नगर बजटीय शिक्षण संस्थान

डोलगोकिचिंस्काया माध्यमिक विद्यालय

नगरपालिका जिला "ओलोविनिंस्की जिला"

ट्रांस-बाइकाल क्षेत्र

कार्य प्रणाली का निर्माण

स्कूल के टीचिंग स्टाफ

छात्रों के राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण की तैयारी पर

द्वारा संकलित:

यूवीआर के लिए उप निदेशक

जरुबिना एन.आर.

डोलगोकिच। 2015

"स्कूल एक कार्यशाला है,

जहां विचार बनते हैं

बढ़ती पीढ़ी

इसे कसकर पकड़ना होगा

यदि आप जाने नहीं देना चाहते हैं

भविष्य के हाथ से।
ए. बारबु

रूसी संघ के कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुसार, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास शिक्षा के रूप की परवाह किए बिना, सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के स्नातकों के अनिवार्य अंतिम प्रमाणीकरण के साथ समाप्त होता है।

9वीं और 11वीं कक्षा के स्नातकों का राज्य अंतिम प्रमाणन हमारे जीवन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बनता जा रहा है। और यह काफी समझ में आता है: मई-जून में कुछ तनावपूर्ण दिन बच्चे के भविष्य को निर्धारित कर सकते हैं - वे किसी के लिए एक प्रतिष्ठित तकनीकी स्कूल, विश्वविद्यालय के लिए रास्ता खोलेंगे, और कोई निराश होगा। कुछ किशोरों, उनके माता-पिता और शिक्षकों के लिए, परीक्षा एक वास्तविक नाटक में बदल सकती है। इसलिए, जीआईए की तैयारी, नियामक ढांचे का ज्ञान, परीक्षा की निष्पक्षता, इसकी प्रक्रियाओं की पारदर्शिता और प्रत्येक चरण में जन भागीदारी बहुत महत्वपूर्ण है।

प्राप्त होने वाले परिणाम काफी हद तक इस तनावपूर्ण और बहुत जिम्मेदार अवधि के लिए स्कूल की प्रारंभिक तैयारी पर निर्भर करते हैं।

स्नातकों के अंतिम प्रमाणीकरण का बहुत महत्व है। परीक्षाएं सामान्य शिक्षा संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों को उनकी गतिविधियों को संक्षेप में प्रस्तुत करने, छात्रों के ज्ञान और कौशल का गहराई से परीक्षण करने, व्यक्तिगत विषयों के शिक्षण में सफलताओं और अंतराल की खोज करने, स्कूल के संपूर्ण शैक्षिक कार्य की उपलब्धियों और कमियों का अवसर प्रदान करती हैं। वे शिक्षकों और छात्रों की जिम्मेदारी बढ़ाने में योगदान करते हैं।

एकीकृत राज्य परीक्षा और एकीकृत राज्य परीक्षा के स्कूली बच्चों के अंतिम मूल्यांकन के नए रूपों के कई फायदे हैं। स्नातकों के लिए, यह उनके ज्ञान का एक वस्तुपरक मूल्यांकन प्राप्त करने के साथ-साथ शिक्षकों के लिए विश्वविद्यालय में प्रवेश करने के वास्तविक अवसर प्रदान करने का एक अवसर है - उच्च और अधिक स्थिर परिणाम प्राप्त करने के लिए अपने काम को समायोजित करने का अवसर (पाठ्यक्रम पर चर्चा करके, कार्यक्रम, शिक्षण विधियाँ, आयोगों के सदस्यों के साथ अलग-अलग खंड, आदि)। जीआईए के परिणामों का विश्लेषण हमें व्यक्तिगत शिक्षकों के काम की गुणवत्ता, समग्र रूप से शिक्षण कर्मचारियों के साथ-साथ शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन की प्रबंधकीय गतिविधि के स्तर के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है।

परीक्षाओं के लिए स्नातकों की उच्च-गुणवत्ता की तैयारी व्यक्तिगत घटनाओं के लिए नहीं, बल्कि एक शैक्षिक कार्यक्रम में संयुक्त रूप से काम के सुसंगत और परस्पर संबंधित क्षेत्रों की एक पूरी श्रृंखला के लिए प्रदान करती है। अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी में शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों - छात्रों, शिक्षकों, अभिभावकों में मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और व्यक्तिगत तत्परता का गठन और विकास शामिल है।

इस दिशा में स्कूल के शिक्षण स्टाफ की व्यवस्थित, सुसंगत और व्यवस्थित गतिविधियों को अंजाम देने के लिए, अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी का यह कार्यक्रम प्रस्तावित है।

कार्यक्रम का उद्देश्य

राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के लिए ग्रेड 9.11 के स्नातकों की तैयारी के लिए शैक्षणिक संस्थानों के काम की एक प्रणाली का निर्माण: राज्य (अंतिम) प्रमाणन के लिए ग्रेड 9, 11 में छात्रों की गुणात्मक तैयारी के लिए अनुकूलतम शर्तें; जीआईए के लिए तैयारी की संगठनात्मक और कार्यप्रणाली प्रणाली; परीक्षा की तैयारी और संचालन के दौरान स्नातकों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की प्रणाली।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

राज्य (अंतिम) प्रमाणन के संचालन की प्रक्रिया पर छात्रों के कानूनी और नियामक प्रशिक्षण को सुनिश्चित करना;

जीआईए पास करने के लिए आवश्यक सामान्य विषयों में छात्रों की सैद्धांतिक और व्यावहारिक दक्षताओं का गठन;

राज्य (अंतिम) प्रमाणन के लिए स्नातकों की तत्परता की डिग्री निर्धारित करने के लिए नैदानिक ​​​​प्रक्रियाओं और निगरानी अध्ययनों का संगठन;

मनोवैज्ञानिक तनाव को दूर करने के लिए स्नातकों की चिंता की डिग्री निर्धारित करना और कक्षाओं का आयोजन करना।

किसी चीज़ की तैयारी को अर्जित ज्ञान, कौशल, क्षमताओं, गुणों के एक जटिल के रूप में समझा जाता है जो आपको एक निश्चित गतिविधि को सफलतापूर्वक करने की अनुमति देता है। 9 वीं कक्षा में ओजीई पास करने के लिए छात्रों की तत्परता में, 11 वीं कक्षा में यूएसई, हम कार्यक्रम पर काम के तीन मुख्य क्षेत्रों के रूप में निम्नलिखित घटकों को अलग करते हैं:

सूचनात्मक तत्परता (परीक्षा में आचरण के नियमों के बारे में जागरूकता, फॉर्म भरने के नियम आदि)।

विषय की तत्परता या सामग्री (किसी विशेष विषय के लिए तत्परता, परीक्षण कार्यों को हल करने की क्षमता, KIM के कार्य)।

मनोवैज्ञानिक तत्परता (तत्परता की स्थिति - "मनोदशा", एक निश्चित व्यवहार के लिए आंतरिक जुड़ाव, समीचीन कार्यों पर ध्यान केंद्रित करना, परीक्षा उत्तीर्ण करने की स्थिति में सफल कार्यों के लिए किसी व्यक्ति की क्षमताओं का अहसास और अनुकूलन)।

इन घटकों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, हम निम्नलिखित का श्रेय GIA की तैयारी के सामयिक मुद्दों को देते हैं:

जीआईए के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए सूचना कार्य का संगठन;

विषय की तैयारी;

गुणवत्ता निगरानी;

मनोवैज्ञानिक तैयारी।

कार्यक्रम के प्रतिभागी:

शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के लिए उप निदेशक;

आईटी-शिक्षक

कक्षा 9, 11 के विषय शिक्षक;

कक्षा 9, 11 के कक्षा शिक्षक;

कक्षा 9, 11 में छात्रों के माता-पिता;

9वीं और 11वीं कक्षा के छात्र।

कार्यक्रम कार्यान्वयन तंत्र

अंतिम प्रमाणीकरण के रूपों के बारे में छात्रों और उनके माता-पिता को सूचित करना;

5 वीं कक्षा से शुरू होने वाले छात्रों को तैयार करने में शिक्षकों की व्यवस्थित गतिविधियों के उद्देश्य से स्कूली बच्चों के अंतिम सत्यापन के रूपों के बारे में शिक्षकों को सूचित करना;

बुनियादी (स्तर ए और बी) की स्थिति में शामिल कार्यक्रम सामग्री की सामग्री और मात्रा का उद्देश्यपूर्ण और उचित चयन;

शिक्षा की सामग्री के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों का निर्धारण, रचनात्मकता के तत्व प्रदान करना (स्तर सी);

खुले और बंद प्रकार के प्रशिक्षण कार्यों का व्यवस्थित उपयोग (परीक्षण, निर्देश, नियम, सिफारिशें); जीआईए में प्रयुक्त फॉर्म के कार्यान्वयन के लिए प्रदान करना।

ग्रेड 5 और 6 में इस प्रकार के नियंत्रण के तत्वों की शुरूआत और ग्रेड 7-9 में स्कूली बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में आवधिक उपयोग;

अंतिम प्रमाणीकरण के लिए छात्रों को तैयार करने की प्रक्रिया में एक अनुकूल और मैत्रीपूर्ण वातावरण का निर्माण।

जीआईए के रूप में राज्य (अंतिम) प्रमाणन के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन

"रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थानों के स्नातकों के राज्य (अंतिम) प्रमाणन के लिए प्रक्रिया" के आधार पर, निम्नलिखित क्षेत्रों सहित राज्य परीक्षाओं की तैयारी और संचालन के लिए एक योजना तैयार की गई थी:

संगठनात्मक मामले।

शिक्षण स्टाफ के साथ काम करना।

माता-पिता के साथ काम करना।

छात्रों के साथ काम करें।

सभी कार्यों को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि स्नातकों की तैयारी के लिए सभी क्षेत्र आपस में जुड़े हुए हैं और अंतिम लक्ष्य का पीछा करते हैं: "जीआईए का सफल समापन"।

काम के चरण

मैं मंच। संगठनात्मक (अगस्त - अक्टूबर)।

द्वितीय चरण। सूचनात्मक (नवंबर-जनवरी)।

तृतीय चरण। प्रैक्टिकल (अक्टूबर - मई)।

चतुर्थ चरण। जीआईए के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी

वी चरण। विश्लेषणात्मक (जून-अगस्त)।

काम के प्रत्येक चरण की सामग्री पर विचार करें।

मैं मंच। संगठनात्मक(अगस्त-अक्टूबर)

जीआईए की तैयारी का संगठन पिछले एक साल के लिए अंतिम प्रमाणीकरण के परिणामों के विश्लेषण के साथ शुरू होता है। परिणामों का विश्लेषण निम्नलिखित क्षेत्रों में किया गया:

सभी विषयों में जीआईए में छात्रों द्वारा प्राप्त ग्रेड का प्रतिशत।

राज्य परीक्षा में प्राप्त वार्षिक अनुमानों और अनुमानों का पत्राचार।

स्कूल के लिए तुलनात्मक विशेषताओं में छात्रों द्वारा प्राप्त रूसी भाषा और गणित में औसत अंक।

प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करने के बाद, चालू वर्ष में राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण के लिए छात्रों को तैयार करने में पहचानी गई कमियों को खत्म करने के तरीकों और साधनों पर विचार किया गया, जीआईए की तैयारी के लिए स्कूल की योजना को ठीक किया गया।

विषय शिक्षकों के स्कूल एमओ (सितंबर) की बैठकों में जीआईए की तैयारी के मुद्दों पर विचार किया गया।

छात्रों के प्रत्येक समूह को पढ़ाने में सीखने की डिग्री और प्रेरणा को ध्यान में रखते हुए, विषय शिक्षक जीआईए की तैयारी के लिए अपने काम की योजना बनाते हैं।

द्वितीय चरण। सूचना(नवंबर-जनवरी)

जीआईए के रूप में राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण की तैयारी और संचालन के लिए उनकी गतिविधियों में, स्कूल प्रशासन और शिक्षण कर्मचारियों को संघीय, क्षेत्रीय, नगरपालिका और स्कूल स्तरों के नियामक और प्रशासनिक दस्तावेजों द्वारा निर्देशित किया जाता है। इन दस्तावेजों को सूचना मार्ग के स्तर (1 फ़ोल्डर - संघीय स्तर; क्षेत्रीय स्तर - 1 फ़ोल्डर; नगरपालिका स्तर - 1 फ़ोल्डर; स्कूल स्तर - 1 फ़ोल्डर) के अनुसार फ़ोल्डरों में व्यवस्थित और व्यवस्थित किया जाता है। संघीय, क्षेत्रीय, नगरपालिका, स्कूल स्तर के दस्तावेजों वाले फ़ोल्डर उनकी रसीद के अनुसार भर दिए जाते हैं। विभिन्न स्तरों की बैठकों में वर्ष के दौरान सभी नियामक और प्रशासनिक दस्तावेजों पर विचार किया जाता है।

