ऐनूरा अकमातोवा
PMPK में एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए शैक्षणिक विशेषताएं (नमूना)

विवरण: यह सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी।

एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए शैक्षणिक विशेषताएं

MKDOU "एक क्षतिपूर्ति प्रकार का किंडरगार्टन नंबर 000"

बच्चे का पूरा नामइवानोवा मारिया इवानोव्ना

मारिया सितंबर 2016 से किंडरगार्टन में भाग ले रही हैं। अनुकूलन की अवधि काफी अच्छी रही: वह बीमार नहीं हुई, वह जल्दी से बच्चों और वयस्कों के लिए अभ्यस्त हो गई। वर्तमान में, वह खुशी के साथ बालवाड़ी जाती है, हालाँकि सुबह अपनी माँ के साथ बिदाई अभी भी आँसू के साथ है। दिन के दौरान, पहले दिनों से, वह अपने "दोस्त" गोशा के साथ भाग नहीं लेता है (एक छोटा कवर, एक "दोस्त" बच्चों के साथ खेलने के लिए भी किसी भी बहाने से अपने हाथों को नहीं जाने देता है। गोशा मुख्य भूमिका निभाता है। और खेल में कार्य करें। बच्चों के साथ खेलना, संचार के साधन के रूप में भाषण का उपयोग नहीं करता है, इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करता है। इसकी सभी विशेषताओं के लिए, अपने साथियों के साथ संपर्क स्थापित करना बहुत आसान और त्वरित है। पहले से ही परिचित शिक्षक के साथ संवाद स्थापित करने में , जिसके साथ वह सीधे समय बिताता है, वह भी आसानी से संपर्क में आता है, दुर्भाग्य से, उदाहरण के लिए, एक शिक्षक के साथ जो अचानक बदलने के लिए आया था, कनेक्शन चयनात्मक है, इसे स्थापित करना लगभग असंभव है। बच्चा गंभीर रूप से बीमार हो सकता है।

खेल गतिविधियों में, वह खुद को मुख्य भूमिका सौंपता है, वह स्वतंत्र रूप से एक भूमिका-खेल खेल, एक नाटक खेल का आयोजन कर सकता है, वह बच्चों के बीच खेल संबंधों को विनियमित कर सकता है, उसे वयस्कों से विशेष मदद की आवश्यकता नहीं है। वह शोरगुल और सक्रिय खेलों पर बहुत ध्यान देता है, अपने साथियों के साथ विशेष रूप से खेलना पसंद करता है। खेल में संघर्ष की स्थितियाँ रोने से ही सुलझती हैं, ज़बरदस्त तरीकों का सहारा ले सकते हैं। खिलौनों का उपयोग उनके कार्यात्मक उद्देश्य के अनुसार किया जाता है। खेल में, वह एक आयोजक की स्थिति लेता है, कम अक्सर एक कलाकार, और संचार में सांकेतिक भाषा का उपयोग करता है।

सीखने की गतिविधियों में रुचि सक्रिय रूप से दिखाई दे रही है, दुर्भाग्य से, माँ बच्चे को किंडरगार्टन में, कक्षाओं के पूरा होने के बाद, या उनके अंत तक ले आती है। मारिया व्यक्तिगत संचार में अच्छी तरह से प्रकट होती है। दुर्लभ कक्षाओं में उसने भाग लिया, उदाहरण के लिए: दूसरों के साथ परिचित होने पर, वह वस्तुओं, घरेलू और जंगली जानवरों, सब्जियों, फलों, परिवहन को दिखा सकती है। अपने परिवार के बारे में शिक्षकों के साथ "अपनी भाषा" में जानकारी साझा करता है। वह सक्रिय रूप से शिक्षक के सवालों का जवाब देती है, लेकिन उसका भाषण बच्चों के लिए समझ में नहीं आता है, वह इशारों का उपयोग करती है, अपनी उंगलियों पर समझाना शुरू करती है। वर्ष के दौरान मैंने अलग-अलग शब्दों का उच्चारण करना सीखा, ज्यादातर दो या तीन साथियों के नाम। भाषण की सामान्य ध्वनि अस्पष्ट है। संबोधित भाषण की समझ - पूर्ण रूप से। कनेक्टेड स्पीच बेबीबल है। शब्दकोश - शब्दों की अनुपस्थिति, उन्हें चेहरे के भाव, हावभाव, ओनोमेटोपोइया के साथ बदलना।

