Paruh kedua abad ke-19 - tahap penting dalam pengembangan teori dan praktik pelatihan pasukan, terutama perwira. Selama periode inilah buku teks pertama tentang pedagogi militer muncul di Rusia, dan sekolah militer dibentuk.

Perkembangan pedagogi militer pada paruh kedua abad ke-19 - awal abad ke-20. terkait erat dengan reformasi di semua bidang kehidupan publik di negara Rusia. Sudah pada tahun 1862, atas saran Field Marshal D. A. Milyutin, jaringan gimnasium militer dan pro-gimnasium, militer, kadet, dan sekolah khusus mulai dibuat, dan jumlah akademi militer diperluas. Gimnasium dan progimnasium militer menjadi lembaga pendidikan orientasi kejuruan militer. 11 Bordunov S. V. Masalah sejarah pedagogi sekolah tinggi militer (XVIII - awal abad XX). M.: VU, 1996.p.389 Berbeda dengan korps kadet, penekanannya bergeser ke disiplin kemanusiaan dan perkembangan umum. Junker, militer dan sekolah khusus (serta korps kadet Finlandia dan Page yang dipertahankan) melatih perwira tingkat junior dan menengah. Di Artileri Mikhailovsky, Teknik Nikolaev, Hukum Militer, Medis Militer, Akademi Staf Umum Nikolaev, kursus quartermaster militer dan kursus bahasa Oriental melatih staf staf yang menerima pendidikan militer yang lebih tinggi. Guru untuk gimnasium militer dilatih di Kursus Pedagogis di Gimnasium Militer ke-2; Pelatihan itu berlangsung selama dua tahun. Kelas-kelas di lembaga pendidikan militer dilakukan oleh para ilmuwan luar biasa seperti D. I. Mendeleev, M. I. Dragomirov, S. P. Botkin, I. P. Pavlov, P. F. Lesgaft, K. D. Ushinsky dan lainnya.

Di Rusia pada periode ini, teori pelatihan perwira yang koheren dikembangkan, diimplementasikan dalam praktik, dengan mempertimbangkan tujuan tritunggal: membekali personel dengan pengetahuan dan keterampilan, mengembangkan kemampuan berpikir dan mental peserta pelatihan.

Isi, organisasi dan metodologi ditentukan oleh persyaratan didaktik umum, yang memainkan peran prinsip-prinsip pengajaran. Ini termasuk konsistensi, kelayakan, visibilitas, kesadaran, vitalitas pelatihan, dengan mempertimbangkan karakteristik individu peserta pelatihan, kekuatan dan ketelitian asimilasi pengetahuan mereka, kemampuan peserta pelatihan untuk mengungkapkan apa yang mereka pelajari dalam kata-kata. Semua persyaratan didaktik ini saling berhubungan, mereka membentuk sistem yang ditujukan untuk pembentukan petugas yang komprehensif, berkembang, terdidik dan berpikir mandiri, mampu membuat keputusan yang paling penting, tidak takut akan tanggung jawab untuk mengakhirinya, mampu terus-menerus terlibat dalam pengembangan diri setelah lulus dari lembaga pendidikan militer.

Banyak jenis kelas yang dikembangkan di sekolah militer Rusia pra-revolusioner: kuliah, latihan praktis, latihan, perjalanan dan tamasya militer-ilmiah dan ilmiah-pendidikan, menulis esai dan makalah ilmiah, ujian, dll.

Pada tahun 1866, Seminari Guru departemen militer dibuka di Moskow, yang melatih para guru untuk progymnasium militer. Perlu dicatat secara khusus bahwa pada tahun 1870-1877 ia mengepalai Seminari Guru. Jenderal A. N. Makarov melibatkan guru-guru paling terkemuka pada masa itu: K. D. Ushinsky, K. K. St. Hilaire, dan lainnya.

Di sekolah militer selama periode ini, kursus diperkenalkan untuk mengajar tentara cara membaca, menulis, dan berhitung, sekolah resimen muncul di pasukan (pada tahun 1875 saja, jumlah tentara yang melek huruf meningkat dari 10 menjadi 36%).

Pada tahun 1879, Mayor A. V. Andreyanov menerbitkan manual pertama "Kursus Pedagogis Militer", yang sangat membantu dalam meningkatkan pelatihan pedagogis dan metodologis para perwira. Selama periode ini, diskusi aktif tentang masalah pelatihan dan pendidikan tentara terjadi di halaman pers.

Tren terpenting dalam pengembangan pengetahuan pedagogis militer pada akhir abad ke-19. ada keinginan untuk memastikan kesatuan pelatihan dan pendidikan dalam proses pelatihan perwira dan pasukan.

Sebagian besar pada akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20. ini dicapai oleh Jenderal M. I. Dragomirov, yang mempelajari masalah pendidikan militer sehubungan dengan pelatihan personel. Pelatihan pasukan, menurut pandangan M. I. Dragomirov, didasarkan pada prinsip-prinsip berikut: untuk mengajarkan apa yang diperlukan dalam perang; kebijaksanaan; kehati-hatian dalam belajar; sistematis dan konsisten; visibilitas; mengajar dengan contoh, menunjukkan; kekuatan asimilasi; hubungan erat antara teori dan praktik. M. I. Dragomirov merekomendasikan agar perwiranya, ketika melatih tentara, menghindari "kata-kata kutu buku", berbicara dalam bahasa yang sederhana dan dapat dimengerti dan menetapkan yang berikut sebagai tujuan pelatihan utama: pembentukan dan peningkatan kualitas pertempuran seorang pejuang, kepemilikan yang terampil dari miliknya senjata, kemampuan untuk mengoordinasikan tindakannya dengan tindakan rekan-rekannya; pengembangan ketangkasan dan keterampilan dalam mengatasi hambatan yang dihadapi di lapangan, dll. 11 Biochinsky IV Pedagogi petugas pelatihan pasukan darat (analisis sejarah dan pedagogis). Kazan, 1991.p.254

M. I. Dragomirov menulis sejumlah besar karya pedagogis militer, ia dianggap sebagai pendiri pedagogi militer sebagai ilmu. Sistemnya membentuk pendekatan utama untuk pelatihan dan pendidikan militer. M. I. Dragomirov menghidupkan kembali gagasan Suvorov tentang sikap hati-hati terhadap seorang pria militer. "Dia yang tidak melindungi seorang prajurit," katanya, "tidak layak mendapat kehormatan untuk memerintahnya." Kemenangan divisinya selama perang Rusia-Turki membuktikan keefektifan sistem pedagogis militer M. I. Dragomirov.

Seiring dengan Dragomirov, M. D. Skobelev, I. V. Gurko, dan G. A. Leer berusaha untuk memperkenalkan ide-ide pedagogis progresif ke dalam praktik pelatihan pasukan. Peran penting dalam pengembangan teori pelatihan dan pendidikan militer dimainkan oleh ilmuwan dan laksamana S. O. Makarov, yang memperkenalkan istilah "pedagogi angkatan laut". Yang menarik hari ini adalah karya-karya N. D. Butovsky, yang disajikan dari posisi komandan kompi.

Maksud dan tujuan pendidikan didasarkan pada persyaratan untuk pembentukan kualitas moral kepribadian personel militer, dan konten yang sesuai termasuk pendidikan mental, moral dan jasmani sebagai komponen. Menurut para pendidik militer Rusia pra-revolusioner, semua komponen ini harus terkait erat dalam proses pendidikan dan pada saat yang sama berpartisipasi dalam pembentukan kepribadian. Pada saat yang sama, masing-masing dari mereka melakukan fungsi spesifiknya sendiri dan, dalam praktiknya, dengan mempertimbangkan karakteristiknya, tugas langsung, metode dan sarana pengaruh pendidikan, tidak dapat dihilangkan atau digantikan oleh yang lain.

Dasarnya adalah pendidikan moral. Dialah yang mendapat banyak perhatian baik dalam militer maupun dalam literatur pedagogis umum. Di bawah pendidikan moral, seperti yang ditunjukkan dalam Ensiklopedia Militer periode itu, dipahami "... dampak pada pikiran dan hati seseorang sedemikian rupa untuk mengembangkan dalam dirinya keterampilan untuk dibimbing dalam pelayanan dan aktivitas oleh ide-ide dan motif-motif yang lebih tinggi yang berfungsi sebagai sumber kekuatan militer, memfasilitasi kemenangan seseorang dalam melawan kebajikan-kebajikan ini dengan nafsu dan insting egois, terutama atas rasa hewani untuk mempertahankan diri.

Maksud dan tujuan pendidikan moral ditentukan untuk secara bertahap meningkatkan beban moral ketika seorang pemuda menerima pendidikan militer. Jadi, jika dalam korps taruna pembentukan nilai-nilai moral universal di kalangan murid dinyatakan sebagai hal utama, maka di sekolah dan akademi militer penekanan utama ditempatkan pada pembentukan standar profesional dan etika dan kualitas kepribadian perwira.

Dalam pedagogi militer Rusia pra-revolusioner, semacam kode etik moral dikembangkan, yang bertujuan untuk mendidik kualitas manusiawi dan profesional-etika universal seseorang yang diperlukan untuk seorang perwira Rusia. 11 Beskrovny L. G. Tentara dan angkatan laut Rusia pada abad ke-19. Potensi militer dan ekonomi Rusia. M., 1973.p.351

Maksud dan tujuan pendidikan estetis, tenaga kerja, patriotik, dan jenis pendidikan personel militer lainnya dipahami sebagai hal yang tidak dapat dipisahkan dari pendidikan moral. Dengan dasar-dasar ini, pendidikan cinta untuk pekerjaan dan Tanah Air seseorang, iman dan cinta yang tulus kepada Tuhan, pengembangan cinta untuk yang indah dan agung, dll., dikaitkan.

Elemen penting berikutnya, merupakan bagian integral dari pendidikan militer di Rusia pra-revolusioner pada paruh kedua abad ke-19 - awal abad ke-20. - pendidikan jiwa. Dipahami sebagai perhatian untuk pengembangan, pertama, kebiasaan sadar untuk menyadari persyaratan dan tugas yang dibebankan oleh layanan; kedua, mata (intuisi) - kemampuan untuk dengan cepat menilai dan bahkan menebak situasi dari tindakan yang diberikan; ketiga, akal dan penilaian cepat, memastikan kelayakan keputusan (tindakan) yang mengarah pada kesuksesan terbesar dengan cara terpendek.

Untuk menjaga perkembangan moral dan mental, korps perwira Rusia berkewajiban untuk memperhatikan pendidikan jasmani personel. Tujuannya adalah penguatan kesehatan manusia, pengembangan kekuatan otot dan saraf, transformasi seorang pejuang menjadi tak kenal lelah, tangguh, bersahaja, baik hati, cekatan, berani dan gesit.

Pendidikan moral, mental dan fisik, sebagai komponen pendidikan militer, mewakili sisi isi dari satu proses. Mereka terkait erat dan diimplementasikan dengan cara yang kompleks.

Isi, organisasi dan metodologi pendidikan ditentukan oleh persyaratan pedagogis umum yang bertindak sebagai prinsip-prinsipnya. Ini termasuk: individualisasi pendidikan; menghormati martabat pribadi siswa, merawat mereka; rasa hormat dan cinta pendidik untuk pendidik dan ketelitian yang wajar dari yang terakhir; ketergantungan pada hal-hal positif dalam kepribadian orang terpelajar; kesatuan dan konsistensi pengaruh pendidikan.

Prinsip-prinsip modern pendidikan personel militer berutang pembentukan dan pengembangan mereka pada teori dan praktik paruh kedua abad ke-19 - awal abad ke-20.

Maksud, tujuan, isi dan persyaratan pedagogis umum untuk proses pendidikan juga menentukan jangkauan sarana sebagai metode pendidikan. Mereka dapat diwakili dalam beberapa kelompok:

* sarana pendidikan eksternal (dampak pribadi dan contoh pribadi komandan, dampak lingkungan eksternal);

* sarana pendidikan yang disediakan oleh undang-undang dan peraturan militer (penghargaan dan hukuman, pengadilan kehormatan perwira, duel, pertemuan perwira);

* sarana pendidikan internal (pendidikan mandiri dan pendidikan mandiri).

Pengaruh pribadi petugas terhadap personel sebagai alat pendidikan diungkapkan terutama dalam bimbingan orang terpelajar, dalam nasihat dan peringatannya. Seorang perwira yang lulus dari lembaga pendidikan militer tidak hanya bertindak sebagai pemimpin, tetapi juga sebagai kakak seorang prajurit. Tentara dalam hal ini, melalui kerja keras ribuan perwira pendidik, akan berubah menjadi rumah besar moral, perkembangan mental dan kebersihan, tetap menjadi sekolah kehormatan, keberanian, disiplin, patriotisme yang sehat dan dapat diandalkan.

Namun, pengaruh pribadi komandan (pendidik) hanya bisa menjadi sarana yang efektif ketika petugas tidak memaksa, tetapi menasihati; tidak mencela, tapi mengingatkan. Dan secara umum, alih-alih hukuman dan penghargaan materi, ia menggunakan tindakan moral secara eksklusif atau mencoba membuat bawahan sendiri menemukan hadiah dan hukumannya dalam pendapat bos yang menguntungkan atau tidak menguntungkan tentang tindakan atau keberhasilannya. 11 Beskrovny L. G. Angkatan Darat dan Angkatan Laut Rusia pada Awal Abad ke-20. M., 1986.p.316

Pada saat yang sama, perlu dicatat bahwa pengaruh pribadi seorang perwira (pendidik) tidak terbatas pada hubungan persahabatan, nasihat, pengingat, dan kepemimpinan personel. Perintah, instruksi, dan kontrol juga berfungsi sebagai sarana pendidikan di Rusia pra-revolusioner.

Tempat penting di antara sarana pendidikan yang disediakan oleh undang-undang dan peraturan militer diberikan kepada majelis perwira dan pengadilan kehormatan perwira yang berfungsi di bawahnya. Pengadilan kehormatan, sebagaimana dinyatakan dalam piagam disipliner, disetujui untuk melindungi martabat dinas militer dan mempertahankan keberanian pangkat seorang perwira. Mereka dipercayakan dengan tugas-tugas berikut: pertimbangan pelanggaran yang tidak sesuai dengan konsep kehormatan dan pelayanan militer, martabat, moralitas dan bangsawan; analisis pertengkaran yang terjadi di lingkungan petugas.

