रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

उच्च व्यावसायिक शिक्षा का शैक्षिक संस्थान "मॉस्को शैक्षणिक राज्य

विश्वविद्यालय"

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के संकाय

पूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न रूपों की विशेषताएं XXI सदियों

पत्राचार प्रशिक्षण समूह के 105 के प्रथम वर्ष के छात्र

मेल्निकोवा

एकातेरिना रोमानोव्ना

व्याख्याता: वोलोबुयेवा एल.एम.

मॉस्को, 2017

पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनीय रूप

पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में सामाजिक नीति का लक्ष्य प्रत्येक बच्चे के गुणवत्ता और सस्ती शिक्षा के अधिकार का एहसास करना और पूर्वस्कूली शिक्षा में बच्चों के नामांकन में वृद्धि करना है।

इस लक्ष्य का कार्यान्वयन निम्नलिखित प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में हल किया गया है:

पूर्वस्कूली शिक्षा की पहुंच: पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूपों का विकास;

समावेशी, एकीकृत और विशेष पूर्वस्कूली शिक्षा का विकास: शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करना और विकलांग बच्चों और विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं के लिए शैक्षिक मार्ग निर्धारित करना;

परिवार का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन: परिवार में बच्चों की परवरिश करने वाले माता-पिता की सहायता।

पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनीय रूप क्या हैं?

पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूप -

ये आधुनिक मॉडल हैं जिनका उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा सेवाओं के लिए आबादी की मांग और प्रदान की जाने वाली सेवाओं की गुणवत्ता की सबसे पूर्ण संतुष्टि है, जिसमें पूर्वस्कूली शिक्षा के गैर-राज्य क्षेत्र के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण और प्रावधान शामिल हैं। पारिवारिक शिक्षा के लिए समर्थन।

ये राज्य शैक्षणिक संस्थानों के संरचनात्मक उपखंड हैं जो पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों (2 महीने से 7 साल तक) को लागू करते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के साथ बच्चों के कवरेज को बढ़ाने और बच्चों के स्कूल में प्रवेश करने पर समान शुरुआती अवसर पैदा करने के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न रूप बनाए जा रहे हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न रूप बच्चों के लिए रहने के एक अलग तरीके के लिए प्रदान करते हैं, विकास के मानदंड और विकलांग और विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं के साथ।

पूर्वस्कूली शिक्षा के किस प्रकार के परिवर्तनशील रूप मौजूद हैं?

2 महीने से 7 साल तक के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनीय रूपों में शामिल हैं:

लघु प्रवास समूह;

चाइल्ड प्ले सपोर्ट सेंटर;

सलाहकार बिंदु;

प्रारंभिक हस्तक्षेप सेवा;

लेकोटेका;

परिवार बालवाड़ी

लघु प्रवास समूह (जीकेपी) - पूर्वस्कूली शिक्षा का एक परिवर्तनशील रूप, जो एक शैक्षणिक संस्थान (GOU) का एक संरचनात्मक उपखंड है जो पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यक्रमों (2 महीने से 7 साल तक) को लागू करता है, जो कि प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए बनाया गया है ताकि उनकी सुनिश्चित किया जा सके। व्यापक विकास और उनके लिए स्कूली शिक्षा की नींव बनाना, उनके माता-पिता (या कानूनी प्रतिनिधियों) को बच्चे की परवरिश और शिक्षा, उसके सामाजिक अनुकूलन और शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाने के लिए सलाहकार और पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करना।

वर्तमान में, GKP में शामिल हैं:

"अनुकूलन समूह" - 2 महीने से 3 साल की उम्र के बच्चों के लिए, जिसका उद्देश्य बच्चों के शुरुआती समाजीकरण और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश के लिए उनके अनुकूलन को सुनिश्चित करना है;

"विकास समूह" - 3 से 7 साल के बच्चों के लिए, बच्चों के व्यापक विकास के लक्ष्य का पीछा करना, साथियों और वयस्कों की एक टीम में उनका समाजीकरण;

समूह "खेलना, सीखना" - 1.5 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, बच्चे द्वारा सामाजिक अनुभव के विकास को सुनिश्चित करना, संयुक्त खेल गतिविधियों में साथियों और वयस्कों के साथ संचार, स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता की नींव का गठन;

समूह "भविष्य का पहला ग्रेडर" - 5-6 वर्ष के बच्चों के लिए, जिसका उद्देश्य वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करना है;

"उन बच्चों के लिए एक समूह जिनकी मूल भाषा रूसी नहीं है" - 3 से 7 साल की उम्र के बच्चों के लिए, एक गैर-रूसी बच्चे को उसके लिए एक नए रूसी-भाषी वातावरण में अनुकूलित करने के उद्देश्य से, रूसी भाषण के कौशल में महारत हासिल करने, स्कूली शिक्षा के लिए उसकी तत्परता बनाने के लिए;

"शाम के ठहरने का समूह, सप्ताहांत और छुट्टी" - 2 से 7 साल के बच्चों के लिए, जिसका उद्देश्य बच्चों को पालने और शिक्षित करने, चाइल्डकैअर और देखभाल के आयोजन में माता-पिता की सहायता करना है;

"विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए समूह" - 2 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, विकासात्मक विकलांग बच्चों को व्यवस्थित मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के उद्देश्य से, उनकी परवरिश और शिक्षा, माता-पिता के लिए परामर्श और पद्धति संबंधी सहायता"

समूह "विशेष बच्चा" - 2 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, विकलांग बच्चों को व्यवस्थित मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के उद्देश्य से, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाना, सामाजिक अनुकूलन, बच्चों की परवरिश और शिक्षा के आयोजन में माता-पिता की सहायता करना।

समूह "यंग ओलंपियन" - 4 से 7 साल के बच्चों के लिए, जिसका उद्देश्य शारीरिक विकास और बच्चों को खेल से परिचित कराना है;

समूह "तैरना सीखना" - 2 से 7 साल के बच्चों के लिए, बच्चों को तैराकी के विभिन्न तरीके सिखाने के उद्देश्य से;

समूह "होम किंडरगार्टन" - 1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए आवासीय भवन में संचालित एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की संरचनात्मक इकाई के रूप में।

चाइल्ड प्ले सपोर्ट सेंटर (सीआईपीआर) खेल गतिविधियों के आयोजन के आधुनिक तरीकों के आधार पर 6 महीने से 3 साल की उम्र के बच्चों के व्यापक विकास के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों के आयोजन के उद्देश्य से बनाया गया है, बच्चे को शिक्षित करने और प्रवेश करने के लिए आधुनिक गेमिंग तकनीकों का उपयोग करते हुए। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान।

सीआईपीआर के मुख्य कार्य:

खेल गतिविधियों के संगठन के आधार पर पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के समाजीकरण में सहायता;

व्यक्तिगत खेल समर्थन कार्यक्रमों का विकास और बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का संगठन;

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के माता-पिता और विशेषज्ञों को विभिन्न खेल सीखने के साधनों का उपयोग करना सिखाना: उनके आधार पर बच्चों के साथ विकासात्मक खेल और खेल बातचीत का आयोजन;

पारिवारिक शिक्षा की स्थितियों में एक विकासशील वातावरण के निर्माण पर माता-पिता को सलाह देना, गेमिंग शिक्षण सहायक सामग्री की इष्टतम संरचना का निर्माण, उनकी पसंद के नियम; आधुनिक प्रकार के खेल शिक्षण सहायक सामग्री के साथ पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के माता-पिता और विशेषज्ञों का परिचय।

सलाहकार बिंदु (सीपी) - परिवार और सार्वजनिक शिक्षा की एकता और निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए 1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, पारिवारिक वातावरण में लाया गया; माता-पिता को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना; शैक्षिक संस्थानों में नहीं जाने वाले बच्चों के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए समर्थन।

केपी के मुख्य कार्य:

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के विभिन्न मुद्दों पर माता-पिता को सलाह देना;

पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण में सहायता; बच्चों के शारीरिक, मानसिक और सामाजिक विकास में विभिन्न विचलनों की व्यापक रोकथाम करना;

माता-पिता और 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों को स्कूल में प्रवेश करते समय समान शुरुआती अवसर सुनिश्चित करने के लिए व्यापक सहायता प्रदान करना;

पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने वाले राज्य शैक्षणिक संस्थान और बच्चों और माता-पिता के लिए सामाजिक और चिकित्सा सहायता के अन्य संगठनों के बीच बातचीत सुनिश्चित करना।

परिवार बालवाड़ी (एसडीएस) 1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के व्यापक विकास को सुनिश्चित करने के उद्देश्य से बनाया गया है, एक बच्चे की परवरिश के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करना, स्वास्थ्य और विकास समस्याओं वाले बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के रूपों का विस्तार करना, बड़े परिवारों का समर्थन करना और रोजगार प्रदान करना। कई बच्चों वाले माता-पिता के लिए अवसर।

एक बड़े परिवार के माता-पिता जिसमें वह बनाया गया है, एसडीएस शिक्षक के पद पर नियुक्त किया जाता है। यदि एक बड़े परिवार में पूर्वस्कूली उम्र के एक या दो बच्चे हैं, तो एक परिवार किंडरगार्टन के संगठन की अनुमति है, बशर्ते कि अन्य बड़े परिवारों के पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को स्वीकार किया जाए।

एक परिवार किंडरगार्टन बनाने के चरण:

1. माइक्रो-साइट पर पारिवारिक किंडरगार्टन सेवाओं की आवश्यकता की पहचान।

2. नियामक ढांचे का अध्ययन।

3. कार्य अनुभव का अध्ययन।

4. शिक्षक के पद के लिए उम्मीदवारों का चयन।

5. परिवार की स्थितियों से परिचित होना।

6. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षणिक प्रक्रिया के साथ परिवार किंडरगार्टन के शिक्षक का परिचय।

7. परिवार किंडरगार्टन का पद्धतिगत समर्थन।

8. आयु विशेषताओं के बारे में विशेषज्ञों का परामर्श।

9. शिक्षक को व्यावहारिक सामग्री प्रदान करना।

10. मास्टर कक्षाएं, खुले दिन।

11. शैक्षणिक प्रक्रिया में एक परिवार किंडरगार्टन शिक्षक को शामिल करना।

प्रारंभिक हस्तक्षेप सेवा (ईएसए) 2 महीने से 4 साल की उम्र के बच्चों के लिए बनाया गया है, जिनकी पहचान विकास संबंधी विकारों (या विकास संबंधी विकारों के जोखिम) से है, जो शैक्षणिक संस्थानों में नहीं जाते हैं।

पीएसए का उद्देश्य एक ऐसे परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक समर्थन का आयोजन करना है, जिसमें एक बच्चे की पहचान की गई विकास संबंधी विकार (विकास संबंधी विकारों का खतरा) है, जो एक शैक्षणिक संस्थान में शामिल नहीं होता है, बच्चे के साथ बातचीत करने के पर्याप्त तरीकों का चयन, उसकी परवरिश और शिक्षा, और विकासात्मक विचलन का सुधार।

पीएसए के मुख्य कार्य:

विकासात्मक विकारों वाले बच्चों और उनके परिवारों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा आयोजित करना;

विकासात्मक विकारों वाले बच्चों (विकास संबंधी विकारों के जोखिम) और उनके परिवारों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के लिए व्यापक सुधारात्मक और विकासात्मक सहायता का प्रावधान;

