Semakin, disebutkan dalam pembentukan Standar Pendidikan Negara Federal. Apa standar pendidikan baru dan bagaimana mereka mengubah sistem pendidikan nasional? Kami akan mencoba menemukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan penting dan topikal ini.

Apa standar pendidikan yang baru?

Singkatan ini adalah singkatan dari Federal State Educational Standard (FGOS). Program, persyaratan tidak hanya bergantung pada kekhususan disiplin akademik, tetapi juga pada tingkat pendidikan.

Tujuan standar generasi kedua

Apa tujuan dari GEF? Apa itu UUD? Untuk memulainya, kami mencatat bahwa tidak semua negara maju memiliki standar pendidikan yang seragam. Di Federasi Rusia, mereka dirancang untuk memastikan kesinambungan antara tingkat pendidikan individu. Setelah menyelesaikan satu tahap, siswa harus memiliki tingkat persiapan tertentu untuk dapat melanjutkan ke tahap pendidikan berikutnya.

Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan umum, yang ditujukan untuk siswa penyandang cacat, dicirikan sebagai sistem persyaratan yang wajib ketika menerapkan program yang disesuaikan untuk anak-anak penyandang cacat.

Persyaratan standar generasi ke-2

Setiap kelas memuat persyaratan tertentu untuk jenjang pendidikan dan pengasuhan sesuai standar. GEF menyiratkan persyaratan tertentu untuk struktur program, volume materi. Mereka juga mempertimbangkan kondisi pelaksanaan program dasar pendidikan, termasuk logistik, keuangan, dan proses kepegawaian. Jika Standar Pendidikan Negara Bagian Federal generasi pertama ditujukan untuk asimilasi materi teoretis oleh anak sekolah, maka standar baru dimaksudkan untuk pengembangan harmonis generasi muda.

Komponen standar baru

Generasi ke-2 GEF muncul pada tahun 2009. Mereka termasuk tiga bagian utama.

Bagian pertama berisi persyaratan hasil penguasaan program pendidikan oleh anak sekolah. Penekanannya bukan pada totalitas keterampilan dan pengetahuan, tetapi pada kegiatan pembelajaran universal yang melibatkan perolehan informasi yang diperlukan secara mandiri melalui penggunaan teknologi modern, serta pada kualitas komunikatif.

Selain itu, standar menunjukkan hasil belajar yang diharapkan untuk setiap bidang pendidikan, menggambarkan kualitas yang akan terbentuk pada anak sekolah: gaya hidup sehat, toleransi, menghormati alam, menghormati tanah air.

Pelajaran GEF melibatkan elemen proyek dan kegiatan penelitian. Standar baru tersebut memberikan perhatian khusus pada kegiatan ekstrakurikuler berupa sanggar kreatif, lingkaran, dan klub. Persyaratan kompetensi dan profesionalisme staf pengajar lembaga pendidikan ditunjukkan.

Strategi pembangunan negara yang dikembangkan hingga tahun 2020 ditujukan untuk membentuk warga negara yang kompeten yang tahu bagaimana bertanggung jawab atas tindakannya, siap untuk pengembangan diri dan peningkatan diri.

Fitur khusus GEF IEO

Mari kita lanjutkan pertimbangan Standar Pendidikan Negara Federal. Apa standar baru untuk sekolah, Anda tahu. Sekarang kami akan mengungkapkan perbedaan mereka dari program pendidikan tradisional. Isi program tidak ditujukan untuk memperoleh pengetahuan, tetapi untuk pembentukan spiritualitas, moralitas, budaya umum, pengembangan sosial dan pribadi.

Perhatian khusus diberikan pada perkembangan fisik generasi muda. Persyaratan untuk hasil belajar ditunjukkan dalam bentuk subjek dan hasil pribadi, ini membedakan standar baru dari generasi pertama Standar Pendidikan Negara Federal. Apa itu UUD?

Standar yang diperbarui membutuhkan peningkatan perhatian pada kegiatan ekstrakurikuler. Organisasinya dilakukan di bidang-bidang berikut: sosial, olahraga, moral, spiritual, pengembangan budaya umum.

Bagaimana grup tambahan terbentuk? GEF melibatkan penyelenggaraan perselisihan, konferensi, organisasi masyarakat sekolah ilmiah, kompetisi, olimpiade. Waktu yang menurut standar baru dialokasikan untuk kegiatan ekstrakurikuler tidak termasuk dalam beban kerja utama anak sekolah. Pergantian kegiatan ekstrakurikuler dan pendidikan ditentukan oleh lembaga pendidikan, dengan mempertimbangkan keinginan orang tua siswa.

Karakteristik khas dari standar baru

Apa ciri khas GEF? Kelas 5 dianggap sebagai awal dari tahap kedua pendidikan, di mana penekanan utama adalah pada pembentukan meta-subjek dan hasil pribadi.

Tujuan utama dari standar baru adalah pendekatan aktivitas, yang bertujuan untuk mengembangkan kepribadian siswa. Keterampilan pendidikan umum dianggap sebagai inti dari Standar Pendidikan Negara Federal, oleh karena itu, kegiatan pembelajaran khusus telah dikembangkan untuk setiap mata pelajaran.

Tahap penting dalam pembentukan UUD pada tahap awal pendidikan adalah orientasi siswa yang lebih muda terhadap penguasaan teknologi komunikasi dan informasi, serta penggunaan perangkat TIK modern yang kompeten.

Alat digital modern dan lingkungan komunikasi ditunjukkan dalam standar generasi kedua sebagai pilihan terbaik untuk pembentukan UUD. Ada subprogram khusus yang ditujukan untuk mengembangkan kompetensi informasi pada generasi muda.

Pendidikan dasar dalam realitas baru

Standar tersebut mengandung pengertian persyaratan tertentu bagi hasil anak sekolah yang telah menguasai program pendidikan dasar. UUD Pribadi mengandaikan keinginan dan kemampuan anak sekolah untuk pengembangan diri, pembentukan motivasi positif untuk pengetahuan dan pembelajaran, sikap semantik dan nilai siswa, yang mencerminkan posisi individu mereka, kompetensi sosial.

Lulusan sekolah dasar harus memiliki identitas kewarganegaraan, kualitas pribadi.

Dalam kompetensi meta-mata pelajaran, tersirat bahwa anak-anak menguasai sepenuhnya kegiatan pendidikan: komunikatif, regulasi, kognitif, berkat mereka menguasai kompetensi dasar.

Subyek UUD mengasumsikan memperoleh informasi tentang disiplin tertentu, transformasi, penggunaan informasi, pembentukan atas dasar pengetahuan yang diperoleh dari gambaran ilmiah yang lengkap tentang dunia.

Misalnya, seorang anak belajar untuk secara mandiri memilih judul untuk teks, menuliskan abstrak teks. Lulusan sekolah dasar wajib menyusun rencana tesis sesuai judul yang sudah jadi, untuk memikirkan penceritaan kembali materinya.

Pentingnya TIK dalam institusi pendidikan

Realitas zaman kita sedemikian rupa sehingga, selain tulisan klasik, seorang anak hampir secara bersamaan menguasai papan ketik komputer. Banyak orang tua yang menggunakan komputer dalam kegiatan profesional mereka memahami pentingnya TIK di sekolah modern. Berkenalan dengan dunia luar, melakukan eksperimen dan penelitian hari ini melibatkan penggunaan kamera digital, mikroskop. Untuk meringkas hasil yang diperoleh selama kegiatan praktik, siswa menggunakan sumber daya digital.

Metodologi desain

Untuk metode proyek, yang merupakan elemen tak terpisahkan dari sekolah modern menurut standar generasi kedua, teknologi informasi juga diperlukan.

Pendekatan pembelajaran terpadu yang digunakan dalam standar generasi kedua dikaitkan dengan penerapan aktif pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran lain. Misalnya, bekerja dengan teks, deskripsi, yang dilakukan selama bahasa Rusia, dilanjutkan ketika berkenalan dengan fenomena alam dalam pelajaran dunia sekitar. Hasil dari kegiatan tersebut akan berupa laporan video yang menggambarkan fenomena alam, gambar-gambar lingkungan.

Informasi dan lingkungan pendidikan

Ini harus optimal untuk informatisasi siswa dan guru. Melalui lingkungan informasi sesuai dengan standar federal yang baru, interaksi jarak jauh para peserta dalam proses pendidikan dipastikan, termasuk periode ekstrakurikuler. Apa yang termasuk dalam IS? Perangkat multimedia, komputer, akses ke World Wide Web, akses ke sumber daya elektronik.

Melalui lingkungan informasi guru berinteraksi dengan anak-anak yang karena alasan kesehatan tidak dapat mengikuti pelajaran reguler dan kegiatan ekstrakurikuler.

Standar tersebut tidak hanya berlaku untuk pelajaran, tetapi juga untuk kegiatan ekstrakurikuler. Ini termasuk pelajaran individu, pekerjaan rumah, konsultasi kelompok.

Isi kegiatan tersebut tercermin dalam program utama pendidikan lembaga pendidikan tersebut. Standar Pendidikan Negara Federal memungkinkan pekerjaan ekstrakurikuler siswa yang lebih muda dalam jumlah sepuluh jam seminggu. Pada tahap pertama pendidikan, ini membantu memastikan peluang yang sama dalam memperoleh pendidikan dasar umum yang berkualitas tinggi, pengasuhan, pengembangan moral anak sekolah, dan pembentukan kewarganegaraan mereka.

Kesimpulan

Sehubungan dengan perubahan tatanan sosial dalam pendidikan Rusia, ada kebutuhan untuk perubahan yang signifikan. Alih-alih sistem klasik, di mana perhatian utama diberikan untuk memperoleh jumlah maksimum pengetahuan teoretis, sekolah-sekolah Rusia memperkenalkan program yang ditujukan untuk pengembangan diri generasi muda. Generasi kedua GEF memberikan kesempatan untuk mengenyam pendidikan dasar dalam bahasa ibu mereka, untuk menguasai nilai-nilai budaya dan spiritual masyarakatnya.

Berkat penggunaan metode pengajaran yang inovatif oleh guru, setiap anak memiliki kesempatan untuk membangun lintasan pendidikan dan pendidikan mereka sendiri, secara bertahap bergerak di sepanjang itu, meningkatkan keterampilan dan kemampuan mereka. Standar generasi kedua ditujukan untuk memenuhi tatanan sosial - pendidikan warga negara dan patriot yang mencintai negaranya dan bangga akan negaranya.

Halo teman teman! Evgenia Klimkovich menghubungi! Setuju, segala sesuatu yang menyangkut anak-anak kita juga menyangkut kita. Termasuk bagaimana dan apa yang diajarkan di sekolah. Pernahkah Anda mendengar singkatan GEF? Saya yakin Anda harus melakukannya. Tahukah Anda apa itu GEF NOU? Sejujurnya, sampai saat ini, saya hanya tahu decoding. Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar.

Saya memutuskan untuk menggali lebih dalam dan memahami apa inti dari standar itu. Dalam prosesnya, saya mengetahui bahwa itu disetujui pada tahun 2009 dan menggantikan standar pendidikan yang lama, oleh karena itu disebut standar “generasi kedua”. Dan sejak September 2011, menurut standar ini, sekolah-sekolah di tanah air mulai mengajar anak-anak. Selama lima tahun aplikasi, perubahan dan penambahan dilakukan untuk itu. Dan sebagai hasilnya, kita memiliki apa yang kita miliki. Apa tepatnya?

Tetapi ini adalah pertanyaan yang sulit bagi orang tua, yang sebagian besar bukan guru bersertifikat. Ada banyak informasi di Internet. Tetapi informasi ini menyebabkan pingsan dengan frasa seperti: "Hasil subjek dikelompokkan berdasarkan area subjek, di mana subjek ditunjukkan ..."

Seseorang ingin bertanya: "Apakah mungkin melakukan sesuatu yang lebih sederhana?"

Sekarang saya akan mencobanya, lebih mudah)

Rencana belajar:

Apa itu GEF dan seperti apa?

Jadi definisi singkat saya! GEF adalah standarnya!

GOST juga merupakan standar. GOST menetapkan persyaratan tertentu untuk produk atau kelompok barang.

Dan Standar Pendidikan Negara Federal menetapkan persyaratan untuk pendidikan. Selain itu, setiap tingkat pendidikan memiliki standarnya sendiri:

• GEF DO - pendidikan prasekolah;
• GEF IEO - pendidikan umum dasar;
• GEF LLC - pendidikan umum dasar;
• GEF SOO - pendidikan umum menengah;

Semua harus mematuhi GEF.

