Mengenai masalah pendidikan tambahan, orang tua memiliki pandangan berbeda: ada yang menganggapnya berlebihan dan tidak perlu. Mereka berpendapat bahwa pendidikan sekolah menyediakan segala sesuatu yang diperlukan untuk perkembangan anak. Ada juga yang berpendapat bahwa mustahil mengembangkan potensi anak tanpa pendidikan tambahan.

Dalam kegiatan ekstrakurikuler, anak-anak mengerjakan sesuatu yang mereka sukai, dengan fokus pada proses daripada hasil. Nilai dalam ulangan dan ujian bukanlah prioritas atau tujuan, namun pengembangan kreativitas adalah hal yang penting. Selama kelas tersebut, seorang anak dapat mengungkapkan potensi kreatifnya tanpa batasan dari guru dan program pendidikan.

Mungkinkah seorang anak berkembang sepenuhnya tanpa pendidikan tambahan?

Meskipun dokumen “Tentang Pendidikan” menyatakan bahwa salah satu tujuannya adalah pembentukan kepribadian yang berkembang secara harmonis, sekolah tidak selalu dapat menyediakan kondisi yang tepat untuk hal tersebut. Di lembaga sekolah, terdapat sejumlah batasan yang memperlambat proses ini: semua mata pelajaran akademik tunduk pada persyaratan dan rencana umum, dan sebagian besar pekerjaan di kelas ditujukan untuk memastikan bahwa anak-anak dapat menyusun tes yang diperlukan dan menulis. tes. Dalam kondisi seperti itu, tidak ada cukup waktu untuk aktivitas kreatif. Secara fisik sangat sulit bagi guru untuk menerapkan pendekatan individual dan mempertimbangkan kebutuhan dan karakteristik setiap anak, seringkali prioritas mereka hanya memenuhi persyaratan kurikulum, dan tidak mengungkapkan bakat setiap siswa di kelas.

Pendidikan tambahan memberikan kesempatan ini. Karena kelas diadakan dalam kelompok kecil (6-10 siswa) dan mempunyai fokus yang sempit, setiap anak dapat memaksimalkan potensi kreatifnya, melakukan apa yang disukainya tanpa batasan rencana dan program. Guru di bidang pendidikan tambahan lebih leluasa dalam merencanakan dan mengatur pekerjaan, tidak dibatasi oleh tujuan dan persyaratan pendidikan yang jelas.

Manfaat pendidikan tambahan bagi anak

Jika orang tua ragu-ragu tentang apakah perlu membebani anak mereka dengan kegiatan tambahan selama waktu di luar sekolah, mereka harus mengevaluasi semua keuntungan dari jenis organisasi rekreasi ini. Pendidikan tambahan dicirikan oleh ciri-ciri berikut:

• variabilitas. Orang tua dapat memilih arah yang berbeda untuk anaknya, mengubahnya dan menggabungkannya, dengan mempertimbangkan kebutuhan dan kemampuan anak. Berbeda dengan jadwal sekolah, jadwal kelas tambahan sangat fleksibel, dapat disesuaikan dengan kebutuhan anak tertentu;
• kenyamanan. Kelas biasanya diadakan dalam kelompok kecil - hingga 10 orang. Jumlah anak sekolah yang besar memungkinkan guru memberikan perhatian maksimal kepada setiap anak dan menjamin terlaksananya pendekatan individual. Dalam kelompok yang terdiri dari 8-10 orang, setiap anak mendapat kesempatan untuk didengarkan, dilihat dan dihargai, yang sulit dicapai di dalam sekolah di mana seorang guru bekerja dengan kelas yang terdiri dari 20 siswa atau lebih;
• spesialisasi. Pendidikan tambahan adalah masalah pilihan. Anak melakukan apa yang disukainya dan sesuai dengan kebutuhan serta minatnya. Jika tidak mungkin menolak pelajaran matematika di sekolah, maka kelas tambahan dapat diubah sewaktu-waktu. Pendidikan tambahan modern menawarkan banyak bidang mulai dari pemrograman untuk anak-anak hingga kursus menulis kreatif. Yang perlu dilakukan orang tua hanyalah mencari tahu apa sebenarnya minat anak mereka.

Biasanya, dalam menyelenggarakan pendidikan tambahan untuk anak, orang tua dibagi menjadi dua kelompok: ada yang berpendapat bahwa hal ini tidak perlu dan anak sebaiknya menghabiskan masa kecilnya dengan permainan di halaman. Orang tua lain yakin bahwa semakin banyak anak disibukkan di waktu luangnya, semakin harmonis dan holistik perkembangannya. Dengan menjadwalkan harinya setiap jam, orang tua yakin bahwa dengan cara ini mereka melindungi anak dari pengaruh negatif masyarakat modern. Tidak ada jawabannya di sini: setelah menilai aspek positif dan negatif, kesalahan umum dalam memilih jenis pendidikan tambahan, orang dewasa harus mengatur waktu senggang anak sekolah agar ada waktu baik untuk “masa kanak-kanak” maupun untuk kegiatan tambahan.

5 alasan untuk mengatakan “ya” untuk pendidikan tambahan

Orang tua memutuskan untuk memasukkan pendidikan tambahan dalam kehidupan anak mereka untuk:

• Bantu anak Anda menemukan bakat dan kreativitasnya. Beberapa anak tidak tahu apa yang mereka sukai atau apa yang ingin mereka lakukan. Pendidikan tambahan membantu untuk mengetahui hal ini: dengan mencoba berbagai kegiatan - kreatif, olahraga, teknis - anak sekolah mencoba menemukan apa yang paling mereka sukai;
• membantu mengatasi kesulitan di sekolah. Misalnya, jika seorang anak memiliki masalah dalam matematika atau bahasa Ukraina, maka ia terdaftar di klub yang sesuai;
• meningkatkan tingkat motivasi. Keadaan yang umum terjadi ketika seorang anak tidak mau mempelajari suatu mata pelajaran tertentu di sekolah: sulit baginya, tidak menyukai gurunya, atau pelajarannya tidak menarik. Kemudian orang tua memilih kelas tambahan di bidang ini sehingga anak menemukan mata pelajaran ini dari sudut pandang yang berbeda dan lebih mudah memahaminya di sekolah;
• temukan orang-orang yang berpikiran sama, bantu bergabung dengan anak-anak dengan kemampuan dan kecenderungan yang sama. Anak-anak dengan bakat khusus mungkin merasa kesepian dan tidak aman di dalam kelas. Kegiatan ekstrakurikuler membantu mereka memahami nilai bakat mereka dan bertemu teman-teman yang memiliki hobi serupa.

Tidak semua yang diterima seorang anak dalam pelajaran sekolah mungkin dibutuhkan di kemudian hari. Pendidikan sekolah perlu direformasi, dan meskipun tujuan sekolah bukanlah pembentukan kompetensi, melainkan transfer pengetahuan yang tidak selalu up-to-date, pendidikan tambahan tetap menjadi satu-satunya cara untuk menemukan kegiatan favorit, yang mungkin menjadi masalah hidup di masa depan.

