शिक्षक और शिक्षक उन व्यवसायों की श्रेणी से संबंधित हैं जिन्हें निरंतर आत्म-शिक्षा और आत्म-सुधार की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, कोई भी इस बात से बहस नहीं करेगा कि आज के बच्चे पिछले दशकों की तुलना में पूरी तरह से अलग हैं। इसे समझते हुए, हम उनके साथ अपने काम का निर्माण उन शिक्षकों से अलग तरीके से करते हैं जिन्होंने हमें पढ़ाया था। और बाकी सभी चीजों में भी हम समय के साथ चलने की कोशिश करते हैं। नई चीजें सीखना, उपयोगी अनुभव साझा करना, हम बनाते हैं, हम हिम्मत करते हैं, हम बनाते हैं। हम दूसरों को सिखाते हैं और हम खुद सीखते हैं।
इस खंड के पृष्ठों में तैयार योजनाएं, रिपोर्ट और स्व-शिक्षा कार्यक्रम शामिल हैं। उनमें इस मुद्दे पर आपके सहयोगियों का वर्तमान और भावी अनुभव शामिल है। हमें यकीन है कि यह आपके लिए भी उपयोगी होगा।
हम सहकर्मियों के सकारात्मक अनुभव का उपयोग करके अपनी स्व-शिक्षा का निर्माण करते हैं।
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स्व-शिक्षा योजना "3-4 साल के बच्चों के साथ काम करने में विभिन्न प्रकार की गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करना" देखभालकर्ता: साल्वासर क्रिस्टीना एवगेनिव्ना समय: 2019-2020 शैक्षणिक वर्ष काम: व्यावहारिक प्रासंगिकता: रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण वर्तमान चरण में शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। इसका समाधान पूर्वस्कूली बचपन में ही शुरू हो जाना चाहिए। ज़्यादातर...
स्व-शिक्षा। स्व-शिक्षा पर योजनाएं, रिपोर्ट - स्व-शिक्षा की योजना "उंगलियों के खेल के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास"
प्रकाशन "स्व-शिक्षा की योजना" पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास ... "म्यूनिसिपल बजट प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "शुम्यचस्की चाइल्ड डेवलपमेंट सेंटर - चिल्ड्रन" सन "शिक्षक बोगट्यरेवा इरिना अलेक्जेंड्रोवना की स्व-शिक्षा के लिए योजना इस विषय पर: "उंगलियों के खेल के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास" शुमाची 2018 -...
मैम पिक्चर्स लाइब्रेरी
स्व-शिक्षा "एक परी कथा के माध्यम से पूर्वस्कूली की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा""पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा" विषय के ढांचे के भीतर, उन्होंने स्व-शिक्षा विषय "एक परी कथा के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा" को चुना। मध्यम समूह (4-5 वर्ष की आयु) के बच्चों के साथ लागू किया गया। "एक परी कथा सुंदरता से अविभाज्य है, विकास में योगदान करती है ...
स्व-शिक्षा कार्य योजना "खेल गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों में वित्तीय साक्षरता का गठन"उद्देश्य: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के बीच वित्तीय साक्षरता के गठन के तरीकों, विधियों और तकनीकों का अध्ययन करने के लिए, शिक्षकों और माता-पिता के प्रयासों को एकजुट करने के लिए 5-7 साल के बच्चों में प्राथमिक आर्थिक ज्ञान के गठन के लिए स्थितियां बनाना; में क्षमता में वृद्धि...
पहले कनिष्ठ समूह के शिक्षक की व्यावसायिक स्व-शिक्षा की योजनाविषय: "उपचारात्मक खेलों के माध्यम से 2-3 साल के बच्चों की संवेदी शिक्षा।" उद्देश्य: उनके सैद्धांतिक स्तर, पेशेवर कौशल और क्षमता में सुधार करना। कार्य। एक पेशेवर स्व-शिक्षा कार्यक्रम पर काम करने से मुझे मदद मिलेगी: - बच्चों को मुख्य के बीच अंतर करना सिखाएं ...
स्व-शिक्षा। स्व-शिक्षा पर योजनाएं, रिपोर्ट - "पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में पहेलियों की भूमिका" विषय पर स्व-शिक्षा
इमैनुएल कांट ने कहा, "वे सोचते नहीं हैं, उन्हें सिखाने की जरूरत है, लेकिन सोचने के लिए सिखाने की जरूरत है।" उद्देश्य: बच्चों की परवरिश में शिक्षकों और माता-पिता के प्रयासों को एकजुट करने के लिए, एक प्रीस्कूलर की परवरिश में पहेलियों की क्या भूमिका है, यह पता लगाने के लिए। कार्य: - बच्चों को पहेलियों को अन्य कार्यों से अलग करना सिखाना; - कौशल का निर्माण...
पहली श्रेणी के शिक्षक की स्व-शिक्षा की योजना "4-5 बच्चों के भाषण के विकास में नाट्य गतिविधियों का उपयोग""बच्चों के भाषण 4-5 के विकास में नाट्य गतिविधियों का उपयोग" विषय पर पहली श्रेणी के शिक्षक की स्व-शिक्षा की योजना कार्य के लक्ष्य और उद्देश्य: 1. बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ नाट्य गतिविधियाँ (रचनात्मकता प्रदर्शन को प्रोत्साहित करें, ...
2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में, मैंने स्व-शिक्षा का विषय लिया: .
प्रासंगिकता: हमारे इतिहास में पिछले दशकों की घटनाओं ने हमें देशभक्ति और नागरिकता जैसे शब्दों के काफी परिचित और समझने योग्य अर्थों पर एक नया रूप दिया है। आधुनिक बच्चों ने राष्ट्रीय संस्कृति, अपने लोगों के सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव से खुद को दूर कर लिया है।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र देशभक्ति की भावनाओं के पालन-पोषण का पक्षधर है, क्योंकि यह इस समय है कि सांस्कृतिक और मूल्य अभिविन्यास का गठन, बच्चे के व्यक्तित्व का आध्यात्मिक और नैतिक आधार, उसकी भावनाओं, भावनाओं, सोच, तंत्र का विकास समाज में सामाजिक अनुकूलन, दुनिया में आत्म-जागरूकता की प्रक्रिया शुरू होती है। इसके अलावा, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र की अवधि बच्चे पर भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक प्रभाव के लिए अनुकूल है, क्योंकि। वास्तविकता की धारणा की छवियां, सांस्कृतिक स्थान बहुत उज्ज्वल और मजबूत हैं और इसलिए लंबे समय तक स्मृति में रहते हैं, और कभी-कभी जीवन के लिए, जो देशभक्ति की शिक्षा में बहुत महत्वपूर्ण है।
समस्या: क्या देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा में 5-6 वर्षीय प्रीस्कूलर की प्रेरणा बढ़ाना संभव है?
उद्देश्य: इस विषय पर अपने सैद्धांतिक स्तर, पेशेवर कौशल और क्षमता में सुधार करना: 5-6 साल के पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के तरीकों, साधनों और तरीकों का अध्ययन करना।
कार्य:
- इस विषय पर साहित्य का विश्लेषण करें।
- बालवाड़ी में 5-6 वर्ष के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के सिद्धांतों का अध्ययन करना।
- किंडरगार्टन में 5-6 वर्ष के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के लिए खेलों का एक कार्ड इंडेक्स विकसित करें।
- एक समूह में देशभक्ति की शिक्षा के लिए एक कोना डिजाइन करें।
- बच्चों की आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के लिए परिवार को उन्मुख करें।
इस विषय पर काम शुरू करते समय, मैंने साहित्य का इस्तेमाल किया:
- एन.एफ. विनोग्रादोवा "हमारी मातृभूमि" . एम।, प्रबुद्धता, 2002
- नरक। झारिकोव अपने बच्चों को देशभक्त बनाएं एम।, शिक्षा, 2001।
- ई.आई. कोर्नीवा "लोकगीत की छुट्टियां और प्रीस्कूलर की देशभक्ति शिक्षा में मनोरंजन" . एम।, शिक्षा, 2007।
- ई.यू. अलेक्जेंड्रोवा और अन्य। - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली: योजना, शैक्षणिक परियोजनाएं, विषयगत कक्षाओं का विकास और घटना परिदृश्य, वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2007।
- ई.के. रिविन "रूस के राज्य प्रतीक एम।, ज्ञानोदय, 2005।
- आर.आई. पोड्रेज़ोवा "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के भाषण के विकास पर कक्षाओं की योजना और सार" (देशभक्ति शिक्षा): एम., शिक्षा, 2007।
- एल.वी. लॉजिनोवा "हथियारों का कोट हमें क्या बता सकता है" : एम., शिक्षा, 2007।
- एल.ए. कोड्रिकिंस्की "मातृभूमि कहाँ से शुरू होती है?" : एम., शिक्षा, 2007।
- जी. ज़ेलेनोवा, एल.ई. ओसिपोवा "हम रूस में रहते हैं" (पूर्वस्कूली बच्चों की नागरिक-देशभक्ति शिक्षा): एम., शिक्षा, 2007।
2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के दौरान, मैंने स्व-शिक्षा के विषय का विस्तार से अध्ययन किया: "बालवाड़ी में 5-6 साल के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा" .
