- merupakan bagian dari sistem pelatihan Pusat Intelek dan merupakan salah satu bidang kegiatan terpenting.
Sekolah matematika korespondensi– inilah brand center kami, inilah sejarah perkembangan beberapa generasi anak dan guru. Bagaimanapun, ZMSH diciptakan pada tahun 1966 melalui upaya sekelompok guru inovatif dari Leningrad.
Sekolah matematika korespondensi adalah area Pusat Intelek yang berkembang secara dinamis, di mana sistem kerja yang bijaksana dan efektif dengan anak-anak berbakat telah dikembangkan.
Seiring dengan berbagai program pendidikan dari Pusat Pendidikan Paruh Waktu dan Paruh Waktu, ZMSH melaksanakan program mendalam tidak hanya di bidang matematika, tetapi juga di bidang biologi dan kimia secara in absentia dengan menggunakan teknologi pembelajaran jarak jauh, menggunakan bentuk-bentuk baru telekomunikasi dan Internet. sumber daya.
Saat ini ZMS menjadi penyelenggara Turnamen Matematika Regional “Step into Mathematics” untuk kelas 6-8, menyelenggarakan seminar, master class, pertemuan online dan acara lainnya.
Pemenang acara matematika menjadi peserta aktif dalam turnamen matematika Selatan dan Utara, sesi matematika di Pusat Pendidikan Sirius, dan olimpiade tingkat seluruh Rusia. Lebih dari 11 ribu orang telah lulus dari ZMSH, dan pengalaman menunjukkan, siswa menerima pendidikan yang sangat baik, mereka tidak mengalami kesulitan untuk lulus Ujian Negara Bersatu dan ujian masuk matematika, biologi dan kimia ke universitas mana pun. Guru ZMS adalah guru pendidikan tinggi, doktor dan calon ilmu pengetahuan, guru kategori tertinggi, dan ahli metodologi.
ZMSH adalah penyelenggaranya
Ivanov Sergey Georgievich - kandidat ilmu pedagogi, profesor dan wakil. Dekan Fakultas Teknologi Komputer dan Informatika LETI
Struktur Sekolah Matematika Korespondensi:
Tujuan pembelajaran:
- memberikan kesempatan kepada anak-anak sekolah yang tertarik pada mata pelajaran tersebut untuk memperkuat dan memperdalam pengetahuan mereka tentang bagian-bagian kurikulum sekolah, membantu dalam persiapan Olimpiade dan bimbingan karir, dan menciptakan prasyarat untuk keberhasilan studi lebih lanjut di universitas;
mengajarkan anak sekolah dasar-dasar berpikir ilmiah;
memberikan dorongan untuk belajar mandiri;
membantu guru dan orang tua bekerja dengan anak-anak berbakat.
Program dan manfaat: Program ZMSh dan alat bantu pengajaran dikembangkan oleh ahli metodologi berpengalaman dan karyawan universitas di St. Program ZMS untuk kelompok “Mahasiswa Kolektif” pada mata kuliah 1, 2, 3, dan 4 direkomendasikan sebagai mata kuliah pilihan, kerja klub dalam matematika, biologi, kimia. Setiap manual ZMS berisi materi teori, tugas, contoh solusinya, dan tugas tes. Program ZMS mencakup pilihan untuk Ujian Negara Bersatu dan olimpiade universitas untuk pelamar.
Dua bentuk pelatihan dipraktikkan - individu dan kelompok “Siswa kolektif” (“CU”). Kelompok CU adalah sekelompok siswa atau lingkaran yang, di bawah bimbingan seorang guru, bekerja sama melalui manual metodologi dan menyelesaikan satu tugas tes.
VZMSH adalah lembaga pendidikan tambahan negara. Tahun pendirian – 1964. Pendiri – Akademi Pendidikan Rusia (RAE) dan Universitas Negeri Moskow. M.V. Lomonosov (Universitas Negeri Moskow).
Saat ini VZMSH merupakan bagian dari Second School Lyceum sebagai unit struktural.
VZMS adalah bentuk pembelajaran jarak jauh modern yang dikenal luas di Rusia. Ada 9 cabang: matematikawan, fisikawan, kimia, biologi, ekonomi, hak, filologi, cerita, penelitian sosial.
MATEMATIKA Studi mendalam tentang bagian utama kursus sekolah; masalah olimpiade; persiapan untuk ujian universitas yang kompetitif; pengembangan budaya matematika. Kursus - dari 1 tahun hingga 5 tahun (berdasarkan kelas 6).
FISIKA Program ini mencakup bagian utama dari kursus sekolah mendalam, tugas non-standar, dan tugas ujian kompetitif. Durasi pelatihan dari 1 hingga 3 tahun, berdasarkan 8 kelas. Ada aliran satu tahun berdasarkan 10 kelas.
KIMIA Kursus sistematis lengkap yang mencakup dasar-dasar kimia organik umum, anorganik dan lingkungan. Untuk siswa kelas 9 –
kelas 10.
BIOLOGI Topik-topik yang jarang dibahas dalam kurikulum sekolah dipelajari: biologi molekuler, biokimia, imunologi, genetika, biofisika, dll. Durasi studi adalah 2 dan 3 tahun.
EKONOMI Program pelatihan di Universitas Negeri Moskow dan universitas ekonomi adalah “Economics PLUS”. Dasar-dasar teori ekonomi - program “Ekonomi Terapan”, “Ekonomi dan Geografi”. Pengantar praktik bisnis dalam permainan bisnis korespondensi.
FILOLOGI Literasi praktis, dasar-dasar kritik sastra dan linguistik, sedikit tentang jurnalisme dan “Bahasa Inggris untuk pemula”. 20 program pendidikan memungkinkan Anda memilih program studi yang Anda sukai dan persiapan untuk universitas.
BENAR, MORAL, HUKUM Kursus satu tahun “Percakapan tentang hak asasi manusia, moralitas, hukum, hukum dan negara.” Tahun ke-2 studi – “Dasar-dasar pengetahuan hukum.”
CERITA Kursus "Sejarah Rusia". Programnya meliputi: arkeologi, paleografi, permainan sejarah... Bahan referensi unik untuk persiapan masuk universitas. Satu set blok metodologi yang menarik dan modern untuk pembelajaran jarak jauh telah dibuat.
