Jenis lembaga pendidikan tinggi. Spesialisasi pendidikan tinggi.

Pendidikan tinggi dapat diperoleh oleh orang yang telah menyelesaikan program pendidikan menengah umum, kejuruan atau pendidikan tambahan. Warga negara memiliki hak untuk pendidikan tinggi gratis secara kompetitif.Hukum Republik Kazakhstan "Tentang Pendidikan" (2007) adalah

Tingkat dan kualifikasi berikut telah disetujui:

1) Pendidikan dasar yang lebih tinggi - Program sarjana - Dengan

durasi studi adalah 4 tahun;

2) Pendidikan pascasarjana, termasuk ilmiah dan pedagogis

arah pelatihan- program

jabatan hakim– dengan durasi studi sebagai berikut: berdasarkan

pendidikan tinggi - 2 tahun, dan atas dasar

pendidikan khusus yang lebih tinggi - 1 tahun,

3) Program pelatihan Doctor of Philosophy (PhD) - studi doktoral- setelah menyelesaikan program master. Durasi pelatihan minimal 3 tahun. Pendidikan kedokteran dan farmasi pascasarjana meliputi studi residensi, master dan doktoral.

Residensi adalah pendidikan kedokteran lanjutan di

spesialisasi klinis dengan durasi studi dari 2 hingga 4 tahun,

tergantung spesialisasi. Untuk spesialisasi medis tertentu, durasi studi adalah tujuh tahun, dengan tahun terakhir studi diselenggarakan sebagai magang. Pendidikan pascasarjana dari tingkat tertinggi (siklus) pendidikan berkelanjutan

bertujuan untuk mempersiapkan

4 staf ilmiah dan pedagogis yang berkualifikasi tinggi. Ini diselenggarakan dalam kerangka klinis, pascasarjana, program magang, program pascasarjana, program doktor, beasiswa penelitian, dll.

Jenis institusi pendidikan tinggi Institusi pendidikan tinggi (universitas)

beroperasi dalam bentuk universitas, akademi atau institut. Konservatori, sekolah tinggi dan sekolah tinggi memiliki

status serupa. Jenis universitas ditentukan pada tahap perizinan dan tergantung pada jumlah program yang lebih tinggi dan pascasarjana yang dilaksanakan, orientasi kerja penelitian dan dikonfirmasi oleh negara.

sertifikasi dan akreditasi.

Lembaga- lembaga pendidikan yang menyelenggarakan program pelatihan profesi pendidikan tinggi satu per satu

dua kelompok spesialisasi, melakukan kegiatan ilmiah dan pedagogis, pelatihan lanjutan dan pelatihan ulang personel;

akademi- lembaga pendidikan yang menyelenggarakan program pelatihan profesional untuk pendidikan tinggi dan pascasarjana dalam satu atau dua kelompok spesialisasi, melakukan kegiatan penelitian dan pengajaran, pelatihan lanjutan dan pelatihan ulang personel;

Universitas- lembaga pendidikan yang menyelenggarakan program pelatihan profesional pendidikan tinggi dan pascasarjana dalam tiga atau lebih kelompok spesialisasi (universitas kedokteran - dalam dua atau lebih), melakukan kegiatan ilmiah dan pedagogis,

kualifikasi dan pelatihan ulang personel dan merupakan pusat ilmiah dan metodologis terkemuka di bidang kegiatannya.

Jumlah universitas telah tumbuh secara dramatis sejak 1993, ketika pemerintah mengizinkan pendirian lembaga pendidikan non-negara (swasta). Saat ini terdapat 144 perguruan tinggi (55 negeri dan 89 swasta). Jumlah perguruan tinggi non-negara (swasta) secara bertahap meningkat hingga tahun 2001, dan sejak tahun 2002

Pertimbangkan beberapa lembaga pendidikan di mana Anda bisa mendapatkan pendidikan menengah khusus dan pendidikan tinggi.

Fitur lembaga pendidikan menengah

Di perguruan tinggi, sekolah pedagogis dan kedokteran, sekolah teknik hukum dan kedokteran hewan, lulusan sekolah dasar dapat belajar. Mereka muncul di negara kita berkat reformasi revolusioner Lunacharsky. Pada tahun tiga puluhan, sekolah teknik didirikan di republik Soviet, yang menjadi penghubung tengah antara institusi tinggi dan sekolah.

Pada saat itu, lembaga pendidikan menengah khusus menjadi alat untuk pelatihan massal pekerja di pabrik dan pertanian. Secara paralel, perkembangan sekolah pabrik, yang disebut sekolah teknik kejuruan, berlangsung.

Syarat kuliah di perguruan tinggi

Lembaga pendidikan tingkat menengah dirancang untuk studi dua atau tiga tahun. Lama studi tergantung jurusan, jenjang awal pelamar. Setelah reformasi pendidikan Rusia, aturan penerimaan telah berubah di banyak lembaga pendidikan menengah, hanya lulusan sekolah menengah yang diajarkan.

Komposisi sistem pendidikan menengah

Institusi pendidikan dengan arah yang sama beroperasi di St. Petersburg, Moskow.

Sekolah Tinggi Pendidikan

Terlepas dari kenyataan bahwa baru-baru ini minat pada spesialisasi pedagogis telah menurun secara signifikan, di setiap wilayah Rusia ada lembaga pendidikan dengan orientasi yang sama. Selain spesialisasi tradisional yang terkait dengan pelatihan guru sekolah dasar, lembaga pendidikan khusus tersebut terlibat dalam pelatihan guru dan pendidik bahasa asing di masa depan. Misalnya, Arkhangelsk Pedagogical College menawarkan kursus bahasa Inggris tambahan dan pelatihan literasi komputer kepada pelamar.

Pendaftaran di perguruan tinggi dilakukan atas dasar pendidikan menengah. Hasil ujian tidak diperhitungkan, tetapi kompetisi sertifikat tambahan harus diadakan. Poin tambahan dapat diperoleh untuk memberikan portofolio pencapaian pribadi.

Hampir semua lembaga pendidikan setelah lulus membantu lulusan dalam pekerjaan.

Dokumen untuk masuk ke perguruan tinggi dan sekolah teknik

Terlepas dari arah kegiatan, ada persyaratan umum untuk dokumen yang diberikan oleh pemohon kepada panitia seleksi. Selain asli sertifikat, halaman pertama paspor sipil (salinan), empat foto berukuran 30 kali 40 mm, sertifikat medis disediakan yang mengkonfirmasi tidak adanya kontraindikasi untuk belajar.

Perusahaan tingkat atas

Mari kita cari tahu lembaga pendidikan mana yang dianggap laris di kalangan lulusan modern. Dalam beberapa tahun terakhir, jumlah anak sekolah yang memilih universitas kedokteran dan akademi pendidikan telah meningkat secara signifikan. Apa alasan permintaan untuk universitas semacam itu? Spesialisasi apa yang bisa didapat di dalamnya? Kedokteran telah menjadi arah yang menarik setelah transformasi yang telah dilakukan di negara kita dalam industri ini.

Kenaikan upah, kemungkinan pekerjaan, membuat pendidikan kedokteran diminati dan bergengsi. Terlepas dari lokasi geografis universitas kedokteran (institusi), pelatihan dilakukan di bidang-bidang berikut:

• kedokteran gigi;
• praktik umum (terapi);
• pediatri;
• obat-obatan.

Saat mengirimkan dokumen ke panitia seleksi, pelamar memberikan hasil lulus ujian negara terpadu dalam kimia, biologi, dan bahasa Rusia. Skor rata-rata tergantung pada fakultas, wilayah, jumlah pendaftaran.

Selama beberapa tahun, telah terjadi persaingan untuk institusi yang lebih tinggi dari profil hukum dan ekonomi. Terlepas dari kenyataan bahwa tidak semua lulusan kemudian dipekerjakan, cukup sulit untuk masuk universitas semacam itu berdasarkan anggaran.

