Target:
Memperkuat keterampilan membedakan suara k, g dalam suku kata, kata, frasa.

Tujuan utama:

• mengembangkan pendengaran fonemik, perhatian, memori, pemikiran logis.
• mengkonsolidasikan keterampilan pengucapan yang jelas dari bunyi G dan K dalam suku kata, kata, frasa;
• mengembangkan keterampilan analisis yang baik;
• pengembangan pidato yang koheren;
• pengembangan keterampilan motorik halus;
• menumbuhkan minat anak terhadap kegiatan;
• menumbuhkan rasa kolektivisme;
• mengajarkan tata tertib dalam berbagai kegiatan;
• memastikan aktivitas motorik dalam berbagai aktivitas.

Peralatan:

• Komputer
• papan interaktif
• surat kasir
• buku catatan
• pena (berwarna)
• CD dengan musik
• kotak dengan kartu “musim”
• lonceng.

Pengorganisasian waktu. Laporan petugas jaga dalam kelompoke:pengenalan petugas jaga (nama), hari dalam seminggu, berapa orang dalam kelompok, siapa yang tidak hadir dalam kelompok.
Terapi bicara:- Halo teman-teman, jam berapa di luar tahun ini? (musim semi) Anda dan saya akan memainkan permainan “Ada apa di balik apa”. Anda memiliki gambar musim di meja Anda, susunlah secara berurutan mulai dari musim musim dingin. Pada tahun berapakah fenomena alam berikut ini terjadi? Mendengarkan suara alam (hujan, guntur). Hujan terdiri dari apa (air dan tetesan). Bunyi apa yang muncul di awal kata guruh Dan setetes? Benar, suara apa yang akan kita bicarakan hari ini? Orang-orang datang mengunjungi kami hari ini: tetesan dan guntur. Seperti apa mereka? (Slide No. 2) Ini surat dari mereka (terapis wicara membacakan pesan dari para tamu). Mari kita hibur mereka. Kami akan menjalankan semua tugas mereka dengan benar, mungkin nanti mereka akan tersenyum kepada kami.

1. Anak diminta mengkarakterisasi bunyi K dan G sesuai diagram.(Slide nomor 3)
2. Latihan pidato “Ulangi setelah saya”(Slide No. 4) Materi Kosakata: Ka-ga-ka ky-ky-gy go-ko-go Ke-ge-ke ku-gu-ku ak-ug-ok
3. Latihan didaktik “Bunyikan bel”(Slide nomor 5) . Teman-teman, sekarang kita akan bermain dengan lonceng. Anda harus membunyikan bel hanya ketika Anda mendengar kata-kata yang bersuara K: garasi, komandan, keranjang, api, ayam, parau, truk, babi hutan, paku, pir.
4. Senam jari menggunakan su-jok(Slide nomor 6) . Jari ini adalah yang paling tebal, terkuat, dan terbesar! Jari ini untuk memamerkannya! Jari ini adalah yang terpanjang dan berada di tengah! Jari manis ini yang paling manja! Dan meskipun jari kelingkingnya kecil, ia cekatan dan berani!
5. Bekerja di buku catatan(Slide nomor 7) . Terapi bicara: Buku catatan siapa ini? (Jawaban anak-anak: Ini buku catatan saya Sasha, Dima, dll.) Teman-teman, kamu punya gambar di buku catatanmu. Anda harus melingkari dengan tempel hijau gambar-gambar yang ada bunyi G, dan tempel biru - yang ada bunyi K.
7. Menit fisik (untuk lagu anak-anak “At the Giraffe”)(Slide nomor 8) .
8. Game didaktik “Kumpulkan manik-manik”(Slide nomor 9) . (di meja anak ada tali dan manik-manik warna biru dan merah). Ada manik-manik di meja Anda. Apa warna mereka? (merah biru). Teman-teman, tolong beri tahu saya suara apa yang kami wakili dengan warna merah dan suara apa yang kami gunakan dengan warna biru? (jawaban anak-anak). Di bawah dikte kata-kata, anak-anak melakukan analisis suara terhadap kata-kata: tujuan, kulit kayu, semak, tamu.
9. Ringkasan pelajaran. Perkembangan pidato yang koheren(Slide No. 10). - Teman-teman, siapa yang bisa memberi tahu saya suara apa yang paling banyak kita buat hari ini? Apakah bunyinya sama atau berbeda? Lihat papannya, apakah mood tamu kita sudah berubah? Teman-teman, sekarang semua orang akan mengajukan proposal tentang tamu kita.
10. Penilaian aktivitas anak.

