शिक्षाशास्त्र के डॉक्टर, एसडीपी केंद्र "स्कूल 2000 ..." के निदेशक, प्राथमिक और पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग के प्रोफेसर, शिक्षा में राष्ट्रपति पुरस्कार के विजेता, राष्ट्रपति के तहत आरएजीएस के रणनीतिक डिजाइन विभाग के प्रमुख विशेषज्ञ रूसी संघ, परियोजना प्रबंधक "गतिविधि विधि के सिद्धांत प्रणाली की सैद्धांतिक नींव"

प्रकाशकों

पीटरसन ल्यूडमिला जॉर्जीवना ने अपने जीवन में केवल दो प्रकाशन गृहों में पाठ्यपुस्तकें प्रकाशित कीं:

• जुवेंटा
• बालास्सो

भूलभुलैया ऑनलाइन स्टोर की सूची से गणना के अनुसार, उसने कुल 64 प्रकाशन लिखे, जिनमें से 56 जुवेंटा पब्लिशिंग हाउस से और 8 बालास पब्लिशिंग हाउस से थे।

"अपना गणित बनाएँ"

अपना खुद का बनाओ गणित- गणित में एक व्यवस्थित पाठ्यक्रम, पीटरसन ल्यूडमिला जॉर्जीवना और आंशिक रूप से कुबिशेवा मरीना एंड्रीवाना द्वारा लिखित। इस पाठ्यक्रम की पाठ्यपुस्तकें पहली से छठी कक्षा तक की हैं। कुबिशेवा मरीना एंड्रीवाना ने पीटरसन ल्यूडमिला जॉर्जीवना के साथ पहली, दूसरी, तीसरी और चौथी कक्षा के लिए इस पाठ्यक्रम से केवल पाठ्यपुस्तकें लिखीं। पाठ्यक्रम में शिक्षकों के लिए एक पुस्तिका भी शामिल है, जिसे "मानक - शिक्षकों और छात्रों के सहायक" कहा जाता है। दिशानिर्देश"। इस पुस्तिका को लुडमिला जॉर्जीवना पीटरसन, लिलिया अर्कादिवेना ग्रुशेवस्काया और स्वेतलाना एवगेनिएवना मजुरिना ने छापा था। प्राइमरी स्कूल में युवेंटा पब्लिशिंग हाउस द्वारा पूरे पाठ्यक्रम का प्रकाशन किया गया था। गणित"।

इसके बारे में और बहुत कुछ, "आरजी" को लोकप्रिय शिक्षण विधियों में से एक के लेखक द्वारा बताया गया है, जिसके अनुसार सबसे मजबूत रूसी स्कूल लगे हुए हैं, ल्यूडमिला पीटरसन।

रूसी अखबार:ल्यूडमिला जॉर्जीवना, प्राथमिक विद्यालय किन मुख्य कार्यक्रमों पर काम करता है?

लुडमिला पीटरसन:ये कार्यक्रम "रूस का स्कूल", "परिप्रेक्ष्य", ज़ांकोव, एल्कोनिन-डेविडोव, "हार्मनी", "स्कूल 2100", "स्कूल XXI सदी", हम "स्कूल 2000" हैं, अन्य हैं। वे सभी संघीय मानक को लागू करते हैं, और उनके मतभेद सामग्री और विधियों को पढ़ाने के तरीके में हैं।

आरजी:पीटरसन गणित पढ़ाने वाले स्कूल को चुनने वाले माता-पिता को क्या जानने की जरूरत है?

पीटरसन:उनका स्कूल न केवल बच्चे को गणित में अच्छी तरह से तैयार करने के लिए काम कर रहा है, बल्कि एक सफल व्यक्ति की परवरिश भी कर रहा है। इसलिए, शैक्षिक प्रक्रिया अलग तरह से आयोजित की जाती है। एक पारंपरिक स्कूल में, शिक्षक समझाता है और छात्र सीखता है। हमारे साथ, प्रत्येक बच्चा अपने आप नया ज्ञान प्राप्त करता है। ऐसा करने के लिए, उसे ऐसे कार्य दिए जाते हैं जिन्हें वह अभी भी नहीं जानता कि कैसे हल किया जाए। संस्करण उसमें पैदा होते हैं, वह उन पर चर्चा करना शुरू करता है, आगे रखता है और परिकल्पनाओं का परीक्षण करता है। एक रचनात्मक कार्य है जो व्यक्तित्व को शिक्षित करता है, और ज्ञान को गहराई से आत्मसात किया जाता है।

आरजी:मैंने अपने माता-पिता की समीक्षाएँ पढ़ीं और मुझे यह टिप्पणी मिली: "गणित की पाठ्यपुस्तक में ऐसी समस्याएं हैं जिन्हें वयस्क भी हल नहीं कर सकते!" हम किन कार्यों की बात कर रहे हैं?

