यह विनियमन संरचना, सामग्री और डिजाइन के विकास और आवश्यकताओं के साथ-साथ ज्ञान, कौशल के गठन को नियंत्रित करने के लिए मूल्यांकन उपकरण (बाद में एफओएस के रूप में संदर्भित) के फंड को सहमति, अनुमोदन और भंडारण की प्रक्रिया स्थापित करता है। शैक्षणिक विषयों, मॉड्यूल में छात्रों की सामान्य दक्षता।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

नगर बजटीय शिक्षण संस्थान

गोर्की माध्यमिक विद्यालय

अल्ताई क्षेत्र का शिपुनोव्स्की जिला

स्वीकृत मुझे मंजूर है

शैक्षणिक परिषद संख्या 4 एमबीओयू के निदेशक _____________

24.01.2014 से आई.आई. ट्रूफ़ानोवा

आदेश संख्या 03-02 01/25/2014

पद

मूल्यांकन निधि के एक कोष के गठन पर

छात्रों की प्रगति और इंटरमीडिएट प्रमाणन की निरंतर निगरानी के लिए

1. सामान्य प्रावधान

1.1. MBOU गोर्की माध्यमिक विद्यालय में छात्रों के शैक्षणिक प्रदर्शन और मध्यवर्ती प्रमाणन की निरंतर निगरानी के लिए मूल्यांकन निधि के एक कोष के गठन पर विनियमन निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों के अनुसार तैयार किया गया है:

• 29 दिसंबर, 2012 को रूसी संघ का कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"। नंबर 273
• एक शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमन
• प्राथमिक, बुनियादी और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक।

1.2. यह विनियमन संरचना, सामग्री और डिजाइन के विकास और आवश्यकताओं के साथ-साथ ज्ञान, कौशल के गठन को नियंत्रित करने के लिए मूल्यांकन उपकरण (बाद में एफओएस के रूप में संदर्भित) के फंड को सहमति, अनुमोदन और भंडारण की प्रक्रिया स्थापित करता है। शैक्षणिक विषयों, मॉड्यूल में छात्रों की सामान्य दक्षता।

1.3. मूल्यांकन निधि का कोष मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम का एक अभिन्न अंग है।

2. मूल्यांकन निधि के कार्य

2.1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, मूल्यांकन निधि का कोष छात्रों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए प्रणाली के नियामक और पद्धति संबंधी समर्थन का एक अभिन्न अंग है। मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों के छात्रों द्वारा महारत हासिल करने की गुणवत्ता के आकलन में छात्रों की प्रगति, मध्यवर्ती और राज्य (अंतिम) प्रमाणन का वर्तमान, मील का पत्थर नियंत्रण शामिल है।

2.2. संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, संबंधित शैक्षिक कार्यक्रम की चरण-दर-चरण आवश्यकताओं के साथ अपनी व्यक्तिगत उपलब्धियों के अनुपालन के लिए छात्रों के प्रमाणन के लिए, यह प्रगति और मध्यवर्ती की निगरानी के लिए मूल्यांकन उपकरणों के वास्तविक धन बनाता है। छात्रों का प्रमाणीकरण।

2.2.1. शिक्षक की व्यक्तिगत पहल पर अनुशासन के दौरान रोजमर्रा के शैक्षिक कार्य के दौरान प्रगति का वर्तमान नियंत्रण किया जाता है। इस प्रकार का नियंत्रण अकादमिक अनुशासन के अध्ययन, सामान्य दक्षताओं की महारत पर व्यवस्थित स्वतंत्र कार्य के लिए छात्रों की इच्छा को उत्तेजित करता है।

2.2.2. शैक्षणिक अनुशासन में छात्रों का इंटरमीडिएट प्रमाणन इस अनुशासन के अध्ययन के पूरा होने के हिस्से के रूप में किया जाता है और आपको इसके (इसके) विकास की गुणवत्ता और स्तर निर्धारित करने की अनुमति देता है। विषय के विकास का आकलन करने का विषय कौशल और ज्ञान है।

2.3. मूल्यांकन उपकरणों के फंड की मदद से, छात्रों द्वारा व्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों में महारत हासिल करने के परिणाम के रूप में प्रशिक्षण के संबंधित क्षेत्र में संघीय राज्य शैक्षिक मानकों द्वारा निर्धारित आवश्यक ज्ञान, कौशल और दक्षताओं को प्राप्त करने की प्रक्रिया है। किया गया।

