Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Wilayah Chelyabinsk

Cabang teknologi Plast

GBPOU SPO "Kopeysky Polytechnic College dinamai. S.V Khokhryakova»

KELAS MASTER

"PENGALAMAN DAN EKSPERIMEN

UNTUK ANAK-ANAK"

Pendidikan - pekerjaan penelitian

"Eksperimen fisik yang menghibur

dari bahan improvisasi "

Ketua : Yu.V. Timofeeva, guru fisika

Pemain: siswa dari kelompok OPI - 15

anotasi

Eksperimen fisika meningkatkan minat belajar fisika, mengembangkan pemikiran, mengajarkan bagaimana menerapkan pengetahuan teoritis untuk menjelaskan berbagai fenomena fisika yang terjadi di dunia sekitar kita.

Sayangnya, karena kelebihan materi pendidikan dalam pelajaran fisika, perhatian yang diberikan tidak cukup untuk eksperimen yang menghibur.

Dengan bantuan eksperimen, pengamatan dan pengukuran, hubungan antara berbagai besaran fisis dapat diselidiki.

Semua fenomena yang diamati selama eksperimen menghibur memiliki penjelasan ilmiah, untuk ini mereka menggunakan hukum dasar fisika dan sifat-sifat materi di sekitar kita.

DAFTAR ISI

	pengantar
	Isi utama
	Organisasi pekerjaan penelitian
	Metodologi untuk melakukan berbagai eksperimen
	Hasil penelitian
	Kesimpulan
	Daftar literatur yang digunakan
	Aplikasi

PENGANTAR

Tanpa ragu, semua pengetahuan kita dimulai dengan pengalaman.

(Kant Emmanuel - filsuf Jerman 1724-1804)

Fisika bukan hanya buku ilmiah dan hukum yang kompleks, bukan hanya laboratorium besar. Fisika juga merupakan eksperimen yang menarik dan eksperimen yang menghibur. Fisika adalah trik yang ditampilkan dalam lingkaran teman, ini adalah cerita lucu dan mainan buatan sendiri yang lucu.

Yang terpenting, bahan apa pun yang tersedia dapat digunakan untuk eksperimen fisik.

Eksperimen fisika dapat dilakukan dengan bola, gelas, jarum suntik, pensil, sedotan, koin, jarum, dll.

Eksperimen meningkatkan minat belajar fisika, mengembangkan pemikiran, mengajarkan bagaimana menerapkan pengetahuan teoritis untuk menjelaskan berbagai fenomena fisika yang terjadi di dunia sekitar kita.

Saat melakukan eksperimen, perlu tidak hanya menyusun rencana untuk implementasinya, tetapi juga untuk menentukan metode untuk memperoleh data tertentu, untuk merakit instalasi secara mandiri dan bahkan merancang perangkat yang diperlukan untuk mereproduksi fenomena ini atau itu.

Namun, sayangnya, karena kelebihan materi pendidikan dalam pelajaran fisika, perhatian yang tidak memadai diberikan pada eksperimen yang menghibur, banyak perhatian diberikan pada teori dan pemecahan masalah.

Oleh karena itu, diputuskan untuk melakukan pekerjaan penelitian dengan topik "Menghibur eksperimen dalam fisika dari bahan improvisasi."

Tujuan dari pekerjaan penelitian adalah sebagai berikut:

1. Kuasai metode penelitian fisika, kuasai keterampilan pengamatan yang benar dan teknik eksperimen fisik.

   Organisasi pekerjaan independen dengan berbagai literatur dan sumber informasi lain, pengumpulan, analisis, dan generalisasi materi tentang topik pekerjaan penelitian.

   Untuk mengajar siswa bagaimana menerapkan pengetahuan ilmiah untuk menjelaskan fenomena fisik.

   Menanamkan kecintaan siswa pada fisika, meningkatkan konsentrasi mereka pada pemahaman hukum alam, dan bukan pada menghafal mekanis mereka.

Ketika memilih topik penelitian, kami melanjutkan dari prinsip-prinsip berikut:

Subjektivitas - topik yang dipilih sesuai dengan minat kita.

Objektivitas - topik yang kami pilih relevan dan penting dalam istilah ilmiah dan praktis.

Kelayakan - tugas dan tujuan yang kami tetapkan dalam pekerjaan adalah nyata dan layak.

1. ISI UTAMA.

Pekerjaan penelitian dilakukan sesuai dengan skema berikut:

Perumusan masalah.

Kajian informasi dari berbagai sumber tentang masalah ini.

Pilihan metode penelitian dan penguasaan praktisnya.

Pengumpulan bahan sendiri - perolehan bahan improvisasi, melakukan eksperimen.

Analisis dan generalisasi.

Perumusan kesimpulan.

Selama pekerjaan penelitian, metode penelitian fisik berikut digunakan:

1. Pengalaman fisik

Percobaan terdiri dari tahapan sebagai berikut:

Memahami kondisi pengalaman.

Tahap ini memberikan pemahaman tentang kondisi percobaan, menentukan daftar instrumen dan bahan improvisasi yang diperlukan dan kondisi aman selama percobaan.

Menyusun urutan tindakan.

Pada tahap ini, urutan percobaan digariskan, jika perlu, bahan baru ditambahkan.

Melakukan percobaan.

2. Pengawasan

Ketika mengamati fenomena yang terjadi dalam percobaan, kami memberikan perhatian khusus pada perubahan karakteristik fisik, sementara kami dapat mendeteksi hubungan reguler antara berbagai kuantitas fisik.

3. Pemodelan.

Pemodelan adalah dasar dari setiap penelitian fisik. Selama eksperimen, kami mensimulasikan berbagai eksperimen situasional.

Secara total, kami telah membuat model, melakukan, dan menjelaskan secara ilmiah beberapa eksperimen fisik yang menghibur.

2. Organisasi pekerjaan penelitian:

2.1 Metodologi untuk melakukan berbagai eksperimen:

Pengalaman No. 1 Lilin di balik botol

Perangkat dan bahan: lilin, botol, korek api

Tahapan percobaan

Letakkan lilin yang menyala di belakang botol, dan berdirilah sehingga wajah Anda berjarak 20-30 cm dari botol.

Layak sekarang untuk meniup, dan lilin akan padam, seolah-olah tidak ada penghalang antara Anda dan lilin.

Alami ular pemintalan nomor 2

Alat dan bahan: kertas tebal, lilin, gunting.

Tahapan percobaan

Potong spiral dari kertas tebal, regangkan sedikit dan letakkan di ujung kawat yang bengkok.

Memegang kumparan ini di atas lilin dalam aliran udara ke atas akan menyebabkan ular berputar.

Perangkat dan bahan: 15 pertandingan.

Tahapan percobaan

Letakkan satu korek api di atas meja, dan 14 korek api di atasnya sehingga kepala mereka terangkat dan ujungnya menyentuh meja.

Bagaimana cara mengangkat korek api pertama, memegangnya di salah satu ujungnya, dan dengan itu semua korek api lainnya?

Pengalaman No.4 Motor parafin

Perangkat dan bahan:lilin, jarum rajut, 2 gelas, 2 piring, korek api.

Tahapan percobaan

Untuk membuat motor ini kita tidak membutuhkan listrik atau bensin. Kita hanya perlu ... lilin untuk ini.

Panaskan jarum dan tempelkan dengan kepala ke dalam lilin. Ini akan menjadi poros mesin kita.

Tempatkan lilin dengan jarum rajut di tepi dua gelas dan seimbangkan.

Nyalakan lilin di kedua ujungnya.

Pengalaman No. 5 Udara tebal

Kita hidup dari udara yang kita hirup. Jika itu tidak terdengar cukup ajaib bagi Anda, lakukan eksperimen ini untuk melihat keajaiban lain yang dapat dilakukan udara.

Atribut

Kacamata pelindung

Papan pinus 0,3x2,5x60 cm (tersedia di toko kayu mana pun)

lembar koran

Penggaris

Pelatihan

Mari kita mulai keajaiban sains!

Kenakan kacamata pengaman. Umumkan kepada hadirin: “Ada dua jenis udara di dunia. Salah satunya kurus dan yang lainnya gemuk. Sekarang saya akan melakukan sihir dengan bantuan udara berminyak.

Letakkan papan di atas meja sehingga sekitar 15 cm menonjol dari tepi meja.

Katakan: "Tebal udara duduk di papan." Pukul ujung papan yang menonjol di luar tepi meja. Papan akan melompat ke udara.

Beritahu penonton bahwa itu pasti udara tipis yang duduk di atas papan. Sekali lagi, letakkan papan di atas meja seperti pada poin 2.

Tempatkan selembar koran di papan, seperti yang ditunjukkan pada gambar, sehingga papan berada di tengah lembaran. Ratakan koran sehingga tidak ada udara di antara koran dan meja.

Katakan lagi: "Udara tebal, duduk di papan."

Pukul ujung yang menonjol dengan ujung tangan Anda.

Pengalaman No. 6 Kertas tahan air

Atribut

Handuk kertas

Cangkir

Mangkuk atau ember plastik yang dapat diisi air secukupnya hingga menutupi gelas seluruhnya

Pelatihan

Letakkan semua yang Anda butuhkan di atas meja

Mari kita mulai keajaiban sains!

Umumkan kepada hadirin: "Dengan bantuan keterampilan magis saya, saya dapat membuat selembar kertas tetap kering."

Remas handuk kertas dan letakkan di bagian bawah gelas.

Balikkan gelas dan pastikan gumpalan kertas tetap di tempatnya.

Ucapkan beberapa kata ajaib di atas kaca, misalnya: "kekuatan ajaib, lindungi kertas dari air." Kemudian perlahan-lahan turunkan gelas terbalik ke dalam mangkuk berisi air. Cobalah untuk menjaga gelas setinggi mungkin sampai benar-benar berada di bawah air.

Keluarkan gelas dari air dan kibaskan airnya. Balikkan gelas dan ambil kertasnya. Biarkan penonton merasakannya dan pastikan tetap kering.

Pengalaman No. 7 Bola terbang

Pernahkah Anda melihat bagaimana seseorang naik ke udara pada pertunjukan pesulap? Coba eksperimen serupa.

Harap diperhatikan: Untuk percobaan ini, Anda memerlukan pengering rambut dan bantuan orang dewasa.

Atribut

Pengering rambut (harus digunakan oleh asisten dewasa saja)

2 buku tebal atau benda berat lainnya

Bola pingpong

Penggaris

asisten dewasa

Pelatihan

Letakkan pengering rambut di atas meja dengan lubang yang mengeluarkan udara panas.

Untuk memasangnya di posisi ini, gunakan buku. Pastikan mereka tidak menghalangi lubang di sisi tempat udara tersedot ke pengering rambut.

Pasang pengering rambut.

Mari kita mulai keajaiban sains!

Minta salah satu penonton dewasa untuk menjadi asisten Anda.

Umumkan kepada hadirin: “Sekarang saya akan membuat bola pingpong biasa terbang di udara.”

Ambil bola di tangan Anda dan biarkan jatuh di atas meja. Beritahu penonton: “Oh! Aku lupa mengucapkan kata-kata ajaib!”

Ucapkan kata-kata ajaib di atas bola. Minta asisten Anda menyalakan pengering rambut dengan kekuatan penuh.

Tempatkan balon dengan lembut di atas pengering rambut dalam semburan udara, sekitar 45 cm dari lubang tiup.

Saran untuk Penyihir Terpelajar

Tergantung pada seberapa keras Anda meniup, Anda mungkin perlu menempatkan balon sedikit lebih tinggi atau lebih rendah dari yang ditunjukkan.

Apa lagi yang bisa dilakukan?

Cobalah melakukan hal yang sama dengan bola dengan ukuran dan berat yang berbeda. Akankah pengalamannya sama baiknya?

2. 2 HASIL STUDI :

1) Pengalaman No. 1 Lilin di balik botol

Penjelasan:

Lilin secara bertahap akan mengapung, dan parafin yang didinginkan oleh air di tepi lilin akan meleleh lebih lambat daripada parafin yang mengelilingi sumbu. Oleh karena itu, corong yang agak dalam terbentuk di sekitar sumbu. Kekosongan ini, pada gilirannya, menyalakan lilin, itulah sebabnya lilin kita akan padam sampai akhir..

2) Alami ular pemintalan nomor 2

Penjelasan:

Ular itu berputar karena ada ekspansi udara di bawah aksi panas dan transformasi energi hangat menjadi gerak.

3) Eksperimen No. 3 Lima belas pertandingan dalam satu pertandingan

Penjelasan:

Untuk mengangkat semua pertandingan, Anda hanya perlu menempatkan satu pertandingan lagi, kelima belas di atas semua pertandingan, di lubang di antara mereka.

4) Pengalaman No. 4 Parafin motor

Penjelasan:

Setetes parafin akan jatuh ke salah satu piring yang ditempatkan di bawah ujung lilin. Keseimbangan akan terganggu, ujung lilin yang lain akan menarik dan jatuh; pada saat yang sama, beberapa tetes parafin akan mengalir darinya, dan itu akan menjadi lebih ringan dari ujung pertama; itu naik ke atas, ujung pertama akan jatuh, jatuh setetes, itu akan menjadi lebih mudah, dan motor kita akan mulai bekerja dengan kekuatan dan utama; secara bertahap fluktuasi candle akan semakin meningkat.

5) Pengalaman No.5 udara tebal

Ketika Anda memukul papan untuk pertama kalinya, itu memantul. Tetapi jika Anda menabrak papan dengan koran di atasnya, papan itu akan pecah.

Penjelasan:

Saat Anda meratakan koran, Anda mengeluarkan hampir semua udara dari bawahnya. Namun, sejumlah besar udara dari atas koran menekannya dengan kekuatan besar. Ketika Anda memukul papan, papan itu pecah karena tekanan udara di koran mencegah papan naik sebagai respons terhadap gaya yang Anda berikan.

6) Pengalaman No.6 kertas tahan air

Penjelasan:

Udara menempati volume tertentu. Ada udara di dalam kaca, tidak peduli di mana posisinya. Saat Anda membalikkan gelas dan menurunkannya perlahan ke dalam air, udara tetap berada di dalam gelas. Air tidak dapat masuk ke dalam gelas karena adanya udara. Tekanan udara lebih besar daripada tekanan air yang mencoba masuk ke dalam gelas. Handuk di bagian bawah gelas tetap kering. Jika gelas diputar miring di bawah air, udara dalam bentuk gelembung akan keluar darinya. Kemudian dia bisa masuk ke dalam gelas.

8) Pengalaman No. 7 Bola terbang

Penjelasan:

Faktanya, trik ini tidak bertentangan dengan gravitasi. Ini menunjukkan kemampuan penting udara yang disebut prinsip Bernoulli. Prinsip Bernoulli adalah hukum alam, yang menyatakan bahwa setiap tekanan cairan apa pun, termasuk udara, berkurang dengan meningkatnya kecepatan gerakannya. Dengan kata lain, pada laju aliran udara rendah, ia memiliki tekanan tinggi.

