Jam pelajaran untuk bimbingan kejuruan. Membentuk kesiapan siswa untuk pilihan yang wajar dari profesi, karier, jalur kehidupan, dengan mempertimbangkan kecenderungan, kemampuan, status kesehatan, dan kebutuhan pasar tenaga kerja dalam spesialis.
Unduh:
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google (akun) dan masuk: https://accounts.google.com
Teks slide:
Topik: "Lulusan modern. Siapa dia?"
Penting untuk tidak menjadi siapa pun, tetapi menjadi apa!
Apa yang diinginkan oleh lulusan modern? Seperti apa dia di tempat kerja? Siapa dia? Bagaimana dia berinteraksi dengan orang lain? Sasaran:
Referensi. Kebutuhan - kebutuhan atau kekurangan sesuatu yang diperlukan untuk mempertahankan kehidupan organisme, pribadi manusia, masyarakat secara keseluruhan.
“Kebutuhan dan Kepentingan”.
Kebutuhan akan pendidikan mandiri. Kebutuhan akan penentuan nasib sendiri secara profesional. Kebutuhan akan pekerjaan. Kebutuhan akan hiburan. Kebutuhan akan komunikasi. Kebutuhan akan kebebasan. Kebutuhan akan pilihan mandiri. kebutuhan alam. Kebutuhan: Kebutuhan akan empati, keterlibatan, dan kasih sayang. Kebutuhan untuk menjadi manusia.
"Kualitas organisasi dan aktivitas"
Ketekunan. Perusahaan. Efisiensi. kebijaksanaan. Disiplin. Sebuah tanggung jawab. Selera risiko bisnis. Keramahan. Organisasi.
"Kualitas emosional-fisik dan kehendak".
EMOSIONAL DAN FISIK. Energi. sportifitas. Optimisme. Kemampuan untuk perbaikan fisik. Lingkungan emosional yang berkembang. Kehendak Tujuan. ketenangan. Ketekunan. Menuntut diri sendiri. Kritik diri.
"Kualitas Sosial".
1. Cintai kemanusiaan sebanyak yang Anda suka, tetapi jangan menuntut timbal balik. 2. Di zaman kita, ketika mereka mengatakan tentang seseorang bahwa dia tahu bagaimana hidup, itu biasanya berarti bahwa dia tidak terlalu jujur. 3. Bantuan terkecil lebih baik daripada simpati terbesar. 4. Untuk percaya pada kebaikan, seseorang harus mulai melakukannya. 5. Rendah hati bukanlah orang yang acuh tak acuh terhadap pujian, tetapi orang yang memperhatikan celaan. 6. Menjual teman bukanlah tanda kebangkrutan, tetapi tanda karir. 7. Ketulusan tidak terdiri dari mengatakan segala sesuatu yang Anda pikirkan 8. Dengan ukuran apa yang Anda ukur, hal yang sama akan diukur kepada Anda. 9. Mencintai diri sendiri adalah awal dari romansa seumur hidup. 10. Memberi kepada pengemis tidak akan bertambah miskin. 11. Jangan tanyakan apa yang bisa dilakukan Tanah Air Anda untuk Anda - tanyakan apa yang dapat Anda lakukan untuk Tanah Air Anda. 12. Kebaikan harus dengan tinju. 13. Patriotisme: keyakinan bahwa negara Anda lebih baik daripada negara lain karena Andalah yang lahir di dalamnya. 14. Kita terlalu mencintai anak-anak kita dan orang tua kita terlalu sedikit. 15. Sebuah tradisi nasional tidak dapat diwariskan - itu harus dimenangkan 16. Sebuah keluarga adalah sebuah masyarakat dalam miniatur, pada integritas yang keamanan seluruh bangsa besar bergantung. (kemanusiaan) (kejujuran) (responsif) (kebaikan) (kesopanan) (pengkhianatan) (ketulusan) (keadilan) (narsisme) (rahmat) (kedudukan sipil) (kemarahan) (patriotisme) (menghormati orang yang lebih tua) (tradisi nasional) ( cinta keluarga)
Jawab Pertanyaan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A 10 5 5 3 5 10 10 10 3 3 5 5 5 10 5 10 5 10 3 3 B 5 10 10 10 10 3 3 3 5 10 3 10 10 5 10 3 10 3 5 10 V 3 3 3 5 3 5 5 5 10 5 10 3 3 3 3 5 3 5 10 5
140-200 poin. Anda memiliki kesempatan untuk sukses dalam hidup. Ada keseimbangan yang baik dalam karakter Anda antara naluri dan akal, antara kehidupan pribadi dan sosial, antara tindakan dan refleksi. 70-139 poin. Pada prinsipnya, Anda memiliki kualitas yang diperlukan untuk membangun diri Anda di masyarakat. Tapi tetap saja, Anda harus terus-menerus mengendalikan diri dan tidak membiarkan situasi konflik yang membara di alam bawah sadar Anda muncul ke permukaan dan memengaruhi tindakan Anda. 60-69 poin. Anda membutuhkan lebih banyak kepercayaan pada diri sendiri dan lebih banyak keterbukaan kepada orang lain. Hanya dengan cara ini Anda dapat mencapai realisasi penuh dari kemampuan Anda. Hasil:
1. “Kebutuhan dan Kepentingan”. 2. "Kualitas organisasi dan aktivitas". 3. "Kualitas-kualitas fisik-emosional dan kehendak." 4. "Kualitas sosial".
Terima kasih telah berpartisipasi.
Selamat jalan!
Pratinjau:
Target: Untuk membentuk kesiapan siswa untuk pilihan yang wajar dari profesi, karier, jalur kehidupan, dengan mempertimbangkan kecenderungan, kemampuan, status kesehatan, dan kebutuhan pasar tenaga kerja dalam spesialis.
Tugas:
1. Untuk mengembangkan gagasan tentang ekonomi nasional dan kebutuhan akan aktivitas tenaga kerja, pendidikan mandiri, pengembangan diri dan realisasi diri.
2. Untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap orang yang bekerja.
Pekerjaan persiapan.
1. Siswa menulis karangan “Profesi orang tua saya”.
2. Orang tua dan siswa mengisi angket tentang memilih profesi.
3. Siswa menyiapkan laporan tentang profesi: penjahit, tukang las gas-listrik, pelayan, tukang kunci.
Penting untuk menjadi bukan siapa-siapa
tapi menjadi apa.
Kemajuan acara.
1.Org. momen.
Sayang secara kebetulan, kami bertemu dengan Anda;
Berhenti, saling memanggil,
Seperti pengembara di malam hari saat badai salju mengamuk
Saat seluruh dunia diselimuti dingin dan kegelapan,
Satu jalan di depan kita terletak di padang rumput
Tanpa batas, dan bersama-sama kami pergi ...
Gambar lulusan dari tahun yang berbeda muncul di layar.
(lihat slide 1).
1.A.S. Pushkin di Lyceum.
2. Anggota Komsomol.
3. Lulusan 2012.
Bagaimana menurut Anda, apa yang akan dibahas hari ini?
Topik pembicaraan hari ini:
“Lulusan Modern. Siapa dia?"
(pada layar topik, lihat slide 2).
Dengan kata lain, dewasa ini kita harus menciptakan model kepribadian lulusan modern. Untuk melakukan ini, Anda perlu menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang diinginkan oleh lulusan modern?
Seperti apa dia di tempat kerja?
Siapa dia?
Bagaimana dia berinteraksi dengan orang lain?
(lihat slide 4).
Mari kita cari tahu apa kebutuhan dan minat lulusan modern, dan dengan demikian menjawab pertanyaan pertama yang diajukan:
Apa yang diinginkan oleh lulusan modern?
(lihat slide 5.6) “kebutuhan dan kepentingan". satu.
Kita tidak diberi peran dalam hidup ini -
Kami sendiri mulai memainkannya,
Dan kemudian kami terkejut bahwa segera
Kami disebut pemain.
Kami membagi secara kondisional menjadi 2 kelompok. Anggota dari setiap kelompok akan memainkan perannya masing-masing. Kelompok 1 - peran siswa, 2 - peran orang tua.
Sesuai dengan peran yang ditugaskan, Anda perlu memikirkan dan menyebutkan kebutuhan dan minat lulusan modern, membenarkan pilihan Anda. Anda dapat memulai jawaban Anda dengan frasa yang ada di meja Anda.
