पूर्वस्कूली शिक्षकों का कार्य बच्चों के साथ काम के आयोजन के तरीकों और रूपों का चयन करना है, नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो व्यक्तित्व विकास के लक्ष्य के अनुकूल हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा के राज्य मानकों को लागू करना है।

प्रौद्योगिकी किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक समूह है। शैक्षणिक तकनीक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक समूह है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों के एक विशेष सेट और व्यवस्था को निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठनात्मक और कार्यप्रणाली उपकरण है। (बी.टी. लिकचेव)

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां; परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां; अनुसंधान प्रौद्योगिकी; सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी; व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां; एक प्रीस्कूलर और शिक्षक की पोर्टफोलियो तकनीक; गेमिंग तकनीक; TRIZ प्रौद्योगिकी, आदि।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण जो चिकित्सा आवश्यकताओं और मानकों के अनुसार चिकित्सा कर्मियों के मार्गदर्शन में बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और वृद्धि को सुनिश्चित करता है, प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य निगरानी के आयोजन के चिकित्सा साधनों का उपयोग करके, बच्चों के पोषण की निगरानी, ​​​​निवारक उपायों और स्वास्थ्य- पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में पर्यावरण की बचत। शारीरिक गुणों के विकास, सख्त होने, सांस लेने के व्यायाम आदि के लिए बच्चे के स्वास्थ्य के शारीरिक विकास और मजबूती के उद्देश्य से चिकित्सा और निवारक प्रौद्योगिकियां।

बच्चे के मानसिक और सामाजिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना और बालवाड़ी और परिवार में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में बच्चे के भावनात्मक आराम और सकारात्मक मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में बच्चे के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की प्रौद्योगिकियां। एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता को विकसित करने के लिए पेशेवर स्वास्थ्य की संस्कृति सहित शिक्षकों के स्वास्थ्य की संस्कृति विकसित करने के उद्देश्य से बच्चे के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना; स्वास्थ्य का संरक्षण और उत्तेजना (आउटडोर और खेल के खेल, जिमनास्टिक (आंखों, श्वास, आदि के लिए) के उपयोग के लिए प्रौद्योगिकी), रिदमोप्लास्टी, गतिशील विराम, विश्राम। स्वास्थ्य बचत और शिक्षकों के स्वास्थ्य संवर्धन

प्रीस्कूलर, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए स्वास्थ्य की संस्कृति को बढ़ाना। शारीरिक शिक्षा, संचार खेल, श्रृंखला "फुटबॉल सबक", समस्या-खेल (खेल प्रशिक्षण, खेल चिकित्सा), आत्म-मालिश से कक्षाओं की एक प्रणाली के उपयोग के लिए शैक्षिक प्रौद्योगिकियां; सुधारात्मक (कला चिकित्सा, संगीत प्रभाव की तकनीक, परी कथा चिकित्सा, मनो-जिम्नास्टिक, आदि) एक स्वस्थ जीवन शैली को पढ़ाना, जिसे एक प्रणाली सेट के रूप में समझा जाता है और शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले सभी व्यक्तिगत वाद्य और पद्धतिगत साधनों के कामकाज का क्रम . एक सक्रिय संवेदी-विकासशील वातावरण की शैक्षणिक तकनीक

शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण: बच्चों की गतिविधियाँ, समूह गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाटक, विभिन्न प्रकार के मनोरंजन); पर्यावरण और सामाजिक जीवन से संबंधित समस्याओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से खेल; सैर

जिसके विकास के दौरान बच्चे मौखिक, लिखित, मुखर (गीत), कलात्मक (चित्र), संगीत (पियानो बजाना) रूपों में अपने छापों और भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं। एक विशिष्ट उपयोगी उत्पाद बनाने के उद्देश्य से कथा: एक बर्डहाउस बनाना, फूलों के बिस्तरों की व्यवस्था करना। रचनात्मक

परियोजना प्रकार अनुसंधान, सूचना, रचनात्मक, खेल, साहसिक, अभ्यास-उन्मुख हैं। प्रमुख पद्धति के अनुसार, उनमें बच्चा और उसका परिवार, बच्चा और प्रकृति, बच्चा और मानव निर्मित दुनिया, बच्चा, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य शामिल हैं। सामग्री की प्रकृति से, ग्राहक, विशेषज्ञ, कलाकार, प्रतिभागी एक विचार की शुरुआत से लेकर परिणाम की प्राप्ति तक। परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से

यह एक आयु वर्ग के भीतर, दूसरे आयु वर्ग के संपर्क में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भीतर, परिवार, सांस्कृतिक संस्थानों, सार्वजनिक संगठनों (खुली परियोजना) के संपर्क में किया जाता है। संपर्कों की प्रकृति से, व्यक्ति, जोड़ी, समूह, ललाट। प्रतिभागियों की संख्या से, अल्पकालिक, मध्यम अवधि, दीर्घकालिक। अवधि के अनुसार

अनुसंधान गतिविधि की तकनीक किंडरगार्टन में अनुसंधान गतिविधि का उद्देश्य प्रीस्कूलरों में बुनियादी प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करना है, एक खोजपूर्ण प्रकार की सोच की क्षमता। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि TRIZ तकनीक (आविष्कारक समस्याओं को हल करने के लिए प्रौद्योगिकी) के उपयोग के बिना डिजाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग मौजूद नहीं हो सकता है। इसलिए, एक रचनात्मक परियोजना पर काम का आयोजन करते समय, छात्रों को एक समस्याग्रस्त कार्य की पेशकश की जाती है जिसे किसी चीज़ पर शोध करके या प्रयोग करके हल किया जा सकता है।

प्रयोगात्मक अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन के लिए तरीके और तकनीक: अनुमानी बातचीत; एक समस्या प्रकृति की समस्याओं को प्रस्तुत करना और हल करना; अवलोकन; मॉडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल बनाना); अनुभव; परिणामों को ठीक करना: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि; प्रकृति के रंगों, ध्वनियों, गंधों और छवियों में "विसर्जन"; प्रकृति की आवाज़ों और ध्वनियों की नकल करना; कलात्मक शब्द का उपयोग; उपदेशात्मक खेल, खेल प्रशिक्षण और रचनात्मक रूप से विकासशील स्थितियां; कार्य असाइनमेंट, कार्य।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां जिस दुनिया में एक आधुनिक बच्चा विकसित होता है वह उस दुनिया से मौलिक रूप से अलग है जिसमें उसके माता-पिता बड़े हुए हैं। यह आजीवन शिक्षा में पहली कड़ी के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए गुणात्मक रूप से नई आवश्यकताओं को बनाता है: आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट, आदि) का उपयोग करके शिक्षा।

समाज का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए कार्य निर्धारित करता है: समय के साथ रहने के लिए, नई तकनीकों की दुनिया में बच्चे के लिए एक मार्गदर्शक बनने के लिए, कंप्यूटर प्रोग्राम चुनने में एक संरक्षक, उसके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव बनाने के लिए शिक्षकों के पेशेवर स्तर और माता-पिता की क्षमता में सुधार करने के लिए। सूचनाकरण के संदर्भ में किंडरगार्टन के सभी क्षेत्रों को अद्यतन और संशोधित किए बिना इन समस्याओं का समाधान संभव नहीं है।

कंप्यूटर स्क्रीन पर चंचल तरीके से जानकारी की कंप्यूटर प्रस्तुति के लाभ बच्चों के लिए बहुत रुचि रखते हैं; प्रीस्कूलर के लिए समझने योग्य एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी रखता है; आंदोलनों, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं; बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक उत्तेजना है; प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण का अवसर प्रदान करता है; कंप्यूटर पर अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास प्राप्त करता है; आपको उन जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।

एक आधुनिक शिक्षक के काम में आईसीटी 1. कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूहों, कक्षाओं (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के डिजाइन के लिए निदर्शी सामग्री का चयन। 2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्य से परिचित होना। 3. अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास। 4. समूह प्रलेखन, रिपोर्ट का पंजीकरण। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट लिखने और विश्लेषण करने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह योजना को एक बार टाइप करने और भविष्य में केवल आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है। 5. माता-पिता की बैठक आयोजित करने की प्रक्रिया में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियों का निर्माण।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकी व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व को पूर्वस्कूली शिक्षा की पूरी प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान में आरामदायक स्थिति सुनिश्चित करती हैं, इसके विकास के लिए संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित स्थितियां, और मौजूदा की प्राप्ति प्राकृतिक क्षमताएं। छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकी एक विकासशील वातावरण में लागू की जाती है जो नए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

विकासशील अंतरिक्ष में बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए स्थितियां बनाने का प्रयास किया जाता है, जिससे बच्चे को अपनी गतिविधि दिखाने, खुद को पूरी तरह से महसूस करने की अनुमति मिलती है। हालांकि, पूर्वस्कूली संस्थानों में वर्तमान स्थिति हमेशा हमें यह कहने की अनुमति नहीं देती है कि शिक्षकों ने व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के विचारों को पूरी तरह से लागू करना शुरू कर दिया है, अर्थात्, बच्चों को खेल में आत्म-साक्षात्कार के अवसर प्रदान करना, जीवन का तरीका अतिभारित है विभिन्न गतिविधियों के साथ, खेल के लिए बहुत कम समय बचा है।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों की दिशाएँ मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियाँ, उनके मानवतावादी सार द्वारा प्रतिष्ठित, एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे की मदद करने पर मनोवैज्ञानिक और चिकित्सीय ध्यान। सहयोग की तकनीक पूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण, शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों में समानता, संबंधों की प्रणाली में साझेदारी "वयस्क - बाल" के सिद्धांत को लागू करती है।

तकनीकी शिक्षा और शैक्षिक प्रक्रिया का सार दी गई प्रारंभिक सेटिंग्स के आधार पर बनाया गया है: सामाजिक व्यवस्था (माता-पिता, समाज) शैक्षिक दिशानिर्देश, लक्ष्य और शिक्षा की सामग्री। इन प्रारंभिक दिशानिर्देशों को प्रीस्कूलर की उपलब्धियों का आकलन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोणों को ठोस बनाना चाहिए, साथ ही व्यक्तिगत और विभेदित कार्यों के लिए स्थितियां बनाना चाहिए।

तकनीकी दृष्टिकोण, अर्थात्। नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं। व्यक्तिगत रूप से उन्मुख प्रौद्योगिकियां पारंपरिक तकनीक में बच्चे के लिए सत्तावादी, अवैयक्तिक और सौहार्दपूर्ण दृष्टिकोण का विरोध करती हैं - प्यार, देखभाल, सहयोग का माहौल, व्यक्ति की रचनात्मकता के लिए स्थितियां बनाती हैं।

प्रीस्कूलर की पोर्टफोलियो तकनीक विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों, उसकी सफलताओं, सकारात्मक भावनाओं, उसके जीवन के सुखद क्षणों को एक बार फिर से जीने का अवसर का एक गुल्लक है, यह बच्चे के लिए एक तरह का विकास मार्ग है। इस प्रकार, एक पोर्टफोलियो (बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों का एक फ़ोल्डर) प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अनुमति देता है और किंडरगार्टन से स्नातक होने पर बच्चे को और उसके परिवार को उपहार के रूप में दिया जाता है।

खेल प्रौद्योगिकी यह एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करता है और एक आम सामग्री, साजिश, चरित्र से एकजुट होता है। इसमें क्रमिक रूप से शामिल हैं: खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने, उनकी तुलना करने, उनके विपरीत करने की क्षमता बनाते हैं; कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण के लिए खेलों के समूह; खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक घटनाओं को असत्य से अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं; खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता, किसी शब्द की प्रतिक्रिया की गति, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता आदि लाते हैं।

प्रौद्योगिकी "TRIZ" (आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत) किंडरगार्टन में इस तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य है: एक ओर, लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्वात्मक जैसे सोच के गुणों को विकसित करना; दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता की इच्छा; भाषण और रचनात्मकता। पूर्वस्कूली उम्र में TRIZ तकनीक का उपयोग करने का मुख्य कार्य बच्चे में रचनात्मक खोजों की खुशी पैदा करना है।

बच्चों के साथ काम करने का मुख्य मानदंड सामग्री की प्रस्तुति में और प्रतीत होने वाली जटिल स्थिति के निर्माण में सुगमता और सरलता है। बच्चों को सरलतम उदाहरणों का उपयोग करके मुख्य प्रावधानों को समझे बिना TRIZ की शुरूआत के लिए बाध्य करना आवश्यक नहीं है। परियों की कहानियां, खेल, रोजमर्रा की स्थितियां - यह वह वातावरण है जिसके माध्यम से बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं के लिए ट्रिज़ समाधान लागू करना सीखता है। जैसा कि विरोधाभास पाया जाता है, वह स्वयं कई संसाधनों का उपयोग करके आदर्श परिणाम के लिए प्रयास करेगा। कार्य में केवल TRIZ तत्वों (उपकरणों) का उपयोग किया जा सकता है यदि शिक्षक ने TRIZ तकनीक में पर्याप्त रूप से महारत हासिल नहीं की है।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षणिक टीमें अपने काम में नवीन तकनीकों को गहन रूप से पेश कर रही हैं। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षकों का मुख्य कार्य बच्चों के साथ काम के आयोजन के तरीकों और रूपों का चयन करना है, नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो व्यक्तित्व विकास के लक्ष्य के अनुकूल हैं।
पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शिक्षा के GEF के कार्यान्वयन के उद्देश्य से हैं।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू बच्चे की परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। एक वयस्क, बच्चों के साथ संवाद करने में, स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!"। इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।
"तकनीक" शब्द का अपने आप में क्या अर्थ है?
प्रौद्योगिकी किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक समूह है।
शैक्षणिक तकनीक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक समूह है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों के एक विशेष सेट और व्यवस्था को निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया (बीटी लिकचेव) का एक संगठनात्मक और पद्धतिगत टूलकिट है।
आज सौ से अधिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां हैं।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी आवश्यकताएं (मानदंड):
संकल्पना
संगतता
controllability
क्षमता
reproducibility
वैचारिकता एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता है, जिसमें शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए एक दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक औचित्य शामिल है।
संगति - प्रौद्योगिकी में एक प्रणाली की सभी विशेषताएं होनी चाहिए:
- प्रक्रिया तर्क,
- इसके भागों का परस्पर संबंध,
- अखंडता।
परिणामों को सही करने के लिए नियंत्रणीयता नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करने, चरण-दर-चरण निदान, विभिन्न साधनों और विधियों की संभावना है।
दक्षता - विशिष्ट परिस्थितियों में मौजूद आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां परिणामों के संदर्भ में प्रभावी और लागत के मामले में इष्टतम होनी चाहिए, जो सीखने के एक निश्चित मानक की उपलब्धि की गारंटी देती हैं।
पुनरुत्पादकता - शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकी का उपयोग (दोहराव, पुनरुत्पादन) करने की संभावना, अर्थात। एक शैक्षणिक उपकरण के रूप में प्रौद्योगिकी को इसका उपयोग करने वाले किसी भी शिक्षक के हाथों में प्रभावी होने की गारंटी दी जानी चाहिए, चाहे उसका अनुभव, सेवा की लंबाई, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं की परवाह किए बिना।
शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना
शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना में तीन भाग होते हैं:
वैचारिक भाग प्रौद्योगिकी का वैज्ञानिक आधार है, अर्थात। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार जो इसकी नींव में रखे गए हैं।
सामग्री भाग शैक्षिक सामग्री का सामान्य, विशिष्ट लक्ष्य और सामग्री है।
प्रक्रियात्मक भाग बच्चों की शैक्षिक गतिविधि के रूपों और विधियों का एक समूह है, शिक्षक के काम के तरीके और रूप, सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के प्रबंधन में शिक्षक की गतिविधि, सीखने की प्रक्रिया का निदान।
इस प्रकार, यह स्पष्ट है: यदि एक निश्चित प्रणाली एक प्रौद्योगिकी होने का दावा करती है, तो उसे ऊपर सूचीबद्ध सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के खुले शैक्षिक स्थान (बच्चों, कर्मचारियों, माता-पिता) के सभी विषयों की बातचीत आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के आधार पर की जाती है।
आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:
- स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां;
- परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां
- अनुसंधान प्रौद्योगिकी
- सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;
- व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;
-एक प्रीस्कूलर और शिक्षक का प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो
- खेल प्रौद्योगिकी
- TRIZ तकनीक, आदि।
-स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां

1. स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य बच्चे को स्वस्थ जीवन शैली के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और आदतों को विकसित करने के लिए स्वास्थ्य को बनाए रखने का अवसर प्रदान करना है।
स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में विभिन्न स्तरों पर एक बच्चे के स्वास्थ्य पर शिक्षक के प्रभाव के सभी पहलू शामिल हैं - सूचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, जैव ऊर्जा।
आधुनिक परिस्थितियों में मानव का विकास उसके स्वास्थ्य के निर्माण के लिए एक प्रणाली के निर्माण के बिना असंभव है। स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों का चुनाव इस पर निर्भर करता है:
- पूर्वस्कूली संस्थान के प्रकार से,
- इसमें बच्चों के रहने की अवधि से,
- कार्यक्रम से, जिसके अनुसार शिक्षक काम करते हैं,
- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट शर्तें,
- शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता,
-बच्चों के स्वास्थ्य के संकेतक।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के निम्नलिखित वर्गीकरण (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के संबंध में) आवंटित करें:
चिकित्सा और निवारक (चिकित्सा आवश्यकताओं और मानकों के अनुसार चिकित्सा कर्मियों के मार्गदर्शन में बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और वृद्धि को सुनिश्चित करना, चिकित्सा साधनों का उपयोग करना - प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य की निगरानी के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकियां, बच्चों के पोषण की निगरानी, ​​निवारक उपाय, स्वास्थ्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पर्यावरण की बचत);
शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य में सुधार (शारीरिक विकास और बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करने के उद्देश्य से - शारीरिक गुणों के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां, सख्त, साँस लेने के व्यायाम, आदि);
बच्चे के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना (बच्चे के मानसिक और सामाजिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना और बालवाड़ी और परिवार में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में बच्चे के भावनात्मक आराम और सकारात्मक मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना है। ; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में बच्चे के विकास के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के लिए प्रौद्योगिकियां);
शिक्षकों का स्वास्थ्य संरक्षण और स्वास्थ्य संवर्धन (शिक्षकों के लिए स्वास्थ्य की संस्कृति विकसित करने के उद्देश्य से, पेशेवर स्वास्थ्य की संस्कृति सहित, एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता को विकसित करना; स्वास्थ्य को बनाए रखना और उत्तेजित करना (आउटडोर और खेल खेलों का उपयोग करने के लिए प्रौद्योगिकी, जिमनास्टिक (के लिए) आंखें, श्वास, आदि), रिदमोप्लास्टी, गतिशील विराम, विश्राम);
शैक्षिक (पूर्वस्कूली बच्चों के लिए स्वास्थ्य संस्कृति की शिक्षा, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और प्रशिक्षण);
एक स्वस्थ जीवन शैली सिखाना (शारीरिक शिक्षा के उपयोग के लिए तकनीक, संचार खेल, श्रृंखला "फुटबॉल सबक", समस्या-खेल (खेल प्रशिक्षण, खेल चिकित्सा), आत्म-मालिश से कक्षाओं की एक प्रणाली); सुधारात्मक (कला चिकित्सा, संगीत प्रभाव की तकनीक, परी कथा चिकित्सा, मनो-जिम्नास्टिक, आदि)
स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों में, सक्रिय संवेदी-विकासशील वातावरण की शैक्षणिक तकनीक को भी शामिल किया जाना चाहिए, जिसे एक सिस्टम सेट के रूप में समझा जाता है और शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले सभी व्यक्तिगत वाद्य और पद्धतिगत साधनों के कामकाज का क्रम।

2. परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां
उद्देश्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।
प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षा में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करने वाले शिक्षक सर्वसम्मति से ध्यान दें कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।
शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण:
"खेल" - बच्चों की गतिविधियाँ, समूह गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाटक, विभिन्न प्रकार के मनोरंजन);
आसपास की प्रकृति और सामाजिक जीवन से संबंधित समस्याओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से "भ्रमण";
"कथा", जिसके विकास के दौरान बच्चे मौखिक, लिखित, मुखर कला (चित्र), संगीत (पियानो वादन) रूपों में अपने छापों और भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं;
"रचनात्मक", एक विशिष्ट उपयोगी उत्पाद बनाने के उद्देश्य से: एक बर्डहाउस को एक साथ खटखटाना, फूलों के बिस्तरों की व्यवस्था करना।
परियोजना के प्रकार:
प्रमुख विधि द्वारा:
अनुसंधान,
जानकारी,
रचनात्मक,
जुआ खेलना,
साहसिक,
अभ्यास-उन्मुख।
सामग्री की प्रकृति के अनुसार:
बच्चे और उसके परिवार को शामिल करें,
बच्चा और प्रकृति
बच्चे और मानव निर्मित दुनिया,
बच्चे, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य।
परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:
ग्राहक,
विशेषज्ञ,
निष्पादक,
एक विचार की शुरुआत से एक परिणाम की उपलब्धि के लिए भागीदार।
संपर्कों की प्रकृति के अनुसार:
एक ही आयु वर्ग के भीतर किया जाता है,
किसी अन्य आयु वर्ग के संपर्क में,
डॉव के अंदर
परिवार के संपर्क में
सांस्कृतिक संस्थान,
सार्वजनिक संगठन (खुली परियोजना)।
प्रतिभागियों की संख्या से:
व्यक्ति,
दोहरा,
समूह,
ललाट
अवधि के अनुसार:
कम,
औसत अवधि,
दीर्घावधि।

3. अनुसंधान प्रौद्योगिकी
किंडरगार्टन में अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य प्रीस्कूलरों में मुख्य प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करना है, एक शोध प्रकार की सोच की क्षमता।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि TRIZ तकनीक (आविष्कारक समस्याओं को हल करने के लिए प्रौद्योगिकी) के उपयोग के बिना डिजाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग मौजूद नहीं हो सकता है। इसलिए, एक रचनात्मक परियोजना पर काम का आयोजन करते समय, छात्रों को एक समस्याग्रस्त कार्य की पेशकश की जाती है जिसे किसी चीज़ पर शोध करके या प्रयोग करके हल किया जा सकता है।
प्रयोगात्मक अनुसंधान के आयोजन के लिए तरीके और तकनीक
गतिविधियां:
- अनुमानी बातचीत;
- एक समस्या प्रकृति की समस्याओं को प्रस्तुत करना और हल करना;
- अवलोकन;
- मॉडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल बनाना);
- अनुभव;
- परिणामों को ठीक करना: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि;
- प्रकृति के रंगों, ध्वनियों, गंधों और छवियों में "विसर्जन";
- प्रकृति की आवाजों और ध्वनियों की नकल;
- कलात्मक शब्द का प्रयोग;
- उपदेशात्मक खेल, शैक्षिक खेल और रचनात्मक रूप से विकासशील
स्थितियां;
- श्रम कार्य, कार्य।
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों की सामग्री
प्रयोग (प्रयोग)
पदार्थ की अवस्था और परिवर्तन।
हवा, पानी की आवाजाही।
मिट्टी और खनिज गुण।
संयंत्र जीवन की स्थिति।
संग्रह (वर्गीकरण कार्य)
पौधों के प्रकार।
जानवरों के प्रकार।
भवन संरचनाओं के प्रकार।
परिवहन के प्रकार।
व्यवसायों के प्रकार।
नक्शा यात्रा
दुनिया के किनारे।
इलाके की राहतें।
प्राकृतिक परिदृश्य और उनके निवासी।
दुनिया के हिस्से, उनके प्राकृतिक और सांस्कृतिक "निशान" - प्रतीक।
"समय की नदी" के साथ यात्रा
भौतिक सभ्यता के "निशान" में मानव जाति (ऐतिहासिक समय) का अतीत और वर्तमान (उदाहरण के लिए, मिस्र - पिरामिड)।
आवास और सुधार का इतिहास।

4. सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां
जिस दुनिया में एक आधुनिक बच्चा विकसित होता है वह उस दुनिया से मौलिक रूप से अलग है जिसमें उसके माता-पिता बड़े हुए हैं। यह आजीवन शिक्षा में पहली कड़ी के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए गुणात्मक रूप से नई आवश्यकताओं को बनाता है: आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट, आदि) का उपयोग करके शिक्षा।
समाज का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए निम्नलिखित कार्य करता है:
समय के साथ चलने के लिए,
नई तकनीकों की दुनिया के लिए बच्चे के लिए एक मार्गदर्शक बनें,
कंप्यूटर प्रोग्राम के चयन में एक संरक्षक,
उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव बनाने के लिए,
शिक्षकों के पेशेवर स्तर और माता-पिता की क्षमता में सुधार।
सूचनाकरण के संदर्भ में किंडरगार्टन के सभी क्षेत्रों को अद्यतन और संशोधित किए बिना इन समस्याओं का समाधान संभव नहीं है।
कंप्यूटर प्रोग्राम डीओई के लिए आवश्यकताएँ:
खोजपूर्ण प्रकृति
बच्चों के स्वाध्याय में आसानी
कौशल और धारणाओं की एक विस्तृत श्रृंखला विकसित करना
आयु अनुपालन
मनोरंजन।
कार्यक्रम वर्गीकरण:
कल्पना, सोच, स्मृति का विकास
विदेशी भाषाओं के बोलते हुए शब्दकोश
सबसे सरल ग्राफिक संपादक
यात्रा खेल
पढ़ना सीखना, गणित
मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करना
कंप्यूटर लाभ:
कंप्यूटर स्क्रीन पर चंचल तरीके से जानकारी प्रस्तुत करना बच्चों के लिए बहुत रुचिकर है;
प्रीस्कूलर के लिए समझने योग्य एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी रखता है;
आंदोलनों, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;
बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक उत्तेजना है;
प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण का अवसर प्रदान करता है;
कंप्यूटर पर अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास प्राप्त करता है;
आपको उन जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।
सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय त्रुटियाँ:
शिक्षक की अपर्याप्त कार्यप्रणाली तैयारी
शिक्षाप्रद भूमिका की गलत परिभाषा और कक्षा में आईसीटी का स्थान
आईसीटी का अनिर्धारित, आकस्मिक उपयोग
प्रदर्शन अधिभार।
एक आधुनिक शिक्षक के काम में आईसीटी:
1. कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूहों, कक्षाओं (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के डिजाइन के लिए निदर्शी सामग्री का चयन।
2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्य से परिचित होना।
3. अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।
4. समूह प्रलेखन, रिपोर्ट का पंजीकरण। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट लिखने और विश्लेषण करने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह योजना को एक बार टाइप करने और भविष्य में केवल आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है।
5. माता-पिता की बैठक आयोजित करने की प्रक्रिया में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियों का निर्माण।

5. व्यक्ति केंद्रित प्रौद्योगिकी
छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व को पूर्वस्कूली शिक्षा की पूरी प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, जिससे परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान में आरामदायक स्थिति सुनिश्चित होती है, इसके विकास के लिए संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित स्थितियां और मौजूदा प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति होती है।
छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकी एक विकासशील वातावरण में लागू की जाती है जो नए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की आवश्यकताओं को पूरा करती है।
विकासशील अंतरिक्ष में बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए स्थितियां बनाने का प्रयास किया जाता है, जिससे बच्चे को अपनी गतिविधि दिखाने, खुद को पूरी तरह से महसूस करने की अनुमति मिलती है।
हालांकि, पूर्वस्कूली संस्थानों में वर्तमान स्थिति हमेशा हमें यह कहने की अनुमति नहीं देती है कि शिक्षकों ने व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के विचारों को पूरी तरह से लागू करना शुरू कर दिया है, अर्थात्, बच्चों को खेल में आत्म-साक्षात्कार के अवसर प्रदान करना, जीवन का तरीका अतिभारित है विभिन्न गतिविधियों के साथ, खेल के लिए बहुत कम समय बचा है।
व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर, स्वतंत्र क्षेत्र हैं:
मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियां, उनके मानवतावादी सार द्वारा प्रतिष्ठित, एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे की मदद करने पर मनोवैज्ञानिक और चिकित्सीय ध्यान।
इस तकनीक को नए पूर्वस्कूली संस्थानों में लागू करना अच्छा है जहां मनोवैज्ञानिक उतराई के लिए कमरे हैं - यह असबाबवाला फर्नीचर है, बहुत सारे पौधे जो कमरे को सजाते हैं, खिलौने जो व्यक्तिगत खेलों को बढ़ावा देते हैं, और व्यक्तिगत पाठों के लिए उपकरण। म्यूजिकल और स्पोर्ट्स हॉल, आफ्टरकेयर रूम (बीमारी के बाद), प्रीस्कूलर के पारिस्थितिक विकास और उत्पादक गतिविधियों के लिए एक कमरा, जहाँ बच्चे रुचि की गतिविधि चुन सकते हैं। यह सब बच्चे के लिए व्यापक सम्मान और प्यार में योगदान देता है, रचनात्मक ताकतों में विश्वास, कोई जबरदस्ती नहीं है। एक नियम के रूप में, ऐसे पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चे शांत, आज्ञाकारी होते हैं, संघर्ष में नहीं।
सहयोग की तकनीक पूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण, शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों में समानता, संबंधों की प्रणाली में साझेदारी "वयस्क - बाल" के सिद्धांत को लागू करती है। शिक्षक और बच्चे विकासशील वातावरण के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं, छुट्टियों के लिए नियमावली, खिलौने, उपहार बनाते हैं। साथ में वे विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों (खेल, कार्य, संगीत, अवकाश, मनोरंजन) का निर्धारण करते हैं।
एक प्रक्रियात्मक अभिविन्यास, व्यक्तिगत संबंधों की प्राथमिकता, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, लोकतांत्रिक प्रबंधन और सामग्री के एक उज्ज्वल मानवतावादी अभिविन्यास के साथ शैक्षणिक संबंधों के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। नए शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष", "बचपन से किशोरावस्था तक", "बचपन", "जन्म से स्कूल तक" में यह दृष्टिकोण है।
तकनीकी शिक्षा और शैक्षिक प्रक्रिया का सार दी गई प्रारंभिक सेटिंग्स के आधार पर बनाया गया है: सामाजिक व्यवस्था (माता-पिता, समाज) शैक्षिक दिशानिर्देश, लक्ष्य और शिक्षा की सामग्री। इन प्रारंभिक दिशानिर्देशों को प्रीस्कूलर की उपलब्धियों का आकलन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोणों को ठोस बनाना चाहिए, साथ ही व्यक्तिगत और विभेदित कार्यों के लिए स्थितियां बनाना चाहिए।
विकास की गति की पहचान शिक्षक को अपने विकास के स्तर पर प्रत्येक बच्चे का समर्थन करने की अनुमति देती है।
इस प्रकार, तकनीकी दृष्टिकोण की विशिष्टता यह है कि शैक्षिक प्रक्रिया को लक्ष्यों की उपलब्धि की गारंटी देनी चाहिए। इसके अनुसार, सीखने के तकनीकी दृष्टिकोण में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं:
लक्ष्य निर्धारित करना और उनका अधिकतम परिशोधन (परिणाम प्राप्त करने पर ध्यान देने के साथ शिक्षा और प्रशिक्षण;
शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार शिक्षण सहायक सामग्री (प्रदर्शन और हैंडआउट) तैयार करना;
एक प्रीस्कूलर के वर्तमान विकास का आकलन, लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से विचलन का सुधार;
परिणाम का अंतिम मूल्यांकन प्रीस्कूलर के विकास का स्तर है।
व्यक्तिगत रूप से उन्मुख प्रौद्योगिकियां पारंपरिक तकनीक में बच्चे के लिए सत्तावादी, अवैयक्तिक और सौहार्दपूर्ण दृष्टिकोण का विरोध करती हैं - प्यार, देखभाल, सहयोग का माहौल, व्यक्ति की रचनात्मकता के लिए स्थितियां बनाती हैं।