Kesimpulan

Setelah negara kita menandatangani Deklarasi Bologna pada tahun 2003, sistem pendidikan tinggi mengalami perubahan yang signifikan. Di antara inovasi positif, orang dapat mencatat kemungkinan pergerakan mahasiswa tanpa hambatan antar negara - pihak dalam Perjanjian Bologna.

Banyak proyek internasional, magang, peluang pekerjaan di negara mana pun telah muncul. Selain spesialisasi, pendidikan tinggi Rusia sekarang memiliki gelar master dan sarjana, yang merupakan norma untuk sistem Eropa. Lulusan universitas-universitas besar dalam negeri kini menjadi pemegang dua diploma: domestik dan Eropa.

Pada tahun 1992, standar pendidikan diperkenalkan ke dalam sistem pendidikan tinggi oleh undang-undang Federasi Rusia. Hal ini berdampak positif pada kualitas pelatihan personel yang berkualitas. Saat ini, studi pascasarjana dipilih sebagai tingkat pendidikan tinggi yang terpisah.

Beberapa lembaga pendidikan domestik, misalnya, Universitas Negeri Moskow dinamai M. V. Lomonosov, Universitas Negeri St. Petersburg, menerima hak untuk mengembangkan standar pendidikan secara mandiri, serta memperkenalkan tes masuk tambahan untuk pelamar. Institusi pendidikan mana yang harus dipilih untuk pendidikan kejuruan harus dipilih oleh lulusan sekolah Rusia. Saat ini, kursus khusus sedang diselenggarakan untuk siswa di kelas sembilan dan sebelas untuk membantu mereka memilih profesi.

lembaga pendidikan yang didirikan dan beroperasi berdasarkan undang-undang Federasi Rusia tentang pendidikan, berstatus badan hukum dan melaksanakan program pendidikan pendidikan profesional yang lebih tinggi sesuai dengan lisensi. Tugas utama lembaga pendidikan tinggi adalah: memenuhi kebutuhan individu dalam pengembangan intelektual, budaya dan moral melalui pendidikan profesional yang lebih tinggi dan (atau) pascasarjana; pengembangan ilmu pengetahuan dan seni melalui penelitian ilmiah dan kegiatan kreatif pekerja ilmiah dan pedagogis dan siswa, penggunaan hasil yang diperoleh dalam proses pendidikan; pelatihan, pelatihan ulang, dan pelatihan lanjutan bagi pekerja dengan pendidikan tinggi dan pekerja ilmiah dan pedagogis dengan kualifikasi lebih tinggi; pembentukan posisi sipil di antara siswa, kemampuan untuk bekerja dan hidup dalam kondisi peradaban modern dan demokrasi; pelestarian dan peningkatan nilai-nilai moral, budaya dan ilmu pengetahuan masyarakat; penyebaran pengetahuan di antara penduduk, meningkatkan tingkat pendidikan dan budaya. Institusi pendidikan tinggi mungkin memiliki subdivisi dan cabang struktural mereka sendiri. Subbagian struktural perguruan tinggi dapat menyelenggarakan program pendidikan dasar umum, umum dasar, menengah umum (lengkap), pendidikan kejuruan dasar dan menengah kejuruan, serta program pendidikan pendidikan tambahan jika perguruan tinggi memiliki izin yang sesuai. Cabang perguruan tinggi merupakan subbagian struktural tersendiri yang terletak di luar lokasinya. Cabang lembaga pendidikan tinggi menjalani lisensi dan sertifikasi secara independen, dan akreditasi negara - sebagai bagian dari lembaga pendidikan tinggi. Masuk ke lembaga pendidikan tinggi dilakukan atas dasar aplikasi dari orang-orang dengan pendidikan kejuruan menengah (lengkap) umum atau menengah, atas dasar persaingan berdasarkan hasil ujian masuk atau dengan cara lain yang ditentukan oleh pendiri (pendiri) perguruan tinggi. institusi pendidikan tinggi. Warga Federasi Rusia dengan pendidikan profesional yang lebih tinggi diterima untuk studi pascasarjana di lembaga pendidikan tinggi (lembaga atau organisasi ilmiah), sebagai suatu peraturan, secara kompetitif. Warga Federasi Rusia yang memiliki gelar Ph.D. Jenis lembaga pendidikan tinggi berikut didirikan di Federasi Rusia: universitas, akademi, institut. Status lembaga pendidikan tinggi ditentukan tergantung pada jenisnya, bentuk organisasi dan hukumnya, ada tidaknya akreditasi negara. Status lembaga pendidikan tinggi dicantumkan dalam namanya. Nama institusi pendidikan tinggi didirikan pada saat pendiriannya dan berubah tanpa gagal ketika statusnya berubah. Jika nama khusus (konservatori, sekolah tinggi dan nama lain) digunakan atas nama lembaga pendidikan tinggi, jenis lembaga pendidikan tinggi ditunjukkan bersamanya.

Universitas harus diakreditasi (akreditasi diberikan kepada universitas, sebagai aturan, setelah pengesahan). Pendidikan di universitas, sebagai suatu peraturan, berlangsung dari 4 hingga 6 tahun dan dapat penuh waktu (penuh waktu), malam (paruh waktu) dan paruh waktu. Bentuk pendidikan yang paling umum adalah kelas dan pembelajaran jarak jauh. Secara konvensional, universitas dibagi menjadi kemanusiaan dan teknis.

Jenis institusi pendidikan tinggi

Di Rusia

• Universitas Federal adalah lembaga pendidikan tinggi terkemuka di wilayah distrik federal, pusat sains dan pendidikan. Pada 2016, ada 10 FU di Rusia.
• Universitas merupakan lembaga pendidikan multidisiplin dengan banyak pilihan program studi di berbagai bidang ilmu.
• Akademi - melatih berbagai spesialis di bidang aktivitas manusia apa pun (pertanian, perawatan kesehatan, seni, pariwisata, ekonomi, keuangan, dll.).
• - terlibat dalam persiapan spesialis untuk bekerja di bidang kegiatan profesional tertentu.

Penelitian ilmiah dilakukan di semua jenis institusi pendidikan tinggi, tetapi di universitas, sebagai suatu peraturan, mereka bersifat fundamental.

Belarusia

Perguruan tinggi dipimpin oleh rektor, wakil-wakilnya di berbagai bidang kerja adalah wakil rektor, yang memecahkan masalah operasional dan taktis universitas. Isu-isu strategis pengembangan universitas biasanya diputuskan oleh Dewan Akademiknya.

Divisi utama institusi pendidikan tinggi

• Fakultas - unit struktural pendidikan, ilmiah dan administratif dari lembaga pendidikan tinggi yang melatih mahasiswa dan mahasiswa pascasarjana dalam satu atau lebih yang terkait spesialisasi, pelatihan lanjutan spesialis, serta pengelolaan kegiatan penelitian departemen yang disatukannya. Di universitas dan akademi, fakultas individu dapat berfungsi sebagai institusi intra-universitas.
• Departemen - unit yang melatih siswa dalam tertentu spesialisasi.
• Studi pascasarjana dan doktoral.
• Bagian persiapan pelamar.

Juga, perguruan tinggi dapat ada di universitas (dalam hal ini, setelah lulus, ijazah universitas juga diberikan, tetapi bukan tentang pendidikan tinggi, tetapi tentang pendidikan kejuruan menengah). Struktur lembaga pendidikan tinggi dapat mencakup perpustakaan, pusat komputer, produksi percontohan, lahan pertanian, klinik, lembaga penelitian, dll. Banyak lembaga pendidikan tinggi menerbitkan surat kabar mereka sendiri.

Di lembaga pendidikan tinggi terkemuka, HAC menyelenggarakan dewan disertasi untuk pemberian gelar akademik.

