प्राथमिक विद्यालय में पाठों में यूयूडी का गठन, विषय पर एक पाठ के लिए प्रस्तुति। प्राथमिक विद्यालय में पाठों में यूयूडी के गठन पर प्रस्तुति प्राथमिक विद्यालय प्रस्तुति में यूयूडी

स्लाइड 1

स्लाइड 2

स्लाइड 3

स्लाइड 4

स्लाइड 5

स्लाइड 6

स्लाइड 7

स्लाइड 8

स्लाइड 9

स्लाइड 10

"प्राथमिक विद्यालय में यूयूडी का गठन" विषय पर प्रस्तुति हमारी वेबसाइट पर बिल्कुल मुफ्त डाउनलोड की जा सकती है। परियोजना विषय: शिक्षाशास्त्र। रंगीन स्लाइड और चित्र आपको अपने सहपाठियों या दर्शकों को आकर्षित करने में मदद करेंगे। सामग्री देखने के लिए, प्लेयर का उपयोग करें, या यदि आप रिपोर्ट डाउनलोड करना चाहते हैं, तो प्लेयर के नीचे संबंधित टेक्स्ट पर क्लिक करें। प्रस्तुतिकरण में 10 स्लाइड शामिल हैं।

प्रस्तुतिकरण स्लाइड्स

स्लाइड 1

प्राथमिक विद्यालय में सार्वभौमिक शिक्षण कौशल का निर्माण

लिसेयुम नंबर 180 के उप निदेशक कोर्साकोवा इरीना विटालिवेना

स्लाइड 2

निज़नी नोवगोरोड नगर शैक्षणिक संस्थान लिसेयुम नंबर 180 के लेनिन्स्की जिले के प्रशासन के शिक्षा और बच्चों के सामाजिक और कानूनी संरक्षण विभाग

www.lyceum180.net.ru

स्लाइड 3

मुख्य शैक्षणिक कार्य ऐसी स्थितियाँ बनाना और व्यवस्थित करना है जो बच्चों की कार्रवाई शुरू करें

कैसे पढ़ायें? प्रशिक्षण उपकरण अद्यतन करना

क्यों पढ़ायें? शिक्षा के मूल्य

क्या पढ़ाना है? सामग्री अद्यतन

नए मानक के बदलते लहजे का वेक्टर

इसका मुख्य परिणाम शैक्षिक गतिविधियों के आधार पर बच्चे के व्यक्तित्व का विकास है

कार्रवाई के सार्वभौमिक तरीकों का गठन

स्लाइड 4

अध्ययन की जा रही शैक्षिक सामग्री के साथ शैक्षिक क्रियाओं की प्रणाली में महारत हासिल करना

शैक्षिक-संज्ञानात्मक और शैक्षिक-व्यावहारिक समस्याओं को हल करने की क्षमता

("शिक्षा की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री" की निपुणता की जाँच पर पिछली स्थापना के विपरीत)

स्लाइड 5

एक प्राथमिक विद्यालय के स्नातक का चित्रण

संचार कौशल

स्व-संगठन और स्वस्थ जीवन शैली कौशल

अनुसंधान हित

स्व-नियमन जिम्मेदारी

दूसरों और अन्य दृष्टिकोणों के प्रति सम्मान

सीखने की स्वतंत्रता ≡ सीखने की क्षमता

मिलनसार, साथी की बात सुनने और सुनने में सक्षम

सीखने में सक्षम, आत्म-संगठन में सक्षम

स्लाइड 6

नियोजित परिणाम: परिणामों के तीन मुख्य समूह

व्यक्तिगत: मूल्य-अर्थ संबंधी अभिविन्यास; सामाजिक भूमिकाओं और पारस्परिक संबंधों में

मेटापब्जेक्ट विषय

आत्मनिर्णय: व्यक्तिगत, व्यावसायिक, जीवन

संवेदना निर्माण: किसी गतिविधि के लक्ष्य (परिणाम) और उसके मकसद के बीच संबंध

नैतिक और नैतिक अभिविन्यास

नियामक: गतिविधियों का संगठन

संचार: मौखिक और सहयोग कौशल

संज्ञानात्मक: सामान्य शैक्षिक, जिसमें - संकेत-प्रतीकात्मक, तार्किक, कथन और समस्या का समाधान शामिल है

