Apa yang membuat perpustakaan sekolah modern? Akses internet gratis? Desain membosankan yang modis? Semua ini, tentu saja, baik dan bahkan perlu, tetapi tanpa pemahaman modern tentang fungsinya, perpustakaan akan tetap menjadi "rak buku" besar yang berdebu.

Di seluruh dunia, pustakawan adalah orang yang paling dihormati, terpelajar, terpelajar. Dan perpustakaan sekolah adalah kantor tidak hanya untuk informasi, tetapi juga bergizi rohani. Ini adalah jantung, otak sekolah, ini adalah semacam ruang relaksasi psikologis, di mana seharusnya nyaman dan nyaman, ringan dan indah. Perpustakaan harus memiliki segala yang terbaik agar anak-anak menjangkau perpustakaan, yang berarti mereka menerima pendidikan yang layak dan berkembang secara spiritual.
Tetapi faktanya?

Seperti apa seharusnya perpustakaan sekolah?

Di perpustakaan (BIC), serta di ruang kelas, harus ada Internet berkecepatan tinggi, cukup banyak pekerjaan (komputer) dan akses ke Internet melalui jaringan lokal (atau melalui wi-fi) untuk semua pengguna. Karyawan BIC ini (pustakawan, spesialis membaca, teknologi IT) memberikan "dukungan informasi untuk kegiatan pendidikan siswa dan guru berdasarkan teknologi informasi modern di bidang layanan perpustakaan ...", dan BIC itu sendiri harus “dilengkapi dengan informasi cetak dan elektronik dan sumber daya pendidikan di semua mata pelajaran kurikulum…”. Dan yang sangat penting, selain literatur pendidikan, pendidikan dan metodis dan "materi untuk semua mata pelajaran dan kursus akademik", dana perpustakaan sekolah pada media apa pun harus dilengkapi dengan literatur tambahan, termasuk "fiksi domestik dan asing, klasik dan modern. ; ilmu pengetahuan populer dan literatur ilmiah dan teknis; publikasi tentang seni rupa, musik, budaya fisik dan olahraga, ekologi, aturan perilaku aman di jalan; referensi-bibliografi dan terbitan berkala; koleksi kamus; literatur tentang penentuan nasib sendiri sosial dan profesional siswa”.

Nah, standar secara ringkas mengungkapkan esensi dari apa yang harus sesuai dengan konsep "perpustakaan sekolah modern". Segala sesuatu yang lain harus tercermin dalam dokumen peraturan yang menjawab pertanyaan tentang apa dan berapa banyak yang harus ada di lembaga pendidikan untuk memastikan standar pendidikan yang dinyatakan.

Apa yang perlu dilakukan agar perpustakaan sekolah modern yang baru secara kualitatif muncul dan berakar di sekolah modern?
Menurut saya berikut ini:

1. Perpustakaan sekolah adalah bagian terpenting dari infrastruktur sekolah, komponen terpenting dari sistem pedagogis lembaga pendidikan umum. Tanpa perpustakaan yang baik, sebuah sekolah tidak dapat mewujudkan kegiatan pendidikannya. Pustakawan tidak boleh menjadi "lapisan" antara guru dan pekerja teknis. Hal ini diperlukan untuk memperkenalkan kualifikasi "pustakawan-guru". Pustakawan, layaknya seorang guru, mendidik anak dengan cerdas, baik hati, abadi, melindungi dan mengembangkan minat siswa. Pustakawan membutuhkan insentif finansial, ia harus memiliki gaji normal, dan bukan tunjangan pengemis yang ada saat ini. Di tingkat negara bagian, harus ada pengakuan publik terhadap pustakawan. Dan pustakawan itu sendiri haruslah seorang yang profesional, orang yang tidak hanya menggunakan segala bentuk dan metode kegiatan perpustakaan tradisional, tetapi juga memperkenalkan inovasi-inovasi dalam karyanya. Di perpustakaanlah segala sesuatu yang inovatif dapat dan harus berkembang.

2. Dalam beberapa tahun terakhir, kami hanya berbicara tentang fakta bahwa anak-anak kami tidak banyak membaca. ANAK BACA. Pertanyaannya adalah, apa yang mereka baca? Apa yang bisa kita berikan kepada mereka dengan kemiskinan dana kita? Seringkali, ketika Anda mengunjungi perpustakaan dan melihat kemelaratan buku, anak kehilangan keinginan untuk mengunjunginya. Tidak ada buku yang menarik minat anak. Tua, kotor, bobrok, mereka mengusirnya dari buku pada umumnya. Semua ini mengarah pada fakta bahwa anak-anak jarang mengunjungi perpustakaan.

Untuk keberhasilan implementasi gagasan standar baru, dana perpustakaan harus dilengkapi dengan informasi tercetak dan elektronik dan sumber daya pendidikan di semua mata pelajaran kurikulum, serta literatur tambahan untuk semua jenis media informasi.

