व्याख्यात्मक नोट
ग्रेड 8 के लिए मूल भाषा के अतिरिक्त अध्ययन के लिए यह कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों के अनुसार संकलित किया गया है:
- 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर";
- रूसी संघ के रक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानकों के संघीय घटक के अनुमोदन पर" दिनांक 05.03.2004 नंबर 1089;
- ताजिकिस्तान गणराज्य का कानून "शिक्षा पर" (संशोधित);
- रूसी भाषा (मूल स्तर) में बुनियादी सामान्य शिक्षा का एक अनुकरणीय कार्यक्रम; 2011.
- सामान्य शिक्षा के लिए रूसी भाषा कार्यक्रम। संस्थान। / लेखक: लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., बारानोव एम.टी., शांस्की एन.एम. - एम .: ज्ञानोदय, 2011।
- 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए एमबीओयू "स्कूल नंबर 166" का पाठ्यक्रम;
- सोवियत जिले कज़ान के माध्यमिक सामान्य शिक्षा MBOU "स्कूल नंबर 166" का शैक्षिक कार्यक्रम "
लक्ष्यमूल भाषा सीखना - ओजीई की तैयारी में भाषा और भाषाई क्षमता का गठन, जो इसके अनुरूप है कार्यक्रम के लक्ष्यबुनियादी स्कूल के ग्रेड 5-9 में रूसी भाषा में बुनियादी सामान्य शिक्षा: एक संकेत प्रणाली और सामाजिक घटना, इसकी संरचना, विकास और कामकाज के रूप में भाषा के बारे में आवश्यक ज्ञान में महारत हासिल करना; रूसी साहित्यिक भाषा के बुनियादी मानदंडों में महारत हासिल करना; छात्रों के भाषण की शब्दावली और व्याकरणिक संरचना का संवर्धन; भाषाई घटनाओं और तथ्यों का विश्लेषण और मूल्यांकन करने की क्षमता का गठन, एक विज्ञान और रूसी विद्वानों के रूप में भाषा विज्ञान के बारे में आवश्यक ज्ञान; विभिन्न भाषाई शब्दकोशों का उपयोग करने की क्षमता।
कार्यपढाई:
- बुनियादी स्कूल में प्राप्त रूसी भाषा में ज्ञान का सामान्यीकरण;
- पाठ विश्लेषण में सामान्यीकृत ज्ञान और कौशल का अनुप्रयोग;
- तर्क के बारे में गहन ज्ञान - पाठ का मुख्य संचार रूप;
- अपने स्वयं के भाषण अभ्यास में अर्जित ज्ञान और कौशल का अनुप्रयोग।
यह कार्य कार्यक्रम रूसी भाषा में बुनियादी शिक्षा के लिए राज्य मानक के संघीय घटक की आवश्यकताओं को पूरा करता है।
उपरोक्त लक्ष्यों और उद्देश्यों की उपलब्धि प्रमुख दक्षताओं - भाषाई और भाषाई (भाषाविज्ञान), संचार और सांस्कृतिक अध्ययन के गठन की प्रक्रिया में की जाती है।
भाषाई क्षमता के गठन का तंत्र:
- संचार कार्य के आधार पर मुख्य प्रकार के पढ़ने (प्रारंभिक-अध्ययन, प्रारंभिक-संदर्भात्मक, आदि) का उपयोग;
- इलेक्ट्रॉनिक रूप में प्रस्तुत किए गए सहित विभिन्न स्रोतों से आवश्यक जानकारी निकालना;
- इसकी सामग्री और मुद्दों को समझने के संदर्भ में पाठ का विश्लेषण;
- इसके भागों के बीच शब्दार्थ संबंधों की प्रकृति के दृष्टिकोण से पाठ का विश्लेषण;
- शाब्दिक साधनों और अभिव्यंजक साधनों के उपयोग की विशेषताओं का विश्लेषण;
- रूसी भाषा की वर्तनी, विराम चिह्न और भाषण मानदंडों में महारत हासिल करने का प्रशिक्षण;
- इस पाठ पर निबंध-तर्क का निर्माण;
- अपना खुद का पाठ संपादित करना;
- आधुनिक रूसी भाषा के बुनियादी मानदंडों के भाषण संचार के अभ्यास में आवेदन, अपने स्वयं के भाषण अभ्यास में रूसी भाषा के पर्यायवाची संसाधनों का उपयोग;
- लेखन के अभ्यास में भाषा के बुनियादी मानदंडों का अनुपालन;
- मौखिक और लिखित पाठ की सूचना प्रसंस्करण के मुख्य तरीकों के अभ्यास में उपयोग करें।
कार्यक्रम रूसी भाषा के व्यक्तित्व-उन्मुख और संज्ञानात्मक-संचार (सचेत-संचारी) शिक्षण के विचार पर आधारित है। इस प्रकार, कार्यक्रम 9 वीं कक्षा में रूसी भाषा के अध्ययन के लिए एक गतिविधि दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाता है।
गहन भाषण और बौद्धिक विकास पर पाठ्यक्रम का फोकस स्कूल शिक्षा प्रणाली में रूसी भाषा द्वारा किए जाने वाले ओवरसबजेक्ट फ़ंक्शन के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाता है।
राज्य मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, रूसी भाषा सीखने की प्रक्रिया में छात्र निम्नलिखित सामान्य शैक्षिक कौशल में सुधार और विकास करते हैं: संचार, बौद्धिक, सूचनात्मक, संगठनात्मक।
पाठ्यक्रम 34 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है। व्यावहारिक कार्य के रूप में मुख्य वर्गों के अध्ययन के परिणामों के आधार पर ज्ञान नियंत्रण किया जाता है। OGE के लिए व्यवस्थित तैयारी इस पाठ्यक्रम के अध्ययन का मुख्य परिणाम है।
विषय 1. एक संक्षिप्त प्रस्तुति का निर्माण
संक्षिप्त प्रस्तुति। पाठ को कम करने के लिए सामग्री और भाषा के तरीके। एक संक्षिप्त प्रस्तुति का निर्माण। प्रस्तुति का संपादन।
विषय 2. अभिव्यंजक भाषण के साधन
रूसी भाषा की समृद्ध संभावनाएं। अभिव्यंजक का अर्थ है: लेक्सिकल (समानार्थी, विलोम, समानार्थी, बहुविकल्पी शब्द, वाक्यांशगत इकाइयाँ, शैलीगत रूप से रंगीन शब्दावली, शब्द, द्वंद्ववाद, आदि); व्युत्पन्न (शैलीगत रूप से रंगीन प्रत्यय और उपसर्ग); रूपात्मक (विभिन्न रूपात्मक रूप); वाक्य-विन्यास (अपूर्ण और एक-भाग वाले वाक्य, सजातीय सदस्यों की श्रृंखला, तुलनात्मक मोड़, परिचयात्मक निर्माण, आदि); विशेष आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन (ध्वनि, शाब्दिक - ट्रॉप्स, अभिव्यंजक वाक्य रचना के साधन)। इसमें अभिव्यंजक साधनों के उपयोग के संदर्भ में पाठ का विश्लेषण।
विषय 3. रूसी भाषा की स्टाइलिस्टिक्स
रूसी साहित्यिक भाषा की शैलियाँ: वैज्ञानिक, आधिकारिक व्यवसाय, पत्रकारिता, बोलचाल; कल्पना की शैली। शब्दों के शैलीगत रंग के प्रकार: कार्यात्मक-शैलीगत और भावनात्मक-अभिव्यंजक। संचार के विषय, लक्ष्य, कार्यक्षेत्र और स्थिति के अनुसार भाषा उपकरणों का चयन और संगठन।
थीम 4. रूसी वर्तनी के मानदंड
जड़ शब्द की वर्तनी। वर्तनी उपसर्ग। प्रत्ययों की वर्तनी। भाषण के विभिन्न भागों में वर्तनी n - nn। वर्तनी मानदंडों का पाठ चित्रण।
विषय 5. आकृति विज्ञान और शब्द निर्माण।
मोर्फेम के प्रकार। जड़। एक शब्द का शब्द। शब्द-निर्माण और विभक्ति morphemes। शब्द का आधार। समाप्ति। उपसर्ग, प्रत्यय व्युत्पत्ति संबंधी मर्फीम के रूप में। रूपात्मक और शब्द-निर्माण शब्द का विश्लेषण करता है। शब्द बनाने के मुख्य तरीके।
विषय 6. आकृति विज्ञान।
रूसी में भाषण के कुछ हिस्सों की प्रणाली। भाषण के कुछ हिस्सों को अलग करने के सिद्धांत: सामान्य व्याकरणिक अर्थ, रूपात्मक विशेषताएं, वाक्यात्मक भूमिका।
भाषण के स्वतंत्र और सहायक भाग।
विषय 7. वाक्यात्मक और विराम चिह्न मानदंड
वाक्यांश। प्रस्ताव। एक साधारण यौगिक वाक्य। कठिन वाक्य। एक साधारण यौगिक वाक्य में विराम चिह्न। यौगिक वाक्यों में विराम चिह्न। एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न। वाक्य-विन्यास और विराम-चिह्न मानदंडों का पाठ चित्रण।
विषय 8. निबंध-तर्क का निर्माण
एक भाषाई विषय पर निबंध-तर्क। सामग्री विकास। भाषाई स्थिति की पुष्टि का चयन। भाषाई स्थिति को प्रमाणित करने के लिए उदाहरणों का चयन।
पाठ की सामग्री के विश्लेषण से जुड़े निबंध-तर्क। पाठ का अर्थ और उसके अंश को समझना। उदाहरण-तर्क पाठ की सही समझ को साबित करते हैं। निबंध की संरचना व्यवस्था। निबंध की भाषण रचना।
कैलेंडर - विषयगत योजना
| № | पाठ का विषय | पाठ प्रकार | तारीख |
| 1 | एक नए रूप में रूसी भाषा में परीक्षा पत्र की संरचना और इसके मूल्यांकन के लिए मानदंड। | शिक्षक व्याख्यान | |
| 2-3 | एक संक्षिप्त प्रस्तुति का निर्माण।
प्रस्तुति पर काम के चरण। पाठ को कम करने के लिए सामग्री और भाषा के तरीके। |
||
| 4-5 | संक्षिप्त प्रस्तुति। प्रस्तुति का संपादन। | सारांश लिखना | |
| 6 | नैदानिक परीक्षण (परीक्षा पत्र के दूसरे भाग के परीक्षण कार्य)। | ||
| 7-8 | अभिव्यंजक भाषण के साधन। | इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति का उपयोग करते हुए शिक्षक व्याख्यान | |
| 9-10 | रूसी भाषा की स्टाइलिस्टिक्स। | ||
| 11-12 | रूसी वर्तनी के मानदंड।
जड़ में वर्तनी। |
भाषण | |
| 13 | उपसर्गों और प्रत्ययों में ऑर्थोग्राम। | ||
| 14 | एच - एनएन भाषण के विभिन्न भागों में। | ||
| 15 | आकृति विज्ञान और शब्द निर्माण।रूपात्मक और शब्द-निर्माण विश्लेषण। | भाषण | |
| 16 | आकृति विज्ञान, भाषण के कुछ हिस्सों की रूपात्मक विशेषताएं। | भाषण | |
| 17 | वाक्य रचना और विराम चिह्न नियम।
वाक्यांश। अधीनता के प्रकार (समन्वय, नियंत्रण, आसन्न)। |
भाषण | |
| 18 | एकल-घटक वाक्यों के प्रकार। | ||
| 19 | व्याकरणिक आधार और विषय और विधेय को व्यक्त करने के तरीके। | ||
| 20 | वाक्यों के लक्षण, वाक्यात्मक विश्लेषण। | ||
| 21 | परिचयात्मक शब्द और अपील। | ||
| 22 | अलग परिभाषा और अनुप्रयोग। | ||
| 23 | पृथक परिस्थितियों। | ||
| 24-25 | जटिल वाक्यों। जटिल वाक्यों में विराम चिह्न। | ||
| 26 | जटिल व्याकरणिक निर्माणों (सजातीय, अनुक्रमिक और समानांतर अधीनता) में संचार के तरीके। | ||
| 27 | निबंध के प्रकार। लेखन के चरण। | भाषण | |
| 28 | व्याकरणिक और भाषण त्रुटियों का वर्गीकरण। | ||
| 29 | व्याकरण कार्य के साथ विभिन्न कार्यात्मक शैलियों के ग्रंथों का विश्लेषण। | ||
| 30 | निबंध का संपादन 2.1. | ||
| 31 | निबंध का संपादन C2.2. | ||
| 32-33 | निबंध-तर्क का निर्माण। | ||
| 34 | अंतिम परीक्षण। |
शैक्षिक - शैक्षिक प्रक्रिया का व्यवस्थित और तार्किक समर्थन
पाठ्यक्रम के अध्ययन में प्रभावी रूप से उपयोग की जाने वाली तकनीकी शिक्षण सहायता में शामिल हैं: एक कंप्यूटर, एक डिजिटल कैमरा, एक वीडियो प्लेयर, एक टीवी, एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड। परियोजनाओं को लागू करने के लिए (पाठ रिपोर्ट से मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों तक), छात्र कंप्यूटर विज्ञान के पाठों में प्राप्त ज्ञान को लागू करते हैं। विशेष रूप से महत्वपूर्ण पाठ और ग्राफिक संपादकों के साथ काम करने की क्षमता है, इंटरनेट पर जानकारी की खोज करें, विभिन्न स्रोतों की तुलना करके इसका विश्लेषण करें, और कनवर्ट करें (अर्थात्, कनवर्ट करें, और न केवल कॉपी करें)। यह अपने स्वयं के उत्पाद बनाने के लिए सूचना प्रौद्योगिकी के व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए छात्रों की तत्परता और आदत बनाता है।
- अर्सिरी ए.टी. रूसी भाषा पर मनोरंजक सामग्री। - एम .: ज्ञानोदय, 1995।
- बरखुदरोव एस.जी. और अन्य। रूसी भाषा। कक्षा 8 के शिक्षण संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक। - एम .: ज्ञानोदय, 2010।
- इवानोवा वी.ए., पोतिखा जेडए, रोसेन्थल डी.ई. रूसी भाषा के बारे में दिलचस्प है। -एम .: ज्ञानोदय, 1990।
- Granik G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. वर्तनी रहस्य - एम।: ज्ञानोदय, 1991।
- क्रिसिन एल.पी. विदेशी शब्दों का स्कूल शब्दकोश। - एम .: ज्ञानोदय, 1997।
- ओज़ेगोव एस। और रूसी भाषा का व्याख्यात्मक शब्दकोश। - एम।: शिक्षा, 2000।
- स्ट्रोन्सकाया आई.एम. तालिकाओं और आरेखों में रूसी भाषा के भाषण के सभी भाग। -सेंट पीटर्सबर्ग।: लिटेरा, 2006।
- एन.वी. ईगोरोवा। नियंत्रण और माप सामग्री। रूसी भाषा। ग्रेड 8. - एम।: वाको, 2010।
- एसजी बरखुदारोव द्वारा पाठ्यपुस्तक के लिए रूसी भाषा में टेस्ट "रूसी भाषा, ग्रेड 8", मॉस्को, "परीक्षा", 2005
- रूसी भाषा में व्यक्तिगत कार्य के लिए स्प्लिट कार्ड। 8 वीं कक्षा।
प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का कार्य कार्यक्रम "रूसी साहित्य। वर्ड टू लिटरेचर” का संकलन आर.आई. द्वारा संपादित एक अनुकरणीय कार्यक्रम के आधार पर किया गया था। अल्बेटकोवा, रूसी साहित्य। शब्द से साहित्य तक। ग्रेड 5-9 ”और बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य मानक के अनुसार। यह विषय में महारत हासिल करने के नियोजित वास्तविक परिणामों को इंगित करता है, 6 वीं कक्षा के लिए विषय की सामग्री देता है, जिसे 35 शैक्षणिक घंटों के लिए डिज़ाइन किया गया है। प्रस्तुत कैलेंडर-विषयगत योजना। यह कार्य कार्यक्रम उदार कला वर्ग के लिए एक पाठ्यक्रम के रूप में उपयोग किया जाता है।
रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम 8 वीं कक्षा के छात्रों के लिए है। यह कार्य कार्यक्रम संघीय राज्य शैक्षिक मानक की सभी आवश्यकताओं को पूरा करता है। एक व्याख्यात्मक नोट, "रूसी भाषा" विषय में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम, शैक्षणिक अनुशासन की सामग्री, विषयगत योजना, कैलेंडर और विषयगत योजना शामिल हैं।
लक्षित दर्शक: ग्रेड 8 . के लिए
ग्रेड वी के लिए यह रूसी भाषा कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए राज्य मानक के संघीय घटक और रूसी भाषा में बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए अनुकरणीय कार्यक्रम और ग्रेड 5 टीए लेडीज़ेन्स्काया के लिए शिक्षण सामग्री के लिए रूसी भाषा कार्यक्रम के आधार पर बनाया गया था। अन्य। कार्यक्रम मानक की सामग्री का विवरण और खुलासा करता है, मानक द्वारा परिभाषित रूसी भाषा सीखने के लक्ष्यों के अनुसार एक विषय के माध्यम से छात्रों को पढ़ाने, शिक्षित करने और विकसित करने के लिए समग्र रणनीति निर्धारित करता है।
"रूसी भाषा का रहस्य" कार्यक्रम की सामग्री और शिक्षण विधियां स्कूली बच्चों द्वारा रूसी भाषा के पाठों में हासिल किए गए ठोस ज्ञान और कौशल के अधिग्रहण और समेकन में योगदान करती हैं, विकास, शिक्षा और प्रशिक्षण की एकता सुनिश्चित करती हैं।
कक्षाओं के सफल संचालन के लिए, विभिन्न प्रकार के कार्यों का उपयोग किया जाता है: खेल तत्व, खेल, उपदेशात्मक और हैंडआउट्स, कहावतें और बातें, विद्रोह, वर्ग पहेली, पहेलियाँ, व्याकरण की कहानियाँ।
कार्यक्रम 34 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है।
