शाब्दिक इकाइयों के शब्दार्थ के मुख्य तरीके। एक विदेशी भाषा की पाठ्यपुस्तक के पाठों में से एक की नई शाब्दिक इकाइयों का एक व्यवस्थित विश्लेषण करें। इन शाब्दिक इकाइयों के साथ काम करते समय सबसे बड़ी कठिनाई क्या है: रूप, अर्थ या उपयोग? पाठ्यपुस्तक के लेखक व्याख्यात्मक इकाइयों के शब्दार्थ की कौन-सी विधियाँ प्रस्तुत करते हैं?
नई शाब्दिक सामग्री से परिचित होने का मुख्य कार्य इसका शब्दार्थ (अर्थ का प्रकटीकरण) है।
एक शाब्दिक कौशल बनाते समय, कनेक्शन की एक प्रणाली बनती है। संचार के कई प्रकार हैं:
-वाधक(वास्तविकता की वस्तु के साथ एक शाब्दिक इकाई का संबंध)
-स्थिति(इसके उपयोग की स्थिति के साथ एक शाब्दिक इकाई का संबंध)
- आइकॉनिक(मूल भाषा में एक शाब्दिक इकाई और उसके समकक्ष के बीच संबंध। सीखने की प्रक्रिया में, शाब्दिक हस्तक्षेप के कारण झूठे संकेत संबंध हो सकते हैं)
-सिमेंटिक(एक अवधारणा के साथ एक शाब्दिक इकाई का संबंध, उदाहरण के लिए, "तालिका" की अवधारणा एक है, लेकिन इसके कई विशिष्ट अवतार हैं)
-पार्श्वभूमि(राष्ट्रीय-सांस्कृतिक चरित्र का संघ)
शब्दार्थ हो सकता है पूराजब कनेक्शन की पूरी प्रणाली बनती है और आंशिक,जब केवल सांकेतिक, प्रतीकात्मक या स्थितिजन्य संबंध पर बल दिया जाता है।
शब्दार्थ की विधि का चुनाव इस पर निर्भर करता है: शब्द ही, सीखने का चरण, छात्रों के प्रदर्शन का स्तर और शिक्षक की क्षमता। अंतर करना हस्तांतरणीयतथा अहस्तांतरणीयशब्दार्थ के तरीके।
अहस्तांतरणीय:
विज़ुअलाइज़ेशन (वस्तु, छवि, क्रिया, ध्वनि)
समानार्थी शब्द, विलोम शब्द, शब्द निर्माण नियम, संदर्भ के माध्यम से अनुमान लगाना।
हस्तांतरणीय:
मूल भाषा में अनुवाद
व्याख्या का अनुवाद (विशेष रूप से एक निश्चित पृष्ठभूमि मूल्य के साथ गैर-समतुल्य शब्दावली और शब्दावली के लिए)
शब्दकोश के साथ स्वतंत्र परिचित
शैक्षिक प्रक्रिया में, अक्सर शब्दार्थ के कई तरीकों का संयोजन होता है।
एक फ्रांसीसी पाठ का अंश। लेक्सिकल स्किल।
एक शाब्दिक कौशल एक संचार कार्य के अनुसार दीर्घकालिक स्मृति से एक शाब्दिक वस्तु को स्वचालित रूप से याद करने की क्षमता है।
नई शब्दावली के साथ काम करते समय, छात्रों को शब्द के रूप, शब्द के अर्थ या उसके उपयोग से जुड़ी कुछ कठिनाइयाँ हो सकती हैं। आइए एक उदाहरण के रूप में पाठ्यपुस्तकों में से एक को देखें। शाब्दिक इकाइयों का विश्लेषण करने के लिए, मैंने लेखक बेरेगोव्स्काया द्वारा अध्ययन के पहले वर्ष, 5 वीं कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक "ब्लू बर्ड" ली। इस पाठ्यपुस्तक में, लेखक प्रत्येक पाठ में एक खंड प्रदान करता है जहाँ नई शाब्दिक इकाइयाँ "नोट्रे वोकैबुलेयर एन इमेज" पेश की जाती हैं। विश्लेषण के लिए, मैंने पाठ 2 "ला क्लोचे सोने" को चुना। यहाँ, पृष्ठ 66-67 पर, नई शाब्दिक इकाइयाँ प्रस्तुत की गई हैं। आइए उनमें से 3 को रूप, अर्थ और उपयोग के संदर्भ में देखें।
1 एक विशिष्ट शब्द है। इसके शब्दार्थ के लिए, लेखक ग्राफिक विज़ुअलाइज़ेशन (ड्राइंग) का उपयोग करता है। छात्रों में कठिनाई शब्द के ग्राफिक और ध्वनि दोनों रूपों के कारण हो सकती है। इन कठिनाइयों से बचने के लिए, आपको बोर्ड पर शब्द लिखना होगा और इसे छात्रों के साथ कोरस में कई बार कहना होगा।
2-इस शाब्दिक इकाई के शब्दार्थ के लिए, दृश्यावलोकन का भी उपयोग किया जाता है। छात्रों के लिए कठिनाइयाँ ग्राफिक रूप (अक्सन ग्रेव) के कारण होने की संभावना है, हालाँकि इससे उच्चारण पर ध्यान केंद्रित करने में कोई दिक्कत नहीं होती है
3 एक विलोम की सहायता से गैर-अनुवाद योग्य शब्दार्थ। कठिनाइयाँ ग्राफिक (2m) और ध्वनि (नाक) दोनों रूपों के साथ-साथ उपयोग के कारण भी हो सकती हैं, क्योंकि यह एक क्रिया है और छात्रों को इसका उपयोग करने के लिए, उन्हें संयुग्मन की व्याख्या करनी होगी।
लेखक नई दी गई शब्दावली को प्रशिक्षित करने के लिए कई अभ्यास प्रदान करता है। अभ्यास 6 पृष्ठ 67 (उन शब्दों को दाएं और बाएं कॉलम से जोड़ो जो अर्थ में विपरीत हैं)। फिर पृष्ठ 68 पर अभ्यास 8 (इस पाठ को पूरा करने के लिए हमारे चित्र शब्दकोश से कौन से शब्द सम्मिलित किए जाने चाहिए?)
पाठ के साथ काम करें
शरद ऋतु रंग रही है, (एन, एनएन) वें चमकीले रंगों में (नहीं) आने में लंबा है। सुरुचिपूर्ण पोशाक में सजे पेड़ एक पंक्ति में सुशोभित रूप से खड़े होते हैं। चूजों, गर्मियों में मजबूत होने के कारण, दक्षिण की पहली उड़ान के लिए तैयार हो गए। (नहीं) बारिश जो बरसना बंद कर देती है 1 लंबे समय तक लोड। सीसा.. तुम्हारा आसमान लटक रहा है.. 3 ऐसा लगता है कि जमीन के ऊपर आप पर दबाव है। सूरज इतना चमकीला..गर्मियों में अब कम ही दिखाई देता है (?) बादलों की वजह से। पीले 2 पेड़ों की टहनियों पर पत्तियाँ बरसती हैं (?) Xia 2 जमीन पर। गर्मी में चर्बी जमा करने वाले जानवर हाइबरनेशन के लिए (?) तैयार कर रहे हैं। आकाश में आप गीज़ और बत्तखों के झुंड को गर्म देशों की ओर उड़ते हुए देख सकते हैं। शरद ऋतु हमें अपने रंगों से प्रसन्न करती है - कई कवियों का पसंदीदा समय 4 .
