msimagelist> msimagelist> msimagelist> msimagelist> msimagelist> msimagelist> msimagelist> msimagelist>

	Kebijakan Uni Soviet pada paruh kedua tahun 1960-an hingga 1980-an 1. Uni Soviet dan konflik regional utama
	2. Invasi Soviet ke Cekoslowakia
	3. Kebijakan detente internasional dan kegagalannya
	4. Uni Soviet dan negara berkembang
	5. Hubungan Soviet-Cina
	6. Perang di Afganistan
	7. Krisis di Polandia

msimagelist>

Pertengahan dan paruh kedua tahun 1960-an ditandai dengan berlanjutnya Perang Dingin. Secara bertahap, potensi militer kedua negara adidaya - Uni Soviet dan Amerika Serikat mendatar. Paritas militer-strategis telah ditetapkan. Tetapi ini hanya memperburuk perebutan pengaruh di dunia, terutama di negara-negara berkembang.

1. Uni Soviet dan konflik regional utama

Pada paruh kedua tahun 1960-an, beberapa konflik regional terjadi di dunia. Yang terbesar di antara mereka adalah Vietnam dan Timur Tengah. Pada tahun 1965, Amerika Serikat melancarkan operasi militer terhadap komunis Vietnam Utara (Republik Demokratik Vietnam, DRV), yang mencoba untuk mencaplok Vietnam Selatan, di mana rezim pro-Amerika ada, dengan paksa. Secara bertahap negara tetangga Laos dan Kamboja terlibat dalam perang. Perang di Indochina ternyata berlarut-larut dan berdarah. Di Amerika Serikat sendiri, itu dianggap sebagai "perang kotor". Amerika meninggalkan Vietnam hanya pada tahun 1973, setelah menderita kerugian besar. Pada tahun 1975, seluruh Vietnam bersatu di bawah kekuasaan komunis Vietnam Utara. Sepanjang seluruh Perang Vietnam, Uni Soviet memberikan bantuan besar kepada DRV dan partisan Vietnam Selatan dengan senjata, peralatan, berbagai peralatan, obat-obatan, dan mengirim spesialis militer ke Vietnam. Perang Vietnam berkontribusi pada kejengkelan konfrontasi Soviet-Amerika di berbagai belahan dunia.

Tugas kebijakan luar negeri Uni Soviet pada 1950-an-1970-an.

Konflik Timur Tengah, yang belum berhenti sejak munculnya Israel pada tahun 1948, berkobar dengan kekuatan baru pada tahun 1967 Sebagai akibat dari "perang enam hari" pada tahun 1967, Israel, menggunakan faktor kejutan, mengalahkan tentara Mesir, Suriah dan Yordania, merebut Semenanjung Sinai, Dataran Tinggi Golan dan tepi barat Sungai Yordan, termasuk. Jerusalem Timur. Banyak orang Arab Palestina terpaksa meninggalkan rumah mereka dan menjadi pengungsi. Uni Soviet mengambil posisi pro-budak yang menentukan, mendistribusikan hubungan diplomatik dengan Israel. Selama tahun-tahun berikutnya, Uni Soviet memasok negara-negara Arab dengan senjata dan berbagai peralatan, memberi mereka pinjaman, dan mendukung tuntutan mereka agar Israel meninggalkan wilayah pendudukan. Propaganda anti-Zionis yang sengit dilakukan di Uni Soviet. Dengan dukungan Uni Soviet, Mesir dan Suriah pada tahun 1973 mencoba mengembalikan wilayah yang hilang dengan paksa dan menghancurkan Israel. Namun, perang ini, yang tampaknya berhasil bagi negara-negara Arab, berakhir dengan kekalahan mereka. Setelah itu, Presiden Mesir A. Sadat mulai mencari kompromi dengan Israel, yang berpuncak pada penandatanganan Perjanjian Damai Camp David dengan Israel pada tahun 1979, yang dicap di Uni Soviet sebagai pengkhianatan terhadap kepentingan seluruh Arab. Ke depan, dukungan utama Uni Soviet di Timur Tengah adalah Suriah dan Organisasi Pembebasan Palestina (PLO).

Buka pelajaran dengan topik “Norma leksikal. Kesalahan leksikal dan koreksinya. Kesalahan dalam penggunaan unit fraseologis dan koreksinya” adalah bagian dari topik 1.2. Kosakata. Fraseologi OOD bahasa Rusia (khusus pendidikan prasekolah 050144) adalah pelajaran praktis, yang diberikan dua jam sesuai dengan program.

Unduh:

Pratinjau:

MENTERI PENDIDIKANWilayah Nizhny Novgorod

lembaga pendidikan anggaran negara

pendidikan kejuruan menengah

" Perguruan Tinggi Pedagogis Lukoyan dinamai A.M. Gorky"

(GBOU SPO LPK)

PELAJARAN UMUM

menurut bahasa Rusia OOD

(khusus pendidikan prasekolah 050144)

Norma leksikal. Kesalahan leksikal dan koreksinya. Kesalahan dalam penggunaan unit fraseologis dan koreksinya

Disusun oleh: Abroshnova M.A. ,

guru disiplin ilmu filologi

Lukoyanov 2013

Catatan penjelasan

Buka pelajaran dengan topik “Norma leksikal. Kesalahan leksikal dan koreksinya. Kesalahan dalam penggunaan unit fraseologis dan koreksinya” adalah bagian dari topik 1.2. Kosakata. Fraseologi OOD bahasa Rusia (khusus pendidikan prasekolah 050144) adalah pelajaran praktis, yang diberikan dua jam sesuai dengan program. Pelajaran ini dilakukan selama periode sertifikasi untuk kategori kualifikasi tertinggi guru dari komisi siklus mata pelajaran disiplin sejarah dan filologi Abroshnova M.A.

Sasaran:

1. Untuk memberi siswa gambaran umum tentang konsep "Norma leksikal bahasa sastra Rusia".
2. Ulangi dan rangkum pengetahuan tentang topik "Leksikologi"
3. Untuk mengembangkan kemampuan untuk secara mandiri merefleksikan pertanyaan yang diajukan, mencari jawaban untuk mereka dan memperdebatkan pendapat mereka.
4. Untuk menumbuhkan aktivitas kognitif, budaya komunikasi, tanggung jawab, minat dan cinta untuk bahasa asli.

Peralatan: proyektor multimedia, kamus penjelasan dan fraseologis.

Jenis pelajaran: pelajaran praktis

Selama kelas

I. Momen organisasi

II. Melaporkan topik dan tujuan pelajaran

geser 1

Topik pelajaran hari ini: Norma leksikal. Kesalahan leksikal dan koreksinya. Kesalahan dalam penggunaan unit fraseologis dan koreksinya

Pelajaran ini adalah yang terakhir dalam topik “Kosakata. Fraseologi".

Hari ini kami akan memperkenalkan konsepnya"Norma leksikal bahasa sastra Rusia", kami akan mengulangi dan menggeneralisasi pengetahuan Anda tentang topik "Leksikologi", dan kami juga akan secara aktif mengerjakan budaya pidato Anda.

AKU AKU AKU. Pembaruan pengetahuan

Pengulangan dari apa yang telah dipelajari pada topik"Ilmu mengenai bentuk kata".

Karya kreatif berpasangan: memecahkan teka-teki silang geser 2

Pertanyaan silang:

1. Bagian linguistik yang mempelajari kosakata. (Ilmu mengenai bentuk kata)

2. Kosa kata satu orang. (Kamus)

3. Kata-kata yang memiliki beberapa makna leksikal (bernilai banyak)

4. Kata-kata yang memiliki satu makna leksikal (bernilai tunggal)

5. Antonim dari kata "gelap" (terang)

6. Kata-kata yang bunyinya mirip tetapi maknanya berbeda (paronim).

7. Kata-kata yang sama bunyi dan ejaannya, tetapi berbeda maknanya (homonim)

8. Kata-kata yang berlawanan makna (antonim)

9. Kata-kata yang berbeda bunyinya, tetapi memiliki makna leksikal (sinonim) yang mirip

10. Secara leksikal tidak dapat dibagi, integral dalam arti, direproduksi dalam bentuk unit ujaran yang sudah jadi, frasa (unit fraseologis).

Memeriksa teka-teki silang geser 3

IV. Pekerjaan epigraf. geser 4

Jadi, topik pelajaran kita adalah "Norma leksikal"

Dan prasasti pelajaran kita adalah kata-kata Alexander Ivanovich Kuprin: “Bahasa adalah sejarah masyarakat dan budaya. Oleh karena itu, studi dan pelestarian bahasa Rusia bukanlah pekerjaan menganggur yang tidak ada hubungannya, tetapi kebutuhan yang mendesak.

Apakah Anda setuju dengan pendapat Alexander Ivanovich Kuprin bahwa belajar bahasa adalah suatu keharusan?

Dan untuk apa?

Untuk membuat pidato kita benar, ekspresif dan murni.

V. Mempelajari materi baru

Bagaimana menurut Anda, apa norma leksikal bahasa Rusia dan apa hubungannya?

Norma leksikalmembutuhkan pilihan kata yang tepat dan penggunaan yang tepat sesuai dengan makna leksikalnya. Kita dapat mempelajari arti kata asing dari kamus penjelasan.

Ada kamus penjelas umum, serta kamus kata-kata asing, istilah khusus, ekspresi yang ditetapkan (unit frasa).

geser 5 (Slide show kamus).

Kata-kata, yang penggunaannya terbatas, dalam kamus biasanya memiliki tanda yang sesuai: "bahasa sehari-hari." - bahasa sehari-hari, "sederhana." - bahasa sehari-hari, "reg." - dialek, "ketinggalan zaman." - usang, serta "kutu buku." dan "khusus".