6. एक प्रीस्कूलर का प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो
एक पोर्टफोलियो विभिन्न गतिविधियों में एक बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों, उसकी सफलताओं, सकारात्मक भावनाओं, उसके जीवन के सुखद क्षणों को एक बार फिर से जीने का अवसर का गुल्लक है, यह एक बच्चे के लिए एक तरह का विकास मार्ग है।
कई पोर्टफोलियो विशेषताएं हैं:
निदान (एक निश्चित अवधि में परिवर्तन और वृद्धि को ठीक करता है),
सार्थक (प्रदर्शन किए गए कार्य की पूरी श्रृंखला का खुलासा करता है),
रेटिंग (बच्चे के कौशल और क्षमताओं की सीमा को दर्शाता है), आदि।
पोर्टफोलियो बनाने की प्रक्रिया एक तरह की शैक्षणिक तकनीक है। बहुत सारे पोर्टफोलियो विकल्प हैं। प्रीस्कूलर की क्षमताओं और उपलब्धियों के अनुसार अनुभागों की सामग्री धीरे-धीरे भरी जाती है। I. रुडेंको
धारा 1 आइए एक दूसरे को जानें। अनुभाग में बच्चे की एक तस्वीर, उसका अंतिम नाम और पहला नाम, समूह संख्या शामिल है; आप शीर्षक "आई लव ..." ("आई लाइक ...", "आई लव इट व्हेन ...") दर्ज कर सकते हैं, जिसमें बच्चे के उत्तर दर्ज किए जाएंगे।
धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ!"। एंथ्रोपोमेट्रिक डेटा को अनुभाग (कलात्मक और ग्राफिक डिज़ाइन में) में दर्ज किया गया है: "मैं यहाँ हूँ!", "मैं कैसे बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हूँ"।
धारा 3 "मेरे बच्चे का चित्र।" इस खंड में माता-पिता के अपने बच्चे के बारे में निबंध हैं।
धारा 4 "मैं सपना देखता हूं ..."। अनुभाग वाक्यांशों को जारी रखने के प्रस्ताव पर स्वयं बच्चे के बयान दर्ज करता है: "मैं सपना देखता हूं ...", "मैं बनना चाहता हूं ...", "मैं इंतजार कर रहा हूं ...", "मैं देखता हूं खुद ...", "मैं खुद को देखना चाहता हूं ...", "मेरी पसंदीदा चीजें ..."; सवालों के जवाब: "जब मैं बड़ा हो जाऊंगा तो मैं कौन और क्या बनूंगा?", "मुझे क्या सोचना पसंद है?"।
धारा 5 "यहाँ मैं क्या कर सकता हूँ।" अनुभाग में बच्चे की रचनात्मकता (चित्र, कहानियाँ, घर की बनी किताबें) के नमूने हैं।
धारा 6 "मेरी उपलब्धियां"। अनुभाग प्रमाण पत्र, डिप्लोमा (विभिन्न संगठनों से: किंडरगार्टन, मीडिया होल्डिंग प्रतियोगिताओं) को रिकॉर्ड करता है।
धारा 7 "मुझे सलाह दें ..."। अनुभाग शिक्षक और बच्चे के साथ काम करने वाले सभी विशेषज्ञों द्वारा माता-पिता को सिफारिशें प्रदान करता है।
धारा 8 "पूछो, माता-पिता!"। अनुभाग में, माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के लिए अपने प्रश्न तैयार करते हैं।
एल। ओर्लोवा एक ऐसा पोर्टफोलियो विकल्प प्रदान करता है, जिसकी सामग्री सबसे पहले माता-पिता के लिए रुचिकर होगी, पोर्टफोलियो को किंडरगार्टन और घर दोनों में भरा जा सकता है और बच्चे के जन्मदिन पर एक मिनी-प्रस्तुति के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। लेखक निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना का प्रस्ताव करता है। शीर्षक पृष्ठ, जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी होती है (अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक, जन्म तिथि), पोर्टफोलियो को बनाए रखने की आरंभ तिथि और समाप्ति तिथि, पोर्टफोलियो शुरू होने के समय बच्चे के हाथ की छवि और पोर्टफोलियो के अंत में हाथ की छवि।
खंड 1 "मुझे जानें" में "एडमायर मी" प्रविष्टियां शामिल हैं, जहां एक बच्चे के जन्मदिन पर अलग-अलग वर्षों में लिए गए चित्रों को क्रमिक रूप से चिपकाया जाता है, और "मेरे बारे में", जिसमें बच्चे के जन्म के समय और स्थान के बारे में जानकारी होती है। बच्चे के नाम के अर्थ के बारे में, उसके नाम दिवस के उत्सव की तारीख के बारे में, माता-पिता की एक छोटी कहानी, यह नाम क्यों चुना गया, उपनाम कहां से आया, प्रसिद्ध नामों और प्रसिद्ध नामों के बारे में जानकारी, व्यक्तिगत जानकारी बच्चा (राशि चिन्ह, कुंडली, तावीज़, आदि)।
खंड 2 "मैं बढ़ रहा हूँ" में सम्मिलित हैं "ग्रोथ डायनेमिक्स", जो जीवन के पहले वर्ष से बच्चे के विकास के बारे में जानकारी प्रदान करता है, और "वर्ष में मेरी उपलब्धियां", जो इंगित करता है कि बच्चा कितने सेंटीमीटर बढ़ गया है, उसने पिछले एक साल में क्या सीखा है, उदाहरण के लिए, पाँच तक गिनना, कलाबाजी, आदि।
धारा 3 "मेरा परिवार"। इस खंड की सामग्री में परिवार के सदस्यों के बारे में लघु कथाएँ शामिल हैं (व्यक्तिगत डेटा के अलावा, आप पेशे, चरित्र लक्षण, पसंदीदा गतिविधियों, विशेष रूप से परिवार के सदस्यों के साथ समय बिताने का उल्लेख कर सकते हैं)।
खंड 4 "मैं किसी भी तरह से मदद करूंगा" में बच्चे की तस्वीरें हैं, जिसमें उसे होमवर्क करते हुए दिखाया गया है।
धारा 5 "हमारे आसपास की दुनिया"। इस खंड में भ्रमण, शैक्षिक सैर पर बच्चे के छोटे रचनात्मक कार्य शामिल हैं।
धारा 6 "सर्दियों की प्रेरणा (वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु)"। इस खंड में बच्चों के काम (चित्र, परियों की कहानियां, कविताएं, मैटिनी से तस्वीरें, कविताओं के रिकॉर्ड जो बच्चे ने मैटिनी में बताए थे, आदि) शामिल हैं।
वी। दिमित्रीवा, ई। ईगोरोवा भी एक विशिष्ट पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करते हैं:
खंड 1 "माता-पिता की जानकारी", जिसका शीर्षक है "आइए एक-दूसरे को जानें", जिसमें बच्चे, उसकी उपलब्धियों के बारे में जानकारी शामिल है, जिसे स्वयं माता-पिता ने नोट किया था।
खंड 2 "शिक्षकों की जानकारी" में चार प्रमुख क्षेत्रों में बालवाड़ी में रहने के दौरान बच्चे के शिक्षकों की टिप्पणियों के बारे में जानकारी शामिल है: सामाजिक संपर्क, संचार गतिविधि, सूचना और गतिविधि के विभिन्न स्रोतों का स्वतंत्र उपयोग।
खंड 3 "बच्चे की अपने बारे में जानकारी" में स्वयं बच्चे से प्राप्त जानकारी (चित्र, खेल जो बच्चे ने स्वयं आविष्कार किया, अपने बारे में कहानियाँ, दोस्तों के बारे में, पुरस्कार, डिप्लोमा, डिप्लोमा) शामिल हैं।
एल. आई. एडमेंको निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करता है:
ब्लॉक "व्हाट ए गुड चाइल्ड", जिसमें बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता द्वारा एक निबंध; बच्चे के बारे में शिक्षकों के प्रतिबिंब; अनौपचारिक बातचीत के दौरान बच्चे के सवालों के जवाब "मुझे अपने बारे में बताएं"; बच्चे के बारे में बताने के अनुरोध के लिए दोस्तों, अन्य बच्चों के जवाब; बच्चे का आत्म-सम्मान ("सीढ़ी" परीक्षण के परिणाम); बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं; "इच्छाओं की टोकरी", जिसमें बच्चे का आभार शामिल है - दया, उदारता, एक अच्छे काम के लिए; माता-पिता को धन्यवाद पत्र - बच्चे की परवरिश के लिए;
ब्लॉक "कौन सा बच्चा कुशल है" में इस बारे में जानकारी है कि बच्चा क्या कर सकता है, वह क्या जानता है, और इसमें शामिल हैं: प्रश्नावली के माता-पिता के उत्तर; बच्चे के बारे में शिक्षकों की समीक्षा; एक बच्चे के बारे में बच्चों की कहानियाँ; उन शिक्षकों की कहानियाँ जिनके पास बच्चा मंडलियों और वर्गों में जाता है; कार्यों में बच्चे की भागीदारी का आकलन; बच्चे के संज्ञानात्मक हितों के मनोवैज्ञानिक का लक्षण वर्णन; नामांकन में डिप्लोमा - जिज्ञासा, कौशल, पहल, स्वतंत्रता के लिए;
ब्लॉक "क्या सफल बच्चा है" में बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के बारे में जानकारी है और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता की प्रतिक्रिया; उसकी सफलताओं के बारे में बच्चे की कहानी; रचनात्मक कार्य (चित्र, कविताएँ, परियोजनाएँ); डिप्लोमा; सफलता के चित्र, आदि।
इस प्रकार, एक पोर्टफोलियो (बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों का एक फ़ोल्डर) प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अनुमति देता है और किंडरगार्टन से स्नातक होने पर बच्चे को और उसके परिवार को उपहार के रूप में दिया जाता है।

7. प्रौद्योगिकी "शिक्षक का पोर्टफोलियो"
आधुनिक शिक्षा को एक नए प्रकार के शिक्षक की आवश्यकता है:
रचनात्मक सोच,
शिक्षा की आधुनिक तकनीकों के मालिक,
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के तरीके,
विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधियों की स्थितियों में शैक्षणिक प्रक्रिया के स्वतंत्र निर्माण के तरीके,
अपने अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता।
प्रत्येक शिक्षक के पास सफलता का रिकॉर्ड होना चाहिए, जो एक शिक्षक के जीवन में होने वाली सभी हर्षित, रोचक और योग्य चीजों को दर्शाता है। एक शिक्षक का पोर्टफोलियो ऐसा डोजियर बन सकता है।
पोर्टफोलियो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (शैक्षिक, शैक्षिक, रचनात्मक, सामाजिक, संचार) में शिक्षक द्वारा प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखता है, और शिक्षक के व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है।
एक व्यापक पोर्टफोलियो बनाने के लिए, निम्नलिखित अनुभागों को दर्ज करने की सलाह दी जाती है:

खंड 1 "शिक्षक के बारे में सामान्य जानकारी"
यह खंड आपको शिक्षक के व्यक्तिगत व्यक्तिगत विकास (अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक, जन्म का वर्ष) की प्रक्रिया का न्याय करने की अनुमति देता है;
शिक्षा (क्या और कब उन्होंने स्नातक की उपाधि प्राप्त की, विशेषता प्राप्त की और डिप्लोमा योग्यता);
इस शैक्षणिक संस्थान में कार्य और शिक्षण अनुभव, कार्य अनुभव;
उन्नत प्रशिक्षण (उस संरचना का नाम जहां पाठ्यक्रम लिए गए थे, वर्ष, माह, पाठ्यक्रम की विषय वस्तु);
अकादमिक और मानद उपाधियों और डिग्री की उपलब्धता की पुष्टि करने वाले दस्तावेजों की प्रतियां;
सबसे महत्वपूर्ण सरकारी पुरस्कार, डिप्लोमा, धन्यवाद पत्र;
विभिन्न प्रतियोगिताओं के डिप्लोमा;
शिक्षक के विवेक पर अन्य दस्तावेज।
धारा 2 "शैक्षणिक गतिविधि के परिणाम।"
इस खंड की सामग्री एक निश्चित अवधि के लिए शिक्षक की गतिविधियों के परिणामों की गतिशीलता का एक विचार बनाती है। अनुभाग में शामिल हो सकते हैं:
बच्चों द्वारा लागू किए जा रहे कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के साथ सामग्री;
बच्चों के विचारों और कौशल के विकास के स्तर की विशेषता वाली सामग्री, व्यक्तिगत गुणों के विकास का स्तर;
शैक्षणिक निदान के परिणामों के आधार पर तीन साल के लिए शिक्षक की गतिविधियों का तुलनात्मक विश्लेषण, विभिन्न प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणाम;
पहली कक्षा में विद्यार्थियों के सीखने के परिणामों का विश्लेषण, आदि।
धारा 3 "वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी गतिविधियाँ"
इस खंड की सामग्री में ऐसी सामग्रियां हैं जो शिक्षक की व्यावसायिकता की गवाही देती हैं। यह हो सकता है:
सामग्री जो बच्चों के साथ गतिविधियों में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों का वर्णन करती है, उनकी पसंद को सही ठहराती है;
एक पद्धतिगत संघ, एक रचनात्मक समूह में काम की विशेषता वाली सामग्री;
पेशेवर और रचनात्मक शैक्षणिक प्रतियोगिताओं में भागीदारी की पुष्टि करने वाली सामग्री;
शिक्षण के हफ्तों में;
सेमिनार, गोल मेज, मास्टर कक्षाएं आयोजित करने में;
लेखक के कार्यक्रम, पद्धतिगत विकास;
रचनात्मक रिपोर्ट, सार, रिपोर्ट, लेख और अन्य दस्तावेज।
धारा 4 "विषय-विकासशील वातावरण"
समूहों और कक्षाओं में विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के बारे में जानकारी शामिल है:
एक विषय-विकासशील वातावरण के आयोजन की योजनाएँ;
स्केच, तस्वीरें, आदि।
धारा 5 "माता-पिता के साथ काम करना"
विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम करने के बारे में जानकारी शामिल है (कार्य योजना; घटना परिदृश्य, आदि)।
इस प्रकार, पोर्टफोलियो शिक्षक को स्वयं महत्वपूर्ण व्यावसायिक परिणामों, उपलब्धियों का विश्लेषण और प्रस्तुत करने की अनुमति देगा, और उनके पेशेवर विकास की निगरानी सुनिश्चित करेगा।

8. गेमिंग तकनीक
यह एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करता है और एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र से एकजुट होता है। इसमें क्रम में शामिल हैं:
खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने, उनकी तुलना करने, उनके विपरीत करने की क्षमता बनाते हैं;
कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण के लिए खेलों के समूह;
खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक घटनाओं को असत्य से अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं;
खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता, किसी शब्द की प्रतिक्रिया की गति, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता आदि लाते हैं।
अलग-अलग खेलों और तत्वों से खेल प्रौद्योगिकियों का संकलन प्रत्येक शिक्षक की चिंता है।
एक खेल के रूप में शिक्षा रोचक, मनोरंजक हो सकती है, लेकिन मनोरंजक नहीं। इस दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, यह आवश्यक है कि प्रीस्कूलर को पढ़ाने के लिए विकसित शैक्षिक तकनीकों में खेल कार्यों और विभिन्न खेलों की स्पष्ट रूप से परिभाषित और चरण-दर-चरण वर्णित प्रणाली हो, ताकि इस प्रणाली का उपयोग करके, शिक्षक यह सुनिश्चित कर सके कि परिणामस्वरूप वह एक या किसी अन्य विषय सामग्री के बच्चे को आत्मसात करने का एक गारंटीकृत स्तर प्राप्त होगा। बेशक, बच्चे की उपलब्धि के इस स्तर का निदान किया जाना चाहिए, और शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीक को इस निदान को उपयुक्त सामग्री प्रदान करनी चाहिए।
गेमिंग तकनीकों की मदद से गतिविधियों में बच्चे मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करते हैं।
खेल प्रौद्योगिकियां किंडरगार्टन के शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के सभी पहलुओं और इसके मुख्य कार्यों के समाधान के साथ निकटता से जुड़ी हुई हैं। कुछ आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम बच्चों के व्यवहार के शैक्षणिक सुधार के साधन के रूप में लोक खेल का उपयोग करने का सुझाव देते हैं।