Yang menarik untuk memahami hubungan yang berkembang di antara para perwira tentara Rusia, rasa kehormatan dan martabat adalah pengenalan duel antara perwira pada tahun 1894. Kaisar Alexander III, sebagaimana dicatat dalam Almanak Militer tahun 1901, memberikan hak untuk membela kehormatannya dengan senjata, tetapi membatasi hak ini pada pengadilan masyarakat perwira. Keputusan untuk berduel tidak dibuat oleh peserta itu sendiri, tetapi oleh pertemuan para perwira di pengadilan kehormatan mereka memutuskan bahwa duel akan menjadi satu-satunya cara yang layak untuk memuaskan kehormatan yang dilanggar. Dan petugas tidak bisa tidak mematuhi keputusan pertemuan semacam itu untuk berpartisipasi dalam duel. Penolakan untuk melawan dikenal sebagai tindakan yang tidak layak untuk menghormati seorang perwira. Jika duel tidak terjadi dalam waktu dua minggu, maka mereka yang menolak untuk berpartisipasi di dalamnya wajib mengajukan pemecatan secara pribadi dari jajaran tentara Rusia. Dalam hal ini, jika permintaan seperti itu tidak diikuti, kepala lembaga pendidikan militer atau komandan unit itu sendiri, atas perintah, menyerahkan dokumen untuk pemecatan petugas ini.

Seiring dengan sarana pendidikan yang disediakan oleh undang-undang dan peraturan militer di tentara Rusia, peran tertentu ditugaskan untuk pendidikan mandiri dan pendidikan mandiri sebagai sarana pendidikan internal yang paling penting. Seorang perwira, menurut pernyataan yang tepat dari M. I. Dragomirov, harus bekerja keras, terus menerus dan tanpa lelah, jika dia ingin menjadi layak untuk pangkatnya. Pendidikan mandiri dan pendidikan mandiri para perwira, menurut pendidik militer Rusia pra-revolusioner, dibangun di atas dasar yang kuat dari pendidikan mental, moral dan fisik yang diterima di dalam tembok lembaga pendidikan militer dan di unit militer.

Akan tetapi, perlu dicatat bahwa banyak perwira pada waktu itu tidak menunjukkan minat pada ilmu pengetahuan dan pekerjaan pendidikan dengan para prajurit. Namun demikian, reformasi sekolah militer memiliki efek menguntungkan pada korps perwira tentara Rusia, sistem pelatihan dan pendidikan di dalamnya.

Pukulan berat bagi Rusia dan tentaranya adalah kekalahan dalam Perang Rusia-Jepang (1904-1905). Komando ternyata tidak mampu memimpin bawahan dalam kondisi permusuhan. Tentara kehilangan hingga 30% perwira dan 20% tentara. 11 Drumer A. V., Kiryashov N. I., Fedenko N. F. Pedagogi dan psikologi militer Soviet selama Perang Patriotik Hebat tahun 1941-1945. M., 1987.p.261

Sejak 1911, reformasi pedagogis militer dimulai di tentara Rusia, kebutuhan yang ditulis oleh M. S. Galkin, M. D. Bonch-Bruevich, N. P. Biryukov, D. N. Treskin dan lainnya.Namun, Perang Dunia Pertama menunjukkan kekurangan yang signifikan dalam pelatihan profesional militer. tentara dan perwira.

Peninjau:

Pekerja Ilmu Terhormat Federasi Rusia, Pekerja Terhormat Sekolah Tinggi Federasi Rusia, Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor V. Ya. Slepov

Kepala Departemen Pedagogi, Akademi Medis Militer. S. M. Kirova, Pekerja Terhormat Sekolah Tinggi Federasi Rusia, Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor A.V. Kozlov

© Seri "Buku teks untuk universitas", 2017

Kata pengantar

Salah satu bidang kegiatan penting untuk modernisasi Angkatan Bersenjata Rusia adalah pengembangan lebih lanjut dari teori pedagogis militer, di mana tempat khusus termasuk dalam masalah pelatihan, pendidikan dan pengembangan personel militer unit dan subunit militer. Rumusan masalah seperti itu ditentukan oleh pendekatan modern untuk pengembangan Angkatan Bersenjata, di mana tujuan dan ukuran keberhasilan kegiatan unit dan subunit adalah pemenuhan tanpa syarat dan tanpa cela oleh personel militer dari tugas-tugas mereka. Berkaitan dengan itu, perlu diciptakan sistem pedagogis di pasukan, yang didasarkan pada prinsip-prinsip efisiensi, kualitas dan pengembangan yang inovatif.

Tujuan mempersiapkan buku teks "Pedagogi Militer" adalah untuk mengembangkan landasan teoretis, metodologis, dan metodologis untuk mengatur proses pendidikan yang efektif di unit dan subunit militer. Tujuan ini melibatkan penyelesaian serangkaian tugas yang terkait dengan:

sistematisasi dan konkretisasi informasi di bidang organisasi proses pendidikan di unit dan subdivisi;

Pembentukan sikap terhadap pendekatan teknologi terhadap desain proses pelatihan dan pendidikan, dilakukan dari posisi proses pedagogis pribadi-sosial-aktivitas dan berorientasi profesional dalam unit dan subdivisi;

Pengembangan budaya pedagogis dari mereka yang mempelajari pedagogi militer, yang memastikan, di satu sisi, realisasi diri dari potensi kreatif para perwira, dan, di sisi lain, peningkatan kualitas kegiatan pedagogis mereka.

Buku teks telah disiapkan berdasarkan pencapaian terbaru dalam pedagogi militer, dengan mempertimbangkan kekhasan pertempuran modern dan aktivitas harian unit dan subunit Angkatan Bersenjata Rusia. Ini memperhitungkan kesimpulan dari ilmu-ilmu filosofis, sosiologis, budaya, psikologis, manajerial dan sejarah. Konten berorientasi pada praktik dan disajikan dengan cara yang mudah dipahami. Struktur buku teks memungkinkan tidak hanya untuk memahami fondasi metodologis dan ideologis pedagogi militer, untuk memahami pendekatan modern terhadap organisasi pelatihan dan pendidikan personel militer yang efektif, tetapi juga untuk memeriksa tingkat kesiapan teoretis dan praktis seseorang untuk menyelesaikan masalah militer. masalah pedagogis.

Buku teks membahas secara rinci masalah ruang pedagogis unit dan divisi militer, desain sistem pendidikan yang efektif, penetapan tujuan pedagogis, penggunaan metode modern dan teknologi pelatihan dan pendidikan.

Buku teks ini terdiri dari tiga bagian, saling berhubungan secara logis: bagian pertama memungkinkan Anda untuk memahami esensi dan struktur ruang pedagogis unit dan subunit Angkatan Bersenjata Rusia; yang kedua - mengungkapkan masalah topikal tentang pelatihan personel militer; yang ketiga - memberikan pemahaman tentang landasan teoretis dan metodologis dari organisasi proses pendidikan di unit dan subunit Angkatan Bersenjata Federasi Rusia.

Buku teks ini ditujukan untuk taruna, ajudan, guru, komandan unit militer dan divisi Angkatan Bersenjata Federasi Rusia, wakil mereka untuk bekerja dengan personel, dan pejabat lain yang memiliki bawahan.

Pengantar ruang militer-pedagogis unit-unit Angkatan Bersenjata Federasi Rusia

Pedagogi Militer sebagai Ilmu Pengetahuan, Praktik Kemanusiaan Militer dan Disiplin Akademik

1.1. Landasan metodologis pedagogi militer sebagai teori dan praktik pelatihan, pendidikan, dan pengembangan personel militer

Perubahan dinamis dalam masyarakat Rusia dan perkembangan urusan militer terus-menerus mengisi pedagogi militer dengan fakta-fakta baru yang harus terus-menerus dianalisis dan diperhitungkan dalam kegiatan pedagogis militer. Pemahaman yang efektif dan penghitungan fakta difasilitasi oleh metodologi pengetahuan ilmiah dan konstruksi kegiatan praktis.

Metodologi -itu adalah sistem pengetahuan tentang prinsip-prinsip dan metode pelaksanaan penelitian dan kegiatan transformasional, serta prinsip-prinsip dan metode kognisi dan transformasi realitas.

Metodologi melakukan dalam kaitannya dengan pedagogi militer sejumlah: fungsi : regulasi, preskripsi, pengetahuan (epistemologis), transformasi (praksiologis), evaluasi (aksiologis), pengetahuan diri ilmiah (refleksi).

Fungsi normalisasi menentukan kriteria dan ukuran rasio optimal bagian dan keseluruhan dalam teori dan praktik pedagogis militer, pedoman untuk pengembangan pelatihan dan pendidikan personel militer.

fungsi resep menjawab pertanyaan: berdasarkan prinsip dan pendekatan apa studi dan pengembangan proses pendidikan di beberapa bagian Angkatan Bersenjata Rusia harus dilakukan?

Penerapan fungsi kognitif (epistemologis) memungkinkan untuk menggambarkan keadaan ilmu dan praktik pedagogis militer saat ini; jelaskan mengapa semuanya menjadi seperti itu, dan bukan sebaliknya; untuk memprediksi ke arah mana perubahan dalam ilmu dan praktik pedagogis militer akan dilakukan.

Fungsi transformatif (praksiologis) memberikan penetapan tujuan yang dibuktikan secara ilmiah dan pilihan metode optimal untuk mencapai tujuan pendidikan yang ditetapkan, serta cara untuk implementasi praktis perkembangan dalam praktik pendidikan militer.

Peran fungsi evaluasi (aksiologis) pengembangan pedagogi militer adalah untuk memperkuat metodologi untuk menilai organisasi pelatihan, pendidikan dan pengembangan personel militer.

Tujuan dari fungsi pengetahuan diri ilmiah adalah untuk menganalisis efektivitas organisasi ilmu dan praktik pedagogis militer.

Dalam metodologi pedagogi militer, seseorang harus menyoroti lima tingkat :

1) filosofis(aspek: epistemologis, formal-logis, sosial-filosofis, filosofis-ideologis, etis);

2) ilmiah umum(diwakili oleh pendekatan umum untuk organisasi studi sistem pedagogis militer dan kegiatan praktis untuk penciptaannya);

3) ilmiah interdisipliner(mencerminkan peminjaman pedagogi militer dari ilmu-ilmu lain yang terkait);

4) ilmiah dan pedagogis(termasuk ketentuan teoritis umum awal pedagogi);

5) riset dan teknologi(mendefinisikan teknologi untuk mengatur penelitian pedagogis militer).

Mempertimbangkan tingkat filosofis metodologi pedagogi militer.

Aspek epistemologis dari tingkat filosofis metodologi diwakili oleh pentingnya ketentuan teori pengetahuan untuk pedagogi militer.

1. Materi adalah objektif, abadi, tak terbatas, memiliki sifat gerak, ruang dan waktu. Akibatnya, sistem pedagogis (PS) unit dan subunit bersifat objektif, dibatasi oleh ruang kehidupan unit militer (subunit), selalu berubah, mencakup pertempuran dinas, pendidikan, rumah tangga, rekreasi dan intra -bidang kolektif; kerangka waktu ditentukan oleh waktu keberadaan bagian (subdivisi).

PENGALAMAN COMBAT Pengetahuan dan keterampilan praktis yang stabil yang diperoleh oleh personel komando, markas besar dan pasukan (angkatan laut) selama permusuhan. Akumulasi dan konsolidasi dalam situasi pertempuran. Ini adalah salah satu kualitas penting yang berkontribusi pada keberhasilan pelaksanaan pertempuran dan operasi, kemampuan untuk menemukan solusi yang tepat dan melakukan misi tempur yang kompleks.

Ini tercermin dalam piagam, instruksi, instruksi, arahan dan perintah, karya sejarah dan teoretis militer, buletin dan pesan informasi, dalam persiapan dan pelaksanaan operasi militer berikutnya. Dalam kerangka pengalaman tempur, "penembakan pasukan" dan partisipasi langsung mereka dalam sejumlah pertempuran dan operasi sangat penting. Ketika kondisi perang berubah, pengalaman tempur sebelumnya mungkin kehilangan signifikansinya atau bahkan berubah menjadi faktor negatif.

Namun, beberapa elemennya mempertahankan perannya dan harus digunakan dalam bentuk yang direvisi dalam perang berikutnya. Ketentuan ini juga berlaku untuk kondisi modern, meskipun telah terjadi perubahan mendasar dalam urusan militer. Oleh karena itu, analisis kritis yang mendalam tentang pengalaman tempur masa lalu dan pengenalan unsur-unsur positifnya harus dianggap sebagai salah satu tugas utama dalam pelatihan personel Angkatan Bersenjata.

GAME MILITER adalah bentuk metodis dari komando dan kontrol badan pasukan (angkatan laut) dan kader perwira untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dalam menilai situasi, membuat keputusan, merencanakan operasi dan operasi tempur.

Pertanyaan pelatihan yang diajukan selama permainan dikerjakan pada kartu dengan pembagian peran peserta permainan sesuai dengan posisi yang sesuai dan tugas yang mereka lakukan, ditugaskan kepada mereka sesuai dengan persyaratan layanan. Dalam hal skala, permainan perang dapat bersifat strategis, operasional dan taktis, dalam konten - gabungan senjata dan khusus, dalam hal distribusi area - satu sisi dan dua sisi, satu tahap dan multi-tahap.

Dalam beberapa kasus, selama permainan perang, pertanyaan baru tentang seni militer dapat dipelajari dan dieksplorasi. Dalam kasus khusus, permainan perang digunakan untuk menyusun rencana operasi dan operasi militer yang akan datang, untuk mengevaluasi berbagai opsi untuk menyelesaikan tugas yang diberikan.

PELATIHAN MILITER DAN PROFESIONAL Pelatihan personel untuk kinerja yang sempurna dan akurat dari tugas dan tugas profesional mereka di masa damai dan masa perang. Ini memberikan pengembangan pengetahuan dan keterampilan militer-profesional dan khusus yang solid, teknik untuk menangani peralatan dan senjata militer, kemampuan untuk menggunakan semua peluang potensial dalam situasi apa pun.

Ini mendasari pelatihan kader perwira yang telah memilih urusan militer sebagai profesi mereka, dan personel militer yang menjalankan dinas militer di bawah kontrak untuk jangka waktu tertentu, sebagai aturan, melebihi waktu dinas aktif sesuai dengan undang-undang pertahanan.

PENDIDIKAN MILITER adalah proses pengaruh sistematis dan terarah pada pengembangan spiritual, moral dan fisik personel militer untuk membentuk di dalamnya kualitas politik dan moral-tempur yang tinggi yang diperlukan untuk dinas militer dan tugas-tugas dalam pertempuran.

Itu dilakukan atas dasar ideologi dominan dalam masyarakat, tindakan legislatif negara, persyaratan doktrin militer dan sumpah militer dalam kehidupan sehari-hari pasukan, pelatihan tempur, pekerjaan pendidikan dan budaya dengan personel. Ini adalah salah satu cara untuk memperkuat moral dan disiplin pasukan. Dilakukan dalam koordinasi yang erat dengan pelatihan militer.

PELATIHAN MILITER adalah proses yang terorganisir dan bertujuan untuk mempersenjatai personel pasukan (angkatan laut) dengan pengetahuan dan keterampilan militer yang diperlukan untuk melakukan tugas-tugas tempur dan dinas.