Bekerja dengan "Kamus Penjelasan" Ozhegov

Menggunakan "Kamus Penjelasan" Ozhegov, temukan 3-5 kata yang masing-masing ditandai: "bahasa sehari-hari", "wilayah", "buku." dll., membatasi ruang lingkup kata-kata ini.

Dalam pidato lisan dan tertulis, norma leksikal harus diperhatikan.

geser 6

1. Jadi kepatuhannorma leksikal tercapai sebagai akibat dari:
2. Memahami makna leksikal suatu kata dan menggunakan kata tersebut sesuai dengan makna tersebut.
3. Pengetahuan tentang kombinasi leksikal kata-kata.
4. Akuntansi untuk polisemi atau homonimi kata.
5. Akuntansi untuk stratifikasi kosa kata menjadi:

Area umum dan terbatas;

Kosakata yang digunakan secara aktif dan pasif;

Berwarna netral dan bergaya.

Norma leksikal tidak dapat dikuasai dalam beberapa pelajaran. Penting untuk terus memperkaya kosa kata Anda, secara sistematis merujuk ke kamus dan buku referensi, berusaha untuk mengekspresikan diri Anda sesuai dengan norma-norma bahasa sastra Rusia, tidak hanya dalam suasana resmi, tetapi juga dalam suasana informal.

Ketika norma leksikal dilanggar, kesalahan bicara terjadi. Mari kita lihat kesalahan bicara utama yang disebabkan oleh pelanggaran norma leksikal. (Tabel diproyeksikan ke layar)

geser 7, 8

JENIS KESALAHAN	CONTOH	PILIHAN YANG BENAR
1. Penggunaan kata dalam arti yang tidak biasa.	Seluruh dekade KEEMPAT April dingin.	Seluruh dekade TERAKHIR bulan April terasa dingin.
2. Pelanggaran kompatibilitas leksikal kata.	Irina memiliki rambut COKLAT.	Irina memiliki rambut COKLAT.
3. Pencampuran paronim.	Zelenka biasanya tidak tumbuh di HUTAN POHON FIR.	Di hutan cemara, tanaman hijau biasanya tidak tumbuh.
4. Penggunaan kata-kata atau homonim yang ambigu, menyebabkan ambiguitas pernyataan.	Di Olimpiade Bahasa Rusia, saya kehilangan POIN karena kurang perhatian.	Di Olimpiade Bahasa Rusia, saya kehilangan POIN karena kurang perhatian.
5. Gagal memilih salah satu sinonim.	Pengacara berusaha agar kliennya PUTIH.	Pengacara tersebut berusaha agar kliennya DIBUTUHKAN.
6. Penggunaan kata tambahan (redundansi ucapan - pleonasme).	Nenek saya suka cerita rakyat FOLK.	Nenek saya suka cerita rakyat (cerita rakyat adalah "seni rakyat").
7. Penghilangan kata yang diperlukan, menyebabkan distorsi pemikiran.	Jangan memasuki ruang baca dengan pakaian!	Jangan memasuki ruang baca dengan pakaian TOP!
8. Pengulangan yang tidak tepat dari kata yang sama atau serumpun (tautologi).	DALAM CERITA A.P. Chekhov "IONYCH" BERCERITA TENTANG IONYCH.	Dalam cerita A.P. Chekhov "Ionych" dikatakan - (dikisahkan, sedang dibahas) tentang seorang dokter ...
9. Penggunaan dialek, kosakata bahasa daerah yang tidak tepat.	Penyiangan yang tepat waktu dan berkualitas tinggi BURAKOV berkontribusi pada panen yang baik.	Penyiangan BEET yang tepat waktu dan berkualitas tinggi berkontribusi pada panen yang baik.
10. Pencampuran kosakata dari era sejarah yang berbeda.	Peter the Great melepas jaketnya, menyingsingkan lengan bajunya dan mulai bekerja.	Kata PIDJAK muncul dalam bahasa Rusia hanya pada abad ke-19.
11. Ambiguitas pernyataan dengan penggunaan kata ganti yang tidak berhasil.	Profesor memberi tahu asisten bahwa tebakannya benar.	Profesor itu mengatakan bahwa tebakan asisten itu benar.

VI. Memperbaiki materi baru

Bekerja berpasangan diikuti oleh peer review.

1. Temukan dalam kalimat-kalimat ini kata-kata yang digunakan dalam arti yang tidak biasa bagi mereka. Jelaskan arti leksikal dari kata-kata ini

Geser 9

1. Film ini benar-benar bestseller.

2. Saat jalan-jalan ke luar negeri, saya tidak pergi berbelanja dan pasar, tetapi lebih memilih wisata belanja wisata, karena saya ingin berkenalan dengan pemandangan negara.

3. Ekonomi China telah mengalami stagnasi nyata dalam beberapa tahun terakhir: tingkat pertumbuhan produksi sangat tinggi.

4. Celana katun yang terbuat dari kain wol jauh lebih sedikit kusut daripada celana linen.

5. Emigran adalah orang asing yang telah tiba di suatu negara untuk tempat tinggal tetap.

Geser 10

KOSAKATA

BESTSELLER adalah buku yang banyak diminati dan diterbitkan dalam jumlah banyak.

SHOP TOUR - perjalanan (biasanya ke luar negeri) untuk membeli barang, produk, dll.

STAGNASI - stagnasi dalam produksi, perdagangan.

KATUN - kapas.

EMIGRANT - seorang migran dari negara sendiri ke negara lain. IMIGRANT - orang asing yang tiba di negara mana pun untuk tempat tinggal permanen.

2. Pilih dari kata-kata dalam tanda kurung yang diperlukan (dengan mempertimbangkan kompatibilitas leksikal kata-kata)

geser 11

1. (Bersandar, bersandar) kembali, bersumpah (teman, musuh), hitam (kuda, warna), biaya (tinggi, mahal), harga (rendah, murah), bermain (nilai, peran), (membuat, membuat ) kesan , terkenal (malas, pintar), terkutuk (untuk sukses, gagal), tak terelakkan (sukses, gagal), (datang, mulai) perang.

2. Memuaskan (haus, lapar, sedih, takut), galaksi (ilmuwan berbakat, hooligan bermulut kotor), kawanan (gagak, kelinci, serigala), dalam (usia tua, pemuda, malam), awal (sore, siang , pagi), render (bantuan, perhatian, bantuan), menang (kemenangan, kekalahan, kesuksesan, semoga berhasil).

Penyelidikan

geser 12

1. BERSANDANG, MUSUH bersumpah, KUDA hitam, biaya TINGGI, harga RENDAH, memainkan PERAN, MEMBUAT kesan, SLAMPER terkenal, ditakdirkan untuk GAGAL, ​​KEGAGALAN tak terelakkan, perang telah dimulai.

2. Quench THIRST (memuaskan rasa lapar), galaksi ILMUWAN TALENTED, sekawanan CROW (sekawanan serigala), AGE OLD (deep night), memberikan BANTUAN (memberikan bantuan), menang KEMENANGAN

3. Pilih salah satu paronim yang sesuai dengan frasa yang diusulkan

geser 13

1. Perbarui (pelanggan, berlangganan), tim (arsitektur, arsitektur), pakaian (sehari-hari, sehari-hari), orang (berangin, berangin), tontonan (mengesankan, mengesankan), gaji (dijamin, dijamin), (tanah liat, tanah liat) vas , tawon (sarang, bersarang).

2. (vociferous, vocal) cords, (buckwheat, buckwheat) field, (dua tahun, dua tahun) anak kuda, (kayu, kayu) kulit kayu, (frontal, frontal) serangan, (bulbous, bawang) rasa, (bulbus, bawang) bentuk kubah, (nasionalis, nasional) kostum, (mendapatkan, menemukan) rasa hormat.

Penyelidikan

Geser 14

1. Perbaharui BERLANGGANAN, TIM ARSITEK, PAKAIAN SETIAP HARI, LAKI-LAKI ANGIN, PENGLIHATAN MENGECEWAKAN, GAJI TERJAMIN, VAS TANAH, SARANG KUDA.

4. Perbaiki kalimat yang terdapat redundansi ucapan

geser 15

1) Saya melompat dan mengambil ceri. Aku melompat dan mengambil ceri.

2) Karena malu, bocah itu menundukkan kepalanya dan diam. - Karena malu, bocah itu menundukkan kepalanya dan diam.

4) Sergey adalah pecinta musik sejati menyanyi dan musik. - Sergey adalah pecinta musik sejati.

5) Dokter menemukan pelanggaran motilitas motorik lambung. - Dokter menemukan pelanggaran motilitas lambung.

6) Dia dengan kuat memegang kemudi di tangannya.

7) Semua tamu menerima suvenir.

Gunakan dalam pidatomakna dan karena itu kata-kata yang secara logis berlebihan disebut PLEONASMA

5. Tunjukkan sanak yang digunakan secara tidak tepat, ganti dengan sinonim

geser 16

1) Penulis menulis novel pada tahun-tahun pascaperang.

2) rimbawan mengetahui setiap pohon di hutannya.

3) Para pahlawan bawah tanah berperilaku heroik.

4) Ilyusha mengatakan bahwa kejadian ini terjadi di musim dingin.

5) Pilot terpaksa melakukan pendaratan darurat.

6) Aktivis berpartisipasi aktif dalam pekerjaan.

Pengulangan kata dasar yang sama atau morfem yang sama disebut ULANGAN YG TDK BERGUNA

6. Ingat dari pelajaran terakhir jenis kesalahan bicara yang terkait dengan penggunaan unit fraseologis.

Geser 17

Kesalahan bicara yang terkait dengan penggunaan unit fraseologis

1. Kekeliruan dalam penguasaan makna satuan-satuan fraseologis.

2. Kesalahan dalam menguasai bentuk unit fraseologis.

3. Mengubah kompatibilitas leksikal unit fraseologis.

4. Mengubah kompatibilitas leksikal dari unit fraseologis

Sekarang mari kita berlatih menggunakan unit fraseologis dalam pidato.

