MCQE ऑडिट की आवश्यकता क्यों है प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा में शामिल प्रत्येक व्यक्ति ने शायद पहले से ही मास्को सेंटर फॉर एजुकेशनल क्वालिटी (MCQE) के बारे में सुना है और सोचा है कि निरीक्षकों का मूल्यांकन कितना उद्देश्यपूर्ण है। एमसीकेओ डायग्नोस्टिक्स के दो लक्ष्य हैं: पहला, छात्रों को यूनिफाइड स्टेट परीक्षा और ओजीई लेने का अभ्यास करने की अनुमति देना, और दूसरा, ज्ञान की गुणवत्ता की जांच करना जो छात्र शिक्षकों और ट्यूटर्स से प्राप्त करता है। और यहां सवाल उठता है: कुछ शिक्षक और शिक्षक अनिवार्य जांच की शुरूआत से इतने नाराज क्यों हैं, अगर उन्हें अपने व्यावसायिकता पर भरोसा है? यह पता चला है कि उनके पास ज्ञान की कमी थी, और चेक को दोष देना है? मैं समझाता हूं: स्वतंत्र निदान का अर्थ छात्र की जांच करना नहीं है, बल्कि उसे प्राप्त होने वाली शिक्षा की गुणवत्ता है। एमसीसीएस डायग्नोस्टिक्स अनिवार्य और स्वैच्छिक दोनों हैं। पहले मामले में, छात्र स्कूल के भीतर परीक्षा देते हैं। उसी समय, स्कूल अपने स्वयं के बजट से निदान के लिए भुगतान करता है और माता-पिता के साथ समझौते में विषयों का चयन करता है। यदि माता-पिता को स्कूल की निष्पक्षता पर संदेह है, तो वे स्वयं केंद्र में आवेदन कर सकते हैं। इसलिए यदि आप शिक्षा की गुणवत्ता या मूल्यांकन की निष्पक्षता के बारे में सुनिश्चित नहीं हैं, तो अवसर का लाभ उठाएं और आईसीएसी से संपर्क करें। यह न केवल शिक्षा में कमियों को खोजने और बच्चे की ताकत की पहचान करने में मदद करेगा, बल्कि उसे भविष्य में वास्तविक राज्य परीक्षा के तनाव से निपटने में भी बहुत मदद करेगा।

MCKO (शिक्षा की गुणवत्ता के लिए मास्को केंद्र) मास्को में अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा का एक स्वायत्त राज्य संस्थान है। सरकार संख्या 2090 के आदेश द्वारा 20 अक्टूबर 2004 को बनाया गया।

इस संगठन का उद्देश्य शैक्षणिक संस्थानों की निगरानी, ​​निदान करना है; छात्रों के ज्ञान के गुणवत्ता स्तर का आकलन करने के साथ-साथ उनकी क्षमताओं को प्रकट करने की दक्षता में सुधार से संबंधित व्यावहारिक और सैद्धांतिक कार्यों का विस्तार; युवाओं के सबसे सक्षम प्रतिनिधियों की पहचान और प्रशिक्षण; विभिन्न शैक्षणिक संस्थानों के प्रमाणन के तरीकों में सुधार; निगरानी अध्ययन की तैयारी और कार्यान्वयन।

एमसीसीएस नियमित रूप से शैक्षणिक संस्थानों के काम का निदान करने के उद्देश्य से कई गतिविधियों का आयोजन करता है। यह राजधानी में स्थित माध्यमिक विद्यालयों, तकनीकी स्कूलों, विश्वविद्यालयों और इसी तरह के अन्य संस्थानों के विकास में योगदान देता है। ऐसी प्रणाली के लिए धन्यवाद, सरकार शैक्षिक प्रक्रियाओं में सुधारों के कार्यान्वयन पर अधिक सूचित निर्णय ले सकती है, और छात्रों को व्यावसायिकता के आगे विकास के लिए आवश्यक प्रासंगिक ज्ञान और कौशल प्राप्त होते हैं।

निदान के प्रकार

2017 से 2018 की अवधि में, एमसीसीएस निम्नलिखित प्रकार के कई अनिवार्य निदान करने की योजना बना रहा है:

• अनिवार्य निदान (ग्रेड 4-8, 10);
• सुधारात्मक (9, 10, 11 कक्षाएं);
• कुछ परियोजनाओं (चिकित्सा, इंजीनियरिंग, कैडेट वर्ग) में भाग लेने वाले शैक्षणिक संस्थानों के लिए गहन स्तर पर अध्ययन किए जाने वाले सामान्य शिक्षा विषयों में;
• व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थानों में जो मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के अनुसार प्रोफाइल और प्री-प्रोफाइल प्रशिक्षण के संगठन के लिए परियोजना में भाग लेते हैं।

अनिवार्य

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए अनिवार्य निदान की अनुसूची तालिका में प्रस्तुत की गई है:

तारीख	कक्षा	चीज़	आचरण प्रपत्र
अक्टूबर 12	9	गणित	खाली
25 अक्टूबर	9	रूसी भाषा	खाली
नवंबर 16	10	रूसी भाषा	खाली
23 नवंबर	5-8, 10 ड्रा द्वारा	रूसी भाषा, गणित, विदेशी भाषा, साहित्य (6-8, ग्रेड 10) या इतिहास, भूगोल (ग्रेड 6-8), भौतिकी (ग्रेड 8.10), जीव विज्ञान (ग्रेड 7-8, ग्रेड 10), सामाजिक विज्ञान 10 सेल। निदान से 3 दिन पहले लॉटरी द्वारा	कंप्यूटर
30 नवंबर	11	गणित	खाली
5 दिसंबर	10	गणित	खाली
13 दिसंबर	11	वैकल्पिक विषय: सामाजिक अध्ययन, इतिहास, भौतिकी, जीव विज्ञान, रसायन विज्ञान, सूचना विज्ञान	खाली
जनवरी 18	11	रूसी भाषा	खाली
फरवरी 27	9 और 10	साक्षरता पढ़ने का निदान	खाली
1 मार्च	9	विदेशी भाषा	ओजीई प्रारूप में
15 मार्च	4-8, 10 ड्रा से	रूसी भाषा, गणित (4-8,10), हमारे आस-पास की दुनिया, जीव विज्ञान (5-8, 10), भूगोल (5-7, ग्रेड 10), सामाजिक अध्ययन (6-8, 10), संगीत (6) , भौतिकी (7-8, 10), साहित्य (6-8, 10), रसायन विज्ञान (8.10), शारीरिक शिक्षा (7), सूचना प्रौद्योगिकी, जीवन सुरक्षा (8), कंप्यूटर विज्ञान (10) विषय और कक्षा निर्धारित की जाती है निदान से 3 दिन पहले	कंप्यूटर
24 अप्रैल	10 इंजीनियरिंग	गणित
25 अप्रैल	10 और 11	खगोल	कंप्यूटर
मई 15	10 इंजीनियरिंग	भौतिक विज्ञान	विस्तृत उत्तर के साथ कार्य प्रपत्रों पर निष्पादन के साथ कंप्यूटर प्रपत्र

वैकल्पिक

वैकल्पिक निदान के प्रकार हैं। इसमे शामिल है:

• प्रभावी प्राथमिक विद्यालय परियोजना में भाग लेने वाले शैक्षिक संगठनों में;
• विषयगत;
• मेटाविषय;
• विषय।

