OGE dalam Sastra adalah salah satu ujian akhir opsional di akhir kelas 9. Ujian itu sendiri, meskipun menyandang nama ujian, sebenarnya hanya terdiri dari lima pertanyaan, yang masing-masing melibatkan penulisan esai singkat atau jawaban terperinci. Bagian utama dari ujian adalah esai dalam bentuk yang mirip dengan ujian akhir di kelas 9 sebelum pengenalan OGE dalam sastra.
Setelah meninjau informasi umum tentang ujian, Anda dapat segera mulai bersiap. Varian KIM OGE 2018 tidak berbeda jauh dengan varian 2017. Perubahan utama adalah bahwa skor utama maksimum untuk menyelesaikan seluruh pekerjaan telah ditingkatkan dari 23 menjadi 29. Perubahan lainnya.
Struktur tes OGE
Tes OGE dalam literatur terdiri dari dua bagian.
- Bagian 1 terdiri dari dua versi: satu berisi fragmen karya prosa, dan yang lainnya berisi puisi. Anda memilih apa yang akan dianalisis. Analisis adalah jawaban rinci untuk 3 pertanyaan. Dalam dua yang pertama, Anda menulis pemikiran Anda tentang 3-5 kalimat, dan yang ketiga, Anda masih perlu membandingkan pekerjaan yang diberikan dalam tes dengan yang lain, dan karena itu diberikan 5-8 kalimat untuk itu.
- Bagian 2 adalah esai pendek tentang salah satu dari empat topik yang diusulkan, volume esai setidaknya 200 kata. Topik berkaitan dengan karya kurikulum sekolah; tidak ada bagian, bab atau fragmen yang diberikan. Dalam proses menulis esai, Anda dapat menggunakan teks lengkap dari karya tersebut.
Persiapan OGE
Uji coba OGE dalam literatur online
Di situs web kami, Anda dapat mengikuti tes OGE online secara gratis tanpa registrasi dan SMS. Saat ini, bagian tersebut sedang diperbarui, dan seiring waktu, tes baru akan muncul di dalamnya untuk seluruh periode OGE. Tes yang disajikan identik dalam kompleksitas dan strukturnya dengan ujian nyata yang diadakan pada tahun-tahun yang sesuai.
Terperinci analisis dikerahkan jawaban bagian 1 dan komposisi bagian 2 berdasarkan materi demonstrasi tahun 2017.
Versi demo dari OGE
Di bagian demo OGE, Anda dapat mengunduh tes secara gratis untuk 2009 - 201 7 bertahun-tahun.
Semua tes di atas dikembangkan dan disetujui untuk persiapan sertifikasi akhir negara bagian di kelas 9 oleh Institut Pengukuran Pedagogis Federal (FIPI).
Daria Ulyanova:
MEREKA MENGATAKAN ITU SULIT, TAPI TIDAK SULIT
Saya mulai mempersiapkan ujian enam bulan sebelumnya. Hal utama yang perlu Anda ketahui adalah istilah, misalnya, apa itu cerita, dongeng, novel. Jika Anda tidak mempersiapkan sama sekali, maka ingatlah bahwa dalam OGE dalam literatur, pada dasarnya, kelas delapan-sembilan.
Jika Anda ingin mendapatkan nilai maksimal, Anda harus mulai mempersiapkan setidaknya satu tahun sebelumnya. Saya sangat khawatir bahwa saya akan menulis dengan buruk, karena saya mengikuti ujian di sekolah lain, tetapi ketika saya duduk, saya terkejut betapa mudahnya semuanya. Saya melakukannya dalam 40-50 menit dan pergi.
Berlangganan PUtelegram . Hanya yang paling penting.
Yang paling penting adalah mengetahui penulis dan apa yang mereka bicarakan. Ujian terdiri dari tiga bagian: membandingkan dua puisi, menemukan julukan di dalamnya, personifikasi dan cara ekspresifitas pidato dan komposisi lainnya.
Menurut pendapat saya, perlu untuk mengekspresikan pemikiran Anda dengan benar dalam esai - ini adalah nilai tambah yang besar. Di sekolah, mereka selalu menakut-nakuti Anda tentang ujian, mereka mengatakan bahwa semuanya sangat sulit, tetapi tidak demikian.
Alena Grossman:
DALAM ESAI TIDAK PERLU UNTUK "MENUNGGU AIR"
Saya mulai mempersiapkan ujian dengan membaca seluruh daftar literatur yang direkomendasikan dan analisis karya-karya ini, dan berkenalan dengan biografi penyair dan penulis. Mempelajari semua istilah. Lalu aku melihat kim itu sendiri. Semua tugas diambil dari website FIPI.
Saya mulai mempersiapkan pada bulan September. Awalnya saya belajar dengan tutor untuk memahami apa dan bagaimana menulis, dan setelah itu saya melakukan semuanya sendiri. Sangat penting untuk dapat melihat masalah pekerjaan dan menganalisisnya. Sulit untuk mengingat sesuatu dengan volume informasi seperti itu dan tidak membingungkan apa pun.
Bagi saya, ujian berjalan lancar. Anda perlu fokus dan tidak panik jika Anda tidak tahu sesuatu. Anda harus mulai dengan tugas yang tampaknya lebih mudah daripada yang lain. Tidak perlu "menuangkan air" dalam esai. Bicaralah dengan tegas dan gunakan istilah sastra. Tentu saja literasi itu penting.
Waktu yang diberikan cukup untuk menulis semuanya, memeriksanya dan mentransfernya ke lembar jawaban.
Ekaterina Shuklina:
HATI-HATI
Saya mulai mempersiapkan pada bulan November. Pertama, saya memutuskan versi mana yang akan saya tulis dari bagian pertama. Sebelum saya adalah pilihan antara lirik dan prosa. Saya memilih yang pertama karena lebih dekat dengan saya. Seorang guru sastra membantu saya, kami menganalisis semua opsi yang mungkin dari bagian pertama, dan saya menulis esai saya sendiri di rumah, setelah itu guru memeriksanya.
Saya mempelajari semua istilah sastra, membaca biografi penulis. Sebelum ujian, saya membaca ringkasan karya yang kami pelajari di sekolah, menonton retelling di YouTube.
