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आधुनिक दुनिया में अतिसक्रिय बच्चे तेजी से आम होते जा रहे हैं। कौन से लक्षण अतिसक्रिय बच्चे का संकेत देते हैं, माता-पिता को क्या करना चाहिए, अतिसक्रिय बच्चे का पालन-पोषण कैसे करें, एडीएचडी का इलाज कैसे किया जाता है - एक मनोवैज्ञानिक इन सवालों का जवाब देगा।

एडीएचडी का निदान क्या है, या अतिसक्रिय बच्चे कौन हैं?

यदि आपके बच्चे को अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (एडीएचडी) का निदान किया गया है, तो चिंतित न हों। इसका मतलब यह नहीं है कि उसे 100% सीखने में समस्याएँ होंगी या साथियों के साथ संवाद करने में कठिनाइयाँ होंगी। इन बच्चों पर बस अधिक ध्यान देने की जरूरत है ताकि अति सक्रियता की अभिव्यक्तियाँ दूर हो सकें। एडीएचडी का शीघ्र सुधार और उपचार आपको मानसिक और शारीरिक रूप से विकसित व्यक्तित्व विकसित करने की अनुमति देगा।

एडीएचडी, एक नियम के रूप में, गर्भावस्था के दौरान या प्राकृतिक प्रसव के समय भ्रूण में हाइपोक्सिया का परिणाम है, जब बच्चे के मस्तिष्क को पर्याप्त ऑक्सीजन नहीं मिलती थी। इस सिंड्रोम वाले बच्चे की मांसपेशियों की टोन में वृद्धि होती है, और वह ध्वनियों और प्रकाश उत्तेजनाओं के प्रति बहुत संवेदनशील होता है। एडीएचडी वाले बच्चों को बेचैन नींद आती है, और जागने की अवधि के दौरान वे अत्यधिक गतिशीलता और उत्तेजना प्रदर्शित करते हैं।

ये बच्चे अक्सर अपने साथियों की तुलना में पहले चलना और बात करना शुरू कर देते हैं। साथ ही, रिश्तेदार बच्चे की क्षमताओं पर खुशी मनाते हैं और उसकी विशेष प्रतिभा पर विश्वास करते हैं। लेकिन तीन साल की उम्र से ही माता-पिता को चिंता के लक्षण दिखाई देने लगते हैं। इससे यह स्पष्ट हो जाता है कि शिशु अपना ध्यान किसी एक गतिविधि पर केंद्रित नहीं कर पा रहा है। वह एक दिलचस्प परी कथा को अंत तक नहीं सुन सकता है या यदि उसे ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है तो वह खेल छोड़ देता है।

व्यवहार संबंधी समस्याएं उन घटनाओं पर सबसे अधिक ध्यान देने योग्य हो जाती हैं जिनके लिए संगठन की आवश्यकता होती है (उदाहरण के लिए, किंडरगार्टन में छुट्टियां); एक अति सक्रिय बच्चा एक स्थान पर खड़ा नहीं हो सकता है, वह लगातार घूमता रहता है और झूलता रहता है।

स्कूली उम्र में, एक और विशेषता स्पष्ट हो जाती है, जो अतिसक्रिय बच्चे के रिश्तेदारों को बहुत परेशान करती है। बच्चा कक्षाओं पर ध्यान केंद्रित करके लंबे समय तक डेस्क पर नहीं बैठ सकता है। वह लगातार किसी न किसी बात से विचलित रहता है, अक्सर उठता है, चलता है और अपने सहपाठियों को परेशान कर सकता है। स्कूल में आवेगपूर्ण कार्य और अत्यधिक सक्रिय व्यवहार ही एकमात्र समस्या नहीं हैं। पहले से ही पहली कक्षा में, यह पता चला है कि बच्चे को शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है। गिनने, पढ़ने और लिखने में कठिनाई हो सकती है। माता-पिता स्वाभाविक रूप से बहुत परेशान हैं। आख़िरकार, अपने जीवन के पहले वर्षों में, उनका अतिसक्रिय बच्चा इतनी तेज़ी से विकसित हुआ कि वह एक विलक्षण बालक जैसा लगने लगा। और अब वह अपने सहपाठियों के बीच खड़ा नहीं होता या शायद उनसे पीछे भी नहीं रहता।

न्यूरोलॉजिस्ट, बाल मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक और भाषण चिकित्सक लंबे समय से ध्यान घाटे की सक्रियता विकार वाले बच्चों की समस्याओं से निपट रहे हैं।

अतिसक्रिय बच्चे के साथ क्या करें?

अतिसक्रिय बच्चों के उपचार को निम्न में विभाजित किया जा सकता है: 1) चिकित्सा देखभाल और 2) वे परिस्थितियाँ और प्रयास जो माता-पिता को बच्चे के लिए बनाने चाहिए। इसके अलावा, चिकित्सा उपचार में माता-पिता की भूमिका भी कम महत्वपूर्ण नहीं है, और कुछ मामलों में निर्णायक भी है।

अतिसक्रिय बच्चों का उपचार

एक न्यूरोपैथोलॉजिस्ट एक अतिसक्रिय बच्चे के लिए दवा और पुनर्स्थापनात्मक फिजियोथेरेप्यूटिक उपचार निर्धारित करता है, जिसका उद्देश्य केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कामकाज को सामान्य करना है।

एडीएचडी के लिए दवा उपचार

एडीएचडी से पीड़ित बच्चों के लिए, न्यूरोलॉजिस्ट दवाओं के पाठ्यक्रम लिखते हैं जो उत्तेजना को रोकते हैं और तंत्रिका तंत्र की गतिविधि को सामान्य करते हैं। सबसे पहले, बच्चे को बी विटामिन की आवश्यकता होती है, जिसका केंद्रीय तंत्रिका तंत्र पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, और नॉट्रोपिक दवाएं (उदाहरण के लिए, ग्लाइसिन या हॉपेंटेनिक एसिड; अधिक गंभीर दवाएं केवल एक डॉक्टर द्वारा निर्धारित की जा सकती हैं)। विशेषज्ञ अतिरिक्त उपचार की भी सिफारिश कर सकता है - शांत प्रभाव वाली जड़ी-बूटियाँ। आमतौर पर यह सौंफ़, लैवेंडर, मदरवॉर्ट, वेलेरियन, पुदीना, सेंट जॉन पौधा है। याद रखें कि स्व-दवा अस्वीकार्य है, खासकर जब बात बच्चों की हो। ये सभी उपाय डॉक्टर की अनुमति से ही बच्चे को दिए जा सकते हैं।

एडीएचडी के लिए गैर-दवा उपचार

अतिसक्रिय बच्चों की मदद के लिए न केवल दवाओं का उपयोग किया जाता है। उन्हें मांसपेशियों की बढ़ी हुई टोन को राहत देने के लिए मालिश उपचार के साथ-साथ फिजियोथेरेपी (मस्तिष्क में रक्त परिसंचरण में सुधार के लिए दवाओं के साथ वैद्युतकणसंचलन) की सिफारिश की जाती है। इसके अलावा, अतिसक्रियता के उपचार में बायोफीडबैक (बीएफबी) पद्धति और चिकित्सीय अभ्यासों का प्रभावी ढंग से उपयोग किया जाता है।

यदि संभव हो, तो अपने बच्चे को पूल में नामांकित करना उचित है। तैराकी का तंत्रिका तंत्र पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है और बच्चों को अतिरिक्त गतिविधि का उपयोग करने की अनुमति मिलती है। घर पर, आप बहुत उपयोगी जल उपचार कर सकते हैं: नमक और सुखदायक जड़ी-बूटियों से स्नान।

अतिसक्रिय बच्चों के विकास में एक और महत्वपूर्ण बिंदु विशेषज्ञों - भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक के मार्गदर्शन में सुधारक कक्षाएं हैं। ऐसी कक्षाओं का उद्देश्य भाषण का विकास, आंदोलनों का समन्वय, ठीक मोटर कौशल, ध्यान और स्मृति, किसी के व्यवहार को नियंत्रित करने और उत्तेजना को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करना है।

अतिसक्रिय बच्चे के माता-पिता को क्या करना चाहिए?

बच्चे की मदद करने का अगला चरण परिवार में आरामदायक स्थितियाँ बनाना है। स्वाभाविक रूप से, सभी माता-पिता अपने बच्चे को यथासंभव अच्छा महसूस कराने का प्रयास करते हैं। लेकिन इस मामले में, एक विशेष दृष्टिकोण महत्वपूर्ण है। दैनिक दिनचर्या और पोषण को ठीक से व्यवस्थित करना, परिवार में रिश्तों के प्रति चौकस रहना और शैक्षिक खेलों और गतिविधियों के लिए समय देना आवश्यक है। अतिसक्रिय बच्चे के माता-पिता के लिए नीचे विस्तृत अनुशंसाएँ दी गई हैं।

अनुसूची

एडीएचडी वाले बच्चों के लिए एक अच्छी दैनिक दिनचर्या बहुत महत्वपूर्ण है क्योंकि यह उन्हें अधिक स्वतंत्र और व्यवस्थित बनने में मदद करती है। एक बढ़िया विकल्प यह है कि इसे लिख लें और बच्चों के कमरे में किसी दृश्य स्थान पर लटका दें। यदि शिशु ने अभी तक पढ़ना नहीं सीखा है, तो दिनचर्या को चित्रों के साथ दर्शाया जा सकता है: उठना, व्यायाम करना, नाश्ता करना, आदि। बेशक, सब कुछ तुरंत ठीक नहीं होगा, लेकिन समय के साथ बच्चा आत्म-संगठन, आज्ञाकारिता और सटीकता के आवश्यक कौशल हासिल कर लेगा। एक बच्चे में चीजों की योजना बनाने और उन्हें अंत तक लाने की क्षमता विकसित करना, उसके सभी कार्यों के लिए जिम्मेदारी विकसित करना बेहद जरूरी है।

अपने बच्चे के लिए इसे आसान बनाने के लिए टिप्स बनाकर उसकी मदद करें। दिन के दौरान आपको जिन चीज़ों की ज़रूरत होती है उन्हें कागज़ के टुकड़ों पर लिखें या बनाएं और उन्हें रेफ्रिजरेटर पर लटका दें। उदाहरण के लिए, किताबें छांटना, स्कूल के लिए सामान पैक करना, खिलौनों की शेल्फ को साफ करना और कई अन्य सरल कार्य।

खुली हवा में चलता है

ताजी हवा शरीर को मजबूत बनाती है, तंत्रिकाओं को शांत करती है और अतिसक्रिय बच्चों को अत्यधिक शारीरिक गतिविधि से छुटकारा दिलाने में भी मदद करती है। इसलिए, नियमित सैर की आवश्यकता के बारे में मत भूलना। अपने बच्चे को किंडरगार्टन या स्कूल से लाते समय, घर जाने में जल्दबाजी न करें। खेल के मैदान पर डेढ़ घंटा बिताएं। यह एक बच्चे के लिए स्कूल की सख्त दिनचर्या से राहत पाने का एक शानदार अवसर है। उसे कूदने दें, दौड़ने दें, झूले पर चढ़ने दें। आपको बस यह याद रखने की ज़रूरत है कि एडीएचडी वाले बच्चे बहुत जल्दी थक जाते हैं। यदि थकान के लक्षण ध्यान देने योग्य हों, तो एक बेंच पर बैठें और बच्चे को शांत होने दें और अच्छी तरह से आराम करने दें। और फिर इत्मीनान से टहलें।

शारीरिक गतिविधि से संबंधित गतिविधियाँ - रोलर स्केटिंग, स्कूटरिंग, स्कीइंग आदि - अतिसक्रिय बच्चों पर बहुत अच्छा प्रभाव डालती हैं। अपने बच्चे को किसी दिलचस्प गतिविधि में व्यस्त रखने की कोशिश करें, एक रोमांचक खेल लेकर आएं, सर्दियों में स्नोमैन बनाएं, स्नोबॉल फेंकें, स्लाइड से नीचे जाएं। सप्ताहांत पर, यदि संभव हो तो, प्रकृति में रहने के लिए शहर से बाहर जाएँ। स्वच्छ हवा और शांत वातावरण अतिसक्रिय बच्चों के तंत्रिका तंत्र पर सकारात्मक प्रभाव डालते हैं। ऐसे उपयोगी और रोमांचक ख़ाली समय से, आपके बच्चे की भावनात्मक पृष्ठभूमि में सुधार होगा, और उसके लिए अपनी पढ़ाई पर ध्यान केंद्रित करना आसान होगा, साथ ही जो कार्य आप उसे देंगे उसे पूरा करना भी आसान होगा।

उचित पोषण

अतिसक्रिय बच्चों को अक्सर पेट की समस्या होती है। ऐसा क्यों हो रहा है? इसका कारण ऐसे बच्चों का अत्यधिक रोना-धोना और चिंता, उनका असंतुलन और बार-बार मूड बदलना है। यानी वे अक्सर तनाव की स्थिति में रहते हैं। और तनाव, जैसा कि आप जानते हैं, पाचन पर सबसे नकारात्मक प्रभाव डालता है। इसका मतलब है कि ऐसे बच्चों के खान-पान पर विशेष ध्यान देने की जरूरत है। सुनिश्चित करें कि आपके बच्चे को नियमित रूप से स्वस्थ भोजन मिले। उसे एक ही समय पर खाना सिखाना, फास्ट फूड, चिप्स और मीठे कार्बोनेटेड पेय को आहार से बाहर करना जरूरी है। सब्जियाँ और फल, साथ ही बिफीडोबैक्टीरिया युक्त तैयारी, बहुत उपयोगी होगी।

शौक और खेल अनुभाग

अगला कदम अपने बच्चे के लिए एक रोमांचक शौक ढूंढना है। आजकल, कई अलग-अलग अनुभाग और मंडलियां हैं। इस तरह के अवकाश के फायदे स्पष्ट हैं: उसके लिए कुछ दिलचस्प करने से, बच्चा एक गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करना और 40 मिनट तक स्थिर बैठना सीखता है। इसके अलावा, उसे एक ऐसी टीम में संवाद करने की आदत हो जाती है जहां व्यवहार का अनुशासन लगातार बनाए रखा जाता है। और यह पढ़ाई की तैयारी के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।
तो, एक छोटे बच्चे को मॉडलिंग, एप्लिक और ड्राइंग के पाठों में बहुत रुचि होगी। ऐसी गतिविधियाँ ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए अच्छी होती हैं, जो अक्सर अतिसक्रिय बच्चों में अविकसित होती हैं।

सक्रिय गतिविधियाँ भी बहुत उपयोगी हैं: एरोबिक्स, नृत्य, विभिन्न खेल। ऐसी गतिविधियों के लिए धन्यवाद, बच्चा अतिरिक्त गतिविधि को बाहर निकालने में सक्षम होगा, साथ ही संतुलन, आंदोलनों के समन्वय की भावना विकसित करेगा और विभिन्न मांसपेशी समूहों को मजबूत करेगा।

हमें शतरंज के बारे में भी बात करनी चाहिए. यह गेम बच्चों में अमूर्त और तार्किक सोच की क्षमता विकसित करने में मदद करता है; यह एक साथ मस्तिष्क के दो गोलार्धों का उपयोग करता है, जो इसके सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान देता है। बाएं गोलार्ध में, अनुक्रमिक श्रृंखलाओं के निर्माण से जुड़ी प्रक्रियाएं सक्रिय होती हैं, जबकि दायां गोलार्ध संभावित स्थितियों का मॉडल तैयार करता है। शतरंज से बच्चे की याददाश्त भी अच्छी तरह से विकसित होती है, क्योंकि खेल के दौरान परिचालन और दीर्घकालिक स्मृति दोनों का उपयोग किया जाता है। इसके अलावा, बच्चा विभिन्न प्रकार की सूचनाओं के साथ काम करता है: डिजिटल, दृश्य, रंग उत्तेजना। युवा शतरंज खिलाड़ी कई मूल्यवान कौशल हासिल करते हैं, जैसे घटनाओं के विकास की भविष्यवाणी करने की क्षमता, महत्वपूर्ण निर्णय लेना, विभिन्न विकल्पों की गणना करना आदि। एकाग्रता, याददाश्त और खुद को व्यवस्थित करने में असमर्थता की समस्याएँ सभी अतिसक्रिय बच्चों की विशेषता होती हैं। इसलिए, यह तर्क दिया जा सकता है कि शतरंज का नियमित खेल उन्हें बढ़ाने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है।

टीमों में खेल खेलने से बच्चों को भी काफी फायदा होगा। हम बात कर रहे हैं, सबसे पहले, निम्नलिखित खेलों के बारे में: फुटबॉल, बास्केटबॉल, वॉलीबॉल, वॉटर पोलो, हॉकी। बच्चे अपनी अतिरिक्त ऊर्जा का सदुपयोग कर सकेंगे, साथियों के साथ बातचीत करना सीख सकेंगे, टीम खेल के नियमों का पालन कर सकेंगे और अपने कार्यों पर नियंत्रण रख सकेंगे। और अति सक्रियता के साथ यह बहुत महत्वपूर्ण है।

लेकिन किसी भी स्थिति में आपको बच्चे पर अधिक बोझ नहीं डालना चाहिए। इसे एक ही समय में कई क्लबों को न दें। अतिसक्रिय बच्चों को अतिसक्रिय नहीं होना चाहिए, अन्यथा उनमें स्कूल सहित उन्हें दी जाने वाली सभी प्रकार की गतिविधियों के प्रति नकारात्मक रवैया विकसित हो जाएगा। ठीक वही गतिविधि चुनें जो आपके बच्चे को सबसे अधिक आकर्षित करती हो।

बच्चे के सभी रिश्तेदारों को यह स्पष्ट समझ होनी चाहिए कि एडीएचडी क्या है। ऐसे बच्चे हमेशा अपने कार्यों पर नियंत्रण नहीं रख पाते, वे अक्सर समय पर शांत नहीं हो पाते। इसे हानि के रूप में नहीं, बल्कि एक विशेषता के रूप में देखा जाना चाहिए। इसलिए, परिवार के सभी सदस्यों को व्यवहार की एक सामान्य रणनीति विकसित करने और उसका सख्ती से पालन करने की आवश्यकता है। मुख्य नियम बच्चे का पालन-पोषण करते समय अति से बचना है। एक ओर, आपको उसकी अत्यधिक सुरक्षा नहीं करनी चाहिए, और दूसरी ओर, आपको अत्यधिक मांगें नहीं करनी चाहिए और बच्चे के साथ बहुत सख्ती से व्यवहार नहीं करना चाहिए।

याद रखें कि माता-पिता के मूड में बदलाव और समान मामलों पर उनकी अलग-अलग प्रतिक्रियाएं एडीएचडी वाले बच्चे के मानस पर नकारात्मक प्रभाव डालती हैं। इसलिए, माता-पिता का व्यवहार सम और शांत होना चाहिए; मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, सबसे उपयुक्त रणनीति "स्नेही गंभीरता" है। किसी भी परिस्थिति में चिड़चिड़ा न हों और बेहद धैर्य से काम लें। यह आपके लिए उपयोगी होगा, क्योंकि आमतौर पर अतिसक्रिय बच्चों के साथ संवाद करते समय किसी भी प्रश्न और अनुरोध को एक से अधिक बार दोहराना पड़ता है।

