RINGKASAN PELAJARAN BAHASA RUSIA KELAS 6 (SESUAI FSES)
Subjek:“Ejaan awalan -PRE dan -PRI.”
Jenis pelajaran: menguasai pengetahuan baru.
Melihat: digabungkan.
Guru: Vorobyova Elena Sergeevna
Kelas: 6 "B"
Sekolah Menengah MBOU No. 18 dinamai demikian. Saudara Mogilevtsev, Bryansk
Tanggal: 27/09/2017
Tujuan pelajaran:
Aktivitas- menciptakan kondisi untuk asimilasi mandiri pengetahuan dan metode kegiatan, mencari dan memproses informasi, memilih metode kegiatan dan menetapkan tugas-tugas pendidikan, mengembangkan diri anak.
Konsep dasar: awalan, morfem, ejaan.
Tujuan pelajaran:
Pendidikan:
Identifikasi kondisi untuk memilih vokal e - dan awalan;
Untuk mempromosikan pengembangan keterampilan menulis prefiks pra-/pri-;
Pengayaan kosakata siswa;
Pendidikan:
Berkontribusi pada pembentukan UUD (pribadi, regulasi, kognitif):
mengembangkan kemampuan merumuskan dan membuktikan sudut pandang seseorang;
pengembangan keterampilan menganalisis, membandingkan, menggeneralisasi;
mengembangkan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan baru;
pengembangan kemampuan kreatif dan berbicara siswa;
pembentukan keterampilan logis;
mengembangkan kemampuan untuk mengandalkan apa yang sudah diketahui, pada pengalaman subjektif seseorang;
mengembangkan kemampuan merumuskan masalah.
Pendidikan:
menciptakan kondisi untuk memupuk minat dan rasa hormat terhadap bahasa ibu;
menciptakan kondisi untuk mengembangkan sikap berbasis nilai terhadap kata-kata;
menciptakan kondisi bagi berkembangnya UUD komunikatif:
menciptakan suasana dukungan dan minat yang menguntungkan, rasa hormat dan kerja sama.
UUD yang terbentuk:
Pribadi: pengembangan keterampilan kerjasama, menghargai pendapat orang lain; membangun hubungan antara kegiatan pendidikan dan motifnya.
Peraturan: perkembangan diri anak (analisis, penetapan tujuan, refleksi).
Kognitif: membangun hubungan sebab-akibat, kemampuan mengelompokkan, menganalisis dan menggeneralisasi.
Komunikatif: Kemampuan mengungkapkan pikiran secara utuh, penguasaan pidato monolog dan dialogis.
Struktur dan alur pelajaran:
| Langkah-langkah pelajaran | Kegiatan guru | Aktivitas siswa | Waktu |
Matahari telah memanas dan kami akan membuka jendela. Mari saling tersenyum agar jiwa setiap orang menjadi ringan dan hangat. Tolong beritahu saya bagaimana Anda akan menulis kata-kata ini? (dengan awalan PRI). Mengapa? (Awalannya memiliki arti tindakan yang tidak lengkap). Sangat bagus. Hari ini kita akan membuka jendela ke dunia pengetahuan. | Mengutip sebuah bait. Memotivasi siswa untuk mencapai kesuksesan dan fokus. | Jawab pertanyaan. | |
Mari kita cari tahu apa yang akan kita pelajari hari ini? Dan bagaimana kita melakukan ini? - Apa yang sudah kita ketahui tentang topik ini? (bekerja dengan diagram - Lampiran 1). | Menanyakan pertanyaan. Bekerja dengan diagram di papan tulis. | Jawab pertanyaan. Menggambar diagram. | |
Apakah Anda ingin saya memperkenalkan Anda pada dongeng menarik yang di dalamnya terdapat banyak kata dengan awalan -PRE dan -PRI? Lihatlah hasil cetakan Anda. Mari kita membaca dongeng ini. (satu siswa membaca). Katakan padaku, apakah kamu mengalami kesulitan dalam membaca dongeng? Mengapa? Untuk menyelesaikan tugas ini, kita perlu mengingat aturannya. Ada tabel di depan Anda yang perlu diisi. (Bekerja berpasangan - ada 2 pasang siswa di papan tulis). Jika semuanya dilakukan dengan benar, beri diri Anda 6 poin. | Bekerja dengan teks. Menanyakan pertanyaan. | Bekerja dengan teks. Mereka bekerja di dewan. Jawab pertanyaan. Ingat aturannya. | |
Mari kita kembali ke dongeng kita dan mengerjakan rantainya (Pekerjaan depan). Bagus sekali. Kami menyelesaikan tugas. Siapa pun yang menuliskan semua kata dengan benar mendapat 15 poin. Saya punya lebih banyak tugas untuk Anda. Sekarang saya menawarkan Anda sebuah permainan bernama "Penggantian".(5 orang - 2 kata di papan). Nyatakan frasa tersebut dalam satu kata dengan awalan PRI- atau PRE-. 1) Terletak di dekat pantai. ( Pesisir). 2) Pikirkan sejenak. (Pikirkan tentang itu). 3) Area dekat sekolah. ( Prishkolny). 4) Jangan membuka pintu sepenuhnya. ( Buka sedikit). 5) Sangat tenang. ( Tenang). Lihatlah papan dan bandingkan. Siapa pun yang menuliskan semuanya dengan benar akan memberi dirinya 5 poin. Sisanya adalah poin berdasarkan jumlah jawaban yang benar. Bagus sekali, kamu berhasil. | Memeriksa jawaban siswa, membantu jika mengalami kesulitan, dan mengoreksi jika jawaban salah. | Masukkan huruf yang hilang dan sorot awalannya. | |
| Kami menghentakkan kaki kami
| Menunjukkan latihan. | Ulangi setelah guru. | |
| 6) Pemeriksaan pemahaman primer, konsolidasi primer. "Dikte distributif." 2 di papan. Siswa pertama dan pilihan pertama menuliskan kata-kata dengan awalan PRI. Siswa ke-2 dan pilihan ke-2 menuliskan kata-kata dengan tambahan PRE. Bertukar kertas dan saling memeriksa. (Verifikasi rekan). Pesisir, indah, besar sekali, berlari, pinggir jalan, berdiri, indah, menyela. | Memantau penyelesaian tugas oleh siswa. | Selesaikan tugas dan periksa apakah tugas telah diselesaikan dengan benar. | |
| 7. Pekerjaan rumah. Pikirkan dan tuliskan di buku catatanmu 10 contoh kata dengan awalan -PRE dan -PRI. Parsing kata-kata ini menurut komposisinya. | Memperkenalkan siswa pada d/z | Tuliskan tugas tersebut di buku harian Anda. | |
| 8. Refleksi. Apa topik pelajarannya? Tujuan apa yang Anda tetapkan untuk diri sendiri dan apakah Anda mencapai hasil? Apa yang kamu lakukan di kelas? Katakan padaku, apakah kamu suka matematika? Mari kita hitung berapa jumlah maksimum poin yang bisa Anda peroleh hari ini? INTEGRASI DENGAN MATEMATIKA Bagaimana cara yang lebih mudah bagi kita untuk menjumlahkan angka-angka ini? Benar sekali, di sini kami menggunakan hukum penjumlahan komutatif dan asosiatif. KRITERIA EVALUASI: 30 - 25b - "5" 24 - 19b - “4” 18 - 14b - “3” Kurang dari 14 b - ulangi topik dan terima tugas individu. | Menanyakan pertanyaan. Bekerja dengan sirkuit. | Mereka menjawab pertanyaan dan mengerjakan diagram. Buat catatan di lembaran. | |
| 9. Mengomentari dan menandai. | Set dan tanda komentar. |
Lampiran 1.
