Pengembangan pelajaran tentang membaca sastra

Jenis pelajaran: pelajaran dalam menemukan pengetahuan baru.

Formulir:

"1. Pengembangan Pelajaran (Peta Teknis)"

Pencalonan

"Penyelenggaraan kegiatan seni dan estetika

anak sekolah menengah pertama

di dalam kelas dan dalam kegiatan ekstrakurikuler

Sekolah "Rusia"

Kovaleva Marina Ivanovna,

guru sekolah dasar,

MKOU "sekolah menengah Pokosninskaya"

Tema:"Topi hidup" N.N.Nosov

Kelas: 2

Subjek: bacaan sastra

Jenis pelajaran: pelajaran dalam menemukan pengetahuan baru.

Formulir: pelajaran teknologi RCMCHP (teknologi untuk pengembangan berpikir kritis melalui membaca).

Sasaran:

Tugas:pendidikan: mengembangkan: pendidikan:

Teknologi:

Frontal, kelompok.

Sumber daya: Buku catatan, multimedia, presentasi untuk pelajaran, selebaran, buku teks "Membaca sastra" Kelas 2, penulis Klimanova L.F., Goretsky V.G., kamus penjelasan, ilustrasi untuk karya, potret penulis, rekaman audio karya.

Tahapan pelajaran	Aktivitas guru	kegiatan siswa	Terbentuknya UUD
1. Momen organisasi. Suasana psikologis. 2. Penciptaan situasi masalah. (motivasi) 3.Memperbarui pengetahuan. 4. Melaporkan topik, menetapkan tujuan pelajaran. Identifikasi tempat dan penyebab kesulitan 5. Penemuan pengetahuan baru. A. tahap pemahaman. B) fiksasi primer. 6. Fisik menit. 7.Inklusi dalam sistem pengetahuan dan pengulangan. Bekerja mandiri dengan introspeksi diri sesuai model. 8. Pembacaan cerita secara mandiri oleh anak-anak. 9. Menyimpulkan pelajaran. 10. Pekerjaan rumah. 11. Peringkat. 12. Refleksi.	Menyapa siswa, memeriksa kesiapan mereka untuk pelajaran. Menciptakan suasana emosional untuk pelajaran. Duduk tegak Kaki bersama Pegangan di atas meja. Mari kita mulai percakapan! - ? Topi adalah teman terbaik di dunia Orang dewasa dan anak-anak tahu. Membantu di bawah sinar matahari yang cerah Dan menjadi modis membantu. Sembunyikan dari hujan dan salju Semoga kita beruntung! Apa itu topi? Ya, NIKOLAI NIKOLAEVICH NOSSOV Apakah benar bahwa… "Kisah Nelayan dan Ikan" Mengapa "Kisah Nelayan dan Ikan" tidak dikorelasikan dengan penulis? Apa yang harus kita lakukan dengan itu? mari. Menurut Anda mengapa cerita itu dinamai demikian? Apakah Anda ingin mengetahuinya? Apa itu POKER? Bagaimana dengan kata FLUSH? Tulis kata-kata ini di buku catatanmu rekaman audio. Membaca bagian 1 - sampai kata-kata "Sesuatu jatuh, jatuh" Membaca bagian 2 - sampai kata-kata "Berlari ke dapur dan menutup pintu di belakang mereka" Apa yang membuat mereka begitu takut? Lalu apa yang membuat mereka begitu takut? Membaca bagian 3 - dengan kata-kata "sekarang saya akan memecahkannya dengan tongkat" Prediksi siapa yang menjadi kenyataan? Membaca bagian 4 - sampai kata-kata "bagaimana topi melompat" Ayo pergi ke topi bersama Mari kita lihat dia! Bersama kami, topi, jangan bercanda Jangan lompat, jangan lompat! Cepat ungkapkan rahasianya Apakah Anda hidup atau tidak? Membaca bagian akhir. Jadi apa ide utama dari cerita tersebut? Meringkas jawaban anak-anak. *Betul..belajar menghadapi ketakutanmu, maka kamu akan menemukan jalan keluar dari situasi yang sulit. Sekarang mari kita bekerja. AMPUL PADA TABEL. Tugas nomor 1 (bekerja dalam kelompok) Tugas nomor 2 (bekerja berpasangan) Melanjutkan. TAKUT MEMILIKI MATA YANG BESAR. Tugas nomor 3 (bekerja berpasangan) Siapa yang menulis? Coba ceritakan kembali Tulis ulasan untuk cerita tersebut. Lanjutkan kalimat (di papan tulis)  Saya bertanya-tanya ...  Saya belajar bahwa…  Saya ingin...	Anak-anak menjawab pertanyaan. Ekspresikan sudut pandang mereka Ketika materi pelajaran menarik, ketika Anda dapat memikirkan pertanyaan dan menemukan jawabannya sendiri, dll.) Dengarkan sebuah puisi. Ekspresikan pendapat mereka. Salah satu siswa mencari arti kata dalam kamus. (besar, kecil, musim panas, jerami, pria, wanita, berwarna, dll.) Anak-anak menganalisis dan membuktikan hiasan kepala siapa. Analisis, sintesis, temu kembali informasi, pembuktian, spekulasi Jawab pertanyaan yang diajukan Tidak, tidak jauh dari Kyiv di Ukraina Tidak, ayahku adalah seorang seniman tidak untuk putra Tidak, anak-anak dalam situasi lucu Tidak, masih online Lucu, lucu, kocak, dll. Mereka menjawab pertanyaan. Karena dongeng ini ditulis oleh A.S. Pushkin Kami tidak tahu pekerjaan ini. Mari mengenal karya Kami tidak tahu Tidak karena… Merumuskan tujuan pelajaran: -Pikirkan dan jelaskan mengapa cerita itu disebut demikian. Anak-anak menulis: tugas kelas N. Nosov "Topi Hidup" Menjawab pertanyaan dan menjelaskan arti kata. Alat yang terbuat dari besi atau bahan tahan api lainnya, digunakan untuk menyekop arang, memindahkan kayu di perapian atau kompor yang menyala. Biasanya berupa batang besi tebal yang ujungnya ditekuk membentuk sudut siku-siku (salah satu siswa sedang mencari arti kata dalam kamus). Kabinet rendah dengan laci untuk linen dan berbagai barang rumah tangga kecil. Jatuh, sulit untuk duduk Anak-anak menuliskan kata-kata Mereka mendengarkan, menjawab pertanyaan, memprediksi perkembangan peristiwa. Anak-anak mengerjakan tugas Belajarlah untuk menghadapi ketakutanmu Para siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Memulai tugas Anak-anak pergi ke papan secara bergiliran dan menggantung gambar secara berurutan. Ketakutan memiliki mata besar - dalam keadaan takut, seseorang cenderung membesar-besarkan bahaya atau melihatnya di tempat yang tidak. Pepatah mengatakan padahal sebenarnya bahayanya tidak begitu besar. Pepatah mengajarkan untuk melawan ketakutan Anda dan mengendalikan pikiran Anda. Anak-anak bergiliran membaca. Anak-anak berkomunikasi dan menulis kata-kata. Anak-anak membaca catatan mereka. Mereka menjawab pertanyaan yang diajukan. Anak-anak membuat pilihan dan menuliskan pekerjaan rumah mereka. Mengevaluasi hasil kerja mereka. Ekspresikan jawaban mereka.	Pribadi: pembentukan sikap positif terhadap proses kognisi, nilai-nilai moral siswa: kebajikan, kebaikan, cinta; Peraturan: bertujuan untuk sukses. Peraturan: Kemampuan untuk menggeneralisasi dan menarik kesimpulan Komunikatif: Mampu mengungkapkan pendapat Anda dengan jelas dan jelas, membangun struktur pidato Kognitif: Arahkan sistem pengetahuan Anda Kognitif: Ketahui cara menavigasi sistem pengetahuan Anda. Peraturan: Terima dan simpan tugas pembelajaran. Komunikatif: Kognitif: Mampu menemukan jawaban atas pertanyaan dalam teks; Mampu mengubah informasi dari satu bentuk ke bentuk lain (menyusun jawaban atas pertanyaan); Peraturan: Mampu mendengarkan sesuai dengan target setting; Komunikatif: Mampu merumuskan pikiran Anda secara lisan. Pribadi: kemampuan untuk menerapkan aturan melindungi kesehatan seseorang. Kognitif: Mampu menyajikan informasi yang telah disiapkan dalam bentuk jawaban tertulis atau lisan. Dapat menemukan informasi tambahan tentang topik pelajaran Komunikatif: Pengembangan keterampilan untuk bekerja dalam kelompok, mendistribusikan peran. Terbentuknya kemampuan mendengar dan mendengar, mengungkapkan pendapat dengan jelas dan jelas. Peraturan: , cepat Kognitif: Mampu menyajikan informasi yang telah disiapkan dalam bentuk jawaban tertulis. Komunikatif: Pengembangan keterampilan untuk bekerja berpasangan. Terbentuknya kemampuan mendengar dan mendengar, mengungkapkan pendapat dengan jelas dan jelas. Peraturan: Kemampuan untuk menggeneralisasi dan menarik kesimpulan , cepat sikap mereka terhadap para pahlawan karya baca, terhadap tindakan mereka. Kognitif: Mampu merumuskan kesimpulan sederhana berdasarkan teks. Peraturan: Mampu menentukan pilihan. Peraturan: Untuk melakukan kontrol, evaluasi hasil kegiatan, bentuk penilaian diri yang memadai. Pribadi: Evaluasi kegiatan pendidikan Anda sendiri, prestasi Anda, tingkat kemandirian, alasan kegagalan. Komunikatif: Aktif dalam kegiatan, mampu merumuskan pikiran secara lisan.