3. Semua kondisi harus dibuat untuk bekerja dengan informasi - ini adalah jumlah yang cukup dari komputer, printer, perangkat pemindaian dan penggandaan untuk merekam dan memproses informasi dengan berbagai cara. Perpustakaan harus menerapkan program untuk mengotomatisasi layanan perpustakaan bagi siswa.

4. Perpustakaan harus dilengkapi tidak hanya dengan perabotan dan peralatan modern, tetapi juga dengan bahan habis pakai dan alat tulis. Tempat perpustakaan harus memenuhi standar sanitasi dan higienis, memiliki ruang dan pencahayaan yang cukup. Menciptakan lingkungan perpustakaan yang nyaman tentunya akan menimbulkan minat tidak hanya pada perpustakaan, tetapi juga pada buku.

5. Dan yang paling penting, pemimpin sekolah seharusnya tidak bertanggung jawab secara formal untuk perpustakaan - perolehan koleksi perpustakaan dan menyediakan perpustakaan dengan segala sesuatu yang diperlukan untuk bekerja. Untuk mengatasi masalah ini, diperlukan sumber daya keuangan, yang tidak dimiliki sekolah untuk perpustakaan. Artinya, pustakawan bekerja dengan semangat belaka, yang berujung pada rendahnya kualitas layanan bagi siswa sekolah dan tidak memenuhi syarat atas hasil kerja perpustakaan sekolah dalam rangka pelaksanaan rencana.

Krisis perpustakaan global di era digital telah lama dan banyak dibicarakan, dan untungnya, selama lima tahun terakhir, percakapan ini semakin menyentuh contoh nyata bagaimana mengatasi krisis tersebut. Jika dalam kasus umum kita berbicara tentang fakta bahwa perpustakaan harus dibangun kembali untuk melakukan fungsi pendidikan, maka dalam kasus sekolah, fungsi pedagogis ditugaskan padanya.

Perpustakaan bukanlah rak buku yang besar, tetapi ruang dengan potensi besar untuk pengembangan individu secara menyeluruh. Hal utama adalah untuk mengeluarkan potensi ini Bagaimana menanamkan cinta membaca pada anak-anak modern? Bagaimana membuat ruang sekolah lebih ramah, terbuka dan disesuaikan dengan pendidikan modern? Bagaimana cara mengajarkan literasi informasi pada anak? - tiga pertanyaan ini, mungkin, menggambarkan berbagai tugas yang dihadapi perpustakaan sekolah modern.

Ketika di awal tahun 2000-an publik Jerman dihebohkan dengan krisis pendidikan yang ditunjukkan oleh hasil PISA, Foundation. Bertelsman mengembangkan program "Perpustakaan Umum dan Sekolah". Faktanya adalah bahwa di Jerman tidak setiap sekolah memiliki perpustakaan sendiri, dan hasil PISA menunjukkan "kegagalan" dalam keterampilan anak-anak yang berhubungan dengan membaca. Program Yayasan memberikan rekomendasi tentang bagaimana menggunakan kemungkinan perpustakaan untuk "membesarkan" anak-anak sekolah dalam kemampuan mereka untuk membaca dan mencari informasi. Untuk ini disarankan:

• Ketahuilah bahwa keterampilan mencari informasi adalah salah satu yang paling dasar, dan perpustakaan adalah tempat di mana keterampilan ini dapat dan harus dikembangkan.
• Ciptakan kondisi sehingga guru dapat mengajarkan teknik pedagogis pustakawan, dan guru pustakawan - kemampuan untuk bekerja dengan informasi.
• Pertimbangkan perpustakaan sebagai ruang untuk pendidikan individu.

Rekomendasi dasar ini menunjukkan bahwa perpustakaan bagi sekolah adalah sumber untuk memecahkan masalah yang tidak selalu mungkin diselesaikan di dalam kelas. Jika di kelas anak-anak dibimbing oleh guru pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil, maka perpustakaan harus menciptakan lingkungan di mana anak dapat dan ingin secara mandiri memilih apa dan kapan harus membaca, secara tidak mencolok menguasai keterampilan bekerja mandiri dengan informasi.

Mengenai kecintaan membaca, di sini perpustakaan sekolah mungkin perlu memutuskan eksperimen yang lebih berani daripada malam sastra dan puisi di interior yang telah direnovasi.

12/04/2015, Jum, 11:25, Msk

Perpustakaan sekolah Rusia akan diubah menjadi pusat informasi modern yang akan memajukan sistem perpustakaan lama ke era digital baru. Konsep modernisasi bahkan mencakup game online dengan simulator karir siswa. Transformasi dapat membuka peluang baru bagi pengembang dalam negeri.

