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पाठ का उद्देश्य:छात्रों में प्रत्यय-एक-,-इक- लिखने की क्षमता का निर्माण करना।

पाठ मकसद:

• प्रत्यय -एक-, -इक- की वर्तनी की निगरानी को व्यवस्थित करें; बच्चों के साथ प्रत्यय -ek-, -ik- की जाँच करने का एक तरीका खोलें, इसके आवेदन के लिए नियम और एल्गोरिथ्म का परिचय दें; एक नए विषय का अध्ययन करते समय निष्कर्ष निकालना और सामान्यीकरण करना सिखाना;
• वर्तनी सतर्कता, तर्क के विकास को बढ़ावा देना;
• एक समूह में काम करने की क्षमता के निर्माण को बढ़ावा देने के लिए, काम में सटीकता, सौहार्द और आपसी सहायता की भावना पैदा करने के लिए।

उपकरण:पाठ के लिए प्रस्तुति, समूह कार्य के लिए कार्ड, रूसी भाषा: चार वर्षीय प्राथमिक विद्यालय की दूसरी कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक: 2 बजे। भाग 1 / एस.वी. इवानोव, ए.ओ. एवदोकिमोवा और अन्य - एम।: वेंटाना-ग्राफ, 2005, कार्यपुस्तिका "हम सक्षम रूप से लिखते हैं" भाग 1।

कक्षाओं के दौरान

कक्षाओं के दौरान	निकिता स्मिरनोव के लिए	स्लाइड्स
I. संगठनात्मक क्षण
घंटी जोर से बजी सबक शुरू होता है। हमारे कान ऊपर हैं, आंखें चौड़ी खुली हैं। हम सुनते हैं, हम याद करते हैं हम एक मिनट भी बर्बाद नहीं करते। पर्चियों पर नंबर, कूल वर्क लिख लें।		1
द्वितीय. परिचय
आज हम "शब्द रचना" विषय पर काम करना जारी रखेंगे, आइए प्रत्ययों के बारे में और बात करते हैं। आइए नए शब्द बनाना सीखें। यह सब हमारे लिए आवश्यक है ताकि हमारा भाषण सुंदर और विविध हो। प्रत्यय इसमें हमारी मदद करेगा। - प्रत्यय कहाँ है? (जड़ के बाद यह खड़ा है, समाप्ति से पहले। अगर मैं इसे बदल दूं मुझे एक और शब्द मिलेगा एक नुक्कड़ को निरूपित करना मैं इसे प्रत्यय कहता हूं।) - दो जुड़वां भाई हमसे मिलने आए, प्रत्यय -इक, -एक। और वे हमें इन शब्दों के लिए एक ही मूल के शब्दों को लेने के लिए कहते हैं, जो छोटी वस्तुओं को दर्शाते हैं। फूल - फूल, केक - केक। नए शब्द बनाने के लिए शब्द के किस भाग का प्रयोग किया गया है? (प्रत्यय की मदद से) आपको क्या लगता है कि उन्हें जुड़वां भाई क्यों कहा जाता था? इन प्रत्ययों पर लगभग कभी जोर नहीं दिया जाता है, और उन्हें भ्रमित करना काफी आसान है। लेकिन नियम बचाव के लिए आता है! - सबसे पहले, हम उन्हें एक मिनट के सुलेख में लिखने का अभ्यास करेंगे।		2-4
III. सुलेख
उसकी इक एक इक हम वर्किंग लाइन के बीच से लिखना शुरू करते हैं, बाईं ओर एक लूप बनाते हुए, सेमी-ओवल पर जाते हैं और कनेक्शन को ऊपरी वर्किंग लाइन से जोड़ते हैं। हम एक झुकी हुई रेखा का नेतृत्व करते हैं, काम करने वाली रेखा की निचली रेखा को छूते हुए, और अपने हाथों को बंद किए बिना, हम थोड़ी सी दाईं ओर और झुकी हुई रेखा को ऊपर की ओर ले जाते हैं, काम की शीर्ष रेखा पर दाहिने अर्ध-अंडाकार में बदल जाते हैं। रेखा। हम हैंडल को फाड़ देते हैं। हम एक अवधि डालते हैं और तत्व को लोअरकेस अक्षर r के रूप में लिखते हैं। हम वर्किंग लाइन की टॉप लाइन से लिखते हैं। हम नीचे की ओर एक गोलाई के साथ एक सीधी झुकी हुई रेखा खींचते हैं और इसे रेखा की रेखा पर लाते हैं और अपना हाथ उठाए बिना, हम नीचे की ओर एक गोलाई के साथ एक झुकी हुई रेखा भी लिखते हैं और अक्षर "kA" से जुड़ने के लिए हम शीर्ष कार्य रेखा के लिए एक रेखा खींचना। फिर हम "का" अक्षर लिखते हैं	कार्ड
चतुर्थ। प्रत्यय -इक, -एक- की वर्तनी से परिचित होना
प्रत्यय भाई हमें एक परी कथा सुनने के लिए आमंत्रित करते हैं। इस नियम में कितने भाग हैं? क्यों? प्रत्येक भाग में वे रेखाएँ खोजें जिनमें नियम का अर्थ. वे नियम को समझने में हमारी मदद कैसे करते हैं और इसके उदाहरणों में, दोनों प्रत्ययों के चेहरे के भाव सभी उदाहरणों को अपनी नोटबुक में लिखें। पंजीकरण का वह रूप चुनें जो आपके लिए सुविधाजनक हो।	चित्र नियम	5
वी. शारीरिक मिनट
पास ने नियमों को अपने शब्दों में धो डाला। आइए नियम को एक निर्देश में बदल दें, एल्गोरिथम हमारे कार्यों का नुस्खा है। हम शब्द की जड़ का चयन करते हैं। यदि हम मूल ik के बाद सुनते हैं, तो हम तुरंत नहीं लिखते हैं, क्योंकि प्रत्यय -इक, -एक बिना तनाव के समान ध्वनि करते हैं। हम शब्द का रूप बदलते हैं, शब्दों को प्रतिस्थापित करते हुए, इसके लिए बहुत कुछ, हम जांचते हैं कि स्वर ध्वनि बनी रहती है या गायब हो जाती है। यदि स्वर रहता है, तो हम प्रत्यय -इक लिखते हैं; यदि स्वर गायब हो गया है, तो प्रत्यय -एक लिखें।	एल्गोरिथम कार्ड	6
VI. प्रत्ययों के साथ शब्दों को लिखने में व्यायाम -एक, -इक
प्राप्त ज्ञान को समेकित करने के लिए हमने जो नियम प्राप्त किया है उसे लागू करने का अभ्यास करेंगे, कार्यों को स्तरों के अनुसार पूरा करेंगे। व्यक्तिगत काम।	कार्ड: प्रत्यय खोजें -ik- और -ek- जहाज - एक नाव, फूल - एक फूल, कोने - एक कोने, कार्नेशन्स - कार्नेशन्स।	7
सातवीं। पाठ सारांश
कक्षा में शब्द का कौन सा भाग पढ़ाया जाता था? प्रत्यय किस लिए हैं? आपको -ik कब लिखना चाहिए? -एक? चलो भाइयों के प्रत्यय के साथ खेलते हैं। खेल "तितली का पता लगाएं" तितली शब्द की सही वर्तनी के साथ एक फूल के नीचे छिप गई। तितलियों का पता लगाएं।		8-9
आठवीं। प्रतिबिंब
तो हमारा पाठ समाप्त हो गया है। आपकी मेज पर पंखुड़ियाँ - पत्तियाँ हैं। यदि आप "प्रत्यय कैसे लिखें -ik, -ek" विषय पर सब कुछ समझते हैं और पाठ पसंद करते हैं, तो विस्मयादिबोधक चिह्न के साथ एक पंखुड़ी का चयन करें। और अगर ऐसे प्रश्न हैं जिनका उत्तर आपको नहीं पता है, तो प्रश्न चिह्न वाली पंखुड़ी का चयन करें। (पंखुड़ियों को बोर्ड पर रखकर, एक फूल बनाना।) हमारा फूल तैयार है। यह पता चला है कि कुछ बच्चों के पास अभी भी प्रश्न हैं, इसलिए बाद के पाठों में हम इस विषय का अध्ययन करना जारी रखेंगे। सभी को धन्यवाद। सबक खत्म हो गया है।
IX. गृहकार्य
होमवर्क करते समय आप प्रत्ययों की वर्तनी के ज्ञान को समेकित कर सकते हैं। पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा", पृष्ठ 118, अभ्यास 2 या 3।