पाठ्येतर गतिविधियों के लिए कार्य कार्यक्रम में, अनुमानित कार्यक्रम को अतिरिक्त विषयों को पेश करने और छात्रों की कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों की निरंतरता में योगदान करने वाले घंटों की संख्या में वृद्धि के साथ-साथ सामग्री और तकनीकी आधार को ध्यान में रखते हुए समायोजित किया गया था। कक्षा।
लक्षित दर्शक: ग्रेड 10 . के लिए
लक्षित दर्शक: ग्रेड 6 . के लिए
इस काम में शिमलेव की पाठ्यपुस्तक के लिए रूसी भाषा के पाठ के लिए एक व्याख्यात्मक नोट, कैलेंडर और विषयगत योजना शामिल है। कार्यक्रम 196 अध्ययन घंटे के लिए बनाया गया है। इसके अलावा, इस काम में आप छात्रों के आकलन के लिए मानदंड, शैक्षिक संसाधनों के लिंक पा सकते हैं।
लक्षित दर्शक: ग्रेड 5 . के लिए
रूसी भाषा पर कार्य कार्यक्रम में कई खंड शामिल हैं: एक व्याख्यात्मक नोट; विषय के पाठ्यक्रम की सामग्री; छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएं; नियंत्रण के साधन; शैक्षिक और पद्धति संबंधी शिक्षण सहायक सामग्री की सूची; कैलेंडर-विषयक योजना। T. A. Ladyzhenskaya, M. T. Baranova, L. A. Trostentsova और अन्य द्वारा पाठ्यपुस्तकों की विषय पंक्ति। उनके मूल्यांकन के लिए प्रशासनिक परीक्षणों और मानदंडों के ग्रंथ भी शामिल हैं।
लक्षित दर्शक: शिक्षकों के लिए
यह कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए राज्य मानक के संघीय घटक के आधार पर विकसित किया गया था। रज़ुमोव्स्काया एम.एम. के लेखक के कार्यक्रम को कार्य कार्यक्रम के आधार के रूप में लिया जाता है। कार्य कार्यक्रम में चार खंड शामिल हैं: एक व्याख्यात्मक नोट, विषय की सामग्री, कैलेंडर और विषयगत योजना, छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएं। शाम (शिफ्ट) स्कूलों में काम की बारीकियों को देखते हुए, कार्यक्रम पाठ्यक्रम के मुख्य वर्गों के लिए क्रेडिट प्रदान करता है। यह कार्यक्रम माध्यमिक शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों के लिए उपयोगी होगा।
लक्षित दर्शक: ग्रेड 9 . के लिए
छठी कक्षा में रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम की व्याख्या
छठी कक्षा के लिए रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम को रूसी भाषा में बुनियादी सामान्य शिक्षा के अनुमानित कार्यक्रम और रूसी में लेखक के कार्य कार्यक्रम के आधार पर, बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के प्रावधानों के अनुसार संकलित किया गया था। भाषा (लेखक T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranova, L.A. Trostentsova और अन्य) सामान्य शिक्षा विद्यालय की 6 वीं कक्षा की पाठ्यपुस्तक के लिए लेखक M.T. बारानोवा, टी.ए. लेडीज़ेन्स्काया, एल.ए. ट्रोस्टेंट्सोवा और अन्य (टीए लेडीज़ेन्स्काया, एमटी बारानोवा, एल.ए. ट्रोस्टेंट्सोवा और अन्य द्वारा पाठ्यपुस्तकों की विषय पंक्ति) (एम .: प्रोस्वेशचेनी, 2014)।
विषय का अध्ययन सप्ताह में 6 घंटे, प्रति शैक्षणिक वर्ष में कुल 204 घंटे दिया जाता है।
व्याख्यात्मक नोट
कार्य कार्यक्रम 7जी-ई वर्ग के लिए साहित्यशैक्षिक विषयों के लिए अनुकरणीय पाठ्यक्रम के आधार पर दूसरी पीढ़ी की बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मुख्य प्रावधानों के अनुसार संकलित। साहित्य। 5-9 ग्रेड: प्रोजेक्ट। - एम।: शिक्षा, 2011, कार्य कार्यक्रम। साहित्य। V.Ya.Korovina द्वारा संपादित पाठ्यपुस्तकों की विषय पंक्ति। ग्रेड 5 - 9: शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों के लिए एक गाइड। - एम .: ज्ञानोदय, 2014। और पाठ्यपुस्तक पर केंद्रित: साहित्य। 7 वीं कक्षा। पाठ्यपुस्तक। सामान्य शिक्षा के लिए संस्थान। दोपहर 2 बजे / (कोरोविना वी.वाई., ज़ुरावलेव वी.पी., कोरोविन वी.आई.)। - एम।: शिक्षा, 2014।
कार्यक्रम के लिए डिज़ाइन किया गया है 102 घंटे (प्रति सप्ताह 3 घंटे)।
रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम की व्याख्या
शैक्षिक संस्थानों के 9 वर्गों के लिए "रूसी भाषा" विषय का कार्य कार्यक्रम के अनुसार संकलित किया गया है
29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून नंबर 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर",
रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के दिनांक 09.03.2004 नंबर 1312 (इसके बाद एफबीयूपी-2004 के रूप में संदर्भित) के आदेश द्वारा अनुमोदित संघीय बुनियादी पाठ्यक्रम, जैसा कि रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा संशोधित किया गया है। जून 03, 2011 N1994 और दिनांक 01 फरवरी, 2012 छ. N74 (कक्षा V-XI के लिए),
सामान्य शिक्षा के राज्य मानक का संघीय घटक, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित, दिनांक 05 मार्च, 2004 नंबर 1089 "प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक के राज्य मानकों के संघीय घटक के अनुमोदन पर ( पूर्ण) सामान्य शिक्षा", जैसा कि 31 जनवरी, 2012 के आदेश संख्या 69 (V-XI कक्षाओं के लिए) (इसके बाद F GOS) द्वारा संशोधित किया गया है,
प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, 6 अक्टूबर, 2009 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 373 द्वारा अनुमोदित (बाद में प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के रूप में संदर्भित), जैसा कि संशोधित है 26 नवंबर, 2010 नंबर 1241 और 22 सितंबर, 2011 नंबर 2357 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश से,
बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और संचालन की प्रक्रिया - प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के लिए शैक्षिक कार्यक्रम, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित, दिनांक 30 अगस्त, 2013 नंबर 1015 (इसके बाद बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के रूप में संदर्भित)
पर आधारित - रूसी भाषा में बुनियादी सामान्य शिक्षा का मॉडल कार्यक्रम; - एम. टी. बारानोवा, टी.ए. लेडीज़ेन्स्काया, एन.एम. शांस्की (मॉस्को, प्रोवेशचेनी, 2014) द्वारा ग्रेड 5-9 के लिए रूसी भाषा कार्यक्रम यह कार्यक्रम रूसी शिक्षा की सामग्री को दर्शाता है जो मुख्य स्कूल भाषा में महारत हासिल करने के लिए अनिवार्य है।
व्याख्यात्मक नोट
दस्तावेज़ की स्थिति
आठवीं कक्षा के लिए यह रूसी भाषा कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए राज्य मानक के संघीय घटक के आधार पर बनाया गया था। कार्यक्रम मानक की सामग्री का विवरण और खुलासा करता है, मानक द्वारा परिभाषित रूसी भाषा सीखने के लक्ष्यों के अनुसार एक विषय के माध्यम से छात्रों को पढ़ाने, शिक्षित करने और विकसित करने के लिए समग्र रणनीति निर्धारित करता है।
कार्य कार्यक्रम
बुनियादी सामान्य शिक्षा का बुनियादी स्तर
रूसी में
मैं . व्याख्यात्मक नोट।
1. नियामक संदर्भ
अनिवार्य विषय क्षेत्र "फिलोलॉजी" के विषय "रूसी भाषा" का कार्य कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर विकसित किया गया है
बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 दिसंबर, 2010 संख्या 1897),
बेसिक सामान्य शिक्षा के अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर (सामान्य शिक्षा के लिए संघीय शैक्षिक और कार्यप्रणाली संघ के निर्णय द्वारा अनुमोदित (प्रोटोकॉल)बैठकें दिनांक 8 अप्रैल, 2015 संख्या 1/15),
रूसी भाषा में अनुमानित कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए (शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम। रूसी भाषा। 5वीं-9वीं कक्षा। - तीसरा संस्करण।, संशोधित - एम।: ज्ञानोदय, 2011। - 54 पी। - (दूसरी पीढ़ी के मानक)।
कार्यक्रम को लेखक के कार्यक्रम "रूसी भाषा" ग्रेड 5-9 T.A. Ladyzhenskaya, M.T का उपयोग करके संकलित किया गया था। बारानोव, एल.ए. ट्रोस्टेंट्सोवा और अन्य।
पाठ्यक्रम "रूसी भाषा" के लिए कार्य कार्यक्रम शिक्षक बोरेको आई.ए. द्वारा विकसित किया गया था।
2 . प्रशिक्षण के लक्ष्य और उद्देश्य
लालन - पालन नागरिकता और देशभक्ति, एक सांस्कृतिक घटना के रूप में भाषा के प्रति सचेत रवैया, संचार का मुख्य साधन और मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में ज्ञान प्राप्त करना; रूसी भाषा के लिए रुचि और प्रेम को बढ़ावा देना;
सुधार भाषण-सोच गतिविधि, संचार कौशल जो विभिन्न क्षेत्रों और इसके उपयोग की स्थितियों में रूसी साहित्यिक भाषा में प्रवाह सुनिश्चित करते हैं; छात्रों के भाषण की शब्दावली और व्याकरणिक संरचना का संवर्धन; भाषण बातचीत और आपसी समझ के लिए तत्परता और क्षमता का विकास, भाषण आत्म-सुधार की आवश्यकता;
विकास रूसी भाषा, इसकी संरचना के बारे में ज्ञान; संचार के विभिन्न क्षेत्रों और स्थितियों में रूसी भाषा के कामकाज की विशेषताओं के बारे में; रूसी भाषा के शैलीगत संसाधनों के बारे में; रूसी साहित्यिक भाषा के बुनियादी मानदंडों के बारे में; रूसी भाषण शिष्टाचार की विशेषताओं के बारे में;
गठन कौशलभाषाई तथ्यों की पहचान, विश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, मानदंड के दृष्टिकोण से उनका मूल्यांकन, स्थिति का अनुपालन, संचार का क्षेत्र; पाठ के साथ काम करने, सूचना खोज करने, आवश्यक जानकारी निकालने और बदलने की क्षमता।
3. "रूसी भाषा" विषय की सामान्य विशेषताएं
"रूसी भाषा" विषय के लिए कार्य कार्यक्रम सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल और संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्रस्तुत बुनियादी सामान्य शिक्षा के मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के आधार पर संकलित किया गया है। दूसरी पीढ़ी की बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए, "रूसी भाषा" विषय के लिए एक अनुकरणीय कार्यक्रम। मूल विद्यालय में रूसी (मूल) भाषा के पाठ्यक्रम की सामग्री शैक्षिक प्रक्रिया के सामान्य फोकस को प्राप्त करने के कारण हैमेटाविषय और विषय सीखने के उद्देश्य, जो के आधार पर संभव हैयोग्यता दृष्टिकोण, जो गठन और विकास सुनिश्चित करता हैसंचारी, भाषाई और भाषाई (भाषाई) और सांस्कृतिक क्षमताएं।
संचार क्षमता में भाषण गतिविधि के प्रकार और मौखिक और लिखित भाषण की संस्कृति की मूल बातें, बुनियादी कौशल और संचार के क्षेत्रों और स्थितियों में भाषा का उपयोग करने की क्षमता शामिल है जो किसी दिए गए उम्र के लिए महत्वपूर्ण हैं। संचार के लक्ष्यों को निर्धारित करने, भाषण की स्थिति का आकलन करने, साथी के इरादों और संचार के तरीकों को ध्यान में रखने, पर्याप्त संचार रणनीतियों का चयन करने और अपने स्वयं के भाषण व्यवहार में सार्थक बदलाव के लिए तैयार रहने की क्षमता में संचार क्षमता प्रकट होती है।
भाषाई और भाषाई (भाषाई) दक्षताओं का गठन भाषा के बारे में एक संकेत प्रणाली और सामाजिक घटना, इसकी संरचना, विकास और कामकाज के रूप में आवश्यक ज्ञान में महारत हासिल करने के आधार पर किया जाता है; रूसी साहित्यिक भाषा के बुनियादी मानदंडों में महारत हासिल करना; छात्रों के भाषण की शब्दावली और व्याकरणिक संरचना को समृद्ध करना; भाषाई घटनाओं और तथ्यों का विश्लेषण और मूल्यांकन करने की क्षमता का गठन, एक विज्ञान के रूप में भाषा विज्ञान के बारे में आवश्यक ज्ञान, इसके मुख्य खंड और बुनियादी अवधारणाएं; विभिन्न प्रकार के भाषाई शब्दकोशों का उपयोग करने की क्षमता।
सांस्कृतिक क्षमता में मूल भाषा को राष्ट्रीय संस्कृति की अभिव्यक्ति के रूप में समझना, भाषा और लोगों के इतिहास के बीच संबंधों को समझना, रूसी भाषा की राष्ट्रीय और सांस्कृतिक बारीकियों को समझना, रूसी भाषण शिष्टाचार के मानदंडों में महारत हासिल करना, की संस्कृति शामिल है। अंतरजातीय संचार; राष्ट्रीय-सांस्कृतिक घटक के साथ शब्दों के अर्थ समझाने की क्षमता।
रूसी (मूल) भाषा के पाठ्यक्रम के संचार और गतिविधि अभिविन्यास को मजबूत करना, मेटा-विषय सीखने के परिणामों पर इसका ध्यान कार्यात्मक साक्षरता के गठन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तें हैं, क्योंकि बाहरी वातावरण में जितनी जल्दी हो सके अनुकूलन करने की क्षमता है। और इसमें सक्रिय रूप से कार्य करते हैं।
कार्यात्मक साक्षरता के मुख्य संकेतक, जिनकी एक मेटा-विषय स्थिति है, वे हैं:
संचार सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ : सभी प्रकार की भाषण गतिविधि के मालिक, साथियों और वयस्कों के साथ उत्पादक भाषण बातचीत का निर्माण; मौखिक और लिखित भाषण को पर्याप्त रूप से समझते हैं; सही, सही, तार्किक रूप से और स्पष्ट रूप से उत्पन्न समस्या पर अपनी बात व्यक्त करते हैं; संचार की प्रक्रिया में मौखिक और लिखित भाषण के बुनियादी मानदंडों और रूसी भाषण शिष्टाचार के नियमों का पालन करें;
संज्ञानात्मक सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियाँ : एक समस्या तैयार करना, तर्क प्रस्तुत करना, तर्क की एक तार्किक श्रृंखला का निर्माण करना, ऐसे सबूत ढूंढना जो थीसिस की पुष्टि या खंडन करते हैं; ग्रंथ सूची खोज करना, विभिन्न स्रोतों से आवश्यक जानकारी निकालना; मुख्य और माध्यमिक जानकारी निर्धारित करें, पढ़ने के उद्देश्य को समझें, संचार के उद्देश्य के आधार पर पढ़ने के प्रकार का चयन करें; कंप्यूटर उपकरणों का उपयोग करने सहित सूचना पुनर्प्राप्ति के तरीकों को लागू करें; सूचना को संसाधित करना, व्यवस्थित करना और इसे विभिन्न तरीकों से प्रस्तुत करना;
नियामक सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ: गतिविधि के लक्ष्य को निर्धारित और पर्याप्त रूप से तैयार करें, कार्यों के अनुक्रम की योजना बनाएं और यदि आवश्यक हो, तो इसे बदलें; व्यायाम आत्म-नियंत्रण, आत्म-मूल्यांकन, आत्म-सुधार।