विकास संबंधी विकारों (उल्लंघन का जोखिम) वाले बच्चों के अनुकूलन, समाजीकरण और एकीकरण पर काम का कार्यान्वयन;

बच्चे को पालने और शिक्षित करने की प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना;

बच्चे के आगे के शैक्षिक मार्ग का निर्धारण।

लेकोटेका 2 महीने से 7 साल की उम्र के बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के लिए, सामाजिककरण के लिए विकासात्मक अक्षमताओं के साथ, शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए समर्थन और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के प्रावधान के लिए बनाया गया है। अभिभावक।

मुख्य कार्य:

मनोभौतिक विकास की विशेषताओं और विद्यार्थियों की व्यक्तिगत क्षमताओं के आधार पर विकसित एक शैक्षिक कार्यक्रम का कार्यान्वयन;

विकास संबंधी विकारों के साथ 2 महीने से 7 साल तक के बच्चों में खेल के माध्यम से साइकोप्रोफिलैक्सिस, मनोचिकित्सा और मनोविश्लेषण करना;

विकासात्मक विकलांग बच्चों के साथ खेल बातचीत के तरीकों में माता-पिता, राज्य शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञों का प्रशिक्षण;

एक विकासात्मक विकार के साथ 2 महीने से 7 साल तक के बच्चे के परिवार के सदस्यों के साथ मनो-निवारक और मनो-सुधारात्मक कार्य करना;

माता-पिता की सहमति से विकास संबंधी विकारों के साथ 2 महीने से 7 साल तक के बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा;

बच्चे के साथ संचार के पर्याप्त साधनों के चयन में माता-पिता की सहायता;

बच्चे की शैक्षिक गतिविधि के लिए आवश्यक शर्तें बनाने के लिए व्यक्तिगत तकनीकों का चयन; पारिवारिक संपर्क कार्यक्रम आयोजित करने में माता-पिता की पहल के लिए समर्थन।

आधुनिक समाज युवा पीढ़ी की शिक्षा प्रणाली पर और विशेष रूप से, अपने पहले चरण में - पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली पर नई मांग करता है। एक और जरूरी कार्य पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील संगठनात्मक रूपों की शुरूआत है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूपों का उद्देश्य हर बच्चे के लिए एक गुणवत्ता और सस्ती शिक्षा के अधिकार का एहसास करना है और विकास के मानदंड और विकलांग और विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं दोनों के साथ बच्चों के लिए रहने का एक अलग तरीका प्रदान करता है।

यह सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न चर रूपों के आयोजन में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का अनुभव प्रदान करती है।

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पूर्वावलोकन:

1. एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रणाली की परिवर्तनशीलता.

हम अपने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विकास को नवाचारों के विकास में देखते हैं जो शैक्षिक प्रक्रिया में गुणात्मक परिवर्तन में योगदान करते हैं। हमारे लिए, यह सबसे पहले, पूर्वस्कूली शिक्षा के नए रूपों में मूल समुदाय की जरूरतों को पूरा करना है। आधुनिक माताएं अपने बच्चों का विकास जल्दी करना चाहती हैं।

ऐसा लगता है कि आज, किंडरगार्टन में स्थानों की कुल कमी के संदर्भ में, पूर्वस्कूली संस्थानों की प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने के बारे में बात करने का कोई मतलब नहीं है, लेकिन फिर भी, प्रतिस्पर्धा है। एक पूर्वस्कूली संस्था इस बात के प्रति उदासीन नहीं है कि उनके बालवाड़ी में कौन आता है: शैक्षिक सेवाओं के निष्क्रिय उपभोक्ता या इच्छुक माता-पिता जो शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए तैयार हैं, इसमें वित्तीय और बौद्धिक संसाधनों का निवेश करते हैं, आदि।

आज हम आश्वस्त हैं कि पूर्वस्कूली शिक्षा का शास्त्रीय रूप - एक पूर्णकालिक किंडरगार्टन - को नए चर रूपों से बदल दिया गया है। हमारे शहर में पूर्वस्कूली शिक्षा के उदाहरण का उपयोग करते हुए, हम देखते हैं कि किंडरगार्टन में स्थानों के साथ प्रीस्कूलर प्रदान करने की समस्या आंशिक रूप से है ऐसे परिवर्तनीय रूपों को संदर्भित करके हल किया जाता है।

हमारे संस्थान के काम की प्राथमिकताओं में से एक विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत है। कई वर्षों से, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान शहर के शिक्षकों के लिए माता-पिता के साथ बातचीत के लिए एक संदर्भ किंडरगार्टन रहा है।

कार्य के इस क्षेत्र में सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों में से एक "शिक्षक - बच्चे - माता-पिता" प्रणाली में भागीदारी का निर्माण है।

चल रही प्रक्रियाओं के अर्थ के बारे में शिक्षकों की जागरूकता काफी हद तक शिक्षा की परिवर्तनशीलता की स्वीकृति, इसकी सामग्री और प्रौद्योगिकियों को अद्यतन करने की इच्छा से जुड़ी है।

इसने शिक्षकों की पहल और रचनात्मकता के विकास को एक नया प्रोत्साहन दिया, जिसमें चर रूपों का विकास भी शामिल है।

3. परिवार समूह (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की संरचनात्मक इकाई)

परिवार समूह पूर्वस्कूली शिक्षा के आयोजन का एक रूप है, जिसका उद्देश्य उन बच्चों के व्यापक विकास को सुनिश्चित करना है जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नहीं जाते हैं, बड़े परिवारों का समर्थन करते हैं, माता-पिता को रोजगार के अवसर प्रदान करते हैं, और बच्चे की परवरिश के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का व्यावहारिक कार्यान्वयन करते हैं।

परिवार समूह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का एक संरचनात्मक उपखंड है। परिवार के निवास स्थान पर आवासीय परिसर (निजी आवासीय मकान या अपार्टमेंट) में एक परिवार समूह का आयोजन किया जाता है। परिवार समूह के कर्मचारी संस्था के कर्मचारी होते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के इस रूप के संगठन में एक महत्वपूर्ण बिंदु एक परिवार समूह के रूप में इसका डिजाइन है। यह आवश्यकता इस क्षेत्र को नियंत्रित करने वाले वर्तमान कानून की विशिष्टताओं से निर्धारित होती है। पारिवारिक पूर्वस्कूली समूहों की गतिविधि की शर्तों के लिए आवश्यकताएँ खंड XI SanPiN 2.4.1.2660-10 में प्रदान की गई हैं "पूर्वस्कूली संगठनों में काम के घंटों की व्यवस्था, रखरखाव और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं" (प्रमुख के फरमान द्वारा अनुमोदित) रूसी संघ के राज्य सेनेटरी डॉक्टर दिनांक 22 जुलाई, 2010 नंबर 91)।

जून 2009 में शिक्षा विभाग के प्रमुख के आदेश, शहर के प्रमुख के फरमान के आधार पर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में 2 परिवार समूह खोले गए। वर्तमान में, कुल 8 बच्चों वाले 5 ऐसे समूह हैं। इसके अनुसार, स्टाफिंग टेबल में बदलाव किए गए थे।

समूहों को खोलते समय, दस्तावेजों का आवश्यक पैकेज एकत्र किया गया था: नौकरी का विवरण, रोजगार अनुबंध, बयान, आदेशों से अर्क, बातचीत समझौते

वरिष्ठ शिक्षकों ने परिवार समूहों के साथ बातचीत के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए एक कार्य योजना तैयार की और परिवार समूहों के बच्चों के साथ शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के आयोजन और संचालन के लिए कई पद्धति संबंधी सिफारिशें विकसित कीं, विषय-विकासशील वातावरण, दैनिक दिनचर्या में अनुशंसित परिवार समूह, और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाओं की अनुसूची।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों ने निम्नलिखित गतिविधियों को विकसित और कार्यान्वित किया: विभिन्न विषयों पर बातचीत, परामर्श, ज्ञापन, पुस्तिकाएं: "घर पर अवकाश कैसे व्यवस्थित करें", "बच्चे के साथ सप्ताहांत कैसे व्यतीत करें", "खेल में रसोई", "बच्चों की मोटर गतिविधि", "भाषण खेल और व्यायाम", आदि। वरिष्ठ नर्स ने सख्त और चलने पर बातचीत की।

बच्चों को पढ़ने के लिए, जूनियर शिक्षकों और कथा साहित्य के लिए शैक्षणिक साहित्य का एक छोटा पुस्तकालय, दोनों शैक्षणिक, एकत्र किया गया है।

किंडरगार्टन ने गतिविधियों (खेल, शिक्षण सहायक सामग्री, ऑडियो लाइब्रेरी) को विकसित करने और खेलने के लिए सामग्री के चयन में व्यावहारिक सहायता प्रदान की।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के परिवार समूह के परिचालन मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक नियंत्रण को संकलित किया गया था, विज़िटिंग शीट्स, परिवार के सामाजिक पासपोर्ट को विकसित और भरा गया था।

सैनिटरी और हाइजीनिक स्थितियों का पालन करने के लिए, विकासशील वातावरण को लैस करने, व्यवस्थित करने के लिए, प्रमुख के परिवारों, वरिष्ठ शिक्षकों और हेड नर्स का दौरा किया गया। खेत के प्रबंधक द्वारा भोजन की व्यवस्था की जाँच की गई। आने वाले परिवारों के अधिनियम, नियंत्रण कार्ड तैयार किए गए थे।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक ने मारिंस्क में अगस्त मंच पर परिवार समूहों के काम में अनुभव के आदान-प्रदान के उद्देश्य से बात की। मैंने वहां एक पारिवारिक किंडरगार्टन का दौरा किया।

बच्चों का जन्मदिन मनाने की परंपरा बन गई है; पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के बच्चों और शिक्षकों के हाथों उपहार बनाना। तस्वीरें एकत्र की।

परिवार समूह में बच्चों और अन्य गतिविधियों के साथ कक्षाएं किंडरगार्टन भवन (संगीत कक्षाएं, मैटिनी, खेल, स्विमिंग पूल, आदि में तैयारी और भागीदारी) और घर पर आयोजित की जाती हैं। प्रासंगिक सिफारिशें दी गई हैं।

तब। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परिवार समूहों के संगठन के निम्नलिखित सामाजिक प्रभावों को नोट किया जा सकता है:

1. किंडरगार्टन में कतार को कम करने और रूसी संघ के नागरिकों के सार्वजनिक और मुफ्त पूर्वस्कूली शिक्षा प्राप्त करने के संवैधानिक अधिकार के कार्यान्वयन के मुद्दे को संबोधित किया जा रहा है।

2. माता-पिता को आधिकारिक नौकरी मिल सकती है - वे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान से जुड़े शिक्षक, कनिष्ठ शिक्षक बन जाते हैं। नतीजतन, योग्यता के आधार पर उनके पास एक कार्य पुस्तिका और वेतन है।

3. परिवार समूह परिवार के लिए एक भौतिक सहायता है, क्योंकि प्रत्येक बच्चे के भोजन के लिए एक निश्चित राशि आवंटित की जाएगी।

4. जो बच्चे विभिन्न कारणों से सामान्य प्रीस्कूल संस्थानों में नहीं जाते हैं वे परिवार समूह में जा सकते हैं।

