उस होटल कैलिफ़ोर्निया पर रखो, चारों ओर नाचो जैसे मैं पागल हूँ। © लाना डेल रेयू

मैंने 6 वीं स्नातक स्तर की पढ़ाई पर विशेष मनोविज्ञान का अध्ययन किया। मैं कह सकता हूं कि कई मजबूत शिक्षक हैं जो सामान्य रूप से एक अच्छा सैद्धांतिक आधार प्रदान करते हैं (केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की शारीरिक रचना और शरीर विज्ञान, जीएनआई की मूल बातें, सामान्य मनोविज्ञान) और कुछ विशेष विषय (मानसिक मंदता वाले लोगों का मनोविज्ञान, सेरेब्रल पाल्सी) , आरडीए)। लेकिन इनमें से कुछ शिक्षक मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में भी पढ़ाते हैं।
सामान्य तौर पर, व्याख्यान भाग में भी चुनी हुई विशेषता में कोई अभ्यास-उन्मुख प्रशिक्षण नहीं होता है, वे अधिक से अधिक मनोविश्लेषण के बारे में बात करते हैं। ग्राहक के साथ काम के आगे के चरणों को गणना के रूप में माना जाता है, उनके लिए कोई तैयारी नहीं है। भाषण विकार वाले बच्चों के साथ काम करते समय एकमात्र अपवाद था, लेकिन भाषण चिकित्सा के दृष्टिकोण से सुधार को अधिक माना जाता था। मनो-सुधारात्मक तकनीकों का कोई प्रत्यक्ष प्रसारण नहीं है, इसलिए बोलने के लिए।
अभ्यास भी नहीं है। ऐसा होने के लिए, विश्वविद्यालय को संस्थानों के साथ समझौतों को समाप्त करना होगा और छात्रों को अंदर जाने के लिए उनके लिए पैसा खोलना होगा। IP RSUH सभी अनुबंधों को गैर-मौद्रिक आधार पर समाप्त करता है, कथित तौर पर इसके लिए बहुत खराब है। नतीजतन, विभिन्न प्रकार के डिसोन्टोजेनेसिस वाले बच्चों के लिए संस्थानों की सभी यात्राएं (जिसके साथ यह विशेषता निर्देशित की जाती है) एक "भ्रमण" तक सीमित थी, जहां कार्यालय है। हमने अक्सर किसी न किसी संस्थान में विकलांग और विकासात्मक विकलांग बच्चों को नहीं देखा।
चूंकि इन संस्थानों के साथ कोई सामान्य सहयोग नहीं है, हम स्वयं पाठ्यक्रम अध्ययन के लिए एक दल की तलाश कर रहे थे। और क्या यह कहना जरूरी है कि अब सामान्य शिक्षा के स्कूलों में भी गली के छात्रों को शायद ही जाने दिया जाता है? आप कमोबेश मानसिक रूप से मंद लोगों के नमूने का चयन कर सकते हैं, लेकिन यह सड़ा हुआ है। एक क्रेक के साथ, आप मानसिक मंदता वाले युवा छात्रों के एक नमूने को व्यवस्थित करने का प्रयास कर सकते हैं, लेकिन यह एक अपवाद है (जैसा कि एक शिक्षक ने केआरओ कक्षाओं के साथ एक स्कूल के साथ मौखिक समझौता किया है, जहां ये बच्चे पढ़ते हैं। लेकिन यह शिक्षक विशेषज्ञों के विभाग से नहीं है, और सामान्य तौर पर यह स्कूल जल्द ही टूट जाएगा मेरा उसके साथ संपर्क है (मुझे ऐसा लगता है, क्योंकि मैंने अपनी थीसिस उसके साथ लिखी थी)।
विशेष मनोविज्ञान विभाग के शिक्षक आपके बारे में बकवास नहीं करते (उनमें से 3 हैं)। यदि आप उनके साथ एक टर्म पेपर लिखते हैं, तो वे इसे नहीं पढ़ते हैं (मैंने उन तीन में से दो के साथ लिखा था)। मैंने उन्हें लिखा, क्योंकि दूसरे विभाग के प्रत्येक शिक्षक आपको विकासात्मक विकलांग बच्चों से संबंधित विषय पर "ले" नहीं लेंगे। और अगर वह ऐसा करता भी है, तो उसके परामर्श का संबंध विकासात्मक विकलांग बच्चों से नहीं होगा, वे केवल उस मानदंड को प्रभावित करेंगे (जो सामान्य रूप से समझ में आता है)।

साथ ही प्रशिक्षण का एक घृणित संगठन। 4 वें वर्ष तक, समावेशी, उनके पास सामान्य शैक्षिक विषयों के साथ एक मस्तिष्क होता है, जबकि कई विशिष्ट लोगों में, यहां तक ​​​​कि सैद्धांतिक प्रशिक्षण भी कमजोर होता है, और, जैसा कि मैंने कहा, कोई व्यावहारिक प्रशिक्षण नहीं है, या यह पढ़ने की प्रभावशीलता में हीन है साहित्य। विषयों के दोहराव के कई मामले थे, जब लगातार दो साल एक ही पाठ्यक्रम को विभिन्न शिक्षकों द्वारा पढ़ाया जाता था (विशेष रूप से, न्यूरोसाइकोलॉजी, परिवार परामर्श)। एक समूह को अलग-अलग विषयों के रूप में विचलन का मनोविज्ञान और विचलित व्यवहार का मनोविज्ञान दोनों दिया गया। कभी-कभी 2 विषयों को थोड़ा अलग कहा जाता है, लेकिन वास्तव में वे समान हैं (हमारे पास मनोवैज्ञानिक और विकासात्मक मनोवैज्ञानिक परामर्श था। शिक्षक एक ही थे और कोई विभाजन नहीं थे, सब कुछ उम्र के संदर्भ में पढ़ा गया था)।
कुछ शिक्षक बस अक्षम हैं, लेकिन किसी को परवाह नहीं है। कुछ, निर्धारित समय के दौरान (और यह एक ही विषय पर एक पंक्ति में 3 जोड़े तक पहुंच सकते हैं), स्वाभाविक रूप से बाहरी विषयों पर चर्चा शुरू कर सकते हैं (रूस में रहना कितना भयानक है, अब कितने बेवकूफ शिक्षक और माता-पिता हैं)। कुछ कलाहीन तो केवल विषय पर पढ़ने के लिए कहते हैं और कक्षा में केवल वही बताने के लिए कहते हैं जो उन्होंने पढ़ा है, लेकिन वे स्वयं कुछ नहीं बताते हैं, यहां तक ​​कि इस क्षेत्र में काम करते हुए भी। मानो वह किसी दर्शन के लिए आई हो। उदाहरण के लिए, दृष्टिबाधित लोगों के मनोविज्ञान के मामले में हमारे साथ भी ऐसा ही था।

सामान्य तौर पर, शेड्यूल बहुत व्यस्त होता है, और आप अधिकांश विषयों के लिए कमबख्त शो नहीं करते हैं। नतीजतन, आप रूसी राज्य मानवतावादी विश्वविद्यालय में दिन में 13 घंटे बिताते हैं, लेकिन इसका कोई मतलब नहीं है।
अब सामान्य तौर पर विशेषता को खत्म करने के सिलसिले में शिक्षा विभाग ढुलमुल हो गया है। अगर मुझे ठीक से याद है, तो विशेषता नैदानिक ​​​​मनोविज्ञान में बनी रही, लेकिन हर कोई वहां नहीं जाएगा।

मुझे आशा है कि मैंने आपको थकाया नहीं है।))) लेकिन, भगवान द्वारा, आरएसयूएच में मत जाओ।

90 के दशक के उत्तरार्ध में अभूतपूर्व लोकप्रियता हासिल करना। पिछली शताब्दी में, मनोविज्ञान की विशेषता इस समय उदार कला शिक्षा की रैंकिंग में अग्रणी स्थान रखती है, और मास्को विश्वविद्यालयों के मनोवैज्ञानिक संकायों के लिए प्रतिस्पर्धा एक दशक से अधिक समय से लगातार उच्च बनी हुई है। लेकिन किसी भी उच्च-मांग वाले उद्योग की तरह, एक बड़ी (और हमेशा उच्च गुणवत्ता वाली) आपूर्ति नहीं होती है। आइए यह पता लगाने की कोशिश करें कि मॉस्को में कौन से विश्वविद्यालय "मनोविज्ञान" की दिशा में सर्वश्रेष्ठ विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते हैं, और कौन सी विशेषज्ञताएं मौजूद हैं।

