तुकबंदी व्याकरण नियम

1. क्रिया में लिखना -त्स्य और -त्स्य

लिखने के लिए क्रिया से पहले,

एक सवाल पूछना न भूलें

चूंकि प्रश्न में नरम चिन्ह है,

और हम इसे क्रियाओं में जोड़ते हैं।

2. शब्दों को जड़ों से लिखना -बेर-/-बीर-, -टेर-/-तिर-, -मेर-/-मिर-, आदि।

यदि मूल A के पीछे है,

जड़ में रहेगा और हमेशा,

यहाँ एक उदाहरण है, याद रखें:

पैर तुम तेरा? - आप टीआईआरऐ!

3. जड़ों की वर्तनी -KAS-/-KOS-

ताकि हम गलती न करें

कब-सीएएस- लिखा जाना चाहिए,

और जब हम लिखते हैं -KOS-,

हम इस प्रश्न का उत्तर देंगे:

क्या जड़ के पीछे प्रत्यय -A- होता है ?

सीएएस - हम हमेशा लिखेंगे;

कोस - हम तब लिखेंगे

जब जड़ के पीछे -A- न हो।

4. अक्षर याद रखना

ए, बी, सी, डी, ई, ई, ई -

हम कपड़े धोते हैं।

एफ, एच, आई, डी, के, एल, एम -

संतरा जल्दी खाओ।

एन, ओ, पी, आर, एस, टी, वाई -

चलो पुल पर चलते हैं।

एफ, एक्स, सी, एच, डब्ल्यू, यू -

आह, क्या कटोरा है!

उन्हें बिल्कुल भी याद नहीं किया जाएगा।

बस इतना ही है दोस्तों!

5. जोड़।

अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्न
आप पहले से ही निश्चित रूप से जानते हैं।
अगर आप उनसे बिना देर किए पूछेंगे,
जोड़ यहां मिलेंगे।

6. परिभाषा।

किसी वस्तु या घटना का चिन्ह
एक परिभाषा बताता है।
किसका और क्या? - उत्तर सरल हैं,
बस एक लहराती रेखा याद आ रही है।

7. परिस्थिति के मुद्दे

सात प्रश्न - सिर्फ एक चमत्कार!

बस उन्हें इस तरह याद रखें:

कहाँ? कब? कहाँ? कहाँ?

क्यों? किस लिए? और कैसे?

प्रश्न: कहाँ? जब?
कैसे? कहाँ पे? और कहाँ?
हालात हमेशा होते हैं
वे आपको जवाब देंगे, हां, हां, हां

वाक्य के माध्यमिक सदस्य

किसी वस्तु या घटना का चिन्ह

अर्थ है परिभाषा.

किसका?और कौन सा?- उत्तर सरल हैं

(केवल लहरदार रेखा गायब है!)

अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्न

आप पहले से ही निश्चित रूप से जानते हैं।

अगर आप उनसे पूछें तो बिना देर किए

सब कुछ तुरंत खोजें अतिरिक्त!

यहाँ प्रश्न हैं: कहाँ? कहाँ पे? जैसा? कहाँ पे? और जब?

परिस्थितिजवाब में

कभी ना मत कहो!

सब कुछ आपको विस्तार से बताएगा:

कार्रवाई पैटर्न दिखाएगा

समय, स्थान पुकारेगा

और कारण नेतृत्व करेंगे

8. भोज

कृदंत, एक क्रिया और एक विशेषण का बच्चा, बहुत बहादुर है और अकेले घूमने पर खुद को अलग नहीं करता है। लेकिन जैसे ही वह एक परिवार प्राप्त करता है, वह ओएसए (निश्चित शब्द) से पहले बहादुर होता है, और उसके पीछे - वह स्टिंग से डरता है, अल्पविराम से घिरा हुआ है।