Standar memastikan kelangsungan program pelatihan utama. Artinya, anak prasekolah siap untuk belajar di kelas satu. Lulusan sekolah dasar siap untuk sekolah menengah. Kelas sembilan untuk melanjutkan pendidikan di kelas 10, dll.

Persyaratan standar untuk pendidikan umum dasar

Hanya ada tiga item dalam daftar persyaratan:

1. Persyaratan hasil penguasaan program oleh siswa. Artinya, anak-anak di akhir kelas empat harus menunjukkan hasil yang ditentukan oleh standar.
2. Persyaratan untuk struktur program pendidikan. Rupanya, kita berbicara tentang siapa, bagaimana, dan dengan cara apa harus mengajar anak-anak agar mereka mencapai hasil dari poin nomor satu.
3. Persyaratan untuk kondisi pelaksanaan program pendidikan. Pelatihan profesional guru, ketersediaan bahan metodologis, peralatan komputer sekolah, kondisi sanitasi dan higienis, dll.

Nah, sekarang tentang dua poin pertama lebih detail.

Persyaratan hasil penguasaan program pendidikan

Bagaimana sebelumnya? Di akhir sekolah dasar, siswa harus menunjukkan hasil tertentu. Hasil ini adalah seperangkat pengetahuan dan keterampilan tertentu dalam mata pelajaran sekolah. Jika, misalnya, kita mengambil matematika, maka anak harus mengetahui tabel perkalian dan dapat menyelesaikan masalah dalam tiga langkah.

Sekarang semuanya berbeda. Standar mengambil dan membagi persyaratan ini menjadi tiga kelompok lagi:

1. hasil pribadi;
2. hasil metasubjek;
3. hasil mata pelajaran.

Hasil pribadi

Mereka dapat dinilai dari potret lulusan sekolah dasar, yang dijelaskan dalam GEF:

• siswa siap dan mampu mengembangkan diri;
• siswa mengerti mengapa dia belajar dan berjuang untuk pengetahuan, mampu mengatur kegiatannya;
• siswa itu ramah, tahu bagaimana mendengar pendapat orang lain dan mengungkapkan pendapatnya sendiri;
• siswa telah mengembangkan sistem nilainya sendiri (keluarga, tanah air, olahraga, persahabatan, dll.), Yang sesuai dengan kualitas pribadi anak dan posisi individunya;
• siswa memahami bahwa dia adalah warga negaranya dan patriot tanah airnya.

Dalam standar sebelumnya, tidak ada sepatah kata pun tentang ini.

Hasil Metasubjek

Hasil tersebut meliputi penguasaan kegiatan pendidikan universal oleh siswa. Atau UUD. Ingat tiga surat lucu ini. Mereka akan dibahas di bawah ini.

Hasil Subjek

Mata pelajaran sekolah belum dibatalkan. Matematika, Rusia, membaca sastra, dan pelajaran lainnya hadir dalam kehidupan seorang siswa. Dan dia harus mempelajari dasar-dasarnya. Artinya, untuk mendapatkan landasan yang substantif, dukungan yang kokoh, sehingga ada sesuatu yang bisa didorong dan “dibangkitkan”.

Hanya guru yang lebih pintar sekarang. Mereka tidak memberikan ilmunya kepada anak-anak yang sudah jadi, seperti dulu. Mereka mengajar anak-anak untuk mengekstrak, menemukan, memproses, dan kemudian menerapkan pengetahuan ini.

Hasil mata pelajaran siswa dievaluasi. Maksudku, mereka dinilai. Batas bawah hasil mata pelajaran ditetapkan oleh standar. Hal itu diungkapkan dalam kalimat:

"Lulusan akan belajar ..."

Kegagalan untuk mencapai batas bawah ini mencegah seorang anak dipromosikan ke kelas lima. Batas atas hasil mata pelajaran dinyatakan dengan kalimat:

“Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar…”

Artinya, jika seorang anak ingin tahu lebih banyak, maka sekolah tidak berhak menolaknya.

Persyaratan untuk struktur program pendidikan

Gunakan imajinasi Anda, teman-teman. Sekarang kami akan menyajikan. Bayangkan sebuah program pendidikan berupa semacam tata surya, di mana terdapat sebuah bintang besar dan planet-planet yang mengelilingi bintang tersebut.

Bintang besarnya adalah UUD. Ya, ya, tiga huruf lucu yang sama! Kegiatan belajar universal. Pada hakikatnya UUD adalah kemampuan untuk mempelajari, memperoleh informasi yang diperlukan dan menerapkannya. Tidak mungkin untuk mengetahui segalanya, dan itu hampir tidak perlu. Hal utama adalah mengetahui di mana dan bagaimana mendapatkan informasi. Artinya, secara kiasan, sekolah tidak membekali anak dengan "ikan" dalam jumlah terbatas, tetapi memberi anak itu "pancing" dan mengajarkan cara menggunakannya.

Bintang "UUDash" kami memiliki struktur yang kompleks, jadi saya mengusulkan untuk mempertimbangkannya secara lebih rinci, tetapi untuk saat ini mari kita jaga planet-planetnya.

kegiatan pelajaran

Semuanya tampak jelas di sini. Ini adalah aktivitas siswa selama pelajaran. Hal ini bertujuan untuk mencapai hasil substantif, yang telah kita bahas di atas. Hanya sekarang, sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal dari IEO, kegiatan kelas dilengkapi dengan kegiatan ekstrakurikuler.

Kegiatan ekstrakulikuler

Kegiatan ekstrakurikuler sama pentingnya dengan bagian dari struktur program pendidikan seperti halnya pelajaran. Hal ini bertujuan untuk mencapai hasil pribadi dan metasubjek.

Kegiatan ekstrakurikuler - ini adalah kunjungan anak sekolah ke lembaga pendidikan tambahan, bagian sekolah, dan kegiatan ekstrakurikuler yang diselenggarakan oleh guru.

Dan yang penting, sekolah tertarik dengan apa yang dilakukan anak di luar temboknya. Setiap awal tahun ajaran, orang tua diminta untuk mengisi kuesioner, di mana salah satu pertanyaannya adalah: “Kelas tambahan apa yang diikuti anak?”

Metode kegiatan mengajar

Metode pengajaran penjelasan adalah sesuatu dari masa lalu. "Mereka mengunyahnya dan memasukkannya ke dalam mulut mereka" - ini bukan tentang sekolah modern.

Penambang di tambang mengekstrak batubara!

Dan anak-anak di sekolah memperoleh pengetahuan!

Mereka mendapatkannya!

Bagaimana itu ditampilkan? Dalam penggunaan aktif kegiatan desain dan penelitian dari kelas satu. Saya tidak mengerti orang tua yang mengeluh bahwa anak-anak mereka terus-menerus diberi semacam proyek. Bagaimanapun, pertama-tama, ini sangat menarik. Dan kedua, itu berguna. Dalam kehidupan, keterampilan menemukan informasi yang tepat dan memprosesnya pasti akan berguna.

Selain itu, seringkali pengerjaan proyek ini tidak dilakukan secara individu, melainkan berpasangan atau bahkan berkelompok. Ini juga sangat berguna, karena untuk mendapatkan hasil, anak-anak harus terlebih dahulu mencari tahu siapa yang akan melakukan apa, yaitu menyetujui.

Saya pikir itu membuat belajar jauh lebih menarik.

TIK

Teknologi informasi dan komunikasi. Saat ini, sekolah tidak bisa lagi menutup mata terhadap fakta bahwa bahkan siswa kelas satu pun tahu betul apa itu komputer, apa itu Internet. Dan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal menetapkan bahwa siswa harus menjadi kompeten di bidang ini.

Seiring dengan menulis di sekolah, mereka mulai belajar komputer. Pelajaran informatika diperkenalkan di sekolah sejak kelas dua. Tapi ini bukan hanya tentang komputer. Misalnya, ketika mempelajari dunia sekitar, perangkat seperti kamera video, mikroskop, kamera digital, dll digunakan.

Di sekolah kami, papan elektronik ditempatkan di ruang kelas kelas dasar. Dan mereka aktif digunakan dalam setiap pelajaran. Jika sebuah proyek ditugaskan ke rumah, maka berdasarkan hasilnya, Anda perlu membuat presentasi di komputer dan kemudian mempresentasikannya di kelas menggunakan papan elektronik.

Buku harian elektronik. Juga baru di sekolah. Ini adalah versi modern dari buku harian kertas tua yang bagus, yang, omong-omong, belum dibatalkan. Dalam buku harian ini, Anda tidak hanya dapat menemukan informasi tentang kinerja akademik, tetapi juga berbagai pesan yang bersifat organisasional. Tentang pertemuan orang tua, misalnya. Serta pekerjaan rumah di semua mata pelajaran.

kegiatan pendidikan

Dalam standar pendidikan sebelumnya, masalah ini sama sekali tidak diperhatikan. Guru, atas inisiatif mereka sendiri, mengadakan kelas dengan topik-topik seperti: kesehatan, gaya hidup aktif, patriotisme, dll.

Dan sekarang itu adalah suatu keharusan!

Seperti apa praktiknya? Di kelas satu, putri saya diperkenalkan dengan mata pelajaran "Aturan Gizi". Bahkan ada buku teks dan buku kerja. Nama item berbicara untuk dirinya sendiri. Pertanyaan tentang gaya hidup sehat dan nutrisi yang tepat dipertimbangkan.

Dan tahun lalu subjek ORC dan SE diperkenalkan. Dasar-dasar budaya agama dan etika sekuler. Ini untuk mengenal budaya negara Anda lebih baik, untuk merasa menjadi bagian darinya.

Di sini Anda juga dapat menyebutkan portofolio siswa. Ini adalah dokumen pribadi siswa. Hal ini diperlukan untuk mencatat prestasi individunya. Tidak ada persyaratan portofolio yang ketat saat ini. Jadi Anda bisa menerapkan pendekatan kreatif dalam pembuatannya.

Jadi, teman-teman, sekolahnya tidak seperti dulu! Menurut saya, pembelajaran menjadi lebih menarik. Tentu saja, banyak tergantung pada guru.

Apakah Anda ingat guru pertama Anda? Aku ingat. Namanya Elizaveta Khristianovna. Guru terhormat Republik Komi, guru super! Kami pergi bersamanya, dan sekali lagi kami takut untuk membuka mulut kami. Tentu saja, dia mendorong pengetahuan ke kepala kita, yang banyak terima kasih padanya. Tapi kami tidak pernah memimpikan pelajaran seperti di video.

Itu saja) Silakan bagikan pendapat Anda tentang apa yang Anda baca di komentar.

Saya berharap yang terbaik untuk Anda semua!

Seperti biasa, sapa anak-anak)

Sampai jumpa di halaman blog!

Konsep standar pendidikan

Di antara arah progresif dalam pengembangan pendidikan modern, standardisasinya jelas dibedakan, disebabkan oleh keadaan kehidupan tertentu dan, di atas segalanya, kebutuhan untuk membuat dokumen pedagogis tunggal di negara ini, berkat tingkat pendidikan umum yang holistik. diberikan kepada anak-anak di berbagai jenis lembaga pendidikan.

Konsep "standar" dalam terjemahan dari bahasa Inggris berarti norma, standar, ukuran umum. Tujuan utama dari standar adalah untuk mengatur dan mengatur hubungan dan pekerjaan orang, yang difokuskan pada penciptaan hasil produktif yang memuaskan kebutuhan masyarakat.

Standar pendidikan mencakup sistem karakteristik dasar, yang diambil sebagai norma negara pendidikan, yang mencerminkan standar sosial dan dengan mempertimbangkan kemampuan individu individu dan sistem pendidikan untuk mencapai cita-cita ini.

Standardisasi pendidikan di negara-negara maju di dunia telah dilakukan sejak lama melalui pengembangan kurikulum dan program, pembentukan pendidikan tingkat khusus. Namun, istilah "standar" dalam kaitannya dengan pendidikan mulai digunakan relatif baru-baru ini. Penampilannya dikaitkan tidak hanya dengan penciptaan standar pendidikan negara bagian tunggal, tetapi juga dengan penyediaan kualitas dan tingkat pendidikan yang diperlukan di berbagai lembaga pendidikan.

