विषय: रूसी

श्रेणी 7

शत्सकोवा तात्याना विक्टोरोव्ना

एमओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 43, वोल्गोग्राड

इंटरएक्टिव स्मार्ट बोर्ड

थीम "भाषण के एक भाग के रूप में भोज।"

पाठ का विषय "प्रतिभागियों और मौखिक विशेषणों के बीच का अंतर है।

कृदंत और क्रिया में एक और दो अक्षर n की वर्तनी

विशेषण।"

№ पाठ प्रति विषय: 18

ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अनुप्रयोग पर पाठ सामान्य शिक्षा वर्ग पर केंद्रित है।

पाठ मकसद:इस विषय पर छात्रों के ज्ञान की पुनरावृत्ति और परीक्षण;

विषय की समझ की गहराई और पिछले पाठों में पढ़ी गई हर चीज की ताकत की डिग्री का खुलासा करना; तुलना, सामान्यीकरण, संक्षिप्तीकरण करने के लिए वर्तनी कौशल और क्षमताओं का विकास।

भाषण विकास:एक भाषाई विषय पर एक सुसंगत कहानी का संकलन; आर्थोपेडिक मानदंडों पर काम करें।

दोहराव: निष्क्रिय कृदंत में एक और दो अक्षर n से पहले के स्वर; सहभागी वाक्यांशों में विराम चिह्न।

पाठ मकसद:इस विषय पर छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान के स्तर को स्थापित करने के लिए, जो वर्तनी सतर्कता के विकास में मदद करता है; स्मार्ट बोर्ड के साथ काम करने का कौशल तैयार करना।

पाठ संरचना:

I. संगठनात्मक क्षण।

द्वितीय. गृहकार्य की जाँच करना।

III. पाठ के विषय और उद्देश्यों की प्रस्तुति।

चतुर्थ। कवर की गई सामग्री का सक्रियण।

V. सैद्धांतिक सामग्री का सामान्यीकरण।

VI. प्रतिभागियों और मौखिक विशेषणों के बीच अंतर करने के लिए प्रशिक्षण अभ्यास।

सातवीं। अर्जित ज्ञान का नियंत्रण।

आठवीं। गृहकार्य।

IX. प्रतिबिंब।

कक्षाओं के दौरान।

I. संगठनात्मक क्षण।

शिक्षक छात्रों को बधाई देता है और अनुपस्थित लोगों को चिह्नित करता है। पाठ के लिए तैयारी की जाँच की जाती है।

द्वितीय. गृहकार्य की जाँच करना।

इन क्रियाओं से, भूत काल के वास्तविक और निष्क्रिय कृदंत बनाएं और लिखें। प्रतिभागियों में प्रत्ययों को हाइलाइट करें और अध्ययन की गई वर्तनी को चुनने के लिए शर्तों को इंगित करें।

छोड़ें, प्रतिबंधित करें, भुगतान करें, भुगतान करें, बढ़ें, धोएं, और... टी, पानी, स्थानांतरण,

ढीला करना, ... गोली मारना, बाड़ ... जन्म देना, स्क ... बोना, बोना, शामिल करना (?), और ... डूबना,

समझना, उठाना, शुरू करना।

ब्लैकबोर्ड पर तीन छात्र हैं।

पहले शब्दों को अंतराल के साथ लिखता है, ग्राफिक रूप से सम्मिलित ऑर्थोग्राम की व्याख्या करता है।

दूसरा - इन क्रियाओं से बनने वाले भूत काल के वास्तविक प्रतिभागियों को लिखता है।

तीसरा - भूत काल के निष्क्रिय कृदंत लिखता है, जो समान क्रियाओं से बनता है।

इस समय कक्षा मौखिक रूप से काम करती है, सवालों के जवाब देती है:

इस अभ्यास में कौन सी वर्तनी पाई जाती है?

सक्रिय और निष्क्रिय कृदंत बनाने के लिए किन प्रत्ययों का उपयोग किया जाता है? (-usch-(-yushch), -ashch-(-yashch), -vsh-, -sh-, -em- (-om-), -im-, -nn-, -enn-(yonn),- टी)

आपने किस क्रिया से एक निष्क्रिय कृदंत बनाया है? क्यों?

(क्रिया से गैर देशी जाने के लिए)।

फिर बोर्ड पर जो कार्य पूरा किया गया था, उसकी जाँच की जाती है।

निम्नलिखित प्रतिभागियों के उच्चारण पर ध्यान दें . चित्र 1 (परिशिष्ट 2)

चित्र .1

III. पाठ के विषय और उद्देश्यों की प्रस्तुति।

आज के पाठ का विषय "प्रतिभागी और मौखिक विशेषण के बीच का अंतर" है। कृदंत और मौखिक विशेषणों में एक और दो अक्षर n की वर्तनी। चित्र 2 (परिशिष्ट 2)

पाठ के उद्देश्यों का संचार।

रेखा चित्र नम्बर 2

चतुर्थ। कवर की गई सामग्री का सक्रियण।

1. वाक्यात्मक पांच मिनट। चित्र 3 (परिशिष्ट 2)

सहभागी कारोबार में विराम चिह्नों की पुनरावृत्ति; मौखिक भाषण में प्रतिभागियों का उपयोग करने की क्षमता, चित्र बनाने की क्षमता।

कार्य: प्रत्येक भाग में सहभागी डालकर वाक्य को फिर से लिखें

कारोबार; फिर वाक्य लिखिए, उसकी योजना बनाइए, विराम चिह्नों को आलेखीय रूप से समझाइए।

जंगल में आग लग गई और दम घुटने का धुंआ आसमान में उठने लगा।

एक छात्र इलेक्ट्रॉनिक पेन का उपयोग करते हुए इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड पर अपना वाक्य लिखता है।

वह एक कलम की मदद से वाक्य के व्याकरणिक आधार पर प्रकाश डालता है, उसकी योजना बनाता है। अन्य सभी छात्र क्षेत्र में कार्य पूरा करते हैं।

इसके बाद वेरिफिकेशन आता है।

अंजीर.3

2. वर्तनी का काम। चित्र 4 (परिशिष्ट 2)

वर्तनी की पुनरावृत्ति "निष्क्रिय प्रतिभागियों में एक और दो n से पहले के स्वर।" आर्थोपेडिक मानदंडों के साथ काम करना।

कार्य: वर्तनी जांच विधि के संकेत के साथ लापता अक्षरों को भरें।

देखा...एल्बम, काम में देरी, किनारे तक भरा, माल तौला, गंदा... गंदगी के साथ, बिखरा हुआ...खेत के साथ, सील...दाँत, कट ... सामग्री, आविष्कार किया ... एक उपकरण , सुना ... व्याख्यान के एक कोर्स के लिए, सुना ... एक बार एक परी कथा।

लाल अक्षर वाले ऑब्जेक्ट एकाधिक क्लोन उपयोगिता का उपयोग करते हैं। ब्लैकबोर्ड पर काम करने वाला छात्र वांछित अक्षर का चयन करता है और उसे शब्दों में सम्मिलित करता है; निष्कर्ष निकालता है।

मुहरबंद शब्द के साथ ऑर्थोएपिक कार्य। शब्द का शाब्दिक अर्थ स्पष्ट किया जाता है, इसके साथ एक वाक्यांश बनाया जाता है।

क्षेत्र के अन्य छात्र रचना के अनुसार शब्दों का विश्लेषण करते हैं:

विकल्प 1 - मिश्रित,

विकल्प 2 विचारशील है।

शब्दों को फिर अन्य छात्रों द्वारा इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर लिखा जाता है। इलेक्ट्रॉनिक पेन के विभिन्न रंगों का उपयोग करते हुए, छात्र शब्दों में मर्फीम को हाइलाइट करते हैं।

चित्र 4

V. इस विषय पर कौशल और क्षमताओं के निर्माण के लिए आवश्यक सैद्धांतिक ज्ञान की पुनरावृत्ति।

सामने की बातचीत।

कृदंत में विशेषण के चिन्हों के नाम लिखिए।

वास्तविक कृदंत और निष्क्रिय कृदंत में क्या अंतर है?