Untuk seorang siswa:
- Sebagai lulusan sekolah masa depan, saya pikir ...
- Dari sudut pandang pengalaman hidup saya yang belum kaya, saya percaya bahwa ...
- Saya seorang siswa sekolah menengah dan saya pikir ...
Untuk orang tua:
- Sebagai orang tua dari lulusan masa depan, saya percaya bahwa…
- Berkomunikasi setiap hari dengan anak saya, saya berasumsi bahwa ...
- Anak saya dan saya adalah teman, dan karena itu saya yakin bahwa ...
Kebutuhan:
- kebutuhan akan pendidikan mandiri;
- kebutuhan akan penentuan nasib sendiri secara profesional;
- kebutuhan untuk bekerja;
- kebutuhan akan hiburan;
- kebutuhan akan komunikasi;
- kebutuhan akan kebebasan;
- kebutuhan untuk pilihan independen;
- kebutuhan alam.
(anak-anak bekerja dalam kelompok).
(lihat slide 7)
Anda menyatakan pendapat yang berbeda, tetapi kami menciptakan model universal. Bagaimana menurut Anda, pendapat siapa - orang tua atau siswa yang harus didengarkan terlebih dahulu? (jawaban anak-anak).
Sangat sering, pendapat orang tua dan anak-anak tidak sesuai. Dan inilah penyebab konflik abadi "ayah dan anak".
Untuk menghindari konflik ini, Anda harus peka dan memperhatikan posisi orang dewasa dan tidak takut untuk mengungkapkan pendapat Anda.
Dan sekarang saya mengundang Anda untuk mendengarkan kutipan dari alamat direktur salah satu sekolah asing dan guru yang dia pekerjakan:
“Mata saya telah melihat apa yang tidak boleh dilihat oleh siapa pun: kamar gas yang dibangun oleh insinyur yang terampil;
Anak-anak diracuni oleh dokter yang berkualifikasi tinggi; wanita yang dibakar oleh lulusan sekolah menengah. Itu sebabnya saya tidak percaya pendidikan. Saya bertanya kepada Anda: bantu siswa Anda menjadi lebih manusiawi. Upaya Anda seharusnya tidak menghasilkan monster terlatih, psikopat terlatih. Membaca, menulis, dan berhitung hanya penting jika mereka melayani kemanusiaan.”
Saya yakin bahwa setiap orang harus merasakan kebutuhan akan empati, keterlibatan, dan kasih sayang.
9. Kebutuhan akan empati, keterlibatan dan kasih sayang.
10. Kebutuhan untuk Menjadi Manusia.
Pada suatu waktu, orang bijak Cina berpikir lama tentang pertanyaan "Bagaimana membuat seseorang lebih manusiawi?" dan menawarkan untuk berpikir, merenungkan, dan yang paling penting bermain.
Saya memberi Anda teka-teki.(Dengan korek api).
Jadi kami memiliki tim pemenang. Sifat kepribadian apa yang menurut Anda membantu Anda memenangkan tantangan ini? Anda memiliki serangkaian kualitas seperti itu di atas meja, pilih dari mereka tiga kualitas yang paling membantu Anda menang, dan tidak cukup dimanifestasikan pada lawan Anda.
(lihat slide 8.9)
"Kualitas organisasi dan aktivitas".
- Ketekunan.
- Perusahaan.
- Efisiensi.
- kebijaksanaan.
- Disiplin.
- Sebuah tanggung jawab.
- Selera risiko bisnis.
- Keramahan.
- Organisasi.
Tidak ada orang yang tidak menarik di dunia.
Nasib mereka seperti sejarah planet.
Masing-masing memiliki segalanya yang istimewa, miliknya sendiri,
Dan tidak ada planet seperti itu.
Setiap orang memiliki dunia pribadi rahasia mereka sendiri.
Ada momen terbaik di dunia ini.
Ada saat yang paling mengerikan di dunia ini,
Tapi semua ini tidak kita ketahui.
Apa yang kita ketahui tentang saudara, tentang teman,
Apa yang kita ketahui tentang satu-satunya kita?
Dan tentang ayahnya sendiri
Kami, mengetahui segalanya, tidak tahu apa-apa.
Selama kuartal ke-3, para pria mengisi kuesioner tentang memilih profesi. Menulis esai tentang profesi orang tua. Betapa menyenangkan membaca kalimat hangat tentang ibuku, pekerjaannya. Apa yang kamu ketahui tentang tempat kerja orang tuamu. (contoh dari esai.)
Sungguh dunia kerja yang luar biasa. Apa yang kamu ketahui tentang mereka? Ada banyak spesialisasi kerja yang tanpanya hidup kita tidak mungkin. Mari kita dengar tentang beberapa dari mereka (laporan siswa).
(disertai dengan presentasi lihat slide 10-18).
Ada banyak profesi, pilihan ada di tangan Anda.
Menurut pendapat saya, setiap orang seharusnya tidak hanya mempelajari dirinya sendiri, tetapi juga mencoba mengembangkan apa yang diberikan kepadanya oleh alam. Saya menawarkan kepada Anda serangkaian latihan sederhana yang akan membantu Anda mengembangkan komponen fisik, kemauan, dan intelektual.
Ulangi setelah Farida untuk musik yang energik dan ceria.
(Fizminutka).
(suara musik yang energik, lihat slide 19).
"Kualitas emosional-fisik dan kehendak".(Lihat slide 20).
Psikolog mengatakan bahwa latihan ini meningkatkan efisiensi dan meningkatkan mood.
Saya harap kami berhasil.
Berbicara tentang keunikan individu, kita tidak bisa tidak berbicara tentang hubungan yang tidak terpisahkan antara seseorang dan masyarakat tempat hidupnya berlangsung. Seperti apa seharusnya seseorang agar tetap bebas dan tidak menghalangi kebebasan orang lain?
(Lihat slide 21).
"Kualitas Sosial".(Lihat slide 22-23).
Dari pernyataan yang diusulkan dari orang-orang terkenal, pilih salah satu yang menurut Anda paling mencirikan keberadaan seseorang dalam masyarakat. Jika tidak ada pernyataan yang dekat dengan Anda, maka Anda dapat mengungkapkan pendapat Anda.
(anak-anak bekerja dengan kutipan).
(musik diputar).
Kata-kata orang terkenal.
1. Cintai kemanusiaan sebanyak yang Anda suka, tetapi jangan menuntut timbal balik.
Dan Aminado.
2. Di zaman kita, ketika mereka mengatakan tentang seseorang bahwa dia tahu bagaimana hidup, itu biasanya berarti bahwa dia tidak terlalu jujur.
George Halifax.
3. Bantuan terkecil lebih baik daripada simpati terbesar.
Vladislav Lorants
4. Untuk percaya pada kebaikan, Anda harus mulai melakukannya.
Lev Tolstoy.
5. Rendah hati bukanlah orang yang acuh tak acuh terhadap pujian, tetapi orang yang memperhatikan celaan.
Jean Paul.
6. Penjualan teman bukanlah tanda kebangkrutan, tetapi tanda karir.
Leopold Novak
7. Ketulusan tidak terdiri dari mengatakan semua yang Anda pikirkan, tetapi dalam memikirkan apa yang Anda katakan.
Hippolyte de Lieri
8. Dengan ukuran apa yang kamu ukur, hal yang sama akan diukurkan kepadamu.
Injil Lukas.
9. Mencintai diri sendiri adalah awal dari romansa seumur hidup.
Oscar Wilde.
10. Memberi kepada pengemis tidak akan bertambah miskin.
Raja Salomo.
11. Jangan tanyakan apa yang bisa dilakukan Tanah Air Anda untuk Anda - tanyakan apa yang dapat Anda lakukan untuk Tanah Air Anda.
John Kennedy.
12. Kebaikan harus dengan tinju.
Stanislav Kunyaev
13. Patriotisme: persuasi. Bahwa negara Anda lebih baik dari yang lain karena Andalah yang lahir di dalamnya.
George Bernard Shaw.
14. Kita terlalu mencintai anak-anak kita dan orang tua kita terlalu sedikit.
Alfred Konar.
15. Tragedi nasional tidak dapat diwariskan - itu harus dimenangkan.
Thomas Stearns Eliot.
16. Keluarga adalah sebuah masyarakat kecil, yang integritasnya bergantung pada keamanan seluruh masyarakat manusia yang besar.
