एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम में शैक्षिक प्रौद्योगिकियां। "एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की गतिविधि में आधुनिक प्रौद्योगिकियां"

"एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां"

मध्य एम.एस.

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक MBOU "माध्यमिक विद्यालय नंबर 21", एंगेल्स, रूस

मनुष्य के सामने तर्क करने के तीन मार्ग हैं:

प्रतिबिंब का मार्ग सबसे महान है,

अनुकरण का मार्ग सबसे आसान है,

व्यक्तिगत अनुभव का मार्ग सबसे कठिन मार्ग है।

कन्फ्यूशियस

सी आज "तकनीक" शब्द ही सब कुछ हैअक्सर विशेषज्ञों द्वारा उपयोग किया जाता हैहे शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र। परमनोवैज्ञानिक साहित्य, यह शब्द या तो इसे अर्थपूर्ण रूप से बिल्कुल नहीं माना जाता है या इसका एक अस्पष्ट अर्थ है।

शब्द "प्रौद्योगिकी" ”, कई साहित्यिक स्रोतों के शब्दों के आधार पर, कला, कौशल, कौशल, विधियों के एक समूह के रूप में समझा जाता हैप्रसंस्करण, राज्य परिवर्तन।

कोई भी गतिविधि या तो प्रौद्योगिकी हो सकती है यारचनात्मकता। यह सब एक रचनात्मक विचार से शुरू होता है, और प्रौद्योगिकी समाप्त।

किसी भी तकनीक का आधार अंतिम लक्ष्य की स्पष्ट परिभाषा है। प्रौद्योगिकी में, लक्ष्य को एक केंद्रीय घटक के रूप में देखा जाता है।

विशिष्ट ए एक स्कूल मनोवैज्ञानिक का काम इस तथ्य में निहित है कि उसे मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, विधियों और तकनीकों सहित विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल करनी चाहिए, उन्हें संयोजित और संशोधित करने में सक्षम होना चाहिए।

हम विचार करने का प्रस्ताव क्या मनोवैज्ञानिक एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम में शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां सबसे अधिक प्रासंगिक हैं.

बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षक-मनोवैज्ञानिक लगातार उनके व्यक्तित्व संरचनाओं पर ध्यान केंद्रित करते हैं। इस क्षेत्र के साथ काम करने में, विशेषज्ञ उपयोग करता हैकई प्रौद्योगिकियां:

जानकारी, जिसके उपयोग से ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण होता है।

ऑपरेटिंग प्रौद्योगिकियां मानसिक क्रियाओं के तरीकों का निर्माण प्रदान करती हैं।

आत्म-विकास की प्रौद्योगिकियां व्यक्तित्व के स्व-शासित तंत्र के निर्माण के उद्देश्य से हैं।

अनुमानी - व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर।

लागू व्यक्ति प्रभावी ढंग से विकसित होते हैं - व्यक्तित्व का व्यावहारिक क्षेत्र।

आइए इन तकनीकों पर अधिक विस्तार से विचार करें।

सूचान प्रौद्योगिकी। एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम में सूचना प्रौद्योगिकी बहुत प्रासंगिक है। 21वीं सदी को सूचना युग कहा जाता है। आधुनिक सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) को जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में तेजी से पेश किया जा रहा है, जो शिक्षा के क्षेत्र सहित आधुनिक संस्कृति का एक अभिन्न अंग बन रहा है। बच्चों को पढ़ाने और विकसित करने के लिए वर्तमान प्रौद्योगिकियां प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमता को पूरी तरह से महसूस करना संभव बनाती हैं।

आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक समर्थन का एक अभिन्न अंग बन रहा है। स्कूल मनोवैज्ञानिक अभ्यास में आईसीटी का परिचय कार्य को अधिक उत्पादक और कुशल बनाना संभव बनाता है। इसी समय, आईसीटी का उपयोग एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम के पारंपरिक रूपों को व्यवस्थित रूप से पूरा करता है, शैक्षिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों के साथ एक मनोवैज्ञानिक की बातचीत के आयोजन की संभावनाओं का विस्तार करता है, इसके अलावा, मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करने के अलावा, यह छात्रों, अभिभावकों और शिक्षकों की सूचना संस्कृति को बढ़ाने में मदद करता है।

स्कूली बच्चों का साथ देने के लिए एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम में मुख्य प्रकार के कार्य शामिल हैं: निदान, सुधार और विकास कार्य, शिक्षकों और माता-पिता की काउंसलिंग, छात्रों और वयस्कों की मनोवैज्ञानिक शिक्षा। हमारे व्यवहार में, हर साल कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग के क्षेत्र का विस्तार हो रहा है।
नैदानिक कार्य में अधिकांश मनोवैज्ञानिक का समय लगता है, क्योंकि सीमित समय में परीक्षणों, प्रश्नावली और टिप्पणियों के परिणामों को संसाधित और विश्लेषण करने की आवश्यकता होती है। काम मेंमनोविज्ञानी परीक्षण सामग्री और कार्यों के इलेक्ट्रॉनिक डेटाबेस के उपयोग से छात्रों के समूहों की निगरानी की प्रक्रिया में काफी तेजी आती है। हमारे लिसेयुम में बनाया गयाअबज़ा - मीडिया लाइब्रेरीओह हम बच्चों के समूहों के कंप्यूटर पर परीक्षण करके इसका सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं। ऐसी तकनीकों का उपयोग करने के लाभ बच्चे द्वारा किए गए परीक्षण के विश्लेषण की तात्कालिक प्राप्ति में हैं, चाहे वह परीक्षण कितना भी बड़ा और श्रमसाध्य क्यों न हो। मनोवैज्ञानिक केवल प्रत्येक बच्चे का डेटा एकत्र कर सकता है, व्यवस्थित कर सकता है, विश्लेषण कर सकता है, पूरी कक्षा के साथ तुलना कर सकता है।

एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के सुधारात्मक एवं विकासात्मक कार्य में सूचना प्रौद्योगिकी का प्रयोग विभिन्न क्षेत्रों में किया जाता हैदिशाओं - कार्यों के आधार पर। इसलिए, छात्रों के संज्ञानात्मक क्षेत्र को ठीक करते समय, कंप्यूटर विकास कार्यों का कार्यान्वयन और विकासशील कंप्यूटर गेम का उपयोग अनिवार्य है।
प्रशिक्षण कार्य में, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, व्यवहार संबंधी विकारों को ठीक करते समय, कोई कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के उपयोग के बिना नहीं कर सकता। हम अपने काम में विकसित प्रस्तुतियों का उपयोग करते हैं। एक परी कथा चिकित्सीय खोल बनाने के लिए और छात्रों के साथ काम करते समयहम ओवरले प्रस्तुतियों का भी उपयोग करते हैं संगीत, रंग विविधता, कलात्मक पृष्ठभूमि, वीडियो दृष्टांत . इससे कहानी में जान आ जाती है। समय पर बनाई गई संगीत संगत बच्चों के भावनात्मक मूड को बदल देती है, आराम करने में मदद करती है, ऑटो-ट्रेनिंग के तरीकों में महारत हासिल करती है। इसके अलावा अब आप कई पेशेवर रूप से रिकॉर्ड किए गए विश्राम कार्यक्रम और प्रशिक्षण पा सकते हैं। इन कार्यक्रमों का उपयोग मनोवैज्ञानिक की ताकत को महत्वपूर्ण रूप से बचाता है और सुधारात्मक अवसरों के व्यापक उपयोग की अनुमति देता है, क्योंकि मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण कार्यक्रम के साथ-साथ बच्चों और रंग चिकित्सा के अवलोकन का उपयोग कर सकता है।.
पिछले कुछ वर्षों में, हम भी उपयोग कर रहे हैंज़ोएम बच्चों की शिक्षा, विकास और सुधार के लिए कार्टून सामग्री। परियों की कहानियों के नायकों की तरह कार्टून चरित्र,फिल्में अधिक जैविक हैं लेकिन छात्रों द्वारा स्वीकार किया गया, विशेष रूप से कनिष्ठ प्रबंधन और सूचना में, उनके द्वारा प्रेषित अधिक कुशलता से अवशोषित होता है।
अभिभावक-शिक्षक बैठकों के काम में, हम तेजी से बदल जाते हैंसूचना प्रौद्योगिकी के लिए , प्रस्तुतियों और फिल्मों में शिक्षा की मुख्य समस्याओं, उनके समाधान के तरीकों को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करना।
कंप्यूटर के बिना विश्लेषणात्मक रिपोर्ट बनाने, संक्षेप में, शिक्षकों और माता-पिता के लिए सिफारिशें विकसित करना बहुत मुश्किल है। विकसित कार्यक्रमों "एक्सेल" के माध्यम से विशाल सांख्यिकीय डेटा सिस्टम में फिट होते हैं। चार्ट, ग्राफ, टेबल बनाना पेशेवर शब्दावली की धारणा को बहुत सुविधाजनक बनाता है। शिक्षक के लिए तालिका के साथ काम करना बहुत आसान है, पूरी कक्षा को समग्र रूप से, और विशेष रूप से प्रत्येक व्यक्तिगत छात्र को। मल्टीमीडिया उपकरण का उपयोग हमें प्राप्त डेटा को शैक्षणिक परिषदों के संपूर्ण शिक्षण स्टाफ तक पहुंचाने में मदद करता है। शैक्षणिक परिषदों की तैयारी करते समय, परामर्श, इंटरनेट संसाधन, इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकों का संग्रह, मनोवैज्ञानिक इलेक्ट्रॉनिक सामग्री बहुत मददगार होती है। मनोवैज्ञानिक को अब मैन्युअल रूप से पुस्तकों में जानकारी खोजने में इतना समय खर्च करने की आवश्यकता नहीं है। प्रशिक्षण अधिक कुशल और प्रभावी है।
आईसीटी का उपयोग सेंसरिमोटर, अवधारणात्मक और उच्च संज्ञानात्मक कार्यों के विकास में योगदान देता है; छात्रों को पढ़ाने की दक्षता में सुधार, उनकी सीखने की प्रेरणा को बढ़ाना, उनकी बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना आदि।
एक मनोवैज्ञानिक की स्व-शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी की महत्वपूर्ण भूमिका पर भी ध्यान देना आवश्यक है, विभिन्न गतिविधियों में भागीदारी के माध्यम से उसके कौशल और कार्य की गुणवत्ता में सुधार करना।दूर पाठ्यक्रम, प्रतियोगिताएं, मंच। विशेषज्ञ को पेशेवर विकास का अवसर मिलता हैबिना कहीं जाए।
एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्य में सूचना प्रौद्योगिकी की भूमिका को कम करके आंकना कठिन है। आईसीटी का महत्व लगातार बढ़ रहा है। मनोवैज्ञानिक के काम में प्रयुक्त शस्त्रागार के स्पेक्ट्रम का विस्तार हो रहा है। एक रचनात्मक मनोवैज्ञानिक के काम की गुणवत्ता निस्संदेह बढ़ रही है।

शैक्षिक खेलों की तकनीक। आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीकों के बीच शैक्षिक खेल एक महत्वपूर्ण स्थान रखते हैं। शैक्षिक खेल तीन मुख्य कार्य करते हैं:

सहायक, कहाँ पे कुछ कौशल और क्षमताओं का गठन, खेल अभ्यासों में व्यक्त किया जा सकता है;

नोस्टिक, गठन में योगदान देता है ज्ञान और विकासयू छात्रों की सोच, उपदेशात्मक विधियों में व्यक्त किया गया है;

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, निशाना बनाना संचार का विकासकौशल, भूमिका निभाने वाले खेलों में व्यक्त किया गया।

सीखने की खेल तकनीक को समूह प्रौद्योगिकी, निदान और प्रशिक्षण जैसी तकनीकों के साथ जोड़ा जा सकता है।

आर शिक्षा और मनोविज्ञान में शैक्षिक खेलों की भूमिका अत्यंत महत्वपूर्ण है। शिक्षाशास्त्र में, वे विकासात्मक शिक्षा का एक अभिन्न अंग हैं, जो छात्रों की गतिविधि, पहल, स्वतंत्रता के विकास पर आधारित है।मनोविज्ञान में, ये प्रौद्योगिकियां छात्रों की संज्ञानात्मक, सामाजिक, व्यावसायिक गतिविधि विकसित करती हैं।

