किसी भी प्राचीन समाज के विकास में एक समय ऐसा भी आता है जब वह आगे नहीं बढ़ सकता, न जाने तो विकसित हो सकता है लिखना।यह राज्य और उसकी अर्थव्यवस्था के प्रबंधन, राज्यों के बीच संबंधों को मजबूत करने, विज्ञान के विकास, कानूनों का मसौदा तैयार करने आदि के लिए आवश्यक था। लोगों द्वारा अर्जित सभी ज्ञान और अनुभव केवल लेखन के माध्यम से वंशजों को दिए जा सकते थे। लेकिन लेखन प्रणाली बनाना कोई आसान काम नहीं है। यह प्रक्रिया बहुत धीमी थी।

लिखना - सूचना देने के लिए प्रयुक्त ग्राफिक संकेतों की एक प्रणाली।

सबसे पहले, मिस्रवासियों ने जो कहना चाहा, वह आकर्षित किया। लेखन के इस रूप को कहा जाता है सुरम्य, या चित्रात्मक।चित्र एक संपूर्ण वाक्य, विचार, वस्तु, क्रिया, पशु, व्यक्ति को चित्रित कर सकता है। लेकिन लेखन की इस पद्धति के साथ, बहुत सारे रेखाचित्रों की आवश्यकता थी - प्रत्येक विचार के लिए उसका अपना। इसके अलावा, पढ़ते समय ड्राइंग को पूरी तरह से समझा नहीं जा सका। समय के साथ, सरलीकरण के लिए, प्रत्येक चित्र केवल एक शब्द को दर्शाने लगा। अब वर्णों की संख्या शब्दों की संख्या के बराबर थी। उनमें से कई सौ थे। मिस्र के लेखन के प्रत्येक चिन्ह को कहा जाता था चित्रलिपि,जिसका अर्थ था "पवित्र लेखन"। इसके अलावा, प्रत्येक चित्र में किसी वस्तु या क्रिया को किसी वस्तु की सहायता से दर्शाया गया है। तो, "गो" शब्द को चलने वाले दो पैरों से दर्शाया गया था। शब्द "पानी" को दो लहरदार रेखाओं द्वारा दर्शाया गया था, एक के ऊपर एक। बाद में, जब मिस्रवासियों ने तेजी से लिखना शुरू किया, तो संकेतों को सरल बनाया गया। इस प्रकार के लेखन को कर्सिव, या डेमोटिक कहा जाता है।

चित्रलेखन - लैटिन से। "पिक्टस" - ड्राइंग और ग्रीक। रेखा - मैं लिखता हूँ।

चित्रात्मक पत्र - एक ड्राइंग पत्र।

हीयेरोग्लिफ़ - ग्रीक से। "हीरोस" - पवित्र और "ग्लाइफो" - कट आउट।साइट से सामग्री

उन्होंने किसी भी सामग्री पर लिखा था जिसमें चित्र या नक्काशीदार संकेत बनाए गए थे। मिस्रवासियों ने पत्थर, मिट्टी के टुकड़े, लकड़ी, चमड़े पर लिखा। समय के साथ, उन्होंने लिखना शुरू किया पेपिरस- नील की बेंत से बनी सामग्री। पपीरस के तनों को लंबी अनुदैर्ध्य पट्टियों में काटा जाता था, कई परतों में मोड़ा जाता था, दबाया जाता था और सुखाया जाता था। उसके बाद, पपीरस को स्क्रॉल में घुमाया गया, जिसकी लंबाई कभी-कभी कई दसियों मीटर तक पहुंच जाती थी। पेपिरस को एक विशेष नुकीली ईख की छड़ी से लाल और काले रंग से लिखा गया था। पिछले पाठ को पानी से धोकर पपीरस को कई बार इस्तेमाल किया जा सकता है। समय के साथ, यह भंगुर और भंगुर हो गया। लंबे समय तक, यह लिखने के लिए सबसे अच्छा था, जब तक इसका आविष्कार नहीं हुआ। कागज़।

मिस्र के चित्रलिपि को पिरामिडों, दफन कक्षों और मंदिरों की दीवारों पर संरक्षित किया गया है। समय बीतता गया, और प्राचीन मिस्र के पत्र को भुला दिया गया, कोई भी ग्रंथों को नहीं पढ़ सका। और केवल XIX सदी में। फ्रांसीसी भाषाविद् और इतिहासकार जीन-फ्रेंकोइस चैंपियन प्राचीन मिस्र के चित्रलिपि के रहस्य को जानने में कामयाब रहे।

एक आधुनिक पाठ एक ऐसा पाठ है जब छात्रों को नए ज्ञान को प्राप्त करने और आत्मसात करने, नए तथ्यों, सूचनाओं को समझने और तलाशने और उचित निष्कर्ष निकालने में सक्षम होना चाहिए। दूसरे शब्दों में, प्रशिक्षण सत्र की उच्च दक्षता तब प्राप्त होती है जब छात्र और शिक्षक की मानसिक गतिविधि और रचनात्मक गतिविधि एक साथ विलीन हो जाती है।
प्रभावी अधिगम केवल याद रखना नहीं है, बल्कि छात्र की सक्रिय बौद्धिक गतिविधि है। एक नई सीखने की स्थिति में नई जानकारी का उपयोग करके एक पाठ की मॉडलिंग पाठ में छात्रों के बीच एक निश्चित रुचि पैदा करती है। यह छात्र की बौद्धिक और रचनात्मक गतिविधि दोनों को सक्रिय करने में मदद करता है।
कक्षा 5 के छात्र वे बच्चे हैं जो अभी तक खेल के खेल रूपों से बाहर नहीं निकले हैं और अभी तक सीखने के नए रूपों के लिए तैयार नहीं हैं जो कि मध्यम स्तर के शिक्षकों द्वारा उपयोग किए जाते हैं। वे अभी भी सीखने के एक संक्रमणकालीन चरण में हैं, इसलिए, काम के पिछले रूपों के साथ, उनकी बौद्धिक क्षमता को बढ़ाते हुए, नए लोगों को पेश करना और उनका उपयोग करना आवश्यक है। और यद्यपि इस तरह के पाठ का संचालन ऐतिहासिक स्थिति में विसर्जन के साथ जुड़ा हुआ है, फिर भी यह एक खेल का रूप है जिसमें बच्चे सक्रिय रूप से भाग लेते हैं और बस इतना ही।

