तंत्रिका विज्ञान रचनात्मकता की एक जटिल तस्वीर पेश करता है। वैज्ञानिक अब समझते हैं कि रचनात्मकता की प्रकृति दाएं या बाएं तरफा मस्तिष्क अभिविन्यास (बाएं = तर्कसंगत और विश्लेषणात्मक, दाएं = रचनात्मक और भावनात्मक) में अंतर से कहीं अधिक जटिल है। वास्तव में, रचनात्मकता को कई संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, तंत्रिका आवेगों और भावनाओं से जुड़ा माना जाता है, और हमें अभी भी पूरी तरह से समझ नहीं है कि रचनात्मक दिमाग कैसे काम करता है।

मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, रचनात्मक व्यक्तित्व प्रकारों को परिभाषित करना मुश्किल है। वे जटिल, विरोधाभासी हैं और दिनचर्या से बचने की प्रवृत्ति रखते हैं। और यह सिर्फ एक "अत्याचारी कलाकार" का स्टीरियोटाइप नहीं है। अनुसंधान से पता चला है कि रचनात्मकता में एक व्यक्ति में कई लक्षणों, व्यवहारों और सामाजिक प्रभावों की परस्पर क्रिया शामिल होती है।

« वास्तव में, रचनात्मक लोगों को खुद को जानने में कठिन समय लगता है क्योंकि वे गैर-रचनात्मक लोगों की तुलना में कठिन होते हैं।न्यूयॉर्क विश्वविद्यालय के मनोवैज्ञानिक स्कॉट बैरी कॉफ़मैन, जिन्होंने रचनात्मकता पर शोध करने में वर्षों बिताए हैं, ने हफ़िंगटन पोस्ट को बताया। " एक रचनात्मक व्यक्ति के बारे में सबसे विरोधाभासी बात क्या है ... इन लोगों का दिमाग अधिक अराजक होता है».

एक रचनात्मक व्यक्ति का कोई "विशिष्ट" चित्र नहीं है, लेकिन रचनात्मक लोगों के व्यवहार में विशिष्ट विशेषताएं हैं। यहां 18 बिंदु हैं जो उनकी विशेषता हैं।

वे सपने देखते हैं

रचनात्मक लोग सपने देखने वाले होते हैं, इस तथ्य के बावजूद कि उनके स्कूल के शिक्षकों ने कहा होगा कि सपने देखना समय की बर्बादी है।
कॉफ़मैन और मनोवैज्ञानिक रेबेका एल। मैकमिलन, जिन्होंने "शीर्षक" नामक एक पेपर का सह-लेखन भी किया। सकारात्मक रचनात्मक सपने देखने के लिए ओड”, विश्वास करें कि मन भटकना इस प्रक्रिया में मदद कर सकता है "रचनात्मक ऊष्मायन"". और, ज़ाहिर है, बहुत से लोग अनुभव से जानते हैं कि सबसे अच्छे विचार हमारे पास तब आते हैं जब हम मानसिक रूप से पूरी तरह से अलग जगह पर होते हैं।

न्यूरोसाइंटिस्ट्स ने पाया है कि कल्पना में वही मस्तिष्क प्रक्रियाएं शामिल होती हैं जो फंतासी और रचनात्मकता से जुड़ी होती हैं।

वे सब कुछ नोटिस करते हैं

एक रचनात्मक व्यक्ति हर जगह अवसर देखता है और लगातार उस जानकारी को अवशोषित करता है जो रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के लिए भोजन बन जाती है। जैसा कि हेनरी जेम्स को अक्सर उद्धृत किया जाता है, एक लेखक वह होता है जिससे "कुछ नहीं बचता".

जोन डिडियन हमेशा अपने साथ एक नोटबुक ले जाते थे और कहते थे कि उन्होंने लोगों और घटनाओं के बारे में टिप्पणियों को लिखा जिससे अंततः उन्हें अपने दिमाग की जटिलताओं और अंतर्विरोधों को बेहतर ढंग से समझने में मदद मिली।

उनके अपने खुलने का समय है।

कई महान गुरु स्वीकार करते हैं कि वे अपना सर्वश्रेष्ठ काम या तो सुबह बहुत जल्दी या देर शाम को बना लेते हैं। व्लादिमीर नाबोकोव ने सुबह 6 या 7 बजे उठते ही लिखना शुरू कर दिया और फ्रैंक लॉयड राइट ने सुबह 3 या 4 बजे उठकर बिस्तर पर वापस जाने से पहले कई घंटों तक काम करने की आदत बना ली। अत्यधिक रचनात्मक लोग एक मानक दैनिक दिनचर्या से नहीं चिपके रहते हैं।

वे एकांत के लिए समय पाते हैं

« रचनात्मकता के लिए खुला होने के लिए, एकांत का रचनात्मक उपयोग करने की क्षमता होनी चाहिए। आपको अकेले रहने के डर को दूर करना होगा।", - अमेरिकी अस्तित्ववादी मनोवैज्ञानिक रोलो मे ने लिखा।

कलाकारों और रचनाकारों को अक्सर कुंवारे के रूप में रूढ़िबद्ध किया जाता है जब वास्तव में वे नहीं भी हो सकते हैं। गोपनीयता सर्वोत्तम कार्य बनाने की कुंजी हो सकती है। कॉफ़मैन इसका श्रेय कल्पना को देते हैं - हमें अपने आप को केवल दिवास्वप्न के लिए समय देना चाहिए।

« अपने आप को व्यक्त करने में सक्षम होने के लिए आपको अपनी आंतरिक आवाज से संपर्क करने की आवश्यकता है। अपने भीतर की रचनात्मक आवाज को सुनना मुश्किल है यदि आप ... अपने आप से संपर्क में नहीं हैं और अपने बारे में सोच रहे हैं।"वह कहते हैं।

वे जीवन की बाधाओं को "पचाते" हैं

अब तक की सबसे प्रतिष्ठित कहानियों और गीतों में से कई को दिल दहला देने वाले दर्द के प्रभाव में बनाया गया था। उत्कृष्ट कार्यों के निर्माण के लिए अक्सर समस्याएं उत्प्रेरक बन जाती हैं। मनोविज्ञान में, इसे पोस्ट-ट्रॉमेटिक ग्रोथ कहा जाता है, जो यह बताता है कि लोग महत्वपूर्ण रचनात्मक विकास के लिए अपनी कठिनाइयों और प्रारंभिक जीवन के आघात का उपयोग करने में सक्षम हैं। शोधकर्ताओं ने पाया है कि आघात एक व्यक्ति को पारस्परिक संबंधों, जीवन की संतुष्टि, आध्यात्मिकता, व्यक्तिगत शक्ति और नए अवसरों में उत्कृष्टता प्राप्त करने में मदद कर सकता है।

वे नए अनुभवों की तलाश में हैं।

रचनात्मक लोग नए अनुभवों, संवेदनाओं और मन की अवस्थाओं का अनुभव करना पसंद करते हैं, और यह रचनात्मक परिणामों के लिए एक महत्वपूर्ण पूर्व निर्धारित कारक है।

« नए अनुभवों के लिए खुलापन रचनात्मक उपलब्धि का सबसे मजबूत भविष्यवक्ता है।', कॉफमैन कहते हैं। " यहां कई अलग-अलग परस्पर संबंधित पहलू हैं: बौद्धिक जिज्ञासा, रोमांच की तलाश, भावनाओं और कल्पना के लिए खुलापन। और सब एक साथ - यह आंतरिक और बाहरी दोनों तरह से दुनिया को जानने और तलाशने का इंजन है ".

वे असफल हैं

कॉफमैन कहते हैं, रचनात्मक सफलता के लिए लचीलापन व्यावहारिक रूप से एक आवश्यक गुण है। असफलता अक्सर एक रचनात्मक व्यक्ति की प्रतीक्षा में होती है, कम से कम कुछ बार, लेकिन रचनात्मक - कम से कम सफल लोग - इसके बारे में शोक न करना सीखें।

"रचनात्मक लोग असफल होते हैं, लेकिन वास्तव में अच्छे लोग अक्सर असफल होते हैं", - फोर्ब्स में स्टीफन कोटलर ने आइंस्टीन की रचनात्मक प्रतिभा के बारे में एक अंश में लिखा था।

वे महत्वपूर्ण प्रश्न पूछते हैं

रचनात्मक लोग अत्यधिक जिज्ञासु होते हैं। वे जीवन की खोज करना पसंद करते हैं और बड़े होने पर भी वे खोजकर्ता की रुचि बनाए रखते हैं। सक्रिय बातचीत या व्यक्तिगत मानसिक प्रतिबिंबों के माध्यम से, रचनात्मक लगातार दुनिया को देखते हुए खुद से बहुत सारे प्रश्न पूछते हैं।

वे लोगों को देखते हैं

प्राकृतिक अवलोकन और अन्य लोगों के जीवन में रुचि कभी-कभी सर्वोत्तम विचारों को उत्पन्न करने में मदद करती है।

« मार्सेल प्राउस्ट ने अपना लगभग पूरा जीवन लोगों को देखने में बिताया, उन्होंने अपनी टिप्पणियों को लिखा, और यह उनकी पुस्तकों में एक आउटलेट मिला।, कॉफमैन कहते हैं। "कई लेखकों के लिए, लोगों को देखना बहुत महत्वपूर्ण है..."।

वे जोखिम लेते हैं

रचनात्मक होने के लिए जोखिम उठाने की आवश्यकता होती है, और कई सफल रचनात्मक लोगों को जीवन के विभिन्न पहलुओं में जोखिम उठाना पड़ता है।

« जोखिम लेने और रचनात्मकता के बीच एक गहरा और सार्थक संबंध है और इसे अक्सर अनदेखा कर दिया जाता है।फोर्ब्स में स्टीवन कोटलर लिखते हैं। " रचनात्मकता कुछ भी नहीं से कुछ बनाने का कार्य है। यह प्रकट करने की आवश्यकता है कि पहले क्या कल्पना में ही अस्तित्व में था। ऐसा पेशा डरपोक लोगों के लिए नहीं है। व्यर्थ समय, कलंकित प्रतिष्ठा, व्यर्थ धन - ... ये सभी दुष्प्रभाव हैं जब रचनात्मकता गड़बड़ा जाती है».

