Tujuan pelajaran:
Jalur pengembangan pertama – mengenal gambaran holistik dunia.
- Tunjukkan kepada anak-anak bahwa kekuatan manusia telah menjadi begitu besar sehingga alam di bumi berada dalam bahaya akibat ulah manusia.
Perkembangan jalur kedua adalah mampu menentukan sikap seseorang terhadap dunia.
- Jagalah kekayaan alam dalam kehidupan sehari-hari.
- Evaluasi perilaku yang benar di alam.
Peralatan: buku teks tentang dunia sekitar “Planet Bumi Kita” kelas 2, bagian 2. A.A. Vakhrushev, buku kerja untuk buku teks, gambar yang mengilustrasikan contoh sikap positif dan negatif manusia terhadap alam, poster lingkungan, gambar tumbuhan dan hewan dari Buku Merah.
Pengorganisasian waktu.
– Hari ini di kelas kita akan memecahkan masalah dunia nyata. Anda belajar banyak, melakukan pekerjaan luar biasa, dan mulai lebih memahami hukum alam. Hari ini kami akan merangkum pekerjaan kami.
Berdiri lebih dekat satu sama lain, berpegangan tangan, ulangi kata-kata dalam paduan suara
“Alam adalah taman, dan manusia di dalamnya adalah bunga,
Jika Anda tidak menyimpannya, Anda juga tidak akan hidup.”
Memperbarui pengetahuan dan pernyataan masalah.
– Sepanjang tahun ajaran, kami berbicara tentang alam di sekitar kami. Ingat apa itu ekosistem?
(Ekosistem adalah komunitas alam hidup dan mati di Bumi, di mana semua penghuninya merasa betah. Segala sesuatu di alam saling berhubungan, tidak ada yang hilang, semuanya dimanfaatkan; setiap organisme memainkan perannya.)
– Siapa yang berperan sebagai pencari nafkah dalam ekosistem? Mengapa?
(Tumbuhan, karena mereka mampu membuat zat organik yang menyusun semua organisme hidup.)
Apa peran hewan dalam ekosistem?
(Hewan dalam suatu ekosistem berfungsi sebagai pemakan.)
– Siapa pemulung itu?
(Pemulung adalah jamur, bakteri, dan beberapa serangga.)
– Katakan padaku, apakah ekosistem memerlukan bantuan manusia?
(Suatu ekosistem dapat bertahan selama yang diinginkan tanpa bantuan manusia.)
– Bisakah seseorang hidup tanpa alam?
(anak-anak mengungkapkan tebakannya)
– Apakah manusia pernah menjadi anggota ekosistem sebelumnya? Kami sudah membicarakan topik ini.
(Ya, pada awalnya dia hidup menurut hukum yang sama seperti semua makhluk hidup di planet ini.)
(Sulit untuk menjawab pertanyaan ini, kita perlu mencari tahu.)
– Pelajaran kita akan dikhususkan untuk apa?
(Bagaimana manusia terhubung dengan alam di masa lalu dan bagaimana ia mempengaruhinya sekarang. Dan mengapa planet Bumi kecil)
– Apa nama topik pelajarannya?
(Planet kecil kita, Bumi.)
Penemuan pengetahuan secara kolaboratif (bekerja dalam kelompok).
– Untuk memahami masalah sulit ini, kita perlu membagi menjadi 4 kelompok dan menjawab pertanyaan:
Bagaimana hubungan manusia dengan alam di masa lalu?
Kartu No. 1, gambar dan hal.89 dari buku teks. (1 kelompok.)
Kapan manusia menjadi anggota ekosistem?
Selama ribuan tahun, dari 20 juta tahun hingga 15 ribu tahun yang lalu, mangsa nenek moyang manusia hanya terdiri dari hewan yang sakit dan lemah. Dia tidak bisa menimbulkan banyak kerusakan pada kawanan hewan liar. Nenek moyang manusia adalah omnivora dan terutama makan makanan nabati, mengumpulkan tumbuhan, buah beri, dan jamur.
Kartu No. 2 dan gambar: “Perburuan Mammoth”, “Tempat Tinggal Manusia Purba”, dll. (grup 2.)
– Kapan hal ini mulai mengganggu kehidupan ekosistem?
15 ribu tahun yang lalu, manusia mempelajari cara baru dalam berburu. Sejumlah besar orang, bertindak serempak, mengepung kawanan hewan berkuku atau mamut dan, menakuti mereka dengan jeritan dan api, mendorong mereka menuju lubang - jebakan atau jurang. Di sana mereka menghabisi hewan-hewan yang lemah dan terluka. Pemburu mulai berburu hewan terbesar dan terindah. Dagingnya dimakan, pakaian dibuat dari kulit, dan tempat tinggal dibangun dari tulang mamut dan anaknya.
Kartu No. 3 dan gambar, hal.89 dari buku teks. (kelompok ke-3.)
Pertanian dan peternakan (pertanian) muncul kurang lebih 10 ribu tahun yang lalu. Untuk itu, penting bagi masyarakat untuk membebaskan lahan yang luas, sehingga hutan ditebang tanpa ampun. Hewan liar tidak punya tempat tinggal. Kawanan besar hewan peliharaan menginjak-injak dan memakan rumput di stepa. Tumbuhan liar mati. Untuk mendapatkan hasil panen yang melimpah, para petani harus meninggalkan lahan yang sudah habis dan mengembangkan lahan baru. Para peternak sapi memindahkan ternaknya ke padang rumput baru, menghancurkan stepa dan padang rumput.
Kartu No. 4 dan hal. 90 buku teks. (4 kelompok.)
– Bagaimana hal ini mulai mengganggu kehidupan ekosistem?
Sekitar 5 ribu tahun yang lalu, orang-orang zaman dahulu mulai melakukan perjalanan. Alasan yang paling sering adalah pencarian lahan subur baru. 7oo tahun yang lalu Marco Polo melakukan perjalanan menakjubkan ke Cina dan India. 500 tahun yang lalu Afanasy Nikitin melakukan perjalanan hiking pertamanya ke negara-negara Timur. Lebih dari 400 tahun yang lalu, Magellan melakukan perjalanan keliling dunia. Hampir 400 tahun yang lalu, orang Eropa mulai menjelajahi hamparan luas Amerika. Mereka membuka lahan untuk padang rumput dan ladang, dan membawa masuk hewan-hewan yang mereka kenal. Untuk iseng, mereka berburu binatang dari Afrika dan Amerika. Mereka membawa tumbuhan dan hewan baru ke Eropa, yang tidak memiliki musuh alami di wilayah tersebut. Dan kemudian mereka mulai melawan hewan impor dengan mengimpor musuh mereka, menggusur hewan lokal.
– Sekarang mari kita coba menjawab pertanyaan sulit yang kita miliki.
– Kapan manusia menjadi anggota ekosistem?
(kelompok pertama. Dari 20 juta tahun hingga 15 ribu tahun yang lalu, manusia merupakan partisipan dalam ekosistem. Ia berburu seperti predator lainnya dan berkumpul seperti herbivora.)
– Kapan hal ini mulai mengganggu kehidupan ekosistem?
(kelompok ke-2. 15 ribu tahun yang lalu, manusia mempelajari cara baru berburu dan berhenti hidup sesuai dengan hukum ekosistem. Ungulata dan mammoth menghilang. Tidak ada yang memakan tumbuhan liar atau menyebarkan benihnya. Orang tidak punya siapa pun untuk diburu. Mereka mencari tempat baru untuk berburu.)
– Bagaimana hal ini mulai mengganggu kehidupan ekosistem?
(kelompok ke-3. Orang-orang zaman dahulu membutuhkan banyak makanan, oleh karena itu mereka mulai terlibat dalam pertanian dan peternakan. Masyarakat menebang hutan. Tidak ada tempat bagi hewan liar untuk hidup, tumbuhan liar mati.