मॉस्को सेंटर फॉर द क्वालिटी ऑफ एजुकेशन द्वारा आयोजित नैदानिक ​​​​गतिविधियों का एक विस्तृत कार्यक्रम हो सकता है।

अतिरिक्त बजटीय शिक्षण संस्थानों के लिए

इन संस्थानों के लिए, ICCS 2 प्रकार के निदान प्रदान करता है: स्वतंत्र और ICMS के ढांचे के भीतर। निर्दलीय उम्मीदवारों का विस्तृत कार्यक्रम निम्न तालिका में प्रस्तुत किया गया है:

तारीख	चीज़	कक्षा
29 नवंबर, 2017	अंग्रेजी भाषा	5
	जर्मन	5
	फ्रेंच	5
	अंग्रेजी भाषा	8
	जर्मन	8
	फ्रेंच	8
	मेटा आइटम कौशल	10
दिसंबर 5, 2017	मेटा आइटम कौशल	4
दिसंबर 13, 2017	रूसी भाषा	4
	गणित	4
23 जनवरी 2018	सूचना विज्ञान	9
	सामाजिक विज्ञान	9
	रसायन विज्ञान	9
31 जनवरी 2018	जीवविज्ञान	9
	भौतिक विज्ञान	9
1 फरवरी 2018	रूसी भाषा	7
	रूसी भाषा	8
	गणित	6
फरवरी 13, 2018	गणित	7
	गणित	9
	रूसी भाषा	6
22 मार्च 2018	सूचान प्रौद्योगिकी	6
मार्च 28, 2018	भूगोल	7
	जीवविज्ञान	7
	गणित	8
	जीवविज्ञान	8
मार्च 29, 2018	भूगोल	6
	कहानी	6
	भौतिक विज्ञान	8
	रसायन विज्ञान	8
25 अप्रैल, 2018	सामाजिक विज्ञान	8
	सामाजिक विज्ञान	10

IMCO के ढांचे के भीतर निदान की अनुसूची नीचे दी गई तालिका में प्रस्तुत की गई है।

को लागू करने

आवेदन के 2 चरण हैं। पहला चरण (सितंबर से नवंबर 2017 तक) पहले ही बीत चुका है, लेकिन दूसरा चरण (दिसंबर से फरवरी 2017-2018 तक) अभी भी प्रासंगिक है। आवेदन MCKO की आधिकारिक वेबसाइट mcko.mos.ru और स्कूल के व्यक्तिगत खाते में जमा किया जा सकता है।

प्रदर्शन वीडियो क्लिपएमसीसीएस के बारे में:

शिक्षा प्रणाली में अंतिम कार्य तीन प्रकार के होते हैं:

• प्रशासनिक नियंत्रण और सत्यापन कार्य;
• नैदानिक ​​​​और नियंत्रण कार्य, एमसीकेओ की निगरानी;
• अंतिम अंतिम परीक्षा।

दोनों का एक ही लक्ष्य है।

सबसे पहले, अंतिम कार्यों को शैक्षिक संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता की स्थिति की जांच करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

दूसरे, उनके लिए धन्यवाद, कुछ विषयों में छात्रों के ज्ञान का वास्तविक स्तर, उनके सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल का पता चलता है।

और, तीसरा, अंतिम कार्यों का उद्देश्य शैक्षिक संस्थानों में पाठ्यक्रम और कैलेंडर और विषयगत योजना के कार्यान्वयन की निगरानी करना है।

मॉस्को सेंटर फॉर द क्वालिटी ऑफ एजुकेशन की आधिकारिक वेबसाइट पर, आप निगरानी और निदान से संबंधित अनुभागों में सभी प्रासंगिक जानकारी पा सकते हैं।

शैक्षिक संस्थानों में प्रशासनिक नियंत्रण और सत्यापन कार्य का संगठन और संचालन

स्कूलों के निदेशक द्वारा अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार अंतिम कार्य सख्ती से किया जाना चाहिए।

वे संगीत, ललित कला, विश्व कला संस्कृति, शारीरिक शिक्षा और धार्मिक संस्कृतियों की नींव और धर्मनिरपेक्ष नैतिकता के अपवाद के साथ सभी विषयों में आयोजित किए जाते हैं।

कार्य में कौन-कौन से कार्य होंगे, यह विषय शिक्षक ही तय करता है, लेकिन शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक के साथ समन्वय अनिवार्य है।

परीक्षण के दौरान, विषय शिक्षक के अलावा, एक ही विशेषता या प्रशासन के बीच से एक सहायक होता है।

छात्र अपना काम विशेष मुद्रांकित शीट पर लिखते हैं। कार्यों को पूरा करने का समय एक सबक है।

बुलाने पर सारा काम सरेंडर कर दिया जाता है, किसी को हिरासत में लेने का अधिकार नहीं है। यदि छात्रों में से किसी के पास लिखने का समय नहीं है, तो ऐसा कार्य अधूरा माना जाएगा।

शिक्षक और सहायक को एक दिन के भीतर काम की जांच करनी होगी। जरूरत के हिसाब से ग्रेड दिए जाते हैं।

एमसीकेओ की निगरानी, ​​​​निदान और नियंत्रण कार्य

इस तरह के चेक की योजना पहले से बना लेनी चाहिए। घटना से दो सप्ताह पहले शिक्षकों और छात्रों को चेतावनी दी जानी चाहिए।

तीन दिनों के भीतर विषय शिक्षकों द्वारा परीक्षण पत्रों की जांच की जाती है, और एमसीसीएस केंद्र पर निगरानी अध्ययन का विश्लेषण किया जाता है।

शैक्षणिक संस्थान इस प्रकार के सत्यापन के संचालन में हस्तक्षेप नहीं करने के लिए बाध्य हैं, बल्कि इसके विपरीत, हर संभव तरीके से योगदान करने और आचरण को यथासंभव कुशलतापूर्वक व्यवस्थित करने के लिए बाध्य हैं।

शैक्षणिक परिषदों में परिणामों पर चर्चा की जाती है, आगे प्रभावी कार्य के लिए सूचना और सिफारिशें की जाती हैं।

जिस प्रणाली के साथ स्कूल काम करता है, उसके अनुसार कार्यों का मूल्यांकन किया जाता है। यह मूल्यांकन मध्यवर्ती मूल्यांकन के लिए अंतिम स्कोर को प्रभावित करता है।

इस तरह की जाँच छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता और विषय शिक्षकों द्वारा ज्ञान वितरण की प्रभावशीलता की निष्पक्ष जाँच करना संभव बनाती है। स्कूल स्वतंत्र निदान के लिए स्वयं आवेदन कर सकते हैं।

अंतिम अंतिम परीक्षा

इस प्रकार के अंतिम कार्य के बारे में विस्तृत जानकारी मास्को शहर के क्षेत्रीय सूचना प्रसंस्करण केंद्र की आधिकारिक वेबसाइट पर प्रस्तुत की गई है।

मॉस्को के क्षेत्रीय सूचना प्रसंस्करण केंद्र की आधिकारिक वेबसाइट - मुख्य पृष्ठइस साइट पर आप परीक्षा, कार्यक्रम, परिणाम, प्रशिक्षण कार्यों, वर्तमान समाचार, अपील दायर करने की जानकारी के लिए संपूर्ण नियामक ढांचा पा सकते हैं। सभी जानकारी सही और अप टू डेट है।

