LAPORAN TENTANG TOPIK:
PENGGUNAAN TIK DALAM PELAJARAN TEKNOLOGI SEBAGAI SARANA PENYELENGGARAAN INTERAKSI DIDAKTIK MODERN GURU DENGAN SISWA
Banyak studi sosiologis dengan jelas menunjukkan bahwa pendidikan siswa modern terjadi di bidang informasi yang sangat jenuh, perubahan di seluruh "latar belakang" sistem pendidikan. Persepsi anak berubah, ia hidup di dunia simbol dan tanda teknologi, di dunia budaya elektronik. Guru harus dipersenjatai dengan metode modern dan teknologi pendidikan baru untuk berkomunikasi dengan anak dalam bahasa yang sama. Dan salah satu metode tersebut saat ini adalah integrasi teknologi informasi dan komunikasi ke dalam sistem kerja seorang guru mata pelajaran. Untuk mengajar seorang anak yang memasuki "lingkungan elektronik" sejak usia dini, untuk menavigasi di dalamnya, untuk memperoleh keterampilan "membaca", memproses dan menganalisis informasi yang diterima dari berbagai sumber, untuk memahaminya secara kritis adalah salah satu tugas terpenting dari sekolah modern.
Tujuan penggunaan teknologi informasi di kelas:
- menjadikan pelajaran modern (dalam hal penggunaan sarana teknis);
- membawa pelajaran lebih dekat ke pandangan dunia anak modern, karena dia lebih banyak melihat dan mendengarkan daripada membaca dan berbicara; lebih suka menggunakan informasi yang diperoleh dengan bantuan sarana teknis;
- menjalin hubungan saling pengertian, saling membantu antara guru dan siswa;
- membantu guru untuk menyajikan materi secara emosional dan kiasan.
Saat ini, penggunaan teknologi pendidikan modern, termasuk teknologi informasi dan komunikasi, yang memastikan perkembangan pribadi anak dengan mengurangi porsi aktivitas reproduksi dalam proses pendidikan, dapat dianggap sebagai syarat utama untuk meningkatkan kualitas pendidikan, mengurangi beban kerja siswa, dan membuat penggunaan waktu belajar lebih efisien.
PENGGUNAAN TIK DALAM STRUKTUR PELAJARAN TEKNOLOGI
Penggunaan TIK dalam struktur pembelajaran teknologi meningkatkan minat pada mata pelajaran, berguna untuk menguasai materi dan berkontribusi pada pengembangan pemikiran kreatif siswa, memungkinkan guru untuk meningkatkan kompetensi profesionalnya, dan siswanya untuk menemukan dan memperluas potensi kreatif mereka.
Jangkauan penggunaan komputer dalam proses pendidikan sangat luas: mulai dari pengujian hingga bermain. Penggunaan warna, grafik, suara, peralatan video modern memungkinkan Anda untuk mensimulasikan berbagai situasi dan lingkungan.
Komputer memungkinkan Anda untuk meningkatkan motivasi siswa. Tidak hanya kebaruan bekerja dengan komputer, yang dengan sendirinya berkontribusi pada peningkatan minat belajar, tetapi juga kemampuan untuk mengatur presentasi tugas-tugas pendidikan sesuai dengan tingkat kesulitannya, dorongan cepat untuk keputusan yang benar memiliki efek positif pada motivasi. Salah satu sumber motivasi adalah hiburan. Kemungkinan komputer tidak ada habisnya di sini.
Komputer memungkinkan Anda untuk secara signifikan mengubah cara mengelola kegiatan pendidikan, membenamkan siswa dalam situasi permainan tertentu, memungkinkan siswa untuk meminta bentuk bantuan tertentu, menyajikan materi pendidikan dengan ilustrasi, grafik, dll. Penggunaan teknologi komputer memungkinkan untuk membuat pelajaran menarik dan benar-benar modern, untuk pembelajaran individual, untuk memantau dan meringkas secara objektif dan tepat waktu.
Mempersiapkan pelajaran saya, saya mulai dengan mencari informasi tambahan dan visibilitas di Internet. Kemudian saya dengan hati-hati memikirkan dalam bentuk apa yang lebih baik untuk menyajikan materi, bentuk organisasi kegiatan pendidikan apa yang akan diterapkan.
Editor teks Microsoft Word memungkinkan Anda untuk mengembangkan memo, bagan teknologi, lembar survei, tugas dan kartu kendali diri, dll., menyisipkan gambar. Misalnya pada pelajaran “Bordir sebagai salah satu jenis seni dan kerajinan. Mempersiapkan sulaman ”di kelas 5, saya mencetak satu set gambar dengan sampel berbagai jenis sulaman, yang menurutnya saya berikan materi di awal pelajaran, dan di akhir pelajaran saya mengatur survei untuk mengkonsolidasikan bahan.
Spreadsheet Microsof Excel mengembangkan pendekatan sistematis. Terutama efektif dalam proses pengerjaan proyek kreatif. Memungkinkan untuk menganalisis kriteria ekonomi produk, riset pemasaran. Juga digunakan untuk membuat dan lulus tes.
Editor grafis yang ada di Word dan editor bitmap Paint memungkinkan untuk membuat gambar dan sketsa sederhana.
Dalam pelajaran teknologi, publikasi elektronik dan bantuan multimedia dapat digunakan secara luas, berdasarkan konten pendidikan minimum wajib untuk sekolah dasar dan menengah, misalnya, dari perusahaan Cyril dan Methodius. Dalam baris konten publikasi elektronik, unit informasi adalah topik, yang dibagi menjadi paragraf, termasuk bahan referensi singkat, deskripsi audio dari toolkit dan latihan, di mana konten dikuasai. Juga, perpustakaan elektronik berkontribusi pada asimilasi materi pendidikan yang efektif. Dalam praktik saya, ada kasus penggunaan permainan komputer untuk anak perempuan untuk tujuan pendidikan, di mana Barbie perlu memilih semua elemen kostum, aksesori, gaya rambut, rias wajah, menghias podium untuk pertunjukan dan bertindak sebagai sebuah model. Permainan seperti itu membantu menguasai materi tentang kostum, gaya rambut, rias wajah, menciptakan gaya Anda sendiri. Ini dapat digunakan saat mempelajari bagian "Teknologi untuk pembuatan pakaian" dan "Kebersihan seorang gadis. Kosmetik".
