रूसी भाषा में छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आकलन करने के मानकों पर विनियम
श्रेणीलिखितकाम करता हैऔरनोटबुकछात्रों
1. लिखित कार्यों के प्रकार के बारे में।
1.1. छात्रों के कक्षा और गृह लिखित कार्य के मुख्य प्रकार हैं:
शैक्षिक कार्य, जिसमें शामिल हैं:
रूसी भाषा अभ्यास;
पाठ्यपुस्तक लेखों की योजना;
निबंध;
प्रस्तुतियाँ;
परीक्षण कार्य;
प्रश्नों के लिखित उत्तर आदि।
1.2. रूसी भाषा और साहित्य में वर्तमान और अंतिम लिखित नियंत्रण किया जाता है
नी काम करता है।
वर्तमान नियंत्रण कार्यों का उद्देश्य अध्ययन की गई और परीक्षण की गई कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने की जाँच करना है; उनकी सामग्री और आवृत्ति शिक्षक द्वारा निर्धारित की जाती है, अध्ययन की जा रही सामग्री की जटिलता की डिग्री के साथ-साथ प्रत्येक कक्षा में छात्रों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। वर्तमान परीक्षण करने के लिए, शिक्षक पूरे पाठ या उसके केवल एक भाग को असाइन कर सकता है।
अंतिम नियंत्रण या मील का पत्थर कार्य किया जाता है:
कार्यक्रम के सबसे महत्वपूर्ण विषयों का अध्ययन करने के बाद;
शैक्षणिक तिमाही के अंत में;
सेमेस्टर के अंत में।
छात्रों के अधिभार को रोकने के लिए अंतिम परीक्षाओं का समय स्कूल के नेताओं द्वारा शिक्षकों के साथ समझौते में तैयार किए गए स्कूल-व्यापी कार्यक्रम द्वारा निर्धारित किया जाता है। एक कार्य दिवस में कक्षा में दो से अधिक लिखित अंतिम परीक्षा नहीं दी जानी चाहिए। प्रत्येक कक्षा में परीक्षण की योजना बनाते समय, तिमाही के अंत तक लिखित परीक्षाओं के संचय से बचने के लिए, पूरे तिमाही में उनके समान वितरण प्रदान करना आवश्यक है।
2. छात्र नोटबुक की संख्या और उद्देश्य।
सभी प्रकार के शैक्षिक कार्य करने के लिए, छात्रों के पास निम्नलिखित संख्या में नोटबुक होनी चाहिए: रूसी भाषा में: ग्रेड 5-11 में - दो कार्यपुस्तिकाएँ - एक प्रस्तुतियाँ और निबंध लिखने के लिए (भाषण विकास कार्य के लिए), दूसरा परीक्षण के लिए। भाषण के विकास पर काम के लिए एक नोटबुक में, नियंत्रण कार्य के लिए नोटबुक में नियंत्रण प्रस्तुतियों और निबंधों का प्रदर्शन करें - नियंत्रण श्रुतलेख, परीक्षण और अन्य परीक्षण; साहित्य में: ग्रेड 5-11 में - रचनात्मक कार्यों को लिखने के लिए एक कार्यपुस्तिका और एक नोटबुक।
रूसी भाषा और साहित्य में परीक्षणों के लिए, विशेष नोटबुक आवंटित की जाती हैं, जो पूरे स्कूल वर्ष में स्कूल में रखी जाती हैं और छात्रों को उनमें गलतियों पर काम करने के लिए दी जाती हैं।
ग्रेड 5-11 में, रूसी भाषा की नोटबुक में, काम का प्रकार लिखा जाता है और नीचे की पंक्ति - उसका नाम *। उदाहरण के लिए:
श्रुतलेख
टैगा में
वही साधारण नोटबुक में किए गए अल्पकालिक कार्य के पदनाम पर लागू होता है।
3. विद्यार्थियों द्वारा नोटबुक रखने का क्रम।
नोटबुक में सभी प्रविष्टियाँ, छात्रों को निम्नलिखित आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए:
साफ, सुपाठ्य लिखावट में लिखें।
नोटबुक के कवर पर शिलालेखों को समान रूप से ले जाएं: इंगित करें कि नोटबुक का क्या इरादा है (रूसी भाषा पर काम के लिए, भाषण के विकास पर काम के लिए)। नोटबुक डिजाइन:
स्मरण पुस्तक स्मरण पुस्तक
कार्यों के लिए रचनात्मक कार्य के लिए
भाषण के विकास के लिए साहित्य पर
छात्र 9 विद्यार्थियों 5
इवानोवा ओल्गास
बाहर की तरफ हाशिये का सम्मान करें।
कार्य पूर्ण होने की तिथि का उल्लेख करें। रूसी नोटबुक में, दिन और महीने को नाममात्र के मामले के रूप में शब्दों में लिखा जाता है। उदाहरण के लिए:
10 सितंबर।
पाठ के विषय का शीर्षक, साथ ही लिखित कार्य के विषय (कथन, निबंध और अन्य कार्य) एक अलग पंक्ति में लिखें।
अभ्यास की संख्या को इंगित करें, प्रदर्शन किए गए कार्य के प्रकार (योजना, सार, प्रश्नों के उत्तर आदि) को इंगित करें, इंगित करें कि कार्य कहाँ किया जाता है (कक्षा या गृहकार्य)। उदाहरण के लिए:
कक्षा के कार्य
व्यायाम 234
लाल रेखा का पालन करें।
दिनांक और शीर्षक, काम के प्रकार का नाम और रूसी में नोटबुक में शीर्षक के बीच की रेखा को न छोड़ें।
एक लिखित कार्य के पाठ की अंतिम पंक्ति और रूसी भाषा की नोटबुक में अगले कार्य की तिथि या शीर्षक (प्रकार का नाम) के बीच, 2 पंक्तियों को छोड़ें (एक काम को दूसरे से अलग करने और काम को ग्रेड देने के लिए)।
3.9. पेंसिल या पेन से साफ-सुथरी अंडरलाइनिंग, लेजेंड का प्रदर्शन करें
कोय, यदि आवश्यक हो - एक शासक का उपयोग करना।
कार्य के प्रकार और शीर्षक के अंत में बिंदु नहीं लगाया जाता है
3.10. त्रुटियों को इस प्रकार ठीक करें: गलत तरीके से लिखे गए अक्षर या विराम चिह्न को तिरछी रेखा से काट दें; एक पतली क्षैतिज रेखा के साथ एक शब्द, शब्द, वाक्य का हिस्सा; क्रास आउट के स्थान पर आवश्यक अक्षर, शब्द, वाक्य लिखें, कोष्ठक में गलत वर्तनी शामिल न करें।
4. शिक्षकों द्वारा लिखित कार्य की जाँच की प्रक्रिया।
4.1. छात्रों की नोटबुक जिसमें रूसी भाषा में शिक्षण कक्षा और गृहकार्य किया जाता है, की जाँच की जाती है:
5 वीं कक्षा में और 6 वीं कक्षा की पहली छमाही में - सभी छात्रों के लिए प्रत्येक पाठ के बाद;
5 वीं कक्षा के दूसरे भाग में और 7-9 वीं कक्षा में - प्रत्येक पाठ के बाद केवल कमजोर छात्रों के लिए, और मजबूत छात्रों के लिए - सभी काम नहीं, बल्कि उनके महत्व में केवल सबसे महत्वपूर्ण, लेकिन इस तरह से कि सप्ताह में एक बार सभी छात्रों की नोटबुक की जांच की गई;
कक्षा 10-11 में - कमजोर छात्रों के लिए प्रत्येक पाठ के बाद, बाकी सभी कार्यों की जाँच नहीं करते हैं, लेकिन उनके महत्व में सबसे महत्वपूर्ण हैं, लेकिन इस तरह से कि महीने में एक बार शिक्षक सभी छात्रों की नोटबुक की जाँच करें।
रूसी भाषा और साहित्य पर प्रस्तुतियाँ और निबंध, साथ ही विषयों में सभी प्रकार की परीक्षाओं की जाँच सभी छात्रों के लिए की जाती है।
शिक्षकों द्वारा जाँच परीक्षण निम्नलिखित शर्तों में किए जाते हैं:
ग्रेड 5-11 में नियंत्रण श्रुतलेखों की जाँच की जाती है और अगले पाठ के लिए छात्रों को वापस कर दिया जाता है;
ग्रेड 5-11 में प्रस्तुतियों और निबंधों की जाँच की जाती है और 10 दिनों के बाद छात्रों को वापस नहीं किया जाता है।
4.4. जाँच किए जा रहे कार्य में, शिक्षक निम्नलिखित द्वारा निर्देशित गलतियों को नोट करता है और सुधारता है:
रूसी भाषा में ग्रेड 5-11 में छात्रों की नोटबुक और परीक्षणों की जांच करते समय, शिक्षक केवल उस गलती पर जोर देता है और नोट करता है, जिसे छात्र स्वयं सुधारता है; कमजोर छात्रों की नोटबुक में, गलत तरीके से लिखे गए अक्षर या विराम चिह्न को काट देता है, क्रॉस आउट के बजाय वांछित अक्षर या विराम चिह्न अंकित करता है;
हाशिये में, शिक्षक एक निश्चित पारंपरिक संकेत (I - वर्तनी त्रुटि, V - विराम चिह्न) के साथ एक त्रुटि को इंगित करता है;
ग्रेड 5-11 (नियंत्रण और प्रशिक्षण दोनों) में प्रस्तुतियों और निबंधों की जाँच करते समय, न केवल वर्तनी और विराम चिह्न की त्रुटियों को नोट किया जाता है (और, यदि आवश्यक हो, तो सुधारा जाता है), बल्कि तथ्यात्मक, तार्किक, भाषण त्रुटियों (भाषण त्रुटियों को एक लहरदार द्वारा रेखांकित किया जाता है) रेखा) और व्याकरणिक; नोटबुक के हाशिये में, शिक्षक संकेत एफ के साथ तथ्यात्मक त्रुटियों, संकेत एल के साथ तार्किक त्रुटियों, संकेत पी के साथ भाषण त्रुटियों, संकेत जी के साथ व्याकरण संबंधी त्रुटियों को इंगित करता है;
त्रुटियों को रेखांकित करना और सुधारना शिक्षक द्वारा केवल लाल पेस्ट (लाल स्याही, लाल पेंसिल) से किया जाता है;
श्रुतलेख, प्रस्तुतीकरण या निबंध की जाँच के बाद, शिक्षक त्रुटियों की संख्या को टाइप करके गिनता है और लिखता है, श्रुतलेख वर्तनी और विराम चिह्न त्रुटियों की संख्या को दर्शाता है। प्रस्तुतियाँ और निबंध, इसके अलावा, तथ्यात्मक, तार्किक, वाक् और व्याकरण संबंधी त्रुटियों की संख्या का संकेत देते हैं;
त्रुटियों को निर्धारित तरीके से गिनने के बाद कार्य का मूल्यांकन* निर्धारित किया जाता है।
* पहला अंक सामग्री और भाषण के लिए दिया जाता है। इससे पहले, सामग्री में त्रुटियों की संख्या और भाषण दोषों की संख्या दर्ज की जाती है।
