Ilmu pengetahuan sebagai institusi sosial adalah suatu sistem organisasi dan institusi keilmuan.

Organisasi sosial mempunyai ciri-ciri sebagai berikut:

1. mempunyai tujuan;

2. pembagian anggota organisasi berdasarkan peran dan status;

3. pembagian kerja, spesialisasi berdasarkan profesional;

4. konstruksi berdasarkan prinsip hierarki vertikal dengan alokasi subsistem kendali dan kendali;

5. adanya sarana khusus untuk mengatur dan mengendalikan kegiatan organisasi;

6. adanya sistem sosial yang integral.

Esensi sosial suatu organisasi diwujudkan dalam realisasi tujuannya melalui pencapaian tujuan pribadi. Tanpa hubungan ini, kesatuan antara keseluruhan (organisasi) dan bagian (orang) tidak mungkin terjadi. Orang-orang akan menjadi bagian dari suatu organisasi hanya jika mereka memiliki kesempatan untuk menerima gaji, berkomunikasi, memiliki kesempatan untuk pertumbuhan profesional, dll.

Tujuan ilmu pengetahuan sebagai institusi sosial adalah produksi pengetahuan baru, penerapan pengetahuan baru dalam produksi, dalam kehidupan sehari-hari, dalam kebudayaan.

Ada struktur hierarki dalam sains: akademisi, dokter, calon ilmuwan, peneliti senior, asisten laboratorium memiliki tanggung jawab pekerjaan masing-masing, peran yang harus mereka penuhi.

Selain itu, terdapat standar ilmiah untuk memperoleh, mengolah dan menganalisis informasi ilmiah, yang diverifikasi oleh praktik penelitian sebelumnya.

Sains mencakup jaringan institusi: akademi sains, lembaga penelitian dan desain, laboratorium dan biro, kebun raya, stasiun percobaan, komunitas ilmiah, perpustakaan, badan koordinasi dan perencanaan penelitian ilmiah, penerbit, dll. dan sarana untuk mencapai tujuan, khususnya peralatan ilmiah.

Ilmu pengetahuan sebagai pranata sosial mempunyai sistem sanksi: penghargaan, hukuman (pemberian gelar akademik, jabatan, pengakuan hak cipta, dan lain-lain), serta adanya sarana pengaturan dan pengendalian yang khusus. Ada undang-undang tentang pengenalan inovasi ilmiah tertentu, Akademi Ilmu Pengetahuan memainkan peran regulasi dalam bentuk peraturan yang dikeluarkan olehnya, dll.

Ilmu pengetahuan sebagai institusi sosial berhubungan dengan institusi sosial masyarakat lainnya: produksi, politik, seni.

Selain fungsi eksplisit yang dilakukan oleh sains yang dijelaskan di atas, ada fungsi implisit (tersembunyi): khususnya, fungsi tersembunyi seperti itu untuk waktu yang lama, misalnya, di Uni Soviet-Rusia, adalah prestise dalam melakukan sains, milik ilmuwan hingga elit spiritual.

Ilmu pengetahuan sebagai institusi sosial terus berubah: institusi dan organisasi lama ditutup, institusi dan organisasi baru bermunculan. Proses pembentukan lembaga baru disebut pelembagaan.

Ilmu pengetahuan sebagai institusi sosial muncul bersamaan dengan munculnya ilmu pengetahuan.

Sudah di zaman kuno, lembaga ilmiah pertama kali muncul dalam bentuk sekolah swasta, komunitas ilmiah di bawah naungan para pemikir terkenal atau di gereja. Jadi semua orang tahu: masyarakat Pythagoras, di mana pencarian ilmu pengetahuan diberi tempat pertama yang terhormat, akademi ilmiah Plato, tempat ia mengajar selama 40 tahun, Lyceum Aristoteles, sekolah Hippocrates.

Di era Helenistik, prototipe universitas abad pertengahan pertama adalah Sekolah Cendekiawan Alexandria di Perpustakaan Alexandria (museum), yang berisi sekitar 500.000 buku. Penciptaan perpustakaan yang unik, masuknya ilmuwan dan manuskrip dari berbagai negara menyebabkan perkembangan signifikan dalam matematika, mekanika, dan astronomi.

Pada Abad Pertengahan, sekolah serupa ada di biara-biara. Pada akhir Abad Pertengahan, universitas teologi muncul: Universitas Paris (1160), Bologna, Oxford (1167), Cambridge (1209), Padua (1222), Naples (1224), Praha (1347), dll.

Ciri utama organisasi ilmiah ini adalah disiplin ilmu yang dipelajari di sini secara keseluruhan, tanpa spesialisasi. Perhatian utama diberikan pada pengetahuan kemanusiaan. Baru pada akhir abad ke-17. Ilmu pengetahuan alam dan disiplin ilmu teknik mulai diajarkan di universitas-universitas.

Munculnya ilmu pengetahuan modern yang terjadi pada zaman modern ditandai dengan berdirinya akademi-akademi. Pada tahun 1603, "Akademi Lynx" didirikan di Roma - berdasarkan moto "mata seorang ilmuwan harus setajam mata lynx". Di akademi ini, sesuai dengan semangat ajaran Galileo, ceramah diberikan dan eksperimen individu dilakukan.