विषय का चुनाव लक्ष्य के साथ जुड़ा हुआ है, उन तरीकों, तकनीकों और तरीकों से अधिक गहराई से परिचित होने के लिए जिनके माध्यम से हम, शिक्षक, बच्चों में सबसे प्यारे के लिए देशभक्ति की भावना पैदा कर सकते हैं।
अपनी मातृभूमि के लिए बच्चों के प्यार को बढ़ाना हमेशा वर्तमान चरण में एक समस्या रही है, क्योंकि आदर्श और मूल्य अभिविन्यास ढह रहे हैं, क्योंकि जीवन का पारिस्थितिक तरीका बदल गया है।
देशभक्ति शिक्षा की समस्या तीव्र होती जा रही है, साथ ही अत्यंत जटिल होती जा रही है। ये कठिनाइयाँ समाज में देशभक्ति की अवधारणा के पुनर्विचार के कारण होती हैं, इस भावना, गुणवत्ता को शिक्षित करने के लिए किस सामग्री का उपयोग किया जाना चाहिए, इसका अनसुलझा मुद्दा।
देशभक्ति एक विश्वदृष्टि है जो मातृभूमि के प्रति प्रेम, जन्मभूमि, किसी की मातृभूमि के प्रति समर्पण, उसके लिए एक बेहतर भविष्य प्राप्त करने की इच्छा से निर्धारित होती है।
हम सभी जानते हैं कि देशभक्ति अपने मूल देश की उपलब्धियों पर गर्व की भावना में, उसकी असफलताओं और दुर्भाग्य के दुख में प्रकट होती है। अपने लोगों के ऐतिहासिक अतीत के संबंध में। लोगों की स्मृति, राष्ट्रीय और सांस्कृतिक परंपराओं के प्रति सावधान रवैये में।
लेकिन पूर्वस्कूली बच्चों को यह सब कैसे पढ़ाया जाए, इस ज्ञान को बच्चों तक पहुंचाना किस रूप में बेहतर है।
विषय का अध्ययन अनुभाग के साथ शुरू हुआ: "बालवाड़ी में 5-6 साल के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा" . मैंने ए.डी. द्वारा पुस्तक का अध्ययन किया। झारिकोवा अपने बच्चों को देशभक्त बनाएं एम., एनलाइटेनमेंट, 2001। मैंने अपने माता-पिता के लिए एक स्लाइडिंग फोल्डर तैयार किया। जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में देशभक्ति शिक्षा के बारे में विस्तार से बात करता है। बच्चों की देशभक्ति शिक्षा एक पूर्वस्कूली संस्था के मुख्य कार्यों में से एक है। देशभक्ति की भावना सामग्री में बहुआयामी है - यह अपने मूल स्थानों के लिए प्यार है, और अपने लोगों पर गर्व है, और बाहरी दुनिया के साथ अपनी अविभाज्यता की भावना है, और अपनी मातृभूमि की संपत्ति को संरक्षित करने और बढ़ाने की इच्छा है।
एक बच्चे की देशभक्ति शिक्षा एक जटिल शैक्षणिक प्रक्रिया है। यह नैतिक भावनाओं के विकास पर आधारित है। मातृभूमि की भावना एक बच्चे में परिवार के साथ, सबसे करीबी लोगों से - माँ, पिता, दादी, दादा से शुरू होती है - ये जड़ें हैं जो उसे अपने घर और तत्काल वातावरण से जोड़ती हैं। मातृभूमि की भावना बच्चे के सामने जो कुछ भी देखती है उसके लिए प्रशंसा के साथ शुरू होती है, वह प्लेग पर चकित होता है और उसकी आत्मा में प्रतिक्रिया का कारण बनता है।
अक्टूबर में, उसने अनुभाग से विषय का अध्ययन जारी रखा: "बालवाड़ी में 5-6 साल के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के सिद्धांत" . विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य के एक लेख का अध्ययन किया "बच्चों की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा" एम., शिक्षा, 2007। इस मुद्दे पर, मैंने माता-पिता से परामर्श किया। मैंने देशभक्ति शिक्षा के सिद्धांतों का विस्तार से अध्ययन किया: व्यक्तित्व-उन्मुख संचार का सिद्धांत व्यक्ति के नैतिक चरित्र के व्यक्तिगत-व्यक्तिगत गठन और विकास के लिए प्रदान करता है। भागीदारी, सहभागिता और अंतःक्रिया एक शिक्षक और बच्चों के बीच संचार के प्राथमिक रूप हैं।
संस्कृति का सिद्धांत। "खुलापन" विभिन्न संस्कृतियों, सबसे पूर्ण के लिए स्थितियां बनाना (उम्र को ध्यान में रखते हुए)आधुनिक समाज की संस्कृति की उपलब्धियों और विकास और विभिन्न प्रकार के संज्ञानात्मक हितों के गठन से परिचित होना।
स्वतंत्रता और स्वतंत्रता का सिद्धांत। बच्चे को सांस्कृतिक स्रोतों के प्रति अपने दृष्टिकोण को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने की अनुमति देता है: अनुभव करना, अनुकरण करना, गठबंधन करना, बनाना, आदि; स्वतंत्र रूप से एक लक्ष्य चुनें, इस कार्रवाई के परिणाम के आगे आवेदन में उद्देश्यों और कार्रवाई के तरीकों को निर्धारित करें (गतिविधियां)और आत्म-सम्मान।
मानवीय-रचनात्मक अभिविन्यास का सिद्धांत। यह सिद्धांत एक ओर, रचनात्मक तत्वों द्वारा विशेषता उत्पाद के सांस्कृतिक वातावरण के साथ बातचीत में बच्चे द्वारा अनिवार्य रसीद प्रदान करता है: कल्पना, कल्पना, "उद्घाटन" , अंतर्दृष्टि, आदि, उपयोगिता, नवीनता; और दूसरी ओर, यह विविध संबंधों के प्रकट होने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है (दोस्ताना, मानवीय, व्यापार, साझेदारी, सहयोग, सह-निर्माण, आदि)
विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के एकीकरण का सिद्धांत।
एकीकरण के सिद्धांत का कार्यान्वयन असंभव है "अच्छी तरह से परिभाषित सुरक्षा" , जिसमें शिक्षा की सामग्री, इसके कार्यान्वयन के तरीके, संगठन की विषय-विकासशील स्थितियां शामिल हैं (बुधवार).
नवंबर में, उसने अनुभाग से विषय का अध्ययन जारी रखा: "देशभक्ति शिक्षा के लिए अनुकूल विकासशील वातावरण बनाने की प्रासंगिकता" . अध्ययन की शुरुआत एल.ए. के एक लेख से हुई। कोड्रिकिंस्की "मातृभूमि कहाँ से शुरू होती है?" : एम., शिक्षा, 2006।
समूह को बच्चों की उम्र के अनुसार भर दिया गया था (5-6 साल पुराना)देशभक्ति शिक्षा पर कोने: "रूस मेरी मातृभूमि है" !, जहां बच्चे नेत्रहीन अपने मूल देश, मूल शहर, प्रतीकों से परिचित हो सकते हैं, किताबों, चित्रों को देख सकते हैं, फोटो एलबम देख सकते हैं। देशभक्ति शिक्षा पर उपदेशात्मक खेलों की एक कार्ड फ़ाइल भी तैयार की गई थी।
दृश्य सामग्री, बातचीत, खेल के आधार पर, मैंने बच्चों को अपने मूल शहर में पेश किया, रूस के मूल देश के रूप में रूस का एक विचार बनाना शुरू किया, रूस की राजधानी के रूप में मास्को के बच्चों को दर्शनीय स्थलों से परिचित कराया गया। हमारी मातृभूमि की राजधानी, शहरों के साथ।
निर्मित सौंदर्य वातावरण बच्चों को नए छापों और ज्ञान से समृद्ध करता है, सक्रिय रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करता है, और बौद्धिक विकास में योगदान देता है।
दिसंबर-जनवरी में विषय का अध्ययन जारी रहा: "5-6 साल के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के लिए उपदेशात्मक खेल" . मैंने E.Yu की किताब का अध्ययन किया। अलेक्जेंड्रोवा और अन्य - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली: योजना, शैक्षणिक परियोजनाएं, विषयगत कक्षाओं और घटना परिदृश्यों का विकास, वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2007। दो महीने के भीतर, उन्होंने देशभक्ति शिक्षा पर उपदेशात्मक खेलों का चयन किया: "सैन्य पेशे" , "झंडा लीजिए" , "शहर के मेहमान" . "हमारी भूमि के पक्षी" और बहुत सारे। खेल हाथ से बनाए गए थे: "लोट्टो" मैं रूस की सेवा करता हूं! , "रूसी पैटर्न" , "बालाशोव की जगहें" , "बालाशोव के माध्यम से यात्रा" , बड़े पैमाने पर लेआउट भी डिजाइन किए गए थे: "माई किंडरगार्टन" , बालाशोव का पैदल क्षेत्र। केंद्र" , "रेलवे स्टेशन" . समूह निम्नलिखित परियोजना के माध्यम से चला गया: "मेरा पसंदीदा शहर बालाशोव" . जहां अंतिम कार्यक्रम का दौरा था "स्थानीय इतिहास संग्रहालय" .
जीसीडी, बातचीत, अवकाश गतिविधियों के दौरान एक दृश्य सामग्री के रूप में, मैं अपने स्वयं के निर्माण के प्लॉट चित्र, चित्र और पोस्टर का उपयोग करता हूं। दृश्य सामग्री को कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए: वस्तुओं को बच्चों को जानना चाहिए; उपदेशात्मक सामग्री विविध होनी चाहिए; दृश्य सामग्री गतिशील और पर्याप्त मात्रा में होनी चाहिए; स्वच्छ, शैक्षणिक और सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करें
फरवरी में, उसने अनुभाग से विषय का अध्ययन जारी रखा: "ललित कला के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा" . मैंने पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन जारी रखा। ड्राइंग और एप्लिकेशन में एनओडी और स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधियों के दौरान, बच्चों ने रूसी ध्वज को चित्रित किया, यह बताते हुए कि इसे कहां देखा जा सकता है, बालाशोव शहर के मूल स्थानों को आकर्षित किया, मास्को में क्रेमलिन, छुट्टियों के लिए पोस्टकार्ड बनाए: 23 फरवरी, 9 मई।
मार्च में, उसने अनुभाग से विषय का अध्ययन जारी रखा: "हमारी छोटी मातृभूमि - बालाशोव शहर" , इस खंड का अध्ययन करते समय, मैंने साइट का उपयोग किया: http: //www। बीएफएसजीयू आरयू/. एक प्रस्तुति दी गई और बच्चों को दिखाया गया: "हमारे शहर की सड़कों के माध्यम से" . इस साइट का अध्ययन एल्बमों का निर्माण था "हमारे शहर का इतिहास" , "आधुनिक बालाशोव" . "हमारे शहर की जगहें" , "सेराटोव क्षेत्र की लाल किताब" , "हमारे क्षेत्र की प्रकृति" .