वे जीवन में हर चीज को आत्म-अभिव्यक्ति के अवसर के रूप में देखते हैं।

नीत्शे का मानना ​​​​था कि जीवन और दुनिया को कला के काम के रूप में देखा जाना चाहिए। रचनात्मक व्यक्ति रोज़मर्रा की ज़िंदगी में खुद को अभिव्यक्त करने के लिए लगातार अवसरों की तलाश में रहते हैं।

« रचनात्मक अभिव्यक्ति आत्म-अभिव्यक्ति है। रचनात्मकता आपकी आवश्यकताओं, इच्छाओं और विशिष्टता की एक निजी अभिव्यक्ति से ज्यादा कुछ नहीं है।, कॉफमैन कहते हैं।

वे अपने सच्चे जुनून का पालन करते हैं

रचनात्मक लोग आंतरिक रूप से प्रेरित होते हैं। इसका मतलब यह है कि वे इनाम या मान्यता की बाहरी इच्छा के बजाय किसी आंतरिक इच्छा से कार्य करते हैं।

मनोवैज्ञानिक कहते हैं कि रचनात्मक लोग रोमांचक गतिविधियों से उत्साहित होते हैं, और यह आंतरिक प्रेरणा का संकेत है। शोध से पता चलता है कि अभिनय के अपने कारणों के बारे में सोचने से ही रचनात्मकता को बढ़ावा मिल सकता है।

वे अपने मन से परे जाते हैं

कॉफ़मैन का तर्क है कि सपने देखने की क्षमता अभी भी आवश्यक है ताकि हमें पारंपरिक दृष्टि से आगे बढ़ने में मदद मिल सके और सोचने के अन्य तरीकों का पता लगाया जा सके जो रचनात्मकता के लिए एक महत्वपूर्ण संपत्ति हो सकती है।

« स्वप्न का विकास हमें वर्तमान को जाने देने की अनुमति देने के लिए होता है।', कॉफमैन कहते हैं। " दिवास्वप्न से जुड़ा मस्तिष्क नेटवर्क मन के सिद्धांत से जुड़ा मस्तिष्क नेटवर्क है। मैं इसे "कल्पना नेटवर्क" कहना पसंद करता हूं - यह आपको भविष्य में खुद की कल्पना करने की अनुमति देता है, साथ ही साथ अन्य लोगों के विचारों की भी कल्पना करता है।.

वे समय की अपनी समझ खो देते हैं

रचनात्मक व्यक्ति यह पा सकते हैं कि जब वे लिखते हैं, नृत्य करते हैं, आकर्षित करते हैं, या अन्यथा स्वयं को व्यक्त करते हैं, तो वे स्वयं को पाते हैं " प्रवाह की स्थिति मेंजो उन्हें उच्चतम स्तर पर बनाने में मदद करता है। यह एक मानसिक स्थिति है जहां एक व्यक्ति उच्च एकाग्रता और शांति की स्थिति प्राप्त करने के लिए सचेत विचार से परे चला जाता है। तब वह व्यावहारिक रूप से आंतरिक या बाहरी उत्तेजनाओं के अधीन नहीं होता है जो उसकी गतिविधियों में हस्तक्षेप कर सकता है।

अपने आपको ढूढ़िए " प्रवाह की स्थिति मेंजब आप कुछ ऐसा कर रहे होते हैं जो आपको वास्तव में पसंद होता है, तो इससे आपको अच्छा महसूस होता है।

वे खुद को सुंदरता से घेर लेते हैं

सुंदर परिवेश में रहने के लिए रचनाकारों को उत्कृष्ट स्वाद और प्यार होता है।

मनोविज्ञान के सौंदर्यशास्त्र, रचनात्मकता और कला पत्रिका में हाल ही में प्रकाशित एक अध्ययन में पाया गया कि संगीत शिक्षकों और एकल कलाकारों सहित संगीतकार कलात्मक सुंदरता के प्रति उच्च संवेदनशीलता और ग्रहणशीलता प्रदर्शित करते हैं।

मनोविज्ञान में सबसे जटिल और दिलचस्प समस्याओं में से एक व्यक्तिगत मतभेदों की समस्या है। किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं में केंद्रीय बिंदु उसकी क्षमता है। क्षमताएं किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं जो इस गतिविधि की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं और इसके सफल कार्यान्वयन के लिए एक शर्त हैं। .

किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत क्षमताएं अभी तक जटिल गतिविधियों के सफल समापन की गारंटी नहीं देती हैं। किसी भी गतिविधि की सफल महारत के लिए, अलग-अलग, विशेष क्षमताओं का एक निश्चित संयोजन आवश्यक है, एक एकता, गुणात्मक रूप से अद्वितीय संपूर्ण, क्षमताओं का एक संश्लेषण। इस संश्लेषण में, व्यक्तिगत क्षमताएं एक निश्चित, मूल व्यक्तित्व निर्माण, एक प्रकार की केंद्रीय क्षमता के आसपास एकजुट होती हैं।

विभिन्न स्तरों की क्षमताओं को अलग करें - शैक्षिक और रचनात्मक। सीखने की क्षमता गतिविधियों को करने के पहले से ही ज्ञात तरीकों को आत्मसात करने, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण से जुड़ी है। रोजमर्रा की चेतना में रचनात्मक क्षमताओं को अक्सर विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों की क्षमता के साथ, खूबसूरती से आकर्षित करने, कविता लिखने, संगीत लिखने आदि की क्षमता के साथ पहचाना जाता है। यह स्पष्ट है कि विचाराधीन अवधारणा "रचनात्मकता", "रचनात्मक गतिविधि" की अवधारणा के साथ निकटता से जुड़ी हुई है।

विभिन्न लेखकों की व्याख्या में रचनात्मकता की अवधारणा पर विचार करें।

ड्रुज़िनिन वी.एन. रचनात्मकता के कार्य को उद्देश्य गतिविधि, संस्कृति और के वास्तविक परिवर्तन के रूप में परिभाषित करता हैखुद।

सोवियत न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, फिजियोलॉजिस्ट और मॉर्फोलॉजिस्ट वी। आई। बेखटेरेव एक रिफ्लेक्सोलॉजिकल दृष्टिकोण से रचनात्मकता की व्याख्या "कुछ नया बनाने" के रूप में करते हैं, ऐसी स्थिति में जहां एक अड़चन समस्या एक प्रमुख के गठन का कारण बनती है, जिसके चारों ओर पिछले अनुभव का भंडार आवश्यक है समाधान केंद्रित है।

मनोवैज्ञानिक शब्दकोश में, रचनात्मकता की व्याख्या मानव गतिविधि की एक प्रक्रिया के रूप में की जाती है जो गुणात्मक रूप से नई सामग्री और आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण करती है या एक विषयगत रूप से नया बनाने का परिणाम है।

इस प्रकार, सामान्य शब्दों में, रचनात्मकता की अवधारणा इस प्रकार है। रचनात्मकता कोई भी व्यावहारिक या सैद्धांतिक मानवीय गतिविधि है जिसमें नए परिणाम सामने आते हैं।

यदि हम किसी व्यक्ति के व्यवहार, किसी भी क्षेत्र में उसकी गतिविधि पर ध्यान से विचार करें, तो हम दो मुख्य प्रकार के कार्यों को अलग कर सकते हैं। कुछ मानवीय क्रियाओं को जनन या जनन कहा जा सकता है। इस प्रकार की गतिविधि हमारी स्मृति के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है और इसका सार इस तथ्य में निहित है कि एक व्यक्ति व्यवहार और कार्यों के पहले बनाए गए और विकसित तरीकों को दोहराता या दोहराता है।

प्रजनन गतिविधि के अलावा, मानव व्यवहार में रचनात्मक गतिविधि होती है, जिसका परिणाम उन छापों या कार्यों का पुनरुत्पादन नहीं होता है जो उसके अनुभव में थे, बल्कि नई छवियों या कार्यों का निर्माण। इस गतिविधि के मूल में रचनात्मकता है।

डॉक्टर ऑफ साइकोलॉजिकल साइंसेज, प्रोफेसर, रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद डबरोविना आई। वी। रचनात्मकता को उस क्षमता के रूप में परिभाषित करते हैं जिसके माध्यम से एक व्यक्ति कुछ नया, मूल बनाता है।

मनोविज्ञान के डॉक्टर वी। ए। क्रुटेत्स्की रचनात्मकता को कुछ नया बनाने के साथ जोड़ते हैं, गतिविधियों को करने के नए तरीके खोजते हैं।

मनोवैज्ञानिक शब्दकोश में, रचनात्मक क्षमताओं की अवधारणा की व्याख्या इस प्रकार की जाती है: "रचनात्मक क्षमताएं किसी व्यक्ति के गुणों की व्यक्तिगत विशेषताएं हैं जो विभिन्न रचनात्मक गतिविधियों के प्रदर्शन की सफलता को निर्धारित करती हैं।"