प्रशासनिक बैठकों में, जीआईए के संगठन और आचरण पर विभिन्न स्तरों के कानूनी दस्तावेजों का अध्ययन किया जाता है।

विषय शिक्षकों के एमओ की बैठकों में, पिछले साल विभिन्न विषयों में एसएफए के परिणामों पर निर्देशात्मक और कार्यप्रणाली पत्र और इस वर्ष तैयारी के लिए सिफारिशों का विश्लेषण किया जाता है।

GIA की तैयारी पर शैक्षणिक परिषदों का आयोजन

जीआईए की तैयारी के लिए शिक्षकों को नगर निगम के सेमिनारों में भेजना।

छात्रों के माता-पिता के साथ काम का आयोजन करते समय, हम उन्हें जीआईए के आचरण और प्रक्रिया के बारे में जानकारी प्रदान करना प्राथमिकता मानते हैं। इस प्रयोजन के लिए, माता-पिता की बैठकें आयोजित की जाती हैं, जीआईए की तैयारी और संचालन के लिए सूचना स्टैंड तैयार किए जाते हैं।

स्कूल के गलियारे में, 2 स्टैंडों को सजाया गया था: "ओजीई की तैयारी", "एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी"। यह देखते हुए कि हम सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के युग में रहते हैं, स्कूल की वेबसाइट में जीआईए की तैयारी पर एक खंड है, जिसमें सभी विषयों में जीआईए और केआईएम के डेमो संस्करणों के संचालन की प्रक्रिया को विनियमित करने वाले दस्तावेज शामिल हैं।

हालांकि, स्कूल की स्थिति और इस तथ्य को देखते हुए कि कई छात्र निम्न-आय वाले, एकल-माता-पिता परिवारों से हैं, जीआईए के बारे में सभी को जानकारी देने के लिए कक्षा 9 और 11 के माता-पिता और स्नातकों के लिए पत्रक विकसित किए गए हैं।

ज्ञापन में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:

जीआईए के सामान्य प्रावधान।

जीआईए के रूप।

जीआईए के संचालन के लिए नियम और सामान्य नियम।

अपील दायर करना।

जीआईए के परिणामों का मूल्यांकन।

ऐसे मेमो प्रत्येक छात्र के लिए मुद्रित किए जाते हैं और डायरी में चिपकाए जाते हैं। इस प्रकार, डायरी एक स्कूल दस्तावेज है जिसके माध्यम से आप माता-पिता को जीआईए आयोजित करने की प्रक्रिया के बारे में जानकारी दे सकते हैं, एक मध्यवर्ती प्रमाणीकरण का परिणाम।

1. छात्रों को निर्देश देने के रूप में सूचना कार्य का संगठन:

परीक्षा नियम।

फॉर्म भरने के नियम।

2. छात्रों के लिए सूचना स्टैंड: जीआईए मुद्दों पर विनियम, डेमो, इंटरनेट संसाधन

3. पुस्तकालय में:

जीआईए की सामग्री के साथ एक फ़ोल्डर (नियामक दस्तावेज, निर्देश, सभी विषयों में केआईएम के डेमो संस्करण)।

तृतीय चरण। व्यावहारिक(अक्टूबर-मई)

इस चरण में जीआईए के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए विषय शिक्षकों का काम शामिल है।

प्रशासनिक, प्रशिक्षण और नैदानिक ​​कार्य करने के बाद, विषय शिक्षक जीआईए की तैयारी के लिए डायग्नोस्टिक कार्ड भरते हैं, छात्रों के परिणामों का विश्लेषण करने के बाद, नई सामग्री के अध्ययन के समानांतर बहु-स्तरीय सामान्यीकरण पुनरावृत्ति के आयोजन की रणनीति विकसित करते हैं।

"जोखिम" समूह के कमजोर छात्रों के साथ काम करते समय, शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि ऐसे छात्र जल्दी से लावारिस कौशल भूल जाते हैं, इसलिए, उन्हें कौशल के संचय के आधार पर कार्य तैयार करने की आवश्यकता होती है। यही है, यदि छात्र ने कुछ विषयों पर कार्य को सही ढंग से पूरा करना शुरू कर दिया है, तो इन विषयों पर बाद के व्यक्तिगत कार्य में जटिलता के बुनियादी स्तर के कम से कम एक कार्य प्रदान करना आवश्यक है और दूसरे के कार्यों को शामिल करना आवश्यक है, अभी तक विषय में महारत हासिल नहीं है .

छात्रों के साथ काम करते समय, इस पर बहुत ध्यान दिया जाता है:

KIM की संरचना और सामग्री के साथ छात्रों का परिचय।

KIM पर काम करें।

छात्रों को फॉर्म भरना सिखा रहे हैं।

छात्रों के आत्मनिरीक्षण और आत्म-नियंत्रण के कौशल को विकसित करना महत्वपूर्ण है। परीक्षाओं का विश्लेषण करते समय छात्रों की यह क्षमता 5वीं कक्षा से ही सिखाई जानी चाहिए।

GIA के रूप और संगठन के साथ छात्रों का परिचय

जिस कक्षा में परीक्षा हो रही है उस कक्षा में "जीआईए आयोजित करने की प्रक्रिया" के अनुसार, कोई विषय शिक्षक नहीं है और परीक्षार्थी अपरिचित परीक्षा आयोजकों और अन्य कक्षाओं और स्कूलों के छात्रों से घिरा हुआ है।

नतीजतन, छात्र खुद को एक ऐसे वातावरण में पाता है जो काम की स्वतंत्रता सुनिश्चित करता है, और बिना तैयारी के छात्रों में परीक्षा के दौरान चिंता की स्थिति बढ़ जाती है। ऐसे छात्रों के लिए एक अप्रत्याशित मनोवैज्ञानिक वातावरण कार्यों को पूरा करने की उनकी क्षमता को कम कर देता है। इस वजह से, छात्रों को जीआईए के लिए तैयार करने की प्रक्रिया में, समय-समय पर छात्रों को एक स्वतंत्र जीआईए आयोजित करने की शर्तों के करीब वातावरण में विसर्जित करना आवश्यक है। इसके लिए, स्कूल सभी विषयों में जीआईए के रूप में परीक्षण परीक्षा आयोजित करता है, जो विषयों में जीआईए की तैयारी की योजनाओं में परिलक्षित होता है।

मॉक परीक्षा आयोजित करने के रूप और तरीके जहां तक ​​संभव हो स्कूल के भीतर जीआईए के करीब हैं।

प्रधान शिक्षक इन कार्यों के परिणामों का विभिन्न विषयों में निम्नलिखित क्षेत्रों में विश्लेषण करता है:

प्रत्येक वर्ग के लिए प्रगति और नियंत्रण कार्य के प्रदर्शन की गुणवत्ता का%।

प्रत्येक वर्ग (नवंबर-अप्रैल) द्वारा परीक्षणों के प्रदर्शन की तुलनात्मक विशेषताएं।

असाइनमेंट पर नियंत्रण कार्य का विश्लेषण। कार्य की नियोजित कठिनाई के% और कार्य के% की तुलनात्मक विशेषताएं।

कार्य के परिणामों के अनुसार अंकों का वितरण।

ZDUVR की बैठकों में नियंत्रण कार्य के प्रदर्शन के परिणामों के विश्लेषण पर चर्चा की जाती है।

चतुर्थ चरण। जीआईए के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी

कक्षाओं के संचालन के तरीके विविध हैं: समूह चर्चा, गेमिंग, मध्यस्थता तकनीक, प्रश्नावली, लघु व्याख्यान, रचनात्मक कार्य, प्रस्तावित विषयों पर मौखिक या लिखित प्रतिबिंब। कक्षाओं की सामग्री को निम्नलिखित प्रश्नों पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए: परीक्षा की तैयारी कैसे करें, परीक्षा के दौरान व्यवहार, न्यूरोसाइकिक तनाव को दूर करने के तरीके, तनाव का विरोध कैसे करें।

छात्रों के साथ काम पूरी कक्षा और चुनिंदा दोनों के साथ किया जाता है।

वी चरण। विश्लेषणात्मक(जून अगस्त)

जीआईए के परिणामों का विश्लेषण, योजनाओं का समायोजन। जीआईए (यदि आवश्यक हो) के लिए तैयारी के क्षेत्रों के दायरे का विस्तार।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणाम

कार्यक्रम के कार्यान्वयन का अपेक्षित परिणाम स्कूली बच्चों को अंतिम प्रमाणन के लिए तैयार करने के लिए एक संगठनात्मक और कार्यप्रणाली प्रणाली का निर्माण है, जिसमें निम्नलिखित घटक शामिल हैं:

अंतिम प्रमाणीकरण के लिए छात्रों की तत्परता का गठन (प्रणालीगत ज्ञान और कौशल, इस ज्ञान को नियंत्रण और माप सामग्री के प्रदर्शन की प्रक्रिया में प्रस्तुत करने के लिए; जानकारी का विश्लेषण, सामान्यीकरण, व्यवस्थित करने, संरचना की जानकारी विकसित करने की क्षमता; विकसित व्यक्तिगत विशेषताएं - सोच, स्मृति, लेखन , संगठन, दृढ़ता, दृढ़ता);

एक शैक्षिक संस्थान के पाठ्यक्रम के विषयों में स्तर ए, बी, सी के प्रशिक्षण कार्यों के एक बैंक की उपलब्धता; व्यक्तिगत पाठों के कार्यक्रम, जिसके कार्यान्वयन से अंतिम मूल्यांकन के कार्यों के लिए छात्रों की तत्परता को नए रूप में विकसित करने में मदद मिलती है; अलग-अलग कार्य जो प्रशिक्षुओं की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं; स्कूली बच्चों द्वारा ए, बी, सी कार्यों को आत्मसात करने के लिए पाठ्येतर गतिविधियों की सामग्री;

जीआईए के कार्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक छात्रों के ज्ञान, सामान्य शैक्षिक और विशिष्ट कौशल के गठन के लिए प्रौद्योगिकियां, जो शिक्षकों द्वारा विकसित की जाती हैं, कार्यप्रणाली संघों में चर्चा की जाती हैं, प्रभावशीलता के लिए परीक्षण की जाती हैं और एक शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में पेश की जाती हैं।

नियंत्रण और माप सामग्री के आधार पर अंतिम प्रमाणीकरण में भाग लेने के लिए स्नातकों की तत्परता का आकलन और इस तत्परता के स्तर की निगरानी के लिए कार्यप्रणाली के आवेदन;

शैक्षिक गतिविधियों के लिए स्कूली बच्चों की प्रेरणा बढ़ाना;

प्रत्येक स्नातक द्वारा जीआईए की सफल डिलीवरी।

अंतिम प्रमाणीकरण के लिए स्नातक तैयार करने की प्रणाली में, निम्नलिखित मुख्य क्षेत्रों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

वर्तमान में, शिक्षण का एक व्यापक पद्धतिगत आधार जमा हो गया है

स्कूल में आवश्यक विषय।

साइट www.fipi.ru . पर आप जीआईए के विनिर्देशों और कोडिफायर को डाउनलोड कर सकते हैं। स्नातकों की तैयारी में इन सामग्रियों का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है।

साथ ही FIPI की वेबसाइट पर, एकीकृत राज्य परीक्षा और एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए कार्यों के खुले बैंक काम करने लगे।
आप साइट के मुख्य पृष्ठ पर उपयुक्त शीर्षकों का चयन करके साइट के इन अनुभागों की सामग्री से परिचित हो सकते हैं। खुले प्रश्न बैंकों में पिछली परीक्षाओं में उपयोग किए गए कई प्रश्न होते हैं।

यूएसई और ओजीई के कार्यों के खुले बैंक निम्नलिखित अवसर प्रदान करते हैं: विषयगत रूब्रिकेटर द्वारा एकत्र किए गए कार्यों से परिचित होने के लिए, प्रति पृष्ठ 10 कार्यों के टूटने और पृष्ठों को चालू करने की क्षमता के साथ उपयोगकर्ता द्वारा चुने गए विषय पर कार्यों को डाउनलोड करें, उपयोगकर्ता द्वारा चुने गए कार्य को एक अलग विंडो में खोलें।

