Bagaimana menulis laporan analitik dari seorang ahli metodologi untuk sertifikasi. Referensi analitis

Laporan analitis adalah dokumen yang harus berisi data dari berbagai studi yang dilakukan di area tertentu. Makalah ini ditulis untuk mengatasi masalah yang muncul. Itu harus mencakup sejumlah opsi untuk keluar dari situasi yang muncul.

Referensi analitis. Contoh: No. 1.

Apa itu laporan analitik?

Pada artikel ini, kita akan berbicara tentang cara menulis laporan analitik. Juga di sini kami akan menawarkan kepada pembaca kami sampelnya. Jadi, sebagai dasar, sebagai suatu peraturan, dapat dipahami dan dapat diakses oleh semua informasi. Struktur. Bentuk sertifikat, dan juga volumenya tidak diatur secara ketat. Referensi utama adalah:

  • Isi.
  • Anotasi.
  • Bagian utama.
  • Pengantar.
  • Kesimpulan.
  • Lampiran.
  • Tanda tangan.

Paragraf kedua, yang disebut anotasi, harus menyatakan esensi utama dari dokumen ini. Ini bisa berupa keadaan atau alasan, dan juga tugas dan tujuan suatu objek. Faktor terpenting dalam hal ini juga adalah hasil dan cara kerja.

Cara menulis laporan analitis: Contoh No. 2.

Konten dokumen. Paragraf "isi" harus berisi semua tambahan struktural dan rekomendasi. Wajib dalam paragraf dokumen ini adalah pendahuluan. Dalam kasus tertentu, ini dibedakan sebagai judul terpisah. Semua informasi dimasukkan ke dalam dokumen ini dengan kepatuhan wajib terhadap urutan logis dan penyajian data yang jelas. Saat menyusun referensi ini, pembicara, sebagai suatu peraturan, mengambil literatur tambahan atau sumber informasi pribadi sebagai dasar.

Analisis dan komunikasi informasi harus dilakukan dalam beberapa tahap. Semua hipotesis yang diungkapkan dalam dokumen ini harus dibuktikan. Sebuah laporan analitis tentu harus berisi kesimpulan dan prakiraan. Itu juga harus mencakup beberapa saran. Dalam hal ini, informasi yang disajikan diambil sebagai dasar. Di bagian "aplikasi", tabel khusus dikompilasi dengan grafik dan diagram dan informasi tambahan.

Bagaimana cara menulis laporan analitis. Contoh #3.

Tujuan Dokumen

Salah satu tugas terpenting referensi analitis adalah untuk melakukan penelitian di bidang tertentu. Misalnya, analisis kegiatan organisasi selama satu tahun. Untuk memperoleh data yang objektif, diperlukan informasi dari berbagai instansi. Sebagian besar, banyak istilah ilmiah hanya dapat dipahami oleh spesialis. Mereka perlu diganti dengan ekspresi yang akan lebih dimengerti oleh kebanyakan orang. Setiap bagian dari referensi analitis harus dilakukan dari halaman baru. Dokumentasi ini banyak digunakan dalam praktik pedagogis untuk visualisasi pengalaman, di berbagai perusahaan dan di sektor bisnis.

Persyaratan

Di antara persyaratan utama untuk jenis dokumen ini, fitur-fitur berikut harus disorot:

  • Kehadiran argumen dalam dokumen.
  • Konstruksi yang jelas.
  • Penilaian yang jelas.
  • Konsistensi dalam penyampaian materi.

Saat menyiapkan catatan analitis, sangat penting untuk mematuhi rekomendasi berikut:

  1. Semua teks dalam dokumen ini tentu harus ditujukan untuk mencapai tujuan yang diperlukan. (dia biasanya sendirian).
  2. Penting untuk meminta informasi tambahan yang secara signifikan dapat meningkatkan objektivitas catatan.
  3. Pada saat persiapan, berbagai manual digunakan dan fakta dibandingkan.
  4. Fakta, pada gilirannya, tidak dipertimbangkan dalam kombinasi dengan informasi asing.
  5. Teks harus ditulis sedemikian rupa sehingga harus dipahami oleh orang-orang dengan jelas. Penggunaan terminologi dan ekspresi ilmiah dianjurkan.
  6. Ukuran catatan analitis harus setidaknya tujuh halaman.
  7. Pengungkapan topik yang lebih rinci.
  8. Presentasi catatan, sebagai suatu peraturan, dilakukan setelah persetujuannya.

Laporan analitis harus disertifikasi oleh orang yang bertanggung jawab dan diserahkan untuk diperbaiki dan diverifikasi ke departemen yang sesuai. Di divisi ini, dokumen ini akan dipelajari dengan cermat. Beberapa perubahan mungkin dilakukan untuk itu.

Lingkup aplikasi

Jenis dokumen ini sangat banyak digunakan sebagai konfirmasi dari informasi dan literatur yang dipelajari. Sebagai aturan, mereka digunakan oleh siswa dan guru di lembaga pendidikan tinggi. Mengambil sebagai dasar data produksi apa pun, misalnya, volume produk yang diproduksi dan dijual, adalah mungkin untuk menganalisis kinerja perusahaan tertentu. Sebuah ramalan untuk masa depan dibuat dengan menggunakan informasi yang telah dikumpulkan selama beberapa tahun. Akibatnya, kesimpulan dibuat yang menyangkut kegiatan ekonomi perusahaan ini. Jika sebuah organisasi baru saja memasuki pasar dan membutuhkan penilaian prospek untuk pengembangan lebih lanjut di industri yang dipilih, laporan analitis akan dibuat untuk itu. Inilah yang disebut pekerjaan informasi untuk melakukan analisis masalah yang tepat. Dengan bantuan dokumen ini, Anda dapat menentukan esensi utama dari masalah tertentu. Objek penelitian dapat berupa berbagai organisasi pesaing dan mitra potensial. Untuk menjalankan bisnis, sangat penting untuk berhati-hati, mencoba mencari tahu berhenti, belajar bagaimana bekerja. Untuk tujuan inilah laporan analitis disusun dengan perkiraan untuk masa depan.

Tonton videonya

Lyubov Ivanovna Kuchmina
Referensi analitis untuk sertifikasi untuk posisi "pendidik" (bagian 2)

Kriteria 3. “Kontribusi pribadi seorang guru terhadap peningkatan mutu pendidikan, perbaikan metode pengajaran dan pendidikan, dan penggunaan produktif teknologi pendidikan baru, menyiarkan kepada staf pengajar pengalaman hasil praktis dari kegiatan profesional mereka, termasuk inovasi eksperimental "

Lyubov Ivanovna pada tahun 2014 berpartisipasi di seminar metodologis "Organisasi kegiatan pendidikan di organisasi pendidikan pendidikan prasekolah sesuai dengan Hukum Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" 273 - Hukum Federal dan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah "; pada tahun 2014, ia menjalani pelatihan lanjutan di NOU DPO "BIPP dan PC" untuk profesional tambahan program: “Teknologi pedagogis bekerja dengan anak-anak prasekolah. GEF ke struktur program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah dan kondisi untuk implementasinya”; pada 2014 ia belajar di Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Wilayah Saratov untuk Pendidikan Kejuruan Dasar "Liceum Profesional No. 53". Diberikan setelah selesai kualifikasi: operator komputer dan komputer elektronik.

Terus menerus meningkatkan kualifikasinya baik melalui menempuh berbagai mata kuliah di berbagai bidang pendidikan maupun di bidang TIK, dan melalui lainnya formulir: mengikuti seminar, dalam kompetisi, berbagi pengalamannya dalam pendidikan mandiri dengan rekan-rekan melalui acara terbuka, presentasi, kelas master, pidato di dewan guru. Lyubov Ivanovna adalah mentor bagi rekan-rekan mudanya.

Komparatif analisis pemantauan setiap tahun menunjukkan tren positif dalam tingkat perkembangan anak-anak, yang menegaskan efektivitas penggunaan teknologi dan metode pendidikan modern. Anak-anak mengembangkan aktivitas dalam berbagai kegiatan, meningkatkan kinerja mental, antusiasme. Dan yang terpenting adalah perkembangan emosi dan motorik anak. Lyubov Ivanovna bertindak sebagai asisten. Bukan guru. Teknik inilah yang mengaktifkan aktivitas anak, mendorong kemandirian dan ekspresi diri. Untuk mencapai hasil pendidikan baru, Lyubov Ivanovna menggunakan pendidikan modern berikut teknologi:

1. Teknologi permainan;

2. Teknologi yang berorientasi pada orang;

3. teknologi TIK;

4. Teknologi hemat kesehatan.

Teknologi permainan.

Permainan, bersama dengan pekerjaan dan pembelajaran, adalah salah satu jenis utama aktivitas manusia. Aktivitas permainan adalah suatu sistem penggunaan permainan dan latihan untuk pengembangan emosi sosial, serta pengembangan dan pemantapan norma dan perilaku sosial dalam masyarakat melalui permainan peran, kegiatan teatrikal, dan permainan didaktik.

pengasuh bekerja sesuai dengan persyaratan modern, memiliki bentuk dan metode pembelajaran aktif, menggunakan pekerjaan kelompok dan individu dengan anak-anak dalam kegiatan pedagogisnya. Permainan, sebagai hiburan, mampu berubah menjadi pembelajaran, menjadi kreativitas, menjadi model dari jenis hubungan manusia dan manifestasi dalam pekerjaan.

pengasuh menggunakan teknologi game yang sedang berkembang.

