हमारे सामने व्यक्तित्व के वस्तुनिष्ठ परीक्षणों में से एक है, अर्थात् एफ होप के दावों के स्तर का आकलन करने के लिए परीक्षण। यह परीक्षण किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की ऐसी विशेषताओं के बारे में ज्ञान के स्रोत के रूप में कार्य करता है जैसे: आत्मनिरीक्षण करने की क्षमता, दावों का वास्तविक स्तर, आत्म-सम्मान (अधिक, कम करके आंका गया, पर्याप्त), आदि।

विशेष रूप से डिज़ाइन की गई प्रोत्साहन सामग्री की मदद से परीक्षण काफी सरलता से किया जाता है। किसी भी परीक्षण से पहले, विषय को निम्नलिखित निर्देश दिए गए हैं: आप अपने सामने कार्डों की दो पंक्तियाँ देखते हैं, एक के नीचे एक। कार्ड की पहली पंक्ति को 1 से 12 तक की संख्याओं के साथ लेबल किया जाता है, और दूसरी पंक्ति को 1a से 12a तक की संख्याओं के साथ लेबल किया जाता है। प्रत्येक कार्ड का एक विशिष्ट कार्य होता है, जिसकी जटिलता कार्ड की संख्या बढ़ने के साथ बढ़ती जाती है। उसी समय, समान संख्या वाले कार्डों में जटिलता के मामले में समान कार्य होते हैं। परीक्षण के दौरान, आप एक बार में कोई भी कार्ड चुन सकते हैं और उनके उत्तर दे सकते हैं। समाधान के लिए आवंटित समय सीमित है और पर्यवेक्षक द्वारा तय किया गया है।
हालांकि, विषय से गुप्त रूप से, मनोवैज्ञानिक मनमाने ढंग से, विभिन्न कार्डों को हल करते समय, जानबूझकर उन्हें पूरा करने के लिए समय कम कर सकते हैं या, इसके विपरीत, वृद्धि, यानी कार्यों की सफलता (+) या विफलता (-) को प्रभावित कर सकते हैं। कार्ड चयन संख्या प्रोटोकॉल में उस क्रम में दर्ज की जाती है जिसमें उन्हें विषयों द्वारा चुना गया था। प्रोटोकॉल में सही उत्तरों को "+" चिह्न के साथ चिह्नित किया जाता है, और गलत उत्तरों को "-" चिह्न के साथ चिह्नित किया जाता है।
परिणामों को संसाधित करते समय, हम उत्तरों की सफलता या उत्तरों में विफलताओं के साथ-साथ कार्यों की जटिलता के प्रति आंदोलन की उपस्थिति के आधार पर मानव व्यवहार में रुचि रखते हैं। स्थिर चरित्र वाले लोग बहुत आसानी से उतार-चढ़ाव करते हैं, यानी असफलताओं के बाद सरल कार्यों के लिए एक सहज संक्रमण होता है या सफल उत्तरों के बाद अधिक कठिन कार्य होते हैं। भावनात्मक अस्थिरता वाले लोग बेहद तेज उतार-चढ़ाव दिखाते हैं।
प्रोत्साहन सामग्री:
कार्ड नंबर 1. M से शुरू होने वाले 3 शब्द लिखिए।
कार्ड नंबर 2. L अक्षर से शुरू होने वाले 4 जानवरों के नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 3. L अक्षर से शुरू होने वाले 5 शहरों के नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 4. A से शुरू होने वाले 6 नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 5. G अक्षर से शुरू होने वाले 3 फूलों के नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 6. K अक्षर से शुरू होने वाले 6 जानवरों के नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 7. G अक्षर से शुरू होने वाले 5 फूलों के नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 8. O अक्षर से शुरू होने वाले 4 वृक्षों के नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 9. L अक्षर से शुरू होने वाले 7 शहरों के नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 10. C अक्षर से शुरू होने वाले 5 लेखकों के नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 11. C अक्षर से शुरू होने वाले 4 संगीतकारों के नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 12. 7 फ्रांसीसी कलाकारों के नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 1 ए। N अक्षर से शुरू होने वाले 3 शब्द लिखिए।
कार्ड नंबर 2ए. A अक्षर से शुरू होने वाले 4 फलों के नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 3ए। N अक्षर से शुरू होने वाले 5 शहरों के नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 4ए। B से शुरू होने वाले 6 नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 5ए। P अक्षर से शुरू होने वाले 6 राज्यों के नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 6ए। C अक्षर से शुरू होने वाले 20 शब्द लिखें।
कार्ड नंबर 7 ए। दुनिया के उन हिस्सों के नाम लिखिए जो A से शुरू होते हैं।
कार्ड नंबर 8 ए। एम में 15 शहरों के नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 9ए। एम में 5 फिल्मों के नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 10 ए। सोवियत सिनेमा के 5 अभिनेताओं के नाम एल अक्षर से लिखिए।
कार्ड नंबर 11ए। R अक्षर से चार लेखकों के नाम लिखिए।
कार्ड नंबर 12ए। K अक्षर से शुरू होने वाले 5 प्रसिद्ध कलाकारों के नाम लिखिए।

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परिचय

1. व्यक्तित्व अनुसंधान विधि (परीक्षण "शैक्षणिक गतिविधि की प्रेरणा")

2. व्यक्तित्व अनुसंधान विधि (T. Dembo-S.Ya. Rubinshtein)

3. व्यक्तित्व अनुसंधान विधि (एफ होप विधि)

निष्कर्ष

प्रयुक्त साहित्य की सूची

परसंचालन

व्यक्तित्व का अध्ययन और व्यक्तित्व के सामान्य सिद्धांत की "पुनःपूर्ति" सैद्धांतिक और मनो-निदान, प्रयोगात्मक और अन्य अध्ययनों के माध्यम से संभव है।

इन समस्याओं के सैद्धांतिक और व्यावहारिक दोनों पहलू हैं। ए.जी. अस्मोलोव इस तथ्य की ओर इशारा करते हैं कि जब व्यक्तित्व का सैद्धांतिक मनोविज्ञान संकट में होता है, तो अभ्यास-उन्मुख मनोवैज्ञानिक विभिन्न संबंधित विज्ञानों से ज्ञान को लागू करते हैं: दर्शन, समाजशास्त्र, भाषाशास्त्र, लाक्षणिकता, शब्दार्थ, साथ ही व्यावहारिक मनोविज्ञान, परामर्श और मनोचिकित्सा के क्षेत्र में। , जिससे व्यवहार में और व्यक्तित्व के सिद्धांत में नया ज्ञान लाया जा सके।

एक व्यक्तित्व का मनोवैज्ञानिक निदान व्यावहारिक समस्याओं को हल करता है, क्योंकि विभिन्न दिशाओं की मनोचिकित्सा, व्यावहारिक शिक्षाशास्त्र, प्रबंधन और प्रबंधन, आदि बड़े पैमाने पर ज्ञान के इस क्षेत्र पर निर्मित होते हैं।

काम का उद्देश्य: साइकोडायग्नोस्टिक रिसर्च का अध्ययन करना।

व्यक्तित्व अनुसंधान की विधि का विश्लेषण करें (परीक्षण "शैक्षणिक गतिविधि की प्रेरणा");

व्यक्तित्व अनुसंधान की विधि पर विचार करें (T. Dembo-S.Ya. Rubinshtein);