Pemulung tidak mempunyai waktu untuk mengembalikan kesuburan tanah. Tanah sudah habis. Orang-orang mencari lahan baru.)
(kelompok ke-4 . Orang-orang membawa spesies hewan dan tumbuhan baru dari negara-negara jauh yang tidak memiliki musuh alami. Kemudian mereka mulai mengimpor musuh alami bagi hewan-hewan tersebut, menggusur hewan lokal. Koneksi dalam ekosistem telah terputus.)
– Jadi, seseorang menyadari keberadaan hukum ekosistem dan mulai memahami bahwa pelanggaran terhadap hukum ini akan mengakibatkan konsekuensi yang tidak dapat diperbaiki. Dan 100 tahun yang lalu ilmu ekologi muncul. Apa yang dia pelajari?
- (Ilmu ekologi - ilmu tentang hubungan makhluk hidup dan komunitasnya satu sama lain dan dengan lingkungannya.)
– Pertanyaan kedua. Mengapa planet bumi berukuran kecil?
– Perhatikan ilustrasi di hal. 88. buku teks. Bisakah seseorang mendapatkan semua yang dia butuhkan dari alam? (Jawaban anak-anak.)
– Apakah manusia dengan demikian merusak alam?
(Ya, manusia sering kali mengambil dari alam apa yang mereka perlukan dan membuangnya menjadi sampah.)
– Kota-kota berkembang, orang-orang mengembangkan wilayah baru yang tidak berpenghuni, karena... Populasinya terus bertambah. Orang-orang menebang hutan dan menabur ladang. Apa yang terjadi pada ekosistem alami?
(Meskipun jumlah orangnya sedikit, mereka pindah begitu saja ke tempat baru. Namun ketika jumlah mereka lebih banyak, planet ini menjadi kecil untuk hidup berdampingan antara manusia dan alam. Manusia mulai ikut campur dalam kehidupan ekosistem. Di situlah nama topik kita berasal. Ekosistem alami tidak dapat mengatasi kotoran manusia. Alam tidak tahu cara mendaur ulang sampah.)
Murid.
Sudah waktunya bagi umat manusia untuk memahaminya
Mengambil kekayaan dari alam,
Bahwa Bumi juga perlu dilindungi,
Dia seperti kita - sama hidup.
– Apakah mungkin membantu alam?
(Manusia harus melindungi dan melestarikan alam, karena kita hanya bisa hidup di alam dengan memanfaatkan kekayaannya.)
Baca hal. 92–93 buku teks dan menyelesaikan tugas 5 dan 6 dari 73 buku catatan. (Di papan terdapat ilustrasi Buku Merah, hewan dan tumbuhan yang terancam punah.)
Game “Hewan langka dan terancam punah”.
Untuk melakukan ini, coret huruf yang sama di setiap baris horizontal.
Jawaban: kulan, kijang gondok, tikus kesturi, cheetah, musang madu, kobra, walrus, sutora.
Penerapan pengetahuan secara mandiri.
– Apa yang Anda usulkan untuk melestarikan sumber daya alam dan memperbaiki situasi lingkungan? Lengkapi kalimat di halaman 93 buku teks.
1) Mematikan lampu tepat waktu berarti menghemat batubara di pembangkit listrik, artinya udara bersih.
2) Menutup keran akan membantu menghemat air.
3) Sampah yang dipilah lebih mudah didaur ulang. Hal-hal bermanfaat dapat dibuat dari sampah yang didaur ulang.
4) Pohon yang ditanam berarti udara yang lebih bersih.
– Kesimpulan apa yang dapat diambil setelah mempelajari topik baru? Bacalah di halaman 93 buku teks.
(Ada cukup ruang bagi semua orang di planet kecil kita jika semua orang belajar untuk menjaganya.)
| siswa pertama. Saya melihat dunia – dunia, |
siswa ke-3. Sungai yang dalam itu menyedihkan |
| siswa ke-2 Hutan dan hutan dalam keadaan waspada, |
siswa ke-4 Rusa menghentikan larinya: |
| siswa ke-5 Saya melihat dunia – dunia, |
Ringkasan pelajaran.
– Hal baru apa yang kamu pelajari?
Buku Bekas
- Program Lingkungan A.A.Vakhrushev, D.D. Danilov dan lainnya.
- Ensiklopedia anak “Apa itu? Siapa itu?" Moskow, penerbit “Pedagogi Modern”, 2004.
- Buku Ajar “Planet Bumi Kita”, kelas 2, A.A.Vakhrushev, 2011.
- Majalah “Sekolah Dasar: plus sebelum dan sesudah” No.7, 2010.
- Buku Kerja A.A Vakhrushev, 2011.
Pembelajaran dibangun menggunakan materi multimedia yang berisi file presentasi, video dan audio.
Lihat isi dokumen
"ringkasan saya yang telah dimodifikasi"
Buka pelajaran tentang dunia sekitar kita, kelas 2
Siduganova Ksenia Vladimirovna
Topik pelajaran: “Planet kecil kita, Bumi.”
Tujuan pelajaran:
menunjukkan bahwa kekuatan manusia telah menjadi begitu besar sehingga alam di bumi berada dalam bahaya akibat ulah manusia;
belajar mandiri, mengidentifikasi situasi masalah, mengidentifikasi cara penyelesaiannya, memilih informasi yang diperlukan untuk menyelesaikannya.
Jagalah kekayaan alam dalam kehidupan sehari-hari
Menilai perilaku yang benar di alam
Peralatan: buku teks tentang dunia sekitar “Planet Bumi Kita” kelas 2, bagian 2. A A. Vakhrushev, presentasi, buku kerja untuk buku teks oleh A.A. Vakhrushev, video “Jaga planet ini.”
Selama kelas
Pengorganisasian waktu.
Halo teman-teman dan para tamu terkasih! Teman-teman, tolong sapa para tamu! Tersenyumlah satu sama lain. Biarkan suasana hati yang indah bertahan sepanjang pelajaran. Sekarang kami duduk perlahan dan memeriksa dengan mata apakah semuanya sudah siap untuk pelajaran.
Sekarang periksalah, temanku,
Apakah Anda siap untuk memulai pelajaran?
Apakah semuanya sudah siap?
Apakah semua baik-baik saja?
Pena, buku, dan buku catatan?
Apakah semua orang duduk dengan benar?
Apakah semua orang memperhatikan dengan cermat?
Semua orang hanya ingin mendapat nilai "A"!
Kita akan memulai pelajaran dengan puisi Lyudmila Trifonova “Bumi Kita adalah Planet Biru”, yang akan dibacakan kepada kami oleh ________________________
Bumi kita adalah planet biru,
Mengenakan udara segar dan sinar matahari.
Tidak, percayalah padaku
Negeri Merpati
Mulai dari birunya sungai, danau, dan laut.
Pegunungan, dataran, hutan, dan ladang -
Semua ini adalah planet Bumi kita.
Angin bernyanyi, bermain dengan awan,
Hujannya berisik...
Dan dari ujung ke ujung
Anda tidak akan menemukan hal yang lebih indah di dunia ini
Planet kita yang indah dan baik hati!!!
Memperbarui pengetahuan dan pernyataan masalah.
– Di kelas, kita berbicara tentang alam di sekitar kita. Ingat apa itu ekosistem?
(Ekosistem adalah komunitas alam hidup dan mati di Bumi, di mana semua penghuninya merasa betah. Segala sesuatu di alam saling berhubungan, tidak ada yang hilang, semuanya dimanfaatkan; setiap organisme memainkan perannya.)
- Berapa banyak profesi yang ada di alam – 3 (pemakan, pencari nafkah, pemulung)
– Siapa yang berperan sebagai pencari nafkah dalam ekosistem? Mengapa?
