एक सुधारक विद्यालय में पठन-पाठन सिखाने की विधि में निम्नलिखित शामिल हैं:

ग्रेड 2-6 में, व्याख्यात्मक पठन, जो प्रशिक्षण सत्रों की एक पूरी प्रणाली है, जिसके दौरान छात्र अपनी पढ़ने की तकनीक में सुधार करते हैं, कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करते हैं, पात्रों के कार्यों और घटनाओं के कारण की व्याख्या करते हैं। विश्लेषण की पहुंच बच्चों के जीवन और अनुभवों से संबंधित कुछ विषयों के अनुसार सामग्री को समूहीकृत करके बनाई जाती है। ये प्रकृति में मौसमी परिवर्तन, नैतिक और नैतिक समस्याएं हैं। पढ़ने की समझ की पहुंच प्रकृति, स्कूल और कक्षा की घटनाओं, बच्चों के कार्यों और कार्यों, रूस के इतिहास के छात्रों के ज्ञान के साथ-साथ वर्तमान में देखे गए मौसमी परिवर्तनों पर कार्यों के विश्लेषण में भरोसा करने की क्षमता के कारण प्राप्त की जाती है। कार्यों की शैलियों का एक विशेष चयन।

5 वीं कक्षा के कार्यक्रम में मौखिक लोक कला के कार्य शामिल हैं: तुकबंदी, मंत्र, नर्सरी गाया जाता है, कहावतें और कहावतें, पहेलियाँ, रूसी लोक कथाएँ, अन्य राष्ट्रीयताओं की कहानियाँ, देशी प्रकृति के बारे में काम, दोस्तों, साथियों, दंतकथाओं, जानवरों के बारे में काम करता है, के बारे में हमारे अतीत के लोग विदेशी लेखकों, कोमी कवियों, कोमी लेखकों के काम करते हैं।

7 वीं कक्षा से, तथाकथित साहित्यिक वाचन शुरू होता है। छात्र रूसी साहित्य के क्लासिक्स के कार्यों या अंशों से परिचित होते हैं, समकालीन लेखकों और कवियों के कार्यों को पढ़ते हैं, लेखकों की जीवनी का अध्ययन करते हैं। कालानुक्रमिक क्रम में सामग्री की व्यवस्था शिक्षक को प्रशिक्षण के अंत तक रूसी और आधुनिक साहित्य के क्षेत्र में विकलांग बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करने में सक्षम बनाती है।

"प्राथमिक विद्यालय", "दोषविज्ञान", "विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों की शिक्षा और शिक्षा", स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों में नवीन शिक्षकों, प्रकाशित कार्यों, लेखों के शिक्षण विधियों का अध्ययन, मुझे रूसी भाषा के काम में दिलचस्पी हो गई शिक्षक और उनके शिक्षण के तरीके एल.एस. वासिलीवा। सुधारात्मक विद्यालय के प्राथमिक, माध्यमिक स्तर पर शिक्षण के लिए इस तकनीक का एक हिस्सा संभव है। इस शिक्षक के काम के आधार पर, उन्होंने "भाषण वार्म-अप" के लिए आठवीं प्रकार के सुधार विद्यालय के 5 वीं कक्षा में पाठ पढ़ने के लिए कार्य विकसित किए।

सही पढ़ना - यह शब्दों की ध्वनि संरचना को विकृत किए बिना पढ़ रहा है, शब्दों में सही तनाव का अवलोकन कर रहा है. विकलांग छात्रों को अनुमति है एक बड़ी संख्या कीत्रुटियां: वे अक्षरों, शब्दांशों, शब्दों को छोड़ते और मिलाते हैं, एक पंक्ति से दूसरी पंक्ति में कूदते हैं, अंत से चूकते हैं, आदि, जिससे अन्य पढ़ने के गुणों को विकसित करना मुश्किल हो जाता है।

छात्रों के सही पढ़ने के कौशल को विकसित करने के लिए काम करने के प्रभावी तरीकों में से एक दैनिक विशेष अभ्यास ("भाषण अभ्यास" या "वार्म-अप") है जो शब्दांश संरचनाओं और शब्दों के सही पुनरुत्पादन में योगदान करते हैं जो पढ़ने में कठिनाइयों का कारण बन सकते हैं। यदि प्रारंभिक लिंक में शब्दों की शब्दांश संरचना और पूरे शब्द जो इस पाठ में पढ़ने के लिए पाठ में पाए जाते हैं, अभ्यास के लिए सामग्री के रूप में काम करते हैं, तो ग्रेड 4-5 में आपको "वार्म-अप" रखने की आवश्यकता होती है, भरना यह नई सामग्री के साथ। उसी 4-5 मिनट के दौरान, छात्र कार्ड पर छपे टेक्स्ट को पढ़ते हैं। वे पूरी कक्षा के लिए समान हो सकते हैं, लेकिन प्रत्येक छात्र के लिए अलग-अलग विकल्प हो सकते हैं। इन ग्रंथों का चयन कुछ आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए:

• सामग्री की उपलब्धता;
• पाठ में शामिल शब्दों और वाक्यों की संरचना की सादगी;
• भूखंड का सापेक्ष मनोरंजन;
• पढ़ने की तकनीक की जाँच के लिए कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए शब्दों की संख्या से मात्रा की सीमा।

"वार्म-अप" के लिए इष्टतम समय पाठ की शुरुआत या अंत है।

"वार्म-अप" अवधि के दौरान काम करने का तरीका

1. छात्र स्वयं को कार्ड पर पाठ (1-1.5 मिनट से अधिक नहीं) पढ़ते हैं, तेज, सुचारू रूप से पढ़ने की तैयारी करते हैं,

2. शिक्षक द्वारा दी गई स्थापना की अनिवार्य पूर्ति के साथ एक - तीन छात्रों को अपने ग्रंथों को जोर से पढ़ने के लिए बुलाया जाता है।

3. प्रत्येक छात्र के पाठ के अनुसार, शिक्षक द्वारा या पढ़ने वाले छात्र द्वारा पूरी कक्षा से एक प्रश्न पूछा जाता है।

4. छात्र अपने दोस्त की पढ़ने की तकनीक का मूल्यांकन करते हैं ("ट्रैफिक लाइट" की मदद से यह संभव है, उदाहरण के लिए, "हरा" - "5", "पीला" - "4", "लाल" - "3") , इस आकलन पर टिप्पणी करते हुए।

कमजोर पाठकों को और भी सरल पाठ प्रस्तुत किए जाते हैं, लेकिन वे सभी बच्चों के साथ मिलकर काम में भाग लेते हैं।

पठन प्रवाह के विकास के लिए "भाषण वार्म-अप" भी आवश्यक हैं - एक गति जो बोलचाल की भाषा के लिए विशिष्ट है और जिसमें पढ़ी जा रही सामग्री की समझ उसके उच्चारण से आगे है।

केवल 6 वीं कक्षा में, आठवीं प्रकार के सुधार विद्यालय के छात्रों की मुख्य रचना बोलचाल की गति से पढ़ने के लिए संपर्क करना शुरू कर देती है।

"भाषण वार्म-अप" के उदाहरण।

1) शिफ्टर्स को लयबद्ध रूप से, जल्दी, स्पष्ट रूप से पढ़ें:

सुबह जल्दी, शाम को
भोर में देर
दादी सवारी कर रही थी
एक नान्के गाड़ी में।

और उसके पीछे पूरी गति से
शांत कदमों से
भेड़िये ने तैरने की कोशिश की
पाई का एक कटोरा।

किसी ने आसमान की तरफ देखा -
भूकंप आ रहा है
किसी कारण से बिल्ली छींक गई, -
कल रविवार है।

1. एक महिला कौन है?

2. भोर क्या है?

3. गाड़ी क्या है?

4. "नांक" शब्द का क्या अर्थ है?

5. "भूकंप" क्या है?

2) फ्लिप पढ़ें:

गाँव एक किसान के पास से गुजर रहा था,
अचानक कुत्ते के नीचे से एक द्वार भौंकता है,
दादी के हाथ में एक छड़ी बाहर कूद गई
और चलो घोड़े को आदमी पर मारो,
घोड़े ने चरबी खाई, और मनुष्य ने जई खाया,
घोड़ा बेपहियों की गाड़ी में चढ़ गया, और वह आदमी ले गया।

1. "बीट" करने का क्या अर्थ है?

2. "गेट" क्या है?

3) एक सांस में, टंग ट्विस्टर बोलें:

क) जब बहस चल रही थी, एक सुअर यार्ड में भटक गया। सुअर ने खोदा, वह गूंगा था, उसने अपने थूथन से आधा यार्ड खोदा, खोदा और खोदा, लेकिन छेद नहीं किया।

यह मोप पर पॉप के लायक है
पोप पर टोपी,
पुजारी के नीचे पोछा,
हुड के नीचे पॉप।

1. "पॉप" कौन है?

2. "टोपी" क्या है?

3. "मोप" क्या है?

यार्ड में घास
घास पर जलाऊ लकड़ी।

4) टंग ट्विस्टर को जल्दी और स्पष्ट रूप से पढ़ें:

दही से सीरम।

कार्य: 1. "सीरम" शब्द की व्याख्या करें।

5) चुटकुलों को लयबद्ध ढंग से, प्रसन्नतापूर्वक पढ़ें:

नदी के किनारे नदी की तरह
रेडहेड एक बैल पर सवार हो गया।
रेड इंडियन ने पूछा:
आपने अपनी दाढ़ी किससे रंगी?
मैं पेंट नहीं हूं, ब्रश नहीं हूं,
मैं धूप में लेट गया
उसने अपनी दाढ़ी ऊपर रखी।

बी) घास काटना, थूकना, ओस तक। ओस नीचे, कोसेट्स - घर!

1. चोटी क्या है? यह किस लिए है?

2. "घास काटने की मशीन" कौन है?

दस्तक, सड़क पर खड़खड़ाहट,
आप घास के लिए क्या चाहते हैं?
थॉमस चिकन की सवारी करता है
- गायों को चारा खिलाएं।
एक बिल्ली पर तिमोशका
आप गायों के लिए क्या चाहते हैं?
वहीं रास्ते में।
- दूध दूध।
कहाँ, थॉमस, तुम जा रहे हो?
आपको दूध किस लिए चाहिए?
तुम कहाँ गाड़ी चला रहे हो?
- बच्चों को पीने के लिए।
- घास काटना।

असाइनमेंट: 1. "मक्खन" शब्द का अर्थ स्पष्ट करें।

7) एक उबाऊ कहानी को कई बार पढ़ें। गणना के स्वर को देखें:

क) एक बार दो भाई थे, दो भाई - एक रेत का पाइप और एक क्रेन। उन्होंने घास के ढेर को काटकर डंडों के बीच रख दिया। क्या आप कहानी को फिर से अंत से नहीं बता सकते?

1. "कुलिक", "क्रेन" कौन हैं?

