Abstrak pelajaran terapi wicara dengan topik: “Suara X - X`. Huruf X

Target: Untuk mengkonsolidasikan gagasan suara [X] dan [X`] pada anak-anak, perkenalkan huruf "X".

Tugas:

pendidikan

Konsolidasi pada anak-anak tentang gagasan pola artikulasi suara [X] dan [X`].

Melatih keterampilan menyoroti bunyi tertentu dalam sebuah kata, menentukan tempat bunyi dalam sebuah kata (misalnya, bunyi [X] dan [X`]).

Konsolidasi kemampuan membedakan bunyi (pada materi kata dengan bunyi [Х] dan [Х`])

Kelanjutan pembelajaran analisis fonetik kata dua suku kata (pada contoh kata dengan bunyi [Х] dan [Х`]).

Kenalan dengan huruf "X", asimilasi gambar visual huruf "X".

Perbaikan

Perkembangan pendengaran fonemik.

Perluasan dan penyempurnaan kosakata anak-anak.

Pengembangan HMF (perhatian, memori).

Koreksi persepsi visual (dengan mempertimbangkan beban visual dan diagnosis saat memilih materi visual untuk setiap anak).

Pengembangan keterampilan motorik halus dan sentuhan.

pendidikan

Menumbuhkan sikap positif terhadap terapi wicara pada anak.

Pendidikan pada anak-anak tentang budaya perilaku di kelas frontal tipe subkelompok.

Peralatan: gambar subjek dengan suara [X] dan [X`] (X - hamster, kesemek, roti; X` - hake, ahli bedah, hut) untuk setiap anak dalam amplop individual (ukuran gambar memenuhi persyaratan yang direkomendasikan beban visual); cermin 9x12cm untuk setiap anak; mainan lunak - hamster; plastisin biru dan hijau, kartu dengan gambar garis besar huruf "X" untuk setiap anak; dua keranjang, barang-barang yang namanya berbunyi [Х] atau [Х`]; pulpen felt-tip (biru, hijau, merah).