(Tumbuhan, karena mereka mampu membuat zat organik yang menyusun semua organisme hidup.)
– Apa peran hewan dalam ekosistem?
(Hewan dalam suatu ekosistem berfungsi sebagai pemakan.)
– Siapa pemulung itu?
(Pemulung adalah jamur, bakteri, beberapa serangga)
– Katakan padaku, apakah ekosistem memerlukan bantuan manusia?
(Suatu ekosistem dapat bertahan selama yang diinginkan tanpa bantuan manusia)
- Teman-teman, sebutkan planet tempat kamu tinggal. (Bumi)
– Jadi seperti apa planet Bumi kita? NAMA 1 ADJEK.
– Apakah planet kita besar atau kecil? Kami akan menyelesaikan masalah ini.
(naiklah ____________ planet Bumi kita.) (lembar dengan kata – besar dan kecil)
Untuk menentukan apakah planet kita kecil atau besar, saya menawarkan serangkaian pernyataan yang akan kita gunakan sepanjang pelajaran. Jika Anda percaya dengan pernyataan ini, maka beri tanda + pada kolom sebelum membaca, jika tidak percaya -
Teknik “Pernyataan Benar dan Salah”Lampiran 2 .
– Isi tabel “Apakah Anda percaya bahwa…”.
– Saya ingatkan: jika percaya beri tanda “+”, jika tidak ada “-” pada kolom tersebut sebelum membaca
| №, hal/hal | Apakah kamu percaya? | Sebelum membaca | Setelah membaca |
| Di kami (kecil)(kata tersebut disembunyikan sampai pelajaran selesai) Terdapat cukup ruang di planet ini untuk semua orang jika semua orang belajar untuk menjaganya. |
Mari kita baca pertanyaannya. Siswa membacakan pertanyaan.
Teman-teman, isi tabelnya. Anda memiliki waktu 1 menit untuk melakukan seluruh pekerjaan.
Teman-teman, waktu telah berlalu. Turunkan tangan Anda dan angkat mata Anda. Bagaimana Anda menjawab 1 pertanyaan? (tanyakan pada beberapa siswa – jawaban berbeda). Baca pertanyaan kedua - jawabannya berbeda.
– LIHAT PERTANYAAN YANG SATU, DAN JAWABANNYA BERBEDA-BEDA. Mengapa? (perlu mencari tahu dan memutuskan)
– Sulit untuk mencari informasi yang diperlukan sendirian, oleh karena itu bersama-sama kami akan mencoba menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di tabel.
Penemuan pengetahuan secara kolaboratif.
Teman-teman, kesampingkan dulu tandanya. Agar kita dapat mengisi kolom “setelah membaca” pada tabel, kita perlu membiasakan diri dengan teks buku teks.
Lihatlah ilustrasi di halaman 88 dan beri tahu saya, bisakah seseorang mendapatkan semua yang dia butuhkan untuk hidup dari alam? Untuk menjawab pertanyaan ini, beri nama semua benda yang Anda lihat pada gambar kiri. Semua item ini dapat dibagi menjadi beberapa kelompok. Kita akan membaginya ke dalam kelompok apa? (makanan, sandang, papan, benda) Perhatikan benda pertama (rumah batu) Benda tersebut terdiri dari bahan apa? (terbuat dari batu). Dari mana kita mendapatkan batu? (dari alam)
(cincin - terbuat dari emas - logam langka yang ditambang dari tembaga dan bijih polimetalik - di alam dari perut bumi (mineral); mobil - terbuat dari logam, kaca, karet, plastik - karet dan plastik di alam dari minyak (mineral sumber daya), besi - bijih besi di alam (dari kedalaman bumi), kaca - pasir kuarsa, yang meleleh pada suhu 1700 derajat, dan kuarsa - mineral paling umum di alam - terdiri dari plastik (minyak), logam , logam mulia - semuanya ada di alam; ; pakaian - wol kambing, wol kelinci, wol llama, akrilik (serat sintetis yang terbuat dari minyak bumi), serat bambu alami, rami (serat alami), kapas (serat alami yang terbuat dari tanaman kapas, sutra - benang kelenjar ulat sutera); produk - roti - gandum - ditanam di alam. Susu, telur, daging - disediakan oleh hewan.)
Jadi apa yang bisa kita simpulkan? (Dalam proses menjawab, anak-anak sampai pada kesimpulan: semua produk, benda, perumahan - semuanya diperoleh dari alam. Kita tidak dapat hidup tanpanya. Manusia sendiri yang membuat sesuatu dari apa yang mereka ambil dari alam.)
Mari kita bandingkan keluaran Anda dan keluaran pada halaman buku teks (paragraf paling bawah). Bandingkan jawaban Anda sebelum membaca pada tabel dan lengkapi tabel setelah membaca. Angkat tangan mereka yang jawabannya sebelum membaca dan sesudah membaca bertepatan dengan kesimpulan di halaman buku teks? Bagus sekali! Bagi yang jawabannya tidak setuju, pastikan untuk membaca teks buku teks.
FISIK
Guys, bagaimana menurut kalian, apakah alam menyukai segala sesuatu yang ada pada tingkah laku manusia? Apakah dia merasa senang dengan hal itu? (Manusia mengambil dari alam apa yang mereka butuhkan, memberikannya sampah. Alam tentu saja tidak menyukai ini. Alam terasa buruk.) Jelaskan mengapa alam terasa buruk (jawaban anak-anak)
Guru: Kota-kota berkembang, orang-orang mengembangkan wilayah baru yang tidak berpenghuni, menabur ladang, menebang pohon. Apa yang terjadi pada ekosistem alami? Mari kita lihat ilustrasi di bagian bawah halaman 91. Apa yang terlihat di sebelah kanan? (hutan, pohon, hewan, tumbuhan, pemulung)
Guru: Akankah ekosistem dalam gambar ini dapat bertahan selama yang diinginkan? (Ekosistem memiliki semua yang diperlukan untuk kehidupan dan tidak ada yang berlebihan). Sekarang lihat gambar di sebelah kanan. Mengapa hutan tidak lagi menjadi ekosistem ketika terlalu banyak orang yang menetap di dalamnya? (Banyak zat dan limbah berbahaya bermunculan. Ekosistem tidak dapat mengatasinya.)
Baca hasilnya di buku teks.
Guru: Ayo kembali ke meja kita. Sekarang kita bisa menjawab pernyataan 2 dan 3 pada kolom “setelah membaca”. Bisakah manusia hidup tanpa ekosistem alami? (tidak, mereka tidak akan mampu) Apakah manusia telah belajar hidup tanpa meninggalkan jejak destruktifnya di alam (belum) Angkat tangan mereka yang memiliki jawaban yang sama. Bagus sekali! Bagi yang melakukan kesalahan dalam mengisi tabel “sebelum membaca”, jangan lupa membaca kembali paragraf tersebut dan memantapkan pengetahuannya.
Pertanyaan bermasalah.
Guru: Teman-teman, pada pernyataan 3 kita mencatat bahwa manusia belum belajar hidup tanpa meninggalkan jejak destruktifnya di alam. Apakah planet kita benar-benar akan mati? Bagaimana kami bisa membantunya? ( Kita harus melindungi alam)
Guru: Bagus sekali teman-teman!
Guru: Teman-teman, sekarang mari kita bekerja berpasangan. Sebelum kita mulai bekerja Mari kita ingat aturan bekerja berpasangan:
Bekerja sama
Pertahankan sudut pandang Anda.