Pada suatu malam yang indah (= sangat), Vasilisa yang Bijaksana (= sangat) MELAKUKAN (ingat) mimpi yang aneh (ingat). kelinci SANGAT lucu (= sangat) dan SANGAT cantik (= sangat) berlari MELOMPAT (tindakan tidak lengkap) melintasi lapangan. Tiba-tiba matahari tertutup awan BESAR (=sangat). Ini telah tiba (mendekati) Ular Gorynych yang jahat dan tercela (= sangat). Dia LANDED (mendekati), DUDUK (tindakan tidak lengkap) di rumput dan berpikir (tindakan tidak lengkap). MEMINTAKAN (untuk mengingat) dia Kashchei Vasilisa yang Bijaksana (=sangat) untuk menemukan, MENAKUTKAN (tindakan yang tidak lengkap), untuk MEMBAWA kepadanya (pendekatan). Tapi Hambatan yang tidak dapat diatasi (= mengatasi) (ingat) muncul di jalan Serpent Gorynych.
Pada suatu…malam yang merah, Vasilisa yang…bijaksana…memiliki…mimpi yang indah. Ah...lucu dan seterusnya...kelinci-kelinci kecil yang lucu berlari kencang seperti...melompat melintasi lapangan. Tiba-tiba matahari tertutup awan besar. Ini terbang... si jahat, pr... Ular Gorynych yang jahat terbang. Dia baru saja…mendarat, duduk di rumput dan…berpikir. Kashchei menyuruhnya untuk menemukan Vasilisa Pr...bijaksana, untuk menakutinya, untuk membawanya kepadanya. Namun rintangan yang tidak dapat diatasi muncul di jalan Serpent Gorynych.
Lampiran 2.
| Arti awalan | Contoh | Arti awalan | contoh |
|
| Perkiraan | BERLARI | Menawan |
||
| LAMPIRAN | Lem | MENGGUGURKAN |
||
| Kedekatan | Tepi laut | |||
| Tindakan tidak lengkap | MENUTUPI | |||
MBOU "sekolah menengah Kurkachinskaya"
Distrik kota Vysokogorsky di Republik Tatarstan"
Pelajaran umum tentang topik tersebut
"Awalan PRE- dan PRI-"
(pengembangan pelajaran bahasa Rusia untuk kelas 6 SD)
Dikembangkan oleh:
guru bahasa Rusia
dan sastra
Abdullina G.I.
Subjek: Pelajaran umum dengan topik “Ejaan awalan PRE-, PRI-” kelas 6
Jenis pelajaran: pengulangan dan generalisasi materi yang dipelajari.
Tujuan pelajaran:
Pendidikan : menggeneralisasi dan mensistematisasikan pengetahuan tentang ejaan awalan sebelum dan sebelum; memperdalam pemahaman tentang syarat pemilihan huruf e dan dan pada awalan pra-, pra- yang benar;
Pembangunan : mengembangkan kemampuan mengklasifikasikan fakta, menarik kesimpulan yang menggeneralisasi, mengembangkan kewaspadaan ejaan.
Pendidikan :mengembangkan kemampuan pendekatan kreatif dalam memecahkan masalah pendidikan;
Pelajaran ini adalah pelajaran terakhir di bagian “Mengeja awalan PRE, PRI.”
Selama kelas
I. Momen organisasi.
II Penetapan tujuan, lihat papan tulis, topik pelajaran kita adalah generalisasi dan sistematisasi pengetahuan tentang ejaan awalan pra dan pada.
Menurut kalian apa yang harus kita lakukan di kelas hari ini?
Ulangi dan konsolidasikan kemampuan menulis awalan sebelum dan di dengan benar
AKU AKU AKU. . Survei frontal terhadap materi yang dipelajari:
Mari kita ingat di grup mana semua konsol dibagi?
-(tidak dapat diubah, pada z-s, pra-pri )
-Kelompok awalan manakah yang paling sulit untuk ditulis? Mengapa?
(karena Anda perlu menentukan nilainya, dan ini tidak selalu mudah dilakukan)
Apa yang menentukan ejaan prefiks pra/pra?
Berapa banyak arti yang dimiliki awalan?
Berapa banyak pra yang dimiliki konsol?
Daftarkan mereka. Berikan contoh.
IV.Pemantapan materi yang dipelajari.
1. Isilah huruf-huruf yang hilang dan jelaskan ejaannya. Siapa penulis baris-baris ini dan karya apa itu?
Vladimir Andreevich sedang mendekati kampung halamannya Kistenevka. (Pushkin “Dubrovsky)”
"Tuhanku! - wanita itu berseru, - ya, dia anjing kecil yang lucu.” (Turgenev “Mumu”)
Jam makan siang semakin dekat, hentakan kaki terdengar di halaman (“Kisah Putri Mati dan Tujuh Ksatria” karya Pushkin)
Kamu masih tertidur, temanku.. (Pagi musim dingin")
2. Dikte selektif. Bagikan kata-kata ke dalam kelompok-kelompok tergantung pada maknanya
Jalan berkendara, jalan sambung, jalan tertinggal, jalan lemas, jalan mendekat, duduk, stasiun. Anak sekolah, jahit, terbang masuk. Ayo berlari, kencangkan, tepi laut. Buka sedikit.
(penyelidikan).
Pekerjaan individu (beberapa siswa mengerjakan kartu saat ini)
3. Permainan" Temukan kata tambahan"
Pr...untuk menangkap, pr...menarik, pr...untuk diatasi
Pr..tear, pr...sekolah, pr...membosankan
Pr...bakar, pr...perbesar, pr...lucu
Naik...berkendara, pr...sobek, pr..jahit
Pr...laut, pr..buat, pr...stasiun
Pr...buka, pr...dekat, pr...cantik
Pr...sekrup, pr...memutar, pr...berani
Permainan "Kumpulkan kata-kata".
y, pra, pikiran, n; jahat, oh, pra; y, pra, menyenangkan, n; bijaksana, bijaksana, hebat
Tebak teka-tekinya
Saya tinggal di tengah halaman
Tempat anak-anak bermain
Tapi dari sinar matahari
Saya berubah menjadi sungai.
Manusia Salju =-
Biaya rumah:
Siapa yang akan memasukinya?
Dia juga akan mendapatkan kecerdasan.
Sekolah =-
Jackdaws terbang ke lapangan
Dan duduk di salju...
Aku akan pergi ke sekolah -
Saya bisa mengetahuinya!