कौन से कृदंत पूर्ण क्रिया से नहीं बनते हैं?

(वास्तविक वर्तमान प्रतिभागी; वर्तमान निष्क्रिय प्रतिभागी।)

निष्क्रिय कृदंत बनाने के लिए किन क्रियाओं का उपयोग नहीं किया जा सकता है?

संज्ञाओं से बने विशेषणों में н और н की वर्तनी के बारे में बताएं।

एक कृदंत को मौखिक विशेषण से कैसे अलग करें? चित्र 5

कृदंत और मौखिक विशेषणों में एक और दो अक्षर n किन मामलों में लिखे गए हैं? शब्द याद रखें - अपवाद। चित्र 6

छात्रों को भाषाई विषय पर कहानी के रूप में प्रत्येक प्रश्न का उत्तर देना चाहिए। शब्द - अपवाद एक नोटबुक में लिखे गए हैं, एक फ्रेम में लिए गए हैं।

जैसे ही छात्र उत्तर देते हैं, शिक्षक "पर्दा हटो - आप उत्तर देखेंगे" परदा नीचे कर देते हैं, जो इस विषय पर तालिकाओं को बंद कर देता है। चित्र 5.6 (परिशिष्ट 2)

टेबल शिक्षक द्वारा पहले से तैयार किए जाते हैं।

चित्र 5

चित्र 6

VI. अभ्यास के अगले समूह का उद्देश्य छात्रों द्वारा इस विषय को आत्मसात करने की डिग्री, एक और दो अक्षरों के वर्तनी कौशल के गठन के स्तर को प्रतिभागियों और मौखिक विशेषणों में पहचानना है; भाषण के इन भागों को पहचानने की क्षमता।

1. चित्र 7 (परिशिष्ट 2) कार्य: वाक्यांशों को दो कॉलम (एन या एनएन) में वितरित करें; इसके आधार पर, भाषण के भाग (कृदंत या मौखिक विशेषण) का निर्धारण करें।

घाव ... वें लड़ाकू - घायल ... वें सैनिक, बुवाई ... वें अनाज - बुवाई ... वें आटा,

बाल कटवाने ... वें लड़का - बाल कटवाने ... बाल कट टू जीरो - बाल कट ... वें सिर,

आसुत ... पानी, रेखा ... नोटबुक, जला ... कॉफी - जला ... पत्र।

क्षेत्र में छात्र अभ्यास करते हैं, दो स्तंभों में वाक्यांशों को वितरित करते हैं, लापता अक्षरों को सम्मिलित करते हैं। भाषण के इन भागों के बीच अंतर करने के लिए विषय की आत्मसात की डिग्री, विशेषण और कृदंत में एक और दो एन लिखने की क्षमता की जाँच की जाती है।

चित्र 7

छात्र इस कार्य को अपनी नोटबुक में पूरा करते हैं। इसके बाद पीयर रिव्यू आता है। बच्चे अपने काम को साझा करते हैं और क्लोन व्हाइटबोर्ड स्लाइड पर दिखाई देने वाली सही वर्तनी के खिलाफ अपनी नोटबुक की जांच करते हैं। चित्र 8 (परिशिष्ट 2)।आगे निष्कर्ष निकाले जाते हैं।

चित्र 8

2. छूटे हुए अक्षरों को भरें, अपनी पसंद की व्याख्या करें। चित्र.9 (परिशिष्ट 2)

वाक्यांश खोजें: adj. + noun, adj. + noun, जिसमें मुख्य शब्द एक संज्ञा है।

डर ... वें घोड़ा, ढला हुआ ... वें चूना, बुझता नहीं ... वें आग, व्याटका ... वें कालीन, स्मोक्ड ... वें सॉसेज, बुनाई ... वें मेज़पोश, डामर ... वें सड़क, कोव ... वें तलवार, मदद ... वें प्रतिष्ठा।

इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड पर काम करने वाले छात्र को लापता अक्षरों को सम्मिलित करना होगा, अपनी पसंद की व्याख्या करनी होगी; भाषण के कुछ हिस्सों की पहचान करें।

लाल रंग की वस्तुओं (भाषण के कुछ हिस्सों) और वस्तुओं में - हरे रंग के अक्षरों में, कई क्लोनिंग की उपयोगिता का उपयोग किया जाता है। छात्र भाषण के वांछित भाग और अक्षर (एन और एनएन) का चयन करता है और इसे पाठ में दर्ज करता है। वाक्यांशों की संरचना के बारे में एक निष्कर्ष निकाला जाता है, उनका प्रकार निर्धारित किया जाता है (अधीनस्थ वाक्यांश)। शिक्षक कक्षा के काम की निगरानी करता है।

डामर शब्द से हड्डी रोग का कार्य किया जा रहा है। इसका शाब्दिक अर्थ स्पष्ट किया गया है, इसके साथ एक वाक्यांश बनाया गया है।

चित्र.9

3 . भाषण विकास अभ्यास:

3.1. "कहावत को पुनर्स्थापित करें।" चित्र.10 (परिशिष्ट 2)

कार्य: वाक्य को पूरा करें और लिखें कि वे किस बारे में बात कर रहे हैं:

अच्छी तरह से सिलवाया नहीं ... (लेकिन अच्छी तरह से सिलना)।

एक शॉट स्पैरो ... (आप भूसी पर धोखा नहीं दे सकते)।

डरा हुआ कौआ ... (एक झाड़ी से डरता है)।

एक स्वीकार किया गया दोष आधा निवारण है)।

छिपे हुए पाठ की तकनीक का उपयोग किया जाता है, सही उत्तर पर्दे के पीछे छिपे होते हैं।

इसके बाद आत्म परीक्षण आता है। "पर्दा हटाओ - तुम जवाब देखोगे।" कहावतों का अर्थ आवाज उठाई जाती है। शिष्य बताते हैं कि इन कहावतों का उपयोग किन स्थितियों में किया जा सकता है; रेखांकित वर्तनी और विराम चिह्नों को समझाइए।

चावल। दस

3.2. रूपक का अर्थ निर्धारित करें। चित्र 11 (परिशिष्ट 2)