सीखने की प्रक्रिया को न केवल भाषा विश्लेषण कौशल के गठन, भाषाई घटनाओं और तथ्यों को वर्गीकृत करने की क्षमता, बल्कि भाषण संस्कृति के विकास, विभिन्न प्रकार के पढ़ने, सूचना के उपयोग जैसे महत्वपूर्ण कौशल के गठन पर भी ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए। ग्रंथों का प्रसंस्करण, सूचना पुनर्प्राप्ति के विभिन्न रूप और इसे स्थानांतरित करने के विभिन्न तरीके। इस प्रकार, बुनियादी स्कूल में रूसी (मूल) भाषा सिखाने से व्यक्ति के सामान्य सांस्कृतिक स्तर को सुनिश्चित करना चाहिए।
"रूसी भाषा" विषय पर कार्य कार्यक्रम एक सामान्य शिक्षा स्कूल में कार्यान्वयन के लिए है। कक्षा 5-9 के छात्रों के लिए लक्षित। विषय "रूसी भाषा" शैक्षिक क्षेत्र "फिलोलॉजी" में शामिल है।
पाठ्यक्रम में "रूसी भाषा" विषय का स्थान
बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, "रूसी भाषा" विषय का अध्ययन ग्रेड 5 से 9 तक किया जाता है। विषय "रूसी भाषा" शैक्षिक क्षेत्र "फिलोलॉजी" से संबंधित है। यह 732 घंटे की राशि में बुनियादी सामान्य शिक्षा के पाठ्यक्रम के अनिवार्य भाग द्वारा प्रदान किए गए घंटों की कीमत पर लागू किया गया है। इसमें शामिल हैं: 5 वीं कक्षा में - 175 घंटे, 6 वीं कक्षा में - 210 घंटे, 7 वीं कक्षा में। ग्रेड - 140 घंटे, 8 वीं कक्षा में - 105 घंटे, 9वीं कक्षा में - 102 घंटे।
"रूसी भाषा" विषय के अध्ययन के नियोजित परिणाम
व्यक्तिगत परिणाम
1) रूसी भाषा को रूसी लोगों के मुख्य राष्ट्रीय और सांस्कृतिक मूल्यों में से एक के रूप में समझना, जो व्यक्ति की बौद्धिक, रचनात्मक क्षमताओं और नैतिक गुणों के विकास में मूल भाषा की भूमिका को निर्धारित करता है, इसका महत्व स्कूली शिक्षा प्राप्त करने की प्रक्रिया;
2) रूसी भाषा के सौंदर्य मूल्य के बारे में जागरूकता; मातृभाषा का सम्मान, उस पर गर्व; राष्ट्रीय संस्कृति की घटना के रूप में रूसी भाषा की शुद्धता को बनाए रखने की आवश्यकता; भाषण आत्म-सुधार की इच्छा;
3) मौखिक संचार की प्रक्रिया में विचारों और भावनाओं की मुक्त अभिव्यक्ति के लिए पर्याप्त मात्रा में शब्दावली और अधिग्रहित व्याकरणिक साधन; अपने स्वयं के भाषण के अवलोकन के आधार पर आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता।
मेटासब्जेक्ट परिणाम बुनियादी स्कूल के स्नातकों द्वारा रूसी (मूल) भाषा कार्यक्रम में महारत हासिल करना:
सभी प्रकार की भाषण गतिविधि का अधिकार:
सुनना और पढ़ना:
मौखिक और लिखित संदेशों की जानकारी की पर्याप्त समझ (संचार सेटिंग, पाठ विषय, मुख्य विचार; मुख्य और अतिरिक्त जानकारी);
विभिन्न शैलियों और शैलियों के विभिन्न प्रकार के पढ़ने (खोज, देखने, परिचयात्मक, अध्ययन) ग्रंथों का अधिकार;
विभिन्न शैलियों और शैलियों के ग्रंथों की पर्याप्त सुनने की समझ; विभिन्न प्रकार के सुनने का अधिकार (चयनात्मक, तथ्य-खोज, विस्तृत);
मीडिया, शैक्षिक सीडी, इंटरनेट संसाधनों सहित विभिन्न स्रोतों से जानकारी निकालने की क्षमता; इलेक्ट्रॉनिक मीडिया सहित विभिन्न प्रकार के शब्दकोशों, संदर्भ पुस्तकों का स्वतंत्र रूप से उपयोग करें;
किसी विशिष्ट विषय पर सामग्री के चयन और व्यवस्थितकरण के तरीकों में महारत हासिल करना; सूचना के लिए एक स्वतंत्र खोज करने की क्षमता; पढ़ने या सुनने के परिणामस्वरूप प्राप्त जानकारी को बदलने, संरक्षित करने और प्रसारित करने की क्षमता;
उनकी सामग्री, शैलीगत विशेषताओं और उपयोग की जाने वाली भाषा के संदर्भ में भाषण के उच्चारण की तुलना और तुलना करने की क्षमता;
बोलना और लिखना:
आगामी शैक्षिक गतिविधियों (व्यक्तिगत और सामूहिक) के लक्ष्यों को निर्धारित करने की क्षमता, कार्यों का क्रम, प्राप्त परिणामों का मूल्यांकन करना और उन्हें मौखिक और लिखित रूप से पर्याप्त रूप से तैयार करना;
सुने या पढ़े गए पाठ को कम करने की एक निश्चित डिग्री (योजना, रीटेलिंग, सिनॉप्सिस, एनोटेशन) के साथ पुन: पेश करने की क्षमता;
इरादे, अभिभाषक और संचार की स्थिति को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न प्रकार के मौखिक और लिखित ग्रंथों, भाषण की शैलियों और शैलियों को बनाने की क्षमता;
पाठ निर्माण (तार्किकता, स्थिरता, सुसंगतता, विषय की प्रासंगिकता, आदि) के मानदंडों का पालन करने के लिए मौखिक रूप से और लिखित रूप में अपने विचारों को स्वतंत्र रूप से, सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता; आसपास की वास्तविकता के तथ्यों और घटनाओं के प्रति अपना दृष्टिकोण पर्याप्त रूप से व्यक्त करें, जो उन्होंने पढ़ा, सुना, देखा;
विभिन्न प्रकार के एकालाप (वर्णन, विवरण, तर्क, विभिन्न प्रकार के एकालाप का संयोजन) और संवाद (शिष्टाचार, संवाद-प्रश्न, संवाद-प्रेरणा, संवाद - विचारों का आदान-प्रदान, आदि; विभिन्न प्रकार के संवादों का संयोजन) का अधिकार );
आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा के मुख्य ऑर्थोपिक, शाब्दिक, व्याकरणिक, शैलीगत मानदंडों के भाषण संचार के अभ्यास में पालन; लिखित संचार की प्रक्रिया में वर्तनी और विराम चिह्न के बुनियादी नियमों का अनुपालन;
भाषण संचार में भाग लेने की क्षमता, भाषण शिष्टाचार के मानदंडों का पालन करना; मौखिक संचार की प्रक्रिया में इशारों, चेहरे के भावों का पर्याप्त रूप से उपयोग करें;
शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में और मौखिक संचार के रोजमर्रा के अभ्यास में मौखिक आत्म-नियंत्रण करने की क्षमता; इसकी सामग्री, भाषा डिजाइन के संदर्भ में किसी के भाषण का मूल्यांकन करने की क्षमता; व्याकरणिक और भाषण त्रुटियों, कमियों को खोजने, उन्हें ठीक करने की क्षमता; अपने स्वयं के ग्रंथों को सुधारें और संपादित करें;
छोटे संदेशों, एक रिपोर्ट, एक सार के साथ साथियों के दर्शकों से बात करने की क्षमता; विवादों में भागीदारी, तर्क के विभिन्न साधनों का उपयोग करते हुए सामयिक मुद्दों पर चर्चा;
2) रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अनुप्रयोग; अन्य शैक्षणिक विषयों में ज्ञान प्राप्त करने के साधन के रूप में मूल भाषा का उपयोग करने की क्षमता; अंतःविषय स्तर पर भाषाई घटनाओं के विश्लेषण के अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अनुप्रयोग।
3) मौखिक संचार की प्रक्रिया में अन्य लोगों के साथ संवादात्मक रूप से समीचीन बातचीत, किसी भी कार्य का संयुक्त प्रदर्शन, विवादों में भागीदारी, सामयिक मुद्दों पर चर्चा; औपचारिक और अनौपचारिक पारस्परिक और अंतरसांस्कृतिक संचार की विभिन्न स्थितियों में भाषण व्यवहार के राष्ट्रीय और सांस्कृतिक मानदंडों में महारत हासिल करना।
वास्तविक परिणाम बुनियादी स्कूल के स्नातकों द्वारा रूसी (मूल) भाषा कार्यक्रम में महारत हासिल करना:
1) भाषा के मुख्य कार्यों की समझ, रूसी लोगों की राष्ट्रीय भाषा के रूप में रूसी भाषा की भूमिका, रूसी संघ की राज्य भाषा के रूप में और अंतरजातीय संचार की भाषा, भाषा और संस्कृति के बीच संबंध लोग, एक व्यक्ति और समाज के जीवन में मूल भाषा की भूमिका;
2) मानविकी प्रणाली में मूल भाषा के स्थान और सामान्य रूप से शिक्षा में इसकी भूमिका को समझना;
3) मूल भाषा के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान की मूल बातें महारत हासिल करना; इसके स्तरों और इकाइयों के संबंध को समझना;
4) भाषाविज्ञान की बुनियादी अवधारणाओं में महारत हासिल करना: भाषा विज्ञान और इसके मुख्य खंड; भाषा और भाषण, भाषण संचार, मौखिक और लिखित भाषण; एकालाप, संवाद और उनके प्रकार; मौखिक संचार की स्थिति; बोलचाल की भाषा, वैज्ञानिक, पत्रकारिता, आधिकारिक व्यावसायिक शैली, कल्पना की भाषा; वैज्ञानिक, पत्रकारिता, आधिकारिक व्यावसायिक शैलियों और बोलचाल की शैली; कार्यात्मक-अर्थपूर्ण प्रकार के भाषण (कथन, विवरण, तर्क); पाठ, पाठ प्रकार; भाषा की बुनियादी इकाइयाँ, उनकी विशेषताएं और भाषण में उपयोग की विशेषताएं;
5) रूसी भाषा की शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान के मुख्य शैलीगत संसाधनों में महारत हासिल करना, रूसी साहित्यिक भाषा के बुनियादी मानदंड (ऑर्थोपिक, शाब्दिक, व्याकरणिक, वर्तनी, विराम चिह्न), भाषण शिष्टाचार के मानदंड और उनके भाषण अभ्यास में उनका उपयोग करते समय मौखिक और लिखित बयान बनाना;
6) भाषा की मूल इकाइयों की पहचान और विश्लेषण, भाषा की व्याकरणिक श्रेणियां, भाषा इकाइयों का उचित उपयोग मौखिक संचार की स्थिति के लिए पर्याप्त है;
7) विभिन्न प्रकार के शब्द विश्लेषण (ध्वन्यात्मक, रूपात्मक, व्युत्पन्न, शाब्दिक, रूपात्मक), वाक्यांशों और वाक्यों का वाक्य-विन्यास विश्लेषण, इसकी मुख्य विशेषताओं और संरचना के संदर्भ में पाठ का बहुआयामी विश्लेषण, संबंधित
भाषा की कुछ कार्यात्मक किस्में, भाषा डिजाइन की विशेषताएं, भाषा के अभिव्यंजक साधनों का उपयोग;
8) शाब्दिक और व्याकरणिक पर्यायवाची शब्दों की संचार और सौंदर्य संबंधी संभावनाओं को समझना और अपने स्वयं के भाषण अभ्यास में उनका उपयोग करना;
9) मूल भाषा के सौंदर्य समारोह के बारे में जागरूकता, कथा ग्रंथों के विश्लेषण में भाषण के सौंदर्य पक्ष का मूल्यांकन करने की क्षमता
द्वितीय . विषय "रूसी भाषा" की सामग्री
5वीं कक्षा (175 घंटे)
भाषा के बारे में (1 ज)
मानव जीवन में भाषा का महत्व। रूसी भाषा के बारे में महान लोगों की बातें।
भाषण (30 घंटे)
पाठ: पाठ की मुख्य विशेषताएं; पाठ का विषय और मुख्य विचार; पाठ में विचार का विकास; दी गई और नई जानकारी; पैराग्राफ में पाठ का विभाजन; अनुच्छेद संरचना: शुरुआत, मध्य भाग, अंत; पाठ योजना (सरल)।
भाषण शैली: बोलचाल, कलात्मक, व्यवसाय; उनकी मुख्य विशेषताएं; भाषण में उपयोग का दायरा, विशिष्ट भाषा का मतलब (छात्रों द्वारा अध्ययन किए गए लोगों में से)।
भाषण के प्रकार: कथन, विवरण, तर्क। भवन की विशेषताएं:
ए) कलात्मक और व्यावसायिक कथा; बी) विषय का विवरण;
ग) तर्क-सबूत; डी) मूल्य निर्णय।
रचना संबंधी रूप: व्यावसायिक निर्देश (कुछ कैसे करें), घोषणा। प्रस्तुति (विस्तृत और संक्षिप्त) और रचना के लिए बुनियादी आवश्यकताएं।
प्राथमिक विद्यालय में जो अध्ययन किया गया था उसका समेकन और गहरा करना (34 घंटे)
ध्वन्यात्मकता, ORPHEPY, ग्राफिक्स (10 घंटे)
ध्वन्यात्मकता के अध्ययन का विषय। भाषण की ध्वनियाँ। अक्षर। तनाव। स्वर तनावग्रस्त और अस्थिर होते हैं। व्यंजन कठोर से मृदु, बहरे और आवाज वाले होते हैं। प्रतिलेखन के बारे में बुनियादी जानकारी। ऑर्थोपी के अध्ययन का विषय। भाषण ध्वनियों के उच्चारण के लिए बुनियादी नियम: तनावग्रस्त और अस्थिर स्वर; व्यंजन ध्वनि। ग्राफिक्स का अध्ययन करने का विषय। वर्णमाला। वर्णमाला के अक्षरों का सही नाम। ध्वनियों और अक्षरों के बीच संबंध। अक्षरों का ध्वनि अर्थई, ई, आई, यू। ऑर्थोएपिक शब्दकोश और उसके उपयोग से परिचित हों।
पत्र। वर्तनी (12 घंटे)
समाज के जीवन में लेखन का मूल्य। वर्तनी के अध्ययन का विषय। वर्तनी की अवधारणा। मूल के स्वर और व्यंजन के अध्ययन किए गए ऑर्थोग्राम के मुख्य प्रकार। लेखन में पत्र संयोजनों का उपयोगज़ी ~ शि, चा-चा, चू-शू, वामो,सीएच, चाक, आरएसएच; बी और बी को अलग करना;-त्स्य मैं -त्स्य क्रियाओं में।के साथ नहीं क्रिया एक वर्तनी शब्दकोश का उपयोग करना।
शब्द और उसका अर्थ। शब्दावली (3 घंटे)
शब्दावली के अध्ययन का विषय। शब्द और उसका शाब्दिक अर्थ। किसी शब्द के शाब्दिक अर्थ की व्याख्या करने के मुख्य तरीके: व्याख्यात्मक शब्दकोश में अर्थ का संक्षिप्त विवरण; पर्यायवाची, विलोम, सजातीय शब्दों का चयन। एक विशेष शाब्दिक समूह के रूप में शिष्टाचार शब्द। व्याख्यात्मक शब्दकोश के साथ परिचित।
शब्द और उसकी संरचना। मोर्फेमिक्स (4 घंटे)
शब्द की रचना के अध्ययन का विषय। एक शब्द के हिस्से के रूप में मोर्फेम। जड़। एकल-मूल शब्दों की शब्दार्थ समानता। उपसर्ग और प्रत्यय किसी शब्द के सार्थक भाग के रूप में। एक शब्द के रूप में एक मर्फीम के रूप में समाप्त होता है। morphemes के अर्थ के शब्दकोश और शब्दों की morphemic संरचना के शब्दकोश के साथ परिचित।
भाषण के एक भाग के रूप में शब्द। आकृति विज्ञान (5 घंटे)
आकृति विज्ञान के अध्ययन का विषय। रूसी में भाषण के कुछ हिस्सों की प्रणाली। भाषण के महत्वपूर्ण भाग, उनकी मुख्य विशेषताएं। भाषण के सेवा भाग। अंतःक्षेपण और ओनोमेटोपोइक शब्द। व्याकरण और वर्तनी शब्दकोश से परिचित हों।
भाषा। वर्तनी (व्यवस्थित पाठ्यक्रम)
सिंटैक्स और विराम चिह्न (39 घंटे)
वाक्य रचना और विराम चिह्न के अध्ययन का विषय। वाक्यांश। वाक्यांश में मुख्य और आश्रित शब्द। वाक्य। इसका व्याकरणिक आधार। कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्यों के प्रकार (कथा, प्रोत्साहन, प्रश्नवाचक)। विस्मयादिबोधक वाक्य। वाक्य के अंत में विराम चिह्न। स्वर और शब्द क्रम। तार्किक तनाव। सामान्य और गैर-सामान्य प्रदान करता है। प्रस्ताव के मुख्य सदस्य। वाक्य के माध्यमिक सदस्य: जोड़, परिभाषा, परिस्थिति। नाममात्र मामले में संज्ञा द्वारा व्यक्त विषय और विधेय के बीच एक पानी का छींटा। सजातीय सदस्यों के साथ प्रस्ताव (यूनियनों और यूनियनों के बिना)एक लेकिन, अकेलाऔर)। सजातीय सदस्यों के बीच अल्पविराम। सजातीय सदस्यों के समक्ष शब्द का सामान्यीकरण। शब्दों को सामान्य बनाने के लिए कोलन और डैश। निवेदन। संबोधित करते समय विराम चिह्न। गैर-संघ और संबद्ध कनेक्शन वाले जटिल वाक्य। जटिल और जटिल वाक्यों की अवधारणा। संयोजन से पहले एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच अल्पविरामऔर, आह, लेकिन, क्या, को, क्योंकि, अगर आदि। लेखक के शब्दों के बाद और लेखक के शब्दों से पहले सीधा भाषण। सीधे भाषण में विराम चिह्न। संवाद। संवाद में डैश। साहित्यिक ग्रंथों में अध्ययन किए गए वाक्य रचना के उपयोग का अवलोकन, जो भाषण की आलंकारिकता और भावनात्मकता को बढ़ाता है।