वैज्ञानिक ज्ञान प्रणाली की मूल बातें

नए ज्ञान को प्राप्त करने, बदलने और लागू करने के लिए "व्यक्तिपरक" गतिविधि का अनुभव

आरवाई लिट आईवाई मैट ई/एन मुज़ आईज़ो टेक फिजिक्स

शैक्षिक सामग्री के साथ विषय और मेटा-विषय क्रियाएं

स्लाइड 7

इनमें पूर्वानुमान नियंत्रण स्व-विनियमन सुधार शामिल है

विनियामक कार्रवाई

मूल्यांकन योजना

स्लाइड 8

सामान्य शैक्षिक - लक्ष्यों का स्व-निर्धारण - जानकारी की खोज - ज्ञान की संरचना - प्रभावी समाधान चुनना - चिंतन - समस्या का विवरण और सूत्रीकरण - संकेत-प्रतीकात्मक क्रियाएं

समस्या का कथन और समाधान समस्या का निरूपण रचनात्मक और खोजपूर्ण प्रकृति की समस्याओं को हल करने के तरीकों का स्वतंत्र निर्माण

तार्किक - विश्लेषण - संश्लेषण - तुलना - अवधारणा के तहत सारांश - कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना - प्रमाण - परिकल्पनाओं को सामने रखना

  • पाठ अच्छी तरह से पठनीय होना चाहिए, अन्यथा दर्शक प्रदान की गई जानकारी को नहीं देख पाएंगे, कहानी से बहुत अधिक विचलित हो जाएंगे, कम से कम कुछ समझने की कोशिश करेंगे, या पूरी तरह से रुचि खो देंगे। ऐसा करने के लिए, आपको सही फ़ॉन्ट चुनने की ज़रूरत है, यह ध्यान में रखते हुए कि प्रस्तुति कहाँ और कैसे प्रसारित की जाएगी, और पृष्ठभूमि और पाठ का सही संयोजन भी चुनना होगा।
  • अपनी रिपोर्ट का पूर्वाभ्यास करना महत्वपूर्ण है, इस बारे में सोचें कि आप दर्शकों का स्वागत कैसे करेंगे, आप पहले क्या कहेंगे और आप प्रस्तुति को कैसे समाप्त करेंगे। सब कुछ अनुभव के साथ आता है।
  • सही पोशाक चुनें, क्योंकि... वक्ता के कपड़े भी उसके भाषण की धारणा में एक बड़ी भूमिका निभाते हैं।
  • आत्मविश्वास से, धाराप्रवाह और सुसंगत ढंग से बोलने का प्रयास करें।
  • प्रदर्शन का आनंद लेने का प्रयास करें, तब आप अधिक सहज महसूस करेंगे और कम घबराएंगे।

    • 1 स्लाइड

    व्यक्तिगत सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों का गठन शिक्षक-मनोवैज्ञानिक एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 9 कुशोवा एन.एन.

    2 स्लाइड

    व्यक्तिगत यूयूडी छात्रों को सामाजिक भूमिकाओं और पारस्परिक संबंधों में मूल्य और अर्थ संबंधी अभिविन्यास और अभिविन्यास प्रदान करते हैं।

    3 स्लाइड

    व्यक्तिगत यूयूडी 3 प्रकार के व्यक्तिगत कार्य: व्यक्तिगत, पेशेवर, जीवन आत्मनिर्णय अर्थ गठन नैतिक और नैतिक अभिविन्यास

    4 स्लाइड

    व्यक्तिगत शिक्षण कौशल कैसे बनाएं, संज्ञानात्मक आवश्यकताओं का समर्थन करें, मानसिक प्रयासों की भावनात्मक उत्तेजना और सीखने में छात्रों की रचनात्मकता की अभिव्यक्ति, आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता का एहसास, शैक्षिक कौशल के विकास की संभावनाओं के लिए सकारात्मक पूर्वानुमान, स्कूल के सार्वजनिक जीवन में भागीदारी, सिटी डिस्ट्रिक