Bidang pendidikan tambahan

Bidang populer di bidang pendidikan tambahan adalah:

• teknis - kelas di mana pengembangan keterampilan logis dan matematika dilakukan: klub matematika, logika, eidetika, catur;
• ilmu pengetahuan dan kimia memperluas pengetahuan anak tentang dunia sekitar dan membentuk landasan pemikiran ilmiah. Ini adalah klub ilmu pengetahuan alam dan kimia;
• Artistik estetis mengembangkan cita rasa estetis dan keterampilan artistik. Ini adalah kelas melukis, menggambar, membuat model, applique. Di lingkaran seperti itu, anak-anak bekerja dengan warna, bentuk, gambar, menggunakan berbagai metode mereka mengembangkan imajinasi, pemikiran spasial, keterampilan motorik halus, dan kemampuan berimprovisasi;
• Arah kesehatan dan pendidikan jasmani ditujukan pada perkembangan jasmani tubuh. Ini menari, senam, figure skating, atletik;
• biologis-ekologis ditujukan untuk pembentukan kesadaran lingkungan. Ini adalah klub untuk naturalis muda, kelas biologi dan dasar-dasarnya;
• Pendidikan ekonomi dan hukum membentuk konsep dasar ekonomi dan kesadaran hukum: anak dikenalkan dengan hak-haknya dan dasar-dasar literasi keuangan;
• pariwisata ditujukan untuk memperluas pengetahuan anak-anak tentang dunia, planet, negara. Ini dapat berupa kelas gabungan, misalnya kombinasi geografi dan biologi atau sejarah dan geografi.

Secara tradisional, orang dewasa memilih dua arah untuk anak-anak - olahraga dan kreatif. Jumlah ini membantu menjaga keseimbangan antara tugas sekolah dan kegiatan ekstrakurikuler. Tiga arah atau lebih dapat membebani anak.

5 kesalahan yang dilakukan orang tua saat menyelenggarakan pendidikan tambahan untuk anak

Beragamnya pilihan sumber pendidikan tambahan menyebabkan situasi di mana orang tua tersesat dan tidak dapat mengalokasikan waktu anak secara rasional. Kegembiraan dan motivasi awal dari kegiatan kreatif atau olahraga baru berubah seiring waktu menjadi ketidakpedulian terhadap apa pun dan kurangnya keinginan untuk belajar pada anak-anak. Ada 5 alasan utama yang menyebabkan “kelelahan” ini:

• kelebihan anak. Kegiatan ekstrakurikuler tidak boleh berdampak negatif terhadap kegiatan sekolah. Masalah yang umum terjadi adalah ketika anak tidak mempunyai waktu untuk menyelesaikan pekerjaan rumah sekolahnya karena kurangnya waktu dan tidak menyelesaikannya dengan baik atau cepat. Orang tua harus dengan jelas menetapkan prioritas dalam mengatur waktu senggang dan menghindari situasi seperti itu;
• kurangnya waktu luang. Dalam upaya untuk memberikan pengetahuan yang maksimal kepada anak-anaknya dan mengajari mereka segalanya, orang tua terkadang membuat anaknya bekerja keras sehingga dia tidak punya waktu luang: sepulang sekolah dia pergi ke klub tambahan, dan setelah klub dia pergi ke kursus. Kita harus ingat bahwa anak harus selalu memiliki waktu luang - untuk berjalan-jalan, menghabiskan waktu bersama teman atau sendirian;
• kegiatan yang tidak sistematis. Kunci sukses dalam aktivitas apapun adalah konsistensi. Anda harus menghadiri kelas apa pun secara teratur dan berusaha menghindari ketidakhadiran. Sikap sembrono terhadap kelas tambahan, ketidakhadiran yang sistematis atau kehadiran “untuk pertunjukan” akan menyebabkan anak kehilangan minat dan motivasi, karena dalam kondisi seperti itu ia tidak akan dapat melihat hasil dan manfaatnya.
• kurangnya minat dari orang tua. Orang dewasa hendaknya tertarik tidak hanya pada nilai dan hasil sekolah, tetapi juga pada prestasi dalam kegiatan ekstrakurikuler. Penting untuk menunjukkan minat Anda pada kreativitas dan aktivitas anak: menghadiri pameran, konser, presentasi, berkomunikasi dengan guru kelas tambahan, dan tertarik dengan hasilnya. Hal ini memberikan pemahaman kepada anak bahwa aktivitasnya penting bagi orang tuanya, dan apa yang dilakukannya di luar sekolah juga sangat penting.

Bagaimana memilih aktivitas tambahan untuk anak Anda

Setelah mengetahui bahwa pendidikan tambahan merupakan komponen penting dalam perkembangan siswa, orang tua dihadapkan pada masalah baru: bagaimana memilih kelas yang akan membuat anak senang untuk hadir?

Ada dua cara untuk menentukan preferensi anak:

• Buatlah daftar kegiatan yang menarik minat anak Anda dan hadiri kelas percobaan di setiap area. Namun terkadang anak tidak bisa merumuskan dengan jelas apa yang disukainya: mereka tidak memberikan jawaban spesifik atas pertanyaan tersebut, mereka mengatakan bahwa mereka menyukai segala sesuatu. Maka sebaiknya menggunakan cara kedua;
• Cari tahu sendiri apa yang menarik minat anak dan arahkan semua upaya ke satu arah. Untuk melakukan ini, Anda perlu mengamati anak, memperhatikan kegiatan apa yang lebih menarik baginya, dan berkomunikasi dengan guru sekolah. Selain itu, Anda dapat berkonsultasi dengan psikolog: misalnya, sesi terapi seni individu dapat membantu menentukan kecenderungan anak terhadap sesuatu.

Setelah menentukan arah, Anda perlu memilih tempat untuk belajar. Ada sejumlah fitur di sini yang perlu Anda perhatikan. Daftar kriteria seleksi berikut dapat membantu orang tua:

• penggunaan praktis. Anak harus melihat hasil kegiatannya. Hasilnya bisa berupa karya kreatif – lukisan, proyek. Hal ini juga dapat terwujud dalam bentuk yang tidak berwujud, seperti mempengaruhi kinerja sekolah;
• kedekatan lokasi. Jalan menuju kelas tambahan seharusnya tidak memakan banyak waktu. Jika, untuk pergi ke klub atau kursus, Anda harus menghabiskan waktu lebih dari 1:00 atau menggunakan jenis transportasi yang berbeda, hal ini akan berdampak negatif pada kondisi anak: perjalanan seperti itu melelahkan dan menumpulkan minat yang besar. Seiring berjalannya waktu, kelas di klub atau studio tidak akan dikaitkan dengan kreativitas dan perkembangan, tetapi dengan perjalanan jauh keliling kota. Oleh karena itu, tempat kelas hendaknya sedekat mungkin dengan rumah atau sekolah;
• organisasi kelas. Sebelum memulai kelas, Anda perlu menanyakan kabarnya. Pengorganisasian kerja diharapkan memiliki sesedikit mungkin kesamaan dengan pelajaran di sekolah: ini bisa berupa penempatan meja yang tidak standar di kantor, kesempatan untuk belajar di atas permadani, dengan kuda-kuda, berlatih di atas panggung, bekerja di a lingkaran, berpasangan, kelompok mikro;
• keterbukaan guru. Penting bagi guru untuk memudahkan kontak dengan orang tua: membicarakan metode kerja mereka, rencana kegiatan, dan berbagi informasi tentang keberhasilan, kesulitan dan pencapaian anak di kelas tambahan.

Ketika seorang anak melihat bahwa hasil kegiatannya menarik bagi guru dan orang tua, ia menyadari pentingnya pekerjaannya dan menjadi lebih bertanggung jawab dan termotivasi.

Ketika menganalisis kelebihan dan kekurangan pendidikan tambahan, mencari kegiatan yang sesuai dengan kriteria, orang tua tidak boleh melupakan aturan terpenting yang harus diikuti ketika mengatur waktu luang anak: Anda perlu mendengarkan mereka, memperhatikan mereka, belajar mendengarkan. dan dengarkan mereka. Oleh karena itu, kelas yang memenuhi semua kriteria dan aturan tidak akan membawa manfaat apapun jika anak tidak ada keinginan untuk mengikutinya.

Pertama-tama, ini adalah masalah pilihan - anak itu sendiri yang membuatnya, atau Anda membantunya menemukan jalannya, atau sekadar memaksakan gagasan Anda tentang apa yang akan berguna baginya dalam hidup.