अप्रैल-मई में, मैंने इस अनुभाग के साथ विषय का अध्ययन समाप्त किया: "बच्चों में देशभक्ति की भावना पैदा करने में माता-पिता की भूमिका" . विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन किया "बच्चों की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा" , वोल्गोग्राड: उचिटेल, 2007। देशभक्ति शिक्षा और नैतिक शिक्षा परस्पर जुड़े हुए हैं। इसलिए, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि बच्चे के चरित्र का निर्माण करने वाला नैतिक वातावरण परिवार में बनता है। परिवार में माइक्रॉक्लाइमेट का बच्चे पर बहुत प्रभाव पड़ता है। एक बच्चे के लिए मातृभूमि के लिए प्रेम की भावना विकसित करने के लिए, उसे उन जगहों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण में शिक्षित करना आवश्यक है जहां वह पैदा हुआ था और रहता है। आसपास के जीवन की सुंदरता को देखने और समझने की क्षमता विकसित करने के लिए, क्षेत्र की विशेषताओं, प्रकृति, इतिहास के बारे में अधिक जानने की इच्छा। मेहनतकश, देशी प्रकृति के लोगों को उनकी जमीन पर हर संभव मदद पहुंचाने की इच्छा पैदा करना। इस कार्य का परिणाम माता-पिता का एक सर्वेक्षण था, जिसमें माता-पिता ने परिवार में देशभक्ति की शिक्षा पर सवालों के जवाब दिए। प्रश्नावली के सारांश के परिणामस्वरूप, निष्कर्ष निकाले गए: अधिकांश माता-पिता समय समर्पित करते हैं और अपने बच्चों को उनकी छोटी मातृभूमि के बारे में बताते हैं, रूस के बारे में, युद्ध के बारे में किताबें पढ़ते हैं, नायकों के बारे में, हमारे शहर के दर्शनीय स्थलों और सांस्कृतिक और अवकाश स्थानों पर जाते हैं: "स्थानीय इतिहास संग्रहालय" , "मर्चेंट डायकोव का घर" , "बच्चों की लाइब्रेरी" .
यदि किंडरगार्टन परिवार के साथ घनिष्ठ संबंध स्थापित करता है तो देशभक्ति की भावनाओं का निर्माण अधिक प्रभावी होता है। प्रीस्कूलरों को सामाजिक परिवेश से परिचित कराने की प्रक्रिया में परिवार को शामिल करने की आवश्यकता को परिवार के पास मौजूद विशेष शैक्षणिक अवसरों द्वारा समझाया गया है और जिसे प्रीस्कूल संस्थान द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है: बच्चों के लिए प्यार और स्नेह, रिश्तों की भावनात्मक और नैतिक समृद्धि, उनका सामाजिक, न कि स्वार्थी अभिविन्यास, आदि। यह सब उच्च नैतिक भावनाओं की शिक्षा के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है। परिवार के साथ अपने काम में किंडरगार्टन को न केवल बच्चों की संस्था के सहायक के रूप में, बल्कि बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में समान प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता पर भरोसा करना चाहिए।
जाँच - परिणाम:
- प्रीस्कूलर के बीच देशभक्ति के ज्ञान का स्तर और दुनिया, देश, प्रकृति के प्रति सही रवैया काफी बढ़ गया है।
- बच्चों को इतिहास, स्थानीय कथा साहित्य, अपनी जन्मभूमि के प्राकृतिक संसाधनों में रुचि हो गई।
- रचनात्मक क्षमताओं, जिज्ञासा को विकसित करने और छोटी मातृभूमि के लिए प्यार को बढ़ावा देने के उद्देश्य से किंडरगार्टन में आयोजित प्रतियोगिताओं और स्थानीय इतिहास की घटनाओं में प्रतिभागियों की संख्या में वृद्धि हुई है।
2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए आउटलुक:
- काम जारी रखें
स्व-शिक्षा प्रत्येक व्यक्ति के हितों और झुकाव को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न स्रोतों से ज्ञान का स्वतंत्र अधिग्रहण है। ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के रूप में, यह स्व-शिक्षा से निकटता से संबंधित है और इसका एक अभिन्न अंग माना जाता है। स्व-शिक्षा एक बदलते सामाजिक और राजनीतिक परिवेश में अनुकूलन करने और जो हो रहा है उसके संदर्भ में फिट होने में मदद करती है।
वैज्ञानिकों का कहना है कि मानवता के पास जो ज्ञान है वह हर 10 साल में दोगुना हो रहा है। इसलिए, पहले प्राप्त ज्ञान अप्रचलित हो सकता है। समय के साथ चलने के लिए, शिक्षक को अपने ज्ञान में लगातार सुधार करना चाहिए, शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रगतिशील शैक्षणिक तकनीकों में महारत हासिल करनी चाहिए और इस तरह उसके विकास का अवसर प्रदान करना चाहिए। स्व-शिक्षा अपने उच्चतम गुणवत्ता तक पहुँचती है जब शिक्षक जानता है कि परिणाम प्राप्त करने के लिए उसकी आवश्यकता होगी।
लक्ष्य को स्पष्ट रूप से तैयार करने, समस्या को निर्दिष्ट करने और मुख्य, महत्वपूर्ण विवरणों पर ध्यान केंद्रित करने, सीखने की प्रक्रिया पर रचनात्मक रूप से पुनर्विचार करने और ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता के बिना स्व-शिक्षा असंभव है। स्व-शिक्षा कार्य हो सकता है:
स्व-शिक्षा के रूप:
योजना स्पष्ट रूप से परिभाषित करती है कि कौन किस विषय पर काम करता है और किस रूप में रिपोर्ट करता है।
इसलिए, स्व-शिक्षा का विषय हर साल नया होता है।
- यह महत्वपूर्ण है कि एक स्रोत से प्राप्त किसी विषय पर ज्ञान को दूसरे दस्तावेज़ से प्राप्त जानकारी के साथ पूरक किया जाए। यह छात्र को इस मुद्दे पर तुलना करने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और अपनी राय बनाने के लिए मजबूर करता है। पुस्तकालय का उपयोग कैसे करना है यह सीखना महत्वपूर्ण है। जानकारी, तथ्य, निष्कर्ष एकत्र करने, जमा करने और संग्रहीत करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है। वे सेमिनारों, शैक्षणिक परिषदों में बोलने, चर्चाओं में भाग लेने आदि के लिए उपयोगी होंगे।
स्व-शिक्षा के लिए विषयों का चुनाव
प्रत्येक शिक्षक के व्यक्तिगत अनुभव और पेशेवर कौशल को ध्यान में रखते हुए स्व-शिक्षा के विषयों का चयन किया जा सकता है। वे हमेशा अनुमानित परिणाम (जो हम बदलना चाहते हैं) से जुड़े होते हैं और काम के गुणात्मक रूप से नए परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से होते हैं। ऐसे शिक्षक हैं जो स्वतंत्र रूप से सभी नवाचारों में रुचि रखते हैं।
स्व-शिक्षा का विषय भी हो सकता है:
- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वार्षिक कार्यों में से एक; एक समस्या जो शिक्षक के लिए कठिनाई का कारण बनती है; मौजूदा अनुभव के आधार पर ज्ञान की पुनःपूर्ति;
स्व-शिक्षा के लिए सामग्री तैयार करना
शिक्षक स्वयं निर्धारित करता है कि स्व-शिक्षा पर सामग्री जमा करना उसके लिए किस रूप में अधिक सुविधाजनक है: ये महत्वपूर्ण विचारों या तत्वों / कक्षा नोट्स / अन्य सामग्री या लिखित जानकारी को रेखांकित करने वाली फोटोकॉपी हो सकती हैं। सामग्री एक स्व-शिक्षा फ़ोल्डर में जमा हो जाती है। स्व-शिक्षा कार्य योजना भी यहाँ संग्रहीत की जाती है: योजना में महीने के अनुसार अनुमानित विश्लेषण हो सकता है
स्व-शिक्षा कार्य योजना
शिक्षक ________ समूह संख्या _____ एमडीओयू डी / एस संख्या ____
विषय:_________________________________________
लक्ष्य:
कार्य:__________________________________
साहित्य:
- _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
स्व-शिक्षा पर एक रिपोर्ट संकलित करने के लिए एल्गोरिथम
चुने हुए विषय के आधार पर, शिक्षक स्वयं के लिए निर्धारित समस्या पर कार्य की एक व्यक्तिगत योजना विकसित करता है। शैक्षणिक वर्ष के अंत में, शिक्षक किए गए कार्य पर एक रिपोर्ट प्रस्तुत करता है। रिपोर्ट में शामिल हो सकते हैं:
स्व-शिक्षित शिक्षकों के लिए सुझाव:
चरण 1 - संगठनात्मक और परिचित। इसमें चयनित समस्या पर स्थिति का विस्तृत अध्ययन, संबंधित एक, स्व-शिक्षा के लिए विषय की परिभाषा, कार्य योजना तैयार करना, व्यावहारिक सामग्री तैयार करना शामिल है।
स्टेज 2 मुख्य है। इसमें तैयार सामग्री को काम में शामिल करना शामिल है। योग्यता श्रेणी के बिना शिक्षकों के लिए काम का परिणाम प्रस्तुत करने का रूप: रिपोर्ट, स्व-शिक्षा के विषय पर कार्यक्रम आयोजित करना। प्रथम / उच्चतम योग्यता श्रेणी के शिक्षकों के लिए - सहकर्मियों के लिए परामर्श, दीर्घकालिक योजनाएँ और कक्षाओं, कार्यक्रमों के नोट्स।
स्टेज 3 अंतिम है। इसमें काम के परिणाम को ट्रैक करने के लिए निदान शामिल है, शैक्षणिक गतिविधि का आत्म-विश्लेषण।
स्व-शिक्षा में शिक्षकों की संभावित समस्याएं
और उन्हें हल करने के तरीके
संभावित समस्या | समाधान |
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अनुमानित विषय
- परिवार में पर्यावरण शिक्षा।
- पुराने प्रीस्कूलरों की नैतिक शिक्षा।
- शिक्षा के लिए सांस्कृतिक दृष्टिकोण।
- अंतरजातीय संचार की संस्कृति की शिक्षा।
- बच्चे के लिए शिक्षक की गतिविधियाँ।
- बेकार परिवारों वाले शिक्षक की सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधि।
- कंप्यूटर प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में प्रीस्कूलरों की शिक्षा।
- प्रीस्कूलर के साथ व्यक्तिगत काम की तकनीक।
- प्रीस्कूलर में स्वस्थ जीवन शैली की आदतों का निर्माण।
- प्रीस्कूलर में एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए सकारात्मक प्रेरणा का गठन।
- बच्चों की टीम की परंपराएं।
- प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा में पूर्वस्कूली शिक्षकों और परिवारों की संयुक्त गतिविधियाँ।
- लोककथाओं के माध्यम से युवा पीढ़ी की कलात्मक और सौन्दर्यपरक शिक्षा....