Udara yang keluar dari pengering rambut bergerak sangat cepat sehingga tekanannya rendah. Bola dikelilingi di semua sisi oleh area bertekanan rendah, yang membentuk kerucut di lubang pengering rambut. Udara di sekitar kerucut ini memiliki tekanan yang lebih tinggi dan menjaga bola agar tidak jatuh keluar dari area bertekanan rendah. Gaya gravitasi menariknya ke bawah, dan gaya udara menariknya ke atas. Berkat aksi gabungan dari kekuatan ini, bola menggantung di udara di atas pengering rambut.

KESIMPULAN

Menganalisis hasil eksperimen menghibur, kami yakin bahwa pengetahuan yang diperoleh di kelas fisika cukup berlaku untuk memecahkan masalah praktis.

Dengan bantuan eksperimen, pengamatan dan pengukuran, hubungan antara berbagai besaran fisika diselidiki.

Semua fenomena yang diamati selama eksperimen menghibur memiliki penjelasan ilmiah, untuk ini kami menggunakan hukum dasar fisika dan sifat-sifat materi di sekitar kita.

Hukum fisika didasarkan pada fakta yang ditetapkan oleh pengalaman. Selain itu, interpretasi fakta yang sama sering berubah dalam perjalanan sejarah perkembangan fisika. Fakta terakumulasi sebagai hasil pengamatan. Tetapi pada saat yang sama, mereka tidak dapat dibatasi hanya pada mereka. Ini hanyalah langkah pertama menuju pengetahuan. Berikutnya adalah eksperimen, pengembangan konsep yang memungkinkan karakteristik kualitatif. Untuk menarik kesimpulan umum dari pengamatan, untuk mengetahui penyebab fenomena, perlu untuk menetapkan hubungan kuantitatif antara besaran. Jika ketergantungan seperti itu diperoleh, maka hukum fisika ditemukan. Jika hukum fisika ditemukan, maka tidak perlu melakukan percobaan dalam setiap kasus individu, cukup untuk melakukan perhitungan yang sesuai. Setelah mempelajari secara eksperimental hubungan kuantitatif antara kuantitas, adalah mungkin untuk mengidentifikasi pola. Berdasarkan keteraturan ini, teori umum fenomena dikembangkan.

Oleh karena itu, tanpa eksperimen tidak akan ada pengajaran fisika yang rasional. Studi fisika dan disiplin teknis lainnya melibatkan penggunaan eksperimen secara luas, diskusi tentang fitur perumusannya dan hasil yang diamati.

Sesuai dengan tugas yang ditetapkan, semua eksperimen dilakukan hanya dengan menggunakan bahan improvisasi berukuran kecil yang murah.

Berdasarkan hasil kerja pendidikan dan penelitian, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Di berbagai sumber informasi, Anda dapat menemukan dan menemukan banyak eksperimen fisik menghibur yang dilakukan dengan bantuan peralatan improvisasi.

   Eksperimen yang menghibur dan perangkat fisik buatan sendiri meningkatkan jangkauan demonstrasi fenomena fisik.

   Eksperimen yang menghibur memungkinkan Anda menguji hukum fisika dan hipotesis teoretis.

BIBLIOGRAFI

M. Di Specio "Eksperimen yang menghibur", LLC "Astrel", 2004

F.V. Rabiz "Fisika Lucu", Moskow, 2000

L. Galperstein "Halo, fisika", Moskow, 1967

A. Tomilin "Saya ingin tahu segalanya", Moskow, 1981

M.I. Bludov "Percakapan dalam Fisika", Moskow, 1974.

SAYA DAN. Perelman "Tugas dan eksperimen yang menghibur", Moskow, 1972.

APLIKASI

Disk:

1. Presentasi "Eksperimen fisika yang menghibur dari bahan improvisasi"

2. Video "Eksperimen fisik yang menghibur dari bahan improvisasi"

Selamat siang, para tamu situs web Evrika Scientific Research Institute! Apakah Anda setuju bahwa pengetahuan yang didukung oleh praktik jauh lebih efektif daripada teori? Menghibur eksperimen dalam fisika tidak hanya akan menghibur dengan sempurna, tetapi juga membangkitkan minat pada sains pada anak, dan juga akan tetap diingat lebih lama daripada paragraf buku teks.

Pengalaman apa yang akan mengajari anak-anak?

Kami membawa perhatian Anda 7 eksperimen dengan penjelasan yang pasti akan menimbulkan pertanyaan pada bayi "Mengapa?" Akibatnya, anak belajar bahwa:

• Dengan mencampur 3 warna primer: merah, kuning dan biru, Anda bisa mendapatkan tambahan: hijau, oranye dan ungu. Pernahkah Anda memikirkan warna? Kami menawarkan Anda cara lain yang tidak biasa untuk memastikan hal ini.
• Cahaya memantul dari permukaan putih dan berubah menjadi panas ketika mengenai benda hitam. Apa yang bisa menyebabkan ini? Mari kita cari tahu.
• Semua benda tunduk pada gravitasi, yaitu, cenderung dalam keadaan diam. Dalam praktiknya, ini terlihat fantastis.
• Benda memiliki pusat massa. Terus? Mari belajar bagaimana memanfaatkan ini.
• Magnet - kekuatan tak terlihat tetapi kuat dari logam tertentu yang dapat memberi Anda kemampuan seorang pesulap.
• Listrik statis tidak hanya dapat menarik rambut Anda, tetapi juga memilah partikel kecil.

Jadi, mari kita buat anak-anak kita mahir!

1. Buat warna baru

Eksperimen ini akan berguna untuk anak-anak prasekolah dan siswa yang lebih muda. Untuk percobaan kita akan membutuhkan:

• senter;
• plastik merah, biru dan kuning;
• pita;
• tembok putih.

Kami melakukan percobaan di dekat dinding putih:

• Kami mengambil lentera, menutupinya terlebih dahulu dengan merah dan kemudian dengan plastik kuning, setelah itu kami menyalakan lampu. Kami melihat ke dinding dan melihat refleksi oranye.
• Sekarang kami menghapus plastik kuning dan meletakkan tas biru di atas yang merah. Dinding kami menyala dengan warna ungu.
• Dan jika lentera ditutupi dengan plastik biru dan kemudian kuning, maka kita akan melihat bintik hijau di dinding.
• Percobaan ini dapat dilanjutkan dengan warna lain.

2. Hitam dan sinar matahari: kombinasi yang eksplosif

Untuk percobaan yang Anda perlukan:

• 1 balon transparan dan 1 balon hitam;
• kaca pembesar;
• cahaya matahari.

Pengalaman ini akan membutuhkan keterampilan, tetapi Anda bisa mengatasinya.

• Pertama, Anda perlu mengembang balon transparan. Pegang erat-erat, tetapi jangan mengikat ujungnya.
• Sekarang, dengan menggunakan ujung pensil yang tumpul, dorong balon hitam setengah di dalam balon transparan.
• Mengembang balon hitam di dalam yang transparan sampai memakan sekitar setengah volume.
• Ikat ujung balon hitam dan dorong ke tengah balon bening.
• Tiup balon transparan sedikit lagi dan ikat ujungnya.
• Posisikan kaca pembesar sehingga sinar matahari mengenai bola hitam.
• Setelah beberapa menit, bola hitam akan meledak di dalam yang transparan.

Beri tahu anak Anda bahwa bahan transparan memungkinkan sinar matahari masuk, sehingga kita bisa melihat jalan melalui jendela. Permukaan hitam, sebaliknya, menyerap sinar cahaya dan mengubahnya menjadi panas. Itulah mengapa disarankan untuk mengenakan pakaian berwarna terang di cuaca panas untuk menghindari kepanasan. Ketika bola hitam memanas, ia mulai kehilangan elastisitasnya dan meledak di bawah tekanan udara internal.

3. Bola malas

Pengalaman berikutnya adalah pertunjukan nyata, tetapi Anda perlu berlatih untuk itu. Sekolah memberikan penjelasan tentang fenomena ini di kelas 7, tetapi dalam praktiknya hal ini dapat dilakukan bahkan pada usia prasekolah. Siapkan barang-barang berikut:

• cangkir plastik;
• piring logam;
• selongsong karton dari bawah kertas toilet;
• bola tenis;
• meter;
• sapu.

Bagaimana cara melakukan percobaan ini?

• Jadi, letakkan cangkir di tepi meja.
• Letakkan piring di atas cangkir sehingga ujungnya di satu sisi berada di atas lantai.
• Tempatkan alas gulungan kertas toilet di tengah piring tepat di atas kaca.
• Letakkan bola di atas.
• Berdirilah setengah meter dari bangunan dengan sapu di tangan Anda sehingga batangnya ditekuk ke kaki Anda. Dapatkan di atas mereka.
• Sekarang tarik kembali sapu dan lepaskan dengan tajam.
• Pegangan akan mengenai piring, dan itu, bersama dengan selongsong kardus, akan terbang ke samping, dan bola akan jatuh ke dalam gelas.

Mengapa dia tidak terbang dengan barang-barang lainnya?

Karena menurut hukum inersia, suatu benda yang tidak dipengaruhi gaya lain cenderung untuk tetap diam. Dalam kasus kami, hanya gaya tarik-menarik ke Bumi yang bekerja pada bola, itulah sebabnya ia jatuh.

4. Mentah atau direbus?

Mari kita perkenalkan anak ke pusat massa. Untuk melakukan ini, ambil:

telur rebus yang didinginkan;

2 telur mentah;

Ajaklah sekelompok anak untuk membedakan telur rebus dari telur mentah. Dalam hal ini, telur tidak dapat dipecahkan. Katakan bahwa Anda bisa melakukannya tanpa gagal.

1. Buka gulungan kedua telur di atas meja.
2. Telur yang berputar lebih cepat dan pada kecepatan yang seragam direbus.
3. Untuk mendukung kata-kata Anda, pecahkan telur lagi ke dalam mangkuk.
4. Ambil telur mentah kedua dan serbet kertas.
5. Minta seseorang di antara hadirin untuk membuat telur berdiri di ujung yang tumpul. Tidak ada yang bisa melakukan ini kecuali Anda, karena hanya Anda yang tahu rahasianya.
6. Kocok telur dengan kuat ke atas dan ke bawah selama setengah menit, lalu taruh di atas serbet tanpa masalah.

Mengapa telur berperilaku berbeda?

Mereka, seperti objek lainnya, memiliki pusat massa. Artinya, bagian yang berbeda dari suatu benda mungkin tidak sama beratnya, tetapi ada titik yang membagi massanya menjadi bagian yang sama. Dalam telur rebus, karena kepadatan yang lebih seragam, pusat massa tetap di tempat yang sama selama rotasi, sedangkan pada telur mentah, ia bergeser bersama dengan kuning telur, yang membuatnya sulit untuk dipindahkan. Dalam telur mentah yang telah dikocok, kuning telur turun ke ujung yang tumpul dan pusat massa berada di tempat yang sama, sehingga bisa diatur.

5. "Emas" berarti

Ajaklah anak-anak untuk menemukan bagian tengah tongkat tanpa penggaris, tetapi hanya dengan mata. Evaluasi hasilnya dengan penggaris dan katakan bahwa itu tidak sepenuhnya benar. Sekarang lakukan sendiri. Pegangan pel bekerja paling baik.

• Angkat tongkat hingga setinggi pinggang.
• Letakkan di atas 2 jari telunjuk, jaga jarak 60 cm.
• Gerakkan jari-jari Anda lebih dekat dan pastikan tongkat tidak kehilangan keseimbangan.
• Ketika jari-jari Anda bertemu dan tongkat sejajar dengan lantai, Anda telah mencapai tujuan.
• Letakkan tongkat di atas meja, pertahankan jari Anda pada tanda yang diinginkan. Pastikan dengan penggaris bahwa Anda telah menyelesaikan tugas dengan tepat.

Beri tahu anak itu bahwa Anda tidak hanya menemukan bagian tengah tongkat, tetapi juga pusat massanya. Jika objek simetris, maka itu akan bertepatan dengan bagian tengahnya.

6 Tanpa bobot dalam toples

Mari kita membuat jarum melayang di udara. Untuk melakukan ini, ambil:

• 2 utas 30 cm;
• 2 jarum;
• isolasi transparan;
• toples dan tutup liter;
• penggaris;
• magnet kecil.

Bagaimana cara melakukan pengalaman?

• Masukkan jarum dan ikat ujungnya dengan dua simpul.
• Pasang simpul dengan selotip ke bagian bawah toples, sisakan sekitar 2,5 cm ke tepinya.
• Dari bagian dalam tutupnya, rekatkan pita perekat dalam bentuk lingkaran, sisi lengket keluar.
• Tempatkan tutupnya di atas meja dan rekatkan magnet ke engselnya. Balikkan toples dan kencangkan tutupnya. Jarum akan menggantung dan meraih magnet.
• Saat Anda membalikkan toples, jarum masih akan meraih magnet. Anda mungkin perlu memanjangkan benang jika magnet tidak menahan jarum dengan tegak.
• Sekarang buka tutupnya dan letakkan di atas meja. Anda siap untuk melakukan pengalaman di depan penonton. Segera setelah Anda mengencangkan tutupnya, jarum dari bagian bawah toples akan naik.

Beri tahu anak Anda bahwa magnet menarik besi, kobalt, dan nikel, sehingga jarum besi terpengaruh olehnya.

7. "+" dan "-": daya tarik yang berguna

Anak Anda mungkin telah memperhatikan bagaimana rambut termagnetisasi ke kain atau sisir tertentu. Dan Anda mengatakan kepadanya bahwa listrik statis yang harus disalahkan. Mari kita lakukan percobaan dari seri yang sama dan tunjukkan apa lagi yang dapat menyebabkan "persahabatan" muatan negatif dan positif. Kita akan butuh:

• handuk kertas;
• 1 sendok teh garam dan 1 sdt. lada;
• sendok;
• balon;
• barang wol.

Langkah-langkah percobaan:

• Letakkan handuk kertas di lantai dan taburkan campuran garam dan merica di atasnya.
• Tanyakan kepada anak Anda: bagaimana sekarang memisahkan garam dari merica?
• Gosok bola yang menggembung pada benda wol.
• Bawa ke garam dan merica.
• Garam akan tetap di tempatnya dan merica akan menempel pada bola.

Bola, setelah bergesekan dengan wol, memperoleh muatan negatif, yang menarik ion lada positif ke dirinya sendiri. Elektron garam tidak bergerak, sehingga tidak bereaksi terhadap pendekatan bola.