Misalnya, sering kali salah satu orang tua bermimpi membesarkan putra atau putrinya menjadi musisi profesional, karena hal itu tidak berhasil bagi mereka di masa kanak-kanak - tidak ada syarat atau orang tua mereka sendiri tidak begitu gigih.

Tentu saja, kita semua tahu contoh ketika kegigihan ini tidak membuahkan hasil, tetapi justru memberikan hasil sebaliknya: anak tersebut memilih arah yang sama sekali berbeda untuk dirinya sendiri, atau menjadi pemain yang pasif dan tidak kreatif.

Perlu diingat: tidak banyak anak yang sudah membentuk minat stabil pada usia 10-12 tahun. Di satu sisi, selalu ada waktu untuk mencari. Penting untuk memberi anak kesempatan yang luas untuk memilih. Di sisi lain, minatnya terhadap aktivitas yang dipilih perlu dipertahankan.

Banyak hal akan bergantung pada dukungan Anda, termasuk dukungan finansial. Apakah Anda tertarik dengan apa yang dilakukan seorang anak dalam lingkaran atau bagian, kesuksesan apa yang dimilikinya, bagaimana hubungannya dengan teman-teman berkembang di sana, bagaimana membantunya. Apakah Anda mencoba menyediakan semua yang diperlukan untuk kelas - baik itu seragam olahraga, raket “seperti milik orang lain” atau kuda-kuda dan cat mahal.

Haruskah Anda mengizinkan anak Anda berganti aktivitas seperti sarung tangan?

Pertama, perjelas apa yang menghalangi anak atau remaja untuk mempertahankan minatnya pada suatu hal. Sama sekali tidak perlu bahwa ini adalah kemalasan atau kesembronoan alami. Alasannya bisa sangat berbeda. Mungkin hubungan dengan pemimpin klub atau pelatih, atau dengan salah satu dari mereka, tidak berhasil. Atau anak cepat kehilangan minat jika tidak langsung melihat hasilnya. Dia mungkin sangat menyadari keberhasilan orang lain dan kegagalannya sendiri. Mungkin saja dia sendiri atau orang tuanya melebih-lebihkan kemampuannya dalam kegiatan khusus ini. Dalam kasus-kasus ini, situasinya dapat diubah.

Tekanan dan celaan karena kesembronoan tidak akan membuat anak menjadi lebih serius dan memiliki tujuan. Pada akhirnya, yang terpenting adalah hobinya membuat kehidupannya saat ini dan masa depan menjadi lebih menarik dan kaya. Seperti yang dikatakan Artis Rakyat Rusia, Profesor Zinovy ​​​​Korogodsky, “Anda tidak dapat memperlakukan minat kreatif seorang anak secara pragmatis, memperhitungkan “keuntungan” apa yang akan didapat dari hobinya dalam waktu dekat. Ini akan mendatangkan kekayaan rohani, yang diperlukan bagi seorang dokter, pilot, pengusaha, dan petugas kebersihan.”

Apa yang dapat Anda lakukan untuk membuat anak kecil tertarik pada suatu aktivitas?

Bisakah orang tua melibatkan anak mereka dalam suatu aktivitas? Ataukah dia akan mencoba sendiri sampai dia berumur 15-17 tahun sampai dia menemukan apa yang dia butuhkan? Haruskah kita hanya mengandalkan keberuntungan saja? Haruskah semua tekanan dan nasihat dari orang dewasa dihindari? Hampir semua orang tua menanyakan pertanyaan-pertanyaan ini pada diri mereka sendiri.

Cobalah untuk membangun proses kreatif di rumah: tanpa menghalangi inisiatif anak Anda, beri tahu dia apa yang bisa dia lakukan dan apa yang bisa dia manfaatkan.

1. Ciptakan kondisi bagi anak Anda untuk bermain dan berkreasi di rumah. Siapkan beberapa zona yang akan dia gunakan sesuai kebijaksanaannya:

• sudut untuk istirahat dan membaca yang tenang, untuk relaksasi - dengan karpet, bantal, lampu yang nyaman;
• tempat di lantai untuk berlatih dengan mainan besar - set konstruksi, rel kereta api, teater boneka;
• meja yang cukup besar untuk menggambar, permainan papan - sendiri atau bersama teman;
• tempat di mana seorang anak dapat melengkapi dirinya dengan selimut dan sarana improvisasi lainnya untuk berlindung rahasia - seperti tenda, gubuk atau rumah;
• sebuah kotak untuk mainan dan barang-barang yang berguna dalam permainan, dari waktu ke waktu Anda dapat memindahkan beberapa mainan yang terlupakan dari lemari atau rak biasa ke dalam peti ini, tambahkan barang-barang lain di sana yang dapat membangkitkan imajinasi anak.

2. Kuasai jenis-jenis kreativitas anak yang biasa dilakukan bersama anak Anda(menggambar, modeling, desain, applique, bermain musik, dramatisasi, dll.) dan menunjukkan bagaimana aktivitas ini dapat didiversifikasi.

• Untuk menggambar- produk pasir dan curah biasa (sereal), untuk applique - benang, daun, cangkang dan kerikil, untuk patung - kentang tumbuk, papier-mâché dan busa cukur, sebagai pengganti kuas - jari atau telapak tangan Anda sendiri, penggilas adonan, dll .
• Untuk desain dan konstruksi, tawarkan berbagai bahan mulai dari peralatan konstruksi siap pakai hingga alat improvisasi - misalnya, kotak kardus dengan ukuran berbeda.
• Cobalah untuk mempertahankan minat penelitian dan eksperimental sayang - berjalan-jalan, dalam perjalanan, di rumah.
• Bantu anak itu untuk menguasai kemampuan tubuhnya sendiri - tawarkan permainan untuk mengembangkan koordinasi gerakan, konsep spasial, dan permainan luar ruang.

3. Pilih hadiah yang bisa menjadi dasar hobi masa depan:

• merangsang imajinasi, fantasi,
• hadiah yang membantu Anda mempelajari keterampilan baru - berbagai peralatan, perlengkapan kerajinan tangan, mungkin perlengkapan - misalnya, kamera atau mikroskop,
• publikasi referensi yang menarik, ensiklopedia (mungkin dalam bentuk elektronik), rekaman musik, video, album reproduksi, tiket teater.

4. Ceritakan kepada putra atau putri Anda tentang hobi masa kecil Anda.. Mungkin Anda masih menyimpan album berisi koleksi prangko atau lencana anak Anda - lihatlah bersama anak Anda, cari informasi tentang apa yang dikumpulkan orang, bantu mereka memilih dan memulai koleksi baru.

5. Tentu, jangan lupa untuk bertamasya dan mengunjungi berbagai museum dari waktu ke waktu. Temukan kesempatan untuk memperkenalkan putra atau putri Anda kepada para profesional - mungkin di antara teman Anda ada seorang seniman, pematung, arsitek, dokter, atau ilmuwan peneliti. Anda dapat mengunjungi studio seniman, operasi di rumah sakit, atau pekerjaan restorasi di museum.

Bagaimana jika seorang anak begitu asyik dengan suatu kegiatan sehingga ia lupa belajar?

Bisa jadi, passion yang kuat tersebut akan menjadi landasan dalam memilih profesi di masa depan. Artinya, Anda dapat mencoba meyakinkan seorang anak atau remaja bahwa menguasai ilmu sekolah akan membantunya menjadi seorang profesional sejati. Perancang busana masa depan perlu membuat pola - untuk itu sebaiknya memiliki keterampilan dasar geometri dan menggambar, mengetahui sejarah dan etnografi, seorang atlet membutuhkan pengetahuan tentang anatomi dan fisiologi, dll.

Haruskah saya mengirim anak saya ke bagian atau klub?