4. प्रीस्कूल शिक्षा के विभिन्न रूपों में से एक के रूप में लघु प्रवास समूह

लघु प्रवास समूह (GKP) - पूर्वस्कूली शिक्षा का एक परिवर्तनशील रूप, जो एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का एक संरचनात्मक उपखंड है जो पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों (2 महीने से 7 साल तक) को लागू करता है। ये समूह प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए बनाए गए हैं ताकि उनके व्यापक विकास और उनके लिए स्कूली शिक्षा की नींव का निर्माण सुनिश्चित किया जा सके, उनके माता-पिता (या कानूनी प्रतिनिधियों) को उनके पालन-पोषण और शिक्षा के आयोजन में सलाहकार और पद्धति संबंधी सहायता प्रदान की जा सके। बच्चा, उसका सामाजिक अनुकूलन।

आज, बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार के शॉर्ट-स्टे समूह पूर्वस्कूली संस्थानों में काम कर रहे हैं और सक्रिय रूप से खुल रहे हैं, जिनमें से लचीला मोड (सप्ताह में 2 से 5 बार, दिन में 2 से 5 घंटे, माता-पिता की जरूरतों के आधार पर) और काम की सामग्री माता-पिता को आकर्षित करती है। समूहों की प्रजाति विविधता माता-पिता को अपने बच्चों के लिए शैक्षिक मार्ग चुनने की अनुमति देती है। अल्पकालिक समूहों में, जैसे: "अनुकूलन समूह" (2 से 3 वर्ष तक), "विकास समूह" (3 से 7 वर्ष तक), "खेलना, सीखना" (1.5 से 7 वर्ष तक), " का समूह शाम का प्रवास, सप्ताहांत और छुट्टी ”(2 से 7 साल की उम्र तक), आदि।

2012 में, हमारे शैक्षणिक संस्थान की टीम ने आस-पास के क्षेत्र में अल्पावधि समूहों के प्रकारों की मांग का अध्ययन करने के लिए एक लघु अध्ययन किया। अध्ययन के परिणामों से पता चला कि अनुकूलन समूह (53%) सबसे लोकप्रिय है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और खेल के रूप में सीखने में बिताया गया कम समय बच्चे के लिए सबसे आरामदायक वातावरण प्रदान करना संभव बनाता है, उसे नई सामाजिक परिस्थितियों में पहला सकारात्मक अनुभव प्राप्त करने का अवसर देता है, जोफैसला करता है कई संचार समस्याएं। माता-पिता के साथ दैनिक संचारचिंता के मुद्दों पर, साथ ही एक ही विषय पर समूह परामर्श आयोजित करना, बच्चों के अनुकूलन, विकास और पालन-पोषण के मुद्दों को उनकी उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुसार सबसे प्रभावी ढंग से हल करने की अनुमति देता है।

पहचानी गई कठिनाइयों और अंतर्विरोधों के साथ, जीकेपी के काम ने दिखाया कि विभिन्न श्रेणियों के परिवारों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच सहयोग का एक वास्तविक अवसर है, पूर्वस्कूली शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करना, बच्चों का सामाजिक अनुकूलन, उन्हें स्कूल के लिए तैयार करना, जैसा कि साथ ही संस्था की प्रतिष्ठा और इसके आंतरिक संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग में वृद्धि

पीसीपी की बढ़ती मांग माता-पिता की नजर में पूर्वस्कूली शिक्षा के महत्व में वृद्धि, बचपन की पूर्वस्कूली अवधि के मूल्य की मान्यता के साथ-साथ बच्चों की जन्म दर में क्रमिक वृद्धि से जुड़ी है।

शॉर्ट स्टे ग्रुप प्री-स्कूल बच्चों के साथ प्री-स्कूल संस्थान में उनके अल्प प्रवास के आधार पर काम करने का एक रूप है।

मई से जुलाई 2012 तक प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में अल्पकालिक प्रवास का अनुकूलन समूह कार्य करता है। समूह 1.5 से 3 साल के बच्चों के लिए बनाया गया है।

हम अनुकूलन समूह की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए अपना एल्गोरिदम पेश करना चाहते हैं।

सबसे पहले, हमने नियामक ढांचे का अध्ययन किया, हमारी संस्था की क्षमताओं का आकलन किया: सामग्री और तकनीकी आधार; परिसर की उपलब्धता; सैनपिन की शर्तों का अनुपालन; शैक्षिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन; शिक्षकों की व्यावसायिकता और रचनात्मकता।

किंडरगार्टन में समूह की गतिविधियों को विनियमित करने के लिए, हमने विशेष स्थानीय अधिनियम विकसित किए हैं: अल्प प्रवास समूह पर विनियमन; MBDOU और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के बीच समझौता; MBDOU में अल्पकालिक प्रवास का एक समूह खोलने का आदेश; कर्मचारियों (शिक्षक और सहायक शिक्षक) का नौकरी विवरण; समूह के संचालन का तरीका; शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यक्रम की परिभाषा; समूह प्रलेखन (कार्य योजना, बच्चों के बारे में जानकारी, माता-पिता के बारे में, उपस्थिति रिकॉर्ड, माता-पिता की फीस की रसीदें)।

काम की शुरुआत से ही, अल्प प्रवास समूह की गतिविधि का लक्ष्य स्पष्ट रूप से तैयार किया गया था: एक सुलभ और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के लिए प्रत्येक बच्चे के अधिकार की प्राप्ति।

परिभाषित कार्य:

छोटे बच्चों के लिए प्री-स्कूल शिक्षा तक पहुंच सुनिश्चित करना;

घर पर बच्चों की परवरिश करने वाले माता-पिता को शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना;

छोटे बच्चों की सामाजिक दुनिया में अनुकूलन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना, साथियों के समूह में प्रवेश की सुविधा के लिए, किंडरगार्टन में प्रवेश।

अल्पकालिक प्रवास के अनुकूलन समूहों में, हमने असंगठित बच्चों के 8-10 लोगों को भर्ती किया।

इस समूह के बच्चे दो महीने तक प्रतिदिन किंडरगार्टन में जाते थे।

इस समूह में सीधे शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के प्रमुख सिद्धांतों में से एक बच्चे के हितों और उसके आगे के विकास की संभावनाओं के आधार पर बाल-वयस्क सहयोग का सिद्धांत है।

कार्य की योजना इस प्रकार बनाई जाती है कि अल्प प्रवास समूह में भाग लेने वाले बच्चों के माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार हों, न कि बाहरी पर्यवेक्षक, वे स्वेच्छा से बच्चे के विकास में शामिल हों। यह अनुकूलन के प्रारंभिक चरण में जटिलताओं से बचने में मदद करता है, अपने इष्टतम पाठ्यक्रम को सुनिश्चित करने और परिवार से पूर्वस्कूली में बच्चे के क्रमिक संक्रमण को सुनिश्चित करने के लिए।

माता-पिता, एक समूह में एक बच्चे के साथ होने के कारण, अपने बच्चे को बेहतर तरीके से जानते हैं, देखते हैं और समझते हैं कि वह क्या सफल है और उसे क्या कठिनाइयाँ हैं, साथ ही माता-पिता, एक शिक्षक के काम को देखते हुए, बहुमुखी संचार और बातचीत के रूपों को सीखते हैं। उनके बच्चों के साथ।

अल्पकालिक प्रवास के समूह में एक शिक्षक का कार्य बच्चों के माता-पिता के साथ विभिन्न प्रकार की बातचीत के लिए प्रदान करता है ताकि बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित हो सके, उनके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों को विस्तारित और समेकित किया जा सके। .

स्वयं बच्चे के लिए, अल्पकालिक प्रवास के समूह में भाग लेना जीवन का एक समग्र तरीका है - दिन में दो घंटे समूह के शिक्षक द्वारा आयोजित विभिन्न गतिविधियों, गतिविधियों से भरे होते हैं। ये हैं:- अंगुली, गोल नृत्य, आउटडोर खेल;

नाटकीयता के खेल (माता-पिता के साथ परियों की कहानियों को खेलना);

उपदेशात्मक खिलौनों के साथ खेल;

कहानी का खेल;

संयुक्त ड्राइंग (महसूस-टिप पेन, चाक, मोम क्रेयॉन, गौचे, प्लास्टिसिन);

बड़े और छोटे बिल्डरों के साथ-साथ कागज और प्राकृतिक सामग्री से संयुक्त निर्माण।

सभी सीधे शैक्षिक गतिविधियों को आराम से साझेदारी के रूप में (जोड़े, छोटे उपसमूहों में) किया जाता है, जो बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता के मुक्त संचार में योगदान देता है।

इस तरह के बहु-आयु और विविध सहयोग के कारण, बच्चों के संचार को उत्तेजित किया जाता है, भावनाओं और उद्देश्यों का विकास होता है जो पारस्परिक संबंधों की स्थापना में योगदान करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप बच्चा "पूरे दिन" समूह, स्वतंत्रता और एक में स्थानांतरित करने के लिए तैयार है। बालवाड़ी के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित होता है।

पूर्वस्कूली में बच्चों के अल्पकालिक प्रवास की स्थितियों में, परिवार के साथ घनिष्ठ सहयोग एक निर्णायक कारक है। एक बच्चा पूरी तरह से तभी विकसित हो सकता है जब माता-पिता पेशेवर शिक्षकों की सिफारिशों, सलाह और सलाह का उपयोग करके घर पर बच्चों के साथ खेलें, संलग्न हों और संवाद करें।

माता-पिता व्यवस्थित रूप से किंडरगार्टन पुस्तकालय के साहित्य का उपयोग करते हैं। इसके अलावा, माता-पिता बच्चे की भावनात्मक स्थिति के बारे में चिंता नहीं करते हैं, जो जल्द ही पूरे समय किंडरगार्टन में भाग लेना शुरू कर देंगे।

अल्पकालिक प्रवास के अनुकूलन समूह के काम के परिणामों का एमबीडीओयू के शिक्षण कर्मचारियों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा। किंडरगार्टन (माता-पिता के बीच अधिकार में वृद्धि हुई है) की सकारात्मक प्रतिष्ठा बनाने और अपनी सामाजिक स्थिति को बढ़ाने के अलावा, शिक्षक बच्चों को पूरे दिन प्रीस्कूल में भाग लेने के लिए उच्च गुणवत्ता वाली तैयारी प्रदान करते हैं। अल्पकालिक समूह गतिविधियों की आवश्यकता के लिए मूल समुदाय की मांग बढ़ गई है।

तब। अल्पकालिक समूहों का संगठन उन बच्चों के लिए संभव बनाता है जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में अपने साथियों के बीच "प्रारंभिक" समाजीकरण से गुजरना नहीं चाहते हैं।

5. माता-पिता के लिए सलाहकार केंद्र (सीपी) के कार्य का संगठन।

सलाहकार बिंदु (सीपी) - 1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, पारिवारिक वातावरण में पले-बढ़े, के साथ बनाया गया हैप्रयोजन परिवार और सार्वजनिक शिक्षा की एकता और निरंतरता सुनिश्चित करना; माता-पिता को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना; शैक्षिक संस्थानों में नहीं जाने वाले बच्चों के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए समर्थन।

केपी के मुख्य कार्य:

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के विभिन्न मुद्दों पर माता-पिता को सलाह देना;

पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण में सहायता।

सीपी के काम के लिए प्रासंगिक तैयारियां की गईं:

1. सलाहकार बिंदु के लिए एक कार्य योजना तैयार की गई है।

2. माता-पिता और बच्चों के साथ काम करने के प्रभावी रूप और तरीके निर्धारित किए जाते हैं।