Guru =-
Menendang tanduknya
Berjalan-jalan di padang rumput.
Dan klakson di malam hari
Tiba dengan susu.
menit pendidikan jasmani
4.Dikte digital (1, 2)
Menempel, sangat besar, pinggiran kota, menghalangi, melompat, menggelikan, membakar, melebih-lebihkan, melampirkan, menyela.
(1,2,1,2,1.2.1.2,1,2)
5. Siswa bekerja di papan tulis.Saya akan membacakan arti leksikal dari beberapa kata dari "Kamus Bahasa Rusia" Ozhegov, dan Anda menuliskan kata-kata ini, menyorot awalan di dalamnya.
Berbaring sebentar - berbaring
duduk di tepi kursi - duduk
Tidak butuh waktu lama untuk sakit, tidak butuh waktu lama untuk sakit
angkat sedikit – angkat
Berhenti sementara – jeda
6. Bekerja dari lembaran cetakan
1. Isi huruf yang hilang:
Bahasa Rusia mengubah kegelapan menjadi terang, memberi makna dan bobot pada perkataan dan tindakan kita, membawa kegembiraan di hati, tahu bagaimana membelai seperti seorang ibu dan ... mengungkap rahasia hidup seperti ayah yang bijak.
2. Gantilah frasa ini dengan satu kata .
kepala negara ___________presiden
berikan sesuatu - hadiah
penyanyi opera, pemain peran utama - prima
rintangan di jalan – rintangan
penampilan pertama drama atau film ______premiere
seseorang dengan keinginan -
sebuah cerita yang diturunkan dari mulut ke mulut - legenda
seorang kenalan dekat, tapi bukan teman baik - pengkhianat
melanggar aturan adalah kejahatan
3. Jelaskan mengapa kata-kata ini dieja berbeda dan jelaskan jawaban Anda.
Penerus – penerima______________________________________________________________
memberi__________________________________________________________________________________________, legenda - _________________________________________________
untuk melanggar - untuk memulai____________________________________________
sujud - sujud______________________________________________________________
untuk tinggal – untuk tiba______________________________________________________________
mengajar – musim gugur________________________________________________
5 Ganti frasa dengan konstruksi sinonim dengan pra- Dan pada-.
Berbuat khianat (berkhianat), memperlakukan dengan tidak adil (bias), lewat dengan bebas (tanpa hambatan), mengikuti arus yang terus-menerus (terus menerus), menghadiri pertemuan (hadir), memperlakukan tanpa rasa hormat (dengan meremehkan) , mematahkan kesetiaan (mengkhianati).
6. Pilih antonim dengan awalan pra- Dan pada-, membuat kalimat bersama mereka .
Menjauh (mendekat); sangat sedikit (sangat banyak); tambahkan (tambahkan); sangat jahat (pra-baik); menghormati (membenci); menjauh (mendekatkan); jelek (indah); berikutnya (sebelumnya).
8. Refleksi
Apa yang kita pelajari dalam pelajaran ini?
Apa yang kami pelajari
9. Penilaian. Pekerjaan rumah
Standar Pendidikan Negara Bagian Federal Pelajaran bahasa Rusia di kelas 6: “Awalan PRE dan PRI” Tujuan: Pendidikan: membentuk gagasan tentang ejaan awalan PRE dan PRE. tunjukkan syarat-syarat pemilihan huruf e dan awalan yang benar di, pra. Perkembangan: Memastikan siswa mengembangkan kemampuan untuk mengklasifikasikan fakta dan menarik kesimpulan yang menggeneralisasi; mempromosikan pengembangan kewaspadaan ejaan dan kemampuan pendekatan kreatif dalam memecahkan masalah pendidikan; mengembangkan kemampuan menerapkan pengetahuan dalam situasi belajar baru; mengembangkan keterampilan kerja mandiri; meningkatkan keterampilan penelitian: analisis, sintesis, perbandingan, perbandingan, dll; menciptakan kondisi bagi siswa untuk mengembangkan kemampuannya bekerja dengan waktu; mengembangkan kegiatan pendidikan universal yang komunikatif, regulasi, kognitif. Pendidikan: membentuk sikap positif terhadap pengetahuan. menumbuhkan rasa hormat terhadap kekayaan bahasa asli Rusia. Hasil yang direncanakan Pribadi: pembentukan minat berkelanjutan dalam aktivitas kreatif, manifestasi kemampuan kreatif; memupuk minat dan rasa hormat terhadap bahasa ibu, sikap berbasis nilai terhadap kata-kata; menciptakan suasana dukungan dan minat, rasa hormat dan kerja sama yang menguntungkan; interaksi siswa dalam kerja kelompok dan berpasangan, saling menghormati. Subyek: pilih awalan pre(at) tergantung artinya, belajar menjelaskan ejaan vokal pada awalan. Meta-subjek: Kognitif: menyusun pengetahuan, secara sadar dan sukarela menyusun ujaran tuturan dalam bentuk lisan, membaca dan mendengarkan, mengekstraksi informasi yang diperlukan, menjelaskan fenomena kebahasaan, proses, koneksi dan hubungan yang diidentifikasi selama mempelajari makna sebuah kata. Regulasi: menyadari diri sebagai penggerak belajarnya, kemampuannya mengatasi hambatan dan mengoreksi diri, menerima dan mempertahankan tugas belajar, merencanakan tindakan sesuai dengan tugas, melakukan penyesuaian yang diperlukan terhadap tindakan setelah selesai berdasarkan pada penilaiannya dan dengan mempertimbangkan sifat kesalahan pekerjaan yang dilakukan, cukup memahami penilaian guru dan teman sebaya. Komunikatif: mengatur dan merencanakan kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya, berinteraksi dengan mitra untuk bertukar informasi, memastikan kerjasama bebas konflik dalam kelompok, menyatakan kesiapan untuk mendiskusikan sudut pandang yang berbeda, kemampuan mendengar dan menyimak. Metode dan bentuk pengajaran: pencarian sebagian; visual-verbal; metode kerja mandiri; individu; ruang uap; kelompok Teknologi: pedagogi kerjasama, kegiatan proyek kolektif siswa. perawatan kesehatan yang berbeda, pelatihan, dan penelitian pendekatan individu terhadap aktivitas,
Pelajaran perjalanan ke negeri dongeng. Subjek. Ejaan awalan di, pra. Selama kelas. I Momen Organisasi (1 menit). 8.008.01 II Maksud dan tujuan pembelajaran. Slide: Halo teman-teman, periksa kesiapan Anda untuk pelajaran. Mari kita saling menyapa dan kepada tamu-tamu kita. Duduk. Hari ini kita mendapat pelajaran yang tidak biasa. Kita akan melakukan perjalanan ke negeri dongeng, kita akan mengunjungi salah satu kotanya. Slide: semoga kalian saling membantu di kelas hari ini, Slide: agar kalian memecahkan masalah yang muncul bersama-sama, Slide: agar kalian menemukan sesuatu yang baru dan menarik, Slide: dan yang terpenting, suasana hati yang baik tidak meninggalkan kalian. Maka, mari kita percepat langkah ilmu menuju penemuan-penemuan baru. Slide: Mari kita tulis di buku catatan tanggal keberangkatan perjalanan (Tiga Puluh November) dan tempat keberangkatan (Tugas Kelas). tuliskan pada lembaran-lembaran nama evaluasi. III Memperbarui pengetahuan yang diperoleh siswa sebelumnya (5 menit): 8.018.06 Slide: 1. Pemanasan linguistik. Pertama, mari kita periksa seberapa siap Anda untuk perjalanan tersebut. Dan untuk melakukan hal ini kita perlu memecahkan teka-teki linguistik. Kita selalu melekat pada awal sebuah kata dan dengan mudah mengubah maknanya menjadi yang baru. Ada banyak dari kita yang berpidato! UNTUK, DI, SEBELUM, BUKAN, TANPA, OLEH, RAS! Dan masih ada yang lain juga, Sulit untuk menghitung kita semua! Ingat dengan tegas ya teman-teman, dalam bahasa kamu tidak bisa hidup tanpa kami!!! Morfem apa yang sedang kita bicarakan? (Kita berbicara tentang awalan) TEKANAN (di papan) Apa itu awalan? Definisikan (Bagian dari sebuah kata). Jadi, PRESIDEN ADALAH BAGIAN PENTING DARI SEBUAH KATA, YANG BERDIRI SEBELUM AKAR DAN BERMANFAAT UNTUK MEMBENTUK KATA-KATA BARU (di papan). Awalan-awalan yang terdapat dalam puisi dapat diklasifikasikan ke dalam kelompok manakah?