दूसरे अंक से पहले - साक्षरता के लिए - वर्तनी, विराम चिह्न और व्याकरण संबंधी त्रुटियों की संख्या इंगित की जाती है। सामान्य तौर पर, प्रविष्टि इस तरह दिखेगी: 0-2 "4" 3-3-1 "3"।
4.5. सभी परीक्षणों को शिक्षक द्वारा वर्गीकृत किया जाता है और कक्षा में ग्रेड दर्ज किए जाते हैं।
पत्रिका। नैदानिक और शैक्षिक कार्यों के लिए, ग्रेड "2" और "3" दिए जा सकते हैं
शिक्षक के विवेक पर।
रूसी भाषा में कक्षा और गृह लिखित कार्यों का मूल्यांकन किया जाता है; पत्रिका में ग्रेड शिक्षक के विवेक पर सबसे महत्वपूर्ण कार्य के लिए निर्धारित किए जा सकते हैं।
छात्रों के लिखित कार्य का मूल्यांकन करते समय, शिक्षकों को छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के आकलन के लिए प्रासंगिक मानकों द्वारा निर्देशित किया जाता है।
लिखित कार्य की जाँच के बाद, छात्रों को त्रुटि सुधारने का कार्य दिया जाता है।
साइड या प्रदर्शन करने वाले व्यायाम जो समान की पुनरावृत्ति को रोकते हैं
त्रुटियाँ।
छात्रों की मौखिक प्रतिक्रियाओं का मूल्यांकन
मौखिक पूछताछ रूसी भाषा के छात्रों के ज्ञान को ध्यान में रखने के मुख्य तरीकों में से एक है। एक छात्र का विस्तृत उत्तर किसी दिए गए विषय पर एक सुसंगत, तार्किक रूप से सुसंगत संदेश होना चाहिए, जो विशिष्ट मामलों में परिभाषाओं, नियमों को लागू करने की उसकी क्षमता को दर्शाता हो।
छात्र की प्रतिक्रिया का मूल्यांकन करते समय, निम्नलिखित मानदंडों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए, ध्यान में रखना चाहिए:
उत्तर की पूर्णता और शुद्धता;
जागरूकता की डिग्री, अध्ययन की समझ;
प्रतिक्रिया भाषा।
2.1. मार्क "5" रखा गया है यदि छात्र:
पूरी तरह से अध्ययन की गई सामग्री को प्रस्तुत करता है, भाषा अवधारणाओं की सही परिभाषा देता है;
सामग्री की समझ का पता लगाता है, अपने निर्णयों की पुष्टि कर सकता है, ज्ञान को व्यवहार में लागू कर सकता है, न केवल पाठ्यपुस्तक से आवश्यक उदाहरण दे सकता है, बल्कि स्वतंत्र रूप से संकलित भी कर सकता है;
साहित्यिक भाषा के मानदंडों के दृष्टिकोण से सामग्री को लगातार और सही ढंग से प्रस्तुत करता है।
अंक "4" दिया जाता है यदि छात्र एक ऐसा उत्तर देता है जो अंक "5" के लिए समान आवश्यकताओं को पूरा करता है, लेकिन 1-2 गलतियाँ करता है, जिसे वह स्वयं सुधारता है, और क्रम और भाषा में 1-2 कमियाँ प्रस्तुतीकरण।
अंक "3" दिया जाता है यदि छात्र इस विषय के मुख्य प्रावधानों का ज्ञान और समझ दिखाता है, लेकिन:
सामग्री को अपूर्ण रूप से प्रस्तुत करता है और अवधारणाओं की परिभाषा में अशुद्धि की अनुमति देता है या
नियमों का निर्माण;
अपने निर्णयों को पर्याप्त रूप से गहराई से और दृढ़ता से प्रमाणित करना और अपने उदाहरण देना नहीं जानता;
सामग्री को असंगत रूप से प्रस्तुत करता है और प्रस्तुति की भाषा में गलतियाँ करता है।
अंक "2" दिया जाता है यदि छात्र अध्ययन की जा रही सामग्री के अधिकांश प्रासंगिक खंड की अज्ञानता को प्रकट करता है, परिभाषाओं और नियमों के निर्माण में गलतियाँ करता है जो उनके अर्थ को विकृत करते हैं, बेतरतीब ढंग से और अनिश्चित रूप से सामग्री को प्रस्तुत करते हैं। "2" का अंक छात्र की तैयारी में ऐसी कमियों को इंगित करता है, जो बाद की सामग्री की सफल महारत के लिए एक गंभीर बाधा है।
मार्क "1" सेट नहीं है।
3. अंक ("5", "4", "3") न केवल एक बार के उत्तर के लिए लगाया जा सकता है (जब छात्र की तैयारी की जांच के लिए एक निश्चित समय आवंटित किया जाता है), बल्कि एक समय में बिखरे हुए के लिए भी लगाया जा सकता है , यानी पाठ के दौरान छात्र द्वारा दिए गए उत्तरों के योग के लिए (एक पाठ स्कोर प्रदर्शित किया जाता है), बशर्ते कि पाठ के दौरान न केवल छात्र के उत्तर सुने गए, बल्कि व्यवहार में ज्ञान को लागू करने की उसकी क्षमता का भी परीक्षण किया गया।
श्रुतलेखों का मूल्यांकन
1.
श्रुतलेख वर्तनी और विराम चिह्न जाँच के मुख्य रूपों में से एक है।
साक्षरता।
1.2. श्रुतलेख के लिए, सुसंगत ग्रंथों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है जो आधुनिक साहित्यिक भाषा के मानकों को पूरा करना चाहिए, इस कक्षा में छात्रों के लिए सामग्री में सुलभ होना चाहिए।
श्रुतलेख की मात्रा निर्धारित है: 5 वीं कक्षा के लिए - 90-100 शब्द, 6 वीं कक्षा के लिए -100-110, 7 वीं कक्षा के लिए - 110-120, 8 वीं कक्षा के लिए - 120-150, 9 वीं कक्षा के लिए - 150- 170, 10-11वीं कक्षा -170-200। (शब्दों की गिनती करते समय, स्वतंत्र और सहायक दोनों शब्दों को ध्यान में रखा जाता है।)
नियंत्रण शब्दावली श्रुतलेख असत्यापित और कठिन-से-सत्यापित वर्तनी वाले शब्दों की अस्मिता की जाँच करता है। इसमें निम्नलिखित शब्दों की संख्या हो सकती है: ग्रेड 5 - 15 के लिए, ग्रेड 6 - 20 के लिए, ग्रेड 7 - 25 के लिए, ग्रेड 8-9 - 30 के लिए, ग्रेड 10-11 - 30- 40 शब्द।
श्रुतलेख, जिसका उद्देश्य किसी विशेष विषय पर छात्रों की तैयारी का परीक्षण करना है, में इस विषय की मुख्य वर्तनी या पंचग्राम शामिल होना चाहिए, साथ ही पहले से अर्जित कौशल की ताकत की पहचान सुनिश्चित करना चाहिए। तिमाही और वर्ष के अंत में आयोजित अंतिम श्रुतलेख, अध्ययन किए गए सभी विषयों पर, एक नियम के रूप में, छात्रों की तैयारी की जांच करते हैं।
पहली तिमाही के अंत तक (और 5 वीं कक्षा में - वर्ष की पहली छमाही के अंत तक), पिछले ग्रेड के लिए अनुशंसित पाठ की मात्रा संरक्षित है।
5. श्रुतलेख का मूल्यांकन करते समय, वर्तनी और विराम चिह्न को सही किया जाता है, लेकिन ध्यान में नहीं रखा जाता है
तांत्रिक त्रुटियाँ:
1) नियम जो स्कूली पाठ्यक्रम में शामिल नहीं हैं;
अभी तक अशिक्षित नियमों पर;
अनियंत्रित वर्तनी वाले शब्दों में, जिन पर विशेष कार्य नहीं किया गया है;
सही किया गया है, लेकिन ध्यान में नहीं रखा गया है टाइपो, गलत वर्तनी जो शब्द की ध्वनि छवि को विकृत करती है, उदाहरण के लिए: "रैपोटेट" (इसके बजाय) काम करता है),"डुलपो" (बजाय खोखला),) "मेमल्या" (बजाय धरती)।
श्रुतलेखों का मूल्यांकन करते समय, त्रुटियों की प्रकृति को ध्यान में रखना भी महत्वपूर्ण है।
त्रुटियों के बीच, उन त्रुटियों को बाहर करना आवश्यक है जो स्थूल नहीं हैं, अर्थात, जो साक्षरता के लक्षण वर्णन के लिए महत्वपूर्ण नहीं हैं। त्रुटियों की गणना करते समय, दो अपरिष्कृत त्रुटियों को एक के रूप में गिना जाता है।
गैर-गंभीर त्रुटियों में शामिल हैं:
नियमों के अपवाद में;
यौगिक उचित नामों में एक बड़ा अक्षर लिखना;
पूर्वसर्गों के साथ संज्ञाओं से बने क्रियाविशेषणों में उपसर्गों की निरंतर और अलग वर्तनी के मामले, जिनकी वर्तनी नियमों द्वारा विनियमित नहीं है;
अलग और निरंतर लेखन के मामले विशेषण के साथ नहीं और विधेय के रूप में कार्य करने वाले प्रतिभागी;
लिखना एसऔर औरउपसर्गों के बाद;
कठिन भेद के मामले नहीं और न ही (जहाँ भी वह मुड़ा! वह जहाँ भीकहा, कोई उसे उत्तर नहीं दे सका। और किसी की नहीं...; के अलावा अन्य कोई नहीं; और कुछ नहींनहीं...; आदि के अलावा कोई नहीं);
गैर-रूसी मूल के उचित नाम;
ऐसे मामले जहां एक विराम चिह्न को दूसरे द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है;
संयुक्त विराम चिह्नों में से किसी एक को छोड़ना या उनके अनुक्रम का उल्लंघन करना।
8. त्रुटियों की पुनरावृत्ति और एकरूपता को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। अगर त्रुटि
एक ही शब्द में या सजातीय शब्दों के मूल में दोहराया जाता है, तो इसे माना जाता है
एक गलती के लिए।
प्रति नियम त्रुटियाँ उसी प्रकार की मानी जाती हैं यदि सही वर्तनी चुनने की शर्तें व्याकरणिक में समाहित हों। (सेना में, भवन में; चुभन, लड़ाई)और ध्वन्यात्मक (पाई, क्रिकेट)इस शब्द की विशेषताएं।
ऐसे नियम के लिए त्रुटियाँ एक ही प्रकार की नहीं मानी जाती हैं, जिसमें एक शब्द की सही वर्तनी का पता लगाने के लिए दूसरे (संदर्भ) शब्द या उसके रूप का चयन करना आवश्यक है। (जल-जल, मुख-मुंह, उदास-उदास, तीक्ष्ण-तीक्ष्ण)।
एक ही प्रकार की पहली तीन त्रुटियों को एक के रूप में गिना जाता है, प्रत्येक बाद की समान त्रुटि \ ka को एक स्वतंत्र * के रूप में माना जाता है।