व्यक्तित्व अनुसंधान की विधि को समझें (एफ. हॉपी पद्धति)।

1. व्यक्तित्व अनुसंधान विधि (परीक्षण "शैक्षणिक गतिविधि की प्रेरणा")

परीक्षण "शैक्षणिक गतिविधि की प्रेरणा" (के। ज़म्फिर की विधि ए। रेन द्वारा संशोधित) एक पेशेवर शिक्षक के प्रेरक क्षेत्र का अध्ययन करने के लिए उपयोग की जाने वाली कई विधियों में से एक है। यह आंतरिक और बाहरी प्रेरणा की अवधारणा पर आधारित है। आंतरिक प्रकार की प्रेरणा के बारे में बात करना आवश्यक है जब गतिविधि स्वयं व्यक्ति के लिए मायने रखती है। यदि पेशेवर गतिविधि की प्रेरणा गतिविधि की सामग्री (सामाजिक प्रतिष्ठा, मजदूरी, आदि के उद्देश्य) के बाहर अन्य जरूरतों को पूरा करने की इच्छा पर आधारित है, तो यह बाहरी प्रेरणा के बारे में बात करने के लिए प्रथागत है। इस तकनीक में बाहरी उद्देश्यों को स्वयं बाहरी सकारात्मक और बाहरी नकारात्मक लोगों में विभेदित किया जाता है। बाहरी सकारात्मक उद्देश्य निस्संदेह बाहरी नकारात्मक उद्देश्यों की तुलना में सभी दृष्टिकोणों से अधिक प्रभावी और अधिक वांछनीय हैं।

विषयों को पांच-बिंदु पैमाने पर पेशेवर गतिविधि के सूचीबद्ध उद्देश्यों का मूल्यांकन करने के लिए कहा जाता है (1 - बहुत कम सीमा तक; 2 - काफी हद तक; 3 - एक छोटी और काफी हद तक; 4 - काफी हद तक बड़ी हद तक; 5 - बहुत बड़ी हद तक)। निम्नलिखित उद्देश्यों की सूची का मूल्यांकन किया जाता है: 1. मौद्रिक आय; 2. काम पर पदोन्नति की इच्छा; 3. सिर या सहकर्मियों की आलोचना से बचने की इच्छा; 4. संभावित दंड या परेशानी से बचने की इच्छा; 5. दूसरों से सामाजिक प्रतिष्ठा और सम्मान प्राप्त करने की आवश्यकता; 6. स्वयं प्रक्रिया और कार्य के परिणाम से संतुष्टि; 7. इस विशेष गतिविधि में सबसे पूर्ण आत्म-साक्षात्कार की संभावना।

आंतरिक प्रेरणा (वीएम), बाहरी सकारात्मक (ईपीएम) और बाहरी नकारात्मक (वीओएम) के संकेतकों की गणना की जाती है। प्रत्येक प्रकार की प्रेरणा की गंभीरता का संकेतक 1 से 5 तक की संख्या होगी।

प्राप्त परिणामों के आधार पर, व्यक्तित्व का प्रेरक परिसर निर्धारित किया जाता है। प्रेरक परिसर तीन प्रकार की प्रेरणाओं के आपस में एक प्रकार का सहसंबंध है: वीएम, वीपीएम और वीओएम।

निम्नलिखित दो प्रकार के संयोजन को सर्वोत्तम, इष्टतम, प्रेरक परिसरों के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए:

1) वीएम> वीपीएम> पीटीओ (आंतरिक प्रेरणा बाहरी सकारात्मक से अधिक है, और बाहरी सकारात्मक बाहरी नकारात्मक से अधिक है);

2) वीएम = वीपीएम> पीटीओ (आंतरिक प्रेरणा बाहरी सकारात्मक के बराबर है, जो बाहरी नकारात्मक से अधिक है)।

इन परिसरों के बीच उनकी प्रभावशीलता के मामले में मध्यवर्ती अन्य प्रेरक परिसर हैं। व्याख्या करते समय, किसी को न केवल प्रेरक परिसर के प्रकार को ध्यान में रखना चाहिए, बल्कि यह भी कि गंभीरता के मामले में एक प्रकार की प्रेरणा दूसरे से कितनी दृढ़ता से श्रेष्ठ है।

यह तकनीक प्रेरक परिसर की संरचना के आधार पर अपने पेशे के साथ शिक्षक की संतुष्टि के बारे में निष्कर्ष निकालना संभव बनाती है। प्रेरणा और संतुष्टि की प्रकृति के बीच, ए। रेन के अनुसार, एक मध्यम शक्ति स्थिर संबंध है। प्रेरक परिसर जितना अधिक इष्टतम होगा, शिक्षक की गतिविधि उतनी ही अधिक शैक्षणिक गतिविधि की सामग्री से प्रेरित होती है, इसमें कुछ सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने की इच्छा, उसकी भावनात्मक अस्थिरता कम होती है। और इसके विपरीत, जितना अधिक शिक्षक की गतिविधि परिहार, निंदा, इच्छा "परेशानी में न आने" के उद्देश्यों से वातानुकूलित होती है (जो कि शैक्षणिक गतिविधि के मूल्य से जुड़े उद्देश्यों पर हावी होने लगती है, साथ ही साथ खत्म भी हो जाती है) बाहरी सकारात्मक प्रेरणा), भावनात्मक अस्थिरता का स्तर जितना अधिक होगा।

2. व्यक्तित्व अनुसंधान विधि (टी।डेम्बो-एस.वाई.ए.रुबिनस्टीन)

आत्म-सम्मान के अध्ययन के उद्देश्य से विधियों में एस। हां रुबिनशेटिन द्वारा विकसित पद्धति भी शामिल होनी चाहिए। यह टी.वी. डेम्बो की तकनीक का एक प्रकार है, जिसका उपयोग "खुशी के विचार" की पहचान करने के लिए किया गया था, लेकिन एस। हां। रुबिनशेटिन आत्म-सम्मान की पहचान करने के लिए इसका अधिक व्यापक रूप से उपयोग करते हैं। S.Ya द्वारा लागू तकनीक का क्लासिक संस्करण। रुबिनस्टीन इस प्रकार है: कागज की एक खाली शीट विषय के सामने रखी जाती है; प्रयोगकर्ता उस पर एक लंबवत रेखा खींचता है और विषय को इस रेखा पर रखे गए सभी लोगों के बीच स्वास्थ्य कारणों से अपना स्थान चिह्नित करने के लिए कहता है (सबसे स्वस्थ से - सबसे ऊपर से सबसे बीमार तक - सबसे नीचे)।

फिर विषय को एक समान कार्य की पेशकश की जाती है: उसे अपने मन के अनुसार सभी लोगों के बीच अपना स्थान चिह्नित करने के लिए कहा जाता है (दूसरी खड़ी रेखा); उसके बाद - सुख और चरित्र के अनुसार (तीसरी और चौथी खड़ी रेखाएँ)।

जब विषय इन सभी कार्यों को पूरा कर लेता है, तो उसे यह बताने के लिए कहा जाता है कि वह किस तरह के लोगों को खुश, दुखी, मूर्ख, स्मार्ट आदि मानता है। इस प्रकार, अंत में, इन श्रेणियों के अपने विचार के साथ विषयों के आत्म-सम्मान का अनुपात प्रकट होता है। एस। हां रुबिनशेटिन के अनुसार, स्वस्थ लोगों में, उनके आत्मसम्मान की परवाह किए बिना, "बीच से थोड़ा ऊपर एक बिंदु" की प्रवृत्ति होती है।