पाठ के साथ काम करें
छूटे हुए अक्षरों को डालकर और कोष्ठकों को खोलकर लिखिए। छूटे हुए विराम चिह्नों को भरें। सहभागी वाक्यांशों को हाइलाइट करें। डीब्रीफ़ करें
हम पतझड़ के सूरज की किरणों से जगमगाते जंगल में दाखिल हुए। को मंजूरी दे दी 3 पथ (संयुक्त राष्ट्र) शांत समुद्र के लिए नेतृत्व किया। हम अक्सर असाधारण जंगल की उज्ज्वल सुंदरता से चकित रह जाते हैं। पीला.. 2 गिरे हुए पत्ते घास पर पड़े हैं। बिर्च सुनहरे रंग में (n, n) ढके हुए लगते हैं 2 धूप में चमचमाते पत्ते 4 . क्रिमसन पर्णसमूह में सजे बहुत सुंदर मेपल। प्राय: हम देखते हैं कि पत्तियाँ सूर्य द्वारा सोने का पानी चढ़ाकर पतझड़ में चुपचाप जमीन पर गिर जाती हैं। रास्ते सुनसान हैं पर उन पर पत्ते हैं 1 दुख की बात है कि सरसराहट के नीचे। कभी-कभी एक झोपड़ी भर आती है .. (एन, एनएन) वें पेड़ (एन, एनएन) वें पेंट (एन, एनएन) तेल (एन, एनएन) वें पेंट के साथ बाड़।
पाठ के साथ काम करें
छूटे हुए अक्षरों को डालकर और कोष्ठकों को खोलकर लिखिए। छूटे हुए विराम चिह्नों को भरें। सहभागी वाक्यांशों को हाइलाइट करें। डीब्रीफ़ करें
ओच से भरा..रोवानिया (नहीं) भूलने योग्य समय z..l..उस शरद ऋतु का। सूर्य की किरणें शांत (नहीं) ठंडी पृथ्वी को अपना अंतिम अभिवादन भेजती हैं। अधिक से अधिक बार आकाश कसता है 2 , और (नहीं) बिदाई वाले बादल सूरज को छिपाते हैं। रात में, शरद ऋतु चांदी में .. यह पृथ्वी को पकड़ लेता है (नहीं) मजबूत ले (डी; टी) पोखरों का झुरमुट 4 . अद्भुत पी.. शरद ऋतु के लीटर (एन; एनएन) उनके पेड़। बैंगनी पत्ते वैकल्पिक (t; t) z.. l.. मेपल के टॉम और (नहीं) उम्र बढ़ने वाले हिरन का सींग के चमकीले साग। गिरने का मोटली हिंडोला 3 रंगीन k..vrom के साथ पत्तियां (t; t) ग्लेड्स में (नहीं) सूर्य की किरणों से प्रकाशित होती हैं। हवा अधिक से अधिक चल रही है। और यह पहले से ही (नहीं) एक दुलार करने वाली गर्मी की सांस है, लेकिन सर्दी से पहले के ठंडे झोंके हैं। हवा न तो (साथ) (क्या) (नहीं) तुलनीय ar..mat of a fading . से भरी हुई है 2 जड़ी बूटी। सब कुछ इतना शानदार रूप से सुंदर है कि आप कठोर सर्दी को महसूस नहीं कर सकते (नहीं)।
पाठ के साथ काम करें
छूटे हुए अक्षरों को डालकर और कोष्ठकों को खोलकर लिखिए। छूटे हुए विराम चिह्नों को भरें। सहभागी वाक्यांशों को हाइलाइट करें। डीब्रीफ़ करें
बहरे (नहीं) सुलभ दलदलों में रहने वाले सारसों के विपरीत, बगुले आमतौर पर नदियों के किनारे घोंसला बनाते हैं। सदियों पुरानी चीड़ की सबसे ऊंची चोटियों पर बगुले के घोंसले चौड़ी पलकों के साथ बनाए गए थे..मोटी छड़ों की.. एक बार, तूफानी हवा के मौसम में, एक पंख वाला पक्षी घोंसले से बाहर गिर गया, लेकिन फिर भी (नहीं) उड़ने में सक्षम, शुक्र..नेट।
पाठ के साथ काम करें
छूटे हुए अक्षरों को डालकर और कोष्ठकों को खोलकर लिखिए। छूटे हुए विराम चिह्नों को भरें। सहभागी वाक्यांशों को हाइलाइट करें। पार्सिंग करें।
नहीं) प्रकृति में सामान्य समय आता है 4 .
किरणों के साथ (नहीं) सूर्य को गर्म करना (नहीं) हमें दुलारता है।
अधिक से अधिक बार यह बरसता है (नहीं) बारिश को रोकता है,
दिन लंबा (नहीं) है, लेकिन रात लंबी है।
और सन्नाटा है (अन) टूटा हुआ 3 पक्षी गीत
हमें उदासी से भर देता है मूड को काला कर देता है।
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शरद वन।
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1. कुछ (कुछ) उदास .. नहीं, विदाई सुनता है (?) और दिखता है ..t (?) ततैया (एन, एनएन) में जंगल में (एन, एनएन) सन्नाटा से भर जाता है। 2. तुम जाओ.. ऐसे खिले हुए जंगल (एन, एनएन) के माध्यम से 2 रंगों और एक काव्यात्मक भावना भरती है (?) आपकी आत्मा। 3. भारतीय ग्रीष्म ऋतु गाँव में इस शरद ऋतु (एन, एनएन) को अपने कम समय के लिए बुलाया गया था। 4. जंगल की धाराओं में साफ और स्वच्छ हवा, साफ पानी। 5. शरद ऋतु (एन, एनएन) फूल अभी भी खिल रहे हैं। 6. सोंगबर्ड प्रस्थान के लिए (?) तैयारी कर रहे हैं। 7. कभी-कभी सूखे पेड़ पर 3 बैठा कठफोड़वा जंगल में ढाल पर दस्तक देता है। 8. अभी भी जंगल के किनारे पर हरा खड़ा है एक पुरानी शाखादार ओक जमीन पर पके एकोर्न गिरा रहा है 4.