9. ऑर्थोपी

गाड़ी चलाने वाला ड्राइवर नहीं था, बल्कि ड्राइवर था।

चीनी मिट्टी के बरतन नहीं, बल्कि चीनी मिट्टी के बरतन।

फैसले की घोषणा नहीं की गई थी -

कोर्ट का फैसला।

एक बढ़ई द्वारा नहीं, बल्कि एक बढ़ई द्वारा योजना बनाई गई,

लेकिन एक बोर्ड एक बोर्ड नहीं है।

और अकेले सुन लिया

"तोस्का" नहीं, बल्कि लालसा।

10. सजातीय सदस्यों के साथ विराम चिह्न

यदि सजातीय शब्द हैं,
उन्हें अल्पविराम से अलग करना सुनिश्चित करें:
बच्चे आकर्षित करते हैं, खेलते हैं, बैठते हैं,
वे बहस करते हैं, हंसते हैं, गाते हैं, बात करते हैं।

11. वाक्य के मुख्य सदस्यों को कैसे खोजें

जब आपका काम ढूंढना है
प्रस्ताव के मुख्य सदस्य
पहले क्रिया का पता लगाएं
किसी भी मूड में क्रिया।
जब आपको यह क्रिया मिल जाए
दूसरे शब्दों के बीच
फिर इसे जल्दी से हाइलाइट करें
सिर्फ दो गुण।

फिर उससे हम सवाल करते हैं कि कौन? क्या?
हम दूसरे शब्दों के लिए निर्देशित करते हैं
और विषय, मानो एक हुक पर,
आइए इन सवालों को पकड़ें।
यहां हम इसकी एक विशेषता हैं
बिना किसी संदेह के तुरंत जोर दें
और प्रशंसा करें - आपके सामने
प्रस्ताव के मुख्य सदस्य।

12. एक मुहावरा क्या है

ध्यान! ध्यान!
यहाँ एक मुहावरा है।
इसमें कुछ शब्द हैं,
लेकिन उनके अधिकार समान नहीं हैं।
इसमें मुख्य शब्द हमेशा होता है
व्यसनी के साथ चलता है।

और यहाँ प्रभारी कौन है - बिना किसी कठिनाई के
प्रश्न परिभाषित करता है।
प्रश्न मुख्य से आता है
आश्रित शब्द के लिए,
और कभी नहीं, इसके विपरीत,
आधार के रूप में याद रखें।

ध्यान! ध्यान!

यहाँ वाक्यांश है:

इसमें कुछ शब्द हैं,

लेकिन उनके अधिकार समान नहीं हैं

(इसमें शब्द शामिल है मुख्य बातहमेशा साथ आश्रितटहलना!):

प्रश्न मुख्य से आता है

और इसके विपरीत कभी नहीं!

13. वर्तनी उपसर्ग प्री- और पीआरआई-

पर-

सन्निकटन।

ट्रेन आई क्या स्टीमर पाल गया,
ब्रह्मांड से आया अंतरिक्ष यात्री -
आने वाले हर किसी के बारे में, आता है, पाल करता है
इसमें लिखा है PRI-, इसमें कोई शक नहीं।

2. परिग्रहण।

पेंच खराब हो गया, पहिया खराब हो गया,
चिपके हुए, कुशलता से सिल दिए गए -
याद रखें कि वे हर चीज के बारे में कहते हैं,
अच्छे हाथों ने क्या किया है।

3. निकटता।

सड़क किनारे पहाड़ी पर
समुद्र के किनारे के उपनगरों में
स्कूल की साइट पर अच्छा है
धूर्त भी - स्वतंत्रता।

4. अधूरी कार्रवाई।

जीभ बिट - काफी दूर नहीं।
जले का मतलब यह नहीं है कि उसमें आग लगी है।
याद रखें कि क्या किया गया है, लेकिन काफी नहीं
वे उपसर्ग PRI- के साथ लिखते हैं।

अर्थ "बहुत"।

प्रेडलिनी अपने हाथ से छत पर पहुंचेगा,
लालची आपको कैंडी नहीं देगा।
कौन बहुत ऐसा है या बहुत ऐसा है -

प्री- हम एक ही समय में लिखते हैं।

पेरे के समान-.

अक्टूबर में लगातार बारिश हो रही है,
लेकिन साक्षर बारिश कोई बाधा नहीं है।
जहां PERE- और PRE- बहुत समान हैं,
वहां आपको केवल प्री-पुट करने की आवश्यकता है ...

