Karya ini mengkaji metode penggunaan peta pikiran dalam pelajaran bahasa Inggris.

Unduh:

Pratinjau:

Penggunaan peta mental dalam pelajaran bahasa Inggris.

Dengan transisi pendidikan umum ke standar generasi baru, pendidikan di kelas menjadi bagian integral dari aktivitas pedagogis setiap gurukegiatan pembelajaran universal (UAL).Siswa harus belajar memahami pengetahuan yang diperoleh dan dapat menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari, serta belajar menetapkan tujuan dan sasaran pendidikan, merancang cara untuk mengimplementasikannya, merefleksikan tindakannya dan menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik. Oleh karena itu, agar anak dapat berperan aktif dalam proses pendidikan, saya gunakanaktivitas sistem pendekatan , yang didasarkan pada asas-asas seperti asas kegiatan, asas kesinambungan, asas keutuhan, dan asas kreativitas. Kegiatan pembelajaran universal juga dikembangkan berdasarkanpendekatan aktivitas sistem.

Tujuan utama dari pendekatan aktivitas sistem adalah untuk mengajar anak-anak belajar, yaitu. menyerap dan memproses informasi. Pada tahap perkembangan masyarakat saat ini, jumlah informasi yang begitu besar sehingga siswa mau tidak mau harus menghadapi persyaratan tertentu untuk daya ingat, kemampuan memecahkan masalah dan menganalisis data yang kompleks. Jika Anda melakukan sedikit usaha, sebagian besar informasi akan tetap tidak dipelajari. Ketekunan menyebabkan penurunan kinerja, dan akibatnya, belajar dikaitkan dengan kebosanan dan kelelahan yang terus-menerus.

Tujuan setiap guru adalah untuk menarik minat siswa terhadap mata pelajarannya dan menimbulkan keinginan untuk menguasainya. Kebutuhan siswa untuk mempelajari suatu mata pelajaran antara lain bergantung pada metode pengajaran yang digunakan guru.

Peta mental (peta pikiran, peta asosiatif, asosiogram, pola berpikir, aslinya “MindMaps”), yang dikembangkan oleh psikolog Tony Buzan, merupakan salah satu teknik teknologi berpikir kritis. Ini adalah cara visual untuk menyajikan informasi yang menunjukkan hubungan antar konsep. Sederhananya, ini adalah diagram yang di tengahnya terdapat kata kunci/gambar dan cabang-cabang (kategori, konsep dasar) memanjang darinya ke arah yang berbeda, bercabang menjadi cabang-cabang (item, sub-item). Hasil akhirnya adalah sesuatu seperti web atau sistem root. Anda dapat menggambar peta di komputer menggunakan program khusus atau hanya di selembar kertas. Pilihan kedua lebih disukai, karena dalam hal ini isi peta mental diingat lebih baik, dan menjadi benar-benar unik. Berkat penggunaan warna, pola, dan koneksi spasial, informasi apa pun dirasakan, dianalisis, dan diingat dengan lebih cepat dan efisien. Penggunaan "peta mental" memungkinkan Anda mengaktifkan dua belahan dan kedua jenis pemikiran secara bersamaan (logis dan kreatif). Jadi, peta mental adalah teknik yang dengannya Anda dapat: 1) mengatur kekacauan mental, 2) mengingat sejumlah besar data, 3) membuat rencana dengan kompleksitas apa pun dan memantau implementasinya.

Tony Buzan juga menjelaskan aturan tertentu untuk membuat peta memori:

1. Gagasan pokok, permasalahan atau kata terletak di tengah. Buzan hampir mementingkan penyorotan kata kunci rantai asosiatif

2. Untuk menggambarkan gagasan sentral, Anda dapat menggunakan gambar dan gambar.

3. Setiap cabang utama memiliki warna tersendiri.

4. Hanya pensil warna, spidol, dll yang digunakan untuk membuat peta.

5. Cabang-cabang utama dihubungkan dengan gagasan sentral, dan cabang-cabang kedua, ketiga, dst. pesanan terhubung ke cabang utama.

6. Cabang sebaiknya melengkung, tidak lurus (seperti cabang pohon).

7. Hanya satu kata kunci yang ditulis di atas setiap baris-cabang.

8. Untuk menghafal dan asimilasi yang lebih baik, disarankan untuk menggunakan gambar, gambar, asosiasi tentang setiap kata.

Peta konsepdapat digunakan:

Bekerja dengan materi leksikal:

• pengenalan kosa kata baru
• konsolidasi kosakata baru
• kontrol kosakata.

Bekerja dengan tata bahasa materi (dengan bantuan peta Anda dapat mewakili aturan atau konstruksi tata bahasa apa pun, sementara semua pengecualian, kasus khusus, serta contoh penerapan dapat dipisahkan menjadi cabang-cabang terpisah dan penekanannya diberikan pada cabang-cabang tersebut);

Bekerja dengan teks materi (menyusun rencana menceritakan kembali teks dalam bentuk peta pemikiran, dll);

Pengajaran lisanpernyataan monologdengan bantuan dukungan verbal (peta mental bertindak sebagai dukungan verbal untuk pernyataan tersebut);

Melaksanakan "bertukar pikiran"(dengan bantuan kartu Anda dapat membuat ratusan atau lebih ide yang dihasilkan dengan cepat, lebih orisinal dan efektif);

Melaksanakan diskusi, debat(peta pemikiran disiapkan untuk masing-masing pihak yang berselisih, yang membantu mengeksplorasi perbedaan pendapat secara objektif dan efektif. Hasilnya, peta pemikiran ketiga dibuat, yang akan menangkap kesimpulan bersama, keputusan, hasil kerja, dan mencapai konsesi atas masalah tersebut) .