विषय।प्राचीन मिस्र में लेखन और वैज्ञानिक ज्ञान।

लक्ष्य:

• प्राचीन मिस्र में छात्रों को लेखन और वैज्ञानिक ज्ञान से परिचित कराना, उन्हें कैसे प्राप्त करना है और उन्हें अगली पीढ़ियों तक कैसे पहुंचाना है।
• विषय पर ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक शैक्षिक सामग्री के चयन में छात्रों के कौशल का निर्माण जारी रखना।
• छात्रों में उन लोगों के प्रति सम्मान पैदा करना जिन्होंने मानव जाति के सभ्य विकास में योगदान दिया है।

सबक उपकरण।लिफाफे में हैंडआउट्स, नए शब्द, प्रॉप्स (सूर्य देवता आरए की मूर्तियाँ, मिस्र के शिक्षकों के लिए सशर्त हेडवियर), नक्शा "प्राचीन पूर्व", समूह कार्य के लिए मूल्यांकन पत्रक।

आचरण रूप।पाठ-स्थिति: "प्राचीन मिस्र के स्कूल में एक दिन।" कक्षा में, 3 "शिक्षक-पुजारी" और एक संग्रहकर्ता चुनें जो सशर्त कक्षाओं के संचालन के लिए संदेश तैयार करता है। कक्षा को 3 समूहों में विभाजित करें, जो मिस्र के छात्रों का प्रतिनिधित्व करेंगे, अच्छा प्रदर्शन करने वाले छात्रों में से समूह आयोजकों को नियुक्त करेंगे। ("शिक्षकों-पुजारियों" और पुरालेखपाल के लिए सामग्री को पहले से वितरित करना वांछनीय है ताकि पाठ के दौरान कोई अप्रत्याशित अड़चन न हो जिसमें समय लग सके)

पाठ के लिए शर्तें:ब्रेक के दौरान, कक्षा परिचारकों की मदद से, आवश्यक वातावरण बनाएं - समूहों के काम के लिए तालिकाओं की व्यवस्था करें, उन पर भगवान आरए की मूर्तियाँ रखें, निम्नलिखित नमूने की मूल्यांकन पत्रक बिछाएँ:

उस स्थान का निर्धारण करें जहां सशर्त अरबी वेशभूषा में "प्राचीन शिक्षक" स्थित होंगे।

कक्षाओं के दौरान

शिक्षक का परिचयात्मक भाषण:पाठ में काम करने के लिए, आपको सत्रीय कार्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक नई जानकारी, शब्दों, अवधारणाओं की नोटबुक में संक्षिप्त नोट्स रखने होंगे।

"प्राचीन मिस्र" विषय पर छात्रों के साथ एक शिक्षक का साक्षात्कार

1. बच्चों को बताएं कि हम प्राचीन मिस्र के इतिहास के बारे में क्या जानते हैं?

प्रस्तावित उत्तर:

1. इसका स्थान।
2. जनसंख्या और उसके व्यवसाय।
3. राज्य में प्रबंधन।
4. सैन्य अभियान।
5. पिरामिड और अन्य संरचनाएं।

2. बच्चों को बताएं कि आपने इस बारे में कैसे पता लगाया, क्योंकि ये सभी घटनाएं बहुत पहले हुई थीं?

प्राचीन मिस्रवासियों के जीवन के बारे में हमारे ज्ञान का स्रोत क्या था?
प्रस्तावित उत्तर: 1. लिखित स्रोतों से। 2. खुदाई के दौरान मिली वस्तुओं से।
आइए रईस के महल के चित्र देखें, जो शिलालेखों के साथ हैं। क्या आप प्राचीन मिस्र में जीवन के बारे में कुछ जानने के लिए उन्हें पढ़ सकेंगे। (बोर्ड पर एक चित्र दिखाता है और इसी तरह के बच्चे मैदान में जांच करते हैं, उन्हें एक लिफाफे में सौंपे जाते हैं)।

हां, इसे पढ़ना असंभव है, क्योंकि हम नहीं जानते कि इन शिलालेखों का क्या अर्थ है।
इसलिए, मैं आपको एक ऐसे व्यक्ति के बारे में एक संदेश प्रदान करता हूं जो मिस्र के लेखन को पढ़ने में कामयाब रहा, जिसने दुनिया को प्राचीन मिस्र के इतिहास को प्रकट करने का मौका दिया - यह एक फ्रांसीसी वैज्ञानिक है जीन फ्रेंकोइस चैंपियन. (छात्र, जो एक पुरालेखपाल की भूमिका निभाता है, एक संदेश बनाता है, बोर्ड पर वैज्ञानिक और मिस्र के चित्रलिपि दोनों का चित्र जो उसने सुलझाया है)।

संदेश के लिए पुरालेखपाल को पाठ

चैंपियन जीन-फ्रेंकोइस दुर्जेय घटनाओं से भरे एक दुर्जेय समय में रहते थे: महान फ्रांसीसी क्रांति, राजा का निष्पादन, साज़िश, षड्यंत्र, निष्पादन।
जब उसकी गली के अन्य बच्चों ने युद्ध और क्रांति खेली, तो वह किताबों पर बैठ गया। सुबह से रात तक वह अपने पिता की किताबों की दुकान में घूमता रहा और 5 साल की उम्र में खुद को पढ़ना सिखाया। 11 साल की उम्र में, वह पहले से ही ग्रीक और लैटिन जानता था। प्राचीन इतिहास में उनकी रुचि थी। इस विषय पर बाइबल सबसे विश्वसनीय पुस्तक थी, और उसने इसे मूल में पढ़ने के लिए हिब्रू का अध्ययन करना शुरू किया।
जोसेफ फूरियर - प्रसिद्ध फ्रांसीसी गणितज्ञ फ्रेंकोइस से मिले और उन्हें मिस्र की पपीरी दिखाई जो कोई भी पढ़ नहीं सकता था। प्राचीन मिस्र भाषा बोलने वाले और इस लिपि के स्वामित्व वाले अंतिम लोगों की मृत्यु को लगभग 2,000 वर्ष बीत चुके हैं।
- मैं इसे पढ़ूंगा! फ्रेंकोइस ने कहा। और उसने इसे अपना पूरा जीवन दिया और अंत में, अपना वादा निभाया।
लेकिन ऐसा करने से पहले, उन्होंने ग्रेनोबल में लिसेयुम से स्नातक किया, फिर पेरिस में ओरिएंटल लैंग्वेज स्कूल में प्रवेश किया, विश्वविद्यालय में व्याख्यान में भाग लिया, और राष्ट्रीय पुस्तकालय की पुस्तकों के साथ काम किया।
उन्होंने अरबी, फ़ारसी, कसदियन और कई अन्य प्राचीन भाषाएँ सीखीं... चीनी लेखन पर विजय प्राप्त की... पहले मिस्र के ईसाइयों द्वारा बोली जाने वाली आधी भूली हुई कॉप्टिक भाषा का एक शब्दकोश और व्याकरण संकलित किया। इस भाषा में, जैसा कि यह निकला, प्राचीन मिस्र के शब्दों की जड़ों को संरक्षित किया गया था ... संचित ज्ञान ने उन्हें यह समझने में मदद की: विभिन्न मामलों में, वे पूरे शब्द और उसके भाग दोनों को निरूपित कर सकते हैं - एक शब्दांश, और यहां तक ​​​​कि केवल एक ध्वनि - एक पत्र ... शाही नाम, विशेष सम्मान के संकेत के रूप में, एक अंडाकार फ्रेम से घिरे थे (तस्वीर दिखाता है और समझाता है):
पहले फ्रेम में, राजा का नाम "PTOLOMEY" है, दूसरे में, रानी का नाम "क्लियोपेट्रा" है (जैसा कि चैंपियन ने ग्रीक पाठ की तुलना में किया था)