Lihat konten dokumen
"1. Pengembangan Pelajaran"

Kovaleva Marina Ivanovna,

Tema:"Topi hidup" N.N.Nosov

Kelas: 2

Subjek: bacaan sastra

Jenis pelajaran: pelajaran dalam menemukan pengetahuan baru.

Formulir: pelajaran teknologi RCMCHP (teknologi untuk pengembangan berpikir kritis melalui membaca).

Sasaran: ciptakan kondisi untuk berkenalan dengan cerita N. Nosov "Topi Hidup"; untuk mempromosikan pengembangan keterampilan membaca, kemampuan untuk memahami informasi dengan telinga.

Tugas:pendidikan: berkontribusi pada pembentukan pandangan holistik dari ide utama cerita; mempromosikan pembentukan dan pengembangan keterampilan dan kemampuan pendidikan dan informasi: membaca dengan lancar, sadar dan benar; menciptakan kondisi untuk membaca ekspresif; mengembangkan: untuk membentuk keterampilan komunikatif dan berbicara saat bekerja dengan teks karya seni; mengembangkan daya tanggap emosional ketika mendengarkan dan membaca suatu karya; pendidikan: pendidikan perasaan moral dan kesadaran etis: untuk mempromosikan penggalangan tim anak-anak, pembentukan hubungan persahabatan dalam tim, berdasarkan saling membantu dan saling mendukung, kesadaran siswa akan nilai persahabatan, dukungan, bantuan timbal balik.

Teknologi: penjelasan - pengajaran ilustratif; kegiatan produktif dan kreatif verbal; pedagogi kerjasama (dialog pendidikan, diskusi pendidikan); teknologi Informasi dan Komunikasi.

Metode untuk mengatur ruang belajar: verbal, visual, praktis

Bentuk organisasi ruang pendidikan: depan, kelompok.

Sumber daya: Buku catatan, multimedia, selebaran, buku teks "Bacaan sastra" Kelas 2, penulis Klimanova L.F., Goretsky V.G., kamus penjelasan, ilustrasi untuk karya, potret penulis, rekaman audio karya.

SELAMA KELAS

1. Momen organisasi. Suasana psikologis.

Menyapa siswa, memeriksa kesiapan mereka untuk pelajaran. Menciptakan suasana emosional untuk pelajaran.

Duduk tegak

Kaki bersama

Pegangan di atas meja.

Mari kita mulai percakapan!

- Guys, ketika pelajarannya menarik ?

Anak-anak menjawab pertanyaan. Ekspresikan sudut pandang mereka (Bila materi pelajaran menarik, ketika Anda dapat memikirkan pertanyaan dan menemukan jawabannya sendiri, dll.)

Jadi hari ini saya ingin berharap Anda merasa nyaman dan nyaman dalam pelajaran, bahwa Anda bekerja dengan senang hati, membantu rekan-rekan Anda, dan menerima banyak informasi yang berguna dan diperlukan.

2. Penciptaan situasi masalah (motivasi).

Menyelenggarakan dialog dengan siswa.

Dia membaca puisi, memegang topi di tangannya.

(Anak-anak mendengarkan puisi)

Topi adalah teman terbaik di dunia

Orang dewasa dan anak-anak tahu.

Membantu di bawah sinar matahari yang cerah

Dan menjadi modis membantu.

Sembunyikan dari hujan dan salju

Semoga kita beruntung!

Siapa yang tahu apa itu topi?

(Mengungkapkan pendapat mereka).

Sekarang dengarkan bagaimana arti kata "topi" ditafsirkan dalam kamus penjelasan.

(Salah satu siswa sedang mencari interpretasi kata dalam kamus).

(TOPI - HEADGEAR DENGAN BRIM TINGGI. Menurut Ozhegov)

Apa itu topi?

(besar, kecil, musim panas, jerami, pria, wanita, berwarna, dll.)

Ayo mainkan game "Topi siapa?"

Saya akan menunjukkan kepada Anda topi-topi itu, dan Anda akan menebak milik siapa topi itu.

(menunjukkan gambar topi, setelah ditebak oleh anak-anak, menunjukkan pemilik hiasan kepala).

(Anak-anak menganalisis dan membuktikan hiasan kepala siapa).

3.Memperbarui pengetahuan.

Mengatur dialog dengan siswa, mengarahkan mereka untuk merumuskan tujuan pelajaran

Pekerjaan yang akan kita kenal dalam pelajaran hari ini ditulis oleh seorang penulis yang luar biasa. Anda tahu namanya. Kami bertemu dengannya di pelajaran sebelumnya.

(Analisis, sintesis, temu kembali informasi, pembuktian, proposisi NOSEs)

Ya, NIKOLAI NIKOLAEVICH NOSSOV

(potret penulis diposting)

Tapi pertama-tama, mari kita ingat kembali poin-poin utama dari biografi N. Nosov.

(Jawab pertanyaan yang diajukan).

Apakah benar bahwa…

Nikolai Nosov lahir di Odessa?

(Tidak, tidak jauh dari Kyiv di Ukraina).

Apakah ayah penulis juga seorang penulis?

(Tidak, ayah saya adalah seorang seniman).

Apakah cerita pertama Nikolai Nosov ditulis untuk putrinya?

(Tidak, untuk putranya)

Apakah para pahlawan karya N. Nosov sudah dewasa?

(Tidak, anak-anak dalam situasi lucu).

Apakah penulis adalah peserta dalam Perang Patriotik Hebat?

Informasi tentang penulis apa pun hanya dapat ditemukan di perpustakaan?

(Tidak, masih di Internet).

Bagaimana menurut kalian, karya seperti apa yang dimiliki penulis ini?

(Lucu, lucu, lucu, dll.)

Mari kita bekerja pada cluster. Anda harus mencocokkan judul dengan penulisnya.

(Mereka menjawab pertanyaan. Anak-anak membaca judul dan mencocokkannya dengan penulis.

"Kisah Nelayan dan Ikan"

Mengapa "Kisah Nelayan dan Ikan" tidak dikorelasikan dengan penulis?

(Karena A.S. Pushkin menulis dongeng ini).

4. Melaporkan topik, menetapkan tujuan pelajaran. Identifikasi lokasi dan penyebab kesulitan.

Ada satu nama lagi "Topi hidup".

(Kami tidak tahu pekerjaan ini).

Apa yang harus kita lakukan dengan itu?

(Mari berkenalan dengan pekerjaan).

mari. Menurut Anda mengapa cerita itu dinamai demikian? Apakah Anda ingin mengetahuinya?

(Kami tidak tahu).

Apakah Anda percaya topi itu hidup? Justifikasi pernyataan Anda.

(Tidak karena…)

Guys, menurut Anda, apakah mungkin untuk menentukan dengan judul karya ini apa yang akan dibahas?

Apa tugas yang kita tetapkan sendiri?

(Mereka merumuskan tugas pelajaran: memikirkan dan menjelaskan mengapa cerita itu disebut demikian).