Pada akhir November 2015, Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia, Asosiasi Perpustakaan Sekolah Rusia (RSBA) dan Perpustakaan Pedagogis Ilmiah dinamai. K.D. Ushinsky mengadakan diskusi tentang konsep konsep untuk pengembangan jaringan pusat informasi dan perpustakaan (ILCs) nasional. Pada tahun 2020, perpustakaan sekolah akan ditingkatkan dan menjadi ILC - generasi baru platform pembelajaran informasi tempat Anda dapat bermain, belajar, dan berkomunikasi menggunakan teknologi terbaru.

Konsep pengembangan IBC menghadirkan perpustakaan sekolah sebagai ruang publik dengan area kerja kolaboratif, perpustakaan media dan basis pengetahuan bagi siswa dan guru. Perpustakaan yang diperbarui dengan perangkat berteknologi tinggi, furnitur berlapis kain, taman bermain, dan Wi-Fi gratis harus menarik guru dan siswa, menjadi tempat di mana Anda dapat menghabiskan waktu dengan menarik dan menguntungkan.

Selain itu, sebagai bagian dari modernisasi jaringan pusat informasi dan perpustakaan nasional, untuk pertama kalinya di Rusia, teknologi game modern akan digunakan untuk memecahkan masalah sulit dalam memilih profesi masa depan. Untuk melakukan ini, direncanakan untuk membuat game online khusus di mana pengguna dapat mencoba sendiri dalam berbagai profesi, membangun karier virtual, memperoleh keterampilan komunikasi profesional, dan bekerja sama dalam proyek. Staf perpustakaan akan memainkan peran kunci dalam permainan ini.

Modernisasi dan tuntutan zaman

Selama 20 tahun terakhir, proses pembelajaran telah banyak berubah. Anak sekolah belajar tidak hanya di sekolah, tetapi juga di rumah, dan dalam proses berkomunikasi dengan teman sebayanya. Semakin banyak teknologi informasi yang digunakan, terutama pembelajaran jarak jauh, Internet, dan perangkat seluler. Terkadang anak sekolah benar-benar “terputus” dari ekosistem sekolah, lebih memilih belajar dan berkomunikasi di luar sekolah. Pada saat yang sama, siswa kurang memiliki pengetahuan tentang etika komunikasi Internet, penilaian informasi dan keterampilan kolaborasi, yang sangat penting untuk integrasi masa depan kaum muda ke dalam masyarakat dan untuk karier yang sukses. Sebagian besar negara mencari model pendidikan sekolah yang optimal yang dapat memecahkan masalah ini tanpa bias negatif terhadap kontrol penuh atas inisiatif dan waktu luang anak-anak.

Komputer dan Internet telah menjadi bagian penting dari proses pendidikan

Perpustakaan memainkan peran penting dalam menciptakan ekosistem sekolah yang ramah dan efisien, dan staf perpustakaan diberi peran kepemimpinan dalam pembelajaran dan pengelolaan informasi. Konsep Rusia IBC pada pandangan pertama memperhitungkan semua aspek ini. Tetapi dapatkah ini membantu dalam mengadaptasi sistem sekolah yang ada dengan realitas baru di era informasi?

Game online - arah khusus

Tempat khusus dalam Konsep Pengembangan Jaringan IBC Nasional ditempati oleh permainan peran online yang akan membantu anak-anak sekolah memilih profesi masa depan mereka dan memahami prinsip-prinsip membangun karier yang sukses. Dalam permainan, pengguna akan dapat memilih profesi yang berbeda, mempelajari fitur-fitur mereka dan mendapatkan poin permainan dalam pelajaran, olimpiade, dan permainan pikiran.

Di luar negeri, zona coworking (kolaborasi) banyak digunakan untuk pelatihan praktis

Game online akan dibangun di atas lintasan profesional dari kehidupan nyata. Kelompok minat dan proyek pendidikan bersama akan menjadi analog dari komunitas dan misi game. Pada saat yang sama, pegawai perpustakaan akan menjadi "master of the game" dan akan membantu memilih skenario terbaik dan memecahkan masalah.

Menurut kepala Perpustakaan yang dinamai K. D. Ushinsky, proyek online ini akan menggabungkan bermain dan belajar. Pada saat yang sama, bagi petugas perpustakaan, permainan dapat menjadi sarana untuk menarik anak sekolah ke perpustakaan dan salah satu cara untuk membangun kerjasama dengan guru.

“Sekarang anak-anak dan orang dewasa suka bermain game online,” kata Alexey Gabov. - Dalam proyek game untuk IBC, Anda dapat menggabungkan studi dengan "pemompaan" karakter, dan perkembangannya akan menjadi pengembangan siswa itu sendiri. Tambahan "prestasi" (prestasi) dan bonus game dapat diperoleh dengan menyelesaikan tugas di kelas, mengikuti olimpiade, atau sekadar membaca buku.