संदेश के बाद, शिक्षक छात्रों को एक ऐतिहासिक स्थिति से परिचित कराता है: "एक दिन एक प्राचीन मिस्र के स्कूल में।"

छात्रों को मिस्र के छात्रों का प्रतिनिधित्व करने वाले 3 समूहों में बांटा गया है। उनकी मेजों पर भगवान आरए की नकल करने वाली मूर्तियाँ हैं।

प्रश्न 1. क्या आपको लगता है कि सभी मिस्रवासियों के बच्चे सीख सकते हैं? क्यों?

छात्रों के उत्तर सुनने के बाद शिक्षक बताते हैं:वास्तव में, सभी मिस्रियों के बच्चे स्कूल नहीं जाते थे। साधारण किसानों और कारीगरों के बच्चे विरले ही पढ़े-लिखे लोग बनते हैं। उन्होंने अपने पिता से अनाज बोना, मवेशी चराना, बुनाई करना या पत्थर से काम करना सीखा। स्कूल ने शास्त्रियों और पुजारियों को प्रशिक्षित किया। अक्सर स्कूल स्वयं मंदिरों में स्थित होते थे, और पुजारी उनमें शिक्षक होते थे। छात्रों के माता-पिता आमतौर पर धनी और साक्षर थे।
कल्पना कीजिए कि आप मिस्र के एक प्राचीन स्कूल में हैं। दूरी में पुजारी-शिक्षक बैठो जो तुम्हें पाठ पढ़ाएंगे। पुजारी क्यों? आपको आश्चर्य हो सकता है। हाँ, क्योंकि प्राचीन मिस्र में स्कूल मंदिरों में थे, और शिक्षक देवताओं के पुजारी-सेवक थे।
आप जिस मेज पर बैठे हैं, उस पर सूर्य देव की मूर्तियाँ हैं। इससे पहले कि हम अपना प्रशिक्षण सत्र शुरू करें, आइए हम उसे अपना सम्मान दें, क्योंकि सभी मिस्रवासी उसकी पूजा करते थे, चाहे वे बच्चे हों या वयस्क, साधारण किसान या रईस, फिरौन या उसके सेवक। (शिक्षक के निर्देश पर, छात्र एक सशर्त अनुष्ठान करते हैं, जिसके बाद वे प्राचीन मिस्र के स्कूल में पाठ के लिए आगे बढ़ते हैं)।

पाठ 1 - लेखन पाठ पूर्व-निर्धारित छात्र द्वारा संचालित किया जाता है

लेखन के शिक्षक के लिए सामग्री।

पहले से ही 4-3 सहस्राब्दी ईसा पूर्व में। हम मिस्रवासियों के पास इतना ज्ञान था जितना हम स्मृति में रख सकते थे और मौखिक रूप से इसे दूसरों तक पहुंचा सकते थे। इसलिए लिखने की जरूरत पड़ी। पहले तो हमने वही खींचा जो हम कहना चाहते थे (शिक्षक बोर्ड से जुड़े संकेतों को दिखाता और समझाता है)।

फिर संकेत न केवल पूरे शब्दों को, बल्कि एक या एक से अधिक व्यंजन को भी निर्दिष्ट करने लगे। लिखते समय स्वर ध्वनियाँ छूट जाती थीं। संकेत-चित्र जिन्हें चित्रलिपि कहा जाता है "चित्रलिपि")। (छात्र एक नोटबुक में इसकी व्याख्या के साथ एक नया शब्द लिखते हैं।) हमारे लेखन में लगभग 750 चित्रलिपि हैं। वे, एक नियम के रूप में, पत्थर और लकड़ी पर उकेरे गए थे, लेकिन लेखन के लिए मुख्य सामग्री पपीरस है। लेकिन पहले, यह सीखने के लिए कि कैसे लिखना है, आप टूटे हुए व्यंजनों के टुकड़ों पर लिखेंगे। इसलिए, अपने साथ शार्क लाएँ। आपके पास शायद उन्हें घर पर है। और अपने माता-पिता से कहें कि उन्हें फेंके नहीं।
जब आप अच्छी तरह से लिखने में महारत हासिल कर लेते हैं, तो आप पपीरस पर एक तेज ईख से लिखेंगे, उसे काले रंग में डुबो देंगे। लेकिन आपके पास लाल पेंट भी होना चाहिए, जिसका उपयोग आप एक नया पैराग्राफ शुरू करने या फिरौन के नाम को प्रदर्शित करने के लिए करेंगे। और अब मैं आपसे टास्क नंबर 1 को पूरा करने के लिए कहता हूं, जिसमें आप अपना ज्ञान दिखाते हैं कि आपने मुझसे क्या सीखा। 3 मिनट चलाने का समय, फिर सत्यापन के लिए मुझे सौंप दें।

(समूहों में छात्र कार्य संख्या 1 करते हैं)