Rencana belajar

Kegiatan terapis wicara	Kegiatan anak-anak	Catatan
Mengatur waktu.
Kawan, hari ini teman kita datang mengunjungi kita, dan ini dia! Siapa ini? Homa yang licik tidak datang dengan tangan kosong, dia membawakanmu amplop ajaib di mana ujung gambar disembunyikan. Dengan bantuan mereka, kita dapat mempelajari topik pelajaran kita hari ini. Lihat apa yang tersembunyi di dalam amplop? Mari kita beri nama objek yang digambarkan pada mereka. Suara apa yang menurut Anda akan kami ulangi hari ini?	Hamster licik Homa Foto-foto [X] dan [X`]	Terapis wicara meletakkan mainan hamster di atas meja. Terapis wicara membagikan amplop. Anak-anak menyebutkan kata-kata, terapis wicara menjelaskan arti kata-kata yang tidak dapat dipahami dan tidak dikenal.
II. Pesan topik pelajaran.
Jadi, Homa membantu kami mengetahui bahwa hari ini kami akan mengingat suara [X] dan [X`], dan juga berkenalan dengan huruf "X", yang menunjukkan suara-suara ini secara tertulis.
AKU AKU AKU. Karakterisasi suara dengan fitur artikulatoris.
Mari kita ingat apa itu suara? Benar! Mari kita ucapkan suara [X], hangatkan tangan kita. Jadi suara apa ini? Apakah itu keras atau lunak? Dan sekarang mari kita ucapkan suara [X`] Apa yang kamu rasakan? Bagaimana cara kita mengeluarkan udara dari mulut kita? Jadi suara apa ini? Apakah itu keras atau lunak? Mari kita periksa apakah bel ajaib berdering di tenggorokan kita saat mengucapkan suara ini, atau tidak? Letakkan tangan Anda di tenggorokan dan periksa. Jadi, suara apa itu, bersuara atau tuli? Guys, mari kita ucapkan suara kita secara bergantian: x-x-x-x, apakah mirip atau tidak? Bagaimana suara ini berbeda? Mari kita ulangi: apa suara [X]? Dan suara [Х`]?	Inilah yang kami dengar dan katakan (udara hangat, bertemu rintangan, rintangan, ujung lidah di bawah, sedikit menjauh dari gigi bawah, bagian belakang lidah membentuk bukit curam, mencegah udara lewat dengan bebas Konsonan Padat tidak berdering tuli Konsonan Lembut Tidak berdering Tuli Serupa [X`] lembut, dan [X] keras konsonan keras, tidak bersuara konsonan, lembut, tuli	Anak-anak, masing-masing di depan cermin, membuat suara
IV. Membedakan bunyi [X] dan [X`] dengan telinga, menentukan tempat bunyi-bunyi ini dalam sebuah kata, menciptakan kata-kata dengan bunyi [X] dan [X`] oleh anak-anak.
Homa ingin bermain-main denganmu: dia akan memberitahuku kata-katanya, aku akan memanggilnya untukmu, dan ketika aku mengucapkan kata itu dengan [X], tepuk tanganmu, dan jika aku mengucapkan kata itu dengan [X`], stomp, lalu beri tahu saya di mana suara ini di kata (awal, tengah, akhir).	Kata-kata: berjalan, bulu, licik, kacang polong, kenari, matahari terbit mohair, puisi, kerupuk, pemangsa, halva, + kata-kata yang ditemukan oleh anak-anak.	Anak-anak mengulangi kata-kata dengan [X] / [X`] setelah terapis wicara, temukan suara dalam kata (awal, tengah, akhir), berikan deskripsi.
V. Kenalan dengan huruf "X".
Teman-teman, hamster tamu kita, Homa, membawa sesuatu yang lain bersamanya. Menurut Anda apa itu? Ini adalah huruf "X", yang berarti bunyi apa? Seperti apa lagi surat kami? Jadi, mari kita ulangi: Huruf "X" berarti 2 suara: [X] - konsonan, tuli keras dan [X`] - konsonan, lunak, tuli. Dan sekarang saatnya bagi kita untuk bersantai.	salib, jalan, jejak, busur yang belum selesai [X] dan [X`]	Terapis wicara menampilkan gambar huruf "X". Anak-anak mengulangi setelah terapis wicara, terapis wicara memuji mereka atas nama Khoma.
VI. menit pendidikan jasmani
Guys, sekarang kita akan membagi menjadi dua tim, baris pertama adalah satu tim, dia mengumpulkan gambar dengan suara [X], baris kedua adalah tim kedua, dia mengumpulkan gambar dengan suara [X`]	Jubah, hake, ayam jago, ayam jantan, terbang, lalat ...	Benda diletakkan di lantai, atas nama yang ada [X] atau [X`], anak-anak dibagi menjadi dua tim
VII. Konsolidasi gambar visual surat, pencegahan pelanggaran ucapan tertulis (tugas dari Homa):
Sekarang mari kita bayangkan bahwa kita adalah seniman dan menggambar potret surat kita: menggambar surat kita dengan jari kita di udara. Bagus sekali! Lihat apa lagi yang Homa siapkan untuk kita. Menurut Anda apa yang bisa dilakukan tentang ini? Kami akan membuat potret surat kami. Mengapa Khoma menyiapkan plastisin biru dan hijau? Pilih warna, dan tutupi surat itu dengan plastisin, cobalah untuk tidak melampaui kontur. Jika Anda menghias surat Anda dengan plastisin hijau, Anda harus menemukan kata untuk suara [X`], jika biru - [X].	huruf pahat huruf "X" menunjukkan dua suara [X] dan [X`], untuk keras - biru, untuk lembut - hijau	Terapis wicara memberi anak-anak kartu dengan gambar kontur huruf "X" dan plastisin hijau dan biru. Anak-anak mengerjakan tugas
IX. Memperkuat keterampilan analisis suara dan membaca
Lihat, kawan, apa lagi yang telah disiapkan hamster Homa untuk kita! Gambar ditampilkan di bagian bawah lembar. Apa yang mereka tunjukkan? (terbang dan terbang) Ada berapa bagian dalam kata "terbang"? Beri nama mereka. Dan dalam kata "lalat"? Sebutkan bagian-bagiannya. Benar! Apa yang ditunjukkan pada lembaran kami di bawah gambar? Kita perlu melengkapi grafik ini. Mari kita mulai dengan kata "terbang". Anda akan menggambar diagram di lembar Anda, dan kemudian mengkarakterisasi suara secara bergantian: siapa pun yang menyelesaikan tugas akan menjadi yang pertama memberi tahu tentang suara pertama, siapa yang kedua tentang yang kedua, dan seterusnya. Mari kita ingat vokal warna apa yang dilambangkan? Apakah konsonan keras? Konsonan lunak? Oke, sekarang luruskan punggungmu. Mari kita mulai tugas. Kawan, kami punya dua skema, apakah sama atau berbeda? Apa bedanya? Luar biasa! Tapi kami masih memiliki sel di bawah skema, untuk apa mereka? Ya, mari kita tulis di sana huruf-huruf yang "mendandani" suara kita. Berhati-hatilah, huruf-hurufnya harus berwarna sama dengan suara yang mereka kenakan. Sekarang mari kita baca apa yang kita dapatkan Bagus sekali!	anak-anak dengan bantuan tepukan menentukan bahwa dua bagian, "mu" dan "ha" juga dua bagian, "mu" dan "hee" skema

Tema. Suara dan huruf X.