Tetapi bantuan terbesar dalam melakukan pelajaran, menurut saya, diberikan kepada guru dengan presentasi yang dapat dibuat di Microsoft Office PowerPoint. Nilai dan keunggulan utama Microsoft Office PowerPoint dibandingkan program perkantoran lainnya adalah kemampuan untuk menggunakan animasi. Secara umum, nilai slide di mana teks hanya diketik sangat diragukan. Mengapa mata Anda tegang saat membaca dari layar ketika ada buku teks di atas meja? Hal lain adalah ketika teks yang sama pada slide merupakan bagian integral dari tindakan multimedia untuk menjelaskan esensi materi. Misalnya, dalam pelajarannya tentang persiapan menyulam di kelas 5, dia menjelaskan esensi konsep "ornamen" dan "warna" sebagai berikut: satu elemen ornamen muncul di slide - dia menjelaskan bahwa itu hanya sebuah pola. , lalu yang kedua, ketiga - menjadi jelas bahwa ini bukan hanya pola, tetapi pola elemen berulang: ini adalah ornamen - teks definisi konsep "ornamen" muncul di slide. Pada slide berikutnya, sebuah pola muncul bersulam dalam warna hitam dan putih - dia bertanya apakah itu indah, lalu warna latar belakang berubah, warna elemen bordir dari pola berubah - dia bertanya apakah itu menjadi lebih indah, warnanya berubah lagi - gambar menjadi berbeda. Apakah persepsi suatu pola tergantung pada warna yang digunakan dalam bordir? Ternyata itu tergantung. Apa nama semua ini? Teks definisi "warna" muncul. Metode penjelasan ini menciptakan di benak penonton gambaran tentang proses yang sedang dijelaskan. Itu dapat diperkuat berkali-kali dengan persiapan awal, di slide pertama, mentransfer siswa ke era abad 19-20, ketika bordir merupakan bagian integral dari kostum, menggunakan melodi lagu-lagu daerah. Untuk melengkapi gambar, diperlukan untuk menunjukkan ruang lingkup praktis bordir hari ini. Dan di slide ada foto sulaman pada pakaian, aksesoris, barang-barang rumah tangga. Dengan demikian, tahap penjelasan pelajaran menjadi menarik dan lebih berkesan.
Hal pertama yang harus dipikirkan ketika Anda dihadapkan dengan pertanyaan mengembangkan slide untuk topik pelajaran apa pun adalah bagaimana menyajikan penjelasan dalam bentuk kiasan. Gambar tersembunyi dalam objek, tindakan, proses, atau fenomena apa pun. Anda perlu belajar bagaimana menemukannya. Dan mempertimbangkan topik pelajaran Anda dari sudut pandang mata pelajaran terkait memungkinkan Anda untuk menemukan citra dalam hal-hal di mana citra ini tidak seharusnya sebelumnya. Metode terbaik dalam menciptakan gambar adalah metode penjelasan dengan menggambar analogi antara suatu objek, proses atau fenomena yang sulit dipahami dan apa yang ditemui setiap orang dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, Anda perlu mencari atau membuat gambar analog dalam slide.
ASPEK PSIKOLOGI DAN PEDagogis
Penggunaan produk multimedia relevan dengan fakta bahwa sekolah, sebagai suatu peraturan, tidak memiliki set tabel, diagram, reproduksi, dan ilustrasi yang diperlukan. Namun, efek yang diharapkan dapat dicapai dengan persyaratan tertentu:
- pengakuan- kepatuhan dengan informasi yang diberikan;
- dinamika– waktu demonstrasi harus optimal. Sangat penting untuk tidak melebih-lebihkan efeknya;
- algoritma urutan gambar yang dipikirkan dengan matang;
- ukuran optimal- ini tidak hanya berlaku untuk ukuran minimum, tetapi juga untuk ukuran maksimum, yang dapat berdampak negatif pada proses pendidikan, berkontribusi pada kelelahan siswa yang lebih cepat;
- jumlah optimal gambar yang akan disajikan di layar. Anda tidak boleh terbawa oleh jumlah slide, foto, dll., yang mengalihkan perhatian siswa dan mencegah mereka berkonsentrasi pada hal utama.
KESIMPULAN
Tidak dapat disangkal bahwa di sekolah modern komputer tidak menyelesaikan semua masalah, itu tetap hanya sebagai alat bantu pengajaran teknis yang multifungsi. Bukan
yang kurang penting adalah teknologi dan inovasi pedagogis modern dalam proses pembelajaran, yang memungkinkan tidak hanya untuk "berinvestasi" pada setiap siswa sejumlah pengetahuan, tetapi, pertama-tama, untuk menciptakan kondisi untuk manifestasi aktivitas kognitif siswa. Tetapi teknologi informasi, bersama dengan teknologi pengajaran yang dipilih (atau dirancang) dengan tepat, menciptakan tingkat kualitas, variabilitas, diferensiasi, dan individualisasi pelatihan dan pendidikan yang diperlukan.
“Anak menuntut aktivitas tanpa henti,
dan lelah bukan karena aktivitas, tetapi karena monotonnya.