Varietas universitas

Daftar

Tulis ulasan pada artikel "Lembaga Perguruan Tinggi"

Catatan

literatur

• Hukum Federal "Tentang Pendidikan Profesi Tinggi dan Pascasarjana" (sebagaimana diubah pada 31 Desember 2005)

Tautan

Struktur Universitas Pendidikan yang lebih tinggi Kualifikasi Lebih Tinggi Bentuk lain Badan pengatur Divisi utama pejabat guru

Kutipan yang mencirikan Institusi Pendidikan Tinggi

Napoleon menyadari rasa malu Balashev saat mengucapkan kata-kata terakhirnya; wajahnya gemetar, betis kiri kakinya mulai gemetar terukur. Tanpa bergerak dari tempat duduknya, dia mulai berbicara dengan suara yang lebih tinggi dan lebih tergesa-gesa dari sebelumnya. Selama pidato berikutnya, Balashev, lebih dari sekali menurunkan matanya, tanpa sadar mengamati gemetar anak sapi di kaki kiri Napoleon, yang semakin kuat semakin dia meninggikan suaranya.
"Saya berharap perdamaian tidak kurang dari Kaisar Alexander," dia memulai. “Bukankah aku telah melakukan segalanya selama delapan belas bulan untuk mendapatkannya? Aku sudah menunggu delapan belas bulan untuk penjelasan. Tetapi untuk memulai negosiasi, apa yang diminta dari saya? katanya, mengerutkan kening dan membuat gerakan bertanya yang energik dengan tangan kecilnya yang putih dan montok.
- Mundurnya pasukan untuk Neman, berdaulat, - kata Balashev.
- Untuk Neman? ulang Napoleon. - Jadi sekarang Anda ingin mundur di belakang Neman - hanya untuk Neman? ulang Napoleon, menatap langsung ke Balashev.
Balashev menundukkan kepalanya dengan hormat.
Alih-alih menuntut empat bulan lalu untuk mundur dari Numberania, sekarang mereka menuntut mundur hanya di luar Neman. Napoleon dengan cepat berbalik dan mulai mondar-mandir di ruangan itu.
- Anda mengatakan bahwa saya diminta untuk mundur di luar Neman untuk memulai negosiasi; tetapi dua bulan yang lalu mereka menuntut saya untuk mundur melintasi Oder dan Vistula dengan cara yang persis sama, dan meskipun demikian, Anda setuju untuk bernegosiasi.
Dia diam-diam berjalan dari satu sudut ruangan ke sudut lainnya dan kembali berhenti di depan Balashev. Wajahnya tampak ketakutan dalam ekspresi tegas, dan kaki kirinya gemetar lebih cepat dari sebelumnya. Napoleon tahu gemetar betis kirinya ini. La vibrasi de mon mollet gauche est un grand signe chez moi, [Gemetar betis kiri saya adalah tanda yang bagus,] katanya kemudian.
"Usulan seperti itu untuk membersihkan Oder dan Vistula dapat diajukan kepada Pangeran Baden, dan bukan kepada saya," Napoleon hampir berteriak secara tak terduga untuk dirinya sendiri. - Jika Anda memberi saya Petersburg dan Moskow, saya tidak akan menerima persyaratan ini. Apakah Anda mengatakan saya memulai perang? Dan siapa yang pertama kali menjadi tentara? - Kaisar Alexander, bukan aku. Dan Anda menawarkan saya negosiasi ketika saya telah menghabiskan jutaan, saat Anda bersekutu dengan Inggris dan ketika posisi Anda buruk - Anda menawarkan saya negosiasi! Dan apa tujuan aliansi Anda dengan Inggris? Apa yang dia berikan padamu? katanya buru-buru, jelas sudah mengarahkan pidatonya bukan untuk mengungkapkan manfaat dari menyimpulkan perdamaian dan mendiskusikan kemungkinannya, tetapi hanya untuk membuktikan kebenaran dan kekuatannya, dan untuk membuktikan kesalahan dan kesalahan Alexander.
Pembukaan pidatonya dibuat, jelas, untuk menunjukkan keuntungan dari posisinya dan untuk menunjukkan bahwa, terlepas dari kenyataan, dia menerima pembukaan negosiasi. Tetapi dia sudah mulai berbicara, dan semakin dia berbicara, semakin dia tidak bisa mengendalikan ucapannya.
Seluruh tujuan pidatonya sekarang, jelas, hanya untuk meninggikan dirinya sendiri dan menghina Alexander, yaitu, untuk melakukan hal yang paling tidak diinginkannya di awal pertemuan.
- Mereka bilang kamu berdamai dengan orang Turki?
Balashev mengangguk setuju.
“Dunia ini tertutup…” dia memulai. Tapi Napoleon tidak membiarkan dia berbicara. Dia tampaknya perlu berbicara sendiri, sendirian, dan dia terus berbicara dengan kefasihan dan sifat lekas marah yang sangat rentan terhadap orang manja.
– Ya, saya tahu Anda berdamai dengan Turki tanpa mendapatkan Moldavia dan Wallachia. Dan saya akan memberikan kedaulatan Anda provinsi-provinsi ini sama seperti saya memberinya Finlandia. Ya,” lanjutnya, “Saya berjanji dan akan memberikan Kaisar Alexander Moldavia dan Wallachia, dan sekarang dia tidak akan memiliki provinsi yang indah ini. Dia bisa, bagaimanapun, telah mencaplok mereka ke kerajaannya, dan dalam satu pemerintahan dia akan memperluas Rusia dari Teluk Bothnia ke mulut Danube. Catherine yang Agung tidak bisa berbuat lebih banyak,” kata Napoleon, yang semakin berkobar, berjalan di sekitar ruangan dan mengulangi kata-kata yang hampir sama yang diucapkannya kepada Alexander sendiri di Tilsit kepada Balashev. - Tout cela il l "aurait du a mon amitie ... Ah! quel beau regne, quel beau regne!" ulangnya beberapa kali, berhenti, mengambil kotak tembakau emas dari sakunya dan dengan rakus mengeluarkannya dari hidungnya.
- Quel beau regne aurait pu etre celui de l "Kaisar Alexandre! [Dia akan berutang semua ini pada persahabatan saya ... Oh, pemerintahan yang luar biasa, pemerintahan yang luar biasa! Oh, pemerintahan yang luar biasa yang bisa dilakukan oleh pemerintahan Kaisar Alexander menjadi!]
Dia melirik Balashev dengan penyesalan, dan Balashev baru saja ingin memperhatikan sesuatu, karena dia kembali dengan tergesa-gesa memotongnya.
"Apa yang dia inginkan dan cari yang tidak akan dia temukan dalam persahabatan saya?" kata Napoleon, mengangkat bahu dengan bingung. - Tidak, dia merasa lebih baik mengelilingi dirinya dengan musuhku, dan dengan siapa? dia melanjutkan. - Dia menyebut Steins, Armfelds, Wintzingerode, Benigsen, Stein - pengkhianat yang diusir dari tanah airnya, Armfeld - seorang libertine dan intrik, Wintzingerode - subjek buronan Prancis, Benigsen agak lebih militer daripada yang lain, tetapi masih tidak mampu, siapa yang bisa tidak melakukan apa pun yang dilakukan pada tahun 1807 dan yang seharusnya membangkitkan kenangan buruk di Kaisar Alexander ... Misalkan, jika mereka mampu, kita dapat menggunakannya, ”lanjut Napoleon, nyaris tidak bisa mengikuti pertimbangan yang muncul terus-menerus yang menunjukkan kepadanya kebenaran atau kekuatannya (yang dalam konsepnya adalah satu dan sama) - tetapi bahkan itu tidak: mereka tidak cocok untuk perang atau perdamaian. Barclay, kata mereka, lebih efisien daripada semuanya; tapi aku tidak akan mengatakan itu, dilihat dari gerakan pertamanya. Apa yang mereka lakukan? Apa yang dilakukan semua abdi dalem ini! Pfuel mengusulkan, Armfeld berpendapat, Bennigsen mempertimbangkan, dan Barclay, dipanggil untuk bertindak, tidak tahu apa yang harus diputuskan, dan waktu berlalu. One Bagration adalah seorang pria militer. Dia bodoh, tapi dia punya pengalaman, mata, dan tekad... Dan peran apa yang dimainkan penguasa mudamu di kerumunan jelek ini. Mereka berkompromi dengannya dan menyalahkan semua yang terjadi padanya. Un souverain ne doit etre a l "armee que quand il est general, [Penguasa harus bersama tentara hanya ketika dia menjadi komandan,] - katanya, jelas mengirimkan kata-kata ini secara langsung sebagai tantangan ke wajah penguasa. Napoleon tahu caranya kaisar ingin Alexander menjadi komandan.
“Sudah seminggu sejak kampanye dimulai dan Anda belum bisa membela Vilna. Anda dipotong menjadi dua dan diusir dari provinsi Polandia. Tentaramu bergumam...
"Sebaliknya, Yang Mulia," kata Balashev, yang hampir tidak punya waktu untuk menghafal apa yang dikatakan kepadanya, dan hampir tidak mengikuti kata-kata kembang api ini, "pasukan terbakar dengan keinginan ...
"Aku tahu segalanya," potong Napoleon, "aku tahu segalanya, dan aku tahu jumlah batalyonmu sama pastinya dengan milikku. Anda tidak memiliki dua ratus ribu pasukan, tetapi saya memiliki tiga kali lebih banyak. Saya memberi Anda kata kehormatan saya, "kata Napoleon, lupa bahwa kata kehormatannya sama sekali tidak penting," Saya memberi Anda ma parole d "honneur que j" ai cinq cent trente mille hommes de ce cote de la Vistule. [dengan kata-kata saya bahwa saya memiliki lima ratus tiga puluh ribu orang di sisi Vistula ini.] Orang-orang Turki tidak membantu Anda: mereka tidak baik dan telah membuktikannya dengan berdamai dengan Anda. Orang Swedia ditakdirkan untuk diperintah oleh raja-raja gila. Raja mereka gila; mereka mengubahnya dan mengambil yang lain - Bernadotte, yang segera menjadi gila, karena hanya orang gila, sebagai orang Swedia, yang dapat membuat aliansi dengan Rusia. Napoleon menyeringai jahat dan mengangkat kotak tembakau ke hidungnya lagi.
Untuk setiap frasa Napoleon, Balashev menginginkan dan memiliki sesuatu untuk ditentang; dia tak henti-hentinya membuat isyarat seorang pria yang ingin mengatakan sesuatu, tetapi Napoleon memotongnya. Misalnya, tentang kegilaan orang Swedia, Balashev ingin mengatakan bahwa Swedia adalah sebuah pulau ketika Rusia menginginkannya; tapi Napoleon berteriak marah untuk meredam suaranya. Napoleon berada dalam keadaan jengkel di mana seseorang harus berbicara, berbicara, dan berbicara, hanya untuk membuktikan keadilannya kepada dirinya sendiri. Menjadi sulit bagi Balashev: dia, sebagai duta besar, takut untuk menjatuhkan martabatnya dan merasa perlu untuk menolak; tetapi, seperti seorang pria, dia menyusut secara moral sebelum melupakan kemarahan yang tidak masuk akal yang jelas-jelas dialami Napoleon. Dia tahu bahwa semua kata yang sekarang diucapkan oleh Napoleon tidak penting, bahwa dia sendiri, ketika dia sadar, akan malu karenanya. Balashev berdiri dengan mata tertunduk, memandangi kaki tebal Napoleon yang bergerak, dan berusaha menghindari tatapannya.
"Apa sekutumu ini bagiku?" kata napoleon. - Sekutu saya adalah orang Polandia: ada delapan puluh ribu dari mereka, mereka bertarung seperti singa. Dan akan ada dua ratus ribu.
Dan, mungkin bahkan lebih marah pada kenyataan bahwa, setelah mengatakan ini, dia telah mengatakan kebohongan yang jelas dan bahwa Balashev, dalam pose nasib tunduk yang sama, diam-diam berdiri di depannya, dia tiba-tiba berbalik, pergi ke rumah Balashev. sangat wajah dan, membuat gerakan energik dan cepat dengan tangan putihnya, hampir berteriak:
"Ketahuilah bahwa jika Anda menggoyahkan Prusia melawan saya, ketahuilah bahwa saya akan menghapusnya dari peta Eropa," katanya dengan wajah pucat terdistorsi oleh kemarahan, menyerang dengan gerakan energik dari satu tangan kecil di tangan lainnya. - Ya, saya akan melemparkan Anda ke luar Dvina, di luar Dnieper dan mengembalikan penghalang bahwa Eropa adalah kriminal dan buta, yang memungkinkannya dihancurkan. Ya, itulah yang akan terjadi pada Anda, itulah yang Anda menangkan dengan menjauh dari saya, "katanya dan diam-diam berjalan beberapa kali di sekitar ruangan, mengguncang bahunya yang tebal. Dia memasukkan kotak tembakau ke dalam saku rompinya, mengeluarkannya lagi, meletakkannya di hidungnya beberapa kali, dan berhenti di depan Balashev. Dia berhenti, menatap lurus ke mata Balashev dengan nada mengejek, dan berkata dengan suara rendah: "Et cependant quel beau regne aurait pu avoir votre maitre!"
Balashev, yang merasa perlu untuk menolak, mengatakan bahwa hal-hal tidak disajikan dengan cara yang suram dari pihak Rusia. Napoleon terdiam, terus menatapnya dengan mengejek dan, jelas, tidak mendengarkannya. Balashev mengatakan bahwa di Rusia mereka mengharapkan yang terbaik dari perang. Napoleon dengan rendah hati menganggukkan kepalanya, seolah-olah mengatakan: "Saya tahu itu adalah tugas Anda untuk mengatakannya, tetapi Anda sendiri tidak mempercayainya, Anda diyakinkan oleh saya."

