47. संघविहीन यौगिक वाक्य। संघविहीन के भागों के बीच सिमेंटिक संबंध क्र. प्रस्ताव और उनकी अभिव्यक्ति के साधन।
एक संबद्ध जटिल वाक्य एक जटिल वाक्य है जिसमें सरल वाक्यों को संयोजन या संबद्ध शब्दों की सहायता के बिना अर्थ और इंटोनेशन में एक पूरे में जोड़ा जाता है: [आदत हमें ऊपर से दी गई है]: [यह खुशी के लिए एक प्रतिस्थापन है] (ए। पुश्किन)।
संबद्ध और गैर-संघीय जटिल वाक्यों में सरल वाक्यों के बीच शब्दार्थ संबंध अलग-अलग तरीकों से व्यक्त किए जाते हैं। संबद्ध वाक्यों में, संघ उनकी अभिव्यक्ति में भाग लेते हैं, इसलिए यहाँ शब्दार्थ संबंध अधिक निश्चित और स्पष्ट हैं। उदाहरण के लिए, एक संघ एक परिणाम व्यक्त करता है, क्योंकि - एक कारण, अगर - एक शर्त, हालांकि - एक विरोध, आदि।
एक गैर-संघीय जटिल वाक्य में, साधारण वाक्यों के बीच के शब्दार्थ संबंध एक संबद्ध वाक्य की तुलना में कम स्पष्ट रूप से व्यक्त किए जाते हैं। शब्दार्थ संबंधों के संदर्भ में, और अक्सर इंटोनेशन के संदर्भ में, कुछ गैर-संघीय जटिल वाक्य यौगिक वाले के करीब होते हैं, अन्य जटिल वाले। हालांकि, अक्सर एक ही गैर-संघीय जटिल वाक्य अर्थ में एक यौगिक और एक जटिल वाक्य दोनों के करीब लाया जा सकता है। बुध, उदाहरण के लिए: सर्चलाइट जल उठी - यह चारों ओर प्रकाश बन गया; सर्चलाइट जलाई गई, और यह चारों ओर प्रकाश बन गया; स्पॉटलाइट आते ही चारों तरफ उजाला हो गया।
गैर-संघीय जटिल वाक्यों में शब्दार्थ संबंध उनमें शामिल सरल वाक्यों की सामग्री पर निर्भर करते हैं और मौखिक भाषण में स्वर द्वारा, और विभिन्न विराम चिह्नों द्वारा लिखित रूप में व्यक्त किए जाते हैं (अनुभाग देखें "एक गैर-संघ जटिल वाक्य में विराम चिह्न ")।
गैर-संघीय जटिल वाक्यों में, सरल वाक्यों (भागों) के बीच निम्नलिखित प्रकार के शब्दार्थ संबंध संभव हैं:
I. गणना(कुछ तथ्यों, घटनाओं, घटनाओं को सूचीबद्ध करता है):
[मैंने आपको पूरे एक सप्ताह तक नहीं देखा], [मैंने आपको लंबे समय तक नहीं सुना] (ए। चेखव) -,।
इस तरह के गैर-संघ जटिल वाक्य एक कनेक्टिंग यूनियन के साथ मिश्रित वाक्यों के करीब हैं और।
उनके पर्यायवाची यौगिक वाक्यों की तरह, गैर-संघीय जटिल वाक्यों का अर्थ 1) प्रगणित घटनाओं की एक साथ और 2) उनके अनुक्रम को व्यक्त कर सकता है।
1) , [अँधेरे में घोडते घोड़े], [एक कोमल और जोशीला गीत-दुमका छावनी से तैरता हुआ].
गणनात्मक संबंधों वाले गैर-संघीय जटिल वाक्यों में दो वाक्य शामिल हो सकते हैं, या इसमें तीन या अधिक सरल वाक्य शामिल हो सकते हैं।
द्वितीय. करणीय(दूसरा वाक्य पहले जो कहता है उसका कारण बताता है):
[मैं दुखी हूं]: [हर दिन मेहमान] (ए। चेखव)। इस तरह के गैर-संघ जटिल वाक्य अधीनस्थ कारणों के साथ जटिल अधीनस्थ खंडों का पर्याय हैं।
III. व्याख्यात्मक(दूसरा वाक्य पहले की व्याख्या करता है):
1) [वस्तुओं ने अपना आकार खो दिया]: [सब कुछ पहले ग्रे में विलीन हो गया, फिर एक अंधेरे द्रव्यमान में] (आई। गोंचारोव) -
2) [सभी मास्को वालों की तरह, आपके पिता इस तरह हैं]: [काश उनके पास सितारों और रैंकों वाला दामाद होता] (ए। ग्रिबॉयडोव) -
इस तरह के गैर-संघ वाक्य एक व्याख्यात्मक संयोजन के साथ वाक्यों के पर्यायवाची हैं।
चतुर्थ। व्याख्यात्मक(दूसरा वाक्य पहले भाग में शब्द की व्याख्या करता है, जिसमें भाषण, विचार, भावना या धारणा का अर्थ है, या वह शब्द जो इन प्रक्रियाओं को इंगित करता है: सुना, देखा, चारों ओर देखा, आदि; दूसरे मामले में, हम कर सकते हैं शब्दों की चूक के बारे में बात करें जैसे देखना, सुनना, आदि):
1) [कहानी के दौरान याद किए गए नस्तास्या]: [कल से उसके पास उबले हुए आलू का एक पूरा अछूता बर्तन था] (एम। प्रिशविन) -:।
2) [मैं अपने होश में आया, तात्याना दिखता है]: [कोई भालू नहीं है] ... (ए। पुश्किन) -:।
इस तरह के गैर-संघ वाक्य व्याख्यात्मक खंडों के साथ जटिल वाक्यों का पर्याय हैं (याद रखा है कि ...; दिखता है (और देखता है) ...)।
वी। तुलनात्मक-प्रतिकूल संबंध(दूसरे वाक्य की सामग्री की तुलना पहले की सामग्री से की जाती है या इसके विपरीत):
1) [सभी खुश परिवार एक जैसे हैं], [प्रत्येक दुखी परिवार अपने तरीके से दुखी है] (एल। टॉल्स्टॉय) -,।
2) [रैंक ने उसका पीछा किया] - [उसने अचानक सेवा छोड़ दी] (ए। ग्रिबॉयडोव) - -।
इस तरह के गैर-संघीय जटिल वाक्य प्रतिकूल संयोजनों के साथ मिश्रित वाक्यों के पर्याय हैं, लेकिन।
VI. सशर्त अस्थायी(पहला वाक्य दूसरे में कही गई बातों के कार्यान्वयन के लिए समय या स्थिति को इंगित करता है):
1) [क्या आप सवारी करना पसंद करते हैं] - [स्लेज ले जाने के लिए प्यार] (नीतिवचन) - -।
2) [गोर्की देखें] - [उससे बात करें] (ए। चेखव) -।
इस तरह के वाक्य अधीनस्थ स्थितियों या काल के साथ जटिल वाक्यों का पर्याय हैं।
सातवीं। परिणाम(दूसरा वाक्य पहले जो कहता है उसका परिणाम बताता है):
[सुबह में हल्की बारिश होती है] - [बाहर निकलना असंभव] (आई. तुर्गनेव) - ^टीटी
2. यौगिक वाक्य, विधेय भागों के बीच शब्दार्थ संबंध।एसएसपी एक जटिल वाक्य है, जिसके विधेय भाग संघों के समन्वय से एक शब्दार्थ और संरचनात्मक पूरे में जुड़े होते हैं।
संबद्ध निर्माण की प्रणाली में, एसएसपी एसपीपी के विरोध में हैं।
एसएसपी की विभेदक विशेषताएं हैं: 1) व्याकरणिक और शब्दार्थ शब्दों में विधेय भागों की सापेक्ष वाक्यात्मक स्वतंत्रता; 2) समन्वय संयोजनों की उपस्थिति, जो विधेय भागों को जोड़ने के मुख्य साधन के रूप में कार्य करते हैं और अधीनस्थ संयोजनों की तुलना में, सजातीय सदस्यों के साथ सरल वाक्यों की विशेषता के समान स्वतंत्रता और इंटोनेशन की एक बड़ी डिग्री द्वारा विशेषता होती है (गणना का इंटोनेशन) , तुलना, शामिल होना)। एसएसपी का संरचनात्मक-अर्थात् वर्गीकरण मुख्य रूप से समन्वयात्मक संयोजनों की प्रकृति पर आधारित होता है जो विधेय भागों को जोड़ते हैं और एक अत्यंत सामान्यीकृत अर्थ रखते हैं। संघों को जोड़ना ( और, हाँ (=और), न तो... न ही, भी, भी)एक संबंध संबंध इंगित करें। यह व्याकरणिक अर्थ बहुत व्यापक है, इसमें संयोजी-गणनात्मक, संयोजी-वितरणात्मक, संयोजक-पहचान, संयोजी-परिणामी, संयोजी सशर्त-खोज, संयोजी-क्रमिक, आदि शामिल हैं: समुद्र तट पर गीत पहले ही बंद हो गया था, और अब केवल समुद्र की लहरों की आवाज बूढ़ी औरत (एम.जी.) गूँजती थी; न तो क्रेन चिल्लाई, न हंस की पुकार सुनी गई (के।); आकाश बहुत चमक रहा था, और उसमें, हल्के सपनों के झुंड की तरह, शाम के बादलों के गुलाबी धब्बे चमक रहे थे (एफ।); अधिक से अधिक लोगों ने हथियार उठाए, और प्रत्येक लड़ाई ने नए प्रतिभागियों को जन्म दिया (ओस्ट्र।); न केवल बॉस पिकी था, बल्कि रेपिन ने खुद सभी को बहुत हैरान किया (डी।); लड़के रो रहे थे, चिल्ला रहे थे, मां भी रो रही थी (आर.)सभी अर्थों को यूनियनों की मदद से विभेदित किया जाता है जो उनके शब्दार्थ और शैलीगत गुणों में भिन्न होते हैं, विधेय और अन्य साधनों के प्रजातियों-अस्थायी और मोडल रूपों के एक अलग अनुपात की मदद से। विरोधी गठबंधन ( लेकिन, लेकिन, हाँ (= लेकिन), लेकिन, लेकिन, हालांकि, अन्यथा, वह नहीं ... वह नहीं) स्थिति या असंगति के मूल्य की तुलना करने के मूल्य से जुड़े हैं - एक प्रारंभिक बिंदु के रूप में एक निश्चित मानदंड का विरोध। प्रतिकूल संयोजन वाले एसएसपी प्रतिकूल संबंधों को व्यक्त करते हैं। संरचनात्मक विशेषताओं और बुनियादी व्याकरणिक अर्थों के अनुसार, प्रतिकूल संयोजन वाले सभी एसएसपी दो समूहों में विभाजित हैं: 1) तुलनात्मक और 2) प्रतिकूल। तुलनात्मक एसएसपी में (यूनियनों के साथ ठीक है) कुछ मामलों में भिन्न होने वाली घटनाओं की तुलना की जाती है, और ये घटनाएं, उनकी सभी असमानताओं के लिए, एक दूसरे को रद्द नहीं करती हैं, लेकिन सह-अस्तित्व में लगती हैं: माँ बच्चों के साथ गाड़ी में बैठ गई, और पिता - वैगन (टी।) में; साथियों ने उसके साथ शत्रुतापूर्ण व्यवहार किया, जबकि सैनिक वास्तव में उससे प्यार करते थे (कुप्र।)।
तुलनात्मक वाक्यों में संघ का भी एक तीव्र कण का अर्थ होता है, दूसरे भाग का हिस्सा होता है, सीधे उस शब्द के पीछे खड़ा होता है जो तुलनात्मक घटनाओं में से एक का नाम देता है, और इसे हाइलाइट करता है।