Bukankah ini merupakan pekerjaan yang terlalu berat baginya dibandingkan dengan tugas sekolahnya? Atau sebaliknya, haruskah kita berasumsi bahwa perubahan aktivitas adalah istirahat terbaik? Mungkin setiap orang tua menanyakan pertanyaan-pertanyaan ini pada suatu waktu. Tidak mungkin memberikan jawaban pasti kepada mereka. Ayah dan ibu harus mempertimbangkan pro dan kontra dalam setiap kasus.

Jadi untuk":

1. Kelas dalam lingkaran atau bagian adalah: - perubahan jenis kegiatan.

Jika anak Anda mengikuti bagian olahraga, maka aktivitas mental sekolah digantikan oleh aktivitas fisik. Jika itu sekolah musik atau kelompok seni - yang kreatif. Di kalangan seni terapan - aktivitas motorik (motorik), yaitu kerja manual. Sekalipun putra atau putri Anda lebih menyukai klub catur, matematika, atau sastra, mereka akan tetap melakukan apa yang mereka suka, apa yang menarik minat mereka; - perubahan gaya komunikasi.

Biasanya, suasana di lingkaran atau bagian lebih informal daripada di sekolah. Tidak ada persyaratan disiplin yang ketat. Dapatkah Anda membayangkan kesenangan yang didapat seorang anak sekolah karena tidak harus duduk diam dan diam, hanya menjawab ketika ditanya? Guru di lingkaran tidak seketat guru di sekolah - mereka mengizinkan Anda bermain-main, berlarian, membuat keributan. Semua kebebasan ini tentu saja diperbolehkan dalam batas wajar. Oleh karena itu, Anda tidak perlu khawatir anak Anda akan “dimanjakan” dengan kesenangan tersebut; - perubahan pemandangan.

Klub anak-anak berusaha melengkapi ruangan yang dimaksudkan untuk kegiatan bersama anak-anak dengan mempertimbangkan minat mereka. Mereka dilengkapi dengan permainan, mainan, materi kreatif, dan peralatan olahraga. Tanggung jawab anak di sini tidak termasuk duduk tegak dan tidak bergerak selama empat puluh menit di kursi keras di meja yang tidak selalu sesuai dengan ketinggiannya.

Dalam lingkaran yang baik, siswa yang lelah akan memiliki berbagai area untuk belajar, bermain dan bersantai: jika mau, belajar di meja, jika mau, duduklah dengan nyaman di sofa atau pouf anak, Anda bahkan dapat duduk di karpet jika Anda mau. lebih menyukai.

2. Kelas dalam lingkaran atau bagian merupakan salah satu cara mengatur waktu senggang anak.

Ini adalah salah satu argumen pro paling umum yang diberikan oleh orang tua. Memang, klub dan seksi seringkali menjadi satu-satunya cara untuk mengatur waktu sepulang sekolah bagi para ayah dan ibu yang bekerja dan tidak bisa duduk di rumah bersama anak kesayangannya sepulang sekolah.

Seorang anak yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler cenderung tidak mendapat masalah di jalan, melakukan sesuatu yang buruk di rumah, atau memiliki kebiasaan buruk (misalnya, belajar merokok di bawah pengawasan teman yang lebih tua atau menjadi kecanduan bermain mesin slot yang ada di setiap sudut hari ini dan lampu warna-warni menyala dengan mengundang). Setuju, dalam lingkaran di bawah pengawasan seorang pemimpin, seorang anak lebih aman.

3. Kelas dalam lingkaran atau bagian berkontribusi pada pembentukan tanggung jawab dan kemandirian.

Jika seorang anak ingin mengikuti klub favoritnya, maka ia harus belajar mengingat dan mengontrol banyak hal sekaligus. Misalnya:

• mengingat jadwal kelas dan datang tepat waktu;
• ingat, kumpulkan dan bawa segala sesuatu yang diperlukan untuk kelas (seorang penari muda, misalnya, setiap kali perlu membawa baju ketat, rok, kaus kaki, sepatu khusus, dan bahkan menata rambutnya);
• mengingat dan menyelesaikan secara mandiri tugas pekerjaan rumah yang diberikan oleh atasan Anda (belajar lagu, menggambar pemandangan, mempelajari langkah menari, berlatih olahraga, dll.);
• Atur waktu Anda sedemikian rupa sehingga Anda dapat melakukan segalanya: pergi ke sekolah, mengerjakan pekerjaan rumah, membantu ibu dan ayah, dan mengobrol dengan teman.

Membuat model dari tanah liat, mendesain kapal, mempelajari bahasa Inggris secara mendalam - saat ini sulit membayangkan perkembangan anak tanpa berbagai klub dan seksi. Beberapa orang tua mencoba mencari tutor untuk anak mereka, namun pendidikan tambahan untuk anak sekolah dapat mengatasi hal ini. Hal ini dilakukan baik di sekolah itu sendiri maupun di berbagai pusat pendidikan.

Bukan rahasia lagi bahwa pemain catur Anatoly Kasparov, aktor Sergei Nikonenko, sutradara Rolan Bykov dan banyak orang berbakat lainnya berasal dari lembaga pendidikan tambahan. Berbeda dengan pelajaran sekolah yang wajib diikuti oleh setiap siswa, apapun aspirasi, keinginan dan kemampuannya sendiri, seorang anak dapat memilih mata kuliah pendidikan tambahan secara mandiri. Mereka akan membantunya menemukan dan mengembangkan bakatnya.

Saat ini, semakin banyak institusi pendidikan elit, baik sekolah maupun universitas, membutuhkan portofolio yang mengesankan, yang tidak dapat disusun tanpa mengikuti kursus untuk anak sekolah. Mungkin anak Anda memiliki telinga yang bagus untuk mendengarkan musik dan bernyanyi dengan baik? Atau dia suka mengoleksi pesawat model? Atau ingin menjadi ahli ekologi? Pendidikan tambahan akan membantu Anda mengidentifikasi dan mengembangkan bakat anak Anda, serta menemukan teman dengan minat yang sama.

Mengapa anak sekolah membutuhkan pendidikan tambahan?

Dalam lingkaran dan bagian
anak-anak belajar berkomunikasi
dan sering kali menemukan diri mereka sendiri
teman dengan minat yang sama

Kemampuan menggambar dengan indah, memenangkan turnamen catur, bermain biola, berlari cepat - anak Anda akan dapat memperoleh ini dan banyak kemampuan lainnya di lembaga pendidikan tambahan untuk anak sekolah. Selain itu, berbagai klub dan seksi juga dapat menjadi bantuan yang sangat baik dalam mempelajari banyak disiplin ilmu sekolah. Pendidikan tambahan dapat memberikan banyak manfaat bagi anak dalam hal pengasuhan, sosialisasi dan perkembangannya.