Institusi pendidikan tinggi

universitas, melatih spesialis berkualifikasi tinggi, personel ilmiah dan pedagogis untuk berbagai sektor ekonomi, sains, dan budaya; melakukan karya ilmiah yang bersifat teoretis dan terapan, yang merupakan dasar untuk pelatihan spesialis; melaksanakan pelatihan lanjutan untuk guru sekolah luar biasa dan spesialis yang lebih tinggi dan menengah yang dipekerjakan di berbagai industri, pertanian, budaya, dll.

Beberapa lembaga pendidikan tinggi disebut akademi (Akademi Pertanian K. A. Timiryazev, akademi militer), sekolah tinggi (Sekolah Teknik Tinggi N. E. Bauman Moskow, sekolah teknik angkatan laut yang lebih tinggi, dll.), Konservatori, sekolah (Studio-Sekolah dinamai V. I. Nemirovich-Danchenko di Teater Seni Moskow Uni Soviet dinamai M. Gorky), di sejumlah negara - Perguruan tinggi ami, dll.

Universitas melatih terutama spesialis dalam humaniora dan ilmu alam, dan beberapa juga melatih tenaga teknik dan medis; di institut politeknik dan universitas teknis lainnya, pelatihan personel teknik dari berbagai profil terkonsentrasi; lembaga cabang melatih spesialis untuk cabang tertentu dari ekonomi nasional, ilmu pengetahuan, dan budaya - ahli agronomi, ekonom, pengacara, dokter, guru, seniman, aktor, dan lain-lain.

Konsep "sekolah tinggi", "V. y. h." tidak setara di era yang berbeda dan di negara yang berbeda. Perbedaan yang signifikan dalam tingkat pendidikan tinggi, dalam tujuan dan metode pelatihan spesialis, dalam hal pelatihan mereka ada saat ini, karena perkembangan pendidikan tinggi di setiap negara terkait erat dengan ekonomi dan sosial politiknya. sistem.