Saya sarankan Anda membaca kutipan artikel tentang dampak destruktif manusia terhadap alam. Temukan artikel di meja Anda. Bacalah dan pikirkan seperti apa planet kita ini - kecil atau besar? Anda akan menemukan jawabannya di teks. Saya memberi Anda waktu 2 menit untuk bekerja.
masalah
Guru: Teman-teman, setelah membaca artikel tersebut, apa pendapat kalian sekarang tentang seperti apa planet Bumi kita? Mari kita kembali ke topik pelajaran kita, oke? Planet Bumi kita kecil atau besar. Bagaimana artikel tersebut membantu kami dalam hal ini, apa yang dapat Anda katakan? (Planet kita masih “kecil”, karena dampak negatif (buruk) manusia terhadap alam muncul dimana-mana, bahkan lautan pun tidak menyembunyikan akibat destruktif dari tindakan manusia). (Respon dari beberapa pasangan)
Pindahkan kartu kecil ke topik pelajaran, tempelkan di papan tulis.
Guru: Teman-teman, ayo kembali ke meja kita. Pernyataan terakhir kita biarkan kosong - Ada cukup ruang untuk semua orang di planet _____________ kita jika semua orang belajar untuk menjaganya. Kata apa yang harus dimasukkan ke dalam pernyataan itu? (Kecil - bacakan pernyataannya) Isilah tabel pada kolom setelah membaca. Apakah Anda sekarang setuju dengan pernyataan ini, yang mana yang akan Anda beri tanda + atau -? (Lena, bagaimana kamu menjawab pernyataan ini sebelum dan sesudah membaca) Angkat tangan, siapa yang jawabannya “setelah membaca” dan “sebelum membaca” cocok? Bagus sekali!
Penerapan pengetahuan secara mandiri
Guru: Bagaimana kita dapat membantu planet kecil kita saat ini? Baca sendiri di buku teks di halaman 92 cara menyelamatkan seluruh planet - Aturan untuk menjaga alam.
Sekarang mari kita mainkan game “Siapa yang lebih cepat!” Meja pertama (baris 1,2,3) harus menuliskan kata-kata yang hilang dan memindahkannya ke meja kedua. Meja kedua menulis kata-kata yang diperlukan dan meneruskannya ke meja ketiga, dan seterusnya. Segera setelah baris tersebut menyelesaikan pekerjaannya, baris tersebut dipasang di papan. Tim yang menyelesaikan pekerjaan paling cepat dan paling benar adalah pemenangnya.
Mematikan lampu tepat waktu akan menghemat batubara di pembangkit listrik dan menghemat udara bersih.
Matikan keran dan Anda akan menyimpan air segar.
Perbaiki suatu benda dan Anda akan menghemat bahan alami pembuatnya.
Jangan membuang sampah sembarangan – alam tidak dapat mendaur ulang banyak bahan buatan sendiri.
Buang sampah, pilah, taruh tempat sampah yang berbeda - itu akan mengubahnya menjadi barang yang berguna lagi.
Kita perlu melindungi alam!
Dan sekarang saya sarankan Anda menonton video tentang betapa pentingnya melindungi alam (video)
Aplikasi: (jika masih ada waktu tersisa)
Lihatlah gambar di papan tulis. Berdasarkan gambar-gambar ini, masukkan kata-kata yang hilang ke dalam teks.
Anda mungkin bertanya: apakah keadaan alam akan lebih buruk jika, saat mengumpulkan kacang, saya mematahkan beberapa cabang, atau hanya memetik 3-4 bunga, atau menangkap seekor kupu-kupu?
Ya, alam akan menjadi lebih buruk! Setiap _(cabang)__________ yang terbuang, setiap _(bunga)___________ yang dipetik, setiap ___(kupu-kupu)_______________ yang tertangkap adalah luka kecil yang ditimpakan pada alam. Dan jika Anda melukai satu orang, dan yang lainnya melukai teman Anda, apa yang akan terjadi pada alam?
- Buka buku kerja dari 72 No.1, 2.
Sudah waktunya bagi umat manusia untuk memahaminya
Mengambil kekayaan dari alam,
Bahwa Bumi juga perlu dilindungi,
Dia seperti kita - sama hidup.
Kesimpulan apa yang dapat kita tarik dari mempelajari topik baru?
(Ada cukup ruang untuk semua orang di planet kita jika semua orang belajar menjaganya!) Manusia harus melindungi dan melestarikan alam, karena kita hanya bisa hidup di alam dengan memanfaatkan kekayaannya.
Mari kita dengarkan puisi indah karya E. Shkvalova. Saya mengundang Aisla, Andrey, Danila, Sabina dan Sasha.
| siswa pertama. Dan tiba-tiba dia menghela nafas seolah hidup, Dan benua-benua berbisik kepadaku: Jaga kami, jaga kami! | siswa ke-3. Sungai yang dalam itu menyedihkan Jaga kami, jaga kami! |
| siswa ke-2 Hutan dan hutan dalam keadaan waspada, Embun di rumput seperti air mata! Dan mata air itu dengan tenang bertanya: Jaga kami, jaga kami! | siswa ke-4 Rusa menghentikan larinya: Jadilah seorang pria, kawan! Kami percaya padamu - jangan berbohong, Jaga kami, jaga kami! |
| siswa ke-5 Saya melihat dunia – dunia, Sangat cantik dan sayang! Dan bibir berbisik tertiup angin: Aku akan menyelamatkanmu, aku akan menyelamatkanmu! |
Pekerjaan rumah:
Baca paragraf 31 “Planet kecil kita, Bumi.”
Bagi yang berkeinginan (tugas tambahan) Buatlah pertanyaan-pertanyaan yang dapat diajukan ketika mengulang topik hari ini pada pelajaran berikutnya. Ingatlah bahwa kita dapat mengajukan pertanyaan ya-tidak dan ada pertanyaan yang memerlukan penalaran.
Pelajari aturan merawat alam.
Ringkasan pelajaran.
- Guru: Mari kita rangkum pelajaran kita.
Bagaimana manusia mempengaruhi alam?
Bagaimana Anda bisa membantu alam?
Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?
Dimana pengetahuan ini akan berguna?
Apakah pelajarannya sulit?
Apa yang mengejutkanmu?
Apa yang menarik?
Apa yang bisa saya lakukan?
Terima kasih atas pelajarannya! Teman-teman, semuanya hebat!
Lihat konten presentasi
"presentasi"
- Ini adalah komunitas alam hidup dan mati di Bumi, di mana semua penghuninya merasa betah. Segala sesuatu di alam ini saling berhubungan, tidak ada yang terbuang, semuanya dimanfaatkan; Setiap organisme memainkan perannya.
Peran organisme hidup dalam ekosistem
- Pemakan, Pencari nafkah, Pemulung
Topik pelajaran: Planet Bumi kita.
№ , hal/hal
Apakah kamu percaya?
Segala sesuatu yang dibutuhkan manusia berasal dari alam.
Sebelum membaca
Manusia dapat hidup tanpa ekosistem alami.
Setelah membaca
Manusia telah belajar hidup tanpa meninggalkan jejak-jejak destruktifnya di alam.
Penemuan pengetahuan secara kolaboratif
Segala sesuatu yang dibutuhkan seseorang diperolehnya dari alam.
Apakah manusia merusak alam?
Orang sering mengambil dari alam apa yang mereka butuhkan dan membuangnya menjadi sampah.
Penemuan pengetahuan secara kolaboratif
Mengapa hutan tidak lagi menjadi ekosistem ketika terlalu banyak orang yang menetap di dalamnya?
Ekosistem tidak dapat mengatasi kotoran manusia.
- Masyarakat harus menjaga dan melestarikan alam, karena kita hanya bisa hidup di alam dengan memanfaatkan kekayaannya.
- Bekerja sama
- Berhati-hatilah satu sama lain, sopan
- Jangan menyela, tapi dengarkan pendapat lawan bicara Anda.
- Pertahankan sudut pandang Anda.