Dalam pekerjaan saya, saya paling sering menggunakan Peta Pikiran ketika bekerja dengan kosa kata. Peta pikiran memudahkan untuk menghafal kata-kata baru dan mengingat kata-kata yang sudah dikenal. Siswa sendiri mengingat atau menemukan kata, ini mengaktifkan proses memori dan berpikir. Lagi pula, dengan membayangkan setiap kata sebagai gambar, kita menggunakan serangkaian keterampilan kompleks yang merupakan karakteristik belahan otak kiri dan kanan: kata-kata adalah fungsi belahan otak kiri, dan gambar serta fantasi adalah fungsi belahan otak kanan. Penggunaan gambar dan gambar memudahkan dalam menerjemahkan, memahami dan mengingat arti suatu kata. Selain itu, segala sesuatu yang tampak tidak biasa, penuh warna, atau lucu jauh lebih mudah diingat dan muncul di otak lebih cepat daripada hal-hal yang dangkal dan membosankan (warna dan pola berbeda digunakan untuk ini). Inilah tepatnya yang menjadi dasar kekuatan ajaib dari peta mental.

Saat mempelajari dan mengkonsolidasikan kosakata baru, metode bekerja dengan kartu berikut digunakan:

• Menyusun peta pemikiran oleh guru bersama-sama dengan siswa dalam pembelajaran.
• Penyusunan peta mental oleh siswa di kelas secara individu, kelompok, berpasangan.
• Pembuatan peta mental oleh siswa di rumah secara individu, kelompok, berpasangan.
• Untuk mengontrol pengetahuan kosakata baru, efektif jika siswa menyusun peta mental secara individu di kelas dan di rumah.

Tata cara dan ciri-ciri pembuatan peta pemikiran

(menggunakan contoh topik “Liburan”).

1. Di tengah kita tempatkan topik utama yaitu kita tulis kata Liburan, anda bisa menggambar simbol, melampirkan foto.
2. Selanjutnya digambar cabang-cabang yang tebal, optimalnya 5,6, tetapi tidak kurang dari 3, masing-masing dengan warnanya sendiri. Nama hari raya ditulis di atas setiap cabang, misalnya Paskah, May day, Halloween, Anda dapat menambahkan setiap kata dengan gambar atau gambar yang mewakili kata tersebut.
3. Kemudian kami bekerja dengan setiap cabang secara bergantian. Dari cabang utama kita menggambar beberapa cabang, tergantung pada gambar dan asosiasi yang muncul. Misalnya kita mengasosiasikan kata Paskah dengan musim semi, cabang berikutnya adalah simbol hari ini, berikutnya adalah hadiah, dll. Selanjutnya dari cabang orde kedua ini kita menggambar cabang orde ketiga, misalnya hadiah akan dibagi menjadi manisan dan perayaan. Disarankan juga untuk menggambarkan kata-kata ini dalam bentuk gambar untuk menghafal kata-kata dengan lebih baik, terutama saat memperkenalkan kosakata baru, karena ini adalah terjemahan kata-kata ke dalam bahasa Rusia.
4. Ketika pekerjaan dengan satu cabang selesai, kami melanjutkan ke cabang berikutnya dan seterusnya dengan masing-masing cabang secara bergantian. Jika, ketika bekerja dengan cabang mana pun, muncul gagasan mengenai cabang lain, maka gagasan itu perlu dituliskan.
5. Karena waktu pelajaran terbatas, saya sarankan membatasi diri Anda pada cabang urutan ke-3 atau ke-4. Namun, ciri khusus dari peta mental adalah bahwa seseorang tidak pernah bisa mengatakan bahwa peta tersebut telah selesai sepenuhnya; peta tersebut harus terus-menerus ditambah dan diperluas ketika ide-ide baru muncul dan kosa kata siswa berkembang. Namun, Anda bisa membatasi diri pada peta yang ada, terutama saat mengontrol kosa kata.
6. Saat mengerjakan pembuatan peta guru bersama siswa, saya menganjurkan agar guru memberikan kesempatan kepada anak untuk mengutarakan pendapatnya, mengingat kata secara mandiri, membuat asosiasi, memunculkan gambar, hanya sedikit, membimbing mereka, bertindak hanya sebagai “seniman ”. Saat memperkenalkan materi leksikal baru, saya yakin aturan ini juga perlu diperhatikan, memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengekspresikan diri dalam bahasa Rusia, dalam hal ini juga menjadi penerjemah ke dalam bahasa Inggris. Jika siswa belum menyebutkan kata atau frasa yang termasuk dalam topik tertentu sesuai program, guru dapat menyarankannya dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan (dalam bahasa Inggris) atau menyebutkan sendiri kata tersebut.

Namun saya menyarankan agar guru membuat peta pikirannya terlebih dahulu agar tidak ketinggalan kata-kata yang ada dalam silabus dan mengetahui arah mana yang harus dikerjakan. Namun, peta mental yang dibuat bersama dengan anak-anak mungkin berbeda dari peta mental yang dibuat oleh guru secara mandiri, karena setiap orang mungkin memiliki asosiasinya sendiri yang terkait dengan kata tertentu.

Saat membuat peta mental dalam pembelajaran, guru bersama siswa dapat menggambar peta di papan tulis dengan kapur berwarna, dan anak dapat menggambarnya pada lembar A4 atau kertas Whatman.

Penilaian peta pemikiran memperhitungkan

• mengikuti kaidah penyusunan peta mental yang dikemukakan oleh Tony Buzan;
• ejaan kata dan ungkapan bahasa Inggris yang benar;
• kesesuaian kata dan gambar yang digunakan dengan topik atau masalah tertentu;
• ketersediaan ide orisinal dan solusi desain;
• manifestasi aktivitas kreatif siswa dan individualitasnya.

Di dunia modern kita dengan arus informasi yang besar, penggunaan peta pemikiran dalam mengajar anak sekolah dapat memberikan hasil positif yang sangat besar, karena anak-anak belajar memilih, menyusun dan mengingat informasi penting, serta mereproduksinya di masa depan. Peta pikiran membantu mengembangkan pemikiran kreatif dan kritis, daya ingat dan perhatian anak sekolah, serta menjadikan proses belajar dan belajar lebih menarik, menghibur dan bermanfaat.

Apa itu peta pikiran?

Peta Pikiran - peta pemikiran (peta pikiran, peta mental atau peta kecerdasan), diterjemahkan dari bahasa Inggris, ditemukan oleh ilmuwan Amerika Tony Buzan pada tahun 60-70an abad ke-20. (gambar 1)

Peta pikiran adalah ekspresi grafis dari proses berpikir multidimensi dan oleh karena itu merupakan cara berpikir paling alami di otak manusia. Ini adalah teknik visual yang kuat yang memberikan kunci universal untuk membuka potensi dalam otak setiap orang.