शब्दावली। शब्दों की बनावट। वर्तनी (25 घंटे)
शब्द; इसके शाब्दिक अर्थ, रूपात्मक संरचना और वर्तनी का संबंध।
शब्द एकल और एकाधिक हैं। शब्द का प्रत्यक्ष और लाक्षणिक अर्थ। कलात्मक ट्रॉप बनाने के आधार के रूप में शब्द का आलंकारिक अर्थ: रूपक, व्यक्तित्व, उपमा। समानार्थी, विलोम (पुनरावृत्ति)। समानार्थी शब्द। रूसी भाषा की शब्दावली को फिर से भरने के तरीके: अन्य भाषाओं से शब्द निर्माण और उधार शब्द। शब्द मूल रूसी और उधार हैं। रूसी भाषा में शब्द निर्माण के तंत्र की अवधारणा। शब्द बनाने के मुख्य तरीके: उपसर्ग, प्रत्यय, जोड़। एक शब्द और उसके रूपों के निर्माण में स्वरों और व्यंजनों के स्वरों का प्रत्यावर्तन।
भाषण के एक निश्चित भाग के शब्दों के निर्माण के लिए एक योजना के रूप में एक शब्द-निर्माण मॉडल जिसका एक सामान्य अर्थ है (^ ओवेटी, ^ टेलनित्सा, आदि)। नए शब्दों के रूप में नवविज्ञान विशिष्ट मॉडलों के अनुसार बनाया गया है। वर्तनी उपसर्गों परएच औरसाथ। मूल वर्तनी-ढीला- - -लैग-; -बढ़ी- - -विकास- (-बढ़ना ~)। पत्रओ-ई जड़ से फुफकारने के बाद। पत्रऔर-सी बादसी शब्दों के विभिन्न भागों में।
सामान्य शब्दावली और शब्द जिनका उपयोग का एक सीमित दायरा है (द्वंद्ववाद, व्यावसायिकता)। पुराने शब्द। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयां; उनकी शैलीगत संबद्धता और भाषण में मुख्य कार्य। एक साहित्यिक पाठ में पर्यायवाची, विलोम, समानार्थक शब्द के प्रयोग का अवलोकन; आलंकारिक अर्थों में शब्द ट्रॉप्स (रूपक, व्यक्तित्व, उपकथा) बनाने के लिए; द्वंद्ववाद, अप्रचलित शब्द और वाक्यांशगत मोड़।
आकृति विज्ञान। वर्तनी (39h)
रूसी भाषा के भाषण के कुछ हिस्सों का वर्गीकरण (समीक्षा) (1 घंटा)।
भाषण के स्वतंत्र भाग।
क्रिया (22 घंटे)
भाषण के एक भाग के रूप में क्रिया: सामान्य व्याकरणिक अर्थ, रूपात्मक विशेषताएं, एक वाक्य में भूमिका। प्रारंभिक रूप (इनफिनिटिव)। क्रिया बनाने के मुख्य तरीके। वर्तनीनहीं क्रिया के साथ (सुदृढीकरण)।
पूर्व सम्बन्धी क्रिया। वर्तनी- होना और- त्स्या क्रिया में (सुदृढीकरण)। क्रिया के प्रकार। बारी-बारी से जड़ेंऔर-ई (-शांति- - -मेर-; -तीर----टेर- आदि), उनकी वर्तनी। क्रिया झुकाव। सांकेतिक। तनाव क्रिया। व्यक्ति और संख्या। संयुग्मन। अनस्ट्रेस्ड पर्सनल वर्ब एंडिंग्स की स्पेलिंग। विषम क्रिया (परिचय)। सबजेक्टिव मूड: अर्थ, शिक्षा, वर्तनी। अनिवार्य मनोदशा: अर्थ, शिक्षा, वर्तनी। अवैयक्तिक क्रिया। कल्पना और भावनात्मकता को बढ़ाने के लिए साहित्यिक पाठ में दूसरे के बजाय एक काल, दूसरे के बजाय एक मूड का उपयोग। साहित्यिक ग्रंथों में मौखिक पर्यायवाची (अवलोकन और विश्लेषण)। आलंकारिक अर्थों में क्रियाओं का प्रयोग।
संज्ञा (15 घंटे)
भाषण के एक भाग के रूप में संज्ञा: सामान्य व्याकरणिक अर्थ, रूपात्मक विशेषताएं, एक वाक्य में भूमिका। प्रारंभिक रूप।
बनाने के मुख्य तरीकों में संज्ञाएं होती हैं। लिखते समय विशिष्ट प्रत्ययों का उपयोग करने के नियम, विशेष रूप से प्रत्यय-चिक (-शिक), -एक, -इक (-चिक)। विलय और अलग लेखन के नियमके बाद से नहीं संज्ञा। संज्ञा चेतन और निर्जीव; स्वयं और सामान्य संज्ञा। संज्ञा लिखते समय बड़े अक्षरों के प्रयोग के नियम। संज्ञाओं का लिंग। सामान्य लिंग की संज्ञाएं; अपरिवर्तनीय संज्ञाओं का लिंग। संज्ञाओं की संख्या। जिन संज्ञाओं में केवल एकवचन या केवल बहुवचन रूप होता है। मामला। संज्ञाओं का अवतरण। विभक्त और गैर-विभक्त संज्ञाएं। संज्ञाओं के अस्थिर अंत की वर्तनी। व्याकरण-वर्तनी, वर्तनी, व्याख्यात्मक, शब्द-निर्माण, ऑर्थोपिक शब्दकोशों का उपयोग करने में कौशल का विकास। एक साहित्यिक पाठ में संज्ञाएं: उनकी आलंकारिक और अभिव्यंजक भूमिका।
विशेषण (12 घंटे)
भाषण के एक भाग के रूप में विशेषण: सामान्य व्याकरणिक अर्थ, रूपात्मक विशेषताएं, वाक्य में भूमिका। प्रारंभिक रूप। विशेषण बनाने के मुख्य तरीके। अर्थ के अनुसार विशेषणों की श्रेणी: गुणवाचक विशेषण, सापेक्ष और अधिकारपूर्ण। पूर्ण और लघु विशेषण, वाक्य में उनकी भूमिका। सिबिलेंट में उपजी के साथ छोटे विशेषणों की वर्तनी। विशेषणों की तुलना की डिग्री। विशेषणों का अवतरण। विशेषणों के मामले के अंत की वर्तनी। साहित्यिक पाठ में विशेषणों का आलंकारिक, भावनात्मक कार्य। विशेषण। विशेषण का पर्यायवाची। वैज्ञानिक और व्यावसायिक भाषण में विशेषणों की भूमिका। आलंकारिक अर्थों में विशेषणों का प्रयोग।
दोहराव (3h)।
बैकअप घंटे (4h)।
6 कक्षा (210h)
भाषा के बारे में (1 घंटा)
शब्द भाषा की मूल इकाई है।
अध्ययन का समेकन और गहरा करना में 5 कक्षा (20 घंटे)
व्याकरण (5 घंटे)
व्याकरण के वर्गों के रूप में आकृति विज्ञान और वाक्य रचना। संज्ञा, विशेषण और क्रिया; उनके सामान्य व्याकरणिक अर्थ, रूपात्मक और वाक्यात्मक विशेषताएं। वाक्य रचना की मूल इकाइयों के रूप में वाक्यांश और वाक्य। वाक्यांश के मुख्य और आश्रित भाग; वाक्य के मुख्य और द्वितीयक सदस्य। सरल और जटिल वाक्यों की अवधारणा। सजातीय सदस्यों, अपील और सीधे भाषण के साथ एक वाक्य।
वर्तनी (दोपहर 3 बजे)
वर्तनी: बड़े अक्षरों का प्रयोग; पत्रबी औरबी; रूट ऑर्थोग्राम; शब्द अंत की वर्तनी; विलय और अलग वर्तनीनहीं क्रिया, संज्ञा, विशेषण।
विराम चिह्न: वाक्य के अंत में विराम चिह्न; सजातीय सदस्यों के साथ एक अल्पविराम, एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच, संदर्भित करते समय; लेखक के शब्दों से पहले और बाद में सीधे भाषण का विराम चिह्न; सजातीय सदस्यों और एक सामान्यीकरण शब्द के साथ वाक्यों में डैश और कोलन; विषय और विधेय के बीच डैश।
शब्द निर्माण, वर्तनी और भाषण में संज्ञा, विशेषण और क्रिया का उपयोग (64 घंटे)
संज्ञा, विशेषण, क्रिया का शब्द निर्माण। शब्द बनाने के मुख्य तरीके: उपसर्ग, प्रत्यय, उपसर्ग-प्रत्यय, जोड़। यौगिक शब्द; उनके वंश की सही परिभाषा। सिंगल-रूट शब्दों की शब्द-निर्माण श्रृंखला। संज्ञा, विशेषण और क्रिया के विशिष्ट शब्द-निर्माण मॉडल। यौगिक संज्ञा और विशेषण की वर्तनी; उपयोगएन, नहीं संज्ञा से बने विमेनः विशेषण; वर्तनी उपसर्गपर- औरके पूर्व , पत्रएस - और उपसर्गों के बाद जड़ में।
भाषण में संज्ञा, विशेषण और क्रिया का उपयोग।
संज्ञा, विशेषण और क्रिया के कुछ रूपों की वर्तनी की विशेषताएं
आकृति विज्ञान। वर्तनी
भोज और गेरुंड (52 घंटे)
क्रिया के एक विशेष रूप के रूप में कृदंत: सामान्य व्याकरणिक अर्थ, रूपात्मक विशेषताएं, वाक्य में भूमिका। कृदंत प्रत्यय। सक्रिय और निष्क्रिय प्रतिभागी। वर्तमान और भूत काल के वास्तविक और निष्क्रिय कृदंतों का निर्माण। लघु और पूर्ण निष्क्रिय कृदंत; वाक्य में उनकी वाक्यात्मक भूमिका। कृदंत टर्नओवर और पार्टिकल टर्नओवर वाले वाक्यों में विराम चिह्न। वास्तविक और निष्क्रिय प्रतिभागियों के प्रत्ययों की वर्तनी।नहीं संस्कारों के साथ। प्रतिभागियों की गिरावट। कृदंत अंत की वर्तनी। विभिन्न शैलियों के ग्रंथों में प्रतिभागियों का उपयोग। क्रिया के एक विशेष रूप के रूप में कृदंत: सामान्य व्याकरणिक अर्थ, रूपात्मक विशेषताएं, वाक्य में भूमिका। क्रियाविशेषणों के प्रत्यय। पूर्ण और अपूर्ण कृन्तकों का निर्माण।नहीं क्रियाविशेषणों के साथ। क्रिया विशेषण टर्नओवर वाले वाक्यों में कृदंत टर्नओवर और विराम चिह्न। विभिन्न शैलियों के ग्रंथों में गेरुंड का उपयोग।
अंक नाम (26h)
भाषण के एक भाग के रूप में अंक: सामान्य व्याकरणिक अर्थ, रूपात्मक विशेषताएं, वाक्य में भूमिका। अंक सरल, जटिल और यौगिक होते हैं; उनकी वर्तनी। अंक मात्रात्मक, क्रमिक, सामूहिक, भिन्नात्मक; उनका अर्थ, घोषणा और वर्तनी की विशेषताएं। मौखिक भाषण में अंकों के उपयोग के मानदंड। अंकों के साथ ग्रंथों का सही पठन (व्याकरणिक मानदंडों के संदर्भ में)।
सवर्नाम (20 घंटे)
भाषण के एक भाग के रूप में सर्वनाम: अर्थ की विशेषताएं, रूपात्मक और वाक्यात्मक विशेषताएं। सर्वनाम की श्रेणियाँ: अर्थ, परिवर्तन, वर्तनी, वाक्य में भूमिका। पाठ में वाक्यों को पर्यायवाची प्रतिस्थापन के रूप में जोड़ने के लिए सर्वनामों का उपयोग।
दोहराव (23 घंटे)
बैकअप घंटे (4 घंटे)
7वीं कक्षा (140 घंटे)
भाषा के बारे में (1 ज)
एक विकसित घटना के रूप में भाषा।
भाषण (32 घंटे)
पाठ, शैली और भाषण के प्रकारों के बारे में जो सीखा गया है उसकी पुनरावृत्ति; भाषाई अर्थ का विस्तार विभिन्न प्रकार और भाषण की शैलियों की विशेषता है।
पाठ: पाठ वाक्यों में प्रत्यक्ष और विपरीत (अभिव्यंजक) शब्द क्रम।
भाषण की शैलियाँ: पत्रकारिता शैली (उपयोग का क्षेत्र, भाषण का कार्य, विशिष्ट भाषा का अर्थ)।
भाषण के प्रकार: मानव स्थिति का विवरण। रचना संबंधी रूप: एक समाचार पत्र में एक लेख, एक विज्ञापन संदेश, एक चित्र निबंध।
6 वीं कक्षा (15 घंटे) में जो अध्ययन किया गया था, उसका समेकन और गहनता
भाषण का ध्वनि पक्ष: भाषण की आवाज़; मौखिक और तार्किक तनाव; स्वर भाषण के महत्वपूर्ण भागों का शब्द निर्माण। वर्तनी: वर्तनी और विराम चिह्न। भाषा की शाब्दिक प्रणाली। व्याकरण: आकृति विज्ञान और वाक्य रचना। क्रिया, इसके संयुग्मित रूप। व्यक्तिगत क्रिया अंत की वर्तनी। मिलन और कृदंत। क्रिया और कृदंत प्रत्यय की वर्तनी।नहीं क्रिया, कृदंत, गेरुंड के साथ।
भाषा। वर्तनी। भाषण की संस्कृति।
आकृति विज्ञान। वर्तनी
ADVERB (25 घंटे)
भाषण के एक भाग के रूप में क्रिया विशेषण: सामान्य व्याकरणिक अर्थ, रूपात्मक विशेषताएं, एक वाक्य में भूमिका। क्रियाविशेषणों की तुलना की डिग्री। वर्तनीनहीं औरन तो में क्रिया विशेषण;के बाद से नहीं के लिए क्रियाविशेषण -के विषय में (-इ); के विषय में औरए क्रियाविशेषण के अंत में;बी अंत में क्रियाविशेषणों को सुनने के बाद; एक हाइफ़न का उपयोगएन औरएनएन क्रियाविशेषण में; क्रिया विशेषण शब्दों की निरंतर और अलग वर्तनी। क्रियाविशेषण के वर्ग अर्थ से: निश्चित और क्रिया विशेषण। विधेय शब्द (परिचित)। क्रियाविशेषण पर आवश्यक जानकारी प्राप्त करने के लिए वर्तनी, व्याख्यात्मक, ऑर्थोएपिक, व्युत्पत्ति संबंधी शब्दकोशों में प्रवाह। एक साहित्यिक पाठ में क्रिया विशेषण (अवलोकन और विश्लेषण)। एक क्रिया के लक्षण वर्णन में क्रियाविशेषण का पर्यायवाची।
भाषण के सेवा भाग (38 घंटे)
भाषण के स्वतंत्र और सेवा भाग (1 घंटा)
प्रस्ताव (10 घंटे)
पूर्वसर्ग की सामान्य अवधारणा। पूर्वसर्गों के वर्ग: सरल, जटिल और यौगिक; गैर-डेरिवेटिव और डेरिवेटिव। सुझावों की वर्तनी।
सोयुज (12 घंटे)
संघ की सामान्य अवधारणा। यूनियनों के रैंक: समन्वय और अधीनस्थ। सरल और जटिल वाक्यों में संयोजन का प्रयोग। वर्तनी प्रकार संयोजनलेकिन करने के लिए भी, भी, भाषण के अन्य भागों से संबंधित।
कण (22 घंटे)
कण की सामान्य अवधारणा। कणों का निर्वहन: आकार देने और मोडल (नकारात्मक, पूछताछ, उत्सर्जन, तीव्र, आदि)। कणों की वर्तनी न तो भाषण के विभिन्न भागों के साथ और न ही वाक्य रचना में है। अभिव्यंजक भाषण के साधन के रूप में कण।
इंटरजेक्शन और एपोनॉमिक शब्द (3 घंटे)
अंतःक्षेपों और ओनोमेटोपोइक शब्दों की सामान्य अवधारणा। भावनाओं के क्षेत्र, इच्छा के क्षेत्र, भाषण शिष्टाचार के क्षेत्र की सेवा करने वाले हस्तक्षेप। अंतःक्षेपण और ओनोमेटोपोइया की वर्तनी। विराम चिह्नों के साथ वाक्यों में विराम चिह्न।
भाषा घटना के अंतर के कठिन मामले (10 घंटे)
भाषा की बाह्य रूप से समान घटनाओं का शब्दार्थ-व्याकरणिक विश्लेषण:फिर भी - फिर भी, दृष्टि में - मन में, शीशा (चौ.) -कांच (एन।)क्या (स्थानीय) -क्या (संघ),इधर-उधर भागना - अपमान करना आदि।
दोहराव (5h)
बैकअप घंटे (14 घंटे)
8वीं कक्षा (105 घंटे)
भाषा के बारे में (1h)
स्लाव भाषाओं के परिवार में रूसी भाषा।
भाषण (17 घंटे)
पाठ, शैली और भाषण के प्रकार के बारे में जानकारी का व्यवस्थितकरण; भाषा के बारे में विचारों के विस्तार का अर्थ है भाषण की विभिन्न शैलियों की विशेषता। मौखिक और लिखित प्रचारात्मक बयानों की संरचना की विशेषताएं (भाषण का कार्य, पाठ की संरचना, विशिष्ट भाषा और भाषण का अर्थ)।
रचना के रूप:
रिपोर्ताज-कथा प्रकार का बयान (एक घटना के बारे में वर्णन: थिएटर की यात्रा, एक भ्रमण, एक यात्रा); रिपोर्टिंग-विवरण के प्रकार का विवरण (गृहनगर, गांव, सड़क, ऐतिहासिक या सांस्कृतिक स्मारक, संग्रहालय का विवरण); एक चित्र निबंध की तरह एक बयान (एक दिलचस्प व्यक्ति के बारे में)।
व्यावसायिक पत्र: आत्मकथा (मानक रूप, भाषा का अर्थ इस प्रकार के व्यावसायिक पत्रों के लिए विशिष्ट है)।
वर्तनी के कठिन मामले (सीखने के आधार पर) (11 घंटे)
वाक्य रचना और विराम चिह्न
वाक्यांश और वाक्य (6 घंटे)
एक वाक्यांश की अवधारणा। वाक्यांश की संरचना: मुख्य और आश्रित शब्द। एक वाक्यांश में शब्दों को जोड़ने के तरीके: समन्वय, नियंत्रण, संयोजन। मुहावरे का अर्थ। एक प्रस्ताव की अवधारणा। एक वाक्य और एक वाक्यांश के बीच का अंतर। कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्यों के प्रकार; विस्मयादिबोधक वाक्य (पुनरावृत्ति)। प्रत्यक्ष और विपरीत शब्द क्रम। तार्किक जोर।
सरल वाक्य वाक्य रचना
डबल ऑफर। प्रस्ताव के मुख्य और माध्यमिक सदस्य (11 घंटे)
वाक्य के मुख्य सदस्यों के रूप में विषय और विधेय। विषय को व्यक्त करने के तरीके। सरल और यौगिक विधेय (मौखिक और नाममात्र)। बंडल। विषय और विधेय के बीच पानी का छींटा डालना।
वाक्य के द्वितीयक सदस्यों के रूप में परिभाषा, जोड़ और परिस्थिति। परिभाषा सहमत और असंगत। एक विशेष प्रकार की परिभाषा (परिचित) के रूप में आवेदन। परिस्थितियों के प्रकार। तुलनात्मक कारोबार। तुलनात्मक कारोबार का अल्पविराम पृथक्करण।
एक भाग की पेशकश (8 घंटे)
एक विषय के रूप में मुख्य सदस्य के साथ एक-भाग वाक्य (नाममात्र) और एक विधेय के रूप में (निश्चित रूप से व्यक्तिगत, अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत, अवैयक्तिक)।