K.D.Ushinsky
Meningkatkan efisiensi pendidikan tidak mungkin tanpa penciptaan bentuk-bentuk baru pendidikan. Pemanfaatan teknologi informasi dan komputer membuka peluang baru bagi guru dalam mengajar mata pelajarannya. Studi disiplin ilmu apa pun yang menggunakan TIK memberikan kesempatan untuk refleksi dan partisipasi dalam penciptaan elemen pelajaran, yang berkontribusi pada pengembangan minat siswa pada subjek. Pelajaran klasik dan terpadu, disertai dengan presentasi multimedia, tes dan produk perangkat lunak, memungkinkan siswa untuk memperdalam pengetahuan mereka, meningkatkan hasil belajar, meningkatkan tingkat intelektual siswa, menanamkan keterampilan dalam belajar mandiri, mengatur diri sendiri, dan memfasilitasi solusi praktis. masalah.
Guru harus semakin menyadari peluang apa yang diberikan komputer untuk meningkatkan efisiensi proses pendidikan, membebaskan guru dan siswa dari banyak operasi rutin, dan memperluas kemungkinan penerapan ide-ide kreatif.
Teknologi komputer telah membuka peluang baru untuk penciptaan materi ilustrasi oleh guru sendiri: video, slide, film slide, karena. kekurangan mereka sangat terasa dalam proses pendidikan. Diketahui bahwa alat peraga tersebut sangat memudahkan pemahaman dan hafalan materi pendidikan bagi siswa, membangkitkan minat mereka terhadap fenomena yang sedang dipelajari. Persepsi informasi adalah tahap penting dalam asimilasi materi, pembentukan konsep yang benar, kesadaran akan esensinya bergantung padanya.
Dalam hal ini, pentingnya komputer meningkat, dan teknologi komputer informasi baru yang didasarkan pada kombinasi informasi dan kemampuan komputasi komputer, sarana penyajian informasi suara dan visual masuk ke dalam proses pembelajaran.
Tahap perkembangan pendidikan saat ini ditandai dengan intensifikasi pencarian model pendidikan baru, yang difokuskan pada peningkatan tingkat kualifikasi dan profesionalisme guru, pada pemenuhan kebutuhan masyarakat pada spesialis yang siap menggunakan informasi dan komunikasi modern. teknologi (ICT) dalam pelajaran mereka.
Apa yang dimaksud dengan TIK dasar - kompetensi.
Ini adalah pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman yang diperlukan bagi seorang guru untuk memecahkan masalah pendidikan, terutama melalui IC - teknologi tujuan umum.
TIK berorientasi mata pelajaran - kompetensi guru melibatkan pengembangan teknologi khusus dan sumber daya yang dikembangkan sesuai dengan persyaratan untuk konten mata pelajaran tertentu, dan pembentukan kesiapan untuk implementasinya dalam kegiatan pendidikan.
Ada kekurangan akut dukungan metodologis untuk produk perangkat lunak yang sudah dibuat.
Metodologi penggunaan alat bantu e-learning masih perlu dikembangkan. Dan di bengkel, komputer itu sendiri jarang ditemukan.
Untuk itu perlu dibentuk kesiapan dan kemampuan guru dalam menggunakan TIK dalam kegiatan profesionalnya, kemampuan memecahkan sejumlah masalah.
Ini termasuk:
- peningkatan dan pengembangan keterampilan dalam penggunaan PC, perangkat periferal, jaringan lokal dan global;
- pengenalan dengan program umum dan pendidikan, alat pemodelan, serta kemungkinan penggunaannya dalam proses pendidikan;
- menguasai metodologi pengajaran teknologi dengan menggunakan TIK;
- pengembangan keterampilan dan kemampuan untuk bekerja dengan informasi elektronik (pencarian, analisis, sistematisasi, dll.).
Saat menjelaskan materi baru dan melakukan kerja praktik di berbagai bagian program "Teknologi", Anda dapat menggunakan sejumlah program komputer: Word, Excel, Power Point, Pain, Adobe Photoshop.
Perangkat lunak utama yang digunakan dalam proses pembelajaran adalah, masing-masing:
- editor dokumen;
- spreadsheet;
- program persiapan presentasi;
- editor grafis;
- sistem desain berbantuan komputer;
- Internet.
Saat ini, pelajaran seperti itu sangat populer, di mana semua atau sebagian materi pendidikan disajikan dalam program Power Point (presentasi slide). Ini adalah bentuk alat bantu visual yang paling sukses, memungkinkan untuk mendemonstrasikan beberapa proses langkah demi langkah dalam gerakan, tergantung pada topiknya, karena skema, gambar, tabel, dll. di atas kertas dengan cepat gagal dan sulit dilihat dari yang terakhir meja.
Presentasi dapat dibuat dengan semua jenis gambar, diagram, grafik, tabel, dll., Dapat berisi teka-teki silang, tes dan disertai dengan suara, musik dan pidato, yang memungkinkan Anda untuk mempengaruhi siswa secara emosional. Ini memungkinkan Anda untuk menangkap gambar dengan lebih baik di benak siswa, memberi Anda kesempatan untuk lebih dekat dan mempertimbangkan beberapa peristiwa, fakta, skema, fenomena dengan lebih baik; menerapkan momen permainan. Semua presentasi slide adalah struktur, bekerja dengan mana guru dapat menghentikan sementara acara di mana saja, kembali atau maju, sambil memberikan komentar tentang topik. Perlu dicatat bahwa adalah mungkin untuk menggunakan presentasi baik secara frontal di layar besar, dan secara individual untuk masing-masing, tergantung pada tingkat kesiapan siswa dan peralatan kelas.
Penggunaan komputer efektif di semua tahap proses pedagogis: pada tahap penyajian informasi pendidikan, pada tahap asimilasi materi pendidikan dalam proses interaksi interaktif dengan komputer, pada tahap pengulangan dan konsolidasi yang diperoleh. pengetahuan dan keterampilan, pada tahap pengendalian menengah dan akhir serta pengendalian diri terhadap hasil belajar yang dicapai.
Pendekatan ini memungkinkan Anda untuk mengindividualisasikan proses pembelajaran.