मासालोवा तात्याना सर्गेवना, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक
बेलगोरोड क्षेत्र बेलगोरोडस्की जिला बेलोमेस्तनोय गांव

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मासालोवा तात्याना सर्गेवना

प्राथमिक विद्यालय शिक्षक

समझौता ज्ञापन "बेलगोरोड क्षेत्र बेलगोरोड जिला बेलोमेस्टेन्स्काया माध्यमिक विद्यालय"

दूसरी कक्षा में "प्रत्यय की वर्तनी -इक, -एक" विषय पर रूसी भाषा के पाठ का विधायी विकास।

कुंजी…लॉक…IR या EC?

उद्देश्य: छात्रों को इससे परिचित कराना:

प्रत्यय के साथ -एक, -इक;

प्रत्यय -एक, -इक चुनते समय क्रिया के तरीके के साथ;

शब्द की संरचना के बारे में ज्ञान को दोहराएं और समेकित करें।

उपकरण:

पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा, ग्रेड 2;

शब्दावली कार्य और नियम व्युत्पत्ति के लिए चित्र;

शब्द कार्ड;

टीवी सेट;

वीडियो रिकॉर्डर;

कार्टून "अशिक्षित पाठों की भूमि में।"

कक्षाओं के दौरान:

I. संगठनात्मक क्षण

द्वितीय. शब्दावली और वर्तनी कार्य

टी: हमारे पाठ का पहला चरण पारंपरिक है। यह शब्दावली का काम है। हम इसे सही ढंग से लिखने और बोलने के लिए खर्च करते हैं, शब्दावली शब्दों में गलती करने के लिए नहीं। ब्लैकबोर्ड पर ध्यान दें।

छूटे हुए अक्षर को भरें और आप उस शब्द को पढ़ेंगे जो हम पाठ में सीखेंगे।

आपने कौन सा शब्द पढ़ा?

पढ़ने का रहस्य क्या है?

डी: यह एक सेब है। इसे वामावर्त पढ़ा जाता है।

प्रश्न: सेब क्या है?

D: सेब सेब के पेड़ का फल है।

यू: सेब शब्द की विविधता के बारे में बताएगा ...