ILMU KEMASYARAKATAN Kursus ini mencakup disiplin ilmu berikut: filsafat, sosiologi, ilmu politik, teori negara, pemerintahan Rusia, hukum, ekonomi. Program kursus berlangsung 1 tahun. Pelatihan ini bertujuan untuk membekali lulusan sekolah dengan pengetahuan mendalam tentang disiplin ilmu sosial dan mempersiapkan mereka agar berhasil lulus Ujian Negara Bersatu.
PendahuluantugaspadaSemuasubjekdepartemendipostingpadasitus webwww. vzmsh. ru
MALAMSEKOLAHVZMSH
Pada tahun ajaran 2012–2013, VZMSH menyelenggarakan kelas tatap muka yang disiapkan khusus bagi anak-anak sekolah yang ingin memperluas ilmunya dan mempelajari apa yang sering tertinggal di halaman buku pelajaran sekolah. Kelas diajarkan oleh guru yang memiliki pengalaman luas dalam program pendidikan tambahan: mahasiswa pascasarjana, guru dari Universitas Negeri Moskow dan Lyceum Sekolah Kedua.
Kami mengundang siswa kelas 5–11 untuk berpartisipasi dalam klub berikut: “Fisika”, “Ilmu Sosial”, “Puisi”. Aljabar dan Harmoni”, “Literasi Praktis”, “Biologi”, “Peradaban Kuno”.
Bagi yang ingin mengikuti sekolah malam VZMS, pendaftaran melalui email [dilindungi email] Kelas diadakan di gedung Second School Lyceum di alamat: st. Fotieva, 18
Kitasitus web: www. vzmsh. ru
Telepon: 8 (495 ) 939 - 39 - 30 .
TeleponmalamsekolahVZMSH: 8 (925) 039-66-13 (Tatyana Yuryevna).
Selamat datang di halaman ini Pusat Pelatihan Jarak Jauh Institut ITMM matematika!
18.04.2019
Siswa sekolah matematika korespondensi yang terhormat!
Kami mengundang Anda, orang tua Anda, guru ke seminar pertemuan dengan guru sekolah matematika korespondensi di Institut Teknologi Informasi, Matematika dan Mekanika Universitas Negeri Nizhny Novgorod. N.I. Lobachevsky.
Pada seminar tersebut akan dianalisis permasalahan-permasalahan menarik dan akan diterbitkan sertifikat kelulusan Sekolah Matematika Korespondensi.
Guru akan berbicara tentang Institut Teknologi Informasi, Matematika dan Mekanika. Akan ada banyak informasi menarik lainnya.
Dan juga, di 11.00 19 Mei di alamat N.Novgorod, Gagarin Ave., 23, gedung 2, lantai 3, akan diadakan aula pertemuan Hari terbuka. Kami mengundangmu!
Pertemuan di sekolah matematika akan berlangsung 19 Mei(Minggu) pukul 12.00 di alamat: N. Novgorod, Gagarin Ave., 23, gedung 6, kamar. 513.
Bawalah dokumen identifikasi bersama Anda.
Pada tahun ajaran 2018-2019, Correspondence Mathematics School (CMS) tetap beroperasi atas dasar Institut Teknologi Informasi, Matematika dan Mekanika. Siswa belajar di ZMSH kelas 7–9. Kelas dilakukan melalui korespondensi. Pendidikan BEBAS, semuanya dipersilakan. Untuk mendaftar, Anda harus mengisi aplikasi. Siswa mendownload 5 tugas dari sini (masing-masing terdiri dari lima soal), yang penyelesaiannya harus ia kirimkan ke ZMS dalam tenggat waktu sebagai berikut:
- tugas pertama – hingga 15 Desember;
- tugas kedua – hingga 15 Januari;
- tugas ke-3 – hingga 15 Februari;
- tugas ke-4 – hingga 15 Maret;
- Tugas ke-5 – hingga 15 April.
Surat keputusan harus dikirim ke alamat: 603950, GSP-20, N. Novgorod, Gagarin Ave., 23, bldg. 6, kamar 416, Universitas Negeri Nizhny Novgorod, IITMM, ZMSH. Aplikasi yang sudah lengkap dapat dikirim bersama dengan solusi tugas pertama. Bersamaan dengan tugas yang telah selesai, Anda harus mengirimkan amplop berisi alamat Anda. Setelah penerimaan dan verifikasi pekerjaan, solusi masalah dipublikasikan di situs web (setelah tanggal 20 bulan yang bersangkutan). Solusi tugas diperiksa oleh staf ZMS dan dikirim kembali ke siswa. Semua siswa yang berhasil menyelesaikan pelatihan menerima sertifikat penyelesaian ZMS.
Tugas:
tugas pertama |
tugas ke-2 |
tugas ke-3 |
tugas ke-4 |
tugas ke-5 |
Solusi:
Solusi dari tugas pertama |
Solusi untuk tugas ke-2 |
Solusi untuk tugas ke-3 |
Solusi untuk tugas ke-4 |
Solusi untuk tugas ke-5 |
Sejak tahun 1970-an, sebuah sekolah korespondensi telah beroperasi di Moskow, di mana siswa sekolah menengah dari berbagai daerah di negara itu belajar matematika, biologi, dan beberapa mata pelajaran lainnya melalui korespondensi. Mereka dikirimi manual singkat dan tugas menarik, yang mereka selesaikan dan kirim ke Moskow, di mana mereka diperiksa oleh mahasiswa MSU dan karyawan Sekolah Korespondensi lainnya. Dalam empat wisuda pertama, 12 ribu siswa diwisuda dari sekolah tersebut. Pada tahun kelima beroperasi (tahun ajaran 1969/1970), jumlah mahasiswanya sekitar 10 ribu, dan pada tahun kesepuluh - 19 ribu.
Salah satu yang berdiri di awal mula sekolah ini adalah Mikhail Borisovich Berkinblit, karyawan Institut Masalah Transmisi Informasi dari Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia. Dalam memoarnya, dia berbicara tentang bagaimana semuanya dimulai.
Baru-baru ini 50 tahun telah berlalu sejak berdirinya Sekolah Matematika Korespondensi All-Union. Ini adalah alasan yang bagus untuk mengingat bagaimana hal itu dibuat dan orang-orang yang menciptakannya.
Namun saya akan mulai berbicara sedikit dari jauh tentang bagaimana keluarga saya terlibat dalam pendirian Sekolah Korespondensi.