Studi terbaru menunjukkan bahwa orang menyerap 20% dari apa yang mereka dengar, 30% dari apa yang mereka lihat, dan hingga 75% dari apa yang mereka lihat dan dengar pada saat yang bersamaan.
Oleh karena itu, elemen TIK sangat penting dan harus diperkenalkan ke dalam pelajaran tradisional.
Mengembangkan presentasi untuk pelajaran adalah proses yang panjang yang membutuhkan investasi waktu yang signifikan. Tetapi, pada saat yang sama, perlu dicatat bahwa komputer secara signifikan mengurangi kerumitan merancang skema, sampel, teks, tabel, grafik, dan gambar yang dibuat. Materi yang ditangkap oleh kamera foto dan video digital lebih mudah diproses di komputer. Kemampuan pemindai memungkinkan untuk memasukkan gambar ke komputer: ilustrasi dari publikasi cetak, foto, dan editor grafis - untuk menghilangkan cacat di dalamnya, pilih format yang diinginkan, ubah warna, hapus detail yang tidak perlu, potong masing-masing fragmen dan buat gambar terpisah dari mereka.
Slide - film, atau presentasi, sebagai metode - modern dan menjanjikan, memungkinkan guru untuk membuat perubahan, klarifikasi, memungkinkan Anda untuk memperbaikinya kapan saja, memberikan pemahaman dan kesadaran yang lebih baik tentang informasi yang diberikan guru ingin disampaikan kepada siswa.
Semua presentasi slide adalah, pertama-tama, pembawa informasi tentang subjek, memfasilitasi kinerja pekerjaan mandiri, menciptakan kondisi untuk pelaksanaan aktivitas dan kesadaran siswa dalam proses pekerjaan pendidikan.
Pengembangan dan demonstrasi presentasi slide pelatihan, serta penggunaan alat peraga teknis, bukanlah tujuan itu sendiri, tetapi sarana untuk meningkatkan efisiensi aktivitas kognitif siswa.
Berdasarkan uraian di atas, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: penggunaan presentasi dalam pembelajaran adalah penggunaan metode visual ilustrasi dalam hubungannya dengan metode lain yang memungkinkan pengembangan pemikiran siswa dan mengaktifkan aktivitas kognitif mereka. Ilustrasi sangat diperlukan ketika objek tidak dapat diakses untuk pengamatan langsung, dan kata-kata guru tidak cukup untuk memberikan gambaran tentang objek atau fenomena yang dipelajari. Informasi ditempatkan pada slide dan muncul pada saat yang tepat untuk penjelasan, eksperimen, eksperimen, bukti, dll. membuat siswa melalui semua tahap berpikir, menggunakan berbagai operasi mental.
Dibandingkan dengan bentuk pengajaran tradisional, yang memaksa guru untuk terus-menerus mengacu pada kapur dan papan tulis, penggunaan presentasi semacam itu membebaskan banyak waktu yang dapat digunakan untuk kerja praktek. Presentasi memungkinkan guru untuk menggunakan berbagai bentuk pengajaran dan kegiatan di kelas untuk mengembangkan berbagai jenis pemikiran siswa.
Selain produk perangkat lunak ini, alat TIK lainnya dapat digunakan di kelas untuk meningkatkan aktivitas kognitif siswa.
Sebagai contoh: untuk mengontrol pengetahuan, guru dapat menggunakan berbagai sistem tes terbuka atau shell untuk membuat tes baru pada topik atau mengubah yang sudah ada. Pekerjaan tes semacam itu memungkinkan siswa dan guru untuk dengan cepat menilai pengetahuan tentang topik tersebut. Objektivitas mutlak dalam menilai pengetahuan membedakan mereka dari guru PC, serta fakta bahwa mesin tidak terganggu, tidak dipengaruhi oleh suasana hati dan kesejahteraan, dan tidak mengalami kekecewaan dengan siswa yang lemah. Di pihak siswa, ada peningkatan tanggung jawab dalam mempersiapkan pelajaran, serta pengaktifan aktivitas kognitif siswa, karena dengan metode pengendalian pengetahuan ini, diperlukan tidak hanya untuk mengetahui materi dasar, tetapi juga mampu menalar dan menarik kesimpulan. Pada saat yang sama, semua operasi mental dilakukan.
Namun, antusiasme yang berlebihan terhadap teknologi multimedia tanpa pelatihan metodologis yang tepat dapat menyebabkan kesalahan pedagogis yang mengurangi efektivitas penerapannya. Tidak diragukan lagi, penggunaan media presentasi mengoptimalkan aktivitas guru, mempermudah persiapan guru untuk pelajaran di masa depan. Kemampuan untuk mencetak slide yang diperlukan memecahkan masalah mereplikasi handout didaktik untuk pelajaran.
Penggunaan komputer membuat tuntutan besar pada organisasi proses pendidikan, yang harus dibedakan dengan kejelasan, perhatian, dan kemanfaatan.
Ada beberapa syarat keberhasilan (efektif) penyajian alat peraga yang dibuat dengan bantuan TIK di dalam kelas:
- visibilitas yang baik di kantor, yang dipastikan dengan visibilitas yang baik dari alat bantu visual yang ditunjukkan dengan menggunakan warna yang sesuai dengan penunjuk layar, dll.;
- alat bantu visual dalam presentasi harus sebanyak yang diperlukan untuk mempelajari materi;
- alat bantu visual ditampilkan bila diperlukan dalam hal waktu dan isi materi yang dipelajari;
- pilihan yang jelas dari utama, utama saat menunjukkan presentasi kepada siswa;
- perlu untuk menggabungkan demonstrasi dan kata secara rasional. Kata mendahului, mengiringi, dan mengakhiri peragaan alat peraga yang disajikan dalam bentuk presentasi;
- dalam proses persepsi tentang apa yang ditunjukkan oleh siswa, mungkin lebih banyak penganalisis harus disertakan: penglihatan, pendengaran, dll.;
- penyajian yang terbatas hanya visualisasi tidak akan memberikan hasil yang positif;
- pemikiran rinci tentang penjelasan (pengantar, dalam perjalanan pertunjukan dan akhir) yang diperlukan untuk memperjelas esensi dari fenomena demonstrasi, serta untuk menggeneralisasi informasi pendidikan yang dipelajari;
- menggunakan benda-benda kecil sebagai handout;
- melibatkan siswa itu sendiri dalam menemukan informasi yang diinginkan dalam alat bantu visual, mengatur mereka tugas-tugas masalah yang bersifat visual.
