Motivasi dalam pendidikan. Sketsa masalah

Dewasa ini, banyak siswa dan anak sekolah tidak berusaha keras untuk menunjukkan ketekunan yang besar dalam mempelajari mata pelajaran. Hal ini menunjukkan lemahnya motivasi belajar mereka. Jika Anda bertanya kepada siswa itu sendiri, mereka sering menjawab bahwa pengetahuan yang mereka terima di lembaga pendidikan tidak terlalu penting secara praktis, dan lagi pula mereka tidak akan menemukan aplikasi dalam kehidupan, atau mereka sama sekali tidak tertarik padanya. Jawaban ini, yang didengar dari anak-anak sekolah, dapat dibenarkan sampai batas tertentu, tetapi mahasiswa universitas, perguruan tinggi, dan lembaga khusus lainnya tidak secara khusus.

Dan seberapa penting masalah ini? Kami akan menjawab - dengan kuat, dan kami akan menjawab mengapa. Siswa adalah karyawan masa depan yang berkualifikasi tinggi di negara kita, kurangnya motivasi mereka pada tahap pelatihan mengancam tidak adanya karyawan yang benar-benar berkualitas, akibatnya ekonomi negara dapat kehilangan daya saingnya di masa depan.

Untuk memahami apa yang dibutuhkan siswa modern, seseorang harus kembali mengajukan pertanyaan kepada siswa itu sendiri, hanya bertanya kepadanya "dengan benar". Cara mengajukan pertanyaan yang "benar" seperti itu bisa berupa kuesioner. Untungnya, kami mendapat hasil survei di salah satu universitas di Ukraina di departemen manajemen kalangan mahasiswa. Tentu saja, ini bukan studi skala penuh, tetapi bagaimanapun, itu memungkinkan untuk mengevaluasi gambar.

Di bawah ini adalah diagram (Gbr. 1) alasan memasuki universitas, secara kondisional dibagi menjadi beberapa kelompok.

Beras. 1 Distribusi siswa ke dalam kelompok tergantung pada alasan penerimaan

Jumlahnya ada 6 kelompok.

1. "Minat" - diterima dari minat pada spesialisasi.
2. "Kenalan" - bertindak atas saran orang tua, kerabat, teman atau kenalan.
3. "Perspektif" - menganggap spesialisasi ini menjanjikan.
4. "Ketidakpastian" - mereka tidak tahu ke mana harus pergi sama sekali.
5. "Prestise" - mereka menganggap spesialisasi itu bergengsi.
6. Alasan tidak ditentukan.

Dari tanggapan seperti itu, orang akan berharap bahwa hanya kelompok Minat yang diharapkan berjuang untuk nilai tinggi dan memperoleh pengetahuan, tetapi untungnya kita tidak harus menebak, semuanya digambarkan pada Gambar. 2.

Beras. 2 Penampilan siswa

Sedikit penjelasan harus dibuat, dalam perjalanan survei, distribusi tanda sangat kondisional, sehingga harus dipertimbangkan sebagai berikut:

• 1 adalah "siswa yang sangat baik";
• 2 - "baik";
• 3 - peringkat rata-rata memuaskan, terkadang ada peringkat "baik";
• 4 - praktis "pecundang".

Setelah nilai-nilai ini dirata-rata, dan diagram ditunjukkan pada Gambar. 2.

Berdasarkan hasil, dapat dilihat bahwa bahkan mereka yang masuk universitas karena minat mereka sendiri tidak belajar dengan “sangat baik”. Akibatnya, perlu dicatat bahwa hanya ada dari semua siswa, yang tidak diragukan lagi jumlah yang kecil.

Jadi, mari kita rangkum apa yang bisa mengubah situasi ini. Hari ini, VO secara diam-diam wajib, itulah sebabnya semua orang pergi ke universitas berturut-turut, yang bukan pendekatan yang tepat. Perhatian lebih harus diberikan pada motivasi siswa, dan tidak berangkat dari definisi bahwa mereka termotivasi secara inheren. Sebenarnya, ini adalah kesimpulan yang paling penting.

Motivasi dalam pendidikan. profil siswa motivasi

Dalam artikel terakhir, masalah motivasi dalam pendidikan dipertimbangkan dan kira-kira apa yang diinginkan siswa, tetapi ada sedikit data umum untuk membangun sistem yang benar untuk merangsang siswa. Jadi tugasnya adalah menentukan secara spesifik apa yang diinginkan siswa untuk lebih membangun sistem insentif.

Untuk tugas ini, perlu untuk menentukan alat yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah. Profil motivasi dipilih sebagai alat tersebut. Jadi, pertama-tama, apa itu profil motivasi?

Profil Motivasi adalah kombinasi individu dari faktor-faktor motivasi seseorang. Definisi ini dikemukakan setelah mempelajari karya S. Ritchie dan P. Martin "Motivation Management". Karya ini merupakan hasil dari studi motivasi selama 20 tahun di antara personel manajemen. Sebagai bagian dari studi mereka, mereka menggunakan model profil motivasi 12 faktor. Berdasarkan pengertian profil motivasi, ternyata terdiri dari: n-faktor kepribadian yang memotivasi, tetapi untuk membangun semacam gambaran umum, model yang memadai harus diadopsi untuk kelompok yang diteliti dan tergantung pada tujuan penelitian.

Berdasarkan artikel sebelumnya, kelompok belajar adalah mahasiswa Jurusan Manajemen salah satu universitas di Ukraina, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi faktor-faktor motivasi mereka. S. Ritchie dan P. Martin dalam penelitian mereka memiliki kelompok yang sama, sehingga model yang mereka buat dipilih.

