GOU VPO "UNVERSITAS KEMANUSIAAN NEGARA MOSKOW DInamai M.A. SHOLOKHOV"

Buku teks elektronik "Pemrograman kantor"

PEKERJAAN KUALIFIKASI LULUSAN

Diselesaikan oleh: siswa penuh waktu tahun ke-5

Fakultas Ilmu Komputer dan Matematika

Timofeeva Elvira Ildarovna

Pembimbing Ilmiah: Ph.D., Associate Professor

Khusainova Guzel Yadkarovna

Sterlitamak, 2010

Bab 1. Fitur buku teks elektronik dan prinsip dasar pembuatannya

1.1 Kekhususan buku teks elektronik

1.2 Prinsip yang harus diikuti saat membuat buku teks elektronik tentang pemrograman perkantoran

Bab 2. Pengembangan buku teks elektronik tentang pemrograman perkantoran

2.1 Pengumpulan dan penyiapan bahan sumber untuk buku teks elektronik tentang pemrograman perkantoran

2.3 Pemilihan program pengembangan buku teks elektronik

2.4 Pengembangan antarmuka manual elektronik

2.5 Panduan Pengguna

Bab 3. Ringkasan buku teks elektronik “Pemrograman Kantor”

3.4 Fitur penggunaan VBA di Excel

3.6 Glosarium

Kesimpulan

Bibliografi

Pendidikan berbasis teknologi komputer sebagian besar didasarkan pada infrastruktur teknis – komputer (sebagai alat untuk menempatkan dan menyajikan informasi pendidikan). Oleh karena itu, salah satu prinsip yang harus diperhatikan dalam membuat manual elektronik adalah prinsip pendistribusian materi pendidikan.

Program pelatihan komputer telah lama digunakan dalam dunia pendidikan sebagai alat pembelajaran tambahan. Namun, dengan pembelajaran jarak jauh, komputer menjadi alat didaktik utama dan alih-alih program pelatihan yang berbeda, diperlukan kursus interaktif yang lengkap, dengan kelengkapan yang memadai, menyajikan semua informasi pendidikan. Prinsip interaktivitas materi pendidikan- prinsip penting kedua yang harus diperhatikan ketika mengembangkan dukungan pendidikan dan metodologi pendidikan jarak jauh.

Kursus multimedia interaktif memungkinkan untuk mengintegrasikan berbagai media untuk menyajikan informasi - teks, grafik statis dan dinamis, rekaman video dan audio ke dalam satu kompleks, memungkinkan siswa untuk menjadi peserta aktif dalam proses pendidikan, karena informasi diberikan sebagai tanggapan. untuk tindakannya yang sesuai. Penggunaan multimedia memungkinkan untuk mempertimbangkan karakteristik individu dari persepsi informasi secara maksimal, yang sangat penting ketika transmisi informasi pendidikan melalui komputer dari guru ke siswa. Jadi, prinsip ketiga yang harus diperhatikan saat membuat e-course adalah prinsip penyajian multimedia informasi pendidikan.

Untuk membuat kursus multimedia, digunakan alat yang bersifat khusus (lingkungan penulis) atau universal (sistem pemrograman). Yang pertama dirancang untuk "pemrograman tanpa pemrograman", yaitu. program dibuat dengan membangun dan menempatkan modul-modul tertentu yang membentuk suatu kursus multimedia, tanpa pembuat kursus menulis kode mesin yang rumit (disebut bahasa pemrograman). Untuk bekerja dengan yang terakhir, diperlukan pengetahuan tentang bahasa pemrograman.

Munculnya sistem desain visual modern, seperti Visual Basic atau Delphi, menghilangkan banyak perbedaan antara alat-alat ini, karena memungkinkan Anda mengembangkan antarmuka secara interaktif. Pada saat yang sama, mereka tidak membatasi kebebasan dengan solusi yang sudah jadi.

Perlu dicatat bahwa sistem pemrograman yang digunakan untuk membuat komponen lokal memungkinkan untuk memasukkan kursus dan akses ke sumber daya Internet dalam multimedia, mengintegrasikan jaringan dan sumber daya lokal.

Setiap bentuk pembelajaran baru, termasuk pembelajaran jarak jauh, memerlukan penciptaan landasan psikologis dan pedagogis, yang tanpanya tidak mungkin kita berbicara tentang keberhasilan dan kualitas proses pendidikan. Oleh karena itu, sejumlah prinsip psikologis yang mempengaruhi keberhasilan dan kualitas pembelajaran jarak jauh juga harus ditonjolkan. . Tempat khusus ditempati oleh masalah penerapan teknologi dengan mempertimbangkan karakteristik psikofisiologis seseorang ketika mengembangkan suatu kursus. Keberhasilan belajar terutama dikaitkan dengan ciri-ciri proses sensorik-persepsi yang menentukan persepsi informasi dan merupakan proses yang menciptakan kemampuan menyimpan informasi dalam memori dan mereproduksinya.

Teknologi pendidikan modern yang berbasis pada meluasnya penggunaan teknologi komputer berpotensi memiliki kemampuan yang sangat besar. Namun, penggunaan penuh teknologi komputerisasi memerlukan kajian serius terhadap masalah interaksi antara manusia dan sarana teknis.

Banyaknya informasi yang diberikan kepada siswa dalam kurun waktu tertentu sangat bervariasi tergantung pada karakteristik individunya. Ada sejumlah teknik formal yang memungkinkan Anda mengetahui tingkat pengetahuan saat ini, namun guru yang berpengalaman “secara intuitif” merasakan suasana hati penonton, kontak mereka, kesiapan untuk memahami materi dan menyesuaikan jalannya pelajaran. Ini adalah salah satu masalah sistem pengajaran otomatis - tidak ada umpan balik, komputer tidak dapat merasakan keadaan emosi seseorang. Situasi ini semakin diperparah oleh kenyataan bahwa persepsi informasi baru memiliki beberapa fase. Dosis informasi yang diproses oleh tubuh dalam jangka waktu tertentu membentuk beban informasi. Dampak positif atau negatif pada tubuh dari beban yang diberikan padanya tergantung pada rasio reaksi indikatif dan defensif. Beban informasi dianggap positif jika, meskipun menimbulkan reaksi indikatif, hal itu berdampak minimal pada refleks pertahanan. Jelasnya, efisiensi tinggi dalam proses pembelajaran hanya dapat dicapai jika tidak ada informasi yang berlebihan.

Masalah utama dalam optimalisasi pembelajaran dari sudut pandang pelestarian dan pengembangan cadangan adaptif adalah menilai dan mengoreksi kondisi manusia dalam proses perolehan pengetahuan baru. Hal ini mengarah pada prinsip keempat yang harus dipertimbangkan ketika mengembangkan kursus elektronik - prinsip kemampuan beradaptasi dengan karakteristik pribadi siswa.

- prinsip kelengkapan: Setiap modul harus memiliki komponen berikut:

Inti teori

Soal tes teori,

Contohnya,

Masalah dan latihan untuk solusi mandiri,

Soal tes untuk seluruh modul beserta jawabannya,

Tes,

Bantuan kontekstual.

- prinsip visibilitas: Setiap modul harus terdiri dari kumpulan bingkai dengan teks dan visualisasi minimal yang memudahkan untuk memahami dan mengingat konsep, pernyataan, dan metode baru.

- prinsip percabangan: Setiap modul harus dihubungkan melalui tautan hypertext ke modul lain sehingga pengguna mempunyai pilihan untuk pergi ke modul lain.

- prinsip regulasi: siswa secara mandiri mengatur pergantian personel, mempunyai kesempatan untuk menampilkan sejumlah contoh di layar, menyelesaikan sejumlah soal yang diperlukannya, tingkat kesulitan yang ditentukan sendiri atau ditentukan oleh guru, dan juga menguji dirinya sendiri dengan menjawab. soal tes dan menyelesaikan tes dengan tingkat kesulitan tertentu.

- prinsip dukungan komputer: setiap saat bekerja, siswa dapat menerima dukungan komputer, membebaskannya dari pekerjaan rutin dan memungkinkan dia untuk fokus pada esensi materi yang sedang dipelajari, mempertimbangkan lebih banyak contoh, dan memecahkan lebih banyak masalah.

- prinsip pengumpulan: buku teks elektronik (dan paket pendidikan lainnya) harus dibuat dalam format yang memungkinkannya dirangkai menjadi satu kompleks elektronik, memperluas dan melengkapinya dengan bagian dan topik baru, serta membuat perpustakaan elektronik untuk masing-masing disiplin ilmu (misalnya, untuk kelas komputer departemen) atau perpustakaan elektronik pribadi siswa (sesuai dengan spesialisasi dan mata kuliah yang dipelajarinya), guru atau peneliti. .

Meskipun peran kerja mandiri dalam pembelajaran menggunakan teknologi komputer sangat menentukan, subjek utama dari proses pendidikan adalah siswa dan guru. Partisipasi siswa dalam aktivitas kognitif bersama dengan guru merupakan salah satu syarat kualitas baik dalam sistem pendidikan tradisional maupun tambahan.

1.3 Struktur buku teks elektronik

Buku teks elektronik yang paling sederhana dapat berupa catatan kuliah guru, diketik olehnya (atau bahkan oleh siswa untuk tujuan mereproduksi catatan yang baik dalam jumlah besar dengan biaya minimal) dan diposting di server siswa atau di situs elektronik lain yang dapat diakses publik. . Namun, buku teks semacam itu pada dasarnya tidak berbeda dengan sinopsis yang direproduksi dalam bentuk cetak dan tidak menggunakan kemampuan khusus dari publikasi elektronik dengan cara apa pun. Apa sajakah fitur tambahan tersebut? Mari kita coba membuat daftarnya. Kami dapat menyoroti yang utama dan tambahan. Fitur utamanya meliputi:

· kemampuan untuk membangun mekanisme navigasi yang sederhana dan nyaman dalam buku teks elektronik;

· mengembangkan mekanisme pencarian dalam buku teks elektronik, khususnya, ketika menggunakan format publikasi hypertext;

· kemungkinan kontrol otomatis tingkat pengetahuan siswa;

· kemungkinan opsi khusus untuk penataan material;

· kemampuan untuk menyesuaikan materi buku teks yang dipelajari dengan tingkat pengetahuan siswa, yang mengakibatkan peningkatan tajam dalam tingkat motivasi siswa;

· kemampuan untuk mengadaptasi dan mengoptimalkan antarmuka pengguna dengan kebutuhan individu siswa.

Keistimewaan tambahan buku teks elektronik dibandingkan dengan buku cetak antara lain:

· kemampuan untuk memasukkan fragmen khusus yang mensimulasikan aliran banyak proses fisik dan teknologi;

· kemungkinan memasukkan file audio ke dalam buku teks, khususnya, untuk menyatukan proses bekerja dengan buku teks dan mendengarkan ceramah oleh guru yang sama;

· kemungkinan memasukkan potongan video ke dalam buku teks untuk mengilustrasikan ketentuan-ketentuan tertentu dari buku teks;

· penyertaan fragmen interaktif dalam manual untuk memastikan dialog yang cepat dengan siswa;

· Desain multimedia skala penuh dari buku teks, termasuk dialog dalam bahasa alami, organisasi konferensi video dengan penulis (penulis) dan konsultan atas permintaan siswa, dll.

Untuk mencapai efek maksimal, manual elektronik (dan juga publikasi elektronik lainnya) harus disusun sedikit berbeda dibandingkan dengan manual cetak tradisional: bab-babnya harus lebih pendek, yang sesuai dengan ukuran halaman layar komputer yang lebih kecil dibandingkan dengan buku, lalu setiap bagian yang sesuai dengan rubrik tingkat yang lebih rendah, harus dibagi menjadi bagian-bagian tersendiri, yang masing-masing berisi materi yang perlu dan cukup tentang masalah sempit tertentu. Biasanya, penggalan tersebut harus berisi satu hingga tiga paragraf teks (paragraf juga harus lebih pendek dari paragraf buku) atau gambar dan keterangannya, termasuk penjelasan singkat tentang arti gambar tersebut.

Dengan demikian, siswa tidak melihat materi yang disajikan secara terus-menerus, melainkan fragmen-fragmen layar terpisah yang saling mengikuti secara terpisah. Setelah mempelajari layar ini, siswa menekan tombol “Berikutnya”, biasanya terletak di bawah teks, dan menerima materi berikutnya. Jika dia melihat bahwa dia tidak memahami atau mengingat semuanya dari layar sebelumnya, maka dia menekan tombol “Sebelumnya” yang terletak di sebelah layar pertama dan mundur satu langkah. Urutan layar terpisah terletak di dalam (dan di dalam) unit struktural terkecil yang memungkinkan pengalamatan langsung, yaitu, dalam paragraf atau subparagraf (yang dicirikan oleh judul tingkat ketiga) berisi satu atau lebih fragmen yang terhubung secara berurutan ke masing-masing lainnya melalui tautan hiperteks. Berdasarkan penggalan-penggalan tersebut maka dirancanglah struktur materi pendidikan yang berlapis, yang berisi:

· lapisan yang diperlukan untuk belajar;

· lapisan untuk pengguna yang lebih mahir;

· lapisan untuk mempelajari lebih dalam bagian-bagian tertentu;

· lapisan tambahan;

· lapisan khusus “Konsep dan definisi dasar”,

Pengorganisasian materi pendidikan ini memberikan pendekatan yang berbeda kepada siswa tergantung pada tingkat kesiapannya, yang menghasilkan tingkat motivasi belajar yang lebih tinggi, yang mengarah pada pembelajaran materi yang lebih baik dan lebih cepat.

Pada tahap awal pengenalan buku teks elektronik, struktur kerangka sudah tepat. Di sinilah kerangka kerja terpisah disediakan untuk memecahkan banyak masalah yang terdaftar

Secara khusus, bingkai terpisah diperlukan untuk mengatur navigasi dalam manual secara keseluruhan, yang dapat diformat sebagai daftar isi dokumen. Karena dimensi daftar isi yang terperinci biasanya besar, maka bingkainya harus memuat penggeser (scroll window).

Bagian yang dipilih dari daftar isi muncul dalam bingkai yang disebut “Teks Utama Edisi Elektronik.” Bingkai ini adalah ukuran terbesar yang diperlukan untuk menampung dua hingga tiga paragraf teks atau gambar dengan penjelasan. Bingkai yang ditentukan mewakili bidang informasi utama, yaitu berisi materi yang harus dipahami oleh siswa sekaligus, dipahami olehnya dan disimpan dalam operasional dan kemudian dalam memori jangka panjang.

Teks ini juga dapat memuat link berupa alamat (URL) ilustrasi (jika ditampilkan di jendela khusus), beberapa dokumen elektronik lain yang dianggap sebagai file tambahan literatur, animasi, audio dan video yang berisi deskripsi dinamis dari proses atau fenomena, penjelasan penulis dan materi video ilustrasi.

Untuk kenyamanan siswa, glosarium atau daftar definisi disorot dalam bingkai terpisah, transisinya diatur berdasarkan tautan dari istilah-istilah yang muncul di teks utama dan memerlukan penjelasan. Bingkai ini opsional. Untuk menambah area layar yang ditempati oleh bingkai utama, Anda dapat membuat daftar definisi di jendela pop-up tambahan.

Indeks subjek atau alfabet dari manual ini memungkinkan Anda berpindah dari istilah dan konsep yang relevan ke teks utama yang disebutkan menggunakan tautan hypertext. Dengan demikian, isi bingkai ini memberikan opsi navigasi tambahan dalam buku teks elektronik. Namun, penerapan metode ini mengharuskan siswa untuk memiliki setidaknya pemahaman awal dengan topik manual ini. Dengan kata lain, metode navigasi ini sebenarnya hanya digunakan oleh siswa yang ingin meningkatkan atau menambah tingkat pengetahuannya dalam suatu mata pelajaran tertentu. Jadi, untuk pelatihan awal, Anda dapat menghilangkan bingkai ini dan membuat indeks alfabet di jendela pop-up tambahan. .