9. प्रौद्योगिकी "TRIZ"
TRIZ (आविष्कारक समस्या समाधान का सिद्धांत), जिसे वैज्ञानिक-आविष्कारक टी.एस. अल्टशुलर।
शिक्षक काम के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करता है जो बच्चे को एक विचारशील व्यक्ति की स्थिति में रखता है। पूर्वस्कूली उम्र के लिए अनुकूलित TRIZ तकनीक "हर चीज में रचनात्मकता!" के आदर्श वाक्य के तहत एक बच्चे को शिक्षित और सिखाने की अनुमति देगी। पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जैसे ही बच्चा बनता है, वैसे ही उसका जीवन भी होगा, यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है।
किंडरगार्टन में इस तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य एक ओर लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्वात्मकता जैसे सोच के गुणों को विकसित करना है; दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता की इच्छा; भाषण और रचनात्मकता।
पूर्वस्कूली उम्र में TRIZ तकनीक का उपयोग करने का मुख्य कार्य बच्चे में रचनात्मक खोजों की खुशी पैदा करना है।
बच्चों के साथ काम करने का मुख्य मानदंड सामग्री की प्रस्तुति में और प्रतीत होने वाली जटिल स्थिति के निर्माण में सुगमता और सरलता है। बच्चों को सरलतम उदाहरणों का उपयोग करके मुख्य प्रावधानों को समझे बिना TRIZ की शुरूआत के लिए बाध्य करना आवश्यक नहीं है। परियों की कहानियां, खेल, रोजमर्रा की स्थितियां - यह वह वातावरण है जिसके माध्यम से बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं के लिए ट्रिज़ समाधान लागू करना सीखता है। जैसा कि विरोधाभास पाया जाता है, वह स्वयं कई संसाधनों का उपयोग करके आदर्श परिणाम के लिए प्रयास करेगा।
कार्य में केवल TRIZ तत्वों (उपकरणों) का उपयोग किया जा सकता है यदि शिक्षक ने TRIZ तकनीक में पर्याप्त रूप से महारत हासिल नहीं की है।
विरोधाभासों की पहचान करने की विधि का उपयोग करके एक योजना विकसित की गई है:
पहला चरण किसी वस्तु या घटना की गुणवत्ता के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है जो बच्चों में लगातार जुड़ाव का कारण नहीं बनता है।
दूसरा चरण समग्र रूप से किसी वस्तु या घटना के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है।
जब बच्चा समझ जाता है कि वयस्क उससे क्या चाहते हैं, तो उसे उन वस्तुओं और घटनाओं पर विचार करना चाहिए जो लगातार संघों का कारण बनती हैं।
अक्सर, शिक्षक पहले से ही बिना किसी संदेह के ट्राइज़ोवी कक्षाएं संचालित कर रहा है। आखिरकार, सोच की मुक्ति और हाथ में कार्य को हल करने में अंत तक जाने की क्षमता रचनात्मक शिक्षाशास्त्र का सार है।
निष्कर्ष: एक तकनीकी दृष्टिकोण, यानी नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, एक प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और आगे उनकी सफल स्कूली शिक्षा की गारंटी देती हैं।

आधुनिक और भविष्य के नियोक्ता ऐसे कर्मचारी में रुचि रखते हैं जो स्वतंत्र रूप से सोच सकते हैं और विभिन्न समस्याओं को हल कर सकते हैं (यानी उन्हें हल करने के लिए अर्जित ज्ञान को लागू करें); आलोचनात्मक और रचनात्मक सोच रखता है; मानविकी की गहरी समझ के आधार पर एक समृद्ध शब्दावली का मालिक है। वे छात्र जो स्कूल पाठ्यक्रम के मूल पाठ्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करते हैं, अपने ज्ञान को परिचित स्थिति में लागू करना सीखते हैं, डिप्लोमा प्राप्त करते हैं, लेकिन स्वतंत्र रूप से जानकारी के साथ काम करने और ज्ञान प्राप्त करने में सक्षम नहीं होंगे, वे सफलता पर भरोसा नहीं कर पाएंगे। 21 वीं सदी की सूचना समाज। इस प्रकार, एक आधुनिक स्कूल के स्नातक जो आने वाले भविष्य में रहेंगे और काम करेंगे, उनमें कुछ व्यक्तित्व लक्षण होने चाहिए, विशेष रूप से:

1. जीवन की बदलती परिस्थितियों में लचीले ढंग से अनुकूलन करें, स्वतंत्र रूप से आवश्यक ज्ञान प्राप्त करें, कुशलता से इसे विभिन्न समस्याओं को हल करने के लिए अभ्यास में लागू करें, ताकि जीवन भर आप इसमें अपना स्थान पा सकें;
2. स्वतंत्र रूप से गंभीर रूप से सोचें, वास्तविक दुनिया में आने वाली कठिनाइयों को देखने में सक्षम हों और आधुनिक तकनीकों का उपयोग करके उन्हें तर्कसंगत रूप से दूर करने के तरीकों की तलाश करें; स्पष्ट रूप से समझें कि अर्जित ज्ञान को आसपास की वास्तविकता में कहां और कैसे लागू किया जा सकता है; नए विचार उत्पन्न करने में सक्षम हो, रचनात्मक रूप से सोचें;
3. जानकारी के साथ सक्षम रूप से काम करें (किसी विशेष समस्या के अध्ययन के लिए आवश्यक तथ्यों को इकट्ठा करने में सक्षम हों, उनका विश्लेषण करें, समस्याओं को हल करने के लिए परिकल्पनाएं सामने रखें, आवश्यक सामान्यीकरण करें, विचार के लिए समान या वैकल्पिक विकल्पों के साथ तुलना करें, पैटर्न स्थापित करें);
4. मिलनसार होना, एक साथ काम करने में सक्षम होना, संघर्ष की स्थितियों को रोकना;
5. स्वतंत्र रूप से अपनी नैतिकता, बुद्धि, सांस्कृतिक स्तर के विकास पर काम करते हैं।

छात्र-केंद्रित शिक्षा की शर्तों के तहत, शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया में एक अलग भूमिका और कार्य प्राप्त करता है, जो शिक्षा की पारंपरिक प्रणाली से कम महत्वपूर्ण नहीं है, लेकिन अलग है। यदि शिक्षा की पारंपरिक प्रणाली के तहत शिक्षक, पाठ्यपुस्तक के साथ, ज्ञान के मुख्य और सबसे सक्षम स्रोत थे, और शिक्षक भी ज्ञान का नियंत्रण विषय था, तो नए शिक्षा प्रतिमान के तहत शिक्षक एक आयोजक के रूप में अधिक कार्य करता है छात्रों की स्वतंत्र सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि, एक सक्षम सलाहकार और सहायक। उनके पेशेवर कौशल का उद्देश्य न केवल स्कूली बच्चों के ज्ञान और कौशल को नियंत्रित करना होना चाहिए, बल्कि उनकी गतिविधियों का निदान करना चाहिए ताकि समय पर योग्य कार्यों के साथ ज्ञान और ज्ञान के आवेदन में कठिनाइयों को खत्म करने में मदद मिल सके। छात्र-केंद्रित शिक्षा, संक्षेप में, सीखने के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण प्रदान करती है, छात्र के बौद्धिक विकास के स्तर के साथ-साथ इस विषय में उसकी तैयारी, उसकी क्षमताओं और झुकाव को ध्यान में रखते हुए।

ऊपर वर्णित गुणों के साथ एक व्यक्तित्व के निर्माण के लिए स्कूल को परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए। आधुनिक विद्यालय में शिक्षक के सफल कार्य के लिए व्यक्तित्व-विकासशील शिक्षा के सिद्धांत और प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करना एक आवश्यक शर्त होती जा रही है।

नई शैक्षणिक तकनीकों के विभिन्न क्षेत्रों में, मैंने उनके तत्वों का अध्ययन किया है और उन्हें व्यवहार में लागू किया है:

विकासात्मक शिक्षा का सिद्धांत वर्तमान में एक वैज्ञानिक अवधारणा का प्रतिनिधित्व नहीं करता है, लेकिन इसमें विभिन्न दृष्टिकोण शामिल हैं। अपने काम में, मैंने उनमें से कुछ के तत्वों का परीक्षण और उपयोग किया। रूसी भाषा के पाठों में, मैं एम.एम. द्वारा संपादित पाठ्यपुस्तक के अनुसार काम करता हूं। रज़ुमोव्स्काया, पी.ए. लेकांता। पाठ्यपुस्तक की सामग्री में विकासशील कार्यक्रमों के लिए प्राथमिक ग्रेड में प्रशिक्षण शामिल है। प्रशिक्षण की सामग्री का आधार डी.बी. की प्रणालियों के अनुसार प्रशिक्षण के तत्व हैं। एल्कोनिन - वी.वी. डेविडोव और विकासात्मक शिक्षा एल.वी. ज़ंकोव। मैं एक पुनरुत्पादन से एक खोज-रचनात्मक प्रकार की शैक्षिक गतिविधि में संक्रमण पर अपना काम बनाता हूं, उच्च स्तर की कठिनाई पर प्रशिक्षण (कठिनाई के माप के अनुपालन में), मैं सैद्धांतिक ज्ञान को अग्रणी भूमिका देता हूं। सीखने के लिए व्यक्तिगत-विकासशील दृष्टिकोण सीखने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता में योगदान देता है। व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा में, शिक्षा की सामग्री का विचार बदल रहा है। प्राथमिक ध्यान के क्षेत्र में स्वयं छात्र की गतिविधियाँ, उसकी आंतरिक शैक्षिक वृद्धि और विकास होता है। इस मामले में शिक्षा छात्र को ज्ञान का हस्तांतरण शिक्षा के रूप में नहीं है, स्वयं में इसकी अभिव्यक्ति, स्वयं का गठन। व्यक्तित्व-विकास के दृष्टिकोण में पाठ की विशेषताओं में से एक इसकी विविध भिन्नता है।

सामान्य क्षमताओं के अनुसार भेदभाव सीखने के सामान्य स्तर, छात्रों के विकास, मानसिक विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं - स्मृति, सोच, संज्ञानात्मक गतिविधि को ध्यान में रखते हुए होता है। कुछ विषयों के लिए क्षमताओं के संदर्भ में छात्रों के बाकी व्यक्तिगत मतभेद: कुछ छात्रों के पास मानवीय विषयों के लिए एक प्रवृत्ति है, अन्य - सटीक विज्ञान के लिए; कुछ - ऐतिहासिक के लिए, अन्य - जैविक के लिए, आदि। इसमें विशेष रूप से प्रतिभाशाली बच्चों को शिक्षित करने की समस्या भी शामिल होनी चाहिए, जिनका प्रशिक्षण और विकास एक विशेष जिम्मेदारी है। स्तर विभेदन का तात्पर्य शिक्षा के ऐसे संगठन से है जिसमें एक कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन करने वाले स्कूली बच्चों को विभिन्न नियोजित स्तरों पर इसे सीखने का अधिकार और अवसर मिलता है, लेकिन अनिवार्य आवश्यकताओं के स्तर से नीचे नहीं। साथ ही, सभी रूपों में, नियतात्मक या लोकतांत्रिक शिक्षा के रूप में विभेदीकरण किया जाता है।

मैं एकीकरण के उपयोग के माध्यम से पाठ में ज्ञान के अलग-अलग हिस्सों को जोड़ता हूं। एकीकृत पाठ छात्र को उस दुनिया का एक व्यापक और विशद विचार देते हैं जिसमें वह रहता है, पारस्परिक सहायता के बारे में, सामग्री और कलात्मक संस्कृति की विविध दुनिया के अस्तित्व के बारे में। एकीकृत पाठ में मुख्य जोर घटनाओं और वस्तुओं के बीच संबंधों के बारे में ज्ञान को आत्मसात करने पर नहीं, बल्कि आलंकारिक सोच के विकास पर पड़ता है। एकीकरण छात्रों को पाठ के दौरान विभिन्न गतिविधियों में बदलकर तनाव, अधिभार, थकान को दूर करने में मदद करता है। एकीकृत पाठों के रूप में, मैं सामान्य पाठ, पाठ्येतर पठन पाठ और पाठ्येतर गतिविधियाँ संचालित करता हूँ। व्यक्तित्व विकास के दृष्टिकोण से, एकीकरण निम्नलिखित के लिए स्थितियां बनाता है:

• उच्च स्तर की समझ तक पहुंच;
• अनुभूति के व्यक्तिगत-व्यक्तिगत तंत्र में सुधार;
• विचार की स्वतंत्रता का विकास;
• छात्रों की रचनात्मकता का गठन।

मैं न केवल विशिष्ट पाठों में, बल्कि सामान्य रूप से अपने काम में कई आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों के तत्वों को एकीकृत करता हूं: वी.वी. गुज़िवा (पाठ के ब्लॉक, समस्या-आधारित शिक्षा, समूह सीखना, तैयारी में कंप्यूटर का समर्थन); पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा की तकनीक (वैकल्पिक पाठ्यक्रम "पूर्वी साइबेरिया का साहित्य" के कार्यक्रम को अनुकूलित किया गया है, जहां साहित्य पारिस्थितिकी के साथ एकीकृत है); सांकेतिक-प्रतीकात्मक संरचनाओं (फ्रेम, आरेख, ब्लॉक आरेख, संरचनात्मक-तार्किक आरेख, आलंकारिक प्रतीकों) की सहायता से शिक्षण तकनीक। संकेत-प्रतीकात्मक साधन समानांतर में चलने वाला केवल एक "पांचवां" पहिया नहीं है, वे आलंकारिक रूप से प्रस्तुत जानकारी के आंतरिककरण में एक महत्वपूर्ण उपकरण हैं, इसलिए, उन्हें संज्ञानात्मक रणनीतियों में से एक माना जाना चाहिए, जिसका उद्देश्य वृद्धि करना है स्मृति में जानकारी के भंडारण और संचालन की संभावना। दृश्य संकेत-प्रतीकात्मक संरचनाएं विभिन्न प्रकार के लोगों के लिए ज्ञान और मनो-शैक्षणिक आवेगों को केंद्रित करने का इष्टतम और प्रभावी साधन हैं। अपने काम में मैं कई तरह के सांकेतिक-प्रतीकात्मक शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करता हूं, जैसे: संचारी, संज्ञानात्मक-संकेतक, मॉडलिंग, योजना बनाना। संचारी संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उद्देश्य संचार सुनिश्चित करना है - एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में संदेश का प्रसारण, संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का डिकोडिंग और सूचना का पठन। शिक्षण में मैं निम्नलिखित प्रकार के संकेतों का उपयोग करता हूं:

• संकेत-संकेत, या प्रतिष्ठित संकेत, जो प्रेषित जानकारी की "प्राथमिकता" की विशेषता है, अर्थात। वस्तुओं का आंशिक प्रजनन (फोटो);
• संकेत-छवियां जो छात्रों को पाठ के विषय को समझने, लक्ष्यों और उद्देश्यों को समझने में मदद करती हैं;
• प्रक्षेपण संकेत - स्थानिक विशेषताओं को व्यक्त करें;
• संयोजक संकेत प्रतीकात्मक चित्र हैं।

शैक्षिक जानकारी के एक ब्लॉक की सांकेतिक-प्रतीकात्मक छवियों के अलग-अलग नाम हैं। मैं सिस्टम ब्लूप्रिंट, फ़्लोचार्ट, लॉजिक मॉडल, सिमेंटिक नेटवर्क और फ़्रेम का उपयोग करता हूं।

एक फ्रेम किसी भी घटना, तथ्य या वस्तु का एक न्यूनतम विवरण है, जिसके पास वह संपत्ति है जिसके कारण इस विवरण से किसी भी घटक को हटाने से यह तथ्य सामने आता है कि यह घटना, तथ्य या वस्तु अब सही ढंग से पहचानी नहीं जाती है।

मैं के आधार पर पाठों की योजना बनाता हूं सिद्धांतोंछात्र केंद्रित शिक्षा:

• छात्र का व्यक्तिगत लक्ष्य-निर्धारण;
• पसंद;
• अंतःविषय;
• सीखने की उत्पादकता;
• स्थितिजन्यता;
• प्रतिबिंब

छात्र और शिक्षक के लिए शैक्षिक गतिविधियों की संगठन योजना को देखने, अपने लक्ष्यों और कार्यक्रमों के अनुसार इसका निर्माण करने और उभरते मुद्दों और अन्य परिणामों से अवगत होने के लिए चिंतन एक आवश्यक शर्त है।

मैं प्रतिबिंब के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं: मौखिक चर्चा, लिखित प्रश्नावली, ग्राफिक प्रतिनिधित्व और खेल प्रतिबिंब के लिए विभिन्न विकल्प।

संवेदी अधिगम भी प्रभावी है। मनुष्य में पांच इंद्रियों को मुख्य माना जाता है: दृष्टि, श्रवण, गंध, स्पर्श, स्वाद। उदाहरण के लिए, एक साहित्य पाठ में, आप एक पेड़ के सूखे पत्ते को वितरित कर सकते हैं और उन्हें इसके बारे में काव्य पंक्तियाँ लिखने के लिए कह सकते हैं। यह कार्य बच्चों द्वारा अधिक रुचि के साथ किया जाता है, यदि छात्र चित्र के आधार पर या फूलदान में गुलदस्ता के आधार पर बनाते हैं। प्रत्येक बच्चा अपने हाथों से पत्ते को छू सकता है, सूंघ सकता है, अपनी इंद्रियों का उपयोग अधिक पूर्ण धारणा के लिए कर सकता है।

मैं भावनाओं के प्रतिबिंब को एक विशेष स्थान देता हूं। ऐसा करने के लिए, मेरा सुझाव है कि छात्र संक्षेप में वर्णन करें कि पाठ के दौरान, दिन या सप्ताह के दौरान उन्होंने इस या उस स्थिति में कैसा महसूस किया। चूंकि शब्दों के साथ भावनाओं को पर्याप्त रूप से व्यक्त करना हमेशा संभव नहीं होता है, संवेदी प्रतिबिंब के गैर-मौखिक तरीकों में महारत हासिल होती है: चित्र, संघों, संगीत आदि की मदद से।

शिक्षण विधियों का चुनाव निम्नलिखित कारकों द्वारा निर्धारित किया जाता है: शब्दार्थ लक्ष्य, विषय की ख़ासियत, स्कूली बच्चों की क्षमता, उपलब्ध शिक्षण सहायक सामग्री, समय, आदि। मुख्य विधियाँ दृश्य, समस्याग्रस्त, अनुमानी, खोज और अनुसंधान आदि हैं। .