Ingat belokan fraseologis, yang awalnya diberikan dalam teks

Geser 18

Di petak kebun, orang-orang bekerja bersama, berusaha untuk tidak memukul ...

Mereka bergegas mencari pengunjung. dan jejaknya...

Serezha dan Misha memiliki persahabatan yang kuat: air mereka...

Kau selalu melebih-lebihkan, membuat lalat...

Kami bertanya kepadanya, dan dia seperti air ...

Petya tersinggung dengan komentar rekan-rekannya, cemberut seperti ...

7. Game "Pelajari ungkapan"

slide 19, 20, 21, 22

geser 23

Bagi mereka adalah berbagai partikel yang dengannya pembicara mengisi jeda paksa: di sini, yah, ini, dll.; kata kunci seperti: Anda tahu, jadi untuk berbicara, secara umum, jujur, dll.

VI. kerja mandiri

Sekarang Anda akan bertindak sebagai korektor.

geser 24

Perbaiki kalimatnya, tentukan jenis kesalahan bicaranya.

1 pilihan

1. Hanya dua pertanyaan yang mengganggu penduduk kota: air dan panas (satu-satunya adalah "satu-satunya").

2. Stadion sekolah bersandar pada taman tua (berdekatan).

3. Di ruang tunggu banyak pebisnis (pelancong bisnis).

4. Seorang pemimpin yang baik harus menunjukkan contoh dalam segala hal.bawahannya (untuk memimpin dengan memberi contoh).

pilihan 2

1. Hujan deras memaksa kami untuk bersembunyi di bawah kanopi (tambahan kata adalah deras).

2. Soal ini tidak berperan signifikan dalam memecahkan masalah (to play a role).

3. Para pejuang kita banyak melakukan perbuatan kepahlawanan (heroik).

4. Pameran ini akan memperkaya wawasan Anda (memperluas).

VII. Kesimpulan pelajaran

Geser 25

Dalam pelajaran hari ini, kita berkenalan dengan norma leksikal bahasa Rusia dan aturan untuk mematuhinya. Kesimpulan apa yang akan Anda buat untuk diri Anda sendiri, berdasarkan topik pelajaran kita?

Saya menyarankan Anda yang berikut ini:pengetahuan tentang norma leksikal bahasa Rusia dan ketaatannya merupakan bagian integral dari budaya bicara seseorang.

Saya berharap Anda menjadi orang yang berbudaya tidak hanya dalam perilaku, tetapi juga dalam ucapan!

Asimilasi unit fraseologis menghadirkan kesulitan yang signifikan, namun, pidato yang sangat terorganisir tidak terpikirkan tanpa memiliki fraseologi.

Fraseologi, seperti yang Anda tahu, memberikan pidato ekspresi khusus, menekankan kekhasan nasional, orisinalitas bahasa.

Kekurangan dalam bidang fraseologi dapat dibagi menjadi beberapa kelompok:

• 1. kesalahan dalam penguasaan makna suatu unit fraseologis;
• 2. kesalahan penguasaan bentuk satuan fraseologis;
• 3. pembentukan unit fraseologis non-normatif;
• 4. perubahan kompatibilitas leksikal dari unit fraseologis;

Kesalahan dalam menguasai arti dari unit fraseologis

pemahaman literal

Bahaya pemahaman literal ada untuk unit-unit fraseologis yang telah mereduksi prototipe aslinya dalam bentuk kombinasi kata-kata bebas dalam bahasa mereka. Terutama sering ada kasus pemahaman literal pada tahap awal penguasaan pidato.

Fraseologi, seolah-olah, tidak ada lagi sebagai unit leksikal yang terpisah dan berfungsi sebagai asosiasi kata yang bebas yang mempertahankan makna leksikalnya sendiri. Dalam esai seorang siswa kelas delapan, misalnya, ada ungkapan seperti itu: "" ibu Tatyana di waktu luangnya sendiri "" dahi dicukur untuk petani mereka "", arti dari unit fraseologis "" mencukur dahi mereka "" - untuk mengambil tentara "".

Mengubah nilai

Dalam pidato anak sekolah, perubahan makna unit fraseologis adalah umum, misalnya: "" Molchalin dari semua orang di rumah dipimpin oleh hidung"". dalam bahasa normatif, satuan fraseologis yang digunakan memiliki arti ""menipu, menyesatkan"". Arti ungkapan dalam hal ini diperluas secara tidak benar. Seorang siswa kelas tujuh salah menggunakan unit fraseologis ""melempar mutiara di depan babi"", yang dalam bahasa modern berarti "" dengan sia-sia membicarakan sesuatu kepada seseorang yang tidak dapat memahaminya "". Dalam esai, digunakan dalam arti "" menciptakan, menenun dongeng, menipu "": "" Listakov sepanjang waktu casting mutiara sebelum babi, dan semua orang percaya padanya "". Ada juga kesalahan dalam pidato lisan: "" Saya membutuhkannya sebagai daun mandi "".

Komponen identik

Unit fraseologis adalah campuran yang memiliki komponen yang sama dalam komposisinya, misalnya: "" dalam kasus ekstrim "" dan "" setidaknya: "" Saya pikir dalam Resort terakhir Saya akan mendapatkan empat untuk esai ini "". "" dalam segala hal dan dalam segala hal "", "" Kami untuk semua kulit kita akan membahas ini dan memutuskan bahwa lebih baik meninggalkan Natasha sebagai kepala desa "". terkadang unit fraseologis dicampur yang memiliki kesamaan suara yang tidak disengaja, misalnya: "" no goo-goo "" dan "" no boom-boom "": "" Saya dalam aljabar ini tidak hoo-hoo "".

Kesalahan dalam menguasai bentuk unit fraseologis

Dengan pemahaman yang benar tentang makna unit fraseologis, bentuknya dalam pidato anak-anak dapat direstrukturisasi dan dimodifikasi. Dua jenis modifikasi tersebut dapat dibedakan: gramatikal dan leksikal.

Modifikasi tata bahasa

Contoh modifikasi gramatikal unit fraseologis sangat beragam. Mungkin terletak pada kenyataan bahwa bentuk jumlah kata benda yang merupakan bagian dari unit fraseologis berubah: "" Dia tahu caranya ambil banteng dengan tanduknya "", "" Jangan Ambil dari siapa pun contoh buruk"". penggunaan bentuk jamak dikaitkan dengan keinginan untuk menekankan pengulangan dari situasi yang digambarkan. Ada kasus luas penghapusan inkonsistensi spesies, sementara unit fraseologis, yang dalam bahasa normatif digunakan secara eksklusif dalam bentuk satu jenis, menerima dalam pidato anak-anak bentuk jenis yang berlawanan: "" Dia, seperti sebelumnya, menyapu panas dengan tangan yang salah "". Sejumlah unit fraseologis verbal digunakan hanya dalam bentuk present tense, dalam pidato anak sekolah mungkin ada kasus penggunaannya pada orang lain: "" saya memarahinya apa lampu menyala?"", "" ___________ selalu tahu angin bertiup dari mana"". Satu-satunya hal yang umum adalah bahwa setiap kali bentuk digunakan, mungkin dari sudut pandang sistem bahasa, sementara norma melindungi kesatuan fraseologis yang tidak dapat diganggu gugat: "" Ini lebih murah daripada lobak kukus"".- bandingkan ""lebih murah dari lobak kukus"". "" Ketika dia sampai di rumah Kabanikhi, dia tidak dapat menemukan tempat"" - membandingkan "" tidak dapat menemukan tempat"". Kasus khusus modifikasi unit fraseologis adalah penghapusan arkaisme gramatikal. Misalnya, dalam pidato anak sekolah ada banyak kasus "modernisasi" gerund: "Saya tidak tahan duduk, tangan terlipat"". - Perbandingan "tangan terlipat". Juga "mematahkan kepalamu" dan tunggang langgang, "tanpa kepala" dan garis besar kepalamu. Dalam beberapa unit fraseologis, bentuk infleksi dari kata sifat pendek digunakan, yang dalam pidato anak-anak dapat diganti dengan bentuk penuh: "" di siang hari bolong "", "" dengan kaki telanjang "" dan sejenisnya, misalnya: "" Dia memakai sepatu di kakinya yang telanjang "" .

Modifikasi leksikal

Modifikasi leksikal dari unit fraseologis. Sebagian besar unit fraseologis memiliki sifat tidak dapat ditembus: tidak mungkin untuk memasukkan komponen tambahan ke dalam komposisinya. Namun, dalam pidato siswa ada kasus seperti: "" Lagi pula, tidak semua perempuan bisa memberi baik, penolakan yang kuat.- perbandingan ""untuk melawan""; "" Dia dari ini sampai kuburnya tidak akan melupakan "" dll.

Ada juga kasus penghilangan komponen unit fraseologis: "" Itu tepat untuknya menabrak dinding"" - perbandingan "" membenturkan kepala ke dinding "" dan sejenisnya.

Kesalahan mungkin juga terletak pada penggantian komponen unit fraseologis: "" Walikota mengatakan bahwa dia tahu siapa melempar batu ke arahnya- perbandingan ""melempar kerikil ke kebun orang lain"".

Modifikasi leksikal sering bertindak sebagai akibat dari keinginan untuk mengembalikan bentuk internal yang hilang ke unit fraseologis, untuk membuat makna leksikalnya, setidaknya sebagian termotivasi. Ini adalah manifestasi dari "etimologi rakyat". Kesalahan semacam ini tersebar luas dalam pidato anak-anak prasekolah: "terbang dengan saku", "" setidaknya dengan pancang di kepala goresan "", dll.

Fenomena ini juga terjadi dalam pidato anak sekolah, dan beberapa kesalahan ini tipikal. Jadi, sering mengalami modifikasi ""mendapat masalah"": ""Ibu mengajarinya jangan mendapat masalah""; ""embun beku merobek kulit"": ""Dingin sekali sampai embun beku menembus kulit. Khas adalah transformasi unit fraseologis ""dengan enggan"", yang sering berubah menjadi ""menggertakkan hati"".