• Identifikasi dan pengembangan kemampuan. Apakah putri Anda menghabiskan banyak waktu menggambar, tetapi putra Anda terus-menerus menghilang di lapangan sepak bola? Atau mungkin siswa tersebut tidak tahu apa yang harus dilakukan dengan waktunya? Kegiatan akan membantu anak Anda menemukan dirinya dan mengembangkan bakatnya sendiri. , sekolah seni, kursus sains - berkat beragamnya lembaga pendidikan tambahan yang ditawarkan saat ini, siswa akan dapat memilih klub di hampir semua arah.
• Sosialisasi. Apa yang lebih menyenangkan dan menarik daripada melakukan sesuatu bersama orang-orang yang berpikiran sama?! Klub tidak hanya menjadi kegiatan favorit, tetapi juga komunikasi dengan anak-anak yang memiliki minat yang sama. Membahas film di klub film, bermain bola basket dan bersorak untuk tim Anda, bernyanyi dalam paduan suara - kursus pendidikan tambahan akan membantu anak Anda mendapatkan kenalan baru, berteman, dan berinteraksi dalam masyarakat. Seringkali di lembaga pendidikan tambahan anak-anak sekolah menemukan teman dengan minat yang sama, yang dengannya mereka tetap berteman selama sisa hidup mereka.
• Disiplin diri. Tidak ada kontrol ketat terhadap klub, klub dan kursus bagi anak sekolah, anak memilihnya berdasarkan kemampuan dan cita-citanya. Jadi siswa itu sendiri tertarik dengan keberhasilan dan prestasinya, oleh karena itu pendidikan tambahan mengembangkan pengendalian diri, disiplin diri dan pengembangan diri, yang akan berguna baginya baik dalam pelajaran reguler di sekolah maupun dalam bidang kehidupan lainnya.
• Bimbingan karir. Baik anak Anda bermain tenis atau suka membuat kerajinan tangan dari tanah liat, hobi apa pun dapat berkembang menjadi sebuah profesi. Kelas-kelas di sekolah, pada umumnya, terbatas pada serangkaian disiplin ilmu tertentu, yang tidak memungkinkan setiap orang untuk mengungkapkan bakat mereka sepenuhnya. Tapi ini memungkinkan anak sekolah mendapat pendidikan tambahan. Apakah anak Anda benar-benar tertarik pada seni pahat atau bermain catur? Mungkin ini adalah pematung atau pemain catur masa depan.
• Memperdalam dan memperluas pengetahuan pada disiplin ilmu dasar dan pilihan. Kursus pendidikan tambahan membantu tidak hanya untuk menunjukkan diri dan bakat seseorang, tetapi juga untuk meningkatkan pengetahuan dalam mata pelajaran yang dimiliki siswa dalam kurikulum sekolah utama. Misalnya, kelas di klub hukum dan ekonomi akan membantu dalam pelajaran IPS, dan klub robotika akan menjadi asisten yang sangat baik dalam mempelajari fisika. Guru seorang anak dapat menangani tugas yang sama. Beberapa kursus mengambil .

Bidang pendidikan tambahan

Arahan dan program pendidikan tambahan sangat berbeda, dan setiap anak dapat menemukan sesuatu yang disukainya. Menurut kekhususannya, semua klub dan kursus pendidikan tambahan dibagi menjadi beberapa kelompok:

• Arah artistik dan estetika(studio kreatif, sekolah musik dan seni, tari, sastra, klub teater, dll.);
• Arah budaya(klub buku, museologi, lingkaran seni dan perpustakaan, pusat sejarah dan budaya, dll.);
• Arahan ilmiah dan teknis(kursus komputer, stasiun teknisi muda, klub robotika, perancangan pesawat terbang, kapal laut, dll);
• Arah ilmu alam(lingkaran geografis, fisika, kimia, kursus astronomi, kedokteran, dll);
• Arah ekologi dan biologis(stasiun untuk naturalis muda, kursus ekologi dan sejarah lokal, dll.);
• Arah militer-patriotik(bagian olahraga militer, lingkaran sejarah dan patriotik, pekerjaan pencarian, dll.);
• Pendidikan jasmani dan arahan olahraga(bagian olahraga, terapi fisik, klub orienteering dan pariwisata, kelas di gym, dll.);
• Arah sosial dan pedagogis(lingkaran yang didedikasikan untuk gaya hidup sehat, organisasi amal, gerakan sosial pemuda, dll.);
• Arah ekonomi dan hukum(kursus ekonomi, ilmu politik dan hukum).

Mug membuat anak kecil
lebih mandiri dan melakukan vaksinasi
disiplin

Organisasi pendidikan tambahan dan tutor

Kursus pendidikan berkelanjutan dapat dilaksanakan di sekolah tempat anak belajar atau di lembaga pendidikan lainnya. Pada saat yang sama, mengikuti kursus di sekolah sepulang sekolah akan jauh lebih nyaman bagi anak itu sendiri. Namun sayangnya, di sekolah pilihan klubnya terbatas, dan mereka mungkin tidak memiliki kursus yang diwajibkan.

Pilihan yang baik adalah pusat pendidikan dengan berbagai klub yang memiliki fokus yang sama. Misalnya, anak Anda tertarik pada ilmu pengetahuan alam. Bukankah lebih bagus jika klub kimia dan biologi berlokasi di tempat yang sama?! Hal yang sama berlaku di berbagai sekolah seni, di mana seorang anak dapat belajar memainkan alat musik, menyanyi, dan menari.

Bimbingan belajar memainkan peran khusus dalam pendidikan tambahan anak sekolah. Hal ini terutama terjadi di sekolah menengah ketika mempersiapkan Ujian Negara dan Ujian Negara Bersatu. Bimbingan belajar juga dapat membantu siswa yang kesulitan. Saat memilih tutor, perhatikan rekam jejak guru dan rekomendasinya. Seringkali guru sekolah juga memberikan bimbingan belajar. Baca cara menemukan yang bagus di situs web kami.

Awas, waktunya!

Saat memilih tutor
perlu memperhatikan
pada pengalaman kerjanya
dan cara komunikasi

Tentu saja, klub dan bagian itu bagus: di dalamnya, anak dapat melakukan sesuatu yang menarik baginya, mengembangkan keterampilan yang berguna, dan mencari teman baru. Oleh karena itu, keinginan banyak orang tua untuk menyekolahkan anaknya ke klub cukup beralasan. Namun saat ini berbagai kursus untuk anak sekolah telah menjadi trend yang modis, oleh karena itu beberapa orang tua berusaha menyekolahkan anaknya ke klub sebanyak-banyaknya.

Dengan segala kelebihannya, banyak klub yang tidak memberikan manfaat sama sekali kepada anak, karena ia tidak memiliki waktu luang sama sekali. Kelas di sebagian besar klub diadakan dua kali seminggu, sementara anak-anak yang serius terlibat dalam olahraga berlatih hampir setiap hari. Dan jangan lupa bahwa anak perlu mencurahkan waktunya untuk pekerjaan rumah, jalan-jalan, dan istirahat.

Jika Anda ingin menyekolahkan anak Anda ke klub, pastikan memperhatikan alokasi waktu yang benar. Seorang siswa seharusnya tidak mengalami minggu yang sibuk! Lebih baik batasi diri Anda pada satu atau dua lingkaran atau bagian. Jika anak Anda sangat aktif, untuk pengembangan menyeluruh, guru menyarankan untuk memilih tiga kursus berbeda: ilmiah, kreatif, dan olahraga. Jumlah lingkaran yang lebih besar penuh dengan pekerjaan yang berlebihan.

Perlu juga diingat bahwa anak harus memilih arah pendidikan tambahan secara mandiri, jika tidak, ia akan segera meninggalkan usahanya.

Pendidikan tambahan untuk anak sekolah

Kursus pendidikan lanjutan akan menjadi tempat di mana anak Anda pasti akan bertemu teman baru dan orang-orang yang berpikiran sama. Pelatihan semacam itu akan bermakna secara pribadi dan akan meningkatkan motivasi dan pengorganisasian diri siswa. Lingkaran yang menarik tidak hanya menjadi tempat bekerja, tetapi juga bersantai, karena tidak mungkin bosan dengan aktivitas favorit.

Merancang pesawat terbang, bermain seruling atau figure skating - pendidikan tambahan bagi anak sekolah tidak hanya menjadi hiburan yang menarik, tetapi juga kesempatan untuk mewujudkan bakat dan impian mereka. Mungkin anak Anda akan mengubah hobi masa kecilnya dalam fotografi atau mengukir kayu menjadi sebuah profesi di mana ia akan meraih kesuksesan besar.

Saat ini, orang tua dihadapkan pada kenyataan bahwa tanpa pendidikan tambahan, anaknya tidak bisa masuk sekolah atau universitas bergengsi. Kurikulum sekolah biasa tidak cukup untuk ini. Pada prinsipnya, program pendidikan tambahan untuk anak harus diperkenalkan di taman kanak-kanak untuk menanamkan pada anak kebiasaan melakukan kegiatan tambahan secara terus-menerus.

Mengapa pendidikan tambahan modern untuk anak diperlukan?