एक प्रशिक्षित छात्र बोलता है।

D: सेब के पेड़ के फल को केवल सेब ही नहीं, बल्कि कुछ अन्य वस्तुएँ भी कहते हैं। उदाहरण के लिए, आंख का शरीर नेत्रगोलक है; लक्ष्य पर शूटिंग के लिए लक्ष्य का मूल बुल्सआई है ("बुल्सआई को हिट करें"); तलवार की मूठ सेब है; आदम का सेब - आदम का सेब; शाही शक्ति का प्रतीक संप्रभु सेब है।

"सेब" शब्द के विभिन्न अर्थों को इस तथ्य से समझाया गया है कि सेब पृथ्वी पर सबसे पुराने फलों में से एक है, और सेब के पेड़ लगभग हर जगह उगते हैं। रूस में, सेब का उल्लेख 11 वीं शताब्दी के इतिहास में किया गया है। एक राय है कि पुरानी रूसी भाषा में "सेब" शब्द का अर्थ "गेंद" था।

टी: पृष्ठ 152 पर पाठ्यपुस्तक में शब्द "सेब" खोजें, इसे लिखें, इसे तनाव दें, इसे रेखांकित करें और अनियंत्रित स्वर (सेब) को याद करें। बोर्ड पर नोट्स के बीच नीतिवचन और वाक्यांशगत वाक्यांश खोजें।

डी: कहावत 5 नंबर पर लिखी गई है, बाकी वाक्यांश वाक्यांशगत इकाइयाँ हैं।

टी: कहावत का अर्थ स्पष्ट करें।

डी: तो वे उस व्यक्ति के बारे में कहते हैं जिसके बुरे कर्म उसके पिता या माता के व्यवहार को दोहराते हैं।

टी: वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को उनके अर्थ की व्याख्या के साथ तीरों से कनेक्ट करें।

छात्र एक-एक करके ब्लैकबोर्ड पर जाते हैं और कार्य को पूरा करते हैं।

अब सब कुछ याद रखें जो हमने सेब के बारे में कहा था और संघ के चित्र पेश करते हैं जो हमें "सेब" शब्द की सही वर्तनी याद रखने में मदद करेंगे।

बच्चों के सुझाव सुने जाते हैं। शिक्षक अपने विकल्प प्रदान करता है (कार्ड के लिए आवेदन देखें)।

सहायक चित्रों को देखें और एक उपहार के रूप में अपनी आंखों से उनकी "तस्वीर लें"।

बच्चे टास्क कर रहे हैं।

बहुत अच्छा! मुझे लगता है कि अब आप "सेब" शब्द में गलती नहीं करेंगे।

III. पाठ का विषय।

टी: अब हम दो शब्दों का विश्लेषण करेंगे और पता लगाएंगे कि उनकी वर्तनी के लिए किसी नियम की आवश्यकता है या नहीं।

बोर्ड लेखन:

इन शब्दों को लिखो।

बच्चे लिख रहे हैं।

यू: शब्द कुंजी, पैडलॉक में जड़ें क्या हैं?

डी: -की-, -लॉक-।

टी: प्रत्येक शब्द में प्रत्यय को हाइलाइट करें और इंगित करें कि इसमें तनावग्रस्त या अस्थिर ध्वनि है या नहीं।

डी: -इक, -एक। प्रत्यय में -इक - अस्थिर स्वर ध्वनि, प्रत्यय में -एक - भी अस्थिर।

टी: मुझे बताओ, क्या प्रत्यय का उच्चारण मेल खाता है या लिखित रूप में इसके पदनाम से अलग है?

डी: "कुंजी" शब्द में - यह मेल खाता है, और "लॉक" शब्द में - यह अलग हो जाता है।

यू: एक निष्कर्ष निकालें: क्या प्रत्यय -इक, -एक में स्वर ध्वनि के पदनाम की जांच करना आवश्यक है?

D: प्रत्यय -ik, -ek वाले स्वरों की जाँच करने की आवश्यकता है।

डब्ल्यू: अच्छा किया! आपने सही निष्कर्ष निकाला। हमारे पाठ का विषय "प्रत्यय की वर्तनी -इक, -एक" है।

चतुर्थ। नई सामग्री का परिचय।

टी: "बैल की आंख मारने" के लिए, यानी पाठ के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, आप विभिन्न तरीकों से जा सकते हैं।

नियम लो।

इस नियम का आविष्कार स्वयं करें।

टी: हम किस रास्ते पर जाएंगे और क्यों?

डी: इसे बेहतर ढंग से मास्टर करने और इसे याद रखने के लिए नियम को स्वयं पहचानने की कोशिश करना बेहतर है।

डब्ल्यू: अच्छा। इसलिए, हम स्वयं नियम का आविष्कार करते हैं। संज्ञाओं के इस सेट को देखें।

शब्दों वाले कार्ड बोर्ड से जुड़े होते हैं।

T: प्रत्यय को सही ढंग से लिखने के लिए सही अक्षर का चुनाव कैसे करें? तुम क्या सोचते हो? ऐसा करने के लिए, दूसरे कॉलम के शब्दों का विश्लेषण करें। आपने किन दिलचस्प बातों पर ध्यान दिया?

द: मेरा विचार है कि शब्द का रूप बदलते समय यदि स्वर रह जाए तो उसे प्रत्यय-इक में लिखा जाना चाहिए। और अगर शब्द का रूप बदलने पर स्वर गायब हो जाता है, तो आपको -ek लिखना होगा।

यू: लिया गेरास्किना की पुस्तक "इन द लैंड ऑफ अनलर्न्ड लेसन" पर आधारित एक कार्टून हमारी वैज्ञानिक धारणा की पुष्टि करने में मदद करेगा। याद रखें कि विक्टर पेरेस्टुकिन ने "कुंजी" की मदद से "लॉक" कैसे खोला।

डी: यही एकमात्र नियम था जिसे वाइटा जानता था।

उ : यदि किसी शब्द को घटाते समय - मामलों में परिवर्तन - स्वर छूट जाता है, तो -एक लिखा जाता है, और यदि यह छूटता नहीं है, तो -इक लिखा जाता है। आइए एक नजर डालते हैं कार्टून पर।

विटी का एक सहायक शब्द "नहीं" था: ताला - (नहीं) ताला; कुंजी - (नहीं) कुंजी।

शिक्षक बोर्ड को चित्र संलग्न करता है (देखें परिशिष्ट 2)

टी: पृष्ठ 154 पर पाठ्यपुस्तक में नियम पढ़ें और हमारे निष्कर्ष से इसकी तुलना करें।

बच्चों ने अभ्यास 108 का पाठ पढ़ा।

टी: क्या हमने नियम को सही ढंग से तैयार किया है?