14. उपसर्गों की वर्तनी के बारे में

सभी कंसोल, लोगों की तरह,
उनके चेहरे का खजाना।
प्रत्येक की उपस्थिति को याद करने के लिए,
आपको साधु होने की जरूरत नहीं है।
केवल इस पर जेडऔर साथ मेंउपसर्गों
यह अलग है:
पड़ोसी से प्रभावित
जेड और एस बदलते हैं।

15. Z और S . पर वर्तनी उपसर्ग

आपको याद है कि उपसर्ग

समय-, से-, कौन-, नीचे-, के माध्यम से-, बिना-

बहरे व्यंजन से पहले

जल्दी से Z को S में बदलें।

के लिए अनुलग्नक हैं जेड,
और पर साथ मेंवहाँ हैं।
एक मेहनती छात्र की तरह
क्या आप उपसर्गों में अंतर करते हैं?
पड़ोसी को देखो
एक प्रभावी कदम सरल है! -
और संलग्नक में साथ मेंलिखना,
अगर उसके बाद बहरा!
दोस्ती को आगे बढ़ाता है जेडएक आवाज के साथ
यहाँ बच्चों को क्या जानना चाहिए!

16. संज्ञा में प्रत्यय -CHIK की वर्तनी के बारे में

जोड़े बन गए दोस्त
वाल्ट्ज में कताई
डी और टी, जेड और एस,
जीवन से केवल चमत्कारों की अपेक्षा करें!
आत्मनिर्भर और तेजतर्रार,
J दो के लिए नृत्य करता है।
पांच व्यंजन -
मजबूत दोस्ती में।
एक शब्द में, हर कोई ड्यूटी पर है।
प्रत्यय -चिकी इल-शिक क्या उन्हें चाहिए?
- चूजे एक मील दूर दिखाई देंगे!
हर छात्र जानता है
हम उनके बाद क्या लिखते हैं -चिक।

17. b . को विभाजित करने के बारे में

हमेशा उपसर्ग के बाद

यह मेरा नियम है।

यह "बैठ गया"

बन गया "खा लिया"

आप अनुमान लगाने में सक्षम थे

यह क्यों होता है?

अपराधी कौन है?

- ठोस संकेत!

हमें एक ठोस संकेत की भी आवश्यकता है -

हम इसके बिना नहीं लिख सकते।

कांग्रेस, खाद्य, स्पष्टीकरण,

और प्रवेश द्वार, और घोषणा।

18. क्रिया संयुग्मन

दूसरे संयुग्मन में -IT में सभी क्रियाएं शामिल हैं, शेविंग, क्लैडिंग को छोड़कर, -AT में 4 क्रियाएं और -ET में 7 क्रियाएं:

ड्राइव, पकड़ो,

सांस लें, निर्भर करें,

सुनें, देखें और अपमान करें,

और सहना भी, घुमाना,

नफरत और देखो।

अन्य सभी क्रियाएं 1 संयुग्मन से संबंधित हैं।

ड्राइव, होल्ड

देखें और देखें

सांस लें, सुनें

नफ़रत करना,

और निर्भर करते हैं, और घुमाते हैं,

और अपमान, और सहना।

तुम्हे याद है दोस्तों,

आप उन्हें -e- पर छिपा नहीं सकते!

दूसरे हार्नेस के लिए

हम इसे बिना किसी संदेह के ले लेंगे

सभी क्रियाएँ जो -यह,

शेविंग, बिछाने को छोड़कर,

और एक और बात: देखो, अपमान करो,

सुनो, देखो, नफरत करो,

ड्राइव करें, पकड़ें, सांस लें, घुमाएँ,

निर्भर और सहना।

19. और विशेषण प्रत्यय में

हर सज्जन आपको बताएंगे:

दो अक्षर एचकिसी भी समय

उन शब्दों में लिखिए जहाँ -onn- और -enn-,

केवल तूफ़ानीएक के साथ।

देशी ने उसे उत्तर दिया:

पर एचआधार समाप्त होता है

इसमें एक प्रत्यय जोड़ें -एन- -

दो एचएच के साथ आपको मंजिल मिलती है!

और प्रत्ययों में -इन-, -अन- और -यान-

लिखना एचएक, दोस्तों!