उत्पादक गतिविधियों (मूर्तिकला, तालियाँ, ड्राइंग) के लिए कक्षा में, उसे वास्तव में एक वयस्क की मदद की आवश्यकता नहीं होती है। तकनीकी कौशल बहुत अच्छी तरह से विकसित हैं, शिल्प अभिव्यंजक और मूल हैं, वह मॉडल के अनुसार खूबसूरती से आकर्षित करती है, कभी-कभी वह स्वतंत्र रचनात्मकता दिखाती है। शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में, लड़की बहुत मोबाइल है, वह उच्च गुणवत्ता वाले व्यायाम करने का प्रयास करती है। अस्थायी और स्थानिक प्रतिनिधित्व नहीं बनते हैं।

बच्चे का सीजीटी और स्व-देखभाल कौशल स्वतंत्र हैं।

व्यवहार की सामान्य विशेषता - अक्सर अत्यधिक गतिशीलता दिखाती है। दिन का शासन स्थापित नियमों के अनुसार मनाया जाता है। एक वयस्क की टिप्पणी और अनुमोदन के लिए पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करता है।

साथियों के साथ संचार में, वह चयनात्मक है, ज्यादातर 2-3 लोगों के समूह में खेलती है। वह अपने द्वारा शुरू किए गए काम को अंत तक लाने की कोशिश करता है, क्रियाओं के क्रम का उल्लंघन नहीं करता है। वयस्कों की मदद स्वेच्छा से स्वीकार करती है। बच्चे का ध्यान स्थिर नहीं, अल्पकालिक होता है। उसे अपना दोष नजर नहीं आता।

जिन लोगों को वह जानती हैं उनका मूड हमेशा खुशनुमा रहता है। मारिया की माँ बच्चे के विकास और पालन-पोषण में रुचि रखती है, लेकिन हमेशा शिक्षकों की सभी सिफारिशों का पालन करने की कोशिश नहीं करती है।

MKDOU के प्रमुख - पेट्रोवा अन्ना पेत्रोव्ना

शिक्षक: सिदोरोवा इनेसा इवानोव्ना

कुज़नेत्सोवा डारिया व्लादिमीरोवना

साथ परिचित:

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पीएमपीके की स्थिति में बच्चे की जांच PMPK का उद्देश्य विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं और शर्तों को निर्धारित करना है जो विश्वसनीय निदान के आधार पर विकास सुनिश्चित करते हैं।

U. O . वाले बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएंबौद्धिक अविकसितता वाले पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं। ओलिगोफ्रेनिया के साथ, मानसिक अविकसितता के तीन डिग्री प्रतिष्ठित हैं:

एक प्रीस्कूलर की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं 1. बच्चे के बारे में सामान्य जानकारी: क) ___; बी) काया सामान्य, आनुपातिक है; त्वचा पीली है; अभिव्यंजक चेहरा।

शैक्षणिक विशेषताएं

इवानोव इवान इवानोविच पर।

जन्म तिथि: 24.10.2009 (5 साल 11 महीने)

इवान ने 11/02/2012 को सोसनोवोबोर्स्क में MADOU DSKN नंबर 4 में प्रवेश किया। अनुकूलन आसान था। भाषण विकार वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक समूह 10/08/2014 से भाग ले रहा है। वर्तमान में, वह इच्छा के साथ बालवाड़ी जाता है।

घर का पता: सेंट। पार्टी कोम्सोमोल, हाउस 6, उपयुक्त। 2.

परिवार की जानकारी:

मां: इवानोवा स्वेतलाना इवानोव्ना, 1980 में पैदा हुई

काम का स्थान: बेरोजगार।

पिता - इवानोव बोरिस इवानोविच, 1977 में पैदा हुए

शिक्षा: माध्यमिक - विशेष।

कार्यस्थल: आईएचजेड, फिटर।

परिवार पूरा हो गया है, दो कमरे के अपार्टमेंट में रहता है। भौतिक संपदा औसत से कम है। इवान का एक छोटा भाई कोस्त्या है जिसका जन्म 2014 में हुआ था। माता-पिता किंडरगार्टन और समूह की गतिविधियों में भाग नहीं लेते हैं, शिक्षकों के साथ बातचीत नहीं करते हैं, भाषण चिकित्सक के निर्देशों पर होमवर्क नहीं करते हैं, सलाह और सिफारिशों का पालन नहीं करते हैं। घर पर लड़के को कारों से खेलना, पहेलियाँ इकट्ठा करना, कार्टून देखना पसंद है। बच्चे के पास खेलने के लिए जगह नहीं है। पूरा परिवार एक साथ ख़ाली समय बिताता है: घूमना, प्रकृति में आराम करना।