इस वाक्यांश के साथ एक वाक्य बनाओ (प्रतिष्ठा को कलंकित)।

हिडन टेक्स्ट तकनीक का उपयोग किया जाता है। छात्र क्षेत्र में काम करते हैं।

चित्र 11

कार्य की मौखिक रूप से जाँच की जाती है। रूपक का अर्थ कलंकित प्रतिष्ठा (क्षतिग्रस्त प्रतिष्ठा) स्पष्ट किया गया है। चित्र 12 (परिशिष्ट 2)।सही उत्तर का पता लगाने के लिए छात्रों में से एक ने पर्दा नीचे कर दिया। छात्रों ने उनके वाक्य पढ़े।

चित्र 12

4. आंखों के लिए जिम्नास्टिक।

उद्देश्य: दृश्य थकान को दूर करने के लिए।

1. लंबवत नेत्र गति ऊपर और नीचे।

2. क्षैतिज दाएँ - बाएँ।

3. आंखों को दक्षिणावर्त और वामावर्त घुमाना।

4. अपनी आंखों से बोर्ड पर दिखाए गए वक्र को कई बार पहले एक दिशा में और फिर दूसरी दिशा में खींचे।

सातवीं। ज्ञान और कौशल का स्वतंत्र अनुप्रयोग. चित्र.13 (परिशिष्ट 2)

1. बाद में सत्यापन के साथ विकल्पों पर स्वतंत्र कार्य।बोर्ड पर मार्करों के साथ रिकॉर्डिंग की जाती है। इन क्रियाओं से विशेषण और कृदंत बनाने की क्षमता का अभ्यास करना।

क्रय क्रिया से केवल कृदंत ही क्यों बनते हैं?

(यह एक पूर्ण क्रिया है)।

चित्र.13

2. विषय पर परीक्षण करें "प्रतिभागियों और मौखिक विशेषणों के बीच का अंतर।

कृदंत और मौखिक विशेषणों में एक और दो अक्षर n।

यह परीक्षण इस विषय पर छात्रों के ज्ञान के गठन का विश्लेषण करना और प्रतिभागियों और विशेषणों में н और н की वर्तनी कौशल, भाषण के इन भागों के बीच अंतर करने की क्षमता का विश्लेषण करना संभव बनाता है। छात्रों को दिए गए विकल्पों में से सही उत्तरों का चयन करना होगा। फिर काम करें

सत्यापन के लिए प्रस्तुत किया गया। चित्र 14 (परिशिष्ट 2)

चित्र 14

चित्र 14

3. कार्यों को प्रस्तुत करने के बाद, जोर देने के लिए एक नमूना जांच की जाती है इस विषय से संबंधित वर्तनी पर छात्रों का ध्यान।अपनी पसंद के स्पष्टीकरण के साथ "श्रृंखला के साथ" जांचें।

स्क्रीन डिमिंग का उपयोग किया जाता है।

छात्र टिप्पणी करते हैं, और शिक्षक इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड के साथ काम करता है, क्रमिक रूप से पर्दा खोलता है. चित्र.15(परिशिष्ट 2)

चित्र.15

चित्र.15

आठवीं। रचनात्मक गृहकार्य। चित्र.16 (परिशिष्ट 2)

अगले पाठ में जाँच हो रही है।

चित्र.16

व्यायाम 124.

कार्य: नकल करते समय, लापता अल्पविराम डालें और क्रिया के अनिश्चित रूप को पूर्ण या छोटे निष्क्रिय कृदंत से बदलें। प्रत्ययों में n और nn का प्रयोग स्पष्ट कीजिए।

सार्वजनिक स्थानों पर कैसे व्यवहार करना है, यह समझाते हुए प्रतिभागियों और मौखिक विशेषणों का उपयोग करके एक गैर-फिक्शन अनुवर्ती लिखें।

बहुत कम लोग हैं जो घर से बाहर (उखड़ी हुई) टोपी ... या टोपी ... के साथ (आरए ... उनके पास हमेशा एक पट्टा (काटने के लिए), बटन (नहीं) पर्याप्त, जूते (साफ करने के लिए नहीं) होते हैं, जिस दिन से वे खरीदे गए थे। ऐसे (...) लोग हैं जो सोचते हैं कि केवल कमरों में कूड़ा डालना असंभव है, लेकिन बसों और ट्रॉलीबसों में, सड़कों पर (बिना) यह सोचकर कि वे संतरे के छिलके (छिलके) से एक आइसक्रीम रैपर का छिलका (क्रम्बल) फेंकते हैं। खाओ) सेब।

आईएक्स। प्रतिबिंब।

उद्देश्य: अपनी गतिविधियों का विश्लेषण करने की क्षमता के गठन और विकास को बढ़ावा देना

शिक्षक प्रत्येक छात्र द्वारा पाठ की शुरुआत में लक्ष्य की उपलब्धि की डिग्री का आकलन करने का सुझाव देता है, तीन स्तरों पर मनोवैज्ञानिक स्थिति का विश्लेषण करता है।

चित्र 17 (परिशिष्ट 2)

चित्र 17

बच्चे अंतिम स्व-मूल्यांकन करते हैं।

ऐसे प्रश्न पूछे जाते हैं जो छात्रों को पाठ में उनकी गतिविधियों का विश्लेषण करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं:

यह पाठ आपके लिए किस प्रकार सहायक था?

आपने किन ज्ञान अंतरालों को भरने में मदद की?

आप अगले पाठ में क्या करना चाहेंगे?

आप कैसे काम करना चाहेंगे?

क्या आप अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए पाठ में अपनी भागीदारी को पर्याप्त मानते हैं?

बच्चे सवालों के जवाब देते हैं, इस तरह पाठ में काम को सारांशित करते हैं, इस पाठ में उनकी गतिविधियों का विश्लेषण करते हैं।

शिक्षक छात्रों को उनके काम के लिए धन्यवाद देता है और उन्हें चिह्नित करता है।

इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर एक स्लाइड पेश की जाती है। चित्र.18 (परिशिष्ट 2)

चित्र.18

कभी-कभी भाषण के भाग कई मायनों में एक-दूसरे से बहुत मिलते-जुलते होते हैं। सबसे अधिक बार, आप कृदंत और विशेषण की परिभाषा में भ्रमित हो सकते हैं, क्योंकि भाषण के ये दोनों भाग "क्या?" प्रश्न का उत्तर देने में सक्षम हैं। और वाक्य के सदस्य के समान अर्थ रखते हैं। उसी समय, विशेषण और सहभागी शब्द को लिखित रूप में निर्धारित करना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह आपको पाठ में अपने विचारों को सबसे सटीक रूप से व्यक्त करने की अनुमति देता है। यह समझने के लिए कि भाषण के ये भाग कैसे भिन्न हैं, आपको उन्हें अलग करना होगा और उनकी विशेषताओं को खोजना होगा।

विशेषण - यहशब्द भेद, जो एक संपत्ति, संबंधित, या भाषण के दूसरे भाग के संकेत को दर्शाता है, उदाहरण के लिए, एक संज्ञा, बिना किसी कार्रवाई के संकेत को दर्शाए। यह एक संज्ञा से संबंधित एक आश्रित भाग है, इसलिए ज्यादातर मामलों में यह इसकी विशेषताओं और परिभाषा की प्रतिलिपि बनाता है। तो, एक विशेषण तीन लिंग बना सकता है: पुल्लिंग, नपुंसक और स्त्रीलिंग, एकवचन या बहुवचन संख्या हो सकती है, और इसके मामले को भी बदल सकते हैं, जो उस मुख्य संज्ञा पर निर्भर करेगा जिसके साथ यह जुड़ा हुआ है। मूल रूप से, विशेषण प्रश्नों का उत्तर देने में सक्षम है "क्या?" या "किसका?"