ये प्रौद्योगिकियां सभी उम्र के बच्चों और वयस्कों (शिक्षकों, माता-पिता) के साथ काम करने में प्रभावी हैं।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां। एक आधुनिक स्कूल में, खराब शारीरिक स्वास्थ्य के साथ, स्कूली बच्चे मनोवैज्ञानिक समस्याओं (विघटन विकार) से पीड़ित होते हैं। ये उल्लंघन शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की तनावपूर्ण प्रणाली के प्रभाव के कारण हैं। इस समस्या को हल करने में स्कूल मनोवैज्ञानिक सेवा महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कामकाजी शस्त्रागार में ऐसे तरीके हैं जो बच्चे को बाहर ला सकते हैं तनावपूर्ण स्थिति से, आंतरिक तनाव को दूर करना, जीवन की स्थिति के बारे में अधिक आशावादी दृष्टिकोण के अवसरों की पहचान करना आदि।

मनोवैज्ञानिक गतिविधि में तकनीकों का उपयोग शामिल है जैसे:

संगीतीय उपचार - के लिए संगीत का उपयोग: विश्राम और शांति, भावनात्मक क्षेत्र की सक्रियता, भावनात्मक स्थिति में सुधार।

अरोमाथेरेपी विश्राम और सौंदर्य प्रयोजनों के लिए सुगंधित पदार्थों का उपयोग है।

रंग चिकित्सा - अवसाद, चिंता में रंग दृश्य का उपयोग,डर

डांस थेरेपी मांसपेशियों के तनाव को दूर करने के लिए नृत्य आंदोलनों या संगीत की नकल का उपयोग है।

शरीर चिकित्सा- शरीर के साथ काम करने के तरीके, जिसका उद्देश्य शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य में सुधार करना है।

कला चिकित्सा रचनात्मकता से संबंधित मनोवैज्ञानिक कार्यों के कई क्षेत्र शामिल हैं - आइसोथेरेपी, रंग चिकित्सा, फोटोथेरेपी, परी कथा चिकित्सा, संगीत चिकित्सा, महाविद्यालय। रचनात्मकता का मनोविज्ञान लंबे समय से बच्चों और वयस्कों के साथ काम में सफलतापूर्वक उपयोग किया गया है। कला चिकित्सा एक व्यक्ति की बहुमुखी आंतरिक क्षमता को प्रकट करती है और साथ ही साथ कई गंभीर मनोवैज्ञानिक समस्याओं से निपटने में मदद करती है, जिसमें आघात, आंतरिक संघर्ष और भय शामिल हैं। रचनात्मकता के मनोविज्ञान के लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति में डूबा हुआ हैपरिस्थिति जहां आप तनाव दूर कर सकते हैं और खुद पर विश्वास हासिल कर सकते हैं।

प्रौद्योगिकी जो कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला को हल करती है, अर्थात् मनोविश्लेषण, साइकोप्रोफिलैक्सिस, छात्र के व्यक्तित्व का विकास और सामंजस्य, परिवारों और छोटे समूहों में मनोवैज्ञानिक जलवायु में सुधार करता है, खेल चिकित्सा को संदर्भित करता है।

प्ले थेरेपी में व्यक्तिगत, जोड़ी और समूह के खेल, कल्पना के सक्रिय कार्य के आधार पर विभिन्न सामग्रियों के उपयोग की तकनीक, कलात्मक अभिव्यक्ति के विभिन्न रूप आदि शामिल हैं।

विषय के दृष्टिकोण सेहम प्रौद्योगिकी और सहयोग का उपयोग करते हैं। वो हैं मनोवैज्ञानिक के व्यक्तिपरक संबंधों में लोकतंत्र, समानता, साझेदारी का एहसास औरस्कूली बच्चा . यह तकनीक अनुसंधान गतिविधियों, प्रतिस्पर्धी आंदोलन के साथ-साथ प्रशिक्षण कार्य के संगठन में सबसे अधिक प्रासंगिक है।एक मनोवैज्ञानिक और एक छात्र के सहयोग में, एक संज्ञानात्मक, रचनात्मक लक्ष्य को हल करने के अलावा, एक मनोवैज्ञानिक और सामाजिक एक के समाधान के लिए प्रदान करता है - कार्य को पूरा करने के दौरान, संचार की एक संस्कृति बनती है जो सभी संचार को दर्शाती है स्तर: "... गतिविधि - बातचीत - संचार - संपर्क" (ए.ए. लियोन्टीव के अनुसार)। [ 8]

व्यक्ति उन्मुख, साथ वे बच्चे के व्यक्तित्व को पूरे स्कूल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रणाली के केंद्र में रखते हैं, इसके विकास के लिए आरामदायक, संघर्ष मुक्त और सुरक्षित स्थिति प्रदान करते हैं, इसकी प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति। व्यक्ति-केंद्रित प्रौद्योगिकी मानवतावादी दर्शन, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र का अवतार है।

स्कूल मनोवैज्ञानिक का ध्यान बच्चे के अद्वितीय समग्र व्यक्तित्व पर है, जो अपनी क्षमताओं (आत्म-बोध) की अधिकतम प्राप्ति के लिए प्रयास कर रहा है, नए अनुभव की धारणा के लिए खुला है, जो विभिन्न जीवन स्थितियों में एक जागरूक और जिम्मेदार विकल्प बनाने में सक्षम है। ..

मानवीय - व्यक्तिगत, वे अभी मुख्य रूप से उनके मानवतावादी सार में भिन्न होते हैं, व्यक्ति का समर्थन करने, उसकी मदद करने पर मनोचिकित्सात्मक ध्यान। वे बच्चे के लिए सम्मान और प्यार के विचारों को "पेशे" करते हैं, उसकी रचनात्मक शक्तियों में एक आशावादी विश्वास, जबरदस्ती को खारिज करते हैं।.

"मनोवैज्ञानिक प्रौद्योगिकी" शब्द का तात्पर्य विषय के व्यक्तिगत गुणों के निर्माण और विकास से संबंधित पहलू से है। इसलिए, के तहतयह यह शब्द व्यक्ति के एक प्रभावी - व्यावहारिक क्षेत्र के निर्माण और प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति के उद्देश्य से विधियों और तकनीकों का एक समूह है।

हमारे द्वारा उपयोग किया जाता है प्रौद्योगिकियां कई कार्य करती हैं: मनोवैज्ञानिक रोकथाम, मनोवैज्ञानिक परामर्श, मनोवैज्ञानिक सहायता, मनोवैज्ञानिक पुनर्वास, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण।

मनोवैज्ञानिक रोकथाम - शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के व्यक्तित्व के पूर्ण विकास में सहायता, बातचीत की प्रक्रिया में संभावित व्यक्तिगत विकृतियों की रोकथाम, मनोवैज्ञानिक हिंसा के विनाशकारी प्रभाव को समझने में सहायता। मनोवैज्ञानिक रोकथाम का मुख्य कार्य मनोवैज्ञानिक हिंसा की अभिव्यक्तियों के लिए व्यक्ति की पर्याप्त और सक्षम प्रतिक्रिया के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण है, बातचीत में इसके रूपों का उपयोग करने से इनकार करना।

क्रियान्वयन के दौरानलेकिन वें कार्य निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

संगोष्ठियों के दौरान मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के मुद्दों पर शैक्षिक वातावरण में प्रतिभागियों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक क्षमता को बढ़ाना, मनोवैज्ञानिक हिंसा की समस्याओं पर समूह चर्चा, व्यवहार के अहिंसक वैकल्पिक मॉडल तैयार करना।

व्यक्तिगत मानसिक स्वच्छता कार्यक्रम बनाने के लिए प्रतिभागियों के मानसिक स्वास्थ्य संकेतकों पर डेटा का उपयोग करना: बर्नआउट सिंड्रोम की गंभीरता को कम करना; भावनात्मक तनाव का स्तर; आत्म-दृष्टिकोण में परिवर्तन; "आई-रियल" और "आई-आदर्श", आदि के बीच संबंधों का सामंजस्य।

शैक्षिक वातावरण में सभी प्रतिभागियों द्वारा सुरक्षित बातचीत के लिए संयुक्त चर्चा और नियमों का विकास।

मनोवैज्ञानिक परामर्श -आत्म-ज्ञान, सकारात्मक आत्म-दृष्टिकोण, वास्तविक जीवन स्थितियों के अनुकूलन, मूल्य-प्रेरक क्षेत्र का निर्माण और दूसरों के साथ संबंधों की एक प्रणाली, पेशेवर विकृतियों पर काबू पाने में प्रतिभागियों की सहायता करना, भावनात्मक स्थिरता प्राप्त करना जो व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास और आत्म-विकास में योगदान देता है। सभी प्रशिक्षण समूहों के साथ कक्षाओं में शामिल समूह परामर्श तकनीक शैक्षिक वातावरण के प्रति दृष्टिकोण के पिछले निदान दोनों के परिणामों पर आधारित है, बातचीत की मुख्य विशेषताओं के साथ संतुष्टि, विषय के लिए उनके महत्व को ध्यान में रखते हुए, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा का स्तर ( इसके संरचनात्मक घटकों का उपयोग), और व्यक्तिगत रूप से - भावनात्मक और संचार संबंधी विशेषताओं, मानसिक स्वास्थ्य के संकेतक के रूप में व्याख्या की गई

मनोवैज्ञानिक सुधार एक सक्रिय मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव है जिसका उद्देश्य व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास में विचलन को समाप्त करना, मानसिक स्वास्थ्य का सामंजस्य स्थापित करना है।

व्यावहारिक मनोविज्ञान में सुधार के दो क्षेत्र हैं। पहला मानस के नियामक कार्यों, भावनात्मक आत्म-नियंत्रण और स्व-शासन के विकास को मजबूत करने के लिए व्यक्तिगत उपायों का एक सेट है। दूसरा मानक-मूल्य सुधार है, जिसमें मानदंडों और व्यवहार मानकों की व्यक्तिगत-व्यक्तिगत प्रणाली में कुछ दिशाओं को शामिल करना शामिल है, जिसके अनुसार एक व्यक्ति अपने जीवन और गतिविधि कार्यों के प्रदर्शन को सही करता है।.

मनोवैज्ञानिक पुनर्वास एक ऐसी प्रक्रिया है जो बाहरी वातावरण की स्थिति के कारण मनोदैहिक परिस्थितियों के अनुभव के दौरान व्यक्तिगत अनुकूली तंत्र को जुटाती है। पुनर्वास में बदलती परिस्थितियों के कारण खोई हुई या खोई हुई चीजों की वापसी शामिल है।

यह मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण है जिसे अक्सर पुनर्वास मनोविज्ञान के रूप में माना जाता है।

नतीजतन, ऊपर उल्लिखित सभी प्रौद्योगिकियां समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में अपना उपयुक्त स्थान पाती हैं। किसी भी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीक, इसके विकास और अनुप्रयोग के लिए शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के उच्चतम रचनात्मक गतिविधि और पेशेवर ज्ञान की आवश्यकता होती है।

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वर्तमान में, शैक्षिक प्रक्रिया में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए पूरे शिक्षण स्टाफ के सक्रिय और एकीकृत कार्य की आवश्यकता होती है। इस काम में एक बड़ी भूमिका शिक्षक-मनोवैज्ञानिक को दी जाती है। अर्थात्: विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के विकास के लिए अनुकूल सामाजिक और मनोवैज्ञानिक परिस्थितियों का निर्माण, उनकी भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना, प्रत्येक बच्चे के स्वतंत्र और प्रभावी विकास को बढ़ावा देना, बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता को समय पर मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना .

मैं अपने अभ्यास में निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करता हूं: अनुकूली शिक्षा और पालन-पोषण, मॉड्यूलर और दूरस्थ शिक्षा, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां।

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एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां।

वर्तमान में, शैक्षिक प्रक्रिया में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए पूरे शिक्षण स्टाफ के सक्रिय और एकीकृत कार्य की आवश्यकता होती है। इस काम में एक बड़ी भूमिका शिक्षक-मनोवैज्ञानिक को दी जाती है। अर्थात्: विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के विकास के लिए अनुकूल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परिस्थितियों की एक प्रणाली का निर्माण,उनकी भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना, प्रत्येक बच्चे के स्वतंत्र और प्रभावी विकास को बढ़ावा देना, बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता को समय पर मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना।

अनुकूली प्रौद्योगिकी शिक्षा और पालन-पोषण की अनुमति देता हैविद्यार्थियों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और दैहिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं के आयोजन के लिए एक लचीली प्रणाली बनाना। मॉड्यूलर लर्निंग टेक्नोलॉजी का उपयोग हमें बच्चों और माता-पिता के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों में कई उपचारात्मक लक्ष्यों को प्राप्त करने का प्रयास करने की अनुमति देता है। मैं माता-पिता के लिए एक कार्यक्रम संकलित करते समय सक्रिय रूप से दूरस्थ शिक्षा का उपयोग करता हूं, जिससे विद्यार्थियों के माता-पिता के बीच एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति बनाना संभव हो जाता है। इसके लिए इलेक्ट्रॉनिक और मुद्रित रूपों में विभिन्न सामग्रियों का उपयोग किया जाता है, जिसका श्रेय आईसीटी प्रौद्योगिकियों को भी दिया जा सकता है।

अनुकूली तकनीक का उपयोग समूह मोड में और व्यक्तिगत रूप से सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य करना संभव बनाता है: साथ ही, विद्यार्थियों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और दैहिक विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। मैं कार्यों, उपदेशात्मक सामग्री (खेल, अभ्यास) के आधार पर भिन्न होता हूंबच्चों की उम्र, सुधारक समूहों की संरचना, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताएं, साथ ही मानसिक विकारों के प्रकार और विचलन। अनुकूली शिक्षा और पालन-पोषण की तकनीक का उपयोग बच्चों के साथ मनो-सुधारात्मक कार्य में सकारात्मक परिणाम देता है:बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण के लिए आरामदायक स्थितियाँ बनाई गई हैं, जिसके परिणामस्वरूप उनके विकास की सकारात्मक गतिशीलता दिखाई देती है।

मॉड्यूलर लर्निंग तकनीक।इस तकनीक का उपयोग मुझे सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं के विषयों को मॉड्यूल में विभाजित करने की अनुमति देता है:

1. मनो-सुधारात्मक प्रभाव (भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्रों) के क्षेत्रों में;

हाल के वर्षों में, मनो-भावनात्मक विकास के विकारों वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है। इनमें भावनात्मक अस्थिरता, शत्रुता, आक्रामकता, चिंता आदि जैसी अभिव्यक्तियाँ शामिल हैं, जो बाहरी दुनिया के साथ बच्चे के संबंधों को गंभीरता से जटिल बनाती हैं। इस दिशा में मैं कार्यक्रम के अनुसार काम करता हूँ"मैं हैरान, क्रोधित, भयभीत, शेखी बघारने और आनन्दित हूं" क्रायुकोवा एस.वी., स्लोबोडानिक एन.पी. कार्यक्रम के मुख्य लक्ष्य हैं: विभिन्न भावनाओं और भावनाओं के साथ प्रारंभिक परिचय; बच्चों की भावनात्मक स्थिति को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने की क्षमता का विकास; अन्य बच्चों की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करना।

प्रीस्कूलर का संज्ञानात्मक क्षेत्र(ध्यान, धारणा, स्मृति, सोच, कल्पना, भाषण) एक जटिल मानसिक गठन है जो उसके आसपास की दुनिया में बच्चे के पूर्ण बौद्धिक विकास को सुनिश्चित करता है। मैं कुराज़ेवा एन.यू के कार्यक्रम के अनुसार इस दिशा में सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य लागू कर रहा हूं। और कोज़लोवा आई.ए."फूल - सात-फूल"। इस कार्यक्रम की कक्षाएं प्रीस्कूलर की सभी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के उद्देश्य से हैं, एक दिलचस्प खेल के रूप में आयोजित की जाती हैं, एक निश्चित उम्र के बच्चों के लिए सुलभ (आयु वर्ग के अनुसार)। इसके अलावा, इस कार्यक्रम में ग्राफिक कार्य शामिल हैं, जिन्हें मैं लिखने के लिए बच्चे के हाथ तैयार करते समय विशेष रूप से आवश्यक मानता हूं।

2. विषय के अनुसार: "खिलौने"; "शरद", "सब्जियां", "फल", "पेड़", "जंगल में", "कपड़े और जूते", "व्यंजन", "भोजन", "शरीर के अंग", "शीतकालीन", "नए साल की छुट्टी" , "शीतकालीन मज़ा", "पालतू जानवर", "पालतू जानवर और उनके शावक", जंगली जानवर", "जंगली जानवर और उनके शावक", "पितृभूमि दिवस के रक्षक", "पालतू जानवर और जंगली जानवर", "माँ की छुट्टी", " पालतू पक्षी", "जंगली पक्षी", "हमारा घर", "हमारा परिवार", "परिवहन", "वसंत। घास के मैदान और बगीचे के पौधे", "फूल", "कीड़े", "गर्मी"।

तकनीकी दूर - शिक्षणआईसीटी - प्रौद्योगिकियों के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, मेरे द्वारा विद्यार्थियों के लिए होमवर्क के प्रावधान के रूप में उपयोग किया जाता है, संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास के लिए कवर किए गए विषयों के सबसे पूर्ण अध्ययन और याद रखने के उद्देश्य से। इस तकनीक को कागज पर ग्राफिक कार्यों के रूप में और माता-पिता को सीडी, यूएसबी फ्लैश ड्राइव, ई-मेल द्वारा कार्यों, कंप्यूटर शैक्षिक खेलों (धारणा, स्मृति के विकास के लिए) पर विभिन्न प्रकार की जानकारी प्रदान करके किया जा सकता है। सोच, प्रीस्कूलर का भावनात्मक क्षेत्र) और आदि।

हमारे किंडरगार्टन में उन बच्चों के लिए एक परामर्श केंद्र है जो प्रीस्कूल नहीं जाते हैं। जब मैं जाता हूं तो मैं माता-पिता से परामर्श करता हूं, और कभी-कभी मैं ई-मेल का उपयोग करता हूं, या वीडियो या ऑडियो संचार के माध्यम से संवाद करता हूं।

आईसीटी प्रौद्योगिकियां मैं इसका उपयोग न केवल दूरस्थ शिक्षा में करता हूँ, बल्कि बच्चों (समूह और व्यक्तिगत) के साथ नियमित कक्षाओं में भी करता हूँ। मैं एक प्रस्तुति की मदद से बड़े पर्दे पर कुछ गेम और मैनुअल दिखाता हूं, जो बच्चों को वास्तव में पसंद आते हैं, और उनके काम में सकारात्मक परिणाम देते हैं। उदाहरण के लिए, चित्रों को पॉप अप करना और गायब करना, gif - एनिमेशन जीवंत हो जाते हैं और कार्य को और अधिक रोचक बनाते हैं। मेरे "आईसीटी गुल्लक" में नैदानिक सामग्री भी है (लुशर का रंग परीक्षण; मैनुअल के लिए नैदानिक सामग्री "सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाएं: वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह।" वी.एल. शारोखिना एल। ("अंतर खोजें", "क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है?", "क्रमिक चित्र", "क्या झूठ बोल रहा है?", "ऐसी कार कहाँ जा रही है?", आदि)।

मेरे काम में उपयोग की जाने वाली प्रौद्योगिकियां निम्नलिखित क्षेत्रों में बनाई गई हैं: रोकथाम, निदान (व्यक्तिगत और समूह), सुधार और विकास कार्य (व्यक्तिगत और समूह), परामर्श (व्यक्तिगत और समूह), शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों की मनोवैज्ञानिक शिक्षा।

मैं माता-पिता (व्यक्तिगत अनुरोध), शिक्षण स्टाफ और प्रशासन के अनुरोध पर व्यक्तिगत और समूह दोनों में निदान करता हूं।निदान के परिणामों के आधार पर, मुझे बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास और भावनात्मक स्थिति के स्तर के बारे में जानकारी प्राप्त होती है, जो बच्चों के साथ काम करने की योजना तैयार करने का आधार बनती है।

मैं अपने काम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा निवारक (समूह), सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं के लिए समर्पित करता हूं, जिसे मैं व्यक्तिगत रूप से और छोटे उपसमूहों में संचालित करता हूं। मैं सामान्य समस्या, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, वास्तविक और तत्काल विकास के क्षेत्रों को ध्यान में रखते हुए समूहों को एकजुट करता हूं। दुर्भाग्य से, आजकल हम अक्सर मानसिक मंद बच्चों का सामना करते हैं। उनके लिए, हम संभावित अवसरों और मौजूदा समस्याओं या कठिनाइयों को ध्यान में रखते हुए सामूहिक रूप से एक विशेष व्यक्तिगत कार्यक्रम विकसित करते हैं।

सुधारात्मक-विकासशील, निवारक कक्षाओं में मैं इस तरह के तरीकों का उपयोग करता हूं: खेल, परी कथा चिकित्सा के तत्व, रेत चिकित्सा के तत्व, कठपुतली चिकित्सा, विश्राम अभ्यास, मनो-जिम्नास्टिक।

खेल बच्चों के लिए सबसे सुलभ गतिविधि है। बच्चों में खेल की मदद से, मैं मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करता हूं: स्मृति, सोच, धारणा, ध्यान। अपनी व्यावहारिक गतिविधियों में मैं इस तरह के खेलों का उपयोग करता हूं: "उन लोगों को बैठो जो ..", "कुंजी", "ढूंढें और पार करें", "भूलभुलैया", "अंतर खोजें", "पहले कौन कॉल करेगा", "डॉट्स द्वारा कनेक्ट करें" " और अन्य - ध्यान; "एक युगल खोजें"खेल "चित्र काटें", "भ्रम"। खेल "कंटूर", खेल "कलाकार क्या आकर्षित करना भूल गया?", खेल "टूटा फोन", खेल "ध्वनि द्वारा पहचानें" - दृश्य और श्रवण धारणा; "क्या गुम है?", "क्या बदल गया है?", "याद रखें और दोहराएं", "जो मैं कहूंगा उसे ड्रा करें", "तस्वीर में क्या गायब है?" और अन्य - दृश्य और श्रवण स्मृति; औरgra "अनुक्रमिक चित्र", "तर्क श्रृंखला", "तर्क वर्ग", "क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है?", "विपरीत", "गलीचा पैच अप", "सादृश्य", आदि - सोच। "गैर-मौजूद जानवर", "एक कहानी के बारे में सोचें", "आरेखण जारी रखें", "धब्बा", "किसी वस्तु का एनीमेशन", आदि - कल्पना। खेलते समय, बच्चा अपना खुद का संदेश देता है और अन्य लोगों की भावनाओं को पहचानना सीखता है: खेल "मैं डरावनी कहानियों से डरता नहीं हूं जिसे आप बदलना चाहते हैं", खेल "द ब्रिज ऑफ फ्रेंडशिप", खेल "क्लुबोक" , खेल "जैसा मैं करता हूं", "कौन होगा?", "थिएटर मूड", "हंसमुख - उदास", "मूड का देश", "भावनाओं का एबीसी", "मूड क्यूब", "पिक अप ए भावना", आदि।

बच्चों में खेल आसपास की वास्तविकता और लोगों के रिश्ते को प्रतिबिंबित करने का एक साधन है। एक साथ खेलते हुए, बच्चे दूसरे की इच्छाओं और कार्यों को ध्यान में रखना शुरू करते हैं, अपनी बात का बचाव करते हैं, संयुक्त योजनाओं का निर्माण और कार्यान्वयन करते हैं। इसलिए, बच्चों के संचार के विकास पर खेल का बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है।

फेयरी टेल थेरेपी एक बच्चे की व्यक्तिगत समस्याओं की अभिव्यक्ति और सुधार पर बच्चों के साथ काम करने में एक खजाना है: आत्म-सम्मान बढ़ाना, चिंता से राहत, भावनात्मक राज्यों के विकास और सुधार में योगदान देना और आक्रामक अभिव्यक्तियों से राहत देना। एक परी कथा में, समस्या को स्वीकार करना और काम करना आसान होता है। नायक के लिए, बच्चा खुद मौजूदा स्थिति से बाहर निकलता है, इसे हल करने में मदद करता है।

सैंड थेरेपी का उपयोग करते हुए, मैं बच्चों को भावनात्मक अवस्थाओं और अभिव्यक्तियों के नियमन में मदद करता हूं। स्पर्श संवेदनाओं के साथ, बच्चे स्वयं को, अपनी दुनिया को, अपनी भावनाओं का उच्चारण करना, सुनना सीखते हैं।

मैं कठपुतली चिकित्सा का उपयोग संघर्षों को हल करने, बच्चे के सामाजिक अनुकूलन, चिंता, भय, भावनात्मक उत्तेजना की अभिव्यक्तियों के सुधार में करता हूं। बच्चा अनजाने में अपनी स्थिति को "छींटने" के लिए खिलौने का उपयोग करता है, कथानक खेलता है, अपनी भावनाओं को जीता है, और कभी-कभी भावनाओं को हवा देता है (कड़वा रोता है या, इसके विपरीत, हंसता है)।

विश्राम बच्चों की पसंदीदा विधियों में से एक है, क्योंकि इसमें खेल का एक तत्व भी है। आराम करने की क्षमता आपको चिंता, आंदोलन, कठोरता को खत्म करने, ताकत बहाल करने, ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देती है। एक गहरे प्रभाव के लिए, मैं संगीत के प्रदर्शनों की सूची बहुत सावधानी से चुनता हूं। संगीत शांति और शांति को बढ़ावा देता है: पक्षी गीत, बारिश की आवाज, लहरों की बौछार आदि। , आराम करने और धीरे-धीरे एक अन्य प्रकार की गतिविधि के लिए तैयार करने में मदद करता है।