Pada ujian, saya sangat khawatir, karena itu ada kesulitan dengan perhatian. Saya bahkan salah menjawab pertanyaan karena fakta bahwa saya tidak membaca sesuatu dalam tugas.
Saat menulis esai, saya menyukai kenyataan bahwa Anda dapat meminta pekerjaan apa pun kepada pemirsa.
Saran yang paling penting adalah berhati-hati dan jangan khawatir. Ini tidak akan membawa kebaikan.
Tugas 1.1.3, 1.2.3 dan kriteria untuk verifikasinya dan
evaluasi
Tugas terakhir dari bagian 1 (1.1.3 atau 1.2.3) adalah tugas dengan tingkat kerumitan yang meningkat dan membutuhkan penulisan, berdasarkan teks yang diberikan dalam pekerjaan, jawaban terhubung yang terperinci dari 5-8 kalimat (indikasi dari volumenya bersyarat).
Tugas ini melibatkan membandingkan dua teks (fragmen teks) ke arah yang ditunjukkan, secara independen mengekstraksi informasi dari bahan yang diusulkan untuk perbandingan, menemukan dasar untuk membangun analisis komparatif dalam kerangka perspektif yang ditentukan dalam tugas.
Sebelum menyelesaikan tugas ini, Anda perlu membaca teks yang diusulkan untuk perbandingan dengan cermat, untuk memahami hubungannya dengan teks utama. Tugas 1.1.3 (1.2.3) mengarahkan peserta ujian pada reproduksi transformatif atau beberapa interpretasi informasi yang terkandung dalam teks.
Pemenuhan tugas 1.1.3 (1.2.3) dievaluasi menurut kriteria umum universal berikut, yang tidak bergantung pada isi teks tertentu.
Kriteria untuk memeriksa dan mengevaluasi kinerja tugas perbandingan 1.1.3 dan 1.2.3, membutuhkan penulisan jawaban yang koheren dari 5-8 kalimat
Indikasi volume bersyarat; penilaian jawaban tergantung pada isinya (dengan pengetahuan yang mendalam, peserta ujian dapat menjawab dalam volume yang lebih besar; dengan kemampuan merumuskan pikirannya secara akurat, peserta ujian dapat menjawab dengan cukup lengkap dalam volume yang lebih kecil). Jika, ketika memeriksa tugas kelompok yang ditentukan, ahli memberikan 0 poin sesuai dengan kriteria pertama, tugas dianggap tidak selesai dan tidak dievaluasi menurut kriteria lain (0 poin diberikan dalam protokol untuk memeriksa jawaban).
Kriteria | Poin |
1. Kemampuan membandingkan karya seni | |
a) peserta ujian membandingkan teks ke arah yang ditunjukkan dalam tugas analisis, mampu membangun karakteristik komparatif | |
b) peserta ujian membandingkan teks ke arah yang ditunjukkan dalam tugas analisis, tetapi memungkinkan pelanggaran dalam pembangunan karakteristik komparatif | |
c) peserta ujian, membandingkan teks, tidak mengikuti instruksi yang ditentukan dalam tugas arah analisis; dan (atau) tidak menunjukkan kemampuan untuk membangun karakteristik komparatif | |
2. Kedalaman penilaian yang dibuat dan persuasif argumen | |
a) terperiksa memberikan jawaban yang koheren langsung untuk pertanyaan, berdasarkan penulis posisi (saat menganalisis puisi, dengan mempertimbangkan niat penulis), jika perlu, merumuskan sudut pandangnya, memperdebatkan tesisnya menegaskan pikirannya dengan teks, tanpa mengganti analisis dengan menceritakan kembali teks; tidak ada kesalahan faktual atau ketidakakuratan | |
b) peserta ujian memahami inti pertanyaan, tetapi tidak memberikan jawaban langsung untuk itu; dan (atau) terbatas pada penyajian sudut pandangnya; dan (atau) tidak semua tesis diperdebatkan; dan (atau) sebagian menggantikan analisis dengan menceritakan kembali teks; dan/atau membuat 1-2 kesalahan faktual | |
c) peserta ujian tidak mengatasi tugas: tidak memberikan jawaban atas pertanyaan; dan (atau) mengganti analisis dengan menceritakan kembali teks; dan (atau) membuat lebih dari 2 kesalahan faktual | |
3. Mengikuti aturan bicara | |
a) tidak lebih dari 2 kesalahan bicara dibuat; | |
b) lebih dari 2 kesalahan bicara dibuat | |
Skor maksimum |
Dengan demikian, lulusan harus mampu:
1. Bandingkan teks denganarah yang ditentukan dalam tugas analisis.
2. Membangun karakteristik komparatif.
3. Mengetahui isi dan masalah karya secara keseluruhan (atau ciri-ciri karya penyair).
4. Memahami masalah teks yang diusulkan untuk perbandingan.
5. Berikan pembenaran yang berarti untuk perbandingan.
6. Berikan argumen yang meyakinkan.
8. Merumuskan posisi Anda sendiri yang dibenarkan (jika diperlukan oleh spesifikasi tugas tertentu).
9. Jangan mengganti penalaran dengan menceritakan kembali teks.
10. Memiliki konsep teoritis dan sastra.
11. Buatlah jawaban sesuai dengan norma tutur.
Contoh rumusan tugas 1.2.3.
- Bandingkan puisi "Laut" oleh V.A. Zhukovsky dengan puisi oleh F.I. Tyutchev "Laut dan tebing". Apa bedanyagambar lautdalam karya-karya ini?
- Bandingkan puisi karya A.S. Pushkin "To the Sea" dengan puisi oleh A.N. Apukhtin "Perpisahan dengan desa", diberikan di bawah ini. Dalam kedua karya itu terdengar tema perpisahan. Apa perbedaan antara perpisahan ini?
- Bandingkan puisi oleh M.Yu. Lermontov "Tidak, aku tidak begitu mencintaimu ..." dengan puisi oleh A.K. Tolstoy "Dengan pistol di belakang bahunya, sendirian, di dekat bulan ...". Jenis apamotif dan gambar menyatut puisi-puisi ini?
