Dunia di sekitar kita Kelas: 1 Topik pelajaran. “Kapan pembelajaran menarik?” Tujuan pembelajaran: mengajar menganalisis kondisi pembelajaran yang sukses, iklim yang mendukung di kelas; membangkitkan minat (motivasi) belajar; mengembangkan pemikiran logis, kreativitas, pandangan dunia, tuturan lisan siswa, keterampilan komunikasi; menumbuhkan sikap penuh perhatian dan hormat terhadap guru dan teman. Metode pengajaran: verbal, visual, praktis. Bentuk pekerjaan: frontal, kerja individu, kerja berpasangan, kerja kelompok. Peralatan: ilustrasi, foto. Jenis pelajaran: gabungan kemajuan Pelajaran. I. Momen organisasi. Selamat siang, jam yang bagus! Saya sangat senang melihat Anda. Mereka saling memandang, dan semua orang duduk dengan tenang. Anda datang ke sini untuk belajar, bukan untuk bermalas-malasan, tapi untuk bekerja. Bekerja dengan tekun, Dengarkan baik-baik. II. Memperbarui pengetahuan dasar. Kemarin mereka hanya memberitahumu - sayang, Terkadang mereka memanggilmu - orang iseng. Hari ini Anda sudah duduk di meja Anda, nama semua orang adalah siswa kelas satu! Serius. Rajin. Benar-benar seorang pelajar! Primer: di belakang halaman ada halaman. Dan ada begitu banyak buku bagus di luar sana... Sangat menyenangkan untuk dipelajari! V. Kodryan Ingat bagaimana Anda bisa naik ke kelas satu. Apa yang kamu lakukan? Bagaimana kamu melakukannya? Apa yang kamu pelajari? Tebak teka-tekinya. Rumah besar, luas, terang. Ada banyak orang baik di sana.
Mereka menulis dan membaca dengan indah. Anak-anak menggambar dan berhitung. (Sekolah) Di sini kami duduk di meja kami, menulis, mendengarkan, diam. Setiap hari dan setiap jam Kami pergi belajar... (kelas) Di sini anak perempuan dan laki-laki mengeluarkan buku catatan, buku, bekerja dengan rajin, mendengarkan dengan cermat. Anak-anak itu adalah satu keluarga. Siapa mereka, saya bertanya kepada Anda? (Siswa) Coba pikirkan arti kata “kelas”, “siswa”, “sekolah”? AKU AKU AKU. Nyatakan topik dan tujuan pelajaran. Apakah Anda tertarik di sini? Kapan Anda tertarik belajar? Inilah pertanyaan yang akan kami coba jawab hari ini di kelas. IV. Mengerjakan materi baru. 1. Situasi masalah Sejak zaman kuno, manusia telah berupaya memahami dunia tempat ia tinggal. Orang-orang primitif memiliki sedikit pengetahuan tentang alam, dan karena itu mereka mendewakan kekuatan alam. Sekarang bahkan anak kelas satu pun memiliki lebih banyak pengetahuan daripada orang zaman dahulu. Dan seseorang memperoleh ilmu di sekolah. Buatlah kalimat dengan kata “kelas”, “siswa”, “sekolah”. Disebut apakah orang yang banyak bertanya dan ingin tahu banyak? (Penasaran.) Orang yang ingin tahu adalah orang yang menyukai ilmu pengetahuan, banyak bertanya dan ingin mencari jawabannya. Orang mana yang bisa disebut paling ingin tahu? Sekolah mengajarkan dan memberikan ilmu, namun anak harus pekerja keras, gigih, dan ingin tahu untuk mengambil dan mengasimilasi ilmu tersebut. Bukan tanpa alasan kebijaksanaan populer mengatakan: “Adalah baik untuk mengajar seseorang yang ingin mengetahui segalanya.”