Buka buku catatan Anda dan tuliskan tanggal, tugas kelas, dan topik pelajaran.

(Anak-anak menulis):

Nomor

tugas kelas

N. Nosov "Topi Hidup"

5. Penemuan pengetahuan baru.

A. tahap pemahaman.

Tetapi sebelum kita mulai, dia berkenalan dengan karya N. Nosov "Topi Hidup", mari kita ingat arti dari beberapa kata.

(Jawab pertanyaan, jelaskan arti kata).

Apa itu POKER?

(Alat yang terbuat dari besi atau bahan tahan api lainnya, digunakan untuk menyekop arang, memindahkan kayu bakar dalam perapian atau tungku yang menyala. Biasanya berupa batang besi tebal yang ujungnya ditekuk siku-siku (salah satu siswa menengadah ke atas) definisi kata dalam kamus).

Siapa yang bisa menjelaskan arti kata COMOD?

(Lemari rendah dengan laci untuk linen dan berbagai barang rumah tangga kecil).

Kata apa yang bisa menggantikan kata Crack?

(Memukul).

Bagaimana dengan kata FLUSH?

(Jatuh, sulit untuk duduk).

Tulis kata-kata ini di buku catatan Anda.

(Anak-anak menuliskan kata-katanya).

Guru membagi teks menjadi bagian-bagian semantik terlebih dahulu.

(Dengarkan, jawab pertanyaan, prediksi perkembangan peristiwa).

Teman-teman. Sekarang kita akan mendengarkan rekaman audio.

Membaca bagian 1- dengan kata-kata "Sesuatu jatuh, jatuh"

Menurut Anda apa yang menyentuh lantai?

-Dan siapa yang akan mencoba menebak apa yang akan terjadi selanjutnya?

Membaca bagian 2- dengan kata-kata "Lari ke dapur dan tutup pintu di belakang mereka"

Apa yang membuat mereka begitu takut?

Apakah mereka mengerti bahwa topi tidak hidup. Buktikan dengan kata-kata dari teks.

Lalu apa yang membuat mereka begitu takut?

Tebak apakah para pria akan mampu mengatasi rasa takut mereka?

Membaca 3 bagian- dengan kata-kata "sekarang saya akan memecahkannya dengan tongkat"

Prediksi siapa yang menjadi kenyataan?

Dan siapa di antara anak laki-laki yang ternyata lebih berani: Volodya atau Vadik? Justifikasi jawaban Anda.

Membaca 4 bagian-untuk kata-kata "topi akan melompat."

6. Fisik menit.

(Anak-anak mengerjakan tugas).

Ayo pergi ke topi bersama

Mari kita lihat dia!

Bersama kami, topi, jangan bercanda

Jangan lompat, jangan lompat!

Cepat ungkapkan rahasianya

Apakah Anda hidup atau tidak?

Tebak bagaimana bagian itu akan berakhir.

Membaca bagian akhir.

Bagaimana perasaan anak laki-laki itu ketika mereka mengetahui rahasia topi itu?

(Takut).

B) fiksasi primer.

Jadi apa ide utama dari cerita tersebut?

(Anda harus mengatasi ketakutan Anda.)

Betul..belajar menghadapi ketakutanmu, maka kamu akan menemukan jalan keluar dari situasi yang sulit.

7.Inklusi dalam sistem pengetahuan dan pengulangan.

Kawan, dan sekarang kami akan memeriksa seberapa perhatian Anda ketika bekerja dengan karya N. Nosov "The Living Hat"

Sekarang mari kita bekerja.

(Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok).

Setiap kelompok sekarang akan menerima tugas.

Berhati-hatilah saat melakukan pekerjaan.

Bekerja mandiri dengan introspeksi diri sesuai model.

AMPUL PADA TABEL.

Tugas nomor 1 (bekerja dalam kelompok)

(Mulai mengerjakan tugas).

Susun gambar-gambar ini sesuai dengan perkembangan plot cerita N. Nosov "The Living Hat"

Pekerjaan selesai. Dan sekarang mari kita periksa kebenaran pelaksanaan tugas kita.

(Anak-anak pergi ke papan secara bergiliran dan menggantung gambar secara berurutan).

Tugas nomor 2 (bekerja berpasangan)

Melanjutkan.

TAKUT DENGAN SERIGALA - ... ... JANGAN PERGI KE HUTAN.

TUJUH KALI UKURAN POTONG SEKALI.

TAKUT MEMILIKI MATA YANG BESAR.

Manakah dari peribahasa berikut yang sesuai dengan cerita tersebut. Jelaskan jawabannya.

(Ketakutan memiliki mata yang besar - dalam keadaan takut, seseorang cenderung melebih-lebihkan bahaya atau melihatnya di tempat yang tidak ada.

Pepatah mengatakan padahal sebenarnya bahayanya tidak begitu besar. Pepatah mengajarkan untuk melawan ketakutan Anda dan mengendalikan pikiran Anda).

8. Pembacaan cerita secara mandiri oleh anak-anak.

Mari kita membaca teks di sepanjang rantai.

(Anak-anak bergiliran membaca.)

Sekarang kita bisa melakukan satu tugas lagi.

Tugas nomor 3 (bekerja berpasangan)

(Anak-anak berkomunikasi dan memasukkan kata-kata).

Mari kita lihat apa yang Anda dapatkan.

(Anak-anak membaca catatan mereka).

9. Menyimpulkan pelajaran.

(Anak-anak menjawab pertanyaan).

Apa nama cerita yang kita baca?

Siapa yang menulis?

Mari kembali ke pernyataan Anda dan lihat apakah ada kebetulan dalam jawaban Anda dengan maksud penulis.

10. Pekerjaan rumah.

Saya menawarkan Anda di rumah:

(Anak-anak membuat pilihan dan menuliskan pekerjaan rumah mereka).

Coba ceritakan kembali

Tulis ulasan untuk cerita tersebut.

11. Peringkat.

Nilai diri Anda di kartu skor.

(Mengevaluasi hasil pekerjaannya).

12. Refleksi.

Lanjutkan kalimatnya (di papan tulis).

(Berikan jawaban mereka.)

 Saya bertanya-tanya ...

 Saya belajar bahwa…

 Saya ingin...

Lihat konten dokumen
"Lampiran #2"

Tugas nomor 3 (bekerja berpasangan)

KATA REFERENSI:

PERASAAN ANAK LAKI-LAKI
	Ay! - dan melompat ke sofa.
	Aku akan pergi ke rumahku.

Tugas nomor 3 (bekerja berpasangan)

KATA REFERENSI: GAIRAH, TAKUT, SUKA, TAKUT

PERASAAN ANAK LAKI-LAKI
	Dan Volodya dan Vadik sedang duduk di kamar. Mereka sedang mewarnai gambar.
	Tiba-tiba topi itu merangkak lurus ke arahnya. Vadik berteriak: Ay! - dan melompat ke sofa.
	Saya ho-ho-go! - kata Volodya. Aku akan pergi ke rumahku. Aku takut topi. Ini adalah pertama kalinya saya melihat topi berjalan di sekitar ruangan.
	Vadik meraih Vaska dan mari kita peluk dia: Vaska, sayang, bagaimana kamu bisa berada di bawah topi?

Tugas nomor 2 (bekerja berpasangan)

Lanjutkan pepatah.

Dengan ketakutan....

Serigala takut...

Ukur tujuh kali...

Tugas nomor 2 (bekerja berpasangan)

Lanjutkan pepatah.

Dengan ketakutan....

Serigala takut...

Ukur tujuh kali...

Tugas nomor 2 (bekerja berpasangan)

Lanjutkan pepatah.

Dengan ketakutan....

Serigala takut...

Ukur tujuh kali...

Rencana garis besar

pelajaran membaca sastra

di kelas 2

EMC "Sekolah Rusia"

Topik: N.N. Nosov "Topi Hidup"

Target: memperkenalkan siswa dengan konten karya N. N. Nosov "The Living Hat".

Tugas: mengajar menganalisis karya seni, memperhatikan kata seni, menentukan ide utama, mencirikan tindakan dan perbuatan karakter; berkontribusi pada pengembangan perhatian siswa.

Hasil yang direncanakan:

Keterampilan Barang: kenalan dengan cerita N. Nosov "Topi Hidup"; persepsi sadar dari sebuah karya sastra; keahlian merumuskan jawaban atas pertanyaan tentang isi karya.