Pengalaman di rumah adalah pengalaman hidup yang berharga

Akui saja, Anda sendiri tertarik untuk menonton apa yang terjadi, dan terlebih lagi untuk anak itu. Dengan melakukan trik luar biasa dengan zat paling sederhana, Anda akan mengajari bayi Anda:

• mempercayai Anda;
• melihat yang menakjubkan dalam kehidupan sehari-hari;
• sangat menarik untuk mempelajari hukum-hukum dunia sekitar;
• mengembangkan diversifikasi;
• belajar dengan minat dan keinginan.

Sekali lagi kami ingatkan bahwa membesarkan anak itu mudah dan tidak membutuhkan banyak uang dan waktu. Sampai jumpa lagi!

1. Silinder bajak.

Daya tarik antara molekul menjadi terlihat hanya ketika mereka sangat dekat satu sama lain, pada jarak yang sebanding dengan ukuran molekul itu sendiri. Dua silinder timah saling menempel saat ditekan satu sama lain dengan permukaan yang rata dan baru dipotong. Dalam hal ini, kopling bisa sangat kuat sehingga silinder tidak dapat terkoyak bahkan di bawah beban berat.

2. Pengertian gaya Archimedean.

1. Sebuah ember kecil dan sebuah benda silinder digantungkan pada pegas. Peregangan pegas sesuai dengan posisi panah ditandai dengan tanda pada tripod. Ini menunjukkan berat tubuh di udara.

2. Setelah mengangkat tubuh, bejana pembuangan ditempatkan di bawahnya, diisi dengan air ke tingkat pipa pembuangan. Kemudian seluruh tubuh dicelupkan ke dalam air. Di mana bagian dari cairan, yang volumenya sama dengan volume tubuh, mengalir keluar dari wadah penuang ke dalam gelas. Penunjuk pegas naik, pegas berkontraksi, menunjukkan penurunan berat badan di dalam air. Dalam hal ini, bersama dengan gaya gravitasi, tubuh juga dipengaruhi oleh gaya yang mendorongnya keluar dari cairan.

3. Jika air dituangkan ke dalam ember dari gelas (yaitu ember yang dipindahkan oleh tubuh), maka indikator pegas akan kembali ke posisi semula.

Berdasarkan pengalaman tersebut, dapat disimpulkan bahwa, gaya yang mendorong benda yang tercelup seluruhnya ke dalam zat cair sama dengan berat zat cair dalam volume benda tersebut.

3. Mari kita membawa magnet arkuata ke selembar karton. Magnet tidak akan menariknya. Kemudian karton tersebut kita letakkan di atas benda-benda besi kecil dan membawa magnetnya kembali. Selembar karton akan naik, diikuti oleh benda-benda besi kecil. Hal ini karena medan magnet terbentuk antara magnet dan benda besi kecil, yang juga bekerja pada karton, di bawah pengaruh medan ini karton tertarik ke magnet.

4. Mari kita letakkan magnet arkuata di tepi meja. Kami menempatkan jarum tipis dengan benang di salah satu kutub magnet. Kemudian dengan hati-hati tarik jarum dengan benang sampai jarum melompat dari kutub magnet. Jarum tergantung di udara. Hal ini terjadi karena berada dalam medan magnet, jarum menjadi magnet dan tertarik pada magnet.

5. Aksi medan magnet pada kumparan dengan arus.

Medan magnet bekerja dengan beberapa gaya pada setiap konduktor pembawa arus yang terletak di medan ini.

Kami memiliki koil yang digantung dari kabel fleksibel yang terhubung ke sumber arus. Kumparan ditempatkan di antara kutub magnet arkuata, mis. berada dalam medan magnet. Interaksi di antara mereka tidak diamati. Ketika rangkaian listrik ditutup, kumparan mulai bergerak. Arah gerakan kumparan tergantung pada arah arus di dalamnya dan pada lokasi kutub magnet. Dalam hal ini, arus diarahkan searah jarum jam dan kumparan tertarik. Ketika arah arus dibalik, kumparan akan menolak.

Dengan cara yang sama, kumparan akan mengubah arah gerakan ketika lokasi kutub magnet berubah (yaitu perubahan arah garis medan magnet).

Jika magnet dilepas, maka saat rangkaian ditutup, kumparan tidak akan bergerak.

Ini berarti bahwa dari sisi medan magnet, gaya tertentu bekerja pada kumparan pembawa arus, yang menyimpang dari posisi semula.

Karena itu, arah arus dalam penghantar, arah garis medan magnet dan arah gaya yang bekerja pada penghantar saling berhubungan.

6. Alat untuk mendemonstrasikan aturan Lenz.

Cari tahu bagaimana arus induksi diarahkan. Untuk melakukan ini, kami menggunakan perangkat, yang merupakan pelat aluminium sempit dengan cincin aluminium di ujungnya. Satu cincin padat, yang lain memiliki potongan. Pelat dengan cincin ditempatkan di rak dan dapat dengan bebas berputar di sekitar sumbu vertikal.

Mari kita ambil magnet arkuata dan masukkan ke dalam cincin dengan potongan - cincin itu akan tetap di tempatnya. Namun, jika magnet dimasukkan ke dalam cincin padat, maka ia akan menolak, menjauh dari magnet, sambil memutar seluruh pelat. Hasilnya akan sama persis jika magnet diputar ke cincin bukan dengan kutub utara, tetapi dengan selatan.

Mari kita jelaskan fenomena yang diamati.

Ketika mendekati cincin kutub magnet mana pun, yang medannya tidak seragam, fluks magnet yang melewati cincin meningkat. Dalam hal ini, arus induksi muncul di cincin padat, dan tidak akan ada arus di cincin dengan potongan.

Arus dalam cincin padat menciptakan medan magnet di ruang angkasa, karena itu cincin memperoleh sifat-sifat magnet. Berinteraksi dengan magnet yang mendekat, cincin itu ditolak. Dari sini dapat disimpulkan bahwa cincin dan magnet saling berhadapan dengan kutub yang sama, dan vektor induksi magnetik medannya diarahkan ke arah yang berlawanan. Mengetahui arah vektor induksi medan magnet cincin, adalah mungkin untuk menentukan arah arus induksi di cincin dengan aturan tangan kanan. Bergerak menjauh dari magnet yang mendekatinya, cincin itu melawan peningkatan fluks magnet luar yang melewatinya.

Sekarang mari kita lihat apa yang terjadi ketika fluks magnet luar melalui cincin berkurang. Untuk melakukan ini, pegang cincin dengan tangan Anda dan masukkan magnet ke dalamnya. Kemudian, melepaskan cincin, kami mulai melepas magnet. Dalam hal ini, cincin akan mengikuti magnet, tertarik padanya. Ini berarti bahwa cincin dan magnet saling berhadapan dengan kutub yang berlawanan, dan vektor induksi magnet medannya diarahkan ke arah yang sama. Oleh karena itu, medan magnet arus akan melawan penurunan fluks magnet luar yang melewati cincin.

Berdasarkan hasil percobaan yang dipertimbangkan, aturan Lenz dirumuskan: arus induktif yang timbul dalam rangkaian tertutup dengan medan magnetnya melawan perubahan fluks magnet luar yang menyebabkan arus ini.

7. Bola dengan cincin.

Fakta bahwa semua benda terdiri dari partikel terkecil di antaranya ada celah dapat dinilai dengan eksperimen berikut tentang perubahan volume bola selama pemanasan dan pendinginan.

Mari kita ambil bola baja, yang, dalam keadaan tidak dipanaskan, melewati sebuah cincin. Jika bola dipanaskan, maka, setelah mengembang, bola itu tidak akan melewati cincin. Setelah beberapa waktu, bola, setelah didinginkan, akan mengecil volumenya, dan cincin, setelah dipanaskan dari bola, akan mengembang, dan bola akan kembali melewati cincin. Ini karena semua zat terdiri dari partikel individu, di antaranya ada celah. Jika partikel bergerak menjauh satu sama lain, maka volume tubuh meningkat. Jika partikel mendekati satu sama lain, volume tubuh berkurang.

8. Tekanan ringan.

Cahaya diarahkan ke sayap cahaya yang terletak di bejana dari mana udara dipompa keluar. Sayap bergerak. Alasan adanya tekanan ringan adalah karena foton memiliki momentum. Ketika diserap oleh sayap mereka, mereka mentransfer momentum mereka kepada mereka. Menurut hukum kekekalan momentum, momentum sayap menjadi sama dengan momentum foton yang diserap. Oleh karena itu, sayap yang beristirahat mulai bergerak. Perubahan momentum sayap berarti, menurut hukum kedua Newton, bahwa sebuah gaya bekerja pada sayap.

9. Sumber suara. Getaran suara.

Sumber suara adalah benda yang bergetar. Tetapi tidak setiap benda yang bergetar adalah sumber suara. Sebuah bola berosilasi yang digantungkan pada seutas benang tidak mengeluarkan suara, karena getarannya terjadi pada frekuensi kurang dari 16 Hz. Jika garpu tala dipukul dengan palu, garpu tala akan berbunyi. Ini berarti bahwa osilasinya terletak pada rentang frekuensi suara dari 16 Hz hingga 20 kHz. Kami membawa bola yang tergantung pada seutas benang ke garpu tala yang berbunyi - bola akan memantul dari garpu tala, membuktikan getaran cabang-cabangnya.

10. Mesin elektrofor.

Mesin elektroforesis adalah sumber arus di mana energi mekanik diubah menjadi energi listrik.

11. Perangkat untuk mendemonstrasikan inersia.

Perangkat ini memungkinkan siswa untuk mempelajari konsep impuls gaya dan menunjukkan ketergantungannya pada gaya yang bekerja dan waktu aksinya.

Kami meletakkan piring di ujung rak berlubang, dan bola di piring. Perlahan pindahkan piring dengan bola dari ujung rak dan lihat gerakan simultan dari bola dan piring, mis. bola diam relatif terhadap pelat. Artinya hasil interaksi bola dan pelat bergantung pada waktu interaksi.

Di ujung rak yang berlubang kami meletakkan pelat sehingga ujungnya menyentuh pegas datar. Letakkan bola di piring di tempat piring menyentuh ujung rak. Pegang platform dengan tangan kiri Anda, tarik sedikit pegas dari pelat dan lepaskan. Piring terbang keluar dari bawah bola, dan bola tetap di tempatnya di lubang rak. Ini berarti bahwa hasil interaksi benda-benda tidak hanya bergantung pada waktu, tetapi juga pada kekuatan interaksi.

Juga, pengalaman ini berfungsi sebagai bukti tidak langsung dari hukum 1 Newton - hukum inersia. Pelat setelah keberangkatan selanjutnya bergerak dengan inersia. Dan bola tetap diam, tanpa adanya pengaruh eksternal padanya.

Ratusan ribu eksperimen fisik telah dilakukan selama ribuan tahun sejarah sains. Sulit untuk memilih beberapa "paling-paling." Di antara fisikawan Amerika Serikat dan Eropa Barat, sebuah survei dilakukan. Peneliti Robert Creese dan Stoney Book meminta mereka untuk menyebutkan eksperimen fisika paling indah dalam sejarah. Igor Sokalsky, peneliti di Laboratory of High-Energy Neutrino Astrophysics, Ph.D.

1. Eksperimen Eratosthenes dari Kirene

Salah satu eksperimen fisik tertua yang diketahui, sebagai akibatnya jari-jari Bumi diukur, dilakukan pada abad ke-3 SM oleh pustakawan Perpustakaan Alexandria yang terkenal, Erastofen dari Kirene. Skema percobaannya sederhana. Pada siang hari, pada hari titik balik matahari musim panas, di kota Siena (sekarang Aswan), Matahari berada di puncaknya dan benda-benda tidak memberikan bayangan. Pada hari yang sama dan pada waktu yang sama di kota Alexandria, yang terletak 800 kilometer dari Siena, Matahari menyimpang dari puncak sekitar 7 °. Ini adalah sekitar 1/50 dari lingkaran penuh (360 °), yang memberi Bumi keliling 40.000 kilometer dan jari-jari 6.300 kilometer. Tampaknya hampir tidak dapat dipercaya bahwa jari-jari Bumi yang diukur dengan metode sederhana seperti itu ternyata hanya 5% lebih kecil dari nilai yang diperoleh dengan metode modern yang paling akurat, lapor situs web Chemistry and Life.

2. Eksperimen Galileo Galilei

Pada abad ke-17, sudut pandang Aristoteles mendominasi, yang mengajarkan bahwa kecepatan jatuhnya suatu benda bergantung pada massanya. Semakin berat tubuh, semakin cepat jatuh. Pengamatan yang kita masing-masing dapat lakukan dalam kehidupan sehari-hari tampaknya menegaskan hal ini. Cobalah untuk melepaskan tusuk gigi yang ringan dan batu yang berat secara bersamaan. Batu akan lebih cepat menyentuh tanah. Pengamatan semacam itu membawa Aristoteles pada kesimpulan tentang sifat dasar gaya yang digunakan Bumi untuk menarik benda lain. Faktanya, laju jatuh tidak hanya dipengaruhi oleh gaya gravitasi, tetapi juga oleh gaya hambatan udara. Rasio kekuatan ini untuk benda ringan dan berat berbeda, yang mengarah pada efek yang diamati.

Galileo Galilei dari Italia meragukan kebenaran kesimpulan Aristoteles dan menemukan cara untuk mengujinya. Untuk melakukan ini, dia menjatuhkan bola meriam dan bola senapan yang jauh lebih ringan dari Menara Miring Pisa pada saat yang sama. Kedua badan memiliki bentuk ramping yang hampir sama, oleh karena itu, baik untuk inti maupun peluru, gaya hambatan udara dapat diabaikan dibandingkan dengan gaya tarik-menarik. Galileo menemukan bahwa kedua benda mencapai tanah pada saat yang sama, yaitu kecepatan jatuhnya sama.

Hasil yang diperoleh Galileo merupakan konsekuensi dari hukum gravitasi universal dan hukum yang menyatakan bahwa percepatan yang dialami suatu benda berbanding lurus dengan gaya yang bekerja padanya dan berbanding terbalik dengan massa.

3. Eksperimen Galileo Galilei . lainnya

Galileo mengukur jarak yang ditempuh bola yang menggelinding pada papan miring dalam interval waktu yang sama, diukur oleh penulis eksperimen menggunakan jam air. Ilmuwan menemukan bahwa jika waktunya digandakan, bola akan menggelinding empat kali lebih jauh. Hubungan kuadrat ini berarti bahwa bola di bawah pengaruh gravitasi bergerak dengan percepatan, yang bertentangan dengan kepercayaan yang diterima Aristoteles selama 2000 tahun bahwa benda yang dikenai gaya bergerak dengan kecepatan konstan, sedangkan jika gaya tidak diterapkan pada benda, maka benda itu diam. . Hasil percobaan Galileo ini, serta hasil percobaannya dengan Menara Miring Pisa, kemudian dijadikan dasar untuk merumuskan hukum-hukum mekanika klasik.