टास्क नंबर 1

1. मिस्रवासियों को लेखन की आवश्यकता कब पड़ी?______________________
2. मिस्रियों ने चिन्ह-चित्रों को कैसे कहा? ________________________________________________
3. कितने थे? ___________________
4. मुख्य लेखन सामग्री का क्या नाम था? ___________________________________
5. चेलों ने मूल रूप से किस पर लिखा था? ________________________________________________
6. लिखते समय आपको लाल रंग की आवश्यकता क्यों पड़ी? ___________________________________________
7. चित्रलिपि में लिखें "योद्धा कुएं पर रोया।"

कार्य को पूरा करने के लिए, प्राचीन मिस्र के चित्रलिपि वाली एक तालिका का उपयोग किया जाता है, जो प्रत्येक समूह के पास होनी चाहिए।

पूरा होने के बाद, "लेखन शिक्षक" काम एकत्र करता है और शिक्षक द्वारा तैयार किए गए मॉडल के अनुसार इसकी जांच करता है।

पाठ 2, गणित एक पूर्व-निर्धारित छात्र द्वारा संचालित किया जाता है

गणित के शिक्षक के लिए सामग्री

छात्रों को याद है कि कितना अनाज काटा जाता है, यह जानने के लिए कि आपको, आपके परिवार और आपके पशुओं को कैसे प्रदान किया जाएगा, बुवाई के लिए कितना अनाज चाहिए, आपको गिनने और गणना करने में सक्षम होना चाहिए। याद रखें, ये संकेत आपकी गणना में आपकी मदद करेंगे। (बोर्ड पर संकेतों के साथ एक तालिका संलग्न करें, मेज पर संकेत दिखाएं और उन्हें समझाएं)।

क्या आप जानते हैं कि एक लाख का प्रतिनिधित्व कैसे किया जाता है? आपको एक ऐसे व्यक्ति को आकर्षित करने की आवश्यकता है जिसने इतनी बड़ी संख्या के सामने आश्चर्य से हाथ उठाया हो।
आपको यह भी पता होना चाहिए कि बांध बनाते समय, जब नील बाढ़ आती है, हमारे फिरौन के लिए पिरामिड और राज्य के लिए इमारतों का निर्माण करते समय, समय पर निर्माण पूरा करने के लिए श्रमिकों की संख्या और सामग्री की मात्रा की गणना करना आवश्यक होगा। निर्माण के लिए आवश्यक है।
आपके द्वारा की जाने वाली सभी गणनाओं को ARITHMETIC कहा जाता है (अंकगणित टैबलेट संलग्न है)। (छात्र एक नोटबुक में स्पष्टीकरण के साथ एक नया शब्द लिखते हैं)।
आपको, भविष्य के शास्त्रियों और पुजारियों को पता होना चाहिए कि नहर खोदने, एक खेत को खंडों में विभाजित करने, भवनों के निर्माण के लिए, आपको रेखाओं, क्षेत्रों और आयतनों को मापने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, आपको GEOMETRY पता होना चाहिए (ज्यामिति चिन्ह संलग्न करता है)। (छात्र एक नई नोटबुक में लिखते हैं
स्पष्टीकरण के साथ शब्द)।

लेखन शिक्षक समूहों में पूर्ण कार्य के परिणामों की रिपोर्ट करता है।

गणित शिक्षक:"आह, अब सभी को टास्क नंबर 2 पूरा करना होगा। 3 मिनट पूरा करने का समय।"

टास्क नंबर 2

(मिस्र के संकेतों में अमल करने का निर्णय)

गुलामों और किसानों ने मंदिर के खेतों से 400 बोरी जौ इकट्ठा किया। 20 बोरी याजकों के खाने के लिए, 80 बोरी बैलों के लिए चारा के लिए, 40 बोरी सूप के लिए गुलामों के लिए, 20 बोरी बोने के लिए बीज के लिए छोड़ दी जाए। क्या कटा हुआ अनाज जीने के लिए पर्याप्त होगा? क्या मंदिर आय उत्पन्न कर पाएगा?

पूरा होने के बाद, "गणित शिक्षक" काम को इकट्ठा करता है और शिक्षक द्वारा तैयार किए गए मॉडल के अनुसार इसकी जांच करता है।

पाठ 3, खगोल विज्ञान। एक नामित छात्र द्वारा संचालित

खगोल विज्ञान के शिक्षक के लिए सामग्री

विद्यार्थियों, याद रखिए, मैं आपको जिस विज्ञान के बारे में बताऊंगा, वह खगोल विज्ञान कहलाता है। (बोर्ड को एक संकेत संलग्न करता है)खगोल विज्ञान)। (छात्र इस शब्द को एक नोटबुक में लिखते हैं) इसकी उत्पत्ति नील नदी के व्यवहार और आकाश में तारों की स्थिति के अवलोकन से हुई है। हमें लगातार आकाश को क्यों देखना चाहिए? (छात्रों को संबोधित करते हैं, यदि वे उत्तर नहीं दे सकते हैं, तो वे स्वयं उत्तर देते हैं)।हमें पता होना चाहिए कि हमारे फीडर, नील की बाढ़ से पहले, तारे एक निश्चित स्थान पर काबिज होते हैं, और इस समय तक किसान चैनल और बांध तैयार कर सकते हैं। और रात में आकाश में तारों की स्थिति जानने के बाद, जब आप एक व्यापार कारवां के साथ जाते हैं या, एक सैन्य नेता के रूप में, हमारे स्पष्ट-दिव्य फिरौन के धन को फिर से भरने के लिए एक आक्रामक अभियान पर अपनी सेना का नेतृत्व करते हैं, तो आप इलाके को नेविगेट कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, आप हमारे पुजारियों-स्टारगेज़र द्वारा संकलित तारों वाले आकाश के मानचित्र का उपयोग कर सकते हैं।
अब आइए कैलेंडर पर एक नजर डालते हैं। याद रखें: एक वर्ष नील नदी की बाढ़ से उसकी अगली बाढ़ तक का समय है और यह 365 दिन है और इसे 12 महीनों में विभाजित किया गया है, प्रत्येक महीने में 30 दिन होते हैं, और प्रत्येक वर्ष के अंत में 5 अतिरिक्त दिन जोड़े जाते हैं, जो हैं हमारे मुख्य देवताओं के जन्मदिन के रूप में मनाया जाता है। याद रखिये दिन को 12 घंटों में बांटा गया है, रात को भी। और ताकि आप समय पर गलती न कर सकें, एक सूर्य और पानी की घड़ी है।

गणित शिक्षक जाँच किए गए कार्य के परिणामों की रिपोर्ट करता है।

खगोल विज्ञान शिक्षक: "सभी छात्र टास्क 3 को पूरा करना शुरू करते हैं। रनटाइम 3 मि.

