Jika anak mengalami kesulitan belajar, orang tua harus menjadi orang pertama yang membantunya. Mereka paling mengenal putra atau putri mereka. Oleh karena itu, lebih mudah bagi mereka untuk menemukan alasan buruknya kinerja keturunannya.

Anak itu tidak bisa disalahkan

Ada kemungkinan anak tidak mengikuti kurikulum sekolah karena memiliki masalah kesehatan. Misalnya, terapi wicara. Seorang anak dengan gangguan bicara mengalami kesulitan menulis dan membaca. Tidak mudah baginya untuk menjawab di papan tulis. Oleh karena itu, bahkan dengan pengetahuan yang baik, dia bisa mendapatkan tiga kali lipat.

Temperamen juga mempengaruhi keberhasilan sekolah. Jika anak pada dasarnya lambat, ritme kerja di kelas baginya terlalu cepat. Dia tidak punya waktu, dia merasa "tidak nyaman", dia cepat lelah.

Jangan menuntut hal yang tidak mungkin dari anak Anda. Pahami bahwa tidak semua orang bisa menjadi siswa yang berprestasi.

Bukan kemalasan, tapi kelelahan

Kelelahan adalah alasan utama untuk nilai buruk. Orang tua harus memperhatikan kegiatan ekstrakurikuler anak. Dokter percaya bahwa seorang siswa dapat belajar secara normal jika ia menghadiri hanya satu lingkaran intelektual dan bagian olahraga. Kelebihan beban tambahan membutuhkan energi dan mengalihkan perhatian dari pelajaran.

Penting untuk mengikuti rutinitas harian. Anak harus tertidur dan bangun pada waktu yang bersamaan. Aturan ini juga berlaku untuk menyiapkan pekerjaan rumah, makan, berjalan. Rutinitas yang tepat memiliki efek menguntungkan pada kesejahteraan.

Komputer - teman atau musuh?

Batasi waktu yang dihabiskan siswa di depan TV atau komputer hingga 1,5 jam. Psikolog telah membunyikan alarm untuk waktu yang lama: seorang anak yang tenggelam dalam gambar layar mematikan bagian otak yang bertanggung jawab atas kreativitas.

Dia kurang belajar mata pelajaran yang berhubungan dengan pemikiran abstrak. Tidak mengerti fisika. Dia tidak bisa menulis esai atau bahkan menggambar.

Namun, jangan memaksakan tabu pada komputer. Ilmu komputer kini mulai dipelajari di taman kanak-kanak. Banyak permainan komputer pendidikan dan film pendidikan berkualitas tinggi telah muncul.

Bisnis sesuai keinginan Anda

Hubungan yang sulit dengan teman sebaya dapat menjadi penyebab masalah sekolah. Anak itu sangat mengalami kegagalannya di sekolah, takut diejek teman sekelasnya.

Bersama-sama, temukan aktivitas di mana dia dapat mengungkapkan bakatnya dan bersaing untuk kejuaraan. Prestasi meningkatkan harga diri. Kepercayaan diri juga akan berguna dalam studi Anda.

Ke sekolah bersama seluruh keluarga

Periksa pekerjaan rumah Anda secara teratur. Anak harus mengerti bahwa pelajaran yang telah dipelajarinya akan ditanyakan oleh ibu atau ayahnya. Puji bahkan untuk keberhasilan kecil (cepat memecahkan masalah, membuat lebih sedikit kesalahan dalam latihan).

Tunjukkan minat yang tulus pada urusan sekolah putra atau putri Anda. Tanyakan bagaimana perjalanan ke museum, bagaimana kelas mempersiapkan liburan. Anak harus mempercayai orang tuanya dan mencari bantuan pada waktu yang tepat.

Apakah perampok Anda memiliki deuces di buku hariannya lagi? Anak itu tidak patuh, dan tidak mungkin menanamnya untuk pekerjaan rumah? Banyak orang tua memiliki situasi di mana anak tidak mau belajar, bolos sekolah dan tidak perhatian di kelas.

Seringkali orang dewasa membuat banyak kesalahan untuk memaksa anak perempuan atau laki-laki mereka belajar. Hal ini terjadi karena belum adanya pengetahuan tentang cara menanamkan kecintaan belajar pada anak. Beberapa mulai mendidik dengan cara yang sama seperti mereka dibesarkan di masa kanak-kanak. Ternyata kesalahan pendidikan diturunkan dari generasi ke generasi. Pertama, orang tua kita menderita sendiri dan memaksa kita untuk belajar, kemudian kita menerapkan siksaan yang sama kepada anak-anak kita.

Ketika seorang anak tidak belajar dengan baik, gambaran yang tidak menyenangkan tergambar di kepalanya tentang seperti apa masa depannya. Alih-alih universitas bergengsi dan gelar, sekolah teknik kelas tiga. Alih-alih karir yang cemerlang dan gaji yang bagus, pekerjaan yang memalukan untuk diceritakan kepada teman-teman. Dan bukannya gaji, uang receh, yang tidak jelas bagaimana hidup. Tidak ada yang menginginkan masa depan seperti itu untuk anak-anak mereka.

Untuk memahami mengapa anak-anak kita tidak ingin belajar, kita perlu menemukan alasannya. Ada banyak dari mereka. Mari kita pertimbangkan yang utama.

1) Tidak ada keinginan dan dorongan untuk belajar

Banyak orang dewasa yang terbiasa memaksa anak melakukan sesuatu yang bertentangan dengan keinginannya, memaksakan pendapatnya. Jika siswa menolak melakukan apa yang tidak diinginkannya, ini berarti kepribadiannya tidak rusak. Dan tidak apa-apa.

Hanya ada satu cara untuk melibatkan anak dalam pembelajaran - untuk menarik minatnya. Tentu saja, guru harus memikirkan ini terlebih dahulu. Program yang dirancang tidak menarik, guru membosankan yang memimpin pelajaran tanpa memperhitungkan usia anak - semua ini berkontribusi pada fakta bahwa anak akan menghindari belajar dan malas menyelesaikan tugas.

2) Stres di sekolah

Orang-orang diatur sebagai berikut: pertama, kebutuhan sederhana akan makanan, tidur, keamanan terpuaskan. Tetapi kebutuhan akan pengetahuan dan pengembangan baru sudah menjadi latar belakang. Sekolah untuk anak-anak terkadang menjadi sumber stres yang nyata. Dimana setiap hari anak mengalami berbagai emosi negatif, seperti: takut, tegang, malu, terhina.

Faktanya, 70% alasan mengapa anak tidak mau belajar dan bersekolah hanya karena stres. (Hubungan yang buruk dengan teman sebaya, guru, hinaan dari kawan yang lebih tua)

Orang tua mungkin berpikir: lagipula, hanya ada 4 pelajaran, anak mengatakan bahwa dia lelah, jadi dia malas. Faktanya, situasi stres mengambil banyak energi darinya. Ya, dan menyebabkan negatif untuk lingkungan ini. Karena itu, dia mulai berpikir buruk, ingatannya bekerja lebih buruk, dia terlihat terhambat. Sebelum menyerang seorang anak dan memaksanya dengan paksa, lebih baik tanyakan bagaimana keadaannya di sekolah. Apakah itu sulit baginya? Bagaimana hubungannya dengan anak dan guru lain?