Plot study adalah soal masa depan, masih sulit untuk menyebutkan waktu implementasi dan pengembang spesifik dari game online. Idealnya, proyek harus memiliki sebagian besar profesi kunci yang sebenarnya. Ini harus menjadi dunia permainan yang dapat diperluas penuh, di mana ada pengusaha, dan pegawai negeri, dan pekerja sosial, proses perekrutan disimulasikan dan ekonomi yang serius. Membuat game yang begitu unik adalah proses yang panjang, dan sejauh ini proses ini berada pada tahap desain konseptual.

Ada berbagai permainan edukatif yang lebih sederhana di Rusia dan luar negeri. Area ini secara aktif berkembang, tetapi sejauh ini ini adalah pembelajaran berbasis permainan dari beberapa pengetahuan khusus, yaitu, menerima modul pendidikan terpisah sedang diterjemahkan ke dalam bentuk permainan.

Game online role-playing modern populer di kalangan anak-anak dan orang dewasa. Game serupa dapat digunakan untuk belajar

Misalnya di luar negeri ada permainan Classcraft, tetapi di dalamnya penekanannya bukan pada bimbingan karir, tetapi bukan pada pekerjaan di dalam kelas. Ini bukan sim karir, tetapi lebih merupakan varian dari Dungeons & Dragons dan RPG meja lainnya. Dasar dari alur permainan adalah pekerjaan rumah, perilaku yang baik di dalam kelas, dan sejenisnya.

Anda dapat mengingat kembali game Minecraft, yang termasuk dalam program pendidikan wajib di Finlandia. Atau Second Life, yang juga digunakan untuk pendidikan. Keduanya adalah dunia game, tetapi di dalamnya pendidikan dan pengembangan karir bukanlah dasar dari cerita game.

Inisiatif dan kebebasan

Konsep modernisasi perpustakaan sekolah melibatkan keterlibatan anak sekolah dan guru dalam pembelajaran mandiri dan pengembangan diri menggunakan sumber daya multimedia, internet, dan area kerja yang nyaman.

Katalogisasi adalah masalah serius yang terpisah dari perpustakaan sekolah, yang direncanakan akan diselesaikan di ILC

Di perpustakaan modern, guru akan dapat menyiapkan bahan pelajaran, mempelajari metode terbaru, dan membuat portofolio pedagogis untuk sertifikasi. Berkat layanan elektronik, akan lebih mudah untuk memeriksa pengetahuan, mengumpulkan dan menyebarluaskan metode pengajaran yang paling efektif.

Bagi siswa, perpustakaan baru harus menjadi tempat komunikasi dan pengembangan intelektual, sebuah platform di mana Anda dapat belajar bagaimana menerapkan pengetahuan dalam praktik. Pada saat yang sama, pintu masuk ke perpustakaan sekolah akan terbuka untuk semua orang, dan bukan hanya anak sekolah. Ini juga berlaku untuk kerjasama dengan dana pembangunan, menarik dana dari organisasi amal dan individu.

Beberapa teknologi tidak dapat digunakan di rumah. Di perpustakaan, kamar terpisah dapat disediakan untuk mereka.

Penulis konsep IBC memberikan peran khusus untuk bekerja sama dengan pengembang dan pemasok produk pendidikan berteknologi tinggi: helm realitas virtual dan augmented, papan tulis interaktif, dll. Kerjasama yang saling menguntungkan di bidang ini membuka peluang bagi semua peserta dan akan membantu dengan cepat memperkenalkan teknologi baru ke dalam proses pendidikan. Dengan demikian, pusat informasi dan perpustakaan akan menjadi platform bagi perusahaan IT Rusia untuk menguji dan mengimplementasikan perkembangan lanjutan.

Anda selalu dapat melihat ketika seseorang bekerja tidak hanya untuk mencari nafkah, tetapi menempatkan seluruh jiwanya ke dalam pekerjaannya. Itu selalu menarik untuk berkomunikasi dengan orang seperti itu dan berbagi pengalaman. Pada tanggal 4 Mei, seluruh konstelasi orang-orang seperti itu menghadiri seminar tersebut. Mungkin itu sebabnya acara resmi menjadi hadiah bagi mereka yang bersemangat untuk bekerja.

Saya sangat senang untuk rekan-rekan saya, karena saya tahu bahwa sulit untuk mengguncang seluruh sekolah untuk kegiatan apa pun, dan di zaman kita, tidak semua orang dapat terpikat dengan membaca. Para penggemar berdiri di atas panggung.
Hadiah nyata bagi pustakawan sekolah adalah hadirnya seminar yang diselenggarakan oleh Presiden Perhimpunan Pustakawan Sekolah (RSBA), Ph.D. ped. ilmu pengetahuan Tatyana Dmitrievna Zhukova.