2. "सेन्ज़ो", "पोल्ट्सो", "स्टोचोक" शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें।

ख) एक बार एक राजा था, राजा के पास एक यार्ड था, यार्ड में एक खंभा था, काठ पर एक बस्ट था; क्या आप शुरू से नहीं बता सकते?

ग) - क्या मैं आपको एक उबाऊ कहानी सुनाऊं?

कहना।

तुम कहते हो: मुझे बताओ, मैं कहता हूं: मुझे बताओ; आपको एक उबाऊ कहानी बताने के लिए?

कोई ज़रुरत नहीं है।

तुम कहते हो मत, मैं कहता हूं नहीं आपको एक उबाऊ कहानी बताने के लिए?

8) बच्चों के लोक गीत को उत्साहपूर्वक, उत्तेजक भाव से पढ़ें:

बारिश, बारिश, और अधिक
मैं तुम्हें मोटा दूंगा
मैं पोर्च पर बाहर जाऊंगा
मुझे खीरा दो...

कार्य: 1. "अधिक", "मोटा" शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें।

धूप, धूप
खिड़की से बहार देखो
मैं तुम्हें एक स्पिनर दूंगा
मैं मटर डालूँगा।

प्रश्न: 1. "धुरी" क्या है?

9) टंग ट्विस्टर को पहले सिलेबल्स में लयबद्ध रूप से पढ़ें, फिर गति को फिर से तेज करें। शब्दों और ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करने का प्रयास करें।

क) चूल्हे में तीन चोक, तीन हंस, तीन बत्तखें हैं।

ख) बैल का होंठ मूर्ख है, बैल मूर्ख है।

ग) एक में, क्लिम, एक कील चुभें।

10) कविता को लयबद्ध, स्पष्ट, ज़ोर से पढ़ें।

अती-चमगादड़ - सैनिक चल रहे थे,
अती-बाटी - बाजार के लिए।
अती-बाटी - तुमने क्या खरीदा?
अती-बाटी - समोवर!
Aty-baty - इसकी कीमत कितनी है?
एटी-बैटी - तीन रूबल!

नदी के ऊपर उग आया
वहाँ चला गया
रोवन,
रय-द्वि-पर,
और नदी बह गई
यह मछली है
झालरदार,
मछली राजा,
बीच में -
बुलाया
गहराई,
गुड़गांव!

कार्य: 1. तीन समान शब्द खोजें, उनका अर्थ स्पष्ट करें।

11) रूसी लोक लोरी को एक गीत-गीत में, स्नेही तरीके से पढ़ें।

अधिक ग्रे बिल्लियाँ
वे समुद्र के उस पार से चले गए
वे समुद्र के उस पार से आ रहे थे।
बहुत नींद आई
सभी को साथ ले जाया गया।

प्रश्न: 1. "बुलेट" क्या है?

"भाषण वार्म-अप" की मदद से न केवल पढ़ने की शुद्धता और प्रवाह के कौशल विकसित होते हैं, बल्कि विकलांग स्कूली बच्चों की शब्दावली भी समृद्ध होती है।

आठवीं प्रकार के सुधारात्मक विद्यालय में दंतकथाओं, कविताओं को पढ़ने की पद्धति के अनुसार, बाद के विश्लेषण में निम्नलिखित प्रकृति के प्रश्न और कार्य शामिल होने चाहिए:

3) कविता को स्पष्ट रूप से पढ़ना सीखें। किस स्वर में - शांत या मधुर - कविता को पढ़ना चाहिए? जब मैं गौरैयों के बारे में, एक बर्फ़ीले तूफ़ान के बारे में पढ़ता हूँ तो क्या भावना व्यक्त की जानी चाहिए? आप इसे अपनी आवाज से कैसे दिखा सकते हैं? (एस। यसिनिन की कविता "शीतकालीन गाती है - कॉल आउट, ...")

4) साबित करें कि यह कविता कैसी मनोदशा है, उदास या हर्षित, आशा से भरी। इसे कैसे पढ़ा जाना चाहिए? (ई. सेरोवा की कविता "स्नोड्रॉप")

5) ऐसे शब्द चुनें जो लेखक की मनोदशा को व्यक्त करें: शांत, उज्ज्वल, स्वप्निल, हर्षित। अपनी आवाज से मूड को व्यक्त करें। पढ़ते समय विराम-चिह्नों पर ध्यान दें। (आई. बुनिन की कविता "द फर्स्ट स्नो")

6) इस कविता को स्पष्ट रूप से पढ़ने के लिए तैयार हो जाइए: इस बारे में सोचें कि कविता की कौन सी पंक्तियाँ शांति से पढ़ी जानी चाहिए, कौन सी बड़बड़ाते स्वर में जो लड़के की झुंझलाहट को व्यक्त करती है, कौन सी स्पष्ट, हर्षित आवाज़ में। (वाई। अकीम की कविता "वसंत, वसंत, वसंत के बारे में")

7) यह कविता आपको कैसा महसूस कराती है? चींटियों के दुर्भाग्य का वर्णन करने वाली पंक्तियों को किस स्वर में पढ़ना चाहिए? आप कौन सी पंक्तियाँ शांति से पढ़ेंगे? कौन सा भाग तीव्र, क्रोधी स्वर में पढ़ना चाहिए? एक कविता को स्पष्ट रूप से पढ़ना सीखें। (एस मिखाल्कोव की कविता "एक आदमी बनो"।)

इस प्रकार, पाठ पढ़ना विकलांग छात्रों के भावनात्मक क्षेत्र को समृद्ध करने के लिए समृद्ध सामग्री प्रदान करता है।

"भाषण वार्म-अप" में आप कुछ भावनाओं की अभिव्यक्ति, या एक निश्चित स्वर के साथ कविताएँ पढ़ना शामिल कर सकते हैं:

एक)। "क्या यह बर्फ है?" कविता को आश्चर्य के साथ पढ़ें। (हेनरिक सतीर):

जल्दी जल्दी
घास पर?
बर्फ।
नहीं हो सकता!
हैरान आदमी:
अक्टूबर में?
"यह बर्फ है?
नहीं हो सकता!!!
नहीं हो सकता!
क्या यह बर्फ है?"
बाहर?
आदमी को विश्वास नहीं हुआ।
नहीं हो सकता!

2) एस.डी. ड्रोझज़िन की कविता पढ़ें , अपनी आवाज से व्यक्त करें, गति - एक सपना, एक आशा।

कड़ाके की सर्दी बीत जाएगी
वसंत के दिन आएंगे
सूरज गर्मी से पिघलेगा,
मोम की तरह, भुलक्कड़ बर्फ़,
पन्ना पत्ते
जंगल हो जाएंगे हरे
और साथ में मखमली घास
सुगंधित फूल खिलेंगे।

3) ए.एन. प्लेशचेव की कविता "बर्ड" को धीरे-धीरे पढ़ें। अपनी आवाज, गति से दुख, दया व्यक्त करें।

क्यों, गीत पक्षी,
और नरकट सूखे और पीले होते हैं
मेरी चंचल चिड़िया
हवा जमीन पर चलती है।
आप इतनी जल्दी आ गए
यहाँ बारिश आती है, देखो
हमारे दूर देश के लिए?
बाल्टी की तरह बह गया,
बादलों ने सूरज को ढँक लिया
ऊब, ठंड मानो
आसमान में बादल छाए हुए हैं;
वसंत का समय नहीं!

4) डी. खरम्स की कविता पढ़ें "मैं जाग जाऊंगा ..." धीरे-धीरे, शांति से, अपनी आवाज के साथ एक अनुरोध व्यक्त करें।

मैं आज पहले बिस्तर पर जाऊँगा
आपने मेज पर जाम लगा दिया
दीया बुझाने से पहले,
मैं एक पल में जाग जाऊंगा
लेकिन तुम जल्दी हो
मैं एक पल में जाग जाता हूँ
कृपया मुझे जगाएं।
जाम के साथ चाय पीना।
यह सिर्फ एक आश्चर्य है
कितना आसान है मुझे जगाना।

पढ़ने की अभिव्यक्ति को विकसित करने के लिए "भाषण वार्म-अप" भी आवश्यक हैं - पढ़ने की ऐसी गुणवत्ता, जिसमें, विभिन्न साधनों की मदद से, जो पढ़ा जाता है उसकी भावनात्मक और शब्दार्थ सामग्री को पूरी तरह से व्यक्त किया जाता है। "भाषण वार्म-अप" में आप कार्य शामिल कर सकते हैं: "कविता को स्पष्ट रूप से पढ़ें।"

आठवीं प्रकार के सुधार विद्यालय में पढ़ने के कौशल को पढ़ाने की विधि में, पढ़ने की अभिव्यक्ति को विकसित करने के प्रभावी तरीके भूमिकाओं द्वारा पढ़ना, पाठ का नाटकीयकरण हैं। इस प्रक्रिया में, उनके छात्रों को एक-दूसरे के साथ संवाद करने के लिए मजबूर किया जाता है, जो एक डिग्री या किसी अन्य तक, बोलने के कौशल को पढ़ने की अभिव्यक्ति में स्थानांतरित करने में योगदान देता है।

कक्षा 5 के छात्रों के लिए पाठ्य पुस्तकें पढ़ने वाले अधिकांश पाठों में संवाद होते हैं। डायलॉग, रोल-प्लेइंग रीडिंग का उपयोग सावधानीपूर्वक तैयारी के बाद किया जाता है, जब बच्चे पाठ की सामग्री को अच्छी तरह से जानते हैं और इसे काफी धाराप्रवाह पढ़ सकते हैं।

कविताओं का अध्ययन करते समय, मौखिक लोक कला के काम (तुकबंदी, मंत्र, नर्सरी गाया जाता है, कहावतें, कहावतें और पहेलियों की गिनती), पाठ पढ़ने में लघु कथाओं और कविताओं के रोल-प्लेइंग रीडिंग शामिल हो सकते हैं। मैं एडुआर्ड शिम की कहानियों और परियों की कहानियों का उपयोग करता हूं, इरिना टोकमाकोवा की कविताओं का।

1) ई.शिम "गिलहरी और एक प्रकार का जानवर"

गिलहरी एक नारा है, गिलहरी गंदी है! वह खुद को धोना नहीं चाहती, उसने वॉशक्लॉथ को घोंसले से बाहर फेंक दिया!

बेवकूफ़ तुम, रैकून... मेरी बास्ट धोने के लिए नहीं है।

और किस लिए?

सोने के लिए। गद्दा गंदा हो गया, मैंने उसे फेंक दिया, और अब मैं एक नया वॉशक्लॉथ तोड़ूँगा, एक ताज़ा बिस्तर बनाऊँगा। मैं क्या नारा हूँ, मैं क्या गड़बड़ हूँ?

2) "हरे और हाथी"

अरे, क्या शोर है! अरे, क्या दरार है! अन्यथा नहीं - भेड़िये भाग रहे हैं या भालू भटक रहे हैं ...