1. 2. Awalan yang tidak dapat diubah Awalan di Z (S). Di depan kita adalah pintu gerbang ke negeri dongeng. Untuk membukanya, Anda perlu menyelesaikan tugas. Awalan dalam puisi itu hanya sebagian saja, selebihnya tersebar dan tercampur. 2. Bekerja dengan tabel Slide: – Bagi semua prefiks menjadi 2 kelompok: prefiks yang tidak dapat diubah dan prefiks pada z (s). Kami menuliskan jawabannya di buku catatan dalam dua kolom. Slide: Bertukar buku catatan satu sama lain dan periksa apakah tugas dalam sampel diselesaikan dengan benar. skor pada lembar evaluasi, tulis B untuk tugas pertama yang diberikan teman sekelas kepada Anda. 3. Merumuskan masalah pelajaran. Dan awalan apa yang tidak disertakan pada kolom 1 atau 2? Pra dan pada - Bisakah Anda menjelaskan mengapa huruf i ditulis di beberapa awalan, dan e di awalan lainnya? Tidak, karena kami belum mempelajari aturan ini. Kami mempunyai masalah. Yang? (KAPAN MENULIS, DAN KAPAN MENULIS PRA? – di papan tulis) III. Mempelajari materi baru (10 menit). 8.068.10 1. Menentukan topik dan tujuan pembelajaran. – Cobalah merumuskan topik pelajaran – (EJAAN PRESIDEN PR, PR) – di papan tulis – Tulis topik tersebut di buku kerja kalian. – Cobalah merumuskan tujuan pembelajaran dengan menggunakan kata pendukung: – MENGENAL... EJAAN KATA PENGANTAR DENGAN DAN TEKAN. - BELAJAR.... TERAPKAN ATURAN Ejaan DALAM DAN TERTULIS (di papan) Awalan - Angelina + Anya Kota Awalan senang bertemu dengan Anda. Di sini Anda akan disambut oleh parade konsol. Ladies Awalannya ada di sini, lihat, ditulis bersama dengan root. Root, sebagai warga negara sejati, akan memberi jalan kepada wanitanya sendiri. Semua konsol akan berdiri di depan, mereka akan menyatu dengan akarnya - mereka sedang dalam perjalanan!
Di kota “Awalan dan Pres” itulah kita akan menemukan diri kita hari ini. Pra: Halo teman-teman! Pri: Salam untuk kalian semua! Pra: Kami mengetahui bahwa hari ini Anda hanya akan berbicara tentang ejaan awalan Pra dan Pri Pri: Oleh karena itu, kami bergegas membantu Anda. Lagi pula, siapa yang akan menyukainya jika mereka tidak hanya tidak mengetahuinya, tetapi juga salah mengejanya. Pra: Itu sebabnya kami memutuskan untuk bertemu Anda secara pribadi. Pre: PRE seorang pria yang tenang dan sangat lucu PRE, Pre: PRE seorang teman yang sederhana, seorang halaman istana, seorang penyair. Kapan : Jika ada kendala dalam perjalanan, PRE tidak putus asa dan segera mengatasinya. Dimana Pra selalu sukses. Pra: Dan PR tidak akan terburu-buru, dan sambil memejamkan mata sedikit, akan membidik, duduk, meletakkan kursi dan melompat... Pra: Pra melebih-lebihkan sedikit. Pra: Saya senang meremehkannya. Kapan: PRE menyela lagu. Pra: paduan suara PR selaras. Guru: Orang-orang ini berbeda, mereka berteman, dua teman: Awalan PRE dan PRI. Nah, kita bisa menganggap bahwa kenalan pertama telah terjadi. Pernahkah kalian memperhatikan betapa berbedanya tamu kami? Dan setiap orang mempunyai tugasnya masing-masing. Pertama-tama, mari kita belajar mengenalinya melalui penglihatan. Saya sarankan membagi menjadi 3 kelompok. 2. Pekerjaan penelitian. 8.108.16 Pemberhentian kedua, Jalur Pengetahuan Baru. Saya sarankan Anda melakukan sedikit riset sendiri dan mencari tahu dalam kondisi apa kami akan menulis dan di bawah apa. Anda perlu mengisi tabel di lembar rute, yang akan menjadi tiket masuk Anda ke kota yang menakjubkan. Slide: Tapi pertama-tama, buka buku teks di halaman 128 dan 130, bacalah materi teori yang akan membantu Anda menyelesaikan tugas ini. Dan juga informasi tentang ejaan awalan terdapat pada baris-baris puisi. Lihat lebih dekat. Kami adalah pra dan pra konsol. Belajar membedakan kami, membedakan kami satu sama lain. Ingat dulu empat arti: Tindakan dan pendekatan yang tidak lengkap, Kedekatan sesuatu dengan sesuatu, Jangan lupa bergabung. Ketika Mendekat Apakah kereta telah tiba, apakah kapal uap telah berlayar, Astronot telah terbang dari Alam Semesta Tentang semua orang, akan berlayar, Ada tertulis kapan, tidak diragukan lagi. siapapun yang datang akan datang, Lampiran Sekrupnya disekrup, rodanya disekrup. Direkatkan, dijahit dengan terampil Ingatlah bahwa ketika mereka membicarakan segalanya, Tangan yang baik itu telah terpasang... Menemukan diri Anda di dekat sesuatu Di bukit pinggir jalan, Pra Pra adalah keterikatan yang sangat baik. Dia membutuhkan ekstra dalam segala hal. Singkatnya, kami “SANGAT” memeriksa atau menggantinya SEBELUM. Dalam arti “sangat”, Predlinny akan mencapai atap dengan tangannya, Predlinny tidak akan memberimu permen. Siapa Pra ini dan itu akan kami tulis bersamaan. Mirip dengan awalan per, hujan terus menerus di bulan Oktober, Namun hujan bukanlah penghalang bagi yang melek huruf. Dimana per dan pra sangat mirip,
