Peta teknologi pelajaran

Teknologi pembelajaran dialog masalah, teknologi hemat kesehatan

Jenis pelajaran

gabungan

Tujuan Guru

Menyelenggarakan kegiatan belajar untuk berkenalan dengan nama-nama angka saat menambahkan,

Untuk mempromosikan pengembangan pidato yang koheren, memori kerja, perhatian sewenang-wenang.

Menciptakan kondisi untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap pendapat orang lain,sikap ramah terhadap satu sama lain, rasa saling membantu, sikap sadar untuk belajar dan mempelajari subjek.

Tujuan kegiatan belajar

Untuk memperkenalkan istilah "istilah", "jumlah";

Mengajarmembaca persamaan menggunakan terminologi matematika( istilah dan jumlah);

- mengembangkan pemikiran logis, perhatian, keterampilan komunikasi.

Membantu pendidikan.

Referensi pengetahuan

Pengetahuan baru

Syarat, jumlah

Tujuan pelajaran

1 .Pendidikan:

- menciptakan kondisi untuk asimilasi konsep matematika "istilah, jumlah";

Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menyebutkan nomor saat menambahkan;

2. Mengembangkan:

Kembangkan rasa ingin tahu.

Mengembangkan kemampuan menalar dan menarik kesimpulan.

Untuk mempromosikan pengembangan pemikiran, perhatian sukarela.

Membangun keterampilan pengaturan diri.

3. Pendidikan:

Kembangkan akurasi dan kemampuan membantu teman.

Untuk menumbuhkan budaya perilaku dalam pekerjaan frontal dan individu.

Peralatan

Kompleks interaktif, presentasi, disk "Matematika", buku teks "Matematika"

Selama kelas

Komponen pendidikan dan perkembangan, tugas dan latihan

Aktivitas guru

kegiatan siswa

bentuk kendali

tindakan yang diambil

keterampilan yang terbentuk

1. Momen organisasi. Suasana psikologis.

Suasana emosional untuk pelajaran. Memeriksa kesiapan peralatan dan kelas untuk pelajaran.

Salam siswa.

Guru akan meminta Anda untuk berdiri.

Ketika dia mengizinkan Anda untuk duduk, duduklah.

Jika Anda ingin menjawab - jangan berisik,

Lebih baik angkat tanganmu.

Periksa kesiapan untuk pelajaran.

Selamat datang para guru. Atur tempat kerja mereka, periksa ketersediaan aksesori individu.

Tunjukkan responsivitas emosional terhadap kata-kata guru.

2. Aktualisasi pengetahuan dasar.

Game "Buat kereta api."

Tugas lelucon

Permainan "Bola lucu"

– Atur semua trailer dalam urutan hasil yang menaik.

Menyelesaikan masalah:

Berdiri dengan satu kaki, angsa memiliki berat 2 kg. Berapa beratnya jika berdiri dengan dua kaki?(2kg.)

Saya berjalan, saya menemukan anak babi. Ayo pergi dengan seorang teman - berapa banyak yang akan kita temukan?(Tidak bisa menjawab.)

Vova menangkap 5 ikan dalam 1 jam. Berapa banyak ikan yang akan dia tangkap dalam 2 jam?(Tidak bisa menjawab.)

2 teman sedang berjalan ke sekolah. Dua teman lagi berjalan ke arah mereka. Berapa banyak teman yang bersekolah?(2.)

Guru melempar bola dan mengatakan pertanyaan atau tugas.

Tambahkan ke 42.(6.)

6 ditambah 1. (7.)

Bilangan berapa yang kurang dari 8?(6.)

Kurangi 10 dengan 1. (R.)

8 dikurangi 1 (7.)

Kurangi 2 dari 4. (2)

Berapakah bilangan yang lebih besar dari 5 kali 2? (7.)

Naikkan 7 kali 2.(9.)

Trailer ditempatkan dalam rantai di papan dalam urutan hasil.

Memecahkan masalah secara lisan.

Orang yang menangkap bola menjawab.

Belajarlah untuk secara mandiri merencanakan dan melakukan tindakan mereka pada materi pendidikan yang sudah dikenal; melakukan tindakan bekerjasama dengan guru sesuai dengan rencana yang diajukan.

Frontal. Tanggapan lisan

3 . Menetapkan tujuan pelajaran .

Penerimaan tujuan kegiatan pendidikan dan kognitif.

Oh ya, tupai adalah pengrajin wanita!

Dia merajut sarung tangan untuk anak-anak.

