Ini adalah kualitas yang harus dimiliki seorang guru yang ideal. Tetapi dalam kehidupan, sayangnya, ini sangat jarang terjadi, dan konflik antara siswa dan guru jauh lebih umum daripada yang kita inginkan.

Apa dalam perilaku guru yang menyebabkan kemarahan siswa yang paling kuat? Ternyata tidak ada anak sekolah di dunia yang akan tetap acuh tak acuh jika dia ditandai secara tidak adil. Tetapi mereka juga marah kepada guru karena alasan lain. Misalnya, ketika mereka berpikir bahwa mereka selalu benar jika mereka memberikan pekerjaan rumah tanpa benar-benar menjelaskan apa yang harus dilakukan, ketika mereka datang ke sekolah dalam suasana hati yang buruk, ketika mereka berteriak, dan banyak lagi.

Adapun hubungan dengan siswa, yang paling penting di sini adalah keadilan. Bagaimanapun, anak-anak melihat segalanya dan memahami segalanya. Otoritas guru tidak dapat dimenangkan sekali dan untuk selamanya. Itu harus terus-menerus didukung oleh sesuatu. Seorang guru tidak boleh berteriak, terutama pada satu siswa di depan seluruh kelas. Dia tidak boleh mengolok-olok satu orang di depan teman-temannya. Tidak perlu memaksa siswa untuk berpikir seperti dia.

Sangat sulit untuk mempertahankan hubungan yang normal jika guru tidak mau memahami atau menganggap dirinya sebagai Tuhan dan Raja. Tentu saja, dia memiliki lebih banyak hak dan kekuasaan. Tetapi Anda dapat menerapkan prinsip-prinsip yang Anda pelajari di bagian "Belajar melawan kekasaran dan menang" dalam memperjuangkan "saya" Anda.

Dan satu lagi "tapi". Pertama-tama, lihat diri Anda sendiri. Apakah Anda begitu bebas konflik, apakah Anda sendiri yang memprovokasi situasi kontroversial? Lagi pula, jika guru selalu salah, maka Anda harus memikirkannya dengan serius - kemungkinan besar, alasannya ada pada Anda. Coba renungkan apakah Anda selalu sopan, responsif. Apakah melewatkan pelajaran atau perilaku menantang telah menjadi sistem untuk Anda. Jadilah kritis terhadap diri sendiri. Jika Anda tidak menemukan alasan mengapa guru bias terhadap Anda, maka Anda harus berpikir untuk mengganti guru. Anda dapat pindah ke kelas lain atau mempelajari mata pelajaran ini satu per satu. Tetapi langkah-langkahnya sangat penting, setelah semua metode telah digunakan untuk meningkatkan hubungan.

Hubungan baik dengan guru - apakah perlu? Hubungan yang baik adalah pencapaian saling pengertian, tidak adanya pertengkaran, keinginan untuk pergi ke pelajaran favorit Anda. Idealnya, ini harus terjadi, tetapi tidak selalu berhasil.

Jika Anda meletakkan semuanya di rak, ternyata hampir banyak remaja bermasalah dengan guru. Untuk lebih memahami, kami akan mencoba mensistematisasikan masalah umum.

• Guru tidak selalu benar. Seorang guru adalah orang yang sama seperti orang lain.
• Tidak semua orang berhasil dalam subjek, menjadi yang pertama.

Kemampuan berkomunikasi itu penting. Mampu membangun hubungan dengan orang dewasa pada usia ini sangat penting. Tapi tidak ada yang mengatakan - bagaimana tepatnya? Ada banyak situasi, mari kita coba mempertimbangkan yang paling umum.

• Siapa nama guru favoritmu?
• Mengapa kamu menyukai guru ini?
• Guru mana yang sulit bagi Anda untuk berkomunikasi?

Situasi dengan guru

• Jika guru memperlakukanmu dengan prasangka, menganalisis - mengapa? Apa dia hanya memilihmu? Cobalah untuk memahami alasan perilakunya yang suka mengomel. Ada guru yang tidak adil bagi banyak orang, orang dengan karakter yang sulit. Salah satu alasan umum adalah bahwa Anda tidak punya waktu untuk mata pelajaran yang dia ajarkan, Anda tidak menunjukkan minat di kelas, Anda tidak menyukai pelajaran itu, apalagi Anda menganggapnya tidak berguna untuk kehidupan orang dewasa. Guru selalu merasakan sikap terhadap subjeknya, menganggapnya sebagai yang utama. Anda tidak bisa berdebat dengan itu.