टास्क नंबर 3.

1. एक वर्ष में कितने दिन होते हैं? ___________________
2. साल में कितने महीने? ________________________________
3. एक महीने में कितने दिन होते हैं? __________________________
4. समय मापने के लिए किन उपकरणों का आविष्कार किया गया था? ________________________________________
5. प्राचीन मिस्र में समय मापने के लिए क्या लिया जाता था? ___________________________________
6. यह ज्ञान किस लिए है? _______________________________________________________________________
7. यह सब ज्ञान किस विज्ञान ने दिया? ____________________________________________________

पूरा होने के बाद, "खगोल विज्ञान शिक्षक" काम एकत्र करता है और शिक्षक द्वारा तैयार किए गए मॉडल के अनुसार इसकी जांच करता है।

पाठ 4

प्राचीन मिस्र के स्कूल में नियमों से परिचित होना इतिहास के शिक्षक द्वारा स्वयं किया जाता है।

खगोल विज्ञान शिक्षक असाइनमेंट के परिणामों की रिपोर्ट करता है।

टास्क नंबर 4

1. क्या आप प्राचीन मिस्र के स्कूलों में छात्रों के लिए नियमों से सहमत हैं और क्यों?_______________
______________________________________________________________

____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. भविष्य के पुजारियों और शास्त्रियों को पढ़ाए जाने वाले सबसे महत्वपूर्ण विज्ञानों के नाम बताइए।
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

कार्य की जाँच स्वयं इतिहास शिक्षक द्वारा की जाती है। पाठ में छात्रों की गतिविधियों को सारांशित करता है, मूल्यांकन पत्रक को देखता है जिसे समूह के आयोजक ने भर दिया है। ग्रेड की घोषणा करता है।

गृहकार्य:प्राचीन मिस्र पर अध्ययन सामग्री की समीक्षा करें। अध्याय 4

"प्राचीन मिस्रवासियों का लेखन और ज्ञान" विषय पर पाठ का सारांश।

आयोजन का समय।

शिक्षक छात्रों को बधाई देता है और अनुपस्थित लोगों को चिह्नित करता है।

ज्ञान अद्यतन।

शिक्षक:दोस्तों, मुझे बताओ, हम किस राज्य में कई पाठ पढ़ रहे हैं? ( छात्र देश - प्राचीन मिस्र का नाम देकर प्रश्न का उत्तर देते हैं)। (स्लाइड नंबर 1)।

शिक्षक:क्या आपको याद है कि प्राचीन मिस्र पर किसने शासन किया था? ( छात्र "फिरौन" का जवाब देते हैं)।

शिक्षक:प्राचीन मिस्र की भौगोलिक स्थिति का वर्णन करें (छात्र नील नदी का उल्लेख करके भौगोलिक स्थिति का वर्णन करते हैं)।

शिक्षक:बहुत अच्छा। कृपया मानचित्र पर मिस्र में बहने वाली नील नदी को दिखाएँ। ( छात्र मानचित्र पर नदी की ओर इशारा करते हैं।

शिक्षक:यदि मिस्र के पास उपजाऊ भूमि थी, तो सबसे पहले उनका मुख्य व्यवसाय क्या था?

शिक्षक:बताओ - मुख्य पेशा किसके लिए था?

शिक्षक:लोगों को एक पूर्ण जीवन के लिए और क्या चाहिए? (छात्र प्रश्न का उत्तर देते हैं - बौद्धिक विकास)

शिक्षक:इसे किस माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है? ( छात्र प्रश्न का उत्तर देते हैं - किसी भी ज्ञान के माध्यम से, लेखन की सहायता से)

विषय का निरूपण, लक्ष्य निर्धारण।

शिक्षक:आज हम प्राचीन मिस्र के माध्यम से अपनी यात्रा जारी रखेंगे .

शिक्षक:उपरोक्त जानकारी के आधार पर जोड़ियों में चर्चा करें और पाठ का विषय तैयार करें। ( छात्र एक समूह में काम करते हैं और पाठ का विषय तैयार करते हैं।)

शिक्षक:तो, पाठ का विषय है प्राचीन मिस्रवासियों का लेखन और ज्ञान» . अपनी नोटबुक में विषय का शीर्षक लिखें। (स्लाइड #2)

शिक्षक:दोस्तों अनुमान:

पाठ के दौरान किन प्रश्नों का उत्तर दिया जाना चाहिए?

छात्र प्रश्न पूछते हैं: प्राचीन मिस्रवासी कैसे लिखते थे? उन्होंने क्या लिखा? उन्होंने क्या सीखा? उन्हें क्या ज्ञान था?

शिक्षक:इस प्रकार, दोस्तों, आपने हमारे पाठ के मुख्य बिंदुओं पर प्रकाश डाला है और इस प्रकार पाठ के उद्देश्य और उद्देश्यों को निर्धारित किया है।

समस्या की स्थिति का निर्माण।

शिक्षक:दोस्तों, आपको क्या लगता है, सामान्य तौर पर लिखित संकेत क्या होते हैं? हमारे देश में कौन से चिन्ह और लेखन प्रणाली मौजूद है? हमारे वर्णमाला में कितने हैं? हम लिखना कहाँ सीखते हैं? बताओ, क्या हमारे देश में सभी को यह सीखना चाहिए? ( छात्र प्रत्येक प्रश्न का उत्तर देते हैं।

शिक्षक:और प्राचीन मिस्र में, सभी को लेखन सीखना नहीं था, बहुतों को यह नहीं पता था, और आबादी के कुछ हिस्सों को स्कूल में प्रवेश करने की अनुमति नहीं थी। सोचो ऐसा क्यों हुआ? छात्र प्रश्न का उत्तर दें

नए ज्ञान की खोज।

चित्रलिपि - यह क्या है?