आज तक, अंतिम अंतिम परीक्षा चार प्रकार की होती है:

• अंतिम निबंध
• जीआईए, ओजीई और उपयोग
• अंतिम निबंध

अंतिम निबंध 11 कक्षाओं के स्कूली बच्चों को सौंपा जा सकता है। यदि वे जीआईए में कुछ विषयों - रूसी भाषा या गणित में भाग लेते हैं, तो कक्षा 10 के अंत में एक निबंध असाइन नहीं किया जाता है।

अंतिम निबंध के परिणामों को जीआईए में प्रवेश या उच्च शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश के रूप में स्वीकार किया जा सकता है। यह उन स्कूलों में किया जाता है जिनमें स्नातक सीधे पढ़ते हैं।

• जीआईए, ओजीई और उपयोग

राज्य अंतिम प्रमाणीकरण OGE और USE के लिए एक सामान्य अवधारणा है। कुछ स्रोतों में आप पा सकते हैं - GIA-9 (यह OGE है) और GIA-11 (यह USE है)। जैसा कि नाम से स्पष्ट है, ये क्रमशः ग्रेड 9 और 11 के लिए अंतिम अंतिम परीक्षा है।

जिन छात्रों पर अकादमिक ऋण नहीं है और जिन्होंने पाठ्यक्रम में पूरी तरह से महारत हासिल कर ली है, उन्हें अंतिम प्रमाणीकरण पास करने की अनुमति है। विषयों में अंक "संतोषजनक" से कम नहीं होने चाहिए।

OGE या GIA-9 मुख्य राज्य परीक्षा है, जो नौवीं कक्षा को पूरा करने वाले स्कूली बच्चों द्वारा ली जाती है। उन्हें चार आइटम जमा करने होंगे।

उन्हें पास किए बिना, उन्हें एक प्रमाण पत्र प्राप्त नहीं होगा, जिसका अर्थ है कि वे माध्यमिक तकनीकी अभिविन्यास के शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश करने या दसवीं कक्षा में स्थानांतरित करने में सक्षम नहीं होंगे।

वितरण के लिए आवश्यक विषय रूसी भाषा और गणित हैं, और अन्य दो छात्र स्वयं की पसंद पर हैं।

स्कोर कम से कम "संतोषजनक", यानी "3" होना चाहिए। इस परीक्षा में उत्तीर्ण होने का ग्रेड प्रमाणपत्र में ग्रेड को प्रभावित करता है।

USE या GIA-11 एक ऐसी परीक्षा है जिसमें ग्यारहवीं कक्षा के स्नातक उत्तीर्ण होते हैं। इसे एकीकृत कहा जाता है, क्योंकि इसके परिणामों को एक प्रमाण पत्र के लिए स्कूल में मूल्यांकन के लिए और उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश परीक्षाओं में मूल्यांकन के लिए श्रेय दिया जाता है।

परीक्षा में ज्ञान का परीक्षण पांचवीं से ग्यारहवीं कक्षा तक किया जाता है, ताकि वे परीक्षा में कार्यों के साथ ओवरलैप कर सकें।

स्कूली बच्चे भी चार विषय लेते हैं, जिनमें से अनिवार्य रूसी और गणित हैं, और अन्य दो वैकल्पिक हैं (भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, साहित्य, भूगोल, इतिहास, सामाजिक अध्ययन, एक विदेशी भाषा - अंग्रेजी, फ्रेंच, स्पेनिश, जर्मन, कंप्यूटर विज्ञान और सूचना और संचार प्रौद्योगिकी)।

अक्सर, स्नातक उन विषयों को चुनते हैं जिनकी उन्हें उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश के लिए आवश्यकता होती है ताकि वे अपना समय कम कर सकें और उन्हें अतिरिक्त नहीं ले सकें। यदि आप न्यूनतम अंक प्राप्त नहीं करते हैं, तो छात्र को एक प्रमाण पत्र नहीं मिलता है, लेकिन एक प्रमाण पत्र के साथ स्कूल से स्नातक होता है।

USE का संचालन एक अलग स्कूल के क्षेत्र में किया जाता है, न कि उस स्कूल में जिसमें छात्रों को सीधे प्रशिक्षित किया जाता है, और इस स्कूल के शिक्षकों द्वारा।

इसके अलावा, छात्रों और आयोजकों दोनों की ओर से किसी भी प्रकार के उल्लंघन को बाहर करने के लिए परीक्षा कैमरों के तहत आयोजित की जाती है।

वस्तुओं की एक सख्त सूची है जिसे आप कक्षा में अपने साथ ले जा सकते हैं। शिक्षकों से सहायता सख्त वर्जित है।

परीक्षा प्रक्रिया के प्रतिभागियों को परीक्षण के पहले मिनट में पहली बार सभी कार्य दिखाई देंगे।

उनके साथ पैकेज शिक्षक द्वारा छात्रों के सामने खोला जाता है। OGE के विपरीत, यहाँ ग्रेड सौ-पॉइंट सिस्टम में दिए गए हैं, जहाँ एक सौ अधिकतम स्कोर है।

यह परीक्षा पूरे देश में एक ही दिन एक ही समय पर आयोजित की जाती है। जानकारी के किसी भी "विलय" को स्पष्ट रूप से बाहर रखा गया है, यह सब कड़ाई से वर्गीकृत है। स्कूली बच्चों को वर्तमान वर्ष के मार्च 1 से पहले चयनित विषयों में यूएसई में भाग लेने के लिए आवेदन जमा करना होगा।

एक बार सभी आवेदन जमा हो जाने के बाद, परीक्षाओं का एक कार्यक्रम तैयार किया जाएगा।

कार्य एक मानकीकृत रूप के जटिल हैं, जिसमें परीक्षण कार्य और विस्तृत लिखित प्रश्न शामिल हैं।

छात्रों को एक विशिष्ट विषय में एकीकृत राज्य परीक्षा या ओजीई पास करने से छूट दी जा सकती है यदि वे अखिल रूसी ओलंपियाड के विजेता या पुरस्कार विजेता हैं, अंतरराष्ट्रीय ओलंपियाड में भाग लेने वाली रूसी राष्ट्रीय टीमों के सदस्य हैं।

इसके अतिरिक्त, अन्य दिनों में परीक्षा देना संभव है यदि पास एक अच्छे कारण के लिए था जो आवश्यकताओं को पूरा करता है, या उसी दिन, अनुसूची के अनुसार, एक छात्र द्वारा चुने गए दो विषय। ऐसे मामलों के लिए, प्रमाणन के अतिरिक्त दिन नियत किए जाते हैं।

यदि छात्र ग्रेड से सहमत नहीं है, तो छात्र समय सीमा के भीतर अपील दायर कर सकता है।

ऐसे मामलों में, एक सुनवाई निर्धारित की जाएगी जिसमें छात्र, अपने शिक्षक के साथ, अपनी राय का बचाव करेगा और, संभवतः, अतिरिक्त अंक प्राप्त करेगा।

किसी भी प्रकार के अंतिम कार्य और परीक्षण के संचालन के लिए सभी आवश्यकताएं संघीय स्तर के राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का अनुपालन करती हैं, आदेशों और प्रस्तावों में प्रलेखित हैं। उनके कार्यान्वयन को कड़ाई से नियंत्रित किया जाता है।

छात्रों के मूल्यांकन की ऐसी प्रणाली आपको उनके ज्ञान का निष्पक्ष और गुणात्मक परीक्षण करने की अनुमति देती है और तदनुसार, स्कूल संस्थानों के काम की प्रभावशीलता।