प्रतिकूल एसएसपी में (यूनियनों के साथ लेकिन, हाँ (=लेकिन), हालाँकि, लेकिन, लेकिनआदि) उन घटनाओं पर रिपोर्ट जो विरोध कर रही हैं, एक-दूसरे का खंडन करती हैं: पहले, हमारी लालसा गीत गाती थी, लेकिन अब हमारी खुशी गाती है (L.-K.); इस आक्रमण में समनेव के टैंक ने सौ या अधिक किलोमीटर की दूरी तय की, लेकिन एक भी लड़ाकू पीछे नहीं पड़ा (जी।) ।; हाँ, देखो, बात मत करो, नहीं तो मैं तुम्हें हरा दूंगा (पी।); कोहनी करीब है, लेकिन आप काटेंगे नहीं (अंतिम)।सामान्य प्रतिकूल अर्थ वाले वाक्यों में, प्रतिकूल-प्रतिबंधात्मक अर्थ वाले वाक्यों को प्रतिष्ठित किया जाता है: सब कुछ ठीक है, लेकिन आपको बस जल्द ही जाने की जरूरत है (पी।);विपरीत-अनुवर्ती के साथ: घर में मेरा अपना कमरा था, लेकिन मैं आंगन में एक झोपड़ी (चौ.) में रहता था;प्रतिकूल-प्रतिपूरक के साथ: शस्त्रागार में तोपों में जंग लग जाती है, लेकिन शाकोस स्पार्कल (सिम।)संघों को अलग करना ( या (आईएल), या तो, फिर ... फिर, वह नहीं ... वह नहीं, या तो ... या) अलग करने वाले संबंधों को व्यक्त करें - पारस्परिक बहिष्कार या प्रत्यावर्तन के संबंध। वे इंगित करते हैं कि वर्णित घटनाओं में से प्रत्येक संभव है। विभाजनकारी संयोजन वाले बीएससी परस्पर अनन्य संबंधों को व्यक्त करते हैं: इन वाक्यों के पहले विधेय भाग की सामग्री दूसरे और बाद के भागों की सामग्री की संभावना को बाहर करती है, और इसके विपरीत: या तो कान की सरसराहट, हवा का कांपना, या गर्म हाथ बालों को सहलाता है (सुरक।); मैं कुछ भी नहीं सोचना चाहता, या विचार और यादें सपने की तरह भटकती हैं, मैला और अस्पष्ट होती हैं (सेर।); केवल कभी-कभी एक शर्मीला हिरण रेगिस्तान के माध्यम से भाग जाएगा, या घोड़ों का झुंड घर की चंचल चुप्पी को क्रोधित करेगा (एल।)एसएसपी प्रत्यावर्तन (दोहराव संघ के साथ तो फिर) - विधेय भागों में संदर्भित घटनाएँ अलग-अलग समय योजनाओं में मौजूद होती हैं और एक दूसरे को प्रतिस्थापित करती हैं: या तो तीन धाराओं में आंसू बहुतायत में हैं, या आत्मा नींद और विस्मरण (बी.पी.) के बल में है।तथाकथित जुड़ने वाले संबंधों को बीएससी में व्यक्त किया जा सकता है, जिसकी ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि संलग्न वाक्य में संदेश नहीं है, बल्कि पहले भाग में निहित संदेश के लिए एक टिप्पणी है। कनेक्टिंग एसएसपी को कनेक्टिंग यूनियनों के उपयोग की विशेषता है हाँ और, हाँ, और, और वहऔर आदि।; इंटोनेशन में शामिल होना; दूसरे भाग में पर्यायवाची शब्दों और कणों का प्रयोग इसके अलावा, क्योंकि, निहारना, क्योंकिआदि। उदाहरण के लिए, मैं किसी तरह के नशे में चल रहा था, और एक कारण था (गरश।); यह घास, सूखी घास की तरह महकती है, लेकिन गंध मोटी, मीठी और सुखद होती है (च।); मुझे जवाब दो, नहीं तो मुझे चिंता होगी (प.)व्याख्यात्मक संबंधों को जोड़ने वाले संबंधों से अलग करना आवश्यक है, जो बीएससी में भी हो सकता है और व्याख्यात्मक संघों द्वारा व्यक्त किया जा सकता है वह है, अर्थात्: लेकिन मैं आपको समझता हूं, यानी मैं समझने की कोशिश करता हूं (के।); प्योत्र पेत्रोविच बहुत दयालु थे, अर्थात्, उन्होंने अनाथालय (डी।) को सब कुछ देने का बीड़ा उठाया।एसएसपी में ओपन एंड क्लोज्ड स्ट्रक्चर के प्रस्ताव हैं। एसएसपी खुली संरचना: दो भागों वाली एक श्रृंखला को 3 या अधिक तक जारी रखा जा सकता है; भागों की शब्दार्थ और व्याकरणिक समानता विशेषता है; संचार के मुख्य साधन के रूप में यूनियनों को जोड़ने का उपयोग ( और, हाँ (=और), और ... और), अलगाव संघ ( कि... वह, या... or); प्रत्येक विधेय भाग का एक ही डिजाइन; गणनात्मक स्वर। उदाहरण के लिए, सभी चले गए, और रात के अंधेरे ने बातचीत को छिपा दिया (सेंट); लेकिन जीवन व्यर्थ नहीं है जिसे संघर्ष कहा जाता है, और हमारे लिए रोशनी बुझाना बहुत जल्दी है (डी।)
कनेक्टिंग एसएसपी को एक खुली संरचना की विशेषता होती है जब कनेक्टिंग संबंधों के विधेय भागों के बीच व्यक्त किया जाता है जो अन्य प्रकार के वाक्यात्मक संबंधों से जटिल नहीं होते हैं। एसएसपी को अलग करने की विशेषता एक खुली संरचना है।
बंद संरचना बीएससी में, विधेय भागों की संख्या में वृद्धि नहीं की जा सकती है। एक बंद संरचना के बीएससी के लिए, अर्थपूर्ण अर्थों में विधेय भागों की असमानता विशेषता है; संचार के संबद्ध साधनों की व्यापक रेंज ( न केवल ... बल्कि, और कभी-कभी, और कभी-कभी, हाँ, औरऔर आदि।); विधेय भागों के विभिन्न डिजाइन; विभिन्न इंटोनेशन प्रकारों का उपयोग। तुलनात्मक, जोड़ने वाले संबंध एक बंद संरचना की विशेषता है। अन्य प्रकार के वाक्य-विन्यास संबंधों द्वारा जटिल संबंधों को व्यक्त करते समय कनेक्टिंग वाक्यों को एक बंद संरचना की विशेषता होती है: उसे दो शब्द बताओ, और वह बच गई है (पी।); एक युद्ध शुरू हुआ, यानी मानव तर्क के विपरीत एक घटना हुई और सभी मानव प्रकृति हुई (टी।); वह सुंदर नहीं है, लेकिन उसकी उपस्थिति सुखद है (पी।)
विधेय भागों की संख्या से, दो-अवधि और बहुपद BSCs प्रतिष्ठित हैं: ठंढ मजबूत हो रही थी, और मैं अपना चेहरा, कान और हाथ छिपाना चाहता था (एस।); अब यह मार्च नहीं था, यह उदास था, और नवंबर की बर्फ चाक (सोल।) थी।
3. जटिल वाक्य (सीएसपी), अधीनस्थ खंड के प्रकार।एनजीएन एक जटिल वाक्य है, जिसके विधेय भाग अधीनस्थ संयोजनों द्वारा एक शब्दार्थ और संरचनात्मक पूरे में जुड़े हुए हैं।
एनजीएन के एक हिस्से को अलग-अलग शब्दों या दूसरे हिस्से में उनके संयोजन का जिक्र करते हुए, अधीनस्थ संयोजन और संबद्ध शब्द इस प्रकार दिखाते हैं कि पहले का उपयोग मुख्य रूप से दूसरे के अलग-अलग घटकों को समझाने के लिए किया जाता है। एक जटिल वाक्य का वह भाग, जो व्याख्यात्मक के रूप में कार्य करता है, अधीनस्थ खंड कहलाता है, और जिस भाग की व्याख्या की जा रही है उसे मुख्य कहा जाता है। अधीनस्थ भाग मुख्य भाग के संबंध में पोस्टपोजिशन, प्रीपोजिशन और इंटरपोजिशन में हो सकता है: करस इतना विवेकपूर्ण नहीं था कि मामले को मजाक में बदल दे (रेम।); यह आसान नहीं है, मैं सहमत हूं (जी।); अल्ताई के पास जाने वाले इन बड़े गांवों ने गृहयुद्ध (एफ) के इतिहास में एक बड़ी भूमिका निभाई।
एनजीएन की विभेदक विशेषताएं हैं: 1) एक विधेय भाग (अधीनस्थ) की दूसरे पर निर्भरता (मुख्य खंड); 2) एक अधीनस्थ खंड या संबद्ध शब्द (सापेक्ष सर्वनाम या सर्वनाम क्रिया विशेषण) की उपस्थिति जो अधीनस्थ खंड का परिचय देती है: मैं चाहता हूं कि मेरा प्रेरित कार्य हमेशा प्रकाश को देखे (एल.); जिस युग में हम पैदा हुए वह मर रहा है (एन।)।अधीनस्थ संघ या संबद्ध शब्द अधीनस्थ खंड के हिस्से के रूप में स्थित है और मुख्य खंड पर इसकी निर्भरता और अधीनस्थ संबंध को औपचारिक रूप देने के तरीके को इंगित करता है; 3) संचार संरचना का चरण (बहु-स्तरीय)। एनजीएन में मुख्य खंड और अधीनस्थ भाग के बीच संचार के साधन एसएसपी में संचार के साधनों से काफी अलग हैं: वे एक संरचनात्मक तंत्र बनाते हैं जो मुख्य खंड पर अधीनस्थ भाग की निर्भरता को ठीक से निर्धारित करता है। जटिल संरचनाओं में मुख्य और अधीनस्थ खंडों के बीच संचार के साधन हैं: 1) अधीनस्थ संयोजन; 2) संबद्ध शब्द; 3) इंटोनेशन; 4) सर्वनाम-सहसंबंध शब्द (सहसंबंध); 5) विधेय भागों का क्रम, आदि। मुख्य भाग के साथ अधीनस्थ भाग के संबंध की प्रकृति के अनुसार, एक अविभाजित और विच्छेदित संरचना के एसपीपी को प्रतिष्ठित किया जाता है। ; 2) अधीनस्थ उपवाक्य संबद्ध शब्दों और संघों के माध्यम से मुख्य भाग से जुड़ा होता है क्या, क्या, जैसे, मानो; 3) सहसंबंध - प्रदर्शनकारी सर्वनाम और सर्वनाम क्रियाविशेषण - या तो अनिवार्य या वैकल्पिक हैं; वे संघों के साथ विलय नहीं करते हैं जो संरचना में सरल हैं, केवल मुख्य भाग के हिस्से के रूप में स्थित हैं: मुझे पता है कि वह आएगा; कि वह आएगा, मुझे पता है।एक विच्छेदित संरचना के एसपीपी में: 1) अधीनस्थ भाग को पूरे मुख्य भाग के साथ जोड़ा जाता है, जैसे कि इससे सटे हों और इसकी संरचना में कोई महत्वपूर्ण शब्द न हो; 2) संघ एक निश्चित प्रकार के संबंध की विशेषता बताता है: मैं अपने गृहनगर लौट आया, इसलिए मैं बचपन से अपने प्रिय स्थानों को फिर से देख सकता हूं।(खोज संबंध); मैं अपने गृहनगर लौट आया क्योंकि वे मेरी प्रतीक्षा कर रहे थे(कारण संबंध) - इसलिए, अधीनस्थ भाग मुख्य रूप से संघों के साथ मुख्य भाग से जुड़ता है फिर भी, हालांकि, क्योंकि, के लिए, तोऔर आदि।; 3) सहसंबंध या तो अनुपस्थित या मोबाइल हैं और अधीनस्थ भाग में जा सकते हैं, जबकि विलय, एक नियम के रूप में, सरल संघों के साथ, जटिल संरचना के संबद्ध साधन बनाते हैं करने के लिए, करने के लिए; करने के लिए धन्यवादऔर आदि।: तेज हवा न होने पर दिन में गर्मी होती है।
एक अविभाजित संरचना के एसपीपी के बीच, व्याख्यात्मक के साथ वाक्य, विशेषण खंड के साथ बाहर खड़े हैं।
एनजीएन में एक व्याख्यात्मक खंड के साथ, संपर्क शब्द संदेश, भाषण-विचार, धारणा, भावना के अर्थ के साथ क्रिया हैं: रिपोर्ट करना, बोलना, सोचना, देखना, सुनना, आनन्दित होना, डरना, डरनाऔर आदि।; इन समूहों की क्रियाओं के साथ शब्दार्थ में सहसंबद्ध संज्ञाएं: संदेश, समाचार, विचार, श्रवण, भावना, भय, भयऔर आदि।; विशेषण, राज्य और वाक्यांशिक इकाइयों की श्रेणी के शब्द, नामित समूहों की क्रियाओं और संज्ञाओं के साथ अर्थ में भी सहसंबंधी: आश्वस्त, संतुष्ट, क्रोधित, सहमत, दोषी, निश्चित, प्रसन्न; कष्टप्रद, डरावना, दृश्यमान; एक शब्द दें, एक संकेत दें, ध्यान रखें औरआदि अधीनस्थ भाग को संघों की सहायता से मुख्य भाग से जोड़ा जा सकता है क्या, क्या, मानो, मानो, मानोया संबद्ध शब्द कौन, क्या, कहाँ, कहाँ, कहाँ, किसका, किसका, क्यों, कितना, क्योंऔर आदि।: व्लादिमीर ने डरावनी दृष्टि से देखा कि वह एक अपरिचित जंगल (पी।) में चला गया; वान्या को याद आया कि कल रविवार है (खसखस); मैंने सुना है कि ऐसा फूल है (बाज़।); यह अच्छा है कि यह हरी-आंखों वाली ताकत को अपना नहीं लगता (बाज़।); पुलिसकर्मी प्रसन्न था कि वह अपनी व्यावसायिक यात्रा (मक।) समाप्त कर रहा था; मैंने सुना कि कैसे वे मेरे घोड़े (एल.) को पकड़ने के लिए दौड़ पड़े; लेविंसन ने आदेश दिया, ताकि शाम को एक गांव की सभा इकट्ठी हो जाए(फैड।); वह बैठ गया और इंतजार करने लगा जहां बातचीत मुड़ जाएगी (एफ।)। NGN में एक निश्चित खंड के साथ, संपर्क संज्ञाओं को संबद्ध शब्दों के साथ खंडों द्वारा समझाया जाता है कौन, किसका, किसका, कहाँ, कहाँ, कब।ऐसे वाक्यों के भागों के बीच निश्चित संबंध स्थापित होते हैं। : दुर्भाग्य है कि आदमी जो पत्थर का फूल देखेगा (बाज़।); और चमकदार बूंदें उसके गालों पर रेंगने लगीं, जैसे कि खिड़की पर होती हैंबारिश का नाम (च।); हम किले तक पहुंचे जिसमें हमारे तोपखाने (N.-P.) शामिल थे; उत्सव के लिए दिन बहुत सफल रहा - शुरुआती शरद ऋतु के उन उज्ज्वल, पारदर्शी दिनों में से एक, जब आकाश इतना घना, नीला और गहरा लगता है (Cupr।); काम करते हुए, उन्होंने डाकिया के बारे में एक गीत सीटी बजाई, जिसका सींग धुंध की घाटियों (पास्ट) में गाता है।