    5 स्लाइड

    विकसित व्यक्तिगत सीखने की विशेषताओं वाले एक छात्र का चित्रण: -1. विद्यार्थी शिक्षण का अर्थ समझता है और भविष्य के परिणाम-2 के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी समझता है। छात्र नैतिक विकल्प चुनने और -3 की नैतिक रेटिंग देने में सक्षम है। छात्र समझता है कि वह इस दुनिया में कौन है, उसकी ताकत और कमजोरियां, साथ ही वह क्या करना चाहता है -4। बच्चे में परावर्तन-5 विकसित हो गया है। बच्चे में शैक्षिक प्रेरणा-6 विकसित हो गई है। बच्चे में पर्याप्त आत्म-सम्मान विकसित हो गया है

    6 स्लाइड

    ग्रेड 1 1. "स्कूल के बारे में बातचीत" 2. संज्ञानात्मक पहल के लिए परीक्षण "अधूरी परी कथा" ग्रेड 2 "स्कूल के बारे में बातचीत" संज्ञानात्मक पहल के लिए परीक्षण "अधूरी परी कथा" ग्रेड 3 1. "मैं कौन हूँ" के लिए विशिष्ट कार्य व्यक्तिगत शिक्षण कौशल के गठन के स्तर का आकलन करना

    7 स्लाइड

    "स्कूल के बारे में बातचीत" उद्देश्य: छात्र की आंतरिक स्थिति के गठन की पहचान करना, सीखने के लिए उसकी प्रेरणा प्रश्न: क्या आपको स्कूल पसंद है? आपको स्कूल के बारे में सबसे ज्यादा क्या पसंद है? "एक अच्छा छात्र कौन है?" क्या आप हर दिन स्कूल नहीं जाने के लिए सहमत होंगे? एक स्कूल है जहां हर दिन... अपने किसी जानने वाले से सवाल पूछते हैं कि क्या आपने कक्षा में अच्छा काम किया...

    8 स्लाइड

    "स्कूल के बारे में बातचीत" पहली कक्षा दूसरी कक्षा कम कम औसत (बुनियादी) उच्च 0 4 4 21 कम कम औसत (बुनियादी) उच्च 0 0 10 20

    स्लाइड 9

    संज्ञानात्मक पहल "एक अधूरी परी कथा" के लिए परीक्षण उद्देश्य: छात्र के संज्ञानात्मक हितों और पहल के विकास की पहचान करना पहली कक्षा दूसरी कक्षा निम्न 2 औसत 18 उच्च 9 निम्न 0 औसत 30 उच्च 0

    10 स्लाइड

    व्यक्तिगत शिक्षण कौशल कैसे विकसित करें व्यक्तिगत, पेशेवर, जीवन आत्मनिर्णय तेजी से बदलती दुनिया के लिए अनुकूलन बच्चों की व्यक्तित्व की सराहना करें बच्चों की पहल, जिज्ञासा और इच्छाशक्ति का विकास करें बच्चों के साथ संचार में प्रतिक्रिया बनाए रखें "सफलता" की स्थिति बनाना कक्षा में मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करना और पाठ्येतर गतिविधियां

    11 स्लाइड

    व्यक्तिगत यूयूडी कैसे विकसित करें 2. अर्थ निर्माण की क्रिया प्रत्येक छात्र के लिए विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाना बच्चों को चुनने का अधिकार देना स्कूल स्वशासन कौशल विकसित करना असुरक्षित बच्चों के सकारात्मक गुणों के विकास को सुनिश्चित करना

    12 स्लाइड

    व्यक्तिगत यूयूडी कैसे विकसित करें 3. नैतिक और नैतिक मूल्यांकन की क्रिया बच्चों में हमारे लोगों की आध्यात्मिक परंपराओं को स्थापित करना - काम, रचनात्मकता और सृजन के लिए सम्मान बच्चों को संस्कृति से परिचित कराना सहानुभूति और सहिष्णुता के गठन के लिए स्थितियां बनाना

    स्लाइड 1

    डेवलपर: बुरदाकोवा नताल्या निकोलायेवना

    स्लाइड 2

    आधुनिक पाठ में यूयूडी का गठन

    स्लाइड 3

    मानक सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है
    सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का गठन, कार्रवाई के सामान्यीकृत तरीके, जीवन की समस्याओं को हल करने में उच्च दक्षता प्रदान करना और छात्रों के आत्म-विकास की संभावना।