9. श्रुतलेख का मूल्यांकन एक अंक से किया जाता है।
मार्क "5" त्रुटि-मुक्त कार्य के लिए सेट है, साथ ही अगर इसमें 1 नॉन-रफ स्पेलिंग या 1 नॉन-रफ विराम चिह्न त्रुटि है।
यदि एक शब्द में दो या दो से अधिक त्रुटियाँ अनियंत्रित वर्तनी के साथ की जाती हैं, तो उन सभी को एक त्रुटि माना जाता है।
यदि श्रुतलेख में 2 वर्तनी और 2 विराम चिह्न त्रुटियाँ हैं, या 1 वर्तनी और 3 विराम चिह्न त्रुटियाँ हैं, या वर्तनी त्रुटियों के अभाव में 4 विराम चिह्न त्रुटियाँ हैं, तो "4" चिह्न सेट किया जाता है।
मार्क "4" को 3 वर्तनी त्रुटियों के साथ सेट किया जा सकता है, यदि उनमें से एक ही प्रकार हैं।
मार्क "3" एक श्रुतलेख के लिए सेट किया गया है जिसमें 4 वर्तनी और 4 विराम चिह्न त्रुटियां हैं, या 3 वर्तनी और 5 विराम चिह्न त्रुटियां हैं, या वर्तनी त्रुटियों के अभाव में 7 विराम चिह्न त्रुटियां हैं। 5 वीं कक्षा में, 5 वर्तनी और 4 विराम चिह्न त्रुटियों के साथ श्रुतलेख के लिए "3" चिह्नित करने की अनुमति है।
"3" का निशान 6 वर्तनी और 6 विराम चिह्नों की उपस्थिति में भी लगाया जा सकता है, यदि उनमें और अन्य के बीच एक ही प्रकार है और सकल त्रुटियां नहीं हैं।
मार्क "2" एक श्रुतलेख के लिए सेट किया गया है जिसमें 7 वर्तनी और 7 विराम चिह्न त्रुटियां या 6 वर्तनी और 8 विराम चिह्न त्रुटियां, 5 वर्तनी और 9 विराम चिह्न त्रुटियां, 8 वर्तनी और 6 विराम चिह्न त्रुटियां हैं।
नियंत्रण कार्य में, एक श्रुतलेख और एक अतिरिक्त (ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, वर्तनी, व्याकरणिक, आदि) कार्य से मिलकर, दो अंक दिए जाते हैं (श्रवण के लिए और अतिरिक्त कार्य के लिए)।
अतिरिक्त कार्यों के प्रदर्शन का मूल्यांकन करते समय, निम्नलिखित द्वारा निर्देशित होने की अनुशंसा की जाती है:
यदि छात्र ने सभी कार्यों को सही ढंग से पूरा किया है तो "5" अंक दिया जाता है।
यदि छात्र ने कम से कम 3/4 कार्यों को सही ढंग से पूरा किया है तो "4" अंक दिया जाता है।
"3" का निशान उस कार्य के लिए दिया जाता है जिसमें कम से कम आधे कार्य सही ढंग से पूरे होते हैं।
जिस कार्य में आधे से अधिक कार्य पूरे नहीं होते हैं उसके लिए "2" का चिन्ह दिया जाता है*।
12. नियंत्रण शब्दावली श्रुतलेख का मूल्यांकन करते समय, इसे निर्देशित करने की अनुशंसा की जाती है
अगला।
12.1. मार्क "5" एक श्रुतलेख के लिए रखा गया है जिसमें कोई त्रुटि नहीं है।
डिक्टेशन के लिए "4" का निशान लगाया गया है, जिसमें छात्र ने 1-2 गलतियाँ की हैं।
श्रुतलेख के लिए "3" का निशान लगाया जाता है, जिसमें 3-4 गलतियाँ की जाती हैं।
अधिक त्रुटियों के साथ, श्रुतलेख को "2" के स्कोर के साथ रेट किया गया है।
* अतिरिक्त कार्यों को पूरा करते समय वर्तनी और विराम चिह्न की त्रुटियों को ध्यान में रखा जाता है परश्रुतलेख के लिए व्युत्पन्न अंक।
निबंधों और प्रस्तुतियों का मूल्यांकन
1.
निबंध और प्रस्तुतियाँ सही ढंग से और लगातार परीक्षण कौशल के मुख्य रूप हैं
विचारों को व्यक्त करने के लिए, छात्रों के भाषण प्रशिक्षण का स्तर।
5-9 ग्रेड में रचनाएँ और प्रस्तुतियाँ कार्यक्रम के खंड "सुसंगत भाषण कौशल का विकास" की आवश्यकताओं के अनुसार की जाती हैं।
2. विस्तृत प्रस्तुति के लिए पाठ की अनुमानित मात्रा: 5वीं कक्षा में - 100-150 शब्द, में
छठी कक्षा - 150-200, 7वीं - 200-250, 8वीं - 250-300, 9वीं - 300-350 शब्द।
अंतिम नियंत्रण के ग्रंथों की मात्रा 8 वीं और 9 वीं कक्षा में विस्तृत प्रस्तुतियों को इस तथ्य के कारण 50 शब्दों तक बढ़ाया जा सकता है कि ऐसे पाठों में प्रारंभिक कार्य नहीं किया जाता है।
3. मूल्यांकन करते समय, कक्षा निबंधों की निम्नलिखित अनुमानित मात्रा को ध्यान में रखा जाता है: 5 वीं में |
कक्षा - 0.5-1.0, 6 वीं कक्षा में - 1.0-1.5, 7 वीं कक्षा में - 1.5-2.0, 8 वीं कक्षा में - 2.0-3, 0,
9वीं कक्षा में - 3.0-4.0 पृष्ठ, 10-11वीं कक्षा में - 5.0-7.0 *।
4. किसी भी निबंध और प्रस्तुति का मूल्यांकन दो अंकों से किया जाता है: पहला अंक के लिए रखा जाता है
रखरखाव और भाषण डिजाइन (शैली चुनने के लिए भाषा के मानदंडों और नियमों का पालन)
ical साधन), दूसरा - वर्तनी और विराम चिह्नों के पालन के लिए।
दोनों ग्रेड को रूसी भाषा ग्रेड माना जाता है, सिवाय इसके कि जब काम किया जा रहा हो जो छात्रों के साहित्य के ज्ञान का परीक्षण करता है, जब पहली कक्षा (सामग्री और भाषण के लिए) को साहित्य ग्रेड माना जाता है।
विषय और मुख्य विचार के साथ छात्र के काम का अनुपालन;
विषय के प्रकटीकरण की पूर्णता;
तथ्यात्मक सामग्री की शुद्धता;
प्रस्तुति क्रम।
6. निबंधों और प्रस्तुतियों के भाषण डिजाइन का मूल्यांकन करते समय, निम्नलिखित को ध्यान में रखा जाता है:
शब्दावली की विविधता और भाषण की व्याकरणिक संरचना;
शैलीगत एकता और भाषण की अभिव्यक्ति;
भाषा त्रुटियों और शैलीगत दोषों की संख्या।
वर्तनी और विराम चिह्न साक्षरता का आकलन 1 छात्र द्वारा की गई गलतियों की संख्या से किया जाता है (नियंत्रण श्रुतलेखों का आकलन करने के लिए मानक देखें)।
कोई तथ्यात्मक त्रुटियाँ नहीं हैं;
काम को शब्दकोश की समृद्धि, इस्तेमाल किए गए वाक्य रचनात्मक निर्माण की विविधता, शब्द उपयोग की सटीकता से अलग किया जाता है;
पाठ की शैलीगत एकता और अभिव्यक्ति प्राप्त की।
* निबंधों की संकेतित मात्रा अनुमानित है क्योंकि छात्र के पाठ की मात्रा निबंध की शैली और शैली, विषय की प्रकृति और इरादे, छात्रों के लेखन की गति, उनके सामान्य विकास और लिखावट पर निर्भर करती है।
सामग्री में 1 दोष, 1-2 भाषण दोष, 1 व्याकरणिक त्रुटि की अनुमति है। मार्क "4" रखा गया है यदि:
विचारों की प्रस्तुति में अनुक्रम के मामूली उल्लंघन हैं;
भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना काफी विविध है;
कार्य शैली एकता और पर्याप्त अभिव्यक्ति द्वारा प्रतिष्ठित है।
सामग्री में 2 से अधिक दोष नहीं, 3-4 से अधिक भाषण दोष नहीं, 2 से अधिक व्याकरण संबंधी त्रुटियों की अनुमति नहीं है।
मार्क "3" रखा गया है यदि:
विषय से महत्वपूर्ण विचलन काम में किए गए थे;
काम मुख्य रूप से विश्वसनीय है, लेकिन इसमें प्रस्तुति के अनुक्रम के कुछ उल्लंघन हैं;
शब्दकोश खराब है और इस्तेमाल किए गए वाक्य रचनात्मक निर्माण नीरस हैं, गलत शब्द उपयोग होता है;
काम की शैली एकता से अलग नहीं है, भाषण पर्याप्त अभिव्यंजक नहीं है।
काम में सामग्री में 4 से अधिक दोष, 5 भाषण दोष, 4 व्याकरण संबंधी त्रुटियों की अनुमति नहीं है।
"2" चिह्न सेट है यदि:
काम विषय के अनुरूप नहीं है;
कई तथ्यात्मक अशुद्धियाँ हैं;
कार्य के सभी भागों में विचारों की प्रस्तुति का क्रम टूट गया है, उनके बीच कोई संबंध नहीं है, कार्य योजना के अनुरूप नहीं है;
शब्दकोश बेहद खराब है, काम एक ही प्रकार के छोटे वाक्यों में उनके बीच कमजोर रूप से व्यक्त संबंध के साथ लिखा गया है, गलत शब्द उपयोग के मामले अक्सर होते हैं;
पाठ की शैलीगत एकता टूट गई है।
पेपर में सामग्री में 6 से अधिक कमियां, 7 से अधिक भाषण दोष और 7 से अधिक व्याकरण संबंधी त्रुटियां हैं।
9. संभावित त्रुटियों के पिछले विश्लेषण के बिना किए गए स्वतंत्र कार्य का मूल्यांकन संबंधित या समान प्रकार के नियंत्रण कार्य के मानकों के अनुसार किया जाता है।
छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आकलन करने के लिए मानदंड; प्राथमिक विद्यालय में आकलन के लिए मानदंड। रूसी भाषा
दस्तावेज़आदर्श आकलन ज्ञान, कौशलऔर कौशल छात्रों मानदंड रेटिंग्सप्राथमिक विद्यालय में। रूसी भाषा: हिन्दी. श्रुतलेख। "5" - कोई त्रुटि नहीं होने पर सेट किया जाता है और ... इसके मुख्य की गिरावट प्रावधानों. मानदंड रेटिंग्सप्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में। मूल्यांकन के मानदंड पररसायन शास्त्र और...
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शैक्षिक और विषयगत योजनावर्तनी, विराम चिह्न और व्याकरण। मानदंड अनुमान ज्ञान, कौशलऔर कौशल छात्रों पर रूसी भाषा: हिन्दी रेटिंग्समुख्य मानदंड अनुमानसामग्री और भाषण साक्षरता "5" ... यदि छात्र को पता चलता है ज्ञानमेजर प्रावधानोंयह धागा, लेकिन ...