Prinsip-prinsip utama pelatihan militer adalah karakter ilmiah, persyaratan untuk mengajar pasukan apa yang diperlukan dalam perang, bukan untuk mengajarkan apa yang ternyata berlebihan, tidak perlu dalam pertempuran, perkiraan maksimum pelatihan untuk situasi pertempuran, kesadaran, relevansi, sistematis. , konsistensi dan aksesibilitas pelatihan, konsolidasi pengetahuan, keterampilan yang diperoleh, pendekatan individu kepada peserta pelatihan.

Itu dilakukan dalam sistem pelatihan tempur, serta dalam latihan tempur dan kegiatan resmi sehari-hari. Keberhasilan pelatihan militer dipastikan dengan pemahaman yang benar tentang sifat dan sifat perang modern, operasi dan pertempuran, pembatasan konvensi dan pengecualian konsesi, persiapan yang cermat dari setiap pelajaran dan latihan, pertimbangan komprehensif dan reproduksi kemungkinan kondisi pertempuran, tingkat profesionalisme komandan, penggunaan pengalaman tempur yang terampil dari perang masa lalu, penggunaan pencapaian terbaru dari ilmu pedagogis militer, peningkatan metode pengajaran, penciptaan dan penggunaan bahan modern dan basis pendidikan yang efektif.

Latihan militer erat kaitannya dengan pendidikan militer dan merupakan salah satu faktor utama dalam meningkatkan kesiapan tempur dan kemampuan tempur pasukan (angkatan laut).

LATIHAN KELOMPOK adalah bentuk metodis pelatihan operasional dan taktis perwira. Mereka terdiri dari mengerjakan masalah pelatihan individu, di mana semua peserta bertindak, sebagai suatu peraturan, dalam satu atau dua atau tiga posisi. Mereka dapat dilakukan di peta, di tata letak medan dan langsung di medan. Dalam perjalanan mereka, sebagai suatu peraturan, metode melakukan misi tempur dalam varian situasi pertempuran yang dibuat secara berurutan berhasil. Ini adalah sarana pelatihan awal personel militer untuk berpartisipasi dalam bentuk pelatihan komando yang lebih kompleks, serta dalam latihan dengan pasukan (pasukan).

MANEUVERS adalah bentuk tertinggi dari pelatihan pasukan (pasukan angkatan laut). Ini adalah latihan bilateral skala besar dari skala strategis, operasional-strategis atau operasional yang melibatkan sejumlah besar badan komando dan kontrol, pasukan, pasukan dan sarana dari berbagai jenis Angkatan Bersenjata dan senjata tempur (angkatan laut).

Mereka adalah sarana yang mencakup segalanya untuk pelatihan komprehensif personel komando, markas besar dan pasukan (pasukan angkatan laut), memeriksa dan meningkatkan kesiapan tempur mereka, dan mempelajari masalah-masalah baru seni militer. Dalam beberapa kasus, mereka mengejar tujuan unjuk kekuatan atau disinformasi, seperti yang terjadi, misalnya, dengan manuver yang dilakukan sebelum masuknya Pasukan Sekutu dari negara-negara anggota Pakta Warsawa ke Cekoslowakia pada tahun 1968.

Sebagai aturan, mereka dilakukan dengan mobilisasi parsial sejumlah formasi dan unit (kapal), penarikan mereka ke area manuver dan penyebaran selanjutnya di wilayah yang luas dan wilayah perairan laut dan samudera yang berdekatan.

Di Angkatan Darat Soviet, manuver dipraktikkan secara luas di tahun 30-an abad kedua puluh. Yang paling terkenal adalah manuver di distrik militer Kiev dan Belarusia, di mana untuk pertama kalinya di hadapan atase militer asing dari banyak negara, operasi militer dari berbagai cabang angkatan bersenjata berdasarkan prinsip "pertempuran dalam" dilakukan. dipraktekkan. Dengan dimulainya represi terhadap personel militer pada tahun 1937-1938. dihentikan dan dilupakan. Dipulihkan pada 60-70-an abad kedua puluh. Yang paling signifikan adalah manuver Dnepr dan Ukraina. Mereka ditahan di distrik militer Belarusia dan Kiev, serta di wilayah sejumlah distrik yang berdekatan.

Pasukan Sekutu NATO setiap tahun berlatih manuver OTEM FORJD skala besar, yang dibagi menjadi beberapa latihan pribadi yang dilakukan dalam jangka waktu yang lama.

ROH MORAL TENTARA DAN PENGUATANNYA kesiapan dan kemampuan rohani pasukan (angkatan laut) untuk menanggung beratnya perang, aktif melakukan operasi militer dalam situasi apa pun dan mencapai kemenangan atas musuh, secara sadar memberikan semua kekuatan mereka untuk ini. Ini adalah salah satu faktor terpenting dalam potensi tempur yang tinggi dari Angkatan Bersenjata, mengatasi kesulitan dan mencapai kemenangan yang menentukan. Indikator keunggulan moral dan psikologis atas musuh.

Ini memberikan sikap sadar untuk perang ini, dukungan untuk tujuannya, pemahaman yang mendalam tentang tugas militer dan patriotik seseorang, dan kesiapan untuk memberikan semua kekuatan dan kehidupan seseorang untuk memenuhi tugas yang diberikan. Itu tergantung pada sifat struktur sosial masyarakat, tingkat persatuan antara tentara dan rakyat, dan patriotisme.

Meningkatkan dan mempertahankan moral yang tinggi dari pasukan (angkatan laut) di semua perang adalah masalah yang menjadi perhatian khusus para jenderal dan komandan, dan dalam banyak kasus menyebabkan kemenangan atas musuh yang jumlahnya lebih banyak.

Itu dibentuk dan dikembangkan dalam sistem umum pendidikan spiritual rakyat, persiapan mereka yang bertanggung jawab untuk dinas militer, persiapan moral dan psikologis personel Angkatan Bersenjata. Jalan perang yang menguntungkan, kemenangan yang dicapai oleh tentara dan angkatan laut atau, sebaliknya, kekalahan, kegagalan, dan situasi yang sulit di belakang dapat memiliki pengaruh besar pada moral pasukan (pasukan angkatan laut).

Agama, pendidikan masyarakat tentang dogma agama dan nasional, memiliki pengaruh tertentu pada moral pasukan. Pada saat yang sama, moral dapat dirusak sebagai akibat dari kekalahan besar, ketidakkonsistenan antara tujuan perang dan kepentingan rakyat, serta sebagai akibat dari propaganda musuh. Dalam hal ini, tindakan pencegahan yang tepat harus dikembangkan terlebih dahulu.

PEDAGOGY MILITER adalah bagian integral dari pedagogi umum dan bidang ilmu militer. Ini mempelajari pola pelatihan, pendidikan dan pengerasan psikologis personel militer dan tim militer, persiapan mereka untuk kinerja misi tempur, menentukan prinsip, bentuk, dan metode proses pendidikan.

Sebagai bidang pengetahuan ilmiah dan praktis, ini terkait erat dengan pelatihan operasional, mobilisasi dan tempur, psikologi militer. Memberikan arahan kepada staf komando dan staf tentang organisasi semua jenis pelatihan pasukan (pasukan angkatan laut) dan penggunaan tempur mereka.

PELATIHAN BATTLE Suatu sistem tindakan untuk pelatihan dan pendidikan militer personel, subunit koordinasi, unit dan formasi semua jenis Angkatan Bersenjata untuk melakukan operasi tempur atau melakukan tugas lain sesuai dengan tujuan yang dimaksudkan. Tujuan utama pelatihan tempur adalah untuk meningkatkan kemampuan tempur dan kesiapan tempur pasukan (angkatan laut), untuk mengembangkan kualitas yang diperlukan personel militer untuk melakukan operasi militer yang sukses.

Termasuk pelatihan individu prajurit, pelaut, sersan dan mandor, panji dan perwira tingkat militer, pelatihan subunit dan unit, koordinasi unit dan formasi, pelatihan komando perwira dan pelatihan markas, layanan dan badan komando dan kontrol.

Mencakup beberapa disiplin ilmu. Yang paling penting dari mereka: taktis, api, taktis-khusus, khusus, fisik, latihan dan jenis pelatihan lainnya. Isi dan arah umum pelatihan tempur ditentukan oleh doktrin militer negara, kemungkinan sifat perang, persyaratan manual tempur, manual dan manual, kursus pelatihan, perintah, rencana, dan program.

Bentuk utama pelatihan tempur termasuk latihan teoritis dan praktis, latihan kelompok, kamp pelatihan, latihan metodis demonstratif dan instruktur, manuver taktis dan khusus, dan latihan berbagai cabang angkatan bersenjata.

Persyaratan utama untuk pelatihan tempur adalah pendekatannya dengan realitas pertempuran (mengajarkan pasukan apa yang dibutuhkan dalam perang), konsistensi, kualitas tinggi, organisasi, transisi bertahap dari sederhana ke kompleks, kombinasi pelatihan dan pendidikan dalam satu proses pendidikan, dll.

Efektivitas pelatihan tempur ditentukan oleh perencanaannya yang cermat, persiapan kreatif yang komprehensif dari setiap pelajaran dan latihan, bahan modern yang dikembangkan dan basis pelatihan, penggunaan peralatan pelatihan, simulator, alat kontrol objektif yang terampil, dll.

PELATIHAN AF Sistem tindakan HARIAN untuk pelatihan tempur dan indoktrinasi personel pasukan dan pasukan armada, pelatihan personel militer dan koordinasi tempur subunit, unit, formasi, dan asosiasi. Termasuk pelatihan operasional, pertempuran, psikologis dan mobilisasi.

Masing-masing jenis pelatihan ini memiliki varietasnya sendiri. Pembinaan TNI harus dilakukan secara sistematis, terarah, dengan peralihan dari yang sederhana ke yang kompleks. Jika negara mengadopsi doktrin militer defensif, itu ditujukan terutama untuk mempraktikkan operasi tempur defensif, mempersiapkan pasukan dan armada untuk mengusir agresi mendadak dengan tindakan pembalasan.

Pada saat yang sama, sistem pelatihan harus memastikan kesiapan Angkatan Bersenjata untuk semua tindakan lain, termasuk memberikan serangan yang kuat terhadap musuh, melakukan serangan balik dan ofensif, dan kemampuan untuk menyelesaikan tugas dengan sukses dalam kondisi, medan, dan cuaca apa pun.

Dalam pelatihan operasional, pertempuran dan mobilisasi, berbagai bentuk dan metode pelatihan dapat digunakan: latihan strategis, operasional, taktis dan khusus, latihan staf komando dan staf, permainan militer, kelas, pelatihan, kamp pelatihan, perjalanan pengintaian, manuver, penembakan langsung, penerbangan pelatihan, kapal pesiar, dll.

Dalam semua kasus pelatihan pasukan dan angkatan laut, konvensi harus dikurangi seminimal mungkin, dan konsesi harus dikecualikan. Pelatihan harus sepenuhnya sesuai dengan tugas-tugas masa perang.

PELATIHAN MOBILISASI adalah jenis pelatihan khusus personel komando, markas besar, komisariat militer, dan badan komando dan kontrol pasukan (angkatan laut) lainnya. Merupakan rangkaian kegiatan organisasi dan pelatihan yang ditujukan untuk meningkatkan kesiapan mobilisasi pasukan (angkatan laut) dan mempraktekkan tindakan dalam pelaksanaan mobilisasi militer.

Ini terdiri dalam mempelajari dasar-dasar mobilisasi militer, rencana mobilisasi, tanggung jawab pekerjaan perwira dan semua personel untuk mengelola mobilisasi, merencanakan, mengatur dan melaksanakan kegiatan mobilisasi dari semua jenis, dalam mengerjakan tindakan unit dan unit selama transisi ke masa perang. negara, menugaskan wajib militer, melatih senjata dan peralatan militer untuk penggunaan tempur.

Itu dilakukan dengan melakukan pertemuan dan latihan mobilisasi, pelatihan untuk pengembangan praktis langkah-langkah mobilisasi individu, pemeriksaan acak dengan pelatihan mobilisasi unit dan formasi, membawa mereka ke kesiapan penuh.

PELATIHAN MORAL DAN PSIKOLOGI Serangkaian kegiatan yang dilakukan di angkatan darat dan laut untuk membentuk moral dan kualitas tempur yang tinggi serta stabilitas psikologis personel.

Ini melibatkan pendidikan personel militer tentang prinsip-prinsip moral, pengerasan, aktivitas, tidak mementingkan diri sendiri, keberanian, keberanian, persahabatan militer, disiplin, kesetiaan pada tugas militer seseorang, kesiapan untuk pengorbanan diri, bantuan timbal balik, kemampuan untuk menanggung tekanan moral dan psikologis yang tinggi. , tahan kebingungan dan kepanikan.

Itu dicapai dengan seluruh sistem pelayanan dan pelatihan Angkatan Bersenjata, ditingkatkan dalam latihan dan langsung dalam pertempuran. Untuk mengembangkan stabilitas psikologis, peniruan kondisi pertempuran yang sulit, situasi kritis, dan kinerja tugas jika terjadi kekalahan massal dan kerugian besar pasukan banyak digunakan.

Dalam kondisi modern, terutama dalam hal penggunaan nuklir dan senjata konvensional berpresisi tinggi, menjadi sangat penting, menjadi salah satu faktor penentu dalam mencapai keberhasilan dalam operasi dan pertempuran.

PELATIHAN OPERASIONAL adalah jenis utama pelatihan badan kontrol operasional, personel komando dan markas tingkat strategis dan operasional, koordinasi formasi semua jenis Angkatan Bersenjata. Meliputi kajian landasan teori tentang strategi dan seni operasional pasukan sendiri (angkatan laut) dan musuh potensial, teater operasi, meningkatkan pengetahuan dan keterampilan praktis para pejabat dalam mengarahkan pasukan bawahan (angkatan laut) dalam kegiatan sehari-hari dan selama semua jenis operasi, meningkatkan metode analisis dan menilai situasi, membuat keputusan yang tepat, merencanakan dan mempersiapkan operasi dan operasi tempur, mengatur interaksi dan semua jenis dukungan, mengembangkan seni komando dan kontrol pasukan (angkatan laut) dalam melakukan dari permusuhan.

Tugas terpenting dari pelatihan operasional juga adalah mengkoordinasikan badan-badan komando dan kontrol dan menjaga mereka siap untuk melakukan tugas-tugas di masa damai dan masa perang, menguasai metode modern kerja komandan dan staf dalam mengelola kehidupan sehari-hari, layanan pasukan (angkatan laut) dan mereka kegiatan pertempuran.

Bentuk utama pelatihan operasional adalah kelas teori, latihan kelompok, pelatihan operasional, permainan perang di peta, latihan komando dan staf operasional dan operasional-taktis, termasuk dengan pasukan yang ditunjuk (pasukan angkatan laut), manuver, latihan formasi strategis dan operasional, lapangan perjalanan. , perjalanan operasional, pengintaian, dan sejarah militer.