अपूर्ण ऑफ़र (2 घंटे)
अधूरे वाक्यों की अवधारणा।
सजातीय सदस्यों के साथ ऑफर (12 घंटे)
प्रस्ताव के सजातीय सदस्य; उनके संकेत। सजातीय सदस्य बिना संघ के और समन्वयकारी संघों की मदद से जुड़े। सजातीय और विषम परिभाषाएँ। सजातीय सदस्यों की कई पंक्तियों वाले प्रस्ताव। सजातीय सदस्यों के बीच अल्पविराम। वाक्य के सजातीय सदस्यों के साथ शब्दों का सामान्यीकरण। सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों में सामान्यीकरण शब्दों के साथ कोलन और डैश।
अपील के साथ प्रस्ताव, परिचयात्मक शब्द (वाक्यांश, वाक्य), इंटरजॉब्स (11 घंटे)
संबोधित करते समय असामान्य और सामान्य, विराम चिह्नों की अपील करें। परिचयात्मक शब्द और वाक्य, उनकी समानताएं और अंतर। परिचयात्मक शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यों के लिए विराम चिह्न। अंतःक्षेपण। विराम चिह्नों के साथ वाक्यों में विराम चिह्न।
अलग सदस्यों के साथ ऑफर (17 घंटे)
अलगाव की अवधारणा। परिभाषाओं, अनुप्रयोगों, परिवर्धन, परिस्थितियों का पृथक्करण। वाक्य सदस्यों को स्पष्ट करना।
प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण (6 .) एच )
किसी और के भाषण को प्रसारित करने के तरीके: प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण। प्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों की संरचना। सीधे भाषण में विराम चिह्न। किसी और के भाषण को व्यक्त करने के तरीके के रूप में उद्धरण। विराम चिह्नों के साथ उद्धरण हाइलाइट करें। संवाद।
बैकअप घंटे (3 घंटे)
9वीं कक्षा (102 घंटे)
भाषा के बारे में (1 एच )
दुनिया की भाषाओं में रूसी भाषा।
भाषण (17 घंटे)
पाठ के बारे में जानकारी का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण, एक सुसंगत कथन का विषय और मुख्य विचार, पाठ में वाक्यों को जोड़ने का साधन, शैली और भाषण के प्रकार के बारे में। मौखिक और लिखित प्रचारात्मक बयानों की संरचना की विशेषताएं (भाषण का कार्य, भाषण के प्रकार, विशिष्ट भाषा और भाषण साधन)।
रचनात्मक रूप: तर्क-प्रतिबिंब के साथ एक समाचार पत्र के लेख की तरह एक बयान (सच्ची दोस्ती क्या है? एक व्यवसायी व्यक्ति। क्या यह अच्छा है या बुरा? एक शिक्षित व्यक्ति। वह कैसा है?); निबंध; तर्क-सबूत के साथ एक समाचार पत्र में एक लेख की तरह एक बयान (क्या रेडियो और टेलीविजन के युग में किताबें पढ़ना जरूरी है? मुझे हल्का संगीत क्यों पसंद नहीं है? जीवन को कैसे मापा जाता है?); समीक्षा।
व्यावसायिक कागजात: आवेदन (मानक रूप, भाषा का अर्थ है इस प्रकार के व्यावसायिक पत्रों के लिए विशिष्ट), मुख्तारनामा।
सार, लोकप्रिय विज्ञान और पत्रकारिता लेखों के सारांश,
ग्रेड 5-8 (16 घंटे) में अध्ययन का सारांश
भाषा की मूल इकाइयाँ और उनकी विशेषताएं (ध्वनियाँ, morphemes, शब्द, वाक्यांश, वाक्य)। शब्द का शाब्दिक और व्याकरणिक अर्थ। भाषण के भाग और उनके शब्दार्थ, रूपात्मक और वाक्य-विन्यास। मूल वर्तनी नियम।
जटिल वाक्य वाक्य रचना
कठिन वाक्य (2 घंटे)
जटिल वाक्य और इसकी विशेषताएं। संयुक्त वाक्यों के साथ और बिना संयोजन के। जटिल वाक्यों का वर्गीकरण: यौगिक, यौगिक, गैर-संघ।
यौगिक वाक्य (15 घंटे)
एक यौगिक वाक्य की संरचना और उसमें संचार के साधन: स्वर और समन्वय संयोजन (संयोजी, विघटनकारी और प्रतिकूल)। एक मिश्रित वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच अर्थपूर्ण संबंध। एक मिश्रित वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच एक अल्पविराम।
जटिल सबमिशन वाक्य (29 घंटे)
एक जटिल वाक्य की संरचना: इसकी संरचना में मुख्य और अधीनस्थ खंड; एक जटिल वाक्य में संचार के साधन। मुख्य प्रकार के अधीनस्थ खंड: निश्चित, व्याख्यात्मक, परिस्थितिजन्य (स्थान, समय, क्रिया का तरीका और डिग्री, लक्ष्य, शर्तें, कारण, रियायतें, तुलनात्मक, परिणाम)। मुख्य उपवाक्य के संबंध में अधीनस्थ उपवाक्य का स्थान। अनेक उपवाक्यों वाले वाक्य। मुख्य और अधीनस्थ खंडों के बीच विराम चिह्न।
संघ मुक्त यौगिक प्रस्ताव (11 घंटे)
एक असंबद्ध जटिल वाक्य के भाग के रूप में सरल वाक्यों के बीच सिमेंटिक संबंध। एक असिंडेटिक जटिल वाक्य का इंटोनेशन। एक गैर-संघीय जटिल वाक्य में विराम चिह्न।
विभिन्न प्रकार के संचार के साथ जटिल प्रस्ताव (5 घंटे)
विभिन्न प्रकार के संबद्ध और संबद्ध कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य। उसमें विराम चिह्न।
बैकअप घंटे (6 घंटे)
तृतीय . सीखने के चरण के लिए विषयगत योजना
तृतीय. मैं. विषय "रूसी भाषा" की विषयगत योजना। ग्रेड 5, 175 घंटे
अध्याय
एच।
रचनात्मक कार्य
परिचय। भाषा और संचार
याद रखें, दोहराएं, सीखें
डिक्टेशन नंबर 1
शिक्षण रूपरेखा #1
निबंध नंबर 1
वाक्य - विन्यास। विराम चिह्न। भाषण की संस्कृति
डिक्टेशन नंबर 2, नंबर 3
प्रस्तुति संख्या 2
निबंध संख्या 2
ध्वन्यात्मकता। ऑर्थोपी। ललित कलाएं। वर्तनी। भाषण की संस्कृति
डिक्टेशन नंबर 4
प्रस्तुति संख्या 3
निबंध संख्या 3
शब्दावली। भाषण की संस्कृति
निबंध संख्या 4
प्रस्तुति संख्या 4
आकृति विज्ञान। वर्तनी। भाषण की संस्कृति
श्रुतलेख संख्या 5
निबंध संख्या 5
विवरण संख्या 5
निबंध संख्या 6
आकृति विज्ञान। वर्तनी। भाषण की संस्कृति [संज्ञा]
श्रुतलेख संख्या 6
विवरण संख्या 6
विवरण संख्या 7
निबंध संख्या 7
विशेषण
श्रुतलेख संख्या 7
निबंध संख्या 8
क्रिया
श्रुतलेख संख्या 8
विवरण संख्या 8
विवरण संख्या 9
निबंध संख्या 9
ग्रेड 5 . में जो अध्ययन किया गया था उसकी पुनरावृत्ति और व्यवस्थितकरण
7
श्रुतलेख संख्या 9
कुल:
175
श्रुतलेख - 9
प्रस्तुतियाँ - 9
रचनाएं - 9
तृतीय.2 "रूसी भाषा" विषय की विषयगत योजना ग्रेड 6, 210 घंटे
अध्याय
चौ.
नियंत्रण कार्य (डिक्टेशन)
रचनात्मक कार्य
1
परिचय। रूसी भाषा रूसी लोगों की भाषा है
1
2
रूसी भाषा की शाब्दिक समृद्धि
7
3
भाषण के एक भाग के रूप में संज्ञा
45
डिक्टेशन नंबर 1
निबंध नंबर 1
4
संज्ञा सर्वनाम भाषण के एक भाग के रूप में और एक वाक्य के सदस्य के रूप में
4
डिक्टेशन नंबर 2
5
भाषण के एक भाग के रूप में और एक वाक्य के सदस्य के रूप में क्रिया
6
डिक्टेशन नंबर 3
निबंध संख्या 2
6
11
डिक्टेशन नंबर 4
निबंध संख्या 3
7
मूलपाठ
2
निबंध संख्या 4
8
भाषा और भाषण में कार्डिनल नंबर
13
9
भाषा और भाषण में विशेषण
30
श्रुतलेख संख्या 5
श्रुतलेख संख्या 6
निबंध संख्या 5
निबंध संख्या 6
निबंध संख्या 7
निबंध संख्या 8
स्टेटमेंट नंबर 1
10
भाषा और भाषण में क्रमसूचक संख्या
8
श्रुतलेख संख्या 7
निबंध संख्या 9
11
सर्वनाम-विशेषण और सर्वनाम-भाषा और वाणी में अंक
24
श्रुतलेख संख्या 8
प्रस्तुति संख्या 2
12
भाषा और भाषण में भोज
45
श्रुतलेख संख्या 9
डिक्टेशन नंबर 10
प्रस्तुति संख्या 3
प्रस्तुति संख्या 4
विवरण संख्या 5
13
दुहराव
14
विवरण संख्या 6
कुल
210
श्रुतलेख - 10
रचनाएं - 9; प्रस्तुतियाँ - 6
तृतीय.3. विषय "रूसी भाषा" ग्रेड 7, 140 घंटे की विषयगत योजना
अध्याय
एच।
नियंत्रण कार्य (डिक्टेशन)
रचनात्मक कार्य
1
परिचय। अन्य स्लाव भाषाओं के बीच रूसी भाषा
1
2
मूलपाठ
8
डिक्टेशन नंबर 1
स्टेटमेंट नंबर 1
3
सरल और यौगिक वाक्य
8
डिक्टेशन नंबर 2
डिक्टेशन नंबर 3
4
शब्दभेद
20
डिक्टेशन नंबर 4
श्रुतलेख संख्या 5
5
भाषा और भाषण में क्रिया विशेषण
32
श्रुतलेख संख्या 6
श्रुतलेख संख्या 7
निबंध नंबर 1
प्रस्तुति संख्या 2
6
भाषा और भाषण में राज्य की श्रेणी
2
7
भाषा और भाषण में कृदंत
16
श्रुतलेख संख्या 8
श्रुतलेख संख्या 9
8
सेवा शब्द
1
9
बहाना
10
डिक्टेशन नंबर 10
डिक्टेशन नंबर 11
10
संघ
14
डिक्टेशन नंबर 12
श्रुतलेख संख्या 13
प्रस्तुति संख्या 3
11
कण
12
डिक्टेशन नंबर 14
12
विस्मयादिबोधक
3
13
दुहराव
13
प्रस्तुति संख्या 4
कुल
140
श्रुतलेख - 14
निबंध - 1; प्रस्तुतियाँ - 4
तृतीय.4. विषय "रूसी भाषा", ग्रेड 8, 105 घंटे की विषयगत योजना
अध्याय
एच।
नियंत्रण कार्य (डिक्टेशन)
रचनात्मक कार्य
1
परिचय। रूसी अध्ययन - रूसी भाषा का विज्ञान
1
2
स्वर-विज्ञान
2
डिक्टेशन नंबर 1
3
इमला
1
4
ललित कलाएं
1
5
वर्तनी
14
डिक्टेशन नंबर 2
डिक्टेशन नंबर 3
निबंध नंबर 1
6
शब्दावली। पदावली
4
स्टेटमेंट नंबर 1
7
शब्द-साधन
4
8
आकृति विज्ञान। शब्दों की बनावट
1
9
आकृति विज्ञान
4
10
वाक्य - विन्यास। विराम चिह्न।
8
डिक्टेशन नंबर 4
प्रस्तुति संख्या 2
11
सरल वाक्य
2
12
दो भाग वाक्य
17
श्रुतलेख संख्या 5
निबंध संख्या 2
13
मुख्य सदस्य-विधेय के साथ एक-भाग वाक्य
7
14
मुख्य सदस्य-विषय के साथ एक-भाग वाक्य
7
निबंध संख्या 3
15
पूर्ण और अपूर्ण वाक्य
5
श्रुतलेख संख्या 6
प्रस्तुति संख्या 3
16
जटिल वाक्य
21
श्रुतलेख संख्या 7
17
कक्षा 8 . में सीखी गई बातों की पुनरावृत्ति
6
श्रुतलेख संख्या 8
निबंध संख्या 4
विवरण संख्या 5
कुल
105
श्रुतलेख - 8
रचनाएँ - 4; प्रस्तुतियाँ - 5
तृतीय.5. विषय "रूसी भाषा" ग्रेड 9, 105 घंटे की विषयगत योजना
अध्याय
एच।
नियंत्रण कार्य (डिक्टेशन)
रचनात्मक कार्य
1
परिचय। लोगों के आध्यात्मिक और नैतिक अनुभव के प्रतिबिंब के रूप में रूसी भाषा
1
2
कक्षा 8 . में जो अध्ययन किया गया था उसकी पुनरावृत्ति और गहनता
20
डिक्टेशन नंबर 1
निबंध नंबर 1
स्टेटमेंट नंबर 1
3
किसी और के भाषण को प्रसारित करने के तरीके
19
श्रुतलेख #2
निबंध संख्या 2
4
संयुक्त वाक्य
20
डिक्टेशन नंबर 3
प्रस्तुति संख्या 2
5
मिश्रित वाक्य
20
6
कंपाउंड नॉन-यूनियन वाक्य
20
डिक्टेशन नंबर 4
5
दुहराव
5
श्रुतलेख संख्या 5
निबंध संख्या 3
प्रस्तुति संख्या 3
कुल
105
श्रुतलेख - 5
रचनाएं - 3; प्रस्तुतियाँ - 3
"रूसी भाषा" विषय में शैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षिक, पद्धतिगत और तार्किक समर्थन का विवरण
प्रशिक्षण और मौसम विज्ञान परिसर:
1. लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., बारानोव एमटी, ट्रोस्टेंट्सोवा एल.ए. और अन्य। रूसी भाषा। ग्रेड 5: शैक्षणिक संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक। एम.: ज्ञानोदय 2014
2. लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., बारानोव एमटी, ट्रोस्टेंट्सोवा एल.ए. और अन्य। रूसी भाषा। ग्रेड 6: शैक्षणिक संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक। एम.: ज्ञानोदय 2014
3. लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., बारानोव एमटी, ट्रोस्टेंट्सोवा एल.ए. और अन्य। रूसी भाषा। ग्रेड 7: शैक्षणिक संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक। एम.: ज्ञानोदय 2014
4. लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., बारानोव एमटी, ट्रोस्टेंट्सोवा एल.ए. और अन्य। रूसी भाषा। ग्रेड 8: शिक्षण संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक। एम.: ज्ञानोदय 2014
5. लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., बारानोव एमटी, ट्रोस्टेंट्सोवा एल.ए. और अन्य। रूसी भाषा। ग्रेड 9: शिक्षण संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक। एम.: ज्ञानोदय 2014
नियंत्रण और माप सामग्री:
1. नियंत्रण और माप सामग्री। रूसी भाषा: ग्रेड 5 / कॉम्प। एन.वी. ईगोरोवा। एम.: वाको 2013
2. नियंत्रण और माप सामग्री। रूसी भाषा: छठी कक्षा / कॉम्प। एन.वी. ईगोरोवा। एम.: वाको 2013
3. नियंत्रण और माप सामग्री। रूसी भाषा: ग्रेड 7 / कॉम्प। एन.वी. ईगोरोवा। एम.: वाको 2013
4. नियंत्रण और माप सामग्री। रूसी भाषा: ग्रेड 8 / कॉम्प। एन.वी. ईगोरोवा। एम.: वाको 2013
5. नियंत्रण और माप सामग्री। रूसी भाषा: ग्रेड 9 / कॉम्प। एन.वी. ईगोरोवा। एम.: वाको 2013
दिशा-निर्देश
लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., बारानोव एमटी, ट्रोस्टेंट्सोवा एल.ए. ग्रेड 5 में रूसी पढ़ाना: पाठ्यपुस्तक के लिए दिशानिर्देश। एम: ज्ञानोदय 2013
लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., बारानोव एमटी, ट्रोस्टेंट्सोवा एल.ए. ग्रेड 6 में रूसी शिक्षण: पाठ्यपुस्तक के लिए दिशानिर्देश। एम: ज्ञानोदय 2013
लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., बारानोव एमटी, ट्रोस्टेंट्सोवा एल.ए. ग्रेड 7 में रूसी पढ़ाना: पाठ्यपुस्तक के लिए दिशानिर्देश। एम: ज्ञानोदय 2013
लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., बारानोव एमटी, ट्रोस्टेंट्सोवा एल.ए. ग्रेड 8 में रूसी शिक्षण: पाठ्यपुस्तक के लिए दिशानिर्देश। एम: ज्ञानोदय 2013
लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., बारानोव एमटी, ट्रोस्टेंट्सोवा एल.ए. और अन्य। 9 वीं कक्षा में रूसी भाषा पढ़ाना: पाठ्यपुस्तक के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें। एम: ज्ञानोदय 2013
इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन। शैक्षिक पोर्टल
:// www . आईसीटी . एडू . एन - विशेष पोर्टल "शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां"
एचटीटीपी :// www . वेलियो . एडू . एन / जानकारी / एचटीटीपी :// www . कॉलेज . एन स्कूली बच्चों की शिक्षा सहित रूस में पहला शैक्षिक इंटरनेट पोर्टल है।
दूरस्थ शिक्षा के लिए संसाधन
सिरिल और मेथोडियस का वर्चुअल स्कूल - शैक्षिक ऑनलाइन ओलंपियाड - एचटीटीपी:// www . फिपि . एन . रूसी भाषा और साहित्य की पद्धति प्रयोगशाला MIOO - ग्रेड 9 में अंतिम प्रमाणन -एचटीटीपी :// www . रुस्लिटा . एक क्रिस्तानी पंथ . एन .
तर्कशास्र सा
एक कंप्यूटर
ऑडियो सिस्टम
मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर
स्क्रीन
प्रिंटर, स्कैनर
इंटरनेट का उपयोग
नगरपालिका बजट सामान्य शैक्षिक संस्थान
"अलेक्सेव-तुज़लोव माध्यमिक शिक्षा विद्यालय"
रोडियोनोवो-नेस्वेटास्की जिला
(एमबीओयू "अलेक्सेव-तुज़लोव्स्काया सोश")
स्वीकृत
शैक्षणिक परिषद का निर्णय
दिनांक अगस्त 2017 प्रोटोकॉल सं.
अध्यक्ष _______ सुखचेव यू.वी.