निबंधों का मूल्यांकन करते समय, एक छात्र निबंध के विचार की स्वतंत्रता, मौलिकता, इसकी रचना के स्तर, भाषण डिजाइन को ध्यान में रखना आवश्यक है। एक मूल विचार की उपस्थिति, इसका अच्छा कार्यान्वयन आपको निबंध के लिए पहली कक्षा को 1 अंक तक बढ़ाने की अनुमति देता है।
यदि निबंध की मात्रा इन मानकों में निर्दिष्ट की तुलना में डेढ़ से दो गुना अधिक है, तो कार्य का मूल्यांकन करते समय, "4" के लिए और "3" चिह्न के लिए बढ़े हुए मानकों से आगे बढ़ना चाहिए। दो इकाइयों द्वारा। उदाहरण के लिए, साक्षरता का आकलन करते समय, "4" को 3 वर्तनी, 2 विराम चिह्न और 2 व्याकरण संबंधी त्रुटियों या अनुपातों के साथ सेट किया जाता है: "4" को अनुपात में रखा जाता है: 2-3-2, 2-2-3; "3" को अनुपात में रखा गया है: 6-4-4, 4-6- 4, 4-4-6 जब "5" का निशान लगाया जाता है, तो निबंध की मात्रा की अधिकता को ध्यान में नहीं रखा जाता है।
पहला मूल्यांकन (सामग्री और भाषण के लिए) सकारात्मक नहीं हो सकता है यदि कथन के विषय का खुलासा नहीं किया गया है, हालांकि निबंध अन्य संकेतकों के लिए संतोषजनक ढंग से लिखा गया है।
मानदंड अनुमान ज्ञान, कौशलऔर कौशल छात्रों पर रूसी भाषा: हिन्दी". मार्क "5" ... और सामान्यीकरण, या सामान्य से प्रावधानों, पाठ पर आधारित नहीं; ...
"मूल्यांकन मानक ..." को रूसी भाषा में छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के लिए समान आवश्यकताएं प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। वे स्थापित करते हैं: 1) रूसी भाषा के मौखिक और लिखित रूपों में दक्षता के विभिन्न पहलुओं का आकलन करने के लिए एक समान मानदंड (वर्तनी और विराम चिह्न साक्षरता का आकलन करने के लिए मानदंड, एक सुसंगत बयान की भाषा डिजाइन, बयान की सामग्री); 2) ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के आकलन के लिए एक समान मानक; 3) विभिन्न प्रकार के नियंत्रण कार्य की मात्रा; 4) विभिन्न प्रकार की परीक्षाओं के लिए अंकों की संख्या।
छात्रों को केवल उन कौशल और क्षमताओं के लिए आवश्यक है जो उन्होंने परीक्षण के समय काम किया है या काम कर रहे हैं। रूसी भाषा के पाठों में, निम्नलिखित की जाँच की जाती है: 1) भाषा के बारे में प्राप्त जानकारी का ज्ञान; 2) वर्तनी और विराम चिह्न कौशल; 3) भाषण कौशल।
छात्रों की मौखिक प्रतिक्रियाओं का मूल्यांकन
मौखिक पूछताछ रूसी भाषा में लेखांकन छात्रों के ज्ञान को ध्यान में रखने के मुख्य तरीकों में से एक है। एक छात्र का विस्तृत उत्तर एक विशिष्ट विषय पर एक सुसंगत, तार्किक रूप से सुसंगत संदेश होना चाहिए, जो विशिष्ट मामलों में परिभाषाओं, नियमों को लागू करने की उसकी क्षमता को दर्शाता हो।
एक छात्र के उत्तर का मूल्यांकन करते समय, निम्नलिखित मानदंडों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए: 1) उत्तर की पूर्णता और शुद्धता; 2) जागरूकता की डिग्री, जो अध्ययन किया गया है उसकी समझ; 3) उत्तर की भाषा डिजाइन।
रेटिंग "5"डाल अगर छात्र: 1) पूरी तरह से अध्ययन की गई सामग्री को प्रस्तुत करता है, भाषा अवधारणाओं की सही परिभाषा देता है; 2) सामग्री की समझ को प्रकट करता है, अपने निर्णयों की पुष्टि कर सकता है, ज्ञान को व्यवहार में लागू कर सकता है, न केवल पाठ्यपुस्तक से आवश्यक उदाहरण दे सकता है, बल्कि स्वतंत्र रूप से संकलित भी कर सकता है; 3) साहित्यिक भाषा के मानदंडों के संदर्भ में सामग्री को लगातार और सही ढंग से प्रस्तुत करता है।
रेटिंग "4"यह सेट किया जाता है यदि छात्र एक उत्तर देता है जो ग्रेड "5" के लिए समान आवश्यकताओं को पूरा करता है, लेकिन 1-2 गलतियाँ करता है, जिसे वह स्वयं सुधारता है, और प्रस्तुति के अनुक्रम और भाषा में 1-2 कमियाँ।
ग्रेड 3"इसे तब रखा जाता है जब छात्र इस विषय के मुख्य प्रावधानों के ज्ञान और समझ को प्रकट करता है, लेकिन: 1) सामग्री को अपूर्ण रूप से प्रस्तुत करता है और अवधारणाओं की परिभाषा या नियमों के निर्माण में अशुद्धि करता है; 2) यह नहीं जानता कि अपने निर्णयों को पर्याप्त गहराई और दृढ़ता से कैसे प्रमाणित करें और अपने उदाहरण दें; 3) सामग्री को असंगत रूप से प्रस्तुत करता है और प्रस्तुति की भाषा में गलतियाँ करता है।
ग्रेड 2"सेट किया जाता है यदि छात्र अध्ययन की जा रही सामग्री के अधिकांश प्रासंगिक खंड की अज्ञानता को प्रकट करता है, परिभाषाओं और नियमों के निर्माण में गलतियाँ करता है जो उनके अर्थ को विकृत करते हैं, बेतरतीब ढंग से और अनिश्चित रूप से सामग्री को प्रस्तुत करते हैं। "2" का अंक छात्र की तैयारी में ऐसी कमियों को इंगित करता है, जो बाद की सामग्री की सफल महारत के लिए एक गंभीर बाधा है।
रेटिंग "1"डाल दिया जाता है यदि छात्र सामग्री की पूर्ण अज्ञानता या गलतफहमी का खुलासा करता है।
अंक ("5", "4", "3") न केवल एक बार के उत्तर के लिए दिया जा सकता है (जब छात्र की तैयारी की जांच के लिए एक निश्चित समय आवंटित किया जाता है), बल्कि एक बिखरे हुए के लिए भी दिया जा सकता है, पाठ के दौरान छात्र द्वारा दिए गए उत्तरों के योग के लिए (एक पाठ स्कोर प्रदर्शित किया जाता है), बशर्ते कि पाठ के दौरान न केवल छात्र के उत्तर सुने गए, बल्कि ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की उसकी क्षमता का भी परीक्षण किया गया।
श्रुतलेखों का मूल्यांकन
श्रुतलेख- वर्तनी और विराम चिह्न साक्षरता की जाँच के मुख्य रूपों में से एक। श्रुतलेख के लिए, सुसंगत ग्रंथों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है जो आधुनिक साहित्यिक भाषा के मानकों को पूरा करना चाहिए, इस कक्षा में छात्रों के लिए सामग्री में सुलभ होना चाहिए।
श्रुतलेख की मात्रा निर्धारित है: ग्रेड 5 - 90-100 शब्दों के लिए, ग्रेड 6 - 100-110 के लिए, ग्रेड 7 - 110-120 के लिए, ग्रेड 8 - 120-150 के लिए, ग्रेड 9 - 150-170 शब्दों के लिए। (शब्दों की गिनती करते समय, स्वतंत्र और सहायक दोनों शब्दों को ध्यान में रखा जाता है।)
शब्दावली श्रुतलेख नियंत्रित करेंवर्तनी की जाँच करने के लिए अनियंत्रित और कठिन शब्दों के आत्मसात की जाँच करता है। इसमें निम्नलिखित शब्दों की संख्या शामिल हो सकती है: ग्रेड 5 - 15-20 के लिए, ग्रेड 6 के लिए - 20-25 शब्द, ग्रेड 7 -25-30 के लिए, ग्रेड 8 - 30-35 के लिए, ग्रेड 9 - 35-40 के लिए शब्दों।
श्रुतलेख, जिसका उद्देश्य किसी विशेष विषय पर छात्रों की तैयारी का परीक्षण करना है, में इस विषय की मुख्य वर्तनी या पंचग्राम शामिल होना चाहिए, साथ ही पहले से अर्जित कौशल की ताकत की पहचान सुनिश्चित करना चाहिए। तिमाही और वर्ष के अंत में आयोजित अंतिम श्रुतलेख, अध्ययन किए गए सभी विषयों पर, एक नियम के रूप में, छात्रों की तैयारी की जांच करते हैं।
नियंत्रण श्रुतलेखों के लिए, ऐसे पाठों का चयन करना चाहिए जिनमें इस विषय में अध्ययन की गई वर्तनी और पंचलेखों को कम से कम 2-3 मामलों द्वारा दर्शाया जाएगा। पहले अध्ययन की गई वर्तनी और पंचलेखों में से, मुख्य शामिल हैं: उन्हें 1-3 मामलों द्वारा दर्शाया जाना चाहिए। सामान्य तौर पर, वर्तनी जांचकर्ताओं की संख्या अधिक नहीं होनी चाहिए 5 वीं कक्षा -12 अलग-अलग वर्तनी और 2-3 पंक्टोग्राम, 6 वीं कक्षा -16 अलग-अलग वर्तनी और 3-4 पंचोग्राम, 7 वीं कक्षा -20 अलग-अलग वर्तनी और 4-5 पंचग्राम, 8 वीं कक्षा -24 अलग-अलग वर्तनी और 10 पंक्टोग्राम, ग्रेड 9 - 24 अलग-अलग वर्तनी और 15 पंचग्राम.