Teknologi permainan yang digunakan oleh guru tidak hanya mendorong anak-anak untuk berpikir, mengekspresikan pikiran mereka, tetapi juga memberikan tujuan tindakan, dan karena itu mendisiplinkan pikiran anak.

Kesimpulan: penggunaan teknologi game membantu mempercepat proses perkembangan pada anak-anak dari struktur pemikiran logis dan representasi matematika yang paling sederhana, dan di masa depan untuk menguasai dasar-dasar matematika dan ilmu komputer. Aktivitas anak-anak prasekolah telah meningkat, minat pada pendidikan- proses pendidikan, karenanya - aktivitas kognitif.

Teknologi yang berorientasi pada orang.

Teknologi yang berorientasi pada orang adalah perwujudan dari filosofi humanistik, psikologi dan pedagogi. Teknologi yang berorientasi pada pribadi memberikan kondisi yang nyaman, bebas konflik dan aman untuk perkembangan anak.

Saat menerapkan teknologi, guru membagi murid ke dalam kelompok bersyarat, dengan mempertimbangkan fitur tipologis. Saat membentuk kelompok, guru memperhitungkan sikap pribadi murid dengan realitas di sekitarnya, derajat penguasaan materi program, hingga kepribadiannya pendidik, fitur perkembangan proses mental.

Lyubov Ivanovna terorganisir dan merupakan kepala perkembangan kognitif "Logika sayang".

Tujuan dari lingkaran: pengembangan minat anak pada kegiatan matematika dasar.

tugas: Pembentukan dasar-dasar desain dan pemodelan pada anak-anak; pembentukan dan pengembangan kemampuan logika anak; pengembangan memori visual dan pendengaran, aktivitas mental dan kreativitas dalam mencari solusi. Pembentukan keterampilan untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh, keterampilan dalam kegiatan praktis. Ada dinamika positif dalam tingkat pengetahuan murid pada pembentukan representasi matematika dasar.

Tingkat tinggi - 36%

Di atas rata-rata - 43%

Tingkat rata-rata - 21%

teknologi TIK.

Teknologi informasi dan komputer adalah masalah aktual dari lembaga prasekolah modern. Doe guru Sebaiknya tidak hanya menggunakan komputer dan peralatan multimedia modern, tetapi juga menciptakan sumber daya pendidikan mereka sendiri, menggunakannya secara luas dalam kegiatan pedagogis mereka.

Kesimpulan: penggunaan TIK dalam proses pendidikan meningkatkan kualitas kegiatan pendidikan, memiliki rangsangan untuk aktivitas kognitif, memudahkan pekerjaan guru. Menggunakan komputer memungkinkan Anda untuk menghidupkan kembali kegiatan pendidikan bersama dengan anak-anak, menyebabkan respons positif dari anak-anak dan orang tua.

Teknologi hemat kesehatan.

Teknologi hemat kesehatan adalah sistem tindakan yang mencakup interkoneksi dan interaksi semua faktor lingkungan pendidikan yang bertujuan untuk menjaga kesehatan anak di semua tahap pendidikan dan perkembangan. pengasuh meningkatkan kinerja pendidikan- proses pendidikan, bentuk murid orientasi nilai yang ditujukan untuk memelihara dan memperkuat kesehatan.

Kesimpulan: pengenalan teknologi hemat kesehatan berkontribusi pada pendidikan minat anak dalam proses belajar, meningkatkan aktivitas kognitif dan, yang paling penting, meningkatkan kesejahteraan psiko-emosional dan kesehatan anak.

Saat membangun lingkungan pengembangan mata pelajaran dalam kelompok persiapan ke sekolah, hal-hal berikut diamati: prinsip:

keterbukaan;

Zonasi yang fleksibel;

Stabilitas - dinamisme;

Pendekatan gender.

Karakteristik membangun subjek-mengembangkan lingkungan:

Kenyamanan dan keamanan situasi, penerapan standar sanitasi dan higienis;

Kepatuhan lingkungan yang berkembang dengan program pendidikan yang dilaksanakan di lembaga pendidikan prasekolah;

Akuntansi untuk semua arah anak;

Berbagai lingkungan, pengaturan rasional mereka;

Memastikan kekayaan pengalaman sensorik;

Memastikan aktivitas individu yang mandiri;

Memberikan kesempatan untuk penelitian, kegiatan pencarian, eksperimen;

Penataan barang dan alat bantu yang dapat diakses sesuai dengan usia anak;

Penciptaan kondisi untuk mengubah lingkungan.

Lingkungan pengembangan subjek yang diatur dengan sengaja dalam kelompok "Lonceng" memainkan peran penting dalam pembangunan yang harmonis dan membesarkan seorang anak. Pusat aktivitas dibuat anak-anak:

Pusat pengembangan game.

Pusat eksperimen "Wise Owl".

Pusat alam.

Tengah "Sekolah".

Tengah "Supermarket".

Pusat kesehatan.

Pusat untuk anak perempuan "Keluarga".

Pusat untuk anak laki-laki.

Pusat permainan desain dan konstruksi.

Pusat Teater.

Pusat "Salon Kecantikan".

Pusat Pendidikan Jasmani "Zdorovyachok"

Pusat P D D:.

Pusat Simbolisme (Sudut moral dan patriotik).

pusat buku.

Pusat Seni Rupa.

Pusat "Kami sedang bertugas".

Pusat Musik.

Kesimpulan: lingkungan yang diciptakan membangkitkan perasaan gembira pada anak-anak, sikap positif emosional terhadap taman kanak-kanak, keinginan untuk menghadirinya; memperkaya dengan kesan baru, pengetahuan, mendorong aktivitas aktif dan kreatif, mempromosikan perkembangan intelektual dan sosial anak-anak, perkembangan anak-anak prasekolah. Lingkungan pengembangan mata pelajaran dalam kelompok sekolah persiapan "Lonceng" bertindak sebagai kondisi yang diperlukan untuk pengembangan kreatif kepribadian anak, faktor dalam pemulihan.

Lyubov Ivanovna berpartisipasi dalam kegiatan eksperimental lembaga pendidikan prasekolah.

Dia bekerja sama dengan guru taman kanak-kanak dan prasekolah distriknya, berbagi pengalamannya dengan rekan-rekan, mengambil partisipasi pada pertemuan dewan pedagogis dan di asosiasi metodologi regional pendidik, seminar- bengkel: "Kegiatan eksperimental dan eksperimental anak-anak prasekolah", "SDA di TK"; berbagi pengalamannya bekerja di patriotik pendidikan"Cinta untuk Tanah Air Kecil" di asosiasi metodis regional pendidik; demonstrasi terbuka GCD tentang perkembangan bicara "Musim Gugur Emas" adalah seorang guru TK "Alyonushka".

Kriteria 4. "Aktif partisipasi dalam pekerjaan asosiasi metodologis pekerja pedagogis organisasi, dalam pengembangan program dan dukungan metodologis dari proses pendidikan, acara kompetitif profesional"

Lyubov Ivanovna aktif partisipasi dalam asosiasi metodologi distrik dan dalam kompetisi acara:

tingkat kota - "Perkembangan metodologi yang adil" dalam nominasi "Guru - guru" 2014 tempat pertama; Lomba tingkat kabupaten/kota "Pemimpin pendidikan prasekolah" dalam nominasi "Cari, coba, terapkan" 2015 - tempat pertama; kompetisi kota "alarm memori" dalam sesi pelatihan nominasi - tempat ke-2.

Tingkat regional - kompetisi karya kreatif "Energi profesi" dalam nominasi "Publikasi terbaik dari pembaca kami" 2014

kompetisi internasional - "Ringkasan Pelajaran Terbaik" 2014 ; "Pengembangan metodologi terbaik" 2013

Kuchmina Lyubov Ivanovna adalah seorang guru yang menuntut, orang yang simpatik dan baik hati. Memiliki kebijaksanaan pedagogis; menikmati prestise di antara rekan kerja, murid dan orang tua.

"Cara menulis sampel laporan analitis"- permintaan seperti itu sering dimasukkan ke dalam baris mesin pencari oleh mereka yang perlu secara resmi meresmikan hasil penelitian tentang beberapa masalah. Bagaimana tepatnya dokumen semacam itu dikompilasi dan apakah ada persyaratan resmi untuk itu?

Di mana saya dapat menemukan contoh laporan analitik?

Catatan atau sertifikat analitis disusun oleh mereka yang berkewajiban untuk melakukan studi komprehensif tentang suatu masalah atau bidang kegiatan. Paling sering diperlukan:

  • pemasar melakukan riset pasar;
  • ahli metodologi yang mempelajari karya lembaga pendidikan pada umumnya dan guru individu pada khususnya;
  • siswa saat mempelajari topik tertentu.