Namun akademi dalam arti penuh dari konsep ini adalah Royal Society of London, yang diselenggarakan pada tahun 1660, Akademi Ilmu Pengetahuan Paris - 1666, Akademi Ilmu Pengetahuan Berlin - 1700. Hasilnya, pada akhir abad ke-17. Kebanyakan ilmuwan Eropa adalah anggota akademi dan perkumpulan ilmiah.

Pada tahun 1724, Akademi Ilmu Pengetahuan didirikan di St. Itu adalah lembaga negara, yang pada waktu itu dilengkapi dengan peralatan ilmiah: ada observatorium astronomi, laboratorium kimia, dan laboratorium fisika. Ilmuwan terhebat pada masa itu bekerja di sini - M.V. Lomonosov, L. Euler dan lainnya. Pada tahun 1775, atas prakarsa M.V. Lomonosov, Universitas Moskow dibuka.

Pada akhir abad ke-18 – awal abad ke-19. proses menyatukan para peneliti yang bekerja di berbagai bidang pengetahuan dikembangkan lebih lanjut: komunitas fisik, kimia, biologi dan ilmiah lainnya muncul: “Konservatorium Seni dan Kerajinan Teknis Prancis” (1795), “Pertemuan Naturalis Jerman” (1822), “ Asosiasi Inggris untuk Kemajuan Kemajuan" (1831), dll. Mereka memberikan dukungan material bagi para ilmuwan pemula untuk melakukan eksperimen apa pun.

Pada abad ke-18 Pertumbuhan ilmu pengetahuan dan informasi secara umum, penyebaran metode eksperimental dan komplikasi teknologinya, serta meningkatnya intensitas tenaga kerja dalam penelitian ilmiah menyebabkan munculnya tim ilmiah yang stabil dan permanen. Laboratorium, departemen, dan institut muncul sebagai reaksi terhadap perlunya aktivitas kolektif.

Pada akhir abad ke-18. Ada kebutuhan untuk pelatihan ilmuwan eksperimental yang berpengalaman: khususnya, Sekolah Politeknik di Paris (1795), tempat Lagrange, Laplace, Carnot dan lainnya mengajar. Pada saat yang sama, tim ilmiah muncul, menyatukan beberapa ilmuwan dan asisten mereka satu laboratorium ilmiah (prototipe sekolah ilmiah). Pembentukan sekolah ilmiah disebabkan oleh kurangnya kesiapan mahasiswa untuk melakukan kegiatan penelitian, yang tidak memperoleh keterampilan praktis yang diperlukan untuk pekerjaan eksperimental di dalam tembok lembaga pendidikan tinggi.

Di pertengahan abad ke-19. Dari struktur umum lembaga ilmiah, akhirnya dibedakan unit penelitian (laboratorium), yang mengembangkan bidang ilmu pengetahuan yang kurang lebih sempit: Laboratorium Cavendish di Cambridge, dll. Di sini, selain manajer, tidak hanya teknisi dan asisten laboratorium yang bekerja, tetapi juga peneliti. Pada paruh kedua abad ke-19. Laboratorium serupa berpindah dari akademi ke institusi pendidikan tinggi: laboratorium serupa bermunculan di universitas-universitas di Jerman, Rusia, Prancis, dan negara-negara lain. Ada eksistensi dan persaingan paralel antara tim-laboratorium ilmiah dan ilmuwan individu.

Sains memperoleh ciri-ciri organisme yang matang, profesi ilmuwan mengakar kuat di masyarakat, dan kebutuhan akan pelatihan personel ilmiah yang ditargetkan meningkat. Pada awal abad kedua puluh. jaringan luas laboratorium dan lembaga penelitian yang tidak terkait dengan proses pendidikan, independen dari lembaga pendidikan tinggi, bermunculan. Banyak tim ilmiah bermunculan yang menerima status laboratorium, departemen, dll; organisasi tersebut secara resmi didirikan berdasarkan dokumen resmi. Namun kelompok ilmiah informal yang tidak memiliki hak hukum - sekolah ilmiah - bertahan dan terus eksis.

Saya belajar biologi dan kimia di Five Plus di kelompok Gulnur Gataulovna. Saya senang, guru tahu bagaimana menarik minat mata pelajaran dan menemukan pendekatan kepada siswa. Cukup menjelaskan esensi persyaratannya dan memberikan pekerjaan rumah yang cakupannya realistis (dan tidak, seperti yang dilakukan kebanyakan guru di tahun Ujian Negara Bersatu, sepuluh paragraf di rumah, dan satu di kelas). . Kami belajar secara ketat untuk Ujian Negara Bersatu dan ini sangat berharga! Gulnur Gataullovna dengan tulus tertarik pada mata pelajaran yang diajarkannya dan selalu memberikan informasi yang diperlukan, tepat waktu dan relevan. Sangat disarankan!