साइको-जिम्नास्टिक मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और मनोचिकित्सा विधियों से सटा है, जिसका सामान्य कार्य मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखना और बच्चों में भावनात्मक विकारों को रोकना है। अपने काम में, मैं इस क्षेत्र में मान्यता प्राप्त अधिकारियों में से एक को पसंद करता हूं - एम.आई. चिस्त्यकोव। मैं खेल के रूप में सभी कक्षाओं का संचालन करता हूं - बच्चे के लिए समझने योग्य और रोमांचक विषयों पर नाटक: "खिलौना स्टोर", "बाबा यगा का दौरा", "माली", "पंप और बॉल", "तितली", आदि। खेल और अभ्यास के लिए भूखंडों का स्रोत न केवल मनोवैज्ञानिक स्थितियां हैं, बल्कि बच्चों की किताबें, कार्टून, टीवी शो भी हैं। अंतिम भाग मेंबच्चों को भावनात्मक संतुलन की स्थिति में लाने के लिए कक्षाओं में आवश्यक रूप से सकारात्मक प्रभाव को मजबूत करने, उत्तेजक, बच्चे की मानसिक और शारीरिक गतिविधि को व्यवस्थित करने के लिए व्यायाम और खेल शामिल हैं।

कोई भी गतिविधि या तो तकनीक या रचनात्मकता हो सकती है। यह सब एक रचनात्मक विचार से शुरू होता है और प्रौद्योगिकी के साथ समाप्त होता है। किसी भी तकनीक का आधार अंतिम लक्ष्य की स्पष्ट परिभाषा है।

एक मनोवैज्ञानिक के काम की विशिष्टता यह है कि उसे विभिन्न आधुनिक तकनीकों, विधियों और तकनीकों में महारत हासिल करनी चाहिए, उन्हें संयोजित और संशोधित करने में सक्षम होना चाहिए। मैं समय के साथ चलता हूं और आधुनिक तकनीकों में महारत हासिल करता हूं, जो बच्चों के साथ मेरे काम में सकारात्मक परिणाम देता है।

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक: एम.वी. पिसारेवा।

नतालिया लापतेवा
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीक का विवरण

मैं मैं एक बालवाड़ी में शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के रूप में काम करता हूँ. आपका पेशेवर रास्ता मनोवैज्ञानिक 2 साल पहले शुरू हुआ. मेरे लिए, यह न केवल दूसरों की मदद कर रहा है, बल्कि आत्म-सुधार का मेरा अपना मार्ग भी है।

मेरे काम की तकनीककई पर बनाया गया दिशाओं:

मनोवैज्ञानिकमाता-पिता के बच्चों का निदान और शिक्षकों की.

विकासात्मक और सुधारात्मक बच्चों के साथ काम करें.

मनोवैज्ञानिक रोकथाम.

सलाहकार काम.

एक बच्चे का निदान करते समय, मैं अवलोकन, बातचीत, पहचानने के लिए मानकीकृत तरीकों जैसे तरीकों का उपयोग करता हूं दिमागी प्रक्रिया, साथ ही प्रोजेक्टिव तरीके। बेशक, निदान करते समय, मैं एक प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत विशेषताओं और उम्र के मानदंडों को ध्यान में रखता हूं।

इसका एक महत्वपूर्ण हिस्सा काम, मैं विकासशील और सुधारात्मक को समर्पित करता हूं काम. पूर्वस्कूली बच्चे को नई संभावित उपलब्धियां लाती है। यह करीबी वयस्कों के साथ संचार के साथ-साथ गेमिंग और साथियों के साथ वास्तविक संबंधों के माध्यम से मानवीय संबंधों के सामाजिक स्थान में महारत हासिल करने की अवधि है। पूर्वस्कूली बचपन रचनात्मकता की अवधि है। बच्चा रचनात्मक रूप से भाषण में महारत हासिल करता है, उसके पास एक रचनात्मक कल्पना है, उसकी सोच का अपना विशेष तर्क है, जो आलंकारिक अभ्यावेदन की गतिशीलता के अधीन है।

विकसित करने में काममैं बच्चों के साथ कला चिकित्सा विधियों का उपयोग करता हूं। यह रचनात्मक भी हो सकता है। कामऔर एक काल्पनिक चरित्र की एक दिलचस्प कहानी। रंगीन पेंसिल और कागज का उपयोग करके, बच्चे व्यक्तिगत रूप से कार्यों को पूरा करते हैं, प्रत्येक अपनी स्वयं की ड्राइंग बनाते हैं। लेकिन सामूहिक का निर्माण काम करता है - सामान्य चित्र, जहां समूह के सभी बच्चों द्वारा बनाई गई छवियों को संयुक्त किया जाता है, उदाहरण के लिए "दोस्ती का पेड़". कार्य की सामूहिक पूर्ति की प्रक्रिया में, बातचीत करने, देने, सामान्य कारण में अपना योगदान देने, पहल करने, प्रस्तावों को आगे बढ़ाने, अपने स्वयं के स्थान, विचार की रक्षा करने के लिए कौशल के विकास के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं।

संचार में और कामलोगों के साथ रचनात्मकता की बहुत बड़ी गुंजाइश है। फेयरी टेल थेरेपी एक ऐसी विधि है जो किसी व्यक्ति को एकीकृत करने, बाहरी दुनिया के साथ बातचीत का विस्तार और सुधार करने के लिए एक परी कथा के रूप का उपयोग करती है। इस पद्धति का मुख्य सिद्धांत बच्चे के व्यक्तित्व का आध्यात्मिक, समग्र विकास, उसकी आत्मा की देखभाल करना है। मैं पूर्वस्कूली बच्चों के साथ इस पद्धति का सफलतापूर्वक उपयोग करता हूं। मेरे पास मेरे सहायक हैं, जिन्हें मैंने अपने हाथों से बनाया है। ये हैं गधा प्लासिक, बनी ओबिझायका और बनी स्माइली। मेरे सहायक बच्चों को उनकी दमित भावनाओं को पहचानने और अनुभव करने में मदद करते हैं, अपने बारे में बात करना सीखते हैं। संचार, सहानुभूति और आत्म-प्रस्तुति जैसे कौशल विकसित किए जाते हैं। अधिग्रहीत कौशल एक प्रीस्कूलर के भविष्य के व्यक्तित्व के सफल समाजीकरण में योगदान करते हैं, साथ ही मानसिकऔर बच्चे का शारीरिक स्वास्थ्य। ऐसे तरीके कामआत्म-अभिव्यक्ति और सहज गतिविधि के लिए अनुकूल एक सुरक्षित वातावरण का निर्माण शामिल है। नतीजतन, बच्चा एक वयस्क के समर्थन को महसूस करता है, जिसकी उसे बहुत आवश्यकता है।

कला चिकित्सा के परिणामस्वरूप कामबच्चों में, नकारात्मक भावनाओं को बाहर निकाल दिया जाता है, जारी किया जाता है मनोवैज्ञानिक ऊर्जा, जो आमतौर पर अप्रभावी तनाव पर खर्च किया जाता है, और बच्चे शांत और अधिक आराम से हो जाते हैं। प्रदर्शन, नकारात्मकता, आक्रामकता पहल और रचनात्मकता का मार्ग प्रशस्त करती है।

दिशा में मनोवैज्ञानिकरोकथाम मैं विभिन्न प्रकार के खेलों और व्यायामों का उपयोग करता हूँ। सभी खेलों और अभ्यासों में तत्व शामिल हैं मनो-जिम्नास्टिक. में कोई भी शारीरिक हलचल मनो-जिम्नास्टिकफंतासी की किसी भी छवि को व्यक्त करता है, भावनात्मक सामग्री से संतृप्त होता है, जिससे गतिविधि एकजुट होती है मानसिक कार्य(सोच, भावनाएँ, हरकतें और मेरी टिप्पणियों की मदद से बच्चों का आंतरिक ध्यान भी इन प्रक्रियाओं से जुड़ा है। इस प्रकार, मनो-जिम्नास्टिकव्यायाम तंत्र का उपयोग करता है psychophysicalकार्यात्मक एकता। गेम एक्सरसाइज से बच्चों को काफी मजा आता है। मैं भी उपयोग करता हूँ कामप्रीस्कूलर के साथ, काइन्सियोलॉजी अभ्यास जो मस्तिष्क के दोनों गोलार्द्धों के सक्रिय विकास को बढ़ावा देता है। काइन्सियोलॉजी अभ्यास के लिए धन्यवाद, प्रदर्शन करने वाले बच्चे के मूड और कल्याण दोनों में सुधार होता है। मैं समूह कक्षाओं और व्यक्तिगत रूप से अभ्यास के एक सेट का उपयोग करता हूं।

my . की सलाहकार दिशा कामदो के लिए चलता है स्तरों:

1. माता-पिता। ये व्यक्तिगत और समूह परामर्श हैं। माता-पिता की बैठकें, प्रशिक्षण। विकासप्रश्नों, मेमो, सिफारिशों के लिए सूचना पत्रक।

2. शिक्षकों की. समूह परामर्श, कार्यशालाएं, प्रशिक्षण। व्यक्तिगत परामर्श।

मेरे द्वारा उपयोग किए जाने वाले सभी तकनीकीआपको अपने आप को महसूस करने और शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों को के महत्व को दिखाने की अनुमति देता है मनोवैज्ञानिकएक पूर्वस्कूली संस्था में इस सेवा के अस्तित्व के लिए सहायता और आवश्यकता।

आकार: पीएक्स

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प्रतिलिपि

1 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम में नवीन प्रौद्योगिकियां द्वारा तैयार: MADOU 22 "टोपोलेक" के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, बर्डस्क सवचेंको ओल्गा एवगेनिएवना

3 उपकरण खरीदे: 2 हल्के सैंडबॉक्स सैंडबॉक्स के लिए खिलौनों का एक बड़ा सेट काइनेटिक रेत चंद्रमा रेत मॉडलिंग के लिए रंगीन गतिज द्रव्यमान "चतुर लड़की" श्रृंखला "100 फूल" "संचार पाठ" कठपुतली थिएटर की परी कथा चिकित्सा और कला चिकित्सा मैनुअल

4 कला चिकित्सा के फायदे हैं जो इसे प्रतिस्पर्धी बनाते हैं 1. कला चिकित्सा वातावरण मनोवैज्ञानिक रूप से सुरक्षित, गैर-निर्णयात्मक, मुक्त है; 2. मानव रचनात्मकता का उत्पाद मानव स्थिति के वस्तुकरण का एक रूप है, जो हमें गतिशीलता का पता लगाने के लिए पूर्वव्यापी मूल्यांकन देने की अनुमति देता है; 3. कला चिकित्सा अपने स्वयं के मूल्य और दूसरों के मूल्य के बारे में जागरूकता के अवसर पैदा करती है, समूह गतिविधियों में एक व्यक्ति को शामिल करने की संभावना, सामूहिक अनुभव की खोज, अपने स्वयं के व्यक्तित्व के बारे में जागरूकता दूसरों को कैसे प्रभावित करती है; 4. कला चिकित्सा अशाब्दिक संचार का एक साधन है।

5 ड्राइंग तकनीक - प्रीस्कूलर के साथ शैक्षिक प्रक्रिया में ललित कला रेत पेंटिंग की गैर-पारंपरिक दिशा को पेश करने के लिए एक हल्की मेज पर "सैंड-आर्ट" (सैंडोग्राफी) रेत कला या रेत पेंटिंग; रचनात्मक और खोज गतिविधियों में आपस में बच्चों की संवादात्मक बातचीत करना; प्रत्येक बच्चे के विकास के लिए उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव के अनुसार अनुकूल सामाजिक स्थिति बनाना; बालू चित्रकला तकनीक की विशेषताओं का वर्णन कीजिए।

6 रेत-कला

7 लाइट टेबल पर रेत के साथ काम करने की विशेषताएं: सादगी और पहुंच में अंतर। रेत पेंटिंग सुंदर है। प्लास्टिक। तनाव कम करना।

8 मनोवैज्ञानिक समस्याएं जिनके लिए अन्य विधियों के साथ संयोजन में रेत पेंटिंग का उपयोग करना उपयोगी है। बच्चों के व्यवहार की समस्याएं। भावनात्मक समस्याएं। पारिवारिक समस्याएं। संचार असुविधाए।