इस प्रकार, अपने सबसे सामान्य रूप में, रचनात्मक क्षमताओं की परिभाषा इस प्रकार है: रचनात्मक क्षमताएं एक व्यक्ति की क्षमताएं हैं जो कुछ गुणात्मक रूप से नया जन्म देती हैं, जो पहले कभी नहीं थी, अस्तित्व में नहीं है।

रचनात्मकता कई गुणों का समामेलन है। और मानव रचनात्मकता के घटकों का सवाल अभी भी खुला है, हालांकि इस समय इस समस्या के बारे में कई परिकल्पनाएं हैं। कई मनोवैज्ञानिक रचनात्मक गतिविधि की क्षमता को सबसे पहले, सोच की ख़ासियत से जोड़ते हैं। विशेष रूप से, प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक गिलफोर्ड, जिन्होंने मानव बुद्धि की समस्याओं से निपटा, ने पाया कि रचनात्मक व्यक्तियों को तथाकथित भिन्न सोच की विशेषता है। इस प्रकार की सोच वाले लोग, किसी समस्या को हल करते समय, अपने सभी प्रयासों को एकमात्र सही समाधान खोजने पर केंद्रित नहीं करते हैं, बल्कि अधिक से अधिक विकल्पों पर विचार करने के लिए सभी संभव दिशाओं में समाधान की तलाश करना शुरू कर देते हैं। ऐसे लोग तत्वों के नए संयोजन बनाते हैं जिन्हें ज्यादातर लोग जानते हैं और केवल एक निश्चित तरीके से उपयोग करते हैं, या दो तत्वों के बीच संबंध बनाते हैं जिनमें पहली नज़र में कुछ भी सामान्य नहीं है।

सोचने का अलग तरीका रचनात्मक सोच का आधार है, जो निम्नलिखित मुख्य विशेषताओं की विशेषता है:

1. गति - विचारों की अधिकतम संख्या को व्यक्त करने की क्षमता (इस मामले में, यह उनकी गुणवत्ता नहीं है, बल्कि उनकी मात्रा है)।

2 . लचीलापन विभिन्न प्रकार के विचारों को व्यक्त करने की क्षमता है।

3. मौलिकता - नए गैर-मानक विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता (यह उत्तरों में प्रकट हो सकती है, समाधान जो आम तौर पर स्वीकृत लोगों के साथ मेल नहीं खाते हैं)। 4. पूर्णता - आपके "उत्पाद" को बेहतर बनाने या इसे एक पूर्ण रूप देने की क्षमता .

प्रमुख वैज्ञानिकों, अन्वेषकों, कलाकारों और संगीतकारों की आत्मकथाओं के आधार पर रचनात्मकता की समस्या के एक प्रसिद्ध घरेलू शोधकर्ता ए.एन. लुक निम्नलिखित रचनात्मक क्षमताओं की पहचान करते हैं:

1. उस समस्या को देखने की क्षमता जहां दूसरे इसे नहीं देखते।

2. मानसिक संचालन को ध्वस्त करने की क्षमता, कई अवधारणाओं को एक के साथ बदलना और प्रतीकों का उपयोग करना जो सूचना के संदर्भ में अधिक से अधिक क्षमता वाले हैं।

3. एक समस्या को हल करने में अर्जित कौशल को दूसरी समस्या को हल करने में लागू करने की क्षमता।

4. वास्तविकता को भागों में विभाजित किए बिना, समग्र रूप से देखने की क्षमता।

5. दूर की अवधारणाओं को आसानी से जोड़ने की क्षमता।

6. सही समय पर सही जानकारी देने की स्मृति की क्षमता।

7. सोच का लचीलापन।

8. किसी समस्या को जांचने से पहले उसे हल करने के लिए विकल्पों में से किसी एक को चुनने की क्षमता।

9. मौजूदा ज्ञान प्रणालियों में नई कथित जानकारी को शामिल करने की क्षमता।

10. चीजों को देखने की क्षमता, जैसा कि वे हैं, जो व्याख्या द्वारा लाया गया है उससे जो देखा जाता है उसे अलग करने के लिए।

11. विचारों को उत्पन्न करने में आसानी।

12. रचनात्मक कल्पना.

13. मूल विचार में सुधार करने के लिए विवरण को परिष्कृत करने की क्षमता।

मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार वी.टी. कुद्रियात्सेव और वी। सिनेलनिकोव, एक विस्तृत ऐतिहासिक और सांस्कृतिक सामग्री (दर्शन का इतिहास, सामाजिक विज्ञान, कला, अभ्यास के व्यक्तिगत क्षेत्रों) के आधार पर, निम्नलिखित सार्वभौमिक रचनात्मक क्षमताओं की पहचान की जो मानव इतिहास की प्रक्रिया में विकसित हुई हैं:

1. कल्पना यथार्थवाद - किसी व्यक्ति के पास इसके बारे में स्पष्ट विचार होने से पहले एक अभिन्न वस्तु के विकास के कुछ आवश्यक, सामान्य प्रवृत्ति या पैटर्न की एक आलंकारिक समझ है और इसे सख्त तार्किक श्रेणियों की प्रणाली में प्रवेश कर सकता है।

2. भागों से पहले संपूर्ण देखने की क्षमता।

3. रचनात्मक समाधानों की अति-स्थितिजन्य-परिवर्तनकारी प्रकृति, किसी समस्या को हल करते समय, न केवल बाहर से लगाए गए विकल्पों में से चुनने की, बल्कि स्वतंत्र रूप से एक विकल्प बनाने की क्षमता है।

4. प्रयोग - होशपूर्वक और उद्देश्यपूर्ण रूप से ऐसी स्थितियाँ बनाने की क्षमता जिसमें वस्तुएँ सामान्य परिस्थितियों में छिपे अपने सार को सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट करती हैं, साथ ही इन स्थितियों में वस्तुओं के "व्यवहार" की विशेषताओं का पता लगाने और उनका विश्लेषण करने की क्षमता।

TRIZ (आविष्कारक समस्या समाधान का सिद्धांत) और ARIZ (आविष्कारक समस्याओं को हल करने के लिए एल्गोरिदम) पर आधारित कार्यक्रमों और रचनात्मक शिक्षा के तरीकों के विकास में शामिल वैज्ञानिकों और शिक्षकों का मानना ​​है कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के घटकों में से एक निम्नलिखित क्षमताएं हैं: जोखिम लेने की क्षमता, अलग सोच, सोच और कार्यों में लचीलापन, सोचने की गति, मूल विचारों को व्यक्त करने और नए आविष्कार करने की क्षमता, समृद्ध कल्पना, चीजों और घटनाओं की अस्पष्टता की धारणा, उच्च सौंदर्य मूल्य, विकसित अंतर्ज्ञान।

इस प्रकार, रचनात्मक क्षमताओं के घटकों के मुद्दे पर ऊपर प्रस्तुत दृष्टिकोणों का विश्लेषण करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि, उनकी परिभाषा के दृष्टिकोण में अंतर के बावजूद, शोधकर्ताओं ने सर्वसम्मति से रचनात्मक कल्पना और रचनात्मक सोच के गुणों को रचनात्मक के आवश्यक घटकों के रूप में प्रतिष्ठित किया है। क्षमताएं। इसलिए, रचनात्मक क्षमताओं की अधिकतम अभिव्यक्ति के लिए शर्तों में न केवल भावनात्मक, स्वैच्छिक और बौद्धिक क्षेत्रों की सक्रियता शामिल है, बल्कि कल्पना, अंतर्ज्ञान और सोच के क्षेत्र भी शामिल हैं।

लंबे समय तक रचनात्मकता के अध्ययन की समस्या केवल साहित्यिक रुचि की थी। इसमें न तो मौलिक अवधारणाएँ थीं, न ही शोध का विषय, न ही कार्यप्रणाली। आज, यह विषय अल्प-अध्ययन की श्रेणी से प्राकृतिक विज्ञान विश्लेषण के लिए सुलभ श्रेणी में जा रहा है, वैज्ञानिक निष्पक्षता और अनुसंधान उपकरण दोनों प्राप्त कर रहा है। (लोकप्रिय मनोविज्ञान पाठक वी.वी. मिरोनेंको एम द्वारा संकलित: समर्पण 1990)

रचनात्मकता अनुसंधान तीन मुख्य दिशाओं में किया जाता है।

पहली दिशा अनुसंधान वैज्ञानिकों की रिपोर्ट है, जिन्होंने सर्वोपरि खोजों के साथ वैज्ञानिक जीवन को समृद्ध किया है और अपने घटते वर्षों में, अपने काम की प्रकृति के बारे में बताने का प्रयास कर रहे हैं।

दूसरी दिशा मॉडल प्रयोगों की विधि है। रचनात्मक प्रक्रिया में न केवल किसी समस्या को हल करना शामिल है, बल्कि समस्याओं की खोज में एक विशेष सतर्कता भी शामिल है, जिससे समस्या को देखना संभव हो जाता है जहां दूसरों के लिए सब कुछ स्पष्ट है, कार्य तैयार करने की क्षमता। यह आसपास की दुनिया में विसंगतियों और अंतराल के लिए एक विशेष संवेदनशीलता है, और सबसे बढ़कर, स्वीकृत सैद्धांतिक स्पष्टीकरण और वास्तविकता के बीच विसंगतियों के लिए।

रचनात्मकता का अध्ययन करने का तीसरा तरीका रचनात्मक व्यक्तित्व की विशेषताओं का अध्ययन करना है, जो मनोवैज्ञानिक परीक्षण, एक प्रश्नावली विधि और आंकड़ों का उपयोग करता है।