पीटरसन:उन लोगों के बारे में जिन्हें गणित में इतने ज्ञान की आवश्यकता नहीं है जितनी कि सरलता। इसलिए, बच्चे अक्सर उन्हें वयस्कों की तुलना में तेजी से हल करते हैं। और यह उन्हें आधुनिक जीवन के लिए तैयार करता है, जहां मोबाइल फोन के नए संस्करण में महारत हासिल करना भी एक गैर-मानक कार्य है।

आइए हल करें, उदाहरण के लिए, पहली कक्षा के लिए एक समस्या: "एक तरबूज का वजन 3 किलोग्राम और दूसरे का आधा तरबूज होता है। एक तरबूज का वजन कितना होता है?" सही उत्तर: 6. बच्चे अपने माता-पिता की तुलना में इसे लगभग अधिक बार पाते हैं। और उस के साथ कुछ भी गलत नहीं है। मुझे याद है कि एक बार "शिक्षक के समाचार पत्र" में एक लेख था कि अगर एक माँ को स्केटिंग करना नहीं आता है, तो यह बच्चे के लिए बहुत खुशी की बात है: वह उसके साथ अध्ययन करेगा, माँ से बुरा कुछ नहीं करेगा, और खुद पर विश्वास करेगा। . इसलिए, "साधारण" कार्यों और उदाहरणों के साथ, जो अभी भी पाठ्यपुस्तक में बहुसंख्यक हैं, गैर-मानक कार्य और मजाक कार्य भी हैं।

आरजी:खैर, हमें पहेलियों की आवश्यकता क्यों है जैसे: माँ ने नमक के पाँच पैकेट खरीदे, रात के खाने में दो खाए। कितना बचा है?

पीटरसन:बच्चों को जानकारी के साथ सावधानीपूर्वक काम करना सिखाने के लिए, इसका विश्लेषण करने में सक्षम होने के लिए। वास्तव में, कार्य में पर्याप्त शर्तें, डेटा नहीं हो सकता है, अतिरिक्त डेटा हो सकता है, ऐसी स्थितियां जो वास्तविक जीवन से बहुत दूर हैं, प्रश्न अस्पष्ट रूप से सामने आया है - "वहां जाओ, मुझे नहीं पता कि कहां।" इस मामले में, कई सही उत्तर हो सकते हैं, लेकिन उनमें से प्रत्येक पर तर्क दिया जाना चाहिए। एक बच्चा जो जानबूझकर नमक की समस्या को हल करता है, उदाहरण के लिए, कहता है कि रात के खाने में दो पैकेट नमक नहीं खाया जा सकता है, उत्तर में लिखने की संभावना नहीं है: ढाई खुदाई करने वाले या साढ़े तीन कर्मचारी।

ऐसे कार्यों पर चर्चा करने का अनुभव होने पर, बच्चे सक्षम रूप से अपने स्वयं के कार्यों की रचना करेंगे, जिन्हें करने के लिए उन्हें अक्सर प्रोत्साहित किया जाता है। और जब ऐसा बच्चा काम पर जाता है, तो उसे यह लिखना नहीं आता: रूस में प्रति परिवार 2.2 बच्चे होने चाहिए।

आरजी:मान लीजिए कि एक बच्चे में अमूर्त सोच और महान रचनात्मक क्षमताएं नहीं हैं। उसे आपके तरीके से कैसे निपटना चाहिए?

पीटरसन:ऐसे बच्चों के लिए गणित के माध्यम से विकास और भी जरूरी है। शोध से पता चलता है कि जिन लोगों को "कमजोर" करार दिया गया था, उनमें से कई बाहर निकल गए और "मजबूत" हो गए। आइंस्टीन को स्कूल में सबसे मूर्ख माना जाता था।

रचनात्मकता की निरंतर अपील जन्मजात क्षमताओं और जिज्ञासा को जगाती है, और इसके बहुत सारे प्रमाण हैं। उदाहरण के लिए, लगभग 75% बच्चे जो सालाना मास्को में गणितीय अवकाश पर आते हैं, उन्होंने हमारी कार्यप्रणाली के अनुसार अध्ययन किया। विजेताओं में भी यही प्रतिशत है। और मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के एक विशेष बोर्डिंग स्कूल में, जहाँ प्रतिभाशाली बच्चे पढ़ते हैं, 50 प्रतिशत बच्चों ने हमारे कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन किया।

आरजी:पीटरसन के अनुसार स्नातक उन स्कूलों में परीक्षा कैसे पास करते हैं जहां वे पढ़ाते हैं?

पीटरसन:मॉस्को में, हमारे पास 30 से अधिक स्कूल हैं - प्रायोगिक स्थल। अनुभव बताता है कि वहां सफल काम का प्रतिशत काफी अधिक है।

आरजी:क्या यह सच है कि आपकी पद्धति के अनुसार कक्षाओं में गृहकार्य की आवश्यकता नहीं होती है?

पीटरसन:मैं उन शिक्षकों को जानता हूं जो होमवर्क नहीं देते हैं। लेकिन मैं होमवर्क के लिए हूं, केवल उचित, बिना अधिभार के। इसका अनिवार्य हिस्सा बच्चे के स्वतंत्र कार्य के 15-20 मिनट से अधिक नहीं है, ताकि वह वयस्कों की ओर न बढ़े। इस भाग को एक रचनात्मक घटक की भी आवश्यकता है: बच्चे को कुछ के साथ आना चाहिए, कुछ वैसा ही बनाना चाहिए जैसा उसने कक्षा में किया था। एक अतिरिक्त, वैकल्पिक भाग - केवल रुचि रखने वालों के लिए: ये एक या दो और जटिल, गैर-मानक कार्य हैं, जो यदि वांछित हैं, तो माता-पिता के साथ मिलकर किया जा सकता है।

आरजी:क्या आपको लगता है कि प्राथमिक विद्यालय में ग्रेड की आवश्यकता होती है?