Bagaimana Anda memahami pernyataan ini? 2. Bekerja sesuai buku teks, hal. 4 Lihatlah foto-fotonya. Bagaimana Anda membantu satu sama lain belajar? 3. Bekerja dengan kartu secara berpasangan. Anda memiliki amplop di meja Anda, keluarkan kartunya dan lihatlah. Pilihlah gambar-gambar yang mengajarkan perilaku yang benar di sekolah. 4. Pekerjaan frontal Mengerjakan soal-soal buku teks, hal. 5 Siapa yang membantu Anda belajar? Kesimpulan: kapan menarik untuk dipelajari? Bacalah kesimpulan apa yang ingin kita ambil dari Penyu Bijaksana. V.Menit pendidikan jasmani. Saatnya kita istirahat, melakukan peregangan dan bernapas. (Tarik napas dalam-dalam dan hembuskan napas.) Putar kepalamu, dan hilangkan semua rasa lelah! Satu dua tiga empat lima, Anda perlu meregangkan leher Anda. (Putar kepala Anda ke satu arah dan ke arah lainnya.) Berdiri tegak. Mereka membungkuk. Satu ke depan, dua ke belakang. Kami meregangkan diri. Diluruskan. Kami mengulangi semuanya. (Membungkuk ke depan dan ke belakang.) Lalu kita jongkok. Ini penting, kita sendiri yang mengetahuinya. Kami meregangkan lutut, Kami melatih kaki kami. (Jongkok.) VI. Konsolidasi materi yang dipelajari. 1. Bekerja dalam kelompok. Tulislah cerita dengan topik “Kelas Kita” 2. Karya kreatif. Ayo mainkan game "Kalimat yang Belum Selesai". Saya akan membaca awal kalimatnya, dan Anda akan membuat kelanjutannya. Murid yang baik adalah yang... Murid yang nakal adalah yang... Aku ingin di sekolah... Aku selalu bertanya-tanya kapan di kelas... 3. Bermain mencari perhatian. Teman-teman, tolong beri tahu saya, siswa harus seperti apa agar studinya membuat semua orang bahagia dan membawa kesuksesan? Jika Anda setuju dengan apa yang saya katakan, jawablah dengan suara bulat “Ya”, dan jika Anda tidak setuju “Tidak”. Selalu membantu teman? Salin jawabannya di kelas?
Akankah kita tidak pernah berbohong? Jangan malu ketika ada masalah? Jangan menyisihkan tenaga kerja untuk bisnis? Mencuci kotoran di tangan tanpa meninggalkan bekas? Apakah kita mengirimkan salam kepada orang yang malas? Lalu bagaimana dengan mereka yang selalu bekerja? Bagus sekali, teman-teman! Anda menjawab semuanya dengan benar. VII. Ringkasan pelajaran. Hal baru dan menarik apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini? Evaluasi prestasi Anda di kelas. Permainan “Seperti ini!” Apa kabarmu? Apakah kamu berenang? Apakah Anda melihat ke kejauhan? Bagaimana kabarmu? Apakah kamu tidur di pagi hari? Apakah Anda nakal? Apakah kamu terburu-buru untuk pergi ke kelas? Apakah Anda melihat jam tangan Anda?
Pelajaran tentang mata pelajaran "Dunia di sekitar kita" kelas 1 SD
“Kapan menarik untuk dipelajari?
Proyek “Kelasku dan sekolahku”
Tujuan guru: membentuk konsep-konsep yang diperlukan untuk menyelenggarakan penelitian yang sukses dan menarik, keterampilan komunikasi dan kemampuan berdialog; mengembangkan aktivitas kognitif dan kreatif; menumbuhkan minat mempelajari hubungan dengan teman sekelas.
Tugas: untuk mengembangkan keterampilan budaya komunikasi di sekolah dan di kelas, keterampilan menyatukan tim anak-anak; untuk mengajar mereka mengenali diri mereka sebagai bagian dari sebuah tim; berdiskusi dengan anak tentang aturan komunikasi di kelas; menumbuhkan sikap penuh perhatian dan hormat terhadap guru dan teman; mengembangkan pemikiran logis, kreativitas, pandangan dunia, ucapan lisan siswa, mengembangkan keterampilan observasi, kemampuan bekerja dengan berbagai sumber informasi, menggeneralisasi dan mensistematisasikan informasi; mendorong penyatuan keluarga siswa.
Peralatan: proyektor dan papan multimedia, komputer guru; presentasi “Kelasku dan sekolahku”, album foto kelas; galeri potret “Selebriti kelas kami”; “Pohon keluarga” kelas, gambar tangan anak di atas kertas berwarna;
Hasil pendidikan yang direncanakan:
Subjek (jumlah penguasaan dan tingkat kemahiran kompetensi): akan belajar mendiskusikan syarat-syarat belajar yang menarik dan sukses; membicarakan kasus gotong royong di kelas; berbicara tentang gurumu; akan mendapat kesempatan belajar mengidentifikasi peristiwa paling penting di kelas, secara kolektif menyusun cerita tentang kehidupan di kelas, sekolah; menyelenggarakan pameran foto; menggunakan berbagai bahan dan sarana ekspresi seni untuk menyampaikan gagasan dalam kegiatannya sendiri, mendiskusikan hasil kolektif.