इस प्रकार, रचनात्मकता की समस्या में कई पहलुओं को परिभाषित किया गया है: रचनात्मकता की प्रक्रिया, एक रचनात्मक व्यक्तित्व, रचनात्मक क्षमता और एक रचनात्मक वातावरण।

स्कूली बच्चे सहित किसी भी व्यक्ति में रचनात्मक क्षमताएं निहित हैं - आपको बस उन्हें खोजने और विकसित करने में सक्षम होने की आवश्यकता है। लेकिन रचनात्मक प्रक्रिया का सार सभी के लिए समान है। अंतर केवल रचनात्मकता की विशिष्ट सामग्री, उपलब्धियों के पैमाने और उनके सामाजिक महत्व में है, रचनात्मक प्रक्रिया के अध्ययन में प्रतिभाओं का अध्ययन करना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है। रचनात्मकता के तत्व रोजमर्रा की जिंदगी की समस्याओं को हल करने में प्रकट होते हैं, उन्हें सामान्य स्कूली शैक्षिक प्रक्रिया में देखा जा सकता है।

रचनात्मक क्षमताओं के विकास की विशेषताओं पर विचार करें। रचनात्मकता को एक सामाजिक-ऐतिहासिक घटना के रूप में वर्णित किया जा सकता है जो सामाजिक अभ्यास के आधार पर विषय और वस्तु के बीच बातचीत की प्रक्रिया में उत्पन्न और विकसित होती है। दर्शन के दृष्टिकोण से, रचनात्मकता लोगों की गतिविधि है जो प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया को गतिविधि के उद्देश्य कानूनों के आधार पर किसी व्यक्ति के लक्ष्यों और जरूरतों के अनुसार बदल देती है। रचनात्मकता को एक गतिविधि के रूप में समझा जाता है जिसका उद्देश्य अनिवार्य रूप से कुछ नया बनाना है; समस्याओं, गैर-मानक कार्यों के निर्माण और समाधान में शामिल एक प्रक्रिया के रूप में; वास्तविकता के संज्ञान के रूप में, आदि।

रचनात्मकता को कई प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है: यह कलात्मक, वैज्ञानिक, तकनीकी, शैक्षणिक रचनात्मकता है। एल.एस. वायगोडस्की के बाद, जिन्होंने "सामाजिक संबंधों की रचनात्मकता" को परिभाषित किया, अर्थात। "त्वरित और कुशल सामाजिक अभिविन्यास के लिए रचनात्मक क्षमता", कोई भी संचारी और अनुकूली रचनात्मकता को अलग कर सकता है।

रचनात्मकता अपने उच्चतम रूप में सोच रही है, जो ज्ञात से परे है, साथ ही एक ऐसी गतिविधि है जो गुणात्मक रूप से कुछ नया उत्पन्न करती है। रचनात्मकता मानव गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में हो सकती है: वैज्ञानिक, औद्योगिक और तकनीकी, कलात्मक, राजनीतिक, आदि। रचनात्मकता एक ऐसी घटना है जो मुख्य रूप से विशिष्ट विषयों से संबंधित है और मानव मानस की विशेषताओं, उच्च तंत्रिका गतिविधि के नियमों से जुड़ी है। , मानसिक श्रम।

मनोवैज्ञानिक शब्दों में, रचनात्मकता विषय की गतिविधि के उन घटकों का एक संयोजन है जो इस विषय के लिए गुणात्मक रूप से नए विचारों के वाहक हैं। सीखने की प्रक्रिया के संबंध में, रचनात्मकता को मानव गतिविधि के एक रूप के रूप में परिभाषित किया जाना चाहिए, जिसका उद्देश्य उसके लिए गुणात्मक रूप से नए मूल्यों का निर्माण करना है जो सामाजिक महत्व के हैं, अर्थात। एक सामाजिक विषय के रूप में व्यक्तित्व के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण है।

रचनात्मक गतिविधि को ऐसी मानवीय गतिविधि के रूप में समझा जाता है, जिसके परिणामस्वरूप कुछ नया बनाया जाता है, चाहे वह बाहरी दुनिया की वस्तु हो या सोच की संरचना जो दुनिया के बारे में नए ज्ञान की ओर ले जाती है, या एक ऐसी भावना जो एक नए दृष्टिकोण को दर्शाती है। वास्तविकता के लिए।

रचनात्मकता किसी व्यक्ति या टीम की गतिविधि का एक रूप है, गुणात्मक रूप से नए का निर्माण जो पहले कभी अस्तित्व में नहीं था।

रचनात्मक गतिविधि के लिए प्रोत्साहन एक समस्याग्रस्त स्थिति है जिसे पारंपरिक तरीकों से हल नहीं किया जा सकता है। गतिविधि का मूल उत्पाद एक गैर-मानक परिकल्पना तैयार करने के परिणामस्वरूप प्राप्त होता है, एक समस्या की स्थिति के तत्वों के बीच गैर-पारंपरिक संबंधों को देखकर, और इसी तरह।

रचनात्मक गतिविधि के मानदंड सोच का लचीलापन, आलोचनात्मकता, अवधारणाओं को अभिसरण करने की क्षमता, धारणा की अखंडता और अन्य हैं।

रचनात्मक गतिविधि रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक उपकरण है, क्योंकि विशेष रूप से रचनात्मक कार्य करना और सामान्य रूप से रचनात्मक गतिविधि करना, विषय किसी समस्या को हल करने के लिए अपनी क्षमताओं का उपयोग करता है और इसलिए, उन्हें हल करने के दौरान विकसित करता है।

रचनात्मकता की प्रकृति की खोज करते हुए, वैज्ञानिकों ने रचनात्मक गतिविधि रचनात्मकता के अनुरूप क्षमता को कॉल करने का प्रस्ताव रखा।

रचनात्मकता रचनात्मकता के लिए एक सामान्य क्षमता है, व्यक्तित्व को समग्र रूप से दर्शाती है, गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में खुद को प्रकट करती है, इसे उपहार के अपेक्षाकृत स्वतंत्र कारक के रूप में माना जाता है। (रोजोव एन.एस.)

रचनात्मकता एक एकीकृत क्षमता है जो परस्पर संबंधित क्षमताओं और तत्वों की प्रणालियों को शामिल करती है। उदाहरण के लिए, रचनात्मक क्षमताएं कल्पना, सहयोगीता, कल्पना, दिवास्वप्न हैं। (अलेक्जेंड्रोव ए.ए.)

रचनात्मकता कई गुणों का एक संयोजन है। और मानव रचनात्मकता के घटकों का सवाल अभी भी खुला है, हालांकि इस समय इस समस्या के बारे में कई परिकल्पनाएं हैं।

रचनात्मकता की समस्या के प्रसिद्ध घरेलू शोधकर्ता ए.एन. प्रमुख वैज्ञानिकों, अन्वेषकों, कलाकारों और संगीतकारों की जीवनी पर आधारित बो, निम्नलिखित रचनात्मक क्षमताओं पर प्रकाश डालता है, जो करने की क्षमता है:

उस समस्या को देखें जहां दूसरे इसे नहीं देखते हैं;

मानसिक संचालन को कम करना, कई अवधारणाओं को एक के साथ बदलना और अधिक से अधिक सूचनात्मक रूप से क्षमता वाले प्रतीकों का उपयोग करना;

एक समस्या को हल करने में अर्जित कौशल को दूसरी समस्या को हल करने के लिए लागू करना;

वास्तविकता को भागों में विभाजित किए बिना समग्र रूप से अनुभव करें;

दूर की अवधारणाओं को जोड़ना आसान;

सही समय पर सही जानकारी देने की स्मृति;

सोचने के लिए लचीलापन;

समस्या की जाँच करने से पहले उसे हल करने के लिए विकल्पों में से एक का चयन करें;

मौजूदा ज्ञान प्रणालियों में नई कथित जानकारी शामिल करें;

चीजों को वैसे ही देखना जैसे वे हैं, जो देखा जाता है उसे व्याख्या द्वारा लाया गया से अलग करना;

विचारों को उत्पन्न करने में आसान;

रचनात्मक कल्पना के लिए;

विवरण को परिष्कृत करें, मूल विचार में सुधार करें।

मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार वी.टी. कुद्रियात्सेव और वी.एस. सिनेलनिकोव, एक विस्तृत ऐतिहासिक और सांस्कृतिक सामग्री (दर्शन का इतिहास, सामाजिक विज्ञान, कला, अभ्यास के व्यक्तिगत क्षेत्रों) के आधार पर, निम्नलिखित सार्वभौमिक रचनात्मक क्षमताओं की पहचान की जो मानव इतिहास की प्रक्रिया में विकसित हुई हैं:

• 1. कल्पना यथार्थवाद - किसी व्यक्ति के पास इसके बारे में स्पष्ट विचार होने और सख्त तार्किक श्रेणियों की प्रणाली में प्रवेश करने से पहले किसी अभिन्न वस्तु के विकास के कुछ आवश्यक, सामान्य प्रवृत्ति या पैटर्न की एक आलंकारिक समझ।
• 2. भागों से पहले संपूर्ण देखने की क्षमता।
• 3. रचनात्मक समाधानों की अति-स्थितिजन्य-परिवर्तनकारी प्रकृति, किसी समस्या को हल करने की क्षमता न केवल बाहर से लगाए गए विकल्पों में से चुनती है, बल्कि स्वतंत्र रूप से एक विकल्प बनाती है।
• 4. प्रयोग - होशपूर्वक और उद्देश्यपूर्ण रूप से ऐसी स्थितियाँ बनाने की क्षमता जिसमें वस्तुएँ सामान्य परिस्थितियों में छिपे अपने सार को सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट करती हैं, साथ ही इन स्थितियों में वस्तुओं के "व्यवहार" की विशेषताओं का पता लगाने और उनका विश्लेषण करने की क्षमता।