- Bandingkan puisi karya A.S. Pushkin "To Chaadaev" dengan puisi oleh M.Yu. Lermontov "Selamat tinggal, Rusia yang tidak dicuci ...". Apa yang kamu lihatperbedaan suasana hati para pahlawan liriskarya-karya ini?
- Bandingkan fabel I.A. "Donkey and Nightingale" Krylov dengan puisi di bawah oleh A.S. Pushkin "Penyair dan Orang Banyak". Yangmasalah bersatukeduanya bekerja?
- Bandingkan puisi karya V.A. Zhukovsky "The Unspeakable" dengan puisi oleh F.I. Tyutchev "Silentium". Jenis apa ide menyatukan puisi-puisi ini?
- Bandingkan puisi-puisi M.Yu. Lermontov "Kematian Penyair" dan F.I. Tyutchev "29 Januari 1837", didedikasikan untuk kematian A.S. Pushkin. Bagaimanapemahaman berbedadua penyair dari esensi tragedi yang terjadi?
Konsep teoretis dan sastra utama:
tema, masalah, ide, pemahaman, representasi penulis; motif, gambar; pahlawan liris, keadaan pikiran pahlawan liris, suasana hati pahlawan liris.
Algoritma kerja
- Baca tugas dengan cermat.
- Sorot kata kunci dalam kalimat.
- Ingat konsep sastra yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas.
- Temukan alasan untuk perbandingan dalam teks.
- Membangun perbandingan.
Contoh.
Bandingkan puisi oleh M.Yu. Lermontov "Penyair" dengan puisi berikut oleh F.I. Tyutchev "Puisi". Apa perbedaan antara gagasan penulis tentang tujuan penyair dan puisi?
Contoh tugas pengembangan untuk OGE, sastra, kelas 9
Pilipenko Nadezhda Anatolievna,
guru MBOU "Sekolah Menengah No. 12 dengan UIOP" Stary Oskol,
wilayah Belgorod
Bagian 2.
Untuk menyelesaikan tugas bagian 2, pilih hanya SATU topik esai yang diusulkan (2.1–2.4). Pada lembar jawaban, sebutkan jumlah topik yang dipilih, kemudian tulis esai minimal 200 kata (jika esai kurang dari 150 kata, maka diperkirakan 0 poin).
Argumentasi tesis Anda berdasarkan karya sastra (dalam esai tentang lirik, Anda harus menganalisis setidaknya dua puisi).
Gunakan konsep teori-sastra untuk menganalisis karya tersebut.
Pertimbangkan komposisi esai.
Tulis esai Anda dengan jelas dan terbaca, mengikuti aturan bicara.
Bagian 2 berisi tugas dengan tingkat kerumitan yang tinggi (diusulkan
pilihan empat item: 2.1-2.4) yang bertujuan peserta ujian di
menulis esai panjang penuh independen tentang sastra
Penyelesaian tugas membutuhkan penguasaan tingkat tinggi dari lulusan
materi edukatif, pendekatan kreatif untuk mewujudkan kemandirian
teks tertulis, kemampuan untuk secara sadar menerapkan keterampilan dan kemampuan:
menafsirkan materi faktual dengan cara baru, menemukan yang asli
cara pemecahan masalah.
Bagian dari kertas ujian ini memungkinkan Anda untuk sepenuhnya mengevaluasi
tingkat penguasaan lulusan dalam genre konten yang koheren
pernyataan, tingkat pembentukan kemampuan untuk menafsirkan,
teks sastra, secara konsisten mengungkapkan sudut pandang Anda dan
membantahnya.
Penyelesaian tugas bagian 2 dievaluasi sesuai dengan berikut:
kriteria umum universal yang tidak bergantung pada konten
teks-teks tertentu.
Kriteria pemeriksaan dan evaluasi pemenuhan tugas 2.1–2.4,
membutuhkan esai (minimal 200 kata)
Di antara lima kriteria yang digunakan untuk menilai esai, kriteria pertama
menempatkan 0 poin untuk kriteria pertama, tugas dianggap tidak selesai dan untuk lainnya
kriteria tidak dievaluasi (0 poin diberikan dalam protokol untuk memeriksa jawaban).
Saat mengevaluasi kinerja tugas di Bagian 2, jumlah pekerjaan tertulis harus diperhitungkan.
kurang dari 150 kata (jumlah kata mencakup semua kata, termasuk kata layanan), maka seperti
Pekerjaan dianggap belum selesai dan dievaluasi dengan 0 poin.
Dengan volume pekerjaan dari 150 hingga 200 kata, jumlah kesalahan maksimum untuk masing-masing
skor tidak berubah.
Poin Kriteria
1. Kedalaman pengungkapan tema esai dan persuasif penilaian
a) peserta ujian mengungkapkan topik esai, berdasarkan posisi penulis
merumuskan sudut pandangnya;
meyakinkan mendukung tesisnya;
tidak ada kesalahan faktual atau ketidakakuratan
b) peserta ujian mengungkapkan topik esai, berdasarkan posisi penulis
mengungkapkan sudut pandangnya
tidak semua tesis dapat dibuktikan secara meyakinkan;
dan/atau membuat 1-2 kesalahan faktual
c) penguji mengungkapkan topik esai secara dangkal atau sepihak,
dan (atau) tidak mendukung tesisnya;
dan/atau membuat 3-4 kesalahan faktual.
d) penguji tidak mengungkapkan topik esai;
dan/atau membuat lebih dari 4 kesalahan faktual
2. Tingkat kemahiran dalam konsep teoritis dan sastra
a) peserta ujian menggunakan konsep teori-sastra untuk analisis
bekerja; tidak ada kesalahan atau ketidaktepatan dalam penggunaan konsep
b) peserta ujian memasukkan konsep teoritis dan sastra dalam teks esai,
tidak menggunakannya untuk menganalisis pekerjaan,
dan / atau memungkinkan tidak lebih dari 2 kesalahan dalam penggunaannya
c) peserta ujian tidak menggunakan konsep teoritis dan sastra;
atau membuat lebih dari 2 kesalahan dalam penggunaannya.