Diferensiasi G – K dalam kata-kata

Target: pengembangan kemampuan membedakan bunyi dan huruf gk secara lisan dan tulisan.

Kemajuan pelajaran:

SAYA. Pengulangan.

Teman-teman, mari kita ingat apa itu bunyi dan huruf.

(Kami mengucapkan dan mendengar suara, tetapi kami melihat dan menulis surat)

II. Pengantar topik

Dengarkan puisi S. Pogorelovsky “Bagaimana Mishka membuat kakeknya marah.” Lalu jawab pertanyaannya: Apa kesalahan Misha?

Misha menulis kepada Mikhail:

“Kakek Gerasim mencetak gol.”

Semua orang membaca dan berseru:

Hei pak tua, dia mencetak gol!

Kirim ke semua surat kabar

Potret kakek!

Tidak,” kata sang kakek dengan marah, “

Mishkin, beri aku potret di dalamnya!

Dia menulis dikte di sekolah,

Dan saya sedang memikirkan tentang sepak bola.

Itu sebabnya KOL

Berubah menjadi GOL

Dan untuk TUJUAN ini

Dia mendapat KOL!

Apa kesalahan Misha?

Apa dua arti yang dimiliki kata KOL?

Sebutkan bunyi pertama dalam kata - KOL, GOL.

Apa persamaan bunyi-bunyi ini (bunyi K, G - konsonan)

Apa perbedaan bunyinya? (suara g disuarakan, dan k tidak disuarakan)

AKU AKU AKU. Konsolidasi.

Cocokkan suara dengan hurufk, g

Latihan: temukan huruf yang sesuai dengan bunyi [k]; temukan huruf yang sesuai dengan bunyi [g].

Permainan “Katakan Katanya.” Ambil surat yang sesuai.

Saya mendengar: di gerbang

Mengeong dengan keras... (kucing)

Supnya ternyata tidak buruk sama sekali

Ini berisi kentang dan... (kacang polong)

Mengapa Kim ceria?

Dia akan... (sekolah) hari ini

aku bisa lari cepat

Dan di jalan... (berlari)

Di pagi hari ke sungai di sepanjang jalan yang indah

Yang kecokelatan lari cepat...(kaki)

Untuk orang yang sakit

Saya butuh dokter, saya butuh...(apotek)

Hari-hari dingin akan datang

Kami membutuhkan ski dan... (sepatu roda)

Lidah besimu

Saya menyembunyikannya di bawah tutupnya

Memanggil untuk pelajaran

Dan namaku adalah... (lonceng)

Permainan "Satu - banyak" dengan melempar bola.

Latihan: ubah kata-katanya sehingga setelah konsonan G atau Ke sebuah vokal muncul.

Besi-...palu-...

Daun-...pantai-...

Jurang-...boot-...

Ikat-...bola-...

Bekerja di buku catatan menggunakan kartu

Latihan: Lengkapi huruf yang hilang pada kata-kata tersebut G atau Ke. Tulis kata tes dalam tanda kurung.

Sne..., kula..., pau..., pilar..., zamo..., pidzha..., kabu..., shlan...,

tahu..., pasar..., klub..., vra...

IV. Latihan fisik.

Apa kabarmu? Anak-anak menjawab: “Itu dia!” dan tunjukkan

Bagaimana kabarmu berenang? Anak-anak menjawab: “Itu dia!” dan tunjukkan

Bagaimana kabarmu? Anak-anak menjawab: “Itu dia!” dan tunjukkan

Apakah Anda melihat ke kejauhan? Anak-anak menjawab: “Itu dia!” dan tunjukkan

Apakah Anda menantikan makan siang? Anak-anak menjawab: “Itu dia!” dan tunjukkan

Apakah kamu mengikuti? Anak-anak menjawab: “Itu dia!” dan tunjukkan

Apakah kamu tidur di malam hari? Anak-anak menjawab: “Itu dia!” dan tunjukkan

Apakah kamu nakal?... Anak-anak menjawab: “Itu dia!” dan tunjukkan

Bekerja dengan kartu

Komposisi suku kata.