एडीएचडी वाले बच्चे का पालन-पोषण करना माता-पिता के लिए एक चुनौतीपूर्ण अनुभव है। इस कठिन कार्य से निपटना आसान बनाने के लिए किसी पेशेवर मनोवैज्ञानिक की मदद लेने की सलाह दी जाती है। एक अच्छा विशेषज्ञ स्थिति का सावधानीपूर्वक अध्ययन करेगा, उसका विश्लेषण करेगा और व्यवहार का एक मॉडल चुनेगा जो आपके परिवार के लिए उपयुक्त हो, और ऐसे तरीकों की सलाह देगा जो आपको कुछ समस्याओं से सफलतापूर्वक निपटने में मदद करेंगे।

याद रखें कि प्रियजनों द्वारा उसके कार्यों का सकारात्मक मूल्यांकन एक बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। इसलिए, हर उपलब्धि (चाहे कितनी भी छोटी क्यों न हो) के लिए उसकी प्रशंसा अवश्य करें। उदाहरण के लिए, बच्चे ने कोई चित्र बनाया या किसी जटिल समस्या को हल करने में सक्षम हुआ। उसे बताएं कि आपको उस पर गर्व है, दूसरों को बताएं कि वह कितना स्मार्ट है। और अगली बार बच्चा और भी अधिक प्रयास करेगा।

लेकिन किसी भी हालत में आपको ऐसे बच्चे पर चिल्लाना नहीं चाहिए। यह उसे शांत नहीं करेगा, बल्कि, इसके विपरीत, अत्यधिक उत्तेजना और आत्म-नियंत्रण की हानि को जन्म देगा। यदि बच्चा अत्यधिक सक्रिय है, तो कोमल तरीकों का उपयोग करना बेहतर है। उसे अपने पास पकड़ें, उसके बालों को सहलाएं, उसका हाथ पकड़ें और धीमी आवाज में वही शब्द दोहराते हुए उसे शांत करना शुरू करें: "चुप रहो, चुप रहो, चिंता मत करो, चिंता मत करो, मुझे बताओ क्या हुआ।" दोहराव से बच्चे के मानस पर शांत प्रभाव पड़ता है और बच्चा आराम करता है।

विशेष स्कूल तैयारी पाठ्यक्रम बहुत लाभकारी होंगे। कक्षाएं आमतौर पर चार साल की उम्र से शुरू होती हैं। बच्चा पढ़ना, लिखना, गिनती करना सीख जाएगा और उसके लिए स्कूल में सामग्री सीखना बहुत आसान हो जाएगा। मनोवैज्ञानिक भी संगीत सिखाने की सलाह देते हैं क्योंकि इसका बच्चों के तंत्रिका तंत्र पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

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और अंत में, यह ध्यान देने योग्य है - जितना संभव हो सके अपने बच्चे के साथ संवाद करें। बातचीत में शामिल हों, किताबें पढ़ें, स्वयं दिलचस्प कहानियाँ पेश करने की पेशकश करें। यह टीवी देखने या नीरस कंप्यूटर गेम खेलने से कहीं अधिक उपयोगी है। बच्चे पर ध्यान दें, उसकी बात सुनें, देखभाल और भागीदारी दिखाएं। याद रखें कि आपकी चिड़चिड़ापन और समझ की कमी एडीएचडी वाले आपके बच्चे में गंभीर तनाव का कारण बन सकती है।

ध्यान संबंधी समस्याओं वाले बच्चे की मदद कैसे करें .

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में, लगभग 10% लड़कों और 1% लड़कियों को अतिसक्रिय के रूप में वर्गीकृत किया गया है।

पूर्वस्कूली उम्र में, ये बच्चे बिना किसी दृश्य उद्देश्य के दौड़ते, कूदते, चढ़ते और रेंगते हैं। वे ध्यान केंद्रित नहीं कर पाते, चुपचाप नहीं बैठ पाते और लगातार अपनी कुर्सी पर बैठे-बैठे हिलते-डुलते रहते हैं। अतिसक्रिय बच्चे शिक्षकों, माता-पिता और अजनबियों को परेशान करते हैं। इन बच्चों में प्रतिभाशाली बच्चे भी हो सकते हैं, लेकिन उन्हें कक्षा में सहन करना भी कठिन होता है। इसलिए। टी. एडिसन और डब्ल्यू. चर्चिल अतिसक्रिय बच्चे थे। एक बच्चे के रूप में, एडिसन का उन सभी वयस्कों के साथ संघर्ष हुआ जिनके साथ वह संपर्क में आया। वह लगातार प्रश्न पूछता रहता था और हमेशा उत्तर की प्रतीक्षा नहीं करता था, हर जगह अपनी नाक में दम कर लेता था और हर जगह परेशानी का कारण बन जाता था। उनकी माँ को उन्हें स्कूल से निकालकर घर पर पढ़ाने के लिए मजबूर होना पड़ा। लिटिल चर्चिल को उनकी पहली गवर्नेस एक असंभव और सुधार न करने योग्य बच्चा मानती थी। उनके अन्य शिक्षक भी क्रोधित एवं क्रोधित थे। स्कूल में, उन्हें पाठ के दौरान कक्षा छोड़ने और अतिरिक्त ऊर्जा जारी करने के लिए स्कूल के चारों ओर दौड़ने की अनुमति दी गई थी।

अतिसक्रिय बच्चा कक्षा में काम में बाधा डालता है। ऐसा छात्र पूछे जाने का इंतजार नहीं कर सकता, शिक्षक और सहपाठियों को टोकता है, स्वयं विचलित हो जाता है और दूसरों के काम में हस्तक्षेप करता है। ये बच्चे अक्सर काम अधूरा छोड़ देते हैं, उनकी गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित नहीं होता। उन्हें उनके साथी पसंद नहीं करते और वे नेता नहीं हैं। किशोरावस्था तक सक्रियता कम हो जाती है और गायब हो सकती है। यदि बच्चे में अतिसक्रियता के साथ-साथ ध्यान संबंधी विकार भी हों, जो कि बच्चे की अतिसक्रियता का परिणाम नहीं हैं, तो पूर्वानुमान कम आशावादी होता है। इस स्थिति को कहा जाता है ध्यान आभाव विकार के साथअतिसक्रियता.इन बच्चों में स्कूली कौशल के विलंबित विकास और व्यवहार संबंधी विकारों से जुड़ी सीखने की कठिनाइयाँ होती हैं। स्कूल में खराब अनुकूलन उनके कम आत्मसम्मान का कारण बनता है। उनके बहुत कम दोस्त होते हैं और वे अक्सर शारीरिक बीमारी और भावनात्मक समस्याओं की शिकायत करते हैं। ध्यान विकारों और अति सक्रियता के कारणों का गहन अध्ययन किया जा रहा है। कई वर्षों से, ध्यान की कमी गर्भावस्था और प्रसव के कई प्रतिकूल कारकों से जुड़ी हुई है, जिससे मस्तिष्क की न्यूनतम शिथिलता (एमसीडी) होती है।

अतिसक्रियता के साथ संयुक्त ध्यान विकारों का सुधार जटिल है। ड्रग थेरेपी के अलावा, बच्चों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक सहायता की आवश्यकता होती है। बच्चे के व्यवहार को सही करने में सकारात्मक सुदृढीकरण की तकनीक एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, जिसमें बच्चे के वांछित व्यवहार को लगातार प्रोत्साहित करना शामिल है। सफलता के लिए एक आवश्यक शर्त हैमाता-पिता की अपने बच्चे की समस्याओं के बारे में समझ।बच्चे की व्यक्तिगत ज़रूरतों के आधार पर, वह आवश्यक मनोवैज्ञानिक सहायता प्राप्त करते हुए, या सुधारात्मक कक्षाओं में, पब्लिक स्कूल में पढ़ सकता है।

माता-पिता को अपनी जीवनशैली और पारिवारिक रिश्तों को बच्चे की जरूरतों के नजरिए से देखना चाहिए। सबसे पहले, उन्हें अपने स्वयं के व्यवहार की संरचना करने और दैनिक दिनचर्या का सख्ती से पालन करने की आवश्यकता है। यदि परिवार में वयस्क बार-बार अकारण मनोदशा में बदलाव से पीड़ित हैं, परिवार में संघर्षपूर्ण रिश्ते हैं, वे खुद के बारे में अनिश्चित हैं, दोषी महसूस करते हैं, अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में अपर्याप्त सफलता प्राप्त करते हैं, या सहकर्मियों के साथ तनावपूर्ण संबंध रखते हैं, तो उन्हें स्वयं इसका उपयोग करना चाहिए। आगे के व्यवहार के लिए रणनीति विकसित करने के लिए मनोचिकित्सक की मदद लें।

जिन माता-पिता का बच्चा अटेंशन डेफिसिट डिसऑर्डर से पीड़ित है, उन्हें अपने बच्चे के साथ बातचीत करने वाले अन्य वयस्कों, मुख्य रूप से रिश्तेदारों, शिक्षकों और शिक्षकों को यह समझाने की ज़रूरत है कि बच्चे को एक कार्य पूरा करने में विशिष्ट कठिनाइयाँ होती हैं, क्योंकि उसका तंत्रिका तंत्र बिल्कुल उसी तरह काम नहीं करता है। दूसरे बच्चों की.. आपको बच्चे के प्रति ग़लतफ़हमी और शत्रुता पैदा होने का इंतज़ार नहीं करना चाहिए। बच्चे के लिए महत्वपूर्ण लोगों को बिना किसी हिचकिचाहट के उसकी विशेषताओं के बारे में बताना बेहतर है।

सबसे पहले, माता-पिता को यह निर्धारित करना होगा कि बच्चे के व्यवहार में वास्तव में उन्हें विशेष रूप से क्या चिंता है। इस सब पर परिवार में और एक मनोवैज्ञानिक के साथ चर्चा और तौल की जाती है। अपने बच्चे के व्यवहार को बदलने के लिए पहला कदम अपने बच्चे के साथ संचार योजना बनाना है। यहां तक ​​कि बहुत व्यस्त माता-पिता को भी अपने बच्चे के साथ रहने के लिए हर दिन 10-15 मिनट का समय निकालना सीखना चाहिए, समझें कि वह क्या कर रहा है, उसकी बात सुनें और उसका समर्थन करें। माता-पिता को अपने बच्चे के अवांछित व्यवहार से न केवल सजा के माध्यम से, बल्कि उसके कार्यों में कम हस्तक्षेप के माध्यम से भी निपटना सीखना होगा। उदाहरण के लिए, एक बच्चे ने अपना खिलौना बारिश में फेंक दिया। इसे लेने में जल्दबाजी न करें. बच्चा कोई खोई हुई चीज़ ढूंढ रहा है, उसकी मदद करने में जल्दबाजी न करें, उसे देखने दें। अंत में, अपराध करने के बाद एक निश्चित स्थान पर चुपचाप बैठने की सजा का बार-बार उपयोग करें।

बिगड़ा हुआ ध्यान वाले बच्चे को दिया गया कार्य जटिल नहीं होना चाहिए और इसमें कई भाग शामिल होने चाहिए। ध्यान की कमी वाले बच्चे के लिए, छोटे निर्देशों की श्रृंखला वाले लंबे निर्देशों को याद रखना विशेष रूप से कठिन होता है। इसलिए, आपको अपने बच्चे को एक से अधिक निर्देश नहीं देने चाहिए।

अटेंशन डेफिसिट डिसऑर्डर से पीड़ित बच्चे के लिए साथियों से दोस्ती करना एक कठिन काम है। ऐसे बच्चे वार्ताकार के बयानों पर ध्यान दिए बिना बोल सकते हैं, जब उसका दोस्त खेल शुरू करने की कोशिश करता है तो समर्थन नहीं कर सकता है, किसी और के खेल में हस्तक्षेप कर सकता है, उसकी शर्तों का पालन नहीं कर सकता है, या खेल खत्म किए बिना ही खेल छोड़ सकता है।

साथियों के साथ समस्याएं अकेलेपन और कम आत्मसम्मान का कारण बन सकती हैं। वहीं, अटेंशन डेफिसिट डिसऑर्डर से पीड़ित बच्चे के लिए दोस्ती सफलता हासिल करने में एक महत्वपूर्ण कारक है। अपने साथियों के साथ अपने संबंधों को बेहतर बनाने में उसकी मदद करने के लिए, आप निम्नलिखित कदम उठा सकते हैं।

अपने बच्चे का अपने साथियों के साथ बातचीत करते समय निरीक्षण करें। यदि आप किसी अन्य बच्चे के साथ अपने रिश्ते में अच्छा व्यवहार देखते हैं, तो उसे इसके लिए पुरस्कृत करें।

अपने बच्चे और उसके दोस्त के बीच एक संयुक्त गतिविधि का आयोजन करें।

यदि आप देखते हैं कि आपके बच्चे की उत्तेजना का स्तर बहुत अधिक है, तो साथियों के साथ मेलजोल से ब्रेक लें।

घर पर अपने बच्चे के आक्रामक व्यवहार को कम करने का प्रयास करें।

कृपया ध्यान दें कि टीम खेलों में भाग लेने से ध्यान अभाव विकार वाले बच्चे के लिए महत्वपूर्ण कठिनाइयाँ पैदा होती हैं। यह कई नियमों के कार्यान्वयन, काफी लंबे समय तक आदेश के अनुपालन के कारण है। हालाँकि, सख्त निषेधात्मक रवैया यहाँ उपयुक्त नहीं है। यदि आपका बच्चा इस विशेष खेल में बहुत रुचि रखता है, तो कठिनाइयों से निपटने के सर्वोत्तम तरीके के बारे में विशेषज्ञों और प्रशिक्षक से परामर्श लें।

हमेशा अपने बच्चे के लिए एक अच्छे वकील बनें। याद रखें कि अधिकांश लोग ध्यान विकारों के बारे में कुछ भी नहीं जानते हैं। स्कूल वर्ष की शुरुआत में शिक्षकों से अपने बच्चे और उसकी ज़रूरतों के बारे में बात करने के लिए समय निकालें।

अतिसक्रिय बच्चों को स्कूल में पढ़ने के लिए अनुकूलित करना

पाठ्यक्रम कार्य

विशेषता 05070952 - प्राथमिक कक्षाओं में अध्यापन

परिचय

अध्याय 1. बच्चों में अतिसक्रिय व्यवहार के अध्ययन के लिए सैद्धांतिक नींव

1 अतिसक्रिय व्यवहार का सार और उम्र से संबंधित गतिशीलता

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

आवेदन

परिचय

स्कूल में प्रवेश उसके जीवन का एक मौलिक नया चरण है। पहली कक्षा में ही बच्चे के स्कूल और सीखने के प्रति दृष्टिकोण की नींव रखी जाती है। स्कूल के पहले दिनों से, बच्चे को कई कार्यों का सामना करना पड़ता है जिसके लिए उसकी बौद्धिक और शारीरिक शक्ति को सक्रिय करने की आवश्यकता होती है। उसे साथियों और शिक्षकों के साथ संपर्क स्थापित करने, स्कूल अनुशासन की आवश्यकताओं को पूरा करने और अपनी पढ़ाई से जुड़ी नई जिम्मेदारियों को पूरा करना सीखना होगा। इसलिए, स्कूल में अनुकूलन होने, बच्चे को नई परिस्थितियों का आदी होने और नई आवश्यकताओं को पूरा करना सीखने में समय लगता है। पहले से कहीं अधिक, यह सवाल उठता है कि किसी बच्चे के स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाए बिना उसकी मदद कैसे की जाए, शिक्षक के नए नियमों और आवश्यकताओं का पालन करना कैसे सीखा जाए, खेल से शैक्षिक गतिविधियों की ओर आसानी से और दर्द रहित तरीके से कैसे आगे बढ़ाया जाए। यह तथाकथित अतिसक्रिय बच्चों पर अधिक हद तक लागू होता है। वे अपने डेस्क पर नहीं बैठ सकते. वे निसंकोच हैं, अपनी गतिविधियों में असंयमी हैं, कभी-कभी अपनी सीटों से उछल पड़ते हैं, विचलित हो जाते हैं और ज़ोर से बोलते हैं। ऐसे बच्चों को हमेशा अपने और शिक्षक के बीच दूरी महसूस नहीं होती। उनमें से कई ऐसे लड़ाके हैं जो आसानी से उत्तेजित हो जाते हैं और अपने सहपाठियों के प्रति आक्रामक भी हो जाते हैं। अतिसक्रिय बच्चों की निंदा करना और उन्हें दंडित करना बेकार है, उन्हें मनोवैज्ञानिक की मदद की ज़रूरत है। अक्सर, अतिसक्रिय व्यवहार वाले बच्चों को शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है, और कई शिक्षक इसका कारण अपर्याप्त बुद्धिमत्ता को मानते हैं। बच्चों की मनोवैज्ञानिक जांच से बच्चे के बौद्धिक विकास के स्तर को निर्धारित करना संभव हो जाता है, और, इसके अलावा, धारणा, दृश्य-मोटर समन्वय और ध्यान में संभावित गड़बड़ी भी हो सकती है। आमतौर पर, मनोवैज्ञानिक शोध के नतीजे साबित करते हैं कि ऐसे बच्चों की बुद्धि का स्तर उम्र के मानक से मेल खाता है।

विद्यालय में अनुकूलन एक बहुआयामी प्रक्रिया है। इसके घटक शारीरिक अनुकूलन और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन (शिक्षकों और उनकी मांगों, सहपाठियों के लिए) हैं। सभी घटक आपस में जुड़े हुए हैं, उनमें से किसी के गठन में कमी सीखने की सफलता, पहले-ग्रेडर की भलाई और स्वास्थ्य, उसके प्रदर्शन, शिक्षक, सहपाठियों के साथ बातचीत करने की क्षमता और स्कूल के नियमों का पालन करने की क्षमता को प्रभावित करती है।

ब्रायज़गुनोव आई.पी., कासाटिकोवा ई.वी., कोशेलेवा ए.डी., अलेक्सेवा एल.एस. ने अनुकूलन प्रक्रिया का अध्ययन करने के सार और आवश्यकता पर बहुत ध्यान दिया।

अतिसक्रिय बच्चों को पढ़ाने की समस्या एन.वी. ग्रिशिन, एम.यू. नेस्मेलोवा, ओ.एन. ग्रोमोवा, ए.जी. बोल्शकोवा, एल.आर. ग्रीबेनिकोवा के अध्ययन में परिलक्षित होती है। यह समस्या जर्मन समाजशास्त्री जी. सिमेल, आर. डाहरेंडॉर्फ, एल. कोसर और ई. गिडेंस के कार्यों में सबसे स्पष्ट रूप से प्रस्तुत की गई है।

उपरोक्त के अनुसार, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह विषय आज भी प्रासंगिक है, क्योंकि अतिसक्रिय प्रथम श्रेणी के छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने और इस श्रेणी के बच्चों को अपनाने की समस्या है।

हमारे शोध का विषय: "अतिसक्रिय बच्चों का स्कूल में अनुकूलन।"

शोध समस्या: अतिसक्रिय बच्चों को स्कूल के अनुकूल ढलने में कैसे मदद करें।

अध्ययन का उद्देश्य: अतिसक्रिय स्कूली बच्चों के स्कूल में अनुकूलन की प्रक्रिया।

शोध परिकल्पना: यदि निम्नलिखित शर्तें पूरी हों तो अतिसक्रिय बच्चों को स्कूल में अनुकूलित करने की प्रक्रिया अधिक प्रभावी होगी:

जूनियर स्कूली बच्चों की इस श्रेणी की विशेषताओं का अध्ययन करना;

अतिसक्रिय बच्चों के साथ बातचीत करने के लिए तकनीकों और तरीकों का समीचीन चयन;