Metasubjek (komponen pengalaman kompetensi budaya/kompetensi yang diperoleh): menggunakan berbagai metode pencarian (dalam sumber referensi dan buku teks), mengumpulkan, mengolah, menganalisis, mengorganisasikan, mentransmisikan dan menafsirkan informasi sesuai dengan tugas komunikatif dan kognitif; menentukan tujuan bersama dan cara mencapainya; mampu merundingkan pembagian fungsi dan peran dalam kegiatan bersama; melakukan saling kontrol dalam kegiatan bersama; menilai secara memadai perilaku Anda sendiri dan perilaku orang lain.
Pribadi: menguasai keterampilan adaptasi awal dalam dunia yang berubah dan berkembang secara dinamis; pembentukan pandangan dunia yang holistik dan berorientasi sosial dalam kesatuan organik dan keanekaragaman alam, menghormati pendapat lain; penerimaan dan penguasaan peran sosial siswa; pengembangan motif kegiatan pendidikan dan makna pribadi belajar; kesediaan untuk mendengarkan lawan bicara dan melakukan dialog, mengakui kemungkinan adanya sudut pandang yang berbeda dan hak setiap orang untuk mempunyai pendapatnya sendiri, mengutarakan pendapatnya dan memperdebatkan sudut pandangnya serta penilaiannya terhadap suatu peristiwa.
Kegiatan belajar universal (UAL; kemampuan belajar):
Kognitif: pendidikan umum– pernyataan sadar dan bebas berbicara secara lisan tentang teman sekelas, momen penting dalam kehidupan kelas, sekolah; asah otak– mencari informasi yang diperlukan (dari cerita guru, orang tua, dari pengalaman hidup sendiri, cerita, dongeng, dll).
Pribadi: memahami pentingnya ilmu bagi seseorang dan menerimanya; memiliki keinginan untuk belajar; berbicara positif tentang sekolah; berusaha keras untuk belajar dengan baik dan fokus berpartisipasi dalam urusan kemahasiswaan.
Peraturan: memprediksi hasil tingkat penguasaan materi yang dipelajari; menerima tugas belajar; cukup memahami informasi dari guru atau teman yang mengandung tanggapan evaluatif.
Komunikatif: tahu cara bertukar pendapat, mendengarkan siswa lain - mitra komunikasi dan guru; mengoordinasikan tindakan Anda dengan pasangan Anda; mengadakan kerja sama pendidikan kolektif, menerima aturan dan ketentuannya; membangun pernyataan pidato yang dapat dimengerti.
Metode dan bentuk pelatihan: pencarian sebagian; frontal dan individu, berpasangan, berkelompok.
| Selama kelas | Catatan |
|
| Waktu pengorganisasian. Hallo teman-teman! Game "Pujian" Panggil seseorang dengan namanya dan berikan julukan untuk surat ini. (Vladimir sopan, Ksenia kreatif) Teman-teman, dalam suasana hati apa kamu datang ke kelas hari ini? | Anak memulai pembelajaran secara melingkar sambil bergantian memanggil nama (Mengenal Kelas) |
|
| Memperbarui pengetahuan. Teman-teman! Hari ini saya menerima surat dari Prostokvashino. Saya ingin membacanya dan Anda akan mengetahui apa yang tertulis di sana. Halo teman-teman kelas 1. Paman Fyodor, kucing Matroskin, dan anjing Sharik menulis surat kepadamu. Kami tinggal di desa Prostokvashino. Ada sekolah di sana. Tahun depan saya akan naik ke kelas 1 SD. Saya benar-benar ingin tahu apakah belajar di sekolah menarik? Pelajaran apa yang ada di sana? Apa yang paling kamu sukai? Apakah Anda saling membantu dalam studi Anda? Kami ingin tahu apa yang Anda lakukan di kelas. Apa yang kamu punya di kelasmu? Apakah gurumu baik? Bisakah kamu berteman? Teman-teman, tolong kirimkan jawabannya kepada kami. - Teman-teman, menurutmu apa yang akan kita lakukan di kelas hari ini? Apa yang akan kita bicarakan? Pertanyaan apa yang perlu kita jawab untuk Paman Fyodor? Bagaimana Anda bisa menanggapi surat ini? | Guru mengeluarkan amplop warna-warni berisi surat. Siswa memberikan tebakannya tentang pelajaran tersebut. |
|
