"गठन में खेलों का विकास
प्राथमिक गणितीय अवधारणाएं
दूसरे जूनियर समूह के बच्चों में "
एफिमोवा एल.ए.,
एफिमोवा एल.ए.
अपेक्षित परिणाम: प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक हित की सक्रियता; ध्यान, स्मृति, भाषण, कल्पना, तार्किक सोच का विकास
मेरे काम का उद्देश्य: बच्चों को प्राथमिक बनानाशैक्षिक के माध्यम से गणितीय प्रतिनिधित्व
खेल; बच्चों की बौद्धिक क्षमता का विकास करना।
अपेक्षित परिणाम:
प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक हित की सक्रियता;
ध्यान, स्मृति, भाषण, कल्पना का विकास,
तार्किक सोच;
प्रारंभिक गणितीय का गठन
अभ्यावेदन।
उसने मात्रात्मक को समेकित करने के लिए खेलों में उपयोग के लिए मैग्नेट पर प्रदर्शन सामग्री के उत्पादन के साथ अपना काम शुरू किया
उसने अपना काम शुरू कियाचुंबक पर प्रदर्शन सामग्री के लिए
खेलों को मजबूत करने में इसका उपयोग करना
मात्रात्मक गणना और 2 समूहों की तुलना
सामान।
मैंने उपदेशात्मक खेल बनाए: "चलो घोंसले के शिकार गुड़िया का इलाज करें", "एक जोड़ी खोजें" (मिट्टी, मोज़े), विभिन्न रंगों और आकारों के चुम्बकों पर ज्यामितीय आकार
मैंने उपदेशात्मक खेल बनाए: "चलो घोंसले के शिकार गुड़िया का इलाज करते हैं","एक जोड़ी खोजें" (मिट्टी के बच्चे, मोज़े), ज्यामितीय
विभिन्न रंगों और आकारों के चुम्बकों पर आकृतियाँ,
"प्रत्येक गुड़िया की अपनी वस्तु होती है", "चित्र को रंग दें"। मैंने फ़ाइल अलमारियाँ बनाईं: “के लिए शैक्षिक खेल
प्रारंभिक गणितीय का गठन
प्रदर्शन", "खेल और अभ्यास के लिए
बच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं का विकास
3 साल (नोट
सोच, स्मृति,
कल्पना)",
"मनोरंजक
गणित। संख्याओं के बारे में और
पद्य में संख्या बच्चों में गणितीय निरूपण के निर्माण में
मनोरंजक गणित का व्यापक उपयोग करें
सामग्री। सीधे शिक्षा में
प्राथमिक के गठन के लिए गतिविधियाँ
गणितीय अभ्यावेदन मैं विभिन्न का उपयोग करता हूं
उपदेशात्मक खेल: 1 से 5 तक की संख्या के साथ (क्योंकि उनके . में)
कार्यप्रणाली सिफारिशों का उपयोग करके काम करें
"खिलाड़ी"), वस्तुओं के 2 समूहों की तुलना करने के लिए
अंतरिक्ष में अभिविन्यास, खेल का उपयोग
ज्यामितीय आकार, तार्किक के विकास के लिए खेल
सोच और ध्यान।
"एक - कई" की अवधारणा को मजबूत करने के लिए, उसने बच्चों को "विजिटिंग दादी अरीना" खेल की पेशकश की। बच्चों ने कहा कि किस तरह के पालतू जानवर बहुत हैं, और कौन
एक। बगीचे में कौन सी सब्जियां उगाई जाती हैंअरीना की दादी कौन सी सब्जियां बहुत हैं? और किस बारे में
सब्जियां "एक" कह सकती हैं?
उसने बच्चों के खेल की पेशकश की: "चलो सेब के साथ हाथी का इलाज करें", "चलो गाजर के साथ खरगोशों का इलाज करें" इन खेलों का उद्देश्य: "अधिक, कम, समान रूप से" की अवधारणाओं का गठन;
उसने बच्चों के खेल की पेशकश की: "चलो सेब के साथ हाथी का इलाज करें","चलो गाजर के साथ खरगोशों का इलाज करें"
इन खेलों का उद्देश्य: "अधिक,
कम, समान रूप से"; प्रपत्र
वस्तुओं के 2 समूहों की तुलना करने की क्षमता
ओवरले तरीके;
दो बराबर करना
दो के साथ वस्तुओं का समूह
तरीके।
खेल: चलो मशरूम के साथ हेजहोग का इलाज करें", "चलो पागल के साथ गिलहरी का इलाज करें", "लोमड़ी से बनी छुपाएं" उद्देश्य: वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करने की क्षमता बनाने के लिए
खेल: मशरूम के साथ हाथी का इलाज करें,"चलो नट के साथ गिलहरी का इलाज करें",
"चलो बनी को छुपाते हैं
लोमड़ियों"
उद्देश्य: कौशल बनाने के लिए
वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करें
आवेदन के तरीके;
वस्तुओं के दो समूहों की बराबरी करना
दो रास्ते।
वस्तुओं के 2 समूहों की तुलना करने के लिए, उसने बच्चों को निम्नलिखित कार्य की पेशकश की: गुड़िया एक कार में सवारी करना चाहती है। क्या सभी गुड़िया सवारी कर सकती हैं? पूछ
वस्तुओं के 2 समूहों की तुलना के लिए, बच्चों को पेश किया गयाऐसा कार्य: गुड़िया एक कार में सवारी करना चाहती हैं। सभी
क्या गुड़िया सवारी कर पाएगी? बच्चों से पूछा:
क्या आप गुड़िया को कार में रख सकते हैं? (नहीं)। कर सकना
कार को गुड़िया के नीचे रखो? (नहीं) बच्चों को दिया जाता है
गुड़िया और कारों की गिनती करें। और दूसरा विकल्प:
प्रत्येक गुड़िया को एक कार से कनेक्ट करें। के लिए आया था
निष्कर्ष यह है कि कारों की तुलना में अधिक गुड़िया हैं।
आकार से वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए खेल। "बड़े - छोटे" की अवधारणाओं को समेकित करने के लिए, उन्होंने सुझाव दिया कि बच्चे बो को रंग दें
कौशल वाले गेमद्वारा वस्तुओं की तुलना करें
आकार।
अवधारणाओं को सुदृढ़ करने के लिए
"छोटे बड़े"
बच्चों को रंग लगाने को कहा
बड़ी लाल ट्रेन
पेंसिल, और एक छोटा सा
नीला।
उसने बच्चों को चुनने के लिए कहा
एक फूलदान के आकार में फूल।
बच्चों ने एक साथ एक फूल लगाया
मिलान फूलदान के साथ।
खेल "प्रत्येक गुड़िया की अपनी वस्तु होती है" उद्देश्य: आकार से वस्तुओं की तुलना करें। पहले बच्चों ने गुड़ियों को उनकी ऊंचाई के हिसाब से बिछाया, फिर उन्होंने गुड़ियों को उठाया
खेल "प्रत्येक गुड़िया की अपनी वस्तु होती है"उद्देश्य: द्वारा वस्तुओं की तुलना करें
आकार।
सबसे पहले, बच्चों को बाहर रखा
गुड़िया
ऊंचाई से, फिर चयनित
गुड़िया
धनुष और गेंदें,
गुड़िया के आकार के अनुरूप।
खेल कार्य "चलो एक पिरामिड इकट्ठा करते हैं" उद्देश्य: अपने स्थान के अनुसार एक छड़ी के साथ एक अंगूठी को जोड़ने के लिए: नीचे - सबसे बड़ा, शीर्ष पर - के साथ
खेल कार्य "पिरामिड को इकट्ठा करो"उद्देश्य: अंगूठी को छड़ी के अनुसार जोड़ने के लिए
इसके स्थान के साथ: नीचे सबसे बड़ा है,
शीर्ष सबसे छोटा है।
खेल कार्य "चलो एक सीढ़ी का निर्माण और सजावट करते हैं" उद्देश्य: रंग और लंबाई से धारियों की तुलना। ज्यामितीय आकृतियों के नाम फिक्स करना।
बच्चों ने सबसे लंबी से सबसे लंबी पट्टियों को बिछाया।संक्षेप में, एक पट्टी को दूसरी पट्टी पर लगाना;
सबसे लंबे और सबसे छोटे का रंग कहा जाता है
धारियों, नामित रंग
धारियां लंबी होती हैं
पीला लेकिन छोटा
लाल; तब से
एक निश्चित की एक पट्टी
रंग की
बाहर रखा हआ
एक निश्चित आंकड़ा।
ऊंचाई से वस्तुओं की तुलना करें। उन्होंने कार्य पूरा किया: एक लाल पेंसिल के साथ एक लंबा फूल पेंट करें, और एक पीले रंग के पेंसिल के साथ कम।
चौड़ाई से वस्तुओं की तुलना करें। बच्चों को चौड़ी सड़क और फिर संकरे रास्ते पर कूदने के लिए आमंत्रित किया।
इसके बाद बच्चों ने व्यक्तिगत रूप से कार्य पूरा किया।
ज्ञान को मजबूत करने के लिए बच्चों के खेल की पेशकश कीज्यामितीय आकार।
खेल "गलीचा सीना"
उद्देश्य: कौशल विकसित करना
उठाना
से मिलता जुलता
बताना
"पैच"।
ज्ञान को समेकित करें
ज्यामितीय आकार।
खेल "आकृति को पहचानें" बच्चे अपनी आँखें बंद करके अपने हाथों से ज्यामितीय आकृति की जांच करते हैं और उसे नाम देते हैं। उद्देश्य: ज्यामितीय रूप से ज्ञान का समेकन
खेल "आकृति को पहचानो"आंखें बंद करके बच्चे हाथों से जांच करते हैं
ज्यामितीय आकृति और इसे नाम दें।
उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान का समेकन (वृत्त,
वर्ग, त्रिकोण) स्पर्श मोटर परीक्षा के आधार पर
रंग और आकार द्वारा आंकड़ों को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करने के लिए खेल कार्य: "बड़े पीले त्रिकोण, छोटे लाल वर्ग, आदि को हटा दें।
आंकड़ों को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करने के लिए खेल कार्यरंग और आकार के अनुसार: "बड़ा हटाएं"
पीला त्रिकोण, छोटा लाल वर्ग
आदि। उन्होंने खेल खेला "कौन सा आंकड़ा छुपाया", "क्या"
आंकड़ों की अदला-बदली की जाती है
समूह में ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करने के लिए बोर्ड डिडक्टिक गेम्स हैं। "ज्यामितीय लोट्टो", "फाई से एक वस्तु बनाएं"
ग्रुप में बोर्ड डिडक्टिक गेम्स चालू हैंज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान का समेकन।
"ज्यामितीय लोट्टो",
"आंकड़ों से एक वस्तु बनाएं",
"ऑब्जेक्ट को आकृति में चुनें"
"ज्यामितीय लोट्टो" सम्मिलित करता है। इस खेल में, बच्चे भागों से एक आकृति इकट्ठा करते हैं। खेल "कलर द पिक्चर" बच्चे विषय की रूपरेखा तैयार करते हैं
लाइनर्स "ज्यामितीय"लोट्टो"। इस खेल में बच्चे
भागों से एक आकृति इकट्ठा करो।
खेल "चित्र को रंग दें"
बच्चे लेट गए
उनकी वस्तुओं की रूपरेखा
रंग चित्र।
अपने काम में मैं "खिलाड़ी" की पद्धति संबंधी सिफारिशों का उपयोग करता हूं, इसलिए मैं बच्चों को 1-5 की संख्या से परिचित कराता हूं। मैंने बच्चों को एक कविता सुनाई
अपने काम में मैं पद्धति संबंधी सिफारिशों का उपयोग करता हूं"खिलाड़ी", इसलिए मैं बच्चों को 1-5 की संख्या से परिचित कराता हूं।
मैंने बच्चों को आई मार्शकी की एक कविता सुनाई
"मेरी खाता" और अन्य कविताएँ एक कार्ड फ़ाइल में एकत्र की गईं।
बच्चों ने से संबंधित नंबर पोस्ट किए
वस्तुओं की संख्या।
उसने बच्चों को एक खेल की पेशकश की “कौन सा नंबर छिपा है?