अतिसक्रिय बच्चों की विशेषताओं के प्रति शिक्षकों के सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण।

अनुसंधान के उद्देश्य:

1. सैद्धांतिक शोध की प्रक्रिया में इस विषय पर साहित्यिक स्रोतों का विश्लेषण।
2. अति सक्रिय युवा स्कूली बच्चों की विशेषताओं का अध्ययन करना।
3. अतिसक्रिय व्यवहार के गठन और अभिव्यक्ति के कारणों की पहचान करें।

तलाश पद्दतियाँ:

साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण;

अनुसंधान समस्या पर कार्य अनुभव का अध्ययन।

कार्य का सैद्धांतिक महत्व इस तथ्य में निहित है कि आयु संबंधी गतिशीलता और अतिसक्रिय व्यवहार की विशेषताएं सामने आती हैं; अतिसक्रिय व्यवहार के गठन और अभिव्यक्ति के कारणों की पहचान की गई है।

अध्याय 1. स्कूल में बच्चों का अतिसक्रिय व्यवहार और शोध के विषय के रूप में उसका सुधार

1. बचपन की सक्रियता का सार और उम्र से संबंधित गतिशीलता

"हाइपर..." - (ग्रीक हाइपर से - ऊपर, ऊपर से) - जटिल शब्दों का एक घटक, जो आदर्श की अधिकता को दर्शाता है। शब्द "सक्रिय" रूसी में लैटिन "एक्टिवस" से आया है और इसका अर्थ है "प्रभावी, सक्रिय।"

बच्चों में अतिसक्रिय व्यवहार निम्नलिखित लक्षणों से पहचाना जाता है:

• हाथों और पैरों में बेचैनी भरी हरकतें अक्सर देखी जाती हैं; कुर्सी पर बैठना, घूमना, घूमना।
• कक्षा में पाठ के दौरान या अन्य स्थितियों में जहां उसे बैठे रहना चाहिए, अपनी सीट से उठ जाता है।
• लक्ष्यहीन मोटर गतिविधि दिखाता है: दौड़ता है, घूमता है, कहीं चढ़ने की कोशिश करता है, और ऐसी स्थितियों में जहां यह अस्वीकार्य है।
• आमतौर पर चुपचाप नहीं खेल सकते या फुरसत की गतिविधियाँ नहीं कर सकते।
• वह निरंतर गति में रहता है और ऐसा व्यवहार करता है जैसे कि उसके साथ कोई मोटर जुड़ी हो।
• अक्सर बातूनी.
• अक्सर सवालों के जवाब बिना सोचे-समझे, बिना उन्हें पूरा सुने दे देते हैं।
• आमतौर पर विभिन्न स्थितियों में अपनी बारी का इंतजार करने में कठिनाई होती है।
• अक्सर दूसरों के साथ हस्तक्षेप करता है, दूसरों को परेशान करता है (उदाहरण के लिए, बातचीत या खेल में हस्तक्षेप करता है)।

अतिसक्रिय बच्चों की पहचान करने के लिए अतिसक्रिय बच्चे का चित्र बनाना आवश्यक है।

संभवतः हर कक्षा में ऐसे बच्चे होते हैं जिन्हें लंबे समय तक एक ही स्थान पर बैठना, चुप रहना या निर्देशों का पालन करना मुश्किल लगता है। वे शिक्षकों और शिक्षकों के लिए अपने काम में अतिरिक्त कठिनाइयाँ पैदा करते हैं क्योंकि वे बहुत सक्रिय, गर्म स्वभाव वाले, चिड़चिड़े और गैर-जिम्मेदार होते हैं। अतिसक्रिय बच्चे अक्सर विभिन्न वस्तुओं को छूते और गिराते हैं, साथियों को धक्का देते हैं, जिससे संघर्ष की स्थिति पैदा होती है। वे अक्सर नाराज होते हैं, लेकिन जल्दी ही अपनी शिकायतों को भूल जाते हैं। प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक वी. ओकलैंडर इन बच्चों का वर्णन इस प्रकार करते हैं: "एक अतिसक्रिय बच्चे को बैठने में कठिनाई होती है, वह उधम मचाता है, बहुत चलता है, इधर-उधर घूमता है, कभी-कभी अत्यधिक बातूनी होता है, और अपने व्यवहार से परेशान हो सकता है। वह अक्सर ऐसा करता है खराब समन्वय या मांसपेशियों पर अपर्याप्त नियंत्रण। वह अनाड़ी है, चीजों को गिरा देता है या तोड़ देता है, दूध गिरा देता है। ऐसे बच्चे के लिए अपना ध्यान केंद्रित करना मुश्किल होता है, वह आसानी से विचलित हो जाता है, अक्सर कई सवाल पूछता है, लेकिन शायद ही कभी जवाब का इंतजार करता है।" संभवतः, शिक्षक और मनोवैज्ञानिक ऐसे बच्चे के चित्र से परिचित हैं।

अतिसक्रिय बच्चों का व्यवहार ऊपरी तौर पर बढ़ी हुई चिंता वाले बच्चों के व्यवहार के समान हो सकता है, इसलिए शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक श्रेणी के बच्चों और दूसरे श्रेणी के बच्चों के व्यवहार के बीच मुख्य अंतर जानना महत्वपूर्ण है। नीचे दी गई तालिका इसमें सहायता करेगी. इसके अलावा, एक चिंतित बच्चे का व्यवहार सामाजिक रूप से विनाशकारी नहीं होता है, लेकिन एक अतिसक्रिय बच्चा अक्सर विभिन्न संघर्षों, झगड़ों और गलतफहमी का स्रोत होता है।

तालिका नंबर एक

एक बच्चे में अतिसक्रियता और चिंता की अभिव्यक्तियों के प्राथमिक मूल्यांकन के लिए मानदंड

मूल्यांकन मानदंड अतिसक्रिय बच्चा, चिंतित बच्चा, व्यवहार पर नियंत्रण, लगातार आवेगी, व्यवहार को नियंत्रित करने में सक्षम, मोटर गतिविधि, लगातार सक्रिय, कुछ स्थितियों में सक्रिय, आंदोलनों का पैटर्न, बुखार, अनियमित, बेचैन, तनावपूर्ण गतिविधियां

कक्षा में अतिसक्रिय बच्चे की पहचान करने के लिए उस पर लंबे समय तक नजर रखना और माता-पिता और शिक्षकों के साथ बातचीत करना आवश्यक है।

अतिसक्रियता की मुख्य अभिव्यक्तियों को तीन खंडों में विभाजित किया जा सकता है: सक्रिय ध्यान की कमी, मोटर अवरोध और आवेग।

जब अतिसक्रिय बच्चों के बारे में बात की जाती है, तो अधिकांश शोधकर्ता (जेड. ट्रज़ेसोग्लावा, वी.एम. ट्रोशिन, ए.एम. राडेव, यू.एस. शेवचेंको, एल.ए. यासुकोवा) का मतलब अतिसक्रियता के साथ ध्यान घाटे विकार वाले बच्चे हैं।

उम्र की गतिशीलता के विश्लेषण से पता चला है कि विकार के लक्षण पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में सबसे अधिक स्पष्ट होते हैं: सिंड्रोम वाले बच्चों का सबसे बड़ा प्रतिशत 5-10 वर्ष की आयु में देखा जाता है, जो 11-12 वर्ष की आयु से भिन्न होता है। . इस प्रकार, सिंड्रोम की चरम अभिव्यक्ति स्कूल की तैयारी और शिक्षा की शुरुआत की अवधि के दौरान होती है।

यह उच्च तंत्रिका गतिविधि के विकास की गतिशीलता के कारण है। 5.5-7 और 9-10 वर्ष मानसिक गतिविधि, ध्यान और स्मृति के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क प्रणालियों के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण अवधि हैं। 7 वर्ष की आयु तक, जैसा कि डी.ए. लिखते हैं। फार्बर के अनुसार, बौद्धिक विकास के चरणों में बदलाव होता है, अमूर्त सोच के गठन और गतिविधि के स्वैच्छिक विनियमन के लिए स्थितियां बनती हैं।

6-7 साल की उम्र में, कॉर्टेक्स और सबकोर्टिकल संरचनाओं की कार्यात्मक परिपक्वता की दर में मंदी के कारण सिंड्रोम वाले बच्चे स्कूल में पढ़ने के लिए तैयार नहीं होते हैं। व्यवस्थित स्कूल तनाव से केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के प्रतिपूरक तंत्र में व्यवधान हो सकता है और शैक्षिक कठिनाइयों के कारण घातक स्कूल सिंड्रोम का विकास हो सकता है। इसलिए, अतिसक्रिय बच्चों के लिए स्कूल की तैयारी का सवाल एक मनोवैज्ञानिक और बच्चे का निरीक्षण करने वाले डॉक्टर द्वारा मामले-दर-मामले के आधार पर तय किया जाना चाहिए।

जोखिम समूह में 12-15 वर्ष की आयु में अति सक्रियता में वृद्धि, और 14 वर्ष की आयु में सिंड्रोम वाले समूह में यौवन के साथ मेल खाता है। हार्मोनल "उछाल" व्यवहार संबंधी विशेषताओं और सीखने के प्रति दृष्टिकोण में परिलक्षित होता है। एक "कठिन" किशोर (और यह वह श्रेणी है जिसमें ध्यान आभाव सक्रियता विकार वाले अधिकांश बच्चे आते हैं) स्कूल छोड़ने का निर्णय ले सकता है।

यौवन के अंत तक, अति सक्रियता और भावनात्मक आवेग व्यावहारिक रूप से गायब हो जाते हैं या अन्य व्यक्तित्व लक्षणों से छिप जाते हैं, आत्म-नियंत्रण और व्यवहार विनियमन बढ़ जाता है, और ध्यान की कमी बनी रहती है। बिगड़ा हुआ ध्यान रोग का मुख्य लक्षण है, इसलिए यह वह है जो रोग की आगे की गतिशीलता और पूर्वानुमान (ध्यान घाटे की सक्रियता सिंड्रोम) को निर्धारित करता है। स्कूल से अलग होने का मुद्दा भी यहां तय किया जा सकता है।

यौवन के अंत तक, अति सक्रियता और भावनात्मक आवेग व्यावहारिक रूप से गायब हो जाते हैं या अन्य व्यक्तित्व लक्षणों से छिप जाते हैं, आत्म-नियंत्रण और व्यवहार का विनियमन बढ़ जाता है, और ध्यान की कमी बनी रहती है (ओ.वी. खालेत्सकाया, वी.एम. ट्रोशिन)। बिगड़ा हुआ ध्यान रोग का मुख्य लक्षण है, इसलिए यह रोग की आगे की गतिशीलता और पूर्वानुमान को निर्धारित करता है।

7-12 वर्ष की आयु के लड़कों में लड़कियों की तुलना में सिंड्रोम के लक्षण 2-3 गुना अधिक पाए जाते हैं। किशोरों में यह अनुपात 1:1 है, और 20-25 वर्ष के युवाओं में यह 1:2 है, जिसमें लड़कियों की प्रधानता है।

लड़कों की प्रधानता न केवल प्रश्नावली का उत्तर देने वाले उत्तरदाताओं की व्यक्तिपरक राय का परिणाम है। हालाँकि शिक्षक अक्सर लड़कों को उपद्रवी के रूप में देखते हैं। लड़कों में रोग के लक्षणों की उच्च आवृत्ति वंशानुगत कारकों के प्रभाव के साथ-साथ गर्भावस्था और प्रसव के दौरान पुरुष भ्रूण की रोगजनक प्रभावों के प्रति अधिक संवेदनशीलता के कारण हो सकती है। लड़कियों में, मस्तिष्क गोलार्द्ध कम विशिष्ट होते हैं, इसलिए केंद्रीय तंत्रिका तंत्र क्षतिग्रस्त होने पर लड़कों की तुलना में उनके पास प्रतिपूरक कार्यों का अधिक भंडार होता है।

इसके अलावा, व्यवहार संबंधी विकारों की संरचना और गतिशीलता में लिंग अंतर भी हैं। लड़कों में, अति सक्रियता और अन्य व्यवहार संबंधी विकारों के लक्षण 3-4 साल की उम्र से दिखाई देते हैं, जो माता-पिता को बच्चे के स्कूल में प्रवेश करने से पहले ही डॉक्टर से परामर्श करने के लिए मजबूर करता है।

लड़कियों में अतिसक्रियता कम आम है, उनमें यह रोग अक्सर ध्यान विकारों के रूप में प्रकट होता है। लड़कियों में, व्यवहार संबंधी विचलन अधिक गुप्त रूप से प्रकट होते हैं।

अतिसक्रिय व्यवहार के गठन और अभिव्यक्ति के 2 कारण

मनोवैज्ञानिक शब्दकोश के लेखक अतिसक्रियता की बाहरी अभिव्यक्तियों को असावधानी, व्याकुलता, आवेग और बढ़ी हुई मोटर गतिविधि के रूप में वर्गीकृत करते हैं। अधिकतर, अतिसक्रियता दूसरों के साथ संबंधों में समस्याओं, सीखने की कठिनाइयों और कम आत्मसम्मान के साथ होती है। साथ ही, बच्चों में बौद्धिक विकास का स्तर सक्रियता की डिग्री पर निर्भर नहीं करता है और आयु मानदंड से अधिक हो सकता है। अतिसक्रियता की पहली अभिव्यक्तियाँ 7 वर्ष की आयु से पहले देखी जाती हैं और लड़कियों की तुलना में लड़कों में अधिक आम हैं।

जब अतिसक्रियता के बारे में बात की जाती है, तो हमारा मतलब स्पष्ट विकृति या आपराधिक व्यवहार नहीं है, बल्कि ऐसे मामले हैं जो सामान्य लक्षणों के जनसंख्या वितरण में अच्छी तरह से फिट होते हैं और इसलिए, व्यक्तिगत व्यवहार और विकास के रूपों में व्यापक परिवर्तनशीलता के विचार में फिट होते हैं। किसी भी उम्र के अधिकांश बच्चे, जिन्हें शिक्षकों द्वारा "कठिन" छात्र के रूप में, माता-पिता द्वारा "कठिन" बच्चे के रूप में और समाजशास्त्रियों द्वारा "जोखिम समूह" से नाबालिग के रूप में नामित किया गया है, ठीक इसी श्रेणी के हैं।

अतिसक्रिय बच्चे कुछ व्यवहारिक विशेषताएं प्रदर्शित करते हैं: चिंता (69.7%), विक्षिप्त आदतें (69.7%)। टिक्स, कष्टप्रद हरकतें, मोटर गतिविधि और अजीबता, आदि। स्कूली शिक्षा में, बच्चों में कम दक्षता, खराब पढ़ने, वर्तनी और लिखित ग्राफिक्स दिखाई देते हैं। उन्हें स्कूल में अनुकूलन करने में कठिनाई होती है, वे बच्चों के समूह में अच्छी तरह से फिट नहीं हो पाते हैं, और अक्सर साथियों के साथ संबंधों में विभिन्न समस्याएं होती हैं।

जो बच्चे अतिसक्रिय व्यवहार या उनके सभी प्रकार के व्यक्तिगत लक्षण प्रदर्शित करते हैं, वे कभी-कभी दर्दनाक संवेदनाओं से बच जाते हैं। एक बच्चा जो दबी हुई भावनाओं को व्यक्त करने में असमर्थ या अनिच्छुक है, उसे स्वाभाविक रूप से शांत रहने, ध्यान केंद्रित करने और ध्यान देने में कठिनाई होती है, हालांकि उसे अवधारणात्मक या तंत्रिका संबंधी आंदोलन संबंधी विकार नहीं हैं। अक्सर चिंतित बच्चों को किसी गतिविधि में भाग लेने के लिए मजबूर किए जाने का डर होता है। वे लगातार एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि की ओर बढ़ते रहते हैं और ऐसे दिखते हैं मानो वे एक चीज़ पर रुकने या अपना ध्यान पूरी तरह से चुनी हुई वस्तु पर केंद्रित करने में असमर्थ हैं। ऐसे बच्चे - भयभीत, चिड़चिड़े, चिंतित - इस लेबल से उत्पन्न होने वाले सभी परिणामों के साथ अतिसक्रिय बच्चों का आभास दे सकते हैं।

माताएं (66%) ध्यान दें कि उनके बच्चे खेल के दौरान झगड़ों में पड़ जाते हैं, आक्रामक होते हैं, आदि। . यह सब साथियों के समूह में बच्चे की स्थिति को जटिल बनाता है और सीखने की सफलता और उचित व्यवहार के गठन को प्रभावित नहीं कर सकता है। तेज़, आवेगी, ये बच्चे नहीं जानते कि अपनी इच्छाओं को कैसे नियंत्रित किया जाए या अपने व्यवहार को व्यवस्थित कैसे किया जाए। किसी भी स्थिति में, यह दूसरों के लिए बहुत परेशानी का कारण बनता है और शिक्षकों, शिक्षकों और यहां तक ​​कि माता-पिता के लिए भी बेहद "असुविधाजनक" है। इस प्रकार का बाल विकास प्रीस्कूल संस्थानों और स्कूल दोनों में बहुत आम होता जा रहा है। ऐसे बच्चों का कुत्सित व्यवहार मानस के अपर्याप्त रूप से गठित नियामक तंत्र को इंगित करता है, और सबसे ऊपर, व्यवहार के स्वैच्छिक रूपों की उत्पत्ति में सबसे महत्वपूर्ण शर्त और आवश्यक लिंक के रूप में आत्म-नियंत्रण।

ये सभी सिंड्रोम परंपरागत रूप से स्वभाव के दायरे से संबंधित हैं। स्वभाव और व्यवहार संबंधी विशेषताओं के बीच संबंध, जिसमें विचलित व्यवहार भी शामिल है, लंबे समय से पहचाना गया है। यह बचपन में सबसे अधिक स्पष्ट होता है, जब स्वैच्छिक नियंत्रण नहीं बना होता है और स्वभाव की विशेषताएं मुख्य नियामक बनने लगती हैं। इनमें कम लय, नकारात्मक मनोदशा की प्रबलता, "से" से "प्रति" प्रतिक्रियाएँ - जैसे दूर जाना या किसी वस्तु के पास जाना, कम अनुकूलनशीलता, प्रतिक्रिया की उच्च तीव्रता शामिल हैं।

ये विशेषताएँ बचपन में स्थिर हो जाती हैं और सीधे वयस्कता में प्रक्षेपित होती हैं। बचपन में कठिन स्वभाव 17-25 वर्ष की आयु में अनुकूलन क्षमता को कम कर देता है (संबंधित सहसंबंध 0.32 है), यानी। ठीक तब जब पूर्व बच्चा स्वयं माता-पिता और विशेष रूप से माँ बन जाता है।

यदि हम इस बात को ध्यान में रखते हैं कि नकारात्मक मनोदशा और खराब अनुकूलन काफी हद तक पर्यावरण, मुख्य रूप से पारिवारिक वातावरण द्वारा निर्धारित होते हैं, तो विभिन्न शैक्षिक रणनीतियों (विशेष रूप से मातृ वाले) का महत्व, या तो क्षतिपूर्ति करना या, इसके विपरीत, अवांछनीय लक्षणों की उपस्थिति को भड़काना, बदल जाता है। स्पष्ट होना.