शिक्षाशास्त्र का इतिहास न केवल शिक्षा के तरीकों और संगठनात्मक रूपों के क्षेत्र में नवाचारों में समृद्ध है। विभिन्न चरणों में, तकनीकी विचार के विकास के समानांतर, शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रकार के दृश्य एड्स, तकनीकी साधनों का गहन परिचय हुआ। अपने काम में मैं एक प्लेयर, टेप रिकॉर्डर, टीवी, वीसीआर और कंप्यूटर का इस्तेमाल करता हूं। मेरे छात्र पाठ की तैयारी करते समय, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों के साथ काम करते हुए, एकीकृत पाठों में (साहित्य और कंप्यूटर विज्ञान में एक पाठ), पाठ्येतर कक्षाओं में और परीक्षा की तैयारी में कंप्यूटर का उपयोग करते हैं। कंप्यूटर दूरसंचार के साधन मुझे शैक्षिक प्रक्रिया प्रदान करने की अनुमति देते हैं:

1. पाठ प्रशिक्षण और शिक्षण सामग्री;
2. शिक्षक और छात्र के बीच प्रतिक्रिया;
3. घरेलू और विदेशी सूचना और संदर्भ प्रणालियों तक पहुंच;
4. इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयों तक पहुंच;
5. प्रमुख घरेलू और विदेशी समाचार पत्रों और पत्रिकाओं के सूचना संसाधनों तक पहुंच।

मॉड्यूलर लर्निंग तकनीक का उपयोग करने वाले पाठों की सामग्री में मॉड्यूल की एक प्रणाली होती है। मॉड्यूल छात्र, जो एक सामान्य गतिविधि में शामिल है, को लगातार, भागों में, सामान्य लक्ष्यों के क्षेत्र में सचेत संपर्क उत्पन्न करने की अनुमति देता है। मॉड्यूल के लिए धन्यवाद, छात्र सामग्री को खुराक देता है, समझता है कि किस जानकारी पर और किस उद्देश्य से चर्चा की जा रही है। बातचीत करने वाले विषयों के लक्ष्य दो बिंदुओं पर आधारित हो सकते हैं: या तो विषय की संरचना (तत्व, कनेक्शन के मानदंड, कार्य, गुण), या अध्ययन की विधि (विधियों, एल्गोरिदम जिसके द्वारा सिस्टम काम करता है) पर आधारित हो सकता है। मॉड्यूल सामग्री के सक्रिय संगठन और सूचना विनिमय के कार्यान्वयन के एक अपरिवर्तनीय साधन के रूप में कार्य करता है। यह एक उच्च स्तर की जरूरतों की संतुष्टि की गारंटी देता है जो इस समय एक व्यक्ति की है। मॉड्यूल का मुख्य उद्देश्य सोच, मानवीय चेतना का विकास करना है।

मैं बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार पर बहुत ध्यान देता हूं। वर्तमान में, स्वास्थ्य की अवधारणा में नैतिक और आध्यात्मिक कल्याण शामिल है। बच्चों को स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली के लिए प्रेरित करने के लिए सिखाने और शिक्षित करने की मुख्य शर्त बचपन से ही एक उपयुक्त स्वास्थ्य संस्कृति की नियमित शिक्षा है:

• भौतिक - यातायात नियंत्रण;
• शारीरिक - शरीर में प्रक्रियाओं का नियंत्रण;
• मनोवैज्ञानिक - अपनी भावनाओं और आंतरिक स्थिति का प्रबंधन;
• बौद्धिक - सकारात्मक नैतिक और आध्यात्मिक मूल्यों में सुधार के उद्देश्य से विचार और प्रतिबिंब का प्रबंधन।

अपने स्वास्थ्य को बेहतर बनाने के लिए, मैं नियमित रूप से शारीरिक मिनट बिताता हूं, सही मुद्रा का पालन करता हूं।

मैं यात्राएं आयोजित करता हूं और ताजी हवा में चलता हूं। कक्षा में, छात्रों के साथ, हम सामान्य और गीली सफाई करके स्वच्छता की स्थिति बनाए रखते हैं; कक्षा में बहुत सारे फूल हैं जो हवा को शुद्ध करते हैं। मेरे छात्र मादक पदार्थों की लत और शराब के खिलाफ अभियानों में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं: वे व्याख्याता के प्रचार समूह के सदस्य हैं, वे एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देते हैं। ओब्ज के शिक्षक के साथ मिलकर एक विषयगत शाम "नशीली दवाओं की लत पर परीक्षण" तैयार किया और आयोजित किया। एक कक्षा शिक्षक के रूप में, मैं आधुनिक स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का उपयोग करके स्वस्थ जीवन शैली पर कक्षा के घंटे बिताता हूँ। कक्षा के घंटे: "वैलेओलॉजी स्वास्थ्य का विज्ञान है", "आत्मविश्वास कैसे बनें?", "एक व्यक्ति की भावनाएं और उसका स्वास्थ्य", "तर्कसंगत पोषण क्या है?", "व्यक्तिगत विकास में संचार की कला" और कई अन्य स्वस्थ जीवन शैली के लिए संघर्ष में मेरे लक्ष्यों को प्राप्त करने में मेरी मदद करें।

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

नेस्टरोवा एस.वी.

किंडरगार्टन में शैक्षिक कार्य की गुणवत्ता पर राज्य द्वारा थोपी गई आधुनिक वास्तविकताएं और आवश्यकताएं बताती हैं कि शिक्षक को आवश्यक शैक्षणिक तकनीकों में महारत हासिल करनी चाहिए।

तकनीकी ग्रीक शब्द "कौशल, कला" और "कानून, विज्ञान" से आया है, अर्थात - "कौशल का विज्ञान"।

शैक्षणिक तकनीक- यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक सेट है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों का एक विशेष सेट और लेआउट निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया (बीटी लिकचेव) का एक संगठनात्मक और पद्धतिगत टूलकिट है।

आज सौ से अधिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां हैं।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी आवश्यकताएं (मानदंड):

संकल्पना

संगतता

controllability

क्षमता

reproducibility

संकल्पना- शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक औचित्य सहित एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता।

संगतता - प्रौद्योगिकी में सिस्टम की सभी विशेषताएं होनी चाहिए:

प्रक्रिया तर्क,

इसके भागों का अंतर्संबंध

अखंडता।

controllability - परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करने, चरण-दर-चरण निदान, अलग-अलग साधनों और विधियों की संभावना।

क्षमता - विशिष्ट परिस्थितियों में मौजूद आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां परिणामों के संदर्भ में प्रभावी होनी चाहिए और लागत के मामले में इष्टतम होनी चाहिए, शिक्षा के एक निश्चित मानक की उपलब्धि की गारंटी दें।

reproducibility- शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकी के उपयोग (पुनरावृत्ति, प्रजनन) की संभावना, अर्थात्। एक शैक्षणिक उपकरण के रूप में प्रौद्योगिकी को इसका उपयोग करने वाले किसी भी शिक्षक के हाथों में प्रभावी होने की गारंटी दी जानी चाहिए, चाहे उसका अनुभव, सेवा की लंबाई, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं की परवाह किए बिना।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना में तीन भाग होते हैं:

वैचारिक भागप्रौद्योगिकी का वैज्ञानिक आधार है, अर्थात। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार जो इसकी नींव में रखे गए हैं।

प्रक्रियात्मक भाग- बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों के रूपों और तरीकों का एक सेट, शिक्षक के काम के तरीके और रूप, सामग्री को आत्मसात करने की प्रक्रिया के प्रबंधन में शिक्षक की गतिविधियाँ, सीखने की प्रक्रिया का निदान।

इस प्रकार, यह स्पष्ट है: यदि एक निश्चित प्रणाली एक प्रौद्योगिकी होने का दावा करती है, तो उसे ऊपर सूचीबद्ध सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के खुले शैक्षिक स्थान (बच्चों, कर्मचारियों, माता-पिता) के सभी विषयों की बातचीत आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के आधार पर की जाती है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में निम्नलिखित आधुनिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

1. स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां

2. परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां

3. अनुसंधान गतिविधि की प्रौद्योगिकियां

4. सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां

5. व्यक्ति-केंद्रित प्रौद्योगिकियां

6. प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो

7. सामाजिक गेमिंग प्रौद्योगिकियां

8. प्रौद्योगिकी "TRIZ"

1. स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य बच्चे को स्वस्थ जीवन शैली के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और आदतों को विकसित करने के लिए स्वास्थ्य को बनाए रखने का अवसर प्रदान करना है।

काम

1. स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन में योगदान करने वाले सरलतम रूपों और व्यवहार के तरीकों के समूह में महारत हासिल करना

2. स्वास्थ्य भंडार बढ़ाएँ

संगठन के रूप

1. फिंगर जिम्नास्टिक

2. आंखों के लिए जिम्नास्टिक

3. श्वसन

4. अभिव्यक्ति

5. संगीत-श्वास प्रशिक्षण

6. गतिशील विराम

7. आराम

8. कला चिकित्सा, परी कथा चिकित्सा

9. आंदोलन चिकित्सा, संगीत चिकित्सा

10. रंग और ध्वनि चिकित्सा, रेत चिकित्सा।

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में विभिन्न स्तरों पर एक बच्चे के स्वास्थ्य पर शिक्षक के प्रभाव के सभी पहलू शामिल हैं - सूचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, जैव ऊर्जा।

आधुनिक परिस्थितियों में मानव का विकास उसके स्वास्थ्य के निर्माण के लिए एक प्रणाली के निर्माण के बिना असंभव है। स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों का चुनाव इस पर निर्भर करता है:

पूर्वस्कूली संस्थान के प्रकार पर,

इसमें बच्चों के ठहरने की अवधि पर,

उस कार्यक्रम से जिस पर शिक्षक कार्य करते हैं,

डॉव की विशिष्ट शर्तें,

शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता,

बच्चों के स्वास्थ्य के संकेतक।

निम्नलिखित आवंटित करें (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संबंध में)स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण:

चिकित्सा और निवारक (चिकित्सा आवश्यकताओं और मानकों के अनुसार चिकित्सा कर्मियों के मार्गदर्शन में बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और वृद्धि को सुनिश्चित करना, चिकित्सा साधनों का उपयोग करना - प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य की निगरानी के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकियां, बच्चों के पोषण की निगरानी, ​​​​निवारक उपाय, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में एक स्वास्थ्य-बचत वातावरण);

शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य में सुधार (शारीरिक विकास और बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करने के उद्देश्य से - शारीरिक गुणों के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां, सख्त, साँस लेने के व्यायाम, आदि);

बच्चे के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना (बच्चे के मानसिक और सामाजिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना और बालवाड़ी और परिवार में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में बच्चे के भावनात्मक आराम और सकारात्मक मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना है। ; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में बच्चे के विकास के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के लिए प्रौद्योगिकियां);

शिक्षकों के स्वास्थ्य की बचत और स्वास्थ्य संवर्धन (शिक्षकों के लिए स्वास्थ्य की संस्कृति विकसित करने के उद्देश्य से, पेशेवर स्वास्थ्य की संस्कृति सहित, एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता को विकसित करना; स्वास्थ्य को बनाए रखना और उत्तेजित करना (आउटडोर और खेल खेलों का उपयोग करने के लिए प्रौद्योगिकी, जिमनास्टिक (के लिए) आंखें, श्वास, आदि), रिदमोप्लास्टी, गतिशील विराम, विश्राम);

शैक्षिक (पूर्वस्कूली बच्चों के लिए स्वास्थ्य संस्कृति की शिक्षा, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और प्रशिक्षण);

एक स्वस्थ जीवन शैली सिखाना (शारीरिक शिक्षा के उपयोग के लिए तकनीक, संचार खेल, श्रृंखला "फुटबॉल सबक", समस्या-खेल (खेल प्रशिक्षण, खेल चिकित्सा), आत्म-मालिश से कक्षाओं की एक प्रणाली); सुधारात्मक (कला चिकित्सा, संगीत प्रभाव की तकनीक, परी कथा चिकित्सा, मनो-जिम्नास्टिक, आदि)

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों में, सक्रिय संवेदी-विकासशील वातावरण की शैक्षणिक तकनीक को भी शामिल किया जाना चाहिए, जिसे एक सिस्टम सेट के रूप में समझा जाता है और शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले सभी व्यक्तिगत वाद्य और पद्धतिगत साधनों के कामकाज का क्रम।

2. डिजाइन प्रौद्योगिकी

उद्देश्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।

काम

पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों की भागीदारी के माध्यम से सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन

संगठन के रूप

1. समूहों, जोड़ियों में काम करें।

2. बातचीत, चर्चा।

3. सामाजिक रूप से सक्रिय तरीके: बातचीत की विधि, प्रयोग की विधि, तुलना की विधि, अवलोकन।

प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षा में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करने वाले शिक्षक सर्वसम्मति से ध्यान दें कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।

शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण:

- "खेल" - बच्चों की गतिविधियाँ, समूह गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाटक, विभिन्न प्रकार के मनोरंजन);

- "भ्रमण", जिसका उद्देश्य आसपास की प्रकृति और सामाजिक जीवन से जुड़ी समस्याओं का अध्ययन करना है;

- "कथा", जिसके विकास के दौरान बच्चे मौखिक, लिखित, मुखर कला (चित्र), संगीत (पियानो बजाना) रूपों में अपने छापों और भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं;

- "रचनात्मक", एक विशिष्ट उपयोगी उत्पाद बनाने के उद्देश्य से: एक बर्डहाउस को एक साथ खटखटाना, फूलों के बिस्तरों की व्यवस्था करना।

परियोजना के प्रकार:

प्रमुख विधि द्वारा:

अनुसंधान,

जानकारी,

रचनात्मक,

जुआ खेलना,

साहसिक,

अभ्यास-उन्मुख।

सामग्री की प्रकृति के अनुसार:

बच्चे और उसके परिवार को शामिल करें,

बच्चा और प्रकृति

बच्चे और मानव निर्मित दुनिया,

बच्चे, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य।

परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:

ग्राहक,

विशेषज्ञ,

निष्पादक,

एक विचार की शुरुआत से एक परिणाम की उपलब्धि के लिए भागीदार।

संपर्कों की प्रकृति के अनुसार:

एक ही आयु वर्ग के भीतर किया जाता है,

किसी अन्य आयु वर्ग के संपर्क में,

डॉव के अंदर

परिवार के संपर्क में

सांस्कृतिक संस्थान,

सार्वजनिक संगठन (खुली परियोजना)।

प्रतिभागियों की संख्या से:

व्यक्ति,

दोहरा,

समूह,

ललाट

अवधि के अनुसार:

कम,

औसत अवधि,

दीर्घावधि।

3. अनुसंधान प्रौद्योगिकी

किंडरगार्टन में अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य प्रीस्कूलरों में मुख्य प्रमुख दक्षताओं, एक शोध प्रकार की सोच की क्षमता का निर्माण करना है।

काम

प्रीस्कूलर में मुख्य प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करने के लिए, एक खोजपूर्ण प्रकार की सोच की क्षमता।

काम के रूप

अनुमानी बातचीत;

समस्या प्रकृति की समस्याओं को उठाना और हल करना;

अवलोकन;

मॉडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल बनाना);

अनुभव;

परिणामों को ठीक करना: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि;