Camilla

Saya sedang mempersiapkan matematika (dengan Daniil Leonidovich) dan bahasa Rusia (dengan Zarema Kurbanovna) di Five Plus. Sangat tersanjung! Kualitas kelas berada pada tingkat tinggi; sekolah sekarang hanya mendapat nilai A dan B dalam mata pelajaran tersebut. Saya menulis ujian percobaan sebagai nilai 5, saya yakin saya akan lulus OGE dengan gemilang. Terima kasih!

Airat

Saya sedang mempersiapkan Ujian Negara Bersatu dalam sejarah dan ilmu sosial bersama Vitaly Sergeevich. Dia adalah guru yang sangat bertanggung jawab dalam pekerjaannya. Tepat waktu, sopan, menyenangkan untuk diajak bicara. Jelas bahwa manusia hidup untuk pekerjaannya. Dia berpengalaman dalam psikologi remaja dan memiliki metode pelatihan yang jelas. Terima kasih "Five Plus" atas pekerjaan Anda!

Leysan

Saya lulus Ujian Negara Bersatu dalam bahasa Rusia dengan 92 poin, matematika dengan 83 poin, IPS dengan 85, menurut saya ini adalah hasil yang luar biasa, saya masuk universitas dengan anggaran terbatas! Terima kasih "Lima Plus"! Guru Anda adalah profesional sejati, dengan mereka dijamin hasil yang tinggi, saya sangat senang telah berpaling kepada Anda!

Dmitry

David Borisovich adalah guru yang luar biasa! Di kelompoknya saya mempersiapkan diri untuk Ujian Negara Terpadu matematika di tingkat khusus dan lulus dengan 85 poin! padahal ilmu di awal tahun kurang begitu baik. David Borisovich mengetahui mata pelajarannya, mengetahui persyaratan Ujian Negara Terpadu, dia sendiri adalah anggota komisi untuk memeriksa kertas ujian. Saya sangat senang bisa masuk ke grupnya. Terima kasih kepada Five Plus atas kesempatan ini!

Ungu

"A+" adalah pusat persiapan ujian yang sangat baik. Para profesional bekerja di sini, suasana nyaman, staf yang ramah. Saya belajar bahasa Inggris dan IPS dengan Valentina Viktorovna, lulus kedua mata pelajaran dengan nilai bagus, senang dengan hasilnya, terima kasih!

Olesya

Di pusat “Five with Plus” saya mempelajari dua mata pelajaran sekaligus: matematika dengan Artem Maratovich dan sastra dengan Elvira Ravilyevna. Saya sangat menyukai kelasnya, metodologi yang jelas, bentuk yang mudah diakses, lingkungan yang nyaman. Saya sangat senang dengan hasilnya: matematika - 88 poin, sastra - 83! Terima kasih! Saya akan merekomendasikan pusat pendidikan Anda kepada semua orang!

Artem

Ketika saya memilih tutor, saya tertarik dengan pusat Five Plus karena gurunya yang baik, jadwal kelas yang nyaman, ketersediaan ujian percobaan gratis, dan orang tua saya - harga terjangkau dengan kualitas tinggi. Pada akhirnya, seluruh keluarga kami sangat senang. Saya mempelajari tiga mata pelajaran sekaligus: matematika, IPS, dan bahasa Inggris. Sekarang saya menjadi mahasiswa KFU berdasarkan anggaran, dan semua berkat persiapan yang baik, saya lulus Ujian Negara Bersatu dengan nilai yang tinggi. Terima kasih!

Dima

Saya sangat hati-hati memilih tutor IPS; saya ingin lulus ujian dengan nilai maksimal. “A+” membantu saya dalam hal ini, saya belajar di kelompok Vitaly Sergeevich, kelasnya super, semuanya jelas, semuanya jelas, sekaligus menyenangkan dan santai. Vitaly Sergeevich menyajikan materi sedemikian rupa sehingga mudah diingat. Saya sangat senang dengan persiapannya!