पाठ के साथ काम करें
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1. पाठ लिखो। लापता वर्तनी भरें। पाठ से प्रतिभागियों को लिखें, उनका रूपात्मक विश्लेषण करें।
सूंघने के साथ सरसराहट पीछे (निचली) लंबी झाड़ियों से आई 4 . यह कौन है? यह पता चला कि हेजहोग का परिवार आखिरी मशरूम (?) को नीचे गिराकर इकट्ठा कर रहा है। 3 . पत्ते हमारे कदमों से सतर्क (एन, एनएन) हेजहोग कांटेदार गेंदों (?) की में घुस गए। केवल एक छोटा 2 हाथी..नोक 2 (एन, एनएन) द्वारा किया गया खोज (नहीं किया) हमें चालू करें (एन ..) किस तरह का वीएन .. उन्माद। उसने शेव .. अपनी नाक से गिरे हुए पत्तों को डाला, आश्चर्य से सूंघा (एन, एनएन) वें व्यवहार .. अपने रिश्तेदारों के इनकार से।
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1) नया साल एक अद्भुत छुट्टी है जो सर्दियों की सभी खुशियों को एक साथ लाता है।
2) सर्दी अभी-अभी आई थी और धीरे-धीरे समाप्त होने लगी थी।
4) और अब हम अपने आप को .. (एन, एनएन) वें बर्फीले (एन, एनएन) जंगल से घिरे एक समाशोधन में पाते हैं।
5) बर्फ से ढके जंगल (एन, एनएन) के किनारे पर पेड़ अकेले खड़े होते हैं।
6) हवा में घूमते हुए एक दूसरे को पछाड़ते हुए, बर्फ के टुकड़े, नाचते हुए। 3. हवा में।
7) 2 पैरों के नीचे बर्फ़ आराम से उखड़ जाती है।
8) कोने में खड़ा क्रिसमस ट्री रंगीन गेंदों से जगमगाता है।
9) आईने की तरह चमकने वाले स्केटिंग रिंक ने हमेशा मेरा ध्यान आकर्षित किया है।
10) 2 स्केटिंग करने वाला छोटा लड़का खुश था..लेकिन हँसा।
पाठ के साथ काम करें
रेखांकित शब्दों को उपयुक्त सहभागी वाक्यांशों से सुमेलित कीजिए। उन्हें आवश्यक विराम चिह्नों के साथ लिखिए।. सहभागी वाक्यांश चुनें
यह शरद ऋतु _______________________ ______ थी। हम कई दिनों से झील के किनारे रह रहे हैं और मछली पकड़ रहे हैं। पार्किंग में हमें आग जल रही थी ____________________________________ _________। हमने उसमें डेडवुड जलाई, दिन-रात आग को बुझाने की कोशिश की। पुराने चीड़ की शाखाएँ हमारे ऊपर फुसफुसाती हैं। घेरे हुए जंगलों के बीच से दूर के बादल दिखाई दे रहे थे।
संदर्भ शब्द: किनारे पर बढ़ रहा है, नीली मोटी हवा में तैर रहा है, भेड़ियों को डरा रहा है, उदारता से हमें सूरज और कोहरा दे रहा है।
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कमजोर डोल..थालो पक्षियों का गायन समर्पित है..जब में..महान सूर्य के पाठ्यक्रम में। और बच्चों के सिर पर उड़ने वाली तेज किरणें अभी तक गर्म नहीं हुई हैं। बी..कट शीट पीआर..कला के साथ पोषित..मैट देखें..शाम की किरणों में चमकते हुए लोय। अखरोट के दाने (w, w) धूलने लगे, और हेज़ल में फड़फड़ाते हुए प्रत्येक पक्षी के नीचे धुआँ उड़ गया। (से) झील के पास हम में से एक ऊँचा देवदार का जंगल था, बाईं ओर एक जंगली (नहीं) चलने योग्य दलदली जंगल था। (एम। प्रिशविन के अनुसार)
पाठ के साथ काम करें
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देशी कोने बचपन से ही मुझे प्रकृति से लगाव था, क्योंकि मुझमें शांति और मौन की इच्छा थी। विलो और एल्डर से आच्छादित किनारों में बहने वाली शांत और घुमावदार नदी 4 . अद्भुत, शानदार से भरपूर 2 बचपन में रहस्य मुझे लग रहे थे, मेरे मूल कोने, सुगंधित ग्लेड्स स्ट्रॉबेरी के साथ उग आए थे। जंगल में और मैदान में मैंने देखना और सुनना सीखा। मैंने सुना है कि कैसे रा (एस, एस) फूल उगते हैं और आर। 2 झाड़ियों की छाया में। धड़कते हुए दिल के साथ, मैं (एन, एन) वें हरियाली और फूलों से सजी धरती पर चला गया। (आई। सोकोलोव-मिकितोव के अनुसार)
पाठ के साथ काम करें
पाठ पढ़ें, विराम चिह्न त्रुटियों की तलाश करें। गलतियों को सुधार कर, छूटे हुए अक्षर डालकर और कोष्ठक खोलकर वाक्य लिखिए। सहभागी वाक्यांशों को हाइलाइट करें। डीब्रीफ़ करें
अप्रचलित, कई अन्य लोगों के बीच पेड़ अदृश्य हैं 4 . (कुछ) जहां जंगल में विशाल चड्डी पड़ी है, एक तूफान, ओक, लिंडेन, बर्च और ऐस्पन से टूटा हुआ (एन, एनएन)। जब वे गिरे, तो वे झुक गए और पड़ोसी युवा पेड़ों को तोड़ दिया जो अभी भी बढ़ते और हरे हो रहे हैं। जंगल v..lycans की लाशें, अंदर सुलगती हुई, लंबे समय तक अपनी बाहरी उपस्थिति बनाए रखती हैं। मैं अक्सर ऐसे पेड़ की लाश पर कूद कर गिर जाता था (?) जिआ 2 पैरों के साथ जमीन पर। सड़े हुए धूल के बादल सदृश 2 सूखे रेनकोट की धूल ने मुझे कुछ सेकंड के लिए ढक दिया। (एस। अक्साकोव के अनुसार)
पाठ के साथ काम करें
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"लहरों के बीच" - सबसे आश्चर्यजनक .. ऐवाज़ोव्स्की द्वारा पेंटिंग। उस पर पानी और आसमान के सिवा कुछ भी नहीं है। शक्तिशाली (?) लहरें, आकाश की ओर उठती हुई, एक से दूसरी से ऊँची। आकाश के उस पार, भारी उतरते हुए ... समुद्र पर .. एक क्रूर हवा लगभग काले बादलों को चलाती है। भयानक और सुंदर है उग्र .. तत्व।
पाठ के साथ काम करें
बट्टे खाते डालना। छूटे हुए विराम चिह्नों को भरें। सहभागी वाक्यांशों को हाइलाइट करें। डीब्रीफ प्रदर्शन करें
18 वीं शताब्दी में, एक रूसी रईस की वेशभूषा मान्यता से परे बदल गई, एक लंबी बाजू से बदल गई 2 और विशाल से छोटा और संकीर्ण। एक रईस जो बर्फ-सफेद पहनता है 2 फीता कफ के साथ एक शर्ट एक दुपट्टे के रूप में एक टाई के साथ गर्दन के चारों ओर बंधा हुआ था। शर्ट के ऊपर एक अंगिया पहना हुआ था, जिसे बनियान की भूमिका सौंपी गई थी। दिलचस्प बात यह है कि कैमिसोल पर 30 बटन तक सिलाई करते समय, उन्होंने केवल अपने ऊपरी आधे हिस्से को बांधा। उन्होंने दुपट्टे को बिल्कुल भी नहीं बांधा, जो अपराधियों को ढँक देता था और लगभग घुटनों तक पहुँच जाता था, जिससे आँखों को सोने और चाँदी की कढ़ाई से आकर्षित किया जाता था। 1 और फैंसी धातु बटन। इंग्लैंड से लेगिंग के लिए फैशन उधार लेने वाले रूसी रईसों ने उन्हें सर्दियों में सफेद रेशम के मोज़ा के ऊपर पहना था। विग कारण 3 कुछ असुविधाओं ने इसके मालिक को एक प्रतिनिधि रूप दिया 4 . टोपी, जो पोशाक का एक अनिवार्य सहायक था, हमेशा विग के अनुरूप नहीं हो सकता था, इसलिए यह नहीं मिला 2 आवेदन अक्सर हाथों में ही रह जाते हैं। दस्ताने की एक श्रृंखला पर एक पॉकेट घड़ी और एक बेंत जो पोशाक के पूरक थे, विशेष रूप से गर्व की बात थी। इसलिए, उदाहरण के लिए, काउंट रज़ूमोव्स्की ने भुगतान किया 2 20 हजार रूबल ने उसके बेंत को हीरे और माणिक से सजाया। (यू.एस. रयात्सेव के अनुसार)।
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शरद वन।
1. शुरुआती शरद ऋतु (एन, एनएन) दिनों 4 .2 में रूसी जंगल सुंदर और उदास है। पीले पत्ते की सुनहरी पृष्ठभूमि के खिलाफ, मेपल और ऐस्पन के चमकीले धब्बे बाहर खड़े हैं (?)। 3. पतझड़ के पत्ते के नीचे सरसराहट .. 2 पेड़ों से। 4. (कुछ) जहां आप देख सकते हैं ..t (?) Hat 2 pos..it (अंडर) एस्पेन। 5. एक हेज़ल ग्राउज़ सूक्ष्म रूप से सीटी बजाएगा, क्रेन आकाश में पुकारेगी, पास से गुजरते हुए ..