4. Eksperimen Henry Cavendish

Setelah Isaac Newton merumuskan hukum gravitasi universal: gaya tarik menarik antara dua benda bermassa Mit, berjauhan satu sama lain pada jarak r, sama dengan F = (mM / r2), tinggal menentukan nilai dari konstanta gravitasi - Untuk melakukan ini, perlu untuk mengukur gaya tarik-menarik antara dua benda dengan massa yang diketahui. Ini tidak mudah dilakukan, karena gaya tariknya sangat kecil. Kami merasakan gravitasi bumi. Tetapi tidak mungkin merasakan daya tarik bahkan gunung yang sangat besar yang ada di dekatnya, karena sangat lemah.

Diperlukan metode yang sangat halus dan sensitif. Itu ditemukan dan diterapkan pada tahun 1798 oleh rekan senegaranya Newton Henry Cavendish. Dia menggunakan timbangan puntir, sebuah kuk dengan dua bola yang digantungkan pada tali yang sangat tipis. Cavendish mengukur perpindahan kursi goyang (berbelok) ketika mendekati bola berbobot dari bola lain yang lebih besar massanya. Untuk meningkatkan sensitivitas, perpindahan ditentukan dari titik cahaya yang dipantulkan dari cermin yang dipasang pada bola goyang. Sebagai hasil dari eksperimen ini, Cavendish mampu menentukan nilai konstanta gravitasi dengan cukup akurat dan untuk pertama kalinya menghitung massa Bumi.

5. Eksperimen Jean Bernard Foucault

Fisikawan Prancis Jean Bernard Léon Foucault pada tahun 1851 secara eksperimental membuktikan rotasi Bumi di sekitar porosnya menggunakan pendulum 67 meter yang digantung di puncak kubah Paris Pantheon. Bidang ayunan bandul tetap tidak berubah relatif terhadap bintang-bintang. Pengamat yang berada di bumi dan berotasi dengannya melihat bahwa bidang rotasi perlahan-lahan berbelok ke arah yang berlawanan dengan arah rotasi bumi.

6. Eksperimen Isaac Newton

Pada tahun 1672, Isaac Newton melakukan eksperimen sederhana yang dijelaskan di semua buku pelajaran sekolah. Setelah menutup daun jendela, dia membuat lubang kecil di dalamnya, di mana sinar matahari lewat. Sebuah prisma ditempatkan di jalur balok, dan sebuah layar ditempatkan di belakang prisma. Di layar, Newton mengamati "pelangi": sinar matahari putih, melewati prisma, berubah menjadi beberapa sinar berwarna - dari ungu ke merah. Fenomena ini disebut dispersi cahaya.

Sir Isaac bukanlah orang pertama yang mengamati fenomena ini. Sudah di awal zaman kita, diketahui bahwa kristal tunggal besar yang berasal dari alam memiliki sifat menguraikan cahaya menjadi warna. Bahkan sebelum Newton, studi pertama tentang dispersi cahaya dalam eksperimen dengan prisma segitiga kaca dilakukan oleh orang Inggris Khariot dan naturalis Ceko Marci.

Namun, sebelum Newton, pengamatan semacam itu tidak menjadi sasaran analisis yang serius, dan kesimpulan yang diambil dari pengamatan tersebut tidak diperiksa ulang oleh eksperimen tambahan. Baik Chariot maupun Martzi tetap menjadi pengikut Aristoteles, yang berpendapat bahwa perbedaan warna ditentukan oleh perbedaan jumlah kegelapan yang "dicampur" dengan cahaya putih. Warna ungu, menurut Aristoteles, terjadi dengan penambahan kegelapan terbesar ke cahaya, dan merah - dengan paling sedikit. Newton melakukan percobaan tambahan dengan prisma silang, ketika cahaya melewati satu prisma kemudian melewati yang lain. Berdasarkan totalitas eksperimennya, ia menyimpulkan bahwa “tidak ada warna yang muncul dari putih dan hitam yang bercampur, kecuali untuk gelap menengah.

jumlah cahaya tidak mengubah tampilan warna." Dia menunjukkan bahwa cahaya putih harus dianggap sebagai cahaya komposit. Warna utama adalah dari ungu ke merah.

Eksperimen Newton ini adalah contoh yang bagus tentang bagaimana orang yang berbeda, mengamati fenomena yang sama, menafsirkannya secara berbeda, dan hanya mereka yang mempertanyakan interpretasi mereka dan membuat eksperimen tambahan yang sampai pada kesimpulan yang benar.

7. Eksperimen Thomas Young

Sampai awal abad ke-19, gagasan tentang sifat sel dari cahaya masih berlaku. Cahaya dianggap terdiri dari partikel individu - sel darah. Meskipun fenomena difraksi dan interferensi cahaya diamati oleh Newton ("cincin Newton"), sudut pandang yang diterima secara umum tetap bersifat sel darah.

Mengingat gelombang di permukaan air dari dua batu yang dilempar, Anda dapat melihat bagaimana, saling tumpang tindih, gelombang dapat mengganggu, yaitu, saling meniadakan atau saling memperkuat. Berdasarkan hal ini, fisikawan dan dokter Inggris Thomas Young membuat eksperimen pada tahun 1801 dengan seberkas cahaya yang melewati dua lubang di layar buram, sehingga membentuk dua sumber cahaya independen, mirip dengan dua batu yang dilemparkan ke dalam air. Akibatnya, ia mengamati pola interferensi yang terdiri dari pita gelap dan putih bergantian, yang tidak dapat terbentuk jika cahaya terdiri dari sel darah. Pita gelap berhubungan dengan zona di mana gelombang cahaya dari dua celah saling meniadakan. Garis-garis cahaya muncul di mana gelombang cahaya saling diperkuat. Dengan demikian, sifat gelombang cahaya terbukti.

8. Eksperimen Klaus Jonsson

Fisikawan Jerman Klaus Jonsson melakukan eksperimen pada tahun 1961 serupa dengan eksperimen interferensi cahaya Thomas Young. Perbedaannya adalah bahwa alih-alih berkas cahaya, Jonsson menggunakan berkas elektron. Dia memperoleh pola interferensi yang mirip dengan yang diamati Jung untuk gelombang cahaya. Ini menegaskan kebenaran ketentuan mekanika kuantum tentang sifat gelombang sel campuran partikel elementer.

9. Eksperimen Robert Milliken

Gagasan bahwa muatan listrik suatu benda adalah diskrit (yaitu, terdiri dari kumpulan muatan dasar yang lebih besar atau lebih kecil yang tidak lagi tunduk pada fragmentasi) muncul pada awal abad ke-19 dan didukung oleh fisikawan terkenal seperti M. Faraday dan G. Helmholtz. Istilah "elektron" diperkenalkan ke dalam teori, yang menunjukkan partikel tertentu - pembawa muatan listrik dasar. Istilah ini, bagaimanapun, pada waktu itu murni formal, karena baik partikel itu sendiri maupun muatan listrik dasar yang terkait dengannya tidak ditemukan secara eksperimental. Pada tahun 1895, K. Roentgen, selama percobaan dengan tabung pelepasan, menemukan bahwa anodanya, di bawah aksi sinar yang terbang dari katoda, mampu memancarkan sinar-X, atau sinar Roentgennya sendiri. Pada tahun yang sama, fisikawan Prancis J. Perrin secara eksperimental membuktikan bahwa sinar katoda adalah aliran partikel bermuatan negatif. Namun, terlepas dari bahan eksperimen kolosal, elektron tetap merupakan partikel hipotetis, karena tidak ada eksperimen tunggal di mana elektron individu akan berpartisipasi.

Fisikawan Amerika Robert Milliken mengembangkan metode yang telah menjadi contoh klasik dari eksperimen fisik yang elegan. Millikan berhasil mengisolasi beberapa tetesan air bermuatan di ruang antara pelat kapasitor. Dengan menyinari dengan sinar-X, dimungkinkan untuk sedikit mengionisasi udara di antara pelat dan mengubah muatan tetesan. Ketika medan antara pelat dinyalakan, tetesan perlahan bergerak ke atas di bawah aksi tarik listrik. Dengan medan dimatikan, itu turun di bawah pengaruh gravitasi. Dengan menyalakan dan mematikan bidang, dimungkinkan untuk mempelajari masing-masing tetesan yang tersuspensi di antara pelat selama 45 detik, setelah itu mereka menguap. Pada tahun 1909, dimungkinkan untuk menentukan bahwa muatan setiap tetesan selalu merupakan kelipatan bilangan bulat dari nilai dasar e (muatan elektron). Ini adalah bukti kuat bahwa elektron adalah partikel dengan muatan dan massa yang sama. Mengganti tetesan air dengan tetesan minyak, Millikan mampu meningkatkan durasi pengamatan menjadi 4,5 jam, dan pada tahun 1913, menghilangkan kemungkinan sumber kesalahan satu per satu, menerbitkan nilai terukur pertama dari muatan elektron: e = (4,774 ± 0,009) x 10-10 unit elektrostatik .

10. Eksperimen Ernst Rutherford

Pada awal abad ke-20, menjadi jelas bahwa atom terdiri dari elektron bermuatan negatif dan semacam muatan positif, yang membuat atom umumnya netral. Namun, ada terlalu banyak asumsi tentang seperti apa sistem "positif-negatif" ini, sementara data eksperimen yang memungkinkan untuk membuat pilihan yang mendukung satu atau model lain jelas kurang. Sebagian besar fisikawan telah menerima model J.J. Thomson: atom adalah bola positif bermuatan seragam dengan diameter sekitar 108 cm dengan elektron negatif mengambang di dalamnya.

Pada tahun 1909, Ernst Rutherford (dibantu oleh Hans Geiger dan Ernst Marsden) mengadakan percobaan untuk memahami struktur atom yang sebenarnya. Dalam percobaan ini, partikel a bermuatan positif berat yang bergerak dengan kecepatan 20 km/s melewati kertas emas tipis dan tersebar pada atom emas, menyimpang dari arah gerak aslinya. Untuk menentukan derajat defleksi, Geiger dan Marsden harus mengamati, menggunakan mikroskop, kilatan pada pelat sintilator yang terjadi di mana sebuah partikel mengenai pelat. Dalam dua tahun, sekitar satu juta kilatan dihitung dan terbukti bahwa sekitar satu partikel dalam 8000, sebagai hasil hamburan, mengubah arah gerakan lebih dari 90 ° (yaitu, berbalik). Ini tidak mungkin terjadi dalam atom Thomson yang "longgar". Hasilnya dengan tegas membuktikan mendukung apa yang disebut model planet atom - nukleus kecil yang masif berukuran sekitar 10-13 cm dan elektron yang berputar di sekitar nukleus ini pada jarak sekitar 10-8 cm.

Eksperimen fisika modern jauh lebih rumit daripada eksperimen masa lalu. Di beberapa perangkat, mereka ditempatkan di area puluhan ribu kilometer persegi, di perangkat lain mereka mengisi volume urutan satu kilometer kubik. Dan yang lainnya akan segera diadakan di planet lain.

1

1. Teori dan metode pengajaran fisika di sekolah. Masalah umum. Ed. S.E. Kamenetsky, N.S. Purysheva. M.: Pusat Penerbitan "Akademi", 2000.

2. Eksperimen dan observasi dalam pekerjaan rumah fisika. S.F. Pokrovsky. Moskow, 1963.

3. Perelman Ya.I. koleksi buku menghibur (29 pcs.). Kuantum. Tahun terbit: 1919-2011.

"Katakan padaku dan aku akan lupa, tunjukkan padaku dan aku akan ingat, biarkan aku mencoba dan aku akan belajar."

pepatah cina kuno

Salah satu komponen utama dalam menyediakan informasi dan lingkungan pendidikan untuk mata pelajaran fisika adalah sumber daya pendidikan dan organisasi yang benar dari kegiatan pendidikan. Seorang siswa modern yang dengan mudah menavigasi Internet dapat menggunakan berbagai sumber daya pendidikan: http://sites.google.com/site/physics239/poleznye-ssylki/sajty, http://www.fizika.ru, http://www . alleng.ru/edu/phys, http://www.int-edu.ru/index.php, http://class-fizika.narod.ru, http://www.globallab.ru, http:/ / baric.spbu.ru/www/edu/edunet.html, http://www.374.ru/index.php?x=2007-11-13-14, dll. Saat ini, tugas utama seorang guru adalah mengajar siswa untuk belajar, untuk memperkuat kemampuan mereka untuk pengembangan diri dalam proses pendidikan di lingkungan informasi modern.

Studi hukum fisika dan fenomena oleh siswa harus selalu diperkuat dengan eksperimen praktis. Untuk melakukan ini, Anda memerlukan peralatan yang sesuai, yaitu di kelas fisika. Penggunaan teknologi modern dalam proses pendidikan memungkinkan untuk menggantikan eksperimen praktis visual dengan model komputer. Di situs http://www.youtube.com (mencari "eksperimen dalam fisika") eksperimen yang dilakukan dalam kondisi nyata ditata.

Alternatif penggunaan Internet dapat berupa eksperimen pendidikan mandiri yang dapat dilakukan siswa di luar sekolah: di jalan atau di rumah. Jelas bahwa eksperimen yang diberikan di rumah tidak boleh menggunakan perangkat pelatihan yang rumit, serta investasi dalam biaya material. Ini bisa berupa eksperimen dengan udara, air, dengan berbagai benda yang tersedia untuk anak. Tentu saja, sifat ilmiah dan nilai dari eksperimen semacam itu minimal. Tetapi jika seorang anak sendiri dapat memeriksa hukum atau fenomena yang ditemukan bertahun-tahun sebelumnya, ini tidak ternilai harganya untuk pengembangan keterampilan praktisnya. Pengalaman adalah tugas kreatif dan setelah melakukan sesuatu sendiri, siswa, apakah dia menginginkannya atau tidak, akan berpikir: betapa mudahnya melakukan eksperimen di mana dia bertemu dengan fenomena serupa dalam praktik, di mana fenomena ini masih bisa terjadi. berguna.

Apa yang dibutuhkan seorang anak untuk melakukan eksperimen di rumah? Pertama-tama, ini adalah deskripsi pengalaman yang cukup rinci, menunjukkan item yang diperlukan, di mana dikatakan dalam bentuk yang dapat diakses oleh siswa apa yang perlu dilakukan, apa yang harus diperhatikan. Dalam buku teks fisika sekolah untuk pekerjaan rumah, diusulkan untuk memecahkan masalah atau menjawab pertanyaan yang diajukan di akhir paragraf. Jarang ditemukan gambaran pengalaman yang direkomendasikan untuk dilakukan anak sekolah secara mandiri di rumah. Oleh karena itu, jika guru mengajak siswa untuk melakukan sesuatu di rumah, maka ia wajib memberikan petunjuk secara rinci.