1. Kebutuhan akan penghasilan yang tinggi, imbalan materi dan keuntungan materi.
2. Kebutuhan akan kondisi kerja fisik yang nyaman.
3. Kebutuhan akan pekerjaan terstruktur, umpan balik dan informasi tentang pekerjaan sendiri, mengurangi tingkat ketidakpastian yang terkait dengan pekerjaan.
4. Kebutuhan akan kontak sosial, pada tingkat komunikasi yang mudah dengan berbagai macam orang.
5. Kebutuhan akan hubungan jangka panjang yang stabil dengan sekelompok kecil orang.
6. Kebutuhan akan pengakuan atas jasa, perolehan signifikansi sosial.
7. Kebutuhan untuk mencapai dan menetapkan tujuan yang menantang bagi diri sendiri.
8. Kebutuhan untuk mempengaruhi dan mengendalikan orang lain.
9. Kebutuhan akan keragaman dan perubahan, yaitu keinginan untuk terus-menerus merasakan minat yang merangsang.
10. Kebutuhan akan kemandirian, kemandirian dan perbaikan diri dari kepribadian seseorang.
11. Kebutuhan akan kreativitas dan keterbukaan pikiran.
12. Kebutuhan akan pekerjaan yang menarik dan bermanfaat bagi masyarakat.

Jika Anda mempelajari model ini dengan cermat, maka itu mungkin menyerupai piramida A. Maslow yang terfragmentasi, hanya saja tanpa memperhatikan urutannya.

Menggunakan data survei, diagram dibangun (Gbr. 1) pentingnya masing-masing faktor menurut model yang dipilih.

Beras. 1 Profil motivasi seorang mahasiswa

Bagaimana cara membaca grafik? Di bagian bawah, faktor-faktor motivasi dari model yang kami pilih ditandatangani secara berurutan, tinggi kolom tergantung pada nilai rata-rata menurut semua jawaban responden yang mencerminkan pertanyaan ini, 0 berarti sama sekali tidak tertarik pada faktor ini , 3 berarti keinginan yang sangat baik untuk faktor ini, masing-masing, semakin tinggi kolom, semakin penting dia. Juga pada diagram Anda dapat menemukan garis putus-putus, itu bersyarat dan berarti bahwa faktor-faktor yang memiliki nilai di bawahnya bahkan tidak dapat dipertimbangkan. Kesalahannya sekitar 12-13%.

Berdasarkan diagram, empat poin motivasi utama dapat dibedakan secara kondisional:

• uang;
• kondisi nyaman;
• menjaga hubungan dengan orang yang dicintai;
• kemungkinan aktivitas kreatif.

Nah, sudah ada gambaran detail motivasi siswa, tinggal membangun sistem stimulasinya, yang akan kita lakukan di artikel selanjutnya.

Stimulasi- ini adalah cara eksternal untuk mempengaruhi motivasi seseorang. Insentif dalam pendidikan harus meningkatkan motivasi belajar pada mereka yang menerima pendidikan ini. Masalah inilah yang akan dibahas dalam artikel terakhir dari siklus "Motivasi dalam Pendidikan".

Kami melanjutkan siklus wawancara dengan para ahli dari berbagai bidang hukum dan ekonomi yang siap membantu siswa melewati jalan yang sulit dalam memilih profil profesional.

Kali ini, ia menawarkan diri untuk membantu para mahasiswa, Ph.D. in Law, Associate Professor, Head. Marina Anatolyevna Shtatina, Departemen Hukum Administrasi Universitas Negeri Rusia Kehakiman Dia berbicara tentang salah satu profil yang diminati di pasar tenaga kerja - di bidang peraturan administrasi dan hukum.

ConsultantPlus: Tolong beri tahu kami bagaimana mahasiswa di universitas Anda memilih jurusan, yang, seperti yang kami pahami, menentukan pilihan profil? Berapa banyak waktu yang diberikan kepada mereka untuk berpikir dan mengambil keputusan? Apakah departemen memberikan bantuan kepada mahasiswa dalam memilih spesialisasi dan apa bantuan ini?

Shtatina Marina Anatolyevna: Di Universitas Negeri Rusia Kehakiman, siswa memilih salah satu dari tiga profil - hukum negara, hukum perdata atau hukum pidana. Kajian yang lebih mendalam tentang hukum administrasi dan disiplin ilmu yang berkaitan dengan administrasi dan peraturan hukum dilakukan, pertama-tama, dalam profil negara-hukum. Namun, mahasiswa lain tetap mempelajari norma dan institusi hukum administrasi. Dengan demikian, dalam profil hukum perdata, Kode Acara Administrasi Federasi Rusia dipelajari, sejumlah prosedur administrasi (misalnya, pada pendaftaran negara badan hukum dan pengusaha perorangan) dan kontrak administratif, dan dalam profil hukum pidana, masalah membedakan antara kejahatan dan pelanggaran administratif diklarifikasi. Pendekatan ini sepenuhnya mencerminkan ciri-ciri hukum administrasi modern, yang secara aktif berinteraksi dengan cabang-cabang hukum lain dan terkait erat dengan kehidupan sehari-hari masyarakat dan setiap orang.

Siswa memilih profil di semester pertama tahun kedua mereka, tetapi dapat berubah pikiran selama tahun kedua mereka. Studi disiplin ilmu (variabel) khusus di universitas kami dimulai dari semester kedua tahun ketiga.