Rajutan tiga bola

Dua masih berbohong.

Siapa yang punya jawabannya:

Berapa banyak bola yang dia miliki? (5.)

Bagaimana kamu tahu?(3 + 2 = 5.)

Anda dapat menjawab pertanyaan ini di akhir pelajaran.

– Hari ini dalam pelajaran kita akan melihat lebih dekat pada grup di mana tindakan "penambahan" dilakukan.

Dengarkan masalahnya dalam ayat, temukan jawabannya. Jelaskan bagaimana solusi ditemukan.

Siswa mendengarkan guru, menjawab pertanyaan:Tambahkan 2 ke 3 - itu akan menjadi 5, 3 bertambah 2 akan menjadi 5, 3 lagi 2 akan menjadi 5.

Belajar menerima dan menyelesaikan tugas belajar.

Frontal. Pengamatan guru.

4 . Asimilasi pengetahuan dan metode tindakan.

Penjelasan konsep baru.

Pekerjaan buku teks.

Halaman 86 No. 1

Bilangan yang dijumlahkan disebutketentuan , dan hasil penjumlahannya disebutjumlah .

Setelah itu, guru memposting meja papan:

Nama angka saat menambahkan

Guru melatih siswa dalam membaca contoh dengan menggunakan istilah “istilah”, “jumlah”.

Sebagai contoh: suku pertama 4, suku kedua 2, jumlah 6. Jumlah bilangan 5 dan 2 adalah 7.

Guru berlatih dengan siswa penggunaan istilah "suku pertama", "suku kedua", "jumlah bilangan".

Dalam tugas yang sama, siswa akan bertemuperbedaan . Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa:

Siswa menghafal nama-nama komponen dan hasil dari tindakan penjumlahan.

Merumuskan dan mengadakan tugas belajar, mengubah tugas praktis menjadi tugas kognitif: mengetahui nama angka saat menjumlahkan.

Frontal. Pengamatan guru.

5. Menit pendidikan jasmani.

Menit fisik interaktif "Pinocchio"

Menawarkan untuk bersantai, ambil bagian aktif dalam menit fisik.

Lakukan gerakan yang disarankan. Berfokus pada gaya hidup sehat, mereka secara aktif berpartisipasi dalam satu menit fisik.

Mencegah kelelahan.

Kolektif. Pengamatan guru.

6. Konsolidasi pengetahuan dan metode tindakan.

Pembentukan keterampilan berhitung.

Pekerjaan buku teks Nomor 2 (hal. 86)

Propaedeutika dengan tema "Tugas".

№3-4 (hal. 87)

№ 6 (hal. 87)

Bekerja di buku catatan dengan dasar cetak .

Dengan. 29

Guru menawarkan untuk melengkapi contoh, menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa ketika mereka berkomentar, mereka membaca ekspresi dengan cara yang berbeda.

Guru meminta siswa yang pandai membaca untuk membaca soal.

– Apa cerita yang kamu baca? Apa yang diketahui dalam cerita?

– Apa yang perlu Anda ketahui?

– Operasi aritmatika apa yang harus dilakukan untuk menjawab pertanyaan tersebut?

- Mengapa Anda berpikir begitu?

Masalahnya ditangani dengan cara yang sama.

Guru menawarkan untuk menyelesaikan tugas untuk mengkonsolidasikan kemampuan menambah dan mengurangi angka 2.

- Buka notebookmu. Baca tugas pertama.

- Apa itu istilah?(Angka yang kita jumlahkan.)

- Persamaan apa yang ditekankan? Bacalah dengan jawaban.

- Baca tugas berikutnya. Jalankan.

- Apa persamaan untuk gambar pertama? (5 + 7 = 6.)

- Apa persamaan untuk gambar kedua? (7-1 = 6.)

- Buatlah cerita dari gambar.

Murid melakukan dengan komentar. Sebagai contoh: “Suku pertama satu, suku kedua satu, nilai penjumlahannya dua. Jumlah bilangan dua dan satu adalah tiga. Dua dikalikan dua menghasilkan empat. Tambahkan satu hingga tiga dan Anda mendapatkan empat,” dan seterusnya.

Salah satu siswa membacakan soal. Siswa menjawab pertanyaan:

- Diketahui bahwa Vasya memiliki 6 buku dan dia diberi 2 buku lagi.

- Berapa banyak buku yang dimiliki Vasya.

-Tambahan.

-Karena Vasya memiliki lebih banyak buku.