Latihan: Susunlah gambar di bawah angka 1,2,3 tergantung jumlah suku kata dalam kata tersebut. Tuliskan kata-kata tersebut dalam 3 kolom.

Daftar gambar: gitar, paku, mata, kompas, kucing, angsa, bola, kepang, kacang polong, garu, kubis, anjing, kaus kaki, merpati.

V. Pekerjaan rumah

Latihan: Pecahkan teka-teki silang. Prasyarat: pilih kata-kata hanya yang namanya mempunyai bunyi G atau Ke.

Olehvertikal: 1. Buku tempat anak belajar.

Secara horizontal: 2.Apa yang tersisa setelah kayu terbakar.

3. Burung musim semi.

4. Nama laki-laki.

5. Crustacea penghuni laut.

6. Yang dimasukkan ke dalam jarum.

7. Jenis sepatu.

8. Lilitkan benang dengan hati-hati.

9. Jenis alat pertanian.

VI. Intinya.

- huruf apa yang dibedakan dalam surat itu?

Bagaimana cara memeriksa konsonan yang meragukan di akhir kata?

Subjek

(terapis wicara guru: N.V. Nekrasova, MS(k)OUVIIIbaik)

Tugas:

Pendidikan:

belajar membedakan bunyi [G] - [K];

sorot bunyi [G] - [K] di antara bunyi, suku kata, kata lainnya;

memperjelas ciri-ciri akustik-artikulatoris bunyi-bunyi tersebut, melakukan analisis komparatif; pada

belajar menentukan posisi bunyi dalam sebuah kata;

belajar membedakan huruf G – K secara tertulis.

Perbaikan: mengembangkan pendengaran fonemik, persepsi fonemik.

Pendidikan: mengembangkan keterampilan dalam pengoperasian analisis dan sintesis fonemik; mengembangkan persepsi visual, pemikiran, pendengaran dan memori visual.

Peralatan: kartu – simbol, kartu dengan tugas tertulis untuk setiap anak, buku catatan, TIK.

Unduh:

Pratinjau:

Subjek : Diferensiasi bunyi G-K, G’-K’

(terapis wicara guru: N.V. Nekrasova, tipe MS(k)OUVIII)

Tugas:

Pendidikan:

belajar membedakan bunyi [G] - [K];

sorot bunyi [G] - [K] di antara bunyi, suku kata, kata lainnya;

memperjelas ciri-ciri akustik-artikulatoris bunyi-bunyi tersebut, melakukan analisis komparatif; pada

belajar menentukan posisi bunyi dalam sebuah kata;

belajar membedakan huruf G – K secara tertulis.

Perbaikan: mengembangkan pendengaran fonemik, persepsi fonemik.

Pendidikan: mengembangkan keterampilan dalam pengoperasian analisis dan sintesis fonemik; mengembangkan persepsi visual, pemikiran, pendengaran dan memori visual.

Peralatan: kartu – simbol, kartu dengan tugas tertulis untuk setiap anak, buku catatan, TIK.

Kemajuan pelajaran:

I. Momen organisasi. (Geser 1)

Latihan pernapasan.

Laporkan topik pelajaran.

Tebak teka-tekinya:

Suara [K]:

Saya seorang pied, saya seorang corydalis.
Dimana dimana! - Aku berteriak sebentar.
Saya berteriak dan jalanan mendengar:
Dia bertelur...(Ayam)

Suara [G]:

Berusaha untuk mencubit kakimu,
Saya mengusirnya dari jalan:
"Pergi! Aku tidak takut padamu!"
"Ga-ha-ha!" - tertawa... (angsa)

Kata-kata diawali dengan bunyi apa?

II. Bagian utama. (Geser 2)

1. Klarifikasi karakteristik akustik-artikulasi bunyi [G] - [K].

Katakan padaku, apakah bunyi [G] itu konsonan atau vokal? Mengapa?

Bersuara atau tidak bersuara? Mengapa?