Peta pikiran membantu kita memahami perbedaan antara kemampuan menyimpan jumlah informasi yang dapat dicetak dalam memori dan efisiensi penyimpanan informasi, untuk itulah metode ini dirancang. Penyimpanan informasi yang efektif berarti asimilasi dan pemahamannya. Dan semakin banyak informasi yang diserap, semakin kuat pula ingatan, pemikiran, dan kecerdasannya.

Peta Pikiran mewakili langkah maju dari pemikiran logis linier satu dimensi, melalui pemikiran lateral (dua dimensi) menuju pemikiran multidimensi dan terbuka.

Peta pikiran adalah teknik yang berguna untuk mewakili proses berpikir atau menyusun informasi dalam bentuk visual.

Tujuan pembuatan peta bisa sangat berbeda: menghafal materi yang kompleks, menyampaikan informasi, mengklarifikasi pertanyaan untuk diri sendiri. Peta pikiran dapat digunakan dalam berbagai situasi: dalam aktivitas profesional, dalam pelatihan, untuk perencanaan individu, dll.

Ada yang pasti aturan untuk membuat peta pemikiran, dikembangkan oleh Tony Buzan yang dijelaskan secara rinci dalam bukunya “How to Mind Map” yaitu:

1. Gagasan pokok, permasalahan atau kata terletak di tengah.
2. Untuk menggambarkan ide sentral, Anda dapat menggunakan gambar dan gambar.
3. Setiap cabang utama memiliki warna tersendiri.
4. Hanya pensil warna, spidol, dll yang digunakan untuk membuat peta.
5. Cabang-cabang utama terhubung dengan gagasan sentral, dan cabang-cabang kedua, ketiga, dst. pesanan terhubung ke cabang utama.
6. Cabang-cabangnya harus melengkung, tidak lurus (seperti cabang pohon).
7. Hanya satu kata kunci yang ditulis di atas setiap baris-cabang.
8. Untuk menghafal dan asimilasi yang lebih baik, disarankan untuk menggunakan gambar, gambar, asosiasi tentang setiap kata.

Di dunia modern kita dengan arus informasi yang besar, penggunaan peta pemikiran dalam mengajar anak sekolah dapat memberikan hasil positif yang sangat besar, karena anak-anak belajar memilih, menyusun dan mengingat informasi penting, serta mereproduksinya di masa depan. Peta pikiran membantu mengembangkan pemikiran kreatif dan kritis, daya ingat dan perhatian anak sekolah, serta menjadikan proses belajar dan belajar lebih menarik, menghibur dan bermanfaat.

Mengapa menurut saya peta pikiran bisa digunakan dalam pelajaran bahasa Inggris?

Peta mental dapat digambarkan sebagai jaringan asosiatif yang terdiri dari gambar dan kata-kata; sifat multi-vektor dari kata-kata terakumulasi dan tumpah di dalamnya. Kata adalah unit utama dari bahasa apa pun. Hal yang utama menurut saya ketika belajar bahasa asing, khususnya bahasa Inggris, adalah adanya kosa kata yang baik, yaitu pengetahuan dan penguasaan banyak kata tentang berbagai topik.

Mengapa peta pikiran memudahkan menghafal kata-kata baru dan mengingat kata-kata yang sudah dikenal?

Pertama, siswa sendiri mengingat atau menemukan kata, ini mengaktifkan proses memori dan berpikir.

Kedua, membayangkan setiap kata sebagai gambar menggunakan serangkaian keterampilan kompleks yang merupakan karakteristik belahan otak kiri dan kanan: kata-kata adalah fungsi belahan otak kiri, dan gambar serta fantasi adalah fungsi belahan otak kanan. Penggunaan gambar dan gambar memudahkan dalam menerjemahkan, memahami dan mengingat arti suatu kata.

Ketiga, segala sesuatu yang tampak tidak biasa, penuh warna, atau lucu jauh lebih mudah diingat dan muncul di otak lebih cepat daripada hal-hal yang dangkal dan membosankan (warna dan pola berbeda digunakan untuk ini). Inilah tepatnya yang menjadi dasar kekuatan ajaib dari peta mental.

Jadi, pembuatan peta mental melibatkan imajinasi, pemikiran kreatif dan kritis, dan semua jenis memori: visual, pendengaran, mekanis, yang memungkinkan Anda mengingat kata-kata.

Penggunaan peta pemikiran dalam pelajaran bahasa Inggris memungkinkan Anda untuk:

• Menumbuhkan motivasi untuk menguasai bahasa asing sebagai alat komunikasi.
• Menyelenggarakan kegiatan individu, kelompok dan kolektif siswa.
• Rancang konten pendidikan sesuai dengan karakteristik usia siswa.
• Menerapkan pendekatan yang berbeda kepada siswa.
• Menyelenggarakan kerja mandiri bagi siswa.
• Mengatur kegiatan proyek untuk siswa.
• Ajari siswa untuk menggunakan kamus, buku referensi, dan sumber informasi tertulis dan lisan lainnya untuk menemukan makna yang diperlukan dan menguraikan simbol kamus.
• Mengembangkan kemampuan kreatif dan intelektual siswa, berpikir, mengingat, dan juga menunjukkan kemampuan intuitif.

Peta pikiran dapat digunakan untuk :

1) bekerja dengan materi leksikal:

• pengenalan kosa kata baru
• konsolidasi kosakata baru
• kontrol kosakata.

2) bekerja dengan materi tata bahasa.

Anda dapat membuat peta mental berdasarkan materi tata bahasa yang dipelajari untuk mengasimilasi dan mengingatnya.

3) bekerja dengan materi teks.

Menyusun rencana menceritakan kembali teks dalam bentuk peta pemikiran, dll.

4) mengajarkan pernyataan monolog lisan dengan bantuan dukungan verbal.

Peta mental bertindak sebagai dukungan verbal untuk pernyataan tersebut. Penggunaan kartu saat mempersiapkan ujian adalah efektif, karena lebih sedikit waktu yang dihabiskan untuk menghafal dan mengulang informasi, dan reproduksinya menjadi lebih bermakna.