खेल "खिलौने को स्टोर में लाया गया" उद्देश्य: अलमारियों पर खिलौनों की व्यवस्था करना। किसी संख्या के साथ वस्तुओं की संख्या को सहसंबंधित करने की क्षमता बनाना।
भाषण में पूर्वसर्गों को समझने और उपयोग करने की क्षमता को समेकित करने के लिए खेल जो स्थानिक संबंधों को व्यक्त करते हैं (ऊपर, के बारे में, नीचे, पीछे, पर)। और
कौशल वाले गेमभाषण में पूर्वसर्गों को समझें और उनका उपयोग करें,
स्थानिक संबंधों को व्यक्त करना (ओवर,
पास, नीचे, पीछे, पर)। खेल "एक चित्र बनाएं"
खेल "मैत्रियोश्का कहाँ है"
बताने की पेशकश कीकवक कहाँ है
प्रत्येक चित्र पर।
अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता के विकास के लिए खेल खेल "अपना स्थान खोजें" बच्चों को नामित बच्चे के सामने, पीछे, पास खड़े होने के लिए आमंत्रित किया
नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने के लिए खेलअंतरिक्ष
खेल "अपना स्थान खोजें" बच्चों को खड़े होने के लिए आमंत्रित किया
पीछे, के बारे में, नामित बच्चे के सामने।
खेल "अपना घर खोजें" उद्देश्य: एक संकेत पर, अपने हाथ में ध्वज के रंग के अनुरूप एक निश्चित रंग के घेरा में खड़े हों।
ध्यान के विकास के लिए खेल।
क्या आकर्षित करना भूल गयाचित्रकार?"
"तस्वीर में खोजें और
केवल गेंदों को रंग दें"
"चलो जानवरों को खिलौने दें"
उद्देश्य: स्वागत द्वारा खिलौने को पहचानना
स्पर्श-मोटर
परीक्षाएं।
एक स्टंप पर नहीं। तितली कहाँ उतरेगी? बच्चे तय करते हैं
उन्मूलन द्वारा कार्य। उसने बच्चों को कुछ विशेषताओं के अनुसार एक सेट से एक वस्तु का चयन करने की क्षमता विकसित करने के लिए एक गेम टास्क की पेशकश की। उस वस्तु पर गोला लगाएँ जो
बच्चों को गठन के लिए एक खेल कार्य की पेशकश की
की भीड़ से किसी वस्तु का चयन करने की क्षमता
कुछ संकेत। उस वस्तु पर गोला लगाएँ जो
हलकों के लिए उपयुक्त: कांटेदार, हरा; स्लेटी,
लंबे कान वाले, शराबी।
.खेल "एक जोड़ी खोजें" उद्देश्य: वस्तुओं के बीच तार्किक संबंध खोजने के लिए।
खेल की स्थिति "कार के लिए पथ" उद्देश्य: रंग द्वारा ईंटों के प्रत्यावर्तन के क्रम को स्थापित करने की क्षमता बनाना।
हम शब्दों के लिए विलोम शब्द चुनना सीखते हैं।
मैं चित्रों का उपयोग करता हूं
"उच्च -" पुस्तक में
छोटा" खेल "चौथा अतिरिक्त" उद्देश्य: समूह में एक अतिरिक्त आइटम ढूंढना और बाकी वस्तुओं को सामान्य बनाना।
व्यक्तिगत रूप से, बच्चे वस्तुओं के समूह में कुछ अनावश्यक खोजने के लिए कार्य करते हैं।
बच्चे बोर्ड खेलते हैं - डिडक्टिक गेम जो सोच, ध्यान विकसित करते हैं। ये खेल हैं: "मैं एक जादूगर हूँ", "संघ", विभिन्न पहेलियाँ,
निष्कर्ष: चुने हुए विषय के अध्ययन ने मुझे एफईएमपी के आयोजन में मदद की। मैंने इन वर्गों में कुछ नया करने की कोशिश की, गैर-पारंपरिक का उपयोग करना शुरू किया
निष्कर्ष: चुने हुए विषय का अध्ययन करने से मुझे मदद मिली
संगठनों
एफईएमपी द्वारा। मैंने नया करने की कोशिश की
इन वर्गों ने गैर-पारंपरिक का उपयोग करना शुरू कर दिया
कक्षाओं के संगठन के रूप। इसके साथ मैं सक्षम था
बच्चों की रुचि के लिए, बच्चों में रुचि है
गणित के पाठ। एफईएमपी स्टील पर कठिन विषय
बच्चों के लिए पचाना बहुत आसान होता है।
2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए आउटलुक:
1. काम जारी रखें
प्रस्तुतियों के पूर्वावलोकन का उपयोग करने के लिए, एक Google खाता (खाता) बनाएं और साइन इन करें: https://accounts.google.com
स्लाइड कैप्शन:
मोखोवा ओ.यू द्वारा संकलित युवा समूह में एफईएमपी के लिए जीसीडी। परी कथा "टेरेमोक" की यात्रा
उद्देश्य: 1. "छोटा", "लंबा" की अवधारणाओं को समेकित करना; ज्यामितीय आकार (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, अंडाकार, आयत)। 2. सोच, दृश्य स्मृति, ध्यान विकसित करें। 3. मित्रता, दया, जवाबदेही की खेती करें।
यह टेरेमोक क्षेत्र में खड़ा है। वह नीचा नहीं है, ऊँचा नहीं है। जैसे ही एक चूहा मैदान में दौड़ा, टेरेमोक ने देखा
टेरेमोक तक माउस किस रास्ते से जा सकता है?
मेंढक दलदल में कूद जाता है। वह टावर में रहना चाहती है!
जादू की माला
तेरेमका में कितने छोटे जानवर रहने लगे?
एक खरगोश किनारे की ओर भागा ...
Fizkultminutka Bunnies बोर नहीं होंगे, आइए एक साथ एक्सरसाइज करते हैं? दाएं मुड़ें, बाएं मुड़ें, नीचे झुकें और उठें। पंजे ऊपर, पंजे बगल में और कूदने के स्थान पर, एक छलांग, एक छलांग। और अब चलो छोड़ो, अच्छा किया, मेरे खरगोश! धीरे करो, बच्चों, जगह में कदम रखो, रुको! ऐशे ही!
तेरेमका में कितने छोटे जानवर रहने लगे?
चुप रहो, चुप रहो, शोर मत करो, कोई हमारे यहाँ आ रहा है! खैर, लोमड़ी!
लोमड़ी ने टेरेमोक को रंगीन झंडों से सजाने का फैसला किया
तेरेमका में कितने छोटे जानवर रहने लगे?
वोल्चोक जंगल से भागता है और कहता है: "मुझे टेरेमोक जाने दो!" घर अपने आप में छोटा है, लेकिन बड़ा है। यह विभिन्न प्रकार के निवासियों को समायोजित कर सकता है। उस पर कोई ताला नहीं है। यह घर है ... (टेरेमोक)
और एक भालू जंगल में घूम रहा है। अचानक उसने एक टावर देखा - वह कैसे दहाड़ता है: "तुमने मुझे टावर में जाने दिया!"
विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स
गतिविधि विधि "एक बनी के साथ बैठक" का उपयोग करते हुए वरिष्ठ समूह में एफईएमपी पर पाठ के लिए प्रस्तुति
प्रस्तुतिकरण शिक्षकों को प्रदर्शन सामग्री तैयार किए बिना दिलचस्प तरीके से पाठ का संचालन करने में मदद करेगा।...
प्रारंभिक समूह में एफईएमपी पर पाठ के लिए प्रस्तुति
प्रस्तुति को कार्यप्रणाली मैनुअल पोमोराएवा आई.ए. के पाठ के अनुसार बनाया गया था। तैयारी समूह के लिए...
बच्चे के बौद्धिक विकास में गणित की भूमिका को कम करके आंकना मुश्किल है। इस विषय का अध्ययन विचार प्रक्रियाओं को उत्तेजित करता है, स्मृति को प्रशिक्षित करता है, वस्तुओं के गुणों, स्थान और समय के बारे में विचार बनाता है, धैर्य, दृढ़ता, स्वतंत्रता की खेती करता है। एक पूर्वस्कूली संस्थान में, बच्चों को प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का लक्षित शिक्षण क्रमशः संघीय राज्य शैक्षिक मानक के दूसरे कनिष्ठ समूह से शुरू होता है। और शिक्षक एफईएमपी पर कक्षाओं और अन्य प्रकार के कार्यों में बच्चों की कितनी रुचि ले पाएगा, यह इस बात पर निर्भर करता है कि स्कूल में उनकी आगे की सफल शिक्षा क्या है।
दूसरे कनिष्ठ समूह में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए कार्य और उनके कार्यान्वयन के तरीके
बच्चों के दूसरे छोटे समूह में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाओं का उद्देश्य है, सबसे पहले, कई प्राथमिक अवधारणाओं और कौशल के बच्चों द्वारा आत्मसात करना, जिस पर अधिक जटिल तार्किक संचालन और गणितीय क्रियाओं में सफल महारत हासिल करना। पुराने समूह आधारित होंगे (समस्याओं को हल करना और जोड़ और घटाव के उदाहरण, किसी संख्या की संरचना का निर्धारण, प्राकृतिक श्रृंखला में आसन्न संख्या, आदि)।
प्राथमिक गणितीय निरूपण के गठन की समस्याएं
शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों को निम्नलिखित अवधारणाओं को सीखना चाहिए:
- सेट (समूह)। प्रीस्कूलर वस्तुओं के एक सेट में एक सामान्य विशेषता की पहचान करना सीखते हैं (उदाहरण के लिए, सभी गेंदें गोल हैं, क्यूब्स का यह समूह नीला है, दूसरा बड़ा है), समान वस्तुओं के समूह बनाएं और उनमें से अलग-अलग लोगों को अलग करें। एक अधिक कठिन कार्य वातावरण में सजातीय वस्तुओं की तलाश करना है (उदाहरण के लिए, सभी हरे क्यूब्स लाओ)।
- मात्रा। कम उम्र में, संख्याओं का अध्ययन अभी तक शुरू नहीं किया गया है, वस्तुओं की संख्या केवल "एक", "कई" या "कोई नहीं" जैसी अवधारणाओं द्वारा निर्धारित की जाती है (इस तरह बच्चे शिक्षक के प्रश्न का उत्तर देते हैं "कितना ?")। छोटे समूह के छात्र तुलना करके वस्तुओं के समूहों की तुलना करना सीखते हैं (उदाहरण के लिए, आपको प्रत्येक क्रिसमस ट्री पर एक गिलहरी लगाने की आवश्यकता है), असमान समूहों के बीच समानता स्थापित करें (एक और गिलहरी जोड़ें ताकि उनमें से कई क्रिसमस के रूप में हों) पेड़)। टॉडलर्स "अधिक", "कम" और "समान रूप से" ("समान रूप से" का पर्यायवाची) की अवधारणाओं में महारत हासिल करते हैं। भविष्य में, प्रीस्कूलर की समझ में गुणात्मक संबंध धीरे-धीरे मात्रात्मक में बदल जाएंगे।
- मूल्य। Toddlers एक विशिष्ट आधार पर वस्तुओं की तुलना करना सीखते हैं - यह "लंबी" और "छोटी", चौड़ी और "संकीर्ण", "उच्च" और "निम्न", "बड़ी" की अवधारणाओं का उपयोग करके आकार, लंबाई, चौड़ाई और ऊंचाई है। "छोटा", "बराबर"। तुलना के लिए, वे थोपने और अनुप्रयोगों की तकनीकों में महारत हासिल करते हैं।
- फार्म। बच्चे बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों - वृत्त, वर्ग और त्रिभुज से परिचित होते हैं, दृष्टि और स्पर्श का उपयोग करके उनका पता लगाते हैं। प्रीस्कूलर इन आकृतियों को उनके विभिन्न आकारों और रंगों के बावजूद पहचानने में सक्षम होना चाहिए।
इसके अलावा, बच्चों को सक्षम होना चाहिए:
- अंतरिक्ष में अभिविन्यास। बच्चे अपने शरीर के अंगों के स्थान पर नेविगेट करना सीखते हैं, एक विमान पर अपने सापेक्ष दिशाओं (दाएं या बाएं, ऊपर या नीचे) में अंतर करना सीखते हैं।
- समय में अभिविन्यास। छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे "सुबह", "दिन", "शाम", "रात" की अवधारणाओं में महारत हासिल करते हैं, भाषण में उनका सही उपयोग करना सीखते हैं।
फोटो गैलरी: गणितीय अवधारणाएं और कौशल जो दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों को अध्ययन के एक वर्ष में मास्टर करना चाहिए
टॉडलर्स को अपने रंग और आकार की परवाह किए बिना सर्कल, वर्ग और त्रिकोण को पहचानना चाहिए, एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में शिक्षण के कार्यों में से एक मात्रा की अवधारणा से परिचित होना है दूसरे छोटे समूह के छात्र आकार की अवधारणा में महारत हासिल करते हैं। छोटे समूह, बच्चे अपने आप के सापेक्ष अंतरिक्ष में नेविगेट करना सीखते हैं 
जीवन के चौथे वर्ष के बच्चे "दिन का हिस्सा" की अवधारणा से परिचित होते हैं।
फोटो गैलरी: अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए कार्य
"कौन कहाँ है?" "बाईं ओर क्या है, दायीं ओर क्या है?" "कुर्सी के नीचे कौन है, कुर्सी पर कौन है?" "किनारे पर कौन है, और पानी में कौन है?" "घर के सामने कौन है, घर में कौन है?"