मेडिकल: फर्स्ट स्टेट मॉस्को मेडिकल यूनिवर्सिटी। उन्हें। सेचेनोव और मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ मेडिसिन एंड डेंटिस्ट्री

मास्को में उपरोक्त चिकित्सा विश्वविद्यालय मनोवैज्ञानिकों को नहीं, बल्कि मनोचिकित्सकों को प्रशिक्षित करते हैं: डॉक्टर जो मानसिक बीमारी के विशेषज्ञ हैं। दूसरे शब्दों में, "फर्स्ट मेड" और "स्टोमेट" के स्नातकों को न केवल शब्दों में, बल्कि काम में भी रोगियों का इलाज करने का पूर्ण कानूनी और नैतिक अधिकार है - उनके लिए दवाएं लिखिए, प्रक्रियाएं करें, आदि।

यह परिस्थिति अनुबंध-आधारित शिक्षा के लिए भी अविश्वसनीय रूप से उच्च प्रतिस्पर्धा में परिणत होती है। और यह देखते हुए कि 2011 में "क्लिनिकल साइकोलॉजी" की दिशा में लगभग सभी (या सभी) स्थानों पर लक्षित छात्रों का कब्जा था, सबसे अधिक संभावना है, आवेदकों को फोर्क आउट करना होगा। हालांकि, इन विशिष्टताओं में मास्को में इन विश्वविद्यालयों में शिक्षा की लागत अपेक्षाकृत कम है। इसके अलावा, मास्को में एक प्रतिष्ठित चिकित्सा विश्वविद्यालय से नैदानिक ​​मनोविज्ञान में डिग्री के साथ स्नातक आसानी से 40,000 रूबल के वेतन के साथ काम के अनुभव के बिना भी एक अच्छी स्थिति पा सकता है।

सबसे पुराना: मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी। एम.वी. लोमोनोसोव

मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करने वाले गैर-चिकित्सा लोगों में से, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी, जैसा कि कोई उम्मीद करेगा, पहले स्थान पर निकला। प्रति स्थान 5.01 लोगों की औसत प्रतिस्पर्धा के साथ, आवेदकों के पास कई विशिष्टताओं को चुनने का अवसर होता है:

• नैदानिक ​​मनोविज्ञान
• सामान्य मनोविज्ञान
• व्यक्तित्व का मनोविज्ञान
• सामाजिक मनोविज्ञान
• काम का मनोविज्ञान और संगठनात्मक मनोविज्ञान
• साइकोफिजियोलॉजी
• विकासात्मक और विकासात्मक मनोविज्ञान
• शैक्षणिक मनोविज्ञान
• सुरक्षा मनोविज्ञान
• नवीन शिक्षा के विकास का मनोविज्ञान
• संघर्ष का मनोविज्ञान
• बातचीत का मनोविज्ञान
• संगठनात्मक मनोविज्ञान
• खेल मनोविज्ञान

डाली	बजट स्थानों की संख्या	सबसे कमजोर नामांकित लोगों के यूएसई स्कोर का योग (400 संभव में से)	"अनुबंध" स्थानों की संख्या
नैदानिक ​​मनोविज्ञान, प्रदर्शन का मनोविज्ञान (पूर्णकालिक शिक्षा)	84	309	50	272 000
अध्यापन और विचलित व्यवहार का मनोविज्ञान (पूर्णकालिक शिक्षा)	5	271	4	272 000
नैदानिक ​​मनोविज्ञान, प्रदर्शन का मनोविज्ञान (अंशकालिक शिक्षा)	40	270	10	180 000
अध्यापन और विचलित व्यवहार का मनोविज्ञान (अंशकालिक शिक्षा)	10	221	0	180 000

मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में मनोवैज्ञानिक शिक्षा को रूस में सबसे मौलिक में से एक माना जाता है, कई प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक विश्वविद्यालय में काम करते हैं, और इस विश्वविद्यालय से स्नातक होने के बाद, स्नातक पर विचार किया जाएगा, भले ही उसके पास कोई कार्य अनुभव न हो। मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के मनोविज्ञान संकाय का एकमात्र नुकसान एक बड़ी प्रतियोगिता और शिक्षा की उच्चतम लागत है।

अभिजात वर्ग: अंतर्राष्ट्रीय लोक सेवा और प्रबंधन संस्थान (आरएजीएस)

मॉस्को में मनोविज्ञान के किसी भी संस्थान की तुलना अंतर्राष्ट्रीय लोक प्रशासन और प्रबंधन संस्थान से नहीं की जा सकती है, जो कि अभिजात्यवाद के संदर्भ में रूसी संघ के राष्ट्रपति के अधीन रूसी लोक प्रशासन अकादमी का हिस्सा है। मॉस्को के इस संस्थान में "मनोविज्ञान" (स्नातक, 4 वर्ष) की विशेषता के लिए प्रवेश करना काफी कठिन है: 2011 में, एकीकृत राज्य परीक्षा में 300 में से कम से कम 198 अंक प्राप्त करना आवश्यक था, और एक के मामले में कमी, आपको प्रति वर्ष 160,000 रूबल का भुगतान करना होगा। लेकिन "प्रदर्शन का मनोविज्ञान" (विशेषज्ञ, 5 वर्ष) विभाग आशा देता है: एकीकृत राज्य परीक्षा में केवल 300 में से केवल 106 अंक संभव हैं, लेकिन यहां भुगतान की गई शिक्षा पर प्रति वर्ष 180,000 रूबल खर्च होंगे। इंटरनेशनल इंस्टीट्यूट ऑफ पब्लिक सर्विस एंड मैनेजमेंट के इस विभाग से स्नातक होने के बाद, एक स्नातक को एक बड़ी कंपनी में प्रशिक्षण प्रबंधक या व्यवसाय सलाहकार के रूप में आसानी से नौकरी मिल जाएगी।

शास्त्रीय: मनोविज्ञान संस्थान। एल.एस. वायगोत्स्की (आरजीजीयू)

मानविकी के लिए रूसी राज्य विश्वविद्यालय, या बल्कि इसका विभाजन - मनोविज्ञान संस्थान। एल.एस. वायगोत्स्की - आवेदकों को चार संकायों में से एक को चुनने का अवसर देता है: सामाजिक मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र संकाय, मनोविज्ञान संकाय, चिकित्सा मनोविज्ञान संकाय और शैक्षिक मनोविज्ञान संकाय। मॉस्को में मनोविज्ञान के इस संस्थान में केवल एक ही समस्या है: सभी विभागों के लिए बजट से केवल 4-10 स्थान आवंटित किए जाते हैं, जिसका अर्थ है कि प्रतियोगिता प्रति स्थान 20 लोगों तक पहुंचती है। विभाग के आधार पर न्यूनतम यूएसई स्कोर 136 से 167 (300 संभव में से) के बीच है, और शिक्षा की लागत (पूर्णकालिक विभाग में) प्रति वर्ष 124,000 से 168,400 रूबल है। हालांकि, कई लोग प्रसन्न होंगे कि मॉस्को के इस संस्थान को गणित में एकीकृत राज्य परीक्षा का परिणाम प्रदान करने की आवश्यकता नहीं है।

उपलब्ध: मॉस्को सिटी साइकोलॉजिकल एंड पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी

मॉस्को सिटी साइकोलॉजिकल एंड पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के बिना एक अच्छी मनोवैज्ञानिक शिक्षा प्रदान करने वाले मॉस्को विश्वविद्यालयों की हमारी सूची अधूरी होगी। मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी की तुलना में इस शैक्षणिक संस्थान के कई संकायों में प्रवेश करना बहुत आसान है, और यदि अंकों की कमी है, तो यहां अध्ययन करना बहुत सस्ता होगा। इस बीच, मनोवैज्ञानिकों के बीच, मास्को में इस विश्वविद्यालय के डिप्लोमा को महत्व दिया जाता है। भविष्य में बच्चों के साथ काम करने की योजना बनाने वाले आवेदकों को MSUPU में प्रवेश करने का प्रयास करना चाहिए। स्नातक होने के बाद, वे 10,000 रूबल के वेतन के साथ स्कूलों या विकास केंद्रों में अंशकालिक नौकरी पा सकेंगे, और पूर्ण रोजगार के साथ - 20,000 रूबल से।