PELATIHAN KOMBAT DAN METODE OPERASIONAL Serangkaian aturan, bentuk, metode dan teknik untuk melatih dan mendidik personel, mengkoordinasikan subunit, unit, formasi dan badan komando dan kontrol (angkatan laut). Menentukan prosedur untuk mengatur dan menyelenggarakan kelas dan latihan dalam berbagai disiplin ilmu. Ini didasarkan pada ketentuan utama pedagogi militer.

Menyediakan penciptaan lingkungan belajar yang instruktif, meningkatkan intensitas, efisiensi dan kualitas proses pendidikan, penggunaan rasional pendidikan dan basis materi, pengembangan kriteria yang masuk akal untuk menilai dan memantau hasil pelatihan dan pendidikan.

Rekomendasi tentang metodologi pelatihan tempur dan operasional terkandung dalam instruksi organisasi dan metodologis markas besar, manual pelatihan, manual dan instruksi untuk melakukan latihan dan kelas, program dan kursus pelatihan tempur, dll.

Metode pelatihan tempur dan operasional harus terus dikembangkan dan ditingkatkan, dan direstrukturisasi untuk memperhitungkan penggunaan alat bantu pelatihan baru, sistem kontrol otomatis, sarana untuk menunjuk dan mereproduksi situasi.

Untuk meningkatkan metodologi, pelatihan metodologis diselenggarakan, yang meliputi mengadakan pertemuan pendidikan dan metodologis, kelas demonstrasi dan latihan, kelas instruktur-metodikal, pemutaran film pendidikan, dll.

PERJALANAN MILITER-SEJARAH dari staf komandan ke area operasi masa lalu untuk mempelajari kursus mereka di lapangan, untuk berkenalan dengan kondisi geografis militer untuk pelaksanaan tugas, sifat tindakan pasukan dan pasukan.

Hal ini dilakukan sebagai salah satu bentuk pelatihan operasional dan penelitian sejarah militer. Ini adalah sarana penting untuk mempelajari sejarah militer, menguasai pengalaman tempur, dan mengambil pelajaran untuk masa depan. Ini dapat dilakukan dengan berbagai metode: dengan mendengarkan laporan pada titik atau garis yang dipilih, dengan menganalisis episode pertempuran, dengan mereproduksinya dengan partisipasi pasukan yang ditunjuk, dll.

PERJALANAN OPERASIONAL LAPANGAN adalah jenis pelatihan operasional khusus yang dilakukan di darat dan di jalur pergerakan. Pada saat yang sama, garis pertahanan, area awal, arah tindakan, penghalang air, area kekuatannya, objek operasional dipelajari, dan metode untuk melakukan kemungkinan tugas operasional atau operasional-taktis dikerjakan pada titik-titik yang ditetapkan.

Ini juga dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah interaksi atau opsi individu untuk melakukan operasi tempur pasukan.

Perjalanan pengintaian lapangan Keberangkatan sekelompok personel komando ke daerah itu untuk berkenalan dengan kondisi geografis militer dari arah atau daerah tertentu, untuk memeriksa kelayakan keputusan yang dibuat di peta, mengembangkan rencana.

Untuk setiap perjalanan pengintaian, tujuan, tugas utama, area dan waktu, komposisi kelompok pengintai, rute pergerakan, titik kerja, dan masalah yang harus diselesaikan di setiap titik ditentukan. Rencana pengintaian disusun, titik kerja ditetapkan dan dilengkapi sesuai, dan prosedur untuk bekerja di masing-masing titik ditetapkan.

PELATIHAN LAPANGAN (UDARA, LAUT) adalah dasar dari pelatihan tempur pasukan, penerbangan dan angkatan laut, kompleks pengetahuan, keterampilan dan keterampilan praktis yang diperlukan untuk berhasil menyelesaikan misi tempur di medan perang, di udara dan di laut.

Ini mengasumsikan pelatihan praktis personel tingkat tinggi, koherensi tempur subunit, unit, formasi dan badan komando dan kontrol, kemampuan mereka untuk menggunakan senjata dan peralatan militer dengan terampil, menggunakan medan dan kondisi cuaca yang menguntungkan, berhasil melakukan operasi tempur di kompleks, situasi pertempuran yang berubah dengan cepat setiap saat sepanjang tahun dan dalam kondisi meteorologi apa pun.

Ini adalah salah satu indikator utama kesiapan tempur dan kesiapan tempur pasukan (pasukan angkatan laut) dan mencirikan tingkat kesiapan unit dan formasi senjata tempur pasukan darat untuk melakukan pertempuran senjata gabungan di medan yang sulit dan kondisi cuaca.

Pelatihan udara adalah seperangkat keterampilan praktis personel penerbangan, serta tingkat pelatihan dan koordinasi unit, unit, dan formasi Angkatan Udara dalam melakukan operasi tempur di udara dan memberikan serangan udara yang efektif terhadap target darat dan laut musuh, mengatasinya. sistem pertahanan udara dan menghindari serangan musuh dalam kondisi udara, darat, dan meteorologi apa pun.

Pelatihan maritim adalah seperangkat keterampilan praktis awak kapal dalam melakukan operasi tempur di laut dalam berbagai kondisi pertempuran, maritim, dan hidrometeorologi.

Dalam semua kasus, pelatihan lapangan, udara dan angkatan laut mengandaikan adanya keterampilan profesional yang tinggi dari personel, penggunaan yang terampil dari kemampuan maksimum peralatan dan senjata militer.

LATIHAN Khusus, biasanya latihan jangka pendek untuk mengembangkan masalah komando dan kontrol pasukan (pasukan angkatan laut) dan meningkatkan keterampilan melakukan elemen tindakan individu (tugas) dalam kegiatan sehari-hari pasukan (pasukan angkatan laut), membawa mereka ke tingkat kesiapan tempur tertinggi, serta melakukan pertempuran (operasi) .

Mereka bisa menjadi komando, staf dan komando dan staf, senjata gabungan, api, teknis dan khusus, satu tahap dan multi-tahap. Mereka dilakukan di peta, di tata letak medan atau di pos komando yang disiapkan, tanpa alat komunikasi dan dengan alat komunikasi, serta di simulator, kendaraan tempur, di kamp tembak, jarak tembak, dll. Mereka adalah cara paling penting untuk meningkatkan dan mengkonsolidasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh, membawa tindakan praktis ke otomatisme.

PELATIHAN BAHAN DAN DASAR TEKNIS (MTB) adalah seperangkat bahan dan sarana teknis yang digunakan untuk pelatihan dan pendidikan personel, melakukan latihan dan kelas, koordinasi tempur subunit, unit, formasi dan badan komando dan kontrol.

Itu dibuat dan ditingkatkan sesuai dengan perubahan sifat operasi dan operasi tempur, perkembangan struktur organisasi dan peralatan pasukan (angkatan laut) sehubungan dengan tugas dan kebutuhan pertempuran, pelatihan operasional dan mobilisasi pasukan. Pasukan bersenjata.

Termasuk: pusat pelatihan, berbagai jenis, bidang pelatihan, jarak tembak, trek tank, autodrome, kelas pelatihan, menembak dan kamp pelatihan lainnya, berbagai simulator, perangkat dan aksesori pelatihan, sarana teknis lainnya, alat bantu visual, instalasi target, berbagai jenis simulator, film pelatihan, serta kompleks pelatihan (pelatihan tempur) senjata dan peralatan militer, kapal pelatihan.

Pada awal abad ke-21, pengenalan luas dan penggunaan teknologi komputer, sarana kontrol objektif, dan otomatisasi tempat kerja sangat penting dalam pengembangan MTB pendidikan. Pengembangan, perluasan dan pemutakhiran pelatihan MTB dilakukan secara berkesinambungan berdasarkan rencana tahunan dan jangka panjang yang dikembangkan secara khusus.

LATIHAN PENERBANGAN Latihan yang dilakukan dengan formasi, formasi dan satuan dari berbagai jenis dan cabang penerbangan, serta pengelompokan zona dan wilayah pertahanan udara Angkatan Udara (pasukan Angkatan Udara dan Pertahanan Udara, Korps Angkatan Udara dan Pertahanan Udara, Angkatan Udara dan Divisi Pertahanan Udara) untuk menyelesaikan masalah aplikasi operasional dan pertempuran mereka dalam operasi gabungan senjata, udara atau anti-pesawat.

Untuk implementasinya, rencana dan rencana yang tepat dikembangkan, situasi operasional-taktis dan udara tertentu dibuat, komposisi penerbangan, kekuatan dan sarana pertahanan udara dan kekuatan dan sarana kedua belah pihak yang berinteraksi dengan mereka ditentukan, penerbangan dipindahkan , sumber daya penerbangan yang diperlukan dan konsumsi bahan ditetapkan, lingkungan target yang sesuai pada jangkauan.

Subjek dan isi latihan ditentukan tergantung pada tujuan formasi penerbangan dan unit yang terlibat dalam latihan dan tujuan pelatihan yang ditetapkan. Dalam semua kasus, latihan dilakukan dengan penerbangan penerbangan nyata dan implementasi praktis misi tempur. Biasanya diatur sebagai bilateral. Saat merencanakan dan melakukan latihan semacam itu, banyak perhatian harus diberikan untuk memastikan keselamatan penerbangan penerbangan.

Tempat khusus dalam pengembangan tugas operasional dan penggunaan tempur dalam operasi anti-pesawat (atau komponen masing-masing) diberikan kepada pengelompokan area dan zona kekuatan pertahanan udara Angkatan Udara. Ini sebagian besar difasilitasi oleh peniruan musuh oleh kekuatan penerbangan mereka sendiri.

LATIHAN Latihan angkatan laut dilakukan dengan formasi dan formasi Angkatan Laut, serta dengan pengelompokan pasukan armada yang terkonsolidasi untuk mengerjakan serangkaian tugas khusus dalam operasi angkatan laut dan operasi armada. Mereka biasanya melibatkan kekuatan armada yang beragam, tetapi mungkin juga ada latihan kekuatan yang homogen, di mana pertanyaan tentang penggunaan tempur mereka dipelajari.

Mereka dilakukan di zona (wilayah) laut dan samudera yang telah ditetapkan dengan kapal-kapal yang berlayar ke laut dan dengan penggunaan senjata yang sebenarnya atau dengan apa yang disebut "penembakan senyap". Dalam kebanyakan kasus, latihan angkatan laut diatur sebagai bilateral atau dengan musuh yang ditunjuk. Mereka adalah cara yang menentukan untuk meningkatkan keterampilan angkatan laut, mengoordinasikan kekuatan armada dan mempersiapkannya untuk operasi dalam situasi yang sulit dalam perang melawan musuh angkatan laut yang kuat.

COMMAND-STAFF (STAFF) LATIHAN adalah bentuk pelatihan dan koordinasi tempur badan komando dan kontrol. Selama latihan, persiapan dan pelaksanaan operasi atau pertempuran dilakukan dengan latar belakang situasi militer-politik, strategis, operasional atau pertempuran yang diciptakan secara khusus. Sebagai aturan, mereka dilakukan pada topik kompleks yang mencakup berbagai jenis operasi tempur dan seluruh rangkaian tugas yang mungkin timbul selama operasi dan pertempuran.

Komandan (komandan), staf dengan kekuatan penuh, badan komando dan kontrol senjata tempur (pasukan angkatan laut) dan layanan mengambil bagian dalam latihan komando dan staf (KShU). Kepala senior dan stafnya bertindak sebagai pemimpin. Dalam perjalanannya, perhatian khusus diberikan untuk menyelesaikan masalah persiapan operasi (aksi tempur), mengatur interaksi dan dukungan, serta memecahkan masalah pada tahap terpenting dalam pengembangan operasi militer. Latihan yang paling penting dapat dilakukan dengan partisipasi pasukan yang ditunjuk.

Latihan staf (SHU) hanya melibatkan kantor pusat dan layanan. Para komandan (komandan) bertindak sebagai pemimpin latihan. Perhatian khusus diberikan pada penilaian situasi, pelaksanaan keputusan, pengembangan dokumen tentang perencanaan operasi militer dan komando dan kontrol.

KShU dan SHU berbeda:

Berdasarkan skala - menjadi strategis, operasional-strategis, operasional, operasional-taktis dan taktis;

Tentang organisasi manajemen - dengan dan tanpa alat komunikasi;

Dengan komposisi - menarik pasukan dan sarana dengan pasukan yang ditunjuk (pasukan angkatan laut) dan tanpa mereka;

Dengan sifat tujuan yang ditetapkan - biasa, mencolok, penelitian, eksperimental dan khusus;

Menurut metode pelaksanaan - unilateral, bilateral, satu tahap dan multi-tahap.

Latihan strategis terbesar dalam sejarah Angkatan Bersenjata Soviet adalah yang diadakan pada tahun 1987 di wilayah lima distrik militer, serta di armada Laut Hitam dan Baltik.

LATIHAN LATIHAN KOMBINASI latihan unit, formasi dan asosiasi senjata gabungan (resimen senapan dan tank bermotor, brigade, divisi, korps senjata gabungan, pasukan gabungan dan pasukan tank) dengan keterlibatan unit dan formasi Angkatan Udara, berbagai jenis pasukan dan pasukan khusus , dan di daerah pesisir - dan pasukan armada.

Mereka membentuk dasar untuk pelatihan semua jenis pesawat. Mereka digunakan untuk menguasai metode melakukan pertempuran senjata gabungan, operasi korps dan tentara, melakukan interaksi dan kontrol. Sebagai aturan, mereka diatur waktunya bertepatan dengan selesainya tahap yang sesuai dari pelatihan tempur dan operasional. Dilakukan pada topik senjata gabungan yang kompleks di berbagai kondisi medan, biasanya menggunakan wilayah tempat latihan. Pengembangan episode paling penting dalam latihan semacam itu dapat dilakukan dengan penembakan langsung, peluncuran rudal dan pengeboman nyata.

LATIHAN PASUKAN ROCKET STRATEGIS latihan dengan formasi dan formasi Pasukan Rudal Strategis. Mereka dilakukan secara mandiri atau dalam sistem latihan strategis besar. Mereka dapat dilakukan tanpa peluncuran dan dengan peluncuran rudal tempur nyata, di mana hulu ledak diganti dengan mock-up kargo dan dimasukkan ke dalam misi penerbangan pelatihan.

Selama latihan, pasukan biasanya ditempatkan pada kesiapan tempur yang tinggi dan penuh, memberikan serangan rudal terhadap salah satu opsi untuk penggunaan tempur, melindungi peluncuran rudal dari serangan musuh, memulihkan kemampuan tempur sistem rudal, dan mempersiapkan peluncuran rudal berikutnya.