Baik guru dan karyawan kantor dekan membantu siswa memilih profil - mereka tidak pernah menolak konsultasi tentang masalah yang menarik bagi siswa. Pada saat yang sama, konsultasi umum diadakan untuk seluruh kursus, serta percakapan individu dengan siswa mana pun yang mendaftar ke departemen. Konferensi dan meja bundar tentang berbagai masalah perkembangan ilmu pengetahuan dan praktik penegakan hukum, yang tersebar luas di universitas kami, berkontribusi pada pilihan yang benar (dan untuk setiap siswa itu adalah miliknya sendiri).

ConsultantPlus: Apakah ada "kesukarelaan" dalam pemilihan jurusan? Jika mayoritas mahasiswa menyatakan keinginan untuk mengambil spesialisasi di satu jurusan, apakah pihak administrasi mengambil langkah dalam hal ini?

Shtatina Marina Anatolyevna: Mahasiswa hukum penuh waktu yang terdaftar di program sarjana harus memilih hanya dari tiga profil, jadi sejauh ini tidak ada masalah dengan pembentukan kelompok, dan prinsip kesukarelaan dipatuhi dengan ketat. Pada saat yang sama, beberapa kelompok siswa dapat direkrut menurut satu profil, tergantung pada jumlah aplikasi yang diajukan. Namun, tindakan lokal menetapkan aturan bahwa dengan tidak adanya jumlah minimum siswa yang menyatakan keinginan untuk memilih disiplin variabel satu profil, itu tidak akan dibuka.

ConsultantPlus: Menurut Anda, apa yang harus dipandu oleh siswa saat memilih profil? Apa yang harus mereka perhatikan pertama-tama: minat mereka pada bidang hukum tertentu, popularitas atau prospeknya?

Shtatina Marina Anatolyevna: Saat memilih profil, Anda harus mempertimbangkan setiap faktor yang Anda sebutkan. Tapi, menurut saya, yang paling penting adalah siswa menyukai mata pelajaran yang harus dipelajarinya lagi. Profil untuk sarjana bukanlah spesialisasi atau bahkan spesialisasi di mana spesialis dilatih. Tujuan utama dari profil tidak begitu banyak memperoleh pengetahuan sebagai pendalaman dan mengembangkan keterampilan untuk menerapkannya, termasuk dengan mengubah pengetahuan teoritis menjadi keputusan yang sah dan masuk akal yang dapat diterima dan sesuai dalam situasi tertentu. Profil tidak membatasi siswa, tetapi mengembangkannya, membantu memperoleh keterampilan yang diperlukan dalam setiap kegiatan profesional seorang pengacara. Solusi optimal dari masalah ini hanya mungkin dengan kepentingan pribadi siswa.

Tetapi juga terjadi bahwa seorang siswa tidak memiliki minat dan preferensi profesional yang nyata. Dalam hal ini, seseorang harus mencoba untuk menentukan jenis kegiatan hukum yang terkait dengan profil tertentu yang sesuai dengan aspirasi, orientasi nilai, serta karakteristik pribadi, termasuk temperamen siswa. Dengan demikian, studi hukum administrasi memerlukan studi tentang sejumlah besar undang-undang dan dokumen, yang, apalagi, terus berubah dan melengkapi. Bagi mahasiswa yang lamban dan tidak fokus dalam mengatasi kesulitan, studi hukum administrasi yang mendalam akan menempatkan mereka pada posisi pilihan: terus-menerus mengalami ketidaknyamanan, atau berubah dan menjadi lebih tangguh dan terarah.

Paling tidak, saya akan merekomendasikan untuk memperhatikan popularitas profesi atau cabang pengetahuan tertentu. Banyak orang pergi ke ranah populer, akibatnya, ada persaingan besar. Jika Anda menjadi spesialis unik di bidang ini, Anda bisa berhasil. Tetapi jika Anda memimpikan bidang yang berbeda atau, karena karakteristik pribadi Anda, dibuang ke kegiatan lain, maka di area populer yang belum menjadi dekat dengan Anda, Anda lebih baik gagal.

ConsultantPlus: Apa yang terjadi setelah seorang siswa memilih jurusan Anda? Apa yang tersirat dari pilihan ini: studi mendalam tentang beberapa disiplin ilmu, menulis tesis, atau melakukan pekerjaan lain?

Shtatina Marina Anatolyevna: Pilihan profil negara-hukum mengasumsikan bahwa siswa akan belajar secara mendalam konstitusional, hukum kota dan administrasi dan disiplin khusus seperti prosedur administrasi, pelanggaran administrasi, hukum migrasi.

Di universitas kami, sarjana, berbeda dengan siswa yang terdaftar di program spesialis, tidak menulis tesis.

ConsultantPlus: Apa yang memberi siswa pilihan ini di masa depan? Apakah pilihan profil mempengaruhi pekerjaan selanjutnya? Apakah pilihan ini berarti bahwa spesialis masa depan hanya dapat bekerja di bidang ini? Berapa harga spesialis hukum administrasi di Rusia saat ini dibandingkan dengan spesialis hukum lainnya?

Shtatina Marina Anatolyevna: Sekali lagi saya ingin tekankan bahwa saat ini pemilihan profil tidak membatasi siswa dalam hal apapun, karena ketika melamar pekerjaan, ia memiliki pengetahuan tentang spesialisasi (yurisprudensi), dan bukan profil pendidikan. Namun, seleksi kompetitif, yang dipraktikkan oleh banyak organisasi swasta dan dalam banyak kasus wajib untuk masuk ke pegawai negeri, menentukan kondisi yang sesuai.