पीटरसन:उनकी जरूरत है, लेकिन "अदालत के फैसले" के रूप में नहीं, बल्कि बच्चों को पढ़ाई के लिए प्रेरित करने वाले कारक के रूप में। उदाहरण के लिए, पहली कक्षा में, यह एक अंक नहीं है, बल्कि एक प्रतीक है - एक प्लस चिन्ह, एक तारांकन, एक "स्टैम्प" चित्र, जिसे बच्चे तब रंगेंगे। दूसरी कक्षा से आप अंक दर्ज कर सकते हैं, लेकिन दृष्टिकोण वही रहना चाहिए।

आरजी:और आपकी पद्धति के अनुसार कार्य करने में शिक्षक की क्या रुचि है? यह एक बात है: उसने कार्य दिया - कक्षा चुपचाप निर्णय लेती है। दूसरा है सामान्य चर्चा के माध्यम से सच्चाई की तह तक जाना। यह शोर है, चीख है! और शिक्षक को नसों और सिरदर्द है।

पीटरसन:मैंने हाल ही में यारोस्लाव के एक शिक्षक से यह प्रश्न पूछा था। उसने पहले हमारी कार्यप्रणाली के अनुसार काम करने की कोशिश की, और फिर मना कर दिया - आखिरकार, बहुत तैयारी की ज़रूरत है। मैंने पारंपरिक पाठों का संचालन करना शुरू किया। और छात्र उससे पूछते हैं: "हमारे पास फिर से दिलचस्प पाठ कब होंगे? यह तब होता है जब आप हमें एक कार्य देते हैं, पहले तो हम इसे हल नहीं कर सकते हैं, और फिर हम सोचते हैं और सोचते हैं, और हम स्वयं पाठ्यपुस्तक के समान नियम प्राप्त करते हैं! " शिक्षक मुझसे कहते हैं: "अच्छा, मैं उन्हें कैसे निराश कर सकता हूँ?"

एक वास्तविक शिक्षक, और उनमें से कई हैं, बच्चों के लिए अपनी जिम्मेदारी को समझते हैं, अपने मिशन को महसूस करते हैं। आखिरकार, एक कलाकार मंच पर नहीं जा सकता और कह सकता है: "दोस्तों, आज मेरा सिर दर्द कर रहा है, मैं ओफेलिया नहीं खेलूंगा!" और शिक्षक इसे बर्दाश्त नहीं कर सकता, क्योंकि बच्चों का भाग्य काफी हद तक उसके काम पर निर्भर करता है।

आरजी:क्या आज समाज शिक्षकों पर भारी मांग कर रहा है? क्या वे उन्हें पूरा करने में सक्षम हैं?

पीटरसन:प्रतिभाशाली गणितज्ञ लोबचेव्स्की ने कहा: शैक्षणिक मिशन को पूरा करने के लिए, किसी को कुछ भी नष्ट नहीं करना चाहिए और सब कुछ सुधारना चाहिए। इसलिए, हमें प्रत्येक शिक्षक के लिए अपना कदम आगे बढ़ाने के लिए परिस्थितियाँ बनाने की आवश्यकता है।

आरजी:आज के छात्र गणित में बहुत खराब हैं। इस विषय को पढ़ाने की गुणवत्ता में सुधार कैसे करें?

पीटरसन:गणित पढ़ाने के घंटों की संख्या एक तिहाई से भी कम कर दी गई है। इससे गणितीय शिक्षा की गुणवत्ता में तेज गिरावट आई और समग्र रूप से सामान्य माध्यमिक शिक्षा की गुणवत्ता पर नकारात्मक प्रभाव पड़ा। एक बच्चे को अपनी सोच विकसित करने में मदद करने के लिए सबसे पहले गणितीय शिक्षा की आवश्यकता होती है और सफल क्रिया, व्यवहार और आत्म-विकास के लिए सार्वभौमिक उपकरणों में महारत हासिल होती है। और इसके लिए स्कूल की कक्षा 1-9 में गणित के लिए घंटे की संख्या बढ़ाकर सप्ताह में कम से कम 6 घंटे की जाए।

आरजी:शायद यह प्रसिद्ध वैज्ञानिकों को स्कूल में काम करने के लिए आकर्षित करने लायक है? उदाहरण के लिए, रूसी विज्ञान अकादमी से? क्या आपको लगता है कि वे पढ़ा सकते थे?

पीटरसन:बेशक, वैज्ञानिकों जैसे उज्ज्वल व्यक्तित्वों के साथ संचार से स्कूली बच्चों को ही फायदा होगा। उदाहरण के लिए, नोबेल पुरस्कार विजेता ज़ोरेस अल्फेरोव के स्कूली बच्चों के साथ काम के जबरदस्त महत्व को देखें, भौतिक विज्ञान संस्थान के शिक्षक, गणित में राष्ट्रीय टीम के प्रमुख नज़र अगाखानोव और कई अन्य।