Kasus dari latihan:
Kami memiliki seorang anak laki-laki berusia 8 tahun. Menurut ibu anak laki-laki itu, dalam beberapa bulan terakhir ia mulai membolos, sering tidak mengerjakan pekerjaan rumahnya. Dan sebelum itu, meskipun dia bukan murid yang luar biasa, dia belajar dengan rajin dan tidak ada masalah khusus dengannya.

Ternyata seorang siswa baru dipindahkan ke kelas mereka, yang dengan segala cara mengejek anak itu. Dia mengejeknya di depan rekan-rekannya dan bahkan menggunakan kekuatan fisik, memeras uang. Anak itu, karena pengalamannya, tidak tahu apa yang harus dilakukan dengannya. Dia tidak mengeluh kepada orang tua atau gurunya, karena dia tidak ingin dikenal sebagai orang yang suka menyelinap. Dan saya sendiri tidak bisa menyelesaikan masalahnya. Berikut adalah contoh yang jelas bagaimana kondisi stres membuat sulit untuk menggerogoti granit sains.

3) Tahanan tekanan

Jiwa bekerja sedemikian rupa sehingga ketika kita berada di bawah tekanan, kita melawan dengan sekuat tenaga. Semakin ibu dan ayah memaksa siswa untuk mengerjakan pekerjaan rumah dengan paksa, semakin dia mulai menghindarinya. Ini sekali lagi menegaskan fakta bahwa situasi ini tidak dapat diperbaiki dengan paksa.

4) Harga diri rendah, tidak percaya pada diri sendiri

Kritik berlebihan dari orang tua terhadap anak menyebabkan harga dirinya rendah. Jika tidak peduli apa yang siswa lakukan, Anda masih tidak bisa menyenangkan, maka ini hanya kasus seperti itu. Motivasi benar-benar hilang. Apa bedanya apakah mereka menempatkan 2 atau 5, toh tidak ada yang akan memuji, tidak akan menghargai apa yang pantas mereka dapatkan, tidak akan mengatakan kata yang baik.

5) Terlalu banyak kontrol dan bantuan

Ada orang tua yang benar-benar mengajar diri mereka sendiri alih-alih anak mereka. Mereka mengumpulkan tas kerja untuknya, mengerjakan pekerjaan rumah bersamanya, memerintahkan apa, bagaimana dan kapan melakukannya. Dalam hal ini, siswa mengambil posisi pasif. Tidak perlu baginya untuk berpikir dengan kepalanya sendiri dan dia tidak mampu menjawab sendiri. Motivasi juga menghilang, karena ia bertindak sebagai boneka.

Perlu dicatat bahwa ini cukup umum dalam keluarga modern dan merupakan masalah besar. Orang tua sendiri memanjakan anak mereka, berusaha membantunya. Kontrol total membunuh kemandirian dan tanggung jawab. Dan pola perilaku ini berlanjut hingga dewasa.

Kasus dari latihan:

Irina meminta bantuan kami. Dia memiliki masalah dengan kinerja akademik putrinya yang berusia 9 tahun. Jika sang ibu terlambat bekerja atau melakukan perjalanan bisnis, gadis itu tidak mengerjakan pekerjaan rumahnya. Dalam pelajaran dia juga berperilaku pasif dan jika guru tidak menjaganya, maka dia terganggu dan melakukan hal lain.

Ternyata Irina sangat mengganggu proses belajar sejak kelas satu. Dia mengendalikan putrinya secara berlebihan, benar-benar tidak membiarkannya mengambil langkah sendiri. Berikut adalah hasil bencana. Anak perempuan itu sama sekali tidak berusaha untuk belajar, dia percaya bahwa hanya ibunya yang membutuhkannya, dan bukan dia. Dan dia hanya melakukannya di bawah tekanan.

Hanya ada satu pengobatan di sini: berhenti menggurui anak dan jelaskan mengapa Anda perlu belajar sama sekali. Pada awalnya, tentu saja, dia akan santai dan tidak melakukan apa-apa. Namun seiring waktu, dia akan mengerti bahwa dia masih perlu belajar entah bagaimana dan perlahan akan mulai mengatur dirinya sendiri. Tentu saja, itu tidak akan berhasil sekaligus. Tapi setelah beberapa saat itu akan menjadi lebih baik dan lebih baik.

6) Anda perlu memberikan istirahat

Ketika seorang siswa pulang dari sekolah, ia membutuhkan 1,5-2 jam untuk istirahat. Pada saat ini, dia dapat melakukan hal-hal favoritnya. Ada juga kategori ibu dan ayah, yang mulai menekan anak begitu dia memasuki rumah.

Pertanyaan tentang nilai mengalir, permintaan untuk menunjukkan buku harian dan instruksi untuk duduk mengerjakan pekerjaan rumah. Jika Anda tidak mengistirahatkan bayi, konsentrasinya akan berkurang secara nyata. Dan dalam keadaan lelah, dia akan mulai tidak menyukai sekolah dan segala sesuatu yang berhubungan dengannya bahkan lebih.

7) Pertengkaran dalam keluarga

Suasana yang tidak menyenangkan di rumah adalah hambatan serius untuk mendapatkan nilai bagus. Ketika sering terjadi pertengkaran dan skandal dalam keluarga, anak mulai khawatir, gugup, dan menarik diri. Terkadang dia bahkan mulai menyalahkan dirinya sendiri atas segalanya. Akibatnya, semua pikirannya sibuk dengan situasi saat ini, dan bukan keinginan untuk belajar.

8) Kompleks

Ada anak-anak dengan penampilan yang tidak standar atau dengan bicara yang tidak berkembang dengan baik. Mereka sering menerima banyak ejekan. Oleh karena itu, mereka mengalami banyak penderitaan dan berusaha untuk tidak terlihat, menghindari jawaban di papan tulis.

9) Perusahaan yang buruk

Bahkan di kelas satu, beberapa siswa berhasil berhubungan dengan teman yang disfungsional. Jika teman tidak mau belajar, maka anak Anda akan mendukung mereka dalam hal ini.

10) Ketergantungan

Anak-anak, seperti orang dewasa sejak usia dini, dapat memiliki kecanduan mereka sendiri. Di sekolah dasar, ini adalah permainan, hiburan dengan teman-teman. Pada usia 9-12 tahun - hasrat untuk game komputer. Di usia transisi - kebiasaan buruk dan pergaulan jalanan.

11) Hiperaktif

Ada anak yang kelebihan energi. Mereka dicirikan oleh ketekunan dan konsentrasi yang buruk. Dalam hal ini, sulit bagi mereka untuk duduk di kelas dan mendengarkan tanpa terganggu. Dan karenanya - perilaku buruk dan bahkan pelajaran yang membuat frustrasi. Anak-anak seperti itu perlu menghadiri bagian olahraga tambahan. Tips lengkapnya bisa Anda baca di artikel ini.