3. Keabsahan pelibatan teks karya
a) teks karya yang bersangkutan terlibat dalam berbagai cara dan
dibenarkan (kutipan dengan komentar kepada mereka, menceritakan kembali fragmen teks dengan mereka
b) teks yang terlibat,
tidak selalu dibenarkan (yaitu di luar hubungan langsung dengan tesis yang diajukan)
c) teks tidak terlibat, penilaian tidak didukung oleh teks 0
4. Integritas komposisi dan konsistensi presentasi
a) komposisi dicirikan oleh integritas komposisi, bagian
pernyataan terhubung secara logis, pemikiran berkembang secara berurutan, tidak
pengulangan yang tidak masuk akal dan pelanggaran urutan logis
b) ada pelanggaran integritas komposisi dalam komposisi: bagian
kalimat terhubung secara logis
pikiran itu diulang;
dan (atau) terdapat pelanggaran dalam urutan penyajian (termasuk dalam
bagian semantik dari pernyataan);
dan (atau) ada penyimpangan dari topik esai
c) tidak ada maksud komposisi dalam komposisi;
dan (atau) ada pelanggaran berat dalam urutan penyajian;
dan (atau) tidak ada hubungan antara bagian-bagian dan di dalam bagian-bagian
5. Mengikuti aturan bicara
a) tidak lebih dari 2 kesalahan bicara dibuat
b) 3 kesalahan bicara dibuat 2
c) 4 kesalahan bicara dibuat 1
d) jumlah kesalahan bicara yang dibuat secara signifikan memperumit
memahami arti pernyataan (5 atau lebih kesalahan bicara dibuat).
Skor maksimal 12
Tugas 2.2. Seperti dalam lirik M.Yu. Lermontov mengungkapkan tema kesepian?
Contoh Jawaban
Tema kesepian adalah ciri khas seluruh karya M.Yu. Lermontov. Penyair percaya bahwa seseorang dapat memahami makna hidup hanya dengan mengabstraksi dari dunia luar. Ini mungkin mengapa di sebagian besar puisi penulis ini kita memiliki pahlawan liris, merenungkan dan mencari kebenaran dengan latar belakang berbagai gambar alam.
Dalam puisi "Aku pergi sendirian di jalan ..." lanskap melengkapi keadaan pahlawan liris. Gambar-gambar alam yang suram membantu menembus lebih dalam ke dalam pikiran dan ide-ide sang pahlawan, untuk lebih memahami dunia batinnya:
Saya pergi sendirian di jalan;
Melalui kabut, jalan berbatu berkilau;
Malam sepi. Gurun mendengarkan Tuhan
Dan bintang berbicara kepada bintang.
Unfulfillment adalah motto utama puisi ini. Pahlawan mengerti bahwa dalam hidup ini dia berhasil melakukan banyak hal. Dalam frasa putus asa ("Saya mencari kebebasan dan kedamaian ..."), sebuah simbol dilacak dengan jelas: penyair, yang tidak diklaim dan tidak dapat dipahami oleh masyarakat, meninggalkan harapan bahwa cepat atau lambat puisinya akan memenangkan hati banyak orang:
Aku tidak mengharapkan apapun dari hidup
Dan saya sama sekali tidak menyesali masa lalu;
Saya mencari kebebasan dan kedamaian!
Saya ingin melupakan dan tidur.
Tema kesepian paling lengkap diungkapkan oleh Lermontov dalam puisi "Tahanan". Pahlawan liris mencoba keluar ke alam liar. Tetapi kebebasan ini aneh: penulis ingin menemukan tempat di bumi di mana dia akan dipahami oleh orang lain, menemukan kedamaian dan harapan:
Saya sendirian - tidak ada penghiburan:
Dindingnya telanjang di sekelilingnya
Sinar lampu redup
Api yang sekarat.
Motif kesepian meresapi semua pekerjaan Lermontov. Penyair mencoba menentukan tempatnya dalam kehidupan, memasukkan pikiran ke dalam mulut para pahlawan liris.
Peserta ujian dengan cukup lengkap dan meyakinkan mengungkapkan masalah komposisi, menunjukkan bagaimana tema kesepian tercermin dalam lirik M.Yu. Lermontov. Berdasarkan posisi penulis, terperiksa mampu menunjukkan bahwa kesepian adalah salah satu yang utama dalam karya penyair. Saat menganalisis puisi, niat penulis diperhitungkan. Peserta ujian merumuskan sudut pandangnya, menggambar pada teks; tetapi tidak semua tesis ini dapat dibuktikan secara meyakinkan; tidak ada kesalahan faktual atau ketidakakuratan.
Evaluasi dengan kriteria K1: 2 poin.
2.2 Apa arti dari definisi Pushkin: "Tujuan puisi adalah puisi?"
Contoh Jawaban
Puisi bukanlah permainan, bukan kesenangan, itu adalah hal utama yang menentukan semua hal yang paling mendasar dalam kehidupan manusia. Dan karena itu, tidak peduli untuk apa puisi ini atau itu didedikasikan, tujuannya adalah, pertama-tama, seni itu sendiri.
Inilah tepatnya yang dibicarakan Pushkin dalam puisi "Elegy". Penyair menghubungkan "kesenangan" yang akan datang dengan seni dan kreativitas, yang akan membantunya mengatasi kelelahan dari kehidupan, suasana melankolis dan keputusasaan:
Dan saya tahu saya akan menikmati
Antara kesedihan, kekhawatiran dan kecemasan:
Terkadang saya akan mabuk lagi dengan harmoni,
Saya akan meneteskan air mata karena fiksi ...
Memang, puisi mendukungnya dalam situasi yang paling sulit. Kemudian, ketika dia jauh dari teman-temannya, di "padang belantara, dalam kegelapan penjara" pengasingan Mikhailovsky. Bahkan ketika, sekembalinya, dia merasa pembaca menjadi tenang dan tercermin dalam sejumlah puisi ("Si Penyair", "Si Penyair dan Orang Banyak") refleksi suram tentang kesalahpahaman dan keengganan untuk mendengar kata-kata penyair. Dalam syair-syair ini, Pushkin tampaknya sekali lagi kembali ke gagasan seni yang muncul di masa romantis masa mudanya. Jika Anda “tidak memiliki tanggapan”, maka bukankah lebih baik fokus pada puisi itu sendiri, lari dari keributan duniawi dan mendengarkan “kata kerja ilahi”? Dan bahkan jika orang banyak tidak memahami Anda, jika "Anda adalah pengadilan tertinggi Anda sendiri", dan hadiah utamanya adalah kreativitas, tetapi bagaimana memahami kata-kata Pushkin tentang misi kenabian seni, yang diungkapkan dalam puisi "Nabi"? Jika tujuan puisi itu sendiri, lalu mengapa tujuan tertinggi penyair diungkapkan dalam kata-kata "membakar hati orang dengan kata kerja"?