संकाय	बजट स्थानों की संख्या	दिशा-निर्देश	सबसे कमजोर नामांकित लोगों के यूएसई स्कोर का योग (300 संभव में से)	बजट स्थानों के लिए प्रतियोगिता	2011 में ट्यूशन फीस
शैक्षणिक मनोविज्ञान	75	मनोविज्ञान	176	5,44	84 000
		मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा	173	5,32	120 000
नैदानिक ​​और विशेष मनोविज्ञान	42	मनोविज्ञान	192	7,84	101 200
		नैदानिक ​​मनोविज्ञान	208	20,12	103 000
मनोवैज्ञानिक परामर्श	41	मनोविज्ञान	198	9,84	102 000
		नैदानिक ​​मनोविज्ञान	216	8,8	108 000
कानूनी मनोविज्ञान	42	मनोविज्ञान	184	4,32	90 000
		नैदानिक ​​मनोविज्ञान	211	8,18	98 000
		शिक्षाशास्त्र और विचलित व्यवहार का मनोविज्ञान	191	6,56	94 000
चरम मनोविज्ञान	25	मनोविज्ञान	196	8,8	78 000
सामाजिक मनोविज्ञान	50	मनोविज्ञान	187	7,9	68 000

यदि उपरोक्त परिणाम आवेदक को अप्राप्य लगते हैं, और मनोविज्ञान उसका व्यवसाय है, तो यह मॉस्को या अन्य में मनोविज्ञान के अलोकप्रिय राज्य विश्वविद्यालयों पर विचार करने योग्य है।

मनोविज्ञान संस्थान के निदेशक और दस से अधिक कर्मचारी। एल.एस. रूसी राज्य मानवतावादी विश्वविद्यालय में वायगोत्स्की ने विश्वविद्यालय के नए रेक्टर, येवगेनी इवाखनेंको की योजनाओं के कारण कर्मचारियों को अनुकूलित करने और शिक्षकों पर भार बढ़ाने के लिए छोड़ दिया

मास्को में RSUH इमारतों में से एक (फोटो: लोरी)

मनोविज्ञान संस्थान के प्रमुख व्याख्याता। एल.एस. वायगोत्स्की रूसी स्टेट यूनिवर्सिटी फॉर द ह्यूमैनिटीज (आरएसयूएच) ने विश्वविद्यालय के नए रेक्टर येवगेनी इवाखेंको की कार्मिक नीति के कारण इस्तीफे के पत्र लिखे। संकाय बर्खास्तगी की रिपोर्ट शुरू में विश्वविद्यालय के कर्मचारियों के एक समूह में दिखाई दी फेसबुक. संस्थान के कर्मचारियों के सामूहिक प्रस्थान की पुष्टि मनोविज्ञान विज्ञान के एक शिक्षक, पीएच.डी. मरीना नोविकोवा-ग्रंड द्वारा आरबीसी को की गई थी। उनके अनुसार, संस्थान के कम से कम 12 कर्मचारियों, जिनमें इसके निदेशक, डॉक्टर ऑफ साइकोलॉजी प्रोफेसर एलेना क्रावत्सोवा शामिल हैं, ने इस्तीफे का पत्र लिखा था।

मनोविज्ञान संस्थान। एल.एस. वायगोत्स्की की स्थापना 1995 में रूसी स्टेट यूनिवर्सिटी फॉर द ह्यूमैनिटीज में हुई थी। संस्थान में शुरू में केवल एक विभाग था, और लगभग तीन दर्जन छात्रों को प्रशिक्षित किया गया था। फिलहाल, संस्थान में दो संकाय, 11 विभाग, 1,500 से अधिक छात्र और स्नातक वहां अध्ययन करते हैं, और शिक्षण स्टाफ में 97 शिक्षक शामिल हैं, आरएसयूएच वेबसाइट पर शैक्षणिक संस्थान के बारे में जानकारी के अनुसार।

नोविकोवा-ग्रंड का कहना है कि रूसी राज्य मानवतावादी विश्वविद्यालय के सामाजिक दर्शनशास्त्र विभाग के प्रमुख एवगेनी इवाखनेंको को इस साल मार्च में रेक्टर के पद के लिए चुने जाने के बाद संस्थान के कर्मचारियों के लिए समस्याएँ शुरू हुईं। नए रेक्टर ने शेष शिक्षकों को अतिरिक्त कार्यभार पुनर्वितरित करके पैसे बचाने के लिए संस्थान के कर्मचारियों को अनुकूलित करने की योजना की घोषणा की। "उसी समय, लोड पहले से ही 900 घंटे था, जो अविश्वसनीय रूप से लंबा है। नतीजतन, उन्होंने अपने क्षेत्र के विशेषज्ञों पर पाठ्यक्रम लटकाने की कोशिश की कि वे बस पढ़ा नहीं सकते, क्योंकि शिक्षण में कोई सार्वभौमिक प्रतिस्थापन नहीं है, ”शिक्षक बताते हैं।

क्रावत्सोव संस्थान के निदेशक, नोविकोवा-ग्रंड जारी रखते हैं, कर्मचारियों को अनुकूलित करने से इनकार कर दिया, इस वजह से शिक्षकों पर दबाव डाला जाने लगा। विशेष रूप से, विश्वविद्यालय के कर्मचारियों को अपने स्वयं के कार्यक्रम को निर्धारित करने के अवसर से वंचित किया गया था, और कर्मचारियों की सामूहिक बर्खास्तगी से कुछ समय पहले, नोविकोवा-ग्रंड के अनुसार, इवाखेंको ने संस्थान की स्टाफिंग टेबल को मंजूरी देने से इनकार कर दिया था। शिक्षक का कहना है कि छुट्टी वेतन में भी रुकावटें थीं। “एक नियम के रूप में, शिक्षकों के लिए छुट्टियां 8 जुलाई से शुरू होती हैं, इस तिथि से पहले कर्मचारियों को छुट्टी वेतन स्थानांतरित किया जाना चाहिए, लेकिन यह पूरी तरह से पिछली गर्मियों में नहीं किया गया था। रुकावट वाले लोग जो सभी के लिए समझ से बाहर थे, उनके खातों में 3-5 हजार रूबल डाले गए। बच्चों के साथ युवा शिक्षकों के लिए इस पैसे पर दो महीने तक रहना असंभव था, ”नोविकोवा-ग्रंड कहते हैं। यह सब, उसने निष्कर्ष निकाला, शिक्षकों और निदेशक को इस्तीफे के पत्र लिखने के लिए मजबूर किया।

लेखन के समय इवाखनेंको टिप्पणी के लिए उपलब्ध नहीं थे। मानविकी के लिए रूसी राज्य विश्वविद्यालय के जनसंपर्क और मीडिया के लिए प्रेस सेवा ने आरबीसी को बताया कि संस्थान के साथ स्थिति। एल.एस. वायगोत्स्की प्रभावित नहीं होगा। “कक्षाएं समय पर हैं। वायगोत्स्की संस्थान के कर्मचारियों को छोड़ने के लिए जमा किए गए आवेदनों के लिए, उनमें से प्रत्येक को व्यक्तिगत रूप से माना जाएगा, ”प्रेस सेवा ने कहा।

शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षणिक संस्थान

रूसी

स्टेट ह्यूमैनिटेरियन यूनिवर्सिटी

मनोविज्ञान संस्थान। एल.एस. भाइ़गटस्कि

मनोविज्ञान संस्थान के सभी विशिष्टताओं और विशेषज्ञता के छात्रों द्वारा टर्म पेपर और थीसिस लिखने के नियम