इस प्रकार, एक बच्चे के विचलित व्यवहार का मूल्यांकन वास्तव में व्यवहारिक परिसरों-सिंड्रोमों के विवरण पर आधारित होता है, जिसमें समान घटक मौजूद होते हैं, जो एक नियम के रूप में, बौद्धिक क्षेत्र को बनाए रखते हुए व्यक्तिगत विशेषताओं से संबंधित होते हैं। एक बच्चा "मुश्किल" हो जाता है, इसलिए नहीं कि उसकी बौद्धिक गतिविधि कम हो जाती है, बल्कि इसलिए कि उसके स्वभाव की संरचना और, परिणामस्वरूप, व्यवहार बाधित हो जाता है, जिसका कारण उसके पालन-पोषण की ख़ासियत, उसके माता-पिता के साथ संबंध और सबसे ऊपर है। अपनी मां के साथ। प्रश्न का यह सूत्रीकरण बिल्कुल सही ढंग से बच्चे के विचलित और विशेष रूप से अतिसक्रिय व्यवहार के संदर्भ में मातृ दृष्टिकोण पर विचार को निर्धारित करता है।

एक अतिसक्रिय बच्चा लगातार गतिशील रहता है, चाहे वह कुछ भी कर रहा हो: गणित, शारीरिक शिक्षा, या अपना खाली समय व्यतीत करना। उदाहरण के लिए, शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में, वह एक पल में गेंद फेंकने के लिए चाक से एक रेखा खींचने, एक समूह बनाने और कार्य को पूरा करने के लिए सबके सामने खड़े होने में सफल हो जाता है। हालाँकि, ऐसी "छिड़काव" गतिविधि की प्रभावशीलता हमेशा उच्च गुणवत्ता की नहीं होती है, और जो कुछ शुरू किया जाता है वह पूरा नहीं होता है। बाह्य रूप से, ऐसा लगता है कि बच्चा कार्य को बहुत तेज़ी से पूरा करता है, और, वास्तव में, आंदोलन का प्रत्येक तत्व तेज़ और सक्रिय है, लेकिन सामान्य तौर पर उसके पास बहुत अधिक अतिरिक्त, संपार्श्विक, अनावश्यक और यहां तक ​​​​कि कुछ प्रकार की जुनूनी गतिविधियां भी होती हैं।

ध्यान, नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण की कमी की पुष्टि अन्य व्यवहारिक विशेषताओं से भी होती है: एक कार्य से दूसरे कार्य में कूदना, गति का अपर्याप्त स्पष्ट स्थानिक समन्वय (चित्र की रूपरेखा के साथ चलना, चलते समय कोनों को छूना)। बच्चे का शरीर अंतरिक्ष में "फिट" नहीं होता, वस्तुओं को छूता है, दीवारों और दरवाजों से टकराता है। इस तथ्य के बावजूद कि ऐसे बच्चों के चेहरे के भाव अक्सर "सजीव" होते हैं, तेज़ वाणी और चलती हुई आँखें होती हैं, वे अक्सर खुद को स्थिति से बाहर पाते हैं: वे रुक जाते हैं, स्विच ऑफ कर देते हैं, गतिविधि और पूरी स्थिति से "बाहर हो जाते हैं", यानी। इससे "छोड़ें" और फिर, कुछ समय बाद, फिर से "वापस" आएँ।

अतिसक्रियता के कारणों के बारे में अलग-अलग राय हैं।

वंशागति।

ज़ेड ट्रज़ेसोग्लावा के अनुसार, 10-25% अतिसक्रिय बच्चों में अतिसक्रियता की वंशानुगत प्रवृत्ति होती है।

एक नियम के रूप में, अतिसक्रिय बच्चों के माता-पिता में से कोई एक अतिसक्रिय था, इसलिए आनुवंशिकता को इसका एक कारण माना जाता है। लेकिन अभी तक कोई विशिष्ट अतिसक्रियता जीन की खोज नहीं की जा सकी है। अतिसक्रियता लड़कों में अधिक आम है (पांच लड़कों से एक लड़की तक)।

माता का स्वास्थ्य.

अतिसक्रिय बच्चे अक्सर उन माताओं से पैदा होते हैं जो हे फीवर, अस्थमा, एक्जिमा या माइग्रेन जैसी एलर्जी संबंधी बीमारियों से पीड़ित होती हैं।

गर्भावस्था और प्रसव.

गर्भावस्था से जुड़ी समस्याएं (तनाव, एलर्जी), जटिल प्रसव भी बच्चे में अतिसक्रियता पैदा कर सकता है।

शरीर में फैटी एसिड की कमी होना।

शोध से पता चला है कि कई अतिसक्रिय बच्चे शरीर में आवश्यक फैटी एसिड की कमी से पीड़ित हैं। इस कमी के लक्षण हैं लगातार प्यास लगना, शुष्क त्वचा, सूखे बाल, बार-बार पेशाब आना, परिवार में एलर्जी संबंधी बीमारियों के मामले (अस्थमा और एक्जिमा)।

पर्यावरण।

यह माना जा सकता है कि वर्तमान में सभी देश जिस पर्यावरणीय संकट का सामना कर रहे हैं, वह एडीएचडी सहित न्यूरोसाइकियाट्रिक रोगों की संख्या में वृद्धि में एक निश्चित योगदान देता है।

उदाहरण के लिए, डाइऑक्सिन अति विषैले पदार्थ हैं जो क्लोरीनयुक्त हाइड्रोकार्बन के उत्पादन, प्रसंस्करण और दहन के दौरान उत्पन्न होते हैं। इनका उपयोग अक्सर उद्योग और घरों में किया जाता है और इससे कार्सिनोजेनिक और साइकोट्रोपिक प्रभाव के साथ-साथ बच्चों में गंभीर जन्मजात विसंगतियाँ भी हो सकती हैं। मोलिब्डेनम, कैडमियम जैसी भारी धातुओं के लवणों से पर्यावरण के प्रदूषण से केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में विकार उत्पन्न होता है। जिंक और क्रोमियम यौगिक कार्सिनोजेन की भूमिका निभाते हैं।

पर्यावरण में सीसा, एक शक्तिशाली न्यूरोटॉक्सिन, का बढ़ा हुआ स्तर बच्चों में व्यवहार संबंधी विकार पैदा कर सकता है। यह ज्ञात है कि वर्तमान में वातावरण में सीसे का स्तर औद्योगिक क्रांति शुरू होने से पहले की तुलना में 2000 गुना अधिक है।

पोषक तत्वों की कमी.

कई अतिसक्रिय बच्चों के शरीर में जिंक, मैग्नीशियम और विटामिन बी12 की कमी होती है।

सभी प्रकार के योजक, खाद्य रंग, संरक्षक, चॉकलेट, चीनी, डेयरी उत्पाद, सफेद ब्रेड, टमाटर, नाइट्रेट, संतरे, अंडे और अन्य खाद्य पदार्थ, जब बड़ी मात्रा में सेवन किया जाता है, तो अति सक्रियता का एक संभावित कारण माना जाता है। "यह परिकल्पना 70 के दशक के मध्य में लोकप्रिय थी। रिपोर्ट है कि 35-50% अतिसक्रिय बच्चों ने अपने आहार से खाद्य योजक युक्त खाद्य पदार्थों को खत्म करने के बाद व्यवहार में महत्वपूर्ण सुधार दिखाया, जिससे बहुत रुचि पैदा हुई। लेकिन बाद के अध्ययनों से इन आंकड़ों की पुष्टि नहीं की गई"।

परिवार के भीतर रिश्ते.

ब्रायज़गुनोव आई.पी., कासाटिकोवा ई.वी. द्वारा किया गया शोध। पता चला कि अतिसक्रिय माने जाने वाले दो तिहाई बच्चे उच्च सामाजिक जोखिम वाले परिवारों के बच्चे हैं। इनमें परिवार शामिल हैं:

• प्रतिकूल आर्थिक स्थिति के साथ (एक या दोनों माता-पिता बेरोजगार हैं, असंतोषजनक सामग्री और रहने की स्थिति, स्थायी निवास की कमी);
• प्रतिकूल जनसांख्यिकीय स्थिति (एकल माता-पिता और बड़े परिवार, माता-पिता दोनों की अनुपस्थिति) के साथ;
• उच्च स्तर के मनोवैज्ञानिक तनाव वाले परिवार (माता-पिता के बीच लगातार झगड़े और संघर्ष, माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों में कठिनाइयाँ, बच्चे के प्रति कठोर व्यवहार);
• असामाजिक जीवन शैली जीने वाले परिवार (माता-पिता शराब, नशीली दवाओं की लत, मानसिक बीमारी से पीड़ित हैं, अनैतिक जीवन शैली जीते हैं और अपराध करते हैं)।

उच्च सामाजिक जोखिम वाले परिवारों में, बच्चों पर वस्तुतः कोई ध्यान नहीं दिया जाता है। शैक्षणिक उपेक्षा बच्चे के मानसिक विकास में देरी का कारण बनती है। ऐसे बच्चे, जिनके पास जन्म से ही सामान्य स्तर की बुद्धि होती है, शिक्षा के 2-3वें वर्ष में सुधारात्मक कक्षाओं में चले जाते हैं, क्योंकि उनके माता-पिता उनके विकास में बिल्कुल भी शामिल नहीं होते हैं। मातृ स्नेह और सामान्य मानवीय संचार की कमी के कारण ये बच्चे भावनात्मक अभाव - भावनात्मक "भूख" के लक्षण दिखा सकते हैं। वे उनकी देखभाल करने वाले किसी भी व्यक्ति से जुड़ने के लिए तैयार रहते हैं। किशोरावस्था में वे अक्सर असामाजिक संगति में पड़ जाते हैं।

बच्चे की अति सक्रियता का कारण प्रियजनों के साथ संचार के प्रति बच्चे का असंतोष, स्पष्ट रूप से समृद्ध परिवारों में भावनात्मक संपर्क की कमी भी हो सकता है।

चित्र में यह दर्शाया गया है कि अतिसक्रिय बच्चे अपने परिवार को कैसे और कैसे धोखा देते हैं। यह समझते हुए कि एक परिवार क्या है, स्वयं सहित उसके सभी सदस्यों को सूचीबद्ध करने के बाद, वे, सबसे पहले, वस्तुओं को बनाते हैं: घर, पेड़, बादल, घास, और उसके बाद ही लोगों को चित्रित करने के लिए आगे बढ़ते हैं। और, परिवार के सदस्यों को चित्रित करते हुए: पिता, माँ, चाची, दादी, अक्सर वे लोगों के इस समूह में अपने लिए जगह ढूंढना "भूल" जाते हैं। इस प्रश्न पर: "आप चित्र में क्यों नहीं हैं?" - बच्चा आमतौर पर जवाब देता है: "और मैं रसोई में हूं," "और मैं किंडरगार्टन में हूं," "और मैं सड़क पर हूं।" अर्थात्, परिवार के चित्रण के माध्यम से, करीबी वयस्कों के साथ बच्चे के गर्म, निकट संपर्क की अनुपस्थिति, दूसरों के बीच दूसरों और स्वयं की भावनाओं को व्यक्त किया जाता है; उनसे दूरी और अलगाव, और सबसे ऊपर माँ से, प्रकट होगा .

सामान्य तौर पर, सभी अतिसक्रिय बच्चों के लिए, माँ का प्यार (प्यार करता है? - प्यार नहीं करता?), विभिन्न स्थितियों में इसकी अभिव्यक्ति न केवल प्रासंगिक है, बल्कि अन्य सभी के बीच प्रमुख विषय है। यह इंगित करता है कि किसी करीबी वयस्क के साथ भावनात्मक संपर्क की बच्चे की अंतर्निहित आवश्यकता संतुष्ट नहीं है। यह अच्छा है अगर बच्चा वयस्क तक "पहुंचता है", और वयस्क आत्मा की इस "रोना" को सुनता है।

आप एक अतिसक्रिय बच्चे और एक करीबी वयस्क के बीच संबंधों की तस्वीर में कुछ और विशेषताएं जोड़ सकते हैं। इस प्रकार, बच्चों की जांच से पता चलता है कि कई परिवारों में अतिसक्रिय बच्चे मां के निरंतर नियंत्रण में होते हैं, लेकिन यही कारण है कि उनमें स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की भावनाएं खराब रूप से विकसित होती हैं। माताएँ नियंत्रित होने के कारण अधिक निर्देश देती हैं, लेकिन अपने बच्चों के प्रति कम स्नेही होती हैं, उन्हें कम प्रोत्साहन और प्रशंसा देती हैं। इसका परिणाम अक्सर पालन-पोषण व्यवस्था में अत्यधिक सख्ती, कभी-कभी दया, निराशा की भावना से उदासीनता या, इसके विपरीत, अनुचित पालन-पोषण के लिए अपराध की भावना होती है। एक स्थिति तब निर्मित होती है, जब पालन-पोषण की प्रक्रिया में, बच्चे को सकारात्मक प्रभावों की तुलना में काफी अधिक नकारात्मक प्रभाव प्राप्त होता है। उसे अक्सर दंडित किया जाता है, लोग उसकी क्षमताओं पर संदेह करने लगते हैं, लगातार उसकी गलतियाँ बताते हैं और कभी-कभी उसे हीन समझने लगते हैं।

कुछ मामलों में, अति सक्रियता वाले बच्चे माता-पिता को तीव्र आक्रामक प्रतिक्रियाओं के लिए उकसा सकते हैं, खासकर यदि माता-पिता स्वयं असंतुलित और अनुभवहीन हों। अर्थात्, एक ओर, बच्चों में अतिसक्रियता अपर्याप्त या अपर्याप्त परवरिश के कारण दृढ़ता से व्यक्त की जा सकती है, और दूसरी ओर, अतिसक्रियता वाला बच्चा स्वयं ऐसी स्थितियाँ पैदा करता है जो परिवार में रिश्तों में कठिनाइयों का कारण बनती हैं, यहाँ तक कि उसके पतन तक।

हालाँकि, ऊपर वर्णित व्यवहार संबंधी विशेषताएं अभी भी इस प्रकार के बच्चे का पूरा विवरण प्रदान नहीं करती हैं, हालांकि वे बढ़ी हुई मोटर गतिविधि और अपर्याप्त रूप से गठित आत्म-नियंत्रण क्रियाओं के रूप में सतह पर मौजूद हैं। शायद इतना प्रमुख नहीं है, लेकिन बच्चों में अतिसक्रिय व्यवहार की प्रकृति को समझने और इसकी व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों को ठीक करने के लिए भावनात्मक क्षेत्र में विभिन्न प्रकार के लक्षण और गड़बड़ी बेहद महत्वपूर्ण हैं। सबसे पहले, इस प्रकार के बच्चे अक्सर या तो उत्तेजित होते हैं या आंतरिक रूप से तनावग्रस्त होते हैं। दूसरे, सर्वेक्षण इस बात की पुष्टि करते हैं कि ये बच्चे भावनात्मक संवेदनाओं में कमजोर हैं: उनके चित्र रंग में अभिव्यंजक नहीं हैं, उनकी छवियां रूढ़िवादी और सतही हैं; संगीत और कलात्मक कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया खराब है, अन्य लोगों के संबंध में भावनात्मक अभिव्यक्तियाँ गहरी नहीं हैं।

अध्याय 2. सफल सीखने की शर्त के रूप में अतिसक्रिय बच्चों की अनुकूलन प्रक्रिया का प्रबंधन करना

बच्चों की अति सक्रियता प्रशिक्षण अनुकूलन

अतिसक्रिय बच्चों को स्कूल में सीखने के लिए अनुकूल बनाने में मदद करने का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम जीवन के प्रति, रोजमर्रा की स्कूल की गतिविधियों के प्रति, शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल सभी व्यक्तियों (बच्चे - माता-पिता - शिक्षक) के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण है।

स्कूल शुरू करने वाले बच्चे को नैतिक और भावनात्मक समर्थन की आवश्यकता होती है। उसकी केवल प्रशंसा नहीं की जानी चाहिए (और कम डांटा जाना चाहिए, या बेहतर होगा कि बिल्कुल न डांटा जाए), बल्कि जब वह कुछ करता है तो उसकी सटीक प्रशंसा की जानी चाहिए।

· किसी भी परिस्थिति में उसके औसत परिणामों की तुलना मानक, यानी स्कूल पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं, अन्य, अधिक सफल छात्रों की उपलब्धियों से न करें। बेहतर होगा कि आप कभी भी अपने बच्चे की तुलना दूसरे बच्चों से न करें (अपने बचपन को याद रखें);

· आप किसी बच्चे की तुलना अपने आप से कर सकते हैं और केवल एक ही चीज़ के लिए उसकी प्रशंसा कर सकते हैं: अपने स्वयं के परिणामों में सुधार करना। यदि उसने कल के होमवर्क में 3 गलतियाँ कीं, और आज के होमवर्क में 2 गलतियाँ कीं, तो इसे वास्तविक सफलता के रूप में देखा जाना चाहिए, जिसे माता-पिता द्वारा ईमानदारी से और बिना विडंबना के सराहना की जानी चाहिए। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि स्कूल में असफलता से पीड़ित बच्चा खेल, घरेलू काम, ड्राइंग, डिजाइन आदि में सफल होता है या नहीं, किसी भी स्थिति में उसे स्कूल की अन्य गतिविधियों में विफलता के लिए दोषी नहीं ठहराया जाना चाहिए। इसके विपरीत, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि एक बार जब उसने कुछ अच्छा करना सीख लिया, तो वह धीरे-धीरे बाकी सब कुछ सीख लेगा।

माता-पिता को सफलता के लिए धैर्यपूर्वक इंतजार करना चाहिए। स्कूल क्षेत्र में दर्द को किसी भी तरह से कम किया जाना चाहिए: स्कूल के ग्रेड के मूल्य को कम करें, यानी बच्चे को दिखाएं कि उसे अच्छी पढ़ाई के लिए नहीं, बल्कि किसी चीज़ के लिए प्यार किया जाता है, सराहना की जाती है, स्वीकार किया जाता है, लेकिन सब कुछ के बावजूद .

इसे इस प्रकार किया जा सकता है।

· अपने बच्चे को उसके स्कूल के प्रदर्शन के बारे में अपनी चिंता न दिखाएं।

· बच्चे के स्कूली जीवन में ईमानदारी से रुचि रखें और अपना ध्यान पढ़ाई से हटाकर अन्य बच्चों के साथ बच्चे के संबंधों, स्कूल की छुट्टियों, कर्तव्यों, भ्रमण आदि की तैयारी और आयोजन पर केंद्रित करें।

· गतिविधि के उस क्षेत्र पर जोर दें और उजागर करें जहां बच्चा अधिक सफल है, जिससे उसे खुद पर विश्वास हासिल करने में मदद मिलती है।

स्कूली मूल्यों के इस तरह के अवमूल्यन के लिए धन्यवाद, सबसे नकारात्मक परिणाम - अस्वीकृति, स्कूल की अस्वीकृति को रोकना संभव है, जो किशोरावस्था में असामाजिक व्यवहार में बदल सकता है।

इस प्रकार, बच्चे को उसकी स्कूल की विफलताओं पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति नहीं दी जा सकती है; उसे पाठ्येतर गतिविधियों को खोजने की आवश्यकता है जिसमें वह खुद को मुखर करने में सक्षम हो, और भविष्य में यह उसके स्कूल के मामलों को प्रभावित करेगा। जितना अधिक माता-पिता अपने बच्चे को स्कूल पर केंद्रित करते हैं, यह उसके व्यक्तित्व के लिए उतना ही बुरा होता है।

अपने बच्चे के साथ दिन की शुरुआत में काम करें, शाम को नहीं।

बच्चे का कार्यभार कम करें.