Kegiatan pembelajaran universal meta-mata pelajaran (UUD):

kognitif - bekerja dengan sumber informasi, memperoleh pengetahuan baru, mengubah informasi dari satu bentuk ke bentuk lain, menarik kesimpulan.

Peraturan- kemampuan untuk menyatakan pendapat, membuat asumsi, menyusun dan bekerja sesuai rencana, mengevaluasi diri sendiri dan aktivitasnya.

Komunikatif - kemampuan untuk mengkomunikasikan posisi seseorang kepada orang lain: merumuskan pemikiran mereka dalam pidato lisan dan tertulis, untuk melakukan berbagai peran dalam kelompok

Hasil pribadi - keahlian menunjukkan sikap positif terhadap kegiatan pembelajaran pada pelajaran membaca sastra; untuk melakukan persepsi emosional dari tindakan para karakter; mampu mengevaluasi perilaku karakter karya; menunjukkan kemampuan mengekspresikan emosinya dalam membaca ekspresif.

Jenis pelajaran : mempelajari materi baru.

Peralatan: gambar anak kucing untuk refleksi, kartu untuk bekerja berpasangan..

Selama kelas.

1. Momen organisasi. Suasana hati yang emosional.

Hidup sekolah!Hidup tawa!Hidup sukacita, keberuntungan, kesuksesan!

2. Pemanasan pidato

Setiap hari di pagi hari

Kita perlu menjaga.

Karena untuk negara

Kita butuh orang pintar.

3. Definisi topik dan tujuan pelajaran.

Guru : Bagian apa yang sedang kita kerjakan?

Anak-anak: kami bekerja di bawah bagian "Penulis untuk anak-anak"

Guru : hari ini kita akan terus mengerjakan bagian ini. Baca judul tertulis dari karya dan penulisnya.

Agnia Barto "Tali"

Samuil Marshak "Kucing dan Loafers"

Nikolai Nosov "Topi Hidup"

Guru: apakah kita sudah membaca semua buku?

Anak-anak : tidak, kami tidak membaca cerita "The Living Hat".

Guru: Apa topik pelajaran kita?

Anak-anak : topik pelajaran kitaN.N. Nosov "Topi Hidup"

Guru: Tetapkan tugas untuk pelajaran.

4. Persiapan persepsi awal. Sepatah kata tentang penulis.

Nikolai Nikolaevich Nosov lahir pada November 1908tahun di Kyiv, dalam keluarga berbagai artis. Nikolai kecil suka menghadiri pertunjukan ayahnya, menonton konser dan pertunjukan. Nosov sejak kecil menyukai musik, teater, catur, fotografi. Setelah lulus sekolah, ia bekerja sebagai buruh pabrik. Tetapi dia sangat tertarik dengan seni, dia memasuki institut seni. Sejak 1938, ia mulai menulis cerita anak-anak, tetapi ia menjadi penulis profesional hanya setelah Perang Patriotik Hebat.Cerita pertama Nosov diterbitkan pada tahun 1938, itu disebut "Penghibur". Kemudian cerita lain diterbitkan: "Mentimun", "Bubur Mishkin", "Tukang Kebun", "Pemimpi". Mereka diterbitkan terutama di majalah anak-anak Murzilka.Nikolai Nikolayevich sendiri mengatakan bahwa dia mulai menulis untuk anak-anak secara tidak sengaja - pada awalnya dia hanya menceritakan dongeng kepada putra kecilnya dan teman-temannya.

Guru:

Baca penawarannya. Kombinasi kata apa yang menarik, sepertinya tidak biasa? Apakah Anda percaya bahwa topi hidup itu ada? Hari ini kita akan berkenalan dengan satu cerita. yang terjadi pada orang-orang seperti Anda.

5. Pekerjaan kosakata .

Akan ada kata-kata dalam teks, kami akan memperjelas artinya.

meja rias - kabinet rendah dengan laci untuk linen, berbagai barang rumah tangga kecil.

Poker - batang besi dengan ujung bulat untuk mencampur bahan bakar di tungku.

6. Senam untuk mata.

7. Persepsi primer terhadap teks.

Membaca teks oleh guru.

8. Memeriksa persepsi primer.

– Apakah Anda menyukai ceritanya?

Apa yang terutama Anda sukai?

9. Persepsi ulang.

Membacakan cerita untuk anak.

Analisis konten.

10. Analisis isi.

Siapa nama kucing itu?

Di mana Vaska?

Siapa yang dilihat Vaska di topi itu?

Apa yang dilakukan Vaska di awal cerita?

Siapa nama anak laki-laki dalam cerita itu?

Senjata apa yang anak laki-laki pilih untuk melawan topi?

Apa yang terjadi dengan topi itu?

Apa yang disarankan Vadik lakukan?

Apa yang disarankan Volodya? (melempar kentang ke dalam topi).

Siapa yang punya kentang di topi? (Vadik)

Siapa yang dilihat anak laki-laki itu?

Apa suasana hati orang-orang itu?

Bagaimana menurut Anda, dan perasaan apa yang dialami anak kucing sepanjang cerita?

11. Menit Fisik.

Kami mengulangi semua gerakan pemanasan tanpa ragu-ragu!
Hai! Mereka melompat di tempat.
Eh! Kami melambaikan tangan bersama.
Ehehe! punggung membungkuk,
Kami melihat sepatu bot itu.
Ege-ge! Membungkuk di bawah
Bersandar lebih dekat ke lantai.
Berbalik di tempat dengan cekatan.
Dalam hal ini kita membutuhkan keterampilan.
Apa yang kamu suka, teman?
Besok ada pelajaran lagi!

12. Membaca selektif.

a) Temukan kata-kata yang tepat untuk gambar dalam teks.

1 gambar - halaman 54

2 angka - hal.57

3 angka - hal.58

13. Bekerja dengan peribahasa.

Pepatah mana yang paling sesuai dengan isi cerita?

Takut pada serigala - jangan pergi ke hutan.

Tujuh kali mengukur dipotong sekali.

Ketakutan memiliki mata yang besar.

Tentukan ide (ide utama cerita).

14. Bekerja berpasangan.

Mari kita uji perhatian dan ingatan Anda.

- Huruf apa yang harus dimasukkan dan mengapa?Ambil pensil sederhana dan masukkan huruf yang hilang.

Memeriksa pekerjaan.

Teks : Kucing Vaska duduk diatas semi dekat lemari dan tertangkap lalat . Dan di lemari laci, sebenarnya tepian , berbaring topi . Sehingga Vaska melihat yang itu terbang duduk diatas topi .

Bagaimana Anda menulis kata "Vaska"? Mengapa?

15. Hasil pelajaran. -

Apa nama cerita yang kita baca?

Mengapa topi itu hidup?

Apa yang akan Anda lakukan jika Anda adalah anak laki-laki?

16. Refleksi.

Daftar sumber yang digunakan:

1. Perkembangan pelajaran dalam membaca sastra: Kelas 2. - M., VAKO, 2012.

2. Bacaan sastra: Perkembangan pelajaran: Peta teknologi pelajaran: Kelas 2: Manual untuk guru lembaga pendidikan / M. Boykina, N. Rogovtseva - M. Education, 2014.

3. Bacaan sastra. Buku teks untuk lembaga pendidikan, bagian 2. Penulis: L. Klimanova, V. Goretsky. - M.Pendidikan, 2013.

4. Sumber daya internet: http://www.o-prirode.com/photo/29

Pelajaran membaca diadakan di kelas 2. Pelajaran menggunakan teknologi berikut: aktivitas verbal dan kreatif; pedagogi kerjasama (dialog pendidikan, diskusi pendidikan); teknologi Informasi dan Komunikasi.

Unduh:

Pratinjau:

Rencana garis besar

pelajaran membaca sastra

di kelas 2

EMC "Sekolah Rusia"

Topik: "Nikolai Nikolaevich Nosov "Topi hidup"

Panfilova Tatyana Gennadievna

guru sekolah dasar

MKOU "sekolah menengah Samsonovskaya" dengan. Samsonovo

Distrik Shipunovsky di Wilayah Altai

Tema: N.N. Nosov "Topi Hidup"

Target : untuk memperkenalkan siswa dengan konten karya N. N. Nosov "The Living Hat".