5) presentasi hasil kegiatan proyek.

Anda dapat menggambarkan dalam bentuk peta pemikiran seluruh proses pembuatan suatu proyek, atau hanya hasil proyek, ide-ide baru, dll. Kemudian, pada saat presentasi proyek, segala sesuatu yang tergambar pada peta tersebut dijelaskan. .

6) melakukan sesi “brainstorming”.

Dengan bantuan kartu Anda dapat menciptakan ratusan atau lebih ide yang dihasilkan dengan cepat, lebih orisinal dan efektif.

7) mengadakan diskusi, debat.

Peta pemikiran dibuat untuk masing-masing pihak yang berselisih, yang membantu mengeksplorasi perbedaan pendapat secara objektif dan efektif. Akibatnya, peta mental ketiga tercipta, yang akan menangkap kesimpulan bersama, keputusan, hasil kerja, dan mencapai konsesi atas masalah tersebut.

Hasil yang paling efektif diperoleh dengan menggunakan peta pemikiran ketika bekerja dengan materi leksikal.

Saat mempelajari dan mengkonsolidasikan kosakata baru, metode bekerja dengan kartu berikut digunakan:

• Menyusun peta pemikiran oleh guru bersama-sama dengan siswa dalam pembelajaran.
• Penyusunan peta mental oleh siswa di kelas secara individu, kelompok, berpasangan.
• Pembuatan peta mental oleh siswa di rumah secara individu, kelompok, berpasangan.
• Untuk mengontrol pengetahuan kosakata baru, efektif jika siswa menyusun peta mental secara individu di kelas dan di rumah.

Salah satu manfaat utama peta pikiran adalah peta pikiran dapat digunakan untuk mengajarkan topik apa pun dan kepada anak-anak dari segala usia.

Dalam pekerjaan saya, saya menggunakan peta pemikiran ketika mempelajari hal-hal berikut itu:

• Masa depan ideal Anda.
• Profesi masa depanku.
• Gaya hidup sehat.
• Merencanakan akhir pekan yang romantis.
• Merencanakan perjalanan yang sempurna.
• Membeli oleh-oleh untuk Tahun Baru (Gambar 2)
• Olahraga
• Kain
• Ekologi (khususnya, daur ulang sampah) (Gambar 3.4)
• Buah-buahan dan sayuran (Gambar 5)
• Hewan
• Penemuan modern
• Sastra, penulis
• Media massa
• Liburan di Rusia, Inggris, AS
• Kota dan negara (Gambar 6)
• Keluarga (Gambar 7)
• Sistem politik dan partai
• Bentuk kata kerja bahasa Inggris dalam kalimat aktif, dll.

Gambar 2

gambar 3

gambar 4

Gambar 5

Gambar 6

gambar 7

Membuat peta pikiran membantu membuat pembelajaran mata kuliah pilihan menjadi lebih menarik, memungkinkan Anda mempelajari materi dalam jumlah besar dalam jumlah jam terbatas yang dialokasikan untuk kursus tersebut. Saya menggunakan peta pikiran dalam proses pengajaran mata kuliah pilihan “Bahasa Inggris Bisnis”.

Tata cara dan ciri-ciri pembuatan peta pemikiran

(menggunakan contoh topik “Buah”). (Gambar 5)

1. Di tengah kita letakkan tema utama yaitu kita tulis kata Buah (buah), anda dapat menggambar sekeranjang buah atau gambar lain yang berhubungan dengan buah.
2. Selanjutnya digambar cabang-cabang yang tebal, optimalnya 5,6, tetapi tidak kurang dari 3, masing-masing dengan warnanya sendiri. Di atas setiap cabangnya tertulis nama buahnya, misalnya apel (apel), jeruk (orange), nanas (pineapple), cherry (ceri), banana (banana). Anda dapat menambahkan setiap kata dengan gambar atau gambar yang mewakili kata tersebut.
3. Kemudian kami bekerja dengan setiap cabang secara bergantian. Dari cabang utama kita menggambar beberapa cabang, tergantung pada gambar dan asosiasi yang muncul. Misalnya kita mengasosiasikan kata apel dengan warna hijau, cabang selanjutnya adalah pepatah apel sehari menjauhkan dokter, selanjutnya Hawa dan ular, dan seterusnya. Selanjutnya dari cabang orde kedua ini kita tarik cabang orde ketiga, misalnya pepatah di atas bisa dikaitkan dengan kesehatan, vitamin, dll. Disarankan juga untuk menggambarkan kata-kata ini dalam bentuk gambar untuk menghafal kata-kata dengan lebih baik, terutama saat memperkenalkan kosakata baru, karena ini adalah terjemahan kata-kata ke dalam bahasa Rusia.
4. Ketika pekerjaan dengan satu cabang selesai, kami melanjutkan ke cabang berikutnya dan seterusnya dengan masing-masing cabang secara bergantian. Jika, ketika bekerja dengan cabang mana pun, muncul gagasan mengenai cabang lain, maka gagasan itu perlu dituliskan.
5. Karena waktu pelajaran terbatas, saya sarankan membatasi diri Anda pada cabang urutan ke-3 atau ke-4. Namun, ciri khusus dari peta mental adalah bahwa seseorang tidak pernah bisa mengatakan bahwa peta tersebut telah selesai sepenuhnya; peta tersebut harus terus-menerus ditambah dan diperluas ketika ide-ide baru muncul dan kosa kata siswa berkembang. Namun, Anda bisa membatasi diri pada peta yang ada, terutama saat mengontrol kosa kata.
6. Saat mengerjakan pembuatan peta guru bersama siswa, saya menganjurkan agar guru memberikan kesempatan kepada anak untuk mengutarakan pendapatnya, mengingat kata secara mandiri, membuat asosiasi, memunculkan gambar, hanya sedikit, membimbing mereka, bertindak hanya sebagai “seniman ”. Saat memperkenalkan materi leksikal baru, saya yakin aturan ini juga perlu diperhatikan, memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengekspresikan diri dalam bahasa Rusia, dalam hal ini juga menjadi penerjemah ke dalam bahasa Inggris. Jika siswa belum menyebutkan kata atau frasa yang termasuk dalam topik tertentu sesuai program, guru dapat menyarankannya dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan (dalam bahasa Inggris) atau menyebutkan sendiri kata tersebut.