मानसिक बीमारी में, अक्सर किसी की बीमारी और क्षमताओं के प्रति एक गैर-आलोचनात्मक रवैया होता है, जिसके परिणामस्वरूप रोगियों का आत्म-सम्मान कुछ मामलों में बहुत अधिक होता है, दूसरों में बहुत कम होता है।

अपने विकास के बाद से, इस तकनीक में कई संशोधन हुए हैं। बच्चों के लिए प्रकार ज्ञात हैं (बच्चे को समझने योग्य श्रेणियों के संकेत के साथ); कुछ मानकीकरण के साथ वेरिएंट (समान अंतराल में स्केल डिवीजन के साथ); तराजू की क्षैतिज व्यवस्था के साथ विकल्प; विषय के पैमाने पर अपना निशान लगाने के बाद एक शासक के साथ माप की आवश्यकता वाले विकल्प; आयु मानदंड, आदि के साथ प्रदान किए गए विकल्प। अभ्यास से पता चला है कि यह उपकरण बेहद लचीला निकला, और आपको विषय के बारे में, उसके आत्म-सम्मान और आत्म-दृष्टिकोण के बारे में विभिन्न प्रकार की जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देता है।

3. व्यक्तित्व अनुसंधान विधि (एफ। हॉपी विधि)

के. लेविन के कर्मचारी एफ. होप्पे ने "दावों के स्तर" के क्षेत्र में शोध शुरू किया। उनकी कार्यप्रणाली इस प्रकार थी: विषयों को कई कार्यों (14 से 18 तक) की पेशकश की जाती है, जो कठिनाई की डिग्री में भिन्न होते हैं। सभी कार्य कार्ड पर मुद्रित होते हैं जो विषयों के सामने उनकी संख्या के आरोही क्रम में स्थित होते हैं। कार्य की कठिनाई की डिग्री कार्ड की क्रम संख्या के मूल्य से मेल खाती है। एफ होप के शोध से पता चला है कि, एक नियम के रूप में, विषय सफल समाधानों के बाद अधिक जटिल कार्यों का चयन करते हैं और इसके विपरीत, असफल समाधानों की एक श्रृंखला के बाद, वे आसान कार्यों में बदल जाते हैं। कार्य प्रदर्शन की गुणवत्ता अगले कार्य की पसंद को प्रभावित करती है। व्यक्तित्व रुबिनस्टीन आत्म-सम्मान

विषय के लिए पेश किए जाने वाले कार्य उनकी सामग्री में बहुत भिन्न हो सकते हैं, जो शैक्षिक स्तर और विषयों के पेशे पर निर्भर करता है। उदाहरण के लिए, स्कूली बच्चों या तकनीकी विश्वविद्यालयों के छात्रों को गणितीय समस्याओं, मानवीय संकायों के छात्रों - साहित्य, कला, पहेली जैसे कार्यों के क्षेत्र में ज्ञान की आवश्यकता वाले कार्यों की पेशकश की जा सकती है। दूसरे शब्दों में, कार्यों की सामग्री विषयों के सामान्य शैक्षिक स्तर के अनुरूप होनी चाहिए। केवल इस शर्त के तहत वे प्रयोग की स्थिति के प्रति गंभीर रवैया विकसित करते हैं, पसंद की स्थिति पैदा होती है।

कार्यों वाले कार्ड विषय के सामने दो पंक्तियों में रखे जाते हैं। उसे निम्नलिखित निर्देश दिए गए हैं: “आपके सामने कार्ड हैं, जिसके पीछे कार्य लिखे गए हैं। कार्ड पर संख्याएँ कार्यों की कठिनाई की डिग्री को दर्शाती हैं। बढ़ती कठिनाई में कार्यों की व्यवस्था की जाती है। प्रत्येक कार्य का एक विशिष्ट समय होता है जिसे आप नहीं जानते हैं। मैं स्टॉपवॉच के साथ उसका पीछा करता हूं। यदि आप इस आवंटित समय को पूरा नहीं करते हैं, तो मैं मान लूंगा कि आपके द्वारा कार्य पूरा नहीं किया गया है, और माइनस डाल दें। यदि आप आवंटित समय को पूरा करते हैं - मैं आपको एक प्लस देता हूं। कार्य आपको स्वयं चुनना होगा। इस प्रकार, विषय को कार्य की जटिलता को स्वयं चुनने का अधिकार दिया जाता है, अर्थात। एक लक्ष्य निर्धारित करें।

प्रयोगकर्ता, अपने विवेक से, कार्य के लिए आवंटित समय को बढ़ा या घटा सकता है, जिससे विषय को मनमाने ढंग से असफलता या सफलता का अनुभव हो सकता है, यह दिखा सकता है कि कार्य सही ढंग से पूरा किया गया था, या, समय को सीमित करके, परिणामों का खंडन कर सकता है। प्रयोगकर्ता के मूल्यांकन के बाद ही विषय को कोई अन्य कार्य चुनना चाहिए, जो अधिक कठिन या आसान हो। प्रयोगात्मक डेटा के विश्लेषण से पता चला है कि किसी कार्य का चुनाव (कठिनाई की डिग्री के अनुसार) पिछले एक के सफल या असफल समापन पर निर्भर करता है। हालाँकि, सफलता और असफलता का अनुभव ही लक्ष्य के प्रति विषय के दृष्टिकोण पर निर्भर करता है। विषय हमेशा कुछ दावों और अपेक्षाओं के साथ काम करना शुरू करता है जो प्रयोग के दौरान बदलते हैं। इन दावों की समग्रता, जो प्रत्येक उपलब्धि के साथ बदलती हैं, होप्पे ने "मानव दावों का स्तर" कहा। इस प्रकार सफलता या असफलता का अनुभव न केवल वस्तुनिष्ठ उपलब्धि पर, बल्कि आकांक्षा के स्तर पर भी निर्भर करता है। आकांक्षा के स्तर के अभाव में उपलब्धि को सफलता या असफलता के रूप में अनुभव नहीं किया जाता है।

एफ. होप के शोध से पता चला कि सफल निर्णयों के बाद, दावों का स्तर बढ़ जाता है, विषय अधिक जटिल कार्यों में बदल जाता है; असफलता के बाद आकांक्षाओं का स्तर धीरे-धीरे कम होता जाता है। एफ। होप का काम समस्या के सफल या असफल समाधान के प्रभाव में दावे के स्तर के गठन के लिए शर्तों की प्रयोगात्मक जांच करने का पहला प्रयास था: अन्य कार्यों ने इसका पालन किया।

निष्कर्ष

व्यक्तित्व को एक विशेषज्ञ मनोवैज्ञानिक से सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। एल.एफ. बर्लाचुक और एस.एम. मोरोज़ोव एक मनोचिकित्सक तकनीक के विशेषज्ञ उपयोगकर्ता के लिए आवश्यकताओं का हवाला देते हैं:

1) व्यक्तित्व अनुसंधान के क्षेत्र में कार्यरत मनोवैज्ञानिकों से प्रारंभिक परामर्श लें कि कार्यों को हल करने के लिए किन विधियों को लागू किया जा सकता है। यदि प्रमाणित विधियाँ हैं, तो उपयोगकर्ता को उनका उपयोग करना चाहिए;