फोटो गैलरी: "बड़ा", "छोटा", "लंबा", "छोटा" की अवधारणाओं के गठन के लिए कार्य
भेड़ बड़ी है और मेमना छोटा है बिल्ली बड़ी है और चूहा छोटा है बिल्ली बड़ी है और बिल्ली का बच्चा छोटा है विभिन्न लंबाई की पेंसिलें लंबाई से रिबन की तुलना आकार के अनुसार श्रृंखला के लिए चित्रों का उदाहरण आकार के अनुसार श्रृंखला के लिए चित्र "ताले और चाबियां"
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय, शिक्षक विशेष शिक्षण विधियों का उपयोग करता है।
गणितीय निरूपण के गठन की तकनीक
- भावनात्मक प्रभाव। बच्चे किसी भी सामग्री को भावनात्मक रूप से प्रस्तुत करने पर बहुत बेहतर सीखते हैं।यह शिक्षक के उपयुक्त स्वर में मदद करेगा, कक्षा में जो हो रहा है, उसके साथ सहानुभूति रखने की क्षमता, बच्चों के साथ आनन्द और शोक, इस या उस समस्या की स्थिति को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करने में मदद करेगा।
- खेल का स्वागत। प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि एक खेल है। इसलिए, एफईएमपी कक्षाओं में खेल घटक की शुरूआत अनिवार्य है। ये उपदेशात्मक या बाहरी खेल हो सकते हैं, और इसमें सभी बच्चों को शामिल करना वांछनीय है ताकि किसी को लंबे समय तक लाइन में इंतजार न करना पड़े। हालांकि, खेल तकनीकों को अपने कार्य को पूरा करना चाहिए - एक निश्चित गणितीय अवधारणा के विकास में मदद करने के लिए, न कि केवल लोगों का मनोरंजन करने के लिए। वे दोहराव और समेकन के चरणों में विशेष रूप से प्रासंगिक हैं। जब किसी संपत्ति को पहली बार हाइलाइट किया जाता है, तो खेल के क्षणों को न्यूनतम रखा जा सकता है।
- प्रशिक्षण दृश्य और प्रभावी होना चाहिए।बच्चा वयस्क के आंदोलनों का अनुसरण करता है, उसके निर्देशों को सुनता है (बेहद स्पष्ट और सटीक) और उपदेशात्मक सामग्री के साथ जोड़तोड़ को दोहराता है। शिक्षक को कार्रवाई का एक विस्तृत पैटर्न देना चाहिए, अन्यथा बच्चा कार्य का सामना नहीं करेगा और जल्दी से उसमें रुचि खो देगा। विज़ुअलाइज़ेशन अभिव्यंजक होना चाहिए - शिक्षक चित्रों और खिलौनों का उपयोग करता है जिसमें एक विशेष संपत्ति स्पष्ट रूप से व्यक्त की जाती है, बिना अनावश्यक विवरण के। एक बेहतर धारणा के लिए, बच्चों को स्पर्श की मदद से वस्तु की जांच करने की सिफारिश की जाती है, उदाहरण के लिए, रिबन के साथ एक पेन पकड़ना (उनकी लंबाई की तुलना करना)।
- दूसरे छोटे समूह में, दोहराव का स्वागत विशेष रूप से प्रासंगिक है।ज्ञान को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए, शिक्षक बार-बार एक विशिष्ट क्रिया विधि को दिखाता है और इंगित करता है, साथ ही दृश्य सामग्री को बदलता है। प्रीस्कूलर भी दो या तीन बार एक ही तरह के व्यायाम करते हैं, काम के तरीकों को बदलते हैं (थकान से बचने के लिए)।
- छोटे बच्चों का ध्यान और गतिविधि बनाए रखने के लिए गतिविधि की प्रकृति में बदलाव आवश्यक है।पूरे पाठ के दौरान बच्चों का टेबल पर बैठना अस्वीकार्य है। उन्हें चलना चाहिए, कुछ कार्य कालीन पर किए जा सकते हैं। इसके अलावा, शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण, उदाहरण के लिए, गणित और ललित कला का संयोजन, थकान से बचने में मदद करेगा: लोग कागज के ज्यामितीय आकृतियों से एक साधारण छवि (घर) को मोड़ते हैं, और फिर इसे आधार पर चिपका देते हैं।
- शिक्षक प्रत्येक नई संपत्ति और अवधारणा को सटीक शब्द की मदद से पुष्ट करता है। इसके अलावा, इसे धीरे-धीरे उच्चारित किया जाना चाहिए, एक उत्सर्जन स्वर के साथ। कोरस में बच्चे शिक्षक के बाद शब्द दोहराते हैं (कई प्रीस्कूलर शिक्षक के अनुरोध पर व्यक्तिगत रूप से ऐसा कर सकते हैं)। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, बच्चों के लिए सबसे बड़ी कठिनाइयाँ "ए", "और" यूनियनों का उपयोग हैं, जो भाषण में गणितीय संबंधों को दर्शाती हैं। सबसे पहले, शिक्षक प्रमुख प्रश्नों के साथ बच्चों की मदद करता है, और फिर कहानी को सारांशित करने के लिए कहता है (कितनी गिलहरी? कितने शंकु? अब मुझे गिलहरी और शंकु के बारे में बताएं)। यदि बच्चे को उत्तर देना मुश्किल लगता है, तो आप वाक्यांश शुरू कर सकते हैं, और वह इसे पहले ही समाप्त कर देगा।
- अपने खाली समय में, युवा प्रीस्कूलर को ऐसे असाइनमेंट देना उपयोगी होता है जो गणितीय ज्ञान को सुदृढ़ करते हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक बच्चे को उतने ही चम्मच लाने के लिए कहता है जितने बच्चे मेज पर बैठे हैं, या पेंसिल को बॉक्स से बाहर निकालने के लिए और प्रत्येक बच्चे को एक बार में एक देने के लिए कहते हैं।
फोटो गैलरी: बच्चों के साथ काम करने के लिए सीखने की तकनीक
दूसरे छोटे समूह के बच्चों के साथ काम करने के लिए गतिविधियों को बदलना एक अनिवार्य तकनीक है। एक खेल घटक प्रीस्कूलरों का ध्यान आकर्षित करने में मदद करेगा, उदाहरण के लिए, कक्षा में एक असामान्य नायक की उपस्थिति। शिक्षक को बच्चों को अधिकतम प्रदान करना चाहिए दृश्य सामग्री
बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रेरणा (चित्र देखना, बात करना, खेलना)
3-4 साल के बच्चों का ध्यान अभी भी अस्थिर है, इसलिए, उन्हें संज्ञानात्मक गतिविधि में रुचि लेने के लिए, एक FEMP पाठ की शुरुआत आश्चर्यजनक क्षणों, खिलौनों के पात्रों की उपस्थिति, असामान्य चीजों और मेहमानों के आगमन से होनी चाहिए।
प्रीस्कूलरों को गतिविधियों (संज्ञानात्मक और दृश्य दोनों) के लिए प्रेरित करने के लिए, निम्नलिखित उद्देश्यों का सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है: एक परी-कथा नायक या मदद के लिए खिलौनों से अनुरोध, यात्रा पर जाने का निमंत्रण, परिवर्तन (एक जादूगर में, एक प्रतिनिधि के रूप में) कोई भी पेशा) और सफलता की स्थिति बनाना (शिक्षक से एक खिलौना या चरित्र को कुछ ऐसा सिखाने का अनुरोध करें जिसे वह नहीं जानता)। दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के साथ गणितीय पाठ में काम करते समय ये सभी उद्देश्य स्वीकार्य हैं।
उदाहरण के लिए, शिक्षक एक आलीशान मिशुतका लाता है और नोटिस करता है कि किसी कारण से वह दुखी है। मिशुतका शिक्षक के कान में "फुसफुसाता है" कि उसने गलती से क्यूब्स के दो बक्से गिरा दिए। एक के पास बड़े थे, दूसरे के पास छोटे थे, लेकिन अब वे कालीन पर मिश्रित हैं। अकेले मिश्का, निश्चित रूप से सामना नहीं कर सकती है, और वह लोगों से क्यूब्स को बक्से में छाँटने में मदद करने के लिए कहता है। ऐसा अनुरोध बच्चों को प्रेरित करेगा, और वे मात्रा की अवधारणा में महारत हासिल करते हुए अपने पसंदीदा खिलौने की मदद करने के लिए सहर्ष सहमत होंगे।
भालू इस बात से दुखी है कि उसके क्यूब्स उखड़ गए हैं और मिश्रित हो गए हैं
प्रेरणा का एक अन्य विकल्प यह है कि समूह में एक चिकन (खिलौना) दिखाई देता है। वह भी उदास है। बच्चे उसकी स्थिति के बारे में अपनी धारणा व्यक्त करते हैं: पक्षी बीमार है, थका हुआ है, ऊब गया है। शिक्षिका को मुर्गी से पता चलता है कि वह वास्तव में ऊब गई है: उसके साथ खेलने वाला कोई नहीं है। और लोग मदद कर सकते हैं - ज्यामितीय आकृतियों से मुर्गियों को एक साथ रखें जिसके साथ वह खेल सके।
पाठ शुरू करने का एक अन्य विकल्प दरवाजे पर दस्तक है, शिक्षक गुड़िया को अंदर लाता है और बच्चों को दिखाता है। यह लड़की माशा है, वह "बताती है" कि उसने अपने माता-पिता की बात नहीं मानी, अकेले घने जंगल में चली गई और निश्चित रूप से खो गई। एक शिक्षक की मदद से, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि यह परी कथा "थ्री बियर्स" की नायिका है जिसे वे जानते हैं। हमेशा माँ और पिताजी की बात मानने की आवश्यकता के बारे में एक छोटी सी बातचीत होती है, और फिर माशा लोगों से उसे घर का रास्ता खोजने में मदद करने के लिए कहती है। लड़की रिपोर्ट करती है कि वह एक बड़े खूबसूरत घर में रहती है, जिससे एक चौड़ा रास्ता जाता है। और घर पर, जानवर उसके और उसके माता-पिता के साथ रहते हैं - एक बिल्ली का बच्चा, एक पिल्ला और एक कॉकरेल। इस जानकारी के आधार पर, पाठ की मुख्य सामग्री बनाई गई है: दो रास्तों में से एक चौड़ा रास्ता चुनें, आवश्यक जानवरों का चयन करें और उनकी संख्या (बहुत) निर्धारित करें।
सबक एक परिचित परी कथा की नायिका की उपस्थिति के साथ शुरू किया जा सकता है
शिक्षक बच्चों के लिए प्रेरणा के रूप में यात्रा के उद्देश्य का उपयोग कर सकते हैं।उदाहरण के लिए, बच्चों को जंगल में प्यारे वनवासियों के पास जाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिनके साथ वे दिलचस्प खेल खेल सकते हैं, लेकिन इसके लिए आपको ध्यान और सरलता दिखाने की जरूरत है। बच्चे ट्रेन में चलेंगे - शिक्षक एक बच्चे को स्टीम लोकोमोटिव के रूप में नियुक्त करता है, और बाकी वैगन बन जाते हैं, सभी मिलकर उन आंदोलनों और ध्वनियों की नकल करते हैं जो ट्रेन बनाती है।
अधिक प्रभाव के लिए, आप कार्टून "द ट्रेन फ्रॉम रोमाश्कोवो" से ऑडियो रिकॉर्डिंग चालू कर सकते हैं या एक साथ ट्रेन से यात्रा करने के बारे में एक मजेदार गीत गा सकते हैं।
ये रही हमारी ट्रेन
पहिए थरथरा रहे हैं
और हमारी ट्रेन में
लड़के बैठे हैं।चू-चू, चू-चू-चू-चू
स्टीम लोकोमोटिव चल रहा है।
दूर दूर
उसने लड़कों को ले लिया।हम जंगल में पहुंचे
फिर से रुकना
उठो दोस्तों