2.4. मूल्यांकन कोष का गठन मूल्यांकन के प्रमुख सिद्धांतों के आधार पर किया जाना चाहिए:

• वैधता: मूल्यांकन की वस्तुएं निर्धारित सीखने के उद्देश्यों के अनुरूप होनी चाहिए;
• विश्वसनीयता: उपलब्धियों के मूल्यांकन के लिए समान संकेतकों और मानदंडों का उपयोग;
• निष्पक्षता: विभिन्न उद्देश्यों के लिए नियंत्रण करते समय उद्देश्य और विश्वसनीय परिणाम प्राप्त करना।

2.5. FOS के लिए मुख्य आवश्यकताएं हैं:

• एकता;
• समस्या-गतिविधि चरित्र;
• असाइनमेंट में पेशेवर गतिविधि की सामग्री को अद्यतन करना;
• नियोजित परिणामों के साथ मानदंड का संबंध;
• पेशेवर समुदाय में विशेषज्ञता।

3. मूल्यांकन निधि के कोष का विकास

3.1. प्रत्येक विषय के लिए मूल्यांकन उपकरण के फंड विकसित किए जाते हैं, जो नियंत्रण और सत्यापन कार्य के संचालन के लिए प्रदान करता है।

3.2. एक अलग विषय के लिए मूल्यांकन उपकरण के फंड में प्रत्येक शैक्षणिक अनुशासन, मॉड्यूल के लिए नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरण (सीओएस) के सेट होते हैं।

3.3. मूल्यांकन निधि के लिए निधियों के विकास का सामान्य प्रबंधन उप निदेशक शैक्षिक कार्य द्वारा किया जाता है।

3.4. एक विषय के लिए सीबीएस सेट के विकास की जिम्मेदारी, मॉड्यूल स्कूल पद्धति संघ के अध्यक्ष के पास है।

3.5. मॉड्यूल के शैक्षणिक अनुशासन के लिए नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरणों के एक सेट के विकास का प्रत्यक्ष निष्पादक संबंधित विषय में शिक्षक है। एमसी के अध्यक्ष की ओर से लेखकों की एक टीम द्वारा नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरण का एक सेट विकसित किया जा सकता है।

3.6. सीबीएस के एक सेट को तैयार, सहमत और अनुमोदित करते समय, इसका अनुपालन:

संघीय राज्य शैक्षिक मानक एनओओ, एलएलसी।

कोर शिक्षा कार्यक्रम और पाठ्यचर्या

शैक्षणिक अनुशासन का कार्य कार्यक्रम

इस शैक्षणिक अनुशासन, मॉड्यूल को पढ़ाने में प्रयुक्त शैक्षिक प्रौद्योगिकियां।

4 . मूल्यांकन निधि की संरचना और सामग्री

4.1. क्षमता निर्माण की गुणवत्ता की जांच करने के लिए मूल्यांकन उपकरण विकसित किए जाने चाहिए और न केवल मूल्यांकन के लिए, बल्कि प्रशिक्षण के लिए भी एक प्रभावी उपकरण होना चाहिए।

4.2. फंड ऑफ असेसमेंट टूल्स के संरचनात्मक तत्व प्रत्येक शैक्षणिक अनुशासन के लिए विकसित नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरण के सेट हैं, मॉड्यूल को संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पाठ्यक्रम में शामिल किया गया है।

4.3. प्रत्येक अकादमिक अनुशासन के लिए नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरण के सेट, मॉड्यूल में नियंत्रण और मूल्यांकन सामग्री (सीईएम) शामिल है जो आपको ज्ञान, कौशल और अर्जित दक्षताओं के स्तर का आकलन करने की अनुमति देती है। ये सामग्री पाठ्यक्रम के विकास का आकलन करने के लिए कार्यों के साथ आवेदन के रूप में जारी की जाती हैं। प्रत्येक मूल्यांकन सामग्री (कार्य) को विशिष्ट दक्षताओं और (या) उनके तत्वों: ज्ञान, कौशल के विकास का सत्यापन प्रदान करना चाहिए।

4.4. अंतरिम प्रमाणीकरण के लिए परीक्षण प्रपत्र के मानकीकृत कार्य निम्नलिखित आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए तैयार किए गए हैं