Saya pikir semua kontradiksi yang tampak dihilangkan oleh sebuah puisi yang ditulis jauh sebelum kematiannya, di mana Pushkin menyimpulkan karyanya, - "Saya mendirikan sebuah monumen untuk diri saya sendiri yang tidak dibuat dengan tangan ...". Di sini dinyatakan dengan jelas: hal utama yang pantas mendapatkan keabadian dari kecapinya adalah bahwa di "zaman yang kejam" itu membangkitkan "perasaan baik" di hati orang-orang. Berikut maksud dan maknanya. Ide dasar puisi ini disiapkan oleh seluruh gerakan pemikiran puitis sebelumnya, oleh semua citra dan bahkan oleh suara itu sendiri. Ritme agung yang lambat dari syair Aleksandria, gaya odik tinggi, diciptakan oleh pemilihan julukan khusus (monumen yang tidak dibuat dengan tangan, kepala pemberontak, kecapi yang disayangi), penggunaan sejumlah besar kata-kata Slavia (didirikan, kepala piit, sampai), sesuai dengan gambar muse, patuh "perintah Tuhan".
Ini adalah inspirasi yang dapat dan harus menciptakan puisi yang memenuhi takdir tertinggi, yang berarti, memang, "tujuan puisi adalah puisi."
Komentar. Evaluasi dengan kriteria K1.
Peserta ujian dengan cukup lengkap dan meyakinkan mengungkapkan masalah komposisi, menjelaskan arti definisi Pushkin. Berdasarkan posisi pengarang, penguji mampu menunjukkan bahwa puisi menentukan segalanya dalam kehidupan manusia. Saat menganalisis puisi, peserta ujian memperhitungkan niat penulis. Merumuskan sudut pandangnya; secara meyakinkan mendukung tesisnya, yang melibatkan teks; tidak ada kesalahan faktual atau ketidakakuratan.
2.2. Bagaimana citra ibu pertiwi terungkap dalam lirik S.A. Yesenin?
Contoh Jawaban
Sergei Alexandrovich Yesenin naik ke puncak puisi dunia dari kedalaman kehidupan rakyat. Tanah Ryazan menjadi tempat lahir puisinya, lagu-lagu Rusia, sedih dan terpencil, tercermin dalam puisinya. Tema Tanah Air menjadi tema utama dalam karya Yesenin. Yesenin sendiri berkata: “Lirik saya hidup dengan satu cinta yang besar - cinta untuk Tanah Air. Perasaan Tanah Air adalah hal utama dalam pekerjaan saya.” Baginya, tidak ada apa pun di luar Rusia: tidak ada puisi, tidak ada kehidupan, tidak ada cinta, tidak ada kemuliaan. Di luar Rusia, Yesenin tidak bisa membayangkan dirinya sendiri. Tema tanah air diungkapkan kepada mereka dalam warna yang kaya dan pasti:
Saya meninggalkan rumah saya
Biru meninggalkan Rusia ...
Puisi-puisi S. Yesenin adalah sketsa lanskap, menakjubkan dalam keindahannya, di mana Tanah Air, pertama-tama, adalah sudut dunia tempat penyair dilahirkan dan dibesarkan. Yesenin membuat alam dianimasikan untuk menampilkan keindahan dunia sekitar, esensi kehidupan seterang mungkin. Segala sesuatu di sekitar menjalani kehidupannya sendiri: "matahari terbit menuangkan air merah ke hamparan kubis", "pohon birch berdiri seperti lilin besar". Bahkan "jelatang didandani dengan mutiara yang cerah" dalam puisi "Selamat pagi."
Yesenin berbicara tentang cinta yang membara untuk Tanah Air, cinta "sampai pada titik suka dan duka." Cinta seperti itu, yang mungkin dialami oleh setiap orang Rusia sejati, tidak dapat ada tanpa “kepedihan danau”, tanpa setetes pun kepahitan ... “Saya tidak akan melepaskan rantai ini,” kata Yesenin tentang kerinduan tak terhitung yang bercampur dengan cinta dan membuatnya perasaan itu benar-benar dalam dan abadi. "Rantai" akrab bagi pahlawan liris, dan ada rasa manis dalam bobotnya.
Karya Yesenin adalah salah satu halaman paling cemerlang dan sangat menarik dalam sejarah puisi Rusia, dipenuhi dengan cinta untuk orang-orang, keindahan tanah kelahirannya, diilhami dengan kebaikan, rasa kepedulian terus-menerus terhadap nasib orang-orang dan semua kehidupan di bumi.
Komentar
Peserta ujian dengan cukup lengkap dan meyakinkan mengungkapkan masalah komposisi, menunjukkan bagaimana Rusia digambarkan dalam karya S. Yesenin. Berdasarkan posisi penulis, terperiksa berhasil menunjukkan bahwa perasaan tanah air adalah yang utama dalam karya penyair, saat menganalisis puisi, ia memperhitungkan niat penulis. Merumuskan sudut pandangnya; secara meyakinkan mendukung tesisnya, yang melibatkan teks; tidak ada kesalahan faktual atau ketidakakuratan.
Evaluasi dengan kriteria K1: 3 poin.
2.2. Bagaimana tema perang terungkap dalam lirik A.A. Akhmatova?
Contoh Jawaban
Banyak puisi Akhmatov merupakan seruan bagi nasib tragis Rusia. Awal cobaan berat bagi Rusia adalah Perang Dunia Pertama dalam puisi Akhmatova. Suara puitis Akhmatova menjadi suara kesedihan orang-orang dan, pada saat yang sama, harapan. Pada tahun 1915, penyair menulis "Doa":
... Saya berdoa untuk liturgi Anda
Setelah begitu banyak hari yang menyiksa
Mendung di atas Rusia yang gelap
Menjadi awan dalam kemuliaan sinar.