Jika Anda memahami dengan benar penyebab pengajaran yang buruk di sekolah, maka kita dapat mengasumsikan bahwa 50% dari masalah telah terpecahkan. Di masa depan, Anda perlu mengembangkan rencana tindakan, berkat itu akan memungkinkan untuk mendorong siswa untuk belajar. Jeritan, skandal, sumpah serapah - itu tidak pernah berhasil. Memahami anak Anda dan membantunya dengan kesulitan yang muncul adalah yang akan menciptakan motivasi yang tepat.

13 Tips Praktis Bagaimana Memotivasi Siswa Anda untuk Mendapatkan Nilai A

1. Hal pertama yang harus diketahui setiap orang tua adalah bahwa anak harus dipuji atas keberhasilan apa pun.
   Kemudian dia secara alami akan mengembangkan keinginan untuk belajar. Bahkan jika dia melakukan sesuatu yang belum cukup baik, dia masih perlu dipuji. Bagaimanapun, dia hampir mengatasi tugas baru dan berusaha keras untuk ini. Ini adalah kondisi yang sangat penting, yang tanpanya tidak mungkin memaksa seorang anak untuk belajar.
2. Dalam hal apapun jangan memarahi kesalahan, karena mereka belajar dari kesalahan.
   Jika seorang anak dimarahi karena sesuatu yang dia tidak berhasil, maka dia akan selamanya kehilangan keinginan untuk melakukan ini. Membuat kesalahan adalah proses alami, bahkan untuk orang dewasa. Anak-anak, di sisi lain, tidak memiliki pengalaman hidup seperti itu dan hanya mempelajari tugas-tugas baru untuk diri mereka sendiri, jadi Anda harus bersabar, dan jika sesuatu tidak berhasil untuk anak Anda, akan lebih baik untuk membantunya mencari tahu.
3. Jangan memberi hadiah untuk belajar
   Beberapa orang dewasa menjanjikan hadiah kepada anak-anak mereka atau hadiah uang untuk studi yang baik untuk memotivasi mereka. Anda tidak harus melakukan itu. Tentu saja, pada awalnya bayi akan menemukan insentif dan mulai mencoba di sekolah, tetapi seiring waktu ia akan mulai menuntut lebih dan lebih. Dan hadiah kecil tidak akan lagi memuaskannya. Selain itu, belajar adalah tindakan wajibnya sehari-hari dan anak harus memahami hal ini. Oleh karena itu, masalah motivasi tidak akan diselesaikan dengan cara yang sama dalam jangka panjang.
4. Anda perlu menunjukkan kepada putra atau putri Anda tanggung jawab penuh yang ada dalam pelajaran ini - belajar
   Untuk melakukan ini, jelaskan mengapa Anda perlu belajar sama sekali. Seringkali anak-anak yang tidak memiliki banyak minat dalam belajar tidak mengerti mengapa ini perlu. Mereka memiliki banyak hal menarik lainnya untuk dilakukan, dan kelas di sekolah mengganggu hal ini.
5. Terkadang orang tua menuntut terlalu banyak dari anak-anak mereka.
   Bahkan sekarang, program pelatihannya beberapa kali lebih sulit dari sebelumnya. Terlebih lagi, jika anak, selain itu, pergi ke lingkaran yang berkembang, maka kerja berlebihan dapat terjadi secara alami. Jangan berharap anak Anda sempurna. Wajar jika beberapa mata pelajaran lebih sulit baginya, dan butuh lebih banyak waktu untuk memahaminya.
6. Jika salah satu mata pelajaran yang diberikan kepada putra atau putri Anda sangat sulit, maka solusi yang baik adalah menyewa tutor
7. Sebaiknya tanamkan kebiasaan belajar sejak kelas 1 SD
   Jika seorang anak di kelas satu belajar untuk mencapai tujuannya, menyelesaikan tugasnya dan yang untuknya dia akan menerima pujian dan rasa hormat dari orang dewasa, maka dia tidak akan tersesat.
8. Bantu lihat perubahan positif
   Ketika anak Anda berhasil dalam sesuatu yang sangat sulit, dukung dia setiap saat. Lebih sering ucapkan frasa seperti: “Nah, sekarang kamu melakukannya dengan lebih baik! Dan jika Anda melanjutkan dengan semangat yang sama, Anda akan melakukannya dengan sangat baik!” Tetapi jangan pernah menggunakan: "Cobalah sedikit lagi dan itu akan menjadi baik." Dengan demikian, Anda tidak mengenali kemenangan kecil anak itu. Sangat penting untuk menjaganya dan memperhatikan perubahan sekecil apa pun.
9. Berikan contoh
   Jangan mencoba mengajari anak Anda mengerjakan pekerjaan rumah sambil menonton TV dan bersantai dengan cara lain. Anak-anak suka meniru orang tua mereka. Jika Anda ingin anak Anda berkembang, misalnya membaca buku, daripada main-main, lakukan sendiri.
10. Menjaga
    Jika siswa memiliki ujian yang sulit, dukung dia. Katakan padanya bahwa Anda percaya padanya, bahwa dia akan berhasil. Apalagi jika dia berusaha keras, maka kesuksesan tidak bisa dihindari. Hal ini diperlukan untuk mendukung bahkan ketika dia benar-benar gagal sesuatu. Banyak ibu dan ayah lebih suka menegur dalam kasus seperti itu. Lebih baik meyakinkan anak itu dan mengatakan bahwa lain kali dia pasti akan mengatasinya. Anda hanya perlu melakukan sedikit lebih banyak usaha.
11. Berbagi pengalaman
    Jelaskan kepada anak Anda bahwa Anda tidak selalu dapat melakukan apa yang Anda inginkan. Ya, saya mengerti bahwa Anda tidak begitu menyukai matematika, tetapi itu perlu dipelajari. Anda akan dapat menanggungnya lebih mudah jika Anda membaginya dengan orang yang Anda cintai.
12. Tunjukkan sifat-sifat baik anak itu
    Meskipun ini jauh dari pelajaran yang baik di sekolah, tetapi kualitas positif bayi, seperti kemampuan untuk membantu orang lain, pesona, kemampuan untuk bernegosiasi. Ini akan membantu dalam membangun harga diri yang memadai dan menemukan dukungan dalam diri Anda. Dan harga diri yang normal, pada gilirannya, akan menciptakan rasa percaya diri.
13. Pertimbangkan keinginan dan aspirasi anak itu sendiri
    Jika anak Anda tertarik dengan musik atau menggambar, Anda tidak perlu memaksanya untuk mengikuti kelas dengan bias matematika. Tidak perlu mematahkan anak untuk mengatakan Anda tahu yang terbaik. Semua anak berbeda dan masing-masing memiliki bakat dan kemampuannya sendiri. Bahkan jika Anda memaksa seorang siswa untuk mempelajari mata pelajaran yang tidak dia sukai, dia tidak akan mencapai kesuksesan besar di dalamnya. Karena kesuksesan hanya ada di mana ada cinta untuk tujuan dan minat dalam prosesnya.

