Teman-teman, di taman kanak-kanak kita ada pameran dongeng. Semua buku terbaik dihadirkan pada pameran ini. Anda dapat mengambil buku yang Anda sukai dan membacanya secara berkelompok lalu mengembalikannya ke pameran.

Bagaimana dengan pameran kita?

Siapa yang menutup kuncinya? Anak-anak menemukan surat itu dan membaca (tambahan No. 1) Apa yang harus kita lakukan? Lagi pula, anak-anak tidak akan membaca buku-buku ini dan tidak akan mengenal dongeng yang menarik. Bayangkan, kita telah membaca banyak dongeng. Dengan bantuan para pahlawan yang bergerak dalam dongeng. Kami melihat peti ajaib. Peti itu berisi: sepatu bot, karpet pesawat, piring. Mungkin ada sesuatu yang bisa membantu Anda mencapai negeri ajaib? (pemilihan pesawat). Pilih karpet pesawat

Musik. Kami telah tiba. Kami harus menyelesaikan tugas dengan cepat dan bersama-sama, jika tidak, keajaiban akan berakhir dan kami tidak akan dapat kembali lagi.

Jadi dari peta kita melihat bahwa kita memilih kendaraan yang tepat. Apa yang harus kita lakukan selanjutnya?

Kita perlu membantu Cinderella. Siapa dalam dongeng yang memberinya tugas? Kemana Cinderella ingin pergi? Ayo bantu dia, kalau tidak dia tidak akan pergi ke pesta dan tidak akan bertemu pangeran dan tidak akan ada dongeng.

Latihan. Berapa musim yang kita ketahui? Penting untuk mengatur objek sesuai dengan musim. Diskusi. Menerima surat untuk menyelesaikan tugas dengan benar.

Tugasnya adalah sebagai berikut. Lobak.

Dongeng macam apa kucing, cucu, tikus, dan juga anjing? Bug membantu nenek dan kakek mengumpulkan tanaman umbi-umbian ini? Kita perlu mengingat karakter dalam dongeng dan memilih serta mementaskannya, karena dalam dongeng mereka menarik lobak dan menjawab pertanyaan.

Siapa antara nenek dan Zhuchka?

Sebutkan karakter di sebelah kakek.

Sebutkan karakter terkecil dan terbesar.

Berapa banyak peserta dalam dongeng yang menarik lobak?

Berapa banyak dari mereka yang merupakan hewan dan manusia? Kami mendapatkan huruf (A)

Tugas berikutnya.

Sarung tangan dan sanggul harus menyelesaikan dua tugas sekaligus, bagaimana kita bisa melakukan ini?

Ini petunjuknya. Tas ajaib. Bagaimana dia bisa membantu kita? Kami membagi menjadi dua tim, kolobok dan mitten.

Kita perlu mereproduksi dongeng dan menempelkan karakter dari dongeng tersebut. (H)

Perintah kedua adalah membuat potongan gambar.(k)

Penting untuk memilih bagian tubuh yang berpasangan dan tidak berpasangan.

P.N. (gambar: hidung, telinga, mata, lengan, kaki, kepala, perut, dada, pipi, bibir). Anda perlu menebak teka-tekinya, dan kemudian kita akan mencari tahu siapa yang mencuri buku itu. Karakter selanjutnya memiliki semua bagian tubuh ini.

Wanita tua ini tidak menyukai anak-anak
Anak-anak sering kali merasa takut karenanya.
Nenek memiliki tulang kaki
Nama wanita tua itu Baba Yaga, dimana dia tinggal?

Baba Yaga

Nah, kenapa kamu datang? Saya sudah membaca di sini, jika saya bosan, jika Anda dapat menghibur saya, saya akan memberikan kuncinya, tetapi jika tidak, saya akan memakan semuanya. Apa kamu setuju? Apa yang kita lakukan?

Ayo sayangku, mainkan. Tulang kaki Nenek Yoshka. Menari dengan Nenek Yaga. Oke, tugas selanjutnya, beri tahu saya dari dongeng mana gambar-gambar ini berasal. Oke, kita berhasil. Jika kamu memecahkan teka-teki itu, aku akan memberimu kuncinya. Apa ini. Itu selalu memiliki akhir yang baik. Orang baik, tampan. Nenek Yoshka di jendela. Coba tebak siapa dia? Dan itu akan membantu menjawab surat-surat yang Anda terima. Tambahkan mereka dan Anda mendapatkan jawaban kata untuk teka-teki itu. DONGENG. Memberikan buku itu. Anak-anak pergi ke taman kanak-kanak.

Dalam perjalanan dengan pesawat berkarpet kami mencari tahu di mana kami berada dan apa yang kami sukai. Apakah kita membantu anak-anak? Mengapa anak-anak membutuhkan buku? Semua orang akan mengutarakan pendapatnya. Kami membuka kunci dan membuka pameran (di pameran ada buku-buku buatan tangan).

Perkembangan ini berguna bagi guru prasekolah untuk digunakan dalam kegiatan bersama dengan anak dalam perkembangan bicara. Catatan pelajaran mencakup latihan untuk mengkonsolidasikan gambar grafis huruf, untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam membagi kata menjadi suku kata; memperkuat keterampilan analisis huruf bunyi kata; meningkatkan aspek tata bahasa ucapan

Unduh:

Pratinjau:

Kegiatan rekreasi untuk pengembangan bicara untuk anak-anak dari kelompok persiapan - permainan pencarian "Mencari Harta Karun"

Konten program:

Bidang pendidikan "Perkembangan bicara".