F. Adler.
Saya ingin Anda membagikan pemikiran Anda tentang kutipan yang dipilih.
Mengapa Anda tidak memilih kutipan #6, 9, 12? Menjelaskan.
Untuk mencapai kesuksesan dalam merencanakan kualitas pribadi yang diperlukan, ketekunan diperlukan, yang, seperti pikiran, "Anda tidak dapat membeli di pasar", Anda tidak dapat menggantinya dengan apa pun. Itu harus dijadikan moto Anda. Ini adalah satu-satunya cara untuk berhasil dalam karir profesional Anda.
(mengisi tes).
(suara musik, lihat slide 24).
Bisakah Anda Berhasil Kuis?
1. Apa yang Anda pilih…
a) menjadi kapten kapal;
b) menjadi astronot;
c) menjadi seorang musisi?
2. Jika Anda melihat orang dalam bahaya...
a) Saya bergegas menyelamatkannya bahkan dengan risiko hidup saya;
b) Saya dengan tergesa-gesa mempertimbangkan semua kemungkinan keselamatannya;
c) memanggil seseorang untuk membantu.
3. Game apa yang kamu sukai…
a) dalam kartu;
b) biliar;
c. teka-teki silang.
4. Ketika telepon berdering, Anda langsung berpikir ...
a) mencari dari sekolah;
b) seorang teman diingat;
c) sesuatu yang buruk terjadi.
5. Jika Anda pergi ke suatu malam di sekolah atau disko ...
a) Saya pergi dengan setelan biasa saya;
b) Saya berpakaian dengan sangat hati-hati;
c) tergantung pada apa yang akan ada padanya, saya memilih pakaian.
6. Jika orang yang lebih tua berbicara tentang hidupnya...
a) Saya menuntut detail dalam cerita;
b) rindu;
c) menyela atau meninggalkan.
7. Jika Anda berada di perusahaan ...
a) bersenang-senang dari hati;
b) rindu;
c) Saya memikirkan diri saya sendiri.
8. Jika Anda harus pergi ...
a) Saya memperingatkan kerabat - di mana dan mengapa;
b) jangan katakan apa-apa
c) Saya mengatakan bahwa saya hanya perlu pergi sebentar.
9. Jika Anda menemukan diri Anda dalam situasi yang sulit ...
a) berkonsultasi dengan teman;
b) berbagi masalah dengan kerabat;
c) Saya tidak memberi tahu siapa pun.
10. Jika Anda perlu membeli lukisan, Anda lebih suka ...
a) dalam gaya seni abstrak;
b) dalam gaya impresionisme;
c) dalam gaya realisme.
11. Menyadari ada sesuatu yang hilang di meja Anda...
a) mulai mencarinya;
b) Saya pikir seseorang mencuri;
c) Saya segera melupakannya.
12. Anda berakhir di kota asing dan memiliki waktu luang...
a) pergi ke museum;
b) Saya mempelajari peta kota dan memilih apa yang akan dilihat;
c) istirahat.
13. Dalam perselisihan ...
a) Saya bertahan dalam menegaskan sudut pandang saya;
b) mencari solusi kompromi;
c) menyerah pada kekeraskepalaan orang lain.
14. Di depan foto keluarga lama…
a) Saya merasa cemas
b) dia tampak lucu;
c) Saya merasa tidak enak.
15. Setelah mengetahui sebelum rapat penting bahwa dokumen penting dilupakan ...
a) Saya segera kembali ke tempat saya untuk mengambilnya;
b) mengandalkan ingatan dan kemampuan saya untuk berimprovisasi;
c) menolak untuk berpartisipasi dalam rapat.
16. Bangun di pagi hari, Anda biasanya merasa ...
a) keceriaan;
b) iri pada mereka yang masih tidur;
c) siap bekerja tanpa banyak usaha pada dirinya sendiri.
17. Di waktu senggang Anda…
a) masuk untuk olahraga;
b) bertemu dengan teman-teman;
c) saya membaca.
18. Dalam hal terjadi krisis ekonomi…
a) Saya memikirkan manfaat apa yang dapat diperoleh dari ini;
b) khawatir dengan konsekuensinya;
c) Saya meninggalkan rencana saya dan menunggu perkembangan acara.
19. Apakah Anda lebih suka...
a) sendirian
b) menghabiskan waktu bersama keluarga
c) menghabiskan waktu bersama teman dan kenalan.
20. Selama badai salju, hanya mobil Anda yang tetap bergerak, dan Anda ...
a) Saya melanjutkan perjalanan saya, tidak memperhatikan yang kalah;
b) Saya memasukkan sebanyak mungkin orang ke dalam mobil;
c) Saya hanya memasukkan orang-orang dari lingkaran sosial saya ke dalam mobil.
Skor poin di meja ini. (Lihat slide 25).
Hasil pengisian tes pada layar (Bacakan, lihat slide 26).
Jadi, pekerjaan apa yang kita lakukan hari ini?
(jawaban anak-anak).
Hari ini kami telah menciptakan model lulusan modern, dan kualitas apa yang menjadi cirinya. Ini adalah ... (lihat slide 27).
Apakah menurut Anda model ini sudah lengkap atau dapat ditambah dan diperbaiki?
Memang, kami telah membuat model sendiri, yang, di satu sisi, mencirikan lulusan modern, dan di sisi lain, memungkinkan setiap orang untuk mengembangkan kualitas yang mereka butuhkan. Setelah melakukan pekerjaan ini, Anda akan menentukan cakrawala baru untuk pengembangan.
Pilihan ada padamu.
Profesi guru adalah ilmu kemanusiaan,
konstan tidak pernah berakhir
penetrasi ke dunia spiritual manusia yang kompleks.
Fitur luar biasa adalah terus terbuka
baru dalam diri manusia, kagumi yang baru,
Untuk melihat seseorang dalam proses pembentukannya -
salah satu akar yang memberi makan
panggilan untuk mengajar.
V.A. Sukhomlinsky
Berdasarkan tatanan sosial, dalam MOU "Sekolah Menengah No. 9" distrik perkotaan Vilyuchinsky, model lulusan tertentu telah dikembangkan - sebagai gambar teoretis yang berfungsi sebagai dasar untuk merancang kebijakan pendidikan sekolah dan membentuk persyaratan tertentu untuk tingkat profesionalisme guru. Selain itu, model lulusan melibatkan perumusan ketentuan utama, kepatuhan yang menentukan pencapaian kualitas pendidikan (tanggung jawab, inisiatif, kemampuan beradaptasi dengan perubahan kondisi, pembentukan orientasi nilai, dll).
Ketentuan utama dalam gambar ini, sesuai dengan bidang prioritas sekolah, adalah motivasi yang terbentuk untuk belajar dalam perolehan pengetahuan yang konstan yang diperlukan untuk melanjutkan pendidikan dan sosialisasi yang sukses di masa depan. Artinya, lulusan sekolah kami adalah orang yang siap untuk penentuan nasib sendiri sosial, profesional dan sipil; stabil dalam keadaan sosial-ekonomi yang sulit dan realitas politik yang berubah dari masyarakat Rusia modern.
Lulusan sekolah adalah orang yang berpendidikan, memperoleh pengetahuan secara mandiri, siap untuk membuat keputusan yang dibenarkan secara moral.
- Menyadari berbagai nilai kehidupan (kebebasan, kerjasama, menghormati orang lain), harga diri sendiri.
- Mengetahui tentang Pilihlah; hidup dan bekerja dalam komunitas multi-usia.
- Mampu rencanakan hidup Anda sesuai dengan tujuan, buat keputusan.
- Memiliki pengalaman hidup bekerja dalam kelompok: di bawah bimbingan, mandiri, berpasangan, dengan buku, dengan dokumen, dengan perangkat, komputer.