"शैक्षणिक कार्यकर्ताओं की स्व-शिक्षा"
संभावित समस्या | समाधान |
1. मैं स्व-शिक्षा के विषय पर निर्णय नहीं ले सकता |
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2. साहित्य का चयन करते समय मैं उसकी प्रचुरता में खो जाता हूँ, मुझे सही का चयन करना कठिन लगता है |
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3. कार्यप्रणाली साहित्य के साथ काम करते समय, मैं पढ़ी गई सामग्री को गहराई से नहीं समझ सकता |
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4. किसी विषय का अध्ययन करते समय ऐसा महसूस होता है कि बहुत कुछ याद नहीं है। |
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5. व्यापक सूचनात्मक सामग्री प्राप्त हुई है ("सिर में दलिया"), सूचना का महत्व खो गया है। |
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शिक्षकों की स्व-शिक्षा। स्व-शिक्षा रिपोर्ट की तैयारी।
स्व-शिक्षा प्रत्येक व्यक्ति के हितों और झुकाव को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न स्रोतों से ज्ञान का स्वतंत्र अधिग्रहण है। स्व-शिक्षा एक बदलते सामाजिक और राजनीतिक परिवेश में अनुकूलन करने और जो हो रहा है उसके संदर्भ में फिट होने में मदद करती है।
स्व-शिक्षा कार्य हो सकता है:
- व्यक्तिगत, पेशेवर और कार्यप्रणाली स्तर में सुधार पर स्वतंत्र कार्य शामिल; सामूहिक, एमडीओयू के कार्यप्रणाली कार्य में शिक्षकों की सक्रिय भागीदारी के उद्देश्य से।
स्व-शिक्षा के रूप:
- पुस्तकालयों में पुस्तकों, पत्रिकाओं के साथ काम करना; वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों, संगोष्ठियों के काम में भागीदारी; अध्ययन के तहत समस्या पर सामग्री का विकास।
प्रतिवर्ष वार्षिक योजना के लिए शिक्षकों के लिए स्व-शिक्षा योजना तैयार की जाती है।
एक स्व-शिक्षा रिपोर्ट में शामिल हो सकते हैं:
- विषय का नाम कार्य के उद्देश्य अपेक्षित परिणाम कार्य के चरण प्रत्येक चरण के लिए समय सीमा कार्य और गतिविधियों को विषय पर काम करने की प्रक्रिया में किए गए कार्य के परिणाम को प्रदर्शित करने का तरीका
एक लिखित रिपोर्ट में कार्य के निष्कर्ष और परिणाम, अन्य शिक्षकों के लिए सिफारिशें शामिल होनी चाहिए। कंप्यूटर संस्करण में रिपोर्ट की मात्रा 3-5 पृष्ठ है। रिपोर्ट की अवधि 5-7 मिनट है।
शैक्षणिक सम्मेलन का कार्यवृत्त दिनांक 18.05.2017पूर्वस्कूली शिक्षकों की स्व-शिक्षा पर रिपोर्ट
अध्यक्ष: बाशिना ओ.एल. - कला। शिक्षक
सचिव: एंटोनोवा एन.वी. - शिक्षक भाषण चिकित्सक
वर्तमान: 12 लोग (सभी आयु वर्ग के शिक्षक, संगीत निर्देशक)। पंजीकरण पत्रक संलग्न है।
लक्ष्य: शिक्षक की पेशेवर क्षमता के विकास की प्राप्ति, शिक्षकों के लिए एक व्यक्तिगत मार्ग का निर्माण
कार्य:
"पेशेवर क्षमता" की अवधारणा के साथ शिक्षकों को परिचित करने के लिए, पेशेवर क्षमता के प्रकार।
शिक्षक के व्यावसायिक विकास को प्रभावित करना।
पेशेवर क्षमता के घटकों और दूरस्थ शिक्षा के शिक्षक के लिए बुनियादी व्यावसायिक दक्षताओं की सूची निर्धारित करें।
पूर्वस्कूली विभाग के शिक्षकों के लिए आईईएम का संरक्षण
सम्मेलन की तैयारी
1. शिक्षक परिषद के आयोजन के लिए एक पहल समूह का निर्माण।
2. इस मुद्दे पर वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन।
3. विषयगत परीक्षण "दूरस्थ शिक्षा के शिक्षकों के शैक्षणिक कौशल में सुधार के लिए कार्य की प्रभावशीलता"
सम्मेलन का एजेंडा
लक्ष्य, कार्य, सम्मेलन की तैयारी - बशीना ओ.एल., वरिष्ठ शिक्षक।
स्व-शिक्षा के विषयों पर शिक्षकों की रिपोर्ट - शिक्षक।
सम्मेलन के परिणामों का सारांश - कला। शिक्षक बशीना ओ.एल.
सुना:
पहले के अनुसार कला का मुद्दा। शिक्षक बशीना ओएल, जिन्होंने दर्शकों को सम्मेलन के लक्ष्यों और उद्देश्यों से परिचित कराया।
दूसरे प्रश्न पर समूह शिक्षक। उन्होंने स्व-शिक्षा प्रतिवेदन प्रस्तुत किया।
वर्ष के दौरान, शिक्षक मिखलेवा एन.वी. "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को पढ़ाने के रूप में डिडक्टिक गेम" विषय पर काम किया।
इस विषय की प्रासंगिकता स्पष्ट है: एक छोटा बच्चा पहले से ही कम उम्र में पर्यावरण से परिचित हो जाता है। वह लोगों, जानवरों, विभिन्न वस्तुओं का सामना करता है और उनकी विशेषताओं और गुणों के बारे में जानकारी प्राप्त करता है। लेकिन अगर कोई बच्चा अपने अनुभव से ही सीखता है, तो उसका ज्ञान, एक नियम के रूप में, सटीक, अधूरा, आदेशित नहीं है। समेकन को स्पष्ट करने और ज्ञान को प्रणाली में लाने के लिए, एक उपदेशात्मक खेल का उपयोग करना आवश्यक है। डिडक्टिक गेम का उद्देश्य बच्चों को पढ़ाना, उनकी मानसिक क्षमताओं को प्रशिक्षित करना और विकसित करना और उनमें सकारात्मक चरित्र लक्षण पैदा करना है।
स्व-शिक्षा का उद्देश्य : उनके सैद्धांतिक स्तर में सुधार, प्रीस्कूलर के लिए डिडक्टिक गेम्स के प्रबंधन में शैक्षणिक कौशल और इस विषय पर क्षमता।
कार्य:
विषय पर साहित्य का अध्ययन करें
खेल में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करने और उपदेशात्मक सहायता के साथ काम करने के लिए,
बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में खेल खेलने के लिए उपदेशात्मक सामग्री को अद्यतन और फिर से भरना,
"बच्चे के जीवन में उपदेशात्मक खेल" विषय पर माता-पिता के लिए माता-पिता के परामर्श के लिए तैयार करें और रखें।
अपने काम में, एन.वी. तीन प्रकार के उपदेशात्मक खेलों का इस्तेमाल किया:
आइटम गेम:
"किसके हाथ में क्या है।" उद्देश्य: परिचित फलों और सब्जियों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना और बच्चों को उनके सही नाम पर व्यायाम करना।
"छोटे बड़े"। लक्ष्य प्राकृतिक सामग्री "पत्ते, कंकड़, आदि" का उपयोग करके बच्चों को आकार में अंतर करने के लिए व्यायाम करना है।
"किसे काम करने की जरूरत है?" लक्ष्य बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना है कि कौन किसके साथ काम करता है।
"बैग में वही खोजें।" लक्ष्य स्पर्श और स्पर्शनीय मांसपेशियों की भावना विकसित करना है।
"संकेत दें कि मैं क्या कहूंगा" लक्ष्य बच्चों को किसी वस्तु के साथ किसी शब्द को सहसंबंधित करना, शब्दों के अनुसार वस्तु को खोजना सिखाना है।
बोर्ड-मुद्रित खेल:
लोट्टो "मौसम" उद्देश्य: ऋतुओं के बारे में विचारों को स्पष्ट और समेकित करना।
जोड़ीदार चित्र "सब्जियों को मोड़ो" उद्देश्य: विभिन्न सब्जियों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
पहेलियाँ "अद्भुत पशु" उद्देश्य: जानवरों के बारे में ज्ञान को ठीक करना।
बोर्ड गेम "हंसमुख चिड़ियाघर" उद्देश्य: दिखने में पक्षियों, जानवरों को पहचानना।
"मोज़ेक" उद्देश्य: वस्तुओं के आकार और रंग के बारे में विचारों को स्पष्ट करना।
खेल "किसी को क्या चाहिए" उद्देश्य: रोजमर्रा की आवश्यकता के विषयों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना।
शब्दों का खेल:
"विवरण से पहचानें" उद्देश्य: बच्चों को परिचित वस्तुओं, जानवरों, पौधों को विवरण द्वारा पहचानना सिखाना।
डिडक्टिक गेम्स के लिए तैयार सामग्री:
"फूल को जगह दें" उद्देश्य: रंग के बारे में ज्ञान को मजबूत करना: लाल, पीला, हरा, नीला।
"अपना लेबल ढूंढें" उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करना: वर्ग, त्रिभुज, वृत्त।
"पेचीदा मिट्टियों को अलग करें" उद्देश्य: बच्चों को दिखने में वस्तुओं को ढूंढना और उनकी तुलना करना सिखाना।
अगले साल के लिए आउटलुक:
"छोटे बच्चों के लिए शिक्षा के रूप में डिडक्टिक गेम" (आयु वर्ग के अनुसार) विषय पर काम जारी रखें।
पद्धतिगत साहित्य की नवीनता का अध्ययन करना।
4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल बनाना और प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों में डिडक्टिक गेम्स आयोजित करने के लिए डिडक्टिक सामग्री को फिर से भरने पर काम करना जारी रखना।
माता-पिता के कोने में इस विषय पर माता-पिता के लिए परामर्श रखें।
"बच्चे के साथ कैसे खेलें" विषय पर माता-पिता से पूछताछ।
एंटोनोवा एन.वी. वर्ष के दौरान उन्होंने "प्रकृति के बारे में कविताओं के आधार पर 5-7 साल के बच्चों के भाषण का सुधार और विकास" विषय पर काम किया।