केवल टिन, लकड़ी का

और कांचदो के साथ लिखा है।

20. समानार्थक शब्द

शब्द पर्यायवाची हैं

अर्थ में हमेशा करीब

वे कभी-कभी केवल रंगों में भिन्न होते हैं:

जन्मभूमि - पितृभूमि - पितृभूमि!

उनमें हमारे लिए कितना पवित्र है!

21. विलोम शब्द

माइनस - प्लस, फायर - वॉटर,

साहसी - सावधान!

सभी विलोम हमेशा

विलोम!

22. समानार्थी शब्द

शब्दों के अर्थ अलग हैं। और क्या?

जुड़वाँ बच्चों की तरह, वे समान हैं:

भार उठा रहा है नल,

और अपार्टमेंट में पानी डालता है नल.

23. शब्द का प्रत्यक्ष और आलंकारिक अर्थ

लोहे के घोड़े की नाललोहार ने घोड़ा बनाया।

मैं आदमी में हूँ दृढ संकल्पसराहना:

हालाँकि उसने निहाई की घंटी नहीं सुनी,

लेकिन, लोहे की तरह, यह मजबूत और मजबूत होना चाहिए।

24. भाषण शैली

ड्रेसिंग रूम में कलाकार बात कर रहे हैं

आपका दोस्त आपसे बात कर रहा है

शैली सरल है बोल-चाल का,

और कुछ नहीं।

एक कहानी या एक कविता पढ़ना

उपन्यास, कविता, नाटक

उनमें जानिए कलाशैली,

शैली बहुत ही रोचक है।

अभी भी शैली है पत्रकारिता –

एक राजनीतिक पत्रिका में लेख

समाचार पत्र निबंध, नोट्स -

इस स्टाइल को भी याद रखें।

अपनी जीवनी खोलें सरकारी कार्य.

और नियम जब हम पढ़ाते हैं

हम शैली का उपयोग करते हैं वैज्ञानिक!

25. कैपिटल लेटर

नाम, उपनाम,

उपनाम, शहर

सभी बड़े अक्षरों में

हमेशा लिखें!

26. अनस्ट्रेस्ड स्वर

यदि अक्षर एक स्वर है

उठाया संदेह

आप तुरंत

जोर लगाओ।

27. डिवाइडिंग b

ई, यो, आई, यू, आई . से पहले

मैं जड़ों में खड़ा हूं, दोस्तों।

गौरैया, परिवार, आवास -

आई, यू, आई, ई, यो से पहले।

28. बी - कोमलता का सूचक

नरम संकेत, नरम संकेत -

आप इसके बिना नहीं कर सकते!

इसके बिना नहीं लिख सकते

तीस, बीस, दस, पाँच।

"छः" के स्थान पर हमें एक खंभा मिलता है,

"है" की जगह हम लिखेंगे खायें,

झाग बन जाएगा "गांजा"

कोनों - "अंगारे",

"बांका" एक बैंक में बदल जाएगा।

यहाँ क्या हो सकता है

अगर हम भूल जाते हैं

लिखने के लिए शब्दों में कोमल चिन्ह।

29. मौन व्यंजन

अद्भुत नहीं, महान नहीं

यह भयानक और खतरनाक है

T अक्षर व्यर्थ लिखा गया है।

हर कोई जानता है कितना प्यारा

अक्षर T उपयुक्त है।

30. विशेषणों के अंत

सर्दी का दिन, सर्दी का दिन

हम टहलने जा रहे हैं।

मजाक के लिए, हंसी के लिए

हम जंगल की गूंज पूछते हैं:

"आप किस पेड़ पर हैं?"

प्रतिध्वनि उत्तर देती है: "ओम!"

"तुम एक झाड़ी के नीचे क्या हो?"

प्रतिध्वनि उत्तर देती है: "आईएम!"

"इसे सभी को बताओ!"

इको जवाब: "खाओ!"

31. क्रिया के साथ वर्तनी नहीं

मत सीखो, मत करो

पता नहीं, जल्दी मत करो!

अकेले क्रियाओं के साथ

कण मत लिखो!

32. पूर्ण और लघु विशेषण

पूर्ण विशेषणों में निराशा होती है:

कहीं अंत भाग गया है

बिना अनुमति मांगे भाग गए

और अचानक वह बोल्ड हो गया,

ख़ूबसूरत ख़ूबसूरत हो गया!