Peran utama dalam pembentukan dan perkembangan kepribadian anak, pengungkapan jati diri, kemampuan dan potensinya, perlindungan minat justru diberikan oleh wali kelas. Guru kelas adalah guru profesional yang diperuntukkan bagi pribadi yang sedang berkembang ( Lampiran 1 )
- mediator spiritual antara masyarakat dan anak dalam asimilasi fondasi budaya manusia;
- pembela dari degradasi moral, kematian moral;
- penyelenggara hubungan kerjasama dalam berbagai jenis kegiatan bersama tim kelas;
- penyelenggara kondisi untuk ekspresi diri dan perkembangan setiap anak, melakukan (bersama dengan psikolog, pendidik sosial) koreksi proses sosialisasinya;
– asisten, konsultan dalam mengatur kehidupan dan kegiatan sehari-hari, dalam memahami kehidupan sosial-ekonomi, politik masyarakat, dalam orientasi profesional;
- koordinator upaya guru, keluarga, masyarakat - singkatnya, semua lembaga pendidikan masyarakat mempengaruhi pembentukan dan perkembangan murid;
- pencipta lingkungan mikro yang menguntungkan dan iklim moral dan psikologis dalam tim, asosiasi, kelompok anak-anak dan remaja.
Pedoman karakterologi utama kepribadian lulusan(Lampiran 1 )
kepribadian bebas . Seseorang dengan tingkat kesadaran diri, kewarganegaraan, dan disiplin diri yang tinggi. Menghargai diri sendiri, menyadari nilai mereka dan mengakui nilai orang lain, mampu memikul tanggung jawab untuk diri mereka sendiri dan masyarakat.
kepribadian manusiawi - menunjukkan belas kasihan, kebaikan, kemampuan untuk berbelas kasih, empati, kesabaran, dan niat baik. Siap membantu, berjuang untuk perdamaian dan memahami nilai kehidupan manusia.
kepribadian rohani - memiliki kebutuhan akan pengetahuan dan pengetahuan diri dan refleksi, memiliki kebutuhan akan kecantikan dan komunikasi.
Orang yang kreatif - telah mengembangkan kemampuan, pengetahuan, keterampilan, mengembangkan kecerdasan.
Kepribadian praktis - tahu dasar-dasar melek komputer, pelatihan profesional, memiliki selera estetika, sopan santun, tahu dan menghormati Konstitusi dan hukum negara. Berusaha untuk kesempurnaan fisik, adalah pendukung gaya hidup sehat.
Sekolah menengah MOU No. 9 adalah sekolah dengan siswa campuran, di mana anak-anak berbakat dan biasa belajar, anak-anak yang membutuhkan pendidikan pemasyarakatan dan perkembangan. Berdasarkan heterogenitas kontingen, sekolah berfokus pada mempertimbangkan karakteristik individu setiap anak. Arah utama pendidikan di sekolah adalah penyesuaian siswa dengan kehidupan dalam masyarakat modern berdasarkan pendidikan umum dalam kerangka standar negara.
Model lulusan MOU SMP No. 9 ( Lampiran 1 )
Memiliki budaya yang sama, orientasi moral terhadap nilai-nilai sosial yang signifikan. Lulusan sekolah adalah warga negara Rusia, yang ditandai dengan rasa bangga di tanah airnya. Ini adalah orang yang memiliki tujuan, yang disayangi oleh konsep "Tanah Air", "Budaya", "Kemanusiaan", "Toleransi", "Keluarga".
Siap hidup di 4 bidang: ekonomi; ekologis; moral dan hukum; ilmiah. Lulusan sekolah siap untuk penentuan nasib sendiri secara profesional, penegasan diri, ia menilai kemampuannya secara memadai. Dia berusaha untuk melanjutkan pendidikannya atau terlibat dalam kegiatan tenaga kerja.
Siap untuk realisasi diri dalam kegiatan subjek-praktis dan komunikatif. Lulusan aktif, memiliki keterampilan organisasi. Dia mudah bergaul, memiliki keterampilan budaya komunikasi. Itu dapat memperbaiki perilakunya dan agresi orang lain, stabil secara psikologis.
Memiliki budaya hubungan manusia, manifestasi dan introspeksi mereka. Seorang lulusan berusaha membangun hidupnya sesuai dengan hukum harmoni dan keindahan, mengembangkan potensi kreatifnya. Dia taat hukum, memiliki dasar-dasar pendidikan hukum.
Memiliki wawasan yang luas, memiliki budaya berpikir, perasaan, ucapan. Seorang lulusan dibedakan oleh pendidikan yang luas, bertindak sebagai pendidikan mandiri yang berkelanjutan, yang telah menjadi kebutuhan, kebiasaan dalam hidup.
Di sekolah kami, pendidikan dilakukan di tiga tingkatan: sekolah dasar (kelas 1-4), sekolah dasar (kelas 5-9) dan sekolah menengah (kelas 10-11).
Salah satu arah modernisasi pendidikan Rusia dipandang sebagai pendidikan khusus pada tahap ketiga sekolah. Sistem pendidikan khusus yang fleksibel memberikan kesempatan untuk melanjutkan pendidikan di kelas khusus atau kelas dengan profil universal. Pendidikan profil adalah sarana diferensiasi dan individualisasi pendidikan, yang, karena perubahan struktur, isi dan organisasi proses pendidikan, lebih memperhitungkan minat, kecenderungan, kemampuan siswa, menciptakan kondisi untuk mengajar siswa sekolah menengah. sesuai dengan minat dan niat profesional mereka dalam kaitannya dengan pendidikan berkelanjutan.
Potret lulusan MoU SLTA No. 9 pada tiga jenjang pendidikan (Lampiran 1 ).
Model lulusan tidak dilihat sebagai tujuan itu sendiri. Itu tidak menetapkan batasan yang kaku bagi siswa dan guru, dengan asumsi pendekatan individu yang kreatif untuk penerapan prinsip-prinsip pendidikan perkembangan dan pedagogi yang berpusat pada siswa.
Aktivitas guru kelas adalah mata rantai terpenting dalam sistem pendidikan lembaga pendidikan, mekanisme utama untuk menerapkan pendekatan individual kepada siswa. Karena tugas modern yang diberikan oleh masyarakat dunia, negara bagian, republik, orang tua ke lembaga pendidikan jenis apa pun - perkembangan maksimal setiap anak, pelestarian orisinalitasnya, pengungkapan bakatnya dan penciptaan kondisi untuk kesempurnaan spiritual, mental, fisik yang normal.(Deklarasi Dunia untuk Kelangsungan Hidup, Perlindungan dan Pembangunan).
Penelitian tentang mahasiswa dan lulusan
Spesialis agen perekrutan "Kontak" dengan bantuan studi "Lulusan Universitas Modern" menganalisis citra hari ini dalam berbagai parameter. Survei tersebut melibatkan 389 universitas terkemuka di Moskow.
Pada bulan Agustus, agen perekrutan "Kontak" melakukan penelitian "Lulusan universitas modern dan karier dalam bisnis" sebagai bagian dari proyek "Lelang Pertama Profesional Muda". 389 mahasiswa dan lulusan universitas terkemuka di Moskow berbicara tentang studi mereka di universitas dan rencana masa depan.
Sebagai hasil penelitian, diketahui bahwa mayoritas menganggap universitas sebagai sumber pengetahuan terpenting dan tempat berkumpul - opsi ini dipilih oleh masing-masing 93% dan 79% dari peserta penelitian.
73% responden menganggap perolehan pengetahuan dan keterampilan sebagai hasil utama dari pelatihan. 67% responden menyatakan bahwa yang terpenting adalah ketersediaan kelulusan dari suatu institusi pendidikan. Untuk 54% dari peserta studi, belajar di universitas terutama merupakan tantangan intelektual, dan untuk 51%, itu adalah akuisisi koneksi dan kenalan yang mungkin berguna di masa depan.
Tuntutan sistem pendidikan modern secara langsung mempengaruhi citra lulusan yang terbentuk di benak masyarakat.
Orang seperti apa yang dibutuhkan masyarakat modern untuk berkembang?
Mari kita coba membuat model lulusan modern, dengan menggunakan pendapat para guru terkemuka dunia.