किसी भी प्रकार की गतिविधि में, रचनात्मक कल्पना का निर्धारण इस बात से नहीं होता है कि कोई व्यक्ति क्या आविष्कार कर सकता है, वास्तविकता की वास्तविक आवश्यकताओं की परवाह किए बिना, लेकिन वह कैसे जानता है कि वास्तविकता को कैसे बदलना है, यादृच्छिक, महत्वहीन विवरणों से बोझिल।

इस प्रकार, "रचनात्मकता", "रचनात्मक क्षमता", "रचनात्मक सोच" और रचनात्मक क्षमताओं के घटकों की परिभाषा की अवधारणाओं के प्रकटीकरण के लिए ऊपर चर्चा किए गए दृष्टिकोणों का विश्लेषण करने के बाद, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि, उनकी परिभाषा में अंतर के बावजूद, शोधकर्ता सर्वसम्मति से रचनात्मक सोच और रचनात्मक कल्पना को रचनात्मक क्षमताओं के अनिवार्य घटकों के रूप में अलग करते हैं, जो उनके अविभाज्य संबंध को इंगित करता है। रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर काम करते समय, छात्रों की गतिविधियों को निर्देशित करना और रचनात्मक कल्पना और सोच को संलग्न करना आवश्यक है।

मनोवैज्ञानिक (A.A. Baev, V.T. Kudryavtsev) रचनात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर को निर्धारित करते हैं।

क्षमताओं की संरचना व्यक्तित्व के विकास पर निर्भर करती है। क्षमता विकास के दो स्तर हैं: प्रजनन और रचनात्मक।

एक व्यक्ति जो क्षमताओं के विकास के पहले स्तर पर है, वह ज्ञान को आत्मसात करने, गतिविधियों में महारत हासिल करने और प्रस्तावित मॉडल के अनुसार उन्हें पूरा करने की उच्च क्षमता का खुलासा करता है। क्षमताओं के विकास के दूसरे स्तर पर, एक व्यक्ति एक नया, मूल बनाता है।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि किसी भी प्रजनन गतिविधि में रचनात्मकता के तत्व शामिल होते हैं, और रचनात्मक गतिविधि में प्रजनन गतिविधि भी शामिल होती है, जिसके बिना यह आमतौर पर अकल्पनीय है। क्षमताओं के विकास के स्तर कुछ दिए गए और अपरिवर्तनीय नहीं हैं। ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, गतिविधि की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति एक स्तर से दूसरे स्तर पर जाता है, और उसकी क्षमता की संरचना उसी के अनुसार बदल जाती है। जैसा कि आप जानते हैं, बहुत प्रतिभाशाली लोगों ने भी नकल के साथ शुरुआत की, और फिर जैसे ही उन्होंने अनुभव प्राप्त किया, उन्होंने रचनात्मकता दिखाई।

क्षमताओं के विकास और अभिव्यक्ति के उच्चतम स्तर को प्रतिभा और प्रतिभा के शब्दों से दर्शाया जाता है। प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली लोग अभ्यास, कला और विज्ञान में नए परिणाम प्राप्त करते हैं जो महान सामाजिक महत्व के हैं। प्रतिभाशाली व्यक्ति वैज्ञानिक अनुसंधान, उत्पादन, कला, साहित्य के क्षेत्र में नए रास्ते खोलते हुए कुछ मौलिक बनाता है। एक प्रतिभाशाली व्यक्ति भी अपना योगदान देता है, लेकिन पहले से ही परिभाषित विचारों, दिशाओं, अनुसंधान के तरीकों के भीतर। प्रतिभा और प्रतिभा के निर्माण के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियाँ व्यक्ति के व्यापक विकास के साथ उत्पन्न होती हैं। उदाहरण के लिए, दा विंची, गोएथे, लोमोनोसोव रचनात्मक गतिविधि में विकास और प्रतिभा की बहुमुखी प्रतिभा के उदाहरण हैं।

स्तरों के अलावा, क्षमताओं के प्रकार भी हैं। इस संबंध में, मनोविज्ञान आमतौर पर सामान्य और विशेष क्षमताओं के बीच अंतर करता है।

सामान्य क्षमताओं को किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत-वाष्पशील गुणों की एक ऐसी प्रणाली के रूप में समझा जाता है, जो ज्ञान में महारत हासिल करने और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को करने में सापेक्ष सहजता और उत्पादकता प्रदान करती है। सामान्य क्षमताएं समृद्ध प्राकृतिक प्रतिभा और व्यक्ति के व्यापक विकास दोनों का परिणाम हैं।

विशेष योग्यता को व्यक्तित्व लक्षणों की ऐसी प्रणाली के रूप में समझा जाता है जो गतिविधि के किसी विशेष क्षेत्र में उच्च परिणाम प्राप्त करने में मदद करता है, उदाहरण के लिए, साहित्यिक, दृश्य, संगीत, मंच, आदि। विशेष योग्यताओं में व्यावहारिक गतिविधियों के लिए योग्यताएँ भी शामिल होनी चाहिए, अर्थात्: रचनात्मक-तकनीकी, संगठनात्मक, शैक्षणिक और अन्य योग्यताएँ। विशेष योग्यताएँ व्यवस्थित रूप से सामान्य या मानसिक योग्यताओं से संबंधित होती हैं। सामान्य क्षमताओं का विकास जितना अधिक होता है, विशेष योग्यताओं के विकास के लिए उतनी ही अधिक आंतरिक परिस्थितियाँ निर्मित होती हैं। बदले में, कुछ शर्तों के तहत विशेष क्षमताओं के विकास का बुद्धि के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

उच्च स्तर के बौद्धिक विकास के बिना रचनात्मक गतिविधि में व्यावहारिक क्षमताओं को विकसित और अद्यतन नहीं किया जा सकता है। इस प्रकार, किसी व्यक्ति की रचनात्मक और तकनीकी क्षमताएं अक्सर महान वैज्ञानिक प्रतिभा से जुड़ी होती हैं: एक प्रतिभाशाली आविष्कारक अक्सर न केवल उत्पादन में, बल्कि विज्ञान में भी नवाचार का परिचय देता है। एक प्रतिभाशाली वैज्ञानिक उत्कृष्ट डिजाइन क्षमताएं (ज़ुकोवस्की, त्सोल्कोवस्की, एडिसन, फैराडे, और कई अन्य) भी दिखा सकता है।

इस प्रकार, प्रत्येक गतिविधि सामान्य और विशेष क्षमताओं पर कुछ आवश्यकताओं को लागू करती है। व्यक्तित्व के व्यापक विकास से ही उनकी एकता में सामान्य और विशेष योग्यताओं को पहचानने और बनाने में मदद मिलेगी। इसका मतलब यह नहीं है कि किसी व्यक्ति को उस क्षेत्र में विशेषज्ञ नहीं होना चाहिए जिसके लिए वह झुकाव और सबसे बड़ी क्षमता दिखाता है। इसलिए, हालांकि इस वर्गीकरण का एक वास्तविक आधार है, किसी विशेष प्रकार की क्षमता का विश्लेषण करते समय, प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में सामान्य और विशेष घटकों को ध्यान में रखना आवश्यक है। सभी बच्चों में रचनात्मक क्षमताएं होती हैं, इसलिए बच्चे की सफलता के लिए उन्हें विकसित करने की आवश्यकता है। एक शैक्षणिक संस्थान में रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए पाठ्येतर गतिविधियाँ होती हैं।

शैक्षिक और रचनात्मक क्षमताएं एक-दूसरे से भिन्न होती हैं, जिसमें पूर्व प्रशिक्षण और शिक्षा की सफलता, ज्ञान, कौशल को आत्मसात करना और किसी व्यक्ति द्वारा व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण निर्धारित करता है, जबकि बाद वाला सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं के निर्माण को निर्धारित करता है। , नए विचारों, खोजों और कार्यों का उत्पादन। , एक शब्द में - मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में व्यक्तिगत रचनात्मकता।

क्षमताओं- ये व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षण हैं, जो एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए व्यक्तिपरक स्थितियां हैं। योग्यताएं व्यक्ति के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं तक सीमित नहीं हैं। वे कुछ गतिविधि के तरीकों और तकनीकों में महारत हासिल करने की गति, गहराई और ताकत में पाए जाते हैं और आंतरिक मानसिक नियामक हैं जो उन्हें प्राप्त करने की संभावना निर्धारित करते हैं। रूसी मनोविज्ञान में, B. M. Teplov ने क्षमताओं के प्रायोगिक अध्ययन में सबसे बड़ा योगदान दिया।

सामान्य और विशेष योग्यताओं को अलग करें:

1) सामान्य क्षमताएं ज्ञान के अधिग्रहण और विभिन्न गतिविधियों के कार्यान्वयन में सापेक्ष आसानी और उत्पादकता प्रदान करती हैं;

2) विशेष योग्यता व्यक्तित्व लक्षणों की एक प्रणाली है जो गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में उच्च परिणाम प्राप्त करने में मदद करती है।

प्रत्येक क्षमता की अपनी संरचना होती है, जो प्रमुख और सहायक गुणों के बीच अंतर करती है। उदाहरण के लिए, साहित्यिक क्षमताओं के गुण हैं: रचनात्मक कल्पना और सोच की विशेषताएं, ज्वलंत, स्मृति की दृश्य छवियां, भाषा की भावना, सौंदर्य भावनाओं का विकास। और गणितीय क्षमताओं के प्रमुख गुण हैं: सामान्यीकरण की क्षमता, विचार प्रक्रियाओं का लचीलापन, प्रत्यक्ष से विपरीत विचार में एक आसान संक्रमण। शैक्षणिक क्षमताओं के लिए, प्रमुख हैं: शैक्षणिक चातुर्य, अवलोकन, बच्चों के लिए प्यार, ज्ञान को स्थानांतरित करने की आवश्यकता।