सैर के लिए जाओ।संगीत एन. मेटलोव का, गीत टी. बाबाजानी द्वारा
आप एक काल्पनिक ट्रेन की सवारी करके अपनी गणित की कक्षा शुरू कर सकते हैं
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र में गणित में जीसीडी आयोजित करने की पद्धति (कार्य के रूप, संरचना)
दूसरे जूनियर समूह में एफईएमपी कक्षाएं सितंबर के मध्य में शुरू होती हैं, क्योंकि पहले दो सप्ताह बच्चे अनुकूलन अवधि से गुजरते हैं (आखिरकार, उनमें से कुछ पहले जूनियर समूह में शामिल नहीं हुए, लेकिन तीन साल की उम्र में किंडरगार्टन आए। ) अक्टूबर तक, शिक्षक के लिए बच्चों के दो उपसमूहों के साथ बारी-बारी से गणित करना और फिर पूरी टीम को एक साथ संज्ञानात्मक गतिविधि में शामिल करना बेहतर है।
पाठ की संरचना इसकी सामग्री से निर्धारित होती है: एक नई अवधारणा का अध्ययन, जो अध्ययन किया गया है उसकी पुनरावृत्ति और समेकन, या अर्जित ज्ञान का सत्यापन। प्रत्येक पाठ में हमेशा तीन चरण होते हैं:
- प्रेरक और प्रोत्साहन शुरुआत (2-3 मिनट)।
- मुख्य संगठनात्मक और खोज भाग (10 मिनट)।
- अंतिम भाग (2 मिनट)।
संज्ञानात्मक गतिविधियों के बीच, एक शारीरिक शिक्षा सत्र, एक बाहरी खेल या फिंगर जिम्नास्टिक आयोजित करना अनिवार्य है - इससे विद्यार्थियों (शारीरिक और मानसिक) के तनाव से राहत मिलेगी।
शारीरिक शिक्षा या एक बाहरी खेल अनिवार्य रूप से गणितीय पाठ की संरचना में शामिल है
दूसरे छोटे समूह में पाठ 15 मिनट तक चलता है, लेकिन अगर प्रीस्कूलर अपरिचित सामग्री से परिचित हो जाते हैं (जिसके लिए उनसे अधिक तनाव की आवश्यकता होती है), तो इसे थोड़ा कम करके 10-12 मिनट तक किया जा सकता है। उसी समय, शिक्षक बारीकी से निगरानी करता हैराज्य औरबच्चों का व्यवहार - आखिरकार, थकान अनिवार्य रूप से रुचि की हानि की ओर ले जाती है।
जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के साथ FEMP पाठ में, शिक्षक विभिन्न प्रकार के कार्यों का उपयोग करता है। व्यक्तिगत गतिविधि की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर हैंडआउट्स में लगे हुए हैं। यह प्रत्येक छात्र को एक अलग सेट में दिया जाता है - एक बॉक्स, एक लिफाफा या एक ट्रे पर। यदि लोग सजातीय तत्वों से एक आकृति जोड़ते हैं, उदाहरण के लिए, गिनती की छड़ें का घर, तो आप दो बच्चों के लिए एक टेबल पर एक ट्रे रख सकते हैं।
हैंडआउट्स के साथ काम करने से आप अपनी स्वतंत्रता को महसूस कर सकते हैं
यह अच्छा है अगर बच्चों ने पाठ से पहले ही इस सामग्री से खुद को परिचित कर लिया है: तो उनके लिए वस्तुओं के गुणों पर ध्यान केंद्रित करना आसान होगा। खिलौने या कागज के आंकड़े बहुत छोटे और भारी नहीं होने चाहिए। प्रीस्कूलर को शिक्षण सहायक सामग्री का ध्यान रखना सिखाया जाना चाहिए, और काम पूरा करने के बाद, उन्हें एक ट्रे पर, एक लिफाफे आदि में वापस रख दें।
साथ ही दूसरे छोटे समूह में, जब दो बच्चे एक साथ कार्य पूरा करते हैं, तो आप जोड़ी में कार्य का आयोजन कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक क्यूब से बड़ी गुड़िया के लिए एक लंबा सोफा बनाता है, जबकि दूसरा छोटी गुड़िया के लिए छोटा सोफा बनाता है। लंबाई में दो बच्चों की तुलना उनकी उंगलियों या चौड़ाई में हथेलियों से की जा सकती है।
बेशक, आउटडोर खेल और शारीरिक शिक्षा में टीम वर्क शामिल है।
विषय विकल्प, अस्थायी पाठ योजना
सीखने के उद्देश्यों के अनुसार शिक्षक दूसरे कनिष्ठ समूह में गणित के लिए विषयों का चयन करता है। GCD के दौरान, एक या दो कार्य हल हो जाते हैं (उदाहरण के लिए, वस्तुओं के दो सेटों की तुलना दोहराएँ और बाएँ और दाएँ हाथ के बीच अंतर करना सीखें)। स्कूल वर्ष (मई) के अंत में, आमतौर पर अंतिम कक्षाएं आयोजित की जाती हैं: बच्चे अपने ज्ञान को व्यवस्थित करते हैं, शिक्षक आगे के गणितीय विकास के लिए उनकी तत्परता के घटकों का मूल्यांकन करता है।
तालिका: दूसरे कनिष्ठ समूह एल.वी. के शिक्षक द्वारा एफईएमपी के लिए विषयगत योजना। पोलेटेवा
| № पी/पी |
विषय | लक्ष्य |
| 1. | "गेंद और घन" | एक गेंद (गेंद) और एक घन (घन) को उनके आकार और रंग की परवाह किए बिना भेद करने और नाम देने की क्षमता को समेकित करना। |
| 2. | "किट्टी" | "बड़ा", "छोटा" शब्दों का उपयोग करके, आकार में विपरीत वस्तुओं के बीच अंतर करने की क्षमता को समेकित करना। |
| 3. | "चिड़ियाघर की यात्रा" | "एक", "कई", "कुछ" शब्दों का उपयोग करके वस्तुओं की संख्या के बीच अंतर करने की क्षमता को समेकित करना। |
| 4. | "पुष्प" | "अनेक", "एक", "कोई नहीं" शब्दों को समझना सीखने के लिए अलग-अलग वस्तुओं के समूहों और एक वस्तु के समूह की रचना के तरीकों से परिचित होना। |
| 5. | "कैटरपिलर" | सर्कल को जानें प्रश्न "कितना?" का उत्तर देना सिखाने के लिए, "कई", "एक", "कोई नहीं" शब्दों के साथ समुच्चय को परिभाषित करना सिखाना। |
| 6. | "कोलोबोक" | आकार में मंडलियों की तुलना करना सीखें - बड़े, छोटे। |
| 7. | "एंड्रियुशा और चिकन" | लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करना सीखें और "लंबी", "छोटा", "लंबा", "छोटा" शब्दों के साथ तुलना के परिणाम को इंगित करें; "एक", "कई", "कुछ" शब्दों का उपयोग करके वस्तुओं की संख्या के बीच अंतर करने की क्षमता को समेकित करना। |
| 8. | "मशरूम के लिए जंगल की यात्रा" | विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में एक और कई वस्तुओं को ढूंढना सीखें, "कितना?" "एक", "कई" शब्दों का उपयोग करके प्रश्न का उत्तर दें; अध्यारोपण और अनुप्रयोग के तरीकों में लंबाई के आधार पर दो वस्तुओं की तुलना करें। |
| 9. | "राजकुमारी Nesmeyana" | वर्ग का परिचय दें, एक वृत्त और एक वर्ग के बीच अंतर करना सीखें, शिक्षक के अनुरोध पर चित्रों में इन आंकड़ों को इंगित करें, शिक्षक द्वारा सुझाए गए क्रम में उनके चित्र लगाएं। |
| 10. | "गलीचों के लिए पैच" | वस्तुओं की संख्या (एक और कई) निर्धारित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, "एक", "कई" की अवधारणाओं का उपयोग करें, एक सर्कल और एक वर्ग को अलग करें और नाम दें। |
| 11. | "जंगल की यात्रा" | लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, "लंबी", "छोटा", "लंबा", "छोटा", "लंबाई में समान" शब्दों के साथ तुलना परिणामों को निरूपित करें। |
| 12. | "सर्कल और स्क्वायर" | एक सर्कल और एक वर्ग को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, पर्यावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने के लिए। |
| 13. | "बिल्ली और चूहे" | ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो अलग-अलग समूहों की तुलना करना सीखना, "समान रूप से" शब्द को समझना, अपने शरीर के हिस्सों के स्थान को नेविगेट करना, दाएं और बाएं हाथ के बीच अंतर करना। |
| 14. | "क्रिसमस वृक्ष" | लंबाई में वस्तुओं की तुलना करना सीखें, क्रिसमस ट्री को चित्रित करें; रचनात्मक कल्पना, ठीक मोटर कौशल विकसित करना; भाषण में "छोटा", "लंबा", "निम्न", "उच्च" शब्दों के उपयोग को सक्रिय करने के लिए। |
| 15. | "हार्स" | "चौड़ा", "संकीर्ण", "व्यापक", "संकीर्ण" शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को निर्दिष्ट करने के लिए, ओवरले और एप्लिकेशन तकनीकों का उपयोग करके, चौड़ाई में विपरीत दो वस्तुओं की तुलना करना सीखना। |
| 16. | "गिलहरी और बनी" | चौड़ाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार; एक सर्कल और एक वर्ग को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। |
| 17. | "त्रिकोण" | त्रिभुज को जानें किसी आकृति को अलग करना और नाम देना सीखें, "व्यापक", "संकीर्ण", "चौड़ाई में समान" शब्दों का उपयोग करें। |
| 18. | "मेंढक के लिए घर" | त्रिभुज का परिचय देना जारी रखें; एक त्रिभुज की एक वर्ग से तुलना करना सीखें। |
| 19. | "घोड़े की फोटोग्राफी" | परिचित ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज) को पहचानने और नाम देने की क्षमता में सुधार करें। |
| 20. | "कॉकरेल" | ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों से परिचित होना; "उच्च", "निम्न", "उच्च", "निचला" शब्दों को समझना सीखें। |
| 21. | "क्रिसमस ट्री" | अध्यारोपण और अनुप्रयोग के तरीके में दो वस्तुओं की ऊँचाई, वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने का व्यायाम करें। |
| 22. | "पिताजी के लिए हवाई जहाज" | ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो असमान समूहों की तुलना करना सीखना, "अधिक", "कम", "जितना अधिक" अभिव्यक्तियों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करना। |
| 23. | "दो गुड़िया" | वस्तुओं के दो असमान समूहों की तुलना करना सीखें, "अधिक", "कम", "जितना", "कितना" शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को निर्दिष्ट करें। |
| 24. | "माताओं के लिए पोस्टकार्ड" | लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को समेकित करने के लिए, परिणामों को उपयुक्त शब्दों के साथ नामित करें। |
| 25. | "मुकाबला" | दिन के कुछ हिस्सों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: दिन, रात। |
| 26. | "जहाजों" | कान (कई और एक) द्वारा ध्वनियों की संख्या में अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए; वस्तुओं की तुलना करने के तरीकों को समेकित करना। |