हमने जंगल में प्रवेश किया, जो शरद ऋतु के सूरज की किरणों से प्रकाशित हुआ था। साफ रास्ता बेचैन समुद्र की ओर ले गया। हम अक्सर रुक जाते हैं, उज्ज्वल से चकित होते हैंएक असाधारण जंगल की सुंदरता। गिरी हुई पत्तियाँ पीली घास पर पड़ी हैं। सन्टी धूप में जगमगाते हुए सुनहरे पत्ते में लिपटे हुए प्रतीत होते हैं। क्रिमसन पर्णसमूह में सजे बहुत सुंदर मेपल। अक्सर हम देखते हैं कि सूरज और पतझड़ से पत्तियाँ गिरती हैं, चुपचाप जमीन पर गिरती हैं। रास्ते सुनसान हैं, लेकिन उन पर पत्तियाँ हैं, उदास रूप से पैरों के नीचे सरसराहट। कभी-कभी आप तेल पेंट से रंगी हुई लकड़ी की बाड़ से घिरी एक झोपड़ी में आ जाएंगे।
संस्कार लिखो
लिंग, संख्या और मामले को इंगित करें
(अंडर) एक परी कथा 4) (अंडर) एक खिड़की। टास्क 2) किस पंक्ति में समानार्थक शब्द हैं (ऐसे शब्द जो अर्थ के करीब हैं)? 1) डरो, लड़ो, भटको 2) लड़ो, लड़ो, लड़ो। बी 3) साहस, साहस, साहस। 4) चिकित्सक, चिकित्सक, नर्स। कार्य 3) संख्याओं को क्रम में सूचीबद्ध करें, जिसके स्थान पर अल्पविराम होना चाहिए। मैंने एक पेंसिल और कागज लिया, एक सड़क बनाई (1) उस पर मैंने एक बैल (2) और उसके बगल में (3) एक गाय खींची। (एस मिखाल्कोव) __________ जिस वाक्य में आपने अल्पविराम लगाया है, उसमें कितने विधेय हैं? कार्य 4) पाठ पढ़ें। (ए) न्युरा शहर के दूसरे जिले में एक नए अपार्टमेंट में चले गए। (बी) पुराने स्कूल के साथ विशेष रूप से अपने दोस्त वाल्या के साथ भाग लेने के लिए उसके लिए खेद था। (बी) नए स्कूल में, न्युरा किसी को नहीं जानती थी, इसलिए पाठों में वह किसी की ओर नहीं गई और न ही किसी की ओर। (डी) किसी तरह, एक बड़े ब्रेक पर, एक सहपाठी गल्या उसके पास आया और पूछा: ___ क्या आप अभी तक किसी के साथ दोस्त नहीं हैं? पाठ में किस वाक्य के बाद एक वाक्य होना चाहिए (पत्र लिखिए)? न्युरा शिक्षक से, स्कूली बच्चों से, कक्षा से जुड़ती रही। _______________
कार्य 4: लापता अक्षर डालें, अल्पविराम लगाएं।सर्दियों के अंत में एक दिन अद्भुत और मनमोहक होता है…। छुपे नहीं... कुदरत से, बाहर जाओ। महसूस करें कि कितना अजीब है ... बर्फ स्की की गति की जांच करती है ...। बादलों की वजह से... लगातार धूप की किरणें बाहर झाँक रही हैं। वह असहनीय है ... छतों की ढलानों पर बर्फ पिघलाना ... और देखना कि चाबी जमीन से कैसे टकराती है ...। यह वरदान नहीं है.... आखिरकार, वसंत अब एक मृगतृष्णा नहीं है ... बल्कि एक वास्तविकता है। आप उपेक्षा नहीं कर सकते ... प्रकृति के नियम। और बहुत जल्द पड़ोसी दचाओं की खिड़कियाँ खुल जाएँगी…. यूओन की पेंटिंग "द एंड ऑफ विंटर" पर विचार करते समय यह ऐसे विचारों के साथ है कि मैं दूर हो गया हूं। दोपहर"।
कार्य: अक्षरों को सम्मिलित करें, कोष्ठक खोलें, अल्पविराम लगाएं, वाक्य लिंक के प्रकार को इंगित करें।अब लाखों लोग रेडियो सुनते हैं, टीवी चालू करते हैं, अखबारों को हाथ में लेकर यह पता लगाते हैं कि हमारा देश, हमारा ग्रह, जिस पर रहता है।
समझने के लिए .. हमारे आस-पास की दुनिया में होने वाली हर चीज की मां, ताकि जिनके साथ हम संवाद करते हैं .. हम समझते हैं, हमें आधुनिक रूसी में धाराप्रवाह होना चाहिए। हालांकि, n.. () इस बात से आंखें क्यों मूंद लेते हैं कि बहुत बार हम n कहते हैं .. () लापरवाही से और लिखते हैं .. m कुछ () जैसा। यदि हमारा भाषण .. n .. () वार्ताकार के लिए l के रूप में समझ में आता है .. हमारे शब्दों को स्थानांतरित किया जा सकता है .. lkova (nn / n) एक अलग तरीके से! हम अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करते हैं या नहीं, हम वाणी में पारंगत हैं या नहीं, यह इस बात पर निर्भर करता है कि हमें सही ढंग से समझा गया है या नहीं।
कौशल; रोजमर्रा के अभ्यास में अर्जित ज्ञान के सचेत अनुप्रयोग में सातवीं कक्षा के व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं का निर्माण; शब्द के प्रति सम्मान बढ़ाना।
पाठ मकसद:
- कृदंत को खोजने और इसकी व्याकरणिक विशेषताओं को निर्धारित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; किसी विशेष कृदंत में वर्तनी की समस्याओं को देखने और सही ढंग से हल करने की क्षमता में सुधार; देखने की क्षमता में सुधार और, यदि आवश्यक हो, अल्पविराम के साथ सहभागी कारोबार को उजागर करें।
सबक उपकरण:
- छात्र कार्य के लिए सामग्री का प्रिंटआउट। मल्टीमीडिया स्थापना।
कक्षाओं के दौरान
डब्ल्यू डाहली
1. शिक्षक पंक्तियों को पढ़ता है:
यहाँ मेरी आवश्यक संपत्ति है:
मैं विशेषण की तरह झुकता हूं।
मैं उसके सभी सवालों का जवाब देता हूं।
मैं क्रिया को अर्थ से याद करता हूं। (पी। चेसनोकोव)
यह पहेली किस भाषण का हिस्सा है?