Dalam kebanyakan kasus, saat mendesain dokumen elektronik, disarankan untuk membatasi diri Anda pada struktur dengan tiga hingga empat bingkai. Bagi siswa yang lebih memilih untuk memiliki lebih banyak informasi dasar pada satu layar (yaitu, ukuran maksimum bingkai “Teks Utama Edisi”), Anda dapat beralih ke struktur dengan tiga bingkai, dan menampilkan daftar definisi dan glosarium di jendela tambahan yang terbuka berdasarkan permintaan peserta pelatihan.

Aturan penataan materi dalam buku teks.

1. Kesesuaian dengan prinsip “dari yang diketahui ke yang tidak diketahui”, “dari yang sederhana ke yang kompleks”, “dari yang mudah ke yang sulit”, “dari yang konkrit ke yang abstrak”, “dari pertimbangan umum ke analisis yang terperinci”, dll.

2. Yang berikutnya didasarkan pada yang sebelumnya, dan yang sebelumnya diperkuat oleh yang berikutnya.

3. Indrawi mendahului mental.

4. Materi menghasilkan pertanyaan-pertanyaan yang lebih dari sekedar hafalan.

5. Setiap peraturan disertai dengan sejumlah contoh yang cukup untuk menggambarkan berbagai penerapannya.

6. Contoh mendahului aturan, dan aturan disertai contoh.

7. Inti persoalannya tidak dikaburkan oleh detail-detail kecil.

1.4 Kelebihan dan kekurangan buku teks elektronik

Buku teks elektronik memiliki dua kelemahan signifikan:

· kebutuhan akan peralatan tambahan khusus untuk bekerja dengannya, pertama-tama - komputer dengan perangkat lunak yang sesuai dan monitor berkualitas tinggi, dan terkadang juga drive CD dan/atau kartu jaringan atau modem untuk bekerja di lingkungan lokal atau global jaringan;

· Bentuk penyajian informasi elektronik yang tidak biasa dan non-tradisional dan peningkatan kelelahan saat bekerja dengan monitor.

Masih banyak lagi kelebihan buku teks elektronik. Ini termasuk:

· Kemampuan untuk mengadaptasi dan mengoptimalkan antarmuka pengguna dengan kebutuhan individu siswa. Secara khusus, ini berarti kemungkinan menggunakan teks atau hypertext dan struktur bingkai buku teks, dan jumlah bingkai, ukuran dan isinya dapat berubah. Alih-alih beberapa bingkai, jika siswa menginginkannya, Anda dapat menggunakan jendela pop-up dengan konten yang sama, misalnya dengan gambar atau daftar definisi.

· Kemampuan untuk menggunakan sarana pengaruh tambahan (dibandingkan dengan publikasi cetak) pada siswa (publikasi multimedia), yang memungkinkan Anda dengan cepat menguasai dan mengingat materi pendidikan dengan lebih baik. Kami pikir sangat penting untuk memasukkan model animasi ke dalam teks manual. Efek positif juga dapat dicapai dengan bantuan suara pengiring yang sesuai dengan teks perkuliahan.

· Kemampuan untuk membangun mekanisme navigasi yang sederhana dan nyaman dalam buku teks elektronik. Dalam publikasi cetak ada dua kemungkinan: daftar isi dan footer, terkadang juga menyertakan glosarium. Namun, untuk menerapkan kemampuan ini secara praktis, Anda perlu membolak-balik halaman buku teks. Manual elektronik menggunakan hyperlink dan struktur bingkai atau peta gambar, yang memungkinkan Anda dengan cepat berpindah ke bagian atau fragmen yang diinginkan tanpa membolak-balik halaman dan, jika perlu, kembali dengan cepat. Tidak perlu mengingat halaman tempat bagian terkait berada.

· Mekanisme pencarian yang dikembangkan tidak hanya di dalam buku teks elektronik, tetapi juga di luarnya. Secara khusus, dengan menggunakan tautan hypertext Anda dapat menavigasi teks publikasi, melihat gambar, mengakses publikasi lain yang memiliki tautan di dalamnya (sastra, dll.), bahkan menulis email ke penulis manual dengan a meminta untuk menjelaskan ketentuan tertentu dari buku teks. Saat menggunakan struktur pembelajaran online, dimungkinkan untuk mendiskusikan ketentuan buku teks dengan siswa lain (di ruang baca elektronik), sambil tetap berada di tempat kerja Anda.

· Kemungkinan kontrol otomatis bawaan terhadap tingkat pengetahuan siswa, dan atas dasar ini, pemilihan otomatis lapisan buku teks yang sesuai dengan tingkat pengetahuan, seperti yang ditunjukkan dalam paragraf berikutnya.

· Kemampuan untuk menyesuaikan materi yang dipelajari dengan tingkat pengetahuan siswa, yang menghasilkan peningkatan persepsi dan hafalan informasi. Adaptasi didasarkan pada penggunaan struktur publikasi yang berlapis, dan sesuai dengan hasil tes, siswa diberikan lapisan yang sesuai dengan tingkat pengetahuannya.

· Keuntungan utama buku teks elektronik adalah kemungkinan interaksi interaktif antara siswa dan unsur-unsur buku teks. Tingkat manifestasinya bervariasi dari rendah dan sedang saat menavigasi melalui tautan hingga tinggi saat pengujian dan partisipasi pribadi siswa dalam pemodelan proses. Jika pengujian mirip dengan wawancara dengan seorang guru, maka partisipasi dalam pemodelan proses dapat dibandingkan dengan perolehan keterampilan praktis selama pelatihan praktis dalam kondisi produksi nyata atau serupa.

Dengan diperkenalkannya buku teks elektronik, fungsi perpustakaan pun berubah. Dalam hal ini perannya dimainkan oleh ruang baca elektronik yang dilengkapi dengan komputer yang terhubung ke jaringan lokal, yang terhubung ke database teks - gudang buku teks elektronik. Semua pembaca perpustakaan tersebut, tanpa antrian dan menunggu, dapat secara mandiri memilih dan membaca buku teks elektronik apa pun, termasuk buku teks yang identik, yang secara otomatis direplikasi untuk mereka dalam jumlah salinan berapa pun.

1.5 Keadaan saat ini dan prospek penerbitan buku elektronik

Publikasi elektronik termasuk dalam kelas produk yang berkembang secara dinamis. Kuantitasnya meningkat pesat, dan kualitasnya terus meningkat.

Integrasi produk cetak dengan dokumen elektronik membawa manfaat praktis semata. Dengan demikian, transisi ke bentuk digital memungkinkan terjaminnya keamanan berbagai jenis produk unik, seperti manuskrip kuno. Bahkan foto dan lukisan biasa pun kehilangan kualitasnya seiring berjalannya waktu. Menyimpan salinan elektroniknya memungkinkan karya budaya unik diwariskan kepada generasi berikutnya. Terakhir, penyimpanan dokumen dan publikasi dalam bentuk elektronik memungkinkan Anda untuk mengatur database elektronik, struktur yang jelas dan alat pencarian dan navigasi yang dikembangkan yang memfasilitasi proses menemukan bahan yang diperlukan dan fragmennya. Sebagai contoh, kita dapat merujuk pada penerbit khusus literatur medis Amerika, Mosby-Year Book, di mana kemunculan perpustakaan grafis digital memungkinkan untuk menemukan ilustrasi yang diperlukan dalam hitungan detik dan menempatkannya di buku, sehingga menghasilkan dalam penghematan yang signifikan dalam waktu dan sumber daya material.

Untuk menjawab pertanyaan tentang nilai relatif publikasi elektronik dan prospek perluasan produksinya, penelitian harus dilakukan pada bidang-bidang utama berikut (dengan kata lain, mendapatkan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang tercantum):

1. apakah nilai buku meningkat dalam versi elektronik, dan jika demikian, dalam hal apa dan apa alasannya;

2. faktor apa saja yang mempengaruhi karakteristik kualitas publikasi elektronik dari sudut pandang pembaca;

3. Apakah tingkat perkembangan teknis dan perangkat lunak untuk pembuatan e-book memadai;

4. seberapa luas sarana membaca publikasi elektronik individu dan kelompok;

5. seberapa matang pasar distribusi e-book?

6. perubahan apa yang diperlukan dalam bisnis penerbitan tradisional agar pemasaran dan pengelolaan e-book sukses.

Tidak ada keraguan bahwa terdapat nilai konsumen yang lebih tinggi dari publikasi elektronik anak-anak dan pendidikan, karena minat terhadap materi yang dipelajari meningkat dan kemungkinan menggunakan teknologi baru yang lebih efektif tidak hanya untuk mengajar, tetapi juga untuk melibatkan anak-anak secara bertahap dalam pembelajaran. proses dengan cara yang menyenangkan disediakan. Metode-metode ini telah diuji di banyak negara dan terbukti efektif dalam praktiknya.

Referensi dan publikasi ilmiah memungkinkan pengguna memperoleh informasi yang diperlukan (atau informasi singkat yang memungkinkan pengguna menilai kebutuhannya dan memesannya, termasuk dalam bentuk cetak) dengan cara yang lebih sederhana dan dalam waktu yang lebih singkat. Tentu saja, nilai publikasi semacam itu dibandingkan dengan publikasi cetak meningkat secara signifikan. Sejauh mana nilai publikasi tersebut meningkat dan peran faktor-faktor tertentu dapat ditentukan dalam proses pelaksanaan penelitian yang relevan.

Dari sudut pandang faktor-faktor yang mempengaruhi karakteristik kualitas dokumen elektronik, perhatian terbesar adalah pada optimalisasi antarmuka pengguna, tidak hanya antarmuka grafis dalam arti luas, termasuk animasi dan video digital, tetapi juga audio digital. Semua ini juga memerlukan penelitian dan pengumpulan data statistik.

Secara bertahap namun pasti, kemajuan publikasi elektronik di bidang pendidikan terus berlanjut, mulai dari pendidikan sekolah, selanjutnya di bidang pendidikan menengah dan tinggi. Dalam banyak kasus, transisi sebagian atau seluruhnya ke buku teks elektronik dan teknologi pendidikan komputer dapat dibenarkan. Semakin banyak variasi alat peraga dan semakin rendah peredarannya, semakin tinggi efektivitas penggantiannya. Menjawab pertanyaan tentang perubahan dalam bisnis penerbitan dan percetakan tradisional yang diperlukan untuk beradaptasi dengan teknologi informasi baru juga memerlukan penelitian ilmiah yang cukup luas dan mendalam.

Jadi, tetangga utara kita Finlandia dari tahun 1996 hingga 2000. Program penelitian lima tahun tentang penerbitan elektronik dan proses pencetakan dilakukan dengan dana sekitar 60 juta mark Finlandia. Di Amerika Serikat, dalam kerangka program jurnal elektronik interaktif yang didukung pemerintah, layanan khusus, OCLC, telah beroperasi selama sekitar sepuluh tahun, yang secara ekonomi mendukung penerbit universitas dan bertindak sebagai penerbit publikasi ilmiah - elektronik dan dicetak.

Di masa depan, meluasnya penyebaran teknologi multimedia dan perkembangan e-commerce yang tidak dapat dihentikan akan memberikan pembatasan yang ketat terhadap daya saing, dan bahkan kelangsungan hidup, perusahaan-perusahaan di industri percetakan yang berfokus pada permintaan luas. Keuntungan dalam penjualan produk dengan kualitas terbaik sekalipun akan diberikan kepada mereka yang telah menguasai metode perdagangan dan pelayanan elektronik dengan lebih cepat dan efisien. Perusahaan yang tidak memiliki perangkat keras dan perangkat lunak teknologi multimedia sendiri akan kesulitan memperoleh pesanan, dan produknya akan terancam ketinggalan zaman sebelum sampai ke tangan konsumen. Selain itu, hal ini tidak dapat dikompensasikan dalam kerangka proses penyiapan dan pelepasan produk yang sebenarnya. Dengan demikian, publikasi elektronik online tidak diragukan lagi memiliki keunggulan dalam hal distribusi dibandingkan publikasi cetak mana pun.

Produksi publikasi elektronik dan produk cetak semakin terintegrasi ke dalam satu ruang industri media. Pada saat yang sama, dalam industri media yang sama terdapat proses integrasi publikasi cetak dan elektronik. Secara umum, kita mengharapkan percepatan perkembangan produksi publikasi elektronik, khususnya multimedia dan yang menggunakan teknologi distribusi jaringan. Namun, penurunan nyata dalam kontribusi media cetak tidak berarti penurunan mutlak dalam produksi produk cetakan. Kemungkinan besar, pertumbuhan produksi akan terus berlanjut (terutama pada produksi label dan kemasan), namun laju pertumbuhan ini secara bertahap akan menurun.

2.1 Pengumpulan dan penyiapan bahan sumber untuk e-learning manual untuk pemrograman kantor

Topik “Pemrograman Perkantoran” termasuk dalam program minimum wajib universitas untuk spesialisasi “Informatika Terapan di bidang Ekonomi”. Inilah relevansi topik yang dipilih.

Pada tahap pertama pembuatan buku teks elektronik “Office Programming”, dilakukan analisis literatur yang berisi informasi tentang topik yang dipilih.

Materi yang diambil dari sumber-sumber tersebut disistematisasikan dan diolah. Topik-topik berikut disorot: tipe data, pernyataan kondisional dan array VBA, prosedur dan fungsi VBA, pembuatan program VBA, objek UserForm, pemrograman VBA di Word, fitur penggunaan VBA di Excel

Analisis terhadap beberapa buku teks elektronik serupa membantu mengidentifikasi sejumlah kekurangan dan menghindari terjadinya kekurangan tersebut selama pengembangan. Kerugian tersebut antara lain:

· jumlah materi pendidikan yang tidak mencukupi;

· urutan penyajian materi yang kurang matang;

· Kurangnya hasil dari contoh dan metode kerja yang dijelaskan;

tidak ada tugas untuk kontrol atau pengendalian diri

2.2 Pengembangan struktur buku teks

Pada tahap kedua dilakukan pekerjaan pembuatan langsung buku teks elektronik. Materi yang ada telah dibagi menjadi beberapa bagian. Teks telah diedit dengan cermat. Isi manual elektronik dikembangkan, yang mencakup bagian dan subbagian berikut:

Perkenalan.

Tipe Data VBA, Pernyataan Bersyarat, dan Array.

Pengantar VBA. Tipe data;

editor VBA;

Mengubah urutan pelaksanaan operator;

Organisasi susunan;

Bekerja dengan berbagai jenis data;

Prosedur dan fungsi VBA.

objek Formulir Pengguna. Membuat program VBA:

Properti dan metode objek UserForm;

Penggunaan formulir;

Kontrol Kotak Daftar;

Kontrol ComboBox, OptionButton, dan Bingkai;

Elemen kontrolMultiPage, ScrollBar, SpinButton;

Objek Data.

Fitur menggunakan VBA di Word, Excel:

Objek Kata Dasar;

Pemformatan dokumen;

Objek VBA Dasar di Excel

Menggunakan kemampuan VBA untuk penghitungan langsung

Fungsi keuangan

Membuat diagram menggunakan VBA.

Konstruksi diagram halus

Membuat diagram lingkaran dan histogram

Pelajaran praktis.

Tugas untuk pekerjaan mandiri.

Pekerjaan laboratorium.