    स्लाइड 4

    सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ (यूएएल)
    कार्रवाई के सामान्यीकृत तरीके जो आपको सीखने की गतिविधियों में नेविगेट करने की अनुमति देते हैं, जिसमें इसके उद्देश्य, मूल्य-अर्थ और परिचालन विशेषताओं के बारे में जागरूकता शामिल है, छात्र कार्यों का एक सेट जो इस प्रक्रिया के संगठन सहित स्वतंत्र रूप से नए ज्ञान और कौशल प्राप्त करने की उसकी क्षमता सुनिश्चित करता है। सीखने की क्षमता, आत्म-विकास और आत्म-सुधार की क्षमता

    स्लाइड 5

    सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों के प्रकार
    निजी
    नियामक
    संज्ञानात्मक
    संचार

    स्लाइड 6

    स्लाइड 7

    स्लाइड 8

    स्लाइड 9

    स्लाइड 10

    आधुनिक शिक्षा प्रणाली का कार्य छात्रों द्वारा न केवल व्यक्तिगत विषयों के भीतर विशिष्ट विषय ज्ञान और कौशल का विकास करना है, बल्कि सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का एक सेट भी विकसित करना है। यूयूडी शिक्षा की सामग्री, तकनीकों, विधियों, शिक्षा के रूपों को चुनने और संरचना करने के साथ-साथ एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण का आधार होना चाहिए। यूएलडी की महारत विभिन्न शैक्षणिक विषयों के संदर्भ में होती है और अंततः नए ज्ञान, कौशल और दक्षताओं को स्वतंत्र रूप से सफलतापूर्वक आत्मसात करने की क्षमता के निर्माण की ओर ले जाती है, जिसमें आत्मसात प्रक्रिया का स्वतंत्र संगठन, यानी सीखने की क्षमता भी शामिल है। इस अर्थ में, यूयूडी शैक्षिक प्रक्रिया का परिणाम और ज्ञान, कौशल और दक्षताओं में महारत हासिल करने की शर्त दोनों है।
    निष्कर्ष

    स्लाइड 11

    एक आधुनिक पाठ की तीन अभिधारणाएँ
    1. पाठ सत्य की खोज, सत्य की खोज और सत्य की समझ है 2. पाठ बच्चे के जीवन का एक हिस्सा है, और इस जीवन को उच्च सार्वभौमिक संस्कृति के स्तर पर जीना चाहिए 3. व्यक्ति जैसा सत्य को समझने का विषय और पाठ में जीवन का विषय हमेशा सर्वोच्च मूल्य रहता है, साध्य के रूप में, साधन के रूप में कभी नहीं

    स्लाइड 12

    आधुनिक पाठ के पाँच संगठनात्मक नियम
    1. प्रत्येक बच्चे को ध्यान के क्षेत्र में रखते हुए और बातचीत के प्रस्तावित मानदंड के अनुपालन को अधिकतम बढ़ावा देते हुए, शैक्षणिक आवश्यकता को उसके तार्किक निष्कर्ष पर लाएं; 2. आवश्यकता को पूरा करने का एक आसान तरीका बताने वाले निर्देशों के साथ शैक्षणिक आवश्यकता शामिल करें; 3. बातचीत के प्रत्येक क्षण के लिए कार्रवाई का एक सकारात्मक कार्यक्रम प्रकट करें, आवश्यकता को एक सकारात्मक चरित्र दें, और नकारात्मक मांगों से बचें, यानी कुछ न करने की मांग करें; 4. बच्चों से ऐसी माँगें न करें जिन्हें वे अपने विकास की वर्तमान अवधि में पूरा नहीं कर सकते; 5. पाठ में बच्चों की गतिविधियों की सफलता को आगे बढ़ाना;