Haruskah Anda memaksa anak Anda untuk belajar?

Seperti yang mungkin sudah Anda pahami dari artikel ini, memaksa anak untuk belajar dengan paksa adalah latihan yang tidak berguna. Jadi Anda hanya akan memperburuknya. Lebih baik untuk menciptakan motivasi yang tepat. Untuk menciptakan motivasi, Anda perlu memahami mengapa dia membutuhkannya. Apa yang akan dia dapatkan dari studinya? Misalnya, di masa depan ia akan bisa mendapatkan profesi yang diimpikannya. Dan tanpa pendidikan, dia tidak akan memiliki profesi sama sekali dan tidak akan bisa mencari nafkah.

Ketika seorang siswa memiliki tujuan dan ide mengapa dia harus belajar, maka ada keinginan dan ambisi.

Dan tentu saja, Anda perlu mengatasi masalah yang menghalangi anak Anda menjadi siswa yang sukses. Tidak ada cara lain untuk melakukan ini, selain berbicara dengannya dan mencari tahu.

Saya harap tips praktis ini akan membantu Anda meningkatkan prestasi akademik anak Anda. Jika Anda masih memiliki pertanyaan, Anda selalu dapat menghubungi kami untuk mendapatkan bantuan di konsultasi psikolog online. Psikolog anak yang berpengalaman akan membantu sesegera mungkin untuk mengetahui semua alasan mengapa anak mengalami kesulitan dan keengganan untuk belajar. Bersama Anda, mereka akan mengembangkan rencana kerja yang akan membantu anak Anda merasakan keinginan untuk belajar.

Materi ini menyajikan alasan gagal sekolah, beberapa potret anak gagal, dan apa yang harus dilakukan jika anak saya gagal. Materi ditujukan untuk kelas dengan orang tua atau guru.

Unduh:

Pratinjau:

Alasan gagal sekolah

Sangat menyenangkan ketika anak Anda sendiri belajar untuk "4" dan "5". Sangat menyenangkan ketika Anda merekrut anak-anak dengan kualitas pengetahuan yang tinggi ke dalam kelas; dengan mereka Anda merasakan kepuasan dalam pekerjaan Anda, Anda melihat hasil pekerjaan Anda sendiri; Saya tenang dengan mereka ketika menyerahkan laporan statistik kinerja akademik kepada kepala sekolah.

Pemerintah merawat anak-anak berbakat dan siswa dengan kesempatan pendidikan nyata yang tinggi, menyetujui program "Anak Berbakat", yang digaungkan oleh pemerintah daerah dan Departemen Pendidikan. Siswa yang menerima diploma untuk tempat pemenang hadiah di Olimpiade, konferensi ilmiah dan praktis anak sekolah, merasa nyaman dan percaya diri. Televisi sedang terburu-buru untuk berbicara tentang geek muda ...

Tetapi menurut beberapa hukum alam khusus mereka sendiri, tidak selalu dapat dipahami oleh seseorang, anak-anak lain tinggal di sebelah geek - siswa dengan peluang belajar nyata yang rendah, anak sekolah yang buruk atau sama sekali tidak berpendidikan. Mereka tidak ditulis di surat kabar, mereka tidak difilmkan, orang tua membicarakannya tanpa bangga dengan suara mereka, guru menghela nafas berat ketika mereka membawa siswa seperti itu ke kelas.

Dan ternyata anak-anak seperti itu jauh lebih banyak daripada mereka yang berhasil dalam pendidikan. Mereka menginginkan semua yang dirasakan anak berbakat: perhatian, dan sedikit ketenaran, dan pujian, dan rasa percaya diri ... Tetapi dalam hidup mereka, kemungkinan besar, semuanya sebaliknya.

Seorang siswa yang gagal adalah sosok legendaris baik dalam kehidupan maupun dalam pedagogi. Di antara yang gagal adalah Newton, Darwin, Walter Scott, Linnaeus, Einstein, Shakespeare, Byron, Herzen, Gogol. Pushkin adalah siswa terakhir di kelas matematika. Banyak orang berprestasi mengalami kesulitan belajar di sekolah dan tergolong putus asa. Fakta-fakta ini menegaskan bahwa tidak semuanya sederhana dan tidak ambigu dengan siswa yang kurang berprestasi. Siapa siswa yang gagal? Inilah yang dikatakan dalam buku teks Ivan Pavlovich Podlasy:

Siswa yang tidak berhasil adalah anak yang tidak dapat menunjukkan tingkat pengetahuan, keterampilan, kecepatan berpikir dan melakukan operasi yang ditunjukkan oleh anak-anak yang belajar di sebelahnya. Apakah itu berarti dia lebih buruk dari mereka? Mungkin tidak. Survei khusus terhadap kecerdasan anak-anak yang tertinggal dalam studi mereka menunjukkan bahwa dalam hal indikator dasar mereka tidak hanya lebih buruk, tetapi bahkan lebih baik daripada banyak anak sekolah yang berprestasi baik. Guru sering terkejut: bagaimana mungkin satu atau lain siswa yang terdaftar sebagai pecundang putus asa mencapai kesuksesan. Dan tidak ada keajaiban - itu adalah seorang anak yang tidak menyukai apa yang ditawarkan kepadanya di sekolah.

Sekolah memberikan semua perhatiannya pada ketertinggalan. Perhatikan beberapa kategori anak yang kami klasifikasikan sebagai underachiever:

1. Anak-anak dengan SD - ini adalah mereka yang, karena berbagai alasan, telah menyimpang dari norma usia.

Mereka kesulitan menyelesaikan tugas. Mereka memiliki harga diri yang sangat rendah. Anak-anak seperti itu lebih mungkin daripada yang lain untuk menerima komentar dari guru. Mereka tidak ingin berteman dengan mereka, duduk di meja yang sama. Ketidakpuasan dengan posisi mereka di sekolah mendorong mereka untuk melakukan pelanggaran disiplin tanpa motivasi: berteriak dari suatu tempat, berlari di sepanjang koridor, kegaduhan.

2. Anak-anak yang kurang berkembang untuk sekolah(mereka membentuk 1/4 dari semua orang yang kurang berprestasi).

Mereka mengungkapkan gangguan pada periode awal perkembangan (patologi kehamilan dan persalinan, cedera lahir, penyakit serius). Mereka menderita berbagai penyakit kronis. Mereka sering hidup dalam kondisi mikrososial yang kurang beruntung. Anak-anak terbelakang mengalami kesulitan beradaptasi dengan kondisi sekolah, rutinitas sehari-hari, dan beban kerja. Dan sudah pada tahap pertama pendidikan, mereka merupakan kelompok risiko yang sangat spesifik untuk perkembangan ketidaksesuaian sekolah dan kemajuan yang buruk. Dan paling sering mereka membentuk kelompok siswa yang sulit dan terus-menerus berprestasi rendah yang menimbulkan masalah bagi sekolah.