- Pada awal abad ke-21, dunia dipenuhi dengan sejumlah besar sampah yang berakhir di lautan. Kita sudah dapat mengatakan bahwa ini adalah salah satu yang paling serius masalah modernitas, karena seluruh ekosistem berada di bawah ancaman kepunahan. Planet kita telah menjadi benar-benar “kecil”, karena bahkan di pulau-pulau terjauh yang tidak berpenghuni, di mana tidak ada manusia yang tinggal, ternyata Anda dapat menemukan sisa-sisa jaring, botol-botol plastik, dan sampah-sampah lain yang dibuang ke laut.
№ , hal/hal
Apakah kamu percaya?
Sebelum membaca
Segala sesuatu yang dibutuhkan manusia berasal dari alam.
Setelah membaca
Manusia dapat hidup tanpa ekosistem alami.
Manusia telah belajar hidup tanpa meninggalkan jejak-jejak destruktifnya di alam.
Ada cukup ruang untuk semua orang di planet _______________ kita jika semua orang belajar untuk menjaganya.
Aturan untuk merawat alam.
Ingat:
Menerapkan pengetahuan
Pilihlah tips yang akan membantu melestarikan kekayaan alam.
Buang semua sampah ke tempat pembuangan sampah
luar kota.
Matikan lampu saat meninggalkan ruangan.
Anda tidak perlu mematikan air di keran,
karena kita punya banyak.
Melestarikan dan mengembangbiakkan jenis hewan dan tumbuhan langka di cagar alam.
Kurangi penebangan hutan dan tanam lebih banyak pohon baru.
Zhdanova Natalya Vasilievna,
guru sekolah dasar
MAOU "Sekolah Menengah No. 1"
Naberezhnye Chelny
Barang: Dunia di sekitar kita (OS “School 2100”).
Kelas: 2.
Topik pelajaran:"Planet kecil kita, Bumi."
Jenis pelajaran: pelajaran dalam menemukan pengetahuan baru
Target: mencapai hasil pendidikan melalui teknologi dialog problematis Melnikova E.L., teknologi penilaian prestasi pendidikan
DD. Danilova.
Tugas:
Meningkatkan keterampilan mata pelajaran: berikan contoh penghuni ekosistem, sebutkan perannya.
Kembangkan keterampilan mata pelajaran: sebutkan aturan merawat alam.
Formulir UUD:
- melakukan koreksi;mengevaluasi hasil kegiatan;memahami tingkat perolehan pengetahuan(UUD Peraturan);
Mengklasifikasikan menurut dasar tertentu; merumuskan pertanyaan bermasalah dengan bantuan guru; mengajukan hipotesis dan membenarkannya dengan bantuan guru; merumuskan tujuan kognitif dengan bantuan seorang guru ( UUD Kognitif);
- merencanakan kerjasama pendidikan dengan teman sebaya (menentukan fungsi peserta); ungkapkan pikiran Anda dengan kelengkapan dan akurasi yang cukup (UUD Komunikatif).
- mengevaluasi tindakan orang (UUD Pribadi).
Peralatan:
Vakhrushev A.A. Dunia. kelas 2. Bagian 2. Halaman 88-93
Gambar tumbuhan, hewan, bakteri, jamur, manusia (dalam tas di setiap meja)
Lembar (format A 4) (Lampiran 1)
Lem (1 buah per meja)
Algoritma harga diri di selembar kertas
Selama kelas.
Langkah-langkah pelajaran | Kegiatan guru | Kegiatan kemahasiswaan | Hasil yang direncanakan (meta-subjek) |
SAYA . Motivasi kegiatan belajar (1 menit) | Ada satu planet taman Di ruang yang dingin ini. Hanya di sini hutannya berisik, Memanggil burung yang bermigrasi. Itu satu-satunya tempat mereka mekar Bunga lili lembah di rumput hijau. Dan capung hanya ada disini Mereka melihat ke sungai dengan heran... Dapatkah Anda menebak planet mana yang dibicarakan dalam puisi tersebut? Jadi hari ini kita akan berbicara tentang planet kita. | Tentang planet Bumi. | |
II . Memperbarui pengetahuan (9 menit) | 1.Slide 1. (Topik pelajaran) Topik pelajaran kita adalah “Planet kecil kita, Bumi.” - Pada bagian “Bumi adalah rumah kita bersama” kita belajar tentang ekosistem. Siapa yang dapat membantu kita mengingat apa itu “ekosistem”? Catatan: Jika siswa merasa kesulitan dalam mendefinisikannya, sarankan untuk membacanya di halaman 126. Anda dapat meminta siswa untuk menemukan definisinya halaman 5. Slide 2. (Definisi ekosistem) Apa nama penghuni suatu ekosistem yang menyuplai bahan organik bagi seluruh penghuni ekosistem tersebut? Kita mengklasifikasikannya sebagai apa? Penghuni ekosistem apa lagi yang Anda kenal? Siapa yang kita klasifikasikan sebagai “pemakan”? Mengapa mereka disebut demikian? Apa yang kita klasifikasikan sebagai “manusia sampah”? Pekerjaan apa yang mereka lakukan? Catatan: jika mengalami kesulitan, Anda dapat mengajak siswa untuk menemukan jawabannya pada buku teks halaman 5-6, 9 buku teks. | Ekosistem adalah organisme hidup yang hidup bersama dan sebidang tanah di mana mereka merasa betah. Hutan, padang rumput, danau - ekosistem. Organisme yang hidup bersama dan sebidang tanah yang mereka rasa betah bersama membentuk suatu sistem ekologi (ekosistem). - “Pencari nafkah.” Tanaman. - "Pemakan", "Pemulung". - Hewan. - Mereka memakan “pencari nafkah” (tanaman). Jamur, bakteri. Mereka menghancurkan sampah: rumput tahun lalu, daun-daun berguguran, sisa-sisa hewan. | Ekspresikan pikiran Anda dengan kelengkapan dan akurasi yang cukup (UUD Komunikatif). |
Pelajaran tentang dunia sekitar, di kelas 2 menurut OS “School 2100” »
Topik: Planet kecil kita, Bumi.
Tujuan pelajaran:
Jalur pengembangan pertama – mengenal gambaran holistik dunia.
Tunjukkan kepada anak-anak bahwa kekuatan manusia telah menjadi begitu besar sehingga alam di bumi berada dalam bahaya akibat ulah manusia.
Perkembangan jalur kedua adalah mampu menentukan sikap seseorang terhadap dunia.
2) Menjaga kekayaan alam dalam kehidupan sehari-hari.
3) Mengevaluasi kebenaran perilaku di alam.
Peralatan: buku teks tentang dunia sekitar “Planet Bumi Kita” kelas 2, bagian 2. A.A. Vakhrushev, buku kerja untuk buku teks, gambar yang mengilustrasikan contoh sikap positif dan negatif manusia terhadap alam, poster lingkungan, gambar tumbuhan dan hewan dari Buku Merah.
Pengorganisasian waktu
Hari ini di kelas kita akan memecahkan masalah dunia nyata. Anda belajar banyak, melakukan pekerjaan luar biasa, dan mulai lebih memahami hukum alam. Hari ini kami akan merangkum pekerjaan kami.
Berdiri lebih dekat satu sama lain, berpegangan tangan, ulangi kata-kata dalam paduan suara
“Alam adalah taman, dan manusia di dalamnya adalah bunga,
Jika Anda tidak menyimpannya, Anda juga tidak akan hidup.”
Memperbarui pengetahuan dan pernyataan masalah.
Sepanjang tahun ajaran, kami telah berbicara tentang alam di sekitar kami. Ingat apa itu ekosistem?
(Ekosistem adalah komunitas alam hidup dan mati di Bumi, di mana semua penghuninya merasa betah. Segala sesuatu di alam saling berhubungan, tidak ada yang hilang, semuanya dimanfaatkan; setiap organisme memainkan perannya.)
Siapa yang berperan sebagai pemberi makan dalam ekosistem? Mengapa?
(Tumbuhan, karena mereka mampu membuat zat organik yang menyusun semua organisme hidup.)