Tugas: mengajar menganalisis karya seni, memperhatikan kata seni, menentukan ide utama, mencirikan tindakan dan perbuatan karakter; berkontribusi pada pengembangan perhatian siswa.

Hasil yang direncanakan:

Keterampilan Barang:kenalan dengan cerita N. Nosov "Topi Hidup"; persepsi sadar dari sebuah karya sastra; keahlianmerumuskan jawaban atas pertanyaan tentang isi karya.

Kegiatan pembelajaran universal meta-mata pelajaran (UUD):

kognitif -bekerja dengan sumber informasi, memperoleh pengetahuan baru, mengubah informasi dari satu bentuk ke bentuk lain, menarik kesimpulan.

Peraturan- kemampuan untuk menyatakan pendapat, membuat asumsi, menyusun dan bekerja sesuai rencana, mengevaluasi diri sendiri dan aktivitasnya.

Komunikatif -kemampuan untuk mengkomunikasikan posisi seseorang kepada orang lain:merumuskan pemikiran mereka dalam pidato lisan dan tertulis, untuk melakukan berbagai peran dalam kelompok

Hasil pribadi - keahlian menunjukkan sikap positif terhadap kegiatan pembelajaran pada pelajaran membaca sastra; untuk melakukan persepsi emosional dari tindakan para karakter; mampu mengevaluasi perilaku karakter karya; menunjukkan kemampuan mengekspresikan emosinya dalam membaca ekspresif.

Jenis pelajaran : mempelajari materi baru.

Peralatan: gambar anak kucing untuk refleksi, kartu untuk bekerja berpasangan..

Selama kelas.

1. Momen organisasi. Suasana hati yang emosional.

Hidup sekolah!
Hidup tawa!
Hidup sukacita, keberuntungan, kesuksesan!

2. Pemanasan pidato

Setiap hari di pagi hari

Kita perlu menjaga.

Karena untuk negara

Kita butuh orang pintar.

3. Definisi topik dan tujuan pelajaran.

Guru : Bagian apa yang sedang kita kerjakan?

Anak-anak: kami bekerja di bawah bagian "Penulis untuk anak-anak"

Guru : hari ini kita akan terus mengerjakan bagian ini. Baca judul tertulis dari karya dan penulisnya.

Agnia Barto "Tali"

Samuil Marshak "Kucing dan Loafers"

Nikolai Nosov "Topi Hidup"

Guru: apakah kita sudah membaca semua buku?

Anak-anak : tidak, kami tidak membaca cerita "The Living Hat".

Guru: Apa topik pelajaran kita?

Anak-anak : topik pelajaran kitaN.N. Nosov "Topi Hidup"

Guru: Tetapkan tugas untuk pelajaran.

4. Persiapan persepsi awal. Sepatah kata tentang penulis.

Nikolai Nikolaevich Nosov lahir pada November 1908tahun di Kyiv, dalam keluarga berbagai artis. Nikolai kecil suka menghadiri pertunjukan ayahnya, menonton konser dan pertunjukan. Nosov sejak kecil menyukai musik, teater, catur, fotografi. Setelah lulus sekolah, ia bekerja sebagai buruh pabrik. Tetapi dia sangat tertarik dengan seni, dia memasuki institut seni. Sejak 1938, ia mulai menulis cerita anak-anak, tetapi ia menjadi penulis profesional hanya setelah Perang Patriotik Hebat.Cerita pertama Nosov diterbitkan pada tahun 1938, itu disebut "Penghibur". Kemudian cerita lain diterbitkan: "Mentimun", "Bubur Mishkin", "Tukang Kebun", "Pemimpi". Mereka diterbitkan terutama di majalah anak-anak Murzilka.Nikolai Nikolayevich sendiri mengatakan bahwa dia mulai menulis untuk anak-anak secara tidak sengaja - pada awalnya dia hanya menceritakan dongeng kepada putra kecilnya dan teman-temannya.

Guru:

Baca penawarannya. Kombinasi kata apa yang menarik, sepertinya tidak biasa? Apakah Anda percaya bahwa topi hidup itu ada? Hari ini kita akan berkenalan dengan satu cerita. yang terjadi pada orang-orang seperti Anda.

5. Pekerjaan kosakata.

Akan ada kata-kata dalam teks, kami akan memperjelas artinya.

meja rias - kabinet rendah dengan laci untuk linen, berbagai barang rumah tangga kecil.

Poker - batang besi dengan ujung bulat untuk mencampur bahan bakar di tungku.

6. Senam untuk mata.

7. Persepsi primer terhadap teks.

Membaca teks oleh guru.

8. Memeriksa persepsi primer.

- Apakah Anda menyukai ceritanya?

Apa yang terutama Anda sukai?

9. Persepsi ulang.

Membacakan cerita untuk anak.

Analisis konten.

10. Analisis isi.

Siapa nama kucing itu?

Di mana Vaska?

Siapa yang dilihat Vaska di topi itu?

Apa yang dilakukan Vaska di awal cerita?

Siapa nama anak laki-laki dalam cerita itu?

Senjata apa yang anak laki-laki pilih untuk melawan topi?

Apa yang terjadi dengan topi itu?

Apa yang disarankan Vadik lakukan?

Apa yang disarankan Volodya? (melempar kentang ke dalam topi).

Siapa yang punya kentang di topi? (Vadik)

Siapa yang dilihat anak laki-laki itu?

Apa suasana hati orang-orang itu?

Bagaimana menurut Anda, dan perasaan apa yang dialami anak kucing sepanjang cerita?

11. Menit Fisik.

Kami mengulangi semua gerakan pemanasan tanpa ragu-ragu!
Hai! Mereka melompat di tempat.
Eh! Kami melambaikan tangan bersama.
Ehehe! punggung membungkuk,
Kami melihat sepatu bot itu.
Ege-ge! Membungkuk di bawah
Bersandar lebih dekat ke lantai.
Berbalik di tempat dengan cekatan.
Dalam hal ini kita membutuhkan keterampilan.
Apa yang kamu suka, teman?
Besok ada pelajaran lagi!

12. Membaca selektif.

a) Temukan kata-kata yang tepat untuk gambar dalam teks.

• 1 gambar - halaman 54
• 2 angka - hal.57
• 3 angka - hal.58

13. Bekerja dengan peribahasa.

Pepatah mana yang paling sesuai dengan isi cerita?

• Takut pada serigala - jangan pergi ke hutan.
• Tujuh kali mengukur dipotong sekali.
• Ketakutan memiliki mata yang besar.

Tentukan ide (ide utama cerita).

14. Bekerja berpasangan.

Mari kita uji perhatian dan ingatan Anda.

Huruf apa yang harus dimasukkan dan mengapa? Ambil pensil sederhana dan masukkan huruf yang hilang.

Memeriksa pekerjaan.

Teks: Kitten Vaska sedang duduk di lantai dekat lemari dan tertangkap lalat . Dan di lemari laci, sebenarnya tepi, letakkan topi. Dan kemudian Vaska melihat seekor lalat telah mendarat di topinya.

Bagaimana Anda menulis kata "Vaska"? Mengapa?

15. Hasil pelajaran. -

Apa nama cerita yang kita baca?

Mengapa topi itu hidup?

Apa yang akan Anda lakukan jika Anda adalah anak laki-laki?

16. Refleksi.

Daftar sumber yang digunakan:

1. Perkembangan pelajaran dalam membaca sastra: Kelas 2. - M., VAKO, 2012.

2. Bacaan sastra: Perkembangan pelajaran: Peta teknologi pelajaran: Kelas 2: Manual untuk guru lembaga pendidikan / M. Boykina, N. Rogovtseva - M. Education, 2014.

3. Bacaan sastra. Buku teks untuk lembaga pendidikan, bagian 2. Penulis: L. Klimanova, V. Goretsky. - M.Pendidikan, 2013.

4. Sumber daya internet: http://www.o-prirode.com/photo/29

Wilayah Vologda, distrik Sheksninsky, desa Sheksna

MOU "Mulut - Sekolah Batubara"

EMC "Sekolah inovatif dasar"

Ringkasan pelajaran membaca sastra di kelas 2.