संघीय शैक्षणिक माप संस्थान की वेबसाइट www.fipi.ru ने शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए FIPI द्वारा अनुमोदित शैक्षिक प्रकाशनों की एक सूची प्रकाशित की है। हमारी राय में, इन मैनुअल का उपयोग विषय में उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण के आयोजन की अनुमति देता है। इस तरह के मैनुअल पिछले वर्षों की एकीकृत राज्य परीक्षा के KIM की सामग्री को कवर करते हैं, एक नियम के रूप में, परीक्षा फॉर्म और उन्हें भरने के लिए सिफारिशें, परीक्षा की तैयारी, इसके परिणामों के मूल्यांकन के लिए मानदंड, और शिक्षक को उपयोग करने की अनुमति भी देते हैं। विषयगत नियंत्रण के लिए USE असाइनमेंट।

इंटेलेक्ट सेंटर पब्लिशिंग हाउस द्वारा प्रकाशित "एकीकृत राज्य परीक्षा 2015। छात्रों / एफआईपीआई की तैयारी के लिए सार्वभौमिक सामग्री" श्रृंखला के विभिन्न विषयों में मैनुअल भी व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं।

स्नातकों के उच्च-गुणवत्ता और प्रभावी प्रशिक्षण के लिए विषय शिक्षक सक्रिय रूप से अन्य इंटरनेट संसाधनों को शामिल करते हैं:

http://www.edu.ru/moodle/ - संघीय पोर्टल रूसी शिक्षा;

http://www.alleng.ru - इंटरनेट के शैक्षिक संसाधन

ये साइटें विभिन्न वर्षों की USE सामग्री, परीक्षा कार्यों के डेमो संस्करण, इंटरनेट पर शैक्षिक संसाधनों के लिंक प्रदान करती हैं।

गणित, सूचना विज्ञान, जीव विज्ञान और सामाजिक विज्ञान में एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए छात्रों को तैयार करते समय, हमारे स्कूल के शिक्षकों ने फेडरल बैंक ऑफ टेस्ट टास्क के खुले खंड का सक्रिय रूप से उपयोग किया, स्टैडग्रेड सिस्टम पर प्रशिक्षण कार्य। छात्रों को ऑनलाइन परीक्षा देने के लिए कहा गया। कार्य का यह रूप आपको तुरंत अपने काम का परिणाम देखने की अनुमति देता है, उन कार्यों पर विशेष ध्यान दें जिनमें गलतियाँ की गई थीं।

राष्ट्रीय शैक्षिक पहल "शिक्षक क्षमता का विकास" की तीसरी दिशा के अनुसार, शिक्षण कर्मचारियों के पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण के आयोजन का मुद्दा विशेष प्रासंगिकता का है।

संगठन और शैक्षिक प्रक्रिया के संचालन में शिक्षकों द्वारा उपयोग की जाने वाली बड़ी संख्या में ईईआर स्कूल पुस्तकालय में जमा हो गया है।

इसके अलावा, स्कूल के शिक्षक नगरपालिका पद्धति संबंधी संगोष्ठियों में भाग लेते हैं, एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी में कुछ विषयों को पढ़ाने पर मास्टर कक्षाएं और शिक्षकों के लिए स्कूल सेमिनार में भाग लेते हैं।

इसलिए, उदाहरण के लिए, हमारे स्कूल में शिक्षकों के लिए खुले पाठ, सेमिनार, मास्टर कक्षाएं लगातार आयोजित की जाती हैं। जीआईए के लिए स्नातक तैयार करने के कुछ मुद्दों, उपयोग की जाने वाली पाठ्यपुस्तकों की श्रेणी, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों और इंटरनेट संसाधनों पर कार्यप्रणाली संघों की बैठकों में चर्चा की जाती है। यह हमें राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के लिए स्नातक तैयार करने के लिए एक एकीकृत रणनीति विकसित करने की अनुमति देता है।

माता-पिता के साथ काम करना, परीक्षा की तैयारी के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता

छात्रों के माता-पिता के साथ काम लगातार किया जाता है: तैयारी योजना स्कूल प्रशासन की भागीदारी के साथ विषयगत अभिभावक बैठकों (दोनों स्कूल-व्यापी और व्यक्तिगत कक्षाओं में) प्रदान करती है। इस दिशा में, शैक्षिक प्रक्रिया, राज्य निकाय और पब्लिक स्कूल प्रबंधन में प्रतिभागियों के साथ काम का आयोजन किया गया है; साथ ही स्कूल की मूल संपत्ति के साथ चल रहे काम।

स्नातकों के माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य लगातार किया जाता है।

एकीकृत राज्य परीक्षा के उच्च परिणाम न केवल उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण हैं, बल्कि निश्चित भी हैं मानसिक रुझान . छात्रों को मनोवैज्ञानिक सहायता के संगठन पर भी विशेष ध्यान दिया जाता है।

कक्षा शिक्षक परीक्षा, परीक्षण और अंतिम कार्य के दौरान छात्रों के व्यवहार की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से कार्य करते हैं; छात्रों के व्यावसायिक मार्गदर्शन पर निगरानी।

समूह विकास कक्षाएं "तनाव", "चिंता", "भावनात्मक व्यक्तित्व लक्षण" विषयों पर आयोजित की जाती हैं। इन कक्षाओं के परिणामों के आधार पर, निदेशक के साथ बैठकें आयोजित की जाती हैं, छात्रों के लिए व्यक्तिगत परामर्श, माता-पिता और शिक्षकों को सिफारिशें दी जाती हैं।

इन सभी गतिविधियों का उद्देश्य जीआईए प्रणाली के प्रति एक वस्तुनिष्ठ दृष्टिकोण विकसित करना, छात्रों और उनके माता-पिता को इस परीक्षा के लिए तैयार करना है।

यह अंतिम राज्य प्रमाणन के लिए छात्रों को तैयार करने की प्रक्रिया के लिए इस तरह के एक एकीकृत दृष्टिकोण के साथ है कि सिस्टम में उच्च USE परिणाम प्राप्त करना संभव है।

इसलिए, हमारे विद्यालय के अनुभव के आधार पर, हम निम्नलिखित अनुशंसाएँ प्रस्तुत कर सकते हैं।

एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए स्नातक तैयार करते समय, शिक्षकों को छात्रों को इस परीक्षा के उद्देश्यों और परीक्षा कार्य की संरचना के बारे में अधिक विस्तार से बताना चाहिए। चूंकि परीक्षा का उपयोग शैक्षिक कार्यक्रम के आत्मसात के स्तर और राज्य शिक्षा मानक की आवश्यकताओं के साथ स्नातकों के अनुपालन का आकलन करने के लिए भी किया जाता है, और विश्वविद्यालयों की विशेष विशिष्टताओं में सतत शिक्षा के लिए आवेदकों को तैयार करने के लिए, पर दूसरी ओर, परीक्षा कार्य में अलग-अलग जटिलता और विभिन्न लक्ष्यों का पीछा करने के कार्यों का एक समूह होता है। परीक्षा के भविष्य के प्रतिभागी को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने की आवश्यकता है कि वह कौन से लक्ष्य निर्धारित करता है और तदनुसार, वह परिणामों के स्तर के अनुसार किस समूह में आने की योजना बना रहा है।

USE प्रारूप में अंतिम प्रमाणन के लिए छात्रों को तैयार करने का कार्य शिक्षा के प्रारंभिक चरण में शुरू होना चाहिए;

शिक्षकों को छात्रों के लिए एक छात्र-केंद्रित और विभेदित दृष्टिकोण को लागू करने की आवश्यकता है;

विषय शिक्षक को आधुनिक शैक्षिक संसाधनों, शैक्षिक प्रक्रिया में नई शिक्षण विधियों का उपयोग करने की आवश्यकता है, सक्रिय रूप से इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों, इंटरनेट की संभावनाओं को शामिल करना;

छात्रों के वैज्ञानिक क्षितिज का विस्तार करना, उन्हें अनुसंधान गतिविधियों में शामिल करना आवश्यक है;

शिक्षण स्टाफ और स्व-शिक्षित शिक्षकों की योग्यता में सुधार के लिए सक्रिय रूप से कार्य करें। शिक्षा के क्षेत्र में उन्नत शैक्षणिक और वैज्ञानिक अनुभव के आदान-प्रदान पर कार्य करना।

माता-पिता समुदाय के साथ लगातार काम करना, गुणात्मक रूप से और मज़बूती से माता-पिता को यूएसई प्रारूप में राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी और संचालन से संबंधित हर चीज के बारे में सूचित करना।

गतिविधियों के प्रकार जीआईए की तैयारी के लिए जिम्मेदार निदेशक

स्नातक कक्षाओं के डेटाबेस का गठन।

ZUN का निदान और निगरानी, ​​छात्रों की प्रमुख दक्षताएं।

स्नातकों को ओजीई और यूनिफाइड स्टेट परीक्षा के उत्तर फॉर्म भरने के लिए पढ़ाना।

विषयगत स्टैंड "ओजीई", "यूएसई" की तैयारी।

"जीआईए की तैयारी" साइट के पृष्ठ के लिए सामग्री का चयन।

जीआईए पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट।

विषयगत अभिभावक बैठकों का संगठन।

छात्रों, अभिभावकों, शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत परामर्श करना।

विषय परामर्श की एक अनुसूची तैयार करना।

शैक्षणिक परिषदों में विचार किए गए मुद्दे

OGE और एकीकृत राज्य परीक्षा के परिणामों का विश्लेषण।

जीआईए के लिए तैयारी योजना का सुधार और अनुमोदन।

विषयों में OGE और USE में स्कूल की भागीदारी के बारे में जानकारी।

परीक्षण परीक्षाओं के परिणामों के बारे में जानकारी।

उप रिपोर्ट। जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक ने अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारियों पर

OGE और USE के रूप में अंतिम प्रमाणन के लिए ग्रेड 9 और 11 में छात्रों का प्रवेश।

परीक्षा की तैयारी में शिक्षक की गतिविधियों के प्रकार

शिक्षक का कार्य - "सभी को पढ़ाने" की स्थितियों में, सबसे पहले, सभी को उसके लिए उच्चतम संभव स्तर पर पढ़ाना। सीखने का अंतर आपको छात्रों के साथ उचित और प्रभावी ढंग से काम करने, उनके सीखने और विकास के अलग-अलग प्रक्षेपवक्र बनाने की अनुमति देता है। स्तर विभेदन दो मुख्य सिद्धांतों पर आधारित है। पहली अनिवार्य प्रशिक्षण के स्तर के सभी छात्रों द्वारा उपलब्धि है, दूसरा उन छात्रों द्वारा उच्च स्तर पर सामग्री को आत्मसात करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण है जो गणित में रुचि दिखाते हैं और अधिक सीखने की इच्छा रखते हैं। सफलता, सहयोग की शिक्षाशास्त्र, जहां शिक्षक प्रक्रिया के आयोजक के रूप में कार्य करता है।

परिणामों की संयुक्त भविष्यवाणी का सिद्धांत। यह महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक छात्र अपने लिए नियोजित परिणाम निर्धारित करे कि उसे किस अंक पर परीक्षा उत्तीर्ण करनी चाहिए। इसका मतलब यह नहीं है कि "छत" को कम किया जाना चाहिए या अपरिवर्तित रहना चाहिए, लेकिन इसे छात्र और शिक्षक दोनों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए। शिक्षक को एक प्रमुख लक्ष्य निर्धारित करने की आवश्यकता है: बच्चे के लिए "आउटपुट" को नियोजित से अधिक परिणाम देना।

छात्रों की सामान्य और व्यक्तिगत कठिनाइयों की पहचान।

जीआईए की तैयारी के लिए शैक्षिक प्रौद्योगिकी का विकास।

शिक्षण के रूपों और विधियों में सुधार।

सामान्य शैक्षिक कौशल, प्रमुख दक्षताओं का गठन।

लक्ष्य समूहों का गठन, "जोखिम समूहों" की परिभाषा।

एक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र का विकास।

विषय पर परामर्श प्रदान करना।

कक्षाओं में "जीआईए की तैयारी" स्टैंड की तैयारी और आवधिक अद्यतन।

परीक्षा के लिए छात्र की तैयारी के घटक

सूचना तत्परता

कानूनी ढांचा, परीक्षा आयोजित करने की प्रक्रिया, फॉर्म भरने के नियमों के बारे में जागरूकता आदि।