Bagaimana saya dan istri saya bertemu Israel Moiseevich Gelfand
Gagasan untuk menciptakan sekolah matematika korespondensi adalah milik ahli matematika dan biologi terkemuka - Israel Moiseevich Gelfand. Aku akan memberitahumu bagaimana kita bertemu dengannya.
Setelah lulus dari lembaga pedagogi, saya bekerja di sekolah 362. Dia mengajar fisika, astronomi, logika dan psikologi di sana (sekolah tersebut pernah memiliki mata pelajaran seperti itu). Namun pada tahun 1960 sekolah kami tiba-tiba menjadi sekolah tujuh tahun, dan saya harus meninggalkannya. Saya mendapat pekerjaan di departemen psikologi di institut tempat saya lulus.
Perubahan dalam pekerjaan sangatlah ekstrim. Di sekolah saya mempunyai beban kerja yang berat (30–36 jam seminggu), dan di departemen saya harus membantu melakukan eksperimen bagi mahasiswa pascasarjana, yang tidak melakukan eksperimen tersebut setiap hari. Kemudian, atas inisiatif saya sendiri, saya mulai mengadakan kelas dengan mahasiswa pascasarjana dengan topik “Metode statistik untuk memproses hasil eksperimen.” Kelas-kelas tersebut tidak hanya diikuti oleh mahasiswa pascasarjana Departemen Psikologi, namun juga beberapa mahasiswa pascasarjana Departemen Fisiologi. Di antara mereka adalah Yuri Ilyich Arshavsky, yang kemudian menjadi teman dan kolega saya. Yura mengundang temannya Mark Lvovich Shik ke pelajaran berikutnya. Dan kali berikutnya Yura dan Mark mengundang saya ke seminar yang dipimpin oleh Israel Moiseevich Gelfand dan Mikhail Lvovich Tsetlin (dengan partisipasi Viktor Semenovich Gurfinkel). Beginilah cara saya bertemu Israel Moiseevich, yang mengubah hidup saya.
Seminar ini tidak biasa. Meskipun ini adalah seminar fisiologi, namun pesertanya terdiri dari ahli matematika, fisikawan, biologi, dan dokter. Namun seminar (di mana saya segera menjadi sekretarisnya) membutuhkan cerita tersendiri.
Di sini kita perlu melakukan satu penyimpangan lagi. Peristiwa yang digambarkan terjadi pada tahun 1960-an, di tengah Pencairan Khrushchev. Akhir tahun 1950-an dan awal tahun 1960-an merupakan masa yang indah. Harapan untuk kehidupan baru setelah pembebasan dari penindasan dan hipnosis kultus kepribadian, kejutan dari cerita pertama Solzhenitsyn "Suatu Hari dalam Kehidupan Ivan Denisovich", lagu pertama Okudzhava, yang pertunjukan publiknya di beberapa lembaga penelitian, namun, masih perlu meminta izin dari komite partai, komite serikat pekerja dan organisasi lainnya, munculnya teater seperti Sovremennik dan Teater Taganka, perdebatan sengit tentang cara-cara pembangunan masyarakat - seluruh iklim sosial menguntungkan bagi berbagai upaya sosial. Suasana ini meluas ke bidang ilmu pengetahuan. Di Uni Soviet, sibernetika tiba-tiba diizinkan, yang hingga saat ini merupakan “gadis imperialisme yang korup”, dll.
Salah satu gagasan yang muncul dalam ilmu pengetahuan saat ini adalah gagasan untuk mengembangkan penelitian interdisipliner. Israel Moiseevich dan Misha Tsetlin memikirkan tentang interaksi matematika dan biologi. Israel Moiseevich akan membuat laboratorium ilmiah interdisipliner baru, dan dia sedang mencari karyawan masa depan di antara para peserta seminar.
Dan pada tanggal 3 Maret 1961, setelah pertemuan seminar berakhir, Israel Moiseevich meninggalkan beberapa orang dan mengatakan bahwa perintah telah ditandatangani untuk mengatur Departemen Teoritis di Institut Biofisika Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet. Departemen ini akan memiliki dua laboratorium: biologi dan matematika.
Ada yang bilang alangkah baiknya merayakan acara ini, tapi tidak jelas di mana. Hal ini tidak nyaman di Institut Bedah Saraf (tempat seminar diadakan). Lalu aku menawarkan diri untuk pulang ke rumahku. Kami menelepon istri saya Lena, memperingatkannya dan pergi. Sepanjang perjalanan kami membeli roti, sosis, dan vodka. Viktor Semenovich meminta sebotol alkohol kepada salah satu dokter yang dia kenal, tetapi dia tidak membutuhkannya. Jika Lena dan saya kemudian mengingatnya dengan benar, maka kami memiliki I. M. Gelfand, M. L. Tsetlin, V. S. Gurfinkel, Mark Shik, Yura Arshavsky, Inna Keder, Vanya Rodionov, Seryozha Kovalev, Leva Chailakhyan, dan Igor Sergeevich Balakhovsky.
Beginilah cara istri saya, Elena Georgievna Glagoleva, bertemu Israel Moiseevich.
Misha Tsetlin menyarankan untuk tidak berbicara tentang sains, tetapi membaca puisi dan menyanyikan lagu. Puisi-puisi itu dibaca terutama oleh dirinya sendiri dan terutama oleh Korzhavin. Dan banyak lagu berbeda yang dinyanyikan. Terutama Okudzhava. Tapi Viktor Semyonovich menyanyikan "Sebuah pub dibuka di Deribasovskaya," Seryozha, Lyova dan Vanya menyanyikan "Dahulu kala ada tiga preman." Mereka juga menyanyikan “Brigantine”. Ternyata perayaan pembentukan departemen itu tidak standar.