| 27. | "चूजा" | तीन के भीतर एक मॉडल के अनुसार वस्तुओं और ध्वनियों की दी गई संख्या को पुन: पेश करना सीखें (बिना किसी संख्या की गिनती और नामकरण के)। |
| 28. | रूसी लोक कथा "टेरेमोक" | आकार में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में व्यायाम करें, "बड़े", "छोटे" शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करें। |
| 29. | "खिलौनों की दुकान" | आंदोलनों की एक निश्चित संख्या में अंतर करना सीखें और उन्हें "एक", "कई" शब्द कहें। |
| 30. | "सुबह और शाम" | दिन के कुछ हिस्सों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: सुबह, शाम; सोच विकसित करें। |
| 31. | "दादी और दादाजी की कहानी" | सुपरपोजिशन और एप्लिकेशन के माध्यम से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करने की क्षमता को समेकित करना। |
| 32. | "बिल्ली के बच्चे" | |
| 33. | "परिचित" | सफल गणितीय विकास के लिए बच्चों में तैयारी के मुख्य घटक बनाना; प्रत्येक बच्चे को सीखने की प्रक्रिया से संतुष्टि महसूस करने में मदद करें, कार्यों को पूरा करते समय अनिश्चितता और भय का अनुभव न करें। |
| 35. | "एक अच्छी जादूगरनी का जन्मदिन" | ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता में सुधार: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, घन; ध्यान, सोच, स्मृति, कल्पना विकसित करें। |
तालिका: दूसरे कनिष्ठ समूह में गणित में कक्षाओं के सार के अंश
| लेखक और विषय जीसीडी | सबक प्रगति |
| एंटोनोवा ओ. "एक मूर्ति, दो मूर्तियाँ" |
शिक्षक प्रीस्कूलरों को सूचित करता है कि एक अतिथि उनके पास आएगा और एक पहेली बनाएगा: मज़ेदार जानवर आलीशान से सिल दिया जाता है: पंजे हैं, कान हैं। जानवर को कुछ शहद दे दो और उसके लिए एक खोह की व्यवस्था करो। कौन है दोस्तों? (सहना) समूह में एक आलीशान मिशुतका दिखाई देता है, जो लोगों के साथ खेलना चाहता है। खेल कार्य "क्यूब्स को बक्से में रखें" (कालीन पर प्रदर्शन)। बड़े और छोटे क्यूब्स के बक्से में छाँटना आवश्यक है कि भालू गलती से बिखर गया। बच्चे वस्तुओं के रंगों को भी नाम देते हैं और शिक्षक के अनुरोध पर बड़े और छोटे दिखाते हैं। शारीरिक शिक्षा "भालू" आयोजित की जाती है: अपने पंजे उठाएं भालू के पंजे नीचे टेडी बियर, टेडी बियर घूमते हैं और फिर जमीन को छुएं और अपने पेट को रगड़ें - एक, दो, तीन! कार्य "एक-कई" (टेबल पर हैंडआउट के साथ व्यक्तिगत कार्य: एक बॉक्स में पीली प्लेटें और हरे घेरे)। मग को प्लेटों से रखा और हटा दिया जाता है - "कोई नहीं", "एक", "कई" की अवधारणाएं तय की जाती हैं। एक बाहरी खेल "सम सर्कल" आयोजित किया जाता है: प्रीस्कूलर एक सर्कल में चलते हैं, हाथ पकड़ते हैं, शिक्षक के बाद शब्दों को दोहराते हैं: सम वृत्त में एक के बाद एक हम कदम दर कदम चलते हैं आप जहा है वहीं रहें! साथ में चलो इसे इस तरह करते हैं! अंतिम शब्दों के लिए, आपको कुछ आंदोलनों को करने की ज़रूरत है जो शिक्षक दिखाता है: कूदो, अपने पैर पर मुहर लगाओ, बैठ जाओ, आदि। लोग मिशुतका को अलविदा कहते हैं, और वह चला जाता है। |
| मोटकोवा एल.वी. "छोटे पक्षियों" |
शिक्षक बच्चों को पक्षियों के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है: वह खिलौनों के आंकड़े दिखाता है, और फिर उन्हें बच्चों को वितरित करता है। "एक - कई" की अवधारणा निश्चित है (सभी के पास एक पक्षी है, और सभी के पास उनमें से बहुत कुछ है)। बच्चे दिखाते हैं कि पक्षी कैसे उड़ते हैं - हवा में एक खिलौने के साथ गति करते हैं। बोर्ड पर एक क्षैतिज ट्रैक है। वहां आपको पक्षियों को एक पंक्ति में रखने की जरूरत है, उनकी संख्या (बहुत) नाम दें, यह निर्धारित करें कि क्या वे आकार में समान हैं (अलग - बड़े और छोटे)। कई लोग जवाब देते हैं (शिक्षक की पसंद पर)। शिक्षक पक्षियों को खिलाने के लिए प्रीस्कूलर प्रदान करता है - इसके लिए बच्चों को पीले मैग्नेट (अनाज) दिए जाते हैं। शिक्षक पहले पक्षी के नीचे एक चुंबक रखता है, और फिर बच्चे दूसरों को "फ़ीड" देते हैं (कई लोग बारी-बारी से बोर्ड पर जाते हैं)। यह पता चला है कि एक पक्षी के पास पर्याप्त बीज नहीं थे - अनाज से अधिक पक्षी हैं। हमें उन्हें संतुलित करने की जरूरत है। शिक्षक बच्चों को समीकरण के विभिन्न तरीकों से लाता है - एक और अनाज जोड़ें या पक्षी को हटा दें। खेल कार्य "चलो घरों में खिड़कियाँ बंद करें।" मेजों पर रंगीन घर हैं। प्रत्येक बच्चे को कई ज्यामितीय आकार प्राप्त होते हैं (3 से 6 तक - विकास के स्तर के अनुसार)। शिक्षक कविता पढ़ता है: पंछी घरों में बैठे हैं और वे खिड़कियों से देखते हैं। बहतीहवा! (बच्चे उड़ते हुए) मदद करो! सभी विंडो बंद करें! और इस समय बच्चों को सभी घरों की खिड़कियाँ - ज्यामितीय आकृतियों (सही का चयन) के साथ बंद कर देनी चाहिए। बच्चे, टेबल के बीच स्वतंत्र रूप से घूमते हुए, सभी खिड़कियों को बहु-रंगीन ज्यामितीय आकृतियों से ढक देते हैं। बच्चों के अनुरोध पर एक आउटडोर खेल आयोजित किया जाता है - "पक्षी और एक बिल्ली" या "पक्षी और एक कार"। ग्राफिक कार्य। चुंबकीय बोर्ड पर बड़े और छोटे पक्षी होते हैं, और उनके बगल में विभिन्न आकारों के घोंसले होते हैं। उपयुक्त आकार के पक्षी और घोंसले को एक पंक्ति से जोड़ना आवश्यक है: शिक्षक बोर्ड पर एक मार्कर के साथ ऐसा करता है, और बच्चे फिर एक ही कार्य को एक व्यक्तिगत कार्ड पर करते हैं। पाठ के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, बच्चे बताते हैं कि उन्हें कौन से खेल सबसे ज्यादा पसंद हैं। |
| सिमोनोवा ई.ए. "वनवासियों का दौरा" |
भालू मिशा (खिलौना) जंगल से लोगों से मिलने आता है। शिक्षक बच्चों को जंगल में जाने के लिए आमंत्रित करता है, इसके लिए वह जादुई शब्द कहता है: "अपने आप को घुमाओ और अपने आप को जंगल में खोजो।" क्रिसमस पेड़ों के सिल्हूट बोर्ड पर प्रदर्शित होते हैं: ऊंचाई (ऊंचे और निम्न पेड़) और मात्रा की अवधारणा (कई क्रिसमस पेड़ हैं, लेकिन केवल एक भालू) तय है। एक शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित किया जाता है (बच्चे पाठ के अनुसार आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं - अपने पक्षों को रगड़ें, अपने पैरों को सहलाएं, अपने कानों को गुदगुदी करें, आदि): भालू थक गया है जामुन, मशरूम पहना, हम उसके पक्षों को रगड़ेंगे उन्हें थोड़ा ढीला करने के लिए और फिर हम पैर सहलाते हैं, थोड़ा आराम करने के लिए। और फिर हम पेट खुजलाते हैं, कान के पास गुदगुदी, वह जंगल में भाग गया हमने धन्यवाद दिया। शिक्षक ने बताया कि मिश्का ने भी व्यायाम किया और अपनी टोकरी गिरा दी। इससे ज्यामितीय आंकड़े जाग गए - वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, जिन्हें इकट्ठा करने में उनकी मदद करने के लिए उन्हें इसकी आवश्यकता थी। जंगल से एक और मेहमान समूह में आता है - एक गिलहरी। भालू उसे सुंदर रिबन देना चाहता है। बच्चे, एक शिक्षक की सहायता से पता लगाते हैं कि वे रंग, लंबाई और चौड़ाई में भिन्न हैं। लंबाई और चौड़ाई में टेपों की तुलना करने के लिए, आपको उन्हें एक के ऊपर एक रखना होगा: प्रीस्कूलर कार्य पूरा करते हैं। जंगल की यात्रा समाप्त होती है, मिश्का दावत छोड़ देती है और अलविदा कहती है। |
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक खुला पाठ आयोजित करने की विशेषताएं
दूसरे कनिष्ठ समूह में गणित की खुली कक्षाओं का अभ्यास किया जाता है। यह शिक्षक और प्रीस्कूलर के लिए एक जिम्मेदार काम है, मुख्यतः क्योंकि 3-4 साल के बच्चे मेहमानों की उपस्थिति में अलग तरह से व्यवहार कर सकते हैं। इस उम्र में बच्चे अप्रत्याशित होते हैं: कोई रो सकता है, और कोई हर समय वयस्कों को देख सकता है, शिक्षक के कार्यों पर ध्यान नहीं दे रहा है। इसलिए, बच्चों के एक उपसमूह के साथ एक खुला पाठ करने की सलाह दी जाती है। इसके अलावा, लोगों को पहले से मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार करने की आवश्यकता है, यह समझाने के लिए कि समूह में मेहमान आएंगे जिन्हें डरने की आवश्यकता नहीं है।
पाठ की शुरुआत में, आपको बच्चों को मेहमानों को दिखाने की ज़रूरत है, उन्हें उनकी जाँच करने दें, नमस्ते कहें - यह बच्चों की जिज्ञासा को संतुष्ट करेगा, और शिक्षक शांति से पाठ जारी रखने में सक्षम होंगे।
एक खुली गणित की समीक्षा एक नियमित कक्षा से अलग होती है। शिक्षक को कुछ नवीन पद्धति, सामग्री प्रस्तुत करने की एक नवीन विधि, असामान्य उपदेशात्मक सामग्री, बच्चों के साथ काम करने के प्रभावी रूपों का प्रदर्शन करना चाहिए। इस मामले में, सहकर्मियों की रुचि होगी, और वे अपने शैक्षणिक अनुभव को समृद्ध करेंगे, अपने लिए कुछ नया और उपयोगी सीखेंगे।
एक खुले पाठ में प्रस्तुत किए जाने वाले सभी खेलों और प्रश्नों के लिए बच्चों के साथ पहले से पूर्वाभ्यास करने की आवश्यकता नहीं है। इस मामले में, उन्हें कोई दिलचस्पी नहीं होगी - और मेहमान इसे तुरंत समझ जाएंगे। बच्चों के साथ समान कार्य करना बेहतर है, लेकिन विभिन्न उपदेशात्मक सामग्री (दृश्य और हैंडआउट्स) का उपयोग करना। शारीरिक शिक्षा और फिंगर जिम्नास्टिक के लिए, आप इसे लोगों के साथ पहले से कर सकते हैं।