Pelanggaran urutan kata dapat dianggap sebagai jenis khusus dari deformasi leksikal. Urutan kata yang tetap tidak khas untuk semua orang, tetapi untuk beberapa unit fraseologis, mengubahnya dalam kasus ini merupakan pelanggaran norma bahasa: "" Molchalin mungkin akan berhasil keluar dari air kering- perbandingan ""keluar dari air kering"".

Deformasi leksikal mungkin hasil dari menggabungkan dua unit fraseologis dengan arti yang sama. Bandingkan: ""untuk mengalahkan kekuatan"" dan ""untuk keluar dari kulit"". Dalam komposisi siswa kelas enam kita membaca: "" I tersingkir dari kulit, tapi aku belum bisa berbuat apa-apa."

Pembentukan unit fraseologis non-normatif

Unit fraseologis baru dalam pidato anak-anak selalu dibentuk sesuai dengan pola tertentu - struktur tata bahasa dan sebagian komposisi leksikal dari beberapa unit fraseologis normatif diduplikasi. Pembentukan unit fraseologis baru dilakukan, sebagai suatu peraturan, dengan mengganti salah satu komponen unit fraseologis yang ada dengan kata lain yang ada dalam hubungan asosiatif dengan yang diganti. Entah ini adalah kata dari kelompok tematik yang sama (hari, jam, menit), atau antonim (kebodohan pikiran), misalnya: "" Saya tidak meledak ketakutan ""- perbandingan ""meledak dengan tawa""; "" Sancho menjadi bodoh dari Don Quixote "" - perbandingan ""untuk mendapatkan pikiran""; "Pernahkah kamu mendengar drama ini? Aku bersamamu sepanjang waktu di depan telinga dimainkan!" - perbandingan "" di depan mata "".

Mengubah kompatibilitas leksikal dari unit fraseologis

Ada pembatasan tertentu pada kompatibilitas beberapa unit fraseologis dengan unit leksikal lainnya, dan pembatasan ini tidak ditentukan secara subjek-logis, tetapi hanya dijelaskan oleh tradisi linguistik yang mapan. Pembatasan dalam pidato anak sekolah ini sering dihilangkan, dan unit fraseologis digunakan dalam kombinasi sedemikian rupa sehingga, dari sudut pandang norma, tidak diizinkan. Jadi, perbandingan stabil ""seperti potongan"", yang menunjukkan tingkat manifestasi kualitas yang tinggi, hanya digunakan dalam kombinasi dengan kata ""berteriak"". Anak-anak juga dapat menggunakannya dalam konteks lain: ""Aku tertawa seperti luka", ""Dia ingin minum seperti luka"". Fraseologi ""ke bawah"" berarti ""sepenuhnya, sepenuhnya"", tetapi dikombinasikan dengan rentang kata kerja yang terbatas. ("uji ke bawah" dan beberapa lainnya). Hampir tidak dianggap normatif untuk "mengerti sampai ke dasar"": ""Valya dan saya adalah teman, kami saling memahami ke ampas"". Fraseologi ""biarkan pergi ke angin"" dalam arti ""menghabiskan dengan sembrono"" hanya digabungkan dengan objek yang menunjukkan properti, uang, dll. Perbandingan dalam pidato anak-anak: "" Kami mengatakan kepadanya bahwa itu tidak mungkin buang ke angin begitu mengagumkan cat"".

lembaga pendidikan anggaran negara

pendidikan kejuruan menengah di wilayah Moskow

"Sekolah Tinggi Perdagangan dan Ekonomi Noginsk"

Pengembangan metodologis pelajaran

dalam disiplin "bahasa Rusia dan budaya bicara»

Topik: "Kesalahan leksiko-fraseologis

dan mereka koreksi"

guru Voronina O.I.

Tujuan Pelajaran:

mengenal norma penggunaan kata, menentukan makna leksikal suatu kata, mampu menggunakan kamus penjelas, kamus kata asing, mengoreksi kesalahan leksikal dalam teks;

belajar berdialog;

untuk menumbuhkan cinta, rasa hormat, rasa hormat terhadap bahasa ibu.

Jenis pelajaran: digabungkan.

Metode metodis: dikte fraseologis, penjelasan guru, tugas individu, bekerja dengan kamus, diskusi.

Koneksi interdisipliner: Bahasa Rusia, sastra, akuntansi, dan ekonomi.

Koneksi internal:"Gaya Bahasa Fungsional".

Peralatan: tabel "Tipologi kesalahan leksikal", kamus kata asing, kartu, "Lokakarya untuk konsolidasi", perekam pita audio, kaset audio.

Selama kelas.

1. Survei frontal.

1. Mendefinisikan norma leksikal.

2. Apa itu polisemi?

Definisikan sinonim.

Apa 4 kelompok sinonim yang dibedakan oleh ahli bahasa?

Apa itu antonim?

Berikan contoh antonim, pasangan antonim, khas untuk spesialisasi Anda.

Tokoh gaya apa yang didasarkan pada antonim?

Tentukan paronim.

Apa itu paronasia? Apa itu homonim?

Sebutkan 3 kelompok homonim

Kelompok kata apa yang kita rujuk ke kosakata pasif bahasa?

Sebutkan kelompok kata-kata usang.

Jelaskan pengertian historisisme dan arkaisme!

Apa nama kata baru yang muncul dalam bahasa tersebut?

Apa itu sesekali?

Kelompok kata apa yang kita rujuk pada kosakata yang terbatas secara gaya?

Definisikan dialektisme.

……………………… jargon.

Apa itu profesionalisme?

Tentukan unit fraseologis.

Kelompok unit fraseologis apa yang dibedakan menurut bidang penggunaan?

Jelaskan masing-masing kelompok.

Bagilah unit fraseologis menjadi beberapa kelompok, beri mereka interpretasi:

antar gaya- dari waktu ke waktu, simpan kata, menit demi menit, dua langkah lagi, sudut pandang

bahasa sehari-hari- kalahkan ember, angkat hidung, potong satu ukuran cocok untuk semua, tanpa kulit atau cangkir, kambing hitam, tolol raja surga, di antah berantah,

buku- manna dari surga, jangan biarkan perutmu, khalifah selama satu jam, suara menangis di padang gurun, asap dupa, tempat tidur Procrustean, dengan perisai atau di atas perisai, batu sandungan, kerja Sisyphean, pedang Damocles, tenggelam terlupakan.

11. Penjelasan guru.

Kata guru. Keakuratan, keindahan, ekspresi sebuah kata penuh dengan bahaya penggunaan yang salah, pelanggaran koneksi semantik dengan kata lain, penyalahgunaan dalam ucapan.

Jadi topik pelajaran hari ini adalah:

Kesalahan leksiko-fraseologis dan kesalahannya koreksi.

entri topik. Tabel "Tipologi kesalahan leksikal" terbuka

Penggunaan kata tanpa mempertimbangkan semantiknya.

TETAPI) pilihan kata polisemantik yang tidak termotivasi: Hasil tes yang dilakukan di berbagai kota adalahbagus sekali ( luar biasa - bagus atau berbeda?) Itu nyata kaya Manusia ( kaya - secara materi, spiritual, dengan cinta teman dan orang yang dicintai?) Di museum, para turis diperlihatkan kuno kanvas ( kain atau lukisan?) Wisatawan mendengarkan penjelasan ketua kelompok(Apakah Anda mendengarkan dengan seksama atau apakah Anda melewatkan penjelasan pemimpin?) Saat mengutip puisi dalam esaidiizinkan beberapa ketidakakuratan(diizinkan atau dibuat oleh para murid?)

Penggunaan homonim yang ceroboh dalam ucapan juga menyebabkan kesalahan serupa: Karena linglung, pemain catur lebih dari sekali dalam waktu kehilangan kejuaraankacamata.

Mengunjungidi dasar sains (hari sains atau dasar ilmu?

B) anakhronisme- pelanggaran akurasi kronologis saat menggunakan kata-kata yang terkait dengan era sejarah tertentu: Tersiksa oleh tuntutan dan eksploitasi, para budak terorganisirpemogokan ( berikut: menolak bekerja karena kata pemogokan muncul dalam bahasa itu jauh kemudian).

Natasha Rostova dengan cepat berlarimenyusuri lorong (kata aula dipinjam dari bahasa Inggris pada akhir abad ke-19, sebelum itu ruangan besar disebut aula)

Ilya Muromets memiliki helm baja di kepalanya, rantai besi di dadanya,sarung tangan

PADA) alogisme, substitusi konsep, pelanggaran logika: Terimakasih untuk kuat kebun anggur membeku menjadi beku (karena). Produk terbukti ini mengurangi berat badan hingga 100% ( Sepertinya , produk ini 100% diuji.

2. Pelanggaran kompatibilitas leksikal.

kata guru. Untuk penggunaan kata-kata yang benar dalam pidato, tidak cukup hanya mengetahui artinya yang tepat. Penting juga untuk mempertimbangkan kompatibilitas semantiknya - kemampuan kata untuk masuk ke dalam kombinasi dengan seluruh kelas kata yang disatukan oleh akal sehat. Misalnya, kata kerja "berpikir, membenci, hadir, membuka pakaian" hanya dapat merujuk pada seseorang. Itu sebabnya Anda tidak bisa mengatakan: "Ada humor dalam artikel itu."