Sasaran - membuat gambar akustik-artikulasi dari suara X dan menghubungkannya dengan huruf.

Tugas:

Untuk memperbaiki gambar visual dari huruf yang dipelajari (a, o, y, m).

Belajar mendengar kata-kata dengan suara X dalam teks.

Perkenalkan bunyi X dan huruf X.

Mengembangkan memori, keterampilan motorik umum dan koordinasi gerakan.

Untuk mendidik minat siswa pada sisi ucapan yang sehat, keinginan untuk bekerja secara aktif di kelas.

Belajarlah untuk mengevaluasi kinerja Anda sendiri.

Peralatan.

Rumah berwarna untuk suara (merah - vokal, biru - konsonan).

Gambar-lambang suara X. Gambar Khomki hamster.

Chip-smiley.

Kotak dengan bahan untuk mendesain huruf.

Kemajuan kursus.

Mengatur waktu.

1. Berkenalan dengan suara X.

Teman-teman, tebak teka-tekinya:

Hewan kecil ini
Gandum disimpan untuk digunakan di masa mendatang.
Pipi diisi jadi ... (tunjukkan)
Ini membuat… (hamster).

- Temui teman-teman, ini adalah hamster. Namanya Homka. Homka adalah hamster yang baik, tetapi terkadang dia suka pamer. Dia mengaku tahu segalanya. Mari kita periksa?

Homka, apakah Anda tahu apa suara kata hamster dimulai?

Tentu saja, dari suara A.

Kawan, apakah Anda setuju dengan Khomka? Suara apa yang dimulai dengan kata hamster?

Hari ini di kelas kita akan mengenalkan Homka pada bunyi X dan huruf X.

Terapis bicara guru:

Vova sedang berjalan di halaman. Saat itu musim dingin. Tangan Vova membeku. Dia melepas sarung tangannya dan mulai meniupkan udara hangat ke tangannya: x-x-x-x.

Ulangi bagaimana Vova meniup tangannya.

Ketika kita mengucapkan suara [x], bagian belakang lidah, jauh di dalam mulut, naik ke langit-langit, dan ujungnya berada di belakang gigi bawah.

Katakan XXX dan coba rasakan.

Apa yang menghentikan udara keluar dari mulut? (jawaban anak-anak)

Suara vokal atau konsonan X?

Benar. Saat kita mengucapkan bunyi [x], bagian belakang lidah mencegah udara keluar dari mulut dengan bebas. Jadi suara [x| - konsonan. Ingat!

Guys, apa yang kamu pelajari tentang suara X?

2. Latihan "Siapa yang penuh perhatian?" Untuk jawaban yang benar, Anda akan menerima emotikon.

Ingat kata-kata dengan suara [x, x "], yang akan Anda temui dalam dongeng.

penjaga hamster

Dahulu kala, hiduplah seekor hamster pembual. Setiap malam banyak hamster berkumpul di bukit untuk

mendengarkan kisah-kisahnya yang luar biasa.

Percaya atau tidak, - hamster mulai, - dan suatu kali saya menggali lorong di seluruh bumi dan keluar di Afrika. Dan di sana sangat dingin - lebih buruk dari kita! Segera setelah saya keluar, saya melihat - seekor gajah berdiri, memutar belalainya dan mendengus. Saya mengatakan kepadanya: “Apa yang mendengus?! Apakah Anda tidak melihat Khomyakov, atau apa? Dan dia "oink-oink" dan "oink-oink"! Saya marah, mencengkeram batangnya, memutarnya dengan baik dan melemparkannya ke puncak pohon.

Wow! - mengagumi hamster.

Apa, lalu apa?! tanya hamster serempak.

Nanti...

Jangan kamu tarik! - memohon hamster.

Bisnis yang bagus! - si pembual tersinggung - Apa menurutmu begitu mudah untuk menciptakan sesuatu yang belum pernah kamu lihat?! (G.Yudin)

3. Pendidikan jasmani.(Anak-anak meniru semua gerakan hamster.)

Homka-homka, hamster, Homka menyapu gubuk

Laras bergaris. Dan pergi untuk mengisi daya.

Homka bangun pagi, Satu, dua, tiga, empat, lima!