Apa peran hewan dalam ekosistem?
(Hewan dalam suatu ekosistem berfungsi sebagai pemakan.)
Siapa saja pemulung tersebut?
(Pemulung adalah jamur, bakteri, beberapa serangga)
Katakan padaku, apakah ekosistem membutuhkan bantuan manusia?
(Suatu ekosistem dapat bertahan selama yang diinginkan tanpa bantuan manusia)
Bisakah seseorang hidup tanpa alam?
(anak-anak mengungkapkan tebakannya)
Apakah manusia pernah menjadi anggota ekosistem sebelumnya? Kami sudah membicarakan topik ini.
(Ya, pada awalnya dia hidup menurut hukum yang sama seperti semua makhluk hidup di planet ini)
Kapan hal ini mulai mengganggu kehidupan ekosistem?
(Sulit untuk menjawab pertanyaan ini, kita perlu mencari tahu.)
Pelajaran kita akan membahas tentang apa?
(Bagaimana manusia terhubung dengan alam di masa lalu dan bagaimana ia mempengaruhinya sekarang.
Dan mengapa planet bumi kecil)
Apa nama topik pelajarannya?
Penemuan pengetahuan secara kolaboratif (bekerja dalam kelompok)
Untuk memahami masalah sulit ini, kita perlu membagi menjadi 4 kelompok dan menjawab pertanyaan:
Bagaimana hubungan manusia dengan alam di masa lalu?
Kartu No. 1, gambar dan hal.89 dari buku teks. (1 kelompok)
Selama ribuan tahun, dari 20 juta tahun hingga 15 ribu tahun yang lalu, mangsa nenek moyang manusia hanya terdiri dari hewan yang sakit dan lemah. Dia tidak bisa menimbulkan banyak kerusakan pada kawanan hewan liar. Nenek moyang manusia adalah omnivora dan terutama makan makanan nabati, mengumpulkan tumbuhan, buah beri, dan jamur.
Kartu No. 2 dan gambar: “Berburu mamut”, “Tempat tinggal manusia purba”, dll. (grup 2)
15 ribu tahun yang lalu, manusia mempelajari cara baru dalam berburu. Sejumlah besar orang, bertindak serempak, mengepung kawanan hewan berkuku atau mamut dan, menakuti mereka dengan jeritan dan api, mendorong mereka menuju lubang jebakan atau jurang. Di sana mereka menghabisi hewan-hewan yang lemah dan terluka. Pemburu mulai berburu hewan terbesar dan terindah. Dagingnya dimakan, pakaian dibuat dari kulit, dan tempat tinggal dibangun dari tulang mamut dan anaknya.
Kartu No. 3 dan gambar, hal. 89 dari buku teks (kelompok 3)
Pertanian dan peternakan (pertanian) muncul kurang lebih 10 ribu tahun yang lalu. Untuk itu, penting bagi masyarakat untuk membebaskan lahan yang luas, sehingga hutan ditebang tanpa ampun. Hewan liar tidak punya tempat tinggal. Kawanan besar hewan peliharaan menginjak-injak dan memakan rumput di stepa. Tumbuhan liar mati. Untuk mendapatkan hasil panen yang melimpah, para petani harus meninggalkan lahan yang sudah habis dan mengembangkan lahan baru. Para peternak sapi memindahkan ternaknya ke padang rumput baru, menghancurkan stepa dan padang rumput.
Kartu No. 4 dan hal. 90 buku teks (kelompok 4)
Bagaimana awal mulanya mengganggu kehidupan ekosistem?
Sekitar 5 ribu tahun yang lalu, orang-orang zaman dahulu mulai melakukan perjalanan. Alasan yang paling sering adalah pencarian lahan subur baru. 7oo tahun yang lalu Marco Polo melakukan perjalanan menakjubkan ke Cina dan India. 500 tahun yang lalu Afanasy Nikitin melakukan perjalanan hiking pertamanya ke negara-negara Timur. Lebih dari 400 tahun yang lalu, Magellan melakukan perjalanan keliling dunia. Hampir 400 tahun yang lalu, orang Eropa mulai menjelajahi hamparan luas Amerika. Mereka membuka lahan untuk padang rumput dan ladang, dan membawa masuk hewan-hewan yang mereka kenal. Untuk iseng, mereka berburu binatang dari Afrika dan Amerika. Mereka membawa tumbuhan dan hewan baru ke Eropa, yang tidak memiliki musuh alami di wilayah tersebut. Dan kemudian mereka mulai melawan hewan impor dengan mengimpor musuh mereka, menggusur hewan lokal)
Sekarang mari kita coba menjawab pertanyaan-pertanyaan sulit yang kita miliki.
Kapan manusia menjadi anggota ekosistem?
(kelompok pertama. Dari 20 juta tahun hingga 15 ribu tahun yang lalu, manusia merupakan partisipan dalam ekosistem. Ia berburu seperti predator lainnya dan berkumpul seperti herbivora.)
Kapan hal ini mulai mengganggu kehidupan ekosistem?
(kelompok ke-2. 15 ribu tahun yang lalu, manusia mempelajari cara baru berburu dan berhenti hidup sesuai dengan hukum ekosistem. Ungulata dan mammoth menghilang. Tidak ada yang memakan tumbuhan liar atau menyebarkan benihnya. Orang tidak punya siapa pun untuk diburu. Mereka mencari tempat baru untuk berburu.)
Bagaimana awal mulanya mengganggu kehidupan ekosistem?
(kelompok ke-3. Orang-orang zaman dahulu membutuhkan banyak makanan, oleh karena itu mereka mulai terlibat dalam pertanian dan peternakan. Masyarakat menebang hutan. Tidak ada tempat bagi hewan liar untuk hidup, tumbuhan liar mati.
Pemulung tidak mempunyai waktu untuk mengembalikan kesuburan tanah. Tanah sudah habis. Orang-orang mencari lahan baru.)
(kelompok ke-4 . Orang-orang membawa spesies hewan dan tumbuhan baru dari negara-negara jauh yang tidak memiliki musuh alami. Kemudian mereka mulai mengimpor musuh alami bagi hewan-hewan tersebut, menggusur hewan lokal. Koneksi dalam ekosistem terputus)
Jadi, seseorang menyadari keberadaan hukum ekosistem dan mulai memahami bahwa pelanggaran hukum ini akan mengakibatkan konsekuensi yang tidak dapat diperbaiki. Dan 100 tahun yang lalu ilmu ekologi muncul. Apa yang dia pelajari?
-Pertanyaan kedua. Mengapa planet bumi berukuran kecil?
Perhatikan ilustrasi di hal. 88. buku teks. Bisakah seseorang mendapatkan semua yang dia butuhkan dari alam?
(jawaban anak-anak)
Apakah manusia dengan demikian merusak alam?
(Ya, manusia sering kali mengambil dari alam apa yang mereka perlukan dan membuangnya menjadi sampah.)
Kota-kota berkembang, orang-orang mengembangkan wilayah baru yang tidak berpenghuni, karena... Populasinya terus bertambah. Orang-orang menebang hutan dan menabur ladang. Apa yang terjadi pada ekosistem alami?
(Meskipun jumlah orangnya sedikit, mereka pindah begitu saja ke tempat baru. Namun ketika jumlah mereka lebih banyak, planet ini menjadi kecil untuk hidup berdampingan antara manusia dan alam. Manusia mulai ikut campur dalam kehidupan ekosistem. Di situlah nama topik kita berasal. Ekosistem alami tidak dapat mengatasi kotoran manusia. Alam tidak tahu cara mendaur ulang sampah.)
Sudah waktunya bagi umat manusia untuk memahaminya
Mengambil kekayaan dari alam,
Bahwa Bumi juga perlu dilindungi,
Dia seperti kita - sama hidup.
Apakah mungkin membantu alam?