Di pinggiran pantai, di halaman sekolah, menyenangkan, bahkan bagi mereka yang pilih-pilih – kebebasan. Tindakan tidak lengkap: lidah tergigit, tidak tergigit seluruhnya. Terbakar bukan berarti terbakar. Ingat apa yang telah dilakukan, tetapi belum sepenuhnya, Mereka menulis dengan awalan kapan. Anda hanya perlu meletakkannya di sana... (E. Uspensky) Jadi, perkenalan dengan awalan PRE dan PR terjadi. Mari kita rangkum pekerjaan penelitian kita. Slide: Periksa apakah Anda mengisi tabel dengan benar, perhatikan layar. Evaluasi pekerjaan Anda. Mari kita simpulkan sekali lagi kapan awalan PRI ditulis, dan kapan PRE? (di papan) komentar Matvey Dreval (di slide). Kesimpulan: Jika awalan menunjukkan aksesi, pendekatan, kedekatan atau tindakan tidak lengkap, maka di dalamnya tertulis huruf I (ini adalah awalan PR) Kesimpulan: Jika awalan tersebut dekat artinya dengan kata SANGAT atau dengan awalan PERE , lalu di dalamnya tertulis huruf E (ini awalannya PRE ) Apa yang menentukan pilihan vokal pada awalan PR dan PR? Kesimpulan: Pemilihan vokal pada awalan PR dan PRE bergantung pada arti awalan tersebut. Slide: Mari kita perhatikan algoritmanya. Bagaimana cara mengikuti aturan tersebut? Siapa yang akan berkomentar? Roma, silakan datang ke dewan. Slide: Soalnya guys, masih ada kata-kata yang perlu kamu ingat. Kita akan membicarakan kata-kata seperti itu di pelajaran berikutnya. TABEL “Ejaan Awalan PR dan PR” Arti Awalan 1. Ketidaklengkapan tindakan, dapat disamakan dengan kata “sedikit”, “sedikit”, tidak lama” 2. Perkiraan 3. Aksesi. 4. Kedekatan dengan sesuatu, dapat disamakan dengan kata “dekat”, “dekat” DENGAN Contoh digigit, dibakar tiba, berlayar, tiba, akan datang, akan terbang, akan berlayar disekrup, disekrup, dilem, dijahit, ditempel di pinggir jalan bukit kecil, di pinggiran pantai, na prishkolny, prigozhy, pravlye PRE Arti awalan Mirip dengan arti kata "sangat" Mirip dengan arti awalan re Contoh pra-panjang, pra-serakah terus menerus, bukan hambatan IV . Konsolidasi primer material baru (10 menit). 8.168.26 Jadi, kita telah memecahkan misteri kota Awalan. Sekarang dalam praktiknya Anda dapat memeriksa dengan tepat siapa yang telah menguasai teori tersebut dengan kuat.
Perhentian berikutnya adalah “Gramoteev Boulevard”. 1. Kita sudah duduk terlalu lama: Saya sarankan Anda melakukan pemanasan. Anda perlu membagikan frasa tersebut ke dalam kelompok-kelompok di papan tulis. Ungkapannya ada di meja Anda. Setiap orang harus keluar dan menemukannya. Siapa yang siap? Jawaban: mendekati bergabung kedekatan dengan ketidaklengkapan tindakan sangat banyak datang dengan mobil menjahit kancing menempel di karton terburu-buru lari pertama stasiun pertama situs sekolah hotel mematuhi aturan cerita yang menarik berjinjit sematkan pin anak yang baik orang baik hati rintangan tak terduga mengganggu percakapan Evaluasi pekerjaan Anda. Untuk jawaban yang benar 5 poin. Bagus sekali! Kami melanjutkan perjalanan kami. 2. Jalan Soobrazhayka Temukan latihannya. 329. Gantilah frasa tersebut dengan satu kata yang memiliki awalan PR. Kami menyebutnya dalam rantai dan menuliskan kata-katanya. Mereka yang menyebutkan kata tersebut dengan benar memberi diri mereka 5 poin. V. Monitoring pemahaman awal materi pendidikan (4 menit). 8.26 8.30 1. Kotak “Centang”. Slide: Tanda tangani awalan prI atau prE, sorot dan hubungkan kata yang memiliki arti serupa. _penempelan lem _kurangi pendekatan _kedekatan yang tidak menyenangkan _menjadi (pendekatan) tindakan tidak lengkap _interupsi danau _sobek “sangat” Slide: Periksa sesuai standar. Evaluasi pekerjaan Anda. tetap meremehkan tidak menyenangkan tiba di tepi danau sambungan interupsi (sambung dengan lem) tindakan tidak lengkap pendekatan “sangat” (tiba, datang ke seseorang) pendekatan kedekatan (dekat, di samping) pere (menyela)
2. Hentikan “Zakreplyaika”. 8.308.35 Pilih satu kartu untuk mengerjakan tugas yang layak bagi Anda. Anda dapat berunding dengan mereka yang melakukan kartu yang sama. Gunakan materi teoretis. Kartu merah itu sulit (siapa pun yang berhasil mengatasinya akan menerima 5 poin). Kartu hijau memiliki tingkat kesulitan sedang (siapa pun yang dapat mengatasinya akan menerima 4 poin). Kartu birunya sederhana (siapa pun yang berhasil mengatasinya akan menerima 3 poin). Kelompok 1 (kartu kuat, merah) 1. Menyisipkan kata dengan awalan PRE dan PRI sesuai artinya. Ivanushka berjalan sepanjang hari, dan () jalannya menuju tembok tinggi. () dia berdiri di atas () batu dan mulai berpikir. Bagaimana cara mengatasi masalah ini? Dan () dia kemudian menjadi teman setia: “Hei, kuda kecilku yang bungkuk! () bagiku, temanku! Kelompok 2 (sedang, kartu hijau) 1. Sisipkan kata-kata sebagai pengganti tanda kurung, dengan memperhatikan arti awalan yang diberikan dalam tanda kurung. Ivanushka berjalan sepanjang hari, dan () (mendekati) jalannya ke tembok tinggi. () (ketidaklengkapan) dia berada di () (kedekatan) batu dan mulai berpikir. Bagaimana cara mengatasi masalah ini? Dan () (ketidaklengkapan) dia kemudian menjadi sahabat setia: “Hei, kuda kecilku yang bungkuk! () (mendekati) aku, sobat!” Kelompok 3 (lemah, kartu biru) 1. Sisipkan kata dengan awalan PRE dan PR, gunakan kata tersebut sebagai acuan. Kata referensi: dibawa, duduk, pinggir jalan, dipanggil, ayo berlari. Ivanushka berjalan sepanjang hari, dan () jalannya menuju tembok tinggi. () dia berdiri di atas () batu dan mulai berpikir. Bagaimana cara mengatasi masalah ini? Dan () dia kemudian menjadi teman setia: “Hei, kuda kecilku yang bungkuk! () datanglah padaku, temanku!" Slide: Periksa standar dan evaluasi pekerjaan Anda. Versi terakhir. Ivanushka berjalan sepanjang hari, dan jalannya menuju (mendekati) ke tembok tinggi. Dia duduk (ketidaklengkapan) di atas batu pinggir jalan (dekat) dan berpikir. Bagaimana cara mengatasi masalah ini? Dan kemudian dia memanggil (ketidaklengkapan) teman setianya: “Hei, kuda kecilku yang bungkuk! Ayo berlari (dekati) aku, kawan!” VI. Meringkas. (4 menit). Cerminan. 