विषय तत्परता

प्रणालीगत ज्ञान, OUUN का गठन, दक्षताओं, विकसित व्यक्तिगत विशेषताओं (सोच, स्मृति, लेखन, संगठन, दृढ़ता, दृढ़ता)।

मनोवैज्ञानिक तत्परता

ओजीई और यूएसई की स्थिति में सफल कार्यों के लिए एक निश्चित व्यवहार, वास्तविककरण और व्यक्ति की क्षमताओं के अनुकूलन के लिए आंतरिक जुड़ाव।

मनोवैज्ञानिक तैयारी (व्यक्तिगत और समूह परामर्श)

व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए परीक्षा की तैयारी के दौरान एक दैनिक दिनचर्या बनाना;

परीक्षा के लिए शैक्षिक सामग्री की पुनरावृत्ति की योजना बनाना;

बड़ी मात्रा में शैक्षिक सामग्री को याद रखने के प्रभावी तरीके;

प्रदर्शन का समर्थन करने के तरीके;

तनावपूर्ण स्थिति में स्व-नियमन के तरीके।

OGE और एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी में ICT की भूमिका।

एक आधुनिक स्कूल का स्नातक जो आने वाली सहस्राब्दी में औद्योगिक समाज के बाद में रहेगा और काम करेगा, उसे स्वतंत्र रूप से, सक्रिय रूप से कार्य करने, निर्णय लेने, जीवन की बदलती परिस्थितियों के लिए लचीले ढंग से अनुकूलन करने में सक्षम होना चाहिए। इसलिए, वर्तमान समय में, आधुनिक सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के आधार पर सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है, जहां सूचना के स्रोतों के रूप में इलेक्ट्रॉनिक साधनों का तेजी से उपयोग किया जाता है, मुख्य रूप से इंटरनेट के वैश्विक दूरसंचार नेटवर्क।
इस दिशा में काम करने की आवश्यकता को निम्नलिखित कारणों से समझाया गया है। सबसे पहले, जीआईए के लिए स्नातकों की तैयारी सभी शिक्षकों के लिए प्रासंगिक है। दूसरे, एक शिक्षक के काम के मूल्यांकन का एक मानदंड स्नातकों द्वारा प्राप्त जीआईए के परिणाम हैं। और इसलिए, सभी शिक्षक यह सुनिश्चित करने में रुचि रखते हैं कि एकीकृत राज्य परीक्षा और ओजीई के लिए स्नातकों की तैयारी सबसे प्रभावी ढंग से आयोजित की जाती है, और आईसीटी का उपयोग करते समय ऐसा प्रशिक्षण प्रभावी हो जाता है।
पारंपरिक तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री के विपरीत, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां न केवल छात्र को बड़ी मात्रा में तैयार, कड़ाई से चयनित, उचित रूप से संगठित ज्ञान से भरने की अनुमति देती हैं, बल्कि छात्रों की बौद्धिक, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने, स्वतंत्र रूप से प्राप्त करने की उनकी क्षमता को भी विकसित करने की अनुमति देती हैं। नया ज्ञान, सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करें।
जीआईए की तैयारी में, इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करते हुए, तैयार इलेक्ट्रॉनिक उत्पादों का उपयोग करके, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का निर्माण करते हुए, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों को लागू किया जा सकता है।

परीक्षा और परीक्षा की तैयारी के लिए मल्टीमीडिया शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग।
वर्तमान चरण में शैक्षिक उद्देश्यों के लिए सॉफ्टवेयर की सूची में इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें, इलेक्ट्रॉनिक व्याख्यान, कंप्यूटर प्रोग्राम को नियंत्रित करना, शैक्षिक उद्देश्यों के लिए संदर्भ पुस्तकें और डेटाबेस, कार्यों का संग्रह, विभिन्न प्रकार की कक्षाओं का समर्थन करने के लिए कंप्यूटर चित्रण शामिल हैं।
इन कार्यक्रमों का उपयोग किसी भी मुद्रित पाठ्यपुस्तक के साथ किया जा सकता है। वे उन विशेषताओं को लागू करते हैं जो मुद्रित पाठ्यपुस्तक में गायब हैं, ये हजारों ज्वलंत चित्र, तस्वीरें, 3 डी मॉडल, वीडियो हैं।
उनका आवेदन निम्नलिखित उपदेशात्मक कार्यों को हल करने की अनुमति देता है:
- विषय का बुनियादी और गहन ज्ञान प्राप्त करें,
- अर्जित ज्ञान को व्यवस्थित करें,
- परीक्षा के माहौल के लिए छात्रों को मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार करें,
- सबसे मुश्किल सवालों के जवाब देने के लिए ट्रेन,
- एक सुविधाजनक शैक्षिक वातावरण और सूचना स्रोतों की खोज और उपयोग में स्वतंत्र विकल्प की संभावना प्रदान करने के लिए, अर्थात, छात्र को कम से कम समय में परीक्षा के लिए तैयार करना, साथ ही साथ बहुत सारे उपयोगी सामान्य शैक्षिक कौशल बनाना।

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग।
शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर का उपयोग करने के विकल्पों में से एक शिक्षक और छात्रों द्वारा निर्माण और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग है।

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ शैक्षिक सामग्री को एक एल्गोरिथम तरीके से व्यापक संरचित जानकारी से भरी ज्वलंत संदर्भ छवियों की एक प्रणाली के रूप में प्रस्तुत करना संभव बनाती हैं। इस मामले में, धारणा के विभिन्न चैनल शामिल हैं, जो न केवल तथ्यात्मक रूप से, बल्कि छात्रों की दीर्घकालिक स्मृति में साहचर्य रूप में भी जानकारी रखना संभव बनाता है।
जीआईए की तैयारी में मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग आपको ध्यान, स्मृति, मानसिक गतिविधि, शिक्षा की सामग्री के मानवीकरण और शैक्षणिक बातचीत, दृष्टिकोण से सीखने की प्रक्रिया के पुनर्निर्माण के मनोवैज्ञानिक रूप से सही तरीकों के आधार पर एक शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करने की अनुमति देता है। अखंडता का।

इंटरनेट संसाधनों का उपयोग।
इंटरनेट में शैक्षिक सेवाओं की अपार संभावनाएं हैं। ई-मेल, सर्च इंजन, इलेक्ट्रॉनिक सम्मेलन आधुनिक शिक्षा का अभिन्न अंग बनते जा रहे हैं।
इंटरनेट से शैक्षिक रूप से महत्वपूर्ण जानकारी प्राप्त करने पर, छात्र कौशल प्राप्त करते हैं:
- जानबूझकर इंटरनेट पर जानकारी प्राप्त करें और दिए गए मानदंडों के अनुसार इसे व्यवस्थित करें।
- सूचना संदेश में मुख्य बात को उजागर करने के लिए, सूचना संदेशों के बीच साहचर्य और उपयुक्त लिंक स्थापित करने के लिए, पूरी जानकारी को देखने के लिए, टुकड़ों में नहीं।
- मल्टीमीडिया सूचना स्रोत से आपने जो सीखा है उसे स्पष्ट रूप से तैयार करें, दृश्य जानकारी का मौखिक संकेत प्रणाली में अनुवाद करें और इसके विपरीत।
- सही तर्क को गलत से अलग करें, प्राप्त जानकारी में त्रुटियां खोजें और उन्हें ठीक करने के लिए सुझाव दें, छिपे हुए अर्थ के संबंध में व्यक्तिगत स्थिति लें।
- जानकारी की धारणा और महत्वपूर्ण समझ में स्कूल में गठित ज्ञान का उपयोग करें, जानकारी की व्याख्या करें, इसके सार को समझें, लक्ष्य अभिविन्यास, सूचना देने का उद्देश्य।
- वैकल्पिक दृष्टिकोणों को समझें और उनमें से प्रत्येक के लिए "के लिए" और "खिलाफ" उचित तर्क व्यक्त करें।
- वेब से जानकारी को स्कूल में गठित ज्ञान प्रणाली में शामिल करें, स्वतंत्र रूप से वेब पर जानकारी को रूपांतरित और प्रस्तुत करें, इसकी मात्रा, रूप, संकेत प्रणाली आदि को संशोधित करें।

जीआईए के सूचना समर्थन की विभिन्न साइटों पर, ऑन-लाइन मोड में परीक्षण परीक्षण विकल्पों की पेशकश की जाती है। स्कूल के समय के बाहर, छात्र साइट पर जा सकते हैं और इस परीक्षण में भाग ले सकते हैं। इस प्रकार, भविष्य के स्नातक जीआईए की विशेषताओं को महसूस कर सकते हैं, सही लहर में ट्यून कर सकते हैं और सफलतापूर्वक अपने दम पर परीक्षा पास कर सकते हैं।
यह सब जीआईए के पारित होने के लिए उच्च गुणवत्ता वाली तैयारी में योगदान देता है, क्योंकि। संरचनाओं की जानकारी प्रवाहित होती है, उन्हें छात्रों की दीर्घकालिक स्मृति में डाल देती है।

OGE और USE की तैयारी में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग के कई फायदे हैं: ध्वनि, छवि और अन्तरक्रियाशीलता का संयोजन स्नातकों को सामग्री की सर्वोत्तम धारणा, आत्मसात और समेकन प्राप्त करने की अनुमति देता है, प्रतिक्रिया प्रणाली आपको जल्दी से नियंत्रण और मूल्यांकन करने की अनुमति देती है। ज्ञान। इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों की संरचना आपको पाठ्यक्रम के भीतर जल्दी से चरणबद्ध बदलाव करने, मैनुअल की सामग्री को नेविगेट करने की अनुमति देती है। OGE और USE की तैयारी में मल्टीमीडिया तकनीक का उपयोग करने का निस्संदेह लाभ गतिविधियों की नवीनता, कंप्यूटर के साथ काम करने में रुचि के कारण शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना है। ओजीई और एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी में तैयार इलेक्ट्रॉनिक उत्पादों का उपयोग शिक्षक और छात्र की गतिविधियों को तेज करने की अनुमति देता है; विषय पढ़ाने की गुणवत्ता में सुधार; अध्ययन के तहत प्रक्रियाओं के आवश्यक पहलुओं को प्रतिबिंबित करना, दृश्यता के सिद्धांत को स्पष्ट रूप से महसूस करना; अध्ययन के तहत घटनाओं की परीक्षण विशेषताओं में सबसे महत्वपूर्ण और अक्सर सामने आने वाली घटनाओं को सामने लाना।
संक्षेप में, यह एक बार फिर से आधुनिकीकरण के संदर्भ में शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए नई सूचना प्रौद्योगिकी के महत्व के बारे में कहा जाना चाहिए। शिक्षा में आधुनिक सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग प्रदान करता है:
- शैक्षिक प्रक्रिया के सभी स्तरों की गहनता
- छात्र का बहुआयामी विकास
- सूचना समाज में जीवन के लिए स्कूली स्नातकों को तैयार करना
- वैश्विक सूचनाकरण की प्रक्रियाओं के कारण सामाजिक व्यवस्था का कार्यान्वयन।

ग्रेड 9, 11 के स्नातकों के राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के मुद्दे, स्कूल कार्य योजना, इंट्रा-स्कूल नियंत्रण योजना, स्कूल पद्धति संघों की कार्य योजनाओं के साथ-साथ तैयारी और संचालन के लिए कार्य योजना में परिलक्षित होते हैं। MBOU Dolgokychinskaya माध्यमिक विद्यालय के ग्रेड 9 और 11 में राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण को पूर्ण मात्रा में लागू किया गया है।

अगस्त शैक्षणिक परिषद में एसएफए के परिणामों के विश्लेषण के साथ शुरू करते हुए, पूरे शैक्षणिक वर्ष में एसएफए मुद्दों पर शिक्षण स्टाफ के साथ काम किया गया। जीआईए पर नियामक दस्तावेजों के साथ शिक्षण कर्मचारियों का परिचय विभिन्न स्तरों पर उत्पादन बैठकों, शैक्षणिक परिषदों, संगोष्ठियों में किया गया था।

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) और स्नातकों के साथ काम स्कूल प्रशासन द्वारा माता-पिता की बैठकों, कक्षा के घंटे, स्कूल की वेबसाइट और एक इलेक्ट्रॉनिक डायरी के माध्यम से किया जाता था। जीआईए पर नियामक दस्तावेजों के साथ परिचित होने का तथ्य माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) और स्नातकों के परिचय पत्र में दर्ज किया गया था।