Selain semantik, ada juga kompatibilitas leksikal dalam bahasa - kemampuan kata untuk masuk ke dalam kombinasi hanya dengan kata-kata individual dari rangkaian semantik yang diberikan. Itu mungkin, misalnya , menunjukkan jumlah, katakan - seikat selada, segenggam kacang polong, bundel kayu bakar, tetapi tidak mungkin untuk mengubah kata yang menunjukkan kuantitas dalam frasa ini - seikat bunga, sebuket selada. Seseorang dapat mengatakan kucing hitam, tas hitam, tapi kudanya burung gagak; sepatu coklat, pensil, tetapi mata– cokelat. Tentu saja, penulis, humas, pembicara memperluas batas kompatibilitas semantik dan leksikal, menggunakan ini sebagai perangkat gaya yang mencolok: Penyair memotong jiwa telanjang mereka menjadi darah; mental dan garis leher moral; teman bersumpah, terarium orang-orang yang berpikiran sama.

Pelanggaran kompatibilitas leksikal yang tidak termotivasi dalam frasa stabil menyebabkan berbagai jenis kesalahan bicara:

TETAPI) kontaminasi- mencampur elemen dari berbagai unit fraseologis: memainkan peran besar, memiliki peran penting, bersulang, hapus (hapus ke arsip + diskon), hapus dalam sirkulasi (keluar) dalam sirkulasi + hapus (masukkan) ke dalam arsip, buang saraf ( mengibaskan, merusak saraf + membuang kesehatan, kekuatan).

B) kebingungan paronim

(penafsiran kata oleh siswa, menyusun frasa dengan kata-kata yang diberikan)

Lukisan Tanda Tangan

(tindakan atau hasil tindakan (persetujuan dokumen)

pada kata kerja untuk melukis-untuk melukis)

dinding, kertas langit-langit

Garansi Dijamin

(terkait dengan garansi, Bersyarat,

melayani sebagai jaminan) didukung oleh hukum,

dijamin

modal, kredit, surat berharga, uang muka, pendapatan, pendapatan,

dokumentasi, paspor, surat, pinjaman, gaji, gaji,

kewajiban, kontrak, perbaikan sirkulasi, produksi,

kerja, istirahat, panen.

Bayar (Untuk apa?) Bayar (Apa?)

(memberi bayaran, uang untuk sesuatu, (memberi uang untuk sesuatu,

sebagai imbalan atas sesuatu) sebagai imbalan atas sesuatu)

bepergian

Berlangganan Pelanggan

(sertifikasi dokumen (seseorang atau organisasi

hak untuk melayani atau menggunakan menggunakan yang ditentukan

apapun, dalam hak tertentu)

kolam renang, philharmonic kota, janji

Kirim Kirim

(mengaktifkan untuk menggunakan, (mentransfer, memberi, menyajikan

izinkan untuk berbicara) untuk mengenalkan, menginformasikan)

hotel, manfaat, tamu liburan, veteran, masa depan, proyek

berdiri berdiri

Dapat dipertukarkan, tetapi tidak selalu

(dalam arti "berhenti bergerak atau bertindak", "menutup dengan es, membeku", penggunaan kata kerja "bangun" adalah bahasa sehari-hari: sungai telah naik (Kebutuhan: sungai telah menjadi), juga - untuk berkuasa (Kebutuhan: menjadi berkuasa). Di sisi lain, percakapan penggunaan kata kerja "menjadi" alih-alih "bangun" dalam arti "bangkit" , muncul”: pertanyaannya menjadi.

Rumah baru, gambar jam lalu, motor, berjinjit

(dalam arti "menahan sejumlah uang yang dimaksudkan untuk dikeluarkan" dalam bahasa sastra, yang pertama digunakan, yang kedua memiliki konotasi sehari-hari)

gaji, hutang

Pelancong bisnis kedua

(orang yang menerima perjalanan bisnis, (dokumen, uang)

dalam perjalanan bisnis)

sertifikat kamar

kesepakatan kesepakatan

( kesepakatan tertulis atau lisan, (kesepakatan tercapai

kondisi dan kewajiban bersama) melalui negosiasi)

pasokan kayu bekerja dari rumah

Secara gaya berbeda: selalu - selamanya

Sebagai hadiah - gratis

dapatkan - dapatkan

Setengah setengah

Selamanya Selamanya

Timbang - gantung

Pada awalnya - pada awalnya

Pinjaman - timbal balik

Pilihan kedua adalah bahasa daerah.

Latihan 1 (lihat Bengkel)

3. Penggunaan sinonim yang salah:

A) Dia adalah orang yang luar biasa, luar biasa, luar biasa, luar biasa (merangkai sinonim).

B) pilihan sinonim yang tidak tepat: Di teman sayaberat karakter. Saya harus memakan waktu lamasulit ransel ( karakter hanya bisa sulit dan ranselnya hanya berat. Tapi jalannya bisa berat, dan sulit). "Kamu ... untuk kesehatanmu," nyonya rumah memperlakukan kami dengan hangat. Kami duduk di meja dan mulai dengan nafsu makan ... (makan, makan).

4. Penggunaan antonim yang salah.

TETAPI) perpindahan pusat logika: Saya pribadi tidak ada yang salah dengan ini, kecuali bagus, saya tidak melihatnya.

B) penyertaan kata-kata dengan fitur yang berbeda: Gaun ini bukan musim panas, tapi wol.

5. Redundansi ucapan.

TETAPI) pleonasme- penggunaan kata-kata yang dekat artinya dan karena itu tidak perlu: esensi utama, harta berharga, kembali, jatuh, panjang dan abadi, kekayaan dan harta.

B) ulangan yg tdk berguna- pengulangan kata-kata akar tunggal yang tidak dapat dibenarkan: mengajukan pertanyaan, kalikan berkali-kali, para pekerja bekerja.

Ada tautologi tersembunyi(kombinasi kata asing dan Rusia yang menggandakan artinya): souvenir berkesan, interior, free vacancy, fenomena tidak biasa, nostalgia tanah air, rawat inap, timekeeping, first premier, price list.

Latihan nomor 2. (Lihat Lokakarya)

PADA) pengulangan leksikal- pengulangan kata-kata yang sama sebagai bagian dari satu atau lebih kalimat yang terletak berdampingan: Saya sangat Saya mencintai hutan dan saya mengerti bahwa hutan perlu dilindungi, karena hutan adalah kekayaan kita.

Kata guru: Ada banyak kombinasi tautologis dalam bahasa, yang penggunaannya tidak dapat dihindari: kamus kata-kata asing, otoritas investigasi menyelidiki ...

Terkadang frasa tautologis menjadi dapat diterima dan diperbaiki dalam ucapan: monumen monumental, realitas, pameran pameran, buku bekas.

Tautologi dan pleonasme dapat menjadi perangkat gaya yang meningkatkan ekspresi bicara: melakukan pelayanan, duka yang pahit, kesedihan-kerinduan, laut-samudera, jalan-jalan.

Mereka dapat memberikan pernyataan itu makna khusus, pepatah: Untuk siswa yang menang dari guru yang kalah.

Ini bisa menjadi sarana untuk menciptakan komedi, seperti, misalnya, di Gogol atau Saltykov-Shchedrin: Biarkan Anda tidak mengizinkannya; Penulis kencing dan pembaca membaca.

Mendengarkan rekaman puisi M. Tsvetaeva yang didedikasikan untuk A. Blok untuk menemukan pengulangan leksikal dan tautologi di sana. Untuk apa penyair menggunakannya?

Mendengarkan rekaman audio.

Definisi figur pidato dan perannya dalam puisi M. Tsvetaeva "A. Block»

6. Kekurangan bicara- terjadi sebagai akibat dari melewatkan kata-kata, ketika fitur pidato lisan dipindahkan ke tertulis: Kami hanya melakukannya patah tulang mendesak; Anak-anak sebelumnya lima tahun pergi ke sirkus di tangan mereka; Di antara pameran di pameran adalah filatelis dari Omsk; Guru kelas harus memastikan kehadiran orang tua mereka.

7. Penggunaan yang salah dari kata-kata lingkup terbatas.

Kata guru. Saat memilih kata, seseorang harus mempertimbangkan tidak hanya semantiknya, kompatibilitas leksikalnya, tetapi juga ruang lingkup distribusinya. Fiksi, jurnalistik banyak menggunakan kosakata yang ruang lingkupnya terbatas. Arkaisme dan neologisme, terminologi, dialek, asing, profesional, dan bahkan kosakata jargon membuat narasi menjadi hidup dan mudah diingat.

Namun, dalam percakapan sehari-hari, kata-kata ini harus diperkenalkan dengan sangat hati-hati. Jika tidak, kesalahan bicara kasar tidak bisa dihindari.

TETAPI) komedi yang tidak pantas: Putradiberi tahu ayah tentang urusan sekolah. delegasi menyambut dengan hormat ( kombinasi kosakata usang dan modern).

B) vulgarisasi:Diluar jendela Saya akan memeriksa Anda kontrol - penggunaan kata-kata profesional yang tidak termotivasi. Nelayan menangkapsulu dan chebaka (bertengger dan ikan mas) - penggunaan kata-kata dialek tanpa motivasi. Dalam novel karya Ilf dan Petrov ada banyak dingin tempat (gaul).

PADA) mengaburkan maksud dari pernyataan: Dia berkata secara singkat (secara ringkas dapat dituliskan).

Diskusi tentang kata asing.

( Perkiraan isi diskusi:

Kata guru: Kesalahan ini dikaitkan dengan ketidaktahuan tentang arti yang tepat dari kata asing.

Saat ini, masalah pinjaman masih akut dalam bahasa Rusia. Saya meminta Anda untuk mempersiapkan pendapat Anda tentang masalah ini dan mengungkapkannya. Mari kita berdiskusi sedikit.

DI BELAKANG: Bahasa Rusia diperkaya dengan pinjaman.

MELAWAN: Bahasa Rusia cukup kaya dan dapat diatur sendiri.