9 सैंड-आर्ट ड्राइंग तकनीक (सैंडोग्राफी) व्यक्तित्व के विकास के लिए एक अवसर प्रदान करती है, ठीक मोटर कौशल के आत्म-सम्मान में वृद्धि और स्पर्श संवेदनशीलता में वृद्धि; कल्पना, रचनात्मक सोच, स्थानिक सोच का विकास; भाषण का विकास और लेखन के लिए हाथ तैयार करना, ध्यान और व्यवहार के उल्लंघन का सुधार; भावनात्मक और विक्षिप्त विकारों का सुधार; बच्चों और वयस्कों में मानसिक प्रक्रियाओं का विकास; बच्चों और वयस्कों में चोटों के बाद नरम चिकनी वसूली (स्ट्रोक, मस्तिष्क की चोट, पोस्टहाइपोक्सिक विकारों का सुधार और एमएमडी); जीएम के दो गोलार्द्धों का विकास, व्यक्तित्व का सामंजस्यपूर्ण विकास; तनाव से राहत और आंतरिक स्थिति का सामंजस्य; गहरी समझ और स्वयं की स्वीकृति

10 लाइट सैंडबॉक्स मोड

11 "काइनेटिक रेत" एक अभिनव कला चिकित्सा तकनीक है। काइनेटिक रेत में 98% साधारण क्वार्ट्ज रेत और 2% सिलिकॉन बहुलक होते हैं, जिसका उपयोग खाद्य उद्योग (ई 900) में एक योजक के रूप में किया जाता है। उत्पाद में प्राकृतिक रेत का रंग होता है और प्रत्येक वितरित बैच के भीतर समान अंश होता है।

"एक परी कथा के साथ शिक्षा" विषय पर 13 माता-पिता के क्लब

14 बब्बर बकेट यह सूक्ष्म सिरेमिक गोले और वाबा फन से मॉडलिंग बाइंडर का मिश्रण है। रचनात्मकता के लिए सेट करें - मॉडलिंग के लिए द्रव्यमान + सहायक उपकरण। ठीक मोटर कौशल का विकास, व्यक्तिगत गुणों का विकास (सावधानी और सटीकता सिखाता है, बच्चों की कल्पना के विकास में योगदान देता है)

15 सेट "100 रंग" एक बच्चे की रचनात्मकता और बुद्धिमत्ता को विकसित करने की तकनीक एक बच्चे के लिए रंगों की जादुई दुनिया का द्वार खोलती है: स्वर्गीय, शहद, साइक्लेमेन, ब्यूजोलिस, चाय गुलाब .. चमकीले रंग के कार्ड दृष्टि विकसित करते हैं, और उनके विविधता कलात्मक स्वाद विकसित करती है। दृश्य सहायता "प्रदर्शन तालिकाओं का एक सेट" रंग और आकार "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक प्रीस्कूलर के विकास के लिए अभिप्रेत है। आवेदन के क्षेत्र: संज्ञानात्मक विकास, सौंदर्य शिक्षा। स्कूल के लिए तैयार होने के लिए बढ़िया नींव का खेल

16 चरित्र शिक्षा प्रणाली परी कथा 2 साल की उम्र के बच्चे के चरित्र के सामंजस्यपूर्ण गठन के लिए एक व्यापक समाधान है। यह प्रणाली व्यक्तिगत परियों की कहानियों (परी कथा चिकित्सा के तरीकों में से एक) की पद्धति पर आधारित है, जो एक उत्कृष्ट रूसी शिक्षक, रूसी विज्ञान अकादमी के शिक्षाविद शाल्वा अलेक्जेंड्रोविच अमोनशविली द्वारा विकसित की गई है।

17 परी कथा चिकित्सा

18 कठपुतली चिकित्सा बच्चों में भय के साथ काम करने में कठपुतली चिकित्सा के तरीकों और तकनीकों का एक प्रभावी उपयोग है। कठपुतली चिकित्सा अन्य कला चिकित्सीय क्षेत्रों के साथ अच्छी तरह से चलती है। उदाहरण के लिए संगीत चिकित्सा के साथ

19 मंडला का उपयोग करने की संभावना की मनो-भावनात्मक स्थिति के सामंजस्य के एक कला-चिकित्सीय साधन के रूप में: भावनात्मक स्थिति को ठीक करने के लिए, वर्तमान मनोदशा का निदान करने के लिए व्यवहार को सामान्य करने के क्रम में निदान करने के लिए समूह संबंधों का अध्ययन करने के लिए और एक विशिष्ट समस्या को ठीक करें

मंडलों का उपयोग करने की 20 संभावनाएं: आत्म-सम्मान की समस्याओं के साथ आंतरिक असंतुलन की भावना के साथ व्यक्ति के संसाधन राज्यों की सक्रियता स्वयं पर नियंत्रण खोने के डर से निराशावाद और अवसाद के साथ संचित जलन और आक्रामकता के मनो-सुधार के साथ मनो-सुधार भावनात्मक अतिसंवेदनशीलता या इसके विपरीत, एलेक्सिथिमिया (भावनाओं, भावनाओं पर प्रतिक्रिया करने में कठिनाई)। जब आप जीवन में एक मृत अंत महसूस करते हैं भय और चिंताओं का मनोविश्लेषण विकास में संकट पर काबू पाने (उम्र से संबंधित, व्यक्तिगत) साथ में अनुकूलन पारिवारिक स्थितियां मनोदैहिक समस्याएं आध्यात्मिक मेलजोल, सामूहिक रचनात्मकता पर आधारित समूह सामंजस्य एकाग्रता और आंतरिक संतुलन में वृद्धि (उदाहरण के लिए, अतिसक्रिय बच्चे) ठीक मोटर और तंत्रिका संबंधी विकार तनाव का सुधार धैर्य और सटीकता की खेती शांति और रचनात्मकता की उत्तेजना के आधार पर आत्मविश्वास का निर्माण

21 स्टोन थेरेपी पत्थरों से खेलने के संकेत: बच्चों और किशोरों में संचार कौशल और सहानुभूति में कठिनाइयाँ; संघर्ष, अलगाव, चिंता का मनोविश्लेषण और साइकोप्रोफिलैक्सिस; विक्षिप्त और भावनात्मक विकार; संकट की स्थिति; स्वयं की छवि का विकास; बचपन में मानसिक विकास का अनुकूलन। बच्चों और किशोरों के साथ काम के रूप: पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल की उम्र के बच्चों के लिए। बच्चे की मुक्त संगति के लिए प्रोत्साहन सामग्री के रूप में

22 फोटोथेरेपी फोटोथेरेपी और फोटोग्राफी का उद्देश्य किसी व्यक्ति के आत्म-ज्ञान का विस्तार करना, व्यक्तिगत विकास को बढ़ावा देना और जीवन को नेविगेट करने में मदद करना है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में फोटोथेरेपी के कार्य पिछले अनुभव का अध्ययन, भावनात्मक स्थिति का स्थिरीकरण, माता-पिता-बाल संबंधों का सुधार है। आवेदन में सार्वभौमिक: इसे एक अलग विधि के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है (केवल तस्वीरों के साथ काम करना), या इसे अन्य मनोचिकित्सा क्षेत्रों (परी कथा चिकित्सा, आइसोथेरेपी, पारिवारिक मनोचिकित्सा, आदि) के साथ जोड़ा जा सकता है। अधिकांश आयु समूहों के व्यक्तिगत और समूह सत्रों के लिए फोटोथेरेपी विधियां उपयुक्त हैं

23 अनुकूलन और संचार में कठिनाइयों का सामना करने वाले बच्चों के लिए एक मनोवैज्ञानिक और सुधारात्मक कार्यक्रम के रूप में पशु चिकित्सा में जानवरों और उनके प्रतीकों के साथ बातचीत के माध्यम से मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने की एक विधि शामिल है; - बच्चों के व्यवहार और व्यक्तित्व में अतिरिक्त अवसरों का पता चलता है; - टिप्पणियों के माध्यम से सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यवहार प्रदर्शनों की सूची को समृद्ध करता है; - ऐसे तंत्रों को सिखाता और प्रशिक्षित करता है जो जानवरों को जितना संभव हो सके जीवन की स्थितियों के अनुकूल होने की अनुमति देते हैं, दूसरों के साथ सामंजस्यपूर्ण संपर्क में रहते हैं।

शिक्षकों के साथ काम करने में 24 कला चिकित्सीय तरीके

शिक्षकों के साथ काम करने में कला के 25 चिकित्सीय तरीके

26 कला चिकित्सा और परी कथा चिकित्सा के आयोजन की प्रक्रिया में, निम्नलिखित कार्य कार्यान्वित किए जाते हैं: 1) सहानुभूति स्वीकृति; 2) व्यक्तिगत सुरक्षा के मनोवैज्ञानिक वातावरण का निर्माण; 3) भावनात्मक समर्थन; 4) एक रचनात्मक कार्य निर्धारित करना और उसकी स्वीकृति सुनिश्चित करना; 5) ड्राइंग की प्रक्रिया में वास्तविक भावनाओं और अनुभवों का प्रतिबिंब और मौखिककरण

27 बोर्ड मनोवैज्ञानिक खेल "रिदम एंड चैलेंज" - एक सामूहिक खेल जिसमें प्रवाह की गतिविधि और गतिशीलता में वृद्धि की आवश्यकता होती है। यही कारण है कि यह संचार कौशल, गैर-मौखिक संचार के विकास और सुधार को बढ़ावा देता है और अनुकूलन घटनाओं, प्रारंभिक प्रशिक्षण (उदाहरण के लिए, डेटिंग प्रशिक्षण) और मिश्रित समूहों के साथ कक्षाओं के लिए आदर्श है। इसके अलावा, खेल परिवार समूहों, बच्चों के प्रशिक्षण, अवकाश गतिविधियों, प्रतियोगिताओं, एक गेम रूम, मंडलियों के आयोजन के लिए स्कूल की गतिविधियों के लिए एक सफल संगत के रूप में काम कर सकता है। बढ़ी हुई चिंता, आक्रोश और हारने में असमर्थता वाले बच्चों के साथ-साथ बढ़ी हुई आक्रामकता, उत्तेजना और सामान्य भावनात्मक अस्थिरता के साथ खेल का उपयोग करने की अनुशंसा नहीं की जाती है।

28 पुष्टि सकारात्मक बयान या पुष्टि (अक्षांश से। पुष्टि "पुष्टि") एक मौखिक सूत्र युक्त प्रेरक बयान हैं, बार-बार दोहराव के साथ, किसी व्यक्ति के अवचेतन में उसके जीवन में सकारात्मक बदलाव के लिए स्थापना को ठीक करना। यह एक सकारात्मक ऑटो-प्रशिक्षण है जिसका उद्देश्य स्वस्थ, सफल, मुक्त आदि महसूस करना है। आत्म-सुधार और सकारात्मक मनोविज्ञान के मनोविज्ञान में पुष्टि की अवधारणा का उपयोग किया जाता है। हाल के वर्षों के वैज्ञानिक अध्ययनों से पता चला है कि शब्द के कारण दूसरे सिग्नल सिस्टम के आवेग सेरेब्रल कॉर्टेक्स से शरीर के आंतरिक वातावरण में आते हैं और आंतरिक अंगों के ऊतकों की महत्वपूर्ण गतिविधि का पुनर्निर्माण करते हैं। अपने भाषण को ध्यान से सुनें। आप सबसे अधिक बार कौन सी पंक्तियाँ कहते हैं, आप अपने आप को क्या कहते हैं, आप अपने जीवन के बारे में कैसे बोलते हैं? यदि कोई व्यक्ति कहता है "मेरा जीवन एक दुःस्वप्न है!", "मैं कितना मूर्ख हूँ!", "मैं जो कुछ भी करता हूँ वह सब व्यर्थ है!" यह पूरा कार्यक्रम अवचेतन में लिखा जाता है और हारे हुए लोगों का एक पूरा सेट देता है। हमारे अवचेतन में निष्पक्ष और त्रुटिपूर्ण रूप से कही गई बातों का समावेश होता है। तो क्या इसमें भाग्य और सफलता के सूत्र डालना बेहतर नहीं है?