इंटरनेट पर, 11-ग्रेडर के लिए पांच अखिल रूसी सत्यापन कार्यों (वीपीआर) के उन्मूलन के लिए हस्ताक्षरों का संग्रह जारी है। कई याचिकाएं हैं, जिनमें से एक पर पहले ही हजारों लोगों ने हस्ताक्षर किए हैं। स्कूल किशोर मंचों पर, अगले नवाचारों पर जोरदार चर्चा की जाती है, माता-पिता और शिक्षक चिंतित होते हैं - उनका मानना ​​​​है कि अब उन्हें वीपीआर की तैयारी में बहुत समय देना होगा - याद रखने के लिए, राज्य की परीक्षा से कुछ महीने पहले, वे विषय जो भविष्य में चयनित विशेषता में उपयोगी नहीं होंगे (और जिनके लिए परीक्षा उत्तीर्ण करनी होगी)।

Rosobrnadzor अभी भी प्रमाण पत्र में ग्रेडिंग करते समय अखिल रूसी सत्यापन कार्य के परिणामों को ध्यान में नहीं रखने की सिफारिश करता है और आश्वासन देता है कि चिंता का कोई कारण नहीं है। इस सब के बारे में रोसिया सेगोदन्या समाचार एजेंसी के स्तंभकार अनास्तासिया मेलनिकोवा को शिक्षा और विज्ञान के क्षेत्र में पर्यवेक्षण के लिए संघीय सेवा के उप प्रमुख, अंज़ोर मुज़ेव के साथ एक साक्षात्कार में।

- स्कूलों में पांच गैर-प्रमुख विषयों में अखिल रूसी परीक्षण कार्य (वीपीआर) क्यों शुरू किए जा रहे हैं?

- हम वीपीआर क्यों पेश कर रहे हैं? हम क्यों चाहते हैं कि स्कूल के सभी स्नातक रसायन विज्ञान या जीव विज्ञान में एक पेपर लिखें, जिसमें वे भी शामिल हैं जो खुद को मानविकी मानते हैं? उनके लिए जीवन कठिन बनाने के लिए नहीं। ऐसा स्कूल में शिक्षा की स्थिति की वास्तविक तस्वीर देखने के लिए किया गया था। यहां परीक्षा सांकेतिक नहीं है, क्योंकि जिन लोगों ने परीक्षा में अपने लिए कुछ विषयों का चयन किया है, वे प्रेरित हैं, वे अतिरिक्त अध्ययन करेंगे। उनका परिणाम न केवल स्कूल, शिक्षक के काम का परिणाम है। यदि स्कूल, क्षेत्र, नगर पालिका में कुछ विषयों के शिक्षण में कोई समस्या है तो वीपीआर एक अधिक सटीक संकेतक और "अलार्म घंटी" होगा।

अब स्कूल खुद जांचते हैं कि कैसे छात्रों ने उन विषयों में महारत हासिल कर ली है जो यूएसई या जीआईए-9 में शामिल नहीं हैं, वे खुद परीक्षण करते हैं। वे उन्हें अपने कार्यों पर पूरा करते हैं। इन कार्यों की रचना कैसे की जाती है, उनकी कठिनाई का स्तर क्या है, उनके प्रदर्शन का मूल्यांकन कैसे किया जाता है, इस पर कोई नियंत्रण नहीं करता है।

वीपीआर की शुरुआत करके, हमने स्कूलों को मूल्यांकन के एकल मानक की पेशकश की। और संघीय और क्षेत्रीय शैक्षिक प्राधिकरण, और स्कूल के प्रधानाध्यापक, और, महत्वपूर्ण रूप से, माता-पिता वास्तविक तस्वीर देख सकते हैं - वे अपने स्कूल में क्या पढ़ा सकते थे या नहीं।

- यह बताया गया कि स्नातकों के लिए यह "परीक्षा के लिए कोचिंग" के खिलाफ "एक तरह का तंत्र" बन जाएगा, लेकिन परीक्षा बनी हुई है, केवल अब नियंत्रण जोड़े गए हैं। छात्र, भविष्य के स्नातक, उनके माता-पिता और शिक्षक चिंता में हैं ...

- डर और उत्तेजना की कोई जरूरत नहीं है, चिंता करने की जरूरत नहीं है। हम केवल प्रासंगिक विषय के अध्ययन के परिणामों पर नियंत्रण कार्य के बारे में बात कर रहे हैं। इस तरह के परीक्षण स्कूलों द्वारा सभी विषयों में किए जाते थे और किए जा रहे हैं, यह शैक्षिक प्रक्रिया का एक पूरी तरह से स्वाभाविक हिस्सा है।

वीपीआर प्रमाणपत्र को प्रभावित नहीं करते हैं, स्नातक के लिए उनके परिणामों के आधार पर कोई महत्वपूर्ण निर्णय नहीं लिया जाता है, आपको उनके लिए (वीपीआर) किसी विशेष तरीके से तैयार करने की आवश्यकता नहीं है - आपको बस अध्ययन करने की आवश्यकता है। हम अनुशंसा नहीं करते हैं कि प्रमाण पत्र में ग्रेडिंग करते समय स्कूल वीपीआर के परिणामों को ध्यान में रखें।

- भाग लेने का निर्णय स्कूल द्वारा किया जाता है। यदि ऐसा निर्णय लिया जाता है, तो निदेशक को एक आदेश जारी करना चाहिए, जिसके आधार पर यह निर्धारित किया जाता है कि नियंत्रण कार्य में कौन और कैसे भाग लेता है।

- और अगर स्कूल परीक्षण लिखता है, लेकिन 11 वीं कक्षा में से एक मना कर देता है (क्योंकि यह एक स्वैच्छिक मामला है)। उदाहरण के लिए, वह केवल उन विषयों की तैयारी पर ध्यान केंद्रित करना चाहता है जिनमें वह परीक्षा देगा - क्या यह विकल्प संभव है?

- शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के अधिकारों और दायित्वों को "रूसी संघ में शिक्षा पर" कानून द्वारा परिभाषित किया गया है।

कानून में प्रमाणन के विभिन्न रूपों को व्यवस्थित करने के लिए स्कूल की शक्तियों का विवरण है। यदि एक कक्षा में एक शिक्षक घोषणा करता है कि ऐसे और ऐसे दिन एक परीक्षा होगी, तो छात्रों को इस निर्णय को चुनौती देने के लिए स्वीकार नहीं किया जाता है, है ना?