मास्को 2007

1. सामान्य प्रावधान। 3

2. थीसिस या टर्म पेपर की संरचना .. 4

3. कार्य का पंजीकरण.. 7

4. थीसिस के मूल्यांकन के लिए मानदंड .. 8

1. सामान्य प्रावधान

पाठ्यक्रम या थीसिस कार्य स्वतंत्र है शैक्षिक और अनुसंधान, शैक्षिक और कार्यप्रणालीया शैक्षिक और व्यावहारिकछात्र परियोजना। इसके अनुसार, इसे एक वैज्ञानिक अनुसंधान या कार्यप्रणाली प्रकाशन के लिए आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए: इसमें तार्किक रूप से संरचित समीक्षा-सैद्धांतिक और सही ढंग से संचालित अनुभवजन्य भाग शामिल होना चाहिए और इसे स्थापित मानकों (नीचे देखें) के अनुसार डिजाइन किया जाना चाहिए।

शोध के विपरीत, जो एक शैक्षणिक वर्ष के दौरान काम का परिणाम है, एक डिप्लोमा विश्वविद्यालय में अध्ययन की पूरी अवधि में एक छात्र द्वारा प्राप्त विविध ज्ञान का एक व्यवस्थितकरण है, अनुसंधान, निदान और डिजाइन विधियों का उपयोग करने की क्षमता का परीक्षण, साथ ही मनोविज्ञान के विशेषज्ञ के रूप में पेशेवर कर्तव्यों का पालन करने के लिए स्नातक की तैयारी की डिग्री।

एक अच्छी तरह से निष्पादित थीसिस या टर्म पेपर को छात्र की क्षमता की गवाही देनी चाहिए: समस्या को स्पष्ट रूप से तैयार करना और इसकी प्रासंगिकता की डिग्री का आकलन करना; कार्यों को हल करने के लिए चुने हुए तरीकों को सही ठहराएं; स्वतंत्र रूप से साहित्य और अन्य जानकारी और संदर्भ सामग्री के साथ काम करना; आवश्यक जानकारी का चयन करें, उसका विश्लेषण और व्याख्या करें, साथ ही उसे चित्रमय या अन्य उदाहरण के रूप में प्रस्तुत करें; सूचित निष्कर्ष निकालना, व्यावहारिक सिफारिशें देना (जैसा उपयुक्त हो); अपने विचारों को सक्षम रूप से व्यक्त करें, साहित्यिक भाषा में, काम को सही ढंग से तैयार करें।

एक टर्म पेपर या थीसिस अपने विषय और उसके विश्लेषण के तरीकों में मनोवैज्ञानिक होना चाहिए और मनोवैज्ञानिक विज्ञान और/या अभ्यास के किसी भी वास्तविक क्षेत्र के लिए समर्पित हो सकता है। यह अनिवार्य है कि किसी विशिष्ट तरीके या उनमें से एक निश्चित संख्या का उपयोग न करें, लेकिन डेटा का व्यवस्थित संग्रह और सामग्री की प्रस्तुति की स्पष्ट रूप से स्पष्ट प्रकृति। लोकप्रिय विज्ञान, तत्वमीमांसा या पत्रकारिता ग्रंथों के साथ वैज्ञानिक कार्य को प्रतिस्थापित करना अस्वीकार्य है। सामान्य तौर पर, कार्य को इसके परिचय में तैयार किए गए लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से होना चाहिए और इसमें निराधार प्रावधान नहीं होना चाहिए (वैज्ञानिक विधियों के बयानों द्वारा असत्यापित या आम तौर पर असत्यापित)।

थीसिस का विषय उस विशेषता के अनुरूप होना चाहिए जो छात्र को विश्वविद्यालय से स्नातक होने पर प्राप्त होता है। वहीं, इसे आईपी आरएसयूएच के किसी भी विभाग में लिखा जा सकता है। टर्म पेपर के विषयों पर कोई प्रतिबंध नहीं है।

दूसरे, तीसरे और चौथे पाठ्यक्रम में छात्रों द्वारा पाठ्यक्रम पत्र लिखे जाते हैं, थीसिस - 5 वें वर्ष में वैज्ञानिक पर्यवेक्षकों - आईपी के शिक्षकों और कर्मचारियों के मार्गदर्शन में। एल.एस. वायगोत्स्की रूसी राज्य मानवतावादी विश्वविद्यालय या मॉस्को में अन्य मनोवैज्ञानिक संगठन (मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार या डॉक्टर की वैज्ञानिक डिग्री वाले)। सभी कार्य अनिवार्य के अधीन हैं सुरक्षा:टर्म पेपर - आईपी के विभागों में से एक की बैठक में, थीसिस - एसएसी की एक बैठक में। पर्यवेक्षक के बिना टर्म पेपर और थीसिस लिखने की अनुमति नहीं है।

द्वारा शैलीटर्म पेपर या थीसिस शोध, पद्धतिगत या लागू हो सकता है।

कोर्सवर्क या थीसिस है अनुसंधान, अगर यह कुछ मनोवैज्ञानिक घटनाओं की सैद्धांतिक व्याख्या और उनकी विशेषताओं के अनुभवजन्य अध्ययन के उद्देश्य से है।

काम है व्यवस्थितयदि यह नए के विकास या मौजूदा साधनों और मनोवैज्ञानिक निदान के तरीकों में सुधार, प्रभाव या अनुसंधान (उनकी विश्वसनीयता, सत्यापन, मानकीकरण, आदि की जाँच सहित) के साथ-साथ कई तरीकों की तुलनात्मक प्रभावशीलता के विश्लेषण से जुड़ा है। (अधिक विवरण के लिए, परिशिष्ट संख्या 1 में देखें)।

काम माना जाता है लागू, यदि इसमें किसी व्यावहारिक समस्या का समाधान शामिल है और इसमें वास्तव में इस दिशा में की गई प्रक्रियाओं का विवरण शामिल है (अधिक विवरण के लिए, परिशिष्ट संख्या 2 देखें)।

दूसरे वर्ष में, इसे टर्म पेपर लिखने की अनुमति है, जो अध्ययन के तहत समस्या पर साहित्यिक समीक्षा हैं। तीसरे और चौथे वर्ष में समीक्षा अवधि के कागजात और समीक्षा, साथ ही साथ विशुद्ध रूप से सैद्धांतिक डिप्लोमा की अनुमति नहीं है। इसे विदेशी भाषाओं के छात्रों द्वारा किए गए टर्म पेपर या डिप्लोमा वर्क अनुवाद के रूप में गिनने की भी अनुमति नहीं है।

2. थीसिस या टर्म पेपर की संरचना

एक टर्म पेपर या थीसिस में एक शीर्षक पृष्ठ, सामग्री की तालिका, परिचय, समीक्षा-सैद्धांतिक और अनुभवजन्य अध्याय, निष्कर्ष और / या निष्कर्ष और संदर्भों की एक सूची, साथ ही साथ आवेदन, यदि आवश्यक हो, शामिल होना चाहिए। एक अलग सैद्धांतिक अध्याय को अलग करना भी संभव है।

1. दौरान प्रशासितथीसिस इंगित किया गया है काम की प्रासंगिकता, समस्या, जिसके लिए इसका उद्देश्य है, इसका संक्षिप्त विवरण लक्ष्य और कार्य, साथ ही उसे सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधार, काम की शैली को इंगित करता है। शोध कार्य के मामले में इसका सूत्र तैयार करना अनिवार्य है सामान्य परिकल्पना।साथ ही, यदि संभव हो तो, कार्य के सैद्धांतिक और व्यावहारिक महत्व का संकेत दिया जाता है। इसके अलावा, परिचय इस्तेमाल किए गए नमूने का वर्णन कर सकता है, उपयोग की जाने वाली विधियों की सूची बना सकता है, शब्द पेपर या थीसिस की संरचना और मात्रा को इंगित कर सकता है।