Integrasi dengan bidang: “Perkembangan sosial dan komunikatif”, “Perkembangan kognitif”, “Perkembangan artistik dan estetika”. "Perkembangan fisik"

Jenis kegiatan anak: bermain, komunikatif, motorik, musikal dan artistik

Sasaran : Pertahankan minat pada aktivitas intelektual, keinginan untuk bermain,mengembangkan kemampuan untuk menemukan solusi untuk tugas yang diberikan.

Tugas :

Tujuan pendidikan:

1. Perbaiki gambar grafis huruf;
2. Melatih kemampuan anak dalam membagi kata menjadi suku kata;
3. Memperkuat keterampilan analisis huruf bunyi kata;
4. Meningkatkan aspek gramatika tuturan (berlatih penggunaan kata antonim, menyusun kalimat dari kata dan mengkoordinasikan kata dalam kalimat)

Tugas perkembangan:

1. Kembangkan ucapan, ingatan, perhatian;
2. Mengembangkan kemampuan mendengarkan pernyataan kawan;
3. Mengembangkan kemampuan bekerja sama dan bersahabat;
4. Kembangkan kemampuan menjawab pertanyaan dan mengungkapkan pendapat Anda.

Tugas pendidikan:

1. Mendukung inisiatif dan kemandirian anak dalam bermain.

Peralatan : Pemutar CD, rekaman mp3 "Penerbangan Baba Yaga", "Panggilan Telepon", telepon, peta, surat dari Pinokio, potongan huruf, bola, kartu dengan huruf K, N, I, G, A, kotak peti dengan buku.

Kemajuan acara:

1. Waktu pengorganisasian.

Anak-anak berkumpul dalam lingkaran.

Pendidik: - Saya melihat dalam lingkaran lebar

Semua temanku berdiri.

Kami akan pergi sekarang

Sekarang mari kita ke kiri.

Mari berkumpul di tengah lingkaran

Dan kita semua akan kembali ke tempat kita masing-masing.

Mari tersenyum, mengedipkan mata

Dan mari kita mulai permainan kita.

1. Pengantar topik.

Rekaman musik "The Flight of Baba Yaga in the Mortar" diputar.

Pendidik: - Anak-anak, apa itu?(jawaban dan saran anak-anak).

Saya sendiri juga kesulitan menjawab apa itu.

Rekaman musik sedang diputar"Panggilan telepon"

Pendidik: - Halo! Aku mendengarkan! Ya! Dipahami! Teman-teman, ternyata ada makhluk jahat yang terbang lewat

Baba Yaga menjatuhkan surat untuk kami. Ayo kita cari dia.

(Anak-anak bersama guru menemukan surat itu dan membacanya).

Pendidik: - "Teman-teman! Pinokio menulis surat kepadamu. Saya mengetahui bahwa Anda akan segera pergi ke sekolah dan memutuskan untuk memberi Anda hal paling berharga di dunia harta karun . Tapi agar Baba Yaga tidak mendapatkannya, aku menyembunyikannya di milikmu kelompok . Ada sebuah kartu di dalam amplopberburu harta karun. Hati-hati, kesulitan menanti Anda. Jika Anda menyelesaikan semua tugas, Anda akan menemukannya harta karun . Semoga beruntung!"

1. Situasi bermasalah.

Pendidik:

Teman-teman, jadi kamu sudah memutuskan, mari kita lihat harta karun , Pinokio mana yang telah disiapkan untukmu?(jawaban anak-anak)

Dan seterusnya! Saya sarankan Anda melihat peta, di mana tes pertama?(anak-anak melihat peta dan menentukan awal jalan, ditandai dengan dua huruf).

4. Bagian utama.

Tes pertama disebut “Huruf Patah” (setiap anak memilih amplop berisi surat yang dipotong-potong dengan petunjuk gambar tentang huruf mana yang akan dirakit). Lihatlah gambar pada bagian-bagian yang dipotong dan susunlah sebuah huruf dari elemen-elemen yang tersebar.

(Anak-anak bekerja di meja, jika perlu, gunakan bantuan orang tua)

Pendidik: - Surat apa yang kamu terima? (jawaban anak-anak)

Kata lain apa yang dapat Anda pikirkan untuk surat ini? (jawaban anak-anak)

Pendidik: -Sangat bagus! Bagus sekali! Kami menyelesaikan tugas ini! Oh lihat, ada surat lain di sini"KE" . Apa artinya(jawaban anak-anak)

Mari kita lihat petanya, tugas selanjutnya disebut "Segala sesuatu di sekitar adalah sebaliknya." Saling melempar bola, kita akan menyebutkan kata-kata yang memiliki arti berlawanan. Saya akan mengucapkan kata “tinggi”, dan Anda akan menjawab “rendah”, saya akan mengucapkan kata “jauh”, dan Anda akan menjawab “dekat”.

Jauh dekat,

Kejahatan yang baik

Bolak-balik

Naik turun

Sopan-kasar

Agak melebar

Lembut-keras

Panas dan dingin

Kering-basah

Kotor - bersih

Sulit - mudah

Tinggi rendah

Sangat sunyi

Lambat Cepat

Pendidik: Bagus sekali, teman-teman! Anda menyelesaikan tugas ini dengan cepat dan benar. Dapatkan petunjuk - huruf N.(Anak-anak duduk di karpet)

Dan sekarang jalan di peta berbelok dan kita menemukan diri kita berada di tanda “Ciptakan sebuah kata”. Saya akan menebak kata-katanya dan bertepuk tangan suku kata, dan Anda akan menebak kata-kata ini.