एक विच्छेदित संरचना के एसपीपी के बीच, जांच के अधीनस्थ भागों के साथ वाक्य, सशर्त, अनुमेय, कनेक्टिंग, कारण, लक्ष्य, तुलनात्मक, स्थान, समय प्रतिष्ठित हैं।
एनजीएन में एक संघ का उपयोग करते हुए एक अधीनस्थ परिणाम के साथ इसलिएयह दिखाया गया है कि अधीनस्थ भाग उन वास्तविकताओं पर रिपोर्ट करता है जो मुख्य भाग में कही गई बातों का परिणाम हैं: अचानक, हालांकि, वह मज़े करेगा, नृत्य करने जाएगा, ताकि अटारी (एफ।) से चूरा बह रहा हो; कमरा ठंडा और अंधेरा था, इसलिए दिन के दौरान आपको प्रकाश बल्ब (ग्रैंड।) चालू करना पड़ता था; बंदूकें बहुत धीमी लोड हो रही हैं तो शॉट्स (N.-P.) के बीच तीन मिनट बीत जाते हैं।यहाँ अधीनस्थ उपवाक्य हमेशा सकारात्मक होता है। सशर्त खंड के साथ एनजीएन। संयोजन के साथ सशर्त खंड अगर जबउस स्थिति को दर्शाता है जिसके तहत एनजीएन के मुख्य भाग में जो कहा गया है वह संभव है। बोलचाल की बोलचाल की यूनियनों और अप्रचलित यूनियनों का भी उपयोग किया जाता है। अगर, अगर, अगर, अगर, कैसेऔर आदि।: यदि मृत्यु नहीं होती है, तो मैं और सौ वर्ष जीवित रहूँगा (Tv.); चूंकि किसी को मेरी परवाह नहीं है, मैं वैसे ही रहूंगा और रहूंगा जैसे मैं रहता था (फद।); ओह, लाल गर्मी! मैं तुमसे प्यार करता अगर यह गर्मी, और धूल, और मच्छरों, और मक्खियों (पी।) के लिए नहीं होता; खैर, जल्दी क्यों, अगर दुल्हन के पास बहुत पहले से सब कुछ तैयार है (बाज़।)एक रियायती खंड के साथ एनजीएन। संघों के साथ क्रियाविशेषण खंड हालांकि, इस तथ्य के बावजूद कि, कुछ नहीं के लिए, चलो, चलोयह दर्शाता है कि इसमें परिलक्षित तथ्य एक निश्चित विसंगति में हैं या यहां तक कि एसपीपी के मुख्य भाग में बताई गई बातों के विपरीत हैं, इसके विपरीत दिखाई देते हैं। संबद्ध शब्दों की उपस्थिति में वही संबंध स्थापित होता है कितना, कैसेकण के साथ संयुक्त न ही: Zyryansky ने सब कुछ देखा, हालांकि मानो उसने कुछ भी देखने की कोशिश नहीं की (मैक।); इस तथ्य के बावजूद कि वह एक अनाथ था, वह सड़क पर नहीं सोया (मैक।); मैं पत्थरों के बारे में बहुत कुछ जानता था, कुछ भी नहीं के लिए कि मैं बहुत स्मार्ट नहीं हूँ (बाज़।); चलो, उसकी तरह, मैं दुनिया के लिए एक अजनबी हूँ, लेकिन स्वर्ग के लिए एक अजनबी हूँ! (एल।); आप अपनी जीभ को चकमक पत्थर पर कितना भी मारें, आपको आग नहीं लगेगी (फेड।); लेकिन कोई फर्क नहीं पड़ता कि वह कितनी जल्दी दृश्य छोड़ देता है, वह सिसकने की आवाज़ (मैक।) को सुनने में कामयाब रहा; बोयका और कुचम कुत्ते, हालांकि उन्हें ठंड की आदत हो गई थी, इस बार वे इसे बर्दाश्त नहीं कर सके (फेड।)। NGN में संबद्ध शब्दों के साथ एक खंड का उपयोग करते हुए एक निकटवर्ती खंड के साथ क्या, क्यों, क्यों, क्योंमुख्य भाग की सामग्री के संबंध में विभिन्न प्रकार के अतिरिक्त संदेश व्यक्त किए जाते हैं: रगड़ भागोंपर कुछ बंदूकें रंगी हुई हैं, तंत्र की कठिनाई में क्या शामिल है (एन.-पी।); उसने अपने भाई के कान में कुछ फुसफुसाया, जिसे न तो माँ और न ही पिता समझ सके (फ़ा.); विमान ने रिज के ऊपर से नीचे उड़ान भरी, जिससे इंजनों की गड़गड़ाहट मजबूत (फेड) लगती है।संघ शब्द से जुड़े अधीनस्थ खंड वाले कुछ वाक्य इन एनजीएन के करीब हैं जैसा(विशेषकर सर्वनाम के संयोजन में it): मेज पर एक गड़बड़ है, जैसा कि अक्सर डिनर पार्टी के बाद होता है (फेड।); इल्का आखिरी बार मेज के पास बैठ गई, जैसा कि सभी सभ्य लोग करते हैं जब वे भाग लेते हैं।(कार्यवाही करना.). कारण के एक खंड के साथ एनजीएन। संघों के साथ क्रियाविशेषण खंड क्योंकि, क्योंकि, इसलिए, क्योंकि, इस तथ्य के कारण कि, इस तथ्य के कारण, इस तथ्य के कारण कि, विशेष रूप से जब सेएनजीएन के मुख्य भाग में जो बताया गया है उसके लिए कारण या औचित्य, प्रेरणा का खुलासा करता है: चूंकि एक व्यक्ति को अब रिहा कर दिया गया है, चीजें तेजी से आगे बढ़ेंगी (अस्था।); ट्राइफॉन का उपनाम उसी समय उनका उपनाम था, क्योंकि कुछ और सटीक (एस्ट) के साथ आना असंभव है.); वे हाल के दिनों में क्षीण हो गए हैं क्योंकि उन्होंने अनिच्छा से और बुरी तरह से खाया (अ.)उद्देश्य के एक खंड के साथ एनजीएन। संघों के साथ क्रियाविशेषण खंड ताकि, ऐसा करने के लिए, ऐसा करने के लिए, ऐसा करने के लिए(अप्रचलित) एनजीएन के मुख्य भाग में रिपोर्ट किए गए उद्देश्य या उद्देश्य को दर्शाता है: अपने आप पर प्रबल शक्ति की आवश्यकता थी ताकि उबाल न फूटे (कव।); ड्राइवर, बस उसके लिए, ताकि लोग कम हो जाएं, उसने कार को फाटक के सामने रोक दिया (फेड।); उन्होंने लाइन में चलना पसंद किया ताकि अपने प्रिय पड़ोसी (पी।) से अलग न हों; सूरज केवल इतना चमकने लगता है कि उसकी आँखों के सामने, बिना गायब हुए, एक गतिहीन काले सिल्हूट वाली एक खिड़की चमकती है (एफ।); विचार शब्द का नेतृत्व करता है, ताकि वह इसे व्यक्त करे और इसे लोगों तक पहुंचाए (फेड।)यूनियन करने के लिए, फिर करने के लिएखंडित किया जा सकता है। एक तुलनात्मक खंड के साथ एनजीएन। संघों के साथ क्रियाविशेषण खंड जैसे, मानो, मानो, मानो, मानो, ठीक, मानोएट अल। तुलना द्वारा एनजीएन के मुख्य भाग की व्याख्या करता है: I वाकई, सांचो दिखाई दे रहा था, एक स्पष्ट अप्रैल दिवस (मकि.) के माध्यम से देखना कैसे संभव है; कान से एक अजीब सी आवाज सुनाई देती है, मानो किसी ने खुद से नमी छीन ली हो (फेड।); उसने इगोर की ओर देखा, मानो अपनी अभिव्यक्ति में उत्तर की तलाश कर रहा हो (माक।); उसकी पीठ अचानक झुक गई, जैसे कि एक तकिया कॉलर (एफ।) में दबा दिया गया हो; अपनी पीठ के बल लेटता नहीं है, मानो हैरो पर सो रहा हो (टीवी)।संघ घटना की वास्तविक समानता पर जोर देता है, अन्य - असत्य, काल्पनिक, काल्पनिक। तुलना की अवास्तविकता पर संघ द्वारा विशेष रूप से बल दिया जाता है जैसे की: उन्होंने युद्ध के पूरे दिनों में काम किया जैसे कि यह एक दिन था (Fad।)और तुलनात्मक संयोजनों के कुछ बोलचाल के रूप: और वह उस पर चिल्लाती है - ऐसा लगता है जैसे वह एक एडमिरल (एन.-पी।) है; दानिलुष्का खेलना शुरू कर देगा और सब कुछ भूल जाएगा, बिल्कुल और कोई गाय नहीं हैं (बाज़।)अधीनस्थ स्थान के साथ एनजीएन। संबद्ध शब्दों के साथ क्रियाविशेषण खंड कहाँ, कहाँ, कहाँ सेएनजीएन के मुख्य भाग में स्थान के क्रियाविशेषणों द्वारा प्रस्तुत किए गए संपर्क शब्दों की व्याख्या करता है, जिसमें वे भी शामिल हैं जो सहसंबंधी शब्दों के रूप में कार्य करते हैं: वहाँ, वहाँ, वहाँ से, हर जगह, हर जगह, हर जगह, कहीं नहीं, बाएँ, आगे, आगे, पीछेआदि।: सड़क लंबी जाती है जहां चींटी होनी चाहिए ... (टीवी।); और केवल जहां खाई अपनी कीमती नमी लाती है, उज्ज्वल हरियाली की धारियां देखी जा सकती हैं (फेड।); ये दोनों वहाँ से लौटे जहाँ से शायद ही कोई जीवित आया हो (के.एस.); अचानक, बाईं ओर, जहां स्थलाकृतियों की भीड़ थी, एक अकॉर्डियन गाना शुरू हुआ (फेड।)।एनजीएन में समय के एक खंड के साथ, मुख्य भाग की समय योजना यूनियनों के साथ खंड की समय योजना के संबंध में निर्धारित की जाती है कब, कब, कैसे, बाद में, कब, कब, पहले, जैसे हीऔर आदि।: और कल मुझे बहुत दुख हुआ जब हमने सूर्यास्त को देखा (Fad।); जब ड्रेसिंग गाउन में लोग कुछ फ़ोल्डरों, बक्सों, कार्डों के माध्यम से छाँट रहे थे, उसकी आत्मा में एक मोटी नाराजगी जमा हो गई (माक।); फिर पैसे और चीजें, जैसा कि उन्होंने पाया, उन्हें डंडे से बांध दिया गया और सड़कों पर रख दिया गया (एल.टी.); इल्का ने अपनी सौतेली माँ का इलाज करने के बाद ... "वर्णक" और "ट्रम्प" नाम उसे मजबूती से चिपका दिया (अस्था।); जब से अध्यक्ष ने बोलना शुरू किया, मास्लोवा ... ने उसे (एल.टी.) देखा; सत्यापन समाप्त होते ही कई लोग हाथ में साबुन के बर्तन लिए गलियारे के साथ-साथ दौड़ पड़े।इस प्रकार के एनजीएन में अस्थायी संबंधों की मुख्य किस्में एक साथ और विविधता के संबंध हैं। समकालिकता के संबंध आमतौर पर अपूर्ण क्रियाओं के अनुपात द्वारा व्यक्त किए जाते हैं-विधेय जब उनके काल के रूप मेल खाते हैं: रात में जब सब सो रहा हूँ, मैं रसोई में बैठा हूँ और कुछ लिख रहा हूँ (N.-P.)या यदि वाक्य के एक भाग में एक अपूर्ण क्रिया-विधेय है, और दूसरे में एक पूर्ण रूप है: फिर इसके बारे में हम इस बारे में बात करेंगे कि आप अपना वादा कैसे पूरा करेंगे (बाज़।)अलग-अलग समय के संबंध आमतौर पर तब स्थापित होते हैं जब वाक्य के कुछ हिस्सों में क्रिया-विधेय के पूर्ण रूप होते हैं: जब उच्च सूरज उग आया, डेस और मिननो ढेर हो गए (अस्था।). सरल संयोजनों वाले जटिल वाक्यों के अस्थायी अर्थ कारण और सशर्त अर्थों से जटिल हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, जब एक वाक्य का उपयोग सामान्यीकृत अस्थायी अर्थ के साथ किया जाता है, तो यह एक सशर्त अर्थ भी प्राप्त करता है: बुद्धिमानी से अपनाने पर, यह कोई चमत्कार नहीं है और आप इससे लाभ पा सकते हैं (करोड़।)। 4. गैर-संघ जटिल वाक्य (बीएसपी), विधेय भागों के बीच शब्दार्थ संबंध।