शोध कार्य के मामले में, यह अध्याय घरेलू और विदेशी मनोवैज्ञानिक साहित्य में मौजूदा या इसी तरह की समस्याओं के विकास के लिए मौजूदा दृष्टिकोणों पर विचार करने के लिए समर्पित है। अध्याय को काम लिखने के समय विकसित की जा रही समस्या की स्थिति को पर्याप्त रूप से प्रतिबिंबित करना चाहिए, इसके समाधान के लिए मौजूदा दृष्टिकोणों का एक महत्वपूर्ण विश्लेषण शामिल होना चाहिए, यह दर्शाता है कि मौजूदा दृष्टिकोणों की कौन सी विशेषताएं समस्या को हल करने की अनुमति नहीं देती हैं और आवश्यकता होती है इसके आगे का विकास। अन्य लेखकों के सैद्धांतिक विचारों और अनुभवजन्य परिणामों का एक संक्षिप्त सारांश कवर किए गए अनुसंधान के क्षेत्र में काम के लेखक द्वारा पहचाने गए दिशाओं, प्रवृत्तियों, समस्याओं के सार्थक विश्लेषण के साथ है। "रिक्त स्थान", पदों में विरोधाभास और प्राप्त परिणाम दिखाए जाते हैं, चल रहे शोध की पद्धति संबंधी समस्याएं सामने आती हैं। लेखक की कार्यप्रणाली और सैद्धांतिक स्थिति तैयार की जाती है। काम का समीक्षा-सैद्धांतिक हिस्सा एक संक्षिप्त सारांश और अध्ययन के अनुभवजन्य भाग के लिए एक तार्किक संक्रमण के साथ समाप्त होता है।

एक समीक्षा अध्याय लिखने का परिणाम होना चाहिए:

काम में आने वाली समस्या की व्याख्या,

अध्ययन की सैद्धांतिक परिकल्पना का कथन और औचित्य, जो यह निर्धारित करता है कि तैयार की गई समस्या के समाधान के लिए किस दिशा में देखना आवश्यक है,

कार्य के सामान्य कार्यों का विवरण, समस्या का एक सामान्य सैद्धांतिक समाधान खोजने और अनुसंधान परिकल्पनाओं के परीक्षण के लिए विशिष्ट प्रयोगात्मक या अन्य प्रक्रियाओं के संबंध में,

कार्य के अनुभवजन्य भाग में उचित संक्रमण।

कार्यप्रणाली कार्य के मामले में, समीक्षा अध्याय की सामग्री मुख्य रूप से इस क्षेत्र में मौजूद मनो-निदान विधियों, प्रयोगात्मक प्रक्रियाओं या प्रभाव के तरीकों के विश्लेषण और मौजूदा संदर्भ में नए विकास को अंकित करने के लिए कम हो जाती है। अध्याय लिखने का परिणाम नए तरीकों और प्रक्रियाओं को विकसित करने और परीक्षण करने की आवश्यकता का प्रमाण है जो काम के लेखक ने प्रस्तावित किया है।

अनुप्रयुक्त कार्य के मामले में, समीक्षा अध्याय व्यावहारिक कठिनाई के विवरण के लिए समर्पित हो गया है जो कि उनकी ताकत और कमजोरियों के विश्लेषण सहित आज तक मौजूद व्यावहारिक कठिनाई और उस पर काबू पाने के तरीकों के लिए समर्पित है। अध्याय लिखने का परिणाम लेखक द्वारा सामना की जाने वाली व्यावहारिक कठिनाइयों का स्पष्टीकरण है, और प्रदर्शन मानदंड की पहचान है जो संभावित समाधानों (लेखक सहित) से संतुष्ट होना चाहिए।

थीसिस या टर्म पेपर का समीक्षा-सैद्धांतिक हिस्सा माध्यमिक नहीं होना चाहिए, अर्थात। पूरी तरह से विश्लेषण किए गए क्षेत्र में किसी व्यक्ति द्वारा की गई पिछली समीक्षाओं के पुनरुत्पादन पर बनाया गया है। समीक्षा का मूल्य इस तथ्य से भी निर्धारित होता है कि इसमें इस क्षेत्र के विशेषज्ञों के लिए नई सामग्री शामिल है (अर्थात, लेखक को अपने से पहले भी विशेषज्ञों को ज्ञात कार्यों को प्रस्तुत करने के लिए खुद को सीमित नहीं करना चाहिए)।

कार्य में शामिल होना चाहिए समस्या को हल करने के उद्देश्य से स्वयं के प्रस्तावछात्र द्वारा पेश किया गया। काम का यह हिस्सा एक अलग बना सकता है सैद्धांतिक अध्याय, और प्रदर्शन कर सकते हैं समीक्षा-सैद्धांतिक अध्याय का पैराग्राफ.

3. प्रयोगसिद्धया प्रायोगिक अध्यायविधियों का वर्णन करने और छात्र द्वारा किए गए शोध, पद्धति या व्यावहारिक कार्य के अनुभवजन्य परिणामों को प्रस्तुत करने के लिए समर्पित है। इस अध्याय में एक शीर्षक भी होना चाहिए जो इसकी सामग्री को दर्शाता हो।

शोध पत्रों में, यह अध्याय पाठक को प्रस्तावित सैद्धांतिक निर्माणों की वैधता और यहां प्राप्त परिणामों के परीक्षण के उद्देश्य से प्रयोगात्मक परिकल्पनाओं के परीक्षण के लिए प्रक्रियाओं के साथ प्रस्तुत करता है। पद्धति संबंधी कार्यों में, जिसमें कोई स्पष्ट परिकल्पना नहीं होती है, अध्याय अनुभवजन्य संकेतकों की पहचान करने के लिए किए गए उपायों का वर्णन करता है, विकसित, बेहतर या तुलनात्मक तरीकों की विश्वसनीयता और / या वैधता की पुष्टि या सुधार करता है। अनुप्रयुक्त कार्यों में, जिनमें परिकल्पनाएँ भी अनुपस्थित हैं, यह अध्याय एक व्यावहारिक समस्या को हल करने के लिए की गई प्रक्रियाओं, इस प्रक्रिया में प्राप्त परिणामों को दर्ज करता है। इस मामले में, अध्याय में प्रस्तावित समाधानों की प्रभावशीलता का आकलन भी शामिल है।

काम की सभी शैलियों में, इस अध्याय में उपयोग की जाने वाली विधियों के लिए एक तर्क शामिल है, जिसमें एक उत्तर है कि इन विधियों का उपयोग क्यों किया गया था और समान तरीकों (यदि कोई हो) पर उनके क्या फायदे हैं।

विवरण तरीकोंसुझाव देता है:

विषयों द्वारा किए गए कार्यों और उन्हें प्राप्त निर्देशों का विवरण,

विशेषता नमूनेउन विशेषताओं के दृष्टिकोण से जो विषयों की पसंद को रेखांकित करती हैं। इस तरह की विशेषताएं अध्ययन के विषय से जुड़े विषयों के गुण हैं, साथ ही साथ उनकी जनसांख्यिकीय विशेषताएं, जैसे कि उम्र, शिक्षा, पेशा, अनुभव, आदि। उदाहरण के लिए, सभी विषय 1-2 साल के मनोविज्ञान के छात्र हैं, या उच्च शिक्षा वाले वयस्क, या पूर्वस्कूली बच्चे हैं।

अध्ययन के दौरान कौन से मात्रात्मक और गुणात्मक संकेतक दर्ज किए गए और उन्हें कैसे दर्ज किया गया, इसका विवरण।

इसके अलावा, अनुभवजन्य कार्य करने की प्रक्रिया का वर्णन करना आवश्यक है।

शोध विधियों की अधिक दृश्य प्रस्तुति के लिए, प्रोत्साहन सामग्री या प्रश्नावली रूपों को अनुबंध या थीसिस में रखने की सिफारिश की जाती है। यह अनुशंसा एक आवश्यकता में बदल जाती है यदि कार्य में उपयोग की जाने वाली विधियों का कॉपीराइट है।

विधियों को चिह्नित करने के बाद, परिणामऔर वर्णित उनके प्रसंस्करण की प्रक्रिया, उपयोग किए गए गणितीय आँकड़ों के तरीकों सहित. काम के परिणामों को इस तरह से प्रस्तुत किया जाना चाहिए जो पाठक को समझ में आए। प्राथमिक डेटा को एक ऐसे रूप में अनुवादित किया जाता है जिसे समझना आसान होता है - प्राप्त डेटा के मात्रात्मक अनुपात को दर्शाने वाले ग्राफ़ या टेबल। इसके अलावा, कुछ प्राथमिक प्रोटोकॉल जो अध्ययन के परिणामों की व्याख्या करने के मामले में सबसे अधिक खुलासा करते हैं, उन्हें परिशिष्टों में दिया जा सकता है।