Bantuan segera! dan mendapat jawaban terbaik

Jawaban dari Bibi Motya[guru]
Pendidikan sebagai institusi sosial
Lembaga sosial adalah suatu sistem hubungan dan norma-norma sosial yang terorganisir yang menyatukan nilai-nilai dan prosedur-prosedur sosial yang penting yang memenuhi kebutuhan dasar masyarakat. Setiap lembaga fungsional muncul dan berfungsi untuk memenuhi kebutuhan sosial tertentu.
Setiap lembaga sosial mempunyai ciri khusus dan kesamaan dengan lembaga lainnya.
Ciri-ciri lembaga pendidikan adalah:
1. sikap dan pola tingkah laku – cinta ilmu, kehadiran
2. tanda budaya simbolis - lambang sekolah, lagu sekolah
3. fitur budaya utilitarian - ruang kelas, perpustakaan, stadion
4. kode lisan dan tertulis - aturan untuk siswa
5. ideologi - kebebasan akademik, pendidikan progresif, kesetaraan dalam pendidikan
Pendidikan merupakan subsistem sosial yang mempunyai struktur tersendiri. Sebagai unsur pokoknya, kita dapat membedakan lembaga pendidikan sebagai organisasi sosial, komunitas sosial (guru dan siswa), proses pendidikan dan jenis kegiatan sosial budaya.
M. S. Komarov "Pendidikan sebagai institusi sosial."
Empat fungsi lembaga pendidikan berikut ini memiliki makna budaya dan sosial yang paling besar.
1. Transmisi dan penyebaran kebudayaan dalam masyarakat adalah yang pertama dan paling penting. Esensinya terletak pada kenyataan bahwa melalui lembaga pendidikan, nilai-nilai budaya yang dipahami dalam arti luas (pengetahuan ilmiah, prestasi di bidang seni dan sastra, nilai-nilai moral dan norma perilaku, pengalaman dan keterampilan yang melekat) dalam berbagai profesi dan lain-lain). Sepanjang sejarah umat manusia, pendidikan telah menjadi sumber utama pengetahuan, alat terpenting untuk mencerahkan masyarakat. Kita juga tidak boleh lupa bahwa kebudayaan setiap bangsa mempunyai ciri-ciri etnis-bangsanya masing-masing, oleh karena itu sistem pendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam memelihara dan melestarikan kebudayaan nasional, ciri-ciri khas dan uniknya, yang dengannya individu menjadi individu. pembawa psikologi nasional dan kesadaran nasional bangsa ini.
2. Fungsi sosialisasi atau pembentukan sikap, orientasi nilai, dan cita-cita hidup yang mendominasi masyarakat pada generasi muda. Berkat itu, generasi muda diperkenalkan dengan kehidupan bermasyarakat, disosialisasikan dan diintegrasikan ke dalam sistem sosial. Pengajaran bahasa ibu, sejarah tanah air, prinsip-prinsip moralitas dan etika menjadi prasyarat bagi terbentuknya sistem nilai-nilai bersama yang diterima secara umum dalam masyarakat dan budaya tertentu di kalangan generasi muda. Generasi muda belajar memahami orang lain dan diri mereka sendiri, dan menjadi partisipan yang sadar dalam kehidupan bermasyarakat. Isi proses sosialisasi dan pengasuhan anak yang dilakukan oleh sistem pendidikan sangat bergantung pada standar nilai, moralitas, agama dan ideologi yang berlaku di masyarakat. Dalam masyarakat pra-industri, pendidikan agama merupakan bagian integral dari sekolah. Dalam masyarakat industri modern, agama (gereja) terpisah dari negara, yang berada di bawah kendali sistem pendidikan formal, oleh karena itu pendidikan dan pengasuhan agama dilaksanakan baik di dalam keluarga maupun di lembaga pendidikan khusus non-negara.

(dari bahasa Latin institutum - pendirian, pendirian), membentuk elemen dasar masyarakat. Oleh karena itu kami dapat mengatakan demikian masyarakat adalah seperangkat institusi sosial dan hubungan di antara mereka. Tidak ada kepastian teoritis dalam pengertian lembaga sosial. Pertama-tama, hubungan antara “sistem sosial” dan “lembaga sosial” tidak jelas. Dalam sosiologi Marxis mereka tidak dibedakan, dan Parsons memandang institusi sosial sebagai mekanisme pengaturan sistem sosial. Selain itu, perbedaan antara institusi sosial dan organisasi sosial, yang seringkali disamakan, masih belum jelas.

Konsep lembaga sosial berasal dari ilmu hukum. Di sana yang dimaksud dengan seperangkat norma hukum yang mengatur kegiatan hukum masyarakat di suatu daerah (keluarga, ekonomi, dan lain-lain). Dalam sosiologi, institusi sosial adalah (1) kompleks pengatur sosial yang stabil (nilai, norma, kepercayaan, sanksi), mereka (2) mengontrol sistem status, peran, cara perilaku di berbagai bidang aktivitas manusia (3) ada untuk memuaskan kebutuhan sosial dan (4) muncul secara historis dalam proses coba-coba. Institusi sosial adalah keluarga, properti, perdagangan, pendidikan, dll. Mari kita perhatikan tanda-tanda berikut ini.

Pertama, institusi sosial bijaksana karakter, yaitu mereka diciptakan untuk memuaskan sebagian orang kebutuhan publik. Misalnya, institusi keluarga berfungsi untuk memenuhi kebutuhan masyarakat akan prokreasi dan sosialisasi, institusi ekonomi berfungsi untuk memenuhi kebutuhan produksi dan distribusi barang-barang material, institusi pendidikan berfungsi untuk memenuhi kebutuhan akan pengetahuan, dan lain-lain.

Kedua, institusi sosial mencakup sistem sosial status(hak dan kewajiban) dan peran, menghasilkan hierarki. Misalnya, dalam suatu lembaga pendidikan tinggi, ini adalah status dan peran rektor, dekan, kepala departemen, guru, asisten laboratorium, dll. Status dan peran lembaga sesuai dengan stabil, formal, beragam regulator hubungan sosial: ideologi, mentalitas, norma (administratif, hukum, moral); bentuk rangsangan moral, ekonomi, hukum, dll.