    स्लाइड 13



    स्लाइड 14

    आधुनिक पाठ की संरचना के लिए आवश्यकताएँ
    पाठ के उपदेशात्मक और शैक्षिक लक्ष्यों और विषय पर पाठों की प्रणाली में इसके महत्व को सही ढंग से निर्धारित करें; 2. पाठ का प्रकार निर्धारित करें, उसकी संरचना बनाएं और उसका औचित्य सिद्ध करें; 3. इस पाठ को पिछले और बाद के पाठों से जोड़ें; 4. नई सामग्री के अध्ययन के लिए विधियों का इष्टतम संयोजन चुनें और लागू करें; 5. छात्रों के ज्ञान की व्यवस्थित और विविध शैक्षणिक निगरानी प्रदान करना; 6. अध्ययन की गई सामग्री को दोहराने और समेकित करने की प्रणाली पर विचार करें; 7. गृहकार्य के लिए सर्वोत्तम स्थान ढूँढ़ें।

    स्लाइड 15

    संचारी यूयूडी
    व्यक्तिगत यूयूडी
    इसके लिए अवसर प्रदान करें: सहयोग - एक साथी को सुनने, सुनने और समझने की क्षमता; संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाएं और उन्हें समन्वित रूप से चलाएँ, भूमिकाएँ वितरित करें, एक-दूसरे के कार्यों को पारस्परिक रूप से नियंत्रित करें, बातचीत करने में सक्षम हों, चर्चा का नेतृत्व करें; भाषण में अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करें; सहयोग में अपने साथी और स्वयं का सम्मान करें: शिक्षक और साथियों दोनों के साथ प्रभावी ढंग से सहयोग करने में सक्षम हों, संवाद करें, समाधान खोजें; एक दूसरे का समर्थन
    प्रदान करें: बच्चों का मूल्य अभिविन्यास: नैतिक मानकों का ज्ञान और उनका पालन करने की क्षमता (पारस्परिक सहायता, सच्चाई, जिम्मेदारी); किसी के कार्यों को नैतिक भावनाओं (अपराध, विवेक, शर्म) के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता; किसी के कार्यों के नैतिक पहलू को देखने की इच्छा और क्षमता; इस प्रश्न का उत्तर देने की इच्छा और क्षमता कि यह या वह ज्ञान उसके लिए क्या महत्व और अर्थ रखता है।

    जिज्ञासु, सक्रिय रूप से और रुचिपूर्वक दुनिया की खोज करना; सीखने के कौशल की मूल बातें रखता है और अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने में सक्षम है; अपने लोगों, अपनी भूमि और अपनी मातृभूमि से प्यार करना; परिवार और समाज के मूल्यों का सम्मान करता है और उन्हें स्वीकार करता है; स्वतंत्र रूप से कार्य करने और परिवार और समाज के प्रति अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार होने के लिए तैयार; मिलनसार, वार्ताकार को सुनने और सुनने में सक्षम, अपनी स्थिति को सही ठहराने, अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम; अपने और दूसरों के लिए स्वस्थ और सुरक्षित जीवनशैली के नियमों का पालन करना। (एफएसईएस एनओओ, पृष्ठ 7, खंड I.) एक प्राथमिक विद्यालय स्नातक का चित्रण


    संघीय राज्य शैक्षिक मानक शिक्षा का लक्ष्य न केवल विषय-विशिष्ट शैक्षिक परिणाम प्राप्त करना है, बल्कि, सबसे ऊपर, छात्रों के व्यक्तित्व का निर्माण और शैक्षिक गतिविधि के सार्वभौमिक तरीकों में महारत हासिल करना है जो आगे की शिक्षा के सभी चरणों में अनुभूति में सफलता सुनिश्चित करते हैं।


    एक छात्र के लिए स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से सोचने, ज्ञान को फिर से भरने और अद्यतन करने और जानकारी के समुद्र में मुख्य चीज़ का चयन करने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण है। “आधुनिक शिक्षा प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण कार्य सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण है जो प्राथमिक स्कूली बच्चों को सीखने की क्षमता, आत्म-विकास और आत्म-सुधार की क्षमता प्रदान करती है। »


    व्यापक अर्थ में, एक संकीर्ण अर्थ में सीखने की क्षमता, एक छात्र के लिए कार्रवाई के तरीकों का एक सेट। सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाएं, नए सामाजिक अनुभव के सचेत और सक्रिय विनियोग के माध्यम से आत्म-विकास और आत्म-सुधार की क्षमता। इस प्रक्रिया के संगठन सहित नए ज्ञान, कौशल और दक्षताओं का स्वतंत्र सफल अधिग्रहण। अवसर