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए ग्रेड 9.11 में जीआईए के परिणामों का विश्लेषण हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि छात्र की तैयारी की गुणवत्ता अच्छी है और नए शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्य की योजना बनाना है। स्नातकों की शिक्षा का स्तर न केवल शिक्षक की क्षमता और व्यावसायिकता से निर्धारित होता है, बल्कि छात्रों की ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता से भी निर्धारित होता है, इसलिए, स्नातकों की तैयारी करते समय, परीक्षा की तैयारी के लिए प्रणाली में सुधार जारी रखना आवश्यक है। छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। ऐच्छिक परीक्षाओं की संख्या बढ़ाने के प्रयासों को तेज करने की जरूरत है।

पूर्वगामी के आधार पर, GIA के लिए स्नातक तैयार करने की प्रणाली को एक मॉडल के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है:

OGE और USE की तैयारी में प्रबंधन गतिविधियों के आयोजन के लिए मॉडल

शैक्षणिक परिषद नियामक के निदेशक

कानूनी ढांचे

डिप्टी निदेशक बैठक कार्यक्रम

OIA प्रशिक्षण संगोष्ठियों पर

OGE और एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए

शिक्षक निगरानी

कक्षा शिक्षक कक्षा बैठकें

माता-पिता माता-पिता की बैठक ज्ञान

नियामक पर सलाह

कानूनी ढांचे

छात्र कक्षा घंटे प्रक्रिया का ज्ञान

ओजीई और एकीकृत राज्य परीक्षा की छात्र बैठकें,

मानदंड परामर्श

निकोलेत्सेवा लारिसा निकोलायेवना, गणित के शिक्षक, एमकेओयू "बेज़गोलोसोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय"

हर कोई उचित तैयारी के साथ गणित में यूएसई और जीआईए परीक्षा उत्तीर्ण कर सकता है। सफलता का सूत्र सरल है - उच्च स्तर की ग्रहणशीलता, प्रेरणा और एक सक्षम शिक्षक। किसी भी मामले में, यूएसई और जीआईए विकल्पों के लिए कोचिंग आवश्यक है, लेकिन इसे मौलिक प्रशिक्षण के साथ जोड़ा जाना चाहिए, जिससे प्रणालीगत ज्ञान और कौशल का निर्माण होता है।

गणित की परीक्षा में विशिष्ट, कठिन प्रश्न और कार्य होते हैं। उन्हें अक्सर एक अनुभवी विशेषज्ञ द्वारा भी जल्दी से हल नहीं किया जा सकता है। ये कार्य पहली नज़र में अदृश्य हैं और उनमें से कुछ ही हैं, लेकिन वे आवश्यक रूप से USE में डेवलपर्स द्वारा शामिल किए गए हैं। हालांकि, ऐसे गैर-मानक कार्यों में भी, पैटर्न को प्रतिष्ठित किया जा सकता है, जो एक उचित रूप से तैयार छात्र को संकलक के विचार और अक्सर उपयोग किए जाने वाले प्रकार के मुश्किल कार्यों को पहचानने में सक्षम बनाता है।

जटिल और विशिष्ट कार्य यूनिफाइड स्टेट परीक्षा और गणित में जीआईए की तथाकथित बारीकियों का ही हिस्सा हैं। विशिष्टताओं के संदर्भ में तैयारी का तात्पर्य परीक्षा की बारीकियों और विशेषताओं के ज्ञान से है। इन विशेषताओं में परीक्षा के लिए आवंटित समय की कमी के साथ-साथ सामान्य असावधानी की स्थिति में हल करने के लिए कार्यों, रणनीति और रणनीति के डिजाइन की शुद्धता शामिल है। ये और कई अन्य विशेषताएं विशिष्टता का सार बनाती हैं। एक गणित शिक्षक जो अच्छी तरह से जानता है कि छात्र को परीक्षा में क्या सामना करना पड़ेगा, नींव के अलावा, कक्षा में अपना अधिकांश समय यूएसई और जीआईए की बारीकियों पर काम करने के लिए समर्पित करता है।

परीक्षा और GIA की प्रभावी तैयारी के लिए, आपको प्रशिक्षण, प्रशिक्षण और अधिक प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। समस्या समाधान को स्वचालितता में लाएं।

किसी चीज़ की तैयारी को अर्जित ज्ञान, कौशल, क्षमताओं, गुणों के एक जटिल के रूप में समझा जाता है जो आपको एक निश्चित गतिविधि को सफलतापूर्वक करने की अनुमति देता है। एकीकृत राज्य परीक्षा और जीआईए के रूप में परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए छात्रों की तत्परता में, निम्नलिखित घटकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

• सूचना तत्परता (परीक्षा में आचरण के नियमों के बारे में जागरूकता, फॉर्म भरने के नियमों के बारे में जागरूकता, आदि);
• विषय की तत्परता या सामग्री (किसी विशेष विषय के लिए तत्परता, परीक्षण कार्यों को हल करने की क्षमता);
• मनोवैज्ञानिक तत्परता (तत्परता की स्थिति - "मनोदशा", एक निश्चित व्यवहार के लिए आंतरिक लगाव, समीचीन कार्यों पर ध्यान केंद्रित करना, परीक्षा उत्तीर्ण करने की स्थिति में सफल कार्यों के लिए किसी व्यक्ति की क्षमताओं का अहसास और अनुकूलन)।

इन घटकों के आधार पर, USE और GIA की तैयारी में सामयिक मुद्दे निम्नलिखित हैं:

• परीक्षा के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए सूचना कार्य का संगठन;
• गुणवत्ता निगरानी;
• परीक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी।

यूएसई प्रत्येक स्नातक के जीवन में एक गंभीर कदम है जो अपने भविष्य की पसंद पर विचार कर रहा है, एक नई सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति में खुद को पूरा करने का प्रयास कर रहा है, अपनी शिक्षा जारी रखता है और पेशेवर कौशल में महारत हासिल करता है।

गणित में परीक्षा उत्तीर्ण करने की तैयारी विशिष्ट गणितीय ज्ञान के अधिग्रहण और विकास के माध्यम से होनी चाहिए। केवल यह सुनिश्चित करेगा कि स्नातक सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण कर ले।

अपने काम में मैं परीक्षा की तैयारी के निम्नलिखित सिद्धांतों को लागू करता हूं।

• पहला सिद्धांत विषयगत है। सरल मानक कार्यों से लेकर जटिल कार्यों तक के सिद्धांत का पालन करते हुए, इस तरह के प्रशिक्षण का निर्माण करना अधिक कुशल है।
• दूसरा सिद्धांत तार्किक है। ज्ञान में महारत हासिल करने के चरण में, तार्किक रूप से परस्पर प्रणाली के रूप में सामग्री का चयन करना आवश्यक है, जहां एक दूसरे से अनुसरण करता है। निम्नलिखित पाठों में, अर्जित ज्ञान नई सामग्री की समझ में योगदान देता है।
• तीसरा सिद्धांत प्रशिक्षण है। परामर्श में, छात्रों को अभ्यास परीक्षण की पेशकश की जाती है, जिसके प्रदर्शन से बच्चे परीक्षा की तैयारी की डिग्री का आकलन कर सकते हैं।
• चौथा सिद्धांत व्यक्तिगत है। परामर्श पर, छात्र न केवल परीक्षण पूरा कर सकता है, बल्कि उन प्रश्नों के उत्तर भी प्राप्त कर सकता है जो कठिनाई का कारण बने।
• पांचवां सिद्धांत अस्थायी है। सभी अभ्यास परीक्षणों को एक समय सीमा के साथ किया जाना चाहिए ताकि छात्र खुद को नियंत्रित कर सकें - वे कितने कार्यों को हल करने का प्रबंधन करते हैं।
• छठा सिद्धांत नियंत्रण कर रहा है। सामग्री और समय के मामले में अधिकतम भार सभी छात्रों के लिए समान है। यह आवश्यक है क्योंकि परीक्षण, अपने उद्देश्य से, सभी को समान स्तर पर रखता है और परिणामों का वस्तुनिष्ठ नियंत्रण शामिल करता है।

इन सिद्धांतों का पालन करते हुए, मैं छात्रों के आत्म-शिक्षा, महत्वपूर्ण सोच, स्वतंत्र कार्य, आत्म-संगठन और आत्म-नियंत्रण के कौशल का निर्माण करता हूं।

मेरा लक्ष्य हर छात्र को यह सीखने में मदद करना है कि समस्याओं को जल्दी से कैसे हल किया जाए, उन्हें स्पष्ट और संक्षिप्त रूप से कैसे तैयार किया जाए। मैं स्वतंत्र रूप से, बिना किसी डर के, रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता विकसित करता हूं। मैं हर छात्र को जितना हो सके बढ़ने का मौका देने की कोशिश करता हूं।

एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य परीक्षा के लिए छात्रों की तैयारी के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण

हमारे स्कूल का प्रशासन इस निष्कर्ष पर पहुंचा है कि एकीकृत राज्य परीक्षा और जीआईए के लिए छात्रों की तैयारी के लिए केवल एक एकीकृत दृष्टिकोण परीक्षा परिणाम की दक्षता और गुणवत्ता में सुधार करने में योगदान देता है। एक एकीकृत दृष्टिकोण से, हम प्रशासन, विषय शिक्षकों, छात्रों और उनके माता-पिता के उद्देश्यपूर्ण सहयोग को समझते हैं।

एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य शैक्षणिक परीक्षाओं की तैयारी में हमारे शैक्षणिक संस्थान की सूचना गतिविधियों में, हम तीन क्षेत्रों में अंतर करते हैं: शिक्षकों के साथ, छात्रों के साथ, माता-पिता के साथ सूचना कार्य।

1) उत्पादन बैठकों में शिक्षकों को सूचित करना:

• एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य परीक्षा के लिए नियामक दस्तावेज;
• स्कूल में, शहर और क्षेत्र में USE और GIA की तैयारी की प्रगति पर;

2) निम्नलिखित मुद्दों के स्कूल पद्धति संघों (एसएचएमओ) की कार्य योजनाओं में शामिल करना:

• परीक्षण USE और GIA का संचालन करना, परीक्षण USE और GIA के परिणामों पर चर्चा करना;
• एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य शैक्षणिक परीक्षा (स्कूल के भीतर एक पद्धति या वैज्ञानिक सम्मेलन में) के लिए छात्रों को तैयार करने में अनुभव की रचनात्मक प्रस्तुति;
• USE और GIA (छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए) के लिए छात्रों को तैयार करने की रणनीतियों पर विषय शिक्षक को संयुक्त सिफारिशों का विकास;
• 9.11-ग्रेडर की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।

3) शैक्षणिक परिषद "उपयोग और जीआईए - छात्रों को तैयार करने के लिए पद्धतिगत दृष्टिकोण।"
4) USE और GIA पर शिक्षकों को शहर के सेमिनारों और पाठ्यक्रमों में भेजना।

1) छात्रों को निर्देश देने के रूप में सूचना कार्य का संगठन:

• परीक्षा पर आचरण के नियम;
• फॉर्म भरने के नियम;
• सूचना विज्ञान कार्यालय की कार्य अनुसूची (इंटरनेट संसाधनों तक मुफ्त पहुंच के घंटे)।

2) छात्रों के लिए सूचना स्टैंड: नियामक दस्तावेज, फॉर्म, फॉर्म भरने के नियम, यूएसई और जीआईए पर इंटरनेट संसाधन।
3) फॉर्म भरने के लिए प्रशिक्षण सत्र आयोजित करना।
4) विभिन्न विषयों में इंट्रा-स्कूल यूएसई और जीआईए का परीक्षण करें।

• माता-पिता को एकीकृत राज्य परीक्षा और जीआईए की प्रक्रिया के बारे में सूचित करना, परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए परीक्षा फॉर्म की तैयारी की विशेषताएं। इंटरनेट संसाधनों के बारे में सूचित करना;
• परीक्षण इंट्रा-स्कूल परीक्षा और जीआईए के परिणामों के बारे में सूचित करना;
• परीक्षा बिंदु, परीक्षा आयोजित करने के मुद्दे और जीआईए।

2) माता-पिता की व्यक्तिगत परामर्श।

शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी

हम एक ग्रामीण गैर-ग्रेड स्कूल में काम करते हैं, हमारे छात्रों के पास औसत सीखने के अवसर हैं और यह स्पष्ट है कि बच्चों द्वारा बुनियादी ज्ञान की ठोस महारत के बिना, आगे की शिक्षा असंभव है, और ज्ञान के आत्मसात के स्तर को छात्रों के व्यापक मूल्यांकन के माध्यम से देखा जा सकता है। ज्ञान, कौशल और क्षमताएं।