वैसे

जैसा कि ल्यूडमिला पीटरसन कहते हैं, हाल के वर्षों में, शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के स्नातक अक्सर उनकी अकादमी में फिर से प्रशिक्षण के लिए आए हैं। गतिविधि शिक्षाशास्त्र सामान्य शिक्षा के एक नए मानक का आधार बनता जा रहा है, लेकिन छात्रों को स्पष्ट रूप से यह पर्याप्त नहीं पढ़ाया जाता है। वे नई आवश्यकताओं के अनुसार काम करने के लिए तैयार नहीं हैं। शिक्षक प्रशिक्षण प्रणाली को मौलिक रूप से पुनर्निर्माण करना और शिक्षण पद्धति को बदलना आवश्यक है। पहले से ही छात्र बेंच पर, भविष्य के शिक्षक को देखना चाहिए कि गतिविधि विधि क्या है। विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में शिक्षकों को अलग-अलग कक्षाओं का संचालन करना चाहिए, हालांकि कुछ बदलना बहुत मुश्किल है। लेकिन ऐसा अनुभव है, उदाहरण के लिए, मॉस्को के शैक्षणिक कॉलेजों एन 8, 10, 13 में।

सेंटर फॉर सिस्टमिक-एक्टिविटी पेडागॉजी "स्कूल 2000 ..." अकादमी फॉर एडवांस्ड स्टडीज एंड प्रोफेशनल रिट्रेनिंग ऑफ एजुकेशन वर्कर्स (APKiPPRO) के निदेशक।

लुडमिला जॉर्जीवना पीटरसन
जन्म की तारीख	25 जून(1950-06-25 ) (69 वर्ष)
जन्म स्थान	रूस
सिटिज़नशिप	यूएसएसआर→रूस
व्यवसाय	शिक्षक
बच्चे	व्लादिमीर पीटरसन
पुरस्कार और पुरस्कार

बाहरी चित्र
एल जी पीटरसन के चित्र
	ऑनलाइन स्टोर "भूलभुलैया" की वेबसाइट पर
	प्रकाशन गृह "Prosveshchenie" की वेबसाइट पर

वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली गतिविधि

एल जी पीटरसन, 1975 से, गणितज्ञों नाम विलेनकिन और जॉर्जी डोरोफीव के साथ, विकासात्मक शिक्षा की प्रणाली में निरंतर गणितीय शिक्षा की सैद्धांतिक नींव के विकास में भाग लिया। 1991-1997 में एल जी पीटरसन द्वारा विकासात्मक शिक्षा प्रणाली के व्यावहारिक कार्यान्वयन के पहले सफल प्रयासों में से एक विकसित किया गया था। निरंतर गणित पाठ्यक्रम "सीखना सीख रहा हूं"पूर्वस्कूली, प्राथमिक विद्यालय और माध्यमिक विद्यालय के 5-6 ग्रेड के लिए, जिसका व्यापक रूप से रूसी संघ के स्कूलों में उपयोग किया जाता है। उसने गणित कार्यक्रम "कदम" और "लर्निंग टू लर्न" भी तैयार किए, और स्कूली शिक्षकों के लिए गणित की पाठ्यपुस्तकों के लिए पाठ लिपियों का मसौदा तैयार किया। वह शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "पर्सपेक्टिवा" की वैज्ञानिक निदेशक थीं। 1990 के दशक से, एल जी पीटरसन की कार्यप्रणाली का व्यापक रूप से पूर्वस्कूली और स्कूली शिक्षा में उपयोग किया गया है।

2014 में, शिक्षा पर राज्य ड्यूमा समिति के पहले उपाध्यक्ष ओ एन स्मोलिन ने उल्लेख किया कि रूसी स्कूली बच्चों की राष्ट्रीय टीमों के अधिकांश सदस्य जिन्होंने अंतरराष्ट्रीय गणितीय ओलंपियाड में बात की थी, उन्होंने पीटरसन की पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करके अध्ययन किया।

गणित पाठ्यक्रम

L. G. पीटरसन ने गणित पढ़ाने के लिए एक व्यापक कार्यक्रम विकसित किया, जिसकी शुरुआत तीन साल के बच्चों से लेकर एक व्यापक स्कूल की नौवीं कक्षा तक के बच्चों से हुई। पारंपरिक पद्धति के विपरीत, पीटरसन प्रणाली का तात्पर्य है कि बच्चे को अपने दम पर सभी निर्णय लेने चाहिए। छात्रों को पहले जितना वे हल कर सकते हैं उससे कहीं अधिक कठिन कार्य दिया जाता है, वे विचार व्यक्त करते हैं, विकल्प प्रदान करते हैं, और अंत में, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, गणितीय कानूनों को फिर से खोजते हैं। बच्चे महत्वपूर्ण कौशल प्राप्त करते हैं: वे कठिनाइयों को दूर करना सीखते हैं, तैयार किए गए समाधानों से परे जाते हैं और स्वयं का आविष्कार करते हैं, गंभीर रूप से जानकारी का मूल्यांकन करते हैं।

ल्यूडमिला पीटरसन द्वारा पाठ्यपुस्तकों का उपयोग विशेष और सामान्य पब्लिक स्कूलों और किंडरगार्टन दोनों द्वारा किया जाता है। उसकी प्रणाली अच्छी तरह से सोची-समझी है और याद रखने के बजाय समझ पर केंद्रित है। कार्यक्रम में जोर तर्क और अमूर्त सोच के विकास पर है, परिणामस्वरूप, छात्र न केवल गणित में, बल्कि किसी भी समस्या को हल करने में, एल्गोरिदम बनाने और सूत्र प्राप्त करने के कौशल में महारत हासिल करते हैं। जिन लोगों को पिछड़ा माना जाता था, पीटरसन प्रणाली के अनुसार अध्ययन करना शुरू कर दिया, अक्सर बाहर हो जाते हैं और सफल छात्र बन जाते हैं।