Apa yang harus Anda lakukan? Tidak ada yang bisa dilakukan - Anda harus jatuh cinta pada subjeknya, terutama jika itu perlu untuk masuk. Dari kesuksesan kecil Anda akan beralih ke diploma merah yang akan meningkatkan kehidupan Anda. Anda dapat, tentu saja, "mencetak skor" pada matematika, tetapi masalah akan mulai menumpuk.

Seorang guru yang mencintai mata pelajarannya adalah guru terbaik. Ini membuka pintu untuk ilmu pengetahuan, menanamkan cinta untuk penelitian dan eksperimen. Hal ini paling penting. Mungkin, berkat dia, Anda akan menjadi ahli kimia atau matematikawan yang luar biasa. Anda harus berkomitmen untuk belajar. Jika nilainya rendah, dan Anda sendiri merasa tidak mengikuti kurikulum sekolah, inilah saatnya untuk memikirkan mengapa Anda membutuhkan masalah. Selalu ada jalan keluar dari situasi apapun. Tukang kayu atau tukang ledeng adalah profesi yang dihormati. Tetapi mereka membutuhkan pelatihan profesional, keterampilan praktis yang hebat. Pikirkan dan pertimbangkan apa yang Anda perjuangkan.

• Alasan lain - Anda berpikir bahwa guru menurunkan nilai. Sangat mungkin bahwa dia ingin Anda lebih memperhatikan subjek, di pihaknya - insentif untuk memacu Anda, membuat Anda belajar lebih banyak. Jika Anda akan masuk, subjeknya mungkin menjadi jurusan di universitas, pada ujian masuk Anda tidak hanya harus menunjukkan hasil yang baik, tetapi juga hasil yang sangat baik. Itulah sebabnya guru yang menuntut akan mendorong Anda untuk mulai mempelajari materi lebih intensif.Guru terbagi menjadi baik dan menuntut. Tetapi ini tidak berarti bahwa seorang guru yang menuntut itu buruk. Justru sebaliknya. Menyetujui kelas tambahan, menghabiskan lebih banyak waktu di perpustakaan, mengejar ketinggalan.

Guru menjelaskan materi pelajaran puluhan bahkan ratusan kali. Tidak heran dia mungkin kehilangan minat pada subjek.

Bertemu di sekolah masalah lain yang mungkin mengganggu Anda.

• Guru sering memiliki hewan peliharaan. Ini bukan alasan untuk tersinggung oleh guru. Alasan untuk perilaku ini bisa berbeda - kehadiran orang tua yang berguna dalam hewan peliharaan, minat materi guru. Mungkin, setelah kelas, dia terlibat dalam bimbingan belajar, dan dia hanya membutuhkan penghasilan semacam ini.

Apa yang harus Anda lakukan? Jika Anda memutuskan untuk memenangkan perhatian guru, menjadi yang pertama di kelas dalam kinerja akademik, menunjukkan pengetahuan yang mendalam, membantu guru mengatur klub. Ini jauh lebih baik daripada status hewan peliharaan.

• Guru bisa membuat kesalahan. Simpati muncul secara spontan, tidak ada yang bisa dilakukan tentang hal itu. Kebetulan beberapa penjilat mulai menjilat, dan guru menganggap perilaku ini begitu saja.

Baru-baru ini, seorang guru berteriak pada salah satu siswa di kelas. Menurut Anda mengapa guru tidak menahan diri?

Apa yang harus Anda lakukan? Santai saja. Licik dan penjilat tidak disukai di tim mana pun. Tindakan seperti itu tidak akan mencapai apa pun, dan permusuhan teman sekelas dapat diperoleh.