कृदंत क्रिया का एक विशेष रूप है, जो एक संज्ञा की क्रिया को दर्शाता है, लेकिन एक विशेषता के रूप में इस क्रिया का प्रतिनिधित्व करता है। इसमें क्रिया और विशेषण दोनों की विशेषताएं हैं। यह एक विशेषण की तरह, "क्या?" प्रश्न का उत्तर देने में सक्षम है, लेकिन कृदंत के अर्थ में मुख्य प्रश्न हैं: "वह क्या कर रहा है?", "उसने क्या किया है?" और तुमने क्या किया?"।

विशेषण और कृदंत के बीच समानताएं क्या हैं

भाषण के दो भागों के बीच मुख्य अंतर को निर्धारित करने के लिए, दो उदाहरण लिए जा सकते हैं: सुंदरऔर सजा. सबसे पहले, आइए दो शब्दों की विशेष विशेषताओं की पहचान करें।

• भाषण के दोनों हिस्सों को लिंग द्वारा अस्वीकार किया जा सकता है।

सुंदर पोशाक, सुंदर रंग।

सजावटी सजावट, सजाने वाली टोपी।

• भाषण के दोनों हिस्सों को संख्यात्मक रूप से अस्वीकार कर दिया गया है।

सुंदर पोशाकऔर सजाने वाली टोपियाँ।

• भाषण के कुछ हिस्सों को भी मामलों के अनुसार अस्वीकार कर दिया जाता है।

सुंदर परिधान- आर. पी.

सजा टोपी- टीवी। पी।

• कृदंत विशेषण के समान ही संक्षिप्त रूप में हो सकता है। उदाहरण के लिए, बनाया था(सृजित से) एक संस्कार है और सफेद(सफेद से) एक विशेषण है।
• एक वाक्य के सदस्यों के रूप में, कृदंत और विशेषण दोनों परिभाषा के रूप में कार्य करते हैं।

भाषण के कुछ हिस्सों के बीच मुख्य अंतर

अगला, आइए उदाहरणों को देखें भाषण के इन भागों की विशिष्ट विशेषताएं, जो कृदंत संकेतों की उपस्थिति का संकेत देते हैं।

इसके अलावा रूसी में ऐसे विशेषण हैं जो कृदंत से बनाए गए हैं। वे कहते हैं मौखिक विशेषण, दूसरा नाम विशेषण शिक्षित है।

मौखिक रूप आते हैं:

1. एक नए अर्थ के विषय की उपस्थिति। उदाहरण - प्रेरक शक्ति.
2. एक आलंकारिक अर्थ के संस्कार की उपस्थिति। उदाहरण - शानदार प्रदर्शन.
3. जब एक कृदंत का अर्थ किसी क्रिया को करने के लिए विवरण होता है, लेकिन तब इस संज्ञा के लिए एक स्थायी अर्थ बन जाता है। उदाहरण के लिए, गाढ़ा दूध. ध्यान से देखिए, क्योंकि इस स्थिति में शब्द की वर्तनी भी बदल जाती है, क्योंकि कृदंत का प्रयोग करते समय लिखना सही रहेगा। "संघनित".
4. मामले में जब भाषण का हिस्सा किसी वस्तु के किसी प्रकार के प्रभाव के अधीन होने की संभावना को इंगित करता है। उदाहरण के लिए, एक अनिश्चित विशेषण।

निर्धारण के तरीके

भाषण के इन हिस्सों को निर्धारित करने का तरीका काफी आसान है।. ऐसा करने के लिए, आपको एक समान अर्थ वाले चयनित कृदंत या विशेषण के बाद वाक्य में एक शब्द डालने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, एक प्रस्ताव "उसे एक रेंगता हुआ सांप मिला"में बदला जा सकता है "उसने एक सांप को जमीन पर रेंगते हुए पाया।"इस मामले में रेंगना शब्द सहभागी रूप के रूप में कार्य करेगा।

लेकिन इस तरह के वाक्य में "उन्होंने एक त्वरित कदम के साथ कक्षा में प्रवेश किया,"हम इसका अर्थ नहीं बदल सकते हैं और अतिरिक्त शब्द सम्मिलित नहीं कर सकते हैं, क्योंकि उपवास शब्द एक विशेषण है जो पूरी तरह से शब्द की संज्ञा पर निर्भर है - कदम.

भाषण के दो भागों के बीच अंतर करने का अगला तरीका अब इतना आसान नहीं है। यह कृदंत और विशेषण दोनों के गठन पर ज्ञान पर निर्भर करता है। अधिकांश वाक्यों में, कृदंत के पास है डबल एचइसके प्रत्यय में, और गुणवाचक शब्द केवल एक है, लेकिन इन दोनों नियमों के अपने अपवाद हैं, जिन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।

एक पत्र में संस्कार कैसे खोजें

भाषण के अन्य भागों के बीच एक सहभागी शब्द को जल्दी से खोजने के लिए, आपको इसकी विशिष्ट विशेषताओं को स्पष्ट रूप से याद रखना चाहिए। सबसे पहले, यह एक विशेष क्रिया रूप होना, जो वस्तु के गुण और गुण को उसकी क्रिया से दर्शाता है। दूसरी बात, सहभागी शब्द एक साथ दो चिन्ह बना सकता है, जो उसे क्रिया से और विशेषण से स्थानांतरित किया जाता है।

1. प्रस्तावित सहभागी शब्द से तुरंत एक प्रश्न पूछने का प्रयास करें। यदि शब्द प्रश्नों का उत्तर देता है "क्या?", "वह क्या करता है?", "उसने क्या किया?", तो यह भाषण का वह हिस्सा है जिसकी हमें आवश्यकता है।
2. शब्दों के अर्थ में न भटकने के लिए, किसी को यह नहीं भूलना चाहिए कि विशेषणों के विपरीत, सहभागी शब्दों का एक रूप, समय होता है, और उन पर मोडल और ट्रांजिशनल गुण भी लागू किए जा सकते हैं। यह भी याद रखें कि सहभागी शब्द हमेशा क्रिया शब्दों से बनते हैं, और विशेषण संज्ञा से।
3. चयनित शब्द के प्रत्यय की जाँच करें। यदि यह एक मान्य निष्क्रिय सहभागी शब्द है, तो आपके पास प्रत्यय -usch, -yushch, -ashch या -yashch होंगे। उदाहरण के लिए, कार्यरत. यदि कृदंत का निष्क्रिय रूप है और वह वर्तमान काल में है, तो ये प्रत्यय -em या -im हैं। उदाहरण के लिए, उत्पन्न.
4. भूतकाल में कृदंत शब्दों को खोजना भी सीखें। उनके लिए प्रत्यय हैं -जूँ, -श। उदाहरण के लिए, खाया, चला गया।भूत काल में निष्क्रिय प्रतिभागियों में प्रत्यय -nn, -t, -enn होता है। उदाहरण के लिए, सजाया हुआ, प्रतिबिंबित, गिराया हुआ।
5. पूरे वाक्य के बीच एक छोटा सहभागी शब्द खोजने में सक्षम होना उपयोगी होगा। संक्षिप्त रूप निष्क्रिय सहभागी शब्दों द्वारा बनाया गया है। उदाहरण के लिए, चिपके. यह याद रखना चाहिए कि शॉर्ट पार्टिकल्स में हमेशा एक अक्षर H का प्रयोग होता है।