• टेक्स्ट एडिटर एमएस वर्ड, फाइल फॉर्मेट - डॉक्टर;
• विषय पर कार्यों के एक सेट के साथ फ़ाइल के पाठ में एक विशेष मार्कअप होना चाहिए, जो अलग करता है: कार्य का पाठ, सही उत्तर;
• परीक्षण मदों के सेट में, सभी प्रकार के परीक्षण मदों का उपयोग करना वांछनीय है, अर्थात्: प्रस्तावित सेट से एक उत्तर विकल्प का चुनाव, प्रस्तावित सेट से कई सही उत्तर विकल्पों का चुनाव, पत्राचार स्थापित करने के लिए कार्य, कार्य सही अनुक्रम स्थापित करने के लिए, लापता कीवर्ड (खुले कार्य प्रपत्र) को भरने का कार्य, परीक्षण कार्य का ग्राफिक रूप;
• विषय पर प्रत्येक चेक किए गए शैक्षिक तत्व के लिए कम से कम एक परीक्षण कार्य होना चाहिए।

4.5. अन्य मूल्यांकन सामग्री (मानक असाइनमेंट, गैर-मानक असाइनमेंट) का एक सेट अनुशासन के कार्य कार्यक्रम की सामग्री के अनुसार संरचित किया जाना चाहिए।

5. मूल्यांकन निधि की निधि की जांच और अनुमोदन की प्रक्रिया

5.1.. शैक्षणिक अनुशासन के लिए नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरण (सीओएस) का एक सेट शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक द्वारा अनुमोदित है।

5.2. एमएस की एक बैठक में अकादमिक अनुशासन के लिए नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरण (सीओएस) का एक सेट माना जाता है। एक उपयुक्त परीक्षा आयोजित करने का निर्णय आईसी बैठक के कार्यवृत्त में दर्ज़ किया जाता है।

5.3. FOS में नए मूल्यांकन उपकरणों को बदलने, रद्द करने, शामिल करने का निर्णय शिक्षक द्वारा स्वतंत्र रूप से किया जाता है।

6. मूल्यांकन निधि की निधि के विकास और भंडारण की जिम्मेदारी

6.1. शैक्षणिक अनुशासन के लिए नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरणों के सेट की एक मुद्रित प्रति शिक्षकों के कार्य कार्यक्रमों के भाग के रूप में संग्रहीत की जाती है।

6.2. मूल्यांकन उपकरण के फंड का इलेक्ट्रॉनिक संस्करण डेवलपर द्वारा कार्यप्रणाली सेवा को प्रदान किया जाता है।

6.3. मूल्यांकन उपकरण का एक इलेक्ट्रॉनिक संस्करण (एनालॉग) एक इलेक्ट्रॉनिक डेटाबेस में संग्रहीत किया जाता है।

सेट

नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरण

पर

डेवलपर्स:

___________________ __________________ _____________________

___________________ _________________ _____________________

(कार्य का स्थान) (पद धारण किया हुआ) (प्रारंभिक, उपनाम)

नगर शैक्षिक संस्थान

नोवा कूका गांव के माध्यमिक शैक्षणिक विद्यालय

स्वीकार किए जाते हैं

शैक्षणिक परिषद में

प्रोटोकॉल संख्या ___

"___" ___________20__ से

स्वीकृत

आदेश संख्या। ___

"___" ______ 20__ से

नोवाया कुकास गांव के नगर शैक्षिक संस्थान के निदेशक

मोशकुटोवा एल.पी.

पद
मूल्यांकन सुविधाओं के कोष के गठन पर

1. सामान्य प्रावधान

1.1. मूल्यांकन निधि कोष के गठन पर नियमन इसके लिए प्रक्रिया स्थापित करता है:

प्रगति की वर्तमान, विषयगत और अंतिम निगरानी करने के लिए, छात्रों के मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण, सहित। एकीकृत राज्य परीक्षा, OGE, GVE, प्रशासनिक परीक्षण, अखिल रूसी परीक्षण, निगरानी के रूप में परीक्षण परीक्षा;

मूल्यांकन निधि के एक कोष के विकास के लिए (बाद में एफओएस के रूप में संदर्भित), संरचना, सामग्री और डिजाइन के लिए आवश्यकताओं, साथ ही समन्वय, अनुमोदन और भंडारण की प्रक्रिया।