• Guru salah paham tentangmu. Terkadang ada kesalahpahaman di antara orang-orang. Apa yang harus Anda lakukan? Kemampuan untuk bergaul dengan orang-orang, bahkan yang tidak simpatik, adalah salah satu aturan kehidupan yang sukses. Seringkali dalam kehidupan dewasa perlu untuk menyelesaikan masalah dengan orang-orang yang tidak simpatik seperti itu. Anda harus dapat membangun hubungan bisnis, guru adalah orang yang dengannya Anda perlu membangun hubungan seperti itu, meletakkan dasar untuk saling menghormati. Mungkin langkah sukses pertama ke arah ini akan mengarah pada kesuksesan yang signifikan.

Jika gurumu membuatmu bosan. fokus pada materi yang diajarkan, bukan kekurangannya.

Apa yang harus Anda lakukan?

1. Bagaimana reaksi Anda jika seorang guru memperlakukan Anda dengan tidak adil?
2. Bagaimana seharusnya seseorang bereaksi?

• Dalam kasus seperti itu, lebih baik mencari waktu, mendekati guru dan bertanya mengapa ada kesalahpahaman. Cobalah untuk menjelaskan sudut pandang Anda tentang apa yang terjadi, dengan tenang, tanpa emosi. Dan dengarkan baik-baik sudut pandang guru. Dalam hal ini, Anda akan dapat menemukan kompromi, Anda akan mulai saling memahami dengan lebih baik. Jangan mundur. Tetapkan tujuan dan bergerak ke arah itu, tidak peduli berapa biayanya. Guru pasti akan memperhatikan ketekunan Anda.

1. Untuk membuat pelajaran yang membosankan menjadi lebih menarik, saya akan ...
2. Jika guru memperlakukan saya dengan tidak adil, saya akan melakukan hal berikut...

• Mengapa lebih baik fokus pada materi yang diajarkan daripada memperhatikan kekurangan guru?
• Bagaimana sikap Anda terhadap mata pelajaran dapat mempengaruhi sikap guru terhadap Anda?

Hubungan dengan guru.

Bagaimana jika anak berkonflik dengan guru?

Pertama, sebelum berbicara dengan guru, cobalah untuk memahami apa yang terjadi. Dari sudut pandang Anda, guru, anak. Jangan lupa bahwa minat dan keinginan anak tidak selalu sesuai dengan tujuan dan keinginan orang dewasa.

Kemudian secara internal, secara psikologis mempersiapkan percakapan yang akan datang dengan guru. Ada kemungkinan bahwa guru akan segera mulai membela diri atau, sebaliknya, menyerang Anda. Ini diajarkan kepadanya oleh pengalaman komunikasi sebelumnya yang tidak selalu menyenangkan dengan orang tuanya. Cobalah untuk meyakinkan dia bahwa Anda sedang mencari jalan keluar dari situasi tersebut, dan bukan kambing hitam.

Akan berguna untuk menguasai teknik yang kompeten dalam melakukan percakapan. Ini akan berguna lebih dari sekali dalam situasi sulit lainnya. Inilah salah satu triknya. Setelah lawan bicara menyelesaikan pemikiran lain, katakan: "Jika saya memahami Anda dengan benar ..." - dan ulangi secara singkat apa yang baru saja dia katakan. Dia akan mengkonfirmasi bahwa dia dipahami dengan benar, dan Anda dapat mulai mengungkapkan pendapat Anda.

Sebagai hasil dari percakapan, mungkin satu sisi benar, dan sisi lainnya tidak. Jika Anda atau anak Anda yang harus disalahkan, Anda harus meminta maaf. Jangan takut bahwa itu akan mempermalukan Anda. Anda akan mengalami kelegaan dan peningkatan harga diri.

Jika guru salah, tetapi tidak menemukan kekuatan untuk meminta maaf, cobalah untuk memahaminya. Jangan mencoba dengan segala cara untuk mendapatkan pengakuan bersalah. Lagi pula, lebih sulit bagi seorang guru untuk melakukan ini daripada perwakilan dari profesi lain mana pun. Ada stereotip bahwa guru tidak berhak melakukan kesalahan. Kemungkinan besar, dia secara internal sadar akan kesalahannya dan akan mengubah sikapnya terhadap anak itu. Jika tidak, Anda harus mencari cara lain untuk menyelesaikan konflik.