Namun beberapa percakapan ilmiah memang muncul. Kami berbicara terutama tentang biologi. Hanya Israel Moiseevich dan Elena yang membicarakan topik yang sama sekali berbeda. Israel Moiseevich bertanya di mana dia bekerja. Ia mengatakan bahwa saat ini ia bekerja di Departemen Matematika Tinggi di Institut Teknologi Penerbangan Moskow, dan sebelumnya ia sudah lama bekerja di laboratorium matematika NIISIMO APN (NIISIMO adalah Lembaga Penelitian Konten dan Metode Pengajaran Akademi. Ilmu Pedagogis). Israel Moiseevich mengatakan ini sangat menarik, karena dia baru berpikir untuk mengajar matematika di sekolah dan bahkan mengajar matematika sendiri di sekolah Moskow. Ini adalah “Sekolah Kedua” yang terkenal. Israel Moiseevich mengatakan bahwa dia sangat menyukai sekolah ini, bahwa dia sangat menyukai gurunya (dan tidak hanya dalam matematika, tetapi juga dalam sastra) dan siswanya, serta direktur Vladimir Fedorovich Ovchinnikov. Elena dan Israel Moiseevich setuju bahwa dia akan bersekolah untuk mengikuti kuliahnya, serta kelas seminar yang diajarkan oleh mahasiswa Universitas Negeri Moskow.
Maka dimulailah penyiapan materi Sekolah Korespondensi, meski baru resmi dibuka tiga tahun kemudian.
Pembuatan ZMSH
Beginilah cara Israel Moiseevich sendiri berbicara tentang kemunculan Sekolah Korespondensi pada pertemuan dengan para guru yang berpartisipasi dalam pekerjaannya.
“Saya ingin menjelaskan mengapa saya mengambil Sekolah Korespondensi. Dorongannya adalah percakapan saya pada tahun 1963 dengan teman baik saya Ivan Georgievich Petrovsky, rektor Universitas Negeri Moskow. Ivan Georgievich membujuk saya untuk bergabung dengan Andrei Nikolaevich Kolmogorov, yang saat itu mengorganisir sekolah asrama untuk mahasiswa luar kota di Universitas Negeri Moskow.
Ide untuk membantu anak-anak berbakat dan tertarik dari berbagai belahan negara kita dalam matematika sangat dekat dengan saya. Namun demikian, setelah refleksi, saya menolak bekerja di sekolah asrama, tetapi sebagai imbalannya saya menawarkan kepada Ivan Georgievich untuk mengatur sekolah matematika korespondensi dengan bantuannya.
Saya menyarankan agar Ivan Georgievich, dengan bantuannya, mengatur sekolah matematika korespondensi untuk memberikan anak-anak dari berbagai bagian negara kita, yang tinggal di tempat di mana tidak ada orang yang memenuhi syarat, kesempatan untuk naik ke tingkat yang tinggi. Ide ini sangat dekat dengan saya, karena pada tahun-tahun ketika saya berkembang sebagai ahli matematika, saya menghabiskan waktu di provinsi terpencil di mana, selain dua atau tiga buku dan sikap baik para guru, saya tidak mendapat dukungan lain. Satu-satunya buku matematika yang dapat saya peroleh berasal dari guru saya, yang kepadanya saya masih merasa berhutang budi hingga saat ini. Saya memahami betapa sulitnya bekerja dalam kondisi seperti itu dan betapa banyak orang yang benar-benar berbakat yang hilang karena hal ini, yang sangat dibutuhkan negara kita saat ini. Bagi saya, kebutuhan akan orang-orang yang cakap dan efisien ini begitu besar sehingga sekolah berasrama tidak dapat memenuhinya. Sebuah sekolah berasrama dapat menerima seratus anak sekolah, dan sekolah korespondensi setidaknya dapat menerima lebih banyak lagi.”
Ivan Georgievich menyukai gagasan sekolah korespondensi, dan dia berjanji untuk membantu organisasinya.
Sekolah asrama Kolmogorov mulai beroperasi pada tahun 1963, dan Sekolah Korespondensi setahun kemudian. Organisasinya dituntut untuk memecahkan banyak masalah berbeda yang seringkali tidak terduga.
Misalnya, ketika perintah pendirian sekolah sudah muncul, maka perlu dibuka rekening banknya, namun baru dibuka oleh bank tersebut hingga pihak bank menunjukkan stempel bulat sekolah tersebut. Dan di bengkel tempat pembuatan segel, mereka tidak mau membuat segel sampai mereka diberitahu rekening bank organisasi tempat pekerjaan mereka dibayar. Masalah ini diselesaikan oleh Elena Georgievna dan Polina Iosifovna Masarskaya (dia adalah seorang guru matematika di Sekolah Kedua, kemudian selama bertahun-tahun menjadi kepala sekolah di ZMSH).
Masalah lainnya lebih kompleks. Israel Moiseevich menawarkan diri untuk menjadi direktur Sekolah Korespondensi kepada Vladimir Fedorovich Ovchinnikov, direktur Sekolah Kedua, dan dia setuju. Namun ternyata tidak mungkin menjadi direktur dua sekolah sekaligus, hal itu dilarang undang-undang. Hanya ketua pemerintahan, A.N. Kosygin, yang mampu menyelesaikan masalah ini. Dia mengeluarkan perintah bahwa, sebagai pengecualian, Vladimir Fedorovich dapat merangkap menjadi direktur Sekolah Korespondensi. Jadi kemudian, ketika “Sekolah Kedua” dihancurkan karena alasan politik dan ideologis, dan Vladimir Fedorovich dipecat dari sana, dia tidak perlu mencari pekerjaan baru.
Ivan Georgievich memberi Elena Georgievna posisi di Departemen Analisis Matematika Fakultas Mekanika dan Matematika, dan pada Januari 1964 ia pindah dari MATI ke Universitas Negeri Moskow. Di sana, tugas utamanya adalah mengorganisir ZMSH.
Penciptaan sebenarnya dari Sekolah Korespondensi dimulai pada November 1963, ketika dia sendiri, Wakil Menteri Pendidikan RSFSR M.P. Kashin dan Anggota Koresponden dari Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet I.M. Gelfand bertemu di kantor rektor Universitas Negeri Moskow Petrovsky. Pada percakapan ini, di mana keputusan dibuat untuk menyelenggarakan ZMS, juga hadir mereka yang menjadi pelaksana langsung proyek ini: dekan Fakultas Mekanika dan Matematika Universitas Negeri Moskow, Profesor N.V. Efimov dan anggota fakultas biro partai N.Kh.Rozov.