Lulusan sekolah modern yang akan hidup dan bekerja di milenium mendatang, dalam masyarakat pasca-industri, menurut F.S. Schlechti, harus memiliki ciri-ciri kepribadian tertentu, khususnya:
beradaptasi secara fleksibel dalam mengubah situasi kehidupan, secara mandiri memperoleh pengetahuan yang diperlukan, dengan terampil menerapkannya dalam praktik untuk memecahkan berbagai masalah, sehingga sepanjang hidup Anda dapat menemukan tempat Anda di dalamnya;
mandiri berpikir kritis, mampu melihat kesulitan yang muncul di dunia nyata dan mencari cara untuk mengatasinya secara rasional dengan menggunakan teknologi modern; menyadari dengan jelas di mana dan bagaimana pengetahuan yang diperolehnya dapat diterapkan dalam realitas di sekitarnya; mampu menghasilkan ide-ide baru, berpikir kreatif;
bekerja secara kompeten dengan informasi (untuk dapat mengumpulkan fakta yang diperlukan untuk mempelajari masalah tertentu, menganalisisnya, mengajukan hipotesis untuk memecahkan masalah, membuat generalisasi yang diperlukan, membandingkan dengan opsi serupa atau alternatif untuk dipertimbangkan, menetapkan pola statistik, merumuskan kesimpulan yang beralasan dan, berdasarkan itu, mengidentifikasi dan memecahkan masalah baru);
bersosialisasi, kontak dalam berbagai kelompok sosial, dapat bekerja sama di berbagai bidang, mencegah situasi konflik atau dengan terampil keluar darinya;
bekerja secara mandiri pada pengembangan moralitas, kecerdasan, tingkat budaya mereka sendiri.
Peran sosial manusia modern
.
|
№ |
peran sosial |
Implementasi Peran |
|
Kepribadian yang terwujud |
Seseorang dengan kesadaran yang berkembang dengan baik akan kemampuan dan kebutuhannya, yang secara konsisten menggunakan pengetahuan ini untuk memilih alternatif yang paling mungkin untuk menjalani kehidupan yang sehat, produktif, dan memuaskan. Peran ini meliputi aspek fisik, mental dan emosional kehidupan yang memberikan landasan bagi pemenuhan pribadi. |
|
|
Seseorang dengan keinginan untuk mendukung orang lain |
Seseorang yang tahu bagaimana menghargai hubungan dengan orang lain dan mengembangkan berbagai hubungan yang bermanfaat dengan mereka. Peran ini mewujudkan berbagai ikatan keluarga, pribadi, mikro-sosial di tingkat komunitas, bisnis dan titik kontak internasional, yang tanpanya sulit membayangkan kehidupan setiap orang. |
|
|
Seseorang yang memiliki kredo "Hidup adalah ajaran yang konstan" |
Seseorang yang terus-menerus memperoleh pengetahuan baru bersama dengan kemampuan untuk merespons perubahan kondisi dunia luar. Peran ini memperhitungkan fakta bahwa model, ide, informasi, dan peluang baru muncul baik di dalam maupun di luar lembaga pendidikan itu sendiri, terkadang bertahun-tahun setelah selesainya pendidikan formal. |
|
|
Peserta aktif dalam pengembangan budaya |
Seseorang tahu bagaimana menghargai kegiatan budaya dan kreatif, berpartisipasi di dalamnya dan memahami aspek dan aspek terpenting dari budaya yang membentuk seseorang dan masyarakat. Peran ini mencakup kegiatan ini atau itu dan partisipasi sendiri dalam proses pengayaan budaya individu dan masyarakat. |
|
|
Pekerja yang sangat terampil |
Seseorang yang bertanggung jawab atas produksi produk berkualitas tinggi dan layanan terkait secara konsisten. Peran ini mencakup berbagai keterampilan, kemampuan, dan sikap yang diperlukan untuk memproduksi, memasarkan, dan memberikan produk dan layanan berkualitas. |
|
|
Warga yang terinformasi |
Seseorang yang mengetahui dengan baik tentang sejarah, situasi politik dan kebutuhan nyata komunitasnya, bereaksi dengan minat yang mendalam terhadap masalah lokal, nasional dan internasional. Peran ini mencakup berbagai kegiatan politik, ekonomi dan sosial bersama dengan tanggung jawab sipil dalam komunitas lokal, nasional dan internasional. |
|
|
pecinta lingkungan |
Seseorang sangat menyadari hubungan dan mekanisme alam yang ada, menghargai pentingnya mereka, dan juga tahu bagaimana menggunakan sumber daya alam secara efektif dan bertanggung jawab. Peran ini mencakup semua aspek pemahaman alam untuk melindungi, mengatur, dan meningkatkan sumber dayanya. |
Semakin banyak lulusan mulai memahami bahwa pengetahuan, keterampilan praktis dan intelektual akan membantu mereka untuk menegaskan diri mereka sendiri dan memenuhi diri mereka sendiri dalam kehidupan ini, menurut E.S. pola.
Teladan lulusan modern diwujudkan melalui pengembangan ciri-ciri kepribadian seorang mahasiswa. Dalam buku G.K. Selevko "Encyclopedia of education technology" menyajikan tiga model struktur ciri-ciri kepribadian: menurut K.K. Platonov, I.P. Ivanov dan model kompetensi kepribadian utama.
Model struktur ciri kepribadian menurut K.K. Platonov .
Tingkat temperamen termasuk ciri-ciri kepribadian yang disebabkan oleh keturunan dan karakteristik individu dari sistem saraf manusia. Pada tingkat fitur proses mental, seseorang menerima serangkaian sensasi dan persepsi utama dan, atas dasar ini, melakukan operasi logis mental, yang disebut metode tindakan mental (CUD), yang memainkan peran besar dalam proses pembelajaran. . Kemudian seseorang memulai pelatihan, pembentukan ZUN dalam pekerjaan dan kegiatan praktis berlangsung - SPD (bidang praktis-efektif). Pada tahap akhir - pembentukan kepribadian - pembentukan orientasi hidup nilai seseorang diamati, yang membentuk dasar dari mekanisme pengaturan diri kepribadian (SUM). Momen terakhir adalah, berkat tindakan progresif ini, pembentukan konsep diri, kepribadian yang berkembang secara holistik, yaitu model lulusan modern yang siap untuk hidup mandiri.
Model struktur ciri kepribadian menurut I.P. Ivanov .
Enam alam jiwa: ZUN - bidang pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan;
SUM - mekanisme kepribadian yang mengatur diri sendiri;
SEN - bidang kualitas estetika dan moral;
SDP - bidang kualitas efektif-praktis;
STV - bidang kualitas kreatif;
SFR adalah bidang pembangunan fisik.
Pengembangan pribadi menurut I.P. Ivanov harus terjadi, mempengaruhi semua bidang jiwa. Oleh karena itu, pendekatan individual untuk setiap anak diperlukan, karena perkembangan area ini pada tingkat yang berbeda untuk siswa. Untuk setiap siswa, Anda perlu membuat program pengembangan individu. Saat menciptakan kondisi untuk pengembangan kepribadian anak, adalah mungkin untuk membentuk lulusan kualitas seperti itu yang akan berkontribusi pada realisasinya dalam kehidupan.
Kepribadian juga dapat direpresentasikan sebagai "satu set kompetensi".
Kompetensi menentukan ukuran kemampuan seseorang untuk terlibat dalam aktivitas dalam kondisi kehidupan nyata.
Model kompetensi kepribadian utama
.
Semua konsep ini ditujukan untuk pengembangan kepribadian anak yang komprehensif, mereka adalah hasil yang dapat diprediksi dari kegiatan guru, dan tidak ada tujuan sama sekali. Pertama-tama, perlu melihat siswa dan memilih program pengembangan individu, sehingga membentuk kepribadiannya yang unik dalam diri seseorang. Setiap siswa dalam proses pembelajaran harus membangun model lulusannya sendiri, apakah itu orang dengan "I-concept", orang yang telah mengembangkan semua bidang jiwa atau siswa yang dikembangkan secara kompeten. Guru akan membantu siswa dalam hal ini, dengan mempertimbangkan karakteristik individunya, serta persyaratan waktu, masyarakat, dan negara.
Saran pengajaran tentang topik:
"Model lulusan sekolah - sosialisasi kepribadian"
Tujuan: untuk mengembangkan sistem pandangan umum tentang kualitas pribadi lulusan sekolah dalam kondisi percobaan "Sekolah - Sosialisasi Kepribadian".
Menurut metodologinya: tradisional.
Menurut bentuk: laporan diskusi.
Menurut komposisi peserta: konstan.
Menurut tempat dan peran dalam proses pendidikan: strategis.