(Manusia harus melindungi dan melestarikan alam, karena kita hanya bisa hidup di alam dengan memanfaatkan kekayaannya.)
Baca hal. 92-93 buku teks dan menyelesaikan tugas 5 dan 6 dari 73 buku catatan. (Di papan terdapat ilustrasi Buku Merah, hewan dan tumbuhan yang terancam punah.)
Game “Hewan Langka dan Terancam Punah”
Untuk melakukan ini, coret huruf yang sama di setiap baris horizontal.
Jawaban: kulan, kijang gondok, tikus kesturi, cheetah, musang madu, kobra, walrus, sutora.
Penerapan pengetahuan secara mandiri.
Apa yang Anda usulkan untuk melestarikan sumber daya alam dan memperbaiki situasi lingkungan? Lengkapi kalimat di halaman 93 buku teks
(1) Mematikan lampu tepat waktu berarti menghemat batubara pada pembangkit listrik yang berarti udara bersih.
2) Keran yang tertutup akan membantu menghemat air.
3) Sampah yang dipilah lebih mudah didaur ulang. Hal-hal bermanfaat dapat dibuat dari sampah yang didaur ulang.
4) Pohon yang ditanam berarti udara yang lebih bersih.
Kesimpulan apa yang dapat diambil setelah mempelajari topik baru, bacalah di halaman 93 buku teks.
(Ada cukup ruang bagi semua orang di planet kecil kita jika semua orang belajar untuk menjaganya.)
| siswa pertama. Dan tiba-tiba dia menghela nafas seolah hidup, Dan benua-benua berbisik kepadaku: Jaga kami, jaga kami! | siswa ke-3. Sungai yang dalam itu menyedihkan Jaga kami, jaga kami! |
| siswa ke-2 Hutan dan hutan dalam keadaan waspada, Embun di rumput seperti air mata! Dan mata air itu dengan tenang bertanya: Jaga kami, jaga kami! | siswa ke-4 Rusa menghentikan larinya: Jadilah seorang pria, kawan! Kami percaya padamu - jangan berbohong, Jaga kami, jaga kami! |
| siswa ke-5 Saya melihat dunia – dunia, Sangat cantik dan sayang! Dan bibir berbisik tertiup angin: Aku akan menyelamatkanmu, aku akan menyelamatkanmu! |
Ringkasan pelajaran.
Hal baru apa yang Anda pelajari?
Buku Bekas:
1. Program tentang dunia sekitar A.A. Vakhrushev, D.D. Danilov dan lainnya. Moskow, Balass LLC, 2010
2. Ensiklopedia Anak “Apa itu? Siapa itu?" Moskow, penerbit "Pedagogi Modern",
3. Buku teks “Planet Bumi Kita”, kelas 2, A.A
4. Majalah “Sekolah Dasar: plus sebelum dan sesudah” No.7, 2010
5. Buku Kerja oleh A.A.Vakhrushev, 2010
Lihat konten presentasi
"presentasi"
Ekosistem
- Ini adalah komunitas alam hidup dan mati di Bumi, di mana semua penghuninya merasa betah. Segala sesuatu di alam ini saling berhubungan, tidak ada yang terbuang, semuanya dimanfaatkan; Setiap organisme memainkan perannya.
Peran organisme hidup dalam ekosistem
- Pemakan, Pencari nafkah, Pemulung
Pekerjaan kelompok
1 kelompok
Kapan manusia menjadi anggota ekosistem?
kelompok ke-2
Kapan hal tersebut mulai mengganggu kehidupan ekosistem?
3 kelompok
4 kelompok
(10 ribu tahun yang lalu)
Bagaimana awal mulanya mengganggu kehidupan ekosistem?
(5 ribu tahun yang lalu)
- Dari 20 juta tahun hingga 15 ribu tahun yang lalu, manusia merupakan partisipan dalam ekosistem. Ia berburu seperti predator lainnya dan berkumpul seperti herbivora.
- 15 ribu tahun yang lalu, manusia mempelajari cara baru berburu dan berhenti hidup sesuai dengan hukum ekosistem. Ungulata dan mammoth menghilang. Tidak ada yang memakan tumbuhan liar atau menyebarkan benihnya. Orang tidak punya siapa pun untuk diburu. Mereka mencari tempat baru untuk berburu.
- Orang-orang zaman dahulu membutuhkan banyak makanan, oleh karena itu mereka mulai terlibat dalam pertanian dan peternakan. Masyarakat menebang hutan. Tidak ada tempat bagi hewan liar untuk hidup, tumbuhan liar mati.
- Pemulung tidak mempunyai waktu untuk mengembalikan kesuburan tanah. Tanah sudah habis. Masyarakat mencari lahan baru.
- Orang-orang membawa spesies hewan dan tumbuhan baru dari negara-negara jauh yang tidak memiliki musuh alami. Kemudian mereka mulai mengimpor musuh alami bagi hewan-hewan tersebut, menggusur hewan lokal. Koneksi dalam ekosistem telah terganggu.
- ilmu tentang hubungan makhluk hidup dan komunitasnya satu sama lain dan dengan lingkungan.
- Masyarakat harus menjaga dan melestarikan alam, karena kita hanya bisa hidup di alam dengan memanfaatkan kekayaannya.
1 4 2 3 4 3
– Jadi, kami tertarik ketika manusia terpisah dari ekosistem dan mulai mempengaruhinya.
– Lihat hal. 118–119 dan beri tahu kami pencapaian kemanusiaan apa yang berguna bagi kami.
Data penjelajahan anak-anak.
(Kami pikir poin 1 sampai 13 akan berguna bagi kami. Namun banyak yang hilang di sini.)
– Ingat apa sebenarnya yang Anda lewatkan.
– Apa yang harus kita lakukan pertama kali? (Kita perlu menyertakan acara tambahan.)
– Teman-teman, letakkan kartu-kartu ini di lapangan permainan. D Anak-anak menerima 3-4 kartu per tim dan membagikannya ke seluruh lapangan permainan di papan.
Kartu-kartu:
* Manusia adalah spesies yang kurang beradaptasi. Ia dapat hidup di iklim sempit: dari +15 hingga +350 C. Ia tidak dapat hidup tanpa air selama lebih dari lima hari. Tidak memiliki otot yang berkembang. Kecepatan perjalanan – 10–15 km/jam. Tidak ada alat pertahanan atau serangan: taring, paku, cangkang pelindung. Organ inderanya tidak terlalu berkembang: mereka melihat dengan buruk di malam hari, indra penciuman dan pendengarannya jauh lebih lemah dibandingkan mamalia lainnya. Satu, atau lebih jarang dua, anak lahir per tahun.
* Selama ribuan tahun dalam sejarahnya, mangsa nenek moyang manusia hanya terdiri dari hewan yang sakit dan lemah. Dia tidak mampu menyebabkan banyak kerusakan pada kawanan hewan liar. Nenek moyang manusia adalah omnivora dan sebagian besar memakan makanan nabati.
* 15 ribu tahun yang lalu, manusia mempelajari cara baru dalam berburu. Dia menguasai teknologi perburuan massal. Sejumlah besar orang, bertindak secara terkoordinasi, mengepung kawanan hewan berkuku atau mamut dan, menakuti mereka dengan jeritan dan api, mendorong mereka menuju lubang atau jurang yang sangat besar. Di sana mereka menghabisi hewan-hewan yang lemah. Pemburu mulai berburu hewan terbesar dan terindah, yang sebagian besar digunakan tidak hanya sebagai makanan. Tempat tinggal besar terbuat dari tulang mamut dan betisnya.
* Pertanian dan peternakan (pertanian) muncul kurang lebih 10 ribu tahun yang lalu. Untuk itu, penting bagi manusia untuk membebaskan lahan yang luas dari hutan. Di tempat stepa dan padang rumput, cara termudah adalah membuat padang rumput atau ladang.