Ini adalah hari ketiga dalam seminggu (Rabu). Ini adalah rumah tempat hewan (te-re-mok) dijadikan rumahnya. Sekarang bulan apa (April-Rel). Dia memenuhi keinginan Emelya (tombak). Ini adalah gadis yang terbuat dari salju (salju-gu-roch-ka). Ini adalah sayuran yang disebut signor (po-mi-dor). Inilah para perampok lautan (pi-ra-you)

Pendidik: Besar! Dan Anda telah menyelesaikan tugas ini, Anda akan menerima petunjuk - huruf I

Latihan fisik musik. Saatnya beristirahat. Pinokio menawarkan untuk memainkan permainan "Bibiku Veselchak".

Pendidik: - Tapi lihat, Baba Yaga menghalangi jalan kita. Dan orang tuamu akan membantu kami mengatasi kesulitan ini. Agar Baba Yaga takut dan terbang, Anda perlu mengucapkan twister lidah dengan cepat.

Seekor nyamuk masuk ke saku Makar.

Nyamuk di saku Makar menghilang.

Burung murai di hutan berceloteh tentang hal ini:

“Sapi itu hilang dari saku Makar!”

Pendidik: - Saatnya pergi berburu harta karun.Ketika Baba Yaga mencoba mengambil surat Buratino, surat itu terjatuh dan beberapa kata dalam kalimatnya tercampur. Mari kita bantu Pinokio menempatkan kata-kata pada tempatnya? (jawaban anak-anak)

Asap keluar dari pipa.

S, anak anjing, bermain, dengan bola.

Berdiri, di dalam vas, bunga, di.

Kacang, tupai, dalam, bersembunyi, berongga.

Sebuah truk sedang melaju di sepanjang mobil di jalan.

Di, mekar, bunga violet.

Di dekatnya, terbang, berdengung, telinga.

Pendidik: - Bagus sekali, anak-anak! Anda dengan cepat dan damai mengatasi kesulitan, jadi petunjuk untuk Anda adalah huruf G.

Pendidik: - Kita harus lulus ujian terakhir. Pinokio meminta Anda untuk menemukan Anda dalam kelompok 10 objek yang namanya mengandung suara “C”.

Anak-anak melihat sekeliling ruang bermain, menemukan dan menyebutkan kata – benda yang tepat.

Pendidik: - Betapa perhatiannya Anda, ambillah petunjuk terakhir dari Pinokio, huruf A. Selamat! Anda telah berhasil menyelesaikan semua tes. Anda bisa mengambil harta karun itu.

Guru mengeluarkan kotak peti.

Pendidik: Namun untuk mengetahui apa itu, masukkan huruf-huruf tersebut ke dalam sebuah kata. Ini akan menjadi hartamu!

Anak-anak mengeja kata "buku"buka kotak peti dan keluarkan buku.

Pendidik: -Guys, kenapa buku itu disebut harta karun? (jawaban anak-anak)

Pendidik: - Benar! Buku adalah sumber ilmu. Anda dapat menemukan jawaban atas banyak pertanyaan di dalamnya. Dia mengajarkan kita untuk berpikir, menghormati orang lain dan jujur.

5. Refleksi.

Pendidik: - Teman-teman, apakah kamu menyukai pencarian kami?

Tes mana yang sulit?

Apa yang Anda tangani dengan cepat?

Anda semua hebat, Anda mengatasi semua tugas sulit dengan baik dan menemukan harta karun Pinokio. Sampai jumpa lagi!

Abstrak

Game pencarian “Mengunjungi Dongeng”

Disiapkan oleh: terapis wicara guru - Ushakova N.S.

guru - Nikitina O.N.

Bidang pendidikan prioritas: perkembangan bicara

Integrasi wilayah: kognitif, perkembangan fisik

Bentuk organisasi kegiatan kolektif: kegiatan bersama guru dengan anak

Tugas:

Pelatihan pemasyarakatan: Untuk memperbarui pengetahuan tentang dongeng (rakyat Rusia, penulis,asing, dll.), perluasan, klarifikasi dan aktivasi kamus tentang topik, peningkatan struktur tata bahasa ucapan (pemilihan fitur subjek), peningkatan analisis suku kata dan sintesis kata, peningkatan aspek sintaksis ucapan (menyusun kalimat umum sederhana).

Pemasyarakatan dan perkembangan : Perkembangan bicara yang koheren, persepsi dan perhatian visual, pendengaran bicara dan persepsi fonemik, keterampilan motorik umum, koordinasi bicara dengan gerakan, kepekaan sentuhan,pengembangan pemikiran logis, fantasi, imajinasi.

Pemasyarakatan dan pendidikan : pembentukan keterampilan kerjasama, interaksi, niat baik, kemandirian, inisiatif, tanggung jawab.

Bahan dan peralatan: atribut dekorasi hutan dongeng, musik pengiring, peta hutan dongeng, ilustrasi dongeng, tugas terapi wicara.

Pekerjaan awal: membaca dongeng, melihat ilustrasi dongeng, kegiatan teater bersama anak-anak (meja, boneka, teater jari);

Permainan – dramatisasi berdasarkan dongeng;

Permainan luar ruangan;

Permainan bermain peran berbasis cerita.

Hasil yang direncanakan: Anak-anak mengembangkan minat terhadap dongeng melalui permainan pencarian.

Kemajuan permainan

Bagian pengantar

Saya bertanya kepada anak-anak apakah mereka menyukai dongeng. Saya mengusulkan untuk melakukan perjalanan ke dalam dongeng baru yang menakjubkan. Saya membuka buku dengan dongeng. Dan kemudian semua halamannya hilang.

Saya bertanya: Teman-teman, apa yang harus kita lakukan? Siapa yang akan membantu kita?

(mendengarkan anak-anak)

Saya tahu siapa yang dapat membantu kami?

Inilah penghuni hutan peri,

dan bola ajaib akan menunjukkan jalan ke sana. Untuk membuat bola menggelinding, Anda harus mengucapkan kata-kata ajaib.