33. कथन के प्रयोजन के लिए वाक्यों के प्रकार

लक्ष्य के अनुसार वाक्य में हमेशा भेद करें:

पर वर्णन- संदेश,

में प्रश्न प्रश्नवाचक (क्या आप हमें जवाब देंगे?)

और में प्रोत्साहन- अनुरोध, सलाह।

34. रचना द्वारा किसी शब्द को पार्स करना

स्कूली छात्र! किसी शब्द को पार्स करते समय

अंत और आधार

पहले ढूंढो।

जड़ के बाद प्रत्यय होगा,

और लगाव आगे है।

35. जटिल वाक्य

एक वाक्य दूसरे के साथ सरल

एक प्रस्ताव बनने का फैसला किया।

तीन सरल हो सकते हैं, चार और पाँच -

उन सभी को अल्पविराम से अलग करना महत्वपूर्ण है!

36. एक पूर्वसर्ग की अलग वर्तनी

मैं अपनी गाड़ी चलता हूँ

मैं सभी अंत बदल दूंगा।

कॉकपिट में मैं अलग बैठता हूँ,

शब्द के साथ मैं अलग से लिखता हूँ,

मैं आलसी लोगों के साथ बहुत सख्त हूँ!

मेरा नाम ड्राइवर PROPOSITION है।

37. अपवाद शब्द जिनमें हिसिंग के बाद मूल में O लिखा होता है

हमारा ओ आज गुस्से में है:

उसने हुड में सीवन बनाया।

कशीदाकारी पोशाक पर फेंकना,

बगीचे में जामुन के लिए चढ़ गए।

लेकिन सीवन आंवले से चिपक गया,

और माली ने सरसराहट सुनी।

38. अनिश्चित सर्वनाम और क्रिया विशेषण की हाइफेनेटेड वर्तनी

पर - कुछ, - या तो, कुछ, - कुछ

डैश मत भूलना!

39. अपवाद शब्द जिनमें C के बाद मूल में Y लिखा जाता है

जिप्सी ने मुर्गी की ओर इशारा किया और चिल्लाया, "चिक!"

एक जिप्सी की नोक पर और एक चिकन पर आया "शश!" कहा।

("क्रिया विशेषण" ग्रेड 7) विषय पर पाठ का सामान्यीकरण

उद्देश्य: "क्रिया विशेषण" विषय पर ज्ञान को सामान्य बनाना, समेकित करना और दिखाना।

संगठनात्मक क्षण।

हैलो दोस्तों। आज हमारा पाठ "कहाँ, कहाँ, कब, कहाँ, कितना, क्यों और कैसे" नामक खेल का रूप लेगा। (स्लाइड 1)। आपको ऐसा क्यों लगता है कि इसे ऐसा कहा जाता है? (क्योंकि हम एक क्रिया विशेषण के रूप में भाषण के ऐसे हिस्से के बारे में बात करेंगे, जो खेल के शीर्षक में इंगित प्रश्नों का उत्तर देता है)।

जो सीखा है उसकी पुनरावृत्ति।

बोर्ड पर अवधारणाओं और शर्तों के साथ कार्ड होते हैं (क्रिया विशेषण, क्रिया का संकेत, संकेत का संकेत, अपरिवर्तनीयता, परिस्थिति, क्रिया का तरीका, डिग्री, स्थान, समय, कारण, उद्देश्य), जिन्हें आपको तार्किक रूप से व्यवस्थित करना चाहिए और उनके आधार पर , अध्ययन किए जा रहे भाषण के भाग के बारे में सब कुछ बताएं।

जो सीखा है उसका समेकन।

सबसे कठिन समस्या क्रियाविशेषणों की वर्तनी है। इसलिए, हमारे खेल के दौरान, हमें भाषण के इस भाग की वर्तनी में अपना कौशल दिखाना होगा और एक बार फिर अपने ज्ञान को मजबूत करना होगा। आप में से प्रत्येक के पास खेल के कार्यों के साथ टेबल पर एक वर्कशीट है, जिसके दौरान आप इसे भरेंगे। प्रत्येक सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य के लिए, आपको क्रियाविशेषण शब्दों के साथ एक टोकन प्राप्त होगा जो आपकी शब्दावली को फिर से भर देगा। जो सबसे अधिक टोकन एकत्र करेगा वह खेल का विजेता होगा। और हम इस योजना के अनुसार काम करेंगे (स्लाइड 2):

कहाँ उपसर्ग एनआई के साथ क्रियाविशेषण?