Kompilator Explanatory Dictionary of the Living Great Russian Language, Vladimir Ivanovich Dal, menulis: “Kami tidak membenci semua kata asing dari bahasa Rusia, kami lebih mendukung gudang Rusia dan pergantian bicara, tetapi mengapa memasukkan ke dalam setiap baris : moral, asli, alam, gua, tekan, karangan bunga, alas dan ratusan yang serupa, kapan, tanpa berlebihan sedikit pun, Anda dapat mengatakan hal yang sama dalam bahasa Rusia? Adalah moral, asli, alam, artis lebih buruk? Tidak sama sekali, tetapi kebiasaan buruk mencari kata-kata Rusia dalam kamus Prancis dan Jerman sangat merugikan. Kami sangat sering melihat bahwa penulis memasukkan kata Prancis dengan cara yang paling aneh, jelas bertentangan dengan keinginan dan keinginan mereka, hanya karena mereka tidak dapat segera menemukan bahasa Rusia, atau bahkan tidak mengetahuinya - apakah ini benar-benar bagus dan dapat dimaafkan?

DI BELAKANG: V.I.Dal sering membuat kata-kata baru sesuai dengan model Rusia - alih-alih pinjaman. Misalnya, ia menawarkan pengganti bahasa Rusia untuk kata-kata asing: referensi alih-alih alamat, rozhekorcha alih-alih meringis, moncong alih-alih pince-nez. Kata alas Penulis menyarankan untuk mengganti berdiri, dan kata egois- pada kata self-propelled Ini hanya konyol dan konyol!

MELAWAN: Mungkin ini adalah upaya yang gagal. Tapi itu didikte oleh kepedulian terhadap bahasa Rusia. Banyak penulis dan humas Rusia berjuang untuk kemurnian bahasa Rusia, melawan kontaminasi dengan kata-kata asing, dan penggunaan kata-kata asing yang modis tanpa pertimbangan. Kekaguman terhadap segala sesuatu yang asing, keinginan untuk memamerkan pengetahuan tentang kata-kata non-Rusia yang "modis" selalu membuktikan selera buruk seseorang.

DI BELAKANG: Dengan berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi, muncul banyak perangkat, mekanisme, material, dan hal-hal sederhana baru yang memerlukan nama baru; negara menjadi bagian dari dunia yang beradab, dan ini mengarah pada munculnya sejumlah besar kata pinjaman baru. Alasan utama peminjaman adalah kebutuhan untuk menamai objek atau fenomena baru.

MELAWAN: Gelombang besar pinjaman dari bahasa Inggris Amerika dijelaskan oleh orientasi kaum muda ke Amerika Serikat sebagai model untuk tatanan sosial dan kemakmuran ekonomi. Sangat disayangkan bahwa Amerika Serikat telah menjadi standar budaya, selera, perilaku, dan komunikasi. Ada Amerikanisasi total bahasa.

DI BELAKANG: Ini terutama disebabkan oleh situasi historis, transisi ke hubungan pasar dan keterbukaan masyarakat modern terhadap kontak internasional.

MELAWAN: V. G. Belinsky mengatakan bahwa “menggunakan kata asing ketika ada kata Rusia yang setara dengannya berarti menghina akal sehat dan selera umum. Jadi, misalnya, tidak ada yang lebih absurd dan lebih liar daripada penggunaan kata berlebihan alih-alih berlebihan»

DI BELAKANG: Dan V. G. Belinsky yang sama berpendapat bahwa "kata Rusia yang ditemukan secara tidak nyaman untuk mengekspresikan konsep asing tidak hanya tidak lebih baik, tetapi juga lebih buruk daripada kata asing."

MELAWAN: Para penyusun Kamus Penjelasan Bahasa Rusia pada Akhir Abad ke-20 menulis: “Tampaknya inovasi membanjiri bahasa asli, mengaburkan batas-batasnya dan mengancam integritasnya.”

DI BELAKANG: Tetapi kata asing sering membantu menghemat sumber daya bicara, meminjam secara ringkas, singkat, dalam satu kata menyampaikan apa yang dalam bahasa Rusia membutuhkan penjelasan yang panjang lebar. Sebagai contoh, menyeberang- olahraga lari lintas alam, Scotch- pita perekat.

MELAWAN: Peminjaman terjadi bahkan ketika ada padanan bahasa Rusia yang tidak kalah akuratnya: konversi (perubahan), stagnasi (stagnasi), korup (korup), kapas (cotton).

DI BELAKANG: Hal ini menunjukkan kecenderungan ke arah internasionalisasi kosakata. Kamus bahasa Rusia disejajarkan sesuai dengan standar internasional.

MELAWAN: Hal ini merusak identitas nasional bahasa tersebut.

DI BELAKANG: Bagi banyak orang, pinjaman dianggap sebagai kata yang lebih bergengsi. "Jelas untuk semua itu kantor- tidak kantor. Dan fonetiknya lebih harmonis, dan perannya lebih mulia. Kartu nama perusahaan, bukti nyata bahwa segala sesuatunya berjalan dengan baik, dan hidup itu baik"

MELAWAN: Kamus kata-kata asing tidak punya waktu untuk menguasai pinjaman baru, sehingga pembaca yang tidak berbicara bahasa Inggris sering menemukan dirinya tidak berdaya ketika dia menemukan kata-kata yang tidak dapat dipahami di surat kabar dan majalah yang berlimpah dalam istilah bahasa asing.

Kesalahan bicara yang paling parah terjadi ketika pembicara tidak mengetahui arti kata asing.

Kesimpulan:

1: Tampaknya dalam menyelesaikan masalah ini, sebuah emas tengah. Pengisian kembali kosakata bahasa melalui peminjaman adalah fenomena yang sepenuhnya alami.

Tetapi ketika menggunakan kata-kata asing, seseorang harus memiliki rasa proporsi.

2: Anda dapat dan harus menggunakan kata-kata asing dalam pidato, tetapi Anda tidak boleh menyalahgunakannya, dan yang paling penting, ketika menggunakan kata pinjaman, Anda harus yakin bahwa artinya jelas.

Latihan nomor 3. (Lihat Praktikum)

8. Pelanggaran afiliasi fungsional dan gaya - perbedaan gaya.

Kata guru. Norma leksikal untuk sebagian besar kata ditentukan oleh afiliasi fungsional dan gayanya. Ini akan dibahas dalam topik Gaya Fungsional.

111. Memperbaiki.

Latihan nomor 4. ( Lihat Praktikum)

1X. Kesimpulan.

Kata guru. Mengikuti norma leksikal adalah kunci untuk pidato yang akurat, benar, ekspresif, dan logis. Konsolidasi norma leksikal dalam pidato difasilitasi oleh praktik pidato, membaca literatur - fiksi, jurnalistik, ilmiah, bekerja dengan kamus leksikal bahasa Rusia.

Latihan untuk pelajaran

pada topik "Kesalahan leksiko-fraseologis dan koreksinya."

Latihan 1. Perbaiki kesalahan yang dibuat sebagai hasil pencampuran paronim (tugas disusun berdasarkan materi program pers, radio dan televisi).

Dia telah lama memimpikan peran judul dalam film "Kejahatan dan Hukuman". Seni mempengaruhi pertumbuhan budaya manusia. Guru terpaksa menjelaskan materi baru lagi. Hal utama untuk perenang yang disinkronkan adalah koordinasi gerakan. Mereka memutuskan untuk membayar premi kepada spesialis unik dalam mata uang asing.

Latihan 2. Ungkapan apa yang menurut Anda salah. Mengapa?

Monumen peringatan, memulai debutnya untuk pertama kalinya, lowongan gratis, bulan November, veteran berpengalaman, anak ajaib.

Rutinitas sehari-hari, gestur tangan, percuma menghilang, pada akhirnya bertemu untuk pertama kali.

Latihan 3 Untuk kata-kata dari kelompok pertama, pilih kata atau frasa yang serupa artinya dari kelompok kedua.

Abstrak, memadai, uji, abaikan, inersia, kolosal, lucu, leksikon, pesulap, materi, matte, ejaan, pendidik, positif, polemik, awalan, resolusi, pengeras suara, rahasia, suvenir, racun, opsional, familiar, fantastis, kegagalan, fleksi, emosi, yurisprudensi.

Tidak aktif, angkuh, pesulap, pengeras suara, opsional, kegagalan, menyetujui, besar, akhir, abstrak, berkesan, nabi, positif, berkuasa, yurisprudensi, ejaan, mengabaikan, awalan, gaib, kamus, lucu, perselisihan, Misteri, kain, identik, redup, guru, perasaan, beracun.

Latihan 4

Tentukan jenis kesalahan dan buat perubahan yang diperlukan.

Para ahli meninjau beberapa kesalahan yang dibuat selama percobaan

Bisnis ini tidak bernilai sepeser pun.

Selain itu, hak untuk menandatangani dokumen ini adalah hak prerogatif eksklusif prefek.

Reformasi dilakukan dengan koeksistensi simultan struktur lama dan baru.

Liza adalah pembantu rumah tangga di rumah Famusov.

Itu adalah peristiwa yang paling berkesan dalam hidup saya.

Linguistik merupakan salah satu ilmu yang menonjol dalam masyarakat modern.

Kami perlu menimbang peluang kami secara realistis dan tanpa ilusi.

Saya sangat tidak menyukai galeri ini.

Atlet benar-benar kehilangan semua jarak jauh.

Pers sangat positif tentang hasil pemilu.

Anda tidak bisa hanya mengandalkan guru.

Kami menghargai setiap menit dari waktu Anda.

Semua siswa menyelesaikan tugas tepat waktu.

Presiden perusahaan telah meminta semua untuk kerjasama bersama.