Di Rusia, standar pendidikan negara federal (FSES) dianggap sebagai dokumen peraturan utama yang mencerminkan makna bagian tertentu Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan". Ini mengembangkan dan mengkonkretkan konsep-konsep seperti isi, tingkat dan bentuk pendidikan, menunjuk sarana pendidikan, menunjukkan cara dan metode untuk mengukur, menganalisis dan mengevaluasi hasil belajar. Selain itu, Standar Pendidikan Negara Federal menetapkan daftar persyaratan minimum untuk persiapan lulusan.

Kriteria signifikan dari sistem pendidikan adalah tingkat demokrasi dari standarnya, yang, pertama-tama, dicirikan oleh korespondensi bagian pendidikan yang disusun oleh badan-badan negara yang berwenang dengan bagian pendidikan yang ditentukan secara independen oleh lembaga pendidikan. Namun, meskipun demikian, di setiap lembaga pendidikan individu, konten pendidikan dapat bervariasi, yaitu sedikit menyimpang dari norma yang ditetapkan.

Tingkat standar pendidikan

Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan" menyatakan bahwa negara hanya menentukan tingkat pendidikan minimum yang disyaratkan. Melengkapi muatan pendidikan yang melebihi norma ini adalah tanggung jawab lembaga pendidikan itu sendiri. Dalam hal ini, dalam standar negara bagian pendidikan menengah umum, 3 tingkat dibedakan, berbeda dalam struktur dan isinya:

• tingkat federal,
• tingkat nasional-daerah,
• tingkat sekolah.

Tingkat federal menggambarkan standar-standar itu, yang kepatuhannya memastikan penentuan posisi pedagogis Rusia, tempatnya di bidang pendidikan, serta penyertaan setiap individu dalam sistem budaya dunia.

Tingkat nasional-regional memiliki standar di bidang bahasa ibu, sastra, seni, geografi, pelatihan tenaga kerja, dll. Mereka ditentukan dan berada di wilayah tanggung jawab otoritas regional.

Standar pendidikan tingkat federal dan nasional-regional mencakup aspek peraturan penting seperti:

• deskripsi tentang isi pendidikan pada semua tahap pendidikan yang diberikan negara kepada siswa dalam jumlah pendidikan umum yang diperlukan;
• persyaratan minimum untuk persiapan siswa pada skala ukuran konten pendidikan yang ditentukan;
• jumlah beban mengajar yang paling optimal untuk anak, tergantung tahun belajarnya.

Tingkat sekolah menggambarkan fungsi lembaga pendidikan itu sendiri, karakteristik dasar pendidikannya. Selain itu, standar menunjukkan volume konten pendidikan, yang sepenuhnya mencerminkan kekhasan dan tren lembaga pendidikan tertentu.

Nilai standar pendidikan

Standarisasi yang jelas tentang persyaratan minimum pendidikan umum siswa membuka peluang bagi diferensiasi pengajaran. Dengan demikian, prasyarat penting muncul untuk menyelesaikan kontradiksi antara hak dan kewajiban siswa: ia harus memenuhi persyaratan negara untuk tingkat pendidikan umum dan pada saat yang sama memiliki hak, jika ada keinginan yang tepat untuk bergerak lebih jauh dalam menguasai konten. pendidikan, untuk mencapai hasil yang tinggi.

Ketika mempelajari mata pelajaran yang kompleks atau tidak disukai, seorang siswa dapat membatasi dirinya pada persyaratan minimum, dan ini, pada gilirannya, membebaskannya dari beban belajar tambahan yang melelahkan dan memungkinkan untuk mewujudkan minat dan kemampuannya sendiri. Karena informasi tentang standar disediakan dalam domain publik, ini memungkinkan siswa untuk secara sadar memilih jalur pribadi pengembangan mereka sendiri.

Pendekatan terhadap konten pendidikan umum ini pada tingkat yang lebih besar menghilangkan tekanan emosional dan psikologis siswa yang tidak dapat dibenarkan, memungkinkan setiap orang untuk belajar pada tingkat yang paling memungkinkan, membentuk motif positif untuk belajar dan memungkinkan Anda untuk menciptakan kondisi untuk pengembangan penuh nyata dari anak.

Implementasi fungsi utama standar pendidikan negara federal benar-benar berkontribusi pada:

• menjamin kesatuan kedudukan pendidikan dalam kondisi keberadaan berbagai jenis lembaga pendidikan;
• pembentukan siswa positif motivasi ajaran;
• transisi penilaian hasil kerja guru berdasarkan kesesuaian prestasi pendidikan siswa dengan standar pendidikan;
• membuat keputusan manajemen yang terinformasi;
• alokasi waktu dalam proses pendidikan untuk kelas sesuai pilihan siswa, dengan mempertimbangkan kemampuan mereka, sesuai dengan minat dan kecenderungan pribadi.

Standar Pendidikan Negara Federal (FSES)- seperangkat persyaratan wajib untuk pendidikan tingkat tertentu dan (atau) untuk profesi, spesialisasi dan bidang pelatihan, disetujui oleh badan eksekutif federal yang bertanggung jawab untuk mengembangkan kebijakan negara dan peraturan hukum di bidang pendidikan. Nama "Standar Pendidikan Negara" diterapkan pada standar pendidikan yang diadopsi sebelum 2009. Sampai tahun 2000, sebelum penerapan standar negara untuk setiap tingkat pendidikan umum dan khusus (bidang pelatihan) pendidikan kejuruan, dalam kerangka standar pendidikan negara bagian umum, persyaratan negara diterapkan pada konten minimum tingkat pelatihan pascasarjana. untuk setiap tingkat pendidikan dan spesialisasi.

Standar Pendidikan Tinggi Negara Federal adalah wajib untuk digunakan oleh semua universitas di Federasi Rusia yang memiliki akreditasi negara. Sesuai dengan Undang-Undang Federal No. 259-FZ tanggal 10 November 2009 "Tentang Universitas Negeri Lomonosov Moskow dan Universitas Negeri St. Petersburg" dan Undang-Undang Federal No. 273-FZ tanggal 29 Desember 2012 "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" , Universitas Negeri Moskow M. V. Lomonosov, Universitas Negeri St. Petersburg, organisasi pendidikan pendidikan tinggi, yang dengannya kategori "universitas federal" atau "universitas riset nasional" didirikan, serta organisasi pendidikan negara federal untuk pendidikan tinggi, yang daftarnya adalah disetujui dengan keputusan Presiden Federasi Rusia, memiliki hak untuk mengembangkan dan menyetujui standar pendidikan secara mandiri untuk semua tingkat pendidikan tinggi. Persyaratan untuk kondisi pelaksanaan dan hasil penguasaan program pendidikan pendidikan tinggi yang termasuk dalam standar pendidikan tersebut tidak boleh lebih rendah dari persyaratan yang relevan dari standar pendidikan negara bagian.

Tujuan GEF

Standar pendidikan negara bagian federal menyediakan:

• kesatuan ruang pendidikan Federasi Rusia;
• kelangsungan program pendidikan utama prasekolah, sekolah dasar umum, dasar umum, pendidikan menengah umum (lengkap), kejuruan dasar, kejuruan menengah dan pendidikan profesional yang lebih tinggi.
• perkembangan dan pendidikan spiritual dan moral

Standar pendidikan negara bagian menetapkan persyaratan untuk memperoleh pendidikan umum dan pendidikan kejuruan, dengan mempertimbangkan berbagai bentuk pendidikan, teknologi pendidikan, dan karakteristik kategori siswa tertentu.

Standar adalah dasar untuk:

• pengembangan program pendidikan dasar teladan;
• pengembangan program mata pelajaran pendidikan, kursus, literatur pendidikan, kontrol dan bahan pengukuran;
• penyelenggaraan proses pendidikan di lembaga pendidikan yang menyelenggarakan program pendidikan utama sesuai dengan standar, tanpa memandang bentuk dan subordinasi organisasi dan hukumnya;
• pengembangan standar dukungan keuangan kegiatan pendidikan lembaga pendidikan yang menyelenggarakan program pendidikan utama, pembentukan tugas negara (kota) untuk lembaga pendidikan;
• melakukan kontrol dan pengawasan terhadap kepatuhan terhadap undang-undang Federasi Rusia di bidang pendidikan;
• melakukan sertifikasi siswa (akhir) dan menengah;
• membangun sistem pengawasan internal terhadap mutu pendidikan di suatu lembaga pendidikan;
• mengatur pekerjaan layanan metodologis;
• sertifikasi staf pengajar dan personel administrasi dan manajerial lembaga pendidikan negara bagian dan kota;
• organisasi pelatihan, pelatihan ulang profesional dan pelatihan lanjutan untuk pendidik.

struktur GEF

Setiap standar, menurut Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 No. 273-FZ, mencakup 3 jenis persyaratan:

• persyaratan struktur program pendidikan utama, termasuk persyaratan rasio bagian-bagian program pendidikan utama dan volumenya, serta rasio bagian wajib program pendidikan utama dan bagian yang dibentuk oleh peserta dalam program pendidikan utama. proses pendidikan;
• persyaratan untuk pelaksanaan program pendidikan dasar, termasuk personel, keuangan, logistik, dan persyaratan lainnya;
• persyaratan hasil penguasaan program pendidikan utama.

Pendidikan tinggi harus mengembangkan kompetensi budaya dan profesional umum siswa. Generasi sebelumnya, kedua, Standar Pendidikan Negara Federal dikembangkan pada tahun 2005.

Implementasi Standar Pendidikan Negara Federal dalam proses pendidikan

Untuk pelaksanaan setiap GEF, lembaga pendidikan harus mengembangkan program pendidikan dasar (BEP), termasuk kurikulum, kurikulum kalender, program kerja untuk mata pelajaran, kursus, disiplin (modul), komponen lain, serta bahan penilaian dan metodologi. .

Generasi standar pendidikan negara

Standar Pendidikan Umum:

• standar generasi pertama (diadopsi pada tahun 2004 dan disebut standar pendidikan negara);
• standar generasi kedua (diadopsi - untuk pendidikan umum dasar (kelas 1-4) pada 6 Oktober 2009, untuk pendidikan umum dasar (kelas 5-9) pada 17 Desember 2010, untuk pendidikan umum menengah (menyelesaikan) (kelas 10- 11) 17 Mei 2012). Standar-standar ini difokuskan pada hasil dan pengembangan kegiatan pembelajaran universal.

Standar pendidikan profesional yang lebih tinggi:

• standar generasi pertama (disetujui sejak tahun 2000 dan disebut standar pendidikan negara);
• standar generasi kedua (disetujui sejak tahun 2005 dan disebut standar pendidikan negara), difokuskan pada perolehan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan oleh siswa;
• standar generasi ketiga (disetujui sejak 2009), yang menurutnya pendidikan tinggi harus mengembangkan kompetensi budaya dan profesional umum siswa.

Hingga tahun 2000, standar negara terpadu untuk pendidikan profesional tinggi diterapkan, yang disetujui oleh Keputusan Pemerintah Federasi Rusia 12 Agustus 1994 No. 940 dan menetapkan:

• struktur pendidikan tinggi profesi, dokumen pendidikan tinggi;
• persyaratan umum untuk program pendidikan profesional utama pendidikan tinggi profesional dan persyaratan untuk pelaksanaannya;
• standar umum beban studi mahasiswa perguruan tinggi dan volumenya;
• kebebasan akademik perguruan tinggi dalam menentukan muatan pendidikan profesi tinggi;
• persyaratan umum daftar bidang (kekhususan) pendidikan tinggi profesi;
• prosedur untuk pengembangan dan persetujuan persyaratan negara bagian untuk konten minimum dan tingkat pelatihan lulusan di bidang tertentu (spesialisasi) pendidikan profesional yang lebih tinggi sebagai komponen federal;
• aturan kontrol negara atas kepatuhan terhadap persyaratan standar pendidikan negara untuk pendidikan profesional yang lebih tinggi.

Untuk setiap bidang pelatihan (khusus), persyaratan negara diadopsi untuk konten minimum dan tingkat pelatihan lulusan.

Mulai 1 September 2013, sesuai dengan undang-undang "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" tertanggal 29 Desember 2012 No. 273, standar generasi baru harus disetujui, termasuk untuk program pendidikan tinggi - pelatihan personel ilmiah dan pedagogis, sesuai dengan undang-undang baru, serta untuk pendidikan prasekolah, yang sebelumnya disediakan Persyaratan Pendidikan Negara Federal untuk struktur program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah.

pengembangan GEF

Standar dapat dikembangkan sesuai dengan tingkat pendidikan, jenjang pendidikan, profesi, bidang pelatihan, spesialisasi dan diganti dengan yang baru setidaknya setiap 10 tahun sekali.

Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dikembangkan sesuai dengan tingkat pendidikan, standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan kejuruan juga dapat dikembangkan sesuai dengan profesi, spesialisasi dan bidang pelatihan untuk tingkat pendidikan kejuruan yang sesuai.

Saat membentuk standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan kejuruan, ketentuan standar profesional yang relevan diperhitungkan.

Pengembangan Standar Pendidikan Negara Federal dilakukan dengan mempertimbangkan kebutuhan aktual dan masa depan individu, perkembangan masyarakat dan negara, pertahanan dan keamanannya, pendidikan, ilmu pengetahuan, budaya, teknik dan teknologi, ekonomi dan lingkungan sosial dengan cara yang ditetapkan oleh undang-undang Federasi Rusia tentang menempatkan pesanan untuk pasokan barang, pekerjaan pemenuhan, penyediaan layanan untuk kebutuhan negara bagian atau kota.

FSES pendidikan profesional yang lebih tinggi dikembangkan oleh asosiasi pendidikan dan metodologis universitas di bidang pelatihan (spesialisasi) yang relevan.

Rancangan standar dikirim ke Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, yang mempostingnya di situs web resminya di Internet untuk diskusi dengan partisipasi perwakilan dari otoritas eksekutif yang tertarik, asosiasi negara bagian dan publik yang beroperasi dalam sistem pendidikan, pendidikan terkemuka dan lembaga ilmiah, komunitas ilmiah dan pedagogis, asosiasi pengusaha dan lembaga partisipasi publik dalam pengelolaan pendidikan, dan mengirim mereka untuk pemeriksaan independen.

Pemeriksaan independen terhadap rancangan standar dilakukan dalam waktu 14 hari sejak tanggal penerimaannya dari Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia:

• asosiasi pengusaha, organisasi yang beroperasi di sektor ekonomi yang relevan - pada rancangan standar untuk pendidikan kejuruan dasar, kejuruan menengah dan pendidikan tinggi;
• lembaga partisipasi publik dalam manajemen pendidikan, otoritas eksekutif entitas konstituen Federasi Rusia yang menjalankan manajemen di bidang pendidikan - sesuai dengan rancangan standar pendidikan umum;
• Kementerian Pertahanan Federasi Rusia dan badan eksekutif federal lainnya di mana dinas militer disediakan oleh undang-undang federal - tentang rancangan standar untuk pendidikan umum menengah (lengkap), pendidikan kejuruan menengah dalam hal masalah yang berkaitan dengan persiapan warga negara untuk militer melayani.

Berdasarkan hasil pemeriksaan independen, pendapat ahli dikirim ke Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, ditandatangani oleh kepala organisasi atau badan yang melakukan pemeriksaan, atau orang yang diberi wewenang olehnya.

Rancangan Standar Pendidikan Negara Federal, komentar dan pendapat ahli untuk mereka dibahas oleh Dewan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tentang Standar Pendidikan Negara Federal, yang memutuskan untuk merekomendasikan rancangan standar untuk disetujui, atau untuk direvisi, atau untuk penolakan. Setelah menerima keputusan dewan, Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia membuat keputusan sendiri mengenai persetujuan standar.

Amandemen Standar Pendidikan Negara Federal dilakukan dengan cara yang sama seperti penerapan Standar Pendidikan Negara Federal itu sendiri.

Prosedur untuk adopsi Standar Pendidikan Negara Federal dilakukan sesuai dengan Aturan untuk Pengembangan dan Persetujuan Standar Pendidikan Negara Federal yang disetujui oleh Pemerintah Federasi Rusia.

FSES HPE dikembangkan oleh Asosiasi pendidikan dan metodologi universitas untuk pendidikan di bidang pelatihan yang relevan dan universitas dasarnya.

Sehubungan dengan penerapan undang-undang baru tentang pendidikan dan amandemen Kode Perburuhan, memperkenalkan konsep standar profesional untuk setiap profesi (bidang profesional), direncanakan untuk mengembangkan Standar Pendidikan Negara Federal dengan mempertimbangkan ketentuan profesional. standar.

Sejarah perkembangan standar pendidikan di Rusia

Untuk pertama kalinya, konsep standar pendidikan di Rusia muncul pada tahun 1992 dengan diperkenalkannya Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan", Pasal 7 yang dikhususkan untuk standar pendidikan negara. Dalam versi asli undang-undang, standar pendidikan umum diadopsi oleh Dewan Tertinggi Federasi Rusia, tetapi sehubungan dengan adopsi Konstitusi 1993, ketentuan ini dibatalkan, dan fungsi mengadopsi standar pendidikan dipindahkan. kepada otoritas eksekutif dengan cara yang ditentukan oleh Pemerintah Federasi Rusia. Selama periode ketika ia memiliki hak untuk menyetujui standar pendidikan, Dewan Tertinggi Federasi Rusia tidak menyetujuinya.

Menurut mantan Menteri Pendidikan Federasi Rusia Eduard Dmitrievich Dneprov, langkah mundur yang signifikan - menuju unitarisme dalam pendidikan - dibuat dengan rancangan amandemen, menghapus konsep "komponen nasional-regional" dari standar pendidikan negara dalam undang-undang dan mengganti dengan "komponen regional" (Pasal 7, hlm. 1, pasal 29, paragraf 2e). Kecenderungan ini juga terlihat pada kurikulum dasar yang disahkan oleh Departemen Pendidikan pada tahun 1993. Standardisasi pendidikan yang semakin intensif pada tahun 1996, menimbulkan perlawanan dari komunitas pedagogis, yang diekspresikan dalam pemogokan dan protes para pekerja di sistem pendidikan.

Dalam kata-kata yang diusulkan oleh pengembang undang-undang "Tentang Pendidikan" pada tahun 1992, standar pendidikan, atau lebih tepatnya komponen federalnya, terdiri dari lima elemen:

• tujuan pendidikan di setiap jenjang pendidikan
• persyaratan untuk konten dasar program pendidikan dasar
• volume beban mengajar kelas maksimum yang diizinkan
• persyaratan tingkat persiapan siswa lulus dari berbagai jenjang sekolah
• persyaratan untuk kondisi proses pendidikan

Di bawah tekanan dari para pendukung pendekatan subjek-metodologis, edisi ini diubah bentuknya oleh para wakil komite yang relevan dari Dewan Tertinggi Federasi Rusia dan direduksi menjadi formula tiga bagian: “konten minimum wajib dari program pendidikan dasar, jumlah maksimum beban kerja siswa, persyaratan tingkat pelatihan lulusan” (yang secara tidak sah termasuk dan tamat SD).

Akibatnya, dari Pasal 7 undang-undang tentang standar pendidikan:

• blok target menghilang dari standar;
• persyaratan untuk konten dasar program pendidikan utama digantikan oleh "minimum wajib", yaitu daftar topik mata pelajaran tradisional yang sama; akibatnya, standar berubah menjadi serangkaian program mata pelajaran biasa;
• konsep beban kelas maksimum yang diijinkan hilang, yang sama sekali tidak memadai untuk konsep beban maksimum pada umumnya;
• persyaratan untuk kondisi proses pendidikan menghilang dari standar.

Tiga dimensi yang ditentukan dari komponen federal standar pendidikan, yang tetap dalam undang-undang, menurut E.D. Dneprov, “segera menjadi jelas tidak mencukupi, tidak memadai baik untuk kebutuhan praktik pendidikan, atau untuk tuntutan pengembangan undang-undang tentang pendidikan itu sendiri. Itulah sebabnya ketika Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan Profesi Tinggi dan Pascasarjana" diadopsi pada tahun 1996, norma legislatif yang sempit ini dihapus dan sebagian kembali ke ide asli dari Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan". Paragraf 2 Pasal 5 undang-undang universitas muncul kembali "persyaratan untuk konten minimum wajib dari program pendidikan dasar" dan "syarat untuk pelaksanaannya". Dengan demikian, kembali ke asalnya, undang-undang ini mengambil dua langkah maju yang signifikan dalam penafsiran standar pendidikan. Perhatian sekali lagi tertuju pada kondisi untuk pelaksanaan program pendidikan dan persyaratan diperkenalkan untuk minimum wajib mereka, yang tidak lagi memungkinkan untuk mengurangi minimum ini menjadi daftar topik mata pelajaran yang dangkal.

Adopsi wajib standar pendidikan negara federal ditetapkan oleh Konstitusi Federasi Rusia, diadopsi pada pemungutan suara seluruh Rusia pada 12 Desember 1993.

Pada 1993-1999, standar pendidikan sementara dan komponen federal dari standar pendidikan negara bagian dikembangkan.

Sejak tahun 2000, SES generasi pertama (untuk pendidikan umum) dan generasi pertama dan kedua (untuk pendidikan tinggi) mulai dikembangkan.

Dalam sejarah, perkembangan standar negara untuk pendidikan umum memiliki empat tahap: 1993-1996, 1997-1998 dan 2002-2003, 2010-2011. Pada setiap tahap ini, motivasi untuk mengembangkan standar telah berubah. Pada dua yang pertama - tidak signifikan, dalam kerangka kebijakan umum dan pendidikan. Pada yang ketiga dan keempat - secara radikal, sejalan dengan pedagogi yang berorientasi pada kepribadian dan pengembangan aktivitas.

Dengan adopsi amandemen Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan" pada tahun 2009, standar generasi baru mulai dikembangkan - standar pendidikan negara bagian federal. Mereka telah menjadi federal. Standar generasi sebelumnya, pada dasarnya, bukanlah standar pendidikan negara bagian, tetapi hanya komponennya.

Kritik terhadap standar pendidikan

Mantan Menteri Pendidikan Federasi Rusia E. D. Dneprov secara terbuka mengkritik ide-ide yang terkandung dalam standar pendidikan, yang mengabdikan buku "Sejarah Politik Terbaru Pendidikan Rusia: Pengalaman dan Pelajaran" untuk masalah standardisasi pendidikan.

I. I. Kalina, Menteri Pemerintah Moskow, Kepala Departemen Pendidikan Kota Moskow, kritis terhadap masalah standardisasi pendidikan.

Ada sejumlah publikasi yang mencatat bahwa ide dan pendekatan yang dinyatakan oleh pengembang standar tidak benar-benar diterapkan di dalamnya. Hal ini terutama berlaku untuk Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk pendidikan kejuruan menengah, yang didasarkan pada pendekatan berbasis kompetensi.

Standar pendidikan di negara lain

• Di Amerika Serikat, standar pendidikan telah digunakan sejak tahun 1980-an sebagai bagian dari reformasi pendidikan yang ditujukan pada hasil kelulusan siswa di banyak sekolah Amerika. Karena sistem pendidikan AS terdesentralisasi, sebagian besar masalah pendidikan diambil alih oleh pemerintah daerah. Standar dan program pendidikan biasanya ditetapkan oleh masing-masing negara bagian secara mandiri. Pemerintah federal terutama hanya terlibat dalam pembiayaan pendidikan. Badan legislatif masing-masing negara bagian menetapkan tingkat pengetahuan minimum umum untuk sekolah-sekolah di negara bagian. Hanya 22 negara bagian yang telah membuat daftar buku yang direkomendasikan.
• Di Jerman, standar pendidikan telah dikembangkan sejak tahun 1970 setelah survei PISA, yang menunjukkan rendahnya tingkat pendidikan di negara tersebut. Standar Jerman difokuskan pada pembentukan keterampilan dan kompetensi utama pada siswa tanpa adanya kurikulum yang terlalu padat dengan pengetahuan yang berlebihan. Sejak tahun 2004, standar untuk pendidikan sekolah telah diwajibkan. Dalam banyak hal, standar pendidikan bersifat kerangka kerja, dan negara bagian mengisinya dengan konten mereka sendiri.

FGOS - apa itu? Persyaratan standar pendidikan

Mungkin semua orang ingin memberikan anak mereka pendidikan yang berkualitas. Tetapi bagaimana menentukan tingkat pendidikan, jika Anda tidak ada hubungannya dengan pedagogi? Tentu saja, dengan bantuan GEF.