3. आवश्यक दस्तावेज विकसित किए गए हैं।

सीपी का दौरा करने वाले माता-पिता या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों के साथ, सीपी के नियमों के बारे में बातचीत हुई, आपसी अधिकारों और दायित्वों के बारे में, अनुबंध संपन्न हुए।

17 सितंबर 2012 से हमारे किंडरगार्टन नंबर 40 "सोल्निशको" में सलाहकार केंद्र ने अपना काम शुरू कियामाता-पिता और बच्चों के लिए पूर्वस्कूली में भाग नहीं लेने के लिए। यह परिवार और सामाजिक शिक्षा की एकता और निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए बनाया गया था, माता-पिता को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना, बालवाड़ी में भाग नहीं लेने वाले बच्चों के व्यक्तित्व के व्यापक विकास का समर्थन करना।

वर्ष के दौरान सलाहकार बिंदु की कार्य योजना में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञों के साथ बैठकें, व्यावहारिक अभ्यास, गोल मेज, बच्चों के लिए प्रदर्शन और मनोरंजन शामिल हैं। माता-पिता के पास किसी भी समय विशेषज्ञों से संपर्क करने और आवश्यक सलाह लेने का अवसर होता है।

परामर्श केंद्र की कक्षाएं उपयोगी और रोचक हैं। उपस्थित लोगों को पूर्वस्कूली शिक्षा में विधायी ढांचे से परिचित कराया गया, अन्य नियामक दस्तावेज, सलाहकार केंद्र पर विनियमों को उनके ध्यान में लाया गया। हम बालवाड़ी के काम, उसकी सफलताओं और परंपराओं से भी परिचित हुए। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों ने भी मास्टर कक्षाओं का आयोजन और संचालन किया: अतिरिक्त शिक्षा के एक शिक्षक ने पर्यावरण के अनुकूल पेंट के निर्माण में उनकी मदद की पेशकश की, भाषण चिकित्सक ने बच्चे की सक्रिय शब्दावली के विकास के बारे में बात की, एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक ने माता-पिता को कई गतिशील खेल सिखाए। . नए साल की पूर्व संध्या पर, उन्होंने नए साल के पेड़ की संयुक्त छुट्टी की।

माता-पिता ने अपने विचारों का आदान-प्रदान किया, अपने बच्चों की परवरिश में आने वाली समस्याओं को साझा किया, अपनी इच्छा व्यक्त की, प्रश्नावली भरी। सभी बैठकें गर्मजोशी, आराम के माहौल में आयोजित की जाती हैं,आपसी हित के माहौल में और, हमें उम्मीद है, भविष्य में रचनात्मक सहयोग की दिशा में पहला कदम बन जाएगा।

निष्कर्ष

इस प्रकार, शिक्षा की परिवर्तनशीलता रूस में आधुनिक शिक्षा प्रणाली के विकास के मूलभूत सिद्धांतों और दिशा में से एक है। एक परिवर्तनीय शैक्षिक प्रक्रिया शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की एक परस्पर गतिविधि है जो शिक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए सामग्री (राज्य मानकों के ढांचे के भीतर), साधन और गतिविधि और संचार के तरीकों, मूल्य को चुनने की शर्तों में किया जाता है। - शिक्षा के लक्ष्यों, सामग्री और प्रक्रिया के प्रति व्यक्ति का अर्थपूर्ण रवैया।

इस तथ्य पर जोर देना आवश्यक है कि शिक्षा प्रणाली में लोकतंत्रीकरण की प्रक्रियाओं, इसकी परिवर्तनशीलता, नवीन कार्यक्रमों ने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत की प्रकृति को प्रभावित किया है।

उठाए गए मुद्दे पर शिक्षा प्रणाली की वर्तमान स्थिति के विश्लेषण से पता चलता है कि फिलहाल पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए कतार में वृद्धि कम हो गई है, और इन संस्थानों में माता-पिता की दिलचस्पी बढ़ गई है।

पूर्वस्कूली संस्थान में शिक्षा के परिवर्तनशील रूपों की शुरूआत से अपेक्षित परिणाम:

1. माता-पिता के निवास स्थान और आय की परवाह किए बिना, विभिन्न सामाजिक समूहों और आबादी के स्तर के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता और पहुंच में वृद्धि होगी;
2. पूर्वस्कूली बचपन की सांस्कृतिक छवि बच्चे के जीवन के सभी क्षेत्रों और उसके भविष्य के विकास के लिए मुख्य संसाधन के रूप में विकसित होगी, जिससे समाज के आयु स्तरीकरण की संरचना में उसके स्थान को सार्थक रूप से निर्धारित करना संभव हो जाएगा;
3. पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के संस्थागत परिवर्तन संस्थानों की विशिष्ट और विशिष्ट विविधता के आधार पर किए जाएंगे;
4. पूर्वस्कूली शिक्षा की संरचना का लचीलापन और बहुमुखी प्रतिभा इष्टतम बातचीत द्वारा सुनिश्चित की जाएगीयुगा शहर और केमेरोवो क्षेत्र में जीवन के विभिन्न क्षेत्र;
5. सामग्री, आधुनिक प्रौद्योगिकियां औरअभिनवशैक्षिक बुनियादी ढाँचा बच्चे के पूर्ण व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करेगा, पूर्वस्कूली की निरंतरता का अनुकूलन करेगाऔर प्राथमिक सामान्य शिक्षा;
6. के लिए नए दृष्टिकोणपूर्वस्कूली शिक्षा की एक नवीन प्रणाली के विकास के लिए आर्थिक सहायता;
7. पूर्वस्कूली प्रणाली के अभिनव परिवर्तन द्वारा कानूनी विनियमन को अनुकूलित किया जा रहा हैशिक्षा;
8. योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के आधार पर, एक विशेषज्ञ की नवाचार गतिविधि की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक निगरानी प्रणाली का गठन किया जाएगा औरउनके प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण के प्रोफाइल की लचीली प्रणाली;
9. पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन के लिए एक सार्वजनिक-राज्य प्रणाली का गठन किया जाएगा।

सभी प्रकार के रूपों की आवश्यकता है, विभिन्न रूप महत्वपूर्ण हैं .

विषय: पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूप।

हाल के वर्षों में शैक्षिक प्रणाली को उसके सभी स्तरों पर प्रभावित करने वाले जटिल और विरोधाभासी परिवर्तनों के लिए शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता और शर्तों, व्यावसायिक प्रशिक्षण और शिक्षण कर्मचारियों के पुनर्प्रशिक्षण पर पुनर्विचार की आवश्यकता है।

प्रासंगिकता

रूसी शिक्षा प्रणाली, "सभी के लिए निरंतर व्यक्तिगत शिक्षा के लिए, एक "रचनात्मक सामाजिक रूप से जिम्मेदार व्यक्तित्व" के गठन पर ध्यान केंद्रित करते हुए, वैयक्तिकरण और परिवर्तनशीलता के सिद्धांतों के आधार पर पुनर्निर्माण किया जा रहा है। पूर्वस्कूली शिक्षा और पालन-पोषण में प्रणाली के बुनियादी स्तर पर, ये सिद्धांत बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं (व्यक्तिगत, शारीरिक, शैक्षिक) और चर पूर्वस्कूली प्रशिक्षण कार्यक्रमों के अनुसार पसंद की शैक्षिक सेवाओं के नेटवर्क के निर्माण में परिलक्षित होते हैं। (परिवर्तनीय शैक्षिक मार्ग)।

परिवर्तनशीलता एक शैक्षिक प्रणाली की गुणवत्ता है जो छात्रों को शैक्षिक कार्यक्रमों या उनकी बदलती शैक्षिक आवश्यकताओं और अवसरों के अनुसार चयन के लिए कुछ प्रकार की शैक्षिक सेवाओं के विकल्प बनाने और प्रदान करने की क्षमता की विशेषता है। शैक्षणिक प्रणाली की परिवर्तनशीलता की डिग्री के संकेतक हैं:

• पूर्वस्कूली के लिए कई समान रूप से आकर्षक और सुलभ कार्यक्रम विकल्पों की उपस्थिति;
• शिक्षा प्राप्त करने के विकल्पों में से एक को चुनने की क्षमता (एक विकल्प की उपलब्धता जो प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से आकर्षक हो); प्रणाली का लचीलापन (शैक्षिक आवश्यकताओं को बदलने के लिए परिस्थितियों का निर्माण)

उद्देश्य, वस्तु, विषय

शिक्षा प्रणाली के बाहर हो रहे सामाजिक, आर्थिक और वैचारिक परिवर्तन शिक्षा प्रणाली और युवा पीढ़ी के पालन-पोषण को अपरिवर्तित नहीं रख सकते।

अपने काम के लिए सामग्री का चयन करते समय, हमने चर शिक्षा के अर्थशास्त्र के क्षेत्र में विशेषज्ञों के शोध का अध्ययन किया, सामाजिक-आर्थिक विकास में इसकी भूमिका का निर्धारण, इसकी प्रभावशीलता, विकास प्रबंधन के मुद्दों, नवाचार और गुणवत्ता, सहकर्मियों के अनुभव का अध्ययन करके और हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भीतर संसाधन समर्थन का आकलन करना।

इस प्रकार, अध्ययन की वस्तुपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 17 में पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली है,विषय - हमारे बालवाड़ी के माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा की परिवर्तनशीलता।

लक्ष्य

हमारी वर्तमान परियोजना का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा की एक परिवर्तनीय प्रणाली के लिए एक परियोजना विकसित करना है, जिसमें निम्नलिखित शामिल हैं:

1. पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूपों के लिए नियामक और पद्धतिगत ढांचे का अध्ययन;

2. पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूपों के क्षेत्र में सामाजिक व्यवस्था की निगरानी।

3. स्वयं के लक्ष्यों और संसाधनों के अनुपालन का आकलन;

4. हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (प्रामाणिक और पद्धति संबंधी समर्थन) में पूर्वस्कूली शिक्षा के चर रूपों के मॉडल का विकास।

कार्य

कार्य में इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक है::

1. पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक प्रणाली का विश्लेषण करें, पूर्वस्कूली शिक्षा की परिवर्तनशीलता और वर्तमान समय में इसके विकास की समस्याओं की पहचान करें;

2. एक पूर्वस्कूली संस्था में परिवर्तनशील रूपों की मांग के स्तर का आकलन और विशेषताएँ;

3. बालवाड़ी के लिए परिवर्तनशील पूर्वस्कूली शिक्षा की एक परियोजना विकसित करना।

गठन

हमारे काम का उद्देश्य मुख्य रूप से प्री-स्कूल शिक्षा की गुणवत्ता को व्यवहार में, दायरे में और हमारे किंडरगार्टन के उदाहरण पर प्रबंधित करने की इच्छा थी। विकास की सामग्री का उद्देश्य शिक्षकों द्वारा समझना था - पूर्वस्कूली शिक्षा और शिक्षा की सामान्य प्रणाली में चर रूपों के गठन, नए रूपों के सार और स्थान के इतिहास में सभी प्रतिभागी; इस क्षेत्र में आधुनिक सिद्धांतों और अवधारणाओं, कानूनी और पद्धति संबंधी दस्तावेजों से परिचित होना; एक पूर्वस्कूली संस्थान और उसके संरचनात्मक प्रभागों के प्रबंधन की मूल बातें महारत हासिल करना; बच्चों के विभिन्न दलों के लिए परिवर्तनीय शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री और संरचना के बारे में विचारों का गठन, उम्र, स्वास्थ्य के अवसरों और शैक्षिक आवश्यकताओं में भिन्नता।