Tujuan utama dari sertifikat adalah untuk mencatat hasil analisis di atas kertas. Pada saat yang sama, bagi banyak orang yang dihadapkan pada kebutuhan untuk membuat dokumen semacam itu untuk pertama kalinya, muncul pertanyaan: bagaimana sebenarnya, untuk menulisnya?

Salah satu opsi terbaik untuk menyelesaikan masalah ini adalah membiasakan diri dengan contoh sertifikat tersebut, yang tidak begitu sulit ditemukan sekarang. Misalnya, pendidik dapat menemukannya di departemen pendidikan terkait atau di situs web sekolah lain. Sebenarnya, Internet dalam hal ini adalah sumber informasi terbaik. karena di banyak situs Anda tidak hanya dapat menemukan contoh sertifikat yang sudah dikompilasi, tetapi juga templat untuk diisi.

Apa yang harus disertakan dalam laporan analitik?

Tidak ada persyaratan umum untuk persiapan sertifikat tersebut, sehingga Anda dapat fokus pada pedoman industri dan pedoman yang diadopsi oleh departemen terkait. Namun, secara tradisional diterima bahwa sertifikat memiliki struktur berikut:

  1. Halaman judul atau heading yang menunjukkan judul dokumen, subjek penelitian, penulis referensi, kota dan tanggal penulisan.
  2. Pendahuluan (abstrak) dengan uraian singkat tentang pokok bahasan dan tujuannya.
  3. Isi - daftar bagian bantuan, lebih disukai - menunjukkan nomor halaman dari mana bagian yang sesuai dimulai.
  4. Bagian utama.
  5. Kesimpulan, yang mencerminkan kesimpulan yang ditarik, serta rekomendasi untuk memperbaiki situasi.
  6. Tanda tangan peserta penelitian yang melakukan analisis dan menyusun sertifikat.
  7. Lampiran dengan materi tambahan tentang topik (jika ada).

Struktur di atas bersifat indikatif dan dapat diubah jika perlu.

Aturan untuk menerbitkan sertifikat

Unduh formulir bantuan

Laporan analitik tunduk pada persyaratan yang sama seperti yang ditetapkan oleh GOST untuk dokumentasi bisnis resmi. Sebagai contoh:

  1. Mencetak pada lembar A4.
  2. Margin: kiri 3 cm, kanan 1,5 cm, atas dan bawah 2 cm. Margin atas, bawah, dan kanan bisa diperkecil, tetapi margin kiri diperlukan begitu saja (untuk memudahkan memasukkan dokumen ke dalam folder).
  3. Font saat mengetik di komputer - setidaknya 12.
  4. Teks harus ditempatkan pada satu sisi lembar saja.

Tips menulis bantuan

Apa pun tujuan penulisan makalah kebijakan, ada pedoman umum yang akan berguna bagi seorang penulis di bidang apa pun:

  1. Setiap bagian harus dimulai pada halaman baru.
  2. Anda tidak boleh menyimpang dari topik, menjelaskan secara rinci, misalnya, sejarah sekolah, universitas atau perusahaan, jika masalah yang diteliti bukan disebabkan oleh masa lalu.
  3. Gunakan penomoran dan pembagian ke dalam paragraf untuk struktur teks yang lebih logis.
  4. Jika kutipan atau referensi literatur digunakan, desain referensi juga harus dibuat sesuai dengan standar yang relevan.
  5. Daftar referensi yang digunakan dalam penyusunan laporan analitis harus disusun secara terpisah dan ditempatkan sebagai lampiran dokumen.
  6. Jika sumber daya Internet digunakan sebagai sumber, maka itu juga harus ditunjukkan. Selain itu, lebih baik untuk menunjukkan versi ukuran penuh dari alamat, dan bukan hanya nama situs.
  7. Ukuran referensi yang optimal adalah dari 5 hingga 12 halaman.
  8. Kedua singkatan yang berlebihan dan pengungkapan materi yang tidak lengkap, serta berlebihan berlebihan dari volume teks, harus dihindari.
  9. Penting untuk menggambarkan tidak hanya situasi saat ini, tetapi juga, jika mungkin, perkiraan perkembangannya di masa depan.

Memorandum informasi sering diganti dengan dokumen seperti sertifikat, dan sebaliknya, yang ilegal. Referensi adalah dokumen yang berisi uraian dan penegasan tentang fakta atau peristiwa tertentu, termasuk yang bersifat biografis atau resmi; tidak seperti memo, itu tidak memerlukan tindakan apa pun dari manajer.
Tergantung pada tujuan kompilasi sertifikat, mereka dapat: analitis, pelaporan atau informasi.
Referensi analitis berisi informasi tentang isu atau masalah yang perlu ditangani. Biasanya, referensi analitis memiliki jumlah teks yang signifikan (hingga 3 halaman). Teks referensi analitis terdiri dari tiga bagian. Bagian pertama menetapkan dasar penyusunan, bagian kedua - analisis situasi atau masalah, bagian ketiga - kesimpulan dan saran.
Laporan analitis tentang isu-isu kontroversial biasanya mencakup dua posisi yang berlawanan (misalnya, otoritas pajak dan ahli independen) dengan kesimpulan dan, yang paling penting, opsi tindakan dalam situasi yang sama dengan penilaian konsekuensi dari setiap opsi. Dengan bantuan referensi analitis seperti itu, pelanggan tidak hanya melihat apa masalahnya, tetapi juga segera menerima informasi tentang kemungkinan jalan keluar dari situasi saat ini.
Referensi pelaporan berisi ringkasan ringkasan informasi tentang hasil operasi, oleh karena itu judul laporan pelaporan mencakup indikasi periode waktu yang terkait dengan informasi yang terkandung dalam pernyataan tersebut, misalnya, pernyataan tentang pergantian staf untuk kuartal pertama tahun 2006.
Referensi informasi dikompilasi untuk menginformasikan manajemen situasi dan mungkin memiliki judul berikut, misalnya: Laporan kemajuan pelatihan pengemudi forklift listrik di pabrik pelatihan pada bulan April 2006. Mereka disusun berdasarkan permintaan dan diserahkan tepat waktu.
Bantuan, tergantung pada penerima, dapat berupa: eksternal dan internal.
Sertifikat eksternal dibuat di atas kop surat umum organisasi, ditandatangani oleh kepala organisasi dan berisi rincian yang sama dengan memorandum.
Sertifikat internal dibuat pada selembar kertas standar dengan cara yang sama seperti nota internal dan ditandatangani oleh kepala unit struktural dan / atau penyusun spesialis.
Teks referensi informasi dan pelaporan dapat dirancang dalam bentuk tabel, termasuk bagian dan subbagian.
Saat menyiapkan draf sertifikat, kontennya perlu diedit dengan hati-hati dalam hal:
kelengkapan dan keandalan fakta dan informasi;
kebenaran sarana umpan balik (alamat, telepon, dll.);
akurasi kencan;
sesuai dengan tingkat penandatanganan.
Semua ini diperlukan agar sertifikat tidak menimbulkan pertanyaan tambahan, dan terlebih lagi korespondensi penjelasan berikutnya.
Sertifikat yang bersifat biografis atau resmi berfungsi untuk mengesahkan fakta hukum apa pun, misalnya, konfirmasi posisi yang dipegang, gaji, tempat tinggal, dll. Jika situasi di mana sertifikat diterbitkan adalah tipikal, formulir Templat terpadu dibuat di organisasi.
Teks informasi biografi dimulai dengan indikasi dalam kasus nominatif nama keluarga, nama, patronimik orang yang informasinya dilaporkan. Teks bantuan apa pun tidak boleh mengandung frasa kuno yang mengandung kata-kata yang tidak perlu seperti "bantuan nyata", "benar-benar berfungsi", dll. Di akhir sertifikat, nama institusi tempat penyerahan diberikan. Sertifikat ditandatangani oleh orang yang menyusunnya dan bertanggung jawab atas data yang disajikan. Bergantung pada tujuan sertifikat, ini bisa menjadi kepala organisasi dan kepala akuntan atau kepala organisasi dan kepala departemen personalia. Sertifikat semacam itu harus disertifikasi oleh stempel organisasi.
Berdasarkan bahan dari situs http://www.delo-press.ru