डरो मत... यह मैं हूँ, हेजहोग।

क्या समझे बेशर्म, ऐसे शोर को समझ गए?!

क्या यह मेरी गलती है? पत्तियाँ पैरों के नीचे सिकुड़ जाती हैं। तुम चुपचाप नहीं जाओगे। मैंने एक कदम उठाया - और मैं डर से काँप रहा हूँ!

3) "मैगपाई और भालू शावक"

टेडी बियर, क्या आप इस पहाड़ की राख को तोड़ने जा रहे हैं?

क्या आप इसे झुका रहे हैं?

क्या आप उसे चीरना चाहते हैं?

उतर जाओ, मैगपाई! मुझे कुछ नहीं चाहिए। मैंने अभी इसे लिया और इस पहाड़ की राख पर झूल गया। मेरी माँ के आने से पहले मुझे थोड़ा खेलने दो और मेरे छोटे भाई को पालने दो!

4) आई। टोकमकोवा "पहले से ही और मेंढक"

बेवकूफ पहले से ही, बूढ़ा पहले से ही, चलो कैच-अप खेलते हैं!

दूर हो जाओ, वाह, जब तक तुम जीवित हो।

मैं नहीं डरता, मैं नहीं डरता! मेरे पास चार पंजे हैं, और आपके पास कोई नहीं है। क्या आप पकड़ सकते हैं!

भले ही मैं कुछ पकड़ लेता हूं। मैं स्टंप से फिसलूंगा, घास से फिसलूंगा, इसे एक पल में पकड़ लूंगा।

और मैं तुम से पानी में - और ऐसा ही था!

और आप पानी में छिप नहीं सकते। मैं किनारे से गोता लगाऊंगा, अपनी पूंछ हिलाऊंगा, आगे निकल जाऊंगा।

तब आप क्यों नहीं खेलना चाहते?

पहले ही काफी खेला। दो मेंढक - मेरी थैली में शेखी बघारने वाले!

5) "बिग स्प्रूस और मुश्का की बातचीत"

तुम कौन हो, बड़ा पेड़,
- तुम क्या हो, बेवकूफ मुश्का,
क्या आप बादल आकाश में सिर हिलाते हैं?
मैं सिलाई नहीं करता और मैं सिलाई नहीं करता,
और तुम चुपचाप मत करो
मैं चुपचाप शीर्ष पर हूँ
आप बादलों को बादलों से सिलते हैं?
मैं थोड़ी हवा हिलाता हूँ।

इस तथ्य के अलावा कि इन कार्यों को पढ़ना आसान है, बच्चों की तरह, उनके पास एक सरल मनोरंजक कथानक है, उनमें एक शब्दार्थ अनुमान है।

धाराप्रवाह पढ़ने के कौशल के निर्माण में सिमेंटिक अनुमान एक बड़ी भूमिका निभाता है। ग्रंथों के लिए सिमेंटिक अनुमान विकसित करने के लिए, निम्नलिखित कार्यों की पेशकश की जाती है:

1) शीर्षक पढ़ें, कहें कि इस कहानी में किसकी चर्चा होगी, कविता।

2) पाठ के लिए दृष्टांतों पर विचार करें (नायकों को चित्रित करने वाली बच्चों की पुस्तक से रंगीन चित्र)।

3) पाठ को स्वयं पढ़ें, वाक्यों को भूमिकाओं में वितरित करें।

इस प्रकार, उद्देश्यपूर्ण शब्द क्रिया विकलांग छात्रों को पाठ में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में पैदा हुए विचारों, भावनाओं और आकलनों को उनके दिमाग में गहरा और समेकित करने के लिए उनके दृष्टिकोण को व्यक्त करने का मौका देती है।

आठवीं प्रकार के एक विशेष (सुधारात्मक) स्कूल के छात्र सही, धाराप्रवाह, अभिव्यंजक और सचेत पढ़ने का कौशल बनाते हैं।

सही पढ़ना- यह शब्दों की ध्वनि संरचना को विकृत किए बिना पढ़ रहा है, शब्दों में सही तनाव का अवलोकन कर रहा है। इस श्रेणी के बच्चों में सही पढ़ने के कौशल को बनाने के लिए, विशेष अभ्यासों का उपयोग किया जाता है, जिसका उद्देश्य शब्दांशों और शब्दों के दृश्य और वाक्-मोटर नमूनों के बीच संबंध स्थापित करना, समान पठन इकाइयों को अलग करना, पठनीय शब्दांशों और शब्दों को याद करना है, शब्दों की धारणा और समझ की प्रक्रियाओं की एकता:

समान शब्दांशों और शब्दों का विभेदन (ला-रा, मा-माया);

अक्षरों और शब्दों को समानता में पढ़ना (माशा, दशा, पाशा);

तैयारी के साथ शब्दांश और शब्द पढ़ना (रा-ग्रा-रूक);

1-2 अक्षरों (किसी-बिल्ली) से भिन्न शब्दों को पढ़ना;

उन शब्दों को पढ़ना जिनमें एक ही उपसर्ग है, लेकिन अलग-अलग जड़ें (पारित-देखो);

पठन अभ्यास को अधिकांश पाठ लेना चाहिए। ऐसा करने के लिए, इन अभ्यासों का उपयोग भाषण चार्जिंग के चरण में किया जाता है, उसी उद्देश्य के लिए, "एक श्रृंखला में पढ़ना", पैराग्राफ में पढ़ना, एक रिले दौड़ में, और चयनात्मक पढ़ने का उपयोग किया जाता है।

पढ़ने वाले छात्रों के अवलोकन से सही पढ़ने के गठन की सुविधा हो सकती है: शिक्षक द्वारा पाठ का धीमा पठन - छात्र पुस्तक के माध्यम से सूचक का पालन करते हैं, संयुक्त पठन (पाठ का हिस्सा कोरस में बच्चों के साथ पढ़ा जाता है), संयुग्मित पढ़ना (एक साथ - शिक्षक और छात्र), आदि।

धाराप्रवाह पढ़ना- यह उस गति से पढ़ना है जो बोलचाल की भाषा के लिए विशिष्ट है और जिसमें पढ़ी जा रही सामग्री की समझ उसके उच्चारण से आगे है (औसत गति 100-180 शब्द प्रति मिनट है)। इस गुण के विकास का आधार दुनिया के बारे में विचारों की पर्याप्त आपूर्ति है।

मुख्य काम करने के तरीके इस प्रकार हैं:

पाठ को अलग-अलग तरीकों से बार-बार पढ़ना;

भाषण अभ्यास (पाठ की शुरुआत में, छात्र "खुद को" कार्ड पर पाठ पढ़ते हैं, जोर से, उन्होंने जो पढ़ा है उसके बारे में सवालों के जवाब दें);

पाठ में अंशों को कृत्रिम रूप से (पूरे शब्दों में) और विश्लेषणात्मक रूप से पढ़ना (शब्दांशों द्वारा, कठिन शब्दों और वाक्यों के विश्लेषण के साथ);

सिमेंटिक अनुमान (व्यक्तिगत शब्दों, वाक्यांशों, कथानक के आगे के विकास की भविष्यवाणी करने की क्षमता - शीर्षक से निर्धारित करें कि पाठ किस बारे में है; चित्रण से क्या कहानी बनाई जा सकती है; कहानी के अंत के साथ उसके पहले भाग के अनुसार आओ ; लापता शब्दों को वाक्य में डालें);

दृश्य श्रुतलेख (भाषण सामग्री को पढ़ा जाता है, विश्लेषण किया जाता है, याद किया जाता है, फिर पाठ या वाक्य बंद कर दिए जाते हैं, बच्चे इसे मौखिक रूप से या लिखित रूप में पुन: पेश करते हैं, और फिर नमूने के साथ इसकी तुलना करते हैं)।

अभिव्यंजक पढ़ना- यह एक ऐसा पठन है, जिसमें विभिन्न साधनों की मदद से काम की भावनात्मक और शब्दार्थ सामग्री को पूरी तरह से व्यक्त किया जाता है।

इंटोनेशन साउंडिंग स्पीच को व्यवस्थित करने के साधनों का एक सेट है, जो इसके अर्थ और भावनात्मक-वाष्पशील पक्षों को दर्शाता है और पिच, लय, भाषण की गति, ध्वनि शक्ति, आवाज के समय में लगातार परिवर्तनों में प्रकट होता है।

अभिव्यंजक पठन कौशल विकसित करने की तकनीक:

ध्वनि, शब्दांश, शब्द, जीभ जुड़वाँ का स्पष्ट उच्चारण भाषण ध्वनियों, अच्छे उच्चारण और उचित श्वास की स्पष्ट अभिव्यक्ति विकसित करने के लिए;

कोरल रीडिंग - आवाज की ताकत को विनियमित करने की क्षमता विकसित करने के लिए, शिक्षक के भाषण के माधुर्य और गति को पुन: पेश करना;

अभिव्यंजक पढ़ने के एक मॉडल की नकल;

भूमिकाओं द्वारा पढ़ना, पाठ का नाटकीयकरण;

कुछ प्रकार के इंटोनेशन साधनों का सचेत रूप से उपयोग करने के लिए कौशल के गठन पर विशेष अभ्यास (आवाज के साथ नामित शब्द को हाइलाइट करना, विभिन्न इंटोनेशन के साथ वाक्यांशों का उच्चारण करना);

पाठ का मार्कअप और बाद में इसे ध्यान में रखते हुए पढ़ना।

सचेत पढ़ना- यह एक ऐसा पठन है, जिसकी महारत के साथ पाठ के सूचनात्मक, शब्दार्थ और वैचारिक पहलुओं की पूरी समझ हासिल की जाती है। इस गुण के निर्माण के लिए मुख्य प्रकार के कार्य हैं: पाठ की धारणा के लिए छात्रों को तैयार करना, शब्दावली का काम, शिक्षक द्वारा पाठ का प्रारंभिक अभिव्यंजक पढ़ना, छात्रों द्वारा पाठ को बार-बार पढ़ना, पढ़े गए पाठ का विश्लेषण, ड्राइंग एक योजना तैयार करना, रीटेलिंग करना, कला के काम के अभिव्यंजक साधनों पर काम करना, साहित्यिक नायकों का चरित्र चित्रण।

पाठ की धारणा के लिए छात्रों की तैयारी में प्रकृति में भ्रमण, उत्पादन, वस्तुओं का प्रदर्शन, पेंटिंग, बातचीत, वीडियो फिल्मस्ट्रिप देखना शामिल हो सकता है;

शब्दावली कार्य में उन शब्दों का विश्लेषण शामिल है जो पाठ में एक बड़ा शब्दार्थ भार वहन करते हैं: शिक्षक प्रारंभिक कार्य के चरण में बच्चों को पूरी तरह से अपरिचित शब्दों की व्याख्या करता है, अन्य शब्दों को इसके विश्लेषण के दौरान पाठ को पढ़ने के बाद हल किया जाता है, विशेष ध्यान दिया जाता है आलंकारिक शब्दावली पर काम;