कार्य कार्यक्रम
पर रूसी भाषा
शिक्षा का स्तर (ग्रेड) ग्रेड 6 (जीईएफ के अनुसार)
घंटों की संख्या 205 घंटे
शिक्षक ग्युलमामेदोवा नतालिया विटालिएवना
कार्यक्रम शैक्षिक संस्थानों के लिए एक अनुकरणीय कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया था
2017-2018
प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "रूसी भाषा" ग्रेड 6 . के कार्य कार्यक्रम की व्याख्या
छठी कक्षा के लिए "रूसी भाषा" विषय का कार्य कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक कोर / वी। वी। कोज़लोव, ए। एम। कोंडाकोव। - एम.: शिक्षा, 2011, शैक्षणिक विषयों में अनुकरणीय कार्यक्रम। रूसी भाषा। ग्रेड 5-9: परियोजना। - एम।: शिक्षा, 2011। (दूसरी पीढ़ी के मानक), शैक्षिक संस्थानों के लिए कार्यक्रम (सीडी के साथ)। रूसी भाषा। 5-9 कोशिकाएं / सवचुक एल.ओ. एम।: वेंटाना-ग्राफ, 2014, पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा: ग्रेड 6: शैक्षिक संगठनों के छात्रों के लिए एक पाठ्यपुस्तक: 2 घंटे / एड में। ए डी श्मेलेवा। - एम .: वेंटाना - गणना 2014
MBOU "अलेक्सेवो-तुज़लोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय" के पाठ्यक्रम के अनुसार, 6 वीं कक्षा में रूसी भाषा के अध्ययन के लिए 6 घंटे आवंटित किए जाते हैं। 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए कैलेंडर अनुसूची और अनुसूची के अनुसार, 205 घंटे।
1. प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "रूसी भाषा" ग्रेड 6 . में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम
रूसी भाषा में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम
निजीमूल भाषा के शैक्षिक कार्यों को स्कूली पाठ्यक्रम में छात्रों के मूल्य संबंधों की एक प्रणाली के रूप में माना जाता है - स्वयं, शैक्षिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों, शैक्षिक प्रक्रिया और इसके परिणामों के लिए। वे सम्मिलित करते हैं
1) रूसी भाषा को रूसी लोगों के मुख्य राष्ट्रीय और सांस्कृतिक मूल्यों में से एक के रूप में समझना, जो व्यक्ति की बौद्धिक, रचनात्मक क्षमताओं और नैतिक गुणों के विकास में मूल भाषा की भूमिका को निर्धारित करता है, इसका महत्व स्कूली शिक्षा प्राप्त करने की प्रक्रिया;
2) रूसी भाषा के सौंदर्य मूल्य के बारे में जागरूकता; मातृभाषा का सम्मान, उस पर गर्व; राष्ट्रीय संस्कृति की घटना के रूप में रूसी भाषा की शुद्धता को बनाए रखने की आवश्यकता; भाषण आत्म-सुधार की इच्छा;
3) मौखिक संचार की प्रक्रिया में विचारों और भावनाओं की मुक्त अभिव्यक्ति के लिए पर्याप्त मात्रा में शब्दावली और अधिग्रहित व्याकरणिक साधन; अपने स्वयं के भाषण के अवलोकन के आधार पर आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता।
मेटासब्जेक्ट
1) सभी प्रकार की भाषण गतिविधि (सूचना की समझ, विभिन्न प्रकार के पढ़ने का ज्ञान; विभिन्न शैलियों के ग्रंथों की पर्याप्त सुनने की समझ; विभिन्न स्रोतों से जानकारी निकालने की क्षमता; सामग्री के चयन और व्यवस्थित करने के तरीकों में महारत हासिल करना; क्षमता आगामी शैक्षिक गतिविधि के लक्ष्यों को निर्धारित करने के लिए, कार्यों का क्रम, उपलब्धियों के परिणामों का मूल्यांकन; विभिन्न डिग्री के विवरण के साथ सुने या पढ़े गए पाठ को पुन: पेश करने की क्षमता; विभिन्न प्रकार के मौखिक और लिखित ग्रंथों को बनाने की क्षमता; करने की क्षमता मौखिक और लिखित रूप में अपने विचारों को सही ढंग से और स्वतंत्र रूप से व्यक्त करें; आधुनिक साहित्यिक भाषा के बुनियादी ऑर्थोपिक, शाब्दिक, व्याकरणिक, शैलीगत मानदंडों का अनुपालन, लिखित संचार की प्रक्रिया में वर्तनी और विराम चिह्न के बुनियादी नियमों का पालन;
2) रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अनुप्रयोग; अंतःविषय में भाषाई घटनाओं के विश्लेषण में अर्जित ज्ञान और कौशल को लागू करने के लिए अन्य शैक्षणिक विषयों में ज्ञान प्राप्त करने के साधन के रूप में मूल भाषा का उपयोग करने की क्षमता
3) मौखिक संचार की प्रक्रिया में अन्य लोगों के साथ संवादात्मक रूप से समीचीन बातचीत।
विषय
1) भाषा के मुख्य कार्यों की समझ, रूसी लोगों की राष्ट्रीय भाषा के रूप में रूसी भाषा की भूमिका, रूसी संघ की राज्य भाषा के रूप में और अंतरजातीय संचार की भाषा, भाषा और संस्कृति के बीच संबंध लोग, एक व्यक्ति और समाज के जीवन में मूल भाषा की भूमिका;
2) मानविकी प्रणाली में मूल भाषा के स्थान और सामान्य रूप से शिक्षा में इसकी भूमिका को समझना;
3) मूल भाषा के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान की मूल बातें महारत हासिल करना; इसके स्तरों और इकाइयों के संबंध को समझना;
4) भाषाविज्ञान की बुनियादी अवधारणाओं में महारत हासिल करना: भाषा विज्ञान और इसके मुख्य खंड; भाषा और भाषण, भाषण संचार, मौखिक और लिखित भाषण; एकालाप, संवाद और उनके प्रकार; मौखिक संचार की स्थिति; बोलचाल की भाषा, वैज्ञानिक, पत्रकारिता, आधिकारिक व्यावसायिक शैली, कल्पना की भाषा; वैज्ञानिक, पत्रकारिता, आधिकारिक व्यावसायिक शैलियों और बोलचाल की शैली; कार्यात्मक-अर्थपूर्ण प्रकार के भाषण (कथन, विवरण, तर्क); पाठ, पाठ प्रकार; भाषा की बुनियादी इकाइयाँ, उनकी विशेषताएं और भाषण में उपयोग की विशेषताएं;
5) रूसी भाषा की शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान के मुख्य शैलीगत संसाधनों में महारत हासिल करना; रूसी साहित्यिक भाषा के मुख्य मानदंड (ऑर्थोपिक, लेक्सिकल, व्याकरणिक, वर्तनी, विराम चिह्न); मौखिक और लिखित बयान बनाते समय भाषण शिष्टाचार के मानदंड और उनके भाषण अभ्यास में उनका उपयोग;
6) भाषा की मूल इकाइयों की पहचान और विश्लेषण, भाषा की व्याकरणिक श्रेणियां, भाषा इकाइयों का उचित उपयोग मौखिक संचार की स्थिति के लिए पर्याप्त है;
7) विभिन्न प्रकार के शब्द विश्लेषण (ध्वन्यात्मक, रूपात्मक, व्युत्पन्न, शाब्दिक, रूपात्मक), वाक्यांशों और वाक्यों का वाक्य-विन्यास विश्लेषण, भाषा की कुछ कार्यात्मक किस्मों से संबंधित इसकी मुख्य विशेषताओं और संरचना के संदर्भ में पाठ का बहुआयामी विश्लेषण करना , भाषा डिजाइन की विशेषताएं, भाषा के अभिव्यंजक साधनों का उपयोग;
8) शाब्दिक और व्याकरणिक पर्यायवाची शब्दों की संचार और सौंदर्य संबंधी संभावनाओं को समझना और अपने स्वयं के भाषण अभ्यास में उनका उपयोग करना;
9) मूल भाषा के सौंदर्य समारोह के बारे में जागरूकता, कथा ग्रंथों के विश्लेषण में भाषण के सौंदर्य पक्ष का मूल्यांकन करने की क्षमता
6 वीं कक्षा में प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "रूसी भाषा" में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप प्रशिक्षण के अंत में
छात्र सीखेंगे:
ऑर्थोपी के अनुसार: भाषण के अध्ययन किए गए हिस्सों के सामान्य शब्दों का सही उच्चारण करें;
शब्दावली: शब्दों का उनके शाब्दिक अर्थ के अनुसार प्रयोग करें; का आनंद लें
विभिन्न प्रकार के शब्दकोश;
रूपात्मक और शब्द-निर्माण द्वारा: रूपात्मक और शब्द-निर्माण का उत्पादन करना
भाषण के अध्ययन किए गए हिस्सों का विश्लेषण; एक शब्द-निर्माण श्रृंखला बनाएं; नया रूप
भाषण के अध्ययन किए गए भागों की विशेषता के साधनों की मदद से शब्द;
आकृति विज्ञान द्वारा: भाषण के अध्ययन किए गए भागों के रूपों का निर्माण; उत्पाद
भाषण के अध्ययन किए गए भागों का रूपात्मक विश्लेषण; भाषण के अध्ययन किए गए हिस्सों की परिभाषा दें;
वाक्य रचना द्वारा: एक अंक, एक विशेषण के साथ वाक्यांश बनाएं,
सर्वनाम और कृदंत मुख्य और आश्रित शब्द के रूप में; के साथ प्रस्ताव बनाओ
सहभागी टर्नओवर; विभिन्न प्रकार के विधेय के साथ वाक्य बनाओ;
वर्तनी द्वारा: शब्दों में और शब्दों के बीच अध्ययन की गई वर्तनी खोजें; सही
अध्ययन की गई वर्तनी के साथ शब्द लिखें; वर्तनी की पसंद को सही ठहराना; लगता है और
सही वर्तनी त्रुटियाँ; छठवीं कक्षा में पढ़े गए शब्दों को गैर-
विश्वसनीय वर्तनी;
विराम चिह्न द्वारा: अध्ययन किए गए प्रकार और पाठ के वाक्यों में शब्दार्थ खंड खोजें;
विराम चिह्न के अनुसार अध्ययन किए गए प्रकार के वाक्यों को सही ढंग से तैयार करें
नियम; विराम चिह्न के स्थान और चयन का औचित्य सिद्ध कीजिए; विराम चिह्न खोजें और सही करें
सांकेतिक त्रुटियां;
सुसंगत भाषण, पढ़ने और जानकारी के साथ काम करने पर: अध्ययन किए गए का उपयोग करें
शब्दों के समूह, उनके पाठ-निर्माण कार्य, भाषण की शैली के आधार पर
भाषण और मौखिक संचार
विभिन्न प्रकार के संवादों का प्रयोग करें
छात्र को सीखने का अवसर मिलेगा:
समस्याओं की सामूहिक चर्चा में भाग लें, अपनी स्थिति पर बहस करें, इसे साबित करें, मनाएं;
भाषण गतिविधि
सुनना
स्नातक सीखेंगे:
विभिन्न प्रकार के श्रवण।
विषय को मौखिक रूप से समझें और तैयार करें, संचार कार्य, मुख्य विचार, प्रस्तुति का तर्क।
पत्रकारिता पाठ (मीडिया सहित) की स्पष्ट और छिपी (सबटेक्स्ट) जानकारी को समझें, इसका विश्लेषण करें और मौखिक रूप से टिप्पणी करें।
पढ़ना
स्नातक सीखेंगे:
आपके द्वारा पढ़े जाने वाले ग्रंथों की सामग्री को समझें।
निर्धारित संचार कार्य के अनुसार पढ़ने के प्रकार के व्यावहारिक कौशल का उपयोग करें;
सुसंगत पाठ के रूप में योजनाबद्ध रूप से प्रस्तुत जानकारी प्रसारित करें;
स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:
पढ़े गए ग्रंथों में जानकारी को समझें, उसका विश्लेषण करें, उसका मूल्यांकन करें;
किसी दी गई समस्या पर जानकारी निकालें, अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें। . बोला जा रहा है
स्नातक सीखेंगे:
मौखिक मोनोलॉग और संवाद कथन बनाएं।
चर्चा करें और स्पष्ट रूप से लक्ष्य तैयार करें, संयुक्त समूह सीखने की गतिविधियों के लिए एक योजना, कार्य के भागों का वितरण;
विभिन्न स्रोतों से उद्धरण, किसी विशिष्ट विषय पर सामग्री को व्यवस्थित और विश्लेषण करना;
भाषा के बुनियादी मानदंडों का निरीक्षण करें; शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान का शैलीगत रूप से सही उपयोग, भाषण शिष्टाचार के नियम।
स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:
विभिन्न प्रकार और शैलियों के कथन बनाएँ।
एक रिपोर्ट के साथ दर्शकों के सामने बोलें; सार्वजनिक रूप से परियोजना की रक्षा, सार;
भाषण बयानों का विश्लेषण और मूल्यांकन करें।
पत्र
स्नातक सीखेंगे:
विभिन्न संचार उन्मुखताओं के लिखित मोनोलॉग बनाएं।
सुने या पढ़े गए पाठ की सामग्री बताएं।
लेखन के अभ्यास में भाषा के बुनियादी मानदंडों का पालन करें
स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:
समीक्षाएं, सार लिखें;
एनोटेशन, भाषणों के सार, सार संकलित करें;
अतिरिक्त भाषाई आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए रिज्यूमे, व्यावसायिक पत्र, विज्ञापन लिखें,
मूलपाठ
स्नातक सीखेंगे:
विभिन्न प्रकार के भाषण के ग्रंथों का विश्लेषण और विशेषताएँ,
पाठ की सूचना प्रसंस्करण, उसकी सामग्री को स्थानांतरित करना।
अपने स्वयं के ग्रंथ बनाएं और संपादित करें।
स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:
मौखिक और लिखित रूप में शैक्षिक और वैज्ञानिक ग्रंथ बनाएं।
भाषा की कार्यात्मक किस्में
स्नातक सीखेंगे:
विभिन्न शैलियों के ग्रंथों को भेद और विश्लेषण करें,
विभिन्न शैलियों, शैलियों और भाषण के प्रकारों के मौखिक और लिखित बयान बनाएं;
अन्य लोगों और उनके स्वयं के भाषण बयानों का मूल्यांकन करें।
सही भाषण दोष, पाठ संपादित करें;
साथियों के दर्शकों के सामने प्रदर्शन करें।
स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:
ग्रंथों को भेद और विश्लेषण करें ।;
विभिन्न कार्यात्मक शैलियों और शैलियों के ग्रंथ बनाएं, शैक्षिक और वैज्ञानिक विषयों पर चर्चा में भाग लें;
सार्वजनिक भाषण के नमूनों का विश्लेषण करें।
एक छोटे प्रोटोकॉल-शिष्टाचार, मनोरंजक, प्रेरक भाषण के साथ साथियों के दर्शकों से बात करें।
भाषा के बारे में सामान्य जानकारी
स्नातक सीखेंगे:
रूसी भाषा के मुख्य सामाजिक कार्यों की विशेषता।
साहित्यिक भाषा और बोलियों, स्थानीय भाषा, भाषा की व्यावसायिक किस्मों के बीच अंतर निर्धारित करें;
भाषा के मुख्य दृश्य साधनों के उपयोग का मूल्यांकन करें।
स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:
रूसी अध्ययन के विकास में उत्कृष्ट भाषाविदों के योगदान को चिह्नित करना।
ध्वन्यात्मकता और ऑर्थोपी। ललित कलाएं
स्नातक सीखेंगे:
शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण करें;
भाषा के मूल ऑर्थोपिक नियमों का पालन करें;
स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:
ध्वन्यात्मकता (ध्वनि लेखन) के मुख्य अभिव्यंजक साधनों को पहचानें;
मल्टीमीडिया ऑर्थोपिक शब्दकोशों से आवश्यक जानकारी निकालें
आकृति विज्ञान और शब्द निर्माण
स्नातक सीखेंगे:
शब्दों को morphemes में विभाजित करें।
शब्द निर्माण के अध्ययन के तरीकों में अंतर करना;
शब्द-निर्माण जोड़े और शब्दों की शब्द-निर्माण श्रृंखला का विश्लेषण और स्वतंत्र रूप से रचना करें;
स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:
शब्द-निर्माण श्रृंखलाओं और घोंसलों की विशेषता, एकल-रूट शब्दों के शब्दार्थ और संरचनात्मक संबंध स्थापित करना
लेक्सिकोलॉजी और वाक्यांशविज्ञान
स्नातक सीखेंगे:
शब्द का शाब्दिक विश्लेषण करें।
विषयगत समूहों में समूह शब्द;
शब्दों के पर्यायवाची और विलोम शब्द खोजें।
वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को पहचानें;
स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:
रूसी भाषा की शब्दावली के वर्गीकरण के सामान्य सिद्धांतों की व्याख्या करें;
शब्द के शाब्दिक और व्याकरणिक अर्थों के बीच अंतर पर बहस करें;
विभिन्न प्रकार के शाब्दिक शब्दकोशों से आवश्यक जानकारी निकालें।
आकृति विज्ञान
स्नातक सीखेंगे:
भाषण के स्वतंत्र भागों और उनके रूपों, भाषण के सेवा भागों को पहचानें;
भाषण के किसी विशेष भाग से संबंधित शब्द का विश्लेषण करें;
विभिन्न प्रकार के विश्लेषणों में वर्तनी के अभ्यास में रूपात्मक ज्ञान और कौशल को लागू करें;
स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:
आकृति विज्ञान के पर्यायवाची साधनों का विश्लेषण करें;
व्याकरणिक समानार्थी शब्द भेद;
आकृति विज्ञान के मुख्य अभिव्यंजक साधनों को पहचानें।
वाक्य - विन्यास
स्नातक सीखेंगे:
वाक्य रचना की मूल इकाइयों और उनके प्रकारों को पहचानें;
भाषा के मानदंडों के अनुसार वाक्यात्मक इकाइयों का प्रयोग करें;
विभिन्न प्रकार के विश्लेषणों में वर्तनी के अभ्यास में वाक्यात्मक ज्ञान और कौशल को लागू करें।
स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:
वाक्य रचना के पर्यायवाची साधनों का विश्लेषण करें;
वाक्यात्मक निर्माणों के उपयोग की विशेषताओं का विश्लेषण करें।
वर्तनी: वर्तनी और विराम चिह्न
स्नातक सीखेंगे:
लेखन की प्रक्रिया में वर्तनी और विराम चिह्नों के नियमों का पालन करें।
वर्तनी और विराम चिह्नों की त्रुटियों का पता लगाना और उन्हें ठीक करना;
वर्तनी शब्दकोशों और संदर्भ पुस्तकों से आवश्यक जानकारी निकालें;
स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:
भाषण के शब्दार्थ पहलू के प्रसारण में वर्तनी और विराम चिह्न की भूमिका का प्रदर्शन;
भाषा और संस्कृति
स्नातक सीखेंगे:
अर्थ के राष्ट्रीय-सांस्कृतिक घटक के साथ भाषा इकाइयों की पहचान करें।
ऐसे उदाहरण दें जो साबित करें कि भाषा सीखने से आप देश के इतिहास और संस्कृति को बेहतर ढंग से जान सकते हैं;
स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:
अलग-अलग उदाहरणों पर लोगों की भाषा, संस्कृति और इतिहास के संबंधों को चित्रित करना;
स्नातक सीखेगा:
विभिन्न संचार स्थितियों में विभिन्न प्रकार के एकालाप का प्रयोग करें;
भाषण व्यवहार के मानदंडों का निरीक्षण करें;
मौखिक संचार की प्रक्रिया में संचार विफलताओं को रोकें।
स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:
एक संक्षिप्त रिपोर्ट के साथ दर्शकों के सामने बोलें; सार्वजनिक रूप से एक परियोजना, सार प्रस्तुत करें; सार्वजनिक रूप से अपनी स्थिति का बचाव;
समस्याओं की सामूहिक चर्चा में भाग लें, अपनी स्थिति पर बहस करें, इसे साबित करें, मनाएं;
संचार विफलताओं के मुख्य कारणों को समझें और उनकी व्याख्या करें।
अध्याय 1. "आधुनिक साहित्यिक भाषा" का क्या अर्थ है?