Untuk pertama kalinya, percobaan dan pengamatan rumah dalam fisika mulai dilakukan pada tahun ajaran 1934/35 oleh Pokrovsky S.F. di sekolah No. 85 di distrik Krasnopresnensky di Moskow. Tentu saja, tanggal ini bersyarat, bahkan di zaman kuno, guru (filsuf) dapat menyarankan siswa mereka untuk mengamati fenomena alam, menguji hukum atau hipotesis apa pun dalam praktik di rumah. Dalam bukunya S.F. Pokrovsky menunjukkan bahwa eksperimen dan pengamatan di rumah dalam fisika yang dilakukan oleh siswa sendiri: 1) memungkinkan sekolah kami untuk memperluas area hubungan antara teori dan praktik; 2) mengembangkan minat siswa terhadap fisika dan teknologi; 3) membangkitkan pemikiran kreatif dan mengembangkan kemampuan menciptakan; 4) membiasakan siswa melakukan penelitian mandiri; 5) mengembangkan kualitas yang berharga di dalamnya: pengamatan, perhatian, ketekunan dan akurasi; 6) melengkapi pekerjaan laboratorium kelas dengan materi yang tidak dapat dilakukan di dalam kelas (rangkaian pengamatan jangka panjang, pengamatan fenomena alam, dll); 7) membiasakan siswa untuk sadar, pekerjaan bijaksana.

Dalam buku teks "Fisika-7", "Fisika-8" (penulis A.V. Peryshkin), setelah mempelajari topik tertentu, siswa ditawari tugas eksperimental untuk pengamatan yang dapat dilakukan di rumah, menjelaskan hasil mereka, dan menyusun laporan singkat tentang kerja.

Karena salah satu persyaratan untuk pengalaman di rumah adalah kemudahan implementasi, oleh karena itu, disarankan untuk menggunakannya pada tahap awal pengajaran fisika, ketika keingintahuan alami belum padam pada anak-anak. Sulit untuk membuat eksperimen untuk penggunaan di rumah pada topik-topik seperti, misalnya: sebagian besar topik "Elektrodinamika" (kecuali untuk elektrostatika dan sirkuit listrik paling sederhana), "Fisika atom", "Fisika kuantum". Di Internet, Anda dapat menemukan deskripsi eksperimen rumah: http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/op13.shtml, http://ponomari-school.ucoz.ru/index/0/52, http:/ /ponomari-school .ucoz.ru/index/0/53, http://elkin52.narod.ru/opit/opit.htm, http://festival. 1september.ru/articles/599512 dan lainnya Saya telah menyiapkan pilihan eksperimen rumahan dengan instruksi singkat untuk implementasi.

Eksperimen rumah dalam fisika mewakili jenis kegiatan pendidikan untuk siswa, yang memungkinkan tidak hanya untuk menyelesaikan tugas pendidikan dan metodologis pendidikan guru, tetapi juga memungkinkan siswa untuk melihat bahwa fisika bukan hanya mata pelajaran dari kurikulum sekolah. Pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran adalah sesuatu yang benar-benar dapat digunakan dalam kehidupan baik dari sudut pandang kepraktisan, dan untuk mengevaluasi beberapa parameter tubuh atau fenomena, dan untuk memprediksi konsekuensi dari tindakan apa pun. Nah, 1 dm3 itu banyak atau sedikit? Sebagian besar siswa (dan juga orang dewasa) merasa sulit untuk menjawab pertanyaan ini. Tetapi orang hanya perlu mengingat bahwa volume 1 dm3 memiliki paket susu biasa, dan segera menjadi lebih mudah untuk memperkirakan volume tubuh: bagaimanapun, 1 m3 adalah seribu kantong seperti itu! Pada contoh-contoh sederhana seperti itulah pemahaman tentang besaran fisis muncul. Saat melakukan pekerjaan laboratorium, siswa melatih keterampilan komputasi mereka, dan dari pengalaman mereka sendiri, mereka yakin akan validitas hukum alam. Tidak heran Galileo Galilei berpendapat bahwa sains itu benar ketika menjadi jelas bahkan bagi yang belum tahu. Jadi eksperimen di rumah merupakan perpanjangan dari informasi dan lingkungan pendidikan siswa modern. Bagaimanapun juga, pengalaman hidup yang diperoleh selama bertahun-tahun melalui trial and error tidak lebih dari pengetahuan dasar fisika.

Pengukuran paling sederhana.

Latihan 1.

Setelah Anda mempelajari cara menggunakan penggaris dan pita pengukur atau pita pengukur di kelas, gunakan alat-alat ini untuk mengukur panjang benda dan jarak berikut:

a) panjang jari telunjuk; b) panjang siku, mis. jarak dari ujung siku ke ujung jari tengah; c) panjang telapak kaki dari ujung tumit sampai ujung jempol kaki; d) lingkar leher, lingkar kepala; e) panjang pena atau pensil, korek api, jarum, panjang dan lebar buku catatan.

Catat data yang diperoleh dalam buku catatan.

Tugas 2.

Ukur tinggi badan Anda:

1. Di malam hari, sebelum tidur, lepas sepatu Anda, berdiri dengan punggung menghadap ke kusen pintu dan bersandarlah dengan kuat. Jaga agar kepala Anda tetap lurus. Mintalah seseorang menggunakan persegi untuk membuat garis kecil pada kusen dengan pensil. Ukur jarak dari lantai ke tanda hubung dengan pita pengukur atau sentimeter. Nyatakan hasil pengukuran dalam sentimeter dan milimeter, tulis di buku catatan dengan tanggal (tahun, bulan, hari, jam).

2. Lakukan hal yang sama di pagi hari. Catat kembali hasilnya dan bandingkan hasil pengukuran sore dan pagi. Bawa catatan itu ke kelas.

Tugas 3.

Ukur ketebalan selembar kertas.

Ambil buku setebal lebih dari 1 cm dan, dengan membuka sampul atas dan bawah sampul, tempelkan penggaris ke tumpukan kertas. Ambil tumpukan dengan ketebalan 1 cm = 10 mm = 10.000 mikron. Bagilah 10.000 mikron dengan jumlah lembar untuk menyatakan ketebalan satu lembar dalam mikron. Catat hasilnya di buku catatan. Pikirkan tentang bagaimana Anda dapat meningkatkan akurasi pengukuran?

Tugas 4.

Tentukan volume kotak korek api, penghapus persegi panjang, jus atau kantong susu. Ukur panjang, lebar, dan tinggi kotak korek api dalam milimeter. Kalikan angka yang dihasilkan, mis. temukan volumenya. Nyatakan hasilnya dalam milimeter kubik dan dalam desimeter kubik (liter), tuliskan. Lakukan pengukuran dan hitung volume badan lain yang diusulkan.

Tugas 5.

Ambil jam tangan dengan jarum detik (Anda dapat menggunakan jam tangan elektronik atau stopwatch) dan, dengan melihat jarum jam kedua, perhatikan pergerakannya selama satu menit (pada jam tangan elektronik, perhatikan nilai digitalnya). Selanjutnya, mintalah seseorang untuk menandai dengan lantang awal dan akhir menit pada jam, sementara Anda sendiri memejamkan mata saat ini, dan dengan mata tertutup rasakan durasi satu menit. Lakukan sebaliknya: berdiri dengan mata tertutup, coba atur durasi satu menit. Biarkan orang lain memeriksa Anda setiap saat.

Tugas 6.

Belajarlah untuk menemukan denyut nadi Anda dengan cepat, lalu ambil arloji dengan jarum detik atau elektronik dan atur berapa banyak denyut nadi yang diamati dalam satu menit. Kemudian lakukan pekerjaan sebaliknya: menghitung denyut nadi, mengatur durasi menjadi satu menit (percayakan jam tangan kepada orang lain)

Catatan. Ilmuwan besar Galileo, mengamati ayunan kandil di Katedral Florence dan menggunakan (bukan jam) pemukulan denyut nadinya sendiri, menetapkan hukum pertama osilasi pendulum, yang menjadi dasar doktrin gerakan osilasi.

Tugas 7.

Menggunakan stopwatch, atur seakurat mungkin jumlah detik di mana Anda berlari sejauh 60 (100) m. Bagilah jalur dengan waktu, mis. Tentukan kecepatan rata-rata dalam meter per sekon. Mengkonversi meter per detik ke kilometer per jam. Catat hasilnya di buku catatan.

Tekanan.

Latihan 1.

Tentukan tekanan yang dihasilkan oleh tinja. Tempatkan selembar kertas kotak-kotak di bawah kaki kursi, lingkari kaki dengan pensil runcing dan, ambil selembar kertas, hitung jumlah sentimeter persegi. Hitung luas tumpuan keempat kaki kursi tersebut. Pikirkan bagaimana lagi Anda bisa menghitung luas tumpuan kaki?

Cari tahu berat badan Anda bersama dengan kursi. Ini dapat dilakukan dengan menggunakan timbangan yang dirancang untuk menimbang orang. Untuk melakukan ini, Anda perlu mengambil kursi dan berdiri di atas timbangan, mis. menimbang diri Anda bersama dengan kursi.

Jika karena alasan tertentu tidak mungkin untuk mengetahui massa kursi yang Anda miliki, ambil massa kursi sama dengan 7 kg (massa rata-rata kursi). Tambahkan berat tinja rata-rata Anda ke berat badan Anda sendiri.

Hitung berat badan Anda dengan kursi. Untuk melakukan ini, jumlah massa kursi dan seseorang harus dikalikan sekitar sepuluh (lebih tepatnya, 9,81 m/s2). Jika massa dalam kilogram, maka Anda mendapatkan berat dalam newton. Dengan menggunakan rumus p = F/S, hitung tekanan kursi di lantai jika Anda duduk di kursi tanpa kaki menyentuh lantai. Catat semua pengukuran dan perhitungan dalam buku catatan dan bawa ke kelas.

Tugas 2.

Isi gelas dengan air sampai penuh. Tutupi gelas dengan selembar kertas tebal dan, pegang kertas dengan telapak tangan Anda, dengan cepat balikkan gelas. Sekarang lepaskan tanganmu. Air tidak akan tumpah dari gelas. Tekanan udara atmosfer pada selembar kertas lebih besar daripada tekanan air di atasnya.

Untuk berjaga-jaga, lakukan semua ini di atas baskom, karena dengan sedikit distorsi kertas dan dengan pengalaman yang tidak memadai pada awalnya, air dapat tumpah.

Tugas 3.

"Bel selam" adalah tutup logam besar, yang diturunkan dengan sisi terbuka ke dasar reservoir untuk melakukan pekerjaan apa pun. Setelah menurunkannya ke dalam air, udara yang terkandung dalam tutupnya dikompresi dan tidak membiarkan air masuk ke perangkat ini. Hanya di bagian paling bawah tersisa sedikit air. Dalam lonceng seperti itu, orang dapat bergerak dan melakukan pekerjaan yang dipercayakan kepada mereka. Mari kita buat model perangkat ini.

Ambil gelas dan piring. Tuang air ke dalam piring dan letakkan gelas terbalik di dalamnya. Udara di dalam gelas akan terkompresi, dan bagian bawah pelat di bawah gelas akan terisi dengan sangat sedikit air. Sebelum Anda meletakkan gelas di piring, letakkan gabus di atas air. Ini akan menunjukkan betapa sedikit air yang tersisa di bagian bawah.

Tugas 4.

Pengalaman menghibur ini berusia sekitar tiga ratus tahun. Itu dikaitkan dengan ilmuwan Prancis René Descartes (dalam bahasa Latin, nama keluarganya adalah Cartesius). Pengalaman itu sangat populer sehingga mereka menciptakan mainan Carthusian Diver berdasarkan itu. Kami dapat melakukan pengalaman ini dengan Anda. Untuk melakukan ini, Anda membutuhkan botol plastik dengan gabus, pipet, dan air. Isi botol dengan air, sisakan dua hingga tiga milimeter ke tepi leher. Ambil pipet, ambil air ke dalamnya dan turunkan ke leher botol. Itu harus berada pada atau sedikit di atas permukaan air dalam botol dengan ujung karet atasnya. Dalam hal ini, perlu untuk mencapai itu, dari sedikit dorongan dengan jari, pipet tenggelam, dan kemudian perlahan naik dengan sendirinya. Sekarang tutup gabus dan peras sisi botol. Pipet akan menuju ke bagian bawah botol. Lepaskan tekanan pada botol dan itu akan muncul lagi. Faktanya adalah kami sedikit menekan udara di leher botol dan tekanan ini dipindahkan ke air. Air menembus ke dalam pipet - menjadi lebih berat dan tenggelam. Ketika tekanan dilepaskan, udara terkompresi di dalam pipet menghilangkan kelebihan air, "penyelam" kami menjadi lebih ringan dan melayang. Jika di awal percobaan "penyelam" tidak mematuhi Anda, maka Anda perlu menyesuaikan jumlah air dalam pipet.

Ketika pipet berada di bagian bawah botol, mudah untuk melihat bagaimana air masuk ke pipet dari peningkatan tekanan pada dinding botol, dan keluar darinya ketika tekanan dilepaskan.

Tugas 5.

Jadikan air mancur yang dikenal dalam sejarah fisika sebagai air mancur Heron. Masukkan sepotong tabung kaca dengan ujung yang ditarik melalui gabus yang dimasukkan ke dalam botol berdinding tebal. Isi botol dengan air sebanyak yang diperlukan untuk menenggelamkan ujung tabung ke dalam air. Sekarang, dalam dua atau tiga langkah, tiupkan udara ke dalam botol dengan mulut Anda, klem ujung tabung setelah setiap pukulan. Lepaskan jari Anda dan perhatikan air mancurnya.

Jika ingin mendapatkan air mancur yang sangat kuat, maka gunakan pompa sepeda untuk memompa udara. Namun, ingat bahwa dengan lebih dari satu atau dua pukulan pompa, gabus dapat terbang keluar dari botol dan Anda harus memegangnya dengan jari Anda, dan dengan jumlah pukulan yang sangat besar, udara terkompresi dapat memecahkan botol, jadi Anda perlu menggunakan pompa dengan sangat hati-hati.

Hukum Archimedes.

Latihan 1.

Siapkan tongkat kayu (ranting), toples lebar, ember berisi air, vial lebar dengan gabus dan benang karet panjang minimal 25 cm.

1. Dorong tongkat ke dalam air dan lihat tongkat itu keluar dari air. Lakukan ini beberapa kali.

2. Dorong kaleng terbalik ke dalam air dan lihat kaleng itu keluar dari air. Lakukan ini beberapa kali. Ingat betapa sulitnya mendorong ember terbalik ke dalam tong air (jika Anda belum mengamati ini, lakukanlah kapan saja).

3. Isi botol dengan air, tutup gabus dan ikat dengan benang karet. Pegang benang di ujung yang bebas, perhatikan bagaimana benang itu memendek saat gelembung dicelupkan ke dalam air. Lakukan ini beberapa kali.