Esai sejarah. Sekolah (filosofis) tertinggi pada masanya muncul pada abad ke 3-5. SM e. di Athena dan Roma. Sekolah tinggi pertama yang disebut universitas (dalam kodeks Theodosian, 438) adalah sekolah filsafat yang dibuka pada 425 di Konstantinopel. Sebagai jenis lembaga pendidikan tinggi, universitas muncul jauh kemudian: pada abad 11-12. di Italia (Salerno dan Bologna), di Prancis (Paris, awal abad ke-12), pada akhir abad ke-12 dan awal abad ke-13. di Spanyol (Salamanca) dan Inggris (Oxford).

Sekolah tinggi pertama di wilayah Uni Soviet adalah akademi Colchis - abad ke-4, Ikaltoy, Jerman dan Gelati di Georgia - abad 11-12. Pada abad 13-14. Universitas muncul di Inggris (Cambridge, 1209), Italia (Naples, 1224, Roma, 1303), Portugal (Coimbra dan Lisbon, 1290), Spanyol (Valladolid, 1346), Republik Ceko (Praha, 1348), Polandia (Krakow, 1364 ), Austria (Wina, 1365), Jerman (Heidelberg, 1386, Cologne, 1388) dan lainnya. ), Munich (1472), Uppsala (1477), Madrid (1508), Jena (1558), Jenewa (1559), Edinburgh (1583), Dublin (1591), Ljubljana (1595), dll.

Pada tahun 1579, Akademi Vilnius dibuka, diberkahi dengan hak dan hak istimewa universitas (kemudian direorganisasi menjadi universitas).

Pada paruh pertama abad ke-17. universitas dibuat di Cordoba (1613), Amsterdam (1632), Budapest (1635), Cambridge - Harvard College (1636). Akademi Kiev-Mohyla didirikan pada 1632, Universitas Lvov pada 1661 dan Universitas Zagreb pada 1669, dan Akademi Slavia-Yunani-Latin di Moskow pada 1687.

Pada akhir abad ke-17 - awal abad ke-18. kemajuan umum pengetahuan yang diperlukan untuk kebutuhan produksi material, perdagangan, navigasi, emansipasi ilmu dari kekuatan agama, pembentukan ilmu-ilmu alam, prestasi matematika, fisika, astronomi, pertumbuhan pesat industri dan budaya berkontribusi pada pengembangan universitas (Yale, 1701, Caracas, 1725, Havana, 1728, Göttingen, 1737, Pennsylvania, 1740, Columbia di New York, 1754, Bonn, 1786, dll.) dan memimpin organisasi sekolah khusus yang lebih tinggi untuk waktu itu: Sekolah Ilmu Matematika dan Navigasi di Moskow (1701), Akademi Angkatan Laut di Petersburg (1715), Sekolah Tinggi Pertambangan di Ostrava (1716), Sekolah Nasional Jembatan dan Jalan di Paris (1747), Akademi Pertambangan Freiberg (1766), Sekolah Pertambangan di St. Petersburg (1773, sekarang Institut Pertambangan Leningrad), Sekolah Survei di Moskow (1779, sejarah Institut Geodesi, Kartografi, dan Fotografi Udara Moskow dan Institut Tanah Insinyur Manajemen, Akademi Medis dan Bedah di Peter bur (1798). Pada 1725, universitas Rusia pertama didirikan di Akademi Ilmu Pengetahuan di St. Petersburg - Universitas Akademik, dan pada 1755, atas inisiatif M. V. Lomonosov, Universitas Moskow.

Dengan perkembangan kapitalisme dan industri mesin skala besar pada abad ke-19 dan awal abad ke-20. universitas, teknik, dan universitas khusus lainnya didirikan di banyak negara di dunia, misalnya, universitas: di Buenos Aires (1821), Toronto (1827), Athena (1837), Santiago (didirikan pada 1738, direorganisasi pada 1843), Montevideo (1849), Sydney (1850), Zurich (1855), Bombay dan Calcutta (1857), Bucharest (1864), California (1868), Tokyo dan Stockholm (1877), Aljir (1879), Beijing (1898), Kairo ( 1908) dan lain-lain; institut politeknik di Athena (1836), Delft (1842), Budapest (1856), Institut Teknologi di Massachusetts (1861), dll.

di Rusia pada awal abad ke-19. didirikan: Universitas Derpt (Tartu) (1802), Institut Kehutanan di St. Petersburg (1803), universitas di Kazan (1804), Kharkov (1805), Institut Bahasa Oriental Lazarev di Moskow (1815). Berikut ini dibuka di St. Petersburg: Institut Insinyur Kereta Api (sekarang Institut Insinyur Transportasi Kereta Api Leningrad) - pada tahun 1809, - pada tahun 1816, universitas - pada tahun 1819 (sekarang Universitas Leningrad dinamai A. A. Zhdanov), Institut Teknologi (1828). Sekolah Teknik Tinggi Moskow didirikan pada tahun 1830. Selama tahun-tahun reaksi politik setelah kekalahan pemberontakan Desembris (1825), otonomi yang telah dinikmati universitas sejak awal abad ke-19 dihapuskan; pada tahun 1832 Universitas Vilnius ditutup. Dalam dua dekade berikutnya, hanya beberapa universitas yang didirikan: Institut Insinyur Sipil di St. Petersburg (1832, sekarang Institut Teknik Sipil Leningrad), Universitas Kyiv (1834), institut kedokteran hewan di Dorpat (1849), Kharkov (1851). ).

Gerakan revolusioner-demokratis tahun 60-an. Abad ke-19, penghapusan perbudakan, dan pengembangan industri berkontribusi pada organisasi universitas baru: Institut Politeknik Riga (1862), Akademi Pertanian dan Kehutanan Petrovsky di Moskow (1865, sekarang Akademi Pertanian K. A. Timiryazev), Novorossiysk Universitas di Odessa (1865), Institut Sejarah dan Filologi di St Petersburg (1867), dan lain-lain.Menurut undang-undang tahun 1863, otonomi dikembalikan ke universitas. Pada 70-80-an, terlepas dari reaksi yang menghentikan pengembangan pendidikan tinggi (menurut piagam 1884, otonomi universitas dihapuskan lagi), beberapa universitas lagi dibuka: Institut Teknologi Kharkov (1885), Universitas Tomsk (1888) , Institut Pertambangan Yekaterinoslav (1889) dan lainnya, serta Kursus Tinggi untuk Wanita. Gerakan revolusioner akhir abad ke-19 - awal abad ke-20. menghidupkan kembali kegiatan pendidikan tinggi. Pemerintah tsar terpaksa mengizinkan organisasi mahasiswa, memperkenalkan pemilihan rektor dan dekan. Institut politeknik didirikan di Kyiv (1898), tipe St.), Institut Pedagogis Wanita (1903) dan Akademi Pedagogis (1908) di St. Petersburg, di Moskow (1911). Pada tahun 1908, Universitas Rakyat Shanyavsky dibuka di Moskow dengan dana swasta dan publik (lihat Universitas Shanyavsky). Namun, universitas masih belum memenuhi kebutuhan negara akan spesialis dan tetap tidak dapat diakses oleh masyarakat. Pada tahun ajaran 1914/15, hanya ada 105 universitas di Rusia (127.400 siswa), yang sebagian besar berlokasi di Petrograd, Moskow, Kyiv, dan Kharkov.