बीएसपी एक जटिल वाक्य है, जिसके विधेय भाग बिना संघ और संबद्ध शब्दों के, इंटोनेशन की मदद से एक शब्दार्थ और संरचनात्मक पूरे में जुड़े हुए हैं। बसपा ज्यादातर एक या दूसरे प्रकार के एसएसपी या एसपीपी का पर्याय हैं। बीएसपी एन्यूमरेशन के मूल्य के साथ, प्रसार-संयोजी अर्थ के साथ, कारण और प्रभाव के अर्थ के साथ, स्पष्टीकरण के अर्थ के साथ, व्याख्यात्मक-उद्देश्य अर्थ के साथ हो सकता है। बीएसपी के रूप में, संयोजनों और संबद्ध शब्दों के बिना विधेय निर्माण की सामग्री में अंतर्निहित शब्दार्थ संबंध अन्तर्राष्ट्रीय साधनों के माध्यम से सक्रिय होते हैं: छाता लो, बारिश शुरू हो रही है. ओपन बीएसपी: ए) संख्यात्मक संबंधों के साथ: शरद ऋतु में पहले से ही आकाश ने सांस ली, सूरज कम चमकता था, दिन छोटा होता गया. बी) तुलनात्मक: छोटा आदमी पहाड़ पर भी छोटा होता है, लेकिन दैत्य गड्ढे में भी महान होता है।बसपा बंद संरचना: उसने फोन किया - नंबर का जवाब नहीं दिया। अब मैं समझता हूँ: समस्या ठीक से हल नहीं हुई है। सूरज उग आया है और दिन शुरू हो गया है।बसपा के प्रकार 1) व्याख्यात्मक संबंधों के साथ बसपा। इस समूह के वाक्यों में, आप संघ में प्रवेश कर सकते हैं कि: मैं आपको पहले से चेतावनी देता हूं: (कि) यह मुश्किल होगा।एक क्रिया जो बसपा में नहीं है उसे समन्वय संयोजन का उपयोग करके जोड़ा जा सकता है: मैंने चारों ओर देखा: (और देखा कि) वह अभी भी मुझ पर अपना रूमाल लहरा रही थी। 2) कारण संबंधों के साथ बसपा। कारण संबंधों के साथ बसपा नकार द्वारा विशेषता है: मुझे नहीं लगता कि वह देशद्रोही है। उसने गाया: यह उसकी आत्मा में हर्षित था। 3) साइन संबंधों के साथ बसपा (एक घटना या घटना दूसरे के संकेत के रूप में काम कर सकती है)। इस निर्माण की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि दूसरे विधेय भाग में शब्द हैं या हो सकते हैं: मतलब है; यह एक संकेत है कि; यह; तब: डंठल सफेद हो गए और बत्तख द्वारा खाए गए सफेद हो गए: इसका मतलब है कि वे यहां उड़ गए। मेरे लिए रोता है: इसका मतलब है कि वह प्यार करता है। 4) विरोधी संबंधों के साथ बसपा: मैंने उसकी तलाश की - उसने कोई जवाब नहीं दिया। 5) बसपा व्याख्यात्मक संबंधों के साथ, व्याख्यात्मक निर्माण हमेशा दूसरा स्थान लेता है, पहले से वाक्यांश को संक्षिप्त करता है। इस निर्माण को हमेशा शब्दों के साथ पेश किया जा सकता है: वह है, बिल्कुल: यह एक आसान मामला था: (अर्थात्) जलाऊ लकड़ी लाना और बस। 6) व्याख्यात्मक संबंधों के साथ बसपा। अधिक बार सहसंबद्ध शब्दों की भूमिका में फल-फूल रहा है। सारा नगर ऐसा है। एक ठग ठग पर बैठता है। वह ऐसे पढ़ता है: उसे केवल पांच मिलते हैं। 7) सशर्त-अस्थायी संबंधों के साथ बसपा: आपको खुशी होगी - हम आएंगे। जब आप किसी मित्र को देखें, तो उसे चेतावनी दें। बारिश नहीं हुई तो आएंगे। 8) कारण और प्रभाव संबंधों के साथ बसपा: मैं मर रहा हूँ - मेरे पास झूठ बोलने के लिए कुछ नहीं है। उसने सब कुछ दोहराया - वह सफलतापूर्वक पास हो जाएगा। 9) बसपा के साथ प्रतिकूल-रियायती संबंध: मैं कल थिएटर जा सकता था, लेकिन मैंने नहीं किया। 5. बहुपद यौगिक वाक्य। विभिन्न प्रकार की अधीनता।
बहुपद संयुक्त उद्यम - अधीनस्थ भागों के अनुक्रमिक अधीनता के साथ वाक्य, सजातीय और विषम अधीनता के मुख्य भाग से सीधे संबंधित अधीनस्थ खंडों के साथ, मिश्रित कनेक्शन के साथ: सजातीय, विषम और अनुक्रमिक अधीनता।
जटिल वाक्य विश्लेषण योजना
1. जटिल वाक्य का प्रकार।
2. इसमें शामिल विधेय भागों की संख्या। 3. संचार के साधन। 4. शब्दार्थ संबंध। 5. प्रस्ताव की योजना।
व्यावहारिक कार्य संख्या 1
यौगिक प्रस्ताव।
बीएससी खुली और बंद संरचना।
एसएसपी . में पंचक
लक्ष्य:एक मिश्रित वाक्य के बारे में ज्ञान को समेकित, गहरा, विस्तार, व्यवस्थित करना; एक मिश्रित वाक्य में विराम चिह्नों में कौशल विकसित करना।टास्क नंबर 1
आंशिक पार्सिंग के साथ ग्राफिक श्रुतलेख। और कांच को ठंडे इंद्रधनुषी आग की लपटों से चित्रित किया गया है, और ब्रोकेड की दीवारें चमकती हैं, और सुनहरे लटकन चमकते हैं ... (Ler।)नमूना: एक साथ, खुली संरचना के कनेक्टिंग अर्थ के साथ एसएसपी। 1) लिंडेन अभी भी हरे थे, लेकिन लंबे चिनार पूरी तरह से गिर गए थे, और रास्ते कांस्य के पत्तों से बिखरे हुए थे। (पर।)। 2) सोये हुए पक्षी की खतरनाक चीख सुनाई देती है, या अनिश्चितकालीन आवाज सुनाई देती है। 3) अप्रैल की एक रात को, नदी पर बर्फ जमी, और सुबह तेजी से बर्फ का बहाव शुरू हुआ। 4) मैं हर रास्ते से निकलूंगा, लेकिन मेरा पक्ष महान है। 5) यहाँ ओक और हेज़ेल नहीं थे, लेकिन वाइबर्नम बहुत शरमा गया। 6) मैं एक घास के रास्ते पर चल रहा हूँ, और मेरे सिर के ऊपर केवल नीला रंग है। 7) या तो नाव नदी पर तैर रही थी, या कोई बड़ा लट्ठा चल रहा था। (आइटम।) 8) बर्फ पड़ेगी, फिर सूरज निकलेगा। 9) उन्हें रास्ते में रोक दिया गया, या उन्होंने खुद को रोक लिया। 10) यदि मैं दूरी में देखूं, यदि मैं तुम्हें देखूं, और मेरे हृदय में किसी प्रकार का प्रकाश चमकेगा (फेड।)। 11) हम ने फिर अलविदा कहा, और घोड़े सरपट दौड़ पड़े। (प.) 12) उसकी आँखें चमक उठीं और उसके गाल जल गए। (अध्याय) 13) समय सबसे अनुकूल था, यानी अंधेरा था। 14) न केवल गौरैया मेरे फीडर पर उड़ती हैं, बल्कि स्तन अक्सर वहां गिर जाते हैं। 15) सुबह बगीचे में अकल्पनीय प्रकाश था और कांच किरणों से पिघल गया। (वंश।) 16) कहीं गहराई में एक मसौदे ने सीटी बजाई और एक पारदर्शी ध्वनि के साथ पानी टपक रहा था।टास्क नंबर 2
यौगिक वाक्य निर्दिष्ट करें। बीएससी में सिमेंटिक संबंधों का विश्लेषण करें। 1) सूर्योदय से सूर्यास्त तक, मूँछों की छींटे और रस्सी की लकीरें। (सायन।) 2) केवल ट्रेनें ही ट्रेनों का अनुसरण करती हैं और बीप किसी को बुलाती हैं। (मोटा।) 3) कुर्स्क नहीं, बल्कि स्थानीय कोकिला यहां गाती हैं। (मोटा) 4) स्टेपी जंगलों के साथ खिलता है, और जंगलों में खेत खिलते हैं। (मोटा।) 5) सब कुछ चारों ओर सो रहा है, और शायद सो नहीं रहा है, लेकिन केवल कुशलता से दिखावा कर रहा है। (वंश।) 6) मिश्रित वाक्यों को इंगित करें। 7) फिर से उन्होंने जंगल की हरी टहनियों में अपना पहनावा अपडेट किया, और भोर में हम खुश तारों की आवाज़ से जाग गए। (माटुस।) 8) हम लंबे समय से रात के लिए एक सूखी आश्रय की तलाश कर रहे हैं और आखिरकार आग लग गई। (नक।) 9) यह ठंडा है और पूरे मई के लिए पक्षी चेरी को खिलने का समय नहीं था। (प्रिशव।) 10) बाढ़ शुरू हुई और पुलों को बंद कर दिया गया। (Paust.) 11) अभी भी आशा है और हमें जल्दी करनी चाहिए। (याक।)
टास्क नंबर 3
निर्धारित करें कि किस यौगिक वाक्य में दूसरे वाक्य से पहले एक लंबे विराम की आवश्यकता है और इसलिए एक डैश लगाया जा सकता है। 1) बड़े उल्लू चुपचाप, अप्रत्याशित रूप से बाड़ से उड़ गए और घोड़ा सूंघकर दूर भाग गया। (वरदान।) 2) एक और सौ कदम और लकड़ियों के ढेर दिखाई दिए। (Kvtl।) 3) समय-समय पर बारिश रुकती थी और फिर बहुत सारे पक्षी झाड़ियों पर फड़फड़ाते थे। (बीगल) 4) बस एक सिंहपर्णी पर फूंक मारें और यह सब बिखर जाएगा। (मार्च।) 5) शरद ऋतु की दोपहर उज्ज्वल है और बादल उत्तर की ओर निकल रहे हैं। (वरदान।)टास्क नंबर 4
क) ऐसे यौगिक वाक्यों को इंगित करें जिनमें संघ से पहले अल्पविराम की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि एक सामान्य नाबालिग सदस्य है। बी) खुली और बंद संरचना के वाक्यों को हाइलाइट करें। उन मामलों पर ध्यान दें जब भागों के बीच संबंध होते हैं: 1) एक साथ; 2) समय अनुक्रम; 3) कारण और प्रभाव; 4) मोडल-लौकिक संबंध। 1) बगीचे की खिड़कियाँ ऊपर उठी हुई हैं और वहाँ से शरद ऋतु की सुखद शीतलता उड़ती है। (वरदान।) 2) यह धूप में बहुत गर्म था और पृथ्वी की गंध आ रही थी। (A.N.T.) 3) अखरोट के झुमके धूलने लगे, और हेज़ल में फड़फड़ाते हुए प्रत्येक पक्षी के नीचे, एक धुंध उड़ती है। (प्रिश्व।) 4) दिन के अंत तक, बारिश रुक गई और ध्यान देने योग्य रूप से कम होने लगी। (अध्याय) 5) चाँद अभी उग रहा था और अंधेरे में बाहर निकलना मुश्किल था। (मार्गदर्शन देना।)।व्यावहारिक कार्य №2
मिश्रित वाक्य।
एनजीएन में सजा
लक्ष्य:एक जटिल वाक्य के बारे में ज्ञान को समेकित, गहरा, विस्तार, व्यवस्थित करना; एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न में अभ्यास कौशल।टास्क नंबर 1
सिद्ध कीजिए कि ये वाक्य जटिल हैं। विधेय निर्माणों के बीच अर्थ संबंधी संबंधों को व्यक्त करने के साधनों का वर्णन करें जो उन्हें बनाते हैं। निर्धारित करें कि अधीनस्थ विधेय निर्माण क्या संदर्भित करता है: मुख्य विधेय निर्माण समग्र रूप से, इसमें एक निश्चित शब्द या वाक्यांश।
1. राजकुमार आंद्रेई का भाग्य जितना उज्ज्वल था, वह उतना ही उदास था (एल.टी.)। 2. अगर मुझे पहले पता होता कि तुम इतने गुस्से में हो, तो मैं तुम्हें बिल्कुल भी नहीं डांटता (जी)। 3. जैसे ही सैनिक काफिले के पास से गुजरे, रैंकों से अधीर विस्मयादिबोधक ... (कुप्र।) 4. अगर कल्पना गायब हो जाती है, तो एक व्यक्ति एक व्यक्ति नहीं रह जाएगा (Paust।)। 5. कुछ ऐसा हुआ जिसकी ग्रेगरी ने उम्मीद नहीं की थी (शोल।) 6. मेरा सारा काम घोड़े को सीधा रखना था (ई. ग्रीन)। 7. बेशक, वह अपनी मां को पुराने तरीके से प्यार करेगी, जैसे दुनिया में कोई और नहीं (फेड।)। 8. विनम्र कर्म यदि वास्तविक जुनून (भव्य) द्वारा पवित्र किए जाते हैं तो वे करतब बन जाते हैं। 9. चूंकि कोलका के पास कोई पैसा नहीं था, उन्होंने उनके (आप) के बारे में नहीं सोचा। 10. और मैं चला गया, बिल्कुल भी चिंता नहीं की और सोचा कि "फ्रीडम" (क्रमबद्ध) शब्द के आगे मुझे क्या लिखना है। 11. उन्होंने यह भी पूछा कि वे रात के खाने के लिए आलू कैसे उबालते हैं (सोल।)।टास्क नंबर 2