4. Sebuah piring timah tenggelam di atas air. Tekuk tepi piring sehingga Anda mendapatkan sebuah kotak. Taruh dia di atas air. Dia berenang. Alih-alih piring timah, Anda bisa menggunakan selembar kertas timah, lebih disukai yang kaku. Buat kotak foil dan taruh di atas air. Jika kotak (dari foil atau logam) tidak bocor, maka kotak itu akan mengapung di permukaan air. Jika kotak mengambil air dan tenggelam, pikirkan cara melipatnya sedemikian rupa sehingga air tidak masuk.

Gambarkan dan jelaskan fenomena ini dalam buku catatan Anda.

Tugas 2.

Ambil sepotong pitch sepatu atau lilin seukuran kemiri biasa, buat bola biasa darinya dan dengan beban kecil (masukkan sepotong kawat) buat itu tenggelam dengan mulus ke dalam gelas atau tabung reaksi dengan air. Jika bola tenggelam tanpa beban, maka, tentu saja, tidak boleh dimuat. Dengan tidak adanya var atau lilin, Anda dapat memotong bola kecil dari bubur kentang mentah.

Tuang sedikit larutan jenuh garam meja murni ke dalam air dan aduk perlahan. Pertama-tama pastikan bahwa bola tetap seimbang di tengah gelas atau tabung reaksi, dan kemudian mengapung ke permukaan air.

Catatan. Percobaan yang diusulkan adalah varian dari percobaan terkenal dengan telur ayam dan memiliki sejumlah keunggulan dibandingkan percobaan terakhir (tidak memerlukan telur ayam yang baru diletakkan, wadah tinggi yang besar dan banyak garam).

Tugas 3.

Ambil bola karet, bola tenis meja, potongan kayu ek, birch, dan kayu pinus dan biarkan mengapung di atas air (dalam ember atau baskom). Amati dengan cermat renang tubuh-tubuh ini dan tentukan dengan mata bagian mana dari tubuh-tubuh ini yang tenggelam ke dalam air saat berenang. Ingat seberapa dalam sebuah perahu, balok kayu, gumpalan es yang terapung, kapal, dan sebagainya, tenggelam ke dalam air.

Kekuatan tegangan permukaan.

Latihan 1.

Siapkan piring kaca untuk percobaan ini. Cuci dengan baik dengan sabun dan air hangat. Saat mengering, bersihkan satu sisi dengan kapas yang dicelupkan ke dalam cologne. Jangan menyentuh permukaannya dengan apa pun, dan sekarang Anda hanya perlu mengambil pelat di tepinya.

Ambil selembar kertas putih halus dan teteskan stearin dari lilin ke atasnya untuk membuat pelat stearin yang rata dan rata seukuran dasar gelas.

Tempatkan stearin dan pelat kaca berdampingan. Taruh setetes kecil air pada masing-masing dari pipet. Pada pelat stearin, akan diperoleh belahan bumi dengan diameter sekitar 3 milimeter, dan pada pelat kaca setetes akan menyebar. Sekarang ambil piring kaca dan miringkan. Tetesannya sudah menyebar, dan sekarang akan mengalir lebih jauh. Molekul air lebih mudah tertarik ke kaca daripada satu sama lain. Tetesan lain akan menggelinding pada stearin ketika pelat dimiringkan ke arah yang berbeda. Air tidak dapat bertahan pada stearin, air tidak membasahinya, molekul air tertarik satu sama lain lebih kuat daripada molekul stearin.

Catatan. Dalam percobaan, karbon hitam dapat digunakan sebagai pengganti stearin. Hal ini diperlukan untuk menjatuhkan air dari pipet ke permukaan jelaga pelat logam. Tetesan akan berubah menjadi bola dan dengan cepat menggulung jelaga. Agar tetesan berikutnya tidak langsung menggelinding dari piring, Anda harus menjaganya tetap horizontal.

Tugas 2.

Bilah pisau cukur yang aman, meskipun terbuat dari baja, dapat mengapung di permukaan air. Pastikan saja tidak basah oleh air. Untuk melakukan ini, perlu dilumasi sedikit. Tempatkan pisau dengan hati-hati di permukaan air. Tempatkan jarum di mata pisau, dan satu tombol di ujung mata pisau. Bebannya akan menjadi cukup padat, dan Anda bahkan dapat melihat bagaimana pisau cukur ditekan ke dalam air. Sepertinya ada lapisan elastis di permukaan air, yang menahan beban seperti itu pada dirinya sendiri.

Anda juga bisa membuat jarum mengapung dengan melumasinya terlebih dahulu dengan lapisan tipis lemak. Itu harus ditempatkan di atas air dengan sangat hati-hati agar tidak menembus lapisan permukaan air. Ini mungkin tidak langsung berhasil, perlu kesabaran dan latihan.

Perhatikan bagaimana jarum berada di atas air. Jika jarum magnet, maka itu adalah kompas mengambang! Dan jika Anda mengambil magnet, Anda dapat membuat jarum bergerak melalui air.

Tugas 3.

Letakkan dua buah gabus yang identik di atas permukaan air bersih. Satukan mereka dengan tip pertandingan. Harap dicatat: segera setelah jarak antara colokan berkurang menjadi setengah sentimeter, celah air antara colokan ini akan menyusut dengan sendirinya, dan colokan akan dengan cepat menarik satu sama lain. Tapi kemacetan lalu lintas cenderung tidak hanya satu sama lain. Mereka tertarik dengan baik ke tepi piring tempat mereka berenang. Untuk melakukan ini, Anda hanya perlu membawa mereka lebih dekat dengannya dalam jarak dekat.

Coba jelaskan apa yang Anda lihat.

Tugas 4.

Ambil dua gelas. Isi salah satunya dengan air dan letakkan lebih tinggi. Gelas lain, kosong, taruh di bawah. Celupkan ujung potongan bahan bersih ke dalam segelas air, dan ujung lainnya ke dalam gelas bawah. Air, mengambil keuntungan dari celah sempit antara serat materi, akan mulai naik, dan kemudian, di bawah pengaruh gravitasi, akan mengalir ke kaca yang lebih rendah. Jadi sepotong materi dapat digunakan sebagai pompa.

Tugas 5.

Eksperimen ini (eksperimen Plato) dengan jelas menunjukkan bagaimana, di bawah aksi gaya tegangan permukaan, cairan berubah menjadi bola. Untuk percobaan ini, alkohol dicampur dengan air dengan perbandingan sedemikian rupa sehingga campuran tersebut memiliki massa jenis minyak. Tuang campuran ini ke dalam wadah kaca dan masukkan minyak sayur ke dalamnya. Minyak segera terletak di tengah kapal, membentuk bola kuning yang indah, transparan. Untuk bola, kondisi seperti itu dibuat seolah-olah berada dalam gravitasi nol.

Untuk melakukan eksperimen Plateau dalam miniatur, Anda perlu mengambil botol transparan yang sangat kecil. Ini harus mengandung sedikit minyak bunga matahari - sekitar dua sendok makan. Faktanya adalah bahwa setelah pengalaman, oli akan menjadi benar-benar tidak dapat digunakan, dan produk harus dilindungi.

Tuang sedikit minyak bunga matahari ke dalam botol yang sudah disiapkan. Ambil bidal sebagai hidangan. Teteskan beberapa tetes air dan jumlah cologne yang sama ke dalamnya. Aduk campuran, tarik ke dalam pipet dan lepaskan satu tetes ke dalam minyak. Jika drop, menjadi bola, pergi ke bawah, maka campurannya ternyata lebih berat dari minyak, itu harus diringankan. Untuk melakukan ini, tambahkan satu atau dua tetes cologne ke bidal. Cologne terbuat dari alkohol dan lebih ringan dari air dan minyak. Jika bola dari campuran baru tidak mulai jatuh, tetapi, sebaliknya, naik, itu berarti campuran menjadi lebih ringan dari minyak dan setetes air harus ditambahkan ke dalamnya. Jadi, dengan menambahkan air dan cologne secara bergantian dalam dosis kecil dan tetes, dimungkinkan untuk mencapai bahwa bola air dan cologne akan "menggantung" dalam minyak pada tingkat berapa pun. Pengalaman klasik Plato dalam kasus kami terlihat sebaliknya: minyak dan campuran alkohol dan air terbalik.

Catatan. Pengalaman dapat diberikan di rumah dan saat mempelajari topik "Hukum Archimedes".

Tugas 6.

Bagaimana cara mengubah tegangan permukaan air? Tuang air bersih ke dalam dua mangkuk. Ambil gunting dan potong dua strip sempit selebar satu persegi dari selembar kertas ke dalam kotak. Ambil satu strip dan, pegang di atas satu piring, potong potongan dari strip satu per satu, coba lakukan sehingga potongan yang jatuh ke air terletak di atas air dalam cincin di tengah piring dan tidak menyentuh satu sama lain atau tepi piring.

Ambil sebatang sabun dengan ujung runcing dan sentuhkan ujung runcing ke permukaan air di tengah cincin kertas. Apa yang Anda tonton? Mengapa potongan kertas mulai berhamburan?

Sekarang ambil potongan lain, juga potong beberapa lembar kertas di atas piring lain dan, dengan menyentuhkan sepotong gula ke tengah permukaan air di dalam cincin, simpan di dalam air selama beberapa waktu. Potongan-potongan kertas akan datang lebih dekat satu sama lain, berkumpul.

Jawab pertanyaannya: bagaimana perubahan tegangan permukaan air dari campuran sabun ke itu dan dari pencampuran gula?

Latihan 1.

Ambil buku panjang yang berat, ikat dengan benang tipis dan tempelkan benang karet sepanjang 20 cm pada benang.

Letakkan buku di atas meja dan dengan sangat perlahan mulailah menarik ujung benang karet. Cobalah untuk mengukur panjang benang karet yang diregangkan pada saat buku mulai meluncur.

Ukur panjang buku yang diregangkan dengan buku bergerak secara merata.

Tempatkan dua pena silinder tipis (atau dua pensil silindris) di bawah buku dan tarik ujung benang dengan cara yang sama. Ukur panjang benang yang diregangkan dengan gerakan seragam buku pada rol.

Bandingkan ketiga hasil dan buat kesimpulan.

Catatan. Tugas berikutnya adalah variasi dari yang sebelumnya. Hal ini juga bertujuan untuk membandingkan gesekan statis, gesekan geser, dan gesekan bergulir.

Tugas 2.

Tempatkan pensil heksagonal di atas buku sejajar dengan tulang belakang. Perlahan angkat tepi atas buku sampai pensil mulai meluncur ke bawah. Kurangi sedikit kemiringan buku dan kencangkan di posisi ini dengan meletakkan sesuatu di bawahnya. Sekarang pensil, jika Anda meletakkannya di buku lagi, tidak akan bergerak. Itu ditahan di tempatnya oleh gaya gesekan - gaya gesekan statis. Tetapi ada baiknya sedikit melemahkan kekuatan ini - dan untuk ini cukup dengan mengklik buku dengan jari Anda - dan pensil akan merangkak ke bawah sampai jatuh di atas meja. (Eksperimen yang sama dapat dilakukan, misalnya dengan kotak pensil, kotak korek api, penghapus, dll.)

Pikirkan mengapa lebih mudah untuk mencabut paku dari papan jika Anda memutarnya di sekitar porosnya?

Untuk memindahkan buku tebal di atas meja dengan satu jari, Anda perlu berusaha. Dan jika Anda meletakkan dua pensil atau pulpen bulat di bawah buku, yang dalam hal ini akan menjadi bantalan rol, buku itu akan dengan mudah bergerak dari sedikit dorongan dengan jari kelingking Anda.

Lakukan percobaan dan bandingkan gaya gesek statis, gaya gesek luncur dan gaya gesek guling.

Tugas 3.

Dalam eksperimen ini, dua fenomena dapat diamati sekaligus: inersia, eksperimen yang akan dijelaskan nanti, dan gesekan.

Ambil dua butir telur, satu mentah dan satu rebus. Gulung kedua telur di piring besar. Anda dapat melihat bahwa telur rebus berperilaku berbeda dari telur mentah: ia berputar lebih cepat.

Dalam telur rebus, protein dan kuning telur terhubung secara kaku ke cangkangnya dan satu sama lain. berada dalam keadaan padat. Dan ketika kita memutar telur mentah, pertama-tama kita hanya memutar kulitnya, baru kemudian, karena gesekan, lapis demi lapis, rotasi ditransfer ke protein dan kuning telur. Dengan demikian, protein cair dan kuning telur, dengan gesekannya di antara lapisan, menghambat rotasi cangkang.

Catatan. Alih-alih telur mentah dan rebus, Anda dapat memutar dua panci, salah satunya berisi air, dan yang lainnya berisi sereal dalam jumlah yang sama.

Pusat gravitasi.

Latihan 1.

Ambil dua pensil segi dan pegang di depan Anda secara paralel, letakkan penggaris di atasnya. Mulailah mendekatkan pensil. Pemulihan hubungan akan terjadi dalam gerakan-gerakan yang berurutan: kemudian satu pensil bergerak, lalu yang lain. Bahkan jika Anda ingin mengganggu gerakan mereka, Anda tidak akan berhasil. Mereka akan tetap maju.

Segera setelah ada lebih banyak tekanan pada satu pensil dan gesekan telah meningkat sedemikian rupa sehingga pensil tidak dapat bergerak lebih jauh, pensil itu berhenti. Tapi pensil kedua sekarang bisa bergerak di bawah penggaris. Tetapi setelah beberapa saat, tekanan di atasnya juga menjadi lebih besar daripada di atas pensil pertama, dan karena gesekan yang meningkat, pensil itu berhenti. Dan sekarang pensil pertama bisa bergerak. Jadi, bergerak secara bergantian, pensil akan bertemu di tengah penggaris di pusat gravitasinya. Ini dapat dengan mudah diverifikasi oleh divisi penguasa.

Eksperimen ini juga dapat dilakukan dengan tongkat, memegangnya dengan jari terentang. Saat Anda menggerakkan jari-jari Anda, Anda akan melihat bahwa mereka, juga bergerak bergantian, akan bertemu di bawah bagian paling tengah tongkat. Benar, ini hanya kasus khusus. Coba lakukan hal yang sama dengan sapu, sekop, atau penggaruk biasa. Anda akan melihat bahwa jari-jari tidak akan bertemu di tengah tongkat. Coba jelaskan mengapa ini terjadi.

Tugas 2.

Ini adalah pengalaman lama yang sangat visual. Pisau lipat (melipat) Anda mungkin memiliki pensil juga. Pertajam pensil sehingga memiliki ujung yang tajam, dan tempelkan pisau lipat yang setengah terbuka sedikit lebih tinggi dari ujungnya. Tempatkan ujung pensil di jari telunjuk Anda. Temukan posisi pisau setengah terbuka pada pensil, di mana pensil akan berdiri di atas jari, sedikit bergoyang.