Ketiga, dalam suatu lembaga sosial, status dan peran sosial masyarakat dipenuhi melalui transformasinya menjadi nilai-nilai dan norma-norma yang berkaitan dengan kebutuhan dan kepentingan masyarakat. “Hanya melalui internasionalisasi nilai-nilai yang dilembagakan barulah integrasi motivasi perilaku yang sebenarnya terjadi dalam struktur sosial: sangat berbohong lapisan motivasi mulai bekerja untuk memenuhi ekspektasi peran,” tulis T. Parsons.

Keempat, institusi-institusi sosial muncul secara historis, seolah-olah dengan sendirinya. Tidak ada yang menciptakannya seperti mereka menciptakan barang-barang teknis dan sosial. Hal ini terjadi karena kebutuhan sosial yang harus mereka penuhi tidak muncul dan segera disadari, dan juga berkembang. “Banyak pencapaian terbesar manusia bukan disebabkan oleh upaya sadar, apalagi karena upaya terkoordinasi yang disengaja dari banyak orang, namun karena suatu proses di mana individu memainkan peran yang tidak sepenuhnya dapat dipahami oleh dirinya sendiri. Mereka<...>adalah hasil kombinasi pengetahuan yang tidak dapat dipahami oleh satu pikiran saja,” tulis Hayek.

Institusi sosial itu unik mengatur diri sendiri sistem yang terdiri dari tiga bagian yang saling berhubungan. Asli bagian dari sistem ini membentuk jaringan peran status yang disepakati. Misalnya saja dalam sebuah keluarga, yang dimaksud dengan status-peran adalah suami, istri, dan anak. Milik mereka Pengelola sistem ini dibentuk, di satu sisi, oleh kebutuhan, nilai, norma, kepercayaan yang dianut oleh para partisipannya, dan di sisi lain, oleh opini publik, hukum, dan negara. Transformatif suatu sistem institusi sosial mencakup tindakan-tindakan terkoordinasi dari orang-orang di dalamnya muncul status dan peran yang sesuai.

Institusi sosial dicirikan oleh serangkaian ciri kelembagaan yang membedakannya bentuk hubungan sosial dari orang lain. Hal ini meliputi: 1) karakteristik material dan budaya (misalnya, apartemen untuk keluarga); 2 simbol institusi (cap, nama merek, lambang, dll); 3) cita-cita kelembagaan, nilai, norma; 4) piagam atau pedoman perilaku yang memuat cita-cita, nilai, dan norma; 5) ideologi yang menjelaskan lingkungan sosial dari sudut pandang institusi sosial tertentu. Institusi sosial adalah jenis hubungan sosial (umum) antara manusia dan mereka spesifik manifestasi (tunggal), dan sistem institusi tertentu. Misalnya, institusi keluarga mewakili jenis hubungan sosial tertentu, keluarga tertentu, dan banyak keluarga individu yang berada dalam hubungan sosial satu sama lain.

Ciri terpenting lembaga sosial adalah fungsinya dalam lingkungan sosial yang terdiri dari lembaga-lembaga sosial lainnya. Fungsi utama lembaga-lembaga sosial adalah sebagai berikut: 1) pemuasan kebutuhan masyarakat yang stabil terhadap lembaga-lembaga tersebut; 2) menjaga stabilitas regulator subjektif (kebutuhan, nilai, norma, keyakinan); 3) penentuan kepentingan pragmatis (instrumental), yang pelaksanaannya mengarah pada produksi barang-barang yang diperlukan untuk memenuhi kebutuhan masing-masing; 4) penyesuaian dana yang tersedia untuk kepentingan yang dipilih; 5) integrasi masyarakat ke dalam hubungan kerjasama berdasarkan kepentingan yang teridentifikasi; 6) transformasi lingkungan eksternal menjadi manfaat yang diperlukan.

Institusi sosial: struktur, fungsi dan tipologi

Unsur pembentuk struktur masyarakat yang penting adalah institusi sosial. Istilah “lembaga” itu sendiri (dari bahasa Lat. institusi- pendirian, pendirian) dipinjam dari yurisprudensi, yang digunakan untuk mencirikan seperangkat norma hukum tertentu. Dialah orang pertama yang memperkenalkan konsep ini ke dalam ilmu sosiologi. Dia percaya bahwa setiap institusi sosial berkembang sebagai struktur “aksi sosial” yang stabil.

Dalam sosiologi modern, ada definisi berbeda tentang konsep ini. Jadi, sosiolog Rusia Yu. Levada mendefinisikan “lembaga sosial” sebagai “sesuatu yang mirip dengan organ dalam organisme hidup: itu adalah unit aktivitas manusia yang tetap stabil selama periode waktu tertentu dan menjamin stabilitas seluruh masyarakat. sistem." Dalam sosiologi Barat, institusi sosial paling sering dipahami sebagai seperangkat aturan, prinsip, norma, pedoman formal dan informal yang stabil yang mengatur berbagai bidang aktivitas manusia dan mengaturnya ke dalam sistem peran dan status.

Terlepas dari semua perbedaan dalam definisi tersebut, berikut ini dapat menjadi generalisasi: institusi sosial- ini adalah bentuk-bentuk pengorganisasian kegiatan bersama masyarakat yang stabil secara historis, yang dirancang untuk memastikan reproduksi hubungan sosial. keandalan dan keteraturan pemenuhan kebutuhan dasar masyarakat. Berkat institusi sosial, stabilitas dan ketertiban tercapai dalam masyarakat, dan perilaku masyarakat dapat diprediksi.