नियंत्रण श्रुतलेख के पाठ में केवल वे नए अध्ययन किए गए वर्तनी शामिल हो सकते हैं जिन्हें पर्याप्त रूप से तय किया गया है (कम से कम 2-3 पिछले पाठों में)।
श्रुतलेख ग्रेड 5 में होना चाहिए - 5 शब्दों से अधिक नहीं, ग्रेड 6-7 में - 7 शब्दों से अधिक नहीं, ग्रेड 8-9 में - 10 से अधिक अलग-अलग शब्द नहीं हैं जिनमें असत्यापित और कठिन-से-सत्यापन वर्तनी है, की वर्तनी जिसमें छात्रों को विशेष रूप से प्रशिक्षित किया गया।
पहली तिमाही के अंत तक (और 5 वीं कक्षा में - वर्ष की पहली छमाही के अंत तक), पिछले ग्रेड के लिए अनुशंसित पाठ की मात्रा संरक्षित है।
श्रुतलेख का मूल्यांकन करते समय, वर्तनी और विराम चिह्न त्रुटियों को ठीक किया जाता है, लेकिन इस पर ध्यान नहीं दिया जाता है:
1. शब्दों के हस्तांतरण में;
2. उन नियमों के लिए जो स्कूली पाठ्यक्रम में शामिल नहीं हैं;
3. उन नियमों पर जिनका अभी तक अध्ययन नहीं किया गया है;
4. अनियंत्रित वर्तनी वाले शब्दों में, जिन पर विशेष कार्य नहीं किया गया हो;
गलत वर्तनी, गलत वर्तनी जो शब्द की ध्वनि छवि को विकृत करती है, उसे ठीक किया जाता है, लेकिन इस पर ध्यान नहीं दिया जाता है, उदाहरण के लिए: "रैपोटेट" (काम करने के बजाय), "डुलपो" (खोखले के बजाय), "मेमल्या" (पृथ्वी के बजाय) )
श्रुतलेखों का मूल्यांकन करते समय, त्रुटि की प्रकृति पर विचार करना भी महत्वपूर्ण है। त्रुटियों के बीच, गैर-मोटे लोगों को बाहर करना आवश्यक है, जो कि साक्षरता की विशेषताओं के लिए महत्वपूर्ण महत्व नहीं रखते हैं। त्रुटियों की गणना करते समय, दो अपरिष्कृत त्रुटियों को एक के रूप में गिना जाता है। गैर-गंभीर त्रुटियों में शामिल हैं:
1. नियमों के अपवाद में;
2. यौगिक उचित नामों में एक बड़े अक्षर को लिखने में;
3. पूर्वसर्गों के साथ संज्ञाओं से बने क्रियाविशेषणों में उपसर्गों की निरंतर और अलग वर्तनी के मामलों में, जिनकी वर्तनी नियमों द्वारा विनियमित नहीं है;
4. एक विधेय के रूप में कार्य करने वाले विशेषणों और कृदंतों के साथ अलग और निरंतर लेखन "नहीं" के मामलों में;
5. एस और और उपसर्गों के बाद लेखन में;
6. कठिन भेद के मामलों में, नहीं और न ही (जहाँ वह मुड़ा! जहाँ भी वह मुड़ा, कोई उसे उत्तर नहीं दे सका। ;
7. गैर-रूसी मूल के उचित नामों में;
8. ऐसे मामलों में जहां एक विराम चिह्न को दूसरे द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है;
9. संयुक्त विराम चिह्नों में से किसी एक के छूट जाने पर या उनके अनुक्रम के उल्लंघन में।
त्रुटियों की पुनरावृत्ति और एकरूपता को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। यदि एक ही शब्द में या एक ही मूल के शब्दों के मूल में कोई त्रुटि दोहराई जाती है, तो इसे एक त्रुटि माना जाता है। इसी प्रकार काप्रति नियम त्रुटियों पर विचार किया जाता है यदि सही वर्तनी चुनने की शर्तें दिए गए शब्द की ध्वन्यात्मक (पाई, क्रिकेट) सुविधाओं में व्याकरणिक (सेना में, ग्रोव में; वे चुभन, लड़ाई) में निहित हैं। ऐसे नियम के लिए उन्हें एक ही प्रकार की त्रुटियाँ नहीं माना जाता है, जिसमें एक शब्द की सही वर्तनी का पता लगाने के लिए दूसरे (संदर्भ) शब्द या उसके रूप (पानी - पानी, मुँह - मुँह) को चुनना आवश्यक है। , उदास - उदास, तेज - तेज)। एक ही प्रकार की पहली तीन त्रुटियों को एक त्रुटि माना जाता है, प्रत्येक बाद की समान त्रुटि को एक स्वतंत्र के रूप में माना जाता है। टिप्पणी।यदि एक अनियंत्रित शब्द में 2 या अधिक त्रुटियाँ होती हैं, तो उन सभी को एक त्रुटि माना जाता है।
यदि नियंत्रण श्रुतलेख में 5 से अधिक सुधार हैं (गलत वर्तनी को सही में सुधारना), तो स्कोर 1 अंक से कम हो जाता है। 3 या अधिक सुधार होने पर एक उत्कृष्ट अंक नहीं दिया जाता है।
श्रुतलेख का मूल्यांकन एक अंक से किया जाता है।
रेटिंग "5"त्रुटि-मुक्त कार्य के लिए प्रदर्शित किया जाता है, साथ ही यदि इसमें एक अपरिष्कृत वर्तनी या एक अपरिष्कृत विराम चिह्न त्रुटि है।
रेटिंग "4"यदि श्रुतलेख में दो वर्तनी और दो विराम चिह्न त्रुटियाँ हैं, या 1 वर्तनी और 3 विराम चिह्न त्रुटियाँ हैं, या वर्तनी त्रुटियों के अभाव में 4 विराम चिह्न त्रुटियाँ हैं, तो सेट किया जाता है। 3 वर्तनी त्रुटियों के लिए ग्रेड "4" सेट किया जा सकता है, यदि उनमें से एक ही प्रकार हैं।
ग्रेड 3"एक श्रुतलेख के लिए सेट किया गया है जिसमें 4 वर्तनी और 4 विराम चिह्न त्रुटियाँ या 3 वर्तनी और 5 विराम चिह्न त्रुटियाँ या 7 विराम चिह्न त्रुटियाँ वर्तनी त्रुटियों के अभाव में की जाती हैं। ग्रेड 4 में, 5 वर्तनी और 4 विराम चिह्न त्रुटियों के साथ श्रुतलेख के लिए "3" का चिह्न देने की अनुमति है। 6 वर्तनी और 6 विराम चिह्न त्रुटियाँ होने पर "3" का एक चिह्न भी दिया जा सकता है, यदि उनमें और अन्य में एक ही प्रकार की त्रुटियाँ हैं और सकल त्रुटियाँ नहीं हैं।
ग्रेड 2" 7 वर्तनी और 7 विराम चिह्न त्रुटियों, या 6 वर्तनी और 8 विराम चिह्न त्रुटियों, या 5 वर्तनी और 9 विराम चिह्न त्रुटियों, या 8 वर्तनी और 6 विराम चिह्न त्रुटियों के साथ एक श्रुतलेख के लिए सेट किया गया है।
बड़ी संख्या में त्रुटियों के साथ, श्रुतलेख को "1" के स्कोर के साथ रेट किया गया है।
श्रुतलेख को ग्रेड करते समय ध्यान में रखी गई त्रुटियों की संख्या में कुछ परिवर्तनशीलता के साथ, किसी को उस सीमा को ध्यान में रखना चाहिए, जिसकी अधिकता इस ग्रेड को सेट करने की अनुमति नहीं देती है। यह सीमा है ग्रेड "4" 2 के लिए वर्तनी की त्रुटियां, ग्रेड "3" के लिए - 4 वर्तनी की त्रुटियां (ग्रेड 5 - 5 वर्तनी की त्रुटियों के लिए), ग्रेड "2" के लिए - 7 वर्तनी की त्रुटियां।
एक व्यापक परीक्षण में, एक श्रुतलेख और एक अतिरिक्त (ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, वर्तनी, व्याकरण) कार्य से युक्त, प्रत्येक प्रकार के कार्य के लिए 2 अंक दिए जाते हैं।
अतिरिक्त कार्यों के प्रदर्शन का मूल्यांकन करते समय, निम्नलिखित द्वारा निर्देशित होने की अनुशंसा की जाती है:
रेटिंग "5"सेट किया जाता है यदि छात्र ने सभी कार्यों को सही ढंग से पूरा किया है।
रेटिंग "4"दिया जाता है यदि छात्र ने कार्य का कम से कम सही ढंग से पूरा किया है।
ग्रेड 3"काम के लिए सम्मानित किया गया जिसमें कम से कम आधे कार्य सही ढंग से पूरे हुए हों।
ग्रेड 2"» कार्य के लिए निर्धारित है जिसमें आधे से अधिक कार्य पूरे नहीं हुए हैं।
रेटिंग "1"सेट किया जाता है यदि छात्र ने एक से अधिक कार्य पूरा नहीं किया है।
टिप्पणी। श्रुतलेख के लिए ग्रेड प्राप्त करते समय अतिरिक्त कार्यों के प्रदर्शन के दौरान की गई वर्तनी और विराम चिह्न त्रुटियों को ध्यान में रखा जाता है।
मूल्यांकन करते समय नियंत्रण शब्दावली श्रुतलेख निम्नलिखित का पालन करने की अनुशंसा की जाती है:
रेटिंग "5"एक श्रुतलेख के लिए रखें जिसमें कोई त्रुटि न हो।
रेटिंग "4"एक श्रुतलेख लगाएं जिसमें छात्र ने 1-2 गलतियाँ कीं।
ग्रेड 3"एक श्रुतलेख के लिए रखो जिसमें 3-4 गलतियाँ की जाती हैं।
ग्रेड 2"एक श्रुतलेख के लिए रखा जाता है जिसमें 7 गलतियाँ की जाती हैं। बड़ी संख्या में त्रुटियों के साथ, श्रुतलेख को "1" के स्कोर के साथ रेट किया गया है।
इस लेख में, लेखक ने अपने रूपों और रूसी भाषा की निगरानी के तरीकों को साझा किया। बुनियादी निगरानी करने की विधि, जिसमें इनपुट, मध्यवर्ती और अंतिम नियंत्रण शामिल हैं, का अधिक विस्तार से वर्णन किया गया है। विभिन्न प्रकार के लिखित कार्यों का विश्लेषण करने के लिए, लेखक ने परिणामों को ठीक करने के लिए सारांश तालिकाओं का विकास किया।
डाउनलोड:
पूर्वावलोकन:
MAOU "राजदूत माध्यमिक विद्यालय"
रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक
मिखाइलोवा ऐलेना व्लादिमीरोवना
रिपोर्ट: "शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के तरीकों में से एक के रूप में रूसी भाषा के छात्रों के ज्ञान की निगरानी करना"
वर्तमान स्तर पर, शिक्षा का आधुनिकीकरण शिक्षा के गुणवत्ता नियंत्रण के नए, अधिक प्रभावी रूपों की खोज के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। शैक्षिक प्रक्रिया के सफल कार्यान्वयन के लिए, इसकी वर्तमान स्थिति का विश्लेषणात्मक नियंत्रण और शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता अधिक से अधिक प्रासंगिक हो जाती है। निगरानी एक उपकरण है जो ज्ञान की गुणवत्ता का आकलन करने और शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता में सुधार करने के लिए कार्य करता है।
शैक्षणिक साहित्य के विभिन्न स्रोतों में निगरानी की कई अवधारणाएँ और परिभाषाएँ हैं। मेरे काम के लिए अधिक उपयुक्त निम्नलिखित परिभाषा है:निगरानी - यह स्पष्ट रूप से परिभाषित संकेतकों के अनुसार किसी भी प्रक्रिया की प्रगति पर नज़र रखने, अपेक्षित परिणामों के साथ वर्तमान स्थिति की तुलना करने के लिए किसी भी प्रक्रिया की निरंतर निगरानी है।
निगरानी - यह शैक्षिक प्रक्रिया में ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने की गुणवत्ता की नियमित निगरानी है।
प्रदर्शन की एक प्रणाली के रूप में शैक्षणिक निगरानी और छात्र और शिक्षक की गतिविधियों की भविष्यवाणी करने का लक्ष्य है: निगरानी और मूल्यांकन गतिविधियों को बढ़ाना:
ए) शिक्षक - उनके काम का विश्लेषण, इसके परिणाम और प्रभावशीलता;
बी) छात्र - अपनी गतिविधियों और उसके परिणामों के बारे में एक उद्देश्यपूर्ण दृष्टिकोण विकसित करने के लिए, स्वतंत्रता और जिम्मेदारी की खेती करने के लिए, आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान बनाने के लिए।