Dewan ilmiah sekolah dibentuk, dipimpin oleh I.M. Gelfand. Dewan tersebut terdiri dari Profesor A. A. Kirillov (Wakil Ketua), Wakil Menteri Pendidikan RSFSR M. P. Kashin, Profesor E. B. Dynkin, N. V. Efimov (Dekan Fakultas Mekanika dan Matematika), B. V. Shabad, serta B. R. Weinberg dan lain-lain. Sekretaris dewan adalah E. G. Glagoleva, asisten I. M. Gelfand untuk Sekolah Korespondensi.
Sebuah tugas telah disiapkan yang harus diselesaikan oleh anak-anak sekolah yang ingin mendaftar di Sekolah Korespondensi di Universitas Negeri Moskow. Awalnya mereka ingin mempublikasikannya di Komsomolskaya Pravda, tetapi M.P. Kashin menentangnya. Dia berkata: “Dan apa yang akan kita lakukan jika 10 ribu karya datang dari seluruh Uni?” Atas sarannya, diputuskan untuk melakukan rekrutmen pertama tidak di seluruh republik, tetapi di wilayah: Vladimir, Kalinin, Kaluga, Moskow, Ryazan, Tambov, Smolensk, Tula, Yaroslavl, dan Bryansk. Tugas pengantar dikirim ke redaksi surat kabar daerah.
Selain itu, pada akhir Februari 1964, MP Kashin mengadakan pertemuan wakil kepala oblon (departemen pendidikan umum daerah) tentang masalah pengorganisasian sekolah matematika korespondensi. Perwakilan dari setiap oblon wilayah ini diberikan paket berisi teks kertas ujian dan himbauan kepada siswa kelas delapan tentang penyelenggaraan sekolah matematika korespondensi.
Diputuskan untuk tidak menerima anak-anak sekolah dari Moskow, Leningrad dan kota-kota besar lainnya ke Sekolah Korespondensi, dan anak-anak sekolah dari desa-desa dan kota-kota kecil dan terpencil memiliki keuntungan dalam penerimaan.
Gagasan untuk menyelenggarakan sekolah korespondensi mendapat dukungan lokal. Surat kabar daerah memberitakan secara rinci tentang Sekolah Korespondensi dan menyarankan pembacanya untuk mengundang anak-anak mereka untuk mendaftar di sana. Di beberapa daerah, program tentang Sekolah Korespondensi diselenggarakan di radio dan televisi.
Pihak penyelenggara sangat khawatir, meskipun telah berupaya keras, hanya sedikit orang yang mau belajar di sekolah baru tersebut. Namun ketakutan tersebut ternyata sia-sia. Sekolah menerima lebih dari 5.500 entri kompetisi, dan sekitar 500 entri lainnya tiba lebih lambat dari yang dijadwalkan.
Untuk memeriksa kertas masuk, tim mahasiswa terbaik fakultas dibentuk. Penyelenggara pertama dan ketua tim mahasiswa ZMS Fakultas Mekanika dan Matematika adalah B. R. Weinberg.
Sekolah tersebut tidak memiliki gedung, dan sebagian pekerjaan ditempati oleh kantor dekan, yang berjalan ke samping menuju kantornya dan bercanda bahwa fakultas tersebut berubah menjadi cabang Sekolah Korespondensi.
Siswa Mekanika dan Matematika pada waktu itu banyak melakukan pekerjaan bersama anak sekolah. Mereka memimpin klub matematika untuk anak sekolah dan menyelenggarakan Olimpiade matematika di berbagai tingkatan, dari sekolah hingga universitas. Banyak siswa yang bekerja di sekolah matematika yang muncul saat itu. Saya telah mengatakan bahwa di Sekolah Kedua, setelah ceramah Israel Moiseevich, diadakan seminar tentang pemecahan masalah yang dipimpin oleh para siswa.
Jadi ada cukup banyak orang yang bersedia memeriksa tugas masuk, dan kemudian buku catatan anak-anak sekolah yang diterima: pada tahun-tahun terbaik, ada 300–400 pengawas di Sekolah Korespondensi.
Siswa Sekolah Kedua pun turut berperan aktif pada resepsi pertama. Mereka, seperti halnya mahasiswa, melakukan segalanya: mulai dari mengangkut tas surat dan menyegel amplop hingga memeriksa pekerjaan yang dipercayakan kepada beberapa mahasiswa.
Pada akhir April 1964, terlihat jelas bahwa resepsi tersebut berhasil, dan sekolah tersebut sebenarnya sudah ada. Pada bulan Mei 1964, resolusi Dewan Menteri RSFSR secara resmi meresmikan pembentukan RZMSH - Sekolah Matematika Korespondensi Rusia di Universitas Negeri Moskow dan Kementerian Pendidikan RSFSR.
Di antara 1.429 siswa penerimaan pertama, terdapat 813 anak sekolah (57%) dari desa, pemukiman pekerja dan kota kecil (dengan jumlah penduduk kurang dari 30 ribu jiwa), 310 anak sekolah dari kota dengan jumlah penduduk 30 ribu hingga 100 jiwa. ribu jiwa, sisanya 306 diterima - anak sekolah dari pusat daerah. Kemudian diterima beberapa anak sekolah lagi, sehingga total pada angkatan pertama berjumlah 1.442 orang.
ZMSH - RZMSH - VZMSH
Sekolah Korespondensi menjadi terkenal tidak hanya di daerah-daerah yang diputuskan untuk direkrut. Universitas benar-benar dibanjiri surat yang meminta informasi tentang persyaratan masuk ke sekolah dan teks tugas masuk. Karya-karya tersebut diterima tidak hanya dari berbagai tempat di RSFSR, tetapi juga dari seluruh Uni Soviet. Teks tugas pengantar dikirimkan kepada semua orang yang mengirimkan suratnya belum terlambat. Namun, kami berjanji akan menerima siswa dari daerah lain hanya jika ada tempat kosong di sekolah tersebut. Faktanya, jumlah tempat dibatasi oleh jumlah siswa yang siap dan mampu memeriksa pekerjaan siswa. Awalnya ada sekitar 150 siswa seperti itu. Kalaupun setiap siswa diberikan 10 siswa, sekolah tidak dapat menerima lebih dari 1.500 siswa.
Namun, pada awal berdirinya Sekolah Korespondensi, muncul inisiatif baru yang membuka peluang baru bagi Sekolah Korespondensi untuk meningkatkan jumlah anak sekolah yang terdaftar.