29 "मनोवैज्ञानिक पोस्टकार्ड परामर्श, प्रशिक्षण और आत्म-ज्ञान के लिए एक उपकरण के रूप में"। "शैक्षिक क्षेत्र में प्रतिभागियों के व्यक्तिगत स्व-नियमन के विकास में मनोवैज्ञानिक पोस्टकार्ड का उपयोग"

30 सकारात्मक परिणाम भावनात्मक प्रतिक्रिया की प्रभावशीलता सुनिश्चित करते हैं, आक्रामक अभिव्यक्तियों के मामले में भी इसे सामाजिक रूप से स्वीकार्य रूप प्रदान करते हैं; साथ ही, नकारात्मक भावनाओं को सकारात्मक में बदलने के अवसर खुलते हैं। ऐसा परिवर्तन उन मामलों में किया जाता है जब भावनात्मक प्रतिक्रिया (कोलाज, ड्राइंग, आदि) का उत्पाद निम्नलिखित की ओर जाता है: रूप की सामाजिक अभिव्यक्ति के कारण रेचन का कारण बनता है; वापस ले लिए गए, शर्मीले या खराब सहकर्मी-उन्मुख बच्चों के लिए संचार प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाना; किसी व्यक्ति की उसकी भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक अवस्थाओं के बारे में जागरूकता पर प्रभाव पड़ेगा, व्यक्तिगत मूल्य में उल्लेखनीय वृद्धि होगी, आत्मनिर्भरता की ओर ले जा सकता है

माता-पिता के लिए (कानूनी प्रतिनिधि): युवा माता-पिता के लिए प्रशिक्षण "सचेत माता-पिता" प्रशिक्षण कार्यक्रम माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की मदद करेगा: अपने बच्चे को समझने की संभावनाओं का विस्तार;

धारा 5 कला के आधुनिक तरीकों का अनुप्रयोग - पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम में चिकित्सा। निकितिना नताल्या सर्गेवना शिक्षक MADOU 26, रूस, मास्को क्षेत्र बालाशिखा, ई-मेल: [ईमेल संरक्षित]

"युवा छात्रों के भावनात्मक क्षेत्र को ठीक करने के साधन के रूप में रेत चिकित्सा" प्राथमिक विद्यालय से वरिष्ठ स्तर तक स्कूली शिक्षा के विभिन्न चरणों में, बच्चों के विकास में कई कठिनाइयाँ होती हैं।

क्षेत्रीय नवाचार मंच की स्थिति के लिए अतिरिक्त शिक्षा "काल्पनिक" के नगरपालिका संस्थान के अभिनव परियोजना "मैजिक सैंड" - विशेष बच्चों के साथ काम करने में सहायक"

संवेदी कक्ष संवेदी कक्ष सबसे आरामदायक और सुरक्षित वातावरण वाला कमरा होता है, जिसमें बच्चे या वयस्क द्वारा आसपास के स्थान की खोज के लिए विभिन्न प्रकार के प्रोत्साहन होते हैं।

1. परिवारों और बच्चों को सामाजिक सहायता के लिए क्षेत्रीय केंद्र का व्यापक कार्यक्रम "पारिवारिक पैलेट" कार्यक्रम का उद्देश्य: पारिवारिक समस्याओं और बच्चों के सामाजिक अनाथता की रोकथाम। कार्यक्रम के उद्देश्य:

ग्लेडिनोवा एलेना इवानोव्ना वरिष्ठ शिक्षक त्सेपेलेवा नताल्या लियोनिदोवना शिक्षक सुवोरोवा तात्याना इवानोव्ना शिक्षक एमबीडीओयू "डी / एस 84" एलोनुष्का "योशकर-ओला, मारी एल गणराज्य भावनात्मक और व्यक्तिगत विकास

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक स्वायत्त संस्थान "किंडरगार्टन 20" एक संयुक्त प्रकार के "भूल-मुझे-नहीं", नोवोट्रोइट्स्क, ऑरेनबर्ग क्षेत्र" विषय: स्वास्थ्य की बचत के एक प्रभावी तरीके के रूप में कला चिकित्सा

कार्यक्रम "रंग और ध्वनि की दिलचस्प दुनिया" खंड 1. सूचना एमएपी 1.1। नाम "रंग और ध्वनि की दिलचस्प दुनिया" एक इंटरैक्टिव वातावरण में काम करने के लिए: संवेदी कक्ष। 1.2. कार्यक्रम का स्थान

शैक्षणिक वर्ष 2016-2017 के पूर्वार्द्ध में बोर्डिंग स्कूल 2 के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्य पर रिपोर्ट। शिक्षक-मनोवैज्ञानिक: Zavislyak I.V. 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्य के मुख्य क्षेत्र। काम का विधायी विषय

निकितिना ओल्गा निकोलेवना मास्टर, सैंड थेरेपी एसोसिएशन के सैंड-आर्ट सेक्शन के प्रमुख, सैंड थेरेपी एसोसिएशन के बोर्ड के सदस्य, उच्चतम श्रेणी के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, शिक्षक

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संयुक्त प्रकार किंडरगार्टन 110 शिक्षक-मनोवैज्ञानिक बोर्तनिकोवा एलेना अनातोल्येवना के काम की प्रस्तुति शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम की प्राथमिकता दिशा:

परियोजना की प्रासंगिकता। संघीय राज्य की आवश्यकताओं को "विद्यार्थियों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करने के सिद्धांत" के अनुपालन की आवश्यकता होती है,

यूडीसी 364.62: 364.642 एनए एर्मचेंको, ओवी जैतसेवा बचपन की सुरक्षा के सामाजिक जोखिमों को रोकने के साधन के रूप में परिवार का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन सार। लेख आम समस्याओं से संबंधित है

एक पूर्वस्कूली मनोवैज्ञानिक शिक्षक के काम में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां द्वारा तैयार: शिक्षक मनोवैज्ञानिक MBDOU "बालवाड़ी एक सामान्य विकासात्मक प्रकार की 20 बेल" Komarkova O.Yu। "बच्चों को सुंदरता की दुनिया में रहना चाहिए, खेलना चाहिए,

शिक्षकों के लिए परामर्श अक्टूबर 2016 शिक्षक तिमाही I श्रेणी डोरोफीवा ओल्गा अलेक्जेंड्रोवना। MDOU "नोवोमिचुरिंस्की किंडरगार्टन 1" प्रीस्कूलर और स्कूली बच्चों के लिए बच्चों और वयस्कों के लिए परी कथा चिकित्सा

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "चेल्याबिंस्क के बालवाड़ी 97" विकलांग बच्चे के परिवार के साथ एक पूर्वस्कूली मनोवैज्ञानिक शिक्षक के काम का संगठन और सामग्री शिक्षक-मनोवैज्ञानिक

संगीत चिकित्सा एक ऐसी विधि है जो विकास की वांछित दिशा में बच्चे की स्थिति के मनोवैज्ञानिक सुधार के साधन के रूप में संगीत का उपयोग करती है। संगीत चिकित्सा के कई तरीकों में शामिल हैं

पालक परिवारों का समर्थन करने के लिए शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की कार्य प्रणाली। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव के सक्रिय रूप। गेरासिमोविच विक्टोरिया युरेवना राज्य शैक्षिक संस्थान "पोलॉटस्क का माध्यमिक विद्यालय 16"

शैक्षणिक अनुशासन में मूल्यांकन का कोष मनोवैज्ञानिक सुधार के मूल तत्व (अनुशासन का नाम) 44.03.02 मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा (प्रशिक्षण की दिशा का कोड और नाम) मनोविज्ञान

एमबीओयू लिसेयुम 15 टीएन पेसोट्सकाया के निदेशक "मैं अनुमोदन करता हूं" 06 सितंबर, 2016 आत्मघाती व्यवहार की रोकथाम के लिए एमबीओयू लिसेयुम 15 (2016-2017) की सेवा की कार्य योजना के लिए परिशिष्ट 3 कार्य का रूप 1) स्तर का निदान

छोटे बच्चों के भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में कांच पर रेत के साथ ड्राइंग कम उम्र के शिक्षक: बिस्ट्रोवा इरिना बोरिसोव्ना, शहर। ज़ेशर्ट एमबीडीओयू "किंडरगार्टन 2 संयुक्त प्रकार" "अक्सर हाथ"

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन - बाल विकास केंद्र 32" जी आर्टेमोव्स्की विश्लेषणात्मक रिपोर्ट 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष द्वारा संकलित: शिक्षक - मनोवैज्ञानिक इसुपोवा तात्याना

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परामर्श उद्देश्य: शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की बातचीत का अनुकूलन करना और उन्हें मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना। कार्य: 1. माता-पिता के साथ: 1.1। काउंसिलिंग

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में मानसिक मंदता वाले पुराने प्रीस्कूलरों के साथ काम करने का अनुभव टी.जी. नेरेटिना फर्स्ट-हैंड मानसिक मंद बच्चों के साथ काम करने के सबसे महत्वपूर्ण और प्रासंगिक क्षेत्रों में से एक

पूर्वस्कूली के लिए एक अनुकरणीय सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर विकसित MADOU "किंडरगार्टन 4" के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार सभी आयु समूहों के लिए कार्य कार्यक्रम तैयार किए गए हैं।

आदेश 183 दिनांक 01.09. 2016 "मैं मंजूरी देता हूं" एमबीओयू के निदेशक "रेब्रिखिंस्की सेकेंडरी स्कूल" एन.एन. शिक्षक मनोवैज्ञानिक ईगोरोवा ई.ए. के काम की श्रेडर परिप्रेक्ष्य-कैलेंडर योजना। 2016 2017 के लिए कार्यक्रम का लक्ष्य संरक्षित करना है और

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की कार्य योजना कार्य: 1. बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को मजबूत करना। 2. के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ

बच्चों के विकास समूह "मैं और मेरे आसपास की दुनिया" सेंट पीटर्सबर्ग में पहला योग केंद्र 6 से 15 साल के बच्चों को बच्चों के विकास समूहों में आमंत्रित करता है, मनोवैज्ञानिकों के साथ योग कक्षाओं और कला चिकित्सा कक्षाओं का संयोजन,

मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए क्षेत्रीय राज्य राज्य शैक्षिक संस्थान "मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता केंद्र" काम पर रिपोर्ट

नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "मिखाइलोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय 1" शैक्षणिक वर्ष 2017-2018 के लिए शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की कार्य योजना। एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्य का उद्देश्य पूर्ण विकसित करना है

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक MBOU SOSH 1 पी की गतिविधियों पर वार्षिक रिपोर्ट। कांगली 2015-2016 शिक्षक-मनोवैज्ञानिक: ऑर्डिना के.ए. शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों की गतिविधियों का गुणात्मक विश्लेषण 1. सेट का विश्लेषण

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक स्वायत्त संस्थान "संयुक्त प्रकार 145 का बालवाड़ी" शिक्षक मनोवैज्ञानिक शबालोवा टी.ए. द्वारा किए गए कार्यों पर रिपोर्ट। 2013-2014 एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की गतिविधि का उद्देश्य

कठपुतली चिकित्सा बच्चों, किशोरों और उनके परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता की एक विधि है (जिसमें कठपुतली थियेटर के माध्यम से उनके व्यवहार में सुधार करना शामिल है, जिसे बाल मनोवैज्ञानिकों आई। या। मेदवेदेवा और टी.एल.

कला चिकित्सा बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक कार्य का एक उत्पादक तरीका है। हाल ही में, वैज्ञानिक तेजी से बच्चों के स्वास्थ्य की समस्या की ओर ध्यान आकर्षित कर रहे हैं। विज्ञान में अवधारणा की साठ से अधिक परिभाषाएँ हैं

कार्य के क्षेत्र प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर व्यापक विकास की देखभाल करना; सभी विद्यार्थियों के प्रति मानवीय और परोपकारी दृष्टिकोण के वातावरण के समूहों में निर्माण,

एमबीयू डीओ "पीईईसी "हार्मनी" एन / पी में लागू अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों की टिप्पणियां कार्यक्रम का नाम / प्रतिभागियों की उम्र 1 मां के साथ मिलकर 1.6 3 साल 2 खुशी की सीढ़ी 5-6 साल 3 विकासशील,

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए एमकेओयू माध्यमिक विद्यालय 3 की मनोवैज्ञानिक सेवा की कार्य योजना। उद्देश्य: 1. व्यक्तित्व के अनुरूप विकास की सामाजिक स्थिति बनाने में स्कूल के प्रशासन और शिक्षण स्टाफ की सहायता

व्याख्यात्मक नोट। मनो-सुधारात्मक कार्य का उद्देश्य छात्रों के साथ मानसिक और व्यक्तिगत समस्याओं पर काबू पाने या उन्हें आसान बनाने के उद्देश्य से विभिन्न प्रकार की बातचीत का उपयोग करना है।

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान Pervomaisky जिले के एक सामान्य विकासात्मक प्रकार "फेयरी टेल" के बालवाड़ी

एक मनोवैज्ञानिक शिक्षक 2016 2017 शैक्षणिक वर्ष की दीर्घकालिक कार्य योजना गतिविधि का उद्देश्य: मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परिस्थितियों का निर्माण जो छात्रों को सफलतापूर्वक सीखने और विकसित करने की अनुमति देता है

शिक्षकों के लिए कार्यशाला "पूर्वस्कूली शिक्षा के जीईएफ के कार्यान्वयन के ढांचे में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में गेमिंग प्रौद्योगिकियों का उपयोग" "खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से आध्यात्मिक