Penggunaan alat bantu visual berupa presentasi secara sistematis berkontribusi pada pembentukan keterampilan siswa untuk bekerja dengannya.
Teknologi informasi baru membantu menemukan cara alami untuk mengubah anak sekolah menjadi peserta aktif dalam proses pendidikan, dan guru dibantu untuk meningkatkan pengalaman dan metodologi mereka, sehingga meningkatkan proses pendidikan itu sendiri.
Stimulasi minat kognitif pada anak sekolah disebabkan oleh kebaruan alat peraga visual. Penggunaan TIK secara sistematis berkontribusi pada pembentukan keterampilan dan kemampuan mereka untuk bekerja dengan komputer.
Bagi seorang siswa, teknologi multimedia memberikan efek terbesar ketika digunakan dalam kasus-kasus berikut:
- untuk persepsi yang lebih dalam tentang materi pendidikan;
- dalam kegiatan proyek;
- dalam kegiatan presentasi;
- saat membuat laporan multimedia, abstrak, esai;
- ketika bekerja di jaringan lokal dan global.
Dengan demikian, teknologi informasi baru, diterapkan secara metodis secara kompeten, meningkatkan aktivitas kognitif siswa, yang tidak diragukan lagi mengarah pada peningkatan efektivitas pembelajaran.
Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi modern dalam pelajaran teknologi
Ivanov Yu.S., FGBOU VPO "AmSUH",
Cheremukhin P.S., MOU sekolah menengah No. 14,
Komsomolsk-on-Amur, Rusia
Teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan, kelebihannya, masalah implementasi dalam proses pendidikan. Perangkat lunak yang digunakan dalam teknologi kelas.
Perkembangan masyarakat saat ini mendikte kebutuhan untuk menggunakan teknologi informasi baru di semua bidang kehidupan. Sekolah modern tidak boleh ketinggalan dengan tuntutan zaman, artinya guru modern harus menggunakan komputer dalam kegiatannya, karena. Tugas utama sekolah adalah mendidik generasi baru yang melek huruf, warga negara yang berpikir yang dapat memperoleh pengetahuan secara mandiri.
Sehubungan dengan meluasnya pengenalan teknologi informasi, peran guru juga berubah. Dia tidak lagi menjadi sumber informasi utama dan berubah menjadi perantara, memfasilitasi penerimaannya.
Ternyata, teknologi informasi bisa sangat bermanfaat bagi seorang guru teknologi. Bagaimanapun, mata pelajaran "Teknologi" adalah salah satu mata pelajaran yang memungkinkan Anda menggabungkan teknologi modern dan proses pembelajaran dengan sangat ringkas. Itulah sebabnya kami mencoba menggabungkan informatika dan teknologi dalam praktik kami.
Keuntungan TIK dalam proses pembelajaran
Pengetahuan teoretis dan keterampilan praktis dalam TIK dalam persiapan dan pelaksanaan pelajaran teknologi memungkinkan guru untuk:
meningkatkan minat pada subjek;
membuat pelajaran menjadi modern;
membuat pelajaran dapat diakses oleh siswa untuk mempelajari materi;
memberikan kesempatan untuk menyajikan materi secara emosional dan kiasan;
mempromosikan pembentukan hubungan saling pengertian, saling membantu antara siswa dan guru;
meningkatkan kompetensi profesional dan pedagogik guru.
Salah satu keuntungan nyata menggunakan TIK di kelas adalah peningkatan visibilitas.
Berkaitan dengan itu, perlu diingatkan kembali guru besar K.D. Ushinsky, yang percaya: “Sifat anak-anak jelas membutuhkan visibilitas. Ajari seorang anak sekitar lima kata yang tidak diketahuinya, dan dia akan lama dan sia-sia menderita karenanya; tetapi kaitkan dua puluh kata seperti itu dengan gambar dan anak akan mempelajarinya dengan cepat. Anda sedang menjelaskan pemikiran yang sangat sederhana kepada seorang anak dan dia tidak memahami Anda; Anda menjelaskan gambar yang kompleks kepada anak yang sama, dan dia memahami Anda dengan cepat. Jika Anda memasuki kelas yang sulit untuk mengeluarkan kata, mulailah menunjukkan gambar dan kelas akan berbicara, dan yang paling penting, berbicaralah dengan bebas ... ”.
Dalam karya A.A. Boguslavsky, V.M. Kazakevich, V.A. Kolesnikova, G.A. Mochalova, G.N. Nekrasova, G.M. Ptashkina, A.V. Lyzlova, A.N. Terekhin, N.P. Shipitsina dan lainnya masalah didaktis teori dan praktek menggunakan teknologi informasi sebagai alat didaktik dalam pendidikan teknologi dibuktikan.
Dari karya-karya ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan TI sangat relevan dalam bidang pendidikan "Teknologi", karena. kebutuhan untuk menggunakan TI dalam proses pendidikan teknologi dan pra-profesional anak sekolah karena fakta bahwa TI adalah:
dasar dalam desain proses teknologi berbantuan komputer (CAD);
dasar kerja teknologi, robot pengangkut.
satu-satunya metode modern untuk memproses informasi yang diperlukan untuk mengajarkan teknologi untuk menciptakan produk atau layanan.
komponen yang diperlukan dari metode proyek - salah satu metode utama teknologi pengajaran.