परिणाम प्रस्तुत करने के बाद, वे व्याख्या- कार्य में तैयार की गई परिकल्पनाओं, या इसके पद्धतिगत या लागू लक्ष्यों के संदर्भ में परिणामों का क्या अर्थ है, इसकी व्याख्या। प्राप्त परिणामों को अन्य कार्यों में उपलब्ध परिणामों के साथ सहसंबंधित करना भी आवश्यक है। एक सार्थक व्याख्या के अभाव में, एक टर्म पेपर या थीसिस सकारात्मक मूल्यांकन के लिए योग्य नहीं हो सकता है।

4. थीसिस या टर्म पेपर के मुख्य परिणाम फॉर्म में दर्ज किए जाते हैं निष्कर्षऔर निष्कर्ष. वे किए गए सभी कार्यों और परिणामों की व्याख्या के आधार पर तैयार किए जाते हैं। निष्कर्षों को क्रमांकित सूची के रूप में प्रस्तुत करना वांछनीय है।

3. कार्य का पंजीकरण

थीसिस या टर्म पेपर को GOST 9327-60 के अनुसार A4 पेपर की शीट के एक तरफ तैयार किया जाना चाहिए। इसे ए3 शीट पर टेबल और इलस्ट्रेशन पेश करने की अनुमति है। टेक्स्ट को टाइम्स न्यू रोमन फ़ॉन्ट आकार 14 का उपयोग करते हुए 1.5 लाइन रिक्ति के साथ मुद्रित किया जाना चाहिए, निम्नलिखित मार्जिन को देखते हुए: बाएं - कम से कम 30 मिमी, दाएं - कम से कम 10 मिमी, ऊपर - कम से कम 15 मिमी, नीचे - कम से कम 20 मिमी। पाठ में पैराग्राफ 12 मिमी के बराबर इंडेंट से शुरू होना चाहिए।

डिप्लोमा एक बाध्य रूप में सौंप दिया जाता है।

कार्य के शीर्षक पृष्ठ में शामिल होना चाहिए (परिशिष्ट संख्या 3 देखें):

विश्वविद्यालय, संस्थान और विभाग का पूरा नाम जहां काम तैयार किया गया था,

कार्य के प्रकार का पदनाम (टर्म पेपर या डिप्लोमा),

नौकरी का नाम,

पेपर लिखने वाले छात्र का नाम

पर्यवेक्षक का उपनाम, पद और वैज्ञानिक डिग्री,

कार्य की सुरक्षा का स्थान और वर्ष।

शीर्षक पृष्ठ के बाद सामग्री की एक तालिका होनी चाहिए, जो संबंधित पृष्ठों को इंगित करते हुए अध्यायों, अनुभागों और अनुच्छेदों के शीर्षक को इंगित करती है। आवेदन सामग्री में शामिल नहीं हैं।

कार्य के मुख्य पाठ के बाद, जिन आवश्यकताओं के लिए ऊपर निर्धारित किया गया है, वे इस प्रकार हैं ग्रन्थसूची, वर्णानुक्रम में निर्मित, उपयोग किए गए साहित्य स्रोतों और उनके आउटपुट डेटा का पूरा नाम शामिल है। संदर्भों की सूची में दोनों बुनियादी कार्य शामिल होने चाहिए जो क्षेत्र में क्लासिक बन गए हैं, साथ ही "ताजा" प्रकाशन जो समस्या के विकास के वर्तमान स्तर को हल करते हैं। वरिष्ठ पाठ्यक्रम के छात्रों के लिए, विदेशी भाषाओं में कार्यों की सूची में उपस्थिति का स्वागत है, जो रूसी भाषा के स्रोतों के बाद भी वर्णानुक्रम में इंगित किए जाते हैं। थीसिस के लिए, संदर्भों की सूची में विदेशी भाषा के स्रोतों की उपस्थिति अनिवार्य है।

काम के पाठ में रखे गए साहित्य के संदर्भ में लेखक का उपनाम और उस कार्य के प्रकाशन का वर्ष होना चाहिए, जिसके लिए संदर्भ इस प्रकार है (स्रोतों के ग्रंथ सूची विवरण और संदर्भों की सूची के डिजाइन के लिए, परिशिष्ट संख्या 4 देखें)। और 5)। उद्धृत करते समय, पाठ में उद्धरण के स्रोत के लिए एक लिंक होना चाहिए जो उस पृष्ठ को इंगित करता है जिस पर उद्धृत पाठ स्थित है।

संदर्भों की सूची रखे जाने के बाद अनुप्रयोग. आवेदनों को क्रमांकित किया जाना चाहिए और उनमें रखी गई सामग्री की सामग्री के अनुसार शीर्षक दिया जाना चाहिए। कार्य के मुख्य पाठ में आवेदन का संदर्भ आवेदन संख्या (उदाहरण के लिए, (परिशिष्ट संख्या 1 देखें) को इंगित करके किया जाता है।

अनुप्रयोगों को काम के पाठक को अध्ययन की पूरी तस्वीर प्राप्त करने का अवसर देना चाहिए - इसका पद्धतिगत आधार, प्राप्त परिणाम और उन्हें कैसे संसाधित किया जाता है, साथ ही गणना और निष्कर्ष की जांच करने का अवसर भी देना चाहिए। इसलिए, अनुलग्नकों में निहित जानकारी सटीक और पूर्ण होनी चाहिए।

अनुप्रयोगों में शामिल हैं: ग्रंथों और विधियों की कुंजी; प्राथमिक डेटा टेबल; प्राप्त आंकड़ों के सांख्यिकीय प्रसंस्करण के परिणाम; वॉल्यूमेट्रिक ग्राफ, हिस्टोग्राम, आंकड़े और आरेख जो काम के मुख्य पाठ में बोझिल दिखेंगे।

इसके अलावा, परिशिष्टों में तकनीकों के संचालन पर डेटा शामिल है; व्यक्तिगत डेटा (एक उदाहरण के लिए पूरी तरह से, चुनिंदा या एकल) - विधियों, साक्षात्कार प्रोटोकॉल, अवलोकन प्रोटोकॉल और अन्य सामग्रियों को भरने के लिए प्रोटोकॉल।

4. थीसिस के मूल्यांकन के लिए मानदंड

थीसिस का आकलन करने के लिए मुख्य गुणात्मक मानदंड हैं:

1. विषय की प्रासंगिकता और नवीनता;

2. विषय पर प्रयुक्त घरेलू और विदेशी साहित्य की पर्याप्तता;

3. एकत्रित अनुभवजन्य डेटा की पूर्णता और गुणवत्ता;

4. कार्यों को हल करने के लिए कुछ तरीकों की भागीदारी की वैधता;

5. परिणामों के विश्लेषण और व्याख्या की गहराई और वैधता;

6. सामग्री की प्रस्तुति की स्पष्टता और साक्षरता, काम के डिजाइन की गुणवत्ता, इन "नियमों" को ध्यान में रखते हुए;

7. थीसिस के सैद्धांतिक और व्यावहारिक मुद्दों पर बहस करने की क्षमता, सैक सदस्यों के सवालों के जवाबों की गहराई और शुद्धता और समीक्षकों की टिप्पणियां।

ग्रेड "उत्कृष्ट" शोध के पात्र हैं, जिनमें से विषय वैज्ञानिक, पद्धतिगत या व्यावहारिक रुचि के हैं, लेखक द्वारा विश्लेषण के पर्याप्त तरीकों, आधुनिक तरीकों और कार्यों को हल करने के साधनों के उपयोग की गवाही देते हैं। "उत्कृष्ट" के रूप में मूल्यांकन किए गए कार्य की संरचना तार्किक और लक्ष्य के अनुरूप होनी चाहिए। इसके निष्कर्ष में, स्पष्ट, पुष्ट निष्कर्ष प्रस्तुत किए जाने चाहिए जो समस्या के समाधान में योगदान करते हैं और इसके आगे के विकास की संभावनाओं की रूपरेखा तैयार करते हैं।