Mengingat pemrosesan penulis dari unit fraseologis, perlu dicatat bahwa kebaruan dari omset itu sendiri tidak dapat dikreditkan ke penulisnya. Yang penting adalah "kualitas" varian individu baru, pembenaran kontekstualnya. Transformasi penulis dapat berhasil, dibenarkan jika propertinya tidak bertentangan dalam hal apa pun dengan properti seluruh komposisi atau bagian individu dari ekspresi nasional, yang selalu "muncul" melalui versi individu, dan juga jika versi penulis pada saat yang sama waktu sesuai dengan konten dan secara emosional - fitur gaya konteks. Tetapi apa yang terjadi ketika penulis teks tidak memperhitungkan ini (atau mengabaikannya). Suatu ketika, melaporkan persiapan atlet untuk kompetisi, surat kabar itu memberi judul: "Ski akan diasah di Zakopane." Mungkin, mengingat arti langsung dari kata kerja untuk mempertajam - "untuk mempertajam * (mempersiapkan konsumsi, penggunaan), wartawan bermaksud untuk mengatakan dengan pemikiran ulang penulisnya bahwa pemain ski sedang mempersiapkan peralatan. Namun, karena fakta bahwa omset tradisional mengasah ski artinya "melarikan diri" dan diwarnai dengan ironi, dalam teks tentu saja bisa dikenali, judulnya ternyata konyol isinya dan tidak pantas diolok-olok. Contoh lain dari pemrosesan yang gagal terkait dengan upaya penulis untuk memikirkan kembali omset nasional: "Ya, ada beberapa kota besar di dunia yang sangat bergantung pada pengiriman, seperti Norilsk ... Lalu lintas kapal akan berhenti, pelabuhan akan membeku - dan di Norilsk datang " jam sibuk", yang berlangsung beberapa bulan. Ribuan ton produk mengendap di pantai "(Vech. Len. 1976. 13 Januari). Ekspresi jam sibuk berarti waktu tegangan tertinggi, beban kerja terbesar dalam pekerjaan transportasi, perusahaan, dll. Konteks surat kabar dengan jelas menunjukkan bahwa kita berbicara tentang musim mati, yaitu. tentang periode, jam sibuk justru sebaliknya. Dan bahkan jika kata-kata "jam sibuk" ada dalam tanda kutip, yang darinya penulis secara terbuka mengakui penggunaan yang tidak konvensional, kesan ketidaktepatan ekspresi di sini jam sibuk masih ingat.

Kegagalan dalam penggunaan unit fraseologis terjadi tidak hanya ketika penulis dengan sengaja memodifikasi unit fraseologis. Alasan kegagalan, kesalahan bisa jadi hanya karena pengetahuan yang tidak memadai tentang beberapa unit fraseologis tertentu - komposisinya, maknanya, fitur tata bahasanya, pewarnaan emosional, fiksasi gaya.

Distorsi komposisi Fraseologi terjadi karena berbagai alasan . Salah satu diantara mereka - substitusi paronim, yaitu substitusi yang salah dari akar tunggal, tetapi kata yang tidak sinonim. Misalnya: "Dan "orang asing" [komet] itu sendiri ternyata terkejut dalam gambar itu" (Pr. 1983. 9 Desember). "Terkejut" Anda dapat "menangkap", arti kata kerja ini dalam kombinasi fraseologis terkejut(digunakan dalam teks sebagai sarana personifikasi) - "menemukan, menemukan secara tak terduga untuk apa yang ditemukan dalam posisi apa pun, keadaan." Kata "grab" tidak memiliki arti ini, sehingga kita tidak memiliki kebangkitan omset, tetapi kesalahan. Komposisi unit fraseologis juga terdistorsi jika terjadi kontaminasi yang tidak disengaja, mis. ketika digabungkan dalam satu revolusi oleh beberapa asosiasi bagian dari revolusi yang berbeda. Penggantian yang salah dari bagian komponen dari satu unit fraseologis dengan kata-kata lain dapat terjadi karena kedekatan arti dari unit fraseologis atau karena ekspresi campuran mengandung komponen yang sama atau komponen dengan akar yang sama. Jadi, misalnya, dalam pidato lisan dan tertulis, mereka sangat sering keliru menggunakan arti "bermain (atau" mewakili "), "memiliki peran" alih-alih yang benar maknanya. urusan dan Mainkan Peran: "Besar nilai untuk pemain ski, seperti biasa, diwakili salep" (Koms. Pr. 1967. 4 Maret); "Cadangan Barguzinsky, khususnya, dan cadangan lainnya dimainkan penentu berarti..."(televisi "In the world of animal", 17 Juni 1973). Contoh kontaminasi yang disebabkan oleh konvergensi asosiatif belokan dengan kata umum dapat menjadi distorsi umum ungkapan sampai pengadilan dan kasusnya. Seringkali terdengar seperti "sejauh ini esensi dan masalahnya." "Esensi" yang sama sekali tidak berarti ini, menurut penulis kamus "Kebenaran pidato Rusia", muncul di bawah pengaruh pergantian faktanya(juga frase inti masalah), yang juga memiliki komponen kasus(dan mungkin karena beberapa kedekatan suara kata-kata pengadilan dan esensi). Identitas komponen kesunyian dalam ekspresi tetap diam dan mengambil sumpah diam disebabkan dari pena jurnalistik yang salah menjaga sumpah diam: "Ketika Anda berkenalan dengan bahan-bahan biografi artis, Anda melihat bahwa ... karya Vertinsky untuk waktu yang cukup lama hampir tidak menerima pengakuan resmi - kritik dengan suara bulat memegang sumpah diam"(Sov. Ros. 1989. 21 Maret). Dan contoh lain, ketika kesalahan dalam komposisi muncul karena kontaminasi revolusi dengan kata umum (dan makna sinonim):" Saya hampir tidak percaya ketika dia mengundang saya untuk Studio Teater Aktor Film di Moskow dan tidak mengatakan sepatah kata pun tentang fakta bahwa ... "(Koms. Pr. 1987. 9 Juni). Penulis teks yang dikutip mencampuradukkan ekspresi tidak mengatakan sepatah kata pun dan tidak mengatakan sepatah kata pun.

Kesalahan yang terkait dengan nilai omset yang digunakan. Salah satu alasan untuk kesalahan semacam itu adalah ketidakakuratan, perkiraan pengetahuan tentang arti omset (atau keyakinan bahwa omset itu cukup untuk sesuatu). Jadi, omset tidak dibenarkan dari sudut pandang konten konteks Tempat tidur procrustean dalam penggunaan ini: "Upacara khusyuk [pembukaan kejuaraan] dilatih dengan hati-hati, dikemas ke dalam Tempat tidur procrustean batas waktu - 42 menit, tidak lebih, tidak kurang" (Keluaran 1970. 1 Juni). Tempat tidur Procrustean -"ukuran yang fenomena yang tidak cocok secara paksa disesuaikan." Dalam teks, bagaimanapun, itu bukan tentang secara paksa menyesuaikan upacara dengan waktu yang tidak cocok untuk acara anggur, tetapi tentang ketaatan yang ketat saat ini. Kesamaan dalam arti tradisional dari unit fraseologis dan penerapannya yang diberikan hanya dapat dilihat dalam beberapa gagasan umum tentang kebutuhan untuk berkorespondensi dengan sesuatu (dalam penggunaan Stasiun, sesuatu disesuaikan dengan ukuran yang salah, dalam teks surat kabar, waktu yang ditentukan harus diikuti), yang, jelas, dikaitkan jurnalis dengan ekspresi Tempat tidur procrustean(atau mungkin tampaknya cukup untuk digunakan dalam konteks tertentu). Wartawan itu dikecewakan oleh kecintaannya pada buku (dan Tempat tidur Procrustean - sirkulasi buku) dan tidak rumit dalam hal berikut: "Barang dikemas dengan rapat" Tempat tidur procrustean hukum jual beli, hukum yang menyamakan kepribadian dan meniadakan kreativitas. Hukum yang menurutnya seni hanyalah hamba yang lemah lembut dari Bisnis Yang Mulia..." (Kosm. pr. 1982. 11 Februari). Kedua, sama sekali tidak jelas apa " Tempat tidur procrustean hukum jual beli ": setiap barang, setiap barang yang dibuat dapat menjadi komoditas jika ada permintaan untuk itu, jadi apa hubungannya ranjang Procrustean dengan itu? Kata "hamba", yang penulis bingungkan dengan kata , "hamba" ( "hamba" berarti seorang pelayan di biara atau di bawah uskup dan merupakan kata benda maskulin, jadi seorang pelayan tidak dapat "mengundurkan diri"). Dan contoh lain dari "nasib buruk" dengan tempat tidur procrustes. Berbicara tentang sistem asli di mana dua guru melakukan pelajaran kreatif, penulis artikel yang diterbitkan di Novy Mir menulis: “Masing-masing memiliki kelebihannya sendiri, dan sains tidak boleh masuk ke Tempat tidur procrustean semua tanpa pandang bulu, tetapi untuk mendukung dan mengembangkan keunggulan salah satu dari mereka "(Nov. Mir. 1987. No. 4. P. 241). Dari sudut pandang makna fraseologi dan kompatibilitas leksikal, tidak ada yang bisa " didorong" ke tempat tidur Procrustean, bahkan dengan analisis.

Penyalahgunaan ekspresi yang sangat umum baptisan api dikombinasikan dengan kata "pertama". Lagipula baptisan api sudah itu sendiri berarti "partisipasi pertama dalam pertempuran" atau "ujian serius pertama di bidang apa pun" (itu muncul sebagai metafora untuk makna gereja dari kata "baptisan"), oleh karena itu kombinasinya dengan kata "pertama" berlebihan . Misalnya: "Pertama baptisan api diterima di stasiun Bologoe di wilayah Kalinin pada bulan Agustus 1941" (Rab-tsa. 1980. No. 12); "Yang pertama baptisan api - partisipasi dalam revolusi Rusia pertama, pengasingan di Yalutorovsk ... "(Koms. Pr. 1986. 1 Mei). Dapat diasumsikan bahwa, menggunakan ekspresi baptisan api, penulis teks yang dikutip menganggapnya sebagai penunjukan deskriptif pertempuran (mengabaikan komponen kedua dari ungkapan ini - "baptisan" - dan artinya).