| Teman-teman kelas satu Semuanya baik-baik saja dengan kami Penumpang tanpa rasa takut Pembangun ini kelas satu! Guru kelas satu Dari Kamchatka ke Arbat (A.Stroilo) - Apakah kamu menyukai puisi itu? Tentang apa ini? Ingat ketika Anda naik ke kelas satu. (Jawaban anak-anak.) Pikirkan tentang arti kata "kelas". - "Kelas!" - itulah yang mereka katakan tentang sesuatu yang sangat bagus. Kelas juga merupakan sekelompok siswa. Apa yang mereka lakukan? Bagaimana kamu melakukannya? Apa yang kamu pelajari? | ||
| Persiapan untuk proyek “Kelasku, sekolahku.” 1. Percakapan. Guru. Apakah kamu suka belajar? (Siswa menjawab.) Mengapa? Siswa. Menarik, menyenangkan. Guru. Teman-teman, beri tahu saya, apa yang diperlukan agar studi berhasil? Siswa. Perlengkapan sekolah, furnitur, papan tulis, komputer. Guru: Seperti apa seharusnya tim kelasnya? Siswa : Ramah, bersatu. Guru. Siapa yang membantumu dalam studimu? Guru: Apakah Anda ingat bagaimana Anda naik ke kelas satu di bulan September? Apa yang ingin kamu lakukan saat istirahat? Siswa. Bermain, berjalan di sepanjang koridor sekolah. Guru. Dan bagaimana Anda bisa mengingat masa sekolah Anda bertahun-tahun setelah Anda menyelesaikannya, bertahun-tahun kemudian? Bagaimana kami bisa memberi tahu Paman Fyodor tentang cara kami belajar di kelas? (Kirim melalui surat atau online) Apa yang akan kita ceritakan pada Paman Fyodor? Siswa. Menggunakan foto dan video. Guru: Saya telah menyiapkan kejutan untuk Anda! Saya sarankan Anda menonton video tentang hari pertama Anda di sekolah, hari Anda bertemu di sekolah, dan satu sama lain. | Pemutaran video klip “Pertama kali di kelas satu” |
|
| menit pendidikan jasmani | ||
| Pembagian tugas, pembahasan metode dan waktu kerja. Teman-teman, untuk bercerita lebih banyak tentang sekolah, saya sarankan bekerja dalam kelompok. Apa kamu setuju? Setiap kelompok mempunyai tugasnya masing-masing: 1 kelompok: “Halo, sekolah! Kelas kami." Grup 2: 3 kelompok: “Liburan kami, hiburan.” Bagaimana seharusnya kita bekerja sebagai kelompok? (Bersahabat, bersama-sama, jangan berdebat, diskusikan yang terbaik, sepakati) | ||
| Kerja praktek. | Pekerjaan kelompok |
|
| Pertunjukan dari kelompok. Pembuatan proyek “Kelas Kami”. Apa yang mereka lakukan? Bagaimana kamu melakukannya? Apa yang kamu pelajari? | ||
| Menulis cerita dengan topik “Kelas Kita” | Bekerja berpasangan. |
|
| Penyajian cerita dan rekaman dalam video. | ||
| Ringkasan pelajaran. Apa yang mereka lakukan? (Proyek “kelas kita. Sekolahku”) Bagaimana kamu melakukannya? (Merekam foto, menggambar, memilih kata-kata yang tepat) Hal baru apa yang Anda pelajari? ? (- Apa itu kelas? Siswa.Ini adalah ruang kelas dan sekelompok siswa. Guru. Bagaimana teman sekelas membantu satu sama lain belajar? Siswa. Dengan sikap ramah dan kekompakan Anda.) Apa yang kamu pelajari? (Lakukan sebuah proyek, bertemanlah) Kisah pasangan manakah tentang sekolah dan kelas kita yang terbaik? Guru: Teman-teman! Paman Fyodor, kucing Matroskin, dan anjing Sharik mengirimi Anda instruksi “Aturan Tim yang Ramah” dan benar-benar meminta saya untuk memperkenalkannya kepada Anda. Dan biarlah aturan-aturan ini menjadi hukum kehidupan kelas kita! Bagaimana suasana hatimu? Apakah Anda menyukai pelajarannya? | Guru membacakan “Aturan Tim Persahabatan” Anak-anak menggambar emotikon di telapak tangan mereka dan menulis keinginan. |
Grup 1
“Halo sekolah! Kelas kami."
Kami belajar di kelas ______
Nama guru kami adalah ______________
Ada _____ orang di kelas kami
Kami memiliki _____ anak perempuan
Dan _____ anak laki-laki
Kelas kami adalah ______________, ________________, ______, ____, …
Kantor kami adalah ________________, _______________, ________________, _______________....
Grup 2
“Asisten kami. Apa yang kami suka."