इवान II का एक स्वास्थ्य समूह है। सामान्य मोटर कौशल अविकसित हैं। कोई पुरानी बीमारी नहीं है, लेकिन बीमारी के कारण बच्चे की कई अनुपस्थिति होती है। अग्रणी हाथ सही है। ठीक मोटर कौशल खराब विकसित होते हैं। जल्दी सो जाता है, लंबी नींद।

वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करते समय, इवान राजनीति के प्राथमिक रूपों का उपयोग करता है (वह धन्यवाद कर सकता है, माफी मांग सकता है, नमस्ते कह सकता है, अलविदा कह सकता है)। लड़के ने विभिन्न गतिविधियों में व्यवहार और नियमों के सामाजिक मानदंडों को सीखा।

वह सभी प्रकार की गतिविधियों में एक पूर्वस्कूली संस्थान के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल नहीं करता है। निष्क्रिय, संज्ञानात्मक प्रेरणा पर्याप्त रूप से नहीं बनती है। प्रस्तावित सामग्री को बार-बार दोहराने के बाद ही याद किया जाता है, शिक्षक के मार्गदर्शन और शिक्षण सहायता की आवश्यकता होती है। भावनात्मक रूप से रंगीन विस्तृत विवरण का उपयोग करके इस या उस क्रिया, स्थिति, कार्य की व्याख्या नहीं कर सकता। वास्तविक गतिविधि से सीधे संबंधित नहीं बाहरी वस्तुओं से विचलित हुए बिना, 30 मिनट के लिए एक प्रकार की गतिविधि पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। हमेशा कारण संबंध स्थापित नहीं कर सकते। वह निर्देश को पूरी तरह से बरकरार नहीं रखता है, उसे इसकी क्रमिक प्रस्तुति की आवश्यकता होती है।

इवान फ्लैट ज्यामितीय आकृतियों को अलग करता है। स्पेक्ट्रम के मुख्य रंगों और उनके रंगों को जानता है। कागज की एक शीट पर अंतरिक्ष में पर्याप्त रूप से उन्मुख नहीं है। वस्तुओं के स्थानिक गुणों और उनके बीच संबंधों को निर्दिष्ट करने के लिए भाषण फॉर्मूलेशन का मालिक नहीं है। 10 के भीतर आगे और पीछे की गिनती कर सकते हैं। मौसम, सप्ताह के दिन, दिन के कुछ हिस्सों, महीनों का नाम नहीं दे सकते।

बच्चा स्वेच्छा से कोरल गायन और संगीत और लयबद्ध आंदोलनों में भाग लेता है। बालवाड़ी में आयोजित छुट्टियों और मनोरंजन में भाग लेने की इच्छा के साथ।

इवान निम्न स्तर पर भौतिक संस्कृति में इस उम्र के मानकों का मुकाबला करता है। मुख्य प्रकार के आंदोलनों में कौशल नहीं बनते हैं। गेंद के साथ काम करने, कूदने, फेंकने में कठिनाई का अनुभव करना। इच्छा के साथ प्रतिस्पर्धी खेलों में भाग लेता है।

वान्या कैंची, ब्रश और पेंसिल के बारे में अनिश्चित है। पेंट और हैच, रूपरेखा से परे जा रहे हैं। वह इच्छा के साथ दृश्य गतिविधि में संलग्न है, रचनात्मकता दिखाता है, उसके काम सटीकता से प्रतिष्ठित हैं। डिजाइन में, विचार खराब, नीरस हैं।

पहले अशांत ध्वनियों को इवान तक पहुंचाया गया था, वह उन्हें अलगाव में सही ढंग से उच्चारण करता है, लेकिन एक भी ध्वनि स्वचालित नहीं होती है। शब्दावली उम्र उपयुक्त नहीं है। व्याकरणिक संरचना अच्छी तरह से नहीं बनाई गई है। संवाद में बच्चा सरल वाक्यांशों का उपयोग करता है। एक लघु साहित्यिक कृति को केवल सहायता से फिर से बताना संभव है, कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक सुसंगत कहानी की रचना करना मुश्किल है। वह असुरक्षित रूप से अपनी भूमिका निभाते हुए, नाटकीयता के खेल में भाग लेना पसंद करते हैं। भाषा विश्लेषण और संश्लेषण कौशल अपर्याप्त रूप से विकसित होते हैं। लड़का रूसी वर्णमाला के सभी अक्षरों को नहीं जानता, वह पढ़ना नहीं जानता