प्रकृति बच्चे के बौद्धिक, नैतिक और वाक् विकास के लिए सबसे समृद्ध पेंट्री, अमूल्य धन है। अपनी विविधता, रंग-बिरंगेपन और गत्यात्मकता से यह बच्चों को आकर्षित करता है, उनमें ढेर सारे आनंदमय अनुभव पैदा करता है और उनमें जिज्ञासा पैदा करता है। बचपन में प्राप्त मूल प्रकृति के प्रभाव लंबे समय तक स्मृति में रहते हैं, इसके आगे के ज्ञान के लिए एक ठोस आधार बनाते हैं।
प्रकृति के साथ संचार की प्रक्रिया में, मानव व्यक्तित्व की ऐसी अमूल्य संपत्ति अवलोकन, जिज्ञासा पैदा होती है, विकसित होती है और मजबूत होती है, जो बदले में बहुत सारे प्रश्नों को जन्म देती है जिनके उत्तर की आवश्यकता होती है जो अवलोकनों की सहायता से पाई जा सकती हैं। और तार्किक सोच। बच्चों के भाषण को सुनकर, कोई भी देख सकता है कि प्रकृति, घटनाओं और आसपास के जीवन में होने वाली घटनाओं के बारे में बच्चों का ज्ञान कितना खराब है। उनके लिए कितना मुश्किल है शब्दों में बयां करना कि वे क्या महसूस करते हैं, देखते हैं, सुनते हैं। एक दोस्त का अर्थ बताने के लिए पर्याप्त शब्द नहीं हैंपरिकथाएं, कहानियाँ, कविताएँ।
यह पाया जा सकता है किसंज्ञा बच्चे की जगहसर्वनाम , एक वाक्य में शब्दों के क्रम का उल्लंघन करता है, आदि। बच्चों के उपयोग के लिए विशिष्ट कठिनाइयाँघोषणाएं और संयुग्मन (चाहते हैं, चाहते हैं), आदि। अकेले "इसे सही कहो" टिप्पणी से मामले में सुधार नहीं हो सकता है। यह सब समयबद्ध तरीके से किया जाना चाहिए, अन्यथा, स्कूल में पढ़ना शुरू करते हुए, बच्चा लिखते समय गलतियाँ करेगा।
प्रकृति के साथ संचार बच्चे की शब्दावली के विस्तार में योगदान देता है, शब्द-निर्माण कौशल की व्यावहारिक महारत, और सुसंगत, phrasal भाषण के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। उसी समय, बच्चे व्यावहारिक रूप से विभक्ति के कौशल में महारत हासिल करते हैं:लिंग, संख्या, मामले में शब्दों का समझौता। इस प्रकार, व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण अवलोकन की प्रक्रिया में, बच्चे के क्षितिज का विस्तार होता है, जिज्ञासा, दृश्य, श्रवण और मौखिक स्मृति विकसित होती है, विचार प्रक्रियाओं में सुधार होता है। बच्चे अपने बयानों पर बहस करते हुए सवालों के बारे में सोचना और जवाब देना सीखते हैं, जो सुसंगत भाषण के विकास, एक जटिल वाक्य की महारत को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।
हर दिन, बच्चों के साथ शिक्षक प्रकृति में अवलोकन करते हैं, और चलने का एक अनिवार्य हिस्सा एक कलात्मक शब्द का उपयोग होता है, जो ऋतुओं के बारे में कविताएं पढ़ता है। अवलोकन बच्चे में निष्कर्ष निकालने की आदत पैदा करता है, विचार के तर्क, स्पष्टता और भाषण की सुंदरता को विकसित करता है।
पूर्वस्कूली की प्रकृति से परिचित होने पर भाषण के विकास में किंडरगार्टन का पारिस्थितिक पथ महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यह किंडरगार्टन के क्षेत्र में एक विशेष रूप से सुसज्जित मार्ग है।
पारिस्थितिक निशान की वस्तुओं के रूप में, हमने विभिन्न प्रकार के जंगली और खेती वाले पौधों (फूलों, पेड़ों, झाड़ियों, घास के फूल, पुराने स्टंप, पेड़ के घोंसले, एक सेब बाग, एक सब्जी उद्यान, औषधीय पौधों का एक क्षेत्र - कैलेंडुला) चुना है। , पुदीना, कैमोमाइल, सिंहपर्णी, केला)। फूलों के बगीचों में, खूबसूरती से फूल वाले पौधों को इस तरह से चुना जाता है कि मौसम के दौरान कुछ फूल दूसरों की जगह ले लेते हैं। देर से शरद ऋतु तक, जीरियम, पेटुनिया, एस्टर, मैरीगोल्ड्स शानदार ढंग से खिलते हैं। वर्ष के दौरान, बच्चे इस सुंदरता के बारे में नई कविताओं से परिचित हुए। स्वचालन और ध्वनियों के विभेदन के लिए उपयुक्त कविताओं का चयन किया गया।
बच्चों के भाषण के विकास के महत्व को समझते हुए, सबसे पहले, कार्य के मुख्य क्षेत्र निर्धारित किए जाते हैं:
एक विकासशील भाषण वातावरण का निर्माण;
शिक्षण के तरीकों और तकनीकों में महारत हासिल करना;
बच्चों के भाषण के विकास के लिए एक परिप्रेक्ष्य-कैलेंडर योजना तैयार करना;
प्रत्येक बच्चे के भाषण विकास के स्तरों का निदान और लेखांकन;
बातचीत, परामर्श के माध्यम से इस मुद्दे पर बालवाड़ी और परिवार की बातचीत। भाषण के विकास पर कार्य सभी शासन के क्षणों से जुड़ी एक सतत प्रक्रिया है।
अलग-अलग शब्दों और वाक्यांशों का अच्छा उच्चारण, स्पष्ट और सही उच्चारण विकसित करने के लिए,तुकबंदी, तुकबंदी, तुकबंदी, कविताएँ , जो आवाज की विभिन्न शक्तियों के साथ और अलग-अलग गति से उच्चारित किए जाते हैं।
शब्दावली कार्य में शब्दों की सही समझ, उनके उपयोग पर ध्यान दिया जाता है।
वस्तुओं के नाम, उनके गुणों, गुणों, कार्यों, सामान्यीकृत अवधारणाओं (सब्जियां, पेड़ ...) के साथ बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए काम चल रहा है। बच्चे खिलौनों की आवाजाही से जुड़ी क्रियाओं का नाम देते हैं, दिए गए शब्दों (बर्फ, हिमपात, सर्दी) के लिए परिभाषाओं का चयन करते हैं।
कल्पना से परिचित होने पर, बच्चे संवाद (प्रश्नों का उत्तर देना, बातचीत) और एकालाप (मौखिक रचनात्मकता) भाषण में व्याकरणिक कौशल और क्षमताओं को लागू करना सीखते हैं।
नतीजा
1. बालवाड़ी में एक बच्चे का भावनात्मक रूप से समृद्ध, सार्थक जीवन
2. संचार, रचनात्मकता की प्राकृतिक जरूरतों से संतुष्टि।
3. गतिविधि, संचार में बच्चों की पहल।
4. प्राकृतिक दुनिया में रुचि की उपस्थिति, जिज्ञासा, मानवीय और प्राकृतिक दुनिया के साथ बातचीत करने के सुरक्षात्मक तरीकों की अभिव्यक्ति।
5. विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में रचनात्मक क्षमताओं की अभिव्यक्ति।
व्यवस्थित कार्य के परिणाम मिले हैं। लोग अधिक सक्षम रूप से बोलने लगे, अपने साथियों के भाषण में गलतियों को सुधारें, विभिन्न वाक्य संरचनाओं का उपयोग करें।
बशीना ओ.एल. "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का परिचय" विषय पर अपना अनुभव प्रस्तुत किया। स्वास्थ्य के क्षेत्र में अनुभव की प्रासंगिकता प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने की समस्या को हल करना है। समाधानों में से एक स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग के माध्यम से बच्चों के सुधार के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण है, जिसके बिना आधुनिक किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया अकल्पनीय है। उनका कार्यान्वयन एक बच्चे और एक वयस्क के स्वास्थ्य के प्रति जागरूक रवैये के गठन पर आधारित है, जो बदले में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की भौतिक संस्कृति और मनोरंजन गतिविधियों के आधुनिकीकरण में एक प्रणाली बनाने वाला कारक बनना चाहिए।
उद्देश्य: स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग के माध्यम से एक बच्चे के स्वयं के विचार, एक स्वस्थ जीवन शैली बनाने के लिए।
निम्नलिखितकार्य:
स्वास्थ्य को बनाए रखने और सुधारने के लिए स्थितियां प्रदान करना,
एक स्वस्थ जीवन शैली के आवश्यक ज्ञान का निर्माण, अर्जित ज्ञान और कौशल को रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग करने की क्षमता।
ओ.एल. बच्चों के साथ काम करने में निम्नलिखित स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का उपयोग करता है:
एक स्वस्थ जीवन शैली सिखाने के लिए प्रौद्योगिकियां:
सुबह का व्यायाम;
भौतिक संस्कृति में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि (जीसीडी)।
स्वास्थ्य को बनाए रखने और उत्तेजित करने के लिए प्रौद्योगिकियां:
आंखों के लिए जिम्नास्टिक;
विश्राम;
शारीरिक मिनट;
फिंगर जिम्नास्टिक;
श्वास व्यायाम;
बच्चों के साथ माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ,
आत्म-मालिश।
सुधारात्मक प्रौद्योगिकियां:
संगीतीय उपचार।
उन्होंने तैयारी समूह "हेल्थ सीक्रेट्स" में स्वस्थ जीवन शैली के विषय पर एक खुला कार्यक्रम आयोजित किया। पाठ आईसीटी के उपयोग के साथ आयोजित किया गया था, जहां उसने शारीरिक शिक्षा पाठ में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग का प्रदर्शन किया था।
शैक्षणिक परिषद में, विषय पर: "बच्चों की सुरक्षा और स्वास्थ्य हमारे हाथ में है", उन्होंने एक प्रस्तुति दी "बालवाड़ी में आधुनिक स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां"