पाठ विश्लेषण शिक्षक के प्रश्नों पर किया जाता है, जिसका उद्देश्य पाठ की मुख्य शब्दार्थ इकाइयों, पात्रों, उनके कार्यों और उद्देश्यों को उजागर करना, घटनाओं के क्रम और उनके कारण-प्रभाव की स्थिति का निर्धारण करना है;

एक साहित्यिक नायक की विशेषताओं को संकलित करते हुए, "मौखिक ड्राइंग" के पाठ के चित्रण के साथ काम करने के दौरान पढ़े गए पाठ की सामग्री का समेकन होता है;

विभिन्न प्रकार की रीटेलिंग (लघु, पूर्ण, चयनात्मक, संक्षिप्त, कथावाचक के चेहरे में बदलाव के साथ), योजनाएं (चित्रमय, मौखिक, सरल, जटिल, उद्धरण)।

स्वेता स्कीबो
शिक्षकों के लिए परामर्श "सुधारात्मक विद्यालय के विद्यार्थियों के संज्ञानात्मक विकास में पाठ्येतर पठन की भूमिका"

बच्चों से परिचय कराने की समस्या पढ़नावैश्विक हो जाता है। "मुसीबत के संकेत"आज, मनोवैज्ञानिकों के अनुसार और शिक्षकों कीहमारी आंखों के सामने उपभोग की उभरती विचारधारा, प्रतिष्ठा में गिरावट और ज्ञान और शिक्षा का स्तर हैं। बच्चों और युवाओं में दया और जवाबदेही, शालीनता और बड़प्पन, ईमानदारी और परिश्रम, नागरिकता और देशभक्ति जैसे नैतिक मूल्यों की अस्वीकृति विकसित होती है। एक बच्चे के चारों ओर जीवन के सभी क्षेत्रों में अनैतिकता की स्थिति में - रोजमर्रा की जिंदगी में, यार्ड में और सड़क पर - उस कीचड़ की धारा में जो उस पर टीवी स्क्रीन से आती है, हर कोई, और विशेष रूप से एक बच्चा जो इस दुनिया में आता है। सर्वोत्तम, दयालु समय में, नैतिक समर्थन की आवश्यकता होती है, अच्छाई और सौंदर्य के शुद्ध स्रोत, जिन्होंने हमेशा मानवता को बचाया है, और एक व्यक्ति को बचपन से ही इन जीवनदायी चाबियों के लिए गिरना चाहिए। आखिरकार, यह बचपन में होता है, जब बच्चे के विचार के बारे में होते हैं "क्या अच्छा है क्या बुरा"व्यक्ति की नैतिक नींव रखता है। क्या करें, आज बच्चे की तलाश कहां करें, ये नैतिक समर्थन और मॉडल, अगर घर और सड़क दोनों पर उसे नैतिक से ज्यादा अनैतिक दिखाई देता है।

इसलिए, सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक स्कूल शिक्षित कर रहा हैएक उच्च नैतिक व्यक्ति, स्वतंत्र रूप से आसपास की वास्तविकता का आकलन करने और अपने जीवन विकल्प को निर्धारित करने में सक्षम है। इस कार्य के कार्यान्वयन में, महान भूमिकासाहित्य नाटकों की तरह स्कूल अनुशासन, जो छात्रों के मूल्य अभिविन्यास की आध्यात्मिक दुनिया बनाती है। सामान्य तौर पर साहित्य एक तरीका है दुनिया को जानो, मानवता, स्वयं। यह लेखक के विचारों, विचारों, जीवन के प्रति उनके दृष्टिकोण, वास्तविकता को पूरी तरह से व्यक्त करता है। द्वारा प्रस्तुत विद्यार्थियोंअपने लोगों और पूरी मानवता की संस्कृति के नैतिक और सौंदर्य मूल्यों के साथ और इन मूल्यों के गहरे, व्यक्तिगत विकास में योगदान देता है, क्योंकि इस प्रक्रिया में धारणाएक साहित्यिक पाठ, मन, भावनाओं और इच्छा को शामिल किया जाता है, जिसका अर्थ है कि सामान्य और नैतिक प्रक्रिया बच्चे का व्यक्तित्व विकास, उसका लालन - पालन.

बच्चों को पढ़ाना पढ़ने का शौककिसी का मौलिक कार्य है स्कूलों, लेकिन हमारे लिए स्कूलोंयह विशेष महत्व का है, क्योंकि सुधारक विद्यालयविकलांग बच्चों को प्रशिक्षित किया जाता है, जिनकी संचार संस्कृति का स्तर कम होता है, कमजोर रूप से विकसित संज्ञानात्मक रुचि. "बच्चों का मामला" पढ़ना- एन.के. क्रुपस्काया ने लिखा, - यह सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों में से एक है। शिशु पढ़ना बच्चों के जीवन में एक बड़ी भूमिका निभाता है।, वयस्कों के जीवन की तुलना में बहुत बड़ा। बच्चों द्वारा पढ़ी गई पुस्तक लगभग जीवन भर स्मृति में रहती है और भविष्य को प्रभावित करती है। बच्चों का विकास. लोग जो किताबें पढ़ते हैं, उससे वे दुनिया के बारे में एक निश्चित दृष्टिकोण बनाते हैं, किताबें उनसे व्यवहार के कुछ मानदंड विकसित करती हैं।

भाषण विकास, मूल भाषा की महारत छात्रों के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है उपचारात्मक विद्यालयजो बाद में उसे सामाजिक रूप से अनुकूलित करने की अनुमति देगा। कौशल के साथ पढ़ना, कक्षाओं का एक महत्वपूर्ण कार्य मुख्य संचार कार्य के रूप में सुसंगत भाषण में महारत हासिल करना है। यह सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक कार्य करता है कार्यों: छात्रों को अपने आसपास के लोगों के साथ संबंध स्थापित करने में मदद करता है, समाज में लोगों के व्यवहार के मानदंडों को निर्धारित और नियंत्रित करता है, जो स्नातकों के अनुकूलन के लिए मुख्य शर्तों में से एक है। आठवीं प्रकार का सुधारक विद्यालय.

कौशल के निर्माण में विशेष महत्व पढ़ना, मौखिक जुड़े भाषण का विकास, और परिणामस्वरूप, विकलांग छात्रों के अनुकूलन में है पाठ्येतर पठन

लक्ष्य पाठ्येतर पठन: पढ़ने के कौशल का निर्माण, किताबों में प्यार और रुचि पैदा करना।

किशोरों के व्यक्तिगत विकास, उनकी धारणा में पाठ्येतर पठन एक बड़ी भूमिका निभाता हैतब से साहित्य शिक्षकअपने विवेक से, कल्पना के उन कार्यों का चयन कर सकता है जो सबसे प्रभावी रूप से प्रभावित कर सकते हैं विकासएक वर्ग या किसी अन्य के किशोर। हर बार नहीं विद्यालयकार्यक्रम जरूरतों और स्वाद को पूरा करता है स्कूली बच्चों, उनमें से कुछ किनारे विकासपर्याप्त रूप से प्रकट नहीं किया जा सकता है। और फिर सबक बचाव के लिए आते हैं पाठ्येतर पठन - पठन कार्यबाहर स्कूल के पाठ्यक्रम, लेकिन साथ ही साथ एक विशाल कलात्मक और शैक्षिक मूल्य. सुलभ कहानियों, कविताओं, परियों की कहानियों को पढ़ना, छात्र काम की सामान्य सामग्री और मुख्य विचार को समझना सीखते हैं, ठीक उसी पर पाठ्येतर पढ़ने से बच्चों में कल्पनाशील सोच विकसित होती है, परवरिशसौंदर्य बोध, मातृभाषा के प्रति प्रेम, कल्पना, रुचि पढ़ना. कक्षा में, साहित्यिक ग्रंथों पर काम करने की प्रक्रिया में, वे मुख्य को माध्यमिक से अलग करना सीखते हैं, वर्णित घटनाओं और घटनाओं के बीच संबंधों की पहचान करते हैं, उनके अर्थ को समझते हैं; पाठ को भागों में विभाजित करना सीखें, जो वे पढ़ते हैं उसकी योजना बनाएं और उसके अनुसार फिर से बताएं। यह सब योगदान देता है विकासछात्रों की तार्किक सोच। काम का विश्लेषण स्कूली बच्चामहत्वपूर्ण मुद्दों के बारे में सोचना चाहिए प्राणी: सत्य और झूठ, प्रेम और बुरी खबर, बुराई और अच्छाई की उत्पत्ति, मनुष्य की संभावनाओं और दुनिया में उसके स्थान के बारे में। चूँकि बच्चों को जीवन में इतनी गंभीर समस्याओं का सामना करना पड़ता है, वह जितनी जल्दी उनके बारे में सोचने लगे, उतना ही अच्छा है। और अच्छी और स्मार्ट किताबें उसे इन समस्याओं को हल करने में मदद करें।

पर पाठ्येतर पठनछात्र बड़ी नैतिक क्षमता वाली किताबें पढ़ते हैं। साहित्यिक कार्य छात्रों की क्षमता विकसित करेंकल्पना में लेखक द्वारा खींचे गए जीवन के चित्र, साहित्यिक नायकों की भावनाओं और अनुभवों की दुनिया, उनके भाग्य का पता लगाने की क्षमता, लेखक की स्थिति और मूल्यांकन को देखने के लिए; नैतिक और नैतिक मूल्यांकन के माध्यम से वे जो पढ़ते हैं, उसके प्रति उनके भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक रवैये का निर्धारण करते हैं। नायकों की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करते हुए, उनके साथ सहानुभूति रखते हुए, छात्र उनकी भावनाओं को समझता है, उसकी छवि को पहचानता है"मैं". सहानुभूति और मूल्यांकन व्यक्ति के नैतिक विचारों और विश्वासों के निर्माण का आधार है। साहित्यिक पात्रों के कार्यों का नैतिक और नैतिक मूल्यांकन मदद करता है स्कूली बच्चाअपने विचारों को सार्वभौमिक नैतिक मूल्यों के साथ सहसंबंधित करें, व्यवहार के मानदंडों और लोगों के बीच संबंधों के बारे में विचार प्राप्त करें, जो उनके नैतिक विचारों और व्यक्तिगत गुणों का आधार बनते हैं और विभिन्न जीवन स्थितियों में कार्रवाई के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करते हैं।

में पाठ्येतर पठनसमस्याग्रस्त नैतिक स्थितियों वाले अतिरिक्त साहित्यिक कार्यों को पेश करना संभव है। यह योगदान देता है विकासव्यक्तिगत-अर्थ क्षेत्र स्कूली बच्चों; मदद करता है आत्मज्ञान, व्यक्ति की आत्म-जागरूकता, व्यक्तिगत मूल्यों का निर्माण। ग्रंथों का चयन इस प्रकार किया जाता है कि विद्यार्थियोंमैं जीवन की स्थितियों और कार्यों के पात्रों से आकर्षित था - जिन साथियों के साथ मैं संवाद करना चाहता हूं, दोस्त बनें या इसके विपरीत, उनकी गलतता की व्याख्या करें। विद्यार्थियोंवरिष्ठ वर्ग कक्षा में घरेलू और विदेशी साहित्य के सर्वोत्तम उदाहरणों से परिचित होते हैं। फिक्शन व्यक्ति की एक व्यापक तस्वीर देता है। वास्तविकता के प्रति किसी व्यक्ति के दृष्टिकोण की समस्याएं, उसके आसपास की दुनिया के लिए, लोगों के लिए, खुद के लिए, दार्शनिक, सामाजिक और नैतिक मुद्दों को कल्पना द्वारा उठाया जाता है, युवा पाठक को उज्ज्वल विचार, नैतिक और सौंदर्य अनुभव होते हैं, जिससे गठन को प्रभावित करते हैं युवा पाठक की आध्यात्मिक छवि, योगदान उनके चरित्र को शिक्षित करना.