Dalam formasi dan unit dengan sistem rudal bergerak, selain itu, patroli tempur, akses ke posisi peluncuran lapangan, manuver ke area posisi baru dikuasai, masalah kamuflase dan jenis pertempuran lainnya, dukungan khusus, teknis dan logistik dikerjakan dengan hati-hati. Perhatian khusus diberikan untuk meningkatkan sistem kontrol dan mencegah peluncuran rudal yang tidak sah.

PELATIHAN DENGAN PASUKAN adalah bentuk pelatihan pasukan (pasukan angkatan laut) yang paling efektif, meningkatkan keterampilan lapangan, udara dan angkatan laut mereka, koordinasi tempur subunit, unit dan formasi, dan pelatihan komprehensif dalam masalah interaksi, komando dan dukungan.

Mereka dilakukan dengan partisipasi badan komando dan kontrol dengan kekuatan penuh dari pasukan yang dialokasikan secara khusus (pasukan angkatan laut), aset tempur dan pasukan yang sesuai dan sarana untuk menyediakan asosiasi, formasi, unit, subunit. Sebagai aturan, sarana yang tepat untuk memperkuat berbagai jenis pasukan dan kekuatan, serta mendukung penerbangan, juga terlibat dalam latihan, yang memungkinkan untuk mengontrol, mempertahankan dan meningkatkan kemampuan tempur dan kesiapan tempur pasukan (angkatan laut).

Dibagi lagi:

- berdasarkan skala - menjadi strategis (operasional-strategis), operasional (operasional-taktis) dan taktis;

- dengan orientasi target - untuk biasa, kontrol (verifikasi), penelitian, demonstrasi, eksperimental;

- berdasarkan sifat tindakan yang dilakukan - menjadi senjata gabungan, gabungan, penerbangan, angkatan laut, rudal;

- sesuai dengan komposisi unit yang berpartisipasi - menjadi kompi, batalyon (divisi dan skuadron), resimen, brigade, divisi, korps, tentara;

- tentang penggunaan senjata - untuk latihan tanpa tembakan langsung dan dengan tembakan langsung (dengan penggunaan senjata yang sebenarnya);

- menurut bentuk organisasinya - menjadi unilateral dan bilateral, satu-dua- dan multi-tahap.

Latihan asosiasi, formasi, dan unit dari berbagai jenis Angkatan Bersenjata, senjata tempur, dan pasukan khusus berbeda dalam sifat, konten, metode persiapan, dan perilakunya. Mereka didasarkan pada pengembangan tindakan operasional dan taktik penggunaannya dalam operasi dan pertempuran.

Biasanya, latihan diadakan setelah selesainya pelatihan individu pasukan (pasukan angkatan laut) dan pelatihan unit kecil (kapal), paling sering pada penyelesaian satu atau beberapa tahap pelatihan tempur. Untuk melakukan latihan, markas kepemimpinan dibuat, aparat perantara distrik dan militer ditunjuk, poin dan komunikasi kepemimpinan diatur, tanda identifikasi partai didirikan, pelatihan pasukan (angkatan laut), aparat kepemimpinan dan area latihan dilakukan.

Dalam kebanyakan kasus, latihan dilakukan terus menerus siang dan malam untuk jangka waktu tertentu, yang semakin besar semakin besar latihannya. Dalam beberapa kasus, selama latihan, sebagian lampu dipadamkan untuk persiapan tahap latihan berikutnya. Untuk setiap latihan, konsumsi sumber daya motorik dan semua jenis sumber daya material ditentukan terlebih dahulu. Latihan diakhiri dengan mati lampu, setelah itu dianalisis secara terpisah dengan petugas dan secara terpisah dengan personel unit.

LATIHAN BERSAMA Latihan di mana masalah persiapan dan pelaksanaan operasi gabungan (udara, anti-udara, lintas udara, anti-udara) dipraktikkan atau koordinasi badan-badan komando dan kendali, pasukan dan pasukan dari berbagai jenis dan kebangsaan yang merupakan bagian dari satu blok militer dibawa. Untuk melakukan latihan seperti itu, sebagai suatu peraturan, satu rencana, rencana umum dikembangkan, markas kepemimpinan bersama dan komando bersama dibentuk.

Biasanya, latihan dibagi menjadi beberapa tahap dalam kaitannya dengan tahapan operasi bersama yang sesuai. Dalam beberapa kasus, mereka dapat dilakukan dengan penggunaan sarana militer yang sebenarnya.

LATIHAN Latihan KHUSUS formasi dan unit cabang khusus angkatan bersenjata (angkatan laut) - pengintaian, peperangan elektronik, teknik, kimia, komunikasi, ruang angkasa, dan lainnya, serta pengujian berbagai jenis dukungan, di mana operasi-taktis yang sesuai dan situasi khusus dibuat. Dengan demikian, pengintaian, komunikasi, teknik, latihan kimia, peperangan elektronik dan latihan kamuflase, latihan taktis khusus, teknis, belakang, termasuk medis, transportasi dibedakan.

Mereka dilakukan secara mandiri atau dalam sistem latihan senjata gabungan, sebagai suatu peraturan, dengan melibatkan seluruh komposisi formasi, unit atau kekuatan dan sarana yang ditentukan.

Selama latihan, pengerahan unit terlebih dahulu di area yang ditentukan dilakukan sesuai dengan rencana pelatihan, situasi operasional-taktis dan khusus yang tepat dibuat, pelaksanaan tugas yang direncanakan atau tiba-tiba untuk tujuan pasukan khusus, formasi, unit dan lembaga pendukung diatur, kesiapan tempur dan kemampuan tempur unit khusus diperiksa dan formasi, efektivitas berbagai jenis dukungan operasional, tempur, khusus, teknis dan logistik.

Sebagai aturan, mereka diatur sebagai satu sisi atau dilakukan dengan musuh yang ditunjuk.

LATIHAN LOGISTIK Latihan untuk pengembangan terpadu masalah dukungan logistik dalam berbagai jenis operasi, penyebaran layanan belakang dan kinerja oleh formasi belakang, unit dan lembaga tugas untuk tujuan yang dimaksudkan. Mereka adalah jenis khusus dari latihan khusus. Mereka dilakukan secara mandiri atau sebagai bagian dari latihan senjata gabungan (armada umum).

Selama latihan, dengan latar belakang situasi operasional-taktis dan belakang yang diciptakan, mereka berlatih membawa formasi dan unit belakang ke kesiapan tempur penuh, mengerahkan dan membangun bagian belakang, mengatur perlindungan dan pertahanannya, semua jenis logistik dukungan ketika melakukan berbagai misi operasional dan tempur, pemisahan, transportasi dan manuver material. Bersamaan dengan latihan belakang umum, transportasi, medis dan latihan khusus lainnya di belakang dapat dilakukan.

Kirim karya bagus Anda di basis pengetahuan sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Diposting pada http://www.allbest.ru/

Psikologi militer dan pedagogi

Kuliah #1

Topik: “Pedagogi Militer sebagai Ilmu. Isi, prinsip, bentuk, dan metode pelatihan personel militer"

Jumlah jam: 2

Tanggal: 27.01.2016

Bentuk penyelenggaraan: ceramah

Kuliah ini dikembangkan oleh:Kepala layanan departemen VSP

Departemen Pertahanan wilayah Karaganda

besarKE.Smagulova

Rencana

1. Pedagogi militer sebagai ilmu

1. Pedagogi militer sebagai ilmu

Objek pedagogi militer adalah personel militer dan kolektif militer. Subjek berbicara proses pedagogis militer secara umum dan pola pedagogis langsung dari pelatihan, pendidikan, pendidikan, pelatihan prajurit dan tim militer untuk solusi yang berhasil dari misi layanan dan pertempuran.

Pedagogi Militer- Ini adalah cabang ilmu pedagogis yang mempelajari pola proses pedagogis militer, pelatihan dan pendidikan personel militer dan tim militer, persiapan mereka untuk keberhasilan pelaksanaan permusuhan dan kegiatan profesional militer. Ini adalah ilmu pendidikan, pelatihan dan pendidikan personel Angkatan Bersenjata, persiapan subunit (unit) untuk operasi yang sukses dalam kondisi aktivitas militer.

Spesifik pedagogi militer Karena fakta bahwa sejak hari pertama dinas atau pelatihan di universitas, personel militer tidak hanya belajar dan berlatih sebagai spesialis militer, tetapi mulai menyelesaikan tugas pendidikan, layanan, dan pertempuran yang sebenarnya. Dengan demikian, pengaruh dan interaksi militer-pedagogis memiliki orientasi layanan praktis yang paling langsung. Artinya, pada kenyataannya, setiap prajurit segera terlibat dalam fungsi kolektif militer, memulai kegiatan profesional militer dan memikul tanggung jawab pribadi penuh (tidak hanya moral, tetapi juga hukum, hukum) untuk kualitas pendidikan, perilakunya, disiplin, untuk menyelesaikan tugas sebagaimana dimaksud. Pada saat yang sama, subjek pengaruh dan interaksi pedagogis terutama adalah orang-orang yang sudah cukup dewasa, di atas usia 18 tahun, dengan pandangan mereka sendiri, sampai batas tertentu, pandangan dunia, dan kualitas pribadi.

Itu adalah, pedagogi militer berbeda dari kebanyakan cabang pedagogis lainnya keterlibatan langsung objek (mata pelajaran) pengasuhan, pendidikan, pelatihan dalam kegiatan profesional nyata yang terkait dengan penyelesaian tugas yang bertanggung jawab yang membutuhkan kualitas moral dan psikologis yang tinggi, kesiapan, kemampuan dan pelatihan untuk bertindak dalam lingkungan yang sulit, termasuk dalam risiko kehidupan dan kesehatan.

Dari sudut pandang struktur pedagogi militer sebagai ilmu mencakup metodologi pedagogi militer, sejarah pedagogi militer, teori pelatihan (didaktik militer), teori pendidikan prajurit, pedagogi sekolah militer yang lebih tinggi, metode khusus pelatihan tempur, dan jumlah bagian lainnya.

* fakta yang diperoleh sebagai hasil dari penelitian militer-pedagogis dan militer-ilmiah dan pengamatan kehidupan;

*generalisasi ilmiah dinyatakan dalam kategori, pola, prinsip, konsep pedagogi militer;

* hipotesis yang membutuhkan verifikasi praktis;

*metode penelitian realitas pedagogis militer;

* sistem nilai moral dinas militer.

Pedagogi militer erat kaitannya dengan ilmu-ilmu lain. Data humaniora dan ilmu-ilmu sosial memungkinkan untuk memperoleh pandangan holistik tentang seseorang dan tim sebagai objek dan subjek pengaruh dan interaksi. Informasi tentang esensi biologis manusia disediakan oleh studi ilmu-ilmu alam. Penggunaan praktis pengetahuan ilmiah-teknis dan militer-ilmiah memungkinkan untuk memodelkan proses pedagogis militer dan elemen-elemennya.

Pedagogi militer beroperasi dengan pasti kategori; yang utama adalah:

*proses pedagogis militer - sistem kegiatan pendidikan yang terarah dan terorganisir dari komandan, staf, spesialis struktur pendidikan, organisasi publik untuk mempersiapkan tentara dan tim militer untuk tindakan sesuai dengan tujuan mereka;

*pendidikan personel militer proses dan hasil dari pengaruh yang disengaja pada pengembangan kepribadian seorang prajurit, kualitas, sikap, pandangan, kepercayaan, cara perilakunya;

*Latihan militer - proses interaksi yang bertujuan antara komandan (kepala) dan bawahan dalam pembentukan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa;

*perkembangan militer proses akumulasi perubahan kuantitatif dan kualitatif, peningkatan fungsional aktivitas mental, intelektual, fisik, profesional seorang prajurit dan kualitasnya yang sesuai;

*pelatihan psikologis personel militer - pembentukan stabilitas mental dan kesiapan personel militer untuk melakukan kegiatan profesional militer;

*pendidikan militer - proses dan hasil personel militer yang menguasai sistem pengetahuan ilmiah dan keterampilan dan kemampuan profesional militer, pembentukan sifat-sifat kepribadian yang diperlukan untuk keberhasilan pelaksanaan tugas resmi dan kehidupan di masyarakat.

Selain yang disebutkan dalam pedagogi militer, kategori tersebut digunakan sebagai budaya profesional dan pedagogis seorang perwira, pendidikan mandiri, pendidikan mandiri personel militer, dll.

Pedagogi militer sebagai ilmu memutuskan sebagai berikut: tugas:

*mengeksplorasi esensi, struktur, fungsi proses pedagogis militer;

*mengeksplorasi masalah pengorganisasian dan peningkatan proses pendidikan di lembaga pendidikan militer;

* mengembangkan bentuk organisasi yang efektif dari proses pedagogis militer dan metode mempengaruhi personel militer dan tim militer;

*berkontribusi pada humanisasi proses militer-pedagogis dan dinas militer;

* memperkuat konten dan teknologi pelatihan, pendidikan, pengembangan dan pelatihan psikologis personel militer;

*mengungkapkan pola dan merumuskan prinsip-prinsip proses pelatihan dan pendidikan personel militer;

* memperkuat metodologi pelatihan dan persiapan psikologis tentara, dengan mempertimbangkan kekhususan jenis dan cabang pasukan;

* mengembangkan konten dan metodologi pendidikan mandiri dan pendidikan mandiri personel militer;

*mengeksplorasi fitur dan isi kegiatan seorang guru militer dan cara-cara pembentukan dan pengembangan budaya dan keterampilan pedagogisnya;

* mengembangkan metodologi untuk penelitian militer-pedagogis, generalisasi, diseminasi dan implementasi pengalaman lanjutan dalam pelatihan dan pendidikan;

Solusi tugas pedagogi militer terutama terkait dengan pencarian cara untuk mengaktifkan faktor manusia untuk kepentingan memperkuat kekuatan tempur Angkatan Bersenjata Republik Kazakhstan, pembentukan pemikiran pedagogis modern di antara para komandan (kepala) , penciptaan dalam tim militer suasana kreativitas, kohesi, saling menuntut dan tanggung jawab pribadi untuk pelaksanaan kualitatif tugas fungsional, melawan pelanggaran hukum, ketertiban dan disiplin militer. perwira pedagogi militer

Pelaksanaan tugas kedinasan oleh seorang pejabat terkait dengan pelaksanaan sejumlah fungsi pedagogis.

Pertama-tama, petugas itu bertunangan pendidikan, pelatihan bawahan, peningkatan keterampilan militer mereka, pelatihan tempur. Sebagai atasan langsung kepada bawahannya, ia bertanggung jawab untuk pendidikan, pembentukan kualitas personel militer pembela Tanah Air, ketaatan mereka terhadap persyaratan hukum, piagam, pengembangan kualitas intelektual dan fisik mereka. Di samping itu, perwira melatih panji (midshipmen), sersan (komandan junior) dalam praktik melatih dan mendidik bawahan, mengatur dan mengarahkan kegiatan pedagogis mereka.