Pendidikan tambahan adalah bidang memperoleh pengetahuan dan keterampilan di luar standar wajib negara, yang harus memenuhi beragam kepentingan anak.

Bidang utama pendidikan tambahan untuk anak-anak dan remaja adalah:

• ilmiah dan teknis;
• artistik dan estetika;
• olahraga;
• pendidikan jasmani dan kesehatan;
• ekologi dan biologi;
• militer-patriotik;
• sosial dan pedagogis;
• ekonomi dan hukum;
• kultural;
• pariwisata dan sejarah lokal.

Ini bukanlah daftar lengkap minat anak dan orang tua. Perkembangan pendidikan tambahan bagi anak terutama berkaitan dengan kemampuan daerah, serta penyelenggaraan usaha oleh penyelenggara lembaga pendidikan.

Tugas pendidikan tambahan untuk anak-anak prasekolah dan sekolah mencakup kombinasi yang harmonis antara standar pendidikan umum dengan penciptaan kondisi yang diperlukan untuk pembentukan kepribadian kreatif. Penekanan utamanya adalah pada perlindungan hak anak untuk menentukan nasib sendiri dan pengembangan diri.

Masalah pendidikan tambahan bagi anak dan remaja

Salah satu permasalahan utama sistem pendidikan tambahan bagi anak usia prasekolah dan sekolah adalah ketidaksiapan guru. Ada hambatan psikologis tertentu yang menghalangi guru untuk memperlakukan pendidikan tambahan dengan cara yang sama seperti standar umum. Biasanya, cukup sulit bagi guru sekolah untuk mematahkan stereotip yang ada dan memperlakukan anak secara setara.

Oleh karena itu, dalam banyak kasus, kelas tambahan diadakan dalam bentuk yang membangun, praktis tidak berbeda dengan pelajaran di sekolah. Selain itu, kendala meluasnya pengembangan pendidikan tambahan di taman kanak-kanak dan sekolah adalah kurangnya materi. Seringkali APBD tidak mempunyai dana untuk membiayai kegiatan ekstrakurikuler.

Dalam hal ini, orang tua terpaksa beralih ke organisasi swasta, mengeluarkan banyak uang agar anak kesayangannya mendapat pendidikan yang diinginkan. Benar, bayaran tinggi tidak berarti jaminan kualitas. Para guru di pusat swasta belajar di lembaga pemerintah yang sama dan metode kerja mereka sedikit berbeda dengan pendidikan umum.

Jenis lembaga pendidikan tambahan untuk anak

Saat ini ada empat jenis penyelenggaraan pendidikan tambahan.

“Hanya kepribadian yang dapat bertindak dalam pengembangan dan definisi kepribadian.”
K.D. Ushinsky.

Memupuk kepribadian kreatif, mengembangkan pribadi masa depan yang bermoral dan kompeten adalah salah satu tugas terpenting pendidikan modern. Menurut pendapat saya, salah satu sarana pendidikan estetika dan pendidikan seni anak-anak yang paling dinamis dan kaya emosi adalah teater. Bagaimanapun, pedagogi teater memiliki potensi yang kuat untuk memberikan dampak holistik pada anak, karena berkontribusi pada pengembangan kemampuan kreatif, pembentukan kepribadian yang kompeten dan sukses, karena kegiatan teater didasarkan pada interaksi yang erat dan integrasi berbagai jenis. seni (teater, koreografi, sastra, seni rupa). Hal ini berkontribusi pada terciptanya lingkungan pendidikan yang memberikan pengaruh menguntungkan bagi pembentukan pemikiran mandiri dan mandiri serta potensi kreatif individu. Memungkinkan Anda memasuki ruang yang mungkin dan yang tidak mungkin - melalui permainan...

Siapa dia, pria masa depan? Pertanyaan apa yang dia ajukan untuk dirinya sendiri? Apa yang penting baginya? Bagaimana mengarahkannya tanpa merusak keunikan dan individualitasnya? Dimana saya bisa mendapatkan landmark? Bagaimana membangkitkan kebutuhan akan pengetahuan diri dan kebutuhan untuk mengeluarkan yang terbaik dari diri sendiri dan berani menunjukkannya kepada dunia? Bagaimana meletakkan fondasi yang menumbuhkan keberanian memecahkan masalah, dan tidak lari darinya? Saya rasa setiap guru, dan khususnya guru pendidikan tambahan, menanyakan pertanyaan-pertanyaan ini pada dirinya sendiri, dan lebih dari sekali. Dan saya tidak terkecuali. Hampir tidak mungkin untuk menjadi Guru yang bijaksana seperti Kehidupan itu sendiri... Tetapi untuk menyentuh profesi yang berisiko ini dan memahami sesuatu - tugas itu ternyata cukup bisa dilakukan bagi saya... Dan bagaimana tidak menjadi "bergumam" atau semuanya- mengetahui (sesuai keinginan Anda) “ kapur barus”, melayani bisnis selama lebih dari 20 tahun? Di mana mendapatkan sumber daya untuk pembaruan diri dan penemuan tanpa akhir dalam profesi ini guru pendidikan tambahan?!..

…Saya tidak akan berbohong bahwa menjadi guru pada awalnya bukanlah bagian dari rencana hidup saya. Apa yang bisa diimpikan oleh mahasiswa universitas kreatif di departemen teater? Dengan ambisi yang sehat? Minimal - Teater prima... Sukses dalam karya siswa menginspirasi! Tapi "tangan seseorang" (kemungkinan besar milikku) menyarankan cara lain... Dan saya beruntung. Saya beruntung sejak awal bisa masuk ke Sekolah Teater Anak Volgodonsk, di mana sutradaranya adalah Nikolai Nikolaevich Zadorozhny, seorang siswa M.O. Knebel, yang merupakan murid K.S. Stanislavsky. Saya yakin, di sanalah titik balik arah pedagogi teater terjadi.

Setahun kemudian, tenggelam dalam suasana niat baik yang tak terbatas, keterampilan kerja tertinggi dari anak-anak dan orang dewasa, guru, lulusan “Etude Studio” dan Guru sendiri, saya bermimpi...

Di sanalah muncul ide bahwa suatu saat saya bisa membuat sanggar sendiri, teater anak-anak saya sendiri. Teater tempat anak-anak bermain! Tapi saya masih memiliki keinginan besar untuk bermain di atas panggung sendiri, dan tidak pergi ke pekerjaan "pelatihan"... Saat itu saya berusia 23 tahun... Tapi, sejujurnya saya bisa mengatakan: Saya melihat levelnya, standar bekerja dengan sekelompok anak-anak dengan tinggi dan keterampilan yang belum pernah terjadi sebelumnya! Dan saya belum pernah melihat hal seperti ini di tempat lain, lebih dari 20 tahun kemudian... “Pertemuan” ini menjadi pedoman bagi saya, sebagaimana mestinya! Sangat profesional, sangat lezat dan serius! Dan mimpi cenderung menjadi kenyataan!

Dari "bar" inilah perjalanan saya melintasi hamparan pedagogis dimulai...

Selanjutnya, selama bertahun-tahun, menggabungkan aktivitas akting dan mengajar, setelah merasakan semua “kesulitan dan kesenangan” dalam mengintegrasikan pendidikan umum dan tambahan, saya belajar menetapkan tujuan dan mencapainya, mencari cara untuk memecahkan masalah. Anak-anak di sekolah paling biasa yang belajar akting dengan saya juga belajar hal yang sama dengan saya. Bekerja dalam tim guru muda, kami mempelajari bersama-sama semua “inovasi dalam pendidikan”, bersama-sama kami menciptakan program unik kami sendiri yang menggabungkan Studio Anak-anak, Teater Anak-anak, dan Teater Siswa, yang memenangkan kompetisi program pendidikan Seluruh Rusia . Kelas-kelasnya komprehensif, dilakukan oleh seluruh kelas di sekolah komprehensif dan dalam subkelompok...