तालिका: शिक्षक टी.बी. चेर्नेट्स द्वारा एक परी-कथा विषय "क्षेत्र में एक टॉवर है" पर एक खुले पाठ के लिए स्क्रिप्ट का एक टुकड़ा
| जीसीडी चरण | स्टेज सामग्री |
| परिचयात्मक भाग | शिक्षक प्रीस्कूलर का ध्यान मेहमानों की ओर खींचता है, लोग उन्हें बधाई देते हैं। शिक्षक बच्चों को हाथ पकड़ने, एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराने और एक शानदार दिन बिताने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर बच्चों को एक परी कथा की यात्रा करने के लिए आमंत्रित करता है। ट्रेन पहेली: मैं इसमें शीर्ष शेल्फ पर सवारी करता हूं सूर्य को, दक्षिण की ओर। और पहिए निरंतर हैं खट खट। |
| मुख्य हिस्सा | प्रीस्कूलर को जादू की ट्रेन में एक परी कथा में जाना है। शिक्षक उन्हें टिकट देता है - उन पर ज्यामितीय आकृतियाँ खींची जाती हैं। प्रत्येक बच्चा अपनी आकृति के अनुसार सीट लेता है (कुर्सियों पर चित्र भी हैं) कंडक्टर (शिक्षक) टिकट की जाँच करता है और ट्रेन चल देती है। एक स्टॉप की घोषणा की जाती है - बच्चे ट्रेन से उतर जाते हैं। फर्श पर वे एक लंबा और छोटा रास्ता देखते हैं। शिक्षक एक खिलौना माउस दिखाता है और कहता है: Teremok मैदान में खड़ा है। वह नीचा नहीं है, ऊँचा नहीं है। जैसे ही चूहा पूरे मैदान में दौड़ा, मैंने टेरेमोक को देखा। बच्चों को यह निर्धारित करना होगा कि माउस किस पथ पर जल्दी से टॉवर पर पहुंचेगा (लंबाई में पथों की तुलना करें)। शिक्षक कहानी सुनाना जारी रखता है - एक मेंढक दिखाई देता है। वह रो रही है क्योंकि सवारी करते समय उसने अपने मोतियों को खो दिया था। आपको मेंढक की मदद करने की ज़रूरत है - ज्यामितीय आकृतियों से मोतियों को बिछाना (शिक्षक के निर्देशों के तहत हैंडआउट के साथ व्यक्तिगत काम - वह उन आकृतियों को नाम देता है जिन्हें लेने की आवश्यकता है)। एक खरगोश दिखाई देता है। उसे परेशानी है - उसके शॉर्ट्स फटे हुए हैं (जब वह टेरेमोक की जल्दी में था तो वह एक झाड़ी पर पकड़ा गया)। आपको उसकी मदद करने की ज़रूरत है - छेद के लिए एक पैच उठाओ (एक सर्कल, वर्ग या त्रिकोण के रूप में)। एक शारीरिक शिक्षा सत्र "बनी" आयोजित किया जा रहा है: एक खरगोश के बैठने के लिए ठंड है, आपको पंजे गर्म करने की जरूरत है (बच्चे अपने हाथों को रगड़ते हैं)। पंजे ऊपर, पंजे नीचे पैर की उंगलियों पर गुलाब (पाठ के अनुसार क्रिया)। हम अपने पंजे साइड में रखते हैं, पैर की उंगलियों पर लोप - लोप - लोप (कूदता है)। लोमड़ी टावर को झंडों से सजाती है, और बच्चे उनके रंग कहते हैं। खेल "क्या झंडा चला गया है" खेला जा रहा है: लोग अपनी आँखें बंद कर लेते हैं (रात आ गई है), और शिक्षक एक वस्तु को हटा देता है (खेल कई बार दोहराया जाता है)। एक बड़ा भालू दिखाई देता है। बच्चे, एक शिक्षक की मदद से तर्क देते हैं कि क्या वह टावर में फिट होगा (नहीं, यह बहुत बड़ा है)। भालू को सांत्वना देने के लिए, लोग बाद में उसके लिए एक नया बड़ा घर बनाने का फैसला करते हैं। |
| अंतिम भाग | बच्चे उस परी कथा का नाम लेते हैं जिसे उन्होंने देखा है और अपने छापों को साझा करते हैं। शिक्षक सभी बच्चों की प्रशंसा करता है। |
वीडियो: एफईएमपी दूसरे जूनियर ग्रुप में खुला दृश्य
https://youtube.com/watch?v=NpcrlpdrxwIवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: किंडरगार्टन "बकीत-अकताउ", छोटे समूह "मिशुतका" में खुला पाठ (https://youtube.com/watch?v=NpcrlpdrxwI)
पाठ का उद्देश्य मात्रा की अवधारणा का अध्ययन करना है। खेल पात्र हैं (दादी - एक वयस्क और एक बनी - उसकी भूमिका समूह के एक छात्र द्वारा निभाई जाती है)।
बच्चों के साथ पाठ विश्लेषण कैसे करें
दूसरे जूनियर समूह में, शिक्षक गणित सहित प्रत्येक पाठ का विश्लेषण करना शुरू करता है। बच्चों के साथ बात करते हुए, वह उन्हें याद रखने के लिए कहता है कि उन्होंने क्या किया, उन्हें क्या विशेष रूप से पसंद आया और क्या मुश्किल लग रहा था। इस उम्र में, सभी विद्यार्थियों की प्रशंसा करना महत्वपूर्ण है, क्योंकि जीवन के चौथे वर्ष का बच्चा गलतियों के संकेत को गलत तरीके से समझ सकता है: वह परेशान होगा, खुद में वापस आ जाएगा और अगली बार कुछ भी नहीं करना चाहेगा। शिक्षक को बच्चों को यह बताना चाहिए कि उन्होंने पाठ में क्या सीखा और कुछ बच्चों को नाजुक ढंग से इंगित करें कि किस पर काम करने की आवश्यकता है (किसी भी स्थिति में यह नहीं कहना चाहिए कि कार्य खराब तरीके से किया गया था)।
यदि गणित का पाठ खुला था, तो वर्तमान शिक्षक एक निश्चित योजना के अनुसार इसका विश्लेषण करते हैं (यह स्वयं शिक्षक द्वारा स्वयं विश्लेषण के लिए भी किया जाता है)।
ऐसी योजना के कुछ उदाहरण यहां दिए गए हैं।
- प्रीस्कूलर के विकास का स्तर, उनका व्यवहार और टीम में माहौल (उम्र के अनुरूप, सभी बच्चे सक्रिय थे, अच्छा अनुशासन, बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध)।
- जीसीडी की सामग्री और संरचना का मूल्यांकन (पाठ लंबा नहीं है, बच्चों ने सामग्री सीखी है और साथ ही थके नहीं हैं, सामग्री क्रमिक रूप से प्रस्तुत की जाती है, सभी चरण परस्पर जुड़े हुए हैं)।
- उपदेशात्मक सामग्री का चयन (दृश्यता और हैंडआउट्स पाठ के विषय के अनुरूप हैं, उपदेशात्मक सामग्री अभिव्यंजक और दिलचस्प है)।
मनोरंजक सामग्री की कार्ड फ़ाइल (पहेलियों, कार्यों, कविताओं, गणितीय गणना तुकबंदी)
दूसरे जूनियर समूह में FEMP पाठ को रोमांचक बनाने के लिए, शिक्षक को अपनी सामग्री में विभिन्न मनोरंजक सामग्री शामिल करनी चाहिए - पहेलियाँ, तुकबंदी की गिनती, छोटी कविताएँ, कार्य जो किसी दिए गए उम्र के लिए उपयुक्त हैं। यह भाषण भी विकसित करेगा और बच्चों की स्मृति को प्रशिक्षित करेगा (वे नए शब्द सीखते हैं, और मजेदार काव्य ग्रंथ हमेशा अच्छी तरह से याद किए जाते हैं)।
यदि शिक्षक बच्चों को पहेलियों की पेशकश करता है, तो दृश्य सामग्री के साथ उत्तर प्रदर्शित करना उचित है, उदाहरण के लिए, बच्चों को एक ट्रैफिक लाइट मॉडल, एक असली बिल्ली का बच्चा, एक टेबल, और इसी तरह दिखाएं)। इस मामले में, संज्ञानात्मक प्रक्रिया अधिक कुशल होगी।
दूसरे जूनियर समूह के लिए गणितीय पहेलियों
- किसके पास एक पैर है, और वह एक बिना जूते के? (मशरूम)।
- अनेक भुजाएँ, एक पैर (पेड़)।
- दो छोर, दो अंगूठियां, और कार्नेशन्स (कैंची) के बीच में।
- प्रत्येक चेहरे में दो खूबसूरत झीलें हैं।
उनके बीच एक पहाड़ है।
उन्हें नाम दो, बच्चों (आंखें)। - दो देखो और दो सुनो (आंख और कान)।
- इसके फ्रेम पर दो पहिए और एक काठी है
नीचे दो पैडल हैं, वे अपने पैरों (साइकिल) से मुड़े हुए हैं। - मेरे पास दो घोड़े हैं, दो घोड़े हैं।
वे मुझे पानी पर ले जाते हैं।
और पानी पत्थर जैसा कठोर है! (स्केट्स)। - 4 दांत हैं। हर दिन मेज पर दिखाई देता है, और नहीं खाता (कांटा)।
- एक सौ कपड़े, और सभी फास्टनरों (गोभी) के बिना।
- दादाजी सौ फर कोट में बैठे हैं, जो कोई भी उन्हें नंगा करता है वह आंसू बहाता है (धनुष)।
- उसकी रंगीन आँखें हैं
आंखें नहीं, तीन रोशनी,
उन्होंने उनके द्वारा बारी-बारी से
मुझे ऊपर से देखता है (ट्रैफिक लाइट)। - चार पैर, लेकिन चल नहीं सकते (टेबल)।
- चार भाई एक छत (टेबल) के नीचे खड़े हैं।
- सभी चार पंखुड़ियां फूल पर चली गईं।
मैं इसे तोड़ना चाहता था, यह फड़फड़ाया और उड़ गया (तितली)। - एक घर में पांच भाई रहते हैं (चूत का बच्चा।)
ज्यामितीय आकृतियों और परी-कथा पात्रों के बारे में पहेलियाँ दिलचस्प हैं।
- मेरे पास कोई कोना नहीं है
और मैं एक तश्तरी की तरह दिखता हूं
प्लेट पर और ढक्कन पर
मैं कौन हूँ दोस्तों? (एक क्षेत्र में) - वह मुझे लंबे समय से जानते हैं
इसमें हर कोण सही है।
चारों तरफ
समान लंबाई।
मुझे इसे आपके सामने प्रस्तुत करते हुए खुशी हो रही है
और उसका नाम है ... (वर्ग) - किनारे पर जंगल के पास
उनमें से तीन एक झोपड़ी में रहते हैं।
तीन कुर्सियाँ और तीन मग हैं,
तीन पलंग, तीन तकिए।
बिना किसी सुराग के अनुमान लगाओ
इस कहानी के नायक कौन हैं? (माशेंका और तीन भालू)।
गणितीय सामग्री वाली कविताएँ
छोटी कविताएँ पहेलियों के करीब हैं, जिन्हें प्रीस्कूलर को अपने दम पर खत्म करना चाहिए - अंतिम शब्द चुनें जो अर्थ और तुकबंदी में उपयुक्त हो:
- एक पैर पर घूमना
बेफिक्र, खुशमिजाज।
एक रंगीन स्कर्ट में, एक नर्तकी,
संगीतमय ... (यूला)। - अंडाकार मेंढक,
लेकिन जानवर बिल्कुल नहीं।
एक अच्छी सब्जी -
हरा ... (खीरा।) - आसमान एक नीले घर की तरह है
इसमें एक खिड़की है:
गोल खिड़की की तरह
आकाश में चमकता है ... (सूरज।)
जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों को मजेदार गणित के छंद पसंद आएंगे, लेकिन वे बहुत लंबे नहीं होने चाहिए ताकि बच्चों को थकान न हो:
- मैंने एक त्रिभुज और एक वर्ग लिया,
उसने उनमें से एक घर बनाया।
और मैं इसके बारे में बहुत खुश हूं:
अब वहाँ एक सूक्ति रहता है। - हम दो वर्ग रखेंगे,
और फिर एक बड़ा घेरा।
और फिर तीन और राउंड,
त्रिकोणीय टोपी।
यहाँ मीरा सनकी आता है। - सूरज हमें रिचार्ज करने के लिए ऊपर उठाता है।
हम "एक" कमांड पर हाथ उठाते हैं।
और पत्ते उनके ऊपर खुशी से सरसराहट करते हैं।
हम "दो" कमांड पर अपना हाथ कम करते हैं। - चूहे एक बार बाहर आ गए
देखो क्या समय है।
एक दो तीन चार -
चूहों ने वजन खींचा ...