Siswa menjelaskan karakter dongeng mana yang melakukan kesalahan.(Kelinci membuat kesalahan, karena ia harus melakukan tindakan "penambahan", saat menambahkan, jumlahnya bertambah, yaitu, kelinci harus maju dua langkah, bukan mundur.)

Siswa menyelesaikan tugas di bawah bimbingan guru, menjawab pertanyaan.

Sisa tugas dikerjakan oleh siswa sendiri. Penilaian diri dengan bantuan "Traffic Light".

Kemampuan untuk berusaha memperluas lingkup kognitif seseorang, untuk mencoba melakukan operasi mental logis (analisis, perbandingan) untuk memecahkan masalah kognitif.

Keterampilan yang diperlukan untuk mempelajari topik "Tugas" (analisis, sintesis, berpikir)

Kemampuan untuk secara mandiri merencanakan dan melakukan tindakan mereka pada materi pendidikan yang sudah dikenal; melakukan tindakan bekerjasama dengan guru sesuai dengan rencana yang diajukan; secara mandiri membangun rencana tindakan untuk memecahkan masalah pendidikan dari jenis yang dipelajari.

Pengawasan guru, bekerja di buku catatan.

kontrol diri

8. Reflektif-evaluatif.

Generalisasi dan evaluasi.

Dan sekarang saatnya untuk menyimpulkan. Kami telah bekerja dengan sukses.

Apa yang baru Anda pelajari dalam pelajaran? Apa nama bilangan yang dijumlahkan?

Hasil penjumlahan disebut apa?

Siswa menjawab pertanyaan.

Pilih kartu sinyal yang sesuai dengan penilaian pekerjaan dalam pelajaran.

Mampu mengungkapkan pikiran Anda dengan kelengkapan dan akurasi yang cukup.

Berikan penilaian emosional dari aktivitas dalam pelajaran.

Pengamatan guru Pemantauan diri dan penilaian diri

TOPIK: Nama-nama bilangan pada penjumlahan dan pengurangan. Sifat komutatif penjumlahan. Penjumlahan dan pengurangan bilangan per bagian. Penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka tanpa melewati angka. Tugas untuk menemukan jumlah dan sisa, untuk perbandingan diferensial. Perbandingan angka. Satuan panjang. Perbandingan panjang segmen.

Ingat materi yang dipelajari: baca dan ceritakan.

· Bilangan yang digunakan dalam menghitung benda disebut bilangan asli.

· bilangan bulatmembentuk deret bilangan asli : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. 10, 11, 12, ……. paling sedikit di baris ini adalah nomor 1, terbesar tidak ada nomor di dalamnya. Seri ini dibangun sedemikian rupa sehingga setiap nomor berikutnya adalah satu lebih dari yang sebelumnya.

· Bilangan yang ditulis dalam satu angka disebut angka tunggal; bilangan yang ditulis dengan dua digit adalah dua digit.

· Dalam angka dua digit, angka di sebelah kanan menunjukkan satuan, angka di sebelah kiri menunjukkan puluhan.

· Pengingat untuk Perbandingan Angka Bitwise

1. Membandingkan puluhan angka: lebih adalah angka yang lebih dari puluhan; less adalah yang jumlahnya lebih sedikit.

2. Jika ada puluhan yang sama, maka membandingkan jumlah unit: lebih banyak adalah jumlah di mana ada lebih banyak unit, lebih sedikit adalah yang ada lebih sedikit unit.

· Angka saat menambahkan: suku pertama, suku kedua, jumlah

· Hukum penjumlahan komutatif:dari penataan ulang tempat istilah, jumlahnya tidak berubah.

· Angka pengurangan: minuend, pengurangan, perbedaan

· Komponen tugas:

1. kondisi, pertanyaan

2. Data numerik yang Anda cari

3. Entri singkat, skema

4. Pilihan tindakan

5. Larutan

6. Menjawab

· Masalah Invers - ini adalah tugas yang menggambarkan satu plot, berisi angka yang sama, tetapi dalam satu masalah beberapa nomor diperlukan, dan dalam masalah lain nomor ini diberikan.(apa yang dicari menjadi data, dan apa yang diberikan menjadi apa yang dicari)

· Pikirkan seperti ini: Untuk menjawab pertanyaan masalah, cukup mengetahui dua nilai numerik. Kami akan menjawab pertanyaan masalah dengan operasi aritmatika ... .. (penambahan atau pengurangan)

· Tugas untuk perbandingan perbedaan- pertanyaan tugas terdengar seperti ini: Berapa banyak lagi (kurang) .....?

Mari kita beralih ke bagian praktis.