- प्रकृति के रंगों, ध्वनियों, गंधों और छवियों में "विसर्जन";

कलात्मक शब्द का प्रयोग;

डिडक्टिक गेम्स, गेम ट्रेनिंग और रचनात्मक रूप से विकासशील स्थितियां;

कार्य असाइनमेंट, कार्य।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि TRIZ तकनीक (आविष्कारक समस्याओं को हल करने के लिए प्रौद्योगिकी) के उपयोग के बिना डिजाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग मौजूद नहीं हो सकता है। इसलिए, एक रचनात्मक परियोजना पर काम का आयोजन करते समय, छात्रों को एक समस्याग्रस्त कार्य की पेशकश की जाती है जिसे किसी चीज़ पर शोध करके या प्रयोग करके हल किया जा सकता है।

प्रयोग (प्रयोग)

पदार्थ की अवस्था और परिवर्तन।

हवा, पानी की आवाजाही।

मिट्टी और खनिज गुण।

संयंत्र जीवन की स्थिति।

संग्रह (वर्गीकरण कार्य)

पौधों के प्रकार।

जानवरों के प्रकार।

भवन संरचनाओं के प्रकार।

परिवहन के प्रकार।

व्यवसायों के प्रकार।

नक्शा यात्रा

दुनिया के किनारे।

इलाके की राहतें।

प्राकृतिक परिदृश्य और उनके निवासी।

दुनिया के हिस्से, उनके प्राकृतिक और सांस्कृतिक "निशान" - प्रतीक।

"समय की नदी" के साथ यात्रा

भौतिक सभ्यता के "निशान" में मानव जाति (ऐतिहासिक समय) का अतीत और वर्तमान (उदाहरण के लिए, मिस्र - पिरामिड)।

आवास और सुधार का इतिहास।

4. सूचना और संचार प्रौद्योगिकी

कार्य

1. बच्चे के लिए नई तकनीकों की दुनिया के लिए एक मार्गदर्शक बनें, कंप्यूटर प्रोग्राम चुनने में एक संरक्षक;

2. उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव बनाएं, शिक्षकों के पेशेवर स्तर और माता-पिता की क्षमता में सुधार करें।

आईसीटी का उपयोग करने की विशेषताएं

कंप्यूटर प्रोग्राम डीओई के लिए आवश्यकताएँ:

अनुसंधान प्रकृति

●बच्चों के लिए स्वयं करना आसान

कौशल और दृष्टिकोण की एक विस्तृत श्रृंखला का विकास

●आयु मिलान

मनोरंजन।

कार्यक्रम वर्गीकरण:

कल्पना, सोच, स्मृति का विकास

● विदेशी भाषाओं के बोलने वाले शब्दकोश

● सबसे सरल ग्राफिक संपादक

● यात्रा खेल

● पढ़ना, गणित पढ़ाना

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करना

कंप्यूटर लाभ:

कंप्यूटर स्क्रीन पर मनोरंजक तरीके से जानकारी प्रस्तुत करना बच्चों के लिए बहुत रुचिकर है;

प्रीस्कूलर के लिए समझने योग्य एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी रखता है;

आंदोलनों, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;

● बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक उत्तेजना रखता है;

प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण का अवसर प्रदान करता है;

कंप्यूटर पर अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास प्राप्त करता है;

● आपको ऐसी जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय त्रुटियाँ:

शिक्षक की अपर्याप्त कार्यप्रणाली तैयारी

शिक्षाप्रद भूमिका की गलत परिभाषा और कक्षा में आईसीटी का स्थान

आईसीटी का अनिर्धारित, आकस्मिक उपयोग

प्रदर्शन अधिभार।

एक आधुनिक शिक्षक के काम में आईसीटी:

कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूहों, कक्षाओं (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के डिजाइन के लिए निदर्शी सामग्री का चयन।

कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्य से परिचित होना।

अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।

समूह प्रलेखन, रिपोर्ट तैयार करना। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट लिखने और विश्लेषण करने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह योजना को एक बार टाइप करने और भविष्य में केवल आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है।

माता-पिता-शिक्षक बैठकें आयोजित करने की प्रक्रिया में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियाँ बनाना।

5. व्यक्ति-उन्मुख प्रौद्योगिकियां

कार्य

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों की सामग्री का मानवतावादी अभिविन्यास

2. बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए आरामदायक, संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित परिस्थितियाँ प्रदान करना, उसकी प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति, विद्यार्थियों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

संगठन के रूप

1. खेल, खेल गतिविधियां, जीसीडी।

2. व्यायाम, अवलोकन, प्रयोगात्मक गतिविधियां।

3. जिम्नास्टिक, मालिश, प्रशिक्षण, भूमिका निभाने वाले खेल, रेखाचित्र।

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व को पूर्वस्कूली शिक्षा की पूरी प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, जिससे परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान में आरामदायक स्थिति सुनिश्चित होती है, इसके विकास के लिए संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित स्थितियां और मौजूदा प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति होती है।

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकी एक विकासशील वातावरण में लागू की जाती है जो नए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

विकासशील अंतरिक्ष में बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए स्थितियां बनाने का प्रयास किया जाता है, जिससे बच्चे को अपनी गतिविधि दिखाने, खुद को पूरी तरह से महसूस करने की अनुमति मिलती है।

हालांकि, पूर्वस्कूली संस्थानों में वर्तमान स्थिति हमेशा हमें यह कहने की अनुमति नहीं देती है कि शिक्षकों ने व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के विचारों को पूरी तरह से लागू करना शुरू कर दिया है, अर्थात्, बच्चों को खेल में आत्म-साक्षात्कार के अवसर प्रदान करना, जीवन का तरीका अतिभारित है विभिन्न गतिविधियों के साथ, खेल के लिए बहुत कम समय बचा है।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर, स्वतंत्र क्षेत्र हैं:

- मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियां, एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान, खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे की मदद करने पर उनके मानवतावादी सार, मनोवैज्ञानिक और चिकित्सीय ध्यान द्वारा प्रतिष्ठित।

इस तकनीक को नए पूर्वस्कूली संस्थानों में लागू करना अच्छा है जहां मनोवैज्ञानिक उतराई के लिए कमरे हैं - यह असबाबवाला फर्नीचर है, बहुत सारे पौधे जो कमरे को सजाते हैं, खिलौने जो व्यक्तिगत खेलों को बढ़ावा देते हैं, और व्यक्तिगत पाठों के लिए उपकरण। म्यूजिकल और स्पोर्ट्स हॉल, आफ्टरकेयर रूम (बीमारी के बाद), प्रीस्कूलर के पारिस्थितिक विकास और उत्पादक गतिविधियों के लिए एक कमरा, जहाँ बच्चे रुचि की गतिविधि चुन सकते हैं। यह सब बच्चे के लिए व्यापक सम्मान और प्यार में योगदान देता है, रचनात्मक ताकतों में विश्वास, कोई जबरदस्ती नहीं है। एक नियम के रूप में, ऐसे पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चे शांत, आज्ञाकारी होते हैं, संघर्ष में नहीं।

सहयोग तकनीकपूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण के सिद्धांत को लागू करता है, शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों में समानता, संबंधों की प्रणाली में साझेदारी "वयस्क - बाल"। शिक्षक और बच्चे विकासशील वातावरण के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं, छुट्टियों के लिए नियमावली, खिलौने, उपहार बनाते हैं। साथ में वे विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों (खेल, कार्य, संगीत, अवकाश, मनोरंजन) का निर्धारण करते हैं।

- शैक्षणिक संबंधों के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियांएक प्रक्रियात्मक अभिविन्यास के साथ, व्यक्तिगत संबंधों की प्राथमिकता, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, लोकतांत्रिक शासन और सामग्री का एक उज्ज्वल मानवतावादी अभिविन्यास। नए शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष", "बचपन से किशोरावस्था तक", "बचपन", "जन्म से स्कूल तक" में यह दृष्टिकोण है।

तकनीकी शिक्षा और शैक्षिक प्रक्रिया का सार दी गई प्रारंभिक सेटिंग्स के आधार पर बनाया गया है: सामाजिक व्यवस्था (माता-पिता, समाज) शैक्षिक दिशानिर्देश, लक्ष्य और शिक्षा की सामग्री। इन प्रारंभिक दिशानिर्देशों को प्रीस्कूलर की उपलब्धियों का आकलन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोणों को ठोस बनाना चाहिए, साथ ही व्यक्तिगत और विभेदित कार्यों के लिए स्थितियां बनाना चाहिए।

विकास की गति की पहचान शिक्षक को अपने विकास के स्तर पर प्रत्येक बच्चे का समर्थन करने की अनुमति देती है।

व्यक्तिगत रूप से उन्मुख प्रौद्योगिकियां पारंपरिक तकनीक में बच्चे के लिए सत्तावादी, अवैयक्तिक और सौहार्दपूर्ण दृष्टिकोण का विरोध करती हैं - प्यार, देखभाल, सहयोग का माहौल, व्यक्ति की रचनात्मकता के लिए स्थितियां बनाती हैं।

6. प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो

कार्य

1. विभिन्न गतिविधियों में प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखें

2. यह शिक्षक के व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है।

ए प्रौद्योगिकी "शिक्षक का पोर्टफोलियो"

आधुनिक शिक्षा को एक नए प्रकार के शिक्षक की आवश्यकता है:

रचनात्मक सोच,

शिक्षा की आधुनिक तकनीकों के मालिक,

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के तरीके,

विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधियों की स्थितियों में शैक्षणिक प्रक्रिया के स्वतंत्र निर्माण के तरीके,

अपने अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता।

प्रत्येक शिक्षक के पास सफलता का रिकॉर्ड होना चाहिए, जो एक शिक्षक के जीवन में होने वाली सभी हर्षित, रोचक और योग्य चीजों को दर्शाता है। एक शिक्षक का पोर्टफोलियो ऐसा डोजियर बन सकता है।

पोर्टफोलियो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (शैक्षिक, शैक्षिक, रचनात्मक, सामाजिक, संचार) में शिक्षक द्वारा प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखता है, और शिक्षक के व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है।

खंड 1 "शिक्षक के बारे में सामान्य जानकारी"

यह खंड आपको शिक्षक के व्यक्तिगत व्यक्तिगत विकास (अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक, जन्म का वर्ष) की प्रक्रिया का न्याय करने की अनुमति देता है;

शिक्षा (क्या और कब उन्होंने स्नातक की उपाधि प्राप्त की, विशेषता प्राप्त की और डिप्लोमा योग्यता);

इस शैक्षणिक संस्थान में कार्य और शिक्षण अनुभव, कार्य अनुभव;

उन्नत प्रशिक्षण (उस संरचना का नाम जहां पाठ्यक्रम लिए गए थे, वर्ष, माह, पाठ्यक्रम की विषय वस्तु);

अकादमिक और मानद उपाधियों और डिग्री की उपलब्धता की पुष्टि करने वाले दस्तावेजों की प्रतियां;

सबसे महत्वपूर्ण सरकारी पुरस्कार, डिप्लोमा, धन्यवाद पत्र;

विभिन्न प्रतियोगिताओं के डिप्लोमा;

शिक्षक के विवेक पर अन्य दस्तावेज।

धारा 2 "शैक्षणिक गतिविधि के परिणाम"।

बच्चों द्वारा लागू किए जा रहे कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के साथ सामग्री;

बच्चों के विचारों और कौशल के विकास के स्तर की विशेषता वाली सामग्री, व्यक्तिगत गुणों के विकास का स्तर;

शैक्षणिक निदान के परिणामों के आधार पर तीन साल के लिए शिक्षक की गतिविधियों का तुलनात्मक विश्लेषण, विभिन्न प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणाम;

पहली कक्षा में विद्यार्थियों के सीखने के परिणामों का विश्लेषण, आदि।

धारा 3 "वैज्ञानिक और पद्धतिगत गतिविधि"

सामग्री जो बच्चों के साथ गतिविधियों में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों का वर्णन करती है, उनकी पसंद को सही ठहराती है;

एक कार्यप्रणाली संघ, एक रचनात्मक समूह में काम की विशेषता वाली सामग्री;

पेशेवर और रचनात्मक शैक्षणिक प्रतियोगिताओं में भागीदारी की पुष्टि करने वाली सामग्री;

शिक्षण के हफ्तों में;

सेमिनार, गोल मेज, मास्टर कक्षाएं आयोजित करना;

रचनात्मक रिपोर्ट, सार, रिपोर्ट, लेख और अन्य दस्तावेज।

धारा 4 "विषय-विकासशील वातावरण"

समूहों और कक्षाओं में विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के बारे में जानकारी शामिल है:

विषय-विकासशील वातावरण के आयोजन की योजनाएँ;

रेखाचित्र, फोटो आदि।

धारा 5 "माता-पिता के साथ काम करना"

विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम करने के बारे में जानकारी शामिल है (कार्य योजना; घटना परिदृश्य, आदि)।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो शिक्षक को स्वयं महत्वपूर्ण व्यावसायिक परिणामों, उपलब्धियों का विश्लेषण और प्रस्तुत करने की अनुमति देगा, और उनके पेशेवर विकास की निगरानी सुनिश्चित करेगा।

एक व्यापक पोर्टफोलियो बनाने के लिए, निम्नलिखित अनुभागों को दर्ज करने की सलाह दी जाती है:

I. शिक्षक के बारे में सामान्य जानकारी

द्वितीय. शैक्षणिक गतिविधि के परिणाम

III. वैज्ञानिक और पद्धतिगत गतिविधि

चतुर्थ। विषय विकास पर्यावरण

V. माता-पिता के साथ काम करना

बी प्रीस्कूल पोर्टफोलियो टेक्नोलॉजी

एक पोर्टफोलियो विभिन्न गतिविधियों में एक बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों, उसकी सफलताओं, सकारात्मक भावनाओं, उसके जीवन के सुखद क्षणों को एक बार फिर से जीने का अवसर का गुल्लक है, यह एक बच्चे के लिए एक तरह का विकास मार्ग है।

कई पोर्टफोलियो विशेषताएं हैं:

निदान (एक निश्चित अवधि में परिवर्तन और वृद्धि को ठीक करता है),

पोर्टफोलियो बनाने की प्रक्रिया एक तरह की शैक्षणिक तकनीक है। बहुत सारे पोर्टफोलियो विकल्प हैं। प्रीस्कूलर की क्षमताओं और उपलब्धियों के अनुसार अनुभागों की सामग्री धीरे-धीरे भरी जाती है।

धारा 1 आइए एक दूसरे को जानें। अनुभाग में बच्चे की एक तस्वीर, उसका अंतिम नाम और पहला नाम, समूह संख्या शामिल है; आप शीर्षक "आई लव ..." ("आई लाइक ...", "आई लव इट व्हेन ...") दर्ज कर सकते हैं, जिसमें बच्चे के उत्तर दर्ज किए जाएंगे।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ!"। एंथ्रोपोमेट्रिक डेटा को अनुभाग (कलात्मक और ग्राफिक डिज़ाइन में) में दर्ज किया गया है: "मैं यहाँ हूँ!", "मैं कैसे बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हूँ"।

धारा 3 "मेरे बच्चे का चित्र।" इस खंड में माता-पिता के अपने बच्चे के बारे में निबंध हैं।

धारा 4 "मैं सपना देखता हूं ..."। अनुभाग वाक्यांशों को जारी रखने के प्रस्ताव पर स्वयं बच्चे के बयान दर्ज करता है: "मैं सपना देखता हूं ...", "मैं बनना चाहता हूं ...", "मैं इंतजार कर रहा हूं ...", "मैं देखता हूं खुद ...", "मैं खुद को देखना चाहता हूं ...", "मेरी पसंदीदा चीजें ..."; सवालों के जवाब: "जब मैं बड़ा हो जाऊंगा तो मैं कौन और क्या बनूंगा?", "मुझे क्या सोचना पसंद है?"।

धारा 5 "यहाँ मैं क्या कर सकता हूँ।" अनुभाग में बच्चे की रचनात्मकता (चित्र, कहानियाँ, घर की बनी किताबें) के नमूने हैं।

धारा 6 "मेरी उपलब्धियां"। अनुभाग प्रमाण पत्र, डिप्लोमा (विभिन्न संगठनों से: किंडरगार्टन, मीडिया होल्डिंग प्रतियोगिताओं) को रिकॉर्ड करता है।

धारा 7 "मुझे सलाह दें ..."। अनुभाग शिक्षक और बच्चे के साथ काम करने वाले सभी विशेषज्ञों द्वारा माता-पिता को सिफारिशें प्रदान करता है।