अक्सर, हम अपने काम में निम्नलिखित प्रकार की निगरानी का उपयोग करते हैं: बुनियादी, विषयगत और "एक पाठ"। मैं उस सामग्री में महारत हासिल करने के निदान पर ध्यान नहीं दूंगा, जिसे हम हर पाठ में विस्तार से करते हैं। शिक्षक के शस्त्रागार में ऐसी निगरानी करने के लिए पर्याप्त रूप और तकनीकें हैं। मैं यह नोट करना चाहूंगा कि प्रत्येक पाठ पर नियंत्रण किया जाता है, न कि केवल कुछ सामग्री के अध्ययन के अंत में। नियंत्रण की समयबद्धता शिक्षक को अपने कार्यों या छात्रों के कार्यों को सही करने के लिए समय पर सामग्री में महारत हासिल करने में कठिनाइयों की पहचान करने की अनुमति देती है। मैं बुनियादी निगरानी पर अधिक विस्तार से ध्यान दूंगा, जिसमें इनपुट, मध्यवर्ती और अंतिम नियंत्रण कार्य शामिल हैं। रूसी भाषा में नियंत्रण का मुख्य रूप श्रुतलेख है, इसलिए, छात्रों के वर्तनी और विराम चिह्न ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने के स्तर को निर्धारित करने के लिए, एक तालिका का उपयोग करना सुविधाजनक है जिसमें विषयों और प्रकार के ऑर्थोग्राम क्षैतिज रूप से सूचीबद्ध हैं, और छात्र ' नाम लंबवत रूप से सूचीबद्ध हैं। मैं सभी लिखित कार्य (तालिका 1) के बाद इस फॉर्म की निगरानी करता हूं। इसके अलावा, 5वीं कक्षा की तालिका 8वीं कक्षा की तालिका से भिन्न होती है, क्योंकि जैसे-जैसे विषय आगे बढ़ते हैं, उनकी संख्या बढ़ती जाती है। अंतिम कॉलम में, मैं आमतौर पर छात्रों द्वारा की गई गलतियों की कुल संख्या का योग करता हूं, जो मुझे यह समझने की अनुमति देता है कि छात्र किस स्तर पर सामग्री को संसाधित और आत्मसात कर रहे हैं। इन विषयों की पुनरावृत्ति के साथ ही मैं बाद के सभी पाठों की शुरुआत करता हूँ। यह मुझे समय पर ढंग से छात्रों के ज्ञान में अंतराल को ट्रैक करने और उचित सुधारात्मक कार्य बनाने में मदद करता है।
रूसी भाषा में परीक्षण का विश्लेषण .. कक्षा दिनांक:
तालिका नंबर एक
कुलनाम |
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इवानोव | कुल |
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अक्षरों को छोड़ें, बदलें, विकृत करें | |||||||||||
वैकल्पिक स्वर | |||||||||||
पूर्वसर्गों और उपसर्गों की वर्तनी | |||||||||||
संज्ञा के मामले के अंत की वर्तनी | |||||||||||
तनाव रहित स्वरों का परीक्षण तनाव द्वारा किया जाता है | |||||||||||
ज़ी-शि, चा-चा, चू-शू | |||||||||||
शब्दावली शब्द | |||||||||||
पूर्व और पूर्व- | |||||||||||
भाषण के विभिन्न भागों के साथ नहीं और न ही | |||||||||||
और भाषण के विभिन्न भागों में | |||||||||||
वर्तनी बी | |||||||||||
वर्तनी कृदंत (अंत, प्रत्यय) | |||||||||||
ओ-यो सिजलिंग के बाद | |||||||||||
जटिल वाक्यों में विराम चिह्न | |||||||||||
कृदंत और क्रिया विशेषण। मोड़ों | |||||||||||
व्यक्तिगत क्रिया अंत | |||||||||||
सजातीय सदस्यों के साथ विराम चिह्न | |||||||||||
आवाज उठाई / आवाज उठाई व्यंजन | |||||||||||
उचित नामों की वर्तनी | |||||||||||
क्रियाविशेषण की वर्तनी | |||||||||||
व्याकरण कार्य संख्या 1, 2 | |||||||||||
श्रेणी | |||||||||||
अंतिम ग्रेड में, मैं हमेशा उन सैद्धांतिक और व्यावहारिक ZUN को आत्मसात करने की निगरानी करता हूं जिन्हें परीक्षा प्रारूप में जांचा जाता है। यहां ग्रेड 9 में एक परीक्षण परीक्षा की एक तालिका है, सैद्धांतिक ज्ञान का माप (परीक्षण आइटम), निबंध और प्रस्तुतियों की जांच के परिणाम (तालिका 2)। इसलिए अपने लिए और आगे के काम के लिए, मैं प्रत्येक बच्चे के प्रशिक्षण के परिणाम प्रस्तुत करता हूं। वो भी 11वीं क्लास में, लेकिन 10वीं क्लास से ही काम शुरू हो जाता है. फिर से, ऊर्ध्वाधर रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा के ढांचे के भीतर परीक्षण की गई सैद्धांतिक सामग्री की मात्रा को क्षैतिज रूप से सूचीबद्ध करता है - छात्रों के नाम (तालिका 3)। यह देखने के लिए बहुत सुविधाजनक है कि किस विषय पर छात्रों में से किस विषय पर अंतराल है। यदि इस विषय में माइनस में सीमित संख्या में छात्र हैं, तो समस्या को व्यक्तिगत रूप से हल करना आवश्यक है, यदि सभी के पास है, तो समस्या को विश्व स्तर पर हल करें।
9वीं कक्षा, पहली तिमाही में रूसी भाषा में परीक्षा पत्र का विश्लेषण।
दिनांक: (तालिका 2)
पूरा नाम | कथन | लिखना | जीके1 | जीके2 | जीके3 | जीके4 | Fk1 | मुख्य अंक | श्रेणी |
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इवानोव | ||||||||||||||||||||||||||||
कक्षा 10 (11) में रूसी भाषा में परीक्षा पत्र का विश्लेषण तिथि:
टेबल तीन
नियंत्रण कार्य में छात्रों द्वारा की गई गलतियाँ | छात्रों का पूरा नाम |
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№1 | |||||||||||
विभिन्न शैलियों और शैलियों के लिखित ग्रंथों की सूचना प्रसंस्करण | |||||||||||
शब्द का शाब्दिक अर्थ। शब्दकोश प्रविष्टि | |||||||||||
आर्थोपेडिक मानदंड (जोर) | |||||||||||
लेक्सिकल मानदंड | |||||||||||
रूपात्मक मानदंड (शब्द रूपों का निर्माण) | |||||||||||
वाक्यात्मक मानदंड (समन्वय के मानदंड। नियंत्रण के मानदंड) | |||||||||||
मूल वर्तनी | |||||||||||
वर्तनी उपसर्ग | |||||||||||
भाषण के विभिन्न भागों के प्रत्ययों की वर्तनी (-Н-/-НН- को छोड़कर) | |||||||||||
व्यक्तिगत क्रिया अंत और कृदंत प्रत्यय की वर्तनी | |||||||||||
वर्तनी नहीं और NOR | |||||||||||
शब्दों की निरंतर, हाइफ़नेटेड, अलग वर्तनी | |||||||||||
वर्तनी -Н- और -НН- भाषण के विभिन्न भागों में | |||||||||||
एक साधारण यौगिक वाक्य में विराम चिह्न (सजातीय सदस्यों के साथ) | |||||||||||
अलग-अलग सदस्यों वाले वाक्यों में विराम चिह्न | |||||||||||
शब्दों और निर्माणों वाले वाक्यों में विराम चिह्न जो व्याकरणिक रूप से वाक्य के सदस्यों से संबंधित नहीं हैं | |||||||||||
एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न | |||||||||||
विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न | |||||||||||
भाषण उत्पाद के रूप में पाठ। पाठ की अर्थपूर्ण और संरचनागत अखंडता | |||||||||||
कार्यात्मक-अर्थपूर्ण प्रकार के भाषण | |||||||||||
शब्द का शाब्दिक अर्थ। समानार्थक शब्द। विलोम शब्द। समानार्थी शब्द। वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़। | |||||||||||
पाठ में वाक्यों के संचार के साधन | |||||||||||
भाषण। भाषा अभिव्यक्ति का माध्यम | |||||||||||
कुल अंक | |||||||||||
श्रेणी | |||||||||||
परीक्षा की तैयारी में, हमने स्वयं छात्रों द्वारा व्यक्तिगत निगरानी की प्रथा शुरू की। बच्चे 9वीं और 11वीं कक्षा दोनों में सीखने के अपने स्तर को ट्रैक करते हैं। इस तालिका को "छात्र की व्यक्तिगत उपलब्धियों की सूची" कहा जाता है। यहां छात्र "+" चिह्न के साथ सभी पूर्ण कार्यों को सही ढंग से भरता है और तदनुसार, "-"। अगला, बच्चा यह निर्धारित करता है कि वह किन कार्यों में लगातार गलतियाँ करता है, गलतियों के कारण की तलाश करना सुनिश्चित करें।
अध्ययन की निगरानी से मुझे न केवल पूरी कक्षा में शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करने में मदद मिलती है, बल्कि व्यक्तिगत सुधारात्मक कार्य का निर्माण भी होता है, व्यक्तिगत सहायता प्रदान करने के लिए, सबसे अधिक बार एक कमजोर छात्र को।
इस कार्य प्रणाली ने मुझे इसकी अनुमति दी:
- विषय में सीखने और सीखने के स्तर का निर्धारण;
- कमियों को दूर करने और सही ज्ञान के लिए कार्यप्रणाली सामग्री विकसित करना;
- शैक्षिक प्रक्रिया में नई तकनीकों को पेश करने की सलाह दी जाती है;
- शिक्षा की गुणवत्ता को प्रभावित करने वाले कारकों और स्थितियों की पहचान करें।
छात्र ज्ञान नियंत्रण
रूसी में
मैं। छात्र भाषण के लिए आवश्यकताएँ
किसी भी छात्र का बयानमौखिक और लिखित रूप में (किसी निश्चित विषय का विस्तृत उत्तर, रिपोर्ट, मित्र के उत्तर की समीक्षा, आदि) को ध्यान में रखते हुए मूल्यांकन किया जाना चाहिए:
2) तार्किक निर्माण;
3) भाषण डिजाइन।
छात्रों को सक्षम होना चाहिए:
किसी विषय पर उसकी सीमाओं का सम्मान करते हुए एक वक्तव्य बनाएँ;
बयान के विषय और मुख्य विचार को प्रकट करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण तथ्यों और सूचनाओं का चयन करें;
सामग्री को तार्किक और सुसंगत रूप से प्रस्तुत करें (तथ्यों और घटनाओं के बीच कारण संबंध स्थापित करें, आवश्यक सामान्यीकरण और निष्कर्ष निकालें);
एक उच्चारण तैयार करने के लिए भाषाई साधनों का सही और सटीक उपयोग करना;
संचार के उद्देश्य और स्थिति (एक पाठ, सम्मेलन, बैठक, भ्रमण, आदि पर) के आधार पर एक निश्चित शैली (वैज्ञानिक, पत्रकारिता, बोलचाल, आदि) में बयान बनाएं;
जोर से पर्याप्त, स्पष्ट रूप से उत्तर दें, तार्किक तनावों को देखते हुए, विराम दें, सही स्वर, उच्चारण नियम;
किसी भी लिखित कथन को वर्तनी और विराम चिह्नों के मानकों के अनुपालन में, साफ और सटीक रूप से तैयार करें।
छात्र भाषणअभिव्यंजक होना चाहिए, जो विभिन्न प्रकार की शब्दावली और व्याकरणिक संरचना द्वारा प्राप्त किया जाता है, भावनात्मक रूप से रंगीन शब्दों का उपयुक्त उपयोग।
के लिए भाषण संस्कृतिछात्रों को शिक्षक और साथियों के भाषण को सुनने और समझने की क्षमता, दूसरों के बयानों के प्रति चौकस रहने, प्रश्न उठाने की क्षमता, समस्या की चर्चा में भाग लेने की क्षमता जैसे कौशल की भी आवश्यकता होती है।
छात्रों को धाराप्रवाह, अभिव्यंजक, अर्थपूर्ण ढंग से पढ़ने में सक्षम होना चाहिए।.