Persyaratan referensi


1. Tes dicetak dalam font 14 atau 15 dengan interval satu setengah; margin: kiri - 2,5 cm, kanan - 1,0 cm.
2. Teks harus berisi catatan kaki untuk bahan yang dipinjam, mis. link ke sumber di mana informasi tersebut diambil.
3. Teks harus dibaca oleh penulis untuk menghilangkan kesalahan ketik.
4. Teks harus benar-benar ekonomis, bisnis dan tidak boleh mengandung frase jurnalistik.
5. Pencacahan harus dihindari, harus dipahami dan dinyatakan dengan kata-kata Anda sendiri dengan ketentuan dan kesimpulan Anda sendiri.
6. Sebaiknya tidak menggunakan kata dan ungkapan “necessary”, “should”, “should”, jika tidak jelas ditujukan kepada siapa.
7. Jangan menggunakan kata-kata “hari ini”, “hari ini”, “saat ini”, “pada tahun lalu”, “pada periode saat ini”, tetapi tunjukkan tahun yang tepat atau, secara ekstrim kasus, gunakan omset "saat ini" (jika materi mengacu pada periode saat ini).
8. Jangan menggunakan kata-kata dan ungkapan berikut: “tidak diragukan lagi”, “pasti”, “jelas”, “luar biasa”, “ambil tempat yang layak”, “tentu saja”, “dapat kita katakan dengan percaya diri”.
9. Judul paragraf dalam teks dan isi harus sama.
10. Di daftar isi, di sudut kanan, tulis "p." dan nomor halaman yang terkait dengan setiap paragraf diberikan.
11. Semua halaman dan paragraf harus diberi nomor.
12. Pemilihan huruf tebal pada teks tidak boleh dilakukan, Anda dapat menggunakan huruf miring ringan.

informasi dan referensi analitis untuk perusahaan


Tujuan penyusunan sertifikat: untuk memberikan siswa kesempatan untuk memperoleh keterampilan dan pengalaman praktis dalam mempersiapkan laporan analitis di perusahaan.
Bantuan tersebut menyediakan:
1) informasi umum tentang perusahaan;
2) karakteristik kegiatan produksi;
3) analisis dan penilaian posisi perusahaan dalam industri ekonomi dunia.

Bentuk standar referensi ke perusahaan


1. Informasi referensi tentang perusahaan:
informasi umum tentang perusahaan (nama diberikan dalam bahasa asing) - alamat perusahaan, negara pendaftaran, nomor pendaftaran, nomor teleks, nomor telepon, alamat Internet;
jenis kegiatan ekonomi perusahaan - industri; jual beli; untuk penyediaan layanan;
sifat kepemilikan perusahaan adalah pribadi; negara bagian, setengah negara bagian; partisipasi dalam kelompok keuangan dan industri, kepemilikan bank;
status hukum perusahaan - perusahaan saham gabungan, perseroan terbatas, korporasi (di AS), perusahaan publik, perusahaan swasta (di negara-negara UE), kepemilikan tunggal;
kepemilikan perusahaan dalam hal modal dan kontrol - nasional, asing, campuran;
jenis perusahaan induk - produksi, holding;
aktivitas internasional perusahaan - jumlah anak perusahaan dan cabang (dalam
termasuk produksi), jumlah negara di mana mereka berada; lokasi, kegiatan, spesialisasi anak perusahaan dan cabang terbesar;
sejarah pembentukan dan fitur perkembangan perusahaan - tahun pembuatan, merger besar, akuisisi; perubahan nama.
2. Kegiatan produksi perusahaan:
arah utama kegiatan produksi perusahaan; afiliasi industri;
nomenklatur produk manufaktur; barang pokok atau kelompok barang; arah spesialisasi; merek dan model produk manufaktur (merek) yang didistribusikan oleh departemen produksi;
produksi jenis produk yang paling penting dalam hal kuantitatif dan biaya (selama satu tahun atau beberapa tahun menurut data terbaru yang tersedia, dirinci berdasarkan jenis produk), struktur produksi;
produksi dan bahan dan basis teknis perusahaan - jumlah dan lokasi perusahaan manufaktur (di negara mereka sendiri dan di luar negeri), kapasitas, ukuran, sifat produk yang diproduksi dan dijual; jumlah perusahaan penjualan, gudang dan pusat layanan teknis, basis bahan baku sendiri, sumber energi;
produksi, hubungan teknis dan ekonomi lainnya dengan perusahaan lain (nama perusahaan ditunjukkan; bentuk hubungan);
arti dan sifat hubungan intra-perusahaan.
3. Analisis dan penilaian posisi perusahaan dalam sektor-sektor perekonomian dunia meliputi identifikasi skala perusahaan, tempatnya dalam sistem pemeringkatan di tingkat nasional dan internasional.
3.1. Menentukan tempat perusahaan dalam struktur perusahaan negara dalam ... tahun.
tempat perusahaan dalam hal pendapatan di negara asal (tabel);
bagian perusahaan dalam pendapatan total perusahaan di negara asal (tabel);
afiliasi industri (sesuai dengan penunjukan kode industri (tabel);
penentuan tempat perusahaan berdasarkan afiliasi industri perusahaan di negara asal (tabel;
penentuan bagian pendapatan perusahaan di antara perusahaan terbesar di negara tersebut (tabel).

Disetujui Disetujui

pada pertemuan asosiasi metodologi pada pertemuan badan pengatur OOOD

Protokol No. ______ tanggal ____ Protokol No. ______ tanggal ____________

Ketua MO _______ Ketua OOOD ________________

Laporan analitis tentang hasil kegiatan pedagogis

pendidik, direktur musik, instruktur dalam budaya fisik OOOD (pendidikan prasekolah)

untuk periode antar sertifikasi (selama 3-5 tahun terakhir)

Podlesnykh Marina Vladimirovna

Nama lengkap

Guru kelompok prasekolah cabang sekolah menengah MBOU No. 4 di Chaplygin di desa. Yusovo

_________________________________________________________________________________________________________________

posisi, subjek, nama LLC, beroperasi berdasarkan lisensi No. ___ dari ______

1. Dinamika hasil penguasaan program pendidikan

1.1. Hasil positif dari perkembangan murid:

1.2. Hasil dari kesiapan anak untuk bersekolah.

1.3. Informasi analitis tambahan (analisis hasil yang disajikan dalam tabel, fakta tambahan yang menunjukkan efektivitas kegiatan guru).

Usia prasekolah adalah periode yang sangat penting dan bertanggung jawab dalam kehidupan seorang anak, pada usia ini kepribadian dan kesehatan anak terbentuk, kecerdasan persepsi anak berkembang. Pekerjaan pengembangan persepsi anak meresapi seluruh proses pendidikan, secara sistematis dan sistematis termasuk dalam semua bidang kehidupan anak, mulai dari proses rezim, kegiatan pendidikan dan diakhiri dengan kegiatan bermain yang diperluas dari anak itu sendiri.

Marina Vladimirovna membentuk keterampilan budaya dan kebersihan dan keterampilan budaya perilaku pada anak-anak.

Proses pendidikan dibangun dengan memperhatikan prinsip keterpaduan bidang pendidikan sesuai dengan kemampuan usia dan karakteristik anak didik.

Untuk pengembangan program pendidikan, kondisi berikut telah dibuat: kehadiran literatur didaktik dan metodologis dalam kelompok, pengembangan game cetak desktop, diagram, materi visual, dilengkapi dengan lingkungan yang berkembang. Tugas utama seorang guru adalah menjamin aksesibilitas dan meningkatkan mutu pendidikan. Ini tercermin dalam definisi tujuan kegiatan Marina Vladimirovna, yaitu mengatur pekerjaan pada pengembangan terintegrasi anak-anak melalui penciptaan ruang pendidikan tunggal, penerapan pendekatan terintegrasi dalam proses pedagogis.

Data pemantauan di atas menunjukkan bahwa siswa dalam kelompok memiliki indikator perkembangan yang tinggi, karena guru mencoba membangun proses pendidikan yang berfokus pada pencapaian tujuan pendidikan prasekolah - tugas desain pedagogis dari proses pendidikan yang berkontribusi pada pengembangan holistik anak yang sehat - anak prasekolah, dan organisasinya. Dia membangun karyanya, dengan mempertimbangkan karakteristik individu dan kemampuan anak-anak.

Berdasarkan hasil kesiapan anak untuk bersekolah, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar anak telah membentuk keterampilan awal di bidang kegiatan pendidikan, khususnya kemampuan untuk memilih tugas belajar dan mengubahnya menjadi tujuan kegiatan yang mandiri. , bentuk umum pemikiran dan operasi logis dasar, menghafal semantik.

Bersama dengan staf pengajar sekolah, pertemuan orang tua-guru dan minggu terbuka diadakan, di mana orang tua menerima saran dan rekomendasi praktis tentang pekerjaan individu dengan anak. Acara bersama sedang diadakan. Berkat interaksi staf pengajar ini, lulusan kelompok prasekolah dengan mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah dan belajar dengan sukses.

2. Identifikasi dan pengembangan kemampuan intelektual, kreatif,

budaya fisik dan kegiatan olahraga

2.1. Hasil keikutsertaan anak dalam lomba:

2.2. Hasil partisipasi anak-anak dalam kontes Internet:

2.3. Hasil partisipasi anak-anak dalam kompetisi olahraga, hari olahraga:

2.4. Hasil partisipasi anak-anak dalam festival:

2.5. Hasil partisipasi anak dalam proyek:

2.6. Informasi analitis tambahan (bekerja dengan anak berkebutuhan khusus, dll.)

Karena di setiap kelompok usia taman kanak-kanak ada anak-anak dengan tingkat perkembangan yang relatif tinggi, sedang dan rendah, Marina Vladimirovna melakukan pendekatan multi-level, dengan mempertimbangkan potensi setiap anak.