Selama Perang Patriotik Hebat, Akhmatova dievakuasi ke Tashkent dan kembali ke Leningrad pada tahun 1944. Selama tahun-tahun perang, tema Tanah Air menjadi yang utama dalam lirik Akhmatova. Dalam puisi "Keberanian", yang ditulis pada Februari 1942, nasib tanah air dikaitkan dengan nasib bahasa asli, kata asli, yang berfungsi sebagai perwujudan simbolis dari awal spiritual Rusia:
Tidak menakutkan untuk terbaring mati di bawah peluru,
Tidaklah pahit menjadi tunawisma,
– Dan kami akan menyelamatkan Anda, pidato Rusia,
Kata Rusia yang bagus.
Kami akan membawa Anda bebas dan bersih,
Dan kami akan memberikan kepada cucu-cucu kami, dan kami akan menyelamatkan dari penangkaran
Selama-lamanya!
Selama perang, nilai-nilai kemanusiaan universal muncul ke permukaan: kehidupan, rumah, keluarga, tanah air. Namun gagasan "Keberanian" tidak terbatas pada patriotisme. Kebebasan spiritual selamanya, yang diekspresikan dalam keyakinan pada kebebasan kata Rusia, adalah tujuan orang mencapai prestasi mereka.
Dan di sini sekali lagi pribadi di Akhmatova digabungkan dengan tragedi nasional dan abadi, universal. Ini adalah orisinalitas puisi Akhmatova: dia merasakan rasa sakit di zamannya sebagai rasa sakitnya sendiri.
Komentar. Estimasi dengan kriteria K1.
Pemeriksa tidak cukup mendalam dan sepenuhnya mengungkapkan masalah esai, secara dangkal dan sepihak mencerminkan niat penulis. Ketika menganalisis puisi, ia membatasi dirinya untuk menyajikan sudut pandangnya, sebagian menggantikan analisis dengan kutipan, tanpa memperkuat tesisnya.
Penilaian dengan kriteria K1 : 1 poin.
2.2 Bagaimana dunia kemurnian dan keindahan disampaikan dalam lirik A. Blok?
Contoh Jawaban
Dalam lirik A. Blok, motif utama adalah mimpi penyatuan universal dunia, dari kedalaman dunia kemurnian dan keindahan tumbuh. Kehidupan modern, menurut Blok, terperosok dalam kekacauan. Jiwa penyair bercita-cita untuk penyatuan, penggabungan kekuatan kebaikan, kemenangan mereka atas dunia yang menderita kejahatan.
Keuntungan utama dari objek dan fenomena adalah kemurniannya, milik Jiwa Dunia yang sama, kombinasi yang harmonis dengan semua realitas kehidupan. Harmoni Dunia atau Jiwa muncul dalam puisi Blok dalam bentuk seorang wanita, Wanita Cantik.
Saya memasuki kuil yang gelap
Aku sedang melakukan ritual rahasia.
Di sana aku menunggu Nona Cantik
Dalam kerlip lampu merah.
Dalam bayangan kolom tinggi
Gemetar dari derit pintu
Dan dia melihat ke wajahku, diterangi,
Hanya sebuah gambaran, hanya sebuah mimpi tentang Dia.
Penyatuan inilah, penampilan keindahan yang menyelamatkan, yang diramalkan penyair. Firasat dalam lirik Blok sama pentingnya dengan perasaan itu sendiri, dan selalu mendahului pikiran. Dunia Blok adalah dunia setengah nada dan sensasi halus, dunia intuisi dan rahasia.
Harapan akan keajaiban atau pengulangan momen indah dari masa lalu selalu hadir dalam lirik Blok. Sikap seperti itu memberi kekuatan pada pahlawan liris, yang percaya bahwa sekarang sesuatu akan terjadi, sesuatu yang akan membuat hidup lebih indah, lebih baik, atau mengembalikan kebahagiaan sebelumnya.
Ketegangan ekspektasi membuat pembaca peka membaca puisi, hingga mengharapkan fenomena bahwa Blok pasti indah.
Saya mengantisipasi Anda. Tahun-tahun berlalu
Semua dalam kedok satu saya meramalkan Anda.
Seluruh cakrawala terbakar - dan sangat jelas,
Dan diam-diam aku menunggu, mendambakan dan mencintai.
Block berbicara kepada kita melalui palet warna dan berbagai suara. Suara dan warna adalah elemen ekspresif terpenting dalam puisinya. Kontras dan halftone menciptakan citra yang unik, suasana misterius dari kedekatan yang indah, yang selalu hadir di Blok.
Melodi puisinya membuat kita dalam suasana liris, membawa kita di sepanjang jalan yang dilalui sang pahlawan sendiri dalam mimpi dan mimpinya.
Dunia penderitaan, nyata, terperosok dalam keributan dan kebohongan, menindas, sehingga sang pahlawan berjuang untuk kehidupan yang harus ditegakkan di bumi, tetapi waktunya belum tiba. Pencarian terus-menerus untuk kerajaan kebenaran menuntun penyair melalui kesulitan dan kesulitan hidup, meninggalkan jiwa muda dan percaya pada perasaan dan cita-cita yang cerah, mencari, gelisah. Pahlawan Blok membuka kepada pembaca sebuah dunia yang tidak dapat diakses oleh mata biasa, membagikan apa yang dapat dilihatnya berkat bakat puitisnya dan suasana jiwa yang istimewa.
Aku memberitahumu sesuatu yang tidak wajar.
Saya memalsukan segala sesuatu di kabut udara.
Di dalam perahu ada kapak. Mimpi adalah pahlawan.
Jadi saya mendarat di tanah.
Pahlawan Blok bukanlah orang yang kesepian di dunia gurun pasir, bukan penulis lirik, ditinggal sendirian dengan alam. Pahlawannya ada di antara kerumunan, di antara kota yang bising, stasiun, alun-alun. Lirik Blok menerobos kita melalui kebisingan keramaian, itu dekat dengan kehidupan kita hari ini. Dan di kota-kota yang ramai, Penyair tahu bagaimana mendengarkan keheningan, menemukan pulau yang tenang dan merasakan hubungan dengan dunia yang lebih tinggi:
Di malam hari saat kecemasan
Dan kota akan bersembunyi dalam kabut -
Oh, betapa banyak musik yang Tuhan miliki
Apa yang terdengar di bumi!