टी: एक परी कथा सुनें जो आपको इस नियम को याद रखने में मदद करेगी।

तैयार छात्र पढ़ता है।

डी: एक शानदार शहर में, प्रत्यय रहते थे, और एक सोया स्कूल था जहाँ वे पढ़ते थे। प्रत्यय -इक एक मेहनती छात्र था, और उसका दोस्त - प्रत्यय -एक, एक वास्तविक ट्रुंट था, या यों कहें, के हमेशा जगह पर बना रहा, और ई चुपके से भागने में कामयाब रहा। एक बार, जब ई फिर से भाग गया, शिक्षक, प्रत्यय - टेल, ने उस दिन से ई को प्रत्यय - एक में एक भगोड़ा स्वर मानने का फैसला किया।

और अब, जब हम प्रत्यय-एक में शब्दों को मोड़ना शुरू करते हैं, तो स्वर ई हमेशा छूट जाता है, धाराप्रवाह हो जाता है। यहाँ देखें: रूमाल - रूमाल - रूमाल।

वी. शारीरिक शिक्षा।

VI. नई सामग्री का समेकन।

टी: पाठ्यपुस्तक के नियम को फिर से ध्यान से पढ़ें। आइए इसे एक निर्देश में "फोल्ड" करें, हमारे कार्यों का एक एल्गोरिथम-नुस्खा।

शिक्षक के साथ बच्चे प्रत्यय -ik, -ek लिखने के लिए एक एल्गोरिथ्म बनाते हैं, और इसे बोर्ड पर और नोटबुक में लिखते हैं।

चरण 1: शब्द का रूप बदलें।

चरण 2: निर्धारित करें कि क्या स्वर बच जाता है:

1. नहीं - लिखना - ik

2. हाँ - लिखें -एक

यू: प्राप्त ज्ञान को समेकित करने के लिए, व्युत्पन्न नियम को लागू करने का अभ्यास करने के लिए, हम अभ्यास 109 करेंगे।

अभ्यास कमेंट्री के साथ किया जाता है।

सातवीं। पाठ का सारांश।

टी: एल्गोरिथम के अनुसार शब्दों को बताएं। यदि किसी संज्ञा के शब्द का प्रत्यय-एक से रूप बदलने पर स्वर छूट जाता है तो प्रत्यय लिखा जाता है...

यू: प्रत्यय -इक में हम पत्र लिखते हैं और, यदि ...

D: किसी शब्द का रूप बदलने पर स्वर छूटता नहीं है।

टी: पाठ का सबसे अच्छा परिणाम प्रत्यय -एक, -इक की आपकी अचूक वर्तनी होगी।

आठवीं। गृहकार्य।

पद्धतिगत विकास को संकलित करते समय, अतिरिक्त सामग्रियों का उपयोग नहीं किया गया था।

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पूर्वावलोकन:

पाठ विषय: "प्रत्यय की वर्तनी -एक-, -इक-"

तीसरा ग्रेड

होनहार प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम

पाठ का उद्देश्य : वर्तनी के साथ शब्दों को लिखना सिखाने के लिए "प्रत्यय -एक-, -इक- संज्ञाओं में।"

पाठ मकसद:

1. रूसी में प्रत्यय -एक-, -इक- लिखने के नियम से परिचित होना।
2. किसी दी गई वर्तनी के साथ शब्द लिखते समय नियम को लागू करना सीखें।
3. कहावत के साथ काम करते समय मौखिक भाषण विकसित करें।
4. विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण के मानसिक कौशल का विकास (मुख्य विशेषताओं की पहचान, समूहों में मुख्य विशेषताओं के अनुसार शब्दों का सामान्यीकरण)
5. स्थायी और शिफ्ट रचना के जोड़े में काम में संचार कौशल की शिक्षा (वार्ताकार को सुनने की क्षमता, प्रस्तावित राय से सहमत होना या निर्णय की झूठ साबित करना)।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण।

ऊर्जा सेटिंग।

2. अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति।

आज पाठ में हम रूसी भाषा के देश की यात्रा पर जा रहे हैं। परिवहन एक असामान्य "एस्कलेटर" है।

विकल्प 1 - छात्र। वे अपनी नोटबुक में कार्ड के कार्यों को पूरा करते हैं और सिग्नल पर आगे बढ़ते हैं।

विकल्प 2 - शिक्षक। वे कार्य की व्याख्या करते हैं, उसके पूरा होने की जाँच करते हैं और, यदि सब कुछ सही है, तो अपने और छात्र के लिए हरे रंग की कलम से हाशिये पर एक क्रॉस लगाएं।

"हथेलियाँ" (जोड़े में शिष्य एक-दूसरे का सामना करते हैं, अपनी हथेलियों को छूते हैं, फिर अपने हाथों को अपनी पीठ के पीछे छिपाते हैं, अपनी आँखें बंद करते हैं और फिर से पड़ोसी की हथेलियाँ पाते हैं)।

रास्ते में आप किस मर्फीम से मिले? (प्रत्यय)