कब यह एच लिखा जाता है, लेकिन जब एचएच?

कहाँ क्रियाविशेषण के अंत में b गुम है?

कहाँ क्रियाविशेषणों की निरंतर, अलग और हाइफ़न वर्तनी दिखाई दी?

क्यों कुछ क्रियाविशेषणों में अंत A लिखा जाता है, जबकि अन्य में O लिखा जाता है?

किस लिए क्या आपको क्रियाविशेषणों की आवश्यकता है?

कैसे एक क्रिया विशेषण को भाषण के अन्य भागों से अलग करें?

कार्य 1. "कहाँ?" (स्लाइड 3)

- उन वाक्यों की संख्या को चिह्नित करें जहां उपसर्ग NI के साथ क्रियाविशेषण लिखे गए हैं।

एक स्लाइड का उपयोग करके अनुपालन की जाँच की जाती है। (स्लाइड 4)

कार्य 2. "कब?" (स्लाइड 5)

पंच कार्ड का उपयोग करते हुए, वर्तनी की समस्या को हल करें: H कब लिखा जाता है, और HH कब लिखा जाता है?

टास्क 3. "कहाँ?" (स्लाइड 6) (फ़िज़मिनुत्का)

मैं क्रियाविशेषण को "हिसिंग के बाद क्रियाविशेषण के अंत में बी" वर्तनी के साथ कहूंगा, जब आप एक क्रिया विशेषण सुनते हैं जो एक नरम संकेत के साथ लिखा जाता है - बैठ जाओ, बिना नरम संकेत के - उठो।

टास्क 4. "कहाँ से?" (स्लाइड 7) (समूह द्वारा कार्य)

अब हम "क्रिया विशेषणों के पूर्ण, अलग और हाइफ़नेटेड लेखन" के जटिल कार्य को हल करने के अपने प्रयासों को जोड़ेंगे। पहली पंक्ति: कैमोमाइल पंखुड़ियों को क्रियाविशेषणों से सजाएं जो एक साथ लिखे गए हैं, दूसरी पंक्ति: अलग से, तीसरी पंक्ति: एक हाइफ़न के माध्यम से। (प्रत्येक समूह में मेज पर "क्रिया विशेषण" शब्द और सफेद पंखुड़ियों के साथ एक पीले फूल का कोर होता है)।

कार्य 5. "क्यों?" (स्लाइड 8)

आपके पास टेबल पर E, O, A अक्षर वाले कार्ड हैं। मैं क्रियाविशेषणों को नाम दूंगा, और आप उस पत्र के साथ एक कार्ड रखेंगे जो शब्द के अंत में लिखा गया है।

कार्य 6. "क्यों?" (स्लाइड 9)

- कोष्ठक में दिए गए शब्दों को उनसे बने क्रियाविशेषणों से बदलिए और उन्हें लिखिए। इस बारे में सोचें कि भाषण में क्रियाविशेषण क्या काम करते हैं।

पढ़ना।

टास्क 7. "कैसे?" (स्लाइड 10)

इंगित करें कि रेखांकित शब्द भाषण के किस भाग में हैं।

शब्दकोश का काम।

S.I. Ozhegov द्वारा "रूसी भाषा के व्याख्यात्मक शब्दकोश" का उपयोग करते हुए, क्रियाविशेषण SYZDAVNA और SYZNOVA का अर्थ निर्धारित करें। वे किस शब्दावली समूह से संबंधित हैं?