गणित के पाठों में हमारे द्वारा हल किए जाने वाले कार्यों में से एक है कक्षा 9 और 11 के छात्रों को अंतिम प्रमाणन के लिए एक नए रूप में और एक एकीकृत राज्य परीक्षा के रूप में तैयार करना, इसलिए हम शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के तरीके खोजने का प्रयास करते हैं छात्रों के विकास को गति देना, तेज करना और प्रत्येक की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए।

एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य शैक्षणिक परीक्षा के लिए छात्रों को तैयार करने में शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों के दौरान विशेष ध्यान उन विषयों में शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी कर रहा है जो छात्र एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य परीक्षा के रूप और सामग्री में लेंगे। निगरानी - ट्रैकिंग, निदान, गतिविधियों के परिणामों की भविष्यवाणी, किसी घटना के गैरकानूनी मूल्यांकन को रोकना, एक माप (मूल्यांकन) के अनुसार एक तथ्य। शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी एक "निगरानी" है और कुछ हद तक शिक्षा की गुणवत्ता के संबंध में नियंत्रण और नियामक प्रणाली है।

गुणवत्ता की निगरानी व्यवस्थित और व्यापक होनी चाहिए। इसमें निम्नलिखित पैरामीटर शामिल होने चाहिए: एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य शैक्षणिक परीक्षा के रूप में छात्रों द्वारा चुने गए विषयों में वर्तमान ग्रेड का नियंत्रण, परीक्षणों पर अंक, स्वतंत्र कार्य पर अंक, एक परीक्षण इंट्रा-स्कूल यूएसई और राज्य परीक्षा के परिणाम . शिक्षक उनका विश्लेषण करता है, उन्हें प्रशासनिक और उत्पादन बैठकों में चर्चा के लिए प्रस्तुत करता है, और उन्हें माता-पिता के ध्यान में लाता है। निगरानी अंतिम USE और GIA में ग्रेड की भविष्यवाणी करने की क्षमता प्रदान करती है।

परीक्षा और जीआईए के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी

छात्रों की मनोवैज्ञानिक तैयारी इस प्रकार हो सकती है: परीक्षा की तैयारी के दौरान व्यवहार की रणनीति और रणनीति तैयार करना; आत्म-नियमन, आत्म-नियंत्रण, आत्म-विश्वास बढ़ाने, अपनी क्षमताओं में सीखने के कौशल।

छात्रों की मनोवैज्ञानिक तैयारी पर कक्षाएं आयोजित करने के तरीके विविध हैं: समूह चर्चा, खेल के तरीके, ध्यान तकनीक, प्रश्नावली, लघु-व्याख्यान, रचनात्मक कार्य, प्रस्तावित विषय पर मौखिक या लिखित प्रतिबिंब।

छात्रों के अनुरोध पर छात्रों के साथ काम किया जाता है - पूरी कक्षा के साथ या चुनिंदा रूप से।

मौखिक गणना गणित में USE और GIA के लिए छात्रों को तैयार करने की महत्वपूर्ण तकनीकों में से एक है

गणित की पद्धति में, गणना के मौखिक और लिखित तरीकों को प्रतिष्ठित किया जाता है। कक्षा में मौखिक कार्य का बहुत महत्व है - ये कक्षा या व्यक्तिगत छात्रों के साथ शिक्षक की बातचीत और कुछ कार्यों को करते समय छात्रों के तर्क आदि हैं। इस प्रकार के मौखिक कार्यों में, तथाकथित मौखिक अभ्यासों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। प्राथमिक विद्यालय में, उन्हें मुख्य रूप से गणना के लिए कम कर दिया गया था, इसलिए उन्हें "मानसिक गणना" नाम दिया गया था, हालांकि आधुनिक कार्यक्रमों में बीजीय और ज्यामितीय सामग्री की शुरूआत के कारण मौखिक अभ्यास की सामग्री बहुत विविध और बड़ी है, साथ ही साथ संख्याओं और आकारों पर संचालन के गुणों पर बहुत ध्यान देने के कारण।

कम्प्यूटेशनल कौशल के निर्माण और नंबरिंग के ज्ञान में सुधार और छात्र के व्यक्तिगत गुणों के विकास में मौखिक अभ्यास का महत्व और आवश्यकता महान है। पहले से अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति की एक निश्चित प्रणाली के निर्माण से छात्रों को स्वचालित कौशल के स्तर पर ज्ञान में महारत हासिल करने का अवसर मिलता है। मौखिक गणना पाठ का एक यादृच्छिक चरण नहीं हो सकता है, लेकिन मुख्य विषय के साथ एक पद्धतिगत संबंध में होना चाहिए और एक समस्याग्रस्त प्रकृति का होना चाहिए।

हालाँकि, पाठ के एक चरण के रूप में मानसिक गणना का उपयोग अभी भी मुख्य रूप से प्राथमिक विद्यालय या कक्षा 5-6 में कम्प्यूटेशनल कौशल विकसित करने के मुख्य लक्ष्य के साथ किया जाता है। गणित में अनिवार्य USE और GIA की शुरूआत के संबंध में, हाई स्कूल के छात्रों को बुनियादी स्तर पर समस्याओं को जल्दी और कुशलता से हल करने के लिए सिखाने की आवश्यकता है। उसी समय, मौखिक गणना और गणना की भूमिका सामान्य रूप से असामान्य रूप से बढ़ जाती है, क्योंकि परीक्षा में कैलकुलेटर और तालिकाओं का उपयोग करने की अनुमति नहीं है। ध्यान दें कि कई कम्प्यूटेशनल ऑपरेशन जिन्हें हम किसी समस्या के विस्तृत समाधान के दौरान लिखते हैं, परीक्षण के ढांचे में इसकी बिल्कुल भी आवश्यकता नहीं होती है। आप छात्रों को मौखिक रूप से सरल (और ऐसा नहीं) रूपांतरण करना सिखा सकते हैं। बेशक, इसके लिए इस तरह के कौशल के विकास को स्वचालितता के लिए व्यवस्थित करने की आवश्यकता होगी।

मध्य और वरिष्ठ स्तर पर अध्ययन के सभी वर्षों के दौरान मौखिक गणना, परिवर्तन और समस्या समाधान की शुद्धता और प्रवाह को प्राप्त करने के लिए, प्रत्येक पाठ में, कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई मौखिक गणना में अभ्यास के लिए 5-7 मिनट आवंटित करना आवश्यक है। प्रत्येक वर्ग के।

मौखिक अभ्यास छात्रों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करते हैं, शैक्षिक सामग्री के सचेत आत्मसात की आवश्यकता होती है; जब उन्हें किया जाता है, स्मृति, भाषण, ध्यान, प्रतिक्रिया की गति विकसित होती है।

पाठ के चरण के रूप में मौखिक अभ्यास के अपने कार्य हैं:

1. पाठ में उनकी स्वतंत्र गतिविधि या शिक्षक के स्पष्टीकरण की सचेत धारणा के लिए आवश्यक छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का पुनरुत्पादन और सुधार;
2. छात्रों के ज्ञान की स्थिति का नियंत्रण;
3. सरलतम गणनाओं और परिवर्तनों के कौशल का स्वचालन।

मौखिक अभ्यास पाठ के विषय और उद्देश्य के अनुरूप होना चाहिए और इस पाठ में पढ़ी गई या पहले से कवर की गई सामग्री को आत्मसात करने में मदद करनी चाहिए। मौखिक गणना के कौशल में लगातार सुधार करने के लिए, गणना के मौखिक और लिखित तरीकों के उपयोग में सही संतुलन स्थापित करना आवश्यक है, अर्थात्: केवल लिखित रूप में गणना करना जब मौखिक रूप से गणना करना मुश्किल हो।

यदि ग्रेड 5-6 में मानसिक गणना संख्याओं के साथ क्रियाओं का प्रदर्शन है: प्राकृतिक संख्या, साधारण अंश, दशमलव अंश, तो हाई स्कूल में यह पूरी तरह से अलग संचालन हो सकता है, जिसके कौशल को स्वचालितता में लाया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, गणित के पाठों में, हम विषय के अनुसार CS का उपयोग करते हैं।

7 वीं कक्षा:
1) संख्याओं को मानक रूप में लिखना और उनके साथ क्रियाएँ करना।
2) संक्षिप्त गुणन सूत्र।
3) सरलतम LUR का समाधान।
4) एक डिग्री के साथ कार्य।
5) एक रेखीय फलन का ग्राफ।

8 वीं कक्षा:
1) रैखिक असमानताएँ और संख्यात्मक अंतराल।
2) सरलतम रैखिक असमानताओं का हल।
3) वीटा प्रमेय और विशेष मामलों का उपयोग करके सीवीयूआर का समाधान।
4) सीसीएसडी से तर्कसंगत तरीके से निपटना।
5) अंकगणित वर्गमूल और उसके गुण।

श्रेणी 9:
1) दूसरी डिग्री की असमानताओं का समाधान।
2) कार्यों के रेखांकन का परिवर्तन।
3) कमी सूत्र।
4) त्रिकोणमितीय सूत्र।
5) त्रिकोणमितीय कार्यों के मूल्य।

ग्रेड 10:
1) डेरिवेटिव की गणना।
2) सरलतम त्रिकोणमितीय असमानताएँ।
3) त्रिकोणमितीय सूत्र।
4) सबसे सरल त्रिकोणमितीय समीकरण।
5) त्रिकोणमितीय के विपरीत कार्य।
6) कार्यों के रेखांकन का परिवर्तन।

ग्रेड 11:
1) एंटीडेरिवेटिव्स की गणना।
2) लघुगणक के गुण।
3) सरलतम घातांकीय समीकरण और असमानताएँ।
4) सबसे सरल लघुगणकीय समीकरण और असमानताएँ।

अभ्यास से पता चला है कि सीएस के साथ व्यवस्थित कार्य गणना और परिवर्तनों की उत्पादकता में उल्लेखनीय वृद्धि में योगदान देता है। सीवीयूआर को हल करने, दूसरी डिग्री की रैखिक असमानताओं और असमानताओं को हल करने, कारक बनाने, कार्यों को प्लॉट करने, तर्कहीन अभिव्यक्तियों को बदलने और अन्य जैसे कार्यों को करने का समय कम हो गया है। ये ऑपरेशन एक स्वतंत्र कार्य की श्रेणी से एक सहायक की श्रेणी में चले जाते हैं और अधिक जटिल समस्याओं को हल करने के लिए एक उपकरण ("गुणा तालिका") बन जाते हैं।

एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य शैक्षणिक परीक्षा की तैयारी में गणित के पाठों में आईसीटी का उपयोग।

शोध के अनुसार, 1/4 सामग्री सुनी जाती है, 1/3 जो देखा जाता है, 1/2 जो देखा और सुना जाता है, सामग्री का व्यक्ति की स्मृति में रहता है यदि छात्र सक्रिय क्रियाओं में शामिल है सीखने की प्रक्रिया।

विषय शिक्षा में आईसीटी उपकरणों का उपयोग करने की तकनीक पर आधारित है:

• कुछ औपचारिक सामग्री मॉडल की शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा उपयोग;
• इन साधनों का प्रबंधन करने वाले शिक्षक की गतिविधियाँ;
• कंप्यूटर के संवादात्मक गुणों के कारण छात्रों की प्रेरणा और गतिविधि में वृद्धि।

कंप्यूटर क्षमताओं का उपयोग विषय शिक्षा में निम्नलिखित तरीकों से किया जा सकता है:

• नैदानिक ​​और नियंत्रण सामग्री का उपयोग;
• घर के स्वतंत्र और रचनात्मक कार्यों का प्रदर्शन;
• गणना के लिए कंप्यूटर का उपयोग करना, रेखांकन की साजिश रचना;
• कार्यक्रम "नोटबुक", "पावरपॉइंट" का उपयोग करके पाठ बनाना

चूंकि सोच के दृश्य-आलंकारिक घटक मानव जीवन में एक अत्यंत महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, आईसीटी का उपयोग करके अध्ययन सामग्री में उनका उपयोग सीखने की प्रभावशीलता को बढ़ाता है:

• ग्राफिक्स और एनीमेशन छात्रों को जटिल तार्किक गणितीय निर्माणों को समझने में मदद करते हैं;
• डिस्प्ले स्क्रीन पर विभिन्न वस्तुओं में हेरफेर (अन्वेषण) करने के लिए छात्रों को प्रदान किए गए अवसर बच्चों को ज्ञानेन्द्रिय और मस्तिष्क के संचार कनेक्शन के पूर्ण उपयोग के साथ शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की अनुमति देते हैं।

कंप्यूटर का उपयोग सीखने की प्रक्रिया के सभी चरणों में किया जा सकता है: नई सामग्री की व्याख्या करते समय, समेकित करना, दोहराना, नियंत्रित करना, जबकि छात्र के लिए यह विभिन्न कार्य करता है: एक शिक्षक, एक काम करने वाला उपकरण, अध्ययन की वस्तु, एक सहयोगी टीम।

कंप्यूटर आपको छात्र और कंप्यूटर के बीच सक्रिय संवाद, सूचना की विविधता और रंगीनता के माध्यम से सीखने की प्रेरणा बढ़ाने की अनुमति देता है। व्यवहार में, सफलता के सिद्धांत को लागू किया जाता है (कंप्यूटर आपको आवश्यक सहायता के आधार पर किसी भी समस्या के समाधान को पूरा करने की अनुमति देता है)।

कंप्यूटर का उपयोग करते समय और कक्षा में आईसीटी का परिचय, छात्रों की आयु क्षमताओं और शैक्षिक आवश्यकताओं, शैक्षिक गतिविधियों के सूचनाकरण की स्थितियों में सोच और अन्य मानसिक प्रक्रियाओं के विकास की बारीकियों को ध्यान में रखा जाता है। यहां कार्य हल हो गया है - कंप्यूटर के साथ छात्र के तर्कसंगत और प्रभावी संचार की नींव, नई सूचना समाज के मुख्य उपकरण के रूप में रखी गई है। गणित के पाठों में PowerPoint का उपयोग करने से मदद मिलती है:

• सीखने की प्रक्रिया की उत्तेजना, जैसे सूचना की धारणा और जागरूकता;
• छात्र प्रेरणा बढ़ाना;
• प्रशिक्षुओं के बीच टीम वर्क कौशल और सामूहिक अनुभूति का विकास;
• छात्रों में सीखने के लिए एक गहन दृष्टिकोण का विकास, और इसलिए, अध्ययन की जा रही सामग्री की गहरी समझ के गठन पर जोर देता है;
• एक विभेदित दृष्टिकोण का कार्यान्वयन;
• छात्रों की संचार और शैक्षिक-संज्ञानात्मक दक्षताओं का गठन;
• छात्रों के कंप्यूटिंग कौशल का विकास;
• आत्म-नियंत्रण, आपसी नियंत्रण और आत्म-शिक्षा के कौशल का गठन;
• अंतर्विषयक संचार का कार्यान्वयन;
• सूचना की धारणा के सभी चैनलों में छात्रों को शामिल करना।

सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग मदद करता है:

• नई सामग्री सीखने में छात्र के लिए सकारात्मक प्रेरणा पैदा करना;
• विषय में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना;
• पहले छात्रों के ज्ञान को मजबूत करें;
• ज्ञान प्राप्ति की ताकत की जाँच करें।

PowerPoint परिवेश में बनाई गई प्रस्तुति का अनुप्रयोग। इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति के रूप में सामग्री की गैर-मानक प्रस्तुति किसी भी पाठ की गुणवत्ता में सुधार करती है। नई सामग्री का अध्ययन करते समय, यह आपको विभिन्न प्रकार के दृश्य साधनों के साथ शैक्षिक सामग्री को चित्रित करने की अनुमति देता है। ये हो सकते हैं: बिना टेक्स्ट वाली स्लाइड्स; एक प्रस्तुति जिसमें केवल पाठ होता है, यदि यह एक व्याख्यान पाठ है; सबक रूपरेखा। इस मामले में, प्रस्तुति में पाठ का विषय, उद्देश्य, प्रमुख अवधारणाएं और गृहकार्य शामिल हैं।

बहुत बार शिक्षक के पास प्रेजेंटेशन देने का समय नहीं होता है। फिर इस मामले में इंटरनेट संसाधन हमारी सहायता के लिए आते हैं:
ए) शैक्षिक केंद्रों के सर्वर जहां शिक्षक अपने अनुभव साझा करते हैं:
बी) विश्वकोश संसाधन:
www.rubricon.ru - विश्वकोश संसाधनों का एक समूह "रूब्रिकॉन";
www.mega.km.ru - सिरिल और मेथोडियस का आभासी विश्वकोश;
www.college.ru - कंपनी "फिजिकॉन" का "ओपन कॉलेज"।

ज्ञान के समेकन के पाठों में, कार्यक्रमों का उपयोग करना अच्छा होता है - सैद्धांतिक ज्ञान को विकसित करने और व्यावहारिक कौशल विकसित करने के लिए सिमुलेटर। यहां, एक शिक्षक ग्रेड 11 के लिए सिरिल और मेथोडियस द्वारा प्रकाशित गणित सिम्युलेटर की सहायता के लिए आ सकता है, गणित - ग्रेड 5-6 के लिए 1 सी द्वारा एक पारिवारिक संरक्षक, और ग्रेड 5-9 के लिए गणित में एक विटामिन कोर्स। और सिमुलेटर अपने सहयोगियों के साथ "फर्स्ट ऑफ सितंबर" वेबसाइट पर भी मिल सकते हैं। वे हमारी पाठ्यपुस्तकों के लिए अधिक अनुकूलित हैं।

रेटिंग: / 2

बुरी तरह बढ़िया

आधुनिक स्कूल के कार्यों में से एक आज राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के लिए स्नातक की गुणात्मक तैयारी है, जो 11 वीं कक्षा के लिए यूएसई के प्रारूप में और 9 वीं कक्षा के लिए ओजीई के रूप में किया जाता है।

छात्रों का अंतिम राज्य प्रमाणन स्कूल, शिक्षण स्टाफ और स्वयं छात्रों दोनों के लिए बहुत बड़ी भूमिका निभाता है।

और यह शिक्षण स्टाफ के लिए समग्र रूप से उनकी गतिविधियों को सारांशित करना, छात्रों के ज्ञान और कौशल का गहराई से परीक्षण करना, व्यक्तिगत विषयों के शिक्षण में अंतराल की खोज करना, स्कूल की संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया की उपलब्धियों और कमियों को संभव बनाता है। एकीकृत राज्य परीक्षा और OGE के सफल उत्तीर्ण होने के लिए परिस्थितियाँ बनाना हमारे शिक्षण स्टाफ के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के रास्ते पर एक आधुनिक स्कूल की समस्याओं को हल करने के लिए शिक्षण कर्मचारियों के सामान्य प्रयासों की आवश्यकता होती है: विरोधाभासों को समझने, लक्ष्य निर्धारित करने और नियोजित कार्यों को लागू करने में एकता। इसके कार्यान्वयन की आवश्यकता है: सभी प्रतिभागियों की बातचीत की प्रणालीशैक्षिक प्रक्रिया। यह शिक्षक, छात्रों, स्कूल प्रशासन और अभिभावकों के समन्वित और उद्देश्यपूर्ण कार्य की एक प्रणाली है। यदि इस जटिल "तंत्र" में कम से कम एक लिंक पर्याप्त गुणवत्ता के साथ कार्य नहीं करता है, तो यह अंततः परीक्षा के परिणाम को प्रभावित करेगा।

होना जरूरी है एमपरीक्षा और परीक्षा की तैयारी में प्रबंधन गतिविधियों के आयोजन के मॉडल औरशैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच सामान्य स्थिति- शिक्षक, छात्र, माता-पिता - अंतिम प्रमाणन के संबंध में और स्नातकों की तत्परता के संबंध में, क्योंकि यह सकारात्मक जनमत है जो प्रयासों को सही ठहराता है, भावनात्मक तनाव से राहत देता है और मनोवैज्ञानिक संतुलन देता है।

सफलता काफी हद तक इस बात से निर्धारित होती है कि प्रारंभिक कार्य कितना प्रभावी था। हमारे स्कूल में, यह पिछली परीक्षा के परिणामों का विश्लेषण करने के बाद अगस्त शिक्षक परिषद में शुरू हो जाता है। स्कूल वर्ष की शुरुआत में, स्कूल विकसित होता है पीछात्रों के राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी और संचालन के लिए लैन-शेड्यूल, जो पिछले शैक्षणिक वर्ष की परीक्षाओं के परिणामों के विश्लेषण और कानूनी दस्तावेजों, पिछले वर्षों की परीक्षा सामग्री और डेमो संस्करणों के साथ निरंतर परिचित होने और परीक्षा के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन को ध्यान में रखता है।

और छात्र, और उनके माता-पिता, और उनके शिक्षक बेहतर परिणाम प्राप्त करने में रुचि रखते हैं। इसलिए, हमारे शिक्षण कर्मचारी अपने काम में शिक्षण के सबसे प्रभावी रूपों, विधियों और तकनीकों की तलाश करते हैं और उन्हें लागू करते हैं।

छात्रों को अंतिम प्रमाणन के लिए तैयार करने में मुख्य बात पाठ है।पाठों की प्रभावशीलता और उनमें छात्रों की रुचि बढ़ाने के लिए, हमारे स्कूल के शिक्षकों द्वारा सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग, शिक्षण के लिए विभेदित, गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण, जोड़े और समूहों में काम करने की अनुमति देता है।

प्रारंभिक चरण में अंतिम परीक्षा के लिए छात्रों को तैयार करते समय, हम प्रत्येक छात्र के लिए नियोजित सीखने के परिणाम का निर्धारण करते हैं। इसका मतलब यह नहीं है कि "छत" को नीचे किया जाना चाहिए या अपरिवर्तित रहना चाहिए, लेकिन शिक्षक और छात्र दोनों को इसके द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए।

एक प्रशिक्षण प्रणाली को प्रभावी ढंग से बनाने के लिए, गणित और भौतिकी के पाठ्यक्रम के लिए आवंटित पाठों की संख्या पर्याप्त नहीं है। रसायन विज्ञान, इसलिए हमें शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के नए तरीकों का निर्माण करने की आवश्यकता है: पाठों के अलावा, ये वैकल्पिक पाठ्यक्रम (प्रति सप्ताह 1 घंटा) हैं।

नौवीं कक्षा के साथ, हम सितंबर के मध्य में एक प्रवेश परीक्षा के साथ प्रारंभिक कार्य शुरू करते हैं। प्रवेश निगरानी कक्षा को 3 समूहों में विभाजित करने में मदद करती है: समूह 1 - "4" और "5" पर अध्ययन, समूह 2 - "3" पर अध्ययन और समूह 3 - "जोखिम" समूह।

उदाहरण के लिए, 2015 में कक्षा 9 में 16 छात्र थे। उनमें से 9 ने "4" और "5" में अध्ययन किया। "3" पर 3 छात्र, 4 छात्र - जोखिम समूह। प्रत्येक समूह के गणित और रूसी भाषा के शिक्षकों ने छात्रों के ज्ञान में अंतराल को दूर करने की योजना बनाई। "जोखिम" समूह के साथ काम करते हुए, मुख्य लक्ष्य बुनियादी स्तर पर काम करना था, दूसरे समूह के साथ - बुनियादी और उन्नत स्तर पर काम करना, तीसरे समूह के साथ - बढ़ा हुआ और उच्च। पाठों के बाद, शिक्षकों ने एक व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार बच्चों के समूहों के साथ काम किया: कुछ सातवीं कक्षा के विषयों को दोहराते हैं, जबकि अन्य बढ़ी हुई जटिलता की समस्याओं को हल करते हैं।

यह स्पष्ट है कि उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण के लिए केवल सलाहकार पाठ्येतर गतिविधियाँ पर्याप्त नहीं हैं।

इसलिए, हम अन्य प्रकार के कार्यों को व्यवस्थित करते हैं:

परीक्षा के लिए गृह स्व-अध्ययन के आयोजन में छात्रों के माता-पिता के साथ सहयोग।

दूरस्थ परीक्षण, दोनों विषयगत और परीक्षण ऑनलाइन परीक्षा के रूप में (http://uztest.ru/);

छात्रों और अभिभावकों को इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों से परिचित कराना।

ई-शिक्षा में, हम परीक्षा की तैयारी के लिए वर्चुअल ऐच्छिक बनाते हैं

गृह स्व-अध्ययन के लिए और GIA की तैयारी के लिए, एक गणित शिक्षक ने इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायक सामग्री विकसित की "फंक्शन रेखांकन पर एक मल्टीमीडिया ट्यूटोरियल"।