यदि कोई छात्र किसी तकनीकी विश्वविद्यालय में प्रवेश लेने जा रहा है, तो क्या इसका यह अर्थ है कि उसे अपने देश के इतिहास की बुनियादी बातों का अध्ययन करने से मना कर देना चाहिए? या अपने स्वयं के जीव के कामकाज की नींव, या प्रकृति के प्राथमिक नियम? आइए स्नातकों को "फ्लक्स जैसे विशेषज्ञ" (कोज़मा प्रुतकोव - एड।) में न बदलें।

पढ़ाई से मना करने की बात कौन कर रहा है? सभी स्कूली बच्चे वैसे भी अन्य विषयों का अध्ययन करते हैं - वर्षों तक। यदि आप कोज़मा प्रुतकोव का जिक्र कर रहे हैं, तो मैं उनके एक और बयान को उद्धृत करूंगा: "कुछ भी चरम पर न लें।" ठीक है, वीपीआर में छात्रों की स्वैच्छिक भागीदारी के बारे में सवाल आपके अपने हाल के साक्षात्कार के संबंध में पूछा गया था, जिसमें आपने, मैं उद्धृत करते हुए, शाब्दिक रूप से निम्नलिखित कहा था: "स्कूलों की भागीदारी [वीपीआर के संचालन में] स्वैच्छिक है इसके अलावा, छात्र स्वयं स्वेच्छा से भाग लेते हैं।"

और मैं आपको वही दोहरा सकता हूं। सामान्य तौर पर, वीपीआर परीक्षा बिल्कुल नहीं है। लेकिन यह वास्तव में प्रत्येक विषय के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं की जाँच करता है - बाद के जीवन और समग्र विकास के लिए क्या महत्वपूर्ण है।

- क्या भविष्य में VLOOKUP अनिवार्य होगा?

- फिलहाल हम बात कर रहे हैं 2017 वीपीआर की, जो स्कूल के फैसले से होती है। अन्य निर्णय सभी इच्छुक समुदायों के साथ व्यापक चर्चा के बाद ही किए जा सकते हैं।

- नियंत्रण के लिए विषयों का चयन कैसे किया जाएगा - आखिरकार, सभी स्नातकों, अनिवार्य यूएसई के अलावा, पूरी तरह से अलग राज्य परीक्षाएं हैं?

- अब हम अनुमोदन के तरीके के बारे में बात कर रहे हैं। भविष्य दिखाएगा कि वीपीआर आयोजित करने का कौन सा संगठनात्मक रूप सबसे प्रभावी होगा।

- इस शैक्षणिक वर्ष के लिए अन्य कक्षाओं में और किन परीक्षाओं की योजना है?

- इस साल, सभी स्कूलों के चौथी कक्षा के छात्र रूसी भाषा, गणित और उनके आसपास की दुनिया पर अखिल रूसी परीक्षा पत्र लिखेंगे। 5 वीं कक्षा के लिए, रूसी भाषा, गणित, इतिहास और जीव विज्ञान में वीपीआर परीक्षण मोड में, यानी स्वैच्छिक आधार पर आयोजित किया जाएगा। नवंबर में, हमने ग्रेड 2 और 5 के लिए रूसी में एक वीपीआर भी आयोजित किया, जिसमें देश के लगभग एक चौथाई स्कूलों ने भाग लिया।

- वीपीआर में स्कूलों की भागीदारी उनकी रेटिंग को कैसे प्रभावित करेगी?

- किसी भी रेटिंग में परिणामों के स्तर को ध्यान में नहीं रखा जाएगा। शायद भविष्य में, जब स्कूल अपने काम का स्व-मूल्यांकन करता है, तो वीपीआर में सामूहिक भागीदारी को ध्यान में रखना समझ में आता है, क्योंकि वीपीआर के परिणाम स्कूल को पारदर्शी बनाना, अधिक जानकारी प्रदान करना संभव बनाते हैं। माता-पिता और जनता के लिए अपने काम के बारे में।

- इस शैक्षणिक वर्ष में कितने स्कूलों ने वीपीआर आयोजित करने का निर्णय लिया है?

- मई में, जब हमने चौथी कक्षा में वीपीआर आयोजित किया, तो 37,000 स्कूलों, लगभग 1.3 मिलियन बच्चों ने उनमें भाग लिया। यह रूस में स्कूलों का विशाल बहुमत है (लगभग 9/10)। यह देखते हुए कि भागीदारी स्वैच्छिक थी, यह एक प्रभावशाली आंकड़ा है। हमारे पास अभी तक इस बात का डेटा नहीं है कि कितने स्कूल वसंत में ग्रेड 5 और 11 में वीपीआर का संचालन करेंगे, लेकिन हमें उम्मीद है कि भागीदारी कम सक्रिय नहीं होगी।

- और फिर भी - अप्रैल 2017 में, कुछ स्कूल वीपीआर आयोजित करेंगे: कहीं वे रसायन विज्ञान में खराब परीक्षण लिखेंगे, कहीं भौतिकी में, और फिर क्या? क्या शिक्षकों को बर्खास्त किया जाएगा? कहीं न कहीं उत्कृष्ट परिणाम होंगे - और इस मामले में क्या होगा? प्रोत्साहन पुरस्कार?

- किसी को नौकरी से नहीं निकाला जाएगा। लेकिन अगर निर्देशक काम को निष्पक्ष रूप से करने का फैसला करता है, तो उसे, साथ ही सभी शिक्षकों और सभी माता-पिता को बहुत मूल्यवान जानकारी प्राप्त होगी जिसके साथ वे काम करना जारी रख सकते हैं।

यह पूरी तरह से प्राकृतिक तरीका है, जो प्राचीन काल से स्कूल के लिए जाना जाता है। यहां कुछ भी नया नहीं है, नियंत्रण का काम हमेशा से किया गया है। वीपीआर की ख़ासियत यह है कि स्कूल और अभिभावकों को पूरे देश की तुलना में उनके प्रदर्शन को देखने का मौका मिलता है। और अगर किसी बच्चे को कुछ सिखाया नहीं जा सकता है, तो इस स्कूल के साथ काम करना, शिक्षक के साथ, फिर से प्रशिक्षित करना और उसकी योग्यता में सुधार करना आवश्यक है ताकि किसी भी स्कूल के छात्र को पूर्ण शिक्षा प्राप्त हो सके।

- 11वीं कक्षा में कुछ अतिरिक्त परीक्षाएं या नई आवश्यकताएं क्यों शुरू की गई हैं? भविष्य के स्नातकों के लिए यह पहले से ही कठिन है, यह एक बहुत ही जिम्मेदार, व्यस्त वर्ष है, जिसका वास्तव में पूरे जीवन पर प्रभाव पड़ता है। ग्यारहवीं कक्षा के छात्रों को और भी अधिक क्यों लोड करें? आपने जो सीखा है, वही सामने आएगा। शायद भविष्य के स्नातकों को नई वास्तविकताओं के लिए धीरे-धीरे तैयार करने के लिए निम्न और मध्यम ग्रेड में सुधार शुरू करना उचित है?

- वीपीआर आवश्यकताओं के स्वीकार्य स्तर को निर्धारित करता है जिसके भीतर बच्चे और शिक्षक अंततः एक समझौता पा सकते हैं और "अनावश्यक" विषय का अध्ययन करने से बिल्कुल भी इनकार नहीं कर सकते हैं, लेकिन बाद के जीवन के दृष्टिकोण से सबसे महत्वपूर्ण, महत्वपूर्ण हैं और समावेशी विकास। यह शिक्षा में अधिक ईमानदारी का मार्ग है, स्नातकों के लिए एकीकृत राज्य परीक्षा के तीन विषयों में विशेष प्रशिक्षण के बजाय सामान्य माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करने के पूर्ण अधिकार के साथ बोलने का अवसर है।