वान्या एक मिलनसार और शांत लड़का है। वह वयस्कों और बच्चों के साथ संपर्क बनाता है, लेकिन संचार में पहल नहीं करता है। नेता नहीं है। संघर्ष की स्थितियों से बचने की कोशिश करता है। इच्छा के साथ अन्य बच्चों द्वारा प्रस्तुत खेलों में भाग लेता है। लंबे समय तक वह भाषण बयानों के साथ खेल के साथ बिना एक प्रकार की खेल गतिविधि में संलग्न हो सकता है। रुचि के साथ बोर्ड, रोल-प्लेइंग, आउटडोर गेम्स खेलते हैं।

लड़का अपने दम पर पेशा चुनने में सक्षम नहीं है, वह मदद के लिए वयस्कों की ओर नहीं जाता है। शिक्षक के निर्देशों का पालन करता है। बच्चा अपने स्वयं के कार्यों के स्व-नियमन का गठन नहीं करता है।

इवान संवेदनशीलता, प्रभावशालीता से प्रतिष्ठित है। अन्य लोगों के मूड को अलग करने में सक्षम। भावात्मक स्थितियों में, वह नकारात्मक भावनाओं को दिखाता है, इसे चेहरे के भावों और इशारों से व्यक्त करता है। वह अपनी असफलताओं को लेकर भावुक हैं। गतिविधि की गति औसत से नीचे है।

बच्चे की व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों के पालन के लिए निरंतर निगरानी की आवश्यकता होती है। इवान गंदे नाखूनों के साथ, गंदे कपड़ों में बालवाड़ी आता है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएंवोल्गोडोंस्क में YIII प्रकार के सुधार बोर्डिंग स्कूल के GKOU के __ वर्ग के छात्र _______________________
जन्म की तारीख:

घर का पता:

1. सामान्य जागरूकता
बच्चा मुश्किल से संपर्क में आता है, उसे अपने बारे में, अपने परिवार, अपने आसपास की दुनिया के बारे में अपर्याप्त स्तर का ज्ञान होता है। दायरा सीमित है। शब्दकोश खराब है, गलत है।
2. सकल मोटर कौशल
सामान्य मोटर कौशल की अपूर्णता, सामान्य सुस्ती, आंदोलनों की अशुद्धि, आंदोलनों का बिगड़ा हुआ समन्वय, यदि आवश्यक हो तो संतुलन बनाए रखने में कठिनाई और आंदोलनों की गति को विनियमित करने में कठिनाई होती है।
3. ठीक मोटर कौशल
बच्चा नहीं करता समन्वित उंगली आंदोलनों, घरेलू स्तर पर छोटे, सटीक आंदोलनों को करने की क्षमता। ग्राफिक गतिविधि के मोटर कौशल के गठन की कमी है।
4. धारणा की विशेषताएं
मूल रंग, ज्यामितीय आकार, मूल्य नहीं जानते या भ्रमित करते हैं, विषय के साथ शब्द को सहसंबंधित नहीं करते हैं; किसी वस्तु को पहचानने में कठिनाई होती है; कथानक की छवि को समझने में कठिनाइयाँ (साजिश को समग्र रूप से नहीं समझा जाता है, चित्रित को सूचीबद्ध करता है)।
5. ध्यान की विशेषताएं
बच्चा नहीं कर सकताकिसी कार्य पर लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करना;करने में सक्षम नहीं एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि में ध्यान के वितरण और स्विचिंग के लिए. प्रकट होता है मुख्य के नुकसान के साथ माध्यमिक पर ध्यान भंग करना,देखा ध्यान केंद्रित करने में महत्वपूर्ण कठिनाई, स्वैच्छिक ध्यान का अपर्याप्त स्तर।
6 . मेमोरी फीचर्स
साथ में सूचना का संरक्षण मुश्किल है; यांत्रिक स्मृति का प्रभुत्व. पी सामग्री खेलते समय, वह लगातार विवरण भूल जाता है, प्रमुख प्रश्नों की आवश्यकता होती है, काल्पनिक उधार का परिचय देता है, व्यक्तिगत वाक्यांशों को दोहराता है, लेकिन मुख्य अर्थ नहीं बता सकता है, प्लेबैक अनुक्रम में कई गलतियाँ करता है, अर्थ को विकृत करता है; माध्यमिक वस्तुओं पर ध्यान केंद्रित करता है, सामग्री के मुख्य विचार पर कब्जा नहीं करता है.
7 . सोच की विशेषताएं
नहीं कारण संबंध स्थापित करता है; किसी कार्य को करते समय, उसे एक मॉडल, शिक्षक की सहायता पर निरंतर समर्थन की आवश्यकता होती है; किसी कार्य को पूरा करने के लिए क्रियाओं का क्रमके साथ स्थापित या स्थापित करता है; अपने निर्णयों में असंगत और अतार्किक.
8 . व्यवहार संबंधी विशेषताएं
जगह लें व्यवहार संबंधी विकार, बुरी आदतें. डी प्रमुख शौक और रुचियां s कमजोर रूप से व्यक्त किए जाते हैं। पर साथियों और बड़ों के साथ संबंधपरोपकारी। लेकिनअपर्याप्त रिश्तेदारों, साथियों को. नही सकता वयस्कों की मांगों का पालन करें.
9 . भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की विशेषताएं
बच्चा मोटर बाधित, भावनात्मक प्रतिक्रियाएं अपर्याप्त हैं,प्रकट हो सकता हैभावात्मक प्रकोप, प्रकट प्रतिक्रियाओं को अस्वीकार करने की प्रवृत्ति, क्रोध।
1 0 . प्रदर्शन
आर संचालनीयताकम। बच्चा थके हुए, थके हुए, कक्षा में अनुपस्थित दिमाग वाला, मेहनती नहीं। देखा तेज उतार-चढ़ावपूरे पाठ, दिन, सप्ताह, शैक्षणिक वर्ष में प्रदर्शन; काम की गतिधीमा होते जाना।

1 1 . मौखिक भाषण के लक्षण

भाषण में उच्चारण प्रभाव, अपर्याप्त स्तरमैं पूर्व माल. इस्तेमाल किए गए वाक्य बच्चा असामान्य, अधूरा;बयान बनाता है एक शिक्षक की मदद से.
1 2 . स्कूल-महत्वपूर्ण कौशल के लक्षण
कार्य करते समयरास्ते में एक दृश्य पैटर्न में अपनी गतिविधियों पर नियंत्रण रखें.
1 3 . लर्निंग स्किल्स असेसमेंट
कार्यक्रम सामग्री निम्न स्तर पर आत्मसात होती है।
गणित: गणितीय संक्रियाओं के कार्यान्वयन में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव करना; अनुपातऔर संख्याएं और संख्याएं।
पढ़ना: पढ़ने की गतिधीमा, पढ़ने का तरीका - अक्षर से अक्षर ई, प्रमुख प्रश्नों पर रीटेलिंग, खंडित.
1 4 . सीखने की गतिविधियों के प्रति दृष्टिकोण
सीखने की प्रेरणा नहीं बनती है:पाठ के दौरान शिक्षक के शब्दों का जवाब नहीं देता है; यह नहीं समझता कि पाठ के दौरान आपको बैठना, सुनना और काम करना है; एक छोटे बच्चे की तरह शैक्षिक आपूर्ति के साथ खेलता है. पी मार्गदर्शन स्वीकार करता हैवयस्क। गरीब स्व-सेवा और कार्य कौशल।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं

तीसरी कक्षा का छात्र

एमकेओयू ______________ माध्यमिक विद्यालय

_________________________________,

200___जीआर,

निवासी:

_______________________________________________________

घर पर पढ़ाई (25 मई 2012 को पीएमपीके का निर्णय)VV Voronkova द्वारा संपादित VIII प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रम के आधार पर विकसित कार्य कार्यक्रम के अनुसार।

रहने की स्थिति। पारिवारिक शिक्षा की विशेषताएं

उनका पालन-पोषण एक अधूरे परिवार में हुआ है।एम अमा, __________________________, एक गृहिणी है, अपने बेटे को बहुत समय देती है, शिक्षक के साथ सहयोग करने की कोशिश करती है। परिवार की सामाजिक और रहने की स्थिति संतोषजनक है, वित्तीय स्थिति औसत है।