Saat ini banyak lulusan yang bercita-cita menjadi pegawai negeri, dan pengetahuan hukum administrasi sangat dibutuhkan disana. Semua organisasi swasta berinteraksi dengan lembaga dan pejabat pemerintah, sehingga spesialis yang siap untuk interaksi profesional tersebut menerima manfaat yang sesuai. Baru-baru ini, Kode Prosedur Administratif Federasi Rusia diadopsi dan mulai berlaku, yang juga menimbulkan sejumlah pertanyaan untuk praktik peradilan. Saat ini ada kekurangan spesialis hukum administrasi.

Pegawai negara bagian dan kota harus memiliki pendidikan yang sesuai dan menjalani pelatihan profesional atau pelatihan ulang yang berkaitan dengan administrasi publik dan hukum administrasi. Semua kementerian membutuhkan tenaga ahli yang mengetahui teknik penyusunan tindakan hukum administrasi.

ConsultantPlus: Menurut Anda, ciri-ciri karakter apa yang harus dimiliki oleh seorang spesialis yang telah memilih profil ini? Bagaimana menurut Anda, siapa yang dikontraindikasikan untuk menjadi pengacara?

Shtatina Marina Anatolyevna: Orang-orang yang berhasil terlibat dalam cabang-cabang hukum publik memiliki pola pikir khusus, yang ditandai dengan kemampuan untuk melihat pola umum, untuk menonjolkan kepentingan bersama.

ConsultantPlus: Bagaimana perasaan Anda tentang teknologi informasi modern? Apakah menurut Anda perlu bagi seorang pengacara hukum administrasi untuk mengetahui sistem hukum referensi? Mengapa?

Shtatina Marina Anatolyevna: Seorang pengacara yang mengkhususkan diri dalam studi hukum administrasi harus terus-menerus mengacu pada informasi yang terkandung dalam sistem hukum referensi. Sejumlah besar regulasi hukum saat ini tidak dikuasai atau disistematisasikan secara manual. Selain itu, hukum administrasi tidak terbatas pada surat undang-undang, tetapi juga mempelajari penerapannya oleh otoritas eksekutif dan pengadilan.

ConsultantPlus: Saran apa yang akan Anda berikan kepada siswa dan mahasiswa Anda dari universitas lain yang telah memilih profil administratif? Apa yang harus mereka persiapkan, kualitas karakter apa yang harus dikembangkan, siapa yang harus fokus dalam profesi, disiplin apa yang harus mereka perhatikan untuk menjadi pengacara yang sukses di masa depan?

Shtatina Marina Anatolyevna: Bagi mereka yang memilih studi hukum administrasi yang mendalam dan akan mempersiapkan diri untuk kegiatan manajerial, kualitas seperti simpati, keinginan untuk memahami seseorang sangat penting. Karena sulitnya menemukan cabang hukum seperti itu yang akan berubah secepat hukum administrasi, saya berharap setiap orang yang memilih profil hukum negara mengembangkan kekuatan dan keluwesan pikiran agar siap tidak hanya untuk menanggapi tantangan waktu, tetapi untuk mengantisipasi dan membentuknya.

Saya dengan tulus berharap semua mahasiswa hukum memiliki cita-cita yang tinggi, pikiran yang jernih, karakter yang teguh, dan sikap yang positif.

Akhir sekolah ditandai bagi banyak lulusan dengan dimulainya tahap baru dalam kehidupan - masuk ke masa depan anak tergantung pada pilihan lembaga pendidikan, dan oleh karena itu harus dilakukan secara sadar. Dan hal pertama yang harus Anda perhatikan bukanlah ulasan atau reputasi universitas, tetapi kesesuaian arah pelatihan yang dipilih dengan profil institusi.

Arah pelatihan di universitas - apa itu?

Anehnya, ketika memutuskan tempat untuk menerima pendidikan tinggi, penting untuk fokus pada program profesional. Profil institusi menentukan keberadaan disiplin ilmu tertentu sesuai dengan persyaratan.Sebelum mendaftar ke universitas yang dipilih, Anda harus terlebih dahulu membiasakan diri dengan program pendidikannya.

Jadi, apa yang dimaksud dengan arah persiapan? Untuk menerapkan kurikulum dasar, Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia menyetujui standar, oleh karena itu, untuk setiap tingkat pendidikan tinggi saat ini memiliki GEF sendiri. Oleh karena itu, tidak dapat diterima untuk melakukan studi sarjana atau spesialis sesuai dengan standar studi pascasarjana atau pascasarjana. Dengan demikian, negara kita menjamin fungsionalitas sistem personel profesional yang dibuat dari berbagai profil dan spesialisasi, yang dibutuhkan oleh ekonomi nasional dan sektor bisnis.

Hubungan GEF dan spesialisasi

Setiap GEF menyediakan lusinan bidang pelatihan terpadu, yang, pada gilirannya, mencakup beberapa spesialisasi. Misalnya, 11.00.00 "Elektronik, sistem komunikasi dan teknik radio" adalah area dasar yang diperluas dengan spesialisasi:

• 11.03.01 "Teknik radio".
• 11.03.02 Nanoelektronika.
• 11.03.03 "Desain sarana elektronik".
• 03/11/04 "Sistem komunikasi dan infokomunikasi".

Profil jurusan dan spesialisasi di universitas

Selanjutnya, kita harus memberi nama divisi ke dalam profil sesuai dengan arah pendidikan, yang disediakan oleh standar federal. Pada saat yang sama, setiap orang memiliki hak untuk membuat profil pendidikan yang unik dalam urutan yang sesuai dan menyetujuinya di Kementerian.