Jika guru sendiri yang menggambar peta mental di papan tulis atau menunjukkan peta yang sudah jadi, dan anak-anak hanya menggambar ulang di lembarannya, tidak ada gunanya membuat peta!

Namun saya menyarankan agar guru membuat peta pikirannya terlebih dahulu agar tidak ketinggalan kata-kata yang ada dalam silabus dan mengetahui arah mana yang harus dikerjakan. Namun, peta mental yang dibuat bersama dengan anak-anak mungkin berbeda dari peta mental yang dibuat oleh guru secara mandiri, karena setiap orang mungkin memiliki asosiasinya sendiri yang terkait dengan kata tertentu.

Saat membuat peta mental dalam pembelajaran, guru bersama siswa dapat menggambar peta di papan tulis dengan kapur berwarna, dan anak dapat menggambarnya pada lembar A4 atau kertas Whatman.

Penilaian peta pemikiran memperhitungkan

• mengikuti kaidah penyusunan peta mental yang dikemukakan oleh Tony Buzan;
• ejaan kata dan ungkapan bahasa Inggris yang benar;
• kesesuaian kata dan gambar yang digunakan dengan topik atau masalah tertentu;
• ketersediaan ide orisinal dan solusi desain;
• manifestasi aktivitas kreatif siswa dan individualitasnya.

Menurut saya, membuat peta pikiran akan menjadi metode pengajaran yang efektif dan menarik tidak hanya pada pembelajaran bahasa Inggris, tetapi juga pada pembelajaran mata pelajaran lain (mungkin sejarah, sastra, biologi dan lain-lain). Misalnya:

• Topik dalam pembelajaran sejarah banyak mengandung materi: berbagai fakta sejarah, tanggal, tokoh sejarah, yang sulit dipelajari dan diingat siswa. Namun dengan bantuan peta mental, Anda dapat mengingat dan mengklasifikasikan sejumlah besar informasi. Misalnya, pada topik “Perang Patriotik Hebat” Anda dapat menggambar peta di mana cabang-cabang orde pertama adalah pertempuran utama, Stalin, Pengepungan Leningrad, Hitler, dll.
• dalam pelajaran sastra, Anda dapat membuat peta tentang penulis, yang mungkin mencakup karya utama mereka, asosiasinya, baris-baris puisi, slogannya, biografi penulis, dll.
• Dalam pelajaran biologi, Anda dapat membuat peta tentang topik burung, tumbuhan, hewan, sistem tubuh manusia, dll.

Ciptakan diri Anda dan bersama anak-anak Anda!!!

Pada artikel ini kami akan memberi tahu Anda tentang cara lain untuk memformat dan mensistematisasikan materi belajar bahasa asing dengan benar.

"Peta pikiran" atau " pikiran peta " Mengapa dan bagaimana cara kerjanya?

Bagi banyak dari kita, lebih mudah mengingat materi baru dengan menuliskan informasi yang diperlukan di atas kertas. Dan ini tidak mengherankan. Alasan utama kegunaan metode menghafal ini adalah kerja otak kita, yang jauh lebih baik dalam mengasimilasi materi melalui asosiasi.

Jadi, bayangkan. Anda sedang mengikuti ujian dan, saat menyelesaikan tugas pembentukan kata, Anda harus mengubah sejumlah kata dari satu bagian ucapan ke bagian ucapan lainnya. Anda menyadari bahwa Anda perlu mengingat sufiks, katakanlah, sebuah kata benda. Untuk melakukan ini, Anda menulis "kata benda" (kata benda) di draf Anda dan, dengan menggambar panah dari kata ini, tuliskan semua akhir dari bagian pidato ini. Misalnya, — mengirimkan, — ion, — atau, — eh dll. Dengan menuliskannya, Anda mengingat maknanya. Jadi, akhiran yang disebutkan di atas – mengirimkan cara " sikap/keterampilan, keterampilan/konsep abstrak», — ion − « tindakan, keadaan/konsep abstrak», — atau Dan - eh − « nama pelaku/profesi, pekerjaan/perangkat yang mempunyai fungsi khusus».

Jadi, dengan menuliskan semua sufiks, Anda, dengan satu atau lain cara, mengingat kata-kata yang digunakannya: teman mengirimkan (persahabatan), menciptakan atau (penemu),tegak lurus eh (tukang ledeng),memimpin eh (pemimpin),situasi ion (situasi),penyerapan ion (penyerapan) dll. Contoh-contoh yang muncul di kepala Anda mendorong Anda untuk mengubah kata dasar yang diinginkan, dan Anda mengingat (atau bahkan menebak) akhiran yang Anda butuhkan, menuliskan pilihan yang dihasilkan sebagai jawaban dalam ujian.

Mengapa melakukan “operasi” yang begitu lama, Anda bertanya? Kemudian, dengan menuliskan asosiasi dan pemikiran Anda di selembar kertas, otak Anda diaktifkan dan membantu Anda menemukan jawaban yang tepat.

“Peta Pikiran” memungkinkan Anda mengatur ide apa pun, bahkan yang paling rumit sekalipun, membantu mensistematisasikan materi dan menghafal/mengingatnya selama proses pembelajaran.

Bagaimana cara menggunakan peta pikiran untuk menghafal materi baru?

"Peta pikiran" adalah cara ideal untuk mensistematisasikan materi tata bahasa Inggris. Jadi, topik apa pun dapat digambarkan dari “A” hingga “Z” dalam bentuk diagram. Apakah waktu Present Simple sudah mulai berlalu? Tulis topik di tengah selembar kertas dan gambarlah “cabang” darinya yang akan mengarah pada penjelasan penggunaan tense ini.

Dengan menggambar aturan secara diagram, Anda sudah mengingatnya: otak mengingat gambar tersebut, dan ini membantu Anda mengingat materi yang diperlukan ketika saatnya tiba. Sudahkah Anda pindah ke level baru dan mempelajari sesuatu yang baru tentang topik ini? Lengkapi saja diagramnya, tambahkan informasi baru ke aturannya.