धारा 8 "पूछो, माता-पिता!"। अनुभाग में, माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के लिए अपने प्रश्न तैयार करते हैं।

7. सामाजिक गेमिंग प्रौद्योगिकियां

कार्य

1. मानसिक कल्याण सुनिश्चित करने के लिए "बाल-बाल", "बाल-माता-पिता", "बाल-वयस्क" बातचीत का विकास।

2. आवेगी, आक्रामक, प्रदर्शनकारी, विरोध व्यवहार का सुधार

3. मैत्रीपूर्ण संचार बातचीत के कौशल और क्षमताओं का निर्माण

4. "सामाजिक" सख्त होने की समस्याओं को हल करना

5. पूर्ण विकसित पारस्परिक संचार कौशल का विकास जो बच्चे को खुद को समझने की अनुमति देता है।

संगठन के रूप

1. सामूहिक मामले, जीसीडी में छोटे समूहों में काम करना, बातचीत करने की क्षमता पर प्रशिक्षण

2. नियमों के साथ खेल, प्रतियोगिता के खेल, नाटक के खेल, भूमिका निभाने वाले खेल

3. परी कथा चिकित्सा

4. स्व-मूल्यांकन के तत्वों के साथ समस्या की स्थिति पैदा करने की विधि

5. प्रशिक्षण, आत्म-प्रस्तुति

यह एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करता है और एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र से एकजुट होता है। इसमें क्रम में शामिल हैं:

खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने, उनकी तुलना करने, उनके विपरीत करने की क्षमता बनाते हैं;

कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण के लिए खेल के समूह;

खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक घटनाओं को असत्य से अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं;

खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता, एक शब्द की प्रतिक्रिया की गति, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता आदि लाते हैं।

अलग-अलग खेलों और तत्वों से खेल प्रौद्योगिकियों का संकलन प्रत्येक शिक्षक की चिंता है।

एक खेल के रूप में शिक्षा रोचक, मनोरंजक हो सकती है, लेकिन मनोरंजक नहीं। इस दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, यह आवश्यक है कि प्रीस्कूलर को पढ़ाने के लिए विकसित शैक्षिक तकनीकों में खेल कार्यों और विभिन्न खेलों की स्पष्ट रूप से परिभाषित और चरण-दर-चरण वर्णित प्रणाली हो, ताकि इस प्रणाली का उपयोग करके, शिक्षक यह सुनिश्चित कर सके कि परिणामस्वरूप वह एक या किसी अन्य विषय सामग्री के बच्चे को आत्मसात करने का एक गारंटीकृत स्तर प्राप्त होगा। बेशक, बच्चे की उपलब्धि के इस स्तर का निदान किया जाना चाहिए, और शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीक को इस निदान को उपयुक्त सामग्री प्रदान करनी चाहिए।

गेमिंग तकनीकों की मदद से गतिविधियों में बच्चे मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करते हैं।

खेल प्रौद्योगिकियां किंडरगार्टन के शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के सभी पहलुओं और इसके मुख्य कार्यों के समाधान के साथ निकटता से जुड़ी हुई हैं। कुछ आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम बच्चों के व्यवहार के शैक्षणिक सुधार के साधन के रूप में लोक खेल का उपयोग करने का सुझाव देते हैं।

8. ट्रिज प्रौद्योगिकी

TRIZ (आविष्कारक समस्या समाधान का सिद्धांत), जिसे वैज्ञानिक-आविष्कारक टी.एस. अल्टशुलर।

शिक्षक काम के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करता है जो बच्चे को एक विचारशील व्यक्ति की स्थिति में रखता है। पूर्वस्कूली उम्र के लिए अनुकूलित TRIZ तकनीक "हर चीज में रचनात्मकता!" के आदर्श वाक्य के तहत एक बच्चे को शिक्षित और सिखाने की अनुमति देगी। पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जैसे ही बच्चा बनता है, वैसे ही उसका जीवन भी होगा, यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है।

किंडरगार्टन में इस तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य एक ओर लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्वात्मकता जैसे सोच के गुणों को विकसित करना है; दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता की इच्छा; भाषण और रचनात्मकता।
पूर्वस्कूली उम्र में TRIZ तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य बच्चे में रचनात्मक खोजों की खुशी पैदा करना है।

बच्चों के साथ काम करने का मुख्य मानदंड सामग्री की प्रस्तुति में और प्रतीत होने वाली जटिल स्थिति के निर्माण में सुगमता और सरलता है। बच्चों को सरलतम उदाहरणों का उपयोग करके मुख्य प्रावधानों को समझे बिना TRIZ की शुरूआत के लिए बाध्य करना आवश्यक नहीं है। परियों की कहानियां, खेल, रोजमर्रा की स्थितियां - यह वह वातावरण है जिसके माध्यम से बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं के लिए ट्रिज़ समाधान लागू करना सीखता है। जैसा कि विरोधाभास पाया जाता है, वह स्वयं कई संसाधनों का उपयोग करके आदर्श परिणाम के लिए प्रयास करेगा।

कार्य में केवल TRIZ तत्वों (उपकरणों) का उपयोग किया जा सकता है यदि शिक्षक ने TRIZ तकनीक में पर्याप्त रूप से महारत हासिल नहीं की है।

विरोधाभासों की पहचान करने की विधि का उपयोग करके एक योजना विकसित की गई है:

प्रथम चरण - किसी वस्तु या घटना की गुणवत्ता के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण जो बच्चों में लगातार जुड़ाव पैदा नहीं करते हैं।

दूसरा चरण - किसी वस्तु या घटना के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का समग्र रूप से निर्धारण।

जब बच्चा समझ जाता है कि वयस्क उससे क्या चाहते हैं, तो उसे उन वस्तुओं और घटनाओं पर विचार करना चाहिए जो लगातार संघों का कारण बनती हैं।

अक्सर, शिक्षक पहले से ही बिना किसी संदेह के ट्राइज़ोवी कक्षाएं संचालित कर रहा है। आखिरकार, सोच की मुक्ति और हाथ में कार्य को हल करने में अंत तक जाने की क्षमता रचनात्मक शिक्षाशास्त्र का सार है।

निष्कर्ष: तो तकनीकी दृष्टिकोण की विशिष्टतायह है कि शैक्षिक प्रक्रिया को लक्ष्यों की उपलब्धि की गारंटी देनी चाहिए। इसके अनुसार, सीखने के तकनीकी दृष्टिकोण में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं:

लक्ष्य निर्धारित करना और उनका अधिकतम परिशोधन (परिणाम प्राप्त करने पर ध्यान देने के साथ शिक्षा और प्रशिक्षण;

शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार शिक्षण सहायक सामग्री (प्रदर्शन और हैंडआउट) तैयार करना;

एक प्रीस्कूलर के वास्तविक विकास का आकलन, लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से विचलन का सुधार;

परिणाम का अंतिम मूल्यांकन प्रीस्कूलर के विकास का स्तर है।

एक तकनीकी दृष्टिकोण, यानी नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, एक प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और आगे उनकी सफल स्कूली शिक्षा की गारंटी देती हैं।

प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार से संबंधित हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, मुख्य दिशानिर्देश हमेशा अपनी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी। सब कुछ हमारे हाथ में है, इसलिए उन्हें छोड़ा नहीं जा सकता।

स्वयं को बनाओ। जिस प्रकार कल्पना के बिना कोई बच्चा नहीं है, उसी तरह रचनात्मक आवेगों के बिना कोई शिक्षक नहीं है। आपको रचनात्मक सफलता!

अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

शब्द - "प्रौद्योगिकी" ग्रीक टेक्नो से आया है - इसका अर्थ है कला, कौशल, क्षमता और लोगो - विज्ञान, कानून। वस्तुतः, "प्रौद्योगिकी" शिल्प कौशल का विज्ञान है।
शैक्षणिक तकनीकछात्रों और शिक्षकों के लिए आरामदायक परिस्थितियों के बिना शर्त प्रावधान के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के डिजाइन, आयोजन और संचालन में संयुक्त शैक्षणिक गतिविधि का एक सुविचारित मॉडल है।
बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के लिए शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जटिल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों को हल करने पर केंद्रित हैं: एक बच्चे को स्वतंत्र रूप से काम करना सिखाना, बच्चों और वयस्कों के साथ संवाद करना, उनके काम के परिणामों की भविष्यवाणी और मूल्यांकन करना, कठिनाइयों के कारणों की तलाश करना और सक्षम होना उन पर काबू पाएं।
शैक्षिक क्षेत्र में आवेदन के क्षेत्र में शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में, निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
- सार्वभौमिक - लगभग किसी भी विषय को पढ़ाने के लिए उपयुक्त;
- सीमित - कई विषयों को पढ़ाने के लिए उपयुक्त;
- विशिष्ट - एक या दो विषयों को पढ़ाने के लिए उपयुक्त।
बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में गतिविधियों के सख्त विनियमन की अनुपस्थिति, बच्चों और वयस्कों के स्वैच्छिक संघों में प्रतिभागियों के बीच मानवीय संबंध, बच्चों के रचनात्मक और व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियों का आराम, किसी भी क्षेत्र में उनके हितों का अनुकूलन मानव जीवन अपनी गतिविधियों के अभ्यास में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।
वर्तमान में, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों के अभ्यास में कई शैक्षिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है।

1. व्यक्तित्व उन्मुख विकासात्मक शिक्षा की प्रौद्योगिकी।
व्यक्तित्व-उन्मुख विकासात्मक शिक्षा की तकनीक में उसके जीवन के अनुभव के उपयोग के आधार पर बच्चे की व्यक्तिगत संज्ञानात्मक क्षमताओं का अधिकतम विकास (पूर्व निर्धारित के गठन के बजाय) शामिल है।
यह मौलिक है कि अतिरिक्त शिक्षा की संस्था बच्चे को सीखने के लिए मजबूर नहीं करती है, बल्कि अध्ययन किए जा रहे विषय की सामग्री और उसके विकास की गति के सक्षम विकल्प के लिए स्थितियां बनाती है। शिक्षक का कार्य सामग्री को "देना" नहीं है, बल्कि रुचि जगाना, प्रत्येक की संभावनाओं को प्रकट करना, प्रत्येक बच्चे की संयुक्त संज्ञानात्मक, रचनात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करना है।
शैक्षिक सामग्री की तैयारी बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखती है, और शैक्षिक प्रक्रिया छात्र के "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" के उद्देश्य से है।

2. शिक्षा के वैयक्तिकरण की तकनीक।
लर्निंग इंडिविजुअलाइजेशन टेक्नोलॉजी (अनुकूली) एक सीखने की तकनीक है जिसमें एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण और सीखने का एक व्यक्तिगत रूप प्राथमिकता है (Inge Unt, V.D. Shadrikov)।
सीखने का वैयक्तिकरण बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की एक मूलभूत विशेषता है। इसका मुख्य लक्ष्य शैक्षिक गतिविधि को व्यक्तिगत बनाना है, इसे व्यक्तिगत अर्थ देना है।
व्यक्तिगत सीखने का मुख्य लाभ यह है कि यह आपको प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए सामग्री, विधियों, रूपों, सीखने की गति को अनुकूलित करने, सीखने में उसकी प्रगति की निगरानी करने और आवश्यक सुधार करने की अनुमति देता है। यह छात्र को आर्थिक रूप से काम करने, अपनी लागत को नियंत्रित करने की अनुमति देता है, जो सीखने में सफलता की गारंटी देता है।

3. समूह प्रौद्योगिकियां।
समूह प्रौद्योगिकियों में संयुक्त कार्यों, संचार, संचार, आपसी समझ, आपसी सहायता, आपसी सुधार का संगठन शामिल है।
समूह प्रौद्योगिकी की विशेषताएं यह हैं कि विशिष्ट कार्यों को हल करने और निष्पादित करने के लिए अध्ययन समूह को उपसमूहों में विभाजित किया जाता है; कार्य इस तरह से किया जाता है कि प्रत्येक छात्र का योगदान दिखाई दे। गतिविधि के उद्देश्य के आधार पर समूह की संरचना भिन्न हो सकती है। सीखना गतिशील समूहों में संचार के माध्यम से किया जाता है, जहां हर कोई सभी को पढ़ाता है। प्रौद्योगिकी के रचनाकारों के अनुसार, प्रस्तावित प्रणाली के मुख्य सिद्धांत स्वतंत्रता और सामूहिकता हैं (हर कोई सभी को सिखाता है और हर कोई सभी को सिखाता है)।
समूह कार्य के दौरान, शिक्षक विभिन्न कार्य करता है: नियंत्रण, प्रश्नों का उत्तर देना, विवादों को नियंत्रित करना और सहायता प्रदान करना।

4. अनुकूली शिक्षण प्रणाली की प्रौद्योगिकी।
जैसा। ग्रैनिट्स्काया ने एक अनुकूली सीखने की प्रणाली की तकनीक का प्रस्ताव रखा, जिसमें केंद्रीय स्थान पर पारियों के जोड़े में काम किया जाता है, जिसे कक्षा में मौखिक स्वतंत्र कार्य के आयोजन के रूपों में से एक माना जाता है। शिक्षक का शिक्षण कार्य न्यूनतम (10 मिनट तक) तक कम हो जाता है, इस प्रकार, बच्चों के स्वतंत्र कार्य के लिए समय अधिकतम हो जाता है। जोड़ियों में काम करना छात्रों को स्वतंत्रता और संचार कौशल विकसित करने की अनुमति देता है।

5. सहयोग की शिक्षाशास्त्र ("मर्मज्ञ प्रौद्योगिकी")।
अतिरिक्त शिक्षा में, सहयोग की शिक्षाशास्त्र का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है (एसटी शत्स्की, वी.ए. सुखोमलिंस्की, एल.वी. ज़ांकोव, आई.पी. इवानोव, ई.एन. इलिन, जीके सेलेव्को, आदि), जिसमें वयस्कों और बच्चों की एक संयुक्त विकासशील गतिविधियाँ शामिल हैं, जिन्हें आपसी समझ से सील किया गया है, ए इसके पाठ्यक्रम और परिणाम का संयुक्त विश्लेषण। शैक्षिक गतिविधि के दो विषय (शिक्षक और बच्चे) एक साथ कार्य करते हैं, समान भागीदार हैं।
सहयोग की शिक्षाशास्त्र के वैचारिक प्रावधान आधुनिक शिक्षण संस्थानों के विकास में सबसे महत्वपूर्ण प्रवृत्तियों को दर्शाते हैं:
- व्यक्तित्व विकास के शिक्षाशास्त्र में ज्ञान के अध्यापन का परिवर्तन;
- संपूर्ण शिक्षा प्रणाली के केंद्र में बच्चे का व्यक्तित्व होता है;
- शिक्षा का मानवतावादी अभिविन्यास;
- बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं और व्यक्तित्व का विकास;
- शिक्षा के लिए व्यक्तिगत और सामूहिक दृष्टिकोण का एक संयोजन।
सहयोग की शिक्षाशास्त्र में सीखने के वैयक्तिकरण की एक नई व्याख्या शिक्षा प्रणाली में विषय से नहीं, बल्कि बच्चे से विषय की ओर बढ़ना है, इसकी क्षमता को ध्यान में रखना और विकसित करना; बच्चों की क्षमताओं को ध्यान में रखना और उनके विकास के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रम तैयार करना।

6. सामूहिक रचनात्मक गतिविधि की तकनीक।
अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली में सबसे अधिक उपयोगी सामूहिक रचनात्मक गतिविधि (I.P. Volkov, I.P. Ivanov) की तकनीक है, जिसमें एक रचनात्मक स्तर की उपलब्धि एक प्राथमिकता लक्ष्य है। प्रौद्योगिकी में बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों का एक ऐसा संगठन शामिल है, जिसमें टीम के सभी सदस्य किसी भी व्यवसाय की योजना, तैयारी, कार्यान्वयन और विश्लेषण में भाग लेते हैं।
प्रौद्योगिकी उद्देश्य:
- बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं की पहचान करना, उन्हें ध्यान में रखना, विकसित करना और उन्हें एक विशिष्ट उत्पाद (उत्पाद, मॉडल, लेआउट, निबंध, कार्य, अनुसंधान, आदि) तक पहुंच के साथ विभिन्न रचनात्मक गतिविधियों में शामिल करना;
- सामाजिक रूप से सक्रिय रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा, जो विशिष्ट सामाजिक स्थितियों में लोगों की सेवा करने के उद्देश्य से सामाजिक रचनात्मकता के संगठन में योगदान करती है।