पर पाठ्येतर पठनबच्चे काम के लेखक से परिचित होते हैं, उनके बारे में जीवनी संबंधी जानकारी दी जाती है, उनकी आंतरिक दुनिया की समृद्धि और नैतिक मूल्यों का पता चलता है। प्रमुख लोगों की छवियों से अपील करना हमें सिखाता है विद्यार्थियों को दूसरे को समझने के लिए, प्रकृति के बारे में कार्यों के साथ काम करते समय खुद को प्रकृति की वस्तु के स्थान पर रखने की क्षमता बहुत रुचि रखती है।

छात्रों की भावनात्मक स्थिति को बढ़ाने के लिए पाठ्येतर पठनआप कला और संगीत के कार्यों का उपयोग कर सकते हैं। बच्चों द्वारा बनाए गए चित्रों का परीक्षण करते हुए उनके मूल स्वभाव पर कलाकार के विचारों की चर्चा होती है, उन्होंने व्यक्त किया कि प्रकृति का कौन सा कोना उन्हें अधिक प्रिय है।

छात्रों के लिए साहित्य का चयन ध्यान में रखा: इस श्रेणी के छात्रों के लिए काम की मात्रा, पाठ्य पहुंच, काम की प्रासंगिकता।

पाठ्येतर पठनविधि में भिन्न है पकड़े: वर्गों की अनुकूलता (गैर-पारंपरिक रूप .) काम: विभिन्न खेल कार्य, छात्रों के पूर्व-तैयार प्रदर्शन, पहेलियाँ, क्विज़, वर्ग पहेली, साहित्यिक खेल, आदि)।

उपयोग की जाने वाली विधियाँ और तकनीकें पाठ्येतर पठन:

कला के कार्यों को फिर से पढ़ना; पाठ या शब्दशः के करीब प्रजननपढ़े गए काम के अंश; शब्द चित्रण; प्रत्यक्ष कार्रवाई के माध्यम से चर्चा की गई स्थितियों का चित्रण (नाटकीयकरण)और बातचीत - चर्चा, तर्क की बातचीत, कविता सीखना; नियमों के अनुसार दृष्टांतों के आधार पर विवरण के विवरण का सामूहिक विचार और पुनर्निर्माण; चयनात्मक व्यक्ति पढ़नाजो पढ़ा गया था उसके बारे में बात करने की प्रक्रिया में पाठ बच्चों की किताब के साथ काम करने का एक अनिवार्य तत्व है, एक ऐसी तकनीक जो बच्चे को चर्चा के दौरान उसके द्वारा व्यक्त किए गए विचारों के साक्ष्य की पुष्टि करने की अनुमति देती है, आदि। डी।

कक्षा में, आप उत्पादक का उपयोग कर सकते हैं तरीकों: ड्राइंग - विभिन्न चरणों में लागू पढ़नाया पुन: के दौरान पढ़नाइस बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए कि छात्र ने कलात्मक छवि को कितना समझा, कितना धारणालेखक के करीब की छवि।

डिडक्टिक गेम्स - पाठ के विभिन्न चरणों में उपयोग किए जाते हैं। वे छात्रों को ऐसी स्थिति का अनुभव करने में मदद करते हैं जो उनके जीवन में नहीं थी, काम के नायक की छवि की कल्पना करने के लिए।

लेकिन, ज़ाहिर है, सबसे भव्य खेल का खेल है "असली शो"जहां भूमिका पुनर्जन्म होता है, एक सामान्य कारण के लिए जिम्मेदारी बनती है, प्रत्येक छात्र को उनकी पसंद और ताकत के अनुसार नौकरी देना और उस पर रचनात्मक कार्य करना संभव हो जाता है। अभिनेता, जो भूमिका निभाते हैं, नायकों की छवियों में प्रवेश करते हैं, और प्रवेश का यह स्तर सबसे गहरा, सबसे प्रभावी है शैक्षिक भावना. और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि रचनात्मकता है "खुद को व्यक्त करना"और भी "खुद को मजबूत करना". हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि यह रचनात्मकता की प्रक्रिया में है कि एक व्यक्तित्व प्रकट होता है और बनता है।

और अपनी रिपोर्ट के निष्कर्ष में, मैं यह नोट करना चाहता हूं कि साहित्य बच्चों को जीवन के प्रति सही दृष्टिकोण सिखाता है और एक युवा व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण को प्रभावित करता है “एक अच्छी किताब छात्रों को मानव आत्मा के मनोविज्ञान में, मानव की गहराई में प्रवेश करने में मदद करती है। भावनाओं और विचारों, मानवीय चरित्रों और रिश्तों की विविधता में, राज्य की सबसे जटिल घटनाओं में, लोगों और राष्ट्रों के सार्वजनिक और निजी जीवन में। एक पुराने मित्र और बुद्धिमान कॉमरेड के रूप में, वह "आँखें खोलता है"जीवन में सुंदर के लिए, एक व्यक्ति को ऊपर उठाने और प्रतिष्ठित करने के लिए। और अगर हम अपने गुरु को देखना चाहते हैं स्कूलोंजीवन के लिए तैयार, आपको उसे एक सक्षम पाठक बनाने की आवश्यकता है।

केएस (केओ) यू "कालिनिन विशेष (सुधारात्मक)

8 वें प्रकार का बोर्डिंग स्कूल "चुवाश गणराज्य का वर्नार्स्की जिला"

तार्किक रूप से संरचित अभ्यास प्रणाली के माध्यम से बौद्धिक विकलांग बच्चों में सही और सचेत पठन कौशल का निर्माण और सुधार।

प्राथमिक विद्यालय शिक्षक

याब्लोकोवा वेलेंटीना निकोलायेवना

एस.कालिनिनो।

2012

मैं बौद्धिक विकलांग बच्चों में सही और सचेत पठन के गठन और सुधार को महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक मानता हूं, जिसका गुणात्मक समाधान बच्चों की किताबों को पढ़ने के प्रति रुचि को निर्धारित करता है।

वास्तविक अभ्यास से पता चलता है कि बच्चों में ये कौशल (कौशल) पर्याप्त रूप से उच्च स्तर पर नहीं होते हैं। और पढ़ना सिखाने का अर्थ है बच्चे को जीवन के लिए तैयार करना, उसके प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनाना। एक बढ़ते हुए व्यक्ति के जीवन और भावनात्मक अनुभव को समृद्ध करना।

केडी उशिंस्की ने तर्क दिया कि पढ़ने का आधार समझ है - "पढ़ने को समझना ... साक्षरता सिखाने में मुख्य कार्य है।" “पढ़ने का अभी कोई मतलब नहीं है; जो पढ़ा जाता है उसे पढ़ना और समझना मुख्य बात है।" महान शिक्षक के इन दृष्टिकोणों को विकसित करते हुए, उनके अनुयायी, उत्कृष्ट रूसी पद्धतिविद् डी। आई। तिखोमीरोव ने लिखा: "सीखने के पहले चरणों में एक छात्र को पढ़ना और सोचना सिखाना संभव है, और इसके माध्यम से पढ़ने में रुचि पैदा करना संभव है।"

पढ़ने की प्रक्रिया का आधार निम्नलिखित साइकोफिजियोलॉजिकल घटकों की त्रिमूर्ति है:

1. शब्द की ग्राफिक छवि की दृश्य धारणा।

2. शब्द की ध्वनि छवि का पुनरुत्पादन।

3. शब्द के अर्थ को समझना।

सुधार बिना विकृति के, त्रुटियों के बिना पढ़ना है। टी जी ईगोरोव का मानना ​​है कि बौद्धिक अक्षमता वाले छात्रों में गलत पढ़ने का कारण यह है कि उनके पास सामग्री की धारणा, उच्चारण और समझ के बीच एक लचीला संश्लेषण नहीं है। बच्चे उन शब्दों को विकृत कर देते हैं, जिनका अर्थ वे धारणा और समझ के बीच कमजोर संबंध के कारण नहीं समझते हैं।

हालाँकि, प्राचीन काल में भी, यह देखा गया था कि पढ़ने में महारत हासिल करने के पहले चरण में, सबसे बड़ी कठिनाइयाँ पढ़ने की शुद्धता और जागरूकता पर पड़ती हैं।

पठन कौशल को परिपूर्ण होने में लंबा समय लगता है। इस कौशल को बनाने की प्रक्रिया में तीन चरण होते हैं: विश्लेषणात्मक, सिंथेटिक और स्वचालन का चरण। प्राथमिक ग्रेड में, काम दो चरणों में किया जाता है:

विश्लेषणात्मक चरण पढ़ना और लिखना सीखने की अवधि पर पड़ता है और यह शब्दांश-अक्षर विश्लेषण और शब्दांशों द्वारा शब्दों को पढ़ने की विशेषता है।

सिंथेटिक चरण को पूरे शब्दों में पढ़ने की विशेषता है, जबकि शब्द की दृश्य धारणा और इसका उच्चारण लगभग अर्थ की जागरूकता के साथ मेल खाता है। छात्र चौथी कक्षा में सिंथेटिक रीडिंग की ओर बढ़ते हैं।

सही पढ़ने के कौशल के गठन की ख़ासियत ध्वन्यात्मक सुनवाई की प्रक्रियाओं से जुड़ी है, ध्वनि उच्चारण पढ़ने के क्षेत्र के विकास के साथ। सही पठन पाठ के सचेत पठन के लिए एक साधन के रूप में कार्य करता है।

अपने व्यावहारिक कार्य में इन गुणों को विकसित करने के लिए, मैं विशेष अभ्यासों का उपयोग करता हूं जिन्हें मैं प्रत्येक पठन पाठ में शामिल करता हूं, धीरे-धीरे कार्यों को जटिल करता हूं।

यह काम एक सकारात्मक परिणाम देता है, पाठ को पुनर्जीवित करता है, इसे और अधिक रोचक, भावनात्मक बनाता है।