Glosarium.

Menguji pengetahuan (tugas tes).

Kesimpulan.

Bibliografi.

2.3 Memilih program untuk pengembangan buku teks elektronik

Untuk mengembangkan buku teks elektronik, bahasa markup hypertext HTML dipilih. Untuk membuat halaman dalam bahasa ini, terdapat banyak sekali program dan editor, dan yang terpenting, kode yang ditulis dalam bahasa ini dapat dengan mudah dibuka oleh browser standar yang diinstal pada sebagian besar komputer modern. Halaman yang ditulis dalam bahasa ini familiar dan familiar bagi setiap pengguna; kemudahan navigasi dan jumlah tag yang memadai untuk manual elektronik membuat bahasa ini semakin menarik untuk digunakan.

Alat utama untuk memecahkan masalah penulisan buku teks elektronik dalam bahasa HTML yang dipilih adalah program untuk desain Web. Untuk memilih suatu program, tiga persyaratan utama untuk program desain Web dirumuskan:

Dukungan penuh untuk pengkodean bahasa Rusia.

Kemampuan membuat halaman tidak hanya di tingkat amatir, tetapi juga di tingkat profesional.

Mode operasi visual.

Editor MicrosoftFrontPage sepenuhnya memenuhi persyaratan ini. Yang tertinggal di belakang layar adalah apa yang disebut editor HTML, di mana halaman-halamannya tidak ditata, tetapi ditulis dalam mode teks. Microsoft FrontPage mencakup semua yang Anda perlukan untuk mengembangkan dan mengoperasikan situs Web secara efektif. Anda dapat dengan mudah membuat halaman web berkualitas tinggi dengan memilih metode pengembangan yang paling nyaman. HTML Dinamis menyediakan fitur animasi, Cascading Style Sheets 2.0 memungkinkan Anda membuat efek pembungkusan atau overlay untuk gambar dan teks, dan alat warna canggih memudahkan mendesain halaman web.

Untuk memperluas fungsionalitas halaman Web, bahasa JAVASCRIPT digunakan. JavaScript adalah bahasa skrip baru yang dikembangkan oleh Netscape. Dengan menggunakan JavaScript, Anda dapat dengan mudah membuat halaman Web interaktif.

2.4 Pengembangan antarmuka panduan elektronik

Perancangan suatu publikasi pendidikan merupakan faktor penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran siswa. Agar bekerja dengan komputer menjadi nyaman, pengguna harus merasa nyaman saat berinteraksi dengannya. Oleh karena itu, dalam proses pembuatan manual elektronik, rekomendasi dari spesialis teknologi komputer diperhitungkan:

1) kecerahan benda harus dalam batas tertentu;

2) kontras gambar relatif terhadap latar belakang harus dipilih dengan mempertimbangkan ukuran objek: semakin kecil ukurannya, semakin tinggi kontrasnya;

3) harus diingat bahwa mata paling sensitif terhadap radiasi kuning-hijau, dan paling tidak sensitif terhadap radiasi ungu dan merah;

4) ukuran lambang harus sesuai dengan ketajaman penglihatan orang tersebut; juga harus diperhitungkan bahwa hal itu mempengaruhi kecepatan dan kebenaran persepsi informasi;

5) seluruh bidang penglihatan yang ditutupi oleh mata dapat dibagi menjadi tiga zona: penglihatan sentral, di mana detailnya dapat dibedakan dengan paling jelas; visi yang jelas, di mana Anda dapat mengidentifikasi suatu objek tanpa detail kecil; penglihatan tepi, dimana objek terdeteksi namun tidak dikenali;

6) sensasi penglihatan bertambah dan berkurang secara bertahap, total waktunya 0,5 detik.

Anda harus mengikuti aturan yang mengatur kepadatan teks di layar:

Biarkan kira-kira separuh layar kosong;

Biarkan baris kosong setelah setiap baris kelima tabel;

Sisakan 4 atau 5 lima spasi di antara kolom tabel. Fragmen teks harus diposisikan di layar sehingga pandangan pengguna bergerak melintasi layar ke arah yang biasa.

Isi kolom dalam tabel tidak boleh “ditekan” ke tepi layar, tetapi terletak di dekat sumbu horizontal atau vertikal.

Jenis informasi yang sama harus selalu muncul di tempat yang sama pada layar.

Dua atau tiga baris teratas layar biasanya disediakan untuk menampilkan judul dan status sistem. Judul menunjukkan lokasi pengguna dalam sistem; Area status memperlihatkan item menu tingkat atas dan digunakan untuk menampilkan konfirmasi bahwa sistem beroperasi.

Karena resolusi layar PC yang rendah, keterbacaan karakter font menurun. Oleh karena itu, font layar harus lebih besar daripada saat dicetak di atas kertas, yaitu setidaknya sesuai dengan ukuran tipografi cicero point sebesar 12 poin.

Seperti yang ditunjukkan oleh praktik tipografi layar, sebagian besar pengguna menggunakan tipografi standar Times, Courier, Arial, Sans Serif, yang awalnya tersedia di memori PC mana pun. Ada pendapat bahwa karena penggunaannya yang luas, termasuk dalam publikasi cetak, mereka menimbulkan efek informasi impersonalitas font, menciptakan penghalang emosional antara pesan dan pembaca-penampil.

Font Verdana menonjol karena keunggulan higienis dan artistiknya. Ini dirancang untuk reproduksi resolusi rendah dan memiliki desain sederhana; Proporsinya nyaman dan indah. Fontnya terlihat ringan, terbuka dan mudah dibaca dari layar.

Disarankan untuk membuat spasi baris 2-2,5 kali lebih besar daripada di publikasi cetak. Huruf miring dan spasi terlihat buruk di layar, jadi untuk sorotan teks lebih baik menggunakan warna atau gaya tebal.

Untuk buku teks, teks hitam dengan latar belakang putih adalah standar, tetapi bukan pilihan terbaik, karena kontras warna yang kuat menyebabkan kelelahan tambahan bagi siswa. Anda dapat menghindari hal ini hanya dengan memilih pasangan warna teks-latar belakang.

Untuk warna teks utama, hitam universal adalah yang terbaik, meskipun opsi juga dimungkinkan (coklat tua, biru tua, dll.). Untuk latar belakang sebaiknya gunakan warna-warna pastel yang lembut, dan efek visual terbaik bukanlah mengisi latar belakang secara solid dengan warna yang dipilih, melainkan latar belakang bertekstur lembut dan tidak fokus.

Dalam bagian topik yang sama, warna dan tekstur latar belakang harus tetap konsisten di seluruh halaman.

Berdasarkan hal di atas untuk buku teks elektronik tentang pemrograman visual, saya memilih:

Warna latar belakangnya abu-abu dengan tekstur pengaburan lembut;

Jenis huruf – Verdana;

Ukuran font – 14 pt;

Warna font – biru tua;

Interval – satu setengah;

Penyelarasan – lebar.

Buku teks elektronik "Pemrograman Office" menggunakan hyperlink dan struktur bingkai, yang memungkinkan Anda, tanpa membalik halaman (tidak seperti edisi cetak), dengan cepat berpindah ke bagian atau fragmen yang diinginkan dan, jika perlu, kembali dengan cepat. Tidak perlu mengingat halaman tempat bagian terkait berada.

Secara terprogram, membagi jendela browser menjadi beberapa bingkai diimplementasikan sebagai berikut:

1. File html dibuat (biasanya halaman pertama server bernama index.html) yang menentukan ukuran dan jumlah frame, serta nama file yang sesuai dengan frame dan beberapa atribut untuk setiap frame.

2. Halaman HTML terpisah dibuat untuk setiap frame.

File index.html utama terlihat seperti ini:

baris bingkaiset="101,*">

Halaman ini menggunakan bingkai, namun browser Anda tidak

mendukung.

Bingkai banner berisi logo buku teks elektronik (top.htm), bingkai isi berisi isi buku teks dalam bentuk hyperlink (oglav.htm), bingkai utama menampilkan materi (tekst.htm).

Kemudahan mempelajari materi terletak pada penggunaan hyperlink saat menyusun daftar isi.

Anda dapat melihat seperti apa file oglav.htm di Lampiran 1.

2.5 Panduan Pengguna

Buku teks elektronik dimaksudkan untuk belajar di ruang kelas yang dilengkapi peralatan khusus di lembaga pendidikan tinggi, dan untuk belajar mandiri di rumah.

Persyaratan sistem minimum untuk bekerja dengan manual:

Peramban InternetExplorer 3.3;

Sistem operasi Microsoft Windows 95;

Prosesor dengan frekuensi clock 100 MHz;

ukuran RAM 8 MB;

Sekitar 6 MB ruang disk kosong.

File buku teks elektronik dikompilasi menggunakan program htm2chm, jadi untuk memulai Anda perlu membuka file EUP_Office Programming. chm. Setelah diunduh, halaman utama manual akan muncul di layar.

Komunikasi buku teks elektronik dengan pengguna dilakukan menggunakan sistem hyperlink. Setelah peluncuran, daftar bab dan topik yang terdapat dalam manual akan muncul di sisi kiri layar. Ketika Anda mengklik judul topik yang dipilih, materinya akan muncul di sisi kanan layar. Untuk melihat seluruh bab dan topik secara berurutan, pengguna harus menggunakan mouse scroll atau scroll bar. Untuk melanjutkan ke bab atau topik berikutnya, ulangi manipulasi, Anda juga dapat menggunakan tombol “Maju” / “Kembali”, yang terletak di akhir setiap halaman (Gbr. 1).

Beras. 1 Bab 1.3. Mengubah urutan eksekusi operator. Menggunakan tombol Maju/Kembali

Masalah utama yang harus dipecahkan selama pengembangan manual elektronik ini adalah pembelajaran siswa. Untuk pekerjaan yang paling efektif dengan manual ini, disarankan agar semua contoh yang diberikan di dalamnya dilakukan di lingkungan pengembangan VBA. Di akhir mempelajari setiap topik manual, disarankan untuk memecahkan masalah untuk mengontrol pengetahuan tentang subjek tersebut.

Halaman Glosarium berisi konsep dasar dan definisinya.

Untuk menguji pengetahuan yang diperoleh, tes akhir “Pemrograman Perkantoran” diberikan di akhir buku teks. Tes ini dirancang agar siswa dapat memilih jawaban atas setiap pertanyaan dengan satu klik mouse dan kemudian dengan cepat menghitung skornya (Gambar 2).

Beras. 2. Tes

Jika diinginkan, siswa dapat membiasakan diri dengan literatur yang digunakan, yang tercantum pada halaman terpisah.

Untuk menyelesaikan pengerjaan manual, tutup aplikasi dengan mengklik tanda silang di sudut kanan atas jendela.

3.1 Tipe data, pernyataan kondisional, dan array VBA

VBA adalah seperangkat alat pemrograman untuk membuat program Anda sendiri dan menyesuaikan aplikasi yang ada untuk memenuhi kebutuhan pengguna.

Dengan menggunakan VBA, Anda dapat mengubah tampilan atau penggunaan alat aplikasi yang ada, serta menambahkan fitur Anda sendiri yang benar-benar baru.

VBA kini sedang menuju menjadi standar dalam industri pengembangan perangkat lunak. Setelah Anda menguasai VBA, Anda dapat menggunakan bahasa ini di aplikasi mana pun yang mendukung VBA. Apalagi dengan mengetahui VBA, Anda secara otomatis mempelajari bahasa Visual Basic.

Microsoft membuat VBA dan memberikan dukungan VBA di semua aplikasi Office utama: Word, Excel, Access, dan PowerPoint.

Pemrograman berorientasi objek.

Memahami objek adalah inti dari pemrograman VBA, terutama ketika membuat kotak dialog khusus dan menggunakan kemampuan aplikasi host VBA.

VBA adalah bahasa berorientasi objek. Artinya, banyak timnya yang memiliki format khusus. Perintah VBA yang khas terlihat seperti:<Объект>.<Объект, входящий в первый объект>.<…>.<Тот объект, с которым нужно произвести действие>.<собственно действие>

Dengan kata lain, setiap perintah ditulis seolah-olah dari "akhir": pertama, apa yang perlu dilakukan pada suatu tindakan ditentukan - objeknya, dan kemudian tindakan itu sendiri - metodenya. Pemisah komponen perintah adalah titik.

Contoh: Application.activDocument.PageSetup.Orientation=wdOrientLandscape - Perintah ini mengatur orientasi lanskap halaman dalam dokumen.

Tipe data.

Tipe data adalah istilah yang merujuk pada jenis data spesifik yang disimpan dan dapat dimanipulasi oleh VBA.

Definisi tipe apa pun menentukan:

Rentang nilai yang mungkin dari tipe tersebut;

Struktur organisasi data;

Operasi yang ditentukan pada data jenis ini.

Seperti lingkungan pemrograman lainnya, editor VBA harus diluncurkan terlebih dahulu. Ada dua cara untuk memulai:

2) jalankan perintah menu: Layanan<>Makro<>Penyunting Visual Dasar.

1) mengaktifkan aplikasi MS Office apa pun (Word, Excel);

2) tekan kombinasi tombol Alt+F11.

Dalam kedua kasus tersebut, editor VBA akan terbuka (Gbr. 3).

Beras. 3. Jendela mulai editor VBA

Struktur proyek yang sedang dikembangkan muncul di sisi kiri jendela editor (analog dengan Explorer). Penting untuk memperhatikan dua objek utama jendela: Normal dan Proyek (Operasi).

Objek Normal bersifat global, yaitu saat bekerja di editor VBA, modul, formulir, dll. akan dibuat di objek ini, yang akan tersedia untuk seluruh aplikasi Word. Setiap kali Anda memulai Word, konten objek Normal akan tersedia. Kesimpulan: tidak ada yang perlu dibuat pada objek ini!

Objek Proyek berisi di sebelah nama dokumen yang dibuat, yaitu memberikan petunjuk dokumen mana yang Anda perlukan untuk bekerja dan di mana modul, prosedur, dan aplikasi dibuat.

Operator.

Operator di VBA digunakan untuk menggabungkan, membandingkan, atau mengoperasikan nilai tertentu dalam sebuah ekspresi. Saat Anda menggunakan operator dalam ekspresi, elemen data yang digunakan operator untuk melakukan suatu tindakan disebut operan: sebagian besar operator memerlukan dua operan.

Ada operator aritmatika dan logika. Operator aritmatika meliputi operator penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dll. Operator logika digunakan untuk menggabungkan hasil ekspresi perbandingan individu untuk membuat kriteria keputusan yang kompleks dalam suatu prosedur, atau untuk menciptakan kondisi di mana sekelompok pernyataan harus diulang.

Operator juga dibagi menjadi: operator lompat bersyarat adalah struktur yang memilih satu atau beberapa cabang kode prosedur berdasarkan beberapa kondisi atau kelompok kondisi yang telah ditentukan, dan operator lompat tak bersyarat adalah operator yang hanya mengubah urutan eksekusi kode prosedur apa pun. dari kondisi tertentu apa pun. Lompatan bersyarat lebih sering digunakan daripada lompatan tanpa syarat.

Operator VBA yang paling sederhana untuk mengubah urutan eksekusi kode adalah pernyataan If...Then dan If...Then...Else.

Pernyataan If...Then memungkinkan Anda memilih satu cabang kode alternatif dalam suatu prosedur atau fungsi.

Bentuk kedua dari sintaks pernyataan If...Then disebut blok pernyataan if. Pada blok pernyataan If...Then, kondisi dan operator ditulis pada baris terpisah, dan pernyataan ini diakhiri dengan kata kunci End If.