3. Anak-anak yang belum matang secara fungsional.

Mereka belajar dengan tekun dan teliti, mereka memiliki keinginan untuk menyelesaikan semua tugas sekolah. Tetapi sudah di bulan-bulan pertama pelatihan, perilaku dan kesejahteraan mereka berubah. Ada yang menjadi gelisah, lesu, cengeng, mudah tersinggung, mengeluh sakit kepala, susah makan, susah tidur. Semua ini masih bisa dimengerti: bagaimanapun, anak itu beradaptasi dengan kondisi baru, dan ini tidak berlalu tanpa jejak. Tetapi satu atau dua bulan berlalu, dan gambarnya tidak berubah, tidak ada keberhasilan. Dan menjadi jelas bahwa beberapa fungsi tubuh belum matang untuk sekolah, belajar belum memungkinkan. Beberapa anak cepat lelah (tidak ada daya tahan sekolah), yang lain tidak dapat berkonsentrasi, yang lain tidak mengkonfirmasi hasil tes masuk, harapan yang diberikan di hari-hari pertama. Ada siswa yang tertinggal, berprestasi buruk, dan ada pula yang tidak menguasai program sama sekali. Banyak anak sering jatuh sakit, bolos kelas dan, akibatnya, mulai tertinggal.

4. Anak lemah.

Bukan rahasia lagi bahwa di antara anak-anak yang memasuki kelas satu, hampir

hanya 20-30% yang sehat. Menurut data yang tidak lengkap, 30-35% anak kelas satu menderita penyakit THT kronis, 8-10% memiliki gangguan penglihatan, lebih dari 20% anak berisiko mengalami miopia; 15-20% memiliki berbagai gangguan pada bidang neuropsik, paling sering sebagai akibat dari lesi organik korteks serebral pada berbagai tahap perkembangan.

Anak-anak ini mengalami kesulitan menyesuaikan diri dengan sekolah. Mereka dilindungi di rumah, tidak dibiarkan tegang, perkembangan mereka tertinggal di belakang norma (keterbatasan pasokan informasi, pengetahuan, keterampilan, orientasi yang buruk di lingkungan, kesulitan dalam kontak dengan teman sebaya, guru, perilaku yang tidak pantas di kelas, kurang berkembang. motivasi belajar).

Ada kategori lain dari anak-anak yang lemah. Ini termasuk anak-anak yang diizinkan untuk melakukan segala sesuatu di rumah. Mereka tidak terkendali, tidak terkendali, cepat lelah, tidak dapat berkonsentrasi, bekerja untuk waktu yang lama. Ada sekitar 30-40% anak-anak seperti itu di setiap kelas. Mengajar mereka bukanlah tugas pedagogis yang mudah, yang membutuhkan upaya besar dari guru, serta keterampilan dan kemampuan spiritual dan profesional.

5. Anak tertinggal secara sistemik.

Stres emosional, mental, fisik yang berlebihan yang terkait dengan pendidikan yang sistematis dapat menyebabkan penurunan kesehatan yang signifikan pada anak-anak ini, terutama jika pada periode awal mereka telah mengalami berbagai gangguan dan keterlambatan perkembangan. Kesulitan belajar lebih sering terjadi pada anak-anak yang memiliki beberapa jenis gangguan perkembangan dan perilaku. Sepintas, semua fungsi dikembangkan secara individual seolah-olah cukup, tetapi tidak ada keselarasan umum. Anak-anak ini membentuk kelompok tertinggal secara sistemik. Penyimpangan kecil dalam berbagai sistem fungsional, dikombinasikan satu sama lain, menyebabkan gangguan yang terlihat: disinhibisi, kegelisahan motorik, hiperaktif. Mereka tidak dapat mengatur aktivitasnya, tidak dapat memusatkan perhatiannya, tidak dapat menjalin hubungan normal dengan teman sebayanya, bereaksi tajam terhadap penolakan, tidak mengendalikan diri, melupakan niat baik, lebih suka melakukan apa yang mereka sukai.

Gangguan perilaku, sebagai suatu peraturan, digabungkan pada anak-anak seperti itu dengan berbagai kesulitan dalam menulis, membaca, dan matematika. Di kelas 1, mereka tidak bisa belajar huruf yang benar untuk waktu yang lama, menulis dengan indah dan rapi, mereka memiliki buku catatan yang kotor dan tidak rapi. Pada akhir tahun ajaran, mereka tidak menguasai program kelas yang bersangkutan. Ciri-ciri perilaku mereka, konflik terus-menerus, reaksi kekerasan secara signifikan memperumit situasi di kelas.

6. Anak-anak yang tidak standar.

Di antara mereka adalah semua yang "jatuh" karena berbagai alasan dari "sekolah menengah": sangat berbakat, berbakat, anak ajaib - dan terbelakang tanpa harapan, luar biasa dalam perkembangan mental.

Ada kelompok anak-anak lain; inilah yang disebut anak-anak "lambat" - lamban, dan itulah kekhasan karakter mereka. Ini mungkin terkait dengan penyakit, dan dengan keterlambatan perkembangan, dan dengan kekhasan sistem saraf, karakter, temperamen. Anak-anak ini sehat, seringkali sangat berbakat. Mereka berbeda dari rekan-rekan mereka hanya dalam kecepatan aktivitas yang lambat. Lebih lama dari yang lain termasuk dalam pekerjaan, lebih sulit untuk beralih dari satu jenis aktivitas ke aktivitas lainnya. Kecepatan keseluruhan kelas terlalu banyak untuk mereka. Mereka terburu-buru, gugup, tetapi tetap tidak mengikuti yang lain. Surat-surat semakin buruk, jumlah kesalahan meningkat. Mereka kesulitan di sekolah.

Anak-anak yang tidak standar, luar biasa juga termasuk anak yang terlalu cepat, selalu bersemangat, selalu terburu-buru. Mereka adalah orang-orang yang mengangkat tangan sebelum mereka mendengar pertanyaan itu. Mereka terpental, gugup, berkobar karena kegembiraan - cepat, cepat. Guru melihat dan memahami mereka: dia akan mengendalikan, memberikan tugas sulit yang pasti harus diselesaikan, dengan sabar akan bekerja dengan mereka.