Ketentuan-ketentuan ini diabadikan dalam pasal-pasal yang relevan dari Piagam dinas internal Angkatan Bersenjata Federasi Rusia dan wajib untuk diterapkan dalam kegiatan sehari-hari.

Efektivitas kegiatan profesional militer sebagian besar ditentukan oleh fakta bahwa seorang perwira - kepala tim militer - memiliki pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan di bidang pedagogi militer.

Pengetahuan pedagogis memungkinkan seorang petugas untuk:

* dengan terampil mengatur kegiatan tempur bawahan, menjaga kesiapan tempur dan mobilisasi unit pada tingkat yang diperlukan;

*berhasil mengelola pelatihan tempur, melatih personel secara metodis dengan kompeten;

* secara produktif melaksanakan tugas pendidikan di unit, mendidik personel militer kesiapan moral dan psikologis untuk membela Tanah Air, kebanggaan dan tanggung jawab menjadi milik Angkatan Bersenjata RF;

* secara efektif melakukan kegiatan untuk mempertahankan disiplin militer yang kuat, mengerahkan tim militer unit;

* memastikan kepatuhan ketat terhadap ketertiban internal di unit bawahan, mengatur dan melakukan pelatihan komprehensif untuk layanan dalam tatanan harian;

* disarankan untuk membangun pekerjaan dengan personel bawahan, memberi mereka bantuan yang diperlukan dalam meningkatkan pengetahuan profesional dan keterampilan metodologis;

* efektif meningkatkan pelatihan profesional pribadi dan metode manajemen unit;

* menggunakan pendekatan yang manusiawi dalam berurusan dengan personel militer.

Pengetahuan pedagogis komandan (kepala), keterampilannya, keterampilannya dalam pelatihan dan pendidikan personel harus terus ditingkatkan. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa objek pengaruh pedagogis (personel militer dan personel militer) terus berubah, berkembang dan semakin (sesuai dengan pendekatan modern) dianggap sebagai salah satu subjek interaksi pedagogis. Selain itu, kondisi di mana proses pedagogis militer dilakukan juga berubah.

Angkatan Bersenjata Republik Kazakhstan memiliki sistem yang memperlengkapi perwira dengan pengetahuan tentang psikologi dan pedagogi militer. Elemen utamanya:

* studi psikologi dan pedagogi di sekolah militer;

* kelas dalam sistem pelatihan komando, terutama dalam pelatihan publik dan negara bagian;

* pertemuan dan kelas metodologis yang diadakan secara khusus dengan petugas;

* analisis kerja praktis para perwira dalam mengatur proses pedagogis militer, pengalaman berkomunikasi dengan bawahan selama inspeksi dan kontrol kelas;

* pertukaran pengalaman petugas dalam pelatihan dan pendidikan bawahan, promosi praktik terbaik;

* pekerjaan independen petugas untuk mempelajari literatur psikologis dan pedagogis, meningkatkan keterampilan dan kemampuan pelatihan dan pendidikan;

* Meningkatkan pengetahuan psikologis dan pedagogis petugas selama pelatihan ulang profesional, pelatihan lanjutan di pusat pelatihan, kursus.

Lewat sini, pengetahuan mendalam tentang dasar-dasar teoretis pedagogi militer, dan penggunaannya yang terampil dalam kegiatan praktis, memungkinkan perwira untuk secara efektif dan efisien mengatur proses pedagogis militer, melatih dan mendidik bawahan.

Ilmu pedagogik menempati tempat khusus dalam kehidupan dan kegiatan Angkatan Bersenjata, dalam studi dan pelaksanaan pola pelatihan dan pendidikan personel militer, dan dalam pelatihan kader perwira.

Dalam bab ini, pedagogi militer dianggap sebagai cabang pedagogi, esensi, konten, fitur, tugas, metode, kategori utamanya terungkap.

Sejak kemunculan tentara sebagai fenomena sosial tertentu, komponen terpenting dari aktivitas militer adalah dan tetap menjadi pelatihan dan pendidikan personel. Intinya, ini adalah pedagogi militer praktis - sarana yang diperlukan dan wajib untuk mempersiapkan tentara agar berhasil melakukan operasi tempur.

Awalnya, pedagogi militer muncul sebagai kegiatan praktis komandan dan bawahan. Seiring berjalannya waktu, akumulasi pengetahuan tentang pelatihan dan pendidikan pendekar, yang diturunkan dari generasi ke generasi dalam bentuk legenda, sila, peribahasa, dan ucapan. Ketika urusan militer menjadi lebih kompleks, terutama di era pembentukan negara, penciptaan tentara reguler yang relatif banyak, pemikiran pedagogis militer dikembangkan lebih lanjut. Pengalaman yang relevan tercermin dalam instruksi, manual, piagam, pesanan, dan sumber tertulis lainnya. Kontribusi signifikan untuk ini dibuat oleh Peter I, A. V. Suvorov, M. I. Kutuzov, D. F. Ushakov, S. O. Makarov, M. I. Dragomirov.

Pada akhir XIX - awal abad XX. pedagogi militer mulai terbentuk sebagai cabang ilmiah independen. Karya-karya M. V. Frunze, M. N. Tukhachevsky, I. E. Yakir, pengalaman melatih dan mendidik tentara selama Perang Sipil dan Patriotik Hebat menjadi dasar pembentukan pedagogi militer modern. Perkembangannya dipromosikan oleh A. G. Bazanov, G. D. Lukov, A. V. Barabanshchikov, N. F. Fedenko, V. P. Davydov, V. N. Gerasimov, V. I. Vdovyuk, V. Ya. Slepov , V. I. Khalzov dan lainnya.

Proses pedagogis militer- ini adalah sistem kegiatan pendidikan dan pendidikan yang terarah dan terorganisir dari komandan, markas besar, spesialis struktur pendidikan, organisasi publik untuk mempersiapkan tentara dan tim militer untuk tindakan sebagaimana dimaksud.

Tujuan utama dari proses pedagogis militer di masa damai - mempertahankan kesiapan tempur yang tinggi dari unit dan subunit militer, solusi sukses tugas pelatihan tempur mereka.

Intinya, ini adalah proses sosial yang dirancang untuk mengimplementasikan ketentuan Konstitusi Federasi Rusia tentang pertahanan Tanah Air, undang-undang saat ini tentang masalah pertahanan dan persyaratan lain dari otoritas negara tentang perlunya memperkuat dan mempertahankan kemampuan pertahanan negara. pada tingkat kecukupan yang dapat diandalkan dan masuk akal. Isi dan arah proses pedagogis militer dikondisikan oleh doktrin militer, kebijakan dalam dan luar negeri negara, dan tingkat perkembangan urusan militer.

Tujuan utama dari proses pedagogis militer - memastikan kesiapan komprehensif personel militer dan kolektif militer untuk penyelesaian yang berhasil dari tugas-tugas yang diberikan kepada mereka di masa damai dan masa perang untuk pertahanan bersenjata Tanah Air. Pelatihan dan pendidikan prajurit ditujukan untuk membentuk dan memperkuat kualitas tempur, moral, psikologis dan fisik yang tinggi pada setiap prajurit dan tim militer dan, atas dasar ini, mengembangkan keterampilan tempur, stamina spiritual, dikombinasikan dengan kemauan yang kuat untuk menang dalam kondisi apa pun. .

Tujuan ini menentukan berfungsinya proses pedagogis militer sebagai suatu sistem: sebagai seperangkat komponen struktural yang secara organik saling berhubungan satu sama lain dan dengan sistem lain dari kehidupan subunit, unit (sistem pemeliharaan kesiapan tempur, sistem komando dan kontrol, sistem logistik, dll).

Komponen struktural utama dari proses pedagogis militer sebagai suatu sistem adalah sebagai berikut:

*tugas proses pedagogis militer;

*struktur organisasi;

*subyek dan objek dari proses ini.

Tugas proses pedagogis militer ditentukan oleh tujuannya dan ditujukan untuk mencapainya. Tugas prioritas meliputi:

1) pembentukan prajurit yang bertujuan sebagai warga negara dan prajurit profesional;

2) mempersenjatai personel militer dengan sistem militer, sosial, teknis, pengetahuan profesional dan kualitas kinerja yang memastikan tindakan praktis yang efektif dalam situasi apa pun;

3) memastikan pengembangan tujuan kekuatan spiritual, kualitas intelektual dan fisik dari setiap prajurit;

4) pengembangan stabilitas emosional dan kemauan personel, kesiapan psikologis untuk mengatasi kesulitan dinas militer, untuk bertindak dalam lingkungan pertempuran modern;

5) pelaksanaan koordinasi tempur awak, subunit dan unit secara keseluruhan, pemeliharaan ketertiban hukum dalam kolektif militer, pembentukan hubungan kepercayaan antara personel militer, bantuan timbal balik, bantuan timbal balik, kemitraan militer dan persahabatan.

Proses pedagogis militer organisasi meliputi:

* berbagai jenis pelatihan - pertempuran, negara-publik, dll., Diimplementasikan terutama selama sesi pelatihan;

* aspek pedagogis dari layanan-pertempuran, sosial dan kegiatan lainnya;

* kegiatan pendidikan, budaya, rekreasi dan olahraga.

Tugas proses pedagogis militer menentukan aktivitas subjek dan objek yang saling berhubungan dan saling bergantung.

Subyek dari proses pedagogis militer komandan, staf, petugas struktur pendidikan, aktivis pendidikan, spesialis terkemuka dalam kru tempur, panji-panji, sersan, dan organisasi publik berbicara.

Dalam mengatur proses pedagogis militer, peran yang menentukan berada di tangan komandan subunit (unit). Menjadi kepala personel langsung, ia bertanggung jawab atas semua aspek kehidupan dan kegiatannya dan, karenanya, atas keadaan dan kualitas proses pedagogis militer.

Objek dari proses pedagogis militer (dalam pengertian tradisional) menjadi semua personel militer dan kolektif militer. Perlu dicatat bahwa dari sudut pandang pendekatan subjek-subjek, semua prajurit dari unit, unit, lembaga pendidikan adalah subjek, peserta aktif dalam proses pedagogis militer.

Objek pengaruh pedagogis seperti itu sebagai kolektif militer sangat penting dalam kondisi dinas militer. Sehubungan dengan ini, komandan (kepala) perlu mempelajari kekhasan psikologi masing-masing tim tertentu dan dengan terampil mengarahkan upayanya untuk memecahkan masalah proses pedagogis militer.

Proses pedagogis militer (MPP) adalah sistem kegiatan pendidikan badan komando dan kontrol militer, semua kategori pejabat dan spesialis struktur pendidikan untuk mempersiapkan personel, unit, dan unit militer untuk melakukan tugas misi tempur untuk kepentingan individu, masyarakat dan negara.

Ini adalah proses sosial yang bertujuan untuk mengimplementasikan ketentuan Konstitusi Federasi Rusia tentang pertahanan Tanah Air, undang-undang saat ini tentang masalah pertahanan dan persyaratan lain dari otoritas negara. Komponen utamanya adalah tujuan (tatanan sosial masyarakat) dan tugas, struktur organisasi (pelatihan perang dan negara-negara; aspek pedagogis pertempuran, layanan, pelatihan dan kegiatan lainnya), komponen (pelatihan, pendidikan dan pelatihan psikologis), konten dan metodologis. struktur (teknologi), serta subjek dan objek yang sesuai.

Perlu dicatat bahwa keteraturan tertentu muncul di WFP. Dalam kegiatan profesional sehari-hari korps perwira, mereka tercermin dalam prinsip-prinsip pelatihan dan pendidikan personel militer, yang dipahami sebagai pedoman, gagasan utama, dan aturan yang dikembangkan yang menentukan organisasi, konten, dan metodologi pekerjaan pendidikan dalam suatu unit, subunit. Daftar mereka sesuai dengan isi pola KPS yang diidentifikasi hingga saat ini, tetapi pada saat yang sama mencerminkan kekhususan masing-masing komponen yang dipertimbangkan. Akibatnya, sistem prinsip-prinsip dasar (memimpin) pelatihan dan pendidikan bawahan dapat direpresentasikan sebagai berikut.

Mempertimbangkan prinsip-prinsip yang terdaftar, penting untuk mempertimbangkan bahwa setiap ide yang tertanam di dalamnya, sebagai suatu peraturan, merupakan cerminan dari beberapa pola. Dalam praktiknya, konten mereka diimplementasikan dalam bentuk aturan pedagogis (persyaratan) untuk kegiatan pendidikan - pedoman yang mengungkapkan aspek-aspek tertentu dari penerapan prinsip tertentu. Dengan kata lain, aturan adalah instruksi khusus kepada petugas tentang apa yang perlu dilakukan untuk mengatur dan secara efektif melaksanakan interaksi pendidikan dengan bawahan. Akibatnya, prinsip-prinsip pelatihan dan pendidikan adalah mata rantai penghubung antara teori pedagogis militer dan praktik tentara sehari-hari.

Misalnya, mari kita ungkapkan isi prinsip pengkondisian sosial dan karakter ilmiah pelatihan dan pendidikan bawahan. Implementasinya dalam kondisi militer dan angkatan laut saat ini dipastikan dengan mematuhi aturan dasar berikut:

Saat mengatur proses pendidikan, dipandu oleh persyaratan masyarakat (tatanan sosial) untuk kualitas profesional (tingkat pelatihan khusus dan pengembangan bidang pribadi) personel militer; untuk mengaitkan pelatihan dan pendidikan dengan kehidupan negara dan Angkatan Bersenjatanya (khususnya reformasi yang sedang berlangsung, tugas ke depan); melaksanakan dengan teguh persyaratan administrasi negara dan militer;

Menerapkan pendekatan berbasis ilmiah untuk pemilihan materi pendidikan dan pendidikan; dalam proses pedagogis militer, pertimbangkan semua fenomena dalam pengembangan dan interkoneksi, soroti pola dan kontradiksi dalam pelatihan dan pendidikan, serta cara untuk memperbaikinya; memasukkan dalam materi pendidikan dan pendidikan prestasi terbaru ilmu pengetahuan dalam negeri;

Terus-menerus menjaga efek perkembangan dari pelatihan dan pendidikan; untuk membentuk bawahan kualitas warga negara, pembela Tanah Air dan profesional militer; mempopulerkan dinas militer, menunjukkan pentingnya kerja militer dan kebutuhannya, mencari cara untuk meningkatkan pamor dinas militer, bahkan mengangkatnya;

Untuk mencapai organisasi ilmiah kegiatan pendidikan, untuk secara aktif memperkenalkan teknologi informasi modern ke dalam proses pendidikan dan pendidikan.

Penting untuk ditekankan bahwa dalam praktik pengajaran dan pengasuhan sehari-hari para perwira, persyaratan berbagai prinsip diwujudkan dalam kesatuan dan saling terkait erat. Mereka tidak dapat dipisahkan satu sama lain, yang satu tidak dapat diamati dan yang lain diabaikan. Ini terutama benar untuk memastikan efektivitas yang memadai dari bentuk-bentuk pelatihan dan pendidikan bawahan.