1.2. विनियमन के आधार पर विकसित किया गया था:

29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून नंबर 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर"।

1.3. मूल्यांकन निधि (इसके बाद एफओएस)- कार्यप्रणाली सामग्री के सेट का एक सेट जो सीखने के परिणामों के आकलन के लिए प्रक्रियाओं को सामान्य करता है, अर्थात। नियोजित सीखने के परिणामों और शैक्षिक कार्यक्रमों, कार्य कार्यक्रमों, मॉड्यूल की आवश्यकताओं के साथ शैक्षिक उपलब्धियों का अनुपालन स्थापित करना।

1.4. एफओएस मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम और शिक्षक के विषय, वैकल्पिक पाठ्यक्रम आदि के लिए कार्य कार्यक्रम का एक अभिन्न अंग है।

1.5. FOS का गठन मूल्यांकन के प्रमुख सिद्धांतों के आधार पर किया जाना चाहिए:

वैधता: मूल्यांकन की वस्तुएं निर्धारित सीखने के उद्देश्यों के अनुरूप होनी चाहिए;

विश्वसनीयता: उपलब्धियों के मूल्यांकन के लिए समान संकेतकों और मानदंडों का उपयोग;

निष्पक्षता: विभिन्न उद्देश्यों के लिए नियंत्रण करते समय उद्देश्य और विश्वसनीय परिणाम प्राप्त करना।

1.6. एफओएस के लिए मुख्य आवश्यकताएं हैं: एकीकृतता, समस्याग्रस्त और गतिविधि-आधारित प्रकृति, नियोजित परिणामों के साथ मानदंड का संबंध, विशेषज्ञता।

2. मूल्यांकन निधि के एक कोष का विकास

2.1. नोवाया कूका गांव के नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान में लागू किए गए प्रत्येक शैक्षिक क्षेत्र के साथ-साथ नियंत्रण या सत्यापन के साधनों के आधार पर FOS विकसित किए जाते हैं;

2.2. एक अलग क्षेत्र में FOS में प्रत्येक शैक्षणिक अनुशासन के लिए नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरण (COS) के सेट होते हैं, साथ ही नियंत्रण या सत्यापन के साधनों के आधार पर;

2.3. FOS के विकास का सामान्य प्रबंधन अकादमिक मामलों के उप निदेशक द्वारा किया जाता है।

2.4. शैक्षणिक विषयों के लिए सीबीएस सेट के विकास की जिम्मेदारी एमओ के प्रमुख और विषय शिक्षक के पास होती है।

2.5. शैक्षणिक विषयों के लिए सीबीएस के एक सेट के विकास का प्रत्यक्ष निष्पादक एक शिक्षक है।

2.6. सीबीएस का एक सेट एमओ के प्रमुख की ओर से शिक्षकों की एक टीम द्वारा विकसित किया जा सकता है।

2.7. सीबीएस के एक सेट को तैयार, सहमत और अनुमोदित करते समय, इसका अनुपालन:

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (इसके बाद - जीईएफ);

मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम (जीईपी) और इसी शैक्षिक समानांतर के पाठ्यक्रम;

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षणिक अनुशासन का कार्य कार्यक्रम।

2.8. वर्तमान, विषयगत और अंतिम नियंत्रण के लिए केओएस किटविषय में शिक्षक के कार्य कार्यक्रम की संरचना में शामिल हैं।

2.9. केओएस किटप्रशासनिक नियंत्रण कार्य के लिए, प्रमाणन, अखिल रूसी सत्यापन कार्य (बाद में वीपीआर के रूप में संदर्भित), निगरानी संरचना में शामिल हैंओओपी।

3. नियंत्रण उपायों की योजना

3.1. नियंत्रण

3.1.1. नियंत्रण - यह प्रशिक्षुओं के नियोजित परिणामों की पहचान, माप (सत्यापन) और मूल्यांकन है:

- वर्तमान नियंत्रण पाठ के दौरान नई सामग्री का अध्ययन करते समय किया जाता है (पाठ में संज्ञानात्मक कार्य, व्यायाम, स्वतंत्र कार्य, आदि); पाठ्यक्रम के केवल व्यक्तिगत तत्वों के प्रशिक्षुओं द्वारा आत्मसात का निदान करने का अवसर प्रदान करता है;