Cuci pipi, Homka ingin menjadi kuat.

leher tert.

Apa bunyi pertama kata hatka? Tahukah kamu apa itu gubuk? Slovoznaykin akan memperkenalkan Anda pada kata ini.

4. Korelasi bunyi dengan huruf.

- Mari kita perkenalkan Homka pada huruf X.

a) membaca puisi dan menunjukkan gambar

X terus berjalan, berjalan, berjalan -

Tidak dapat menemukan tempat? (A.Shibaev)

b) Memeriksa surat itu. Terdiri dari elemen apa, dan bagaimana mereka diatur?

c) Pembuatan surat dari tongkat.

d) Menulis di buku catatan.

e) Menampilkan surat dengan bantuan tangan, jari.

f) Bagaimana bentuk huruf X?

5. Latihan "Surat hidup".

Cari tahu surat apa itu dan tunjukkan.

Teman-teman bergandengan tangan dan berkata: Lihat rodanya

"Kamu dan aku!" Dan sementara itu, surat itu ternyata .... Dan Anda akan melihat surat itu ...

Surat itu berjalan, berjalan, berjalan - Berdiri di awal alfabet,

Tidak menemukan tempat. Untuk itulah dia terkenal.

Dan mudah dikenali

Surat itu dari hutan mana saja. Kaki diatur lebar.

Surat itu terlihat seperti jalang ....

6. Game "Katakan padaku sepatah kata"

Teka-teki ini tidak mudah: Tepuk tangan - dan permennya akan keluar,

Saya selalu menulis dalam dua K: Seperti pistol!

Pukul bola dan keping dengan tongkat, Jelas bagi semua orang: ini ...

Dan saya dipanggil - ... (hoki). (Clapperboard).

Mudah dan cepat ditebak: Di dapur kami selama setahun penuh

Lembut, subur dan harum, Santa Claus tinggal di lemari

Dia hitam, dia putih

Dan itu akan terbakar. (Roti) (Kulkas)

7. Menyimpulkan pelajaran.

Suara apa yang sedang kita bicarakan?

Apa yang Anda temukan tentang dia?

Siapa yang membantu kami?

Tunjukkan X

Teman-teman, hitung chip yang kamu dapatkan untuk jawaban yang benar sepanjang pelajaran.

Terapis wicara mengundang anak-anak untuk membuat tanda pada penguasa pencapaian.

Topik: mengenal suara [X].

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak dengan suara [X].

Tugas:

1. Ajari anak untuk mengucapkan suara [X] dengan jelas;
2. Untuk mengajar anak-anak untuk membedakan suara [X] dengan telinga dan pengucapan;
3. Mengembangkan representasi fonemik pada anak-anak;
4. Perkenalkan sebutan suara untuk suara.

Materi demo: Gambar : pisang, sofa, album, vitamin, hamster, kulkas, ekor, roti, bagasi, jubah mandi, artis, tomat, labah-labah, Jeruk, drum, mesin; simbol suara: kakek mendengkur: XXX….

Kemajuan pelajaran

I. Momen organisasi.

1. Guru menunjukkan kepada anak-anak sebuah gambar dan meminta mereka untuk mendengarkan nama benda yang digambar. Jika anak-anak mendengar nama yang benar, maka mereka harus bertepuk tangan, dan jika yang terdistorsi tidak: baman-panam-banan-banam; vavan-davan-sofa-vanan; album-albon-anbom-ablem-alpom; vitavin-mitanite-phytamin-mitavim-vitamin-vitalim.
Anak-anak mengerjakan tugas guru.

II. Bekerja pada topik pelajaran.

1. D / dan "Pilih suara pertama." Guru mengajak anak-anak untuk mendengarkan rangkaian kata dan menyebutkan bunyi yang sama yang terdengar di awal kata-kata ini: belalai, lemari es, ekor, hamster, roti.

2. Artikulasi suara [X]. Orang dewasa menjelaskan kepada anak artikulasi suara [X]: bibir dan gigi bebas; ujung lidah diturunkan ke bawah, dan bagian belakang lidah dipindahkan ke langit-langit keras, membentuk celah untuk udara hangat; lehernya diam.
Simbol suara: kakek mendengkur: XXX ... (tunjukkan gambar yang sesuai).

3. Karakteristik suara [X]. Anak-anak menjawab serangkaian pertanyaan: Suara apa ini? (konsonan). Mengapa? (lidah menciptakan penghalang udara). Bagaimana kita menunjuk? (kotak biru).
Kami mengingatkan anak-anak bahwa kami mendengar dan berbicara dengan suara.