बच्चे के बारे में अन्य जानकारी (कोई अतिरिक्त जानकारी)

बच्चे के पास अपने बारे में, अपने परिवार के बारे में, अपने आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान का अपर्याप्त स्तर है। दायरा सीमित है।स्थानिक अभिविन्यास के कौशल अपूर्ण रूप से बनते हैं, समय की मूल अवधारणाओं में खराब उन्मुख होते हैं, वास्तविकता की घटनाओं के बीच कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना मुश्किल होता है।

कब संस्थान में प्रवेश किया, जिस कार्यक्रम के अनुसार उन्होंने अध्ययन किया, शैक्षणिक प्रदर्शन

नवंबर _____, 2014 को एमकेओयू ___________ ओओएसएच से एमकेओयू _________ माध्यमिक विद्यालय में पहुंचे।लेखन और पढ़ने पर कार्यक्रम सामग्री, गणित खराब तरीके से आत्मसात करता है। शैक्षिक ज्ञान और कौशल आयु मानदंड के अनुरूप नहीं हैं।लेकिन प्रशिक्षण अवधि के दौरान, संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में लड़के की एक निश्चित गतिशीलता होती है।

कार्य, व्यवहार के प्रति दृष्टिकोण

_________ में सीखने की प्रेरणा पूरी तरह से नहीं बनती है, सीखने की कोई इच्छा नहीं होती है।

अकादमिक सफलता और विफलता के जवाब

वह अपनी अकादमिक सफलता से ईमानदारी से खुश हैं। कभी-कभीबहुत दर्दनाक रूप से थोड़ी सी भी विफलता या गलती का अनुभव करता है, इन मामलों में वह अचानक एक चिड़चिड़ी स्थिति में बदल जाता है (काम करने से इनकार कर सकता है, एक कलम फेंकता है, शासक, मेज पर लेट जाता है)

साथियों और बड़ों के साथ संबंध

स्वभाव से, लड़का दयालु है, स्वतंत्र रूप से और आसानी से शिक्षक के संपर्क में आता है, बैठक में खुशी दिखाता है।

शब्दावली गरीब, सीमित

भाषण का गठन

वाणी में उच्चारण दोष होते हैं। बच्चे द्वारा प्रयुक्त वाक्य सामान्य नहीं हैं, अधूरे हैं। शिक्षक की सहायता से कथन बनाता है, सरल तार्किक निष्कर्ष नहीं निकाल सकता. चित्र से एक वाक्य बनाने में कठिनाई।

अध्ययन कौशल

कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने में कठिनाइयों का अनुभव, अपर्याप्त रूप से गठित बुनियादी शैक्षिक कौशल और क्षमताओं को प्रकट करता है।

निरुउद्देश्यता

शैक्षिक गतिविधियों में, उसे पाठ के सभी चरणों में सहायता और शिक्षक के अनुमोदन की आवश्यकता होती है।

अपनी गतिविधियों की योजना नहीं बना सकता, एक गलती को सुधारने में कठिनाई होती है, भले ही यह संकेत दिया गया हो.

ध्यान अनैच्छिक, अस्थिर, अत्यधिक तनाव के साथ एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि में बदल जाता है। पाठ में किसी भी बाहरी उत्तेजना से विचलित होता है.

प्रदर्शनकम। उच्च मोटर गतिविधि, बेचैनी है। प्रशिक्षण निर्देश स्वीकार करता है, लेकिन स्वतंत्र रूप से उन पर काम नहीं कर सकता। अगर वह देखता है कि आस-पास कोई वयस्क नहीं है, तो वह काम करना बंद कर देता है। स्वेच्छाचारी प्रयास करने की क्षमता कम हो जाती है, अक्सर शुरू किए गए काम को अंत तक नहीं लाता, आलसी होता है।

स्मृति यांत्रिक, मात्रा नगण्य है। सामग्री की थोड़ी मात्रा में भी महारत हासिल करने में लंबा समय लगता है।जानकारी सहेजना मुश्किल है। सामग्री खेलते समय, वह लगातार विवरण भूल जाता है, प्रमुख प्रश्नों की आवश्यकता होती है।