Menggunakan TI di dalam kelas
Timbul pertanyaan: kapan menggunakan TIK di kelas. Jawabannya adalah setiap saat: di awal, di tengah atau di akhir pelajaran ketika menyimpulkan hasil pekerjaan, yaitu, Anda dapat melengkapi kuliah, cerita, demonstrasi metode untuk menyelesaikan tugas praktis - terpisah-pisah.
Cukup memikirkan urutan gambar di layar secara detail sehingga efek belajarnya sebesar mungkin. Bagaimanapun, alat multimedia memberi guru kesempatan untuk menunjukkan gambar yang diperlukan dengan akurasi instan.
Saat merancang pelajaran, seorang guru dapat menggunakan berbagai produk perangkat lunak:
Bahasa pemrograman - dengan bantuan mereka, guru dapat membuat berbagai produk perangkat lunak yang dapat digunakan pada berbagai tahap pelajaran, tetapi penggunaannya sulit bagi guru mata pelajaran. Menyusun proyek menggunakan bahasa pemrograman membutuhkan pengetahuan dan keterampilan khusus, serta banyak tenaga.
Dimungkinkan untuk menggunakan produk perangkat lunak yang sudah jadi (ensiklopedi, program pelatihan, dll.) Saat mempersiapkan dan melakukan pelajaran. Penggunaan teknologi komputer dalam studi teknologi di sekolah menengah membuka peluang yang luas untuk menciptakan dan menggunakan dukungan visual dan demonstrasi yang kompleks di dalam kelas atau saat melakukan pekerjaan laboratorium. Selain itu, ketika mengulangi materi yang dibahas, siswa secara mandiri mereproduksi semua percobaan demonstrasi yang ditunjukkan guru dalam pelajaran. Pada saat yang sama, ia dapat menghentikan percobaan, menghentikannya, atau mengulangi bagian yang kurang dipelajari. Pendekatan ini mengembangkan inisiatif dan membantu meningkatkan minat siswa terhadap mata pelajaran yang dipelajari.
Bantuan besar dalam mempersiapkan dan melaksanakan pelajaran diberikan kepada guru oleh paket Microsoft Office, yang mencakup, selain pengolah kata Word yang terkenal, sistem database Access dan presentasi PowerPoint elektronik.
Sistem database melibatkan banyak pekerjaan persiapan saat menyusun pelajaran, tetapi pada akhirnya Anda bisa mendapatkan sistem yang efektif dan universal untuk mengajar dan menguji pengetahuan.
Editor teks Word memungkinkan Anda menyiapkan materi dan materi didaktik.
Presentasi elektronik memungkinkan guru dengan persiapan minimal dan sedikit waktu untuk mempersiapkan visualisasi untuk pelajaran. Pelajaran PowerPoint spektakuler dan efektif dalam bekerja dengan informasi.
Sistem pemodelan interaktif memungkinkan tidak hanya untuk mempertimbangkan proses apa pun, tetapi juga untuk mengambil bagian di dalamnya.
Pertimbangkan beberapa contoh penggunaan TIK modern dalam pelajaran teknologi.
Banyak perhatian dalam kurikulum teknologi diberikan untuk mempelajari teknologi di industri yang paling penting. Jadi, misalnya, pelajaran di kelas 5 “Profesi tukang kayu dan tukang kayu di dunia modern. HKK GOS. Kayu lapis. Mendapatkan, properti”, banyak topik serupa dapat ditampilkan secara visual melalui kunjungan. Tetapi seringkali ini ternyata menjadi tugas yang agak sulit karena kurangnya perusahaan semacam itu di dekatnya. Tetapi apa yang mencegah seorang guru teknologi menemukan film yang menarik tentang topik ini di jaringan global dan menayangkannya kepada siswa? Sulit ditemukan - "Tanya Google". http://trudovik.ucoz.ua/load/13-4-2
Di kelas 5 triwulan IV, salah satu pelajaran dikhususkan untuk perlindungan produk sendiri, yang dapat diselenggarakan dalam bentuk kompetisi dengan buklet dan presentasi multimedia yang dibuat oleh siswa.
Seringkali, sepanjang kursus teknologi, guru harus menjelaskan perangkat perangkat teknis yang kompleks. Dengan penggunaan materi pembelajaran interaktif, topik ini menjadi lebih jelas dan lebih menarik.
Jika teknologi dianggap bukan sebagai subjek, tetapi sebagai subjek, dalam hubungannya dengan menggambar dan seni rupa, maka berikut ini dapat dicatat.
Pelajaran menggambar dapat dilengkapi dengan mengunjungi pameran dan museum virtual.
Kami telah mencantumkan hanya sebagian kecil dari kemungkinan IT dalam pelajaran teknologi, karena semuanya hanya dibatasi oleh imajinasi guru dan kompetensi TIK.
Masalah memperkenalkan TI ke dalam proses pendidikan
Pengenalan teknologi informasi baru dalam proses pendidikan, dan, pertama-tama, teknologi komputer, memungkinkan Anda untuk mengubah sistem pendidikan tradisional.
Guru massa pada prinsipnya menitikberatkan pada pelestarian sistem pendidikan yang ada, pada penggunaan metode pengajaran tradisional. Mengorientasikannya kembali ke sekolah pembelajaran yang berubah merupakan tantangan besar, tetapi ini adalah tugas yang kompleks dan sulit.
Untuk mengatasinya, pertama-tama perlu memastikan literasi informasi guru.
Guru tidak memiliki cukup waktu untuk mempersiapkan pelajaran yang menggunakan komputer.
Melek komputer guru yang tidak memadai.
Kurangnya kontak dengan guru ilmu komputer.
Tidak ada waktu dalam jadwal kerja guru untuk mengeksplorasi kemungkinan Internet.