कार्यप्रणाली की आलोचना इस तथ्य के कारण की जाती है कि सीखने की सफलता काफी हद तक शिक्षक पर निर्भर करती है, क्योंकि उसे एक चर्चा का नेतृत्व करने की आवश्यकता होती है, न कि केवल विषय की व्याख्या करने के लिए, समूहों में काम को व्यवस्थित करने और सक्षम रूप से एक संवाद बनाने की आवश्यकता होती है। ऐसा होता है कि शिक्षक इस पद्धति के अनुसार काम करना चाहता है, लेकिन तैयार नहीं है। एक ही विषय पर अलग-अलग समय पर अलग-अलग स्तरों पर काम किया जा सकता है, इसलिए, यदि बच्चा पाठ से अनुपस्थित था, तो वह केवल पाठ्यपुस्तक को वापस स्क्रॉल करने और छूटी हुई हर चीज़ को पढ़ने में सक्षम नहीं होगा। कभी-कभी जटिल चीजों (उदाहरण के लिए, एल्गोरिदम या सेट थ्योरी) के ज्ञान वाले बच्चों को मानसिक गणना में समस्या हो सकती है।

शिक्षा मंत्रालय के साथ हादसा

टिप्पणियाँ

1. कोज़ेंको, एंड्रीज़. देशभक्ति घटाव (अनिश्चित) . // ऑनलाइन अखबार «Znak.com»(8.04.2014)। 13 अप्रैल 2014 को लिया गया।
2. पाठ्यपुस्तकों की प्रणाली "परिप्रेक्ष्य"। लुडमिला जॉर्जीवना पीटरसन (अनिश्चित) . प्रकाशन गृह "ज्ञानोदय"। 23 अक्टूबर 2015 को लिया गया।

ल्यूडमिला जॉर्जीवना पीटरसन एक प्रसिद्ध रूसी पद्धतिविद्-शिक्षक, प्रोफेसर, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर हैं। रूसी संघ के राष्ट्रपति के अधीन रूसी लोक प्रशासन अकादमी में काम करता है। वह वहां सामरिक डिजाइन विभाग में काम करता है। "स्कूल 2000" नामक सिस्टम-सक्रिय अध्यापन केंद्र के निदेशक और संस्थापक के रूप में भी जाना जाता है।

शिक्षक की जीवनी

ल्यूडमिला जॉर्जीवना पीटरसन का जन्म मास्को में हुआ था। बचपन से ही उन्होंने लगन से पढ़ाई की, मानविकी और सटीक विज्ञान दोनों के लिए उनकी लालसा थी। इस लेख में, हम पीटरसन ल्यूडमिला जॉर्जीवना की जीवनी पर विचार करते हैं।

शिक्षाशास्त्र के भविष्य के प्रोफेसर का जन्म 1950 में हुआ था। पहले से ही 25 साल की उम्र में, उन्होंने गणितीय शिक्षा की सैद्धांतिक नींव पर काम करना शुरू कर दिया। सबसे पहले, वह सतत शिक्षा और विकासात्मक शिक्षा प्रणाली के मुद्दों में रुचि रखती थी। समय के साथ, पीटरसन ल्यूडमिला जॉर्जीवना ने पहले सकारात्मक परिणाम प्राप्त किए।

सतत शिक्षा कार्यक्रम

उसके परिश्रम का पहला परिणाम गणित में एक सतत पाठ्यक्रम था, जिसे "सीखना सीखना" कहा जाता था। विकासात्मक शिक्षा की अपनी प्रणाली को व्यवहार में लाने का यह उनका पहला प्रयास था, जिस पर ल्यूडमिला जॉर्जीवना ने 1990 के दशक की शुरुआत से 1997 तक लगातार काम किया।

ल्यूडमिला जॉर्जीवना पीटरसन ने एक उपयुक्त पाठ्यक्रम विकसित किया, जिसमें कक्षाएं किंडरगार्टन में प्रारंभिक समूहों के साथ शुरू हुईं, फिर प्राथमिक विद्यालय में जारी रहीं। कार्यक्रम को विस्तार से ग्रेड 6 समावेशी तक विकसित किया गया था। यह रूसी स्कूलों में व्यापक हो गया है।

सतत शिक्षा का एक अन्य कार्यक्रम, जिसे ल्यूडमिला जॉर्जीवना पीटरसन द्वारा प्रस्तुत किया गया था, को "स्टेप्स" कहा गया। यह मुख्य रूप से पूर्वस्कूली बच्चों को गणित के पाठों के लिए तैयार करने के लिए डिज़ाइन किया गया था।

दोनों कार्यक्रमों में, स्कूली शिक्षकों के लिए पाठ परिदृश्य तैयार किए गए, पाठ योजनाएं विस्तृत की गईं, और तैयारी के विभिन्न स्तरों के बच्चों के लिए गृहकार्य के उदाहरण तैयार किए गए।

ल्यूडमिला जॉर्जीवना पीटरसन का कार्यक्रम "लर्निंग टू लर्निंग" रूस में प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय गुणवत्ता मानकों की सभी आवश्यकताओं को पूरा करता है। यह घरेलू शिक्षा मंत्रालय के समीक्षकों द्वारा बार-बार नोट किया गया है।