Guru melempar bola ajaib dan mengucapkan kata-kata ajaib.

Anda berguling, menggulung bola,

Melalui barat ke timur.

Tunjukkan pada kami semua jalannya

Ke mana kaki kita akan melangkah?

Anak-anak menawarkan pilihan mereka

Bagian utama

Tiba-tiba terdengar suara mengeong.

(Dari ruang musik)

T: inilah yang akan membantu kita, ini adalah kucing ilmuwan

Kucing ilmuwan:Pohon ek hijau dekat Lukomorye

Rantai emas di pohon ek

Siang malam kucing adalah ilmuwan

Semuanya berputar-putar dalam sebuah rantai.

Hallo teman-teman. Bisakah Anda menebak dari mana asal saya? Saya sangat menyukai dongeng, apakah Anda mengetahuinya?

V.: Anak-anak kami tahu banyak tentang dongeng, tetapi kami mempunyai masalah, mereka ingin membaca buku yang berisi dongeng, tetapi halaman-halamannya hilang semua.

Ilmuwan kucing : Saya akan membantu Anda mengumpulkan semua dongeng dari buku Anda.

Teman-teman, mari kita membentuk lingkaran “Kebaikan”.

Kami akan membangun lingkaran dengan Anda

Di sebelah kiri adalah seorang teman dan di sebelah kanan adalah seorang teman

Jangan pergi ke mana pun

Anda berasal dari lingkaran “Kebaikan!”

Kita akan pergi ke hutan hari ini,

Penuh keajaiban

Telinga, mata waspada

Jangan lewatkan satu hal pun.

Agar kita tidak tersesat,

Aku dan temanku harus pergi!

Saya mengundang Anda ke hutan dongeng, dan peta akan membantu kita di mana mencari dongeng. Angka dengan bola ajaib akan membantu Anda menavigasi hutan dongeng. (Kucing itu sendiri yang memberikan bola pertama bernomor 1 kepada anak-anak)

Ayo pergi ke hutan bersama teman-teman

Kita akan menemukan banyak dongeng di sana

Lihat: ini sebuah rumah - (rentangkan kedua tangan ke depan, telapak tangan ke atas, menunjuk ke rumah)

Dengan atap, pintu dan jendela

№ 1 . Izbushka (Kisah Nelayan dan Ikan)

Kucing: Teman-teman, beri tahu saya karakter dongeng mana yang tinggal di gubuk? (Jawaban anak-anak) Untuk mendapatkan dongeng pertama dari buku Anda, Anda harus menyelesaikan tugas yang telah disiapkan oleh pondok dongeng kami.

Game “Bagi menjadi suku kata”

Kami pergi ke sungai deras

Mereka membungkuk dan mencuci.

№2. Sungai (dongeng Angsa dan Angsa)

Kucing: Sungai ini tidak sederhana, tetapi ajaib, ia memiliki tugas untuk Anda.

Kolam kering: temukan karakter dongeng, beri nama dan beri tahu mereka dengan kalimat lengkap dari dongeng mana mereka berasal.

Kemudian kucing memberikan satu halaman (ilustrasi dongeng) dari buku tersebut dan anak-anak harus menebak dongeng apa itu.

Untuk mengetahui nama dongeng tersebut, guru akan membacakan cuplikan dongeng tersebut untuk Anda.

satu dua tiga empat lima

Kami akan mencari dongeng

№3. Pohon. (dongeng Ivan Tsarevich dan Serigala Abu-abu).

Untuk merangkak melewati gua dan mendapatkan halaman dari buku dongeng, Anda harus menyelesaikan tugas berikut.

Game “Tebak suara mana yang pertama?”

Setelah menyelesaikan tugas, anak-anak memanjat gua dan menemukan bulu Burung Api.

Kucing: Guys, menurutmu ini bulu siapa? (Jawaban anak-anak) Mari kita coba meniupnya (Anak-anak melakukan latihan pernapasan “Bulu”)

Kemudian kucing memberikan satu halaman (ilustrasi dongeng) dari buku tersebut dan anak-anak harus menebak dongeng apa itu.

Untuk mengetahui nama dongeng tersebut, guru akan membacakan cuplikan dongeng tersebut untuk Anda.

Kami berjalan, berjalan, berjalan

Kami menemukan banyak dongeng

№4. Gua. (kisah putri mati dan tujuh pahlawan).

Kucing : Dan di sini tumbuh pohon dengan apel ajaib. Katakan padaku, apel yang mana?

Permainan bola “Ambil tandanya” (Manis, matang, merah, enak, kuning, hijau, favorit, dll).

Dalam dongeng manakah apel ditemukan? (Jawaban anak-anak: “Apel yang meremajakan”, “Piring perak dan apel tuang”). Untuk setiap jawaban yang benar, Kucing memberikan selembar ilustrasi dongeng ini.

Kucing: Lihat, saya punya peti ajaib. Mari kita letakkan semua halaman dari dongeng yang Anda kumpulkan di sana, dan lihat apa yang terjadi, sekarang saya akan melakukan sedikit sihir..... dan saya akan membuka peti itu, dan keajaiban menanti Anda di dalamnya.

Kucing itu mengeluarkan sebuah buku berisi dongeng dan memberikannya kepada anak-anak.

Guru dan anak-anak berterima kasih kepada kucing terpelajar atas bukunya. Kucing itu mengucapkan selamat tinggal kepada anak-anak dan pergi.

Anak-anak, dengan bantuan bola, membuat pilihan lebih lanjut tentang cara bergerak melalui hutan dongeng.

Bagian terakhir

Ringkasan bagian terakhir

V.: Teman-teman, ayo istirahat sebentar, ayo pergi ke tempat terbuka dan duduk di tunggul pohon.