पार्श्वभूमि

आधुनिक समाज युवा पीढ़ी की शिक्षा प्रणाली पर और विशेष रूप से, अपने पहले चरण में - पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली पर नई मांग करता है। पूर्वस्कूली शिक्षा के मानवीकरण और परिवर्तनशीलता के सिद्धांत पहले ही जीवन में प्रवेश कर चुके हैं। अद्यतन सामग्री के साथ किंडरगार्टन के लिए कई शैक्षिक कार्यक्रम सामने आए हैं।

अगला आवश्यक कार्य पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील संगठनात्मक रूपों की शुरूआत और इन रूपों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के मानक और पद्धति संबंधी समर्थन के लिए नींव का विकास है।

स्क्रॉल

1. विकास और अनुमोदनपूर्वस्कूली शिक्षा के लागू और संभावित रूप से मांग वाले परिवर्तनीय रूपों की सूची, इसके लिए यह आवश्यक है:

2. नियामक ढांचे की तैयारी का कार्यान्वयन:

एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम का लाइसेंस;

एसोसिएशन के लेखों में संशोधन;

प्रत्येक परिवर्तनीय रूप पर अलग से विनियमों का विकास;

माता-पिता के साथ समझौते के एक रूप का विकास;

कर्मचारियों के साथ अनुबंध के एक रूप का विकास;

नौकरी विवरण का विकास।

3. एक शैक्षिक कार्यक्रम का विकास।

4. आवश्यक उपकरणों का चयन और किंडरगार्टन में परिस्थितियों का निर्माण

परिसर, कर्मियों, पर्यावरण के उपकरण का चयन।

5. सामाजिक के साथ संपर्क स्थापित करना। भागीदारों।

6. समूहों का अधिग्रहण।

लघु प्रवास समूह

लक्ष्य: बालवाड़ी में भाग नहीं लेने वाले बच्चों का व्यापक विकास।

अनुकूलन समूह "प्रारंभिक विकास" - 1 से 3 वर्ष के बच्चों के लिए। बच्चे को किंडरगार्टन में प्रवेश के लिए तैयार करने के लिए ऐसे समूह बनाए जाते हैं।

"खेलना, सीखना" - 1 से 7 साल के बच्चों के लिए। इस तरह के समूह खेल गतिविधियों के माध्यम से साथियों और वयस्कों के साथ समूह में बच्चों के व्यापक विकास और समाजीकरण के लिए बनाए जाते हैं।

अल्प प्रवास समूहों (जीकेपी) पर विनियम, कार्य योजना (अल्प प्रवास के समूह में शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की सामग्री; कार्य के रूप; जीकेपी के समूहों के संचालन का समय और तरीका) विकसित किए गए हैं, कर्मचारियों की श्रेणियां जो जीकेपी में काम करेगा तय किया गया है।

उद्देश्य: छोटे बच्चों के प्रारंभिक विकास और समाजीकरण को सुनिश्चित करना।

कार्य:

1. छोटे बच्चों का शीघ्र निदान और विकास;

2. माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करना, शैक्षणिक शिक्षा;

3. साथियों के साथ संचार कौशल का गठन।

चाइल्ड प्ले सपोर्ट सेंटर (सीआईपीआर)

CIPR के पालन-पोषण और शैक्षिक कार्य का उद्देश्य शिक्षा के अभ्यास में आधुनिक और पारंपरिक गेमिंग तकनीकों के उपयोग के आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों का व्यापक विकास है, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश करने के लिए बच्चे का अनुकूलन।

सीआईपीआर के मुख्य कार्य:

माता-पिता को आधुनिक और पारंपरिक प्रकार के खेल शिक्षण सहायक सामग्री से परिचित कराना;

माता-पिता को विभिन्न प्रकार के खेल शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करना सिखाना;

बच्चों के साथ खेल और खेल बातचीत के विकास के आधार पर संगठन;

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए सर्वोत्तम तरीकों और साधनों का चयन करने के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को पढ़ाना;

गेमिंग गतिविधियों के संगठन के आधार पर प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के समाजीकरण में सहायता;

खेल समर्थन और बच्चे के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का संगठन।

चाइल्ड प्ले सपोर्ट सेंटर (सीआईपीआर) पर विनियम विकसित किए गए हैं। कार्य योजना (सीआईपीआर में शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की सामग्री; सीआईपीआर के संचालन का समय और तरीका), सीआईपीआर में काम करने वाले श्रमिकों की श्रेणियां निर्धारित की जाती हैं।

सीआईपीआर की शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्य:

1. पूर्वस्कूली बचपन के दौरान बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाएं।

2. व्यक्ति की मूल संस्कृति की नींव तैयार करें।

3. उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास करना।

4. आधुनिक समाज में बच्चे को जीवन के लिए तैयार करें।

इन लक्ष्यों को विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है: गेमिंग, कलात्मक, मोटर, प्राथमिक श्रम

सलाहकार बिंदु

उद्देश्य: पारिवारिक और सामाजिक शिक्षा की एकता और निरंतरता सुनिश्चित करना।

केपी के मुख्य कार्य हैं:

1. परिवार और सार्वजनिक शिक्षा की एकता और निरंतरता सुनिश्चित करना।

2. माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना।

3. 1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए सहायता जो प्रीस्कूल में नहीं जाते हैं।

4. प्रीस्कूल में नहीं आने वाले बच्चों के समाजीकरण में सहायता।

द्वारा डिज़ाइन किया गया:

सलाहकार केंद्र पर विनियम;

सलाहकार बिंदु की कार्य योजना;

माता-पिता के लिए सलाहकार केंद्र के कार्य की योजना-अनुसूची;

मोड, सलाहकार बिंदु के कार्य का रूप;

बच्चों के व्यक्तित्व के व्यापक विकास का समर्थन करने के लिए, 1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों वाले परिवारों के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाग लेने और घर पर लाए जाने के लिए सलाहकार केंद्र बनाया गया है।

लेकोटेका उद्देश्य: 1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना, समाजीकरण के लिए विकासात्मक विकलांग, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाना, बच्चों के व्यक्तित्व के विकास के लिए समर्थन और माता-पिता को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना ( कानूनी प्रतिनिधि)।

लेकोटेका की गतिविधियों के उद्देश्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है: विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के मौजूदा तरीकों और तकनीकों के आधार पर, विशेषज्ञों द्वारा विकसित एक बच्चे के साथ जाने के लिए एक व्यक्तिगत उन्मुख कार्यक्रम। खेल Lekoteka की मुख्य विधि है। प्रभावी कार्य के लिए विशेषज्ञों और माता-पिता की समान भागीदारी मुख्य शर्त है।

"लेकोटेका" गेमिंग गतिविधियों के आयोजन के आधुनिक और पारंपरिक तरीकों के आधार पर 1 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के व्यापक विकास के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों को अंजाम देता है।

अपेक्षित परिणाम

वर्तमान स्तर पर शैक्षिक नीति का मुख्य लक्ष्य प्रत्येक बच्चे को एक गुणवत्ता और सस्ती शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति है जो सफल स्कूली शिक्षा के आधार के रूप में बच्चों के पूर्ण शारीरिक और मानसिक विकास के लिए समान प्रारंभिक स्थिति प्रदान करता है। पूर्वस्कूली शिक्षा और परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता तक पहुंच के प्राथमिकता वाले क्षेत्र में निर्धारित कार्य को लागू करने के लिए, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:

जनसंख्या की जरूरतों के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा के नए रूपों का विकास;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाग नहीं लेने वाले बच्चों के व्यापक विकास को सुनिश्चित करना;

परिवार में बच्चों की परवरिश करने वाले माता-पिता की सहायता, मातृत्व और बचपन के लिए सहायता।

पूर्वस्कूली संस्थान में शिक्षा के परिवर्तनशील रूपों की शुरूआत से अपेक्षित परिणाम:

• बच्चों और उनके माता-पिता के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता और पहुंच में सुधार;
• सामग्री, आधुनिक प्रौद्योगिकियां और नवीन शैक्षिक बुनियादी ढांचे के मॉडल बच्चे के पूर्ण व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करेंगे, पूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की निरंतरता का अनुकूलन करेंगे;
• पूर्वस्कूली शिक्षा की एक नवीन प्रणाली के विकास के लिए आर्थिक सहायता के लिए नए दृष्टिकोणों का निर्धारण;
• पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के नवीन परिवर्तनों द्वारा कानूनी विनियमन का अनुकूलन।

मुख्य निष्कर्ष किया गया कार्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में चर रूपों के संगठन और शिक्षा की गुणवत्ता के बीच संबंधों की खोज करना है, जिससे विशिष्ट शैक्षिक कार्यक्रमों की शुरूआत की सिफारिश करना संभव हो गया।

व्यावहारिक मूल्यकाम, एक ही समय में, इस तथ्य में निहित है कि एक किंडरगार्टन के कामकाज के उदाहरण पर चर शिक्षा की प्रस्तुत परियोजना किसी भी पूर्वस्कूली संस्थान में कार्यान्वयन के लिए लागू होती है।

जूलिया स्ट्रुचकोवा
"पूर्वस्कूली शिक्षा में परिवर्तनीय रूपों का विकास"

« पूर्वस्कूली शिक्षा में परिवर्तनीय रूपों का विकास»

I. प्रासंगिकता पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूपों का विकास.

सेवा पूर्व विद्यालयी शिक्षा, ध्यान दिए बिना इसके प्रावधान के रूपों की परिवर्तनशीलता,चाहिए:

29 दिसंबर, 2012 नंबर 273 . के संघीय कानून का पालन करें "लगभग शिक्षारूसी संघ में", क्षेत्र में लागू अन्य नियामक दस्तावेज पूर्व विद्यालयी शिक्षा;

बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संरक्षण सुनिश्चित करने के लिए, उनका व्यापक (शारीरिक, संज्ञानात्मक-भाषण, कलात्मक-सौंदर्य, सामाजिक-व्यक्तिगत) विकासविभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों और शौकिया प्रदर्शनों के संगठन के माध्यम से, जिनमें से अग्रणी खेल है;

बच्चे को स्तर तक पहुँचने में मदद करें विकासस्कूल के लिए उसकी मनोवैज्ञानिक और शारीरिक तैयारी प्रदान करना;

शिक्षा के लिए समान परिस्थितियाँ बनाएँ, बच्चों का विकास और शिक्षा;

पूर्ण रूप से लागू करने के लिए परिवार के साथ बातचीत पर ध्यान केंद्रित करें बाल विकास;

मुख्य के अनुरूप रहें सामान्य शैक्षिकप्राथमिक जनरल शिक्षा.