Misalnya, profil khusus 01.03.04 "Matematika Terapan" dapat ditawarkan di universitas sebagai berikut:

• Penyediaan sistem matematika dan algoritmik dan teknologi informasi.
• Teknik matematika dalam teknologi informasi.
• Informatika terapan dalam kimia.
• Pemodelan dan metode matematika dalam ekonomi.
• Penyediaan sistem dan pemrograman kecerdasan buatan.

Bagaimana profil berbeda dari arah dan spesialisasi?

Seperti yang telah disebutkan, pilihan arah pelatihan dan spesialisasi harus didekati secara bertanggung jawab. Terlepas dari blok umum disiplin dasar yang termasuk dalam program pendidikan profil spesialisasi tertentu, masing-masing dari mereka memiliki mata pelajaran unik yang mempertimbangkan kekhasan profesi lulusan di masa depan. Karena itu, untuk mengetahui daftar bidang studi, pelamar harus tahu bahwa semuanya dapat mencakup puluhan profil. Untuk kejelasan, sebagai contoh, kita harus mempertimbangkan spesialisasi "Konstruksi", yang menyarankan opsi untuk profesi di bidang konstruksi yang tidak memiliki kesamaan satu sama lain:

• "Konstruksi struktur hidrolik".
• "Konstruksi bangunan industri".
• "Pembangunan pembangkit listrik tenaga air dan stasiun pompa."
• "Konstruksi kota dan ekonomi".
• Keahlian dan Manajemen Real Estat.
• "Peletakan jalan raya dan pembangunan lapangan terbang".
• "Ventilasi dan sistem rekayasa".
• "Konstruksi dan pemodelan komputer".

Bagaimana memilih profesi masa depan yang tepat?

Karena itu, perlu untuk berkenalan dengan program pendidikan jauh sebelum menyerahkan dokumen ke universitas. Lagi pula, setelah menerima gagasan tentang blok profesional disiplin ilmu dari kurikulum, mudah untuk menebak profesi apa yang akan dimiliki oleh lulusan institusi tersebut.

Pada tahap ini, penting untuk tidak membuat kesalahan dengan arah pelatihan dan profil masing-masing. Seringkali pelamar yang tidak terbaca sering dibingungkan oleh fakta bahwa spesialisasi memiliki nama yang hampir identik, meskipun ada perbedaan utama dalam blok disiplin profesional. Akibatnya, siswa memperoleh pengetahuan yang tidak sesuai dengan aspirasi dan rencana awal mereka, yang berarti bahwa setelah meninggalkan universitas mereka menerima kesempatan yang tidak sama untuk pertumbuhan karir yang sukses.

Di mana saya dapat menemukan informasi tentang profil dan spesialisasi di lembaga pendidikan?

Daftar bidang studi dan spesialisasi dapat ditemukan di situs web resmi hampir semua universitas, tetapi kecil kemungkinan Anda akan dapat dengan cepat menemukan profil dan program pendidikan yang sesuai. Soalnya, dokumen perundang-undangan lembaga wajib mempublikasikan data kuota untuk anggaran dan tempat kontrak dalam spesialisasi tertentu. Universitas mungkin tidak merinci program profesional yang terkait dengan setiap jurusan. Pada saat yang sama, sebagian besar lembaga pendidikan dengan reputasi transparan tidak menyembunyikan profil pendidikan dan menunjukkannya di bagian "Komite Penerimaan".

Informasi ini mungkin terdapat di bagian lain situs. Seringkali informasi tentang profil hadir dalam deskripsi universitas itu sendiri, strukturnya. Tetapi jika daftar bidang pelatihan dan spesialisasi pendidikan tinggi profesional terbuka dan dapat diakses oleh setiap pengunjung situs, maka informasi tentang profil seringkali sengaja disembunyikan dari pelamar. Alasan untuk ini mungkin karena ketidakpopuleran dan kurangnya permintaan untuk program pendidikan tertentu dibandingkan dengan spesialisasi yang terdengar lebih bergengsi dan menarik bagi pelamar. Langkah tidak bermoral seperti itu tidak diragukan lagi bermanfaat bagi universitas.

Perbedaan utama antara spesialisasi dan arah profil

Omong-omong, dalam konteks di atas, perlu dicatat bahwa sebagian besar pelamar tidak melihat perbedaan mendasar dalam konsep "arah" dan "khusus" yang sebenarnya. Sebenarnya, kedua istilah ini tidak memiliki banyak kesamaan. Perbedaan utama terletak pada perbedaan periode pelatihan. Sesuai dengan pengetahuan di bidangnya, sarjana dan magister menerima masing-masing empat dan dua tahun. Di sini, sebaliknya, kita berbicara tentang bentuk pendidikan yang memenuhi standar Eropa dan memberi siswa berbagai peluang terluas untuk membangun rencana pembelajaran pribadi. Dengan demikian, pada saat mereka lulus dari studi sarjana, siswa menjadi pemegang ijazah pendidikan tinggi, yang memungkinkan mereka untuk secara resmi mencari pekerjaan.

Tetapi bagi lulusan yang ingin melanjutkan studi untuk meningkatkan kualifikasi atau mengubah arah profesional, ada program magister. Setelah selesai, seorang lulusan dapat menjadi pemilik dua profesi dan dua ijazah pendidikan tinggi.

Bagaimana tidak membuat kesalahan saat melamar spesialisasi tertentu?

Saat memilih spesialisasi dan profil, hanya perhatian dan kehati-hatian yang akan menyelamatkan pelamar dari membuat kesalahan. Institusi pendidikan yang tidak bermoral, untuk meningkatkan pendapatan, terkadang memasukkan profil dalam daftar program profesional yang tidak sesuai dengan spesialisasi umum mereka.