Jika guru salah, Anda harus menjelaskan hal ini kepada anak. Jangan takut untuk merusak otoritas orang dewasa. Jika seorang anak memahami bahwa semua orang melakukan kesalahan, ini akan sangat memudahkan hidupnya sendiri (dan Anda juga). Jika Anda melakukan kesalahan, Anda tidak perlu menghindar di depan anak untuk menyembunyikan kesalahan Anda. Katakan saja: guru melakukan kesalahan karena dia lelah, atau terburu-buru, atau kesal atau tersinggung oleh sesuatu. Kemungkinan besar, ini adalah bagaimana hal itu benar-benar terjadi. Biasanya anak-anak cukup puas dengan penjelasan ini, dan mereka tenang.

Jika anak salah, diskusikan dengan tenang dengannya bagaimana memperbaiki situasi. Jangan menekan dia dengan pengalaman Anda. Biarkan dia mencoba menyarankan jalan keluar yang paling dapat diterima untuknya. Kemudian kita bisa berharap bahwa konflik akan diselesaikan dengan aman. Jika Anda merasa anak belum siap untuk meminta maaf atau langkah lain, beri tahu guru dan lakukan sendiri. Tolong jangan memaksakan apa pun. Di masa depan, Anda akan menemukan jalan menuju rekonsiliasi yang sesuai dengan kedua belah pihak.

Bagaimana menemukan jalan keluar dari situasi "putus asa"?

Situasi yang bukan karena pengalaman seseorang atau kesalahan acak lebih sulit untuk dihilangkan. Konflik berkepanjangan muncul, misalnya, jika orang tua tidak puas dengan gaya pedagogis guru, anggap itu berlebihan atau, sebaliknya, terlalu lunak. Guru mungkin berpikir bahwa anak Anda tidak dapat mengatasi program tersebut, dan Anda mengklaim bahwa itu bukan anak tersebut. Mungkin ada banyak pilihan. Dalam hal ini, Anda harus memilih salah satu dari tiga cara perilaku.

1. Cara pertama: Menjemput anak Anda dari kelas atau sekolah. Jalan ini tidak selalu membawa kelegaan. Sulit untuk memprediksi bagaimana kehidupan sekolah anak akan berubah di mana Anda memindahkannya. Lebih dari sekali dia harus menghadapi orang-orang yang akan menilai dia secara berbeda dari yang dia atau orang tuanya inginkan. Mungkin lebih bermanfaat bagi anak untuk mendapatkan pengalaman dengan orang dewasa yang berbeda dan anak-anak yang berbeda. Tetapi jika Anda merasa bahwa tekanan mental yang muncul di luar kekuatannya, pindahkan ke sekolah lain.

2. Cara kedua: mengatur kondisi guru agar dia mengubah sikapnya terhadap anak. Anda merasa benar, tetapi Anda tidak ingin mengubah kelas, Anda puas dengan sekolahnya, kurikulumnya. Anda hanya ingin guru mengubah perilakunya. Metode ini cukup berisiko. Sebelum Anda menggunakannya, evaluasi kekuatan Anda. Pikirkan langkah dan tindakan Anda yang dapat diambil jika guru tidak hanya tidak memenuhi persyaratan Anda, tetapi juga memutuskan untuk mengukur kekuatannya dengan Anda. Pikirkan pertama-tama tentang konsekuensi bagi anak.

3. Cara ketiga, yang paling alami dan universal: jika Anda tidak dapat mengubah situasi, Anda perlu mengubah sikap Anda terhadapnya. Tugas Anda adalah membantu anak Anda mempertahankan harga diri yang normal. Jelaskan bahwa sikap terhadapnya tidak selalu bergantung pada kekuatan dan kelemahannya. Bantu dia dengan kesulitan belajar. Dia harus merasa percaya diri dengan kemampuannya dan pada saat yang sama percaya diri dengan dukungan Anda. Dalam percakapan dengan guru, jelaskan bahwa Anda memahami sudut pandangnya, tetapi pengalaman Anda mengatakan sebaliknya. Dan Anda meminta untuk memperhitungkan keinginan Anda.