काम की दिशा पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूपबच्चों की उम्र और सामाजिक विशेषताओं पर निर्भर करता है।

"दीर्घकालिक सामाजिक-आर्थिक अवधारणा" में 2020 तक रूसी संघ का विकास.» (17 नवंबर, 2008 नंबर 1662 आर के रूसी संघ की सरकार का फरमान)घरेलू व्यवस्था की प्राथमिक समस्याओं में से एक के रूप में शिक्षानिम्नलिखित:

में नवीन प्रौद्योगिकियों का कार्यान्वयन शिक्षा, डिजाइन विधियों के आवेदन;

में नए दृष्टिकोणों को लागू करने वाले नेताओं की प्रतिस्पर्धी पहचान और समर्थन शिक्षा;

कर्मचारियों की समस्याओं का समाधान शिक्षा प्रणाली;

प्रणाली के संगठनात्मक और आर्थिक तंत्र को अद्यतन करना शिक्षा;

लचीलापन बढ़ाना और रूपों की विविधतासिस्टम सेवाएं प्रदान करना पूर्व विद्यालयी शिक्षा;

पहली कक्षा में प्रवेश करने वाले बच्चों की प्री-स्कूल तैयारी;

बच्चों के पालन-पोषण में परिवार की क्षमता का पूरा उपयोग करें।

7 मई, 2012 नंबर 599 के रूसी संघ के राष्ट्रपति के फरमान के अनुसार "के क्षेत्र में राज्य की नीति को लागू करने के उपायों पर" शिक्षा और विज्ञान» कार्य बच्चों के नामांकन के लिए कतारों को समाप्त करने के उद्देश्य से उपाय करना है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, एक विस्तार प्रदान करना फार्मऔर पाने के तरीके पूर्व विद्यालयी शिक्षा, 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून के अनुसार संख्या 273 "लगभग शिक्षारूसी संघ में":

पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन - शैक्षिक संगठनअपनी गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य के रूप में कार्य करना पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियाँचाइल्डकैअर और देखभाल (कला। 23);

संगठन कर रहा है शैक्षिक गतिविधियाँ - शैक्षिक संगठनऔर प्रशिक्षण प्रदान करने वाले संगठन। करने वाले संगठनों के लिए शैक्षणिक गतिविधियांबाहर ले जाने वाले व्यक्तिगत उद्यमियों के बराबर हैं शैक्षणिक गतिविधियां(कला। 2).

सशर्त सेवा पूर्व विद्यालयी शिक्षादो घटकों में विभाजित किया जा सकता है:

1. मुख्य का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम,

2. बच्चों की देखरेख और देखभाल।

उसी समय, सेवा पूर्व विद्यालयी शिक्षाअंतर कर सकते हैं:

आयु वर्ग के अनुसार - 2 महीने से। 1.5 साल तक, 1.5 से 3 साल तक, 3 से 7 साल तक;

सेवा की अवधि तक - 12 घंटे - पूरा दिन, 8-10.5 घंटे। - छोटा दिन, 13-14 घंटे। - विस्तारित दिन, 3-5 घंटे। - अल्प प्रवास, 24 घंटे। - चौबीसों घंटे ठहरने, सप्ताहांत और छुट्टियों पर आयोजित समूह;

- दिशा से: सामान्य विकासात्मक, प्रतिपूरक, स्वास्थ्य-सुधार।

वर्तमान में सिस्टम में पूर्व विद्यालयी शिक्षानिज़नी नोवगोरोड क्षेत्र, निम्नलिखित पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठन के परिवर्तनीय रूप:

नगर पूर्वस्कूली;

परिवार बालवाड़ी;

निजी शैक्षिक संस्था;

परिवार में ट्यूटर सेवाएं;

अल्पकालिक बच्चों के समूह;

इकबालिया अभिविन्यास के समूह (राष्ट्रीय संस्कृति की परंपराओं पर बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा, आदि)।

संभावित संगठनात्मक पूर्वस्कूली शिक्षा के रूपछोटे बच्चे हो सकते हैं:

छोटे बच्चों के लिए बालवाड़ी;

सामान्य समूह विकास

बच्चे और माता-पिता के संयुक्त अल्पकालिक प्रवास के समूह ( "बच्चे - माता-पिता", बाल सहायता केंद्र, "अनुकूलन समूह"किंडरगार्टन, अतिरिक्त संस्थानों के आधार पर आयोजित शिक्षा;

होमस्टे समूह शिक्षा("शिक्षक समूह", "घर पर बालवाड़ी").

वर्तमान चरण में पूर्वस्कूली शिक्षा का विकासनए मॉडलों की शुरूआत सुनिश्चित करना आवश्यक है वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शिक्षा. संभावित संगठनात्मक वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए शिक्षा के रूप हो सकते हैं:

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए बालवाड़ी;

सामान्य समूह विकास, विभिन्न प्रकार के किंडरगार्टन में प्रतिपूरक, स्वास्थ्य-सुधार, संयुक्त अभिविन्यास;

बालवाड़ी में अल्प प्रवास के समूह;

बड़े बच्चों के लिए समूह शैक्षणिक संस्थानों के आधार पर पूर्वस्कूली उम्र;

- सांस्कृतिक और शैक्षिक पर आधारित पूर्वस्कूली समूहअतिरिक्त के केंद्र और केंद्र शिक्षा;

प्रजातियाँ पूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न प्रकार के परिवर्तनशील रूप

"अनुकूलन समूह".

"भविष्य के पहले ग्रेडर".

"शाम, सप्ताहांत और छुट्टी समूह".

"विकलांग बच्चों के लिए समूह" विकास» .

"लघु प्रवास समूह".

"उन बच्चों के लिए अल्पकालिक समूह जिनकी मूल भाषा रूसी नहीं है"।

समूहों "विशेष बच्चा".

"समूह विकास» .

"सलाहकार बिंदु" (केपी).

"लेकोटेका".

"पारिवारिक बालवाड़ी".

"जल्दी मदद" (पीएसए).

"बाल सहायता केंद्र" (सीआईपीआर).

समूहों "तैरना सीखना".

एक बहुसांस्कृतिक घटक के साथ ईसीई।

छोटा बालवाड़ी।

अन्य भी हैं पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूप.

द्वितीय. निर्माण सिद्धांत पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूप

1. उपलब्धता पूर्व विद्यालयी शिक्षा

लागू करने वाले संस्थानों के नेटवर्क का निर्माण करते समय अभिगम्यता के सिद्धांत का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम, का अर्थ है इस तरह से एक नेटवर्क बनाने की आवश्यकता मार्गखाते में बेहतर ढंग से लेने के क्रम में बच्चों की शैक्षिक जरूरतें, और बच्चों के निवास स्थान के लिए संस्थानों की स्थानिक निकटता।

2. पूर्वस्कूली शिक्षा की विविधताऔर आवश्यकताओं की एकता

आवश्यक सिस्टम आवश्यकताएँ पूर्व विद्यालयी शिक्षावर्तमान में बन रहे हैं परिवर्तनशीलता(अलग-अलग मिलान करने की क्षमता शैक्षिक जरूरतें) और एकता (एकल स्तर की गुणवत्ता प्रदान करने की क्षमता के रूप में निरंतरता) सभी प्रीस्कूलर के लिए शिक्षा).

जरुरत पूर्वस्कूली शिक्षा की परिवर्तनशीलतादो कारकों के कारण:

- बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं की विविधताविभिन्न स्तरों से जुड़े बाल विकास, विभिन्न मुआवजे की जरूरत है, विभिन्न सीखने के अवसर शिक्षात्मकउच्च स्तर की जटिलता के कार्यक्रम;

- शैक्षिक स्थान का ही विकास, नवीन परियोजनाओं का उद्भव जो सामग्री दोनों में भिन्न हैं शिक्षा, और बच्चों के साथ काम के रूप.

नेटवर्क शर्तों के तहत परिवर्तनशीलताकार्यक्रम सामग्री और फार्मबच्चों के साथ काम करने से अधिकतम संख्या सुनिश्चित करने के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनती हैं उपयुक्त शैक्षिक सेवाओं के साथ प्रीस्कूलर.

3. सिस्टम ओरिएंटेशन पूर्व विद्यालयी शिक्षानागरिक व्यवस्था के लिए

क्षेत्र में नागरिक व्यवस्था पूर्वस्कूली शिक्षा का गठन किया गया हैइच्छुक वयस्कों के विभिन्न पदों के एकीकरण के रूप में: माता-पिता, डॉक्टर, शिक्षक, भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक।

सिविल आदेश के निर्माण के संबंध में शिक्षाकई समस्याओं का चरण-दर-चरण समाधान शामिल है।

*पहला काम है सूचनाअवसरों के बारे में नागरिक शिक्षा, प्रणाली आधुनिकीकरण के लक्ष्यों के बारे में शिक्षानवाचारों के बारे में। पूर्व विद्यालयी शिक्षासामान्य के संबंध में नागरिकों के अनुरोधों का जवाब देने के लिए अधिक गतिशीलता और अधिक क्षमता है शिक्षा. लेकिन नागरिकों को इन अनुरोधों को प्राप्त करना शुरू करने के लिए (भविष्य में, ऐसे अनुरोध और पंजीकरणअपेक्षाएं एक नागरिक व्यवस्था है पूर्व विद्यालयी शिक्षा, शुरू में नागरिकों के लिए अपनी अपेक्षाओं और अनुरोधों को व्यक्त करने के लिए अवसर खोलना आवश्यक है (अर्थात, प्रदान करने के लिए) "जगह", से उनकी अपेक्षाओं की खुली चर्चा के लिए एक स्थान शिक्षाप्रतिनिधियों के साथ बातचीत में शिक्षा, सिस्टम की संभावनाओं की सीमा को ही खोलें पूर्व विद्यालयी शिक्षा, सुनिश्चित करने के लिए सेवाओं की एक श्रृंखला पूर्व विद्यालयी शिक्षा(अर्थात उन संभावनाओं को प्रस्तुत करना पूर्व विद्यालयी शिक्षा, बल्कि, शिक्षण कार्यक्रम, वर्तमान, स्पष्ट रूप से परिणाम दिखाएं)। उल्टासंचार प्रणाली से दीक्षा के साथ निर्माण शुरू होता है शिक्षा.

* दूसरा कार्य जिसे हल करने की आवश्यकता है वह है व्यवस्था से नागरिकों की अपेक्षाओं का अध्ययन करना पूर्व विद्यालयी शिक्षा, क्षेत्र में प्रदान की जाने वाली सेवाओं की गुणवत्ता से संतुष्टि का अध्ययन पूर्व विद्यालयी शिक्षा. पर आधारित सूचना अभियान, नागरिकों की अपेक्षाओं पर शोध करते हुए, व्यवस्था के प्रतिनिधियों के बीच एक संवाद बनाना संभव हो जाता है शिक्षाऔर नागरिक समाज संस्थान।

*एक संवाद का निर्माण (में प्रारूपवार्ता मंच, उदाहरण के लिए)- क्षेत्र में तीसरा, सबसे कठिन, कार्य डिजाईनसिविल आदेश के बारे में पूर्व विद्यालयी शिक्षा.