Banyak sekali pranata sosial yang muncul dalam masyarakat sebagai produk kehidupan bermasyarakat. Proses pembentukan lembaga sosial, yang meliputi pendefinisian dan pemantapan norma, aturan, status dan peran sosial serta membawanya ke dalam suatu sistem yang mampu memenuhi kebutuhan penting secara sosial, disebut institusionalisasi.

Proses ini mencakup beberapa langkah berturut-turut:

• munculnya suatu kebutuhan, yang pemuasannya memerlukan tindakan terorganisir bersama;
• pembentukan tujuan bersama;
• munculnya norma dan aturan sosial dalam interaksi sosial secara spontan, yang dilaksanakan dengan cara coba-coba;
• munculnya prosedur terkait norma dan peraturan;
• formalisasi norma, aturan, prosedur, yaitu. penerimaan dan penerapan praktisnya;
• pembentukan sistem sanksi untuk memelihara norma dan aturan, membedakan penerapannya dalam kasus-kasus tertentu;
• penciptaan sistem status dan peran yang sesuai;
• desain organisasi dari struktur kelembagaan yang muncul.

Struktur lembaga sosial

Hasil dari pelembagaan adalah terciptanya, sesuai dengan norma dan aturan, status dan struktur peran yang jelas, yang disetujui secara sosial oleh mayoritas peserta dalam proses ini. Jika berbicara tentang struktur institusi sosial, maka mereka paling sering memiliki seperangkat elemen penyusun tertentu, tergantung pada jenis institusinya. Jan Szczepanski mengidentifikasi elemen struktural lembaga sosial berikut:

• tujuan dan ruang lingkup lembaga;
• fungsi yang diperlukan untuk mencapai tujuan:
• peran dan status sosial yang ditentukan secara normatif yang disajikan dalam struktur lembaga:
• sarana dan lembaga untuk mencapai tujuan dan melaksanakan fungsi, termasuk sanksi yang sesuai.

Umum dan mendasar bagi semua institusi sosial fungsi adalah memenuhi kebutuhan sosial, untuk itulah ia diciptakan dan ada. Namun untuk menjalankan fungsi tersebut, setiap lembaga menjalankan fungsi lain dalam hubungannya dengan pesertanya, antara lain: 1) memantapkan dan memperbanyak hubungan sosial; 2) peraturan; 3) integratif: 4) penyiaran; 5) komunikatif.

Kegiatan lembaga sosial mana pun dianggap fungsional jika bermanfaat bagi masyarakat dan berkontribusi terhadap stabilitas dan integrasinya. Jika suatu lembaga sosial tidak memenuhi fungsi pokoknya, maka mereka membicarakannya penyelewengan fungsi. Hal ini dapat terlihat dari merosotnya gengsi sosial, wibawa suatu institusi sosial, dan akibatnya berujung pada kemerosotannya.

Fungsi dan disfungsi lembaga sosial dapat berupa jelas, jika jelas dan dapat dipahami oleh semua orang, dan implisit (laten) dalam kasus di mana mereka disembunyikan. Bagi sosiologi, penting untuk mengidentifikasi fungsi-fungsi yang tersembunyi, karena fungsi-fungsi tersebut tidak hanya dapat menyebabkan meningkatnya ketegangan dalam masyarakat, tetapi juga pada disorganisasi sistem sosial secara keseluruhan.

Tergantung pada maksud dan tujuan, serta fungsi yang dilakukan dalam masyarakat, seluruh ragam lembaga sosial biasanya dibagi menjadi dasar Dan non-utama (pribadi). Di antara yang pertama memenuhi kebutuhan mendasar masyarakat adalah:

• lembaga keluarga dan perkawinan - kebutuhan akan reproduksi umat manusia;
• institusi politik - dalam keamanan dan ketertiban sosial;
• lembaga ekonomi - dalam menjamin penghidupan;
• lembaga ilmu pengetahuan, pendidikan, kebudayaan - dalam memperoleh dan menyebarkan ilmu pengetahuan, sosialisasi;
• institusi agama, integrasi sosial- dalam memecahkan masalah spiritual, mencari makna hidup.

Tanda-tanda lembaga sosial

Setiap lembaga sosial memiliki ciri-ciri khusus. dan ciri-ciri umum dengan institusi lain.

Berikut ini dibedakan: tanda-tanda lembaga sosial:

• sikap dan pola perilaku (untuk institusi keluarga - kasih sayang, rasa hormat, kepercayaan; untuk institusi pendidikan - keinginan akan pengetahuan);
• simbol budaya (untuk keluarga - cincin kawin, ritual pernikahan; untuk negara - lagu kebangsaan, lambang, bendera; untuk bisnis - nama merek, tanda paten; untuk agama - ikon, salib, Alquran);
• fitur budaya utilitarian (untuk keluarga - rumah, apartemen, furnitur; untuk pendidikan - kelas, perpustakaan; untuk bisnis - toko, pabrik, peralatan);
• kode etik lisan dan tertulis (untuk negara - konstitusi, undang-undang; untuk bisnis - kontrak, lisensi);
• ideologi (untuk keluarga - cinta romantis, kecocokan; untuk bisnis - kebebasan berdagang, ekspansi bisnis; untuk agama - Ortodoksi, Katolik, Islam, Budha).