भाषा और भाषण के बारे में।रूसी भाषा की किस्में। भाषा और भाषण (समीक्षा)।
भाषा प्रणाली। 5 वीं कक्षा में अध्ययन की पुनरावृत्ति।संज्ञा। विशेषण। क्रिया।
वर्तनी। 5 वीं कक्षा में अध्ययन की पुनरावृत्ति।संज्ञा के मामले के अंत की वर्तनी। विशेषण अंत की वर्तनी। क्रियाओं के व्यक्तिगत अंत की वर्तनी। निरंतर और अलग वर्तनी संज्ञा, विशेषण, क्रिया के साथ नहीं।
मूलपाठ।पाठ की मुख्य विशेषताएं।
साहित्यिक भाषा और स्थानीय भाषा।
अध्याय 2. आपके भाषण पर काम करने का क्या मतलब है?
भाषा और भाषण के बारे में।मौखिक संचार की स्थिति।
भाषा प्रणाली। ध्वन्यात्मकता और ग्राफिक्स। 5 वीं कक्षा में अध्ययन की पुनरावृत्ति। ध्वन्यात्मक स्थिति और ध्वनियों के स्थितीय विकल्प। मजबूत और कमजोर ध्वन्यात्मक स्थिति। पाठ्यक्रम: खुले और बंद शब्दांश।
वर्तनी।व्यंजन की वर्तनी। अस्थिर स्वरों की वर्तनी। स्वर a और o जड़ों में प्रत्यावर्तन (पुनरावृत्ति) के साथ। स्वर ई और और जड़ों में बारी-बारी से होते हैं। वैकल्पिक रूप से a//o के साथ अलग-अलग जड़ों में स्वरों की वर्तनी। मूल स्थानांतरण नियम।
मूलपाठ।पाठ की योजना: पूछताछ, नाममात्र, थीसिस।
भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति।ऑर्थोएपिक मानदंडों के आधुनिक रूप।
अध्याय 3
भाषा और भाषण के बारे में।संचार के क्षेत्र।
भाषा प्रणाली। आकृति विज्ञान और शब्द निर्माण।जड़ और सहायक morphemes। सेवा morphemes के प्रकार। व्युत्पन्न और गैर-व्युत्पन्न शब्दों के मूल तत्व। शब्द निर्माण के रूपात्मक तरीके। जटिल और यौगिक शब्दों के निर्माण की विधियाँ। शब्द का रूपात्मक और व्युत्पन्न विश्लेषण।
वर्तनी।वर्तनी उपसर्ग (पुनरावृत्ति)। वर्तनी उपसर्ग पूर्व और पूर्व-। स्वरों को जोड़ने वाले यौगिक संज्ञाओं की वर्तनी। स्वरों को जोड़े बिना यौगिक संज्ञाओं की वर्तनी। यौगिक विशेषणों की वर्तनी।
मूलपाठ।पाठ योजना: सरल और जटिल।
भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति।कठिन शब्दों में तनाव।
अध्याय 4आधुनिक साहित्यिक भाषा में कितनी शैलियाँ हैं?
भाषा और भाषण के बारे में।साहित्यिक भाषा की शैलियाँ।
भाषा प्रणाली। शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान।शब्द शब्दावली (पुनरावृत्ति) की एक इकाई है। समानार्थी शब्द। साहित्यिक भाषा की शब्दावली का शैलीगत रंग। सीमित शब्दावली। भावनात्मक शब्द। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का स्टाइलिस्टिक रंग।
वर्तनी।अपरकेस और लोअरकेस अक्षरों (पुनरावृत्ति) का उपयोग। विशेषण प्रत्ययों की वर्तनी। सजातीय सदस्यों (पुनरावृत्ति) के साथ वाक्यों में विराम चिह्न।
मूलपाठ।वाक्यों और पाठ के कुछ हिस्सों के संचार के साधन।
भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति।आधुनिक रूसी भाषा के मानक शब्दकोश।
भाषा और भाषण के बारे में।वैज्ञानिक शैली।
भाषा प्रणाली। आकृति विज्ञान। कृदंत।भाषण के कुछ हिस्सों (समीक्षा)। भाषण के एक भाग के रूप में क्रिया (दोहराव)। कृदंत विशेषण की विशेषताओं के साथ क्रिया का एक विशेष रूप है। कृदंत में विशेषण के लक्षण। कृदंत प्रत्यय। वास्तविक और निष्क्रिय प्रतिभागियों का गठन। संक्षिप्त निष्क्रिय कण। संस्कार का रूपात्मक विश्लेषण।
वर्तनी।वर्तमान कृदंत प्रत्यय में स्वर। निष्क्रिय अतीत कृदंत में अक्षर n और nn। मौखिक विशेषण के पूर्ण रूपों में अक्षर н और нн। विशेषण और कृदंत के संक्षिप्त रूपों में अक्षर н और нн। विलय और अलग वर्तनी प्रतिभागियों के साथ नहीं। सहभागी वाक्यांशों वाले वाक्यों में विराम चिह्न।
मूलपाठ।साहित्यिक भाषा की वैज्ञानिक शैली में भाषण के प्रकार।
भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति।साहित्यिक भाषा में प्रतिभागियों का उपयोग। कृदंत का उपयोग।
अध्याय 6
भाषा और भाषण के बारे में।औपचारिक व्यापार शैली।
भाषा प्रणाली। सामान्य कृदंत।कृदंत क्रिया के एक रूप के रूप में। क्रियाविशेषणों का निर्माण। भागीदारी कारोबार। कृदंत का रूपात्मक विश्लेषण।
वर्तनी।निरंतर और अलग वर्तनी गेरुंड और गेरुंड के साथ नहीं है।
मूलपाठ।बिजनेस पेपर्स: स्टेटमेंट। भाषण के प्रकार: आधिकारिक व्यवसाय और कलात्मक विवरण।
भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति।साहित्यिक भाषा में गेरुंड का उपयोग।
अध्याय 7
भाषा और भाषण के बारे में।पत्रकारिता और समाचार पत्र-सूचनात्मक शैली।
प्रणाली भाषा: हिन्दी। अंक।संज्ञा भाषण का एक हिस्सा है। सरल, यौगिक और यौगिक संख्याएँ।
गणन संख्या। सरल कार्डिनल संख्याओं की गिरावट। सम्मिश्र संख्याओं का ह्रास। यौगिक कार्डिनल संख्याओं की गिरावट। भिन्नात्मक संख्याओं का अंकन। सामूहिक संख्याएँ। अध्यादेश। अंक का रूपात्मक विश्लेषण।
वर्तनी।वर्तनी अंकों में। संख्याओं का निरंतर और अलग लेखन।
मूलपाठ।विभिन्न प्रकार के भाषण के पाठ में संयोजन।
भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति।साहित्यिक भाषा में अंकों का प्रयोग।
अध्याय 8
भाषा और भाषण के बारे में।हर रोज बोलचाल की भाषा।
भाषा प्रणाली। सर्वनाम।भाषण के महत्वपूर्ण और सर्वनाम भाग। भाषण के हिस्से के रूप में सर्वनाम की विशेषताएं। व्यक्तिगत सर्वनाम। व्यक्तिगत सर्वनाम। निजवाचक सर्वनाम। स्वत्वात्माक सर्वनाम। निश्चित सर्वनाम। प्रदर्शनात्मक सर्वनाम। प्रश्नवाचक और सापेक्ष सर्वनाम। अनिश्चित और नकारात्मक सर्वनाम। सर्वनाम का रूपात्मक विश्लेषण।
वर्तनी।पूर्वसर्गों के साथ सर्वनामों की वर्तनी। अनिश्चित और नकारात्मक सर्वनामों की वर्तनी।
मूलपाठ।मौखिक कहानी।
भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति।.
दुहराव
| घंटों की संख्या | अनुभाग का नाम | प्रशिक्षण सत्रों के आयोजन के रूप | मुख्य गतिविधियों की विशेषताएं |
| भाषा और भाषण के बारे में | व्यक्ति समूह ललाट | विभिन्न प्रकार के संवाद (शिष्टाचार, संवाद-प्रश्न, संवाद - कार्रवाई के लिए प्रेरणा) के मालिक हैं। संवाद और एकालाप भाषण की विशेषताओं को जानें। विशिष्ट संचार स्थितियों में वाक् व्यवहार के मानदंडों के अनुसार अपने भाषण में विभिन्न प्रकार के संवादों को मिलाएं। संवाद भाषण के पैटर्न की तुलना करें। वक्ता के संचार लक्ष्यों और उद्देश्यों का वर्णन करें। भाषण की शैलियों में अंतर और तुलना करने में सक्षम होने के लिए, उनकी मुख्य विशेषताओं को जानने के लिए। |
|
| भाषा प्रणाली | व्यक्ति समूह ललाट | स्वर और व्यंजन की मजबूत और कमजोर ध्वन्यात्मक स्थिति, शब्दांश विभाजन को जानें। किसी शब्द को शब्दांशों में विभाजित करने में सक्षम होने के लिए, ध्वनि को ध्वनि और बहरेपन, कोमलता और कठोरता से अलग करने के लिए, शब्दों में तनाव को सही ढंग से रखने के लिए। ध्वनियों के प्रत्यावर्तन की ध्वन्यात्मक स्थिति को जानें। मूल और सहायक मर्फीम, फॉर्मेटिव और वर्ड-फॉर्मिंग मर्फीम के बीच अंतर करें। शब्द निर्माण के तरीकों को जानें और उनके बीच अंतर करने में सक्षम हों। सीमित उपयोग की शब्दावली की विशेषताएँ: द्वंद्ववाद, शब्दजाल, भावनात्मक रंग वाले शब्द। क्रिया के रूपों की रूपात्मक विशेषताओं और विशेषताओं को जानें: कृदंत और कृदंत। अंक और सर्वनाम की रूपात्मक विशेषताओं को जानें। पाठ में भाषण के इन हिस्सों के बीच अंतर करने की क्षमता, रूपात्मक विश्लेषण करने के लिए। |
|
| वर्तनी | व्यक्ति समूह ललाट | वर्तनी और विराम चिह्न सतर्कता और साक्षरता का विकास करना। अपने आप को एक सांस्कृतिक व्यक्ति के रूप में जागरूक करें जो रूसी वर्तनी और विराम चिह्नों के नियमों और नियमों के ज्ञान के माध्यम से अपने लिखित भाषण की विशेषताओं में सुधार करने का प्रयास करता है। |
|
| मूलपाठ | व्यक्ति समूह ललाट | पाठ के संकेतों को जानें। विषय, पाठ का मुख्य विचार, कीवर्ड, पाठ में वाक्यों के कनेक्शन के प्रकार निर्धारित करें; वाक्यों और पाठ के कुछ हिस्सों के बीच संचार के शब्दार्थ, शाब्दिक और व्याकरणिक साधन। विषय की एकता, शब्दार्थ अखंडता, प्रस्तुति की निरंतरता, संचार के शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों का उपयोग करने की उपयुक्तता और समीचीनता के दृष्टिकोण से पाठ का विश्लेषण और विशेषताएँ। पाठ के सूक्ष्म विषयों को हाइलाइट करें, इसे पैराग्राफ में विभाजित करें; एक पैराग्राफ और एक संपूर्ण पाठ (शुरुआत, शरीर, अंत) के रचनात्मक तत्वों को जानें। मुख्य और निरर्थक जानकारी को हाइलाइट करें, चयनित तथ्यों और विचारों के सिमेंटिक फोल्डिंग को अंजाम दें। पाठ को शब्दार्थ भागों में विभाजित करें, पाठ के विषयों और उप-विषयों के बीच अंतर करें, पाठ की सूचना प्रसंस्करण करें, इसकी सामग्री को एक योजना (जटिल), एनोटेशन के रूप में स्थानांतरित करें। लेखक के पाठ की एक मौखिक रीटेलिंग के मालिक हों और किसी दिए गए विषय पर एक मौखिक कहानी लिखने में सक्षम हों। अपने स्वयं के लिखित ग्रंथों को बनाएं और संपादित करें। |
|
| प्रस्तुतियाँ और लेखन | व्यक्ति ललाट | विभिन्न शैलियों, प्रकारों और शैलियों के ग्रंथ बनाने की क्षमता विकसित करना। अपने लेखक की विषयगत लिखित और मौखिक प्रस्तुति की शैली पर काम करें। रीटेल करने की क्षमता, टेक्स्ट के लिए प्लान बनाने की क्षमता, टेक्स्ट को प्रोसेस करने की क्षमता। |
|
| व्यक्ति समूह ललाट | राष्ट्रीय मूल्यों, परंपराओं, संस्कृति, स्व-शिक्षा के लिए तत्परता और स्व-शिक्षा के विकास के आधार पर एक सुसंस्कृत व्यक्ति के लिए भाषा के मानदंडों का पालन करने के महत्व को पहचानें। भाषण के अध्ययन किए गए भागों का उपयोग करते समय रूसी साहित्यिक भाषा के बुनियादी मानदंडों में महारत हासिल करने के लिए; विभिन्न संचार अभिविन्यासों के मौखिक और लिखित बयानों में उनका निरीक्षण करें, यदि आवश्यक हो, तो सही भाषण कथन। किसी और के और अपने स्वयं के भाषण में रूसी भाषा के बुनियादी मानदंडों के अनुपालन का विश्लेषण और मूल्यांकन करें; अपना भाषण ठीक करो। शब्दों और उनके रूपों में मानक तनाव में महारत हासिल करें जो एक उच्चारण की दृष्टि से कठिन हैं। आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा के मानदंडों के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए मानक शब्दकोशों का प्रयोग करें। रूस की संस्कृति और इतिहास के साथ रूसी भाषा के संबंध को पहचानें। शैक्षिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में भाषण व्यवहार के नियमों का उपयोग व्यक्ति के सम्मान, दूसरों के प्रति मैत्रीपूर्ण दृष्टिकोण, सामाजिक मान्यता की आवश्यकता, सामाजिक संबंधों और बातचीत की विशेषताओं में अभिविन्यास के आधार पर करना उचित है। |
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| दुहराव | व्यक्ति समूह ललाट | पिछली कक्षाओं और अध्ययन किए गए मॉड्यूल में प्राप्त ज्ञान का आत्म-नियंत्रण और आत्म-परीक्षा। विषय में ज्ञान और कौशल के अधिग्रहण में गतिविधियों के परिणामों के बारे में जागरूकता। |
|
| नियंत्रण | व्यक्ति ललाट | नियंत्रण के विभिन्न रूपों (परीक्षण, श्रुतलेख, व्याकरण कार्य के साथ श्रुतलेख, परीक्षण, आदि) में विषयों और विषय अनुभागों पर अर्जित ज्ञान को दिखाने में सक्षम हो। |
|
| नियंत्रण कार्यों का विश्लेषण | व्यक्ति समूह ललाट | श्रुतलेखों का विश्लेषण करने की क्षमता, परीक्षण और नियंत्रण कार्य, ज्ञान के परिणामों की तुलना करना, अपनी गलतियों को खोजना और महसूस करना। साक्षरता, विषय पर ज्ञान में सुधार की योजना बनाएं। |
|
3.प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "रूसी भाषा" ग्रेड 6 की विषयगत योजना।
| अध्याय/ विषय | घंटों की संख्या | तारीख |
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| योजना | तथ्य |
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| अध्याय 1. "आधुनिक साहित्यिक भाषा" का क्या अर्थ है? | ||||||||||||||||||||||
| भाषा और भाषण के बारे में 1h | ||||||||||||||||||||||
| रूसी भाषा की किस्में (समीक्षा) | ||||||||||||||||||||||
| भाषा प्रणाली | ||||||||||||||||||||||
| संज्ञा | ||||||||||||||||||||||
| विशेषण | ||||||||||||||||||||||
| दोहराएँ 4h |
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| संज्ञा के मामले के अंत की वर्तनी | ||||||||||||||||||||||
| विशेषण अंत की वर्तनी | ||||||||||||||||||||||
| व्यक्तिगत क्रिया अंत की वर्तनी | ||||||||||||||||||||||
| संज्ञा, विशेषण, क्रिया के साथ नहीं निरंतर और अलग वर्तनी | ||||||||||||||||||||||
| मूलपाठ. | ||||||||||||||||||||||
| पाठ की मुख्य विशेषताएं | ||||||||||||||||||||||
| के। पस्टोव्स्की के पाठ का उपयोग करके पेंटिंग के आधार पर निबंध-विवरण लिखने की तैयारी - पी। 46 | ||||||||||||||||||||||
| एक पेंटिंग का वर्णन करते हुए एक निबंध लिखना | ||||||||||||||||||||||
| भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति 1h |
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| साहित्यिक भाषा और स्थानीय भाषा | ||||||||||||||||||||||
| दुहराव | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय 1 की सामग्री का जटिल दोहराव | ||||||||||||||||||||||
| नैदानिक परीक्षण (व्याकरण कार्य के साथ श्रुतलेख) | ||||||||||||||||||||||
| बग पर काम करें | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय दोआपके भाषण पर काम करने का क्या मतलब है? | ||||||||||||||||||||||
| भाषा और भाषण के बारे में | ||||||||||||||||||||||
| मौखिक संचार की स्थिति | ||||||||||||||||||||||
| भाषा प्रणाली | ||||||||||||||||||||||
| ध्वन्यात्मकता और ग्राफिक्स ग्रेड 5 में जो सीखा गया था उसकी पुनरावृत्ति | ||||||||||||||||||||||
| ध्वन्यात्मक स्थिति और ध्वनियों के स्थितीय विकल्प | ||||||||||||||||||||||
| स्वरों की मजबूत और कमजोर ध्वन्यात्मक स्थिति | ||||||||||||||||||||||
| बहरेपन-आवाज के अनुसार व्यंजन की मजबूत और कमजोर ध्वन्यात्मक स्थिति | ||||||||||||||||||||||
| कठोरता और कोमलता के संदर्भ में व्यंजन की मजबूत और कमजोर ध्वन्यात्मक स्थिति | ||||||||||||||||||||||
| पाठ्यक्रम: खुले और बंद शब्दांश। | ||||||||||||||||||||||