- विषयगत नियंत्रण कवर किए गए विषय, या पाठ्यक्रम के एक महत्वपूर्ण विषय (आमतौर पर प्रति पाठ 5 से 15 मिनट) और पूरे खंड (30-35 मिनट) पर परिणामों को ध्यान में रखने के लिए किया जाता है; अध्ययन सामग्री का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण प्रदान करता है।

- अंतिम नियंत्रण आपको समग्र रूप से पाठ्यक्रम के आधार पर किए गए छात्रों के नियोजित परिणामों की उपलब्धि निर्धारित करने की अनुमति देता है; एक नियम के रूप में, पूरा पाठ वास्तविक सीखने को प्रकट करता है।

3.1.2 प्रमाणीकरण - यह

- मध्यवर्ती प्रमाणीकरण शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए विषयों, पाठ्यक्रमों, विषयों में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों की उपलब्धि के स्तर को स्थापित करता है (विनियमन "मध्यवर्ती प्रमाणन के संचालन पर" विनियमन में निहित है);

- अंतिम परीक्षा मानसिक मंदता वाले छात्रों के लिए, FKOS के अनुसार, यह एक परियोजना रक्षा के रूप में "प्रौद्योगिकी" विषय में किया जाता है; संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, इसमें रूसी भाषा, गणित और प्रौद्योगिकी में परीक्षा उत्तीर्ण करना शामिल है;

- राज्य अंतिम प्रमाणीकरण ; तैयारी और नियंत्रण के उद्देश्य से, परीक्षण परीक्षा अंतिम ग्रेड में आयोजित की जाती है: 9वीं कक्षा में OGE या GVE के रूप में, 11वीं कक्षा में USE या GVE के रूप में। KIM परीक्षण परीक्षा FOS का हिस्सा है।

3.1.3. प्रशासनिक नियंत्रण कार्य(स्व-विकसित निदान, KO सामग्री, StatGrad निदान, और अन्य सहित) छात्रों के लिए, स्कूल का प्रशासन शिक्षकों के काम के परिणामों और शैक्षिक प्रक्रिया की स्थिति के शैक्षणिक विश्लेषण के उद्देश्य से इंट्रा-स्कूल नियंत्रण के ढांचे के भीतर आयोजित करता है।

- इनपुट शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में किया गया;

- अंतिम शैक्षणिक वर्ष के अंत में किया गया;

- नियत कालीन, एक तिमाही (सेमेस्टर) के अंत में या वर्ष के अंत में किया गया;

- योजना बनाई, इस कक्षा के छात्रों द्वारा ज्ञान, कौशल और गतिविधि के तरीकों को आत्मसात करने के स्तर को निर्धारित करने के लिए किया जाता है। अंतर-विद्यालय नियंत्रण योजना में निर्दिष्ट समय सीमा के भीतर आयोजित किया गया। निम्नलिखित विषयों में एक ही कक्षा में वर्ष में 3 बार अनुसूचित प्रशासनिक कार्य किया जाता है: सामाजिक विज्ञान में रूसी, गणित, अंग्रेजी, इतिहास, भौतिकी, भूगोल, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, इतिहास, वर्ष में दो बार (जनवरी, मई) परीक्षा आयोजित की जाती है। )

- अनिर्धारित , शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों (शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों) के बीच संघर्ष की स्थिति में स्कूल प्रशासन द्वारा किया जाता है।

3.1.4. अखिल रूसी सत्यापन कार्य (इसके बाद - वीपीआर) -यह शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के क्षेत्र में एक व्यापक परियोजना है, जिसका उद्देश्य रूसी संघ में एक एकीकृत शैक्षिक स्थान विकसित करना है, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों (FSES) की शुरूआत की निगरानी करना, सीखने के परिणामों का आकलन करने के लिए सामान्य दिशानिर्देश बनाना, और छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों का आकलन करने के लिए एक समान मानकीकृत दृष्टिकोण। इन लक्ष्यों को एक ही समय में कार्यों के एक ही सेट पर वीपीआर के संचालन के साथ-साथ पूरे देश के लिए समान मूल्यांकन मानदंड के उपयोग के माध्यम से प्राप्त किया जाता है। वीपीआर नमूने एफओएस का हिस्सा हैं।