Momen penting dalam konflik sekolah adalah seruan ke berbagai otoritas, mulai dari administrasi sekolah hingga dinas pendidikan kota dan di atasnya. Tentu saja, Anda akan bertindak sesuai dengan pengalaman hidup dan temperamen Anda. Namun lebih baik untuk mencoba menyelesaikan situasi terlebih dahulu di dalam tembok sekolah itu sendiri. Jika tidak berhasil, hubungi komite pendidikan distrik. Sikap di sana baru-baru ini tegas - untuk mempertimbangkan, pertama-tama, kepentingan anak.

Bagaimana membangun kedisiplinan di kelas dan mengaturnya dengan benar

hubungan dengan siswa?

Disiplin di kelas terkadang bisa menjadi tujuan yang sulit dipahami. Sangat sulit untuk menetapkannya ketika gurunya adalah "spesialis muda", dan dia mengajar di tingkat sekolah menengah. Murid, yang berada di usia transisi, sulit untuk menyerah pada metode umum pendidikan:

Mereka mencari ekspresi diri;

Kehilangan minat dalam aktivitas dengan cepat

Cenderung untuk mengungkapkan pendapat mereka;

Menunjukkan posisi pribadi, dan "kedewasaan" mereka.

Pada saat yang sama, sangat penting untuk membangun hubungan yang benar dengan siswa, karena ini adalah satu-satunya cara untuk melakukan pelatihan dengan cukup efektif.

Guru perlu mengetahui berbagai cara untuk menjalin kontak dengan siswa, pertama-tama, untuk dapat menjaga lingkungan yang sehat di dalam kelas.

Guru harus menjadi otoritas bagi murid-muridnya, menikmati rasa hormat dan kepercayaan mereka. Untuk melakukan ini, seseorang harus menghindari gaya pengajaran otoriter, yang melekat dalam - penindasan, evaluasi kepribadian,nada meremehkan, komentar negatif tentang siswa, dll.

Guru harus menjaga anak-anak pada jarak yang tepat dan menciptakan hierarki hubungan yang tepat. Layak untuk mengasumsikan nada dan kebenaran yang bersahabat, tetapi pada saat yang sama ketat.

Juga harus diingat bahwa dalam berkomunikasi dengan siswa, dalam kaitannya dengan perilaku mereka, perlu menggunakan teknik “Saya adalah pernyataan. Ini memungkinkan Anda untuk mengekspresikan emosi dan perasaan saat ini, menggambarkan peristiwa secara objektif. Anda harus menggambarkan reaksi emosional Anda menggunakan ekspresi seperti: "Saya kesal, saya tidak tahu bagaimana harus bereaksi, saya kesal, saya takut apa ... dll."

Misalnya: “ Lena, ketika Anda berbisik dengan teman satu meja selama survei, saya merasa sangat kesal, jadi saya kehilangan akal, saya meminta Anda untuk "berbisik" setelah pelajaran». Dengan demikian, hasil peristiwa yang disukai ditransmisikan - "Saya merasa, saya ingin", tanpa mempengaruhi kepribadian siswa ...

Ada banyak cara untuk mengambil pelajaran di luar rutinitas biasa.

Menjangkau semua siswa di kelas.

Gunakan berbagai alat bantu dan metode pengajaran di kelas

Cobalah untuk membuat pelajaran menyenangkan dan mengasyikkan. (Jika pelajaran benar-benar menarik minat siswa, disiplin akan lebih mudah dibangun).

anda dapat menggunakan ilustrasi, fragmen musik;

membuat presentasi;

mengajak siswa bertamasya terkait dengan topik pelajaran;

melakukan pelajaran dalam format non-standar: pelajaran-debat,

pelajaran-seminar, pelajaran-konferensi, pelajaran-perjalanan;

mengadakan kompetisi mini antar siswa, dll.

4. Sangat penting untuk memantau keadaan psikologis Anda, mengontrolnya dengan hati-hati, dan tidak membiarkan emosi mengambil alih.

5. Anda harus memiliki sikap positif terhadap pengajaran. Sangat penting untuk benar-benar mencintai pekerjaan Anda dan anak-anak.