अधीनस्थ विधेय निर्माण का अर्थ निर्धारित करें और मुख्य के साथ इसके संबंध की विधि, संचार के मुख्य और गैर-मुख्य साधनों को इंगित करें। गैर-मूल संघों और संबद्ध शब्दों को मुख्य के साथ बदलें और इसके विपरीत, इस मामले में उत्पन्न होने वाले अर्थ संबंधी अंतरों पर ध्यान दें। ऐसा प्रतिस्थापन किस वाक्य में अस्वीकार्य है? क्यों? सहसंबंधी शब्दों की भूमिका का पता लगाएं। परिणामस्वरूप, यह निष्कर्ष निकालें कि ये जटिल वाक्य किस प्रकार के हैं।
1. फिर से मैंने पृथ्वी के उस कोने का दौरा किया जहां मैंने निर्वासन के रूप में दो अगोचर वर्ष बिताए (पी।) 2. माई येज़र्स्की उन नेताओं के वंशज हैं, जिनके साहसी पाल प्राचीन काल में समुद्र के किनारे (पी।) को गुलाम बनाते थे। 3. दो पहले से ही उस जगह की ओर बढ़ रहे थे, जहां से उन्हें (एल.टी.) अंदर जाने देना था। 4. यह वह रसातल था जहां वह देखने से डरता था (एल.टी.)। 5. मैंने वे शब्द लिखे जो मैंने लंबे समय तक कहने की हिम्मत नहीं की (अहम।) 6. मैं अपनी आँखें क्षितिज से नहीं हटा सकता, जहाँ बर्फ़ीला तूफ़ान प्लन-बंद चारदश (अहम।) है। 7. यह एक उदास ठंडा दिन था, जो गर्मियों के मध्य में (पास्ट।) जारी किया जाता है। 8. सुबह जब यह कहानी शुरू होती है तो बादल छाए रहते हैं लेकिन गर्म होते हैं। 9. उसने अपना ब्रीफकेस खोलने की अनुमति दी, जहां से, दर्शकों के हर्षित रोने के साथ, दुर्भाग्यपूर्ण मोमबत्तियां और साबुन निकाल दिए गए (ज़ोश।)। 10. यूरोप के लगभग सभी लोग, उदाहरण के लिए, सबसे प्रसिद्ध यूरोपीय देशों में, बहुत कम ऐसे व्यक्तिगत नाम हैं जो विशुद्ध रूप से मूल रूप से फ्रेंच हैं, विशुद्ध रूप से जर्मन, विशुद्ध रूप से अंग्रेजी, और इसी तरह (गोरबैक।)।टास्क नंबर 3
विराम चिह्न स्थापित करें। अधीनस्थ विधेय निर्माणों को सहभागी निर्माणों से बदलें, और वाक्यों को सहभागी निर्माणों के साथ सभी संभावित प्रकार के जटिल वाक्यों से बदलें। संकेत दें कि किन मामलों में ऐसा प्रतिस्थापन असंभव या अवांछनीय है। क्यों? मूल और रूपांतरित वाक्य रचना के बीच शैलीगत अंतर पर ध्यान दें।
1. जीवन से तलाकशुदा नैतिकता जीवन की तरह ही अनैतिक है जिसने सभी नैतिक सामग्री (जी। प्लेखानोव) को खो दिया है। 2. विज्ञान की महानता और गरिमा केवल उन लाभों में निहित है जो यह लोगों को उनके श्रम की उत्पादकता में वृद्धि करके और उनके मन की प्राकृतिक शक्तियों (डी। पिसारेव) को मजबूत करके लाता है। 3. रोस्तोव उस दिशा में गाड़ी चला रहा था जो उसे इंगित की गई थी और जिसके साथ टॉवर और चर्च को दूरी (एल.टी.) में देखा जा सकता था। 4. निकोलुश्का के पत्र को सैकड़ों बार पढ़ा गया और जिन्हें उसे सुनने के योग्य माना गया, उन्हें काउंटेस के पास आना पड़ा, जिन्होंने उसे (एल.टी.) जाने नहीं दिया। 5. क्रॉल करने के लिए पैदा हुआ उड़ नहीं सकता (एम जी)। 6. कड़वे अनुभव से सीखकर मुझे एहसास हुआ कि यह रास्ता एक जानवर है, और इस डर से कि यह मुझे किनारे कर देगा, मैंने इसे फेंक दिया (हैं।) 7. परीक्षा पास करने वाले छात्र अभ्यास के लिए निकल गए।टास्क नंबर 4
विराम चिह्न स्थापित करें। वाक्यात्मक निर्माण के प्रकार का निर्धारण करें। प्रस्ताव बनाएं।
1. अजीब गीतों से जहां हर कदम एक रहस्य है जहां बाईं और दाईं ओर रसातल हैं, जहां पैर के नीचे मुरझाए पत्ते की तरह जाहिर तौर पर मेरे लिए कोई मोक्ष नहीं है (अहम।) 2. हेलेन एक नज़र से मुस्कुराई जिसने कहा कि उसने इस संभावना की अनुमति नहीं दी कि कोई उसे देख सके और उसकी प्रशंसा न हो (एल.टी.)। 3. कोहरा इतना तेज हो गया था कि भोर होने के बावजूद आपके सामने दस कदम (एल.टी.) दिखाई नहीं दे रहा था। 4. उसे यह भी लगने लगा था कि यदि चारों ओर से उसके चारों ओर मच्छरों का यह वातावरण नहीं होता, उसके पसीने से तर चेहरे पर हाथ से लिपटा हुआ यह मच्छर का आटा और उसके पूरे शरीर पर यह बेचैन खुजली न होती, तो स्थानीय जंगल खो जाता उसके लिए उसका चरित्र और आकर्षण (एल. टी.)। 5. घर पर, मुझे एक पुराने दोस्त का मेहमान मिला, जिसने मुझे बधाई दी, मुझसे शिकायत करना शुरू कर दिया कि जब वह मुझे चला रहा था, तो वह जंगल में खो गया और उसके पीछे एक अच्छा महंगा कुत्ता गिर गया (टी।) . 6. जब आत्मा अपने आप में बड़ी उदासी लेकर आती है, जब किसी व्यक्ति ने अन्याय के साथ आने के लिए खुद को पर्याप्त रूप से महारत हासिल नहीं किया है, तो उसे दूरी और पहाड़ों, समुद्र और गर्म कोमल हवा की आवश्यकता होती है ताकि उदासी निराशा में कड़वाहट में न बदल जाए ताकि वह कठोर (हर्ट्ज) नहीं बनता है। 7. ऐसे कई शब्द हैं जिनका उच्चारण आप आदतन करते हैं बिना यह सोचे कि उनके पीछे क्या छिपा है (M. G.)। 8. जितना अधिक अकीमोव ने बात की, किसानों के लिए यह उतना ही स्पष्ट हो गया कि इस तकनीशियन की पहली चिंता साइबेरिया की नदियों के साथ संचार का मार्ग नहीं थी, बल्कि अपने हत्यारों, मंत्रियों, सीनेटरों, जेंडरमे जनरलों (जी) के साथ ज़ार थी। मार्कोव)। 9. इस बीच, जंगल अभी भी रात के कालेपन में विलीन हो गया था कि इसे देखना असंभव था और अस्पष्ट रूप से दिखाई देने लगा क्योंकि यह पीला हो गया और इसके पीछे जल गया (सोल।)।टास्क नंबर 5
इन पैटर्न से मेल खाने वाले जटिल वाक्य बनाएं।
(कब), ।
, (कौन सा)।
[ , (क्या), ]।
, (क्योंकि)।
[ क्योंकि)।
व्यावहारिक कार्य संख्या 3
यूनियन-फ्री कॉम्प्लेक्स ऑफर।
बसपा में सजा
लक्ष्य:संघ मुक्त जटिल वाक्य के बारे में ज्ञान को समेकित, गहरा, विस्तार, व्यवस्थित करने के लिए; एक गैर-संघीय जटिल वाक्य में विराम चिह्न में अभ्यास कौशल।टास्क नंबर 1
खुली और बंद संरचना के गैर-संघीय जटिल वाक्यों को हाइलाइट करें। खुली संरचना के वाक्यों और उनकी अभिव्यक्ति के साधनों में शब्दार्थ संबंधों की किस्मों को इंगित करें। वे किन संबद्ध जटिल वाक्यों से संबंधित हैं?
1. मेरे दिमाग में एक अजीब विचार कौंध गया: मैंने इसकी कल्पना लुटेरों (प.) के हाथों में की। 2. तात्याना - जंगल में, भालू - उसके पीछे (पी।)। 3. बर्फीला, ठंडा, धुंध और कोहरा (एन।)। 4. अज्ञानी न्यायाधीश बिल्कुल इस तरह: वे जो नहीं समझते हैं वह सब कुछ उनके लिए एक छोटा सा है (क्र।)। 5. मैं गृहस्थी से सन्तुष्ट हूँ, अपने पारिवारिक जीवन से बहुत सन्तुष्ट हूँ, मेरा कार्य अत्यंत (एल.टी.) है। 6. दूसरों की स्तुति बुराई है, और निन्दा तुम्हारी प्रशंसा है (अहम।) 7. मैं अब अपनी बेटी को जगाऊंगा, मैं उसकी ग्रे आंखों में देखूंगा (अहम।) 8. रात में भी, काले बादल खींचे गए, वे एक पर्दे में विलीन हो गए और बस गए, बूंदा बांदी होने लगी (फेड।)। 9. बर्फ पतली थी, फटी हुई थी, झुकने लगी थी (ए.एन.टी.)। 10. लेकिन नदी स्वयं दिखाई नहीं दे रही थी: यह एक ग्रोव (एलेक्स) के पीछे छिपी हुई थी। 11. ज्ञात: डिप्टीरत्न - घर पर नहीं (अंतिम)। 12. बारिश हो रही थी - अभियान को काम करना बंद करना पड़ा।टास्क नंबर 2
दिखाएँ कि ये उदाहरण संभावित प्रकार के गैर-संघीय बंद संरचना का प्रतिनिधित्व करते हैं विभेदित संबंधों के साथ मिश्रित वाक्य। प्रत्येक उदाहरण की तुलना संबद्ध जटिल वाक्य के सहसंबद्ध रूप से करें और समझाएं, जहां संभव हो, लेखक ने गैर-संघ निर्माण का उपयोग क्यों किया। 1. मौसम भयानक था: हवा गरजती थी, गीली बर्फ गुच्छे (पी।) में गिरती थी। 2. शांत रहो: मैं तुम्हारे पिता को बिना शोर के अकेले सलाह दूंगा (पी।) 3. दोस्ती कोई सेवा नहीं है, वे इसके लिए धन्यवाद नहीं करते (पकड़ो)। 4. तब से हम अजनबी जैसे हैं! मैं उसके पास आऊंगा - वह नहीं देखती! (तंग करना..)। 5. इसलिए, मेरी प्रथा: भेड़ियों के साथ अन्यथा शांति न करें, जैसे कि उनकी त्वचा को नीचे से हटा दिया गया है (क्र।)। 6. मक्खियाँ, काले विचारों की तरह, मुझे पूरे दिन शांति नहीं देतीं। वे मेरे गरीब सिर पर डंक मारते हैं, भनभनाते हैं और चक्कर लगाते हैं! ... काले विचार, मक्खियों की तरह, मुझे पूरी रात शांति नहीं देते: वे मेरे गरीब सिर पर डंक मारते हैं, डंक मारते हैं और चक्कर लगाते हैं! (एक।)। 7. मैंने चारों ओर देखा - मेरा दिल मुझमें जल गया: रात में किसान की झोपड़ी में प्रवेश करना मज़ेदार नहीं है (टी।)। 8. ओल्ड तारास ने पुराने के बारे में सोचा: उसकी जवानी उससे पहले (जी।) गुजर गई। 9. ऐसा होता है: किसी तरह की सुस्ती; कानों में घड़ी नहीं रुकती; दूरी में, गड़गड़ाहट कम करने की गड़गड़ाहट (अहम।) 10. वसंत से पहले, इस तरह के दिन होते हैं: एक घास का मैदान घनी बर्फ के नीचे रहता है, सुखी सूखे पेड़ सरसराहट करते हैं, और एक गर्म हवा कोमल और लचीली होती है (अहम।)। 11. मैं उठा और याद किया: प्रिय, आज तुम्हारी छुट्टी है (अहम।) 12. पहाड़ी के कारण उसने ताजा दूध खींचा: वहाँ एक झुंड चर रहा था (Paust।)। 13. अज्ञान को कभी घमंड नहीं करना चाहिए: अज्ञानता नपुंसकता (चेर्न..) है। 14. हे पदून की दहलीज पर तू गरजता रहता है, परन्तु गरज ऐसा भीषण होता है, कि यह जान लें, कि तेरे दिनोंकी आंधी अनपेक्षित छोरोंसे चली है। 15. वे कुटिया में जा कर वहीं बैठ गए। याकोव - एक पेड़ के मोटे स्टंप पर, मालवा - बोरियों के एक गुच्छा पर (एम। जी।)। 16. लोगों के साथ रहने के लिए - आपको एक व्यक्ति (डिस्प) बनना होगा। 17. रूस में एक हजार साल पहले राई की रोटी बेक की जाने लगी थी। यह अफ़सोस की बात है कि पहले रूसी बेकर (एम। इविन) का नाम संरक्षित नहीं किया गया है। 18. अमीरों के लिए - रेक और बजरा, गरीबों के लिए - मुट्ठी और लाठी (अंतिम)। 19. यहाँ का मौसम इस प्रकार है: प्रतिदिन वर्षा होती है। 20. जंगल के ऊपर पृय्वी से लेकर आकाश तक ऐसे खम्भे हैं जो सूर्य के प्रकाश से प्रकाशित होते हैं: वहां वर्षा हो रही है।