8.358.39 Perjalanan kita telah berakhir, tapi kita tidak mengucapkan selamat tinggal pada awalan. Kita akan bertemu mereka di pelajaran berikutnya. Namun agar ilmunya bermanfaat untuk masa depan, mari kita ulangi pelajarannya sekarang. Saya ingin kembali ke awal pelajaran kita. Ingat tujuan apa yang kita tetapkan untuk pelajaran ini? Sudahkah Anda mencapainya? Hal baru apa yang kita pelajari di negeri dongeng? Kita belajar tentang kelompok awalan lain yang memiliki 6 arti berbeda. Awalan yang berbeda ditulis menurut aturan yang berbeda. Tergantung pada ini, mereka dibagi menjadi 3 kelompok. Apa yang kau pelajari? (belajar menerapkan aturan ejaan saat menulis). Atasi rintangan, Jangan melanggar hukum, Dalam cuaca cerah Dengan lampiran Saat kita mendekatkannya, Rekatkan dan jahit. Mari kita naikkan sedikit lebih tinggi
Interupsi mimpi buruk, Tersenyumlah dengan ramah, Blokir jalanmu, Di sini kami akan menulis Awalan di mana-mana... Semua bersama-sama: Pra. Dan kami akan membawa sesuatu. Mari kita pelankan sedikit, berbaring sebentar, bereskan dan duduk untuk istirahat. 1. Jalan “Itogovaya”. Penilaian. Jumlahkan semua poin pada lembar penilaian diri dan beri nilai pada diri Anda sendiri pada skala tersebut. Hari ini di kelas saya senang dengan pekerjaan Anda dan jawaban Anda. Anda adalah pengetahuan baru. Kami mengatasi kesulitan. Pikirkan tentang kesalahannya. Saya sangat senang berkomunikasi dengan Anda. Bahasa Rusia bukanlah hambatan bagi Anda. kami bekerja. hebat Acquired Slide: Selesaikan kalimat: Saya belajar... Sekarang saya bisa... Menarik sekali... Ilmu yang didapat dalam pelajaran semoga bermanfaat.... Di sebelah topik, buatlah catatan untuk saya. + apakah kamu sudah menguasai topiknya, ? Ada nuansa yang memerlukan klarifikasi, saya tidak mengerti apa-apa. VII. Pekerjaan rumah (1 menit). 8.398.40 Pilihan: Temukan dalam teks sastra dan tuliskan 5 kalimat yang mengandung kata dengan awalan pre dan at. Atau Buatlah teks yang koheren dengan topik “Petualangan konsol sebelum dan selama.” Saat menyelesaikan tugas, baca kembali paragraf 31. Mainkan “Pujian”. Pelajaran sudah selesai. Terima kasih atas pelajarannya. Jika masih ada waktu tersisa
Sekarang perhatikan pernyataannya. Senang mengetahui bahwa Anda mempelajari sesuatu. (Moliere) Saya tahu bahwa saya tidak tahu apa-apa. (Socrates) Pengetahuan dimulai dengan kejutan (Aristoteles) Katakan padaku - dan aku akan lupa, tunjukkan padaku - dan aku akan mengingat, libatkan aku - dan kemudian aku akan memahaminya. Konfusius Ungkapan manakah yang paling mencerminkan aktivitas Anda di kelas? Mana pun yang paling cocok untuk Anda, itulah cara Anda bekerja.
"Ejaan awalan di- dan sebelum-"
Tujuan pelajaran:
Pendidikan: mengenalkan siswa pada ejaan dan sebutan grafisnya secara tertulis; melatih siswa dalam menghafal arti dasar awalan; ulangi ejaan awalan yang dimulai dengan -з (-с)
Pendidikan: mengembangkan kemampuan anak untuk memperoleh pengetahuan secara mandiri; mengembangkan operasi mental: analisis, sintesis, perbandingan, klasifikasi, serta perhatian, ingatan, pemikiran logis; mengembangkan kemampuan kognitif dan kreatif melalui berbagai kegiatan.
Pendidikan: membangkitkan minat pada pelajaran bahasa Rusia: menumbuhkan hubungan komunikatif.
Jenis pelajaran: pelajaran mempelajari materi baru.
Peralatan: mencatat contoh di papan tulis, diagram referensi, sinyal, kartu individu.
Selama kelas:
I. Momen organisasi.
Mengisi daya untuk sukses. Doakan diri Anda sukses dan katakan pada diri sendiri: "Saya akan penuh perhatian! Saya akan berpikir, berpikir, berpikir! Saya akan berpikir dengan sungguh-sungguh! Saya akan cerdas, rajin!"
P. Tahap mobilisasi.
Target: mengatur siswa untuk memahami materi baru, ulangi ejaan awalan variabel yang dimulai dengan -з(-с)
Kata-kata yang tertulis di papan tulis:
Jadilah..enak, jadi..berisik, ketenangan, istirahat..damai, pr..lari, pr..sekolah, dan..menafsirkan, dan..memberi, pr..baik hati.
Kelompok apa dan mengapa kata-kata ini dapat dibagi?
Tuliskan kata-kata yang awalannya berakhiran -з(-с). Pilih ejaan di awalan, ingat aturannya.
Saling mengecek buku catatan, salah satu siswa di papan tulis menyisipkan huruf dan memberitahukan aturannya.
Kata-kata apa yang tersisa? Baca mereka. Bisakah kita menulisnya sekarang? (Tidak, karena kami tidak tahu aturannya)
AKU AKU AKU. Merumuskan topik dan tujuan pelajaran.
Teman-teman, menurutmu apa yang akan kita lakukan di kelas hari ini?
Merumuskan topik pelajaran.
Guru menuliskan topik pelajaran di papan tulis, anak-anak di buku catatannya.
Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan topiknya.
(Biasakan diri Anda dengan aturan penulisan vokal e - dan pada awalan sebelum dan sebelum-)
IV. Mempelajari materi baru.
Mari kita beralih ke bahan observasi dan analisis. Kata-kata yang tertulis di papan tulis:
Berkendara..berkendara, pr..terbang, pr..berenang
Pr..jahit, pr..lem, pr..pukul
Ave..sekolah, ave..jalan
Benar..buka, benar..bakar,
oh, baik hati, oh, sayang,
pr..grad, pr..tear
Guys, menurut kalian huruf vokal e atau i apa yang harus kita tulis di awalan? Mengapa?