VBA, seperti banyak bahasa pemrograman lainnya, memiliki pernyataan cabang bersyarat untuk digunakan ketika Anda perlu memilih dari lebih banyak cabang kode yang berbeda: pernyataan Select Case. Pernyataan ini bekerja dengan cara yang sama seperti pernyataan If. Kata kunci Select Case digunakan dengan banyak pernyataan Case, di mana setiap pernyataan Case menguji terjadinya kondisi yang berbeda dan hanya satu cabang Case yang dijalankan. Cabang Kasus dapat berisi satu, lebih, atau tanpa pernyataan VBA.

Proses mengeksekusi semua pernyataan yang terdapat dalam struktur perulangan satu kali disebut iterasi perulangan. Beberapa struktur loop dirancang sedemikian rupa sehingga selalu dieksekusi dalam jumlah tertentu. Struktur perulangan yang selalu dieksekusi dalam jumlah tertentu disebut perulangan iterasi tetap. Jenis struktur loop lainnya berulang beberapa kali tergantung pada serangkaian kondisi. Karena frekuensi pengulangan struktur loop fleksibel ini tidak terbatas, maka disebut loop tak tentu.

Perulangan For...Next digunakan ketika diperlukan untuk mengulangi suatu tindakan atau serangkaian tindakan beberapa kali tertentu, yang diketahui sebelum dimulainya perulangan.

Perulangan For kedua yang dimiliki VBA adalah perulangan For Each...Next. Berbeda dengan perulangan For...Next, perulangan For Each...Next tidak menggunakan penghitung perulangan. For Each...Next loops dieksekusi sebanyak jumlah elemen dalam grup tertentu, seperti kumpulan objek atau array. Dengan kata lain, perulangan For Each...Next dijalankan satu kali untuk setiap elemen dalam grup.

Array yang paling tidak rumit hanyalah daftar elemen data; Array semacam ini disebut array sederhana atau satu dimensi. Array seperti itu dapat direpresentasikan sebagai antrian, di mana setiap elemen antrian tidak hanya diberi nomor urut (tempat dalam antrian), tetapi juga nilai spesifiknya (nama).

Untuk membuat array, Anda perlu menentukan: namanya, jumlah elemen (ukuran array), dan tipe data yang akan disimpan dalam array.

Elemen array yang dibuat tidak berisi data apa pun. Untuk menyimpan nilai dalam array, Anda perlu menentukan elemen mana yang harus ditetapkan.

Di sebagian besar program, ketika array dibuat, array segera diinisialisasi dengan menetapkan nilai null atau string kosong pada setiap elemen.

Prosedur untuk membuat array dua dimensi sama dengan array satu dimensi, satu-satunya perbedaan adalah saat menentukan ukurannya, Anda perlu menentukan dua nilai - baris dan kolom.

Saat membuat array, termasuk array multidimensi, RAM dialokasikan untuk menyimpan nilai setiap elemen (meskipun itu adalah nilai nol atau string kosong). Jadi, saat membuat array besar, terjadi penurunan tajam dalam jumlah memori bebas, yang dapat berdampak buruk pada pengoperasian program. Oleh karena itu, Anda sebaiknya membuat array multidimensi hanya jika diperlukan. Array seperti ini disebut statis karena jumlah elemen dalam array tidak berubah.

Memilih ukuran larik bisa jadi sulit jika Anda tidak mengetahui berapa banyak data yang akan dimasukkan ke dalam larik, atau jika jumlah data yang dikumpulkan untuk larik sangat bervariasi. Untuk situasi seperti ini, VBA mendukung tipe array khusus yang disebut array dinamis.

VBA memungkinkan pengguna untuk menentukan tipe datanya sendiri. Tipe yang ditentukan pengguna diperlukan ketika satu variabel perlu mewakili beberapa elemen data terkait, dan elemen data ini dapat memiliki tipe berbeda.

Anggota suatu tipe dapat berupa variabel sederhana dan array dari tipe bawaan, serta variabel dan array dari tipe lain yang ditentukan pengguna.

Prosedur VBA terdiri dari dua jenis:

Prosedur penanganan acara;

Prosedur umum.

Nama prosedur kejadian yang terkait dengan suatu kontrol terdiri dari nama kontrol, karakter garis bawah, dan nama acara, misalnya Close_click - prosedur yang menangani klik tombol Tutup pada formulir.

Prosedur VBA generik dapat disimpan di semua jenis modul VBA karena tidak terkait dengan objek tertentu. Mereka dieksekusi hanya ketika dipanggil secara eksplisit oleh prosedur lain. Biasanya, prosedur ini menerapkan beberapa tindakan umum yang dapat dipanggil oleh prosedur penanganan kejadian berbeda.

Prosedur, seperti halnya variabel, harus dideklarasikan sebelum dapat dipanggil. Deklarasi prosedur umum ditempatkan di bagian Umum modul. Prosedur penanganan kejadian disimpan di bagian formulir atau modul laporan yang sesuai dengan objek yang terkait dengan prosedur ini.

Pada gilirannya, prosedur VBA dibagi menjadi subrutin dan fungsi. Mereka adalah fragmen kode program yang masing-masing terdapat di antara pernyataan Sub dan End Sub atau antara Fungsi dan Fungsi Akhir. Subrutin melakukan tindakan tetapi tidak mengembalikan nilai, sehingga tidak dapat digunakan dalam ekspresi. Prosedur penanganan kejadian merupakan prosedur subrutin. Prosedur fungsi selalu mengembalikan nilai, sehingga biasanya digunakan dalam ekspresi. Prosedur umum dapat berupa subprosedur atau prosedur fungsi.

Untuk menggunakan subrutin atau fungsi tertulis, subrutin atau fungsi tersebut harus dipanggil. Memanggil prosedur subrutin berbeda dengan memanggil prosedur fungsi.

Biasanya subrutin dipanggil dari subrutin atau fungsi lain menggunakan pernyataan VBA khusus. Jika memiliki argumen, daftar parameter aktual akan diteruskan.

3.2 Objek Formulir Pengguna. Membuat Program VBA

Salah satu kelebihan bahasa pemrograman VBA adalah bahasa ini berorientasi objek. Akibatnya, lingkungan pemrograman ini sudah mencakup kemampuan untuk membuat formulir dan elemen-elemennya hanya dengan menggunakannya tanpa menulis kode program yang rumit.

Hampir semua aplikasi Office menggunakan kotak dialog khusus. Kotak dialog di VBA disebut formulir (objek UserForms). Setiap objek UserForm memiliki properti, metode, dan peristiwa tertentu yang diwarisi dari kelas objek UserForms. Kotak dialog (formulir) dan kontrol membentuk dasar antarmuka visual modern. Semua kontrol dan teknologi untuk bekerja dengannya sebagian besar terstandarisasi dan serupa di berbagai platform dan lingkungan perangkat lunak. Objek-objek ini ditempatkan di perpustakaan MSForms khusus.

Untuk menambahkan formulir ke aplikasi yang sedang Anda kembangkan, Anda harus melakukan langkah-langkah berikut:

1) meluncurkan editor VBA;

2) pilih objek Project dengan tombol kanan mouse, jalankan perintah Insert + UserForm, setelah itu akan muncul form baru dan panel Toolbox.

Setiap kali Anda membuat objek UserForm baru di proyek Anda, subkelas baru dari objek UserForm dibuat pada saat yang bersamaan. Setiap prosedur atau fungsi yang ditulis di bagian Umum modul kelas formulir menjadi metode tambahan untuk subkelas objek yang terpisah.

Objek UserForm bisa berisi kontrol yang sama yang ditemukan di kotak dialog di Word, Excel, atau aplikasi Windows lainnya.

Dengan menggunakan formulir, Anda dapat sepenuhnya mengeksplorasi kemungkinan bekerja dengan semua jenis data dan interaksinya, dengan mempertimbangkan fakta bahwa nilai variabel tidak akan ditentukan secara terprogram, tetapi dengan memasukkan melalui bidang teks formulir, yaitu, ketika pengguna langsung bekerja dengan program tersebut.

Banyak aplikasi yang dibuat menggunakan kemampuan array. Kontrol ListBox sering digunakan untuk mengakses elemen array. Elemen ini diperlukan untuk menyimpan daftar nilai. Dari daftar tersebut, pengguna dapat memilih satu atau lebih nilai, yang selanjutnya dapat digunakan dalam teks program.

Kontrol ComboBox dibuat menggunakan elemen yang sesuai. Kontrol ComboBox digunakan untuk menyimpan daftar nilai. Ini menggabungkan fungsionalitas ListBox dan TextBox. Berbeda dengan ListBox, kontrol ComboBox hanya menampilkan satu item daftar. Selain itu, ia tidak memiliki mode multi-pilih untuk kotak daftar, namun ia memungkinkan Anda memasukkan nilai menggunakan bidang masukan, seperti halnya kontrol TextBox.

Kontrol OptionButton dibuat menggunakan elemen yang sesuai. Ini memungkinkan Anda memilih salah satu dari beberapa opsi atau tindakan yang saling eksklusif. Kotak pilihan biasanya ditampilkan dalam kelompok, memungkinkan Anda memilih pilihan alternatif.

Kontrol Bingkai dibuat menggunakan elemen yang sesuai. Ini digunakan untuk mengelompokkan kontrol secara visual. Properti utama dari sebuah frame adalah caption, yang menampilkan keterangan frame.

Kontrol MultiPage menyatukan beberapa kotak dialog independen - halaman (tab). Judul halaman biasanya terlihat di satu sisi elemen pada bookmarknya, dan halaman tersebut dinavigasi ketika bookmarknya diklik. Transisi sederhana dari satu halaman ke halaman lainnya menjadikan MultiPage alat yang nyaman untuk menyajikan data heterogen yang terkait dengan satu objek. Data seperti itu di kantor “kertas” biasanya disimpan dalam folder terpisah dan file formulir, dokumen, dll. Setiap halaman dari Multipage adalah objek bertipe Halaman, dan semuanya termasuk dalam koleksi Halaman. Saat Anda membuat elemen MultiPage, dua halaman bernama Page1 dan Page2 secara otomatis ditempatkan ke dalamnya. Nama dapat diubah, dan dapat ditambahkan halaman baru.

DataObject bukanlah sebuah kontrol, namun terlibat dalam operasi menyeret teks yang dipilih dari satu kontrol ke kontrol lainnya. Itu secara bersamaan dapat menyimpan beberapa data teks dalam format berbeda. Ketika teks baru dengan format yang dikandungnya ditempatkan di DataObject, teks lama dengan format ini diganti dengan yang baru.

Untuk mengakses kumpulan kontrol kotak dialog, Anda dapat menggunakan koleksi Kontrol, yang mencakup semua kontrol jendela. Setiap kontrol memiliki indeks dalam koleksi ini, yang nilainya dapat berupa angka atau string. Kontrol pertama memiliki indeks 0. Indeks numerik ditentukan oleh urutan penempatan elemen dalam koleksi. Nilai string indeks sesuai dengan nama elemen.

3.3 Fitur penggunaan VBA di Word

Selain semua kemampuan pemrograman VBA yang dibahas sebelumnya, Anda dapat menambahkan kemampuan untuk menampilkan semua hasil perhitungan, transformasi, dan pesan ke dokumen Word, dengan kemungkinan pencetakan lebih lanjut. Untuk melakukan ini, Anda perlu melihat objek dasar aplikasi Word.

Kunci model objek Word adalah objek Aplikasi karena berisi semua objek Word lainnya. Elemen-elemennya pada berbagai tingkat hierarki berjumlah sekitar 180 objek. Objek Aplikasi root itu sendiri memiliki lebih dari seratus elemen: properti, metode, dan peristiwa.

Properti objek apa pun dibagi menjadi dua kelompok: properti partisipan (objek) dan properti terminal (variabel VBA reguler).

Sistem terpadu untuk mengatur bilah menu dan tombol alat disediakan oleh objek CommandBars, bantuan oleh Asisten, dan pencarian dengan FileSearch.

Objek utama Word adalah koleksi Dokumen dan Templat, atau lebih tepatnya elemen penyusunnya, dokumen itu sendiri, dan templat.

Saat aplikasi dibuka, kumpulan Dokumen dibuat berisi semua dokumen terbuka. Pada awalnya, koleksi berisi setidaknya satu dokumen baru atau yang sudah ada sebelumnya. Dokumen baru ditambahkan menggunakan metode Tambah, dan dokumen yang sudah ada ditambahkan menggunakan metode Buka pada objek Dokumen. Untuk mendapatkan dokumen yang diinginkan, cukup dengan menunjukkan indeksnya - nama file yang menyimpan dokumen, atau nomor serinya dalam koleksi. Metode Item dapat digunakan untuk tujuan yang sama, namun biasanya dihilangkan. Metode Simpan memungkinkan Anda menyimpan dokumen, dan metode Tutup, dengan menyimpan dokumen dalam file, menutupnya dan menghapusnya dari koleksi.

Properti Dialog global mengembalikan kumpulan kotak dialog. Konstanta wdDialogFileOpen menentukan kotak dialog tertentu - objek kelas Dialog.

Teks adalah dasar dari sebagian besar dokumen. Itu dapat disusun menggunakan unit yang berbeda ketika memecahkan masalah transformasi tertentu. Unit terkecil dari teks biasanya berupa karakter. Selain itu, terdapat satuan-satuan berikut: kata, kalimat, paragraf, serta bentukan yang lebih besar: halaman, paragraf, bab.

Kelas Karakter, Kata, Pernyataan, Paragraf, Bagian memungkinkan Anda bekerja dengan urutan (kumpulan) karakter, kata, kalimat, paragraf, dan bagian. Satuan terbesar setelah paragraf adalah bagian. Elemen dari koleksi Karakter, Kata, dan Pernyataan adalah objek kelas Range. Objek Range memungkinkan Anda bekerja dengan satu elemen atau rangkaian elemen yang berubah-ubah. Dokumen, subdokumen, paragraf, bagian - semuanya memiliki metode atau properti Range yang mengembalikan rentang yang terkait dengan objek. Oleh karena itu, bekerja dengan teks dilakukan dengan satu atau lain cara melalui metode dan properti objek Range.

Metode Range adalah fungsi yang mengembalikan objek Range sebagai hasilnya; Metode Select adalah prosedur tanpa parameter yang menciptakan objek Seleksi sebagai efek samping. Objek Range memiliki metode Select yang mengubah suatu area objek Range menjadi pilihan. Metode Select dengan demikian mendefinisikan objek Seleksi baru. Secara simetris, objek Seleksi memiliki properti Range yang mengembalikan objek Range yang sesuai dengan area yang dipilih.

Objek Rentang dan Pilihan memungkinkan Anda melakukan operasi dasar pada teks: "pilih", "tambah", "ganti", "hapus".

Fitur terpenting dalam bekerja dengan VBA di Word adalah menyisipkan teks ke dalam dokumen saat bekerja dengan aplikasi. Untuk tujuan ini, seperti disebutkan sebelumnya, objek Range dan Selection digunakan, yang merupakan objek utama untuk hampir semua operasi yang dapat dilakukan menggunakan Word VBA. Beberapa tindakan ini dapat diterapkan pada dokumen secara keseluruhan, namun secara umum Anda memerlukan rentang atau pilihan sebelum melakukan perubahan. Namun, kami akan melihat apa yang dapat Anda lakukan dengan dokumen tersebut saat Anda membuatnya.

Anda tidak dapat menetapkan tombol atau item menu ke formulir untuk memanggil aplikasi dari Word secara langsung - ini hanya dapat dilakukan untuk modul.