7. TRIZ तकनीक।
रचनात्मकता की शिक्षाशास्त्र के रूप में, वे "TRIZ" की तकनीक पर विचार करते हैं - आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत (Altshuller G.S.)।
प्रौद्योगिकी का उद्देश्य छात्रों की सोच का निर्माण करना, उन्हें गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में गैर-मानक समस्याओं को हल करने के लिए तैयार करना और रचनात्मक गतिविधि सिखाना है।
TRIZ प्रौद्योगिकी के सिद्धांत:
- अज्ञात समस्याओं के लिए मनोवैज्ञानिक बाधा को हटाना;
- शिक्षा की मानवतावादी प्रकृति;
- सोच के गैर-मानक तरीके का गठन;
- विचारों का अभ्यास-उन्मुख कार्यान्वयन।
TRIZ तकनीक एक सोच रणनीति के रूप में बनाई गई थी जो हर प्रशिक्षित विशेषज्ञ को खोज करने की अनुमति देती है। प्रौद्योगिकी के लेखक इस तथ्य से आगे बढ़ते हैं कि हर कोई रचनात्मक क्षमताओं से संपन्न है (हर कोई आविष्कार कर सकता है)।
आविष्कारशील गतिविधि की प्रक्रिया शिक्षा की मुख्य सामग्री है।

8. अनुसंधान (समस्या) सीखने की तकनीक।
अनुसंधान (समस्या) सीखने की तकनीक, जिसमें कक्षाओं के संगठन में शिक्षक के मार्गदर्शन में समस्या की स्थितियों का निर्माण और उन्हें हल करने के लिए छात्रों के सक्रिय कार्य शामिल हैं, जिसके परिणामस्वरूप ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण होता है; शैक्षिक प्रक्रिया को नए संज्ञानात्मक स्थलों की खोज के रूप में बनाया गया है। बच्चा स्वतंत्र रूप से प्रमुख अवधारणाओं और विचारों को समझता है, और उन्हें शिक्षक से तैयार रूप में प्राप्त नहीं करता है।
इस दृष्टिकोण की एक विशेषता "खोज के माध्यम से सीखने" के विचार का कार्यान्वयन है: बच्चे को स्वयं घटना, कानून, नियमितता, गुण, समस्या को हल करने की विधि की खोज करनी चाहिए, एक अज्ञात प्रश्न का उत्तर खोजना चाहिए। साथ ही, अपनी गतिविधि में वह ज्ञान के साधनों पर भरोसा कर सकता है, परिकल्पना बना सकता है, उनका परीक्षण कर सकता है और सही समाधान का रास्ता खोज सकता है।
समस्या-आधारित सीखने के प्रबंधन की कठिनाई इस तथ्य में निहित है कि समस्या की स्थिति की घटना व्यक्तिगत है, इसलिए शिक्षक को एक ऐसे दृष्टिकोण का उपयोग करने की आवश्यकता होती है जो बच्चे की सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि का कारण बन सके।

9. संचारी शिक्षण प्रौद्योगिकी।
अधिकांश शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की एक विशिष्ट विशेषता एक शैक्षिक चर्चा है, जिसमें बच्चों की भागीदारी एक संचार संस्कृति के गठन से जुड़ी है। इस उद्देश्य के लिए, अतिरिक्त शिक्षा एक विशेष संचार शिक्षण तकनीक का उपयोग करती है, अर्थात संचार पर आधारित शिक्षा। शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों के बीच संबंध - शिक्षक और बच्चे - सहयोग और समानता पर आधारित हैं।
प्रौद्योगिकी में मुख्य बात संचार के माध्यम से सीखने का भाषण अभिविन्यास है। इस दृष्टिकोण की एक विशेषता यह है कि छात्र कुछ समय के लिए विचाराधीन मुद्दे पर दृष्टिकोण के लेखक के रूप में प्रकट होता है।
बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली में इस तरह के दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के उदाहरण कक्षाएं हो सकती हैं, जिनमें से सामग्री में एक विरोधाभास, एक अस्पष्ट दृष्टिकोण, एक अस्पष्ट निर्णय होता है। लेकिन शिक्षक को अग्रिम रूप से एक सामान्य बातचीत में छात्रों को शामिल करने के तरीके तैयार करने चाहिए, थीसिस और एंटीथिसिस के प्रतिवादों पर विचार करना चाहिए और चर्चा के वांछित परिणाम को जानना चाहिए।
यह स्पष्ट है कि सीखने की क्रियाओं के तरीकों का आत्मसात शिक्षक को सुनने की प्रक्रिया में नहीं होता है, बल्कि किसी की अपनी स्वतंत्र सक्रिय गतिविधि की प्रक्रिया में होता है।

10. प्रोग्राम्ड लर्निंग टेक्नोलॉजी।
क्रमादेशित सीखने की तकनीक - शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने के लिए प्रदान करती है, इसे सूचना के अंशों की प्रस्तुति और नियंत्रण के लिए एक सुसंगत कार्यक्रम के रूप में निर्मित करती है।
प्रोग्राम्ड लर्निंग की तकनीक में सीखने के उपकरणों (पीसी, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों, आदि) की मदद से प्रोग्राम की गई शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करना शामिल है। प्रौद्योगिकी की मुख्य विशेषता यह है कि सभी सामग्री को अपेक्षाकृत छोटे भागों में कड़ाई से एल्गोरिथम क्रम में खिलाया जाता है।
एक प्रकार की क्रमादेशित शिक्षा के रूप में, ब्लॉक और मॉड्यूलर शिक्षण उभरा है।
ब्लॉक प्रशिक्षण एक लचीले कार्यक्रम के आधार पर किया जाता है और इसमें क्रमिक रूप से निष्पादित ब्लॉक होते हैं जो किसी विशिष्ट विषय को आत्मसात करने की गारंटी देते हैं:
- सूचना ब्लॉक;
- परीक्षण-सूचना ब्लॉक (जो सीखा गया है उसकी जाँच करना);
- सुधारात्मक सूचना ब्लॉक;
- समस्या खंड (अधिग्रहीत ज्ञान के आधार पर समस्या समाधान);
- चेक और सुधार का ब्लॉक।
सभी विषय उपरोक्त क्रम को दोहराते हैं।
मॉड्यूलर लर्निंग (P. Yu. Tsiaviene, Trump, M. Choshanov) एक व्यक्तिगत स्व-शिक्षा है, जो मॉड्यूल से बने पाठ्यक्रम का उपयोग करता है।
मॉड्यूल तीन स्तरों में पाठ्यक्रम की सामग्री है: पूर्ण, कम, गहन। छात्र अपने लिए कोई भी स्तर चुनता है। मॉड्यूलर लर्निंग का सार यह है कि छात्र स्वतंत्र रूप से मॉड्यूल के साथ काम करने की प्रक्रिया में शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के विशिष्ट लक्ष्यों को प्राप्त करता है।
क्रमादेशित अधिगम का एक अन्य विकल्प ज्ञान को पूर्ण रूप से आत्मसात करने की तकनीक है। पूर्ण आत्मसात करने की तकनीक सभी छात्रों के लिए ज्ञान प्राप्ति का एकल स्तर निर्धारित करती है, लेकिन सभी के लिए सीखने के समय, विधियों और रूपों को परिवर्तनशील बनाती है।
इस प्रणाली पर काम करने में, मुख्य विशेषता पूरे पाठ्यक्रम के लिए पूर्ण आत्मसात के मानक की परिभाषा है, जिसे सभी छात्रों द्वारा प्राप्त किया जाना चाहिए। इसलिए, शिक्षक विशिष्ट सीखने के परिणामों की एक सूची बनाता है जिसे वह प्राप्त करना चाहता है।

11. सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां।
नई सूचना प्रौद्योगिकियां (जीके सेलेवको के अनुसार) ऐसी प्रौद्योगिकियां हैं जो विशेष तकनीकी सूचना उपकरण (पीसी, ऑडियो, सिनेमा, वीडियो) का उपयोग करती हैं।
नई सूचना प्रौद्योगिकियां प्रोग्राम्ड लर्निंग के विचारों को विकसित करती हैं, आधुनिक कंप्यूटर और दूरसंचार की अनूठी क्षमताओं से जुड़े सीखने के पूरी तरह से नए विकल्प खोलती हैं।
कंप्यूटर प्रौद्योगिकी को निम्नलिखित तरीकों से लागू किया जा सकता है:
- एक मर्मज्ञ तकनीक के रूप में (कुछ विषयों या वर्गों पर कंप्यूटर प्रशिक्षण का अनुप्रयोग);
- मुख्य के रूप में (इस तकनीक में प्रयुक्त भागों में से सबसे महत्वपूर्ण);
- एक मोनोटेक्नोलॉजी के रूप में (जब सभी प्रशिक्षण कंप्यूटर के उपयोग पर आधारित होते हैं)।
कंप्यूटर का उपयोग सीखने की प्रक्रिया के सभी चरणों में किया जा सकता है: नई सामग्री की व्याख्या करते समय, समेकित करना, दोहराना, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को नियंत्रित करना। उसी समय, बच्चे के लिए, वह विभिन्न कार्य करता है: एक शिक्षक, एक काम करने वाला उपकरण, अध्ययन की वस्तु, एक सहयोगी टीम, एक अवकाश (खेल) वातावरण।

12. परियोजना आधारित सीखने की तकनीक।
प्रोजेक्ट-आधारित लर्निंग टेक्नोलॉजी एक ऐसी तकनीक है जिसमें तैयार ज्ञान नहीं दिया जाता है, लेकिन व्यक्तिगत परियोजनाओं की सुरक्षा की तकनीक का उपयोग किया जाता है। परियोजना-आधारित शिक्षा अप्रत्यक्ष है, और यहाँ न केवल परिणाम मूल्यवान है, बल्कि काफी हद तक प्रक्रिया ही है।
एक परियोजना का शाब्दिक अर्थ है "आगे फेंकना", यानी एक प्रोटोटाइप, किसी वस्तु का एक प्रोटोटाइप, गतिविधि का प्रकार और डिजाइन एक परियोजना बनाने की प्रक्रिया में बदल जाता है। अतिरिक्त शिक्षा में परियोजना गतिविधियों के आवेदन की प्रभावशीलता इस तथ्य में निहित है कि:
- रचनात्मक सोच का विकास होता है;
- शिक्षक की भूमिका गुणात्मक रूप से बदल रही है: ज्ञान और अनुभव को विनियोजित करने की प्रक्रिया में उसकी प्रमुख भूमिका को समाप्त किया जा रहा है, उसे न केवल इतना पढ़ाना है, बल्कि बच्चे को सीखने में मदद करना है, उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि को निर्देशित करना है;
- अनुसंधान गतिविधि के तत्व पेश किए जाते हैं;
- छात्रों के व्यक्तिगत गुण बनते हैं, जो केवल गतिविधियों में विकसित होते हैं और मौखिक रूप से नहीं सीखे जा सकते;
- "ज्ञान के अधिग्रहण" और उनके तार्किक अनुप्रयोग में छात्रों का समावेश है।
शिक्षक एक क्यूरेटर या सलाहकार में बदल जाता है।

13. गेमिंग प्रौद्योगिकियां।
खेल प्रौद्योगिकियों (पिडकासिस्टी पीआई, एल्कोनिन डीबी) का मतलब है कि छात्रों की गतिविधि को सक्रिय और तेज करना। वे सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने के उद्देश्य से मुख्य गतिविधि के रूप में शैक्षणिक खेल पर आधारित हैं।
शैक्षणिक खेल में एक आवश्यक विशेषता है - सीखने का एक स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्य और संबंधित शैक्षणिक परिणाम, जिसे एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक अभिविन्यास द्वारा प्रमाणित, स्पष्ट रूप से पहचाना और चित्रित किया जा सकता है।
खेल प्रौद्योगिकियों की शिक्षा के लक्ष्य व्यापक हैं:
-उपदेशात्मक: किसी के क्षितिज का विस्तार करना, ZUN को व्यवहार में लागू करना, कुछ कौशल और क्षमताओं को विकसित करना;
- शैक्षिक: स्वतंत्रता, सहयोग, समाजक्षमता, संचार की शिक्षा;
-विकास: व्यक्तित्व गुणों और संरचनाओं का विकास;
-सामाजिक: समाज के मानदंडों और मूल्यों से परिचित होना, पर्यावरणीय परिस्थितियों के अनुकूल होना।
खेल प्रौद्योगिकियों का उपयोग शिक्षकों द्वारा विभिन्न उम्र के छात्रों के साथ काम करने में किया जा सकता है, सबसे कम उम्र के छात्रों से लेकर हाई स्कूल के छात्रों तक, और गतिविधि के सभी क्षेत्रों में कक्षाओं के आयोजन में उपयोग किया जाता है, जो बच्चों को वास्तविक स्थिति में महसूस करने में मदद करता है, जीवन में निर्णय लेने के लिए तैयार करता है। .

14. इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियां।
इंटरएक्टिव लर्निंग प्रौद्योगिकियां, सबसे पहले, इंटरएक्टिव लर्निंग हैं, जिसके दौरान शिक्षक और छात्र, साथ ही साथ छात्रों का एक दूसरे के साथ संपर्क किया जाता है।
इंटरएक्टिव लर्निंग का सार यह है कि सीखने की प्रक्रिया को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि लगभग सभी छात्र सीखने की प्रक्रिया में शामिल होते हैं, उन्हें अपने बारे में बोलने और सोचने का अवसर मिलता है।
कक्षा में इंटरएक्टिव गतिविधि में संवाद संचार का संगठन और विकास शामिल है, जो प्रत्येक प्रतिभागी के लिए सामान्य, लेकिन महत्वपूर्ण कार्यों के संयुक्त समाधान के लिए आपसी समझ, बातचीत की ओर जाता है। इंटरएक्टिव में एक वक्ता और एक राय दोनों का दूसरे पर प्रभुत्व शामिल नहीं है। एक इंटरैक्टिव पाठ की स्थितियों में, ज्ञान, विचारों, गतिविधि के तरीकों का आदान-प्रदान होता है। यह बातचीत में भागीदार को अपनी राय, दृष्टिकोण बनाने, किसी स्थिति में व्यवहार के कौशल को विकसित करने, उनके मूल्यों की एक प्रणाली बनाने में मदद करता है। इसके अलावा, चूंकि ज्ञान तैयार रूप में नहीं दिया जाता है, इसलिए नियोजित संचार के सभी प्रतिभागियों द्वारा उनकी स्वतंत्र खोज को सक्रिय रूप से प्रेरित किया जाता है।

15. स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां।
"स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों" की अवधारणा पिछले कुछ वर्षों में शैक्षणिक शब्दावली में दिखाई दी है और छात्रों के स्वास्थ्य के गठन, संरक्षण और मजबूती में एक शैक्षणिक संस्थान की गतिविधि के सभी क्षेत्रों को जोड़ती है।
अतिरिक्त शिक्षा में, तीन मुख्य प्रकार की स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का उपयोग किया जाता है:
- स्वच्छता और स्वच्छ;
- मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक;
- भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य।
स्वच्छता और स्वच्छ मानदंड न केवल व्यक्तिगत स्वच्छता हैं, बल्कि कार्यालय में, खेल या डांस हॉल में वातावरण और स्वच्छ स्थिति भी हैं।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मानदंड, सबसे पहले, कक्षा में मनोवैज्ञानिक जलवायु को शामिल करते हैं। भावनात्मक आराम, एक अनुकूल वातावरण दक्षता बढ़ाता है, प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं को प्रकट करने में मदद करता है, और यह अंततः अच्छे परिणाम की ओर ले जाता है।
शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य मानदंड - वसूली के क्षणों को ध्यान में रखते हुए कक्षाओं का संगठन, जिस पर गतिविधि की प्रक्रिया में छात्रों की कार्यात्मक स्थिति काफी हद तक निर्भर करती है, लंबे समय तक उच्च स्तर पर मानसिक और शारीरिक प्रदर्शन को बनाए रखने की क्षमता। और समय से पहले थकान को रोकें।

अंत में, मैं एक बार फिर ध्यान देना चाहूंगा कि बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा में उपयोग की जाने वाली सभी शैक्षणिक तकनीकों का उद्देश्य है को:
- बच्चों की गतिविधि को जगाना;
- उन्हें गतिविधियों को अंजाम देने के सर्वोत्तम तरीकों से लैस करना;
- इस गतिविधि को रचनात्मकता की प्रक्रिया में लाएं;
- बच्चों की स्वतंत्रता, गतिविधि और संचार पर भरोसा करें।