जो संयुग्मित नहीं होता है और क्रिया द्वारा एक संकेत (प्रक्रियात्मक संकेत) को दर्शाता है। इसलिए, कृदंत को एक टर्नओवर द्वारा उस क्रिया से बदला जा सकता है जिससे यह बनता है। उदाहरण के लिए, एक निर्मित घर एक घर है जो बनाया गया है।

क्रिया विशेषण और वर्तमान काल के वास्तविक कृदंत के बीच अंतर करें:
- एक आश्रित शब्द है। उदाहरण के लिए: आँखें चमक रही हैं (किससे?) खुशी से - भोज;
एक विशेषण को दूसरे विशेषण से बदला जा सकता है। उदाहरण के लिए: खुशी से चमकने वाली आंखें (प्रतिभागी) - शानदार (विशेषण) प्रदर्शन (शानदार प्रदर्शन - शानदार, शानदार, सफल, उत्कृष्ट);
- शब्द हमेशा विशेषण (टाइपराइटर) होते हैं;
- कण क्रिया को कम नहीं करता है, इसलिए शब्द का उपयोग पहले से ही भूमिका में किया जाता है (अनुचित स्थिति - विशेषण)।

भूतकाल के विशेषण और वास्तविक कृदंत भेद करें:
- ऐक्य on -SHII अक्सर विशेषणों में बदल जाता है (पिछला वर्ष एक विशेषण है);
- ऐक्य, जो अकर्मक पूर्ण क्रियाओं के तनों से बनते हैं, गुणात्मक अर्थ प्राप्त करते हैं और मौखिक विशेषण बन जाते हैं। उदाहरण के लिए: विलुप्त (बाहर जाने से - अकर्मक पूर्ण रूप, विशेषण) आंखें, लेकिन विलुप्त (कण) अग्नि।

मौखिक विशेषण और वर्तमान काल के निष्क्रिय कृदंत (in -MY) के बीच अंतर करें:
- एक शब्द एक विशेषण है यदि यह एक पूर्ण रूप क्रिया से और अकर्मक रूप क्रिया से बनता है;
- एक शब्द एक कृदंत है यदि यह एक अपूर्ण क्रिया से बना है;
- यदि वाद्य प्रसंग (विषय) में आश्रित शब्द हो तो मुख्य भाग कृदंत होगा। उदाहरण के लिए: अप्रभावित (विशेषण) खिलौने, बच्चे (विषय) खिलौनों से प्यार नहीं (कृदंत)।

विशेषण और निष्क्रिय भूत कृदंत भेद:
- यदि शब्द को वाक्यांश के सार को बदले बिना क्रिया द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है, और आश्रित शब्द को वाद्य मामले में प्रतिस्थापित किया जा सकता है, तो यह एक कृदंत है (परिष्कृत भंडार - भंडार खोजने के लिए, परिष्कृत (किसके द्वारा?) प्रमुख भंडार) ;
- यदि आप इसे किसी अन्य विशेषण से बदल सकते हैं, तुलना की डिग्री या शब्द से -O तक लागू कर सकते हैं, तो यह एक विशेषण है (परिष्कृत शिष्टाचार - महान शिष्टाचार, अत्यंत परिष्कृत शिष्टाचार, उत्कृष्ट);
- विशेषण को एक आलंकारिक अर्थ में भेद करें (खुला (प्रत्यय के साथ निष्क्रिय अतीत कृदंत -T-) दरवाजा - खुला (विशेषण) चेहरा)।

-Н- और -НН- के साथ लिखें:
-एन- अपूर्ण क्रियाओं से बने विशेषणों में, एक शब्द के बिना (बुना हुआ टोपी);
-एचएच-इन ऐक्यएक्स, अपूर्ण क्रियाओं से बना, एक आश्रित शब्द (बुना हुआ टोपी) के साथ;
-एचएच-इन ऐक्यएक्स, परिपूर्ण क्रियाओं से बना (बंधा हुआ (टाई) जैकेट);
-एनएन- अपूर्ण क्रियाओं से बने मौखिक विशेषणों में -ओवीए-, -ईवीए- (मसालेदार (मसालेदार) खीरे)।

स्रोत:

• मौखिक विशेषण हैं

ढूँढ़ने के लिए कृदंतभाषण के अन्य भागों में, यह जानना आवश्यक है कि यह उनसे क्या अलग करता है। सबसे पहले, यह क्रिया का एक विशेष रूप है, जो क्रिया द्वारा विषय के संकेत को दर्शाता है। दूसरे, इसमें क्रिया और विशेषण की विशेषताएं हैं।

आपको चाहिये होगा

• 1. शब्द
• 2. भोज

अनुदेश

देखें कि इस शब्द में क्या है। यदि ये वर्तमान काल के वास्तविक कृदंत हैं, तो आप -usch-, -yush-, -ash-, -yashch से मिलेंगे। उदाहरण के लिए, जारी करना। यदि ये वर्तमान काल के निष्क्रिय कृदंत हैं, तो ये प्रत्यय -em-, -im- हैं। उदाहरण के लिए, जारी किया गया।

भूतकाल के वास्तविक प्रतिभागियों को सही ढंग से परिभाषित करें। वे प्रत्यय -vsh-, -sh- द्वारा विशेषता हैं। उदाहरण के लिए, पढ़ना, लाना। निष्क्रिय भूत काल के लिए, वर्ण प्रत्यय हैं -nn-, -t-, -enn-। उदाहरण के लिए, खींचा, नाराज, गाया।

स्रोत:

• "आधुनिक रूसी भाषा", बेलोशापकोवा वी.ए. 1989.