Saya bertemu Tatyana Dmitrievna di Forum Dunia Asosiasi Internasional Perpustakaan Sekolah IASL-2014. Kemudian dia mengejutkan saya dengan kesederhanaannya dalam komunikasi dan cinta yang tulus untuk pekerjaannya. Tiga tahun kemudian, T.D. Zhukova terus mengatakan bahwa pustakawan adalah spesialis utama dalam manajemen sumber daya manusia, bahwa sekolah dapat segera diidentifikasi oleh perpustakaan. Tatyana Dmitrievna, menekankan peran pustakawan sekolah dalam proses pendidikan, sebagai spesialis dalam bekerja dengan informasi.
Pengalaman yang sangat menarik dibawakan oleh T. D. Zhukova dari Shanghai. Di sana, sekolah tidak hanya mengajar anak-anak, tetapi juga ada pelajaran khusus untuk orang tua tentang pedagogi, psikologi dan MENGAJAR MEMBACA SADAR DAN EMOSIONAL. Di negara ini, mereka memahami bahwa ini adalah satu-satunya cara untuk menumbuhkan spesialis yang kompeten untuk negara mereka.
Pidato Vaulina Larisa Fraunzevna, direktur sekolah menengah MBOU No. 32 di Krasnodar, sangat menarik. Atas dasar sekolahnya, situs magang dibuat dengan topik "Pengembangan pusat informasi dan perpustakaan."

Tentu saja, semua orang ingin melihat seperti apa perpustakaan sekolah dalam waktu dekat, dan direktur mengundang kami untuk mengunjungi perpustakaan sekolah, perpustakaan sekolah No. 32.
Apa yang saya lihat melebihi semua harapan saya. Saksikan dan nikmati apa yang akan terjadi pada kita di masa depan.

Tempat kerja pustakawan.

Tempat individu untuk membaca.

Zona nyaman membaca.

Ruang baca.

Ruang baca, area komputer.

Tempat pembaca terbaik.

Dan ini aku, dalam mimpi biru.

Segala sesuatu di perpustakaan otomatis. Itu adalah penemuan hebat bagi saya bahwa sudah ada program otomatisasi perpustakaan baru, dan barcode itu sudah melewati tahap.
Ini diceritakan oleh direktur Avid-system LLC Tokmaev Vyacheslav Viktorovich dari Yekaterinburg.

Dia memberi tahu penonton tentang program itu dengan sangat rinci. SAB IRBMS64, yang secara signifikan mengurangi waktu dengan biaya paling padat karya: dengan cara ini, dalam 2-3 jam, Anda dapat membuat inventaris lengkap di perpustakaan sekolah, dibutuhkan beberapa menit untuk menerbitkan buku teks, dll. Dan yang paling penting, menurut saya, adalah perwakilan dari perusahaan ini tidak meninggalkan perpustakaan setelah pengiriman peralatan. Dan mereka sendiri memasukkan seluruh koleksi ke dalam sistem, memeriksa pengoperasian mesin dan melatih pustakawan selama beberapa bulan.

Mengapa kebahagiaan seperti itu di sekolah Krasnodar. Ternyata semuanya sangat sederhana - sekolah memenangkan hadiah utama di salah satu kompetisi dan diputuskan untuk menghabiskan uang untuk transformasi perpustakaan. Saya pikir rekan-rekan kami dari sekolah ini telah berulang kali membuktikan bahwa mereka layak untuk bekerja di perpustakaan masa depan.

P.S. Masih banyak hal menarik dalam seminar tersebut, dan pengalaman rekan-rekan saya pasti akan saya bagikan di publikasi-publikasi berikutnya.

Bedina I.P.

Seperti apa perpustakaan sekolah modern? Perubahan signifikan dalam pendidikan publik yang terjadi dalam beberapa tahun terakhir telah mempengaruhi perkembangan perpustakaan sekolah. Dengan munculnya sekolah - gimnasium, bacaan sekolah dengan studi mendalam tentang berbagai mata pelajaran atau bahasa, peran perpustakaan telah menjadi peringkat yang lebih tinggi. Tren spesialisasi proses pendidikan menuntut dari perpustakaan, di satu sisi, ketersediaan literatur yang sangat khusus, dan di sisi lain, perbaikan dan peralatan teknis perpustakaan. Jadi, perpustakaan seperti apa yang dibutuhkan sekolah, persyaratan apa yang harus dipenuhi, konten baru apa yang akan diisi, tempat apa yang harus diambil dalam proses mengajar dan mendidik anak sekolah? Tidak mungkin menjawab semua pertanyaan ini dalam kerangka satu artikel, jadi saya menganggap tugas utama saya untuk menggambarkan sistem kerja perpustakaan sekolah kami yang telah berkembang selama bertahun-tahun, yang mencerminkan aspek terpenting dari aktivitas pustakawan.