काम को छोटी लेकिन अधिक बार होने वाली अवधियों में विभाजित करें। शारीरिक शिक्षा मिनटों का उपयोग करें।

एक नाटकीय, अभिव्यंजक शिक्षक बनें जो बच्चे के लिए दिलचस्प हो।

सफलता की भावना पैदा करने के लिए काम की शुरुआत में सटीकता की आवश्यकताओं को कम करें।

कक्षाओं के दौरान बच्चे को किसी वयस्क के बगल में रखें।

शारीरिक संपर्क (स्पर्श करना, सहलाना, मालिश करना) का प्रयोग करें।

अपनी भावनाओं को व्यक्त करना सीखें (लेकिन विनाशकारी तरीके से नहीं)।

कुछ कार्यों के बारे में अपने बच्चे से पहले से सहमत हों।

संक्षिप्त और विशिष्ट निर्देश दें (लेकिन 10 शब्दों से अधिक नहीं)।

पुरस्कार और दंड की लचीली प्रणाली का उपयोग करें।

अपने बच्चे को भविष्य के लिए विलंब न करते हुए तुरंत प्रोत्साहित करें।

बच्चे को चुनने का अवसर दें।

शांत रहें।

एक कुत्ता पालें और किसी भी मौसम में दोनों को टहलाएं।

एक साइन ग्रेडिंग प्रणाली का परिचय दें. अच्छे व्यवहार और शैक्षणिक सफलता को पुरस्कृत करें। अगर आपका बच्चा कोई छोटा सा काम भी सफलतापूर्वक पूरा कर लेता है तो मौखिक रूप से उसकी प्रशंसा करने में संकोच न करें।

पाठ का तरीका बदलें - हल्के शारीरिक व्यायाम और विश्राम के साथ सक्रिय आराम के क्षणों की व्यवस्था करें।

कक्षा में ध्यान भटकाने वाली वस्तुओं (चित्र, स्टैंड) की न्यूनतम संख्या रखने की सलाह दी जाती है। कक्षाओं का शेड्यूल स्थिर होना चाहिए, क्योंकि सिंड्रोम के साथ वे अक्सर इसे भूल जाते हैं।

अतिसक्रिय बच्चों के साथ काम व्यक्तिगत रूप से किया जाना चाहिए। अतिसक्रिय बच्चे के लिए सर्वोत्तम स्थान कक्षा के केंद्र में, ब्लैकबोर्ड के सामने है। वह सदैव अध्यापक की नजरों के सामने रहना चाहिए। उसे कठिनाई के मामलों में मदद के लिए तुरंत शिक्षक के पास जाने का अवसर दिया जाना चाहिए।

अतिसक्रिय बच्चों की अतिरिक्त ऊर्जा को उपयोगी दिशा में निर्देशित करें - पाठ के दौरान, उसे बोर्ड धोने, नोटबुक इकट्ठा करने आदि के लिए कहें।

समस्या-आधारित शिक्षा का परिचय दें, छात्रों की प्रेरणा बढ़ाएँ, सीखने की प्रक्रिया में खेल और प्रतिस्पर्धा के तत्वों का उपयोग करें। अधिक रचनात्मक, विकासात्मक कार्य दें और इसके विपरीत, नीरस गतिविधियों से बचें। कम संख्या में प्रश्नों के साथ कार्यों में बार-बार बदलाव की सिफारिश की जाती है।

एक निश्चित अवधि के लिए केवल एक ही कार्य दें। यदि किसी छात्र को कोई बड़ा कार्य पूरा करना है, तो उसे क्रमिक भागों के रूप में उसके सामने प्रस्तुत किया जाता है, और शिक्षक समय-समय पर आवश्यक समायोजन करते हुए प्रत्येक भाग पर कार्य की प्रगति की निगरानी करता है।

विद्यार्थी की कार्य गति एवं योग्यता के अनुरूप कार्य दें। एडीएचडी वाले छात्र पर बहुत अधिक या कम मांग रखने से बचें।

सफलता की ऐसी स्थितियाँ बनाएँ जिनमें बच्चे को अपनी ताकत प्रदर्शित करने का अवसर मिले। उसे स्वस्थ कार्यों की कीमत पर खराब कार्यों की भरपाई के लिए उनका बेहतर उपयोग करना सिखाएं। उसे ज्ञान के कुछ क्षेत्रों में एक महान विशेषज्ञ बनने दें।

मनोवैज्ञानिकों के साथ मिलकर, अपने बच्चे को स्कूल के माहौल और कक्षा के माहौल के अनुकूल बनाने में मदद करें - स्कूल कार्य कौशल विकसित करें, आवश्यक सामाजिक मानदंड और संचार कौशल सिखाएं।

1.अपने बच्चे के साथ अपने रिश्ते में एक "सकारात्मक मॉडल" का पालन करें। हर मामले में उसकी प्रशंसा करें जब वह उसका हकदार हो, छोटी-मोटी सफलताओं पर भी प्रकाश डालें। याद रखें कि अतिसक्रिय बच्चे डांट-फटकार और टिप्पणियों को नजरअंदाज कर देते हैं, लेकिन थोड़ी सी भी प्रशंसा के प्रति संवेदनशील हो जाते हैं।

2.सज़ा, इनाम की तरह, जल्दी और तुरंत दी जानी चाहिए, यानी गलत व्यवहार के जितना संभव हो उतना करीब होना चाहिए।

.शारीरिक दंड का सहारा न लें. अपने बच्चे के साथ आपका रिश्ता विश्वास पर आधारित होना चाहिए, डर पर नहीं। उसे हमेशा आपकी मदद और समर्थन महसूस करना चाहिए। आने वाली किसी भी कठिनाई को मिलजुल कर हल करें।

.अधिक बार "हाँ" कहें, "नहीं" और "नहीं" शब्दों से बचें।

.उसे घर के कुछ ऐसे काम सौंपें जो रोजाना करने चाहिए (रोटी के लिए जाना, कुत्ते को खिलाना आदि) और किसी भी परिस्थिति में उसे उसके लिए न करें।

.एक आत्म-नियंत्रण डायरी रखें और उसमें घर और स्कूल में अपने बच्चे की प्रगति को नोट करें। उदाहरण कॉलम: घर का काम करना, स्कूल में पढ़ाई करना, होमवर्क करना।

.एक पॉइंट या टोकन इनाम प्रणाली दर्ज करें: (आप प्रत्येक अच्छे काम को एक स्टार के साथ चिह्नित कर सकते हैं, और उनमें से एक निश्चित संख्या को खिलौना, मिठाई या लंबे समय से वादा की गई यात्रा से पुरस्कृत कर सकते हैं)।

.अपने बच्चे पर अतिरंजित या, इसके विपरीत, कम करके आंकी गई मांगों से बचें। उसके लिए ऐसे कार्य निर्धारित करने का प्रयास करें जो उसकी क्षमताओं से मेल खाते हों।

.यदि आप यह सुनिश्चित करना चाहते हैं कि एक अतिसक्रिय बच्चा निर्देशों और अनुरोधों का पालन करता है, तो आपको यह सीखना होगा कि उसे निर्देश कैसे दिए जाएं। दिशानिर्देश संक्षिप्त होने चाहिए और 10 शब्दों से अधिक नहीं होने चाहिए। अन्यथा, बच्चा बस "स्विच ऑफ" कर देगा और आपकी बात नहीं सुनेगा। निर्देशों और अनुरोधों के अनुपालन की निगरानी की जानी चाहिए।

.अपने बच्चे के लिए व्यवहार की सीमाएँ निर्धारित करें - क्या अनुमति है और क्या अनुमति नहीं है। अनुमति से निश्चित रूप से कोई लाभ नहीं होगा। हालाँकि उनके कुछ नुकसान हैं, अतिसक्रिय बच्चों को सभी बढ़ते बच्चों में होने वाली सामान्य समस्याओं का सामना करना पड़ता है। इन बच्चों को दूसरों से की जाने वाली माँगों से बाहर रखने की आवश्यकता नहीं है।

.अपने बच्चे पर सख्त नियम न थोपें. आपके निर्देश दिशा-निर्देश होने चाहिए, आदेश नहीं। अपनी सुरक्षा और स्वास्थ्य के संबंध में नियमों के अनुपालन की मांग करें; दूसरों के संबंध में इतना नकचढ़ा न बनें।

.आपके बच्चे का चुनौतीपूर्ण व्यवहार आपका ध्यान आकर्षित करने का उसका तरीका है। उसके साथ अधिक समय बिताएं: खेलें, उसे सिखाएं कि अन्य लोगों के साथ कैसे संवाद करें, सार्वजनिक स्थानों पर कैसे व्यवहार करें, सड़क पार करें और अन्य सामाजिक कौशल।

.घर में स्पष्ट दैनिक दिनचर्या बनाए रखें। खाना, खेलना, घूमना, बिस्तर पर जाना एक ही समय पर करना चाहिए। दीवार पर एक विस्तृत शेड्यूल लटकाएं और उसका इस तरह से पालन करें जैसे कि वह कोई कानून हो। अनुपालन के लिए अपने बच्चे को पुरस्कृत करें।

.आपको घर में अपने बच्चे के लिए शांत वातावरण बनाना चाहिए। उसे एक अलग कमरा देना आदर्श होगा। इसमें कम से कम संख्या में ऐसी वस्तुएं होनी चाहिए जो उसका ध्यान भटका सकती हैं और बिखेर सकती हैं। वॉलपेपर का रंग नरम और सुखदायक होना चाहिए, नीले रंग को प्राथमिकता दी जानी चाहिए। उसके कमरे में एक स्पोर्ट्स कॉर्नर (पुल-अप बार, उचित उम्र के लिए डम्बल, विस्तारक, एक चटाई, आदि के साथ) व्यवस्थित करना बहुत अच्छा है।

.यदि आपके बच्चे को पढ़ाई में कठिनाई होती है, तो उससे सभी विषयों में उच्च ग्रेड की मांग न करें। 2-3 मुख्य विषयों में अच्छे ग्रेड प्राप्त करना पर्याप्त है।

.कार्य के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाएँ। बच्चे का अपना कोना होना चाहिए, कक्षाओं के दौरान मेज पर ऐसा कुछ भी नहीं होना चाहिए जिससे उसका ध्यान भटके। टेबल के ऊपर कोई पोस्टर या फोटो नहीं होना चाहिए.

.जब भी संभव हो लोगों की बड़ी भीड़ से बचें। दुकानों, बाजारों आदि में रहना। बच्चे पर अत्यधिक उत्तेजक प्रभाव पड़ता है।

.अपने इंप्रेशन को सावधानीपूर्वक मापें. सुखद छापों की अधिकता भी हानिकारक होती है। लेकिन आपको अपने बच्चे को मनोरंजन से पूरी तरह वंचित नहीं करना चाहिए। हालाँकि, यदि आप देखते हैं कि वह अत्यधिक उत्तेजित होने लगा है, तो चले जाना ही बेहतर है। बस इसे सज़ा के तौर पर पेश न करें. यह कहना बेहतर है: "तुम थक गए हो, चलो चलते हैं।" आपको आराम करने की जरूरत है"।

.यदि संभव हो, तो अपने बच्चे को कंप्यूटर के लंबे समय तक उपयोग और टेलीविजन कार्यक्रम देखने से बचाने का प्रयास करें, विशेष रूप से वे जो उसकी भावनात्मक उत्तेजना में योगदान करते हैं।

.यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि आपके बच्चे को पर्याप्त नींद मिले। नींद की कमी से ध्यान और आत्म-नियंत्रण में और भी अधिक गिरावट आती है। दिन के अंत तक बच्चा बेकाबू हो सकता है।

.उसमें सचेतन निषेध विकसित करें, उसे खुद पर नियंत्रण रखना सिखाएं। कुछ भी करने से पहले, उसे 10 से 1 तक गिनने दें।

.याद करना! आपकी शांति एक बच्चे के लिए सबसे अच्छा उदाहरण है।

.अपने बच्चे को अतिरिक्त ऊर्जा खर्च करने के अधिक अवसर दें। ताजी हवा में दैनिक शारीरिक गतिविधि उपयोगी है - लंबी सैर, दौड़ना, खेल गतिविधियाँ। सख्त बनाने सहित स्वच्छता कौशल विकसित करें। लेकिन अपने बच्चे को ज़्यादा मत थकाएँ।

.किसी गतिविधि में अपने बच्चे की रुचि पैदा करें। उसके लिए किसी भी क्षेत्र में कुशल और सक्षम महसूस करना महत्वपूर्ण है। हर किसी को किसी न किसी चीज़ में अच्छा होना ज़रूरी है। माता-पिता का कार्य ऐसी गतिविधियाँ ढूंढना है जो बच्चे को "सफल" करें और उसका आत्मविश्वास बढ़ाएँ। वे सफलता की रणनीति विकसित करने के लिए एक "परीक्षण स्थल" होंगे। यह अच्छा है अगर बच्चा अपने खाली समय में अपने शौक में व्यस्त रहे। हालाँकि, आपको अपने बच्चे पर अलग-अलग गतिविधियों का बोझ नहीं डालना चाहिए, खासकर उन जगहों पर जहां याददाश्त और ध्यान पर महत्वपूर्ण भार पड़ता है, और यह भी कि अगर बच्चे को इन गतिविधियों से ज्यादा खुशी का अनुभव नहीं होता है।

निष्कर्ष

स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता अतिसक्रिय स्कूली बच्चों के लिए सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक है। इसका समाधान पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए एक इष्टतम कार्यक्रम के निर्माण और छात्रों के बीच पूर्ण शैक्षिक गतिविधियों के गठन दोनों को निर्धारित करता है।

स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता की समस्या इन बच्चों की अत्यधिक गतिविधि से जुड़ी है। खेल और सीखने की गतिविधियों के विश्लेषण से पता चलता है कि बच्चों की शैक्षिक कार्यों को स्वीकार करने की क्षमता स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी के संकेतकों में से एक के रूप में काम कर सकती है। यह क्षमता डी.बी. एल्कोनिन और वी.वी. डेविडोव द्वारा पहचाने गए शैक्षिक कार्य में दो चरणों से मेल खाती है - कार्य को स्वीकार करना और इसे हल करने की सामान्य विधि की पहचान करना और उसमें महारत हासिल करना। इस क्षमता के उद्भव और विकास की स्थितियों और स्रोतों के बारे में प्रश्न ने हमें स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता की समस्या के पहलू में संचार के अध्ययन की ओर प्रेरित किया।

हमने जो डेटा प्राप्त किया है वह अतिसक्रिय स्कूली बच्चों के लिए सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में कई सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं से सीधे संबंधित है। वे मनोविज्ञान के ऐसे मूलभूत सैद्धांतिक मुद्दों के समाधान में योगदान दे सकते हैं जैसे अग्रणी गतिविधियों में परिवर्तन के तंत्र और बच्चे के मानसिक विकास में संचार की भूमिका, पूर्ण शैक्षिक गतिविधि के गठन से जुड़ी कई समस्याएं, जिसमें इसकी पूर्वापेक्षाएँ भी शामिल हैं। बचपन की पूर्वस्कूली अवधि में, आदि।

हमारा मानना ​​है कि हमारे शोध के नतीजे अतिसक्रिय स्कूली बच्चों के लिए सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में शैक्षिक कार्य के अधिक उन्नत रूपों और तरीकों को विकसित करने में मदद करेंगे। यह भी महत्वपूर्ण है कि स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता के इन घटकों के उद्भव और विकास के लिए इष्टतम स्थितियाँ एक भूमिका-खेल खेल, नियमों के साथ एक खेल और एक निर्देशक के खेल के भीतर बनाई जाती हैं। स्कूली शिक्षा के पारंपरिक रूप, जो ऐसे बच्चों के लिए किसी भी प्रकार की शिक्षा प्रदान नहीं करते हैं, हमें उम्मीद है कि हमारा काम बच्चों को स्कूल के अनुकूल बनाने में मदद करेगा।

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आवेदन

शिक्षकों के लिए प्रश्नावली

बच्चे में निम्नलिखित लक्षण किस हद तक व्यक्त होते हैं?

उपयुक्त संख्याएँ दर्ज करें: 0 - किसी चिन्ह की अनुपस्थिति, 1 - थोड़ी सीमा तक उपस्थिति; 2 - मध्यम उपस्थिति, 3 - स्पष्ट उपस्थिति।

क्रमांक संकेत बिंदु 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 बेचैन, पागलों की तरह छटपटा रहा है। बेचैन, एक जगह टिक नहीं पाता। बच्चे की माँगें तुरंत पूरी की जानी चाहिए। दूसरे बच्चों को पीड़ा पहुँचाता और परेशान करता है। उत्तेजित, आवेगशील. आसानी से विचलित हो जाता है, थोड़े समय के लिए ध्यान बनाए रखता है। जो काम शुरू करता है उसे पूरा नहीं करता। बच्चे के व्यवहार पर शिक्षकों से अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है। पढ़ाई में लगनशील नहीं. व्यवहार में प्रदर्शनकारी (उन्मत्त, कर्कश)। कुल अंक यदि परिणाम लड़कियों के लिए 11 या अधिक अंक और लड़कों के लिए 15 या अधिक अंक है, तो आपको बच्चे को किसी विशेषज्ञ को दिखाना होगा।

माता-पिता के लिए प्रश्नावली

क्या 7 वर्ष से कम उम्र के बच्चे में निम्नलिखित लक्षण विकसित हुए हैं? क्या उन्हें 6 महीने से अधिक समय से देखा जा रहा है? केवल "हाँ" (1 अंक) या "नहीं" (0 अंक) स्वीकार किया जाता है।

संख्या संकेत स्कोर 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 कुर्सी पर बैठते समय हाथ-पैरों का हिलना या हिलना (किशोरों में अधीरता की व्यक्तिपरक भावना हो सकती है) कोई भी गतिविधि करते समय कुर्सी पर बने रहने में कठिनाई बाहरी लोगों के प्रोत्साहन से आसानी से विचलित हो जाता है, खेल में शामिल होने के लिए कतार में इंतजार करने में कठिनाई होती है, सोचने के बाद और प्रश्न समाप्त होने से पहले प्रश्नों का उत्तर देता है। दूसरों के निर्देशों का पालन करने में कठिनाई होती है। कार्यों को पूरा करते समय या खेल स्थितियों में ध्यान बनाए रखने में कठिनाई होती है। अक्सर एक अधूरे काम से दूसरे काम पर स्विच हो जाता है। खेल के दौरान बेचैन रहना। अक्सर अत्यधिक बातूनी. वह अक्सर बातचीत में बाधा डालता है, अपनी राय थोपता है और अक्सर बच्चों के खेल में "लक्ष्य" होता है। अक्सर ऐसा लगता है कि जो कहा जा रहा है वह उसे सुनाई नहीं देता। अक्सर घर पर या कक्षा में काम के लिए आवश्यक वस्तुओं और चीजों (खिलौने, पेंसिल, किताबें, आदि) को खो देता है। शारीरिक खतरे और संभावित परिणामों को नजरअंदाज करता है (उदाहरण के लिए, "बिना पीछे देखे सड़क पर दौड़ना") कुल अंक

यदि अंकों की कुल संख्या 8 या अधिक है, तो आपको बच्चे को किसी विशेषज्ञ को दिखाना होगा।

अतिसक्रियता के लिए मानदंड (बाल अवलोकन योजना)

सक्रिय ध्यान की कमी

1. असंगत, उसके लिए लंबे समय तक ध्यान बनाए रखना मुश्किल है।
2. बोलने पर सुनता नहीं।
3. वह किसी काम को बड़े उत्साह से करता है, लेकिन कभी पूरा नहीं करता।
4. संगठन में कठिनाइयों का अनुभव करता है।
5. अक्सर चीजें खो देता है.
6. उबाऊ और मानसिक रूप से कठिन कार्यों से बचें।
7. अक्सर भुलक्कड़.