3.1.5. निगरानी GEF . के अनुसार नियोजित परिणाम- व्यक्तिगत और मेटा-विषय परिणामों के विकास के स्तर की पहचान करने के लिए शैक्षणिक टिप्पणियों (तालिका) का एक सेट (कार्यक्रम "सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के स्तर की निगरानी के लिए कार्यक्रम" में उपकरण और निगरानी को विनियमित किया जाता है)।

3.2. नियंत्रण के तरीके

3.2.1. नियंत्रण के तरीके - ये वे तरीके हैं जिनके द्वारा छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि और शिक्षक के शैक्षणिक कार्य की प्रभावशीलता निर्धारित की जाती है।

3.2.2 मुख्य नियंत्रण विधियाँ इस प्रकार हैं:

1. प्रतिदिन अवलोकनशिक्षक को कक्षाओं के प्रति छात्र के रवैये, उसके लिए शैक्षिक सामग्री की उपलब्धता और व्यवहार्यता के बारे में सही निर्णय लेने में मदद करता है और इस आधार पर, उसके ज्ञान की एक विशेष परीक्षा की योजना बनाता है।

2. मौखिक सर्वेक्षण।तीन प्रकार के सर्वेक्षण माने जाते हैं: 1) व्यक्तिगत सर्वेक्षण - मूल्यांकन के विस्तृत उत्तर के लिए छात्र को बोर्ड में बुलाना; 2) ललाट सर्वेक्षण - कई छात्रों को ऐसे प्रश्नों के उत्तर देने के लिए बुलाना जिनके लिए एक छोटी प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है: 3) संकलित (संयुक्त) सर्वेक्षण - कई छात्रों को एक ही समय में सत्यापन के लिए बुलाया जाता है, जिनमें से एक मौखिक रूप से उत्तर देता है, और शेष, के निर्देश पर शिक्षक, लिखित या व्यावहारिक कार्य कार्ड, पाठ्यपुस्तकें करें।

3. लिखित कार्य की जाँच. इसमें नोटबुक की जांच करना, परीक्षण करना, गृहकार्य की जांच करना, मुद्रित आधार पर नोटबुक के साथ काम करना शामिल है।

4. परीक्षण।यह हाई स्कूल में प्रयुक्त अंतिम लेखांकन का एक विशेष रूप है। क्रेडिट सिस्टम आपको ज्ञान का विषयगत रिकॉर्ड रखने की अनुमति देता है।

5. परीक्षा. यह अंतिम सत्यापन का एक विशेष तरीका है, जो एक ही समय में प्रत्येक शिक्षक और पूरे स्कूल के काम पर राज्य नियंत्रण के साधन के रूप में कार्य करता है।

3.3. नियंत्रण के रूप

3.3.1. नियंत्रण के रूप काम के संगठनात्मक रूप की बारीकियों पर निर्भर करता है।

3.3.2. नियंत्रण के पाँच मुख्य रूप हैं:

1. ललाट रूप। अपेक्षाकृत कम मात्रा में सामग्री पर शिक्षक द्वारा संकलित प्रश्नों के लिए, छात्र संक्षिप्त उत्तर देते हैं, आमतौर पर मौके से।

2. समूह रूप। नियंत्रण केवल कक्षा के भाग के लिए प्रयोग किया जाता है। प्रश्न छात्रों के एक निश्चित समूह के सामने रखा जाता है, लेकिन अन्य छात्र भी इसके संकल्प में भाग ले सकते हैं।

3. व्यक्तिगत नियंत्रण। इसका उपयोग शिक्षक के व्यक्तिगत छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के साथ पूरी तरह से परिचित होने के लिए किया जाता है, जिन्हें आमतौर पर उत्तर के लिए बोर्ड में बुलाया जाता है।

4. संयुक्त रूप। यह ललाट और समूह नियंत्रण के साथ व्यक्तिगत नियंत्रण का एक संयोजन है।

5. आत्म - संयम। यह सीखने की प्रक्रिया में आंतरिक प्रतिक्रिया के कामकाज को सुनिश्चित करता है।