विचारधारा

तुलना और सामान्यीकरण के संचालन केवल एक वयस्क की निरंतर आयोजन और साथ की सहायता से ही संभव हैं। कारण संबंध स्थापित नहीं किए जा सकते। अध्ययन की गई सामग्री को प्रस्तावित समर्थन के साथ सहसंबंधित नहीं करता है।

गणितीय ज्ञान और कौशल

उन्होंने 20 के भीतर सीधी गिनती में महारत हासिल कर ली, उन्हें पीछे की ओर गिनना मुश्किल लगता है। संख्या श्रृंखला के आधार पर ही अगली और पिछली संख्या का नाम दें। पहले दस की संख्याओं की संरचना को नहीं जानता, दस के भीतर जोड़ और घटाव के उदाहरणों को एक शासक का उपयोग करके, स्टिक गिनते हुए हल करता है। एकल और दोहरे अंकों की संख्याओं की तुलना कर सकते हैं। ज्यामितीय आकृतियों को जानता है, शिक्षक की सहायता के बिना किसी दी गई लंबाई के खंडों को स्वतंत्र रूप से आकर्षित कर सकता है।

एक शिक्षक की सहायता से वह योग और शेषफल ज्ञात करने पर समस्याओं को हल करता है।

स्कूली पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ पठन तकनीक का अनुपालन

शब्दांशों द्वारा पढ़ना, पढ़ने की तकनीक - 5 शब्द प्रति मिनट। व्यंजन के संगम से लंबे शब्दों को पढ़ने में उन्हें बड़ी कठिनाई होती है। बड़ी मुश्किल से दिल से कविता सीखता है, जल्दी भूल जाता है।

योजना के अनुसार और इसके बिना रीटेलिंग

उन्होंने जो पढ़ा, उसे दोबारा नहीं बता सकते।

पाठ समझ

पढ़ा गया पाठ प्रमुख प्रश्नों पर पुन: प्रस्तुत करता है।

लेखन तकनीक

हाथों के ठीक मोटर कौशल खराब विकसित होते हैं।एक नोटबुक में लापरवाह नोट्स बनाता है। सुलेख नियमों का पालन नहीं करता है। व्यक्तिगत पत्र लिखना भूल जाते हैं। मुद्रित पाठ से लिखित में अनुवाद करना सीखा। लेकिन एक ही समय में एक यांत्रिक राइट-ऑफ है। श्रुतलेख के तहत, मैंने खुले अक्षरों को लिखना सीखा, अलग-अलग दो-अक्षर वाले शब्द जिनमें व्यंजन का संगम नहीं होता है। व्याकरण श्रेणियां नहीं सीखी जाती हैं।

05.201___

मुख्य शिक्षक ________________ ________________

शिक्षक _________________ ________________

ओक्साना स्टार्टसेवा
पीएमपीके में जमा करने के लिए 4-5 वर्ष के बच्चे के लिए विशेषताएं

विशेषता

प्रति छात्र "माडो". आर। में रहने वाले पता:.

परिवार की बनावट: मां -। आर।, शिक्षा। काम की जगह -। ; पिता जी -। ,। जन्म का शहर, शिक्षा।, कार्य स्थान -।

जुलाई 2014 से किंडरगार्टन और इस समूह में भाग लेता है। कोई पुरानी बीमारी नहीं है। किंडरगार्टन इच्छा के साथ आता है। टीम में लोगों के साथ अच्छे संबंध हैं।

द्वारा चरित्र. - विनम्र और विनम्र बच्चा; आसानी से बच्चों के संपर्क में आता है; वयस्कों के विभिन्न कार्यों को पूरा करने में साथियों की मदद करता है, साथियों के अनुरोधों का खुशी से जवाब देता है; दयालु और विचारशील। वह खुद कपड़े पहनती है, हमेशा अपने रूप, खिलौनों और किताबों की देखभाल करती है। वह प्रशंसा करना पसंद करती है।

मध्य समूह के कार्यक्रम के साथ। मुकाबला करता है अवधारणा को अलग करता है "एक-अनेक"प्राथमिक रंगों को अलग करता है, पहचानता है और नाम देता है, अंतरिक्ष और समय में खुद को उन्मुख करता है। लड़की दाएं और बाएं पक्षों, ऋतुओं को जानती है। सप्ताह के दिनों और दिनों के कुछ हिस्सों को सही ढंग से नाम देना अभी भी मुश्किल है।