एपिग्राफ के लिए अपील।
वी. दल ने देखा कि " एक कृदंत भाषण का एक हिस्सा है जो क्रिया में विशेषण के रूप में भाग लेता है।इस कथन का अर्थ कैसे समझें? मैंने इन शब्दों को एक एपिग्राफ के रूप में क्यों लिया?
2. पाठ का विषय पोस्ट करना
पाठ के प्रकार पर ध्यान दें कि उसका विषय कैसे तैयार किया जाता है।
पाठ में हमारे लिए क्या महत्वपूर्ण होगा? इसका उद्देश्य बताएं।
विषय पर सैद्धांतिक जानकारी दोहराएं, सहभागी टर्नओवर के बारे में प्राप्त ज्ञान को सारांशित और व्यवस्थित करें, विषय पर वर्तनी और पंचग्राम दोहराएं।
3. आर्थोपेडिक वार्म-अप
प्रतिबिंबित
बिगड़ा हुआ
फोन करने वाले
शानदार
से सम्मानित किया
गहरा
बनाया था
नाम भाई
3. रचनात्मक श्रुतलेख
मिलन के संकेतों के नाम बताइए। वास्तविक या निष्क्रिय का निर्धारण करें।
सरपट दौड़ते घोड़े सरपट दौड़ते घोड़े
अस्पष्टीकृत सड़क
कार्यक्रम पूरा हुआ-
घायल सेनानी
विचाराधीन परियोजना
देखभाल करने वाला डॉक्टर
मसालेदार मशरूम
पूरे आसमान में बिखरा हुआ
पिघला हुआ
4. सहसंबंध: वास्तविक - निष्क्रिय।
6. कृदंत के उपयोग में सही गलतियाँ, बताएं कि उनके कारण क्या हुआ?
1) मुझे एक पेड़ पर बैठे एक स्निपर को नष्ट करने का निर्देश दिया गया था।
2) हम उस घर के पास पहुंचे, जो एक छोटे से समाशोधन में खड़ा था और जो सूरज की तेज किरणों से जगमगा रहा था।
6. खेल "मैजिक स्क्वायर" उद्देश्य: ज्ञान और वर्तनी कौशल का परीक्षण प्रतिभागियों, विशेषणों, क्रियाओं के साथ नहीं।
7 पाठ के साथ कार्य करना।
उपयुक्त प्रतिभागियों के साथ वाक्यों को पूरा करें (संदर्भ के लिए शब्द देखें); अल्पविराम के साथ हाइलाइट करें, जहां आवश्यक हो, सहभागी वाक्यांश, उन्हें वाक्य के सदस्यों के रूप में रेखांकित करें।
हमने जंगल में प्रवेश किया …………………। ………………… रास्ता समुद्र की ओर ले गया। हम अक्सर रुक जाते हैं …………………. . ………………..घास पर …………….. पत्ते। बिर्च सुनहरे पत्ते से ढके हुए थे ………………………….. मैपल बहुत सुंदर हैं ………………………………………………। .. अक्सर हम पीले पत्ते देखते हैं ………………….. और रास्तों पर पत्ते होते हैं …………………………
संदर्भ शब्द:
साफ, गिरा हुआ, धूप में जगमगाता हुआ, पतझड़ के सूरज की किरणों से प्रकाशित, लकड़ी के चित्रित बाड़ से घिरा हुआ , जंगल की उज्ज्वल सुंदरता से चकित, चुपचाप जमीन पर गिरना, उदास रूप से सरसराहट के नीचे, पीला, क्रिमसन पर्णसमूह में कपड़े पहने।
हम पतझड़ के सूरज की किरणों से रोशन होकर जंगल में दाखिल हुए। साफ किया गया रास्तासमुद्र की ओर ले गया। हम अक्सर रुक जाते हैं, जंगल की उज्ज्वल सुंदरता से चकित हो जाते हैं। पीले रंग परगिरी हुई पत्तियाँ उस घास पर पड़ी थीं जो खाई गई थी। बर्च के पेड़ सुनहरे पत्ते से ढके होते हैं,धूप में दलिया। बहुत सुंदर मेपल, क्रिमसन पर्णसमूह में सजे हुए। अक्सर हम देखते हैंपीली पत्तियां चुपचाप जमीन पर गिरती हैं। और रास्तों पर पत्ते, उदास सरसराहटपैरों के नीचे। कभी-कभी आप एक चित्रित लकड़ी से घिरे एक डाचा में आते हैंबाड़।
- प्रतिभागियों के साथ और उनके बिना ग्रंथों की तुलना करें। संस्कारों की क्या भूमिका है?
बी 1. पाठ में निष्क्रिय अतीत के प्रतिभागियों को खोजें, उन्हें लिखें।
B2. गिरने वाले शब्द के शब्द निर्माण की विधि निर्धारित करें
8. प्रतिभागियों की शैलीगत भूमिका।
क्या कृदंत का उपयोग करना हमेशा उचित होता है? उत्तर सुनिए वी। अर्दोव "द क्लॉथ लैंग्वेज" द्वारा सामंत का एक अंश।
अलग-अलग सलाखों के पीछे बढ़ रहे घास पर चलने वाले लोग, स्क्रैपदौड़ना और भागना, साथ ही साथ चलने वाले लोगों को धक्का देना, परेशान करना, बढ़ते पौधों के उपयोग में खुद को फेंकना, आगंतुकों पर अपने पैर रखना, उन पर थूकना जो पास और बैठे हैं, मौजूदा बच्चों को डराते हैं, साइकिल चलाते हैं, जानवरों को शुरू करते हैं, प्रदूषण करते हैं और काटते हैं फूल उखाड़ने और दबने पर जुर्माना लगाया जाता है।
पाठ आपको क्यों मुस्कुराता है?