एलेक्सी इवानोविच, स्कूल अक्सर कौन से प्रश्न पूछते हैं?
- इस तथ्य के बावजूद कि मॉस्को में काम का यह रूप पहले से ही तीन साल से मौजूद है और हम लगातार इस प्रक्रिया पर स्पष्टीकरण देते हैं, हमें बाहरी स्वतंत्र निदान के संगठन और सामग्री के बारे में विभिन्न प्रश्न प्राप्त होते रहते हैं।
- फिर पहला सवाल होगा: स्कूल को डायग्नोस्टिक्स में क्यों भाग लेना चाहिए?
- प्रत्येक स्कूल में शिक्षा की गुणवत्ता की आंतरिक निगरानी की व्यवस्था है। छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों का मूल्यांकन इस प्रक्रिया का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है। यदि ऐसी निगरानी केवल स्कूल के शिक्षकों द्वारा तैयार की गई आंतरिक सामग्री (परीक्षण, श्रुतलेख) के उपयोग पर केंद्रित है, तो शिक्षण स्टाफ शैक्षिक उपलब्धियों के मूल्यांकन की एक व्यक्तिपरक तस्वीर विकसित कर सकता है। इसके अलावा, इस मामले में, अन्य शैक्षिक संगठनों के छात्रों की उपलब्धियों के साथ अपने छात्रों की सफलताओं की तुलना करने का कोई अवसर नहीं है। इस प्रकार, शैक्षिक उपलब्धियों के स्वतंत्र निदान में भागीदारी स्कूलों को शिक्षा की गुणवत्ता के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करने, शहर या जिले के परिणामों के साथ अपने छात्रों के परिणामों की तुलना करने, सर्वोत्तम शैक्षिक संगठनों की उपलब्धियों से परिचित होने और उन पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देती है। . प्रत्येक निदान के परिणामों के आधार पर त्रुटियों और कमियों का विश्लेषण आपको भविष्य में बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए सीखने की प्रक्रिया को समय पर समायोजित करने की अनुमति देता है।
- समानांतर में कितने वर्गों को स्वतंत्र निदान में भाग लेना चाहिए और यह कौन निर्धारित करता है?
- स्कूल खुद तय करता है कि किस डायग्नोस्टिक्स के लिए साइन अप करना है और कितनी कक्षाएं इसमें भाग लेंगी। चूंकि सभी निदान वार्षिक योजना के अनुसार किए जाते हैं, स्कूल प्रशासन के पास स्कूल वर्ष की शुरुआत से पहले ही गतिविधियों की सूची से परिचित होने और शिक्षा की गुणवत्ता की आंतरिक निगरानी के लिए योजना में चयनित निदान को शामिल करने का अवसर होता है। . बेशक, यहाँ चरम सीमाएँ हैं। कुछ स्कूल स्वतंत्र निदान में सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने का प्रयास करते हैं और हमेशा सभी घटनाओं के लिए समानांतर में एक सर्वश्रेष्ठ कक्षा रखते हैं। अन्य सभी आंतरिक निगरानी को स्वतंत्र निदान की पटरियों पर स्थानांतरित करने का प्रयास करते हैं और एक ही बार में प्रत्येक निदान के लिए इस समानांतर के सभी वर्गों की घोषणा करते हैं। बेशक, किसी को इन चरम सीमाओं का पालन नहीं करना चाहिए, क्योंकि, उदाहरण के लिए, पहले मामले में, स्वतंत्र निदान का मुख्य लक्ष्य हासिल नहीं किया जाता है - स्कूल प्रशासन द्वारा सीखने के परिणामों के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करना। इसके अलावा, स्वतंत्र निदान की अनुसूची ऐसी है कि एक ही कक्षा के लिए एक दिन में दो कार्यक्रम आयोजित किए जा सकते हैं, उदाहरण के लिए, इस शैक्षणिक वर्ष के सितंबर में, रूसी भाषा में निदान और 7 वीं कक्षा के लिए गणित 18 सितंबर को आयोजित किया गया था, और 9वीं प्रथम श्रेणी के लिए - 25 सितंबर। यह स्पष्ट है कि एक वर्ग एक ही दिन में दो घटनाओं में भाग नहीं ले सकता है, इसलिए, प्रत्येक चरण में, निदान (विषय या मेटा-विषय) की एक दिशा के ढांचे के भीतर, केवल एक वर्ग घोषित किया जा सकता है। दूसरे मामले में, जब पूरे समानांतर (उदाहरण के लिए, दस कक्षाएं) निदान के लिए एक ही बार में घोषित कर दिया जाता है, तो घटना बेहद महंगी हो जाती है, क्योंकि 10 स्वतंत्र पर्यवेक्षकों को स्कूल में आना चाहिए, जो शायद ही उचित है। चूंकि नैदानिक ​​​​कार्य के विकल्प स्कूल में छोड़ दिए गए हैं, इसलिए ग्रेड 1-2 के स्वतंत्र निदान के लिए आवेदन करना बेहतर है, और फिर अन्य कक्षाओं में उसी सामग्री का उपयोग करके स्वयं निदान करना बेहतर है।
- निदान पर निर्णय स्कूल द्वारा किया जाता है, लेकिन क्या निदान में भाग लेने के लिए माता-पिता की सहमति प्राप्त करना आवश्यक है?
- एक नियम के रूप में, शैक्षिक उपलब्धियों का स्वतंत्र निदान एक परीक्षण या निबंध के समान मूल्यांकन गतिविधि है, जो आमतौर पर एक शिक्षक द्वारा किया जाता है। इस मामले में, सामान्य नियंत्रण कार्य के साथ-साथ माता-पिता की सहमति की आवश्यकता नहीं है। हालांकि, मॉस्को में, प्राथमिक विद्यालय में शैक्षिक उपलब्धियों का व्यापक निदान सालाना किया जाता है, जिसमें बच्चों और माता-पिता का सर्वेक्षण शामिल होता है। यह विभिन्न प्रकार के व्यक्तिगत डेटा का उपयोग करता है, यह न केवल शैक्षिक उपलब्धियों के बारे में है, बल्कि छात्रों की विभिन्न व्यक्तिगत विशेषताओं के बारे में भी है। एक बच्चे के लिए इस तरह के एक जटिल निदान में भाग लेने के लिए, माता-पिता की सहमति प्राप्त करना आवश्यक है।
- क्या होता है जब प्रशासन सीखने के परिणामों के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी में रुचि रखता है, लेकिन नहीं चाहता कि स्कूल के बाहर खराब परिणाम ज्ञात हों?