4. Latihan fonetik.
Gadis itu menghangatkan tangannya yang beku: XXXXX… (dengan pernafasan panjang yang mulus).

5. D / dan “Bertepuk tangan jika mendengar suara [X]”: X, P, M, X ...; HA, HO, PU ...; AH, OM, OH…; ROTI, SUSU, BATON, LUMUT, TELINGA….

AKU AKU AKU. Fizkultminutka.

Agar semua orang bangun
Perlu untuk meregangkan
hentakan kakimu,
tepuk tanganmu,
Berputar dan duduk
Dan kita semua punya tempat duduk.

1. D / dan "Ulangi serangkaian suku kata": AH-OH-UH-IH; HA-HO-HU-DIA.
2. D / dan “Ucapkan bunyinya”: guru menyebut awal kata, dan anak-anak hanya menyebut bunyi terakhir dalam kata: PETU ..., PASTA ..., REST ..., ZAPA ... , LOPU ..., GORO ..., SHORO ..., STR ....
3. Bekerja dengan gambar (gambar dimulai dengan suara [X] dan suara lainnya). Guru terlebih dahulu meminta untuk menyebutkan semua gambar, kemudian hanya yang dimulai dengan suara X, setelah itu anak-anak menyebutkan gambar yang dimulai dengan suara lain.

Anak-anak menjawab serangkaian pertanyaan: suara apa yang mereka temui? Bagaimana kakek mendengkur?
Apa itu suara [X]? Bagaimana kita menunjuk?
Kami membagikan kejutan manis kepada anak-anak.



Pengenalan huruf X

Perihal: Pengantar huruf X.

Tujuan: untuk mengenalkan anak pada huruf X.

Tugas:

1. Ajari anak untuk menyusun huruf X dari berbagai bahan (pensil, tongkat hitung, batu);
2. Ajari anak untuk mencari huruf X di antara huruf lainnya.
3. Terus ajari anak-anak untuk melakukan latihan grafis.
4. Meningkatkan kemampuan anak menebak teka-teki.

Materi demo: gambar hamster, gambar huruf X.
Selebaran: pensil, tongkat hitung, kerikil, kartu individu untuk bekerja dengan huruf X.

Kemajuan pelajaran

I. Momen organisasi.

D / dan "Orang yang akan memberi tahu saya sebuah kata yang dimulai dengan suara [X] akan duduk."

II. Bekerja pada topik pelajaran.

1. D / dan “Where is the sound”: guru mengucapkan kata-kata, anak-anak harus menentukan di mana suara itu: di awal, di tengah atau di akhir: HAMster, FLY, MOSS, ROBE, TAIL, EAR , TELINGA, PEA.
2. D / dan “Seperti apa huruf X itu?”: guru memberi tahu anak-anak bahwa seekor hamster berlari mengunjungi mereka dan membawa surat itu. Apa? (Surat X). Kami bertanya kepada orang-orang seperti apa huruf X itu? (Di salib, di haluan). Guru menunjukkan gambar yang sesuai.

Sebuah puisi tentang huruf X:
Satu garis miring, yang lain dicoret,
Surat apa yang Anda lihat pada pelajaran hari ini?
"Ha, tahukah kamu ?!" - belajar puisi!
Surat itu tertawa: "Hee-hee-hee"!
Guru mengingatkan anak-anak bahwa kita mendengar dan mengucapkan suara, dan kita membaca dan menulis surat itu.

3. D / kontrol. "Bangun huruf X": dari jari, dari pensil, dari tongkat hitung, dari kerikil.

AKU AKU AKU. Fizkultminutka.

Istirahat kami adalah menit pendidikan jasmani,
Ambil tempat duduk Anda:
Sekali - duduk, dua - bangun.
Semua orang mengangkat tangan ke atas.
Duduk, bangun, duduk, bangun
Seolah-olah mereka telah menjadi roly-poly.
Dan kemudian mereka mulai berlari
Ini seperti kita adalah bola yang melenting.

IV. Kelanjutan pekerjaan pada topik pelajaran.

1. Permainan dengan huruf (guru membagikan kartu individu untuk anak-anak untuk setiap latihan).
- "Temukan surat": seorang dewasa mengundang anak-anak untuk menemukan surat yang sedang dipelajari di antara surat-surat lain yang ditulis dengan font biasa yang sama;
- "Temukan suratnya": orang dewasa mengajak anak-anak untuk menemukan gambar yang berbeda dari surat yang dipelajari di antara surat-surat lainnya.
- "Temukan suratnya": seorang dewasa mengundang anak-anak untuk menemukan surat yang sedang dipelajari di antara huruf-huruf yang dicoret dengan berbagai cara;
- "Temukan surat": orang dewasa mengajak anak-anak untuk menemukan surat yang sedang dipelajari dalam rangkaian huruf yang serupa secara grafis, misalnya: U, X, F, K;
- Lingkari hurufnya.