3.4. नियोजित परिणामों के मूल्यांकन के लिए मानदंड

3.4.1. नियोजित परिणामों की उपलब्धि के मूल्यांकन के लिए प्रणाली किसके आधार पर विकसित की गई थी? "शैक्षिक उपलब्धियों (शैक्षिक सफलता) का आकलन करने के लिए प्रौद्योगिकियां"।

3.4.2. मूल्यांकन प्रौद्योगिकी मूल्यांकन स्थितियों में कार्रवाई की तकनीक है। इसलिए, इसे प्रत्येक प्रकार के मामले के लिए कार्रवाई नियमों के रूप में वर्णित किया गया है: "क्या मूल्यांकन करना है", "कौन मूल्यांकन करता है", "कब मूल्यांकन करना है", "परिणाम कहां रिकॉर्ड करना है", "किस मानदंड से मूल्यांकन करना है" ( परिशिष्ट "कार्रवाई का एल्गोरिदम" या "नियमों का आदेश परिचय) इंगित करता है। एक चिह्न प्राप्त करने के लिए समान मानदंड विकसित किए गए हैं।

3.4.3. बीईपी के विकास के नियोजित परिणामों की उपलब्धि का आकलन करने में शिक्षक की गतिविधि "शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणामों की उपलब्धि का आकलन करने के लिए प्रणाली पर विनियम" में विनियमित होती है।

4. मूल्यांकन निधि की निधि की संरचना और सामग्री

4.1. दक्षताओं के गठन की गुणवत्ता की जांच करने के लिए प्रत्येक बीईपी के कार्यान्वयन के साथ मूल्यांकन उपकरण विकसित किए जाने चाहिए और न केवल मूल्यांकन के लिए, बल्कि प्रशिक्षण के लिए भी एक प्रभावी उपकरण होना चाहिए।

4.2. FOS के संरचनात्मक तत्व संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पाठ्यक्रम में शामिल प्रत्येक शैक्षणिक अनुशासन के लिए विकसित COS सेट हैं।

4.3. यदि अलग-अलग शिक्षकों द्वारा इसकी सामग्री के लिए समान आवश्यकताओं के साथ समान अनुशासन सिखाया जाता है, तो इसके लिए सीबीएस का एक सेट बनाया जाता है।

4.4. शैक्षणिक विषयों के लिए निर्धारित सीबीएस के संरचनात्मक तत्व हैं:

नियंत्रण या सत्यापन कार्य की अनुसूची (अन्य प्रकार के नियंत्रण),

मूल्यांकन मानदंड (सार्वभौमिक तालिका और अन्य मानदंड),

नियंत्रण और मूल्यांकन सामग्री या कार्यप्रणाली विकास के स्रोत का नाम,

मैट्रिक्स (शिक्षक के विवेक पर शामिल) 1 .

4.5. प्रत्येक शैक्षणिक विषय के लिए सीबीएस सेट में नियंत्रण और माप सामग्री (बाद में सीएमएम के रूप में संदर्भित) शामिल हैं, जो ज्ञान, कौशल और अर्जित दक्षताओं के स्तर का आकलन करने की अनुमति देते हैं।

प्रत्येक मूल्यांकन सामग्री (कार्य) को विशिष्ट दक्षताओं और (या) उनके तत्वों: ज्ञान, कौशल के विकास का सत्यापन प्रदान करना चाहिए।

4.6. परीक्षण प्रपत्र के मानकीकृत कार्य निम्नलिखित आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए तैयार किए गए हैं:

टेक्स्ट एडिटर एमएस वर्ड, फाइल फॉर्मेट - डॉक्टर; टाइम्स न्यू रोमन फ़ॉन्ट; आकार 12, मार्जिन 1.5 सेमी ऊपर, नीचे, दाएं और 3 सेमी बाएं।

विषय पर कार्यों के एक सेट के साथ फ़ाइल के पाठ में एक विशेष मार्कअप होना चाहिए, जो अलग करता है: कार्य का पाठ, उत्तर विकल्पों का विकल्प;

परीक्षण वस्तुओं के सेट में सभी प्रकार के परीक्षण कार्यों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, अर्थात्: प्रस्तावित सेट से एक उत्तर विकल्प चुनना, प्रस्तावित सेट से कई सही उत्तर विकल्प चुनना, पत्राचार स्थापित करने के लिए कार्य, सही अनुक्रम स्थापित करने का कार्य, लापता कीवर्ड (खुले कार्य प्रपत्र) को भरने के लिए कार्य, परीक्षण कार्य का ग्राफिक रूप;