Dengarkan pendapat teman-teman.
Mari kita pikirkan arti setiap kata. Anda harus menentukan sendiri nilai-nilai ini.
Arti umum apa yang menyatukan kata-kata kelompok 1 (2 - 6)?
Mengerjakan arti kata tiap kelompok, anak menuliskan contoh di buku catatan, guru menyisipkan huruf yang hilang di papan tulis, menunjukkan ejaan secara grafis, dan menuliskan artinya dalam tanda kurung.
Teman-teman, buatlah kesimpulan - versi kapan ditulis dan - e di awalan?
Saat mereka bekerja, siswa sendiri yang menentukan arti dari awalan; diagram pendukung secara bertahap terbuka di papan tulis:
PADA -
Mendekati = dekat
Bergabung = satu sama lain
Lokasi terdekat = sekitar
Tindakan parsial = sedikit saja
PRA-
Pra = sangat
Pra = kembali
Awalan PRE- merupakan turunan dari awalan PERE-. Dia sangat mirip dengan ibunya baik secara penampilan maupun makna. Hanya satu surat yang tidak dia ambil dari ibunya. Yang mana? Jadi, karena kesamaan maknanya, ia bisa menggantikan RE- pada kata kerja
blok - blok
pelanggaran - melangkahi
menyela - menyela
Teman-teman, buatlah kesimpulan umum kapan awalan PRI- dan PRE- ditulis?
Dalam salah satu acara anak-anak "Baby Monitor" lagu berikut dibunyikan:
PR- atau PR-, PR- atau PR-?
Ini sama sekali bukan rahasia.
-Anda akan mendapatkan jawabannya segera.
Apakah keretanya sudah tiba, sudah berlayar?
Kapal uap
Astronot itu terbang keluar
Semesta -
Tentang semua orang yang datang
Ia akan terbang, ia akan berlayar,
Ada tertulisPADA -, tidak diragukan lagi.
Mengacaukan sekrup, mengencangkan roda,
Direkatkan, dijahit dengan terampil
-Ingat apa yang tertulisPADA -Tentang semuanya,
Tangan bagus apa yang melakukannya.
Aku menggigit lidahku ~ tidak cukup menggigitnya
Terbakar bukan berarti terbakar.
Ingatlah apa yang telah dilakukan, namun belum sepenuhnya selesai
Mereka menulis dengan awalanPADA -.
Predlinny akan menghubungi Anda dari atap dengan tangannya
orang yang serakah tidak akan memberimu permen.
Siapa yang sangat ini dan sangat itu
-PRA - kami akan menulis pada saat yang sama.
Hujan terus menerus di bulan Oktober,
Namun bagi mereka yang melek huruf, hujan bukanlah penghalang.
Dimana mereka sangat miripPERE - DanPRA
-Hanya adaPRA - kamu harus meletakkannya.
Fizminutka "Add-on".
V. Konsolidasi dari apa yang telah dipelajari.
Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh.
Tahap 1- konsolidasi primer: penerapan algoritma penalaran.
1) Analisis ejaan lisan (pekerjaan frontal dengan komentar)
Kata-kata yang tertulis di papan tulis:
ayo, tepi laut, solder, imut, sangat lucu, istirahat, duduk.
2) Kecurangan yang rumit
Siswa bergiliran menuju papan tulis, menjelaskan terlebih dahulu ejaan kata tersebut, kemudian menyisipkan huruf yang hilang
Pr..sekrup, pr..terbang, pr..ceria, pr..laut, pr..salam
3) Siapa yang lebih besar? Berikan contoh Anda sendiri untuk setiap makna. Jelaskan ejaannya.
Tahap 2- pengikat sekunder.
4) Kartu individu (bagi mereka yang menyelesaikan latihan sebelumnya)
5) Bekerja dengan kartu sinyal E DAN
Mendarat, menempel, sangat serius, tepi laut, indah, berlari kencang, membakar, baik hati, terbuka, duduk, sangat panjang, blok.
6) Sandiwara morfologis "Kumpulkan kata."
Menyusun sebuah kata dengan mengambil morfem yang ditunjukkan dari kata lain
Akar saya adalah harga,
Dalam esai, temukan awalan untuk saya,
Semua orang melihat akhiran saya di buku catatan,
Sama saja - saya ada di buku harian dan majalah.
(nilai)
VI.Ringkasan pelajaran.
Aturan apa yang kita pelajari di kelas hari ini?
Apa saja yang perlu Anda ketahui agar tidak salah mengeja awalan PRI- dan PRE-?
Guru mengevaluasi pekerjaan siswa di kelas.
VII.Pekerjaan Rumah : § 54 (buat OK)
Ejaan vokal pada awalan sebelum dan pada
(ringkasan pelajaran)
Pelaksana:
Golovko Maria Sergeevna,
Guru bahasa Rusia dan
Sastra MBOU "Sekolah Menengah No. 1"
Mariinsk, 2014
Isi:
1. Perkenalan.
2. Ringkasan pelajaran.
3. Kesimpulan.
4. Daftar literatur bekas.
Perkenalan.
Catatan pelajaran bahasa Rusia kelas 6 disusun menurut model pembelajaran dialog masalah dalam mempelajari materi baru. Tujuan pembelajaran ditetapkan dengan kecenderungan pengalihan fungsi dari guru ke siswa. Bentuk pekerjaan yang produktif dan bermasalah digabungkan.
Selama pembelajaran, kriteria pengendalian diri dan penilaian diri ditetapkan. Bentuk dan metode pengajaran yang digunakan meningkatkan tingkat keaktifan siswa.
Pembelajaran disusun sedemikian rupa untuk mengajarkan anak tindakan refleksif untuk menilai kesiapan pengetahuan dan menemukan ketidaktahuan serta penyebab kesulitan.
Pembelajaran menciptakan suasana kerjasama dan kenyamanan.
Ejaan vokal pada awalan pra dan pr.
Tujuan pelajaran:
Perkenalkan siswa pada ejaan “Ejaan vokal e dan i pada awalan pra, pr” dan sebutan grafisnya pada huruf tersebut;
Melatih siswa dalam menentukan arti dasar prefiks pre dan at;
Meningkatkan keterampilan mengeja.
Pribadi:
mengatur pemahaman tentang nilai kegiatan yang dilakukan,
membentuk sikap nilai terhadap aktivitas kognitif bersama.
Kognitif dan regulasi:
mengembangkan keterampilan merencanakan, mengendalikan, mengatur dan menganalisis kegiatan pendidikan sendiri;
penetapan tujuan, kemampuan menyusun pengetahuan (membuat diagram);
mengembangkan kemampuan bicara siswa, memperkaya kosakata anak;
mengembangkan kecerdasan, pemikiran, ingatan.
Komunikatif:
menciptakan motivasi positif di kalangan siswa terhadap pelajaran bahasa Rusia dengan melibatkan semua orang dalam kegiatan aktif;
menumbuhkan kebutuhan untuk mengevaluasi aktivitas seseorang.
menumbuhkan budaya bicara, kecintaan pada kata-kata dan bahasa ibu.