* Sekitar 5 ribu tahun yang lalu, orang-orang zaman dahulu memulai perjalanan jauh. Alasan mereka paling sering adalah pencarian lahan subur baru dan penaklukan atau perdagangan mereka dengan negara-negara yang jauh.
* 700 tahun yang lalu, Marco Polo melakukan perjalanan menakjubkan ke Cina dan India dan kembali melalui laut ke Italia.
* 600 tahun yang lalu, hutan beech menghilang di Eropa. Sebaliknya, masyarakat mulai menanam hutan ek. Biji pohon ek digunakan untuk memberi makan babi.
* 500 tahun yang lalu dia melakukan perjalanan hiking ke pedesaan.
* Sekitar 500 tahun yang lalu, Vasco da Gama menemukan jalur laut mengelilingi Afrika hingga pantai India.
* Lebih dari 400 tahun yang lalu, Magellan berkeliling dunia.
* Hampir 400 tahun yang lalu, para penakluk mulai menjelajahi luasnya Amerika. Mereka menaklukkan penduduk setempat. Mereka membuka lahan untuk padang rumput dan ladang, dan membawa masuk hewan-hewan yang mereka kenal. Pada saat yang sama, orang kulit hitam dibawa dari Afrika ke Amerika sebagai budak, dan hewan dari Afrika dan Amerika diburu untuk bersenang-senang. Tumbuhan dan hewan baru dibawa ke Eropa, yang tidak memiliki musuh alami di wilayah ini.
* Kurang dari 400 tahun yang lalu, Yangtsong pertama kali ditemukan di dekat pantai utara benua Australia. Setelahnya, Tasman dan Cook terus menjelajahi daratan selatan. Mereka mulai mengembangkan tanah Australia menurut skenario yang sama. Penduduk baru membawa banyak hewan dan tumbuhan ke negeri ini.
* Kurang dari 400 tahun yang lalu, Semyon Dezhnev melakukan pelayaran melintasi Samudra Arktik dan melewati antara Asia dan Amerika. Perkembangan Siberia yang lebih aktif dimulai.
* 300 tahun yang lalu, kentang menaklukkan Eropa. Itu juga merupakan makanan universal untuk hewan. Beech ternyata lebih cocok untuk menghangatkan rumah. Pada saat yang sama, pinus dan cemara dibutuhkan sebagai bahan yang lebih cocok untuk konstruksi.
* Kurang dari 200 tahun yang lalu, Thaddeus Bellingshausen dan Mikhail Lazarev pertama kali menginjakkan kaki di Antartika.
* Kurang dari 100 tahun yang lalu, Roald Amudsen dan Robert Scott berlomba ke Kutub Selatan. Amudsen tiba lebih dulu. Dan Scott serta anggota ekspedisinya tewas dalam perjalanan pulang.
- Mari kita periksa apa yang kita punya. ( Anak-anak memeriksa penyelesaian tugas.)
– Sekarang kita perlu memahami bagaimana hal ini terhubung dengan ekosistem. Penting untuk memutuskan kapan seseorang berhenti menjadi peserta. (Kami percaya bahwa sebelum manusia menemukan cara berburu yang baru, ia hidup sesuai dengan hukum ekosistem.)
– Mari kita coba mengidentifikasi beberapa langkah umum dalam perkembangan umat manusia dengan menganalisis cara berburu yang baru.
Anda dapat mengajak anak untuk memilih dari beberapa pilihan jawaban yang sesuai dengan tugas kelompoknya. Dalam hal ini, Anda dapat membagi kelas menjadi beberapa kelompok:
kelompok pertama – apa yang terjadi pada manusia;
kelompok ke-2 – apa yang terjadi pada hewan;
kelompok ke-3 – apa yang terjadi pada tumbuhan;
Kelompok 4 – apa yang terjadi pada tanah.
situasi pertama. Cara berburu yang baru.
– Orang-orang mulai berburu hewan berkuku dan mammoth secara terorganisir. ( kelompok pertama)
– Ungulata dan mammoth menghilang. Tidak ada yang bisa dimakan oleh predator.
(grup ke-2)
– Tidak ada yang memakan tanaman atau menyebarkan benihnya.
(kelompok ke-3)
– Pemulung tidak mampu membersihkan hewan dan tumbuhan yang mati. (grup ke-4)
“Orang-orang tidak punya siapa pun untuk diburu.” Mereka mencari tempat berburu baru. (grup pertama)
– Alam menyembuhkan luka. (Semua grup)
situasi ke-2. Munculnya pertanian.
– Masyarakat menebang hutan atau membakarnya. Hewan memakan rumput dan menginjak-injak bibit. (grup pertama)
– Tidak ada tempat bagi hewan liar untuk hidup. (grup ke-2)
– Tumbuhan liar sedang sekarat. (kelompok ke-3)
– Pemulung tidak mempunyai waktu untuk mengembalikan kesuburan tanah. Tanah sudah habis. (grup ke-4)
– Masyarakat mencari lahan baru. (grup pertama)
– Alam menyembuhkan luka. Gurun muncul dan mulai tumbuh. (Semua grup)
situasi ke-3. Pengembangan lahan baru.
– Orang-orang membawa spesies hewan dan tumbuhan baru. (grup pertama)
– Penggusuran hewan asli. (grup ke-2)
– Penggusuran tanaman asli. (kelompok ke-3)
– Gangguan ekosistem. (Semua grup)
– Orang-orang mulai melawan hewan dan tumbuhan pendatang dengan memperkenalkan musuh alami mereka. Mereka menyadari keberadaan hukum ekosistem dan perannya dalam proses ini: ilmu ekologi muncul lebih dari 100 tahun yang lalu.
(grup pertama)
– Akankah kita mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang menyulitkan kita?
1. Apakah manusia selalu tidak menjadi partisipan dalam ekosistem?
2. Kapan mulai mengganggu kehidupan ekosistem?
3. Apakah manusia segera menyadari bahwa dirinya mempengaruhi alam dan mengganggu kehidupan ekosistem?
Anak-anak berunding dan mengambil kesimpulan.
1. Dari 20 juta tahun lalu hingga 15 ribu tahun lalu, manusia merupakan partisipan dalam ekosistem. Ia berburu seperti predator lainnya dan berkumpul seperti herbivora.
2. 15 ribu tahun yang lalu, manusia mempelajari cara baru berburu dan berhenti hidup sesuai dengan hukum ekosistem.
3. Lebih dari 100 tahun yang lalu, ilmu ekologi muncul. Kini manusia sudah mulai memahami hukum ekosistem dan perannya dalam interaksi dengan alam.
– Periksa kesimpulan kita dengan materi buku teks. Masalah apa lagi yang sedang dibicarakan di sana? (Dengan munculnya kota dan industri, banyak sampah bermunculan. Manusia juga mulai mencemari alam mati.)
– Apa yang Anda usulkan untuk dilakukan untuk memperbaiki situasi? (Masyarakat harus menjaga dan melestarikan alam, karena kita hanya bisa hidup di alam dengan memanfaatkan kekayaannya.
– Setiap orang bisa belajar membantu alam: mematikan lampu, mematikan keran kamar mandi, merawat pohon.
– Jika semua orang mengikuti aturan menjaga alam, alam akan terpelihara.)
– Uji diri Anda dengan teks di hal. 92–93 buku teks.
Maksimum
– Sekarang kita tinggal menyelesaikan desain lapangan bermainnya. Hal ini dapat dilakukan setelah pelajaran .
* Bagian penting dari pekerjaan ini adalah mengisi lapangan bermain, karena anak-anak perlu memikirkan pembagian anak panah di lapangan bermain. Namun Anda bisa meninggalkan panah yang ada.
-Apa yang telah kita lakukan?
– Keterampilan apa yang Anda kembangkan?