Citra tanah air di Blok muncul dalam bentuk dataran tak berujung, jalan, badai salju, badai salju. Cinta untuk tanah air memberi pahlawan harapan dan penghiburan. Ini adalah cinta yang paling murni dan paling sejati. Tanah air untuk Blok adalah dunia tempat semua mimpi lahir dan tempat semua mimpi akan pergi, dunia yang terjalin erat dengan benang tak kasat mata dengan nasib penyair itu sendiri. Dia mencari keselamatan, kenyamanan, iman di tanah airnya. Penyair itu sendiri mengatakan bahwa liriknya tentang Rusia, tentang nasibnya. Semangat yang benar-benar Rusia, memaafkan segalanya, percaya pada cahaya masa depan, mencari cita-cita, mengingat mereka dalam masalah apa pun - ini adalah tanah air Blok. Rusia diselimuti misteri, penuh kekuatan dan ketenangan sebagai seorang ibu.
Anda luar biasa bahkan dalam mimpi.
Aku tidak akan menyentuh pakaianmu.
Saya tertidur - dan di balik tidur adalah sebuah misteri,
Dan Anda akan beristirahat secara rahasia, Rusia.
Alexander Blok membuktikan dengan semua karyanya: keindahan, harmoni, kemurnian lahir dan batin, cinta untuk Tanah Air, seorang wanita, menghormati alam - menjadikan seseorang seorang Pria.
Pada tahun 2018, bagian pertama OGE dalam literatur tidak akan berubah. Lulusan memilih salah satu dari dua pilihan dan menulis jawaban rinci untuk tugas-tugas dalam teks. Volume - 5-8 kalimat.
Di bawah ini Anda memiliki dua opsi untuk jawaban terperinci untuk tiga tugas bagian satu sebagai contoh jawaban untuk tiga tugas pertama OGE dalam literatur. Topik terkait dengan "Jiwa Mati" oleh puisi Gogol dan Tyutchev "Ada di musim gugur yang asli ...".
Buka versi demo OGE di Sastra 2017 dan baca tugas dan teksnya.
Kami menganalisis opsi 1
Tugas 1.1.1
Sifat apa dari sifat Chichikov yang memanifestasikan dirinya dalam monolog internalnya?
Jawaban untuk tugas 1.1.1
Monolog internal adalah salah satu cara yang digunakan Gogol untuk mengkarakterisasi karakternya. Dalam fragmen ini, fitur-fitur Chichikov seperti kehati-hatian, perhatian, dan sikap dingin diungkapkan kepada pembaca: "Tapi pahlawan kita sudah setengah baya dan karakter yang dingin." Impuls emosional dan kecerobohan dalam perilaku asing baginya. Chichikov adalah tipikal orang yang sinis, menundukkan dorongan hatinya pada akal, yang membuatnya berpikir terlebih dahulu - kemudian bertindak. Ciri-ciri pahlawan yang sama dapat ditemukan di bab 4, di mana sifat pahlawan terungkap melalui percakapan dengan Nozdryov.
Tugas 1.1.2
Jawaban untuk tugas 1.1.2
Penyebutan seorang pemuda berusia dua puluh tahun diberikan untuk menunjukkan kontras antara perilaku seorang pemuda dan perilaku yang ditunjukkan Chichikov. Pada usia dua puluh tahun, para pemuda masih sedikit naif, mudah terpengaruh dan siap untuk tindakan gegabah, "melupakan diri mereka sendiri, dan pelayanan, dan dunia, dan segala sesuatu yang ada di dunia." Perilaku mereka dibimbing oleh dorongan spiritual yang kuat, dan pikiran selalu lebih rendah daripada hati. Perilaku seperti itu sepenuhnya bertentangan dengan kehati-hatian "tahun-tahun pertengahan" Chichikov.
Tugas 1.1.3.
Bandingkan fragmen puisi oleh N.V. Gogol "Jiwa Mati" dan komedi D.I. Fonvizin "Pertumbuhan Bawah". Dalam hal apa Skotinin mirip dengan Chichikov, yang memikirkan "orang asing muda"?
Kutipan dari tugas 1.1.3
skotin. Mengapa saya tidak bisa melihat pengantin saya? Dimana dia? Di malam hari akan ada kesepakatan, jadi bukankah sudah waktunya dia mengatakan bahwa dia akan menikah?
Nona Prostakova. Kami akan berhasil, saudara. Jika dia diberitahu ini sebelumnya, maka dia mungkin masih berpikir bahwa kita melaporkan kepadanya. Meskipun oleh suami saya, bagaimanapun, saya adalah kerabatnya; Dan saya suka bahwa orang asing mendengarkan saya.
Prostakov (Skotinin). Sejujurnya, kami memperlakukan Sofyushka seperti anak yatim piatu. Setelah ayahnya, dia tetap bayi. Tom, dengan enam bulan, sebagai ibunya, dan tunangan saya, mengalami stroke ...
Nyonya Prostakova (menunjukkan bahwa dia membaptis hatinya). Kuasa salib ada bersama kita.
Prostakov. Dari mana dia pergi ke dunia berikutnya. Pamannya, Tuan Starodum, pergi ke Siberia; dan karena selama beberapa tahun sekarang tidak ada desas-desus atau berita tentang dia, kami menganggapnya mati. Kami, melihat dia ditinggalkan sendirian, membawanya ke desa kami dan mengawasi tanah miliknya seolah-olah itu milik kami.
Nona Prostakova. Mengapa Anda begitu marah hari ini, ayah saya? Saudara laki-laki lain mungkin berpikir bahwa kami membawanya kepada kami demi kepentingan.
Prostakov. Nah, ibu, bagaimana dia bisa memikirkannya? Lagi pula, real estat Sofyushkino tidak dapat dipindahkan kepada kami.
skotin. Dan meskipun barang bergerak telah diajukan, saya bukan pemohon. Saya tidak suka repot, dan saya takut. Tidak peduli berapa banyak tetangga menyinggung saya, tidak peduli berapa banyak kerusakan yang mereka lakukan, saya tidak memukul siapa pun dengan dahi saya, dan kerugian apa pun, daripada mengejarnya, saya akan merobek petani saya sendiri, dan akhirnya adalah di dalam air.