Sekarang pertanyaannya adalah: di mana pusat gravitasi pensil dan pisau lipat?

Tugas 3.

Tentukan posisi titik berat korek api dengan dan tanpa kepala.

Tempatkan kotak korek api di atas meja di tepi sempitnya yang panjang dan letakkan korek api tanpa kepala di atas kotak. Pertandingan ini akan berfungsi sebagai dukungan untuk pertandingan lain. Ambil korek api dengan kepala dan seimbangkan pada penyangga sehingga terletak secara horizontal. Dengan pena, tandai posisi titik berat korek api dengan kepala.

Gosok kepala korek api dan letakkan korek api pada penyangga sehingga titik tinta yang Anda tandai terletak pada penyangga. Sekarang Anda tidak akan dapat melakukan ini: korek api tidak akan terletak secara horizontal, karena pusat gravitasi korek api telah berpindah. Tentukan posisi pusat gravitasi baru dan perhatikan ke arah mana ia bergerak. Tandai pusat gravitasi korek api tanpa kepala dengan pena.

Bawa kecocokan dengan dua titik ke kelas.

Tugas 4.

Tentukan posisi pusat gravitasi dari bangun datar.

Gunting sosok bentuk sewenang-wenang (sesuatu yang mewah) dari karton dan tusuk beberapa lubang di berbagai tempat sewenang-wenang (lebih baik jika mereka terletak lebih dekat ke tepi gambar, ini akan meningkatkan akurasi). Tancapkan paku kecil tanpa topi atau jarum ke dinding atau rak vertikal dan gantung gambar di atasnya melalui lubang apa pun. Perhatikan: sosok itu harus berayun bebas pada stud.

Ambil garis tegak lurus, yang terdiri dari seutas benang tipis dan pemberat, dan lemparkan benangnya di atas stud sehingga menunjukkan arah vertikal dari sosok yang tidak digantung. Tandai arah vertikal benang pada gambar dengan pensil.

Lepaskan gambar, gantung dari lubang lain, dan sekali lagi, menggunakan garis tegak lurus dan pensil, tandai arah vertikal benang di atasnya.

Titik potong garis vertikal akan menunjukkan posisi pusat gravitasi dari gambar ini.

Lewatkan seutas benang melalui pusat gravitasi yang Anda temukan, di ujungnya dibuat simpul, dan gantung gambar di utas ini. Sosok itu harus dipegang hampir secara horizontal. Semakin akurat percobaan dilakukan, semakin horizontal gambarnya.

Tugas 5.

Tentukan pusat gravitasi lingkaran tersebut.

Ambil lingkaran kecil (seperti lingkaran) atau buat cincin dari ranting fleksibel, potongan kayu lapis sempit atau karton keras. Gantung pada stud dan turunkan garis tegak lurus dari titik gantung. Saat tali pengukur tenang, tandai pada lingkaran titik-titik sentuhannya pada lingkaran dan di antara titik-titik ini tarik dan kencangkan sepotong kawat tipis atau tali pancing (Anda harus menarik cukup keras, tetapi tidak terlalu banyak sehingga lingkaran berubah bentuknya).

Gantung ring pada stud di titik lain dan lakukan hal yang sama. Titik persimpangan kabel atau garis akan menjadi pusat gravitasi lingkaran.

Catatan: pusat gravitasi lingkaran terletak di luar substansi tubuh.

Ikat seutas benang ke persimpangan kabel atau garis dan gantung lingkaran di atasnya. Lingkaran akan berada dalam keseimbangan yang acuh tak acuh, karena pusat gravitasi lingkaran dan titik penopangnya (suspensi) bertepatan.

Tugas 6.

Anda tahu bahwa stabilitas tubuh tergantung pada posisi pusat gravitasi dan ukuran area penyangga: semakin rendah pusat gravitasi dan semakin besar area penyangga, semakin stabil tubuh .

Dengan mengingat hal ini, ambil sebatang atau kotak korek api kosong dan, letakkan secara bergantian di atas kertas di dalam kotak di bagian terluas, di tengah dan di tepi terkecil, lingkari setiap kali dengan pensil untuk mendapatkan tiga area penyangga yang berbeda. Hitung ukuran setiap area dalam sentimeter persegi dan letakkan di atas kertas.

Ukur dan catat ketinggian pusat gravitasi kotak untuk ketiga kasus (pusat gravitasi kotak korek api terletak di persimpangan diagonal). Simpulkan pada posisi kotak mana yang paling stabil.

Tugas 7.

Duduk di kursi. Letakkan kaki Anda tegak lurus tanpa menyelipkannya di bawah kursi. Duduk sepenuhnya lurus. Cobalah untuk berdiri tanpa mencondongkan tubuh ke depan, tanpa merentangkan tangan ke depan, dan tanpa menggeser kaki ke bawah kursi. Anda tidak akan berhasil - Anda tidak akan bisa bangun. Pusat gravitasi Anda, yang berada di suatu tempat di tengah tubuh Anda, tidak akan membiarkan Anda berdiri.

Syarat apa yang harus dipenuhi agar bisa bangun? Anda perlu mencondongkan tubuh ke depan atau menyelipkan kaki Anda di bawah kursi. Ketika kami bangun, kami selalu melakukan keduanya. Dalam hal ini, garis vertikal yang melewati pusat gravitasi Anda harus melewati setidaknya salah satu kaki Anda atau di antara keduanya. Maka keseimbangan tubuh Anda akan cukup stabil, Anda dapat dengan mudah berdiri.

Nah, sekarang coba berdiri, angkat dumbel atau setrika. Regangkan tangan Anda ke depan. Anda mungkin dapat berdiri tanpa membungkuk atau menekuk kaki di bawah Anda.

Latihan 1.

Letakkan kartu pos di atas kaca, dan letakkan koin atau kotak di kartu pos sehingga koin berada di atas kaca. Pukul kartu dengan sekali klik. Kartu pos harus terbang keluar, dan koin (pemeriksa) harus jatuh ke dalam gelas.

Tugas 2.

Tempatkan selembar kertas buku catatan ganda di atas meja. Tempatkan setumpuk buku setinggi minimal 25 cm pada setengah lembar.

Angkat sedikit bagian kedua dari seprai di atas permukaan meja dengan kedua tangan, dengan cepat tarik seprai ke arah Anda. Lembaran itu harus terlepas dari bawah buku, dan buku-buku itu harus tetap di tempatnya.

Letakkan kembali buku itu di atas kertas dan tarik sekarang dengan sangat perlahan. Buku-buku akan bergerak bersama dengan lembaran.

Tugas 3.

Ambil palu, ikatkan seutas benang tipis padanya, tetapi agar bisa menahan berat palu. Jika satu utas gagal, ambil dua utas. Perlahan angkat palu ke atas dengan benang. Palu akan digantung pada seutas benang. Dan jika Anda ingin mengambilnya lagi, tetapi tidak perlahan, tetapi dengan sentakan cepat, utasnya akan putus (pastikan palu, saat jatuh, tidak merusak apa pun di bawahnya). Kelembaman palu sangat besar sehingga benang tidak tahan. Palu tidak punya waktu untuk dengan cepat mengikuti tangan Anda, tetap di tempatnya, dan utasnya putus.

Tugas 4.

Ambil bola kecil yang terbuat dari kayu, plastik atau kaca. Buat alur dari kertas tebal, masukkan bola ke dalamnya. Pindahkan alur melintasi meja dengan cepat dan kemudian tiba-tiba menghentikannya. Dengan inersia, bola akan terus bergerak dan menggelinding, melompat keluar dari alur. Periksa ke mana bola akan menggelinding jika:

a) tarik parasut dengan sangat cepat dan hentikan dengan tiba-tiba;

b) tarik parasut perlahan dan berhenti tiba-tiba.

Tugas 5.

Potong apel menjadi dua, tapi jangan sampai habis, dan biarkan tergantung di pisau.

Sekarang pukul sisi pisau yang tumpul dengan apel yang tergantung di atasnya pada sesuatu yang keras, seperti palu. Apel, yang terus bergerak dengan inersia, akan dipotong dan dibelah menjadi dua bagian.

Hal yang persis sama terjadi ketika kayu ditebang: jika tidak mungkin untuk membelah balok kayu, mereka biasanya membalikkannya dan, dengan seluruh kekuatan mereka, memukul gagang kapak pada penyangga yang kokoh. Churbak, terus bergerak dengan inersia, ditanam lebih dalam pada kapak dan membelah menjadi dua.

Latihan 1.

Letakkan di atas meja, di sebelahnya, papan kayu dan cermin. Tempatkan termometer ruangan di antara mereka. Setelah beberapa cantik lama kita dapat mengasumsikan bahwa suhu papan kayu dan cermin adalah sama. Termometer menunjukkan suhu udara. Sama seperti, tentu saja, papan tulis dan cermin.

Sentuh cermin dengan telapak tangan Anda. Anda akan merasakan gelas yang dingin. Segera sentuh papan. Ini akan tampak jauh lebih hangat. Apa masalahnya? Lagi pula, suhu udara, papan, dan cermin adalah sama.

Mengapa kaca terasa lebih dingin daripada kayu? Coba jawab pertanyaan ini.

Kaca merupakan konduktor panas yang baik. Sebagai konduktor panas yang baik, gelas akan segera mulai memanas dari tangan Anda, dan dengan bersemangat akan "memompa" panas darinya. Dari sini Anda merasa dingin di telapak tangan Anda. Kayu adalah penghantar panas yang buruk. Ini juga akan mulai "memompa" panas ke dalam dirinya sendiri, memanas dari tangan, tetapi melakukannya jauh lebih lambat, sehingga Anda tidak merasakan pilek yang tajam. Di sini pohon tampak lebih hangat dari kaca, meski keduanya memiliki suhu yang sama.

Catatan. Styrofoam dapat digunakan sebagai pengganti kayu.

Tugas 2.

Ambil dua gelas halus yang identik, tuangkan air mendidih ke dalam satu gelas hingga 3/4 tingginya dan segera tutup gelas dengan selembar karton berpori (tidak dilaminasi). Tempatkan gelas kering terbalik di atas karton dan perhatikan bagaimana dindingnya secara bertahap berkabut. Pengalaman ini menegaskan sifat-sifat uap untuk berdifusi melalui partisi.

Tugas 3.

Ambil botol kaca dan dinginkan dengan baik (misalnya, memasukkannya ke dalam dingin atau memasukkannya ke dalam lemari es). Tuang air ke dalam gelas, tandai waktu dalam hitungan detik, ambil botol dingin dan, pegang dengan kedua tangan, turunkan tenggorokan Anda ke dalam air.

Hitung berapa banyak gelembung udara yang akan keluar dari botol pada menit pertama, menit kedua, dan menit ketiga.

Tuliskan hasilnya. Bawa laporan pekerjaan Anda ke kelas.

Tugas 4.

Ambil botol kaca, panaskan dengan baik di atas uap air dan tuangkan air mendidih ke atasnya. Letakkan botol seperti ini di ambang jendela dan tandai waktunya. Setelah 1 jam, tandai ketinggian air baru di dalam botol.

Bawa laporan pekerjaan Anda ke kelas.

Tugas 5.

Tetapkan ketergantungan laju penguapan pada luas permukaan bebas cairan.

Isi tabung reaksi (botol kecil atau vial) dengan air dan tuangkan ke nampan atau piring datar. Isi wadah yang sama lagi dengan air dan letakkan di sebelah piring di tempat yang tenang (misalnya, di lemari), biarkan air menguap dengan tenang. Tuliskan tanggal mulai percobaan.

Ketika air di piring telah menguap, tandai dan catat waktunya lagi. Lihat bagian mana dari air yang menguap dari tabung reaksi (botol).

Buatlah kesimpulan.

Tugas 6.

Ambil gelas teh, isi dengan potongan es murni (misalnya, dari es yang pecah) dan bawa gelas ke dalam ruangan. Tuang air kamar ke dalam gelas sampai penuh. Ketika semua es telah mencair, lihat bagaimana ketinggian air dalam gelas telah berubah. Buatlah kesimpulan tentang perubahan volume es selama pencairan dan tentang massa jenis es dan air.

Tugas 7.

Perhatikan salju turun. Ambil setengah gelas salju kering pada hari yang dingin di musim dingin dan letakkan di luar rumah di bawah semacam kanopi agar salju dari udara tidak masuk ke dalam gelas.

Tuliskan tanggal mulai eksperimen dan saksikan salju menyublim. Ketika semua salju hilang, tuliskan tanggalnya lagi.

Menulis sebuah laporan.

Topik: "Menentukan kecepatan rata-rata seseorang."

Tujuan: Dengan menggunakan rumus kecepatan, tentukan kecepatan gerakan seseorang.

Peralatan: ponsel, penggaris.

Proses kerja:

1. Gunakan penggaris untuk menentukan panjang langkah Anda.

2. Berjalan di sekitar apartemen, menghitung jumlah langkah.

3. Dengan menggunakan stopwatch ponsel, tentukan waktu pergerakan Anda.

4. Dengan menggunakan rumus kecepatan, tentukan kecepatan gerak (semua besaran harus dinyatakan dalam sistem SI).

Topik: "Penentuan kepadatan susu."

Tujuan: untuk memeriksa kualitas produk dengan membandingkan nilai kepadatan tabular zat dengan yang eksperimental.

Proses kerja:

1. Ukur berat kemasan susu menggunakan timbangan kontrol di toko (harus ada kupon penandaan pada kemasan).

2. Gunakan penggaris untuk menentukan dimensi paket: panjang, lebar, tinggi, - ubah data pengukuran ke sistem SI dan hitung volume paket.

4. Bandingkan data yang diperoleh dengan nilai densitas yang ditabulasi.

5. Membuat kesimpulan tentang hasil pekerjaan.

Topik: "Menentukan berat satu bungkus susu."

Tujuan: dengan menggunakan nilai kepadatan tabular suatu zat, hitung berat sebungkus susu.

Peralatan: karton susu, meja kepadatan zat, penggaris.

Proses kerja:

1. Dengan penggaris, tentukan dimensi paket: panjang, lebar, tinggi, - ubah data pengukuran ke dalam sistem SI dan hitung volume paket.

2. Dengan menggunakan nilai kepadatan meja susu, tentukan massa paket.

3. Tentukan berat paket dengan menggunakan rumus.

4. Gambarkan secara grafis dimensi linier paket dan beratnya (dua gambar).

5. Membuat kesimpulan tentang hasil pekerjaan.

Topik: "Menentukan tekanan yang dihasilkan oleh seseorang di lantai"

Tujuan: dengan menggunakan rumus, tentukan tekanan seseorang di lantai.

Peralatan: timbangan lantai, lembar buku catatan di dalam sangkar.