Apakah bunyi [K] termasuk konsonan atau vokal? Mengapa?

Bersuara atau tidak bersuara? Mengapa?

Artinya bunyi [G] - [K] berpasangan.

1. Diferensiasi bunyi pada tingkat suku kata: (Slide 3)

Bekerja di buku catatan (tugas 1,2): (Lihat lampiran catatan)

Tentukan simbol mana yang mengacu pada bunyi yang mana?

Temukan semua huruf G dan K. Garis bawahi bunyi konsonan bersuara G dengan dua baris, konsonan tak bersuara K dengan satu baris.

• Tebak suku kata yang dibuat menggunakan vokal dan simbol, beri nama.
• Suku kata:

A E I

Yu O A

Permainan bola.

Terapis wicara melempar bola kepada anak tersebut dan menyebutkan suku kata dengan bunyi dering. Anak harus mengembalikan bola ke ahli terapi wicara dan memberi nama suku kata dengan konsonan tuli.

Ga-ka, go-ko, gu-ku, gi-ki... dll.

Permainan "Di toko". (Geser 4)

Gnome pergi ke toko. Bantu dia membeli hanya barang-barang yang namanya mengandung bunyi G - G'. Tuliskan kata-katanya.

SENAM JARI

1. Diferensiasi bunyi pada tingkat kata:

Permainan "Sarang Lebah"

Teman Kurcaci, anak beruang Gosha, membiakkan lebah, membantu lebah menemukan sarangnya. (Bekerja di buku catatan).

Masukkan suku kata GA atau KA yang hilang. Tuliskan di buku catatan Anda. (Geser 5)

DU...(GA), RU...(KA), TAPI...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), RIDDLE. ..(KA), RADU...(GA), VET... (KA), RO...(GA), BEL...(KA), VEREV...(KA), OTVA... (GA).

UJI DIRI SENDIRI (Slide 6)

FISIK. SEBENTAR

1. Diferensiasi bunyi pada tataran frasa.

Bekerja dengan kartu

Buatlah frasa bersama dengan Gnomedari kata kolom pertama dan kedua, tuliskan, garis bawahi huruf G dan K:

Sosis merah

Dasi tinggi

Ayam jantan asap

Uji diri Anda (Slide 7)

LIHAT SENAM

1. Diferensiasi bunyi pada tataran teks.

Baca teksnya, masukkan huruf yang hilang. Tuliskan teksnya, garis bawahi huruf G dan K.(Geser 8).

Anjing itu menggerogoti...tulangnya. Pada hari Kamis...ost akan datang kepada kita. Grisha menyukai roti...orka. Pada hari Senin seluruh kelas pergi ke... orca. Ada sesuatu yang menarik dan...ra terjadi di halaman. Sangat berguna hitam dan...ra. Alina sedang mekar di taman. Nama teman Katya adalah...Alina.

Olga Shesterikova
Sinopsis pelajaran terapi wicara frontal dengan topik “Diferensiasi bunyi [G]-[K]”

Target: pembedaan bunyi [k] - [g] berdasarkan kemerduan-ketidakbersuaraan dan huruf KG saat membaca dan menulis

Tugas:

Belajar membedakan bunyi [k], [кь] - [г], [гь] berdasarkan suara - tuli pada suku kata, kata dan kalimat serta huruf K - G saat membaca dan menulis;

Meningkatkan analisis dan sintesis bunyi, melatih kemampuan menentukan posisi bunyi tertentu dalam kata;

Memperkuat kaidah penulisan pasangan konsonan bersuara dan tak bersuara di akhir kata,

Meningkatkan kemampuan mengkorelasikan bunyi dan huruf;

Terus ajarkan penggunaan yang benar dari kata-kata yang tidak dapat diubah dalam pidato;

Lanjutkan mengajarkan analisis huruf bunyi dari kata-kata;

Meningkatkan kemampuan bicara anak-anak yang koheren;

Mengembangkan keterampilan motorik artikulatoris, elemen prosodik bicara;

Meningkatkan proses kognitif: persepsi visual dan pendengaran, memori, pemikiran, logika;

Mengembangkan keterampilan motorik kasar dan halus, keterampilan grafis-motorik, koordinasi bicara dengan gerakan;

Menanamkan pada anak keinginan kerjasama, inisiatif, dan minat belajar membaca dan menulis.