पूरा बोलने में दिक्कत होती है प्रस्तावों. कक्षाओं के दौरान, लड़की शिक्षक का भाषण सुनती है, नई सामग्री को याद करने की कोशिश करती है। भाषण में सरल शामिल हैं प्रस्तावोंशब्द स्पष्ट नहीं हैं।

ठीक मोटर कौशल का विकास उम्र उपयुक्त है।

आसानी से एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में स्विच करता है।

एप्लिकेशन, डिज़ाइन, मॉडलिंग और ड्राइंग पर कार्य करते समय, वह अपने काम की तुलना मॉडल से करता है, जो उसने शुरू किया उसे अंत तक लाने की कोशिश करता है। कार्यों को पूरा करने में कठिनाइयों के मामले में, वह स्वेच्छा से वयस्कों की मदद स्वीकार करती है, शिक्षक के कार्यों की सावधानीपूर्वक निगरानी करती है।

एक लड़की अपने साथियों को खेल में रुचि के लिए आकर्षित कर सकती है, भूमिकाएँ सौंपें. खेल का उपयोग करता है आइटम - विकल्प, सभी प्रतिभागियों के साथ एक संवाद आयोजित करता है, साथियों के कार्यों को ठीक करता है, खेल के बाद खिलौने इकट्ठा करता है और उसके साथ खेलने वालों को आकर्षित करता है। सबसे ज्यादा ध्यान। रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए समर्पित है, लेकिन आनंद के साथ बोर्ड गेम भी खेलता है।

खेल में संघर्ष की स्थिति में, वह अपने दम पर संघर्ष को सुलझाने की कोशिश करता है, विफलता के मामले में, वह एक वयस्क के पास जाता है।

टहलने पर सक्रिय, रुचि के साथ, अन्य बच्चों के साथ, टिप्पणियों में भाग लेता है। लड़की ने अपनी उम्र के अनुसार स्वयं सेवा कौशल विकसित किया है। वह साफ-सुथरी है, अपने दम पर कपड़े पहनना, कपड़े उतारना, बटन और ज़िपर बांधना जानती है, अपने साथियों की मदद करती है। दाहिने हाथ अग्रणी।

दिन में सोते समय वह तुरंत सो जाता है। नींद शांत है।

उनका पालन-पोषण एक पूर्ण परिवार में हुआ, जहाँ माता-पिता दोनों परवरिश में भाग लेते हैं।

समूह के शिक्षक भाषण विकास में अंतराल के बारे में चिंतित हैं बच्चा.

PMPK में प्रस्तुति के लिए विशेषता दी गई है.

शिक्षकों: ___

मदौ नंबर ___ के प्रमुख

साथ में विशेषतामाता-पिता ___ / ___ / से परिचित हैं

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छात्र के लिए लक्षणविवरण ___ सर्गेई ___, 07/18/2009 आर।, पर रह रहे हैं: लड़के का पालन-पोषण एक अधूरे परिवार में हुआ है। शेरोज़ा।

परामर्श "स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तत्परता की विशेषताएं"वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र मानवीय संबंधों, रचनात्मकता और अगले, पूरी तरह से नए चरण की तैयारी की दुनिया के ज्ञान की अवधि है।

एक बच्चे के लिए लक्षणविशेषताओं पर।, मध्य समूह नंबर 3 पर जाकर, संयुक्त प्रकार के एमबी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 221" की संस्था का नाम। विषय।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के एक छात्र के लिए लक्षण MADOU "किंडरगार्टन ..." के एक छात्र के लिए विशेषताएँ ... ऐलिस .... ... एलिस, 2011 में पैदा हुई, पंजीकृत पता, एक किंडरगार्टन में जाती है।

माता-पिता के लिए परामर्श "एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए एक बच्चे के विचार का निर्माण"किसी राष्ट्र का स्वास्थ्य उसकी भलाई के सबसे महत्वपूर्ण संकेतकों में से एक है। युवा पीढ़ी के स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना अत्यावश्यक कार्यों में से एक है।

शिक्षकों के लिए परामर्श "स्कूल शुरू करने के लिए बच्चे की तत्परता की शैक्षणिक विशेषताएं"स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता को बच्चे के समग्र मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत विकास के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, जो उसकी सफलता सुनिश्चित करता है।

PMPK आयोग को भेजे गए वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएंमैं आपके ध्यान में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के लिए एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषता लिखने का एक उदाहरण लाता हूं। असली।