क्रियाविशेषणों में तनाव को थोड़ा, थोड़ा के लिए रखें। स्पेलिंग डिक्शनरी से खुद को चेक करें।

एक कॉलम में क्रियाविशेषण लिखें, बिल्कुल डिजाइन पर, ऊब। उन्हें उनके आगे प्रतिलेखन में लिखें। क्या इन शब्दों में CHN संयोजन की वर्तनी और उच्चारण में अंतर है। स्पेलिंग डिक्शनरी से खुद को चेक करें।

पाठ को सारांशित करना।

हमारा खेल समाप्त हो गया है, अपने टोकन गिनें, अब हम विजेताओं का निर्धारण करेंगे। (ग्रेडिंग)।

दोस्तों, आपने क्लास में बहुत अच्छा काम किया। लेकिन आप में से कुछ लोगों ने "Adverb" विषय पर ज्ञान में अपने अंतराल को देखा है। मैं आप में से प्रत्येक से यह व्यक्त करने के लिए कहता हूं कि आपने क्या सीखा है और क्या नहीं।

स्लाइड 12:

मैंने स्पेलिंग सीखी...

मुझे स्पेलिंग नहीं मिली...

आप सभी का धन्यवाद, अलविदा।

ऐसे बच्चों के साथ काम करना बहुत खुशी की बात है! उनके नेविगेटर, हेल्समैन बनें, सुनिश्चित करें कि वे नए और अभी भी अज्ञात के समुद्र में खो नहीं जाते हैं, ताकि प्रश्न एक टेलविंड बन जाएं, न कि एक भयानक बाधा। यह अविश्वसनीय रूप से रोमांचक है, लेकिन बेहद मुश्किल भी है, क्योंकि आप अनुमान नहीं लगा सकते कि उन्हें क्या दिलचस्पी होगी, सभी सवालों के जवाब देने में सक्षम होना मुश्किल है। और आप यह स्वीकार करने की ताकत कैसे पाते हैं कि आप स्वयं कुछ नहीं जानते हैं? यह शायद सबसे कठिन है। लेकिन अगर महान सुकरात ने कहा: "मैं जानता हूं कि मैं कुछ नहीं जानता," तो हम, केवल शिक्षक, सब कुछ क्यों जानते हैं? इस तरह की पहचान लड़कों के लिए और भी प्रेरणादायी हो सकती है: हाँ, हम बहुत कुछ जानते हैं, लेकिन हम सब कुछ नहीं जानते, देखिए, हम सवाल भी पूछते हैं और और भी जानना चाहते हैं।
तो सवाल पूछने में सक्षम होने का क्या मतलब है? निःसंदेह यह मन का निरंतर कार्य, आत्म-सुधार और आत्म-शिक्षा है। अर्थात्, एक ओर, पूछना सिखाया जाता है, हम अपने छात्रों को हमेशा सीखने, निरंतर शिक्षा प्राप्त करने का अवसर देते हैं। और अगर बच्चे, वयस्क होने के बाद, हमारे विषय में रुचि नहीं खोते हैं, अर्जित ज्ञान का उपयोग करते हैं और नए प्राप्त करने का प्रयास करते हैं, तो हम उन्हें वास्तव में उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा देने में कामयाब रहे हैं जो उनके लिए जीवन में उपयोगी थी, और नहीं जिसे उन्होंने प्रोम के ठीक बाद स्कूल के बरामदे पर छोड़ दिया।
लेकिन एक और पक्ष है, मुझे लगता है, अधिक महत्वपूर्ण है। हमें अपने छात्रों को खुद से सवाल पूछना, अपने कार्यों का विश्लेषण करना, दुनिया में, देश में, समाज में उनके आसपास क्या और क्यों हो रहा है, इस बारे में सोचना सिखाना चाहिए। शायद, साहित्य पाठ इसके लिए सबसे उपयुक्त हैं, जिसमें हम न केवल साहित्यिक कार्यों, लेखकों के जीवन पथ और भाषा की कल्पना पर चर्चा करते हैं, बल्कि शाश्वत मूल्यों के बारे में भी बात करते हैं, विचारों का आदान-प्रदान करते हैं, सहानुभूति रखते हैं, पात्रों के साथ सहानुभूति रखते हैं या उनसे असहमत होते हैं। .
यह पता चला है कि पहले मामले में हम जिज्ञासा, जिज्ञासा के बारे में बात कर रहे हैं, और दूसरे में - विवेक और सच्चाई के बारे में।
प्रश्न पूछना अक्सर एक धन्यवादहीन, अप्रिय बात होती है। अपनी आरामदायक छोटी सी दुनिया में अपने आप को बंद करना, एक केस पर रखना, एक मिंक में छिपना (और, अधिक अनुनय के लिए, एक खिड़की पर एक जेरेनियम डालें और एक कैनरी शुरू करना) बहुत आसान है। जितना कम आप जानते हैं - आप बेहतर सोते हैं, लेकिन आपकी अंतरात्मा इस वजह से बेहतर सोती है, है ना?
ऐसे प्रश्न पूछना जिनका कोई स्पष्ट उत्तर नहीं है, एक कठिन और दर्दनाक मामला है, लेकिन शायद यही एक व्यक्ति बनने का एकमात्र तरीका है। मुझे लगता है, इसलिए मैं हूं, मैं पूछता हूं, इसलिए मुझे परवाह है।
बोरिस पास्टर्नक ने लिखा:
हर चीज में मैं पहुंचना चाहता हूं
बहुत सार के लिए।
काम पर, रास्ते की तलाश में,
दिल टूटने में।
हमें यह सिखाना चाहिए, और यह एक गुणवत्ता (पढ़ें: पूर्ण, समृद्ध) जीवन की कुंजी होगी - पूछना, तलाश करना, प्रश्न करना, असहमत होना। हमारे बच्चों को, पास्टर्नक की तरह, "बहुत सार तक पहुंचने" का प्रयास करना चाहिए, और ऐसा नहीं बनना चाहिए, जो बिना सोचे समझे ऊपर से लगाए गए को स्वीकार कर लेगा, कहेगा: "मैंने पास्टर्नक नहीं पढ़ा है, लेकिन मैं निंदा करता हूं।" यह हमारे काम का उद्देश्य है।