Perlu dicatat bahwa institusi keluarga dan perkawinan berada di persimpangan hubungan fungsional semua institusi sosial lainnya (properti, keuangan, pendidikan, budaya, hukum, agama, dll), sekaligus menjadi contoh klasik dari institusi sosial sederhana. lembaga. Selanjutnya kita akan fokus pada karakteristik institusi sosial utama.

Salah satu faktor yang menjadi ciri masyarakat secara keseluruhan adalah totalitas pranata sosial. Lokasinya tampaknya berada di permukaan, sehingga menjadikannya objek yang sangat cocok untuk observasi dan pengendalian.

Pada gilirannya, suatu sistem terorganisir yang kompleks dengan norma dan aturannya sendiri adalah sebuah institusi sosial. Tanda-tandanya berbeda, tetapi diklasifikasikan, dan itulah yang akan dibahas dalam artikel ini.

Konsep institusi sosial

Institusi sosial merupakan salah satu bentuk organisasi. Konsep ini pertama kali digunakan. Menurut ilmuwan, seluruh ragam institusi sosial menciptakan apa yang disebut kerangka masyarakat. Pembagian ke dalam bentuk-bentuk, kata Spencer, terjadi di bawah pengaruh diferensiasi masyarakat. Ia membagi seluruh masyarakat menjadi tiga institusi utama, antara lain:

• reproduksi;
• distribusi;
• mengatur

Pendapat E. Durkheim

E. Durkheim yakin bahwa seseorang sebagai individu hanya dapat mewujudkan dirinya dengan bantuan institusi sosial. Mereka juga diminta untuk menetapkan tanggung jawab antara bentuk antarlembaga dan kebutuhan masyarakat.

Karl Marx

Penulis "Modal" yang terkenal menilai institusi sosial dari sudut pandang hubungan industrial. Menurutnya, sebuah institusi sosial, yang ciri-cirinya terdapat baik dalam pembagian kerja maupun dalam fenomena kepemilikan pribadi, justru terbentuk di bawah pengaruh mereka.

Terminologi

Istilah “lembaga sosial” berasal dari kata latin “institusi” yang berarti “organisasi” atau “ketertiban”. Pada prinsipnya, semua ciri lembaga sosial direduksi menjadi definisi ini.

Pengertian tersebut meliputi bentuk konsolidasi dan bentuk pelaksanaan kegiatan khusus. Tujuan lembaga sosial adalah untuk menjamin stabilitas fungsi komunikasi dalam masyarakat.

Definisi singkat istilah berikut juga dapat diterima: suatu bentuk hubungan sosial yang terorganisir dan terkoordinasi yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan penting bagi masyarakat.

Sangat mudah untuk melihat bahwa semua definisi yang diberikan (termasuk pendapat para ilmuwan yang disebutkan di atas) didasarkan pada “tiga pilar”:

• masyarakat;
• organisasi;
• kebutuhan.

Namun hal-hal tersebut belum merupakan ciri-ciri lembaga sosial secara utuh, melainkan merupakan hal-hal pendukung yang perlu dipertimbangkan.

Syarat pelembagaan

Proses pelembagaan – institusi sosial. Hal ini terjadi dalam kondisi berikut:

• kebutuhan sosial sebagai faktor yang akan dipenuhi oleh institusi masa depan;
• hubungan sosial, yaitu interaksi antar manusia dan komunitas, yang mengakibatkan terbentuknya institusi sosial;
• bijaksana dan aturan;
• sumber daya material dan organisasi, tenaga kerja dan keuangan yang dibutuhkan.

Tahapan pelembagaan

Proses pendirian lembaga sosial melalui beberapa tahapan:

• munculnya dan kesadaran akan perlunya suatu lembaga;
• pengembangan norma-norma perilaku sosial dalam kerangka institusi masa depan;
• menciptakan simbol-simbol sendiri, yaitu suatu sistem tanda yang menunjukkan institusi sosial yang sedang dibentuk;
• pembentukan, pengembangan dan penetapan sistem peran dan status;
• penciptaan bahan dasar lembaga;
• integrasi lembaga ke dalam sistem sosial yang ada.

Ciri-ciri struktural suatu lembaga sosial

Ciri-ciri konsep “lembaga sosial” menjadi ciri khasnya dalam masyarakat modern.

Fitur struktural meliputi:

• Ruang lingkup kegiatan, serta hubungan sosial.
• Lembaga yang mempunyai kewenangan khusus untuk menyelenggarakan kegiatan masyarakat dan menjalankan berbagai peran dan fungsi. Misalnya: publik, organisasi dan menjalankan fungsi pengendalian dan manajemen.
• Aturan dan norma khusus yang dirancang untuk mengatur perilaku masyarakat dalam suatu lembaga sosial tertentu.
• Sarana material untuk mencapai tujuan lembaga.
• Ideologi, tujuan dan sasaran.