7. Anak-anak yang dirampas oleh keluarga dan sekolah.

Sebagian besar anak sekolah dibesarkan dalam kondisi mikrososial yang tidak menguntungkan. Ini adalah pengabaian sosial: alkoholisme orang tua, suasana pertengkaran, konflik, kekejaman dan sikap dingin terhadap anak, hukuman, terkadang tidak adil, di satu sisi, dan permisif di sisi lain. Terkadang sekolah semakin memperparah kesulitan hidup mereka, dengan kejam mendorong mereka ke dalam kategori diabaikan secara pedagogis. Pedagogis ditambahkan ke pengabaian sosial. Guru akrab dengan siswa yang linglung, pelupa dengan kinerja akademik yang sangat tidak stabil. Mereka sudah lelah dalam 1 pelajaran. Mereka hampir tidak memahami penjelasan guru, duduk dengan tatapan acuh, berbaring di meja, terkadang tertidur. Pelajaran tampak terlalu lama bagi mereka. Kelelahan mereka diekspresikan dalam kapasitas kerja yang berkurang tajam, aktivitas yang lambat, mereka tidak punya waktu untuk menyelesaikan tugas dengan seluruh kelas. Selama pelajaran, mereka terganggu oleh rangsangan eksternal, cengeng, ceroboh dalam pekerjaan. Mereka sering tertawa tanpa alasan. Saat membaca, mereka kehilangan garis, tidak membuat tekanan semantik. Terkadang mereka rajin mengerjakan pekerjaan rumah, tetapi di kelas mereka tersesat dan bingung saat menjawab.

Sulit untuk tidak memperhatikan anak-anak yang dirampas oleh keluarga dan sekolah. Dalam praktiknya, seorang guru yang berpengalaman langsung menentukan: siapa yang mau belajar dan siapa yang tidak; siapa yang pekerja keras dan siapa yang malas; siapa yang disiplin dan siapa yang tidak patuh. Meskipun kesan pertama bisa salah.

Dalam praktiknya, merupakan kebiasaan untuk membedakan kelompokkuat, lemah dan sedangsiswa. Kriteria formal utama, tentu saja, kemajuan dan disiplin. Perbandingan sederhana menentukan siswa yang sangat baik, "rata-rata" dan tertinggal; teladan dan preman. Jika guru mendukung distribusi ini, maka orang tua dan anak-anak mengadopsi pandangannya. Namun yang paling menyedihkan adalah para siswa menerima peran yang diberikan kepada mereka. Siswa yang luar biasa mencoba untuk menjadi yang teratas sepanjang waktu, dengan penuh semangat mengikuti kemajuan satu sama lain, dan yang kalah dengan patuh setuju dengan status mereka.

Banyak perhatian diberikan pada karakteristik kelompok yang dipilih. Di antara siswa yang sangat baik, ada anak-anak berbakat yang mudah diajarkan dan tidak terlalu mementingkan nilai - mereka hanya suka belajar. Ada juga siswa yang nilai tinggi adalah cara untuk menonjol, untuk menunjukkan keunggulan mereka. Anak-anak seperti itu sangat iri dengan keberhasilan orang lain, mereka dapat meminta nilai bagus dari guru; menangis atau marah karena ketiganya, memasang, menurut mereka, tidak adil. Makhluk yang sia-sia dan iri, mereka adalah cadangan yang layak untuk karier masa depan, penyanjung, penjilat. Ada "siswa yang sangat baik tanpa disadari" - anak-anak yang terlatih, terintimidasi oleh keketatan orang tua, yang diperiksa dengan cermat di rumah.

Siswa yang tertinggal juga mewakili kelompok yang heterogen: ada orang-orang malas yang baik hati, dan anak-anak yang terlalu pemalu, pemalu, dan terlalu banyak perhatian, dan kurang perhatian, dan intelektual yang sangat baik dari perilaku non-standar. Banyak dari mereka menderita karena kinerja mereka yang buruk.

Anak itu datang ke sekolah dengan niat kuat - untuk belajar untuk "4" dan "5". Pada awalnya, dia belajar seperti itu, mencoba, meningkatkan kinerjanya. Tetapi pada akhir sekolah dasar, dia mungkin “melihat terang”; temukan bahwa menjadi siswa yang sangat baik sama sekali tidak begitu terhormat di mata teman sekelas. Sikap utama sebagian lulusan SD terbelah. Ini menjelaskan penurunan tajam dalam kinerja mereka di kelas 5. Hal ini biasanya disebabkan oleh kurangnya kesiapan anak-anak, buruknya kinerja guru sekolah dasar. Tapi tidak selalu demikian. Pandangan anak-anak berubah, orientasi nilai dan pedoman direvisi.

Jadi, dalam proses sekolah, beberapa kelompok siswa dipilih - berprestasi, "petani menengah" dan tertinggal. Kelompok-kelompok ini heterogen; mereka memiliki redistribusi mereka sendiri.

Ada banyak penyebab kegagalan sekolah. Sama sekali tidak perlu bahwa mereka bertindak bersama dan pada saat yang sama, satu, bahkan yang paling lemah, sudah cukup. Dari sini menjadi jelas mengapa kegagalan sekolah dini begitu sulit untuk diperbaiki, terlepas dari upaya yang signifikan dari para guru. Di antara alasan yang menyebabkan anak-anak tertinggal di sekolah, pedagogi menyebutkan hal-hal berikut:

• keturunan yang tidak menguntungkan;
• gangguan aktivitas saraf;
• ketidakmampuan umum untuk pekerjaan intelektual;
• kelemahan fisik;
• ketidakdewasaan sekolah;
• pengabaian pedagogis;
• perkembangan bicara yang tidak memadai;
• takut sekolah, guru;
• infantilisme (yaitu kekanak-kanakan)

Dan alasan lain untuk kegagalan siswa adalah Kemalasan Mulia. Tentunya tidak semua orang tahu bahwa kemalasan sebagai keadaan tidak aktif, lesu mental, kepasifan juga memiliki sifat yang berbeda-beda dan dapat"normal" dan patologis . Paling sering itu memanifestasikan dirinya pada usia sekolah. Menurut dokter, kebanyakan anak sekolah yang malas adalah orang yang sehat. Namun bagi sebagian siswa, kemalasan adalah salah satu manifestasi patologi. Ciri-ciri utamanya adalah ketidakaktifan, efisiensi rendah, ketidakteraturan kehendak, ketidakpedulian terhadap kehidupan, subordinasi yang tinggi terhadap orang lain. Penyebab umum dari kondisi ini adalah “asthenia somatogenik, yaitu kelemahan fisik dan psikologis yang disebabkan oleh penyakit somatik”. Ini benar-benar diatasi berkat rejimen hemat. Pada siswa yang sehat, penyebab paling umum dari kemalasan, seperti yang dicatat oleh pedagogi klasik Rusia, K. D. Ushinsky, adalah ketidaksukaan langsung terhadap aktivitas yang didorong oleh orang dewasa untuk dilakukan oleh anak. Alasan keengganan ini juga berbeda, tetapi, kata guru, mereka yang harus disalahkan adalah pendidikan mandiri. Jadi, tidak jarang seorang anak membuat tuntutan, dan banyak tugas, tuntutan tugas yang menimpanya, yang dapat menyebabkan efek sebaliknya. Terkadang, tulis Ushinsky, kemalasan terbentuk "dari upaya belajar yang gagal." Sejak awal pengembangan aktivitas baru bagi anak, ia dihadapkan pada kegagalan. Kegagalan sistematis membuatnya takut dan membuatnya malas. Namun, jika seorang anak mencapai kesuksesan tanpa berusaha keras, dia juga bisa menjadi malas. Tapi pendidikan juga harus disalahkan. Tampaknya tidak semua guru tahu bahwa, seperti yang mereka katakan, kemalasan itu berbeda.