टास्क 5. ऑडियो सुनें और टेक्स्ट को पूरा करने के लिए शब्दों को ड्रैग करें।

00: 00

हां या नहीं?

मैं आपको एक कहानी सुनाता हूँ ........... मेरे दोस्त, एक ऑस्ट्रियाई के साथ हुआ। मेरा दोस्त, ........... नाम है वाल्टर, बुल्गारिया में काम करना शुरू किया, एक देश ........... वह पहले कभी नहीं था। उसने एक छोटे शहर में एक पुरानी कार खरीदी ........... भोर को निकल गया और दूसरे नगर को चला गया। वाल्टर देश की प्रकृति और सुंदरता को देखने के लिए धीरे-धीरे सवार हुए, ........... उसे काम करना था। शाम को, ........... पहले से ही अंधेरा था, उसने महसूस किया कि वह फिर से एक छोटे से शहर में आ गया है, ........... सुबह छोड़ दिया। जबकि, ........... वाल्टर बुल्गारिया पहुंचे, वह पहले से ही सामान्य रूप से रूसी बोलते थे। और बल्गेरियाई भी रूसी भाषा समझते थे, ........... वे स्कूल में पढ़ते थे।

वाल्टर बहुत देर तक समझ नहीं पाया कि वह इस शहर में फिर क्यों आया, ........... वह सुबह जल्दी निकल गया। रास्ते में, वह लोगों से मिला और उनसे पूछा कि क्या वह सही ढंग से गाड़ी चला रहा है। और इन लोगों ने सिर हिलाया।

उसे बहुत गुस्सा आया। अगले दिन वाल्टर ने देश का नक्शा खरीदा, ........... वह आया और ........... वह अब काम नहीं करना चाहता था। एक नक्शे के साथ, वह जल्दी से वांछित शहर में चला गया।

तभी, कुछ दिनों बाद, बल्गेरियाई सहयोगियों ने, ........... वाल्टर से यह कहानी सुनी, उसे समझाया कि समस्या कहाँ है। बुल्गारिया में लोग ........... सिर हिलाओ, "नहीं" कहो, और हावभाव, ........... इसका अर्थ है "हाँ" - बुल्गारिया में इसका अर्थ है "नहीं"।

अभी, ........... वाल्टर दूसरे देशों की यात्रा की योजना बना रहा है, ........... वह काम करेगा, वह हमेशा इन देशों की परंपराओं और रीति-रिवाजों के बारे में पढ़ता है।