Institut Pedagogis Ivanovo selalu menjadi yang terdepan dalam pengembangan bentuk-bentuk pekerjaan baru dengan anak-anak sekolah di bidang matematika, khususnya, kepala departemen S.V. Smirnov menyelenggarakan sekolah matematika remaja pertama di negara kita. Atas sarannya, institut tersebut mengorganisir cabang Sekolah Matematika Korespondensi. Cabang ini bekerja sesuai dengan manual dan tugas yang sama dengan ZMS, tetapi pekerjaannya diperiksa oleh mahasiswa institut tersebut. Pada tahun pertama, 96 anak sekolah dari wilayah Ivanovo belajar di cabang ini. Oleh karena itu, jalan telah ditetapkan untuk menjadikan Sekolah Korespondensi benar-benar tersebar luas.
Munculnya cabang-cabang yang tersebar di berbagai kota di Persatuan menyebabkan fakta bahwa pada tahun 1972 RZMSH diubah menjadi Sekolah Matematika Korespondensi All-Union.
Tampaknya pada tahun kedua pengoperasian ZMSH, bentuk pekerjaan baru lainnya muncul - “siswa kolektif”, yang, seperti cabangnya, secara signifikan meningkatkan pendaftaran anak sekolah. Siswa kolektif ZMS adalah klub matematika sekolah yang bekerja sesuai program dan tugas ZMS di bawah pengawasan langsung seorang guru matematika. Kepala lingkaran semacam itu secara sistematis menerima literatur dari ZMS tentang programnya, tugas tes, dan instruksi metodologis. Tugas-tugas tersebut harus dikerjakan dalam kelas lingkaran, kemudian setiap anggota menyelesaikan tes yang diperiksa oleh guru dan ketua kelompok. Setelah itu, lingkaran tersebut menyusun pekerjaan “kolektif” bersama (setiap anggota lingkaran, atas arahan pemimpin, menuliskan dalam buku catatan umum solusi untuk satu atau dua masalah dari ujian). Karya kolektif ini dikirim ke ZMS dan diperiksa oleh seorang guru yang ditugaskan di lingkaran, yang meninjaunya secara rinci. Kelas-kelas tersebut berlangsung selama dua tahun.
Sudah pada tahun ajaran 1965/1966, sekitar 300 mahasiswa kolektif belajar di ZMSH. Bentuk pekerjaan ini sangat penting, karena tidak hanya memungkinkan peningkatan jumlah anak sekolah yang terdaftar di ZMS, tetapi juga meningkatkan level guru matematika sekolah.
Kami telah berbicara tentang direktur tetap Sekolah Korespondensi, Vladimir Fedorovich Ovchinnikov. Kita juga tidak bisa tidak menyebutkan wakil jangka panjang Vladimir Fedorovich, Evgeniy Mikhailovich Rabbot, seorang guru yang luar biasa.
Manual dan buku
Salah satu tugas terpenting pada periode awal pekerjaan sekolah adalah penyusunan manual dan tugas yang ditulis khusus untuk keperluan pembelajaran jarak jauh.
Manual pertama adalah buku “Metode Koordinat” (penulis: I. M. Gelfand, E. G. Glagoleva, A. A. Kirillov). Dia membuka seri yang dibuat khusus untuk ZMSH: “Perpustakaan Sekolah Fisika dan Matematika.” Mereka menulisnya dalam satu tarikan napas, dalam dua bulan, dan menerbitkannya “secepat kilat” di penerbit Nauka, di mana V. I. Bityutskov saat itu mengepalai kantor editorial. Sulit untuk menggambarkan berapa banyak usaha yang harus dikeluarkan oleh para pekerja penerbit. Bityutskov berjanji untuk menerbitkan buku itu dengan sangat cepat dengan satu syarat: tidak menunjukkan buktinya kepada Gelfand!
Pada saat yang sama, buku kedua dalam seri ini disiapkan - “Fungsi dan Grafik” (penulis - I. M. Gelfand, E. G. Glagoleva, E. E. Shnol). Namun, jelas bahwa pada tahun pertama kerja tidak mungkin membawa semua tugas ke tingkat ini. Saya harus segera menyiapkan selebaran tugas, yang dicetak oleh penerbit Universitas Negeri Moskow dalam waktu sesingkat mungkin.
Buku “Metode Koordinat” dan “Fungsi dan Grafik” telah dicetak ulang berkali-kali dan diterjemahkan ke dalam berbagai bahasa (Jerman, dua kali ke dalam bahasa Inggris, Spanyol, Arab, dua tahun lalu ke dalam bahasa Jepang dan banyak lainnya). Matematikawan muda Kolya Vasiliev (dia meninggal muda karena tumor otak), Vitya Gutenmacher (sekarang tinggal di Boston) dan Andrey Toom (sekarang tinggal di Brazil) memainkan peran besar dalam penyusunan manual baru untuk anak sekolah.
Pada tahun 1966, Kongres Matematika Internasional diadakan di Moskow; Bagian ke-15 kongres ini dikhususkan untuk masalah sejarah dan pengajaran. Di sana Elena Georgievna memberikan laporan tentang Sekolah Korespondensi atas namanya sendiri dan atas nama Israel Moiseevich.
Pada tahun 1967 terjadi wisuda pertama dari Sekolah Korespondensi.
Lebih dari 600 anak sekolah dari angkatan kelulusan ini menerima sertifikat kelulusan sekolah. Kebanyakan dari mereka masuk ke berbagai universitas, termasuk 87 orang di Fakultas Mekanika dan Matematika Universitas Negeri Moskow (ini merupakan seperempat dari seluruh mahasiswa tahun pertama bukan penduduk). Lebih dari 60 orang masuk universitas lain, 24 orang masuk Sekolah Teknik Tinggi Moskow. Bauman, 16 orang - ke Institut Fisika dan Teknologi Moskow, dll.
Masalah
Segalanya tampak berjalan baik di Sekolah Korespondensi. Semua orang bekerja dengan antusias. Banyak manfaat baru yang menarik muncul. Pada tahun kelima beroperasi (tahun ajaran 1969/1970) sekolah tersebut, sekitar 10 ribu orang belajar di sana, dimana 2.500 siswa individu di ZMS itu sendiri dan jumlah yang sama di cabang, dan sekitar 5 ribu anak sekolah belajar di “Kolektif kelompok Siswa”. Sekolah tersebut memiliki 400 pengawas siswa dan 9 karyawan tetap. Secara khusus, seorang karyawan khusus muncul di ZMSH yang bertanggung jawab atas interaksi dengan cabang. Selama bertahun-tahun, karyawan tersebut adalah Nina Yuryevna Vaisman.