अचानक एक भयानक आवाज आई
चूहे भाग गए।
गणित की गिनती
लोगों को मजेदार गणित गिनने वाले तुकबंदी भी सिखाई जानी चाहिए, जो बाद में सामूहिक खेलों के लिए उनके लिए उपयोगी होगी:
- एक दो तीन चार पांच,
खरगोश टहलने निकला।
अचानक शिकारी भाग निकला,
सीधे बनी पर गोली मारता है
लेकिन शिकारी नहीं मारा
भूरा खरगोश भाग गया। - एक दो तीन चार पांच,
खरगोश टहलने निकला।
क्या करे? हम कैसे हो सकते हैं?
आपको एक खरगोश पकड़ने की जरूरत है।
हम फिर से गिनेंगे:
एक दो तीन चार पांच। - सौ लड़के थे।
हर कोई बालवाड़ी गया
सब लोग रात के खाने के लिए बैठ गए
सबने खाये सौ कटलेट,
और फिर वे सोने चले गए
फिर से गिनती शुरू करें। - एक दो तीन चार।
हमारे अपार्टमेंट में कौन रहता है?
पिताजी, माँ, भाई, बहन,
मुरका बिल्ली, दो बिल्ली के बच्चे,
मेरा पिल्ला, क्रिकेट और मैं -
वह मेरा पूरा परिवार है!
एक दो तीन चार पांच -
मैं फिर से गिनती शुरू करूंगा।
गणित में अवकाश और मनोरंजन
जैसा कि शैक्षणिक अभ्यास से पता चलता है, प्रीस्कूलर गणितीय अवकाश और मनोरंजन के बहुत शौकीन हैं। और आप दूसरे छोटे समूह से बच्चों को इस मजेदार और दिलचस्प संयुक्त संज्ञानात्मक गतिविधि से परिचित करा सकते हैं। वे शांत वातावरण और हल्के वातावरण में सामान्य कक्षाओं से भिन्न होते हैं। बच्चे समूह या संगीत हॉल में स्वतंत्र रूप से घूम सकते हैं (यदि कार्यक्रम वहां आयोजित किया जाता है), अधिक सक्रिय रहें - अधिक बात करें, स्वतंत्र रूप से बोलें और सुझाव दें।
यदि कोई बच्चा मनोरंजन के दौरान थक जाता है या रुचि खो देता है, तो वह अच्छी तरह से गतिविधि के प्रकार को बदल सकता है (शिक्षक पहले से सोचता है कि ऐसे बच्चों के साथ क्या करना है)।
शिक्षक का कार्य एक रोमांचक खेल कार्यक्रम के बारे में सोचना है, इस खेल के लिए आमतौर पर पात्रों का उपयोग किया जाता है, लेकिन न केवल खिलौने, बल्कि आदमकद कठपुतली या प्रच्छन्न वयस्क (आप एक सहयोगी, कनिष्ठ शिक्षक या माता-पिता में से एक को जोड़ सकते हैं जो अपनी अभिनय क्षमता दिखाना चाहते हैं)। निश्चित रूप से एक आश्चर्यजनक क्षण है जो बच्चों में गतिविधि में वृद्धि का कारण बनेगा।
एक उज्ज्वल खेल चरित्र एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में गणितीय अवकाश का एक अनिवार्य घटक है
गणितीय मनोरंजन का परिदृश्य बच्चों से परिचित एक परी कथा या कार्टून के आधार पर सबसे अच्छा तैयार किया जाता है, जबकि कार्यों को स्पष्ट रूप से योजना से नहीं जोड़ा जाना चाहिए, जिससे नेता के रचनात्मक सुधार के लिए जगह बच जाती है। सामग्री बच्चों से परिचित होनी चाहिए, कठिनाइयों का कारण नहीं, क्योंकि मनोरंजन का मुख्य उद्देश्य मनोरंजन है। शिक्षक को असामान्य और दिलचस्प दृश्य और उपदेशात्मक सहायता की तलाश करनी चाहिए।
गणितीय अवकाश का संचालन करने के लिए शिक्षक से एक निश्चित शैक्षणिक कौशल की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, घटना से पहले, आपको अपने विद्यार्थियों की व्यक्तिगत विशेषताओं का विश्लेषण करना चाहिए। आखिरकार, कुछ बच्चों को भाषण की समस्या होती है, तो कोई पहल करने से डरता है। इसके अनुसार बच्चों के लिए कार्यों का चयन करना आवश्यक है ताकि प्रत्येक बच्चा सहज और हर्षित महसूस करे।
गणितीय अवकाश बहुत बार आयोजित नहीं किया जाना चाहिए (एक चौथाई से अधिक बार नहीं): इसे प्रीस्कूलर के लिए एक छोटी सी छुट्टी होने दें। साथ ही इस आयोजन को काबिल बनाने के लिए काफी तैयारी करने की जरूरत है।
तालिका: दूसरे कनिष्ठ समूह में गणितीय मनोरंजन के सारांश का एक अंश
| लेखक और विषय | घटना प्रगति |
| कुरचुकोवा ई.वी. "क्या चमत्कार है - ये परियों की कहानियां!" (संगीत में आयोजित) सन हॉल) |
कोलोबोक बच्चों के सामने आता है, जो बच्चों को बताता है कि वह खो गया है और अपनी परी कथा में वापस जाना चाहता है। शिक्षक प्रीस्कूलर को यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करता है, उन्हें पतवार देता है। प्रत्येक बच्चा अपने स्टीयरिंग व्हील का रंग बताता है। शिक्षक के संगीत और शब्दों के लिए, बच्चे अपने रास्ते पर चलते हैं: |
दूसरे कनिष्ठ समूह में FEMP के अनुसार शिक्षक की स्व-शिक्षा के कार्य और विषय
शिक्षक की स्व-शिक्षा के लिए विषय चुनने में गणित महान अवसर प्रदान करता है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इस उम्र के बच्चों को पढ़ाने के लिए आवश्यक नवीन चंचल और मनोरंजक तकनीकों को खोजना है। आखिरकार, नए मैनुअल विकसित करना, अपने हाथों से डिडक्टिक गेम बनाना बहुत दिलचस्प है, जो बाद में शिक्षक की योग्यता में सुधार के लिए बहुत उपयोगी होगा।
शिक्षक रचनात्मक रूप से स्व-शिक्षा के अपने विषय पर एक रिपोर्ट की व्यवस्था कर सकता है, उदाहरण के लिए, सहकर्मियों के लिए एक प्रस्तुति के रूप में, माता-पिता के लिए एक प्रदर्शनी। आप एक रचनात्मक मिनी-प्रदर्शन भी आयोजित कर सकते हैं - एक गणितीय परी कथा खेलें, जहां बच्चे नायक होंगे।
गणित से संबंधित संभावित स्व-शिक्षा विषयों के उदाहरण यहां दिए गए हैं।
- गणितीय अवधारणाओं के दूसरे छोटे समूह के बच्चों को पढ़ाने में उपदेशात्मक खेलों की भूमिका।
- दूसरे कनिष्ठ समूह में एफईएमपी के लिए कक्षा में ठीक मोटर कौशल का विकास।
- दूसरे जूनियर समूह के विद्यार्थियों के लिए गणितीय परियों की कहानियां।
- छोटे प्रीस्कूलर को गणित पढ़ाने में पहेलियां, मजाक के कार्य, मनोरंजक प्रश्न।
ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में प्रवेश करते हुए, गणित आधुनिक दुनिया में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। इस विषय पर प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र से ध्यान देने की आवश्यकता है। इसके अलावा, बच्चे को न केवल विभिन्न सूचनाओं को याद रखना चाहिए, बल्कि वस्तुओं और अवधारणाओं का विश्लेषण करना भी सीखना चाहिए। सुलभ रूप में, बच्चों को वस्तुओं की संख्या, आकार, आकार से परिचित कराना, उन्हें स्थान और समय में अभिविन्यास के प्राथमिक कौशल सिखाना, शिक्षक न केवल ज्ञान देता है, बल्कि बच्चों की तार्किक और अमूर्त सोच के विकास में भी योगदान देता है।
जीसीडी थीम: "वसंत वन की यात्रा"
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"अनुभूति" (दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण), "संचार", "कलात्मक रचनात्मकता" (ड्राइंग), "फिक्शन पढ़ना", "स्वास्थ्य"।बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:चंचल, संचारी, उत्पादक।
लक्ष्य:भावनात्मक प्रतिक्रिया, स्वतंत्रता, सफलतापूर्वक और प्रभावी ढंग से कार्य करने की इच्छा बनाने के लिए।
कार्यक्रम सामग्री:
"चौड़ा", "संकीर्ण", रंग (लाल, हरा, पीला, नीला) द्वारा वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार;
पूर्वसर्गों (पर, नीचे, नीचे, ऊपर, आदि) का उपयोग करके भाषण में वस्तुओं के स्थान को प्रदर्शित करने की क्षमता का प्रयोग करें;
ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज) के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना;
प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना, वसंत के संकेतों को स्पष्ट करना; जंगली जानवर;
शब्दावली समृद्ध करें, बच्चों को संवाद में शामिल करें, बच्चों के भाषण को सक्रिय करें, उन्हें पूर्ण वाक्यों के रूप में बयान देने के लिए प्रोत्साहित करें;
सोच, ध्यान, स्मृति, ठीक मोटर कौशल, गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक "पोकिंग" में रुचि विकसित करना;
समस्या की स्थिति को हल करने के लिए स्थितियां बनाएं;
फ्लैट पैरों की रोकथाम में योगदान करें।
सामग्री और उपकरण:
प्रदर्शन सामग्री, टोकरी स्टैंसिल, पेंट, ज्यामितीय आकार, असाइनमेंट के साथ लिफाफे, वैगन, फूल, तितलियाँ। खिलौने: लोमड़ी, खरगोश, हाथी, भालू।
मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन, टेप रिकॉर्डर, ऑडियो रिकॉर्डिंग: प्रकृति की आवाज़, जानवर।
प्रारंभिक काम:
फिक्शन पढ़ना:परियों की कहानियां, शैक्षिक कहानियां। चित्र देखना; वसंत के बारे में, जंगली जानवरों के बारे में बातचीत। गणितीय सामग्री के साथ डिडक्टिक गेम्स।
जीसीडी प्रगति:
बच्चे हॉल में जाते हैं। (ऑडियो रिकॉर्डिंग के तहत)
शिक्षक:
बच्चे सुबह उठे
वे अपने बालवाड़ी आए।
हम आपको हमेशा की तरह देखकर खुश हैं।
हमारे यहाँ सुबह से मेहमान हैं,
नमस्ते कहो दोस्तों!
बच्चे:नमस्ते!
शिक्षक:दोस्तों मेरे पास आपके लिए एक पहेली है? ध्यान से सुनो।
सूरज गर्म होता है और सेंकना
पहाड़ से एक धारा बहती है।
बर्फ पिघल रही है, चारों तरफ पानी है,
तो, वसंत हमारे पास आ गया है …… स्लाइड नंबर 1 (वसंत वन)
शिक्षक:यह सही है, वसंत आ गया है। और वसंत ऋतु में प्रकृति का क्या होता है?