विषयगत सप्ताहों के अनुसार 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार कार्य की दीर्घकालिक योजना विकसित की।
किए गए काम के परिणामस्वरूप, बच्चे दैनिक दिनचर्या का पालन करने लगे, कुछ घर पर सुबह व्यायाम करने लगे। लोगों ने शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में लचीलेपन, दौड़ने की गति और अन्य मापदंडों में भी अपने प्रदर्शन में सुधार किया।
अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए आउटलुक:
1. नए पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करें।
2. सपाट पैरों और सांस लेने के व्यायाम की रोकथाम के लिए व्यायाम का एक सेट विकसित करें।
3. बालवाड़ी की वेबसाइट पर स्वस्थ जीवन शैली के विषय पर माता-पिता के लिए परामर्श रखें।
राडकोवा एस.बी. दर्शकों को "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास" विषय पर उनकी उपलब्धियों से परिचित कराया।
विषय की प्रासंगिकता। आपकी उंगलियों पर बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभाओं के स्रोत। वी। ए। सुखोमलिंस्की के अनुसार: "उंगलियों से, लाक्षणिक रूप से बोलते हुए, सबसे पतली धाराएं बहती हैं, रचनात्मक विचार के स्रोत का पोषण करती हैं।"
लक्ष्य: विभिन्न रूपों, विधियों और तकनीकों के उपयोग के माध्यम से बच्चों के हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास में सकारात्मक गतिशीलता प्राप्त करना।
स्व-शिक्षा के कार्य:
1. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की मोटर कौशल, हाथों के आंदोलनों का समन्वय, उंगलियों में सुधार।
2. उंगलियों के खेल और जिम्नास्टिक के माध्यम से भाषण के सुधार और शब्दावली के विस्तार में योगदान करें।
3. गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के उपयोग के माध्यम से ध्यान, कल्पना और रचनात्मकता का विकास करना।
4. समूह के विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण में सुधार करें।
5. बच्चों की टीम में एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि के निर्माण में योगदान करें।
अध्ययन के लिए मुख्य प्रश्न हैं:
1. विभिन्न तरीकों और तकनीकों के उपयोग के माध्यम से प्रीस्कूलर के हाथों के ठीक मोटर कौशल में सुधार: फिंगर जिम्नास्टिक, शारीरिक व्यायाम, हाथों की आत्म-मालिश, गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक, फिंगर थिएटर, मोंटेसरी एड्स का उपयोग .
2. बच्चे के बौद्धिक विकास के स्तर के साथ हाथों के ठीक मोटर कौशल का संबंध।
3. ठीक मोटर कौशल में सुधार के माध्यम से सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में सुधार और लेखन के लिए हाथ स्थापित करना।
एस.बी. इस बात पर जोर दिया गया कि हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम बचपन से ही शुरू हो जाना चाहिए। प्रारंभिक और छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, आप ऐसे खेल खेल सकते हैं जिनमें हाथों का सक्रिय कार्य शामिल होता है और साथ में कविता पढ़ने या मज़ेदार गाने गाते हैं। प्राथमिक स्व-सेवा कौशल के विकास को याद रखना भी महत्वपूर्ण है: बन्धन और बटन खोलना, फावड़ियों को बांधना आदि।
हाथ की गति के विकास पर कार्य नियमित रूप से किया जाना चाहिए। तभी अभ्यास का सबसे बड़ा प्रभाव प्राप्त होगा। बच्चे को दिलचस्पी लेने और उसे नई जानकारी हासिल करने में मदद करने के लिए, आपको सीखने को एक खेल में बदलने की जरूरत है, अगर काम मुश्किल लगे तो पीछे न हटें, बच्चे की प्रशंसा करना न भूलें।
ठीक मोटर कौशल के विकास का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा "उंगली का खेल" है। ये गेम काफी इमोशनल होते हैं और इन्हें घर पर खेला जा सकता है। वे रोमांचक हैं और भाषण, रचनात्मक गतिविधि के विकास में योगदान करते हैं। हाथ और उंगलियों का विकास न केवल "उंगली के खेल" से होता है, बल्कि विभिन्न प्रकार के खेलों और वस्तुओं के साथ क्रियाओं से भी होता है। जैसे की:
बटन के साथ खेल ("अपनी जेब ऊपर करें", "बटन को घर में रखें");
खेल - लेसिंग ("आपका फूल", "जूता ऊपर उठाएं");
कपड़ेपिन के साथ खेल ("हेजहोग के लिए सुई", "हम रूमाल धोते हैं");
थोक सामग्री के साथ खेल ("सूखा पूल", "आटा गूंधें");
सेम के साथ खेल (हम एक भालू पाएंगे, एक खरगोश खो गया है);
ड्राइंग (एक पेंसिल, ब्रश, उंगलियों, झरझरा स्पंज, किसी न किसी सतह के साथ रबर की गेंदों के साथ ड्राइंग);
आवेदन (सबसे पहले, बस फाड़ें, चित्र, आकार और उन्हें कागज की शीट पर ठीक करें (छड़ी);
मॉडलिंग (प्लास्टिसिन से मूर्तिकला; एक टुकड़ा चुटकी, दबाकर, रोलिंग)।
सूजी पर खेल एक बच्चे के विकास और आत्म-शिक्षा के लिए एक उत्कृष्ट उपकरण के रूप में कार्य करता है;
पानी के खेल स्पर्श-कीनेस्थेटिक संवेदनशीलता के विकास में योगदान करते हैं, सोच के प्राथमिक तरीके बनाते हैं।
दौरान। वर्ष एस.बी. "पूर्वस्कूली में ठीक मोटर कौशल का विकास" विषय पर शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक परामर्श आयोजित किया; "एक बच्चे के लिए आकर्षित करना इतना महत्वपूर्ण क्यों है?", फिंगर गेम्स और जिम्नास्टिक के एक कार्ड इंडेक्स को संकलित किया, एक प्रदर्शनी का आयोजन किया "खेल जो ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देते हैं"।
बाद में एस.बी. नई कार्यप्रणाली तकनीकों की तलाश जारी रखने की योजना है जो हाथों के ठीक मोटर कौशल, सामान्य मोटर कौशल और स्वतंत्रता के विकास में योगदान देंगी।
रत्कोवा टी.यू. ने "पूर्वस्कूली बच्चों में तार्किक सोच का विकास" विषय पर अपना शैक्षणिक अनुभव प्रस्तुत किया।
प्रासंगिकता। पूर्वस्कूली बचपन सभी मानसिक प्रक्रियाओं के बौद्धिक विकास की अवधि है जो बच्चे को आसपास की वास्तविकता से परिचित होने का अवसर प्रदान करती है। यह तार्किक सोच के साथ है कि बच्चे के विश्वदृष्टि का निर्माण शुरू होता है। तार्किक सोच विकसित करने की प्रक्रिया में, बच्चा तर्क करने की क्षमता विकसित करता है, तर्क के नियमों के अनुसार निष्कर्ष निकालता है, और कारण और प्रभाव संबंध बनाता है। ऐसे गुण भी विकसित करें जैसे: जिज्ञासा, सरलता, सरलता, अवलोकन, स्वतंत्रता, स्मृति, ध्यान। बच्चे का भाषण विकसित होता है, क्योंकि वह खुद को शब्द के माध्यम से व्यक्त करता है। पूर्वस्कूली उम्र में सोच के तार्किक रूपों में महारत हासिल करना मानसिक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है, जो बच्चों के स्कूली शिक्षा में सफल संक्रमण के लिए आवश्यक है।
लक्ष्य:
गणितीय खेल, तार्किक कार्यों के विकास में पूर्वस्कूली बच्चों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करना।
डिडक्टिक गेम्स, सरलता, पहेलियाँ, विभिन्न लॉजिक गेम्स और लेबिरिंथ का उपयोग करके तार्किक सोच का विकास।
महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण: स्वतंत्रता, संसाधन कुशलता, सरलता, दृढ़ता विकसित करना, रचनात्मक कौशल विकसित करना
कार्य:
मन में कार्यों को करना सीखना, स्थितियों में काल्पनिक परिवर्तन करना।
कार्यों की तुलना करना, प्रदर्शन की जांच करना, पहेलियों को हल करना, समस्याओं को हल करना सीखें।
कार्यों को पूरा करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करना सीखें, लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीके खोजने में पहल करें।
बौद्धिक लचीलापन विकसित करना, विभिन्न कोणों से स्थिति को देखने की क्षमता विकसित करना।
वस्तुओं के गुणों को पहचानने और अमूर्त करने के लिए कौशल विकसित करना।
वस्तुओं की उनके गुणों से तुलना करने की क्षमता विकसित करना।
तार्किक क्रियाओं और संचालन की क्षमता विकसित करना।
वासिलीवा एम.एस. वर्ष के दौरान उन्होंने "डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में शैक्षिक गतिविधि के साधन के रूप में खेल" विषय पर काम किया।
प्रासंगिकता। बच्चे के विकास के लिए, खेल देता है:
अभ्यावेदन के रूप में कार्य करने की क्षमता, जिसके कारण उत्पादक कल्पना का विकास होता है।
मानवीय संबंधों के क्षेत्र में अभिविन्यास;
दूसरों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करें, खेल के लगातार बदलते परिवेश में इसके प्रतिभागियों के प्रयासों के समन्वय की आवश्यकता होती है, जो बच्चों के बीच सहयोग, संचार के विकास में योगदान देता है;