2) यदि मनोवैज्ञानिक चेतावनी देते हैं कि तकनीक के सही उपयोग के लिए साइकोडायग्नोस्टिक्स के सामान्य ज्ञान या विशेष प्रशिक्षण (तकनीक में महारत हासिल करने) की आवश्यकता है, तो उपयोगकर्ता को या तो दूसरी तकनीक चुननी होगी, या उपयुक्त प्रशिक्षण से गुजरना होगा, या साइकोडायग्नोस्टिक्स के संचालन में एक मनोवैज्ञानिक को शामिल करना होगा, या आम तौर पर साइकोडायग्नोस्टिक्स से इनकार करते हैं;

3) एक उपयोगकर्ता जिसने व्यक्तित्व के मनोविश्लेषणात्मक तरीकों तक पहुंच प्राप्त कर ली है, वह पेशेवर गोपनीयता की सभी आवश्यकताओं का पालन करने के लिए स्वचालित रूप से दायित्व ग्रहण करता है;

4) उपयोगकर्ता विषय और किसी भी तीसरे पक्ष के संबंध में सर्वेक्षण करने में सभी नैतिक मानकों का पालन करता है: वह, मनोवैज्ञानिक की तरह, विश्वास का दुरुपयोग करने का अधिकार नहीं रखता है और इस विषय को चेतावनी देने के लिए बाध्य है कि जानकारी का उपयोग कैसे किया जाएगा ;

5) ऐसे तरीके जो एक स्पष्ट मानक निर्देश के साथ प्रदान नहीं किए जाते हैं, विश्वसनीयता और वैधता के आवश्यक संकेतक, अत्यधिक पेशेवर विशेषज्ञ विधियों के समानांतर उपयोग की आवश्यकता होती है, गैर-मनोवैज्ञानिकों द्वारा उपयोग नहीं किया जा सकता है;

6) विधियों (परीक्षणों) का कोई भी उपयोगकर्ता मनोवैज्ञानिकों को प्रक्रियात्मक और नैतिक मानकों का पालन करने में सहायता करता है, विधियों के गलत उपयोग को रोकने के उपाय करता है;

7) जो उपयोगकर्ता पेशेवर मनोवैज्ञानिक नहीं हैं, वे साइकोडायग्नोस्टिक्स के क्षेत्र में युक्तिकरण और आविष्कारशील गतिविधियों को केवल मनोवैज्ञानिकों के सोसायटी के सत्यापन आयोग के अनुमोदन से कर सकते हैं, जो स्वयं और उनके लेखक दोनों के विकास के आवश्यक पेशेवर स्तर को प्रमाणित करता है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. पाशुकोवा टी.आई., डोपिरा ए.आई., डायकोनोव जी.वी. शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के छात्रों के लिए सामान्य मनोविज्ञान पर कार्यशाला। - एम।, 1996;

2. बर्लाचुक एल.एफ., मोरोज़ोव एस.एम. साइकोडायग्नोस्टिक्स पर शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक। - एम, 1999;

3. व्यक्तित्व का मनोविज्ञान: शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक / गोर्नोस्टाई पी।, टिटारेंको टी। - के।, 2001 के संपादकीय के तहत।

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लक्ष्य:प्रयोग में व्यक्ति के दावों के स्तर के स्तर और गतिशीलता को प्रकट करें।

उपकरण:विभिन्न कठिनाई स्तरों के कार्यों के 2 सेट, स्टॉपवॉच।

संदर्भ।व्यक्ति के दावों और आत्मसम्मान के स्तर का एक प्रायोगिक अध्ययन पहली बार बीसवीं शताब्दी के 20 के दशक में जर्मन मनोवैज्ञानिक कर्ट लेविन द्वारा किया गया था, जिन्होंने सफलता की स्थितियों में व्यक्ति के दावों के स्तर की गतिशीलता का अध्ययन किया था और असफलता। छात्र के। लेविन-एफ द्वारा प्रस्तावित तकनीक सबसे आम है। होप्पे।

इस पत्र में, हॉपी तकनीक के एक शैक्षिक संशोधन का उपयोग किया जाता है। प्रयोग का सार विषय के लिए समस्याओं को हल करने में सफलता और विफलता की स्थिति बनाना है। यह विषय को कठिनाई के विभिन्न स्तरों (कठिनाई के 1-3 स्तरों) के कार्यों के साथ प्रस्तुत करके और समस्या को हल करने के लिए समय सीमित करके प्राप्त किया जाता है।

विषय के दावों के स्तर का एक संकेतक यह होगा कि वह किस स्तर की कठिनाई का चयन करेगा और चयनित कार्य के सफल या असफल समाधान के मामले में वह कैसे व्यवहार करेगा। दावों के स्तर की गतिशीलता की पहचान करने के लिए, विषय को समस्याओं को हल करने के लिए कई प्रयास करने की पेशकश की जाती है (शैक्षिक संशोधन में - 7)।

कार्य प्रगति पर

प्रयोगकर्ता: 1) कठिनाई के 3 स्तरों के कार्यों के साथ विषय टिकटों के सामने टेबल पर रखता है (पाठ नीचे, टिकटों के पीछे इस कार्य की कठिनाई का स्तर एक संख्या के साथ चिह्नित है); 2) विषय को कार्य चुनने की पेशकश करता है, विकल्प पर विचार करने का समय सीमित नहीं है; 3) समस्या के समाधान की शुरुआत और अंत के बारे में संकेत देता है, काम की सटीकता की निगरानी करता है; 4) स्टॉपवॉच का उपयोग करके विषय द्वारा प्रत्येक प्रयास के समय को मापता है। प्रत्येक समस्या के समाधान के लिए एक मिनट का समय दिया जाता है।

एक प्रोटोकॉल बनाए रखने के लिए, यह आवश्यक है: 1) प्रयोग शुरू होने से पहले, नमूने के अनुसार एक प्रोटोकॉल फॉर्म तैयार करें (तालिका 27 देखें); 2) प्रयोग के दौरान, विषय के व्यवहार, उसकी प्रतिक्रियाओं, प्रोटोकॉल में रिकॉर्ड टिप्पणियों का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करें; 3) प्रोटोकॉल में विषयों द्वारा कार्य की पसंद और उसके समाधान के परिणाम को रिकॉर्ड करें।

तालिका 27

प्रोटोकॉल फॉर्म

विषय: 1) हल करने के लिए किसी भी कठिनाई की समस्या का चयन करता है और उसे एक मिनट में हल करने का प्रयास करता है। यदि कार्य को गलत तरीके से हल किया जाता है या विषय आवंटित समय को पूरा नहीं करता है, तो कार्य विफल माना जाता है, जो विफलता की स्थिति को जन्म देता है। सही ढंग से और समय पर हल की गई समस्या सफलता है;
2) विषय, प्रयोगकर्ता के संकेत पर, समस्याओं को हल करने के लिए सात प्रयास करता है, समस्याओं को अपने तरीके से चुनता है।

परीक्षण विषय निर्देश:आपके पास अलग-अलग कठिनाई की समस्याओं के दो सेट हैं। कार्यों के प्रत्येक सेट में नंबर एक से चार तक सबसे आसान होते हैं, पांच से आठ तक - मध्यम कठिनाई के, नौ से बारह तक - सबसे कठिन।

कठिनाई के संदर्भ में समान कार्य समान संख्याओं द्वारा इंगित किए जाते हैं: उदाहरण के लिए, 1–1a, 2–2a, आदि। प्रत्येक कार्य को एक निश्चित समय दिया जाता है। जिस क्रम में कार्यों का चयन किया जाता है वह आप पर निर्भर है। आप किसी भी सेट से कार्ड ले सकते हैं। इस्तेमाल किए गए कार्ड, हल हो गए हैं या नहीं, एक तरफ रख दें। आप कुल 7 विकल्प बना सकते हैं।

स्व-रिपोर्ट के लिए प्रश्न:कार्ड चुनते समय आपने क्या निर्देशित किया?