Kategori anak yang kurang berprestasi : Anak yang lemah. Keterbatasan stok pengetahuan, keterampilan, orientasi yang buruk di lingkungan, kesulitan dalam berhubungan dengan teman sebaya, guru, perilaku yang salah di kelas, motivasi belajar yang kurang berkembang. Anak-anak yang tertinggal secara sistemik. Anak-anak yang tidak teratur. Anak-anak yang dirampas oleh keluarga dan sekolah (penelantaran sosial).

Apa yang harus dilakukan?! Jangan panik! Terima dan cintai anak Anda apa adanya. Ikuti semua rekomendasi dari semua spesialis. Tidak ada hari libur dalam membesarkan dan mendidik anak!

APA YANG HARUS DILAKUKAN? Diperlukan: Percakapan dengan wali kelas. Wawancara dengan psikolog. Konsultasi dengan dokter anak, ahli saraf atau spesialis lainnya.

Psikolog anak Elena Golovina menjawab pertanyaan "Tram Malam" tentang bagaimana orang tua dapat mempersiapkan anak-anak mereka untuk sekolah dasar, bagaimana mendudukkan anak hiperaktif di meja dan membantunya menjalin kontak dengan teman sebaya.

Elena Evgenievna, 1 September tidak jauh, ratusan anak akan naik ke kelas satu setelah taman kanak-kanak. Bagaimana cara mengatur anak Anda untuk sekolah?

Ini adalah proses yang panjang, bukan tanpa alasan bahwa di taman kanak-kanak berlangsung satu tahun penuh sementara anak-anak mengikuti kelompok persiapan. Alangkah baiknya jika anak mengikuti kelas sebagai persiapan untuk bersekolah di lembaga pendidikan tempat ia akan menuntut ilmu di kemudian hari. Penting agar dengan sekolah anak belajar bahwa belajar adalah tugasnya, dia tahu aturan sekolah, membayangkan bagaimana pelajarannya, apa peran guru, memiliki keterampilan dan kemampuan dasar.

- Jika anak hiperaktif, gelisah, apa yang harus dilakukan orang tua dan guru?

Perlu memisahkan hiperaktif sebagai sindrom yang didiagnosis oleh dokter, dan aktivitas anak yang berlebihan. Untuk anak-anak dengan gangguan hiperaktif defisit perhatian, koreksi medis, psikologis, dan pedagogis yang kompleks diperlukan. Pada tingkat saran: penting untuk menempatkan anak yang aktif di meja pertama, dengan ketat mengamati rutinitas sehari-hari, Anda tidak boleh membebani anak dengan aktivitas fisik, karena, bertentangan dengan kepercayaan populer, bahwa ia "berlari masuk dan keluar uap", dia, sebaliknya, tidak bisa menahan diri dan tidak bisa menenangkan diri. Dan ingat bahwa anak-anak yang aktif membutuhkan bantuan orang dewasa, karena pengaturan diri mereka biasanya kurang berkembang, Anda perlu membantu mereka mengatur, memulai dan menyelesaikan sesuatu, membantu pekerjaan rumah.

- Bagaimana cara memotivasi seorang anak agar ia mulai menunjukkan minat di kelas?

Tidak ada jawaban universal. Bagi beberapa anak, motivasi adalah hadiah dan penghargaan, bagi beberapa anak, pujian dari orang tua adalah penting, bagi yang lain, nilai bagus. Teladan orang tua penting di sini. Jika seorang anak melihat bahwa orang tua senang dengan pekerjaannya, ingin tahu, aktif, maka belajar akan menarik baginya.

Seberapa pentingkah mengerjakan pekerjaan rumah dengan anak di rumah? Bisakah seorang penyuluh atau tutor (pengasuh) menggantikan pekerjaan rumah dengan orang tua?

Tugas orang tua dan guru pada tahap awal pendidikan adalah mengajarkan anak untuk belajar. Oleh karena itu, ada baiknya jika orang tua membantu anak mengembangkan algoritma untuk mengerjakan pekerjaan rumah, mereka akan membantu memecahkan kesulitan yang dihadapi. Di sini adalah baik untuk bertindak sesuai dengan prinsip "pertama bersama, dan kemudian sendiri." Jika seorang anak melakukan tugas dengan tutor atau di sepulang sekolah, maka yang utama adalah dia tidak kehilangan kontak dengan orang tuanya, jika tidak ada kegiatan pendidikan bersama, maka Anda dapat berkomunikasi, berjalan, dll. bersama.

Apa yang dapat Anda katakan tentang tekanan orang tua yang, dengan teriakan dan ikat pinggang, mencoba "mendorong" pengetahuan ke dalam diri anak-anak mereka?

Jika itu akan membawa hasil ... Lebih sering, orang tua menggunakan metode seperti itu dari impotensi mereka sendiri. Maka lebih baik untuk mentransfer tugas mengajar kepada guru, tutor.

Jika anak susah belajar, tidak ingat dengan baik, tidak bisa konsentrasi, apa penyebabnya dan apa yang harus dilakukan orang tua?

Di antara alasan yang mungkin mungkin neurologis, terkait dengan karakteristik perkembangan anak, dan psikologis, terkait dengan kekhasan jalannya proses psikologis (memori, berpikir, perhatian, dll.), Dan pedagogis, ketika anak tidak memiliki keterampilan dan kemampuan belajar yang diperlukan. Lebih baik menghubungi spesialis untuk menentukan penyebab dan solusi masalah.

- Dan jika anak tidak mengembangkan hubungan dengan teman sekelas dan dia menolak untuk pergi ke sekolah?

Ini adalah pertanyaan yang sulit dalam situasi tertentu, Anda perlu memahami: untuk mengetahui apa yang dirasakan anak, mungkin dia takut atau marah. Berkomunikasi dengan guru, psikolog sekolah dan bersama-sama membantu anak beradaptasi di kelas.

Saya tahu sebuah kasus ketika seorang gadis membujuk orang tuanya untuk memindahkannya ke sekolah lain karena konflik di kelas, dan kemudian menolak untuk pergi kepadanya, menuntut untuk mengembalikannya ke sekolah sebelumnya ... Dalam kasus apa layak untuk pergi? tentang anak?

Pendapat anak tentu penting. Tapi sekolah, selain mengajar mata pelajaran sekolah, juga merupakan "latihan" kehidupan orang dewasa, kesempatan untuk belajar bagaimana menyelesaikan konflik, menjalin hubungan, dan membuat keputusan. Pertanyaan tentang pindah sekolah sering dilontarkan ketika menyangkut intimidasi, yang membuat anak trauma secara serius. Dalam kasus lain, mungkin dia harus dibantu untuk menyelesaikan konflik, memikirkan kemungkinan jalan keluarnya, dan terkadang hanya mendukungnya.