Namun baru kali ini Sekolah Korespondensi sedang berkonflik dengan pengurus partai Fakultas Mekanika dan Matematika. Jika pada awal berdirinya sekolah tersebut Fakultas Mekanika dan Matematika sangat antusias mendukungnya, kemudian beberapa tahun kemudian pihak organisasi Fakultas Mekanika dan Matematika mempunyai berbagai keluhan terhadap sekolah tersebut. Pokoknya Fakultas Mekanika dan Matematika menuntut agar penerimaan dilakukan atas dasar sosial. Komite Partai Mekhmat menuntut agar mayoritas siswa yang diterima adalah anak-anak pekerja dan petani kolektif, terlepas dari bagaimana mereka melakukan pekerjaan pengantar. Dan para pegawai Sekolah Korespondensi berpendapat bahwa anak seorang guru, salesman atau insinyur tidak lebih buruk dari anak seorang mekanik atau petani kolektif. Tidak mungkin untuk menyepakati masalah ini. ZMSH dituding kurang pendekatan kelas. Namun, beberapa pegawai Fakultas Mekanika dan Matematika ingin mengambil alih aspek lain dari pekerjaan ZMS.
Dekan Fakultas Mekanika dan Matematika diganti (tempat N.V. Efimov diambil oleh P.M. Ogibalov) dan kantor dekan juga berusaha untuk mengambil kendali ZMSH. Misalnya, keputusan kantor dekan menuntut agar dewan ilmiah ZMSH mengikutsertakan pegawai Fakultas Mekanika dan Matematika dan orang-orang yang direkomendasikan oleh Fakultas Mekanika dan Matematika, panitia seleksi mengikutsertakan perwakilan Fakultas Mekanika. dan Matematika dan, khususnya, komite partainya, dll.
Kantor Dekan berusaha menjadikan ZMS menjadi semacam mata kuliah untuk mempersiapkan anak-anak pekerja dan petani kolektif untuk masuk ke Fakultas Mekanika dan Matematika. Misalnya, dia memutuskan bahwa hanya anak-anak pekerja dan petani kolektif, dll., yang dapat diundang ke kelas penuh waktu musim panas.
Ivan Georgievich Petrovsky tidak dapat melindungi ZMSH dari organisasi partai, yang pada saat itu memiliki kekuatan yang sangat besar. Dan dia memiliki hubungan yang sulit dengan kantor dekan yang baru.
Di sini kita harus kembali ke awal cerita saya. Seperti yang sudah saya tulis, untuk beberapa waktu saya bekerja di departemen psikologi Institut Pedagogis. Di sana saya bertemu dengan guru departemen, Artur Vladimirovich Petrovsky. Dia mengundang saya untuk ikut menulis buku tentang psikologi imajinasi. Kami menulis buku ini, berjudul “Fantasi dan Realitas,” dan selama ini kami menjadi teman. Saya dan istri saya sering mengunjungi Artur Vladimirovich di rumah. Maka, ketika kami sekali lagi datang mengunjunginya dan bercerita tentang masalah Sekolah Korespondensi, dia mengemukakan gagasan yang tidak terduga. Bagaimana jika kita menjadikan Sekolah Korespondensi sebagai sekolah eksperimental APN (Academy of Pedagogical Sciences)?
Saat itu, Artur Vladimirovich bekerja sebagai kepala departemen psikologi di Institut Pedagogis dan memiliki koneksi yang baik di Akademi Ilmu Pedagogis. Dia kemudian menjadi presiden RAO (Akademi Pendidikan Rusia).
Ide ini terwujud, dan Sekolah Korespondensi menjadi sekolah eksperimental di Akademi Ilmu Pedagogis Uni Soviet, karyawannya mulai dimasukkan dalam staf akademi ini, dan pendanaan juga mulai disalurkan melalui APN. Mehmat kehilangan kesempatan untuk memberi tekanan pada Sekolah Korespondensi, dan sekolah itu bekerja dengan tenang selama sepuluh tahun berikutnya.
Tidak hanya matematika
Sepuluh tahun setelah dimulainya Sekolah Korespondensi, saya iri pada para ahli matematika dan datang ke Izrail Moiseevich dengan proposal untuk mengatur departemen biologi eksperimental di VZMSH. Gagasan tentang hubungan antara matematika dan biologi masih relevan. Pada tahun 1966, Israel Moiseevich mengorganisir laboratorium baru di Universitas Negeri Moskow - laboratorium metode matematika dalam biologi. Ngomong-ngomong, Elena Georgievna juga bekerja di sana. Dia bercanda: “Israel Moiseevich dan saya seperti Nero Wolfe dan Archie Goodwin (pahlawan novel detektif karya Rex Stout). Dia, tentu saja, adalah Nero Wolfe yang brilian, dan saya Archie Goodwin. Namun Israel Moisevich memiliki satu perbedaan signifikan dengan Nero Wolfe. Dia adalah orang yang malas dan harus dipaksa bekerja, tapi Israel Moiseevich sendiri bekerja sepanjang waktu dan menginspirasi orang lain.”
Departemen biologi eksperimental telah dibentuk, dan hal ini menimbulkan konsekuensi yang tidak terduga dan serius. Sejumlah jurusan baru bermunculan di Sekolah Korespondensi, misalnya filologi. Jika pada awal kerjanya singkatan VZMSH adalah singkatan dari “All-Union Correspondence Mathematical School”, kemudian kemudian menjadi singkatan dari “All-Union (kemudian All-Rusia) Correspondence Multi-Subject School.”
Beberapa kata lagi tentang sekolah asrama Kolmogorov. Pondok pesantren berkembang dengan sukses dan pada suatu saat (setelah VZMSH) juga menjadi multidisiplin. Kelas biologi juga muncul di dalamnya. (Ngomong-ngomong, putra kami Seryozha Glagolev memberikan ceramah di sana.) Selain itu, pesantren tersebut memiliki sekolah korespondensi sendiri. Jadi VZMSH dan pesantren tetap menjadi saudara dekat. Ngomong-ngomong, saya diberitahu bahwa direktur sekolah asrama saat ini, Kirill Vladimirovich Semyonov, secara aktif memeriksa pekerjaan siswa di Sekolah Korespondensi selama tahun-tahun muridnya.