Di Excel, objek terpenting adalah objek Aplikasi. Objek Aplikasi adalah objek utama dalam hierarki objek Excel dan mewakili aplikasi Excel itu sendiri. Ini memiliki lebih dari 120 properti dan 40 metode. Properti dan metode ini digunakan untuk mengatur opsi umum aplikasi Excel. Dalam hierarki Excel, objek Buku Kerja muncul tepat setelah objek Aplikasi dan mewakili file buku kerja. Buku kerja disimpan dalam file XLS (buku kerja standar) atau XLA (aplikasi yang dikompilasi sepenuhnya). Properti dan metode buku kerja memungkinkan Anda bekerja dengan file. Namun, yang paling “digunakan” dalam praktiknya adalah objek Range, yang paling mencerminkan kemungkinan penggunaan VBA di Excel (untuk properti objek Range, lihat Tabel 15, untuk metodenya, lihat Tabel 16).

Dalam hierarki Excel, objek Range muncul tepat setelah objek lembar kerja. Objek Range adalah salah satu objek utama VBA. Objek pilihan muncul dalam dua cara di VBA - baik sebagai hasil dari metode Select atau dengan memanggil properti pilihan. Jenis objek yang diperoleh tergantung pada jenis objek yang dipilih. Paling sering, objek Seleksi termasuk dalam kelas Range, dan saat bekerja dengannya, Anda dapat menggunakan properti dan metode objek Range. Hal yang menarik tentang objek Rentang dan Seleksi adalah bahwa objek tersebut bukan anggota keluarga objek mana pun.

Saat bekerja dengan objek Range, Anda perlu mengingat bagaimana Excel merujuk ke sel lembar kerja.

VBA menyediakan sejumlah fungsi bawaan yang dapat Anda gunakan untuk melakukan perhitungan keuangan. Mereka dibagi menjadi tiga kelompok utama: fungsi akuntansi penyusutan, fungsi akuntansi deduksi, dan fungsi akuntansi arus kas. Kami akan mempertimbangkan salah satu kelompok ini - fungsi akuntansi penyusutan. Fungsi-fungsi ini digunakan dalam akuntansi untuk memberikan nilai moneter atas penyusutan aset tetap selama periode waktu tertentu. Misalnya, perusahaan yang memiliki truk perlu menghitung jumlah penyusutan tahunan truk tersebut untuk menghitung nilai truk saat ini pada suatu waktu. Karena depresiasi mempengaruhi pajak, seringkali pemerintah menetapkan formula wajib yang harus digunakan untuk menghitung depresiasi.

3.5 Membuat diagram menggunakan VBA

Diagram dapat ditempatkan pada lembar kerja. Koleksi objek grafik digunakan untuk ini. Elemen-elemennya - objek dari kelas chartobject - adalah wadah yang berisi objek Chart yang secara langsung mendefinisikan grafik.

Mari kita lihat metode utama yang mendefinisikan perilaku baru objek Chart: SubChartWizard (, , , , , , , , , , )

Metode ini memungkinkan Anda membuat atau memodifikasi diagram yang sudah ada. Berbeda dengan ChartWizard, yang dipanggil saat membuat bagan secara manual, metode ini tidak interaktif; terlebih lagi, metode ini tidak memungkinkan Anda menyetel semua properti yang mungkin. Ini memungkinkan Anda melakukan sebagian besar pekerjaan, tetapi membangun detailnya menggunakan properti dan metode lain dari objek Chart.

3.6 Glosarium

VBA (Visual Basic for Application) adalah seperangkat alat pemrograman untuk membuat program Anda sendiri dan menyesuaikan aplikasi yang ada dengan permintaan pengguna.

Aplikasi adalah program lengkap yang melakukan pekerjaan praktis tertentu (seperti pengolah kata, spreadsheet, atau aplikasi database).

Objek adalah entitas bernama apa pun yang memiliki:

Properti, yaitu pengaturan yang dapat diperiksa dan diubah;

Metode, yaitu tindakan yang dapat dilakukan suatu objek ketika program memintanya;

Peristiwa, yaitu situasi di mana suatu objek menemukan dirinya sendiri dan objek tersebut dapat merespons dengan tindakan yang telah ditentukan sebelumnya untuk situasi tersebut.

Koleksi adalah objek VBA dengan tujuan khusus. Koleksi dirancang untuk mempermudah bekerja dengan sekumpulan objek saat kumpulan objek tersebut perlu digunakan secara keseluruhan. Biasanya, semua objek dalam koleksi memiliki tipe yang sama. Misalnya, koleksi Pages terdiri dari objek Page. Namun, di VBA terdapat objek Koleksi generik yang dirancang untuk menyimpan objek jenis apa pun dalam kombinasi apa pun.

Formulir adalah jendela khusus apa pun yang dibuat di VBA. Formulir di VBA secara formal dijelaskan dalam bentuk objek UserForm. Setiap objek UserForm secara bersamaan dimiliki oleh dua kumpulan objek: proyek VBA tempat formulir disimpan, dan kumpulan UserForm, yang berisi semua formulir yang dimuat oleh program.

Properti adalah karakteristik suatu objek. Setiap properti menyimpan informasi tentang beberapa aspek penampilan, perilaku, atau isi suatu objek. Tugas utama suatu properti adalah mendeskripsikan beberapa karakteristik suatu objek.

Metode diberi nama tindakan yang dapat dilakukan suatu objek ketika diberi perintah. Karena kenyataan bahwa metode apa pun merupakan bagian integral dari objek, objek itu sendiri mengetahui apa yang harus dilakukan ketika metode tersebut dipanggil. Jadi, metode tidak lebih dari prosedur yang terikat pada objek tertentu. Untuk memanggil metode, ketikkan nama objek, titik, lalu nama metode.

Peristiwa adalah sesuatu yang terjadi pada suatu objek, dan sesuatu yang dapat direspon oleh objek tersebut dengan tindakan yang telah ditentukan. Peristiwa mencakup hal berikut: tindakan fisik pengguna program, seperti mengklik tombol mouse, menggerakkan kursor, dll.; situasi di mana suatu objek menemukan dirinya selama eksekusi program.

Tipe data adalah istilah yang merujuk pada jenis data spesifik yang disimpan dan dapat dimanipulasi oleh VBA. Definisi tipe apa pun menentukan: rentang nilai yang mungkin dari tipe tersebut; struktur organisasi data; operasi yang ditentukan pada data jenis ini.

VBA membagi data yang diprosesnya menjadi angka, tanggal, string, boolean, dan objek.

Variabel adalah nama yang diberikan pengembang program ke area memori komputer yang digunakan untuk menyimpan beberapa jenis data. Variabel mewakili angka, data teks, atau informasi lain yang tidak diketahui secara pasti pada saat pernyataan ditulis, namun akan ada dan tersedia pada saat pernyataan dieksekusi.

Pengidentifikasi adalah nama variabel. Saat memilih nama variabel, aturan berikut harus diperhatikan:

Nama variabel harus diawali dengan huruf alfabet;

Setelah huruf pertama, nama variabel dapat terdiri dari kombinasi angka, huruf, atau garis bawah apa saja;

Nama variabel tidak boleh berisi karakter yang digunakan untuk operasi matematika, serta titik dan spasi;

Nama variabel tidak boleh melebihi 255 karakter;

Nama variabel tidak boleh menduplikasi kata kunci vba tertentu.

Konstanta adalah suatu nilai dalam program VBA yang tidak berubah. Ada beberapa jenis konstanta.

Ekspresi adalah suatu nilai atau sekelompok nilai yang menyatakan suatu nilai tunggal. Setiap ekspresi dievaluasi ke nilai terpisah. Ekspresi terdiri dari satu atau lebih bagian berikut:

Konstanta (harfiah atau bernama);

Variabel (tipe data apa pun);

Operator;

Array;

elemen susunan;

Fungsi.

Operator – digunakan untuk menggabungkan, membandingkan, atau mengoperasikan nilai tertentu dalam sebuah ekspresi. Saat Anda menggunakan operator dalam ekspresi, elemen data yang digunakan operator untuk melakukan suatu tindakan disebut operan: sebagian besar operator memerlukan dua operan.

Pernyataan lompatan bersyarat adalah struktur yang memilih cabang kode prosedur tertentu berdasarkan beberapa kondisi atau kelompok kondisi yang telah ditentukan sebelumnya.

Pernyataan lompat tanpa syarat adalah pernyataan yang hanya mengubah urutan eksekusi kode prosedur, apa pun kondisi spesifiknya. Lompatan bersyarat lebih sering digunakan daripada lompatan tanpa syarat

Array adalah kumpulan variabel yang memiliki nama dan tipe dasar yang sama. Array adalah cara mudah untuk menyimpan beberapa item data terkait. Semua elemen data yang disimpan dalam array harus bertipe sama.

Kontrol OptionButton (saklar) dibuat menggunakan elemen yang sesuai. Ini memungkinkan Anda memilih salah satu dari beberapa opsi atau tindakan yang saling eksklusif. Kotak pilihan biasanya ditampilkan dalam kelompok, memungkinkan Anda memilih pilihan alternatif.

Kontrol Bingkai dibuat menggunakan elemen yang sesuai. Ini digunakan untuk mengelompokkan kontrol secara visual. Properti utama dari sebuah frame adalah caption, yang menampilkan keterangan frame.

Kontrol ComboBox (kotak kombo) dibuat menggunakan elemen yang sesuai. Kontrol ComboBox digunakan untuk menyimpan daftar nilai. Ini menggabungkan fungsionalitas ListBox dan TextBox. Berbeda dengan ListBox, kontrol ComboBox hanya menampilkan satu item daftar. Selain itu, ia tidak memiliki mode multi-pilih untuk kotak daftar, namun ia memungkinkan Anda memasukkan nilai menggunakan bidang masukan, seperti halnya kontrol TextBox.

Kontrol ListBox (daftar). Elemen ini diperlukan untuk menyimpan daftar nilai. Dari daftar tersebut, pengguna dapat memilih satu atau lebih nilai, yang selanjutnya dapat digunakan dalam teks program.

Kontrol MultiPage menyatukan beberapa kotak dialog independen - halaman (tab).

Kontrol ScrollBar adalah bilah vertikal atau horizontal dengan tombol gulir di sepanjang tepinya dan penggeser bergerak di dalamnya. Nilai yang ditetapkan atau dikembalikan oleh bilah gulir adalah angka yang ditentukan oleh posisi bilah gulir dan batas yang ditentukan dalam properti Min dan Maks. Nilai yang disarankan untuk batas ini adalah dari –32.767 hingga +32.767 (kisaran defaultnya adalah ).

DataObject - Objek ini bukan kontrol, namun terlibat dalam operasi menyeret teks yang dipilih dari satu kontrol ke kontrol lainnya. Itu secara bersamaan dapat menyimpan beberapa data teks dalam format berbeda.

B. Menetapkan jumlah kolom dalam daftar

C. Mengembalikan item yang dipilih dalam daftar

D. Mengembalikan nomor elemen saat ini

E. Mengembalikan elemen daftar pada perpotongan baris dan kolom yang ditentukan

Manakah dari dua ekspresi yang ditulis dengan benar jika “Peter” dan “Ivanovich” bertipe String?

1) "Peter" & " " & "Ivanovich"

2) "Peter" + "Ivanovich"

A. Ada kesalahan dalam kedua ekspresi.

B. Ekspresi kedua benar.

C. Kedua ekspresi tersebut benar.

D. Ekspresi pertama benar.

Untuk mengembangkan aktivitas simbolik kreatif, kami mengambil dasar jenis tugas berikut, yang didasarkan pada klasifikasi D. Tollingerova: memecahkan situasi masalah; mengajukan pertanyaan dan merumuskan tugas; memecahkan masalah berdasarkan pemikirannya sendiri. Kelompok tugas ini termasuk tugas yang memerlukan independensi dalam pengambilan keputusan. Pekerjaan yang menggunakan tugas khusus diatur sebagai berikut. Tahap 1. Pada pelajaran pertama mempelajari topik “Nonlogam”, siswa ditawari pekerjaan rumah.

Tahap 3. Pada pembelajaran berikutnya, tugas-tugas diusulkan untuk diselesaikan di kelas, dalam kelompok.

Tahap 4. Menyelesaikan tugas individu menggunakan kartu di kelas.

Teknik ini diuji dalam kursus kimia kelas 9 (program O.S. Gabrielyan) di sekolah No. 48 di Omsk. Hasil eksperimen pedagogis yang dilakukan menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam proporsi siswa yang mampu menyelesaikan tugas-tugas kreatif yang memerlukan penggunaan simbol kimia.

Daftar literatur bekas:

1. Pak M.S. Didaktik kimia. - M.: Vlados, 2004. - 315 hal.

2. Tollingerova D., Goloushkova D., Kantorkova G. Psikologi merancang perkembangan mental anak.

M.: Praha, 1994. - 48 hal.

3. Filatova O.V. Simbolisme kimia sebagai sarana pengembangan aktivitas kreatif anak sekolah // Abstrak: Universitas Pedagogis Negeri Rusia dinamai A.I. Herzen.

Sankt Peterburg, 2000. - 19 hal.

© Makarova N.A., 2016

BUKAN. Otekina,

guru senior dari Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Federal Pendidikan Tinggi "GAU Northern Trans-Urals" Tyumen, Federasi Rusia

PENGGUNAAN PANDUAN PENGAJARAN ELEKTRONIK DALAM PROSES PENDIDIKAN

anotasi

Artikel tersebut membahas penggunaan buku teks elektronik dalam pendidikan jarak jauh.

Kata Kunci Publikasi Pendidikan Elektronik, Pendidikan Jarak Jauh.

Sistem pendidikan modern semakin banyak menggunakan teknologi informasi dan telekomunikasi komputer. Sistem pendidikan jarak jauh berkembang sangat dinamis, yang difasilitasi dengan melengkapi lembaga pendidikan dengan teknologi komputer yang canggih dan perkembangan komunitas Internet.

Bentuk pengajaran ceramah-seminar telah lama kehilangan efektivitasnya - praktek telah membuktikan bahwa hampir 50% waktu pendidikan terbuang percuma. Mempelajari pengalaman asing, kita dapat menyoroti aspek penting berikut: guru tidak bertindak sebagai penyebar informasi (seperti yang diterima secara tradisional), tetapi berperan sebagai konsultan, penasihat, dan kadang-kadang bahkan rekan siswa. Ini memberi beberapa

JURNAL ILMIAH INTERNASIONAL “ILMU INOVATIF” No. 11-2/2016 ISSN 2410-6070

aspek positif: siswa berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran, belajar berpikir mandiri, mengemukakan sudut pandang, dan mensimulasikan situasi nyata.

Perkembangan teknologi informasi telah memberikan peluang baru dan unik dalam menyelenggarakan kelas – pengenalan pembelajaran jarak jauh. Pertama, hal ini memungkinkan pelajar untuk memilih waktu dan tempat untuk pelatihan; kedua, memberikan kesempatan untuk menerima pendidikan bagi orang-orang yang kehilangan pendidikan tradisional karena satu dan lain alasan; ketiga, penggunaan teknologi informasi baru dalam pengajaran; keempat, ini mengurangi biaya pelatihan sampai batas tertentu. Di sisi lain, pendidikan jarak jauh meningkatkan kemungkinan individualisasi pembelajaran.

Biasanya, buku teks elektronik digunakan dalam pembelajaran jarak jauh. Kelebihan buku teks ini adalah: mobilitasnya; aksesibilitas komunikasi dengan perkembangan jaringan komputer; kecukupan dengan tingkat perkembangan ilmu pengetahuan modern. Di sisi lain, pembuatan buku teks elektronik juga membantu memecahkan masalah seperti pembaruan materi informasi yang terus-menerus. Mereka juga dapat berisi sejumlah besar latihan dan contoh, dan mengilustrasikan secara rinci berbagai jenis informasi dalam dinamika. Selain itu, dengan bantuan buku teks elektronik, pengetahuan dikendalikan - pengujian komputer.