बौद्धिक विकलांग बच्चों के पढ़ने के कौशल का अध्ययन करते समय, मैं इस बात पर ध्यान देता हूं कि छात्र कैसे जोर से या खुद को पढ़ते हैं, क्योंकि आठवीं प्रकार के सुधारात्मक स्कूल कार्यक्रम की आवश्यकताओं में से एक बच्चों को एक पाठ पढ़ना सिखाना है जिसे वे जोर से समझ सकते हैं और वे जो पढ़ते हैं उसे समझने के लिए स्वयं।

जोर से पढ़ना दूसरों को पढ़ना है। जैसा कि Z. N. Smirnova के अध्ययन से पता चलता है, यह पाठ के अर्थ और सामग्री की बौद्धिक हानि वाले बच्चे द्वारा समझने और समझने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है।

पढ़ने के शिक्षण में स्वयं के लिए पढ़ना भी एक आवश्यक घटक है, क्योंकि सही ढंग से दिया गया मूक पठन छात्रों की स्वतंत्रता के विकास में योगदान देता है और जो वे पढ़ते हैं उसकी सामग्री को आत्मसात करते हैं। चुपचाप पढ़ना किताबों के प्रति प्रेम के विकास को सुनिश्चित करता है।

मैं अपने पाठों को इस तरह से बनाने की कोशिश करता हूं कि पाठ में काम करने की सामग्री, रूप और तरीके छात्रों की सकारात्मक प्रेरणा, पढ़ने में रुचि और सामान्य रूप से किताबें बनाते हैं।

भाषण जिम्नास्टिक छात्रों के सही पठन कौशल विकसित करने पर काम करने के प्रभावी तरीकों में से एक है। सही ढंग से पढ़ने के लिए, कलात्मक तंत्र की गतिशीलता को विकसित करना आवश्यक है। पाठ की दृश्य धारणा की दर काफी हद तक मोटर भाषण चैनल की क्षमता पर निर्भर करती है। विकासात्मक विकलांग छात्रों में गतिशीलता और अभिव्यक्ति के अंगों का समन्वय बिगड़ा हुआ है। इसलिए, पाठ में, पहले से ही भाषण जिमनास्टिक के चरण में, मैं 3-4 आर्टिक्यूलेशन अभ्यास करता हूं। वार्म-अप के दौरान, मैं ध्वनियों के सही उच्चारण के लिए अभ्यास शामिल करता हूं, उच्चारण का अभ्यास करने के लिए, मुखर तंत्र विकसित करने के लिए (उच्चारण धीरे, मध्यम, जल्दी)। यह छात्रों को शब्दों के सही पढ़ने, उनके सुधार के लिए तैयार करता है।

भाषण जिमनास्टिक 3-5 मिनट के लिए किया जाता है। लक्ष्य अभिविन्यास और अभ्यास की प्रकृति के आधार पर। इसके अलावा, कुछ व्यायाम शारीरिक शिक्षा मिनटों का हिस्सा बन सकते हैं। भाषण जिमनास्टिक मैं बैठे या खड़े होकर खर्च करता हूं।

भाषण जिमनास्टिक में शामिल हैं:

श्वास व्यायाम;

इंटोनेशन, भाषण की गति को बाहर निकालने के लिए व्यायाम;

भाषण की अभिव्यक्ति में सुधार करने के लिए व्यायाम;

उच्चारण में सुधार के लिए व्यायाम (ध्वनि उच्चारण और उच्चारण)।

आइए भाषण जिम्नास्टिक के उदाहरण दें।

श्वास को नियंत्रित करना सीखना

व्यायाम खड़े होकर किया जाता है। शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि उन्हें सीधे खड़े होने की जरूरत है, शांति से, स्वाभाविक रूप से, बोर्ड या दीवार को न छुएं, हिलें नहीं। शिक्षक कक्षा के सामने खड़ा होता है और दिखाता है कि फेफड़ों में हवा कैसे खींचनी है और इसे धीरे-धीरे कैसे छोड़ना है; इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि सांस नाक से, चुपचाप और आसानी से ली जाती है।

फिर छात्र, शिक्षक के साथ, एक सांस लेते हैं; "समय" की कीमत पर वे अपनी सांस रोकते हैं, फिर एक साँस छोड़ते हुए वे तीन तक पढ़ते हैं, फिर चार और पाँच तक। गिनने के बजाय, साँस छोड़ते समय या तो एक वाक्य या गणित, बिजली के शब्दों का चुपचाप उच्चारण किया जाता है। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान देता है कि शब्द (वाक्य) का अंत स्पष्ट और शुरुआत के समान बल के साथ लगता है।

स्वरों के उच्चारण का अभ्यास करना।

1) सभी स्वरों को श्वास लें और उच्चारण करें। सबसे पहले, छात्र कोरस में अभ्यास करते हैं।

ESO

2) मैं संयोजन देता हूं:

ए-वाई, ए-ओ, एस-आई, यू-ए, आई-ओ, आदि।

भविष्य में, इस कौशल को पढ़ने से मजबूत किया जाता है। शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि पढ़ते समय सांस कैसे ली जाती है: दर्शकों के लिए समान रूप से और स्पष्ट रूप से सांस लें; लंबे वाक्यों को पढ़ने से पहले (कोई विराम नहीं), वह छात्रों को पर्याप्त हवा प्राप्त करने के लिए याद दिलाते हैं, बिना किसी रुकावट के शुरू से अंत तक वाक्य को पढ़ने के लिए इसका कम से कम उपयोग करें।

स्पष्ट रूप से बोलना सीखना

बच्चों को स्पष्ट और स्पष्ट रूप से बोलना सिखाने के लिए, व्यक्तिगत ध्वनियों के उच्चारण को स्पष्ट करने, शब्दों और वाक्यों में ध्वनियों के सही उपयोग और छात्रों के उच्चारण को विकसित करने के उद्देश्य से निम्नलिखित अभ्यास करना आवश्यक है। यहां आप सक्रिय रूप से जीभ जुड़वाँ और काव्य ग्रंथों का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए:

हम एक शोंकू चिप-चेट माउस हैं:

तुम सब शूरशीश हो, सो मत!

वी-शो-नोक फुसफुसाते हुए चूहे:

शूर-शत मैं चुप हो जाऊँगा।

समान प्रकृति के सभी प्रकार के अभ्यासों को रूसी भाषा में "ध्वनि और अक्षर" खंड की कार्यक्रम सामग्री के साथ जोड़ा जा सकता है। उदाहरण के लिए, ध्वनियों के विभेदन का अध्ययन करते समय [s] - [s], इन ध्वनियों के उच्चारण और तुलना अभ्यासों को स्पष्ट करने के बाद, निम्नलिखित टंग ट्विस्टर का उपयोग किया जाता है:

कुत्ते को काटो।

ततैया की नाक में।

मुझे एक कुत्ता चाहिए था

एक ततैया खाओ।

और ततैया भाग गई -

चला गया!

स्वरों में युग्मित व्यंजन के उच्चारण की स्पष्टता में प्रशिक्षण - बहरापन:

सी जी एफ डी बी डी

एफ एस डब्ल्यू के पी टी

स्वरों के संयोजन में व्यंजन के उच्चारण का प्रशिक्षण:

एमए, एमओ, एमयू, वी, एमई, एमआई

तेज, धीमी गति से बोलना सीखना

बच्चों को जल्दी या धीरे-धीरे बोलना सिखाने के लिए व्यायाम करना चाहिए, जिसका उद्देश्य भाषण के क्षण में गति को बदलने के लिए कौशल विकसित करना है, जो बोलने में सुधार करने में मदद करता है। इसके अलावा, इस तरह के अभ्यास श्रवण धारणा और ध्वनियों को अलग करने की क्षमता विकसित करने, अभिव्यक्ति में सुधार करने में मदद करते हैं।

इस प्रकार के कार्यों में जीभ जुड़वाँ का उपयोग शामिल है (उदाहरण के लिए, "यार्ड में घास है, घास पर जलाऊ लकड़ी है"; "सेन्या और सान्या में कैटफ़िश के जाल में मूंछें"; "सेन्या एक गाड़ी ले जा रहा था घास", साथ ही कविताएँ, उदाहरण के लिए:

सभी मेपल लाल हो गए

और कोई चिढ़ाता नहीं है।

चूँकि वैसे भी हर कोई लाल है -

किसे पड़ी है?

जोर से बोलना सीखना

बच्चे को जोर से या चुपचाप बोलना सिखाने से स्थिति के आधार पर आवाज की ताकत को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से अभ्यास में मदद मिलेगी। आप उनके बाद के पढ़ने के साथ विशेष रूप से चयनित कविताओं का उपयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, ई। ट्रुटनेवा की कविता "इको", आदि। भाषण जिम्नास्टिक के लिए कुछ अभ्यास पाठ्यपुस्तक पढ़ने के कार्यप्रणाली तंत्र में उपलब्ध हैं।

कानाफूसी में और धीरे से पढ़ना:

क) झा-झा-झा - हाथी की सुइयां होती हैं।

लो-लो-लो - बाहर गर्मी है।

मु-मु-म्यू - दूध किसको?

Ry-ry-ry - मच्छर उड़ते हैं।

बी) शांत और संयम से पढ़ना:

आर्क-कला अर्ला-अर्चा

अर्ता-अरदा अरसा-अर्ज़हं

में ) जोर से और आत्मविश्वास से पढ़ना:

तलना

दरवाज़ा-जानवर-कीड़ा

पांच मिनट का पठन पाठ का एक चरण है जो आपको अपनी पठन तकनीक में सुधार करने और प्रत्येक छात्र द्वारा पढ़ने के लिए आवंटित समय को बढ़ाने की अनुमति देता है। इस चरण में शामिल हैं:

विभिन्न संशोधनों के सिलेबिक टेबल पढ़ना;

शब्दांश और रूपात्मक रचना के संदर्भ में कठिन शब्दों को पढ़ना, बौद्धिक विकलांग बच्चों द्वारा स्वतंत्र रूप से पढ़ने के लिए उपलब्ध अतिरिक्त, हल्के पाठ;

रीडिंग का अनुमान लगाएं।

पांच मिनट के पठन का एक अन्य कार्य पठन तकनीक में सुधार के लिए एक शर्त के रूप में छात्रों के पठन क्षेत्र का विस्तार करना है।

पाठ पर काम के साथ-साथ पाठ के किसी भी स्तर पर शिक्षक द्वारा पाँच मिनट का वाचन किया जा सकता है।

सही पठन कौशल विकसित करने के लिए, मैं अभ्यासों की निम्नलिखित श्रृंखला का उपयोग करता हूं:

समूह 1: स्मृति, ध्यान विकसित करने के उद्देश्य से व्यायाम।

1 . फोटोग्राफर खेल।

पाठ में पढ़े गए पाठ के टेप पर 5-6 अक्षर हैं। एक निश्चित समय के लिए, छात्रों को शब्दों को पढ़ना चाहिए, उन्हें याद रखना चाहिए। फिर शिक्षक एक शब्द हटा देता है। बच्चों से पूछो क्या बदल गया है? कौन सा शब्द गायब है?