Perpustakaan sekolah merupakan perpustakaan massal yang kecil namun bersifat universal, oleh karena itu memiliki segala ciri dan kekhasannya. Kompleksitas pekerjaan seorang pustakawan di dalamnya terletak pada kenyataan bahwa ia sendirilah yang harus terlibat dalam berbagai kegiatan, mulai dari mendesain tempat perpustakaan hingga persiapan dokumen akuntansi, dll. yang tidak ada hubungannya dengan melayani pembaca. Dalam hal ini, menurut saya, hal utama dalam pekerjaan seorang pustakawan sekolah adalah pengorganisasian yang benar dari semua aspek kegiatan. Pada saat yang sama, perlu untuk menjaga keseimbangan, keseimbangan, “ berarti emas”di antara banyak tanggung jawab dan peluang perpustakaan, karena biasanya hanya ada satu pustakawan di sekolah, dan semuanya tergantung pada organisasinya: tidak ada yang menunggu bantuan. Saya mencoba memasukkan ke dalam sistem semua aspek pekerjaan perpustakaan sekolah dan menggambarkannya dalam bentuk diagram yang ditunjukkan pada gambar.

Skema ini agak arbitrer, tetapi memberikan representasi visual dari semua aspek pekerjaan perpustakaan sekolah.

Beberapa kata tentang prinsip-prinsip dasar perolehan dana, yang utamanya adalah:

beberapa contoh literatur perangkat lunak,

beberapa salinan literatur tentang membaca ekstrakurikuler untuk siswa sekolah dasar,

ketersediaan antologi dan koleksi sastra yang digunakan dalam proses pendidikan,

pengisian dana dengan edisi baru literatur referensi dan literatur metodologis.

Dana perpustakaan sekolah telah dibuat selama beberapa dekade dan membutuhkan pendekatan yang cermat terhadap desainnya, dan kerja keras dan gugup untuk melestarikannya. Mempertahankan dana tidak lebih mudah, jika tidak lebih sulit, daripada mengumpulkannya.

Lagi pula, terkadang Anda harus mengatasi ketidakbertanggungjawaban pembaca: siswa dan guru.

Sayangnya, metode yang paling "brutal" harus digunakan untuk memaksa pembaca mengembalikan buku ke perpustakaan.

Dana yang disimpan dengan baik adalah dasar dari sebuah perpustakaan; jika tidak ada dana, tidak ada pembaca, tidak ada pekerjaan.

Dana buku utama perpustakaan kami memiliki sekitar 16 ribu buku, 1,5 ribu brosur dan sekitar 20 ribu buku teks, nilai buku dana tersebut adalah 100 ribu rubel. Jumlah pembaca dipertahankan dari tahun ke tahun dan berfluktuasi antara 850 - 900 pembaca, yaitu 80 - 85% dari gaji sekolah;

Untuk mengatasi volume pekerjaan seperti itu, satu orang perlu mengatur pekerjaan di dalam perpustakaan dengan benar, yang tidak terlihat, tetapi harus menempati tempat terdepan dalam pekerjaan pustakawan. Setiap hari, perpustakaan harus siap melayani pembaca dengan cepat.

Pekerjaan perpustakaan meliputi:

Merekam buku yang diambil oleh pembaca; pengaturan bentuk pembaca berdasarkan kelas; menata buku yang diserahkan pembaca di rak; pemilihan permintaan pembaca berdasarkan topik; mengisi buku harian perpustakaan (jumlah pembaca yang mendaftar ke perpustakaan); mengisi dokumen keuangan; pemilihan literatur untuk guru untuk pelajaran; manajemen direktori dan banyak lagi

Pekerjaan perpustakaan harus dilakukan pada siang hari dan tidak ada yang tersisa "untuk besok".

Kekhususan melayani pembaca di perpustakaan sekolah adalah kedatangan pembaca yang tidak merata, dimana 15-20 orang perlu dilayani dalam waktu istirahat 15 menit. Ini sangat sulit dilakukan, karena permintaan pembaca sangat berbeda. Jika diperlukan sebuah buku karya pengarang atau judul tertentu, pustakawan harus mengetahui apakah buku tersebut ada di perpustakaan atau tidak, sehingga dapat dengan cepat melayani pembaca. Untuk pertanyaan yang lebih kompleks, saya menggunakan file kartu aplikasi pembaca, yang menunjukkan topik untuk memilih literatur. Pembaca datang untuk buku setelah pelajaran. Ketika tidak mungkin menemukan buku yang tepat dari dana berlangganan, pembaca diundang untuk bekerja di ruang baca, di mana sebagian besar literatur referensi dari kamus tematik hingga ensiklopedia universal. Perpustakaan kami telah mengumpulkan sejumlah besar kamus, buku referensi, ensiklopedia tentang berbagai topik. Berbagai literatur referensi memungkinkan siswa, tanpa meninggalkan dinding sekolah, untuk mencari bahan yang diperlukan. Yang paling populer dengan kami adalah edisi terbaru dari Ensiklopedia Anak, yang diterbitkan oleh penerbit Avanta. Saya ingin mencatat bahwa kurangnya dana dalam beberapa tahun terakhir sangat mempersulit perolehan volume baru ensiklopedia. Tapi kami menggunakan setiap kesempatan untuk mengisi perpustakaan. Jadi, jilid terakhir ensiklopedia dibeli dengan uang yang diterima dari koleksi kertas bekas di seluruh sekolah. Saya tidak akan berkutat pada teknologi layanan pembaca, itu kira-kira sama untuk semua orang. Saya akan mencatat upaya untuk memperkenalkan komputer pribadi (PC) untuk mengatur katalog dan langganan.