परिणामों का प्रसंस्करण और विश्लेषण:

1. पहले चयनित कार्ड का कठिनाई स्तर निर्धारित करें:

नंबर 1-4 - दावों का कम करके आंका गया स्तर;

नंबर 9-12 - अधिक कीमत।

2. प्रयोग में व्यक्ति के दावों के स्तर की गतिशीलता का एक ग्राफ बनाएं (चित्र 12 देखें):

कठिनाई स्तर

1 2 3 4 7 चयन संख्या।

चित्र 12

3. अंजीर में ग्राफ का उपयोग करके प्रायोगिक स्थिति में विषय के दावों के स्तर की गतिशीलता का विश्लेषण करें। 12:

ए) यदि, सफलता के बाद, विषय बढ़ी हुई जटिलता का कार्य लेता है, और विफलता के बाद, एक आसान कार्य या समान जटिलता चुनता है, तो हम दावों के स्तर की पर्याप्त गतिशीलता के बारे में बात कर सकते हैं;

बी) यदि विषय कार्ड चुनता है (तालिका 28 देखें), 1 से शुरू होकर, एक भी याद किए बिना, तो इसे समझाया जा सकता है:

सामग्री में रुचि

पुनर्बीमा;

दावों का निम्न स्तर;

प्रयोग से बहिष्करण (कृपया संपर्क करें
विषय की आत्म-रिपोर्ट और प्रयोगकर्ता की टिप्पणियों के लिए);

ग) यदि विषय हर समय अधिक कठिन कार्यों को चुनता है, हालांकि उसने पिछले एक को हल नहीं किया है, तो यह या तो जोखिम के लिए एक प्रवृत्ति का संकेत दे सकता है, या
दावों के एक अतिरंजित स्तर के बारे में।

प्रयोग करने के लिए, उन पर 1 से 12 तक लिखी संख्याओं के साथ 12 कार्ड तैयार करना आवश्यक था, एक स्टॉपवॉच या घड़ी, कागज की एक शीट, विषय के लिए एक पेंसिल, साथ ही साथ कार्यों के सेट को पूरा करना था।

अनुसंधान आदेश।सब्जेक्ट के सामने 12 नंबर वाले कार्ड इस तरह से बिछाए गए थे कि बाईं ओर नंबर 1, नंबर 2 आदि थे, और दाईं ओर नंबर 12 थे। फिर विषयों की पेशकश की गई थी। अगले निर्देश:"इससे पहले कि आप विभिन्न कठिनाई की समस्याओं की संख्या झूठ बोलते हैं। अंक 1, 2, 3 (प्रयोगकर्ता उन्हें इंगित करता है) सबसे आसान हैं, फिर कार्य थोड़े अधिक कठिन हैं, फिर और भी कठिन हैं, और अंत में अंतिम संख्याएँ - 11, 12 - सबसे कठिन हैं। यहां कार्डों पर कुछ नहीं लिखा है, यह सिर्फ एक संख्या है। आप उसका नंबर लेने के बाद मैं आपको टास्क बताऊंगा। कार्ड को पुराने स्थान पर रखा जाना चाहिए; उसी संख्या के तहत मेरे पास कई अन्य कार्य हैं। प्रत्येक कार्य को एक निश्चित समय दिया जाता है। यदि आप सही समय पर कार्य पूरा करते हैं, तो आपको एक प्लस मिलता है। यदि आप सामना नहीं कर सकते हैं या आपके पास इसे समय पर करने का समय नहीं है, तो माइनस। आप कोई भी कार्य चुन सकते हैं।"

जब विषय ने कोई कार्य चुना, तो प्रोटोकॉल में उसकी कठिनाई संख्या दर्ज की गई और स्टॉपवॉच चालू कर दी गई। प्रयोगकर्ता, अपने विवेक से, सफलता की स्थिति बना सकता है, अर्थात, विषय की प्रशंसा कर सकता है, या विफलता की स्थिति बना सकता है, जिसे रेखांकित रूप में रिपोर्ट किया गया था। फिर विषय को आगे के समाधान के लिए कोई भी समस्या संख्या चुनने के लिए कहा गया, इत्यादि। 12 कार्यों तक। इस प्रकार, प्रयोजनप्रयोग कार्यों की गति और गुणवत्ता की पहचान करने के लिए नहीं था, बल्कि सफलता या विफलता की स्थिति में विषय की प्रतिक्रिया की पहचान करना था।

जैसा प्रोत्साहन सामग्रीइस तकनीक के लिए, हमने दृश्य-प्रभावी कार्यों (रेवेन के प्रगतिशील मैट्रिसेस) का उपयोग किया, जो कठिनाई की डिग्री में भिन्न होते हैं - आसान से अत्यंत कठिन तक।

इसके अलावा व्यवहार अवलोकन"सफलता" और "विफलता" की स्थिति में, विषयों के भाषण उत्पादन की प्रकृति दर्ज की गई: प्रयोगकर्ता, स्वयं या कार्य पर निर्देशित आरोप या अनुमोदन।

परिणामों का प्रसंस्करण।चयनित कार्यों का क्रम सफलता के मामले में "+" चिह्न के साथ और विफलता के मामले में "-" चिह्न के साथ संख्याओं की एक श्रृंखला (कठिनाई के अनुसार रैंक) के रूप में तय किया गया था। इस क्रम को निर्देशांक तल पर ग्राफ़ के रूप में प्रदर्शित किया गया था। ग्राफ़ बिंदुओं को जोड़ने वाली एक टूटी हुई रेखा थी, जिसके एब्सिसास निर्णयों के क्रम में पसंद संख्या के अनुरूप होते हैं, और निर्देशांक कठिनाई पैमाने में रैंक के अनुरूप होते हैं।

दावों का आकलन हमारे द्वारा निम्नलिखित मापदंडों के अनुसार किया गया था: ऊंचाई, स्थिरता, पर्याप्तता।इसके अलावा, यह नोट किया गया था सफलता और असफलता का प्रभावदावों के स्तर तक।

आकलन ऊंचाई पैरामीटरदावों, हमने इस तथ्य को ध्यान में रखा कि अधिकांश विकल्प जटिलता के क्षेत्रों में से एक से संबंधित हैं, दावों को कम करने या बढ़ाने की सामान्य प्रवृत्ति।

आकलन स्थिरता पैरामीटर,हमने परिवर्तनों की उपस्थिति, इन परिवर्तनों की भयावहता - उतार-चढ़ाव के आयाम को नोट किया, जो कार्य की सफलता के आधार पर व्यवहार में परिवर्तन को दर्शाता है। विख्यात औसत कदमकई कार्यों में आगे बढ़ने के क्रम में, कूदने की कुल संख्या(जटिलता के तीन स्तरों से बड़े कदम)।