Guru: Pronina Natalia Ivanovna

Tema: N.N. Nosov "Topi Hidup"

Tempat pelajaran dalam topik: 1 pelajaran

Jenis pelajaran: pelajaran untuk mendapatkan pengetahuan baru

Tujuan pelajaran: kenalan dengan pekerjaan dan analisis utama

Tujuan pelajaran:

1. Berkenalan dengan biografi N. N. Nosov.

2. Dengarkan cerita dalam rekaman audio.

3. Menganalisis isi cerita.

Peralatan: buku teks "Bacaan sastra" G. S. Merkin, B. G. Merkin, S. A. Bolotova, buku N. Nosov "Living Hat" selebaran untuk penilaian dan tugas mandiri, MacBook, program Pervologo, presentasi.

Kegiatan pembelajaran universal:

Peraturan:

menerima, memahami, dan menyelesaikan tugas belajar dari pelajaran, mengendalikan tindakannya.

Kognitif:

memprediksi isi teks dengan judulnya;mendengarkan sebuah karya seni;memahami isi karya yang dibaca; menemukan informasi dalam teks, menjawab pertanyaan pada teks; bekerja dengan MacBook dalam program PervoLogo, dapat menganalisis, mensintesis, dan membandingkan, menghubungkan materi yang dipelajari dengan pengalaman mereka sendiri.

Komunikatif :

berpartisipasi dalam diskusi kolektif masalah; mendengarkan jawaban teman sekelas; bekerja berpasangan; menentukan sikap pengarang dan merumuskan sikapnya terhadap apa yang dibacanya.

Pribadi:

Mengembangkan kreativitas, rasa humor; mengembangkan minat pada karya N. Nosov.

Pengantar - momen motivasi.

Beralih ke tamu

Tersenyumlah pada tamu Anda.

Berbalik padaku

Tersenyumlah padaku.

Berbalik satu sama lain

Tersenyumlah satu sama lain.

Sekarang kita memiliki pelajaran dalam membaca sastra.

Pembaruan pengetahuan.

Topi adalah teman terbaik di dunia

Orang dewasa dan anak-anak tahu.

Membantu di bawah sinar matahari yang cerah

Dan menjadi modis membantu.

Sembunyikan dari hujan dan salju

Semoga kita beruntung!

Apa itu topi?

Apa itu topi?

(besar, kecil, musim panas, jerami, pria, wanita, berwarna, dll.)

Apakah Anda percaya bahwa topi hidup itu ada?

Hari ini kita akan berkenalan dengan karya N. N. Nosov "Topi Hidup".

3. Penetapan tujuan.

Apa tujuan dari pelajaran hari ini?

Kenalan dengan pekerjaan dan analisis utama.

Untuk mencapai tujuan ini, kita harus mengatur sendiri tugas (slide)

Letakkan tugas dalam urutan yang benar (tukar tugas 2 dan 3)

Berkenalan dengan biografi N.N. Nosov.

Analisislah isi cerita tersebut.

Dengarkan ceritanya di audio.

(cerita siswa)

1) Nikolai Nikolaevich Nosov lahir pada tahun 1908 di Ukraina dalam keluarga seorang aktor. Nikolai kecil suka menghadiri pertunjukan ayahnya, menonton konser dan pertunjukan. Orang tua bahkan mengira anak laki-laki itu juga ingin menjadi aktor. Selama tahun-tahun sekolahnya, ia ingin menjadi seorang musisi dan untuk waktu yang lama bermimpi membeli sebuah biola. Setelah membeli biola, Nikolai menyadari bahwa belajar musik tidak mudah, dan biola pun ditinggalkan.

2) Nosov dari tahun-tahun gimnasiumnya menyukai musik, teater, catur, fotografi, teknik elektro, dan bahkan radio amatir.Setelah lulus sekolah, ia bekerja sebagai buruh pabrik. Dia memasuki Institut Seni, kemudian dipindahkan ke Institut Sinematografi, setelah itu dia bekerja sebagai sutradara - sutradara film animasi, ilmiah dan pendidikan. Selama Perang Patriotik Hebat, Nosov menyutradarai film-film pendidikan militer-teknis. Untuk kegiatan ini ia dianugerahi Ordo Bintang Merah.

3) Tapi dia sangat tertarik dengan seni. Nikolai Nikolayevich sendiri mengatakan bahwa dia mulai menulis untuk anak-anak secara tidak sengaja - pada awalnya dia hanya menceritakan dongeng kepada putra kecilnya dan teman-temannya. “Secara bertahap, saya menyadari bahwa menulis untuk anak-anak adalah pekerjaan terbaik, membutuhkan banyak pengetahuan, dan tidak hanya sastra…”

Nikolai Nosov menulis banyak cerita, coba cari tahu beberapa di antaranya dari bagiannya (teman-teman bacakan)

1 "Pemimpi"

“Saya pernah berenang di laut,” kata Mishutka, “dan seekor hiu menyerang saya. Aku memukulnya dengan tinjuku, dan dia mencengkeram kepalaku dan menggigitnya.

Kamu berbohong!

Tidak benar-benar!

Kenapa kamu tidak mati?

Mengapa saya harus mati? Saya berenang ke darat dan pulang."

2 "Penghibur"

“Tiba-tiba seseorang mencengkeram kakiku! Betapa aku berteriak! Aku melompat keluar dari bawah meja, dan Valya mengikutiku.

Apakah kamu? - bertanya.

Saya - saya katakan - seseorang meraih kaki saya. Mungkin serigala abu-abu?

Valya ketakutan dan berlari keluar kamar. aku di belakangnya. Mereka berlari ke lorong dan membanting pintu.

Ayo - saya katakan untuk menahan pintu agar dia tidak membukanya.

3 "Di atas bukit"

“Saya baru saja mendaki bukit - membenturkan hidung saya!

Wow! - Dia berbicara. - Licin!

Dia bangkit dan lagi - boom! Jatuh sepuluh kali. Tidak bisa mendaki bukit.

Apa yang harus dilakukan? - berpikir.

Pikiran dan pikiran - dan muncul dengan:

Sekarang saya akan menaburkan pasir dan memanjatnya.

4 "bubur miskina"

“Kompornya sudah dicairkan. Beruang itu menuangkan sereal ke dalam panci. saya katakan:

Lebih ruam. Saya sangat ingin makan!

Dia menuangkan panci penuh dan menuangkan air ke atas.

5 "Telepon"

“Saya melompat tanpa pakaian, meraih telepon dan berteriak:

Aku mendengarkan!

Dan dari tabung sebagai tanggapan:

Apa yang kamu mendengkur?

Bagaimana saya mendengus? Aku tidak mendengus, kataku.

Berhenti mendengus! Bicaralah seperti manusia! - Mishka berteriak!

6. "Petualangan Entah"

Di satu kota yang luar biasa hidup orang-orang pendek. Mereka disebut shorties karena mereka sangat kecil. Setiap shorty seukuran mentimun kecil. Mereka sangat baik di kota. Bunga tumbuh di sekitar setiap rumah: aster, aster, dandelion. Di sana, bahkan jalan-jalan disebut nama-nama bunga: Jalan Kolokolchikov, Daisy Alley, Vasilkov Boulevard. Dan kota itu sendiri disebut Kota Kembang. Dia berdiri di tepi sungai. Sungai ini disebut Sungai Mentimun, karena banyak mentimun tumbuh di sepanjang tepi sungai.

gugus - Karya Nosov (Slide)

Siapa yang dibicarakan Nosov dalam karya-karyanya?

Tentang anak-anak

Apa saja kisah-kisahnya?

Ceria, ceria, lucu, lucu, ceria.

Apa itu humor? Mari kita ingat.

- Situasi kehidupan yang paling biasa berubah dalam cerita Nosov menjadi

luar biasa lucu, cerita instruktif, lucu, lucu.

Bagaimana Anda memahami situasi lucu?

Mari kita periksa kamus buku teks.

Apakah kita menyelesaikan 1 tugas?

Mari kita mulai dengan 2 tugas.

Hari ini kita akan berkenalan dengan salah satu ceritanya, yang menggambarkan situasi lucu. Ceritanya berjudul "Topi Hidup".

"Peramalan"

Kira-kira siapa atau bagaimana ceritanya?

Yang membaca, tolong dengarkan saran teman sekelasmu.

Persepsi holistik utama dari pekerjaan

Dengarkan cerita ini oleh artis (rekaman audio)

Memeriksa persepsi utama teks.

Apakah Anda menyukai ceritanya? Mengapa?

Suasana hati apa yang dia bangkitkan dalam dirimu?

Apa humor dari situasi ini?

Apakah kita menyelesaikan tugas 2?