शिक्षक:मैं …… में काम करने का प्रस्ताव करता हूं। ? प्रत्येक (वें) ...... से पढ़ता है। पाठ्यपुस्तक के 61-63 और पता लगाता है: प्राचीन मिस्र में लेखन का क्या नाम था? यह कैसा था, इसे क्या कहा जाता था? चित्रलिपि सीखने में क्या कठिनाई थी? ( छात्र कार्य पूरा करते हैं और सवालों के जवाब देते हैं।) (स्लाइड नंबर 3)।

शिक्षक:आप लोग क्या सोचते हैं, लोग मिस्र के प्राचीन चित्रलिपि के बारे में कैसे जान सकते हैं? ( छात्र अपनी बात व्यक्त करके मान लेते हैं)

शिक्षक:और आइए फिल्म के एक अंश को देखकर इस खोज के बारे में और जानें।

शिक्षक:कृपया दोस्तों, आपने चित्रलिपि के बारे में क्या सीखा? उन्हें किसने खोला? जिस पत्थर पर चित्रलिपि लिखी गई थी उसे रोसेटा क्यों कहा जाता है? ( छात्र इस प्रश्न का उत्तर दें

पपीरस - लेखन सामग्री

शिक्षक:दोस्तों, आप स्कूल में क्या और क्या लिखते हैं?

शिक्षक:यह सही है, कागज पर कलम। मेरा सुझाव है कि आप पृष्ठ 63 पर पाठ्यपुस्तक के चित्रण की ओर मुड़ें और इस प्रश्न का उत्तर दें: "मिस्र में क्या लिखा गया था?"। ( छात्र चित्रण के साथ काम करते हैं और प्रश्न का उत्तर देते हैं। (स्लाइड नंबर 4)।

शिक्षक:दोस्तों, मौजूदा ज्ञान के आधार पर मुझे बताओ - पपीरस कैसे बनाया गया था?

शिक्षक:और अब मेरा सुझाव है कि आप स्लाइड को देखकर पता लगा लें - मिस्रवासियों के लेखन उपकरण क्या थे (स्लाइड नंबर 5)

शिक्षक:सोचिए कि उनका उपयोग कैसे किया जा सकता है?

शिक्षक:आइए पेज 64 पर पहला पैराग्राफ ढूँढ़ें और इसे ज़ोर से पढ़ें ताकि हर कोई हमें सुन सके।

व्यायाम शिक्षा:

शिक्षक:और अब चलिए आपके साथ एक शारीरिक गतिविधि करते हैं (स्लाइड नंबर 6)।

फिर से हमारे पास एक शारीरिक शिक्षा मिनट है,

झुक जाओ, चलो, चलो!

फैला हुआ, फैला हुआ

और अब वे पीछे झुक गए हैं। (आगे और पीछे झुकता है)

सिर भी थक गया है।

तो चलिए उसकी मदद करते हैं!

बाएँ और दाएँ, एक और दो।

सोचो - सोचो सिर। (सिर रोटेशन)

हालांकि चार्ज कम है,

हमने थोड़ा आराम किया।

शिक्षक के शास्त्री और नया ज्ञान

शिक्षक:दोस्तों, अपनी राय व्यक्त करें: आप क्या सोचते हैं, और मिस्रियों को यह सब किसने सिखाया? छात्र अनुमान लगाते हैं और प्रश्न "शिक्षक" का उत्तर देते हैं)

शिक्षक:मिस्र की आबादी की परतों को याद करें और अनुमान लगाएं - उनमें से कौन मिस्रवासियों को एक शिक्षक के रूप में प्रशिक्षित कर सकता है?

शिक्षक:यह सही है, पुजारी। उन्हें ऐसा अधिकार क्यों था?

शिक्षक:और मिस्रियों को याजक लिखने के अलावा और क्या सिखा सकते थे, तुम क्या सोचते हो? (छात्र मानते हैं - विभिन्न विज्ञान)मिस्रियों के मुख्य व्यवसायों, उनकी आवश्यकताओं के आधार पर पुजारी कौन-से विज्ञान पढ़ा सकते थे? ( खगोल विज्ञान, कैलेंडर, जल घड़ी)

यदि वे उत्तर नहीं देते हैं, तो पृष्ठ 64 पर मेरा सुझाव है कि आप इससे परिचित हो जाएं।

शिक्षक:यह सही है, उन्होंने सितारों को भी देखा, स्वयं देवताओं के जीवन के रहस्य को भेदने की कोशिश की।

दस्तावेज़ के साथ काम करना

शिक्षक:मिस्र के स्कूलों में याजकों ने लिखना, गिनती करना सिखाया, जो मुख्य रूप से उन लोगों के लिए उपयोगी था जिन्हें करों की गणना और रिकॉर्ड करना था। जनसंख्या के ये वर्ग क्या थे?

शिक्षक:यह सच है कि, याजकों ने भविष्य के शास्त्रियों को स्कूलों में पढ़ाया, न कि आबादी के अन्य हिस्सों में।

शिक्षक:दोस्तों, आप क्या सोचते हैं, मिस्रवासियों के लिए एक मुंशी का स्थान क्या आकर्षक था? (शिक्षक छात्रों के विभिन्न संस्करणों को सुनता है)

शिक्षक:आप क्या सोचते हैं, क्या मिस्र के स्कूल में पाठ में हमेशा अनुशासन होता था?

शिक्षक:अंदाजा लगाइए कि शिक्षक-पुजारी ने कक्षा में व्यवस्था कैसे बनाए रखी?

शिक्षक:आइए पृष्ठ 62 पर "शिष्यों को शास्त्रियों को निर्देश" दस्तावेज़ के पाठ के साथ काम करें और इन सवालों के जवाब दें।

शिक्षक:इस पाठ का अध्ययन करने के बाद, इस प्रश्न का उत्तर दें: "कक्षा में आधुनिक अनुशासन और प्राचीन मिस्र में छात्रों पर लागू होने वाले नियमों में क्या अंतर है" ( छात्र प्रश्न का उत्तर देते हैं।

4. परावर्तन (पाठ का परिणाम)

शिक्षक:और अब, दोस्तों, हम "हां", "नहीं" कार्य पूरा करेंगे। मैं एक प्रश्न पूछता हूं और आप उत्तर कहते हैं।

प्राचीन मिस्रवासियों के वैज्ञानिक ज्ञान का उनके दैनिक जीवन से गहरा संबंध था। ( हां)

चित्रलिपि को समझने वाले प्रथम व्यक्ति फ्रांसीसी वैज्ञानिक चैम्पोलियन थे। (हां)

सभी इच्छुक मिस्रवासी मिस्र के स्कूल में पढ़ा सकते हैं (हां)

स्कूलों में शास्त्रियों का कोई अनुशासन नहीं था (नहीं)

प्राचीन मिस्र में लिखना इतना आसान था कि कोई भी इसे सीख सकता था (नहीं)

शिक्षक:और अब मैं आपको स्वतंत्र रूप से पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए आमंत्रित करता हूं, लेकिन जोड़े में। (रिसेप्शन की मदद से + - दिलचस्प)

5.डी/सी:

"3" - 12 रीटेलिंग

"4" - §12 पैराफ्रेज़, पेज 64 पर पीले बॉक्स में मौखिक रूप से सवालों के जवाब दें

"5" - 12 रीटेलिंग, पी पर लिखित कार्य पूरा करें। रूब्रिक "थिंक" से 65.