(बच्चे वसंत के संकेतों के बारे में कविताएँ पढ़ते हैं)
अप्रैल! अप्रैल!
यार्ड में बूँदें बज रही हैं।
खेतों के माध्यम से धाराएं चलती हैं
सड़कों पर गड्ढे।
चींटियाँ जल्द आ रही हैं
सर्दी जुकाम के बाद।
भालू चुपके
मोटी डेडवुड के माध्यम से।
पंछी गीत गाने लगे
और बर्फ की बूंद खिल उठी।
(एस। हां। मार्शल)
एक स्पष्ट दिन पर, icicles रोते हैं -
सूरज उनके पक्षों को पिघला देता है।
रात में छुप जाते हैं अँधेरे आँसू -
वसंत उदासी।
(एन. रोडिविलाना)
शिक्षक:दोस्तों, वसंत ऋतु के लक्षण क्या हैं? स्लाइड नंबर 2, 3.4।
बच्चों के उत्तर (सूरज तेज गर्म होता है, बर्फ पिघलती है, बूँदें, धाराएँ बड़बड़ाती हैं, पेड़ों पर कलियाँ सूज जाती हैं और पहले पत्ते दिखाई देते हैं, पहले फूल खिलते हैं - बर्फ की बूंदें)।
शिक्षक: दोस्तों, चलो अपनी उंगलियों से स्प्रिंग ड्रॉप बनाते हैं। स्लाइड संख्या 5.6 (वसंत की बूंदें, वसंत में पक्षी)
फिंगर जिम्नास्टिक "स्प्रिंग केप" ले"
ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप, वसंत आ गया है हम दाहिने हाथ के अंगूठे को बाकी के साथ जोड़ते हैं
ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप, आइकल्स पिघल रहे हैं हम बाएं हाथ के अंगूठे को बाकी के साथ जोड़ते हैं
ब्रूक्स ने दोनों हथेलियों के साथ बाईं ओर, दाईं ओर आंदोलन चलाया
बदमाश हमारे पास उड़े
शिक्षक:सही। दोस्तों, मेरे पास आपके लिए एक और पहेली है?
वह सारी सर्दी फर कोट में सोता था,
उसने अपना भूरा पंजा चूसा,
और जब वह उठा तो वह रोने लगा।
यह जंगल का जानवर - ... .. (भालू) स्लाइड नंबर 6 (भालू शावक)
शिक्षक:यह सही है, यह एक भालू है। देखो दोस्तों, यहाँ कौन इतना उदास बैठा है? (भालू शावक)। दोस्तों, छोटा भालू मुझे कुछ बताना चाहता है (बातचीत की नकल)। भालू शावक ने कहा कि वह हाइबरनेशन के बाद उठा, और उसके दोस्त कहीं नहीं मिले, अपने दोस्तों को खोजने के लिए मदद मांग रहे थे। क्या आप लोग मदद करेंगे?
शिक्षक:भालू शावक, परेशान न हों, लोग आपके दोस्तों को खोजने में आपकी मदद करेंगे। दोस्तों, टेडी बियर और उसके दोस्त कहाँ रहते हैं?
शिक्षक:ठीक जंगल में। आप क्या सोचते हैं, किस पर आप जंगल में जा सकते हैं?
शिक्षक:मैं ट्रेन से अपनी यात्रा पर जाने का प्रस्ताव करता हूं। और यहाँ हमारी ट्रेन है, केवल ट्रेलर हैं - फिर वे बंद हैं, लोब कैसे खोलें?
शिक्षक:देखो कितनी चाबियां हैं और आपको प्रत्येक ताले के लिए अपनी चाबी खुद उठानी होगी, फिर ट्रेलर खुल जाएगा! (चाबियों के साथ बॉक्स)।
शिक्षक:दोस्तों, चाबियां कैसी दिखती हैं?
ज्यामितीय आकृतियों पर: वर्ग, त्रिभुज, वृत्त। प्रत्येक वैगन में एक ज्यामितीय आकृति होती है। आपको बिल्कुल वही आंकड़ा लेने की जरूरत है।
शिक्षक:यह बहुत अच्छा है, ट्रेलर सभी खुले हैं, अब आप जा सकते हैं। मैं एक रेलगाड़ी बनूंगा, और तुम ट्रेलर हो, एक दूसरे के लिए खड़े हो जाओ, और जाने के लिए इसे और अधिक मजेदार बनाने के लिए, हम एक गीत गाएंगे! (एक ऑडियो रिकॉर्डिंग चालू है, बच्चे शिक्षक का अनुसरण करते हैं, एक ट्रेन की नकल करते हैं और गाते हैं)।
"हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं। दूर देशों को। हंसमुख पड़ोसी। और मिलनसार परिवार
पहला पड़ाव। स्लाइड नंबर 7 (ऑडियो रिकॉर्डिंग चालू है - जंगल का शोर)
शिक्षक:दोस्तों, यहाँ हम जंगल में हैं। देखो झाड़ी के नीचे कौन बैठा है? (बनी)। और उसके पंजे में एक लिफाफा है, देखते हैं उसमें क्या है। यहाँ कार्य पहेलियों को हल करना है: "जंगल में कौन रहता है?»
1. एक फूली हुई पूंछ ऊपर से चिपक जाती है।
यह अजीब जानवर क्या है?
नट्स को बारीक काट लें।
ठीक है, अवश्य है... (गिलहरी) स्लाइड नंबर 8
2. चालाक धोखा,
लाल सिरवाला,
शराबी पूंछ - सुंदरता।
यह कौन है? (लोमड़ी) स्लाइड संख्या 9
3. सर्दियों में कौन ठंडा होता है
क्या क्रोधित भूखा जंगल में भटक रहा है? (भेड़िया) स्लाइड नंबर 10
4. वह जंगल में सब से डरता है:
भेड़िया, उल्लू, लोमड़ी।
उनसे बचने के लिए भागता है
लंबे कानों से... (हरे) स्लाइड संख्या 11
5. सन्टी के नीचे, मैं या पेड़,
सुई मुझसे चिपक रही है
एक सॉकर बॉल की तरह दिखता है
वे मुझे बुलाते हैं - … (हेजहोग) स्लाइड नंबर 12
शिक्षक:अच्छा किया दोस्तों, सभी पहेलियों का अनुमान लगाया!
दोस्तों, एक शब्द में आप जंगल में रहने वाले जानवरों को अपना भोजन कैसे प्राप्त कर सकते हैं? स्लाइड नंबर 13 (ऑडियो रिकॉर्डिंग चालू है - जंगल का शोर)
शिक्षक:दोस्तों क्या शोर है? सुनो, ये प्रकृति की आवाजें हैं। आपने कौन सी आवाजें सुनीं? बच्चों के जवाब। (जंगल का शोर, धारा का बड़बड़ाहट ...)
अब हम परियों की कहानियों और चमत्कारों से भरे जंगल से गुजरेंगे। दोस्तों, उन ट्रैक्स को देखिए, क्या ट्रैक एक जैसे हैं? बच्चों के जवाब। (नहीं, अलग, चौड़ा ट्रैक और संकरा ट्रैक)। सभी एक पंक्ति में बनो और हम पथ पर और आगे बढ़ेंगे।
सुधारक रास्तों पर चलना पूर्वाह्न
शिक्षक:समतल रास्ते पर, हमारे पैर चल रहे हैं, एक पोखर के माध्यम से, कूद-कूद, कूद-कूद, ओह, हम कहाँ पहुँचे? हम चले, हम चले। हाँ, वे गिलहरी से मिलने आए थे।
दूसरा पड़ाव।
शिक्षक:दोस्तों, देखिए, गिलहरी के पास एक टास्क वाला लिफाफा है।
"छोटे भालू के लिए रसभरी इकट्ठा करो।"
क्या लोग टोकरी को रसभरी से भरने में मदद करेंगे? स्लाइड नंबर 14
देखो टोकरी कितनी बड़ी है, और हम जादू की छड़ी के साथ जामुन खींचेंगे, लेकिन पहले हम अपनी उंगलियों को फैलाएंगे।
उंगली का खेल।
बेरी द्वारा बेरी। मैंने इसे एक टोकरी में रख दिया। बेरी द्वारा बेरी। पके हुए रसभरी।
1, 2, 3, 4, 5. वह अपनी अंगुली से चित्र बनाना पसंद करता है। (बाएं हाथ से हम जामुन के साथ एक शाखा का चित्रण करते हैं।
दाहिने हाथ की उंगलियों के साथ, हम जामुन को शाखाओं से "हटाते हैं")।
अच्छा हुआ, अब हम अपनी टोकरी को जामुन से भरते हैं। (बच्चे सामूहिक कार्य करते हैं)।
शिक्षक:क्या अच्छे साथियों! पूरी टोकरी, क्या रसदार लाल जामुन। उपहार पाकर टेडी बियर बहुत खुश होगा।
और हम जारी रखते हैं, दोस्तों, अपना रास्ता। हम एक के बाद एक चलते हैं। जंगल और हरी घास का मैदान। रंग-बिरंगे पंख झिलमिलाते हैं। जंगल में तितलियाँ फड़फड़ाती हैं।
तीसरा पड़ाव।
शिक्षक:देखो क्या खूबसूरत फूल घास का मैदान है! आइए रुकें, प्रशंसा करें और वसंत के फूलों की खुशबू में सांस लें।
श्वसन जिम्नास्टिक "फूलों की सुगंध" - नाक के माध्यम से हम एक शांत सांस लेते हैं, अपनी सांस रोकते हैं और धीरे-धीरे "आह!" छोड़ते हैं।
शिक्षक:घास के मैदान में कितने फूल हैं? (बहुत ज़्यादा)।
शिक्षक:और वे क्या हैं? (अलग, सुंदर)। दोस्तों, समाशोधन में कितनी तितलियाँ हैं? (बहुत ज़्यादा)
शिक्षक:दोस्तों, यहाँ एक हाथी है, उसके पास एक लिफाफा है। इसमें क्या है? और इसमें एक और काम है - "तितलियों को उनके फूल खोजने में मदद करें।"
सभी को एक तितली लेने और उसी रंग के फूल पर लगाने की जरूरत है। आपका तितली और फूल लिज़ा, सिरिल, अन्या किस रंग का है। आपके पास कितनी तितलियाँ हैं… ..? और कितने फूल?
शिक्षक: बताओ, कितनी तितलियाँ हैं? (फूल जितनी तितलियाँ हैं, उतनी ही विभाजित हैं)। (ऑडियो रिकॉर्डिंग चालू - भालू दहाड़) स्लाइड नंबर 15
शिक्षक:दोस्तों, यहाँ हमारा भालू शावक है। (शिक्षक बच्चों का ध्यान स्क्रीन की ओर खींचता है)। आइए भालू शावक को बताएं कि छोटे जानवरों में से एक कहाँ छिपा था: हेजहोग कहाँ छिपा था? (पेड़ के नीचे हाथी); गिलहरी कहाँ है? (क्रिसमस के पेड़ पर); बनी कहाँ है? (क्रिसमस ट्री के सामने बनी); लोमड़ी किस पर बैठी है? (एक स्टंप पर चेंटरेल)
शिक्षक:इसलिए हमें उसके दोस्तों का शावक मिला। देखिए वे आपसे मिलकर कितने खुश हैं। आइए टेडी बियर और उसके दोस्तों को बेरीज के साथ हमारी टोकरी दें।
और यह हमारे लिए अलविदा कहने और बालवाड़ी लौटने का समय है। दोस्तों, आइए अपनी आँखें बंद करें और जादुई शब्द कहें: “एक, दो, तीन चार, पाँच। हम सब फिर से बालवाड़ी में हैं।
शिक्षक:तो हम बालवाड़ी में वापस आ गए हैं! क्या आपने हमारी यात्रा का आनंद लिया? आपको हमारी यात्रा के बारे में सबसे ज्यादा क्या पसंद आया? क्या आप भी ट्रिप पर जाना चाहेंगे? ठीक है, अगली बार हम नाव से यात्रा करेंगे।