Selama kelas:
Waktu pengorganisasian (penentuan nasib sendiri untuk kegiatan, pengecekan kesiapan kelas menghadapi pelajaran. Salam.)
Memperbarui pengetahuan. (10 menit), (kognisi, regulasi, komunikasi UUD).
Kata-kata ditulis di papan tulis, kelas diberi tugas untuk menyisipkan huruf vokal yang hilang.
Benar..hidup, benar..berlari, benar..menyanjung, benar..bijaksana, benar..sekolah, kanan..mengemudi, kanan..buka, kanan..jahit, kanan..grad, kanan..tulis.
Apa yang menghubungkan kata-kata ini? (awalan sebelum dan pada).
Definisikan awalan (morfem yang muncul sebelum kata dasar dan berfungsi untuk membentuk kata baru).
Jenis konsol apa yang ada? (bisa berubah dan tidak bisa diubah)
Masalah apa yang muncul saat menyelesaikan tugas? (masalah penulisan vokal pada awalan pre dan pr).
Jadi, apa topik pelajaran hari ini? (vokal pada awalan pra, pada).
Pikirkan tentang apa yang bergantung pada ejaan vokal di awalan? (ejaan vokal pada awalan tergantung pada makna leksikal).
Tentukan arti kata-kata? (perkiraan, tambahan, penambahan, kedekatan, ketidaklengkapan tindakan, artinya “sangat”, “re”).
Air pasang akan datang, datang - mendekat;
Kedekatan dengan sekolah;
Menawan, bijaksana - artinya “sangat”;
Buka sedikit - tindakan tidak lengkap;
Jahit, atribut - aksesi;
Blok yang berarti “berakhir”.
3 . Sebagai hasil dari pekerjaan yang dilakukan, kami akan membuat diagram referensi . (15 menit), (reg., belajar UUD).
Saya sudah sampai
merangkak
Berlari kencang
Menjahit
Ditempel
Terikat
Prishkolny
Prirechny
Tepi danau
Tergigit
Berbaring
Dibakar
Pra
1. baik hati, bijaksana = sangat
2.interupsi, blok=mundur
Lantas, apa yang menentukan ejaan vokal pada awalan pre dan at? (dari makna leksikal).
Siswa memberikan jawaban rinci sesuai skema pada topik baru (mengorganisasi konsolidasi utama pengetahuan sesuai skema yang dibangun, mengucapkan pengetahuan baru dalam pidato).
4. Konsolidasi pengetahuan dalam praktik.
Tugas No.1. (5 menit), (komunikasi, pembelajaran).
Ganti ekspresi dengan satu kata dengan awalan untuk menunjukkan secara grafis.
Berbaring sebentar (berbaring), duduk di pinggir (duduk), tidak terlalu sakit (sakit), melanggar hukum (kejahatan), mendekati sesuatu (mendekati), mengikuti jejak seseorang (mengejar), sangat cantik (luar biasa) ), sangat membosankan (sangat membosankan), mengajar anak-anak (mengajar).
Tugas No.2 .(5 menit), (komunikasi, pembelajaran).
Bekerja dalam kelompok. Urutkan kata berdasarkan artinya. Tambahkan contoh Anda sendiri.
kelompok pertama - mendekat,
grup ke-2 - aksesi,
Grup 3 - “berakhir, sangat”
Grup 4 – kedekatan,
Grup 5 – tindakan tidak lengkap.
Naik, menggulung, memakukan, melampirkan, Pesisir, memuji, tenang, mengatasi, berhenti, membesar-besarkan, paling tidak menyenangkan, duduk, menjalankan, menjijikan, mengecilkan, terburu-buru, naik, menambahkan, tanah yg bersampingan dgn pemilikan, sangat bagus, stasiun persegi, berlayar ke atas, kencangkan.
5. Refleksi pelajaran. (5 menit), (pribadi, komunikatif).
Apa yang menurut Anda sulit?
Hal baru apa yang Anda pelajari?
Apa yang paling kamu ingat?
- Saya bekerja secara aktif, saya memahami segalanya, suasana hati saya sedang baik
- Saya mengerti segalanya, tapi saya malu untuk bekerja aktif di kelas
- Menghadiri pelajaran
Rekatkan "wajah" yang dipilih ke selembar kertas Whatman yang terletak di papan tulis. Anda akan mendapatkan “potret” kelas.
D/z menurut kelompok .
Kelompok 1: menggunakan kamus ejaan untuk menemukan ejaan vokal pada awalan pra dan pada yang tidak dipelajari di kelas. Siapkan cerita untuk kelas tentang kasus-kasus ini (untuk kasus-kasus kuat) - awalan sebelum dan sebelum kasus kompleks.
Kelompok 2: pelajari aturannya, buatlah cerita dengan menggunakan semua kasus penulisan awalan sebelum dan ketika sesuai dengan diagram yang dibuat dalam pelajaran.
6. Hasil pembelajaran.
Kesimpulan.
Pelajaran dialogis masalah dalam mempelajari materi baru. Selama pembelajaran, tercipta situasi problematis – kontradiksi yang menimbulkan keinginan siswa untuk menyelesaikan masalahnya sendiri. Dengan berdialog dengan guru, mereka mengidentifikasi suatu kontradiksi - mereka mengartikulasikannya dan menyadarinya.
Sebagai hasil dari pekerjaan yang dilakukan, siswa mengembangkan sikap nilai terhadap aktivitas kognitif bersama, kemampuan mengungkapkan pikiran dengan kelengkapan dan ketepatan yang cukup sesuai dengan tugas dan kondisi komunikasi, kemampuan menyusun pengetahuan, serta kemampuan. untuk mengungkapkan materi baru menurut skema atau algoritma yang ringkas.
Serta pembentukan dan pengembangan pengalaman kegiatan evaluatif dan praktis dalam situasi kehidupan, kemampuan mengevaluasi pekerjaan yang dilakukan dalam pembelajaran secara mandiri.
Daftar literatur bekas:
1. Bahasa Rusia: buku teks. Untuk kelas 6. pendidikan umum institusi/(M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova, dan lainnya; editor ilmiah N.M. Shansky) - Edisi ke-27 - M.: Education, 2007. - 239 hal.
2. Kamus Ejaan Bahasa Rusia/Institut Bahasa Rusia.; Tim editorial: V.V. Lopatin, B.Z. Bookchina, L.P. Kalakutskaya dan lainnya - edisi ke-30, ster.-m.: Rus. Yaz., 2004.-516 hal.
3. Skok, G. B. Bagaimana merancang proses pendidikan untuk suatu kursus [Teks]: buku teks, manual untuk guru / G. B. Skok, N. I. Lygina, N. I. Kolesnikova, E. V. Nizovskikh. - Novosibirsk: Rumah Penerbitan NSTU, 1999. - 83 hal.
4. Samolova, T.N. bahasa Rusia kelas 5. Kumpulan latihan.-Novosibirsk-2000-104 hal.