| वर्तनी | ||||||||||||||||||||||
| व्यंजन की वर्तनी | ||||||||||||||||||||||
| अस्थिर स्वरों की वर्तनी | ||||||||||||||||||||||
| स्वर A और O जड़ों में प्रत्यावर्तन (पुनरावृत्ति) के साथ | ||||||||||||||||||||||
| o-a को जड़ में बदलना | ||||||||||||||||||||||
| स्वर प्रत्यावर्तन O-A जड़ पर | ||||||||||||||||||||||
| स्वर ई और मैं वैकल्पिक रूप से जड़ों में | ||||||||||||||||||||||
| वैकल्पिक A//O के साथ अलग-अलग जड़ों में स्वरों की वर्तनी: -clan-//-clone-, -creature-//-creator-, -plav-//- | ||||||||||||||||||||||
| A / / O . के साथ अलग-अलग जड़ों में स्वरों की वर्तनी पिलाफ-, -बराबर-//-सम-, -पॉपी-//-मोक-// -मोच- | ||||||||||||||||||||||
| मूल स्थानांतरण नियम | ||||||||||||||||||||||
| परीक्षा (श्रवण) "जड़ों में प्रत्यावर्तन" | ||||||||||||||||||||||
| बग पर काम करें | ||||||||||||||||||||||
| मूलपाठ | ||||||||||||||||||||||
| पाठ योजना: पूछताछ, नाममात्र, थीसिस | ||||||||||||||||||||||
| आर.आर. प्रेजेंटेशन लिखना सीखना | ||||||||||||||||||||||
| एक सीखने वाला निबंध लिखना | ||||||||||||||||||||||
| भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति | ||||||||||||||||||||||
| ऑर्थोपिक मानदंडों के आधुनिक रूप | ||||||||||||||||||||||
| दुहराव | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय 2 की सामग्री की व्यापक पुनरावृत्ति। | ||||||||||||||||||||||
| नियंत्रण कार्य (परीक्षण) "फोनेटिक्स। ग्राफिक्स। वर्तनी" | ||||||||||||||||||||||
| बग पर काम करें | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय 3संचार के क्षेत्र क्या हैं? | ||||||||||||||||||||||
| भाषा और भाषण के बारे में | ||||||||||||||||||||||
| संचार के क्षेत्र | ||||||||||||||||||||||
| भाषा प्रणाली | ||||||||||||||||||||||
| आकृति विज्ञान और शब्द निर्माण जड़ और सहायक morphemes | ||||||||||||||||||||||
| सेवा मर्फीम के प्रकार: फॉर्मेटिव मर्फीम (अंत, प्रत्यय) | ||||||||||||||||||||||
| सेवा morphemes के प्रकार: व्युत्पन्न morphemes (उपसर्ग, प्रत्यय, पोस्टफिक्स) | ||||||||||||||||||||||
| शून्य व्युत्पन्न morphemes | ||||||||||||||||||||||
| व्युत्पन्न और गैर-व्युत्पन्न शब्दों की मूल बातें | ||||||||||||||||||||||
| शब्द निर्माण के रूपात्मक तरीके | ||||||||||||||||||||||
| जटिल और यौगिक शब्दों के निर्माण की विधियाँ | ||||||||||||||||||||||
| शब्द का रूपात्मक और व्युत्पन्न विश्लेषण | ||||||||||||||||||||||
| वर्तनी | ||||||||||||||||||||||
| वर्तनी उपसर्ग (संशोधन) | ||||||||||||||||||||||
| वर्तनी उपसर्गों पर-, पूर्व- | ||||||||||||||||||||||
| उपसर्ग लिखना | ||||||||||||||||||||||
| स्वरों को जोड़ने वाले यौगिक संज्ञाओं की वर्तनी | ||||||||||||||||||||||
| वर्तनी यौगिक विशेषण | ||||||||||||||||||||||
| नियंत्रण कार्य (श्रवण) "विशेषण नाम" | ||||||||||||||||||||||
| बग पर काम करें | ||||||||||||||||||||||
| मूलपाठ | ||||||||||||||||||||||
| पाठ योजना: सरल और जटिल | ||||||||||||||||||||||
| पाठ्यपुस्तक से ऑडियो प्रस्तुति लिखने की तैयारी | ||||||||||||||||||||||
| एक विस्तृत ऑडियो प्रस्तुति लिखना | ||||||||||||||||||||||
| भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति | ||||||||||||||||||||||
| कठिन शब्दों में तनाव | ||||||||||||||||||||||
| दुहराव | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय 3 की सामग्री का जटिल दोहराव | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय 3 . में परीक्षण कार्य (परीक्षण) "संज्ञाओं की वर्तनी" | ||||||||||||||||||||||
| बग पर काम करें | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय 4. आधुनिक साहित्यिक भाषा में कितनी शैलियाँ हैं? | ||||||||||||||||||||||
| भाषा और भाषण के बारे में | ||||||||||||||||||||||
| मानक भाषा शैलियाँ | ||||||||||||||||||||||
| भाषा प्रणाली | ||||||||||||||||||||||
| शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान शब्द शब्दावली की मूल इकाई है (पुनरावृत्ति) | ||||||||||||||||||||||
| समानार्थी शब्द | ||||||||||||||||||||||
| साहित्यिक भाषा की शब्दावली का शैलीगत रंग | ||||||||||||||||||||||
| सीमित उपयोग की शब्दावली: द्वंद्ववाद | ||||||||||||||||||||||
| सीमित शब्दावली: शब्दजाल | ||||||||||||||||||||||
| भावनात्मक शब्द | ||||||||||||||||||||||
| वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की शैलीगत रंगाई | ||||||||||||||||||||||
| वर्तनी | ||||||||||||||||||||||
| अपरकेस और लोअरकेस अक्षरों का उपयोग (समीक्षा) | ||||||||||||||||||||||
| विशेषण प्रत्ययों की वर्तनी। अक्षर -Н- और -НН- हर विशेषण के प्रत्यय में | ||||||||||||||||||||||
| प्रत्यय - SK-/-K- हर विशेषण में | ||||||||||||||||||||||
| विशेषण प्रत्यय -EV-//-OV-//-ЁВ- और -IV-, -LIV-, -CHIV- | ||||||||||||||||||||||
| सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों में विराम चिह्न (दोहराव) | ||||||||||||||||||||||
| अर्ध-वार्षिक परीक्षण कार्य (डिक्टेशन) | ||||||||||||||||||||||
| विश्लेषण, बग पर काम | ||||||||||||||||||||||
| मूलपाठ | ||||||||||||||||||||||
| वाक्यों और पाठ के कुछ हिस्सों के संचार के साधन | ||||||||||||||||||||||
| भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति | ||||||||||||||||||||||
| आधुनिक रूसी भाषा के मानक शब्दकोश | ||||||||||||||||||||||
| दुहराव | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय 4 का जटिल दोहराव | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय 4 . में परीक्षा "विशेषण प्रत्यय की वर्तनी" | ||||||||||||||||||||||
| बग पर काम करें | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय 5. क्या विज्ञान की भाषा में महारत हासिल करना मुश्किल है? | ||||||||||||||||||||||
| भाषा और भाषण के बारे में | ||||||||||||||||||||||
| वैज्ञानिक शैली | ||||||||||||||||||||||
| प्रणाली भाषा 17h | ||||||||||||||||||||||
| आकृति विज्ञान। भाषण के कण भाग (समीक्षा) | ||||||||||||||||||||||
| भाषण के भाग के रूप में क्रिया (दोहराव) | ||||||||||||||||||||||
| कृदंत - विशेषण के संकेतों के साथ क्रिया का एक विशेष रूप | ||||||||||||||||||||||
| कृदंत में विशेषण के लक्षण | ||||||||||||||||||||||
| कृदंत प्रत्यय | ||||||||||||||||||||||
| वर्तमान काल के वास्तविक प्रतिभागियों का गठन | ||||||||||||||||||||||
| वास्तविक अतीत के प्रतिभागियों का गठन | ||||||||||||||||||||||
| निष्क्रिय वर्तमान कृदंत बनाना | ||||||||||||||||||||||
| पैसिव पास्ट पार्टिकल्स बनाना | ||||||||||||||||||||||
| लघु निष्क्रिय कृदंत | ||||||||||||||||||||||
| संस्कार का रूपात्मक विश्लेषण | ||||||||||||||||||||||
| वर्तनी | ||||||||||||||||||||||
| वर्तमान कृदंत प्रत्यय में स्वर | ||||||||||||||||||||||
| निष्क्रिय प्रतिभागियों में एच और एचएच पत्र | ||||||||||||||||||||||
| निष्क्रिय अतीत के प्रतिभागियों में एच और एचएच अक्षर | ||||||||||||||||||||||
| अक्षर और मौखिक विशेषण के पूर्ण रूपों में | ||||||||||||||||||||||
| निरंतर और अलग वर्तनी, प्रतिभागियों के साथ नहीं | ||||||||||||||||||||||
| सहभागी वाक्यांशों वाले वाक्यों में विराम चिह्न | ||||||||||||||||||||||
| नियंत्रण कार्य (श्रवण) "साम्य" | ||||||||||||||||||||||
| बग पर काम करें | ||||||||||||||||||||||
| मूलपाठ | ||||||||||||||||||||||
| साहित्यिक भाषा की वैज्ञानिक शैली में भाषण के प्रकार | ||||||||||||||||||||||
| आर.आर. लघु निबंध लिखने की तैयारी। | ||||||||||||||||||||||
| निबंध-तर्क लिखना "भाषण की विभिन्न शैलियों में शब्द।" | ||||||||||||||||||||||
| भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति | ||||||||||||||||||||||
| साहित्यिक भाषा में प्रतिभागियों का उपयोग | ||||||||||||||||||||||
| सहभागी कारोबार का उपयोग | ||||||||||||||||||||||
| दुहराव | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय 5 . की सामग्री का जटिल दोहराव | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय 5 . में परीक्षण कार्य (परीक्षण) "वर्तनी कृदंत" | ||||||||||||||||||||||
| बग पर काम करें | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय 6 आधिकारिक दस्तावेजों की विशेषताएं क्या हैं? | ||||||||||||||||||||||
| भाषा और भाषण के बारे में | ||||||||||||||||||||||
| औपचारिक व्यापार शैली | ||||||||||||||||||||||
| भाषा प्रणाली | ||||||||||||||||||||||
| सामान्य कृदंत। कृदंत क्रिया के एक रूप के रूप में | ||||||||||||||||||||||
| गेरुंड्स का गठन | ||||||||||||||||||||||
| सहभागी कारोबार | ||||||||||||||||||||||
| कृदंत का रूपात्मक विश्लेषण | ||||||||||||||||||||||
| वर्तनी | ||||||||||||||||||||||
| निरंतर और अलग वर्तनी gerunds के साथ नहीं | ||||||||||||||||||||||
| गेरुंड और कृदंत के साथ वाक्यों में विराम चिह्न | ||||||||||||||||||||||
| नियंत्रण (श्रवण) कार्य "जर्नल कृदंत" | ||||||||||||||||||||||
| बग पर काम करें | ||||||||||||||||||||||
| मूलपाठ | ||||||||||||||||||||||
| बिजनेस पेपर्स: स्टेटमेंट | ||||||||||||||||||||||
| भाषण के प्रकार: आधिकारिक व्यवसाय और कलात्मक विवरण | ||||||||||||||||||||||
| आर.आर. चित्र पर निबंध-विवरण | ||||||||||||||||||||||
| भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति | ||||||||||||||||||||||
| साहित्यिक भाषा में गेरुंड का प्रयोग | ||||||||||||||||||||||
| दुहराव | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय 6 की सामग्री की जटिल पुनरावृत्ति। | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय 6 . में नियंत्रण कार्य (परीक्षण) "गेरुंड की वर्तनी" | ||||||||||||||||||||||
| बग पर काम करें | ||||||||||||||||||||||
| 7. अध्याय पत्रकारिता भाषण की विशेषताएं क्या हैं? | ||||||||||||||||||||||
| भाषा और भाषण के बारे में | ||||||||||||||||||||||
| पत्रकारिता शैली | ||||||||||||||||||||||
| भाषा प्रणाली | ||||||||||||||||||||||
| अंक। भाषण के एक भाग के रूप में संज्ञा | ||||||||||||||||||||||
| सरल, जटिल और यौगिक संख्या | ||||||||||||||||||||||
| गणन संख्या | ||||||||||||||||||||||
| साधारण कार्डिनल नंबरों की गिरावट | ||||||||||||||||||||||
| सम्मिश्र संख्याओं की गिरावट | ||||||||||||||||||||||
| यौगिक कार्डिनल संख्याओं की गिरावट | ||||||||||||||||||||||
| भिन्नात्मक संकेतन | ||||||||||||||||||||||
| सामूहिक संख्या | ||||||||||||||||||||||
| ऑर्डिनल्स | ||||||||||||||||||||||
| अंक के नाम का रूपात्मक विश्लेषण | ||||||||||||||||||||||
| अंकों में नरम चिन्ह की वर्तनी | ||||||||||||||||||||||
| अंकों की निरंतर और अलग वर्तनी | ||||||||||||||||||||||
| परीक्षा (डिक्टेशन) "अंक नाम" | ||||||||||||||||||||||
| बग पर काम करें | ||||||||||||||||||||||
| मूलपाठ | ||||||||||||||||||||||
| विभिन्न प्रकार के भाषण के पाठ में संयोजन | ||||||||||||||||||||||
| भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति | ||||||||||||||||||||||
| साहित्यिक भाषा में अंकों का प्रयोग | ||||||||||||||||||||||
| दुहराव | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय 7 की सामग्री का जटिल दोहराव। | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय 7 . में नियंत्रण कार्य (परीक्षण) "क्रिया विशेषणों की वर्तनी" | ||||||||||||||||||||||
| बग पर काम करें | ||||||||||||||||||||||
| अध्याय 8 | ||||||||||||||||||||||
| भाषा और भाषण के बारे में | ||||||||||||||||||||||
| हर रोज बोलचाल का भाषण | ||||||||||||||||||||||
| भाषा प्रणाली | ||||||||||||||||||||||
| सर्वनाम। भाषण के महत्वपूर्ण और प्रमुख भाग | ||||||||||||||||||||||
| भाषण के एक भाग के रूप में सर्वनाम की विशेषताएं | ||||||||||||||||||||||
| व्यक्तिगत सर्वनाम | ||||||||||||||||||||||
| निजवाचक सर्वनाम | ||||||||||||||||||||||
| स्वत्वात्माक सर्वनाम | ||||||||||||||||||||||
| निश्चित सर्वनाम | ||||||||||||||||||||||
| प्रदर्शनात्मक सर्वनाम | ||||||||||||||||||||||
| प्रश्नवाचक और सापेक्ष सर्वनाम | ||||||||||||||||||||||
| अनिश्चित और नकारात्मक सर्वनाम | ||||||||||||||||||||||
| सर्वनाम का रूपात्मक विश्लेषण | ||||||||||||||||||||||
| वर्तनी | ||||||||||||||||||||||
| पूर्वसर्ग के साथ सर्वनाम की वर्तनी | ||||||||||||||||||||||
| अनिश्चित और नकारात्मक सर्वनामों की वर्तनी | ||||||||||||||||||||||
| अंतिम परीक्षा (डिक्टेशन) | ||||||||||||||||||||||
| बग पर काम करें | ||||||||||||||||||||||
| मूलपाठ | ||||||||||||||||||||||
| मौखिक कहानी | ||||||||||||||||||||||
| आर.आर. एक प्रस्तुति लिखने की तैयारी। | ||||||||||||||||||||||
| लंबी कहानी लिख रहा हूँ | ||||||||||||||||||||||
| भाषण की भाषा और संस्कृति 2h |
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| साहित्यिक भाषा में सर्वनामों का प्रयोग | ||||||||||||||||||||||
| साहित्यिक भाषा में सर्वनामों का प्रयोग | ||||||||||||||||||||||
| दोहराव 2h |
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| अध्याय 8 समीक्षा | ||||||||||||||||||||||
माना
माना
जल संसाधन प्रबंधन के लिए जिला उप निदेशक की बैठक का कार्यवृत्त
रूसी भाषा और साहित्य के मेरे शिक्षक
____________ (फिल्युशिना यू.ए.)
क्रमांक दिनांक __________________2017 ______________2017
मो के प्रमुख __________ (लिसेंको ओ.एन.)