Praktek penggunaan buku teks elektronik menunjukkan bahwa siswa menguasai materi yang disajikan secara kualitatif, terbukti dari hasil tes. Dengan demikian, perkembangan teknologi informasi memberikan peluang yang luas untuk menemukan metode-metode baru dalam pendidikan sehingga meningkatkan kualitasnya.

Publikasi elektronik adalah kumpulan grafik, teks, digital, ucapan, musik, video, foto dan informasi lainnya, serta dokumentasi pengguna cetak. Publikasi elektronik dapat dilakukan pada media elektronik apa pun - magnetik, optik (CD-ROM, DVD, dll.), dan juga dipublikasikan di Internet.

Publikasi elektronik pendidikan harus memuat materi yang sistematis tentang bidang pengetahuan ilmiah dan praktis yang relevan, memastikan perolehan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan di bidang ini secara kreatif dan aktif oleh siswa. Buku teks harus dibedakan dari tingkat pelaksanaan dan desain artistik yang tinggi, kelengkapan informasi, kualitas alat metodologis, kualitas pelaksanaan teknis, kejelasan, logika dan konsistensi penyajian.

Buku teks elektronik adalah publikasi elektronik pendidikan utama, dibuat pada tingkat ilmiah dan metodologis yang tinggi, sepenuhnya konsisten dengan komponen federal dari disiplin standar pendidikan negara bagian untuk spesialisasi dan bidang, ditentukan oleh unit didaktik standar dan program.

Biasanya, buku teks elektronik adalah seperangkat pengajaran, pemantauan, pemodelan, dan program lain yang ditempatkan pada media PC magnetik, yang mencerminkan konten ilmiah utama dari disiplin akademik. Buku teks elektronik sering kali melengkapi buku teks biasa dan efektif jika: memberikan umpan balik yang hampir seketika; membantu Anda dengan cepat menemukan informasi yang diperlukan (termasuk pencarian kontekstual), yang sulit ditemukan di buku teks biasa; secara signifikan menghemat waktu ketika berulang kali mengakses penjelasan hypertext; bersama dengan teks pendek - menunjukkan, menceritakan, membuat model, dll.

Publikasi pendidikan elektronik merupakan tambahan dari bentuk pendidikan tradisional. “Dosen elektronik” ini dirancang tidak hanya untuk melestarikan segala keunggulan buku biasa (textbook), tetapi juga memanfaatkan sepenuhnya teknologi informasi modern dan kemampuan multimedia yang disediakan oleh komputer.

Setiap buku teks elektronik harus menyertakan komponen wajib berikut:

Alat untuk mempelajari landasan teori disiplin ilmu;

Alat pendukung pelatihan praktis;

Alat pengendalian pengetahuan;

Sarana interaksi antara guru dan siswa;

Alat untuk mengelola proses mempelajari disiplin ilmu.

Sekarang, ketika teknologi informasi baru diperkenalkan secara luas ke dalam pendidikan tinggi dan proses pendidikan secara umum, terdapat kekurangan perangkat lunak yang akut. Untuk meningkatkan efektivitas proses ini, perlu dikembangkan perangkat lunak multiguna, yang menjadi dasar pendekatan baru untuk pelatihan menggunakan SNIT. Daftar literatur bekas:

1. Abdullaev S. G. Menilai efektivitas sistem pembelajaran jarak jauh // Telekomunikasi dan informatisasi pendidikan. - 2007. - N 3. - Hal.85-92.

2. Aleshkina O. V. Penggunaan buku teks elektronik dalam proses pendidikan [Teks] / O. V. Aleshkina // Ilmuwan muda. - 2012. - Nomor 11. - Hal.389-391.

3. Bobrova I. I. Metodologi penggunaan kompleks pendidikan dan metodologi elektronik sebagai cara transisi ke pembelajaran jarak jauh // Informatika dan Pendidikan. - 2009. - N 11. - Hal.124-125.

4. Vymyatnin V.M., Demkin V.P., Mozhaeva G.V., Rudenko T.V. Kursus multimedia: metodologi dan teknologi pengembangan ^tahun:/MoLzy.gi^/?ipy=223)

5. Grigoriev S.G. dan [lainnya] Konsep publikasi dan sumber daya elektronik pendidikan - sebuah langkah menuju pendidikan berkualitas / Grigoriev S.G., Grinshkun V.V., Demkin V.P., Krasnova G.A., Makarov S.I., Robert I.V. // Portal “Teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan” - (http://www.ict.edu.ru/vconf/index.php)

6. Zimina O.V. Publikasi pendidikan cetak dan elektronik dalam pendidikan tinggi modern: Teori, metodologi, praktik / O.V. Zimina. - M.: Iz-vo MPEI, 2013.

© Otekina N.E., 2016

Yu.M. Pakhomova, A.A. Polukarova, N.V. Gileva FSBEI HPE "Universitas Negeri Kurgan"

Kurgan, Federasi Rusia

FITUR PIDATO PROSODIK ANAK PAUD SENIOR DENGAN DISARTHRIA

anotasi

Artikel ilmiah tersebut mengkaji keadaan komponen sisi prosodik bicara pada anak prasekolah penderita disartria. Ciri-ciri komponen pidato prosodik ditentukan. Petunjuk untuk pekerjaan pemasyarakatan ditunjukkan.

Dalam terapi wicara, perkembangan sisi prosodik bicara sejauh ini kurang mendapat perhatian dibandingkan pembentukan bunyi ujaran. Sementara itu, ciri-ciri perkembangan prosodi dalam patologi wicara perlu dikaji, karena tidak hanya berkaitan erat dengan seluruh komponen bahasa, tetapi juga merupakan unsur esensial yang relatif independen dalam perilaku bicara.

Masalah mempelajari organisasi prosodik pidato adalah subjek penelitian dalam linguistik dan psikolinguistik (V.A. Artemov, V.I. Beltyukov, L.P. Blokhina, L.V. Bondarko, E.A.

Kuzyuk Irina Gennadievna

Tuch Valeria Vladimirovna

Mahasiswa tahun ke-4, departemen standardisasi, metrologi dan manajemen mutu, Institut Politeknik Universitas Federal Siberia, Federasi Rusia, Krasnoyarsk

E-surat: orang Irlandia . cuzuk @ yandex . ru

Borisenko Irina Gennadievna

pembimbing ilmiah, profesor dari departemen geometri deskriptif dan gambar, Institut Politeknik Universitas Federal Siberia, Federasi Rusia, Krasnoyarsk

Relevansi artikel ini ditentukan oleh faktor-faktor utama berikut.

Pertama, pendidikan Rusia modern kini berada dalam situasi kritis, yang sebagian besar disebabkan oleh kurangnya alat bantu pengajaran baru yang sesuai dengan kenyataan saat itu.

Kedua, banyak fenomena krisis dalam pendidikan modern yang dijelaskan oleh transisi dari satu paradigma sosiokultural ke paradigma sosiokultural lainnya, yang menyiratkan pendekatan baru yang fundamental terhadap alat bantu pengajaran.

Di Rusia modern, banyak upaya telah diinvestasikan dalam pendekatan baru terhadap pengembangan sistem pendidikan; khususnya, program-program yang ditargetkan untuk pengembangan pendidikan telah dibuat. Kebijakan seperti itu adalah satu-satunya kebijakan yang mungkin dilakukan dalam kondisi global, karena, seperti kata-kata penulis terkenal Prancis Denis Diderot: “Pendidikan memberikan martabat kepada seseorang, dan budak mulai menyadari bahwa ia tidak dilahirkan untuk perbudakan.” Meskipun pendidikan merupakan salah satu faktor terpenting dalam kehidupan manusia modern, banyak generasi modern yang mengalami penurunan minat umum dalam memperoleh ilmu pengetahuan, baik dalam proses pendidikan maupun seterusnya. Perlunya dibentuknya sistem pendidikan baru yang dirancang untuk mendorong peserta didik memperoleh pendidikan vokasi, yang berimplikasi pada penggunaan berbagai bentuk dan metode penyelenggaraan proses pendidikan. Salah satu arah yang menjanjikan bagi perkembangan sistem pendidikan modern adalah penggunaan buku teks elektronik.

Studi objektif tentang pengaruh buku teks elektronik pada proses pendidikan melibatkan analisis fitur-fitur buku teks elektronik modern.

Alat peraga elektronik (ETU) adalah perangkat lunak dan kompleks pelatihan metodologi yang dirancang bagi siswa untuk mempelajari materi pendidikan secara mandiri dalam disiplin ilmu tertentu.

Penting untuk ditekankan bahwa manual elektronik bukanlah versi elektronik dari sebuah buku, di mana semua informasi dari versi cetak diterjemahkan ke dalam versi elektronik atau jika memungkinkan untuk berpindah dari daftar isi melalui hyperlink ke yang diinginkan. bab. Tergantung pada jenis sesi pelatihan (ceramah, seminar, tes, kerja mandiri), jalannya pelajaran itu sendiri harus disusun sedemikian rupa untuk mencapai efek penggunaan manual tersebut. Jika digunakan dengan benar, buku teks elektronik dapat menjadi alat yang ampuh untuk belajar mandiri di sebagian besar disiplin ilmu, terutama yang berkaitan dengan teknologi informasi.

Manual elektronik digunakan untuk mendapatkan efek maksimal, sehingga harus disusun secara berbeda dari manual cetak standar. Mari kita pertimbangkan perbedaan apa yang seharusnya: karena ukuran halaman layar komputer lebih kecil dari halaman buku, maka bab-babnya harus lebih pendek, maka semua bagian berikutnya yang sesuai dengan judul tingkat yang lebih rendah harus dibagi menjadi ukuran terkecil (fragmen), yang di dalamnya berisi materi yang diperlukan mengenai masalah ini. Sebaiknya fragmen ini berisi 1-2 paragraf teks (perlu diperhatikan bahwa paragrafnya harus lebih pendek dari paragraf buku), atau bisa juga berupa gambar dan keterangan yang menjelaskannya.

Dengan demikian, materi yang disajikan secara terus menerus (seperti dalam sebuah buku) akan dilihat, dan fragmen-fragmen individualnya saling mengikuti secara terpisah. Apa keuntungan dari barisan diskrit? Faktanya adalah rangkaian layar ini terletak di dalam unit struktural terkecil yang memungkinkan pengalihan langsung antar paragraf atau subparagraf.

Biasanya, buku teks elektronik dibuat berdasarkan modular dan mencakup semua informasi yang diperlukan dan berisi beberapa bagian:

· Bagian teoritis, bagian ini didasarkan pada teks, grafik (diagram statis, gambar, tabel dan gambar), animasi, rekaman video langsung, serta blok interaktif;

· bagian praktis, yang menyajikan solusi langkah demi langkah terhadap masalah dan latihan umum untuk kursus pelatihan ini dengan penjelasan minimal;

· bagian kontrol - berisi serangkaian tes, pertanyaan kontrol pada bagian teoretis, tetapi juga pemecahan masalah dan latihan praktik;

· bagian referensi, yang dapat mencakup: indeks subjek, tabel konstanta dasar, dimensi, sifat fisik dan kimia, rumus dasar kursus pelatihan ini dan informasi lain yang diperlukan dalam bentuk grafik, tabel, atau bentuk lainnya.

Mari kita perhatikan secara visual (dalam bentuk Tabel 1) prinsip-prinsip didaktik yang harus menjadi dasar buku teks elektronik.

Tabel 1.

Prinsip didaktik

Nama prinsipnya	Rencana didaktik (metodologis).
visibilitas	Buku teks elektronik mencakup ilustrasi dan berbagai diagram grafik dengan kemampuan memilih warna dan berbagai desain, dan juga mencakup materi multimedia: file audio dan video.
aksesibilitas	Semua materi yang termasuk dalam EUP cukup mudah diakses oleh siswa jika memiliki komputer. Aksesibilitas materi pendidikan dijamin dengan penyajian dan kejelasan, serta penyediaan EUP dengan berbagai bahan referensi.
sistematis dan urutan	Formulir elektronik memungkinkan Anda mensistematisasikan semua materi buku teks dengan sangat akurat, serta mengaturnya dalam urutan yang nyaman untuk dipelajari lebih lanjut.
Prinsip hubungan antara teori dan praktek	Untuk mengkonsolidasikan semua pengetahuan yang diperoleh dari mempelajari teori, Anda perlu menghubungkan pengetahuan dengan praktik dengan lancar, yaitu pergi ke bagian yang berisi pertanyaan-pertanyaan praktis dan tugas-tugas untuk mengkonsolidasikan pengetahuan.
Prinsip ilmiah	EUP harus didasarkan pada pencapaian ilmiah terkini di bidang tertentu.
kesadaran dan aktivitas	Menyimpulkan bahwa EUP ditujukan untuk kerja mandiri, siswa harus mendekatinya secara sadar. Tugas tes untuk pengujian mandiri berkontribusi pada perolehan pengetahuan secara aktif.
Prinsip kekuatan	Kekuatan ilmu terletak pada pencantuman dalam EUP berbagai tes dan tugas pada topik individu dan pada bagian utama, serta tugas akhir. Keuntungan dari prinsip EUP ini adalah Anda dapat dengan mudah kembali ke materi yang telah dipelajari sebelumnya.

Kemungkinan buku teks elektronik dimaksimalkan ketika siswa bekerja secara mandiri. Secara khusus, buku teks yang paling lengkap pun tidak mampu memuat seluruh informasi, terutama karena informasi dalam jumlah besar akan sulit diasimilasi oleh siswa. Tentu saja, Internet dapat membantu dalam hal ini, di mana terdapat banyak situs dan portal tematik untuk berbagai tujuan dan Anda dapat menemukan hampir semua informasi dengan membuat beberapa permintaan. Namun, dengan sistem pencarian informasi seperti itu, kesulitan-kesulitan tertentu mungkin terjadi. Dalam situasi seperti itu, buku teks elektronik dengan jelas menunjukkan kelebihannya, karena semua informasi yang diperlukan untuk menguasai disiplin ilmu dikumpulkan di satu tempat dan siswa tidak perlu membuang waktu untuk mencari materi tersebut di berbagai sumber. Selain itu, siswa dapat memeriksa bagaimana ia telah menguasai materi ini, karena buku teks biasanya berisi tugas-tugas tes untuk menguji pengetahuan. Dalam kasus di mana tes menunjukkan hasil yang buruk, maka sebagai hasil analisis, kesenjangan pengetahuan dapat diidentifikasi dan materi yang kurang dipahami dapat dipelajari.

Terlepas dari semua keuntungan yang dibawa oleh penggunaan alat peraga elektronik dalam proses pendidikan, perlu diingat bahwa manual elektronik hanyalah alat bantu bagi guru. Namun permasalahan muncul karena buku teks elektronik merupakan visi baru dari proses pendidikan yang perlu dipelajari, tidak hanya dari segi desain, tetapi juga penggunaan yang tepat. Faktanya, sebagai akibat dari perubahan pedoman nilai dalam pendidikan dalam negeri, muncul situasi di mana guru tidak hanya tidak mampu, tetapi juga tidak mau mengupayakan inovasi. Hal ini, pada gilirannya, menyebabkan situasi konflik antara siswa dan guru, karena guru tidak bertindak dalam peran tradisionalnya sebagai sumber informasi utama, tetapi mengirimkan informasi yang ada di Internet global kepada siswa. Dengan kata lain, guru sering mengarahkan siswanya untuk belajar mandiri, padahal ia sendiri seringkali tidak mengenal sumber-sumber tersebut sehingga menimbulkan aspek negatif dalam proses pembelajaran. Untuk meluluskan tenaga ahli yang berkualifikasi tinggi, guru juga perlu mempunyai keinginan untuk meningkatkan ilmunya, sehingga pembinaan peserta didik sedekat mungkin dengan kondisi nyata kegiatannya di masa depan. Pemanfaatan teknologi informasi akan memungkinkan guru tidak hanya mempertahankan tingkat kualifikasinya, tetapi juga terus meningkatkannya.