- मॉस्को में, वे न केवल स्वतंत्र निदान में स्वैच्छिक भागीदारी के सिद्धांत को लागू कर रहे हैं, बल्कि स्कूलों के लिए स्वतंत्र रूप से शहरव्यापी सूचना नेटवर्क (मास्को शिक्षा गुणवत्ता रजिस्टर - MRKO) में निदान के परिणामों को बचाने के लिए स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने की संभावना भी लागू कर रहे हैं। MRCS में निदान के परिणाम पोस्ट किए जाने के दो सप्ताह के भीतर, शैक्षिक संगठन का प्रशासन ICCS विशेषज्ञों के स्पष्टीकरण और सिफारिशों का उपयोग करके प्राप्त डेटा का विश्लेषण कर सकता है, जो MRCS वेबसाइटों (व्यक्तिगत खातों में) और ICCS पर पोस्ट किए जाते हैं। , और विश्लेषण के आधार पर तय करें कि स्कूल के पोर्टफोलियो में किन परिणामों को सहेजना है। इस तरह की प्रणाली स्कूल को खराब परिणामों को "हाइलाइट" करने के जोखिम के बिना कमजोर ग्रेड का परीक्षण करने की अनुमति देती है। हालांकि, यह याद रखने योग्य है कि यदि आईआरसीएस में परिणाम शामिल नहीं करने का निर्णय दो सप्ताह के भीतर नहीं किया गया है, तो परिणाम स्वचालित रूप से सहेजे जाते हैं। कभी-कभी प्रशासन स्वतंत्र निदान के लिए उन कक्षाओं को चुनता है जिनमें इस विषय को पढ़ाने वाले शिक्षक निकट भविष्य में प्रमाणन से गुजरने की योजना बनाते हैं। निस्संदेह, यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण क्षेत्र है, खासकर जब से स्कूल द्वारा सहेजे गए परिणाम स्वचालित रूप से शिक्षकों के पोर्टफोलियो में शामिल हो जाते हैं, और इसलिए, प्रमाणीकरण के दौरान भविष्य में इसे ध्यान में रखा जाएगा।
- निदान के लिए पंजीकरण करते समय, एमसीकेओ अतिरिक्त जानकारी का अनुरोध करता है, उदाहरण के लिए: छात्रों के नाम और उपनाम, मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के अंतिम चरण के लिए उनके अंक, पाठ्यपुस्तकें जो वे इस कक्षा में उपयोग करते हैं। क्या इन आंकड़ों को MRKO में दर्ज करना अनिवार्य है?
- प्रश्न के पहले भाग के लिए, छात्रों की सूची के बिना, ICAC छात्रों के व्यक्तिगत खातों में नैदानिक ​​​​परिणाम पोस्ट करने में सक्षम नहीं होगा, जिसका अर्थ है कि उनके माता-पिता को इस जानकारी तक पहुंच नहीं होगी। सच है, ऐसी आवश्यकता जल्द ही गायब हो जाएगी, क्योंकि MRKO शिक्षा विभाग की सूचना और विश्लेषणात्मक प्रणाली है। इस संबंध में, MRKO को पहले ही DOGM के संस्थानों के रजिस्टर के साथ एकीकृत किया जा चुका है, और आकस्मिक रजिस्टर के साथ एकीकरण की योजना है। इसलिए, निकट भविष्य में, निदान के लिए आवेदन करते समय छात्रों के एफआई भरने की आवश्यकता गायब हो जाएगी: वे स्वचालित रूप से सिस्टम में प्रवेश करेंगे।
इंटरमीडिएट प्रमाणन के लिए अंक आपको स्कूल ग्रेड के साथ नैदानिक ​​​​परिणामों के अनुपालन का आकलन करने की अनुमति देते हैं। स्कूल के ग्रेड के साथ परीक्षण के परिणामों का सहसंबंध माप सामग्री की विश्वसनीयता का आकलन करना संभव बनाता है; ICAC परीक्षण गुणवत्ता के इस संकेतक की लगातार निगरानी करता है। दूसरी ओर, निदान के परिणामों के बीच 2 या अधिक अंक की विसंगतियां और स्कूल के निशान शिक्षक और स्कूल प्रशासन को वस्तुनिष्ठ परीक्षा परिणामों के साथ अंतर-विद्यालय मूल्यांकन की असंगति के बारे में संकेत देते हैं।
उपयोग की गई पाठ्यपुस्तकों के डेटा के लिए, आईसीएससी समग्र रूप से निदान में सभी प्रतिभागियों के लिए एक विश्लेषण करता है। सहसंबंध विश्लेषण कुछ विषयों के अध्ययन के परिणामों में अंतर या विभिन्न शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेटों के अनुसार स्कूलों के काम में कुछ प्रकार की गतिविधियों के गठन को भी देखना संभव बनाता है। इससे कुछ शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट (टीएमके) के फायदे और नुकसान की पहचान करना संभव हो जाता है और परिणामस्वरूप, शिक्षकों द्वारा यूएमके का चुनाव अधिक सार्थक हो जाता है।
- किन मामलों में स्कूल के परिणामों को अविश्वसनीय माना जा सकता है?
- एक स्कूल (या एक विशिष्ट वर्ग) के स्वतंत्र निदान के परिणामों को अविश्वसनीय माना जा सकता है, हम दो कारकों को ध्यान में रखते हैं:
छात्र प्रतिक्रिया रूपों का विश्लेषण;
परीक्षण प्रौद्योगिकी के अनुपालन पर स्वतंत्र पर्यवेक्षकों की प्रतिक्रिया का विश्लेषण।
कक्षा के परिणामों को अविश्वसनीय माना जाता है यदि अधिकांश रूपों में कई कार्यों के उत्तर सही किए गए हों। इसके अलावा, हम एक विशेष प्रोग्राम का उपयोग करते हैं जो कक्षा में समान गलत उत्तरों की आवृत्ति का विश्लेषण करता है और इस प्रकार धोखाधड़ी को ठीक करता है। उसी समय, हम आवश्यक रूप से अवलोकन के कार्य में एक स्वतंत्र पर्यवेक्षक द्वारा निर्धारित टिप्पणियों को ध्यान में रखते हैं: खराब अनुशासन, छात्रों से सुझाव, परीक्षण तकनीक का अनुपालन न करना।
- यदि निदान का दिन, जो आईसीएसी योजना में इंगित किया गया है, स्कूल के लिए उपयुक्त नहीं है, तो क्या वह इसे किसी और दिन के लिए आदेश दे सकता है?
- स्वतंत्र निदान - आनंद किसी भी तरह से मुक्त नहीं है। यदि निदान होता है, उदाहरण के लिए, 2 अक्टूबर को, तो इसे किए जाने के बाद, कार्य विकल्पों को खुला माना जाता है और आप इन विकल्पों के साथ काम करने के लिए तैयार हो सकते हैं, जैसा कि किम यूएसई विकल्पों के मामले में हुआ था। इंटरनेट पर परीक्षा की पूर्व संध्या। तदनुसार, अगले दिन, एक स्वतंत्र पर्यवेक्षक के साथ निदान नई सामग्रियों का उपयोग करके किया जाना चाहिए, जिससे बजट निधि की अतिरिक्त लागत आती है। इसलिए, यह बेहतर है कि या तो अपनी गतिविधियों की अनुसूची को संशोधित करें और निर्धारित दिन पर एक स्वतंत्र निदान में भाग लें, या किसी अन्य दिन आंतरिक निगरानी मोड में इसका संचालन करें।
- यदि स्कूल विषय में एक अलग कार्यक्रम का उपयोग करता है और प्रस्तावित निदान उसके अनुरूप नहीं है, तो क्या वह एक अलग सामग्री के साथ निदान का आदेश दे सकती है?
- एक नियम के रूप में, विषय निदान, जो शैक्षणिक वर्ष के दौरान किया जाता है, शहर में सबसे आम शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट के कार्यक्रमों पर केंद्रित है। शिक्षा विभाग के असाइनमेंट के अनुसार, एमसीसीएस प्रत्येक निदान के लिए विकल्पों का एक सेट तैयार करता है। यदि स्कूल व्यक्तिगत माप सामग्री प्राप्त करना चाहता है, तो वह उन्हें अपने स्वयं के वित्तीय संसाधनों से मंगवा सकता है।
- स्कूल में डायग्नोस्टिक्स में कक्षाओं की भागीदारी का फैसला कौन करता है?