Apa itu FGOS

Untuk setiap sistem pendidikan dan lembaga pendidikan, daftar persyaratan wajib telah disetujui yang bertujuan untuk menentukan setiap tingkat pelatihan dalam suatu profesi atau spesialisasi. Persyaratan ini digabungkan dalam kerangka standar pendidikan negara bagian federal (FSES), yang disetujui oleh otoritas yang berwenang untuk mengatur kebijakan pendidikan.

Implementasi dan hasil program penguasaan di lembaga pendidikan negara tidak boleh lebih rendah dari yang ditentukan dalam Standar Pendidikan Negara Federal.

Selain itu, pendidikan Rusia mengasumsikan bahwa tanpa menguasai standar tidak mungkin mendapatkan dokumen negara. GEF adalah semacam dasar, berkat itu siswa memiliki kesempatan untuk berpindah dari satu tingkat pendidikan ke tingkat lainnya, seperti menaiki tangga.

Sasaran

Standar pendidikan negara federal dirancang untuk memastikan integritas ruang pendidikan di Rusia; keberlangsungan program utama PAUD, SD, SMP, SMK, dan pendidikan tinggi.

Selain itu, Standar Pendidikan Negara Bagian Federal bertanggung jawab atas aspek pengembangan dan pendidikan spiritual dan moral.

Persyaratan standar pendidikan mencakup tenggat waktu yang ketat untuk memperoleh pendidikan umum dan pendidikan kejuruan, dengan mempertimbangkan semua jenis bentuk pendidikan dan teknologi pendidikan.

Dasar pengembangan program pendidikan indikatif; program mata pelajaran, kursus, literatur, bahan kontrol; standar untuk penyediaan keuangan kegiatan pendidikan lembaga khusus yang melaksanakan program pendidikan adalah Standar Pendidikan Negara Federal.

Apa standar untuk pendidikan umum? Pertama-tama, ini adalah prinsip-prinsip mengatur proses pendidikan di lembaga (TK, sekolah, perguruan tinggi, universitas, dll.). Tanpa Standar Pendidikan Negara Federal, tidak mungkin untuk memantau kepatuhan terhadap undang-undang Federasi Rusia di bidang pendidikan, serta untuk melakukan sertifikasi akhir dan menengah siswa.

Perlu dicatat bahwa salah satu tujuan Standar Pendidikan Negara Federal adalah pemantauan internal kualitas pendidikan. Dengan bantuan standar, kegiatan spesialis metodologis diatur, serta sertifikasi guru dan personel lembaga pendidikan lainnya.

Pelatihan, pelatihan ulang, dan pelatihan lanjutan bagi para pendidik juga berada di bawah pengaruh standar negara.

Struktur dan implementasi

Hukum federal memutuskan bahwa setiap standar harus mencakup tiga jenis persyaratan tanpa gagal.

Pertama, persyaratan struktur program pendidikan (perbandingan bagian program utama dan volumenya, rasio bagian wajib dan bagian yang dibentuk oleh peserta dalam proses pendidikan).

Kedua, kondisi pelaksanaan juga tunduk pada persyaratan yang ketat (termasuk personel, keuangan, teknis).

Ketiga, hasil. Seluruh program pendidikan harus membentuk kompetensi tertentu (termasuk profesional) pada siswa. Pelajaran tentang GEF dirancang untuk mengajarkan bagaimana menerapkan semua keterampilan dan pengetahuan yang diperoleh, dan bertindak dengan sukses atas dasar itu.

Tentu saja, standar ini bukan konstitusi semua lembaga pendidikan. Ini hanyalah awal dari vertikal, dengan posisi rekomendasi utama. Di tingkat federal, berdasarkan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal, program pendidikan perkiraan sedang dikembangkan, dengan fokus pada spesifik lokal. Dan kemudian lembaga pendidikan menyempurnakan program ini (bahkan orang tua yang berminat dapat berpartisipasi dalam proses terakhir, yang diatur oleh undang-undang). Jadi, dari sudut pandang metodologis, pendidikan Rusia dapat direpresentasikan sebagai diagram:

Standar - program teladan tingkat federal - program lembaga pendidikan.

Paragraf terakhir mencakup aspek-aspek seperti:

• rencana akademik;
• jadwal kalender;
• program kerja;
• bahan evaluasi;
• pedoman untuk mata pelajaran.

Generasi dan perbedaan GEF

Apa standar negara, mereka tahu di masa Soviet, karena peraturan ketat bahkan ada saat itu. Tetapi dokumen khusus ini muncul dan mulai berlaku hanya pada tahun 2000-an.

GEF sebelumnya hanya disebut standar pendidikan. Yang disebut generasi pertama mulai berlaku pada tahun 2004. Generasi kedua dikembangkan pada tahun 2009 (untuk pendidikan dasar), pada tahun 2010 (untuk pendidikan dasar umum), pada tahun 2012 (untuk pendidikan menengah).

Untuk pendidikan tinggi, GOST dikembangkan pada tahun 2000. Generasi kedua yang mulai berlaku pada tahun 2005 ini difokuskan pada perolehan ZUM oleh mahasiswa. Sejak tahun 2009, standar baru telah dikembangkan yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi budaya dan profesional secara umum.

Hingga tahun 2000, untuk setiap spesialisasi, ditentukan minimal pengetahuan dan keterampilan yang harus dimiliki oleh seorang lulusan universitas. Belakangan, persyaratan ini menjadi lebih ketat.

Modernisasi pendidikan masyarakat terus berlanjut hingga saat ini. Pada 2013, undang-undang "Tentang Pendidikan" dikeluarkan, yang menurutnya program baru untuk pendidikan profesional dan prasekolah yang lebih tinggi sedang dikembangkan. Antara lain, materi tentang pelatihan staf ilmiah dan pedagogis telah masuk dengan kuat di sana.

Apa perbedaan antara standar lama dan Standar Pendidikan Negara Bagian? Apa standar generasi berikutnya?

Ciri pembeda utama adalah bahwa dalam pendidikan modern, pengembangan kepribadian murid (siswa) adalah yang terdepan. Konsep generalisasi (Keterampilan, keterampilan, pengetahuan) menghilang dari teks dokumen, persyaratan yang lebih tepat muncul di tempatnya, misalnya, jenis kegiatan nyata yang harus dikuasai setiap siswa dirumuskan. Perhatian besar diberikan pada subjek, hasil interdisipliner dan pribadi.

Untuk mencapai tujuan ini, bentuk dan jenis pendidikan yang sebelumnya ada direvisi, dan ruang pendidikan yang inovatif untuk pelajaran (pelajaran, kursus) diterapkan.

Berkat perubahan yang diperkenalkan, siswa generasi baru adalah orang yang berpikiran bebas, mampu mengatur tugas untuk dirinya sendiri, memecahkan masalah penting, berkembang secara kreatif dan mampu berhubungan dengan kenyataan secara memadai.

Siapa yang mengembangkan standar

Standar diganti dengan yang baru setidaknya sekali setiap sepuluh tahun.

GEF pendidikan umum dikembangkan sesuai dengan jenjang pendidikan, GEF pendidikan kejuruan juga dapat dikembangkan menurut spesialisasi, profesi dan bidang pelatihan.

Pengembangan Standar Pendidikan Negara Federal dilakukan dengan mempertimbangkan:

• kebutuhan individu yang akut dan menjanjikan;
• pembangunan negara dan masyarakat;
• pendidikan;
• budaya;
• Ilmu;
• teknologi;
• bidang ekonomi dan sosial.

Asosiasi pendidikan dan metodologi universitas sedang mengembangkan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan tinggi. Draf mereka dikirim ke Departemen Pendidikan, di mana diskusi berlangsung, koreksi dan koreksi dilakukan, dan kemudian diajukan untuk ujian mandiri dalam jangka waktu tidak lebih dari dua minggu.

Pendapat ahli dikembalikan ke Kementerian. Dan sekali lagi, gelombang diskusi diluncurkan oleh Dewan GEF, yang memutuskan apakah akan menyetujui proyek, mengirimkannya untuk direvisi atau menolaknya.

Jika perubahan perlu dilakukan pada dokumen, itu mengikuti jalur yang sama dari awal.

Pendidikan dasar

GEF adalah seperangkat persyaratan yang diperlukan untuk pelaksanaan pendidikan dasar. Tiga yang utama adalah hasil, struktur dan kondisi implementasi. Semuanya karena usia dan karakteristik individu, dan dianggap dari sudut pandang meletakkan dasar untuk semua pendidikan.

Bagian pertama dari standar menunjukkan periode untuk menguasai program awal dasar. Ini adalah empat tahun.

Ini menyediakan:

• kesempatan pendidikan yang sama untuk semua;
• pendidikan spiritual dan moral anak sekolah;
• kelangsungan semua program pendidikan prasekolah dan sekolah;
• pelestarian, pengembangan, dan penguasaan budaya suatu negara multinasional;
• demokratisasi pendidikan;
• pembentukan kriteria penilaian aktivitas siswa dan guru4
• kondisi untuk pengembangan kepribadian individu dan penciptaan kondisi pembelajaran khusus (untuk anak berbakat, anak cacat).

Program pelatihan didasarkan pada pendekatan sistem-aktivitas. Tetapi program pendidikan dasar itu sendiri dikembangkan oleh dewan metodologis lembaga pendidikan.

Bagian kedua dari Standar Pendidikan Negara Federal menetapkan persyaratan yang jelas untuk hasil proses pendidikan. Termasuk hasil belajar pribadi, meta-subjek dan subjek.

1. Pembentukan gagasan tentang keragaman ruang bahasa negara.
2. Memahami bahwa bahasa merupakan bagian integral dari kebudayaan nasional.
3. Pembentukan sikap positif terhadap ucapan (dan tulisan) yang benar, sebagai bagian dari budaya bersama.
4. Menguasai norma-norma utama bahasa.

Bagian ketiga mendefinisikan struktur pendidikan dasar (kurikulum, kegiatan ekstrakurikuler, program mata pelajaran individu, yang mencakup perencanaan tematik sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal).

Bagian keempat memuat syarat-syarat syarat terlaksananya proses pendidikan (kepegawaian, keuangan, materil dan teknis).

Pendidikan menengah (lengkap)

Bagian pertama dari standar tentang persyaratan diulang sebagian dan menggemakan Standar Pendidikan Negara Federal pada pendidikan dasar. Perbedaan yang signifikan tampak pada bagian kedua, yang membahas tentang hasil belajar. Norma yang diperlukan untuk pengembangan mata pelajaran tertentu juga ditunjukkan, termasuk dalam bahasa Rusia, sastra, bahasa asing, sejarah, ilmu sosial, geografi, dan lainnya.

Penekanan ditempatkan pada pengembangan pribadi siswa, menyoroti poin-poin utama seperti:

• pendidikan patriotisme, asimilasi nilai-nilai negara multinasional;
• pembentukan pandangan dunia yang sesuai dengan tingkat realitas;
• menguasai norma-norma kehidupan sosial;
• pengembangan pemahaman estetika dunia, dan sebagainya.

Persyaratan untuk struktur kegiatan pendidikan juga telah dimodifikasi. Tetapi bagian-bagiannya tetap sama: target, konten, dan organisasi.

Level yang lebih tinggi

GEF untuk pendidikan menengah kejuruan dan pendidikan tinggi dibangun di atas prinsip yang sama. Perbedaannya terlihat jelas, persyaratan struktur, hasil dan kondisi pelaksanaan tidak boleh sama untuk jenjang pendidikan yang berbeda.

Dasar pendidikan kejuruan menengah adalah pendekatan berbasis kompetensi, yaitu orang tidak hanya diberikan pengetahuan, tetapi kemampuan untuk mengelola pengetahuan ini. Saat keluar dari lembaga pendidikan, lulusan tidak boleh mengatakan "Saya tahu apa", tetapi "Saya tahu caranya".

Berdasarkan GEF yang diterima secara umum, setiap lembaga pendidikan mengembangkan programnya sendiri, dengan fokus pada orientasi profil perguruan tinggi atau universitas, ketersediaan materi dan kemampuan teknis tertentu, dll.

Dewan Metodis mempertimbangkan semua rekomendasi Kementerian Pendidikan dan bertindak secara ketat di bawah bimbingannya. Namun, adopsi program lembaga pendidikan tertentu berada di bawah yurisdiksi otoritas lokal dan departemen pendidikan wilayah (republik, wilayah).