1) Catat tanggalnya, tugas kelas

2) Bagilah himpunan bilangan menjadi dua himpunan bagian. Atas dasar apa hal ini dapat dilakukan? Garis bawahi satuan dengan satu garis, puluhan dengan dua garis.

91243307197458368

3) Ganti angka dengan jumlah suku bit: 13, 24, 65, 11, 28, 87

4) Ingat komposisi angka 2 - 10.

5) Tulislah bilangan dari sepuluh ke-7.

6) Tuliskan bilangan yang mengandung 5 satuan

7) Masukkan angka tersebut untuk mendapatkan persamaan yang benar.

69 + …= 7060 + …= 907…- 70 = 3

55 - … = 5480 - 6.. = 20 Pekerjaan rumah: No. 37, 41 hal. 8

Pelajaran ini dikhususkan untuk topik: "Nama-nama komponen perkalian." Komponen dari setiap operasi matematika memiliki nama. Dalam pelajaran ini, kita akan mengingat dalam kasus mana dimungkinkan untuk mengganti penjumlahan dengan perkalian, kita akan mempelajari nama-nama komponen perkalian. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan baru kita, mari kita lakukan beberapa latihan pengujian.

Dalam pelajaran ini, kita akan berkenalan dengan nama-nama komponen perkalian.

Mari kita lakukan tugas berikut:

Latihan 1

Perhatikan ungkapan berikut:

Bisakah penambahan diganti dengan perkalian dalam semua kasus? Jika memungkinkan, ganti penjumlahan dengan perkalian.

Ingatlah bahwa Anda dapat mengganti penjumlahan dengan perkalian di mana jumlah dari suku-suku identik ditemukan. Jadi kita bisa mengganti penjumlahan dengan perkalian dalam ekspresi 1 dan 4.

Seperti halnya penjumlahan dan pengurangan, bilangan yang dikalikan memiliki namanya sendiri. Bilangan pertama dalam perkalian disebut faktor. Bilangan kedua bila dikalikan disebut juga faktor. Hasil perkalian disebut kerja.

pengali pengali = produk

• Lima kali dua sama dengan sepuluh.
• Gandakan lima, Anda mendapatkan sepuluh.
• Faktor pertama adalah lima, faktor kedua adalah dua, dan produk adalah sepuluh.
• Hasil kali dari lima dan dua adalah sepuluh.

Perhatikan tugas berikut. Tentukan nilai dari ekspresi 2·9 jika diketahui bahwa 2·8=16. 2 8 adalah dua, ulangi delapan kali (Gbr. 1).

Beras. 1. 2 8 adalah dua ulangi delapan kali

2 9 adalah dua pengulangan sembilan kali (Gbr. 2), yaitu satu kali lagi. Jadi, jika kita menambahkan 2 ke hasil ekspresi 2 8, maka kita mendapatkan hasil dari ekspresi 2 9.

Beras. 2. 2 9 adalah dua ulangi sembilan kali

Sekarang mari kita coba mencari nilai dari ekspresi 2 7. 2 8 adalah dua untuk mengulang delapan kali (Gbr. 1), dan 2 7 adalah untuk mengulang dua tujuh kali (Gbr. 3), yaitu, satu kali lebih sedikit, yang berarti bahwa untuk mendapatkan hasil dari ekspresi ini, itu diperlukan dari hasil ekspresi 2 8 kurangi 2.

Beras. 3. 2 7 adalah mengulang dua tujuh kali

Sekarang kita tahu bagaimana angka dipanggil saat dikalikan, dan kita bisa menggunakan istilah ini saat membaca ekspresi.

Komponen dari setiap tindakan matematika memiliki nama mereka sendiri.

Ketika ditambahkan:

suku + suku = jumlah

Saat mengurangkan:

minuend - pengurangan = selisih

Bibliografi

1. Alexandrova E.I. Matematika. Kelas 2 - M.: Bustard, 2004.
2. Bashmakov M.I., Nefyodova M.G. Matematika. Kelas 2 - M.: Astrel, 2006.
3. Dorofeev G.V., Mirakova T.I. Matematika. Kelas 2 - M.: Pendidikan, 2012.

1. Festival.1september.ru ().
2. Shkolo.ru ().
3. Asisten sekolah.ru ().

Pekerjaan rumah

1. Pelajari nama-nama komponen perkalian.
2. Baca persamaan berikut:

16.05.2013 8524 0

Pelajaran 47

NAMA ANGKA TAMBAHAN

Tujuan Pelajaran: memantapkan kemampuan siswa menjumlahkan dan mengurangi angka 2; mengenalkan siswa pada nama-nama bilangan saat menjumlahkan; melanjutkan pekerjaan persiapan untuk studi topik "Tugas".