Rencana:
1. Laporan Gubareva E.A. (ZDUMR) "Model sekolah pascasarjana".
2. Laporan oleh Mitrokhina O.G. (guru bahasa dan sastra Rusia, kelas 9) "Sosialisasi remaja dan masalah keterasingan pedagogis"
3. Brainstorming "Citra seorang lulusan"
4. Membuat keputusan.
Laporkan "Model Lulusan"
Waktu telah membawa pertanyaan ke setiap sekolah: seperti apa lulusannya? Pencarian penetapan target sekolah saat ini tidak hanya dikaitkan dengan pemahaman tujuannya, tetapi juga dengan memodelkan citra lulusan sekolah ini.
Model lulusan adalah ciri-ciri kepribadian lulusan. Psikologi telah menghitung lebih dari dua ribu ciri kepribadian. Apa yang harus dilakukan? Bagaimana menjadi? Di sekolah V.A. Karakovsky pada suatu waktu menemukan jalan keluar seperti itu: dalam "model kerja" lulusan, staf pengajar hanya memasukkan tujuh kualitas terintegrasi yang mereka anggap paling relevan untuk situasi sosial-ekonomi dan politik:
1. Keharmonisan individu dan sosial, kerukunan pribadi dan publik.
2. Fokus pada nilai-nilai ideologis dan moral utama masyarakat (Tanah Air, Dunia, Manusia, Buruh, Pengetahuan).
3. Tingkat kesadaran diri yang tinggi.
4. Tanggung jawab sosial.
5. Kemanusiaan, orientasi altruistik.
6. Kreativitas, kemampuan untuk berkreasi.
7. Tingkat tinggi budaya umum, kecerdasan.
(V.A. Karakovsky. Murid-muridku yang terkasih. Ed. "Pengetahuan", M. 1987,
Pada saat yang sama, tujuannya adalah untuk mengubah mimpi membentuk kepribadian yang berkembang secara harmonis menjadi tugas nyata.
E.A. Yamburg memiliki pendapat yang berbeda tentang hal ini. Dia mengusulkan untuk pergi dari yang sebaliknya: untuk menyusun "pernyataan yang salah" untuk seseorang hari ini.
Berbicara di "meja bundar" pada tahun 1989, dia mencatat bahwa masalah kita dimulai ketika kita menetapkan tugas untuk membentuk kepribadian harmonis yang dikembangkan secara komprehensif. Ini dapat dimengerti sebagai tujuan jauh yang ditetapkan oleh Marxisme, tetapi kami telah menggeser bidang tugas praktis pedagogi sesaat. Namun pada kenyataannya, alih-alih kepribadian yang berkembang secara harmonis, kita memiliki kepribadian, seperti apa? Robek, dogmatis, intoleran, siap menghancurkan musuh ideologis.
Harmoni gagal. Kemudian kami diam-diam mengubah konsep dan alih-alih "kepribadian yang harmonis" kami mulai mengatakan "berkembang secara komprehensif", tampaknya menjadi lebih sederhana. Dan di bawah bendera "pengembangan komprehensif" kami mulai memasukkan satu hal, hal lain, sepertiga, dll. ke dalam program, sampai kami menemui jalan buntu.
“Kami semua belajar sedikit sesuatu dan entah bagaimana.”
Tapi apa yang harus dilakukan? Kredo Yamburg adalah bahwa ia menawarkan pendidikan dari sebaliknya. “Kami tidak tahu,” lanjut Yamburg, seperti apa seharusnya orang di masa depan, dan apakah wortel ini dibutuhkan, yang menggantung di depan keledai dan menggerakkannya ke depan? Tapi kita tahu betul apa yang menghalangi kita hari ini, pemikiran kita, jiwa kita. Jadi, mungkin, perlu untuk membuat "daftar cacat" untuk orang hari ini, mengikisnya dan membersihkannya, Anda tahu, sesuatu yang harmonis kemudian akan ditemukan di sana. (guru-inovator berpikir, berdebat, menawarkan. Transkrip pidato di "meja bundar" M., 1989, hlm. 65-66).
Sekelompok ilmuwan muda dari Tver State University telah mengembangkan model kepribadian lulusan sebuah lembaga pendidikan, yang:
Ini adalah bagian integral dari model ruang pendidikan;
Memiliki integritas diri dan signifikansi;
Berdasarkan Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan"
Mewakili tolok ukur ideal ke mana pendidikan harus diarahkan;
Dibuat dalam pendekatan teori aktivitas dalam bahasa gambar skematis.
Poin utama dari model ini adalah sebagai berikut:
Seorang lulusan harus mampu menentukan nasib sendiri dan realisasi diri. Kedua kualitas ini saling terkait dan didikte oleh situasi sosial-ekonomi dan politik yang baru, lingkungan budaya, dan kehidupan spiritual masyarakat.
Penentuan nasib sendiri dipahami sebagai proses yang mencakup langkah-langkah wajib:
Pemahaman seseorang tentang dirinya sendiri, kebutuhannya;
Membangun ide tentang "eksternal", tentang persyaratan yang dibuat "eksternal" ini (misalnya, aktivitas ini atau itu);
Rasio yang pertama ("internal"), diri sendiri) dengan yang kedua ("bingkai eksternal");
Memeriksa kepatuhan yang pertama dengan yang kedua;
Dalam kasus kebetulan, seseorang secara sadar mengambil persyaratan "eksternal" (misalnya, aktivitas).
Seseorang yang tahu bagaimana melakukan prosedur di atas dalam pikirannya memiliki kemampuan untuk menentukan nasib sendiri. Orang seperti itu, sebagai suatu peraturan, memiliki sikap bertanggung jawab terhadap kegiatan, tidak mengalami ketidakpastian dan ketidaknyamanan, pada saat yang sama tahu bagaimana "Memiliki dirinya sendiri" dan dengan hormat memperlakukan orang lain, cukup untuk situasi tersebut, membuat pilihan yang tidak acak .
Lulusan juga dituntut memiliki gambaran dunia yang memadai dengan jenjang program pendidikan (tingkat pendidikan) saat ini. Sebuah gambaran holistik dunia meliputi:
Moral, yaitu pemahaman tentang hubungan manusia antara orang-orang;
Sistem pengetahuan tentang alam, masyarakat, manusia;
Pengalaman kerja tertentu;
Pengalaman kreatif.
Kesiapan untuk realisasi diri menyiratkan bahwa lulusan dalam situasi yang berubah mampu bertindak, menganalisis tindakannya, menemukan penyebab kesulitan, membangun proyek baru dari tindakannya. Semua ini berarti kemampuan seseorang untuk berefleksi. Pada saat yang sama, daya tarik untuk pengalaman yang dikumpulkan oleh umat manusia, ke budaya nasional, dunia, profesional, umum, spiritual sangat signifikan. Inilah - melalui refleksi aktivitas seseorang - daya tarik budaya yang memastikan integrasi seseorang ke dalam sistem budaya nasional dan dunia, yang merupakan persyaratan penting bagi lulusan lembaga pendidikan.
Model yang disajikan dapat dianggap sebagai tolok ukur ke arah mana pendidikan harus diarahkan. Logika mengharuskan proses memastikan pencapaian hasil, produk akhir. Dengan demikian, menjadi jelas bahwa proses pendidikan seharusnya tidak hanya didasarkan pada jenis transfer pengetahuan mata pelajaran, keterampilan dan kemampuan mata pelajaran, tetapi juga menciptakan kondisi untuk pembentukan dan pengembangan kemampuan siswa untuk aktivitas, penentuan nasib sendiri, refleksi. , pemikiran.
Kebutuhan untuk membentuk kepribadian lulusan disebabkan, di satu sisi, oleh kenyataan bahwa tatanan masyarakat untuk "produk aktivitas pedagogis" sebenarnya tidak ada hari ini, dan di sisi lain, oleh kenyataan bahwa setiap sekolah beroperasi. dalam lingkungan tertentu dan kualitas kepribadian lulusan sekolah yang berbeda dapat diprediksi , dengan mempertimbangkan kekhasan lingkungan ini. Ketika merumuskan tujuan dan model kepribadian lulusan sekolah, tim pedagogis berangkat dari nilai-nilai universal, pedoman nasional, karakteristik nasional dan daerah.
SOSIALISASI REMAJA DAN MASALAH PENGECUALIAN PEDAGOGIS
Pengakuan di tingkat internasional dan Rusia atas hak, kebebasan, martabat anak (Declaration of the Rights of the Child, 1959, Convention on the Rights of the Child, 1989) membutuhkan perubahan dalam tujuan, isi dan teknologi pendidikan. dan pelatihan, termasuk kegiatan pengendalian dan evaluasi. Sikap baru terhadap seseorang, termasuk anak, bukan sebagai sarana, tetapi sebagai tujuan, menimbulkan pertanyaan tentang perlunya mengubah paradigma pendidikan.