    व्यक्तिगत नियामक (स्व-नियमन सहित) संज्ञानात्मक (तार्किक, संज्ञानात्मक और संकेत-प्रतीकात्मक सहित) संचारी शैक्षिक क्रियाओं की सार्वभौमिक प्रकृति इस तथ्य में प्रकट होती है कि वे: एक अति-विषय, मेटा-विषय प्रकृति के हैं; किसी भी छात्र की गतिविधि के संगठन का आधार बनें, चाहे उसकी विशिष्ट विषय सामग्री कुछ भी हो।


    वे सीखने को सार्थक बनाते हैं, छात्रों को शैक्षिक समस्याओं को हल करने का महत्व प्रदान करते हैं, उन्हें वास्तविक जीवन के लक्ष्यों और स्थितियों से जोड़ते हैं। जीवन मूल्यों और अर्थों के बारे में जागरूकता, अनुसंधान और स्वीकृति के उद्देश्य से, वे आपको नैतिक मानदंडों, नियमों, आकलनों को नेविगेट करने और दुनिया, लोगों, स्वयं और आपके भविष्य के संबंध में अपनी जीवन स्थिति विकसित करने की अनुमति देते हैं। व्यक्तिगत कार्य






    संचारी क्रियाएँ सहयोग के अवसर प्रदान करती हैं - एक साथी को सुनने, सुनने और समझने की क्षमता, संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाना और समन्वय करना, भूमिकाएँ वितरित करना, एक-दूसरे के कार्यों को पारस्परिक रूप से नियंत्रित करना, बातचीत करने में सक्षम होना, चर्चा आयोजित करना, भाषण में अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करना। , संचार और सहयोग में भागीदार और स्वयं का सम्मान करें।


    मेटा-विषय और व्यक्तिगत परिणाम प्राप्त करना। मेटा-विषय परिणाम नियामक। संचारी. संज्ञानात्मक विषय सामग्री रूसी भाषा। साहित्यिक वाचन. अंक शास्त्र। दुनिया। प्रौद्योगिकी और कला. कंप्यूटर विज्ञान। समस्या संवाद की तकनीक मूल्यांकन की तकनीक - उत्पादक पढ़ने की तकनीक - समूह कार्य का रूप व्यक्तिगत परिणाम परियोजना प्रौद्योगिकी और जीवन कार्य शैक्षिक पर्यावरण स्कूल पाठ्येतर (शैक्षिक) गतिविधियाँ नया परिणाम


    यूयूडी कैसे बनाएं? विषय परिणाम लगातार मेटाविषय परिणाम (एमएसडी) लगातार? इसी समय, शैक्षिक शिक्षण प्रणाली का विकास पृष्ठभूमि में फीका पड़ जाता है; उन्हें इस बात की जानकारी नहीं होती है कि उन्हें इस समय क्या सिखाया जा रहा है। प्रत्येक समय अवधि में, शिक्षक को बच्चों से सहमत होना चाहिए कि वे किस प्रकार की शैक्षिक भाषा बनेगा, जिसके लिए वह उपयुक्त कार्यों का चयन करता है।


    गतिविधि प्रकार की आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ: "संरक्षक-संरक्षक" से "साझेदार" तक समस्या-संवाद तकनीक (नई सामग्री सीखना) = समस्या समाधान, स्व-संगठन उत्पादक पढ़ने की तकनीक (पाठ पढ़ना और समझना) = शैक्षिक सफलता का आकलन करने की संचार तकनीक (निगरानी परिणाम) = स्व-नियमन


    समस्या-संवाद तकनीक का लक्ष्य स्वतंत्र समस्या समाधान (एफएसईएस) सिखाना है, इसका साधन बच्चों के साथ मिलकर ज्ञान की खोज करना है समस्या-संवाद पाठ 1. समस्या का विवरण: "एक तरफ, ..., लेकिन दूसरी तरफ हाथ...'' ''क्या आश्चर्य? कठिनाई क्या है?”, “कौन सा प्रश्न उठता है?” 2. समाधान खोजना और ढूंढना: "अपने लिए परिभाषित करें...", "निष्कर्ष निकालें", "हम अपने प्रश्न का उत्तर कैसे दे सकते हैं?" 3. एक उत्पाद बनाना: "एक योजना के साथ आओ", "नियम को कविताबद्ध करें..."