विषय पर प्रत्येक परीक्षण किए गए शैक्षिक तत्व के लिए कम से कम एक परीक्षण कार्य होना चाहिए।

उत्तर प्रपत्र

मूल्यांकन के मानदंड।

4.7. अन्य मूल्यांकन सामग्री (विशिष्ट असाइनमेंट, गैर-मानक असाइनमेंट, व्यावहारिक असाइनमेंट, आदि) का एक सेट अनुशासन के कार्य कार्यक्रम की सामग्री के अनुसार संरचित किया जाना चाहिए।

5. मूल्यांकन निधि की निधि की जांच और अनुमोदन की प्रक्रिया

5.1. सीआरपी के सृजित सेटों को एमसी की बैठकों में समन्वित किया जाना चाहिए। समन्वय के परिणामों को स्कूल की शैक्षणिक परिषद के निर्णय द्वारा औपचारिक रूप दिया जाता है।

5.2. KOS के सेट को नोवाया कूका गांव के नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान के निदेशक द्वारा अनुमोदित किया गया है।

5.3. एमओ की बैठकों में अकादमिक विषयों के लिए सीबीएस के एक सेट पर विचार किया जाता है। एफओएस में एक विषय के लिए सीबीएस के एक सेट को शामिल करने का निर्णय शैक्षणिक परिषद द्वारा विचार के बाद स्कूल की कार्यप्रणाली परिषद की बैठक में किया जाता है।

5.4. डब्ल्यूसीएफ में नए मूल्यांकन उपकरणों को बदलने, शामिल करने का निर्णय एमओ की बैठक में लिया जाता है, जो सीबीएस के सेट में बदलाव के लिए पंजीकरण शीट में परिलक्षित होता है और एमएस की बैठक के मिनटों में तैयार किया जाता है।

6. मूल्यांकन निधि की निधि के विकास और भंडारण की जिम्मेदारी

6.1. शैक्षणिक विषयों के लिए सीबीएस के सेट की एक मुद्रित प्रति ईपी के दस्तावेजों के सेट में शामिल है। इसे शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसरों के हिस्से के रूप में भी संग्रहीत किया जाता है।

6.2. विषय के लिए निर्धारित सीबीएस की एक मुद्रित प्रति शिक्षक के कार्यालय में शैक्षणिक अनुशासन के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर के हिस्से के रूप में संग्रहीत की जाती है।

6.3. शैक्षणिक मामलों के उप निदेशक द्वारा प्रशासनिक नियंत्रण कार्य, सत्यापन, वीपीआर, निगरानी के लिए सीबीएस किट की एक मुद्रित प्रति रखी जाती है।

6.4. स्कूल में लागू किया गया FOS नोवाया कूका गांव के नगर शैक्षिक संस्थान की संपत्ति है।

6.6. FOS का इलेक्ट्रॉनिक संस्करण शिक्षक द्वारा अकादमिक मामलों के उप निदेशक को प्रदान किया जाता है।

6.7. मूल्यांकन उपकरण का इलेक्ट्रॉनिक संस्करण (एनालॉग) नोवाया कूका गांव के नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान के सर्वर पर एक इलेक्ट्रॉनिक डेटाबेस में संग्रहीत किया जाता है।

अनुबंध

1. मूल्यांकन वस्तुओं की एक संरचित सूची (पीएलओ के सीखने के परिणामों के गठन और मूल्यांकन के लिए संरचनात्मक मैट्रिक्स)

आव्यूह

OGE, GVE या USE के कोडिफायर से, डेटा भरने के लिए लिया जाता है:

नियंत्रित तत्व कोड (उदाहरण के लिए, सेखंड 1. जीव विज्ञान में मुख्य राज्य परीक्षा में परीक्षण किए गए सामग्री तत्वों की सूची);

आवश्यकता कोड - (उदाहरण के लिए, सेखंड 2. जीव विज्ञान में बुनियादी सामान्य शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में महारत हासिल करने वाले छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताओं की सूची)।

विषय में शिक्षक के कार्य कार्यक्रम सेभरने के लिए डेटा लेना:

नियोजित परिणाम

कठिनाई स्तर,

कठिनाई गुणांक (अंकों में)।