द्वितीय. छात्रों के ज्ञान के लिखित नियंत्रण के संगठन के रूप
छात्रों के कक्षा और गृह लिखित कार्य के मुख्य प्रकार हैं: शैक्षिक कार्य, जिसमें शामिल है:
रूसी भाषा अभ्यास,
पाठ्यपुस्तकों के लेखों की योजनाएँ,
श्रुतलेख,
लेखन,
प्रस्तुतियाँ,
आदि प्रश्नों के लिखित उत्तर।
रूसी भाषा और साहित्य में आयोजित किया जाता है वर्तमान और अंतिम लिखित परीक्षा.
वर्तमान नियंत्रण कार्यअध्ययन और परीक्षण की गई कार्यक्रम सामग्री के आत्मसात की जाँच करने का उद्देश्य है; उनकी सामग्री और आवृत्ति शिक्षक द्वारा निर्धारित की जाती है, अध्ययन की जा रही सामग्री की जटिलता की डिग्री के साथ-साथ प्रत्येक कक्षा में छात्रों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। वर्तमान परीक्षण करने के लिए, शिक्षक पूरे पाठ या उसके केवल एक भाग को असाइन कर सकता है।
अंतिम नियंत्रण कार्य किया जाता है:
कार्यक्रम के सबसे महत्वपूर्ण विषयों का अध्ययन करने के बाद,
सेमेस्टर के अंत में,
सेमेस्टर के अंत में।
टिप्पणियाँ
छात्रों के अधिभार को रोकने के लिए अंतिम परीक्षाओं का समय स्कूल के नेताओं द्वारा शिक्षकों के साथ समझौते में संकलित स्कूल-व्यापी कार्यक्रम द्वारा निर्धारित किया जाता है।
ü एक कार्य दिवस में कक्षा में केवल एक लिखित अंतिम नियंत्रण कार्य दिया जाना चाहिए।
ü प्रत्येक कक्षा में परीक्षण की योजना बनाते समय, तिमाही के अंत तक लिखित परीक्षाओं के संचय को रोकने के लिए, पूरे तिमाही में उनके समान वितरण प्रदान करना आवश्यक है।
विद्यार्थियों की वर्तनी और विराम चिह्नों की साक्षरता की जाँच करने की मुख्य विधि है नियंत्रण श्रुतलेख . यह एक कथन विधि है जिसका उपयोग नियंत्रण चरण में किया जाता है।
श्रुतलेख, जिसका उद्देश्य किसी विशेष विषय पर छात्रों की तैयारी का परीक्षण करना है, में इस विषय की मुख्य वर्तनी या पंचग्राम शामिल होना चाहिए, साथ ही पहले से अर्जित कौशल की ताकत की पहचान सुनिश्चित करना चाहिए। तिमाही और वर्ष के अंत में आयोजित अंतिम श्रुतलेख, अध्ययन किए गए सभी विषयों पर, एक नियम के रूप में, छात्रों की तैयारी की जांच करते हैं।
नियंत्रण श्रुतलेख के पाठ में शामिल होना चाहिए:
ए) विषय में अध्ययन किए गए वर्तनी और विराम चिह्न शब्दार्थ खंड, जिसकी आत्मसात वर्तमान में परीक्षण किया जा रहा है (2-3 मामले);
बी) पहले अध्ययन किए गए (1-3 मामलों) में से मुख्य और सबसे महत्वपूर्ण ऑर्थोग्राम और विराम चिह्न अर्थ खंड।
निम्नलिखित को इष्टतम माना जाता है। वर्तनी और विराम चिह्न नियमों का सहसंबंधनियंत्रण श्रुतलेख के पाठ में:
| कक्षा | शब्दों की संख्या | वर्तनी की संख्या | विराम चिह्न शब्दार्थ खंडों की संख्या |
एक नियंत्रण श्रुतलेख की मदद से जाँच:
| श्रुतलेख समय | क्या चेक किया गया है |
| 1. स्कूल वर्ष की शुरुआत (पिछली कक्षा में पढ़ी गई बातों को दोहराने के परिणामों के आधार पर) | 1. लुप्त होती वर्तनी कौशल की डिग्री। 2. वर्तनी कौशल में मजबूती |
| 2. विषय का अंत | 1. इस विषय में अध्ययन किए गए वर्तनी और विराम चिह्नों को आत्मसात करना 2. पिछले विषय में अध्ययन की गई वर्तनी और विराम चिह्न नियमों में महारत हासिल करना (सभी, यदि तीन से अधिक नहीं हैं, या मुख्य हैं) 3. पिछले विषयों में अध्ययन किए गए मूल और सबसे महत्वपूर्ण वर्तनी और विराम चिह्न नियमों में महारत हासिल करना |
| 3.वर्ष का अंत (अंतिम पुनरावृत्ति के परिणामों के अनुसार) | 1. छात्रों को इस कक्षा में मिले मूल वर्तनी और विराम चिह्न नियमों में महारत हासिल करना। 2. स्कूल वर्ष के दौरान अध्ययन किए गए मूल और सबसे महत्वपूर्ण वर्तनी और विराम चिह्न मानदंडों में महारत हासिल करना |
नियंत्रण कार्य में एक श्रुतलेख और एक अतिरिक्त शामिल हो सकता है(ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, शब्दावली, व्याकरणिक, आदि) कार्य।
शब्दावली श्रुतलेख नियंत्रित करें असत्यापित और सबसे कठिन वर्तनी वाले शब्दों को आत्मसात करने की जाँच करता है। इसमें निम्नलिखित शब्दों की संख्या हो सकती है:
टिप्पणी: पहली तिमाही के अंत तक (5 वीं कक्षा में - वर्ष की पहली छमाही के अंत तक), पिछली कक्षा के लिए अनुशंसित पाठ की मात्रा संरक्षित है।
छात्रों के भाषण प्रशिक्षण के स्तर की जाँच करने के मुख्य तरीके हैं: निबंध और प्रस्तुतियाँ .
| कक्षा प्रकार नियंत्रण | |||||
| बयान | |||||
| लिखना |
इन पद्धतिगत सिफारिशों को संकलित करने में, निम्नलिखित स्रोतों का उपयोग किया गया था:
बारानोव, एम.टी. वर्तनी और विराम चिह्न साक्षरता का सत्यापन और मूल्यांकन / एम.टी. बारानोव। - एम।, 1989।
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रूसी भाषा में छात्रों के ज्ञान, कौशल और कौशल का सत्यापन और मूल्यांकन।
रूसी भाषा में छात्रों की उपलब्धियों के स्तर पर नियंत्रण लिखित कार्य के रूप में किया जाता है:
- श्रुतलेख,
- व्याकरण के कार्य,
- राइट-ऑफ को नियंत्रित करें,
- बयान,
- परीक्षण कार्य।
डिक्टेशन वर्तनी और विराम चिह्न कौशल के परीक्षण के साधन के रूप में कार्य करता है।
व्याकरणिक विश्लेषण अध्ययन किए गए व्याकरणिक घटनाओं के छात्रों द्वारा समझ की डिग्री की जांच करने का एक साधन है, शब्दों और वाक्यों के सबसे सरल भाषा विश्लेषण का उत्पादन करने की क्षमता।
श्रुतलेख की तरह नियंत्रण धोखाधड़ी, सीखी गई वर्तनी और विराम चिह्न नियमों, कौशल और क्षमताओं के निर्माण की जांच करने का एक तरीका है। यह मुद्रित पाठ से प्रतिलिपि बनाने, वर्तनी का पता लगाने, वाक्य की सीमाएँ खोजने, पाठ के कुछ हिस्सों को निर्धारित करने, पाठ के एक या दूसरे भाग को लिखने की क्षमता की भी जाँच करता है।
प्रस्तुति (प्रशिक्षण) जाँचता है कि लेखन कौशल का निर्माण कैसे हो रहा है; महत्वपूर्ण बिंदुओं को याद किए बिना पाठ की मुख्य सामग्री को समझने और व्यक्त करने की क्षमता; मूल भाषा के नियमों का पालन करते हुए, लिखित रीटेलिंग को व्यवस्थित करने की क्षमता।
परीक्षण कार्य गैर-मानक सीखने की स्थितियों में किसी के ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता के गठन के स्तर को स्थापित करने के उद्देश्य से परीक्षण का एक गतिशील रूप है।
मूल्यांकन में कमी को प्रभावित करने वाली त्रुटियों और कमियों का वर्गीकरण।
त्रुटियाँ:
- शब्दों को लिखने के नियमों का उल्लंघन, शब्दों में अतिरिक्त अक्षरों को छोड़ने, पुनर्व्यवस्थित करने, बदलने, सम्मिलित करने के सकल मामलों सहित;
- शब्दों की गलत वर्तनी जो नियमों द्वारा विनियमित नहीं हैं, जिनकी सीमा प्रत्येक वर्ग के कार्यक्रम द्वारा उल्लिखित है (अनियंत्रित वर्तनी वाले शब्द);
- पाठ में अध्ययन किए गए विराम चिह्नों की कमी (एक वाक्य के अंत में और एक वाक्य की शुरुआत में एक बड़ा अक्षर);
- अध्ययन किए गए वर्तनी नियमों में त्रुटियों की उपस्थिति; एक ही नियम पर अलग-अलग शब्दों में की गई त्रुटियों को दो त्रुटियों के रूप में गिना जाता है;
- प्रस्तुति लिखते समय लेखक के पाठ से महत्वपूर्ण विचलन, कार्य के अर्थ को विकृत करना;
- प्रस्तुति के मुख्य भाग की अनुपस्थिति, लेखक के पाठ में परिलक्षित महत्वपूर्ण घटनाओं की चूक;
- शब्दों का ऐसे अर्थ में उपयोग जो उनकी विशेषता नहीं है (प्रस्तुति में)।
श्रुतलेख में एक गलती के लिए माना जाता है:
ए) दो सुधार;
बी) दो विराम चिह्न त्रुटियां;
ग) एक ही शब्द में त्रुटियों की पुनरावृत्ति, उदाहरण के लिए, चाकू शब्द में इसे s के अंत में दो बार लिखा जाता है,
डी) दो छोटी त्रुटियां।
निम्नलिखित त्रुटियों को मामूली माना जाता है:
क) एक शब्द में एक ही अक्षर की पुनरावृत्ति (उदाहरण के लिए, आलू);
बी) किसी शब्द को स्थानांतरित करते समय, जिसका एक भाग एक तरफ लिखा जाता है, और दूसरा छोड़ दिया जाता है;
ग) एक ही शब्द एक वाक्य में दो बार लिखा जाता है;
डी) एक अलिखित शब्द।
कमियां:
ए) वाक्यों के अंत में विराम चिह्नों की अनुपस्थिति यदि अगला वाक्य पूंजीकृत है;
बी) कोई लाल रेखा नहीं;
ग) प्रस्तुति लिखते समय लेखक के पाठ की घटनाओं के तर्क का मामूली उल्लंघन।
श्रुतलेख में गलती के लिए विचार न करें:
क) वर्तनी और विराम चिह्नों के उन खंडों में त्रुटियां जिनका अध्ययन न तो इस या पिछली कक्षाओं में किया गया था;
बी) अर्थ को विकृत किए बिना एक शब्द को दूसरे के साथ बदलने का एक मामला।