Permainan jabat tangan

Terapi bicara: Di negeri konsonan

Masalah besar

Raja sedih di pagi hari

Menghela nafas: “Oh, ya, oh.”

Raja mengundang kita

Kunjungi kastil Anda

Bantu dia memesan

Pulihkan negara.

Anak-anak berjalan di sepanjang jalan setapak dan duduk.

(Pesan topik pelajaran).

Terapi bicara: Gerbang terbuka, petualangan dimulai.

(Terapis wicara menempatkan dua badut di papan magnet).

Dua bersaudara tinggal di negara ini

Suara membosankan dan bersuara

Ini bisa sangat sulit

Anda dapat membedakannya melalui telinga.

Saudara-saudara itu saling serang

Mereka terlihat sangat mirip

Apa, dimana orang tuli? Dimana yang nyaring?

Raja tidak bisa mengerti.

Terapi bicara: Lihatlah gambar-gambarnya. Bisakah Anda menyebutkan apa yang dilukis pada bola badut di sebelah kiri? (keran, kucing, kuas, paus) Kata-kata ini diawali dengan bunyi apa? (Dengan bunyi konsonan k, k).

Apa yang tertulis di bola badut di sebelah kanan? (gitar, angsa, pir, berat). Kata-kata ini diawali dengan bunyi apa? (Dengan bunyi konsonan g, g).

Terapi bicara: Suara apa yang tidak bisa didengar raja? ([k], [k] - [g], [g]).

Perbandingan bunyi [k], [k] - [g], [g],

Terapi bicara: Ucapkan suara [g]. Mula-mula dengan suara keras, lalu dengan berbisik.

Terapi bicara: Bunyi [g] berubah menjadi bunyi apa?

Mari kita jelaskan kepada raja bagaimana ini bisa terjadi?

(Mirip dengan suara [g]).

Apa perbedaan bunyi [k], [k] dengan bunyi [g], [g]?

Anak-anak: Bunyi k, k tidak bersuara, diucapkan tanpa suara, dan bunyi [g], [g] bersuara.

Terapi bicara: Bagaimana cara memeriksa apakah bunyi [g], [g] sudah disuarakan?

Anak-anak: Anda harus meletakkan telapak tangan di tenggorokan dan mengeluarkan suara.

Jika tenggorokanmu bergetar,

Jadi suara deringnya berjalan.

Terapi bicara: Kami menemukan diri kami di taman istana. Ada banyak pohon jenis konifera dan semak belukar di sini. Apa nama buah dari pohon jenis konifera? (Kerucut). Ambil benjolannya, ayo pijat tangan kita.

Anak-anak menggulung buah pinus di antara telapak tangan mereka sambil berkata:

Di pohon pinus, di pohon cemara, di pohon Natal

Jarum yang sangat tajam.

Tapi bahkan lebih kuat dari hutan cemara,

Juniper akan menusuk kita.

Terapi bicara: Dengarkan frasa tersebut dan ucapkan di kata mana suara tumpul dan suara nyaring disembunyikan. Pohon Natal memiliki peniti dan jarum.

Anak-anak: Bunyi [k] dan [g] tersembunyi di dalam kata jarum.

D/I “Tentukan tempat bunyi dalam kata” [k], [k] - [g], [g].

Raja memiliki pohon ajaib di tamannya. Berbagai burung senang beristirahat di atasnya. Tapi badut bersaudara itu begitu nakal sehingga burung-burung terbang dari dahan bertenggernya dan sekarang tidak tahu harus duduk di mana.

Terapi bicara: Lihatlah pola kata.

(Diagram menunjukkan tempat bunyi [k], [кь], [г], [гъ].

Terapi bicara: Dengan menggunakan diagram, tentukan di cabang mana burung akan duduk (menelan, crossbill, chaffinch, bullfinch, merpati, burung beo).

Anak-anak: Merpati akan duduk di dahan kiri atas, karena di awal kata terdapat bunyi bersuara g.

D/I “Ucapkan sepatah kata pun”

Saudara-saudara yang nakal itu membuat raja bingung. Bantu dia mencari tahu apa yang sedang terjadi.