क्षमताओं के निम्नलिखित स्तर हैं:

1) प्रजनन (ज्ञान, मास्टर गतिविधियों को प्राप्त करने की उच्च क्षमता प्रदान करता है)।

2) रचनात्मक (एक नया, मूल निर्माण प्रदान करता है)।

प्रतिभा का तात्पर्य विभिन्न रचनात्मक क्षमताओं की उपस्थिति से है।

रचनात्मकता को तीन मुख्य समूहों में बांटा गया है:

1. प्रेरणा से जुड़ी क्षमताएं (रुचियां और झुकाव);

2. स्वभाव (भावनात्मकता) से जुड़ी क्षमताएं;

विशेष प्रकार की गतिविधि में सफलता निर्धारित करने वाली विशेष क्षमताओं के विपरीत रचनात्मक क्षमताएं किसी भी गतिविधि में उसके कार्यान्वयन की उस विशिष्ट शैली में प्रकट होती हैं, जिसे रचनात्मक कहा जा सकता है।

गतिविधि के सभी स्तरों पर रचनात्मक शैली को मुख्य रूप से समस्याओं के स्वतंत्र रूप से प्रस्तुत करने, तथाकथित बौद्धिक पहल, तैयार विषयों और समस्याओं को हल करने का एक स्वतंत्र, मूल तरीका आदि की विशेषता है। दूसरे शब्दों में, रचनात्मक पहल को एक टेम्पलेट की अनुपस्थिति, कार्यात्मक स्थिरता और मानसिक और कार्यकारी गतिविधि में कठोरता की विशेषता है।

कुछ विचारकों का मानना ​​है कि मानसिक गतिविधि की रचनात्मक शैली मस्तिष्क का प्राथमिक और प्राकृतिक रूप है। इस संबंध में, सभी लोगों के लिए, बिना किसी अपवाद के, रचनात्मक क्षमताएं निहित हैं, लेकिन वे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए विशेष क्षमताओं की गंभीरता के आधार पर खुद को अलग-अलग तरीकों से प्रकट करते हैं। टेम्प्लेट और क्लिच सामाजिक प्रभावों के प्रभाव में दिखाई देते हैं और, मुख्य रूप से, शिक्षा और प्रशिक्षण की मौजूदा प्रणाली के विषय के रूप में।

हालांकि, यह सर्वविदित है कि पालन-पोषण और शिक्षा की एक ही प्रणाली के साथ, कुछ लोग रूढ़िबद्ध सोच बनाते हैं, जबकि अन्य मानसिक गतिविधि की एक स्वतंत्र और रचनात्मक शैली को बनाए रखते हैं या विकसित करते हैं।

इससे हमें लगता है कि कुछ व्यक्तियों में पैटर्न का एक निश्चित प्रतिरोध होता है, जो न केवल सोच और प्रदर्शन गतिविधियों की शैली में, बल्कि कुछ व्यक्तिगत विशेषताओं में भी प्रकट होता है, जैसे कि स्वतंत्रता, आत्मनिर्भरता (सुलह की अनुरूपता की कमी) , आदि।

यह सुझाव देना अनुचित नहीं है कि रचनात्मक क्षमताओं की संरचना में "पैटर्न" का प्रतिरोध सबसे मौलिक आंतरिक गुण हो सकता है, जिसकी प्रकृति कुछ जैविक झुकावों द्वारा निर्धारित की जाती है। हालांकि, एक वैकल्पिक धारणा यह भी संभव है कि बौद्धिक गतिविधि (लचीलापन, चौड़ाई, आदि) या व्यक्तिगत संरचनाओं के अन्य गुणों के कारण यह गुण माध्यमिक है।

किसी व्यक्ति की रचनात्मक संभावनाएं असीमित और अटूट होती हैं, और रचनात्मक गतिविधि मानव सार की मुख्य परिभाषाओं में से एक है। यह रचनात्मक गतिविधि की क्षमता है जो किसी व्यक्ति की विशेषता है, उसके मानस की श्रेष्ठता और मौलिकता पर जोर देती है। मनुष्य ने मशीनों को इतना जटिल और परिपूर्ण बनाया कि वे एक ऐसी मशीन के निर्माण की संभावना के बारे में बात करने लगे जो स्वयं मनुष्य को पार कर सके, जो सोचने और बनाने में सक्षम हो। लेकिन मशीन कुछ नया बनाने, बनाने में सक्षम नहीं है। रचनात्मकता मनुष्य के लिए अद्वितीय है। प्रारंभिक क्षमताओं की पहचान करने की समस्या बहुतों के लिए रुचिकर है। सिद्धांत रूप में, हम सक्षम लोगों के चयन, उनकी पहचान करने, उनके उपयुक्त प्रशिक्षण के बारे में, यानी कर्मियों के चयन के लिए सर्वोत्तम समाधान के बारे में बात कर रहे हैं।

एक बुद्धिजीवी की तरह एक निर्माता पैदा नहीं होता है। यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि पर्यावरण हममें से प्रत्येक में अलग-अलग डिग्री और किसी न किसी रूप में निहित क्षमता को साकार करने के लिए कौन से अवसर प्रदान करता है।

जैसा कि फर्ग्यूसन (1974) ने नोट किया है, "रचनात्मकता बनाई नहीं जाती है, बल्कि जारी की जाती है।" इसलिए, यह समझने के लिए कि रचनात्मक गतिविधि कैसे विकसित हुई है, न केवल इस गतिविधि के लिए आवश्यक बुनियादी स्तर की बुद्धि का मूल्यांकन करना आवश्यक है, बल्कि किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व और उसके गठन के तरीकों का भी मूल्यांकन करना आवश्यक है।

इस प्रकार, रचनात्मकता के चरणों की प्रणाली में, निम्नलिखित सबसे महत्वपूर्ण गुणों को सूचीबद्ध किया जा सकता है:

1. चरण - नवीनता की भावना, असामान्य, विरोधाभासों के प्रति संवेदनशीलता, सूचनात्मक भूख ("ज्ञान की प्यास")।

2. चरण - अंतर्ज्ञान, रचनात्मक कल्पना, प्रेरणा।

3. चरण - आत्म-आलोचना, चीजों को अंत तक लाने में दृढ़ता।

बेशक, ये सभी गुण रचनात्मक प्रक्रिया के सभी चरणों में काम करते हैं, लेकिन मुख्यतः तीन में से किसी एक में नहीं। रचनात्मकता के प्रकार (वैज्ञानिक, कलात्मक) के आधार पर, उनमें से कुछ दूसरों की तुलना में उज्जवल दिखाई दे सकते हैं। किसी विशेष व्यक्ति की अनूठी विशेषताओं के साथ-साथ रचनात्मक खोजों की ख़ासियत के साथ, सूचीबद्ध गुण अक्सर रचनात्मक व्यक्तित्व का एक अद्भुत संलयन बनाते हैं।

विज्ञान और प्रौद्योगिकी का विकास, वैज्ञानिक और तकनीकी प्रक्रिया की गति ऐसी है कि विज्ञान और प्रौद्योगिकी को नए विचारों के साथ "आपूर्ति" करना, नई परियोजनाओं का निर्माण करना, इसलिए, समाज के सामने आने वाले कार्यों के संबंध में, प्रश्न रचनात्मक क्षमताओं की प्रकृति ने बहुत व्यावहारिक महत्व हासिल कर लिया है।

आज, रचनात्मकता पेशेवर और रोजमर्रा के अस्तित्व के लिए एक आवश्यक उपकरण बन रही है।

इस प्रकार, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास आधुनिक समाज में एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व को शिक्षित करने के मुख्य कार्यों में से एक बन जाता है। रचनात्मक क्षमता होने से व्यक्ति किसी भी गतिविधि में सफल होता है। रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने का एक मुख्य साधन प्राथमिक संगीत बजाना है।

रचनात्मकता किसी के व्यक्तित्व, सोच, चेतना, बुद्धि और कुछ नया करने की निरंतर आकांक्षा, पहले से अधिक और बेहतर करने की निरंतर सुधार है। रचनात्मक गतिविधि में, एक व्यक्ति विकसित होता है, सामाजिक अनुभव प्राप्त करता है, अपनी प्राकृतिक प्रतिभाओं और क्षमताओं को प्रकट करता है, हितों और जरूरतों को पूरा करता है।

एक रचनात्मक व्यक्ति एक राष्ट्रीय खजाना और देश की सच्ची संपत्ति है। एक रचनात्मक व्यक्ति मानदंडों से परे जाने की इच्छा से दूसरों से अलग होता है।

एक रचनात्मक व्यक्तित्व का डिजाइन, विकास और गठन इसके लिए विशेष अवसरों का सृजन प्रदान करता है। सभी श्रेष्ठ मानवीय गुण अपने आप विकसित होते हैं, जहां जीवन के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण और आत्म-प्रचार के लिए पर्याप्त सामाजिक स्थितियां होती हैं। बच्चों के साथ काम करते हुए, हमें उनकी प्राकृतिक क्षमता को उजागर करना चाहिए और उन्हें उत्पादक कार्यों के लिए तैयार करना चाहिए।