Proses kerja:

1. Berdirilah di atas lembaran buku catatan dan lingkari kaki Anda.

2. Untuk menentukan luas kaki Anda, hitung jumlah sel penuh dan secara terpisah - sel tidak lengkap. Membagi dua jumlah sel yang tidak lengkap, menambahkan jumlah sel penuh ke hasil yang diperoleh, dan membagi jumlahnya dengan empat. Ini adalah area satu kaki.

3. Dengan menggunakan timbangan lantai, tentukan berat badan Anda.

4. Dengan menggunakan rumus tekanan benda padat, tentukan tekanan yang diberikan pada lantai (semua nilai harus dinyatakan dalam satuan SI). Jangan lupa bahwa seseorang berdiri dengan dua kaki!

5. Membuat kesimpulan tentang hasil pekerjaan. Lampirkan selembar dengan garis kaki untuk bekerja.

Topik: "Memeriksa fenomena paradoks hidrostatik".

Tujuan: Dengan menggunakan rumus umum tekanan, tentukan tekanan zat cair di dasar bejana.

Peralatan: bejana ukur, kaca berdinding tinggi, vas bunga, penggaris.

Proses kerja:

1. Dengan penggaris, tentukan ketinggian cairan yang dituangkan ke dalam gelas dan vas; itu harus sama.

2. Tentukan massa cairan dalam gelas dan vas; Untuk melakukan ini, gunakan bejana pengukur.

3. Tentukan luas bagian bawah gelas dan vas; Untuk melakukan ini, ukur diameter bagian bawah dengan penggaris dan gunakan rumus luas lingkaran.

4. Dengan menggunakan rumus umum tekanan, tentukan tekanan air di dasar gelas dan vas (semua nilai harus dinyatakan dalam satuan SI).

5. Ilustrasikan jalannya percobaan dengan gambar.

Topik: "Penentuan kepadatan tubuh manusia."

Tujuan: menggunakan prinsip Archimedes dan rumus untuk menghitung kepadatan, menentukan kepadatan tubuh manusia.

Peralatan: toples liter, timbangan lantai.

Proses kerja:

4. Dengan menggunakan timbangan lantai, tentukan berat badan Anda.

5. Dengan menggunakan rumus, tentukan kepadatan tubuh Anda.

6. Membuat kesimpulan tentang hasil pekerjaan.

Topik: "Definisi gaya Archimedean".

Tujuan: menggunakan hukum Archimedes, untuk menentukan gaya apung yang bekerja dari sisi zat cair pada tubuh manusia.

Peralatan: toples liter, bak mandi.

Proses kerja:

1. Isi bak mandi dengan air, tandai ketinggian air di sepanjang tepinya.

2. Benamkan diri Anda dalam bak mandi. Ini akan meningkatkan tingkat cairan. Buat tanda di sepanjang tepi.

3. Dengan menggunakan toples liter, tentukan volume Anda: itu sama dengan perbedaan antara volume yang ditandai di sepanjang tepi bak mandi. Konversikan hasil Anda ke sistem SI.

5. Gambarkan percobaan yang dilakukan dengan menunjukkan vektor gaya Archimedes.

6. Membuat kesimpulan berdasarkan hasil kerja.

Topik: "Menentukan kondisi untuk berenang tubuh."

Tujuan: Menggunakan prinsip Archimedes, tentukan lokasi tubuh Anda dalam cairan.

Peralatan: toples liter, timbangan lantai, bak mandi.

Proses kerja:

1. Isi bak mandi dengan air, tandai ketinggian air di sepanjang tepinya.

2. Benamkan diri Anda dalam bak mandi. Ini akan meningkatkan tingkat cairan. Buat tanda di sepanjang tepi.

3. Dengan menggunakan toples liter, tentukan volume Anda: itu sama dengan perbedaan antara volume yang ditandai di sepanjang tepi bak mandi. Konversikan hasil Anda ke sistem SI.

4. Dengan menggunakan hukum Archimedes, tentukan gaya apung zat cair tersebut.

5. Gunakan timbangan lantai untuk mengukur berat badan Anda dan menghitung berat badan Anda.

6. Bandingkan berat badan Anda dengan gaya Archimedean dan temukan tubuh Anda di dalam cairan.

7. Ilustrasikan percobaan yang dilakukan dengan menunjukkan vektor berat dan gaya Archimedes.

8. Membuat kesimpulan berdasarkan hasil kerja.

Topik: "Pengertian usaha untuk mengatasi gaya gravitasi."

Tujuan: menggunakan rumus kerja, menentukan beban fisik seseorang saat melakukan lompatan.

Proses kerja:

1. Gunakan penggaris untuk menentukan ketinggian lompatan Anda.

3. Dengan menggunakan rumus, tentukan usaha yang diperlukan untuk menyelesaikan lompatan (semua besaran harus dinyatakan dalam satuan SI).

Topik: "Menentukan kecepatan pendaratan."

Tujuan: menggunakan rumus energi kinetik dan potensial, hukum kekekalan energi, menentukan kecepatan pendaratan saat melakukan lompatan.

Peralatan: timbangan lantai, penggaris.

Proses kerja:

1. Gunakan penggaris untuk menentukan tinggi kursi tempat lompatan akan dilakukan.

2. Gunakan timbangan lantai untuk menentukan berat badan Anda.

3. Dengan menggunakan rumus energi kinetik dan potensial, hukum kekekalan energi, turunkan rumus untuk menghitung kecepatan mendarat saat melakukan lompatan dan lakukan perhitungan yang diperlukan (semua besaran harus dinyatakan dalam sistem SI).

4. Membuat kesimpulan tentang hasil pekerjaan.

Topik: "Saling tarik menarik molekul"

Peralatan: kardus, gunting, semangkuk kapas, cairan pencuci piring.

Proses kerja:

1. Potong perahu dalam bentuk panah segitiga dari karton.

2. Tuang air ke dalam mangkuk.

3. Tempatkan perahu dengan hati-hati di permukaan air.

4. Celupkan jari Anda ke dalam cairan pencuci piring.

5. Perlahan celupkan jari Anda ke dalam air tepat di belakang perahu.

6. Mendeskripsikan observasi.

7. Buatlah kesimpulan.

Topik: "Bagaimana kain yang berbeda menyerap kelembapan"

Peralatan: sobekan kain yang berbeda, air, satu sendok makan, gelas, karet gelang, gunting.

Proses kerja:

1. Potong persegi 10x10 cm dari berbagai potongan kain.

2. Tutupi kaca dengan potongan-potongan ini.

3. Pasang pada kaca dengan karet gelang.

4. Tuang sesendok air dengan hati-hati ke masing-masing bagian.

5. Lepas tutupnya, perhatikan jumlah air di dalam gelas.

6. Menarik kesimpulan.

Topik: "Pencampuran yang Tidak Dapat Dicampur"

Peralatan: botol plastik atau gelas transparan sekali pakai, minyak sayur, air, sendok, cairan pencuci piring.

Proses kerja:

1. Tuang sedikit minyak dan air ke dalam gelas atau botol.

2. Campur minyak dan air secara menyeluruh.

3. Tambahkan sedikit cairan pencuci piring. Mengaduk.

4. Jelaskan pengamatan.

Topik: "Menentukan jarak yang ditempuh dari rumah ke sekolah"

Proses kerja:

1. Pilih rute.

2. Kira-kira hitung panjang satu langkah menggunakan pita pengukur atau pita sentimeter. (S1)

3. Hitung jumlah langkah saat bergerak di sepanjang rute yang dipilih (n).

4. Hitung panjang lintasan: S = S1 · n, dalam meter, kilometer, isi tabel.

5. Gambarkan rute untuk skala.

6. Buatlah kesimpulan.

Topik: "Interaksi tubuh"

Peralatan: kaca, karton.

Proses kerja:

1. Letakkan gelas di atas karton.

2. Perlahan tarik karton.

3. Tarik karton dengan cepat.

4. Jelaskan pergerakan kaca dalam kedua kasus.

5. Buatlah kesimpulan.

Topik: "Menghitung massa jenis sabun batangan"

Peralatan: sepotong sabun cuci, penggaris.

Proses kerja:

3. Dengan menggunakan penggaris, tentukan panjang, lebar, tinggi potongan (dalam cm)

4. Hitung volume sabun: V = a b c (dalam cm3)

5. Dengan menggunakan rumus, hitung kepadatan sebatang sabun: p \u003d m / V

6. Isi tabelnya:

7. Ubah massa jenis, dinyatakan dalam g / cm 3, ke kg / m 3

8. Buatlah kesimpulan.

Topik: "Apakah udara berat?"

Peralatan: dua balon identik, gantungan kawat, dua jepitan, pin, seutas benang.

Proses kerja:

1. Tiup dua balon menjadi satu ukuran dan ikat dengan seutas benang.

2. Gantung gantungan di rel. (Anda dapat meletakkan tongkat atau kain pel di bagian belakang dua kursi dan memasang gantungan padanya.)

3. Tempelkan balon ke setiap ujung gantungan dengan jepitan. Keseimbangan.

4. Tusuk satu bola dengan pin.

5. Mendeskripsikan fenomena yang diamati.

6. Buatlah kesimpulan.

Topik: "Penentuan massa dan berat di kamar saya"

Peralatan: pita pengukur atau pita pengukur.

Proses kerja:

1. Dengan menggunakan pita pengukur atau pita pengukur, tentukan dimensi ruangan: panjang, lebar, tinggi, dinyatakan dalam meter.

2. Hitung volume ruangan: V = a b c.

3. Mengetahui kerapatan udara, hitung massa udara dalam ruangan: m = p·V.

4. Hitung berat udara: P = mg.

5. Isi tabelnya:

6. Buatlah kesimpulan.

Tema: "Rasakan Gesekan"

Peralatan: cairan pencuci piring.

Proses kerja:

1. Cuci tangan Anda dan keringkan sampai kering.

2. Gosok kedua telapak tangan dengan cepat selama 1-2 menit.

3. Oleskan sedikit cairan pencuci piring ke telapak tangan Anda. Gosok telapak tangan Anda lagi selama 1-2 menit.

4. Mendeskripsikan fenomena yang diamati.

5. Buatlah kesimpulan.

Topik: "Menentukan ketergantungan tekanan gas pada suhu"

Peralatan: balon, benang.

Proses kerja:

1. Kembangkan balon, ikat dengan seutas benang.

2. Gantung bola di luar.

3. Setelah beberapa saat, perhatikan bentuk bolanya.

4. Jelaskan mengapa:

a) Dengan mengarahkan aliran udara saat menggembungkan balon ke satu arah, kita membuatnya mengembang ke segala arah sekaligus.

b) Mengapa tidak semua bola berbentuk bola.

c) Mengapa bola berubah bentuk ketika suhu diturunkan?

5. Buatlah kesimpulan.

Topik: "Perhitungan gaya yang menekan atmosfer pada permukaan meja?"

Peralatan: pita pengukur.

Proses kerja:

1. Dengan menggunakan pita pengukur atau pita pengukur, hitung panjang dan lebar meja, yang dinyatakan dalam meter.

2. Hitung luas tabel : S = a b

3. Ambil tekanan dari atmosfer sama dengan Tikus = 760 mm Hg. terjemahkan Pa.

4. Hitung gaya yang bekerja dari atmosfer di atas meja:

P = F/S; F = P S; F = P a b

5. Isi tabelnya.

6. Buatlah kesimpulan.

Topik: "Mengapung atau tenggelam?"

Peralatan: mangkuk besar, air, klip kertas, irisan apel, pensil, koin, gabus, kentang, garam, gelas.

Proses kerja:

1. Tuang air ke dalam mangkuk atau baskom.

2. Turunkan semua barang yang terdaftar dengan hati-hati ke dalam air.

3. Ambil segelas air, larutkan 2 sendok makan garam di dalamnya.

4. Celupkan ke dalam larutan benda-benda yang ditenggelamkan terlebih dahulu.

5. Mendeskripsikan observasi.

6. Buatlah kesimpulan.

Topik: "Perhitungan usaha yang dilakukan siswa saat mengangkat dari lantai satu ke lantai dua sebuah sekolah atau rumah"

Kelengkapan : meteran.

Proses kerja:

1. Dengan menggunakan pita pengukur, ukur ketinggian satu langkah: Jadi.

2. Hitung jumlah langkah: n

3. Tentukan tinggi tangga : S = Jadi n.

4. Jika memungkinkan, tentukan berat badan Anda, jika tidak, ambil data perkiraan: m, kg.

5. Hitung gravitasi tubuh Anda: F = mg

6. Tentukan usaha: A = F S.

7. Isi tabelnya:

8. Buatlah kesimpulan.

Topik: "Penentuan daya yang dikembangkan seorang siswa, merata naik perlahan dan cepat dari lantai pertama ke lantai dua sekolah atau rumah"

Peralatan: data pekerjaan "Perhitungan pekerjaan yang dilakukan siswa saat mengangkat dari lantai pertama ke lantai dua sekolah atau rumah", stopwatch.

Proses kerja:

1. Dengan menggunakan data pekerjaan “Perhitungan usaha yang dilakukan siswa saat menaiki tangga dari lantai satu ke lantai dua sebuah sekolah atau rumah” tentukan usaha yang dilakukan saat menaiki tangga: A.

2. Dengan menggunakan stopwatch, tentukan waktu yang dibutuhkan untuk menaiki tangga secara perlahan: t1.

3. Dengan menggunakan stopwatch, tentukan waktu yang dibutuhkan untuk menaiki tangga dengan cepat: t2.

4. Hitung daya pada kedua kasus: N1, N2, N1 = A/ t1, N2 = A/t2

5. Catat hasilnya dalam tabel:

6. Buatlah kesimpulan.

Topik: "Klarifikasi kondisi keseimbangan tuas"

Perlengkapan: penggaris, pensil, karet gelang, uang logam kuno (1 k, 2 k, 3 k, 5 k).

Proses kerja:

1. Letakkan pensil di bawah bagian tengah penggaris agar penggaris seimbang.

2. Pasang karet gelang di salah satu ujung penggaris.

3. Seimbangkan tuas dengan koin.

4. Mengingat massa uang logam sampel lama adalah 1 k - 1 g, 2 k - 2 g, 3 k - 3 g, 5 k - 5 g Hitung massa permen karet, m1, kg.

5. Pindahkan pensil ke salah satu ujung penggaris.

6. Ukur bahu l1 dan l2, m.

7. Seimbangkan tuas dengan koin m2, kg.

8. Tentukan gaya yang bekerja pada ujung tuas F1 = m1g, F2 = m2g

9. Hitung momen gaya M1 = F1l1, M2 = P2l2

10. Isi tabelnya.

11. Buatlah kesimpulan.

Tautan bibliografi

Vikhareva E.V. RUMAH EKSPERIMEN DALAM FISIKA KELAS 7–9 // Mulai dalam sains. - 2017. - No. 4-1. - H.163-175;
URL: http://science-start.ru/ru/article/view?id=702 (tanggal akses: 21.02.2019).