Pedagogi tradisional praktis melatih kekerasan terhadap kepribadian yang sedang tumbuh. Ini menolak seorang anak, remaja, seorang pemuda dari kemungkinan yang berpotensi kreatif dari proses pendidikan, mengarah pada keterasingan. Tumbuh dewasa melibatkan sosialisasi individu, berarti umum, sosial, terkait dengan kehidupan bersama orang-orang, komunikasi dan aktivitas mereka yang beragam. Proses pendewasaan ditujukan untuk mengembangkan kemampuan membangun hubungan yang produktif dengan orang lain dan lembaga sosial, menguasai kegiatan yang layak untuk setiap usia, termasuk yang kognitif. Oleh karena itu, pendidikan sebagai salah satu bidang utama kehidupan masyarakat dan pribadi bertanggung jawab langsung terhadap hasil pendidikan dan pelatihan. Namun, di lembaga pendidikan, di sekolah, banyak siswa mendapatkan pengalaman negatif dalam memandang dan mengalami proses pendidikan sebagai orang asing, tanpa makna pribadi.
Studi banyak penulis (B.N. Almazov, L.S. Alekseeva, dan lainnya) mengkonfirmasi pertumbuhan perasaan dan, selama bertahun-tahun, kesadaran akan proses pendidikan sebagai hal yang signifikan secara pribadi. Ketidakstabilan motivasi belajar di kalangan siswa yang lebih muda, penurunannya pada akhir tahun ketiga studi pada masa remaja berkembang menjadi masalah kesulitan yang terkait dengan adaptasi selama transisi dari sekolah dasar ke sekolah dasar, dan berubah menjadi masalah " remaja yang sulit".
Data yang diberikan memberikan kesaksian tentang tren keterasingan, yang meningkat saat seseorang bergerak ke tingkat yang lebih tinggi. Seperti yang ditunjukkan oleh hasil analisis jawaban siswa, daya tarik sekolah jatuh karena ketidakpuasan dengan kebutuhan untuk memecahkan masalah pribadi dan sosial seseorang, untuk mengumpulkan pengalaman hidup. “Pengetahuan murni”, pengetahuan demi pengetahuan, demi buku harian sekolah, jurnal, tidak dianggap oleh remaja sebagai pribadi yang signifikan, sebagai vital.
Data yang disajikan dari studi sosiologis anak sekolah
bersaksi tentang adanya dan kontradiksi yang stabil antara proses pematangan sosial anak-anak sekolah dan penegakan eksplisit proses pendidikan dari masalah pribadi mereka yang mendesak dan signifikan secara sosial.
Sekolah adalah lembaga sosial yang benar-benar dipanggil untuk melindungi hak, kebebasan, dan martabat setiap anak, untuk memberikan dukungan psikologis dan pedagogis kepadanya dalam proses pengembangan dan pembentukan pribadi dan sosial yang sulit dan kontradiktif. Namun, dalam kehidupan nyata, masalah keterasingan pedagogis tidak diaktualisasikan oleh tim pedagogis.
Keterasingan pedagogis didefinisikan sebagai peningkatan dalam kepribadian yang berkembang dari orang yang matang dari perasaan dan kesadaran akan keterasingan proses pedagogis, penolakannya, yang terjadi dalam situasi kehidupan yang tidak menguntungkan yang telah berkembang sebagai akibat dari ketidakmampuan psikologis dan pedagogis.
Pendidikan yang berpusat pada manusia bertanggung jawab atas hasil pengembangan kepribadian dalam ontogenesis dan menyiratkan partisipasi yang bertanggung jawab dari para profesional dalam kehidupan seorang anak. Hal ini dapat dicapai dengan menggunakan pendekatan yang berpusat pada siswa untuk peserta pelatihan. Ini membutuhkan kemampuan untuk menentukan "zona perkembangan aktual", tetapi hal yang paling penting dan sulit adalah bergerak bersama siswa ke "zona perkembangan proksimal" -nya. Seperti yang ditekankan Vygodsky L.S., zona perkembangan proksimal sangat penting untuk dinamika perkembangan intelektual dan keberhasilan belajar daripada tingkat perkembangan saat ini. Posisi metodologis ini sangat penting untuk teori dan praktik membangun proses pendidikan, untuk kompetensi baru guru, pengetahuan dan keterampilannya untuk "menumbuhkan" keberhasilan setiap siswa.
Keterasingan pedagogis yang terjadi dalam situasi kehidupan yang tidak menguntungkan bagi pelajar, yang telah berkembang sebagai akibat dari psikologi ketidakmampuan pedagogis, dapat dicegah dan benar-benar diatasi dengan mengubah paradigma pendidikan - transisi dari model berorientasi kognitif (Zunov) ke model yang berorientasi pada kepribadian. Jalur ini menciptakan kondisi pedagogis yang menguntungkan yang mencegah munculnya dan memperkuat keterasingan pedagogis anak, dan, jika perlu, memperbaiki perkembangan pribadi setiap siswa jika:
Untuk melaksanakan kegiatan pendidikan penuh, yang mencakup tiga link: motivasi, korektif, sentral (kerja) dan kontrol dan evaluasi;
Ciptakan situasi sukses untuk setiap siswa dengan menyelenggarakan pelatihan di zona perkembangan proksimal.
3. Brainstorming "Citra seorang lulusan".
Tugas: 1. untuk mengidentifikasi dan menyetujui pendapat dan ide guru tentang citra lulusan sekolah - sosialisasi individu.
2. membawa gagasan tentang situasi saat ini di sekolah sesuai dengan tatanan sosial yang sebenarnya.
metode: mempertanyakan.
Formulir kerja: kelompok (4-5 orang dalam satu kelompok).
Organisasi.
Setiap kelompok diberikan satu kuesioner yang berisi daftar karakteristik individu. Berdasarkan daftar ini, setiap kelompok melakukan lima tugas. Hasil setiap tugas diserahkan kepada kepala secara tertulis. Setelah menerima laporan tertulis dari kelompok, pemimpin, setelah memproses hasilnya, akan menerima indikator rata-rata untuk setiap kuesioner. Hasil bisa langsung didiskusikan. Dalam hal ini, teknik yang mungkin adalah sebagai berikut.
Setelah istirahat sejenak, di mana kelompok pemimpin memproses hasil (berdasarkan laporan kelompok, memilih dan memberi peringkat karakteristik yang paling menarik secara terpisah untuk masing-masing dari lima karakter yang diusulkan untuk deskripsi), mereka dipajang di depan umum.
Selanjutnya, dengan mempertahankan kelompok mikro yang sama, pemimpin meminta setelah beberapa waktu (30-40 menit) perwakilan dari masing-masing kelompok untuk memberikan analisis hasil. Perwakilan berkewajiban untuk mengungkapkan bukan pendapat pribadinya, tetapi pendapat yang disepakati dari seluruh kelompok mikro.
Daftar pertanyaan.
1. Dari daftar pendahuluan, pilih karakteristik individu yang Anda anggap paling penting untuk menggambarkan "siswa yang baik".
hari ini” (jawaban dari posisi apa yang bisa terjadi).
Semangat bersaing
Kesesuaian
persahabatan
Kreativitas, kreativitas
Kemampuan berpikir kritis
Penasaran, pikiran ingin tahu
Keasyikan dengan kesuksesan materi
Kesopanan-keadilan
Kejujuran
Humanisme (kebaikan)
Kemerdekaan
Perkembangan intelektual
materialistis
Ketaatan
Perusahaan
keterbukaan
Memiliki keyakinan Anda sendiri
Keseimbangan-organisasi
Selera humor
emosionalitas
Kejujuran
Kemampuan beradaptasi sosial
asuhan
Pilih lima sifat yang paling mencerminkan siswa baik modern dan urutkan menurut kepentingan Anda (peringkat).
Mengembangkan konsensus dalam kelompok.
2. Dalam daftar yang tersedia, pilih karakteristik individu yang Anda anggap paling penting untuk deskripsi "lulusan sekolah sosialisasi kepribadian".