PHYSMINUTKA

- Mari kita mulai dengan tugas 3.

Persepsi sekunder dari pekerjaan dan analisisnya dalam beberapa bagian.

a) Membaca sendiri bagian dari halaman 92 (diakhiri dengan kalimat "Vovka mengikutinya")

Permainan ya-tidak

Dengan satu atau lain cara, semuanya ada dalam kisah N Nosov "Topi Hidup".

Penyataan	YA	TIDAK
1. Topi itu ada di atas meja.
2. Nama anak kucing itu adalah Vaska.
3. Kitten Vaska sedang duduk di lemari.
4. Vovka dan Vadik sedang duduk di meja.
5. Orang-orang melihat bagaimana Vaska berada di bawah topi.
6. Vadik ingin mengangkat topinya.
7. Topi itu merangkak ke Vadik.
8. Vadik melompat ke sofa, dan Vovka mengikutinya.

Mari kita periksa bagaimana Anda menyelesaikan tugas ini.

Angkat tangan Anda jika Anda melakukan hal yang benar.

b) Membaca 2 bagian dalam satu rantai (Bagian diakhiri dengan kalimat “How the hat jumps up!”), membaca selektif, jawaban pertanyaan, ilustrasi cerita dan mengambil tanda tangan untuk mereka dengan kalimat dari teks (SLIDE)

Apakah para pria masih terus takut pada topi?

Temukan dan bacakan kalimat di mana keadaan para lelaki itu disampaikan (Para lelaki itu menatapnya dan gemetar ketakutan)

Mengapa Vovka memutuskan untuk pulang? (bacakan)

Anak laki-laki mana yang paling berani? Vadik. Buktikan dengan kalimat dari teks. (Ayo pergi bersama. Aku akan mengambil tongkat. Jika dia memanjat ke arah kita. Aku akan memecahkannya dengan tongkat.)

Dan senjata apa lagi yang mereka pilih untuk melawan topi? (Tongkat hoki,

tiang ski, kentang.)

Mengapa orang-orang begitu berani?

Bagaimana perilaku mereka berubah? Bagaimana dengan intonasi dan volume?

Temukan dan bacakan kalimat di mana anak laki-laki berbicara dengan percaya diri dan

mengancam topi.

Kata-kata kecil apa yang digunakan N. Nosov untuk mengkhianati "pertempuran"

keadaan anak laki-laki (Aha! Hei kamu topi!)

Teks slide:

1) mereka mengambil tongkat dan tongkat ski, membuka pintu sedikit terbuka dan melihat ke dalam ruangan.

2) orang-orang melompat dari sofa dan berlari keluar ruangan.

3) topi itu merangkak keluar ke tengah ruangan dan berhenti.

4) Mereka mengambil kentang dari keranjang dan mulai melemparkannya ke dalam topi.

5) berlari ke dapur dan menutup pintu di belakang mereka.

PHYSMINUTKA

c) Bacalah bacaan berikut secara mandiri!

Munculkan pertanyaan "tipis", "tebal" (kata-kata pada slide adalah pembantu).

Pertanyaan halus:

Bagaimana rahasia topi hidup itu terungkap?

Apa yang muncul pertama kali dari bawah topi?

Apakah orang-orang senang ketika mereka melihat Vaska?

Manakah dari anak laki-laki yang menebak bagaimana anak kucing itu berada di bawah topi?

Apa yang Vadik lakukan ketika dia melihat Vaska?

Apa yang Vaska lakukan ketika dia keluar dari bawah topi?

pertanyaan tebal:

Menurut Anda bagaimana perasaan anak kucing itu?

Akankah anak kucing dan Vadik tetap berteman?

Bagaimana perasaan anak laki-laki tentang anak kucing?

Mengapa lucu bagi kita ketika membaca sebuah cerita, tetapi menakutkan bagi anak laki-laki?

Tugas dalam program Pervolog: membuat peribahasa. Menggeser

Ketakutan memiliki mata yang besar.

Anda bahkan tidak dapat menangkap ikan dari kolam tanpa usaha.

Saya melakukan satu jam kesenangan.

Pengulangan adalah ibu dari pembelajaran.

Pepatah apa yang dapat mengungkapkan gagasan utama dari cerita tersebut?

Apakah kita menyelesaikan tugas 3?

Apa tujuan dari pelajaran hari ini?

Apakah menurut Anda pelajaran kita mencapai tujuannya?

6. Refleksi.

Lanjutkan kalimatnya:

Itu menarik bagi saya…

Aku ingin …

Saya menemukan bahwa ….

Saya mengatur …

Itu sulit bagi saya....

7. Pekerjaan rumah: membaca teks secara ekspresif, menggambar seperti yang Anda bayangkan anak kucing.

EMC "Sekolah Rusia"

Pelajaran membaca sastra dengan topik "Pahlawan adalah teman sebaya. Tentang kehidupan anak-anak, persahabatan dan persahabatan mereka" Kelas 2

N.N. Nosov "Topi hidup"

sekolah dasar

MOU "Gymnasium No. 166 Novoaltaysk

Wilayah Altai"

Novoaltaisk 2010

Target : untuk memperkenalkan siswa dengan konten karya N. N. Nosov "The Living Hat".

Tugas:

Untuk membentuk siswa yang lebih muda sebagai pembaca yang sadar, menunjukkan

minat membaca, memiliki keterampilan membaca yang kuat (pada level ini

usia), cara kerja mandiri dengan teks yang dapat dibaca dan anak-anak

sebuah buku dengan tingkat pengetahuan tertentu.

Pimpin anak-anak pada kesadaran bahwa ketakutan akan hal yang tidak diketahui dapat berubah

situasi komik.

Untuk membentuk kemampuan membuat asumsi, bandingkan, argumenkan pendapat Anda.

4. Mengembangkan pemikiran kritis, memori, imajinasi, ucapan.

5. Menumbuhkan sikap toleran terhadap sesama, gotong royong.

Jenis pelajaran : mempelajari materi baru.

Peralatan: proyektor media, layar, presentasi.

Alat peraga yang digunakan, literatur:

Sebuah kaleidoskop peringatan: Kumpulan skenario untuk acara massal di perpustakaan sekolah dan anak-anak - M .: Perpustakaan Sekolah, 2006.-240p.

Sekolah Dasar: Buku Pegangan Anak Sekolah: Proc. ed. untuk 1-4 sel. / Komp. Biryukova A.A., Sinitsyna E.I. - M: Filolog. tentang "Slovo": Perusahaan "Kunci - S": AST, 1999 - 640 hal.

Ozhegov S.I. Kamus bahasa Rusia. M. : Rus.yaz., 1989 - 750 hal.

Pidato asli, Kelas 2: Proc. untuk kelas 2 pendidikan umum institusi / M.V. Golovanova, V.G. Goretsky, L.F. Klimanova - M .: Pendidikan, 2006.

Teknologi pedagogis:

penjelasan - pengajaran ilustratif;

kegiatan produktif dan kreatif verbal;

pedagogi kerjasama (dialog pendidikan, diskusi pendidikan);

teknologi Informasi dan Komunikasi.

Hasil yang diharapkan:

peningkatan aktivitas di kelas;

meningkatkan hasil belajar;

berkembangnya kreativitas siswa.

1. Momen organisasi. Suasana psikologis siswa.

Mari saling tersenyum. Biarkan pelajaran membawa kita semua kegembiraan komunikasi, dan asisten Anda akan menjadi: perhatian, banyak akal, kecerdikan.

2. Penetapan tujuan .

(Slide #2)

Perhatikan baik-baik foto itu dan coba pahami seperti apa orang yang digambarkan di slide itu. Wajah mencerminkan kehidupan. Perhatikan mata, tersenyum. Apakah mereka?

Apakah Anda punya buku karya Nikolai Nikolaevich Nosov di rumah?

(Slide nomor 3-4)

Ada penulis yang karyanya hidup lebih lama dari penulis itu sendiri. Buku-buku ini dimaksudkan untuk dibaca dan dibaca ulang. Di antara penulis tersebut adalah Nikolai Nikolaevich Nosov. Terlepas dari kenyataan bahwa penulis telah pergi selama bertahun-tahun, ia tetap menjadi salah satu penulis anak-anak paling populer dan favorit. Lihatlah karya-karyanya. Saya pikir Anda sudah bertemu beberapa dari mereka.