मोटर विघटन

1. लगातार छटपटाता रहता है.
2. चिंता के लक्षण दिखाता है (उंगलियों से ढोल बजाना, कुर्सी पर हिलना, दौड़ना, कहीं चढ़ना)।
3. अन्य बच्चों की तुलना में बहुत कम सोता है, यहाँ तक कि शैशवावस्था में भी।
4. बहुत बातूनी।

आवेग

वह प्रश्न ख़त्म किये बिना उत्तर देना शुरू कर देता है।

अपनी बारी का इंतजार करने में असमर्थ, अक्सर हस्तक्षेप और बाधा डालता है।

कमज़ोर एकाग्रता।

1. इनाम की प्रतीक्षा नहीं की जा सकती (यदि कार्यों और इनाम के बीच कोई विराम है)।
2. कार्यों को पूरा करते समय, वह अलग तरह से व्यवहार करता है और बहुत अलग परिणाम दिखाता है (कुछ पाठों में बच्चा शांत होता है, दूसरों में नहीं, लेकिन कुछ पाठों में वह सफल होता है, दूसरों में नहीं)।

यदि सूचीबद्ध लक्षणों में से कम से कम छह लक्षण 7 वर्ष की आयु से पहले दिखाई देते हैं, तो शिक्षक और माता-पिता यह मान सकते हैं कि जिस बच्चे को वह देख रहे हैं वह अतिसक्रिय है।

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एक अतिसक्रिय बच्चे में, एक नियम के रूप में, बचपन में तनावपूर्ण स्थितियों के कारण विचलन होता है। उसकी मस्तिष्क गतिविधि को उत्तेजित करने और उसे अन्य छात्रों के बराबर लाने के लिए, आपको एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण चुनने की आवश्यकता है।

स्कूल में एक अतिसक्रिय बच्चे को निरंतर गति में रहना चाहिए। पाठ को इस प्रकार डिज़ाइन किया जाना चाहिए कि पूरे पाठ में रुचि बनी रहे। ऐसे बच्चों को पढ़ाने के संबंध में शिक्षक का मुख्य कार्य पाठों को उचित ढंग से व्यवस्थित करने के साथ-साथ कक्षा में कार्य का समन्वय करना है। हाइपरएक्टिव सिंड्रोम वाले बच्चे की याददाश्त आमतौर पर अपेक्षाकृत कम होती है, वह लंबे समय तक एक विषय पर अपना ध्यान केंद्रित नहीं कर पाता है, जल्दी थक जाता है और एक ही समय में कई निर्धारित कार्य भी नहीं कर पाता है।

ऐसे बच्चे कक्षाओं के दौरान जल्दी थक जाते हैं और शोर मचाना शुरू कर देते हैं, डेस्क पर अपने पड़ोसी से बात करते हैं, चित्र बनाते हैं और बाहरी चीजों से विचलित हो जाते हैं। यह सब शैक्षिक प्रक्रिया में व्यवधान, पाठों में व्यवधान और अनावश्यक झगड़ों के लिए समय के आवंटन की ओर भी ले जाता है। इसलिए, शिक्षक, सबसे पहले, ऐसे बच्चे की रुचि जगाने और पाठ को बाधित होने से बचाने में रुचि रखता है।

यदि इस सिंड्रोम वाले छात्र की ओर से कोई उत्तेजक स्थिति उत्पन्न होती है, तो शिक्षक का मुख्य कार्य उसकी बातों को नजरअंदाज करना है। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि छात्र ऐसे कार्यों के माध्यम से खुद पर ध्यान आकर्षित करने की कोशिश कर रहा है। यदि उसकी बातों और कार्यों को नजरअंदाज किया जाएगा तो वह जल्द ही ऊब जाएगा और ऐसा करना बंद कर देगा।

यह कोई रहस्य नहीं है कि ऐसे बच्चे बहुत जल्दी थक जाते हैं। इसलिए, जैसे ही थकान के पहले लक्षण ध्यान देने योग्य हों, आपको बच्चे का ध्यान किसी और चीज़ से भटकाने की ज़रूरत है। उदाहरण के लिए, उसे कुछ मिनटों का ब्रेक दें, या साधारण शारीरिक व्यायाम करें, या पत्रिका को स्टाफ रूम में ले जाएँ। उपरोक्त चरणों को पूरा करने के बाद, छात्र के पास थोड़ा आराम करने और पाठ के दूसरे भाग में काम करने के लिए तैयार होने का समय होगा।

शिक्षक के लिए यह याद रखना भी महत्वपूर्ण है कि एक अतिसक्रिय बच्चा अन्य छात्रों के साथ समान आधार पर सामग्री को आत्मसात करने में सक्षम नहीं होगा, एक साथ तेजी से पढ़ने और पढ़े गए पाठ को समझने में सक्षम नहीं होगा, और लिखने में सक्षम नहीं होगा शीघ्रता से और अच्छी सुलेख के साथ। यह बाद वाले के लिए विशेष रूप से सच है। होमवर्क या परीक्षण की जांच करते समय, आपको अपने बच्चे की सुलेख या ब्लॉट को बहुत गंभीरता से नहीं लेना चाहिए। हाइपरएक्टिविटी सिंड्रोम वाले बच्चों में आमतौर पर ठीक मोटर कौशल विकसित नहीं होते हैं। भले ही आप अपने बच्चे को सुलेख में सुधार करने के लिए हर दिन पाठ को फिर से लिखने दें, इससे कोई परिणाम नहीं मिलेगा। सिवाय इसके कि बच्चा अपने स्कूल के प्रदर्शन के बारे में और भी अधिक चिंतित होगा और अपने तंत्रिका तंत्र को पूरी तरह से बर्बाद कर देगा, और यह भी नहीं समझ पाएगा कि वह वास्तव में क्या गलत कर रहा है।

लेखन में सबसे आम गलती मुख्य अक्षरों में त्रुटि है, विशेष रूप से तनावग्रस्त शब्दांश में। यह इंगित करता है कि छात्र जीवन के पूर्वस्कूली अवधि में सीखी गई विभिन्न ध्वनियों में महारत हासिल करने में असमर्थ था। ऐसी स्थिति में शिक्षक के लिए यह समझना ज़रूरी है कि इस प्रकार की त्रुटि स्वयं बच्चे पर निर्भर नहीं करती है। और इससे भी अधिक, इसे टिप्पणियों और खराब ग्रेड की मदद से हल नहीं किया जा सकता है; इस समस्या को एक भाषण चिकित्सक द्वारा हल किया जाना चाहिए। लिखने के अलावा, सामग्री के प्रति बच्चे की धारणा की प्रक्रिया पर भी ध्यान देना ज़रूरी है। यह सबसे प्रभावी होगा यदि, आम तौर पर स्वीकृत व्याख्यान के अलावा, समान सामग्री वाले चित्र भी हों। इससे छात्र सामग्री को बेहतर ढंग से समझ सकेंगे।

इसके अलावा, एक अतिसक्रिय बच्चे को यह समझना चाहिए कि शैक्षिक प्रक्रिया में मुख्य कार्य नियमों को याद रखना या यांत्रिक स्मृति प्रशिक्षण नहीं है, बल्कि कवर की गई सामग्री के बारे में जागरूकता और समझ है। उदाहरण के लिए, यदि आपको आवंटित समय में यथासंभव अधिक से अधिक कार्य पूरे करने हैं। फिर किसी दिए गए बच्चे के लिए परीक्षण को इस तरह से समायोजित करना बेहतर है कि मुख्य शर्त समस्या को समझना और सही उत्तर प्राप्त करना है, और यथासंभव गलत तरीके से हल की गई समस्याओं को नहीं लिखना है। समय के साथ बच्चे की मस्तिष्क गतिविधि को बढ़ाने और उसे सौंपे गए कार्यों को जल्दी से पूरा करने के लिए सिखाने के लिए, आपको पहले उसे एक समस्या को हल करने का सिद्धांत समझाना होगा।

अतिसक्रिय बच्चों के साथ काम करने के कई आधुनिक तरीके हैं। वे सभी एक-दूसरे से भिन्न हैं और अलग-अलग परिणाम देते हैं, इसलिए आपको अतिसक्रिय बच्चों को पढ़ाने की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए एक या दूसरी विधि चुननी चाहिए। सबसे लोकप्रिय तरीकों में से एक है किसी कार्य को पूरा करने के लिए छात्र को पुरस्कृत करना, भले ही वह महत्वपूर्ण न हो। यदि मूल्यांकन प्रणाली में थोड़ा बदलाव किया जाए तो यह विधि अधिक प्रभावी ढंग से काम करेगी। 5-पॉइंट सिस्टम को किसी अन्य समकक्ष, उदाहरण के लिए, स्टैम्प से बदलें। यह महत्वपूर्ण है कि किसी भी परिणाम के लिए छात्र को पुरस्कार मिले। अर्थात्, उन कार्यों के लिए बच्चे की प्रशंसा करें जिन्हें उसने उत्कृष्टता से पूरा किया। साथ ही कार्य की कमियां भी बताएं। इस तरह, छात्र को अपने प्रति की गई आलोचना को समझने में कम कष्ट होगा, और उसे पता चल जाएगा कि वास्तव में वह किस चीज़ का सामना करने में असफल रहा।

दूसरा तरीका है खुद को अभिव्यक्त करने का मौका देना। आरंभ करने के लिए, आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि ऐसे छात्र में क्या ताकतें निहित हैं, वह ज्ञान के किन क्षेत्रों में सबसे अच्छा पारंगत है। परिणामों के आधार पर, कई परीक्षण और कार्य बनाएं और उन्हें कक्षा में प्रस्तुत करें। इस प्रकार, आपको एक ऐसी स्थिति बनाने की आवश्यकता है जिसमें एक अतिसक्रिय छात्र अपना ज्ञान दिखा सके। ऐसे छात्र को किसी निश्चित क्षेत्र में ज्ञान के लिए जिम्मेदार नियुक्त करना भी प्रासंगिक होगा।

तीसरा है खेल और प्रतियोगिताओं के तत्वों का उपयोग करना। गैर-मानक सोच विकसित करने और इस प्रकार, छात्र की रुचि बढ़ाने के लिए असाधारण कार्य देने की सिफारिश की जाती है। इसके अलावा, आपको शैक्षिक प्रक्रिया की प्रगति की निगरानी करने की आवश्यकता है - प्रश्न, विषय बदलें, अधिक रचनात्मक कार्य दें।

आधुनिक तरीकों के मुख्य समूह में एक और शामिल है - पाठ्यक्रम के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण। तो, एक अतिसक्रिय बच्चे के लिए, आपको केवल एक ही कार्य देने की आवश्यकता है। एक बार यह पूरा हो जाए, तो आप दूसरे कार्य के लिए आगे बढ़ सकते हैं। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि जब बड़ी संख्या में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, तो बच्चा एक ही समय में उन सभी से निपटने का प्रयास करेगा। इससे उसका ध्यान इतना बिखर जाएगा कि वह एक साधारण समस्या भी हल नहीं कर पाएगा और परिणामस्वरूप, रुचि खत्म हो जाएगी। इसके अलावा, छात्र को सौंपा गया कार्य उसके ज्ञान के स्तर के अनुरूप होना चाहिए - न तो उसके लिए बहुत आसान और न ही बहुत कठिन।

स्कूल में अतिसक्रिय बच्चों का सफल शिक्षण तभी संभव है जब कुछ नियमों का पालन किया जाए। अर्थात्, स्कूल में पाठ विविध होने चाहिए। किसी भी हालत में एकरसता नहीं आने दी जाएगी। यह सबसे अच्छा है यदि पाठ पूरे घंटे भर भार की गति को बदलता रहे। उदाहरण के लिए, शारीरिक व्यायाम करने के लिए पाठ में कई सक्रिय विश्राम अवकाश जोड़ें। इस तरह, छात्र मानसिक गतिविधि से कुछ मिनटों की छुट्टी ले सकेंगे, और साथ ही मांसपेशियों का उपयोग कर सकेंगे और पाठ के दौरान जमा हुई अतिरिक्त ऊर्जा खर्च कर सकेंगे। ऐसे विद्यार्थी की अतिरिक्त ऊर्जा को आवश्यक दिशा में निर्देशित करना महत्वपूर्ण होगा। उदाहरण के लिए, उसे परीक्षा के लिए असाइनमेंट सौंपने, बोर्ड धोने, चॉक लाने, नोटबुक सौंपने की पेशकश करें।

कक्षा का इंटीरियर उसी के अनुसार डिजाइन किया जाना चाहिए। इस प्रकार, संतृप्त रंगों की वस्तुओं का उपयोग करने या फर्नीचर के बहुत सारे टुकड़े रखने की अनुशंसा नहीं की जाती है। यह सब अतिसक्रिय बच्चे का ध्यान शैक्षिक प्रक्रिया से हटाकर इन चीज़ों की ओर ले जाएगा। मुख्य पाठों और पाठ्येतर गतिविधियों के शेड्यूल को याद रखना महत्वपूर्ण है; उन्हें अपरिवर्तित रहना चाहिए। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, बढ़ी हुई गतिविधि वाले छात्र यह भूल जाते हैं कि क्या स्थिर नहीं है।

अतिसक्रिय बच्चों को ब्लैकबोर्ड के पास फ्रंट डेस्क पर बैठाना सबसे अच्छा है। इस आवश्यकता का मुख्य कारण यह है कि छात्र को शिक्षक के साथ संवाद करने का अवसर मिले। इसके अलावा, बच्चे को सभी शैक्षिक सामग्री सुनने और बोर्ड पर नोट्स देखने का अवसर मिलेगा। अतिसक्रिय बच्चे के लिए यह एक महत्वपूर्ण स्थिति है। इसलिए, यदि किसी बच्चे के मन में नई सामग्री के बारे में कोई प्रश्न है, जिसका उसे कुछ समय तक उत्तर नहीं मिलता है, तो पाठ में रुचि गायब हो जाती है।

हर साल, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को अपनी कक्षाओं में अतिसक्रिय और ध्यान की कमी वाले बच्चों की बढ़ती संख्या का सामना करना पड़ता है। लेकिन फिर भी कोई भी शिक्षकों को यह नहीं सिखाता कि ADD/ADHD बच्चों के साथ ठीक से कैसे बातचीत करें। इसलिए, एक शिक्षक का अनुभव जो जानता है कि क्या करना है, उपयोगी हो सकता है।

मैंने एक बार कई शिक्षकों से पूछा कि निम्नलिखित में से कौन सा छात्र अटेंशन डेफिसिट डिसऑर्डर (एडीडी) या अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (एडीएचडी) से पीड़ित है: ए) जो लगातार बात करता है, स्थिर नहीं बैठ सकता और लगातार बेचैन रहता है; बी) एक शांत स्वप्नद्रष्टा जो अपनी मेज पर शांति से बैठता है, उसका सिर बादलों में होता है, हर किसी और हर चीज से पूरी तरह से अलग; ग) दोनों (ए) और दूसरा (बी)? सही उत्तर निकला... अंतिम विकल्प (सी)।

ADD और ADHD के तीन मुख्य संकेतक हैं असावधानी, अतिसक्रियता और आवेग। और कौन से संकेतक प्रबल होते हैं, उसके आधार पर, बच्चे में या तो ADD या ADHD होता है।

ADD/ADHD वाले बच्चे किस प्रकार के होते हैं?

• असावधान।अतिसक्रिय या आवेगी नहीं, बल्कि, इसके विपरीत, कभी-कभी बाधित भी।
• अतिसक्रिय और आवेगी.लेकिन वे एक सौ प्रतिशत "चालू" हैं, तब भी जब वे चिकोटी काट रहे हों या उदास दिख रहे हों।
• असावधान, अतिसक्रिय और आवेगी(ADD/ADHD में सबसे आम संयोजन)। ऐसे बच्चों में असामान्य व्यवहार और शारीरिक परिवर्तनों के "प्रकरण" होते हैं जो शिक्षकों और बच्चों दोनों को डराते हैं।

वे बच्चे जिनका एडीडी/एडीएचडी विशेष रूप से असावधानी और दिवास्वप्न के साथ होता है, उन्हें अक्सर "अदृश्य" बच्चों के रूप में वर्गीकृत किया जाता है, क्योंकि वे सामान्य सीमा के भीतर व्यवहार करते हैं और कभी भी विस्फोटक व्यवहार के लक्षण नहीं दिखाते हैं। परिणामस्वरूप, वे अक्सर अलग-थलग पड़ जाते हैं। असावधानी के अन्य परिणाम होते हैं: इन छात्रों को निर्देशों का पालन न करने के लिए माता-पिता और शिक्षकों द्वारा दंडित किया जाता है, वे जितना कर सकते हैं उससे भी बुरा करते हैं, और अपने साथियों के साथ नहीं मिलते क्योंकि वे उनके नियमों के अनुसार नहीं खेलना चाहते हैं।

यदि उबाऊ या दोहराए जाने वाले कार्य दिए जाएं, तो ADD/ADHD वाले बच्चे जल्दी ही काम बंद कर देंगे। और इसके विपरीत: जब वे कुछ ऐसा करते हैं जिससे उन्हें खुशी मिलती है या कुछ दिलचस्प सुनते हैं, तो उन्हें ध्यान केंद्रित करने और सीखने पर ध्यान देने में कोई समस्या नहीं होती है। अर्थात्, शिक्षक को "समावेश" के सिद्धांत पर काम करने की आवश्यकता है - यह पता लगाने के लिए कि छात्रों के छोटे तंत्र पर क्या प्रभाव पड़ता है।

एडीडी/एडीएचडी वाले बच्चों को अपने साथियों की तुलना में शेड्यूल पर टिके रहने और शैक्षणिक जिम्मेदारियों को पूरा करने में अधिक कठिनाई होती है। इनमें से अधिकांश छात्रों की विशेषता "आंतरिक चिड़चिड़ापन" है और यदि आप उन्हें अपना समय प्रबंधित करना सिखाएंगे तो आपको बहुत मदद मिलेगी।

ऐसे बच्चों की एक और आम समस्या है एक चीज़ पर ध्यान केंद्रित करना। वे ध्यान केंद्रित करने, सोचने और अनुमान लगाने से बेहद थक गए हैं कि उनसे क्या पूछा जा रहा है, खासकर अगर आस-पास कुछ हो रहा हो। यही कारण है कि उन्हें एक शांत जगह प्रदान करना बहुत महत्वपूर्ण है जहां वे अपने विचार एकत्र कर सकें।

असावधानी और दिवास्वप्न देखना

• ऐसे बच्चे अक्सर लापरवाही बरतते हैं: वे गलतियाँ करते हैं, या यहाँ तक कि विदेशी वस्तुओं से पूरी तरह विचलित हो जाते हैं।
• यह ऐसा है जैसे वे आपको उनसे बात करते हुए नहीं सुनते।
• उन्हें निर्देशों का पालन करना कठिन लगता है - परिणाम प्राप्त करने के लिए, उन्हें अधिक संरचित कार्य दिए जाने की आवश्यकता होती है।
• उनके लिए ध्यान केंद्रित करने की तुलना में ध्यान भटकाना ज्यादा मजेदार है।
• ऐसे बच्चों के लिए कोई काम पूरा करना मुश्किल होता है क्योंकि वे जल्दी बोर हो जाते हैं।
• उनमें स्व-संगठन कौशल का अभाव है।
• वे हमेशा सब कुछ खो देते हैं!
• ऐसे बच्चे छोटी-छोटी बातों पर ध्यान नहीं देते या उन्हें नजरअंदाज कर देते हैं।