Yang paling umum dan menguntungkan dari sudut pandang sistem komersial untuk penyediaan layanan pendidikan adalah profil "Desain", "Ekonomi", "Manajemen", "Yurisprudensi", dan oleh karena itu, ketika memasuki universitas di mana spesialisasi ini bukan inti, seseorang tidak boleh kehilangan kewaspadaan dan waspada - kemungkinan organisasi pendidikan ini menetapkan tujuan untuk memperbaiki situasi keuangannya.

Sebagai aturan, universitas yang melatih teknolog atau ahli biologi, pembangun dan insinyur tidak mendaftarkan siswa di bidang studi yang secara fundamental berbeda dari yang dasar.

Tanda-tanda utama bahwa arahnya tidak sesuai dengan profil universitas

Tentu saja, ada pengecualian untuk semua aturan, tetapi agar tidak tertipu, disarankan untuk melakukan analisis serius terhadap pendirian sebelum menyerahkan dokumen. Perhatian khusus harus diberikan pada poin-poin berikut:

• tidak ada tempat anggaran di profil yang dipilih;
• jumlah tempat kontrak secara signifikan menang atas spesialisasi lain;
• nama profil yang benar-benar unik yang tidak ditemukan di universitas lain (ini tentu saja dapat menjadi tanda program pelatihan unik di universitas khusus, tetapi juga dapat memiliki tujuan lain - untuk mengganti konten biasa dengan nama yang tidak biasa agar untuk menonjol dari latar belakang).

Untuk sebagian besar, institusi pendidikan tinggi memiliki keseimbangan kontrak dan tempat gratis untuk spesialisasi tertentu. Universitas yang dituntut memiliki lebih banyak tempat yang didanai negara untuk siswa daripada yang berbayar. Dominasi tempat kontrak untuk program daripada yang gratis adalah alasan untuk pengumpulan informasi tambahan tentang kualitas layanan pendidikan yang disediakan di organisasi ini.

Seberapa pentingkah pilihan arah dan spesialisasi profesional yang tepat?

Setelah membiasakan diri dengan daftar spesialisasi dan bidang pendidikan tinggi, ingatlah bahwa universitas bukan hanya tempat belajar bagi siswa. Setiap universitas dapat disebut sebagai tempat akumulasi ilmu pengetahuan, pengembangan sekolah ilmiah dan pembentukan ide-ide baru tentang kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, budaya dan seni. Namun, tidak mungkin untuk memusatkan kekuatan ke segala arah pada waktu yang sama.

Kegiatan lembaga, akademi dan universitas, terbukti selama beberapa dekade, didasarkan pada profil inti mereka. Ketika memutuskan untuk memasuki lembaga pendidikan non-inti, seorang calon siswa menghadapi risiko serius untuk menerima tingkat pendidikan yang tidak cukup tinggi. Pilihan yang tepat dari program dan spesialisasi profesional adalah kesempatan untuk mewujudkan impian Anda dan menjadi apa yang Anda inginkan sejak masa sekolah.

Pengantar. Pada 2015, Republik Belarus bergabung dengan Area Pendidikan Tinggi Eropa. Perjanjian Bologna menyediakan pilihan individu dari "jalur belajar" oleh siswa, dan ini sangat tergantung pada karakteristik masing-masing.

Keberhasilan pelatihan profesional guru masa depan budaya fisik ditentukan oleh kebutuhan untuk mempertimbangkan karakteristik psikologis individu individu, tingkat motivasi, berfungsinya proses mental, manifestasi kehidupan dari sifat-sifat utama sistem saraf, temperamen, karakter siswa. Biasanya di dalam kelas mereka mencoba memecahkan masalah melalui sistem pengaruh eksternal, menetapkan tingkat aktivitas fisik yang optimal bagi siswa. Namun, kelemahan yang signifikan adalah bahwa ini tidak memperhitungkan karakteristik individu dan pribadi dari mereka yang terlibat.

Dasar untuk diferensiasi proses pendidikan harus dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik individu individu untuk menyelenggarakan pelatihan tidak begitu banyak sesuai dengan berbagai program dan rencana, tetapi penggunaan berbagai cara, metode, teknik metodologis untuk dipilih. kelompok dan individu siswa.

Paling sering dalam proses pendidikan jasmani, varian individualisasi relatif digunakan, ketika karakteristik individu diperhitungkan bukan dari masing-masing siswa, tetapi dari kelompok dengan karakteristik yang sama dan kompleksnya. Menurut L.V. Diorditsa, B.P. Yakovlev, organisasi pembelajaran berdasarkan pendekatan yang berpusat pada siswa berarti bahwa semua keputusan metodologis guru harus dibiaskan melalui prisma kepribadian siswa.

Oleh karena itu, diputuskan untuk mengidentifikasi profil pribadi mahasiswa Fakultas Penyelenggaraan Gaya Hidup Sehat (HLLS) Universitas Negeri Polesie dengan tingkat pengetahuan yang berbeda.

faktor A: kemampuan bersosialisasi - isolasi;
faktor B: kecerdasan tinggi - kecerdasan rendah;
faktor C: stabilitas emosional - ketidakstabilan emosional;

faktor E: dominasi - subordinasi;
faktor F: ekspresif - pengekangan;
faktor G: kewajiban - itikad buruk;
faktor H: keberanian - sifat takut-takut;
faktor I: sensitivitas - kekerasan;
faktor L: kecurigaan - mudah tertipu;
faktor M: melamun - kepraktisan;
faktor N: kehati-hatian - keterusterangan;
faktor O: kecemasan - kepercayaan diri;
faktor Qi: radikalisme - konservatisme;
faktor Q2: kemandirian - ketergantungan pada kelompok;
faktor Q3: pengendalian diri yang tinggi - pengendalian diri yang rendah;
faktor Q4: ketegangan - relaksasi.