Dalam publikasi berikutnya, kami akan memberi tahu Anda mengapa sebenarnya Anda dapat menggunakan “peta pikiran” dalam proses belajar bahasa asing, dan juga memberikan rekomendasi praktis.

Zakaria Maria Mikhailovna,
pada Guru bahasa Inggris sekolah menengah GBOU No.471
Distrik Vyborg di St

Standar Pendidikan Negara Federal generasi kedua didasarkan pada pendekatan aktivitas sistem, yang tujuannya adalah pengembangan pribadi. Pendekatan pengajaran ini ditujukan untuk pengembangan setiap siswa dan pembentukan kemampuan individunya. Setiap asimilasi pengetahuan didasarkan pada asimilasi tindakan pendidikan oleh siswa, setelah menguasainya, siswa akan dapat mengasimilasi pengetahuan secara mandiri, dengan menggunakan berbagai sumber informasi.

Tujuan utama dari pendekatan aktivitas sistem adalah untuk mengajar anak-anak belajar, yaitu. menyerap dan memproses informasi. Pada tahap perkembangan masyarakat saat ini, jumlah informasi yang begitu besar sehingga siswa mau tidak mau harus menghadapi persyaratan tertentu untuk daya ingat, kemampuan memecahkan masalah dan menganalisis data yang kompleks. Jika Anda melakukan sedikit usaha, sebagian besar informasi akan tetap tidak dipelajari. Ketekunan menyebabkan penurunan kinerja, dan akibatnya, belajar dikaitkan dengan kebosanan dan kelelahan yang terus-menerus.

Tujuan setiap guru adalah untuk menarik minat siswa terhadap mata pelajarannya dan menimbulkan keinginan untuk menguasainya. Kebutuhan siswa untuk mempelajari suatu mata pelajaran antara lain bergantung pada metode pengajaran yang digunakan guru.

Peta mental (peta pikiran, peta asosiatif, asosiogram, pola berpikir, aslinya “MindMaps”), yang dikembangkan oleh psikolog Tony Buzan, merupakan salah satu teknik teknologi berpikir kritis. Ini adalah cara visual untuk menyajikan informasi yang menunjukkan hubungan antar konsep. Sederhananya, ini adalah diagram yang di tengahnya terdapat kata kunci/gambar dan cabang-cabang (kategori, konsep dasar) memanjang darinya ke arah yang berbeda, bercabang menjadi cabang-cabang (item, sub-item). Hasil akhirnya adalah sesuatu seperti web atau sistem root. Anda dapat menggambar peta di komputer menggunakan program khusus atau hanya di selembar kertas. Pilihan kedua lebih disukai, karena dalam hal ini isi peta mental diingat lebih baik, dan menjadi benar-benar unik. Berkat penggunaan warna, pola, dan koneksi spasial, informasi apa pun dirasakan, dianalisis, dan diingat dengan lebih cepat dan efisien.

Tony Busan juga menjelaskan aturan tertentu untuk membuat peta memori.

1. Gagasan pokok, permasalahan atau kata terletak di tengah. Buzan hampir mementingkan penyorotan kata kunci rantai asosiatif

2. Untuk menggambarkan gagasan sentral, Anda dapat menggunakan gambar dan gambar.

3. Setiap cabang utama memiliki warna tersendiri.

4. Hanya pensil warna, spidol, dll yang digunakan untuk membuat peta.

5. Cabang-cabang utama dihubungkan dengan gagasan sentral, dan cabang-cabang kedua, ketiga, dst. pesanan terhubung ke cabang utama.

6. Cabang sebaiknya melengkung, tidak lurus (seperti cabang pohon).

7. Hanya satu kata kunci yang ditulis di atas setiap baris-cabang.

8. Untuk menghafal dan asimilasi yang lebih baik, disarankan untuk menggunakan gambar, gambar, asosiasi tentang setiap kata.

Peta konsep dapat digunakan:

Bekerja dengan gramatikal materi (dengan bantuan peta Anda dapat mewakili aturan atau konstruksi tata bahasa apa pun, sementara semua pengecualian, kasus khusus, serta contoh penerapan dapat dipisahkan menjadi cabang-cabang terpisah dan penekanannya diberikan pada mereka)

Untuk bekerja Dengan leksikal bahan yang volumenya tidak terlalu kecil.

Bekerja dengan fonetis bahan

Bekerja dengan teks bahan

Dalam persiapan untuk lisan pernyataan monolog

Saat mempresentasikan hasil kegiatan proyek .

Dalam pekerjaan saya, saya paling sering menggunakan MindMaps ketika bekerja dengan kosa kata. Ini adalah teknik yang sangat nyaman dan efektif untuk mengulang, memperbarui, dan mensistematisasikan kosa kata pada suatu topik. Peta pikiran membantu membuat proses pengembangan kosa kata Anda menjadi lebih menarik dan menyenangkan.

Manfaat Peta Pikiran

• nyaman digunakan
• menunjukkan komunikasi antar fenomena logika pemikiran
• berkontribusi lebih baik menghafal informasi
• mengumpulkan sejumlah besar data
• mengembangkan kreativitas, berpikir

Penggunaan peta pikiran dalam pelajaran bahasa Inggris memungkinkan Anda untuk:

1. Menumbuhkan motivasi menguasai bahasa asing sebagai alat komunikasi.

2. Menyelenggarakan kegiatan individu, kelompok dan kolektif.

3. Menerapkan pendekatan yang berbeda kepada siswa.

4. Menyelenggarakan kegiatan proyek untuk anak sekolah. Peta pikiran dapat digunakan untuk menyajikan hasil kegiatan proyek.

5. Mengajarkan penggunaan kamus khusus dan buku referensi untuk menguasai alat bahasa baru, meningkatkan jumlah pengetahuan yang bersifat berorientasi profil (khususnya terminologi).

Di dunia modern dengan arus informasi yang besar, penggunaan peta mental dalam pendidikan dapat membawa hasil positif yang sangat besar, karena anak-anak belajar memilih, menyusun dan mengingat informasi penting, serta mereproduksinya dalam pembelajaran dan komunikasi lebih lanjut. Peta mental membantu mengembangkan pemikiran, ingatan dan perhatian yang kreatif dan kritis, serta menjadikan proses belajar dan belajar lebih menarik, menghibur dan bermanfaat. Salah satu manfaat utama peta pikiran adalah peta pikiran dapat digunakan untuk mengajarkan topik apa pun dan kepada anak-anak dari segala usia.