अनुमान पैरामीटर दावों की पर्याप्तताहमने असफलता के बाद आकांक्षा में अपर्याप्त वृद्धि और सफलता के बाद आकांक्षा में अपर्याप्त कमी को ध्यान में रखा। पहले प्रकार की पसंद को इस प्रकार वर्गीकृत किया जा सकता है अनदेखा करना चुननादूसरे प्रकार के रूप में समर्थन का विकल्प।इसके अलावा, कार्यों के सही और गलत उत्तरों का अनुपात निर्धारित किया गया था: उनकी कुल संख्या से सही उत्तरों के 2/3 दावों के स्तर की पर्याप्तता की गवाही देते हैं।

आकलन दावों के स्तर पर सफलता का प्रभाव,हमने अगले कार्य को पूरा करने के लिए कठिनाई के चुने हुए स्तर पर पिछले कार्य (या कार्यों की श्रृंखला) के सफल समापन के प्रभाव का विश्लेषण किया।

आकांक्षाओं के स्तर पर असफलता का प्रभावविफलता के बाद दावों में उतार-चढ़ाव, असफलता के भावनात्मक अनुभव की तीव्रता को दर्शाता है।

सफलता प्राप्त करने का मकसद;

असफलता से बचने का मकसद।

6. एफ होप्पे की कार्यप्रणाली के संशोधित संस्करण में विकसित दावों के स्तर के "भाषण" घटक के अध्ययन के लिए पद्धति।

अनुसंधान प्रक्रिया।विषयों को कार्यों के साथ 12 कार्ड दिए गए, कठिनाई की डिग्री के अनुसार आसान से सबसे कठिन तक गिने गए, और हर बार उन्हें स्वतंत्र रूप से पूरा करने के लिए एक कार्य चुनने का अवसर दिया गया, जिसके बाद उन्हें गुणवत्ता का मूल्यांकन करने के लिए कहा गया। दृश्य पैमाने पर 1 से 9 तक के बिंदुओं में भाषण कार्य (मूल्यांकन पैमाने के अनुसार वी। ए। कल्यागिन द्वारा स्वयं का भाषण) (चित्र 1 देखें)। विषय किसी भी समय कार्यों को चुनना बंद कर सकता है, यदि ऐसा नहीं हुआ, तो प्रयोग तब तक जारी रहा जब तक कि 12 कार्यों का चयन नहीं किया गया।

इस तकनीक को करने के लिए प्रोत्साहन सामग्रीहमने अपने द्वारा चुने गए भाषण कार्यों का उपयोग किया, जटिलता के स्तर के अनुसार रैंक किया।

कार्यप्रणाली के लिए भाषण सामग्री के चयन का औचित्य।भाषण सामग्री का चयन और जटिलता के स्तर से इसकी रैंकिंग निम्नलिखित कारकों को ध्यान में रखते हुए हुई:

1. भाषण की स्वतंत्रता की विभिन्न डिग्री;

2. भाषण की तैयारी की डिग्री;

3. प्रवाह और भाषण की लय;

4. सामान्य रूप से शब्दांश संरचना और भाषण उच्चारण की जटिलता;

बहुत अच्छा भाषण

अच्छा भाषण

कमोबेश अच्छा भाषण

अच्छा भाषण

संतोषजनक भाषण

घटिया भाषण

खराब भाषण

बहुत खराब भाषण

बेहद घटिया भाषण

चित्र 1।

तो, भाषण आक्षेप की आवृत्ति और ताकत इस बात पर निर्भर करती है कि क्या हकलाने वाला खुद बोलता है (प्रश्न पूछता है, अनायास अपने विचारों, इच्छाओं को व्यक्त करता है) या किसी की मदद से करता है (एक वाक्यांश नमूना संकेत का उपयोग करता है, किसी के साथ मिलकर उच्चारण करता है), यानी। भाषण की स्वतंत्रता की डिग्री। संयुग्मित भाषण के साथ, स्वतंत्रता की डिग्री न्यूनतम होती है, और इसलिए, यहां तक ​​\u200b\u200bकि बहुत गंभीर हकलाने के साथ, एक व्यक्ति संयुग्मित रूप से स्वतंत्र रूप से बोलता है। प्रतिबिंबित भाषण के साथ, हकलाने वाला भाषण चिकित्सक के बाद वाक्यांश को दोहराता है, जबकि वह किसी और के वाक्यांश के निर्माण, उसकी गति, स्वर और उच्चारण के तरीके का उपयोग करता है। आमतौर पर भाषण का यह रूप, स्वतंत्रता की न्यूनतम डिग्री के कारण, सभी हकलाने वालों के लिए भी उपलब्ध है। भाषण का एक अधिक जटिल रूप प्रश्नों का उत्तर देना है। यहां, स्वतंत्र भाषण के तत्व दिखाई देते हैं, क्योंकि हकलाने वालों को एक निश्चित वाक्य संरचना और इसे बनाने वाले शब्दों में कुछ और शब्द जोड़ने की आवश्यकता होती है। प्रश्नों के विस्तृत उत्तर देना अधिक कठिन है। रीटेलिंग भाषण को और भी जटिल बनाता है, क्योंकि 1-2 वाक्यांशों का उच्चारण करना आवश्यक नहीं है, लेकिन बहुत कुछ। रीटेलिंग में कुछ बिंदु हैं जो भाषण को आसान बनाते हैं: एक परी कथा, एक कहानी को फिर से लिखना। एक हकलाने वाले के भाषण की स्वतंत्रता की डिग्री के संदर्भ में अधिक कठिन एक कहानी है - किसी विषय पर सामग्री की एक स्वतंत्र प्रस्तुति, एक चित्र के अनुसार, आदि। और हकलाने वालों के लिए सबसे कठिन बात है सहज भाषण (दूसरों के साथ प्राकृतिक मौखिक संचार - प्रश्न, अनुरोध, अपील, संदेश, विचारों का आदान-प्रदान, इच्छाओं की अभिव्यक्ति, आदि)।

भाषण की तैयारी की विभिन्न डिग्री भी भाषण की स्थिति को प्रभावित करती है। जब पाठ को कंठस्थ कर लिया जाता है या आवश्यक सामग्री का पूर्वाभ्यास किया जाता है या क्या कहा जाना चाहिए और किस क्रम में मानसिक रूप से सोचा जाता है तो बोलना आसान होता है। जब पाठ अपरिचित होता है तो हकलाने की अभिव्यक्ति तेज हो जाती है और आपको तुरंत बोलने की आवश्यकता होती है। इस प्रकार, सामग्री की जटिलता एक याद किए गए, पूर्वाभ्यास पाठ से एक अपरिचित, अचानक से आती है।

गायन, लयबद्ध काव्यात्मक भाषण, गायन-गीत की आवाज में बात करते समय, भाषण आक्षेप या तो पूरी तरह से अनुपस्थित होते हैं या काफी कम हो जाते हैं। जटिलता के स्तर के अनुसार भाषण सामग्री की रैंकिंग करते समय, कारक प्रवाह और भाषण की लय:लयबद्ध भाषण और गायन से लेकर बहु-मीट्रिक यानी साधारण भाषण तक।

हकलाने का प्रकट होना या गायब होना भी इससे प्रभावित होता है सिलेबिक संरचना और सामान्य रूप से भाषण उच्चारण की विभिन्न जटिलताएं।आमतौर पर व्यक्तिगत ध्वनियों का उच्चारण करना आसान होता है, विशेष रूप से स्वर, फिर शब्दांश, अधिक कठिन शब्द। भाषण कार्यों की जटिलता के स्तर के आधार पर रैंकिंग करते समय हमने इस तथ्य को भी ध्यान में रखा।