Sulit untuk mengintegrasikan komputer ke dalam struktur pelajaran kelas.
Teknologi informasi baru tidak akan menggantikan guru dan buku teks, mereka menciptakan peluang baru untuk pengembangan seluruh sistem pendidikan. Bukan pengembangan teknologi untuk kepentingan teknologi, tetapi penggunaannya untuk memelihara dan mengembangkan minat terhadap pengetahuan dan pembelajaran siswa adalah tugas mendesak pendidikan modern, di mana modernisasi di mana peran khusus diberikan pada informatisasi. pendidikan.
Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa penggunaan teknologi informasi dalam teknologi pengajaran sudah cukup efektif. Penggunaan teknologi informasi menjamin peningkatan kinerja akademik, peningkatan kekuatan pengetahuan, peningkatan efisiensi secara keseluruhan dan minat siswa dalam mata pelajaran teknologi.
MENGGUNAKAN DUKUNGAN INFORMASI DAN KOMUNIKASI UNTUK MENINGKATKAN EFISIENSI PEMBELAJARAN PADA PELAJARAN TEKNOLOGI
Deskripsi Bahan: Artikel ini menyajikan dan memperdebatkan keuntungan menggunakan pendekatan non-tradisional dalam mengajar siswa dalam pelajaran teknologi. Penggunaan dukungan informasi dan komunikasi memungkinkan Anda untuk mengaktifkan minat pada subjek yang dipelajari, berkontribusi pada pengembangan pemikiran kreatif anak sekolah.Saat ini, pendekatan pembelajaran tradisional tidak relevan. Untuk meningkatkan pengetahuan siswa, untuk meningkatkan tingkat minat mereka terhadap mata pelajaran, untuk lebih mewujudkan ide-ide kreatif siswa, perlu menggunakan cara-cara baru dalam mengajar, seperti teknologi komputer. Penggunaan informasi dan kemampuan komputasi komputer, sarana suara dan presentasi visual informasi memungkinkan untuk mendemonstrasikan materi ilustratif dan visual, video, presentasi multimedia.
Teknologi komputer sejauh mungkin memungkinkan untuk menerapkan salah satu prinsip didaktik terpenting - prinsip integrativitas - dengan mempertimbangkan koneksi interdisipliner.
Dalam sistem pelatihan teknologi, koneksi integratif memungkinkan untuk lebih jelas menyajikan karakteristik subjek teknologi, untuk menunjukkan hubungan antara konten bagian dan modul individualnya, antara informasi dan pelatihan teknologi.
Berdasarkan analisis psikologi ilmiah, literatur pedagogis dan khusus, serta data dari pekerjaan eksperimental, enam fitur pembeda utama komputer sebagai sarana pendidikan dalam penggunaan terintegrasi dengan perangkat lunak telah diidentifikasi saat ini. sarana berbagai tujuan pada pelajaran teknologi.
1. Kemampuan siswa untuk bekerja dengan teknologi komputer dalam mode dialog.
Dalam kondisi kekurangan waktu belajar, kemungkinan menggabungkan komputer ke dalam jaringan lokal memungkinkan guru untuk menyediakan setiap siswa dengan jumlah informasi, perhatian dan bantuan yang diperlukan. Dalam mode dialog, dimungkinkan untuk menggunakan berbagai bentuk pelatihan: frontal, kelompok, individu.
2. Kemungkinan mengatur pekerjaan individu siswa yang lengkap pada tingkat yang baru secara kualitatif.
Seperti yang Anda ketahui, proses penguasaan pengetahuan, pembentukan keterampilan dan kemampuan selalu bersifat individual. Menurut prof. I.M.Cheredov, dalam kegiatan pendidikan sangat penting bagaimana kemandirian seorang siswa dalam menguasai pengetahuan, mengembangkan keterampilan dan kemampuan. Penggunaan komputer memungkinkan untuk memperhitungkan kemampuan setiap siswa dalam proses pendidikan jauh lebih lengkap, menawarkan kecepatan kerja yang layak dan memberikan koreksi hasil yang diperlukan.
3. Kemampuan untuk memodelkan objek berdasarkan dinamika gambar dan tingkat kejelasan yang tinggi.
Melakukan pekerjaan di komputer, siswa mendapat kesempatan untuk mensimulasikan situasi dan kemungkinan hasil yang diperoleh selama pengambilan keputusan. Penggunaan program khusus memungkinkan Anda membuat model yang diperlukan, memilih bentuk, warna kerajinan apa pun. Menggunakan kemampuan pemodelan sistem informasi, anak sekolah tidak hanya dapat memilih produk buatan sendiri yang mereka minati dari sejumlah besar sampel yang disajikan, tetapi juga membuatnya pada skala yang diinginkan dan mengaturnya sesuai keinginan mereka, sambil menunjukkan kemampuan kreatif mereka.
4. Otomatisasi operasi rutin dan penghematan waktu terkait.
Dalam aktivitas orang modern, ada banyak pencarian informasi padat karya, komputasi dan operasi serupa lainnya yang akan dibantu oleh komputer untuk dilakukan jika ada perangkat lunak yang sesuai dan penggunaan yang terampil. Tanpa menghilangkan kebutuhan siswa untuk belajar bagaimana menggunakan bahan referensi yang biasa, kami pada saat yang sama mempersiapkan mereka untuk kegiatan kerja masa depan mereka dalam produksi otomatis modern. Pengalaman juga menunjukkan bahwa penggunaan komputer di kelas teknologi tidak mengurangi, tetapi, sebaliknya, meningkatkan pengalaman bekerja dengan material struktural, karena memfasilitasi implementasi gambar teknis, perhitungan, dan dokumentasi teknologi.