प्रत्यय के बारे में आप क्या जानते हैं? (शब्द का एक हिस्सा, जड़ के सामने खड़ा होता है, नए शब्द बनाने का काम करता है, नए शब्द को अर्थ के रंग दे सकता है)

प्रत्यय की सहायता से कौन-सा शब्द बना है, प्रत्यय का नाम बताइए।

3. सीखने के कार्य का विवरण।

आपने बेहतरीन काम किया है। हमारे सामने क्या है? (बोर्ड पर एक दरवाजा खींचा गया है, बंद है)। यह दरवाजा रूसी भाषा के देश के माध्यम से एक अद्भुत यात्रा करने में हमारी सहायता कर सकता है। हम अंदर कैसे जा सकते हैं? (कुंजी के साथ खुला ताला)

जैसे ही वे काम करते हैं, छात्र शब्द कहते हैं।

ताला ... to

इसकी कुंजी

ये शब्द कैसे बनते हैं?

आपको क्या लगता है कि इन प्रत्ययों में स्वर क्यों गायब है? (यह वर्तनी है)

पाठ का विषय तैयार करें। (1 स्लाइड)

4. नया ज्ञान प्राप्त करना।

व्याख्यात्मक शब्दकोश के शब्द हमारी मदद करेंगे।

चौकों में काम करें। सहमत हैं कि लेख कौन पढ़ेगा, बाकी ध्यान से सुनें, फिर संभावित उत्तरों पर चर्चा करें। यदि समूह कार्य का सामना करता है, तो लोग हाथ मिलाते हैं और उन्हें उठाते हैं।

काम की जाँच कर रहा है। छात्र लेख पढ़ता है, उस शब्द को नाम देता है, जिसे समूह की धारणा के अनुसार लेख में समझाया गया था। बोर्ड पर लोग शब्द के साथ परिणामी कार्ड।

अखरोट अखरोट

मटर-मटर

भेड़ का बच्चा

धनुष-धनुष

लौंग-लौंग

आप इन शब्दों के बारे में क्या कह सकते हैं?

उन्हें किन दो समूहों में, किस आधार पर विभाजित किया जा सकता है? (दो लोग ब्लैकबोर्ड पर काम करते हैं, बाकी एक नोटबुक में कॉलम में शब्दों के जोड़े लिखते हैं)। लिखित शब्दों में मूल और प्रत्यय को हाइलाइट करें। आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? (बच्चों द्वारा नियम की व्युत्पत्ति - 2 स्लाइड)।

मैं कहां जांच सकता हूं कि आपने नियम को सही ढंग से परिभाषित किया है या नहीं? (पाठ्यपुस्तक में)।

पाठ्यपुस्तकें खोलें। नियम पढ़ें। - यदि प्रत्यय -एक, -इक शब्द में वर्तनी आती है तो आप क्या करेंगे? (एल्गोरिदम की व्युत्पत्ति - 3 स्लाइड)।

इस वर्तनी के लिए पाठ्यपुस्तक में एक शब्द सोचें या खोजें।

फ़िज़मिनुत्का। "टाइपराइटर" (यदि प्रत्यय -एक शब्द में लिखा गया है, तो लोग अपने हाथों को नीचे ताली बजाते हैं, प्रत्यय -इक, अपने हाथों को अपने सिर के ऊपर ताली बजाते हैं)।

क्या अब आप रूसी भाषा के देश का दरवाजा खोल सकते हैं? लोग लापता वर्तनी को शब्द कुंजी में डालें, लॉक करें, वर्तनी की व्याख्या करें।

5. नई सामग्री का प्राथमिक निर्धारण।

विशेषणों का उचित संज्ञा से मिलान कीजिए। प्राप्त वाक्यांशों को लिखें, अध्ययन की गई वर्तनी को हाइलाइट करें। (दो छात्र ब्लैकबोर्ड पर काम करते हैं, बाकी जोड़े में)।

स्वर्ण ………………। चाबी

देखभाल करने वाला……………। बेटा

मशरूम ………………….. बारिश

लकड़ी की मेज

मेलोडिक ………………. घंटी

हमारा रास्ता "नीतिवचन के द्वीप" की ओर जाता है।

आप कौन सी कहावतें जानते हैं?

आज पाठ में आप एक नई कहावत से परिचित होंगे। शब्दों से एक कहावत बनाओ। (यदि आप अखरोट नहीं तोड़ते हैं, तो आप गिरी नहीं खाएंगे) इसे अपनी नोटबुक में लिख लें। आप इसका अर्थ कैसे समझते हैं? प्रत्यय में वर्तनी ज्ञात कीजिए और उस पर प्रकाश डालिए। वर्तनी स्पष्ट कीजिए।

और एक नया रोमांच आपका इंतजार कर रहा है। जोड़े में काम। लिफाफों से डेस्क पर शब्दों को बाहर निकालें। लापता अक्षर डालें, वर्तनी को हाइलाइट करें।

शांत संगीत लगता है।

इन शब्दों का उपयोग करके कई जुड़े हुए वाक्यों को बनाएं और लिखें। (घर, बगीचा, हाथी, चाबी, ताला, पत्ता)।

5. पाठ का परिणाम।

पाठ में आपने क्या नया सीखा, आपने क्या सीखा?