Lembaga pendidikan harus mempertimbangkan dan menerapkan rekomendasi mengenai materi pendidikan (misalnya, buku teks GEF telah mengambil tempat yang semestinya di perpustakaan), perencanaan tematik, dll.

Kritik

Dalam perjalanan menuju persetujuan Standar Pendidikan Negara Federal, ia mengalami banyak perubahan, tetapi bahkan dalam bentuknya yang sekarang, reformasi pendidikan menerima banyak kritik, dan bahkan menerima lebih banyak lagi.

Bahkan, di benak para pengembang standar, itu seharusnya mengarah pada persatuan semua pendidikan Rusia. Dan ternyata sebaliknya. Seseorang menemukan plus dalam dokumen ini, seseorang minus. Banyak guru, yang terbiasa dengan pengajaran tradisional, mengalami kesulitan untuk beralih ke standar baru. Buku teks GEF menimbulkan pertanyaan. Namun, ada hal positif yang bisa ditemukan dalam segala hal. Masyarakat modern tidak tinggal diam, pendidikan harus berubah dan berubah sesuai dengan kebutuhannya.

Salah satu keluhan utama terhadap Standar Pendidikan Negara Federal adalah kata-katanya yang panjang, kurangnya tugas yang jelas dan persyaratan nyata yang akan dikenakan pada siswa. Ada seluruh kelompok yang menentang. Menurut Standar Pendidikan Negara Federal, setiap orang diharuskan untuk belajar, tetapi tidak ada yang memberikan penjelasan tentang bagaimana melakukan ini. Dan dengan ini, para guru dan spesialis metodologis harus mengatasi di lapangan, termasuk semua yang diperlukan dalam program lembaga pendidikan mereka.

Topik tentang Standar Pendidikan Negara Federal telah diangkat dan akan terus diangkat, karena fondasi lama, di mana pengetahuan adalah hal utama dalam pendidikan, telah menjadi sangat kokoh dalam kehidupan setiap orang. Standar baru, yang didominasi oleh kompetensi profesional dan sosial, akan menemukan lawannya untuk waktu yang lama.

Hasil

Perkembangan Standar Pendidikan Negara Federal ternyata tak terelakkan. Seperti segala sesuatu yang baru, standar ini telah menyebabkan banyak kontroversi. Namun, reformasi terjadi. Untuk memahami berhasil atau tidaknya, setidaknya perlu menunggu kelulusan mahasiswa terlebih dahulu. Hasil antara tidak informatif dalam hal ini.

Saat ini, hanya satu hal yang pasti - pekerjaan guru telah meningkat.

Standar pendidikan adalah ... Standar Pendidikan Negara Federal (FSES)

Standar pendidikan adalah seperangkat standar untuk kegiatan pedagogis pada tingkat tertentu atau untuk arah pelatihan, spesialisasi, dan profesi. Itu disetujui oleh badan eksekutif yang berwenang. Kami mengetahui standar yang diadopsi sebelum 2009 sebagai GOS. Hingga tahun 2000, standar dan minimum tingkat pelatihan lulusan untuk setiap tahapan dan spesialisasi diterapkan. Mari kita pertimbangkan lebih lanjut apa itu Standar Pendidikan Federal hari ini.

Sejarah perkembangan

Pada tahun 1992, untuk pertama kalinya, standar pendidikan muncul. Definisi ini ditetapkan dalam cabang Hukum Federal. Seni. 7 sepenuhnya didedikasikan untuk Standar Pendidikan Negara. Dalam versi asli undang-undang tersebut, standar tersebut diadopsi oleh Dewan Tertinggi negara tersebut. Namun, pada tahun 1993 Konstitusi diadopsi, sehubungan dengan itu ketentuan ini dihentikan. Fungsi adopsi dokumen hukum negara dipercayakan kepada badan eksekutif dengan cara yang ditentukan oleh pemerintah. Pada saat yang sama, harus dikatakan bahwa Dewan Tertinggi tidak menggunakannya sepanjang waktu, ia memiliki hak untuk menyetujui standar.

Struktur

Proses pendidikan dengan pengenalan standar dan minimum baru pada awalnya diusulkan untuk dibangun di atas 5 komponen. Ini:

1. Tujuan kegiatan pedagogis di setiap tahap.
2. Standar untuk konten dasar program utama.
3. Volume maksimum beban ruang kelas pendidikan yang diperbolehkan.
4. Standar untuk persiapan siswa di berbagai tingkat sekolah.
5. persyaratan untuk kondisi belajar.

Namun, pendukung pendekatan subjek-metodologis bersikeras mengubah struktur ini. Akibatnya, komponen federal standar dikurangi menjadi bentuk tiga bagian:

1. Konten OOP minimum.
2. Jumlah maksimum beban mengajar.
3. Standar tingkat pelatihan lulusan.

Pada saat yang sama, anak-anak yang menyelesaikan sekolah dasar juga termasuk di antara yang terakhir. Jadi, dari Pasal tersebut di atas. 7, beberapa elemen telah hilang, dan sejumlah lainnya telah diganti:

1. Blok target yang dihilangkan.
2. Persyaratan untuk konten utama OOP telah diganti dengan "minimum wajib", yaitu, pada kenyataannya, semua daftar topik standar yang sama. Akibatnya, standar pendidikan, pada kenyataannya, adalah seperangkat rencana mata pelajaran biasa.
3. Konsep beban maksimum yang diizinkan telah hilang, yang tidak setara dengan konsep beban maksimum.
4. Persyaratan untuk kondisi pelatihan telah dihapus.

Kritik dan perubahan

Mantan Menteri Pendidikan E. D. Dneprov mengatakan bahwa standar negara "tiga dimensi" adalah skema yang tidak memadai dan tidak memadai. Itu tidak memenuhi kebutuhan praktik pedagogis. Selain itu, sistem seperti itu tidak memenuhi kebutuhan pengembangan undang-undang itu sendiri. Dalam hal ini, sudah pada tahun 1996, setelah adopsi Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan Kejuruan Tinggi dan Pascasarjana", sebagian kembali ke rencana semula. Dalam paragraf 2 Seni. 5 undang-undang ini, standar muncul pada konten minimum PLO, serta pada kondisi implementasinya. Tindakan normatif, oleh karena itu, menarik perhatian pada urutan di mana proses pendidikan berlangsung.

Tahapan

Antara 1993 dan 1999 standar sementara dan komponen federal dari Standar Pendidikan Negara Bagian dikembangkan dan diterapkan. Pada tahun 2000, standar yang pertama - untuk HEP, generasi pertama dan kedua - untuk dokter umum disetujui. Secara umum, pembangunan melalui 4 tahap: 1993-1996, 1997-1998, 2002-2003. dan dari 2010 hingga 2011 Pada setiap tahap, motif untuk menyetujui dan tujuan standar itu sendiri, serta arah pekerjaan guru selama penerapannya, berubah. Penyesuaian pada dua tahap pertama tidak signifikan dan berada dalam batas-batas kebijakan pendidikan umum. Pada tahap ketiga dan keempat, perubahannya sangat dramatis. Mereka diperkenalkan sejalan dengan pengembangan aktivitas dan pedagogi yang berpusat pada siswa. Standar pendidikan baru mulai dikembangkan pada tahun 2009.

Pembentukan sistem standar

Persyaratan GEF dapat dikembangkan sesuai dengan:

1. tingkat.
2. Langkah.
3. arah.
4. spesialisasi.

Penggantian (revisi) standar harus dilakukan setidaknya setiap 10 tahun sekali. Standar pendidikan negara bagian pendidikan umum dikembangkan berdasarkan tingkatan. Standar pelatihan vokasi juga ditetapkan untuk spesialisasi, bidang, profesi sesuai dengan tahapan dimana siswa tersebut berada. Persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal ditentukan sesuai dengan kebutuhan individu saat ini dan masa depan, perkembangan negara dan masyarakat, pertahanan dan keamanan negara, peralatan dan teknologi, ilmu pengetahuan dan budaya, sosial dan ekonomi. bola. Pengembangan standar dilakukan dengan cara yang ditentukan oleh undang-undang, yang mengatur penempatan pesanan untuk pelaksanaan pekerjaan, penyediaan barang, penyediaan layanan untuk kebutuhan kota dan negara bagian. Standar pendidikan pendidikan tinggi ditentukan oleh departemen pendidikan dan metodologi universitas di spesialisasi yang relevan (bidang pelatihan).

Koordinasi dan keahlian

Standar pendidikan utama disetujui setelah proyek dikirim ke Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan. Kementerian menempatkan materi yang diterima untuk diskusi di situs resminya sendiri. Ini dihadiri oleh perwakilan dari struktur eksekutif yang tertarik, asosiasi publik dan negara yang bekerja di bidang pendidikan, lembaga ilmiah dan pedagogis tingkat lanjut, komunitas, asosiasi, dan organisasi lainnya. Setelah diskusi, proyek dikirim untuk pemeriksaan independen.

Pemangku Kepentingan

Pemeriksaan independen dilakukan dalam waktu 14 hari sejak tanggal penerimaan materi dari Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan. Stakeholder yang melakukan review adalah:

1. Lembaga partisipasi warga dalam pengelolaan pendidikan, struktur eksekutif otoritas daerah - sesuai dengan rancangan standar PEP.
2. Kementerian Pertahanan dan badan-badan lain di mana dinas militer disediakan oleh undang-undang - sesuai dengan standar pendidikan umum (menengah) yang lengkap, pendidikan kejuruan menengah dalam hal mempersiapkan siswa untuk berada di jajaran Angkatan Bersenjata.
3. Asosiasi pengusaha, badan hukum yang beroperasi di sektor ekonomi yang relevan - sesuai dengan rancangan standar untuk pelatihan kejuruan menengah dan dasar dan pendidikan tinggi.

Adopsi

Berdasarkan hasil audit independen, kesimpulan dikirim ke Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan. Ditandatangani oleh pimpinan badan atau organisasi yang melakukan pemeriksaan, atau oleh orang lain yang berwenang. Pendapat ahli, komentar, proyek Standar Pendidikan Negara Federal dibahas di dewan kementerian. Dia memutuskan rekomendasi proyek untuk persetujuan, revisi atau penolakan. Resolusi tersebut dikirim ke Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan. Kementerian membuat keputusan akhir sendiri tentang GEF. Amandemen, penambahan, perubahan standar yang disetujui dilakukan dengan cara yang sama seperti adopsi mereka.

Sasaran

Tugas utama yang dilakukan standar pendidikan adalah pembentukan ruang pedagogis tunggal di negara ini. Peraturan tersebut juga memiliki tujuan sebagai berikut:

1. Pendidikan dan pengembangan spiritual dan moral.
2. Kesinambungan PEP pendidikan prasekolah, sekolah dasar, dasar, sekolah penuh, serta pendidikan dasar, menengah dan universitas.

Standar menetapkan persyaratan pelatihan, dengan mempertimbangkan berbagai bentuknya, teknologi pedagogis, dan karakteristik kategori siswa tertentu.

Aplikasi

Standar pendidikan federal bertindak sebagai dasar untuk:

1. Menyelenggarakan kegiatan pedagogis di lembaga pendidikan yang melaksanakan BEP sesuai dengan standar yang telah disetujui, tanpa memandang bentuk organisasi dan hukum serta subordinasinya.
2. Pengembangan kurikulum teladan, program untuk mata pelajaran dan kursus, bahan kontrol dan pengukuran, publikasi pendidikan.
3. Melaksanakan kegiatan pengendalian dan pengawasan yang bertujuan untuk memverifikasi kepatuhan terhadap hukum di bidang kegiatan pedagogi.
4. Pengembangan standar dukungan keuangan kegiatan pendidikan lembaga pelaksana BEP.
5. Pembentukan tugas kota atau negara bagian untuk lembaga pendidikan.
6. Sertifikasi guru dan karyawan aparat administrasi dan manajerial struktur kota dan negara bagian.
7. Organisasi pemantauan internal kualitas kegiatan pedagogis.
8. Melaksanakan sertifikasi mahasiswa tingkat menengah dan akhir.
9. Organisasi pelatihan, pelatihan lanjutan, pelatihan ulang profesional pekerja pedagogis.

Implementasi dalam kegiatan pedagogis

Bagaimana penerapan GEF dalam praktik? Program yang beroperasi di lembaga pendidikan harus disusun sesuai dengan standar yang disetujui. Pengembangannya dilakukan langsung oleh institusi. Program-program yang dibentuk di bawah Standar Pendidikan Negara Federal meliputi:

1. Rencana akademik.
2. Bagan kalender.
3. Program mata kuliah kerja.
4. Rencana kursus, modul (disiplin), komponen lainnya.
5. Metodis dan bahan evaluasi.