Banyak orang mengalami kesulitan sementara, tetapi orang yang tepat akan membantu mengatasinya dengan cepat dan efisien.suasana hati (jadi kesal, kesal, panik - Anda tidak boleh, Anda harus tetap tenang).
6 . Menghargai siswa karena kepribadiannya. Anda tidak boleh meninggikan suara Anda pada anak-anak - ini menunjukkan kelemahan.

Merasakan pesan negatif, siswa akan langsung merespon dengan baik.

(Hal ini diperlukan untuk menunjukkan pengekangan, kehalusan, kebenaran, ketekunan, keseimbangan). Karena agresi melahirkan agresi!

Metode pengaruh pedagogis jika terjadi pelanggaran disiplin:

Jika siswa melanggar disiplin, jangan kehilangan kendali atas diri sendiri. Penting untuk berperilaku tenang, tidak gugup. Dengan suara yang tak henti-hentinyalebih baik berhenti saja, istirahat sebentar, tenang, dan kemudian (jika siswa tidak memperhatikan keheningan Anda), dapatkan perhatian mereka - buat kejutan, misalnya:

Menyalakan atau mematikan lampu

Ubah kecepatan bicara;

Ketukan ringan di atas meja dengan pena, penunjuk, dll.

(dengan semua ini, penting untuk menunjukkan kepercayaan diri dan ketegasan).

Kemungkinan pendekatan berikutnya adalah:

Dekati papan tulis atau pintu (tindakan ini pasti akan membangkitkan minat dan mengalihkan perhatian anak);

Pilihan lain adalah untuk mendefinisikansiswa yang paling bersemangat, yang disebut "pemula", dan dekati mereka. Pastinya siswa yang lain akan mulai diam, melihat perkembangan dan menunggu tindakan kita selanjutnya. Setelah itu, cukup dengan tegas mengingatkan siswa bahwa pelajaran sedang berlangsung dan masih ada pekerjaan yang belum selesai yang harus mereka lakukan.

Perlu dipertimbangkan bahwa Anda tidak perlu berpisah dari anak-anak, tetapi untuk menyatukan diri Anda dengan mereka -kami bekerja sama di dalam kelas.

Tetapi kadang-kadang ada keadaan yang begitu serius, di mana hanya tindakan darurat yang diperlukan dan tanpa campur tangan administrasi sekolah, orang tua tidak dapat melakukannya. Harus diingat bahwa bersama-sama jauh lebih mudah untuk mengatasi situasi apa pun.

Guru-psikolog Gereja Ortodoks Rusia, Mendaeva Dania Dzhavitovna

Saat mendudukkan siswa di dalam kelas, guru memandu kriteria yang berbeda. Fisik sangat penting - lagipula, jika seorang siswa yang jauh lebih tinggi darinya duduk di depan seorang anak kecil, papan tulis akan terlihat buruk oleh siswa tersebut. Dalam beberapa kasus, faktor penentu adalah kondisi kesehatan - anak tunanetra harus ditempatkan lebih dekat ke papan tulis. Tetapi dalam kebanyakan kasus, guru bergantung pada karakteristik psikologis anak.

Mata terdepan dan telinga terdepan

Salah satu karakteristik individu seseorang dikaitkan dengan asimetri belahan otak. Beberapa orang memiliki belahan otak kanan, sementara yang lain memiliki belahan kiri. Orang yang dominan otak kanan tidak selalu kidal, tetapi dalam banyak kasus, belahan otak yang dominan menentukan mata dan telinga yang dominan.

Seorang guru yang kompeten secara psikologis selalu mempertimbangkan karakteristik anak-anak seperti itu ketika mendudukkan mereka di meja mereka, terutama ketika menyangkut siswa kelas satu. Bagaimanapun, anak-anak berusia tujuh tahun belum membentuk perhatian sukarela, dan jika Anda menempatkan seorang anak dengan mata kiri terkemuka di jendela yang terletak di sebelah kirinya, ia tidak akan melihat ke papan tulis, tetapi ke luar jendela. Seorang siswa kelas satu dengan telinga kanan terdepan, duduk di dinding yang terletak di sebelah kanan, akan lebih mendengarkan apa yang terjadi di belakangnya daripada kata-kata guru.