Para guru sekolah menyukai kelas “kreatif”. Anak-anak, yang memperoleh keterampilan komunikasi komunikatif produktif dan aktivitas kreatif bersama dalam suasana informal, lambat laun berubah, menjadi berbeda: ramah, proaktif, aktif, meskipun ini jauh dari kelas terbaik, dan tidak selalu belajar dengan nilai A. Dan semua ini terjadi di paruh kedua tahun 90-an, ketika negara berada dalam kekacauan total... Meskipun gaji tidak dibayar dan keberadaan setengah kelaparan dengan latar belakang umum... Selama kelas dan latihan, kami mencoba membuat situasi kesuksesan bagi anak-anak (partisipasi dalam konser, sketsa, produksi) dan permintaan sementara “orang dewasa” bermain-main tentang keruntuhan negara...

Kami percaya bahwa apa yang kami lakukan tidak sia-sia, bahwa kami dan anak-anak, apa pun yang terjadi, perlu untuk terus hidup, dan terlebih lagi, untuk sukses di masa depan! Biarlah di negara baru yang berubah...

Untuk waktu yang lama, akting masih menjadi prioritas saya... Dan anak-anak studio kami, melihat kami, guru mereka, bermain dalam drama, belajar, mengagumi, dan meniru. Kami adalah contoh bagi mereka tentang bagaimana menjadi. Kami disebut “guru yang berlatih.” Dan kami memahami tanggung jawab ini. Pengorbanan? Sama sekali tidak! Kami bahagia, muda, penuh harapan, dan menyukai apa yang kami lakukan. Dan butuh waktu, memikirkan kembali diri saya sendiri, sebelum saya dapat sepenuhnya melakukan pekerjaan "pelatihan" - sebagai guru pendidikan tambahan.

Betapa pentingnya terkadang untuk tidak mengganggu orang kreatif untuk mencapai sesuatu yang benar-benar berharga!

Selanjutnya, pada tahun 2006, di kota asal saya, Tomsk, setelah sedikit mengubah "model" interaksi dengan anak-anak ini, berdasarkan Pusat Perencanaan Karier, tim saya yang luar biasa lahir - Studio Teater Sintez... Di Istana Anak dan Kreativitas Remaja, mengambil bentuk dan isi yang selalu saya inginkan dan impikan. Sejak masa mudaku. Betapa pentingnya terkadang untuk tidak mengganggu orang kreatif untuk mencapai sesuatu yang benar-benar berharga! Hal pertama yang harus kami buat adalah sebuah program! Rencana! instruksi! Mulai bekerja! Tiga mata pelajaran: “Akting”, “Pidato panggung” dan “Dasar-dasar gerakan panggung” adalah mata pelajaran utama, dan dua mata pelajaran tambahan – “Koreografi” dan “Sejarah teater”. Sejarah Kostum". Selama 5 tahun atau lebih studi... Slogan “Datanglah kepada kami, bisa menjadi lebih baik di Teater tempat Anak-anak bermain!” muncul, yang secara sempurna mencerminkan esensi...

Pada tahun pertama pengerjaan, ada 24 orang di Synthesist Palace. Enam tahun kemudian - lebih dari 70! Usia – dari 8 hingga 17! Empat kelompok. Dekat dalam usia dan tahun pendidikan. "Lebih Muda", "Menengah" dan "Senior". Hampir sama. Fakta bahwa jumlah siswa sanggar semakin bertambah dari tahun ke tahun, dan kita sudah harus melakukan “seleksi”, karena kita tidak bisa menampung semua orang, tentunya tanpa kerendahan hati yang palsu, ini menjadi indikator bagi saya sebagai seorang guru. .Anak-anak tetap tinggal. Yang baru datang dan juga tinggal. Mereka datang lagi dan lagi. Dan bahkan lulusannya, setelah menyelesaikan pelatihan lima tahun, terus belajar...

Yang pertama adalah niat. Berhasil.

Tentu saja, anak-anak pergi “kepada guru”. Seringkali, ketika seorang guru atau pemimpin berganti, tim atau organisasi “mengalami kemunduran”, atau, sebaliknya, segala sesuatu mulai berkilau dengan warna-warna baru, penuh dengan ide, kemungkinan... Segala sesuatu datang dari orangnya. Dan terlebih lagi - dari pemimpinnya. Atau lebih tepatnya, dari niatnya. Niat pertama, lalu peluang implementasi. Tidak sebaliknya. Dan khususnya dalam profesi kita! Berhasil!

Contoh terkini. Sebelum saya sempat memikirkan kegiatan amal, seperti, “Ini perlu, sudah waktunya”, saya segera menerima tawaran agar anak-anak berpartisipasi dalam konser gala “Fashion Khusus” Kompetisi Regional Desainer Muda untuk Model Penyandang Disabilitas. “Ini adalah kesempatan untuk mengajari anak-anak pelajaran tentang kebaikan, penerimaan terhadap orang lain, untuk memberikan kontribusiku…” pikirku. Anak-anak mendukung. Tahun ini kami diundang lagi. Dan kita akan pergi lagi.

Atau inilah contoh lainnya. Pada tahun 2014-2015, saya terinspirasi untuk membuat proyek besar, mencobanya, dan memenangkan hibah. Terima kasih kepada teman, kolega, orang-orang yang berpikiran sama, hal itu terjadi - “Kompetisi virtual nyata internasional “Sozvezdie.ru” dengan percaya diri mendeklarasikan dirinya. Dia menyatukan upaya anak-anak, guru, dan pakar terkemuka Rusia di bidang seni. Itu bukanlah perkara mudah. Namun saya mendapat “keuntungan” berupa pengalaman yang sangat besar. Dan pertumbuhan yang tidak diragukan lagi, berkat segala sesuatu yang baru. Dan anak-anak “Sintesis” saya, seperti ribuan peserta kompetisi lainnya, menjadi peserta paling aktif.

Jangan mengajar, tapi bagikan apa yang Anda ketahui!

Prinsip metodologi utama saya dalam mengajarkan dasar-dasar akting adalah menguasai pola perilaku manusia dalam kondisi panggung. Mampu melihat dan melihat. Dengarkan dan dengar.

Kemampuan memecahkan masalah yang kompleks adalah kompetensi masa depan!

Menurut analis World Economic Forum, kemampuan memecahkan masalah yang kompleks (Complex Problem Solving) akan tetap menduduki peringkat pertama pada tahun 2020, seperti halnya pada tahun 2015 (saat itulah penelitian ini dilakukan). Saya sangat menyukai kata “tugas” dan sering menggunakannya di kelas. Anak-anak memahami maksudnya: “Tugas Anda adalah memastikan bahwa dia…”. Selanjutnya, mereka belajar menetapkan tugas untuk satu sama lain dan diri mereka sendiri. Dia selalu spesifik. Itu ditujukan pada pasangannya. Kemampuan untuk memahami tugas pahlawan dalam sketsa atau drama dan menemukan cara untuk mencapai tujuan mereka adalah keterampilan yang sangat penting yang akan berguna bagi mereka di masa depan, dalam profesi lain, dan tidak hanya di atas panggung.

Viva untuk kreativitas dan pemikiran kritis!