2. Teka-teki.
Di musim panas, ayah kami membawa
Ada embun beku di kotak putih.
Dan sekarang es menjadi abu-abu
Rumah di musim panas dan musim dingin.
Melindungi produk:
Daging, ikan, buah-buahan.
(Kulkas ).

Tebak dengan mudah dan cepat:
Lembut, halus dan harum,
Dia hitam, dia putih
Dan itu akan terbakar.
(Roti ).

Hewan kecil ini
Gandum disimpan untuk digunakan di masa mendatang.
Pipinya jadi kembung...
Memang ... (hamster).

Guru bertanya kepada anak-anak surat apa yang mereka temui dan seperti apa bentuknya. Dia meminta untuk melihat ke rumah untuk item yang dimulai dengan suara X.

1. Bahasa Rusia Modern alfabet terdiri dari 33 surat, 10 yang dimaksudkan untuk mewakili vokal dan karenanya disebut vokal. 21 huruf konsonan digunakan untuk menyatakan bunyi konsonan. Selain itu, dalam bahasa Rusia modern ada dua huruf yang bukan suara tidak mewakili: b(tanda keras) b(tanda lunak).

2. Semua suara bahasa Rusia dibagi menjadi vokal dan konsonan.

• Suara vokal adalah suara yang terbentuk dengan partisipasi suara. Ada enam di antaranya dalam bahasa Rusia: [a], [e], [dan], [o], [y], [s] .

• konsonan- ini adalah suara yang terbentuk dengan partisipasi suara dan kebisingan atau hanya kebisingan.

sebuah) Konsonan dibagi menjadi keras dan lembut. Bentuk konsonan paling keras dan lunak pasang kekerasan-kelembutan:

[b] - [b′], [c] - [c′], [g] - [g′], [e] - [d′], [h] - [h′], [k] - [ k′], [l] - [l′], [m] - [m′], [n] - [n′], [p] - [n′], [p] - [p′], [ s] - [s], [t] - [t′], [f] - [f′], [x] - [x′]

(tanda kutip di kanan atas menunjukkan kelembutan suara konsonan). Sebagai contoh, bawang - [busur] dan menetas - [luk] .

b) Beberapa konsonan tidak memiliki pasangan korelatif kekerasan-kelembutan, yaitu ada konsonan keras tidak berpasangan [g], [w], [c](selalu solid) dan konsonan lunak tidak berpasangan [w′], [th], [h](selalu lembut).

Catatan:

• di suara [t], [h] bukan kebiasaan untuk menunjuk kelembutan dengan tanda kutip, meskipun dalam beberapa buku teks itu ditunjukkan;
• suara [SH'] dilambangkan dengan huruf sch;
• bar di atas suara berarti suara ganda (panjang). Dalam beberapa buku pelajaran, konsonan panjang Jadi: [van:a] - mandi.

di) Konsonan yang terbentuk dengan partisipasi suara dan kebisingan disebut bersuara(misalnya, [d], [d′], [h], [h′], dll.); jika hanya kebisingan yang terlibat dalam pembentukan suara, maka suara seperti itu disebut tuli konsonan (misalnya, [t], [t], [s], [s], dll.). Konsonan yang paling bersuara dan tidak bersuara dalam bentuk Rusia pasangan tuli bersuara:

[b] - [p], [b′] - [p′], [c] - [f], [c′] - [f′], [g] - [k], [g′] - [ k′], [d] - [t],
[d′] - [t′], [h] - [s], [h′] - [s], [g] - [w] .
Membandingkan: mengalahkan - minum, tahun - kucing, hidup - menjahit .

G) suara [th], [l], [l′], [m], |m′], [n], [n′], [p], [p′] tidak membentuk pasangan korelatif dengan konsonan tak bersuara, oleh karena itu, mereka adalah bersuara tidak berpasangan (konsonan bersuara tidak berpasangan juga disebut nyaring, ini adalah suara dalam formasi yang melibatkan suara dan kebisingan). Sebaliknya, konsonan tak bersuara yang tidak berpasangan dengan konsonan bersuara adalah tuli tidak berpasangan . Ini adalah suara [h], [c], [x], [x′].

3. Dalam alur tutur, bunyi suatu bunyi dapat disamakan dengan bunyi bunyi lain. Fenomena seperti itu disebut asimilasi. Jadi, dalam kata kehidupan, bunyi [z], berdiri di sebelah [n′] lunak, juga melunak, dan kita mendapatkan bunyi [z′].