Dengan demikian, kami merangkum analisis beberapa aspek dari masalah akut dan kontroversial seperti penggunaan buku teks elektronik dalam proses pendidikan modern.

Pertama, buku teks elektronik harus sepenuhnya sesuai dengan kurikulum dan ditempatkan pada media materi digital

Kedua, buku teks elektronik, yang digunakan bersama dengan buku teks tradisional, meningkatkan efisiensi proses pendidikan.

Ketiga, untuk mengoptimalkan proses pendidikan, faktor penting adalah keterbukaan buku teks, yaitu kemampuan memperkenalkan materi baru, yang dimungkinkan dengan penggunaan aktif buku teks elektronik, yang memerlukan bantuan tenaga ahli. .

Bibliografi:

1.Denis Diderot. Kata-kata mutiara, kutipan, ucapan, frasa oleh Denis Diderot - [Sumber daya elektronik] - Mode akses - URL: http://www.youfrase.ru/aphorisme.php?author=212&perline=3 (tanggal akses 20/11/13).

2. Lungu B.D. Studi berbagai pendekatan dalam metodologi pembuatan alat peraga // pekerjaan kualifikasi - [Sumber daya elektronik] - Mode akses - URL: http://knowledge.allbest.ru/programming/2c0b65625b2bd68a4c43a88421316d26_0.html (tanggal akses 03.10.13).

3. Pankratova O.P. Penggunaan buku teks elektronik di lembaga pendidikan kejuruan - [Sumber daya elektronik] - Mode akses - URL: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/72/4050/

4. Pankratova O.P. Penggunaan manual elektronik untuk pekerjaan mandiri siswa - [Sumber daya elektronik] - Mode akses - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/Penggunaan manual elektronik.doc (tanggal akses: 10/03/13) .

5. Pankratova O.P. Area penerapan buku teks elektronik untuk tujuan pendidikan - [Sumber daya elektronik] - Mode akses - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/Area penerapan e-pos.doc (tanggal akses: 10/03 /13).

6. Piskunova A.I. Sejarah pedagogi dan pendidikan. Dari asal usul pendidikan pada masyarakat primitif hingga akhir abad ke-20: buku teks untuk lembaga pendidikan pedagogi. M.: Efess, 2007. - 496 hal.

7. Pengembangan pekerjaan laboratorium dengan topik “Pembuatan alat peraga elektronik” untuk mata kuliah “NIT dalam Pendidikan” // tugas akhir - [Sumber daya elektronik] - Mode akses - URL: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics /00183063_0.html (tanggal akses 03.11.13).

Perkenalan

Meluasnya ketersediaan komputer yang terjangkau telah menyebabkan munculnya banyak cara baru dalam menyajikan informasi. Salah satu metode ini adalah semakin populernya buku teks elektronik. Buku teks elektronik hanyalah salah satu pilihan publikasi dan memiliki kemampuan yang lebih sedikit dalam menyajikan informasi - namun perlu dicatat bahwa tidak ada perbedaan yang jelas antara konsep-konsep ini.

Panduan pengguna, buku referensi, buletin, instruksi, brosur periklanan, buklet dan literatur serupa yang bersifat informasional, pendidikan dan periklanan disusun dalam bentuk buku teks elektronik. Alasannya sederhana - jauh lebih nyaman untuk bekerja dengan literatur semacam itu dalam bentuk elektronik (daripada kertas), dan bagi penulis dan penerbit, versi publikasi elektronik seringkali jauh lebih menarik.

Dibandingkan dengan publikasi kertas tradisional, publikasi elektronik tidak terbatas pada penyajian teks dan gambar - mereka dapat mencakup animasi, video, musik, berbagai efek visual dan bahkan interaktif. Misalnya, mereka dapat mengumpulkan informasi dan mengirim data melalui Internet, berinteraksi dengan perangkat lunak lain, digunakan untuk mengatur pengujian, melakukan perhitungan, dll.

Selain manfaat kreatif, penerbitan elektronik juga memiliki keuntungan ekonomi tertentu: waktu pembuatan lebih singkat, pemutakhiran (penerbitan ulang) lebih cepat, dan biaya jauh lebih rendah.

Selain itu, berkat metode kompresi khusus yang digunakan, publikasi elektronik berukuran kompak, yang memperluas kemungkinan distribusinya - materi elektronik dapat dikirimkan dalam CD, DVD, dan bahkan floppy disk, didistribusikan melalui situs web atau dikirim melalui email. Dengan demikian, topik proyek diploma menjadi relevan.

Objek penelitiannya adalah buku teks elektronik.

Subjek penelitiannya adalah manual pendidikan dan metodologi elektronik, yang selanjutnya disebut EUMP, pada salah satu bagian ilmu komputer - grafik komputer.

Untuk mencapai tujuan ini, kami akan menyoroti tugas-tugas berikut:

1. Desain EUMP;

2. Pemilihan bahan yang diperlukan untuk pelaksanaan proyek;

3. Debugging materi teori dan praktik;

4. Pengolahan penampilan;

5. Pengujian EC.

1. Rumusan masalah

1.1 Esensi organisasi dan ekonomi dari tugas

Berikut definisi buku teks elektronik dari berbagai sumber:

Ini adalah kumpulan grafik, teks, digital, ucapan, musik, video, foto dan informasi lainnya, serta dokumentasi pengguna cetak. Publikasi elektronik dapat dilakukan pada media elektronik apa pun - magnetik (pita magnetik, disk magnetik, dll.), optik (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, CD+, dll.), dan juga diterbitkan dalam bentuk media elektronik. jaringan komputer elektronik;

Berisi materi yang sistematis tentang bidang pengetahuan ilmiah dan praktis yang relevan, untuk memastikan perolehan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan di bidang ini secara kreatif dan aktif oleh siswa. EUMP (panduan metodologi pendidikan elektronik) harus dibedakan berdasarkan tingkat pelaksanaan dan desain artistik yang tinggi, kelengkapan informasi, kualitas alat metodologi, kualitas pelaksanaan teknis, kejelasan, logika dan konsistensi penyajian;

Publikasi pendidikan yang berisi penyajian sistematis suatu disiplin akademik atau bagiannya, bagiannya, sesuai dengan standar dan kurikulum negara dan secara resmi disetujui sebagai jenis publikasi ini;

Ini adalah publikasi elektronik yang sebagian atau seluruhnya menggantikan atau melengkapi buku teks dan secara resmi disetujui sebagai jenis publikasi ini;

Ini adalah teks yang disajikan dalam bentuk elektronik dan dilengkapi dengan sistem koneksi ekstensif yang memungkinkan Anda berpindah secara instan dari satu fragmen ke fragmen lainnya sesuai dengan hierarki fragmen tertentu.

Seperti halnya dalam penciptaan sistem yang kompleks, ketika mempersiapkan buku teks elektronik, bakat dan keterampilan penulis sangat menentukan keberhasilan. Namun, terdapat bentuk-bentuk buku teks elektronik, atau lebih tepatnya, elemen struktural yang dapat digunakan untuk membuat buku teks.

Tes. Secara eksternal, ini adalah bentuk buku teks elektronik yang paling sederhana. Kesulitan utama terletak pada pemilihan dan rumusan pertanyaan, serta interpretasi jawaban pertanyaan. Tes yang baik memberikan gambaran obyektif tentang pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang dimiliki siswa pada suatu mata pelajaran tertentu.

Ensiklopedi. Ini adalah bentuk dasar dari buku teks elektronik. Pada tataran isi, istilah ensiklopedia berarti informasi yang terkonsentrasi dalam buku teks elektronik harus lengkap bahkan mubazir jika dikaitkan dengan standar pendidikan.

Buku soal. Buku soal dalam buku teks elektronik secara alami menjalankan fungsi pengajaran. Siswa menerima informasi pendidikan yang diperlukan untuk memecahkan masalah tertentu. Masalah utamanya adalah pemilihan tugas yang mencakup seluruh materi teori.

Lingkungan kreatif. Buku teks elektronik modern harus memastikan karya kreatif siswa dengan objek studi dan model sistem objek yang berinteraksi. Ini adalah karya kreatif, sebaiknya dalam kerangka proyek yang dirumuskan oleh seorang guru, yang berkontribusi pada pembentukan dan konsolidasi seperangkat keterampilan dan kemampuan siswa. Lingkungan yang kreatif memungkinkan siswa untuk mengatur kerja kolektif dalam suatu proyek.

Lingkungan penulis. Buku teks elektronik harus dapat beradaptasi dengan proses pendidikan. Artinya, memungkinkan untuk mempertimbangkan karakteristik spesialisasi tertentu, siswa tertentu. Ini memerlukan lingkungan penulisan yang sesuai.

Lingkungan seperti itu, misalnya, memastikan dimasukkannya materi tambahan dalam ensiklopedia elektronik, memungkinkan Anda melengkapi buku soal, menyiapkan handout dan alat bantu pengajaran tentang mata pelajaran tersebut. Sebenarnya, ini adalah sesuatu seperti alat yang digunakan untuk membuat buku teks elektronik itu sendiri.

Lingkungan nonverbal. Secara tradisional, buku teks elektronik bersifat verbal. Mereka menyajikan teori dalam bentuk teks atau grafik. Ini adalah warisan dari penerbitan cetak. Namun dalam buku teks elektronik dimungkinkan untuk menerapkan metode “lakukan apa yang saya lakukan”. Lingkungan seperti itu memberi buku teks elektronik ciri-ciri seorang guru sejati.

Bentuk-bentuk buku teks elektronik yang tercantum dapat diwujudkan dalam bentuk buku teks elektronik tersendiri atau dikelompokkan dalam satu kesatuan. Itu semua tergantung niat penulis. Penulis harus memiliki pengetahuan tentang sejarah dan kemampuan buku teks elektronik. Keberhasilan buku teks elektronik akan bergantung pada kesesuaiannya dengan proses pendidikan.

Mari kita perhatikan tahapan utama pengembangan buku teks elektronik:

Pemilihan sumber. Saat mengembangkan ES, disarankan untuk memilih sebagai sumber publikasi cetak dan elektronik yang paling sesuai dengan program standar, ringkas dan nyaman untuk membuat teks, berisi banyak contoh dan tugas, dan tersedia dalam format yang mudah digunakan (kolektibilitas prinsip).

Pengembangan daftar isi dan daftar konsep. Materi dibagi menjadi beberapa bagian yang terdiri dari modul-modul yang volumenya minimal tetapi isinya tertutup, dan disusun daftar konsep-konsep yang perlu dan cukup untuk menguasai mata pelajaran.

Memproses teks menjadi modul demi bagian. Teks sumber diolah sesuai dengan daftar isi dan struktur modul; teks-teks yang tidak termasuk dalam daftar dikecualikan, dan teks-teks yang tidak ada dalam sumber ditambahkan; koneksi antara modul dan koneksi hypertext lainnya ditentukan. Oleh karena itu, proyek hypertext sedang dipersiapkan untuk implementasi komputer.

Implementasi dalam bentuk elektronik. Saat membuat buku teks, teks tersebut diimplementasikan dalam bentuk elektronik. Hasilnya, terciptalah publikasi elektronik primitif yang dapat digunakan untuk tujuan pendidikan.

Pengembangan dukungan komputer. Dukungan komputer sedang dikembangkan. Petunjuk bagi pengguna tentang penggunaan inti cerdas pembangkit listrik sedang dikembangkan. Kini buku teks elektronik siap untuk penyempurnaan lebih lanjut (penyuaraan dan visualisasi) menggunakan alat multimedia.

Pemilihan materi untuk implementasi multimedia. Cara-cara di mana konsep-konsep dan pernyataan-pernyataan individual dijelaskan diubah dan teks-teks dipilih.

Secara ekonomi, EUMP didistribusikan secara gratis.

1.2 Memasukkan informasi

Berikut ini yang digunakan sebagai informasi masukan untuk buku teks elektronik:

1. Materi kuliah;

2. Bahan kendali;

3. Panduan pengguna;

4. Bantuan.

1.3 Jejak

Informasi keluaran produk perangkat lunak berupa halaman-halaman buku teks elektronik yang memuat materi praktek (Gbr. 1) dan materi perkuliahan. (Gbr.2).

1.4 Dukungan teknis

Proyek skripsi ini diselesaikan pada komputer yang memiliki konfigurasi sebagai berikut:

1. Prosesor - Intel (R) Pentium (R) 4 CPU 2,40 GHz;

2. Motherboard - ASUS P4P800 Deluxe (Socket 370, Dimm, AGP 4X, perangkat lunak audio);

RAM - 1GB;

Kartu video Geforse 7600 GT 256 Mb;

Pantau KAYU HIJAU 17 TFT;

Drive CD-ROM IDE 52sp ASUS CD-S520/A OEM;

7. Keyboard Jenius KB-06x PS/2 Hitam;

8. Mouse optik Mouse Wind Rover Scroll 4-tetapi Optik (USB).

1.5 Perangkat Lunak

Sistem operasi Windows XP Profesional. Tujuan utama sistem operasi adalah untuk memastikan interaksi antara manusia, peralatan, dan program. Banyak alat dan teknologi baru yang lebih canggih tersedia saat bekerja dengan sistem operasi Windows XP Professional. Gunakan Asisten Pencarian untuk menemukan informasi yang Anda perlukan dengan cepat.

Dasar untuk membuat struktur data untuk buku teks elektronik adalah sistem bantuan Windows, yang memiliki beberapa keunggulan jelas, yang utama adalah sistem navigasi yang sudah diterapkan, termasuk sistem pencarian kata kunci, pembuatan glosarium otomatis, dan kemampuan untuk mencetak dokumen. File bantuan dapat berisi teks, grafik, dan animasi yang diformat. Namun, pembuatan file seperti itu memerlukan perangkat lunak khusus yang digunakan untuk melakukan proses kompilasi; file bantuan itu sendiri tidak dapat diubah secara dinamis - ini memerlukan kompiler. File bantuan tidak boleh berisi elemen program, dan sistem bantuan tidak berisi bahasa internal apa pun untuk membuatnya. Namun, selain itu, ada alat yang dapat digunakan untuk menjalankan file yang dapat dieksekusi yang terletak di hard drive komputer lokal. Ada juga beberapa keterputusan antara materi teks dan program pelatihan (atau pengujian). XP adalah OS yang paling andal dan aman di keluarga Windows. Pertama, ini adalah Firewall Koneksi Internet - firewall jaringan sederhana (layar) yang menjamin keamanan bekerja dengan Internet, namun hanya mengontrol lalu lintas masuk. Kedua, ini adalah kebijakan grup baru yang memungkinkan Anda untuk menetapkan atau membatasi hak perangkat lunak tertentu, melarang instalasi perangkat lunak yang tidak dilindungi oleh sertifikat digital, dan banyak lagi. Program SunRav BookOffice digunakan untuk membuat buku teks. Program ini merupakan paket dari dua aplikasi independen: Editor Buku digunakan untuk membuat buku elektronik dan buku teks (file dalam format *.srb), dan Pembaca Buku memungkinkan Anda membacanya. E-book dapat dibuat dari dokumen teks apa pun atau dari kumpulan file dalam format HTML, RTF, DOC, TXT, dan CHM. Jika Anda menentukan sekumpulan file saat mengimpor ke Editor Buku, masing-masing file akan dimasukkan ke dalam buku sebagai bab terpisah. Di masa depan, pengguna dapat membangun hierarki bab, bagian, dan subbagian sesuai kebijaksanaannya sendiri; kedalaman sarang tidak dibatasi.