Di kelas kami, kami memiliki ________, __________, _________, ________, ____________, ________.
Ini diperlukan untuk ____________________________________________________________
Kami menyukai pelajaran ____, ________________, _______________,
__________________, __________________, _______________.
Kami berpartisipasi dalam kompetisi ________________, ______,
______________,________________,
Pelajaran tentang dunia sekitar di kelas 1 SD.
Kompleks pendidikan dan pendidikan "Sekolah Rusia"
Subjek: Kapan menarik untuk dipelajari?
Proyek “Kelasku dan sekolahku”
Tujuan guru: membentuk konsep-konsep yang diperlukan untuk menyelenggarakan penelitian yang sukses dan menarik, keterampilan komunikasi dan kemampuan berdialog; mengembangkan aktivitas kognitif dan kreatif; menumbuhkan minat mempelajari hubungan dengan teman sekelas.
Jenis pelajaran: merancang metode tindakan.
Hasil pendidikan yang direncanakan:
Subjek (jumlah penguasaan dan tingkat kemahiran kompetensi): akan belajar mendiskusikan syarat-syarat belajar yang menarik dan berhasil; membicarakan kasus gotong royong di kelas; berbicara tentang gurumu; akan mendapat kesempatan belajar mengidentifikasi peristiwa paling penting di kelas, secara kolektif menyusun cerita tentang kehidupan di kelas, sekolah; menyelenggarakan pameran foto; menggunakan berbagai bahan dan sarana ekspresi seni untuk menyampaikan gagasan dalam kegiatannya sendiri, mendiskusikan hasil kolektif.
Metasubjek (komponen pengalaman kompetensi budaya/kompetensi yang diperoleh): menggunakan berbagai metode pencarian (dalam sumber referensi dan buku teks), mengumpulkan, mengolah, menganalisis, mengorganisasikan, mentransmisikan dan menafsirkan informasi sesuai dengan tugas komunikatif dan kognitif; menentukan tujuan bersama dan cara mencapainya; mampu merundingkan pembagian fungsi dan peran dalam kegiatan bersama; melakukan saling kontrol dalam kegiatan bersama; menilai secara memadai perilaku Anda sendiri dan perilaku orang lain.
Pribadi: menguasai keterampilan adaptasi awal dalam dunia yang berubah dan berkembang secara dinamis; pembentukan pandangan dunia yang holistik dan berorientasi sosial dalam kesatuan organik dan keanekaragaman alam, menghormati pendapat lain; penerimaan dan penguasaan peran sosial siswa; pengembangan motif kegiatan pendidikan dan makna pribadi belajar; kesediaan untuk mendengarkan lawan bicara dan melakukan dialog, mengakui kemungkinan adanya sudut pandang yang berbeda dan hak setiap orang untuk mempunyai pendapatnya sendiri, mengutarakan pendapatnya dan memperdebatkan sudut pandangnya serta penilaiannya terhadap suatu peristiwa.
Kegiatan belajar universal (UAL; kemampuan belajar):
Kognitif: pendidikan umum– pernyataan sadar dan bebas berbicara secara lisan tentang teman sekelas, momen penting dalam kehidupan kelas, sekolah; asah otak
Pribadi: memahami pentingnya ilmu bagi seseorang dan menerimanya; memiliki keinginan untuk belajar; berbicara positif tentang sekolah; berusaha keras untuk belajar dengan baik dan fokus berpartisipasi dalam urusan kemahasiswaan.
Peraturan: memprediksi hasil tingkat penguasaan materi yang dipelajari; menerima tugas belajar; cukup memahami informasi dari guru atau teman yang mengandung tanggapan evaluatif.
Komunikatif: tahu cara bertukar pendapat, mendengarkan siswa lain - mitra komunikasi dan guru; mengoordinasikan tindakan Anda dengan pasangan Anda; mengadakan kerja sama pendidikan kolektif, menerima aturan dan ketentuannya; membangun pernyataan pidato yang dapat dimengerti.
Metode dan bentuk pelatihan: pencarian sebagian; frontal dan individu, berpasangan.
Sumber Daya Pendidikan: pameran foto bertema “Kelasku, Sekolahku.”
Skenario pelajaran
I. Momen organisasi.
UUD Pribadi: pengembangan minat kognitif, pembentukan kebutuhan kognitif dan motif pendidikan tertentu; sikap positif terhadap sekolah dan gagasan yang memadai tentangnya.
Persiapan tempat kerja.
Guru. Ingat bagaimana Anda sampai di kelas satu. (Jawaban anak-anak.) Pikirkan tentang arti kata “kelas.”