विभिन्न जीवन स्थितियों से बाहर निकलने के तरीके खोजने की क्षमता, लचीलापन, मनोवैज्ञानिक स्थिरता का विकास, एक हर्षित और परोपकारी भावनात्मक पृष्ठभूमि।
लक्ष्य:
खेल गतिविधियों के विकास के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व का प्रकटीकरण और उसकी रचनात्मक क्षमता का विकास।
कार्य:
वास्तविकता के बारे में बहुमुखी विचारों के बच्चों में विकास और नए गेम प्लॉट बनाने के लिए इन विचारों का उपयोग करने की क्षमता सुनिश्चित करना।
खेल में रुचि के अनुकूल साझेदारी और गेमिंग संघों के उद्भव में योगदान दें, बच्चों को स्वतंत्र रूप से एक-दूसरे के साथ बातचीत करना सिखाएं, भूमिकाओं को उचित रूप से वितरित करें और नैतिक रूप से स्वीकार्य रूप में स्वयं को हल करें।
खेलों में भूमिका निभाने वाले संवाद की तैनाती को सुविधाजनक बनाकर बच्चों के भाषण को समृद्ध करें;
बच्चों और वयस्कों की संयुक्त खेल गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
खेलों में स्वतंत्रता, पहल, कल्पना और रचनात्मकता का विकास करना।
टॉल्स्टेनकोवा एस.वी. "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा" विषय पर अपने काम के अनुभव के बारे में बात की।
प्रासंगिकता। देश का भविष्य युवा पीढ़ी की आध्यात्मिक क्षमता पर निर्भर करता है: इसकी जिम्मेदारी, ईमानदारी, दया, पितृभूमि की सेवा करने की तत्परता, आदि। शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों (ए.जी. अस्मोलोव, एल.एस. वायगोत्स्की, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, टी.एस. कोमारोवा, वी.ए. सुखोमलिंस्की, के.डी. उशिंस्की और अन्य) की मान्यता के अनुसार, जन्म से स्कूल में प्रवेश करने की अवधि बच्चे के विकास के लिए महत्वपूर्ण है।
लक्ष्य:
नागरिक स्थिति का विकास, देशभक्ति की भावना, पुराने प्रीस्कूलरों के बीच मातृभूमि के लिए प्यार, पितृभूमि के रक्षकों के विचार का विस्तार।
ऐतिहासिक सैन्य अतीत में प्रीस्कूलर के लिए रुचि और सम्मान बढ़ाना।
नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के कार्य
एक बच्चे में अपने परिवार, घर, बालवाड़ी, गली, गाँव के लिए प्यार और स्नेह की भावना पैदा करना।
प्रकृति और सभी जीवित चीजों के प्रति सावधान रवैया बनाने के लिए।
काम के प्रति सम्मान पैदा करें।
रूसी परंपराओं और शिल्प में रुचि विकसित करें।
मानव अधिकारों के बारे में प्राथमिक ज्ञान तैयार करना।
रूस के शहरों के बारे में विचारों का विस्तार करने के लिए।
बच्चों को राज्य के प्रतीकों (हथियारों का कोट, झंडा, गान) से परिचित कराएं।
देश की उपलब्धियों में जिम्मेदारी और गर्व की भावना विकसित करना।
सहिष्णुता, अन्य लोगों के प्रति सम्मान की भावना, उनकी परंपराओं का निर्माण करना।
बच्चों के साथ काम के रूप
एफजीएस (ज्ञान दिवस, राष्ट्रीय एकता दिवस, मातृ दिवस, पितृभूमि दिवस के रक्षक (विषय पर कक्षाएं: मातृभूमि के रक्षक, सैन्य व्यवसायों के बारे में बातचीत), 8 मार्च, विजय दिवस के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों का कार्यान्वयन।
पुस्तकालय और स्कूल के भ्रमण का आयोजन।
लगातार लिंक (पुस्तकालय, स्कूल, पुलिस) के ढांचे के भीतर सामाजिक संस्थानों के साथ बातचीत।
अवकाश और अवकाश गतिविधियाँ आयोजित करना: अवकाश संगीत कार्यक्रम, खेल गतिविधियाँ, कथा पढ़ना।
उत्पादक गतिविधि - पोस्टकार्ड बनाना।
बच्चों के चित्र की प्रदर्शनी।
साहस का पाठ। बातचीत: हमारी मातृभूमि रूस है, एक मेहनती व्यक्ति हमेशा सुंदर होता है, विनम्रता का पाठ।
माता-पिता के साथ काम के रूप
"खुला दिन"
"अच्छे मार्ग" विषय पर परियोजना गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी।
बातचीत-परामर्श "आचरण के नियमों पर"
अवकाश और संयुक्त अवकाश धारण करना।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की प्रतिस्पर्धी गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी।
दृश्य सूचना सामग्री।
नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के ढांचे के भीतर काम के परिणाम
विद्यार्थियों ने कला और अनुप्रयुक्त कला के कार्यों में रुचि दिखाई।
जानिए राज्य के चिन्हों के बारे में।
प्रतियोगिताओं और देशभक्ति की छुट्टियों में भाग लें।
परियोजना गतिविधियों में भाग लें।
वे अपनी जन्मभूमि की प्रकृति, बालवाड़ी के जीवन में रुचि रखते हैं।
उन्होंने अपने देश के सैन्य-देशभक्ति अतीत पर अपने क्षितिज का विस्तार किया।
वे अपने प्रियजनों की उपलब्धियों के बारे में उत्साह के साथ बात करते हैं।
स्विरिडोवा एन.एन. दर्शकों को "युवा प्रीस्कूलर की नैतिक और आध्यात्मिक शिक्षा में परियों की कहानियों की भूमिका" विषय पर काम के अनुभव से परिचित कराया।
खोदुनोवा ओ.ए. "खेल गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की गणितीय क्षमताओं का विकास" विषय पर काम करने के अपने अनुभव को साझा किया।
शिक्षकों ने कहा कि व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों को डिजाइन करते समय, उन्हें सलाहकार सहायता प्रदान की गई और पेशेवर क्षमता के विकास के लिए डीओ में कार्यप्रणाली कार्य की संभावनाओं के बारे में और डीओ के बाहर पेशेवर क्षमता के प्रशिक्षण और विकास की संभावनाओं के बारे में जानकारी प्रदान की गई। उन्नत प्रशिक्षण प्रणाली, कार्यप्रणाली समुदाय, खुली घटनाएँ, इलेक्ट्रॉनिक संसाधन, आदि)।
शिक्षकों ने नोट किया कि आईईएम की विशिष्ट विशेषताएं यह हैं कि यह शिक्षक की व्यक्तिगत शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरी तरह से दर्शाता है, स्व-शिक्षा को अधिक स्थान दिया जाता है और पेशेवर गतिविधि के संदर्भ में पेशेवर क्षमता का विकास होता है, अर्थात शिक्षक प्रकट होता है अपनी पेशेवर क्षमता के विकास के एक परिपक्व विषय के रूप में।
तीसरे प्रश्न पर
कला। शिक्षक बशीना ओ.एल. शैक्षणिक सम्मेलन के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया, जिसके दौरानपेशेवर विकास के लिए शर्तें:
स्व-शैक्षिक कार्य,
पद्धतिगत, शैक्षणिक और विषय साहित्य पढ़ना,
ऑनलाइन समीक्षा,
संगोष्ठियों, सम्मेलनों, सहकर्मियों की कक्षाओं में भाग लेना,
चर्चा, बैठकें, सहकर्मियों के साथ अनुभव का आदान-प्रदान,
उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों का व्यवस्थित समापन,
सहकर्मियों द्वारा विश्लेषण के लिए खुला सत्र आयोजित करना,
सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का अध्ययन,
इंटरनेट पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सहयोगियों के साथ संचार,
प्रतियोगिताओं में भागीदारी
इंटरनेट पर साइटों पर उनके विकास की नियुक्ति।
शिक्षकों की स्व-शिक्षा के रूप:
व्यक्तिगत, पेशेवर और कार्यप्रणाली स्तर में सुधार पर स्वतंत्र कार्य शामिल करना
सामूहिक, जिसका उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली कार्य में शिक्षकों की सक्रिय भागीदारी है।
क्षमता:
स्व-शिक्षा पर स्वतंत्र कार्य एक युवा शिक्षक को बच्चों के साथ काम करते समय उत्पन्न होने वाली स्थितियों का गहन और विस्तृत विश्लेषण करने के लिए अपने ज्ञान को फिर से भरने और ठोस बनाने की अनुमति देगा।
शिक्षक शैक्षणिक ज्ञान की निरंतर पुनःपूर्ति की आवश्यकता विकसित करेंगे, सोच के लचीलेपन का निर्माण होगा, शैक्षिक प्रक्रिया को मॉडल और भविष्यवाणी करने की क्षमता और रचनात्मक क्षमता का पता चलेगा।
एक शिक्षक जिसके पास स्वतंत्र कार्य करने का कौशल है, उसे लक्षित वैज्ञानिक, व्यावहारिक, अनुसंधान गतिविधियों को तैयार करने और आगे बढ़ने का अवसर मिलेगा, जो एक उच्च पेशेवर, शैक्षिक स्तर को इंगित करता है, और यह बदले में, शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता को प्रभावित करता है और शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता। आम तौर पर।
शिक्षा की वर्तमान स्थिति में विशेषज्ञों के विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता है। केवल शिक्षक जो परिवर्तन के लिए तैयार है, पेशे में व्यक्तिगत रूप से विकसित हो रहा है, उच्च स्तर के ज्ञान और कौशल, प्रतिबिंब, डिजाइन गतिविधियों के लिए एक विकसित क्षमता, यानी पेशेवर रूप से सक्षम शिक्षक, बच्चों को बदलाव के लिए तैयार कर सकता है।
अध्यक्ष: बशीना ओ.एल.