Sumber:

2. Buzan Tony dan Barry. Pemikiran yang luar biasa. Bunga rampai - M, 2007

3.Buzan Tony. Kartu memori. Gunakan memori Anda 100%. M., 2007

Peta mental, peta pikiran (intelektual, peta mental, asosiogram) adalah ringkasan, tetapi bukan teks yang membosankan dan membosankan dengan singkatan, tetapi ringkasan yang “spontan” dan jelas. Peta pikiran merupakan ekspresi alami cara kerja otak anak. Ini secara harfiah adalah peta pikiran, yang kompilasinya meliputi:

Memori langsung

Pemikiran asosiatif,

Berpikir kreatif.

Peta pikiran memungkinkan terbukanya jalan bagi pemikiran kreatif dan inovatif berdasarkan sifat multifaset dari kata-kata dan kenyataan, sehingga memberikan kesempatan pada otak anak untuk mengekspresikan individualitasnya dengan cara yang SEDERHANA namun KOMPLEKS.

Peta mental memungkinkan Anda untuk meliput dan merumuskan fenomena apa pun seluas mungkin. Seperti peta jalan, peta mental juga membantu

Perhatikan banyak objek dan fenomena dengan pandangan Anda,

Memungkinkan Anda menguraikan atau memilih rute, menyarankan ke mana Anda akan pergi,

Berisi sejumlah besar data,

Membantu memecahkan masalah, menyarankan cara-cara baru untuk kreativitas,

Menyenangkan mata,

Menarik mata dan otak bayi.

Menemukan kartu pintar Tony Buzan- psikolog, spesialis di bidang pengembangan diri - pengembangan memori, pemikiran, dll.

Kartu pintar dapat digunakan untuk:

1. menghafal

2. pengorganisasian dan sistematisasi informasi

3. perencanaan kegiatan

4. persiapan pertunjukan

5. mencari solusi dalam situasi sulit

6. pertimbangan berbagai pilihan pemecahan masalah.

Selama keberadaannya, peta pintar telah melalui jalur pengembangannya sendiri. Oleh karena itu, Tony Buzan sendiri memberikan instruksi yang sedikit berbeda dalam membuat peta pikiran di berbagai sumber.

Peta pikiran klasik dibuat dengan cara ini:

1. Tempatkan selembar kertas kosong secara horizontal (sebaiknya A4). Kami menggunakan pulpen warna-warni, spidol, spidol, pensil. Tidak disarankan menggunakan penghapus. Perhatian khusus harus diberikan pada kemungkinan menggunakan beberapa warna. Tony Buzan merekomendasikan setidaknya tiga.

2. Di tengah-tengah lembaran kita menggambar gambar sentral yang akan melambangkan topik awal pekerjaan, baik di peta maupun dalam pikiran kita. Anda tidak harus bisa menggambar. Anda bisa mempresentasikan ide Anda secara skematis, menggunakan kliping dari majalah bekas, atau gambar orang lain. Hal utama adalah menunjukkan imajinasi Anda. Kami dengan hati-hati menggambarkan detail penting. IMAJINASI akan membantu Anda membuat gambar, dan kami tahu bahwa ribuan kata dapat diungkapkan dalam satu gambar, sehingga menghemat waktu dan tenaga yang diperlukan untuk menuliskan kata-kata tersebut. Selain itu, gambar lebih diingat daripada kata-kata. Gambar bisa berwarna atau samar, dicat atau hitam putih. Itu semua tergantung pembuat peta pikiran.

4. Dari gambar pusat kami menggambar cabang tempat kami menulis kata kunci dan pemikiran terpenting terkait topik ini. Setiap cabang harus berisi satu kata atau pemikiran. Untuk menekankan pentingnya cabang-cabang ini (bagaimanapun juga, mereka berhubungan langsung dengan topik ini!), kami membuatnya lebih tebal. Kami menulis dengan huruf balok.

5. Dari cabang-cabang yang tebal kita juga menggambar cabang-cabang yang lebih tipis yang memperjelas pemikiran utama. Buat asosiasi dengan kata kunci. Jumlah cabang tipis tidak terbatas - jumlahnya bisa sebanyak ide muncul. Semakin banyak cabang, semakin kecil fontnya! Ini menciptakan “gurita” atau “pohon”.

Untuk siswa yang lebih mahir dalam teknologi komputer, kami dapat merekomendasikan pembuatan peta pikiran menggunakan Mind Manager Pro 6, Concept Draw Mind Map Pro 4.5, Edraw Mind map. Ini adalah program hebat dengan banyak simbol dan desain.

Peta pikiran dapat dimodifikasi dan disesuaikan tergantung pada tujuan dan sasaran yang ditetapkan untuk siswa.

Peta yang digambar tangan dan berwarna, selain penglihatan, melibatkan indera otot, yang berkontribusi pada hafalan yang lebih baik, yang sangat penting untuk bekerja dengan kosa kata baru. Lebih mudah menceritakan kembali teks menggunakan peta, yang berfungsi sebagai pendukung dan logika visual untuk menceritakan kembali.

Kegiatan membuat kartu dapat digunakan pada setiap tahap pembelajaran, maupun di rumah. Peta pikiran dapat digunakan untuk bertukar pikiran, mengajarkan kosa kata baru, merangkum, menceritakan kembali, merangkum semua topik yang perlu diulang atau yang sedang kita pelajari, perencanaan, dan lain-lain. untuk meningkatkan aktivitas bicara dan berpikir.

Tony Buzan percaya bahwa Anda dapat membuat peta untuk alasan apa pun, pada topik apa pun. Baik itu minat, hobi, teman, tahapan pertumbuhan, prestasi, keluarga, sekolah, pemikiran, buku dan kartun. Dan melakukan hal ini menarik dan menyenangkan, dibandingkan dengan mencatat informasi secara linier.