Skor maksimum untuk setiap faktor adalah 12 poin, untuk faktor B - 8 poin. Saat menafsirkan data, perhatian pertama-tama diberikan pada "puncak" profil, yaitu nilai faktor terendah dan tertinggi, terutama indikator yang berada di kutub "negatif" dalam kisaran dari 1 hingga 4 poin, dan dalam "positif" - dari 7 hingga 10 poin.

Beras. Profil pribadi siswa tahun ke-4 HLS dengan tingkat pengetahuan yang berbeda

Sebanyak 110 siswa tahun ke-4 PHLS Universitas Negeri Polessky diperiksa. Berdasarkan hasil sesi ujian, kami mengidentifikasi kelompok berikut: dengan tingkat pengetahuan yang tinggi - skor rata-rata untuk lulus ujian adalah dari 8 hingga 10 (n=16); dengan tingkat pengetahuan rata-rata - nilai ujian rata-rata dari 5 hingga 8 (n=64) dan tingkat pengetahuan rendah - nilai ujian rata-rata kurang dari 5 poin (n=30) dan tentukan profil kepribadian rata-rata dan perbedaannya dalam kelompok ini (gambar).

Menganalisis materi yang disajikan, dapat dicatat bahwa siswa dari semua kelompok tidak berbeda secara signifikan dalam banyak faktor. Yang paling mengejutkan kami adalah bahwa profil kelompok berpengetahuan tinggi dan rendah praktis memiliki konfigurasi yang sama. Dalam kelompok ini, ada puncak "positif" pada faktor L (tidak percaya, keras kepala, bijaksana dalam tindakan, lebih tenggelam dalam "aku" sendiri, kurang peduli pada orang lain) dan dua puncak "negatif" pada faktor I (independen, praktis, memiliki rasa tanggung jawab) dan faktor Qi (konservatif, toleran terhadap kesulitan tradisional, yakin akan kebenaran dari apa yang diajarkan). Siswa dari kelompok dengan tingkat pengetahuan yang tinggi unggul semua orang dalam faktor A (kemudahan komunikasi, kemauan untuk bekerja sama, preferensi untuk kegiatan yang signifikan secara sosial), faktor C (kestabilan emosi yang besar, aktivitas, ketenangan dalam menilai realitas). Pada kelompok siswa dengan tingkat pengetahuan rata-rata, profil yang lebih halus diamati, memiliki puncak hanya pada faktor O (cemas, terutama dalam situasi sulit, khawatir) dan faktor Q1.

Kesimpulan. Hasil penelitian ini menegaskan pendapat yang ada bahwa seseorang tidak boleh hanya fokus pada indikator kelompok rata-rata. Seperti yang dapat kita lihat dari gambar, siswa mencapai keberhasilan atau kegagalan dengan karakteristik psikologis individu yang sama. Kami sama sekali tidak menyangkal kebutuhan dan pentingnya pendekatan yang berbeda. Jika ada kecenderungan yang jelas untuk sukses bergantung pada satu atau lain indikator, misalnya, pada tingkat perkembangan kualitas fisik, lalu mengapa tidak menyatukan mereka yang terlibat dalam kelompok dengan tingkat perkembangan kemampuan pengkondisian yang rendah atau tinggi. Dalam sebuah penelitian pada siswa tahun ke-4 Institut Kesehatan dan Keselamatan PolesGU, pola kualitas pribadi seperti itu tidak ditemukan. Dan ini berarti bahwa perlu untuk mempertimbangkan karakteristik individu setiap siswa secara lebih luas. Meskipun sangat sulit, tidak mungkin untuk melakukannya tanpanya, guru harus mempertimbangkan karakteristik individu dan menawarkan tugas yang dapat diakses siswa, yaitu, proses pendidikan dan pengasuhan individual.

Bibliografi

1. Grigorovich, I.N. Peningkatan pendidikan jasmani di universitas: keadaan dan cara pengembangan pendidikan jasmani bertingkat [Teks]// Kumpulan makalah ilmiah dari konferensi ilmiah dan praktis antar daerah ke-2”/ I.N. Grigorovich. Tyumen: penerbit "Vector-Buk", 1999. - hal.35-38.
2. Diorditsa, L.V. Analisis subjek-reflektif keterampilan pedagogis siswa di kelas pendidikan jasmani [Teks] / L.V.
Diorditsa, B.P. Yakovlev// Teori dan praktik budaya fisik.-2005.- 5. - hal.49-53.
3. Karelin, A. Ensiklopedia besar tes psikologi / A. Karelin. - L: EKSMO, 2007, - 416 hal.
4. Polivaev, A.G. Pelatihan kejuruan calon guru budaya fisik, dengan mempertimbangkan karakteristik psikologis individu / A.G. Polivaev, I.N. Grigorovich, A.A. Geraskin // Budaya fisik: pengasuhan, pendidikan, pelatihan: jurnal ilmiah dan metodis. - 2011. - No. 2. - S. 18-22.