प्रतिभागियों की शैलीगत भूमिका क्या है? कृदंत मुख्य रूप से किस भाषण में उपयोग किए जाते हैं: बोलचाल या किताबी? पाठ की किस शैली का सबसे अधिक प्रयोग किया जाता है?
आपके सहपाठी इस प्रश्न का उत्तर देने में हमारी सहायता करेंगे।
छात्र 1 . के लिये बोल-चाल काशैली, प्रतिभागियों का उपयोग, या बल्कि सहभागी क्रांति, अस्वाभाविक है। सहभागी कारोबार पुस्तक शैलियों के साथ अधिक सहसंबद्ध है। यह 18वीं और 19वीं शताब्दी में वापस इंगित किया गया था। उन्होंने संस्कारों की महानता और पवित्रता का उत्सव मनाया। लोमोनोसोव ने लिखा, "प्रतिभागियों के पास अपने आप में एक निश्चित ऊंचाई है, और इसके लिए उन्हें उच्च प्रकार की कविता में उपयोग करना बहुत ही सभ्य है।" लोमोनोसोव, डेरझाविन, ज़ुकोवस्की की कृतियाँ उच्च शैली में प्रतिभागियों के उपयोग के उदाहरण के रूप में काम कर सकती हैं।
"थ्री कैलम्स" के सिद्धांत में लोमोनोसोव साहित्यिक भाषा को 3 शैलियों में विभाजित करता है: उच्च, मध्यम और निम्न। इसलिए, इस सिद्धांत के अनुसार, उच्च शैली के कार्यों में प्रतिभागियों का उपयोग किया जाना चाहिए, क्योंकि वे भाषण को गंभीरता और उच्चता का स्पर्श देते हैं।
ओह, आपके दिन धन्य हैं!
हिम्मत अब प्रोत्साहित
अपनी देखभाल के साथ दिखाएं
प्लेटो का मालिक क्या हो सकता है
और तेज-तर्रार न्यूटन
रूसी। धरती जन्म देती है
छात्र 2. एक शब्द में किसी क्रिया के संयोजन और किसी वस्तु के संकेत को इंगित करने की संभावना प्रतिभागियों की शब्दार्थ क्षमता को बढ़ाती है, और आपको वाचालता से छुटकारा पाने की अनुमति देती है। यह विशेषता नोट की गई थी। वह अफसोस के साथ लिखते हैं: "हम यह नहीं कहते हैं: एक पुल पर एक गाड़ी सरपट दौड़ती है; एक नौकर एक कमरे में झाड़ू लगाता है; हम कहते हैं: एक गाड़ी जो सरपट दौड़ती है; एक नौकर जो स्वीप करता है, आदि - एक सुस्त मोड़ के साथ प्रतिभागियों की अभिव्यंजक संक्षिप्तता की जगह ।" पुश्किन ने अपने कार्यों में बड़े पैमाने पर प्रतिभागियों का इस्तेमाल किया।
वह देखता है: वह अभी भी प्यार करता है;
पहले से ही वह पश्चाताप से पीड़ित है,
मैं उससे माफी मांगने को तैयार हूं।
वसंत की किरणों का पीछा करते हुए,
आसपास के पहाड़ों से पहले से ही बर्फ है:
छात्र 3. प्रतिभागियों की संक्षिप्तता, सटीकता और अभिव्यक्ति ने उन्हें अपरिहार्य सहायक बना दिया। वैज्ञानिक और व्यावसायिक शैलियाँ, जहां विचार को यथासंभव संक्षेप में व्यक्त किया जाना चाहिए, लेकिन काफी सटीक और स्पष्ट रूप से। उदाहरण के लिए: क्रिया विशेषण भाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा है जो नहीं बदलता है। (लंबा लगता है और बहुत अच्छा नहीं)। और अगर हम एक कृदंत के साथ वाक्य के हिस्से को बदलते हैं, तो यह पता चलेगा: एक क्रिया विशेषण भाषण का एक स्वतंत्र अपरिवर्तनीय हिस्सा है। संक्षेप में और संक्षेप में। और यह अच्छा लगता है।
व्यावसायिक भाषण में भी। यहां लघु प्रतिभागियों के बारे में कहना आवश्यक है। व्यावसायिक शैली में उपयोग किए जाने वाले लघु कृदंत, सबसे पहले, स्वैच्छिक कृत्यों को व्यक्त करते हैं, और दूसरी बात, वे वाक्यों को "प्रतिरूपण" करते हैं। उदाहरण के लिए, निषिद्ध, नियोजित, परिकल्पित, अनुशंसित, स्थापित। मामले की सामग्री की समीक्षा के बाद, यह स्थापित किया गया था कि इस अपराध के तथ्य साबित हुए थे।सम्मिलनों मैं स्थापित हूं, सिद्ध हूं।
छात्र 4. प्रतिभागियों के उपयोग का एक और क्षेत्र है - ग्रंथ कलात्मक शैली. तथ्य यह है कि कृदंत, क्रिया और चिन्ह का संयोजन, विशद भाषाई साधन हैं। वे गति और धीमी गति, ध्वनि और मौन, प्रकृति के फूलने और मुरझाने, किसी व्यक्ति की विभिन्न शारीरिक और आध्यात्मिक अवस्थाओं को व्यक्त कर सकते हैं। यह कुछ भी नहीं है कि पुश्किन ने अपने काव्य कार्यों में व्यापक रूप से एक आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन के रूप में प्रतिभागियों का इस्तेमाल किया।
जल्दी उठना
तात्याना ने खिड़की से देखा
सुबह सफेदी किया हुआ यार्ड:
लेकिन गेंद के शोर से थक गए
और सुबह को आधी रात को मोड़ना
सुखियों के साये में चैन से सोता है
मज़ा और विलासिता का बच्चा। (पुश्किन)
कांपते हुए ऐस्पन के ऊपर, एक हल्का चाँद चमक उठा। और रंग-बिरंगे फूलों की क्यारियाँ और काले आकाश में कौवे की तीखी चीत्कार प्रसन्न करती है। (ए। अखमतोवा)।
9. परीक्षण
1 विकल्प
ए) एक भौंकने वाला कुत्ता
बी) लहराते बाल
बी) धूप वाली सुबह
डी) ठंडे हाथ
2. किस भाग में -राख- , -डिब्बा- ?
रचना। आदमी
बी) से. वर्षा
बी) कलम। बहती धारा
डी) गिनती। वस्तु
डी) सख्त। वर्तमान स्टेडियम
3. किस भाग में एन ?
ए) भेजा गया। वां अक्षर
बी) एक पत्र भेजा। के बारे में
गर्मी में। Sauteed मशरूम
डी) ठंडा। वें मछली
ए) परिवेश दोस्तों द्वारा दिया गया
बी) थका हुआ ये यात्री
बी) उबलना पानी
डी) ड्राइविंग नहीं। नया रोड
5. कौन से कृदंत अलग से नहीं लिखे गए हैं?