इस कार्यक्रम को "स्कूल 2000" प्रणाली के अनुसार अध्ययन करने वाले स्कूलों में सक्रिय रूप से लागू किया जाने लगा। यह अनूठा कार्यक्रम लगभग तीन से 13 वर्ष की आयु के बच्चों को निरंतर प्रशिक्षण प्रदान करता है। लोग लगातार अपने क्षितिज का विस्तार करते हुए, गणित की मूल बातों में व्यवस्थित रूप से महारत हासिल करते हैं। यदि आप पीटरसन के "लर्निंग टू लर्न" मैनुअल के अनुसार विशेष रूप से अध्ययन करते हैं, तो सामग्री की धारणा पूर्वस्कूली, प्राथमिक और सामान्य शिक्षा के चरणों में निरंतर रहेगी।

एक विस्तृत कार्यप्रणाली कार्यक्रम में शामिल हैं:

• शिक्षकों के लिए प्रासंगिक सलाह के साथ एक व्याख्यात्मक नोट;
• पाठ्यक्रम का अध्ययन करने वाले बच्चों के परिणाम आने चाहिए;
• सामान्य शिक्षा के प्रत्येक चरण के लिए विस्तृत पाठ्यक्रम सामग्री;
• पाठों की विषयगत योजना, स्वतंत्र और नियंत्रण कार्य, गृहकार्य की मात्रा और स्व-अध्ययन के लिए सामग्री;
• पूरे कार्यक्रम में महारत हासिल करने के पाठ उदाहरण;
• आवश्यक सामग्री और तकनीकी सहायता, जिसके बिना शैक्षिक प्रक्रिया हीन होगी।

"लर्निंग टू लर्निंग" कार्यक्रम की सफलता के बाद, ल्यूडमिला जॉर्जीवना पीटरसन की तस्वीर विशेष शैक्षणिक पत्रिकाओं और मोनोग्राफ में दिखाई देने लगी। उसने अपने सहयोगियों के बीच निर्विवाद अधिकार अर्जित किया, उसकी राय सुनी और सम्मान किया जाने लगा।

जल्द ही एक और कार्यक्रम समय पर दिखाई दिया - "कदम"। यह पाठ्यक्रम मुख्य रूप से पूर्वस्कूली बच्चों को समर्पित है। तीन साल की उम्र से गणितीय विज्ञान को इसके ढांचे के भीतर समझने का प्रस्ताव है।

इस स्तर पर, ल्यूडमिला जॉर्जीवना पीटरसन, जिनकी जीवनी इस लेख में प्रस्तुत की गई है, शैक्षिक प्रक्रिया को दो चरणों में विभाजित करने का प्रस्ताव करती है।

पहला 3-4 साल के बच्चों के लिए है और इसे "गेम" कहा जाता है। दूसरा - 5-6 साल के बच्चों के लिए - "एक - एक कदम, दो - एक कदम ..."। ये प्रमुख पाठ्यक्रम हैं जो बच्चे को गणित जैसे कठिन विज्ञान की मूल बातें देंगे, और भविष्य में, यदि वह लगातार अध्ययन करता है, तो उन्हें उच्च स्तर की सामग्री, स्कूल में अच्छे ग्रेड और विकास में महारत हासिल करने की गारंटी दी जाती है। तार्किक और गणितीय सोच की।

पाठ्यपुस्तक "स्टेप्स" में गणितज्ञ पीटरसन ल्यूडमिला जॉर्जीवना विस्तृत व्यापक पाठ योजनाएँ प्रदान करते हैं जो विभिन्न स्तरों के प्रशिक्षण वाले बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई हैं।

इस कार्यक्रम का अंतिम लक्ष्य बच्चों में इस विज्ञान के प्रति सच्ची रुचि विकसित करना है। यह डिडक्टिक गेम्स, विभिन्न प्रकार के रचनात्मक कार्यों, बच्चों की तार्किक रूप से सोचने की क्षमता के विकास के साथ-साथ सामान्य शैक्षिक कौशल और व्यक्तिगत गुणों, जैसे दृढ़ता, चौकसता, अनुशासन के माध्यम से प्राप्त किया जाता है, जो भविष्य में उन्हें सफलतापूर्वक अध्ययन करने में मदद करेगा। विद्यालय में।

केंद्र "स्कूल 2000"

सेंटर फॉर सिस्टमिक-एक्टिव पेडागॉजी "स्कूल 2000" को पीटरसन द्वारा 2004 की शुरुआत में एकेडमी फॉर एडवांस स्टडीज एंड प्रोफेशनल रिट्रेनिंग ऑफ एजुकेशनल वर्कर्स के आधार पर खोला गया था।

हमारे लेख की नायिका न केवल इसकी निर्माता, बल्कि निर्देशक, साथ ही मुख्य वैज्ञानिक सलाहकार भी बनी।

केंद्र का शैक्षणिक आधार स्वयं पीटरसन द्वारा विकसित किया गया था। न केवल साथी शिक्षकों के एक संकीर्ण दायरे में, बल्कि राज्य के मुखिया के स्तर पर भी काम की बहुत सराहना की गई। लेखकों की टीम को शिक्षा के क्षेत्र में रूस के राष्ट्रपति के पुरस्कार से सम्मानित किया गया।