Bekerja dengan anak dalam kelompok, perencanaan OD dibangun sesuai dengan rencana tematik. Marina Vladimirovna membangun bahan sesuai dengan prinsip dari yang sederhana hingga yang kompleks. Guru melakukan pendekatan multi level kepada anak, dengan mempertimbangkan potensi setiap anak. Pendidik percaya bahwa hal utama adalah memberi setiap anak tugas yang layak, mengalami rasa sukses untuk semua orang, untuk menanamkan kepercayaan pada setiap orang akan kemampuan mereka. Ini membantu untuk mencapai tujuan utama - pengembangan kepribadian yang dikembangkan secara komprehensif.

Pekerjaan Marina Vladimirovna produktif, yang dikonfirmasi oleh hasil pemantauan. Pekerjaan aktif sedang dilakukan di semua bidang, bantuan nyata diberikan kepada anak-anak dan orang tua, serta guru.

3. Kepuasan dengan organisasi proses pendidikan

3.1. Hasil survei, interogasi anak dan orang tua.

Untuk memenuhi permintaan orang tua di bidang layanan pendidikan, Marina Vladimirovna menggunakan bentuk pekerjaan seperti pertemuan orang tua, konsultasi individu, kuesioner untuk orang tua, dan penempatan informasi di stan di sudut untuk orang tua. Hasil survei orang tua tentang kepuasan terhadap layanan kelompok prasekolah menunjukkan bahwa 85% orang tua sangat puas dengan sistem kerja kelompok prasekolah.

Berbicara tentang hasil pekerjaan ini, poin positif dapat dicatat: pentingnya pendidikan prasekolah telah meningkat di mata orang tua; ada minat dalam masalah pedagogis; sekelompok anak diidentifikasi yang perlu mengkompensasi kekurangan pendidikan keluarga di taman kanak-kanak.

Tidak ada keluhan tentang Marina Vladimirovna dari anak-anak dan orang tua. Tidak ada biaya administrasi.

3.2 Keluhan dari anak dan orang tua, sanksi administrasi.

tahun ajaran 2012 – 2013 G.

tahun ajaran 2013-2014 G.

tahun ajaran 2014 – 2015 G.

tahun ajaran 2015 – 2016 G.

keluhan

tidak memiliki

tidak memiliki

tidak memiliki

tidak memiliki

Administratif

hukuman

tidak memiliki

tidak memiliki

tidak memiliki

tidak memiliki

3.3. Kehadiran rasa syukur, dorongan.

Tingkat

tahun ajaran 2012 – 2013 tahun

tahun ajaran 2013-2014 tahun

tahun ajaran 2014 - 2015 tahun

tahun ajaran 2015-2016 tahun

Internasional

SemuaRusia

daerahe

Kotanye

Surat terima kasih dari administrasi distrik untuk kerja aktif dan kontribusi pribadi yang besar untuk pengembangan pendidikan prasekolah.

Di tingkat LLC

Surat terima kasih dari orang tua dari kelompok senior "Untuk bantuan dalam membesarkan anak-anak."

Surat terima kasih dari orang tua dari kelompok yang lebih muda, untuk kemudahan adaptasi anak-anak ke taman kanak-kanak.

Surat terima kasih dari orang tua "Untuk bantuan profesional dalam membesarkan anak-anak."

Ucapan terima kasih dari rekan-rekan “Atas bantuan yang diberikan dalam terselenggaranya acara kemeriahan”.

Surat terima kasih dari rekan kerja "Selama bertahun-tahun pekerjaan pedagogis dalam tim"

3.4. Ketersediaan penghargaan.

Tingkat

uh. tahun

uh. tahun

uh. tahun

uh. tahun

Industri

Negara

4. Aktivitas guru dalam pendidikan

4.1 Terwujudnya peluang pendidikan berbagai jenis kegiatan anak.

Masa kanak-kanak prasekolah adalah masa asimilasi norma moral dan cara berperilaku sosial. Ketika seorang anak memulai kehidupan yang aktif dalam masyarakat manusia, ia menghadapi banyak masalah dan kesulitan. Ini semua - pengetahuan tentang norma dan aturan perilaku dan hubungan yang diterima di masyarakat, pengalaman, kemampuan untuk bersimpati, tindakan dalam hubungannya dengan orang lain dan merupakan konsep moralitas. Tanpa itu, seseorang tidak dapat hidup di antara orang-orang.

Untuk membentuk kualitas moral kepribadian anak prasekolah, guru menggunakan metode berikut:

Percakapan ("Selalu sopan", "Perbuatan baik Anda", "Apa itu persahabatan", dll.): berbicara dengan anak-anak, mendorong mereka untuk berpikir dan berbicara, untuk secara adil mengevaluasi tindakan teman-temannya.

Membaca dan menganalisis karya seni, melihat ilustrasi sangat diperlukan dalam pendidikan moral seorang anak, karena lebih mudah bagi seorang anak untuk mengevaluasi tindakan orang lain daripada tindakannya sendiri.

Permainan berkontribusi pada pengembangan diri mereka sendiri dan anak-anak lain, kesadaran emosional, penguasaan anak-anak terhadap aturan untuk menggunakan ucapan.

Organisasi pengembangan situasi masalah-praktis dan permainan masalah yang terkait dengan solusi masalah yang signifikan secara sosial dan moral.

Kerjasama anak dalam kerja bersama dan orientasi sosial (membantu, merawat, merawat tanaman).

Guru dalam kelompok menciptakan kondisi untuk pembentukan kompetensi sosial:

Lingkungan pengembangan subjek yang menguntungkan, melalui interaksi yang erat dengan orang tua:

Kegiatan yang diselenggarakan secara khusus (kelas) dan kegiatan yang tidak diatur. Berbagai tradisi kelompok - "Pagi pertemuan yang menyenangkan", "Ulang Tahun", dll .;

Keterampilan sosial perilaku anak terbentuk dalam proses kegiatan bermain;

Kompetensi psikologis dan pedagogis orang tua meningkat secara sistematis,

Aktivitas dan inisiatif pendidik meningkat, kompetensi sosialnya meningkat.

Dalam proses pendidikan moral, anak mengembangkan perasaan kemanusiaan, keterampilan berperilaku budaya, menghargai orang dewasa, kemampuan bermain dan bekerja sama, menilai secara wajar tindakannya sendiri dan tindakan anak lain.

Individualisasi interaksi pendidikan.

Nilai karakteristik individu anak tidak hanya membantu menemukan pendekatan yang tepat untuknya, tetapi juga berkontribusi pada pembentukan fitur-fitur tertentu.

Untuk mempersonalisasi proses pendidikan, Marina Vladimirovna menggunakan teknologi berikut:

Pemeliharaan kesehatan (bekerja dalam mode mengubah posisi dinamis), korektif: (terapi dongeng, terapi warna, dll.). Budaya dan kesehatan fisik: (latihan pernapasan, latihan jari, latihan yang menyegarkan, latihan pagi, jeda dinamis), dll.

Saat mendesain lingkungan subjek-pendidikan, ia menggunakan stand dengan foto anak-anak dan orang tua mereka; Dinding Kreativitas Kami digunakan untuk memamerkan pencapaian pribadi anak-anak prasekolah dalam pameran menggambar; di sudut "Alam", "Tugas" ada pengantar pekerjaan rumah tangga dasar.

Lingkungan yang ideal – berkembang dalam kelompok memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk memilih kegiatan yang sesuai dengan minatnya dan memungkinkannya untuk berinteraksi dengan teman sebayanya atau bertindak secara individu.

Bahan polifungsional banyak digunakan, menyediakan aktivitas penggunaan, dengan mempertimbangkan berbagai ide anak-anak. Ini adalah berbagai detail bahan bangunan lantai besar, semua jenis benda besar: tongkat, tali. Mainan kecil, permainan papan, materi visual. Basis materi dan teknis memungkinkan kegiatan kreatif yang menarik.

4.2 . Perkembangan metodologis, manual, rekomendasi, pidato, laporan tentang organisasi dan pelaksanaan pekerjaan pendidikan.

Formulir
Tingkat
Tema dengan tahun

Perkembangan metodologis, manual, rekomendasi untuk organisasi dan pelaksanaan pekerjaan pendidikan

Internasional

Semua-Rusia

daerah

Kota

tingkat OOOD

1. File kartu permainan jari (2012 - 2013)

2. Kartu indeks menit pendidikan jasmani (2012 - 2013)

3. File kartu permainan luar ruang (2012 - 2013)

4. Proyek "Album Keluarga" (2012)

5. Proyek "Kesenangan Musim Dingin" (2013).

6. Proyek "Pembela Muda Tanah Air" (2013)

7. Berkas kartu pengamatan di alam "Musim" (2014)

8. Materi Didaktik Perkembangan Sensorik (Usia Muda) 2015

Pidato, laporan tentang organisasi dan pelaksanaan pekerjaan pendidikan

Internasional

Semua-Rusia

daerah

Kota

tingkat OOOD

Laporkan pada pertemuan orang tua umum "Etiket dalam kehidupan anak prasekolah" (2013)

Laporan dewan pedagogis "Dampak kegiatan bermain pada perkembangan komprehensif anak" (2013)

Konsultasi "Aturan untuk keselamatan anak-anak di jalan" (2014)

Laporan di dewan guru "Penerapan teknologi inovatif dalam kegiatan pendidikan" (2015)

Pidato dengan pesan “Syarat penyelenggaraan permainan peran pada usia dini” (2016)

5. Kondisi yang menjamin hasil

5.1 . Tersedianya program pendidikan. Usia dan kategori lain yang menjadi orientasi Program, Program Teladan yang digunakan, karakteristik interaksi staf pengajar dengan keluarga anak.