OGE की तैयारी की दक्षता बढ़ाने के लिए, हम StatGrad सिस्टम में मासिक निदान और प्रशिक्षण कार्य करते हैं। हम निगरानी करते हैं, जो हमें प्रत्येक छात्र के प्रदर्शन को ट्रैक करने की अनुमति देता है। हम छात्रों और उनके माता-पिता को प्रदर्शन किए गए कार्य के परिणाम से परिचित कराते हैं, उन विषयों को इंगित करते हैं जिन पर छात्र को स्व-तैयारी में ध्यान देना चाहिए।

OGE और USE के लिए गुणवत्तापूर्ण तैयारी में एक महत्वपूर्ण कारक कक्षाओं का कार्य है।प्रत्येक कक्षा में एक सूचना स्टैंड होता है जो अंतिम प्रमाणीकरण से संबंधित सामान्य जानकारी को दर्शाता है। विषयों पर सामग्री हैं: केआईएम का एक प्रदर्शन संस्करण, कार्य करने के निर्देश, फॉर्म भरने के निर्देश, परीक्षा कार्य की विशिष्टता, जीआईए पास करने की तैयारी के लिए पद्धति और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिफारिशें, तैयारी के लिए व्यक्तिगत कक्षाओं की एक अनुसूची। OGE, USE, संदर्भों और वेबसाइट पतों की एक सूची। कक्षाओं में परीक्षा पत्रों के डेमो संस्करण, पिछले वर्षों के नैदानिक ​​कार्य, जीआईए की तैयारी के लिए साहित्य के नमूने होते हैं।

हमारे स्नातकों के जीआईए के परिणाम पूरी तरह से उम्मीदों पर खरे उतरते हैं। उदाहरण के लिए, 2015 में, 9वीं कक्षा में गणित और रूसी में गुणवत्ता 93.8% है और 100 प्रतिशत प्रगति हुई है। 9वीं कक्षा में औसत अंक -23 है, औसत अंक 4,44 है। यह गणतंत्र और जिला स्तर से अधिक है। गणित में - गणतंत्र में दूसरा स्थान, रूसी में - तातारस्तान गणराज्य में पहला स्थान। 2017 में, सभी USE संकेतक रिपब्लिकन और जिला स्तरों से अधिक हैं। गणित में औसत स्कोर 74 है (उच्चतम स्कोर 84 अंक है), रूसी भाषा में 81 अंक। (सबसे बड़ा -93b।)। भौतिकी में, औसत स्कोर -68 (उच्चतम 78 अंक है), सामाजिक विज्ञान में -69 अंक (उच्चतम -70 है), जीव विज्ञान में - 77 (उच्चतम -84 है)।

परीक्षा की तैयारी पर व्यवस्थित कार्य का परिणाम एकीकृत राज्य परीक्षा का सफल उत्तीर्ण होना और राज्य द्वारा वित्त पोषित स्थानों के लिए विश्वविद्यालयों में छात्रों का प्रवेश है।

प्रशासन और माता-पिता के सहयोग से ही शिक्षक और छात्रों के संयुक्त कार्य से सफलता मिल सकती है।

राज्य अंतिम सत्यापन (जीआईए) माध्यमिक और विशिष्ट विद्यालयों के नौवीं कक्षा के छात्रों के ज्ञान का एक स्वतंत्र नियंत्रण है। छात्र जीआईए की तैयारी एक महीने पहले से ही शुरू कर देते हैं।

साथ ही, यह असामान्य नहीं है जब GIA के उत्तर ज्ञात हों, आपको बस टिकट सीखने की आवश्यकता है। सामान्य तौर पर, राज्य की अंतिम परीक्षा को ज्ञान की निष्पक्षता की औसत डिग्री की विशेषता होती है, क्योंकि इसके संचालन के संबंध में कई बारीकियां हैं। विशेष रूप से, व्यावहारिक दृष्टिकोण से, अधिकांश छात्र बस इसे गंभीरता से नहीं लेते हैं। चूंकि, सबसे पहले, उत्तर अक्सर पहले से ही ज्ञात होते हैं, और दूसरी बात, यह कोई विशेष अधिकार नहीं देता है, यह केवल एक प्रकार का सामान्य नियंत्रण कार्य है। बेशक, रूसी संघ का शिक्षा मंत्रालय राज्य की अंतिम परीक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए कदम उठा रहा है, लेकिन व्यवहार में यह प्रावधान अधिकांश स्कूलों में लागू नहीं किया गया है। जीआईए के कई लक्ष्य हैं, लेकिन उनमें से सभी मुख्य रूप से मुख्य बुनियादी विषयों में ज्ञान का एक उद्देश्य अंतिम मूल्यांकन करने पर केंद्रित हैं।

व्यावहारिक लक्ष्य काफी सरल है: शिक्षा मंत्रालय छात्र शिक्षा के गुणवत्ता स्तर को देखना चाहता है। हालांकि, व्यवहार में, सभी स्कूलों की एक निश्चित प्रदर्शन रेटिंग होती है, जिसमें वे लगातार सुधार करने का प्रयास करते हैं, इसलिए, ज्यादातर मामलों में, स्कूल केवल संख्या में आगे का अनुसरण करता है, और GIA के उद्देश्य आचरण का संगठन पृष्ठभूमि में पीछे हट जाता है शैक्षिक कार्य।

शिक्षा मंत्रालय के जिला केंद्र अक्सर स्कूल के प्रधानाचार्यों के लिए ब्रीफिंग आयोजित करते हैं, जहां जीआईए के एक गुणवत्ता संगठन के महत्व पर विचार किया जाता है। हालांकि, मुख्य जोर रेटिंग पर सटीक रूप से रखा गया है, यानी वास्तव में, शिक्षा मंत्रालय को उच्च विद्यालय प्रशासन से उच्चतम संभव सफलता दर की आवश्यकता है। इस संबंध में, बहुत बार स्कूलों में जीआईए का संगठन इस तरह से किया जाता है कि अधिक से अधिक छात्र सैद्धांतिक दृष्टिकोण से ज्ञान का स्वतंत्र मूल्यांकन सफलतापूर्वक पास कर सकें। इसलिए, GIA से पहले, प्रत्येक शिक्षक परीक्षा की तैयारी के लिए अपने एल्गोरिथम की सिफारिश करता है। हालाँकि, व्यवहार में, यह सब एक बात पर निर्भर करता है, 90% से अधिक स्कूली छात्र केवल टिकट याद करते हैं। ज्यादातर मामलों में स्कूल में जीआईए की तैयारी गहन होती है, हालांकि, इससे स्कूली बच्चों के ज्ञान के आधार में वृद्धि नहीं होती है। चूंकि, व्यवहार में, शिक्षक केवल परीक्षा टिकटों को याद रखने की गुणवत्ता की जांच करते हैं, यहां तक ​​​​कि उत्कृष्ट छात्रों को भी सामग्री का विश्लेषण करने के बजाय अक्सर प्रश्नों को याद रखना पड़ता है।

राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण में विभिन्न प्रकार की प्रशिक्षण विधियां हैं। हालांकि, व्यावहारिक दृष्टिकोण से, प्रत्येक परीक्षा टिकट के सभी बिंदुओं का विश्लेषण सबसे प्रभावी है। एक नियम के रूप में, स्कूलों में पाठों में इसके लिए बहुत कम या बिल्कुल समय नहीं दिया जाता है। इसलिए, इस तैयारी प्रक्रिया को आपके खाली समय में घर पर स्वतंत्र रूप से किया जाना चाहिए, यह बदले में, आपको सामग्री की व्यावहारिक समझ प्राप्त करने की अनुमति देगा, और परीक्षा टिकटों को याद रखने की आवश्यकता अपने आप ही गायब हो जाएगी। नतीजतन, छात्र को ज्ञान की एक विस्तृत श्रृंखला प्राप्त होगी जो उसे स्कूल में बाद की सीखने की प्रक्रियाओं में मदद करेगी।

अंतिम राज्य प्रमाणन के लिए कोई आदर्श तैयारी योजना नहीं है, हालांकि, प्रभावी एल्गोरिदम हैं। प्रभावी एल्गोरिदम में शामिल हैं: ट्यूटर्स की मदद से जीआईए की तैयारी; सभी परीक्षा टिकटों का एक स्वतंत्र व्यावहारिक पृथक्करण आयोजित करना। आज, स्कूल का प्रत्येक छात्र कुछ आर्थिक कारणों से ट्यूटर की सेवाओं का उपयोग नहीं कर सकता है। हालांकि यह ध्यान देने योग्य है कि तैयारी की यह विधि व्यावहारिक दृष्टिकोण से सबसे प्रभावी है। चूंकि इस पद्धति के साथ, जीआईए की तैयारी के लिए अपने व्यक्तिगत समय की न्यूनतम राशि के साथ-साथ व्यावहारिक ज्ञान के उच्चतम अस्तित्व को समर्पित करना आवश्यक है, क्योंकि सब कुछ प्रक्रिया को समझने पर निर्भर करता है। बहुत बार पाठ्यपुस्तक किसी विशेष घटना का व्यावहारिक विचार देने के लिए पर्याप्त नहीं होती है। अक्सर यह कहा जाता है कि तकनीकी विषय मानविकी से कहीं अधिक कठिन हैं। हालाँकि, व्यवहार में यह कथन मौलिक रूप से गलत है। उदाहरण के लिए, दो बुनियादी विषय हैं: रूसी भाषा और गणित। पहली नज़र में, गणित रूसी भाषा की तुलना में बहुत अधिक कठिन है। व्यवहार में, ये दोनों विषय कठिनाई के मामले में पूरी तरह से समान हैं, क्योंकि छात्रों के एक समूह के लिए व्याकरण आसान है, जबकि दूसरा, इसके विपरीत, गणना आसान है। यह घटना पूरी तरह से सामान्य है और छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं से जुड़ी है। कक्षा का एक छात्र विज्ञान के तकनीकी पक्ष में रुचि रखता है, दूसरा मानविकी में। हालांकि, हितों की परवाह किए बिना, नौवीं कक्षा के बाद माध्यमिक और विशेष विद्यालयों के सभी छात्र अनिवार्य अंतिम प्रमाणीकरण से गुजरते हैं, जिसमें बुनियादी विषयों का एक अलग सेट होता है। व्यवहार में, जीआईए के लिए पाठ की तैयारी पाठ के किसी विशेष विषय के सभी मुख्य बिंदुओं के मौलिक विश्लेषण पर आधारित होनी चाहिए।

व्यावहारिक दृष्टिकोण से, जीआईए की तैयारी का सबसे तर्कसंगत और प्रभावी तरीका स्व-अध्ययन है, क्योंकि तैयारी का यह तरीका बिल्कुल सभी छात्रों के लिए उपलब्ध है। मुख्य बात यह है कि छात्र में नए ज्ञान की लालसा पैदा करने के लिए माता-पिता और स्कूल के शिक्षण स्टाफ को मिलकर काम करना चाहिए। जैसा कि आप जानते हैं, एक व्यक्ति उस समय को समर्पित करता है जिसमें वह वास्तव में रुचि रखता है। कभी-कभी रुचि को विकसित करने की आवश्यकता होती है, ज्ञान में रुचि का वास्तविक विकास स्कूली शिक्षा का मुख्य लक्ष्य है। जीआईए की तैयारी परीक्षा से एक साल या छह महीने पहले शुरू करने के लिए सबसे अच्छा है। जीआईए के लिए स्व-तैयारी के लिए, एक निश्चित समय आवंटित करना आवश्यक है, अर्थात् सप्ताह में 3-4 दिन। सफल तैयारी की कुंजी निरंतरता है। वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको नियमित रूप से तैयारी करने की आवश्यकता है, अन्यथा, छात्र तैयारी के बजाय अपना व्यक्तिगत समय बर्बाद कर देगा। जीआईए की तैयारी की प्रणाली अकादमिक अनुशासन की व्यावहारिक समझ के सिद्धांत पर आधारित है। उदाहरण के लिए, न्यूटन के दूसरे नियम को हर कोई जानता है, हालांकि, न केवल खुद कानून को जानना महत्वपूर्ण है, बल्कि व्यवहार में इसे देखने के दृष्टिकोण से समझना भी महत्वपूर्ण है। केवल व्यावहारिक समझ ही ज्ञान के अस्तित्व का निर्माण करती है, जो बदले में आपको ज्ञान की सीढ़ी को लगातार ऊपर ले जाने की अनुमति देती है।