(Tamu) datang kepada kami hari ini. – Anjing memiliki (tulang) di mangkuknya.

Ini (gunung) yang tinggi. - Pohon birch memiliki (kulit kayu).

Berenang di laut (paus). – Dan para wisatawan dipimpin (oleh seorang pemandu).

Terapi bicara: Teman-teman, beri tahu saya, siapa pemandunya?

(Pemandu adalah orang yang menemani wisatawan dan memberi tahu mereka tentang tempat wisata.)

Terapi bicara: Sekarang saya akan menjadi pemandu Anda, kita akan menjelajahi istana kerajaan.

Senam jari

Kami menuruni tangga dengan jari tengah dan telunjuk tangan kanan kami.

Kami mengingat segala sesuatu di sekitar: “berjalan” dengan jari kiri yang tertekuk

Di istana kerajaan, jari-jari kedua tangan saling terhubung

Lengkungan runcing. bantalan, telapak tangan tidak bersentuhan

Dan tiang-tiangnya ramping, tangan terkepal

Pedimennya berbentuk segitiga. Jari-jari dilipat menjadi segitiga

Lebih tinggi dari semua pohon - tangan kiri mengepal

Puncak menara di atap yang tajam. Telapak tangan kanan diletakkan di atas kepalan tangan.

Berolahraga dalam lingkaran

Awan putih anak-anak berpegangan tangan membentuk lingkaran sempit

Bangkit di atas atap, angkat tangan di atas kepala

Awan itu bergegas menarik dirinya ke atas dengan tangannya; mulus

Lebih tinggi, lebih tinggi, lebih tinggi ayunkan lengan Anda di atas kepala dari sisi ke sisi

Angin adalah awan Dengan tangan Anda menggambarkan melalui sisi ke bawah

Terjebak di tebing. lingkaran besar dan turunkan;

Awan itu berubah menjadi berpegangan tangan dan membuat lingkaran lebar.

Menjadi awan petir.

Terapi bicara: Kawan, ayo kita tiup sedemikian rupa untuk menghilangkan awan petir.

Latihan pernapasan “Angin”

Kita menghirup udara melalui hidung,

Kami tidak mengangkat bahu kami.

Pipi tidak menggembung

Udaranya habis.

Permainan luar ruangan “Suku kata Hidup”

Anak-anak memakai tanda warna-warni dengan bentuk geometris berbeda di dada mereka. Suku kata ditulis di tablet. Anak-anak berbaris mengelilingi kelompok yang tersebar mengikuti musik. Segera setelah musik berhenti, anak-anak hendaknya bersatu dalam kelompok berdasarkan warna dan bentuk tanda. Kemudian anak harus berdiri sedemikian rupa sehingga membentuk kata-kata (kaktus, gagak, catur, catur, pening, sepatu bot, alang-alang, meriam, pedang, kucing, anjing, tikus)

Cuaca bagus lagi

Suku kata keluar untuk berjalan-jalan.

Musiknya berhenti begitu saja

Dikumpulkan menjadi kata-kata.

Anda harus berdiri dengan benar.

Mempelajari aturan penulisan konsonan di akhir kata.

Terapi bicara: Teman-teman, raja sedang bingung. Badut nakal menyembunyikan huruf g – k dari nama gambarnya. Mari kita ingatkan raja bagaimana cara memeriksa surat mana yang akan ditulis. (Anak-anak membaca puisi, terapis wicara menempelkan gambar di papan magnet).

Ada suara bersuara di akhir kata

Berpura-pura menjadi saudara.

Kedengarannya hampir senyap

Artinya, ia tercengang.

Untuk menulis dengan benar

Anda perlu memeriksa surat itu.

Jangan menguap, temanku,

Jangan ragu untuk mengubah kata:

Poppy di atas bunga poppy, padang rumput - padang rumput.

Anda akan selalu melek huruf.

Latihan “Tulis suratnya”

Mari bantu raja memilih huruf yang tepat.

Pai - pai, laba-laba - laba-laba, sepatu bot - sepatu bot, serigala - serigala.

Apa yang ditunjukkan pada gambar? (tumpukan, tumpukan jerami).