2. एक मिनट में, टेक्स्ट में ऐसे शब्द खोजें जो किसी दिए गए अक्षर से शुरू हों (उदाहरण के लिए, "d" अक्षर से शुरू होने वाले शब्द खोजें)। पहला विकल्प पहले पैराग्राफ में है (6 शब्द, दूसरा विकल्प दूसरे पैराग्राफ (3 शब्द) में है। टेक्स्ट: ई. पर्म्यक "हाथ किस लिए हैं?"

3. लापता पत्र खोजें(तस्वीरें लेते हुए): ए, ओ, सी, वाई, और। बच्चों को सभी अक्षरों को 30 सेकंड में याद करना चाहिए और अतिरिक्त एक को नाम देना चाहिए (अक्षर "v", क्योंकि यह एक व्यंजन है)।

4. एक अतिरिक्त शब्दांश खोजें: बो, लेकिन, को, सो, के, आरओ ("की", चूंकि बाकी "ओ" अक्षर के साथ है, और यह "एस" अक्षर वाला है)।

5. शब्दों को 2 समूहों में विभाजित करें:

क) गाय, कोकिला, बकरी, कौआ, भेड़, मैगपाई;

समूह 1 - "पालतू जानवर"

समूह 2 - "पक्षी"

बी) हरे, मटर, हाथी, भालू, गोभी, भेड़िया, ककड़ी।

1 समूह - "जानवर"

समूह 2 - "सब्जियां"

समूह 2: शब्दों के साथ व्यायाम करें।

1. एक अक्षर में भिन्न शब्दों को पढ़ना: चाक - फंसे, साबुन - साबुन, छोटे - टुकड़े टुकड़े, माउस - भालू, भालू - कटोरा।

2. उन शब्दों को पढ़ना जिनकी वर्तनी में समान अक्षर हैं: झाड़ी - दस्तक, पाइन - पंप, फर - हँसी, माउस - नरकट, ब्रांड - फ्रेम, तेल - राल, मिडज - कैमोमाइल।

3. उन शब्दों को पढ़ना जिनमें समान उपसर्ग, अंत होते हैं: पहुंचे, आए, सिल दिए, लाए, बचना; लाल, सफेद, नीला, काला, पीला।

4. शब्दकोश कार्य (पढ़ने से पहले शब्दों के शाब्दिक अर्थ का पता लगाना)।

5. प्रारंभिक शब्दांश-दर-शब्दांश उन शब्दों का पठन जिसमें एक जटिल शब्दांश या रूपात्मक रचना होती है।

पे-रे-लो-जी-ला - स्थानांतरित

अलविदा - अलविदा कहा

लुक-डाई-शाफ्ट - देखा

6. टंग ट्विस्टर्स पढ़ना

अकोनोरोव एनोरोव अलिनोरोर्पी

(परिशिष्ट 2 देखें)।

सबसे महत्वपूर्ण छात्रों की पठन चेतना की शिक्षा है। पढ़ने की चेतना में व्यक्तिगत शब्दों और अभिव्यक्तियों दोनों के अर्थ और समग्र रूप से संपूर्ण कार्य, उसके विचारों, छवियों और कलात्मक साधनों की भूमिका को समझना शामिल है।

जो पढ़ा जाता है उसकी सामग्री का आकलन कार्यों के विश्लेषण की प्रक्रिया में किया जाता है। साथ ही, कारण और प्रभाव संबंध और पैटर्न स्थापित करने के लिए कार्य प्रणाली महत्वपूर्ण है, क्योंकि इस प्रकार की गतिविधि का एक महत्वपूर्ण सुधारात्मक मूल्य है।

पास्कल ने कहा: "अगर हम बहुत तेज या बहुत धीमी गति से पढ़ते हैं तो हम कुछ भी नहीं समझेंगे।"

स्कूली बच्चों में पढ़ने की चेतना के विकास के सबसे बड़े अवसर इस प्रकार के कार्यों में निहित हैं:

पाठ की प्राथमिक धारणा के लिए तैयारी (शिक्षक का परिचयात्मक भाषण, घटनाओं और आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं की टिप्पणियों का संभावित उपयोग);

पाठ की उद्देश्यपूर्ण धारणा पर स्थापना;

पाठ की प्राथमिक धारणा, दृश्य और मौखिक शिक्षण सहायक सामग्री के एक साथ उपयोग के साथ भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक बातचीत;

पाठ के कुछ हिस्सों और पूरी कहानी के विश्लेषण के संबंध में बातचीत (घटनाओं के क्रम की स्थापना, कथानक के विकास में कारण संबंध, पाठ के अलग-अलग हिस्सों और घटनाओं के तर्क के बीच संबंधों को समझना, उद्देश्यों को स्पष्ट करना) पात्रों के व्यवहार के लिए, उनके पात्रों की आवश्यक विशेषताओं का निर्धारण, पात्रों की तुलना, उनके कार्यों का मूल्यांकन);

शब्दावली कार्य (पाठ पर काम के सभी चरणों में किया गया);

योजना पर काम करें (मौखिक ड्राइंग - पाठ का चित्रण, नाटकीकरण; कहानी के प्रत्येक भाग का शीर्षक, शिक्षक के साथ सामूहिक कार्य - पाठ को इन शीर्षकों के अनुसार भागों में विभाजित करना, छात्रों द्वारा पाठ को भागों में विभाजित करने के बाद शीर्षकों का आविष्कार करना);

रीटेलिंग (प्रश्नों के उत्तर, पाठ के करीब रीटेलिंग);

जीवन स्थितियों का विश्लेषण;

अंतिम, सारांशित बातचीत।

छात्रों की पठन चेतना को विकसित करने के कार्य का कार्यान्वयन पाठ्यपुस्तक के कार्यप्रणाली तंत्र द्वारा प्रदान किया जाता है। यह भागों की सामग्री और समग्र रूप से कार्य के विश्लेषण पर प्रश्न और कार्य प्रस्तुत करता है; शब्दावली का काम; भावनात्मक-मूल्यांकन बातचीत के लिए सामग्री; एक योजना तैयार करने पर काम करें: शब्द आरेखण तकनीक, पाठ के शीर्ष भाग, शीर्षकों का आविष्कार, आदि।

सचेत पठन कौशल विकसित करने के लिए व्यायाम

समूह 1: तार्किक अभ्यास।

1. शब्दों में क्या समानता है और वे कैसे भिन्न हैं?

चाक - फंसे, छोटे - टुकड़े टुकड़े, धोया - मीठा।

2 . इसे एक शब्द में कहें।

कौआ, गौरैया, निगल, टाइटमाउस; कैंची, हथौड़ा, कुल्हाड़ी, रेक; दुपट्टा, मिट्टियाँ, कोट, जैकेट; टीवी, लोहा, वैक्यूम क्लीनर, रेफ्रिजरेटर; आलू, बीट्स, प्याज, कैपुटा; घोड़ा, गाय, सुअर, भेड़; जूते, जूते, चप्पल, स्नीकर्स; लिंडन, सन्टी, स्प्रूस, पाइन; हंस, बतख, चिकन; हरा, नीला, लाल, पीला।

3 . शब्दों को समूहों में विभाजित करें।

हरे, मटर, हाथी, भालू, गोभी, भेड़िया, ककड़ी।

गाय, कैबिनेट, कुर्सी, सोफा, बकरी, भेड़, मेज।

4 . रेखांकित शब्द का सही शब्दों से मिलान कीजिए।

जड़ी बूटी: केला, तिपतिया घास, शर्बत, कोल्टसफ़ूट, सन्टी।

कीड़े: मैगपाई, मक्खी, भृंग, मच्छर, मधुमक्खी, कौआ, गौरैया।

जूते: जूते, कोट, जैकेट, जूते, चप्पल, जैकेट।

5. कौन सा अक्षर, शब्दांश, शब्द अतिश्योक्तिपूर्ण है?

आप क्या कर रहे हैं

मा रा ला नी ता

कू ना दी ती लो

समूह 2: शब्दों के साथ खेल।

1. खेल " शब्द के भीतर शब्द खोजें।

उदाहरण के लिए, करंट (मातृभूमि, रस, बोर्ड, आदि)।

2. खेल "कौन कैसे चिल्लाता है।"

हंस - चीख़

बत्तख - बत्तख

चिकन - कॅकले

मुर्गा - कौवा

चिकन - कौवा

3. खेल "अपने माता-पिता का नाम बताएं"

मुर्गे के पास एक बत्तख है

बत्तख के पास एक हंस है, एक गांदर

गोसलिंग के पास एक मुर्गी है, एक मुर्गा

4. इन अक्षरों से शब्द बनाओ।

वाई, एक्स, एल, के, पी, ई, एस, ओ

5 . एक लापता अक्षर के साथ दो-अक्षर वाले शब्दों को पढ़ना।

और आरए

जी आरई

एम शा

6. दो लापता अक्षरों के साथ दो अक्षर वाले शब्दों को पढ़ना।

Z_M_K

एम आर ज़ू

7. समानार्थी शब्दों के अर्थ का विश्लेषण:

कुंजी - वसंत,

योद्धा, सैनिक, सेनानी

ठंडा करना - जमना - जमना - जमना,

बाड़ - बाड़ - मवेशी बाड़,

पहरा देना - पहरा देना - पहरा देना - पहरा देना,

साहसी - साहसी - साहसी - साहसी

8 . इस तरह शब्दों को बदलें:

मेपल के पत्ते - मेपल के पत्ते

शहर की सड़कों...

देवदार की गंध...

पत्थर से बना - पत्थर

कागज से बना...

भूसे से बना...

समूह 3: विकृत ग्रंथों, अधूरी कहानियों के साथ काम करें।

1. एक पाठ लिखें (वाक्यों का क्रमपरिवर्तन, पाठ के विषय के लिए ग्रंथों का चयन किया जाता है।

2. पाठ के विषय के लिए वाक्य बनाएं।

विद्यालय में।

स्कूल, कक्षा, डेस्क, परिचारक, लड़के, नोटबुक, पेंसिल केस, पाठ।

3. कहानी खत्म करो।

पक्षी की देखभाल।

कड़ाके की सर्दी आ गई है। चीड़ के पेड़ पर पक्षी बैठे हैं। वे भोजन की तलाश में हैं...