Meningkatnya kompleksitas proses di segala bidang memerlukan solusi non-standar. Sayangnya, hal ini tidak diajarkan di sekolah modern (dan di banyak universitas). Berikut pendapat Tatyana Chernigovskaya, ilmuwan terkenal di bidang neurosains dan psikolinguistik: “Inikah cara kita mengajar anak?.. Mengapa mengajarkan hal-hal yang tidak berarti? Kami memompa anak-anak kami bersama mereka. Penting bagi saya untuk mengetahui pada tahun berapa Napoleon menikah dengan Josephine? Tidak, itu tidak masalah. Penting bagi saya agar orang-orang memahami apa yang terjadi di planet ini. Google sudah mengetahui segalanya. Saya tidak membutuhkan orang yang mengetahui apa yang Google ketahui secara profesional, karena Google sudah ada. Saya membutuhkan seseorang yang akan menemukan hal yang tidak biasa. Anda tahu, penemuan adalah kesalahan. Jika kita menawarkan orang-orang berikut untuk mengikuti Ujian Negara Bersatu: Mozart, Beethoven, siswa miskin pemalas Pushkin, dan juga mengambil ahli kimia Mendeleev (siswa kimia yang buruk, ingat?), Einstein, Dirac, Schrödinger, dll. Mereka akan mengacaukan semuanya. Kami akan berkata: “Dua untukmu, Niels Bohr.” Dia akan berkata: “Satu deuce tetaplah deuce, tapi Hadiah Nobel menanti saya.” Dan justru karena jawaban yang “salah” ini! Jadi apa yang kita inginkan? Penemuan atau sekumpulan orang bodoh yang mempelajari binomial Newton? Tentu saja ada bahaya besar di sini. Saya kenal dia. Jika semua orang tahu sedikit tentang segala hal, maka ada risiko kita akan mulai memproduksi pemain amatir. Kita perlu memikirkan apa yang harus dilakukan dengan ini.” Saya sangat setuju! Saya sangat menyambut baik “non-standar” ini pada anak-anak! Kemampuan untuk “tidak memandang sesamamu” atau “melampaui kebiasaan” sangatlah berharga.

Ada latihan khusus dan teknik akting yang bertujuan untuk menemukan solusi non-standar. Dan anak-anak sangat menyukainya, pada usia 10, dan pada usia 13, dan pada usia 16 tahun... Misalnya, mengarang dan melaksanakan etudes. Dari tiga kata. Tidak berhubungan satu sama lain, misalnya salju, penyu, paku. Tugasnya adalah menghasilkan dan menghubungkannya ke dalam satu cerita, sesuai dengan semua hukum drama – alur, klimaks, akhir. Saya dengan sungguh-sungguh mengingatkan mereka untuk tidak “mengikuti stereotip dengan menemukan makna yang tidak biasa untuk kata-kata dan hal-hal sederhana.” Dan mereka menemukannya! Mereka tidak hanya memunculkan ide dan menyatukannya, tetapi juga menampilkan “produknya” di atas panggung, yaitu mereka secara mandiri membagi peran di antara mereka sendiri, menyepakati tujuan, sasaran, dan tindakan karakter yang mereka ciptakan - mereka menciptakan ! Biarlah “di sini dan saat ini”, sebentar… Ini adalah pelatihan! Ini adalah “investasi di masa depan”! Pengalaman! Lalu kita diskusi bersama dan memilahnya. Cerminan! Dengan berkreasi, kemampuan mental, komunikatif, dan regulasi anak dilatih. Dan... berpikir di luar kotak. Dan mereka melakukannya dengan penuh kegembiraan dan kesenangan! Tidak kurang dari para genius!

Fleksibilitas kognitif dan empati juga menjadi prioritas. Memahami dan berempati dengan perasaan orang lain, menghormati proses internal. Itu penting! Andai saja Anda bisa merasakannya! Bagaimana seseorang di masa depan bisa hidup tanpa ini?..

Tentu saja, partisipasi dalam produksi dan pertunjukan adalah hal yang mereka perjuangkan. Semuanya seperti orang dewasa - untuk masuk ke "peran utama", ke "pemeran utama"... Dan pada saat yang sama, saya mengembangkan dalam tim, tidak ada cara lain untuk mengatakannya, suasana niat baik dan menghormati satu sama lain. Suasananya bukan persaingan, tapi kerjasama! Teater adalah seni sintetik kolektif. Semua orang penting di sini! Mereka sendiri (termasuk) memilih satu sama lain untuk peran atau mencalonkan diri, membenarkan pilihan mereka. Dari sinilah anak belajar menerima pendapat orang lain. Apakah mereka sedang bersantai di perkemahan musim panas atau bersenang-senang di hari libur, bekerja - berlatih, berdebat, berkreasi dan tampil - tetapi mereka tahu - “kami adalah sebuah tim”!

Setelah mencapai tingkat profesional yang cukup tinggi, saya menetapkan tugas untuk memastikan bahwa tim yang saya pimpin mencapai tingkat internasional. Itu terwujud pada tahun kedua! Dan ini sudah menjadi tradisi baik tahunan! Kami sedang tren - di festival dan kompetisi di berbagai tingkatan - dari kota hingga internasional, syuting di TV, perjalanan ke festival di Yekaterinburg, St. Petersburg, Novosibirsk, dll.... Tentu saja, ini adalah kreasi keduanya situasi kesuksesan dan kepercayaan diri, dan menyimpulkan beberapa hasil pekerjaan - untuk semua orang. Dan sesi teater kami di perkemahan musim panas pedesaan! Hampir seluruh tim! Mudah! Akan ada niat!..

Dalam pekerjaan saya, saya sengaja tidak menetapkan tujuan bimbingan karir. Meskipun lebih dari setengahnya adalah “senior dan menengah” Sebaliknya, yang terjadi adalah sebaliknya. Dan bukan karena saya memiliki sikap buruk terhadap profesi "aktor, sutradara"... Saya hanya tahu bahwa Anda harus pergi ke sana jika Anda tidak bisa hidup tanpanya, yaitu tidak ada pilihan. Kalau tidak, tidak ada yang bisa dilakukan di sana! “Kalau kamu punya pilihan, lebih baik jangan pergi,” kataku pada anak-anak. Itu mungkin benar. Biarlah lebih baik, setelah cukup memainkan permainan di masa kanak-kanak, mereka memasuki masa dewasa dan memutuskan sendiri “menjadi atau tidak”... Biarlah semuanya menyenangkan! Saya yakin bahwa tidak hanya dalam profesi apa pun mereka akan dapat menerapkan keterampilan mereka untuk “hidup di atas panggung”, tetapi juga dalam situasi kehidupan apa pun, karena pengetahuan dan pengalaman pedagogi teater bersifat universal! Mereka membantu membesarkan orang yang bijaksana, kompeten, dan pengertian. Dan dalam situasi ini, di negara kita, saya pikir ini jauh lebih penting!

Jadi, bagi saya, pedagogi teater adalah bidang di mana semua kualitas terbaik yang ada pada manusia terkonsentrasi dan terwujud sepenuhnya. Ini adalah area di mana Anda dapat memupuk dan mengembangkan kualitas yang ingin Anda lihat dalam diri Anda di masa depan. Di mana setiap orang diberi kesempatan untuk mengekspresikan diri, berpartisipasi dalam proses umum, tugas sosialisasi dan kerja sama diselesaikan dengan niat terbesar - untuk memberi, dengan kebutuhan yang tak terhindarkan untuk mengembangkan diri.

Tidak peduli seseorang menyanyi, seseorang mencerahkan, seseorang... Kita semua membangkitkan sesuatu dalam diri manusia, anak-anak... Saya ingin dapat menyentuh lubuk hati mereka yang “memiliki telinga dan mendengar.” Kata-kata!.. Tapi bentuknya tidak penting. Satu-satunya hal yang penting adalah seberapa besar kejelasan, kesederhanaan dan kemurnian yang dapat kita bawa melalui pekerjaan kita, dengan diri kita sendiri, kepada dunia.

Tidaklah cukup, Tuan-tuan, hanya dengan memberikan hati Anda... Anda perlu mengembangkan diri Anda sendiri. Dan mendidik hanya dengan teladan Anda sendiri!

Anna Ivanovna Grigorova,
guru pendidikan tambahan,
DTDiM, Tomsk

Opini editorial mungkin tidak mencerminkan pandangan penulis