Huruf apa yang harus ditambahkan di akhir kata? (Huruf g)

Bagaimana cara memeriksanya? (Kita perlu mengubah kata. Satu tumpukan, dua tumpukan), dll.

Terapi bicara: Sekarang mari kita tutup mata kita.

Dan mari kita kembali ke taman dari dongeng.

Ingat tempat yang kami kunjungi, apa yang kami lakukan? (Kami mengunjungi kota bunyi konsonan. Kami membantu raja membedakan bunyi k dan g, k dan g.

Publikasi dengan topik:

Diferensiasi bunyi [S] - [Sh]. Surat Sh. Ringkasan kelas terapi wicara dalam kelompok persiapan RINGKASAN Pembelajaran Terapi Wicara pada Kelompok Persiapan TOPIK: Diferensiasi bunyi [S] - [W]. Huruf W. TUJUAN : Memperkuat otot-otot artikulasi.

Sinopsis pelajaran terapi wicara frontal pada kelompok persiapan “diferensiasi dan otomatisasi suara Z-Z.” TOPIK: Diferensiasi dan otomatisasi bunyi Z-Z. Tujuan: 1. Pengucapan yang benar dan diskriminasi bunyi Z-Z. 2. Praktek dalam penggunaan.

Ringkasan kelas terapi wicara frontal pada kelompok persiapan. Topik: Diferensiasi bunyi [b] dan [b] Tujuan: Mengajarkan anak membedakan bunyi [b] dan [b] pada suku kata dan kata. Tujuan: 1. Mengembangkan kemampuan mengisolasi dan membedakan bunyi [b] dan [b] dengan telinga;.

Kemajuan pelajaran: 1. Momen organisasi. Anak-anak memasuki aula. Menit Fisika “Diciptakan oleh seseorang…” Diciptakan oleh seseorang dengan sederhana dan bijak Saat bertemu, ucapkan halo :.

Pelajaran 1

Tujuan pelajaran:

§ mengembangkan diferensiasi pendengaran bunyi K dan G;

§ mengembangkan kemampuan mengkorelasikan bunyi K, G dengan huruf K dan G;

§ mengembangkan pendengaran fonemik;

§ Memperluas pengetahuan kata-kata;

§ mengembangkan perhatian dan pemikiran logis;

§ mengembangkan pengendalian diri.

Bahan untuk pelajaran

1. Berapa kali bunyi G muncul dalam puisi tersebut? Temukan kata dengan suara G yang lembut.

Di antara mereka sendiri selama berabad-abad

Hidup rukun G dan K

Dan K tidak tersinggung,

Ketika dia digantikan oleh G,

Apa kemiripan penampilannya dengan bangau?

Dan dia berdiri dengan satu kaki.

Mari kita ingat dengan hati -

Ini kebanggaan, ini kesedihan.

Semua kata yang dimulai dengan G diperlukan -

Mereka sangat dibutuhkan dalam pidato!

Saya pikir saya tidak akan salah -

G - seperti merpati,

G - seperti angsa.

G - jamur, kacang polong, biskuit,

kota, gas, decanter, koran.

Berapa kali bunyi K muncul dalam puisi tersebut? Sebutkan kata-kata yang bunyinya K lembut.

K - bioskop, kolak, sayatan daging,

Buku, cat dan permen,

Renda, kapal, paus - Apakah kamu mendengar,

K - terdengar di mana-mana!

Kelinci, ayam, kucing dan kucing,

Dan kubis dan kentang,

Semanggi, kaktus dan maple,

Cemara yang selalu hijau.

Semak viburnum, hutan cedar,

Oh, betapa murah hati bahasa yang kita miliki!

T. Sinitsina

Kami mengingatkan Anda!

Bunyi G nyaring, suara ikut serta dalam pembentukannya, pita suara bergetar. Jika Anda meletakkan telapak tangan di leher, Anda bisa merasakan getaran.

2. Uji diri Anda! Bandingkan suara:

§ Letakkan telapak tangan di leher. Jika ada getaran, maka gemetar adalah bunyi dering; jika tidak ada getaran, maka terdengar tumpul.

§ Tutupi telinga Anda dengan telapak tangan dan ucapkan bunyi bersuara G dan K tanpa suara.