कम्युनियन्स और गेरुंड्स, साथ ही सहभागी और क्रिया विशेषण वाक्यांश, एक वाक्य में विभिन्न कार्य करते हैं, विभिन्न भूमिकाएँ निभाते हैं। उन्होंने रूपात्मक मतभेदों का भी उच्चारण किया है।

अनुदेश

कृदंत(क्रांति) अनिवार्य रूप से परिभाषित शब्द को संदर्भित करता है - एक संज्ञा या सर्वनाम, इस पर निर्भर करता है, संख्याओं, लिंगों में परिवर्तन और, एक पूर्ण और - कुछ - एक संक्षिप्त रूप है।
उदाहरण के लिए: एक मुस्कुराता हुआ व्यक्ति; हमें, इस दस्तावेज़ के हस्ताक्षरकर्ता,...
भाषण के अन्य नाममात्र भाग भी परिभाषित शब्द के रूप में कार्य कर सकते हैं, यदि वे संज्ञा के अर्थ में हैं।
उदाहरण के लिए: एक साफ-सुथरा भोजन कक्ष; "154वां", जिसने उतरने के लिए कहा, ... (ओ)। एक कृदंत के विपरीत, एक कृदंत एक अपरिवर्तनीय शब्द रूप है।
उदाहरण के लिए: बिना हिले-डुले झूठ बोलना; हवा में खड़े जम गए।

कृदंतऔर परिभाषा कार्य - एकल या व्यापक, सुसंगत या असंगत, पृथक या गैर-पृथक।
उदाहरण के लिए: जो लोग चुपचाप और आज्ञाकारिता से शांत हो गए, उन्होंने पीले रंग को गिरा दिया।
संक्षिप्त रूप में प्रतिभागियों का उपयोग केवल एक यौगिक विधेय के नाममात्र भाग के रूप में किया जाता है।
उदाहरण के लिए: बालों को शुरुआती भूरे बालों के साथ सिल्वर किया जाता है। कृदंत और कृदंत का कारोबार अलग-अलग परिस्थितियों के रूप में कार्य करता है।
पीला, भोर थम जाती है (आई। निकितिन)।

औपचारिक विशेषताएं जो प्रतिभागियों को अलग करती हैं और गेरुंड्स, प्रत्यय हैं।
स्कूल की कक्षाओं में, प्रत्ययों के बारे में सभी जानकारी को उन तालिकाओं में संक्षेपित किया जाता है, जिन पर पोस्ट किया जाता है। सुविधा के लिए, उन्हें लिखा जा सकता है, उदाहरण के लिए, एक नोटबुक के कवर पर।
वास्तविक प्रतिभागियों के व्युत्पन्न प्रत्यय: -usch-(-yusch-), -ashch-(-yashch); -vsh-, -श-; निष्क्रिय: - ओम-(-em-), -im-; -एनएन-, -एनएन-, -टी-।
अपूर्ण और पूर्ण रूप के क्रियाविशेषणों के व्युत्पन्न प्रत्यय: -ए-, -य-, -उची-, -युची-, -इन-, -लिस-, -शि-।

कृदंत एक विशेष क्रिया रूप है जिसमें क्रिया और विशेषण दोनों के गुण होते हैं। क्रिया से, कृदंत में पहलू, सकर्मकता, प्रतिवर्त और प्रतिज्ञा होती है, और विशेषण से - मामलों, संख्याओं और लिंग में परिवर्तन, साथ ही संज्ञा के साथ समझौता होता है। कृदंत, विशेषण की तरह, किसी वस्तु के संकेत को दर्शाता है।

संस्कार के व्याकरण के संकेत

एक विशेष रूप के रूप में, इसमें भाषण के इस भाग की कुछ विशेषताएं हैं। वे एक परिपूर्ण और अपूर्ण प्रकार के हैं: "- प्रेरित", "उत्तेजित करने के लिए - चिंतित"; वापसी योग्य और अपरिवर्तनीय: "निर्णय लिया", "सो रहा है"; वर्तमान और भूतकाल: "सोच", "दौड़ना"।

क्रिया के विपरीत, कृदंत का भविष्य काल नहीं होता है।

किसी वस्तु के संकेत को नकारना, कृदंत, विशेषण की तरह, व्याकरणिक रूप से लिंग, संख्या और मामले में उस पर निर्भर करता है और उससे सहमत होता है। उदाहरण के लिए: "उबलती धारा - उबलती धारा - उबलती धारा - उबलती धाराएँ; उबलता लावा, उबलता दूध।"

कृदंत बनाने के प्रकार और तरीके

शाब्दिक अर्थ - क्रिया द्वारा किसी वस्तु का संकेत - भाषण के इस भाग की व्याकरणिक विशेषताओं से युक्त होता है। उदाहरण के लिए: "सिंगिंग बर्ड्स" (वे जो अब गाते हैं), "सिंगिंग बर्ड्स" (वे जो अतीत में गाते थे), "चर्चा की गई समस्या" (जिस पर अब कोई चर्चा कर रहा है), "चर्चा की गई समस्या" (वह जो पहले से ही गाती है) चर्चा की)।

तदनुसार, कृदंत के 4 रूप हैं: वास्तविक वर्तमान और भूत काल, निष्क्रिय वर्तमान और भूत काल।

प्रतिभागियों का पहला समूह (वैध वर्तमान काल) प्रत्यय -usch- (-yush-), -ashch- (-yashch-) का उपयोग करके वर्तमान काल के आधार पर बनता है। प्रत्यय का चुनाव क्रिया पर निर्भर करता है। उदाहरण के लिए: "क्राई-यूट - क्राई-यूश-वाई", "कोल-यूट - कोल-युश-वाई" - मैं संयुग्मन; "लेट-एट - लेट-ऐश-थ", "क्ले-यट - ग्लू-बॉक्स-वें" - II संयुग्मन।

भूत काल में वास्तविक कृदंत प्रत्यय -т, -ти को प्रत्यय -вш-, -ш- से बदलकर इनफिनिटिव से बनते हैं। उदाहरण के लिए: "रन-बी-बेझा-वश-वें", "कैरी-टी - कैरी-श-थ"।

वर्तमान निष्क्रिय कृदंत प्रत्यय -em- (I conjugation) और -im- (II conjugation) का उपयोग करके वर्तमान काल की क्रियाओं से बनते हैं: "lele-em - lele-em-th", "stor-im - store -im-th ।"

निष्क्रिय पिछले कृदंत प्रत्यय -nn- के साथ क्रिया के अनिश्चित रूप के तने से बनते हैं, यदि क्रियाएं -at, -et में समाप्त होती हैं। क्रिया में -यह प्रत्यय प्राप्त करता है -एन-, साथ ही क्रियाओं में -टी, -च, और क्रियाओं के अंत में -ओट, -यूट-, -यट- प्रत्यय -टी- प्राप्त करते हैं। उदाहरण के लिए: "लिखें - लिखें-एनएन-वें", "कैप्चर - कैप्चर-एन-वें", "सेव - सेव-एन-वें", "भूल - भूल-टी-वें"।

लघु कृदंत, साथ ही लघु विशेषण, वाक्य में यौगिक नाममात्र विधेय का नाममात्र भाग हैं।

निष्क्रिय प्रतिभागियों का छोटा रूप छोटा होता है: -ए, -ओ, -एस। उदाहरण के लिए: "भेजा, भेजा-ए, भेजा-ओ, भेजा-एस।"

मैं उन लोगों के लिए एक संदर्भ सारांश की तरह कुछ बनाने की कोशिश कर रहा हूं, जिन्हें भाषण के हिस्से को निर्धारित करना मुश्किल लगता है और तदनुसार, प्रतिभागियों और मौखिक विशेषणों की वर्तनी में भ्रमित हो जाते हैं।

प्रश्न, स्पष्टीकरण और राउंड ऑफ करने के प्रयासों का ही स्वागत किया जाएगा।

कृदंत न केवल क्रिया के संकेतों की उपस्थिति में, बल्कि उनके अर्थ में भी विशेषण से भिन्न होते हैं।

विशेषण निरंतर संकेतों को दर्शाते हैंआइटम, और कृदंत - संकेत जो समय के साथ विकसित होते हैं.