यह ज्ञात है कि स्वतंत्र और धाराप्रवाह भाषण लगातार भाषण अभ्यासों के माध्यम से प्राप्त किया जाता है, जो हकलाने वालों द्वारा उच्चारित किया जाता है, पहले चुपचाप, फिर फुसफुसाते हुए, चुपचाप, जोर से और फिर एक सामान्य आवाज में, यानी, निर्भर करता है आवाज शक्ति।इन आंकड़ों का उपयोग हमारे द्वारा अध्ययन के लिए भाषण कार्यों के चयन में भी किया गया था।

इस प्रकार, उपरोक्त तथ्यों को ध्यान में रखते हुए, हमने प्रतिरूपण किया है दावों के भाषण स्तर का अध्ययन करने की पद्धति,निम्नलिखित युक्त, कार्य की कठिनाई के स्तर से क्रमबद्ध:

1. संबंधित भाषण।

भाषण चिकित्सक के रूप में एक ही समय में शब्द का उच्चारण करें (खुले सिलेबल्स से एक शब्द पेश किया जाता है, बिना व्यंजन समूहों के, यानी एक हल्का शब्दांश संरचना): अन्या, पानी, झील, बत्तख, जामुन।

2. प्रतिबिंबित भाषण।

भाषण चिकित्सक के बाद शब्द कहें (व्यंजनों के संगम के साथ एक शब्द और एक बंद शब्दांश या व्यंजन के दो संगम के साथ पेश किया जाता है): निगल, टिड्डा, माली, शिकारी, डन्नो, कार्नेशन, रस्सी कूदना।

3. कानाफूसी में एक वाक्यांश का प्रतिबिंबित उच्चारण(विभिन्न शब्दांश संरचनाओं के शब्दों से एक वाक्यांश के उच्चारण की सुविधा फुसफुसाए भाषण के उपयोग के माध्यम से प्राप्त की जाती है)।

भाषण चिकित्सक के बाद एक कानाफूसी में वाक्यांश दोहराएं (एक वाक्यांश एक अलग शब्दांश संरचना के शब्दों से पेश किया जाता है):

एक लंबी टांगों वाला सारस घर के ऊपर से उड़ता है। लंगर को सावधानी से उतारा गया। यात्रा स्थगित नहीं की जा सकती। साइडबोर्ड में एक बैंगनी चीनी का कटोरा है। मुर्गी और चूजों ने पानी पिया। परीक्षाएं सफलतापूर्वक संपन्न हुईं।

4. स्वचालित पंक्तियाँ कहना(स्वचालित पंक्तियों से हमारा तात्पर्य शब्दों के एक निश्चित क्रम से है, जो मानव मन में स्वचालितता के लिए लाया गया है)।

जनवरी से शुरू होने वाले वर्ष के महीनों के नामों की सूची बनाएं। सप्ताह के दिनों को क्रम से सूचीबद्ध करें।

5. गायन प्लेबैक।

एक परिचित पसंदीदा गाना गाएं।

एक भाषण चिकित्सक द्वारा सुझाया गया गीत गाएं: "एक मुस्कान सभी को गर्म कर देगी"; "मगरमच्छ गेना का गीत"; "दुनिया में कुछ भी बेहतर नहीं है" (कठिनाई के मामले में शब्द पेश किए गए थे)।

6. लयबद्ध भाषण का पुनरुत्पादन।

7. बहु-मीट्रिक भाषण का पुनरुत्पादन (गद्य पढ़ना)।

8. प्रश्न-उत्तर भाषण का रूप।

प्रश्नों के उत्तर विस्तार से दें (विभिन्न विषयों पर विभिन्न प्रकार के प्रश्न):

आपका पसंदीदा पकवान कौनसा है? आप अपनी छुट्टियां (छुट्टियां) कैसे बिताना पसंद करते हैं? आप अपने खाली समय में क्या करना पसंद करते हैं? और आदि।

9. पाठ के आधार पर जो पढ़ा गया था उसे फिर से लिखना।

10. एक चित्र के आधार पर एक स्वतंत्र कहानी तैयार करना।

इस कार्य के लिए, विभिन्न प्रकार के प्लॉट चित्रों की पेशकश की जाती है।

11. किसी दिए गए विषय पर एक स्वतंत्र कहानी का संकलन।

कहानी के विषय के संदेश के बाद, मानसिक रूप से संदेश के लिए योजना तैयार करने के लिए कुछ समय दिया जाता है। असाइनमेंट के विषयों के रूप में, निम्नलिखित प्रस्तावित हैं: "जानवर हमारे मित्र हैं।" "एक कंप्यूटर। इसकी आवश्यकता क्यों और किसे है। "मेरा खाली समय"। "मानव जीवन में खेल"।

12. प्राकृतिक मौखिक संचार (अचानक) के रूप में सहज भाषण।

इस कार्य में किसी विषय पर तर्क करना, बिना किसी प्रत्यक्ष तैयारी के किसी चीज़ पर विश्वास करना शामिल है, अर्थात। तत्काल विषयों को मौखिक रूप से प्रयोगकर्ता (भाषण चिकित्सक) के साथ एक निश्चित स्थिति में कार्य करने के लिए कहा जाता है जिसमें विषय स्वयं मुख्य भूमिका निभाता है। यह एक प्रकार का संवाद है जहां विषय प्रश्न पूछता है, अपनी इच्छाओं, विचारों, अनुरोधों को व्यक्त करता है। प्रयोगकर्ता भी संवाद में प्रवेश करता है, लेकिन यहां उसकी भूमिका गौण है। निम्नलिखित में से एक स्थिति के रूप में सुझाया गया है:

“कल्पना कीजिए कि आप एक फ़र्नीचर की दुकान के विक्रेता हैं। मुझे एक कुर्सी (या फर्नीचर का कोई अन्य टुकड़ा) खरीदने के लिए मना लें।"

"कल्पना कीजिए कि आप एक फार्मासिस्ट हैं। मुझे विटामिन के लाभों के बारे में समझाएं ताकि मैं उन्हें खरीदूं।

"कल्पना कीजिए कि आप एक कोच हैं। मुझे समझाओ कि प्रशिक्षण के लिए देर न करो।" और आदि।

परिणामों का प्रसंस्करण।चयनित कार्यों के कठिनाई स्तर का क्रम संख्याओं की एक श्रृंखला के रूप में दर्ज किया गया था जो उस मूल्यांकन को दर्शाता है जो विषय ने प्रदर्शन के लिए खुद के लिए निर्धारित किया था। इस क्रम को एक ग्राफ के रूप में समन्वय विमान पर प्रदर्शित किया गया था, जो बिंदुओं को जोड़ने वाली एक टूटी हुई रेखा है, जिनमें से एब्सिसास समाधान के क्रम में पसंद संख्या के अनुरूप हैं, और निर्देशांक कठिनाई के स्तर के अनुरूप हैं काम।

भाषण दावों का आकलन हमारे द्वारा निम्नलिखित मापदंडों के अनुसार किया गया था: ऊंचाई, स्थिरता और पर्याप्तता।