Fragmen teks e-book dapat dikenai berbagai metode pemformatan: tebal atau miring, bergaris bawah, subskrip atau superskrip, dan sebagainya. Paragraf individual dapat diformat dengan cara yang sama seperti di MS Word: pengaturan warna latar belakang, batas, perataan berbeda, indentasi, spasi baris, dll. tersedia. Pengguna dapat menentukan kumpulan properti teks yang berubah-ubah, menyimpannya sebagai gaya, dan menerapkannya nanti ke bagian teks mana pun yang dipilih.

Daftar berpoin dan bernomor, gambar, hyperlink, tabel, serta berbagai elemen antarmuka Windows dapat dimasukkan ke dalam teks: tombol, daftar drop-down, kotak centang, bidang teks, dan sebagainya. Selain itu, Anda dapat menyisipkan tautan ke pengujian yang dibuat menggunakan tTester ke dalam buku. Dalam hal ini, buku tersebut menjadi buku teks yang sebenarnya, setelah membaca setiap babnya siswa diminta untuk mengikuti tes yang sesuai.

Beberapa buku dapat digabungkan menjadi satu, dan hyperlink internal ke berbagai bab dan bagian buku dapat ditambahkan ke teks. Semua bab dan bagian yang tersedia disajikan dalam struktur pohon di sisi kiri jendela editor. Ini membantu Anda menavigasi isi buku dengan cepat.

Selama proses pembuatan buku, pengguna dapat memeriksa kesalahan tata bahasa pada teks dan membuat serangkaian kata kunci untuk setiap bab. Kata kunci akan membantu Anda dengan cepat menemukan bagian buku yang diinginkan saat membacanya di program SunRav Book Reader.

Buku apa pun dapat dilindungi kata sandi, baik dari perubahan isinya maupun dari pembacaan oleh orang asing. Buku dapat disimpan tidak hanya dalam format *.srb sendiri, tetapi juga sebagai kumpulan file HTML, file RTF (format universal untuk menyimpan teks yang diformat) atau CHM (file bantuan). Program ini memungkinkan Anda membaca dokumen teks dalam TXT, RTF, HTML, DOC dan beberapa format lainnya. Termasuk tentunya buku yang dibuat dengan program SunRav Book Editor.

Aplikasi ini memiliki fungsi gulir otomatis bawaan. Pengguna menyesuaikan kecepatan pergerakan teks melintasi layar (mirip dengan kredit akhir dalam film), dan dapat melihat buku tanpa menyentuh mouse atau keyboard. Sulih suara teks juga tersedia menggunakan sistem membaca yang diinstal pada komputer, mesin Text-to-speech.

Dimungkinkan untuk melihat buku dalam mode layar penuh, tanpa menu dan panel kontrol, atau dengan struktur pohon dari konten yang ditampilkan. Pengguna, atas kebijakannya sendiri, menambah atau mengurangi ukuran font, yang membantu menjaga penglihatan saat membaca banyak informasi dari layar.

Untuk memudahkan navigasi buku, program ini memiliki sistem bookmark bawaan. Jika sebuah buku dibuat dalam program SunRav Book Editor dan berisi sekumpulan kata kunci, maka pengguna dapat mencari informasi yang diperlukan menggunakan kata kunci. Selain itu, pencarian teks lengkap dan pencetakan seluruh buku pada printer juga dimungkinkan.

2. Bagian kerja

2.1 Model (metode) pemecahan masalah

panduan metodologi buku teks elektronik

Di sini diagram dibuat - proyek pekerjaan ini. Pada diagram induk, blok utamanya adalah “Buku teks elektronik untuk disiplin ilmu “Informatika” (lihat Lampiran A).

Blok B adalah model fungsional yang bercabang menjadi 5 blok: pengembangan, desain; penerapan; debugging, pengujian, (lihat Lampiran B).

Model selalu dimulai dengan merepresentasikan sistem sebagai satu unit dari satu blok fungsional dengan panah antarmuka yang melampaui domain yang dipertimbangkan.

2.2 Deskripsi algoritma pemecahan masalah

Awal. Pemilihan bahan.

Memilih program untuk menulis EUMP.

Pembuatan EUMP.

Debugging dan pengujian EUMP.

Daftar literatur bekas

Penyelesaian.

2.3 Deskripsi program

EUMP dibuat menggunakan program SunRav Book Office. EUMP berisi 3 bagian:

1. Bagian teori - terdiri dari perkuliahan pada bab ini.

2. Bagian praktikum - terdiri dari tugas-tugas praktikum.

Program pengujian - adalah program di mana seorang guru atau spesialis dapat melakukan pengujian di antara siswa atau karyawan.

2.4 Panduan pengguna

1. Untuk mulai menggunakan EUMP, Anda perlu membuka file “Informatics.exe”. Halaman utama buku teks elektronik, yang disebut “Pendahuluan”, akan muncul di layar monitor. (Gambar 3).

Untuk membiasakan diri dengan materi kerja manual ini, Anda perlu mengklik tombol “Isi” (Gbr. 4). Setelah ini, sebuah daftar akan terbuka di mana semua bab dan bagian yang terdapat dalam EUMP akan disajikan.

Untuk memilih bab yang Anda minati, klik dengan tombol kiri mouse. Materi akan terbuka di sisi kanan buku teks (Gbr. 5).

Untuk keluar dari bab mana pun di menu “Isi”, klik tombol “Kembali” (Gbr. 6).

5. Untuk menutup EUMP, klik tanda silang merah di pojok kanan atas. Atau pada panel buku teks “Keluar dari program” (Gbr. 7).

Gambar.7

3. Debugging dan pemeliharaan program

3.1 Kasus uji

Data nyata digunakan untuk menyelesaikan proyek tesis ini. Semua bab dan item terbuka secara instan. Semua gambar jelas dan cerah. EUMP dibuat berwarna.

3.2 Metode untuk men-debug dan menguji suatu program

Debugging, seperti yang telah kami katakan, hadir dalam dua jenis:

Proses debug sintaksis. Kesalahan sintaksis terdeteksi oleh kompiler, jadi memperbaikinya cukup mudah.

Debugging semantik (nosional). Saatnya tiba ketika tidak ada kesalahan sintaksis yang tersisa, tetapi program memberikan hasil yang salah. Di sini kompiler itu sendiri tidak akan dapat mendeteksi apa pun, meskipun dalam lingkungan pemrograman biasanya terdapat alat bantu debugging, yang akan kita bicarakan nanti.

Debugging adalah proses melokalisasi dan memperbaiki kesalahan dalam suatu program.

Tidak peduli seberapa hati-hati kita menulis, proses debug hampir selalu membutuhkan waktu lebih lama daripada pemrograman.

Metode deteksi kesalahan:

Analitis - memiliki pemahaman yang cukup tentang struktur program, kami melihat teksnya secara manual, tanpa menelusurinya.

Eksperimental - kami menjalankan program menggunakan alat pencetakan dan penelusuran debug, dan menganalisis hasil operasinya. Kedua metode ini nyaman dengan caranya masing-masing dan biasanya digunakan bersamaan.

Selain teknik, alangkah baiknya jika kita memiliki gambaran tentang alat yang membantu kita mengidentifikasi kesalahan. Ini:

Pencetakan darurat - menampilkan pesan tentang penyelesaian tidak normal dari masing-masing blok dan keseluruhan program secara keseluruhan.

Mencetak di node program - mengeluarkan nilai parameter perantara di tempat yang dipilih oleh programmer. Biasanya, ini adalah bagian penting dari algoritme (misalnya, nilai yang bergantung pada kemajuan eksekusi selanjutnya) atau komponen rumus kompleks (menghitung dan menampilkan pembilang dan penyebut pecahan besar secara terpisah).

Pelacakan langsung:

Aritmatika (apa persamaannya, kapan dan bagaimana variabel yang dipilih berubah);

Logis (kapan dan bagaimana rangkaian pernyataan yang dipilih dieksekusi);

Memantau apakah indeks melebihi batas yang dapat diterima;

Melacak akses ke variabel;

Melacak panggilan ke subrutin;

Memeriksa nilai indeks elemen array, dll.

Lingkungan pengembangan saat ini sering kali meminta kita untuk merespons suatu masalah dengan cara percakapan. Dalam hal ini Anda dapat:

Lihat nilai variabel saat ini, status memori, bagian algoritma tempat kegagalan terjadi;

Batalkan eksekusi program;

Buat perubahan pada program dan jalankan kembali (di lingkungan kompiler, ini memerlukan kompilasi ulang kode; di lingkungan juru bahasa, eksekusi dapat dilanjutkan langsung dari pernyataan yang diubah).

3.3 Perlindungan produk perangkat lunak

Produk perangkat lunak dan database komputer adalah subjek karya intelektual dari spesialis berkualifikasi tinggi. Proses perancangan dan implementasi produk perangkat lunak ditandai dengan biaya material dan tenaga kerja yang signifikan, didasarkan pada penggunaan teknologi dan alat berteknologi tinggi, dan memerlukan penggunaan peralatan komputer mahal dalam tingkat yang sesuai. Hal ini memerlukan perlunya mengambil tindakan untuk melindungi kepentingan pengembang program dan pembuat database komputer dari penggunaan yang tidak sah.

Perlindungan tidak diberikan untuk produk perangkat lunak ini, karena ini adalah program penggunaan umum dan akses terbuka.

Kesimpulan

Dalam proses pengembangan perangkat lunak ini, perangkat lunak untuk pembelajaran jarak jauh bagi mahasiswa diimplementasikan, yang merupakan bagian dari kompleks pendidikan dan metodologi universitas. Fungsi tampilan perkuliahan diimplementasikan dalam perangkat lunak buku teks elektronik. Antarmuka yang intuitif dan ramah pengguna telah dibuat, metode pengujian telah dibuat untuk memberikan fleksibilitas dalam mengontrol pengetahuan dan memantau proses belajar siswa.

Saat ini, sebagian besar perangkat lunak buku teks elektronik yang ada adalah sistem tertutup dengan model kaku yang tidak memungkinkan adaptasi jenis pengetahuan tertentu ke cara penyajian informasi tertentu. Dalam hal ini, buku teks elektronik yang termasuk dalam kompleks pendidikan dan metodologi jarang digunakan sebagai jenis pelatihan utama. Biasanya, manual merupakan pelengkap mata kuliah, dan sebagian besar tidak memenuhi persyaratan alat bantu pendidikan elektronik.

Berdasarkan hal tersebut, dapat kita simpulkan bahwa penggunaan metode pengajaran progresif dalam banyak hal memberikan hasil yang positif, namun belum memungkinkan untuk menyelenggarakan proses pembelajaran hanya melalui kursus pembelajaran jarak jauh yang merupakan bagian dari kompleks pendidikan dan metodologi. Selama pengerjaan, alat bantu pengajaran elektronik dirancang, yang di masa depan akan digunakan untuk mengajar anak-anak sekolah dan mahasiswa dalam kursus penuh waktu dan paruh waktu. Tujuan yang ditetapkan pada awal pembentukan EUMP berhasil tercapai.

Bibliografi

1. Tutorial bergambar tentang Photoshop // #"588149.files/image008.gif">

Lampiran B

Lampiran B

Untuk masyarakat informasi modern, dalam kondisi modernisasi pendidikan, pelatihan yang ditargetkan untuk spesialis kompetitif modern diperlukan. Dalam proses pendidikan sekolah menengah kejuruan, sangat disarankan untuk menggunakan berbagai bentuk teknologi informasi dan komunikasi untuk pelatihan siswa yang mendalam dan komprehensif.

Salah satu arah pekerjaan guru saat ini adalah pembuatan buku teks elektronik untuk disiplin ilmu, kursus dan, dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal, modul. Hal ini disebabkan rendahnya pembekalan spesialisasi teknis di lembaga pendidikan menengah kejuruan dengan literatur khusus yang memperhatikan perubahan dan pencapaian terkini di bidang produksi.

Terlepas dari kenyataan bahwa istilah buku teks elektronik semakin meluas, penulis yang berbeda memberikan arti yang sangat berbeda padanya. Mari kita coba merumuskan konsepnya.

Buku teks elektronik adalah publikasi elektronik pendidikan yang dibuat pada tingkat ilmiah, metodologis, dan teknis yang tinggi, sebagian menggantikan atau melengkapi buku teks biasa. Isi buku teks elektronik harus memenuhi persyaratan dan isi program disiplin pendidikan yang disetujui menurut tata cara yang ditetapkan oleh lembaga pendidikan.

Penting untuk mendefinisikan dengan jelas ciri-ciri pembeda buku teks elektronik dari buku cetaknya. Mereka adalah sebagai berikut:

1. Setiap buku teks cetak (di atas kertas) dirancang untuk tingkat persiapan siswa tertentu dan melibatkan tingkat pelatihan akhir. Manual elektronik untuk mata pelajaran akademik tertentu mungkin berisi materi dengan beberapa tingkat kerumitan. Selain itu, semuanya akan ditempatkan dalam satu CD laser, berisi ilustrasi dan animasi untuk teks, dan tugas multivariat untuk menguji pengetahuan secara interaktif untuk setiap level.

2. Kejelasan buku teks elektronik jauh lebih tinggi dibandingkan buku teks cetak. Keunggulan ini dicapai melalui teknologi multimedia: animasi, suara, hyperlink, video, dll. Buku teks elektronik memungkinkan penyajian proses fisik dalam dinamika, representasi visual dari objek yang tidak dapat diakses untuk pengamatan langsung, serta pemodelan komputer dari proses dan objek yang memerlukan peralatan dan bahan unik atau mahal untuk studinya.

3. Manual elektronik menyediakan berbagai tugas verifikasi dan tes. Ini memungkinkan Anda untuk memberikan semua tugas dan tes dalam mode interaktif dan mendidik. Misalnya jika suatu jawaban salah, Anda dapat memberikan jawaban yang benar disertai penjelasan dan komentar.

4. Dalam manual elektronik, dimungkinkan untuk mengatur petunjuk kontekstual, yang memungkinkan, misalnya, untuk mengatur pekerjaan mandiri bagi siswa (dalam versi cetak, dalam situasi serupa, seseorang harus mencari petunjuk yang diperlukan dari Internet , buku, pergi ke perpustakaan untuk mencari buku referensi, dll).

5. Penggunaan link hypertext, yang memungkinkan Anda menemukan konsep yang diinginkan secara instan dan “membolak-balik” banyak halaman teks yang sedang dipelajari dalam hitungan detik.

6. Buku teks elektronik memiliki struktur sistem terbuka. Mereka dapat ditambah, disesuaikan, dimodifikasi selama pengoperasian, yang sangat penting bagi guru yang kreatif.

7. Untuk menjamin keserbagunaan saat digunakan dan bergantung pada tujuan pengembangan, alat peraga elektronik mungkin memiliki struktur yang berbeda. Misalnya untuk digunakan dalam pembelajaran, Anda dapat membuat manual elektronik yang mendukung program mata pelajaran tertentu dan menyajikan materi pendidikan sesuai dengan perencanaan tematik yang ada. Anda dapat mengembangkan buku teks elektronik tanpa mengacu pada perencanaan tematik, tetapi cukup dengan mengikuti kurikulum untuk mata kuliah tertentu. Anda dapat membuat manual berdasarkan prinsip studi vertikal materi pendidikan.