शब्दों को लिखें, परीक्षण वाले को चुनें और प्रत्यय में वर्तनी को हाइलाइट करें। (स्लाइड 4 - चेक)

आपके डेस्क पर छोटे ताले और चाबियां हैं। यदि आज पाठ में आपने रूसी भाषा का नया ज्ञान खोजा है, तो कुंजी लें और इसे बोर्ड में संलग्न करें। यदि आपको लगता है कि आपने नियम को पूरी तरह से नहीं समझा है, कि इस वर्तनी के बारे में प्रश्न हैं, तो एक ताला लें और इसे बोर्ड से जोड़ दें।

तुम्हारे काम के लिए धन्यवाद।

प्रत्यय वाले शब्द -ek-/-ik- हमेशा स्कूली बच्चों से बहुत सारे प्रश्न उठाते हैं। इसके अलावा, हर वयस्क नहीं जानता कि यह या वह मर्फीम किन मामलों में लिखा गया है। इसलिए हमने इस लेख को इस विषय पर समर्पित करने का निर्णय लिया।

सामान्य जानकारी

प्रत्यय -इक- के साथ 2 शब्दों के नाम लिखिए। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि ऐसा करना मुश्किल नहीं है, लेकिन केवल तभी जब आप रूसी भाषा के मूल नियम को समझते हैं, जो इस मर्फीम में "i" और "e" अक्षरों की वर्तनी की व्याख्या करता है। आखिरकार, लोगों का एक निश्चित हिस्सा लगातार वही गलतियाँ करता है, और "कुंजी" के बजाय वे "झाड़ी" के बजाय "कुंजी" लिखते हैं - "झाड़ी", "गेंद" - "गेंद", और इसी तरह। इसलिए स्कूल के कार्यक्रम में इस विषय पर अधिक ध्यान दिया जाता है।

"और" अक्षर का प्रयोग कब किया जाना चाहिए?

और प्रत्यय के साथ कौन से शब्द -ek-/-ik- क्या आप समझते हैं? इनमें निम्नलिखित शामिल हैं: सोफा, पोती, बेटा, ईंट, मटर, चाकू, पेंसिल, घंटी, पत्ती, गांठ, हथौड़ा, फूल, पत्ती, झाड़ी, प्रकाश, सीटी, डंठल, चाबी, लड़का, टोंटी, ककड़ी, मल, उंगली , एक टुकड़ा, एक चेहरा, एक बैग, एक गेंद, एक रूमाल, एक पाई, एक पुल, एक गेंद, एक हवाई जहाज, एक दलदल, एक धनुष, बारिश, एक अखरोट, एक बगीचा, एक बिल्ली का बच्चा, आदि।

जैसा कि आप देख सकते हैं, प्रत्यय-इक- के साथ उल्लिखित प्रत्येक शब्द इसकी सही वर्तनी के बारे में भारी संदेह पैदा करता है। आखिरकार, यह मर्फीम एक अस्थिर स्थिति में है, और यह कैसे अवास्तविक होना चाहिए कि कौन सा स्वर अंत में रखा जाना चाहिए - "और" या "ई" (या शायद "ओ"?)। इसलिए हम आपको रूसी भाषा के उचित नियमों से परिचित होने की सलाह देते हैं।

आधारभूत नियम

प्रत्यय -इक- के साथ एक शब्द तभी लिखा जाना चाहिए जब स्वर "और" उसके उच्चारण के दौरान संरक्षित हो। उदाहरण के लिए, यहाँ कुछ उदाहरण दिए गए हैं:

• पेंसिल - पेंसिल इका;
• सोफा - सोफा;
• ककड़ी - ककड़ी;
• कलाचिक - कलाचिक;
• झाड़ी - झाड़ी;
• टोंटी - टोंटी;
• मल - मल;
• उंगली - उंगली;
• चेहरा - चेहरे;
• लड़का लड़का;
• कुंजी - कुंजी;
• गेंद - गेंद;
• हवाई जहाज - हवाई जहाजIka;
• पत्ता - पत्ता;
• पेंच - पेंच;
• सर झुकाओ;
• पुल - पुल;
• ईंट - ईंट;
• बारिश;
• बालवाड़ी - बालवाड़ी, आदि।

"ई" अक्षर का प्रयोग कब करना चाहिए?

आप प्रत्यय -ik- के साथ शब्द की जांच कैसे कर सकते हैं, इसके बारे में हमने थोड़ा ऊपर बताया। लेकिन इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि रूसी भाषा में अक्सर ऐसी शाब्दिक इकाइयाँ होती हैं जिनमें मर्फीम -एक- होती है। और यह सुनिश्चित करने के लिए कि "ई" अक्षर वास्तव में इन शब्दों में लिखा गया है, उन्हें अस्वीकार करने की भी सिफारिश की जाती है। यदि यह धाराप्रवाह है (दूसरे शब्दों में, यह छूट जाता है), तो केवल प्रत्यय -एक- लगाना चाहिए।

यहां कुछ अच्छे उदाहरण दिए गए हैं:

• घंटी - घंटी;
• पोती - पोती;
• छोटी लौ - छोटी लौ;
• मटर - मटर;
• चाकू - चाकू;
• गांठ - गांठ;
• सीटी - सीटी;
• हथौड़ा - हथौड़ा;
• पत्रक - पत्रक;
• अखरोट - अखरोट;
• बेटा - बेटाचका;
• डंठल - डंठल;
• टुकड़ा - टुकड़ा;
• थैली - थैली;
• फूल - फूल;
• रूमाल - रूमाल;
• पाई - पाई;
• बिल्ली का बच्चा - बिल्ली का बच्चा और इतने पर।

आप देखते हैं, यह पता लगाना काफी आसान है कि कौन सा शब्द प्रत्यय -ik- के साथ लिखा गया है, और कौन सा प्रत्यय -ek- के साथ लिखा गया है। वैसे, रूसी भाषा में ऐसे morphemes को अल्टरनेटिंग कहा जाता है। अपरिवर्तनीय लोगों के विपरीत, उनकी वर्तनी कुछ स्थितियों पर निर्भर करती है (इस मामले में, स्वर के संरक्षण पर जब शब्द अस्वीकार कर दिया जाता है)।