मानव जाति की प्रकृति का अध्ययन दार्शनिकों, तर्कशास्त्रियों, मनोवैज्ञानिकों, इतिहासकारों, शरीर विज्ञानियों द्वारा किया जाता है जो अपने विज्ञान की बारीकियों के आधार पर रचनात्मक सोच और व्यक्तित्व के कुछ पहलुओं का अध्ययन करते हैं।

रचनात्मकता मानव गतिविधि का एक रूप है जिसका उद्देश्य गुणात्मक रूप से नए मूल्यों, नए विचारों का निर्माण करना है, यह किसी विशेष समस्या के मौलिक रूप से नए या बेहतर समाधान की खोज है।

रचनात्मक सोच अध्ययन के तहत विषय में कनेक्शन की धारणा का विषय है, जिसके परिणामस्वरूप या तो वस्तुनिष्ठ वास्तविकता, या विषयगत रूप से नया ज्ञान, या एक आदर्श छवि। बच्चों में रचनात्मक सोच की क्षमता विकसित करने के लिए, रचनात्मक, शैक्षिक गतिविधियों की लगातार स्थिति बनाना आवश्यक है जो प्राकृतिक रचनात्मक प्रतिभाओं के प्रकटीकरण और विकास में योगदान करते हैं।

रचनात्मकता एक नए विचार से शुरू होती है। नई जानकारी के आधार पर और उसके बिना नए विचार प्रकट हो सकते हैं। कुछ नया बनाने के लिए, ज्ञात पर भरोसा करना, सामग्री को स्मृति में संग्रहीत करना आवश्यक है।

जब हम यह समझने और समझाने की कोशिश करते हैं कि अलग-अलग लोग, मोटे तौर पर समान परिस्थितियों में, अलग-अलग सफलताएँ क्यों प्राप्त करते हैं, तो हम "क्षमता" की अवधारणा की ओर मुड़ते हैं।

क्षमताएं किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं, जो इस गतिविधि के सफल कार्यान्वयन और ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की गतिशीलता के लिए शर्तें हैं।

एक विशेष क्षेत्र में क्षमताओं के लिए धन्यवाद, एक बच्चा जल्दी और अपेक्षाकृत आसानी से आवश्यक ज्ञान प्राप्त कर सकता है।

अन्य व्यक्तित्व लक्षणों की तरह, क्षमताएं न केवल गतिविधि में प्रकट होती हैं, बल्कि इसमें भी बनती हैं। पारंपरिक शिक्षा प्रणाली का मुख्य नुकसान रचनात्मक सोच वाले व्यक्ति को शिक्षित करने में असमर्थता है जो जटिल और गैर-मानक जीवन समस्याओं को हल करने के लिए तैयार है। इस स्थिति से बाहर निकलने का केवल एक ही रास्ता है - रचनात्मक गतिविधियों में बच्चों का सक्रिय समावेश और रचनात्मक क्षमताओं का विकास। पाठ्येतर अनाथ शैक्षिक

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में उनमें सबसे महत्वपूर्ण मानसिक और व्यावहारिक क्रियाओं का गठन शामिल है, जो बाहरी रूप से कुछ कौशल के रूप में प्रकट होते हैं, जिसमें शामिल हैं: निरीक्षण करने, सोचने, तुलना करने, तुलना करने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ने की क्षमता और नई समस्याओं का समाधान।

जितना अधिक पाठ की सामग्री बच्चों के हितों को पूरा करती है, बच्चे को अपने व्यक्तित्व को दिखाने का अवसर उतना ही व्यापक होता है, शिक्षण और शिक्षा में शिक्षक के प्रयास पूरी तरह से सामग्री में महारत हासिल करने में छात्रों के पारस्परिक प्रयासों के साथ विलीन हो जाते हैं। -विकास, स्व-शिक्षा। बच्चों के लिए अर्जित ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करना शुरू करने के लिए, यह आवश्यक है कि वे ऐसी गतिविधियों की आवश्यकता महसूस करें। लेकिन बच्चों की रचनात्मकता क्या है?

तथ्य यह है कि पहले चरण में, जटिलता के विभिन्न स्तरों के काम के नमूनों से परिचित होने के बाद, बच्चे उत्पाद की अपनी रचना बनाते हैं। प्रथम कृतियों में प्रारम्भिक शिक्षा के लिए अनिवार्य तत्वों का अवश्य ही समावेश किया गया है। जो लोग प्रारंभिक संरचना समाधान में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, उन्हें तैयार नमूने प्रदान किए जाते हैं, जिसमें बच्चे अपनी इच्छानुसार परिवर्तन कर सकते हैं। वैसे ही, प्रत्येक नमूने में, प्रदर्शन की वैयक्तिकता स्वयं प्रकट होगी।

बच्चों में श्रम की वस्तु के प्रति सौन्दर्यात्मक दृष्टिकोण उत्पन्न करना तथा सुन्दर उत्पाद बनाने की इच्छा जगाना शिक्षा का सौन्दर्यात्मक लक्ष्य है।

सुईवर्क में रुचि जगाने की शुरुआत मैनुअल, रचनात्मक कार्यों के प्रदर्शन से होनी चाहिए। यह शिक्षक द्वारा उत्कृष्ट रूप से बनाए गए एक सुंदर उत्पाद के चिंतन के कारण छात्रों की भावनाओं को जगाने के लिए बनाया गया है।

श्रम शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण कार्य न केवल बच्चों को उत्पाद के उच्च-गुणवत्ता वाले निर्माण के कौशल को सिखाना है, बल्कि रंग, रचना, सामंजस्य, समरूपता के संयोजन को बनाने और मूल्यांकन करने की क्षमता, रूप की भावना विकसित करना भी है।

श्रम और सौंदर्य की एकता का नियम उनकी घनिष्ठ अन्योन्याश्रयता में प्रकट होता है, जो किसी चीज़ को अधिक ठोस, अधिक कॉम्पैक्ट, अधिक किफायती, अधिक सुविधाजनक, अधिक सुंदर बनाने का प्रयास करता है।

प्रेरित गतिविधि की प्रक्रिया के लिए एक व्यक्ति से एक विशाल बौद्धिक, भावनात्मक और स्वैच्छिक तनाव की आवश्यकता होती है।

रचनात्मक क्षमताएं निहित हैं और हर व्यक्ति में मौजूद हैं। अनुकूल परिस्थितियों में, प्रत्येक बच्चा स्वयं को अभिव्यक्त कर सकता है। एक बच्चे की रचनात्मकता का विकास एक आनुवंशिक आधार और सामाजिक-शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक प्रकृति की स्थितियों की उपस्थिति से सुगम होता है।

रचनात्मक क्षमताओं के विकास की समस्या का विश्लेषण काफी हद तक उस सामग्री द्वारा निर्धारित किया जाएगा जिसे हम इस अवधारणा में निवेश करेंगे। बहुत बार, रोजमर्रा की चेतना में, रचनात्मक क्षमताओं की पहचान विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों की क्षमताओं के साथ की जाती है, जिसमें खूबसूरती से आकर्षित करने, कविता लिखने और संगीत लिखने की क्षमता होती है।

रचनात्मकता वास्तव में क्या है? जाहिर है, हम जिस अवधारणा पर विचार कर रहे हैं, वह "रचनात्मकता", "रचनात्मक गतिविधि" की अवधारणा से निकटता से संबंधित है। रचनात्मक गतिविधि से हमारा तात्पर्य ऐसी मानवीय गतिविधि से है, जिसके परिणामस्वरूप कुछ नया बनाया जाता है - चाहे वह बाहरी दुनिया की वस्तु हो या सोच की संरचना जो दुनिया के बारे में नए ज्ञान की ओर ले जाती है, या एक ऐसी भावना जो एक नए को दर्शाती है वास्तविकता के प्रति रवैया।

यदि हम किसी व्यक्ति के व्यवहार, किसी भी क्षेत्र में उसकी गतिविधि पर ध्यान से विचार करें, तो हम दो मुख्य प्रकार के कार्यों को अलग कर सकते हैं। कुछ मानवीय क्रियाओं को जनन या जनन कहा जा सकता है। इस प्रकार की गतिविधि हमारी स्मृति के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है और इसका सार इस तथ्य में निहित है कि एक व्यक्ति व्यवहार और क्रिया के पहले से ही निर्मित और विकसित तरीकों को दोहराता या दोहराता है।

प्रजनन गतिविधि के अलावा, मानव व्यवहार में रचनात्मक गतिविधि होती है, जिसका परिणाम उन छापों या कार्यों का पुनरुत्पादन नहीं होता है जो उसके अनुभव में थे, बल्कि नई छवियों या कार्यों का निर्माण।

इस प्रकार, अपने सबसे सामान्य रूप में, रचनात्मक क्षमताओं की परिभाषा इस प्रकार है।

रचनात्मक क्षमताएं किसी व्यक्ति की गुणवत्ता की व्यक्तिगत विशेषताएं हैं, जो विभिन्न रचनात्मक गतिविधियों के प्रदर्शन की सफलता को निर्धारित करती हैं।

ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की सफलता छात्र की रचनात्मक होने की क्षमता पर निर्भर करती है, और इसके परिणामस्वरूप, बच्चा एक दिलचस्प, असाधारण व्यक्तित्व में विकसित होता है। और यह उद्यमी, उद्यमी और सक्षम विशेषज्ञों का तरीका है। इस प्रकार, सृजन की ओर उन्मुखीकरण के साथ हमारे श्रम पाठ छात्रों को स्वतंत्र श्रम गतिविधि के लिए तैयार करते हैं, और स्नातक होने के बाद जीवन में दर्द रहित अनुकूलन में योगदान करते हैं। आज यह पहले ही सिद्ध हो चुका है कि जो लोग रचनात्मकता के लिए तैयार हैं वे विज्ञान और उत्पादन में अपना स्थान बहुत तेजी से पाते हैं, अपने काम में बेहतर महारत हासिल करते हैं और अधिक लाभ लाते हैं।