Menggunakan peta pikiran dalam pelatihan:

Dalam pelajaran bahasa Inggris kami membuat peta pikiran dengan satu atau lain cara tergantung pada topik, tujuan dan sasaran. Bagaimanapun, peta pikiran adalah cara visual untuk menyajikan informasi ketika sebuah konsep ditulis di tengahnya, dari mana asosiasi atau konsep terkait meluas sebagai sinar. Diagram ini sangat mirip dengan matahari, sehingga siswa menyebutnya “matahari”. “Sunshine” terdengar jauh lebih positif dan inspiratif daripada spidergram (sebagaimana diagram semacam ini disebut dalam literatur metodologi Inggris):

Bisa peta mini untuk representasi visual, misalnya, kata kerja phrasal. Anda dapat dengan cepat menggambarnya di kelas. Kata kerja ditulis di tengah, preposisi yang digunakan meluas seperti sinar darinya, dan di bawah preposisi ditulis arti baru yang diperoleh kata kerja tersebut. Disarankan untuk menulis kata-kata bahasa Inggris dan Rusia dalam warna berbeda sehingga Anda dapat dengan mudah fokus pada satu bahasa atau bahasa lain jika perlu.

Itu bisa saja kartu pada topik leksikal tertentu. Kemudian kartu-kartu ini tampak seperti matahari besar dengan banyak sinar. Bagi sebagian orang, mereka lebih mirip pohon. Rasa kompilasi dan daya tarik visual peta pikiran hadir dengan pengalaman, karena... Siswa dihadapkan pada tugas mengumpulkan semua kosakata pada satu topik, mendistribusikannya ke dalam kelompok (jika mungkin), dan menunjukkan hubungan ini secara grafis (bagi banyak orang, hal ini menyebabkan kesulitan). Disarankan untuk menuliskan tidak hanya kata-kata, tetapi frasa berdasarkan topik. Di bawah setiap kata atau frasa, terjemahannya ditulis dengan pena atau pensil yang berbeda.

Itu bisa saja kartu dukungan untuk menceritakan kembali teks. Kemudian judul teks atau gagasan pokoknya ditulis di tengahnya. Selanjutnya, frasa ditulis menggunakan sinar. Urutan tertentu dibangun di antara mereka menggunakan panah dan garis.

Peta pikiran sebagai pekerjaan rumah dapat ditujukan untuk mengulang kosakata dan menceritakan kembali teks. Jika peta pikiran digambar di rumah, maka alih-alih menerjemahkan kata-kata, Anda dapat menggunakan gambar, diagram, ikon, gambar potongan, mis. menambahkan komponen pribadi.

Peta pikiran bagus untuk merangkum suatu topik, masalah, pertanyaan.

Peta pikiran adalah alat yang hebat untuk bertukar pikiran.

Peta pikiran adalah alat bantu perencanaan.

Hasil penggunaan peta pikiran dalam pembelajaran:

Peta pikiran - menghafal tanpa disengaja menggunakan elemen kunci. Elemen-elemen kunci menjadi jangkar yang melekat pada memori asosiatif ketika mereproduksi informasi. Akibatnya, usaha yang dikeluarkan jauh lebih sedikit dibandingkan dengan menghafal (menjejalkan).

Informasi diingat telah dipelajari (dipahami), hubungan dibangun dengan pengetahuan, konsep, topik lain., yang secara signifikan meningkatkan efisiensi menghafal dan mengembangkan pemikiran dan memori anak-anak.

Peta pikiran bertindak sebagai pendukung untuk memperbarui unit leksikal yang diperlukan dengan cepat setelah jeda yang lama. (Dan kita tahu bahwa apa yang tidak digunakan secara aktif berpindah dari bentuk aktif ke bentuk pasif). Peta pikiran memungkinkan Anda dengan cepat mengubah bentuk pasif menjadi bentuk aktif, mis. jika perlu, ingat dan dorong penggunaan LE.

Peta pikiran memungkinkan Anda melihat informasi dalam mata pikiran Anda. Ini memilah seluruh jumlah informasi dan pada saat yang sama memungkinkan Anda menyimpan sejumlah besar informasi di bidang pandang Anda.

Peta pikiran menawarkan pendekatan baru untuk bertukar pikiran dan menstimulasi generasi ide yang cepat. Ide-ide yang dihasilkan lebih orisinal dan efektif. Sangat mudah untuk menelusuri hubungan antara ide dan pencarian solusi alternatif. Peta pikiran memudahkan penerapan ide-ide baru di masa depan, dan juga dapat menjadi alat yang efektif untuk meningkatkan ide-ide untuk digunakan di masa depan.

Peta mental memberi anak gambaran lengkap yang menyatukan tema dan fenomena yang tergambar di dalamnya menjadi satu kesatuan.. Bagi seorang anak, ini adalah alat yang luar biasa untuk mengembangkan memori, pemikiran kreatif, dan analisis.

Kisaran penggunaan kartu memori dalam pelajaran bahasa Inggris sangat luas:

1) Bekerja dengan materi fonetik

2) Bekerja dengan materi leksikal

3) Bekerja dengan materi tata bahasa.

4) Bekerja dengan materi teks.

5) Pelatihan pernyataan monolog lisan.

6) Presentasi hasil kegiatan proyek.

7) Persiapan Ujian Negara dan Ujian Negara Bersatu.

8) Melakukan diskusi dan debat.

Menggambar Peta Pikiran

Menghemat 50 hingga 70% waktu yang dihabiskan untuk merekam.

Ini tiga kali lebih menyenangkan dari sekedar perencanaan.

Membantu Anda fokus pada isu-isu penting daripada isu-isu yang tidak penting.

Informasi “digambar” multi-warna dan multidimensi diingat lebih baik oleh siswa.

Merangsang kemampuan untuk mencipta.

Saat ini terdapat banyak program online untuk membangun peta mental. Di bawah ini adalah tautan ke yang paling terkenal. Salah satu yang paling nyaman adalah spiderscribe.net.
Keuntungannya:
1. Gratis.
2. Mudah digunakan.
3. Dimungkinkan untuk menambahkan gambar, dokumen, peta, dll.
4. Anda dapat menyimpannya sebagai gambar dalam format jpg atau png, atau mencetaknya.