Guru terkejut - dan bola kecil kami ada di sana.

Percakapan dengan bola.

Apakah Anda menikmati perjalanan ini?

Siapa yang kita temui hari ini?

Dongeng apa yang kita kunjungi hari ini?

Apa yang kamu sukai dari dongeng?

Anak-anak menjawab pertanyaan

1 tugas.

“Coba tebak, suara apa yang pertama?” (Penentuan bunyi pertama suatu kata: vokal atau konsonan)

Target : perkembangan pendengaran fonemik, diskriminasi vokal dan konsonan.

Guru : Teman-teman, dengarkan baik-baik. Anda perlu menentukan bunyi pertama dalam sebuah kata, vokal atau konsonan, dan menaikkan sinyal semaphore yang sesuai. Jika sebuah kata dimulai dengan huruf vokal, diberi warna merah, dan jika dimulai dengan konsonan, diberi warna biru.

Kata-kata:N Eznaika, Aibolit, Malvina, Serigala, Pierrot, Izba…..

Tugas 2.

Game “Bagi menjadi suku kata”

Target : Perkembangan struktur suku kata suatu kata, kemampuan membagi kata menjadi suku kata.

Deskripsi permainan : Anak diberikan gambar yang menggambarkan tokoh. Mereka harus membagi kata ini menjadi suku kata dan memasukkannya ke dalam keranjang yang sesuai. Kata-kata: 1 suku kata - serigala, kurcaci, 2 suku kata - ikan, angsa, tombak, Gen, Bunga, 3 suku kata - katak, Aibolit, Entahlah.

Pada tahap perkembangan pendidikan saat ini, bentuk pengorganisasian proses pendidikan yang interaktif dan berbasis aktivitas menjadi yang paling populer. Bentuk-bentuk ini termasuk pencarian pendidikan - permainan peran petualangan yang secara bersamaan melibatkan kecerdasan, kemampuan fisik, dan imajinasi peserta. Di lembaga pendidikan prasekolah, teknologi ini biasanya digunakan pada kelompok senior dan persiapan. Dengan berpartisipasi dalam pencarian, anak-anak menerima muatan emosi positif, kesempatan untuk menunjukkan pengetahuan mereka, dan mengembangkan keterampilan komunikasi. Jenis kegiatan ini memungkinkan guru untuk memperluas cakupan ruang pendidikan.

Skenario pencarian terapi wicara “Pasukan Pita Hijau”

Jenis misinya linier

Peserta:

• Siswa dari kelompok senior dan persiapan orientasi kompensasi.

Peralatan:

• amplop dengan surat yang ditulis dengan lilin, diagram rencana, guas, kuas, air,
• ikat kepala hijau untuk setiap peserta, mainan binatang (harimau, zebra, kuda nil, jerapah, macan tutul, beruang), bunga tiruan (chamomile, lily of the valley, mawar), 3 kotak atau peti mati dengan warna berbeda, bunga tujuh bunga dengan gambar bunyi Sh dan F, balon, mainan kepik, tongkat hitung, lembaran kertas, gabus warna-warni, kembang api, tali.

• pendidikan: mengkonsolidasikan keterampilan analisis dan sintesis suara, komposisi suku kata suatu kata, memperkaya kosakata aktif anak-anak, meningkatkan keterampilan motorik umum dan halus mereka;
• perkembangan: perkembangan perhatian, pemikiran, ingatan;
• pendidikan: mengembangkan prasyarat kesadaran lingkungan dan kemampuan bekerja dalam tim.

Kemajuan permainan:

Perkenalan:

Terapis wicara guru menceritakan kepada anak-anak sebuah cerita yang membentuk tugas pencarian.

Teman-teman, Mishutka dan saya menemukan sebuah amplop di ruang terapi wicara yang sebelumnya tidak ada. Anda tidak tahu apa isinya? Kalau begitu mari kita buka dan lihat. (Amplop berisi selembar kertas kosong dan peta diagram) Anak-anak mengemukakan versi mereka tentang pesan tersebut.

Bagaimana jika ini adalah surat terenkripsi yang ditulis dengan tinta rahasia?

Siapa yang tahu bagaimana ini bisa diperiksa?

Anak-anak menjawab, ahli terapi wicara menyarankan cara lain: lembaran itu harus dicat dengan guas.

Siapa yang akan mencoba? (beberapa orang mengecat lembaran itu dengan guas).

Teman-teman, lihat - surat telah muncul. Mari kita baca apa yang tertulis di sini: BEASTS.

Apa maksudnya?

Anak-anak memberikan versinya.

Tapi teman kami Mishutka berbisik di telingaku tentang hilangnya hewan secara misterius dari kebun binatang mainan. Hewan berada dalam bahaya besar: mereka mungkin tidak menemukan air atau makanan, mereka mungkin ditangkap oleh pemburu liar dan disembunyikan di tempat rahasia.

Teman-teman, tahukah kamu siapa pemburu liar itu?

Arti kata POACHERS sedang diklarifikasi.

Teman-teman, ayo bantu mencari dan menyelamatkan hewan, karena kita punya peta di tangan?

Apa yang ditampilkan pada peta?

Anak-anak menjawab bahwa mereka mengenali taman bermain di taman kanak-kanak: pepohonan dan semak-semak digambarkan dengan warna hijau, sungai dengan warna biru. Dan salib mungkin menunjukkan tempat di mana Anda perlu mencari petunjuk.