Generasi

Standar pendidikan umum pertama diperkenalkan pada tahun 2004. Standar generasi kedua diadopsi:

1. Untuk 1-4 sel. - di 2009
2. Untuk 5-9 sel. - pada tahun 2010
3. Untuk 10-11 sel. - tahun 2012

Mereka ditujukan pada hasil, pembentukan dan pengembangan UUD pada mahasiswa. Standar generasi pertama untuk pendidikan kejuruan tinggi disetujui pada tahun 2003. Standar berikut diperkenalkan pada tahun 2005. Standar tersebut difokuskan pada perolehan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan siswa. Standar generasi ketiga telah disetujui sejak tahun 2009. Sesuai dengan itu, pendidikan tinggi harus mengembangkan kompetensi profesional dan budaya umum di kalangan mahasiswa.

EGS VPO

Hingga tahun 2000, ada standar negara terpadu untuk pendidikan kejuruan tinggi. Itu disetujui oleh Keputusan pemerintah. Standar ini mendefinisikan:

1. Struktur pelatihan kejuruan universitas.
2. Dokumen tentang sekolah menengah.
3. Persyaratan umum bidang pendidikan profesi dasar dan syarat pelaksanaannya.
4. Volume dan standar beban kerja siswa.
5. Kebebasan akademik universitas dalam menentukan isi HPE.
6. Persyaratan umum untuk daftar spesialisasi (petunjuk) pelatihan kejuruan.
7. Prosedur yang dengannya pengembangan dan persetujuan standar untuk konten minimum dan tingkat pelatihan siswa dalam profesi tertentu dilakukan.
8. Aturan untuk kontrol negara sesuai dengan persyaratan standar negara untuk pendidikan kejuruan tinggi.

Sejak 2013, sesuai dengan Undang-Undang Federal No. 273, standar yang lebih progresif harus ditetapkan. Standar baru sedang diperkenalkan, antara lain, untuk bidang pendidikan tinggi yang terkait dengan pelatihan pekerja ilmiah dan pedagogis. Standar juga sedang dikembangkan untuk pendidikan dan pengembangan prasekolah. Sebelumnya, pendidikan minimum federal negara bagian berlaku untuk mereka. Standar diterapkan langsung pada struktur program pendidikan prasekolah.

Standar pendidikan negara bagian federal adalah ... Definisi, tujuan, dan struktur

Standar pendidikan federal adalah dokumen yang berisi persyaratan tertentu untuk proses pendidikan. Itu dikompilasi untuk lembaga pendidikan prasekolah, sekolah, lembaga khusus menengah, serta untuk pendidikan tinggi. Standar pendidikan federal berisi norma, persyaratan untuk proses pendidikan dan pengasuhan. Ini termasuk rekomendasi tertentu tentang persiapan kurikulum untuk lembaga pendidikan Rusia.

Waktu penampilan

Standar pendidikan negara bagian federal dikembangkan pada tahun 2003. Pertama, inovasi mempengaruhi lembaga pendidikan prasekolah, kemudian mereka pindah ke sekolah, perguruan tinggi, institut dan universitas.

Saat menyusun Standar Pendidikan Negara Federal, Konvensi Hak Anak, serta Konstitusi Federasi Rusia, diperhitungkan. Mengapa pendidikan Rusia membutuhkan standar?

Relevansi pembaruan

Untuk apa standar pendidikan itu? Standar Pendidikan Negara dikembangkan untuk mensistematisasikan dan menyatukan proses pendidikan. Dokumen itu memberi guru kesempatan untuk mengatur kegiatan mereka sedemikian rupa sehingga setiap anak memiliki kesempatan untuk berkembang di sepanjang lintasan tertentu. Pengembang memperhitungkan karakteristik psikologis dari setiap usia, serta persyaratan untuk pendidikan modern yang ditentukan oleh masyarakat.

Standar pendidikan negara bagian federal telah menjadi dokumen utama, kurikulum dalam berbagai disiplin ilmu dikembangkan atas dasar itu. Di dalamnya ditunjukkan apa dan bagaimana tepatnya anak-anak harus diajar, hasil apa yang harus dicapai dalam hal ini, dan tenggat waktu juga ditentukan.

Standar pendidikan federal untuk pendidikan umum diperlukan untuk merencanakan pekerjaan lembaga pendidikan Rusia, itu tercermin dalam pendanaan mereka. Standar Pendidikan Negara Federal berisi bagian tentang frekuensi pengembangan profesional oleh karyawan, bagian dari pelatihan ulang oleh guru, dan juga menentukan algoritme untuk aktivitas asosiasi metodologis mata pelajaran. Standar pendidikan adalah dokumen yang dengannya bentuk dan metode pemantauan tingkat pelatihan anak sekolah dikembangkan.

GEF dalam pendidikan prasekolah

Di antara karakteristik khas dari standar pendidikan baru, perlu untuk memilih pendekatan inovatif untuk proses pendidikan. Jika dalam sistem klasik proses transfer pengetahuan dari seorang guru ke anak dianggap sebagai tugas utama, sekarang jauh lebih penting untuk membentuk kepribadian yang holistik, berkembang secara harmonis yang mampu mendidik diri sendiri dan belajar mandiri.

Standar pendidikan negara bagian baru dalam program lembaga pendidikan prasekolah melibatkan fokus pada adaptasi sosial siswa.

Program ini mempertimbangkan faktor-faktor berikut:

• fitur regional untuk implementasi GEF;
• basis teknis dan material dari lembaga pendidikan prasekolah;
• bentuk, spesifikasi, metode pengajaran di setiap lembaga prasekolah;
• tatanan sosial wilayah;
• karakteristik individu dan usia anak.

Standar pendidikan umum juga menyiratkan kepatuhan dengan kondisi tertentu di lembaga pendidikan prasekolah. Program pendidikan yang digunakan di taman kanak-kanak tidak boleh bertentangan dengan undang-undang "Tentang Pendidikan", Konstitusi Federasi Rusia, berbagai perintah regional. Ini harus berkontribusi pada pelestarian dan penguatan kesehatan fisik anak sekolah, menjamin hubungan antara guru dan keluarga, dan membentuk sikap positif terhadap proses belajar di antara anak-anak prasekolah.

Standar pendidikan baru dalam pendidikan memberikan kesempatan yang sama untuk berkembang bagi semua anak, tanpa memandang status sosial, afiliasi agama dan etnis, tempat tinggal.

Tujuan dari program pendidikan di GEF

Karena standar pendidikan baru adalah dokumen utama, itu juga menunjukkan tujuan utama pendidikan prasekolah. Ini terdiri dari pembentukan kepribadian anak yang harmonis. Anak-anak selama mereka tinggal di lembaga prasekolah harus menerima sejumlah informasi teoretis. Fokus utama pendidik adalah pada pembentukan keterampilan komunikasi pada anak-anak prasekolah, pengembangan kemandirian. Di lembaga pendidikan prasekolah, kondisi optimal diciptakan yang memungkinkan siswa untuk menunjukkan kemampuan individu, untuk meningkatkan diri mereka sendiri.

Tentu saja, untuk mendapatkan hasil yang diinginkan, anak harus memiliki sejumlah pengetahuan.

Standar pendidikan adalah dokumen yang menentukan semua kriteria utama yang digunakan untuk mengevaluasi lulusan lembaga prasekolah. Saat ini, tugas pendidik tidak termasuk mengajar anak membaca, menulis, dan matematika. Jauh lebih penting untuk menanamkan pada anak kemampuan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya, mengembangkan pemikiran logis, membentuk ketekunan, dan mempersiapkan diri secara positif untuk belajar di sekolah.

Standar pendidikan prasekolah adalah dokumen yang menetapkan pedoman Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk lembaga pendidikan prasekolah.

Bidang keahlian untuk standar baru

Jika kita menganalisis pendidikan prasekolah, lima bidang kegiatan dapat dibedakan di dalamnya. Perkembangan kognitif melibatkan pembentukan minat kognitif yang persisten pada anak-anak prasekolah dalam fenomena sosial dan alam.

Arah bicara dikaitkan dengan kemampuan anak-anak prasekolah untuk membangun ucapan yang benar. Perkembangan artistik dan estetika melibatkan pengenalan anak-anak dengan karya musik dan artistik, pembentukan keterampilan motorik halus selama kelas, penciptaan kondisi untuk manifestasi karakteristik kreatif individu.

Pada bagian sosio-psikologis, diasumsikan bahwa anak sekolah akan beradaptasi dengan kehidupan dalam tim kelas, menanamkan keterampilan komunikasi pada anak, dan menciptakan iklim yang menguntungkan untuk perkembangan.

Arahan fisik menyiratkan penerapan prosedur kesehatan, kegiatan olahraga, keakraban dengan aturan perilaku aman.

Target

Standar baru mengesampingkan penilaian akhir dan menengah pengetahuan di lembaga prasekolah. Penting untuk memeriksa bukan fakta yang dihafal, tetapi untuk menilai kesiapan psikologis anak prasekolah untuk sekolah berikutnya. Itulah sebabnya pedoman GEF untuk lembaga pendidikan prasekolah dirumuskan, yang memungkinkan untuk menentukan suasana hati anak untuk memasuki kelas satu.

Anak harus memiliki sikap positif terhadap dirinya sendiri, orang-orang di sekitarnya, dunia. Selama tinggal di lembaga pendidikan prasekolah, ia harus belajar kemandirian, inisiatif, berkenalan dengan norma, aturan, persyaratan masyarakat. Menurut karakteristik usia, seorang anak prasekolah seharusnya telah membentuk keterampilan berbicara, keterampilan motorik besar dan halus, mengembangkan pengamatan dan rasa ingin tahu.

GEF di sekolah

Sehubungan dengan perubahan signifikan yang terjadi di masyarakat, menjadi perlu untuk memodernisasi pendidikan Rusia. Pertama, standar generasi kedua diperkenalkan di tingkat pendidikan dasar untuk memastikan kesinambungan dengan lembaga pendidikan prasekolah.

Standar Pendidikan Negara Federal adalah dasar di mana setiap siswa Rusia memiliki kesempatan nyata untuk secara bertahap bergerak di sepanjang lintasan pendidikan individu, memperoleh pengetahuan baru, keterampilan praktis, dan kemampuan.

Fitur inovasi

Setelah pengenalan standar negara generasi kedua di tingkat pendidikan menengah dan atas, guru memiliki pedoman nyata untuk pengembangan program pendidikan, kursus pelatihan, pekerjaan mandiri dan kontrol. Selain itu, Standar Pendidikan Negara Federal memungkinkan untuk mengontrol kepatuhan terhadap kerangka legislatif Federasi Rusia oleh lembaga pendidikan negara, untuk melakukan penilaian menengah dan akhir siswa di sekolah.

Dasar metodologis

Standar baru telah menjadi dasar untuk pemantauan internal kualitas pendidikan Rusia. Berkat standar yang diperbarui, pelatihan ulang, pelatihan, dan pelatihan lanjutan karyawan dari sistem pendidikan dilakukan. Hukum federal telah menetapkan bahwa setiap standar harus memiliki tiga jenis persyaratan utama. Pertama-tama, ini adalah persyaratan tertentu untuk struktur program pendidikan: volume, rasio bagian wajib dan opsional.

GEF memberikan perhatian khusus pada kondisi yang diciptakan untuk keberhasilan implementasi proses pendidikan: keuangan, personel, peralatan teknis.

Standar pendidikan generasi kedua mencakup hasil belajar di setiap disiplin akademik yang termasuk dalam pendidikan minimum wajib Rusia.

Kesimpulan

Standar Pendidikan Negara Federal bertujuan untuk membentuk generasi muda rasa patriotisme, kebanggaan pada negara mereka. Jika dalam sistem pendidikan klasik perhatian hanya diberikan pada pembentukan pengetahuan teoretis, transfer informasi mekanis dari guru ke anak, maka dalam standar yang diperbarui, perhatian khusus diberikan pada pengembangan kepribadian siswa yang harmonis.

Selain kegiatan pendidikan, kegiatan ekstrakurikuler dengan generasi muda disorot secara terpisah. Standar Pendidikan Negara Federal memungkinkan untuk meningkatkan jumlah lingkaran sekolah, bagian, penelitian dan klub proyek, untuk melibatkan anak-anak dalam pekerjaan ekstrakurikuler aktif.