ऊपर बताए गए मामलों में काम के समग्र प्रभाव के लिए अंक में कमी की अनुमति है।
श्रुतलेखों के पाठ मध्यम कठिनाई के इस उम्मीद के साथ चुने जाते हैं कि सभी बच्चे उन्हें पूरा कर सकें। प्रत्येक पाठ में पर्याप्त संख्या में अध्ययन की गई वर्तनी शामिल हैं (श्रवण के सभी शब्दों की कुल संख्या का लगभग 60%)। पाठ में उन नियमों के लिए शब्द नहीं होने चाहिए जिनका आज तक अध्ययन नहीं किया गया है, या ऐसे शब्द बोर्ड पर पहले से लिखे गए हैं। श्रुतलेख और शब्दों में शामिल करना अनुचित है, जिसकी वर्तनी का अध्ययन किया जा रहा है।
सुसंगत ग्रंथों को श्रुतलेख के रूप में प्रस्तुत किया जाता है - या तो लेखक, बच्चों की क्षमताओं के अनुकूल, या शिक्षक द्वारा संकलित। पाठ का विषय बच्चों के करीब और दिलचस्प होना चाहिए: प्रकृति, दोस्ती, बच्चों के जीवन, गृह देश, यात्रा आदि के बारे में। वाक्य संरचना में सरल होने चाहिए, कथन के उद्देश्य में भिन्न और 2-8 शब्दों से मिलकर बने होने चाहिए, जिसमें प्राथमिक विद्यालय (सजातीय वाक्य सदस्य) में अध्ययन की जाने वाली वाक्यात्मक श्रेणियां शामिल हों।
श्रुतलेख का संगठन और आचरण।
श्रुतलेख का पाठ निम्नलिखित क्रम में रूसी भाषा के ऑर्थोपिक मानदंडों के अनुसार शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाता है। सबसे पहले, श्रुतलेख का पाठ शिक्षक द्वारा पूरी तरह से पढ़ा जाता है। फिर अलग-अलग वाक्य क्रमिक रूप से तय किए जाते हैं। शिक्षक द्वारा अंत तक पढ़ने के बाद ही छात्र एक वाक्य लिखना शुरू करते हैं। रिकॉर्डिंग प्रक्रिया के दौरान शिक्षक द्वारा 6-8 शब्दों के वाक्य फिर से दोहराए जाते हैं। पूरे पाठ को लिखने के बाद, शिक्षक पूरे श्रुतलेख को पढ़ता है, प्रत्येक वाक्य के बाद छोटे-छोटे विराम देता है।
व्याकरणिक विश्लेषण के प्रदर्शन की जांच करने के लिए, नियंत्रण कार्यों का उपयोग किया जाता है, जिनमें से सामग्री में 2-3 प्रकार के व्याकरणिक विश्लेषण शामिल होते हैं।
अच्छा प्रदर्शन करने वाले छात्रों के लिए यह सलाह दी जाती है कि वे बढ़ी हुई कठिनाई के अतिरिक्त कार्य की पेशकश करें, जिसमें भाषा के विकास, सरलता और विद्वता की आवश्यकता होती है।
कार्यक्रम के सबसे महत्वपूर्ण विषयों का अध्ययन करने के बाद अंतिम परीक्षाएं आयोजित की जाती हैं, शैक्षणिक तिमाही, छमाही, वर्ष के अंत में, और, एक नियम के रूप में, अध्ययन किए गए सभी विषयों पर छात्रों की तैयारी की जांच करें।
पहली कक्षा में व्याकरण कार्यों सहित परीक्षण करने के लिए 35-40 मिनट आवंटित किए जाते हैं - 35 मिनट से अधिक नहीं।
व्याकरण कार्य के प्रदर्शन का आकलन करते समय, निम्नलिखित द्वारा निर्देशित होने की सिफारिश की जाती है:
- मुख्य मूल्यांकन मानदंड छात्र द्वारा खोजे गए नियमों और परिभाषाओं को आत्मसात करना है;
- उन्हें स्वतंत्र रूप से लिखित और भाषा विश्लेषण में लागू करने की क्षमता;
किसी दिए गए नियम या परिभाषा के उदाहरण देने की क्षमता।
रेटिंग "5 "सेट किया जाता है यदि सभी कार्यों को त्रुटि के बिना पूरा किया जाता है, तो छात्र अवधारणाओं, परिभाषाओं, नियमों और काम करते समय स्वतंत्र रूप से ज्ञान को लागू करने की क्षमता के प्रति जागरूक आत्मसात करता है।
"4" को रेटिंग दें इसे रखा जाता है यदि छात्र नियमों और परिभाषाओं के एक सचेत आत्मसात का पता लगाता है, शब्दों और वाक्यों को पार्स करने के दौरान ज्ञान को लागू करने में सक्षम है, कम से कम 3/4 कार्यों को सही ढंग से पूरा करता है (यदि 1-2 गलतियाँ की गई हैं)।
ग्रेड 3" यह निर्धारित किया जाता है यदि छात्र अध्ययन की गई सामग्री के एक हिस्से की परिभाषाओं को आत्मसात करता है, काम में कम से कम आधे कार्यों को सही ढंग से पूरा करता है (यदि 3-4 त्रुटियां की गई थीं)।
ग्रेड 2" यह निर्धारित किया जाता है यदि छात्र शैक्षिक सामग्री के खराब ज्ञान का खुलासा करता है, अधिकांश व्याकरण कार्यों का सामना नहीं करता है (यदि 5 या अधिक गलतियाँ की जाती हैं)।
छात्रों के वर्तमान और अंतिम परीक्षा लिखित कार्य का आकलन करते समय, जो पाठ की प्रतिलिपि है (पाठ्यपुस्तक, ब्लैकबोर्ड, आदि से), निम्नलिखित मूल्यांकन मानकों को लागू किया जाता है:
| रेटिंग्स | |||||
1 वर्ग | ग्रेड 2 | तीसरा ग्रेड | 4 था ग्रेड | ||
1 फिक्स | |||||
1-2 गलतियाँ और 1 फिक्स | 1 गलती और 1 फिक्स | 1 गलती और 1 फिक्स | 1 गलती और 1 फिक्स | ||
3 गलतियाँ और 1 फिक्स | 2 त्रुटियां और 1 फिक्स | 2 त्रुटियां और 1 फिक्स | 2 त्रुटियां और 1 फिक्स | ||
4 गलतियाँ | 3 गलतियाँ | 3 गलतियाँ | 3 गलतियाँ |
श्रुतलेख के लिए अंक "5" दिया गया है, जिसमें कोई गलती और सुधार नहीं हैं, काम सुलेख की आवश्यकताओं के अनुसार सटीक रूप से लिखा गया है (अक्षरों की सही शैली का पालन, झुकाव, उनकी समान ऊंचाई, चौड़ाई, आदि) ।) श्रुतलेख के लिए ग्रेड "4" दिया गया है, जिसमें दो से अधिक गलतियाँ नहीं की गई हैं; काम सफाई से किया जाता है, लेकिन सुलेख मानदंडों से मामूली विचलन की अनुमति है। ग्रेड "3" श्रुतलेख के लिए दिया जाता है यदि 3-5 गलतियाँ की जाती हैं; काम लापरवाही से किया गया था, सुलेख के मानदंडों से महत्वपूर्ण विचलन हैं। प्रस्तुतियों, निबंधों का संगठन और संचालन। ग्रेड 1-4 में, छात्रों की लिखित रूप में विचारों को सुसंगत रूप से व्यक्त करने की क्षमता का परीक्षण करने के लिए काम किया जाता है: शैक्षिक प्रस्तुतियाँ और निबंध। इन कार्यों के लिए कम से कम एक घंटा आवंटित करने की सिफारिश की जाती है। शिक्षण प्रकृति के रचनात्मक कार्य करने की आवृत्ति लगभग हर 10-15 दिनों में एक बार होती है। "4" को रेटिंग दें अगर काम सही है, तो लेखक का पाठ (कथन) पर्याप्त रूप से पूरी तरह से प्रसारित होता है, विषय (निबंध) प्रकट होता है, लेकिन विचारों की प्रस्तुति के क्रम का थोड़ा उल्लंघन होता है, एकल (1-2) तथ्यात्मक और भाषण अशुद्धियाँ होती हैं, साथ ही 1-2 वर्तनी त्रुटियां, 1-2 सुधार। शब्दावली श्रुतलेखों को चल रहे परीक्षण और नियंत्रण कार्य (एक तिमाही में एक बार) के रूप में आयोजित किया जाता है। शब्दकोश श्रुतलेख की सामग्री में ऐसे शब्द होते हैं जिनकी वर्तनी नियमों द्वारा विनियमित नहीं होती है। शब्दावली श्रुतलेखों की मात्रा:
शब्दावली श्रुतलेखों का मूल्यांकन: कार्य के त्रुटि-मुक्त प्रदर्शन के लिए रेटिंग "5" रखी गई है; स्कोर "4" दिया जाता है यदि 1 गलती, 1 सुधार; ग्रेड "3" दिया जाता है यदि 2 गलतियाँ की जाती हैं, 1 सुधार; स्कोर "2" दिया जाता है यदि 3 - 5 गलतियाँ की जाती हैं।
सत्यापन का परीक्षण रूप आपको पारंपरिक नियंत्रण कार्य (व्याकरण कार्य के साथ श्रुतलेख) की तुलना में नियंत्रित सामग्री की मात्रा में उल्लेखनीय रूप से वृद्धि करने की अनुमति देता है और इस प्रकार सूचना सामग्री और परिणामों की निष्पक्षता बढ़ाने के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है। परीक्षण में मध्यम कठिनाई के कार्य शामिल हैं। पूरे परीक्षण के लिए और अलग-अलग वर्गों के लिए जाँच की जा सकती है। पूर्ण किए गए कार्य का मूल्यांकन "पास" या "असफल" अंकों द्वारा किया जाता है। यह माना जाता है कि छात्र ने पर्याप्त बुनियादी प्रशिक्षण ("पास") पाया है यदि उसने कम से कम 75% सही उत्तर दिए हैं। मूल्यांकन विकल्पों में से एक के रूप में:
छात्रों को काम करने के लिए पहले से तैयार रहना चाहिए। ऐसा करने के लिए, पिछले पाठों में से एक के अंत में 10-15 मिनट आवंटित करें। यह अनुशंसा की जाती है कि परीक्षा में शामिल किए गए कार्यों के समान 1-2 कार्यों को बोर्ड पर लिखें और उन्हें छात्रों के साथ मिलकर पूरा करें। |
अंतिम ग्रेड प्रत्येक तिमाही के अंत में और शैक्षणिक वर्ष के अंत में दिया जाता है। यह साक्षरता के स्तर के मौखिक और लिखित परीक्षणों के परिणामों को ध्यान में रखते हुए, व्याकरण के तत्वों में महारत हासिल करने की डिग्री और मौखिक और लिखित रूप में विचारों को सुसंगत रूप से व्यक्त करने के कौशल में महारत हासिल करने के लिए लिया गया है। अंतिम ग्रेड प्राप्त करने में विशेष महत्व लिखित कार्य का मूल्यांकन है। अंतिम ग्रेड को छात्र के वास्तविक प्रदर्शन को प्रतिबिंबित करना चाहिए, और सभी ग्रेड के औसत के रूप में नहीं लिया जाना चाहिए।