ए) (संयुक्त राष्ट्र) भेजे गए पत्र
बी) (नहीं) मेरे द्वारा भेजा गया
सी) (नहीं) पूरा कार्य
डी) (नहीं) एक त्रुटि देखी गई
डी) पीली घास पर गिरे हुए पत्ते
विकल्प 2
1. किस वाक्यांश में कृदंत है?
ए) घने जंगल
बी) एक झपकी लेने वाला बच्चा
बी) खुरदुरे हाथ
डी) बड़े भाई
2. किस भाग में -यूजी- , -युश- ?
ए) वेर। प्रत्येक वस्तु के लिए
बी) टेरप। दर्द
बी) गोंद। कागज़
डी) स्टील। कोहरा
डी) कोलिश। रीड
3. किस भाग में एन ?
ए) बुवाई वां क्षेत्र
बी) बुवाई क्षेत्र। के बारे में
बी) एल्म। माँ का स्वेटर
डी) वर. वें आलू
4. किस पार्टिकलर के प्रत्यय में यो लिखा है ?
ए) सशस्त्र यह सैनिक
बी) शर्मनाक छात्र
बी) नाराज शिशु
डी) पर्दा। खिड़की
5. किसके साथ पार्टिकल्स लिखे जाते हैं नहीं अलग से?
ए) (संयुक्त राष्ट्र) सत्यापित कार्य
बी) (नहीं) शिक्षक द्वारा जांचा गया
सी) (नहीं) घास काटना
डी) (नहीं) किताब पढ़ें
6. किस वाक्य में एक अलग कृदंत कारोबार होता है? (कोई विराम चिह्न नहीं)
ए) एक साफ रास्ता समुद्र की ओर ले जाता है।
बी) हम शरद ऋतु के सूरज से प्रकाशित जंगल में प्रवेश करते हैं।
ग) हवा ने रास्तों के साथ पेड़ों से काटे गए पत्तों को उड़ा दिया।
D) पीली घास पर गिरे हुए पत्ते पड़े हैं।
10. पाठ को सारांशित करना।
11. गृहकार्य।
परीक्षण कार्यों को पूरा करें।
7 वीं कक्षा में एक रूसी भाषा के पाठ का विकास "प्रिचस्टिन्स्क की यात्रा"
लेखक: टोकमकोवा ओक्साना अनातोल्येवना, रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, उस्त-यारुलस्काया माध्यमिक विद्यालय
लक्ष्य:
- संस्कार के बारे में ज्ञान का व्यवस्थितकरण;
- प्रतिभागियों को खोजने और इसकी व्याकरणिक विशेषताओं को निर्धारित करने की क्षमता का गठन; पार्टिसिपेंट्स में स्पेलिंग ढूंढो और सही ढंग से लिखो; सहभागी वाक्यांश को अल्पविराम से अलग करें।
पाठ विवरण: मैं आपके ध्यान में 7 वीं कक्षा में रूसी भाषा का एक पाठ प्रस्तुत करता हूं। यह पाठ "कम्युनियन" विषय का अध्ययन करते समय श्रुतलेख से पहले अंतिम होता है, जो बच्चों को कुछ ज्ञान अंतराल को खत्म करने में मदद करता है, जो नियंत्रण श्रुतलेख लिखते समय बेहतर परिणाम में योगदान देता है। गेम फॉर्म की मदद से बच्चे सीखने की प्रक्रिया में अधिक सक्रिय रूप से शामिल होते हैं। रूसी भाषा के शिक्षकों, दार्शनिक संकायों के छात्रों के लिए सामग्री की सिफारिश की जाती है।
कक्षाओं के दौरान
1. हे आरजी पल। अभिवादन।
2. शिक्षक का वचन।
दोस्तों, आज हमारे पास एक असामान्य सबक है। हम Prichastinsk शहर के चारों ओर एक यात्रा पर जाएंगे, हम इसके सभी स्थलों पर विचार करेंगे। नक्शा हमें इस शहर में खो जाने नहीं देगा, और मैं एक मार्गदर्शक की भूमिका निभाता हूं।
शुरू करने के लिए, मैं आपको प्रिचास्टिंस्क शहर के निर्माण की कहानी बताऊंगा।
मिलन की कथा।
एक बार एकाकी प्रत्यय थे -usch-, -yush-, -yashch-, -vsh-, -sh-। -टी-। उनके लिए इस दुनिया में रहना उबाऊ था। \ और उन्होंने अपने अकेलेपन के बारे में शिकायत करने के लिए क्रिया की सलाह लेने का फैसला किया।
क्रिया उन्हें बताती है: "मैं तुम्हें सबसे कीमती चीज दूंगा जो मेरे पास है - नींव।" "धन्यवाद!" - प्रसन्न प्रत्ययों का उत्तर दिया और तुरंत मूल बातें शामिल हो गईं - बदसूरत, अधूरे शब्द निकले। प्रत्यय फिर उदास थे, उनमें किसी और चीज की कमी थी।
यहां वे अपनी नींव के साथ सड़क पर घूमते हैं, और वे एक अच्छे जादूगर विशेषण से मिलते हैं। इसने उनके दुख को सुना और दुर्भाग्यपूर्ण प्रत्ययों की मदद करने के लिए सहमत हुए।
- मेरा अंत ले लो, वे तुम्हारी मदद करेंगे।
धन्यवाद, अच्छा विशेषण!