Universitas di Uni Soviet. Revolusi Sosialis Oktober Besar secara radikal mengubah sistem pendidikan tinggi, kelas dan komposisi nasional siswa. Pemerintah Soviet menetapkan tugas lembaga pendidikan tinggi untuk mempersiapkan spesialis berkualifikasi tinggi dari orang-orang yang bekerja untuk bekerja di berbagai cabang ekonomi, sains, dan budaya nasional. Dengan dekrit Dewan Komisaris Rakyat RSFSR tertanggal 11 Desember 1917, ditandatangani oleh V. I. Lenin, semua lembaga pendidikan, termasuk universitas, dipindahkan ke yurisdiksi Komisariat Pendidikan Rakyat. Untuk membantu pekerja muda dan petani menyelesaikan pendidikan menengah umum mereka dan mempersiapkan diri untuk memasuki universitas, fakultas pekerja dibuka, yang memainkan peran penting dalam mengubah komposisi kelas dari badan mahasiswa (misalnya, pada tahun 1925-26, lulusan sekolah pekerja menyumbang 40% dari semua yang diterima di universitas).

Perhatian khusus diberikan kepada universitas sebagai pusat ilmiah, pendidikan, budaya dan pendidikan. Pada tahun 1918, universitas dibuka di Nizhny Novgorod (sekarang Gorky), Dnepropetrovsk, Voronezh, Irkutsk, Tbilisi, Tashkent, Baku, Yerevan, Sverdlovsk, Minsk, dan lainnya.Pada saat yang sama, universitas khusus dari berbagai profil mulai dibuat. Sudah pada tahun ajaran 1922/23, ada 248 universitas di tanah air (216,7 ribu mahasiswa). Pada tahun 1925, studi pascasarjana diselenggarakan di lembaga pendidikan tinggi untuk pelatihan personel ilmiah, pedagogis, dan ilmiah. Pada tahun 1928, Direktorat Utama Lembaga Pendidikan Teknik Tinggi dan Menengah (Glavvtuz) didirikan di bawah Dewan Ekonomi Tertinggi Uni Soviet. Pada tahun 1928-30, untuk membawa universitas lebih dekat dengan ekonomi nasional, mereka dipindahkan ke yurisdiksi komisariat rakyat yang relevan. Pada akhir rencana lima tahun pertama, pada tahun ajaran 1931/32, jumlah universitas di Uni Soviet mencapai 701 (405.900 mahasiswa). Atas dasar universitas multi-fakultas besar di awal 30-an. lembaga sektoral diciptakan, misalnya, berdasarkan Akademi Pertambangan Moskow (didirikan pada tahun 1918 atas inisiatif V. I. Lenin) - pertambangan, eksplorasi geologi, institut minyak dan gambut, institut baja dan institut logam non-ferrous dan emas; atas dasar Sekolah Tinggi Teknik Moskow - teknik mesin, aeromekanik, energi, dan lembaga lainnya. Institut dan fakultas pertambangan dan metalurgi dibuka di Siberia, Donbass, dan wilayah lain di negara itu; penerbangan, peralatan mesin, transportasi dan komunikasi, institut teknologi kimia di Moskow, Kyiv, Kharkov, Odessa, Gorky, Rostov-on-Don, Dnepropetrovsk, dan kota-kota lain. Seiring dengan institut cabang, institut politeknik mulai dibuat, misalnya, di Kuibyshev dan Yerevan. Universitas konstruksi didirikan pada tahun 1930. Pada tahun 1932, Komite All-Union untuk Pendidikan Teknis Tinggi (VKVTO) dibentuk di bawah Komite Eksekutif Pusat Uni Soviet untuk manajemen umum perguruan tinggi teknik. Atas dasar universitas di awal 30-an. lebih dari 40 lembaga pedagogis, medis, ekonomi, dan lainnya didirikan, fakultas dan departemen malam dan korespondensi mulai dibuat di universitas (terutama yang kemanusiaan), malam independen pertama dan lembaga korespondensi dibuka. Pada 20-30-an. kegiatan lembaga pendidikan tinggi diatur oleh Peraturan tentang lembaga pendidikan tinggi RSFSR, disetujui oleh Dewan Komisaris Rakyat RSFSR pada 3 Juli 1922. Pada tahun 1936, sehubungan dengan pengembangan luas semua cabang pendidikan tinggi , Komite All-Union untuk Pendidikan Tinggi didirikan sebagai ganti VKVTO. Pada tahun 1938, sebuah piagam universitas model disetujui, yang menentukan struktur dan isi pekerjaannya.

Pembentukan sekolah tinggi Soviet terkait erat dengan nama V.I. Lenin, perkembangannya pada 20-40-an. - dengan nama A. V. Lunacharsky, N. K. Krupskaya, G. M. Krzhizhanovsky, M. N. Pokrovsky, A. S. Bubnov, I. I. Mezhlauk, F. N. Petrov dan negarawan serta tokoh pendidikan dan budaya publik lainnya.

Pada tahun akademik 1940/41, 811.700 siswa belajar di lembaga pendidikan tinggi Uni Soviet, di mana 558.100 di departemen penuh waktu, 26.900 di departemen malam, dan 226.700 di departemen korespondensi. Output spesialis pada tahun 1940 berjumlah 126,1 ribu orang.

Selama Perang Patriotik Hebat tahun 1941-45, pendudukan Nazi menimbulkan kerusakan signifikan pada pendidikan tinggi Soviet. Banyak universitas dihancurkan, beberapa universitas dipindahkan ke wilayah timur negara itu. Untuk mencegah penurunan pelatihan spesialis dengan pendidikan tinggi, sudah pada tahun akademik 1943/44, lebih dari 50 universitas dibuka di wilayah timur Uni Soviet.

Di tahun 50-an. untuk meningkatkan kualitas pelatihan spesialis, beberapa institusi yang tidak memiliki materi, teknis, pendidikan, dan basis ilmiah yang sesuai dengan tahap baru dalam pengembangan pendidikan tinggi Soviet digabung dengan universitas besar (misalnya, beberapa universitas hukum dan lembaga pedagogis - dengan universitas, lembaga guru dengan yang pedagogis) , pada saat yang sama universitas baru, politeknik dan lembaga industri didirikan. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, otomatisasi produksi, pesatnya perkembangan industri dan pertanian di tahun 50-60an. mengarah pada organisasi universitas, fakultas, spesialisasi profil baru - dalam elektronik radio dan teknik elektronik, otomatisasi dan teknologi komputer, biofisika, biokimia, dll. Lembaga khusus dibuka di Moskow, Tomsk, Kharkov, Minsk, Novosibirsk, Taganrog, dan lainnya kota - teknik radio, teknik elektro. , teknik-fisik, fisik-teknis, teknik elektronik; atas dasar perusahaan industri besar, perguruan tinggi teknik diselenggarakan. Pelatihan personel dengan pendidikan teknik, konstruksi, ekonomi, kimia dan teknologi yang lebih tinggi, spesialis untuk sektor layanan publik, dll., Telah diperluas.Universitas baru dengan profil yang sesuai, sebagai suatu peraturan, dibuat di pusat-pusat industri dan ekonomi negara.

Pada tahun 1970, ada 805 universitas di Uni Soviet (4580 ribu siswa), termasuk 457 (2671 ribu) di RSFSR, 138 (806,6 ribu) di RSS Ukraina, 28 (140,1 ribu) di BSSR, dan 28 di Uzbek. RSK - 38 (232,9 ribu), RSK Kazakh - 44 (198,9 ribu), RSK Georgia - 18 (89,3 ribu), RSK Azerbaijan - 13 (100,1 ribu), RSK Lituania - 12 (57,0 ribu), RSK Moldavia - 8 (44,8 ribu), RSK Latvia - 10 (40,8 ribu), RSK Kirghiz - 9 (48,4 ribu), RSK Tajik - 7 ( 44,5 ribu), RSK Armenia - 12 (54,4 ribu), RSK Turkmenistan - 5 (29,1 ribu), RSK Estonia - 6 (22,1 ribu). Jaringan universitas meliputi: 51 universitas, 201 universitas cabang industri dan konstruksi, 37 - transportasi dan komunikasi, 98 - pertanian, 50 - ekonomi dan hukum, 99 - pendidikan kesehatan dan jasmani, 216 - pendidikan dan budaya, 53 - seni dan sinematografi.