    समस्या-संवाद तकनीक 1. नियामक - एक शैक्षिक कार्य निर्धारित करना। - शैक्षिक गतिविधियों की योजना तैयार करना। 2. संचार - संवाद में भागीदारी। 3. संज्ञानात्मक - जानकारी पुनर्प्राप्त करें। - धारणाएँ बनाओ. - तार्किक निष्कर्ष निकालें. 4. व्यक्तिगत - यदि स्थिति के नैतिक मूल्यांकन की समस्या उठाई गई थी, या - नागरिक पसंद की समस्या


    उत्पादक पढ़ने की तकनीक लक्ष्य स्वयं को पाठ को समझना सिखाना है। साधन पढ़ने से पहले, पढ़ने के दौरान, पढ़ने के बाद पाठ में महारत हासिल करने की तकनीक है। पढ़ने से पहले उत्पादक पढ़ना. छात्र पाठ की सामग्री का अनुमान लगाते हैं। पढ़ने की प्रेरणा उत्पन्न होती है। पढ़ते वक्त। "हम लेखक के साथ संवाद पढ़ते हैं और उसका संचालन करते हैं: हम प्रश्न पूछते हैं, उत्तर की भविष्यवाणी करते हैं, पाठ की जाँच करते हैं।" एक पाठक की व्याख्या उभरती है। पढ़ने के बाद। हम बात करते हैं और लेखक की स्थिति स्पष्ट करते हैं।


    उत्पादक पढ़ने की तकनीक 4. नियामक - एक योजना (एल्गोरिदम) के अनुसार काम करने की क्षमता। 1. संचार - अपनी स्थिति तैयार करें। - वार्ताकार (लेखक) को पर्याप्त रूप से समझें 2. संज्ञानात्मक - पाठ जानकारी निकालें, व्याख्या करें और उपयोग करें। 3. व्यक्तिगत - यदि पाठ का विश्लेषण मूल्य निर्णय को जन्म देता है


    शैक्षिक सफलताओं का आकलन करने के लिए प्रौद्योगिकी लक्ष्य - नियंत्रण और मूल्यांकन स्वतंत्रता का विकास साधन - शैक्षिक सफलताओं का आकलन करने के लिए स्कूल के नियमों में आमूल-चूल परिवर्तन क्या: गुणात्मक मूल्यांकन के साथ कार्यों को पूरा करने के दौरान ज्ञान को लागू करने की क्षमता एक निशान में अनुवादित कौन: छात्र (स्वयं) मूल्यांकन) और संवाद में शिक्षक ("वहाँ क्या कार्य था? क्या आपने इसे पूरा किया? अपने दम पर? आपके लक्ष्य क्या हैं?")


    1. नियामक - यह निर्धारित करने की क्षमता कि किसी गतिविधि का परिणाम प्राप्त हुआ है या नहीं। 2. संचारी - अपने दृष्टिकोण का तर्कपूर्ण ढंग से बचाव करें। 3. संज्ञानात्मक - तार्किक रूप से अपने निष्कर्षों को उचित ठहराएं। 4. व्यक्तिगत - अन्य निर्णयों के प्रति सहिष्णु रवैया। शैक्षिक सफलता का आकलन करने के लिए प्रौद्योगिकी


    निष्कर्ष: यूयूडी का गठन केवल कुछ शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में ही किया जा सकता है। ऐसी गतिविधियों के लिए नई परिस्थितियाँ बनाना महत्वपूर्ण है। शैक्षिक प्रक्रिया को स्वयं बदलना महत्वपूर्ण है: शैक्षिक संगठन के नए रूपों, नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करना और एक नई सूचना और शैक्षिक वातावरण बनाना।