(daftar berulang)
3. Dari daftar di bawah, pilih karakteristik individu yang Anda anggap paling penting untuk menggambarkan "guru yang baik".
(daftar berulang)
Pilih lima fitur yang tampaknya paling penting bagi Anda dan urutkan berdasarkan kepentingannya.
Pilih satu pendapat dalam kelompok.
4. Dalam daftar di bawah ini, pilih karakteristik individu yang menurut Anda paling penting untuk deskripsi "guru sekolah sosialisasi kepribadian" (selanjutnya sama)
5. Dari daftar di bawah ini, pilih karakteristik individu yang tampaknya paling relevan bagi Anda dalam menggambarkan Orang Dewasa yang Sukses.
Kesimpulan: model sosialisasi sekolah-kepribadian lulusan mencakup ciri-ciri kepribadian yang paling penting berikut:
1. perkembangan intelektual
2. kemampuan beradaptasi sosial
3. ingin tahu, pikiran ingin tahu
4. memiliki keyakinan sendiri
5. kemampuan berpikir kritis.
solusi PS:
1. Menyetujui "model lulusan" sekolah sosialisasi individu, yang memiliki kualitas berikut: perkembangan intelektual, kemampuan beradaptasi sosial, pikiran ingin tahu yang ingin tahu, kehadiran keyakinan sendiri, kemampuan untuk berpikir kritis.
2. Diskusikan hasil antara tahun 2006 (dalam setahun), tahun 2010 (dalam 5 tahun).
7. Aplikasi
7.1. Proyek penelitian dalam geografi dengan topik:
“Kebijakan demografis negara bagian, seperti apa seharusnya?”
Diselesaikan oleh siswa kelas 10 Ulikhin. A., Zakharov. R., Ionova D., Ryazanova N.
Rencana kerja proyek.
1. Perkenalan.
2. Penelitian.
3. Hasil penelitian.
4. Kesimpulan.
5. Kesimpulan.
1. Perkenalan
Relevansi masalah
Proses krisis yang berkembang secara bertahap mencakup semua bidang kehidupan masyarakat - produksi dan rumah tangga, lingkungan dan demografis, politik dan ideologis. Terjadi ketidakseimbangan di pasar domestik, penurunan tingkat dan kualitas hidup penduduk, disertai dengan rusaknya habitat aslinya, dan memburuknya indikator demografi.
Populasi bekas Uni Soviet pada saat keruntuhannya adalah 290 juta orang, di mana 149 juta di antaranya tinggal di RSFSR.
Pada tahun 1986 di RSFSR, 2 juta 486 ribu orang lahir, 1 juta 498 ribu orang meninggal. Peningkatan alami populasi berjumlah 988 ribu orang. Dari pertengahan tahun 1991 untuk pertama kalinya dalam beberapa abad terakhir, kematian di Rusia melebihi angka kelahiran. Ya, pada tahun 1994. 1 juta 420 ribu orang Rusia lahir, dan 2 juta 300 ribu meninggal (880 ribu lebih banyak dari mereka yang lahir). Sebagai persentase, angka-angka ini adalah: tingkat kelahiran - 0,93%, tingkat kematian - 1,50%, perbedaan di antara mereka - minus 0,57%. Ini bukan lagi peningkatan alami, tetapi penurunan populasi.
Pertumbuhan alami yang positif telah dipertahankan hanya di Dagestan, Chechnya, Kabardino-Balkaria, Karachay-Cherkessia, Ossetia Utara, Ingushetia, Kalmykia, Tuva, Yakutia-Sakha, Republik Altai, di wilayah Tyumen dan di beberapa wilayah otonom utara.
Sekarang Rusia mulai kehilangan 1 juta orang setiap tahunnya. Setahun - dan tidak ada wilayah Kursk, setahun - dan tidak ada Wilayah Khabarovsk. Situasinya terutama bencana di wilayah dan wilayah yang disebut Rusia. Di wilayah Pskov untuk 6434 lahir pada tahun 1995. ada 17347 kematian, penurunan alami populasi sebesar 10913 orang.
Harapan hidup pria di Rusia, sesuai pada tahun 1964-1985. Standar Eropa rata-rata 65 tahun dengan dimulainya reformasi turun menjadi 57 tahun, dan di beberapa daerah di Rusia Tengah bahkan menjadi 45 tahun. Pada wanita, harapan hidup rata-rata menurun lebih sedikit - dari 76 menjadi 70 tahun. Sekarang Rusia tertinggal dari standar harapan hidup rata-rata Eropa selama 15-20 tahun.
Di Rusia pasca-reformasi, tidak ada giliran untuk meningkatkan angka kelahiran.
Selama tahun-tahun reformasi, jumlah warga Rusia telah berkurang 6 juta, tetapi total populasi tidak berkurang dengan jumlah yang sama. Lebih dari 3 juta orang bergabung dengan Rusia. dari negara tetangga. Proses migrasi mengaburkan gambaran penurunan alami populasi Rusia. Pada tahun 1997 populasi Rusia adalah 147 juta orang, pada tahun 2000. - 145 juta Menurut indikator ini, ia menempati urutan keenam di dunia setelah Cina (1 miliar 209 juta orang), India (919), Amerika Serikat (216), Indonesia (195), Brasil (159), tetapi pada tahun 2050 . Rusia akan dilampaui dalam populasi oleh Pakistan, Nigeria, Bangladesh, Ethiopia, Zaire, Iran, Meksiko, Vietnam, Filipina..
Kami percaya bahwa situasi demografis modern pada dasarnya sangat tidak bermoral, tidak peduli berapa banyak yang mereka katakan tentang "keteraturan" yang dituduhkan. Dan yang lebih tidak bermoral adalah sikap otoritas Rusia terhadapnya, mengabaikan bencana nasional No. 1. Kita hanya dapat berharap bahwa para ahli sejati yang peduli pada rakyat dan negara mereka tidak hanya akan menyadari hal ini, tetapi juga akan menemukan kekuatan untuk menentang arah sosio-ekonomi yang tidak bermoral dari para penguasa.
Objektif:
Tentukan arah utama kebijakan demografis negara di masa depan.
tugas kerja.
1. Analisis komposisi kuantitatif dan kualitatif populasi desa cabang ke-2 pertanian negara bagian "Arzhenka";
2. Untuk menilai keadaan saat ini dan prospek ukuran dan komposisi populasi;
3. Mengembangkan model yang mensimulasikan proses demografis masa depan;
4. Merumuskan proposal yang ditujukan untuk memperbaiki situasi demografis.
2.Penelitian.
Objek studi:
populasi
jenis kelamin dan struktur umur penduduk
komposisi penduduk nasional
migrasi
kualitas populasi.
Sumber informasi:
1. Buku-buku rumah tangga dewan desa Pichersky di distrik Rasskazovsky di wilayah Tambov.
2. Informasi yang diberikan oleh kantor pendaftaran administrasi distrik Rasskazovsky.
Fisik dan ekonomi - karakteristik geografis:
Penyelesaian cabang ke-2 dari pertanian negara bagian Arzhenka terletak di wilayah dewan desa Pichersky di distrik Rasskazovsky di wilayah Tambov. Berjarak 12 km dari pusat regional ke timur, dan 47 km dari pusat regional. Terhubung dengan pusat distrik dan regional, serta Departemen Pusat melalui jalan raya.
3. Hasil penelitian.
A) pergerakan alami populasi
B) Dinamika penduduk
C) Komposisi umur penduduk
Pria Wanita Umum
D) Piramida usia-jenis kelamin
E) Kualitas penduduk
Harapan hidup rata-rata adalah 44 tahun untuk pria dan 50 tahun untuk wanita.
Tingkat melek huruf adalah: 100%
3% - pendidikan tinggi
36% - pendidikan menengah, pendidikan menengah khusus dan kejuruan dasar.
21% - pendidikan dasar
13% - anak sekolah
4% - siswa.
Pekerjaan
Populasi yang aktif secara ekonomi adalah 33%, bagian utama bekerja di pertanian - 20%. 25 orang bekerja di Departemen Pusat peternakan negara "Arzhenka", 56 orang bekerja di tempat tinggal di peternakan unggas, bengkel dan di MTF. Pengangguran adalah 16%. Dalam dekade terakhir, telah terjadi arus keluar populasi yang aktif secara ekonomi ke Moskow dan wilayah Moskow, serta ke St. Petersburg (sekitar 13%).