टास्क नंबर 3
इन जटिल गैर-संघीय वाक्यों का विश्लेषण करें, उस विशेषता की पहचान करें जो उन्हें विधेय निर्माणों के बीच शब्दार्थ संबंधों की प्रकृति में एकजुट करती है। उनके प्रकार निर्दिष्ट करें।
1. तुम मुस्कुराते हो - मेरी खुशी; तुम दूर हो जाओ - उदासी; पीड़ा के दिन के लिए - तुम्हारा पीला हाथ मेरा इनाम है (पी।) 2. तुम राजा हो: अकेले रहो (पी।) 3. तीन बार जोर से रोना आया - एक भी लड़ाकू नहीं चला (एल।) 4. अब मैं तुम्हें ले जा रहा हूँ, मैं जाकर तुम्हें (सिम) लाता हूँ। 5. आप कई घंटों तक उड़ सकते हैं - आप टैगा (S.-M.) का अंत नहीं देख सकते। 6. आप तारास को नहीं जानते? वह दूसरे दर्जे का तूफान है। वह जाता है - पूरी कक्षा कांप रही है। यह तारा (ए.बी.) ऐसा ही है। 7. यदि आप दो खरगोशों का पीछा करते हैं, तो आप एक भी नहीं पकड़ेंगे (अंतिम)। 8. झगड़ा - रोना, सुलह - रोना (जर्मन)।टास्क नंबर 4
दाएं और बाएं कॉलम की वाक् सामग्री का उपयोग करके विभिन्न प्रकार के गैर-संघीय जटिल वाक्य बनाएं। विधेय निर्माणों के बीच सिमेंटिक संबंधों को पर्याप्त रूप से प्रतिबिंबित करने के लिए, उपयुक्त विराम चिह्न (,: -;) का चयन करें। व्याख्यान समाप्त हुआ, दर्शकों ने दर्शकों को छोड़ दियावहाँ सन्नाटा था इंजन रुक गयामैं घर आकर आराम करूंगा
अनुभाग पर बहु-स्तरीय नियंत्रण कार्य
"कठिन वाक्य"
उच्च स्तर - सभी कार्यों को पूरा करें। इंटरमीडिएट स्तर - कार्यों को पूरा करना नंबर 1-3। निम्न स्तर - कार्य संख्या 1 का पूरा होना।विकल्प 1
टास्क नंबर 1
अंधे आदमी को पता था कि इस बड़े में 3 कमरा दिखता है 2 रवि 1 और क्या होगा अगर वह रहता है 3 हाथ 3 खिड़की से झाडिय़ों से गिरेगी ओस 4 .टास्क नंबर 2
एसएसपी में सिमेंटिक संबंधों का विस्तार करें।टास्क नंबर 3
उस यादगार रात के बाद से, जब वोरोपाएव लोगों को ऊपर उठाने में कामयाब रहे, सामने से आने के बाद पहली बार उन्होंने उस उत्साह, संतोष, आत्मविश्वास को महसूस किया जो एक व्यक्ति को खुश करता है।टास्क नंबर 4
दो प्रकार के एसपी की तुलना करें। विराम चिह्न स्थापित करें। 1) जल्द ही सभी शांत हो गए, पक्षी शांत हो गए, हवा जम गई, आग बुझ गई। 2) धुएँ के रंग का सूरज एक गर्म दिन होगा।विकल्प 2
टास्क नंबर 1
लापता विराम चिह्नों को भरकर भाषाई विश्लेषण करें। गर्मी 1 निकला 2 कच्चा 3 और ठंडे पेड़ आज 3 सब गीले थे बगीचे में सब कुछ देखा 3 बहुत अमित्र दुखद। (चौ.)टास्क नंबर 2
एनजीएन में संचार के प्रकारों की सूची बनाएं। उदाहरण दो।टास्क नंबर 3
वाक्य में विराम चिह्न लगाएं। इसका सामान्य विवरण दीजिए। एक प्रस्ताव चार्ट तैयार करें। मुझे मार्च का गोधूलि बहुत अच्छा लगा जब गैस जलने पर जमने लगी। (विस्तार।)टास्क नंबर 4
विभिन्न प्रकार के द्विपद संयुक्त उपक्रमों की रचना करें, इन वाक्यों के विधेय भागों के बीच शब्दार्थ संबंधों को प्रकट करें।विकल्प 3
टास्क नंबर 1
लापता विराम चिह्नों को भरकर भाषाई विश्लेषण करें। यह कहीं पटक दिया यह सुना था 3 अचानक भयानक 3 हॉवेल फिर उड़ गया 2 कमरे में चारों ओर 1 कुछ सांस ली और चेहरे को छुआ भी 4 . 1.2. छूटे हुए विराम चिह्नों को भरें।टास्क नंबर 2
संयुक्त उद्यम के हिस्सों के बीच संबंध व्यक्त करने के साधनों के प्रश्न को खोलें। उदाहरण दो।टास्क नंबर 3
निम्नलिखित वाक्यों की संरचनात्मक विशेषताओं का विश्लेषण करें। विराम चिह्न स्थापित करें। 1) मैं आपको केवल एक ही बात बताऊंगा कि आप आलस्य से नहीं बैठ सकते। 2) प्रकाशस्तंभ सर्दियों में नहीं जलता था, इसकी आवश्यकता नहीं थी। (टी.) 3) लेकिन सभी को विश्वास था कि शहर को आत्मसमर्पण नहीं किया जाएगा। (चेखव।) 4) मैंने ध्यान से चारों ओर देखा, सभी चेहरों ने उम्मीद व्यक्त की। (चेखव।)टास्क नंबर 4
एसपी की तुलना करें। अर्थ के रंगों में क्या अंतर देखा जा सकता है? 1) केवल आज ही जीना असंभव है, क्योंकि यह अक्सर कल अधूरा होता है। (आई. पॉल.) 2) आज का सबसे अक्सर अधूरा कल है, और इसलिए केवल इसके द्वारा जीना असंभव है। 3) यदि कल्पना गायब हो जाती है, तो व्यक्ति व्यक्ति नहीं रह जाएगा। (पास्ट।) 4) कल्पना गायब हो जाएगी, और एक व्यक्ति एक व्यक्ति नहीं रहेगा।1. बाबतसेवा वी.वी. रूसी भाषा: वाक्य रचना और विराम चिह्न। - एम।, 1979। 2. बाबतसेवा वी.वी., मैक्सिमोव एल.यू। आधुनिक रूसी भाषा: 3 घंटे में - एम।, 1974। - भाग 3: सिंटेक्स। विराम चिह्न। 3. बेलोशापकोवा वी.ए. आधुनिक रूसी भाषा: वाक्य रचना। - एम।, 1971। 4. वलगिना एन.एस. आधुनिक रूसी भाषा का सिंटेक्स। - एम।, 1978। 5. डुडनिकोव ए.वी., अर्बुज़ोवा ए.आई., वोरोज़्बिट्स्काया आई.आई. रूसी भाषा। - एम।, 2001 6. ज़ेम्स्की एएम, क्रायचकोव एसई, श्वेतलाव एम.वी. रूसी भाषा। - एम।, 2002। - भाग 2। 7. रोज़ेंटल डी.ई., वलगिना एन.एस., फोमिना एम.आई., त्सापुकेविच वी.वी. आधुनिक रूसी भाषा। - एम।, 1971। 8. रोसेन्थल डी.ई., गोलूब आई.बी., तेलेनकोवा एम.ए. आधुनिक रूसी भाषा। - एम।, 1997। 9. आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा / अंडर। ईडी। पीए लेकांता। - एम।, 2001।
अतिरिक्त साहित्य
1. अरुतुनोवा एन.डी. वाक्य और उसका अर्थ। - एम।: हायर स्कूल, 1978।
2. विनोग्रादोव वी.वी. वाक्य रचना और वाक्यों के मूल प्रश्न। चुने हुए काम। - एम।, 1975।
3. रूसी भाषा का व्याकरण / एड। वी.वी. विनोग्रादोव। - एम।, 1954. - वी.2, भाग 1.2: सिंटैक्स।
4. ज़ोलोटोवा जी.ए. रूसी वाक्य रचना के संचारी पहलू। - एम। 1978।
5. ज़ोलोटोवा जी.ए. रूसी भाषा के कार्यात्मक वाक्यविन्यास पर निबंध। - एम।, 1982।
6. कोस्त्रोमिना एन.वी., निकोलेवा के.ए. और अन्य। रूसी भाषा: 2 भागों में - एम।, 1989। - भाग 2।
7. पेशकोवस्की ए.एम. वैज्ञानिक कवरेज में रूसी वाक्यविन्यास। - एम।, 1956।
8. रोसेन्थल डी.ई. विराम चिह्न के कठिन मामले। - एम।, 1961।
9. रुडनेव ए.जी. आधुनिक रूसी भाषा का सिंटेक्स। - एम।, 1963।
10. रूसी व्याकरण / एड। एन.यू. श्वेदोवा - एम।, 1970।
11. रूसी व्याकरण / एड। एन.यू. श्वेदोवा। - एम।, 1980। - V.2: सिंटैक्स।
12. आधुनिक रूसी भाषा / एड। ई.आई. डिब्रोवा। - एम।: शिक्षा, 1995। - भाग 3।
13. शापिरो ए.बी. आधुनिक रूसी: विराम चिह्न। - एम।, 1974।
14. श्वेदोवा एन.यू. आधुनिक रूसी वाक्यविन्यास में सक्रिय प्रक्रियाएं। - एम।, 1966।
माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक राज्य की आवश्यकताएं (11)
शैक्षिक मानकमाध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानक। न्यूनतम सामग्री और विशेषता में स्नातकों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए राज्य की आवश्यकताएं 0312 प्राथमिक ग्रेड में शिक्षण (उन्नत स्तर)
पाठ के वाक्यों के बीच अर्थपूर्ण संबंध
I. पाठ और इसकी संरचना
III. पाठ का अभिव्यंजक साधन।
द्वितीय. कार्यात्मक शैलियों और पाठ प्रकार।
I. पाठ और इसकी संरचना।
1.1. मूलपाठ(अक्षांश से। टेक्स्टस – कपड़ा, कनेक्शन, कनेक्शन) एक भाषण कार्य है जिसमें वाक्य एक विषय के द्वारा संपूर्ण रूप से जुड़े होते हैं और अर्थ और व्याकरणिक रूप से जुड़े होते हैं *।
पाठ के सभी वाक्य एक सामान्य विषय से जुड़े हुए हैं, जिसे पहले वाक्य में कहा जा सकता है। कीवर्ड की नियमित पुनरावृत्ति में विषय की एकता प्रकट होती है। उदाहरण के लिए:
कुछ दिन लीलबिना रुके ठंडी बारिश।बगीचे में शोर गीलाहवा। दोपहर के चार बजे हम पहले से ही मिट्टी के तेल के दीये जला रहे थे, और अनजाने में ऐसा लग रहा था कि गर्मी हमेशा के लिए खत्म हो गई है और पृथ्वी आगे और आगे जंगल में जा रही है। कोहरा,असहज में अंधेरा और ठंडा।
नवंबर का अंत था- गांव में सबसे दुखद समय। बिल्ली सारा दिन सोती थी, एक पुरानी कुर्सी पर लिपटी हुई थी, और अंधेरा होने पर उसकी नींद में कांपती थी बारिश का पानीखिड़कियों पर वार किया।
सड़कें कमजोर करना।नदी ने पीली फोम,टूटे हुए प्रोटीन की तरह दिखता है। आखिरी पक्षी बाज के नीचे छिप गए, और एक सप्ताह से अधिक समय तक कोई भी हमसे मिलने नहीं गया - न तो दादा मित्री, न ही वनपाल।(के। पास्टोव्स्की)।
पाठ ठंडी शरद ऋतु की बारिश के विषय और इसके कारण होने वाली संवेदनाओं को प्रकट करता है (मुख्य शब्दों पर प्रकाश डाला गया है जो पाठ की शब्दार्थ एकता सुनिश्चित करते हैं)।
पाठ में वाक्य विभिन्न शब्दार्थ संबंधों द्वारा परस्पर जुड़े हुए हैं: कनेक्टिंग, व्याख्यात्मक, प्रतिकूल, अस्थायी, सशर्त, कारण, लक्ष्य, अनुमेय, तुलनात्मक, व्याख्यात्मक, आदि। (ये प्रकार कई तरह से एक के भागों के बीच संबंधों के समान हैं। मिश्रित वाक्य)। उदाहरण के लिए:
अक्सर, उन्हें उपहार भेजे जाते थे[चेखोव] मेल द्वारा आश्चर्य के रूप में, और लगभग हर आश्चर्य में विभिन्न लोगों के स्वाद और जरूरतों पर उनका गहरा ध्यान परिलक्षित होता था। टैगान्रोग डॉक्टर डेविड गॉर्डन को, उन्होंने अपने "हाइड्रोथेरेपी" रिसेप्शन के लिए मास्को से एक तस्वीर भेजी; लिंटवारेव, ग्रामीण, - नवीनतम पेटेंट हल; इरकुत्स्क स्कूली छात्र नीका निकितिन - ट्रांसबाइकलिया का नक्शा; मैक्सिम गोर्की - पॉकेट वॉच(के। चुकोवस्की) - पाठ के पहले और दूसरे वाक्य व्याख्यात्मक संबंधों से जुड़े हुए हैं (आप उनके बीच सम्मिलित कर सकते हैं) यानी ).