Siswa. "Kelas!" - itulah yang mereka katakan tentang sesuatu yang sangat bagus. Kelas juga merupakan sekelompok siswa.
II. Penjelasan materi baru.
– merumuskan jawaban atas pertanyaan guru; menyusun dialog; pernyataan tuturan secara sadar dan sukarela secara lisan tentang kelas, sekolah, teman sekelas, guru, siswa sekolah menengah; asah otak– mencari informasi yang diperlukan (dari cerita guru, orang tua, dari pengalaman hidup sendiri, cerita, dongeng, dll).
UUD Komunikatif: kemampuan mengungkapkan pikiran dengan kelengkapan dan ketepatan yang cukup sesuai dengan tugas dan kondisi komunikasi.
UUD Pribadi:
1. Percakapan.
Guru. Apakah kamu suka belajar? (Siswa menjawab.) Mengapa?
Siswa. Menarik, menyenangkan.
2. Bekerja sesuai buku teks(hlm. 4–5).
Guru. Perhatikan gambar (hlm. 4) dan beri tahu saya apa yang diperlukan agar pembelajaran berhasil?
Siswa. Perlengkapan sekolah, furnitur, papan tulis, komputer.
Guru: Seperti apa seharusnya tim kelasnya?
Siswa : Ramah, bersatu.
Guru. Bacalah kesimpulan yang dibuat oleh Penyu Bijaksana (hlm. 5).
menit pendidikan jasmani
UUD Peraturan: melakukan kontrol langkah demi langkah atas tindakan mereka, dengan fokus pada demonstrasi gerakan oleh guru, dan kemudian secara mandiri mengevaluasi kebenaran tindakan pada tingkat penilaian retrospektif yang memadai.
Burung camar berputar-putar di atas ombak,
Mari kita terbang mengejar mereka bersama-sama.
Percikan busa, suara ombak,
Dan di atas laut - Anda dan saya! Mereka mengepakkan lengannya seperti sayap.
Kami sekarang berlayar di laut
Dan kami bermain-main di ruang terbuka.
Selamat bersenang-senang
Dan menyusul lumba-lumba. Melakukan "berenang"
Lihat: burung camar itu penting gerakan tangan.
Mereka berjalan menyusuri pantai laut. Mereka berjalan meniru burung camar.
Duduklah, anak-anak, di atas pasir,
Mari kita lanjutkan pelajaran kita. Mereka duduk di meja mereka.
AKU AKU AKU. Kerja praktek.
UUD Kognitif: pendidikan umum– pernyataan pidato secara sadar dan sukarela dalam bentuk lisan tentang generasi orang yang hidup dalam sebuah keluarga; asah otak – mencari informasi yang diperlukan (dari cerita guru, orang tua, dari pengalaman hidup sendiri, cerita, dongeng, dll).
UUD Komunikatif: mampu mengungkapkan pikirannya dengan cukup lengkap dan tepat sesuai dengan tugas dan kondisi komunikasi.
UUD Pribadi: pengetahuan tentang standar moral dasar dan orientasi terhadap pelaksanaannya; penilaian atas tindakan, perbuatan, perkataan seseorang; diagnostik preferensi kreatif dan tingkat dasar keterampilan yang ada.
Bekerja dari buku teks(hal.5).
Guru. Bandingkan foto-fotonya. Bagaimana Anda membantu satu sama lain belajar? (Jawaban anak-anak.)
– Bacalah kesimpulan apa yang ingin kita ambil dari Penyu Bijaksana.
(Siswa membaca kesimpulan di halaman 5.)
IV. Persiapan untuk proyek “Kelasku, sekolahku.”
UUD Pribadi: diagnostik preferensi kreatif dan tingkat dasar keterampilan yang ada.
UUD Peraturan: memprediksi hasil tingkat asimilasi materi yang dipelajari.
1. Pengenalan materi buku teks(hlm. 6–7).
Guru: Apakah Anda ingat bagaimana Anda naik ke kelas satu di bulan September?
(Jawaban anak-anak.) Apa yang ingin kamu lakukan saat istirahat?
Siswa. Bermain, berjalan di sepanjang koridor sekolah.
Guru. Dan dengan bantuan apa Anda dapat mengingat masa sekolah Anda bertahun-tahun setelah Anda menyelesaikannya, bertahun-tahun kemudian?
Siswa. Menggunakan foto dan video.
2. Pembagian tugas, pembahasan metode dan waktu kerja.
V.Ringkasan pelajaran.
Guru. Apa itu kelas?