Bentuk pelatihan dan pendidikan dapat dianggap sebagai pilihan untuk menyelenggarakan sesi pelatihan atau acara pendidikan tertentu. Konsep "bentuk" itu sendiri berarti metode organisasi, tatanan yang mapan, jenis keberadaan dan ekspresi konten, objek, fenomena, proses. Dalam pedagogi militer dalam negeri, bentuk-bentuk pelatihan dan pendidikan dipahami sebagai sisi organisasi dari proses pedagogis militer, yang menyiratkan komposisi dan pengelompokan personel militer tertentu, struktur dan isi sesi pelatihan atau acara pendidikan, dan tempat dan durasi. dari perilaku mereka. Masing-masing bentuk menyelesaikan tugas pedagogis yang cukup spesifik, sambil menggunakan peluang pendidikan dan pendidikan yang melekat, yang menyebabkan perbedaan signifikan antara bentuk pendidikan dan bentuk pendidikan bawahan.

Dengan mempertimbangkan definisi yang diusulkan dari bentuk pendidikan, mereka digabungkan menjadi lima kelompok terkait sesuai dengan atribut tertentu.

Daftar bentuk pelatihan kelompok pertama ditentukan oleh komposisi peserta pelatihan menurut kategorinya (kelas dengan perwira, panji-panji, sersan, dll.) dan afiliasi resmi (kelas dengan komandan unit, regu, kru, dll.) .

Kelompok kedua mencerminkan karakteristik pengelompokan peserta pelatihan dan mencakup pelatihan individu dan kelompok.

Kelompok ketiga sesuai dengan tempat di mana sesi pelatihan diadakan (kelas di ruang kelas, latihan lapangan, kelas di tempat tugas).

Daftar bentuk pendidikan kelompok keempat ditentukan oleh durasi sesi pelatihan (jangka pendek - beberapa menit; pendek - 2-6 jam; panjang - hingga satu hari; multi-hari).

Kelompok kelima menggabungkan bentuk-bentuk pendidikan tergantung pada pendekatan pembentukan struktur pelajaran. Saat ini, grup ini menggabungkan yang umum, digunakan di semua unit, terlepas dari pertempuran, layanan, dan tugas lain yang diselesaikan, dan yang khusus, hanya digunakan di unit tertentu (misalnya, penerbangan, angkatan laut, senapan bermotor, dll.) ( skema 2).

Pada gilirannya, bentuk-bentuk pendidikan adalah pilihan untuk menyelenggarakan acara pendidikan tertentu, konstruksi komposisinya. Mereka selalu saling berhubungan dengan konten, sebagai akibatnya masing-masing menyelesaikan tugas pendidikan yang cukup spesifik, menggunakan tuas tertentu untuk pengembangan kepribadian, minat dan kebutuhan bawahan, membentuk sifat dan kualitas pribadi yang signifikan secara profesional dalam dirinya.

Mengingat pemahaman modern tentang esensi pendidikan, dapat dikatakan bahwa ada jumlah bentuk pendidikan yang tak terbatas - dari bentuk dasar hubungan hukum antara personel militer, percakapan individu dan kelompok hingga semua bentuk pendidikan, layanan, dan perencanaan publik. kegiatan personel militer. UCP dan menginformasikan yang sama tidak hanya merupakan bentuk pendidikan dan penjelasan tentang situasi militer-politik di dunia, keadaan dalam suatu unit, subdivisi, tetapi juga menyelesaikan tugas-tugas pendidikan yang penting. Dalam literatur khusus, bentuk utama pekerjaan pendidikan perwira termasuk rapat umum personel, tanya jawab, percakapan kelompok dan individu, perselisihan, pengambilan sumpah militer, pertemuan dengan veteran Angkatan Bersenjata Federasi Rusia dan orang tua personel militer. , malam tema, malam tanya jawab, dll. Perlu dicatat bahwa daftar mereka cukup beragam dan sebagian besar ditentukan oleh tingkat pelatihan pedagogis militer dan keterampilan perwira badan komando dan kontrol militer, kekhususan tugas yang diselesaikan, pengembangan informasi, budaya, dan infrastruktur sosial dari wilayah di mana unit dan subunit dikerahkan.

Efektivitas bentuk-bentuk pelatihan dan pendidikan tertentu tergantung pada pengetahuan profesional, keterampilan dan kemampuan personel militer, pada tingkat pembentukan lingkungan pribadi mereka, pada metode interaksi pendidikan dan pendidikan dengan bawahan yang dipilih oleh perwira dalam kerangka kerja bentuk pendidikan atau pendidikan tertentu. Dalam literatur pedagogis militer, mereka dilambangkan dengan konsep metode pelatihan dan pendidikan, yang dipahami sebagai sistem metode untuk aktivitas bersama seorang perwira dan bawahan, di mana perolehan pengetahuan, pembentukan keterampilan dan kemampuan, serta pengembangan kekuatan mental dan fisik personel militer, dan peningkatan komponen utama lingkungan pribadi mereka tercapai yang diperlukan bagi mereka untuk menyelesaikan tugas-tugas profesional untuk tujuan yang dimaksudkan. Seperti bentuk, metode pengajaran dan metode pengasuhan berbeda secara signifikan satu sama lain.

Analisis pedagogis tentang kekhasan metode pengajaran yang diterapkan dalam pasukan dan armada memungkinkan untuk menggabungkan mereka menjadi dua kelompok. Kelompok metode pengajaran tradisional didasarkan pada ketentuan teori pembelajaran asosiatif-refleks, yang menyediakan transisi yang konsisten bagi siswa dari memahami informasi pendidikan yang disajikan kepada mereka untuk menyimpannya dalam memori dalam bentuk pengetahuan dan penerapan praktis selanjutnya. . Ini termasuk metode presentasi lisan materi pendidikan (ceramah, cerita, penjelasan dan instruksi), diskusi (percakapan, seminar), serta metode tampilan (demonstrasi), latihan, kerja praktek dan kerja mandiri.

Kelompok metode pengajaran aktif, berbeda dengan yang tradisional, melibatkan partisipasi langsung personel militer dalam pembentukan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan profesional mereka sendiri. Ini termasuk metode untuk menganalisis situasi tertentu, insiden, curah pendapat (brainstorming), shuttle, permainan bisnis, imersi, dll. Namun, istilah "metode aktif" itu sendiri tidak sepenuhnya ilmiah, karena semua metode pengajaran pada awalnya dirancang untuk pendidik kolaborasi aktif dan pelajar. Penggunaannya ditujukan untuk menekankan kekhususan sarana dan teknik yang digunakan di dalamnya, yang terutama difokuskan pada kegiatan kognitif dan praktis aktif dari bawahan itu sendiri.

Praktek kegiatan pendidikan perwira berpengalaman menunjukkan bahwa mereka juga memiliki berbagai macam metode di gudang senjata mereka, yang dapat digabungkan menjadi dua kelompok: metode pendidikan pedagogis dan psikologis. Metode pendidikan pedagogis (tradisional) melibatkan pengaruh petugas pada kesadaran (bidang rasional kepribadian) bawahan. Ini termasuk metode persuasi, dorongan, contoh, kritik, latihan, dan paksaan.

Tindakan metode pendidikan psikologis ditujukan pada alam bawah sadar bawahan. Yang paling efektif adalah metode nonverbal (ekspresi wajah, gerak tubuh, postur, karakter gerakan, ekspresi mata, intonasi suara), interaksi emosional (empati, kemarahan, pengajaran) dan rasional (saran). Pada saat yang sama, petugas harus mempertimbangkan bahwa metode psikologis diterapkan bersamaan dengan metode pedagogis, yang memungkinkan untuk memperkuat atau melemahkan dampak pendidikan pada bidang rasional kepribadian (kesadaran) seorang prajurit.

Pengetahuan tentang prinsip, bentuk dan metode pelatihan dan pendidikan bawahan, penerapannya dalam organisasi dan pelaksanaan kegiatan profesional militer adalah indikator utama budaya profesional militer korps perwira, kriteria penting untuk menilai tingkat pedagogisnya. keterampilan.

Diselenggarakan di Allbest.ru

...

Dokumen serupa

Sistem pengetahuan pedagogis. Subjek dan konsep pedagogi. Komunikasi pedagogi dengan ilmu-ilmu lain. Tujuan pendidikan dan pengasuhan. Definisi kemampuan pedagogis. Komponen utama dari proses pedagogis dalam sistem pendidikan modern.

makalah, ditambahkan 05/02/2009


Sejarah pedagogi sebagai ilmu tentang pengasuhan dan pendidikan seseorang. Pembentukan lembaga prasekolah. Fungsi dan perangkat konseptual pedagogi prasekolah, hubungannya dengan ilmu lain. Tanda dan spesifikasi pendidikan. Logika penelitian ilmiah dan pedagogis.

abstrak, ditambahkan 23/04/2017


Konsep dan varian definisi pedagogi, subjek dan metode studinya, tempat dan signifikansi dalam masyarakat modern, hubungan dengan ilmu-ilmu lain. Aparat pedagogi kategoris, alat-alatnya. Strategi pengembangan dan keteraturan proses pedagogis.

lembar contekan, ditambahkan 02/05/2010


Pedagogi sebagai ilmu asuhan, pelatihan dan pendidikan. Sejarah perkembangan dan tugas ilmu pedagogis. Dasar metodologis pedagogi. Pendidikan sebagai komponen dari proses pedagogis. Pendidikan sebagai fungsi terpenting guru dalam proses pembelajaran.

abstrak, ditambahkan 15/05/2010


Hakikat pelatihan dan pendidikan sebagai objek utama studi pedagogi. Bentuk pelatihan dan pendidikan sebagai mata pelajaran pedagogi. Pendidikan sebagai proses pedagogis holistik yang nyata. Pendidikan dan pelatihan sebagai cara proses pedagogis.

tes, ditambahkan 22/02/2012


Pedagogi sebagai ilmu dan praktik. Tahapan pengembangan pengetahuan ilmiah dan pedagogis. cabang pedagogi. Fungsi dan tujuan pendidikan modern di Rusia. Landasan teoretis dan metodologis pedagogi, peran pendidikan. Teori dan isi sistem pelatihan.

presentasi, ditambahkan 11/04/2012


Konsep pedagogi Ortodoks, aturan utamanya. Prinsip umum pedagogi Kristen. Klasifikasi metode dan sarana pengajaran di sekolah Minggu dan lembaga pendidikan Ortodoks lainnya. Sarana pengembangan berpikir kreatif siswa.

abstrak, ditambahkan 03/12/2010


Pedagogi sebagai sistem ilmu tentang pengasuhan dan pendidikan anak-anak dan orang dewasa. Cabang utama pedagogi. Klasifikasi arah pedagogi. Tugas dan tujuan cabang utama pedagogi. Pedagogi usia. Ilmu pedagogis khusus.

abstrak, ditambahkan 23/11/2010


Prinsip dan metode dalam struktur proses pedagogis militer. Penyajian materi pendidikan secara lisan sebagai salah satu metode pengajaran. Metode latihan dan pelatihan dalam pendidikan personel militer. Pengaruh bentuk pendidikan pada proses pelatihan spesialis di universitas.

makalah, ditambahkan 21/05/2015


Pedagogi adalah ilmu tentang kegiatan khusus yang sistematis untuk pembentukan seseorang. Tujuan pengembangan individualitas. Hambatan komunikasi, relevansi minimalisasi mereka dalam kondisi kegiatan bersama. Struktur pedagogi dan sistem disiplin pedagogis.

Objek pedagogi militer adalah personel militer dan kolektif militer. Subjek berbicara proses pedagogis militer secara umum dan pola pedagogis langsung dari pelatihan, pendidikan, pendidikan, pelatihan prajurit dan tim militer untuk solusi yang berhasil dari misi layanan dan pertempuran.

Pedagogi Militer- Ini adalah cabang ilmu pedagogis yang mempelajari pola proses pedagogis militer, pelatihan dan pendidikan personel militer dan tim militer, persiapan mereka untuk keberhasilan pelaksanaan permusuhan dan kegiatan profesional militer. Ini adalah ilmu pendidikan, pelatihan dan pendidikan personel Angkatan Bersenjata, persiapan subunit (unit) untuk operasi yang sukses dalam kondisi aktivitas militer.

Spesifik pedagogi militer Karena fakta bahwa sejak hari pertama dinas atau pelatihan di universitas, personel militer tidak hanya belajar dan berlatih sebagai spesialis militer, tetapi mulai menyelesaikan tugas pendidikan, layanan, dan pertempuran yang sebenarnya. Dengan demikian, pengaruh dan interaksi militer-pedagogis memiliki orientasi layanan praktis yang paling langsung. Artinya, pada kenyataannya, setiap prajurit segera terlibat dalam fungsi kolektif militer, memulai kegiatan profesional militer dan memikul tanggung jawab pribadi penuh (tidak hanya moral, tetapi juga hukum, hukum) untuk kualitas pendidikan, perilakunya, disiplin, untuk menyelesaikan tugas sebagaimana dimaksud. Pada saat yang sama, subjek pengaruh dan interaksi pedagogis terutama adalah orang-orang yang sudah cukup dewasa, di atas usia 18 tahun, dengan pandangan mereka sendiri, sampai batas tertentu, pandangan dunia, dan kualitas pribadi.

Itu adalah, pedagogi militer berbeda dari kebanyakan cabang pedagogis lainnya keterlibatan langsung objek (mata pelajaran) pengasuhan, pendidikan, pelatihan dalam kegiatan profesional nyata yang terkait dengan penyelesaian tugas yang bertanggung jawab yang membutuhkan kualitas moral dan psikologis yang tinggi, kesiapan, kemampuan dan pelatihan untuk bertindak dalam lingkungan yang sulit, termasuk dalam risiko kehidupan dan kesehatan.

Dari sudut pandang struktur pedagogi militer sebagai ilmu mencakup metodologi pedagogi militer, sejarah pedagogi militer, teori pelatihan (didaktik militer), teori pendidikan prajurit, pedagogi sekolah militer yang lebih tinggi, metode khusus pelatihan tempur, dan jumlah bagian lainnya.

• * fakta yang diperoleh sebagai hasil dari penelitian militer-pedagogis dan militer-ilmiah dan pengamatan kehidupan;
• *generalisasi ilmiah dinyatakan dalam kategori, pola, prinsip, konsep pedagogi militer;
• * hipotesis yang membutuhkan verifikasi praktis;
• *metode penelitian realitas pedagogis militer;
• * sistem nilai moral dinas militer.

Pedagogi militer erat kaitannya dengan ilmu-ilmu lain. Data humaniora dan ilmu-ilmu sosial memungkinkan untuk memperoleh pandangan holistik tentang seseorang dan tim sebagai objek dan subjek pengaruh dan interaksi. Informasi tentang esensi biologis manusia disediakan oleh studi ilmu-ilmu alam. Penggunaan praktis pengetahuan ilmiah-teknis dan militer-ilmiah memungkinkan untuk memodelkan proses pedagogis militer dan elemen-elemennya.