Pada tahun akademik 1969/70, 2.139.000 siswa belajar di departemen siang hari universitas, 668.000 di departemen malam, dan 1.742.000 in absentia. transportasi, teknik radio dan komunikasi - 251,9 ribu, pertanian - 432,6 ribu, ekonomi dan hukum - 334,2 ribu , kesehatan dan budaya fisik - 309,2 ribu, pendidikan - 1374,4 ribu ( termasuk di universitas - 489,5 ribu), seni dan sinematografi - 41,8 ribu.

Pada tahun 1970, institusi pendidikan tinggi meluluskan 630.600 spesialis dan mendaftarkan 911.300 orang. (termasuk departemen harian - 500,7 ribu orang); Lebih dari 57 ribu orang belajar dalam studi pascasarjana di universitas. (termasuk sekitar 20,5 ribu pekerjaan), pada tahun yang sama, sekitar 15,2 ribu orang lulus dari sekolah pascasarjana. Pada tahun 1918-69 sekolah tinggi melatih 8,5 juta spesialis.

Pada Januari 1970, St. 7,5 juta orang dengan pendidikan tinggi. Untuk keberhasilan dalam pelatihan spesialis dan dalam pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya, 93 universitas dianugerahi perintah Uni Soviet (1971).

Hak untuk belajar di universitas dijamin oleh Konstitusi Uni Soviet untuk semua warga negara tanpa memandang ras, kebangsaan, jenis kelamin, properti dan status sosial dan agama dan dijamin oleh pengembangan jaringan universitas yang luas, pendidikan gratis (termasuk semua jenis studi), sistem beasiswa negara (sebagian besar siswa menerimanya) - lebih dari 70%), ditunjuk untuk kinerja akademik yang sangat baik dan baik. Siswa nonresiden, sebagai suatu peraturan, disediakan asrama. Di Uni Soviet, ada aturan seragam untuk masuk. Institusi pendidikan tinggi menerima orang di bawah usia 35 (untuk universitas dan fakultas malam dan korespondensi - tidak ada batasan usia) yang telah menyelesaikan pendidikan menengah. Semua pelamar ke universitas mengikuti ujian masuk kompetitif dalam mata pelajaran yang paling dekat dengan spesialisasi pilihan mereka, bahasa dan sastra asli mereka, serta salah satu bahasa asing (untuk masuk ke filologi dan beberapa spesialisasi kemanusiaan lainnya). Di konservatori, universitas seni dan institut budaya fisik, di samping itu, ujian dalam spesialisasi diambil. Untuk membantu mereka yang memasuki universitas, berbagai jenis buku referensi dan buku teks diterbitkan setiap tahun dalam sirkulasi massal, banyak departemen dan kursus persiapan diselenggarakan di universitas, di perusahaan, lokasi konstruksi, dll. Ujian masuk ke universitas biasanya diadakan pada bulan Agustus, dan untuk korespondensi dan universitas malam dengan sifat pekerjaan musiman - pada waktu yang berbeda dari Oktober hingga Februari. Beberapa keuntungan ketika mendaftar di universitas dinikmati oleh orang-orang yang memiliki setidaknya 2 tahun pengalaman kerja praktis, didemobilisasi dari Tentara Soviet, dikirim ke pendidikan penuh waktu oleh perusahaan, organisasi, pertanian kolektif, pertanian negara, dll., juga sebagai mereka yang lulus dari sekolah menengah dengan medali emas atau lembaga pendidikan khusus menengah dengan pujian. Orang-orang yang berhasil lulus ujian akhir di departemen persiapan yang dibuat di universitas (keputusan Komite Sentral CPSU dan Dewan Menteri Uni Soviet pada 20 Agustus 1969) untuk kaum muda dari pekerja, petani kolektif dan personel militer yang didemobilisasi adalah terdaftar tanpa ujian masuk (pada awal tahun akademik 1970/71, sekitar 500 departemen persiapan, yang diterima lebih dari 60 ribu orang). Warga negara asing yang tinggal secara permanen di wilayah Uni Soviet memasuki universitas secara umum. Penerimaan warga negara asing juga dilakukan atas dasar kontrak dan kesepakatan terkait.

Struktur dan isi kerja universitas ditentukan oleh Peraturan tentang lembaga pendidikan tinggi Uni Soviet, yang disetujui oleh Resolusi Dewan Menteri Uni Soviet pada 22 Januari 1969, No. 64. Rektor adalah kepala Universitas. Karya pendidikan dan ilmiah universitas dipimpin oleh Wakil Rektor s. Universitas terdiri dari fakultas yang melatih mahasiswa dan mahasiswa pascasarjana dalam satu atau lebih spesialisasi terkait, meningkatkan keterampilan spesialis di cabang terkait ekonomi dan budaya nasional, dan juga mengelola kegiatan penelitian departemen (lihat Departemen) yang menyelenggarakan pendidikan, metodologis dan penelitian ilmiah, pekerjaan penelitian dalam satu atau disiplin ilmu yang terkait. Sejumlah universitas memiliki fakultas teknik umum - untuk pelatihan teknik umum mahasiswa, fakultas dipimpin oleh Dekan. Subdivisi struktural lembaga pendidikan tinggi juga merupakan cabang dan pusat pendidikan dan konsultasi (Lihat Pusat pendidikan dan konsultasi), yang diselenggarakan untuk memberikan bantuan pendidikan kepada siswa paruh waktu di tempat kerja dan tempat tinggal mereka. Untuk mempertimbangkan pokok-pokok kegiatan universitas (fakultas), rektor (dekan) menyelenggarakan dewan universitas, fakultas (lihat Dewan universitas dan lembaga ilmiah). Dewan untuk pemberian gelar akademik telah dibentuk di lembaga pendidikan tinggi yang telah diberikan hak oleh Komisi Pengesahan Tinggi (lihat Komisi Pengesahan Tinggi) untuk menerima disertasi kandidat atau doktoral untuk pembelaan.

Untuk staf pengajar perguruan tinggi, telah ditetapkan posisi sebagai berikut: ketua jurusan, Profesor a (juga sebagai profesor-konsultan), Associate professor a, dosen senior, guru (Lihat Dosen), Asisten a, yang (kecuali untuk posisi profesor-konsultan) digantikan oleh kompetisi setiap 5 tahun (semua keputusan tentang kompetisi dibuat oleh dewan universitas dengan pemungutan suara rahasia). Pada tahun 1970, 883.400 profesor dan guru bekerja di lembaga pendidikan tinggi, penelitian, dan lembaga lain di Uni Soviet, termasuk 21.800 doktor sains dan 205.400 kandidat sains.

Lembaga pendidikan tinggi mengatur proses pendidikan sesuai dengan kurikulum dan program yang dikembangkan oleh para ilmuwan terkemuka, dibahas oleh dewan lembaga pendidikan tinggi, dan disetujui oleh Kementerian Pendidikan Khusus Tinggi dan Menengah Uni Soviet. Beberapa universitas terbesar di negara ini bekerja sesuai dengan rencana individu, yang memungkinkan spesialis pelatihan berdasarkan praktik terbaik dari sekolah ilmiah yang telah berkembang di universitas ini.

Kehadiran di sekolah adalah wajib. Tahun akademik (42 minggu akademik) terdiri dari dua semester yang diakhiri dengan sesi ujian. Beban mingguan siswa dengan sesi pelatihan wajib (kuliah, lokakarya, seminar) dibatasi hingga 24-34 h. Program studi di universitas (dirancang untuk 4-6, sebagian besar 5 tahun) berakhir dengan lulus ujian negara atau pertahanan proyek diploma (karya), di universitas dan beberapa universitas cabang, bersama dengan ujian negara, tesis juga dipertahankan . (Untuk konten pendidikan dan organisasi proses pendidikan di universitas, lihat Pendidikan tinggi dan artikel tentang cabang pendidikan khusus, misalnya, Pendidikan arsitektur, Pendidikan survei.)