Saat menulis memoar ini, saya tidak hanya mengandalkan ingatan saya sendiri, tetapi juga pada materi yang dikumpulkan oleh istri saya, Elena Georgievna Glagoleva (dia meninggal pada 20 Juli 2015), jadi dia seharusnya dianggap sebagai rekan penulis teks ini. .
Saya ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Nadezhda Sergeevna Glagoleva atas bantuannya dalam mempersiapkan teks dan gambar.
Untuk siswa kelas 6:
·
matematika, bahasa Rusia (kursus 2 mata pelajaran) - mencakup materi untuk kelas 5-6.Untuk siswa di kelas 7–11, tiga jalur kursus ditawarkan:
·
matematika, fisika, bahasa Rusia (kursus 3 mata pelajaran)- Untuk berencana untuk masuk universitas di masa depan untuk belajar teknik, teknologi dan fisika dan matematika. Kami merekomendasikan kursus khusus ini, karena ketika memasuki universitas, jumlah poin yang diperoleh dalam tiga mata pelajaran, termasuk bahasa Rusia, diperhitungkan.·
matematika, fisika (kursus 2 mata pelajaran)- Untuk berencana untuk masuk universitas di masa depan untuk belajar teknik, teknologi dan fisika dan matematika. Kursus ini diperuntukkan bagi mereka yang yakin dapat secara mandiri mencapai tingkat pengetahuan setinggi mungkin dalam bahasa Rusia dan tidak menganggap perlu untuk memantau tingkat yang dicapai oleh para ahli independen.·
matematika, bahasa Rusia (kursus 2 mata pelajaran)- Untuk berencana untuk masuk universitas di masa depan untuk mengambil jurusan ekonomi. Kursus kimia terpisah juga ditawarkan:· "Kimia anorganik"(mencakup materi untuk kelas 8-9) - dirancang untuk dipelajari oleh siswa di kelas 9 atau mulai dari paruh kedua kelas 8.
· « Kimia Organik" (berdasarkan materi kelas 10) - dirancang untuk dipelajari oleh siswa kelas 10.
Layanan sekolah korespondensi tersedia untuk siswa yang tinggal di mana saja di Rusia dan luar negeri.
Anda dapat mendaftar kursus kapan saja sepanjang tahun tanpa ujian masuk. Anda dapat mulai mempelajari mata kuliah pilihan pada tahun ajaran saat ini bahkan pada bulan April-Mei. Apabila siswa tidak mempunyai waktu untuk menyelesaikan tugas sebelum akhir tahun ajaran berjalan, maka mereka dapat melanjutkan menyelesaikan tugas pada musim panas dan pada bulan September-Oktober tahun ajaran berikutnya.
Kumpulan manual dan tugas dikirimkan kepada siswa melalui paket terdaftar.
Tugas yang diselesaikan oleh siswa diterima untuk diperiksa dan dikembalikan dari pemeriksaan melalui email.
|
Untuk setiap mata pelajaran dari kursus yang dipilih, siswa menerima perangkat pelatihan yang dirancang khusus untuk pembelajaran jarak jauh, yang meliputi:
|
Setelah menyelesaikan tugas yang sesuai secara mandiri, siswa menyerahkannya untuk ditinjau melalui email. Tugas diselesaikan dengan cara tulisan tangan tradisional (solusi ditulis di lembaran kertas). Setelah itu, semua lembar dipindai dan dilampirkan ke email (Anda akan menerima penjelasan rinci tentang prosedur menyelesaikan dan mengirim pekerjaan untuk verifikasi dalam paket beserta manualnya; itu juga diposting di akun pribadi Anda di situs web).
Bersamaan dengan kumpulan manual dan tugas, Anda akan dikirimi perkiraan tenggat waktu untuk menyelesaikan dan menyerahkan tugas untuk verifikasi. Anda dapat mengubah urutan dan waktu tugas (tergantung pada waktu mempelajari materi pendidikan yang relevan di sekolah menengah Anda). Anda dapat menyelesaikan tugas selama liburan. Jika Anda tidak mempunyai waktu untuk menyelesaikan tugas sebelum akhir tahun ajaran, Anda dapat terus menyelesaikan tugas tersebut baik pada musim panas maupun pada bulan September-Oktober tahun ajaran berikutnya. Siswa memiliki kesempatan untuk menjawab pertanyaan apa pun yang mereka miliki melalui email.
Tugas yang diselesaikan oleh anak sekolah diperiksa oleh guru yang memenuhi syarat menggunakan tablet dengan pena elektronik dan dikirim ke alamat email siswa. Anda akan menerima pekerjaan terverifikasi dengan penilaian, komentar dan rekomendasi dari guru, serta file brosur dengan solusi rinci untuk semua tugas tugas (semua tingkatan). Kami menyarankan Anda membaca dengan cermat solusi yang dikirimkan dan menganalisis tugas-tugas yang belum Anda selesaikan atau yang belum dapat Anda atasi.
Di akun pribadi siswa di situs web, materi video pendidikan yang disiapkan khusus, sumber daya pendidikan interaktif, dan materi teks tambahan tentang topik yang sedang dipelajari dan untuk persiapan Olimpiade diposting. Buku harian elektronik siswa dengan nilai tugas yang diserahkan juga disimpan di akun pribadi.
Mempelajari materi kursus akan memungkinkan Anda tidak hanya mempersiapkan diri untuk lulus OGE (GIA) dan Ujian Negara Terpadu, tetapi juga untuk berhasil belajar di lembaga pendidikan tinggi di masa depan, terutama di Universitas Riset Nuklir Nasional MEPhI.
Biaya layanan yang diberikan diberikan di bagian “Biaya”. Tidak diperlukan pembayaran tambahan lainnya karena inflasi, perubahan sistem perpajakan, dll. Diskon diberikan untuk setiap kursus yang diselesaikan sebelumnya. Ada sistem diskon kumulatif: anak sekolah yang menggunakan jasa sekolah dari kelas 6-7 menerima diskon terbesar untuk kelas 10-11.
Untuk mendaftar kursus, ikuti langkah-langkah yang dijelaskan di bagian “Apa yang Anda perlukan untuk mendaftar”.