Kita harus melewati rintangan dan menyelesaikan banyak tugas, penuh perhatian dan ramah. Apakah Anda semua masih setuju untuk melakukan pencarian? Kemudian ulangi setelah saya:

Satu, dua, tiga, dan semuanya lima belas
Kami mulai bertransformasi
Dari anak laki-laki dan perempuan
Kami adalah penolong hewan.
Kami akan bertepuk tangan dengan keras,
Dan kami menghentakkan kaki kami dengan keras.
Kami akan membawa keberanian bersama kami
Dan kami akan menyelamatkan semua hewan!

Mari kita tentukan nama untuk tim kita.

Pasukan Pita Hijau. Seluruh peserta diikat dengan pita hijau.

Tahapan permainan (gerakan sesuai diagram peta)

1. Gazebo di taman bermain.

Tali-tali berwarna yang saling berhubungan menempel pada langit-langit dan dinding gazebo, namun ada pula yang tidak saling terhubung.

Terapis wicara guru:

Oh teman-teman, pasti ada yang merobek jaring laba-laba, dia kesal, menyembunyikan petunjuknya dan pergi. Ayo bantu dia memperbaiki sarang laba-laba. Dan mungkin kita akan menemukan petunjuknya. Orang-orang yang namanya memiliki bunyi S di namanya akan memperbaiki jaringnya, dan untuk setiap simpul mereka harus menyebutkan kata yang dimulai dengan bunyi S (matahari, pedang...) - semua peserta dapat membantu menemukan kata-kata.

Teman-teman, kami hebat: kami memulihkan web!

Sekarang mari kita periksa gazebo dengan cermat - di manakah petunjuk berharga kita? (Orang-orang menemukan potongan teka-teki di bangku di bawah kepik).

Haruskah kita meninggalkan pesan atau tanda kepada laba-laba bahwa kita menemukan teka-teki itu? Bagaimana cara menulis pesan atau meninggalkan tanda?
Tempelkan di tanah, rumput hijau di atas kertas putih, letakkan tongkat atau gabus.

Tanda apa yang akan kita tinggalkan? Benar, matahari atau bunga.

Anak-anak menggambar, membuat tanda sendiri dari gabus berwarna, dan menelusuri peta lebih jauh.

2. Kotak Pasir.

Guys, ada 3 kotak yang terkubur di pasir, petunjuknya hanya ada di salah satunya. Kita perlu menemukan kotaknya, tapi jangan membukanya, mungkin ada jebakan di sana. Mereka mencari anak yang namanya mengandung bunyi L.

Dan kita juga harus membuat cerita dari 3 kalimat: anak perempuan berdasarkan gambar di kotak ungu, anak laki-laki berdasarkan gambar di kotak oranye.

Anak-anak menulis cerita pendek.

Yang kita cari bukan di dalam kotak berwarna merah atau ungu. Betul, artinya berwarna oranye. Bagus sekali teman-teman, ini petunjuknya - potongan teka-teki lainnya.

Poin 3 - jamur di tunggul.

(4 tali berwarna masing-masing 5 m direntangkan di sepanjang tanah sampai ke tunggul).

Guys, sangat sulit untuk mendapatkan petunjuk selanjutnya, kamu harus menyeberangi sungai. Guys, sungai itu termasuk sungai apa?Apa ciri khas dari kata sungai? Kata-kata adalah tindakan?

Cepat, bergunung-gunung, halus, biru, abu-abu, dingin, dalam, mengalir, memercik, membawa airnya.

Teman-teman, di depan kita ada sungai pegunungan yang penuh badai, dan talinya adalah jembatan di atas sungai, kamu harus berjalan menyusuri jembatan dengan hati-hati.

Kami membagi menjadi beberapa kelompok dan bergerak di sepanjang papan jembatan dalam sebuah rantai, berpegangan satu sama lain.

Petunjuknya ada pada tunggul di bawah jamur, bagian lain dari teka-teki.

Poin 4 - semak.

Di rerumputan di bawah semak tumbuh bunga tujuh bunga, itu bisa membantu kita, tetapi angin merobek semua daunnya dan menyebarkannya ke rerumputan, hanya menyisakan bagian tengahnya: huruf Zh dan Sh tidak tertulis di atasnya. .Mari kita cari daunnya.

Anak laki-laki mencari potongan kertas yang menggambarkan benda yang berawalan bunyi S, dan anak perempuan yang bersuara Sh.

Gan, kenapa bunganya disebut berbunga tujuh? (Kami menemukan ketujuh daun dan menempelkannya pada inti.)

Oh teman-teman, aku melihat daun yang lain, dia terbawa lebih jauh dari yang lain. Lihat, apakah dia seperti yang lain?
Itu lebih besar dan tidak ada gambar di atasnya, tetapi ada sesuatu di tengahnya - ini adalah petunjuk - sepotong teka-teki.

Poin 5 - hamparan bunga dari bunga buatan.

Sebelum petunjuk selanjutnya guys, kita perlu ke kanan sebanyak langkah yang ada pada kata SUMMER dan FLOWERS secara bersamaan.

Petak bunga dengan bunga buatan.

Teman-teman, petunjuknya ada di bawah petunjuk yang tidak berguna di sini.

Bunga CHAMOMILE, ROSE, lily of the valley (tambahan lily of the valley, karena diawali dengan bunyi L, dan sisanya dengan bunyi R, itu adalah satu bunga musim semi, dua lainnya adalah musim panas).

Poin 6 – pohon.

Teman-teman, apa nama pohon yang tergambar di peta?

Ada balon yang tergantung di jalan menuju pohon birch.

Teman-teman, sekarang kamu harus menunjukkan keakuratanmu: petunjuknya ada pada bola yang terletak di antara kuning dan biru. Anda harus memukulnya dengan bola.