पाठ के वाक्यों के बीच संचार के निम्नलिखित साधन प्रतिष्ठित हैं:
1. लेक्सिकल:एक शब्द की पुनरावृत्ति, पर्यायवाची प्रतिस्थापन, विलोम का उपयोग, बहुवचन शब्द, एक ही मूल वाले शब्द, साथ ही एक ही विषयगत समूह के शब्द (उदाहरण के लिए: स्टेडियम, स्टैंड, प्रशंसक, रेफरी, गोलकीपरआदि।)।
2. रूपात्मक:सर्वनाम के साथ संज्ञा और भाषण के अन्य भागों का प्रतिस्थापन, एक ही रूप में क्रियाओं का उपयोग (प्रकार और काल), स्थान और समय के क्रियाविशेषण, परिचयात्मक शब्द और वाक्य, संयोजन, कण, आदि।
3. वाक्यात्मक:एक प्रश्न-उत्तर प्रपत्र की उपस्थिति, वाक्य-विन्यास समानता, एक वाक्य में एक निश्चित शब्द क्रम, अधूरे वाक्य आदि।
4. स्टाइलिस्ट:एक ही शैली से संबंधित शब्दों का उपयोग (उदाहरण के लिए, पाठ्यपुस्तकों में शब्द), ट्रॉप्स और शैलीगत आंकड़े, आदि।
5. इंटोनेशन:वाक्यांश की लंबाई, भाषण दर, स्वर, आदि।
6. ग्राफिक:विराम चिह्न, लाल रेखा, फ़ॉन्ट और फ़ॉन्ट हाइलाइट।
संचार के साधन खोजने के लिए एक अलग कार्य समर्पित है, उदाहरण के लिए: वाक्यों में से ... एक कण और एक व्यक्तिगत सर्वनाम का उपयोग करके पिछले वाले से जुड़ता है।
छात्रों को इस तथ्य पर ध्यान देना चाहिए कि व्यक्तिगत सर्वनामों की श्रेणी में, कनेक्टिंग फ़ंक्शन आमतौर पर तीसरे व्यक्ति सर्वनाम द्वारा किया जाता है। (वह वह ये वे). एक व्यक्तिगत सर्वनाम पिछले वाक्य से किसी भी संज्ञा (या वाक्यांश) की जगह लेता है: और दो छोटे लड़के,किराने की दुकान की विशाल, ठोस कांच की खिड़की के सामने खड़े होकर, अनियंत्रित रूप से हंसने लगे, एक दूसरे को अपनी कोहनी से धक्का देकर, लेकिन अनजाने में क्रूर ठंड से नाच रहे थे। वो हैंपांच मिनट से अधिक समय तक वे इस शानदार प्रदर्शनी के सामने फंसे रहे, जिसने उनके मन और पेट को समान रूप से उत्तेजित कर दिया।(ए कुप्रिन)
उसी समय, एक व्यक्तिगत सर्वनाम को इस (और पिछले नहीं) वाक्य से संज्ञा के साथ जोड़ा जा सकता है: इस दौरान सब कुछ पहले ही सीखा जा चुका है, सब कुछ बायपास कर दिया गया है, लगभग सभी के साथ इस पर चर्चा की गई है। और केवल अपने घर पर मैं कोशिश करता हूं कि मैं इधर-उधर न देखूं उसकापक्ष(वी। बेलोव) - व्यक्तिगत सर्वनाम उसका पिछले वाक्य की कड़ी नहीं है।
सवर्नाम यह एक शब्द नहीं, बल्कि पूरे पिछले वाक्य को बदल सकता है: कोई भी अपने आप से कहने की हिम्मत नहीं करेगा: मैं स्वतंत्र हूं, मैं अपना पूर्ण स्वामी हूं, मैं जो चाहता हूं उसे वापस कर देता हूं। कम से कम के हकदार थे यहरॉयल्टी...(वी. तेंड्रीकोव)
पाठ के वाक्यों को जोड़ने वाले विरोधी संयोजनों में सबसे बड़ी कठिनाई संघ है वैसा ही, क्योंकि यह शुरुआत में नहीं है, बल्कि वाक्य के बीच में है: पुगाचेव द्वारा इस पुस्तक में भविष्य के कवि की विद्रोही आत्मा को मारा गया था। मैं वैसा ही,जैसा कि मुझे अब याद है, सबसे अधिक मैं सेवेलिच की इस पुस्तक में चकित और प्रसन्न था(एफ। इस्कंदर), सीएफ।: और मैं हैरान था......
लक्ष्य: एक मिश्रित वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच शब्दार्थ संबंधों को समझने के लिए कौशल का विकास, उनकी अभिव्यक्ति के साधनों का निर्धारण, मिश्रित वाक्यों की योजनाएँ तैयार करना; छात्रों की भाषा और विराम चिह्न कौशल में सुधार; छात्रों की विषय क्षमता का विस्तार और गहरा करना।
शिक्षण विधियों:
1. प्रजनन.
2. तस्वीर- अवलोकन के विकास के लिए, अध्ययन के तहत मुद्दे पर ध्यान देना।
3. व्यावहारिक- व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं का विकास करना।
काम की मुख्य विधि "यौगिक वाक्य" विषय पर भाषा सामग्री का विश्लेषण है।
उपकरण:पाठ्यपुस्तक, आरेख, व्यक्तिगत कार्य के लिए हैंडआउट।
पाठ प्रकार:संयुक्त पाठ।
अनुमानित परिणाम:छात्र पाठ में जटिल वाक्यों को अलग करते हैं; उनकी संरचना का निर्धारण; एक मिश्रित वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच संचार और अर्थ संबंधों के साधनों को इंगित और समझाएं; विभिन्न प्रकार के संयोजनों का उपयोग करके यौगिक वाक्यों का निर्माण करें।
सन्दर्भ:
1. रूसी भाषा। ग्रेड 9: शैक्षणिक संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक / (एल। एम। रयबचेनकोवा, ओ। एम। अलेक्जेंड्रोवा, ओ। वी। ज़ागोरोव्स्काया, ए। जी। नारुशेविच)। - दूसरा संस्करण। - एम .: ज्ञानोदय, 2014।
2. रूसी भाषा। सबक विकास। ग्रेड 9: शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों के लिए एक मैनुअल / एल। एम। रयबचेनकोवा, आई। जी। डोब्रोटिना; रूसी विज्ञान अकादमी, रूसी शिक्षा अकादमी, प्रकाशन गृह "प्रोवेशचेनी"। - एम .: प्रोवेशचेनी, 2013।
डाउनलोड:
पूर्वावलोकन:
एक मिश्रित वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच अर्थपूर्ण संबंध। यौगिक वाक्यों के प्रकार। (&7).
लक्ष्य: एक मिश्रित वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच शब्दार्थ संबंधों को समझने के लिए कौशल का विकास, उनकी अभिव्यक्ति के साधनों का निर्धारण, मिश्रित वाक्यों की योजनाएँ तैयार करना; छात्रों की भाषा और विराम चिह्न कौशल में सुधार; छात्रों की विषय क्षमता का विस्तार और गहरा करना।
शिक्षण विधियों:
1. प्रजनन।
2. दृश्य - अवलोकन के विकास के लिए, अध्ययन के तहत मुद्दे पर ध्यान देना।
3. व्यावहारिक - व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं का विकास करना।
काम की मुख्य विधि "यौगिक वाक्य" विषय पर भाषा सामग्री का विश्लेषण है।
उपकरण: पाठ्यपुस्तक, आरेख, व्यक्तिगत कार्य के लिए हैंडआउट।
पाठ प्रकार: संयुक्त पाठ।
अनुमानित परिणाम:छात्र पाठ में जटिल वाक्यों को अलग करते हैं; उनकी संरचना का निर्धारण; एक मिश्रित वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच संचार और अर्थ संबंधों के साधनों को इंगित और समझाएं; विभिन्न प्रकार के संयोजनों का उपयोग करके यौगिक वाक्यों का निर्माण करें।
सन्दर्भ:
- रूसी भाषा। ग्रेड 9: शैक्षणिक संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक / (एल। एम। रयबचेनकोवा, ओ। एम। अलेक्जेंड्रोवा, ओ। वी। ज़ागोरोव्स्काया, ए। जी। नारुशेविच)। - दूसरा संस्करण। - एम .: ज्ञानोदय, 2014।
- रूसी भाषा। सबक विकास। ग्रेड 9: शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों के लिए एक मैनुअल / एल। एम। रयबचेनकोवा, आई। जी। डोब्रोटिना; रूसी विज्ञान अकादमी, रूसी शिक्षा अकादमी, प्रकाशन गृह "प्रोवेशचेनी"। - एम .: प्रोवेशचेनी, 2013।
I. संगठनात्मक चरण।
द्वितीय. बुनियादी ज्ञान का अद्यतनीकरण।
1. बातचीत।
संयुक्त वाक्य की विशेषताओं की सूची बनाइए।
जटिल वाक्यों का हिस्सा होने वाले सरल वाक्यों के बीच संचार के साधन क्या हैं?
संघों की प्रकृति के आधार पर किस प्रकार के यौगिक वाक्यों को विभाजित किया जाता है?
2. भाषा सामग्री का विश्लेषण (बोर्ड पर लेखन)।
वाक्यों को जोर से पढ़ें और तय करें कि वे सरल हैं या जटिल। क्या जटिल वाक्य बनाने वाले सरल वाक्य अर्थ से संबंधित हैं? आपने जवाब का औचित्य साबित करें।
1. सूरज बादलों के पीछे से मुस्कुराया, और सात रंगों का इंद्रधनुष नदी के ऊपर आकाश में चमक उठा। 2. हर कोई जानता है कि कोकिला अलग तरह से गाती हैं। 3. मजबूत मशरूम किनारों के साथ घास में बैठते हैं, गीले रसूला गिरे हुए पत्ते के नीचे गुलाबी हो जाते हैं, धक्कों पर एगारिक ब्लश उड़ते हैं।
(आई.एस. सोकोलोव-मिकितोव के अनुसार)
III. पाठ के विषय और उद्देश्य के बारे में संदेश। शैक्षिक गतिविधि की प्रेरणा।
1. शिक्षक का शब्द।
जटिल वाक्यों की सभी किस्मों में से, यौगिक वाक्य (सीएसपी) उनकी संरचना में सबसे पारदर्शी होते हैं, वे साधारण वाक्यों के समान होते हैं। और एसएसपी के कुछ हिस्सों के बीच अर्थपूर्ण संबंधों की विविधता शब्द के कलाकारों को इन निर्माणों को एक दिलचस्प, मूल, कभी-कभी अप्रत्याशित तरीके से ज्वलंत, अभिव्यंजक पेंटिंग बनाने के लिए उपयोग करने की अनुमति देती है। एसएसपी की अपनी शब्दार्थ और व्याकरणिक विशेषताएं हैं जो संघ के अर्थ, भागों के क्रम, इंटोनेशन से जुड़ी हैं।
आइए यौगिक वाक्यों पर करीब से नज़र डालें, इसकी संरचना की विशेषताओं और इसमें संचार के साधनों का पता लगाएं।
2. व्यायाम संख्या 42 के साथ काम करें।
लक्ष्य: भाषा सामग्री का विश्लेषण करने की क्षमता का विकास, किए गए अवलोकनों के आधार पर निष्कर्ष निकालना।
चतुर्थ। पाठ के विषय पर काम करें।
1. पाठ्यपुस्तक की सैद्धांतिक सामग्री को पढ़ना, रूबल का अध्ययन करना "यह दिलचस्प है।"
2. एक टेबल या आरेख तैयार करना।
लक्ष्य: सामग्री को व्यवस्थित करने और उसे तालिका या आरेख के रूप में प्रस्तुत करने की क्षमता में सुधार करना।
बीएससी के कुछ हिस्सों के बीच अर्थपूर्ण संबंध।
V. छात्रों के ज्ञान और कौशल का सामान्यीकरण, व्यवस्थितकरण।
लक्ष्य: बीएससी के कुछ हिस्सों के बीच सिमेंटिक संबंधों को समझने के लिए कौशल का विकास, उनकी अभिव्यक्ति के साधनों को निर्धारित करने के लिए, बीएससी की योजनाओं को तैयार करने के लिए।
भूतपूर्व। 44 (विस्तृत टिप्पणी के साथ ब्लैकबोर्ड पर प्रदर्शन करें)।
भूतपूर्व। 48 (विकल्पों के अनुसार)
- "जीआईए की तैयारी": व्यावहारिक कार्य। भूतपूर्व। 49.
VI. प्रतिबिंब। पाठ को सारांशित करना।
इंटरएक्टिव रिसेप्शन "माइक्रोफोन"
आप किस प्रकार के यौगिक वाक्यों को जानते हैं?
विभिन्न प्रकार के जटिल वाक्यों में क्या समानता है?
यौगिक वाक्य क्या है?
संयुक्त वाक्य में संयोजक संयोजन क्या दर्शाते हैं?
संयोजक संयोजनों के कौन से समूह आप जानते हैं? वे किस लिए खड़े हैं?
सातवीं। गृहकार्य।
1. सैद्धांतिक सामग्री सीखें, योजना के साथ काम करने में सक्षम हों।
2. व्यायाम चलाएं। 47.