Seperti yang ditunjukkan pada diagram, bekerja dengan pembaca memiliki berbagai bentuk yang tidak terkait langsung dengan peminjaman buku. Pustakawan berbicara tentang sastra terbaru, pergi ke ruang kelas untuk siswa dengan ulasan, mengundang anak-anak ke perpustakaan untuk memperhatikan pameran baru.

Pameran, sebagai salah satu bentuk penting dalam mengembangkan minat siswa terhadap buku, menceritakan koleksi buku, memperkenalkan nama-nama penulis, menemukan nama dan judul baru buku, menginformasikan tentang hari jadi penulis, menunjukkan kemungkinan seni cetak, mengundang Anda untuk memasuki dunia buku yang belum dibaca. Pameran dapat dibagi menjadi siklus dan tematik, pribadi dan informasi. Menarik untuk menyimpan statistik yang diambil dari pameran buku. Dari pameran yang saya buat baru-baru ini, pameran yang paling sukses adalah "Petersburg dalam Puisi Rusia", "Jiwa Petersburg", "Moskow berkubah emas", "Dalam Rahasia Seluruh Dunia".

Orang-orang tertarik pada buku, meminta buku dari pameran, bahkan beberapa dari mereka membentuk antrian.

Salah satu bentuk kerja sama pustakawan dengan guru yang menarik adalah ekstrakurikuler membaca siswa.

Gambar - diagram bentuk utama pekerjaan perpustakaan sekolah

penghapusan

L. A. Borisova Kepala Departemen Kebudayaan Asosiasi Produksi Raduga-LIK, Ryazan

Pesatnya perkembangan teknologi informasi dalam dua dekade terakhir telah membuat pertanyaan tentang peran perpustakaan dalam masyarakat modern menjadi relevan, yang dianggap sebagai pusat informasi yang menyediakan akses ke sumber daya digital semua perpustakaan di dunia, dan budaya dan pusat rekreasi yang berfokus pada berbagai bentuk pekerjaan massal dengan pembaca.

Kami para pengembang dan produsen peralatan perpustakaan Raduga-LIK melihat perpustakaan sebagai pusat informasi, budaya dan spiritual, semacam jembatan antara warisan budaya klasik dan modernitas. Pertama-tama, ini menyangkut perpustakaan sekolah, yang menurut kami cukup memenuhi fungsi pendidikan pendidikan.

Mari kita perjelas posisi kita. Penyebaran Internet tentu saja telah memberi kita akses ke sejumlah besar informasi. Namun, seperti alat canggih lainnya yang digunakan tanpa pengawasan, kekayaan jaringan memiliki sejumlah efek samping yang sudah dialami masyarakat. Perhatian yang tercecer, kebiasaan melompat-lompat dari berita ke berita, tidak terpaku pada apa yang dibaca, kurangnya keinginan untuk merumuskan pemikiran sendiri, digantikan dengan membaca komentar dangkal orang lain, menimbulkan kecanduan internet. Pertama-tama, ini menyangkut anak-anak, di mana kemampuan berpikir mandiri dalam kondisi seperti itu hampir tidak memiliki peluang untuk terbentuk. Membaca kesusastraan yang serius dan mendalam tanpa keterampilan pemusatan pikiran dan analisis independen terhadap teks menjadi hampir mustahil.

Sayangnya, padatnya kurikulum sekolah tidak memungkinkan guru berlama-lama mempelajari karya individu klasik, belum lagi mendidik siswa dalam kemampuan membaca dalam arti kata tradisional – tidak membaca sepintas teks. untuk menangkap peristiwa utama, tetapi mencoba pikiran dan tindakan karakter, menangkap petunjuk dan referensi yang tersebar oleh penulis, mengajukan pertanyaan yang sama pada akhirnya yang mendorong penulis untuk menulis buku. Aspek perkembangan moral dalam membaca sastra klasik tetap tidak terpengaruh. Siapa, jika bukan pustakawan, yang dapat dan harus membela nilai-nilai abadi, yang bentengnya bagi generasi pembaca sebelumnya adalah sastra klasik?

Berdasarkan konsep tritunggal perpustakaan sekolah modern - informasi, budaya, dan spiritual - kami merancang ruang perpustakaan "Pusat Pendidikan "Kudrovo" sekolah menengah St. Petersburg.

Perpustakaan sekolah mencakup langganan, ruang baca, dana buku pelajaran dan perpustakaan media.