Pedagogi militer beroperasi dengan pasti kategori; yang utama adalah:

• *proses pedagogis militer - sistem kegiatan pendidikan yang terarah dan terorganisir dari komandan, staf, spesialis struktur pendidikan, organisasi publik untuk mempersiapkan tentara dan tim militer untuk tindakan sesuai dengan tujuan mereka;
• *pendidikan personel militer proses dan hasil dari pengaruh yang disengaja pada pengembangan kepribadian seorang prajurit, kualitas, sikap, pandangan, kepercayaan, cara perilakunya;
• *Latihan militer - proses interaksi yang bertujuan antara komandan (kepala) dan bawahan dalam pembentukan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa;
• *perkembangan militer proses akumulasi perubahan kuantitatif dan kualitatif, peningkatan fungsional aktivitas mental, intelektual, fisik, profesional seorang prajurit dan kualitasnya yang sesuai;
• *pelatihan psikologis personel militer - pembentukan stabilitas mental dan kesiapan personel militer untuk melakukan kegiatan profesional militer;
• *pendidikan militer - proses dan hasil personel militer yang menguasai sistem pengetahuan ilmiah dan keterampilan dan kemampuan profesional militer, pembentukan sifat-sifat kepribadian yang diperlukan untuk keberhasilan pelaksanaan tugas resmi dan kehidupan di masyarakat.

Selain yang disebutkan dalam pedagogi militer, kategori tersebut digunakan sebagai budaya profesional dan pedagogis seorang perwira, pendidikan mandiri, pendidikan mandiri personel militer, dll.

Pedagogi militer sebagai ilmu memutuskan sebagai berikut: tugas:

• *mengeksplorasi esensi, struktur, fungsi proses pedagogis militer;
• *mengeksplorasi masalah pengorganisasian dan peningkatan proses pendidikan di lembaga pendidikan militer;
• * mengembangkan bentuk organisasi yang efektif dari proses pedagogis militer dan metode mempengaruhi personel militer dan tim militer;
• *berkontribusi pada humanisasi proses militer-pedagogis dan dinas militer;
• * memperkuat konten dan teknologi pelatihan, pendidikan, pengembangan dan pelatihan psikologis personel militer;
• *mengungkapkan pola dan merumuskan prinsip-prinsip proses pelatihan dan pendidikan personel militer;
• * memperkuat metodologi pelatihan dan persiapan psikologis tentara, dengan mempertimbangkan kekhususan jenis dan cabang pasukan;
• * mengembangkan konten dan metodologi pendidikan mandiri dan pendidikan mandiri personel militer;
• *mengeksplorasi fitur dan isi kegiatan seorang guru militer dan cara-cara pembentukan dan pengembangan budaya dan keterampilan pedagogisnya;
• * mengembangkan metodologi untuk penelitian militer-pedagogis, generalisasi, diseminasi dan implementasi pengalaman lanjutan dalam pelatihan dan pendidikan;
• *memberikan rekomendasi ilmiah tentang penggunaan kreatif warisan sejarah pedagogi militer.

Solusi tugas pedagogi militer terutama terkait dengan pencarian cara untuk mengaktifkan faktor manusia untuk kepentingan memperkuat kekuatan tempur Angkatan Bersenjata Republik Kazakhstan, pembentukan pemikiran pedagogis modern di antara para komandan (kepala) , penciptaan dalam tim militer suasana kreativitas, kohesi, saling menuntut dan tanggung jawab pribadi untuk pelaksanaan kualitatif tugas fungsional, melawan pelanggaran hukum, ketertiban dan disiplin militer. perwira pedagogi militer

Pelaksanaan tugas kedinasan oleh seorang pejabat terkait dengan pelaksanaan sejumlah fungsi pedagogis.

Pertama-tama, petugas itu bertunangan pendidikan, pelatihan bawahan, peningkatan keterampilan militer mereka, pelatihan tempur. Sebagai atasan langsung kepada bawahannya, ia bertanggung jawab untuk pendidikan, pembentukan kualitas personel militer pembela Tanah Air, ketaatan mereka terhadap persyaratan hukum, piagam, pengembangan kualitas intelektual dan fisik mereka. Di samping itu, perwira melatih panji (midshipmen), sersan (komandan junior) dalam praktik melatih dan mendidik bawahan, mengatur dan mengarahkan kegiatan pedagogis mereka.

Ketentuan-ketentuan ini diabadikan dalam pasal-pasal yang relevan dari Piagam dinas internal Angkatan Bersenjata Federasi Rusia dan wajib untuk diterapkan dalam kegiatan sehari-hari.

Efektivitas kegiatan profesional militer sebagian besar ditentukan oleh fakta bahwa seorang perwira - kepala tim militer - memiliki pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan di bidang pedagogi militer.

Pengetahuan pedagogis memungkinkan seorang petugas untuk:

• * dengan terampil mengatur kegiatan tempur bawahan, menjaga kesiapan tempur dan mobilisasi unit pada tingkat yang diperlukan;
• *berhasil mengelola pelatihan tempur, melatih personel secara metodis dengan kompeten;
• * secara produktif melaksanakan tugas pendidikan di unit, mendidik personel militer kesiapan moral dan psikologis untuk membela Tanah Air, kebanggaan dan tanggung jawab menjadi milik Angkatan Bersenjata RF;
• * secara efektif melakukan kegiatan untuk mempertahankan disiplin militer yang kuat, mengerahkan tim militer unit;
• * memastikan kepatuhan ketat terhadap ketertiban internal di unit bawahan, mengatur dan melakukan pelatihan komprehensif untuk layanan dalam tatanan harian;
• * disarankan untuk membangun pekerjaan dengan personel bawahan, memberi mereka bantuan yang diperlukan dalam meningkatkan pengetahuan profesional dan keterampilan metodologis;
• * efektif meningkatkan pelatihan profesional pribadi dan metode manajemen unit;
• * menggunakan pendekatan yang manusiawi dalam berurusan dengan personel militer.

Pengetahuan pedagogis komandan (kepala), keterampilannya, keterampilannya dalam pelatihan dan pendidikan personel harus terus ditingkatkan. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa objek pengaruh pedagogis (personel militer dan personel militer) terus berubah, berkembang dan semakin (sesuai dengan pendekatan modern) dianggap sebagai salah satu subjek interaksi pedagogis. Selain itu, kondisi di mana proses pedagogis militer dilakukan juga berubah.

Angkatan Bersenjata Republik Kazakhstan memiliki sistem yang memperlengkapi perwira dengan pengetahuan tentang psikologi dan pedagogi militer. Elemen utamanya:

• * studi psikologi dan pedagogi di sekolah militer;
• * kelas dalam sistem pelatihan komando, terutama dalam pelatihan publik dan negara bagian;
• * pertemuan dan kelas metodologis yang diadakan secara khusus dengan petugas;
• * analisis kerja praktis para perwira dalam mengatur proses pedagogis militer, pengalaman berkomunikasi dengan bawahan selama inspeksi dan kontrol kelas;
• * pertukaran pengalaman petugas dalam pelatihan dan pendidikan bawahan, promosi praktik terbaik;
• * pekerjaan independen petugas untuk mempelajari literatur psikologis dan pedagogis, meningkatkan keterampilan dan kemampuan pelatihan dan pendidikan;
• * Meningkatkan pengetahuan psikologis dan pedagogis petugas selama pelatihan ulang profesional, pelatihan lanjutan di pusat pelatihan, kursus.

Lewat sini, pengetahuan mendalam tentang dasar-dasar teoretis pedagogi militer, dan penggunaannya yang terampil dalam kegiatan praktis, memungkinkan perwira untuk secara efektif dan efisien mengatur proses pedagogis militer, melatih dan mendidik bawahan.

Ilmu pedagogik menempati tempat khusus dalam kehidupan dan kegiatan Angkatan Bersenjata, dalam studi dan pelaksanaan pola pelatihan dan pendidikan personel militer, dan dalam pelatihan kader perwira.

Dalam bab ini, pedagogi militer dianggap sebagai cabang pedagogi, esensi, konten, fitur, tugas, metode, kategori utamanya terungkap.

Sejak kemunculan tentara sebagai fenomena sosial tertentu, komponen terpenting dari aktivitas militer adalah dan tetap menjadi pelatihan dan pendidikan personel. Intinya, ini adalah pedagogi militer praktis - sarana yang diperlukan dan wajib untuk mempersiapkan tentara agar berhasil melakukan operasi tempur.

Awalnya, pedagogi militer muncul sebagai kegiatan praktis komandan dan bawahan. Seiring berjalannya waktu, akumulasi pengetahuan tentang pelatihan dan pendidikan pendekar, yang diturunkan dari generasi ke generasi dalam bentuk legenda, sila, peribahasa, dan ucapan. Ketika urusan militer menjadi lebih kompleks, terutama di era pembentukan negara, penciptaan tentara reguler yang relatif banyak, pemikiran pedagogis militer dikembangkan lebih lanjut. Pengalaman yang relevan tercermin dalam instruksi, manual, piagam, pesanan, dan sumber tertulis lainnya. Kontribusi signifikan untuk ini dibuat oleh Peter I, A. V. Suvorov, M. I. Kutuzov, D. F. Ushakov, S. O. Makarov, M. I. Dragomirov.

Pada akhir XIX - awal abad XX. pedagogi militer mulai terbentuk sebagai cabang ilmiah independen. Karya-karya M. V. Frunze, M. N. Tukhachevsky, I. E. Yakir, pengalaman melatih dan mendidik tentara selama Perang Sipil dan Patriotik Hebat menjadi dasar pembentukan pedagogi militer modern. Perkembangannya dipromosikan oleh A. G. Bazanov, G. D. Lukov, A. V. Barabanshchikov, N. F. Fedenko, V. P. Davydov, V. N. Gerasimov, V. I. Vdovyuk, V. Ya. Slepov , V. I. Khalzov dan lainnya.

Proses pedagogis militer- ini adalah sistem kegiatan pendidikan dan pendidikan yang terarah dan terorganisir dari komandan, markas besar, spesialis struktur pendidikan, organisasi publik untuk mempersiapkan tentara dan tim militer untuk tindakan sebagaimana dimaksud.

Tujuan utama dari proses pedagogis militer di masa damai- mempertahankan kesiapan tempur yang tinggi dari unit dan subunit militer, solusi sukses tugas pelatihan tempur mereka.

Intinya, ini adalah proses sosial yang dirancang untuk mengimplementasikan ketentuan Konstitusi Federasi Rusia tentang pertahanan Tanah Air, undang-undang saat ini tentang masalah pertahanan dan persyaratan lain dari otoritas negara tentang perlunya memperkuat dan mempertahankan kemampuan pertahanan negara. pada tingkat kecukupan yang dapat diandalkan dan masuk akal. Isi dan arah proses pedagogis militer dikondisikan oleh doktrin militer, kebijakan dalam dan luar negeri negara, dan tingkat perkembangan urusan militer.

Tujuan utama dari proses pedagogis militer- memastikan kesiapan komprehensif personel militer dan kolektif militer untuk penyelesaian yang berhasil dari tugas-tugas yang diberikan kepada mereka di masa damai dan masa perang untuk pertahanan bersenjata Tanah Air. Pelatihan dan pendidikan prajurit ditujukan untuk membentuk dan memperkuat kualitas tempur, moral, psikologis dan fisik yang tinggi pada setiap prajurit dan tim militer dan, atas dasar ini, mengembangkan keterampilan tempur, stamina spiritual, dikombinasikan dengan kemauan yang kuat untuk menang dalam kondisi apa pun. .

Tujuan ini menentukan berfungsinya proses pedagogis militer sebagai suatu sistem: sebagai seperangkat komponen struktural yang secara organik saling berhubungan satu sama lain dan dengan sistem lain dari kehidupan subunit, unit (sistem pemeliharaan kesiapan tempur, sistem komando dan kontrol, sistem logistik, dll).

Komponen struktural utama dari proses pedagogis militer sebagai suatu sistem adalah sebagai berikut:

• *tugas proses pedagogis militer;
• *struktur konten;
• *struktur organisasi;
• *subyek dan objek dari proses ini.

Tugas proses pedagogis militer ditentukan oleh tujuannya dan ditujukan untuk mencapainya. Tugas prioritas meliputi:

• 1) pembentukan prajurit yang bertujuan sebagai warga negara dan prajurit profesional;
• 2) mempersenjatai personel militer dengan sistem militer, sosial, teknis, pengetahuan profesional dan kualitas kinerja yang memastikan tindakan praktis yang efektif dalam situasi apa pun;
• 3) memastikan pengembangan tujuan kekuatan spiritual, kualitas intelektual dan fisik dari setiap prajurit;
• 4) pengembangan stabilitas emosional dan kemauan personel, kesiapan psikologis untuk mengatasi kesulitan dinas militer, untuk bertindak dalam lingkungan pertempuran modern;
• 5) pelaksanaan koordinasi tempur awak, subunit dan unit secara keseluruhan, pemeliharaan ketertiban hukum dalam kolektif militer, pembentukan hubungan kepercayaan antara personel militer, bantuan timbal balik, bantuan timbal balik, kemitraan militer dan persahabatan.

Proses pedagogis militer organisasi meliputi:

• * berbagai jenis pelatihan - pertempuran, negara-publik, dll., Diimplementasikan terutama selama sesi pelatihan;
• * aspek pedagogis dari layanan-pertempuran, sosial dan kegiatan lainnya;
• * kegiatan pendidikan, budaya, rekreasi dan olahraga.

Tugas proses pedagogis militer menentukan aktivitas subjek dan objek yang saling berhubungan dan saling bergantung.

Subyek dari proses pedagogis militer komandan, staf, petugas struktur pendidikan, aktivis pendidikan, spesialis terkemuka dalam kru tempur, panji-panji, sersan, dan organisasi publik berbicara.

Dalam mengatur proses pedagogis militer, peran yang menentukan berada di tangan komandan subunit (unit). Menjadi kepala personel langsung, ia bertanggung jawab atas semua aspek kehidupan dan kegiatannya dan, karenanya, atas keadaan dan kualitas proses pedagogis militer.

Objek dari proses pedagogis militer(dalam pengertian tradisional) menjadi semua personel militer dan kolektif militer. Perlu dicatat bahwa dari sudut pandang pendekatan subjek-subjek, semua prajurit dari unit, unit, lembaga pendidikan adalah subjek, peserta aktif dalam proses pedagogis militer.

Objek pengaruh pedagogis seperti itu sebagai kolektif militer sangat penting dalam kondisi dinas militer. Sehubungan dengan ini, komandan (kepala) perlu mempelajari kekhasan psikologi masing-masing tim tertentu dan dengan terampil mengarahkan upayanya untuk memecahkan masalah proses pedagogis militer.