उदाहरण के लिए: लाल (आमतौर पर लाल) - शरमाना, लाल होना (होना, समय के साथ लाल होना); बूढ़ा (आम तौर पर बूढ़ा) - बुढ़ापा, बुढ़ापा (एक निश्चित अवधि में बूढ़ा होना)।

विषय से परे

प्रतिभागी क्रिया का अर्थ और संकेत खो सकते हैं और विशेषण में बदल सकते हैं। इस मामले में, कृदंत वस्तु की पहले से ही स्थायी विशेषता को दर्शाता है (समय की श्रेणी खो देता है), इसके साथ अधीनस्थ (आश्रित) शब्दों को रखने की क्षमता खो देता है, संज्ञाओं को नियंत्रित करता है: एक आउट-ऑफ-ट्यून पियानो, एक उद्दंड रूप, एक महत्वाकांक्षी कवि, एक शानदार जवाब।

उदाहरण के लिए: वह भी तैसा निकोनीच को पसंद करता था ... सभी को प्रिय (सामंजस्य) और सभी का प्रिय। (आई। गोंचारोव)

जब वह पियानो पर मेरे पसंदीदा (विशेषण) गाने बजाती थी... मुझे उन्हें सुनना अच्छा लगता था। (ए चेखव)।

निष्क्रिय कृदंत सबसे आसानी से विशेषणों में परिवर्तित हो जाते हैं: संयमित चरित्र, उच्च आत्माएं, तनावपूर्ण संबंध, भ्रमित रूप।

कृदंत मुख्य रूप से पुस्तक भाषण की शैलियों में उपयोग किए जाते हैं और लगभग रोजमर्रा के बोलचाल के भाषण में कभी नहीं पाए जाते हैं।

एक कृदंत और एक विशेषण के बीच अंतर करने के लिए, शुरुआत के लिए, बस एक साधारण बात याद रखें:

कृदंत को टर्नओवर द्वारा उस क्रिया से बदला जा सकता है जिससे यह बनता है।

उदाहरण के लिए, एक निर्मित घर एक घर है जो बनाया गया है;

विषय से परे

एक कृदंत के पास एक आश्रित शब्द हो सकता है।

उदाहरण के लिए: आँखें चमक रही हैं (किससे?) खुशी से - भोज।

और एक विशेषण को दूसरे विशेषण से बदला जा सकता है।

उदाहरण के लिए:

खुशी से चमकने वाली (प्रतिभागी) आँखें - बदलें: आँखें जो चमकती हैं + एक आश्रित शब्द है "खुशी के साथ"

शानदार (विशेषण) प्रदर्शन - प्रतिस्थापित करें: अद्भुत प्रदर्शन, उत्कृष्ट प्रदर्शन, शानदार प्रदर्शन।

विषय से परे

शर्तें हमेशा विशेषण (टाइपराइटर) होती हैं;

कण क्रिया को कम नहीं करता है, इसलिए शब्द पहले से ही एक विशेषण के रूप में प्रयोग किया जाता है (अनुचित स्थिति - एक विशेषण);

कम्युनियन्स पर - शिओअक्सर विशेषण में बदल जाते हैं (पिछला वर्ष एक विशेषण है)।

प्यार न करने वाले को प्यार न करने वाले से अलग कैसे करें?

कृदंत - यदि एक आश्रित शब्द है + एक अपूर्ण क्रिया से रूप बनता है, अर्थात। प्रश्न का उत्तर "क्या करना है?"

उदाहरण के लिए:

प्यार नहीं (क्रिया से व्युत्पन्न - "क्या करना है?" - "प्यार करने के लिए", सराय। देखें) एक बच्चे द्वारा (< - это зависимое слово) игрушки.

आइए दोहराएं और स्पष्ट करें:

यदि एक सार को बदले बिना किसी शब्द को क्रिया से बदला जा सकता हैवाक्यांश, और स्थानापन्न आश्रित शब्दवाद्य मामले में, तब यह एक संस्कार है

(परिष्कृत भंडार - भंडार खोजें, परिष्कृत (किसके द्वारा?) भंडार का प्रमुख);

क्या मै किसी अन्य विशेषण के साथ बदलें, तुलना की डिग्री लागू करें या शब्द से -O पर क्रियाविशेषण बनाएं, फिर यह एक विशेषण है

(परिष्कृत शिष्टाचार - महान शिष्टाचार, अत्यंत परिष्कृत शिष्टाचार, अति उत्तम);

हर संदिग्ध मामले में, समानार्थक शब्द के साथ प्रयोग करें या क्रिया रूप बनाने का प्रयास करें, एक आश्रित शब्द जोड़ें, और समय के साथ इसे भेद करना आसान हो जाएगा।

मौखिक विशेषण और कृदंत में अक्षर और

एक अक्षर Hप्रत्यय के साथ विशेषणों में लिखा गया -n-, -en-, बिना उपसर्ग के अपूर्ण क्रियाओं से बना:

उदाहरण के लिए: लोडेड (एक "एन", क्योंकि शब्द उपसर्ग के बिना क्रिया "लोड" से बना है, क्रिया अपूर्ण है, क्योंकि यह प्रश्न "क्या करना है?") मशीन, बुना हुआ (एक "एन" , क्योंकि यह क्रिया "बुनना" उपसर्ग के बिना) स्वेटर से बना है।

यहाँ विशेषणों में आश्रित शब्द नहीं हैं। यदि आश्रित शब्द किसी भी प्रकार से संलग्न नहीं है, तो आपके सामने एक विशेषण है।

दो अक्षर HH लिखे जाते हैं:

ए) प्रतिभागियों में, साथ ही मौखिक उपसर्गों के साथ और बिना पूर्ण क्रियाओं से बने विशेषण:

नमकीन मक्खन, टूटी हुई चीजें (कण);

अनुपस्थित-दिमाग वाला व्यक्ति (एक विशेषण क्रिया से बना है, जो क्रिया के "फैलने के लिए" सही रूप में है, प्रश्न का उत्तर "क्या करना है?"), एक हताश कदम (एक विशेषण क्रिया "निराशा" से पूर्ण रूप से बनता है, प्रश्न का उत्तर "क्या करना है?")