अतिसक्रियता, अतिरिक्त ऊर्जा, चंचलता

शांत बैठना कोई विकल्प नहीं है; ऐसे बच्चे निरंतर गतिशील रहते हैं। इसके अलावा, आंदोलन को कूदने, दौड़ने और यहां तक ​​कि वस्तुओं पर चढ़ने में भी व्यक्त किया जा सकता है, अक्सर पूरी तरह से अनुचित क्षणों में और अनुपयुक्त कमरों में।

उनके लिए चुपचाप बैठना भी कठिन होता है, इसलिए, एक नियम के रूप में, वे लगातार बकबक करते रहते हैं।

आराम करना उनके लिए उबाऊ और दर्दनाक दोनों है।

ऐसा होता है कि ऐसा बच्चा अचानक अपनी सीट से उछल पड़ता है या ऑफिस से बाहर भाग जाता है जबकि दूसरे बच्चे चुपचाप काम कर रहे होते हैं।

ऐसा होता है कि वे ऐसे शोर और आवाज़ें निकालते हैं जो कुछ सामाजिक स्थितियों में अस्वीकार्य हैं, और कभी-कभी अध्ययन किए जा रहे विषय के बारे में अनुचित प्रश्न पूछते हैं (हालाँकि मैंने भी उबाऊ पाठों में हर समय ऐसा किया है!)।

वे तेज़-तर्रार होते हैं, आधी गति से शुरू करते हैं और कभी-कभी अनुचित प्रतिक्रिया करते हैं।

आवेग

कभी-कभी वे हस्तक्षेप करते हैं क्योंकि वे ध्यान का केंद्र बनना चाहते हैं।

चाहे खेल हो या कुछ और, अपनी बारी का इंतजार करना उनके लिए एक कठिन परीक्षा है: वे सब कुछ यहीं और अभी चाहते हैं (अन्यथा, वे सोचते हैं, वे विस्फोट कर देंगे)।

वे अनुचित, असामयिक टिप्पणियाँ करते हैं, और अक्सर परिणामों की परवाह किए बिना, जो वे सोचते हैं उसे तुरंत उगल देते हैं।

समस्या को व्यवस्थित ढंग से हल करने के बजाय, वे उत्तर का अनुमान लगाने का प्रयास करते हैं।

उनके लिए दूसरों की बात सुनना कठिन है, उनके लिए किसी प्रश्न को अंत तक सुनना कठिन है।

वे दूसरे लोगों की भावनाओं को नहीं समझते हैं और संवाद करते समय अक्सर खो जाते हैं।

वे नहीं जानते कि अपनी भावनाओं को कैसे नियंत्रित किया जाए, इसलिए क्रोध का प्रकोप और मनोदशा में बदलाव उनके लिए असामान्य नहीं हैं।

ADD/ADHD के सकारात्मक पहलू

ADD/ADHD के कई सकारात्मक पहलू हैं, इसलिए इस "विकार" को जीवन और सीखने की एक और विशेषता के रूप में माना जाना चाहिए, लेकिन किसी भी मामले में एक सीमा के रूप में नहीं। ADD/ADHD का प्रतिभा या बुद्धिमत्ता से कोई लेना-देना नहीं है। इन सिंड्रोमों से ग्रस्त कई बच्चे रचनात्मक रूप से प्रतिभाशाली होते हैं और आपके और मेरे जैसे ही स्पष्ट दिमाग रखते हैं।

जब ADD/ADHD वाले बच्चे भावुक होते हैं, तो उनका जुनून और उत्साह वास्तव में जादुई होता है। वे ईमानदारी से काम करना और उतनी ही ईमानदारी से खेलना जानते हैं; हालाँकि, अधिकांश बच्चों की तरह, वे हर चीज़ में प्रथम बनना चाहते हैं। लेकिन कभी-कभी उनकी प्रतिस्पर्धा की भावना चरमरा जाती है, और अगर वे अचानक अपनी उम्मीदों पर खरे नहीं उतरते हैं, तो वे बहुत परेशान हो सकते हैं, क्रोधित हो सकते हैं और आक्रामकता भी दिखा सकते हैं। उन्हें उन गतिविधियों या कार्यों से दूर करना बहुत मुश्किल है जिनमें उनकी रुचि है, खासकर अगर हम किसी सक्रिय चीज़ के बारे में बात कर रहे हैं - कभी-कभी आप दबाव की एक अतिरिक्त विधि के बिना नहीं कर सकते हैं! 4:1 प्रशंसा-से-आलोचना अनुपात इन बच्चों के काम आएगा।

एडीडी/एडीएचडी वाले बच्चों की रचनात्मकता की कोई सीमा नहीं है, उनके दिमाग में बहुत सारे विचार उमड़ते रहते हैं और उनकी कल्पनाशीलता सचमुच अद्भुत होती है। एक बच्चा जो पूरे दिन सपने देखता है और एक साथ दस अलग-अलग विचार सोचता है, वह एक संकट प्रबंधन गुरु बन सकता है या एक मूल कलाकार बन सकता है। हाँ, ADD/ADHD वाले बच्चे आसानी से विचलित हो जाते हैं, लेकिन वे उन चीज़ों को नोटिस करते हैं जिन्हें दूसरे नहीं देख सकते। यह हम शिक्षकों के लिए बहुत उपयोगी है कि हमारे आस-पास ऐसे छात्र हों जो बाकी सभी से अलग देखते और सोचते हों - यह हमें सक्रिय रखता है!

एडीडी/एडीएचडी वाले बच्चे को कैसे पढ़ाएं

• सुनिश्चित करें कि एडीडी/एडीएचडी वाले बच्चे के पास माता-पिता और स्कूल द्वारा समायोजित एक चिकित्सा और शैक्षिक योजना है। एक सही निदान आपके लिए महत्वपूर्ण है; आपको ADD/ADHD लेबल पर भरोसा नहीं करना चाहिए जो बिना आधिकारिक मेडिकल रिपोर्ट के स्कूलों द्वारा आसानी से दिए जाते हैं। निदान आपको यह भी बताएगा कि आपके छात्र में किस प्रकार का ADD/ADHD है, और आप उसके अनुसार कार्य करेंगे।
• इन बच्चों को वैसे ही स्वीकार करें जैसे वे हैं, उन्हें बदलने की कोशिश न करें, उनके व्यक्तित्व या व्यवहार को सुधारने की कोशिश न करें।
• शैक्षणिक और सामुदायिक दोनों मुद्दों पर माता-पिता/अभिभावकों के साथ संबंध बनाएं। वे केवल आपके आभारी रहेंगे. माता-पिता कभी-कभी अद्भुत तकनीकें ढूंढते हैं जिन्हें कक्षा में अपनाया जा सकता है, और इसके विपरीत भी।
• अगर आप की जरूरत है तो मदद के लिए पूछें। हीरो मत बनो, चुप मत रहो. यह बच्चे और आपके दोनों के प्रति अधिक ईमानदार होगा।
• बच्चे पर ध्यान दें, उससे जानकारी लें। उससे पूछें: आपको कौन सा पाठ सबसे अच्छा लगा? कौन सा सबसे छोटा है? उनका अंतर क्या है? बच्चे से स्वयं जानने का प्रयास करें कि वह कैसे सीखना पसंद करता है।
• क्या ADD/ADHD वाला बच्चा समझता है कि वह अपने साथियों से थोड़ा अलग है? क्या आप इस अंतर का सार समझा सकते हैं? क्या कोई मुझे बता सकता है कि स्कूल सेटिंग में इस सुविधा से सर्वोत्तम तरीके से कैसे निपटा जाए?
• ADD/ADHD वाले छात्रों को संरचना की आवश्यकता होती है, और सूचियाँ इसमें मदद कर सकती हैं। मान लीजिए, निबंध कैसे लिखना है, या जब आपको मना कर दिया जाए तो क्या करना है, इस पर चरण-दर-चरण निर्देश (वैसे, बहुत उपयोगी निर्देश!)।
• एडीडी/एडीएचडी वाले किसी छात्र को काम पर वापस लाने के लिए, उसकी आंखों में मैत्रीपूर्ण, आरोप-रहित तरीके से देखें।
• अपने बच्चे को अपने डेस्क के पास रखें और कोशिश करें कि वह नज़रों से ओझल न हो - उसे विचलित न होने के लिए प्रोत्साहन मिलेगा। यदि आप अपने बच्चे को ध्यान केंद्रित करने में मदद करना चाहते हैं, तो उसे एक नोटपैड दें और उसे कुछ लिखने दें। मैं बच्चों को स्टिकी पैड, स्ट्रेस बॉल और कुश बॉल भी देता हूं, ये सभी तनाव से राहत दिलाते हैं।
• जानकारी रिकार्ड करने के वैकल्पिक तरीकों का उपयोग करें। याद रखें, मुख्य बात यह है कि बच्चे प्रस्तुत की जा रही सामग्री को समझ सके। और इसकी अलग-अलग तरह से व्याख्या की जा सकती है. बेशक, शिक्षक के लिए यह अधिक सुविधाजनक और आसान होता है जब छात्र नोट्स लेने के लिए कागज और कलम का उपयोग करते हैं, लेकिन अगर यह बच्चे को पसंद नहीं है, तो उसे एक सहयोगी मानचित्र, एक बोर्ड का उपयोग करने दें, स्टिकर पर सूचियां बनाने दें, ऑडियो का उपयोग करें, या टेबलेट पर नोट्स लें.
• ADD/ADHD वाले छात्रों के काम पर लगातार प्रतिक्रिया दें, ताकि वे और अधिक प्रयास कर सकें। यह महत्वपूर्ण है कि वे जानें कि उनके लिए क्या आवश्यकताएं हैं और क्या वे इन आवश्यकताओं को पूरा करते हैं। यह प्राप्य लक्ष्यों का प्रत्यक्ष और सरल निर्धारण है। स्वाभाविक रूप से, वे प्रशंसा से बहुत प्रेरित होते हैं, और अगर सही तरीके से उपयोग किया जाए, तो यह बच्चे में आंतरिक प्रेरणा पैदा कर सकता है जिसकी हम सभी को बहुत आवश्यकता है!
• बड़े कार्यों को छोटे-छोटे कार्यों या भागों में तोड़ें। थोड़ा ही काफी है। यदि एडीडी/एडीएचडी वाला बच्चा अतिभारित है, तो वह परेशान हो सकता है।
• अधिक हास्य और मनोरंजन: जो बच्चे कक्षा में हंसने में कामयाब होते हैं वे अपनी पढ़ाई के प्रति खुश और उत्साही होते हैं।
• अपनी आवाज उठाए बिना दोहराएँ, दोहराएँ, दोहराएँ, ताकि ADD/ADHD वाले बच्चों को आप जो कहते हैं उसे याद रखने का बेहतर मौका मिले।
• बड़े बच्चे बेहतर सीखेंगे यदि आप उन्हें पहले से बता दें कि वे अगले पाठ में क्या शामिल करेंगे। "हराओ और हिलाओ" शैली सीखने के तत्वों के लिए बहुत कुछ!
• खुशी मनाने और प्रशंसा करने के हर अवसर की तलाश करें। किसी भी चीज़ के लिए। उदाहरण के लिए, उनकी जीवंतता और ऊर्जा एक साथ कई छात्रों या यहां तक ​​कि पूरी कक्षा को संक्रमित कर सकती है। उनकी प्रतिभाओं को देखें और उनका पोषण करें। जीवन अक्सर उनकी ताकत का परीक्षण करता है, इसलिए एडीडी/एडीएचडी वाले बच्चे आमतौर पर लचीले और मिलनसार होते हैं; उनके पास एक उदार आत्मा है और वे मदद करने में हमेशा खुश रहते हैं।

बहस

मैंने इसे दिलचस्पी से पढ़ा, लेकिन यहां बताया गया है कि इसे जीवन में कैसे लागू किया जाए... मेरा बेटा तीसरी कक्षा में है, और स्कूल में जगह पाने के लिए उसे लगातार संघर्ष करना पड़ रहा है। इस वर्ष उनसे फिर से पारिवारिक भोजन के लिए "मांगा" गया है। लेकिन हमने इसे पहले ही आज़मा लिया है, मैं इसके लिए दोबारा साइन अप नहीं करूंगा। मुझे नहीं पता कि और क्या रास्ता हो सकता है. अब वे पूर्णकालिक और पत्राचार की पेशकश करना चाहते हैं... दूसरी कक्षा में, मैंने कक्षा में पूरे 4 महीने बिताए, मैं पहले से ही राहत की सांस ले रहा था, लेकिन... शिक्षक चले गए, लेकिन नए के साथ सब कुछ समस्याएं अभी भी हैं.

लेख "अतिसक्रिय बच्चा। एडीएचडी वाले बच्चों को कैसे पढ़ाएं" पर टिप्पणी करें।

अतिसक्रिय बच्चा बहुत सक्रिय बच्चे को अक्सर माता-पिता सज़ा के रूप में देखते हैं। वह समाज में बहुत सारी समस्याएं पैदा करता है, उसके लिए ध्यान केंद्रित करना मुश्किल होता है, उसे नियमित कार्यों में ढालना मुश्किल होता है, वह हर समय स्थिर नहीं बैठ सकता... मनोवैज्ञानिक बच्चे के इस व्यवहार को आमतौर पर "कहा जाता है" से जोड़ते हैं। ध्यान आभाव विकार"। ध्यान की यह कमी कहां से आती है और ऐसे बच्चे को समाज में अपना स्थान पाने और अपनी क्षमताओं का एहसास कराने में मदद करने के लिए क्या किया जा सकता है? इस बारे में और...

प्रीस्कूल बच्चों में अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर का निदान नहीं किया जाता है। न तो प्रत्यक्ष रूप से और न ही अप्रत्यक्ष रूप से. एक डॉक्टर अधिकतम सक्रियता का निदान कर सकता है, और एडीएचडी का केवल अनुमान लगाया जा सकता है, लेकिन एडीएचडी का निदान? (यह सही है, प्रश्न चिन्ह के साथ)...

बहस

मेरे लिए आपके बच्चे का मूल्यांकन करना कठिन है, लेकिन मेरा छोटा बच्चा, उदाहरण के लिए, खेल के मैदान पर लगातार आगे की ओर दौड़ता है, पीछे देखता है और अंत में या तो लड़खड़ाकर गिर जाता है, या उसका माथा किसी खंभे से टकरा जाता है। खैर, अपना हाथ आगे बढ़ाएं और चिल्लाएं "वहां!" कहीं भी भागना - यह उसकी सिग्नेचर ट्रिक है - मेरे पास बस यही पकड़ने का समय है। उसके पास निश्चित रूप से एडीएचडी नहीं है, वह न्यूरोलॉजिस्ट के पास गया और कहा कि सब कुछ ठीक है, यह सिर्फ उसका स्वभाव है, साथ ही उसकी उम्र भी है।

शायद नहीं। आपके पास अभी भी एक सीरियाई हम्सटर है। छह महीने और प्रतीक्षा करें, कम से कम छह महीने। डीडी के कई बच्चों को खतरे और आत्म-संरक्षण की कोई समझ नहीं है, जैसे सीरियाई हैम्स्टर को बढ़त की कोई समझ नहीं है।)))

मेज पर रखा चूहा, सुअर या बिल्ली का बच्चा नहीं गिरेगा - किनारे का आभास होता है।

ध्यान क्या है? कोई भी मानसिक प्रक्रिया किसी क्रिया पर आधारित होती है। बाहरी क्रिया, जो शुरू में संवेदी और मोटर इंद्रियों की भागीदारी के साथ हुई थी, ढह जाती है और स्वचालित हो जाती है, बाहरी अभिव्यक्ति और भाषण संगत के बिना की जाती है। ध्यान एक ऐसी चीज़ है जो मस्तिष्क में अदृश्य रूप से घटित होती है। यह एक मानसिक रूप से स्वचालित क्रिया है. किसी बच्चे से यह कहने का कोई मतलब नहीं है: "आखिरकार, सावधान रहो" जब वह न तो देखता है और न ही समझता है...

डीएसएम IV के अनुसार, एडीएचडी तीन प्रकार के होते हैं: - मिश्रित प्रकार: ध्यान विकारों के साथ संयुक्त अति सक्रियता। यह एडीएचडी का सबसे सामान्य रूप है। - असावधान प्रकार: ध्यान की गड़बड़ी प्रबल होती है। इस प्रकार का निदान करना सबसे कठिन है। - अतिसक्रिय प्रकार: अतिसक्रियता प्रबल होती है। यह एडीएचडी का सबसे दुर्लभ रूप है। _______________ () नीचे सूचीबद्ध लक्षणों में से, कम से कम छह लक्षण बच्चे में कम से कम 6 महीने तक बने रहने चाहिए: ध्यान न देना 1. अक्सर ध्यान बनाए रखने में असमर्थ...

अतिसक्रिय बच्चे से कैसे निपटें? इस जीवित शाश्वत गति मशीन के माता-पिता, जो दो मिनट भी शांति से बैठने में असमर्थ हैं, धैर्य कहाँ से पा सकते हैं? और बच्चे की न्यूरोलॉजिस्ट से जांच कराने के लिए देखभाल करने वालों या शिक्षकों की लगातार सिफारिशों का जवाब कैसे दिया जाए। आख़िरकार, एक सामान्य बच्चा इतना बेचैन नहीं हो सकता। जाहिर है किसी प्रकार की विकृति... बेशक, माता-पिता का एक मुख्य कार्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चा स्वस्थ हो और सही ढंग से विकसित हो। बेशक, हम सुनते हैं...

बहस

ओह, इस एडीएचडी के साथ यह मुश्किल है, कुछ भी हो सकता है, यह एडीएचडी भी नहीं हो सकता है, बल्कि किसी चीज़ पर प्रतिक्रिया, ईर्ष्या आदि हो सकता है। मेरे न्यूरोलॉजिस्ट ने भी इसे 5 साल की उम्र में लिखा था; 7 साल की उम्र तक, स्किज़ोटाइपल डिसऑर्डर सवालों के घेरे में था। खैर, निःसंदेह इस दौरान बहुत कुछ हुआ। शायद वह अस्तित्व में नहीं है...
और सलाह है धैर्य, धैर्य, धैर्य... और अपनी और केवल अपनी नीति पर कायम रहें। ज़िद करें, ज़रूरत के बारे में मनाएँ, एक साथ समय बिताएँ (सिर्फ एक-दूसरे के बगल में नहीं, बल्कि साथ में कुछ काम करें)।
मनोचिकित्सकों से भी डरने की जरूरत नहीं है, बस अकेले में उनके पास जाएं और चुनें, किसी ऐसे व्यक्ति को चुनें जिसकी रुचि हो।

एक स्पष्ट, सटीक और सख्त दैनिक दिनचर्या का परिचय दें
-वयस्कों के बीच पारिवारिक नियमों को लिखें और चर्चा करें - क्या अनुमति है और क्या अनुमति नहीं है। स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से और समझने योग्य। हर किसी को बच्चे के साथ हमेशा उसके अनुरूप व्यवहार करना चाहिए और बच्चे से उसे पूरा करने की मांग करनी चाहिए
-वयस्कों को घर का स्वामी और पद का राजा होना
-एक अच्छे मनोचिकित्सक, या बेहतर होगा कि दो मनोचिकित्सक खोजें, जो आपके बच्चे की जांच और इलाज करेंगे

विश्व आँकड़ों के अनुसार, "अतिसक्रिय बच्चे" का निदान 39% पूर्वस्कूली बच्चों को दिया जाता है, लेकिन क्या यह निदान उन सभी बच्चों के लिए सही है जो इस लेबल को धारण करते हैं? अतिसक्रियता के लक्षणों में बढ़ी हुई मोटर गतिविधि, अत्यधिक आवेग और यहां तक ​​कि ध्यान की कमी भी शामिल है। लेकिन अगर हम इन मानदंडों पर विचार करें, तो प्रत्येक बच्चा इनमें से कम से कम एक को पूरा कर सकता है। यूरी बरलान के सिस्टम-वेक्टर मनोविज्ञान ने पहली बार मानव गुणों के रहस्य को उजागर किया। बहुत बड़ा...