Anak-anak melempar bola ke arah bola sampai pukulan pertama. Bola ditusuk dan petunjuk diberikan

Nah guys, semua potongan puzzlenya sudah kita kumpulkan, sekarang satukan dan tentukan tempat persembunyian hewan-hewan tersebut.
Jika Anda telah mengidentifikasi tempat tersebut dengan benar, lampu akan berkilauan di dekatnya.

Di tempat tertentu, kembang api menyala.

Dan sekarang, untuk menentukan hewan mana yang melarikan diri dari kebun binatang dan menyelamatkan semua orang, Anda perlu memecahkan teka-teki:

Dia berjalan dengan kepala terangkat,
Bukan karena wataknya yang sombong,
Bukan karena dia orang penting.
Tapi karena dia….. (jerapah)

Tinggal di Afrika yang panas
Kikuk...(kuda nil)
Dia memiliki mulut yang besar
Dia dipanggil...(kuda nil)

Kaki pengkor dan besar,
Dia tidur di ruang kerja di musim dingin.
Suka buah pinus, suka madu,
Nah, siapa yang akan menyebutkan namanya? …(beruang)

Mungkin di negara yang panas dan jauh
Dia bersandar di pagar.
Garis-garis itu sekarang ada di punggungnya
Seperti garis bengkok di buku catatan... (zebra)

Yankovskaya Marina Vasilievna, guru - terapis wicara, lembaga pendidikan prasekolah kota No. 24 "Solnyshko" di desa Chulman, distrik Neryungri, RS (Yakutia) desa Chulman.
Artikel tersebut membahas masalah pengorganisasian permainan pencarian yang ditujukan untuk bekerja dengan anak-anak prasekolah. Dalam pengorganisasian pekerjaan dengan menggunakan teknologi pencarian, tugas-tugas bidang pendidikan, pengembangan, dan pendidikan dipertimbangkan. Berbagai bentuk pengorganisasian permainan pencarian disucikan. Jenis pekerjaan ini membangkitkan semangat tim pada anak-anak, merangsang fleksibilitas perilaku, pencarian solusi inovatif, dan keinginan untuk berinteraksi baik satu sama lain maupun dengan orang dewasa.

Tanggal publikasi: 17/04/2018

PASAL DARI PENGALAMAN KERJA

“QUEST GAME SEBAGAI BENTUK AKTIVITAS GAME MODERN

DENGAN ANAK-ANAK PRA-SEKOLAH DENGAN GANGGUAN BICARA.”

Dalam aliran ide-ide baru yang tiada habisnya, Anda bertanya pada diri sendiri pertanyaan: bagaimana memperkenalkan bentuk-bentuk pekerjaan baru, menyesuaikannya dengan pendidikan prasekolah, bagaimana mengatur aktivitas anak dengan permainan modern, mengembangkan aktivitas kognitifnya dan meletakkan landasan spiritual dan moral dalam asuhannya?

Salah satu format permainan modern yang dirasa positif oleh anak muda adalah quest.

Teknologi pencarian relevan dalam konteks persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Pendidikan, teknologi ini berkontribusi pada pengembangan posisi aktif dan aktif anak dalam proses memecahkan masalah pencarian permainan. Konten berbagai teknologi pendidikan terintegrasi. Pencarian memiliki banyak keuntungan bagi anak-anak prasekolah, yang di banyak bidang sepenuhnya mematuhi Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan: pencarian secara alami mengintegrasikan bidang pendidikan, menggabungkan berbagai jenis kegiatan anak-anak dan bentuk pekerjaan dengan anak-anak. Permainan semacam itu memungkinkan Anda menyatukan seluruh peserta dalam proses pendidikan (anak, orang tua (perwakilan hukum), siswa dan guru) dalam memecahkan masalah pendidikan dalam bentuk yang menyenangkan dan menghibur.

Saya bekerja sebagai terapis wicara di prasekolah. Untuk mengembangkan minat, memotivasi dan menciptakan kondisi bagi perkembangan bicara yang mendalam dan pembentukan pengetahuan baru pada anak, Saya juga memutuskan untuk menggunakan game pencarian nyata dalam pekerjaan saya.

Apa itu permainan pencarian?Ini adalah permainan, di mana pemain Anda perlu mencari berbagai objek, menemukan kegunaannya, berbicara dengan berbagai karakter dalam game, memecahkan teka-teki, dll. Permainan semacam itu dapat dimainkan baik di dalam maupun di luar ruangan.

Apakah mungkin menggunakan misi dalam menangani anak-anak prasekolah dengan gangguan bicara? Pastinya ya! Dalam praktik terapi wicara, pencarian bertindak sebagai permainan petualangan di mana anak-anak prasekolah ditawari solusi atas masalah untuk maju dalam plot tertentu. Namun isi tugas dan syarat penyelenggaraan permainan harus dibangun sesuai dengan usia dan kemampuan individu anak prasekolah. Berbagai jenis kegiatan perlu dimasukkan ke dalam isi skenario, karena anak-anak pada usia ini, sesuai dengan karakteristik psikologis dan usianya, tidak dapat melakukan tugas-tugas yang monoton. Penting untuk mempertimbangkan interval waktu di mana anak-anak dapat menyelesaikan tugas, anak-anak prasekolah harus memahami dengan jelas tujuan permainan yang mereka perjuangkan.

Saya mengganti sebagian bentuk tradisional mengadakan kelas pemasyarakatan dengan tugas terapi wicara. Misalnya, pekerjaan pemasyarakatan pada pengembangan pidato yang koheren dapat diatur melalui pencarian, menggunakan diagram referensi, piktogram, tabel mnemonik, metode pemodelan visual, dll. pada berbagai tahap. Pencarian sangat relevan sebagai pelajaran terakhir tentang topik leksikal yang dipelajari.