Marina Vladimirovna mengatur pekerjaan dengan anak-anak sesuai dengan program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah sekolah menengah MBOU No. 4 Chaplygin di desa Yusovo, dikembangkan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal berdasarkan program Anak (T.I. Babaeva , A.G. Gogoberidze), menggunakan program parsial: S.N. Nikolaeva "Ahli ekologi muda", I.A. Lykova "Telapak tangan berwarna", L.G. Dunia Penemuan Peterson. Program ini sesuai dengan prinsip pengembangan pendidikan, yang tujuannya adalah pengembangan dan pengasuhan anak yang komprehensif. Program ini memastikan kesatuan tujuan dan sasaran pendidikan, pengembangan dan pelatihan pendidikan anak-anak prasekolah, dalam proses implementasi yang membentuk pengetahuan dan keterampilan yang terkait langsung dengan perkembangan anak-anak prasekolah.

Salah satu tugas terpenting adalah melindungi kehidupan dan memperkuat kesehatan fisik dan psikologis anak-anak. Untuk ini, Marina Vladimirovna menciptakan semua kondisi. Ada sudut olahraga dalam grup, "Jalur Kesehatan", (permadani dengan paku, jalur berusuk untuk pencegahan kaki rata), indeks kartu permainan luar ruangan, menit pendidikan jasmani, senam setelah tidur telah dibuat dan aktif digunakan. Sebuah sistem langkah-langkah untuk meningkatkan kesehatan anak-anak yang sering sakit telah dikembangkan. Dalam kelompok, setiap hari setelah tidur, senam yang menyegarkan dilakukan dengan pakaian ringan, berjalan tanpa alas kaki di sepanjang jalan kesehatan. Di musim panas, berjalan tanpa alas kaki di rumput, bermain air. Semua ini memiliki efek positif pada kesehatan anak-anak.

Dalam karyanya, guru mencoba memecahkan masalah seperti - membuat kehidupan anak-anak menarik, terhubung dengan kenyataan di sekitarnya. Pekerjaan memperhitungkan karakteristik usia, tingkat perkembangan anak, minat dan kemampuan mereka.

Banyak perhatian diberikan untuk membiasakan anak-anak dengan dunia objektif: itu mengajarkan mereka tidak hanya untuk membedakan warna dan bentuk, untuk mengelompokkan objek sesuai dengan tujuannya, tetapi juga untuk menunjukkan dalam bentuk yang dapat diakses bahwa setiap hal berisi karya orang, secara bertahap memperkenalkan mereka untuk pekerjaan rumah tangga.

Dari percakapan, percakapan, membaca fiksi, anak-anak memiliki gagasan tentang norma-norma komunikasi manusia: siswa menjadi responsif, penuh perhatian, ramah, mampu melakukan sesuatu yang baik tidak hanya untuk orang-orang di sekitar mereka, tetapi terutama untuk kerabat dan teman mereka.

Mempromosikan perkembangan bicara anak-anak sebagai sarana komunikasi.

Pada usia prasekolah, anak-anak menunjukkan minat pada segala sesuatu yang terjadi di sekitar mereka. Dalam proses kegiatan eksperimen, anak-anak tidak hanya diperkenalkan dengan alam, tetapi juga secara sengaja mengarah pada pemahaman tentang fitur-fiturnya.

Dia banyak menggunakan percakapan, membaca fiksi, mengamati tumbuhan dan kehidupan hewan, burung, serangga: jalan-jalan yang ditargetkan di sepanjang jalur ekologi.

Dalam karyanya, Marina Vladimirovna menciptakan semua kondisi untuk pelaksanaan kegiatan pendidikan, untuk pengembangan kepribadian siswa yang harmonis dalam semua jenis kegiatan.

5.2. Pengembangan dan pelaksanaan program pendidikan penulis yang telah lulus keahlian eksternal:

Nama pendidikan

program

Nama lengkap ahli, nama organisasi yang melakukan pemeriksaan

5.3 . Partisipasi guru dalam pengembangan Program Pengembangan lembaga pendidikan.

Marina Vladimirovna terlibat langsung dalam pengembangan Program Pengembangan untuk Lembaga Pendidikan Prasekolah untuk 2015-2016. program ini menyediakan pengembangan serbaguna anak-anak, dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu mereka di bidang utama: pendidikan jasmani, sosial dan pribadi, kognitif dan bicara, artistik dan estetika dan sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan perkembangan, ketentuan utama psikologi perkembangan dan pedagogi prasekolah. Ini memastikan kesatuan pengasuhan, tugas perkembangan dan pendidikan dan tujuan pendidikan anak-anak prasekolah, didasarkan pada prinsip kompleks - tematik dalam membangun proses pendidikan.

5.4. Menyediakan kondisi psikologis dan pedagogis untuk keberhasilan pelaksanaan Program.

Marina Vladimirovna menciptakan lingkungan yang menguntungkan dalam proses OOD, mempelajari kemampuan individu dan fitur perkembangan murid-muridnya, memberikan bantuan kepada anak-anak yang perlu mengatur kegiatan mereka.

Untuk memastikan kesehatan psikologis anak, perkembangan pribadi dan individu penuh di semua tahap masa kanak-kanak, serta untuk menerapkan pendekatan individual dalam pengasuhan dan pengembangan anak-anak prasekolah, Marina Vladimirovna memberikan dukungan psikologis dan pedagogis untuk pengembangan dari anak. Saat merencanakan pekerjaan individu, ia memilih bentuk dan metode kerja yang memadai (dengan mempertimbangkan kemampuan anak).

Dalam pekerjaannya, pendidik dipandu oleh prinsip-prinsip berikut:

Humanisasi - melibatkan keyakinan pada kemampuan anak;

Pendekatan sistem - berdasarkan pemahaman seseorang sebagai pribadi yang utuh;

Pendekatan terpadu untuk mendampingi anak;

Memperhitungkan karakteristik individu dan usia anak, yang melibatkan konten, bentuk, metode dukungan, sesuai dengan kemampuan individu anak, kecepatan perkembangannya;

Kontinuitas pendampingan anak dalam proses pendidikan, yaitu kesinambungan dan konsistensi dukungan.

Marina Vladimirovna membentuk cara berpikir dan sikap optimis pada anak-anak: sikap positif terhadap kegiatan yang akan datang; kepercayaan pada kemampuan, keterampilan, dan kemampuan mereka, memusatkan perhatian anak-anak pada hal-hal yang menyenangkan, baik hati, gembira di sekitar mereka, berkontribusi pada pembentukan sikap positif dan pandangan emosional yang optimis tentang dunia.

Guru menciptakan iklim mikro yang menguntungkan secara emosional bagi anak-anak dalam kelompok.

5.5 . Implementasi persyaratan untuk lingkungan objek-spasial yang berkembang.

Sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan prasekolah, lingkungan subjek harus memastikan pelaksanaan program pendidikan umum utama dalam kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak dan kegiatan mandiri anak-anak.

Dalam kelompok usia yang berbeda, telah diciptakan kondisi yang memperhitungkan kebutuhan anak dalam bergerak, berkomunikasi, dan kognisi, sesuai dengan karakteristik usia anak. Subjek - lingkungan yang berkembang diatur sedemikian rupa sehingga memungkinkan anak-anak untuk membuat pilihan mereka sendiri: dengan siapa, bagaimana, di mana, apa yang harus dimainkan. Setiap anak memiliki kesempatan untuk melakukan apa yang mereka sukai. Tempat utama dalam proses pengasuhan dan pendidikan diberikan kepada kegiatan utama anak-anak prasekolah: bermain-main, produktif, penelitian kognitif, membaca fiksi, yang kemudian diwujudkan oleh anak-anak dalam kegiatan bebas, secara individu atau bersama dengan teman sebaya.

Semua jenis kegiatan anak didukung oleh lingkungan subjek.