"पाठ" की अवधारणा के साथ हम में से प्रत्येक नियमित रूप से सामना करता है। हालांकि, हर कोई इस प्रतीत होने वाली सरल अवधारणा की स्पष्ट परिभाषा नहीं दे सकता है।
रूसी भाषा के पाठों में, हमने एक से अधिक बार सुना है कि पाठ कई वाक्य हैं, जो एक शब्दार्थ और व्याकरणिक संबंध द्वारा एक साथ रखे गए हैं।
इस लेख में हम इस प्रश्न का उत्तर पाएंगे कि "पाठ के प्रकार क्या हैं?"। आइए सैद्धांतिक ज्ञान को ताज़ा करें और उदाहरण के उदाहरणों पर विचार करें।
पाठ में वाक्य क्या हैं?
आइए हम रूसी भाषा के व्याकरणिक नियमों की ओर मुड़ें। आधुनिक विज्ञान में, पाठ में वाक्यों के निम्न प्रकार के संबंध हैं: श्रृंखला, समानांतर।
वाक्यांशों को जोड़ने का सबसे आम तरीका पहला है। किसी भी प्रकार के भाषण के ग्रंथों में श्रृंखला (इसके अन्य नाम: अनुक्रमिक, रैखिक) कनेक्शन का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि रैखिक प्रकार किसी व्यक्ति की सामान्य सोच के साथ संघर्ष नहीं करता है। एक चेन कनेक्शन की मदद से, स्पीकर के पास लगातार खुद को व्यक्त करने का अवसर होता है, धीरे-धीरे अपने विचार को विकसित करता है।
श्रृंखला प्रकार कनेक्शन की विशेषताएं
एक श्रृंखला प्रकार के कनेक्शन के लिए विशेषता है:
- पहले वाक्य में प्रयुक्त विशेषणों, संज्ञाओं, अंकों को अगले वाक्य में सर्वनाम से बदलना;
- समानार्थी शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग;
- शाब्दिक और वाक्यात्मक दोहराव;
- सर्वनाम क्रियाविशेषण;
- संयोजन और संबद्ध शब्द।
पाठ में वाक्यों के कनेक्शन के प्रकार को आसानी से निर्धारित करने के लिए, कई उदाहरणों का विश्लेषण करना आवश्यक है:
- एक बार मैं गंभीर रूप से बीमार हो गया। बुखार ने मुझे कई दिनों तक परेशान किया। बीमारी से पूरी तरह थककर मैंने डॉक्टर को बुलाया। वह शाम को पहुंचे, मेरी जांच की और इलाज बताया।
- बहुत दूर एक राज्य में एक सुंदर राजकुमारी रहती थी। उसके बाल सूरज की तरह सुनहरे थे। और चेहरा ताजे दूध की तरह सफेद होता है। लड़की पहले वसंत के फूल से भी ज्यादा खूबसूरत थी।
दोनों ग्रंथ एक रैखिक संबंध का एक ज्वलंत उदाहरण हैं। प्रत्येक वाक्य पर्यायवाची, सर्वनाम, शाब्दिक दोहराव की मदद से अगले एक से जुड़ा है।
समानांतर संचार
जैसा कि हम जानते हैं, पाठ में वाक्यों को जोड़ने के दो सामान्य तरीके हैं। चलिए दूसरे पर चलते हैं।
संचार की समानांतर (केंद्रीकृत) पद्धति के साथ, पाठ में वाक्य एक दूसरे पर निर्भर नहीं होते हैं। प्रत्येक वाक्यांश को उसकी सामग्री में स्वतंत्र माना जाता है। लेकिन यह गणना, तुलना या विरोध का हिस्सा भी हो सकता है।
समानांतर कनेक्शन का उपयोग अक्सर वर्णनात्मक और कथात्मक ग्रंथों में किया जाता है। यह इस तथ्य के कारण है कि केंद्रीकृत प्रकार कई घटनाओं, वस्तुओं, घटनाओं के बारे में एक बार की कहानी के लिए एकदम सही है।
समानांतर प्रकार के कनेक्शन का उपयोग करने वाले प्रस्तावों के लिए, निम्नलिखित विशिष्ट हैं:
- एक ही निर्माण संरचना (एक ही शब्द क्रम);
- प्रत्येक पद में एक ही रूप की क्रियाओं का प्रयोग।
आइए समानांतर प्रकार के कनेक्शन वाले वाक्यों के कई उदाहरणों पर विचार करें। यह अभ्यास आपको श्रेणी के कार्यों से निपटने में मदद करेगा: "पाठ में वाक्य कनेक्शन के प्रकारों की पहचान करें।"
- यह एक खूबसूरत गर्मी का दिन था। सूरज ने धूल भरी सड़क को गर्म किरणों से रोशन कर दिया। हरी-भरी पर्णिकाओं के बीच से तेज चमक दौड़ रही थी। कहीं दूर, पक्षी धीरे से गाते थे।
- वरवरा काम करने के लिए एक पुरानी बस में सवार हुई। मौसम उदास था। पिछले कई घंटों से लगातार बारिश हो रही है। और लड़की को पहले से ही लगने लगा था कि यह कभी खत्म नहीं होगा। लेकिन अचानक बादल छंट गए और धूप की एक हल्की किरण दिखाई दी।
प्रस्तुत उदाहरण दो और कथन का संदर्भ देते हैं। दोनों में प्रस्ताव स्वतंत्र हैं। वे एक दूसरे के प्रत्यक्ष विस्तार नहीं हैं।
वाक्यांश उनके निर्माण मॉडल में समान हैं: पहले विषय आता है, फिर विधेय। विशेषता समानांतर संरचना के अलावा, प्रत्येक उदाहरण में क्रियाओं का उपयोग भूत काल के एकवचन या बहुवचन रूप में किया गया था।
क्या पाठ में अन्य प्रकार के वाक्य संबंध हैं?
कुछ इंटरनेट स्रोतों में, पाठ में स्वतंत्र वाक्यांशों के तीसरे प्रकार के संयोजन को प्रतिष्ठित किया जाता है - अनुलग्नक। इस प्रकार के कनेक्शन के साथ, बयान का हिस्सा स्वतंत्र, ठोस और बुनियादी जानकारी का पूरक बन जाता है।
इस प्रकार को इसके विशिष्ट समन्वय और संयोजन संयोजनों के उपयोग से पहचाना जा सकता है: यहां तक कि, मुख्य रूप से, इसके अलावा, सबसे पहले, विशेष रूप से, उदाहरण के लिए, सबसे पहले।
आइए कुछ सुझावों पर विचार करें:
- कमरे का हर सामान, खासकर कपड़े और किताबें बिखरी पड़ी थीं।
- घर में हर कोई बेहद शर्मिंदा था, खासकर मेरे चाचा।
इन वाक्यांशों के उदाहरण पर, यह देखा जा सकता है कि मुख्य विचार का विवरण देने के लिए जिम्मेदार कथन का हिस्सा पृथक, स्वतंत्र हो जाता है। हालाँकि, यह एक स्वतंत्र प्रस्ताव में नहीं बदल जाता है।
प्रसिद्ध रूसी भाषाविद् एल.वी. शचेरबा, वी.वी. विनोग्रादोव के कार्यों से, कोई यह सीख सकता है कि जोड़ केवल एक वाक्यांश के भीतर काम करता है और पाठ में वाक्यों के बीच संबंध के प्रकारों पर लागू नहीं होता है।
संचार के प्रकारों का संयोजन
यह याद रखना चाहिए कि समानांतर और श्रृंखला प्रकार के कनेक्शन न केवल एक-एक करके हो सकते हैं। अक्सर विभिन्न प्रकार के संचार के साथ विशाल ग्रंथ मिलते हैं।
लेखक जो कहना चाहता है उसके आधार पर, वह पाठ में एक निश्चित प्रकार के वाक्य संयोजन का उपयोग करता है। उदाहरण के लिए, प्रकृति का वर्णन करने के लिए, वह एक समानांतर रास्ता चुनेगा। और एक कहानी के लिए कि दिन कैसा गुजरा - चेन।
संचार के माध्यम। वे किस प्रकार के लोग है?
हमने सीखा कि पाठ में किस प्रकार के कनेक्शन वाक्य मौजूद हैं। उनकी विशिष्ट विशेषताओं की पहचान की और पहचानना सीखा। अब हम अपनी योजना के दूसरे भाग की ओर बढ़ते हैं।
वे तीन बड़े समूहों में विभाजित हैं: शाब्दिक, रूपात्मक, वाक्य-विन्यास। हम उनमें से प्रत्येक से परिचित होंगे और विषय को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए उदाहरणों पर विचार करेंगे।
संचार के शाब्दिक साधन
आधुनिक रूसी में इस समूह में शामिल हैं:
- शब्दों या वाक्यांशों का शाब्दिक दोहराव। इस तकनीक का प्रयोग अक्सर किया जाता है, क्योंकि यह पाठ को एक विशेष अभिव्यक्ति देता है। उदाहरण: “एक लड़के ने घर में पढ़ने के लिए पुस्तकालय से एक किताब ली। किताब बहुत दिलचस्प थी।"
- पड़ोसी वाक्यों में। उदाहरण के लिए: “वसंत का दिन कितना सुंदर था! कोई आश्चर्य नहीं कि वसंत को वर्ष का सबसे सुंदर समय कहा जाता है।
- समानार्थक शब्द। अक्सर कथा और पत्रकारिता ग्रंथों में पाया जाता है। भाषण को अधिक अभिव्यंजक, रंगीन बनाएं। उदाहरण के लिए: “उनके उपन्यास को आलोचकों ने खूब सराहा। वफादार पाठकों ने भी काम की सराहना की।
- विलोम (प्रासंगिक सहित)। यहाँ एक उदाहरण है: “उसके कई दोस्त थे। शत्रु छोटे परिमाण का एक क्रम है।
- वर्णनात्मक मोड़ पिछले वाक्य के शब्दों में से एक को बदल देता है: “उसने आकाश की ओर देखा। नीले गुंबद ने युवक को अपनी विशालता से मारा।
संचार के रूपात्मक साधन
विचार करें कि पाठ में वाक्यों को जोड़ने के कौन से रूपात्मक साधन हम मिल सकते हैं:
- तीसरा व्यक्ति व्यक्तिगत सर्वनाम: "मैं एक घंटे से अपने सबसे अच्छे दोस्त की प्रतीक्षा कर रहा हूं। वह हमेशा की तरह लेट हो गई।
- प्रदर्शनात्मक सर्वनाम। उदाहरण के लिए: "मुझे वास्तव में लाल पोशाक पसंद है। ऐसा लगता है कि इस तरह की पोशाक में किसी का ध्यान नहीं जाना असंभव है।
- सर्वनाम। आइए एक उदाहरण दें: “अलेक्जेंडर को सिर्फ यह दिखावा करने की जरूरत थी कि वह बहुत अच्छे मूड में है। इस तरह उसने व्यवहार किया।"
- कण, संघ। एक उदाहरण पर विचार करें: “सभी को माँ का सूप बहुत पसंद था। केवल मेरे भाई ने, हमेशा की तरह, पहला कोर्स खाने से मना कर दिया।
- क्रिया के रूप और काल की एकता का अनुपालन। उदाहरण के लिए: “हमने रोमांटिक डिनर करने का फैसला किया। स्वादिष्ट मिठाई तैयार की। उन्होंने टेबल सेट किया। उन्होंने मोमबत्तियां जलाईं।"
- तुलनात्मक विशेषण और क्रिया विशेषण: “यह एक अद्भुत दिन था। ऐसा लग रहा था कि यह बेहतर नहीं हो सकता।"
- समय, स्थान के अर्थ के साथ क्रियाविशेषण। उदाहरण: “आज वह अद्भुत लग रहा था। पांच साल पहले की तरह बिल्कुल नहीं।"
संचार के वाक्यात्मक साधन
वाक्यात्मक साधनों के समूह में शामिल हैं:
- परिचयात्मक शब्द और रचनाएँ। उदाहरण के लिए: "सबसे पहले, वह बहुत छोटा था। दूसरा, बहुत बेवकूफ।
- अपूर्ण प्रस्ताव। उदाहरण के लिए: “आज मौसम भयानक था। मूसलाधार बारिश के कारण।"
- (आसन्न वाक्य बनाने के लिए समान निर्माण का उपयोग करके)। उदाहरण: “आपको बुद्धिमान होना है। आपको जिम्मेदार होना होगा।"
- पार्सलिंग (अधिक अभिव्यक्ति के लिए एक वाक्य को कई भागों में विभाजित करना)। एक उदाहरण पर विचार करें: "सफल होने के लिए, एक जिम्मेदार, उद्देश्यपूर्ण बनना चाहिए। हमें अपना दृष्टिकोण बदलने की जरूरत है।"
- फॉरवर्ड और रिवर्स वर्ड ऑर्डर का संयोजन: "मैं आपके लौटने की प्रतीक्षा कर रहा हूं। तुम लौट आओगे और हम सुख से रहेंगे।”
- "चलो अगले भाग पर चलते हैं", "यह पहले ही ऊपर चर्चा की जा चुकी है", "जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है" से शुरू होने वाले मुख्य वाक्यों का उपयोग।
हमने सीखा कि पाठ के वाक्यों के बीच संचार के साधन और प्रकार क्या हैं। और उन्होंने उदाहरणों की जांच करके सैद्धांतिक ज्ञान को समेकित किया।
अब, "संचार के साधनों और साधनों को निर्धारित करें" कार्य पर ठोकर खाकर, आप आसानी से इसका सामना कर सकते हैं।