समूह 4: टेक्स्ट (पाठ्यपुस्तक) के साथ काम करना।

1. स्वयं पाठ पढ़ें, बोर्ड पर लिखे प्रश्नों के उत्तर दें।

2. पाठ की सामग्री के क्रम में प्रश्नों को व्यवस्थित करें।

3. दूसरे प्रश्न का उत्तर पढ़ें।

4. टेक्स्ट या टेक्स्ट के हिस्से के बारे में सवाल पूछें।

5. निर्धारित करें कि पाठ में कितने भाग हैं।

6. शीर्षक पर काम करें।

7. चयनात्मक पढ़ना। पाठ में नायक, प्रकृति आदि का विवरण खोजें।

8. पाठ के अनुसार वर्ग पहेली का संकलन।

9. नीतिवचन और कहावतों का चयन जो पाठ के विषय को प्रकट करते हैं।

10. प्रश्नों के साथ और बिना रीटेलिंग।

11. एक पाठ्य योजना तैयार करना।

12. पाठ के लिए चित्रों का चयन।

13. दृष्टांत के आधार पर, पाठ की सामग्री निर्धारित करें।

14. "नष्ट किए गए ग्रंथ।"

15. सफाई करें।

16. शीर्षक द्वारा पाठ के मुख्य विचार का निर्धारण

17. पाठ के दृष्टांतों के आधार पर, इसकी सामग्री निर्धारित करें।

विषय: एम। प्रिसविन। गैजेट्स। 4 था ग्रेड।

कार्य :

• जागरूक, अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल में सुधार;

• वर्णमाला तालिकाओं और वर्णानुक्रम विपर्यय को पढ़ने में अभ्यास के आधार पर ध्यान का विकास।

  भाषण का विकास, छात्रों की शब्दावली का विस्तार।

  पढ़ने के लिए शिक्षा प्रेरणा, पशु जगत के लिए प्रेम।

उपकरण: स्तन की वस्तु चित्र, वर्णमाला के साथ कार्ड

विपर्यय, लेखक का एन्क्रिप्टेड उपनाम, वर्णमाला

तालिका: "शब्द खोजें", होमवर्क की जाँच के लिए परीक्षण

कार्य, टोकन, पावर प्रस्तुतिबिंदु.

कक्षाओं के दौरान:

मैं . संगठन क्षण:

1) बातचीत:

हैलो दोस्तों!

- सही उत्तरों के लिए आपको टोकन प्राप्त होंगे। किसके पास टोकन हैं

सबसे ज्यादा जमा करेगा, उसे एक अच्छा अंक मिलेगा।

आपने किस सेक्शन की पढ़ाई शुरू की?

आपने इस भाग में किसके बारे में पढ़ा? पशुओ के विषय में।

स्लाइड्स 4-15

आइए खेलते हैं और जानवरों के बारे में आपके ज्ञान का परीक्षण करते हैं।

2) खेल: "मुझे एक शब्द बताओ"

1. खरगोश कूदता है, और निगल ………।

2. कीड़ा रेंगता है, और मछली …………….

3. घोड़ा दौड़ता है, और सांप ……….

4. कैटरपिलर रेंगता है, और टिड्डा ......

5. गाय नीची करती है, और घोड़ा ………..

6. कुत्ता भौंकता है, और बिल्ली ……………

7. सुअर घुरघुराहट करता है, और भेड़ …………….

8. मुर्गे फुदकते हैं, और कोयल ……..

9. मेंढक क्रोक करता है, और चूहा ……… ..

10. एक मैगपाई चहकती है, और एक कौवा ...... ..

11. कछुआ रेंगता है, और घोड़ा ......

12. मुर्गा बांग देता है, और हंस …… ..

द्वितीय . होमवर्क की जाँच करना:

परिचयात्मक बातचीत:

स्लाइड -17

आपने घर पर किस जानवर के बारे में पढ़ा? कुत्ते के बारे में।

आइए देखें कि आप सामग्री को कितनी अच्छी तरह जानते हैं।

परिक्षण।

स्लाइड - 18-21

1. कुत्ता किसने पाया?

पोलिस वाला;

लड़के;

बचाव दल।

पाठ के शब्दों से सिद्ध कीजिए।

2 . कुत्ते को क्या हुआ?

बिजली द्वारा मारा गया;

एक गुजरती कार ने टक्कर मार दी;

मालिक ने गिरा दिया।

3. लड़कों के साथ क्या आश्चर्यजनक घटना हुई?

बच्चे बर्फ पर तैरते हुए चले गए;

बच्चे जंगल में खो गए;

बच्चे अंतरिक्ष में उड़ गए।

पाठ के शब्दों से सिद्ध कीजिए।

4. बच्चों की मदद किसने की?

बचाव दल;

कुत्ता;

वनपाल।

पाठ के शब्दों से सिद्ध कीजिए।

5. इस कहानी में कौन सी कहावत फिट बैठती है?

सौ रूबल नहीं हैं, लेकिन सौ दोस्त बनाने में सक्षम हैं।

एक पुराना दोस्त दो नए से बेहतर होता है।

ऋण अच्छा मोड़ एक और का हकदार है।

4) परिणाम निकालना। अनुमान।

तृतीय . नया सीखना:

विषय का परिचय:

पाठ भी पशु जगत का प्रतिनिधि होगा।

(बच्चों को कठिनाई के स्तर के अनुसार अपने स्वयं के कार्ड चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है)।

अक्षरों को क्रम में रखें और शब्द को पढ़ें।

स्लाइड - 22

समूह 1 आसान विकल्प है।

इसलिएसीएआरओ

पर मेंआरओई

फेसज़ायब

खाड़ी मेंआरओई

समूह 2 अधिक कठिन है।

टेलीफोन फिर

कुशो केयूका

आकर्षक सीओ

कोई भी नहीं एसआईसीए

समूह 3 सबसे कठिन विकल्प है।

रेलो

नेस्रिगी

तिज़वेड

कौआ, गौरैया, कोयल - यह है ....

पक्षी।

हमारी कहानी का हीरो कौन होगा? पक्षी।

स्लाइड - 24

अक्षरों को संख्याओं के अवरोही क्रम में रखें और लेखक का अंतिम नाम ज्ञात करें।

स्क्रीन पर लेखक का फोटो और उपनाम दिखाई देता है।

शिक्षक की कहानी।

यह सही है, कहानी मिखाइल प्रिशविन ने लिखी थी। उन्हें प्रकृति का अवलोकन करना बहुत पसंद था। और अपनी कहानियों में उन्होंने प्रकृति की सुंदरता, पक्षियों और जानवरों के जीवन का वर्णन किया।

शिक्षक द्वारा प्राथमिक पढ़ना।

व्यायाम : पक्षी का नाम जानने का समय आ गया है। मैं आपको एम. प्रिसविन की कहानी पढ़ूंगा, और आप ध्यान से सुनें और याद रखें कि कहानी किस पक्षी की है।

तो, कहानी किस पक्षी की है?

टाइटमाउस के बारे में सच।

स्लाइड - 25

3) शिक्षक की कहानी:

प्रकृति में स्तन कई प्रकार के होते हैं। सबसे आम महान तैसा है। एक शीर्षक है - मस्कोवाइट। क्रेस्टेड स्तन हैं।

हमारी कहानी सबसे छोटे स्तनों के बारे में बात करती है - चूजे।

स्लाइड -26

चतुर्थ . फिटनेस मिनट:

मैं संगीत के लिए ज्ञात पक्षियों को चित्रित करने का प्रस्ताव करता हूं:

हमिंगबर्ड;

तैसा;

पेंगुइन भी एक पक्षी है।

पक्षी राजा एक चील है।

वी . नया सीखने के चरण की निरंतरता:

स्लाइड - 28

पढ़ने की तकनीक का अभ्यास करना। सर्किल पढ़ना।

हिल गया

विनम्र विशेष

लकड़ी का चहकना

गोल-मटोल को राजी कर लिया

चुपचाप देखा

2) समझ से बाहर के शब्दों को पार्स करना:

स्लाइड - 29

बुरादा - लकड़ी काटने से निकलने वाला कचरा।

नीला सा - एक नीले रंग के साथ गहरा भूरा।

चोरी छुपे आना - अगोचर रूप से, चुपचाप निकट आ गया।

राजी किया - मुझे विश्वास दिलाया।

3) "रिले" पढ़ना।

"स्टॉप" शब्द के बाद उस व्यक्ति का नाम कहें जिसे आप बैटन पास करते हैं।

अगला प्रतिभागी पिछले एक के अंतिम वाक्य को दोहराता है।

प्रतिभागी और "स्टॉप" कमांड तक फिर से पढ़ता है।

स्लाइड - 30

4) सवालों के जवाब:

छोटे स्तन क्या करते थे?

खतरे की घड़ी में गैजेट्स ने कैसा व्यवहार किया?

बंदी पक्षी ने क्या किया? क्यों?

दूसरे टाइट ने उसकी मदद कैसे की?

दृष्टांत से मेल खाने वाले मार्ग को पढ़ें।

स्लाइड - 31

5) आंखों के लिए जिम्नास्टिक:

स्लाइड - 32

मैं स्तन के आंदोलन का निरीक्षण करने का प्रस्ताव करता हूं

आंखें।

6) भूमिकाओं द्वारा पढ़ने की तैयारी।

स्लाइड -33

कितने ब्लूबेरी थे?

भूमिका पढ़ना। पढ़ने वाले बच्चों के डेस्क पर टैबलेट होते हैं।

गृहकार्य: - अभिव्यंजक पढ़ना।

स्लाइड - 34

सातवीं . नतीजा:

पक्षियों ने तुम्हें एक पत्र भेजा है। हर पंक्ति में

छिपे हुए शब्द।

स्लाइड - 35

YUZHOREPOMOGITEAKE

टिमचबर्ड आर्म्स

रवेज़िमोयसुफोचा

हम पक्षियों की मदद कैसे कर सकते हैं?

टिटमाउस क्या खाते हैं?

स्तन मच्छरों, मिडज, कैटरपिलर, एफिड्स से प्यार करते हैं। ये पक्षी फायदेमंद होते हैं और बागवानों के सबसे अच्छे दोस्त माने जाते हैं क्योंकि ये कीटों को नष्ट करते हैं।

वे न केवल गर्मियों में, बल्कि सर्दियों में भी पेड़ों की छाल में कीड़े निकालकर नष्ट कर देते हैं। इस प्रकार, वसंत तक कीटों की संख्या कई गुना कम हो जाती है।

इसलिए नवंबर 12 लोग "सिनिच्किन डे" छुट्टी मनाते हैं - वे पेड़ों पर फीडरों को मजबूत करते हैं।

स्लाइड-36

सर्दियों में फीडर में क्या रखा जा सकता है? बीज, अनाज, रोटी, बीज।

यदि समय हो, तो आप अनुमान लगाने की पेशकश कर सकते हैं

सर्दियों की तुलना में टाइटमाउस दावत देना पसंद करता है।

स्लाइड - 37

आपने इसे सही समझा। Titmouses को बहुत पसंद है

सालो

आपने कक्षा में कौन सी कहानी सीखी?

कहानी हमें क्या सिखाती है?

आपने एक अच्छा काम किया है। आइए टोकन गिनें। अनुमान।