Lulusan universitas diberikan kualifikasi yang sesuai dengan spesialisasi yang diterima: fisikawan, radiofisika, matematikawan, kimiawan, fisikawan dan guru fisika, filolog dan guru bahasa dan sastra Rusia (di universitas), guru dalam mata pelajaran tertentu (di pedagogis). institut), dokter, ahli agronomi, insinyur radio, insinyur mesin (teknolog, insinyur listrik, fisikawan, ahli geologi, ahli metalurgi, ekonom, pembangun), arsitek, aktor, sutradara, dll .; pada tahun 1971 ada lebih dari 400 spesialisasi universitas. Dalam hal tingkat ilmiah, kualifikasi ini, sebagai suatu peraturan, setara dengan gelar akademik Master of Science (atau yang setara dengannya) yang diberikan kepada lulusan universitas asing. Lulusan universitas (terlepas dari bentuk pendidikan - penuh waktu, malam, paruh waktu) menerima diploma sampel tunggal, memberikan hak yang sama kepada spesialis.

Universitas melakukan pelatihan spesialis tingkat lanjut. Di 120 fakultas dan di 6 lembaga (1971) dibuat di lembaga pendidikan tinggi, pelatihan lanjutan sedang dilakukan untuk guru pendidikan tinggi. Selain itu, ada 70 fakultas untuk pelatihan lanjutan spesialis ekonomi nasional. Institusi pendidikan tinggi memiliki departemen penelitian ilmiah, laboratorium bermasalah (pada tahun 1971 lebih dari 400) dan khusus industri (pada tahun 1971 lebih dari 500) untuk memecahkan masalah yang paling penting dari ilmu pengetahuan dan teknologi. Lembaga penelitian dan biro desain beroperasi di dalam universitas terbesar (pada tahun 1971 ada 48 lembaga penelitian semacam itu). Perkembangan yang signifikan diterima oleh penelitian dan karya desain mahasiswa. Hampir setiap universitas memiliki perkumpulan mahasiswa ilmiah, di mana mahasiswa, di bawah bimbingan profesor dan guru, terlibat dalam penelitian eksperimental dan ilmiah, makalah ilmiah baru yang abstrak, dll. Banyak universitas telah mengorganisir desain mahasiswa dan biro teknologi. Pada tahun 1971 lebih dari 600.000 siswa bekerja di masyarakat ilmiah, biro, dan lingkaran. Ilmiah dan perkumpulan mahasiswa lainnya merupakan bentuk partisipasi mahasiswa yang efektif dalam penelitian dan kerja praktek departemen. Mereka beroperasi di bawah kepemimpinan partai, serikat pekerja dan organisasi Komsomol atas dasar pemerintahan sendiri, pengembangan inisiatif dan aktivitas mahasiswa; kegiatan mereka dikoordinasikan oleh All-Union, republik dan dewan kota untuk karya ilmiah siswa.

Mahasiswa terlibat dalam pengelolaan universitas - perwakilan organisasi kemahasiswaan adalah anggota dewan universitas (fakultas), menjadi anggota komisi kemahasiswaan untuk penyaluran beasiswa. Tim konstruksi mahasiswa dan klub mahasiswa, teater, ansambel, dan perkumpulan olahraga telah dikembangkan secara luas di banyak universitas (pada tahun 1971, lebih dari 1 juta siswa adalah anggota masyarakat Burevestnik). Olahraga dan atletik mahasiswa All-Union dan berbagai kompetisi diadakan setiap tahun. Organisasi publik dan ilmiah yang menyatukan mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, fakultas dan pekerja lainnya beroperasi berdasarkan piagam mereka. Mahasiswa Soviet secara aktif berpartisipasi dalam gerakan pemuda dan mahasiswa internasional. Badan koordinasi asosiasi mahasiswa Soviet di USSR, yang mewakili mahasiswa Soviet di International Union of Students, adalah Dewan Mahasiswa USSR.

Kegiatan universitas diarahkan dan dikoordinasikan oleh kementerian republik untuk pendidikan tinggi dan menengah khusus (rakyat), serta kementerian dan departemen sektoral terkait, dengan mempertimbangkan karakteristik dan kebutuhan ekonomi nasional republik atau sektor negara. ekonomi di spesialis. Manajemen umum pendidikan tinggi dilakukan oleh Kementerian Pendidikan Khusus Tinggi dan Menengah Uni Soviet. Karya ilmiah dan pengalaman universitas tercakup dalam jurnal Izvestia Institusi Pendidikan Tinggi, Laporan Ilmiah Sekolah Tinggi dan Buletin Sekolah Tinggi, dalam Catatan Ilmiah dan Prosiding Universitas dan Institut. Pada tahun 1971, 426 surat kabar universitas dengan sirkulasi tinggi diterbitkan. Buku teks dan alat bantu pengajaran untuk universitas diterbitkan oleh Sekolah Tinggi, Prosveshchenie dan penerbit industri lainnya.

Pada tahun 1971 sekitar 30.000 mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, dan percobaan dari 126 negara belajar di lembaga pendidikan tinggi Uni Soviet. Pertukaran pelajar dilakukan dengan Amerika Serikat, Inggris Raya, Prancis, Italia, Jerman dan negara-negara lain di Eropa, Asia, Amerika dan Afrika. Pada tahun 1960, Universitas Persahabatan Rakyat Patrice Lumumba dibuka di Moskow untuk melatih kader-kader nasional dari negara-negara Asia, Afrika, dan Amerika Latin. Di sejumlah universitas, fakultas persiapan khusus telah dibuka untuk siswa asing untuk menguasai bahasa dan pengetahuan Rusia dalam volume sekolah menengah.

Hubungan persahabatan antara pendidikan tinggi Soviet dan lembaga pendidikan tinggi di banyak negara di dunia sedang berkembang. Ilmuwan asing yang luar biasa, tokoh progresif dan publik adalah profesor kehormatan dan doktor universitas Soviet. Ilmuwan Soviet telah terpilih sebagai profesor kehormatan dan doktor universitas di banyak negara asing. Beberapa universitas Soviet terbesar adalah anggota Asosiasi Internasional Universitas (IAU). Sekolah tinggi Soviet diwakili dalam Asosiasi Internasional Guru Bahasa dan Sastra Rusia (MAPRYAL). Dengan bantuan Uni Soviet di tahun 50-an-60-an. Institut Teknologi Bombay di India, Institut Teknologi Rangoon di Burma, Institut Politeknik di Conakry (Republik Guinea), dan lainnya dibangun.

Lembaga pendidikan tinggi juga telah berkembang pesat di negara-negara sosialis lainnya, di mana, seperti di Uni Soviet, mereka berada di bawah kendali negara. Universitas dan lembaga cabang baru telah dibuka yang memungkinkan untuk melatih spesialis sesuai dengan kebutuhan ekonomi dan budaya nasional. Komposisi kelas dari badan siswa telah berubah; perempuan dilatih secara setara dengan laki-laki; pendidikan gratis, siswa diberikan beasiswa negara, asrama.

Di negara-negara kapitalis, lembaga pendidikan yang melatih spesialis berdasarkan pendidikan menengah umum biasanya dianggap yang tertinggi; Sebagai aturan, tidak ada batas yang jelas antara lembaga pendidikan tinggi dan menengah khusus. Seiring dengan lembaga negara, banyak negara memiliki universitas yang dimiliki oleh individu swasta, monopoli besar, komunitas agama dan lainnya. Lihat Pendidikan tinggi, Pendidikan khusus menengah.

S.I. Zinoviev, V.G. Panov, A.N. Gorshenev.

Ensiklopedia Besar Soviet. - M.: Ensiklopedia Soviet. 1969-1978 .