अपवाद: स्मार्ट लड़का, नाम दिया भाई;

बी) एक आश्रित शब्द के साथ प्रतिभागियों में:

(क्या?) ईंटों से भरा हुआ, बुना हुआ (किस के साथ?) क्रोकेटेड;

और अगर मेहनती जे। मुझे टिप्पणियों में अपने शब्दों में समझाता है कि "लोडेड कार" एक "एन" के साथ क्यों लिखा जाता है, और "ईंटों से भरी कार" दो के साथ, तो उसे एक बुन मिलेगा।

सी) हम याद करते हैं (पढ़ें: क्रैमिंग, ताकि हमेशा और हमेशा) विशेषण-अपवाद: अनदेखी, अनसुना, अप्रत्याशित, अप्रत्याशित, वांछित, पवित्र, अप्रत्याशित, पीछा किया (कदम), बनाया (देखो), प्यारा, धीमा;

d) निष्क्रिय कृदंत से बने विशेषणों में -ओवनी, -ओवनी: तुकबंदी, योग्य, उखाड़ा हुआ (अपवाद: जाली, चबाया हुआ)।

उन्होंने "ओवनी, योवनी" देखा - उन्होंने दो "एन" लिखा

3. शॉर्ट पार्टिकल्स में एक अक्षर H लिखा होता है,

लघु मौखिक विशेषणों में दो अक्षर N लिखे जाते हैं।

एक वाक्य में विशेषण के संक्षिप्त रूप से कृदंत के संक्षिप्त रूप को अलग करने के लिए, आप पूर्ण रूप को अलग करने के लिए समान सिद्धांतों का उपयोग कर सकते हैं।

a) यदि शॉर्ट फॉर्म को शॉर्ट फॉर्म में समानार्थी के साथ बदलना संभव है, तो आपके सामने एक विशेषण है।

उनके विचार बहुत सीमित हैं (अर्थात संकीर्ण, संकीर्ण - लघु विशेषण);

बी) यदि हम एक आश्रित शब्द देखते हैं, तो हमारे पास एक संस्कार है।

ओब्लोमोवाइट्स के हित रोज़मर्रा की चिंताओं के एक संकीर्ण दायरे तक सीमित थे (सीमित (किससे?)

विशेषण- भाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा किसी वस्तु के संकेत को दर्शाता है और सवालों के जवाब देता है कौन सा? कौन सा? कौन सा? कौन सा? किसका?

उदाहरण के लिए: ठंडा; टूटा हुआ।

कृदंत- क्रिया का एक विशेष रूप जो क्रिया द्वारा किसी वस्तु के संकेत को दर्शाता है और सवालों के जवाब देता है कौन सा? कौन सा? कौन सा? किस प्रकार?

उदाहरण के लिए: टूटा हुआ, हाथों से टूटा हुआ.

संज्ञा से विशेषण बन सकते हैं ( ठंडा ठंडा;

कांच - कांच) और क्रिया से ( टूटना - टूटना).

क्रिया से बनने वाले विशेषणों को कृदंत से अलग किया जाना चाहिए।

सहित पी adj.

तुलना करना: फ्रांसीसी ने टूटी-फूटी रूसी बोली। - मेरे द्वारा तोड़ी गई शाखाओं से जलाऊ लकड़ी का एक बंडल एकत्र किया गया था।

मौखिक विशेषण और कृदंत के बीच अंतर करने की मुख्य विशेषताएं

मौखिक विशेषणों का कोई उपसर्ग नहीं होता (सिवाय .) नहीं) या आश्रित शब्द।

विशेषण मिलन भोज

तुलना करना: चित्रित (अप्रकाशित) फर्श - चित्रित ब्रशमंज़िल - परचित्रित मंजिल।

मौखिक विशेषण गैर-उपसर्ग अपूर्ण क्रियाओं से और गैर-उपसर्ग पूर्ण क्रियाओं से कृदंत बन सकते हैं।

विशेषण कृदंत

तुलना करना: पहना हुआ सूट - खरीदा हुआ सूट।

पहनें - unsov.v. खरीदें - sov.v.

प्रत्यय वाले शब्द -ovanne-/-evann- उपसर्ग या आश्रित शब्दों के बिना मौखिक विशेषण हैं।

विशेषण सहित

तुलना करना: जाली छाती - एक समझदार घोड़ा।

कुछ कृदंत विशेषण में बदल सकते हैं। उन्हें अलग करने के लिए, आइए इन शब्दों के शाब्दिक अर्थ को परिभाषित करें।

उदाहरण के लिए: नामित (भाई)- नामित उच्च भाई. हम समानार्थक शब्द चुनते हैं: जुड़ा हुआऔर जिसका नाम ऊपर रखा गया है. हम देखते हैं कि शब्दों का शाब्दिक अर्थ अलग है। कृदंत क्रिया के साथ संबंध बनाए रखता है।

मौखिक विशेषणों के उदाहरण:

- लगाएपिता - एक शादी में पिता के रूप में अभिनय करना;

- बुद्धिमानबच्चा होशियार है, तेज-तर्रार है, मक्खी पर पकड़ लेता है।

इन शब्दों में तनाव पर ध्यान दें।

ग्रन्थसूची

1. रज़ुमोव्स्काया एम.एम., लवोवा एस.आई. और अन्य। रूसी भाषा। 7 वीं कक्षा। पाठ्यपुस्तक। - 13 वां संस्करण। - एम .: बस्टर्ड, 2009।
2. बारानोव एम.टी., लेडीज़ेन्स्काया टी.ए. और अन्य। रूसी भाषा। 7 वीं कक्षा। पाठ्यपुस्तक। - 34वां संस्करण। - एम .: शिक्षा, 2012।
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4. उपदेशात्मक सामग्री। खंड "कम्युनिकेशन" ()।
5. कण गठन ()।

गृहकार्य

टास्क नंबर 1

वाक्यांशों को दो स्तंभों में विभाजित करें: एक कृदंत या एक मौखिक विशेषण।

घाव ... वें लड़ाकू - घाव से ... वें सिपाही, बुवाई ... वें अनाज - बुवाई ... वें आटा, बाल कटवाने ... वें लड़का - बाल कटवाने ... बाल कट से शून्य - बाल कटवाने ... सिर , आसुत ... वें पानी, लिनन ... वें नोटबुक, जला ... वें कॉफी - जला ... वें पत्र।

टास्क नंबर 2.प्रत्येक क्रिया से मॉडल के अनुसार कृदंत और मौखिक विशेषण के सभी संभावित रूप:

विशेषण विशेषण सहित सहित

रँगना:चित्रित फर्श - अप्रकाशित बोर्ड - चित्रित बेंच - चित्रित

दीवारें - फ्रेम चित्रित नहीं हैं।

क्रिया:उबालना, भ्रमित करना, बुनना, सूखा, स्टू, सेंकना, डराना, भूनना।

टास्क नंबर 3.वाक्यांश कहो। क्रिया, कृदंत और मौखिक विशेषणों में तनाव के स्थान का औचित्य सिद्ध कीजिए।

एक बच्चे को लाड़ करना एक बिगड़ैल बच्चा है; कार्बोनेट पानी - कार्बोनेटेड पानी; प्लीटेड स्कर्ट - प्लीटेड स्कर्ट; तारीख पांडुलिपि - एक दिनांकित पांडुलिपि; डिकोलिट - एक डिकोलिट ड्रेस; खुराक दवा - खुराक वाली दवा; ब्लॉक समाधान - अवरुद्ध समाधान; मान्य टिकट - मान्य टिकट; मुखौटा इनपुट - नकाबपोश इनपुट; एक वैगन को सील करें - एक सीलबंद वैगन; एक कुत्ते को बिगाड़ो - एक खराब कुत्ता; कॉपी दस्तावेज़ - कॉपी किए गए दस्तावेज़; एक फैंसी-ड्रेस बॉल, कार्य दिवस को सामान्य करने के लिए - एक सामान्य दिन; समूह वाक्य - समूहीकृत त्रुटियां; माउंट उपकरण - घुड़सवार उपकरण; एक टीम बनाएं - एक गठित टीम; कार्टून छवि; सुसज्जित टीम - सुसज्जित टीम।