Tujuan permainan secara umum diketahui oleh para peserta sejak awal dan menentukan “legenda” permainan, fitur-fitur dan aturan-aturan tugas. Terlepas dari ada atau tidaknya unsur kompetisi dalam game tersebut, tujuan akhir dari game tersebut adalah umum bagi semua orang. Tujuan bersama adalah “motivator intrinsik” utama.

Setiap pencarian untuk anak-anak tentu menggabungkan unsur pembelajaran dan relaksasi. Pembelajaran terjadi tanpa disadari, karena dengan memecahkan masalah permainan yang diberikan, Anda dapat mempelajari banyak hal baru.

Selama pengorganisasian pekerjaan menggunakan teknologi pencarian, tugas-tugas berikut dilaksanakan:

¾ pendidikan - melibatkan setiap anak dalam proses kreatif yang aktif;

¾berkembang - pengembangan minat, kreativitas, imajinasi anak-anak prasekolah, aktivitas pencarian, keinginan akan hal-hal baru;

¾ pendidikan - menanamkan toleransi dan tanggung jawab pribadi dalam melakukan pekerjaan.

Agar tugas-tugas ini dapat diselesaikan dengan sukses, prinsip-prinsip berikut harus diikuti ketika mengembangkan sebuah pencarian:
1. Aksesibilitas - tugas tidak boleh terlalu sulit bagi anak.
2. Konsistensi - tugas harus berhubungan secara logis satu sama lain.
3. Isi tugas yang emosional.
4. Waktu yang masuk akal. Penting untuk menghitung waktu menyelesaikan tugas sedemikian rupa sehingga anak tidak lelah dan tetap tertarik.
5. Menggunakan berbagai jenis aktivitas anak selama pencarian.
6. Adanya hasil akhir dan umpan balik yang terlihat.

Quests berbeda satu sama lain:

¾ menurut jumlah peserta : o tunggal dan kelompok;

¾ berdasarkan durasi: jangka pendek dan jangka panjang;

¾ berdasarkan konten: plot dan non-plot,

¾ menurut struktur plot: linier (konten utama pencarian dibangun di sepanjang rantai), penyerangan (setiap pemain memecahkan rantai teka-tekinya sendiri untuk menyatukannya di akhir), melingkar (anak dikirim sepanjang jalur melingkar: menyelesaikan tugas-tugas tertentu dia kembali ke titik awal)

Bentuk organisasi permainan pencarian:

¾perjalanan;

¾detektif;

¾investigasi jurnalistik;

¾penelitian ilmiah.

Dalam pekerjaan saya, saya terutama menggunakan pencarian: berdasarkan jumlah peserta, baik tunggal maupun kelompok; berdasarkan durasi – jangka pendek; dalam hal konten - plot; menurut struktur plot - linier dan melingkar; bentuk organisasinya adalah perjalanan.

Untuk membuat rute, Anda dapat menggunakan berbagai opsi:

lembar rute (stasiun dapat ditulis secara berurutan dan di mana lokasinya; atau dapat berupa teka-teki, teka-teki, kata terenkripsi, jawabannya adalah tempat yang harus Anda tuju);

¾ “bola ajaib” (pada seutas benang terdapat catatan yang ditempelkan secara berurutan dengan nama tempat yang harus dituju. Bola dibuka secara bertahap, anak-anak berpindah dari satu stasiun ke stasiun lainnya);

¾ peta (representasi skema rute);

¾ “layar ajaib” (tablet atau laptop, yang berisi foto-foto tempat-tempat yang harus dikunjungi peserta secara berurutan)

Pada awal pengerjaan game pencarian, saya menemui beberapa kesulitan. Mereka terdiri dari kurangnya ruang bebas untuk bergerak. Oleh karena itu, saya harus mengembangkan permainan pencarian di komputer dan melakukannya dengan satu atau dua anak, menyelesaikan semua tugas di ruang terapi wicara. Namun kesulitan-kesulitan ini juga dapat diatasi dengan penggunaan seluruh bangunan lembaga prasekolah secara rasional.

Mengamati anak-anak dan menganalisis hasil pekerjaan saya, saya dapat mencatat bahwa proses memperkenalkan teknologi pencarian ke dalam praktik membantu anak-anak prasekolah dengan gangguan bicara mengatasi rasa malu, berkontribusi pada perkembangan bicara, ingatan, perhatian, memperluas wawasan mereka, mengembangkan kemampuan untuk mendengarkan dan mendengar orang lain, dan mengintensifkan komunikasi verbal.

Pelatihan menggunakan pencarian dalam pekerjaan terapi wicara memiliki efek positif pada keadaan bicara, yang meningkatkan efektivitas pengaruh medis dan pedagogis secara keseluruhan.

Bibliografi:

1.Osyak S.A., Sultanbekova S.S., Zakharova T.V., Yakovleva E.N., Lobanova O.B., Plekhanova E.M.. Pencarian pendidikan - teknologi interaktif modern // Masalah modern sains dan pendidikan. – 2015. – No.1-2.

2.Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia (Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia) tertanggal 17 Oktober 2013 N 1155 Moskow "Atas persetujuan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah"

3. Sokol I.N. Klasifikasi misi // Kaum muda. – 2014. – Edisi. Nomor 6 (09). – Hal.138-140

4.Sokol I.M. Pertanyaan: metode chitechnology? // Komputer di sekolah dan di sini. – 2014. – No.2(114). – hal.28-32.

5. Shchelina T. T. Potensi pencarian sebagai teknologi pedagogis untuk mengembangkan gaya hidup sehat pada remaja [Teks] / T. T. Shchelina, A. O. Chudakova // Ilmuwan muda. - 2014. - No.21.1. - hal.146-149.