Jadi pengucapan kata kehidupan ditulis seperti ini: [zhyz′n′]. Penyesuaian suara juga dimungkinkan untuk suara yang dipasangkan pada tuli sonoritas. Jadi, konsonan bersuara dalam posisi di depan tuli dan di akhir kata terdengar lebih dekat dengan pasangan tuli. Oleh karena itu, terjadi setrum konsonan. Sebagai contoh, perahu - lo [t] ka, dongeng - ska [s] ka, gerobak - di [s]. Fenomena sebaliknya juga mungkin terjadi, ketika konsonan tak bersuara di posisi sebelum yang bersuara juga menjadi bersuara, yaitu bersuara. Sebagai contoh, memotong - ko [z ] ba, permintaan - tentang [z ] ba.

Penunjukan kelembutan konsonan dalam tulisan

Dalam bahasa Rusia kelembutan konsonan ditunjukkan dengan cara-cara berikut:

1. Dengan huruf b(tanda lunak) di akhir kata dan di tengah antara konsonan: manfaat - [pol′za], rusa - [los′], dll.

Catatan. Tanda lunak tidak menunjukkan kelembutan konsonan dalam kasus berikut:

a) jika berfungsi untuk memisahkan konsonan, yang kedua di antaranya th(yot): daun - rubah [t′ya], linen - be [l′yo];

b) untuk membedakan antara kategori tata bahasa: gandum hitam (3 cl., f.r.) - pisau (2 cl., m.r.);

c) membedakan bentuk kata (setelah mendesis): read (2 lit., singular), cut (bentuk imperatif mood), help (bentuk tak tentu kata kerja), serta kata keterangan: jump, back.

1. Melalui huruf dan, e, e, u, i, menunjukkan kelembutan konsonan sebelumnya dan vokal pembawa [i], [e], [o], [y], [a]: forest - [l′es], honey - [m′ot], lil - [l il], menetas - [l′uk], kusut - [m′al].

2. Dengan bantuan konsonan lunak berikutnya: roda gigi - [v′in′t′ik], prem - [sl′iva].

Arti bunyi dari huruf e, e, u, i

1. Huruf e, e, u, saya dapat mewakili dua suara: [kamu], [kamu], [kamu], [kamu]. Ini terjadi dalam kasus berikut:

• di awal kata: misalnya, cemara - [kamu] l, landak - [yo] w, yula - [yu] la, yama - [ya] ma;

• setelah suara vokal: mencuci - mo [kamu] t, bernyanyi - po [yo] t, berikan - ya [yu] t, kulit kayu - la [ya] t;

• setelah membagi b, b: makan - sj [kamu] m, minum - minum [yo] t, tuangkan - l [yu] t, bersemangat - ry [ya] ny.

Selain itu, setelah perpisahan b dua suara akan dilambangkan dengan huruf dan: burung bulbul - burung bulbul [yi].

1. Huruf e, e, u, i menunjukkan kelembutan konsonan sebelumnya dalam posisi setelah konsonan, dipasangkan dalam kekerasan-kelembutan: bulu - [m′eh], terbawa - [n′os], menetas - [l′uk], kusut - [m′al].

Pengingat:

• suara [th], [l], [m], [n], [r]- bersuara (tidak memiliki sepasang tuli bersuara)
• suara [x], [c], [h], [w′]- tuli (tidak memiliki sepasang tuli bersuara)
• suara [w], [w], [c] selalu solid.
• suara [th], [h], [w′] selalu lembut.

Ringkasan pelajaran "". Topik berikutnya:

Artyukhova Olga Petrovna

guru sekolah dasar

MKS (K) OU untuk siswa, murid penyandang cacat "Sekolah pendidikan umum khusus (pemasyarakatan) - sekolah asrama tipe VIII No. 4", Osinniki

Pelajaran literasi untuk anak tunagrahita berat

Tema: Suara dan huruf X

Target:

keakraban dengan suara dan huruf X.

belajar menemukan suara dan menyorotnya dalam sebuah kata

mengembangkan keterampilan membaca, kesadaran fonemik

Selama kelas:

organisasi momen

Perhatian! Simak ya sobat!

Apakah Anda siap untuk memulai pelajaran.

Semuanya ada di tempatnya, semuanya beres:

Pena, buku, dan buku catatan.

Mari kita semua berhati-hati

Penurut dan rajin.