काम को साहित्यिक भाषा में लिखा जाना चाहिए, सावधानीपूर्वक सत्यापित किया जाना चाहिए, वैज्ञानिक संदर्भ तंत्र को वर्तमान GOST का पालन करना चाहिए और इन "नियमों" में आरेख, तालिकाओं, रेखांकन, चित्र आदि के रूप में अनुप्रयोग शामिल हैं।

एक उत्कृष्ट ग्रेड प्राप्त करने की शर्त छात्र के प्रारंभिक भाषण की संक्षिप्तता और निरंतरता है, जो थीसिस के मुख्य प्रावधानों को दर्शाती है, साथ ही सैक सदस्यों के प्रश्नों के स्पष्ट और तर्कसंगत उत्तर भी दर्शाती है।

ऐसे मामलों में जहां थीसिस ऊपर सूचीबद्ध आवश्यकताओं को पूरी तरह से पूरा नहीं करता है, इसका मूल्यांकन कम स्कोर के साथ किया जाता है।

निम्नलिखित मामलों में डिप्लोमा के लिए ग्रेड कम किया जा सकता है:

पंजीकरण

1.1. बिना सुधारे टाइपो और लापता लाइनों की उपस्थिति।

1.2. टेबल, ग्राफ, हिस्टोग्राम के नामों का अभाव।

1.3. तालिकाओं और रेखांकन के लिए स्पष्टीकरण और प्रतीकों का अभाव।

1.5. "परिचय" या "निष्कर्ष", या दोनों के कार्य में अनुपस्थिति।

1.6. ग्रंथ सूची के डिजाइन में त्रुटियों की उपस्थिति: बहुत सारे "बधिर" फुटनोट (जब विचार के लेखक के लिए एक फुटनोट है, लेकिन स्वयं कार्य का कोई लिंक नहीं है, जहां इस विचार पर चर्चा की गई है)।

1.7. ग्रंथ सूची के डिजाइन में त्रुटियों की उपस्थिति: संदर्भों की सूची GOST के अनुसार नहीं बनाई गई है।

1.8. अलग-अलग पैराग्राफ या यहां तक ​​कि पूरे अध्याय की सामग्री की तालिका में चूक।

जैसा कि मनोवैज्ञानिक परामर्श विभाग के सहयोगी प्रोफेसर मरीना नोविकोवा-ग्रंड ने अपने बयान में लिखा है, "मैं उन लोगों के मार्गदर्शन में काम नहीं कर सकता जो विज्ञान और शिक्षा के हितों की उपेक्षा करते हैं। यह मुझे एक वैज्ञानिक और एक शिक्षक के रूप में आहत करता है।" इस शब्द से शिक्षक का क्या मतलब है, हमने खुद मरीना विल्हेल्मोवना से यह पता लगाने की कोशिश की।

शिक्षण स्टाफ के हिस्से और विश्वविद्यालय के नेतृत्व के बीच संघर्ष इस साल मार्च में शुरू हुआ, जब येवगेनी इवाखनेंको रूसी राज्य मानवतावादी विश्वविद्यालय के नए रेक्टर बने। फिर, यूरी मान जैसे प्रमुख शिक्षक, जो गोगोल के काम में सबसे बड़े विशेषज्ञ हैं, नीना पावलोवा, जो गोएथे इंटरनेशनल सोसाइटी के बोर्ड में हैं, रूसी विज्ञान अकादमी के शिक्षाविद व्लादिमीर डायबो, थिएटर समीक्षक वादिम गेवस्की, भाषाविद् अलेक्जेंडर मिलिटेरेव को शैक्षणिक संस्थान की दीवारों को छोड़ने की पेशकश की गई थी। हालांकि, जब यह घटना सार्वजनिक हुई, तो येवगेनी इवाखनेंको ने इस जानकारी से इनकार किया। बाद में, इतने प्रख्यात शिक्षकों की संख्या कम कर दी गई - प्रति घंटा और अंशकालिक। जो रह गए उनके अनुसार, उनके कार्यभार को कई गुना बढ़ा दिया गया था और उन्हें लगातार उन लोगों को बदलने की पेशकश की गई थी, इस तथ्य के बावजूद कि शेष शिक्षक अन्य क्षेत्रों के विशेषज्ञ नहीं थे। शिक्षकों के अनुसार, यह रवैया शिक्षा की गुणवत्ता को काफी कम करता है। इस तरह के उपायों के जवाब में, कुछ शिक्षकों ने त्याग पत्र लिखने का फैसला किया।

नए रेक्टर के काम के दौरान, एक पूरी तरह से अस्वीकार्य स्थिति विकसित हुई है, - मरीना नोविकोवा-ग्रंड कहते हैं। - और अपने व्यक्तिगत गुणों के कारण नहीं। उन्हें इस तथ्य के लिए दोषी नहीं ठहराया जा सकता है कि विश्वविद्यालय एक भयानक वित्तीय संकट में है, यह उनके सामने हुआ था। वह बस एक ऐसी स्थिति में भाग गया, जिससे उसे पता नहीं चला कि कैसे निकलना है। एवगेनी इवाखनेंको स्पष्ट रूप से उन लोगों की सलाह सुनता है जिन्होंने विश्वविद्यालय को ऐसी स्थिति में लाया। और उन्होंने सिर्फ अनुकूलन के क्रम में, पाठ्यक्रम की सभी संबद्धता को तोड़ दिया। एक पागल स्टाफिंग स्थिति बनाई जहां छोटे पाठ्यक्रम पढ़ाने वाले अधिकांश शिक्षकों को निकाल दिया गया। सभी विभागों का अस्तित्व समाप्त हो गया। हमने आखिरी को पकड़ लिया और कॉम्पैक्ट रूप से छोड़ दिया, क्योंकि मनोविज्ञान में दिशा बनाए रखना हमारे लिए बहुत महत्वपूर्ण है। अब हमारे लिए मुख्य समस्या संस्थान के कर्मचारियों की सुरक्षा है। बिल्कुल अनोखा, टुकड़ा विशेषज्ञों ने यहां काम किया। हम में से प्रत्येक व्यक्तिगत रूप से गायब नहीं होगा, लेकिन सांस्कृतिक-ऐतिहासिक मनोविज्ञान की दिशा, जो बहुत मांग और आशाजनक है, खो जाएगी। वायगोत्स्की समाज पूरी दुनिया में खुले हैं, दुनिया भर से लोग अनुभव के लिए हमारे पास आते हैं। हमने एक ऐसा कार्यक्रम बनाया है जिससे बहुत से लोग उधार लेते हैं। रूसी राज्य मानवीय विश्वविद्यालय में हमारे जाने के बाद, वह बस नहीं होगी। यह समझने के लिए कि हमारी दिशा की ख़ासियत क्या है, यहाँ एक उदाहरण है - अन्य बातों के अलावा, मैंने मनोवैज्ञानिकों के लिए लेखक का भाषाविज्ञान पाठ्यक्रम पढ़ा। यह पाठ में चूक का विश्लेषण करने के तरीके के लिए समर्पित था, जो नहीं कहा गया था उसका पुनर्निर्माण कैसे किया जाए, और गणितीय तंत्र के साथ। हमारे विश्वविद्यालय को छोड़कर कहीं भी ऐसे पाठ्यक्रम नहीं थे। यदि हम विशेष रूप से यह निर्धारित करते हैं कि हमने जो ज्ञान दिया है उसका उपयोग कहां किया जाता है .... बहुत पहले नहीं, मैंने एक बहुत प्रसिद्ध अपराधी, जिसने बड़ी संख्या में लोगों को मार डाला, क्या कहा, की फोरेंसिक जांच की। उन्होंने झूठ बोला, जांच को भ्रमित किया, जानबूझकर पूरी तरह से बकवास की, और अच्छी तरह से और आश्वस्त रूप से बात की। हालाँकि, मैंने जो कुछ विशेष रूप से कहा, उसके द्वारा मैं न केवल यह पता लगाने में कामयाब रहा कि वह कहाँ पड़ा था, बल्कि यह भी पता लगाने के लिए कि उसने क्या दफनाया था। बहाने से, गठजोड़, चूक और बहुत कुछ। हमारे निदेशक एलेना एवगेनिएवना क्रावत्सोवा ने अनाथों के साथ काम करने वालों के लिए निरंतर शिक्षा का एक कोर्स बनाया। भीड़ उसके पास आती है। और अब वह सेवानिवृत्त भी हो चुकी हैं। हालाँकि, अब तकनीकी कर्मचारी, पुस्तकालय कर्मचारी और प्रकाशक भी विश्वविद्यालय छोड़ रहे हैं, और यह मानविकी के लिए रूसी राज्य विश्वविद्यालय में एक प्रणालीगत समस्या है, न कि नेतृत्व में बदलाव का परिणाम।