Salah dari segi makna (dan komposisi) penggunaan unit fraseologis juga dapat disebabkan oleh kesamaan model (atau bagian dari model) dua putaran yang muncul dalam ingatan, akibatnya makna dari satu giliran secara keliru dikaitkan dengan yang lain. Misalnya: "Dia membuat mereka tertawa tidak sendirian, tetapi bersama aktor-aktor hebat yang jangan masukkan jarimu ke dalam mulutmu biarkan aku membuatmu tertawa" (Sov. ek. 1976 No. 1). Ekspresi jangan masukkan jarimu ke dalam mulutmu berarti "seseorang sedemikian rupa sehingga dia dapat membela dirinya sendiri, sehingga seseorang harus berhati-hati dengannya, karena dia dapat mengambil keuntungan dari pengawasan orang lain." Sangat jelas bahwa alih-alih omset ini, yang lain seharusnya digunakan: jangan memberi makan roti, biarkan aku melakukan sesuatu, yang artinya “tidak ada yang perlu bagi seseorang, hanya untuk dapat melaksanakan (tindakan) yang diinginkan”.

Seperti yang telah disebutkan, ada kesalahan yang terdiri dari distorsi tata bahasa komponen perputaran, struktur gramatikal pergantian. Dalam komposisi fraseologis bahasa Rusia ada banyak unit fraseologis yang memiliki semacam arkaisme tata bahasa - bentuk lama yang dapat diandalkan ( perumpamaan dalam lidah, airnya gelap awan ), bentuk lama dari kata kerja tense ( hampir tidak mozahu, binasa seperti obra) dll. Mereka juga milik resimen kami telah tiba. Tidak menyadari hal ini, beberapa penulis secara tidak sadar memodernisasi tampilan tata bahasa dari omset, menggunakan konstruksi dengan preposisi "dalam". Menikahi pemrosesan penulis di surat kabar, menentukan komposisi omset rak kami telah tiba sehubungan dengan isi teks: "In rak pemancing tiba", "PADA rak spesialis tiba".

Kesalahan juga dapat disebabkan oleh penggunaan formulir angka yang salah. Jadi, dalam ungkapan meluncur di permukaan(artinya adalah "tidak menyelidiki, tidak menyelidiki esensi sesuatu") kata benda "permukaan" sesuai dengan makna abstraknya secara tradisional memiliki bentuk tunggal. Oleh karena itu, penggunaan bentuk kata ini dalam kasus berikut adalah salah; "Dia mengajari kami dengan serius, membuat kami tidak meluncur di permukaan tetapi untuk menembus esensi fenomena” (Av. i kosm. 1968. No. 11). Bentuk jamak ( permukaan) mengubah arti kata ke arah objektivitas, yang tidak sesuai dengan maknanya dalam konteks atau makna tradisional dari ekspresi meluncur di atas permukaan.

Seperti satu kata, unit fraseologis dapat mengontrol. Ini berarti bahwa kata yang bergantung padanya dalam arti (tetapi tidak termasuk dalam omset) harus dalam kasus tertentu. Jadi, bentuk kasus untuk kata yang bergantung pada unit fraseologis dalam penggunaan seperti itu dipilih secara tidak benar: "Tetapi Rosichler, seperti yang mereka katakan, hidup di dunia dan tahu banyak apa yang terjadi "(Og. 1984. M ° 21). Ungkapan tahu banyak tentang mengharuskan kata dependen berada dalam kasus preposisi dengan preposisi "di" ( tahu banyak tentang dalam apa), dan bukan dalam datif. Mungkin penulis teks mengacaukan ungkapan ini dengan omset tahu harganya diikuti oleh kasus datif. Tapi bagaimanapun, yah tahu banyak tentang apa itu kesalahan.

Penggunaan yang benar dari unit fraseologis juga menyiratkan bahwa itu sifat evaluatif bertepatan dengan "kualitas" siapa atau apa yang dicirikan oleh unit ini, dengan kata lain, ini menunjukkan bahwa penilaian berada di alamat. Tetapi apa yang terkadang terjadi dalam praktik: frasa lagu liris tentang akordeon yang kesepian - " Mengapa Anda tidak membiarkan gadis-gadis itu tidur??"– entah bagaimana digunakan sebagai judul untuk materi yang menceritakan tentang kondisi di mana siswa kadang-kadang harus hidup dan bekerja ketika mereka dikirim ke desa untuk pekerjaan pertanian (Kosm. Pr. 1987.4 Okt.). "Pembuktian" dari tajuk utama adalah fakta yang dikutip oleh surat kabar: orang-orang desa yang mabuk, bersenjatakan pisau dan senapan gergaji, mencoba masuk ke barak gadis-gadis dari kelompok mahasiswa pada larut malam. Sulit untuk membayangkan bagaimana mungkin untuk tidak memperhatikan perbedaan mencolok antara nada lirik yang simpatik dari lirik lagu tentang akordeon yang kesepian (harmonis) dan topik pembicaraan di surat kabar - perilaku hooligan bersenjata yang mabuk dan lingkungan umum di mana siswa menemukan diri mereka sendiri.

Selain kesalahan yang terkait dengan tidak memperhitungkan satu atau lain fitur dari unit fraseologis itu sendiri, ada kesalahan yang disebabkan oleh ketidaktahuan kondisi bahasa untuk penggunaannya atau kurangnya perhatian pada konteks di sekitarnya. Contoh dari ketidaktahuan tersebut adalah penggunaan turnover yang tidak tepat dalam banyak kasus. seperti yang mereka katakan. Artinya adalah "seperti yang biasa dikatakan, seperti yang diungkapkan dalam kasus-kasus seperti itu." Dua kondisi penting untuk penggunaan yang dibenarkan dari ungkapan ini: pertama, penerimaan, kekhasan penunjukan yang dirujuk oleh ungkapan itu. seperti yang mereka katakan, dan kedua, ekspresi dari penunjukan ini (mengapa sering digunakan dengan sukarela). Ini adalah bagaimana ungkapan digunakan seperti yang mereka katakan penulis yang otoritas linguistiknya, yang penguasaan linguistiknya diakui secara universal. Bandingkan: "Penerbit Lebah Utara yang cekatan pasti tidak akan lagi, seperti yang mereka katakan, masukkan jarimu ke mulutnya"(P.);" Saya merasa sangat senang bahwa, seperti yang mereka katakan, Saya tidak meniup kumis saya dan tidak menaruh sepeser pun tidak ada ejekan" (Turg.); "Emptyheads' estate, Sequelage, terletak di paling seperti yang mereka katakan, sudut bearish pedalaman kami" (S.-Sch.); "Di rumah Andersen, bocah itu hanya memiliki satu pendengar yang berterima kasih - seekor kucing tua bernama Karl. Tetapi Karl menderita kelemahan besar - dia sering tertidur tanpa mendengarkan akhir dari beberapa kisah yang menarik. tahun kucing, seperti yang mereka katakan, mengambil sendiri "(Jeda.). Semua contoh ini dengan jelas menunjukkan bahwa penggunaan ekspresi yang dibenarkan seperti yang mereka katakan menyiratkan kehadiran dalam konteks beberapa cara ekspresif yang diterima dan tersebar luas - ungkapan, perbandingan yang tepat, penunjukan kiasan, dll. Kondisi ini terlihat pada bagian surat kabar berikut, mengapa dan penggunaan ekspresi di dalamnya: seperti yang mereka katakan cukup dibenarkan: "Mereka menawari saya untuk mengerjakannya. Saya sedikit takut, tapi, seperti yang mereka katakan, mata takut, tapi tangan takut- sampai mereka gagal"; "Petryaev mengenalnya - orang yang dihormati - salah satu pemimpin desa yang, seperti yang mereka katakan, melewati api dan air..."; "Nah, untuk keterampilan pasangan kita yang luar biasa, maka miliknya, seperti yang mereka katakan, tidak menduduki". Sebaliknya, dalam konteks yang diberikan di bawah ini, kondisi-kondisi ini tidak ada (tidak satupun dari mereka memiliki sarana ekspresif nasional yang diterima), akibatnya penggunaan omset di dalamnya seperti yang mereka katakan tidak dapat dibenarkan, dan omset itu sendiri tidak diperlukan: "Pekerjaan komunitas? Valery padanya, seperti yang mereka katakan, sudah terbiasa untuk waktu yang lama "(Mosk. pr. 1971. 10 Desember); "Sekarang kami khawatir tentang panen, seperti yang mereka katakan, produk yang mudah rusak" (Pr. 1972. 2 Oktober); "Semua orang pergi, seperti yang mereka katakan, urusan mereka sendiri" (Lit. Gaz. 1984. 2 Okt.).

Hasil dari kurangnya perhatian pada konteks juga dapat berupa kasus penggabungan kata-kata yang tidak sesuai secara logis, ambiguitas yang tidak tepat, pemahaman literal yang tidak diinginkan tentang arti kata-kata yang membentuk unit fraseologis. Jadi, konteks ekspresinya tidak berhasil Atap dunia dalam contoh surat kabar berikut: "Yuri tidak akan pernah melupakan penerbangan pertamanya di sepanjang rute ini (omong-omong, rute ini sangat penting bagi kehidupan ekonomi dan budaya Atap Dunia)". "Roof Life" jelas merupakan kombinasi yang tidak menguntungkan. Di bawah judul "Tidak ada bulu, tidak ada bulu," surat kabar itu pernah melaporkan bahwa instalasi otomatis yang unik untuk membersihkan produk bulu dipasok ke seri industri pertama. Konteks pesan memungkinkan untuk memahami kata-kata omset semoga sukses dalam arti harfiah, dan, omong-omong, tidak hanya konteksnya, tetapi juga koma yang salah ditempatkan pada judul setelah kata "tidak ada bulu", yang menyebabkan sikap ironis yang tidak perlu terhadap pesan tersebut.