यह पीटरसन की पाठ्यपुस्तकें थीं, जैसा कि तब से बार-बार उल्लेख किया गया है, ये लगभग सभी रूसी स्कूली बच्चों के लिए संदर्भ पुस्तकें थीं जो पुरस्कार विजेता और अंतरराष्ट्रीय गणित ओलंपियाड के विजेता बने।

शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के साथ संघर्ष

पीटरसन के अधिकार के बावजूद, 2004 में उनका संघीय शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के अधिकारियों के साथ संघर्ष की स्थिति थी। उसकी गणित की पाठ्यपुस्तकें मानक राज्य परीक्षा उत्तीर्ण नहीं करती थीं। नतीजतन, पाठ्यपुस्तकों को कक्षा में उपयोग के लिए अनुशंसित और अनुमोदित पुस्तकों की मुख्य सूची में शामिल नहीं किया गया था।

यह उल्लेखनीय है कि उसी समय, पुस्तकों को वैज्ञानिक समुदाय से सकारात्मक मूल्यांकन प्राप्त हुआ, जबकि शैक्षणिक विशेषज्ञता का संचालन करने वाले विशेषज्ञों द्वारा नकारात्मक समीक्षा दी गई। लगभग सभी काम रूसी शिक्षा अकादमी, हुसोव उल्याखिना के एक विशेषज्ञ द्वारा किए गए थे। शैक्षणिक वातावरण में, उन्हें सबसे पहले, रूसी भाषा पर पाठ्यपुस्तकों के लेखक के रूप में जाना जाता है।

उनके आकलन के अनुसार, पाठ्यपुस्तक की सामग्री किसी के देश में देशभक्ति और गौरव की शिक्षा में राष्ट्रीय शिक्षा के कार्यों के अनुरूप नहीं थी। उसने यह निष्कर्ष इस तथ्य के आधार पर बनाया कि पीटरसन की पाठ्यपुस्तक के पन्नों पर, ग्रिम ब्रदर्स, एस्ट्रिड लिंडग्रेन, गियानी रोडारी द्वारा परियों की कहानियों और बच्चों के कार्यों के पात्रों का बार-बार सामना किया गया था, जबकि व्यावहारिक रूप से कोई रूसी लेखक और वास्तविकताएं नहीं थीं।

संघर्ष समाधान

शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के फैसले ने पूरे शैक्षणिक और वैज्ञानिक समुदाय को नाराज कर दिया। निर्णय पर पुनर्विचार की मांग वाली एक याचिका पर शिक्षकों और अभिभावकों ने लगभग 20,000 हस्ताक्षर एकत्र किए, और सार्वजनिक कार्यकर्ताओं ने भी इसकी आलोचना की। अंततः, पीटरसन की पाठ्यपुस्तकों को स्कूल के पाठ्यक्रम में वापस कर दिया गया।

पीटरसन, लुडमिला जॉर्जीवना

ल्यूडमिला जॉर्जीवना पीटरसन- रूसी शिक्षक, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, केंद्र "स्कूल 2000" के निदेशक, प्राथमिक और पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग के प्रोफेसर [ उल्लिखित करना], शिक्षा के क्षेत्र में "रूसी संघ के राष्ट्रपति का पुरस्कार" के विजेता, रूसी संघ के राष्ट्रपति के अधीन रूसी लोक प्रशासन अकादमी के सामरिक डिजाइन विभाग के प्रमुख विशेषज्ञ, परियोजना के प्रमुख "सैद्धांतिक" गतिविधि विधि की डिडक्टिक प्रणाली की नींव"। वह प्रीस्कूलर, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के लिए गणित में अवधारणा और पाठ्यपुस्तकों के लेखक भी हैं, विशेष रूप से, गणित कार्यक्रम "स्टेप्स" और "लर्निंग टू लर्निंग", मैनुअल जिसके लिए युवेंटा पब्लिशिंग हाउस द्वारा प्रकाशित किया गया था। शिक्षकों के लिए, उन्होंने गणित में पाठ्यपुस्तकों के लिए पाठ परिदृश्य संकलित किए। 5 साल की उम्र के बच्चों के लिए पाठ्यपुस्तकें लिखीं।

"अपना गणित बनाएँ"

अपना मठ बनाएं- गणित में एक व्यवस्थित पाठ्यक्रम, एल जी पीटरसन द्वारा लिखित और आंशिक रूप से एम ए कुबिशेवा द्वारा। इस पाठ्यक्रम की पाठ्यपुस्तकें पहली से छठी कक्षा तक की हैं। M. A. Kubysheva ने L. G. पीटरसन के साथ पहली, दूसरी, तीसरी और चौथी कक्षा के लिए इस पाठ्यक्रम की केवल पाठ्यपुस्तकें लिखीं। पाठ्यक्रम के साथ शिक्षकों के लिए एक ब्रोशर भी संलग्न है जिसे "मानक - शिक्षकों और छात्रों के सहायक" कहा जाता है। दिशानिर्देश"। ब्रोशर के लेखक एल जी पीटरसन, एल ए ग्रुशेवस्काया और एस ई मजुरिना हैं। प्राइमरी स्कूल में युवेंटा पब्लिशिंग हाउस द्वारा पूरे पाठ्यक्रम का प्रकाशन किया गया था। गणित"। कार्यप्रणाली पाठ्यक्रम "अपना खुद का गणित बनाएं" आधुनिक शिक्षा में एक घटनात्मक दृष्टिकोण के निर्माण का आधार है, विशेष रूप से, वोरोनिश क्षेत्र के स्कूलों और अन्य शैक्षणिक संस्थानों के गणित शिक्षकों द्वारा एक प्रयोग के रूप में लागू किया गया है।