बच्चों की रचनात्मकता "ग्रह" टॉम्स्क बच्चों के स्वास्थ्य शिविर के बच्चों के लिए दिन के साथ रहने के साथ "हमारी दुनिया" कार्य रिपोर्ट

प्रौद्योगिकी "सामाजिक, पारिवारिक चिकित्सा" लक्ष्य समूह: परिवारों की सभी श्रेणियां उद्देश्य: सामाजिक चिकित्सा में एक पूर्ण सामाजिक को रोकने वाली बाधाओं को दूर करने के लिए प्रत्यक्ष हस्तक्षेप शामिल है।

बच्चों की अनुपूरक (स्कूल के बाहर) शिक्षा अतिरिक्त (स्कूल से बाहर) बच्चों की शिक्षा पेड विज्ञान, एसोसिएट प्रोफेसर FSBEI HPE "कज़ान स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ कल्चर"

पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में चिंता का सुधार चेर्नोगुज़ोवा ई.ए. एमबीडीओयू 91 मकाम्बिला ए.एन. एमबीडीओयू 82 वासिलचुक डी.वी. MBDOU 90 ज़ापेवालोवा ई.के. MBDOU 30 चिंतित बच्चों के साथ काम करने के मुख्य क्षेत्र

GBOU "कोज़्मोडेमेन्स्क में विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल" प्रथम-ग्रेडर के लिए मनोवैज्ञानिक अनुकूली और विकासात्मक कक्षाओं का कार्यक्रम द्वारा पूरा किया गया: शिक्षक - मनोवैज्ञानिक GBOU

व्याख्यात्मक नोट शिक्षा के आधुनिकीकरण के ढांचे में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन को प्रशिक्षण और शिक्षा में विकास रणनीतियों, गठन और सुधार के अनुपात को अनुकूलित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

व्याख्यात्मक नोट MOAU "बर्शत्सकाया माध्यमिक विद्यालय" की शैक्षिक प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की प्रणाली को आधुनिक आवश्यकताओं और शिक्षा के कार्यों को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था, आधारित

2015/2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षक-मनोवैज्ञानिक MBOU Znamenskaya माध्यमिक विद्यालय 1 की विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। कार्य के उद्देश्य: 1. छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करना। 2. अनुकूल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक का निर्माण

एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में विकलांग बच्चों की संगत

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "कार्ताली शहर के संयुक्त प्रकार 204 के बालवाड़ी" अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम "सैंड टेल" की संक्षिप्त प्रस्तुति द्वारा संकलित: शिक्षक

MBDOU "किंडरगार्टन 40 संयुक्त प्रकार के शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों का सिटी मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन" विकासात्मक विकलांग बच्चों के साथ सुधारात्मक विकास कार्यों में खेल "द्वारा तैयार: कोसाकोवस्काया

सीआईपीआर समूह के पाठ्यक्रम के लिए व्याख्यात्मक नोट। नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का यह पाठ्यक्रम "एक सामान्य विकासात्मक प्रकार 63 का बालवाड़ी", नखोदका। नियामक

4. अनुशासन (मॉड्यूल) में छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के संचालन के लिए मूल्यांकन उपकरण का कोष: सामान्य जानकारी

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए "संयुक्त प्रकार 16 के बालवाड़ी" के मुख्य कार्य: 1. पूर्वस्कूली बच्चों की मोटर गतिविधि को विकसित करने, कौशल में सुधार करने के लिए काम के प्रभावी रूपों को लागू करना

डीन जी ग्रेजुएशन वर्क्स के विषय विशेष] 5B090500 - सामाजिक कार्य 1. सामाजिक कार्य के लिए राज्य सेवाएं; 2. समाज में सामाजिक समस्याओं को हल करने के लिए तंत्र; 3. सामाजिक समस्याओं को हल करने के तरीके

"बच्चों और उनके माता-पिता के साथ काम करने में नृत्य आंदोलन चिकित्सा की भूमिका और महत्व" प्रोनिना ओल्गा निकोलेवना, नृत्य आंदोलन चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक-सलाहकार, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, एमओयू माध्यमिक विद्यालय 39, अस्त्रखान

ABAKAN "माध्यमिक शैक्षिक स्कूल 4" "सहमत" उप निदेशक जल संसाधन प्रबंधन Eliseenko I. I. "28" अगस्त 2015 "स्वीकृत"

"शैक्षणिक संस्थानों के अभ्यास में बायोफीडबैक के साथ हार्डवेयर और सॉफ्टवेयर सिस्टम का उपयोग" एलएलसी "वैज्ञानिक और उत्पादन कंपनी "अमलतेया", सेंट पीटर्सबर्ग मूल्य का गठन

आज एक प्रीस्कूलर, कल एक सफल प्रथम ग्रेडर! द्वारा विकसित: MBDOU "किंडरगार्टन 163" के प्रमुख, चेबोक्सरी वनीवा एल.आई. MBOU माध्यमिक विद्यालय के निदेशक 50 Vasilyeva I.V. MAOU Lyceum के निदेशक 4 कोनोवलोवा एन.वी.

2014-2015 के शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक मनोवैज्ञानिक की विश्लेषणात्मक रिपोर्ट गीतम के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक इस्तिग्नेवा तात्याना मिखाइलोवना (उच्च शिक्षा, उच्चतम योग्यता श्रेणी, इस स्थिति में कार्य अनुभव)

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक MBDOU किंडरगार्टन "बिर्च" सोरोकिना ई.आई. की विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। 2014 के लिए 15 शैक्षणिक वर्ष शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम का उद्देश्य: मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती के लिए परिस्थितियों का निर्माण

पी / पी कार्य की सामग्री शर्तें आकस्मिक नोट 1. सूचनात्मक विश्लेषणात्मक दिशा 1.1 वार्षिक योजना तैयार करना अगस्त - वार्षिक योजना 1.2 कार्य प्रलेखन का पंजीकरण। 1.3 अनुबंधों का निष्कर्ष

स्व-शिक्षा पर कार्य योजना शिक्षक लेशकेविच स्वेतलाना अब्रामोव्ना विषय: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत: नए दृष्टिकोण और प्रौद्योगिकियां उद्देश्य: माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता के स्तर को बढ़ाना

मास्को शहर के शिक्षा विभाग केंद्रीय जिला शिक्षा विभाग मास्को शहर के राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान

वोरोनिश क्षेत्र के शिक्षा, विज्ञान और युवा नीति विभाग, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए वोरोनिश क्षेत्र के राज्य शैक्षणिक संस्थान

एमकेडीओयू सीआरआर डी / एस 10 "फेयरी टेल", उस्त कटाव शैक्षणिक परियोजना "मुस्कान के साथ बालवाड़ी के लिए" परियोजना गतिविधियों की प्रासंगिकता: भावनाएं किसी व्यक्ति के मानसिक जीवन का हिस्सा हैं, जो पर्यावरण के प्रति व्यक्ति के दृष्टिकोण को निर्धारित करती है।

सर्कल का कार्यक्रम "लिटिल जीनियस" द्वारा संकलित: मकारोवा एल.एम. इज़ेव्स्क 2017 सामग्री 1. व्याख्यात्मक नोट। 2. कार्यक्रम का पासपोर्ट: लक्ष्य, उद्देश्य, कार्यक्रम में भाग लेने वाले, कार्यान्वयन की समय सीमा, कार्य अनुसूची

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 370" 2017 2018 शैक्षणिक वर्ष द्वितीय जूनियर ग्रुप 2 के लिए अतिरिक्त भुगतान शैक्षिक सेवाओं की सूची

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की गतिविधि में आधुनिक प्रौद्योगिकियां।

आज, "प्रौद्योगिकी" शब्द का प्रयोग शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञों द्वारा तेजी से किया जाता है। मनोवैज्ञानिक साहित्य में, इस शब्द को या तो अर्थपूर्ण रूप से नहीं माना जाता है या इसका एक अस्पष्ट अर्थ है।

कई साहित्यिक स्रोतों के शब्दों पर आधारित "प्रौद्योगिकी" शब्द को कला, कौशल, कौशल, प्रसंस्करण विधियों का एक सेट, राज्य में परिवर्तन के रूप में समझा जाता है।

कोई भी गतिविधि या तो तकनीक या रचनात्मकता हो सकती है। यह सब एक रचनात्मक विचार से शुरू होता है और प्रौद्योगिकी के साथ समाप्त होता है।

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम में कौन सी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां सबसे अधिक प्रासंगिक हैं?

बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षक-मनोवैज्ञानिक लगातार उनके व्यक्तित्व संरचनाओं पर ध्यान केंद्रित करते हैं। इस क्षेत्र में, विशेषज्ञ निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करता है:

जानकारी, जिसके उपयोग से ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण होता है।

अनुमानी - व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर।

आइए इन तकनीकों पर अधिक विस्तार से विचार करें।

सूचान प्रौद्योगिकी

एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम में सूचना प्रौद्योगिकी बहुत प्रासंगिक है।

सीमित समय के लिए "स्कूल के एकीकृत शैक्षिक सूचना वातावरण का विकास" परियोजना के कार्यान्वयन के लिए धन्यवाद, शिक्षा प्रणाली ने सूचनाकरण के क्षेत्र में महत्वपूर्ण सफलता हासिल की है।

सूचना प्रौद्योगिकी की मदद से, एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की मुख्य गतिविधियों का कार्यान्वयन प्रासंगिक है: निदान, परामर्श, विकास कार्य, शिक्षा, केवल उनके कार्यान्वयन के रूप और साधन आम तौर पर स्वीकृत लोगों से काफी भिन्न होते हैं। दूरस्थ सेवा मोड में एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की मुख्य गतिविधियों का कार्यान्वयन इसके माध्यम से होता है:

स्कूली बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता के लिए प्रासंगिक मुद्दों पर एक विषयगत मनोवैज्ञानिक इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय का निर्माण जो उन्हें चिंतित करता है,

बच्चों के लिए शैक्षिक, नैदानिक सामग्री प्रदर्शित करना, जिससे बच्चे ऑनलाइन काम कर सकें,

दूरस्थ मनोवैज्ञानिक क्रियाओं और प्रतियोगिताओं का संचालन करना,

लक्षित समूहों के लिए दूरस्थ परामर्श का संगठन (विशेष रूप से, इंटरनेट बनाना संभव है - विश्वास, एक विशेष खंड, जब एक मनोवैज्ञानिक और एक ग्राहक के बीच दूरस्थ संचार को एक्सेस किया जा सकता है),

नामित समूहों के लिए मंचों का संगठन, जहां वे अपनी राय व्यक्त कर सकते हैं, अनुरोध कर सकते हैं, प्रतिक्रिया दे सकते हैं, सलाह ले सकते हैं

दूरस्थ शिक्षा विद्यालयों का संगठन

बच्चों, माता-पिता के साथ मनोवैज्ञानिकों की एक टीम की चैट आयोजित करना, एक मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, प्रशासन के साथ-साथ चैट, अन्य शहरों के विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ, शिक्षकों, बच्चों के साथ टेलीकांफ्रेंस आयोजित करना।

लक्षित समूहों का सर्वेक्षण करना

लक्षित समूहों के लिए मनोवैज्ञानिक कार्यशाला का आयोजन

एक दूरस्थ स्कूल मनोवैज्ञानिक सेवा की गतिविधियों के बारे में बोलते हुए, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि सभी लक्षित समूहों के साथ एक मनोवैज्ञानिक की दूरस्थ गतिविधि स्कूल में इस समय एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की वास्तविक गतिविधि के अनुरूप होनी चाहिए, जो कामकाज की अखंडता सुनिश्चित करती है। मनोवैज्ञानिक सेवा के सभी क्षेत्रों में। इसके अलावा, सभी लक्षित समूहों के साथ काम के माध्यम से एक ही विषय को आगे बढ़ाया जाना चाहिए।

एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग के क्षेत्रों में से एक को मनोवैज्ञानिक के सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की एक विधि के रूप में इंटरनेट डिजाइन का उपयोग माना जा सकता है। शब्द "इंटरनेट प्रोजेक्ट" इंटरनेट पर सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले शब्दों में से एक है। एक संकीर्ण अर्थ में, इसे "साइट" की अवधारणा के साथ पहचाना जाता है। एक व्यापक अर्थ में, एक इंटरनेट परियोजना एक ऐसी परियोजना है जिसमें किसी समस्या को हल करने के लिए कंप्यूटर क्षमताओं और सेवाओं का उपयोग किया जाता है।