Terlepas dari kenyataan bahwa standar yang diperbarui menyebabkan resonansi besar di antara para guru, mereka telah menunjukkan kelayakan dan ketepatan waktu mereka. Perlawanan utama terhadap pengenalan standar generasi kedua ke prasekolah dan lembaga sekolah diberikan oleh guru berpengalaman yang tidak ingin mengubah sistem pengajaran otoriter mereka dan memperkenalkan metode pendidikan dan pendidikan baru.

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar

Lampiran

I. Ketentuan Umum

1. Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar (selanjutnya disebut Standar) adalah seperangkat persyaratan yang wajib untuk pelaksanaan program pendidikan utama pendidikan umum dasar oleh lembaga pendidikan dengan akreditasi negara.1

Standar mencakup persyaratan:

terhadap hasil penguasaan program pendidikan utama pendidikan dasar umum;

dengan struktur program pendidikan utama pendidikan umum dasar, termasuk persyaratan untuk rasio bagian dari program pendidikan utama dan volumenya, serta rasio bagian wajib dari program pendidikan utama dan bagian yang dibentuk oleh peserta dalam proses pendidikan;

dengan syarat-syarat pelaksanaan program pendidikan utama pendidikan umum dasar, termasuk kepegawaian, keuangan, logistik dan syarat-syarat lainnya.

Persyaratan hasil, struktur dan kondisi untuk menguasai program pendidikan utama pendidikan umum dasar mempertimbangkan usia dan karakteristik individu siswa pada tahap pendidikan umum dasar, nilai yang melekat pada tahap pendidikan umum dasar sebagai landasan dari semua pendidikan selanjutnya.

2. Standar mempertimbangkan kebutuhan pendidikan anak-anak penyandang disabilitas.2

3. Standar merupakan dasar penilaian yang objektif terhadap tingkat pendidikan siswa pada jenjang pendidikan dasar umum.

4. Istilah standar untuk menguasai program pendidikan dasar pendidikan umum dasar adalah empat tahun.3

5. Standar telah dikembangkan dengan mempertimbangkan kebutuhan regional, nasional dan etno-budaya masyarakat Federasi Rusia.

6. Standar ini bertujuan untuk menyediakan:

kesempatan yang sama untuk menerima pendidikan umum dasar yang berkualitas;

pengembangan spiritual dan moral dan pendidikan siswa pada tahap pendidikan umum dasar, pembentukan identitas kewarganegaraan mereka sebagai dasar untuk pengembangan masyarakat sipil;

kelangsungan program pendidikan utama prasekolah, sekolah dasar umum, dasar umum, pendidikan menengah umum (lengkap), dasar kejuruan, menengah kejuruan dan pendidikan tinggi kejuruan;

pelestarian dan pengembangan keanekaragaman budaya dan warisan linguistik dari orang-orang multinasional Federasi Rusia, hak untuk mempelajari bahasa ibu mereka, kemungkinan memperoleh pendidikan umum dasar dalam bahasa ibu mereka, menguasai nilai-nilai spiritual dan budaya orang-orang multinasional dari Rusia;

kesatuan ruang pendidikan Federasi Rusia dalam konteks keragaman sistem pendidikan dan jenis lembaga pendidikan;

demokratisasi pendidikan dan semua kegiatan pendidikan, termasuk melalui pengembangan bentuk-bentuk administrasi negara dan publik, memperluas kesempatan untuk menggunakan hak staf pengajar untuk memilih metode pengajaran dan pengasuhan, metode untuk menilai pengetahuan siswa, siswa, menggunakan berbagai bentuk kegiatan pendidikan siswa, pengembangan budaya lingkungan pendidikan lembaga pendidikan;

pembentukan penilaian berdasarkan kriteria hasil penguasaan siswa terhadap program pendidikan dasar pendidikan umum dasar, kegiatan guru, lembaga pendidikan, berfungsinya sistem pendidikan secara keseluruhan;

kondisi untuk implementasi dan pengembangan yang efektif oleh siswa dari program pendidikan utama pendidikan umum dasar, termasuk penyediaan kondisi untuk pengembangan individu semua siswa, terutama mereka yang paling membutuhkan kondisi pembelajaran khusus - anak-anak berbakat dan anak-anak cacat .

7. Standar ini didasarkan pada pendekatan aktivitas sistem, yang melibatkan:

pendidikan dan pengembangan sifat-sifat kepribadian yang memenuhi persyaratan masyarakat informasi, ekonomi inovatif, tugas membangun masyarakat sipil yang demokratis berdasarkan toleransi, dialog budaya dan penghormatan terhadap komposisi multinasional, multikultural, dan multi-pengakuan dari masyarakat Rusia;

transisi ke strategi desain dan konstruksi sosial dalam sistem pendidikan berdasarkan pengembangan konten dan teknologi pendidikan yang menentukan cara dan sarana untuk mencapai tingkat (hasil) yang diinginkan secara sosial dari perkembangan pribadi dan kognitif siswa;

orientasi pada hasil pendidikan sebagai tulang punggung komponen Standar, dimana pengembangan kepribadian siswa atas dasar asimilasi kegiatan pendidikan universal, pengetahuan dan pengembangan dunia adalah tujuan dan hasil utama pendidikan;

pengakuan akan peran yang menentukan dari isi pendidikan, cara mengatur kegiatan pendidikan dan interaksi peserta dalam proses pendidikan dalam mencapai tujuan pengembangan pribadi, sosial dan kognitif siswa;

dengan mempertimbangkan usia individu, karakteristik psikologis dan fisiologis siswa, peran dan pentingnya kegiatan dan bentuk komunikasi untuk menentukan tujuan pendidikan dan pengasuhan serta cara untuk mencapainya;

menjamin kelangsungan pendidikan umum prasekolah, pendidikan dasar, dasar, dan menengah (lengkap);

berbagai bentuk organisasi dan dengan mempertimbangkan karakteristik individu setiap siswa (termasuk anak-anak berbakat dan anak-anak cacat), memastikan pertumbuhan potensi kreatif, motif kognitif, pengayaan bentuk interaksi dengan teman sebaya dan orang dewasa dalam aktivitas kognitif;

menjamin tercapainya hasil yang direncanakan dari penguasaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar, yang menjadi dasar bagi keberhasilan asimilasi pengetahuan, keterampilan, kompetensi, jenis dan metode kegiatan baru oleh siswa secara mandiri.

8. Sesuai dengan Standar pada jenjang pendidikan dasar umum, dilakukan hal-hal sebagai berikut:

pembentukan dasar-dasar identitas kewarganegaraan dan pandangan dunia siswa;

pembentukan dasar-dasar kemampuan untuk belajar dan kemampuan untuk mengatur kegiatan seseorang - kemampuan untuk menerima, mempertahankan tujuan dan mengikutinya dalam kegiatan pendidikan, merencanakan kegiatan seseorang, memantau dan mengevaluasinya, berinteraksi dengan guru dan teman sebaya dalam pendidikan proses;

pengembangan spiritual dan moral dan pendidikan siswa, menyediakan adopsi oleh mereka standar moral, sikap moral, nilai-nilai nasional;

memperkuat kesehatan jasmani dan rohani siswa.

Standar ini difokuskan pada pembentukan karakteristik pribadi lulusan ("potret lulusan sekolah dasar") :

mencintai rakyatnya, tanahnya dan tanah airnya;

menghormati dan menerima nilai-nilai keluarga dan masyarakat;

ingin tahu, aktif dan tertarik mengetahui dunia;

memiliki dasar-dasar kemampuan belajar, mampu mengatur kegiatannya sendiri;

siap bertindak secara mandiri dan bertanggung jawab atas perbuatannya terhadap keluarga dan masyarakat;

baik hati, mampu mendengarkan dan mendengar lawan bicara, membenarkan posisinya, mengungkapkan pendapatnya;

mengikuti aturan pola hidup sehat dan aman bagi diri sendiri dan orang lain.

Standar negara untuk pendidikan umum

Standar negara untuk pendidikan umum- bagian dari standar, norma, dan persyaratan pendidikan negara yang menentukan konten minimum wajib dari program pendidikan utama pendidikan umum, volume maksimum beban mengajar siswa, tingkat pelatihan lulusan lembaga pendidikan, serta persyaratan dasar untuk memastikan proses pendidikan (termasuk materi dan teknisnya, pendidikan dan laboratorium, informasi dan metodologis, kepegawaian).

Tujuan dari standar negara pendidikan umum adalah untuk menyediakan:

• kesempatan yang sama bagi semua warga negara untuk memperoleh pendidikan yang berkualitas;
• kesatuan ruang pendidikan di Federasi Rusia;
• melindungi siswa dari kelebihan beban dan menjaga kesehatan mental dan fisik mereka;
• kelangsungan program pendidikan di berbagai tingkat pendidikan umum, kemungkinan memperoleh pendidikan profesional;
• jaminan sosial siswa;
• keamanan sosial dan profesional staf pengajar;
• hak warga negara untuk menerima informasi yang lengkap dan dapat diandalkan tentang norma dan persyaratan negara untuk konten pendidikan umum dan tingkat pelatihan lulusan lembaga pendidikan;
• dasar untuk menghitung standar federal untuk biaya keuangan untuk penyediaan layanan di bidang pendidikan umum, serta untuk membedakan antara layanan pendidikan di bidang pendidikan umum yang dibiayai dari anggaran dan atas biaya konsumen, dan untuk menentukan persyaratan lembaga pendidikan yang menerapkan standar negara pendidikan umum.

Negara menjamin tersedianya pendidikan umum secara umum dan cuma-cuma di lembaga-lembaga pendidikan dalam batas-batas yang ditentukan oleh standar pendidikan umum negara.

Standar negara bagian pendidikan umum adalah dasar untuk:

• pengembangan kurikulum dasar federal, program pendidikan untuk pendidikan umum dasar, umum dasar dan menengah (lengkap), kurikulum dasar entitas konstituen Federasi Rusia, kurikulum lembaga pendidikan, program teladan dalam mata pelajaran akademik;
• penilaian objektif terhadap tingkat pelatihan lulusan lembaga pendidikan;
• penilaian objektif terhadap kegiatan lembaga pendidikan;
• menentukan volume pembiayaan anggaran untuk layanan pendidikan, yang penyediaannya kepada warga negara secara cuma-cuma dijamin oleh negara di seluruh wilayah Federasi Rusia;
• menetapkan kesetaraan (nostrifikasi) dokumen tentang pendidikan umum di wilayah Federasi Rusia;
• penetapan persyaratan federal untuk lembaga pendidikan dalam hal peralatan proses pendidikan, peralatan tempat pendidikan.

Standar negara pendidikan umum generasi pertama mencakup tiga komponen:

• komponen federal - didirikan oleh Federasi Rusia (setidaknya 75 persen dari total waktu standar yang dialokasikan untuk pengembangan program pendidikan pendidikan umum dialokasikan);
• komponen regional (nasional-regional) - ditetapkan oleh subjek Federasi Rusia (setidaknya 10 persen dari total waktu standar yang dialokasikan untuk pengembangan program pendidikan pendidikan umum dialokasikan);
• komponen lembaga pendidikan - didirikan secara mandiri oleh lembaga pendidikan (setidaknya 10 persen dari total waktu standar yang dialokasikan untuk pengembangan program pendidikan pendidikan umum dialokasikan).

Sejak 2001, ketika percobaan transisi ke pendidikan 12 tahun dimulai, komponen ke-4 diperkenalkan - komponen siswa: konsultasi, kelas motorik, dll. Tetapi mereka tidak berhubungan dengan beban pendidikan maksimum, oleh karena itu opsional untuk siswa.

Perintah persetujuan standar pendidikan negara bagian federal (FSES) untuk pendidikan umum menengah (lengkap) ditandatangani sebelum pengunduran diri oleh Menteri Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia A.A. Fursenko pada 17 Mei 2012 dan terdaftar di Kementerian Kehakiman Rusia pada 7 Juni 2012.

Analisis terperinci tentang kelebihan dan kekurangan standar, serta sejarah adopsi generasi kedua Standar Pendidikan Negara Federal untuk sekolah dasar, menengah dan tinggi diberikan dalam artikel. Standar Pendidikan SMA: Prestasi atau Bencana?