Selama kelas

I. Momen organisasi.

II. Penguatan kemampuan siswa dalam menjumlahkan dan mengurangkan bilangan 2.

Guru mungkin menyarankan kepada anak-anak permainan "Buat kereta".

(Semua cuplikan harus disusun dalam urutan hasil yang menaik.)

AKU AKU AKU. Mempelajari materi baru.

1. Penjelasan konsep baru.

Guru bertanya kepada siswa tentang kelompok mana semua trailer dapat dibagi. (Anak-anak dapat membedakan banyak kelompok, tetapi guru harus memberikan perhatian khusus pada kelompok yang terkait dengan pilihan tanda tindakan, yaitu, satu kelompok - contoh untuk penambahan, yang lain - untuk pengurangan.)

Kemudian guru memberi tahu siswa bahwa hari ini dalam pelajaran mereka akan mempertimbangkan secara rinci hanya satu kelompok, di mana tindakan "penjumlahan" dilakukan, dan kemudian memberi tahu anak-anak bahwa angka-angka yang menjumlahkan disebut ketentuan , dan hasil penjumlahannya disebut jumlah .

Setelah itu, guru menempelkan meja di papan tulis:

Nama angka saat menambahkan

2. Membaca persamaan menggunakan istilah baru.

Guru melatih anak dalam membaca contoh dengan menggunakan istilah “istilah”, “jumlah”.

Contoh: suku pertama 4, suku kedua 2, jumlah 6. Jumlah bilangan 5 dan 2 adalah 7.

Bekerja dengan siswa penggunaan istilah "istilah pertama", "istilah kedua", "jumlah angka" dilakukan sesuai dengan tugas 2 (hal. 78 buku teks, bagian 1).

Dalam tugas yang sama, siswa akan bertemu perbedaan . Guru bertanya kepada siswa tentang pertanyaan:

Atau sebelum mulai mengerjakan tugas, guru mengajak anak-anak untuk mencari penjumlahan saja.

IV. Pembentukan keterampilan berhitung.

Siswa menyelesaikan tugas 3 dengan berkomentar (hal. 78 dari buku teks, bagian 1), sementara guru menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa ketika mereka berkomentar, mereka membaca ekspresi dengan cara yang berbeda. Contoh: “Suku pertama adalah satu, suku kedua adalah satu, nilai penjumlahannya adalah dua. Jumlah bilangan dua dan satu adalah tiga. Dua dikalikan dua menghasilkan empat. Tambahkan satu hingga tiga dan Anda mendapatkan empat. Dll.

V. Propaedeutika dengan tema "Tugas".

Salah satu siswa membaca tugas 4 (hal. 79 dari buku teks, bagian 1).

- Cerita itu tentang apa?

- Apa yang diketahui dalam cerita? (Diketahui bahwa Vasya memiliki 6 buku dan dia diberikan 2 buku lagi.)

- Apa yang perlu Anda ketahui? (Berapa banyak buku yang dimiliki Vasya.)

Operasi aritmatika apa yang harus dilakukan untuk menjawab pertanyaan tersebut? (Tambahan.)

- Mengapa Anda berpikir begitu? (Karena Vasya memiliki lebih banyak buku.)

Masalah 5 ditangani dengan cara yang sama (hal. 79 dari buku teks, bagian 1).

VI. Karya mandiri siswa.

Siswa secara mandiri (sebaiknya berpasangan) menyelesaikan tugas 2 (hal. 21 di buku catatan No. 1): mereka mendapatkan angka 4 dengan cara yang berbeda, menghubungkan angka-angka ini dengan pensil warna yang berbeda.

Sebagai contoh:

Pemeriksaan frontal.

VII. Memperkuat kemampuan menjumlahkan dan mengurangi angka 2.

Di akhir pelajaran, siswa menyelesaikan tugas 6 (hal. 79 buku teks, bagian 1), menjelaskan karakter dongeng mana yang salah. (Kelinci membuat kesalahan, karena ia harus melakukan tindakan "penambahan", saat menambahkan, jumlahnya bertambah, yaitu, kelinci harus maju dua langkah, bukan mundur.)

VIII. Ringkasan pelajaran.

- Apa yang Anda pelajari di pelajaran?

Apa nama bilangan yang dijumlahkan?

Apa yang disebut hasil penjumlahan?