Anak-anak harus duduk sehingga indra utama menghadap guru dan papan tulis. Anak laki-laki dipandu terutama oleh mata terdepan, dan anak perempuan - oleh telinga terdepan.

Guru dapat mendiagnosis fitur-fitur ini dengan bantuan tes sederhana yang ia tawarkan kepada anak-anak dalam bentuk permainan: "lihat melalui teleskop", "letakkan jam di atas meja dan dengarkan bagaimana detaknya". Anak-anak tanpa sadar "membawa" teropong imajiner ke mata depan, dan memiringkan telinga depan ke jam imajiner atau nyata.

Fitur lainnya

Dalam proses kelas, ciri-ciri psikologis anak-anak lainnya menjadi jelas, yang juga harus diperhitungkan.
Siswa yang gelisah, yang cenderung terus-menerus terganggu, guru menempatkan lebih dekat ke meja mereka, sehingga lebih nyaman untuk mengontrol mereka. Orang-orang nakal yang suka menarik perhatian teman sekelas dengan perilaku menantang ditempatkan di meja belakang, sehingga merampas kesempatan mereka untuk "bermain untuk umum".

Banyak guru menempatkan anak-anak koleris di meja yang sama dengan orang-orang apatis atau melankolis: adanya efek menenangkan dan menenangkan pada anak yang terlalu bersemangat.

Pilihan yang baik adalah mendudukkan teman di meja yang sama, tetapi jika mereka lebih banyak berbicara satu sama lain selama pelajaran, mereka harus duduk.

Seringkali guru memperhitungkan faktor prestasi akademik. Ketertinggalan ditanam di samping siswa yang berprestasi agar siswa yang kuat membantu yang lemah. Benar, dalam hal ini, guru harus yakin bahwa itu akan membantu, dan bukan menyontek, yang akan terjadi.

Sumber:

• Evgrafova T. Cara mendudukkan anak-anak di meja mereka
• Fitur memilih meja sekolah dan tempat duduk anak-anak

Terkadang bersekolah menjadi tugas yang berat, karena hubungan dengan guru salah satu mata pelajaran tidak bertambah. Cara termudah, tentu saja, adalah membuat guru itu bersalah: ia dengan sengaja mencari-cari kesalahan, dengan tidak sepatutnya memberikan nilai rendah. Jadi subjek menjadi tidak menarik, dan pelajaran berlarut-larut untuk waktu yang lama. Tapi tetap diinginkan untuk mencari jalan keluar dan memuluskan konflik.

Petunjuk

Jawab (hanya dengan jujur) pertanyaan-pertanyaan berikut:
- Apakah siswa mengerjakan semua tugas?
Apakah Anda membawa semua perlengkapan sekolah ke kelas?
- Mendengarkan dengan seksama penjelasan guru,
- mencoba memahami materi,
- apakah anak terganggu selama (bermain di telepon, mengobrol dengan tetangga di meja),
- apakah siswa sengaja berkonflik dengan guru.

Menjawab pertanyaan-pertanyaan ini, menarik kesimpulan tentang apa atau siapa yang menjadi sumber konflik. Jika jawaban untuk 3-4 pertanyaan pertama adalah "tidak", maka alasannya kemungkinan besar ada pada anak. Jika Anda menjawab "ya" untuk empat pertanyaan pertama, dan "tidak" untuk pertanyaan terakhir, maka penyebab konflik adalah.

Pahami bahwa guru, sebagai suatu peraturan, adalah orang yang normal dan memadai, ia dapat menerima kenyataan bahwa tidak semua siswanya dapat dengan mudah menguasai materi pendidikan dalam mata pelajaran.

Karena itu, ada baiknya menghubungi dia untuk meminta bantuan, dia akan membantu atau menjelaskan materi lagi, memberi tahu Anda apa dan bagaimana melakukannya. Tetapi jika seorang siswa dengan sengaja berkonflik dengan guru, mendapatkan otoritas murah di mata teman sekelas, pelajaran, maka guru terpaksa membela kehormatannya dan membela kehormatannya sendiri. Jalan keluar yang benar dalam situasi seperti itu adalah mengakui kesalahan Anda dan mengubah perilaku Anda.