Grup yang dibuat:

Sudut permainan plot-role-playing, di mana anak-anak secara kreatif menciptakan kembali sisi-sisi aksi yang menarik minat mereka, hubungan orang-orang. Peristiwa dalam permainan mencerminkan berbagai mata pelajaran sehari-hari (toko, keluarga, dll.); plot tenaga kerja (pelaut, pembangun, dokter, kantor pos);

Pojok Pengembangan Intelektual, yang meliputi pojok buku dan semua permainan, peralatan untuk pengembangan bicara dan persiapan anak untuk sekolah;

Sudut alam tempat mereka dapat menanam tanaman, merawatnya, melakukan eksperimen;

Sudut membangun dan permainan konstruktif, di mana anak-anak mengkonsolidasikan keterampilan kerja tim, belajar mendistribusikan tanggung jawab, merencanakan proses membangun gedung;

Sudut aktivitas visual adalah salah satu yang paling dicintai di antara anak-anak, itu berkontribusi pada pengembangan kreativitas, imajinasi, mengkonsolidasikan keterampilan yang diperoleh di kelas;

Pojok olahraga tempat anak-anak belajar mengatur diri mereka sendiri, menciptakan permainan mereka sendiri, menggabungkan gerakan, yang berkontribusi pada pengembangan minat pada budaya fisik dan olahraga.

Semua bagian ruang, tergantung pada tugas tertentu, memiliki kemampuan untuk mengubah volume - menyusut dan berkembang, sehingga anak-anak prasekolah cenderung "mengisi" minat teman-teman mereka saat ini dan bergabung dengan mereka.

Dengan demikian, kita dapat menyimpulkan bahwa organisasi lingkungan pengembangan subjek ditugaskan oleh pendidik sebagai tempat penting dalam pengasuhan anak-anak dan kondisi yang diperlukan telah diciptakan untuk realisasi penuh kebutuhan anak-anak dalam pengetahuan aktif tentang dunia di sekitar. mereka, kesempatan untuk mengeksplorasi dan bereksperimen, untuk menguasai informasi yang diperoleh dalam kegiatan pendidikan langsung.

5.6. Penggunaan sumber daya pendidikan elektronik dalam proses pendidikan.

Teknologi informasi baru, yang merupakan faktor penting dalam memperkaya perkembangan intelektual dan emosional seorang anak, katalis untuk pengembangan kemampuan kreatifnya, digunakan dalam pekerjaan dengan seorang guru bersama dengan cara tradisional untuk mengembangkan dan mendidik anak-anak melalui permainan, desain , seni dan kegiatan lainnya. Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) digunakan oleh Marina Vladimirovna untuk meningkatkan efisiensi proses pendidikan di:

Pemilihan bahan ilustrasi untuk kelas desain stan, kelompok (pemindaian, sumber daya Internet; printer, presentasi);

Pemilihan bahan pendidikan tambahan untuk kegiatan pendidikan, pengenalan skenario liburan dan acara lainnya;

Saat menyiapkan dokumentasi kelompok, laporan. Komputer memungkinkan Anda untuk tidak menulis laporan dan analisis setiap saat, tetapi cukup mengetik skema sekali dan kemudian hanya membuat perubahan yang diperlukan;

Penggunaan kamera digital dan program pengeditan foto yang membuat pengelolaan gambar semudah mengambil gambar, dengan mudah menemukan yang Anda inginkan, mengedit dan menampilkannya;

Penggunaan Internet dalam kegiatan pengajaran, untuk tujuan dukungan informasi dan ilmiah - pedagogis dari proses pendidikan di lembaga prasekolah, sebagai pencarian informasi tambahan untuk kegiatan pendidikan, memperluas wawasan anak-anak.

Daftar EER untuk bagian program

Bagian Program

Kuantitas

Berlisensi

sumber daya internethtt : // potomi . id / "Karena.ru » Dalam satu atau lain cara, ini mencakup semua bidang pendidikan.

Ensiklopedia anak "Bersama kita belajar dunia"

sumber daya internethttp :// pochemu 4 ka . id / Situs web untuk anak-anak dan orang tua mereka. Dalam satu atau lain cara, mereka mencakup semua bidang pendidikan.

sumber daya internet http : // Al sebuah keriuhan . berlumut . id /1%2003%2006%. shtml Pusat psikologis "Aladin" dalam satu atau lain cara mencakup semua bidang pendidikan, termasuk "Keamanan".

sumber daya internethttp :// parohoda . kg / anak-anak kerja/ "Buruh" Pendidikan anak prasekolah dalam persalinan

sumber daya internethttp: // stokchet. ucoz. idPengartian. Matematika di TK.

sumber daya internethttp:// doshvozrast. id./ "Budaya Fisik"

sumber daya internethttp :// ivalex . vistcom . id / zanatia -23. html "Kesehatan".

Dibuat sendiri

Alamat website

Tangkapan layar halaman

Ketersediaan

situs web sendiri

Halaman di situs web LLCD, blog, dll.

http: // www. ibu. id/ pengguna/

5.7. Pertumbuhan profesional guru.

"Dengan mengajar orang lain, kita belajar sendiri" - Seneca. Menurut pernyataan ini, Marina Vladimirovna terus meningkatkan kompetensi pedagogisnya selama seluruh periode kegiatan pedagogis yang sedang berlangsung di lembaga pendidikan prasekolah berdasarkan potensi profesional, moral, budaya umum, reflektif kreatif peningkatan diri. Marina Vladimirovna memahami pertumbuhan profesional seorang guru sebagai proses berkelanjutan untuk mengungkapkan potensi profesionalnya, yang memengaruhi aktivitas pedagogis secara umum. Guru tertarik pada pengembangan diri, karena untuk mendidik seseorang, seseorang harus menjadi dirinya sendiri. Untuk melakukan ini, guru:

Ikut serta dalam aktivitas komunitas online;

Secara sistematis bekerja secara mandiri dengan publikasi ilmiah dan metodis, perkembangan, rekomendasi;

Terus meningkatkan pengetahuan di bidang pedagogi dan psikologi modern dan klasik;

Menerima dalam konferensi dari berbagai tingkatan;

Analisis diri secara berkala terhadap aktivitas profesional;

Menghadiri kelas rekan kerja dengan pertukaran pengalaman berikutnya;

Dia menguasai teknologi pedagogis, membangun sistem metodologisnya sendiri (pemilihan konten, metode, sarana, bentuk pendidikan);

Belajar di kursus pelatihan lanjutan.

5.7.1 . Kesinambungan pengembangan profesional:

- Pendidikan mandiri.

Tema pendidikan mandiri Marina Vladimirovna adalah pendidikan moral dan patriotik. Relevansi topik ini disebabkan oleh fakta bahwa seiring dengan pembaruan konten program pendidikan pendidikan prasekolah, kekosongan telah terbentuk di bagian "Pendidikan moral". Pada gilirannya, konsep pendidikan prasekolah berbicara tentang perlunya membiasakan anak-anak dengan nilai-nilai kemanusiaan universal yang abadi. Sayangnya, anak-anak kita tidak tahu banyak tentang kota asal mereka, negara, kekhasan tradisi rakyat, sering acuh tak acuh terhadap kerabat mereka, termasuk teman satu kelompok, jarang bersimpati dengan kesedihan orang lain. Jelas tidak cukup adalah bekerja dengan orang tua pada masalah pendidikan moral dan patriotik dalam keluarga.

Dalam hal ini, perlu untuk menabur dalam jiwa anak-anak benih moralitas: kebaikan, belas kasihan, kasih sayang, cinta, dan rasa hormat kepada orang yang dicintai.

Tujuan: Untuk menumbuhkan cinta anak pada tanah kelahirannya, untuk meletakkan fitur paling penting dari karakter nasional Rusia: kesopanan, kesadaran, kemampuan untuk berbelas kasih; menanamkan nilai-nilai moral manusia yang umum.

Tugas: Menumbuhkan rasa cinta dan kasih sayang anak terhadap keluarga, rumah, taman kanak-kanak, jalan, kota;

Pembentukan rasa hormat terhadap alam dan semua makhluk hidup;

Meningkatkan rasa hormat terhadap pekerjaan;

Pengembangan minat pada tradisi dan kerajinan Rusia.

– Lulus kursus penyegaran, pelatihan ulang profesional:

Nama

institusi

Nama program pendidikan

Jumlah jam

Tanggal kursus

№ sertifikat

(kesaksian)

Otomatis negaralembaga otonom pendidikan profesional tambahan wilayah Lipetsk "Lembaga Pengembangan Pendidikan"

"Pendekatan baru untuk pengembangan kepribadian anak dalam kondisi negara - manajemen publik pendidikan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan prasekolah."

– Pada bagian dalam karya konferensi, seminar:

Tingkat

Nama konferensi, seminar, dll.

Formulir partisipasi

Tema

tanggal

Internasional

Semua-Rusia

daerah

Kota

Seminar untuk pendidik lembaga pendidikan prasekolah

Seminar untuk pendidik lembaga pendidikan prasekolah.

Laporan

Laporan

Interaksi keluarga dan TK dalam pendidikan moral anak.

"Aktivitas permainan sebagai sumber daya untuk mendukung inisiatif kreatif di usia prasekolah"

tahun 2013

tahun 2013

tingkat OOOD

Dewan Pedagogis OU

Dewan Pedagogis OU

Seminar OU

Seminar OU

Laporan

Peserta

Peserta

Laporan

"Pembentukan rasa patriotisme pada anak-anak dari citra prasekolah senior."