Jenis lembaga sosial

Klasifikasi yang mensistematisasikan institusi sosial (tabel di bawah) membagi konsep ini menjadi empat jenis. Masing-masing mencakup setidaknya empat lembaga yang lebih spesifik.

Institusi sosial apa yang ada? Tabel menunjukkan jenis dan contohnya.

Pranata sosial spiritual dalam beberapa sumber disebut pranata budaya, dan lingkungan keluarga kadang disebut stratifikasi dan kekerabatan.

Ciri-ciri umum suatu lembaga sosial

Ciri-ciri umum sekaligus pokok dari suatu lembaga sosial adalah sebagai berikut:

• lingkaran subjek yang, dalam kegiatannya, menjalin hubungan;
• sifat berkelanjutan dari hubungan ini;
• organisasi tertentu (yang berarti, pada tingkat tertentu, diformalkan);
• norma dan aturan perilaku;
• fungsi yang menjamin integrasi institusi ke dalam sistem sosial.

Perlu dipahami bahwa tanda-tanda ini bersifat informal, tetapi secara logis mengikuti definisi dan fungsi berbagai institusi sosial. Dengan bantuan mereka, antara lain, akan lebih mudah untuk menganalisis pelembagaan.

Institusi sosial: tanda-tanda menggunakan contoh-contoh spesifik

Setiap lembaga sosial tertentu mempunyai ciri – ciri tersendiri. Peran-peran tersebut saling tumpang tindih, misalnya: peran utama keluarga sebagai pranata sosial. Itulah mengapa sangat bermanfaat untuk mempertimbangkan contoh dan tanda serta peran yang terkait.

Keluarga sebagai institusi sosial

Contoh klasik institusi sosial tentu saja adalah keluarga. Terlihat dari tabel di atas, lembaga ini termasuk dalam jenis lembaga keempat yang mencakup bidang yang sama. Oleh karena itu, ini adalah dasar dan tujuan akhir dari pernikahan, peran sebagai ayah, dan peran sebagai ibu. Selain itu, keluargalah yang menyatukan mereka.

Tanda-tanda lembaga sosial ini:

• ikatan karena perkawinan atau hubungan kekerabatan;
• anggaran keluarga secara umum;
• hidup bersama dalam satu ruang hidup yang sama.

Peran utamanya bermuara pada pepatah terkenal bahwa dia adalah “sel masyarakat”. Intinya, semuanya persis seperti itu. Keluarga merupakan partikel dari totalitas yang membentuk masyarakat. Selain sebagai lembaga sosial, keluarga juga disebut sebagai kelompok sosial kecil. Dan ini bukan suatu kebetulan, karena sejak lahir seseorang berkembang di bawah pengaruhnya dan mengalaminya sepanjang hidupnya.

Pendidikan sebagai institusi sosial

Pendidikan adalah subsistem sosial. Ia memiliki struktur dan karakteristik spesifiknya sendiri.

Elemen dasar pendidikan:

• organisasi sosial dan komunitas sosial (lembaga pendidikan dan pembagian kelompok guru dan siswa, dll);
• kegiatan sosial budaya berupa proses pendidikan.

Ciri-ciri lembaga sosial antara lain:

1. Norma dan aturan – Dalam suatu lembaga pendidikan contohnya antara lain : haus akan ilmu pengetahuan, kehadiran, hormat kepada guru dan teman sekelas/teman sekelas.
2. Simbolisme, yaitu tanda-tanda budaya - lagu kebangsaan dan lambang lembaga pendidikan, lambang binatang dari beberapa perguruan tinggi terkenal, lambang.
3. Fitur budaya utilitarian seperti ruang kelas dan kantor.
4. Ideologi - asas kesetaraan antar pelajar, saling menghormati, kebebasan berpendapat dan hak memilih, serta hak berpendapat.

Tanda-tanda institusi sosial: contoh

Mari kita rangkum informasi yang disajikan di sini. Ciri-ciri lembaga sosial antara lain:

• seperangkat peran sosial (misalnya ayah/ibu/anak perempuan/saudara perempuan dalam lembaga keluarga);
• model perilaku berkelanjutan (misalnya model tertentu bagi guru dan siswa di suatu lembaga pendidikan);
• norma (misalnya, kode etik dan Konstitusi negara);
• simbolisme (misalnya lembaga perkawinan atau komunitas agama);
• nilai-nilai dasar (yaitu moral).

Pranata sosial, yang ciri-cirinya dibahas dalam artikel ini, dirancang untuk memandu perilaku setiap individu, yang secara langsung menjadi bagian dari kehidupannya. Pada saat yang sama, misalnya, seorang siswa sekolah menengah biasa tergabung dalam setidaknya tiga lembaga sosial: keluarga, sekolah, dan negara. Menariknya, tergantung pada masing-masingnya, ia juga memiliki peran (status) yang dimilikinya dan sesuai dengan mana ia memilih model perilakunya. Dia, pada gilirannya, menentukan karakteristiknya dalam masyarakat.