Saat ini, tidak jarang seorang anak yang dipersiapkan dengan baik, aktif dan menjanjikan di usia prasekolah untuk mengesankan orang tuanya dengan keberhasilannya, tetapi tidak membenarkan harapan untuk kinerja sekolah yang baik. Lalu mengapa anak sulit belajar?

Masalah dengan belajar pada anak-anak

1. kesalahpahaman materi. Masing-masing dari kita pasti pernah mendengar setidaknya sekali bahwa seorang guru yang baik bernilai emas hari ini. Adalah guru dan metodenya dalam menyajikan materi yang sangat menentukan sejauh mana informasi diasimilasi dalam pikiran anak-anak.
2. faktor yang mengganggu. Penyakit yang paling umum dari remaja saat ini adalah ketidakmampuan untuk memusatkan perhatian mereka pada satu subjek untuk waktu yang lama.
3. Sistem pedoman moral. Jika Anda memperhatikan bahwa anak Anda tidak mau belajar karena "tidak populer" atau "bodoh", maka pertimbangkan apakah ia telah jatuh ke dalam perangkap cita-cita yang dipaksakan secara keliru.

Tanda-tanda peringatan bahwa anak Anda mengalami kesulitan belajar

1. Anak tidak mau membahas masalah sekolah. Dia tidak menceritakan bagaimana kelas berlangsung, apa yang dia pelajari dan berita apa yang dia miliki.
2. Sikap terhadap sekolah dan pembelajaran telah berubah. Anak itu mulai memperlakukan sekolah dengan kemarahan dan ketidakpedulian, tidak mau pergi ke sana. Mungkin dia bosan duduk di kelas, karena dia sudah tahu materi yang dipelajari anak-anak lain.
3. Anak itu duduk untuk pelajaran untuk waktu yang sangat lama. Waktu yang dihabiskan untuk pekerjaan rumah meningkat. Putra atau putri tidak punya waktu untuk istirahat dan hobi.
4. Kelakuan buruk di sekolah. Situasi ini mungkin terkait dengan menarik perhatian. Anak-anak dan remaja tidak selalu mampu menjelaskan permasalahan mereka secara runtut dan jelas. Kemudian mereka mulai mengambil tindakan, yang menurut mereka menjelaskan segalanya. Saat anak tumbuh, ia belajar keterampilan sosial.
5. Guru mengeluh tentang putra atau putri. Sering terjadi bahwa guru lebih mengetahui masalah sekolah anak daripada orang tua. Dalam hal ini, Anda perlu berbicara dengan guru atau wali kelas. Jika dia mengungkapkan kekhawatiran, maka Anda harus menjaga anak Anda.
6. Kurang tidur dan kehilangan nafsu makan. Masalah dengan tidur dan makan sering dikaitkan pada anak dengan stres yang diterimanya di sekolah. Anak-anak ingin menyenangkan ayah dan ibu dengan nilai bagus, dan ketika mereka gagal, mereka marah dan tidak bisa tenang. Remaja, di sisi lain, sudah memahami bahwa kinerja akademik mereka dapat mempengaruhi kelulusan ujian dan masuk ke universitas yang baik. Karena itu, mereka juga khawatir.
7. Penampilan buruk. Jika anak lebih sering mendapat nilai rendah, tidak heran jika ia tidak mau sekolah. Sulit baginya untuk mengatasi kurikulum sekolah, sehingga dia tidak ingin pergi ke lembaga pendidikan.

Anak mana yang susah di sekolah?

1. Malu. Sulit bagi mereka untuk berteman, mereka merasa tidak nyaman di antara orang asing dan kerumunan orang. Mereka merasa lebih nyaman di dunia mereka sendiri yang tenang.
2. rentan terhadap agresi. Anak-anak seperti itu mencoba untuk mendapatkan posisi kepemimpinan di kelas melalui kekerasan verbal dan fisik. Tetapi karena cara tertentu, ini tidak berhasil bagi mereka, mereka tidak menjadi populer, yang memicu kesulitan mereka di sekolah.
3. Dengan kesehatan yang buruk. Anak-anak yang lemah secara fisik tidak mempelajari kurikulum sekolah dengan baik, mereka membutuhkan lebih banyak waktu untuk menguasai materi. Mereka sering bolos sekolah karena sakit.
4. Dengan tingkat kecemasan yang tinggi. Anak-anak seperti itu dapat belajar dengan baik dan bahkan berteman, tetapi itu akan sulit bagi mereka secara psikologis. Mereka terus-menerus berpikir bahwa sesuatu akan mengganggu mereka, bahwa mereka tidak akan berhasil.

Apa penyebab kesulitan belajar?

Jika seorang anak berjuang untuk belajar, Anda perlu memahami alasan kinerja yang buruk pada anak-anak. Memahami masalah adalah setengah dari menyelesaikannya. Seorang siswa kelas satu, memasuki sekolah, bertemu dengan tugas-tugas baru, yang jumlahnya sangat banyak. Selain tugas pendidikan, kesulitan emosional muncul - tim baru, persyaratan lain untuk disiplin, ketertiban, dan aturan. Metode penyajian materi dan kurikulum sekolah itu sendiri tidak ideal dan tidak memperhitungkan ciri-ciri perkembangan anak kecil pada usia yang berbeda. Sebelum sekolah, anak belajar dalam permainan, dan siswa kelas satu harus sudah mempelajari informasi, duduk tak bergerak di meja untuk waktu yang lama. Hal ini menuntut siswa untuk dapat memusatkan perhatian pada satu jenis kegiatan dalam waktu yang lama, yaitu mengembangkan perhatian yang terkonsentrasi.

Sering terjadi bahwa sejak hari-hari pertama sekolah, seorang anak seharusnya tidak melakukan apa yang dia minati dan sukai, tetapi apa yang diminta oleh kurikulum sekolah dan guru darinya, dan sulit bagi anak-anak untuk memulai ini. Proses belajar tidak mungkin tanpa pengembangan keterampilan, tanpa perhatian sukarela. Terkadang orang tua percaya bahwa anak itu penuh perhatian, dan kesulitan belajar muncul karena alasan lain. Kami menyarankan Anda untuk mempertimbangkan fitur-fitur berikut: hampir semua anak memiliki perhatian tidak disengaja yang berkembang dengan baik, dan perhatian sukarela berkembang hingga usia 7-10 tahun, yaitu, jauh lebih lambat dari kelas satu.

Keberhasilan belajar tergantung pada bagaimana anak mampu berkonsentrasi. Pengembangan perhatian sukarela akan membantu anak menemukan informasi yang diperlukan dalam ingatan, memisahkan yang utama dari yang sekunder, memilih keputusan yang tepat, bekerja secara sadar di kelas, dan berkonsentrasi pada tugas yang ada.

Kursus eidetik membantu orang dewasa dan anak-anak mengembangkan perhatian dan mendapatkan hasil yang bagus dari proses pembelajaran.