    1. छात्र शिक्षण के अर्थ को समझता है और भविष्य के परिणाम के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी को समझता है 3. छात्र जानता है कि नैतिक विकल्प कैसे बनाएं और नैतिक मूल्यांकन कैसे करें 6. छात्र समझता है कि वह इस दुनिया में कौन है, उसकी ताकत और कमजोरियां, साथ ही वह क्या करना चाहता था 17. बच्चे ने प्रतिबिंब विकसित किया है 22. बच्चे ने सीखने की प्रेरणा विकसित की है 36. बच्चे ने पर्याप्त आत्म-सम्मान विकसित किया है


    4. समस्याओं को तैयार करने और उनका समाधान करने में सक्षम। 13. बच्चा जानता है कि एक मॉडल कैसे बनाना है और यदि आवश्यक हो तो उसे कैसे बदलना है। 14. विद्यार्थी समस्याओं का समाधान करना जानता है। 16. बच्चा विचारों की एक तार्किक श्रृंखला बना सकता है। 24. मौखिक एवं लिखित कथन बना सकते हैं। 23. छात्र आवश्यक प्रपत्र में मिली जानकारी को संरचित कर सकता है। 25. बच्चा स्थिति के आधार पर किसी समस्या को हल करने का सबसे उपयुक्त तरीका चुनने में सक्षम है। 26. बच्चा वर्गीकरण संचालन जानता है और कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने में सक्षम है। 27. बच्चा कार्रवाई की दिशा और पद्धति का विश्लेषण कर सकता है। 29. बच्चा सार्थक ढंग से पढ़ सकता है, आवश्यक जानकारी निकाल सकता है और महत्वहीन जानकारी को त्याग सकता है। 31. बच्चे ने विश्लेषण और संश्लेषण का कौशल विकसित कर लिया है। 34. बच्चा आवश्यक जानकारी खोजना और उजागर करना जानता है।


    2. छात्र एक कार्य योजना तैयार करने में सक्षम है 5. यदि आवश्यक हो तो छात्र योजना और कार्य पद्धति में आवश्यक परिवर्धन और समायोजन कर सकता है 8. छात्र को पता है कि पहले ही क्या सीखा जा चुका है और अभी भी क्या करने की आवश्यकता है सीखा, साथ ही आत्मसात करने की गुणवत्ता और स्तर 9. छात्र जो पहले से ही जानता है और उसमें महारत हासिल कर चुका है, उसके सहसंबंध के आधार पर छात्र शैक्षिक कार्य डाल सकता है। क्या अभी भी अज्ञात है 11. छात्र स्वैच्छिक प्रयास करने में सक्षम है 21. छात्र के पास परिणामी, प्रक्रियात्मक और भविष्य कहनेवाला आत्म-नियंत्रण का कौशल है 30. छात्र ने एक आंतरिक कार्य योजना बनाई है 33. छात्र, कार्य शुरू करने से पहले, निर्धारित करता है क्रियाओं का क्रम 35. बच्चा कठिनाइयों का पर्याप्त रूप से जवाब दे सकता है और गलती करने से नहीं डरता


    3. छात्र नैतिक विकल्प चुनने और नैतिक मूल्यांकन देने में सक्षम है (सामाजिक क्षमता प्रदान करता है और अन्य लोगों की स्थिति को ध्यान में रखता है) 6. छात्र समझता है कि वह इस दुनिया में कौन है, उसकी ताकत और कमजोरियां, साथ ही क्या है वह करना चाहता था (सामान्यीकृत कार्रवाई, कौशल सीखना) 12. छात्र जानता है कि बिना किसी दबाव के बातचीत कैसे करनी है 15. छात्र जानता है कि संवाद कैसे करना है 18. बच्चा आवश्यक जानकारी खोजने में अन्य लोगों के साथ सहयोग कर सकता है 19. बच्चा प्रतिबिंब विकसित किया है (संचार में प्रतिबिंब - अभिनय करने वाले व्यक्ति की जागरूकता कि उसे अपने साथी संचार द्वारा कैसे माना जाता है) 20. बच्चा सुनना और सुनना जानता है 28. अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता, संचार के कार्यों के अनुसार बयान तैयार करना 32. बच्चा सहकर्मी समूह में एकीकृत हो सकता है 37. बच्चे ने पर्याप्त आत्म-सम्मान विकसित कर लिया है

    संबंधित आलेख