- अधिकांश स्कूलों में, शिक्षा की गुणवत्ता की आंतरिक निगरानी और बाहरी नैदानिक ​​गतिविधियों में भागीदारी की योजना पर शिक्षक परिषदों में चर्चा की जाती है, और स्कूल के प्रिंसिपल द्वारा अनुमोदित किया जाता है। इस योजना के आधार पर, एमआरकेओ में काम के लिए जिम्मेदार प्रशासक बाहरी निदान में भाग लेने के लिए कक्षाओं की घोषणा करता है।
- यदि शिक्षक की कक्षा स्वतंत्र निदान के लिए घोषित की जाती है तो प्रशासन को उसके साथ कैसे काम करना चाहिए?
- निदान करने से पहले, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि शिक्षक समयबद्ध तरीके से विनिर्देश, कोडिफायर और डेमो संस्करण से खुद को परिचित कर लेता है। आपको याद दिला दूं कि ये दस्तावेज निर्धारित डायग्नोस्टिक दिवस से एक महीने पहले ही आईसीएससी की वेबसाइट पर पोस्ट कर दिए जाते हैं। अगला महत्वपूर्ण पहलू परीक्षण के रिक्त रूप के लिए छात्रों की तैयारी है। यहां आपको निर्देशात्मक सामग्री का अध्ययन करने की आवश्यकता है, जो साइट पर भी पोस्ट की जाती हैं, और छात्रों को फॉर्म भरने के नियमों और विभिन्न प्रकार के कार्यों के उत्तर रिकॉर्ड करने की सुविधाओं से पहले से परिचित कराती हैं। निदान के परिणाम प्राप्त करने के बाद, वे स्वचालित रूप से एमआरकेओ में स्कूलों की कक्षाओं में अपलोड कर दिए जाते हैं, जिसके बाद सभी अविकसित सामग्री तत्वों या कौशल के लिए सुधारात्मक कार्य आयोजित किया जाता है, यह सुनिश्चित करने के लिए पाई गई समस्याओं को ठीक करना आवश्यक है। चूंकि सभी परिणाम छात्रों के व्यक्तिगत खातों में भी रखे जाते हैं, इसलिए यह वांछनीय है कि सुधारात्मक उपाय (अतिरिक्त कार्य, परामर्श कार्यक्रम) भी वहां परिलक्षित हों, ताकि माता-पिता यह देख सकें कि उनका बच्चा कितनी सफलतापूर्वक पहचान किए गए अंतराल को भरता है। "निगरानी और निदान" खंड में एमसीकेओ वेबसाइट पर पोस्ट की गई निर्देशात्मक और कार्यप्रणाली सामग्री के अलावा, एमसीसीएस द्वारा नियमित रूप से आयोजित वेबिनार की सामग्री परिणामों को तैयार करने और विश्लेषण करने के चरणों में मदद कर सकती है (वेबिनार की अनुसूची देखें http: //mcko.ru/webinar/)। वेबिनार में, नैदानिक ​​​​कार्य की सामग्री से संबंधित मुद्दों, परीक्षण करने की प्रक्रिया और निदान के सामान्यीकृत परिणामों का विश्लेषण करने पर चर्चा की जाती है। वेबिनार में सीधे भाग लेकर, स्कूल और शिक्षक अपने प्रश्न पूछ सकते हैं, अपने अनुभव साझा कर सकते हैं, और पिछले वेबिनार की रिकॉर्डिंग डाउनलोड कर सकते हैं, शिक्षकों के साथ पद्धतिगत बैठकों के लिए सामग्री का उपयोग कर सकते हैं।
- मान लीजिए कि निदान के बाद, स्कूलों को कक्षा के लिए परिणाम प्राप्त हुए। कैसे निर्धारित करें कि उन्हें उच्च या निम्न परिणाम मिला है?
- आईसीएसी की सिफारिशें, जो परिणामों के साथ-साथ एमआरसीएस में स्कूलों की कक्षाओं में रखी जाती हैं, में शहर के समग्र परिणामों और कक्षाओं (स्कूलों) के परिणामों की व्याख्या के लिए स्पष्टीकरण के बारे में जानकारी होती है। संकेतकों में जो वर्ग - निदान में एक प्रतिभागी को प्राप्त होता है, एक संकेतक होता है जिसे "प्रदर्शन अनुपात" कहा जाता है। यह सूत्र द्वारा निर्धारित किया जाता है: री \u003d शी / Xav।, जहां शी इस कक्षा के छात्रों द्वारा किए गए नैदानिक ​​​​कार्य का परिणाम है, Xav। - ऐसे निदान में शामिल सभी ओएस के लिए औसतन प्रदर्शन किए गए कार्य का परिणाम। प्रदर्शन अनुपात री = 1 निदान में भाग लेने वाले सभी शैक्षिक संगठनों के लिए सामान्य रूप से नैदानिक ​​कार्य का औसत परिणाम है। री> 1 के मान का अर्थ है कि कक्षा के परिणाम शहर के औसत संकेतकों से अधिक हैं, सबसे महत्वपूर्ण प्रदर्शन गुणांक 1.2 से अधिक हैं। री मान< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- दूसरी पीढ़ी के मानकों में परिवर्तन करने वाले स्कूलों के लिए आईसीएसी क्या निदान प्रदान करता है?
- एमसीसीएस के नैदानिक ​​​​उपायों की प्रणाली में राज्य शैक्षिक मानक के संघीय घटक के अनुसार और संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार दोनों को मापने की सामग्री का उपयोग शामिल है। यदि पिछली पीढ़ी के मानकों के लिए केवल विषय परीक्षण विकसित किए जाते हैं, तो संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत की एक संगत के रूप में, स्कूलों को विषय और मेटा-विषय माप सामग्री दोनों की पेशकश की जाती है। इस शैक्षणिक वर्ष में, प्राथमिक विद्यालय के ग्रेड 1-4, बेसिक स्कूल के ग्रेड 5-6 और संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए पायलट प्रोजेक्ट में भाग लेने वाले ग्रेड 10 के लिए गतिविधियों की योजना बनाई गई है। यहां हम संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करने वाले स्कूलों में शैक्षिक उपलब्धियों की आंतरिक निगरानी के लिए स्वतंत्र नैदानिक ​​प्रक्रियाओं और माप सामग्री की एक विस्तृत श्रृंखला दोनों की पेशकश करते हैं। मेटा-विषय परिणामों का आकलन करने के लिए, हम पांच अलग-अलग क्षेत्रों में माप सामग्री प्रदान करते हैं: संज्ञानात्मक मेटा-विषय कौशल का निदान, अंतःविषय अवधारणाएं, साक्षरता पढ़ना, समस्या-समाधान क्षमता, और छात्रों के अवलोकन के ढांचे में संचार और नियामक कौशल का निदान। परियोजना की गतिविधियों। ICAC वेबसाइट पर शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में, हम शिक्षा विभाग का एक आदेश प्रकाशित करते हैं, जो न केवल प्रत्येक निदान के नाम और तारीखों को इंगित करता है, बल्कि यह भी बताता है कि किस मानकों की आवश्यकताओं का उद्देश्य घटना है पर।

सूचना नोट

बौद्धिक संपदा के लिए संघीय सेवा ने मास्को शहर को सूचना और विश्लेषणात्मक प्रणाली "शिक्षा गुणवत्ता का मास्को रजिस्टर" (IAS MRKO) के मालिक के रूप में पंजीकृत किया, जिसकी ओर से शिक्षा विभाग कार्य करता है (प्रमाण पत्र संख्या 2013661983 दिनांक 20 दिसंबर, 2013)।