सचिव: एंटोनोवा एन.वी.
एमओ, एमएस, शिक्षक परिषद की बैठक में भाषण (रिपोर्ट)
रिपोर्ट और रिपोर्ट मौखिक या लिखित हो सकती हैं। रिपोर्ट का प्रारूप या तो सरल हो सकता है, विषयों पर शीर्षकों के साथ, या अधिक जटिल - इसमें शामिल हो सकते हैं: आरेख, तालिकाएं, आंकड़े, तस्वीरें, सार, सारांश, अनुप्रयोग, फ़ुटनोट, लिंक, हाइपरलिंक।
कार्यशाला
किसी भी शैक्षणिक विषय में व्यावहारिक पाठ
प्रशिक्षण
प्रशिक्षण (इंग्लैंड। ट्रेन से प्रशिक्षण - सिखाने के लिए, शिक्षित करने के लिए) - एक अल्पकालिक घटना या ज्ञान प्राप्त करने, कौशल प्राप्त करने और इस तरह के आयोजन में प्रतिभागियों को शिक्षित करने के उद्देश्य से कई कार्यक्रम।
केवल ज्ञान प्राप्त करने के उद्देश्य से प्रशिक्षण को अक्सर संगोष्ठी कहा जाता है। संगोष्ठी में श्रोताओं को किसी विशेष क्षेत्र में या किसी विशेष मुद्दे पर जानकारी और ज्ञान प्राप्त होता है।
शैक्षणिक प्रशिक्षण विभिन्न लक्ष्यों का पीछा करते हैं - शिक्षकों की व्यक्तिगत शैक्षणिक क्षमताओं के विकास से लेकर उनकी स्थायी शैक्षणिक सोच के निर्माण तक। प्रशिक्षण की सामग्री में शैक्षणिक समस्या के विश्लेषण पर व्यक्तिगत कार्य शामिल हैं; सेट खोज समस्या को हल करने के लिए सहकर्मियों के समूह के साथ काम करना; एक व्यापार खेल आयोजित करना; पद्धतिगत सिफारिशों का निर्माण।
परास्नातक कक्षा
एक मास्टर क्लास अपने स्वयं के शैक्षणिक अनुभव के प्रसार के रूपों में से एक है और एक मास्टर शिक्षक की उपलब्धियों का एक खुला शो, घटना, प्रस्तुति है।
मास्टर क्लास टेक्नोलॉजी एल्गोरिथम:
- एक परिचय के रूप में प्रारंभ करनेवाला (सक्रिय कार्य के लिए मास्टर वर्ग के प्रतिभागियों को प्रोत्साहन)।
- मास्टर के शैक्षणिक अनुभव की प्रस्तुति।
- पाठ प्रणाली (कक्षाओं) का प्रतिनिधित्व।
- नकली खेल।
- मॉडलिंग।
- प्रतिबिंब।
अनुभव का सामान्यीकरण;
इसका तात्पर्य सामान्यीकरण के गहरे स्तर से है, कार्य प्रणाली, अनुभव की उत्पत्ति और इसके गठन के तरीकों को प्रकट करता है।
रिपोर्टिंग प्रलेखन का संग्रह और विश्लेषण;
शिक्षण स्टाफ आदि के सामने काम के परिणामों की प्रस्तुति।
पद्धति संबंधी विवरणकिए गए मामले के बारे में बात करता है, देखी गई घटना या इसे कैसे किया जा सकता है, एक साधारण रैखिक प्रस्तुति द्वारा क्या देखा जा सकता है - अपना स्वयं का विवरण। कार्रवाई का तंत्र, कार्यप्रणाली, संगठनात्मक मुद्दे, एक नियम के रूप में, प्रकट नहीं होते हैं। एक पद्धतिगत विवरण की आवश्यकता घटना, क्रिया, कार्य का विस्तार से वर्णन करना है।
रिपोर्ट GOOD -पत्रकारिता की शैलियों में से एक, व्यवस्थित विवरण के करीब। यह प्रस्तुति की शैली में भिन्न है, इसमें प्रत्यक्ष भाषण हो सकता है। कार्य अनुभव का वर्णन करने में रिपोर्टिंग का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, एक विशिष्ट मामला जिसे लेखक स्वयं, सीधे देखता है या व्यक्तिगत रूप से भाग लेता है। उदाहरण के लिए, एक फोटो निबंध।
निबंध -वर्णनात्मक प्रकृति के सभी कार्यों में सबसे बड़ा। एक सार एक या एक से अधिक पुस्तकों की सामग्री के लेखन में एक सारांश है, इन स्रोतों की एक आलोचनात्मक समीक्षा, एक विशिष्ट विषय पर गहन स्वतंत्र कार्य का परिणाम है। सार इस समस्या पर लेखक के दृष्टिकोण को भी प्रतिबिंबित करना चाहिए, उपलब्ध व्यावहारिक अनुभव को उजागर करें। सिफारिशों के विपरीत, सार में शिक्षाप्रद इंटोनेशन शामिल नहीं है - यह उपलब्ध सामग्री का परिचय देता है, वर्णन करता है।
सार लिखने की अनुमानित योजना:
- सार का शीर्षक, लेखक, कार्य अनुभव, कार्य का स्थान;
- विस्तृत योजना;
- विषय की प्रस्तुति (भागों में, पैराग्राफ के साथ।उपपैराग्राफ);
- ग्रंथ सूची;
काम दिखाना, खुला देखना।
शिक्षकों को बच्चों के संगठन के तरीकों, रूपों को देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जो इस शिक्षक के लिए एक स्थापित मानदंड बन गए हैं, जो उच्च परिणाम प्राप्त करने का एक सिद्ध तरीका है।
उत्कृष्टता का विद्यालय(एसएचपीओ)।
यह एक शिक्षक द्वारा आयोजित किया जाता है जिसके पास एक विशिष्ट मुद्दे पर कार्य प्रणाली होती है। यह कई दृश्यों का संचालन करने की योजना है, जिनमें से प्रत्येक के बाद स्कूल ऑफ एजुकेशन के प्रमुख बताते हैं कि उन्होंने ऐसा क्यों किया, और इसके अलावा नहीं कि उनके कार्यों में उन्हें क्या निर्देशित किया गया था, बच्चों के काम को दिखाता है, उनकी योजना, सवालों के जवाब देता है शिक्षा के स्कूल के प्रतिभागियों और कार्यों की पेशकश करता है: अपने शिक्षण अभ्यास में उपयोग करने के लिए कि या किसी अन्य विधि, संगठन की विधि, आदि। अगली स्क्रीनिंग की शुरुआत से पहले, इस बारे में एक बातचीत आयोजित की जाती है कि एसएचपीओ के छात्र अपने अभ्यास में क्या उपयोग करने में कामयाब रहे, और परिणाम क्या हैं। वर्ष के अंत में, स्कूल ऑफ एजुकेशन के प्रमुख छात्रों का दौरा करते हैं और विश्लेषण करते हैं कि उन्हें किस हद तक सामग्री में महारत हासिल है। छात्रों की संख्या 3-4 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए।
जर्नल ऑफ गुड प्रैक्टिस
इसमें, प्रत्येक शिक्षक किसी विशेष मुद्दे पर अपने काम के "हाइलाइट्स" का वर्णन करता है और सहकर्मियों के अनुभव से परिचित होता है, जिसके बाद सामग्री की चर्चा और मूल्यांकन होता है;
रचनात्मक रिपोर्ट
इसकी प्रक्रिया में गुजरता है:
अनुभव के अंशों का प्रदर्शन - विभिन्न प्रकार की कक्षाएं, रोजमर्रा की जिंदगी में काम करना;
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के तत्वों को दिखाना (क्रियाओं का क्रम);
प्रयोग के लेखक के साथ बातचीत में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की विशेषताओं का स्पष्टीकरण;
एक वरिष्ठ शिक्षक के मार्गदर्शन में जो देखा गया उसका सामूहिक विश्लेषण;
कार्यप्रणाली सामग्री और व्यावसायिक प्रलेखन का अध्ययन;
उन परिस्थितियों से परिचित होना जिनमें काम किया गया था;
टिप्पणियों के परिणामों पर चर्चा, जिसके दौरान अनुभव के तत्वों को उजागर करना आवश्यक है जो अन्य शिक्षकों द्वारा उपयोग किया जा सकता है, यह निर्धारित करने के लिए कि अनुभव किन परिस्थितियों में प्रभावी हो सकता है; निर्धारित करें कि समीक्षा की गई सामग्री में से कौन सी सामग्री शिक्षकों के लिए रुचिकर होगी और प्रकाशित की जा सकती है, मेथड रूम में प्रस्तुत की जा सकती है, आदि।
उत्कृष्टता का संबंध
शिक्षक की रचनात्मक प्रयोगशाला
शैक्षिक प्रदर्शनी
खुला दिन
शैक्षणिक कार्यशाला
शिक्षक प्रयोगकर्ता का विद्यालय
वार्तालाप(बैठक) एक वैज्ञानिक बैठक, जिसका उद्देश्य किसी रिपोर्ट को सुनना और उस पर चर्चा करना है।
इंटर्नशिप
सीखने के सत्रों की श्रृंखला
पोर्टफोलियो
रचनात्मक कार्यशाला
शैक्षिक परियोजना
पेशेवर प्रतियोगिताएं