और यहाँ वही है जो एमके को रूसी राज्य मानवीय विश्वविद्यालय की प्रेस सेवा द्वारा बताया गया था।

RSUH का नेतृत्व इस बात पर जोर देता है कि वायगोत्स्की संस्थान की स्थिति शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावित नहीं करेगी। कक्षाएं निर्धारित समय पर हैं। कर्मचारियों से इस्तीफे के लिए प्रस्तुत आवेदनों के लिए, उनमें से प्रत्येक को व्यक्तिगत रूप से माना जाएगा, शायद कोई अपने इरादों पर पुनर्विचार करने का फैसला करता है। किसी भी मामले में, हमें इन पदों की मांग करने वाले कई प्रख्यात वैज्ञानिकों से पहले ही कई आवेदन प्राप्त हो चुके हैं।

अकादमिक परिषद ने मनोविज्ञान संस्थान के मुद्दे पर बार-बार चर्चा की है। उदाहरण के लिए, 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के अंत में, हड़ताल के लिए एक वास्तविक कॉल का विषय उठाया गया था, जो श्रम अनुशासन का उल्लंघन है (ई.ई. क्रावत्सोवा का नाम सहकारी समितियों में रखा गया है, - एड।)

संस्थान। एल.एस. वायगोत्स्की एक स्वतंत्र कानूनी इकाई नहीं है - यह विश्वविद्यालय, मनोविज्ञान संस्थान का एक उपखंड (संकाय) है। एल.एस. वायगोत्स्की आरजीजीयू। उसी समय, मनोविज्ञान संस्थान का नेतृत्व। एल.एस. वायगोत्स्की रूसी राज्य मानवतावादी विश्वविद्यालय से बिल्कुल स्वतंत्र एक प्रशासनिक इकाई के रूप में व्यवहार करता है, और वास्तव में, जाहिरा तौर पर, उनका मानना ​​​​है कि संस्थान के निदेशक, और रूसी राज्य मानवतावादी विश्वविद्यालय के रेक्टर नहीं, उनके नियोक्ता हैं।

शिक्षण भार, घंटे, अभ्यास आदि पूरी तरह से रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेशों का पालन करते हैं। और रेक्टर का दावा कम से कम अजीब लग रहा है।

वहीं, विश्वविद्यालय प्रबंधन छात्रों के हित में कार्य करने के लिए बाध्य है। मनोविज्ञान संस्थान के कई शिक्षकों का सीमांकन उस समय किया गया था जब सेमेस्टर के लिए कार्यक्रम पहले ही तैयार किया जा चुका था और प्रशिक्षण सत्र शुरू हो चुके थे। आज तक, रेक्टर को प्रमुख रूसी मनोवैज्ञानिकों से कई पहल प्रस्ताव प्राप्त हुए हैं जो कार्यस्थल पर सेवानिवृत्त शिक्षकों की जगह कक्षाएं संचालित करने के लिए तैयार हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मनोविज्ञान संस्थान का वर्तमान नेतृत्व, व्यवस्थित रूप से छात्रों को अपने पक्ष में जीतने का प्रयास कर रहा है, वास्तव में छात्रों और स्नातकों के हितों के खिलाफ काम करता है। एक स्पष्ट उदाहरण यह तथ्य है कि इस वर्ष जुलाई में न तो संस्थान के निदेशक और न ही उनके प्रतिनिधि स्नातकों को डिप्लोमा प्रस्तुत करने के लिए उपस्थित हुए। शिक्षक छूट जाते हैं और कक्षाएं बाधित करते हैं। विशेष मनोवैज्ञानिक शिक्षा के बिना लगभग 40% शिक्षक संस्थान में काम करते हैं। प्रशिक्षण के सभी क्षेत्रों में 50% से अधिक विषयों को पद्धति संबंधी सामग्री प्रदान नहीं की जाती है। प्रस्तुत शैक्षिक कार्यक्रम विश्वविद्यालय में पद्धति संबंधी सहायता की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताओं के स्तर को पूरा नहीं करते हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार पाठ्यक्रम में संशोधन की आवश्यकता है।

हालांकि, प्रेस सेवा के अनुसार, विश्वविद्यालय प्रशासन संस्थान की इन और अन्य समस्याओं पर रचनात्मक बातचीत के लिए तैयार है।

मरीना नोविकोवा-ग्रंड का कहना है कि हड़ताल का आह्वान पूरी तरह से गलत है। - जब अप्रैल में छात्रों को एहसास हुआ कि सब कुछ बिखर रहा है, तो उन्होंने हमसे पूछा, "इसे रोकने के लिए हम क्या कर सकते हैं?"। वे विरोध करना चाहते थे। हमने सचमुच उनका हाथ थाम लिया। हमने कहा कि यह आवश्यक नहीं था, इसलिए नहीं कि यह प्रभावी नहीं था, बल्कि इसलिए कि हमें छात्रों को इन विधानसभाओं में खींचने का अधिकार नहीं था। हमने कहा: "यदि आप हमारा सम्मान करते हैं, तो आप कहीं नहीं जाएंगे।" और उन्होंने हमारी सुन ली, तौभी उन्होंने हमारे लिथे बिनती करने का निश्चय किया।

प्रेस सेवा के बयानों के जवाब में, ऐलेना क्रावत्सोवा फेसबुक पर लिखती हैं:

प्रेस कार्यालय जो कुछ भी कहता है वह झूठ है। मैंने कभी किसी को हड़ताल के लिए नहीं बुलाया। आप इस बारे में उन शिक्षकों से पूछ सकते हैं जिन्होंने त्याग पत्र जमा नहीं किया है।

और यहां पूर्व छात्र रूसी स्टेट यूनिवर्सिटी फॉर ह्यूमैनिटीज के मनोविज्ञान संकाय में क्या हो रहा है, इसके बारे में लिखते हैं।

ओह कितना बुरा! मानविकी के लिए रूसी राज्य विश्वविद्यालय में काम करने के लिए किसने छोड़ा ?! हम निश्चित रूप से बहुत भाग्यशाली थे कि हमने पहले वहां अध्ययन किया था। मनोविज्ञान संस्थान अब वही नहीं है। अफसोस की बात है।

और मुझे कितना अफ़सोस है! मुझे इस साल मनोविज्ञान में स्नातकोत्तर कार्यक्रम शुरू करना था, अब बस।

नहीं, जब मुझे लगता है कि युवा लोग आपके पाठ्यक्रम में नहीं जाएंगे, क्योंकि यह अब और नहीं है।

हमारे लिए धन्यवाद! आकर्षक व्याख्यानों के लिए, सूक्ष्म हास्य के लिए, अच्छी पुस्तकों के लिए और हमारे लिए एक उदाहरण होने के लिए!

इंटरफैक्स के अनुसार, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ने भी प्रतिक्रिया व्यक्त की कि क्या हो रहा था।

"मंत्रालय यह सुनिश्चित करने में रुचि रखता है कि शिक्षकों के सभी अधिकार सुरक्षित हैं, और ऑडिट के समानांतर, यह विश्वविद्यालय प्रशासन को प्रत्येक शिक्षक के साथ बातचीत करने के लिए बाध्य करेगा, व्यक्तिगत रूप से स्थिति को समझेगा। के एक महत्वपूर्ण हिस्से का असंतोष शिक्षण स्टाफ, "प्रेस सेवा ने एजेंसी को एक बयान में कहा।