Hari ini kita ada pelajaran membaca, ayo bersiap-siap membaca huruf, suku kata, pengucapan suara. Duduk tegak, rileks, letakkan tangan di lutut.

Senam artikulasi (menggunakan latihan pernapasan).

II. Pengulangan

Kawan, di atas meja Anda memiliki surat-surat yang sudah Anda kenal. Mari kita mengingat huruf dan suara yang telah kita temui.

Anak-anak menyanyikan suara vokal (sesuai dengan pita huruf). suara konsonan.

Mengulangi huruf, membaca suku kata, kata.

AKU AKU AKU. Pembentukan pengetahuan baru. Pemilihan suara [x].

Topik pelajaran.

Hari ini dalam pelajaran kita akan berkenalan dengan suara dan huruf baru.

– Sebutkan suara yang memulai kata-kata: roti, lemari es, bagasi, jubah mandi.

Suara [X]. Mari kita ucapkan. Ini adalah suara yang kita buat saat kita menghangatkan tangan kita.

Saat mengucapkan suara, lidah membuat "geser", kami mengucapkan suara secara singkat.

Jelaskan suara ini.

[X] adalah konsonan, suara tuli. Apa warna suara ini?

Kenalan dengan huruf X (contoh di papan tulis). Surat akomodasi.

Bunyi konsonan [x] dilambangkan dengan huruf X. (Guru menunjukkan huruf X)

Ayat yang didedikasikan untuk "X":

Seperti apa tampilan "xx"?

“X” terus berjalan, berjalan, berjalan.

Tidak dapat menemukan tempat?

Siapa yang bisa memberi tahu saya seperti apa dia? (pada gunting, bilah helikopter, pada penggilingan, pada salib)

Ha - terlihat seperti gunting

Tapi di tempat kerja, tidak berbaring.

Apakah Anda ingin memotong, apakah Anda ingin - menjahit,

Kalau mau, potong sendiri.

Apa saja unsur huruf X?(dari 2 batang)

Mari kita temukan huruf ini dalam alfabet.

X - surat ini memiliki karakter ceria, tidak pernah suram, sangat suka tertawa. Dia bersembunyi di gambar kami.

(Anak-anak menunjukkan di mana surat itu disembunyikan. Guru melingkari huruf X dengan kapur merah.

Guru:

Mari kita tunjukkan huruf X(Mereka menjalin tangan di atas kepala, membentuk huruf X).

Memperbaiki bahan.

Meletakkan huruf X dari kacang.

Guru:

Anda memiliki kacang di meja Anda. Mari kita susun huruf X dari kacang.

Fizminutka "Khomka"

Hamster, hamster, hamster

Laras bergaris.

Homka bangun pagi -

Mencuci pipi, menggosok punggung,

Homka menyapu gubuk

Dan pergi untuk mengisi daya.

Satu dua tiga empat lima -

Homka ingin menjadi kuat!

huruf X huruf.

Mari kita lihat bagaimana kita menulis surat ini.

Guru:

Berikut adalah dua spikelet terjalin,

Ternyata huruf Ha.

(Guru menjelaskan dan menunjukkan cara menulis huruf kapital X. Garis miring dari kiri ke kanan dan garis miring dari kanan ke kiri).

Dan sekarang saatnya untuk buku catatan

Mari kita menulis surat Ha.

Saya akan membuka buku catatan saya

Dan dengan kecenderungan saya akan menempatkan

Saya, teman-teman, tidak akan bersembunyi dari Anda,

Saya memegang tangan saya dengan benar.

Saya akan duduk tegak, saya tidak akan membungkuk

Aku akan mengambil pekerjaan itu.

(Guru sekali lagi menunjukkan huruf X pada gambar dengan krayon berwarna).

Guru:

Ditulis dengan rapi

Senang melihat buku catatan.

Ringkasan pelajaran.

Apa yang kamu pelajari di kelas?

Suara apa yang Anda kenal?

Apa huruf untuk suara ini?

Bel berbunyi dari kelas.

Saatnya bermain

Apa yang Anda pelajari dalam pelajaran -

Mari kita tidak pernah lupa.

Bibliografi:

Menghibur ABC: Buku. Untuk guru / Komp. V.V.Volina. – M.: Pencerahan. 1991. - 294 hal.

Kosinova E.M.Buku pengetahuan pertama saya. Tentang segala sesuatu di dunia. Alfabet dari pengucapan yang benar / Hood. Y. Gurov. - M.: OLISS, Rumah PenerbitEksmo, 2005. - 120 Dengan

Limanskaya O.N. Abstrak kelas terapi wicara. Tahun pertama studi. - M.: TC Sphere, 2009. - 74 hal.