"Pembentukan minat kognitif pada anak-anak usia prasekolah senior terhadap kehidupan dan kehidupan orang-orang Rusia di masa lalu"

"Pembentukan prinsip-prinsip budaya ekologis pada anak-anak prasekolah"

"Model hemat kesehatan dalam sistem pendidikan dan pendidikan lembaga pendidikan prasekolah"

tahun 2013

tahun 2014

2015

2016

– Partisipasi dalam pekerjaan MO:

Tahun

Jenis kegiatan

Hasil kerja

2012

2016

Mengadakan acara terbuka "WE are friends of nature"

Mengadakan acara terbuka

Persiapan materi teoretis dan praktis untuk bekerja dengan anak-anak

– Bekerja pada topik metodologis:

Tahun

Nama topik

Hasil kerja

2012

2013

2014

2015 - 2016

"Memperkenalkan anak-anak pada asal usul budaya nasional Rusia"

"Komponen regional dalam pendidikan moral dan patriotik anak-anak prasekolah"

"Terapi dongeng sebagai sarana pendidikan moral dan patriotik"

"Pendidikan lingkungan anak-anak prasekolah"

Presentasi proyek.

Open OOD (Pertukaran pengalaman dengan rekan kerja).

Stand informasi “Kami adalah sahabat alam”.

Pameran kerajinan dari bahan bangunan.

5.7.2. Partisipasi dalam kompetisi profesional dan kreatif:

Tingkat

Nama

kompetisi

Jumlah (dengan tahun)

Peserta

Pemenang hadiah

Pemenang

Semua-Rusia

daerah

Kota

"Pojok Berbunga"

Di tingkat OS

Kompetisi "Pelangi proyek"

Nominasi "Proyek lingkungan".

Desain stand kompetisi "Untuk peringatan Kemenangan".

Juara 2 2013

Juara 1 2015

5.7.3. Partisipasi dalam pekerjaan situs percobaan, laboratorium, pusat sumber daya:

Tingkat

Subjek

Tahun

5.7.4. Partisipasi dalam implementasi proyek-proyek inovatif:

Tingkat

Subjek

Tahun

OOD

"Album keluarga"

2012

OOD

"Musim dingin yang menyenangkan"

2014

5.7.5. Aktivitas profesional seorang guru

Jenis kegiatan

Tingkat

tahun ajaran 2012-2013 G.

tahun ajaran 2013 – 2014 G.

tahun ajaran 2014 – 2015 G.

tahun ajaran 2015 – 2016 G.

Bertindak sebagai Mentor

Kerja

sebagai ahli

Kerja

sebagai anggota juri kompetisi siswa

Internasional

Semua-Rusia

daerah

Kota

Di tingkat LLC

Kerja

sebagai anggota juri kompetisi profesional guru

Internasional

Semua-Rusia

daerah

Kota

Di tingkat LLC

kepemimpinan MO

Internasional

Semua-Rusia

daerah

Kota

Di tingkat LLC

Bekerja sebagai bagian dari kreatifkelompok daerah

Internasional

Semua-Rusia

daerah

Kota

Di tingkat LLC

Proyek "Album Keluarga"

Anggota kelompok kreatif untuk pengembangan program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah dalam kondisi FGT

Anggota juri kontes foto "Pembela Tanah Air".

Proyek "Kesenangan musim dingin"

Anggota kelompok kreatif untuk pengembangan program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah dalam konteks Standar Pendidikan Negara Federal

Anggota juri kompetisi kerajinan yang terbuat dari bahan alami "Golden Autumn".

Anggota tim kreatif untuk pengembangan program kerja.

Lainnya

Internasional

Semua-Rusia

daerah

Kota

Di tingkat LLC

Ke kompetisi "Pelangi proyek". Nominasi "Proyek lingkungan".

5.8. Pendidikan dalam studi pascasarjana (doktoral), keberadaan gelar ilmiah, gelar.

5.9. Informasi analitis tambahan.

Guru berperan aktif dalam pengembangan program kerja karya pendidikan untuk semua kelompok umur.

Konsultasi yang disiapkan untuk orang tua tentang topik-topik berikut: "Otoritas orang tua", "Cara menghibur anak-anak", "Permainan adalah sekolah perilaku moral", "Transisi dari taman kanak-kanak ke sekolah adalah tahap penting dalam kehidupan anak-anak ";

Menyiapkan file kartu permainan luar ruangan, permainan peran-plot untuk semua kelompok umur;

Mengembangkan file kartu jalan-jalan, pengalaman dan eksperimen (usia menengah ke atas);

Mengembangkan indeks kartu peribahasa, ucapan, ekspresi populer;

Folder yang disiapkan - shift untuk orang tua sesuai dengan "SDA", "Kesiapan anak untuk sekolah";

Mempersiapkan dan mengadakan acara dengan orang tua: "Keluarga yang ramah", "Perjalanan melalui dongeng", "Pembela Tanah Air" dan banyak lagi.

Mengambil bagian aktif dalam kehidupan taman kanak-kanak.

6. Penggunaan teknologi pendidikan modern dalam proses pendidikan dan pengasuhan

Nama teknologi

Penggunaan ( harus dinilai sesuai dengan skala yang diusulkan )

1 poin – penggunaan elemen teknologi

2 poin – penggunaan penuh teknologi

3 poin – pengalaman umum tentang penggunaan teknologi ini, disiarkan di tingkat LLC

4 poin - pengalaman umum tentang penggunaan teknologi ini, sedang disiarkan di tingkat kota

5 poin – pengalaman umum tentang penggunaan teknologi ini, disiarkan di tingkat antar kota, regional

Pembelajaran perkembangan

2

Masalah belajar

2

Pelatihan bertingkat

2

Teknologi untuk pemecahan masalah inventif (TRIZ)

2

Metode Desain

3

TIK

2

3

Teknologi permainan

3

6.1. Efisiensi Teknologi

Nama teknologi

Konfirmasi efektifitas penggunaan teknologi (hasil kerja, review tenaga ahli eksternal, ketersediaan sertifikat, dll)

Pembelajaran perkembangan

Konfirmasi efektivitas penggunaan teknologi (hasil kerja, review ahli eksternal, ketersediaan sertifikat, dll).

Masalah belajar

Pendidikan kepribadian yang aktif, pembentukan inisiatif, tanggung jawab, kemampuan bekerja sama. Perkembangan kemampuan kognitif dan kreatif anak memungkinkan mereka untuk lebih mandiri.

Pelatihan bertingkat

Berdasarkan pendekatan yang berpusat pada orang. Pengungkapan dan penggunaan kemampuan individu, meningkatkan motivasi untuk setiap aktivitas dan kemajuan aktif. Akibatnya, anak-anak menjadi lebih percaya diri, dalam pengetahuan mereka.

Teknologi untuk memecahkan masalah inventif (TRIZ).

Ketika memecahkan masalah standar, anak-anak mulai menunjukkan kecerdikan inventif, imajinasi kreatif, dan pemikiran logis.

Metode pengajaran berbasis proyek

Memungkinkan orang tua dan mitra sosial untuk terlibat dalam kegiatan pendidikan. Pengalaman bekerja pada metode proyek pengajaran di dewan pedagogis lembaga pendidikan dirangkum.

TIK

Ada minat kognitif, kemandirian dalam kinerja tugas. Anak-anak mengingat apa yang mereka pelajari dengan lebih baik. Meningkatkan kreativitas dan potensi intelektual. Budaya informasi sedang dibentuk.

Teknologi hemat kesehatan

Memungkinkan Anda untuk bekerja sama dengan orang tua. Ada kecenderungan penurunan ISPA. Kemampuan fungsional organisme anak meningkat, tingkat perkembangan fisik dan kebugaran jasmani anak prasekolah meningkat, prioritas pola hidup sehat meningkat, dan motivasi aktivitas motorik meningkat.

Teknologi permainan

Penggunaan teknologi game dalam proses pendidikan oleh pendidik menciptakan suasana kerjasama antara anak dan orang dewasa, menciptakan suasana yang menyenangkan, dan membangkitkan respons emosional. Situasi sukses menciptakan latar belakang yang menguntungkan untuk pengembangan minat kognitif, kepercayaan diri muncul. Permainan membantu mengatasi berbagai kesulitan yang dimiliki seseorang dalam perilaku, dalam berkomunikasi dengan orang lain, dalam belajar. Mengaktifkan aktivitas mental.

7. Generalisasi dan diseminasi pengalaman

7.1. Kehadiran pengalaman pedagogis umum holistik

Tahun

Tingkat

Tema dengan tahun

Semua-Rusia

daerah

antar kota

Kota

Di tingkat LLC

"Terapi dongeng sebagai sarana pendidikan moral dan patriotik dalam mendidik anak-anak." tahun 2014

7.2. Pengalaman penyiaran di berbagai tingkatan:

Formulir
Tingkat
Tema dengan tahun

Mengadakan acara terbuka untuk guru, pemimpin

Semua-Rusia

daerah

antar kota

Kota

"Kami adalah sahabat alam" 2012

Di tingkat LLC

Pengalaman umum

ARTIKEL TERKAIT