4. सिस्टम ओरिएंटेशन शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा

नगर पालिकाओं के स्तर पर गुणवत्ता के आकलन के मानदंड विकसित किए जा रहे हैं। मुख्य फोकस बच्चों की क्षमता पर है (संज्ञानात्मक, संचारी और रचनात्मक). गुणवत्ता मूल्यांकन के लिए पूर्व विद्यालयी शिक्षाविभिन्न विधियों का उपयोग किया जाता है। सबसे पसंदीदा - गुणवत्ता संकेतकों द्वारा मध्यस्थता पूर्व विद्यालयी शिक्षा(क्षमताओं की प्रत्यक्ष निगरानी और निदान की आवश्यकता नहीं है preschoolers) ये संकेतक हैं शैक्षिक स्थितियां, गतिशीलता के संकेतक विकासबच्चों की क्षमता और स्वास्थ्य, अप्रत्यक्ष संकेतक क्षमता विकास(उदाहरण के लिए, बच्चों के स्कूल में अनुकूलन की सफलता). उच्च गुणवत्ता संकेतक शिक्षात्मकशर्तें सामग्री और कर्मियों की सुरक्षा हैं शैक्षिक संस्था(शिक्षकों की योग्यता के स्तर सहित, विशेष रूप से, नवीन गतिविधियों में उनकी भागीदारी, साथ ही) शिक्षात्मक कार्यक्रमएक विशिष्ट में लागू किया गया शैक्षिक संस्था(लाइसेंसिंग शिक्षात्मककार्यक्रम या अभिनव की स्थिति)।

मास्को क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षणिक संस्थान

मास्को राज्य क्षेत्रीय मानवीय संस्थान

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के नेताओं का स्कूल

"पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों का प्रभावी प्रबंधन"

व्यावहारिक रूप से महत्वपूर्ण परियोजना

"शहर के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पूर्वस्कूली शिक्षा के चर रूपों के संगठन के लिए मॉडल"

प्रदर्शन किया

किसेलेवा लुडमिला निकोलायेवना

एमडीओयू नंबर 37, हेड

पोडॉल्स्क, मॉस्को क्षेत्र

ओरखोवो-ज़ुवो 2014

वर्तमान स्तर पर, पूर्वस्कूली शिक्षा के परिवर्तनशील रूपों के निर्माण का मुद्दा प्रासंगिक है। माता-पिता अपने बच्चों को कम उम्र से विकसित करना चाहते हैं, और सभी के पास पूर्वस्कूली जाने का अवसर नहीं है। लेकिन यहां तक ​​​​कि वे माता-पिता जो कि किंडरगार्टन में जाने के लिए भाग्यशाली थे, वे हमेशा प्रीस्कूल संस्थान द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाओं की श्रेणी से संतुष्ट नहीं होते हैं। आज, पूर्वस्कूली शिक्षा का शास्त्रीय रूप - एक पूर्णकालिक किंडरगार्टन - को नए चर रूपों द्वारा प्रतिस्थापित किया गया है। प्रीस्कूलरों को किंडरगार्टन में स्थान प्रदान करने की समस्या को आंशिक रूप से ऐसे परिवर्तनशील रूपों का सहारा लेकर हल किया जाता है।

रूस में हाल के वर्षों में बच्चों के लिए नए प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों के उद्भव की विशेषता है, विभिन्न प्रकार की शैक्षणिक सेवाएं जो बच्चों और उनके माता-पिता को दी जाती हैं। राज्य के साथ, गैर-राज्य किंडरगार्टन हैं। अधिकांश बच्चों के संस्थान बच्चों के सामान्य विकास की समस्याओं को हल करते हैं, लेकिन पहले से ही ऐसे संस्थान हैं जो प्रीस्कूलर (सौंदर्य केंद्र, पूर्वस्कूली समूह और किंडरगार्टन पर गीत, व्यायामशाला, आदि) की विशेष क्षमताओं के शुरुआती विकास का लक्ष्य रखते हैं; शारीरिक विकास की कुछ समस्याओं के साथ स्वस्थ बच्चों और बच्चों की शिक्षा का एकीकरण; द्विभाषावाद, और अन्य की स्थितियों में काम करने वाले पूर्वस्कूली समूहों का निर्माण। पूर्वस्कूली शिक्षा में मामलों की यह स्थिति सीधे माता-पिता की बढ़ती मांगों से संबंधित है, जो बच्चों के विकास के सामान्य स्तर को उठाना चाहते हैं, उनमें कुछ क्षमताओं को प्रकट करना चाहते हैं, उन्हें एक विशेष स्कूल में अध्ययन के लिए तैयार करना और परिवर्तन करना चाहते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा ही। यह मानने का हर कारण है कि भविष्य में, पूर्वस्कूली संस्थानों की विविधता की ओर रुझान तेज होगा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का विकास नवाचारों के विकास में है जो शैक्षिक प्रक्रिया में गुणात्मक परिवर्तन में योगदान करते हैं। यह पूर्वस्कूली शिक्षा के नए रूपों में माता-पिता की जरूरतों को पूरा कर रहा है। इन रूपों में से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के लिए अल्पकालिक समूहों का निर्माण है।

लघु प्रवास समूह पूर्वस्कूली शिक्षा का एक परिवर्तनशील रूप है, जो एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का एक संरचनात्मक उपखंड है जो पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों (2 महीने से 7 साल तक) को लागू करता है। ये समूह प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए बनाए गए हैं ताकि उनके व्यापक विकास और उनके लिए स्कूली शिक्षा की नींव का निर्माण सुनिश्चित किया जा सके, उनके माता-पिता (या कानूनी प्रतिनिधियों) को उनके पालन-पोषण और शिक्षा के आयोजन में सलाहकार और पद्धति संबंधी सहायता प्रदान की जा सके। बच्चा, उसका सामाजिक अनुकूलन।

आज, बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार के शॉर्ट-स्टे समूह पूर्वस्कूली संस्थानों में काम कर रहे हैं और सक्रिय रूप से खुल रहे हैं, जिनमें से लचीला मोड (सप्ताह में 2 से 5 बार, दिन में 2 से 5 घंटे, माता-पिता की जरूरतों के आधार पर) और काम की सामग्री माता-पिता को आकर्षित करती है।

शिक्षा की परिवर्तनशीलता रूस में आधुनिक शिक्षा प्रणाली के विकास के मूलभूत सिद्धांतों और दिशा में से एक है। रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में सामाजिक नीति की प्राथमिकताओं में से एक गुणवत्ता पूर्वस्कूली शिक्षा की उपलब्धता का विस्तार करना है। इस प्राथमिकता को सुनिश्चित करने में एक महत्वपूर्ण कदम पूर्वस्कूली शिक्षा वाले बच्चों का सबसे बड़ा कवरेज है।

परियोजना का उद्देश्य।

पारिवारिक वातावरण में बच्चों की परवरिश से लेकर बालवाड़ी में बच्चों की परवरिश तक निरंतरता और एक सहज संक्रमण का कार्यान्वयन; छोटे बच्चों के व्यापक विकास को बढ़ावा देना, उनका प्रारंभिक समाजीकरण, जो बच्चे को पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के लिए सफल अनुकूलन की अनुमति देता है; बच्चों के पालन-पोषण और विकास के मामलों में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में वृद्धि; बच्चों के संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास, आयु-उपयुक्त; अपने क्षितिज का विस्तार करना, आसपास की दुनिया की वस्तुओं का उपयोग करने के सामाजिक रूप से विकसित तरीकों को आत्मसात करना; अपने स्वयं के बच्चों के संबंध में अपनी शैक्षणिक क्षमता विकसित करने के लिए माता-पिता के साथ बातचीत, बच्चे के पालन-पोषण और पूर्ण विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण, उसमें निहित व्यक्तिगत क्षमता की प्राप्ति, वयस्कों की आसपास की दुनिया में सक्रिय प्रवेश और साथियों।

मुख्य कार्यजिसे हल करने के लिए अल्पकालिक प्रवास के समूह को बुलाया जाता है: बालवाड़ी में बच्चे के अनुकूलन की अवधि का संगठन; वयस्कों और साथियों के साथ संचार के आयु-उपयुक्त तरीकों और साधनों के बच्चों में गठन; बच्चों के बीच मानवीय, मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करना; बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करना, भावनात्मक कल्याण सुनिश्चित करना और बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखना; संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास (धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच); मुख्य गतिविधियों का विकास; बालवाड़ी के लिए बच्चों को तैयार करना।

परिकल्पना: शॉर्ट-स्टे समूह के निर्माण से उन परिवारों के सामाजिक बहिष्कार में अधिकतम कमी सुनिश्चित करने में मदद मिलेगी जो किंडरगार्टन में नहीं जाते हैं, उन्हें योग्य विशेषज्ञ सहायता प्रदान करते हैं।

कार्यान्वयन अवधि: 201 - 2014 वर्ष

प्रलेखन की एक अनुमानित सूची जो अल्प प्रवास समूहों के साथ किंडरगार्टन के संचालन को सुनिश्चित करती है:

1. अल्प प्रवास समूहों पर विनियम।

1. एक विशिष्ट पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आधार पर अल्पकालिक समूहों के उद्घाटन पर संस्थापक का आदेश।

1. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का चार्टर, जो "शैक्षिक गतिविधियों" (दोनों बच्चों और माता-पिता के लिए आवंटित बजट आवंटन के भीतर, और पूर्वस्कूली बच्चों को प्रदान की जाने वाली अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं के कार्यान्वयन में) द्वारा प्रदान की जाने वाली विशिष्ट शैक्षिक सेवाओं को इंगित करता है। माता-पिता एक शुल्क के लिए) उनकी पूरी सूची के साथ।

1. माता-पिता के साथ एक समझौता जो अल्प प्रवास समूह की सेवाओं का उपयोग करना चाहते हैं।

1. एक अल्प प्रवास समूह के रखरखाव के लिए अनुमानित खर्च।

1. स्टाफ शेड्यूल।

1. नौकरी के निर्देश।

1. अल्पकालिक समूहों के निर्माण पर एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए आदेश।

अल्प प्रवास समूहों के गठन के चरण

समूह बनाने के लिए शर्तों की जांच

अल्पकालिक समूहों के संगठन में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सामग्री, तकनीकी और कर्मियों की स्थिति, वित्तीय और आर्थिक आधार, माता-पिता के शैक्षिक अनुरोधों को धन के चयन के आधार के रूप में और कार्यक्रम और कार्यप्रणाली सामग्री का विश्लेषण शामिल है। शैक्षणिक प्रक्रिया।

एक अल्पकालिक प्रवास समूह खोलने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्थितियों की जांच करने से माता-पिता को दी जाने वाली शैक्षिक सेवाओं के सबसे इष्टतम मॉडल चुनने में मदद मिलती है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के एक समूह द्वारा एक परीक्षा आयोजित की जा सकती है, जो संस्था की शैक्षणिक परिषद के निर्णय से बनाई गई है। कई क्षेत्र परीक्षा के अधीन हैं: सेवा कर्मियों और विशेषज्ञों का रोजगार, कार्य दिवस के दौरान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का परिसर; संस्था का विषय-विकासशील वातावरण।

अल्प प्रवास समूहों के कार्य के सिद्धांत

शैक्षिक प्रक्रिया बच्चों की स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधि और बच्चों के साथ एक वयस्क की संयुक्त गतिविधि के संतुलन पर आधारित है।

एक वयस्क बच्चों को मनोवैज्ञानिक दबाव के बिना कक्षाओं में आकर्षित करता है, सामग्री और गतिविधि के रूप में उनकी रुचि पर निर्भर करता है और अपने साथी की भागीदारी के साथ इसे सक्रिय करता है।

शैक्षिक प्रक्रिया में, कई क्षेत्रों में एक विभेदित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू किया जाता है:

1. स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधि के लिए एक कार्यात्मक वातावरण का संगठन (विकास के विभिन्न स्तरों वाले बच्चों के आत्म-साक्षात्कार को सुनिश्चित करना);
2. बच्चों (जोड़े, उपसमूह, छोटे समूह) को व्यवस्थित करने के लचीले रूप, बच्चों की गतिविधियों की सामग्री को संचार के रूपों के साथ समृद्ध करना जो उनकी रुचियों और क्षमताओं के अनुरूप हों;
3. विभिन्न प्रकार की संयुक्त गतिविधियों के लिए अलग-अलग समय व्यवस्था।

बच्चों के साथ सीधे काम करने वाले शिक्षकों के लिए, सबसे पहले, सावधानीपूर्वक तैयारी के बिना शैक्षिक कार्य के सिद्धांतों का कार्यान्वयन असंभव है। शिक्षक को एक स्पष्ट पर्याप्त विचार होना चाहिए कि शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण करते समय किन लक्ष्यों को प्राप्त किया जाता है, क्या परिणाम प्राप्त किए जाने चाहिए, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के आधार पर समूह में प्रत्येक बच्चे के लिए विकास के परिप्रेक्ष्य का डिजाइन, विश्लेषण, निर्माण करने में सक्षम होना चाहिए। . एक अल्पकालिक समूह में एक शिक्षक का कार्य बच्चों के माता-पिता के साथ विभिन्न प्रकार की बातचीत के लिए प्रदान करता है ताकि बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित हो सके, बच्चों के विचारों को उनके आसपास की दुनिया के बारे में समेकित और विस्तारित किया जा सके। बाद की सभी सलाहकार और पद्धति संबंधी सहायता की नींव शैक्षणिक निदान है और, परिणामस्वरूप, व्यक्तिगत बाल विकास कार्ड भरना, विशेषज्ञों और माता-पिता के साथ बच्चे के आगे के विकास की योजनाओं पर चर्चा करना। ऐसा काम इस तथ्य से जटिल है कि बच्चे एक पूर्वस्कूली संस्थान में थोड़े समय के लिए रहते हैं, और प्रतिक्रिया जो शिक्षक को बातचीत के समय बच्चे की वास्तविक रुचियों और वर्तमान स्थिति के बारे में जानकारी प्रदान करती है, अपर्याप्त है। अल्प प्रवास समूह में काम के लिए शिक्षकों की तैयारी में मुख्य रूप से निम्नलिखित शामिल होने चाहिए:

• नई पीढ़ी के शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता का विकास, बच्चे के विकास पर ध्यान केंद्रित करना। शैक्षणिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय, शिक्षक को एक या अधिक लक्ष्यों को ध्यान में रखना चाहिए जो इस विशेष बच्चे के विकास के लिए महत्वपूर्ण हैं।
• बच्चे के साथ बातचीत करते समय, विकास के स्तर और प्रत्येक बच्चे की वर्तमान स्थिति के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए प्रतिक्रिया दें, जो कि शैक्षणिक प्रभावों की बाद की योजना, उनके समायोजन और माता-पिता के साथ काम के संगठन का आधार होगा।

शॉर्ट-स्टे समूह में काम करने वाले विशेषज्ञों की गतिविधियों में विद्यार्थियों के साथ व्यवस्थित, निदान-आधारित, सुधारात्मक कार्य और उनके माता-पिता को उनके क्षेत्र में सलाहकार सहायता शामिल है। ऐसा करने के लिए, एक भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक और अन्य विशेषज्ञों को नैदानिक ​​​​उपकरणों का चयन करना चाहिए, शिक्षकों, एक बाल रोग विशेषज्ञ, माता-पिता के साथ घनिष्ठ सहयोग के लिए तैयार रहना चाहिए, प्रत्येक बच्चे के साथ और पूरे समूह के साथ व्यक्तिगत रूप से एक एक्शन प्रोग्राम विकसित करना चाहिए।

शॉर्ट स्टे ग्रुप में काम करने वाले जूनियर शिक्षकों को ऐसे समूहों की बारीकियों, शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताओं, प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने और शिक्षित करने के मुख्य कार्यों और संचार कौशल और क्षमताओं के बारे में एक विचार होना चाहिए। इस उद्देश्य के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रशासन सेवा कर्मियों के लिए अल्पकालिक पाठ्यक्रम आयोजित कर सकता है।

एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्य को लघु प्रवास समूहों में शैक्षिक प्रक्रिया की मुख्य दिशाओं के अनुसार नियंत्रित किया जाता है।

शैक्षिक वातावरण का संगठन

अल्पकालिक समूहों के कामकाज के संगठन के लिए एक विशेष शैक्षिक और भौतिक आधार और एक विषय-विकासशील वातावरण के निर्माण की आवश्यकता होती है जो एक पूर्वस्कूली बच्चे के विकास की विशेषताओं और पैटर्न से मेल खाती है: पेशेवर विशेषज्ञों से युक्त एक प्रशिक्षित शैक्षणिक टीम; बच्चों की ऊंचाई और उम्र के अनुसार फर्नीचर के आवश्यक सेट वाले कमरे; सॉफ्ट मॉड्यूल, गेम और खिलौनों के सेट के साथ एक गेम रूम और मिनी-स्पोर्ट्स कॉम्प्लेक्स और व्यायाम उपकरण के साथ एक स्पोर्ट्स कॉर्नर; विश्राम कक्ष।

फर्नीचर, उपकरण और खेल सामग्री को इस उम्र के बच्चों की साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताओं का पालन करना चाहिए, कार्यात्मक आराम, सुरक्षा आवश्यकताओं के सिद्धांतों को पूरा करना चाहिए और बच्चों को अंतरिक्ष में आसानी से स्थानांतरित करने की अनुमति देनी चाहिए। परिसर का डिजाइन घर के वातावरण (आराम, आराम, सौंदर्यशास्त्र) के करीब होना चाहिए।

खेल के मैदान को सामाजिक विकास में बच्चे की आवश्यकताओं के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है। कक्षाओं, प्लॉट-रोल-प्लेइंग और नाट्य खेलों, डिजाइन, कलात्मक रचनात्मकता, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के साथ-साथ बच्चों के संचार और उनके एकांत के लिए विषय क्षेत्र निर्धारित करना आवश्यक है।

अल्पकालिक समूहों के कामकाज के कार्यों को न केवल कक्षाओं की प्रक्रिया में, बल्कि विकासशील खेलों में भी महसूस किया जाता है। इसलिए, विषय-विकासशील वातावरण को विभिन्न प्रकार की शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता से अधिकतम रूप से सुसज्जित किया जाना चाहिए।

खिलौनों के कोष की व्यवस्था करते समय, ध्यान रखा जाना चाहिए कि वे अलग हैं: उपदेशात्मक, कथानक-आलंकारिक, संगीत, खेल, नाट्य, मजेदार खिलौने, आदि। उपदेशात्मक खेलों में, विभिन्न गुणों के अनुसार वस्तुओं की तुलना करने के लिए, इसके भागों से पूरे को फिर से बनाने के लिए खेल होना चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे को हमेशा एक खेल चुनने का अवसर मिले, और इसके लिए खेलों का सेट न केवल विविध होना चाहिए, बल्कि लगातार बदलना भी चाहिए।

समूह को कक्षाओं (टेप रिकॉर्डर, खिलाड़ी, आदि) के लिए तकनीकी साधनों से लैस करना आवश्यक है। पुस्तकों के चयन पर बहुत ध्यान दिया जाना चाहिए, जिनमें से बच्चों की कल्पना की कृतियाँ होनी चाहिए।

माता-पिता के साथ काम करना

बालवाड़ी में बच्चों के अल्पकालिक प्रवास की स्थितियों में, परिवार के साथ घनिष्ठ सहयोग एक निर्णायक कारक बन जाता है। एक बच्चा पूरी तरह से तभी विकसित हो सकता है जब माता-पिता पेशेवर शिक्षकों की सिफारिशों और सलाह का उपयोग करके घर पर बच्चों के साथ खेलें और संवाद करें।

शिक्षकों और परिवार के सदस्यों के बीच संपर्कों की प्रकृति और प्रभावशीलता एक परिवार के साथ एक शैक्षणिक संस्थान के काम के रूपों के सही विकल्प पर निर्भर करती है। वे सबसे प्रभावी होंगे जब संबंध बच्चे पर लक्षित प्रभावों की आवश्यकता के बारे में जागरूकता पर आधारित होगा, उनके समन्वय की समीचीनता को समझना। यह प्रत्येक पक्ष पर कुछ आवश्यकताओं को लागू करता है। सामान्य तौर पर, उन्हें एक दूसरे से बातचीत करने और सम्मान करने की इच्छा और क्षमता के रूप में तैयार किया जा सकता है।

माता-पिता को संयुक्त कार्य में रुचि लेने और शामिल करने के लिए, कार्य के परिणामों को प्रस्तुत करने (भविष्यवाणी) करने के लिए इस तरह के सहयोग की आवश्यकता को प्रमाणित करना आवश्यक है। आप उन्हें कार्य योजना से परिचित करा सकते हैं, इस दिशा में उनकी रुचियों, इच्छाओं, जरूरतों की पहचान कर सकते हैं।

संयुक्त कार्य निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है जो इसकी सामग्री, संगठन और कार्यप्रणाली को निर्धारित करते हैं:

• एकता;
• व्यवस्थित और सुसंगत;
• प्रत्येक बच्चे और प्रत्येक परिवार के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
• शिक्षकों और माता-पिता का आपसी विश्वास और पारस्परिक सहायता।

माता-पिता के साथ काम के विभिन्न रूपों को आपस में जोड़ा जाना चाहिए और एक एकल सुसंगत प्रणाली का प्रतिनिधित्व करना चाहिए।

परिवारों के साथ घनिष्ठ सहयोग के लिए, निम्नलिखित कार्य करने की अनुशंसा की जाती है:

• विषयगत माता-पिता की बैठकें और माता-पिता के रहने वाले कमरे;
• एक मनोवैज्ञानिक, डॉक्टरों, विशेषज्ञों, साथ ही पारिवारिक शिक्षा में अनुभव वाले माता-पिता की भागीदारी के साथ शिक्षकों, मौखिक पत्रिकाओं और चर्चाओं का परामर्श;
• शैक्षिक नीति, शिक्षा, पालन-पोषण, आयु विशेषताओं, बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र में नवीन विचारों से परिचित होने पर माता-पिता के लिए शैक्षिक कार्यक्रम (व्याख्यान, विशेषज्ञों के साथ बैठकें, कार्यशालाएं);
• बच्चे के विकास के निदान के परिणामों के साथ माता-पिता का परिचय;
• विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों में बाल विकास की विशिष्ट तकनीकों और विधियों को पढ़ाना;
• बच्चों के साथ विभिन्न गतिविधियों की यात्रा के साथ माता-पिता के लिए "खुले दिन";
• बच्चे के शारीरिक, मानसिक और सामाजिक-भावनात्मक विकास के उद्देश्य से एक शैक्षणिक संस्थान में काम की सामग्री के साथ माता-पिता का परिचय;
• समूह में प्रत्येक दिन की घटनाओं के बारे में माता-पिता को सूचित करना (स्टैंड पर मुद्रित रूप में जानकारी);
• संयुक्त छुट्टियां और मनोरंजन;
• कैप्चर की गई फोटो और वीडियो सामग्री को संयुक्त रूप से देखना, पिछली घटनाओं के परिणामों पर चर्चा, सारांश और योजना बनाना;

प्रश्न पूछना (वर्ष में कम से कम 2 बार), आदि।