5. Akses ke sejumlah besar informasi yang disajikan dengan cara yang menghibur melalui multimedia.
Penggunaan perangkat lunak, seperti e-book, ensiklopedia multimedia, memberikan siswa akses ke sejumlah besar informasi baru, yang secara praktis tidak dapat direalisasikan dalam bentuk tradisional (di atas kertas). Mereka belajar menguasainya dengan bantuan komputer: mencari, meluncurkan program, menavigasi direktori elektronik, menyoroti informasi yang diperlukan, mencetaknya. Basis data khusus memungkinkan Anda dengan cepat dan mudah menemukan informasi yang Anda butuhkan.
6. Fleksibilitas teknologi komputer sebagai alat pembelajaran dengan kesempatan demonstrasi yang luas.
Menggunakan komputer dan alat multimedia, Anda dapat berulang kali mendemonstrasikan metode melakukan operasi teknologi, urutannya, mengikuti proses mengubah objek, membuat gambar, dll.
Saat ini, adalah relevan untuk menggunakan alat pembelajaran seperti presentasi multimedia untuk memberikan sebagian atau seluruh informasi di dalam kelas. Materi pendidikan didemonstrasikan menggunakan program PowerPoint (slide presentation). Formulir ini adalah bantuan visual yang paling sukses. Ini memungkinkan untuk secara bertahap, jika perlu, mendemonstrasikan materi visual apa pun: diagram, gambar, tabel, konsep dasar, dll. Alternatif media kertas ini memungkinkan semua siswa untuk terlibat dalam proses pembelajaran, karena slide ditampilkan di layar besar, terlihat jelas oleh semua siswa.
Penggunaan ilustrasi, animasi, diagram, grafik dalam presentasi, penyertaan teka-teki silang interaktif dan tes dalam proses pembelajaran memungkinkan Anda untuk memengaruhi siswa secara emosional.
Bentuk pengajaran visual memungkinkan untuk lebih menangkap pengetahuan tertentu dalam ingatan siswa, membentuk gambar, melihat lebih dekat dan lebih baik pada setiap peristiwa, fakta, momen menarik.
Studi terbaru menunjukkan bahwa orang menyerap 20% dari apa yang mereka dengar, 30% dari apa yang mereka lihat, dan lebih dari 50% dari apa yang mereka lihat dan dengar pada saat yang bersamaan. Oleh karena itu, elemen TIK sangat penting dan harus diperkenalkan ke dalam pelajaran tradisional.
Semua presentasi slide adalah struktur, bekerja dengan mana guru dapat menghentikan sementara acara di mana saja, kembali atau maju, sambil memberikan komentar tentang topik. Perlu dicatat bahwa presentasi dapat digunakan baik secara frontal di layar besar, dan secara individual untuk masing-masing, tergantung pada tingkat kesiapan siswa.
Penggunaan komputer efektif di semua tahap proses pedagogis: pada tahap penyajian informasi pendidikan, pada tahap asimilasi materi pendidikan dalam proses interaksi interaktif dengan komputer, pada tahap pengulangan dan konsolidasi yang diperoleh. pengetahuan dan keterampilan, pada tahap pengendalian menengah dan akhir serta pengendalian diri terhadap hasil belajar yang dicapai. Pendekatan ini memungkinkan Anda untuk mengindividualisasikan proses pembelajaran.
Dalam pelajaran teknologi, penggunaan teknologi informasi dan komunikasi adalah yang paling relevan. Sekarang, di Internet, Anda dapat dengan mudah menemukan semua informasi yang diperlukan untuk siswa - ini adalah tabel kandungan kalori, nilai energi, deskripsi produk, resep, kemungkinan menyusun hidangan dari sejumlah produk terbatas. Dimungkinkan untuk menghitung kandungan kalori hidangan secara online, menghitung protein, lemak, vitamin.
Saat mempelajari berbagai jenis seni dan kerajinan, kemungkinan menggunakan pameran virtual, situs yang didedikasikan untuk origami, macrame, menenun manik-manik, bordir memungkinkan tidak hanya untuk melihat sampel terbaik, tetapi juga dengan cepat menyiapkan selebaran dengan mencetak diagram, gambar yang diperlukan , sketsa.
Dengan demikian, penggunaan TIK dalam pelajaran teknologi membuat kelas lebih menarik, memberikan lebih banyak kesempatan untuk berpartisipasi dalam kerja tim, meningkatkan pemahaman materi yang lebih kompleks, memungkinkan penggunaan gaya belajar yang berbeda, guru dapat mengakses semua jenis sumber daya, beradaptasi dengan kebutuhan khusus, dan siswa mulai bekerja lebih kreatif dan menjadi percaya diri.
TIK bekerja untuk anak tertentu. Siswa mengambil sebanyak yang dia bisa pelajari, bekerja dengan kecepatan dan dengan beban yang optimal untuknya. Tidak diragukan lagi, TIK sedang mengembangkan teknologi dan harus lebih terintegrasi secara luas ke dalam proses pembelajaran. Penggunaannya memungkinkan untuk meningkatkan minat siswa dalam memperoleh pengetahuan, serta untuk memudahkan tugas guru dalam mempersiapkan kelas.
Analisis kelas yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi menunjukkan bahwa motivasi kognitif meningkat, penguasaan materi yang kompleks difasilitasi. Penggunaan TIK dalam pelajaran teknologi meningkatkan minat pada mata pelajaran, yang berguna ketika mempelajari materi baru dan berkontribusi pada pengembangan pemikiran kreatif pada anak sekolah.
Bibliografi:
1. Bryksina O.F. Merancang pembelajaran menggunakan teknologi informasi dan sumber daya elektronik pendidikan.// Informatika dan pendidikan. 2004 5
2. Simonovich S.V. Komputer di sekolah Anda - M.: AST-PRESS BOOK. Informkom.- Press.2002
3. Yastrebov L.I. Pembuatan presentasi multimedia di MSPowerPoint 2002. - J-l "Isu Pendidikan Internet", No. 44