प्रत्यय के साथ संज्ञा - ठीक-

ऊपर हमने प्रत्यय -ik- के साथ शब्दों को देखा। -Ok- भी संज्ञा का एक मर्फीम है। लेकिन शब्द निर्माण के दौरान इस तरह के प्रत्यय से कोई झिझक नहीं होती है। यह किससे जुड़ा है? तथ्य यह है कि प्रस्तुत मर्फीम वास्तव में हमेशा एक तनावपूर्ण स्थिति में रहता है। नतीजतन, प्रत्यय -ओके- में "ओ" अक्षर बहुत स्पष्ट रूप से सुना जाता है। उदाहरण के लिए, यहाँ कुछ उदाहरण दिए गए हैं:

• कैम;
• ऊपर;
• बेटा;
• एक हथौड़ा;
• शूटरठीक है;
• मुर्गा;
• मूर्ख ठीक है;
• बैंक;
• चाक;
• पारखी;
• बर्फ ठीक है;
• अंकुश;
• टेरेमोक, आदि।

प्रत्यय -एक- और -ठीक- व्यंजन पिंच करने के बाद

आप समझते हैं कि प्रत्यय -ik-, -ek- और -ok- के साथ कौन से शब्द हैं। लेकिन यहां एक नया सवाल उठता है: "हिसिंग के बाद अंतिम 2 मर्फीम में किन मामलों में" ई "अक्षर रखा जाना चाहिए, और किस में -" ओ "? आखिरकार, यह पता लगाना काफी मुश्किल है कि यह कैसे सच होगा: मुर्गा या कॉकरेल। यह किससे जुड़ा है? तथ्य यह है कि ऐसी शाब्दिक इकाइयों के उच्चारण के दौरान, "ई" अक्षर और "ओ" अक्षर दोनों को व्यंजन के बाद [ओ] के रूप में सुना जाता है।

स्वरों के लिए वर्तनी नियम "ई" और "ओ" हिसिंग के बाद

यदि हिसिंग व्यंजन के बाद प्रत्यय पर बल दिया जाता है, तो केवल मर्फीम-ओके- लिखा जाना चाहिए। यहाँ एक अच्छा उदाहरण है:

• बैंक;
• मुर्गा;
• कैम;
• ऊपर;
• पुरुष;
• ऊपर;
• बूढा आदमी;
• कीड़ा;
• गाड़ी की डिक्की;
• मूर्ख ठीक है;
• उछलना;
• संयुक्त;
• बेटा;
• बर्फ ठीक है;
• हुक और अन्य।

प्रत्यय -एक- के लिए, इसे केवल उन शब्दों में रखा जाता है जिनमें यह जोर नहीं दिया जाता है, और यदि इस तरह की एक शाब्दिक इकाई घोषणा के दौरान एक स्वर खो देती है।

स्पष्टता के लिए, यहाँ एक उदाहरण है:

• चाकू
• पोती;
• मटर;
• घंटी;
• पिंड;
• हथौड़ा;
• पत्रक;
• छोटी चिंगारी;
• सीटी बिंदु;
• बेटा चश्मा;
• रंग बिंदु;
• पीछा करना;
• एक टुकड़ा;
• थैली;
• ओव्राज़ेक;
• रूमाल;
• पाई;
• बिल्ली का बच्चा और अन्य।

प्रत्यय -ओके- का उपयोग करते हुए शब्द निर्माण के तरीके

ऐसे शब्द कैसे बनते हैं? प्रत्यय के साथ संज्ञाएं -ik-/-ek- शब्द आधार में एक मर्फीम जोड़कर प्रकट होती हैं। अंत में, हमें नवीनतम शाब्दिक इकाई मिलती है, लेकिन एक छोटे अर्थ में (उदाहरण के लिए, एक सोफा, एक गांठ, पोती, एक पत्ता, एक हथौड़ा, घंटी, आदि)।
प्रत्यय -ओके- के लिए, यह थोड़ा अलग अर्थ प्रदान करता है:

• मंदता, प्रेम की अभिव्यक्ति के साथ (आइए एक उदाहरण दें: सीगल, भाई ?, दामाद, मशरूम ?, पत्ता ?, आदि)।
• क्रिया (आइए एक उदाहरण दें: जम्हाई? टू, थ्रो? टू, पिनो? टू, निगल? टू, जर्क? टू, माज़ो? टू, पुश? टू, जंप? टू, थप्पड़? टू, जंप? टू, क्लिक? टू , ताली? कश्मीर, आदि)।
• विषय, या बल्कि अधिनियम का परिणाम (आइए एक उदाहरण दें: एक चिप? नकली, मोटो? के, स्टंप? साइड, स्केच? रस, पदचिह्न, छाप? वर्तमान, सिलाई? के, गांव, आप? गांव, आदि) ।)
• विषय, या बल्कि अधिनियम का साधन (आइए एक उदाहरण दें: सीटी? टू, रिंग? टू, बजर? टू, आदि)।
• विषय, या बल्कि अधिनियम का विषय (उदाहरण के लिए, फ्लोट? के, मूवर? के, स्प्राउट? के, आदि)।
• कार्रवाई का स्थान (काटो? के)।
• एक छोटा या केवल पालतू अर्थ (उदाहरण के लिए, Nino?k, Vitek, Lido?k, Igorek, Sasho?k, आदि)।
• वह व्यक्ति जो क्रिया करता है (उदाहरण के लिए, सवार? के, भक्षक? के, निशानेबाज? के, खिलाड़ी? के, वॉकर? के, आदि)।
• एक व्यक्ति जो एक अधिनियम के परिणामस्वरूप प्रकट होता है (उदाहरण के लिए, एक समय से पहले बच्चा, एक कमीने, एक अतिवृद्धि, एक सस्ता नाली, एक किशोर, आदि)।
• एक प्रेरक शब्द (उदाहरण के लिए, पूर्वज, वंशज, आदि) में निहित गुण की विशेषता वाले व्यक्ति।
• एक विशेषता द्वारा विशेषता एक वस्तु, जिसे प्रेरक विशेषण कहा जाता है (उदाहरण के लिए, बेतहाशा? से, सफेद? से, पीला? से, आदि)।
• एक पदार्थ जिसे एक प्रेरक संज्ञा द्वारा नामित किया गया है (उदाहरण के लिए, मेलो? के)।
• एक इकाई जो संज्ञाओं में विशिष्ट है और समान वस्तुओं के समूह को दर्शाती है। इस सब के साथ, उनमें से ठीक उतने ही हैं जितने प्रेरक अंक (उदाहरण के लिए, पाँच? K, दस? टोक, आदि)।