Sesuai dengan prinsip multifungsi, ruang ruang baca dilengkapi dengan furnitur yang dapat ditransformasikan dan dibagi menjadi beberapa zona.

Zona kerja bebas menyediakan ruang untuk berbagai jenis kegiatan intelektual kelompok. Misalnya, dalam pengembangan pemikiran mandiri anak sekolah, kemampuan untuk menganalisis informasi dan mempertahankan posisi mereka secara wajar, klub diskusi sangat membantu.

Kami melihat pustakawan sebagai penyelenggara dan pemimpin klub semacam itu, memusatkan perhatian siswa pada masalah akut zaman kita, serta menanamkan keterampilan budaya diskusi.

Tidak kalah pentingnya adalah peran aktif pustakawan dalam perkumpulan sekolah lain. Misalnya, ketika mementaskan drama di teater sekolah, pustakawan dapat merekomendasikan literatur tentang kehidupan, adat istiadat, tata krama waktu itu, artikel kritis yang membantu memahami maksud penulis. Dia dapat memimpin lingkaran politik, di mana, selain menganalisis peristiwa terkini, latar belakang sosial-ekonomi mereka dianalisis dan metode mempengaruhi pemilih dipelajari. Sebuah klub bioskop yang memperkenalkan anak-anak sekolah pada film-film hebat, klub puisi, klub sejarah, editor situs web sekolah - analog dari koran dinding tradisional - semua ini dapat mengungkapkan potensi intelektual dan moral seorang siswa, menjadi tempat komunikasi langsung antara anak-anak dan orang dewasa.

Perabotan multifungsi yang dibuat oleh kami - seperti rak multimedia dengan komputer dan panel untuk menggambar dengan spidol, serta modul "slide" yang dapat diubah, dari mana Anda dapat membuat baris tempat duduk bertingkat dan panggung pertunjukan - dirancang untuk semua kegiatan di atas. Antara lain, kompleks furnitur ini memungkinkan Anda untuk mengadakan pelajaran dan seminar yang memerlukan koneksi ke jaringan komputer global.

Kelas aktual di persimpangan beberapa disiplin ilmu sesuai di sini, dan partisipasi pustakawan yang dapat membantu menemukan informasi yang diperlukan, merekomendasikan sumber daya yang menarik, karya baru yang terkait dengan topik yang sedang dipelajari, akan sangat disambut.

Untuk siswa yang lebih muda, ada area terpisah dengan rak berupa kereta dengan trailer, pohon Natal, dan rumah. Di perosotan podium bermain dengan bantal lembut, anak-anak dapat duduk selama kelas master atau pertunjukan di teater boneka dengan layar, juga termasuk dalam set furnitur. Mengubah meja di atas roda, kursi dan kursi dirancang untuk kerja kelompok. Seperti yang telah ditunjukkan oleh latihan, zona ini sangat populer di kalangan anak-anak.

Zona multimedia, dirancang untuk pekerjaan individu dengan informasi, termasuk kursi balon akustik, modul kabin lembut dan kursi terbuka untuk bekerja dengan laptop dan tablet, serta meja terpisah - setiap orang dapat memilih tempat duduk sesuai dengan preferensi mereka. Pulau istirahat tersebar di seluruh wilayah - kursi yang nyaman untuk para lajang dan sofa untuk perusahaan.

Secara umum, perancangan tempat bertujuan agar orang yang datang ke sini merasa nyaman dan betah baik saat bekerja maupun saat bersantai. Sejauh yang bisa dinilai, ide itu membenarkan dirinya sendiri: perpustakaan sangat populer di kalangan siswa yang datang ke sini untuk belajar, berkomunikasi, dan hanya bersantai di antara pelajaran.

Tentu saja, bentuk pekerjaan baru menyiratkan persyaratan khusus untuk pegawai perpustakaan: pengetahuan yang serba guna, keterampilan komunikasi, dan kemampuan untuk menavigasi sumber daya Internet. Dan solusi modern yang kami gunakan hanyalah alat dalam pekerjaan seorang guru-pustakawan. Dia akan menjadi pemandu melalui labirin jaringan untuk siswa dan guru. Hanya dia yang bisa "menjiwai" ruang perpustakaan, membantu anak sekolah modern mengatasi "kesenjangan budaya" antara masalah masyarakat yang berorientasi konsumen dan pertanyaan abadi kemanusiaan yang melingkupi sastra klasik dunia.

Untungnya, justru orang seperti itulah yang mengepalai perpustakaan sekolah baru Kudrovo - Yulia Vyacheslavovna Kovalenko. Dan kami mengizinkan diri kami untuk mengungkapkan harapan bahwa melalui upaya bersama para guru dan pustakawan, Internet akan berubah dari dunia maya di mana seorang anak lebih suka menghabiskan waktu luangnya menjadi basis informasi reguler. Dan perpustakaan akan menjadi pusat intelektual, budaya dan spiritual sekolah.