बचपन की अतिसक्रियता क्या है? लक्षण आमतौर पर 2 से 3 साल की उम्र के बच्चों में दिखाई देने लगते हैं। हालाँकि, ज्यादातर मामलों में, जब बच्चा स्कूल जाना शुरू करता है तो माता-पिता डॉक्टर से सलाह लेते हैं और उसे सीखने में समस्याओं का पता चलता है जो अति सक्रियता का परिणाम है। यह बच्चे के व्यवहार में इस प्रकार प्रकट होता है: बेचैनी, घबराहट, चिंता; आवेग, भावनात्मक अस्थिरता, अशांति; व्यवहार के नियमों और मानदंडों की अनदेखी करना; के साथ समस्या हो रही है...

मिनी-व्याख्यान "अतिसक्रिय बच्चे की मदद कैसे करें" अतिसक्रिय बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उनके साथ दिन की शुरुआत में काम करने की सलाह दी जाती है, शाम को नहीं, उनका कार्यभार कम करें और काम से ब्रेक लें। काम (कक्षाएं, कार्यक्रम) शुरू करने से पहले, ऐसे बच्चे के साथ व्यक्तिगत बातचीत करने की सलाह दी जाती है, पहले से उन नियमों पर सहमति हो जिसके पूरा होने पर बच्चे को इनाम मिलता है (जरूरी नहीं कि सामग्री)। एक अतिसक्रिय बच्चे को अधिक बार प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है...

आइए अपने लेख को दो भागों में विभाजित करें। पहले में, हम बात करेंगे कि अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (एडीएचडी) क्या है और कैसे समझें कि आपके बच्चे में एडीएचडी है, और दूसरे भाग में हम चर्चा करेंगे कि हाइपरएक्टिव बच्चे के साथ क्या किया जा सकता है, उसका पालन-पोषण कैसे किया जाए, सिखाया जाए और कैसे किया जाए। उसका विकास करो. यदि आप निश्चित रूप से जानते हैं कि आपके बच्चे को एडीएचडी है, तो आप सीधे लेख के दूसरे भाग पर जा सकते हैं, यदि नहीं, तो मैं आपको पूरा लेख पढ़ने की सलाह देता हूं। भाग एक। अतिसक्रियता और कमी सिंड्रोम...

अतिसक्रिय बच्चा. सीआईजीएस - एक बच्चे में सक्रियता विकार के साथ ध्यान विकार। यदि ऐसे लोग हैं जिन्होंने एडीएचडी वाले ऐसे बच्चों के इलाज में अच्छे परिणाम प्राप्त किए हैं, तो कृपया लिखें और मेरी मदद करें। 8 साल की माँ को एडीएचडी वाले बच्चे के साथ क्या खेलना चाहिए...

बहस

हमारा एक 4 साल का लड़का है और बिल्कुल नहीं बोलता है, डॉक्टरों ने कहा है कि उसके तीन साल का होने तक इंतज़ार करो, वे कुछ नहीं कह सकते, अब, जैसा कि मैं खुद समझता हूँ, वह पहले से ही अतिसक्रिय है, शांत नहीं बैठता है , कुछ भी समझ में नहीं आता है, आदि, लेकिन वह चलता है कभी-कभी पॉटी नहीं होती है, भाषण विकास के संदर्भ में इससे कैसे निपटें

02/06/2019 20:15:59, अरमान

मेरे बेटे ने दूसरी कक्षा तक यही किया, लेकिन ध्यान की कमी से नहीं, बल्कि अपने दिमाग से, जैसा कि बाद में हुआ। वह ऊब गया था। संकेतक सामान्य से नीचे से सामान्य से ऊपर हो गये। कई माता-पिता जिनके बच्चे विकसित हो चुके हैं, उनकी यही शिकायत है, मुझे कोई समस्या नहीं दिखती, सबसे अधिक संभावना है कि उसे कोई दिलचस्पी नहीं है। खैर, मेरा भी वास्तव में एक जोकर के रूप में काम करता था, सबसे पहले शिक्षकों ने मुझे संकेत दिया कि वह संभवतः बाकी है और शिकायतें उगल दीं, अब मुझे उसकी आँखों में खुशी दिखाई देती है। मेरे बेटे की कक्षा में एक बच्चा ADHD से पीड़ित है। उस बच्चे के पास कुछ भी करने का समय नहीं है क्योंकि वह मुंह बनाने में व्यस्त है, कक्षा से भाग रहा है, शिक्षक उसके पीछे भाग रहे हैं, उसमें सामाजिक संचार और आक्रामकता में गंभीर कमी है।

आपका शिशु एक मिनट भी शांति से नहीं बैठ सकता, वह पागलों की तरह इधर-उधर दौड़ता रहता है और कभी-कभी इससे आपकी आंखें चौंधिया जाती हैं... शायद आपकी चंचलता अतिसक्रिय बच्चों के समूह से संबंधित है। बच्चों की अतिसक्रियता की विशेषता असावधानी, आवेग, बढ़ी हुई मोटर गतिविधि और उत्तेजना है। ऐसे बच्चे लगातार गतिशील रहते हैं: कपड़ों के साथ छटपटाहट, हाथों में कुछ गूंधना, उंगलियां थपथपाना, कुर्सी पर छटपटाहट, घूमना, स्थिर नहीं बैठ पाना, कुछ चबाना, अपने होंठ फैलाना...

वर्तमान में, अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (एडीएचडी) को बच्चों में सबसे आम व्यवहार संबंधी विकारों में से एक माना जाता है। ज्यादातर मामलों में एडीएचडी वाले बच्चों में भावनात्मक नियमन में कठिनाइयाँ देखी जाती हैं। अतिसक्रिय बच्चों में इसके गिरने की संभावना अधिक होती है...

बहस

पर्यावरण उन्हें स्वीकार नहीं करता है, और वे स्वतंत्रता हासिल करने और साथियों के साथ संबंधों में खुद को स्पष्ट रूप से पहचानने में असमर्थता के कारण पीड़ित होते हैं।
ऐसे बच्चों की सामाजिक अपरिपक्वता छोटे बच्चों के साथ खेल संबंध बनाने की प्राथमिकता में प्रकट होती है। शिशुवाद की ऐसी अभिव्यक्तियों को उस स्तर पर अनुकूलन के प्रयास के रूप में माना जा सकता है जिस पर एडीएचडी वाले बच्चों को कम तनाव मिलता है।

एडीएचडी वाले बच्चों को वयस्कों के साथ संबंध विकसित करने में भी कठिनाई होती है।
सामाजिक परिवेश में अतिसक्रिय बच्चे को अधिक पूर्वानुमानित होने की आवश्यकता होती है,
वह जीवन के प्रति जितना स्थिर और प्रभावी दृष्टिकोण प्रदर्शित कर सकता है।
स्थिति के अनुसार व्यवहार को पर्याप्त रूप से विनियमित करने और अपेक्षाओं को पूरा करने में असमर्थता अप्रत्याशित, विस्फोटक व्यवहार को जन्म देती है।
परिणामस्वरूप, कुछ बच्चे तेजी से खराब मूड और अवसाद में पड़ जाते हैं, अन्य, अपने स्वभाव के अनुसार, आक्रामक प्रतिक्रिया करते हैं, संघर्ष भड़काते हैं, और कभी-कभी विदूषक के तत्व उनके व्यवहार में मिश्रित हो जाते हैं।

इसलिए,
समस्या की प्रासंगिकता
में इस सिंड्रोम की उच्च आवृत्ति द्वारा निर्धारित किया जाता है
बच्चों की जनसंख्या और इसका महान सामाजिक महत्व।

आपके मन में प्रश्न हो सकता है: किन बच्चों को एडीएचडी हो सकता है?

अटेंशन डेफिसिट डिसऑर्डर पाया जा सकता है
विक्षिप्त स्थितियों (चिंता, भय) वाले बच्चों में,
लंबे समय से बीमार बच्चों में,
मानसिक मंदता के साथ,
मोटर आलिया,
प्रारंभिक बचपन का आत्मकेंद्रित, आदि।

अटेंशन डेफिसिट डिसऑर्डर अक्सर हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर के साथ जुड़ा होता है। इसकी मुख्य अभिव्यक्ति लंबे समय तक असमर्थता है
गतिहीनता की स्थिति में रहें.

इस प्रकार, एडीएचडी स्वयं प्रकट होता है:
- मोटर अतिसक्रियता,
- आवेगपूर्ण व्यवहार,
- ध्यान केंद्रित करने और बनाए रखने में कठिनाई,
- सीखने और स्मृति संबंधी विकार,
- दूसरों के साथ संबंधों में समस्याएं.

तो, हमें पता चला कि एडीएचडी वाले बच्चे
अपनी गतिविधि को नियंत्रित करना कठिन है,
ध्यान और सामाजिक संपर्क कौशल,
किसी विशिष्ट स्थिति की रूपरेखा के अनुकूल होना।
इससे वयस्कों और साथियों दोनों के साथ संचार में अक्सर समस्याएं उत्पन्न होती हैं।

अतिसक्रिय बच्चों के विषय पर. अन्य बच्चों के साथ संबंध. 3 से 7 वर्ष तक का बच्चा। पालन-पोषण, पोषण, दैनिक दिनचर्या, किंडरगार्टन में उपस्थिति और एडीएचडी वाले बच्चों और आक्रामक, अपर्याप्त बच्चों के बीच समानता का संकेत केवल आक्रामक बच्चों के "रक्षकों" द्वारा लगाया जाता है।

बहस

मैं यह कहूंगा, मैं एक अतिसक्रिय लड़के की मां के साथ बहुत करीब से संवाद करता हूं। वर्ष से पहले भी, और उसके बाद भी, बार-बार, बाल रोग विशेषज्ञ और, सबसे महत्वपूर्ण बात, न्यूरोलॉजिस्ट दोनों ने उल्लंघन की ओर इशारा किया और उनके लिए दवाएँ और चिकित्सा निर्धारित की... लेकिन, जैसा कि हमारी प्रथा है, हर माँ खुद को डॉक्टर से अधिक स्मार्ट मानती है, और उसका बच्चा सबसे बुद्धिमान और स्वस्थ है। न्यूरोलॉजिकल विकार वाले बच्चों की इन माताओं में से अधिकांश, 10 में से 9, डॉक्टर के कार्यालय को छोड़कर और मूर्ख डॉक्टर को कोसते हुए, इंटरनेट मंचों पर जाती हैं, जहां निश्चित रूप से हर कोई सर्वसम्मति से उन्हें दोहराता है - बेशक वह स्वस्थ है और उसे सामान न दें दवाओं के साथ, और बेवकूफ डॉक्टर के बारे में भूल जाओ!!! और परिणाम क्या है? और सब कुछ स्वाभाविक और पूर्वानुमानित है! अपने बच्चे के स्वास्थ्य और विकास के लिए केवल आप ही जिम्मेदार हैं! यदि आप भगवान के लिए दवा या इलाज नहीं देना चाहते हैं! फिर, कई वर्षों के बाद, ये माताएं उन लोगों की तलाश शुरू कर देती हैं जो इस तथ्य के लिए दोषी हैं कि कोई भी अपने गैर-मानक और विशेष और अद्वितीय अपर्याप्त बच्चे को ढूंढना, समझना, स्वीकार करना और मदद नहीं करना चाहता है। हर कोई बहुत क्रोधित और उदासीन है। और, क्षमा करें, इसकी आवश्यकता किसे है??? यह आपका बच्चा और आपकी समस्याएं हैं। और ऐसे परिणाम के लिए यह आपकी गलती है। यह स्पष्ट है कि बच्चे का दोष नहीं है, लेकिन समय रहते सब कुछ ठीक किया जा सकता था। हमारे एक न्यूरोलॉजिस्ट मित्र हैं और मैंने ऐसी ही बहुत सी कहानियाँ सुनी हैं। और मैं इसे अनुभव से देखता हूं। मैं जिस लड़के को जानता हूं वह मेरे सबसे छोटे बेटे से 6 महीने बड़ा है। मेरा 3 साल पुराना है, वो 3.5 साल पुराना है. सबसे चतुर माँ ने सभी निदानों और उपचारों से इनकार कर दिया, चीजों को जबरदस्ती नहीं करना चाहती थी, चरित्र और स्वभाव पर सब कुछ दोष दिया, परिणामस्वरूप, 2 साल की उम्र तक उन्होंने अपने सभी दोस्तों को खो दिया, क्योंकि लड़का वास्तव में अदम्य, बेकाबू, अवज्ञाकारी है और अप्रत्याशित, अचानक और अप्रचलित तत्वों के साथ। एक बार माँ ने डॉक्टरों को दूर-दूर भेजा और सभी को बताया कि वे सभी मूर्ख थे, लेकिन उनका बेटा स्वस्थ था। और अब उसी खेल के मैदान में उसके साथ खेलना डरावना है, वह उसे स्लाइड से नीचे धकेल सकता है, और उसे ऊंचाई से धक्का दे सकता है, और एक पत्थर फेंक सकता है, और थूक सकता है, और काट सकता है, और भेड़िये के बच्चे की तरह दूसरे बच्चे पर झपट सकता है और काट सकता है उसके चेहरे पर, और उसकी आंख में छड़ी से प्रहार करें, और हंसें, और अपने बाल पकड़ें और जमीन पर गिरा दें और चारों ओर लोटें और उन्मादी हो जाएं यदि यह उसका तरीका नहीं है... और बहुत, बहुत सारी ऐसी बारीकियां। तो मैं अपने सामान्य और शांत बच्चे को उसके साथ खेलने के लिए खेल के मैदान में क्यों लाऊंगा??? मुझे इसकी आवश्यकता क्यों है??? यदि वे झूले के पास एक साथ दौड़ते हैं या बस खेलते हैं, तो वह निश्चित रूप से मेरा धक्का देगा, स्लाइड पर मैं हमेशा दूर जाने से डरता हूं, कहीं वह मेरे को ऊंचाई से, रेत में धक्का न दे दे, कहीं वह छिटक न जाए या मुझे न मार दे... यह कोई सैर नहीं है, बल्कि माँ के लिए तनाव और बच्चे के लिए दर्दनाक है। और किसी को इसकी जरूरत नहीं है. हर कोई उनसे बचता है. और वह 2.10 साल की उम्र में किंडरगार्टन गया, लगभग 2 महीने तक चला और माता-पिता खरोंच, चोट और काटने के बारे में शिकायत करने लगे, और शिक्षक ऐसे बच्चे की अनियंत्रितता और अपर्याप्तता के बारे में शिकायत करने लगे। उन्होंने मेरी माँ को निर्देशक के पास बुलाया और कहा, "यह सैडोव्स्की नहीं है, इसे ले लो।" अब वह अपनी दादी-नानी के साथ घर पर बैठता है। समाजीकरण के लिए किंडरगार्टन पहला चरण है, फिर स्कूल। और ये समस्याएं दूर नहीं होंगी, बल्कि उम्र के साथ और भी बदतर हो जाएंगी। और न्यूरोलॉजिस्ट यह कहते हैं - सभी न्यूरोलॉजी को एक साल तक, अधिकतम दो साल तक हटाने और ठीक करने की आवश्यकता होती है, जबकि मस्तिष्क में एक बड़ी प्रतिपूरक और पुनर्स्थापना क्षमता होती है और कई समस्याओं को पूरी तरह से समाप्त किया जा सकता है, और कुछ को न्यूनतम तक कम किया जा सकता है, ताकि बाद में विकास या समाजीकरण और संचार में कोई समस्या न हो। दो के बाद ऐसा करना बहुत कठिन है और इसे पूरी तरह ठीक करना असंभव है। और बहुत से लोग एक या दो साल पहले एक न्यूरोलॉजिस्ट को भेजते हैं, दो साल बाद वे कहते हैं कि वह मूर्ख है और उसने जो लिखा है वह मदद नहीं करता है। और फिर आपके आस-पास हर कोई दोषी, निर्दयी और असंवेदनशील है। और शिक्षक और शिक्षक आम तौर पर अक्षम होते हैं और कोई दृष्टिकोण और सहायता नहीं ढूंढ पाते!!! ऐसा क्यों होगा??? उन्हें ऐसा नहीं करना चाहिए!!! संगठन स्वस्थ बच्चों पर केंद्रित है, न कि विकलांग बच्चों पर! ऐसे बच्चों के लिए विशेष शिक्षा वाले विशेष संस्थान और शिक्षक और प्रशिक्षक हैं! और सामान्य सामान्य शिक्षकों को अनुकूलन नहीं करना चाहिए और एक दृष्टिकोण की तलाश करनी चाहिए। इसके लिए उन्हें न तो भुगतान किया जाता है और न ही प्रशिक्षित किया जाता है। और कुछ माताएँ अपने बच्चों को काटने और फ्रैक्चर के कारण गोद में लेना चाहेंगी। मुझे नहीं लगता कि वे इस स्थिति में आएंगे और समझना चाहेंगे... यह एक ऐसे गैर-मानक बच्चे की मां है जो चाहती है कि वह हर किसी की तरह किंडरगार्टन जाए, और स्कूल जाए, और हर कोई समझे और मदद करें, और दयालु तथा अधिक चौकस रहें। लेकिन क्यों???? यह वह माँ थी जिसे अपने समय में होशियार होना चाहिए था, और अब उसके आस-पास के सभी लोगों को होशियार नहीं होना चाहिए... मैं बचपन में डॉक्टर की बात नहीं सुनना चाहता था - अब उसे परिणामों के लिए ज़िम्मेदार होने दें और अपनी समस्याओं को स्वयं सुलझाएँ . एक विशेष बच्चे और संस्थान के लिए विशेष शिक्षकों की तलाश कर रहा है। न तो शिक्षकों को इस अतिरिक्त बवासीर की आवश्यकता है, न ही बच्चों को स्लाइड पर अपनी गर्दन टूटने या एक आंख खोने की संभावना की आवश्यकता है... यह स्पष्ट है कि वह दुर्भावना से ऐसा नहीं कर रहा है और यह उसकी गलती नहीं है कि वह इस तरह पैदा हुआ था, लेकिन उसके आस-पास के लोग भी किसी भी चीज़ के लिए दोषी नहीं हैं और उन्हें इस दलिया से निपटना आवश्यक नहीं है। IMHO।

04.09.2013 12:16:55, नीका। मेरे पास दो चमत्कार हैं