संज्ञा प्रत्ययों की वर्तनी रूसी भाषा में सबसे कठिन विषयों में से एक है, जिसकी मात्रा और विविधता के कारण, बहुत सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, सही ढंग से लिखने के लिए, यह जानना महत्वपूर्ण है कि किन मामलों में प्रत्यय -एक- का उपयोग किया जाता है, और किन मामलों में - ik-, इन व्युत्पन्न इकाइयों के अर्थ को समझने के लिए और वे कैसे काम करते हैं। उनकी वर्तनी एक काफी सरल नियम द्वारा नियंत्रित होती है जिसे आपको याद रखने की आवश्यकता होती है।

जब संज्ञाओं में प्रत्यय ek ik का उपयोग किया जाता है

संज्ञाओं से कम अर्थ वाले शब्दों को बनाने के लिए ये प्रत्यय मुख्य रूप से आवश्यक हैं: भेड़ का बच्चा, लिफाफा, और इसी तरह। इस प्रकार, प्रत्यय -एक- और -इक- के लिए धन्यवाद, रूसी भाषा एक अलग अर्थ के साथ संज्ञाओं से समृद्ध है। लेकिन क्यों न इसे ट्रांसफर करने के लिए उनमें से केवल एक का ही इस्तेमाल किया जाए?

यह रूसी भाषा की ऐतिहासिक रूप से स्थापित विशेषताओं के कारण है, जो इसके विकास की प्रक्रिया और अर्थ के रंगों में प्रकट हुई है।

प्रत्यय -एक- का उपयोग न केवल शब्द को कम करने के लिए किया जाता है - कुछ मामलों में यह उनके लिए एक अपमानजनक अर्थ जोड़ता है: एक कार्यकर्ता, एक डाकू। प्रत्यय -इक- के साथ ही - इसका उपयोग किसी व्यक्ति के किसी भी क्षेत्र से संबंधित - विज्ञान, धार्मिक या साहित्यिक आंदोलन, संस्था, कला, और इसी तरह, साथ ही उसकी उम्र या शारीरिक स्थिति पर जोर देने के लिए किया जाता है: इलेक्ट्रीशियन, विधर्मी , बूढ़ा आदमी, कलरब्लाइंड।

प्रत्ययों की वर्तनी -ek-/-ik-

संज्ञाओं ek और ik के प्रत्ययों में स्वर एक निश्चित व्याकरणिक नियम का पालन करते हैं। तो, इस शब्द-निर्माण इकाई में अक्षर ई का उपयोग तब किया जाता है जब स्वर "भाग जाता है" घोषणा के दौरान: लीफलेट - लीफलेट, शू - शू, वेरेनिच - वारेनिचका।

यदि घटते समय स्वर बना रहता है, तो अक्षर और प्रत्यय में लिखा जाता है: शून्य - शून्य, खरगोश - खरगोश।

साथ ही, पूर्ववर्ती व्यंजन प्रभावित नहीं करता है कि कौन सा स्वर लिखा जाएगा, नियम एक हिसिंग रूट वाले शब्दों पर लागू होता है, और बाकी सभी के लिए।

यह आवश्यक है कि प्रत्यय ईक और इक को भ्रमित न करें, जहां स्वर वैकल्पिक होते हैं, इस तरह के प्रत्यय के साथ -चिक-, जो हमेशा और: टेलीफोन, पेनलचिक के साथ लिखा जाता है। इस तरह के भ्रम से बचने के लिए जरूरी है कि शब्द के मूल को सही ढंग से हाईलाइट किया जाए।

हमने क्या सीखा?

रूसी में बारी-बारी से प्रत्यय -एक- और -इक- होते हैं, जो शब्द को एक छोटा रंग देते हैं। उसी समय, उनमें से प्रत्येक का अपना अर्थ होता है: प्रत्यय -एक- शब्दों में तिरस्कार जोड़ सकता है, और ik - किसी व्यक्ति की गतिविधि के किसी भी क्षेत्र या उसकी स्थिति से संबंधित है। किसी भी मामले में, उनका उपयोग एक सरल नियम के अधीन है: यदि शब्द के अस्वीकृत होने पर स्वर धाराप्रवाह हो जाता है, तो ई लिखा जाता है, यदि रहता है, तो लिखा जाता है और। एक प्रत्यय -चिक- भी है, जो हमेशा प्रत्यय के साथ लिखा जाता है और अक्सर प्रत्यय ik के साथ भ्रमित होता है। व्याकरण के नियम को लागू करने के लिए, आपको शब्द की जड़ को सही ढंग से पहचानना होगा।