Siswa. Ini adalah ruang kelas dan sekelompok siswa.
Guru: Bagaimana teman sekelas membantu satu sama lain belajar?
Siswa. Dengan sikap ramah dan persatuannya.
Kelas: 1
Presentasi untuk pelajaran
Mundur ke depan
Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili semua fitur presentasi. Jika Anda tertarik dengan karya ini, silakan unduh versi lengkapnya.
Tujuan pelajaran:
- memperkenalkan konsep “sekolah adalah rumah kita bersama”, “kelas adalah keluarga besar dan ramah”;
- melanjutkan pembentukan UUD
Tugas:
- mengembangkan keterampilan budaya komunikasi di sekolah dan di kelas, keterampilan menyatukan tim anak;
- belajar mengenali diri sendiri sebagai bagian dari tim; berdiskusi dengan anak-anak tentang aturan komunikasi di kelas;
- menumbuhkan sikap penuh perhatian dan hormat terhadap guru dan kawan;
- mengembangkan pemikiran logis, kreativitas, pandangan dunia, tuturan lisan siswa, keterampilan komunikasi;
- mengembangkan keterampilan observasi, kemampuan bekerja dengan berbagai sumber informasi, menggeneralisasi dan mensistematisasikan informasi;
- berkontribusi pada keutuhan keluarga siswa.
Peralatan:
- proyektor dan papan multimedia, komputer guru dan anak-anak;
- presentasi “Kelasku dan sekolahku”, album foto kelas;
- galeri potret “Selebriti kelas kami”;
- “Pohon keluarga” kelas, gambar tangan anak di atas kertas berwarna;
- pengingat untuk anak-anak.
Struktur pelajaran
1. Momen organisasi. <Приложение1. Презентация. Слайд 1>
Tamu-tamu yang terhormat: kolega, orang tua. Kami senang melihat Anda dalam pelajaran kami.
Teman-teman, hari ini kita mendapat pelajaran yang tidak biasa: kita akan melakukan tur virtual di sepanjang rute kelas kita.
Jadi, periksa ruang kerja Anda. Anda masing-masing memiliki folder yang berisi memo berisi aturan hidup bersahabat dalam satu tim<Приложение1. Рисунок 1>, warnai telapak tangan sesuai keinginan anda<Приложение1. Рисунок 2>, komputer.
Gambar 1
Gambar 2
Anda semua adalah peserta aktif dalam proyek ini, oleh karena itu, untuk menunjukkan kontribusi Anda terhadap keseluruhan pekerjaan, setelah menjawab Anda akan menempelkan telapak tangan Anda ke pohon kami< Приложение1. Рисунок 3>.
Gambar 3
2. Pengenalan topik pelajaran.<Приложение1. Презентация. Слайд 2>
Baca topik pelajaran.<Приложение1. Презентация. Слайд 3>
Siapa yang kamu lihat di gambar? (Ilustrasi dari buku teks “Dunia di Sekitar Kita” oleh A.A. Pleshakov, kelas 1, bagian 2, Standar Pendidikan Negara Federal).
Apakah menurut Anda anak-anak ini tertarik untuk belajar?
Buktikan itu.
3. Sistematisasi dan generalisasi pengetahuan anak.
Hari ini di kelas kita akan berbicara tentang apa itu tim yang ramah. Kami memiliki pekerjaan serius di depan kami. Tinjau rencana pelajaran.<Приложение1. Презентация. Слайд 4>.
Saya membaca sebuah cerita tentang seorang anak laki-laki seusia Anda dan berpikir bahwa Anda akan tertarik untuk mendengarkannya.
(Siswa membacakan cerita dengan lantang<Приложение 1. Berkas 1 >)
Apa yang diinginkan Tolya?
Apakah dia suka menjadi tidak terlihat?
Kesimpulan apa yang bisa diambil? (Kesimpulan - seseorang tidak dapat hidup tanpa komunikasi dengan orang lain.)
Di mana komunikasi manusia dimulai? Kepada siapa kata pertamanya ditujukan? (Komunikasi dimulai dalam keluarga).
(Setelah menjawab, siswa menempelkan telapak tangannya pada pohon.)
Dalam pelajaran sebelumnya, Anda membela proyek “Keluarga Saya”. Inilah beberapa di antaranya.<Приложение1. Презентация. Слайд 5, слайд 6>.
Siapa yang dapat membantu mengingatkan Anda apa itu keluarga?
Siapa yang akan menambahkan? (Keluarga adalah orang-orang dekat yang hidup bersama, menghabiskan waktu luang bersama, bersantai bersama, menjalankan rumah tangga bersama, saling menjaga, saling mencintai!)<Приложение1. Презентация. Слайд 7>.