ऊंचाई और स्थिरता के मापदंडों का विश्लेषण उसी तरह किया गया जैसे दावों के स्तर के गैर-भाषण घटक के अध्ययन में किया गया था। कार्य की सफलता ("+") या विफलता ("-") के बारे में विषय को संदेश की कमी और पर्याप्तता पैरामीटर का मूल्यांकन करते समय स्वयं इस मूल्यांकन को करने की पेशकश के कारण, हमने निष्पक्षता को ध्यान में रखा उनके भाषण का विषय का आकलन, यानी। मूल्यांकन का पत्राचार जो विषय ने स्वयं को प्रयोगकर्ता के मूल्यांकन के साथ दिया, जो कार्य की वास्तविक गुणवत्ता को दर्शाता है।

प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, सफलता-असफलता की स्थिति में दावों और व्यवहार में परिवर्तन के अंतर्निहित उद्देश्यों की पहचान करना आवश्यक है:

- "संज्ञानात्मक मकसद", जब विषय यह पता लगाने की इच्छा के प्रभाव में अपने दावों को बढ़ाते या घटाते हैं कि प्रयोगकर्ता उन्हें कौन से कार्य प्रदान करेगा;

सफलता प्राप्त करने का मकसद;

असफलता से बचने का मकसद।

लक्ष्य की उपलब्धि से जुड़े व्यक्ति की विशेषताओं में दावों का स्तर शामिल है। दावों का स्तर चुने हुए लक्ष्य की कठिनाई के स्तर से निर्धारित होता है।

दावों का स्तर एफ होप की कार्यप्रणाली के विभिन्न संशोधनों द्वारा निर्धारित किया जाता है, जिसका सार इस प्रकार है। विषयों को कई कार्यों की पेशकश की जाती है जो कठिनाई की डिग्री में भिन्न होते हैं। सभी कार्य कार्ड पर मुद्रित होते हैं जो विषयों के सामने उनकी संख्या के आरोही क्रम में स्थित होते हैं। कार्य की कठिनाई की डिग्री कार्ड की क्रम संख्या के मूल्य से मेल खाती है। हॉपी पद्धति के प्रस्तावित संस्करण में, विषयों को 12 कार्यों की पेशकश की जाती है (चिह्नित "ए", क्योंकि कठिनाई के प्रत्येक स्तर में कई विकल्प हो सकते हैं)।

निम्नलिखित निर्देश दिया गया है: "आपके सामने कार्ड हैं, जिनके पीछे कार्य लिखे गए हैं। कार्ड पर संख्याएं कार्य की कठिनाई की डिग्री दर्शाती हैं। कार्य जटिलता को बढ़ाने में व्यवस्थित होते हैं। प्रत्येक कार्य में एक निश्चित होता है वह समय जिसे आप नहीं जानते हैं। मैं स्टॉपवॉच के साथ उसका अनुसरण करता हूं "यदि आप एक निश्चित समय से नहीं मिलते हैं, तो मैं मानूंगा कि आपने कार्य पूरा नहीं किया है, और एक माइनस डाल दिया है। यदि आप आवंटित समय को पूरा करते हैं, तो मैं एक प्लस। आपको कार्य स्वयं चुनना होगा।"

प्रयोगकर्ता, अपने विवेक से, कार्य के लिए आवंटित समय को बढ़ा या घटा सकता है और इस प्रकार, मनमाने ढंग से प्रदर्शन को सही या गलत के रूप में मूल्यांकन कर सकता है। प्रयोगकर्ता द्वारा मूल्यांकन के बाद ही विषय को किसी अन्य कार्य का चयन करना चाहिए। चुनावों की संख्या को 5 तक सीमित करने की सलाह दी जाती है।

कार्ड 1. मैं कठिनाई की डिग्री। "एन" अक्षर से शुरू होने वाले तीन शब्द लिखें।

कार्ड 2. कठिनाई की द्वितीय डिग्री। "अ" अक्षर से शुरू होने वाले चार फलों के नाम लिखिए।

कार्ड 3. कठिनाई की III डिग्री। "प" अक्षर से शुरू होने वाले छह नाम लिखिए।

कार्ड 4. कठिनाई की IV डिग्री। "I" अक्षर से शुरू होने वाले छह राज्यों के नाम लिखिए।

कार्ड 5. वी कठिनाई की डिग्री। "प" अक्षर पर स्टेशनों के स्थान के पाँच नाम लिखिए।

कार्ड 6. VI कठिनाई की डिग्री। "सी" अक्षर से शुरू होने वाले बीस शब्द लिखें।

कार्ड 7. VII कठिनाई की डिग्री। लिखें कि कौन से महाद्वीप "ए" अक्षर से शुरू होते हैं।

कार्ड 8. कठिनाई की आठवीं डिग्री। पाँच राज्यों के नाम "M" अक्षर से लिखिए।

कार्ड 9. कठिनाई की IX डिग्री। "एम" अक्षर वाली पांच फिल्मों के नाम लिखिए।

कार्ड 10. कठिनाई की एक्स डिग्री। "एल" अक्षर से शुरू होने वाले पांच प्रसिद्ध घरेलू फिल्म अभिनेताओं के नाम लिखिए।

कार्ड I. XI कठिनाई की डिग्री। पाँच प्रसिद्ध रूसी कलाकारों, संगीतकारों, लेखकों के नाम "R" अक्षर से लिखिए।

कार्ड 12. कठिनाई की बारहवीं डिग्री। "K" अक्षर से शुरू होने वाले पाँच प्रसिद्ध रूसी कलाकारों के नाम लिखिए।

कठिनाई के प्रत्येक स्तर के प्रश्नों का मूल्यांकन अंकों की इसी संख्या से किया जाता है। I डिग्री के प्रश्नों का अनुमान एक बिंदु, II - दो से, आदि से लगाया जाता है।

दावों के स्तर के आकलन के रूप में, चयनित बिंदुओं की कुल संख्या (14) का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, यदि परीक्षण में विषय को 5 विकल्प दिए गए थे और उसने पहली बार चौथा कार्ड, दूसरी बार 5वां कार्ड, तीसरी बार चौथा कार्ड, चौथी बार 7वां कार्ड और पांचवां कार्ड चुना था। समय, तो दावों का स्तर 4 + 5 + 4 + 7 + 6 = 24 अंक के बराबर होगा।

सफलता या असफलता के बाद (जिसे प्रयोगकर्ता मनमाने ढंग से व्याख्या कर सकता है), या तो दावों के स्तर में वृद्धि की ओर, या इसके घटने की ओर एक बदलाव होता है। सफलता के बाद, एक नियम के रूप में, सकारात्मक दिशा में बदलाव होता है, अर्थात। बढ़ते दावे।

सभी परीक्षणों में सफलता के बाद एकल पाली का औसत मूल्य सफलता के बाद के बदलाव के माप के रूप में लिया जाता है। विफलता के बाद, विषय दोनों दावों के स्तर को कम कर सकते हैं, अर्थात। एक आसान कार्य (सकारात्मक दिशा) चुनें, और दावों को बढ़ाएं (नकारात्मक बदलाव)।

सभी परीक्षणों में दिखाए गए एकल पोस्ट-विफलता बदलाव का औसत मूल्य पोस्ट-फेल उपाय के रूप में लिया जाता है।

होप के प्रयोगों में, यह पाया गया कि सामान्य तौर पर असफलता के बाद रुकने के बजाय छोटी सफलता से संतुष्ट रहने की प्रवृत्ति प्रबल होती है, जिससे दावों का स्तर और किसी की क्षमताओं के बारे में उच्चतम संभव राय बनी रहती है।