इंटरनेट डिजाइन के अंतिम उत्पादों के उदाहरणों में निम्नलिखित शामिल हैं: एक वेबसाइट, एक कंप्यूटर प्रस्तुति, एक कंप्यूटर ड्राइंग, एक ई-बुक, एक पत्रिका, एक कंप्यूटर गेम, एक दूरस्थ प्रतियोगिता, एक त्योहार, एक टेलीकांफ्रेंस, एक चर्चा चैट, और अन्य दूरस्थ घटनाएँ।

अपने स्वयं के इंटरनेट परियोजनाओं के विकास और कार्यान्वयन में बच्चों को शामिल करने से विकास की काफी संभावनाएं हैं। एक ओर, काम के एक टीम रूप के रूप में, इंटरनेट परियोजना आपको संज्ञानात्मक क्षमता, परियोजना सोच, स्कूली बच्चों की व्यक्तिपरक स्थिति, एक साथ काम करने की क्षमता और एक टीम में काम करने की अनुमति देती है। दूसरी ओर, सामग्री सामग्री आपको विभिन्न प्रकार की मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है: सुधारात्मक, विकासात्मक, शैक्षिक।

इंटरनेट परियोजना के कार्यान्वयन का एक अभिन्न अंग परियोजना के परिणामों की मीडिया प्रस्तुति है, जिसमें बच्चे न केवल परियोजना उत्पादों को प्रस्तुत करते हैं, बल्कि विशेषज्ञता, योजना और सूचना के चयन, संचार कौशल आदि के कौशल भी विकसित करते हैं। प्रस्तुति की तैयारी करते समय, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे, स्वयं या शिक्षक की सहायता से, मूल्यांकन मानदंड के साथ-साथ संरचना का विकास करें।

इंटरनेट डिज़ाइन का उपयोग अक्सर मनोविज्ञान मीडिया पाठों के भाग के रूप में किया जाता है, जहाँ आईटी तकनीकों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है।

सामान्य तौर पर, एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम में आईसीटी का उपयोग डिजिटल स्रोतों के संग्रह, सुधारात्मक कार्यक्रमों, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों के निर्माण के विकास के लिए नई चुनौतियां पेश करता है - मनोविज्ञान में कार्यशालाएं, मनोविज्ञान में प्रसिद्ध शिक्षण सामग्री के लिए इलेक्ट्रॉनिक परिवर्धन, आदि। सूचना प्रौद्योगिकियां अधिक से अधिक मजबूती से एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों में शामिल होती जा रही हैं और सामान्य तरीके से उपयोग की जाती हैं।

शैक्षिक खेलों की तकनीक:

आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीकों के बीच शैक्षिक खेल एक महत्वपूर्ण स्थान रखते हैं। शैक्षिक खेल तीन मुख्य कार्य करते हैं:

वाद्य: कुछ कौशल और क्षमताओं का गठन - खेल अभ्यास में व्यक्त किया जा सकता है;

ग्नोस्टिक: ज्ञान का निर्माण और छात्रों की सोच का विकास - उपदेशात्मक तरीकों में व्यक्त किया जाता है;

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक: भूमिका निभाने वाले खेलों में व्यक्त संचार कौशल का विकास।

शिक्षा और मनोविज्ञान में शैक्षिक खेलों की भूमिका अत्यंत महत्वपूर्ण है। शिक्षाशास्त्र में, वे विकासात्मक शिक्षा का एक अभिन्न अंग हैं, जो छात्रों की गतिविधि, पहल, स्वतंत्रता के विकास पर आधारित है। मनोविज्ञान में, ये प्रौद्योगिकियां छात्रों की संज्ञानात्मक, सामाजिक, व्यावसायिक गतिविधि विकसित करती हैं। एक

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां

एक आधुनिक स्कूल में, खराब शारीरिक स्वास्थ्य के साथ, स्कूली बच्चे मनोवैज्ञानिक समस्याओं (विघटन विकार) से पीड़ित होते हैं। ये उल्लंघन शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की तनावपूर्ण प्रणाली के प्रभाव के कारण हैं। इस समस्या को हल करने में स्कूल मनोवैज्ञानिक सेवा महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कामकाजी शस्त्रागार में ऐसे तरीके हैं जो बच्चे को तनावपूर्ण स्थिति से बाहर निकाल सकते हैं, आंतरिक तनाव को दूर कर सकते हैं, जीवन की स्थिति पर अधिक आशावादी दृष्टिकोण के अवसरों की पहचान कर सकते हैं, आदि।

मनोवैज्ञानिक गतिविधि में तकनीकों का उपयोग शामिल है जैसे:

संगीतीय उपचार- के लिए संगीत का उपयोग: विश्राम और शांति, भावनात्मक क्षेत्र की सक्रियता, भावनात्मक स्थिति में सुधार।

अरोमा थेरेपी- विश्राम और सौंदर्य प्रयोजनों के लिए सुगंधित पदार्थों का उपयोग।

रंग चिकित्सा- अवसाद, चिंता, भय में रंग दृश्य का उपयोग।

नृत्य चिकित्सा- मांसपेशियों की अकड़न को दूर करने के लिए नृत्य आंदोलनों या संगीत की नकल का उपयोग। 2

शरीर चिकित्सा- शरीर के साथ काम करने के तरीके, जिसका उद्देश्य शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य में सुधार करना है।

कला चिकित्सा

कला चिकित्सा में रचनात्मकता से संबंधित मनोवैज्ञानिक कार्यों के कई क्षेत्र शामिल हैं - आइसोथेरेपी, रंग चिकित्सा, फोटोथेरेपी, परी कथा चिकित्सा, संगीत चिकित्सा, कोलाज। रचनात्मकता का मनोविज्ञान लंबे समय से बच्चों और वयस्कों के साथ काम में सफलतापूर्वक उपयोग किया गया है। कला चिकित्सा एक व्यक्ति की बहुमुखी आंतरिक क्षमता को प्रकट करती है और साथ ही साथ कई गंभीर मनोवैज्ञानिक समस्याओं से निपटने में मदद करती है, जिसमें आघात, आंतरिक संघर्ष और भय शामिल हैं। () रचनात्मकता के मनोविज्ञान के लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति ऐसी स्थिति में डूबा हुआ है जहां आप तनाव को दूर कर सकते हैं और अपने आप में आत्मविश्वास हासिल कर सकते हैं। सबसे अधिक बार, कला प्रौद्योगिकियों का उपयोग निदान, सुधार, मनोचिकित्सा और आज शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक प्रक्रिया में किया जाता है। 3

प्ले थेरेपी

यह तकनीक निम्नलिखित कार्यों को हल करती है: मनोविश्लेषण, साइकोप्रोफिलैक्सिस, बच्चे के व्यक्तित्व का विकास और सामंजस्य, परिवारों और छोटे समूहों में मनोवैज्ञानिक जलवायु में सुधार करता है।

प्ले थेरेपी में व्यक्तिगत, जोड़ी और समूह के खेल, गुड़िया, मूर्तियों के उपयोग से जुड़ी तकनीकें, कल्पना के सक्रिय कार्य पर आधारित विश्राम तकनीक, कलात्मक अभिव्यक्ति के विभिन्न रूप आदि शामिल हैं।

विषय के दृष्टिकोण के अनुसार, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक तकनीकों का उपयोग करते हैं:

सहयोग

सहयोग की प्रौद्योगिकियां एक मनोवैज्ञानिक और एक बच्चे के विषय संबंधों में लोकतंत्र, समानता, साझेदारी का एहसास करती हैं। यह तकनीक अनुसंधान गतिविधियों, प्रतिस्पर्धी आंदोलन के साथ-साथ प्रशिक्षण कार्य के संगठन में सबसे अधिक प्रासंगिक है। एक मनोवैज्ञानिक और एक छात्र के सहयोग में, एक संज्ञानात्मक, रचनात्मक लक्ष्य को हल करने के अलावा, एक मनोवैज्ञानिक और सामाजिक एक के समाधान के लिए प्रदान करता है - कार्य को पूरा करने के दौरान, संचार की एक संस्कृति बनती है जो सभी संचार को दर्शाती है स्तर: "... गतिविधि - बातचीत - संचार - संपर्क" (ए.ए. लियोन्टीव के अनुसार)।

व्यक्तिगत रूप से- उन्मुखी

उन्होंने बच्चे के व्यक्तित्व को पूरे स्कूल की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रणाली के केंद्र में रखा, उसके विकास के लिए आरामदायक, संघर्ष मुक्त और सुरक्षित स्थिति प्रदान की, उसकी प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति। व्यक्ति-केंद्रित प्रौद्योगिकी मानवतावादी दर्शन, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र का अवतार है।

मानवता का- व्यक्तिगत

वे मुख्य रूप से अपने मानवतावादी सार में भिन्न होते हैं, व्यक्ति का समर्थन करने, उसकी मदद करने पर मनोचिकित्सक ध्यान केंद्रित करते हैं। वे बच्चे के लिए सम्मान और प्यार के विचारों को "पेशे" करते हैं, उसकी रचनात्मक शक्तियों में एक आशावादी विश्वास, जबरदस्ती को खारिज करते हैं:

"मनोवैज्ञानिक प्रौद्योगिकी" शब्द का तात्पर्य विषय के व्यक्तिगत गुणों के निर्माण और विकास से संबंधित पहलू से है।

इसलिए, "मनोवैज्ञानिक प्रौद्योगिकियां" शब्द का अर्थ है तरीकों और तकनीकों का एक सेट जिसका उद्देश्य व्यक्ति के एक प्रभावी - व्यावहारिक क्षेत्र का निर्माण और प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति है। ()

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा उपयोग की जाने वाली प्रौद्योगिकियां कई कार्य करती हैं: मनोवैज्ञानिक रोकथाम, मनोवैज्ञानिक परामर्श, मनोवैज्ञानिक सहायता, मनोवैज्ञानिक पुनर्वास, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण। 4

मनोवैज्ञानिक रोकथाम- शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के व्यक्तित्व के पूर्ण विकास में सहायता, बातचीत की प्रक्रिया में संभावित व्यक्तिगत विकृतियों की रोकथाम, मनोवैज्ञानिक हिंसा के विनाशकारी प्रभाव को समझने में सहायता। मनोवैज्ञानिक रोकथाम का मुख्य कार्य मनोवैज्ञानिक हिंसा की अभिव्यक्तियों के लिए व्यक्ति की पर्याप्त और सक्षम प्रतिक्रिया के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण है, बातचीत में इसके रूपों का उपयोग करने से इनकार करना।

इस फ़ंक्शन के कार्यान्वयन के दौरान, निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

मनोवैज्ञानिक परामर्श- प्रतिभागियों को आत्म-ज्ञान, सकारात्मक आत्म-दृष्टिकोण, वास्तविक जीवन स्थितियों के अनुकूलन, मूल्य-प्रेरक क्षेत्र का निर्माण और दूसरों के साथ संबंधों की एक प्रणाली, अहिंसा के मूल्य के बारे में जागरूकता, पेशेवर विकृतियों पर काबू पाने, भावनात्मक स्थिरता प्राप्त करने में सहायता करना। व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास और आत्म-विकास में योगदान देता है। सभी प्रशिक्षण समूहों के साथ कक्षाओं में शामिल समूह परामर्श तकनीक शैक्षिक वातावरण के प्रति दृष्टिकोण के पिछले निदान दोनों के परिणामों पर आधारित है, बातचीत की मुख्य विशेषताओं के साथ संतुष्टि, विषय के लिए उनके महत्व को ध्यान में रखते हुए, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा का स्तर ( इसके संरचनात्मक घटकों का उपयोग करके), और व्यक्तिगत रूप से - भावनात्मक और संचार संबंधी विशेषताओं, मानसिक स्वास्थ्य के संकेतक के रूप में व्याख्या की गई।

मनोवैज्ञानिक सुधार- व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास में विचलन को समाप्त करने, मानसिक स्वास्थ्य के सामंजस्य के उद्देश्य से सक्रिय मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव।

मनोवैज्ञानिक पुनर्वास- एक प्रक्रिया जो बाहरी वातावरण की स्थिति के कारण होने वाली मनोदैहिक परिस्थितियों के अनुभव के दौरान व्यक्तिगत अनुकूलन तंत्र को जुटाती है। पुनर्वास में बदलती परिस्थितियों के कारण खोई हुई या खोई हुई चीजों की वापसी शामिल है।

इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां अभिन्न शैक्षणिक प्रक्रिया में अपना उपयुक्त स्थान पाती हैं। किसी भी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीक, इसके विकास और अनुप्रयोग के लिए शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के उच्चतम रचनात्मक गतिविधि और पेशेवर ज्ञान की आवश्यकता होती है।

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छात्र के लिए पोर्टल। आत्म प्रशिक्षण

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