प्राचीन विश्व के इतिहास पर पाठ का सारांश "प्राचीन मिस्रवासियों का लेखन और ज्ञान"

पाठ का उद्देश्य:

छात्रों का परिचय देंप्राचीन मिस्र का लेखन और वैज्ञानिक ज्ञान।

विषय पर छात्रों के वैचारिक तंत्र का निर्माण करना;

जानकारी के विभिन्न स्रोतों के आधार पर स्वतंत्र रूप से कहानी बनाने के लिए कौशल का निर्माण जारी रखें, व्यक्तिगत तथ्यों को संक्षेप में प्रस्तुत करें, पाठ का विश्लेषण करें और मुख्य बात को उजागर करें।

रचनात्मक कार्यों के उपयोग के माध्यम से छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि का निर्माण करना।

अन्य संस्कृतियों के लिए सम्मान पैदा करें।

कक्षाओं के दौरान।

1. संगठनात्मक चरण।

पाठ के लिए छात्रों की तत्परता की जाँच करना।

आत्म दोहराव।

दोस्तों, आइए याद करते हैं "सभ्यता" शब्द का क्या अर्थ है

अब हम किस सभ्यता से गुजर रहे हैं?

हमने क्या सीखा?

हम क्या जानना चाहते हैं?

2. छात्रों के ज्ञान की प्राप्ति।

1. मानचित्र के साथ कार्य करना "प्राचीन मिस्र "उन सभी भौगोलिक नामों को लागू करें जिन्हें आप जानते हैं।

2. शर्तों के साथ काम करना: एनोग्राम ट्रांसक्राइब करना

सभ्यता - बदनामी

राज्य-दारगोसुस्तवो

फिरौन ओनराफा

रईसों - movelzhi

पुजारी - पुजारी

लेखकों

गुलाम सलाखों

कर - लॉगिन

धर्म - लिग्रे

मंदिर-मार्च

3. यह देवता क्या है:

1. बाज़ के रूप में आकाश और सूर्य के देवता, बाज़ के सिर वाला एक व्यक्ति या पंखों वाला सूरज, प्रजनन शक्ति की देवी आइसिस और ओसिरिस, उत्पादक शक्तियों के देवता का पुत्र। उसका प्रतीक फैला हुआ पंखों वाला एक सौर डिस्क है (होरस)

2. रेगिस्तान के देवता, यानी "विदेशी देश", दुष्ट झुकाव की पहचान, ओसिरिस के भाई और हत्यारे, पृथ्वी के देवता गेब और नट के चार बच्चों में से एक, स्वर्ग की देवी (सेट)

3. जल का देवता और नील नदी की बाढ़, जिसका पवित्र पशु मगरमच्छ था। उन्हें एक मगरमच्छ के रूप में या एक मगरमच्छ (सेबेक) के सिर वाले व्यक्ति के रूप में चित्रित किया गया था।

4. पृथ्वी के देवता, वायु के देवता शू के पुत्र और नमी की देवी टेफनट (गेब)

5. भगवान मृतकों के संरक्षक, अंतिम संस्कार के निर्माता हैं। उन्हें एक सियार या जंगली कुत्ते (अनुबिस) के सिर वाले व्यक्ति के रूप में चित्रित किया गया था।

6. देवी - महिलाओं की संरक्षक और उनकी सुंदरता (बासेट)

7. चंद्रमा के देवता, ज्ञान, लेखा और पत्र, विज्ञान के संरक्षक, शास्त्री, पवित्र ग्रंथ, कैलेंडर के निर्माता। उनका पवित्र जानवर ibis था, और इसलिए भगवान को अक्सर एक ibis (Thoth) के सिर वाले व्यक्ति के रूप में चित्रित किया गया था।

4. पूर्व के कई प्राचीन राज्य लंबे समय से गायब हो गए हैं, समय की राख से ढके हुए हैं, सतह पर केवल छोटे टुकड़े हैं। पिरामिड, भित्तिचित्र, ओबिलिस्क, ध्यान रहे, वे सभी उदारतापूर्वक चित्रित किए गए हैं। यह लेखन जो हमें याद दिलाता है वह चित्रलिपि है। लगभग 3000 ईसा पूर्व में, मिस्रियों ने लिखना शुरू किया। ग्रीक से अनुवादित - पवित्र लेखन, और मिस्रियों ने स्वयं अपने लेखन को - दिव्य भाषण कहा. आपको क्या लगता है? उन्हें यकीन था कि ज्ञान के देवता ने उन्हें लेखन दिया था - वह। लेकिन सहस्राब्दी बीत गई और लेखन भूल गया, और हमारे सामने एक विकल्प था - हम कैसे जानेंगे कि मिस्रवासी हमें क्या बताना चाहते थे? कड़ी मेहनत की कीमत पर, वैज्ञानिकों ने कई प्राचीन पूर्वी लोगों के लेखन को उजागर किया, लेकिन मिस्र के लेखन को लंबे समय तक नहीं समझा जा सका। लेकिन एक दिन ... मिस्र में 1799 में नेपोलियन की सेना के एक अधिकारी को एक प्लेट मिली - उस पर उत्कीर्ण पाठ दो भाषाओं में था: प्राचीन मिस्र के चित्रलिपि और प्राचीन ग्रीक। पत्थर जगह में मिला था - रोसेट, इसलिए इसे रोसेट स्टोन कहा जाता था। नेपोलियन ने खोज के महत्व को समझा और पत्थर को काहिरा के संग्रहालय में भेज दिया, लेकिन फ्रांसीसी मिस्र में अंग्रेजों से हार गए और पीछे हट गए, निश्चित रूप से, ऐतिहासिक खोजों के लिए समय नहीं था। प्राचीन ग्रीक भाषा भाषाविदों के लिए अच्छी तरह से जानी जाती थी, इसलिए प्राचीन ग्रीक में इस पाठ का जल्दी से अनुवाद किया गया था, और ग्रंथों की तुलना ने फ्रांसीसी वैज्ञानिक जीन चैंपियन को प्राचीन मिस्र के अभिलेखों को समझने की अनुमति दी थी।. आइए पाठ्यपुस्तक में डिक्रिप्शन के बारे में पढ़ें ...