जनता की राय

"स्कूल 2000 ..." कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित प्राथमिक विद्यालय (12 भागों में) के लिए एल. जी. पीटरसन "गणित, ग्रेड 1-4" की पाठ्यपुस्तकों को छात्रों और शिक्षकों के माता-पिता दोनों के बीच एक बहुत ही मिश्रित मूल्यांकन प्राप्त हुआ। अत्यंत नकारात्मक समीक्षाओं की संख्या बहुत बड़ी है। वे मुख्य रूप से प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए सामग्री की महत्वपूर्ण जटिलता के साथ-साथ कई "खुफिया" कार्यों और तथाकथित "मजाक कार्यों" की अतार्किकता से संबंधित हैं। उदाहरण के लिए, तीसरी कक्षा के लिए सामग्री सेट थ्योरी से शुरू होती है, जो सामान्य कार्यक्रमों में 7 वीं कक्षा से पहले नहीं पाई जाती है, और इसी तरह।

टिप्पणियाँ

लिंक

• पब्लिशिंग हाउस "युवेंटा" की वेबसाइट पर प्रीस्कूल शिक्षा के लिए पीटरसन ल्यूडमिला जॉर्जीवना द्वारा पुस्तकों की सूची

विकिमीडिया फाउंडेशन। 2010.

देखें कि "पीटरसन, ल्यूडमिला जॉर्जीवना" अन्य शब्दकोशों में क्या है:

पीटरसन, आंद्रेई पावलोविच (1933 1973) सोवियत शतरंज खिलाड़ी, 1961 से यूएसएसआर के खेल के मास्टर; पीटरसन, अलेक्जेंडर वाल्टेरोविच (जन्म 1967) रूसी संगीतकार और संगीत शिक्षक, कई संगीत समूहों के सदस्य। अधिकतर ज्ञात ... विकिपीडिया

जन्म नाम: ल्यूडमिला मार्कोवना गुरचेंको जन्म तिथि: 12 नवंबर, 1935 (आयु 73) जन्म स्थान: X ... विकिपीडिया

ल्यूडमिला गुरचेंको जन्म नाम: ल्यूडमिला मार्कोवना गुरचेंको जन्म तिथि: 12 नवंबर, 1935 (आयु 73) जन्म स्थान: एक्स ... विकिपीडिया

ल्यूडमिला गुरचेंको जन्म नाम: ल्यूडमिला मार्कोवना गुरचेंको जन्म तिथि: 12 नवंबर, 1935 (आयु 73) जन्म स्थान: एक्स ... विकिपीडिया

ल्यूडमिला गुरचेंको जन्म नाम: ल्यूडमिला मार्कोवना गुरचेंको जन्म तिथि: 12 नवंबर, 1935 (आयु 73) जन्म स्थान: एक्स ... विकिपीडिया

यह एक सेवा सूची है ... विकिपीडिया

इस सूची में Lesgafters (P.F. Lesgaft, सेंट पीटर्सबर्ग के नाम पर नेशनल स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ फिजिकल कल्चर, स्पोर्ट्स एंड हेल्थ के स्नातक और शिक्षक) के बारे में जानकारी है, जिन्हें सम्मानित कोच की उपाधि से सम्मानित किया गया था ... विकिपीडिया

ल्यूडमिला गुरचेंको जन्म नाम: ल्यूडमिला मार्कोवना गुरचेंको जन्म तिथि: 12 नवंबर, 1935 (आयु 73) जन्म स्थान: एक्स ... विकिपीडिया

ल्यूडमिला गुरचेंको जन्म नाम: ल्यूडमिला मार्कोवना गुरचेंको जन्म तिथि: 12 नवंबर, 1935 (आयु 73) जन्म स्थान: एक्स ... विकिपीडिया

पुस्तकें

• गणित। ग्रेड 2: पाठ्यपुस्तक के लिए दिशानिर्देश। संघीय राज्य शैक्षिक मानक, पीटरसन ल्यूडमिला जॉर्जीवना। कार्यप्रणाली मैनुअल ग्रेड 2 एलजी पीटरसन, कार्यक्रम, अनुमानित पाठ योजना, लक्ष्यों, उद्देश्यों और के लिए गणित पाठ्यपुस्तक "सीखना सीखना" पर काम की प्रणाली का वर्णन करता है ...
• गणित। 4 था ग्रेड। शिक्षकों के लिए पाठ्यपुस्तक के लिए पद्धतिगत सिफारिशें। संघीय राज्य शैक्षिक मानक, पीटरसन ल्यूडमिला जॉर्जीवना। कार्यप्रणाली मैनुअल एल जी पीटरसन द्वारा ग्रेड 4 के लिए गणित की पाठ्यपुस्तक "लर्निंग टू लर्न" पर काम की प्रणाली का वर्णन करता है, कार्यक्रम, विषयगत योजना, लक्ष्य, उद्देश्य और परिणाम दिए गए हैं ...