Prostakov. Itu benar, saudara: seluruh lingkungan mengatakan bahwa Anda adalah penagih iuran yang ahli.
Nona Prostakova. Kalau saja Anda mau mengajari kami, saudara ayah; dan kami tidak bisa. Karena kami mengambil semua yang dimiliki para petani, kami tidak dapat lagi merobek apa pun. Masalah seperti itu!
skotin. Jika Anda berkenan, saudari, saya akan mengajari Anda, saya akan mengajari Anda, menikahkan saja saya dengan Sofyushka.
Nona Prostakova. Apakah Anda benar-benar menyukai gadis ini?
skotin. Tidak, aku tidak suka seorang gadis.
Prostakov. Jadi di lingkungan desanya?
skotin. Dan bukan desa, tetapi fakta bahwa itu ditemukan di desa dan apa perburuan fana saya.
Nona Prostakova. Untuk apa, saudara?
skotin. Saya suka babi, saudara perempuan, dan kami memiliki babi yang sangat besar di lingkungan kami sehingga tidak ada satu pun dari mereka yang, berdiri dengan kaki belakangnya, tidak akan lebih tinggi dari kami masing-masing dengan satu kepala penuh.
(D.I. Fonvizin. "Undergrowth")
Jawaban untuk tugas 1.1.3
Chichikov dan Skotinin memiliki sejumlah ciri umum, seperti kehati-hatian, keegoisan, dan tidak adanya dorongan romantis. Chichikov adalah "pengakuisisi" yang khas, di mana Gogol melihat kejahatan baru di Rusia: pendiam, rajin, tetapi giat. Dia hanya peduli pada keuntungannya sendiri, dan di matanya hanya seribu dua ratus mas kawin yang bisa membuat seorang gadis muda menjadi "makanan yang enak". Bagi pemilik tanah, Skotinin, karakteristik utama sudah terkandung dalam nama belakangnya. Dia juga memperhatikan keuntungannya sendiri, tetapi itu bahkan tidak menemukan ekspresi dalam uang. Lagi pula, gairah utama pahlawan ini adalah babi. Dia ingin menikahi Sofyushka, tetapi hanya karena favoritnya ditemukan di desanya. Baik kehati-hatian Chichikov yang dingin maupun ketidaktahuan egois Skotinin serupa dalam kurangnya minat mereka dalam segala hal yang tidak secara langsung mengarah pada kepuasan kepentingan pribadi mereka.
Kami menganalisis opsi 2
Tugas 1.2.1
Suasana hati apa yang diilhami oleh puisi "Ada di musim gugur yang asli ..."?
Jawaban untuk tugas 1.2.1
Puisi Tyutchev menciptakan suasana damai dan khusyuk. Untuk melakukan ini, penyair menggunakan julukan ekspresif: "di awal musim gugur", "waktu yang indah", "biru murni dan hangat", dll. Perasaan sindiran dan kelesuan diberikan pada puisi oleh titik-titik yang sering muncul, yang melambangkan bahwa saat emosi badai berakhir dengan musim panas. Musim gugur adalah waktu untuk refleksi dan relaksasi yang tidak tergesa-gesa.
Tugas 1.2.2.
Peran apa yang dimainkan oleh julukan dalam puisi "Ada di musim gugur yang asli ..."?
Jawaban untuk tugas 1.2.2.
Julukan sangat penting ketika menggambarkan alam. Bagaimanapun, mereka memungkinkan tidak hanya untuk menggambarkan objek, tetapi untuk menyampaikan sikap penulis terhadap apa yang dia tulis. Bahkan kata-kata yang paling biasa digunakan sebagai julukan dapat membuat gambar yang hidup. "Sabit ceria", "jaring laba-laba rambut tipis", "waktu singkat", "di alur yang tidak digunakan", "hari kristal" - semua kombinasi ini menciptakan suasana puisi, menyampaikan perasaan Tyutchev yang disebabkan oleh awal musim gugur.
Tugas 1.2.3
Apa perbedaan antara gambar musim gugur yang dibuat dalam puisi F.I. Tyutchev "Ada di musim gugur yang asli ..." dan N.A. Nekrasov "Sebelum hujan"
Kutipan dari puisi untuk tugas 1.2.3
SEBELUM HUJAN
Angin sedih mendorong
Aku menggiring awan ke tepi surga,
Pohon cemara yang rusak mengerang,
Hutan gelap berbisik pelan.
Di sungai, bopeng dan beraneka ragam,
Sehelai daun terbang mengejar sehelai daun,
Dan sungai kering dan tajam
Dingin akan datang.
Senja menimpa segalanya;
Terbang dari semua sisi,
Berputar di udara dengan tangisan
Sekawanan gagak dan gagak.
Di atas jalan raya
Bagian atas diturunkan, bagian depan ditutup;
Dan pergi!" - berdiri dengan cambuk,
Gendarme berteriak kepada pengemudi ...
(N.A. Nekrasov. 1846)
Jawaban untuk tugas 1.2.3.
Puisi Tyutchev menggambarkan awal musim gugur, yang oleh penulisnya sendiri disebut "masa-masa indah". Karya ini dipenuhi dengan kedamaian dan kekaguman akan keindahan alam. Ini adalah saat ketika bumi dan manusia beristirahat: "Di mana sabit yang kuat berjalan dan telinga jatuh / Sekarang semuanya kosong - ruang ada di mana-mana ...". Musim gugur diwakili oleh waktu yang indah dan khusyuk, ketika cuaca dingin masih jauh dan Anda dapat menikmati pikiran dan kesedihan yang lembut. Nekrasov menghadirkan musim gugur yang sama sekali berbeda: tidak ramah dan tidak berbelas kasih kepada pelancong. "Azure murni dan hangat" memberi jalan untuk "angin sedih", dan "malam yang cerah" menjadi "senja yang menimpa segalanya". Musim gugur yang digambarkan oleh Nekrasov membangkitkan suasana kecemasan dan kesedihan. Dua puisi - mempersonifikasikan dua gambar musim gugur yang berlawanan, akrab bagi semua orang.