प्राचीन मिस्र की भाषा काफी जटिल है, इसलिए सभी मिस्रवासी इस पत्र को नहीं जानते थे। यह अमीर और कुलीन लोगों का विशेषाधिकार था, मुख्यतः शास्त्री, क्योंकि वे देश के सभी मामलों के प्रभारी थे। सर्वश्रेष्ठ शास्त्रियों को प्रशिक्षित करने में वर्षों लगे। आखिरकार, प्राचीन मिस्र के लेखन में 700 से अधिक वर्ण हैं।आइए मुंशी के शिक्षण को देखें - छात्रों को।

चित्रलिपि को दाएँ से बाएँ पढ़ा जा सकता था। और बाएं से दाएं। पत्र इस तरह से लिखे गए थे कि वे उस व्यक्ति के सामने हों। कई शब्दों के 2 या अधिक अर्थ होते थे। मिस्रवासियों ने किस पर क्या लिखा - पपीरस,आइए पढ़ें कि पपीरस क्या है।

आइए चित्रलिपि का उपयोग करके प्राचीन मिस्र में हमारे नाम लिखने का प्रयास करें। .

स्वरों के बजाय, समान ध्वनियों का उपयोग करें ... पुरुष नाम के अंत में 24 व्यंजन, एक पुरुष आकृति बनाएं, महिला के अंत में - एक महिला। आइए एक नजर डालते हैं। किसको क्या मिला। बोर्ड से बाहर निकलें।

फ़िज़मिनुत्का ... एक, दो, तीन, चार, पाँच - हम अपने पैरों को थपथपाते हैं,

एक, दो, तीन, चार, पाँच - ताली बजाओ

एक, दो, तीन, चार, पाँच - इसे फिर से करना।

और जंगल में ब्लूबेरी उगते हैं

और जंगल में ब्लूबेरी उगते हैं

स्ट्रॉबेरी ब्लूबेरी

एक बेरी लेने के लिए

गहरा स्क्वाट करने की जरूरत है (squats)

जंगल में चला गया

मैं जामुन के साथ एक टोकरी ले जाता हूं (कम से कम मौके पर)

,

आराम करो, अच्छा किया। ज्ञान के विकास, जीवन और अर्थव्यवस्था के विकास की आवश्यकता, इसलिए, स्कूलों ने न केवल लेखन, बल्कि गणित, खगोल विज्ञान और चिकित्सा भी पढ़ाया।

पृथ्वी पर दो ऐसे राज्य हैं जहां अन्य देशों की तुलना में लेखन पहले दिखाई दिया। एक है मेसोपोटामिया, दूसरा है मिस्र।

लेखन का उदय 5,000 साल से भी पहले हुआ था। बहुत साल पहले। सोचो किस साल? मिस्रवासियों का ज्ञान जितना लोग स्मृति में रख सकते थे, उससे अधिक जमा हुआ। इससे लेखन का आविष्कार हुआ। लेखन के पहले संकेत चित्रलिपि (स्लाइड + हैंडआउट) थे। बच्चे चित्रलिपि को देखते हैं। कक्षा के लिए प्रश्न:

क्या आपको लगता है कि चित्रलिपि में महारत हासिल करना आसान था?

कुल मिलाकर 750 से अधिक चित्रलिपि थे। और उन्हें 19वीं शताब्दी में 1822 में ही डिक्रिप्ट किया गया था। जिस व्यक्ति का यह गुण है उसका नाम Champollion है। और इससे पहले कि हम चित्रलिपि के डिकोडिंग पर दस्तावेज़ पढ़ें, प्रश्नों के उत्तर दें:

चित्रलिपि को समझना इतना महत्वपूर्ण क्यों था?

लिखित स्रोत हमें क्या देते हैं?

क्या केवल चित्रों से ही मिस्रवासियों के जीवन के बारे में जानना संभव होगा?

पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 62 पर दस्तावेज़ के साथ काम करें। आपने चित्रलिपि को समझने का प्रबंधन कैसे किया?

हैंडआउट्स के साथ काम करना। प्रत्येक डेस्क पर - चित्रलिपि की छवि वाली चादरें।

एक चित्रलिपि एक ध्वनि को निरूपित कर सकती है, अन्य - ध्वनियों का एक संयोजन, और फिर भी अन्य - एक शब्द। स्वर नहीं लिखे गए थे (लोग हैंडआउट का अध्ययन करते हैं)। मिस्रवासी निर्धारकों के साथ आए, उन्हें पढ़ा नहीं गया, लेकिन केवल सुझाव दिया कि क्या चर्चा की जा रही है।

आइए वैज्ञानिकों की भूमिका में आपके साथ रहने का प्रयास करें। बच्चों को संकेत पत्र का उपयोग करके चेक मार्क के साथ चिह्नित वाक्यों को समझने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

काम की जाँच कर रहा है।

प्राचीन मिस्र में संख्याएँ। फिसलना। गणितीय संचालन करना बहुत कठिन था (इसे घर पर करने का प्रयास करने का सुझाव दिया गया है)।

निष्कर्ष: मिस्र में अध्ययन करना बहुत कठिन था। जो पढ़-लिख सकता था, वही सच्चा संत माना जाता था।

लेखन सामग्री पपीरस है। लेखन सामग्री के निर्माण पर स्लाइड शो।

स्कूलों में शिक्षा। छात्र स्वतंत्र रूप से पाठ्यपुस्तक के पैराग्राफ 3.एस.61 से परिचित होते हैं। प्रशन:

स्कूलों में क्या पढ़ाया जाता था?

किसे प्रशिक्षित किया गया था?

अनुशासन कैसे बनाए रखा गया था?

चित्रलिपि के डिकोडिंग के लिए धन्यवाद, हमने प्राचीन मिस्र में वैज्ञानिक ज्ञान के बारे में सीखा।

कौन से विज्ञान विकसित किए गए हैं?

निष्कर्ष विज्ञान के उच्च विकास के बारे में किया गया है। आज आपने क्या नया सीखा

और हमारे पाठ के अंत में, आपको एक पहेली पहेली को हल करना होगा।

गृहकार्य: पी.12 (प्रश्न 3.4 मौखिक रूप से)।