(Setelah menjawab, siswa menempelkan telapak tangannya pada pohon.)
Setiap keluarga mempunyai silsilah keluarga masing-masing. Anda membuat sendiri. Mari kita ingat seperti apa bentuknya.<Приложение1. Презентация. Слайд 8, слайд 9>.
4. Kerjakan materi baru.
Dari cerita Anda, kami belajar betapa berbedanya setiap orang: kami memiliki karakter, minat, hobi yang berbeda. Tapi Anda semua punya satu tempat di mana kita bertemu dan berkomunikasi.
Tempat macam apa itu? Apakah Anda dapat menebaknya? (Ini sekolah kami).
Dan lebih dekat lagi, di mana Anda berkomunikasi? (Di kelas).
Apa arti dari kata kelas?<Приложение1. Презентация. Слайд 10>. (Ruang kelas, ruangan; kelas - sekelompok siswa pada tahun studi yang sama).
Bisakah sebuah kelas disamakan dengan sebuah keluarga?
Dengan apa Anda bisa membandingkan sekolah? (Sekolah adalah rumah kita).
Tradisi keluarga manakah yang dapat ditransfer ke kelas? (Pohon).
Bisakah kita mengatakan bahwa keluarga kita ramah, bahwa semua orang di dalamnya berusaha memberikan kontribusi?
(Setelah menjawab, siswa menempelkan telapak tangannya pada pohon.)
5. Menyimpulkan kehidupan anak di kelas.
Dan sekarang kita akan melihat bagaimana pada tanggal 1 September, dengan kereta yang tidak biasa, kami pergi ke negara yang indah. Apa nama negara ini? (Tanah pengetahuan!)
(Menonton film)<Приложение 1.>Video 1>)
Bagaimana memahami “untuk dilanjutkan?” (Lebih dari satu tahun studi ada di depan...)
Ya, kami memiliki banyak hal menarik di depan. Dan Anda pasti akan mencapai ketinggian tertentu. Tapi sekarang kami punya seseorang yang bisa dibanggakan. Mari kita lihat galeri foto “Selebriti Kelas Kita”.<Приложение1. Презентация. Слайд 12, слайд 13, слайд 14>.
Mari kita ingat kompetisi “Buat logo kelas”, “Kelas kita”, “Guru kita”<Приложение1. Презентация. Слайд 15, слайд 16, слайд 17, слайд 18, слайд 19, слайд 20>.
(Foto dan gambar disajikan di kelas di stand).
Ketahuilah bahwa Anda memiliki kekuatan untuk membuat kelas Anda lebih ramah!<Приложение1. Презентация. Слайд 21>
Saya rasa perlu ditentukan jalur pengembangan tim kelas untuk kedepannya.<Приложение1. Презентация. Слайд 22> (Siswa membacakan slide 22 dengan lantang).
Kapan dan di mana Anda bisa bersosialisasi di luar sekolah? (Saat liburan, di akhir pekan, di bioskop, di teater, di taman...mengirim surat atau kartu pos).
(Setelah menjawab, siswa menempelkan telapak tangannya pada pohon.)
6. Buat kartu pos versi elektronik untuk teman.
Mari berpasangan dan membuat kartu untuk teman-teman kita.
(Siswa membuat kartu pos di komputer menggunakan program PervoLogo)<Приложение1. Рисунок 4>.
Gambar 4
7. Meringkas materi yang dipelajari dalam pembelajaran.
Ingat topik pelajarannya.<Приложение1. Презентация. Слайд 23>
Sudahkah kita mencapai semua yang direncanakan?
Hal baru apa yang Anda pelajari? Apa yang kamu suka?
- Kesimpulan: kelasnya adalah keluarga besar dan ramah. Dan agar keluarga kami benar-benar ramah dan kuat, kami akan mematuhi aturan yang Anda buat sendiri. .<Приложение1. Презентация. Слайд 24>
(Siswa membaca peraturan).<Приложение1. Презентация. Слайд 25, слайд 26>
Lihatlah pohon kita, betapa indahnya ternyata, harapan baik apa yang tumbuh di atasnya.<Приложение1. Рисунок 5>.
Gambar 5
Siapa yang akan membaca tradisi kelas kita?<Приложение1. Презентация. Слайд 27>. (Siswa membacakan tradisi dengan lantang.)
Bagus sekali, saya sangat menyukai cara Anda bekerja hari ini.<Приложение1. Презентация. Слайд 28>.