और प्रत्यय, उपहार लेने से संतुष्ट और खुश। हम नदी के लॉन में गए। उन्होंने लंबे समय तक मस्ती की, खेला, नृत्य किया, शब्दों की रचना की। उनमें से एक ने सुझाव दिया:
-चलो हम जैसा चाहते हैं, वैसा ही जिएं, मस्ती करें, किसी की बात न मानें।
बाकी लोग सहमत थे, वे वास्तव में लापरवाह रहना चाहते थे। वे भूल गए कि उनके बड़े देश में व्याकरण स्वार्थी नहीं हो सकता। भाषण के कुछ हिस्सों में आक्रोश था, और उन्होंने उन आलसी लोगों को दंडित करने का फैसला किया जो किसी भी चीज़ में शामिल नहीं थे। क्रिया ने कहा: “अब तुम कृदंत कहलाओगे। और आपके कोढ़ के लिए, मैं आपके लिए केवल दो काल छोड़ता हूं - भूतकाल और वर्तमान। और आपके लिए कोई भविष्य नहीं है। ठीक है, तो ऐसा ही हो, मैं दो प्रकार छोड़ता हूँ - परिपूर्ण और अपूर्ण ”
"और मैं आपको इस तथ्य से दंडित कर रहा हूं कि आप हमेशा मामलों में झुकेंगे, लिंग और संख्या में परिवर्तन," विशेषण ने कहा।
कम्युनियन उदास था, लेकिन करने के लिए कुछ नहीं है - आपको काम करना है। उनके साथ और कुछ भी गलत नहीं था। और भाषण के कुछ हिस्सों ने उन्हें माफ कर दिया। क्षमा भी जरूरी है। तब से, सभी कम्युनियन एक ही शहर में रहते हैं, और इसे प्रिचस्टिंस्की के नाम से जाना जाने लगा।
3. कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति
तो हमारी यात्रा शुरू होती है। लेकिन शहर में प्रवेश करने से पहले, संस्कार की सही परिभाषा का नाम देना आवश्यक है, यह शहर के पासवर्ड के रूप में कार्य करता है।
हम "वर्तनी राजमार्ग" के साथ यात्रा करेंगे। आइए याद करें कि इस विषय के दौरान हमने किन वर्तनी का अध्ययन किया? (प्रतिभागी प्रत्यय लिखना, -НН कृदंत में, निरंतर और अलग वर्तनी नहीं कृदंत के साथ। अक्षर ई और यो पिछले निष्क्रिय प्रतिभागियों में हिसिंग के बाद, निष्क्रिय कृदंत में और से पहले स्वर और क्रिया से बने विशेषण)
व्याख्यात्मक श्रुतलेख
सूरज जो नहीं निकला है; अप्रकाशित बेंच; दोस्त के व्यवहार से लोग नाराज हैं; भाषण मर्मज्ञ और उत्साहित हैं; छंटे हुए बाल; तेल से रंगा हुआ फर्श; मसालेदार मशरूम; काटा हुआ घास, एक कटा हुआ पत्ता, तहखाने से लुढ़का एक बैरल; बाहर पंप तेल; बातचीत सुनी; टुकड़ी को भेजा गया; एक सीलबंद लिफाफा, जो लोग समय पर नहीं पहुंचे; किताब पढ़ी नहीं गई है; अंग्रेजी में अलिखित निबंध।
हम सैक्रामेंटल सर्कुलेशन के संग्रहालय की ओर बढ़ रहे हैं।
-दोस्तों, आइए याद करते हैं कि सहभागी टर्नओवर क्या होता है?
- किन मामलों में अल्पविराम द्वारा अलग किए गए पत्र में सहभागी कारोबार होता है?
व्यायाम। (कार्ड पर वितरित)
छूटे हुए विराम चिह्नों को रखें, सहभागी वाक्यांशों को वाक्य के सदस्यों के रूप में रेखांकित करें।
1. एक रास्ता नदी तक जाता है, जो अंधेरे में मुश्किल से दिखाई देता है।
2. चंद्रमा चांदी का है, चंद्रमा से कमजोर रूप से प्रकाशित है।
3. सरसराहट वाले सरकंडे हवा से थोड़ा हिलते हैं।
4. हवा से भड़की अलाव भड़क उठी।
5. हवा से झुकी हुई घास जमीन पर पड़ी रहती है।
6. दूरी में एक लगभग अदृश्य जंगल खड़ा था।
7. मैंने देखा कि दो लगभग जुड़े हुए नट किसी कारण से नहीं तोड़े गए, हमारे द्वारा भुला दिए गए।
8. मैं पहले से ही अँधेरे बगीचे में चला गया, घने पत्तों से लदे रास्ते पर चला, फिर धुंधलके के ठंडे क्षेत्र में जमे हुए एक हेज़ेल के पेड़ के सामने रुक गया।
अब हम पैसिव और रियल कम्युनियंस की गली के साथ चलेंगे।
आइए याद करें कि एक वास्तविक कम्युनिकेशन को निष्क्रिय से कैसे अलग किया जाए?
वास्तविक कृदंत कैसे बनते हैं?
निष्क्रिय कृदंत कैसे बनते हैं?
व्यायाम। पाठ से प्रतिभागियों के साथ तालिका भरें, प्रत्ययों को हाइलाइट करें। (पाठ या तो प्रोजेक्टर के माध्यम से आउटपुट होता है या डेस्क पर वितरित किया जाता है)
वास्तविक अतीत में वास्तविक समय सेटिंग अतीत में पीड़ित वर्तमान समय का कष्ट
मूलपाठ।
हम पतझड़ के सूरज की किरणों से रोशन होकर जंगल में दाखिल हुए। एक साफ रास्ता समुद्र की ओर ले गया। हम अक्सर रुक जाते हैं, जंगल की उज्ज्वल सुंदरता से चकित हो जाते हैं। गिरी हुई पत्तियाँ पीली घास पर पड़ी हैं। सन्टी धूप में जगमगाते सुनहरे पत्ते से ढके हुए थे। बहुत सुंदर मेपल, क्रिमसन पर्णसमूह में सजे हुए। अक्सर हम पीले पत्तों को चुपचाप जमीन पर गिरते हुए देखते हैं। और रास्तों पर पत्तियाँ, उदास रूप से पैरों के नीचे सरसराहट। कभी-कभी आप एक चित्रित लकड़ी की बाड़ से घिरी हुई झोपड़ी में आते हैं।
तो, हमारी यात्रा समाप्त हो रही है और मेरा सुझाव है कि आप पाठ पर एक छोटे से काम की मदद से अपने ज्ञान को समेकित करें।
व्यायाम। पाठ कार्य।
(1) एंटोन ने उत्साही आँखों से अपने पिता के केबिन के चारों ओर देखा। (2) केवल आवश्यक फर्नीचर से भरा छोटा कमरा, बहुत आरामदायक था। (3) यहाँ सब कुछ असाधारण था। (4) बिस्तर के ऊपर, एक ऊनी कंबल से ढका हुआ, एक फूस की छत के नीचे एक पवनचक्की का चित्रण करते हुए एक तेल चित्र लटका हुआ था, फूलों से भरा एक घास का मैदान। (5) साधारण नहीं, लेकिन विशेष रूप से दीवारों से जुड़ी, अलमारियों में कई दिलचस्प चीजें थीं। (6) उनमें से एक पर एक लेखन सेट था, उसके बगल में चमड़े से बंधी किताबों का ढेर था। (7) उनमें से लड़के ने समुद्र को समर्पित किताबें, जहाजों का इतिहास देखा। (8) उनमें से एक ने उसका ध्यान खींचा। (9) इसके कवर पर लहरों पर दौड़ते हुए एक स्कूनर का चित्र था।
1. वाक्य 4 से सहभागी वाक्यांश लिखिए।
2. नियम का पालन करने वाले पाठ शब्दों में से लिखें: "प्रत्यय के साथ पूर्ण निष्क्रिय प्रतिभागियों में -ENH- और -НН-, दो अक्षर H लिखे जाते हैं यदि कृदंत में एक उपसर्ग होता है (नहीं को छोड़कर)"। (जुड़ा हुआ)
3. वाक्य 4 से वास्तविक कृदंत लिखिए।
4. वाक्य 6-9 से एक छोटा कृदंत लिखिए।
5. निष्क्रिय कृदंत लिखिए।
आपसी सत्यापन। (छात्र नोटबुक बदलते हैं और शिक्षक की टिप्पणियों का उपयोग करके एक दूसरे के साथ जांच करते हैं)
4. प्रतिबिंब।
दोस्तों, क्या आपको हमारी यात्रा पसंद आई?
हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?
5. गृहकार्य।
नियंत्रण श्रुतलेख की तैयारी।