श्रम प्रशिक्षण एक अनिवार्य शर्त है और सामान्य शिक्षा स्कूल के प्राथमिक स्तर पर बच्चे की शिक्षा, पालन-पोषण और विकास का एक अभिन्न अंग है, जिसे छात्रों की विभिन्न कक्षाओं और पाठ्येतर गतिविधियों के माध्यम से लागू किया जाता है।

ऐसे प्रमुख वैज्ञानिक एन.के. क्रुपस्काया, ए.एस. मकारेंको, ए.वी. लुनाचार्स्की, एस.एल. रुबिनस्टीन।

श्रम प्रशिक्षण का उद्देश्य श्रम गतिविधि के गठन के आधार पर छात्रों के व्यक्तित्व की शिक्षा है।

एम. लेविना बताती हैं कि स्कूल में या घर पर अपने माता-पिता के साथ श्रम पाठ में, और बाद में अपने दम पर, बच्चे बहुत सारी रोमांचक और उपयोगी चीजें सीख सकते हैं: कागज और कढ़ाई के साथ काम करना,

प्राकृतिक सामग्री से सिलाई और हस्तशिल्प बनाना, लकड़ी का काम करना और प्लास्टिसिन से मॉडलिंग करना, वे नरम खिलौनों को जलाना और सिलना सीख सकते हैं, खुद को रसोइया या रसोइया के रूप में आज़मा सकते हैं, या शायद बच्चा कठपुतली थिएटर में अभिनेता बनना पसंद करेगा और उसी समय - इस थिएटर के मालिक।

अपने हाथों से कुछ करने से, बच्चे ध्यान और स्मृति विकसित करते हैं, सटीकता, दृढ़ता और धैर्य के आदी होते हैं।

रचनात्मक गतिविधियाँ कलात्मक स्वाद और तर्क को विकसित करने में मदद करती हैं, स्थानिक कल्पना के निर्माण में योगदान करती हैं।

रचनात्मक गतिविधियाँ न केवल कल्पना को विकसित करती हैं, बल्कि बच्चे को बहुत सारे व्यावहारिक कौशल भी देती हैं। अपने लिए एक बटन सीना, नाश्ता पकाना, परिवार और दोस्तों के लिए अपने हाथों से उपहार बनाना - यह सब एक बच्चे के काम आएगा।

और एक और बहुत महत्वपूर्ण जोड़: स्वयं कुछ करने की क्षमता बच्चे को अधिक आत्मविश्वास महसूस करने की अनुमति देती है, असहायता की भावना से छुटकारा दिलाती है। लेकिन खुद पर विश्वास, आत्मविश्वास एक बच्चे के सही मायने में खुश रहने के लिए एक आवश्यक शर्त है।

टी.ए. गोमिरिना ने अपने काम में श्रम पाठों में रचनात्मक क्षमताओं के विकास की प्रभावशीलता दिखाई।

श्रम विभिन्न सामग्रियों वाले बच्चे का रचनात्मक कार्य है, जिसके दौरान वह रोजमर्रा की जिंदगी (खेल, श्रम, मनोरंजन) को सजाने के लिए उपयोगी और सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण वस्तुओं और उत्पादों का निर्माण करता है। ऐसा काम बच्चे की एक सजावटी, कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधि है, क्योंकि सुंदर वस्तुओं का निर्माण करते समय, वह मौजूदा विचारों, ज्ञान, श्रम गतिविधि के दौरान और कला में प्राप्त व्यावहारिक अनुभव के आधार पर सामग्री के सौंदर्य गुणों को ध्यान में रखता है। कक्षाएं।

रचनात्मक क्षमताएं सबसे प्रभावी ढंग से विकसित होती हैं, टी.ए. के अनुसार। कलात्मक कार्यों में गोमिरिना।

• कागज, कार्डबोर्ड (विभिन्न बनावट के कागज से आवेदन, कपड़े, प्राकृतिक सामग्री के संयोजन में, सजावटी पैनलों का उत्पादन, वॉल्यूमेट्रिक और प्लानर वस्तुओं और सजावट छुट्टियों और मनोरंजन, सजावट, स्मृति चिन्ह के लिए संरचनाएं);
• प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना (छोटी और बड़ी मूर्तियां बनाना, सूखे और जीवित पौधों से सजावटी गुलदस्ते बनाना);
• मिट्टी के साथ काम करें (सजावटी गहने बनाना, छोटी मूर्तियां बनाना, स्मारिका खिलौने, गुड़िया व्यंजन);
• कपड़े, धागे (कपड़े से सजावटी तालियां, सिंथेटिक यार्न से बुनाई, सजावटी गहने और घरेलू सामान, कपड़े, थिएटर और सजावटी खिलौने और सिंथेटिक कपड़ों से स्मृति चिन्ह) के साथ काम करें।

कागज के साथ काम करना एक ऐसी सामग्री के साथ काम करना है जिसका अपना चेहरा है, रचनात्मक और प्लास्टिक गुणों के साथ। कागज उत्पाद बनाना हाथों की मांसपेशियों के विकास में योगदान देता है, बच्चे की आंख में सुधार करता है, उसे लेखन कौशल के विकास के लिए तैयार करता है, बच्चों के सौंदर्य विकास को बढ़ावा देता है, कागज के रंगों के संयोजन को सही ढंग से चुनने की क्षमता का अधिग्रहण करता है, घटक भागों के आकार और आकार।

मिट्टी के साथ काम करने के सबक विशेष रूप से प्रतिष्ठित हैं - मॉडलिंग। मॉडलिंग सबक ऐसे व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण में योगदान करते हैं जो किसी व्यक्ति के लिए विशिष्ट नहीं हैं (केवल इस और इसी तरह के काम के लिए आवश्यक), लेकिन आम तौर पर महत्वपूर्ण।

ये कक्षाएं छात्रों की मानसिक क्षमताओं को विकसित करती हैं, उनके कलात्मक और पॉलीटेक्निकल क्षितिज का विस्तार करती हैं, नैतिक विचारों का निर्माण करती हैं और उनके आसपास की दुनिया के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करती हैं। सजावटी और अनुप्रयुक्त कलाओं पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

लोक पैटर्न, व्यंजन, दीवार राहत, सजावटी मुखौटों के आधार पर सजावटी खिलौनों को तराश कर बच्चे खुश होते हैं। इसके अलावा, ये सभी उत्पाद बहुत स्पष्ट रूप से वास्तविक कला और शिल्प की ओर आकर्षित होते हैं और जीवन से जुड़े होते हैं। अन्य सामग्रियों के प्रसंस्करण की तुलना में, वस्त्रों के साथ काम करने की अपनी विशेषताएं हैं। कपड़े के साथ काम करना आपको अंतःविषय संबंधों को अभ्यास में लाने की अनुमति देता है। इसलिए, छात्र अपने क्षितिज, शब्दावली का विस्तार करते हैं, उपकरण, सामग्री, श्रम प्रक्रियाओं के नामों से परिचित होते हैं। पैटर्न बनाना गणना में अभ्यास में योगदान देता है, "अधिक-कम", "संकीर्ण", "छोटा", "लंबा" की अवधारणाओं की तुलना करने और काम करने में। विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों (वर्गों, आयतों, वृत्तों) के भागों के पैटर्न और प्रसंस्करण के लिए उत्पादों के निर्माण में, गणित के पाठों में अध्ययन की जाने वाली ज्यामितीय सामग्री निश्चित होती है। माप लेते समय, छात्र संख्याओं के साथ व्यवहार करते हैं। वे कपड़े के आयामों के साथ प्राप्त आंकड़ों की तुलना करते हैं, विभिन्न गणना करते हैं। नीडलवर्क पाठ भी ड्राइंग पाठों के साथ परस्पर जुड़े हुए हैं। बच्चे कढ़ाई के लिए धागों के रंगों का चयन करना सीखते हैं, सीखते हैं कि उत्पाद की विशेषताओं, उसके डिजाइन और उद्देश्य के आधार पर उपयुक्त गुणवत्ता और रंग के कपड़े चुने जाते हैं। इसके अलावा, कढ़ाई के लिए एक पैटर्न का चयन, उत्पाद को खूबसूरती से खत्म करने की क्षमता का बहुत महत्व है। कपड़ा सामग्री के प्रसंस्करण में व्यावहारिक अभ्यास से आंख का विकास होता है।

इस मामले में काम की गुणवत्ता काफी हद तक सटीकता और सटीकता पर निर्भर करती है जब एक पैटर्न तैयार करते समय, अंकन, काटने, सिलाई और अन्य संचालन करते समय देखा जाता है। अन्य सामग्रियों की तुलना में कपड़ा सामग्री के प्रसंस्करण में अधिक श्रमसाध्य और कड़ी मेहनत की आवश्यकता होती है।

इस प्रकार, ठीक से संगठित श्रम बच्चों को विभिन्न सामग्रियों की गुणवत्ता और क्षमताओं का गहन ज्ञान देता है, सकारात्मक भावनाओं को मजबूत करने में मदद करता है, काम करने की इच्छा को उत्तेजित करता है और शिल्प कौशल की विशिष्टताओं में महारत हासिल करता है, और उन्हें लोक सजावटी कला से परिचित कराता है। इसलिए, बच्चों के सामंजस्यपूर्ण विकास में श्रम प्रशिक्षण को एक महत्वपूर्ण तत्व मानने का हर कारण है।