(Slide nomor 5-6-7)

Nikolai Nikolaevich Nosov lahir pada tahun 1908 di Ukraina dalam keluarga seorang aktor. Setelah lulus sekolah, ia bekerja sebagai buruh pabrik. Tetapi dia sangat tertarik dengan seni, tetapi dia memasuki Institut Seni, kemudian dipindahkan ke Institut Sinematografi, setelah itu dia bekerja sebagai sutradara - sutradara film animasi, ilmiah dan pendidikan. Nikolai Nikolaevich Nosov menjadi penulis seolah-olah secara tidak sengaja: ketika putranya lahir, ia harus menceritakan banyak dongeng kepadanya. Putranya tumbuh dan menuntut dongeng baru dan baru. Di tengah karya N. Nosov adalah pemimpi, gelisah, penemu yang tak kenal lelah, rekan-rekan Anda, yang sering dihukum karena penemuan mereka. Situasi kehidupan yang paling biasa berubah menjadi cerita instruktif yang luar biasa lucu dalam cerita Nosov.

Apakah kamu mengerti semua yang ada di ceritaku?

Aktor - artis - pemain peran dalam pertunjukan teater, dalam film, di televisi

Lembaga - institusi pendidikan tinggi.

Bioskop - seni mereproduksi di layar gambar bergerak yang ditangkap di film, yang menciptakan kesan realitas hidup.

Produser - pekerja kreatif, kepala teater, program hiburan.

rekan - seseorang yang seumuran dengan seseorang,rekan.

Cerita lucu membuat orang tersenyum dan tertawa. Dan tawa adalah bisnis yang serius. Sama sekali tidak lucu jika seorang anak menertawakan temannya yang sedang dalam kesulitan, pada seorang wanita tua yang jatuh. Penting untuk belajar melihat yang benar-benar lucu dalam hidup, memahami lelucon orang-orang di sekitar Anda, untuk dapat menceritakan kepada diri sendiri tentang beberapa kejadian lucu. Kita akan mempelajari ini dalam pelajaran, menggunakan contoh kisah Nikolai Nosov.

(Slide nomor 8-9)

Film animasi telah dibuat berdasarkan karya-karyanya.

(Slide nomor 10)

Baca penawarannya. Kombinasi kata apa yang menarik, sepertinya tidak biasa? Apakah Anda percaya bahwa topi hidup itu ada?

Tapi menurut penulis dia bisa. Nikolai Nosov menulis banyak cerita lucu untuk anak-anak yang bisa terjadi pada Anda masing-masing. Hari ini kita akan bertemu salah satunya. Itu terjadi pada orang-orang seperti Anda ketika mereka berada di rumah.

Di mana kita mulai bekerja?

Apa yang harus saya lakukan?

Apa yang saya pelajari di kelas hari ini?

3. Memprediksi konten berdasarkan judul.

Bisakah Anda mengetahui dari judul cerita tentang apa cerita itu? (menulis jawaban yang disarankan di papan tulis)

kerja kosa kata

Akan ada kata-kata dalam teks, mari kita perjelas artinya

(Slide nomor 11)

meja rias - kabinet rendah dengan laci untuk linen, berbagai barang rumah tangga kecil.

Poker - batang besi dengan ujung bulat untuk mencampur bahan bakar di tungku.

retakan - memukul.

kegagalan - sulit untuk duduk, jatuh.

4. Menit Fisik

"Piramida"

Ini adalah piramida besar (membentang)

Dan bola ceria itu nyaring (melompat di tempat)

Beruang lembut kikuk (langkah di tempat, di bagian luar kaki)

Semua orang tinggal di kotak besar (tunjukkan kotak besar)

Tapi saat aku pergi tidur (tangan di bawah pipi, pejamkan mataku)

Semua orang mulai bermain (gambarkan gerakan apa pun)

5. Membaca oleh guru + memprediksi perkembangan plot.

(Guru dan anak-anak yang membaca dengan baik membaca, siswa lainnya mengikuti teks. Selama membaca, guru berhenti, anak-anak berpikir tentang bagaimana peristiwa akan berkembang lebih lanjut.)

Membaca bagian 1 (hingga kata-kata "mereka melihat topi di dekat laci")

Membaca bagian ke-2 (sebelum kata-kata "Vovka di belakangnya")

Apa yang akan dilakukan topi selanjutnya?

Akankah mereka mampu mengatasi ketakutan mereka?

Membaca bagian ke-3 (dengan kata-kata "baik, pergi dan lihat")

Apakah ada perbedaan arti dari kata-kata:takut, gemetar ketakutan. Ekspresi apa yang digunakan penulis?

Akankah orang-orang itu kembali ke kamar?

Bagaimana mereka akan membela diri jika topi jatuh pada mereka?

Membaca bagian ke-4 (sampai tulisan “how the hat jumps up”)

Bagaimana pekerjaan akan berakhir? Apa rahasia topi hidup?

(Slide nomor 12)

Bagian 5 (guru memberi tahu)

6. Analisis karya, bacaan selektif.

Apakah Anda menyukai ceritanya? Bagaimana? Bagaimana suasana hati anak laki-laki itu berubah?

Apakah anak laki-laki itu tahu siapa yang bersembunyi di balik topi? Buktikan dengan kata-kata dari teks.

Dan para pembaca?

Apa kesan Anda tentang karakter dalam cerita?

Seperti apa mereka?

Untuk memahami karakter karakter, sikap penulis terhadap mereka, mari kita ikuti bagaimana Nosov menggambarkan tindakan anak laki-laki, apa dan bagaimana dia menceritakan tentang mereka.

Apa yang membuat anak laki-laki takut?

Apakah mereka mengerti bahwa topi tidak pernah hidup? Temukan kata-kata dalam teks yang mengatakan ini.

Pernahkah Anda mengalami ketakutan? Kapan? Pernahkah Anda memiliki cerita yang tidak biasa, ketika itu menakutkan dan kemudian lucu?

Bagaimana Anda bisa mengatasi rasa takut Anda?

Pepatah mana yang paling sesuai dengan isi cerita?

(Slide nomor 13)

Takut pada serigala - jangan pergi ke hutan.

Tujuh kali mengukur dipotong sekali.

Ketakutan memiliki mata yang besar.

Tentukan ide (ide utama cerita).

Ini berarti bahwa mereka takut bahwa objek biasa yang akrab berperilaku aneh, tidak dapat dipahami.

Bagaimana anak-anak berperilaku pada saat pertama ketika mereka melihat topi "hidup"?

Temukan kata-kata yang menggambarkan perilaku mereka.

Menulis di papan tulis: 1. Takut

Mengapa mereka takut pada awalnya, bahkan berlari ke dapur, dan kemudian mulai menyerang topi?

Setelah di dapur, apakah mereka mengubah perilaku mereka?

Mari kita baca dialog di dapur.

Bagaimana perasaan anak laki-laki itu ketika mereka mengetahui "rahasia" topi itu?

Menulis di papan tulis: 2. Berani.

Mengapa Vadik mulai memeluk anak kucing itu, membelainya?

Tulis di papan tulis: 3. Kami bersukacita.

Apa yang akan Anda lakukan jika Anda berada di tempat karakter dalam cerita?

Ini adalah cerita yang ceria dan lucu, bersama dengan penulis kita menertawakan para pahlawan yang menemukan diri mereka dalam situasi yang konyol.

7. Hasil pelajaran. Cerminan

Apa nama cerita yang kita baca? Siapa yang menulisnya?

Bisakah Anda menyarankan teman Anda untuk membaca karya ini, mengapa?

Mari kembali ke pernyataan Anda dan lihat apakah ada kebetulan dalam jawaban Anda dengan maksud penulis?

Ada juga perbedaan kecil. Tapi kita semua berbeda, kita tidak bisa berpikir dengan cara yang sama, setiap orang punya pendapat masing-masing.

Apakah Anda pikir menjadi pembaca yang baik itu mudah?

Lanjutkan kalimatnya:

Itu menarik bagi saya…

Aku ingin…

Saya menemukan bahwa ….

Saya mengatur…

Dalam pelajaran berikutnya, kita akan terus mengerjakan pekerjaan ini. Terima kasih atas kerja sama Anda dalam pelajaran.

8. Pekerjaan rumah: baca teks berdasarkan peran, buat gambar: bagaimana Anda membayangkan anak kucing itu.