BUDAYA FISIK DAN OLAHRAGA SISWA REMAJA DALAM KONDISI MODERN: MASALAH DAN PROSPEK PEMBANGUNAN. Kumpulan karya ilmiah peserta Konferensi Ilmiah dan Praktik Internasional X, Desember 2015, Tula

Hasil 1-40 dari 40:

Dasar Profil pada siswa filosofis, dan tambahan - pembinaan ... Tatyana mengatakan bahwa dia senang mengambil siswa untuk magang, meskipun kurangnya pengalaman.

Ada satu solusi sederhana dan efektif - partisipasi dalam RSSU Olympiads untuk siswa dan lulusan universitas memasuki magistrasi. … profil mahasiswa pascasarjana akan menerima 100 poin.

Mahasiswa pascasarjana Universitas Sosial Negeri Rusia sedang belajar Profil"Ekologi" ambil bagian dalam Konferensi Ilmiah Internasional XXIV siswa, mahasiswa pascasarjana dan ilmuwan muda "Lomonosov-2017".

Olimpiade fisika untuk anak sekolah ... 44.03.01 Pendidikan pedagogis ( Profil: "Informatika")

Dapatkan saran… Dalam proses belajar murid memperoleh pengetahuan teoritis dan memperoleh kompetensi profesional di bidang

Dasar Profil pada siswa Keistimewaan ini bersifat filosofis, dan tambahannya adalah pembinaan ... pertumbuhan karir ”tidak hanya dalam format magang, tetapi juga kuliah khusus untuk siswa.

Pusat pengembangan budaya fisik dan olahraga bekerja dengan siswa-cacat dan ... Unit struktural menyediakan pelatihan praktis siswa, atas dasar perusahaan/organisasi yang melakukan kegiatan untuk Profil program pendidikan yang dilaksanakan (30)

…terbuka untuk peserta pelatihan- siswa: Sberbank, VTB, Kementerian Pembangunan Ekonomi Federasi Rusia, Kementerian Tenaga Kerja dan Perlindungan Sosial Federasi Rusia, dll. Apa yang menanti Anda dalam proses pembelajaran.

Orientasi ( Profil): "Pekerjaan kantor layanan personalia" ... siswa menunggu 4 tahun studi mendalam tentang disiplin teori dan terapan.

Kami termasuk yang pertama di negara ini yang memperkenalkan digital profil siswa dan sistem pelatihan berdasarkan pendekatan WorldSkills … Agensi SDM berbagi pengalaman mereka dengan siswa RSSU

Oleg Shchipunov, arah - filsafat, etika dan studi agama, Profil– filosofi sosial … Agensi SDM berbagi pengalaman mereka dengan siswa RSSU

Monograf ditujukan untuk manajer, spesialis dan karyawan badan urusan pemuda, serta untuk siswa, mahasiswa pascasarjana dan guru organisasi pendidikan pendidikan tinggi di bidang sosial-kemanusiaan Profil.

..."Pekerjaan sosial", serta semua spesialis di bidang sosial yang bekerja dengan kaum muda, termasuk siswa siswa di bidang sosial-pedagogis dan kemanusiaan profil di sekolah menengah.

Buku ini ditujukan kepada para guru pendidikan tinggi, siswa siswa di bidang sosial-pedagogis dan kemanusiaan profil di perguruan tinggi, serta kepada setiap orang yang peduli terhadap nasib pendidikan vokasi nasional.

Jumlah kursi: 12 (untuk siswa pelajar bahasa Cina) … Kebutuhan pribadi: dengan mengorbankan murid(sekitar 20 ribu.

murid

Acara ini juga dihadiri oleh ahli anestesi, ahli bedah dari berbagai Profil, ahli kemoterapi, ginekolog ... Agensi SDM berbagi pengalaman mereka dengan siswa RSSU

Salinan lembar pertama Lisensi untuk hak untuk melakukan kegiatan pendidikan dari organisasi pendidikan pendidikan tinggi, di mana: murid belajar atau dokumen asli pendidikan sebelumnya

“Untuk pengembangan setiap karyawan dan murid pendekatan individual akan digunakan. Mekanisme untuk ini diuraikan dalam dokumen: profil siswa, alat evaluasi kinerja.

Salinan lembar pertama Lisensi untuk hak untuk melakukan kegiatan pendidikan dari organisasi pendidikan pendidikan tinggi, di mana: murid belajar atau dokumen asli pendidikan sebelumnya

Salinan lembar pertama Lisensi untuk hak untuk melakukan kegiatan pendidikan dari organisasi pendidikan pendidikan tinggi, di mana: murid belajar atau dokumen asli pendidikan sebelumnya

Salinan lembar pertama Lisensi untuk hak untuk melakukan kegiatan pendidikan dari organisasi pendidikan pendidikan tinggi, di mana: murid belajar atau dokumen asli pendidikan sebelumnya

Pendidikan Guru ( Profil: "Informatika") (sarjana) ... Pendidikan pedagogis ( Profil: "Budaya fisik") (sarjana)

Salinan lembar pertama Lisensi untuk hak untuk melakukan kegiatan pendidikan dari organisasi pendidikan pendidikan tinggi, di mana: murid belajar atau dokumen asli pendidikan sebelumnya

Kepatuhan Materi Profil program master masa depan... Murid

Kepatuhan Materi Profil program master masa depan ... ... melakukan kegiatan pendidikan organisasi pendidikan pendidikan tinggi, di mana murid belajar atau dokumen asli pendidikan sebelumnya

Partisipasi dalam organisasi proses pendidikan bersama dengan departemen RSSU siswa dalam bentuk karya penelitian (praktik), pelatihan mahasiswa pascasarjana dan mahasiswa doktoral, dalam pelatihan lanjutan pekerja ilmiah dan pedagogis RSSU.